M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.
መጽሐፉ የአዲሱ ትውልድ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ ነው። ወደ 500 የሚጠጉ የማስተማር፣ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ቀርበዋል፤ የተለየ ምዕራፍ በዘመናዊ አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ያደምቃል የመረጃ ሚዲያ
ዘዴያዊ መሠረትመጽሐፉ የትምህርት ቴክኖሎጂ ጽንሰ-ሐሳብ ሆነ በጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ፣ በዚህ መሠረት ቴክኖሎጂ የሶስት ዋና ዋና እርስ በእርሱ የተያያዙ አካላት ጥምረት ነው-ሳይንሳዊ ፣ መደበኛ-ገላጭ እና የአሰራር-ውጤታማ።
በእያንዳንዳቸው ቴክኖሎጂዎች ውስጥ ሳይንሳዊ እና ጽንሰ-ሀሳባዊ መሰረቱ በግልፅ ተቀርጿል, የይዘቱ ይዘት እና ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ምንነት እና ገፅታዎች ተዘርዝረዋል, እና ለማስተር አስፈላጊው ቁሳቁስ ተሰጥቷል. የቴክኖሎጂዎች ባህሪያት የታሪካዊ እና የጄኔቲክ ተምሳሌቶቻቸውን ("ቀዳሚዎች, ዝርያዎች, ተተኪዎች" ክፍል) ምሳሌዎች ቀርበዋል. መመሪያው ለምዕራፎቹ ይዘት እና ለእነሱ መልሶች የቁጥጥር ጥያቄዎችን ያካትታል.
መጽሐፉ በዓለም ላይ ያለውን አንባቢ ያቀናል የትምህርት ቴክኖሎጂዎችየአሁኑ እና ያለፈ, እና የወደፊቱን አንዳንድ ቴክኖሎጂዎችን ይወክላል. ለተለያዩ አስተማሪዎች ፣ መምህራን እና የታሰበ ትምህርታዊ ተማሪዎች፣ ሥነ ልቦናዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ስፔሻሊስቶች።
ቅጽ 1.
ቅርጸት፡- pdf
መጠን፡ 20.7 ሜባ
አውርድ: drive.google
ቅጽ 2.
ቅርጸት፡- pdf
መጠን፡ 1 3.3 ሜባ
አውርድ: drive.google
ድምጽ 1
ለመጀመሪያው ጥራዝ መቅድም
መግቢያ: በትምህርት ውስጥ የቴክኖሎጂ አቀራረብ
I. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች መሰረታዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች
1.1. መሰረታዊ ምድቦች እና የትምህርት መርሆች
1.2. በትምህርት ቴክኖሎጂ ውስጥ የልጁ ስብዕና እንደ ዕቃ እና ርዕሰ ጉዳይ
1.3. እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች (KUN)
1.4. ዘዴዎች የአእምሮ ድርጊቶች(ፍርድ ቤት)
1.5. የራስ አስተዳደር የስብዕና ዘዴዎች (ኤስጂኤም)
1.6. የውበት ሉል እና የሞራል ባህሪያትስብዕና (SEN)
1.7. ውጤታማ-ተግባራዊ ስብዕና (SDP)
1.8. ሉል የፈጠራ ባህሪያት(STK)
1.9. የሳይኮፊዚዮሎጂ እድገት (SPFR)
1.10. ዕድሜ እና የግለሰብ ባህሪያትስብዕናዎች
II. የዘመናዊ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳባዊ መሠረቶች እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
2.1. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ጽንሰ-ሀሳብ ዘመናዊ ትርጓሜዎች
2.2. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አወቃቀር
2.3. የቃል ግንኙነቶች
2.4. የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መሠረታዊ ባህሪዎች
2.5. ሳይንሳዊ መሰረታዊ ነገሮችትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
2.6. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምደባ
2.7. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መግለጫ ፣ ትንተና እና ምርመራ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
III. ዘመናዊ ባህላዊ ስልጠና(ያ)
3.1. ክላሲክ ባህላዊ የመማሪያ ክፍል የማስተማር ቴክኖሎጂ
3.2. ክላሲክ እና ዘመናዊ ትምህርት
3.3. ባህላዊ ቴክኖሎጂን ለማሻሻል መንገዶች
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
IV. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሰብአዊ-ግላዊ አቅጣጫ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
4.1. የትብብር ትምህርት
4.2. ሰብአዊ-የግል ቴክኖሎጂ Sh.A. አሞናሽቪሊ
4.3. ስርዓት ኢ.ኤን. ኢሊና፡ ስነ ጽሑፍን እንደ አንድ ሰው የሚቀርጽ ትምህርት ማስተማር
4.4. የቫይታና ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤስ. ቤልኪን)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
V. የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማንቃት እና በማጠናከር ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ( ንቁ ዘዴዎችስልጠና)
5.1. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
5.2. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት
5.3. ዘመናዊ ቴክኖሎጂ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ ትምህርት
5.4. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች.
5.5. ቴክኖሎጂ የመግባቢያ ትምህርት የውጭ ቋንቋ ባህል(ኢ.ኢ. ፓሶቭ)
5.6. በመርሃግብሩ እና በምሳሌያዊ ሞዴሎች ላይ በመመርኮዝ የመማር ማጠናከሪያ ቴክኖሎጂ የትምህርት ቁሳቁስ(V.F. Shatalov)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VI. በትምህርት ሂደት አስተዳደር እና አደረጃጀት ውጤታማነት ላይ የተመሠረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
6.1. ፕሮግራም የተደረገ የትምህርት ቴክኖሎጂ
6.2. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች
6.3. ቴክኖሎጂ የተለየ ትምህርትበልጆች ፍላጎቶች ላይ (አይኤን ዘካቶቫ)
6.4. የመማር ግለሰባዊነት ቴክኖሎጂዎች (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR የማስተማር የጋራ መንገድ (ኤ.ጂ. ሪቪን፣ ቪኬ ዲያቼንኮ)
6.6. ቴክኖሎጂዎች የቡድን እንቅስቃሴዎች
6.7. ቴክኖሎጂ ኤስ.ኤን. Lysenkova: በመጠቀም ተስፋ ሰጪ የላቀ ትምህርት የማጣቀሻ ንድፎችንከአስተያየት ቁጥጥር ጋር
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VII. በዲዳክቲክ ማሻሻያ እና የቁሳቁስ መልሶ መገንባት ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
7.1. "ኢኮሎጂ እና ዲያሌክቲክስ" (L.V. Tarasov)
7.2. “የባህሎች ውይይት” (ቢኤስ ቢለር ፣ ዩ ኩርጋኖቭ)
7.3. የዳዳክቲክ ክፍሎች ማጠናከሪያ - UDE (ፒ.ኤም. ኤርድኒዬቭ)
7.4. የአእምሮ ድርጊቶችን ቀስ በቀስ የመፍጠር ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. ሞዱላር የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. በትምህርት ውስጥ የውህደት ቴክኖሎጂዎች
7.7. ይዘትን ወደ ውስጥ ለማዋሃድ ሞዴሎች የትምህርት ዘርፎችኦ
7.8. የተጠናከረ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
7.9. ዲዳክቲክ ሁለገብ ቴክኖሎጂ V.E. ስታይንበርግ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VIII የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ቴክኖሎጂዎች
8.1. ቀደምት እና የተጠናከረ ስልጠናማንበብና መጻፍ (N.A. Zaitsev)
8.2. አጠቃላይ የትምህርት ችሎታን ለማሻሻል ቴክኖሎጂ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት
8.3. በችግር አፈታት ላይ የተመሰረተ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ (አር.ጂ. ካዛንኪን)
8.4. በስርአቱ ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ውጤታማ ትምህርቶች(አ.ኤ. ኦኩኔቭ)
8.5. ስርዓት የደረጃ በደረጃ ስልጠናፊዚክስ (ኤን.ኤን. ፓልቲሼቭ)
8.6. ቴክኖሎጂ የሙዚቃ ትምህርትየትምህርት ቤት ልጆች ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ
8.7. የማስተማር ቴክኖሎጂዎች የምስል ጥበባትበትምህርት ቤት
8.8. "የአመቱ የሩሲያ አስተማሪዎች" የደራሲ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
8. 9. የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች እና ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስቦች
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
IX. አማራጭ ቴክኖሎጂዎች
9.1. የአምራች ትምህርት ቴክኖሎጂ (ምርታማ ትምህርት)
9. 2. የፕሮባቢሊቲ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.M. Lobok)
9.3. ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ.
