በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ደንቦች. በሩሲያ ቋንቋ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ደንቦች

የሩስያ ቋንቋ ደንቦች

ለዋና ክፍሎች

አናባቢ ድምፆች እና ደብዳቤዎች

በሩሲያ ቋንቋ 6 ዋና አናባቢ ድምጾች አሉ-

[a] [o] [y] [i] [s] [e]

10 ፊደላት; አናባቢ ድምፆችን የሚያመለክት

ኢ ዮ ዩ ያ - በመጀመሪያ ቃላት ፣ በኋላ አናባቢ እና ъ, ь [ye] [yo] [yu] [ያ]

[ye] l - spruce po [yo]t - ይዘምራል።

v[yu]n - loach [ya]ma - ጉድጓድ

ተነባቢ ድምፆች

የተጣመሩ ተነባቢዎች

ድፍን

ለስላሳ

በድምፅ የተደገፈ፡ [b] [c] [d] [d] [g] [h]

[ለ] [ሐ] [መ] [መ] [ሸ]

ድምጽ አልባ፡ [p] [f] [k] [t] [w] [s]

[p] [f] [k] [t] [s]

ያልተጣመሩ ተነባቢዎች

ድፍን

ለስላሳ

በድምፅ ተሰጥቷል: [l] [m] [n] [r]

[ል] [ሚ] [n'] [ገጽ] [ኛ]

መስማት የተሳናቸው፡ [ X ] [ ረጥ ]

[X] [ ሸ ’] [ sch ’]

ሂሲንግ፡ [zh] [h’] [sch’] [w]

የቃሉ ቅንብር

የሚያልቅ

ኮንሶል

ቅጥያዎች

(ብዙ አሉ የተለያዩ ቅጥያአንዳንዶቹ እነኚሁና)

ስሞች

ግሦች

-ከ--ሂክ--እክ--ኒክ-

-ኦቫ- -ኢቫ- -ኢቫ- -ይቫ-

- ጫጩት - - ጫጩት -

ቅጽሎች

-ቴል-

- ኦንክ -

-እንክ-

-ቺቭ - - ቀጥታ -

ነጥቦች -

-ስት-

-ሽክ--ኢሽክ-

-ትንሽ ሆቴል-

- ኦቫት -

አዎን -

ኢቫት -

ኮንሶሎች

(ብዙ የተለያዩ ኮንሶሎች አሉ, አንዳንዶቹ እነኚሁና)

ንዑስ-

የንግግር ክፍሎች

ስም

ቅጽል

ግስ

ንጥል

ምን ለማድረግ

ሣር

ልጅ

ድመት

ምልክት

ድርጊት

አረንጓዴ ጫካ)

ጠንካራ (እጅ)

ትምህርት ቤት (ምድብ)

ክረምት (ቀናት)

ተመልከት

መብረር

የንግግር ክፍሎች

ተውላጠ ስም ሠ

ተውሳክ

እንዴት? መቼ ነው? ለምንድነው? የት? የት? የት?

ወደ አንድ ነገር ይጠቁማል

ቁጥር

የተግባር ምልክት

የእቃዎች ቁጥር እና ቅደም ተከተል

ግራ

በአቅራቢያ

ጸጥታ

በቀኝ በኩል

ወደፊት

ከሩቅ ወዘተ.

አምስት - አምስተኛ

ሠላሳ ሠላሳ

አንድ መቶኛ

የስሞች ጾታ

ወንድ

(እርሱ የእኔ ነው)

ሴት

(የኔ ናት)

የስሞች ብዛት

ኒውተር ጾታ

(የእኔ ፣ የእኔ)

ነጠላ

እንስሳ

ብዙ

ስም ጉዳዮች

የጉዳይ ስም

የጉዳይ ጥያቄዎች

እጩ

ጀነቲቭ

ቅድመ-ዝንባሌዎች

ማን ነው? ምንድን?

ዳቲቭ

የሚከሳሽ

ለማን? ምንድን?

ያለ ፣ ቅርብ ፣ ወደ ፣ ከ ፣ ስለ ፣ ከ ፣ ቅርብ ፣ በ ፣ በ

ማን ነው? ምንድን?

መሳሪያዊ

ቅድመ ሁኔታ

ስር፣ ለ፣ ስለ፣ በኩል፣ ውስጥ፣ ላይ

ስለ ማን? ስለምን?

ለ፣ መካከል፣ በላይ፣ በታች፣ ጋር

ውስጥ፣ ስለ፣ ስለ፣ ላይ፣ በ

ሶስት የስም መግለጫዎች

ማሽቆልቆል

m.r., ረ. አር.

ሦስተኛው መጥፋት

m.r.፣ ተጋባን። አር.

-እና እኔ

, -ኦ, -ኢ

ቅጽል

የቅጽሎች ጾታ

የሚያልቅ

ለምሳሌ

አዲስ (ትምህርት)

ትልቅ (ዓሣ)

የቅጽል ቁጥር በቁጥር ይወሰናል

ስም

ቀኝ (ትከሻ)

የቅጽሎች መቀነስ

እጩ

ጀነቲቭ

ዳቲቭ

እሱ

የሚከሳሽ

እሱ

መሳሪያዊ

እሱ

ቅድመ ሁኔታ

የግል ተውላጠ ስም

1 ኛ ሰው

2 ኛ ሰው

3 ኛ ሰው

እሱ፣ እሷ፣ እሱ፣ እነሱ

ግሥ

ማለቂያ የሌለው

ምን ለማድረግ?

መልስ ለመስጠት ወስን።

ምን ለማድረግ?

የግሥ ጊዜዎችን መለወጥ

የአሁን ጊዜ

መልስ ለመስጠት ወስን።

ምን እያደረገ ነው?

ያለፈ ጊዜ

ምን አረግክ?

ወደፊት

ምን ያደርጋል?

ይመስላል ፣ ናፍቆት።

አይቼ መጋዝ ጀመርኩ።

ይመለከታል, ይመለከታል

ያያል፣ ያያል

ይሳሉ፣ ይሳሉ

የግሶች ውህደት

- መብላት ፣ መብላት

- ገና, - ገና

አይ ውህደት - መብላት ፣ መብላት

- ታውቃለህ. - ዮቴ

መላጨት -ውት. - ዩት

II conjugation -im

-አት, -ያት

ብላ፣ -አት፣ -ot፣ -ut፣ -ነው

የሚያመለክቱ ግሶች II ውህደት፡-

መንዳት፣ መተንፈስ፣ መያዝ፣ መደገፍ፣

ማየት፣ መስማት እና ማሰናከል፣

እና ታገሱ ፣ ተንቀጠቀጡ ፣

መጥላት እና ተመልከት።

የሩስያ ቋንቋ ቪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት (ከስራ ልምድ).

1. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ማጥናት አንዱ ነው ማዕከላዊ ቦታዎች, የሩሲያ ቋንቋ እንደ ርዕሰ ጉዳይ ለተማሪዎች የእውቀት ዓለምን ስለሚከፍት; ቋንቋውን በደንብ ካወቁ በኋላ በሩሲያ እና በተለያዩ ዓለም አቀፍ ተማሪዎች ውስጥ ተማሪዎች በትምህርት ቤት ሌሎች ትምህርቶችን መማር ይችላሉ።

በእውነቱ, ይህ በጣም አንዱ ነውአስቸጋሪ የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮችግራም. ስራ ቢበዛብንም።ለአስራ አንድ ሩሲያኛ እንናገራለንዓመታት፣ ልጆቻችን ትምህርታቸውን እያጠናቀቁ ነው።ወደ ከፍተኛ ትምህርት መግባት የትምህርት ተቋማት, በእነርሱ ውስጥ ያድርጉ የተፃፉ ስራዎችእነዚያተመሳሳይ የፊደል ስህተቶች፣ እንደ ውስጥየመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እጥረትን ያሳያልየቋንቋ ስሜት እና ደካማ የቃላት እጥረትየምግብ ማብሰያ ክምችት.

