የክልል እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማትን የክፍል አስተማሪዎች እንቅስቃሴ የሚቆጣጠሩ መደበኛ የሕግ ድርጊቶችን በማፅደቅ

በክልሉ አስተዳደር አዋጅ መሰረት "በክልሉ አስተዳደር አዋጅ ላይ በ 01.01.01 ማሻሻያ ላይ. ቁጥር 53 "የማዘጋጃ ቤት ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ሰራተኞችን ለማስተማር እና ለእነዚህ ዓላማዎች የገንዘብ ወጪዎችን ለማስተማር የክፍል መምህር ተግባራትን ለመፈጸም ደመወዝ ለመክፈል በሂደቱ, መጠን እና ሁኔታዎች ላይ", ለክፍል መምህራን የተመደቡትን የትምህርት ተግባራት ለማጠናከር. ተቋማት, በሩሲያ የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት በ 03.02 .06 ቁጥር 21 "የክፍለ አካላት የመንግስት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን በማስተማር የአንድ ክፍል አስተማሪ ተግባራትን በመተግበር ላይ ያለውን ዘዴያዊ ምክሮች ሲፀድቅ. የሩሲያ ፌዴሬሽን እና የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋማት” እና የትምህርት ሰራተኞቻቸው ለክፍል አስተዳደር ደመወዝ የሚከፈላቸው የትምህርት ተቋማት ዓይነቶች እና ዓይነቶች ዝርዝር መስፋፋት ጋር በተያያዘ ፣ እኔ አዝዣለሁ-

1. በክፍል መምህሩ ላይ ያሉትን ግምታዊ ደንቦች የትምህርት ተቋማትን ወደ የበታች ያቅርቡ (አባሪ 1); የክፍል መምህር ናሙና ሥራ መግለጫ (አባሪ 2) ፣ በክልሉ የትምህርት እና የሳይንስ ክፍል ለአስተዳደር እና አፈፃፀም ትእዛዝ የፀደቀ።

2.1. እ.ኤ.አ. በ 01.01.2001 የሩስያ ፌደሬሽን መንግስት ድንጋጌ ያልተጠበቁ ለክፍል አስተዳደር ክፍያ መክፈል አስፈላጊ የሆኑትን ወደ ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ትዕዛዝ ያቅርቡ. ቁጥር 000;

2.2. በትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል መምህራን እንቅስቃሴ የሕግ እና የቁጥጥር ድጋፍ ቁጥጥርን ያረጋግጡ ።

3. በትእዛዙ አፈጻጸም ላይ ቁጥጥርን ለመምሪያው ምክትል ኃላፊ አደራ ይስጡ

የመምሪያው ኃላፊ H.E. Astafieva

የስራ መግለጫ ቁ.

የክፍል መምህር

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.4. በእንቅስቃሴው ውስጥ የክፍል መምህሩ በሩሲያ ፌደሬሽን ህገ-መንግስት እና ህጎች, የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት ውሳኔዎች እና የትምህርት ባለስልጣናት ውሳኔዎች, የሠራተኛ ጥበቃ ደንቦች እና ደንቦች, የእሳት ደህንነት ጥንቃቄዎች, እንዲሁም ቻርተሩ ይመራሉ. የትምህርት ተቋሙ እና ሌሎች የአካባቢ ድርጊቶች, እና የልጆች መብቶች ኮንቬንሽን ያከብራሉ.

2. ተግባራት

የክፍል መምህሩ ዋና ተግባራት፡-

1. ድርጅታዊ እና ማስተባበር;

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ግንኙነት መመስረት;

በክፍል ውስጥ ከሚሰሩ የትምህርት መምህራን እና ከሌሎች የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ልዩ ባለሙያዎች ጋር መስተጋብር;

የተማሪዎችን ልዩ ልዩ እንቅስቃሴዎች ግምት ውስጥ ማስገባት እና ማበረታታት, ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ስርዓትን ጨምሮ;

ግለሰባዊ ፣ ተፅእኖ እና ከእያንዳንዱ ተማሪ እና ከክፍል ቡድን ጋር በአጠቃላይ የዚህ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳዮች ፣

ሰነዶችን መጠበቅ (የክፍል ጆርናል, ማስታወሻ ደብተሮች, የተማሪዎች የግል ሰነዶች, የክፍል አስተማሪ የስራ እቅድ).

2. ግንኙነት፡-

በተማሪዎች መካከል የግለሰቦች ግንኙነቶች ደንብ;

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የርእሰ-ጉዳይ ግንኙነቶችን መፍጠር;

በቡድኑ ውስጥ በአጠቃላይ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ሁኔታን ማሳደግ;

የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ተማሪዎችን መርዳት።

3. ትንተናዊ እና ትንበያ፡-

የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና የእድገታቸውን ተለዋዋጭነት ማጥናት;

ለክፍል ቡድን እድገት ሁኔታን እና ተስፋዎችን መወሰን.

2. የሥራ ኃላፊነቶች

የክፍል መምህሩ የሚከተሉትን የሥራ ኃላፊነቶች ያከናውናል:

3.1. ለእያንዳንዱ የትምህርት ዘመን እና ለእያንዳንዱ የትምህርት ሩብ ክፍል የክፍል ሥራ አቅዷል። የሥራ ዕቅዱ ከታቀደው ጊዜ መጀመሪያ ጀምሮ ከአምስት ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ለትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር ፀድቋል

3.2. የትምህርት ሂደቱን ደህንነቱ የተጠበቀ አሠራር ያረጋግጣል, እያንዳንዱን አደጋ ለትምህርት ቤቱ አስተዳደር ወዲያውኑ ያሳውቃል, የመጀመሪያ እርዳታ ለመስጠት እርምጃዎችን ይወስዳል;

3.3. የተማሪዎችን የሠራተኛ ደህንነት ደንቦች, የትራፊክ ደንቦች, በቤት ውስጥ ባህሪ, በውሃ ላይ, ወዘተ ተማሪዎች ጥናቱን ያደራጃል, በክፍል መዝገብ ወይም በመመሪያ ምዝገባ መዝገብ ውስጥ የግዴታ ምዝገባ ያላቸውን ተማሪዎች ያስተምራል;

3.4. የእያንዳንዱን ልጅ የመማር ተነሳሽነት ይመሰርታል, የእድሜውን እና የግለሰባዊ ባህሪያቱን በማጥናት የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር እና ለማነቃቃት;

3.5. በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለተማሪዎች እርዳታ ይሰጣል; የዝቅተኛ አፈፃፀም ምክንያቶችን መለየት እና መወገዳቸውን ያደራጃል;

3.6. የተማሪዎችን መብትና ነፃነት ያከብራል;

3.7. በክበቦች ፣ በክበቦች ፣ በክፍሎች ፣ በትምህርት ቤት የተደራጁ ማህበራት ፣ ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት እና በመኖሪያ ቦታ የተማሪዎችን ተጨማሪ ትምህርት እንዲያገኙ ያበረታታል ፣

3.8. በአጠቃላይ ትምህርት ቤት ውስጥ ልጅን በተሳካ ሁኔታ ለመኖር ሁኔታዎችን ይፈጥራል, የግለሰቡን የተለያዩ የፈጠራ እድገትን, መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገትን ያበረታታል;

3.9. ከተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ጋር ፣ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን በንቃት ያበረታታል ፣ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ጤና የሚያበረታቱ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት, ስፖርት እና ሌሎች ዝግጅቶችን ያካሂዳል;

3.10. ከቤተሰብ እና ከትምህርት ቤት በተማሪው ላይ የትምህርት ተፅእኖ አንድነትን ያረጋግጣል, ከወላጆች ጋር ይሰራል; አስፈላጊ ከሆነ የልጁን መብት ለመጠበቅ ወይም የገንዘብ ድጋፍ ለመስጠት ብቃት ያላቸውን ባለስልጣናት ያሳትፋል, የልጆችን ማህበራዊ ጥበቃ ያረጋግጣል;

3.11. በክፍሉ ውስጥ ላለው እያንዳንዱ ተማሪ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አካባቢ እና ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ይፈጥራል;

3.12. በተማሪዎች ውስጥ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርን ያበረታታል, ተማሪው ከጓደኞች, አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር በመግባባት የሚነሱ ችግሮችን ለመፍታት ይረዳል;

3.13. በእራሱ ዝንባሌዎች ፣ ፍላጎቶች ክፍል ውስጥ የእያንዳንዱን ተማሪ ስብዕና ጥናት ያካሂዳል ፣ ራስን ማስተማር እና የተማሪውን ስብዕና ራስን ማጎልበት ፣ በትምህርቱ ስርዓት ላይ አስፈላጊውን ማስተካከያ ያደርጋል ፣

3.14. ሁኔታውን ይመረምራል እና ለክፍል ቡድን እድገት ያለውን ተስፋ ይወስናል;

3.15. በእያንዳንዱ የአካዳሚክ ሩብ መጨረሻ ላይ ለትምህርት ሥራው ለት / ቤቱ ምክትል ዳይሬክተር ስለ እንቅስቃሴዎቹ የጽሁፍ ዘገባ ያቀርባል;

3.16. የክፍል ሰነዶችን በተደነገገው መንገድ ይይዛል ፣ የተማሪዎችን ማስታወሻ ደብተር መሙላት እና ደረጃ መስጠትን ይቆጣጠራል ፣

3.17. በትምህርት ቤቱ የትምህርት ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ይሳተፋል;

3.18. ስልታዊ በሆነ መልኩ የሙያ ብቃቶቹን ያሻሽላል; ዘዴያዊ ማህበራት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፋል;

3.19. በትምህርት ቤቱ ዳይሬክተሮች በተዘጋጀው መርሃ ግብር መሰረት ይሰራል;

3.20. በትምህርት ተቋሙ ዳይሬክተር በተፈቀደው የጊዜ ሰሌዳ መሰረት የክፍል ስራዎችን በትምህርት ቤቱ ዙሪያ ያደራጃል.

3.21. በትምህርት ቤት፣ በቤት እና በሕዝብ ቦታዎች፣ ከመምህሩ ማህበራዊ ደረጃ ጋር በሚመሳሰል መልኩ የስነምግባር ደረጃዎችን ያከብራል።

4. መብቶች

የክፍል መምህሩ በችሎታው ውስጥ መብት አለው፡-

4.1. ስለ ህፃናት አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነት መረጃ መቀበል;

4.2. የእያንዳንዱን ተማሪ እድገት መከታተል;

4.3. በትምህርት ቤት የልጆችን ክትትል መከታተል;

4.5. የአንድ የተወሰነ ክፍል መምህራንን ሥራ (እንዲሁም የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ማህበራዊ አስተማሪ) ማስተባበር እና መምራት;

4.6. ትምህርታዊ ሥራን ከክፍል ተማሪዎች ጋር በ “ትንንሽ መምህራን ምክር ቤቶች” ፣ ትምህርታዊ ምክር ቤቶች ፣ ጭብጦች እና ሌሎች ዝግጅቶች ማደራጀት ፣

4.7. የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር እና ምክር ቤት ግምት ውስጥ በማስገባት ከክፍል ሰራተኞች ጋር የተስማሙ ሀሳቦችን ማቅረብ;

4.8. ወላጆችን (ወይም ተተኪዎችን) ለውይይት መጋበዝ;

4.9. ከትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ጋር በመስማማት በወጣት ጉዳዮች ላይ ኮሚሽኑን ያነጋግሩ, የስነ-ልቦና-የህክምና-ትምህርታዊ ኮሚሽን, የኮሚሽኑ እና የቤተሰብ እርዳታ ምክር ቤቶች በኢንተርፕራይዞች;

4.10. በአንድ የተወሰነ ሁኔታ ላይ በመመስረት ከልጆች ጋር የግለሰብን የሥራ ሁኔታ መወሰን;

4.11. በትምህርታዊ ጉዳዮች ላይ የሙከራ ሥራን ማካሄድ ።

5. ኃላፊነት

5.1. ለክፍል ተማሪዎች ህይወት እና ጤና በእነሱ በተደረጉ ዝግጅቶች, እንዲሁም መብቶቻቸውን እና ነጻነታቸውን በመጣስ.

