በጠረጴዛዎች ውስጥ ፔዳጎጂ. የትምህርት ባህል አካላት

እነዚያ። ካርፖቪች

ፔዳጎጂ

በዲያግራሞች፣ ሰንጠረዦች፣ አስተያየቶች

የትምህርት ቁሳቁሶች ለ ገለልተኛ ሥራየ 2 ኛ ዓመት ተማሪዎች

(የእንግሊዝኛ ቋንቋ ክፍል 1 ዥረት)

ሚንስክ 2006

ክፍል I. ዘዴያዊ መሠረት

ፔዳጎጂካል ሳይንስ

ርዕስ 1. በሰው ልጅ ሳይንሶች ሥርዓት ውስጥ ማስተማር

ሁላችንም አንድን ሰው ቢያንስ እራሳችንን እናስተምራለን ወይም እናስተምራለን። ሁላችንም ሳናውቀው ሁላችንንም በሚያቅፈን የትምህርት እንቅስቃሴ ውስጥ ተሳታፊ ነን...ሳይንስ ብቻ ንቃተ ህሊናን እና ሂሳዊ አመለካከትን የሚያመጣው ያለሱ፣የተገኘ ችሎታ እና ተጠያቂነት ማነስ ከየትም ይነግሳል...ለትምህርት ይህ ሳይንስ ትምህርታዊ ነው። ከትምህርት ግንዛቤ ያለፈ ምንም ነገር አይደለም, ማለትም. ይህ ሂደት አስቀድሞ ሳናውቀው ለሁላችንም ይታወቃል።

S.I. Gessen

ይህንን ርዕስ ካጠኑ በኋላ የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:

· የትምህርትን ነገር እና ርዕሰ ጉዳይ እንደ ሳይንስ ማወቅ እና ማረጋገጥ መቻል;

· ማወቅ እና ከዋና ዋና ምድቦች ጋር መስራት መቻል;

· የትምህርታዊ ሳይንስ ተግባራት እና ተግባራት ሀሳብ ይኑርዎት ፣ እሱ ሁለገብ ግንኙነቶች;

· የዘመናዊውን መዋቅር ማወቅ ትምህርታዊ እውቀት;

· ትምህርታዊ ምርምርን የማካሄድ መሰረታዊ ዘዴዎችን ማወቅ እና በተግባር መጠቀም መቻል

ዳራ ማጠቃለያ

ፔዳጎጂ(ከግሪክ Payos 'ልጅ', በፊት 'ዜና') - የሰው ልጅ አስተዳደግ እና ስልጠና ሳይንስ. በትምህርት፣ አስተዳደግ እና ስልጠና ሂደት ውስጥ የስብዕና ምስረታ ንድፎችን ያሳያል።

የፅንሰ-ሀሳብ ስርዓት(ምድብ መሣሪያ) የትምህርት አሰጣጥ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

- ፍልስፍናዊምድቦች (ሰው ፣ ግንዛቤ ፣ ትርጉም ፣ ባህል ፣ ወዘተ.)

- አጠቃላይ ሳይንሳዊምድቦች (ስርዓት ፣ መዋቅር ፣ አካል ፣ ተግባር ፣ መስፈርት ፣ ልማት ፣ ምስረታ ፣ ወዘተ.)

- በእውነቱ ትምህርታዊምድቦች (አስተዳደግ ፣ ትምህርት ፣ ስልጠና)

ትምህርት (በ በሰፊው ስሜት) - ተግባር የሰው ማህበረሰብየተከማቸ ልምድን ወደ አዲስ ትውልድ በማስተላለፍ ላይ ( ሳይንሳዊ እውቀትችሎታዎች, ችሎታዎች, የሥራ ልምድ, ሥነ ምግባር, ሃይማኖት, ጥበብ). ትምህርት (በጠባቡ ትርጉም) በልዩ ሁኔታ የተደራጀ እና ዓላማ ያለው ስብዕና ምስረታ ፣ የአስተማሪ ሙያዊ እንቅስቃሴ ነው።

ትምህርት አንድ ስብዕና በሚፈጠርበት ጊዜ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማስተላለፍ ሂደት እና ውጤት ነው። የአንድ ሰው ትምህርት እንደየሁኔታው ይለያያል ደረጃ(ዋና, ሁለተኛ ደረጃ, ከፍተኛ) እና ይዘት(አጠቃላይ እና ልዩ, ባለሙያ: ለምሳሌ ቴክኒካል, ሰብአዊነት, ትምህርታዊ).

አስተዳደግ እና ትምህርት የሚከናወኑት በስልጠና ነው - በልዩ ሁኔታ የተደራጀ እና በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለመቅሰም ፣ የተማሪዎችን ችሎታ ለማዳበር እና የዓለም እይታቸውን ለመቅረጽ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ እና የታለመ መስተጋብር።

ትምህርታዊ ጠቀሜታበብዛት ጥቅም ላይ የዋሉ አጠቃላይ ሳይንሳዊ ምድቦች

ስርዓት ፔዳጎጂካል ሳይንሶች

ኢምፔሪካል ቲዎሬቲካል ሒሳብ

ምልከታ፣ መጠይቅ፣ ትንተና፣ ውህደት፣ ምዝገባ፣

ውይይት ፣ ቃለ መጠይቅ ፣ አጠቃላይ መግለጫ ፣ ልኬት ፣

sociometry, ሙከራ, ንጽጽር, ደረጃ

ምርቶች ምደባ, እንቅስቃሴዎች, ሞዴል ዘዴ ጥናት

ገለልተኛ ባህሪዎች ፣

ዘዴ የባለሙያ ግምገማዎች

ስነ ጽሑፍ

ቮሮኖቭ ቪ.ቪ.የትምህርት ቤት ትምህርት በአጭሩ። M., 1997. ገጽ 8-13.

ፔዳጎጂ / Ed. ዩ ኬ ባባንስኪ. ም.፡ ትምህርት፣ 1988. ገጽ 7-27.

ፔዳጎጂ / Ed. ፒ.አይ. ፒድካሲስቲ. M.: Rospedagency, 1996. ገጽ 6-56.

ፖድላሲ አይ.ፒ.ፔዳጎጂ M.: VLADOS, 1999. መጽሐፍ. 1. ገጽ 9-70.

ፕሮኮፒዬቭ I. I., Mikhalkovich N.V.ፔዳጎጂ፡ የአጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች። ዲዳክቲክስ። Mn.: TetraSystems, 2002. ገጽ. 7-29, 59-74.

ፑይማን ኤስ.ኤ.ፔዳጎጂ፡ የትምህርቱ መሰረታዊ መርሆች Mn.: TetraSystems, 2001. ገጽ 6-16.

Slastenin V.A., Isaev I.F.እና ሌሎች. ፔዳጎጂ. M.: Shkola-Press, 2000. P.72-110.

Stepanenkov N.K.ፔዳጎጂ Mn., 2002. ገጽ 8-24.

ካርላሞቭ I. ኤፍ.ፔዳጎጂ Mn.: Universitetskaya, 2000. P. 10-47.

ራስን መፈተሽ ጥያቄዎች

1. የትምህርት ሳይንስ ምን ያጠናል እና ይህን እውቀት ማን ያስፈልገዋል እና ለምን?

3. የትኞቹን ታዋቂ አስተማሪዎች መጥቀስ ትችላለህ?

4. ለምንድን ነው ሰዎች በአሁኑ ጊዜ ስለ ትምህርታዊ ሳይንስ ሥርዓት የሚያወሩት?

5. ማን አስተማማኝ ያስፈልገዋል ትምህርታዊ መረጃእና እንዴት ማግኘት ይችላሉ?

ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2006. - 256 pp. ፔዳጎጂ, ኦህ ትምህርት! በዚህ ዲሲፕሊን ላይ ወፍራም እና ውስብስብ የሆኑ የመማሪያ መጽሀፍት ያስከተለባቸውን አስፈሪነት ስንት ሰዎች በናፍቆት እና በምሬት ያስታውሳሉ። እና በስዕላዊ መግለጫዎች ፣ ጠረጴዛዎች እና ደጋፊ ማስታወሻዎች ውስጥ በጣም ተደራሽ ፣ ለመረዳት የሚቻል ይመስላል ፣ በቀላሉ መረዳት እና መማር ይችላሉ። ከእንዲህ ዓይነቱ ጥናት በኋላ ማስተማር ለአንዳንዶች አስደሳች ሊሆን ይችላል እና በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ አስፈላጊነቱን ይገነዘባሉ። መመሪያው ነው። አጭር ኮርስበሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ሠንጠረዦች እና ደጋፊ ማስታወሻዎች በሎጂካዊ-ግራፊክ ቋንቋ የቀረበው በሥነ ትምህርት ላይ። መመሪያው የሚመከሩትን ንባቦች ዝርዝር በማጠቃለል ይጠናቀቃል። አፕሊኬሽኑ የህጻናትን መብት መጠበቅ እና አተገባበር ላይ ዋና ዋና የአለምአቀፍ እና የሀገር ውስጥ ሰነዶችን የያዘ ሲሆን ይህም ከልጆች ጋር የሚሰራ ሁሉም ሰው ሊያውቀው የሚገባ ነው።
የመመሪያው ማቴሪያሎች በዋናነት በዩኒቨርሲቲዎች እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርታዊ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በስቴት ደረጃዎች ላይ በማተኮር በቅርብ ዓመታት ውስጥ በትምህርታዊ ትምህርቶች ላይ የመማሪያ መጽሃፍትን, በርካታ መዝገበ-ቃላቶችን, ዘመናዊ ትምህርታዊ እና የስነ-ልቦና ምንጮችን በመተንተን ላይ የተመሰረተ ነው. የትምህርት ተቋማት. የሥርዓተ ትምህርት ኮርሱ የሚዘጋጀው ሁለንተናዊ እና ተማሪን ያማከለ የሥርዓተ ትምህርት ሂደትን መሠረት በማድረግ ነው።
መመሪያውን ከማንኛውም ጋር በማጣመር መጠቀም ተገቢ ነው የማስተማሪያ መርጃዎችበማስተማር እና በኦሪጅናል የመማሪያ መጽሐፍት "ፔዳጎጂ" (ኤም., 2003, 2004). በ G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirova (M., 2005) "የትምህርት መዝገበ-ቃላት መዝገበ-ቃላት" በሚለው እትም ውስጥ አስፈላጊዎቹ ትርጓሜዎች ሊገኙ ይችላሉ. . ሠንጠረዦቹ የንጽጽር ቁሳቁሶችን ያቀርባሉ ወይም የአጠቃላይ ክፍሎቹን አጠቃላይ መግለጫ ይሰጣሉ. ደጋፊ ማስታወሻዎች እና ስዕላዊ መግለጫዎች የርዕሱ ቁልፍ ጉዳዮች የቲሲስ ስያሜ ናቸው። እነሱ የጽሑፍ ቁሳቁሶችን ብቻ ሳይሆን ትናንሽ ንድፎችን እና ጠረጴዛዎችን ያካትታሉ.
ሠንጠረዦችን ፣ ደጋፊ ማስታወሻዎችን እና ሥዕላዊ መግለጫዎችን መምህሩ በንግግር ወቅት ፣ አዲስ ጽሑፍን በማብራራት እና ተማሪዎች በአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ራሳቸውን ችለው በሰሩት ሴሚናር ላይ ሪፖርት ለማቅረብ ሊጠቀሙበት ይችላሉ ። ለራስ-ምርመራ. የታቀዱት የእይታ መርጃዎች እንደ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ የመቆጣጠሪያ ቁሳቁሶችበፈተናዎች ፣ በፈተናዎች ፣ በፈተናዎች ፣ ፈተናዎችን በሚጽፉበት ጊዜ ይዘቶች፡-
ፔዳጎጂ እንደ የትምህርት ሳይንስ።
በትምህርት ውስጥ የግለሰብ አቀማመጥ.
የትምህርት እና የአስተዳደግ ስርዓት.
የማስተማር ዘዴ እና የትምህርታዊ ምርምር ዘዴዎች.
የትምህርት ሂደት.
የትምህርት ሂደት እንደ አጠቃላይ አካል የማስተማር ሂደት.
የመማር ሂደት እንደ አጠቃላይ ትምህርታዊ ሂደት አካል።
የትምህርት እና የአስተዳደግ ይዘት።
አጠቃላይ የትምህርታዊ ሂደት ዘዴዎች።
ለአጠቃላይ ትምህርታዊ ሂደት ዘዴዎች ምርጫ.
ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደትን የማደራጀት ቅጾች።
ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ሂደት ርዕሰ ጉዳዮች።
የትምህርት ስርዓቶች አስተዳደር.
የሩሲያ ፌዴሬሽን የቁጥጥር ሰነዶች.
ዓለም አቀፍ መደበኛ ሰነዶች.

