ትምህርትን ለማደራጀት የንጽህና መስፈርቶች. ትምህርትን ለማካሄድ የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ እና የንጽህና ሁኔታዎች መስፈርቶች

VII. የትምህርቱን የንፅህና እና የንፅህና ሁኔታዎች ግምገማ.

የቻልክ ሰሌዳ (ቅርጽ, ቀለም, ንፅህና, ከኖራ ጋር ለመስራት ተስማሚነት, ግልጽነትን ለማጠናከር).

ተስማሚ የቤት ዕቃዎች የተማሪዎች እድሜ.

የብርሃን ደረጃ ፣ የክፍል ንፅህና።

ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ ማስቀመጥ.

በተማሪዎች አቀማመጥ ላይ የሚሰሩ ቴክኒኮች እና ዘዴዎች.

የአየር ማናፈሻ ሁነታ, የአካል ማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜዎች, የመዝናኛ ቁርጥራጮች, ራስ-ሰር ስልጠና ክፍሎች.

መስፈርቶቹን የሚያሟላ ግልጽነት መጠቀም (የፊደሎች መጠን, ቀለማቸው, የአጻጻፍ ግልጽነት).

ትኩረትን የሚከፋፍል ትምህርት ርዕስ መኖሩ, እና ይህ የማይቀር ከሆነ, በትምህርቱ ወቅት መምህሩ መጠቀም.

በተዛማጅ ትምህርቶች ውስጥ የሙያ ጤና እና የደህንነት ደንቦችን ማክበር.

ስለ ትምህርቱ አጠቃላይ ድምዳሜዎች.

ራስን የማሰላሰል ግምገማ.

በትምህርቱ ወቅት የተቀመጠውን ግብ ስኬት አጠቃላይ ግምገማ.

የትምህርቱ ጥቅሞች ምክንያታዊ መግለጫ-የፈጠራ አካላት ፣ ግኝቶች ፣ ውጤታማነት።

የትምህርቱ ጉዳቶች ፣ መንስኤዎች ፣ ድክመቶች ፣ እነሱን ለማስወገድ የተወሰኑ ሀሳቦችን መመርመር ።

የምልከታ መረጃ ወደ ጉብኝቱ ማስታወሻ ደብተር (ለእያንዳንዱ መምህር ለየብቻ) በሚከተለው ቅጽ ገብቷል፡-

	በክፍሎቹ ወቅት	የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች	የተማሪ እንቅስቃሴዎች
	የማደራጀት ጊዜ

መዝገቦችን ለማጠቃለል 3 ሉሆች ቀርበዋል፡-

1 ኛ ሉህ - "የስራ ጥቅሞች"

2 ኛ ሉህ - "ምን ላይ መሥራት እንዳለበት"

የሙሉ ትምህርት ትንተና (ምሳሌ)

መምህሩ የፕሮግራሙን መስፈርቶች እና የትምህርት ቁሳቁሶችን ይዘት ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርቱን ግቦች በትክክል እና በተመጣጣኝ ሁኔታ ገልጿል, ነገር ግን ለትምህርታዊ እና የእድገት ተግባራት እና የትምህርቱ ግቦች አቀማመጥ ትኩረት መስጠት ነበረበት.

የዚህ ትምህርት መዋቅር ከዓላማው እና ከዓይነቱ ጋር ይዛመዳል. የትምህርቱን መጀመሪያ በጥበብ ያደራጃል።

የትምህርቱ ደረጃዎች እርስ በርስ የተያያዙ እና በሎጂክ ወጥነት ያላቸው ናቸው, ከአንዱ ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር የሚከናወነው ችግር ያለባቸውን ግንኙነቶች በመጠቀም ነው (አረፍተ ነገሩ ተመሳሳይ ቃል አድራሻ እና የአረፍተ ነገሩ አባል በሆነበት ቦታ ላይ ይተነትናል).

በችሎታ የትምህርቱን ፍጥነት ይመርጣል፣ ከባድ ምሁራዊ ስራ የሚጠይቁ ስራዎችን ከቀላልዎቹ ጋር ይለዋወጣል።

ጊዜን በአግባቡ ይጠቀማል, ነገር ግን የመቀነስ ሁኔታዎች አሉ የትምህርት ሥራየተግባር ዓይነቶችን በሚቀይሩበት ጊዜ (በተናጠል ካርዶች ላይ ተግባራትን በሚሰጡበት ጊዜ) ተጨማሪ ማብራሪያዎች አስፈላጊነት የተነሳ የሚነሱ.

የተካነበትን ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መምረጥ የሚችል የተማሪዎች እውቀት, የተማሪውን የእውቀት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት የሚጠናውን ቁሳቁስ ያገናኛል, የተጠናውን ቁሳቁስ ከተማሪዎች ህይወት እና ፍላጎቶች ጋር ያገናኛል, ከስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ጽሑፎች ጋር ያገናኛል.

ስለ ርዕሰ ጉዳይ መሪ ሃሳቦችን ይለያል እና በተማሪ ዕውቀት ላይ ተመስርተው አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይገልፃል።

በትምህርታዊ ቁሳቁስ ይዘት (በግንዛቤ የመረዳት ችሎታን ያዳብራል) ነፃ አስተሳሰብን ለመፍጠር መንገዶችን ይጠቀማል የትምህርት ቁሳቁስ.

በፈጠራ ይተገበራል እና በችሎታ ከእንቅስቃሴዎቹ ጋር ይስማማል። የተለያዩ ዘዴዎችማስተማር. "ይግባኝ" በሚለው ርዕስ ላይ የንድፈ ሃሳቦችን ለማጥናት የአስተማሪው የስራ ዘዴ. ሥርዓተ-ነጥብ ምልክት ያደርገዋል። ከጽሑፍ ጋር እንዴት እንደሚሠሩ ያስተምራል, ያነበቡትን የመረዳት ችሎታ ያዳብራል እና ዋና ዋና ነገሮችን ያጎላል.

መምህሩ በርዕሱ ላይ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር የተለያዩ የስልጠና ልምምዶችን ይጠቀማል, የታቀዱትን ተግባራት ለማጠናቀቅ የግለሰብ ባለብዙ ደረጃ አቀራረብን ሲተገበር.

ትክክለኛው መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል የአስተማሪ ንግግር፣ ጥሩ መዝገበ ቃላት። በክፍል ውስጥ ጥሩ የስራ ሁኔታ ተፈጥሯል።

ተማሪዎች በአጠቃላይ ምክንያታዊ የማስተማር ዘዴዎችን ይገነዘባሉ እና እራሳቸውን ችለው እውቀትን የመቆጣጠር ችሎታ ያዳብራሉ።

እራስን የመቆጣጠር ችሎታ (የግል የተግባር ካርዶችን ሲያጠናቅቁ) ገብተዋል። የቤት ስራየተለየ ተፈጥሮ አለው፤ በተጨማሪም ተማሪዎቹ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁጥር 360ን እንዲያጠናቅቁ ተጠይቀው ነበር (በጣም የተወሳሰበ ተግባር)።

ጥቁር ሰሌዳው ለመጠቀም ተስማሚ እና ለትምህርቱ የተገጠመለት ነው; ማስታወሻዎች በላዩ ላይ በጥሩ ሁኔታ የተደረደሩ ናቸው; ለትምህርቱ አስፈላጊ ግልጽነት አለ (ሠንጠረዥ ፣ የማጣቀሻ ማጠቃለያ); በካርዶች ላይ ቃላት. ክፍሉ ንጹህ ነው, የቤት እቃዎች ለተማሪዎቹ እድሜ ተስማሚ ናቸው, የአየር ማናፈሻ ስርዓት እና ለትምህርት ስራ ደህንነት ደንቦች ይጠበቃሉ.

በትምህርቱ ወቅት መምህሩ በማስታወሻ ደብተሮች ፣ በጥቁር ሰሌዳ ላይ እና በአፍ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በሚያደርግበት ጊዜ ለተማሪዎቹ አቀማመጥ ትኩረት ይሰጣል ። አካላዊ ትምህርት ያካሂዳል.

መምህሩ የተማሪዎችን ንግግር በማዳበር፣ ግልጽ፣ የተሟሉ እና ዝርዝር መልሶችን በማዳበር ላይ መስራት አለበት።

ትምህርቱን ማጠቃለል አስፈላጊ ነው, በተጠናው ቁሳቁስ ላይ ማሰላሰል አስፈላጊ ነው.

የመማሪያ ክፍሎችን በጊዜው ያቅርቡ እና አስተያየት ይስጡ. የተጠናቀቀውን ስራ ለመገምገም ተማሪዎቹን እራሳቸው ማሳተፍ ይችላሉ።

የራስ-ስልጠና አካላትን በመጠቀም የአካል ማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜዎችን ለማካሄድ የተለያዩ ቅጾች።

የትምህርት አሰጣጥ ትንተና ከጤና ቆጣቢ እይታ

በአሁኑ ጊዜ ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች የተማሪዎችን ጤና መጠበቅ አንዱ ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ጉዳዮች አንዱ እንደሆነ ይገነዘባሉ። ከ "ሴል" ጀምሮ የትምህርት ሂደትትምህርት ነው, ከዚያም በተማሪዎች ጤና ላይ ያለውን ተጽእኖ መገምገም በጣም አስፈላጊው ክፍል ነው አጠቃላይ ግምገማበዚህ አካባቢ የትምህርት ቤት ሥራ. ፍተሻዎች በባህላዊ መንገድ የሚከናወኑባቸው አብዛኛዎቹ መመዘኛዎች ከትምህርት አሰጣጥ ንፁህ ትምህርታዊ ገጽታዎች ጋር የተገናኙ ናቸው። ይሁን እንጂ እያንዳንዳቸው እነዚህ መመዘኛዎች የተማሪዎችን ጤና የመጠበቅ ችግር እና አንዳንድ ጊዜ አስተማሪዎች ናቸው. በጤና ጥበቃ ትምህርታዊ ቦታ ምስረታ ውስጥ የአንድ ትምህርት ቤት ፣ የአመራሩ እና የግለሰብ አስተማሪዎች ስኬትን የመገምገም ልዩነት ብዙውን ጊዜ በተለመዱት የፈተና ቦታዎች ውስጥ አስፈላጊዎቹን ገጽታዎች የማጉላት ችሎታ ላይ ነው። የታቀደው የትምህርት ግምገማ መስፈርት ለእርስዎ መመሪያዎች ብቻ መሆኑን አጽንኦት መስጠት እፈልጋለሁ። የትምህርቱ ሙሉ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ምርመራ በእንደዚህ ዓይነት ሥራ የሰለጠኑ እና አስፈላጊውን የመመርመሪያ መሳሪያዎች በያዙ ልዩ ባለሙያተኞች መከናወን አለበት ።

ስለዚህ በትምህርቱ ላይ የተካተቱት ባለሙያዎች ለሚከተሉት የትምህርቱ ገጽታዎች ትኩረት እንዲሰጡ ይመከራል.

1. በክፍል (ቢሮ) ውስጥ የንጽህና ሁኔታዎች: ንጽህና, የአየር ሙቀት እና ትኩስነት, የመማሪያ ክፍል እና ጥቁር ሰሌዳ ምክንያታዊ ብርሃን, ነጠላ መኖር / አለመኖር, ደስ የማይል የድምፅ ማነቃቂያዎች, ወዘተ. ከዶክተር ሥራ በተለየ ይህ ግምገማ መሳሪያዎችን ወይም መሳሪያዎችን መጠቀም አያስፈልገውም - ኤክስፐርቱ በስሜቱ ላይ ያተኩራል (ብዙውን ጊዜ ከቴክኒካዊ መሳሪያዎች የበለጠ ተጨባጭ ነው!). የትምህርት ቤት ልጆች ድካም እና የአለርጂ ችግሮች ስጋት በአብዛኛው የተመካው እነዚህን ቀላል ሁኔታዎች በማክበር ላይ መሆኑን ልብ ይበሉ.

2. የዝርያዎች ብዛት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, በአስተማሪው ጥቅም ላይ ይውላል. እነዚህም ተማሪዎችን መጠየቅ፣መፃፍ፣ማንበብ፣ማዳመጥ፣መናገር፣መመልከት እንደሚያካትቱ እናስታውስህ የእይታ መርጃዎች, ለጥያቄዎች መልስ, ምሳሌዎች መፍትሄዎች, ችግሮች, ተግባራዊ ትምህርቶችወዘተ ደንቡ በእያንዳንዱ ትምህርት 4-7 ዓይነት ነው. የትምህርቱ ነጠላነት ለትምህርት ቤት ልጆች ድካም አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ለምሳሌ ፣ ፈተና ሲደረግ። በተመሳሳይ ጊዜ, ከአንድ እንቅስቃሴ ወደ ሌላ በተደጋጋሚ የሚደረጉ ለውጦች ከተማሪዎች ተጨማሪ የማጣጣም ጥረቶች እንደሚያስፈልጋቸው ማስታወስ ያስፈልግዎታል. ይህ ደግሞ ድካም እንዲጨምር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

3. አማካይ ቆይታእና በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች መካከል የመቀያየር ድግግሞሽ. ግምታዊው ደንብ 7-10 ደቂቃዎች ነው.