5.2. ለት / ቤቱ ቻርተር እና የውስጥ የሠራተኛ ደንብ ፣ የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር ህጋዊ ትዕዛዞች ፣ የአካባቢ ደንቦች ፣ በሥራ መግለጫው የተቋቋሙ የሥራ ኃላፊነቶች ያለ በቂ ምክንያት ላላሟሉ ወይም ተገቢ ያልሆነ አፈፃፀም;

5.3. በተማሪው ስብዕና ላይ አካላዊ እና (ወይም) የአእምሮ ብጥብጥ ጋር የተዛመዱ የትምህርት ዘዴዎችን ፣ እንዲሁም ሌላ ሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋትን ጨምሮ የአንድ ጊዜ አጠቃቀምን ጨምሮ ፣

5.3. ከኦፊሴላዊ ተግባራቸው አፈጻጸም (ከአፈጻጸም ውጪ) ጋር በተያያዘ በትምህርት ቤቱ ወይም በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ላይ ለሚደርሰው ጉዳት፣ የክፍል መምህሩ በሠራተኛ እና (ወይም) በሲቪል በተደነገገው ወሰን ውስጥ የገንዘብ ኃላፊነት አለበት። ህግ.

6. ግንኙነቶች. ግንኙነቶች በቦታ

6.1. ከርዕሰ-ጉዳይ አስተማሪዎች ጋር ይገናኛል ፣ የተማሪዎቻቸውን በትምህርታዊ ምክር ቤት ፍላጎት ይወክላል ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራቸውን በትምህርቶች ፣ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ክለቦች ፣ ተመራጮች ፣ በርዕሰ-ጉዳይ ሳምንታት ተሳትፎ ፣ ኦሊምፒያድ ፣ ጭብጥ ምሽቶች እና ሌሎች ዝግጅቶችን ያጠቃልላል ።

6.2. ከትምህርት የስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር, የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ያጠናል, በጥቃቅን እና በማክሮ ማህበረሰብ ውስጥ የመላመድ እና ውህደት ሂደት; በስነ-ልቦና ባለሙያ እና በወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ያቀናጃል, በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ጥናት ላይ በመመርኮዝ የሙያ ምርጫን ለመወሰን ይረዳል;

6.3. ከተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ጋር ይተባበራል፣ በትምህርት ቤትም ሆነ በተጨማሪ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በሚንቀሳቀሱ የተለያዩ የፈጠራ ፍላጎት ቡድኖች (ክፍሎች፣ ክፍሎች፣ ክለቦች) ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች እንዲካተቱ ያበረታታል።

6.4. ለተማሪዎች ማህበራዊ ድጋፍ ለመስጠት እና ማህበራዊ ጥበቃቸውን ለማደራጀት ከትምህርት ቤቱ ማህበራዊ አስተማሪዎች ጋር ይገናኛል ፣

6.5. በልጆች ህዝባዊ ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ህጻናትን ማካተት, ከከፍተኛ አማካሪዎች ጋር በመተባበር, ስለ ነባር የህጻናት እና ወጣቶች የህዝብ ድርጅቶች እና ማህበራት መረጃን ማደራጀት;

6.6. ክልሉን ለማስፋት ከትምህርት ቤት ሊቃውንት ጋር ይተባበራል።
የተማሪ ንባብ;

6.7. የወላጅ ስብሰባዎችን እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን በማድረግ የወላጆችን ትምህርታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባህል ለማሻሻል ሥራ ያደራጃል

6.8. ከህክምና ሰራተኞች የተቀበለውን መረጃ በመጠቀም የተማሪዎቹን ጤና በቋሚነት ይንከባከባል።

መመሪያዎቹን አንብቤያለሁ፡-

«_____»_________ _______

ግዛት (ማዘጋጃ ቤት) የትምህርት ተቋም

__________________________________

POSITION

ስለ ክፍል አስተማሪው

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ሁሉም የማስተማር ሰራተኞች በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ተግባራትን እንዲያከናውኑ ተጠርተዋል. ነገር ግን እነዚህን ችግሮች ለመፍታት ቁልፍ ሚና የሚጫወተው የክፍል አስተማሪው ተግባር (ከዚህ በኋላ የክፍል አስተማሪ ተብሎ የሚጠራው) በአደራ የተሰጠው የማስተማር ሰራተኛ ነው።

1.2. በጥር 1 ቀን 2001 የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት አዋጅ ቁጥር 000 የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም አስተማሪ ሠራተኛ, በፈቃዱ, በጠቅላላ የትምህርት ተቋም ሞዴል ደንቦች አንቀጽ 66 ላይ በተጠቀሰው ተጨማሪ መሠረት, በ. የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም ቅደም ተከተል በክፍል ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር ትምህርታዊ ስራዎችን በማደራጀት እና በማስተባበር የክፍል አስተማሪ ተግባራትን ሊሰጥ ይችላል ።

1.3. በጃንዋሪ 1 ቀን 2001 ቁጥር 000 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የፀደቀው የሳን-ጂጊኤን 2.4 የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ ህጎች እና ደንቦች እና በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ሞዴል ደንቦች መሠረት የክፍሉ መጠን 25 ሰዎች ነው ። .

በትናንሽ እና አነስተኛ የገጠር የትምህርት ተቋማት ውስጥ የግለሰብ ክፍሎች መኖር ከሶስት ሰዎች ያነሰ, የበርካታ ክፍሎች ተማሪዎች (እስከ 4) ተማሪዎች በአንድ ክፍል ውስጥ ይጣመራሉ - ስብስብ. የትምህርት ደረጃ ምንም ይሁን ምን, በሁለት-ክፍል ስብስቦች ውስጥ ያሉ ሰዎች ቁጥር ከ 25 በላይ መሆን አለበት, እና ሶስት ወይም አራት ክፍሎች ወደ አንድ ስብስብ ሲቀላቀሉ - ከ 15 በላይ ልጆች.

1.4. በእንቅስቃሴው ውስጥ የክፍል መምህሩ በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት እና ሕጎች, ቻርተር, የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕጎች ወይም የቁጥጥር ሕጋዊ ድርጊቶች, የሩስያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ድንጋጌዎች, የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት ውሳኔዎች, ውሳኔዎች. እና በትምህርት እና በተማሪዎች አስተዳደግ ጉዳዮች ላይ በሁሉም ደረጃ ያሉ የትምህርት ባለስልጣናት; የሠራተኛ ጥበቃ, የደህንነት እና የእሳት ጥበቃ ደንቦች እና ደንቦች, እንዲሁም የትምህርት ተቋሙ ቻርተር እና የአካባቢ ህጋዊ ድርጊቶች (የውስጥ የሠራተኛ ደንቦችን, የዳይሬክተሩን ትዕዛዞች እና መመሪያዎችን, የሥራ መግለጫን ጨምሮ).

1.5. ለትምህርታዊ ብቃት ፣ ስኬታማ እና ውጤታማ የሥራ አፈፃፀም ፣ የክፍል መምህሩ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ስለ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች ጥሩ እውቀት ሊኖረው ይገባል ፣ ስለ ወቅታዊ አዝማሚያዎች ፣ ዘዴዎች እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ማሳወቅ እና ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ማስተር.

2. የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ግቦች እና አላማዎች

ዓላማየክፍል መምህሩ እንቅስቃሴ እራስን ለማዳበር እና የተማሪውን ስብዕና, በህብረተሰቡ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊነትን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

ተግባራትየክፍል አስተማሪው፡-

የክፍል ቡድን ምስረታ እና ልማት;

በክፍል ቡድን የተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች የግንኙነት ስርዓት ማደራጀት;

ለእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ እራስን መግለጽ እና የእያንዳንዱን ስብዕና እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር, ልዩነቱን መጠበቅ እና እምቅ ችሎታዎቹን ማሳየት;

የተማሪዎችን መብቶች እና ጥቅሞች መጠበቅ;

ከክፍል ቡድን ጋር ስልታዊ ሥራ አደረጃጀት;

ሥነ ምግባራዊ ትርጉሞች እና መንፈሳዊ መመሪያዎችን መፍጠር;

የማህበራዊ ጉልህ ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

በክፍል ማህበረሰብ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት;

የደህንነት ሁኔታን መፍጠር, ስሜታዊ ምቾት, ለግል እድገት ተስማሚ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ሁኔታዎች.

2. የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

3.1. የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴዎች- ኢላማ የተደረገ፣ እህት ጨለማ, የታቀደ ሂደት, በማስታወሻ መርሃ ግብር መሰረት የተገነባ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም ታሪክ, የቀደሙት ተግባራት ትንተና ማንነት፣ በማህበራዊ ህይወት ውስጥ አዎንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎች, ሰው-ተኮር አቀራረብ ላይ የተመሠረተ የትምህርት ተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች የሚያጋጥሟቸውን ወቅታዊ ተግባራት, እና በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ, የብሄር እና የሃይማኖቶች ግንኙነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት.

በእንቅስቃሴው ውስጥ, የክፍል መምህሩ የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ, የህይወታቸውን ማህበራዊ እና ቁሳዊ ሁኔታዎች እና የቤተሰብ ሁኔታዎችን ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገባል.

3.2. ተግባራትክፍል አስተማሪ:

1. ድርጅታዊ እና ማስተባበር;

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም እና በቤተሰብ መካከል ግንኙነት መመስረት;

በክፍል ውስጥ ከሚሰሩ የትምህርት መምህራን እና ከሌሎች የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ልዩ ባለሙያዎች ጋር መስተጋብር;

የተማሪዎችን ልዩ ልዩ እንቅስቃሴዎች ግምት ውስጥ ማስገባት እና ማበረታታት, ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ስርዓትን ጨምሮ;

ግለሰባዊ ፣ ተፅእኖ እና ከእያንዳንዱ ተማሪ እና ከክፍል ቡድን ጋር በአጠቃላይ የዚህ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳዮች ፣

ሰነዶችን መጠበቅ (የክፍል ጆርናል, ማስታወሻ ደብተሮች, የተማሪዎች የግል ሰነዶች, የክፍል አስተማሪ የስራ እቅድ).

2. ግንኙነት፡-

በተማሪዎች መካከል የግለሰቦች ግንኙነቶች ደንብ;

በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል የርእሰ-ጉዳይ ግንኙነቶችን መፍጠር;

በቡድኑ ውስጥ በአጠቃላይ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ሁኔታን ማሳደግ;

የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ ተማሪዎችን መርዳት።

3. ትንተናዊ እና ትንበያ፡-

የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና የእድገታቸውን ተለዋዋጭነት ማጥናት;

ለክፍል ቡድን እድገት ሁኔታን እና ተስፋዎችን መወሰን.

3.3. የሥራ ቅርጾችክፍል አስተማሪ

በእሱ ተግባራት መሠረት የክፍል መምህሩ ከተማሪዎች ጋር የሥራ ዓይነቶችን ይመርጣል-

ግለሰብ (ውይይት, ምክክር, የአስተያየት ልውውጥ, የጋራ ተልዕኮን መወጣት, የግለሰብ እርዳታ መስጠት, ለችግሩ መፍትሄ በጋራ መፈለግ, ወዘተ.);

ቡድን (የጉዳይ ምክር ቤቶች, የፈጠራ ቡድኖች, ማይክሮክሮች, የራስ-አስተዳደር አካላት, ወዘተ.);

የጋራ (የጋራ እንቅስቃሴዎች, ውድድሮች, ትርኢቶች, ኮንሰርቶች, የእግር ጉዞዎች, ሰልፎች, ውድድሮች, ወዘተ.)

በክፍል መምህሩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልዩ ቦታ ተይዟል ክፍል ናይ ሰአት - በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ቀጥተኛ የግንኙነት ሂደትን የማደራጀት ዘዴ ፣ በዚህ ጊዜ አስፈላጊ የሞራል ፣ የሞራል እና የስነምግባር ችግሮች ሊነሱ እና ሊፈቱ ይችላሉ።

ከተማሪዎች ጋር የሥራ ዓይነቶችን በሚመርጡበት ጊዜ በሚከተሉት መመራት ይመከራል ።

ለቀጣዩ የሥራ ጊዜ የተገለጹትን ትምህርታዊ ተግባራት ግምት ውስጥ ማስገባት;

የትምህርት ዓላማዎችን መሠረት በማድረግ ይዘቱን እና ዋናዎቹን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ይወስኑ;

የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት መርሆዎችን, ችሎታዎችን, ፍላጎቶችን እና ፍላጎቶችን, ውጫዊ ሁኔታዎችን, የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን ችሎታዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ;

በጋራ ግብ አቀማመጥ ላይ በመመስረት የሥራ ዓይነቶችን ይፈልጉ;

የይዘቱን ትክክለኛነት, ዘዴዎችን እና የትምህርት ስራ ዓይነቶችን ያረጋግጡ.