በፅንሰ-ሀሳቦች እና ንድፎች ውስጥ ፔዳጎጂ

ትምህርትን ለሚማሩ ተማሪዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ

መመሪያው ትምህርታዊ ትምህርትን ለሚማሩ ተማሪዎች፣ መምህራን እና በትምህርት መስክ ለተግባር ሰራተኞች የተሰጠ ነው። በስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የተጠናቀረ እና ለማዳበር ያለመ ነው። የፈጠራ አስተሳሰብ፣ የቁሳቁስ ገለልተኛ ጥናት።

ገላጭ ማስታወሻ.

የተሰጠው የማስተማር እርዳታበስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት የተጠናቀረ ለ የትምህርት ዲሲፕሊን"" ፔዳጎጂ "" እና የዲሲፕሊን ጥናት መርሃ ግብር ዋና ዋና ክፍሎችን ያካትታል: የማስተማር መግቢያ, አጠቃላይ መሰረታዊ ነገሮችትምህርት ፣ የመማሪያ ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ፅንሰ-ሀሳብ እና የትምህርት ዘዴዎች።

የትምህርታዊ ትምህርት ጥናት ተማሪዎች በዘመናዊው ውስጥ የመማር እና የትምህርት ሂደቶችን እንዲገነዘቡ አስፈላጊ ነው የትምህርት መዋቅሮችማህበረሰባችን እና ውጭ አገር። እየተጠና ያለው ኮርስ ወሳኝ ግንዛቤ አሁን ባሉት ግምገማዎች፣ ዘዴዎች፣ ቅጾች፣ ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር አቀራረቦችን እንዲያካሂዱ፣ የትምህርታዊ ተግባቦት ችግሮችን ለማሸነፍ ልምዳቸውን እንዲያሰባስቡ እና የግንኙነቶች መንገዶችን አውቀው እንዲመርጡ ያስችላቸዋል። የትምህርት ሂደት, የሕይወት ሁኔታዎች, ለማስተማር ተግባራት ዝግጁ ይሁኑ.

የትምህርት ኮርስ መማሩ ተማሪን እንደ ግለሰብ፣ ልዩ ባለሙያተኛ፣ ዜጋ፣ ራሱን ችሎ ለማሰላሰል፣ ለመፈለግ እና ዝግጁ መሆን አለበት። የፈጠራ መፍትሄበትምህርታዊ ሳይንስ እና ልምምድ ውስጥ መሠረታዊ እና ተግባራዊ ፣ አስፈላጊ ችግሮች።

መመሪያው ያቀርባል ቁልፍ ጉዳዮች, በ "ፔዳጎጂ" ተግሣጽ ውስጥ ፈተናውን በተሳካ ሁኔታ ለማለፍ አስፈላጊ እና በቂ የሆነ እውቀት. ቁሱ የሚቀርበው በትርጉሞች, በስዕላዊ መግለጫዎች እና በሰንጠረዦች መልክ ነው.

ክፍል I የማስተማር ተግባር መግቢያ

ርዕስ ቁጥር 1: የመምህርነት ሙያ አጠቃላይ ባህሪያት

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

የ "ሰው-ወደ-ሰው" ዓይነት የሙያ ቡድን ባህሪያት

የመምህርነት ሙያ ዋና ባህሪያት

ዒላማ- በንቃተ-ህሊና ውስጥ መጠባበቅ እና የአንድን እንቅስቃሴ ውጤት እና እሱን ለማሳካት መንገዶች እና መንገዶች ማሰብ።

ትምህርታዊ ግብ - የማስተማር እንቅስቃሴ የተተነበየ ውጤት.

የትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ፡-

· የተማሪውን ስብዕና መፈጠር እና መለወጥ;

· የአዕምሯዊ ፣ ስሜታዊ ፣ አካላዊ ሂደት አስተዳደር ፣ መንፈሳዊ እድገትሰው ።

· የሙያው ባህሪያት:

· ማህበራዊ ጠቀሜታ;

· የርዕሰ-ጉዳዩ ሁለትነት የማስተማር ሥራ;

· የሰብአዊነት ባህሪ;

· የእንቅስቃሴው የጋራ ተፈጥሮ;

· የአስተማሪ ስራ ፈጠራ ተፈጥሮ.

ለአስተማሪ ስልጠና የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

ለማስተማር እንቅስቃሴዎች ሙያዊ ዝግጁነት- ለአስተማሪ በሙያዊ የተቀመጡ መስፈርቶች ስብስብ .

ለትምህርት ሥራ ዝግጁነት- የስልጠና ዓላማ እና ውጤት; በውስጡ የያዘው የአስተማሪ-አስተማሪ የግለሰባዊነት ሁኔታ የተወሰነ ደረጃየተወሰነ እውቀት እና ችሎታ ጋር ተዳምሮ ሙያዊ ፍላጎትወደ ትምህርታዊ ሥራ እና በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የግለሰብ ውህደት እና መሪ ጥራት.

ለትምህርት ሥራ ዝግጅት- ለዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ አዎንታዊ አመለካከት ዳራ ላይ የተወሰኑ እውቀቶችን ፣ ክህሎቶችን ፣ ባህሪዎችን እና የባህርይ መገለጫዎችን የመፍጠር ሂደት።

የአስተማሪ ስልጠና መስፈርቶችበስቴት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የተንፀባረቁ እና በዩኒቨርሲቲው በልዩ የሥልጠና ሥርዓት ይተገበራሉ።

ፕሮፌሽኖግራም- ስለ ሙያው እውቀት ማጠቃለያ እና በልዩ ባለሙያ ወይም ሙያ በአንድ ሰው ላይ የተጫኑ መስፈርቶች ስርዓት።

I. ዋና ቦታዎች እና እንቅስቃሴዎች

የእንቅስቃሴ አካባቢ:

1. ትምህርት

2. አስተዳደር

እንቅስቃሴዎች

1. ትምህርታዊ

2. ዘዴያዊ

3. ትምህርታዊ

4. ድርጅታዊ

5. ሳይንሳዊ. አስተዳደራዊ

6. ከሰራተኞች (የሰራተኞች ቴክኖሎጂ) ጋር መስራት

7. ባለሙያ

ለግል ባህሪያት መስፈርቶች

· ሳይኮሎጂካል

· ማሰብ

· ባህሪ

የክህሎት እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች መስፈርቶች...

የሥራ ኃላፊነቶች ዝርዝር…….

*ኢሊፕስ በዚህ አካባቢ ያለው ስራ ገና እንዳልተጠናቀቀ እና ለምርምር እና ለማሰላሰል ምክንያት እንደሆነ ያመለክታሉ።

ርዕስ ቁጥር 2፡ ሙያዊ እንቅስቃሴ እና የአስተማሪ ስብዕና.

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

የትምህርት እንቅስቃሴ – ልዩ ዓይነትበሰብአዊነት የተከማቸ ባህል እና ልምድ ከትልቁ ትውልድ ወደ ወጣት ትውልድ ለማስተላለፍ የታለሙ ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ለነሱ ሁኔታዎችን መፍጠር ። የግል እድገትእና በህብረተሰብ ውስጥ ማህበራዊ ሚናዎችን ለማሟላት ዝግጅት.