4. መምህሩ የሚጠቀምባቸው የማስተማሪያ ዓይነቶች ብዛት፡- የቃል፣ የእይታ፣ ኦዲዮቪዥዋል፣ ገለልተኛ ሥራ፣ ወዘተ. ደንቡ በአንድ ትምህርት ቢያንስ ሦስት ነው።

5. ተለዋጭ የማስተማር ዓይነቶች በየ 10-15 ደቂቃዎች ባልበለጠ ጊዜ.

6. የተማሪዎችን ተነሳሽነት እና የፈጠራ ራስን መግለጽ የሚያስተዋውቁ ዘዴዎችን መጠቀም, ይህም ከ "ዕውቀት ሸማቾች" ለማግኘት እና ለመፍጠር ወደ ተግባራት ርዕሰ ጉዳዮች እንዲቀይሩ ያስችላቸዋል. እንደነዚህ ያሉ ዘዴዎች ያካትታሉ ነፃ ምርጫ ዘዴዎች(ነፃ ውይይት, የድርጊት ምርጫ, ዘዴው, የመስተጋብር ዘዴዎች ምርጫ, የፈጠራ ነጻነት, ወዘተ.); ንቁ ዘዴዎች(ተማሪዎች በአስተማሪ ሚና ፣ የተግባር ትምህርት ፣ የቡድን ውይይት ፣ ሚና የሚጫወት ጨዋታ, ውይይት, ሴሚናር, ተማሪ እንደ ተመራማሪ, ወዘተ.); እራስን በማወቅ እና በልማት ላይ ያተኮሩ ዘዴዎች(ብልህነት፣ ስሜቶች፣ መግባባት፣ ምናብ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና የጋራ ግምት) ወዘተ... በክፍል ውስጥ በተማሪዎች ፈጠራ እንቅስቃሴ እና ውጤታማ ያልሆነ ድካም የመፍጠር እድላቸው መካከል የተገላቢጦሽ ተመጣጣኝ ግንኙነት አለ። እና ሥር የሰደደ ድካም በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የጤና ሀብቶች መሟጠጥ ዋና ዋና ምክንያቶች አንዱ ነው።

7. በንፅህና ደረጃዎች መሰረት የቴክኒካዊ ስልጠና እርዳታዎችን የመጠቀም ጊዜ. በተመሳሳይ ጊዜ, የቪድዮ ስክሪን ሚዲያ አጠቃቀምን በተመለከተ እነዚህ ደንቦች, በእኛ አስተያየት, ከእውነታው እና ከትምህርት ሂደቱ ፍላጎቶች ጋር ይቃረናሉ. በቤት ውስጥ, ብዙ ልጆች በቴሌቪዥን እና በኮምፒተር ስክሪኖች ፊት ለፊት ለብዙ ሰዓታት ይቀመጣሉ, ይህ ደግሞ ጤንነታቸውን ይጎዳል. ከዚህ ዳራ አንጻር የ8-10 ደቂቃ የንፅህና ባለሙያዎች ደንቦች እንደ አናክሮኒዝም ይመስላሉ, በተለይም የተቆጣጣሪዎች ጥራት የማያቋርጥ መሻሻልን ግምት ውስጥ ማስገባት.

8. መምህሩ የቪዲዮ ቁሳቁሶችን የማሳየት ችሎታን በመጠቀም ውይይትን፣ ውይይትን እና ፍላጎትን ለመፍጠር መቻል። ትምህርታዊ ፕሮግራሞች፣ ማለትም እ.ኤ.አ. ለሁለቱም ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት እርስ በርስ ለተያያዙ መፍትሄዎች.

9. የተማሪዎች አቀማመጥ እና ተለዋጭነታቸው እየተካሄደ ባለው ስራ ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው. አስተማሪዎች የድህረ-ገጽታ መዛባት በትምህርት ቤት ውስጥ እንደሚፈጠሩ ማስታወስ አለባቸው. የትምህርት ቤት ልጆች በክፍል ውስጥ በተፈጥሮ የሚያሳዩት ደረጃ ለተቆጣጣሪዎች ብዙም አይታወቅም ፣ ግን እንደ ጥሩ አመላካች ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። የስነ-ልቦና ተፅእኖመምህር ፣ የስልጣኔው ደረጃ-የአምባገነን አስተማሪ ጤናን የሚያበላሽበት ዘዴ በተለይም በትምህርቶቹ ውስጥ ያሉ ሕፃናት ከመጠን በላይ ውጥረት በመሆናቸው ያጠቃልላል። እነሱ ያለማቋረጥ "በመነሻ መስመር" ላይ ያሉ ይመስላሉ, ጥያቄዎችን, ነቀፋዎችን, ትዕዛዞችን, ጩኸቶችን ይጠብቃሉ. ይህ በጣም አድካሚ ሁኔታ በትምህርት ቤት ልጆች ላይ የኒውሮቲዝም ደረጃን በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምር ብቻ ሳይሆን በባህሪያቸው ላይም ጎጂ ውጤት አለው. በእነሱ ውስጥ ምን ያህል የቤተሰብ ግጭቶች ወጣቶችን ይይዛሉ የአዋቂዎች ህይወት፣በመምህራኖቻቸው ፈላጭ ቆራጭ እና ጨካኝ የማስተማር ዘይቤ ላይ የተመሰረቱ ናቸው! ስለዚህ, በክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የስነ-ልቦናዊ ምቾት ድካማቸውን ለመከላከል በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው.

10. የአካላዊ ትምህርት ደቂቃዎች እና የአካል ማጎልመሻ እረፍቶች, ዛሬ የትምህርቱ አስገዳጅ አካል ናቸው. ለይዘታቸው እና ለቆይታ ጊዜያቸው ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል (ደንቡ ለ15-20 ደቂቃ ትምህርት ፣ 1 ደቂቃ ከ 3 የብርሃን ልምምዶች እያንዳንዳቸው 3-4 ድግግሞሾች) እንዲሁም በልምምዶች እና በተማሪዎቹ ወቅት ስሜታዊ የአየር ሁኔታ ። እነሱን ለማከናወን ፍላጎት .

11. ከጤና ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በትምህርቱ ይዘት ውስጥ ማካተት እና ጤናማ በሆነ መንገድሕይወት; ምሳሌዎችን ማሳየት, እነዚህን ግንኙነቶች መከታተል; ለአንድ ሰው እና ለጤንነቱ እንደ ዋጋ ያለውን አመለካከት ማዳበር; ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ምንነት ግንዛቤ ማዳበር; ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አስፈላጊነት መፈጠር; የግለሰብን የአስተማማኝ ባህሪ መንገድ ማዳበር፣ አንድን የተለየ ባህሪ የመምረጥ የተለያዩ አማራጮችን እና ውጤቶችን መወያየት፣ ወዘተ. የአስተማሪው ችሎታ በአብዛኛዎቹ ርዕሰ ጉዳዮች ከጤና ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለማጉላት እና ለማጉላት መቻሉ ከትምህርታዊ ሙያዊ ችሎታው መመዘኛዎች አንዱ ነው።

12. ተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ለመማር እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት አላቸው: ለክፍሎች ፍላጎት, የበለጠ ለመማር ፍላጎት, ከእንቅስቃሴ ደስታ, ለሚጠናው ቁሳቁስ ፍላጎት, ወዘተ. የዚህ ተነሳሽነት ደረጃ እና መምህሩ የሚጠቀመውን የመጨመር ዘዴዎች ይገመገማሉ. የማበረታቻ ጉዳዮች ከጤና ጉዳዮች ጋር በቀጥታ የተገናኙ ናቸው፡ ለማጥናት የማያቋርጥ ግፊት የህጻናትን ጤና ያጠፋል እና መምህራንን ያደክማል። የመማር ፍላጎት እና በጤና ላይ ባለው አዎንታዊ ተጽእኖ መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት አለ. በትምህርቱ ውስጥ ያለ ማንኛውም ሰው የትምህርት ቤት ልጆችን ተነሳሽነት እና እንዲያውም አስተማሪን ሊወስን ይችላል።

13. በትምህርቱ ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, ይህም ለስኬቱ ማሳያዎች እንደ አንዱ ሆኖ ያገለግላል. አዎንታዊ ስሜቶችበትምህርት ቤት ልጆች የተቀበለው እና መምህሩ ራሱ በሚወስኑት ሚዛኖች ላይ ተጨማሪ ክብደት ነው። አዎንታዊ ተጽእኖትምህርት ቤቶች ለጤና. እና በተቃራኒው የጭንቀት መኖር ፣ ሥር የሰደደ የሳይኮፊዚካል ውጥረት ፣ አሉታዊ ስሜቶችን ማምረት ፣ ወዘተ. በመምህሩም ሆነ በተማሪው በኩል የሚታዩት መግለጫዎች በትምህርቱ ውስጥ ጤናን የማጥፋት ዝንባሌዎች የበላይነት ያሳያሉ።

14. በእንደዚህ ዓይነት ትምህርት ውስጥ በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ጥቃቅን ግጭቶች መኖራቸው: በዲሲፕሊን ጥሰት ምክንያት, ከክፍል ጋር አለመግባባት, የመመቻቸት መገለጫዎች, ወዘተ. አንድ አስተማሪ እንደዚህ አይነት ስሜታዊ አሉታዊ "ቁጣዎችን" ለመከላከል እና የክፍሉን በሙሉ ስራ ሳያስተጓጉል እነሱን በብቃት ማስወገድ መቻሉ የትምህርት ሂደቱን የማስተዳደር ችሎታው ነጸብራቅ ነው, "የትምህርት ቤት ኒውሮሲስ" መከላከልን ያረጋግጣል.

15. የመምህሩ ዋነኛ የፊት ገጽታ, ለምሳሌ, የተለያዩ የመልካም ፈቃድ ወይም የጠላትነት መገለጫዎች, ፈገግታ - ድብርት, ወዘተ. ስሜታዊ እና የትርጉም ልቀቶች ከሌሉ ትምህርቱ ያልተሟላ ነው፡ ፈገግታ፣ ተገቢ አስቂኝ ቀልዶች፣ አስቂኝ ሥዕሎች ፣ አባባሎች ፣ አፈ ታሪኮች ከአስተያየቶች ጋር ፣ አጫጭር ግጥሞች ፣ የሙዚቃ ጊዜዎች ፣ ወዘተ.

16. የትምህርቱ የመጨረሻ ጥግግት, ማለትም. በትምህርት ቤት ልጆች በቀጥታ በአካዳሚክ ሥራ ላይ የሚያሳልፈው ጊዜ። የሚመከሩ አመልካቾች ከ 60% እስከ 80% ባለው ክልል ውስጥ ናቸው.

17. ተማሪዎች የሚደክሙበት እና የመማር እንቅስቃሴያቸው የሚቀንስበት ቅጽበት። የሚወሰነው በትምህርታዊ ሥራ ሂደት ውስጥ የሞተር እና የት / ቤት ልጆች ትኩረትን የሚከፋፍሉ መጨመርን በመመልከት ነው። ደንቡ ከትምህርቱ ማብቂያ በፊት ከ5-10 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.

18. የትምህርቱ መጨረሻ ፍጥነት እና ገፅታዎች. የማይፈለጉ አመልካቾች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

የፍጻሜው ክፍል ምክንያታዊ ያልሆነ ፈጣን ፍጥነት, የእሱ "ስብስብ";

ለተማሪ ጥያቄዎች ጊዜ ማጣት;

የችኮላ አስፈላጊነት ፣ ምንም አስተያየት የለም ፣ የቤት ስራን መቅዳት።

ይህ ሁሉ ለሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች አላስፈላጊ ጭንቀት ነው. በተጨማሪም ተማሪዎች ለእረፍት ደወል ከተጠራ በኋላ በክፍል ውስጥ መዘግየት ተቀባይነት የለውም. የትምህርቱ መጨረሻ እንዲረጋጋ የሚፈለግ ነው-ተማሪዎች መምህሩን ጥያቄዎችን የመጠየቅ እድል ነበራቸው ፣ መምህሩ የቤት ስራውን በተመለከተ አስተያየት መስጠት እና ተማሪዎቹን እንኳን ደህና መጣችሁ ።

19. የትምህርቱን ውጤታማነት የሚያሳይ ዋና አመልካች ትምህርቱን ለቀው የተማሪዎች ሁኔታ እና ገጽታ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል-በአንድ ጽንፍ - የተረጋጋ ፣ የንግድ ፣ እርካታ ፣ መጠነኛ የሆነ የትምህርት ቤት ልጆች ሁኔታ; በሌላ በኩል - ድካም, ግራ መጋባት, ጠበኛ, ብስጭት, "የተበጠበጠ". ለአስተማሪው ሁኔታ ትኩረት መስጠት ተገቢ ነው.