9.4. የሂዩሪስቲክ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.V. Khutorskoy)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
X. የተፈጥሮ ቴክኖሎጂዎች
10.1. ቴክኖሎጂዎች የሰውነት ማጎልመሻ, ቁጠባ እና ጤና ማስተዋወቅ
10.2. ማንበብ እና መጻፍ ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂዎች (A.M. Kushnir)
10.3. ለተፈጥሮ ተስማሚ የማስተማር ቴክኖሎጂ የውጪ ቋንቋኤ.ኤም. ኩሽኒራ
10.4. የስጦታ ምልክቶች ያላቸውን ልጆች ለማስተማር ቴክኖሎጂ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XI. የነፃ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
11.1. ቴክኖሎጂ ነጻ ትምህርት ቤት Summerhill (ኤ. ኒል)
11.2. የነፃነት ትምህርት ኤል.ኤን. ቶልስቶይ
11.3. የዋልዶርፍ ትምህርት (አር.ስቲነር)
11.4. ራስን የማልማት ቴክኖሎጂ (ኤም. ሞፕቴሶሪ)
11.5. የዳልተን ፕላን ቴክኖሎጂ (X. Parkhurst)
11.6. የነጻ ጉልበት ቴክኖሎጂ (ኤስ. ፍሬኔት)
11.7. ትምህርት ቤት-ናርክ (ኤም.ኤ. ባላባን)
11.8. የነጻ ትምህርት ቤት አጠቃላይ ሞዴል ቲ.ፒ. ቮይትንኮ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
የርዕስ ማውጫ
የስም መረጃ ጠቋሚ
ቅጽ 2
ለሁለተኛው ጥራዝ መቅድም
መግቢያ። ማጠቃለያየመጀመርያው ጥራዝ መግቢያ (ቲዎሬቲካል) ምዕራፎች
ዋና የትምህርት ዓይነቶች
ስብዕና እንደ የትምህርት ቴክኖሎጂ ነገር እና ርዕሰ ጉዳይ
የልጁ ስብዕና ባህሪያት አወቃቀር
እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች (KUN)
የአእምሮ እርምጃ ዘዴዎች (MAT)
የራስ አስተዳደር የስብዕና ዘዴዎች (ኤስጂኤም)
የአንድ ሰው ውበት እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት (SEN)
ውጤታማ-ተግባራዊ ስብዕና (SDP)
የፈጠራ ባህሪያት ሉል (STC)
የሳይኮፊዚዮሎጂ እድገት (SPFR)
የእድሜ እና የግለሰብ ባህሪ ባህሪያት
በትምህርት ውስጥ የቴክኖሎጂ አቀራረብ ይዘት
በ "ቴክኖሎጂ" እና በሌሎች መካከል ያለው ግንኙነት ትምህርታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች
የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መሠረታዊ ባህሪዎች
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምደባ
የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መግለጫ ፣ ትንተና እና ምርመራ
XII. የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
12.1. የእድገት ትምህርት ስርዓት L.V. ዛንኮቫ
12.2. የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ ዲ.ቢ. ኤልኮኒና - ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ
12.3. የመመርመሪያ ቀጥተኛ የእድገት ስልጠና ቴክኖሎጂ (A.A. Vostrikov)
12.4. የግለሰቦችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ትኩረት በመስጠት የእድገት ትምህርት ስርዓቶች (አይ.ፒ. ቮልኮቭ ፣ ጂ.ኤስ. አልትሹለር ፣ አይፒ ኢቫኖቭ)
12. 5. በግል ተኮር የእድገት ስልጠና (አይ.ኤስ. ያኪማንስካያ)
12. 6. የተማሪውን ስብዕና ራስን የማጎልበት ቴክኖሎጂ አ.ኤ. Ukhtomsky - G.K. Selevko
12. 7. የተፈቀደ ትምህርት ትምህርት ቤት (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. የእድገት ትምህርት የተቀናጀ ቴክኖሎጂ L.G. ፒተርሰን
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XIII. የመረጃ እና የግንኙነት ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
13. 1. የመፍጠር ቴክኖሎጂዎች የመረጃ ባህል
13.2. በርዕሰ-ጉዳይ ማስተማር ውስጥ የመመቴክ መሳሪያዎችን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
13.3. ቴክኖሎጂዎች የኮምፒውተር ትምህርት
13.4. ለኮምፒዩተር ክፍሎች የትምህርት ዓይነት መምህራንን ለማዘጋጀት ቴክኖሎጂ
13.5. በትምህርት ሂደት ውስጥ ኢንተርኔትን የመጠቀም ቴክኖሎጂ
13.6. ትምህርት እና ማህበራዊነት በ ማለት ነው። መገናኛ ብዙሀንእና ግንኙነቶች
13.7. የሚዲያ ትምህርት ቴክኖሎጂ
13.8. በትምህርት ቤት አስተዳደር ውስጥ የመመቴክ መሳሪያዎችን መጠቀም
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XIV. ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
14.1. ቴክኖሎጂዎች የቤተሰብ ትምህርት
14.2. ቴክኖሎጂዎች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት
14.3. ቴክኖሎጂ "ትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ማዕከል ነው ማህበራዊ አካባቢ(ኤስ.ቲ. ሻትስኪ)
14.4. የማህበራዊ እና ትምህርታዊ ውስብስብ ቴክኖሎጂዎች
14.5. ቴክኖሎጂዎች ተጨማሪ ትምህርት
14.6. የጉልበት እና ሙያዊ አስተዳደግ እና ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
14.7. ችግር ያለባቸውን ልጆች ለማሳደግ እና ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
14.8. የአካል ጉዳተኛ ልጆች ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ማገገሚያ እና ድጋፍ ቴክኖሎጂዎች አካል ጉዳተኞችየህይወት እንቅስቃሴ (የተሰናከለ)
14.9. የአካል ጉዳተኛ ልጆችን መልሶ ማቋቋም ቴክኖሎጂዎች ማህበራዊ ግንኙነቶችእና ግንኙነቶች
14.10. የህዝብ ግንኙነት ለመመስረት ቴክኖሎጂ (PR ቴክኖሎጂዎች)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XV. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
15.1. የኮሚኒስት ትምህርት ቴክኖሎጂ የሶቪየት ዘመን
15. 2. "ጠንካራ" የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ
15. 3. የጋራ የፈጠራ ትምህርት ቴክኖሎጂ I.P. ኢቫኖቫ
15. 4. የሰብአዊ የጋራ ትምህርት ቴክኖሎጂ V.A. ሱክሆምሊንስኪ
15. 5. ላይ የተመሰረተ የትምህርት ቴክኖሎጂ ስልታዊ አቀራረብ(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. በዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች የጅምላ ትምህርት ቤት