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

የአጠቃላይ ትምህርታዊ እውቀት ስርዓት- የቋንቋ ግንኙነት የንድፈ ሃሳብ እውቀትስለ ቅጦች ፣ ምንነት ፣ የሥልጠና እና የትምህርት አደረጃጀት መርሆዎች እና ተጨባጭ እውቀትስለ ትምህርታዊ እውነታዎች የእውነተኛው ተጨባጭ ነጸብራቅ የማስተማር ልምምድ፣ የትምህርታዊ ንድፈ ሀሳብ ተጨባጭ መሠረት። ይህ የእውቀት ስርዓት መምህሩ የባለሙያ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ፣ ይዘቱን እና የአሠራር ገጽታዎችን ለመቆጣጠር መሠረት ይፈጥራል።

ስነ ጥበብ- ማንኛውም ቅርጽ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችበቴክኖሎጂ ፣ በጥበብ ፣ በጥበብ ፣ እና ብዙውን ጊዜ በውበት ስሜት ተከናውኗል። በሰፊው የቃሉ ትርጉም ጥበብ ማለት ነው። ከፍተኛ ደረጃበማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ (የሥነ-ጥበባት ያልሆኑትን ጨምሮ) የተዋጣለት ውበቱን ፣ የውበት ጠቀሜታውን ያሳያል (ቆንጆ መፍትሄ)። (ፍልስፍናዊ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት)።

ፔዳጎጂ እንደ ስነ ጥበብ- ተግባራዊ ትምህርት; የመምህሩ እንቅስቃሴ, ፈጠራ መሰረት የሆነበት; ሁልጊዜ ከአንድ የተወሰነ አስተማሪ ጋር ተለይቷል ፣ የእሱ የግል ዘይቤ።

ፔዳጎጂካል ሳይንስየልጆች እና ጎልማሶች የትምህርት እና የአስተዳደግ ህጎች ሳይንስ ነው።

የትምህርት ነገር- ሰው (እንደ ተጨባጭ እውነታ አካል)።

የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ- የአንድ ሰው ትምህርት (ከዕቃዎች ዓለም እንደ ንጹሕ አቋም) በተዋሃደ እና በተለየ ግንዛቤ ውስጥ። ስለዚህም በጣም አጠቃላይ ትርጉምፔዳጎጂ እንደ የሰው ልጅ ትምህርት ሳይንስ.

የምርምር ዘዴዎች- የምርምር ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች. ፔዳጎጂ አለው። የራሱ ዘዴዎችምርምር እና ሌሎች ማህበራዊ ሳይንሳዊ ዘዴዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ዘዴዎችን ለመምረጥ መርሆዎችልዩ የምርምር ችግሮችን ለመፍታት;

1. መርህ ጠቅላላ - በርካታ ዘዴዎችን መጠቀም; የእነሱ ንድፍ በጥናት ላይ ካለው ክስተት ባህሪ ጋር በመስማማት ላይ የተመሰረተ ነው.

2. መርህ በቂነት - ዘዴው እየተመረመረ ላለው ርዕሰ ጉዳይ እና ልዩ ምርት ለማግኘት።

ህጎች እና ቅጦችሆን ተብሎ በተፈጠሩ ወይም በተጨባጭ ነባር ሁኔታዎች መካከል በንድፈ ሀሳባዊ የተረጋገጠ እና በሙከራ የተረጋገጡ ግንኙነቶች እና የተገኙ ውጤቶች የተገኙ ፣ የተገለጹ ፣ የትምህርት ሳይንስ አእምሯዊ እና ትምህርታዊ ሀብት ዋና ፈንድ።

የፔዳጎጂካል ሳይንስ ተግባራት:

1. ቲዎሪቲካል ተግባር፡-

· የሳይንሳዊ እውቀትን ማበልጸግ እና ስርዓት;

· አጠቃላይ የተግባር ልምድ (አዎንታዊ እና አሉታዊ);

· በትምህርታዊ ክስተቶች ውስጥ የተረጋጋ ግንኙነቶችን እና ቅጦችን መለየት።

2. ተግባራዊ ተግባር፡-

· የትምህርት ጥራትን ማሻሻል;

· ውጤታማ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች መፍጠር;

· የትምህርታዊ ምርምር ውጤቶችን በተግባር ላይ ማዋል;

· የውጤቶቹ ተፅእኖ ግምገማ ሳይንሳዊ ምርምርበስልጠና እና በትምህርት ልምምድ እና በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር መካከል ያለውን መስተጋብር ተጓዳኝ እርማት.

3. ትንበያ- ከሳይንሳዊ አርቆ አስተዋይነት ዓይነቶች አንዱ ማህበራዊ ሉል; ከግብ መቼት ጋር ግንኙነት አለው - የአጠቃላይ ትምህርታዊ ሂደት የመጀመሪያ አካል እና ትንበያዎች አስተማማኝነት ግምገማ ፣ ማለትም። በግብ እና በውጤቶች መካከል ያለው ግንኙነት. በትምህርታዊ ትንበያ ውስጥ ፣ የታወቀው የሳይበርኔቲክ ፖስታ ቤት ይተገበራል-ማንኛውም ስርዓት በሁለት ግቤቶች ይገለጻል-ተግባር እና በተመሳሳይ ጊዜ ያድጋል። ስለዚህ የሁለት-ገጽታ አስተዳደር አስፈላጊነት ይነሳል-የአሠራሩን አስተዳደር እና የእድገቱን አያያዝ።

የእድገት ዓይነቶች

ስብዕና -የማህበራዊ ግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ እና ነገር. ይህ ልዩ ሰው፣ የአንድ የተወሰነ ማህበረሰብ ተወካይ ፣ የተወሰነ ማህበራዊ ቡድን, በአንድ የተወሰነ አይነት እንቅስቃሴ ላይ የተሰማራ, ለአካባቢው ያለውን አመለካከት የሚያውቅ እና የተወሰኑ ግለሰባዊ የስነ-ልቦና ባህሪያትን አግኝቷል.

የአንድ ሰው ስብዕና ምስረታ- ይህ በብዙ ምክንያቶች ተጽዕኖ ሥር የመፍጠር ሂደት ነው ፣ ተፈጥሯዊ እና ማህበራዊ ፣ ውጫዊ እና ውስጣዊ ፣ በራስ ተነሳሽነት እና በ አንዳንድ ደንቦችየተወሰኑ ዘዴዎችን በመጠቀም።

የሰው ስብዕና- የተለያዩ ድርጊቶች እና መስተጋብር ውጤት ምክንያቶች.

የመጀመሪያው ቡድን- ከሰዎች ፍላጎት እና ንቃተ-ህሊና ውጭ ብዙ ወይም ያነሰ የሚሠሩ ምክንያቶች። እነዚህም ያካትታሉ ባዮሎጂካል ተፈጥሮየሰው ፣ ማህበራዊ ግንኙነቶች ፣ የማህበራዊ ሥነ-ልቦና ክስተቶች ፣ የአኗኗር ዘይቤ ፣ ጂኦግራፊያዊ አካባቢ, የማይክሮ አካባቢ ሁኔታዎች.

ሁለተኛ ቡድንይብዛም ይነስም በሰዎች ፍላጎት እና ንቃተ ህሊና ላይ የሚመሰረቱ ምክንያቶች። ይህ ርዕዮተ ዓለም ነው, የመንግስት እንቅስቃሴዎች, የህዝብ ተቋማት.

ሦስተኛው ቡድንምክንያቶች የተደራጀ እድገትን ይገምታሉ.

አስተዳደግ- ዓላማ ያለው እና የተደራጀ ሂደትስብዕና ምስረታ. በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ, የትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ በሰፊው እና በጠባብ ማህበራዊ ሁኔታ, እንዲሁም በሰፊው እና በጠባብ ትምህርታዊ መልኩ ጥቅም ላይ ይውላል.

ሰፋ ባለው ማህበራዊ ሁኔታትምህርት ከትላልቅ ትውልዶች ወደ ታናናሾች የተከማቸ ልምድን ማስተላለፍ ነው። ልምድ ማለት ነው። በሰዎች ዘንድ ይታወቃልእውቀት, ክህሎቶች, የአስተሳሰብ መንገዶች, ሥነ ምግባራዊ, ሥነ-ምግባራዊ, ህጋዊ ደንቦች, በአንድ ቃል, ሁሉም ነገር በሂደቱ ውስጥ የተፈጠሩ ናቸው ታሪካዊ እድገትየሰው ልጅ መንፈሳዊ ቅርስ።

በሰፊው ትምህርታዊ ስሜትአስተዳደግ- ይህ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ፣ ዓላማ ያለው እና ቁጥጥር የሚደረግበት የቡድኑ ተፅእኖ ነው ፣ በእሱ ውስጥ የተገለጹ ባህሪዎችን ለማዳበር ፣ በትምህርት ተቋማት ውስጥ የተከናወኑ እና አጠቃላይ የትምህርት ሂደቱን የሚሸፍኑ አስተማሪዎች በተማሪው ላይ።

በጠባቡ ትምህርት, ትምህርት- ይህ የተወሰኑ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የታለመ የትምህርት ሥራ ሂደት እና ውጤት ነው።

ትምህርት–ኧረእሱ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ፣ ዓላማ ያለው እና በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል የሚደረግ መስተጋብር ሂደት ነው ፣ እሱም እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን ፣ የዓለም እይታን ለመፍጠር እና ለማዳበር ያለመ ነው። የአእምሮ ጥንካሬእና የሠልጣኞች እምቅ ችሎታዎች, በግቦቹ መሰረት የራስ-ትምህርት ክህሎቶችን ማጠናከር.

ትምህርት- ሂደት እና የትምህርት ውጤት. በጥሬው ትርጉሙ የምስሎች አፈጣጠር ማለት ነው, እየተጠኑ ያሉ ጉዳዮችን በተመለከተ የተሟላ ሀሳቦች. ትምህርት የተማሪው የተካነ የእውቀት፣ ችሎታዎች እና የአስተሳሰብ መንገዶች ብዛት ነው።

የትምህርት ሂደት– ሁለንተናዊ ሂደትየማስተማር እና የአስተዳደግ አንድነትን (በጠባቡ ፣ በልዩ ትርጉሙ) በማረጋገጥ የትምህርትን በሰፊው ትርጉሙ መተግበር። ተመሳሳይ ቃል: የትምህርት ሂደት.

የትምህርት ሂደት- ይህ ዓላማ ያለው፣ በይዘት የበለጸገ እና በድርጅታዊ መልኩ በአዋቂዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መካከል ያለው መስተጋብር እና በተማሪው ስብዕና ላይ በሚደረጉ ንቁ የህይወት እንቅስቃሴዎች የተነሳ በአስተማሪዎች የመሪነት እና የመምራት ሚና የተነሳ ነው።

ዋና ተግባራት(ተግባር-ዓላማ) ሁለንተናዊ የትምህርት ሂደት: ትምህርታዊ, እድገት, ትምህርታዊ.