ከአመራር ጋር ትምህርት መከታተል ለተማሪዎች ብቻ ሳይሆን ለመምህሩም አስጨናቂ ሂደት ስለሆነ የሚቀጥለው ትምህርት ወደፊት ስለሚሄድ ራሱን ከአላስፈላጊ ጭንቀት እንዲላቀቅ መርዳት ተገቢ ነው። በጣም ጥሩው መንገድ ከክፍል በኋላ ወዲያውኑ መምህሩን ማመስገን እና ጥቂት የማበረታቻ ቃላትን መናገር ነው። ፈታኙም ሆነ መምህሩ ትንሽ ለማረፍ ጊዜ ሲኖራቸው ከክፍል መጨረሻ በኋላ ትምህርቱን ለመተንተን ጊዜ መስጠት የተሻለ ነው። ነገር ግን መምህሩ ስለሚጨነቅ እና መዘግየቱ ውጥረቱን ስለሚጨምር የመተንተን ሂደቱን ለረጅም ጊዜ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ የለብዎትም።

ትምህርቱን በአዎንታዊ ገጽታዎች ፣ በሚወዱት ፣ አስደሳች እና የመጀመሪያ በሚመስለው መተንተን መጀመር ይሻላል። ድክመቶችን በሚወያዩበት ጊዜ, አንድ ሰው የምድብ መግለጫዎችን እና ወደ መምህሩ የግል ባህሪያት ውይይት ሽግግርን ማስወገድ አለበት. የመምህሩንም ሆነ የተማሪውን ከመጠን በላይ ሥራ የሚቀንሱ በመሆናቸው በአስተማሪው ሥራ ውስጥ ተነሳሽነት እና የፈጠራ ዝንባሌዎችን ላለማፈን አስፈላጊ ነው ። ስለዚህ, አንድን ትምህርት በምስጢር ውይይት መልክ ለመተንተን በጣም ውጤታማ ነው, በክፍል ውስጥ የተደረገውን ውይይት.

በማንኛውም ደረጃ ላይ ያለ ሥራ አስኪያጅ፣ በተለይም ከፍተኛው፣ ቀላል፣ ፈጣን እና መሣሪያዎች ሊኖሩት ይገባል። ተጨባጭ ግምገማበትምህርት ቤቱ ውስጥ የተፈጠረው የትምህርት ቦታ ምን ያህል እየተፈተሸ እና መምህራን የሚጠቀሙባቸው ቴክኖሎጂዎች ጤና ቆጣቢ ናቸው። እና ምንም እንኳን የማንኛውም ሥራ አስኪያጅ የብዙ ዓመታት ልምድ ቢያንስ ከመቶ ጥራዞች ልዩ መጽሐፍት ዋጋ ያለው ቢሆንም ፣ የፍተሻውን ሁኔታ ከወትሮው በተለየ ሁኔታ እንዲመለከቱ እና የአስተዳዳሪውን ስሜት ለማስታወስ የሚያስችሉዎትን በርካታ ግማሽ-ቀልድ ምክሮችን እናቀርባለን። ቀልድ ለራሱም ሆነ በዙሪያው ላሉ ሰዎች ጤናን ይሰጣል።

1. በትምህርቱ ውስጥ የማይታወቅ ጎልማሳ መገኘት, በተለይም ለምርመራ ዓላማዎች, አጠቃላይ ሁኔታን (የከባቢ አየር, የልጆች እና የአስተማሪዎች ባህሪ) ይለውጣል, ስለዚህም የቀረቡት መደምደሚያዎች በአብዛኛው ከተገመገሙት አመልካቾች ጋር ሳይሆን ከሥነ-ልቦና ጋር የተያያዙ ናቸው. የክፍሉ ዝግጁነት እና መምህሩ ስኬቶቻቸውን ለማሳየት። የ "መገኘት ውጤት" ለውጦች አዎንታዊ እና አሉታዊ አቅጣጫዎችን ያመጣል. ስለዚህ በክፍልዎ ውስጥ ቅዠትን አይፍጠሩ ወይም የተደበቀ ካሜራ አይጫኑ!

2. የመጨረሻው ትምህርት ካለቀ በኋላ በክፍሉ ውስጥ ያለው ከባቢ አየር - አየር የተሞላ እና ስሜታዊ-ሳይኮሎጂካል - ትምህርቱ በትምህርት ቤት ልጆች ጤና ላይ ያለውን ተፅእኖ ቀላል እና ትክክለኛ አመላካች ነው።

ስለ መጨረሻው ትምህርት የመጀመሪያ ስሜትዎን ይተንትኑ!

3. ስለ አስተማሪዎ ይጠይቁ ዋና ግብየእሱ እንቅስቃሴዎች.

“ክፍት” ጥያቄዎችን ይጠይቁ (“ለምን?”፣ “ለምን?”) - እና ለብዙ “ግኝቶች” ዋስትና ተሰጥቶዎታል።!

4. በክፍሉ ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የአስተማሪውን ወዳጃዊነት እና የፈገግታ ባህሪ ሲመዘግቡ, ስለራስዎ የፊት ገጽታ እና የትምህርቱን የጉብኝት አላማ አይርሱ-ወይም እርስዎ "የትምህርት ትራፊክ ፖሊስ" ነዎት, አብዛኛዎቹ ቅጣቶችን ለመመደብ ፍላጎት ያለው, ወይም እርስዎ ግብረመልስ እንዲያገኙ እና በባልደረባዎችዎ ስራ ላይ ስህተቶችን ለማስወገድ የሚረዳ ልምድ ያለው አማካሪ.

እነሱ በላዩ ላይ ቢያስቀምጡዎትም ከመድረክ ይውረዱ።

5. መምህራን የተማሪዎችን ጤና እንዴት እንደሚያስቡ ሲፈተሽ ጤንነታቸውን (አካላዊ እና ስነ ልቦናዊ) ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ምን እያደረጉ እንደሆነ ከልብ ይጠይቁ። “የታመመ መምህር ጤናማ ተማሪዎችን ማሳደግ እንደማይችል አስታውስ!” እና ስለራስዎ ጤና አይርሱ!

የተማሪዎችን ጤና ከመጠበቅ አንፃር ትምህርቱን ለመገምገም ዘዴ

	የሚገመገሙ ዕቃዎች
	መርሃግብሩን በሚዘጋጅበት ጊዜ የትምህርቱ አስቸጋሪነት ደረጃ ግምት ውስጥ ይገባል
	የአየር ማናፈሻ ስርዓት ይታያል
	የሙቀት ሁኔታዎች ይጠበቃሉ
	የትምህርቱ ቆይታ ከእድሜ ጋር ተስማሚ ነው።
	የግንኙነት ዘይቤ	ሊበራል ዲሞክራሲያዊ
	በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና ሁኔታዎች
	የአስተማሪ አቀማመጥ	አዋቂ ወላጅ
	የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እረፍቶች
	የተማሪ አፈጻጸም	ድካም የለም ድካም ታውቋል
	አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት

የውጤቶች ግምገማ፡-

7-10 ነጥቦች - የተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ ከፍተኛ ደረጃ ያለው ትምህርት;

4-6 ነጥቦች - አማካይ ደረጃ;

ለ 2012-2013 የትምህርት ዘመን የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም የህዝብ ሪፖርት "በዮሽካር-ኦላ ውስጥ በራዶኔዝዝ ሰርጊየስ ስም የተሰየመ ጂምናዚየም"

የህዝብ ሪፖርት

... አቀማመጥመምህር, እንዲሁም የትምህርት ሂደት በቂ እና ሁኔታዎች ምርጫ እና ቴክኒኮች... ቋንቋ 3 3 አልጀብራ እና ጅምር ትንተና 2 2 ጂኦሜትሪ 1 1 ኮምፒውተር ሳይንስ... ትምህርቶች: 1ኛ ትምህርት... እና ሀላፊነትን መወጣትጂምናዚየም... የጤና ጥበቃ ... አዘገጃጀት ... ቅጽ ...

ለ 2012-2013 የትምህርት ዘመን የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ሥራ ትንተና "Staritsa ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"

ሰነድ

3 ኛ ደረጃ ዓይነቶችየተማሪዎች በሽታዎች ብዛት... ትምህርቶች, ገጽታ ትንተና ትምህርቶች ... ሀላፊነትን መወጣትጂ (አይ) አ. ላይ የመረጃ ምንጮች አዘገጃጀትወደ G (I) A" (አርኤምኦ የሂሳብ መምህራን) - Kudenko N.M.: " አዘገጃጀትወደ G (I) A በርቷል ትምህርቶች ... አቀማመጦች ጤና ቁጠባ ... ዘዴ ...

ትምህርቶች. የትምህርት ትንተና ቴክኖሎጂ

ትምህርት

መርሆዎች ጤና ቁጠባ. ምክንያቶች... ትንተና"; ለ) "እግሮቹን መከተል" ትንተና", መገንባት, መለወጥ; ሐ) ከቅድመ ጋር አዘገጃጀት... ይዘት እና ዘዴ ትምህርት. ስለዚህ... ሀላፊነትን መወጣትይህ ዓይነትመስራት ትምህርት... ማህበራዊ ግላዊ አቀማመጦች. ትምህርቶችልማት...

MBOU "Krasnoslobodskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1"

መስፈርቶች ወደ ትምህርቱ ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ እና ንፅህና ሁኔታዎች ።

የተዘጋጀው በ: Meshcheryakova E.M.

የትምህርት ሳይኮሎጂስት

ትምህርቱ በቀጥታ በአስተማሪው ላይ የሚመረኮዝ የትምህርት ሂደት ዋና ድርጅታዊ ቅርፅ ሆኖ ይቆያል። በጤና ቆጣቢ መሰረት ላይ ትምህርት መገንባት ነው በጣም አስፈላጊው ሁኔታየትምህርት ቤት ትምህርትን ጤና-ተኮር ተፈጥሮን ማሸነፍ.

በህብረተሰቡ ውስጥ የሚከሰቱ የቀውስ ክስተቶች በተማሪዎች መካከል የትምህርት እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ላይ ለውጥ እንዲመጣ አስተዋጽኦ አድርገዋል ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴያቸውን እንዲቀንሱ ፣ አካላዊ እና አካላዊ እንቅስቃሴዎቻቸውን እንዲቀንሱ አድርጓል። የአዕምሮ እድገት, በእነርሱ ውስጥ ልዩነቶችን አስከትሏል ማህበራዊ ባህሪ. በእነዚህ ምክንያቶች የተማሪዎችን ጤና የመጠበቅ ችግሮች በተለይ ጠቃሚ ሆነዋል. አሁን ባለው ሁኔታ ተፈጥሯዊ ሆነ ንቁ አጠቃቀም ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችየትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለመጠበቅ ያለመ.

ከጤና ቆጣቢ እይታ ትምህርት ሲገነቡ መምህር ቴክኖሎጂ ይፈልጋል ከመሠረታዊ ደንቦች ጋር መጣበቅ

ደንብ አንድ 1. ትክክለኛ አደረጃጀትትምህርት

የትምህርቱ ምክንያታዊ አደረጃጀት አስፈላጊ ነው አካልየትምህርት ቤቱ ጤና ጥበቃ ሥራ ። በትምህርት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ተግባራዊ ሁኔታ ፣ የአእምሮ አፈፃፀምን ለረጅም ጊዜ የመጠበቅ ችሎታ ፣ በዋነኝነት የሚወሰነው ትምህርትን ለማካሄድ የንጽህና እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ሁኔታዎችን በማክበር ላይ ነው። ከፍተኛ ደረጃእና ያለጊዜው ድካም መከላከል. የንጽህና ሁኔታዎች በአስተማሪው ሁኔታ, በጤንነቱ ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ መዘንጋት የለብንም, ይህ ደግሞ የተማሪዎችን ሁኔታ እና ጤና ይጎዳል.

