Volkov G.N. Pedagogy ya upendo. Kazi zilizochaguliwa za ethnopedagogical: Katika juzuu 2 - M.: Nyumba ya Uchapishaji Master-Press, 2002.
Matumaini na ubinadamu wa mfumo wa ethnopedagogical wa G.N. Volkov hutegemea upendo na mfano. Elimu ni nini? Mfano na upendo ni ishara ya imani ya mwalimu. Kwake, upendo ni lengo, matokeo, njia, shirika, na hata mchakato wa elimu.
G 
Alkina T.I. Kitabu cha kumbukumbu cha kisasa mwalimu wa darasa la 10 - 11/T.I.Galkina. - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 314 p. - (Kwa utulivu wetu - maisha ni ya ajabu!)
Kitabu hiki ni kitabu cha marejeleo chenye mwelekeo wa mazoezi kwa wote kwa mwalimu wa darasa wa darasa la 10-11, ambacho kinajumuisha programu nyingi muhimu, marejeleo, mbinu na nyenzo za kisosholojia.
G 
Alkina T.I. Orodha naibu wa kisasa mkurugenzi wa shule kwa kazi ya elimu
: mwongozo wa vitendo/T.I.Galkina. - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 379 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
Saraka inatoa mbinu za kisasa kwa shirika na yaliyomo katika shughuli za naibu mkurugenzi wa shule kwa kazi ya kielimu katika hali ya kisasa ya elimu, utekelezaji wa maoni ya kipaumbele. mradi wa kitaifa"Elimu".
G 
Alkina T.I. Sanaa ya Usimamizi timu kubwa: mwongozo wa vitendo
/ T.I.Galkina. - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 218 p. - (Kwa utulivu wetu - maisha ni ya ajabu!)
Kitabu hiki ni kitabu cha marejeleo chenye mwelekeo wa mazoezi kwa wote kwa mwalimu wa darasa, ambacho kinajumuisha marejeleo mengi muhimu na vifaa vya kufundishia juu ya usimamizi wa darasa.
D 
na N.F. Masaa ya kufurahisha ya darasa kwa darasa la 7 - 9/N.F.Dick. - Toleo la 5. - Rostov n / d: Phoenix, 2007. - 346 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
Kitabu hiki kinatoa saa mpya za kufurahisha za darasani katika maeneo matatu: elimu ya kiroho, maadili, kiraia na kisheria ya watoto wa shule na misingi ya elimu kwa usalama na usalama. picha yenye afya maisha. Zaidi ya matukio 30 masaa ya baridi na likizo za familia zina nyenzo zisizo za kitamaduni kwa mwalimu.
D 
na N.F. Saa za kufurahisha za darasa na mikutano ya wazazi katika darasa la 1-2/N.F.Dick. - Toleo la 4. - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 347 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
Kitabu hiki kinawasilisha masaa ya kufurahisha ya darasa kwa darasa la 1-2. Na likizo ya familia kutumia mbinu za hali, michezo na ucheshi. Takriban matukio 30 ya kina yana nyenzo za vitendo kwa walimu: maelezo masomo yasiyo ya jadi, madarasa, mashindano, likizo. Mapendekezo 11 ya mikutano ya wazazi yanaakisi matatu maeneo muhimu zaidi katika kufanya kazi na wazazi: kuwafundisha mbinu za mawasiliano na sanaa ya kutatua migogoro, kuongezeka utamaduni wa kisheria, uwezo wa kutoa msaada wa kweli watoto wa shule wadogo katika kupata maarifa na kuelewa ulimwengu.
D 
na N.F. Saa za kufurahisha za darasani kwa wanafunzi wa darasa la 2 na la 3/N.F.Dick. - toleo la 5 - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 331 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
Kitabu hiki kina shughuli za darasani za kufurahisha kwa wanafunzi wa darasa la 2 na 3; likizo ya familia. Takriban matukio 30 ya kina yana nyenzo za vitendo kwa walimu: maelezo ya masomo yasiyo ya kawaida, saa za darasa, mashindano na likizo.