3.4. መብቶች እና ግዴታዎችየክፍል መምህር የሚወሰነው በትምህርት ተቋሙ ለብቻው ነው። በዚህ ድንጋጌ መሠረት እየተዘጋጀ ነው። የሥራ መግለጫ ፣ የክፍል መምህሩ መብቶችን እና ተግባራትን እና ኃላፊነቶችን ያስቀምጣል.

3.5. ግንኙነቶች በአቀማመጥ.

የማስተማር ፣ የአስተዳደግ እና የልጁ ስብዕና እድገት ጉዳዮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሁሉም ተሳታፊዎች ንቁ መስተጋብር ፣ ልዩነት ፣ ውህደት እና የትምህርት ሥራ በአንድ የትምህርት ቦታ እና ማህበራዊ-ባህላዊ አከባቢ ውስጥ ማስተባበር አስፈላጊ ነው ።

ለክፍል መምህር አቀማመጥ ግንኙነቶችን በሚወስኑበት ጊዜ ከእሱ ጋር በሚገናኝበት የትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉትን ተሳታፊዎች ኃላፊነቶች መለየት አስፈላጊ ነው.

የክፍል መምህር		የክፍል መምህሩ የሚገናኝባቸው የማስተማር ሰራተኞች አባላት ተግባራት
የትምህርት መምህራን	ወጥ የሆነ የማስተማር መስፈርቶችን እና የልጆችን አቀራረቦችን ማዘጋጀት እና መተግበር; በትምህርታዊ ምክር ቤት ውስጥ የተማሪዎችን ፍላጎቶች ይወክላሉ; ከወላጆች ጋር መሥራት; በትምህርቶች ውስጥ ተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ያሳትፉ።
የትምህርት ሳይኮሎጂስት	የተማሪዎችን ስብዕና እድገት ሂደት ያጠናል; ወደ ጥቃቅን እና ማክሮ ማህበረሰብ የመላመድ እና ውህደት ሂደትን ያጠናል; ከወላጆች ጋር ግንኙነትን ያቀናጃል, ወላጆችን ያማክራል; የክፍል ቡድን እድገትን ይመረምራል; የግለሰብ እና የቡድን ትምህርታዊ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቅጾችን እና ዘዴዎችን ምርጫ ያስተባብራል።
አስተማሪዎች ተጨማሪ ትምህርት	ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ሁሉንም ልዩነቶች ለመጠቀም ይረዳል; የተማሪዎችን ቅድመ-ሙያዊ ስልጠና ይደግፋል; በተለያዩ የፍላጎት ፈጠራ ማህበራት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ማካተትን ያበረታታል።
አስተማሪ-አደራጅ	ከክፍል ጋር እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳል; ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና በእረፍት ጊዜ የተማሪዎችን ተሳትፎ በትምህርት ቤት አቀፍ ዝግጅቶች ያደራጃል። ከክፍል ጋር ለመስራት የባህል፣ የስፖርት እና የህዝብ ተወካዮችን ያካትታል።
ማህበራዊ አስተማሪ	ለተማሪዎች ማህበራዊ ጉልህ እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል ፣ ማህበራዊ ተነሳሽነትን ለማዳበር የታለሙ ዝግጅቶችን ፣ ማህበራዊ ፕሮጀክቶችን መተግበር ፣ የተማሪዎችን ማህበራዊ ሁኔታ ያጠናል; ለተማሪዎች ማህበራዊ ድጋፍ እና ጥበቃን ያደራጃል እና ይሰጣል።
ከፍተኛ አማካሪ	ስለ ነባር የህጻናት እና ወጣቶች ህዝባዊ አደረጃጀቶች እና ማህበራት ለተማሪዎች ማሳወቅን ያደራጃል። በልጆች የህዝብ ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ማካተትን ያበረታታል; የራስ አስተዳደር አካላትን እንቅስቃሴ ያስተባብራል።
የቤተመጽሐፍት ባለሙያ	የተማሪዎችን የንባብ ክልል ያሰፋዋል; የንባብ ባህል መመስረትን ያበረታታል።
የሕክምና ሠራተኛ	የተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ስራዎችን ያደራጃል.

3.6. የክወና ሁነታክፍል አስተማሪ

የክፍል መምህሩ የሥራ ሰዓት የሚወሰነው በትምህርት ተቋሙ ነው። በራሱ እና በቻርተሩ, የውስጥ ደንቦች, መርሃ ግብሮች, የክስተት እቅዶች እና ሌሎች አካባቢያዊ ድርጊቶች ውስጥ ተመዝግቧል.

3.7. የአፈጻጸም ግምገማክፍል አስተማሪ

የክፍል አስተማሪው ሥራ ውጤታማነት በሁለት ቡድን መመዘኛዎች ላይ በመመርኮዝ ሊገመገም ይችላል- የአፈጻጸም መስፈርቶች እና መስፈርቶች እንቅስቃሴዎች.

የመጀመሪያው ቡድን መመዘኛዎች ተማሪዎች በማህበራዊ እድገታቸው ውስጥ የሚያገኙትን ደረጃ በማንፀባረቅ ኢላማ እና ማህበራዊ-ሳይኮሎጂያዊ ተግባራት ምን ያህል ውጤታማ እንደሆኑ ለመገምገም ያስችለናል, ይህም በሚከተሉት ዋና ዋና አመልካቾች ሊገመገም ይችላል.

1. የክፍል ተማሪዎች የትምህርት ደረጃ;

2. የተማሪዎችን ማህበራዊ መላመድ ደረጃ;

3. የክፍል ቡድን ምስረታ ደረጃ;

4. በክፍል ውስጥ የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት ደረጃ;

5. በክፍል ቡድን እንቅስቃሴዎች የተማሪ እርካታ ደረጃ ፣

6. የክፍል ቡድን የህይወት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የወላጆች እርካታ ደረጃ.

የሁለተኛው ቡድን መመዘኛዎች የክፍል መምህሩን የአመራር ተግባራት አፈፃፀም ለመገምገም ያስችለናል (የክፍል አስተማሪው ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራን በማደራጀት ውስጥ ያለው እንቅስቃሴ ፣ የክፍል አስተማሪው በክፍል ውስጥ ከሚሰሩ አስተማሪዎች ጋር ያለው ግንኙነት ፣ ወላጆች እና ህዝብ) በተማሪዎች አስተዳደግ, ስልጠና እና የፈጠራ እድገት). በዚህ ሁኔታ የክፍል መምህሩ እንቅስቃሴዎች በሚከተሉት ዋና ዋና አመልካቾች ይገመገማሉ.

1. በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የስልጠና ደረጃ;

2. የተማሪዎች የጤና ሁኔታ;

3. የተማሪዎች የህግ ባህል ደረጃ;

4. የተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ያላቸው ተማሪዎች ሽፋን;

6. በክልል እና በከተማ ትርኢቶች, ውድድሮች, ውድድሮች, የክፍሉ ተሳትፎ,

4. የክፍል መምህር ክፍያ

4.1. በ Art. 32 አንቀጽ 11 እና አርት. 54 አንቀጽ 4 የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" የትምህርት ተቋም, በዚህ የትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ ሰራተኞችን ጉልበት ለመክፈል ባለው የገንዘብ መጠን ገደብ ውስጥ. በራሱ ተጨማሪ ክፍያዎችን, ጉርሻዎችን ለኦፊሴላዊ ደመወዝ, ጉርሻዎች እና ሌሎች የቁሳቁስ ማበረታቻዎችን መጠን ይወስናል እና በመተዳደሪያ ደንቡ ውስጥ ያስቀምጣቸዋል, የጋራ ስምምነት (ስምምነት).

በዝርዝሩ ውስጥ የተካተተው የክፍል አስተዳደር በተጨማሪ ክፍያ vyvaemykh ይሰራል (አንቀጽ 7.2.1. የትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ደመወዝ ለማስላት ሂደት ላይ ምክሮች (የሩሲያ ትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ እና የሩሲያ ፌዴሬሽን የህዝብ ትምህርት እና ሳይንስ ሰራተኞች ማህበር) እ.ኤ.አ. 01.01.2001 No. /20-5/7))።

የተጨማሪ ክፍያ መጠን የሚወሰነው በሚፈቱት ተግባራት ውስብስብነት እና በመምህሩ የብቃት ደረጃ ፣ በልዩ ትምህርታዊ እና የምርመራ ዘዴዎች እውቀቱ ነው (በክፍል አስተማሪው ላይ አንዳንድ ግምታዊ ህጎች ከ 15% እስከ ተጨማሪ ክፍያ ይሰጣሉ) ። በክፍል I-IV ክፍል አስተማሪ የክፍል አስተዳደር አፈፃፀም የደመወዝ መጠን እና 20% - በ V-XI ክፍሎች።).

4.2. በሩሲያ ፌደሬሽን መንግስት አዋጅ መሰረት "የፌዴራል መንግስት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን ለማስተማር የክፍል መምህር ተግባራትን ለሚያከናውን ደመወዝ" በ 01.01.01 ቁጥር 000 እና "ለገንዘብ እርዳታ የመስጠት አሰራር ላይ" እ.ኤ.አ. በ 2006 የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት በጀቶች የክፍል መምህር ተግባራትን ለመፈጸም የደመወዝ ክፍያ ድጎማ መልክ የሩሲያ ፌዴሬሽን እና የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት አካላት የመንግስት የትምህርት ተቋማት ሠራተኞችን ለማስተማር” ቀን 01.01 .01 ቁጥር 000 (እንደተሻሻለው) መጠን ውስጥ አንድ ክፍል መምህር ወደ ለማስተማር ሠራተኞች ተግባራትን በማከናወን ለ ክፍያ ክፍያ ከፌዴራል በጀት የገንዘብ እርዳታ ለመስጠት ደንቦችን ያዘጋጃል.

1000 ሩብል ለክፍል አስተዳደር የትምህርት ተቋማት በሚመለከታቸው የትምህርት ተቋማት የተቋቋመው አቅም ያላነሰ አቅም ጋር ክፍል ውስጥ, ወይም በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት 14 ሰዎች ወይም ከዚያ በላይ አቅም ያለው ክፍል ውስጥ, ምሽት (ፈረቃ) አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት፣ የካዴት አዳሪ ትምህርት ቤቶች፣ የአጠቃላይ ትምህርት አዳሪ ትምህርት ቤቶች፣ ወላጅ አልባ ሕፃናት እና ወላጅ አልባ ሕፃናት የትምህርት ተቋማት፣ አጠቃላይ የትምህርት አዳሪ ትምህርት ቤቶች የመጀመሪያ የበረራ ሥልጠና እና በገጠር ውስጥ የሚገኙ የቅድመ መደበኛ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ተቋማት።

ከተመሠረተው አቅም ያነሰ አቅም ላላቸው ክፍሎች፣ የተማሪው ብዛት በተመጣጣኝ መጠን የሚከፈለው ክፍያ ይቀንሳል።

በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ክፍሎች ውስጥ የክፍል አስተማሪን ተግባር የሚያከናውን መምህር ለአንድ ክፍል መምህር ብቻ ክፍያ ይቀበላል።

የራሺያ ፌዴሬሽን
የካሉጋ ከተማ አስተዳደር

ውሳኔ
የከተማው አለቃ

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ክፍል አስተማሪዎች እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ ህጋዊ ድርጊቶችን በማፅደቅ

ከተደረጉ ለውጦች ጋር ሰነድ፡-
በጥቅምት 17 ቀን 2007 የካልጋ ከተማ ከንቲባ ውሳኔ N 192-P.
__________________________________

በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሥራን ለማመቻቸት, የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋማት ክፍል መምህራንን ድርጅታዊ እና ህጋዊ ሁኔታን, ተግባራቸውን, መብቶቻቸውን እና ኃላፊነታቸውን መቆጣጠር እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ህግ መሰረት በተቋማት ውስጥ ውጤታማ ስራ ለመስራት ሁኔታዎችን ያመቻቹ. ኤፕሪል 10 ቀን 1992 N 3266-1 "በትምህርት ላይ" በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የፀደቀው መጋቢት 19 ቀን 2001 N 196 በማዘጋጃ ቤት ምስረታ ቻርተር አንቀጽ 34, 37, 43 መሠረት "ከተማ ካሉጋ"
_______________________________________
* በሰነዱ ኦፊሴላዊ ጽሑፍ ውስጥ የትየባ ጽሑፍ ያለ ይመስላል-የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ N 3266-1 “በትምህርት ላይ” ሐምሌ 10 ቀን 1992 የፀደቀው ሚያዝያ 10 ቀን 1992 አይደለም። - "ኮድ" ማስታወሻ.