ይህንን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል?ከእኛ አንጻር የመማሪያ መጽሀፍ ይችላልእዚህ ወሳኝ ሚና ይጫወቱ. እነዚያን የሩስያ ቋንቋ መማሪያ መጽሐፍት መውሰድ አለብንእንደዚህ ተገንብቷልበተማሪው ውስጥ የመቀስቀስ መንገድበሚጠናው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ፣ የተፈጥሮ ቋንቋ ችሎታውን ማዳበር ፣የማስተዋወቂያ ሂደቱን ተግባራዊ ማድረግskoy ማንበብና መጻፍ የፈጠራ. እንደዚህ አይነት የመማሪያ መጽሀፍት, በየትኛው ውስጥ

እየተተገበረ ነው።የቴክኖሎጂ ችግር-መነጋገርየሚፈቅድ ትምህርትተማሪዎች ራሳቸውን ችለው “አግኝተዋል።እውቀትን "ስጡ". (ለምሳሌ ፣ የመማሪያ መጽሐፍየሩሲያ ቋንቋ አር.ኤን. ቡናኢቫ፣ ኢ.ቪ. ቡኔቫ, ኤል.ዩ. Commissaroማልቀስ፣ ኦ.ቪ. ፕሮኒና)

በ “ችግር” ፍቺ ውስጥዲያሎጂካል" የመጀመሪያው ክፍል ማለት ነውአዎ ፣ ያ አዲስ ሴት በመማር ትምህርት ውስጥቁሳቁስ መስራት አለበትሁለት አገናኞች:የተግባር ፈተናዎችን ማዘጋጀት ችግር እና መፍትሄ ፍለጋ . ዝግጅትየትምህርት ችግር የመድረክ ቅርጽ ነውየትምህርቱን ወይም የጥያቄውን ርዕስ መለየትለምርምር. መፍትሄ መፈለግ፡-ይህ አዲስ የመቅረጽ ደረጃ ነው።እውቀት.

"ዲያሎጂካል" የሚለው ቃል ማለት ነውየትምህርት ችግር መፈጠር እናተማሪዎች መፍትሄውን ይፈልጉበልዩ ሁኔታ የተገነቡ ናቸውበመምህሩ ያስተማረው ውይይት. ይገባልበሁለት የንግግር ዓይነቶች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት-ማበረታታት መስጠት እና እየመራ ነው። የተለያዩ ናቸው።በደንብ የተደራጀ ፣ ያቅርቡየተለየ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችእና ጊዜያትማጠፍ የተለያዩ ጎኖችሳይኪተማሪዎች.

የሚያበረታታ ውይይት (የእኛ ተሞክሮ እንደሚያሳየው)ተማሪዎች እንዲሰሩ ይረዳልበእውነት ፈጠራ እና ስለዚህየፈጠራ ችሎታቸውን ያዳብራል.በችግር አፈጣጠር ደረጃ, ይህዘዴው ይመስላል በሚከተለው መንገድ. በመጀመሪያ, መምህሩ የችግር ሁኔታን ይፈጥራል, ከዚያም ልዩ ይናገራልral replicas በማምጣት ማስተማርkov ወደ ተቃርኖ ግንዛቤ እናችግሩን መቅረጽ. በመድረክ ላይመምህሩ የመፍትሄ ፍለጋን ያበረታታልተማሪዎችን ለመሾም እና የደም ግፊትን ያረጋግጡእነዚህ, ማለትም. "መክፈቻ" ይሰጣልእውቀት በሙከራ እና በስህተት።

ለምሳሌ, በርዕሱ ላይ በ 3 ኛ ክፍል ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ትምህርት እንውሰድ" የማይባል ተነባቢዎች በቃሉ ስር" (በ R. N., E. V. Buneev እና O.V. Pronina ከመማሪያ መጽሀፍ ቁሳቁሶች ላይ በመመርኮዝ). በተመሳሳይ ጊዜ ክፍሉን እርስ በርሱ የሚጋጩ እውነታዎችን እናቀርባለን. ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦችወይም እርስ በርስ የሚጣረሱ የአመለካከት ነጥቦች.

በተለየ ባዶ ሉህ ላይ ቃላቱ ተጽፈዋል፡-

ዜና, ዜና, ታዋቂ, የታወቀ

መምህር

- ቃላቶቹን ጮክ ብለው ያንብቡ

(ሁለቱን በአንድ ጊዜ አቀርባለሁ። የሚቃረኑ እውነታዎችበአንዳንድ ቃላት “t” ይገለጻል ፣ ግን በሌሎች ውስጥ ግን አይደለም)

ተማሪዎች

ተማሪዎቹ ተገርመዋል

(ይነሳል። ችግር ያለበት ሁኔታ)

ችግር ያለበት ውይይት ይከፈታል።

መምህር

- ስለ እነዚህ ቃላት ምን ማለት ይችላሉ?

- ምን አስደሳች ነገሮችን አስተውለሃል?

( ተቃርኖውን እንዲያውቅ ማበረታቻ)

- ጥያቄው ምንድን ነው?

(ችግርን ለመፍጠር ማበረታቻ)

- እና ዛሬ የትምህርቱ ርዕስ ምን ይሆናል?

ተማሪዎች

እነዚህ ቃላቶች አንድ ዓይነት ሥር አላቸው, ነገር ግን በአንዳንድ ውስጥ "t" ይባላሉ, በሌሎች ውስጥ ግን አይደለም (የግጭት ግንዛቤ)

ለምንድነው "ቲ" በአንዳንድ ቃላት ያልተነገረው?

የማይታወቁ ተነባቢዎች (የትምህርት ችግርእንደ ርዕስ)

የመግቢያ ንግግር የጥያቄዎች እና ተግባሮች ስርዓት ነው ፣በንቃት የሚያካትቱ እና የሚዛመዱበኃላፊነት አመክንዮ ማዳበርየተማሪዎች አስተሳሰብ. በጾም ደረጃአዳዲስ ችግሮች ደረጃ በደረጃክፍሉን ወደ አጻጻፉ እናመጣለንርዕሶች. መፍትሄ በማግኘት ደረጃ ላይምክንያታዊ ሰንሰለት ለመገንባትአዲስ እውቀት, ማለትም ተማሪዎችን እንመራለንወደ "መክፈቻ". ለምሳሌ, በርዕሱ ላይ በ 4 ኛ ክፍል ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ትምህርትን ተመልከት"ሆሄያት ለስላሳ ምልክትመጨረሻ ላይ ከስሞች በኋላ።

መምህር

ተማሪዎች

- በቦርዱ ላይ ያሉትን ቃላት ያንብቡ.

አንብብ፡-

ሻወር ፣ ማታ ፣ ውሸት ፣ ጠባቂ ፣ሴት ልጅ, ባል, ቁልፍ.

- እነዚህ ሁሉ ቃላት እንዴት ይመሳሰላሉ?

(- እነዚህ ከሲቢላቶች ጋር ያሉ ስሞች ናቸው። .)

- ቃላቶቹ እንዴት ይለያሉ?

(- አንዳንዶች መጨረሻ ላይ ለስላሳ ምልክት አላቸው ፣ ሌሎች አያደርጉም።)

- የምንሰራበትን ርዕስ ማን ሊነግረን ይችላል?እየሰራን ነው?