D 
na N.F. Kazi ya kielimu na wanafunzi wa shule ya upili/N.F.Dick, T.I.Dick. -Mh. 2 - Rostov n / d: Phoenix, 2008. - 349 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
Kitabu kinaonyesha maelekezo kuu ya kazi ya elimu na wanafunzi wa shule ya sekondari: dhana mfumo wa elimu, uhasibu sifa za kisaikolojia vijana wakubwa na vijana, njia za kufanya kazi na wazazi, aina za shirika serikali ya wanafunzi, njia za kazi za mwalimu wa darasa katika shule ya upili. Kipengele toleo hili ni kuwepo kwa matukio kwa zaidi ya mikutano kumi ya wazazi, matukio ya kisheria na kitamaduni na burudani.
KWA 
Oroteeva L.A. Cinderella Anakuwa Binti: Kitabu cha Wasichana.- M.: Pedagogy, 1992. - 288 p.
Mwandishi hufanya mazungumzo ya siri na wasichana wachanga kuhusu shida za umri wao, jinsi ya kujenga uhusiano mzuri na wazee na rika, jinsi ya kujiandaa kutimiza majukumu ya mama na mama wa nyumbani, nk.
L 
Opatina A., Skrebtsova M. Zawadi za Dunia.- M.:Sfera, 1999. - 576 p. - (Mfululizo "Kitabu cha madarasa ya elimu ya kiroho")
Kitabu hiki kinajumuisha makusanyo ya nyenzo za kiroho na kimaadili zilizo na maagizo na maendeleo ya walimu. Nyenzo hizi hutumiwa sana na walimu wa masomo yoyote ya elimu ya jumla, na pia kwa kufanya masaa ya darasani na shughuli zingine za ziada.
M 
Akeyeva A.G. Zuia shida: Ped. Kuzuia matumizi ya dawa za kulevya miongoni mwa watoto wa shule: Mwongozo wa Mwalimu: Picha ya kusaidia. Taasisi: "Kuzuia unyanyasaji vitu vya kisaikolojia"/ A.G.Makeeva; Mh. M.M. Bezrukikh; Wizara ya Elimu Ros. Shirikisho. - M.: Elimu, 2003. - 191 p.
Kitabu kimejitolea kwa mojawapo ya wengi matatizo makubwa leo. Inachunguza asili ya uraibu wa dawa za kulevya na sababu kwa nini watoto hutumia dawa za kulevya. Mbinu za kuzuia utegemezi wa dawa za kulevya zinapendekezwa, ushauri wa vitendo Jinsi ya kuwasaidia watoto wa shule ambao wana uzoefu na uraibu wa dawa za kulevya. Chaguzi za vikao vya mafunzo hutolewa, michezo ya kucheza jukumu ambayo inaweza kutumika wakati wa kufanya kazi na watoto.
P 
Lotkina, E.K. Furahi likizo za shule
/ E.K.Plotkina, G.M.Plotkin. - M.: Bustard, 2007. - 122 p. - (Jioni shuleni)
Imetolewa Zana itasaidia walimu na wataalamu wa mbinu katika kuandaa na kuendesha jioni za shule.
P 
simu ya mwisho/ Comp. S. Zavelskaya. - M.: Mol.Gavrdia, 1979. - 112 p. - (likizo zetu).
Mkusanyiko wa repertoire umejitolea kwa likizo ya jadi - mwisho wa shule. Mkusanyiko unatoa ushauri wa mkurugenzi juu ya jinsi ya kusherehekea likizo.
NA 
Gibneva E.P. Saa za darasa katika darasa la 10 - 11/E.P.Sgibneva, T.B.Soldatova. -Mh. ya 8. - Rostov n / d: Phoenix, 2007. - 313 p. - (Natoa moyo wangu kwa watoto).
KATIKA mwongozo huu iliyowasilishwa aina mbalimbali kufanya masaa ya darasani - haya ni majaribio, mazungumzo, majadiliano, skits za kushangaza, maswali, nk. Kila kitu ambacho kitakuwa na manufaa kwa walimu wadogo, wa ubunifu. Mwandishi anatoa nyenzo ambazo zitasaidia walimu katika kukuza maisha ya afya kwa watoto wa shule.
Shmakov S.A. Likizo zisizo za kawaida shuleni.-M.: Shule mpya, 1997. - 336 p.