= 60% እና በቂ ያልሆነ 85-90% ምክንያታዊ አማካይ ቆይታ የተለያዩ አይነቶች 4 ምክንያታዊ አይደለም 4-7 ትምህርታዊ ተግባራት 5 የተለያየ አይነት የመቀያየር ድግግሞሽ 2-3 90% የትምህርት ተግባራት የትምህርት ዓይነቶች ብዛት 10 ደቂቃ 11-15 ደቂቃ 1 - 2 ፈረቃ ከ 6 ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ተለዋጭ የማስተማር ዓይነቶች ከ 3 15 ደቂቃዎች በኋላ 2 11-15 ደቂቃ ከ 7-10 ደቂቃዎች በኋላ መቀየር ከ 15-20 ደቂቃዎች ያልበለጠ 1 ከ 15-20 ደቂቃዎች 10-15 ደቂቃዎች " ስፋት = " 640 " አትለዋጭ

ምክንያቶች ትምህርት

የትምህርቱ እፍጋት

የትምህርቱ የንጽህና ምክንያታዊነት ደረጃዎች

ምክንያታዊ

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ብዛት

በቂ አይደለም

ምክንያታዊ

የተለያዩ ዓይነቶች አማካይ ቆይታ

ምክንያታዊ አይደለም

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

የተለያዩ ዓይነቶች ተለዋጭ ድግግሞሽ

ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች

የትምህርት ዓይነቶች ብዛት

በኋላ አይቀየርም።

በኩል ይልቅ

የማስተማር ዓይነቶች ተለዋጭ

ቀይር

ቢያንስ 3

ቀይር

በኩል ይልቅ

ተለዋጭ

መሰረታዊ የንፅህና መስፈርቶች የትምህርቱ ምክንያታዊ አደረጃጀት (በ N.K. Smironov መሠረት)

የትምህርት ምክንያቶች

የትምህርቱ የንጽህና ምክንያታዊነት ደረጃዎች

ምክንያታዊ

በቂ አይደለም

ምክንያታዊ

ምክንያታዊ አይደለም

የስሜት ፈሳሾች መኖር (ቁጥር)

የ TSO ትግበራ ቦታ እና ቆይታ

ተለዋጭ አቀማመጥ

መሠረት

ከንጽሕና ጋር

ከፊል ታዛዥነት ጋር

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች

አቀማመጡ የሚለዋወጠው በዚህ መሠረት ነው።

የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ

አለማክበር ጉዳዮች አሉ።

የሥራ ዓይነት.

ንጽህና

በነጻ

መስፈርቶች

በአንድ ትምህርት 2,

የሥራው ዓይነት አቀማመጥ.

መምህሩ መሳፈሪያውን ይመለከታል

ተማሪዎች በሚደክሙበት ቅጽበት

አዎንታዊ ስሜቶች ያሸንፋሉ

3 ቀላል የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያካተተ ፣

1 አካላዊ ትምህርት ደቂቃ

ተደጋጋሚ አለመጣጣም

የሥራው ዓይነት አቀማመጥ.

(የትምህርት እንቅስቃሴን በመቀነስ)

መምህሩ አንዳንድ ጊዜ ይቆጣጠራል

ጉዳዮች አሉ። አሉታዊ ስሜቶች. ትምህርት, በስሜታዊነት ግድየለሽነት

በአንድ ትምህርት, በቂ ያልሆነ ቆይታ

ተማሪዎች

ምንም

የእያንዳንዳቸው 3-5 ድግግሞሽ

ከ 40 ደቂቃዎች ያልበለጠ

የተማሪዎች መሳፈር

አሉታዊ ስሜቶች የበላይ ናቸው።

አኳኋን ቁጥጥር አይደረግበትም

ቀደም ብሎ አይደለም

መምህር

በ 35-37 ደቂቃዎች ውስጥ

ያነሰ

በ 30 ደቂቃዎች ውስጥ

ደንብ 2. የማስተዋል ቻናሎችን መጠቀም

የአመለካከት ባህሪዎች በግለሰባዊነት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት በአንዱ ይወሰናሉ - የአንጎል ተግባራዊ asymmetry: ስርጭት የአዕምሮ ተግባራት hemispheres መካከል. መቆም የተለያዩ ዓይነቶች ተግባራዊ ድርጅትሁለት የአንጎል ክፍሎች; - ግራ-አእምሮ ያላቸው ሰዎች – በግራ ንፍቀ ክበብ የበላይነት ፣ በቃላት-ሎጂካዊ ዘይቤ ተለይተው ይታወቃሉ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች, የአብስትራክት እና አጠቃላይነት ዝንባሌ; - የቀኝ አንጎል ሰዎች – የቀኝ ንፍቀ ክበብ የበላይነት, ይህ ዓይነቱ ተጨባጭ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እና ምናብ አዳብሯል; - equihemispheric ሰዎች - በአንደኛው ንፍቀ ክበብ ላይ ግልጽ የሆነ የበላይነት የላቸውም።

በተመረጡት የመረጃ ግንዛቤ ቻናሎች ላይ በመመርኮዝ የሚከተሉት ተለይተዋል- - የመስማት ችሎታ; - የእይታ ግንዛቤ; - kinesthetic ግንዛቤ.

ጥቁር ሰሌዳ

1 ኛ ረድፍ

የግራ ንፍቀ ክበብ

2 ኛ ረድፍ እኩል hemispheres

3 ኛ ረድፍ የቀኝ ንፍቀ ክበብ

kinesthetics

kinesthetics

በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ግምታዊ አቀማመጥ

ደንብ 3. የአእምሮ እንቅስቃሴ ጥንካሬ ስርጭት

በትምህርቱ ወቅት የተማሪዎችን እውቀት የማግኘት ውጤታማነት እንደሚከተለው ነው- - 5-25 ኛ ደቂቃ - 80%; - 25-35 ኛ ደቂቃ - 60-40%; - 35-40 ኛ ደቂቃ - 10%.

ንቁ ትኩረት የሚቆይበት ጊዜ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆችበአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ከ15-25 ደቂቃዎች (15-20) የተገደበ ሲሆን ይህም ወደ ሌላ አይነት እንቅስቃሴ መቀየር ያስፈልገዋል.

ነጠላ ሥራ በተለይ ለልጆች አድካሚ ነው፣ እንዲሁም ከረዥም የሳይኮፊዚካል ጭንቀት፣ የእይታ ውጥረት እና ቋሚ አቀማመጥ ጋር የተያያዘ ሥራ።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ተከታታይ ንባብ የሚፈጀው ጊዜ ከ8-10 ደቂቃ (ከ1-2ኛ ክፍል) እስከ 15 ደቂቃ (3ኛ ክፍል)፣ ገለልተኛ ንባብበትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ወይም በመሃል ላይ መምራት እና በመድገም ፣ ቀረጻዎችን በማዳመጥ ፣ ከጽሑፍ ሥራ አስተማሪ ጋር መነጋገር ይመከራል ። ጥሩው የቆይታ ጊዜ ከ3-5 ደቂቃ ነው።

ደንብ 4. ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ

አጠቃቀም የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችየጨዋታ ስልጠና ፕሮግራሞች ፣ የመጀመሪያ ስራዎችእና ተግባራት፣ የታሪካዊ ጉዞዎች እና ዳይሬሽኖች ወደ ትምህርቱ መግቢያ ስሜታዊ ውጥረትን ለማስወገድ ይረዳሉ። ይህ ዘዴ ብዙ ችግሮችን በአንድ ጊዜ እንዲፈቱ ያስችልዎታል የተለያዩ ተግባራት: ማቅረብ የስነ-ልቦና እፎይታተማሪዎች, ስለ እድገት መረጃ ይስጧቸው እና የትምህርት እቅድ, ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴን ማበረታታት, ወዘተ.

ደንብ 5. በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር

በትምህርቱ ውስጥ ወዳጃዊ ድባብ ፣ የተረጋጋ ውይይት ፣ ለእያንዳንዱ መግለጫ ትኩረት ፣ ከመምህሩ የተሰጠ አዎንታዊ ምላሽ ለተማሪው አመለካከቱን የመግለጽ ፍላጎት ፣ ስህተቶችን በዘዴ ማረም ፣ ለነፃ አስተሳሰብ ማበረታቻ ፣ ተገቢ ቀልድ ወይም ትንሽ ታሪካዊ ውዝግብ። - ይህ የእያንዳንዱን ልጅ ችሎታ ለመግለጥ የሚጥር አስተማሪ ሊኖራት የሚችለው አጠቃላይ የጦር መሣሪያ አይደለም።

ደንብ 6. የጤና ጥበቃ እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ማስተዋወቅ

ሰው አስተምረው የትምህርት ዓመታትለጤንነትዎ ሃላፊነት ይውሰዱ. የጤና ጉዳዮችን ወደ ማዕቀፍ ያስተዋውቁ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችይህ ደግሞ ተማሪው የሚጠናው ጽሑፍ እንዴት እንደሚዛመድ እንዲያሳይ ያስችለዋል። የዕለት ተዕለት ኑሮ, ጤንነቱን ያለማቋረጥ እንዲንከባከብ አስተምረው.

የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ከመጠበቅ አንፃር የትምህርቱን ራስን ትንተና ለማካሄድ ለሚከተሉት የትምህርቱ ገጽታዎች ትኩረት መስጠቱ ተገቢ ነው ።

1. በክፍል (ቢሮ) ውስጥ የንጽህና ሁኔታዎች; ንፅህና ፣ የአየር ሙቀት እና ትኩስነት ፣ የክፍል ውስጥ ምክንያታዊ ብርሃን እና ጥቁር ሰሌዳ ፣ ነጠላ መኖር / አለመኖር ፣ ደስ የማይል ማነቃቂያዎች።

የትምህርት ቤት ልጆች ድካም እና የአለርጂ በሽታዎች ስጋት በአብዛኛው የተመካው እነዚህን ቀላል ሁኔታዎች በማክበር ላይ ነው.

2. መምህሩ የሚጠቀምባቸው የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ብዛት ተማሪዎችን መጠየቅ, መጻፍ, ማንበብ, ማዳመጥ, ታሪክን መናገር, የእይታ መሳሪያዎችን መመልከት, ጥያቄዎችን መመለስ, ተግባራዊ ልምምዶች.

ደንቡ በእያንዳንዱ ትምህርት 4-7 ዓይነት ነው.

የትምህርቱ ነጠላነት ለትምህርት ቤት ልጆች ድካም አስተዋጽኦ ያደርጋል. ሆኖም ግን, ያንን ማስታወስ ያስፈልግዎታል ተደጋጋሚ ለውጥአንዱን እንቅስቃሴ ወደ ሌላ መቀየር ተጨማሪ የተማሪዎችን የማላመድ ጥረት ይጠይቃል። ይህ ደግሞ ድካም እንዲጨምር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

3. የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች አማካይ ቆይታ.

ግምታዊ መደበኛ: 7-10 ደቂቃዎች.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

መምህሩ የሚጠቀሙባቸው የማስተማሪያ ዓይነቶች ብዛት : የቃል፣ የእይታ፣ የኦዲዮቪዥዋል፣ ራሱን የቻለ ስራ፣ ወዘተ. ደንቡ ቢያንስ በአንድ ትምህርት ሶስት ነው። ተለዋጭ የማስተማር ዓይነቶች - ከ10-15 ደቂቃዎች ያልበለጠ.

ተነሳሽነትን የሚያበረታቱ ዘዴዎችን መጠቀም እና የፈጠራ ራስን መግለጽተማሪዎች , ይህም የእንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ እንዲሆኑ ያስችላቸዋል. እነዚህ የነፃ ምርጫ ዘዴዎች ናቸው (ነፃ ውይይት, የድርጊት ምርጫ, ዘዴው, የመስተጋብር ዘዴዎች ምርጫ, የፈጠራ ነጻነት, ወዘተ.); ንቁ ዘዴዎች (ተማሪዎች በአስተማሪነት ሚና, በተግባር ማንበብ, የቡድን ውይይት, ሚና መጫወት ጨዋታ, ውይይት, ሴሚናር, ወዘተ.); ራስን በማወቅ እና በልማት ላይ ያተኮሩ ዘዴዎች (ምሁራዊነት, ስሜቶች, መግባባት, ምናብ, በራስ መተማመን እና የጋራ ግምት) ወዘተ.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

መለውይይት ፣ ለውይይት ፣ ለትምህርታዊ ፕሮግራሞች ፍላጎት ለማዳበር ፣ ማለትም ለሁለቱም ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት እርስ በእርሱ የተገናኘ መፍትሄ።

TSO ን በመጠቀም የትምህርቶች ውጤታማነትም በዚህ አይነት ክፍሎች ድግግሞሽ ላይ የተመሰረተ ነው.

TSO በመጠቀም ተገቢው የመማሪያዎች ብዛት በሳምንት ከ 3-4 አይበልጥም.