የእድገት ተግባር.በመጀመሪያ ደረጃ, ሰው ሰራሽ በመሆኑ, የማስተማር ሂደት የመቆጣጠር ችሎታ አለው ተፈጥሯዊ ሂደትልማት (እራስን ማጎልበት) ስለሆነም የትምህርት ተፅእኖዎች ለልማት ማበርከት አለባቸው ፣ ማለትም ፣ ልማትን ማሳደግ ፣ ቀድመው መሄድ እና በልማት ውስጥ የአዳዲስ ነገሮች ምንጭ ሆነው ያገለግላሉ። በሁለተኛ ደረጃ, የማስተማር ሂደቱ የተገነባው በተወሰነ ደረጃ ላይ የተማሪዎችን የእድገት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. በሶስተኛ ደረጃ, የትምህርት ሂደቱ በተማሪው የወደፊት እድገት ላይ ያተኮረ ነው.

የትምህርት ሂደት (ኢ በተመሳሳይ ደረጃስልጠና እና ትምህርት) ለእድገቱ አስተዋፅኦ ያደርጋል የአእምሮ ሂደቶች, ንግግር, ስሜታዊ, ስሜታዊ, ሞተር ሉል.

የትምህርት ተግባሩን ተግባራዊ ማድረግለእውቀት ምስረታ የበለጠ ምቹ, ፍርዶች, ያነሰ - እምነቶች; ስለዚህ, ለቀረበው የንቃተ ህሊና እድገት ታማኝነት ተጨማሪ ልዩ እንቅስቃሴ አስፈላጊ ነው የትምህርት ተግባርየማስተማር ሂደት.

ተማሪዎችን በተለያዩ ውስጥ ማካተትን የሚያካትት የትምህርት ሂደት ትምህርታዊ ዓላማ ነው። የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች; በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ያለውን መስተጋብር ለተለያዩ ይዘቶች ያቀርባል; የትምህርት ሂደትን ለማደራጀት የተለያዩ ቅጾችን, ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይጠይቃል; በትምህርታዊ መስተጋብር ውስጥ የሚዳብሩ ሰብአዊ ግንኙነቶችን ያበረታታል። የተግባሮች አተገባበር በማስተማር እና በአስተዳደግ ውስጥ ሁለቱም ይከሰታል.

ራስን ማስተማር- አወንታዊ እና መወገድን ለመፍጠር እና ለማዳበር የሚያግዝ ዓላማ ያለው ፣ ንቁ የግል እንቅስቃሴ አሉታዊ ባህሪያትበህብረተሰብ እና በእንቅስቃሴዎች መስፈርቶች መሰረት.

ራስን ማስተማርእውቀቱን ለማስፋት እና ለማጥለቅ ፣ ያሉትን ለማሻሻል እና አዳዲስ ክህሎቶችን ለማግኘት የአንድ ሰው ዓላማ ያለው ሥራ።

ፔዳጎጂካል ግንኙነት - የተወሰነ የግንኙነት አይነት የራሱ ባህሪያት ያለው እና በተመሳሳይ ጊዜ ለአጠቃላይ ተገዢ ነው የስነ-ልቦና ቅጦችበግንኙነት ውስጥ እንደ ሰው ከሌሎች ሰዎች ጋር እንደ መስተጋብር አይነት፣ ተግባቢ፣ መስተጋብራዊ እና የማስተዋል ክፍሎችን ጨምሮ።

ፔዳጎጂካል ግንኙነት- የትምህርት እና የሥልጠና ግቦች እና ዓላማዎች አፈፃፀምን የሚያረጋግጡ እና በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለውን መስተጋብር ተፈጥሮ የሚወስኑ ዘዴዎች እና ዘዴዎች።

የትምህርት ሳይንስ ስርዓት

የትምህርት ታሪክ- እድገትን ያጠናል ትምህርታዊ ሀሳቦችእና ትምህርታዊ ልምዶች በተለያዩ ታሪካዊ ዘመናት;

አጠቃላይ ትምህርት- የሰው ልጅ አስተዳደግ መሰረታዊ መርሆችን ይመረምራል; የትምህርትን ምንነት ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች እና ቅጦች ፣ በህብረተሰብ ሕይወት እና በግል ልማት ውስጥ ያለውን ሚና ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ሂደትን ያሳያል ።

ከእድሜ ጋር የተያያዘ ትምህርት- ሰዎችን በተለያዩ ደረጃዎች የማሳደግ ልዩ ሁኔታዎችን ያጠናል የዕድሜ እድገትበትምህርት ተቋማት ሁኔታዎች;

የማስተካከያ ትምህርት(defectology)- ያልተለመዱ ሕፃናትን የእድገት ፣ የሥልጠና እና የትምህርት ባህሪዎች ያጠናል ።

መስማት የተሳናቸው ትምህርት- መስማት የተሳናቸው እና ዲዳ ልጆችን ማስተማር እና ማሰልጠን ፣

ታይፍሎዳጎጂ- ማየት የተሳናቸው እና ማየት የተሳናቸው ህጻናት የትምህርት እና ስልጠና ጉዳዮችን ይመለከታል ፣

oligophrenopedagogy -የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆችን የትምህርት እና ስልጠና ጉዳዮችን ይመለከታል;

የንግግር ሕክምና -የንግግር ችግር ያለባቸውን ልጆች የትምህርት እና ስልጠና ጉዳዮችን በመደበኛ የመስማት ችሎታ ይመለከታል ;

የግል ዘዴ -አጠቃላይ የመማር መርሆችን በአንድ የተወሰነ ትምህርት (የውጭ ቋንቋ፣ ሂሳብ፣ ባዮሎጂ፣ ፊዚክስ፣ ኬሚስትሪ፣ ወዘተ) ላይ የመተግበር ልዩ ሁኔታዎችን ይመረምራል።

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

ትምህርት -ይህ በተወሰነ የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ ስርዓት ሰው የመፈለግ እና የመዋሃድ ሂደት ነው። የዚህ ውህደት ውጤት በተወሰነ የእድገት ደረጃ የተገለጸው የግንዛቤ ኃይሎች, ቲዮሬቲክ እና ተግባራዊ ስልጠናሰው ።

የትምህርት ይዘት

የትምህርት ዋጋ ባህሪያት:ትምህርት ለአንድ ዜጋ (ተማሪ) የተወሰኑ የትምህርት ደረጃዎችን ማሳካት በሚገልጽ መግለጫ የታጀበ ለግለሰብ ፣ ለህብረተሰብ እና ለግዛት ፍላጎቶች ዓላማ ያለው የስልጠና እና የትምህርት ሂደት ነው።

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

ዘዴ- ይህ ዶክትሪን ነው ሳይንሳዊ ዘዴእውቀት; በማንኛውም ሳይንስ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ስብስብ; የሳይንስ ርዕዮተ ዓለም አቀማመጥ ዶክትሪን ፣ የእድገቱ አመክንዮ እና የምርምር ዘዴዎች።

ቲዎሪ- ይህ የተጠኑ ክስተቶች እና ተጨባጭ እውነታ ሂደቶች የእውቀት እና የመረዳት ውጤት የሆኑ የአመለካከት ፣ የፍርድ እና መደምደሚያዎች ስብስብ ነው።

የአሰራር ዘዴዎች;ተግባራዊ እንቅስቃሴ እና ሳይንስ

በተግባራዊ እንቅስቃሴ መስክዘዴው የመዋቅር, የሎጂክ አደረጃጀት, ዘዴዎች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች ጥናት ነው.

በሳይንስዘዴ ስለ የግንባታ መርሆዎች ፣ ቅጾች እና የሳይንሳዊ እውቀት ዘዴዎች እንደ ዶክትሪን ይቆጠራል።

ዘዴ ደረጃዎች

1. ፍልስፍናዊ - አጠቃላይ የእውቀት መርሆዎች

2. አጠቃላይ ሳይንሳዊ - ሳይንሳዊ ጽንሰ-ሐሳቦች, በትልቅ የሳይንስ ስብስብ ላይ ተጽእኖ ማሳደር (ስልታዊ አቀራረብ, የተዋሃደ - ቅንጅት, አንድነት)

3. የተወሰነ ሳይንሳዊ ዘዴ ደረጃ - (ከከፍተኛ ደረጃዎች ጋር ግንኙነት) አንቀጽ II ይመልከቱ.

4. የምርምር ዘዴ እና ቴክኖሎጂ - የተወሰኑ የምርምር ዘዴዎች.

ባህል(ከላቲን የተተረጎመ - እርሻ ፣ ትምህርት ፣ ልማት ፣ ማክበር) የተወሳሰበ ኢንተርዲሲፕሊን አጠቃላይ አጠቃላይ ዘዴ ጽንሰ-ሀሳብ ነው።

ባህል በ አጠቃላይ ሳይንሳዊ ግንዛቤ . የባህል ጽንሰ-ሐሳብ እንዴት እንደሆነ ይጠቁማል አጠቃላይ ልዩነትየሰው ሕይወት እንቅስቃሴ ከባዮሎጂያዊ የሕይወት ዓይነቶች ፣ እና የዚህ የሕይወት እንቅስቃሴ ልዩ መገለጫዎች ጥራት ባለው አመጣጥ ላይ።

በጠባብ መልኩባህል የሰዎች መንፈሳዊ ሕይወት መስክ ነው።

ተለዋዋጭ ነው። የፈጠራ ሂደትበሰው የተፈጠሩ የቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች ውህደት ፣ የሰው ልጅ ከተፈጥሮ ፣ ከህብረተሰቡ ፣ ከራሱ ጋር ያለው ግንኙነት ፣ ከአለም ጋር ያለው ግንኙነት እና በእሱ ውስጥ ያለው የተረጋገጠ ግንኙነት።

ዋና ባህልዓለም አቀፋዊ የሰው ልጅ ግቦችን እና እሴቶችን እንዲሁም በታሪክ የተመሰረቱ የማስተዋል እና የማሳካት መንገዶችን ያካትታል።

ማንነት የትምህርት ባህል (እንደ ኢ.ቪ. ቦንዳሬቭስካያ) መንፈሳዊ እና ዓለም አቀፋዊ የሰው ልጅ ባህል አካል ነው ቁሳዊ እሴቶችትምህርት እና አስተዳደግ, እንዲሁም ለማገልገል አስፈላጊ የሆኑ የፈጠራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዘዴዎች ታሪካዊ ሂደትየትውልድ ለውጥ ፣ የግለሰቡ ማህበራዊነት።

የትምህርት ባህል አካላት:

የሳይንስዎ ባህል

የስነ-ልቦና እና የትምህርት ባህል

ባህል ትምህርታዊ የላቀ

የግንኙነት ባህል

ዘዴያዊ ባህል

የመምህሩ ዘዴ ባህል- ይህ ልዩ ቅርጽየትምህርታዊ ንቃተ ህሊና እንቅስቃሴ ፣ “መኖር ፣ ማለትም ልምድ ያለው ፣ እንደገና የታሰበ ፣ የተመረጠ ፣ በአስተማሪው በራሱ የግላዊ እና ሙያዊ የዓለም እይታ ዘዴ ተገንብቷል” (E.V. Bondarevskaya)።

አካላት ዘዴያዊ ባህል:

1. ዘዴያዊ ነጸብራቅ (የአንድ ሰው ሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ትንተና)

2. ለሳይንሳዊ ማረጋገጫ ችሎታ

3. በጥልቀት የማሰብ ችሎታ

4. ችሎታ የፈጠራ አጠቃቀም(ፅንሰ-ሀሳቦች, ቅጾች, ዘዴዎች).