አዝዣለሁ፡-

1. በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል አስተዳደርን በተመለከተ ግምታዊ ደንቦችን ማጽደቅ (አባሪ 1).

2. የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም የክፍል መምህር ግምታዊ መመሪያዎችን ማጽደቅ (አባሪ 2).

3. የካልጋ ከተማ የትምህርት ክፍል (አኒኬቭ ኤ.ኤስ.)

3.1. ይህንን ውሳኔ ወደ ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ትኩረት ይስጡ።

3.2. በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል መምህራን እንቅስቃሴዎች የህግ እና የቁጥጥር ድጋፍ ቁጥጥርን ያረጋግጡ.

4. ይህ ውሳኔ በይፋ ከታተመ በኋላ በሥራ ላይ ይውላል።

5. የዚህ ውሳኔ አፈፃፀም ላይ ቁጥጥርን ለማህበራዊ ልማት ምክትል ከተማ ከንቲባ ዩ.ኤን. ሎግቪኖቭ አደራ ይስጡ።

የከተማው ከንቲባ
ኤም.ኤ. አኪሞቭ

አባሪ 1
ወደ ውሳኔው
የከተማው ከንቲባ
የከተማ አውራጃ
"የካሉጋ ከተማ"
በኤፕሪል 12 ቀን 2007 N 68-P

የናሙና አቀማመጥ
በማዘጋጃ ቤት ውስጥ ስለ ክፍል አስተዳደር
የትምህርት ተቋማት

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል አስተዳደርን በተመለከተ ግምታዊ ደንቦች (ከዚህ በኋላ ደንቦቹ ተብለው ይጠራሉ) በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" ህግ መሰረት ተዘጋጅተዋል, በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ላይ ሞዴል ደንቦች, በሩሲያ መንግስት አዋጅ የጸደቀው. ፌደሬሽን መጋቢት 19 ቀን 2001 N 196, የቁጥጥር እና የማስተማሪያ ሰነዶች የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የትምህርት ሥራ አደረጃጀት እና በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴዎች.

1.2. ይህ ደንብ በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ (ከዚህ በኋላ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ተብሎ የሚጠራው) የክፍል አስተማሪ ተግባራትን እንዲያከናውኑ ለማስተማር ሰራተኞችን ለማስተማር ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ መሰረትን ይገልፃል.

1.3. የክፍል አስተዳደር በክፍል ውስጥ በተማሪ አካል ውስጥ ውጤታማ የትምህርት አደረጃጀትን የሚያረጋግጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሲሆን በግል እና በቡድን ከተማሪዎች ጋር የሚተገበር። የክፍል አስተዳደር በትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ግንባር ቀደም አይነት ነው።

1.4. በክፍል ውስጥ ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራን በማደራጀት እና በማስተባበር የክፍል መምህሩ ተግባራት በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ትእዛዝ መሠረት ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አስተማሪ ሰራተኞች ይመደባሉ ።

ክፍል - በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት አንድ መሠረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር የሚቆጣጠሩ የተማሪዎች ቡድን ፣ ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይ ዕድሜ ያላቸው።

1.5. በእንቅስቃሴው ውስጥ የክፍል መምህሩ በህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን ደንቦች, የሩስያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግሥት, የሩስያ ፌደሬሽን ህግ አውጭ ድርጊቶች በልጁ መብቶች እና ዋስትናዎቻቸው, የሩስያ ህግ. ፌዴሬሽን "በትምህርት ላይ", በትምህርት እና በተማሪዎች አስተዳደግ ጉዳዮች ላይ በሁሉም ደረጃ ያሉ የትምህርት ባለስልጣናት መደበኛ ህጋዊ ድርጊቶች, ደንቦች የከተማ ዒላማ ፕሮግራም "የወጣት Kaluga ነዋሪዎች ትምህርት", የትምህርት ተቋሙ ቻርተር እና እነዚህ ደንቦች.

1.6. የክፍል መምህሩ ተግባራት በዲሞክራሲ መርሆዎች ፣ በሰብአዊነት ፣ በሰብአዊ እሴቶች ቅድሚያ ፣ የልጆች ሕይወት እና ጤና ፣ ከተፈጥሮ ጋር መስማማት ፣ ዜግነት ፣ የግለሰብን ነፃ እድገት ፣ ወጥነት እና ትብብርን መሠረት በማድረግ የተገነቡ ናቸው ።

1.7. የክፍል መምህር ተግባራትን ለማከናወን የሚከተለው ለመምህሩ ተቋቁሟል።

- የደመወዝ ክፍያ, መጠኑ እና የክፍያው ሂደት አሁን ባለው ህግ የሚወሰን ነው;

- ተጨማሪ ክፍያ, የክፍያው መጠን እና የክፍያ አሰራር የሚወሰነው በትምህርት ተቋሙ የአካባቢ ተቆጣጣሪ ህግ ነው.

(እ.ኤ.አ. በጥቅምት 17 ቀን 2007 N 192-P የካልጋ ከተማ ከንቲባ ውሳኔ ላይ በመመስረት አንቀፅ አልተካተተም)

1.8. የክፍል መምህሩ ከትምህርት ተቋሙ አስተዳደር, ከተቋሙ ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት, ወላጆች (የህግ ተወካዮች) የተማሪዎች, የማህበራዊ አስተማሪ, የሥነ ልቦና ባለሙያ, አስተማሪ-አደራጅ, የተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ጋር በቅርበት ተግባብቶ ያከናውናል.

2. የክፍል መምህሩ ተግባራት ዓላማ እና አላማዎች, ተግባሮቹ

2.1. የክፍል መምህሩ ተግባራት ዓላማ ራስን ለማዳበር እና የተማሪውን ስብዕና ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊነትን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።

2.2. የክፍል አስተማሪ ተግባራት፡-

የእያንዳንዱን ልጅ እድገት የሚያረጋግጥ የትምህርት አካባቢ እንደ የክፍል ቡድን ምስረታ እና እድገት;

- ስብዕና ለማዳበር ተስማሚ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር, የእያንዳንዱ ተማሪ ራስን ማረጋገጥ, ልዩነቱን መጠበቅ እና እምቅ ችሎታውን መግለፅ;

- ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መፈጠር;

- በክፍል ቡድን ውስጥ በተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የግንኙነት ስርዓት ማደራጀት;

- የተማሪዎችን መብትና ጥቅም መጠበቅ;

- በክፍል ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር ስልታዊ ሥራ ማደራጀት;

- በተማሪዎች, በተማሪዎች እና በማስተማር ሰራተኞች መካከል ያለውን ግንኙነት ሰብአዊነት;

- የተማሪዎችን ስብዕና እና መንፈሳዊ መመሪያዎች ሥነ ምግባራዊ መሠረት መመስረት;

- የተማሪ ራስን በራስ ማስተዳደርን በማጎልበት በክፍል ማህበረሰብ ውስጥ የተማሪዎችን ማህበራዊ ጉልህ ፣የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ማደራጀት።



2.3.1. ትንተናዊ እና ትንበያ;































- የተማሪዎችን መብት መጠበቅ;



2.3.3. ተግባቢ፡

2.3.4. ሙከራ፡-

3. የክፍል መምህሩ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

3.1. የክፍል መምህሩ እንቅስቃሴ ዓላማ ያለው ፣ ስልታዊ ፣ የታቀደ ሂደት ነው ፣ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም የትምህርት መርሃ ግብር መሠረት ፣ ቀደም ሲል የተከናወኑ ተግባራት ትንተና ፣ በማህበራዊ ሕይወት ውስጥ አዎንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎች ፣ በሰው ላይ ያተኮረ አቀራረብ ላይ የተመሠረተ ፣ የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም የማስተማር ሰራተኞችን እና በቀዝቃዛ ቡድን ውስጥ ያለውን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት አሁን ያሉትን ተግባራት ግምት ውስጥ ማስገባት.

በእንቅስቃሴው ውስጥ, የክፍል መምህሩ የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ, የህይወታቸውን ማህበራዊ እና ቁሳዊ ሁኔታዎች እና የቤተሰብ ሁኔታዎችን ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገባል.

3.2. የክፍል ውስጥ አስተዳደር ድርጅት ልዩ የትምህርት ተቋም ዓይነት, በውስጡ ያዳበረው የትምህርት ሥርዓት, ወጎች, እንዲሁም ተማሪዎች እና የማስተማር ሠራተኞች መካከል ቀጣሪያቸው የሚወሰን ነው.

3.3. አሁን ያለው የክፍል መምህሩ ተግባራት አስተዳደር የሚከናወነው የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት በሚቆጣጠረው የትምህርት ተቋም ምክትል ዳይሬክተር ነው.

3.4. ከተማሪዎች ጋር የክፍል መምህር ዋና የሥራ ዓይነቶች-

3.4.1. ግለሰባዊ - ውይይት፣ ምክክር፣ የአስተያየት ልውውጥ፣ የጋራ ተልዕኮ መፈፀም፣ የግለሰብ እርዳታ መስጠት፣ ለችግሩ መፍትሄ በጋራ መፈለግ፣ ወዘተ.

3.4.2. ቡድን - ምክር ቤቶች, የፈጠራ ቡድኖች, ክለቦች, የራስ አስተዳደር አካላት, ወዘተ.

3.4.3. የጋራ - የጋራ እንቅስቃሴዎች, ውድድሮች, ትርኢቶች, ኮንሰርቶች, የእግር ጉዞዎች, ሰልፎች, ውድድሮች, ወዘተ.

3.4.4. የክፍል ሰዓት እንደ ልዩ ቅጽ በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት ሂደትን ማደራጀት ፣ በዚህ ጊዜ አስፈላጊ የሞራል እና የሞራል ችግሮች ሊነሱ እና ሊፈቱ ይችላሉ።

3.5. የክፍል መምህሩ ከክፍል እና ከተማሪዎቹ ጋር ያለው ሥራ በዚህ ሳይክሎግራም መሠረት ተዋቅሯል፡-

3.5.1. የክፍል መምህር በየቀኑ፡-

ሀ) ከተማሪዎች ጋር የተለያዩ የግለሰብ እና የቡድን ስራዎችን ያደራጃል;

ለ) ቁጥጥር;

- በተማሪዎች የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች መገኘት;

- የተማሪ አፈፃፀም;

- ለተማሪዎች ምግብ ማደራጀት;

- ለተማሪዎች ገጽታ የተቀመጡ መስፈርቶችን ማክበር;

ሐ) በክፍል ውስጥ ግዴታን ያደራጃል እና ይቆጣጠራል.

3.5.2. የክፍል መምህር በየሳምንቱ፡-

- የተማሪዎችን ማስታወሻ ደብተር በምልክት ማጣራት;

- በክፍሉ ውስጥ ያለውን የእድገት ሁኔታ ይመረምራል;

- በትምህርታዊ የሥራ እቅድ እና መርሃ ግብር (በክፍል ጆርናል ውስጥ የተመዘገበው) የክፍል አስተማሪውን ሰዓት (የክፍል ሰዓት) ያሳልፋል;

- እንደ ሁኔታው ​​ከወላጆች (የህግ ተወካዮች) ጋር ሥራን ያደራጃል;

- እንደ ሁኔታው ​​በክፍል ውስጥ ከሚሰሩ የትምህርት መምህራን ጋር ሥራን ያከናውናል.

3.5.3. የክፍል መምህር ወርሃዊ፡-

- ከሳይኮሎጂስት, ከማህበራዊ አስተማሪ እና ከግለሰብ አስተማሪዎች ጋር ምክክር ያካሂዳል;

- የክፍሉን ንብረት ሥራ ያደራጃል;

- በክፍል ውስጥ ኢኮኖሚያዊ ጉዳዮችን ይፈታል;

- የተማሪዎችን የራስ-አስተዳደር አካላት የክፍል ቡድኑን የሕይወት እንቅስቃሴዎች በማጠቃለል እንዲያደራጁ ይረዳል;

- የክፍል ወላጅ ኮሚቴ ስብሰባ ያዘጋጃል.

