መግቢያ

የአሰራር ዘዴ, ቅርጾች እና ዘዴዎች

የማስተማር ሰራተኞችን ማሰልጠን እና ማጎልበት, ብቃታቸውን ማሻሻል

ማጠቃለያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

ለህፃናት የተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ስኬታማ እድገት የንድፈ ሃሳቡ እና የአሰራር ዘዴው ሳይፈጠር ሊታሰብ የማይቻል ነው. በዚህ ሂደት ውስጥ ዘዴያዊ እንቅስቃሴ ጉልህ ሚና ይጫወታል. ዘዴያዊ ሥራ በሳይንስ ግኝቶች ፣ ምርጥ ልምዶች እና የመምህራን ችግሮች ትንተና ላይ የተመሠረተ ፣ የእያንዳንዱን መምህር ችሎታ ለማሻሻል ፣ የቡድኑን የፈጠራ አቅም ለማጎልበት እና ለማዳበር ፣ ጥሩ ውጤቶችን ለማስመዝገብ የታለመ የመለኪያ ስርዓት ነው ። በልጆች ትምህርት, አስተዳደግ እና እድገት.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለው ዘዴያዊ ሥራ ዓላማ የአጠቃላይ እና የአጠቃላይ ደረጃን ቀጣይነት ባለው መልኩ ለማሻሻል ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. የትምህርት ባህልተሳታፊዎች የትምህርት ሂደት. የዚህ ዘዴ እንቅስቃሴ ግብ ትግበራ የሚከናወነው እንደዚህ ያሉ ድርጅታዊ መዋቅሮች እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ነው ቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን methodological ማህበራት, ሳይንሳዊ, methodological እና ብሔረሰሶች ምክር ቤት, የክትትል አገልግሎት, እንዲሁም ራስን ውስጥ አስተማሪዎች ንቁ ማካተት. - ትምህርት.

በማህበረሰባችን ዘመናዊ የእድገት ሁኔታዎች ውስጥ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም በጣም ኃላፊነት ያለው አደራ ተሰጥቶታል ማህበራዊ ዓላማዎች- ሥራው እና ተሰጥኦው ፣ ተነሳሽነት እና ፈጠራው ማህበራዊ ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ ሳይንሳዊ ፣ ቴክኒካዊ እና የሞራል እድገትን የሚወስኑ ሰዎችን ለማሰልጠን ፣ ለማስተማር እና ለህይወት ለመዘጋጀት ። የሩሲያ ማህበረሰብወደፊት. በዚህ ረገድ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የማስተማር እና ትምህርታዊ ስራዎች, በትምህርት አስተዳደር እና በትምህርታዊ ሳይንስ ውስጥ ጉድለቶች እና ስህተቶች ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመሩ መጥተዋል.

የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዋና እና ዘዴ ባለሙያ ተግባር ስርዓትን ማዘጋጀት ፣ ተደራሽ እና በተመሳሳይ ጊዜ ማግኘት ነው ። ውጤታማ ዘዴዎችማስተዋወቅ ትምህርታዊ የላቀ.

ዛሬ, በምክንያታዊነት እና በፍጥነት የትምህርት ችግሮችን መፍታት ስለሚያስፈልገው, የስልት አገልግሎት ተግባራት ሚና እየጨመረ ነው. ትክክለኛ ድርጅትየትምህርት ጥራትን ለማሻሻል በጣም አስፈላጊው መንገድ እና እውነተኛ ደረጃበመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን ማቋቋም ተግባራቶቹን ለመገምገም በጣም አስፈላጊ ከሆኑት መመዘኛዎች አንዱ ይሆናል. ስለዚህ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራን ማደራጀት እንደ ትልቅ ጠቀሜታ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.

ዘዴያዊ ሥራን ማቀድ

የ methodological አገልግሎት በማስተማር ሠራተኞች ሕይወት, ግዛት የትምህርት ሥርዓት, ሥነ ልቦናዊ እና ብሔረሰሶች ሳይንስ, የላቀ የትምህርት ልምድ, ምስረታ በማስተዋወቅ, ልማት እና የመምህራን ሙያዊ የፈጠራ አቅም እውን መካከል አገናኝ ነው.

የ MDOU ስልታዊ አገልግሎት በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት "በትምህርት ላይ", ለግለሰብ, ለህብረተሰብ እና ለመንግስት ፍላጎቶች ዓላማ ያለው የትምህርት እና የስልጠና ሂደት ሰብአዊነት ላይ በማተኮር, የመንግስት መርሆዎችን በመተግበር ላይ. ፖሊሲ በትምህርት መስክ የተነደፈው፡-

በስቴቱ የተቋቋሙ የትምህርት ደረጃዎች ተማሪው ስኬት;

ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች ቅድሚያ ላይ የተመሠረተ የትምህርት ደረጃ ግንባታ, የሰው ሕይወት እና ጤና, የግለሰብ ነጻ ልማት; የዜግነት ትምህርት, ጠንክሮ መሥራት, የሰብአዊ መብቶችን እና ነጻነቶችን ማክበር, ለአካባቢው ተፈጥሮ ፍቅር, እናት ሀገር, ቤተሰብ, ለጤንነት ኃላፊነት ያለው ትምህርት, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረት መመስረት;

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ወደ ማህበራዊ ትዕዛዞች እና የተማሪዎችን የእድገት ባህሪያት ማስተካከል;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን ማቀድ የሚከናወነው በትንታኔ መሠረት ነው-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውጫዊ አካባቢ ትንተና (የማህበራዊ ስርዓት መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት, የቁጥጥር ሰነዶችየፌዴራል, የአውራጃ, የከተማ ደረጃዎች);

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሁኔታ ትንተና (የጤና ደረጃ, የልጆች እድገት, የትምህርት መርሃ ግብራቸው ከፍተኛ ደረጃ, የቡድኑ ሙያዊ ብቃት ደረጃ, የወላጆች ባህሪያት እና ፍላጎቶች, ትምህርት ቤት; ግልጽ የሆነ መለያ). በእነርሱ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች);

የእንቅስቃሴው ግቦች እና አስፈላጊ የአተገባበር ዘዴዎች የሚወሰኑት በመተንተን ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ነው.

ማንኛውም የትምህርት ተቋም ከሁለት ሁነታዎች በአንዱ ውስጥ ይገኛል፡ ተግባር ወይም እድገት።

ስለዚህ, በተረጋጋ የአሠራር ሁኔታ ውስጥ ባለው የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ, የስልት አገልግሎቱ እርማት መስጠት አለበት. የማስተማር ሂደትከቴክኖሎጂው ርቆ በሚሄድበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ ዘዴ።

ቡድኑ በፈጠራ ሁነታ (አዲስ የሥልጠና ይዘት ወይም አዲስ ትግበራ) ለመሥራት ካሰበ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች), ከዚያም ይህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከተግባራዊ ሁነታ ወደ ልማት ሁነታ መሸጋገሩን የሚያረጋግጥ አዲስ የአሰራር ዘዴ ሥራ መፍጠርን ይጠይቃል.

በሁሉም ሁኔታዎች የስልት አገልግሎቱ ግብ የትምህርት አካባቢን መፍጠር ነው የመፍጠር አቅምእያንዳንዱ አስተማሪ, መላውን የማስተማር ሰራተኞች. ይህ የአሰራር ዘዴ ሥራ ፍሰት ዋና ዓላማዎች ናቸው-

1. የማስተማር ሰራተኞችን ማሰልጠን እና ማጎልበት, የሙያ እድገታቸውን ማስተዳደር.

2. የMDOU መምህራን የላቀ የትምህርት ልምድን መለየት፣ ማጥናት፣ ማጠቃለል እና ማሰራጨት

3. የትምህርት ሂደቱን ተግባራዊ ለማድረግ ዘዴያዊ ድጋፍን ማዘጋጀት.

4. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እና ቤተሰቦችን አጠቃላይ ሁኔታን በማረጋገጥ እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር ቀጣይነት ያለው እድገትተማሪዎች.

5. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የተማሪዎችን ልማት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን በአጠቃላይ ለማስፈፀም በዙሪያው ካሉ ማህበረሰብ ተቋማት ጋር እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር.

6. የመምህራንን ሙያዊ ብቃት በማሳደግ በተማሪዎች ስብዕና እድገት ላይ አወንታዊ ለውጦችን ለማረጋገጥ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሥራ ጥራት ትንተና።

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራን እንደገና ማዋቀር መምህራን ምን እንደሚማሩ ፣ ምን መረጃ ፣ ምን ዕውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና ምን ያህል ዕውቀትን ፣ ችሎታን ፣ ችሎታን እና ምን ያህል ልምድ ያለው መምህር ትምህርቱን ለማሻሻል እንዲችል ለሚነሱት ጥያቄዎች ትክክለኛ መልስ የመስጠት አስፈላጊነት መኖሩ የማይቀር ነው ። ሙያዊ ክህሎቶች እና ብቃቶች.

ስለዚህ, በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራን የይዘት ምርጥ ምርጫ አስፈላጊነት ልብ ሊባል ይገባል. የዚህ ምርጫ አግባብነት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራን በተለማመዱ ውጤቶች ተረጋግጧል. ለማሸነፍ የተጠቆሙት ጉዳቶችእና የስልት ስራን ይዘት ወደ ላይ ያሳድጉ አዲስ ደረጃዘመናዊ መስፈርቶች, ጥረቶች በሁለት ደረጃዎች መደረግ አለባቸው.

በመጀመሪያ ደረጃ, ለማረጋገጥ እና የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ methodological ሥራ ይዘት ያለውን ለተመቻቸ ምርጫ ለማጽደቅ, መለያ ወደ መምህራን ሙያዊ ችሎታ ልማት እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ችግሮች እና አዝማሚያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት; ለዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሥልጠና ሥራ ረቂቅ ይዘት ማዘጋጀት ። (ይህ የሰራተኞች ተግባር) ፔዳጎጂካል ሳይንስእና የትምህርት ባለስልጣኖች ከፍተኛ ባለስልጣናት, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ አገልግሎቶች እና ማዕከሎች.)

በሁለተኛ ደረጃ, በእያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ በእውነተኛ, ልዩ ሁኔታዎች ላይ በመመርኮዝ አጠቃላይ ድንጋጌዎችን ለመጥቀስ. (ይህ በተቋሙ ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ አዘጋጆች ተግባር ነው).

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን ለማደራጀት ዋናዎቹ ዘዴዎች በሚከተሉት ላይ የተመሰረቱ ናቸው-

የስርዓት-ንቁ አቀራረብ-የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ግቦችን እና አላማዎችን መረዳት, ሁኔታው ​​እና ሁኔታዎች, እንዲሁም የትምህርት ሂደትን በተለዋዋጭ ፕሮግራሞች እና ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ሁኔታ ላይ ያለውን ትክክለኛነት ማረጋገጥ, የውጭ ተጽእኖን ግምት ውስጥ ማስገባት. እና በእሱ ላይ የውስጥ ግንኙነቶች;

ሰውን ያማከለ አካሄድ፡ የእያንዳንዱን መምህር እና ልጅ አቅም እና ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ መግለፅን ማረጋገጥ፣ ቡድኑ በአጠቃላይ የምክትል ምሳሌን በመጠቀም የመምህራን ሙያዊ እና ግላዊ ባህሪያትን ማዳበር ላይ በማተኮር። ጭንቅላት በ BMP እና በከፍተኛ መምህር;

የተለየ አቀራረብ: በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴን በመገንባት የሙያ ብቃት ደረጃን እና የግለሰብን የትምህርት ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት;

የነፃ ራስን በራስ የመወሰን አቀራረብ-በእያንዳንዱ መምህር የነፃ የትምህርት ፕሮግራሞች ምርጫ እና ራስን የማወቅ መንገዶች;

አነሳሽ-አበረታች አቀራረብ: ለእንቅስቃሴ ፍላጎት እና ተነሳሽነት የሚቀሰቅሱ የተለያዩ ማበረታቻዎችን መጠቀም;

የማስተካከያ አቀራረብ፡ በትምህርታዊ ክትትል ወቅት ተለይተው የሚታወቁ ጉድለቶችን እና መንስኤዎቹን በወቅቱ ማስወገድ።

ዛሬ በብዙ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ ዝቅተኛ ቅልጥፍና ችግር አለ. ዋናው ምክንያት መደበኛ ትግበራ ነው ስልታዊ አቀራረብ፣ በተለዋዋጭ ፣ በዘፈቀደ የአጋጣሚ ተፈጥሮ ምክሮች ስብስብ ፣ ሩቅ ያልሆኑ ቴክኒኮችን መትከል እና የአስተዳደግ እና የትምህርት ማደራጀት መንገዶችን መተካት።

የሥልጠና ሥራ በተፈጥሮ ውስጥ ንቁ መሆን እና በአዳዲስ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ሳይንስ ግኝቶች መሠረት የጠቅላላውን የትምህርት ሂደት እድገት ማረጋገጥ አለበት።

ዘዴያዊ ሂደት ዘዴ ድጋፍ

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ህይወት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ ለሥነ-ሥርዓታዊ ሂደት ዘዴ ድጋፍ ነው. በየትኛውም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሥልጠና ሥራ ማደራጀት የሚጀምረው እዚህ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ተቋም መርሃ ግብር እና ዘዴያዊ ውስብስብ ሁኔታ በስቴት መስፈርቶች ላይ ያለውን ትኩረት, የመዋለ ሕጻናት ተቋም የቁጥጥር እና ህጋዊ ሁኔታን (ዓይነት, የቅድሚያ ቦታ), የልጆችን የአእምሮ እድገት ባህሪያት እና ህጎች, ልዩ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጠ ነው. የእያንዳንዱን ፕሮግራም እና ቴክኖሎጂ እድል እና አዋጭነት የሚወስኑ ማስተማር እና የልጆች ቡድኖች።

የ MDOU ራስን መንግሥታዊ አካል በኩል - ብሔረሰሶች ምክር ቤት, አንድ ፕሮግራም methodological ድጋፍ ምርጫ ሁኔታዎች በጣም ምቹ የሆነ የትምህርት ሂደት ትግበራ ጸድቋል.

ስለዚህ በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት የሚከናወነው ከማህበራዊ ቅደም ተከተል እና ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓይነት ጋር በተዛመደ አጠቃላይ ፕሮግራም መሰረት ነው.

የፕሮግራሙ ዘዴ ድጋፍ ለይዘቱ ጊዜያዊ መስፈርቶችን ፣የትምህርት ዘዴዎችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ማሰልጠኛ ፣በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተከናወኑ መሰረታዊ እና ተጨማሪ ትምህርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጠ ነው ። ሃሳባዊ ማዕቀፍሁሉን አቀፍ እና ከፊል ፕሮግራሞች, እንዲሁም እነሱን ተግባራዊ የሚያደርጉ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት ውጤታማነት ለተግባራዊነቱ ሁኔታዎችን በመፍጠር ላይ የተመሰረተ ነው. ይህ የሚከተሉትን የአሰራር ዘዴዎችን አቅጣጫዎች ይወስናል-

1. የልማት ድርጅት ርዕሰ ጉዳይ አካባቢከፕሮግራሙ ይዘት ፣ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ጋር በሚዛመድ የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ፣

ዘመናዊ መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በፕሮግራሙ መሰረት ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አሻንጉሊቶችን, ጨዋታዎችን እና መመሪያዎችን መምረጥ;

በባህሪያት እና በማስተማር መርጃዎች እድገት ውስጥ የመምህራንን ማግበር።

2. የትምህርት ሂደት ይዘት ከተመረጠው ፕሮግራም እና ጊዜያዊ (ግምታዊ) መስፈርቶች ጋር ይዘት እና የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ዘዴዎችን ማዛመድ.

በፕሮግራሙ እና በተናጥል ክፍሎቹ አተገባበር ላይ የውሂብ ባንክ መመስረት;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የተተገበሩ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ይዘት እና ዘዴዎች ጊዜያዊ መስፈርቶችን አፈፃፀም ትንተና;

የመምህራን ምክር ቤቶች, የሕክምና እና የትምህርታዊ ስብሰባዎች ውሳኔዎች አፈፃፀም ትንተና.

3. በዘመናዊ መስፈርቶች መሠረት የሥርዓት ድጋፍ (ቴክኖሎጅዎች ፣ ዘዴዎች) ይዘት ማዘመን።

4. ለእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, የእንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር እና የስራ መርሃ ግብሮች ለክበቦች እድገት.

5. የተማሪዎችን ሞተር እና አእምሯዊ ፣ የተደራጁ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን ሚዛን መከታተል።

የአሰራር ዘዴ, ቅርጾች እና ዘዴዎች

ዘዴያዊ ሥራ ዘዴዎች ግቦችን ለማሳካት የሥራ ዘዴዎች የታዘዙ ናቸው።

ቅጹ የይዘት ውስጣዊ አደረጃጀት, የክፍሎች ንድፍ, የአሰራር ዘዴ ዑደቶች, የአካላቶቹን እና የተረጋጋ ግንኙነቶችን ስርዓት የሚያንፀባርቅ ነው.

በቅጾቹ መሠረት, ዘዴያዊ ሥራ በቡድን እና በግለሰብ ይከፈላል.

የቡድን ቅጾች የሚከተሉትን ያካትታሉ: በከተማ, በዲስትሪክት, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የመምህራን ተሳትፎ; የንድፈ እና ሳይንሳዊ ድርጅት - ተግባራዊ ኮንፈረንስ; የመምህራን ምክር ቤቶች.

ግለሰቦቹ የተናጠል ምክክር፣ ውይይቶች፣ መካሪዎች፣ የጋራ ጉብኝት እና ራስን ማስተማርን ያካትታሉ።

የንግግር ጥበብን መማር አስፈላጊ ነው, ዓለም አቀፋዊ ባህሪው የተመሰረተው በማንኛውም ውይይት ውስጥ ተሳታፊዎች በችሎታ እርስ በርስ መስማማት አለባቸው, ምንም እንኳን እየተወያየው ያለ ነገር ቢሆንም.

ለቡድንዎ ቅጾች እና ዘዴዎች ትክክለኛውን ምርጫ ለማድረግ በሚከተሉት መመራት አለብዎት:

የ MDOU ግቦች እና ዓላማዎች;

የቡድኑ ብዛት እና ጥራት ያለው ስብጥር;

የቅጾች እና የሥራ ዘዴዎች የንጽጽር ውጤታማነት;

የትምህርት ሂደት ባህሪያት;

በቡድኑ ውስጥ ቁሳዊ, ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎች;

እውነተኛ እድሎች;

ዘዴያዊ ሥራን የማደራጀት በጣም ውጤታማ የሆኑት ዓይነቶች-

የመምህራን ምክር ቤት;

ሴሚናሮች, አውደ ጥናቶች;

ክፍት እይታዎች ውጤታማ ናቸው;

የሕክምና እና ትምህርታዊ ስብሰባዎች;

ምክክር;

የፈጠራ ቡድን ሥራ.

የውጭ የላቀ ስልጠና ይከሰታል

የላቀ የስልጠና ኮርሶችን በመከታተል;

በትምህርት ተቋማት ውስጥ ስልጠና;

በክልሉ ዘዴያዊ ማህበራት ሥራ ውስጥ መሳተፍ.

ውስጣዊ ሙያዊ እድገት የሚከሰተው በ የተለያዩ ቅርጾችበመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከመምህራን ጋር ዘዴያዊ ሥራ;

በመምህራን ምክር ቤት ሥራ ውስጥ መሳተፍ;

በሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች ላይ ስልጠና;

ማማከር፣ ወዘተ.

በዘዴ ሥራ ውስጥ, ልዩ ቦታ ለአስተማሪዎች እና ለስፔሻሊስቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች በተናጥል የተለየ አቀራረብ መርህ ተሰጥቷል. በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ, ከሰራተኞች ጋር የሚደረግ የአሰራር ዘዴ በ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት የምርመራ መሠረትየእያንዳንዱን መምህር ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት።

በተናጥል ያተኮረ የአሰራር ዘዴ ሥራን መተግበር ሁሉንም ሰው በንቃት ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማካተት የማስተማር ሰራተኞችን ፈጠራ እና ተነሳሽነት ለማዳበር ያስችለናል.

በሜትሮሎጂ ሥራ መስክ, በአስተማሪው እና በወላጆች መካከል ውስብስብ የሆነ እርስ በርስ የተያያዙ የትብብር ዓይነቶች ቀርበዋል.

ዘዴያዊ ጽ / ቤት እንደ ዘዴያዊ ሥራ ማእከል

ዘዴያዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መምህር

ዘዴያዊ ድጋፍ የመምህራን ስልጠና በጣም አስፈላጊ አካል ነው. መደበኛውን የትምህርት ሂደት ለመደገፍ እና እድሳቱን ለማስተዋወቅ የተነደፈ ነው።

ብዙ መምህራን, በተለይም ጀማሪዎች, የበለጠ ልምድ ካላቸው ባልደረቦች, ኃላፊ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዘዴ, እና በተለያዩ የእውቀት መስኮች ልዩ ባለሙያዎችን ብቁ እርዳታ ይፈልጋሉ. በአሁኑ ጊዜ ይህ ፍላጎት ወደ ተለዋዋጭ የትምህርት ሥርዓት በመሸጋገሩ እና የልጆችን የፍላጎት እና የአቅም ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት እየጨመረ መጥቷል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሁሉም ዘዴያዊ ሥራ ማእከል የሥልጠና ቢሮ ነው። የትምህርት ሂደቱን በማደራጀት መምህራንን በመርዳት፣ ቀጣይነት ያለው እድገታቸውን በማረጋገጥ፣ ምርጥ የትምህርት ተሞክሮዎችን በማጠቃለል እና ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ረገድ የወላጆችን ብቃት በማሳደግ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል። ዘዴያዊ ቢሮ የአሳማ ባንክ ነው ምርጥ ወጎችየቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም, ስለዚህ የምክትል ተግባር. ጭንቅላት በ VMR መሠረት - የተከማቸ ልምድን ሕያው ለማድረግ, ተደራሽ ለማድረግ, መምህራን ከልጆች ጋር ወደ ሥራ እንዲሰሩ በፈጠራ እንዲያስተላልፉ ለማስተማር, የዚህን ዘዴ ማእከል ሥራ ለማደራጀት አስተማሪዎች በራሳቸው ቢሮ ውስጥ እንዲሰማቸው ለማድረግ.