(- በኋላ ለስላሳ ምልክት ፊደል በስሞች መጨረሻ ላይ sibilants ) - ርዕሰ ጉዳይ

ስለዚህ, የችግር-ውይይትgical ትምህርቶች ብቅ እንዲሉ አስተዋፅዖ ያደርጋሉበተማሪዎች መካከል አዲስ ፍላጎትአዲስ ቁሳቁስ ፣ ምስረታየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተነሳሽነት. በውስጡእውነተኛ ግንዛቤ ተገኝቷልየቁሳቁስ ተማሪዎች, ምክንያቱም ማድረግ አይቻልምከራስህ ጋር ምን እንዳመጣህ ተረዳ።

2. ባህላዊ የሥልጠና አቅጣጫበዋናነት በመራባት ላይ ያተኮረአዲስ እውቀት ማግኘት. ዝግጅትእዚህ ያለው ችግር ወደ አንድ የተለመደ ነውመምህሩ የትምህርቱን ርዕስ አስተማረኝ, በምንም መልኩ አይደለምለ መከሰት አስተዋጽኦ አያደርግምበትምህርት ቤት ልጆች መካከል የትምህርት ፍላጎትኮቭ የመፍትሄ ፍለጋው ይቀንሳልአቀራረብ ዝግጁ እውቀት፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የድምጽ መጠንየቁሳቁስ ማብራሪያ, ዋስትና የሌለውለአብዛኛው የቁሳቁስ ግንዛቤየተማሪዎች ብዛት.

የመማሪያ መጻሕፍትአር.ኤን., ኢ.ቪ.ቡኔቭ እና ኦ.ቪ. ፕሮኒና , ህመም ይይዛልከፍተኛ መጠን የንድፈ ሐሳብ ቁሳቁስከክብራቸው ጋር እንጂ, በእኛ አስተያየት, ነውዘዴ በ ቁሳቁስ መስጠት. አብዛኛው"አዲስ በማግኘት" የተሰጠ ነው።እውቀት" እያንዳንዱ ተማሪ እንዲሰማውእኔ ራሴ እንደ ፈላጊደንቦች ወይም ትርጓሜዎች. በብዛትየሚከተሉት ክፍሎች ቀርበዋል.ተማሪዎች ይህን ወይም ያንን ደንብ ወይም ፍቺ በግል በማውጣት ከ ወደየመማሪያ መጽሐፍ ኃይል, ይህም የሚቻል ያደርገዋልየመማር ሂደቱን የበለጠ የማድረግ ችሎታትርጉም ያለው እና አስደሳች ለተማሪዎች.ትምህርቱ ስልተ ቀመሮችን ይዟልደንቦችን መተግበር, ይህም አስተዋጽኦ ያደርጋልተግባራዊ ማንበብና መጻፍተማሪዎች.

የእያንዳንዱ ክፍል ይዘት በእነዚህ የመማሪያ መጽሃፍት በግልፅ ያስቀምጣሉ።ፈጠራን ይጠይቃልለጉዳዩ ትክክለኛ አቀራረብ ።ከዚህም በላይ, ለማመልከትኒያ አካላትበትምህርት ቤት ውስጥማንም የለም የተለመዱ ምልክቶች("መነጽሮች","ብዕር", "ማይክሮፎን", "የጥያቄ ምልክት","ቤት"), ይህም በጣም ያመቻቻልየሁለቱም መምህራን እና ተማሪዎች ሥራ.

ልዩ ትኩረትበታች ይገባዋልርዕስ "ቁልፍ ቃላት". እሱ ይረዳልተማሪዎች እንዲተነትኑ ያበረታታል።በትምህርቱ ውስጥ የተገኘው እውቀት, አጠቃላይ እናእነሱን ስልታዊ ማድረግ ፣ ማግለልዋናው ነገር. በበርካታ ክፍሎች ውስጥ አለመኖር " ቁልፍ ቃላት» ፍላጎት ተማሪዎችን ያጋጫል።እነሱን እራስዎ ሰይሟቸው እና ይህ ማበረታቻ ነው።የትንታኔ ችሎታቸውን ያሻሽላል።

በእኛ አስተያየት, በጣም በደንብ የታሰበ ነውለአዳጊ ጊዜያት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ስርዓትየግል እይታዎች መጻፍ እና የቃልንግግሮች. ቅንብርየአንድ የተወሰነ መዋቅር ሀሳቦችጉብኝቶች, በንግግራቸው ውስጥ መጠቀም ወይምሌሎች የአገባብ ግንባታዎችወይም መዝገበ ቃላት የተወሰነ ዘይቤ፣ ላይየነጻ ቃላቶችን፣ የቃላት ቃላቶችን ከቀጣይ ወይም ከሌሎች ጋር መጻፍየፈጠራ ስራ, ድርሰቶች እናየተለያየ ተፈጥሮ ያላቸው ትናንሽ ጽሑፎችበእርግጥ ለእድገቱ አስተዋፅዖ ያደርጋልየተማሪዎች የቃል እና የጽሁፍ ንግግር.

ያነሰ አስደሳች አይደለም, በእኛ አስተያየትአስተያየት, በመማሪያ መጽሐፍት ደራሲዎች የቀረቡት ናቸውነጻ መዝገበ ቃላት.በአጠቃላይ በአር.ኤን በተዘጋጁ የመማሪያ መጽሃፍት ውስጥ. ቡኔቫ እና ኢ.ቪ. ቡኔቫ ትልቅ ትኩረትከጽሁፎች ጋር ለመስራት ያተኮረ የጥበብ ስራዎች. ከዚህም በላይ ይህ ሥራ ከተገቢው ጥናት ጋር የተያያዘ ነውበስነ-ጽሑፋዊ ንባብ ትምህርቶች ውስጥ ይሰራል.ተማሪዎች ዕድሉን ብቻ አያገኙም።ከቋንቋው ጋር ለመተዋወቅታላቅ ክስተት, ነገር ግን ደግሞ ጽሑፍ ውስጥ ለማየትበቋንቋ ውስጥ ያላቸውን ሚና በመረዳት።

የፊደል ንቃት - አንድከ አስፈላጊ ክህሎቶች, ይህም አስፈላጊ ነውዲሞ በማጥናት ሂደት ውስጥ በተማሪዎች ውስጥ ያድጋልየሩስያ ቋንቋ ኮርስ, እና ይህ በለምርጫው ትልቅ አስተዋጽኦ ያደርጋልየቋንቋ ቁሳቁስ ከመማሪያ መጽሐፍ. አስፈላጊለይዘቱ ትኩረት ይስጡቲሊካል እና ትምህርታዊ እሴትበሥነ ጥበብ መጻሕፍት ውስጥ ተካትቷልሥነ-ጽሑፋዊ እና ታዋቂ የሳይንስ ጽሑፎች(ከሩሲያ ክላሲኮች የተቀነጨቡ; ታሪክPS ስለ ሩሲያኛ እና የውጭ ጸሐፊዎች ፣አርቲስቶች ፣ የቋንቋ ሊቃውንት ፣ ታዋቂ ሰዎችሳይንሶች እና ጥበቦች; አስደናቂ መረጃኒያ ከቋንቋ ታሪክ ወዘተ.)

የመማሪያ መጽሀፍ, እንዲያውም በጣምአስደናቂ, ደቀ መዛሙርት አያደርግምፍጹም ማንበብና መጻፍ እናየተማሩ ሰዎች. ለበለጠከእነሱ ጋር የሥራችንን ጥራት ለማሻሻል ብዙ ምክንያቶች ጥምረት አስፈላጊ ነው (ብልህ ፣ መሸጥsemolina, "አሰልቺ ያልሆኑ የመማሪያ መጽሐፍት" እናየሚችሉ የማስተማሪያ መርጃዎችሁለቱም አስተማሪ እና ተማሪ)።

አዲስ ትምህርት በሚማርበት ጊዜ አስተማሪ እራሱን ሙሉ በሙሉ ያሳያል ብዬ አምናለሁ። እና ለእኔ በጣም አስፈላጊው የባለሙያነት አመላካች እንደዚህ ያለ ነገር ነው- ትምህርታዊ ክሬዶ: "መረጃን በተዘጋጀ ፎርም ላለመስጠት እሞክራለሁ። ሰዎቹ ራሳቸው አዲስ እውቀት እንዲያገኙ በሚያስችል መንገድ እሰራለሁ ። ” ይህ ማለት መምህሩ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት ይሰጣል. እና ችግርን መሰረት ባደረገ ትምህርት መሟገት የምፈልገው “ዘመቻ ለ” በሚለው ስሜት አይደለም። የሶቪየት ኃይል", ከቅልጥፍና ጀምሮ በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርትበቲዎሪስቶች የተረጋገጠ እና በእኔ እና በዚህ ቴክኖሎጂ ውስጥ የምንሰራ ባልደረቦቼ በደንብ ተረድተናል (ማለትም ባለሙያዎች)

በችግር ላይ የተመሰረተ የመማሪያ ቴክኖሎጂ በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ ተካትቷል የትምህርት ሥርዓት"School 2100", ግን ይህን ማለት እፈልጋለሁ ይህ ቴክኖሎጂየሚያስተምረው ትምህርት ምንም ይሁን ምን, በየትኛው ክፍል እና በምን ፕሮግራሞች እንደሚሰራ ለእያንዳንዱ አስተማሪ አስፈላጊ ነው.