3.5.4. የክፍል መምህር በትምህርት ጊዜ፡-

- የክፍል መምህራን, የትምህርት ምክር ቤቶች እና ምክክር, ሴሚናሮች, አስተዳደራዊ ስብሰባዎች, ወዘተ ያለውን methodological ማህበር ሥራ ውስጥ ይሳተፋል.

- የትምህርት ሥራ ዕቅድን ትግበራ እና እርማት ይመረምራል;

- የክፍል መጽሔቶችን እና የተማሪ ፖርትፎሊዮን ይሞላል;

- የክፍል የወላጅ ስብሰባ ያካሂዳል;

- ለሩብ ሩብ ጊዜ በክፍል ውስጥ ስለ ተማሪዎች እድገት ሪፖርት ለተቋሙ የትምህርት ክፍል ያቀርባል.

3.5.5. የክፍል መምህር በየዓመቱ፡-

- የተማሪዎችን የግል ፋይሎች ይሳሉ;

- በክፍል ውስጥ ያለውን የትምህርት ሥራ ሁኔታ እና በዓመቱ ውስጥ የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ ይመረምራል;

- የክፍል ትምህርት ፕሮግራም ወይም ከክፍል ጋር የትምህርት ሥራ እቅድ ያወጣል (የክፍል አስተማሪ እቅድ) ፣ የክፍሉን የትምህርት ስርዓት ሞዴል ያስተካክላል ፣

- ስታቲስቲካዊ ሪፖርትን ይሰበስባል እና ለት / ቤቱ አስተዳደር ያቀርባል (የአካዳሚክ አፈፃፀም ፣ ለሪፖርቱ OSH-1 ቅጽ ፣ የተመራቂዎች ቅጥር ፣ ወዘተ) ።

3.5.6. በበዓላት ወቅት;

- በተጨማሪ እቅድ መሰረት ከክፍል ጋር ስራን ያደራጃል;

- በአደጋ ላይ ያሉ ተማሪዎችን ሥራ ያደራጃል እና ይቆጣጠራል.

3.6. የክፍል መምህሩ መብቶች እና ኃላፊነቶች የሚወሰኑት በትምህርት ተቋሙ በተናጥል እና በክፍል መምህሩ መመሪያ ውስጥ ነው።

3.7. የክፍል መምህሩ የሥራ መርሃ ግብር የሚወሰነው በትምህርት ተቋሙ በተናጥል ነው እና በትምህርት ተቋሙ ቻርተር ፣ የውስጥ የሠራተኛ ደንቦች ፣ መርሃ ግብሮች ፣ የድርጊት መርሃ ግብሮች እና ሌሎች የአካባቢ ደንቦች ተመዝግቧል ።

3.8. የክፍል መምህሩ የስራ ሰዓት የሚከተሉትን ያጠቃልላል

- የክፍል ሰዓት አደረጃጀት እና ምግባር;

- የተማሪ ማስታወሻ ደብተሮችን መፈተሽ;

- የምዝግብ ማስታወሻውን እና ሌሎች ሰነዶችን መሙላት;

- ከወላጆች ጋር የግለሰብ ሥራ (የህግ ተወካዮች);

- ከተማሪዎች ጋር የግለሰብ ሥራ;

- ድርጅታዊ ሥራ.

4. የክፍል አስተማሪ ሰነዶች

በክፍል መምህሩ ለማቆየት የሚያስፈልጉ ሰነዶች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

4.1. የቡድኑን ባህሪያት, የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ትንተና እና የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ ሁኔታን ጨምሮ ለትምህርት ዓመቱ ከክፍል ጋር ለትምህርት ሥራ እቅድ.

4.2. ለክፍል መምህሩ ማስታወሻ ደብተር፣ ከ"አደጋ ላይ ያሉ" ተማሪዎች፣ ወላጆቻቸው እና የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች ጋር የግለሰብ ስራን የሚያንፀባርቅ።

4.3. አሪፍ መጽሔት።

4.4. የወላጅ ኮሚቴ እና የወላጅ ስብሰባዎች ደቂቃዎች።

4.5. ለክፍሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች እቅዶች (ሁኔታዎች).

4.6. የክፍል ተማሪዎች የግል ፋይሎች።

5. የክፍል መምህር ተግባራትን አፈፃፀም ለመገምገም መስፈርቶች

5.1. የአንድ ክፍል መምህር ተግባራት ውጤታማነት በሁለት ቡድን መመዘኛዎች መሰረት ይገመገማል-ውጤታማነት እና ቅልጥፍና.

የክፍል መምህሩ ተግባራት ውጤታማነት ከፍ ያለ ነው ተብሎ ይታሰባል ፣ እሱ ተግባራቶቹን ለመገምገም ከፍተኛ ጠቋሚዎች እንደ ውጤታማነት እና የአፈፃፀም ብቃት መስፈርት።

5.2. የአፈጻጸም መመዘኛዎች ኢላማ እና ማህበረ-ስነ-ልቦናዊ ተግባራት እንዴት በብቃት እንደሚተገበሩ ለመገምገም እና ተማሪዎች በማህበራዊ እድገታቸው ላይ የሚያገኙትን ደረጃ ለማንፀባረቅ ያስችሉናል፡-

- የትምህርት ደረጃ, አጠቃላይ ባህል እና የክፍል ተማሪዎች ተግሣጽ;

- የተማሪዎችን ማህበራዊ መላመድ ደረጃ, የዜግነት ብስለት;

- የክፍል ቡድን ምስረታ ደረጃ;

- በክፍል ውስጥ የተማሪዎች ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት ደረጃ;

- በክፍል ቡድን እንቅስቃሴዎች የተማሪዎችን እርካታ ደረጃ;

- የክፍል ቡድን የህይወት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የወላጆች (የህግ ተወካዮች) እርካታ ደረጃ.

5.3. የአፈጻጸም መመዘኛዎች የክፍል መምህሩን የአስተዳደር ተግባራት አፈፃፀም ይገመግማሉ (ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ አደረጃጀት ፣ በአንድ ክፍል ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር አብረው የሚሰሩ የማስተማር ሰራተኞች ጋር መስተጋብር ፣ እና ሌሎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሌሎች ተሳታፊዎች ፣ እንዲሁም የአጠቃላይ የትምህርት ድጋፍ ሰጭ ሰራተኞች) የትምህርት ተቋም, ወላጆች (ህጋዊ ተወካዮች) የተማሪዎች እና የህዝብ ለትምህርት, ስልጠና እና የተማሪዎች የፈጠራ እድገት).

በዚህ ሁኔታ የክፍል መምህሩ እንቅስቃሴዎች በሚከተሉት ዋና ዋና አመልካቾች ይገመገማሉ.

- በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የስልጠና ደረጃ;

- የተማሪዎች የጤና ሁኔታ;

- የተማሪዎች የሕግ ባህል ደረጃ;

- የተማሪዎችን ተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ሽፋን;

- በትምህርት ቤት የክፍል ደረጃ;

- በክልል እና በከተማ ትርኢቶች ፣ ውድድሮች ፣ ውድድሮች ውስጥ የክፍል ተሳትፎ ።

አባሪ 2
ወደ ውሳኔው
የከተማው ከንቲባ
የከተማ አውራጃ
"የካሉጋ ከተማ"
በኤፕሪል 12 ቀን 2007 N 68-P

ናሙና መመሪያዎች
የማዘጋጃ ቤት ክፍል መምህር
የትምህርት ተቋም

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ይህ የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም የክፍል መምህር (ከዚህ በኋላ መመሪያው ተብሎ የሚጠራው) መመሪያ የተዘጋጀው በማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የክፍል መምህር ተግባራትን ለማስፈጸም ድርጅታዊ ፣ ዘዴያዊ እና ህጋዊ መሠረት ለመመስረት ነው (ከዚህ በኋላ የተጠቀሰው) እንደ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም), ተግባራቸውን, መብቶቻቸውን እና ኃላፊነታቸውን መቆጣጠር, እንዲሁም የአንድ ክፍል አስተማሪ ተግባራትን አፈፃፀም አንድ ወጥ መስፈርት ግምገማ ማዘጋጀት.

1.2. ይህ መመሪያ የተዘጋጀው በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የአንድ ክፍል መምህር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት በሜቶሎጂያዊ ምክሮች መሠረት ነው (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ ሰኔ 21 ቀን 2001 N 480/30-16) ፣ በ በ 02/03/2006 N 21 ቀን 2006 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትእዛዝ የፀደቀው የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት እና የማዘጋጃ ቤት አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የመንግስት የትምህርት ተቋማት ሰራተኞችን በማስተማር የአንድ ክፍል መምህር ተግባራትን መተግበር ። .

1.3. በክፍል ውስጥ ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራን በማደራጀት እና በማስተባበር የክፍል መምህሩ ተግባራት በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ትእዛዝ መሠረት ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አስተማሪ ሰራተኞች ይመደባሉ ።

1.4. የክፍል መምህሩ ተግባራት በትምህርታዊ ሥራ ምክትል ዳይሬክተር ቁጥጥር ይደረግባቸዋል።

1.5. በእንቅስቃሴው ውስጥ የክፍል መምህሩ በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት እና በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕጎች, በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ውሳኔዎች እና በሁሉም ደረጃዎች የትምህርት ባለሥልጣኖች ውሳኔዎች, የሠራተኛ ጥበቃ ደንቦች እና ደንቦች, የደህንነት ጥንቃቄዎች, የእሳት አደጋ መከላከያ ደንቦች ይመራሉ. ጥበቃ, እንዲሁም የትምህርት ተቋሙ ቻርተር እና ሌሎች የአካባቢ ደንቦች, የልጆች መብቶች ኮንቬንሽን ያከብራሉ.

2. የክፍል አስተማሪ ተግባራት

2.3. የክፍል አስተማሪ ዋና ተግባራት-

2.3.1 ትንታኔ እና ትንበያ፡-

- የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና የእድገታቸውን ተለዋዋጭነት ማጥናት;

- ስለ ሁኔታው ​​ጥናት እና ትንተና እና ለክፍል ቡድን እድገት ተስፋዎች;

- የእያንዳንዱ ልጅ የቤተሰብ ትምህርት ሁኔታ ትንተና;

- የተማሪዎችን የትምህርት ደረጃ እና የመላው ክፍል ሰራተኞችን መገምገም;

- የትምህርት ቤት አካባቢ እና አነስተኛ ማህበረሰብ ተጽእኖ ጥናት;

- የማስተማር ሰራተኞች የትምህርት ችሎታዎች ትንተና;

- የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤቶችን ትንተና እና ትንበያ.

2.3.2. ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ;

- በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ሰራተኞች እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ የተማሪዎችን ስብዕና አወንታዊ አቅም ለማዳበር ተስማሚ በሆነ የትምህርት ሂደት ክፍል ውስጥ ማደራጀት ፣

- በአጠቃላይ የትምህርት ተቋሙ የትምህርት ሥርዓት መሠረት የክፍል ቡድን እና የትምህርት ሞዴል ምስረታ;

- ከእያንዳንዱ ተማሪ እና ከክፍል ቡድን ጋር በአጠቃላይ መስተጋብር;

በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ እና ከእሱ ውጭ ተጨማሪ ትምህርት መቀበልን ጨምሮ የተማሪዎችን የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ማደራጀት እና ማበረታታት;

የተማሪዎችን ማህበራዊ ጉልህ ተግባራት ለማቀድ ፣የተማሪዎችን የመንግስት አካላት እንቅስቃሴ በማደራጀት እገዛን መስጠት እና ማደራጀት ፣

በክፍል ውስጥ ከሚሰሩ የትምህርት መምህራን እና ከሌሎች የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ልዩ ባለሙያዎች ጋር መስተጋብር;

- በትምህርት ተቋማት እና በተማሪዎች ቤተሰቦች መካከል ያለውን ግንኙነት ማረጋገጥ;

- በክፍል ቡድን እና በድጋፍ አገልግሎት ስፔሻሊስቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ድርጅቶች መካከል መስተጋብር ማደራጀት;

- የተማሪዎችን መብት መጠበቅ;

- ሰነዶችን ማቆየት (የክፍል ጆርናል ፣ የተማሪዎች የግል ሰነዶች ፣ የክፍል አስተማሪ የሥራ ዕቅድ ፣ ወዘተ) ።

2.3.3. ተግባቢ፡

- በተማሪዎች መካከል የግንኙነቶች ግንኙነቶች እድገት እና ቁጥጥር;

- በመምህሩ እና በተማሪዎች መካከል የርእሰ-ጉዳይ ግንኙነቶችን መመስረት;

- ከቡድኑ ጋር ለመላመድ ለእያንዳንዱ ተማሪ እርዳታ መስጠት;

- በቡድኑ ውስጥ በአጠቃላይ እና ለእያንዳንዱ ተማሪ ተስማሚ የአየር ሁኔታ መፍጠርን ማሳደግ;

- ተማሪዎችን የመግባቢያ ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ መርዳት.