የመዋለ ሕጻናት ተቋም ስልታዊ የመማሪያ ክፍል እንደ የመረጃ ይዘት፣ ተደራሽነት፣ ውበት፣ ይዘት፣ ተነሳሽነት እና በልማት ውስጥ እንቅስቃሴን ማረጋገጥ ያሉ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት።

የመዋለ ሕጻናት ተቋምን የማስተዳደር የመረጃ እና የትንታኔ ተግባር አተገባበር ይወስናል ዘዴያዊ ቢሮየመረጃ ምንጮች፣ ይዘቶች እና የመረጃ አቅጣጫዎች የሚወሰኑበት የመረጃ ዳታ ባንክ ምስረታ (ሠንጠረዥ 1 ይመልከቱ)።

ሠንጠረዥ 1. - MDOU የመረጃ ባንክ

በ MDOU የሜዲኦሎጂ ቢሮ ውስጥ ቋሚ ኤግዚቢሽኖች እንዲሁም የመምህራንን ችሎታ የሚያንፀባርቁ ቁሳቁሶች (የሴሚናሮች ቁሳቁስ እና ወርክሾፖች; እቅድ - የመምህራን የላቀ ስልጠና መርሃ ግብር, የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት እቅድ, የላቀ ደረጃ) መሆን አለበት. የማስተማር ልምድወዘተ.)

በመሆኑም, methodological ሥራ ዋና ተግባራት መካከል ትግበራ አካል ሆኖ, methodological ቢሮ ትምህርታዊ መረጃ ለመሰብሰብ ማዕከል ነው, እንዲሁም መምህራን እና ወላጆች አንድ የፈጠራ ላቦራቶሪ.

ስለ አዲስ የሥራ መስፈርቶች መምህራንን ማሳወቅ እና የቅርብ ጊዜ ስኬቶችሳይንስ እና ልምምድ.

በሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ ሳይንስ ውስጥ አዳዲስ እድገቶችን እና ምርጥ ልምዶችን ወቅታዊ አስተማሪዎችን ማሳወቅ ፣በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ዘዴያዊ ድጋፍ አስፈላጊ ሁኔታየትምህርት ሂደት ከፍተኛ ውጤታማነት.

የመምህራን ግንዛቤን ማሳደግ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ለማዳበር አንድ ወጥ የሆነ የሥርዓተ ትምህርት ስትራቴጂ ለመመስረት አስተዋጽኦ ያበረክታል ይህም ውይይት የተደረገበት ፣ፀደቀ እና በዋናው የአስተዳደር አካል - ብሔረሰቦች ምክር ቤት እና ለቡድኑ ልማት ዋና ግብዓት ሆኖ ያገለግላል ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ.

የማስተማር ሰራተኞችን ማሰልጠን እና ማጎልበት, ማስተዋወቅ

ብቃቶች

የመምህራንን የማሰልጠን እና የማጎልበት ተግባር በዘዴ ሥራ አመራር ውስጥ እንደ መሠረታዊ መታወቅ አለበት. በውስጡ ባህላዊ ስርዓትመምህራንን ማሳወቅ እና ማሰልጠን ሁልጊዜ ተጨባጭ ውጤቶችን አያመጣም, ምክንያቱም በአጠቃላይ በቡድኑ ላይ ያተኮረ ነው. ስለዚህ የመምህራን ልማት አደረጃጀት እና ይዘት ሞዴል እና ብቃታቸውን ማሻሻል በልዩነት መገንባት የመምህሩ ውስጣዊ ሁኔታዎች እና ስልቶች ለግላዊ ፣ ሙያዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ መሆን አለባቸው ።

ከአስተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የተለየ አቀራረብን ለማረጋገጥ በጣም አስፈላጊው ሁኔታ. የሰው ኃይል, የሰው ኃይል ትንተና ነው.

በጣም ውጤታማ የሆኑት የሚከተሉት የሙያ እድገት ዓይነቶች ናቸው-የኮርስ ስልጠና; በፈጠራ ቡድኖች እና ክለቦች ሥራ ውስጥ ተሳትፎ; ዘዴያዊ ማህበራት ውስጥ ተሳትፎ.

ምክትል ጭንቅላት ለትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥራ የአስተማሪዎችን በራስ-ትምህርት ላይ ያደራጃል እና ይቆጣጠራል ፣ ከተራቀቁ የሥልጠና ዓይነቶች ጋር የተዛመደ ፣ እና ርዕስን ፣ በቅጾች እና ዘዴዎች ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች ለመምረጥ እና ውጤቱን ለመተንበይ ይረዳል ።

በመጀመሪያ ደረጃ, የአስተማሪውን ልምድ የመጀመሪያ ደረጃ እና አጠቃላይ ጥናት ይካሄዳል. የተለያዩ የምርምር ዘዴዎችን የመጠቀም ጥምረት ብቻ (የትምህርት ሂደትን መከታተል እና ትንተና ፣ ከአስተማሪ እና ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት ፣ የትምህርታዊ ሰነዶች ትንተና ፣ የሙከራ ሥራን ማካሄድ) በተጨባጭ ለመገምገም እና እንደ የላቀ ለመምከር ያስችለናል ።

በሁለተኛው ደረጃ, PPO አጠቃላይ ነው, ማለትም. ተገልጿል. የአይፒኤም ውስብስብ (መረጃ እና ትምህርታዊ ሞጁል፡ መልእክት፣ የትምህርት መረጃ መቅዳት) በመጠቀም PPOን ለመግለፅ ስልተ ቀመር አለ።

ሦስተኛው ደረጃ የሶፍትዌር ስርጭት እና ትግበራ ነው. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ማዕቀፍ ውስጥ ይህ እንደ ትምህርታዊ ንባቦች ፣ ክፍት እይታዎች ፣ የጋራ ጉብኝት ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ ወዘተ ባሉ የሥራ ዓይነቶች አመቻችቷል።

ማጠቃለያ

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ አደረጃጀትን ባህሪያት ካጠናሁ በኋላ, መምህሩ በትምህርት ሂደት ውስጥ ቁልፍ ቦታ እንደሚይዝ ልብ ሊባል ይችላል-ለብዙ የትምህርት ችግሮች መፍትሄው በእሱ ብቃቶች, በግል ባህሪያት እና በሙያተኝነት ላይ የተመሰረተ ነው. ብዙውን ጊዜ ይህንን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት የተቋሙ የዕድገት ሂደት ይስተጓጎላል, ስለዚህ ሥራው መምህራን የፈጠራ ችሎታቸውን የሚገነዘቡበት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ይህንን ችግር ለመፍታት የስልት አገልግሎቱ እውነተኛ ችሎታዎች አሉት

በዘመናዊው ህብረተሰብ ሁኔታዎች ውስጥ የሥልጠና አገልግሎት ማደራጀት አዳዲስ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ሥራን ለማደራጀት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን በመፈለግ መጀመር አለበት ። . እቅድ ማውጣትን፣ ትንበያን፣ አደረጃጀትን፣ አፈጻጸምን፣ ቁጥጥርን፣ ቁጥጥርን እና ትንታኔን የሚሰጥ በግልፅ የተዋቀረ የእንቅስቃሴ ስርዓት ያስፈልገዋል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለው ዘዴያዊ ሥራ ውጤት የሚከተለው መሆን አለበት-

የትምህርት ይዘትን ማሻሻል እና የትምህርት ሂደቱን ጥራት ማሻሻል;

የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እውቀት ክምችት መሙላት እና ማስፋፋት;

ግምገማ, ትንተና, የውጤት ምርመራ የማስተማር ሥራ;

በስርዓት ትንተና ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሂደት ንድፍ;

የማስተማር ልምድ ልውውጥ የመረጃ ባንክ ምስረታ.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. ባጋውዲኖቫ ኤስ.ኤፍ. በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የአሰራር ዘዴ ስራዎች ገፅታዎች. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር. - 2004. - ቁጥር 3. - ገጽ 82-85

2. ቮሎቡዌቫ ኤል.ኤም. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት methodological ሥራ ውስጥ ንቁ የማስተማር ዘዴዎች. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር. - 2006. - ቁጥር 6. - ገጽ 70-78

3. Lipchanskaya I.A. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን አሠራር እና እድገትን መከታተል-ስልታዊ ምክሮች. - ኤም.: TC Sfera, 2009.

4. ማርኮቫ ኤል.ኤስ. የማህበራዊ ተቋም ኃላፊ አስተዳደር ተግባራት. - ኤም., 2005.

5. ኒኪሺና አይ.ቪ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የምርመራ እና ዘዴያዊ ሥራ. - ቮልጎግራድ, 2007.

6. ፋልዩሺና ኤል.አይ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ጥራት አስተዳደር. - M.: ARKTI, 2009.

Belaya K.yu. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ: ትንተና, እቅድ, ቅጾች እና ዘዴዎች. - ኤም.: ስፌራ, 2005. - P. 96.

ሎሴቭ ፒ.ኤን. በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራን ማስተዳደር. - ኤም.: ቡስታርድ, 2005. - P. 152.

ቴሬ ኤስ.አይ. ዘዴያዊ ሥራ - የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት እና ጥራት ለመጨመር እንደ ዘዴ. - ኢርኩትስክ: ቡስታርድ, 2010. - ፒ. 3.

አንሹኮቫ ኢ.ዩ. የአንድ ከፍተኛ አስተማሪ የትንታኔ እንቅስቃሴ. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር. - 2004. - ቁጥር 3. - ፒ. 29.

ሎምቴቫ ኢ.ኤ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ስርዓት. - ኤም.: ቡስታርድ, 2009. - P. 21.

ሌቪሺና ኤን.አይ. የቁጥጥር እና የትንታኔ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት እንደ ሁኔታ መረጃ መስጠት. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር. - 2005. - ቁጥር 2. - P. 10.

የመንግስት በጀት የትምህርት ተቋም

የሴባስቶፖል ከተማ የሙያ ትምህርት

"ሴባስቶፖል የመምህራን ማሰልጠኛ ኮሌጅበፒ.ኬ. ሜንኮቫ"

(GBOU PA "SPK በ P.K. Menkov የተሰየመ")

ሜቶሎጂካል ፒግጂ ባንክ

የሥርዓት ሥራዎችን የማደራጀት ቅጾች

ተቆጣጣሪ

ሽቬትስ ናታልያ ሰርጌቭና

"____" ____________2018

የቡድን DO-14-1z ተማሪ

Nikolaychik Ekaterina

ፓቭሎቭና

ሴባስቶፖል 2018

ከአስተማሪው ሰራተኞች ጋር የአሰራር ዘዴን የማደራጀት ቅጾች

ቅፅየክስተቶች ክፍሎች እና አካላት እንደ ውስጣዊ መዋቅር ፣ መዋቅር ፣ ግንኙነት እና የግንኙነት ዘዴ ፣ ሁልጊዜ ከይዘቱ ጋር አንድነት አለው, በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው, ነገር ግን አንጻራዊ ነፃነት አለው እና ስለዚህ ይዘቱ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል - ለእድገት እድገት ባለው ችሎታ ወይም ማረጋገጥ.

የተለያዩ የአሰራር ዘዴዎች የሚወሰኑት በግቦቹ ውስብስብነት እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በሚገኙባቸው ልዩ ሁኔታዎች ልዩነት ነው.

በተለያዩ ቅርጾች ማዕቀፍ ውስጥ, ከላይ የተገለጹት ከሠራተኞች ጋር ለመስራት የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ቅጾችን እና ዘዴዎችን ከሠራተኞች ጋር ወደ አንድ ነጠላ ሥርዓት ሲያዋህዱ ሥራ አስኪያጁ አንዳቸው ከሌላው ጋር ያላቸውን ምርጥ ውህደት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው ። ለእያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የስርዓቱ መዋቅር የተለየ እና ልዩ እንደሚሆን ላስታውስ እፈልጋለሁ. ይህ ልዩነት በዚህ ተቋም ውስጥ በቡድን ውስጥ ባለው ድርጅታዊ, ትምህርታዊ እና ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎች ተብራርቷል.

ሁሉም ቅጾች በሁለት የተገናኙ ቡድኖች መልክ ሊወከሉ ይችላሉ፡-

ትምህርታዊ ምክር ፣

ሴሚናሮች፣

ወርክሾፖች፣

- በዲስትሪክቱ የሜዲኦሎጂ ማህበራት ውስጥ የመምህራን ተሳትፎ, MDOU;

የንድፈ እና ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ ድርጅት;

ምክክር፣

የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች,

ክፍት እይታዎች ፣

በተለመዱ ዘዴዎች ላይ መሥራት ፣

የንግድ ጨዋታዎች,

- ዋና ክፍሎች ፣

የአዕምሮ መጨናነቅወዘተ.

የግለሰብ ዘዴ ሥራ ዓይነቶች ዓላማ አንድን አስተማሪ ለእሱ ችግር የሚፈጥሩትን ወይም የፍላጎቱ ርዕሰ ጉዳይ የሆኑትን ችግሮች ለመፍታት መርዳት ነው።

ራስን ማስተማር፣

የግለሰብ ምክክር ፣

ቃለመጠይቆች፣

ውይይቶች፣

- የጋራ ጉብኝት ፣

- ልምምድ፣

- በግል የፈጠራ ጭብጥ ላይ መሥራት ፣

- መካሪ ወዘተ.

አብዛኞቹ ውጤታማ ዘዴያዊ ሥራ ዓይነቶች ላይ ዘመናዊ ደረጃየትምህርት ቤት ልማት;

ቲዎሬቲካል ሴሚናር ፣

አውደ ጥናት፣

ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ኮንፈረንስ ፣

ዘዴያዊ አስርት ዓመታት ፣

የሳይንስ ቀናት ፣

ዘዴያዊ በዓል ፣

ዘዴያዊ ድልድይ ፣

ዘዴያዊ ሞዛይክ ፣

ውይይት፣

ዘዴያዊ ቀለበት,

የንግድ ጨዋታ,

ትምህርታዊ KVN ፣

የሃሳብ አውሎ ንፋስ፣

ስልጠና፣

የቪዲዮ ስልጠና ፣

ትምህርታዊ ንባቦች ፣

የንግግር አዳራሽ ፣

የባለሙያ ኤግዚቢሽን ፣

የፕሮጀክት ጥበቃ ፣

ቲማቲክ ፔዳጎጂካል ካውንስል ፣

የህዝብ ትምህርት

የሞስኮ ክልል ስብሰባዎችን የማደራጀት እና የማካሄድ ቅጾች እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል።

ትምህርት

ቲዎሬቲካል ሴሚናር

ወርክሾፕ

ጉባኤ

ሽርሽር

የፈጠራ ውይይት

የፈጠራ ውይይት

ሳሎን

የአንድ ሰዓት የጋራ ፈጠራ

ዘዴያዊ ፌስቲቫል (በዓመቱ ውስጥ ባለው የአሰራር ዘዴ ውጤቶች ላይ የተመሠረተ)

የንግድ ጨዋታ

ዘዴዊ KVN

ፍትሃዊ ዘዴያዊ ሀሳቦች

ዘዴያዊ ስልጠና

ክብ ጠረጴዛ ስብሰባ

የቡድን ዓይነቶች ዘዴያዊ ሥራ

ፔዳጎጂካል ካውንስል

ፔዳጎጂካል ካውንስል – በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ቋሚ ኮሌጅየማስተማር ሰራተኞች ራስን መስተዳደር አካል. በእሱ እርዳታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እድገትን ይቆጣጠራል.

የፔዳጎጂካል ካውንስል እንደ ከፍተኛ አካልየጠቅላላው የትምህርት ሂደት አስተዳደር የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ልዩ ችግሮችን ይፈታል ። ተግባራቶቹ የሚወሰኑት በ ላይ ባሉት ደንቦች ነው።የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ፔዳጎጂካል ምክር ቤት. ከሦስት በላይ ባሉበት በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የተፈጠረ ነውአስተማሪዎች. ሁሉንም ያጠቃልላልትምህርታዊሰራተኞች እና የትርፍ ሰዓት ሰራተኞች. እንዲሁምየትምህርት ምክር ቤት- ማዕከላዊ አገናኝድርጅቶችየሁሉም ዘዴያዊ ሥራ "ትምህርት ቤትትምህርታዊ የላቀ".

እንደ ዘዴው, እንከፋፈላለንበማስተማር ላይ ምክር:

ባህላዊ

ዘመናዊ

አማራጭ (ባህላዊ ያልሆነ)

ባህላዊ ትምህርታዊ ምክርበቀዳሚነት የቃል አጠቃቀም ተለይቶ ይታወቃል(በቃል) ዘዴዎች, የይዘቱ ባህላዊ ተፈጥሮ. በቅጹ መሰረት እናድርጅቶችየተሳታፊዎች ባህላዊ እንቅስቃሴዎችየመምህራን ምክር ቤቶች የተከፋፈሉ ናቸው።:

የመምህራን ምክር ቤት(ክላሲካል) ከውይይት ጋር በቀረበው ዘገባ መሰረት(አፈፃፀም);

ከጋራ ሪፖርቶች ጋር ሪፖርት ያድርጉ;

ከተናጋሪ ግብዣ ጋር መገናኘት - ልዩ ባለሙያተኛ.

የማግበር ቅጾች አስተማሪዎች

የአንድ የተወሰነ ሁኔታ ማስመሰል. ይህ ዘዴ ከብዙዎቹ ውስጥ ትክክለኛውን ምርጫ እንዲመርጡ ይረዳዎታል. አራት ዓይነት ልዩ ሁኔታዎች አሉ. ቀስ በቀስ ውስብስብነትን ከግምት ውስጥ በማስገባት እነሱን በመምረጥ የአስተማሪዎችን ከፍተኛ ፍላጎት እና እንቅስቃሴ ማሳካት ይችላሉ። ገላጭ ሁኔታዎች ቀላል ጉዳዮችን ከተግባራዊነት ይገልጻሉ እና ወዲያውኑ መፍትሄ ይሰጣሉ. ሁኔታዎች - መልመጃዎች ያበረታታሉአንዳንድ እርምጃ ይውሰዱ(የማስታወሻ እቅድ ማውጣት፣ ሠንጠረዥ መሙላት፣ ወዘተ.)በግምገማ ሁኔታዎች ውስጥ, ችግሩ ቀድሞውኑ ተፈትቷል, ግን ከአስተማሪዎችእሱን መተንተን እና መልስዎን ማጽደቅ ያስፈልግዎታል ፣ ይገምግሙ። ሁኔታዎች - ችግሮች አንድ የተወሰነ ጉዳይ ጥናት እንደ ነባር ችግርመፈታት ያለበት;

የሁለት ውይይት ተቃራኒ ነጥቦችራዕይ. መሪው ለውይይት በተመሳሳይ ችግር ላይ ሁለት አመለካከቶችን ያቀርባል.አስተማሪዎችለእነሱ ያላቸውን አመለካከት መግለጽ እና ማጽደቅ አለበት;

ተግባራዊ ክህሎቶች ስልጠና. ይህ ዘዴ በጣም ውጤታማ ነው, ነገር ግን አስቀድሞ ሊታሰብበት ይገባል, ማንን ይወስኑአስተማሪዎች ሊመክሩት ይችላሉ. ከስራ ልምድ የመማሪያ ክፍልን ማቅረብ የተሻለ ነው;

የአስተማሪን የስራ ቀን መምሰል።ለመምህራንየልጆች የዕድሜ ቡድን ባህሪያት ተሰጥተዋል, መፍትሄዎችን የሚሹ ግቦች እና አላማዎች ተፈጥረዋል, እና ተግባሩ ተዘጋጅቷል-ለ የተወሰነ ጊዜየስራ ቀንዎን አስመስለው. በማጠቃለያው መሪውያደራጃልየሁሉም የታቀዱ ሞዴሎች ውይይት;

መፍታት ትምህርታዊየእንቆቅልሽ እንቆቅልሾች በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ የመምህራንን እውቀት ለማብራራት, የአስተሳሰብ ችሎታቸውን ለማዳበር እና ስለዚህ ከልጆች ጋር የስራ ጥራት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ;

የልጆች መግለጫዎች, ባህሪያቸው, ፈጠራዎች ትንተና. መሪው የቴፕ ቀረጻዎችን፣ የህፃናትን ስዕሎች ወይም የእጅ ስራዎች ስብስብ ወዘተ ያዘጋጃል። መምህራን ትምህርቱን ያስተዋውቁታል፣ ይተነትኑታል፣ የልጆቹን ችሎታ፣ እድገት እና ትምህርት ይገመግማሉ እና ለመርዳት በርካታ ልዩ ሀሳቦችን ያዘጋጃሉ።መምህርከእነሱ ጋር አብሮ መሥራት;

አእምሯዊ፣ ንግድ እና በፈጠራ የሚፈቅዱ ጨዋታዎችን ማዳበርአስተማሪዎችከባልደረባዎችዎ ጋር በተረጋጋ ሁኔታ አስተያየት ይለዋወጡ። የጨዋታ ሞዴሊንግ ፍላጎትን ይጨምራል ፣ ከፍተኛ እንቅስቃሴን ያስከትላል ፣ይሻሻላልእውነተኛ የመፍታት ችሎታየትምህርት ችግሮች.

በርቷል የመምህራን ምክር ቤትአስተማሪዎች ይቀርባሉ የተለያዩ ጥያቄዎች, በውይይት ወቅት የትኛው የውይይት-ውይይት ሊፈጠር ይችላል, ይህም የዘመናችን እውነተኛ ምልክት ሆኗል. ሆኖም ግን፣ በንግግሮች ወይም በክርክር መልክ ጉዳዮችን በጋራ የመወያየት ጥበብን የተካነ ሁሉም ሰው አይደለም።

ባህላዊ ያልሆነ ትምህርታዊ ምክር

የመምህራን ምክር ቤት- የንግድ ጨዋታ ተሳታፊዎች የተወሰኑ ሚናዎችን የሚያገኙበት የሥልጠና ቅጽ ነው። የንግድ ጨዋታ ለመተንተን እና ለመወሰን ያስተምራል ውስብስብ ችግሮችየሰዎች ግንኙነት, በጥናቱ ውስጥ ትክክለኛው ውሳኔ ብቻ ሳይሆን የተሳታፊዎቹ ባህሪ, የግንኙነቶች መዋቅር, ድምጽ, የፊት መግለጫዎች, ኢንቶኔሽን.