ዘዴያዊ ክህሎቶች;

1) ችግሩን ይመልከቱ እና ከእውነታው ጋር ያገናኙት።

2) ግምቶችን ማድረግ እና በአእምሯዊ አተገባበር ላይ የሚያስከትለውን መዘዝ አስብ

3) ውሳኔዎችን ወደ ደረጃዎች ያከፋፍሉ.

ሳይንሳዊ ምርምር- አዲስ ሳይንሳዊ እውቀትን የማዳበር ሂደት ፣ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ፣ እሱም በተጨባጭነት ፣ በማራባት ፣ በማስረጃ ፣ ትክክለኛነት (በተለየ መልኩ ተረድቷል) የተለያዩ አካባቢዎችሳይንሶች).

የሳይንሳዊ ምርምር ደረጃዎች: ተጨባጭ እና ቲዎሬቲካል. በመጀመሪያ ደረጃ, አዳዲስ ሳይንሳዊ እውነታዎች ተመስርተዋል እና በአጠቃላይ አጠቃቀማቸው ላይ በመመስረት, ተጨባጭ ህጎች ተቀርፀዋል. በሁለተኛው ደረጃ, ለተወሰነ ደረጃ የተለመዱ ነገሮች ቀርበዋል እና ተዘጋጅተዋል. ርዕሰ ጉዳይ አካባቢቀደም ብሎ ለማብራራት የሚያስችሉ ቅጦች ክፍት እውነታዎችእና ተጨባጭ ንድፎች, እንዲሁም የወደፊት ክስተቶችን እና እውነታዎችን መተንበይ እና መገመት.

የሳይንሳዊ ምርምር መሰረታዊ ክፍሎች:

· የችግሩ መፈጠር;

· ያሉትን መረጃዎች፣ ሁኔታዎች እና ችግሮችን ለመፍታት ዘዴዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትንተና የዚህ ክፍል;

· የመነሻ መላምቶችን ማዘጋጀት;

· መላምቶች የንድፈ ትንተና;

· የሙከራው እቅድ እና አደረጃጀት;

· ሙከራን ማካሄድ; የተገኘውን ውጤት ትንተና እና ውህደት;

· በተገኙት እውነታዎች ላይ በመመርኮዝ የመነሻ መላምቶችን መሞከር;

· የአዳዲስ እውነታዎች እና ህጎች የመጨረሻ ቀረጻ ፣ ማብራሪያዎችን ወይም ሳይንሳዊ ትንበያዎችን ማግኘት ።

ለ ተግባራዊ ምርምርአንድ ተጨማሪ ደረጃ ጎልቶ ይታያል በተግባር የተገኙ ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ.

ዘዴያዊ ባህሪያት የምርምር እንቅስቃሴዎችአስተማሪዎች:

ችግር:

1) ለተግባራዊ ችግር (ለምሳሌ የአካዳሚክ አፈፃፀም መጨመር ችግር, ከመጠን በላይ መጫንን የማስወገድ ችግር, የትምህርቱን ጥራት የማሻሻል ችግር, ወዘተ.);

2) በሳይንስ ውስጥ የማይታወቅ ነገር, ስለ እውነታ አዲስ እውቀት መፈለግን ይጠይቃል.

የምርምር ርዕስየምርምር ሥራውን ስፋት ይዘረዝራል እና በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የተገለጹትን እና በመምህራን እና የማስተማር ሰራተኞች ልምድ ውስጥ የተገነዘቡትን ትንታኔዎች ይከተላል. ጥናት.

የጥናት ዓላማ- ይህ የትምህርት ቦታ, የሚጠናው ነገር የሚገኝበት ቦታ (የተያዘ) ነው. ሰፋ ባለ መልኩ የትምህርታዊ ምርምር ዓላማ ዓላማ ካለው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተቆራኘው አጠቃላይ የትምህርት ሂደት ነው።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ- ይህ የተወሰነ ክፍልበውስጡ የሚከሰት ነገር ወይም ሂደት፣ ወይም እየተመረመረ ያለው የችግር ገጽታ። የምርምር ርዕሰ ጉዳይ አጻጻፍ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ውጤት ነው. እውነተኛ እድሎችእና በሳይንስ ውስጥ ስላለው ነገር ተጨባጭ መግለጫዎች, እንዲሁም ሌሎች የጥናቱ ባህሪያት.

መላምት።- ይህ የተወሰነ ነው። ግምት, ግምት, ግምት.ስለ እሷ ማለት ይቻላል እርግጠኛ ያልሆነ ፣በእውነት እና በውሸት መካከል ውሸቶች ። መላምት ያልተረጋገጠ ቲሲስ ነው፣ ይህም ተመራማሪው ለራሱ ላቀረበው ጥያቄ መልስ ሊሆን የሚችል እና እየተጠና ባለው ክስተት እና እውነታዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ያቀፈ ነው። በአንድ መላምት ውስጥ, ሁለት ነጥቦች ይቀላቀላሉ-የተወሰነ ቦታ እድገት እና ምክንያታዊ እና ተግባራዊ ማረጋገጫ.

የምርምር ዘዴዎች- የምርምር ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች. ይህ እየተመረመሩ ያሉትን ክስተቶች ጥልቀት ውስጥ ዘልቆ ለመግባት የሚያስችል መሳሪያ ነው።

ፔዳጎጂካል ምርምር ዘዴየተፈጥሮ ግንኙነቶችን ፣ ግንኙነቶችን እና ንድፈ ሀሳቦችን ለመገንባት እና ልምምድ (ስላስተኒን) ለማደራጀት ስለእነሱ ሳይንሳዊ (ተጨባጭ) መረጃን የማግኘት የትምህርት ክስተቶችን የማጥናት መንገድ ነው።

የጥናት ዘዴዎች የማስተማር ልምድ - የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ትክክለኛውን ልምድ ለማጥናት መንገዶች.

የንድፈ ምርምር ዘዴዎች;

1. የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ሥነ-መለኮታዊ ትንተና ወይም ትንተና

2. መጽሃፍ ቅዱስን ማጠናቀር

3. ረቂቅ

4. ማስታወሻ መውሰድ

5. ማብራሪያ

6. ሞዴሊንግ

7. መቀነስ

8. ማስተዋወቅ

9. ስልታዊ አሰራር

ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች;

1. ምልከታ- የትምህርታዊ ክስተት ዓላማ ያለው ግንዛቤ ፣ በዚህ ጊዜ ተመራማሪው ተጨባጭ መረጃን ይቀበላል።

ደረጃዎች:

1. የግብ ትርጉም

2. የነገር ምርጫ, ርዕሰ ጉዳይ እና ሁኔታ (ምን እንደሚከበር)

3. የመመልከቻ ዘዴ ምርጫ (እንዴት እንደሚከበር)

4. የምዝገባ ዘዴ መምረጥ

5. የውሂብ ሂደት እና ትርጓሜ

የእይታ ዓይነቶች:

1) ተካትቷል - አልተካተተም

2) ክፍት - የተደበቀ (ምስጢር)

3) ቀጥተኛ - ቀጥተኛ ያልሆነ

4) የአጭር ጊዜ - ቁመታዊ - የተለየ

5) ቀጣይ - መራጭ

6) ወደኋላ.

2. የዳሰሳ ዘዴዎች፡-

የዳሰሳ ጥናት- የጅምላ መረጃን የመሰብሰብ ዘዴ (እውቂያ ፣ ደብዳቤ ፣ ፕሬስ - በፕሬስ) ፣

ውይይት- አስቀድሞ በታቀደው ፕሮግራም መሠረት ውይይት ("መታጠፍ", "የራስ ላይ ጥያቄዎች", ከ ጋር የተደበቀ ትርጉም),

ቃለ መጠይቅ ማድረግ(ግልጽ የጥያቄዎች አፈጣጠር ፣ መልሶች በግልጽ ሊመዘገቡ ይችላሉ)

ያልተጠናቀቁ ዓረፍተ ነገሮች.

3. የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ውጤቶች ማጥናት.

4.የትምህርት ቤት ሰነዶችን በማጥናት ላይ.

5.ፔዳጎጂካል ሙከራ- የመላምት ሙከራ። የተመራማሪው ንቁ ተፅዕኖ በጥናት ላይ ባለው ክስተት ላይ ያነሳውን ጥያቄ ለማጥናት ያለመ።

ክፍል III. የመማር ቲዎሪ

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

1. ዲዳክቲክስ (ከግሪክ ዲዳክቶስ - ማስተማር) - የማስተማር እና የትምህርት ችግሮችን የሚያዳብር የትምህርት ክፍል (Podlasy). የስልጠና እና የትምህርት ሳይንስ, ግቦቻቸው, ይዘታቸው, ዘዴዎች, የአደረጃጀት ዘዴዎች, የተገኙ ውጤቶች (Podlasy).

2. የedactics ዓላማ- ይዘት እና የመማር ሂደት.

3. የዶክተሮች ርዕሰ ጉዳይ- የመማሪያ ቅጦች እና መርሆዎች; በመማር እና በመማር መካከል ያለው መስተጋብር በአንድነታቸው ውስጥ.