15. 7. ቴክኖሎጂ የትምህርት ሥራከክፍል ቡድን ጋር (እንደ ኢ.ኤች. ስቴፓኖቭ)
15. 8. የግለሰብ (የግል) ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
15.9. በመማር ሂደት ውስጥ ትምህርት
15.10. በ A.I መሠረት ራስን ማስተማርን የማደራጀት ቴክኖሎጂ. Kochetov
15.11. መንፈሳዊ ባህልን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች ወጣቱ ትውልድ
15.12. የሃይማኖት (መናዘዝ) ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
15.13. ተገዢነትን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች ማህበራዊ እንቅስቃሴሰው
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XVI. የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂዎች
16.1. የመላመድ ፔዳጎጂ ትምህርት ቤት (ኢ.ኤ. ያምቡርግ)
16.2. ሞዴል "የሩሲያ ትምህርት ቤት" (አይ.ኤፍ. ጎንቻሮቭ)
16.3. የደራሲው ራስን በራስ የመወሰን ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (A.N. Tubelsky)
16.4. ፔዳጎጂካል ጂምናዚየም (ኤ.ጂ. ካስፕርሻክ)
16.6. ዘመናዊ የገጠር ማህበረሰብ ማህበረሰብ (A.Z. Andreyko)
16.7. ትምህርት ቤት የነገው ቀን(ዲ. ሃዋርድ)
16.8. መሃል የርቀት ትምህርት“ኢዶስ” (A.V. Khutorskoy፣ G.A. Andrianova)
16.9. ሌሎች የቅጂ መብት ትምህርት ቤቶች ዓይነቶች
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
ХVII. የትምህርት ቤት አስተዳደር ቴክኖሎጂዎች
17.1. የመቆጣጠሪያ ቴክኖሎጂ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት(በቢኤስ ላዛርቭ፣ ኤ.ኤም. ፖታሽኒክ እንደተናገረው)
17.2. ቴክኖሎጂ ዘዴያዊ ሥራበትምህርት ቤት
17.3. የማስተማር ሙከራ ቴክኖሎጂ
17.4. ቴክኖሎጂ የውስጥ ትምህርት ቤት ቁጥጥርእና ክትትል
17.5. አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ለመንደፍ እና ለመቆጣጠር ቴክኖሎጂዎች
ማጠቃለያ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
ራስን ለመቆጣጠር ለጥያቄዎች እና ተግባሮች መልሶች
የርዕስ ማውጫ
የስም መረጃ ጠቋሚ
ሴሌቭኮ ጀርመናዊ ኮንስታንቲኖቪች (የካቲት 15, 1932, Yaroslavl) - የMANPO ምሁር, ፕሮፌሰር, እጩ ፔዳጎጂካል ሳይንሶች
የኔ የሥራ ታሪክፋብሪካው ላይ ተጀምሯል, እሱም ወደ ደረጃዎች ከተቀየረበት የሶቪየት ሠራዊትእና ወደ ወታደራዊ ተላከ የበረራ ትምህርት ቤት. ቀድሞውኑ በቴክኒክ ትምህርት ቤት እና ኮሌጅ, የጂ.ኬ. ሴሌቭኮ: ሁል ጊዜ የአስተማሪዎች ረዳት ነበር, በትምህርታቸው ውስጥ ከኋላ ያሉትን በመርዳት.
እ.ኤ.አ. በ 1954 በስሙ ወደተሰየመው ያሮስቪል ስቴት ፔዳጎጂካል ተቋም ገባ ። ኬ.ዲ. በ 1959 በ "የፊዚክስ መምህር እና የምርት መሰረታዊ ነገሮች መምህር" የተመረቀው ኡሺንስኪ. በተቋሙ ትምህርቱን በተሳካ ሁኔታ በማታ ትምህርት ቤት መምህርነት በማጣመር የማስተማር (ዘዴ) ተሰጥኦው ያበበበት እና የመጀመሪያ የታተሙ ስራዎች. ከኢንስቲትዩቱ ከተመረቀ በኋላ፣ እንደ ከፍተኛ መምህርነት፣ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ወደ 11 ዓመት ትምህርት የማሸጋገር ሂደቱን በመምራት የከተማው የህዝብ ትምህርት ክፍል ኢንስፔክተር ሆነው እንዲሰሩ ተጋብዘዋል።
በ1962 በምርምር ኢንስቲትዩት የድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ገባ የምሽት ትምህርት ቤቶችየ RSFSR ኤ.ፒ.ኤን, እሱም በጊዜ ሰሌዳው ቀደም ብሎ ተመርቆ በ 1964 ተከላክሏል የአካዳሚክ ዲግሪየፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ.
ከዚህ በኋላ ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ይመጣል የማስተማር ሥራ, በትምህርት ቤት እና በያሮስቪል ውስጥ በአንድ ጊዜ በመስራት ላይ የትምህርት ተቋም. እዚህ ከመምህርነት ወደ ፋኩልቲው ዲን ይሄዳል። በ 1967 ተሸልሟል የትምህርት ርዕስተባባሪ ፕሮፌሰር
እ.ኤ.አ. በ 1985 በያሮስቪል ውስጥ የፔዳጎጂ ትምህርት ክፍል እንዲፈጥር ተጋብዞ ነበር። የክልል ተቋምየላቀ ስልጠና. የመምሪያው ኃላፊ ሆነው በመሥራት ተባባሪ ፕሮፌሰር ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ለዚህ ተቋም እንቅስቃሴ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን አበርክቷል። በ 10 ዓመታት ውስጥ, በእሱ የሚመራው መምሪያ አዳዲስ ክፍሎችን ለመክፈት ባለሙያዎችን አሰልጥኗል. እ.ኤ.አ. በ 1989 በተሳካላቸው ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የፕሮፌሰር አካዳሚክ ማዕረግ ተሸልመዋል ። ተራማጅ ትምህርታዊ ፈጠራዎች ደጋፊ በመሆን፣ በ1990 ፋኩልቲውን መፍጠር ጀመረ። ማህበራዊ ትምህርትበያሮስቪል IPK.
ከኋላ ንቁ ሥራበመዘጋጀት ላይ የማስተማር ሰራተኞችጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ነበር። ሜዳሊያ ተሸልሟልእነርሱ። ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ.
ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ የሰውን ስብዕና ራስን የማዳበር ቴክኖሎጂን በማዳበር ላይ ነው። ቀጣይነት ያለው ስርዓትከ ኪንደርጋርደንከባለሙያ ከመመረቁ በፊት የትምህርት ተቋም, አዳዲስ ተግባራዊ ተግባራትን እና ሁኔታዎችን ያበለጽጋል, ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል, መምህራንን ያማክራል, ምክራቸውን ያዳምጣል.
ከ 2000 ጀምሮ አራት ክልላዊ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስከአንድ ሺህ በላይ መምህራን ልምዳቸውን ያካፈሉበት።
ነገር ግን በህይወት ውስጥ ዋናው ነገር የጂ.ኬ. ሴሌቭኮ በ 2006 በሁለት ጥራዞች የታተመ "የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ኢንሳይክሎፔዲያ" ነው. የህዝብ ትምህርት».
የጀርመን ኮንስታንቲኖቪች በንቃት ይሳተፋል ዓለም አቀፍ ትብብርበቅርብ እና በሩቅ ውጭ (ካዛክስታን, ቤላሩስ, ስሎቫኪያ) ጨምሮ በአለም አቀፍ ሲምፖዚየሞች እና ስብሰባዎች ላይ አቀራረቦችን ያቀርባል.
መጽሐፍት (5)
እራስህን እወቅ
ለአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች የእድገት እንቅስቃሴዎች ስብስብ. የመማሪያ መጽሐፍ, የእድገት እንቅስቃሴዎች ስብስብ.