ከንግዱ ጨዋታ ዓይነቶች አንዱ ነው።"የአንጎል ጥቃት". በማንኛውም ጉዳይ ላይ ወይም ለተወሰነ ጊዜ የቡድን ስራን ለማጠቃለል ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.ለአዘጋጆቹሁኔታውን እስከ ትንሹ ዝርዝር ድረስ ማሰብ፣ ሚናዎችን፣ ተግባሮችን መግለጽ እና ደንቦችን ማስላት ያስፈልግዎታል። ተሳታፊዎች የተነሱትን ጥያቄዎች ይመረምራሉ, ግቦችን እና አላማዎችን ያዳብራሉ, ለመፍትሄው መሰረት የሚሆኑ ፕሮግራሞችን ያዘጋጃሉ.የመምህራን ምክር ቤት.

የቢዝነስ ጨዋታዎች የመማር ችግርን ለመፍታት የታለመ ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ በተፈጠሩ ሁኔታዎች ውስጥ የእንቅስቃሴ አይነት ናቸው።

የመምህራን ምክር ቤት- ክብ ጠረጴዛ የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች ከፍተኛ ዝግጅት እና ፍላጎት ይጠይቃል. እሱን ለማካሄድ አስተዳዳሪዎች ለውይይት አስፈላጊ እና አስደሳች ጉዳዮችን መምረጥ አለባቸው ፣ ያስቡበትድርጅት. ለምሳሌ, አንዳንድ ርዕሶችን አስቀድመው ለአስተማሪዎች ቡድን ሊሰጡ እና ተዛማጅ ጽሑፎችን ሊሰጡ ይችላሉ. ከዚያም መተዋወቅ ይችላሉ። የተለያዩ ንድፈ ሐሳቦች, አቀራረቦች, አስተያየቶች እና ስለ እርስዎ አመለካከት ያስቡ.

ሁኔታዊ የመምህራን ምክር ቤትቀደም ሲል በተዘጋጁ ተሳታፊዎች ሊጫወቱ የሚችሉ አንድ ወይም ከዚያ በላይ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. በቪዲዮ ካሜራ ላይ በተቀረጸው ቪዲዮ ላይ በመመርኮዝ ስለ ሁኔታው ​​ውይይት ማካሄድ ይችላሉ.

የሥራ ስሜት መፍጠርየመምህራን ምክር ቤትየተሳታፊዎቹ አሳቢነት አቀማመጥም አስተዋፅዖ ያደርጋል። ለምሳሌ እንደ ዓላማው ይወሰናልየመምህራን ምክር ቤትየሥራ ቦታቸው እንደሚከተለው ሊዘጋጅ ይችላል-

የፊት አቀማመጥ(ሊቀመንበሩ ከተገኙት ጋር)አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜስብሰባመረጃ ሰጪ ነው;

"ክብ ጠረጴዛ" ለአስቸኳይ ጉዳዮች እኩል የጋራ ውይይት ጠቃሚ;

"ሦስት ማዕዘን" የአስተዳዳሪውን የመሪነት ሚና ለማጉላት እና ሁሉንም ሰው በችግሩ ውይይት ውስጥ እንዲያካትቱ ያስችልዎታል;

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ መሥራት , ማለትም 3-4 ሰዎች በተለየ ጠረጴዛ ላይ(መፍትሔ ትምህርታዊ ሁኔታዎች) ;

ውይይት ለማካሄድ ለቡድኖች የፊት ለፊት አቀማመጥ ማዘጋጀት ይቻላል - ተሳታፊዎች አቋማቸውን ይከላከላሉ.

ምንም ዓይነት ቅርጽ ቢኖረውምየመምህራን ምክር ቤት, ውሳኔዎች የሚደረጉት የግድ ነው. በፕሮቶኮሎች ውስጥ ተመዝግበዋል. ቁጥራቸው በአጀንዳው ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ በእሱ ላይ አምስት ነገሮች ካሉ, ቢያንስ አምስት ውሳኔዎች ሊኖሩ ይገባል. ግን በአንድ ጉዳይ ላይ ብዙ ውሳኔዎች ሊደረጉ ይችላሉ. አንድ ላይ ሆነው የተፈጠረውን ችግር ለመቋቋም ይረዳሉ.

የውሳኔዎቹ ቃላቶች ልዩ መሆን አለባቸው, ተጠያቂ የሆኑትን እና የአፈፃፀም ቀነ-ገደቡን ያመለክታል. በሌላ አገላለጽ, እነሱ ሊረጋገጡ የሚችሉ.

የመምህራን ምክር ቤትበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ባህላዊ አጀንዳ እና ባህላዊ ውሳኔ ያለው መደበኛ ክስተት መሆን የለበትም.የመምህራን ምክር ቤትየኢኖቬሽን ምንጭ መሆን አለበት፣ ምቹ በሆነ የትብብር እና የጋራ መፈጠር አካባቢ መሆን አለበት። ይሁን እንጂ በጣም ከባድ እና ከባድ ዝግጅት ይጠይቃል. አንድ የተወሰነ ርዕስ ለማዘጋጀት እና ለማካሄድ ትክክለኛውን እና በጣም ውጤታማ ቴክኖሎጂን ማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው.የመምህራን ምክር ቤት. ለተወሰኑ ተግባራት ማሰብ ያስፈልጋልአስተማሪዎች እና የፈጠራ ቡድኖች፣ የዳሰሳ ጥናት መጠይቁን አስቀድመው ይሳሉ ፣ መቼ ሁኔታዎችን አያካትቱመምህርመቀመጥ እና ዝም ማለት ይችላል. ተግባር በየመምህራን ምክር ቤት አደረጃጀት - ይህን ዝግጅት በዚህ መልኩ ያዘጋጁአስደሳች እንዲሆን ለማድረግመምህርስለዚህ በስብሰባው ላይመምህርበንድፈ እውቀት መልክ ብቻ ሳይሆን በተግባራዊ መልኩም አዲስ ነገር ተማረጠቃሚ ምክሮች እና ዘዴዎች.

"የጥያቄዎች እና መልሶች ምሽቶች"

በመምህራን የተጠየቁት የቡድን ጥያቄዎች የሚዛመዱበት እያንዳንዱ ችግር በተቻለ መጠን ይገለጣል። መምህራን የችግሩን ንድፈ ሃሳባዊ መሰረት፣ የመፍታት መንገዶች፣ የአደረጃጀት ቅርጾች፣ የስራ ዘዴዎች እና ዘዴዎች እና ሌሎችንም በግልፅ መረዳት አለባቸው።

ማማከር

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ካሉት የተለያዩ የአሠራር ዘዴዎች ፣ እንደ አማካሪ መምህራን ያሉ ቅፅ በተለይ በተግባር ላይ ተመስርቷል ። የግለሰብ እና የቡድን ምክክር; በጠቅላላው ቡድን ዋና የሥራ ዘርፎች ላይ ምክክር ፣ በ ወቅታዊ ችግሮችትምህርት, በአስተማሪዎች ጥያቄ.በውስጡ ዘመናዊ አሠራርከመምህራን ጋር መስራት ብዙ ጊዜ ምርጫን ይጠይቃል መደበኛ ያልሆኑ ቅጾችምክክር ማካሄድ.

ማንኛውም ምክክር ከከፍተኛ አስተማሪ ስልጠና እና ሙያዊ ብቃት ይጠይቃል። አንድ ከፍተኛ አስተማሪ ከመምህራን ጋር አብሮ ለመስራት በጣም አስፈላጊው ብቃት የእውቀት መኖር ብቻ ሳይሆን በየጊዜው የሚያሻሽለው እና የሚያሰፋው, ነገር ግን አስፈላጊ ከሆነ ሊጠቀምበት የሚችል ልምድ እና ችሎታ ነው. ጠቃሚ ምክር ወይም ወቅታዊ ምክክር የአስተማሪውን ስራ ያስተካክላል.

ዋናዎቹ ምክክሮች በተቋሙ አመታዊ የስራ እቅድ የታቀዱ ቢሆንም እንደ አስፈላጊነቱ የግለሰብ ምክክር ይደረጋል። ምክክር ሲያካሂዱ የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም ከፍተኛ አስተማሪው እውቀትን ለአስተማሪዎች የማስተላለፍ ስራን ብቻ ሳይሆን በእንቅስቃሴ ላይ የፈጠራ አመለካከትን ለመፍጠር ይጥራል.

አዎ መቼየቁሳቁስ ችግር አቀራረብ ችግር ተፈጥሯል እና የመፍታት መንገድ ይታያል.

በበከፊል የፍለጋ ዘዴን በመጠቀም አስተማሪዎች መላምቶችን በማስቀመጥ፣ የእንቅስቃሴ ዕቅዶችን በማውጣት እና ችግሮችን በራሳቸው ለመፍታት በንቃት ይሳተፋሉ። ብዙውን ጊዜ, በምክክር ወቅት, የማብራሪያ ዘዴው ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ዘዴ በርካታ አዎንታዊ ባህሪያት አሉት-አስተማማኝነት, የተወሰኑ እውነታዎች ኢኮኖሚያዊ ምርጫ, ከግምት ውስጥ ያሉ ክስተቶች ሳይንሳዊ ትርጓሜ, ወዘተ.

የአስተማሪዎችን ትኩረት ለማነቃቃት እና የአቀራረብ ሎጂክን እንዲከተሉ ለማበረታታት በምክክሩ መጀመሪያ ላይ ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ጠቃሚ ነው. በምክክር ሂደቱ ወቅት ለአስተማሪዎች የሚቀርቡ ጥያቄዎች ልምዳቸውን ከሳይንሳዊ ድምዳሜዎች አንጻር እንዲገነዘቡ, ሀሳባቸውን እንዲገልጹ, ግምቶችን እንዲገልጹ እና መደምደሚያ እንዲፈጥሩ ይረዳቸዋል. በመምህራን የብቃት ደረጃ ላይ በመመስረት ከፍተኛ አስተማሪው ከልምዳቸው እውቀትን ለመሳብ ወይም እራስን በራሱ ማብራሪያ ላይ መወሰን ምን ያህል እንደሆነ ይወስናል.

በአስተማሪዎች መካከል ልምድ ሲለዋወጡ, እውቀትን መለየት, የተወሰኑ ሁኔታዎችን ሲተነተን ጥቅም ላይ ሊውል ይችላልየሂዩሪስቲክ የውይይት ዘዴ . በውይይቱ ወቅት ፣ የተነበበ የሥነ-ጽሑፍ ሥነ-ጽሑፍ ግለሰባዊ ድንጋጌዎች በበለጠ ዝርዝር ይገለጣሉ ፣ ለአስተማሪዎች የበለጠ ፍላጎት ባላቸው ጉዳዮች ላይ ማብራሪያዎች ተሰጥተዋል ፣ የአስተያየታቸው ስህተት እና የባለሙያ ልምድ ድክመቶች ይገለጣሉ ፣ የመረዳት እና የመገጣጠም ደረጃ። እውቀት ይገለጣል, እና ለተጨማሪ ራስን ማስተማር አቅጣጫ ይከናወናል.

ይሁን እንጂ አንዳንድ ሁኔታዎች ከተሟሉ የሂዩሪስቲክ ውይይት ውጤታማነት ይከናወናል. እንደ የውይይት ርዕሰ ጉዳይ ሁሉን አቀፍ ግምት የሚፈልግ በተግባራዊ ጉልህ የሆነ፣ ወቅታዊ ጉዳይ መምረጥ የተሻለ ነው። አስተማሪዎች በቂ የንድፈ ሃሳብ እውቀት እና ሙያዊ ልምድ እንዲኖራቸው ያስፈልጋል። ምክክሩን የሚያዘጋጀው ሰው ለንግግሩ ምክንያታዊ እቅድ ማውጣት አለበት, ይህም አስተማሪዎች ምን አዲስ እውቀት እንደሚያገኙ እና ምን መደምደሚያ ላይ እንደሚደርሱ በግልፅ እንዲያስብ ያስችለዋል. የሂውሪዝም ውይይት ሲያደራጁ ልምድ ያላቸውን እና ጀማሪ አስተማሪዎች መግለጫዎችን መቀየር ተገቢ ነው. ሂዩሪስቲክ ውይይትአዲስ እውቀትን ለማስተላለፍ በማሰብ የተካሄደው በጠቅላላው የትምህርቱ ሂደት ውስጥ ከባድ ዝግጅት እና ማሰብን ይጠይቃል።

በምክክሩ ወቅት ጥቅም ላይ ይውላልየውይይት ዘዴ.

በይዘትም ሆነ በይዘት ውይይቱ ቅርብ ነው።የንግግር ዘዴ . እንዲሁም አጠቃላይ ውይይት የሚፈልግ ጠቃሚ ርዕስ መምረጥ፣ ለአስተማሪዎች ጥያቄዎችን ማዘጋጀት እና የመግቢያ እና መደምደሚያ አስተያየቶችን ያካትታል። ነገር ግን፣ ከውይይት በተለየ፣ ውይይት የአመለካከት ትግልን፣ መድረክን ይጠይቃል አወዛጋቢ ጉዳዮች. በውይይቱ ወቅት ሌሎች ብዙ ጥያቄዎችን መጠየቅ አለብዎት. ተጨማሪ ጥያቄዎች, መጠኑ እና ይዘቱ አስቀድሞ ሊተነብይ የማይችል. ስለዚህ ውይይትን እንደ ዘዴ ለመጠቀም ከፍተኛ ሙያዊ ብቃትን፣ የትምህርት ክህሎትን፣ ታላቅ ባህልን እና ከከፍተኛ አስተማሪን ብልሃትን ይጠይቃል። የውይይቱ መሪ ሁኔታውን በፍጥነት የመዳሰስ፣ የአስተሳሰብ እና የተሳታፊዎችን ስሜት የመሳብ እና የመተማመን መንፈስን የመፍጠር ችሎታ ሊኖረው ይገባል። የውይይቱ ተሳታፊዎች የንድፈ ሃሳብ እውቀት እና ተግባራቸውን ለማሻሻል ፍላጎት ሊኖራቸው ይገባል. የመጨረሻው ንግግር የተሳታፊዎችን ንግግሮች በአጭሩ ተንትኖ በመሠረታዊ ጉዳዮች ላይ ግልጽነትን ያመጣል.

አንድ ሰው እንዲህ ዓይነቱን የአሠራር ዘዴ እንደ ሥራ መለየት ይችላልምክክር - ውይይት . እንዲህ ዓይነቱ ምክክር የሚካሄደው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የተለያየ አመለካከት ባላቸው ሁለት መምህራን ነው. ርዕሰ ጉዳዮችን በሚመለከቱበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ተሲስ ክርክራቸውን ማቅረብ ይችላሉ, እና አድማጮች ከትምህርታዊ አመለካከታቸው ጋር የሚስማማውን የአመለካከት ነጥብ መምረጥ ይችላሉ.

ምክክር - ፓራዶክስ , ወይም ከታቀዱ ስህተቶች ጋር ምክክር የመምህራንን ትኩረት ወደ በጣም ውስብስብ የችግሩ ገፅታዎች ለመሳብ እና እንቅስቃሴያቸውን ለመጨመር ያለመ ነው. ከፍተኛ መምህሩ በምክክሩ ሂደት ውስጥ የሚያደርጋቸውን ስህተቶች ቁጥር (ቢያንስ አስር) ይሰይማል። አድማጮች ጽሑፉን በወረቀት ላይ ወደ ሁለት ዓምዶች እንዲያከፋፍሉ ይጠየቃሉ: በግራ በኩል አስተማማኝ ነው, በቀኝ በኩል ደግሞ የተሳሳተ ነው, ከዚያም ይተነትናል.

ስልጠና

ግቡ የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር ነው.

ስልጠና (እንግሊዝኛ) - ልዩ የሥልጠና ሁነታ ፣ ስልጠና ፣ ገለልተኛ የሥልጠና ዘዴ ሊሆን ይችላል ወይም ሴሚናር በሚመራበት ጊዜ እንደ ዘዴ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል።

ስልጠና በሚሰጥበት ጊዜ ትምህርታዊ ሁኔታዎች ፣ ጽሑፎች ፣ ቴክኒካዊ መንገዶችስልጠና. ከ 6 እስከ 12 ሰዎች በስልጠና ቡድኖች ውስጥ ስልጠና ማካሄድ ጥሩ ነው.

በስልጠና ቡድኑ ሥራ ውስጥ መሰረታዊ መርሆች-ሚስጥራዊ እና ግልጽ ግንኙነት, በውይይቶች ውስጥ ኃላፊነት እና የስልጠናውን ውጤት ሲወያዩ.

ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች

ሴሚናሮች እንደ የተለየ የአሰራር ዘዴ የአስተማሪዎችን ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል ደረጃን ለመጨመር እና ሙያዊ ብቃታቸውን ለማሻሻል ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። እንደ ርዕሱ ይዘት እና የትምህርቱ ዓላማ በተለያዩ መንገዶች ሴሚናሮችን ማዘጋጀት እና መካሄድ ይቻላል.

ከሴሚናሩ በፊት መምህራን ልዩ ስራዎችን ይሰጣሉ, ይህም ማጠናቀቅ ሁሉም ሰው በሴሚናሩ ውስጥ በንቃት እንዲሳተፍ ያስችለዋል. በዚህ ረገድ, ብዙውን ጊዜ ለሴሚናር መዘጋጀት ተጨማሪ ጽሑፎችን ማንበብ, የመጀመሪያ ደረጃ ምንጮችን ማጥናት እና ማስታወሻ መያዝን ያካትታል. አስተማሪዎች ያነበቡትን በጥልቀት ለመገምገም እና የሚፈልጉትን መረጃ ለመምረጥ ይማራሉ. ለማዋሃድ እና በተግባራዊ ተግባራቸው ለመጠቀም እየተጠና ያለውን ይዘት ምንነት መረዳት አለባቸው። ስለዚህ, በሴሚናሮች ወቅት, እንደ ክፍት ክፍሎች ወይም ዝግጅቶች, የቪዲዮ ቁሳቁሶችን እና የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መጠቀም, የልጆች እንቅስቃሴ ውጤቶች እና የልጆች የፈጠራ ውጤቶች ወዘተ የመሳሰሉ የአደረጃጀት ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በአውደ ጥናቶች፣ ቲዎሬቲካል (ሴሚናር) እና ተግባራዊ (አውደ ጥናት) ክፍሎችን ያቀፈ፣ አስተማሪዎች አጠቃላይ እና ምርጥ ተሞክሮዎችን ሥርዓት ያዘጋጃሉ፣ አስፈላጊዎቹን ቴክኒኮች እና የስራ ዘዴዎች በተግባር ያሳያሉ፣ ከዚያም ተንትነው ውይይት ይደረግባቸዋል። ይህ ቅፅ ህጻናት ሳይሳተፉ የተወሰኑ የአሰራር ዘዴዎችን መለማመድን ያካትታል. የሴሚናሩ ርዕሰ ጉዳይ ምርጫ በአጋጣሚ አይደለም እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት, በቴክኖሎጂ ውጤታማነት የትምህርት ሂደት እና የውጤት እና የእድገት ዕድሎችን አስገዳጅ የመጠበቅ አስፈላጊነት በጨመረ መስፈርቶች ተብራርቷል. የትምህርታዊ ሂደት የዘመናዊ ግቦች አፈፃፀም በአስተማሪው እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ይወስናል ፣ ይህም ወደሚጠበቀው ውጤት ስኬት ይመራሉ ።

ሴሚናር-ማጠቃለያው ለሴሚናሩ ዝግጅት ሂደትም ሆነ በትምህርቱ ውስጥ ተሳታፊዎችን ከፍተኛውን ማንቃት የሚፈቅድ በመሆኑ ተለይቷል-ቡድኑ ለውይይት በቀረቡት ጉዳዮች ብዛት መሠረት በንዑስ ቡድን ይከፈላል ። በዚህ ሁኔታ, በንዑስ ቡድኖች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ቁጥር የዘፈቀደ ሊሆን ይችላል. ሙሉው ንዑስ ቡድን ለጥያቄው መልስ ስለሚሰጥ, እና ድግግሞሾች አይፈቀዱም, ስለዚህ, በተፈጥሮ, ተሳታፊው በትክክል እና ነጥቡን ለመመለስ በሚያስፈልግበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን ያገኛል. እያንዳንዱ የንኡስ ቡድን አባል ከተናገረ በኋላ ውይይቱ ይጀምራል; በተመሳሳይ ጊዜ, መደመር, ማብራሪያዎች እና ጥያቄዎች እርስ በርስ ሊደረጉ ይችላሉ.

ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በጣም ውጤታማው ዘዴያዊ ሥራ ይቀራሉ። የመዋለ ሕጻናት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ የሴሚናሩን ርዕስ ይወስናል እና በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ኃላፊው ለስራው ዝርዝር እቅድ ያወጣል. የስራ ሰዓቱን እና በደንብ የታሰቡ ስራዎችን በግልፅ የሚያሳይ ዝርዝር እቅድ በስራው ውስጥ ለመሳተፍ የሚፈልጉ ብዙ ሰዎችን ትኩረት ይስባል. በመጀመሪያው ትምህርት፣ መምህራን መልስ ሊያገኙባቸው ከሚፈልጓቸው ልዩ ጥያቄዎች ጋር ይህንን እቅድ ማሟያ ሃሳብ ማቅረብ ይችላሉ።

የሴሚናሩ መሪ መሪ ወይም ከፍተኛ አስተማሪ, ወይም የተጋበዙ ልዩ ባለሙያዎች ሊሆን ይችላል. መምህራን፣ ስፔሻሊስቶች እና የህክምና ሰራተኞች የግለሰብ ክፍሎችን በማካሄድ መሳተፍ ይችላሉ። የዎርክሾፖች ዋና ግብ የመምህራንን ክህሎት ማሻሻል ነው, ስለዚህ አብዛኛውን ጊዜ የሚመሩት በዚህ ጉዳይ ላይ በመስራት ልምድ ባላቸው አስተማሪዎች ነው. ለምሳሌ, በ ikebana ዎርክሾፕ, መምህራን, በልዩ ባለሙያ መሪነት, እቅፍ አበባን የማዘጋጀት ጥበብን ይማራሉ. እነዚህ ክህሎቶች የቡድን ክፍልን ለማስጌጥ እና ከልጆች ጋር ለመሥራት ያገለግላሉ. እና በመሥራት ላይ ባለው አውደ ጥናት ወቅት የገና ዛፍ ማስጌጫዎችአስተማሪዎች ከወረቀት እና ከሌሎች ቁሳቁሶች ጋር የመሥራት ቴክኒኮችን ብቻ ሳይሆን በአዲሱ ዓመት በዓላት ውስጥ ከልጆች ጋር በቡድን ክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር የተለያዩ አስደሳች እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ስርዓትን ያዘጋጃሉ ፣ ዋናው ነገር በልጆች የእጅ ሥራዎች ያጌጠ የገና ዛፍ ነው ። ፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች። አስተማሪዎች አስገራሚ ጊዜዎችን ይዘው ይመጣሉ ፣ ይምረጡ ጽሑፋዊ ቁሳቁስበእነዚህ ቀናት በቡድኑ ውስጥ አስደናቂ ሁኔታ ለመፍጠር።

ለሴሚናሩ "በበጋ ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ የማደራጀት እና የማሳየት ባህሪያት" መምህራን ችግሩን ለመወያየት አስቀድመው ጥያቄዎችን ይሰጣሉ. ለምሳሌ፡- በክፍል (በሽርሽር)፣ በእግር ጉዞዎች እና በዕለት ተዕለት ህይወት ውስጥ የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ምን ያህል ጊዜ ትመለከታለህ? አስተያየቶችን በማደራጀት እና በማካሄድ ዘዴ ውስጥ ዋናውን ነገር ምን ግምት ውስጥ ያስገባሉ? ምን ችግሮች ያጋጥሙዎታል? በተፈጥሮ ላይ የልጆችን ፍላጎት ለማዳበር እና የማየት ችሎታን ለማዳበር ምን አይነት ዘዴዎችን ትጠቀማለህ? በልጆች ተነሳሽነት በተፈጥሮ ውስጥ ምን ምልከታዎች ተነሱ? እንዴት ነው የምትደግፈው፣ የምትነቃው፣ የልጆችን የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉት የምታዳብር? ከተፈጥሮ ጋር ያላቸው ግንኙነት በልጆች ባህሪ ላይ ምን ተጽእኖ ይኖረዋል? ከልጆች ጋር ሲሰሩ ንጥረ ነገሮችን ይጠቀማሉ? የአካባቢ ትምህርት? በአውደ ጥናቱ ወቅት የተለያዩ አመለካከቶችን መወያየት፣ ውይይቶችን ማዳበር፣ የችግሮች ሁኔታዎችን መፍጠር፣ በመጨረሻም ችግሩን ለመፍታት የጋራ አቋሞችን ለመፍጠር ያስችላል። የሴሚናሮች ውጤቶቹ በተወሰኑ እና ሊተገበሩ በሚችሉ ምክሮች መልክ መቅረብ እና አፈፃፀማቸው ክትትል እንዲደረግበት አስፈላጊ ነው.

ጥያቄው ወላጆችን በተለይም ወጣት እናቶችን ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ጋር ሰውን ያማከለ የግንኙነት ዘዴዎችን ማሰልጠን አስፈላጊ ስለመሆኑ እየጨመረ መጥቷል. ስለዚህ, ለወላጆች አውደ ጥናት ማደራጀት አስፈላጊ የሥራ ዓይነት ነው. እንዲህ ዓይነቱን ሴሚናር በማካሄድ ላይ የተለያዩ ስፔሻሊስቶች ሊሳተፉ ይችላሉ, የትኛው አሻንጉሊት ለልጅዎ መግዛት የተሻለ እንደሆነ ይነግርዎታል; ጨዋታውን እንዴት ማደራጀት እንደሚችሉም ያስተምሩዎታል። ለህፃናት እና ለአዋቂዎች የጨዋታዎች ምሽት ማዘጋጀት ይችላሉ, የሴሚናሩ መሪ በትኩረት የሚከታተል አማካሪ እና ታዛቢ ይሆናል. በሚቀጥለው ትምህርት ላይ ስለ አስተያየቶቹ እና ማስታወሻዎች ለወላጆች ይነግራቸዋል እና ከልጁ ጋር በግል የመግባቢያ ዘዴዎችን በተመለከተ ልዩ ምክሮችን ይሰጣል ።

እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ለወላጆች, ለልጆች እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጠቃሚ ይሆናል, በወላጆች ዓይን ውስጥ ያለው ሥልጣን እየጨመረ ይሄዳል. ሴሚናር እንደ ዘዴያዊ ሥራ ዓይነት በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከሚሠራው ሴሚናር ይለያል።

የመጀመሪያው መለያ ባህሪው የቆይታ ጊዜ ነው. አንድ ወይም ብዙ ክፍሎችን ሊያካትት ይችላል. አንዳንድ ጊዜ ቀጣይነት ያለው ዎርክሾፕ ለረጅም ጊዜ የታቀደ ነው, ለምሳሌ ለብዙ ወራት ወይም እንዲያውም የትምህርት ዘመን. ሁለተኛ አስፈላጊ ምልክት- የሚካሄድበት ቦታ. ይህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ክፍል፣ የቡድን ክፍል ወይም ሌሎች ቦታዎች (ሙዚየም፣ ማሳያ ክፍል, ካሬ, ወዘተ) የሴሚናሩ መሪ መፍታት በሚገባቸው ግቦች እና አላማዎች ላይ በመመስረት. ሦስተኛው ባህሪ በሴሚናር ክፍሎች ውስጥ የሚፈቱት የዳዲክቲክ ተግባራት ተፈጥሮ ነው። ይህ ሁለቱም ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሥርዓትን ለማደራጀት እና እውቀትን ለማሻሻል እና ክህሎቶችን ለማዳበር የሚሰራ ነው። በተጨማሪም በሴሚናሩ ወቅት የማስተማር ልምድን የማሰራጨት ተግባራት ተፈትተዋል.

አራተኛው ምልክት የመረጃ ምንጭ ነው. ይህ ቃል (የተሳታፊዎች ሪፖርቶች እና የጋራ ዘገባዎች) እና ድርጊቶች (በሴሚናሩ ላይ የተለያዩ ተግባራዊ ተግባራትን ማጠናቀቅ) እና በሴሚናሩ ርዕስ ላይ የእይታ ማሳያ እና የትምህርታዊ ትንተና።

ስለዚህ, ሴሚናሩ ለተወሰነ ጊዜ ብቻ የተገደበ አይደለም እና ከእሱ ጋር የተያያዘ አይደለም ቋሚ ቦታሀላፊነትን መወጣት.

ለእሱ በትክክል የተደራጀ ዝግጅት እና የመጀመሪያ ደረጃ መረጃ ለሴሚናሩ ውጤታማነት ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. የሴሚናሩ ርዕስ ለአንድ የተወሰነ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አግባብነት ያለው መሆን አለበት እና አዲስ ሳይንሳዊ መረጃን ግምት ውስጥ ማስገባት.

ሴሚናሩ ረጅም ከሆነ ለሴሚናሩ ተሳታፊዎች ማስታወሻ ማዘጋጀት ጥሩ ነው, ይህም ርዕስ, ቦታ እና ቅደም ተከተል, ሊታሰብባቸው የሚገቡ ጥያቄዎች ዝርዝር እና የግዴታ የስነ-ጽሑፍ ዝርዝርን የሚያመለክት ነው. አስቀድመህ ለመተዋወቅ ጠቃሚ ነው. ሁሉንም የሴሚናር ተሳታፊዎችን በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ በንቃት በመወያየት የማካተት ዘዴዎችን እና ቅጾችን ማሰብ አስፈላጊ ነው. ለዚህ ደግሞ ሁኔታዊ ተግባራት ጥቅም ላይ ይውላሉ, በጡጫ ካርዶች መስራት, በሁለት ተቃራኒ አመለካከቶች ላይ መወያየት, ከተቆጣጣሪ ሰነዶች ጋር መስራት, የጨዋታ ሞዴል ዘዴዎች, ወዘተ. የሴሚናር መሪው ለእያንዳንዱ የትምህርቱ ርዕስ ተግባራትን በግልፅ ማሰብ እና መገምገም አለበት. ትግበራ. በሴሚናሩ መጨረሻ ላይ የአስተማሪዎችን ስራዎች ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት ይችላሉ.

የማስተማር ልቀት ውድድር።

በበርካታ የመምህራን ቡድኖች መካከል የሚደረግ ውድድር፣ አንዱ መምህር ችግርን መሸፈን ሲጀምር፣ ቀጣዩ ደግሞ ይቀጥላል እና በአንድ ላይ ይገለጣል። የመጨረሻው ተሳታፊ ጠቅለል አድርጎ መደምደሚያዎችን ያቀርባል.

አርቲስቲክ ፒጊ ባንክ።

በትምህርታዊ ዓላማዎች ላይ በመመስረት ስብስቡ የጥበብ ሥራዎችን ፣ ፎቶግራፎችን ፣ የነገሮችን ሥዕሎችን ፣ እንስሳትን ፣ የተፈጥሮ ክስተቶችን ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ፣ ምልክቶችን (ማንኛውም) ሊያካትት ይችላል ። አስፈላጊ መረጃ). የልጆችን ትኩረት ለመሳብ ጥሩ መንገድ. ከአሳማ ባንክ የሚገኙት ቁሳቁሶች የኤግዚቢሽኑን መሠረት ሊፈጥሩ ይችላሉ.

ማሳያ ክፈት

እያንዳንዱ መምህር የራሱ የማስተማር ልምድ እና የማስተማር ችሎታ አለው። ጥሩ ውጤት ያስመዘገበው መምህሩ ሥራው ጎልቶ ይታያል፣ ልምዱ ምጡቅ ይባላል፣ ተጠንቷል፣ “የሚመለከተው” ነው።

“የላቀ የትምህርት ልምድ ሆን ተብሎ የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል፣ አርኪ ነው። ወቅታዊ ፍላጎቶችየማስተማር እና የትምህርት ልምዶች!" (Ya.S. Turbovskoy).

የላቀ የማስተማር ልምድ አስተማሪዎች ከልጆች ጋር ለመስራት አዳዲስ አቀራረቦችን እንዲመረምሩ እና ከጅምላ ልምምድ እንዲለዩ ያግዛቸዋል። በተመሳሳይ ጊዜ ተነሳሽነት, ፈጠራን ያነቃቃል እና ለሙያዊ ክህሎቶች መሻሻል አስተዋጽኦ ያደርጋል. የላቀ ልምድ የሚመነጨው በጅምላ ልምምድ ሲሆን በተወሰነ ደረጃም ውጤቱ ነው።

ምርጥ ልምዶችን ለማጥናት ለማንኛውም መምህር ውጤቱ ብቻ ሳይሆን ይህ ውጤት የተገኘባቸው ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጠቃሚ ነው. ይህ ችሎታዎችዎን እንዲያወዳድሩ እና በስራዎ ውስጥ ልምድ ስለማስተዋወቅ ውሳኔ እንዲወስኑ ያስችልዎታል.

የላቀ ልምድ በተግባር የተከሰቱ ተቃርኖዎችን የመፍታት፣ የህዝብ ጥያቄዎችን በፍጥነት ምላሽ በመስጠት፣ የትምህርት ሁኔታን ለመለወጥ ፈጣኑ፣ ቀልጣፋ ነው። በህይወት ወፍራም ውስጥ የተወለደው የላቀ ልምድ በጣም መሳሪያ ነው እና ለብዙ ሁኔታዎች ተገዥ ሆኖ በአዳዲስ ሁኔታዎች ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ስር ሰድዷል፤ ለልምምድ በጣም አሳማኝ እና ማራኪ ነው ፣ ምክንያቱም በህያው ፣ በተጨባጭ ቅርፅ ነው የሚቀርበው።

የላቀ ልምድ ያለው በዚህ ልዩ ሚና ምክንያት በየዓመቱ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ እንደ ዘዴያዊ ሥራ አካል, ክፍት የማጣሪያ ምርመራዎች ይካሄዳሉ, በዚህ ጊዜ እ.ኤ.አ. ምርጥ ተሞክሮከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘርፎች በአንዱ ውስጥ መሥራት ።

ክፍት የማጣራት ስራ በትምህርቱ ወቅት ከመምህሩ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ለመመስረት እና ለጥያቄዎችዎ መልስ ለማግኘት ያስችላል። ማሳያው ወደ አንድ ዓይነት የመምህሩ የፈጠራ ላቦራቶሪ ውስጥ ዘልቆ ለመግባት ፣ ለሂደቱ ምስክር ለመሆን ይረዳል ትምህርታዊ ፈጠራ. መሪ ማደራጀት ክፍት ማሳያበርካታ ግቦችን ማውጣት ይችላል፡-

- ልምድ ማስተዋወቅ;

- ከልጆች ጋር የመሥራት ዘዴዎች እና ዘዴዎች መምህራንን ማሰልጠን, ወዘተ.

ክፍት ማሳያ የማደራጀት ቅጾች የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ለምሳሌ, እይታው ከመጀመሩ በፊት መሪው ራሱ ስለ መምህሩ የስራ ስርዓት መነጋገር እና ልዩ ትኩረት ሊሰጣቸው የሚገቡ ጥያቄዎችን ሊጠቁም ይችላል. አንዳንድ ጊዜ ጥያቄዎችን ማሰራጨት ተገቢ ነው, አንድ አስተማሪ - የልጆችን እንቅስቃሴ ለማስላት, ሌላ - የተለያዩ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በማጣመር መምህሩ, ምክንያታዊ አጠቃቀምጥቅማ ጥቅሞች, ልጆች ምቹ መሆናቸውን ይገምግሙ.

ለክፍት ትምህርት እንዲህ ዓይነቱ ዝግጅት መሪው ባየው ነገር ላይ አስደሳች ውይይት እንዲያደራጅ እና የቡድኑን የጋራ አስተያየት እንዲያዳብር ይረዳል ። በውይይቱ ውስጥ የመጀመሪያው ቃል ከልጆች ጋር ያለውን ሥራ በማሳየት ለአስተማሪው መሰጠቱን መታወስ አለበት. በክፍት ግምገማው ውጤት ላይ በመመስረት ውሳኔ ተወስኗል-ለምሳሌ ይህንን ልምድ ወደ አንድ ሰው ለማስተዋወቅ ፣ ማስታወሻዎቹን ለሥነ-ሥርዓት ጽ / ቤት ያቅርቡ ወይም በዲስትሪክት ትምህርታዊ ንባቦች ላይ ለማቅረብ የመምህሩን የሥራ ልምድ ጠቅለል አድርገው ይቀጥሉ ። .

ስለዚህ, የሜትሮሎጂ ሥራን ሲያቅዱ, ሁሉንም ዓይነት አጠቃላይ የትምህርታዊ ልምዶችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. በተጨማሪም፣ የተለያዩ የልምድ ልውውጥ ዓይነቶች አሉ፡ ክፍት ማሳያ፣ በጥንድ መስራት፣ የደራሲ ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች፣ ኮንፈረንሶች፣ ትምህርታዊ ንባቦች፣ የትምህርታዊ ልቀት ሳምንታት፣ ክፍት ቀናት፣ የማስተርስ ክፍሎች፣ ወዘተ.

ልምምድ እንደሚያሳየው የማስተማር ልምድን ማጥናት, አጠቃላይ እና አተገባበር ነው በጣም አስፈላጊው ተግባርይዘቱን እና ሁሉንም ቅጾቹን እና ዘዴዎችን የሚሸፍን ዘዴያዊ ሥራ። የትምህርታዊ ልምድ አስፈላጊነት በቀላሉ መገመት አይቻልም፤ መምህራንን ያሠለጥናል፣ ያስተምራል እና ያዳብራል። በሳይንስ ስኬቶች እና ህጎች ላይ በመመርኮዝ ከትምህርታዊ እና የስነ-ልቦና ተራማጅ ሀሳቦች ጋር በቅርበት የተቆራኘ በመሆኑ ይህ ልምድ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የላቁ ሀሳቦች እና ቴክኖሎጂዎች በጣም አስተማማኝ መሪ ሆኖ ያገለግላል።

በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ዘዴያዊ ጽ / ቤት ውስጥ, የማስተማር ልምድ አድራሻዎች ሊኖሩት ይገባል.

"ክብ ጠረጴዛ"

ይህ በአስተማሪዎች መካከል ከሚደረጉ የግንኙነት ዓይነቶች አንዱ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማሳደግ እና የስልጠና ጉዳዮችን በሚወያዩበት ጊዜ የክብ ትምህርታዊ ዘዴዎች ተሳታፊዎችን በማስቀመጥ ቡድኑን እራሱን እንዲያስተዳድር ያደርጉታል ፣ ሁሉንም ተሳታፊዎች በእኩል ደረጃ ላይ ያደርጋሉ እና መስተጋብር እና ግልፅነትን ያረጋግጣል ። የክብ ጠረጴዛው አዘጋጅ ተግባር አንድን ዓላማ ለማሳካት በማሰብ ለውይይት ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ነው።

"ክብ ጠረጴዛ" - የሚካሄደው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የተሳታፊዎችን የጋራ አስተያየት እና አቋም ለማዳበር ዓላማ ነው. ብዙውን ጊዜ በውይይት ላይ ያለው ችግር 1-3 ጉዳዮች ይታሰባል.

ክብ ጠረጴዛ ሲይዝ, ለክፍሉ ዲዛይን ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ በክፍሉ ዙሪያ ዙሪያ ጠረጴዛዎችን ማስቀመጥ ተገቢ ነው. የክብ ጠረጴዛው አስተናጋጅ ሁሉንም ተሳታፊዎች ለማየት እንዲችል ቦታውን ይወስናል. የተጋበዙ ልዩ ባለሙያዎች, አስተዳደር, ወዘተ እዚህ ሊኖሩ ይችላሉ በስራው ወቅት እያንዳንዱ የችግሩ ጉዳይ በተናጠል ይብራራል. ወለሉ በችግሩ ላይ የመስራት ልምድ ላላቸው መምህራን ተሰጥቷል. አቅራቢው የእያንዳንዱን እትም ውይይት ውጤት ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል. በመጨረሻ ፣ አስተያየቶችን ፣ ማሻሻያዎችን እና ማሻሻያዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ ቦታውን ስሪት ያቀርባል።

የንግድ ጨዋታዎች

በአሁኑ ጊዜ, የንግድ ጨዋታዎች methodological ሥራ ውስጥ ሰፊ መተግበሪያ አግኝተዋል, ውስጥ የምንዛሬ ተመን ሥርዓትየላቀ ስልጠና፣ ግቡን በቀላል እና በታወቁ መንገዶች ማሳካት በማይቻልበት ከሰራተኞች ጋር በእነዚያ የስራ ዓይነቶች። የንግድ ጨዋታዎችን መጠቀም በተደጋጋሚ ተስተውሏል አዎንታዊ እሴት. አወንታዊው ነገር የንግድ ጨዋታ የባለሙያዎችን ስብዕና ለመቅረጽ ጠንካራ መሳሪያ ነው ፣ ግቡን ለማሳካት ተሳታፊዎችን በብዛት ለማነቃቃት ይረዳል ።

ነገር ግን ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደው የቢዝነስ ጨዋታ በዘዴ ስራ እንደ ውጫዊ ውጤታማ ቅፅ ጥቅም ላይ ይውላል. በሌላ አነጋገር: የሚመራው በስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ወይም ሳይንሳዊ-ዘዴ መሰረት ላይ አይደገፍም, እና ጨዋታው "አይሰራም." በዚህ ምክንያት የንግድ ጨዋታን የመጠቀም ሀሳብ ውድቅ ሆኗል። ስለዚህ, የንግድ ጨዋታ ምንድን ነው?

የቢዝነስ ጨዋታ የመምሰል ዘዴ ነው (መምሰል, ምስል, ነጸብራቅ) ተቀባይነት የአስተዳደር ውሳኔዎችበተለያዩ ሁኔታዎች, በጨዋታው ውስጥ በተሳታፊዎች በተገለጹት ወይም በተዘጋጁት ህጎች መሰረት በመጫወት. የንግድ ጨዋታዎች ብዙውን ጊዜ የማስመሰል አስተዳደር ጨዋታዎች ይባላሉ። በተለያዩ ቋንቋዎች “ጨዋታ” የሚለው ቃል ከቀልድ ፣ ሳቅ ፣ ቀላልነት ጽንሰ-ሀሳቦች ጋር ይዛመዳል እና የዚህ ሂደት ከአዎንታዊ ስሜቶች ጋር ያለውን ግንኙነት ያሳያል። ይህ ዘዴ ሥራ ሥርዓት ውስጥ የንግድ ጨዋታዎችን መልክ የሚያብራራ ይመስላል.

የቢዝነስ ጨዋታ ፍላጎትን ይጨምራል, ከፍተኛ እንቅስቃሴን ያመጣል, እና እውነተኛ ትምህርታዊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያሻሽላል. በአጠቃላይ, ጨዋታዎች, በተወሰኑ ሁኔታዎች ላይ ባላቸው ዘርፈ ብዙ ትንታኔ, ጽንሰ-ሀሳቡን ከተግባራዊ ልምድ ጋር ለማገናኘት ያስችሉናል. የቢዝነስ ጨዋታዎች ዋናው ነገር የመማር እና የስራ ባህሪያት ስላላቸው ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ስልጠና እና ስራ የጋራ, የጋራ ባህሪን ያገኛሉ እና ለሙያዊ የፈጠራ አስተሳሰብ መፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ብዙውን ጊዜ, የንግድ ጨዋታዎች ለትምህርታዊ ዓላማዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ - ትምህርታዊ ጨዋታዎች. ከነሱ መካከል፡-

የማስመሰል የንግድ ጨዋታዎች ከእንደዚህ አይነት ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ርእሶች ጋር የተያያዙ የጨዋታዎች አይነት ናቸው, በሌላ መንገድ መጫወት አይቻልም, ለምሳሌ, መምህራን ጥቃቅን ንድፎችን በመጠቀም "ልማት" በሚለው ጽንሰ-ሐሳብ መጫወት ይጠበቅባቸዋል. "ጨዋታ", "ትምህርት" እና "ትምህርት".

የስራ መደቡ ጨዋታዎች በጨዋታው ውስጥ በተሳታፊዎች መካከል ያለው መስተጋብር በሚታወቁ ፣ ባህላዊ እና ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎች ፣ ቴክኖሎጂዎች ፣ ፕሮግራሞች ላይ የአቋም መግለጫዎች በአመለካከት እና በትምህርታዊ አመለካከቶች ግጭት ፣ ትግል አስተያየቶች.