4. ትምህርት – የቡድን ሥራአስተማሪ እና ተማሪዎች፣ በሥርዓት ያለው ትብብራቸው የተቀመጠውን ግብ (Podlasy) ማሳካት ነው። ይህ በጣም አስፈላጊው እና አስተማማኝ መንገድስልታዊ ትምህርት መቀበል; በአስተማሪ ቁጥጥር የሚደረግበት የተወሰነ የግንዛቤ ሂደት።

5. ትምህርት- በመማር ሂደት ውስጥ የተገኙ የእውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና የአስተሳሰብ መንገዶች (Podlasy)። የታለመ ስልጠና ውጤት. የእሱ ክፍሎች: የእንቅስቃሴ እና ባህሪ ሁነታዎች; የዓለም እይታ; አመለካከት እና እውቀት; የማሰብ ችሎታ; ራስን የማስተማር ችሎታ; እንቅስቃሴ; አፈፃፀም; መልካም ስነምግባር; አንድ ሙያ ለመምረጥ ዝግጅት እና ሌሎች.

ሀ) አጠቃላይ ትምህርት- በሳይክሎች ውስጥ የሳይንስ መሰረታዊ ዕውቀትን ማወቅ የትምህርት ርዕሰ ጉዳዮችበአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት: ትምህርት ቤቶች, ጂምናዚየም, ሊሲየም, ኮሌጆች.

ለ) ፖሊ ቴክኒክ ትምህርት- ተማሪዎችን ከዋና ዋና ዓይነቶች ጋር ያስተዋውቃል ዘመናዊ ምርት, ቀላል የስራ ድርጊቶችን ለማከናወን ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ያዳብራል. በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የተገዛ.

__________________________________

1 ተመልከት፡ ቢም - ባድ ቢ.ኤም. Petrovsky A.V. ትምህርት // ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያበ 2 ጥራዝ ኤም., 1993-1999. ተ.2. P. 62

2 ይመልከቱ፡ Lednev V.S. የትምህርት ይዘቶች፡ ማንነት፣ መዋቅር፣ ተስፋዎች። ኤም., 1991. ፒ.24.

3 ተመልከት፡ Podlasy I.P. ፔዳጎጂ ኤም., 1996. ፒ. 202.

4 ተመልከት፡ ትልቅ ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት. M., 1998. ፒ. 826.

5 ተመልከት፡ ቤዝሩኮቫ V.S. ፔዳጎጂ የፕሮጀክት ትምህርት. Ekaterinburg, 1996. ፒ.8.

6. ዓላማ (ስልጠና ፣ ትምህርታዊ)- ለመማር ምን እንደሚጥር ፣ ለወደፊቱ ጥረቶቹ የሚመሩበት (Podlasy)።

7. ድርጅት- ማዘዝ ዳይቲክቲክ ሂደትበተወሰኑ መመዘኛዎች መሰረት, ግቡን በተሻለ ሁኔታ (Podlasy) ላይ ለመድረስ አስፈላጊውን ቅጽ በመስጠት.

8. ውጤቶች (የመማሪያ ምርቶች)- ምን መማር እንደሚያስገኝ ፣ የትምህርት ሂደቱ የመጨረሻ ውጤቶች ፣ የታሰበው ግብ እውን መሆን ደረጃ።

9. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ - ይህ የስሜት ህዋሳት አንድነት ነው, የንድፈ ሐሳብ አስተሳሰብእና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች.

10. የሥልጠና ዘዴ መሠረቶች- እነዚህ የሚወስኑት መሠረታዊ ድንጋጌዎች ናቸው አጠቃላይ ድርጅት, የይዘት ምርጫ, ቅጾች ምርጫ እና የማስተማር ዘዴዎች.

11. ባህሪይ- የሰው ልጅ ትምህርት ወደ ፊዚዮሎጂ ሂደት የሚመጣው የተወሰኑ ማነቃቂያዎችን የሰውነት ውህደት እና በጥብቅ በተገለጹ የትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ለእነሱ ያለው ተጓዳኝ ምላሽ ነው። የአስተሳሰብ እድገት ዋናው ዘዴ ለሽልማት እና በቅጣት መልክ ወቅታዊ ማጠናከሪያ ነው. መማር የተወሰኑ ምላሾችን ለማምረት ወይም ለመከላከል ማነቃቂያዎችን የመጠቀም ጥበብ ነው። ማነቃቂያ → ምላሽ።

12. ፕራግማቲዝም- ስልጠና, መስፋፋት የግል ልምድተማሪው በተቻለ መጠን ከነባሩ ጋር መላመድ እንዲችል ማህበራዊ ቅደም ተከተል(ጄ ዲቪ መስራች ነው)።

13. ህላዌነት- ተጨባጭ ሁለንተናዊ እሴቶችን የሚክድ እና ግለሰቡ ራሱ በእያንዳንዱ የህይወት ጊዜ ውስጥ ሙሉ በሙሉ በመኖር በእንቅስቃሴው ውስጥ እሴቶችን ማዳበር እንዳለበት ያምናል ።

14. ኒዮ-ቶሚዝም – የፍልስፍና እንቅስቃሴ, በዚህ መሠረት ሰው በእግዚአብሔር የተፈጠረ የሕልውና ቅርጾች ተዋረድ ውስጥ ዋነኛ አገናኝ ነው. አንድ ሰው ሁለት መጠኖችን ያቀፈ ነው - ነፍስ እና አካል። ስብዕና ተመርቷል የተፈጥሮ ህግመልካም ለማድረግ ጥሪ.

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

1. ስርዓተ-ጥለትየአንድ ሰው ንቃተ ህሊና እና ፈቃድ ምንም ይሁን ምን ግንኙነቶች ፣ ጥገኞች ፣ በግላዊነት ያሉ ግንኙነቶች።

2. የትምህርት ንድፍ- በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ተጨባጭ ፣ ጉልህ ፣ አስፈላጊ ፣ አጠቃላይ ፣ የተረጋጋ እና ተደጋጋሚ ግንኙነቶችን ያንፀባርቃል። በጥብቅ የተስተካከሉ ቅጦች ህጎች ናቸው። ይህ የንድፈ ሐሳብ መሠረትየማስተማር ቴክኖሎጂዎችን ለማዳበር እና ለማሻሻል.

3. አጠቃላይ ቅጦችስልጠና- በድርጊታቸው ሙሉውን ዳይዳክቲክ ስርዓት ይሸፍኑ, አጠቃላይ የማስተማር ምርታማነትን (ቅልጥፍናን) ይወስኑ. የዓላማ, የይዘት, የሥልጠና ጥራት, የማስተማር ዘዴዎች, የሥልጠና አስተዳደር, ማነቃቂያ ደንቦች.

4. ልዩ ቅጦች- ስርዓተ-ጥለቶች, ተግባሮቹ ወደ ስርዓቱ የተለየ አካል (የትምህርት ሂደት) የሚዘልቁ. ዲዳክቲክ፣ ኢፒስቴሞሎጂካል፣ ሶሺዮሎጂካል፣ ስነ-ልቦናዊ፣ ድርጅታዊ ቅጦች።

5. የሥልጠና መርሆዎች- እነዚህ ይዘቱን የሚወስኑ ዋና ዋና ድንጋጌዎች ናቸው ፣ ድርጅታዊ ቅርጾችእና በእሱ መሠረት የትምህርት ሂደት ዘዴዎች የጋራ ግቦችእና ቅጦች. ይግለጹ የቁጥጥር ማዕቀፍትምህርት በተጨባጭ ታሪካዊ መልክ የተወሰደ። ይህ ተግባራዊ መመሪያዎችበስልጠና ላይ. መርሆዎች በደንቦች ይተገበራሉ። ስርዓት ዳይዳክቲክ መርሆዎች: ንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ; ታይነት; ስልታዊነት; ጥንካሬ; ሳይንሳዊ ባህሪ; ተደራሽነት; በንድፈ ሃሳብ እና በተግባር መካከል ያሉ ግንኙነቶች.

___________________________________

1 ተመልከት: Danilov M.A. የመማር ሂደት በ ዘመናዊ ትምህርት ቤት. ኤም.፣ 1960

2 ተመልከት: Zagvyazinsky V.I. መምህር እንደ ተመራማሪ። ኤም.፣ 1981 ዓ.ም.

3 ተመልከት፡ ቤዝሩኮቫ V.S. ፔዳጎጂ የፕሮጀክት ትምህርት. ኢካተሪንበርግ, 1996. ፒ.41.

4 ተመልከት፡ Podlasy I.P. ፔዳጎጂ ኤም., 1996. ፒ. 287.

5 ይመልከቱ፡ Kraevsky V.V., Skatkin M.N. የማስተማር መርሆዎች // ፔዳጎጂካል ኢንሳይክሎፔዲያ: 2 ጥራዝ ኤም., 1993-1999. T2. P. 191.

6. የሥልጠና ህጎች- እነዚህ ላይ የተመሠረቱ ናቸው አጠቃላይ መርሆዎችየታሰበውን ግብ ለማሳካት በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መግለጫዎች. እነዚህ የአንድ የተወሰነ የትምህርት መርሆ አተገባበር ግለሰባዊ ገጽታዎችን የሚያሳዩ መመሪያዎች ናቸው። መምህሩ በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ አንዳንድ ድርጊቶችን እንዲፈጽም እና አንዳንድ መስፈርቶችን እንዲያከብር መመሪያ ይሰጣሉ. ደንቦቹ የማስተማር መርሆችን መተግበሩን ያረጋግጣሉ እናም ምርጡን ውጤት ለማግኘት ምን መደረግ እንዳለበት ለአስተማሪው የምክር እና ማሳሰቢያዎችን ይወስዳሉ ። ሙሉ ትግበራየመርህ መስፈርቶች.