KATIKA 
kitabu hiki ni mara ya kwanza ndani ya nchi fasihi ya ufundishaji inatoa likizo kwa watoto wa shule ambao muda mrefu yalikuwa nje ya masilahi ya shule: likizo za kimataifa za watoto, Likizo za Orthodox, ambazo zinatambuliwa na serikali, na likizo nyingine ambazo bado hazijaingia katika mazingira ya kazi ya elimu. Mwandishi ameanzisha matukio ya awali ya likizo hizi na kufunua asili yao.
Kwenye wavuti ya lyceum yetu walimu wa darasa utapata orodha ya vitabu vinavyopendekezwa kusoma kwa familia na nyenzo za kufanyia mkutano wa wazazi juu ya shida ya kusoma kwa watoto.
Nambari 6/Juni/2015 Jukwaa la Wahariri Anishina T.P. - mtaalam mkuu wa "Elimu ya MCFER" Bogdanova E.V. - Mhariri Mkuu Nyumba ya uchapishaji MCFER Vorovshchikov S.G. - Mkuu wa Kitivo cha Mafunzo ya Juu na Mafunzo ya Kitaalamu ya Wafanyakazi wa Elimu ya Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu ya Taaluma "Chuo Kikuu cha Jimbo la Ufundishaji la Moscow" Gubanova E.V. - Profesa wa Idara ya Uchumi wa Elimu, Taasisi ya Elimu ya Uhuru ya Jimbo la Elimu ya Juu ya Taaluma "Taasisi ya Elimu ya Uwazi ya Moscow" Logvinova I.M. - Naibu Mkurugenzi wa Taasisi ya Kisayansi ya Jimbo la Shirikisho "Taasisi ya Utafiti wa Kimkakati katika Elimu" Chuo cha Kirusi Elimu" Rytov A.I. - Mkuu wa Taasisi ya Elimu ya Uhuru ya Jimbo la Elimu ya Juu ya Taaluma "Taasisi ya Elimu ya Uwazi ya Moscow" Taradanova I.I. - Naibu Mkurugenzi wa Idara ya Sera ya Jimbo katika Nyanja elimu ya jumla Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi Chernobay E.V. - daktari sayansi ya ufundishaji, Profesa Mshiriki, Profesa wa Idara ya Maendeleo ya Kielimu ya Taasisi ya Elimu ya Shirikisho inayojiendesha ya Elimu ya Kitaalamu zaidi "Chuo cha Mafunzo ya Juu na Urekebishaji wa Kitaalam wa Wafanyakazi wa Elimu" Baraza la Mtaalam Gulidov P.V. - mwanasheria, mtaalam "MCFER Education" Lushpaeva N.V. - Naibu Mkurugenzi wa Usimamizi wa Rasilimali za Maji, Shule ya Sekondari ya Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali Nambari 402, Moscow Rachevsky E.L. - Mkurugenzi wa Kituo cha Elimu cha Taasisi ya Elimu ya Uhuru Na. 548 "Tsaritsyno"
Ukurasa wa 3
Msingi wa kawaida iliwasilishwa kuanzia tarehe 05/08/2015 Mada ya sasa 5 Mradi wa ukumbi wa michezo "Classics in the class" Mahojiano na V.S. Spesivtsev, mkurugenzi wa ukumbi wa michezo, mwalimu, mkurugenzi wa kisanii wa ukumbi wa michezo wa Vijana wa Moscow, Msanii Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, Msanii wa watu RF kuhusu mradi wa maonyesho "Classics katika Darasa", ukuzaji wa shauku katika fasihi ya Kirusi na ulimwengu na maalum ya kuunganisha maandishi ya fasihi katika maisha ya mwanafunzi wa kisasa wa shule ya upili Kuandaa shughuli za kufundisha Vodyanitskaya O.I. 11 Usaidizi wa programu na mbinu somo la kitaaluma"Elimu ya Kimwili" Vipengele vya somo la kitaaluma "Elimu ya Kimwili". Elimu katika uwanja utamaduni wa kimwili. Mwingiliano wa masomo ya mahusiano ya kielimu katika somo la elimu ya mwili. Malengo ya kufundisha elimu ya mwili. Utekelezaji programu