በተለያዩ የTSE ትምህርቶች፣ ደቂቃ (በኤን.ቲ. ሌቤዴቫ እንደተናገረው)

ክፍሎች

ይመልከቱ

ይመልከቱ

ግልጽነት

ይመልከቱ

ቪዲዮዎች

ማዳመጥ

የቲቪ ትዕይንቶች

የሬዲዮ ስርጭቶች

መምህሩ የቪዲዮ ቁሳቁሶችን የማሳየት ችሎታዎችን የመጠቀም ችሎታ

የሚከተለው እውነታ አደገኛ ነው: ልጆች ከኮምፒዩተር ጋር ለመስራት ያላቸው ፍላጎት ድካምን ይሸፍናል, የትምህርት ቤት ልጆች በጣም ተወስደዋል የድካም ምልክቶች አይታዩም, ትምህርታቸውን ይቀጥላሉ (ጨዋታዎች) እና በዚህም ምክንያት በጤናቸው ላይ ከፍተኛ ጉዳት ያደርሳሉ. በውጤቱም, የሳይኮሶማቲክ መዛባት, የነርቭ ምላሾች እና በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የጭንቀት መስፋፋትን እናገኛለን.

የአጠቃቀም ስልጠና ውጤታማነት በጣም አስፈላጊ አመላካች የመረጃ ቴክኖሎጂዎች- የስልጠና ሁነታ. ከኮምፒዩተር ጋር ያለው ሥራ የሚቆይበት ጊዜ በተማሪዎቹ የግለሰብ የዕድሜ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው.

ዕድሜያቸው ከ 6 ዓመት በላይ ለሆኑ ሕፃናት ደንቡ ከ 10 ደቂቃዎች መብለጥ የለበትም ፣ ከ 7 እስከ 10 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት ከ 15 ደቂቃዎች መብለጥ የለበትም ።

በመጠቀም የጥናት ሁነታ

የኮምፒተር መሳሪያዎች (በኤን.ቲ. ሌቤዴቫ እንደተናገረው)

የሥራው ቆይታ

ከኮምፒውተሮች ጋር፣ ደቂቃ

25፣ ከድርብ ትምህርት 30 እና 15 ጋር

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

የተማሪዎች አቀማመጥ እና ተለዋጭነታቸው በተከናወነው ሥራ ባህሪ ላይ በመመስረት. የትምህርት ቤት ልጆች አቀማመጥ በክፍል ውስጥ ተፈጥሯዊ የሆነበት ደረጃ የመምህሩን የስነ-ልቦና ተፅእኖ እና የአገዛዙን ደረጃ ጥሩ አመላካች ሆኖ ሊያገለግል ይችላል-የአምባገነን አስተማሪ ጤናን የሚያበላሽበት ዘዴ በተለይም በትምህርቶቹ ውስጥ ያሉ ልጆች ናቸው ። ከመጠን በላይ ውጥረት ናቸው. ይህ በጣም አድካሚ ሁኔታ በትምህርት ቤት ልጆች ላይ የኒውሮቲዝም ደረጃን በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምር ብቻ ሳይሆን በባህሪያቸው ላይም ጎጂ ውጤት አለው.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እረፍቶች ,

የትምህርቱ አስገዳጅ አካል የሆኑት. ለይዘታቸው እና ለቆይታ ጊዜያቸው ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው (መደበኛው ለ 15-20 ደቂቃ ትምህርት ፣ 1 ደቂቃ ከ 3 የብርሃን ልምምዶች ከእያንዳንዱ 3-4 ድግግሞሽ ጋር) ፣ እንዲሁም በልምምድ ወቅት እና በተማሪዎቹ ውስጥ ስሜታዊ የአየር ሁኔታ። እነሱን ለማከናወን ፍላጎት።

ለዓይኖች ጂምናስቲክስ

3-5 ልምምድ እያንዳንዳቸው 5 ወይም ከዚያ በላይ ጊዜ

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

በክፍሎች ወቅት

7-8 ልምምድ እያንዳንዳቸው 4-6 ጊዜ

ስራ ላይ

5-7 ልምምድ እያንዳንዳቸው 8-10 ጊዜ

8-9 ልምምድ እያንዳንዳቸው 6-8 ጊዜ

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

አወንታዊ ደረጃ ይገባዋል ከጤና እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን በትምህርቱ ይዘት ውስጥ ማካተት . አንድ አስተማሪ ከጤና ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለማጉላት እና ለማጉላት መቻል ከትምህርታዊ ሙያዊ ችሎታው መመዘኛዎች አንዱ ነው.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

የተማሪዎች በክፍል ውስጥ ለመማር እንቅስቃሴዎች ያላቸው ተነሳሽነት፡- ለክፍሎች ፍላጎት ፣ የበለጠ ለመማር ፍላጎት ፣ ከእንቅስቃሴ ደስታ ፣ ለሚጠናው ቁሳቁስ ፍላጎት ፣ ወዘተ የዚህ ተነሳሽነት ደረጃ እና መምህሩ የሚጠቀምባቸውን የማሳደግ ዘዴዎች ይገመገማሉ።

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ , የአፈፃፀሙ ስኬት አመልካቾች አንዱ ሆኖ የሚያገለግል ሲሆን ክፍያ አዎንታዊ ስሜቶችበትምህርት ቤት ልጆች የተቀበለው እና መምህሩ ራሱ በትምህርት ቤት በጤና ላይ ያለውን አዎንታዊ ተጽእኖ ይወስናል.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

የአስተማሪው ዋና የፊት ገጽታ። ስሜታዊ እና የትርጉም ልቀቶች ከሌሉ ትምህርቱ ያልተሟላ ነው፡ ፈገግታ፣ ተገቢ ቀልዶች፣ የአባባሎች አጠቃቀም፣ የቃል ቃላት ከአስተያየቶች ጋር፣ የሙዚቃ ጊዜዎች፣ ወዘተ.

ተማሪዎች የሚደክሙበት እና የመማር እንቅስቃሴያቸው የሚቀንስበት ቅጽበት። የሚወሰነው በትምህርታዊ ሥራ ሂደት ውስጥ የሞተር እና የት / ቤት ልጆች ትኩረትን የሚከፋፍሉ መጨመርን በመመልከት ነው። ደንቡ ከትምህርቱ ማብቂያ በፊት ከ5-10 ደቂቃዎች ያልበለጠ ነው.

ደንብ 7. ከጤና ጥበቃ አንጻር በመምህሩ የትምህርቱን ራስን መተንተን

የትምህርቱ መጨረሻ ፍጥነት እና ባህሪያት. የትምህርቱ መጨረሻ እንዲረጋጋ የሚፈለግ ነው-ተማሪዎች መምህሩን ጥያቄዎችን የመጠየቅ እድል ነበራቸው ፣ መምህሩ የቤት ስራውን በተመለከተ አስተያየት መስጠት እና ተማሪዎቹን እንኳን ደህና መጣችሁ ።

የትምህርቱን ውጤታማነት ዋና አመልካች ትምህርቱን የሚለቁ ተማሪዎች ሁኔታ እና ገጽታ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ለአስተማሪው ሁኔታ ትኩረት መስጠት ተገቢ ነው.

ሁሉንም አይነት አሰቃቂ ሁኔታዎች መከላከል.

የተማሪዎች መመዘኛዎች ከእድገት ደረጃቸው ጋር መዛመድ አለባቸው፣ ነገር ግን አቅማቸውን መብለጥ ወይም ማቃለል የለባቸውም። ተማሪዎች በቅርብ የእድገት ዞን ላይ በማተኮር ማስተማር አለባቸው. ግምት ውስጥ በማስገባት "አንድ ተማሪ ዛሬ ከአስተማሪ ጋር በመተባበር ምን ማድረግ እንደሚችል, ነገ ራሱን ችሎ መሥራት ይችላል" (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ). የሕክምና እና የማስተካከያ ውጤቱን ለማረጋገጥ የሚያስችለው የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት አስፈላጊ የስነ-ልቦና እና ዳይዳክቲክ ውህደት የግምገማ አቀራረብ ለውጥ ነው። በሥነ ትምህርት ውስጥ አንድ ሰው በመጨረሻ አሉታዊ ግምገማዎችን መተው እና ሁሉም ሰው ለማግኘት ያልተገደበ ሙከራዎችን እንዲያደርግ እድል መስጠት አለበት። አዎንታዊ ግምገማ. ይህ የአስተማሪ እና የተማሪ ግንኙነት በመማሪያ ውስጥ በግለሰብ ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው.

በትክክል የተደራጀ ስልጠና ለግዢው ብቻ ሳይሆን አስተዋጽኦ ያደርጋል ጠንካራ እውቀት, ነገር ግን የተማሪዎችን ምቹ እድገትና እድገት, ጤናቸውን ማጠናከር.

• 1. ጥሩ የአየር ሁኔታ. ይህ መስፈርት በክፍሉ አየር ማናፈሻ በኩል ይተገበራል. የትኛውም የመማሪያ ክፍል-ቢሮ የአየር ማናፈሻ ስርዓት መታጠቅ አለበት, በተጨማሪም, በእረፍት ጊዜ ክፍሉን አየር ማናፈስ ይመከራል. ለአየር ሁኔታዎች የሚያስፈልጉ መስፈርቶች በእንደዚህ አይነት ክፍሎች ውስጥ, ሙከራዎች እና የትም የበለጠ ጥብቅ ናቸው የላብራቶሪ ስራዎችተማሪዎች በአካል የሚሰሩበት ወይም ሌላ ከባድ የአካል እንቅስቃሴ የሚያደርጉበት።
• 2. በቂ ብርሃን. የዚህ መስፈርት መሟላት የሚከተሉትን ያካትታል የሚከተሉት አካላት: ተፈጥሯዊ እና አርቲፊሻል መብራቶች. የተፈጥሮ ብርሃን ጥራት በክፍል አካባቢ, በመስኮቶች ብዛት እና መጠን ላይ በቆራጥነት ተጽእኖ ያሳድራል. መስኮቶቹ ትልቅ መሆን አለባቸው, እና በመስኮቶቹ ላይ ያሉት መጋረጃዎች የብርሃን ፍሰትን መከልከል የለባቸውም. ብርሃኑ በመንገድ ላይ በሚበቅሉ ዛፎች እንዲሁም በአቅራቢያው በሚገኙ ሕንፃዎች እንዳይሸፈኑ አስፈላጊ ነው. ፍጹም አማራጭ- ፀሐያማውን ጎን የሚመለከቱ መስኮቶች። ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች እና ለሚያስፈልጋቸው የአካዳሚክ ትምህርቶች በዚህ ዝግጅት ክፍሎችን እንዲያቀርቡ ይመከራል የዲሲ ቮልቴጅራዕይ. የአርቴፊሻል መብራቶች ጥራት በክፍል ውስጥ ባሉ የብርሃን መሳሪያዎች ብዛት እና ቦታ እንዲሁም እንደ መብራቶች አይነት እና ኃይል ይወሰናል. በክፍል ውስጥ ሰው ሰራሽ መብራቶች የቻልክቦርድ ንጣፎችን እና የተማሪን የስራ ቦታዎችን ጥሩ ብርሃን መስጠት አለባቸው.
• 3. ትክክለኛ የሙቀት ሁኔታዎች. በትምህርቱ ውስጥ ያለው የአየር ሙቀትም ለሰውነት ምቹ መሆን አለበት. ለተለያዩ ክፍሎች, ጥሩው የሙቀት መጠን ከ +15 እስከ +22 ዲግሪ ሴልሺየስ ይደርሳል. በጣም ዝቅተኛ የሙቀት መጠኖችቆይታ ከከፍተኛ ጋር ለተያያዙ ክፍሎች የሚመከር አካላዊ እንቅስቃሴ. ስለዚህ, በጂም እና የስልጠና አውደ ጥናቶች ውስጥ በጣም ጥሩው የሙቀት መጠን +15 ... + 17 ዲግሪዎች, እና በመደበኛ የመማሪያ ክፍሎች - +18 ...+21 ይቆጠራል.
• 4. የተለያዩ አይነት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መለዋወጥ. የዚህ መስፈርት ትርጉም የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በሚቀይሩበት ጊዜ የተማሪዎች ድካም በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል, ይህም በጤናቸው እና በአፈፃፀማቸው ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. በክፍል ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ መምህሩ አሰልቺ የሆነውን ነጠላነትን ማስወገድ አለበት። ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትበክፍል ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ያስፈልጋሉ።
• 5. ተስማሚ የቤት እቃዎች የግለሰብ ባህሪያትተማሪዎች. ይህ መስፈርት በተለይ በልጆች ላይ ትክክለኛውን አቀማመጥ ለማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው. በክፍል ውስጥ ያሉት ወንበሮች ቁመት ከተማሪዎቹ ቁመት ጋር መዛመድ አለባቸው. እና ለት / ቤት ልጆች ዘመናዊ ጠረጴዛዎች በቁመት እና በመሬት አቀማመጥ ላይ ማስተካከያዎች አሏቸው። የመምህሩ ተግባር ተማሪዎች በክፍለ-ጊዜው ውስጥ በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠው ምቾት እንዲሰማቸው ማድረግ ነው, አስፈላጊ ከሆነ, የጠረጴዛውን ገጽታ ማስተካከል እንዳለባቸው ለማስታወስ እና አስፈላጊ ከሆነ, ይህንን እንዲያደርጉ ለመርዳት.
• 6. ልዩ የትምህርት እና የላቦራቶሪ መሳሪያዎችን መጠቀም. መሳሪያዎች ለ የትምህርት ድርጅቶችየተማሪዎችን የስነ-ልቦና ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የግዴታ የምስክር ወረቀት ያካሂዳል.