መጽሐፉ ተከታታይ "የግል ራስን ማሻሻል" ይከፍታል እና ለአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች የታሰበ ነው ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትእንደ የማስተማር እርዳታ“ራስህን እወቅ” በሚለው ክፍል ስር።
ስለ ስብዕና ሳይኮሎጂ የተለያዩ መረጃዎችን ይሰጣል። በሥነ ምግባር ፣ በአእምሮ ፣ በፍቃደኝነት እና የአንድ ሰው መሠረታዊ ባህሪዎች ስሜታዊ ቦታዎች, ራስን የማወቅ እና በራስ የመተማመን መንገዶችን ያቀርባል.
እራስህን እወቅ። ለ 11 ኛ ክፍል ተማሪዎች የእድገት እንቅስቃሴዎች ስብስብ
መፅሃፉ ሁሉንም አቅሙን ለመገንዘብ የሚተጋ፣ የማህበራዊ ሃላፊነት ስሜት ያለው እና የህብረተሰቡን መንፈሳዊ እና ቁሳዊ ሃብት እንዴት መጠቀም እና ማሳደግ እንዳለበት የሚያውቅ ተመራቂ ስብዕና ምስረታ ላይ ያተኮረ ነው።
መጽሃፎቹ ለተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች, ለሳይኮሎጂስቶች እና ለአስተማሪዎች, እንዲሁም ለግል እድገት እና ራስን ማሻሻል ችግሮች ለሚፈልጉ ሰፊ አንባቢዎች የታሰቡ ናቸው.
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ኢንሳይክሎፔዲያ. ቅጽ 1
የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ኢንሳይክሎፔዲያ. ቅጽ 2
መጽሐፉ ነው። የማስተማር እርዳታአዲስ ትውልድ.
ወደ 500 የሚጠጉ የማስተማር፣ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ቀርበዋል፤ የተለየ ምዕራፍ በዘመናዊ የመረጃ መሳሪያዎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጉልቶ ያሳያል።
የመጽሐፉ ዘዴያዊ መሠረት የትምህርት ቴክኖሎጂ ጽንሰ-ሐሳብ በጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ፣ በዚህ መሠረት ቴክኖሎጂ የሶስት ዋና ዋና እርስ በእርሱ የተያያዙ አካላት ጥምረት ነው-ሳይንሳዊ ፣ መደበኛ-ገላጭ እና የአሰራር-ውጤታማ።
በእያንዳንዳቸው ቴክኖሎጂዎች ውስጥ ሳይንሳዊ እና ፅንሰ-ሀሳባዊ መሰረት በግልፅ ተቀርጿል, የይዘቱ ይዘት እና ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ምንነት እና ገፅታዎች ተዘርዝረዋል, እና ለማስተር አስፈላጊው ቁሳቁስ ተሰጥቷል. የቴክኖሎጂ ባህሪያት የታሪካዊ እና የጄኔቲክ ተምሳሌቶቻቸውን (ክፍል "ቀዳሚዎች, ዝርያዎች, ተከታዮች") ምሳሌዎች ቀርበዋል. መመሪያው በተጨማሪ ያካትታል ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩወደ ምዕራፎች ይዘቶች እና ለእነሱ መልሶች.
መጽሐፉ አንባቢውን አሁን ባለው እና ያለፉት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አለም ላይ ያቀናል፣ እና የወደፊቱን አንዳንድ ቴክኖሎጂዎችን ያስተዋውቃል።
ለተለያዩ አስተማሪዎች ፣ መምህራን እና የትምህርታዊ ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ልዩ ልዩ ተማሪዎች የታሰበ።
መጽሐፉ የአዲሱ ትውልድ ማስተማሪያ ነው። ወደ 500 የሚጠጉ የማስተማር፣ ትምህርታዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ቀርበዋል፤ የተለየ ምዕራፍ በዘመናዊ የመረጃ መሳሪያዎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጉልቶ ያሳያል
በእያንዳንዳቸው ቴክኖሎጂዎች ውስጥ ሳይንሳዊ እና ፅንሰ-ሀሳባዊ መሰረት በግልፅ ተቀርጿል, የይዘቱ ይዘት እና ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ምንነት እና ገፅታዎች ተዘርዝረዋል, እና ለማስተር አስፈላጊው ቁሳቁስ ተሰጥቷል. የቴክኖሎጂ ባህሪያት የታሪካዊ እና የጄኔቲክ ተምሳሌቶቻቸውን ("ቀዳሚዎች, ዝርያዎች, ተተኪዎች" ክፍል) ምሳሌዎች ቀርበዋል. መመሪያው ለምዕራፎቹ ይዘት እና ለእነሱ መልሶች የቁጥጥር ጥያቄዎችን ያካትታል.
መጽሐፉ አንባቢውን አሁን ባለው እና ያለፉት የትምህርት ቴክኖሎጂዎች አለም ላይ ያቀናል፣ እና የወደፊቱን አንዳንድ ቴክኖሎጂዎችን ያስተዋውቃል። ለተለያዩ አስተማሪዎች ፣ መምህራን እና የትምህርታዊ ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ልዩ ልዩ ተማሪዎች የታሰበ።
የልጁ ስብዕና ባህሪያት አወቃቀር.
የሁሉም ሰው ግብ የትምህርት ተቋማትማህበረሰብ - አንድን ሰው ለመመስረት ፣ በእሱ ውስጥ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ እንዲኖር የሚያስችለውን የተወሰኑ ባህሪዎችን ለመስጠት ዘመናዊ ዓለም, ከዕድል ውጣ ውረድ ለመጠበቅ. ይህንን ለማድረግ መምህሩ በመጀመሪያ የትምህርቱን ነገር - የልጁን ስብዕና ሀሳብ ሊኖረው ይገባል. በአሁኑ ጊዜ, በትምህርት ተቋማት አሠራር ውስጥ, በርካታ አጠቃላይ ሞዴሎችስብዕና (በኬኬ ፕላቶኖቭ, አይፒ ኢቫኖቭ, ዲ. ካቴቴል, ኢ. ፍሮም, ዚ. ፍሮይድ, ወዘተ) መሠረት.
የግለሰባዊ ባህሪያት አወቃቀር ሞዴል በኬ.ኬ. ፕላቶኖቭ
ምስል 2 የግለሰባዊ ባህሪያትን አወቃቀር ሞዴል ያሳያል, እሱም የተመሰረተው በሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ K.K. የፕላቶኖቭ ምደባ.
የባህርይ ባህሪያት በዘር የሚተላለፍ (ባዮሎጂካል) እና በህይወት (ማህበራዊ) አካላት ውስጥ የተገኙ ናቸው. በ K.K ስብዕና መዋቅር ውስጥ ባላቸው ቁርኝት መሰረት. ፕላቶኖቭ ሁሉንም ጥራቶች በአራት ተዋረድ ደረጃዎች-ንዑስ መዋቅሮች ተከፋፍሏል.