2.3.4. ሙከራ፡-

- የእያንዳንዱን ተማሪ እድገት መከታተል;

- የተማሪዎችን የስልጠና ክፍለ ጊዜ መከታተል.

3. የክፍል መምህሩ ኃላፊነቶች

ተግባራቶቹን በማከናወን ሂደት ውስጥ የክፍል መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት-

3.1. የክፍሉን ቡድን እና እያንዳንዱን ተማሪ፣ የገጸ ባህሪያቸውን ባህሪያት፣ ፍላጎቶቻቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን አጥኑ።

3.2. የአንድ ክፍል ቡድን ምስረታ ፣ አደረጃጀት እና ትምህርት ያካሂዱ ፣ የእድገቱን ተስፋዎች ይወስኑ።

3.3. እያንዳንዱ ተማሪ በክፍል ውስጥ ወይም በትምህርት ተቋም ውስጥ እንዲቆይ ምቹ የሆነ ማይክሮ አካባቢ እና የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ ይፍጠሩ።

3.4. የትምህርት ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ሁኔታዎችን እና ቅድመ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

3.5. የአስተማሪዎችን እንቅስቃሴ ማስተባበር ፣ በክፍል ውስጥ የሚሰሩ የትምህርት መምህራን የቅርብ ትብብርን ማረጋገጥ ፣ የፍላጎቶችን አንድነት እና የትምህርት ተፅእኖዎችን ማሳካት ።

3.6. የእውቀትን ጥራት ለማሻሻል እና የተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት የማያቋርጥ አሳቢነት ያሳዩ ፣ የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶች መመስረት እና ማጎልበት የዓለም አተያይ መሠረት በማድረግ ፣ በልጆች ውስጥ ለትምህርታዊ ኃላፊነቶች ንቁ የሆነ አመለካከትን ይፍጠሩ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በዲሲፕሊን ፣ በክፍል እና በትምህርት ቤት ውስጥ በአጠቃላይ ተሳትፎ ላይ ቁጥጥር ።

3.7. ተማሪዎችን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ስራ ላይ ያሳትፉ፣ ከህጻናት ድርጅቶች ጋር በመምህራን፣ በወላጆች (የህግ ተወካዮች) እና የህዝብ አባላት ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ።

3.8. ተማሪዎችን በቡድን እና በህብረተሰብ ውስጥ የህይወት ህጎችን እንዲከተሉ በማስተማር በንቃተ-ህሊና መንፈስ ለማስተማር። ተማሪዎች የህይወት ችግሮቻቸውን እና ሁኔታዎችን በመፍታት ረገድ እገዛን ያድርጉ።

3.9. ለወላጆች (የህግ ተወካዮች) ስለ ስኬቶቻቸው ወይም ችግሮቻቸው በየጊዜው ያሳውቁ፣ የታቀዱ እና ያልታቀዱ የወላጅ ስብሰባዎችን ይጠሩ እና የክፍል ወላጅ ኮሚቴ እንቅስቃሴዎችን ይመሩ።

3.10. የደህንነት መስፈርቶችን ያሟሉ ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለህፃናት ህይወት እና ጤና ሀላፊነት ይውሰዱ ፣ ስለ እያንዳንዱ አደጋ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም አስተዳደርን ወዲያውኑ ያሳውቁ እና የመጀመሪያ እርዳታ ለመስጠት እርምጃዎችን ይውሰዱ።

3.11. ከተማሪ ራስን መስተዳደር አካላት ጋር በመሆን ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን በንቃት ማሳደግ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን፣ ስፖርትን እና የተማሪዎችን ጤና የሚያበረታቱ ሌሎች ዝግጅቶችን ማካሄድ።

3.12. የተማሪዎችን መብቶች እና ነፃነቶች ያክብሩ። ማህበራዊ, ስነ-ልቦናዊ እና ህጋዊ ጥበቃን ማሳደግ, የቤተሰቡን እና የትምህርት ተቋሙን የትምህርት ተፅእኖ አንድነት ማረጋገጥ, አስፈላጊ ከሆነም, የልጁን መብቶች ለመጠበቅ ብቃት ያላቸውን ባለስልጣናት ያካትታል.

3.13. በአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ውስጥ ተቀባይነት ያለው የትምህርት ሥራ ለማቀድ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት እንቅስቃሴዎችዎን በክፍል አስተዳደር ውስጥ ያቅዱ ።

3.14. የክፍል ሰነዶችን በተደነገገው መንገድ (የተማሪዎች የግል ፋይሎች ፣ የክፍል ጆርናል) ፣ እንዲሁም የትምህርት ሥራ (የትምህርታዊ ሥራ ዕቅድ ፣ ሪፖርቶች ፣ የተማሪዎችን ስብዕና ለማጥናት የግለሰብ ካርዶች ፣ ባህሪዎች ፣ የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት ፣ ወዘተ) ያቆዩ ። የማስታወሻ ደብተሮችን መሙላት በተማሪዎች እና ደረጃ መስጠት ።

3.15. ሙያዊ መመዘኛዎችዎን ስልታዊ በሆነ መንገድ ያሻሽሉ እና በዘዴ ማህበራት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፉ።

3.16. በትምህርት ተቋማት, በቤት ውስጥ, በህዝብ ቦታዎች, ከመምህሩ ማህበራዊ ሁኔታ ጋር የሚዛመዱ የስነምግባር ደረጃዎችን ያክብሩ. በግላዊ ምሳሌ ለተማሪዎች የሞራል ባህሪን ሞዴል ያሳዩ፣ በግል እና በወል ህይወት ምሳሌ ይሁኑ።

4. የክፍል አስተማሪ መብቶች

የክፍል መምህሩ በችሎታው ውስጥ መብት አለው፡-

4.1. ስለ ልጆች አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነት መደበኛ መረጃ ይቀበሉ።

4.2. የእያንዳንዱን ተማሪ እድገት እና በስልጠና ክፍለ ጊዜዎች መገኘታቸውን ይቆጣጠሩ።

4.3. በክፍልዎ ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ክፍሎች እና እንቅስቃሴዎች ይሳተፉ።

4.4. በዚህ ክፍል ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር አብረው የሚሰሩ የርእሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እንዲሁም የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና የማህበራዊ አስተማሪዎች ስራን ማስተባበር እና መምራት።

4.5. ከክፍል ቡድን ጋር የትምህርት ሥራን በተናጥል ያቅዱ (የትምህርት ቤት-አቀፍ እቅድ መሰረታዊ መርሆችን ከግምት ውስጥ በማስገባት) የግለሰብ ፕሮግራሞችን ከልጆች እና ከወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) ጋር ያዳብሩ ፣ የክፍል ቡድኑን እንቅስቃሴ የማደራጀት እና የክፍል ዝግጅቶችን ይወስኑ ። የእራስዎን የትምህርት ስርዓቶችን እና ፕሮግራሞችን ይፍጠሩ ፣ በሰብአዊነት መርህ የሚመሩ እና የግል እድገትን በማስተዋወቅ አዳዲስ ዘዴዎችን ፣ ቅጾችን እና የትምህርት ዘዴዎችን በፈጠራ ይተግብሩ።

4.6. ተማሪዎችን እና ወላጆቻቸውን (የህግ ተወካዮችን) ማበረታታትን ጨምሮ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋም አስተዳደር፣ የትምህርት ምክር ቤት፣ የትምህርት ቤት ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት፣ የወላጅ ኮሚቴዎች፣ የክፍል ሰራተኞችን በመወከል እና በራስ በመወከል እንዲታዩ ሀሳቦችን እና ተነሳሽነቶችን ያስገቡ። ).

4.7. ከትምህርታቸው እና ከአስተዳደጋቸው ጋር የተያያዙ ጉዳዮችን ለመፍታት ወላጆችን (ህጋዊ ተወካዮችን) ወደ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም ይጋብዙ።

4.8. ከትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ጋር በመስማማት ለአካለ መጠን ያልደረሱ ሕፃናት ጉዳይ እና የመብቶቻቸውን ጥበቃ, የከተማውን የስነ-ልቦና-የህክምና-የትምህርት ኮሚሽንን ያነጋግሩ.

4.9. በልዩ ሁኔታ ላይ በመመስረት ከልጆች ጋር የግለሰባዊ አሠራርን ይወስኑ።

4.10. በተለያዩ ዘዴዎች እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የሙከራ ስራዎችን ያካሂዱ.

4.11. ለኦፊሴላዊው ደመወዝ ጭማሪ ፣ ጉርሻ እና ሌሎች የቁሳቁስ እና የሞራል ማበረታቻዎች መለኪያዎች።

4.12. ለተሳትፎዎ እና ለተማሪዎቾ በውድድሮች፣ በዓላት እና ሌሎች ዝግጅቶች ላይ ተሳትፎ።

4.13. በእሱ የተደራጀ የትምህርት ሂደት ቁሳዊ, ቴክኒካዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ.

4.14. ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋም አስተዳደር እንዲሁም ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋም ራስን በራስ የማስተዳደር አካላት ወቅታዊውን የሥልጠና ፣የአደረጃጀት እና የትምህርታዊ ዕርዳታ ይቀበሉ።

4.15. ብቃቶችን እና ሙያዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል.

4.16. የክፍል መምህሩ በትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ፣ በወላጆች (የህግ ተወካዮች) ፣ በተማሪዎች እና በሌሎች አስተማሪዎች በሚያደርጋቸው ተግባራት ግምገማ ላይ አለመግባባት በሚፈጠርበት ጊዜ የራሱን ክብር ፣ ክብር እና ሙያዊ ዝና የመጠበቅ መብት አለው።

5. ኃላፊነት

በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት የክፍል መምህሩ ተጠያቂ ነው-

5.1. ለክፍል ተማሪዎች ህይወት እና ጤና በእነሱ በተደረጉ ዝግጅቶች, እንዲሁም መብቶቻቸውን እና ነጻነታቸውን በመጣስ.

5.2. የቻርተሩን አለመሟላት ወይም ተገቢ ያልሆነ አፈፃፀም, የአጠቃላይ የትምህርት ተቋም የውስጥ የሠራተኛ ደንቦች, የአካባቢ ደንቦች, በሥራ መግለጫው የተቋቋሙ የሥራ ኃላፊነቶች, በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ በተደነገገው ገደብ ውስጥ.

5.3. ለአጠቃቀሙ፣ የአንድ ጊዜ አጠቃቀምን ጨምሮ፣ በተማሪው ስብዕና ላይ ከአካላዊ እና (ወይም) አእምሮአዊ ጥቃት ጋር የተዛመዱ ትምህርታዊ ዘዴዎችን እንዲሁም ሌላ ሥነ ምግባር የጎደለው ጥፋት።

5.4. ከኦፊሴላዊ ተግባራቸው አፈጻጸም (ከአፈጻጸም ውጪ) ጋር በተያያዘ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም ወይም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች ላይ ጉዳት ወይም ጉዳት ለደረሰበት፣ የክፍል መምህሩ በህግ በተደነገገው መንገድ እና በፋይናንሺያል ተጠያቂነት አለበት።

6. ግንኙነቶች. ግንኙነቶች በቦታ

6.1. ከርዕሰ-ጉዳይ አስተማሪዎች ጋር ይገናኛል ፣ የተማሪዎቹን ፍላጎቶች በትምህርታዊ ምክር ቤት ይወክላል ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የልጆችን ተሳትፎ ያበረታታል-የርዕስ ክበቦች ፣ ተመራጮች ፣ ኦሊምፒያዶች ፣ ጭብጥ ምሽቶች እና ሌሎች ዝግጅቶች ።

6.2. ከአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት ጋር በመሆን የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት, በጥቃቅን እና ማክሮ ማህበረሰብ ውስጥ የመላመድ እና የመዋሃድ ሂደትን ያጠናል, በስነ-ልቦና ባለሙያ እና በወላጆች (የህግ ተወካዮች) መካከል ያለውን ግንኙነት ያቀናጃል, እና በዚህ መሰረት የሙያ ምርጫን ለመወሰን ይረዳል. ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ምርምር.