በቀዝቃዛ የአየር ሁኔታ ውስጥ ማመቻቸት. የማመቻቸት ሂደትን ለማመቻቸት የንጽህና እርምጃዎች.

የማኅጸን ፔሪቶኒስስ. ክሊኒክ. ምርመራዎች. መሰረታዊ የሕክምና መርሆዎች.

ተንታኞች, ዋና ክፍሎች, ፊዚዮሎጂያዊ ሚና (አይ.ፒ. ፓቭሎቭ).

1. የማደራጀት ጊዜ(የትምህርቱ ጅምር ወቅታዊነት ፣ ዘግይተው እና ቀሪዎች የሂሳብ አያያዝ ፣ የዲሲፕሊን መመስረት ፣ የተማሪዎች ገጽታ።

2. የትምህርቱን ርዕስ, ዓይነት, ዓላማ, የትምህርቱን መዋቅር መወሰን, የትምህርቱን እቅድ ከሥራ መርሃ ግብር ጋር መጣጣምን.

3. ተማሪዎችን ለማስተማር ቴክኖሎጂ መምረጥ.ለትምህርቱ ባህላዊ እና አዳዲስ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን መምረጥ ያስፈልግዎታል. በንፅህና አጠባበቅ ዘዴ ላይ በመመርኮዝ ሶስት ቡድኖችን የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መለየት ይቻላል.

የመጀመሪያው ቡድንምርጥ ላይ ያተኮሩ ቴክኖሎጂዎች

መስራት የነርቭ ማዕከሎችተማሪዎች. ከነሱ መካከል, ተማሪን ያማከለ የመማር ቴክኖሎጂ ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ቴክኖሎጂ የተመሰረተው ችሎታዎችን, ግለሰብን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው የትየባ ባህሪያትተማሪዎች፣ የተለየ አቀራረብለእነሱ. የጨዋታ ቴክኖሎጂም በዚህ ቡድን ውስጥ ሊካተት ይችላል።

ሁለተኛ ቡድን -የተጠናከረ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቴክኖሎጂዎች ፣ ዓላማቸው ገለልተኛ በሆኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክህሎቶችን ማዳበር ነው-

በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት (በማስተማር ላይ ውስብስብ ጥያቄዎችን መጠቀምን ያካትታል, መደበኛ ያልሆኑ ተግባራት, ተግባራት, ወዘተ.);

አግድ-ሞዱላር (የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ በብሎኮች እና ሞጁሎች ለማደራጀት ቴክኖሎጂ - በልዩ ሁኔታ የተነደፉ የትምህርት ቁሳቁስ ቁርጥራጮች)

TRIZ ቴክኖሎጂዎች (በሳይንሳዊ ችግር ቡድኖች ውስጥ የምርምር ችግሮችን ለመፍታት ቴክኖሎጂዎች) ፣

የፕሮጀክት ቴክኖሎጂእና ወዘተ.

ሦስተኛው ቡድን -የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት የሚረዱ ቴክኖሎጂዎች - ኮምፒተር, መልቲሚዲያ, ወዘተ. ነገር ግን አጠቃቀማቸው በንፅህና መስፈርቶች መሰረት ይቆጣጠራል. ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች ይህ ቴክኖሎጂ ስብዕና ላይ ያተኮረ ትምህርት ነው።

በአካዳሚክ ጊዜ ውስጥ, የመማር ሂደቱን ማባዛት እና በርካታ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ጥሩ ነው. ይህ ለተማረው ተግሣጽ ፍላጎትን ለመጨመር, እንዲሁም የተማሪውን ድካም ለመከላከል አስፈላጊ ነው. የቴክኖሎጂዎች ምርጫ በእድሜ, በተማሪዎች ብዛት, በአፈፃፀማቸው, በጤና ሁኔታ, ወዘተ.

ትምህርቶች - ንግግሮች ከትምህርቶች - ንግግሮች በጣም በፍጥነት ይደክማሉ እና ስለሆነም በልዩ ባለሙያ ፣ ልዩ ክፍሎችለፈተናዎች ዝግጅት. አንድ ጉልበተኛ-ተኮር የትምህርት ቴክኖሎጂን ዋና ባልሆኑ ክፍሎች ውስጥ መጠቀም እና የመምህሩ ገንቢ ቃና ለ ቀደምት እድገትድካም.

4. የአንድ የተወሰነ ዕድሜ ተማሪዎች ንቁ ትኩረት የሚቆይበትን ጊዜ ግምት ውስጥ ማስገባት። ንቁ ትኩረት የሚቆይበት ጊዜ ከእድሜ ጋር ይዛመዳል . በ6 -10-15. በእይታ እና በተግባራዊ ዘዴዎች መካከል መቀያየር አስፈላጊ ነው. የቃል ፣ የእይታ ተግባራዊ ዘዴዎችተለዋጭ

በትምህርቱ ወቅት, ቲዎሪ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ተለዋጭ መሆን አለባቸው. ይህንን ለማድረግ የተለያዩ ዘዴዎችን መቀየር ያስፈልግዎታል.

የቃል- ታሪክ, ማብራሪያ;

ምስላዊ- የእጅ ጽሑፍ, የእይታ መርጃዎች, መልቲሚዲያ ስላይዶች;

ተግባራዊ -ላቦራቶሪ እና ተግባራዊ ሥራ.

8. አማራጭ የተለያዩ ቅርጾችየሥራ እና የማስተማር መርጃዎች.

የሥራ ቅርጾችበትምህርቱ ውስጥ - የቃል ፣ የፅሁፍ ፣ ተግባራዊ ፣ ቲዎሬቲካል ተለዋጭ መሆን አለበት። የትምህርት ዘዴዎችትምህርቱ የተለያየ መሆን አለበት (ኮምፒተር፣ ወይም መልቲሚዲያ፣ የእይታ መጽሃፍቶች፣ ወዘተ)። በዚህ ሁኔታ, የስነ-ልቦና-ፊዚዮሎጂካል ትምህርታዊ ስራን ማስተካከል በጣም ጥሩ ይሆናል, እና የግንዛቤ ፍላጎት ይጨምራል.

9. በተማሪዎች የመጀመሪያ እና ሁለተኛ የምልክት ስርዓቶች ላይ ያለውን ጭነት መለዋወጥ.በትምህርቱ ወቅት, በመጀመሪያ እና በሁለተኛው የማንቂያ ስርዓቶች ላይ ጭነቱን መቀየር አስፈላጊ ነው. ይህ መርህ ለተማሪዎች የሥራ ዓይነቶችን እና ተግባራትን በሚመርጡበት ጊዜ ግምት ውስጥ መግባት አለበት. በእይታ መርጃዎች እና በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል በሚደረጉ የስልጠና ውይይቶች ተለዋጭ ስራ ይጠበቃል።

በመጀመሪያው የምልክት ስርዓት ላይ ያለው ጭነት በአፈፃፀም ወቅት የእይታ መሳሪያዎች እና የነርቭ ማዕከሎች ረዘም ላለ ጊዜ ውጥረት ይጨምራል። የተፃፉ ስራዎች. ስለዚህ, የቁጥጥር ቁጥር, ተግባራዊ, ላቦራቶሪ እና ገለልተኛ ሥራበፕሮግራሙ መሰረት ጥብቅ ቁጥጥር መደረግ አለበት. ጠቅላላ ቆይታ ተግባራዊ ሥራለተማሪዎች ጁኒየር ክፍሎችከ 20-25 ደቂቃዎች መብለጥ የለበትም, እና ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች - ከ30-35 ደቂቃዎች የመማሪያ ጊዜ. በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች በተለይም ከ1-2ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች የመጀመርያው የበላይነት አለ። ምልክት ማድረጊያ ስርዓትስለዚህ ለእነሱ የተለመደ ነው የስሜት ህዋሳት ግንዛቤእየተጠና ያለው ቁሳቁስ. በዚህ ረገድ, በዚህ ዕድሜ ላይ ካሉ ተማሪዎች ጋር በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ, በስራው ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ analyzers በማሳተፍ, የእይታ እርዳታዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. የሚከተሉትን የመተንተን ዓይነቶች መጠቀም አለባቸው-እይታ ፣ የመስማት ችሎታ ፣ ሞተር ፣ ታክቲክ።

10. የተማሪዎችን የአዕምሮ እንቅስቃሴ ተለዋዋጭነት ግምት ውስጥ በማስገባት።በትምህርቱ ወቅት የልጆች እና ጎረምሶች አፈፃፀም ይለወጣል. ስለዚህ, በትምህርቱ ወቅት ባዮሪቲሞችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው - የእድገት ጊዜያት መገኘት (ማስተካከያ), ከፍተኛ አፈፃፀም እና የድካም የመጀመሪያ ደረጃ መጀመር. በክፍል ውስጥ የተማሪዎች አፈፃፀም በማስተማር ዘዴዎች ፣በሥራ ዓይነቶች ፣በመለዋወጥ ዘዴዎች እና በእንቅስቃሴ ዓይነቶች ፣የእውቀት ቁጥጥር ዓይነቶች ፣የእይታ መርጃዎች አቅርቦት ፣ ቴክኒካዊ መንገዶችእና ወዘተ.

11. ለተለያዩ ተግባራት ጊዜን ማከፋፈል.

በተጣመረ ትምህርት መምህሩ ብዙ ጊዜውን የሚያጠፋው አዳዲስ ነገሮችን በማብራራት ነው። ይህ ጊዜ የአንድ የተወሰነ የዕድሜ ቡድን የትምህርት ቤት ልጆች ንቁ ትኩረት ቆይታ ጋር መዛመድ አለበት። ተግባራዊ እና ገለልተኛ ስራዎችን የማከናወን ጊዜ በጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል.

ቀመር: PU = (VU/DU) x 100%, PU የትምህርቱ ጥግግት ሲሆን, DU የትምህርቱ ቆይታ በደቂቃ (35-45 ደቂቃዎች) ነው, ቪቲ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጠቅላላ ጊዜ ነው.

የመማሪያ አካባቢ ንፅህና

ትልቅ ሚናትምህርቱን በሚያደራጁበት ጊዜ የመማሪያ አካባቢን ንፅህና ማክበር ሚና ይጫወታል (የቻልክ ሰሌዳውን ፣ የቤት እቃዎችን ፣ የወለል ንፁህ ፣ እንዲሁም ጥሩ የአየር-ሙቀትን ሁኔታዎችን መጠበቅ ፣ ወዘተ) ። በክፍል ውስጥ ማይክሮ አየርን - የሙቀት መጠንን, እርጥበት እና የአየር ፍጥነትን መጠበቅ አስፈላጊ ነው. በክፍሉ ውስጥ ያለው የሙቀት መጠን 18-20 ° ሴ መሆን አለበት. በአየር ላይ ክፍልአንትሮፖቶክሲን ይይዛል - ከተማሪዎች አካል እና ልብስ የሚወጣው ጭስ። ብዙውን ጊዜ በአየር ውስጥ ከፍተኛ መጠንበተለይም በትንሽ ክፍሎች ውስጥ ረቂቅ ተሕዋስያን ይይዛሉ. በክፍሉ ውስጥ ያለው የሙቀት መጠን ወደ 26 ዲግሪ ሴንቲግሬድ ሲጨምር የሙቀት መቆጣጠሪያ ዘዴዎች ይስተጓጎላሉ, የተማሪዎች አፈፃፀም ይቀንሳል እና ድካም በፍጥነት ይጀምራል. በዚህ ረገድ ረጅም እረፍት እና ከመማሪያ ክፍሎች በፊት የሚከናወነውን የክፍል ውስጥ የተፈጥሮ አየር ማናፈሻ (የመስቀል አየር ማናፈሻ) ማደራጀት አስፈላጊ ነው. መጨረሻ ላይ ተፈጥሯዊ አየር ማናፈሻ ተፈላጊ ነው የትምህርት ቀን- በ 1 ሰዓት ውስጥ. ዝቅተኛ aeration Coefficient(የአየር ማናፈሻ) 1: 50 መሆን አለበት (ማለትም ክፍት የሆኑ ትራንስፎርሞች አካባቢ ከወለሉ ቢያንስ 1/50 መሆን አለበት)። ተማሪዎችን የአካላቸውን፣የልብሳቸውን እና የጫማቸውን ንፅህናን እንዲጠብቁ ማሰልጠን ያስፈልጋል። መምህሩ የውጭ ልብሶችን በክፍሉ ውስጥ ሳያወልቁ በጓሮው ውስጥ ለማከማቸት መተው እንዳለበት ማስታወስ አለበት.