የሩሲያ ቋንቋ ፣ የሂሳብ ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ የመማሪያ መጽሐፍት።የእውቀት ግኝትን ለማረጋገጥ በዓላማ የተዋቀሩ ናቸው።በተማሪዎች. ሀ መመሪያዎችለሚሰጡት አስተማሪዎችበችግር ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች ዝግጁ-እድገቶች ። መምህሩ ይፈለጋልየጸሐፊውን ሐሳብ ተረድተህ በትክክል ተግብር።

እንደ እውነቱ ከሆነ, አንድ የምግብ አዘገጃጀት ለሁሉም ሰው ተስማሚ ሆኖ በህይወት ውስጥ አይከሰትም. ነገር ግን በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂ በእውነት ሁለንተናዊ ነው፡-ክፈት እውቀት በማንኛውም የትምህርት ዓይነት እና በሁሉም የትምህርት ቤት ደረጃዎች ውስጥ ይቻላል . ችግሩ ያለው ውይይት እንዲፈጠር መምህሩ ይህንን ቴክኖሎጂ ለመጠቀም መፈለጉ አስፈላጊ ነው። የግል ዋጋአስተማሪው, የእሱ ሙያዊ እምነት. በችግር ላይ የተመሰረተ የመማር ቴክኖሎጂን አውቆ ለመቆጣጠር አስተማሪው ሁለት ነገሮችን ብቻ ይፈልጋል፡ ዕውቀት እና እሱን የመተግበር ፍላጎት። በዚህ ረገድ, መሆኑን ልብ ሊባል ይገባልውስጥ ማጥናት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትተዛማጅበልጆች ላይ የመርከብ መርከብወደ እውቀት ምድር ጉዞ ጀምር።መምህሩ ካፒቴን ነው, እና ያስፈልገዋልኮርሱ እንዲሆን ስልጠና ያደራጁትክክል እና ውጤቶቹ ጥሩ ናቸው.

ግንዛቤ በጣም አስፈላጊ ነው። ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆችየመጀመሪያ ደረጃእየተመረመሩ ስላሉት ክስተቶች እና ሂደቶች መረጃ ፣ እያንዳንዱ ሰው አለው።በተናጠል.

ለምሳሌ, ምስላዊ እና ገላጭ እናትal ከትምህርት ቤቱ "ሥዕል መዝገበ ቃላት" የአስተማሪውን ትኩረት ይስባልለመስራት ጉጉት ፣ ግን ማስታወስ አልቻለምሊረጋገጥ የሚችል የፊደል አጻጻፍ አስተዋጽዖ አያደርግም።ስለዚህ, ይህንን የማሻሻል ጥያቄ ገጥሞናልቴክኒኮች. በእኛ አስተያየት ተማሪዎች ራሳቸው የሚፈልጉትን ቁሳቁስ እንዲያገኙ በሚያስችል መንገድ ሥራውን ማደራጀት አስፈላጊ ነው.ry ትኩረታቸውን እና ፍላጎታቸውን ይስባልዘላቂ ትውስታን ያበረታታል።አስቸጋሪ ቃላት መማር.

በተቻለ መጠን ተማሪዎችን እናጨምራለንፍለጋ, የግንዛቤ እንቅስቃሴመንገድ እንዲሆኑለራስ-ልማት ቁርጠኛ.

ዋናው ዓላማይህ ጽንሰ-ሐሳብ - ስለእያንዳንዱን ተማሪ በማዳበር ይወያዩ።

ዋና ግቦች፡-

የፊደል አጻጻፍ መፈጠርማንበብና መጻፍ;

ለትምህርቶች ፍላጎት መጨመርየሩስያ ቋንቋ;

የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት;

የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ.

በቲዎሬቲክ "ባህር" ውስጥቁሳቁስ መምረጥ ያስፈልጋል ምርጥ ልምዶች፣ ዝርዝርዎን ያክሉሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ከግምት ውስጥ በማስገባት አዳዲስ እድገቶችየሰማይ ችሎታዎች እና ባህሪዎችጁኒየር ትምህርት ቤት ተማሪ.

ጋር በጋራ ስራችንን ጀመርን።የሥነ ልቦና ባለሙያ ተማሪዎችን ይፈትናልዋናውን የመልሶ ማቋቋም ዘዴን ለመለየትመረጃን መቀበል. ተማሪዎቹ ተለያይተዋል።በሦስት ቡድኖች:

ምስላዊ (ተመልካቾች) - 54%;

ኪነቲክስ (አድራጊዎች) -20%;

የመስማት ችሎታ (አድማጮች) -26%.

ሁሉም ሰው ማስተማር አለበት።በማይረጋገጡ ሆሄያት ቃላትን በመማር ላይ ይስሩበሦስት ደረጃዎች dit, እያንዳንዱ የትኛውእንዲፈታ ተጠርቷል። የተለየ ተግባር:

1) በማይረጋገጡ ቃላት ማስተዋወቅመጻፍ;

ጽሑፎችን ማጠናከር;

ቁጥጥር እና ግምገማ.

በመጀመሪያ ደረጃ እየወጣን ነው"የገመድ መሰላል ወደ ላይ" ይህ ባለብዙ ደረጃ ሥራ ነው። አምስት ደረጃዎችን ያካትታል.

1 ኛ ደረጃ ነው የቃሉ አቀራረብ...ቃሉ ዝግጁ ሆኖ አልተሰጠም ፣ነው። በደብዳቤዎች የተሰራ, ምልክቶችን, ምስጢሮችን, ኮዶችን በመጠቀም የተፈታ. ይህ አመክንዮአዊ መዳፊትን ያዳብራልምናባዊ ፣ የቦታ ምናብ ፣የመስማት ችሎታ ትውስታ, ንግግር, ተመልካችየልጆች ስሜት, ትምህርቱን ያድሳል, ይጨምራልበጉዳዩ ላይ ፍላጎት.

ለምሳሌ,+ኤስፒአይ ("አትክልት" የሚለው ቃል በሬባስ ውስጥ ተመስጥሯል)

2 ኛ ደረጃ - “ስለ” የሚል ቃል መጻፍጀምር" ወደ ማስታወሻ ደብተር - መዝገበ ቃላት (ልጥፍአዲስ የፊደል አጻጻፍ ተግባር)

3ኛተመሳሳይ እርምጃ - በተመልካቹ ላይ ይስሩበተለየ መንገድ ቃላት.