za elimu katika uwanja wa elimu ya mwili na michezo. Vitabu vya kiada na vifaa vya kufundishia. Matokeo ya kielimu ya wanafunzi. Uwezo wa kitaaluma walimu Tunatumia ubunifu wa ufundishaji Zhemchuzhnikov D.G. 24 Mbinu ya kutumia mbunifu wa mtandaoni michezo ya didactic classtools.ru Matatizo ya kutumia wabunifu wa mchezo wa didactic. Rasilimali ya Kirusi kwa kuunda michezo ya kielimu. Maagizo ya kutumia kijenzi mtandaoni. Matumizi ya michezo ya didactic katika mchakato wa elimu. Ujuzi wa elimu na mantiki uliokuzwa kwa kutumia classtools.ru Tymko O.Z. 40 Teknolojia ya utafutaji wa wavuti kulingana na huduma za wavuti 2.0 Vipengele vya teknolojia ya utafutaji wa wavuti. Aina za kazi za maombi ya wavuti. Shirika la utafutaji wa wavuti: safu ya majaribio ya kihistoria ya wavuti, utayarishaji wa kazi kulingana na huduma za wavuti 2.0, vigezo vya kutathmini mafanikio ya kukamilisha kazi.
Ukurasa wa 4
Tunafanya kazi na wafanyakazi Drobot A.A., Maryufich T.V. 48 Mfano wa kazi ya ubunifu ya mbinu ya shirika la elimu Utambuzi, shughuli na vipengele vya kibinafsi shughuli za kitaaluma za mwalimu. Shirika la kazi ya ubunifu ya mbinu na maelekezo yake kuu. Maudhui na aina ya uwasilishaji wa matokeo ya mtu binafsi maendeleo ya kitaaluma mwalimu Tathmini ya matokeo ya kazi ya ubunifu ya mbinu Kuunda uwezo wa kitaaluma Patricova T.S. 64 Mfumo wa ushirika wa ndani wa kufundisha walimu wa mashindano ya kitaaluma Programu ya kuandaa walimu kwa ajili ya kushiriki katika mashindano ya kitaaluma. Ramani za kiteknolojia za madarasa na walimu kama sehemu ya maendeleo ya kitaaluma ya ndani: "Kufukuza nyota", "Teknolojia za kisasa za ufundishaji", "Darasa la bwana ni nini?", "Njia za kisasa za udhibitisho. wafanyakazi wa kufundisha"," Naweza kufanya chochote! Naweza kufanya lolote!”, “Mawazo ya haki kwa kikundi cha usaidizi.” Karatasi ya tathmini ubora wa maandalizi na mwenendo wa darasa la bwana. Jedwali la uchambuzi wa darasa la bwana Tunafanya darasa la bwana Astashkina L.A., Bauer L.I. 77 Uundaji wa ujuzi wa udhibiti wa ujifunzaji wa wanafunzi kupitia shughuli za ziada katika mduara wa "Mkemia Kijana" Mduara wa "Mkemia Kijana" kwa wanafunzi wa darasa la 6 kama njia ya kuandaa shughuli za ziada. Kipande kupanga mada mpango wa mzunguko wa "Mkemia mchanga". Mifano kazi za kielimu na za vitendo katika somo juu ya mada "Carbon na mali zake." Kadi ya mafundisho. Karatasi ya kujitathmini ya kadi ya kufundishia Metelkina L.A. 86 Ofisi ya Ubunifu kama njia ya mwingiliano wa kielimu ndani ya mfumo wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya msingi kozi ya msimu "Ofisi ya Usanifu". Muundo na maudhui ya kozi kwa wanafunzi wa darasa la 5. Kazi ya vitendo wanafunzi katika mfumo wa miradi ya muda mfupi ya taaluma mbalimbali. Ramani za shirika za utekelezaji wa miradi ya muda mfupi ya taaluma tofauti "Furaha ya vuli katika jiji la mafundi", "Mimi na ardhi yangu"
Ukurasa wa 5