6.3. ከተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ጋር በመተባበር ተማሪዎችን በተለያዩ የፍላጎት ፈጠራ ማህበራት (ክበቦች ፣ ክፍሎች ፣ ክለቦች) ውስጥ እንዲካተቱ ያበረታታል ፣ በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት እና ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ይሠራል ።

6.4. ለተማሪዎች ማህበራዊ ድጋፍ ለመስጠት ከአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ማህበራዊ አስተማሪዎች ጋር ይገናኛል።

6.5. በልጆች ህዝባዊ ድርጅቶች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ህጻናትን ማካተት, ከከፍተኛ አማካሪዎች ጋር በመተባበር, ስለ ነባር የህጻናት እና ወጣቶች የህዝብ ድርጅቶች እና ማህበራት መረጃን በማደራጀት ያበረታታል.

6.6. የተማሪውን የንባብ ክልል ለማስፋት ከትምህርት ተቋማት የቤተ-መጻህፍት ባለሙያዎች ጋር ይተባበራል።

6.7. በወላጆች ስብሰባዎች እና የጋራ እንቅስቃሴዎች የወላጆችን (የህግ ተወካዮች) ትምህርታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባህል ለማሻሻል ሥራ ያደራጃል.

6.8. ከህክምና ሰራተኞች የተቀበለውን መረጃ በመጠቀም የተማሪዎቹን ጤና በቋሚነት ይንከባከባል።

"___" ____________________
መመሪያዎቹን አንብቤአለሁ ______________________
(ፊርማ)

▫ እና ማን ጠቅላይ ሚንስትር አድርጎ የሾመው... በተጨማሪም ምንም አይሆንም። ድህነት፣ ውሸትና ሙስና ይኖራል። Slabunova (የያብሎኮ ፓርቲ ሊቀመንበር, የ Karelia Emilia Slabunova የህግ መወሰኛ ምክር ቤት ምክትል ... በነገራችን ላይ, ቀደም ሲል የስራ ባልደረባዎ, ጓደኞች) የፑቲንን መልእክት - Karelia, Runa ህትመትን ተችተዋል. http://bit.ly/2ST6KEb
▫ አመሰግናለሁ።
▫ በጣም አመሰግናለሁ ሉድሚላ ኒኮላይቭና !!!
▫ ብዙ የተለያዩ አወቃቀሮች የሚመገቡት እንደዚህ ባሉ X እና Y's ነው። ሁለቱም ሕጋዊ እና ወንጀለኛ. በነገራችን ላይ ወንጀል በህብረተሰቡ ውስጥ የስነ-ምህዳር ተግባራቱን ያከናውናል. ጡረታ የወጣው ሚካሂል ኦርስኪ ለኤንኤስኤን እንደተናገረው ባህላዊ ወንጀል ከአደገኛ ጎሳ ቡድኖች ጋር በሚደረገው ውጊያ የባለሥልጣናት አጋር መሆን አለበት። ለፑቲን የተለያዩ አመለካከቶች ሊኖሩዎት ይችላሉ ነገር ግን እሱ የተደራጀ ወንጀልን ጀርባ ሰበረ። ይሁን እንጂ የተረፈውን ለምን እንደጨረሰ በትክክል አልገባኝም? መንገዱን ማን ይጠብቃል? በብሔር ወንጀል ሁኔታውን የሚቆጣጠረው ማን ነው? ይህ ርዕስ በአንዳንድ ሙሰኛ ቡድኖች ላይ እንደ አራሹኮቭ እና ሌሎች የሰዎች ንብረት ዘራፊዎች ላይ እንጂ በዚህ ባህላዊ ሌቦች ወንጀል ላይ እንዳልሆነ ተስፋ አደርጋለሁ። እሷ ቀድሞውንም የምታገኘው ምንም ነገር የላትም ሲል አክሏል። የኤንኤስኤን ኢንተርሎኩተር እንደተናገረው አሁን ትልቁ አደጋ የሚመጣው ከዘር ወንጀለኛ ቡድኖች ነው ፣እነዚህም ተግባሮቻቸውን ለመንግስት ለመቆጣጠር በጣም ከባድ ናቸው። ሌቦች የተወሰኑ ገደቦች አሏቸው, እና ግዛቱ ምን ማድረግ እንደሚችሉ እና ምን እንደማያደርጉ ያውቃል. ባህላዊ የጎዳና ላይ የስላቭ ወንጀል በጎሳ ቡድኖች ይተካል. እነሱ ብቻ ጎሳዎች ወይም ማህበረሰቦች ተብለው ይጠራሉ. ከህግ አስከባሪዎች ጋር የጋራ ቋንቋ አያገኙም። እነዚያ ታጂኮች በጣም አደገኛ ጎሣዎች ናቸው። የእርስ በርስ ጦርነት ነበራቸው፤ መግደልም ምን እንደሆነ ያውቃሉ። በክልላችን በመቶ ሺዎች የሚቆጠሩ ታጂኮች አሉ። እና በተጨማሪም እነሱ ብዙ ገንዘብ አላቸው, ምክንያቱም እዚያ መድሃኒቶች አሉ. http://clck.ru/FFQTH
▫የፍቅር ጥሪ በህይወታችን እጅግ ውብ የሆኑ ነገሮች በገንዘብ ዋጋ አይገዙም። በከንቱ ፣ የጠራ ፀሐይ ከሰማይ ታበራለች እና ጨረቃ ከሰማይ ፈገግ ትላለች። በነፃነት፣ ዝናቡ በተትረፈረፈ ልግስና በታረሱት ንጣፎች ላይ ያዘንባል። በከንቱ, ነፋሱ ፀጉራችንን ይመታል, ከኦክ ዛፍ ላይ ቅጠሎችን በጠንካራ እጅ ይሰብራል. በአእዋፍ፣ በንጋት፣ በፀሐይ መውጣት፣ በጸሐይ ስትጠልቅ በነፃነት መዘመር ያስደስተናል። የምንወዳቸው ሰዎች እናገኛቸዋለን እና አየር የምንተነፍሰው ለክፍያ አይደለም። በነፃነት፣ ዝናቡ በተትረፈረፈ ልግስና በታረሱት ንጣፎች ላይ ያዘንባል። በከንቱ, ነፋሱ ፀጉራችንን ይመታል, ከኦክ ዛፍ ላይ ቅጠሎችን በጠንካራ እጅ ይሰብራል. ምንም ሳንቲም ለልጁ ያልተለመደ ፍቅር, ለትዳር ጓደኞች ለስላሳ እቅፍ, ለፍቅር, ከራስ ወዳድነት ነፃ የሆነ ጓደኝነት መክፈል አይችልም. ነገር ግን እጅግ ውድና ውድ የሆነው ስጦታ እግዚአብሔር በኢየሱስ የሰጠን ዘላለማዊ ድነት ነው ተቀበሉት እና በደስታ ፈገግ ይበሉ። እሱ ወደ አንተ እንዴት እንደሚያዘንብ ተመልከት፣ እና ልክ እንደ ፀሀይ ብርሀን ብርሀን በህይወታችን ውስጥ በጣም የሚያምሩ ነገሮች በገንዘብ ዋጋ እንደማይገዙ ተረዱ። በነፃነት፣ ዝናቡ በተትረፈረፈ ልግስና በታረሱት ንጣፎች ላይ ያዘንባል። በከንቱ, ነፋሱ ፀጉራችንን ይመታል, ከኦክ ዛፍ ላይ ቅጠሎችን በጠንካራ እጅ ይሰብራል. በከንቱ ዝናብ በተትረፈረፈ ልግስና በታረሰ ንጣፎች ላይ ያዘንባል! በከንቱ ነፋሱ ጸጉራችንን ይመታል፣ ከኦክ ዛፍ ላይ ቅጠሉን በጠንካራ እጅ ይቀደዳል!!!

1. የሚያውቁበትን ከክፍል አስተማሪ ጋር ውይይት ያደራጁ፡-

1) የክፍል መምህሩን እንቅስቃሴዎች የሚቆጣጠሩት የትኞቹ የቁጥጥር ሰነዶች ናቸው?

2) የክፍል መምህሩ ራሱ ምን ዓይነት ሰነዶችን ይይዛል?

2. በንግግሩ ውጤቶች ላይ በመመስረት ተገቢውን ጠረጴዛዎች ይሙሉ

የጠረጴዛዎች መሙላት ምሳሌዎች:

የክፍል መምህሩን እንቅስቃሴዎች የሚቆጣጠሩ ተቆጣጣሪ ሰነዶች

በክፍል አስተማሪ የተያዙ ሰነዶች

የሰነዶች ዝርዝር	የሰነድ ደንቦች
የወላጅ ስብሰባ ደቂቃዎች	1. 1. የወላጅ ስብሰባ ቃለ ጉባኤ የስብሰባውን ቀን፣ የቃለ ምልልሱን ተከታታይ ቁጥር እና በስብሰባው የተገኙትን ወላጆች ቁጥር መጠቆም አለበት። በተጨማሪም ፣ ባለሥልጣናቱ እንደ ተናጋሪዎች ወደ እንደዚህ ያለ ክስተት ከተጋበዙ ስማቸው እና ስማቸው በፕሮቶኮሉ ውስጥ መግባት አለባቸው (በተጨማሪም ፣ የስራ መደቡ መጠሪያእና ሙሉ ስምያለ አህጽሮተ ቃል፣ ሙሉ በሙሉ መግባት አለበት። የስብሰባው ሊቀመንበር እና ጸሐፊ ማን እንደሆነ ተጠቁሟል። 2. 2. የወላጅ ስብሰባ ደቂቃዎች እንዲሁ አጀንዳ መያዝ አለበት።, በስብሰባው ላይ የሚብራራው. 3. 3. የወላጅ ስብሰባውን ሂደት ሲመዘገብ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ማን እንደተናገረው እና በውይይቱ ወቅት ከተገኙት ሰዎች ምን ሀሳቦች እንደመጡ መመዝገብ አስፈላጊ ነው. 4. 4. በስብሰባው ላይ የውሳኔ ሃሳቦች እና ሀሳቦች ከተሰሙ በኋላ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ውሳኔ መስጠት አለበት. ለእያንዳንዱ ግለሰብ ጉዳይ, የተለየ ውሳኔ በአጠቃላይ ድምጽ መስጠት አለበት. የወላጅ ስብሰባ ፀሐፊው የ "ለ" እና "ተቃውሞ" ድምጾቹን ቁጥር የመመዝገብ ግዴታ አለበት, በዚህም ምክንያት ውሳኔው ራሱ በግልፅ መቅረጽ አለበት, ይህም ለትግበራው ተጠያቂ የሆኑትን እና በዚህ ውስጥ መሆን ያለበትን የጊዜ ገደብ ያሳያል. ተተግብሯል. 5. 5. ቃለ ጉባኤው በወላጅ ኮሚቴ ሰብሳቢ እና በስብሰባው ጸሐፊ መፈረም አለበት. 6. 6. በስብሰባው ላይ አንዳንድ አስፈላጊ ውሳኔዎች ከተደረጉ, ሁሉም ወላጆች ያለምንም ልዩነት (በዝግጅቱ ላይ ያልተገኙ እንኳን) በደንብ ሊያውቁት ይገባል. እያንዳንዱ ወላጅ ይህን ውሳኔ መፈረም ይጠበቅበታል። ይህንን ለማድረግ ይህንን መፍትሄ በወላጅ ጥግ ላይ መስቀል ይችላሉ. 7. 7. የወላጅ ስብሰባ ደቂቃዎችን ለማቆየት፣ በዚ ይጀምሩ ልዩ ማስታወሻ ደብተርበተፈጠረው ቅጽበት ክፍል, የትኛውእስከ ምረቃ ድረስ ይቀጥላል. ሁሉም የዚህ ማስታወሻ ደብተር ገፆች መጀመሪያ ላይ በቁጥር የተደረደሩ፣የተሰፋ እና የታሸጉት በዋና መምህር ወይም ዳይሬክተር ፊርማ እንዲሁም በትምህርት ቤቱ ማህተም ነው። ይህ ማስታወሻ ደብተር በክፍል መምህሩ መቀመጥ አለበት. ፕሮቶኮሎቹ እራሳቸው የተቆጠሩት ከአዲሱ የትምህርት ዓመት መጀመሪያ ጀምሮ ነው።
…	8. …