በእኛ ሥራ ፣ በሦስተኛው ደረጃ ፣ ከትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ፣ በአዕምሯዊው ላይ በማተኮር የአስተሳሰብ ዘዴን እንጠቀማለን ፣ የንግግር ፈጠራ፣ የፊደል አጻጻፍ ግንዛቤ እድገት።

4ኛው እርምጃ ነው። የቃላት ጥናትበእቅዱ መሰረት ተማሪዎች በቡድን ሆነው (መንገድየፊደል አጻጻፍ ችግርን መፍታት):

1) የቃሉ ፍቺበ ገላጭ መዝገበ ቃላት S. I. Ozhegoቫ፣

N.ዩ. ሽቬዶቫ;

2.) ወደ ቃሉ አመጣጥ (ሥርዓተ-ሥርዓታዊየስካያ የምስክር ወረቀት);

3) ተመሳሳይ ሥር ያላቸው ቃላት (የሥሩ ወጥ የሆነ የፊደል አጻጻፍ መከታተል);

4) የቃላት ተኳሃኝነት;

5) ምሳሌዎች, አባባሎች, ግጥሞችን መቁጠር;

6) ዲቲዎች፣ ዘፈኖች፣ የህፃናት ዜማዎች፣ መሳለቂያዎችኒልኪ;

7) እንቆቅልሾች;

8) ተመሳሳይ ቃላት, ተቃራኒዎች;

9).. ቅናሾችን ይፈልጉ. (የመራራ ልጆችከሥነ-ጥበባት ሀሳቦችን ያዘጋጁአዲስ ጽሑፎች,ግጥሞች (4 መስመሮች) ከቃሉ ጋርበማይረጋገጥ የፊደል አጻጻፍ፣ የሚያመለክትየሥራው ርዕስ እና ደራሲው. ከዚያ ይህንን ጽሑፍ ለትምህርቶች እንጠቀማለን የቃላት ስራየፊደል ጥንቃቄን በሚለማመዱበት ጊዜ ወዘተ.)

ምርምርተማሪዎች በትምህርት ጊዜ ሊገደቡ አይችሉም. ሥራ የሚከናወነው በክፍል ውስጥ (በአስተማሪው ውሳኔ) እና በ ከትምህርት ሰዓት በኋላ(ብቻውን ወይም ከወላጆች ጋር)።

5ኛው እርምጃ ነው። nየሚፈለገው መግለጫፊደላት (የፊደል ችግር መፍታት) እና በቀለም ውስጥ ያለውን ፊደል ማድመቅየተሻለ የማስታወስ ችሎታ.

በሴላ የተጻፈውን በመፈተሽጋር የፊደል አጠራርማጉልያ መነፅር ለመጨመር ጥቅም ላይ ይውላልየቃላት መለኪያ. ይህ ዘዴ ይረዳልየእይታ ግንዛቤ እና ጠንካራ ትውስታ, ግንዛቤን ያነቃቃል።የተማሪዎች ፍላጎት.

ሁለተኛው ደረጃ ስልጠና ነው.

ግብ: ትክክለኛነትን እና ልዩን ለማሳካትየፊደል ቃላት እውቀት.

በእኛ አስተያየት, መቼስራውን ለሁለት መከፈል አለበትቡድኖች፡-

ለማስታወስ ያለመየቃሉን የቃል መልክ፣ በ
ትኩረቱ በመጻፍ ላይ ነው;

የንግግር እድገት ላይ ያተኮረ ፣ትኩረቱ የቃሉ ትርጉም ላይ ነው።
(ተመሳሳይ ቃላት፣ ተቃራኒ ቃላት)።

በክፍል ውስጥ ባልተመረጡ አናባቢዎች የቃላቶችን አጻጻፍ ለማጠናከርመጠቀም ይቻላል፡-

ዘዴግራፊክስ የድምፅ ማህበራት ;

አስደሳች ሪፍሞቭኪ

ቡድንከመዝገበ-ቃላት ጋር የመሥራት ቅጽ;

ሌክየሲኮ ሆሄያት ልምምዶች;

ሲላቢክ ኦርቶስዕላዊ መግለጫ;

በሆሄያት መቧደንmu መሠረት;

- የተዋሃዱ ቃላት እና ቅጾች ምርጫ;

ቃላትን በፊደል ቅደም ተከተል መጻፍ; የውጭ ቋንቋ አካላት ያላቸው የቃላት ምርጫ;

ተመሳሳይ ቃላት, ተቃራኒዎች ምርጫ;

አንተborochnыy መልስ;

በመጠቀም ጽሑፍን እንደገና መፃፍእነዚህን ቃላት በመጥራት;

መራጭማጭበርበር;

ስለ መደገፍ ድርሰትቃላት ።

ሦስተኛው ደረጃ – መቆጣጠር.

ተማሪዎች መግለጫዎችን ይጽፋሉ የሙከራ ሥራ, የፈጠራ ስራዎችን ያከናውኑ.

እርግጠኛ ነንዓላማ ያለው, ስልታዊጎበዝ፣ በችሎታ የተደራጀ ፍለጋይህ እንቅስቃሴ የፊደል አጻጻፍን ያሻሽላልየተማሪዎች አካላዊ እውቀት ፣የፍላጎት እድገትን ያበረታታልየሩስያ ቋንቋ ትምህርቶች, ስለ ቋንቋው ጥልቅ እውቀት, እድገትን ያቀርባልማሰር ፈጠራ , የራስዎን ለመፍጠር ያስተምራልየተማሪዎች አባባል።

ኮምፒዩተሩ ዘዴዎችን በእጅጉ ይለውጣል የትምህርት ሥራአመሰግናለሁ እንግዲህmu በእድገታቸው ውስጥ ክስተቶችን ለማሳየት ፣ ትምህርታዊ ግንኙነትን ለማሳየት እድሉ ያለውመረጃ በተወሰኑ መጠኖች እና የግለሰቦችን ሂደት ያቀናብሩየእውቀት ውህደት. ኮምፒዩተሩ እየሰፋ ይሄዳልየመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላልበሂሳብ ፣ በመፃፍ ፣የሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ.

እኛ፣በስራችን ውስጥ የተለያዩ እንጠቀማለን የኮምፒውተር ፕሮግራሞች(ቁጥጥር እና ምርመራ, እሱም ለሁለቱም ለግለሰብ የታሰበ እና የቡድን ሥራ). ተማሪዎችን የተወሰኑ ጥያቄዎችን በተከታታይ እንዲጠይቁ ያስችሉዎታል, የተቀበሉትን መልሶች ይመረምራሉ, የቁሳቁስን ችሎታ ደረጃ ይወስኑ, በተማሪዎች የተደረጉ ስህተቶችን ይለዩ እና በዚህ መሰረት, በፕሮግራሙ ላይ አስፈላጊውን ማስተካከያ ያድርጉ.የመማር ሂደት. ለምሳሌ, በክፍል ውስጥአዲስ ቴክኖሎጂ ሲማሩ የሩሲያ ቋንቋየአስተማሪው ማብራሪያ ክፍል በሚተካበት እንደነዚህ ያሉትን የፈተና ስራዎች እንጠቀማለንኮምፒውተሩ ነው፣ ስህተቱን የሚያስተካክለው እሱ ነው።ኪእና ፍንጭ ይሰጣል (ተከታታይ "Compuእሾሃማ ስልጠና. የቤተሰብ መመሪያኒክ የሩሲያ ቋንቋ, 3 ኛ ክፍል).የማሳያ ፕሮግራሞች ይሰጣሉበማያ ገጹ ላይ ዲስክ የማግኘት ችሎታበቀለማት ያሸበረቁ ፣ ተለዋዋጭ ምሳሌዎችን መጫወትየእናትየው አስተማሪ እያብራራ ያለውን ነገር ለማግኘት walkie-talkieአሉ.

ብዙውን ጊዜ ኮምፒተርን እንጠቀማለን-

ሀ) የመዋሃድ ቁጥጥርን የማደራጀት ዘዴ የትምህርት ቁሳቁስበትምህርቱ ውስጥ ተማሪዎች ስላጋጠሟቸው ችግሮች መረጃ ማግኘት;

ለ) ኤሌክትሮኒክ ሰሌዳሲደጋገም, አዲስ ነገር ሲያብራራ, ማጠናከር.