ማይክሮ የአየር ንብረት በአብዛኛው የተመካው በክፍል ውስጥ በማጽዳት ላይ ነው. ወለሎችን እርጥብ ማጽዳት የጥናት ክፍልበየቀኑ ይከናወናል, እና ልዩ በመጠቀም ይታጠባሉ የንጽህና ምርቶች- በሳምንት አንድ ጊዜ, በወሩ መገባደጃ ላይ እና እንደ አንድ ደንብ, የትምህርት ቤቱ ሩብ መካሄድ አለበት ጸደይ-ማጽዳት. በክፍሉ ውስጥ ያሉ ልጆች ጥሩ አፈፃፀም ከ 40-60% እርጥበት, የአየር ፍጥነት 0.1-0.2 ሜ / ሰ, የሙቀት መጠን 19-20 ° ሴ.

የአጻጻፍ, የመሳል እና የማንበብ ንፅህና.በሚጽፉበት ጊዜ የተማሪው አንጎል, የእይታ እና የሞተር ተንታኞች ይሠራሉ. ብዙ ጡንቻዎች በፅህፈት ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ (የእጅ እብጠቶች ጡንቻዎች ፣ የፊት ክንድ ተጣጣፊዎች እና ተጣጣፊዎች ፣ ቀጥ ያለ አቀማመጥን የሚደግፉ የኋላ ጡንቻዎች እና ጭንቅላትን የሚይዙ የአንገት ጡንቻዎች)። ይህ ለመጻፍ በርካታ የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን ያካትታል፡ መምህራን በሚሰሩበት ጊዜ ትክክለኛውን የህጻናት አቀማመጥ መቆጣጠር, ተገቢ ብርሃን, የወረቀት እና ብዕር ጥራት, ከተማሪው ቁመት ጋር የሚጣጣሙ የቤት እቃዎች, ወዘተ. ቀጣይነት ያለው ጽሑፍ (አጻጻፍ, ጥንቅር) በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ድካም ያስከትላል. . በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ ድካምን ለመቀነስ በክንድ, በእጅ እና በጣቶች ትክክለኛ ቦታ ላይ ክህሎቶችን መትከል ያስፈልግዎታል. በግዴታ በሚጽፉበት ጊዜ የተማሪው ማስታወሻ ደብተር በጠረጴዛው ጠርዝ ላይ ያለው የማዘንበል አንግል ከ30-40 ዲግሪ እንዲሆን መደረግ አለበት። በ ቀጥተኛ ደብዳቤማስታወሻ ደብተሩ በቀጥታ በሰውነት ፊት ለፊት ተኝቶ በእያንዳንዱ መስመር ተጽፎ ወደ ላይ መሄድ አለበት. ከዓይኖች እስከ ማስታወሻ ደብተር ያለው ርቀት ከ 30 ሴ.ሜ ርዝመት ጋር እኩል መሆን አለበት.

ተፈቅዷል፡

የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን መሰብሰብ እና መሰብሰብ ፣

ከ3-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች herbariums;

የእይታ እና ትምህርታዊ መርጃዎች ፣ በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ያሉ መጽሐፍት በተማሪዎች 3-11

የመሬት አቀማመጥ (የመሬት አቀማመጥ, የአበባ አልጋ እና የሣር ክዳን እንክብካቤ)

ከ5-11ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች;

ከ8-11ኛ ክፍል ባሉ ተማሪዎች የቤት ዕቃዎች እና የስፖርት እቃዎች መጠገን።

ተማሪዎችን ማሳተፍ የተከለከለ ነው። የሚከተሉት ዓይነቶችይሰራል፡- በወረርሽኝ በሽታዎች (የንፅህና መጠበቂያ ቦታዎችን, የመታጠቢያ ቤቶችን, የቆሻሻ መጣያዎችን እና የፍሳሽ ቆሻሻን ማጽዳት) አደገኛ ሥራ;

ለህጻናት ህይወት አደገኛ ለሆኑ ስራዎች (የመዋኛ ገንዳ ጎድጓዳ ሳህኖች የንፅህና አጠባበቅ አያያዝ, የመስኮት ማጠቢያ እና ሌሎች ብርጭቆዎች, የኤሌክትሪክ መብራቶች, ከ 14 ዓመት በታች ለሆኑ ተማሪዎች ወለል ማጠቢያ);

በእራት ጠረጴዛ ላይ ከራስ አገልግሎት በስተቀር ምግብን በማዘጋጀት እና በመከፋፈል ላይ ለመስራት.

ማኅበራዊ ጠቀሜታ ያለው ሥራ ከደህንነት ደንቦች ጋር በተጣጣመ ሁኔታ መደራጀት አለበት, ተስማሚ ልብሶች (ካባ, ቀሚስ, ኮፍያ እና ኮፍያ እና

ለቦርሳዎች ፣ ለጽሕፈት መሳሪያዎች የንጽህና መስፈርቶች ፣

የመማሪያ መጻሕፍት

በ musculoskeletal ሥርዓት ላይ ያለው ጭነት መከፋፈል አለበት

በእኩልነት, የተመጣጠነ አቀማመጥን በመጠበቅ ላይ

ትከሻዎች ይህ የሚቻለው ከቦርሳዎች ይልቅ ቦርሳዎችን ሲለብሱ, ወዘተ ቁሳቁስ ለ

ቦርሳዎች: ቀላል ክብደት ያለው, ዘላቂ, ውሃ የማይገባ, በረዶ-ተከላካይ,

በደንብ ሊታጠብ የሚችል. ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች መጽሐፍ የሌለበት ቦርሳ ክብደት

ክፍሎች - 500-700 ግ, እና ለመካከለኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች - 1000 ግ.

የጀርባ ቦርሳዎች ቅርፅን መቋቋም የሚችሉ እና ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ክፍሎች ሊኖራቸው ይገባል.

እጀታዎች ከ 7-10 ሚሊ ሜትር, ርዝመቱ 145-150 ሚሜ የሆነ ዲያሜትር ሊኖራቸው ይገባል. እርሳሶች፡-

ዲያሜትር 7-8 ሚሜ, ርዝመት 180 ሚሜ.

ከ1-4ኛ ክፍል የመማሪያ መፃህፍት እስከ 300 ግራም ክብደት ከ5-7ኛ ክፍል መሆን አለባቸው።

ክፍሎች - 400 ግ እና 8-11 ክፍሎች - 500-600 ግ ዕለታዊ ክብደት

የተማሪ የመማሪያ መጽሐፍት ስብስብ የትምህርት ተቋማትጋር

የጽሕፈት መሳሪያዎች (የጀርባ ቦርሳ ክብደት ሳይኖር) መሆን አለበት

ከ፡ አይበልጥም

ከ 1 - 2 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 1.5 ኪ.ግ;

ከ3-4ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 2.5 ኪ.ግ;

ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 3.0 ኪ.ግ;

ከ 7-8 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 3.5 ኪ.ግ;

ከ9-11ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች 4.0 ኪ.ግ.

ውስጥ ተጠቀም የትምህርት ሂደትየቲቪ ትዕይንቶች፣ ትምህርታዊ ፊልሞች፣ የመልቲሚዲያ ስላይዶች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል። የቴሌቪዥን ትምህርቶችን በሚመሩበት ጊዜ የሚከተሉትን የንጽህና ደንቦችን ማክበር አለብዎት: የቴሌቪዥን ፊልም ቆይታ ከ 25-30 ደቂቃዎች ያልበለጠ መሆን አለበት; ተማሪዎች ከ 2 ሜትር በላይ እና ከቴሌቪዥን ማያ ገጽ ከ 5 ሜትር በላይ መቀመጥ አለባቸው, ዲያግራኑ 59 ሴ.ሜ; ቲቪዎች ከተማሪ ዓይን ደረጃ በላይ ተጭነዋል, ከወለሉ 120 ሴ.ሜ ከፍታ ላይ; ከላይ ብርሃን ያለው የጠቆረ ክፍል በከፊል ማብራት ያስፈልጋል; የቴሌቪዥን እይታዎች ብዛት በሳምንት ከ 6 ጊዜ መብለጥ የለበትም; እነሱን ከተመለከቷቸው በኋላ, በትምህርቱ ውስጥ በኋላ የቃል ስራዎችን መጠቀም ያስፈልግዎታል.

ትምህርታዊ ፊልሞችን እና የመልቲሚዲያ ስላይዶችን በሚመለከቱበት ጊዜ የሚከተሉትን የንፅህና አጠባበቅ ህጎችን ማክበር አለብዎት-የመጀመሪያው ረድፍ ተመልካቾች ከማያ ገጹ ርቀት 3.4 ሜትር መሆን አለበት ፣ ስለሆነም ተማሪዎችን ከመጀመሪያው ጠረጴዛዎች ማንቀሳቀስ ያስፈልጋል ። ጥግ፣ በመስመር የተፈጠረእይታ እና ወደ ስክሪኑ መሃል ላይ ያለው ቀጥ ያለ እይታ ከ 25 ° መብለጥ የለበትም። ፊልሞችን እና የመልቲሚዲያ ስላይዶችን የመመልከት ጊዜ፡ ከ1-4ኛ ክፍል ላሉ ልጆች ከ10-15 ደቂቃዎች፣ ለመካከለኛ ደረጃ ተማሪዎች ከ20-25 ደቂቃዎች እና ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ከ25-35 ደቂቃዎች።

ለድርጅቱ የንጽህና መስፈርቶች የቱሪስት ጉዞዎች. ከጉዞው በፊት, እያንዳንዱ ተማሪ የሕክምና ምርመራ ያደርጋል. የቱሪስት ጉዞዎችን በሚያካሂዱበት ጊዜ የመንገዱን ርዝመት እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን ማክበር ያስፈልጋል አካላዊ እንቅስቃሴለትምህርት ቤት ልጆች. ከ5-6ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የአንድ ቀን የእግር ጉዞ ከ10-12 ኪ.ሜ የመንገድ ርዝመት፣ ክብደት ማንሳት እና መሸከም - እስከ 4 ኪ.ግ. ከ7-8ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የንቅናቄው ደንብ ከ12-14 ኪ.ሜ መብለጥ የለበትም። ሀክብደት ማንሳት እና መሸከም - እስከ 5 ኪ.ግ. ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የአንድ ቀን መንገድ ከ15-20 ኪ.ሜ, እና ሸክሞችን ማንሳት እና መሸከም ከ6-8 ኪ.ግ መሆን አለበት.

ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የኢንዱስትሪ ስልጠና የሚከናወነው በ interschool ስልጠና እና የምርት ፋብሪካዎች ውስጥ በተደራጁ የጉልበት ምርት ወርክሾፖች መልክ ነው ። እነዚህ ተክሎች የተለያዩ ወርክሾፖችን ያካትታሉ: የብረት ሥራ, የልብስ ስፌት, የሬዲዮ ተከላ, የኤሌክትሪክ ጭነት, ወዘተ.

የተማሪዎች የስራ ሰአት ከአዋቂ ሰራተኞች የስራ ሰአት የተለየ መሆን አለበት። ከ 16 አመት በታች ለሆኑ ታዳጊዎች የስራ ቀን በጣም ጥሩው የስራ ቀን 4 ሰዓት ነው, እና ከ16-18 አመት ለሆኑ ህጻናት - 6 ሰአታት. ቀደም ብሎ መጀመር(8.00-8.30) እና በጣም ዘግይቶ አይደለም (ከ 21:00 ያልበለጠ), በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, ባለፉት ዓመታት የተገነቡ, አይስተጓጎልም.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የሥራ ሁኔታ ከአዋቂዎች ሠራተኞች የሥራ አሠራር የተለየ መሆን አለበት. በኢንዱስትሪ ሥልጠና የመጀመሪያ ዓመት ውስጥ በየ 45-50 ደቂቃዎች ሥራ ከ 10 ደቂቃ ዕረፍት በኋላ እንዲወስዱ ይመከራል ። በሁለተኛው ዓመት ሶስት እረፍቶች በአጠቃላይ የስራ ቀን ውስጥ ይዘጋጃሉ, እና በሶስተኛው አመት, ሁለት. በስራ ቀን መካከል ለእረፍት እና ለምሳ ከ 30-60 ደቂቃዎች ረጅም እረፍት ይተዋወቃል. በዚህ የእረፍት ጊዜ ከፍተኛ አፈፃፀምን ለመጠበቅ አስፈላጊ የሆኑትን የኢንዱስትሪ ልምዶችን ማከናወን ጠቃሚ ነው.