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

1. ጽንሰ-ሐሳብ- የመሪ ሀሳቦች ስብስብ ፣ ማንኛውንም አይነት እንቅስቃሴዎችን ወይም ክስተቶችን ለማብራት የንድፈ ሀሳባዊ አቅርቦቶች።

2. ዲዳክቲክ ጽንሰ-ሐሳብ – የተወሰነ መንገድመረዳት, ዳይዳክቲክ ክስተቶች መተርጎም, ስለ dyactics ርዕሰ ጉዳይ ዋና አመለካከት; ለእነሱ ስልታዊ ሽፋን መመሪያ ሀሳብ; የሳይንስ ሊቃውንት እምነት ስርዓት. ጥራቶች፡ አጭርነት፣ ሎጂክ፣ ትክክለኛነት፣ ልዩነት፣ ተደራሽነት፣ ሙሉነት።

3. ዲዳክቲክ ሥርዓት- በተወሰኑ መመዘኛዎች ተለይቶ የሚታወቅ አጠቃላይ ትምህርት ፣ በግቦች ፣ መርሆዎች ፣ ይዘቶች ፣ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች (Podlasy) አንድነት በተፈጠሩት መዋቅሮች ውስጣዊ ታማኝነት ተለይቶ ይታወቃል።

I. Herbart ስርዓት- የስልጠና ዓላማ - ማስተላለፍ ዝግጁ የሆነ እውቀትለመማር. በመምህሩ የትምህርት ሂደት ውስጥ እንቅስቃሴ, የተማሪው ስሜታዊነት. አምባገነንነት። የቃል ስልጠና. ባህላዊ ዶክመንቶች.

ዲ ዲቪ ስርዓት- በስልጠና ላይ አጽንዖት - በልማት ላይ የራሱ እንቅስቃሴተማሪዎች, የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት, በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት. ፕሮግረሲቭስት ዶክትሬትስ። ፔዶሴንትሪክ ጽንሰ-ሐሳብ.

ዘመናዊ ዳይዳክቲክ ሲስተም - ምክንያታዊ ጥምረት ትምህርታዊ አስተዳደርበራሳቸው ተነሳሽነት እና ነፃነት, የትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴ. የተለየ ሥርዓተ ትምህርት። አዲስ ዶክመንቶች።

4. የመማር ውጤታማነት- ለተገለጹት ደረጃዎች የተሟላነት እና የመጠን ደረጃ። ደንቦች የሚወሰኑት በመማር ዓላማዎች እና በመማር ውጤቶች ነው።

5. የስልጠና ውጤታማነትየትምህርት ግቡን ለማሳካት የጉልበት ጥንካሬ ፣ ጊዜ እና ሀብቶች (ቁሳቁስ ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ ሰው) ያጠፋሉ።

6. የዳዳክቲክ ኢንሳይክሎፔዲዝም ጽንሰ-ሀሳብ (Ya. A. Kamensky, J. Milton, I.V. Besedov). የትምህርት ዋና ዓላማ- ለተማሪዎች ከፍተኛ መጠን ያለው ሳይንሳዊ እውቀት እና የህይወት ተሞክሮ ማስተላለፍ።

7. የዳዳክቲክ ፎርማሊዝም ጽንሰ-ሀሳብ (ፔስታሎዚዚ I., Disterweg A., Dobrovolsky A.B.). የሥልጠና ዓላማ- የችሎታ እድገት እና የግንዛቤ ፍላጎቶችተማሪዎች. የዳዳክቲክ ፎርማሊዝም ደጋፊዎች ዋና መርህ ብዙ ማወቅ ብልህነትን አያስተምርም።

8. የዳዳክቲክ ፕራግማቲዝም ጽንሰ-ሀሳብ (ጄ. ዲቪ)- ሁሉንም የዘመናዊ ሥልጣኔ እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር። ተማሪዎችን በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በማጥለቅ የአዳዲስ አመለካከቶች እና የባህሪ ዓይነቶች መፈጠር።

መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች

1. ትምህርታዊ ሂደት (ትምህርት እና ትምህርታዊ)ልማትን ለመፍታት ያለመ በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል በልዩ ሁኔታ የተደራጀ መስተጋብር ነው። የትምህርት ዓላማዎች. የትምህርት ሂደት አካላት: መምህራን, ተማሪዎች (ዋና ዋና ክፍሎች), የትምህርት ይዘት እና ዘዴዎች.

2. የትምህርታዊ ሂደት ትክክለኛነት- የተዋሃዱ አካላት ውስጣዊ አንድነት ፣ እርስ በርሱ የሚስማማ መስተጋብር። በሁሉም የስብዕና ገፅታዎች ላይ ሚዛናዊ ተጽእኖ የሚያሳድር የተማሪዎችን የህይወት እንቅስቃሴ እንዲህ አይነት አደረጃጀት ይገመታል።

3. ተግባሩ ትምህርታዊ ነው።- በአስተማሪው ግንዛቤ የትምህርት ሁኔታ, ተማሪዎችን ከአንዱ ወደ ሌላው የማዛወር አስፈላጊነት ጋር የተያያዘ, ከፍተኛ የስልጠና ደረጃ, ትምህርት, እጅግ በጣም ጥሩ በሆነው መንገድ.

4. የትምህርት ተግባር- የእውቀት መጠንን ከማስፋፋት ጋር የተያያዘ ነው. ተማሪዎችን በሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት ማስታጠቅ፣ በተግባር ለመጠቀም ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር።

UDC 37.015.3 BBK 88.8

ተከታታይ በ 1998 ተመሠረተ

ገምጋሚዎች፡

N. I. Konyukhov, ሳይኮሎጂ ዶክተር, ፕሮፌሰር

A.V. Ivashchenko, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, ፕሮፌሰር. ቪ ሻራቮቭ, የስነ-ልቦና ሳይንስ እጩ, ተባባሪ ፕሮፌሰር

A.A. Shiversknkh, የስነ-ልቦና ሳይንስ እጩ, ተባባሪ ፕሮፌሰር

Krysko V.G.

K 85 ሳይኮሎጂ እና ትምህርት በሥዕላዊ መግለጫዎች እና በጠረጴዛዎች ውስጥ። - Mn.: መኸር, 1999. - 384 p. - (የተግባራዊ ሳይኮሎጂ ቤተ-መጽሐፍት).

ISBN 985-433-498-8

የእነዚህ ርዕሰ ጉዳዮች ሁሉም ርእሶች በመመሪያው ውስጥ ወደ ዝቅተኛው እውቀት ይቀንሳሉ ይህም አስፈላጊ እና ፈተናዎችን በተሳካ ሁኔታ ለማለፍ በቂ ነው. የእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት በስዕላዊ መግለጫው ወይም በጠረጴዛው ውስጥ ይታያል አጭር አስተያየቶች. ጥቅሙ ማገልገልም ይችላል።

ቅድሚያ

ሳይኮሎጂ እና ትምህርት በጣም ውስብስብ የእውቀት ዘርፎች ናቸው ፣ እጅግ በጣም ብዙ ገጽታ ያላቸው ክስተቶችን እና ሂደቶችን በማጥናት ፣ ብዙ ልዩ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ቃላትን የሚሸፍኑ ፣ በርዕሰ ጉዳያቸው ከብዙ የማህበራዊ እና የተፈጥሮ ሳይንስ ዘርፎች ጋር የተገናኙ ናቸው። ለዚህም ነው ስነ ልቦና እና ትምህርት በፍጥነት መማር የማይችሉት፤ ይዘታቸው ለመጀመሪያ ጊዜ ለማስታወስ አስቸጋሪ ነው።

እነሱን ለማጥናት, ሰፊ ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር ሂደትን የሚያመቻች የተወሰነ ስርዓት ያስፈልግዎታል. የማንኛውም ስርዓት በጣም አስፈላጊው ባህሪ ውስጣዊ ቅደም ተከተል ነው. እና እዚህ ፣ በመጀመሪያ ፣ እነሱ የሚያጠኑትን ክስተቶች በትክክል ስለሚመድቡ እና በመካከላቸው ያለውን ጥገኝነት ስለሚያሳዩ ፣ ሳይኮሎጂ እና ትምህርት እራሳቸው ለማዳን ይመጣሉ። የሚቀረው እነዚህን ጥገኞች ጠቅለል አድርጎ ማቅረብ እና ለግንዛቤ እና ለማስታወስ በጣም ተቀባይነት ባለው መልኩ ማቅረብ ነው። ሥዕላዊ መግለጫው በዚህ መንገድ ይታያል - በሥርዓት የተቀመጡ ሀሳቦች ምስላዊ መግለጫ ፣ ይህም የተገኘውን እውቀት እና መረጃ በአእምሮ ውስጥ የበለጠ ውጤታማ እና ለረጅም ጊዜ ለማተም ያስችላል።

በመጽሐፉ ይዘት ውስጥ የተካተቱት ሥዕላዊ መግለጫዎች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና ምድቦችን በመረዳት ሁለቱንም ሁኔታዊ እና የረጅም ጊዜ ውጤቶችን እንድታገኙ ያስችሉዎታል። እያንዳንዳቸው እነዚህ መርሃግብሮች የተወሰኑ ሸክሞችን ይይዛሉ ፣ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀት ማዕቀፍ እነዚያን መሰረታዊ የውስጥ አካላትን ያመለክታሉ ፣ ከዚያ ሊገነቡ እና ሊሰፉ ይችላሉ ፣ ግን በአጠቃላይ እና በተደራጀ መልክ ሁል ጊዜ በአእምሮ ውስጥ ይኖራሉ። ከሥዕሎቹ ጋር የተያያዙት አስተያየቶች በውስጣቸው ያለውን መረጃ ያብራራሉ እና ያጠናክራሉ።

ውስጥ በተመሳሳይ ጊዜ መጽሐፍ ቀርቧል:

- በየትኛው አቅጣጫ እና እንዴት እንደሚሄዱ ያሳያልየስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀት;

- የእነሱን ትንተና እና ጥናት አቀራረብ መሰረታዊ መርሆችን ይገልፃል;

- በማጠቃለያ የተቀመጠ መረጃ ይዟል

እና ስልታዊ በሆነ መንገድ;

- ብዙ ሳይንሳዊ ጥናቶችን እና በስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ጉዳዮች ላይ ህትመቶችን የመረዳት ውጤት የሆነውን መረጃን ያጠቃልላል።

ሳይኮሎጂ

ምዕራፍ መጀመሪያ

የስነ ልቦና ርዕሰ ጉዳይ፣ ተግባራት እና ባህሪያት እንደ ሳይንስ

"አንድ ሰው ምንም ያህል ለመርሳት ቢሞክር, የስነ-አዕምሮ ጉልበት እራሱን ያስታውሰዋል. እና የመገለጥ ተግባር የሰው ልጅ ይህንን ሀብት እንዴት መያዝ እንዳለበት ማስተማር ነው ።

N.K. Roerich

እያንዳንዱ ሳይንስ ሁልጊዜ የራሱ የሆነ ነገር እና ርዕሰ ጉዳይ, የራሱ ተግባራት አሉት. ነገሩ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ በአንድ የተወሰነ ሳይንስ የሚጠናው የእነዚያ ክስተቶች እና ሂደቶች ተሸካሚዎች ናቸው ፣ እና ርዕሰ ጉዳዩ የእነዚህ ክስተቶች ምስረታ ፣ ልማት እና መገለጫነት ነው። ነገር ግን ሳይኮሎጂ በአንድ በኩል ወደ ተራ ሀሳቦች ማዕቀፍ የማይጣጣሙ ብዙ ነገሮች ያሉበት ልዩ የእውቀት መስክ ነው (ለምሳሌ ፣ ፓራሳይኮሎጂካል ክስተቶች) እና በሌላ በኩል ፣ ልዩ ዕቃዎች አሉ- ግለሰባዊ (ቡድኑ ፣ ማለታችን ከሆነ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ) እና የሰዎች እንቅስቃሴ እና ባህሪ, አእምሯዊው የሚገለጠው በውስጣቸው ስለሆነ ነው.