እንደ አለመታደል ሆኖ ኮምፒተርን እንደ መጠቀም አይቻልም የግለሰብ መድሃኒትስልጠና. ግን ሕልሜ በቅርቡ እውን እንደሚሆን ተስፋ አደርጋለሁ።

ለትምህርቶች ብዙ የተለያዩ ተግባራትበፕሮግራሙ ውስጥ እጽፋለሁማይክሮሶፍትቃል., በስራዬ ውስጥ መልቲሚዲያን አካትቻለሁ ትምህርታዊ መተግበሪያዎችእና “የሲረል እና መቶድየስ የህፃናት ኢንሳይክሎፔዲያ”፣ “ድራጎን” ትምህርታዊ የጨዋታ መተግበሪያዎችን እየተቆጣጠርኩ ነው።

በ 2 ኛ ክፍል ውስጥ የሩሲያ ቋንቋ ትምህርት ቁራጭ እሰጣለሁ.

በክፍሎቹ ወቅት.

የትምህርት ደረጃ: የቃላት ስራ.

- ቃሉን ተናገር። ፃፈው።አጻጻፉን ያመልክቱ. በዚህ ጊዜችግሮች፣ “Sloየተለያዩ ተመሳሳይ ቃላት"

ሰው, የትኛውአሸንፈዋልጦርነት. ( አሸናፊ )

አንቶኒምቃላት"ዓለም". ( ጦርነት )

ሽልማትከኋላውጊያ ጥቅሞች ውስጥ ጊዜጦርነቶች. ( እዘዝ )

ሰው, መፈጸም ፌት. ( ጀግና ) ልምድ ያለው ተዋጊ;

ተሳታፊ ስለመራመድ ጦርነቶች. ( አርበኛ )

ምን ቃላትን ጻፍክ? ምንድን ናቸውአንድ ያደርጋል?

የትኞቹን ሁለት ቡድኖች መከፋፈል ይችላሉ?እነዚህን ቃላት አፍስሱ?(ያልተጨነቀ አናባቢ፣
በውጥረት የተረጋገጠ፣ እና በውጥረት ያልተረጋገጠ።)

ምን ቃላቶች ችግር ፈጠሩ?በጽሑፍ?

ቃሉ በትክክል መጻፉን እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?(የሙከራ ቃል ይምረጡ
ወይም "ሆሄያት" ተጠቀም የቻይንኛ መዝገበ ቃላት።)

በትክክል እንዳደረጉት ያረጋግጡየአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ. (ተማሪው ለግምገማው ምላሽ ይሰጣል።)

ማስታወሻዎችዎን ከበራው ጋር ያረጋግጡየኮምፒተር መቆጣጠሪያ.

የኮምፒዩተር ስክሪን የልጆችን ትኩረት ለመሳብ በጣም ኃይለኛ መንገድ ነው. በማያ ገጹ ላይ በተበላሸው ውስጥ ለውጦችን በፍጥነት ማከናወን ይችላሉጽሑፍ, የተበታተነ መዞርወደ ወጥ ታሪክ መጨመር። ምን muበመጠቀም ለረጅም ጊዜ ሊሳካ ይችላልchalkboard (በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ያሉ ልጆችበጣም በቀስታ ይፃፉ) ፣ በቀላሉ ይችላሉ።የጽሑፍ አርታኢ በመጠቀም ተሞልቷል።ኦሪትቃል. ምሳሌዎች ተመሳሳይ ስራዎች:

1 . አንተ - አርታዒ .

ተካ የተሰጠ ስሞች ወራትስሞች.

ፎክስ.

ስለ ቀበሮ መጥፎ ክብር ይራመዳል, በ ቀበሮ ዶሮዎችይይዛል. ግን ላይ በእውነቱ አልፎ አልፎ ቀበሮ ይህ ይሳካለታል. ቻተጨማሪ ጠቅላላ ቀበሮ አደን ከኋላ ከአይጦች ጋር. ዩ ቀበሮዎች ስሜታዊ የመስማት ችሎታ. አይጡ ሲጮህ ወዲያውኑ ቀበሮው እዚያ አለ።

1 2 3 4

ልጆች ስራውን በኮምፒዩተር ስክሪን ላይ ያዩታል, ያመዛዝኑ እና በማስታወሻ ደብተሮቻቸው ውስጥ ቁጥሮቹን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ብቻ ይፃፉ.

እኔም ኮምፒውተሩን በኔ ውስጥ እጠቀማለሁ። ዘዴያዊ ሥራ. ስለዚህ ኮምፒዩተሩ ለእኔ የማይፈለግ ረዳት ሆኖልኛል።

በስራዬ ውስጥ ግልጽ ስኬቶች ቢኖሩም, ችግሮችም ያጋጥሙኛል. ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, በሳይንስ ውስጥ በቂ ያልሆነ ሽፋን ነው ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍበመጠቀም የመማር ልምድ የኮምፒውተር ቴክኖሎጂእና ሁለተኛ፣ ለዚህ ጉዳይ በቂ የገንዘብ ድጋፍ የለም።

ዘመናዊ ሰውያለ አለም አቀፍ ድር ማድረግ የመቻል እድሉ አነስተኛ ነው።

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሩስያ ቋንቋ ደንቦች (በቁጥር).

1. ግሶች የተለዩ ናቸው.
መንዳት፣ መተንፈስ፣ መያዝ፣ መደገፍ፣
መስማት፣ ማየት እና ማሰናከል፣
እና ደግሞ ተመልከት ፣ አዙር ፣
መጥላት እና መታገስ።
የጉዳይ ቅድመ-አቀማመጦች.

2. የጉዳይ ቅድመ-አቀማመጦች.
አይ.ፒ. -
አር.ፒ. - ስለ፣ ጋር፣ ለ፣ ያለ፣ ከ፣ ወደ፣ በ፣ ዙሪያ፣ በኋላ፣ በስተቀር።
ዲ.ፒ. - ባይ).
ቪ.ፒ. - በኩል፣ ውስጥ፣ ላይ፣ ለ፣ ስለ።
ወዘተ. - በፊት ፣ ከ ፣ በላይ ፣ ከኋላ ፣ በታች ፣ መካከል።
ፒ.ፒ. - በ ፣ ውስጥ ፣ ስለ ፣ ስለ ፣ በርቷል ።

3. የስሞች ጾታ.
በነገራችን ላይ "የእኔን" እተካለሁ -
ይህ ማለት የወንድ ፆታ ማለት ነው.
ሴት - አስታውሳለሁ -
ስለ “የእኔ” ነው የምለው።
ገለልተኛ ጾታ "የእኔ" ነው -
ስለዚህ ሁሉንም ነገር ተማርኩ.

4. የካፒታል ፊደል አጻጻፍ.
ወንዞች፣ ተራራዎችና ሜዳዎች፣
ስሞች ፣ ስሞች ፣ ሸለቆዎች ፣
የሁሉም እንስሳት ስሞች
የሰዎች መካከለኛ ስሞች -
ሁሉም ነገር ያለው አቢይ ሆሄ,
በፍጥነት ጻፍ.

5. ከሲቢላንት በኋላ አናባቢዎችን መፃፍ።
ህይወት በእርግጠኝነት እናውቃለን
በአናባቢ ብቻ እንጽፋለን እና
እና በቃላት, ቻ እና ሻ የት ናቸው
የምንጽፈው በ a ብቻ ነው።
ቹ-ቹ የት እንገናኛለን
በ y ፊደል እንፃፍ።

6. በውጥረት የተረጋገጠ ያልተጨናነቀ አናባቢ በቃላት ስር መፃፍ።
ብላ አናባቢዎች ተጨንቀዋል,
ግን ያልተጨነቁም አሉ።
መፈተሽ አለባቸው
በመሠረቱ ትክክለኛ ጽሑፍ።
በፍጥነት አንድ ቃል እንመርጣለን,
እና ቼኩ ዝግጁ ነው
በአጽንኦት እንፈትሻለን-
ምንም ነገር አንረሳውም።

7. መቀነስ ምንድን ነው?
ቃሉን በፍጥነት ቀይሬዋለሁ ፣
እንደ ጉዳይ ነው የምጽፈው።
ዲክለንሽን እላለሁ።
ይህንን ማስታወስ አለብን.