1) የቁጣው ደረጃ በዘር የሚተላለፉ ባህሪያትን ያጠቃልላል; ከግለሰባዊ ባህሪያት ጋር የተያያዙ ናቸው የነርቭ ሥርዓትሰው (የፍላጎቶች እና የደመ ነፍስ ባህሪዎች ፣ ጾታ ፣ ዕድሜ ፣ ዜግነት እና አንዳንድ ሌሎች የባህርይ መገለጫዎች)።
2) የባህሪ ደረጃ የአዕምሮ ሂደቶችተለይተው የሚታወቁ ባህሪያትን ይፍጠሩ የግለሰብ ባህሪስሜቶች ፣ ማስተዋል ፣ ምናብ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ስሜት ፣ ፈቃድ። ማሰብ ምክንያታዊ ስራዎች(ማህበራት፣ ንፅፅር፣ አብስትራክሽን፣ ኢንዳክሽን፣ ተቀናሽ፣ ወዘተ) የአዕምሮ እርምጃ ዘዴዎች (MAA) የሚባሉት በመማር ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ።
3) የግለሰቡ ልምድ ደረጃ. ይህ እንደ እውቀት, ክህሎቶች, ልምዶች ያሉ ባህሪያትን ያጠቃልላል. የትምህርት ቤት አካዳሚክ ትምህርቶችን በማጥናት ሂደት ውስጥ የተፈጠሩትን ይለያሉ - ZUNs እና በጉልበት የተገኙትን ፣ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች- SDP (የድርጊት እና የተግባር መስክ)።
ዝርዝር ሁኔታ
ለመጀመሪያው ጥራዝ መቅድም
መግቢያ: በትምህርት ውስጥ የቴክኖሎጂ አቀራረብ
I. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች መሰረታዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች
1.1. መሰረታዊ ምድቦች እና የትምህርት መርሆች
1.2. በትምህርት ቴክኖሎጂ ውስጥ የልጁ ስብዕና እንደ ዕቃ እና ርዕሰ ጉዳይ
1.3. እውቀት፣ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች (KUN)
1.4. የአእምሮ እርምጃ ዘዴዎች (MAT)
1.5. የራስ አስተዳደር የስብዕና ዘዴዎች (ኤስጂኤም)
1.6. የአንድ ሰው ውበት እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት (SEN)
1.7. ውጤታማ-ተግባራዊ ስብዕና (SDP)
1.8. የፈጠራ ባህሪያት ሉል (STC)
1.9. የሳይኮፊዚዮሎጂ እድገት (SPFR)
1.10. ዕድሜ እና የግለሰብ ስብዕና ባህሪያት
II. የዘመናዊ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ቲዎሬቲካል መሠረቶች
2.1. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ጽንሰ-ሀሳብ ዘመናዊ ትርጓሜዎች
2.2. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አወቃቀር
2.3. የቃል ግንኙነቶች
2.4. የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መሠረታዊ ባህሪዎች
2.5. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ሳይንሳዊ መሠረቶች
2.6. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ምደባ
2.7. የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መግለጫ ፣ ትንተና እና ምርመራ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
አይ II. ዘመናዊ ባህላዊ ስልጠና (TO)
3.1. ክላሲክ ባህላዊ የመማሪያ ክፍል የማስተማር ቴክኖሎጂ
3.2. የጥንታዊ እና ዘመናዊ ትምህርት ቴክኖሎጂ
3.3. ባህላዊ ቴክኖሎጂን ለማሻሻል መንገዶች
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
IV. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሰብአዊ-ግላዊ አቅጣጫ ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
4.1. የትብብር ትምህርት
4.2. ሰብአዊ-የግል ቴክኖሎጂ Sh.A. አሞናሽቪሊ
4.3. ስርዓት ኢ.ኤን. ኢሊና፡ ስነ ጽሑፍን እንደ አንድ ሰው የሚቀርጽ ትምህርት ማስተማር
4.4. የቫይታሚን ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤስ. ቤልኪን)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
V. የተማሪዎችን እንቅስቃሴ በማንቃት እና በማጠናከር ላይ የተመሰረቱ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች (ንቁ የመማር ዘዴዎች)
5.1. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች
5.2. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት
5.3. ዘመናዊ የፕሮጀክት-ተኮር ትምህርት ቴክኖሎጂ
5.4. በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች.
5.5. የውጭ ቋንቋ ባህል የመግባቢያ ትምህርት ቴክኖሎጂ (ኢ.ኢ. ፓሶቭ)
5.6. በመርሃግብሩ ላይ የተመሰረተ የመማር ማጠናከሪያ ቴክኖሎጂ እና ታዋቂ ሞዴሎችየትምህርት ቁሳቁስ (V.F. Shatalov)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VI. በትምህርት ሂደት አስተዳደር እና አደረጃጀት ውጤታማነት ላይ የተመሠረተ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
6.1. ፕሮግራም የተደረገ የትምህርት ቴክኖሎጂ
6.2. የደረጃ ልዩነት ቴክኖሎጂዎች
6.3. በልጆች ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ የተለያየ ትምህርት ቴክኖሎጂ (አይ.ኤን. ዘካቶቫ)
6.4. የመማር ግለሰባዊነት ቴክኖሎጂዎች (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR የማስተማር የጋራ መንገድ (ኤ.ጂ. ሪቪን፣ ቪኬ ዲያቼንኮ)
6.6. የቡድን እንቅስቃሴ ቴክኖሎጂዎች
6.7. ቴክኖሎጂ ኤስ.ኤን. Lysenkova: አስተያየቶች ከተሰጠው ቁጥጥር ጋር የማጣቀሻ እቅዶችን በመጠቀም ወደ ፊት የሚመለከት ትምህርት
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VII. በዲዳክቲክ ማሻሻያ እና የቁሳቁስ መልሶ መገንባት ላይ የተመሰረቱ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
7.1. "ኢኮሎጂ እና ዲያሌክቲክስ" (L.V. Tarasov)
7.2. “የባህሎች ውይይት” (ቢኤስ ቢለር ፣ ዩ ኩርጋኖቭ)
7.3. የዳዳክቲክ ክፍሎች ማጠናከሪያ - UDE (ፒ.ኤም. ኤርድኒዬቭ)
7.4. የአእምሮ ድርጊቶችን ቀስ በቀስ የመፍጠር ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. ሞዱላር የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. በትምህርት ውስጥ የውህደት ቴክኖሎጂዎች
7.7. በአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ የይዘት ውህደት ሞዴሎች
7.8. የተጠናከረ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች
7.9. ዲዳክቲክ ሁለገብ ቴክኖሎጂ V.E. ስታይንበርግ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
VIII የትምህርት ርእሰ-ጉዳይ ቴክኖሎጂዎች
8.1. የመጀመሪያ እና ጥልቅ ማንበብና መጻፍ ቴክኖሎጂ (ኤን.ኤ. ዛይሴቭ)
8.2. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ለማሻሻል ቴክኖሎጂ
8.3. በችግር አፈታት ላይ የተመሰረተ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ቴክኖሎጂ (አር.ጂ. ካዛንኪን)
8.4. ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች ስርዓት ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ (ኤ.ኤ. ኦኩኔቭ)
8.5. የፊዚክስ ደረጃ በደረጃ የማስተማር ስርዓት (ኤን.ኤን. ፓልቲሼቭ)
8.6. ለት / ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ቴክኖሎጂ ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ
8.7. በትምህርት ቤት የጥበብ ጥበብን ለማስተማር ቴክኖሎጂዎች
8.8. "የአመቱ የሩሲያ አስተማሪዎች" የደራሲ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች
8. 9. የመማሪያ እና የትምህርት ኪት ቴክኖሎጂዎች
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
IX. አማራጭ ቴክኖሎጂዎች
9.1. የአምራች ትምህርት ቴክኖሎጂ (ምርታማ ትምህርት)
9. 2. የፕሮባቢሊቲ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.M. Lobok)
9.3. ወርክሾፕ ቴክኖሎጂ.