የሚና-ተጫዋች የንግድ ጨዋታዎች የአንድን ጉዳይ ወይም ችግር በተመለከተ የግንኙነቶች ተሳታፊዎች ሚና እና አቀማመጥ የሚወሰኑበት የጨዋታዎች አይነት ናቸው።

ሁኔታዊ የንግድ ጨዋታዎች በግንኙነቱ ውስጥ የተሳታፊዎች ሚና እና አቀማመጥ የሚወሰኑበት የጨዋታ ዓይነቶች ናቸው ፣ ግን መሪው አካል ሁኔታው ​​ነው ፣ ማለትም ፣ በአንጻራዊ ሁኔታ አጭር ጊዜ። የሁኔታ ጨዋታዎች ሁኔታዎችን ከመጫወት ጋር የተቆራኙ ናቸው - ምሳሌዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ፣ የግምገማ ሁኔታዎች እና ችግር ያለባቸው ትምህርታዊ ሁኔታዎች።

ታሪክን መሰረት ያደረጉ የንግድ ጨዋታዎች በአንድ የተወሰነ ሴራ ውስጥ ያሉ የግንኙነቶች ተሳታፊዎች ሚና እና ቦታ የሚወሰኑበት የጨዋታ አይነት ናቸው።

ድርጅታዊ እና የእንቅስቃሴ ንግድ ጨዋታዎች በጣም ብዙ ናቸው። ውስብስብ መልክበችግሩ ማዕቀፍ ውስጥ ተግባራዊ ምክሮችን የንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከማዳበር ጋር የተቆራኙ የንግድ ጨዋታዎች ፣ የውሳኔ ሃሳቦች የጋራ መፃፍ ፣ ዘዴያዊ እድገቶች።

ተግባራዊ የንግድ ጨዋታዎች ለረጅም ጊዜ ሲሠሩ በነበሩት የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከተነሳሱ የፈጠራ ቡድኖች ሥራ ጋር የተቆራኙ የንግድ ጨዋታዎች አይነት ናቸው.

ባለሙያዎች የሚከተለውን ጥያቄ ይጠይቃሉ፡- “የቢዝነስ ጨዋታን ከመላው ቡድን ጋር በስንት ጊዜ ማቀድ እና መምራት ይችላሉ?” በማያሻማ መልኩ መመለስ ስህተት ነው። እዚህ ላይ የቢዝነስ ጨዋታው ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ዘመን የአሰራር ዘዴዎች አጠቃላይ ስርዓት እንዴት እንደሚጣጣም ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. እና ከዚያም በዓመት 1-2 ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. የንግድ ጨዋታዎችን በጭራሽ ካላደረጉ ፣ ዘዴያዊ ክስተትን በሚያካሂዱበት ጊዜ መምህራንን ለማንቃት ከጨዋታው ሞዴል ዘዴዎች ውስጥ አንዱን ለመጠቀም መሞከር የተሻለ ነው። እርስዎ እራስዎ በቢዝነስ ጨዋታው ውስጥ ቢሳተፉ እና "ከውስጥ" ቢሰማዎት ጥሩ ነው. እና ከዚያ በኋላ ብቻ በቡድንዎ ውስጥ የንግድ ጨዋታ ማዘጋጀት እና ማካሄድ ይጀምሩ።

የንግድ ሥራ ጨዋታ ማዘጋጀት እና መምራት የፈጠራ ሂደት ነው። ስለዚህ, የንግድ ጨዋታ ንድፍ የጸሐፊውን ስብዕና አሻራ ይይዛል. ብዙውን ጊዜ፣ ቀደም ሲል የዳበረ የንግድ ጨዋታ ሞዴል በመውሰድ ግለሰቦቹን መለወጥ ወይም ሞዴሉን ሳይቀይሩ ይዘቱን ሙሉ በሙሉ መተካት ይችላሉ። ይሁን እንጂ ምልከታዎች የተሳታፊዎች እንቅስቃሴ የጨዋታ ሞዴል ብዙውን ጊዜ በደንብ ያልዳበረባቸው ጨዋታዎች አይሰራም ብለን እንድንደመድም ያስችሉናል።

በንድፈ ሀሳብ አለ። የተረጋገጡ ዘዴዎችየንግድ ጨዋታዎችን መንደፍ እና ማካሄድ. ስራዎን ሊያበላሹ የሚችሉ ስህተቶችን ለማስወገድ እነሱን ማወቅ አስፈላጊ ነው. የንግድ ሥራ ጨዋታ ለትምህርታዊ ዓላማዎች ጥቅም ላይ የሚውል ከሆነ ሴሚናሮችን ፣ ልዩ ኮርሶችን ወይም ተግባራዊ ልምምዶችን መቅደም እንደማይችል መታወስ አለበት። በስልጠናው መጨረሻ ላይ መከናወን አለበት.

የንግድ ጨዋታ ቁሳቁሶችን ቀጥተኛ እድገት ያካትታል ቀጣይ እርምጃዎች:

- የንግድ ጨዋታ ፕሮጀክት መፍጠር;
- የእርምጃዎች ቅደም ተከተል መግለጫ;
- የጨዋታው አደረጃጀት መግለጫ;
- ለተሳታፊዎች ስራዎችን ማዘጋጀት;
- የመሳሪያዎች ዝግጅት.

የንግድ ጨዋታ

ግቡ የተወሰኑ ሙያዊ ክህሎቶችን እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ማዳበር ነው.

መጫወት እንደ የመማሪያ አይነት በታላቅ ተለዋዋጭነት ይታወቃል። በእሱ ጊዜ የተለያዩ ውስብስብ ችግሮችን መፍታት ይችላሉ. የመምህራንን የፈጠራ ተነሳሽነት ያንቀሳቅሳል, ያቀርባል ከፍተኛ ደረጃየንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን መቆጣጠር እና ሙያዊ ክህሎቶችን ማዳበር.

የአተገባበሩ ቅርፅ የጋራ ወይም የቡድን ስራ ነው.

የአደረጃጀት እና የአሠራር ዘዴ;

ጨዋታውን የማደራጀት እና የማካሄድ ሂደት በ 4 ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል.

1. የጨዋታ ግንባታ;

የጨዋታውን አጠቃላይ ግብ እና የተወሰኑ ግቦችን ለተሳታፊዎች በግልፅ ማዘጋጀት;

ማዳበር አጠቃላይ ደንቦችጨዋታዎች.

2. ከተወሰነ ትግበራ ጋር የአንድ የተወሰነ ጨዋታ ድርጅታዊ ዝግጅት ዳይዳክቲክ ዓላማ:

መሪው የጨዋታውን ትርጉም ለተሳታፊዎች ያብራራል ፣ ከአጠቃላይ መርሃ ግብሩ እና ህጎች ጋር ያስተዋውቃል ፣ ሚናዎችን ያሰራጫል እና ለእነሱ መፈታት ያለባቸውን የተወሰኑ ተግባራትን ያዘጋጃል ።

የጨዋታውን ሂደት የሚከታተሉ፣ የተመሰሉ ሁኔታዎችን የሚመረምሩ እና ግምገማ የሚሰጡ ባለሙያዎች ይሾማሉ።

የጨዋታው ጊዜ, ሁኔታዎች እና የቆይታ ጊዜ ይወሰናል.

3. የጨዋታው እድገት.

4. ማጠቃለያ፣ ዝርዝር ትንታኔ፡-

የጨዋታው አጠቃላይ ደረጃ ፣ ዝርዝር ትንታኔ, ግቦች እና ዓላማዎች ትግበራ, ስኬታማ እና ደካማ ጎኖች, ምክንያቶቻቸው;

የተጫዋቾች የተሰጣቸውን ተግባራት አፈፃፀም ራስን መገምገም, የግል እርካታ መጠን;

በጨዋታው ወቅት ተለይተው የሚታወቁ ሙያዊ እውቀት እና ክህሎቶች ባህሪያት;

በባለሙያዎች የጨዋታውን ትንተና እና ግምገማ.

የንግድ ጨዋታን ለማካሄድ ግምታዊ አሰራር

መሪው የንግድ ጨዋታውን የሚካሄድበትን ዓላማ፣ ይዘት እና አሰራር ለአድማጮች ያሳውቃል። ጽሑፎቹን በጥንቃቄ ማጥናትን ይመክራል እና ለውይይት የሚነሱ ጉዳዮችን ያስተዋውቃል።

የጨዋታው ተሳታፊዎች በ 3 - 5 ሰዎች ንዑስ ቡድን ይከፈላሉ. እያንዳንዱ ንዑስ ቡድን ኃላፊነቱ የንዑስ ቡድኑን ሥራ ማደራጀትን የሚያጠቃልል መሪ ይመርጣል። ከ3-5 ሰዎች የባለሙያ ቡድን ከጨዋታው ተሳታፊዎች መካከል ተመርጧል.

መሪው በጨዋታ ንኡስ ቡድኖች መካከል ጥያቄዎችን ያሰራጫል, በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ የጨዋታ ቡድኖች ተወካዮችን ይሰጣል እና በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ ውይይቶችን ያዘጋጃል. ለመናገር, በጨዋታው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተሳታፊ እስከ 5 ደቂቃዎች ድረስ ይሰጣል, በዚህ ጊዜ በአጭሩ ግን አሳማኝ በሆነ መልኩ ዋናውን ነገር ማጉላት, ሃሳቡን ማጽደቅ, መከራከር እና "መከላከል" አለበት.

በተሳታፊዎቹ አቀራረቦች እና አስተያየቶች ላይ በመመስረት የባለሙያዎች ቡድን ረቂቅ ምክሮችን ማዘጋጀት ይችላል ( ተግባራዊ ምክር) እየተገመገመ ባለው ችግር ላይ, በመወያየት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማስተማር አባላትን የጋራ አቋም መወሰን.

የባለሙያ ኮሚሽኑ የንግግሮችን ይዘት ፣ የተሳታፊዎችን እንቅስቃሴ እና የንግድ ጨዋታ ውስጥ ንዑስ ቡድኖችን አፈፃፀም በመገምገም ውሳኔውን ሪፖርት ያደርጋል ። ለእንደዚህ ዓይነቱ ግምገማ መመዘኛ የቀረቡት ሀሳቦች ብዛት እና ይዘት ፣የፍርዶች ነፃነት ደረጃ እና ተግባራዊ ጠቀሜታቸው ሊሆን ይችላል።

በማጠቃለያው መሪው ጨዋታውን ያጠቃልላል.

ላቦራቶሪ "የመረጃ ቴክኖሎጂዎች"

በችግሮች ላይ የፈጠራ ቡድኖች ሥራ;

በትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም;

የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የሲቪክ አቋም ምስረታ ።

የትምህርታዊ ሀሳቦች ፍትሃዊ

እያንዳንዱ አስተማሪ ሃሳቡን እንደ ምርጥ ሆኖ እንዲታወቅ ስለሚፈልግ የመምህራንን ዘዴያዊ ሥራ ያንቀሳቅሳል። ይህ የሚያሳየው የውድድር መንፈስ ነው። አስተማሪዎች, በአብዛኛው ወጣት, ውይይትን ለመምራት ይማራሉ, አመለካከታቸውን ይከላከላሉ, እራሳቸውን እና ባልደረቦቻቸውን በትችት ያዳምጡ.

ዘዴያዊ ፖርትፎሊዮ ልማት

መምህሩ በዓመት ውስጥ የሥርዓተ-ዘዴ ሥራውን እንዲሠራ ያስችለዋል ፣ በጣም የተሳካላቸው ዘዴያዊ ቴክኒኮችን ይመርጣል እና በዘዴ እድገቶች መልክ ያጠቃልላቸዋል።

ፔዳጎጂካል KVN

በፉክክር ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎችዎን ፣ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀትን ለማሳየት ፣ ትምህርታዊ ሁኔታን በፍጥነት ለመፍታት እና የስራ ባልደረቦችዎን እውቀት በትክክል ለመገምገም ጥሩ አጋጣሚ። እውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት የተሳታፊዎችን እንቅስቃሴ ያበረታታል።

ይህ የአሰራር ዘዴ ሥራ አሁን ያለውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን, ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማግበር እና ምቹ ሁኔታን ለመፍጠር ይረዳል ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታበመምህራን ቡድን ውስጥ. ሁለት ቡድኖች ፣ ዳኞች ፣ ከተመልካቾች የተፈጠሩ ናቸው ፣ የተቀሩት ደጋፊዎች ናቸው። ቡድኖች በመጀመሪያ ከ KVN ርዕስ ጋር ይተዋወቃሉ እና የቤት ስራ ይሰጣሉ. በተጨማሪም, በዚህ የ KVN ርዕስ ላይ የጋራ አስቂኝ ሰላምታዎችን ያዘጋጃሉ. መሪው አዝናኝ, ፈታኝ ያቀርባል መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችተግባራት (የካፒቴን ውድድርን ጨምሮ) በቀጥታ ከሚጠናው ርዕስ ጋር ይዛመዳል።

የጨዋታው ሂደት;

1. የቡድኖች ሰላምታ፣ ይህም ግምት ውስጥ ያስገባል፡-

ከተሰጠው ርዕስ ጋር ንግግሩን ማክበር;

አግባብነት;

የዝግጅት አቀራረብ ቅጽ.

የአፈጻጸም ጊዜ 10 ደቂቃ ነው.

2. ማሞቅ (ቡድኖች የተማሪውን ስብዕና እና የግለሰባዊ ግንኙነቶች የስነ-ልቦና እውቀት ላይ ሶስት ጥያቄዎችን ያዘጋጃሉ). ስለ ጥያቄው ለማሰብ ጊዜው 1 ደቂቃ ነው.

3. የቤት ስራ፡ በአንድ ርዕስ ላይ የንግድ ጨዋታ ዝግጅት መፈተሽ።

4. የካፒቴን ውድድር.

5. የጠቢባን ውድድር. በቡድን ሁለት ተሳታፊዎች ተመርጠዋል. ይህንን ችግር ለመፍታት በጣም ጥሩውን ዘዴ እንዲመርጡ ይጠየቃሉ.

6. የደጋፊዎች ውድድር፡ የትምህርት ችግሮችን ከትምህርት ቤት ልምምድ መፍታት።

7. ውድድር "ይህ ምን ማለት ነው?" (ከትምህርት ቤት ህይወት ሁኔታዎች). ብልህነት፣ የሀሳብ አገላለፅ ትክክለኛነት እና ቀልድ ግምት ውስጥ ይገባል።

ዘዴያዊ ድልድይ

ዘዴያዊ ድልድይ የውይይት ዓይነት ነው። መምህራን ይህንን ዘዴ በማካሄድ ላይ ይገኛሉ የተለያዩ ትምህርት ቤቶችወረዳዎች, ከተሞች, የማዘጋጃ ቤት ኃላፊዎች, ወላጆች.

ዘዴያዊ ድልድይ ዓላማ የላቀ የትምህርት ልምድ ልውውጥ, የፈጠራ የማስተማር እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ማሰራጨት ነው.

የአዕምሮ ማዕበል

ይህ ለተግባራዊ ክህሎቶች እድገት, ለፈጠራ እና በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ትክክለኛውን አመለካከት ለማዳበር ከሚያበረክቱት ዘዴያዊ ዘዴዎች አንዱ ነው. ትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብእና ልምምድ. ይህ ዘዴ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ለመሸፈን, በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ ውሳኔዎችን ለማድረግ ዘዴዎችን በሚወያዩበት ጊዜ ለመጠቀም ምቹ ነው.

ይህ በጋራ ለመፍታት አዳዲስ ሀሳቦችን ለማምረት ምክንያታዊ መንገድ ነው። ተግባራዊ ችግሮችበባህላዊ ዘዴዎች ሊፈቱ የማይችሉ ችግሮች. በመሰረቱ፣ አእምሮን ማወዛወዝ የጋራ አስተሳሰብ ሂደት ነው፡- ችግርን በሎጂክ ትንተና መፍታት፣ መላምት ማስቀመጥ፣ ማረጋገጫው እና ማረጋገጫው። አስተማሪዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. የመጀመሪያው ቡድን "የሃሳብ ማመንጫዎች" ነው, ሁለተኛው "ተንታኞች" ነው. የመጀመሪያው፣ በአጭር ጊዜ ውስጥ፣ በውይይት ላይ ያለውን ችግር ለመፍታት በተቻለ መጠን ብዙ አማራጮችን ማቅረብ አለበት። በዚህ ጉዳይ ላይ, የውሳኔ ሃሳቦች አልተወያዩም እና ሁሉም ነገር በደቂቃዎች ውስጥ መመዝገብ አለበት. "ተንታኞች" እያንዳንዱን ሀሳብ በጥንቃቄ ይመረምራሉ, በጣም ምክንያታዊ የሆኑትን ይመርጣሉ. ማንኛውም የሃሳብ ትችት በጥብቅ የተከለከለ ነው። የተመረጡት ሀሳቦች በቡድን ተከፋፍለው ለቡድኑ ይፋ ሆነዋል። ከዚያም ተሳታፊዎች ሚናቸውን ይለውጣሉ.

መልሱ አጭር እና አጭር እንዲሆን ሥራ አስኪያጁ በጥያቄዎቹ ላይ በደንብ ማሰብ አለበት። ቅድሚያ የሚሰጠው ለመልሶች - ቅዠቶች, መልሶች - ግንዛቤዎች. ሃሳቦችን መተቸት እና ግምገማቸው የተከለከለ ነው። ቆይታ አእምሮን ማወዛወዝ- 15-30 ደቂቃ. በመቀጠልም በተገለጹት ሃሳቦች ላይ ውይይት ይደረጋል።

ዘዴያዊ ፌስቲቫል

በከተማው፣ በአውራጃው እና በትምህርት ቤት መሪዎች ሜቶሎጂስቶች የሚጠቀሙበት ይህ የሥልጠና ዘዴ ብዙ ተመልካቾችን ይይዛል፣ የሥራ ልምድ ለመለዋወጥ፣ አዳዲስ ትምህርታዊ ሀሳቦችን እና ዘዴያዊ ግኝቶችን ለማስተዋወቅ ያለመ ነው።

በበዓሉ ላይ አንድ ሰው ከምርጥ አስተማሪ ተሞክሮ ጋር ይተዋወቃል መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶችከባህሎች እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው አመለካከቶች የሚያልፍ።

በበዓሉ ወቅት ዘዴያዊ ግኝቶች እና ሀሳቦች ፓኖራማ አለ።

የበዓሉ ተሳታፊዎች ለትምህርት፣ ዘዴያዊ ሃሳቦች እና ቴክኒኮች ማመልከቻዎችን አስቀድመው ያቀርባሉ።

የትምህርት ችግሮችን መፍታት

ግቡ ከትምህርታዊ ሂደቱ ገፅታዎች, አመክንዮአዊ አመክንዮዎች, የአስተማሪ እና የተማሪ እንቅስቃሴዎች ባህሪ እና የግንኙነታቸው ስርዓት ጋር መተዋወቅ ነው. እንደነዚህ ያሉ ተግባራትን ማጠናቀቅ ከተለያዩ ክስተቶች ውስጥ አስፈላጊ እና በጣም አስፈላጊ የሆነውን ለመለየት ይረዳዎታል.

የመምህሩ ክህሎት የትምህርት ሁኔታን እንዴት እንደሚመረምር እና እንደሚመረምር እና እንዴት በበርካታ ትንተናዎች ላይ በመመርኮዝ የእራሱን ተግባራት ግብ እና ዓላማዎች እንዴት እንደሚፈጥር ያሳያል።

ትምህርታዊ ተግባራትን ከት / ቤት ልምምድ መውሰድ ጥሩ ነው. የምርጥ አስተማሪዎች አንዳንድ ዘዴያዊ ቴክኒኮችን ማስተዋወቅ እና በጣም የተለመዱ ስህተቶችን ማስጠንቀቅ አለባቸው።

አንድን ችግር መፍታት ሲጀምሩ ሁኔታዎቹን በጥንቃቄ መረዳት, የእያንዳንዱን ተዋንያን አቀማመጥ መገምገም እና እያንዳንዱ የታቀደው እርምጃ ሊያስከትል የሚችለውን ውጤት መገመት ያስፈልጋል.

የታቀዱት ተግባራት ውጤታማ ቅጾችን እና ትምህርታዊ ስራዎችን የማደራጀት እና የማካሄድ ዘዴዎችን የሚያንፀባርቁ መሆን አለባቸው.

በአንድ ዘዴያዊ ርዕስ ላይ ይስሩ

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በሙሉ የአንድ ነጠላ ዘዴ ርዕስ ትክክለኛ ምርጫ ይህ ቅጽ የአስተማሪዎችን ችሎታ ለማሻሻል ሁሉንም ሌሎች የሥራ ዓይነቶችን ያደርገዋል። አንድ ነጠላ ርዕሰ ጉዳይ ሁሉንም አስተማሪዎች ለመማረክ እና ለመማረክ የሚችል ከሆነ፣ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ቡድን አንድ ለማድረግ እንደ ምክንያት ሆኖ ያገለግላል። ነጠላ ጭብጥ ሲመርጡ ግምት ውስጥ መግባት ያለባቸው በርካታ መስፈርቶች አሉ. ይህ ርዕሰ-ጉዳይ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም, የተሳካለትን የእንቅስቃሴ ደረጃ, የመምህራን ፍላጎቶችን እና ጥያቄዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ጠቃሚ እና በእውነት አስፈላጊ መሆን አለበት. የቅርብ ግንኙነት መኖር አለበት። ነጠላ ጭብጥበልዩ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ምርምር እና ምክሮች, በሌሎች ተቋማት ስራ የተከማቸ ትምህርታዊ ልምድ. እነዚህ መስፈርቶች ቀደም ሲል የተፈጠረውን ነገር ፈጠራን አያካትቱ እና በቡድንዎ ውስጥ የተሻሻለውን ሁሉ እንዲያስተዋውቁ እና እንዲያዳብሩ ያስችሉዎታል። ከላይ ያለው እንዲህ ዓይነቱን አካሄድ አይጨምርም, ቡድኑ ራሱ የሙከራ ስራዎችን ሲያከናውን እና አስፈላጊውን ሲፈጥር ዘዴያዊ እድገቶች. ልምምድ አንድን ርዕሰ ጉዳይ ከዝርዝር ጋር ለወደፊቱ የመግለጽ ጠቃሚነት ያሳያል ዋና ርዕስዓመታት ላይ.