8. ፊደል በግሥ አይደለም።
እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ልጅ ይህንን ያውቃል -
ግሦች ያልሆኑትን ያስወግዳል።
አትርሳ, ጓደኞች,
ሁሉንም አንድ ላይ መፃፍ አይችሉም!

9. በአንድ ቃል መሃል እና መጨረሻ ላይ የተጣመሩ ተነባቢዎች ሆሄያት።
የተጣመሩ ተነባቢዎች መፈተሽ አለባቸው
በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ቃላትን በትክክል ለመፃፍ።
ተዛማጅ ቃል በፍጥነት ያግኙ
ከአናባቢ ጋር የተጣመረ ተነባቢ።

10. የቃሉ ቅንብር.
ኮንሶል
ከሥሩ በፊት ቅድመ ቅጥያ አለ
እሷ ያለችግር ትጽፋለች ፣
እና አባሪውን በመጠቀም
ቃላት ተፈጥረዋል።
ሥር.
የጋራ ክፍል
ተዛማጅ ቃላት
ሥር ይባላል -
መልሳችን ዝግጁ ነው።
ቅጥያ
ከሥሩ በኋላ ይቆማል.
ቃሉ አዲስ ይመስላል።
በማእዘን ምልክት አደርጋለሁ -
ቅጥያ ነው የምለው።
የሚያልቅ።
በማንኛውም ቃል መጨረሻ ላይ
መጨረሻውን እንደገና እየፈለግን ነው።
ተለዋዋጭ ክፍል
ከሌላ ቃል ጋር መገናኘቱን ይቀጥላል።
የማይታወቁ ተነባቢዎች ሆሄያት።

11. የማይታወቁ ተነባቢዎች
ሁሉም በጣም ደስተኛ አይደሉም።
በቃላት አንሰማቸውም።
ግን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንጽፋለን.
ከቃላት እንዳይሸሹ፣
ለረጅም ጊዜ ፈትሸናቸው።
እንደዚህ አይነት ቃል እየፈለግን ነው
እንደገና ለመስማት።

12. ስም.
የንግግሩ ክፍል አስደናቂ ነው -
ስም ተጠርቷል።
ርዕሰ ጉዳዩ ማለት ነው።
በማን ላይ? ምንድን? መልሶች
ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጡ እቃዎች ማን? ምንድን?

ስለ ሰዎች ፣ እንስሳት እና ዓሦች ፣
ነፍሳት እና ሁሉም ወፎች
አብረን እንጠይቅ - እነማን ናቸው?
ሁሉም ሌሎች እቃዎች
ምንድን? የሚለውን ጥያቄ እንጠይቃለን.

13. ቅጽል
ይፈርሙ ርዕሰ ጉዳይ ማለት ነው።,
ለጥያቄዎቹ ምን? የትኛው፣ የትኞቹስ? የትኛው? መልሶች.
ከስም ጋር ተያይዟል።
ቅጽል ይባላል።
በሁሉም ቦታ ከእሱ ጋር ይስማማል.
በጾታ፣ ቁጥር፣ ጉዳይ።

14. ግሥ።
ይጠይቃል የንግግር ክፍል
ምን ለማድረግ?
ምን አረግክ?
ምን ታደርጋለህ?
እራስን ግስ መጥራት አስፈላጊ ነው።
የአንድ ነገር ተግባር ያመለክታል።

15. ሶስት የስም ማጥፋት.
ስም እባላለሁ ፣
በሦስት ዲክሌንስ እከፍላለሁ፡-
1 ኛ መገለል - ከመጨረስ ጋር - A እና Z -
ሴት እና ወንድ, ጓደኞች.
2 ኛ መበላሸት - ያለማቋረጥ የወንድ ፆታ ፣
ሀ ገለልተኛ ጾታ- ኦ - ኢ - ለስላሳ ድምጽ።
3 ኛ ዲክሌሽን - በሁሉም ቃላቶች መጨረሻ ላይ ሴት ከ b ጋር
ያስታውሱ - ይህ ለሁሉም ተማሪዎች ህግ ነው!

16. ጉዳዮች.
ስድስት ወንድማማቾች ጉዳዮች አሉ።
በዓለም ላይ የበለጠ ተግባቢ ሰዎች የሉም።
በስምምነት መኖር
እና ስርዓትን ይጠብቃሉ.
እጩ
እሱ ከሁሉም በላይ አስፈላጊ ነው.
ለሚሉት ጥያቄዎች ማን? ምንድን? መልሶች
የአረፍተ ነገር ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ይከሰታል።
አና አሁን የጄኔቲቭ ጉዳይ,
ከዚህ ያነሰ ጉልህ አይደለም.
ማንም? ምንድን? - ጭንቀት
እና በግጥሙ ውስጥ ካለው ቅድመ ሁኔታ ጋር ይስማማል።
(ስለ፣ ጋር፣ ለ፣ ያለ፣ ከ፣ ወደ፣ በ፣ ዙሪያ፣ ከኋላ በስተቀር።)
ዳቲቭ - ጥሩ ሰው,
ሁሉም ነገር እንደዚህ ይመስላል
ለማን ስጥ? ምንድን? ፍጥን -
በ k (a) - ምንም ተጨማሪ ወዳጃዊ ቅድመ-ሁኔታዎች የሉም!
የሚከሳሽ ሁልጊዜ ያደንቃል
ምን አያለሁ? ማን ነው? ጭንቀቶች
በኩል፣ ውስጥ እና ላይ፣ ለ፣ ስለ -
ከቅድመ-ሁኔታው ጋር መስማማት ቀላል ነው።
የመሳሪያ መያዣ ስርጭቶች
በማን ይኮራል? እና ከምን ጋር? በማለት ይወስናል።
ቅድመ-አቀማመጦች፡ መካከል፣ ከ እና በላይ፣ ለ፣ በታች
በቃላት ጓደኝነትን ይጠብቃል.
ቅድመ ሁኔታ ስኬት ቃል ገብቷል ፣
ስለ ማን? ስለምን? እሱ ስለ ሁሉም ሰው ያስባል.
ቅድመ-ዝንባሌዎቹን አይረሳም ፣
በ፣ ውስጥ፣ ስለ፣ ስለ፣ በርቷል - ጮክ ብሎ ይናገራል።

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሩስያ ቋንቋ ደንቦች (በቁጥር).

1. ግሶች የተለዩ ናቸው.

መንዳት፣ መተንፈስ፣ መያዝ፣ መደገፍ፣
መስማት፣ ማየት እና ማሰናከል፣
እና ደግሞ ተመልከት ፣ አዙር ፣
መጥላት እና መታገስ።

2. የጉዳይ ቅድመ-አቀማመጦች.

አይ.ፒ. –
አር.ፒ. - ስለ ፣ ጋር ፣ ለ ፣ ያለ ፣ ከ ፣ ወደ ፣ በ ፣ ዙሪያ ፣ በኋላ ፣ በስተቀር።
ዲ.ፒ. - ባይ).
ቪ.ፒ. - በኩል ፣ ውስጥ ፣ ላይ ፣ ለ ፣ ስለ።
ወዘተ. - በፊት ፣ ከ ፣ በላይ ፣ ከኋላ ፣ በታች ፣ መካከል።
ፒ.ፒ. - በ ፣ ውስጥ ፣ ስለ ፣ ስለ ፣ በርቷል ።

3. የስሞች ጾታ.