9.4. የሂዩሪስቲክ ትምህርት ቴክኖሎጂ (A.V. Khutorskoy)
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
X. የተፈጥሮ ቴክኖሎጂዎች
10.1. የአካላዊ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች, ጤናን ማዳን እና ማስተዋወቅ
10.2. ማንበብ እና መጻፍ ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂዎች (A.M. Kushnir)
10.3. የውጭ ቋንቋን ለማስተማር ተፈጥሮ ተስማሚ ቴክኖሎጂ ኤ.ኤም. ኩሽኒራ
10.4. የስጦታ ምልክቶች ያላቸውን ልጆች ለማስተማር ቴክኖሎጂ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
XI. የነፃ ትምህርት ቴክኖሎጂዎች
11.1. Summerhill ነፃ ትምህርት ቤት ቴክኖሎጂ (ኤ. ኒል)
11.2. የነፃነት ትምህርት ኤል.ኤን. ቶልስቶይ
11.3. የዋልዶርፍ ትምህርት (አር.ስቲነር)
11.4. ራስን የማልማት ቴክኖሎጂ (ኤም. ሞፕቴሶሪ)
11.5. የዳልተን ፕላን ቴክኖሎጂ (X. Parkhurst)
11.6. የነጻ ጉልበት ቴክኖሎጂ (ኤስ. ፍሬኔት)
11.7. ትምህርት ቤት-ናርክ (ኤም.ኤ. ባላባን)
11.8. የነጻ ትምህርት ቤት አጠቃላይ ሞዴል ቲ.ፒ. ቮይትንኮ
ራስን የመግዛት ጥያቄዎች እና ተግባሮች
ራስን ለመቆጣጠር ለጥያቄዎች እና ተግባሮች መልሶች
የርዕስ ማውጫ
የስም መረጃ ጠቋሚ.
የ MANPO አካዳሚክ ፣ ፕሮፌሰር ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንስ እጩ
የፈጠራ መንገድ
ሴሌቭኮ ጀርመናዊ ኮንስታንቲኖቪች እ.ኤ.አ. የካቲት 15 ቀን 1932 በያሮስቪል በአስተማሪ ቤተሰብ ተወለደ። በሰባት ዓመቱ ትምህርት ቤት ገባ እና በጣም ጎበዝ ተማሪ በመሆኑ ጎበዝ ተማሪ ሆነ። ግን ከባድ ከጦርነቱ በኋላ ዓመታትወደ ኬሚካል-ሜካኒካል ቴክኒካል ትምህርት ቤት አመጣው. ሥራውን የጀመረው በፋብሪካ ውስጥ ሲሆን ከዚያም ወደ የሶቪየት ጦር ሠራዊት ተመዝግቦ ወደ ወታደራዊ የበረራ ትምህርት ቤት ተላከ. ቀድሞውኑ በቴክኒክ ትምህርት ቤት እና ኮሌጅ, የጂ.ኬ. ሴሌቭኮ: ሁል ጊዜ የአስተማሪዎች ረዳት ነበር, በትምህርታቸው ውስጥ ከኋላ ያሉትን በመርዳት.
እ.ኤ.አ. በ 1954 በሠራተኞች ቅነሳ ምክንያት ወደ ተጠባባቂነት ጡረታ ከወጣ በኋላ በስሙ ወደተሰየመው ያሮስቪል ስቴት ፔዳጎጂካል ተቋም ገባ ። ኬ.ዲ. በ 1959 በ "የፊዚክስ መምህር እና የምርት መሰረታዊ ነገሮች መምህር" የተመረቀው ኡሺንስኪ. በተቋሙ ትምህርቱን በማታ ትምህርት ቤት መምህርነት ከሰራው ስራ ጋር በማዋሃድ የማስተማር (ዘዴ) ተሰጥኦው ያደገበት እና የመጀመሪያዎቹ የታተሙ ስራዎቹ ታይተዋል። ከኢንስቲትዩቱ ከተመረቀ በኋላ፣ እንደ ከፍተኛ መምህርነት፣ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን ወደ 11 ዓመት ትምህርት የማሸጋገር ሂደቱን በመምራት የከተማው የህዝብ ትምህርት ክፍል ኢንስፔክተር ሆነው እንዲሰሩ ተጋብዘዋል።
እ.ኤ.አ. በ 1962 በ RSFSR የፔዳጎጂካል ሳይንሶች አካዳሚ የምሽት ትምህርት ቤቶች ሳይንሳዊ ምርምር ተቋም የድህረ ምረቃ ትምህርት ቤት ገባ ፣ እሱም ከፕሮግራሙ ቀደም ብሎ ያጠናቀቀው እና በ 1964 የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ የአካዳሚክ ዲግሪን ተከላክሏል ።
ከዚህ በኋላ ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ለማስተማር ይመጣል, በአንድ ጊዜ በትምህርት ቤት እና በያሮስቪል ፔዳጎጂካል ተቋም ውስጥ ይሰራል. እዚህ ከመምህርነት ወደ ፋኩልቲው ዲን ይሄዳል።
በ 1967 ተባባሪ ፕሮፌሰር የአካዳሚክ ማዕረግ ተሸልሟል.
አዳዲስ መምህራንን በማሰልጠን ላይ ይስሩ G.K. ሴሌቭኮ በከተማው እና በክልል ውስጥ የመምህራንን ብቃት ለማሻሻል ከስራ ጋር አጣምሮታል.
በ 1974 ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ "በህዝብ ትምህርት የላቀ" ባጅ ተሸልሟል.
እ.ኤ.አ. በ 1985 በያሮስቪል ክልላዊ የላቀ ጥናት ተቋም ውስጥ የፔዳጎጂ ትምህርት ክፍል እንዲፈጥር ተጋብዞ ነበር። የመምሪያው ኃላፊ ሆነው በመሥራት ተባባሪ ፕሮፌሰር ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ለዚህ ተቋም እንቅስቃሴ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን አበርክቷል። በ 10 ዓመታት ውስጥ, በእሱ የሚመራው መምሪያ አዳዲስ ክፍሎችን ለመክፈት ባለሙያዎችን አሰልጥኗል. እ.ኤ.አ. በ 1989 ለተሳካ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የፕሮፌሰር አካዳሚክ ማዕረግ ተሸልመዋል ። ተራማጅ ትምህርታዊ ፈጠራዎች ደጋፊ በመሆን በ 1990 በ Yaroslavl IPK ውስጥ የማህበራዊ ትምህርት ፋኩልቲ መፍጠርን ጀመረ።
የማስተማር ሰራተኞችን በማሰልጠን ላይ ለሚሰራ ንቁ ስራ G.K. ሴሌቭኮ ሜዳሊያውን ተሸልሟል። ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ.
በምርምርው G.K. ሴሌቭኮ ያለማቋረጥ እያደገ ነው። የቴክኖሎጂ አቀራረብበትምህርት ውስጥ. በዚህ አቀራረብ ማዕቀፍ ውስጥ, የመጀመሪያ ጽንሰ-ሐሳቦችን አዘጋጅቷል-የትምህርት ቤት ልጆችን ራስን ማስተማር, የሥራ ይዘት ክፍል አስተማሪ፣ ሰብአዊ-በግል-ተኮር የተማሪዎች አቀራረብ ፣ ሃሳባዊ ማህበራዊ አስተማሪ, ከአስቸጋሪ ልጆች ጋር የመሥራት ጽንሰ-ሀሳብ, እንዲሁም የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ - ለራስ-ልማት እና የተማሪዎችን ስብዕና ራስን ማሻሻል ቴክኖሎጂ, የእራስ-ልማት ምሳሌ ነው. ልዩ ትርጉምበተመሳሳይ ጊዜ በቴክኖሎጂ ደረጃ የአካዳሚክ ባለሙያ አ.አ. Ukhtomsky ስለ የልጁ ስብዕና ዋነኛው ራስን ማሻሻል ትምህርት።
ለቴክኖሎጂ የተግባር ልማት ደጋፊ ከ150 በላይ የሚያካትት የሙከራ መሠረት ሆኗል። የሙከራ ጣቢያዎችቪ የራሺያ ፌዴሬሽንእና ጎረቤት ሀገሮች.