ነጠላ ሥራ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ላይ ከሥራ ለውጦች ጋር አብሮ መሥራት የበለጠ ድካም ያስከትላል። በአሰራር ለውጥ ላይ የተመሰረተ የስራ ስርአት ብዙ አድካሚ ስለሆነ ለመቸ መቅረብ አለበት። የምርት ተግባራት. ነጠላ ሥራ ተፅእኖ አለው አሉታዊ ተጽዕኖበከፍተኛ የነርቭ እንቅስቃሴ ላይ, ከመጠን በላይ ጭንቀት ይፈጥራል የተለዩ ቡድኖችጡንቻዎች, የመተንፈስ እንቅስቃሴዎችን ይገድባል. በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች በሥራ ቦታ ትክክለኛ አቀማመጥ ክህሎቶችን ማዳበር አስፈላጊ ነው. ትክክለኛ አቀማመጥየሥራ ክንዋኔዎችን አፈፃፀም ያመቻቻል ፣የሥራ ችሎታዎችን ለማግኘት እና የበለጠ ኢኮኖሚያዊ የኃይል ፍጆታ እና መደበኛ ሥራ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። የውስጥ አካላትትክክለኛ አቀማመጥ ይመሰርታል።

ውስጥ የንጽህና ባህሪያትየተማሪ የሥራ መርሃ ግብር ጠቃሚ ሚናለስራ የሚውል የጊዜ ጥምርታ ተብሎ የሚታወቀው የስራ ጊዜ ጥግግት ነው። ጠቅላላ ቆይታየስራ ሰዓት. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች በብረታ ብረት እና በጨርቃጨርቅ ኢንዱስትሪዎች ውስጥ የሥራ አደረጃጀት ጥናት ከ 16 እስከ 18 ዓመት ለሆኑ ተማሪዎች ከ65-80% ባለው ክልል ውስጥ የስራ ጊዜ ጥንካሬን እንድንመለከት ያስችለናል ። በጥሬ እቃዎች እጥረት ምክንያት የሚፈጠር ዝቅተኛ (10-40%) የስራ ጊዜ እፍጋት; ቋሚ ቦታሥራ ወይም ሌሎች ምክንያቶች ለታዳጊዎች ከተጨናነቀ ሥራ ያነሰ አድካሚ አይደሉም።

ተመጣጣኝ የሥራ እና የእረፍት ጊዜ የውጭውን የምርት አከባቢን ምቹ ሁኔታዎችን ሳያደራጅ ማረጋገጥ አይቻልም ወቅታዊ ደረጃዎችእና መስፈርቶች (መብራት, ማይክሮ የአየር ሁኔታ, የድምጽ ሁኔታ, ወዘተ).

የሶቪየት ሕግ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን ሥራ የሚከለክለው አደገኛ በሆኑ አውደ ጥናቶች ውስጥ ነው. ለምሳሌ ከ 18 አመት በታች የሆኑ ታዳጊ ወጣቶችን ከቀለም እና የቢሊች መፍትሄ ዝግጅት ጋር በተዛመደ ስራ መጠቀም አይፈቀድም, ጨርቃ ጨርቅ, ወረቀት, ያልታጠበ ሱፍ, የመጀመሪያ ደረጃ ተልባ, ፀጉር, ሱፍ, ቆዳ. bristles, ምርት ሠራሽ ፋይበር. ከ 18 ዓመት በታች የሆኑ ሰዎች ከሥራ ጋር በተያያዙ ስራዎች በጥብቅ የተከለከሉ ናቸው መርዛማ ንጥረ ነገሮች. ሁሉም ከመሬት በታች የሚሰሩ ስራዎች፣ ድንጋይ የማውጣትና የማቀነባበር ስራ፣ የብረታ ብረት ኬሚካላዊ አሰራር፣ በእጅ ማተሚያ ቤት ውስጥ መተየብ፣ ሙቅ ሱቆች ውስጥ የሚሰሩ ስራዎች፣ ከ 500 ቮ በላይ ቮልቴጅ ካለው ኤሌክትሪክ ጋር የተገናኘ ስራ ወዘተ የተከለከሉ ናቸው።

በእጽዋት እና በፋብሪካዎች ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ በኢንዱስትሪ ልምምድ ወቅት, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ናቸው መጥፎ ተጽዕኖበርካታ የምርት ምክንያቶች. ስለዚህ የአየር ሙቀት መጨመር, እርጥበት, ኃይለኛ የሙቀት ጨረሮች እና አቧራዎች በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ከአዋቂዎች ሰራተኞች ጋር ሲነፃፀሩ ይበልጥ ግልጽ የሆኑ የፊዚዮሎጂ ለውጦችን ያስከትላሉ (የልብ ምት መጨመር, የሰውነት ሙቀት መጨመር እና የሰውነት ክብደት መቀነስ). በሁኔታዎች ውስጥ የረጅም ጊዜ ሥራ ከፍተኛ ሙቀትበነርቭ እና የልብና የደም ሥር (cardiovascular system) ስርዓት, በጨጓራና ትራክት ውስጥ የማያቋርጥ ለውጥ ያመጣል. በዝቅተኛ የሙቀት መጠን ውስጥ መሥራት የሙቀት መቆጣጠሪያ ሂደቶችን ከማቀዝቀዝ እና ከማስተጓጎል ጋር ተያይዞ በሰውነት ውስጥ ጥሩ ያልሆኑ ለውጦችን ያስከትላል።

ጫጫታ እና ንዝረት በተለይ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች አካል ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራሉ. ለጩኸት ሲጋለጡ የመስማት ችሎታ እና ራስን በራስ የማስተዳደር የነርቭ ስርዓት ተግባራዊ ልዩነቶች ብዙውን ጊዜ ይከሰታሉ። ለኢንዱስትሪ ጫጫታ በግልጽ መጋለጥ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የመስማት ችሎታ ኒዩሪቲስ ከአዋቂዎች የበለጠ ናቸው። ድምጽን ይቀንሳል አጠቃላይ አፈፃፀምእና የሰውነት መቋቋም.

በኢንዱስትሪ አከባቢዎች ውስጥ ጫጫታ ብዙውን ጊዜ በሞተሮች ፣ በኤሌክትሪክ ማሽኖች እና በሳንባ ምች መሳሪያዎች አሠራር ምክንያት ከሚፈጠረው ንዝረት ጋር ይደባለቃል። በኢንዱስትሪ ንዝረት ምክንያት የሚመጡ መዛባቶች የንዝረት በሽታ ይባላሉ; በእሱ አማካኝነት በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት እና የደም ሥሮች ላይ ለውጦች ይታያሉ. የንዝረት በሽታ ያለባቸው ታካሚዎች ራስ ምታት, እንቅልፍ ማጣት እና ኒውሮቲክ ክስተቶች ያጋጥማቸዋል. አሁን ያለው ህግ ታዳጊዎች በንዝረት ስር እንዳይሰሩ ይከለክላል። ይሁን እንጂ በብረታ ብረት ሥራ ኢንዱስትሪ ውስጥ አንዳንድ ሙያዎችን እየተማሩ በሙያ ትምህርት ቤት ውስጥ በኢንዱስትሪ ስልጠና ወቅት ለንዝረት ሊጋለጡ ስለሚችሉ መምህራን ቢያንስ በጉርምስና ዕድሜ ላይ በሚገኙ ወጣቶች አካል ላይ ያለውን ተጽእኖ ማወቅ አለባቸው.

በብዙ ኢንዱስትሪዎች ውስጥ, በስራ ቦታዎች እና ግቢ ውስጥ ያለው አየር ከፍተኛ መጠን ያለው አቧራ ይይዛል. በሰውነት ላይ ያለው የአቧራ ተውሳክ ተፅእኖ በፊዚዮኬሚካላዊ ባህሪያት እና በአየር ውስጥ ትኩረትን ይወሰናል. የአቧራ ስራዎች የሚባሉት አብዛኞቹን ሙያዎች በማዕድን ማውጫ ቋጥኞች በማውጣትና በማቀነባበር ፣በማቀነባበሪያ ፋብሪካዎች ፣በጨርቃጨርቅ ምርት ፣ወዘተ ሲደራጁ ያጠቃልላል። የኢንዱስትሪ ልምምድበ ተለይተው የሚታወቁ ኢንዱስትሪዎች ውስጥ የትምህርት ቤት እና የሙያ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከፍተኛ ይዘትአቧራ, ይህንን ተጽእኖ ለመቀነስ እርምጃዎችን መውሰድ አስፈላጊ ነው (የመተንፈሻ አካላት, የአቧራ መነጽሮች, ወዘተ.).

የጉልበት ትምህርት መዋቅር ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ተማሪዎች የተለያዩ ስራዎችን የሚሰሩባቸው እና ከመምህሩ ረጅም ማብራሪያዎች የማይሸከሙባቸው ትምህርቶች ብቻ በሰውነት ውስጥ በተግባራዊ ሁኔታ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖራቸዋል. የተለያዩ የጉልበት ሥራዎችን እና የእነሱን ምክንያታዊ ተለዋጭ ሥራን የሚያካትት ሥራ ለመሥራት ተፈላጊ ነው. ስለዚህ ብረትን በሚሰራበት ጊዜ የእያንዳንዱ የጉልበት ሥራ የሚቆይበት ጊዜ ከ 20 ደቂቃዎች በላይ መሆን የለበትም.

በሁሉም ዓይነት የጉልበት ሥራዎች (ሞዴሊንግ ፣ መቁረጥ ፣ ፋይል ማድረግ ፣ መቁረጥ ፣ ወዘተ) ሥልጠና መገንባት የሕፃናት እና ጎረምሶችን ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን የአካል እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት መገንባት አለበት። ስለዚህ ፣ ውስጥ ጁኒየር ክፍሎች, ልጆች ገና phalanges መካከል ossification እንዳጠናቀቀ እና እጅ ትንሽ ጡንቻዎች በበቂ ሁኔታ የተገነቡ አይደሉም የት, ጥንቃቄ ተገቢ መጠን እና ክብደት ያለውን መሣሪያ ትክክለኛ ምርጫ, ነገር ግን ደግሞ ምርጫ ላይ ብቻ ሳይሆን መወሰድ አለበት. ቁሳቁስ ፣ የሂደቱ ሂደት ከልጆች ከፍተኛ ጥረት አያስፈልገውም። የ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የእጅ ጡንቻዎች ትንሽ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ አይችሉም, የእንቅስቃሴ ቅንጅታቸው በበቂ ሁኔታ የዳበረ አይደለም. በትክክል የተመቻቹ ለክንድ ጡንቻዎች መልመጃዎች ያስፈልጋቸዋል የተደራጁ ትምህርቶችየጉልበት ሥራ. ለእጅ ጡንቻዎች እድገት በፕላስቲን, በካርቶን እና በወረቀት መስራት አስፈላጊ ነው. ህጻናት በቀላል ስራ ላይ አንዳንድ ክህሎቶችን ሲያገኙ የእጅ ጡንቻዎችን ትንሽ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ ወደ ውስብስብ ስራ መሄድ ይችላሉ.

በብረታ ብረት ስራዎች, አናጢነት እና ሌሎች የትምህርት ቤት ወርክሾፖች ውስጥ የሚሰሩ የትምህርት ቤት ልጆች የመሣሪያዎችን አያያዝ ደንቦችን, ደንቦችን ማወቅ አለባቸው. የውስጥ ደንቦችእና የደህንነት ጥንቃቄዎች. በት / ቤት አውደ ጥናቶች ውስጥ ለመስራት ፣ ተማሪዎች እንቅስቃሴያቸውን የማይገድቡ ፣ ግን በጣም ያልተለቀቁ እና የሚወዛወዙ ጫፎች የሌላቸው ልዩ ልብሶች ሊኖራቸው ይገባል ። ልጃገረዶች በማሽኑ ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ፀጉራቸውን ከጭንቅላቱ በታች መከተብ አለባቸው. እያንዳንዱ ዎርክሾፕ የመጀመሪያ እርዳታ መስጫ መሳሪያ ሊኖረው ይገባል።