አንድ ነጠላ ዘዴያዊ ጭብጥ በሁሉም የአሰራር ዘዴዎች ውስጥ እንደ ቀይ ክር መሮጥ እና ለአስተማሪዎች ራስን ከማስተማር ጭብጦች ጋር መቀላቀል አለበት።

ሥነ ጽሑፍ ወይም የትምህርት ጋዜጣ

አንዳንድ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሠራተኞችን የሚያሰባስብ አስደሳች የሥራ ዓይነት ይጠቀማሉ። ዓላማው: የአዋቂዎችን, እንዲሁም ልጆችን እና ወላጆችን የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን ለማሳየት. መምህራን ጽሑፎችን, ታሪኮችን ይጽፋሉ, ግጥሞችን ያዘጋጃሉ እና ይገመገማሉ የግል ባሕርያት, ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የሚያስፈልጉ ሙያዊ ባህሪያት - መጻፍ, የንግግር ችሎታን መቆጣጠር - የመግለጫዎች ምስሎች, ወዘተ.

የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች

ከመዋለ ሕጻናት መምህራን ጋር አስፈላጊ የሆነ የአሠራር ዘዴ. መምህራን በሙከራ እና በምርምር ተግባራት ውስጥ እንዲሳተፉ የሚያስችል የትምህርት ተቋም ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራን ተግባራዊ ለማድረግ እንዲህ ዓይነቱን አቀራረብ መተግበርን ያካትታል.

አዳዲስ ውጤታማ የአሰራር ዘዴዎችን በመፈለግ ምክንያት ተነሱ. አንዳንድ አዳዲስ ምርጥ ልምዶችን ፣ አዲስ ቴክኒኮችን መማር ወይም ሀሳብ ማዳበር በሚያስፈልግበት ጊዜ እንደዚህ ያሉ ቡድኖች የሚፈጠሩት በፈቃደኝነት ብቻ ነው። ብዙ አስተማሪዎች በጋራ መተሳሰብ፣ በግላዊ ጓደኝነት ወይም በስነ ልቦና ተኳሃኝነት ላይ በመመስረት በቡድን አንድ ሆነዋል። በቡድኑ ውስጥ ድርጅታዊ ጉዳዮችን የሚመሩ የሚመስሉ አንድ ወይም ሁለት መሪዎች ሊኖሩ ይችላሉ።

የፈጠራ ቡድን ሥራ በሚከተለው ስልተ-ቀመር ላይ የተመሰረተ ነው.

የትምህርት ተቋሙን አሠራር, የምርመራ እና የትንታኔ ደረጃን ለመለየት ችግሮችን መለየት እና የመፍትሄዎቻቸውን አስፈላጊነት ማረጋገጥ;

የሙከራ ሥራ ወይም ሳይንሳዊ ምርምር ሰፊ ፕሮግራም ማዘጋጀት የምርምር እንቅስቃሴዎች, ትንበያ ደረጃ;

ድርጅታዊ ደረጃ, ለፕሮግራሙ ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የፕሮግራሙ ትግበራ, ተግባራዊ ደረጃ, ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማስተካከል, "መቁረጥ" መቆጣጠር;

የሙከራ ወይም የምርምር ሥራ ውጤቶች ምዝገባ እና መግለጫ, አጠቃላይ ደረጃ;

የማስተማር ልምድን ማሰራጨት, ፈጠራዎችን ወደ የትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ማስተዋወቅ.

ሎጂካዊ መደምደሚያ እና የፈጠራ ቡድን ሥራ ውጤት ስለ የሙከራ ፣ የምርምር እና የሳይንሳዊ-ዘዴ ሥራ መርሃ ግብር ውጤቶች የሚናገሩ መምህራን የፈጠራ ዘገባዎች ናቸው ፣ ልምዳቸውን ያካፍላሉ ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ ስለሚነሱ ችግሮች ይናገራሉ ። ፣ እና ፈጠራዎችን ለማስተዋወቅ ሀሳብ አቅርቡ።

እያንዳንዱ የቡድኑ አባል በመጀመሪያ ራሱን ችሎ ልምዱን እና እድገቱን ያጠናል፣ ከዚያም ሁሉም ሰው አስተያየት ይለዋወጣል፣ ይከራከራል እና የራሱን አማራጮች ያቀርባል። ይህ ሁሉ በሁሉም ሰው የሥራ ልምምድ ውስጥ መተግበሩ አስፈላጊ ነው. የቡድን አባላት እርስ በእርሳቸው ክፍሎች ይሳተፋሉ፣ ይወያዩባቸው እና ምርጡን ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያጎላሉ። በመምህሩ እውቀት ወይም ክህሎት ግንዛቤ ውስጥ የትኛውም ክፍተት ከተገኘ, ተጨማሪ ጽሑፎችን በጋራ ማጥናት ይከናወናል. የጋራ ፈጠራ ልማት አዲስ እየመጣ ነው። 3-4 ጊዜ በፍጥነት. ግቡ እንደተሳካ ቡድኑ ይበተናል።

በፈጠራ ማይክሮ ቡድን ውስጥ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት አለ, እዚህ ላይ ዋናው ትኩረት ለፍለጋ እና ለምርምር ስራዎች ይከፈላል, ውጤቶቹም ከተቋሙ አጠቃላይ ሰራተኞች ጋር ይጋራሉ.

የትምህርት ሂደት አጠቃላይ እይታ

የጋራ እይታ ተግባር በጣም ውጤታማ የሆኑ ሁኔታዎችን, ቅጾችን ወይም ዘዴዎችን እና ከልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር አብሮ የመስራት ዘዴዎችን ማሳየት ነው. ልዩ ትርጉምየትምህርት እና የሥልጠና ሁኔታዎችን (የልጆች ተነሳሽነት ምስረታ ፣ የእንቅስቃሴ ለውጥ ፣ ተለዋዋጭ ግንዛቤ ፣ ከፍተኛ እድገትን የሚወስኑ) ዘዴያዊ መርሆዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ተሰጥቷል ። የአዕምሮ ተግባራት፣ ምርታማ የመረጃ ሂደት ፣ ተደጋጋሚነት የትምህርት ቁሳቁስ, የእንቅስቃሴ ዘዴዎችን ማስተላለፍን ማረጋገጥ, የጨዋታ ቅፅ, ወዘተ). በተመሳሳይ ጊዜ, የጋራ ትርኢት ከልጆች ጋር ክፍሎችን መምራት ብቻ ሳይሆን የልጆች እንቅስቃሴዎችን እና የመደበኛ ጊዜዎችን ነፃ ዓይነቶችን ማደራጀትን ይመለከታል.

ሁሉም አስተማሪዎች እንዲሳተፉባቸው በቀኑ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የጋራ ማጣሪያዎች በየ 3 ወሩ አንድ ጊዜ ይደራጃሉ። በተመሳሳይ ጊዜ እያንዳንዳቸው ሀረጎችን-መግለጫዎችን እና ሀረጎችን-ጥያቄዎችን ገንቢ በሆነ መልኩ ለመከታተል መጠይቁን ይቀበላሉ. ለምሳሌ፣ አንድ ከፍተኛ አስተማሪ መምህራን የሚከተሉትን ቀመሮች እንዲጠቀሙ ሊመክሩት ይችላሉ፡ “እውነታውን ወድጄዋለሁ…”፣ “እንዲህ ብታደርግ ጥሩ ነው”፣ “ካንተ ጥሩ ነበር…”፣ “ምናልባት ሊሆን ይችላል። የበለጠ ውጤታማ ከሆነ ..."፣ "ሌላ የት ነው የምትጠቀመው..?") በጋራ እይታ ሂደት መምህራን በእነዚህ መጠይቆች ላይ ማስታወሻዎችን ያደርጋሉ።

ከእይታ በኋላ ውይይት ይዘጋጃል፡ በመጀመሪያ መምህሩ የትምህርት ሂደትን በሚያሳይበት ወቅት ስለተጠቀመባቸው ግቦች እና አላማዎች ይናገራል፣ ከዚያም ተሰብሳቢዎቹ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ እና ይመልሳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ በጋራ እይታ ድርጅት ውስጥ ይህንን ወይም ያንን ባህሪ የመምረጥ ምክንያቶችን እንዲያብራራ እና የእራሱን ተግባራት እና የልጆቹን እንቅስቃሴዎች እንዲያሰላስል ይበረታታል. ከፍተኛ መምህሩ በዚህ መስመር ይቀጥላል, ለተሰራው ስራ መምህሩን ያመሰግናሉ, ጥቅሞቹን (ጉዳቶቹን ሳይሆን) ይተነትናል, እና እነዚያን ቅርጾች እና ዘዴዎች ያጎላል, በእሱ አስተያየት, በአጠቃላይ የማስተማሪያ ሰራተኞች ስራ ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.

የፈጠራ ሳሎን

በፍላጎታቸው እና በምርጫቸው መሰረት በአስተማሪዎች መካከል መስተጋብርን የማደራጀት አይነት። ነፃ፣ ዘና ያለ የግንኙነት ድባብ ተፈጥሯል።

ግምገማው ውድድር ነው።

ሙያዊ እውቀትን፣ ችሎታዎችን፣ ክህሎቶችን እና የትምህርት እውቀትን ለመፈተሽ ዘዴ። የመምህራን የፈጠራ ስኬቶችን ማሳየት እና መገምገም. የአንድን ሰው ችሎታ ከሌሎች ጋር በማነፃፀር ውጤቱን የመገምገም ችሎታን ይገምታል።

የሃሳብ ባንክ.

የአእምሮ ማጎልበት ዓይነት ነው።"የሃሳብ ባንክ".አስተማሪዎች ከችግር መግለጫው ጋር ይተዋወቃሉ እና መፍትሄዎቻቸውን በጽሁፍ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ. "ባንክ" ለመክፈት የመጨረሻው ቀን ተዘጋጅቷል (በሚቀጥለው የመምህራን ምክር ቤት, የመጨረሻ ስብሰባ). "ባንክ" በቡድኑ ፊት ይከፈታል, ሀሳቦች ይነበባሉ እና ይወያያሉ, በጣም ምክንያታዊ የሆኑት እንደ መምህራን ምክር ቤት ውሳኔዎች ይወሰዳሉ.

ኮንሲሊየም.

የትምህርታዊ ምክር ቤት ብቃት በግለሰብ ልጆች እድገት ችግሮች ላይ መወያየትን እንደሚያካትት መዘንጋት የለብንም. በስብሰባ ላይ ሰዎች ብዙውን ጊዜ ስለ ቡድኑ በአጠቃላይ ይነጋገራሉ, ይረሳሉ የግለሰብ ባህሪያትየተወሰኑ ልጆች. በተግባራዊ ሁኔታ የአስተዳደሩን ትኩረት ለመሳብ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ሁኔታዎች ይነሳሉ የሥነ ልቦና ባለሙያ, የንግግር ቴራፒስት, ወላጆች የአንድን ልጅ የአስተዳደግ እና የእድገት ችግሮች (ለምሳሌ, ተሰጥኦ ያለው ልጅ, በእድገቱ ውስጥ ወደ ኋላ የቀረ ልጅ, ህጻናት, ህጻናት) ወዘተ)። ለዚሁ ዓላማ, በቅጹ ላይ ትንሽ የፔዳጎጂካል ካውንስል መያዝ ይችላሉምክክር ።ይህ ዓይነቱ ሥራ ከአንድ ልጅ ጋር በጥልቀት ጥናት እና በእድገቱ ላይ የጋራ ትንተና ላይ በመመርኮዝ ስልቶችን እና ዘዴዎችን ለማዘጋጀት አስተዋፅኦ ያደርጋል. የሥልጠና ምክር ቤቱ የምርጥ ልምዶች ትሪቡን መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት በየጊዜው በቅጹ መያዝ ይቻላል ።ጨረታ, አቀራረብ. በእንደዚህ ዓይነት ስብሰባ ላይ አዳዲስ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ፣ ቴክኖሎጂዎችን ፣ ዘዴያዊ እና ዳይዳክቲክ መርጃዎችን ማቅረብ ተገቢ ነው ። የጨዋታ ቁሳቁሶችወዘተ.

የሙዚቃ ሳሎን .

በአስተማሪዎች ፣ በልጆች እና በወላጆች መካከል ካሉ የውበት ግንኙነት ዓይነቶች አንዱ ፣ ምርጥ የህዝብ ወጎችን እና ልማዶችን መጠበቅ። በቡድን ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየርን ለመፍጠር ቴክኒክ.

ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች.

የእይታ ቁሳቁሶች አቀራረብ: ስዕሎች, ምርቶች, ጽሑፎች. እውቀትን ለማበልጸግ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ እና በመምህራን መካከል ትርጉም ያለው የልምድ ልውውጥ ናቸው።

ነጠላ methodological ቀን

ለሁሉም የማስተማር ሰራተኞች ይከናወናል እና በተወሰነ ደረጃ, እንደ ዘዴያዊ ስራ ውጤቶች መካከለኛ ማጠቃለያ ያገለግላል. የተዋሃዱ የሥርዓት ቀናት ርእሶች አስቀድመው ለአስተማሪዎች ትኩረት ይሰጣሉ። በተዋሃዱበት ዋዜማ ዘዴያዊ ቀንአስፈላጊ ከሆነ, ልዩ ቲማቲክ ትምህርታዊ ማስታወቂያ ታትሟል, የሥልጠና እድገቶች ኤግዚቢሽኖች, የአስተማሪዎች እና የልጆች የፈጠራ ስራዎች, አዲስ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ጽሑፎች ይደራጃሉ.

የነጠላ methodological ቀን ሥራ ይዘት ያካትታል: ክፍት ክፍሎችን መያዝ, ያላቸውን ዝርዝር ትንተና እና ውይይት, አዲስ methodological ሥነ ጽሑፍ ግምገማ, ክብ ጠረጴዛ ስብሰባ ወይም ንግግሮች ጋር ጋዜጣዊ መግለጫ መልክ ውስጥ methodological ቀን ውጤቶች ማጠቃለል. በሥነ-ዘዴ ርእሶች ላይ በሚሠራው ሥራ ውጤቶች ላይ በግለሰብ አስተማሪዎች ፣ በዋና ዋና ንግግሮች ፣ ከፍተኛ መምህር አጠቃላይ ግምገማ እና የአንድ ነጠላ methodological ቀን ትግበራ ትንተና።

የአስተማሪዎች ዘዴያዊ ማህበር.

ዘዴያዊ ማህበራት ሥራ ይዘት የተለያየ ነው. የትምህርት ሥራን ደረጃ ማሻሻል እና የልጆችን እውቀት ጥራት ማሻሻል ፣ የልምድ ልውውጥን ማደራጀት ፣ የላቀ የትምህርት ልምድ እና የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን ማስተዋወቅ ፣ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አዳዲስ አቅጣጫዎችን መወያየት እና የጥራት ደረጃን ለማሻሻል መንገዶችን ማቀድን ከግምት ውስጥ ያስገባሉ። የልጆች እድገት ዋና አቅጣጫዎች. በሥነ-ዘዴ ማኅበራት ውስጥ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለመስራት የሙከራ አማራጮች ተብራርተዋል ፣ እና በእነሱ ላይ የሥራው ውጤት ግምት ውስጥ ይገባል። የሥልጠና ማኅበራት አባላት የኮምፒተር ፕሮግራሞችን በማሰልጠን እና በመከታተል ላይ ያዳብራሉ እና ይፈትሹ ፣ ውጤታማነታቸውን እና ቅልጥፍናቸውን ይገመግማሉ። የማህበራቱ ስራ ይዘት ክትትልን ማቀድ እና በውጤቶቹ ላይ መወያየትን ያካትታል.

የስልት ማኅበሩ ሥራ የሚከናወነው በልዩ ዕቅድ መሠረት ነው, ይህም በዚህ አካባቢ የአስተማሪዎችን የትምህርት እንቅስቃሴ እና የተማሪዎችን ጥራት አጠቃላይ መግለጫ ይሰጣል. ዕቅዱ ለአዲሱ የትምህርት ዘመን ግቦችን እና ግቦችን ይመሰርታል ፣ ዋናውን ድርጅታዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (ቡድን መመስረት ፣ የዲዳክቲክ ቁሳቁስ ምርመራ ፣ ቅጾችን ማፅደቅ እና የክትትል ጊዜን ፣ ወዘተ) ይወስናል ፣ የሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ጊዜን ይወስናል ። ሪፖርቶች እና ክፍት ክስተቶች.

ብጁ ቅጾችዘዴያዊ ሥራ

የትምህርት ሂደት ምልከታ ከልጆች ጋር ትልቁ ቦታ በከፍተኛ አስተማሪው የሥራ እቅድ ውስጥ ይመደባል. በቡድኑ ውስጥ መገኘቱ ክስተት መሆን የለበትም, ነገር ግን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መደበኛ የስራ ሁኔታ መሆን አለበት. የዚህ መሪ ተግባር ስልታዊ ባህሪ አመላካች በዚህ ወይም በዚያ ትምህርት ፣ በዚህ ወይም በዚያ መደበኛ ጊዜ ላይ ለአስተማሪዎች መጋበዝ ነው። እያንዳንዱ ምልከታ ከአስተማሪው ጋር በሚደረግ ውይይት ማለቅ አለበት, ይህም በአስተማሪው የስራ ቀን መጨረሻ ላይ ይካሄዳል.

ራስን ማስተማር

ለእያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት መምህር ቀጣይነት ያለው ሙያዊ እድገት ስርዓት የተለያዩ ቅርጾችን ያካትታል-በኮርሶች ስልጠና, ራስን ማስተማር, በከተማ, በዲስትሪክት, በመዋለ ሕጻናት ዘዴ ውስጥ መሳተፍ. የመምህሩ እና ከፍተኛ መምህሩ የስነ-ልቦና እና የማስተማር ችሎታዎች ስልታዊ መሻሻል በየአምስት ዓመቱ በከፍተኛ የሥልጠና ኮርሶች ይከናወናሉ ። በንቃት የማስተማር እንቅስቃሴ መካከል ባለው የኢንተር-ኮርስ ጊዜ ውስጥ, እውቀትን እንደገና የማዋቀር የማያቋርጥ ሂደት አለ, ማለትም. የርዕሰ-ጉዳዩ እድገት እድገት አለ። ለዚህም ነው በኮርሶች መካከል ራስን ማስተማር አስፈላጊ የሆነው. የሚከተሉትን ተግባራት ያከናውናል: በቀድሞው የኮርስ ስልጠና የተገኘውን እውቀት ያሰፋዋል እና ያጠናክራል; በከፍተኛ የንድፈ ሃሳብ ደረጃ የተሻሉ ልምዶችን ለመረዳት አስተዋፅኦ ያደርጋል, ሙያዊ ክህሎቶችን ያሻሽላል.

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ከፍተኛ መምህሩ መምህራንን እራስን ለማስተማር ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት.

ራስን ማስተማር የእያንዳንዱን ልዩ አስተማሪ ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ከተለያዩ ምንጮች ዕውቀትን በገለልተኛ መንገድ ማግኘት ነው። እውቀትን የማግኘት ሂደት, ከራስ-ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ እና ግምት ውስጥ ይገባል ዋና አካል. ራስን በማስተማር ሂደት ውስጥ አንድ ሰው አዲስ እውቀትን ለማግኘት ተግባራቶቹን በተናጥል የማደራጀት ችሎታን ያዳብራል ።

አንድ አስተማሪ ያለማቋረጥ በራሱ ላይ መሥራት ፣ እውቀቱን መሙላት እና ማስፋፋት ለምን አስፈለገ? ፔዳጎጂ, ልክ እንደ ሁሉም ሳይንሶች, ዝም ብሎ አይቆምም, ነገር ግን በየጊዜው እያደገ እና እየተሻሻለ ነው. የሳይንሳዊ እውቀት መጠን በየዓመቱ ይጨምራል. ሳይንቲስቶች የሰው ልጅ ያለው እውቀት በየአሥር ዓመቱ በእጥፍ ይጨምራል ይላሉ። ይህ እያንዳንዱ ስፔሻሊስት, የተቀበለው ትምህርት ምንም ይሁን ምን, ራስን በማስተማር ላይ እንዲሳተፍ ያስገድዳል.

ኮርኒ ቹኮቭስኪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል፡- “ያ እውቀት ብቻ ነው የሚበረክት እና ዋጋ ያለው እራስዎ ያገኙት በራስዎ ፍላጎት የተነሳ። ሁሉም እውቀት አንተ ራስህ የፈጠርከው ግኝት መሆን አለበት።

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ የእያንዳንዱን መምህር ራስን ማስተማር የእሱ ፍላጎት እንዲሆን በሚያስችል መንገድ ሥራ ያደራጃል. ራስን ማስተማር ሙያዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል የመጀመሪያው እርምጃ ነው. በዘዴ ጽ / ቤት ውስጥ, ለዚህ አስፈላጊ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል-የላይብረሪ ፈንድ በየጊዜው ይሻሻላል እና በማጣቀሻ እና ዘዴዊ ስነ-ጽሑፍ እና የመምህራን የስራ ልምዶች ይሞላል.

የሥልጠና መጽሔቶች ጥናትና ሥርዓት በዓመት ብቻ ሳይሆን ጭብጥ ካታሎጎችን ለማዘጋጀት እና ራስን የማስተማር ርዕስ የመረጠው መምህር በችግሩ ላይ ከሳይንቲስቶችና ከባለሙያዎች የተለያዩ አመለካከቶች ጋር እንዲተዋወቀው ይረዳቸዋል። የቤተ መፃህፍት ካታሎግ በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ የሚገኙ እና በአንድ የተወሰነ ስርዓት ውስጥ የሚገኙ የመጻሕፍት ዝርዝር ነው።

ለእያንዳንዱ መጽሐፍ, የጸሐፊው ስም, የመጀመሪያ ፊደላት, የመጽሐፉ ርዕስ, የታተመበት አመት እና ቦታ የተፃፈበት ልዩ ካርድ ተፈጠረ. በተቃራኒው በኩል አጭር ማጠቃለያ መጻፍ ወይም በመጽሐፉ ውስጥ የተካተቱትን ዋና ጉዳዮች መዘርዘር ይችላሉ. ቲማቲክ የካርድ ኢንዴክሶች መጽሃፎችን፣ የመጽሔት መጣጥፎችን እና የግለሰብ መጽሐፍ ምዕራፎችን ያካትታሉ። ከፍተኛ መምህሩ ራስን በማስተማር ላይ የተሰማሩትን ለመርዳት ካታሎጎችን እና ምክሮችን ያጠናቅራል ፣ ራስን ማስተማር በትምህርት ሂደት ውስጥ ለውጦች ላይ ያለውን ተፅእኖ ያጠናል ። ይሁን እንጂ ራስን የማስተማር ድርጅት ተጨማሪ የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶችን (ዕቅዶችን, ማስታወሻዎችን, ማስታወሻዎችን) ወደ መደበኛ ጥገና እንዳይቀንስ በጣም አስፈላጊ ነው.