በ 2000 ጂ.ኬ. ሴሌቭኮ ለአባትላንድ የሜሪት ትዕዛዝ፣ ሁለተኛ ዲግሪ ሜዳሊያ ተሸልሟል።
ነገር ግን በህይወት ውስጥ ዋናው ነገር የጂ.ኬ. ሴሌቭኮ "Narodnoe obrazovanie" በሚለው ማተሚያ ቤት በ 2006 በሁለት ጥራዝ የታተመ "ኢንሳይክሎፔዲያ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች" ነው. በፀሐፊው የተከናወነው ሥራ በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃላይ እና ውህደት, ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴያዊ ትንተናየዘመኑን ምንነት እንድንገልጽ አስችሎናል። ትምህርታዊ ሀሳቦችእና በተወሰኑ ቴክኖሎጂዎች ውስጥ የሚንፀባረቁ ቅጦች, ሊሆኑ የሚችሉ እድሎችን ለመረዳት ትምህርታዊ አስተዳደር የትምህርት ሂደትእና የተማሪዎችን እድገት እና በማስተማር ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋሉ.
የትምህርት ቴክኖሎጂ
በንድፈ-ሀሳብ ላይ የተመሰረቱ የስልጠና እና የትምህርት ሂደቶችን ለማራባት ዘዴዎች እና ዘዴዎች ስብስብ ፣ ይህም የተቀመጠውን ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል። ግቦች. P.t ተጓዳኝ ሳይንሳዊውን ይወስዳል. ዲዛይን ፣ እነዚህ ግቦች በማያሻማ ሁኔታ የተቀመጡበት እና ተጨባጭ ደረጃ በደረጃ መለኪያዎች እና የተገኙ ውጤቶች የመጨረሻ ግምገማ ተጠብቆ ይቆያል።P.t በአንጻራዊነት አዲስ የፔድ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። ሳይንሶች. በ 60-70 ዎቹ ውስጥ. 20 ኛው ክፍለ ዘመን ከ ch ጋር የተያያዘ ነበር. arr. TSO ን ለመጠቀም ካለው ዘዴ ጋር. ከዚህ አንፃር፣ አሁንም በብዙ ቁጥር ጥቅም ላይ ይውላል። zarub. ህትመቶች; በዩኤስኤ ውስጥ ልዩ እትም ታትሟል. ሳይንሳዊ መጽሔት "የትምህርት ቴክኖሎጂ".
በምርምር ውስጥ ማደግ. ስፔሻሊስቶች የ "P. ቲ። ተጨማሪ ተቀብለዋል ሰፊ ትርጉምእና ተያይዟል ትልቅ ክብትምህርት ሂደቶች, በፔድ ውስጥ ይቆጠራል. ልዩነት ስርዓቶች ደረጃ: ብሔራዊ እና ክልላዊ, ማስተማር. ተቋማት ወይም የተማሪዎች ቡድኖች. በተግባር ከሁሉም በላይ ነው። ፔድን ለመግለፅ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል. የአጠቃላይ እና የሙያ ተቋማት ስርዓቶች ትምህርት.
በማንኛውም ፔድ ውስጥ. P.t. ስርዓት ከዳይዳክቲክ ጋር የሚገናኝ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። ተግባር. ዳይዳክቲክ ከሆነ። ተግባሩ የስልጠና እና የትምህርት ግቦችን ይገልፃል, ከዚያም P.t. - እነሱን ለማሳካት መንገዶች እና ዘዴዎች. በተመሳሳይ ጊዜ, በ didactic መዋቅር ውስጥ. ተግባራት ፣ ለለውጥ የተጋለጡ የተማሪዎች የተወሰኑ የግል ባህሪዎች ፣ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የስልጠና እና የትምህርት ግቦች ሆነው ያገለግላሉ (የትምህርት ይዘት)።
ይይዛል። የፔድ አባሎች መግለጫ ስርዓቱ የሥልጠና ትምህርትን የማስተማር ሀሳብ ይሰጣል ። የማስተማር ስልጠና የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን (ዳዳክቲክ ሂደቶችን) ፣ ይህ እንቅስቃሴ መተግበር ያለበትን ሁኔታዎች (ድርጅታዊ የማስተማር ዓይነቶች) እና ይህንን ተግባር ለማከናወን የሚረዱ ዘዴዎችን ያካትታል ። (የታለመ አስተማሪ ስልጠና) መምህር ለክፍሎች እና ተገቢው TSO መገኘት). ከዳዳክቲክ ጋር ከእይታ አንፃር, የፒ.ቲ. ንድፍ እድገቱ ነው የተተገበሩ ቴክኒኮችየፔድ አተገባበርን በመግለጽ. በእሱ ክፍል መሠረት ስርዓቶች. ንጥረ ነገሮች. እንደነዚህ ያሉት መግለጫዎች በንድፈ-ሀሳባዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ስለ ፔድ ሀሳቦች. በአስተማማኝ ምርምር ላይ የተመሰረቱ ክስተቶች. ውሂብ.
በፒ.ቲ. ማክስ. ውስብስብ ጥያቄ. ስለ መግለጫው የግል ባሕርያትተማሪ. በሁሉም የፔድ ደረጃዎች. ሂደት, የተመረጠ የስብዕና መዋቅር ጽንሰ-ሐሳብ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል, ነገር ግን ጥራቶቹ እራሳቸው በሚባሉት ውስጥ መተርጎም አለባቸው. የምርመራ ጽንሰ-ሐሳቦች, ማለትም. የእነሱ ገለጻ ብዙ ሁኔታዎችን ማሟላት አለበት: ግልጽ ያልሆነ እርግጠኝነት, የአንድ የተወሰነ ጥራት ከሌሎች ግልጽ ልዩነት ማረጋገጥ; በትምህርት ሂደት ውስጥ ሊታወቅ የሚችል ጥራትን ለመለየት ተገቢ መሳሪያዎች መገኘት. ቁጥጥር; ልዩነትን የመወሰን ዕድል. በአስተማማኝ የመለኪያ ልኬት ላይ የምስረታ እና የጥራት ደረጃዎች.
በአባት ሀገር ሳይኮል.-ፔድ. ሳይንስ የግለሰባዊ ባህሪያትን እና ባህሪያትን የመመርመሪያ መግለጫ ችግርን በከፊል ብቻ ፈትቷል. ስለዚህ, በመሠረታዊነት በሚታወቀው ምደባ ውስጥ. በኬኬ ፕላቶኖቭ ("በስነ-ልቦና ስርዓት" ፣ 1972) የቀረበው የባህርይ መገለጫዎች ፣ የተለያዩ ቡድኖች አሉ ። ማህበራዊ ንብረቶችልምድን የሚገልጹ የንብረት ስብስብ የተወሰነ እንቅስቃሴ፣ የአዕምሯዊ ባህሪዎች ቡድን እና የጄኔቲክ ቡድን። ንብረቶች. ከፍተኛ የግለሰቡን ልምድ ለመቅረጽ ዓላማዎች የተሟላ የምርመራ መግለጫ ሊሰጥ ይችላል. የአዕምሯዊ እና የጄኔቲክ በሽታዎች የምርመራ መግለጫዎች ብዙም ያልተሟሉ ናቸው። ንብረቶች. ጉዳዩ እልባት አላገኘም። የግለሰቡን ማህበራዊ ባህሪያት የምርመራ መግለጫ. ስለዚህ, በትምህርት ውስጥ ስለ P.t. ለመናገር አሁንም በቂ ምክንያቶች የሉም. ሂደቶች.
የአንድን ሰው ልምድ እና የአዕምሯዊ ባህሪያቱን የመመርመሪያ ገለፃ ዘዴ በተወሰኑ መለኪያዎች እና መመዘኛዎች-መመሪያዎች ከነሱ ጋር የተያያዙ ናቸው. ፈተናዎች ተማሪዎች በዲያግኖስቲክስ የመማር ግቦችን ያወጡበትን ደረጃ ለመቆጣጠር። ይህ ስብስብ የሥልጠናውን ይዘት (የትምህርታዊ አካላት ብዛት ፣ የገለፃቸው ረቂቅ ደረጃ ፣ የትምህርታቸው የግንዛቤ ደረጃ) እና የውህደቱ ጥራት (የመዋሃድ ደረጃ እና አውቶማቲክ ደረጃ) መለኪያዎችን ያጠቃልላል። የተገኙ ክህሎቶች አተገባበር).