Mfumo wa kielektroniki "Elimu" 96 Tathmini ya ubora wa elimu Vifaa mfumo wa kielektroniki"Elimu", ambayo itasaidia naibu mkuu wa shirika la umma katika shirika tathmini ya kujitegemea ubora wa elimu na maendeleo mfumo wa ndani tathmini ya ubora wa elimu. Kiolezo cha hati “Maudhui ya tathmini ya matokeo ya somo la meta ya umilisi wa wanafunzi wa programu kuu ya elimu” 101 Naibu mkurugenzi anauliza tatizo la kufukuzwa na kuandikishwa kwa mwanafunzi wa kigeni katika shirika la elimu Udhibiti wa udhibiti wa mchakato wa elimu 104 Kuhusu muda saa za kazi (saa za kawaida za kazi ya kufundisha kwa kiwango cha mshahara) wafanyakazi wa kufundisha na juu ya utaratibu wa kuamua mzigo wa kufundisha wa wafanyakazi wa kufundisha uliotajwa katika mkataba wa ajira Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi tarehe 22 Desemba 2014 No. 1601
Ukurasa wa 6
Mada ya moto Mnamo 2015, pana Mpango wa serikali"Mwaka wa Fasihi", unaolenga kukuza usomaji na utamaduni wa kitabu katika udhihirisho wake wote, kukuza shauku katika fasihi ya Kirusi na ulimwengu. Miongoni mwa matukio makuu ni jukwaa la waandishi wa kimataifa "Fasihi Eurasia", miradi " Ramani ya fasihi Russia", "Maktaba Night 2015", "Summer with Books", "World Book Day", "Living Classics" na "SomaRussia / Read Russia", ushindani "Literary Capital of Russia". Vyacheslav Semenovich Spesivtsev, mkurugenzi wa ukumbi wa michezo, mwalimu, mkurugenzi wa kisanii wa Theatre ya Vijana ya Moscow, Msanii wa Watu wa Shirikisho la Urusi, alituambia kuhusu jinsi ya kuunganisha maandishi ya kazi ya fasihi ya classic katika maisha ya mwanafunzi wa kisasa wa shule ya upili. Mradi wa ukumbi wa michezo "Classics in Darasani" Vyacheslav Semenovich, tafadhali tuambie kuhusu mradi wa "Classics in Darasani". Tangu 2009, ukumbi wa michezo wa Vijana wa Moscow umekuwa ukitekeleza mradi wa "Classics in Darasani" - somo la fasihi ya maonyesho kwa wanafunzi na waalimu, ambayo hufanyika kwenye hatua ya ukumbi wa michezo na katika shule yoyote, ambayo ni, kwa shule isiyo ya kawaida kabisa. - jukwaa la ukumbi wa michezo. Upekee wa somo la kucheza ni kwamba wanafunzi wenyewe wanashiriki katika uzalishaji wa maonyesho. Wanazama katika maandishi ya kazi ya kubuni wakati wahusika kutoka kwa wahusika maarufu wa zamani wanaingia moja kwa moja darasani. Mwanafunzi yeyote wa shule ya upili anaweza, pamoja na Lopakhin, kuainisha bustani ya cherry katika nyumba za majira ya joto, kujifunza na Repetilov mistari isiyoweza kufa ya A.S. Griboyedova... Somo la ukumbi wa michezo sio tu utendaji, ni uzalishaji wa kipekee, matajiri katika vipengele vya mchezo wa kucheza-jukumu. "Classics in Darasani" inajumuisha maonyesho 17 kulingana na kazi: "The Minor" na D.I. Fonvizin, “Ole kutoka Wit” na A.S. Griboedova, "Eugene Onegin" na A.S. Pushkin, "Mkaguzi Mkuu" N.V. Gogol, "Shujaa wa Wakati Wetu" na M.Yu. Lermontov, "Nani Anaishi Vizuri huko Rus" N.A. Nekrasov, "Mababa na Wana" na I.S. Turgenev, "Dhoruba ya Radi" na "Mahari" na A.N. Ostrovsky, "Uhalifu na Adhabu" na F.M. Dostoevsky, "Vita na Amani" na L.N. Tolstoy," Bustani ya Cherry»A.P. Chekhov, "Chini" na M. Gorky, "Wapenzi wangu wazuri ..." na S.A. Yesenin, "Shimo" na A.I. Kuprin, "Kwaheri kwa Matera" na V.G. Rasputin, "Romeo na Juliet" na W. Shakespeare*. * Kwa habari zaidi kuhusu Theatre ya Vijana ya Moscow, ona: www.spesivcev.ru. Nambari 6 2015 5