በክፍል መምህሩ እና ከክፍል ጋር በሚሰሩ የትምህርት ድርጅት ሰራተኞች መካከል ያለውን መስተጋብር ልዩነት ማወቅ

1. ከክፍል አስተማሪ ጋር ውይይት ያደራጁ. ከክፍል ጋር አብረው ከሚሰሩ የተለያዩ ባለሙያዎች ጋር መስተጋብር እንዴት እንደሚሰራ ይወቁ።

2. በውይይቱ ውጤቶች ላይ በመመስረት, ጠረጴዛውን ይሙሉ

ጠረጴዛን የመሙላት ምሳሌ፡-

የክፍል አስተማሪው ሥራ መርሃ ግብር (ዕቅድ) ትንተና

የክፍል አስተማሪውን የስራ እቅድ ይመልከቱ። እቅዱን የሚያዘጋጁትን ዋና ዋና ነገሮች ይተንትኑ. ጠረጴዛውን ሙላ

ጠረጴዛን የመሙላት ምሳሌ፡-

№	ሊታሰብባቸው የሚገቡ ጥያቄዎች
	የፕሮግራሙ መዋቅር (ዕቅድ) ምንድን ነው? (መዋቅራዊ አካላትን ይዘርዝሩ)
"የ2015-2016 የትምህርት ዘመን የትምህርት ዘመን የክፍል መምህር የ MAOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 37 የTyumen" የሚከተሉትን መዋቅራዊ አካላት ያቀፈ ነው 1) መረጃ እና ትንታኔ ክፍል 2) ማብራሪያ ማስታወሻ 3) ይዘት ከተማሪዎች ጋር ያለው ሥራ 4) ከወላጆች ጋር የሥራ ይዘት
	በክፍል አስተማሪው ሥራ ፕሮግራም (ዕቅድ) ውስጥ የመረጃ እና የትንታኔ ክፍል አለ? ከሆነስ ምን ይዟል?
የ MAOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 37 የ Tyumen ክፍል መምህር የክፍል መምህር ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን የትምህርት ሥራ ዕቅድ መረጃ እና የትንታኔ ክፍል ያካትታል: 1) መረጃ ክፍል, የያዘው: - ክፍል ዝርዝር. እና ስለ ተማሪዎች አጠቃላይ መረጃ (ኤፍ.አይ.ኦ., የልደት ቀን, የጤና ቡድን, በትምህርት ቤት ውስጥ ስለሚገኙ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መረጃ እና ተጨማሪ ትምህርት ውስጥ ስለ ሥራ ቅጥር) - የክፍል ንብረቶች ዝርዝር - የወላጆች ዝርዝር እና የቤተሰብ የማህበራዊ ፓስፖርት - የወላጅ ስብጥር. ኮሚቴ 2) የትንታኔ ክፍል, በውስጡ የያዘው: - ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪያት 2 ኛ ክፍል - ለ 2014-2015 የትምህርት ዘመን ተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ ትንተና - 2014-2015 የትምህርት ዘመን ከወላጆች ጋር ሥራ ትንተና.
	በፕሮግራሙ የመግቢያ ክፍል (እቅድ) ውስጥ ምን ይንጸባረቃል - በመግቢያው ወይም በማብራሪያ ማስታወሻ?
የዕቅዱ የማብራሪያ ማስታወሻ የሚያንፀባርቀው፡- 1) ዕቅዱ የተዘጋጀበትን የቁጥጥርና የፕሮግራም ሰነዶች ዝርዝር 2) ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ ዓላማ እና ዓላማ 3) ዋና አቅጣጫዎች የትምህርት ሥራ 4) ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን ከወላጆች ጋር የመሥራት ዓላማ እና ዓላማዎች
	በክፍል መምህሩ የሚወሰኑት የትኞቹ ግቦች፣ ዓላማዎች ወይም የታቀዱ የሥራ ውጤቶች ናቸው?
…

የልጁን ግለሰባዊ ባህሪያት ማጥናት

1. በክፍሉ ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ውስጥ አንዱን ይምረጡ, የግለሰባዊ ባህሪያቱን ያጠኑ

2. ስለ ልጁ ከክፍል አስተማሪ ጋር ይነጋገሩ. በንግግሩ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ በሠንጠረዡ ውስጥ ተገቢውን ዓምዶች ይሙሉ "የልጁን የጥናት መርሃ ግብር እና የትምህርታዊ ምልከታ"

ከክፍል አስተማሪ ጋር ለሚደረግ ውይይት ናሙና ጥያቄዎች

1) የአያት ስም, የመጀመሪያ ስም, የልጁ የአባት ስም

2) የልጁ የልደት ቀን

3) የቤት አድራሻ

4) ሙሉ ስም እናቶች, የስራ ቦታ, አቀማመጥ

5) የአባት ሙሉ ስም, የሥራ ቦታ, ቦታ

6) ሥርዓተ ትምህርቱን እንዴት ይቆጣጠራል?

7) የትኞቹን የአካዳሚክ ትምህርቶች ሲያጠና ይቸግረዋል?

8) በክፍል ውስጥ ማንኛውንም ማህበራዊ ተግባር ያከናውናል?

9) ተልእኮውን ለመወጣት ምን ያህል ኃላፊነት አለበት?

10) ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ ተጨማሪ የትምህርት ተቋማት፣ ክለቦች፣ ክፍሎች ምን ይከታተላል?

11) በየትኛው ውድድሮች ፣ ኦሊምፒያዶች ፣ ፌስቲቫሎች ፣ ውድድሮች ፣ በየትኛው ደረጃ (አለም አቀፍ ፣ ሁሉም-ሩሲያ ፣ ከተማ ፣ ትምህርት ቤት) ተሳትፈዋል ፣ የትኛውን ቦታ ወስደዋል?

3. ከልጅዎ ጋር ይነጋገሩ. በንግግሩ ውጤቶች ላይ በመመስረት በሰንጠረዡ ውስጥ ተገቢውን አምዶች ይሙሉ

ከልጁ ጋር ለመነጋገር ናሙና ጥያቄዎች

3) መምህሩ የጠየቀውን ብቻ ነው የምታነቡት ወይስ ብዙ ተጨማሪ ጽሑፎችን ታነባለህ?

4) ሌላ ምን ማድረግ ይወዳሉ? መቀባት? ዘምሩ? የኮምፒውተር ጨዋታዎችን ይጫወቱ? ሌላስ?

5) ወደፊት ምን መሆን እንደሚፈልጉ አስቀድመው ወስነዋል? ወይም እስካሁን አላሰቡትም?

6) እርስዎ ካልወሰኑ, በአጠቃላይ ምን ዓይነት ሙያዎችን እንደሚወዱ ሊነግሩኝ ይችላሉ?

7) ማጥናት ይወዳሉ? ወይስ በአንዳንድ ጉዳዮች ላይ ብቻ ማጥናት ይፈልጋሉ? ወይም በጭራሽ ማጥናት አይወዱም?

8) በክፍል ውስጥ (አስተዳዳሪ ፣ የአበባ ሻጭ ፣ ሥርዓታማ ፣ ወዘተ) ምን ሥራዎችን ሠርተዋል? ሁሉንም ተልእኮዎችን ማድረግ ትወዳለህ ወይስ አንዳንድ? የትኛው? ወይንስ ስራ መስራት አትወድም?

4. የልጁን ባህሪያት ለመመርመር አንዳንድ ዘዴዎችን ለመጠቀም ይሞክሩ. ምርመራዎችን በመጠቀም ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ በሰንጠረዡ ውስጥ ያሉትን ተዛማጅ አምዶች ይሙሉ

"ማህደር አውርድ" የሚለውን ቁልፍ ጠቅ በማድረግ የሚፈልጉትን ፋይል ሙሉ በሙሉ በነፃ ያወርዳሉ።
ይህን ፋይል ከማውረድዎ በፊት በኮምፒዩተርዎ ላይ የይገባኛል ጥያቄ ሳይነሳ ስለሚዋሹ ስለእነዚያ ጥሩ ድርሰቶች፣ ፈተናዎች፣ የቃል ወረቀቶች፣ የመመረቂያ ጽሑፎች፣ መጣጥፎች እና ሌሎች ሰነዶች ያስቡ። ይህ የእናንተ ስራ ነው በህብረተሰብ ልማት ውስጥ ተሳታፊ እና ሰዎችን የሚጠቅም መሆን አለበት. እነዚህን ስራዎች ያግኙ እና ለእውቀት መሰረት ያቅርቡ.
እኛ እና ሁሉም ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የምንጠቀም ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ማህደርን በሰነድ ለማውረድ ከታች ባለው መስክ ባለ አምስት አሃዝ ቁጥር አስገባ እና "ማህደር አውርድ" የሚለውን ቁልፍ ተጫን።

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

ከላይ የሚታየውን ቁጥር አስገባ፡-

ተመሳሳይ ሰነዶች

የክፍል መምህሩ ዋና ተግባራት እና ኃላፊነቶች, በትምህርት ቤት ልጆች ስልጠና እና ትምህርት ውስጥ ያለው ሚና. የክፍል አስተማሪው ከክፍል ጋር የመጀመሪያ ስብሰባ። ከክፍል ቡድን ጋር አብሮ መስራት, የተማሪው ስብዕና እና ወላጆች. የትምህርት ሥራን ማቀድ.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/22/2014


የክፍል መምህሩ ዋና ዓላማ ፣ በአጠቃላይ የትምህርት ግብ ማዕቀፍ ውስጥ ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ስብዕና ግለሰባዊ እድገት ማረጋገጥ ነው። የአንድ ክፍል አስተማሪ ክህሎት ክፍሎችን ማጥናት። የክፍል አስተዳደር ቴክኒኮችን ተግባራዊ አጠቃቀም።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/24/2010


የክፍል መምህሩ የትምህርት ሥራ. የክፍል አስተዳደር ዓይነቶች. የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ዓላማ እና ዓላማዎች። የክፍል መምህሩ የትምህርት ሥራ ተግባራት. በትምህርት ሂደት ውስጥ የተሳታፊዎችን የእሴት አቅጣጫዎች በማጥናት ላይ።

ፈተና, ታክሏል 03/30/2007


የክፍል አስተዳደር ምስረታ ታሪክ ላይ ምርምር. የትምህርት ተግባራት ባህሪያት, የክፍል አስተማሪው ይዘት እና የስራ ዓይነቶች. በክፍል አስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት. የትምህርት ዝግጅቶችን ማቀድ እና ማዘጋጀት.

አቀራረብ, ታክሏል 04/22/2010


የክፍል አስተማሪውን የእንቅስቃሴ ሂደት ግምት ውስጥ ማስገባት. በቤተሰብ ውስጥ የልጁን ግለሰባዊነት መመስረት እና የክፍል አስተማሪው ከተማሪው ወላጆች ጋር የስራ መልክ. የተማሪን ስብዕና ለማዳበር በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ መካከል የመስተጋብር ስልት እና ስልቶች።

ፈተና, ታክሏል 04/19/2009


ከቤተሰብ ጋር በክፍል መምህሩ ሥራ ውስጥ ምርመራዎች. የወላጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርት ዓይነቶች። በትምህርት ሂደት ውስጥ እነሱን የማሳተፍ ቅጾች. የትምህርት ቤቱ የወላጅ ኮሚቴ ተግባራት። ስክሪፕቱን ማዘጋጀት እና ስብሰባውን ማካሄድ.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 10/31/2014


የአንድ ክፍል አስተማሪ ሥራ ቲዎሬቲካል መሠረቶች. በትምህርት ቤቱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ወላጆችን በማሳተፍ የመምህሩ ሚና. በልጁ ስብዕና እድገት ውስጥ በቤተሰብ እና በትምህርት ተቋማት መካከል ያለውን የግንኙነት ገፅታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 12/03/2013