በነገራችን ላይ "የእኔን" እተካለሁ -
ይህ ማለት የወንድ ፆታ ማለት ነው.
ሴት - አስታውሳለሁ -
ስለ “የእኔ” ነው የምለው።
ገለልተኛ ጾታ "የእኔ" ነው -
ስለዚህ ሁሉንም ነገር ተማርኩ.

4. የካፒታል ፊደል አጻጻፍ.

ወንዞች፣ ተራራዎችና ሜዳዎች፣
ስሞች ፣ ስሞች ፣ ሸለቆዎች ፣
የሁሉም እንስሳት ስሞች
የሰዎች መካከለኛ ስሞች -
ሁሉም ነገር በካፒታል ነው
በፍጥነት ጻፍ.

5. ከሲቢላንት በኋላ አናባቢዎችን መፃፍ።

እኛ በእርግጠኝነት zhi - shi
በአናባቢ ብቻ እንጽፋለን እና
እና በቃላት, ቻ እና ሻ የት ናቸው
የምንጽፈው በ a ብቻ ነው።
ቹ-ሹን የት እንገናኛለን?
በ y ፊደል እንፃፍ።

6. በውጥረት የተረጋገጠ ያልተጨናነቀ አናባቢ በቃላት ስር መፃፍ።

የተጨነቁ አናባቢዎች አሉ ፣
ግን ያልተጨነቁም አሉ።
መፈተሽ አለባቸው
በመሠረቱ ትክክለኛ ጽሑፍ።
በፍጥነት አንድ ቃል እንመርጣለን,
እና ቼኩ ዝግጁ ነው
በአጽንኦት እንፈትሻለን-
ምንም ነገር አንረሳውም።

7. መቀነስ ምንድን ነው?

ቃሉን በፍጥነት ቀይሬዋለሁ ፣
እንደ ጉዳይ ነው የምጽፈው።
ዲክለንሽን እላለሁ።
ይህንን ማስታወስ አለብን.

8. ፊደል በግሥ አይደለም።

እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ልጅ ይህንን ያውቃል -
ግሦች ያልሆኑትን ያስወግዳል።
አትርሳ, ጓደኞች,
ሁሉንም አንድ ላይ መፃፍ አይችሉም!

9. በአንድ ቃል መሃል እና መጨረሻ ላይ የተጣመሩ ተነባቢዎች ሆሄያት።

የተጣመሩ ተነባቢዎች መፈተሽ አለባቸው
በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ቃላትን በትክክል ለመፃፍ።
ተዛማጅ ቃል በፍጥነት ያግኙ
ከአናባቢ ጋር የተጣመረ ተነባቢ።

10. የቃሉ ቅንብር.

ኮንሶል
ከሥሩ በፊት ቅድመ ቅጥያ አለ
እሷ ያለችግር ትጽፋለች ፣
እና አባሪውን በመጠቀም
ቃላት ተፈጥረዋል።
ሥር.
የጋራ ክፍል
ተዛማጅ ቃላት
ሥር ይባላል -
መልሳችን ዝግጁ ነው።
ቅጥያ
ከሥሩ በኋላ ይቆማል.
ቃሉ አዲስ ይመስላል።
በማእዘን ምልክት አደርጋለሁ -
ቅጥያ ነው የምለው።
የሚያልቅ።
በማንኛውም ቃል መጨረሻ ላይ
መጨረሻውን እንደገና እየፈለግን ነው።
ተለዋዋጭ ክፍል
ከሌላ ቃል ጋር መገናኘቱን ይቀጥላል።
የማይታወቁ ተነባቢዎች ሆሄያት።

11. የማይታወቁ ተነባቢዎች

ሁሉም በጣም ደስተኛ አይደሉም።
በቃላት አንሰማቸውም።
ግን በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንጽፋለን.
ከቃላት እንዳይሸሹ፣
ለረጅም ጊዜ ፈትሸናቸው።
እንደዚህ አይነት ቃል እየፈለግን ነው
እንደገና ለመስማት።

12. ስም.

የንግግሩ ክፍል አስደናቂ ነው -
ስም ተጠርቷል።
ርዕሰ ጉዳዩ ማለት ነው።
በማን ላይ? ምንድን? መልሶች
ለጥያቄዎቹ መልስ የሚሰጡ እቃዎች ማን? ምንድን?

13. ቅጽል

የአንድ ነገር ባህሪ ማለት ነው።
ለጥያቄዎቹ ምን? የትኛው፣ የትኞቹስ? የትኛው? መልሶች.
ከስም ጋር ተያይዟል።
ቅጽል ይባላል።
በሁሉም ቦታ ከእሱ ጋር ይስማማል.
በጾታ፣ ቁጥር፣ ጉዳይ።

14. ግሥ።

ይጠይቃል የንግግር ክፍል
ምን ለማድረግ?
ምን አረግክ?
ምን ታደርጋለህ?
እራስን ግስ መጥራት አስፈላጊ ነው።
የአንድ ነገር ተግባር ያመለክታል።

15. ሶስት የስም ማጥፋት.

ስም እባላለሁ ፣
በሦስት ዲክሌንስ እከፍላለሁ፡-
1 ኛ ዲክሌሽን - ከመጨረስ ጋር - A እና Z –
ሴት እና ወንድ, ጓደኞች.
2 ኛ ማሽቆልቆል - ያለማቋረጥ የወንድ ፆታ ፣
እና ኒዩተር ጾታ - ኦ - ኢ - ለስላሳ ድምጽ አለው.
3 ኛ ዲክሌሽን - በሁሉም ቃላቶች መጨረሻ ላይ ሴት ከ b ጋር
ያስታውሱ - ይህ ለሁሉም ተማሪዎች ህግ ነው!

16. ጉዳዮች.

ስድስት ወንድማማቾች ጉዳዮች አሉ።
በዓለም ላይ የበለጠ ተግባቢ ሰዎች የሉም።
በስምምነት መኖር
እና ስርዓትን ይጠብቃሉ.
እጩ
እሱ ከሁሉም በላይ አስፈላጊ ነው.
ለሚሉት ጥያቄዎች ማን? ምንድን? መልሶች
የአረፍተ ነገር ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ይከሰታል።
አና አሁን የጄኔቲቭ ጉዳይ ፣
ከዚህ ያነሰ ጉልህ አይደለም.
ማንም? ምንድን? - ጭንቀት
እና በግጥሙ ውስጥ ካለው ቅድመ ሁኔታ ጋር ይስማማል።
(ስለ፣ ጋር፣ ለ፣ ያለ፣ ከ፣ ወደ፣ በ፣ ዙሪያ፣ ከኋላ በስተቀር።)
ዳቲቭ - ጥሩ ሰው,
ሁሉም ነገር እንደዚህ ይመስላል
ለማን ስጥ? ምንድን? ፈጣን -
በ k (a) - ምንም ተጨማሪ ወዳጃዊ ቅድመ-ሁኔታዎች የሉም!
የሚከሳሽ ሁልጊዜ ያደንቃል
ምን አያለሁ? ማን ነው? ጭንቀቶች
በኩል፣ ውስጥ እና ላይ፣ ለ፣ ስለ -
ከቅድመ-ሁኔታው ጋር መስማማት ቀላል ነው።
የመሳሪያ መያዣ ስርጭቶች
በማን ይኮራል? እና ከምን ጋር? በማለት ይወስናል።
ቅድመ-አቀማመጦች፡ መካከል፣ ከ እና በላይ፣ ለ፣ በታች
በቃላት ጓደኝነትን ይጠብቃል.
ቅድመ ሁኔታ ስኬት ቃል ገብቷል ፣
ስለ ማን? ስለምን? እሱ ስለ ሁሉም ሰው ያስባል.
ቅድመ-ዝንባሌዎቹን አይረሳም ፣
በ፣ ውስጥ፣ ስለ፣ ስለ፣ በርቷል - ጮክ ብሎ ይናገራል።