በምርመራ ግብ አቀማመጥ መሰረት, የትምህርት ደረጃዎች ተዘጋጅተዋል (ማለትም, በእውነቱ, የስልጠና ይዘት), ማስተማር. ፕሮግራሞች እና የመማሪያ መጽሃፎች, እንዲሁም ዳይዳክቲክ ትምህርት. የተወሰኑ ግቦችን ለማሳካት ዋስትና የሚሰጡ ሂደቶች. በ P.t ውስጥ ለምርመራ ግብ አቀማመጥ ምስጋና ይግባውና ምክንያታዊ መጠን ያለው የሥልጠና መጠኖች ይከናወናል። በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ የተካተቱ የትምህርት ዓይነቶች. እቅድ ይዘጋጃል። ተቋማት, እና በዚህም የተማሪዎችን ከመጠን በላይ ጫና ማሸነፍ. በተመሳሳይ ጊዜ, ፒ.ቲ., በስሌት ዘዴዎች, በትምህርቱ ዓላማዎች መሰረት አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት ዓይነቶች እና በአጠቃላይ የስልጠና ጊዜዎችን በመጠቀም, በትክክል በትክክል ለመወሰን ያስችላል.
የስልጠናውን ይዘት በመንደፍ P.t. ይሰጣል ትልቅ ጠቀሜታዘዴዎች ምስላዊ ውክልና uch. ቁሳቁስ, ጨምሮ. ለመማር ንጥረ ነገሮች.
የማስተማር ቴክኖሎጂ የትምህርታዊ አስተምህሮ ተለዋዋጭ አካል ነው፡ ምርጫው የሚወሰነው በዲዳክቲክ ትምህርት ባህሪያት ነው. ተግባራት. እርግጥ ነው, የሥልጠና ቴክኖሎጂ ምርጫ በጣም ጥሩ ውሳኔዎችን ለማድረግ በሁሉም ደንቦች ተገዢ ነው (ለተሰጡት ሁኔታዎች በጣም ጥሩ). P.t. መምህሩን ያስቀምጣል። ረጅም ርቀትዳይዳክቲክ እድሎች, የተሰጡ ጥራቶች, ለግምገማቸው እና ለምርጫቸው መስፈርቶች.
ዳይዳክቲክን ለመምረጥ. ሂደት በ P.t ጥቅም ላይ ይውላሉ ልዩ ጽንሰ-ሐሳቦችየአሠራር ስልተ ቀመር እና የቁጥጥር ስልተ-ቀመር. የሚሰራ ስልተ-ቀመር (የተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ህጎች) በአንድ የተወሰነ የስነ-ልቦና ላይ የተመሠረተ ነው። በተሰጠው P.t ውስጥ ተቀባይነት ያለው የእውቀት ውህደት ጽንሰ-ሀሳብ ፍጥነት እና ሌሎች የመማሪያ ጥራት አመልካቾች በአሲሚሊሽን ፅንሰ-ሀሳብ ፍጹምነት ላይ ይመሰረታሉ። ነገር ግን፣ በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ያቀረቧቸው የውህደት መላምቶች ተግባራዊ ሊሆኑ አልቻሉም። የመሳሪያ ደረጃ, እንደ P. t. ቁጥጥር የሚደረግበት ዳይዳክቲክ ለመገንባት. ሂደት ተዘጋጅቷል አጠቃላይ እቅድየሚሰራ ስልተ ቀመር. በርካታ ይሸፍናል. የመማሪያ ደረጃዎች-አቀማመጥ (ርዕሱን የመማር ግቦች እና ዓላማዎች ፣ የትምህርቱ ሎጂካዊ መዋቅር ፣ ወዘተ) ፣ የተመረጠውን የርዕሰ-ጉዳዩን ቅደም ተከተል እና ተጓዳኝ የመማሪያ ዘዴዎችን መረዳት) ፣ አፈፃፀም (ማጥናት) የትምህርቱ የግል ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ሁለገብ ግንኙነቶችወዘተ), ቁጥጥር እና ማስተካከያ.
የቁጥጥር አልጎሪዝም ግንዛቤን ለመከታተል ፣ ለመከታተል እና ለማስተካከል ህጎች ስርዓት ነው። ግቡን ለማሳካት የተማሪ እንቅስቃሴዎች ። እያንዳንዱን የመማሪያ ዓላማዎች ለማሳካት, ጥብቅ አተገባበር መደረግ አለበት. የተወሰነ ስልተ ቀመርአስተዳደር ግንዛቤ. የተማሪ እንቅስቃሴዎች, ይህም የመማር ሂደቶችን ስኬት ለመገምገም ብቻ ሳይሆን, አስቀድሞ በተሰጠው ቅልጥፍና ሂደቶችን ለመንደፍ ያስችላል.
ልዩ ነገሮች እየተዘጋጁ ነው። የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት አመልካቾች ፣ እነሱን ለማግኘት እና ትርጉማቸውን የመተርጎም ዘዴዎች ይህ የትምህርት ግኝቶችን ለመገምገም የግላዊ (እና ብዙውን ጊዜ ገንቢ ያልሆኑ) አቀራረቦችን አስፈላጊነት ለመቀነስ ይረዳል ።
Pt ለአስተማሪው ትርጉም ያለው ምርጫ እና አጠቃላይ የዳዳክቲክ ሂደቱን በመሳሪያ ማመቻቸት እድሎችን ይሰጣል
የዳዲክቲክ ሂደትን ለማስተዳደር ዘዴን በሚመርጡበት ጊዜ ጉዳዩ ተፈትቷል. እና ስለ አብዛኛው ለሚመለከታቸው ዓላማዎች TSO ተስማሚ (ይገኛል)
በ II t ውስጥ ያለው ልዩ ችግር የድርጅት ዓላማ ያለው ምርጫ ነው። የትምህርት ዓይነቶች, ምክንያቱም ለትምህርት የተመደበው ጊዜ. በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም እና በመምሪያው ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎች. የትምህርት ዓይነቶች ፣ አሁንም የሚወሰነው በትምህርታዊ ጉዳዮች አይደለም ፣ ለዚህ ችግር መፍትሔው በሁለቱም II እና በአጠቃላይ የትምህርት ተቋሙ የሥርዓተ-ትምህርት ሥርዓትን በማጣጣም ሊሳካ ይችላል ።
በ II t ውስጥ የተሞከሩትን ዘዴዎች በሚጠቀሙበት ጊዜ ለሥነ ጥበብ መስፈርቶች እና መምህሩ የ II t መመሪያዎችን በጥብቅ ለማክበር ለውጦችን ለማሻሻል ችሎታ
በ II t መስክ ውስጥ ያለው የሥራ እድገት እና ተዛማጅ የምርምር ቁሳቁሶች መከማቸት ትምህርትን በእጅጉ ያበለጽጋል ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን ተግባራዊ አቅጣጫ ደረጃ ይጨምራል።
Lit Yanushkevich F በስርዓቱ ውስጥ የስልጠና ቴክኖሎጂ ከፍተኛ ትምህርትኤም 1986 ፣ ቤስፓልኮ V II የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ አካላት M 1989 ፣ ኤስ.ኦ. ከፔዳጎጂ እና ከትምህርት ተራማጅ ቴክኖሎጂዎች M ፣ 1995 ክላሪን ኤም ቪ በትምህርት ሂደት ውስጥ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ፣ M ፣ 1989 V II Bespalko