Ukurasa wa 7
Wazo la mradi wa ukumbi wa michezo wa "Classics in Darasani" lilikujaje? Mradi wa "Classics in Darasani" unatokana na wazo la uhusiano usioweza kutenganishwa kati ya sanaa na maisha, kupachika maandishi katika maisha ya kila siku ya mtu. Wazo hili lina mantiki, kuanzia Ugiriki ya Kale na mpaka sasa. Katika likizo fulani, ukumbi wa michezo wa zamani ulikusanya watu wote wa jiji na eneo la karibu. Kwa siku kumi, wakazi wa majimbo ya miji ya Ugiriki walitazama tamthilia za Aeschylus, Sophocles, na Euripides, ambazo uelewaji wake ulikuwa muhimu kwa ajili ya ujenzi wa demokrasia. Katika poli ya kidemokrasia, kwa mfano huko Athene, masuala ya serikali yalitatuliwa mkutano wa watu, usawa wa raia mbele ya sheria na uhuru wa kujieleza uliheshimiwa. Ilikuwa katika polis kama hiyo ambayo ukumbi wa michezo ulikua, ambao ulishughulikia shida mfumo wa kisiasa, sera ya kigeni, elimu ya vijana, nk. Bila ukumbi wa michezo haikuwezekana kufikiria maisha ya mtu binafsi na jamii kwa ujumla. Fasihi ni jengo la kiroho ambalo huamua kuwepo kwa mtu katika utamaduni, humpa fursa ya kuelewa yeye ni nani. Lakini haiwezekani kumlazimisha mtoto kusoma. Na mtu anaweza kuelewa watoto wa shule ambao hawataki kusoma maandishi au kuchambua muundo tata kazi ya sanaa, kwa sababu maandishi haya yameandikwa kwa ukumbi wa michezo, ambayo ni kwamba, yamekusudiwa kwa mtazamo wa mtazamaji, na sio msomaji. Moja ya maonyesho-masomo yalifanywa kwa msingi wa maandishi na L.N. Tolstoy "Vita na Amani". Kusoma riwaya hii darasani, katika sana bora kesi scenario Wanafunzi hufuata mpango huo kwa kujua ni nani aliyeolewa na nani. Na falsafa nzima ya L.N. Mawazo ya Tolstoy kuhusu vita na amani mara nyingi huwa hayajulikani na hayaeleweki kwao. Kwa hivyo, katika mchezo wa "Vita na Amani," mijadala ya kifalsafa ya mashujaa juu ya vita na amani lazima ijumuishwe katika monologues zao. Na mawazo ya L.N. Hadithi za vita za Tolstoy zinaonekana kuwa za kisasa sana. Kwa mfano, kwamba “vita si heshima, bali ni jambo la kuchukiza zaidi maishani, na ni lazima tuelewe hili na tusicheze kwenye vita...”*. Kwa hivyo, ikiwa kile kilichoandikwa na L.N. Tolstoy humfanya mtazamaji afikirie juu ya siku ya leo, kuhusu historia ya kisasa, na ajiulize swali "Hii inahusu nini?", kisha mradi wa "Classics in Darasani" hutimiza kusudi lake kuu na kazi zake zote. Je, ukumbi wa michezo unaweza kuathiri vipi hamu ya kusoma ikiwa mwanafunzi hatapendezwa na ukumbi wa michezo au fasihi? Kijana wa kisasa, mhitimu wa shule, huona mfano wa ulimwengu kwa njia tofauti na rika lake katika karne ya 20. Ulimwengu huu ni wa kusawazisha: unaunganisha nafasi halisi na halisi. Na maandishi ya fasihi ya kitamaduni katika mfano kama huu wa ulimwengu, kwanza, ni ngumu kugundua, na pili, mara nyingi haipati njia za kuwasiliana na msomaji hata