ይህ የመምህሩ የውዴታ ፍላጎት ነው። በዘዴ ጽ / ቤት ውስጥ, መምህሩ የሚሠራበት ርዕሰ ጉዳይ ብቻ ነው, እና የሪፖርቱ ቅፅ እና የጊዜ ገደብ ይመዘገባል. በዚህ ጉዳይ ላይ የሪፖርቱ ቅርፅ እንደሚከተለው ሊሆን ይችላል-በትምህርት ምክር ቤት ውስጥ መናገር ወይም ከሥራ ባልደረቦች (ምክክር, ሴሚናር, ወዘተ) ጋር የአሰራር ዘዴን ማካሄድ. ይህ ከልጆች ጋር አብሮ የመስራት ማሳያ ሊሆን ይችላል, ይህም መምህሩ የተገኘውን እውቀት በራስ-ትምህርት ሂደት ውስጥ ይጠቀማል.

የተነገረውን ለማጠቃለል፣ ራስን የማስተማር ዓይነቶች የተለያዩ መሆናቸውን አጽንኦት እናደርጋለን፡-

- ጋር ቤተ-መጽሐፍት ውስጥ መሥራት ወቅታዊ ጽሑፎች, monographs, ካታሎጎች;
- በሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ሴሚናሮች, ኮንፈረንሶች, ስልጠናዎች ውስጥ ተሳትፎ;
- ከልዩ ባለሙያዎች, ከተግባራዊ ማዕከሎች, ከከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የስነ-ልቦና እና የትምህርት ክፍሎች ጋር ምክክር ማግኘት;
- በክልል ሜቶሎጂካል ማእከላት ወዘተ ውስጥ የምርመራ እና የማረሚያ ልማት ፕሮግራሞች ባንክ ጋር መሥራት ።

የእነዚህ እና ሌሎች የአስተማሪ ስራዎች ውጤት የተገኘውን ልምድ እና በእሱ መሰረት, አዲስ ልምድ መገንባት ላይ የማሰላሰል ሂደት ነው.

ውይይት

ውይይት - ኦከአስተማሪዎች ጋር በመሥራት በጣም በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የሚውሉት የግለሰብ የአሠራር ዓይነቶች የታችኛው ክፍል። የውይይቱ ዓላማ ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ሂደት ላይ የአስተማሪውን አቀማመጥ እና አመለካከቶች ግልጽ ማድረግ, የአስተማሪውን በራስ የመተማመን ደረጃ, የእድገት ደረጃን መለየት ነው. ትምህርታዊ ነጸብራቅየተስተዋሉ የማስተማር ተግባራትን ለማሻሻል የታለሙ ምኞቶችን እና ምክሮችን መግለጽ።

መካሪ

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ወደ ትምህርት ስርዓት በማስተዋወቅ, የአስተማሪው የግል እና ሙያዊ ባህሪያት መስፈርቶች እየጨመሩ ነው. እሱ ነው, ዘመናዊ አስተማሪ, የዘመናዊ ማህበራዊ ለውጦች ተሸካሚ, በአዳዲስ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ምርታማ ህይወትን መፍጠር የሚችል ብቃት ያለው, የፈጠራ ስብዕና የማስተማር ተቀዳሚ ተግባር ያጋጥመዋል. ልምድ ካላቸው የፈጠራ አስተማሪዎች ቀጥሎ ራሳቸውን ሙሉ ለሙሉ ለማስተማር የሚሹ ወጣት ስፔሻሊስቶች ቢታዩ ጥሩ ነው። ስኬታማ የማስተማር እንቅስቃሴ በእሱ ሙያዊ ስልጠና እና ላይ ብቻ የተመካ ስለሆነ ወጣት መምህራንን መደገፍ አስፈላጊ ነው የግል ባሕርያት, ነገር ግን በየትኛው ቡድን ውስጥ እንደሚጨርስ, ምን ዓይነት የሥራ ሁኔታዎች እንደሚፈጠሩ, ምን ዓይነት ዘዴያዊ እርዳታ እንደሚሰጥ.

መካሪ ለወጣት ልዩ ባለሙያተኛ ተገቢውን የድጋፍ ስርዓት መፍጠር ነው, ይህም ለአፈጣጠሩ ሂደት እና ለሙያዊ እንቅስቃሴ መላመድ አስተዋፅኦ ያደርጋል. ስለ ነው።ከወጣት አስተማሪዎች ጋር እንደ አንዱ ዘዴ ዘዴ ስለ መምከር ። የመረጃ, ድርጅታዊ, ስልጠና እና ሌሎች ተግባራትን የመፈፀም ሃላፊነት ያለው አማካሪው ነው, እና ለጀማሪ መምህሩ መላመድ እና ተከታታይ ሙያዊ ትምህርት ሁኔታዎችን ይሰጣል.

ይሁን እንጂ ለአዲስ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ብቻ ሳይሆን ለነባርም የማስተማር ባለሙያዎችን የማቅረብ ጉዳይ ይበልጥ አሳሳቢ እየሆነ መጥቷል። የማስተማር ዩኒቨርስቲዎች ተመራቂዎች በልዩ ሙያቸው የመስራት ዕድላቸው እየቀነሰ ነው። እና ስለዚህ, በቡድኑ ውስጥ መገኘታቸው ለመሪው እና ለአስተማሪዎች ደስታ ነው. ብዙውን ጊዜ ስፔሻሊስቶች ያሏቸው የመምህራን ትምህርት, ግን ልዩ አይደለም, ያለ የስራ ልምድ.

ወደ ትምህርት ተቋማት የሚመጡ ወጣት አስተማሪዎች በአዲስ ቡድን ውስጥ የመላመድ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, የቁጥጥር ሰነዶች "የማይታወቅ" ችግር: የትኞቹ ሰነዶች አስገዳጅ እና የትኞቹ ምክሮች ናቸው, ወዘተ. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት, የተለያዩ እቅዶችን በመጻፍ, ማስታወሻዎችን በመጻፍ, በልጆች እና በእራሳቸው እንቅስቃሴዎች ላይ በማንፀባረቅ ላይ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እውቀትን በብቃት የመተግበር ችግሮች አሉ.

የወጣት ጀማሪ መምህራን የሥራ ልዩ ገጽታ ከመጀመሪያው የሥራ ቀን ጀምሮ ተመሳሳይ ተግባር ያላቸው እና ለብዙ ዓመታት የሥራ ልምድ ካላቸው መምህራን ጋር ተመሳሳይ ኃላፊነት የሚሸከሙ ሲሆን ወላጆች ፣ የአስተዳደር እና የሥራ ባልደረቦች ተመሳሳይ እንከን የለሽ ሙያዊ ብቃትን ይጠብቃሉ ። እነርሱ።

ብዙ ወጣት አስተማሪዎች ከተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው ጋር መገናኘት አለመቻልን ይፈራሉ; ከአስተዳደሩ እና ልምድ ካላቸው ባልደረቦች የሚሰነዘርበትን ትችት ይፈራሉ, አንድ ነገር ማድረግ እንደማይችሉ, እንደሚረሱ ወይም አንድ ነገር እንዳያመልጡ በየጊዜው ይጨነቃሉ. እንዲህ ዓይነቱ አስተማሪ የፈጠራ ችሎታ የለውም, በጣም ያነሰ ፈጠራ ነው. ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል ወጣት አስተማሪዎች ለሙያዊ እድገታቸው እና ለቡድኑ ቀላል መላመድ አስፈላጊውን ድርጅታዊ፣ ሳይንሳዊ፣ ዘዴያዊ እና አነሳሽ ሁኔታዎችን በመፍጠር የታለመ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል።

የችግሩ አግባብነት ዘዴያዊ ድጋፍወጣት አስተማሪዎች በዘመናዊ መስፈርቶች መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማችን ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ቀጥተኛ እገዛን መስጠት በአሁኑ ጊዜ ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው ።

ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትሁለት የወጣት አስተማሪዎች ምድቦች አሉ-

ወጣት ስፔሻሊስቶች - ከዩኒቨርሲቲዎች እና ኮሌጆች የተመረቁ.

ጀማሪ መምህራን የማስተማር ትምህርት ያላቸው፣ ነገር ግን የሥራ ልምድ የሌላቸው፣ ከ 3 ዓመት ያላነሰ ልምድ ያላቸው ልዩ ባለሙያዎች ናቸው። ይህ ቡድን ከወሊድ ፈቃድ የተመለሱ መምህራንን እንዲሁም የትምህርታዊ ትምህርት ያላቸውን ነገር ግን ከትምህርት ቤት ብቻ ያካትታል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥልጠና ሥራን በማደራጀት ረገድ ልዩ ሚና የሚጫወተው ወጣት መምህራንን ለመደገፍ በተደረጉ ተግባራት ነው. ከነሱ ጋር አብሮ መስራት በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለረጅም ጊዜ በተሳካ ሁኔታ ከሠሩ መምህራን ጋር ሥራን ከማደራጀት በእጅጉ የተለየ ነው.

ዓላማመካሪ በተቋሙ ውስጥ ያሉትን የስራ ዘዴዎችና ቴክኒኮችን በመማር፣የግል ልምድ፣የድርጅት ባህል መርሆዎች እና ሙያዊ ስነምግባርን በማስተላለፍ ሙያውን እንዲያውቅ እና ሙሉ የስራ ሃላፊነቱን በፍጥነት እንዲወጣ መርዳት ነው። አማካሪዎች.

ዋና ግቦች፡-

ወጣት ስፔሻሊስቶችን ከሥራ ሁኔታዎች ጋር ማስማማት;

ብቃት ያለው እና ብቃት ያለው ሠራተኛ ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር;

የሥራ ተግባራትን በሚያከናውኑበት ጊዜ የሚነሱ ሙያዊ ችግሮችን ለማሸነፍ ለወጣት ባለሙያዎች የሞራል እና የስነ-ልቦና ድጋፍ መስጠት.

የሚጠበቀው ውጤትከአማካሪነት፡-

በቅድመ ትምህርት ቤት አካባቢ ውስጥ የአንድ ወጣት መምህር ቀላል መላመድ;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በወላጆች እና በመምህራን መካከል በእድገት, በትምህርት እና በማሰልጠን ጉዳዮች ላይ የመጀመርያ አስተማሪዎች የእውቀት ደረጃን ማሳደግ;

በሥራ ላይ የግለሰብ ዘይቤ መፍጠር;

ልማት ፈጠራበገለልተኛ የማስተማር እንቅስቃሴዎች;

የባለሙያ ችሎታዎች መፈጠር, የልምድ ማከማቸት, ከልጆች ጋር ለመስራት ምርጥ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መፈለግ;

ቀጣይነት ያለው ራስን ማስተማር አስፈላጊነት;

የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኒኮች እና ቴክኖሎጂዎች እውቀት ፣ የመግባቢያ ባህል;

የረዥም ጊዜ ለመመስረት የሰራተኞች ማዞሪያ እና ተነሳሽነት መቶኛን መቀነስ የሠራተኛ ግንኙነትከአሰሪው ጋር.

አንድ ጀማሪ አስተማሪ ወደ ትምህርት አካባቢ በመግባቱ ሂደት ሙያዊ መላመድ የተሳካ ይሆናል፡-

የአስተማሪ ሙያዊ መላመድ የሚከናወነው ከግል እና ሙያዊ እድገቱ ሂደት ጋር ቀጣይነት ባለው ግንኙነት ነው ፣ እና በተቋሙ ዘዴያዊ ሥራ የሚወሰን ነው ።

በማስተማር ሥራ ድርጅት ውስጥ, ከፍተኛ ግምት ውስጥ ይገባል የግል ባህሪያትእና የሙያ ስልጠና ደረጃ, ለአስተማሪው የግል እና ሙያዊ እድገት ንቁ ድጋፍ;
- የትምህርት ሂደት ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ ዘመናዊ መስፈርቶችን ያሟላል እና መምህሩ አዳዲስ አቀራረቦችን እንዲተገብር ያግዛል።

በተቋሙ ውስጥ ባለው ባህል መሠረት በቡድን ውስጥ ያሉ መምህራን የሚመረጡት ብቃት ባለው ሙያዊ ድጋፍ ሲሆን ይህም ልምድ ያላቸውን እና ጀማሪ መምህራንን መፍጠር ያስችላል ። ከወጣት ስፔሻሊስት ጋር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች በሙያው ላይ ያለውን የግንዛቤ ፍላጎት ለማዳበር, ከልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር የመሥራት ቴክኒኮችን በመቆጣጠር እና በሙያዊ ጠቀሜታው እድገት ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራሉ.

እነዚያ ቅጾች እና ዘዴዎች ተመርጠዋል, ይህም በመጨረሻ ለወጣቱ ልዩ ባለሙያተኛ ተጨማሪ ሙያዊ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

በሥራ ላይ ስልጠና;

- ዘዴያዊ ማህበራት (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት, ወረዳ, ከተማ) ሥራ ውስጥ መሳተፍ;

- ራስን ማስተማር, የትምህርት ፕሮግራሙን ገለልተኛ ጥናት ጨምሮ;

- በከፍተኛ የስልጠና ኮርሶች ስልጠና;

- ለሥራ ባልደረቦች ክፍት ክፍሎች;

- የትምህርታዊ ሁኔታዎች መፍትሄ እና ትንተና;

- ጥንቅር ውስጥ ስልጠና ዝርዝር እቅዶች- የክፍል ማስታወሻዎች, ወዘተ.

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ለብዙ ዓመታት ሥራ በሚቆይበት ጊዜ ፣ ​​ወጣት አስተማሪው ከልጆች ጋር የመሥራት ልምድን እና የንድፈ ሃሳባዊ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ቀስ በቀስ ማስተዋወቅ በሚጀምርበት ድጋፍ ፣ የመማክርት ወጎችን ለማቋቋም የተወሰነ ስርዓት ተዘጋጅቷል ። ወላጆቻቸው. የመግባቢያ ጥበብን ያስተዋውቃል ፣ ለማንኛውም ወላጅ አቀራረብ ማግኘት ይችላል ፣ እና በእሱ በኩል ስለ ልጁ የበለጠ ይማሩ ፣ እና በአጠቃላይ ከልጆች ጋር ታማኝ ግንኙነት ይመሰርታሉ ፣ እና ከዚያ በኋላ የልጆችን ፍቅር እና የወላጆቻቸውን ክብር ያሸንፋሉ።

ይህ የአሠራር ስርዓት በሶስት ደረጃዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

1 ኛ ደረጃ- የሚለምደዉ.

የአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ኃላፊነቶች እና ኃይሎች መወሰን; በችሎታው እና በችሎታው ላይ ጉድለቶችን መለየት; የማስተካከያ ፕሮግራም ማዘጋጀት.

2 ኛ ደረጃ- ዋና (ንድፍ)።

የማስተካከያ መርሃ ግብር ማዘጋጀት እና መተግበር; የአንድ ወጣት መምህር ሙያዊ ክህሎቶችን ማስተካከል; የራሱን ራስን ማሻሻል ፕሮግራም መገንባት.

3 ኛ ደረጃ- ቁጥጥር እና ግምገማ.

የወጣት መምህር ሙያዊ ብቃት ደረጃን ማረጋገጥ; የተግባር ተግባራቱን ለመፈፀም ያለውን ዝግጁነት ደረጃ መወሰን.

እያንዳንዱ ሰልጣኝ አማካሪ ይመደብለታል።

ለአማካሪዎች እጩዎች በአመራር ትእዛዝ ይገመገማሉ እና ይፀድቃሉ ፣ የአማካሪውን ጊዜ ያመለክታሉ እና በሚከተሉት የአካባቢ ሰነዶች ቁጥጥር ይደረግባቸዋል።

በመማክርት ላይ ደንቦች;

ከአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ጋር የሥራ እቅድ;

የግለሰብ መተላለፊያ እቅድ የትምህርት መንገድወጣት መምህር.

አማካሪው ከፍተኛ ሙያዊ እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት, በማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎች መስክ እውቀት ያለው ልምድ ያለው መምህር ሊሆን ይችላል. በተጨማሪም በጣም አስፈላጊ ነው የስነ-ልቦና ተኳሃኝነትአማካሪ እና ሰልጣኝ.

ከወጣት ስፔሻሊስቶች ጋር ያለው አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ በሶስት ደረጃዎች የተከፈለ ነው-ምርመራ, ትግበራ, ትንታኔ.

በመጀመሪያ ደረጃ, የወጣት አስተማሪው ስብዕና, ከግል ጋር መተዋወቅ እና ሙያዊ ባህሪያት, ይህም የሚያጠቃልለው-የትምህርት ትምህርት, የቲዎሬቲካል ስልጠና (የአጠቃላይ እና የእድገት ስነ-ልቦና መሰረታዊ ነገሮች እውቀት, ትምህርት, የትምህርት ዘዴዎች እና የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስልጠና), ልምድ. ተግባራዊ ሥራከልጆች ጋር, የማስተማር ተግባራት የሚጠበቀው ውጤት, አዎንታዊ መለየት እና አሉታዊ ባህሪያትባህሪ. ምርመራዎች የሚካሄዱት በጥያቄዎች, በፈተናዎች, በቃለ መጠይቅ እና በቡድኑ ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት አደረጃጀት በመመልከት ነው.

የደራሲው ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

የሥልጠና አስተማሪ ውጥረትን የመቋቋም እና የሥራ ቅልጥፍናን ለመወሰን;

ለቡድኑ ሰራተኞች ምርጫ የመምህራንን ተኳሃኝነት ለመወሰን;

የስብዕና ታይፕሎጂን ለመለየት.

የምርመራው ውጤት ለወጣቱ አስተማሪ የትምህርት መንገድ በግለሰብ እቅድ ውስጥ ገብቷል. ስለዚህ የምርመራው ደረጃ ከአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ሥራ ጋር በተገናኘ የእንቅስቃሴውን ስልት እና ዘዴዎችን ለመወሰን ያስችለናል. ለእያንዳንዱ ወጣት ስፔሻሊስት, አማካሪው የእንቅስቃሴውን, የጊዜ እና የሪፖርት ማቅረቢያውን ይዘት በዓመታዊ ተግባራት ውስጥ የሚያሳይ የግለሰብ እቅድ ያዘጋጃል.

ሁለተኛው ደረጃ ትግበራ ነውበእውቀት፣ በክህሎት እና በግላዊ አካላት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ችግሮችን በሙያዊ መሻሻል እና እርማት ላይ እገዛን ይጨምራል።

በምርመራው ደረጃ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ሙያዊ ብቃታቸውን ለማሻሻል ከሚረዱ ወጣት ስፔሻሊስቶች ጋር የተለያዩ ቅጾችን እና ዘዴዎችን እንመርጣለን እና እንጠቀማለን.

- የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የቁጥጥር ሰነዶች ጥናት, የትምህርት ተቋማት አካባቢያዊ ድርጊቶች;

- የቀን መቁጠሪያ እና የቲማቲክ እቅድ ዝግጅት;

- የአንድ ወጣት ስፔሻሊስት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምርመራዎች.

የግለሰብ ሙያዊ እድገት እቅድ ማዘጋጀት

- ትምህርታዊ ራስን ማስተማር;

- በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ በክስተቶች ውስጥ መሳተፍ;

- የአንድ ወጣት አስተማሪ ክፍሎች.

በዓመት ውስጥ

የአንድ ወጣት አስተማሪ ስሜታዊ ውጥረት መቋቋም. በክፍል ውስጥ የግንኙነት ተግባር

- የትምህርት ሁኔታዎችን በመፍታት እና በመተንተን ላይ አውደ ጥናት;

- ትንተና የተለያዩ ቅጦችትምህርታዊ ግንኙነት

በዓመት ውስጥ

ውጤታማ ትምህርት እንዴት መምራት እንደሚቻል። የጌትነት ሚስጥሮች

- የአማካሪ እና ሌሎች የስራ ባልደረቦች የስራ ልምድ ማሳየት;

- እቅዶችን ማዘጋጀት - የመማሪያ ማስታወሻዎች;

- በወጣት አስተማሪ ክፍሎችን ማካሄድ እና መተንተን

በዓመት ውስጥ

የአስተማሪ ምስል.

- የትምህርታዊ ሥነ-ምግባር ፣ የንግግር ፣ የባህል ፣ ወዘተ ጉዳዮችን ግምት ውስጥ ማስገባት ።

ማረጋገጫ. የብቃት መስፈርቶች

- በማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ላይ መደበኛ ሰነዶችን ማጥናት;

- የአንድ ወጣት መምህር የስኬቶች ፖርትፎሊዮ ማጠናቀር

የአስተማሪ ራስን ማስተማር

- ዘዴያዊ ርዕስ ምርጫ;

- በዓመቱ ጭብጥ ላይ ሥራን ማቀድ

የተማሪዎችን መመርመር

- የክትትል, የምርመራ ምርመራዎችን ለማካሄድ ዘዴን ማጥናት

ፔዳጎጂካል ሁኔታ.

- ከአማካሪ ምክር እና ምክሮች

በዓመት ውስጥ

አስደሳች እንቅስቃሴዎች ስብስብ።

- በትናንሹ ስፔሻሊስት የመማሪያ ክፍሎችን እድገት

በዓመት ውስጥ

አጠቃላይ የማስተማር ልምድ

- ልምድን ለመግለጽ ቴክኖሎጂ

የአንድ ወጣት መምህር ስኬቶች ዘዴያዊ ኤግዚቢሽን.