የማንኛውም ሳይንስ ዓላማዎች የምርምር እና የዕድገት ዋና አቅጣጫዎች እንዲሁም ይህ የተወሰነ የእውቀት ክፍል የተወሰኑ ውጤቶችን በማምጣት ለራሱ የሚያወጣቸው ግቦች ናቸው።

ሳይኮሎጂ በጣም ወጣት የሆነ የእውቀት ዘርፍ ነው። ራሱን የቻለ ሳይንሳዊ ዲሲፕሊን ሆኖ የወጣው በ19ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ነው። እና እጅግ በጣም ተስፋ ሰጭ ነው, ምክንያቱም አቅሙን አላሟጠጠም ብቻ ሳይሆን, በተጨማሪም, ያለማቋረጥ እየሰፋ ነው, ለዘመናዊ ማህበራዊ እና ፍላጎቶች ምላሽ ይሰጣል. የኢኮኖሚ እድገት, ይህም የሰዎችን እና የስነ-ልቦና መሻሻልን ያካትታል.

አስተያየቶች

ሳይኮሎጂ የሰው ልጅ አእምሮ እና ንቃተ ህሊና ብቅ ፣ ልማት እና መገለጫ ቅጦች ሳይንስ ነው።

ሳይኪ የሰው እና የእንስሳትን በገሃዱ አለም የነገሮችን እና ክስተቶችን ተፅእኖ ለማንፀባረቅ የሚያስችል የአዕምሮ ንብረት ነው።

ስነ ልቦናው በቅጾቹ እና በመገለጫው የተለያየ ነው። የሰው ልጅ ስነ ልቦና ስሜቱ፣ ሀሳቡ፣ ልምዶቹ፣ አላማዎቹ፣ ማለትም የእሱን ርዕሰ-ጉዳይ የሚያደርገውን ሁሉ ውስጣዊ ዓለምከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት በድርጊት እና በድርጊት የሚገለጥ.

የሰው ልጅ ንቃተ ህሊና - ከፍተኛ ደረጃየስነ-ልቦና እድገት እና የማህበራዊ-ታሪካዊ እድገት ውጤት ፣ የጉልበት ውጤት።

በተጨማሪም, ሳይኮሎጂ እንደ ንቃተ-ህሊና, ስብዕና, እንቅስቃሴ እና ባህሪ ያሉ ክስተቶችን ያጠናል.

ሳያውቅ- ይህ የእውነታ ነጸብራቅ ዓይነት ነው, በዚህ ጊዜ አንድ ሰው ምንጮቹን አያውቅም, እና የተንጸባረቀው እውነታ ከልምዶቹ ጋር ይቀላቀላል.

ስብዕና የራሱ ግለሰባዊ እና ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ባህሪያት ያለው ሰው ነው.

እንቅስቃሴ ፍላጎቶቹን እና ፍላጎቶቹን ለማሟላት የታለመ የሰዎች ድርጊቶች ስብስብ ነው.

ባህሪ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውጫዊ መገለጫዎች ናቸው.

ዋናው ተግባርሳይኮሎጂ እንደ ሳይንስ የዕውነታ ነጸብራቅ ሆኖ የአዕምሮ ክስተቶችን እና ሂደቶችን የተግባር ዘይቤዎችን ማጥናት ነው።

በተመሳሳይ ጊዜ, ሳይኮሎጂ እራሱን ሌሎች በርካታ ተግባራትን ያዘጋጃል-

1) የአዕምሮ ክስተቶችን እና ሂደቶችን የጥራት (መዋቅራዊ) ባህሪያትን ያጠናል, እሱም ቲዎሪቲካል ብቻ ሳይሆን ትልቅ ተግባራዊ ጠቀሜታ;

2) በሰዎች ሕይወት እና እንቅስቃሴዎች ተጨባጭ ሁኔታዎች ላይ የስነ-ልቦና ውሳኔን በተመለከተ የአዕምሮ ክስተቶችን እና ሂደቶችን ምስረታ እና እድገትን መተንተን ፣

3) ምርምር የፊዚዮሎጂ ዘዴዎችያለእነሱ እውቀት ምስረታ እና እድገታቸውን ተግባራዊ መንገዶች በትክክል ማወቅ ስለማይቻል ከስር ያሉ የአእምሮ ክስተቶች።

4) የሳይኮሎጂን ሳይንሳዊ እውቀት ስልታዊ አተገባበርን ወደ ተግባር ማሳደግ (የሳይንሳዊ እድገት እና ተግባራዊ ቴክኒኮችስልጠና እና ትምህርት, በተለያዩ የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ያለውን የሥራ ሂደት ምክንያታዊነት).

1.1. የአጠቃላይ ሳይኮሎጂ ርዕሰ ጉዳይ እና ተግባራት

አስተያየቶች

በስነ-ልቦና እና በሌሎች የሳይንሳዊ እውቀት ቅርንጫፎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች ጠንካራ እና ተፈጥሯዊ ናቸው.

በአንድ በኩል, ፍልስፍና, ሶሺዮሎጂ እና ሌሎች ማህበራዊ ሳይንሶች የሰውን ስነ-ልቦና እና ንቃተ-ህሊና ፣ አመጣጥ እና በሰዎች ሕይወት እና እንቅስቃሴ ውስጥ ያላቸውን ሚና ለመረዳት ፣ በስነ-ልቦና ዘዴ በትክክል እና በንድፈ-ሀሳብ በትክክል የመቅረብ እድል ይስጡ ።

ታሪካዊ ሳይንሶችሳይኮሎጂ የሰዎች የስነ-ልቦና እና የንቃተ ህሊና እድገት በተለያዩ የህብረተሰብ እና የሰዎች ግንኙነቶች ምስረታ ደረጃዎች ላይ እንዴት እንደተከሰተ ያሳያል።

ፊዚዮሎጂ ኢያንትሮፖሎጂ "ሳይኮሎጂ አወቃቀሩን እና ተግባሮቹን በትክክል እንዲረዳ ያስችለዋል። የነርቭ ሥርዓትየአእምሮ ሥራ ዘዴዎችን በመፍጠር ረገድ የእነሱ ሚና እና ጠቀሜታ.

ሳይንስ ስለ የጉልበት እንቅስቃሴ በሥራ እና በእረፍት ሁኔታዎች ውስጥ የስነ-ልቦና እና የንቃተ-ህሊና ተግባርን በትክክል የመረዳት አቅጣጫዎች ላይ ፣ ለግለሰባዊ እና ለማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ባህሪዎች ፍላጎቶቻቸው ።

የሕክምና ሳይንሶችሳይኮሎጂ የሰዎችን የአእምሮ እድገት ፓቶሎጂ እንዲረዳ እና ለሳይኮሎጂ እርማት እና ለሳይኮቴራፒ መንገዶችን እንዲያገኝ መርዳት።

ፔዳጎጂካል ሳይንሶችስለ እነዚህ ሂደቶች የስነ-ልቦና ድጋፍ ምክሮችን እንዲያዳብር በመፍቀድ ስለ ሰዎች የሥልጠና እና የትምህርት ዋና አቅጣጫዎች መረጃን ሳይኮሎጂን መስጠት ።

በሌላ በኩል, ሳይኮሎጂ, የአዕምሮ ክስተቶችን እና ሂደቶችን ሁኔታዎችን እና ሁኔታዎችን በማጥናት, የተፈጥሮ እና ማህበራዊ ሳይንሶች የእውነተኛ እውነታ ነጸብራቅ ህጎችን በትክክል እንዲተረጉሙ ፣ የማህበራዊ እና ሌሎች ክስተቶችን እና ሂደቶችን መንስኤ ለመለየት ያስችላል።

በልዩ ማህበራዊ-ታሪካዊ ሁኔታዎች ውስጥ ስብዕና ምስረታ ንድፎችን በመዳሰስ, ሳይኮሎጂ ለታሪካዊ ሳይንሶች የተወሰነ እርዳታ ይሰጣል.

የሕክምና ሳይንሶችም ያለ ውጤት ሊሠሩ አይችሉም የስነ-ልቦና ጥናት, ከብዙ በሽታዎች ጀምሮ

1.2. በስነ-ልቦና እና በሌሎች የሳይንሳዊ እውቀት ቅርንጫፎች መካከል ያለው ግንኙነት

ወይም የቅርብ ጊዜ ጥናቶች እንደሚያሳየው ሥነ ልቦናዊ መነሻዎች አይደሉም።

ሳይኮሎጂ ለኤኮኖሚ ምርት አስተዳዳሪዎች እና አዘጋጆች የስነ-ልቦና ዘዴዎች እና ዘዴዎች የሰዎችን ስራ ውጤታማነት ለመጨመር ፣ በእሱ ጊዜ ግጭትን ለመቀነስ ፣ ወዘተ ምን ምክሮችን ይሰጣል ።

ስለ ስብዕና እድገት ፣ ዕድሜ እና ቅጦች እውቀት ስላለው ሳይኮሎጂ በተለይ ለሥነ-ትምህርት በጣም አስፈላጊ ነው። የግለሰብ ባህሪያትሰዎችን ያገለግላል የንድፈ ሐሳብ መሠረትበጣም ውጤታማ የስልጠና እና የትምህርት ዘዴዎችን ለማዘጋጀት.