kidogo. Ni vigumu kufikiria juzuu nne za Vita na Amani kama sehemu kuu katika maisha ya mtumiaji wa mtandao au mwanablogu mtaalamu. Kwa maoni yangu, mtu huenda kwenye mtandao wakati ametumia uwezo wote wa kuwasiliana na marafiki, na uwezo wa kuwasiliana na utamaduni, lugha, maandishi ya fasihi Sikugundua ndani yangu. Leo ni rahisi na kwa kasi si kuandika maoni, kwa mfano, kwenye picha, lakini kuipenda, na ndivyo - tahadhari kwako mwenyewe imehakikishiwa. Na kama hii maisha ya kawaida kazi ya fasihi classical inapaswa pia kuja, na pamoja nayo ukumbi wa michezo. Kama * Andrei Bolkonsky: "Vita sio heshima, lakini ni jambo la kuchukiza zaidi maishani, na lazima tuelewe hili na sio kucheza vitani. Makusudio ya vita ni mauaji, silaha za vita ni ujasusi, uhaini na kutia moyo, uharibifu wa wenyeji, wizi wao au wizi wa kulisha jeshi; udanganyifu na uwongo, unaoitwa mbinu. Wafalme wote, isipokuwa Wachina, wanavaa mavazi ya kijeshi, na aliyeua watu wengi zaidi anapewa tuzo kubwa ... Watakusanyika, kama kesho, kuuana, kuua, kulemaza makumi ya maelfu ya watu. na kisha watatoa huduma za shukrani kwa kuwa waliwapiga watu wengi (ambao idadi yao bado inaongezwa), na kutangaza ushindi, wakiamini kwamba watu wengi wanapigwa, mikopo zaidi. » // Tolstoy L.N. Vita na Amani. T. III. Sehemu ya II. XXV. 6 Saraka ya Naibu Mkuu wa Shule
Ukurasa wa 8
mada motomoto hii inafanyika? Theatre ya Vijana ya Moscow, pamoja na mradi wa "Classics in Darasa", inatekeleza mradi wa maonyesho ya kimataifa "Theatre ya Mtandaoni". Muigizaji kutoka ukumbi wa michezo wa Vijana wa Moscow (kwa mfano, Semyon Spesivtsev) anakuja kwenye ukurasa kwenye mtandao wa kijamii wa mtumiaji ambaye bado hatujulikani na anajitolea kuzungumza juu ya ukumbi wa michezo, na kisha kushiriki katika utengenezaji wa ukumbi wa michezo wa William. Shakespeare. Tunaajiri "timu" ya Romeo na Juliet na kufanya mazoezi kupitia Skype. Sio kila mtu anayetaka kushiriki katika onyesho kama hilo ana mafunzo ya ukumbi wa michezo au elimu ya ukumbi wa michezo. Hii sio hali kuu. Ili kuigiza katika mchezo, lazima usome tamthilia. Kwa hivyo, pamoja na ofa ya kushiriki katika mradi wa "Theatre ya Mtandaoni", mtumiaji wa mtandao anahitaji kusoma mchezo wa William Shakespeare "Romeo na Juliet". Wakati huo huo, hakuna mtu anayemlazimisha kusoma Shakespeare. Matukio ya tamthilia hufanyika zaidi ya vitendo vinne (kujuana, harusi, kutengana, kifo cha wahusika wakuu), na kila tendo huigiza. wanandoa wapya kutoka nchi mbalimbali(Urusi, Lithuania, Gabon, Kazakhstan, Austria, Nigeria, Belarus, Georgia, Ugiriki). Huenda kusiwe na jozi nne za wahusika wakuu, lakini wanane au zaidi (wengi tuwezavyo kukusanya). Romeo na Juliets wote hutekeleza majukumu yao katika lugha zao za asili. Mnamo Februari 14, 2014, utendaji huu ulifanyika kwenye hatua ya ukumbi wa michezo kwa mafanikio makubwa. Tunapanga kuendeleza mradi wa Theatre ya Mtandaoni. Swali linazuka ikiwa somo la utendaji ni kibadala cha kusoma kazi ya fasihi? Je, somo la utendaji lina tofauti gani na mkusanyiko wa "Kazi za Fasihi ya Kirusi kwa Muhtasari mfupi"? Kusudi kuu la uigizaji huo ni kuhamasisha mtoto yeyote kusoma kazi ya fasihi, na sio kuchukua nafasi ya masomo yake au kuweka taswira ya mkusanyiko wa "Kazi za Fasihi ya Kirusi kwa Muhtasari mfupi." Mwanafunzi mmoja ambaye hajawahi kusoma au kuhisi haja ya kusoma The Cherry Orchard anaweza kuhamasishwa kwa kumwomba kushiriki katika hatua kwenye jukwaa. Mtoto mwingine anayesoma kwa bidii katika masomo ya fasihi, anasoma kwa uangalifu na kwa uangalifu, anaweza kufanywa kufikiria juu ya kifungu na kukisoma tena. kazi ya fasihi. Baada ya moja ya masomo ya ukumbi wa michezo "The Cherry Orchard", mwanafunzi mmoja alinijia na kuniuliza ikiwa ni kweli kwamba mwandishi wa picha ya kisanii "watu - miti" kutoka kwa bustani ya cherry * alikuwa A.P. Chekhov. Alishangaa na kuamua kwamba alihitaji kusoma tena "The Cherry Orchard". Ni katika wakati huu kwamba wewe kutambua kwamba kazi kuu Utendaji-somo - kuchochea up mtu wa kawaida msomaji anayefikiria - amefanikiwa. Vyacheslav Semenovich, wakati wa kuunda somo la utendaji, unachaguaje mbinu ambazo hakika zitavutia mwanafunzi wa kisasa wa shule ya upili? Mbinu muhimu zaidi ni "kujumuisha" mtazamaji katika matukio yanayotokea kwenye jukwaa. Katika kazi ya fasihi, kuna tabaka nyingi za masimulizi ya mwandishi, maana zinazohusiana na wahusika tofauti: wahusika wakuu, wahusika wa sekondari, picha ya mwandishi, taswira ya jamii* Mazungumzo kati ya Anya na Petya Trofimov mwishoni mwa Sheria ya II ya Cherry Orchard: "Fikiria, Anya: babu yako, babu-mkubwa na babu zako wote walikuwa wamiliki wa serf ambao walikuwa na roho zilizo hai, na sio wanadamu wakuangalie kutoka kwa kila cherry kwenye bustani, kutoka kwa kila jani, kutoka kwa kila shina. , je! husikii sauti kweli... Kumiliki nafsi zilizo hai - baada ya yote, hii iliyozaliwa upya ninyi nyote mlioishi hapo awali na sasa, ili mama yako, wewe, na mjomba usione tena kwamba unaishi katika deni, saa. gharama za mtu mwingine, kwa gharama ya wale watu ambao hauwaruhusu zaidi ya ukumbi wa mbele...” № 6 2015 7
Jarida la kila mwezi juu ya maswala ya kuandaa elimu, mbinu, kazi ya ubunifu na uratibu wa kazi ya walimu wa elimu ya umma. Mbinu ya vitendo kwa uwasilishaji wa nyenzo, mapendekezo kutoka kwa wataalam wakuu wa elimu juu ya usimamizi wa ubora wa elimu, teknolojia ya kuandaa Mtihani wa Jimbo Moja, mafunzo maalum, uboreshaji wa mzigo wa wanafunzi. Uwasilishaji wa utaratibu wa mahitaji ya miili ya ukaguzi. Mashauriano na wanasheria na wanasaikolojia.
"Kitabu cha Naibu Mkurugenzi wa Shule" - udhibiti wa kila siku na msaada wa kisheria kwa Naibu Mkurugenzi katika kuandaa kazi ya elimu.
Imechapishwa tangu 2008 Kiasi cha kila mwezi: kurasa 112.
Orodha ya takriban ya ratiba ya matukio, maandalizi ya nyaraka na kuripoti kwa mkuu wa shule kwa mwaka wa masomo.
Mbinu ya tathmini ya umoja haijatolewa na sheria. Tathmini hutolewa tu kutoka nje mashirika ya kujitegemea, na pia katika tukio la kibali cha umma na vibali vya kitaaluma na vya umma vya mashirika.