- የባለሙያ እድገቶች ስርዓት

የ “ትምህርት ቤት ለወጣት አስተማሪዎች” ሥራ አደረጃጀት

እንደ ገለልተኛ ክፍል ወይም እንደ የልህቀት መዋለ ሕጻናት መዋቅር አይነት ጎልቶ ይታያል። ጀማሪ አስተማሪዎች በአንድ ልምድ ያለው አስተማሪ ወይም ከፍተኛ አስተማሪ መሪነት አንድ ሆነዋል። ስራው የሚከናወነው በልዩ እቅድ መሰረት ነው, ይህም እንደ ቴክኒኮች እና የመማሪያ ግቦችን የማውጣት ዘዴዎች, የአስተማሪውን ስራ የማቀድ ባህሪያት, የቡድኑን የትምህርት ደረጃ እና ሌሎችንም ያካትታል. በ "ወጣት አስተማሪ ትምህርት ቤት" ውስጥ ያሉ ክፍሎች ከአማራጮች ልማት ጋር የተያያዙ ተግባራዊ ተግባራትን ያካትታሉ የቴክኖሎጂ ካርታዎችየኢንፎርሜሽን እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ከልጆች እና ከተማሪዎች ወላጆች ጋር ክስተቶች። በመመሪያው ስር በወጣት አስተማሪዎች መካከል ግንኙነት ልምድ ያላቸው አስተማሪዎችለሙያዊ የመቋቋም ችሎታ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ የፈጠራ ራስን መገንዘብየጀማሪ መምህር ስብዕና.

የመምህራን የስራ ልምድ ጥናት እንደሚያመለክተው ለትምህርታዊ ፈጠራ እና ተነሳሽነት በበቂ ሁኔታ አለመገለጡ ምክንያት ከሆኑት መካከል አንዱ ከገባሪነት የሰላ ሽግግር ነው። ቲዎሬቲክ እንቅስቃሴዎችበ MADO ውስጥ በመጀመሪያዎቹ የሥራ ዓመታት ውስጥ ለተግባራዊ እንቅስቃሴዎች በስልጠና ወቅት የወደፊት አስተማሪዎች ።

በዚህ ጊዜ ውስጥ የአስተማሪን የንድፈ ሀሳባዊ ልዩ እና የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ ስልጠናን መጠበቅ ብቻ ሳይሆን በተግባር በቀጥታ በመተግበር ማዳበር እና ጥልቅ ማድረግ አስፈላጊ ነው. "የወጣት አስተማሪዎች ትምህርት ቤት" ይህን አስፈላጊ ችግር ለመፍታት ይችላል.

ልምምድ

ተለማማጅነት በልዩ ሁኔታ የተደራጀ የጋራ ነው።በአንድ የተወሰነ መገለጫ ውስጥ ብቃቶችን ለማሻሻል እውቀትን እና ልምድን ወደ ተለማማጅ ለማስተላለፍ እንቅስቃሴዎች።

ልምምዶች የተከናወኑት በ RAO ቅደም ተከተል መሠረት ነው ፣የትምህርት ፕሮግራም "የሙያዊ እድገትየገጠር አጠቃላይ ትምህርት የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖችን መቆጣጠርተቋማት ", internships ላይ ደንቦች እና የጋራ ዕቅድየትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች. ጭንቅላትበእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ውስጥ internships ተሰጥቷልከፍተኛ አስተማሪው ኃላፊነታቸው የሚከተሉትን ያጠቃልላል

የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክስተቶች አደረጃጀት;

የአማካሪዎችን እንቅስቃሴ ውጤቶች መከታተል.

በተለማማጅነት ሥራ አደረጃጀት ውስጥ አዲስ ነገር ነው።በአስተማሪ የግለሰብ የትምህርት መንገድ መሳል- ላይ የተመሰረተ አማካሪ እና የስራ ተቆጣጣሪየእያንዳንዱ ሰልጣኝ ሙያዊ ፍላጎቶች እና ጥያቄዎች.

የግለሰብ የትምህርት መንገድ ይዘትተካቷል፡

የክፍሎች ምልከታ እና ትንተና;

የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት ማጥናት;

እቅድ በማጥናት, ትምህርታዊ ለማደራጀት ፕሮግራሞችየትምህርት ሂደት;

በትምህርታዊ ምክር ቤቶች ስብሰባዎች ውስጥ የመምህራን ተሳትፎ ፣ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎች;

ወርክሾፖች እና ሴሚናሮች ድርጅት;

በመለማመጃ ርእሶች ላይ methodological ሥነ ጽሑፍን በማጥናት, ወዘተ.

ልምምዶች በሚከተሉት ቦታዎች ተካሂደዋል.

አካላዊ ትምህርት እና ጤና;

አእምሯዊ እና ግንዛቤ;

ማህበራዊ እና ግላዊ;

ጥበባዊ እና ውበት.

በመለማመዱ ጊዜ ሁሉ, አማካሪዎች እናሰልጣኞች በቀጥታ እና በርቀት በመጠቀም ተባብረዋልእውቂያዎች. ይህ ግንኙነት ወደ ንግድ አደገ እና ወዳጃዊ ግንኙነትእስከ ዛሬ ድረስ የሚቀጥል።

ልምምዱ አማካሪዎቹ ጥልቅ ዕውቀት፣ ሙያዊ ልምዳቸውን እና ክህሎቶቻቸውን የማስተላለፍ ችሎታ እንዲኖራቸው ይጠይቃል።ተጨማሪ ኃላፊነት. የስራ ጫና ጨምሯል።አማካሪዎች. የከተማው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አማካሪዎች ሙያዊ ብቃት, አስተማሪነት አሳይተዋልችሎታ, ታላቅ የመግባቢያ ባህል, ዘዴኛ, የተፈጠረየመተማመን ድባብ. በተራው ሰልጣኞቹ ትዕግስት አሳይተዋል.ታታሪነት, የአማካሪዎችን እውቀት እና ልምድ በደስታ ተቀብለናል, አሁን በስራቸው ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋሉ. ልምምድ እንደ ቅጽየላቀ ስልጠና የግል አቀራረብ እና ያቀርባልእውቀትን ለማሻሻል የአስተማሪዎችን ፍላጎቶች ማሟላት ፣ፅንሰ-ሀሳብ ፣ የአደረጃጀት ልምምድ እና የትምህርት አስተዳደርየትምህርት ሂደት.

በስልጠናው መጨረሻ ላይ እያንዳንዱ ተለማማጅ አቅርቧልየሚከተሉት ሰነዶች:

- internship መዝገብ;

- በክፍሎች እና በሌሎች ክፍት ዝግጅቶች ላይ የመገኘት ትንተና;

- በ internship ርዕስ ላይ አምስት የራሱ እድገቶች;

- የፈጠራ ሥራ, በዘዴ ዝግጅቶች ላይ ቀርቧልየመንደሩ አስተማሪዎች የተለማመዱበት ኪንደርጋርደን.

በስራው ውጤቶች ላይ በመመስረት, የልምምድ ተቆጣጣሪዎች እና አማካሪዎችየተጠናከረ የትንታኔ ዘገባዎች። ሰልጣኞች ያቀረቧቸው ሰነዶች በሙሉ ተገምግመው ተገምግመዋል።

የሥራውን ውጤት ለመከታተል, አማካሪዎች ሄዱሰልጣኞች እና የማስተማር ተግባራቸውን ተንትነዋል, እንዲሁምየሥራውን ውጤት በክፍት መልክ ለማሳየት ይሳባልየዚህ ተቋም ልጆች እንቅስቃሴዎች. የሥራው አፈጻጸም የገቢ እና ቁጥጥር ምርመራዎችን በመጠቀም ክትትል የተደረገበት ሲሆን ይህም ከስልጠናው በፊት እና በኋላ ያለውን የእውቀት እና የሙያ ክህሎት ደረጃ ያሳያል.

የግለሰብ ዘዴ ሥራ ይህ ቅጽ, እንደልምምድ በመምህራን መካከል ከፍተኛ እንቅስቃሴን ለመፍጠር ረድቷል -ሰልጣኞች የትምህርት ችግሮችን በመፍታት ችሎታቸውን ያሻሽላሉ፣ እና ንድፈ ሃሳቡን ከተግባራዊ ልምድ ጋር ያገናኙ። ውስጥ ትልቅ ሚናተለዋዋጭ የጉብኝት ሰዓቶች በስራ አፈፃፀም ውስጥ ሚና ተጫውተዋል።በመለማመጃው ወቅት የተለያዩ የአሰራር ዘዴዎች.

በመሆኑም በ2008/2009 በተሰጠዉ የልምድ ልምምድ ምክንያት የ22 የመንደር መምህራን የማስተማር ልምድ ተጠንቶ አጠቃላይ ቀርቧል። ተለማማጅነት እንደ አንዱ የማሻሻያ ዘዴ ሥራ ዓይነቶችመመዘኛዎች ለማሻሻል አስተዋጽኦ አድርገዋልሙያዊ ብቃት ፣ በመምህራን ውስጥ የፈጠራ ተነሳሽነት እድገት ፣ እንደዚህ ያሉትን የመስጠት ልምምድመምህራንን መርዳት አዋጭ እንደሆነ ተረጋግጧል። ልምምድ እንደሙያዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል አዲስ ዓይነትመምህራን ዘመናዊ መስፈርቶችን ያሟላሉ እና በትምህርት ቤቶች ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች ውስጥ በትምህርት ጥራት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖራቸዋል.

የጋራ ባሕላዊ የአሠራር ዘዴዎች;

1. ፔዳጎጂካል ካውንስል.

2. ምክክር (ቡድን);

5. ፔዳጎጂካል ንባቦች;

6. ዘዴያዊ ኤግዚቢሽኖች

7. ክፍት ክስተቶች;

8. የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች

9. ክፍት እይታዎች

10. የንግድ ጨዋታዎች

ትምህርታዊ ምክር;

ትምህርታዊ ምክር ቤት የመምህራን ስብሰባ የሕግ አውጭ ዓይነት ነው; በመምህራን ምክር ቤት የተደረጉ ሁሉም ውሳኔዎች. ለሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች የግዴታ.

የመምህራን ምክር ቤት ዋና ግብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሰራተኞች የትምህርት ሂደትን ጥራት ለማሻሻል, የትምህርት ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር ላይ ለማዋል የሚያደርጉትን ጥረት አንድ ማድረግ ነው.

ሴሚናሮች፡

ሴሚናሮች ቲዎሪ እና ተግባራዊ ሊሆኑ ይችላሉ።

ተግባራዊ ሴሚናር የአስተማሪዎችን ተግባራዊ ችሎታዎች የማሻሻል ዘዴ ነው።

የቲዎሬቲካል ሴሚናሩ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመምህራንን የንድፈ ሃሳብ እውቀት ለማሳደግ ያለመ ነው።

ሴሚናሮች ረጅም ወይም አጭር ሊሆኑ ይችላሉ.

ምክክር፡-

ምክክር አንዳንድ የትምህርት ሂደት ጉዳዮች ላይ monologue ውስጥ አዲስ መረጃ በማቅረብ, ያላቸውን ሙያዊ ችሎታ ለማሻሻል መምህራን ጋር አብሮ በመስራት ላይ የጋራ ዓይነት ነው.

ምክክር በግለሰብ እና በቡድን (በጋራ) ሊሆን ይችላል, በአስተማሪዎች ጥያቄ, በቡድኑ ዋና ዋና የስራ ቦታዎች, ወዘተ.

የግለሰብ የአሰራር ዘዴዎች;

2. ውይይት;

4. ራስን ማስተማር;

6. ቃለ መጠይቅ

7. ልምምድ

8. መካሪ ወዘተ.

ቅጾችን እና ዘዴዎችን ከሠራተኞች ጋር ወደ አንድ ነጠላ ሥርዓት ሲያዋህዱ ሥራ አስኪያጁ አንዳቸው ከሌላው ጋር ያላቸውን ምርጥ ውህደት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው ። ለእያንዳንዱ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የስርዓቱ መዋቅር የተለየ እና ልዩ እንደሚሆን ላስታውስ እፈልጋለሁ. ይህ ልዩነት በዚህ ተቋም ውስጥ በቡድን ውስጥ ባለው ድርጅታዊ, ትምህርታዊ እና ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታዎች ተብራርቷል.

ትኬት ቁጥር 9. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት (ባህላዊ) ውስጥ የግለሰብ የአሰራር ዘዴ ስራዎች.

1. በቡድን ውስጥ የትምህርት ሥራን መከታተል እና ትምህርታዊ ትንተና;

2. ውይይት;

3. የግለሰብ ምክክር;

4. ራስን ማስተማር;

5. በክፍል ውስጥ እርስ በርስ መገኘት.

6. ቃለ መጠይቅ

7. ልምምድ

8. መካሪ ወዘተ.

የቲኬት ቁጥር 10. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት (ባህላዊ) ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ የጋራ ዓይነቶች.

1. ፔዳጎጂካል ካውንስል.

2. ምክክር (ቡድን);

3. ሴሚናር, አውደ ጥናት;

4. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ;

5. ፔዳጎጂካል ንባቦች;

6. ዘዴያዊ ኤግዚቢሽኖች

7. ክፍት ክስተቶች;

8. የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች

9. ክፍት እይታዎች

10. የንግድ ጨዋታዎች

11. በጋራ ዘዴያዊ ርእሶች ላይ ይስሩ

ፔዳጎጂካል ካውንስል

ትምህርታዊ ምክር ቤት የመምህራን ስብሰባ የሕግ አውጭ ዓይነት ነው ፣ በትምህርታዊ ምክር ቤት ውስጥ የሚደረጉ ውሳኔዎች በሙሉ ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ሁሉ አስገዳጅ ናቸው ።

የመምህራን ምክር ቤት ዋና ግብ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሠራተኞች የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል የሚያደርጉትን ጥረት አንድ ማድረግ ነው። ሂደት ፣ የትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶችን እና ምርጥ ልምዶችን በተግባር በመጠቀም።

የመምህራን ምክር ቤት ተግባራት፡-

1. በትምህርት ጉዳዮች ላይ የመንግስት ፖሊሲን ተግባራዊ ማድረግ

2. የፔዲው አቀማመጥ. የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ቡድን የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል

3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአጠቃላይ የአሰራር ዘዴ እና ይዘቱ እድገት

4. ከትምህርታዊ ሳይንስ ግኝቶች እና ምርጥ ተሞክሮዎች ጋር መተዋወቅ እና አፈጻጸማቸው በ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች DOW

5. የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት በተመለከተ ጉዳዮችን መፍታት

6. የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመለወጥ ውሳኔ መስጠት, የትምህርት ፕሮግራሞችን ለመቆጣጠር ቀነ-ገደቦችን ማስተካከል

የመምህራን ምክር ቤት ተግባራት መሰረታዊ መርሆች: ተዛማጅነት, ሳይንሳዊነት, አመለካከት, ስልታዊነት.

ምክክር

የቡድን፣ የንዑስ ቡድን እና የግለሰብ ምክክር ርዕሰ ጉዳይ በአስተማሪዎች በሚቀርቡ ጥያቄዎች ሊጠቆም ወይም በከፍተኛ አስተማሪ ሊወሰን ይችላል፣ ይህም አስተማሪዎች በስራቸው ላይ የሚያጋጥሟቸው ችግሮች ላይ በመመስረት። በተመሳሳይ ጊዜ ከአስተማሪዎች ጋር የመሥራት ዘመናዊ አሠራር ብዙውን ጊዜ መደበኛ ያልሆኑ የምክክር ዓይነቶችን መምረጥ ያስፈልገዋል.

ስለዚህ, በኤን.ኤስ. ጎልቲና እንደ ምክክር-ውይይት እንዲህ ዓይነቱን ዘዴያዊ ሥራ መግለጫ እናገኛለን. እንዲህ ዓይነቱ ምክክር የሚካሄደው በውይይት ላይ ባለው ጉዳይ ላይ የተለያየ አመለካከት ባላቸው ሁለት መምህራን ነው. ርዕሰ ጉዳዮችን በሚመለከቱበት ጊዜ ለእያንዳንዱ ተሲስ ክርክራቸውን ማቅረብ ይችላሉ, እና አድማጮች ከትምህርታዊ አመለካከታቸው ጋር የሚስማማውን የአመለካከት ነጥብ መምረጥ ይችላሉ.

ምክክር-ፓራዶክስ ወይም ከታቀዱ ስህተቶች ጋር ምክክር የመምህራንን ትኩረት በጣም ውስብስብ ወደሆነው የችግሩ ገጽታ ለመሳብ እና እንቅስቃሴያቸውን ለማሳደግ ያለመ ነው። ዘዴው ባለሙያው ለሁለት ሰዓታት በሚሰጠው ምክክር ውስጥ የሚፈጽሟቸውን ስህተቶች ቁጥር ይሰይማል. አድማጮች ጽሑፉን በወረቀት ላይ ወደ ሁለት ዓምዶች እንዲያከፋፍሉ ይጠየቃሉ-በግራ በኩል - አስተማማኝ, በቀኝ - የተሳሳተ, ከዚያም የተተነተነ ነው.

ለመመስረት እና የመምህራንን ሙያዊ እውቀት እና ክህሎት ለማዳበር እንዲሁም የመምህራንን ግኝቶች ለመገምገም ከፍተኛ መምህሩ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ሥራ ቴክኖሎጂን ማወቅ አለበት ፣ ዋናው ነገር በእንቅስቃሴዎቻቸው ቅጾች እና ዘዴዎች ምርጫ ላይ ነው ። .

የአሰራር ዘዴ ዋና ዓይነቶች-

1. የሚና ጨዋታ. ይህ የመምህራን ቡድን የሚሳተፍበት የጨዋታ ሂደት ሲሆን እያንዳንዳቸው በክፍል ውስጥ አስተማሪን ወይም ተማሪዎችን ወይም ዋና እና ከፍተኛ አስተማሪን የሚመስሉበት። የዚህ ሂደት ውጤት በሁሉም ተሳታፊዎች የተገኙ አዳዲስ የአሰራር ዘዴዎች እና ዘዴዎች መሆን አለበት. ለምሳሌ, አንድ ጀማሪ መምህር በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት (በክፍል ውስጥ) የሠልጣኙን ሙያዊ አስተማሪ እንቅስቃሴዎችን በመኮረጅ የዚያን ባህሪያት ሁሉ ቴክኒኮችን ያሳያል. የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች መምህራን የተግባር ስልጠና፣ የማስመሰል ቴክኒኮችን እና በአዲስ ሁኔታ ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን እንዲያዳብሩ ታላቅ እድሎችን ይሰጣሉ።

2. የንግድ ትምህርታዊ ጨዋታ.የዚህ ዓይነቱ ጨዋታ ምሳሌ በአንድ ርዕስ ላይ በአስተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን (ክፍሎችን) ማዘጋጀት እና ማስመሰል ነው ፣ ግን ከተለያዩ ጋር። የዕድሜ ቡድኖችልጆች. በጨዋታው መጨረሻ ላይ የተከናወኑ ተግባራት ትንተና አስፈላጊ ነው.

3. ማስተር ክፍል.ይህ በጣም ውጤታማ ከሆኑ የሥርዓተ-ትምህርቶች ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ ዋና አስተማሪው የራሱን የትምህርታዊ ሥርዓት በተግባር ያስተላልፋል። የእንደዚህ አይነት መምህር ሙያዊነት አጠቃላይ ባህልን, ብቃትን, ሰፊ ትምህርትን, የስነ-ልቦና እውቀትን እና ዘዴያዊ ዝግጁነትን አስቀድሞ ያሳያል.

4. ውድድርን ይገምግሙ.ይህ ሙያዊ እውቀትን, ክህሎቶችን, ትምህርታዊ እውቀትን ለመፈተሽ, የመምህራንን የፈጠራ ውጤቶች ለማሳየት እና ለመገምገም መንገድ ነው. በተጨማሪም, የእርስዎን ውጤቶች ከሌሎች ውጤቶች ጋር በማነፃፀር መገምገም ይቻላል.

5. ውይይት.ይህ በማንኛውም ወቅታዊ ጉዳይ ላይ ውይይትን ያመለክታል. ያነቃል። የፈጠራ እንቅስቃሴእና የፈጠራ አቅምአስተማሪዎች. ውይይቱ ራሱ አስቀድሞ መዘጋጀት አለበት። በመጀመሪያ ደረጃ, የውይይቱ ርዕስ ይወሰናል, እና በዚህ ጊዜ መምህራን ምን ዕውቀት እና ክህሎት ማግኘት እንዳለባቸው ተረጋግጧል. በዚህ መሠረት ከፍተኛ መምህሩ ለውይይት ጥያቄዎችን ያዘጋጃል, ለሥነ ጽሑፍ ዝርዝር ያጠናቅራል ራስን ማጥናት, ራስን መመርመርወደ ውይይቱ, ውይይቱን ለማካሄድ እቅድ እና የመጨረሻውን ቃል አስቡ, ይህም የተነገረው ነገር ሁሉ መተንተን እና ለችግሩ መፍትሄ መቅረብ አለበት.

6. ክርክር.ይህ ቅጽ በኤል.ኤን. Vakhrushev እና S.V. ሳቪኖቫ. የአስተማሪ ምክር ቤቶችን እና ሴሚናሮችን ሲያካሂዱ ደራሲዎቹ ይህንን ቅጽ እንዲጠቀሙ ይመክራሉ። ክርክር በታዋቂው አሜሪካዊ የሶሺዮሎጂስት ካርል ፖፐር የቀረበ ቴክኖሎጂ ነው። የክርክሩ አንድ አካል በሆነው በዚሁ ጉዳይ ላይ የዋልታ አመለካከቶችን የሚያንፀባርቁ መረጃዎች እየተለዋወጡ ነው፣ ዓላማውም ጥልቅ ወይም አዲስ እውቀትን ለማግኘት፣ የትንታኔ፣ ሰው ሰራሽ እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር እና የጋራ የውይይት ባህልን መፍጠር ነው። የክርክር አንድ ገጽታ ከተቃራኒ አቋም ውስጥ ተመሳሳይ ክስተት ወይም እውነታን የማጤን ችሎታ ነው ፣ በዚህም መሠረት ራሱን ችሎ በንቃት ማዳበር። የራሱ አስተያየት. የክርክሩ አስቸጋሪነት በአፈፃፀሙ ላይ ሳይሆን እጅግ በጣም ግዙፍ በሆነው የቅድሚያ ሥራ ላይ ነው።

7. የፈጠራ (በችግር ላይ የተመሰረተ) ጥቃቅን ቡድኖች አደረጃጀት(K.yu Belaya እንዳለው)። የተፈጠሩት በከፍተኛ አስተማሪ እርዳታ ብቻ ሳይሆን በፈቃደኝነት ጥሩ ልምዶችን, አዲስ ቴክኒኮችን ወይም ተስፋ ሰጪ ሀሳብን ማዳበር አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ነው. በቡድኑ ውስጥ ድርጅታዊ ጉዳዮችን የሚወስዱ አንድ ወይም ሁለት መሪዎች ሊኖሩ ይችላሉ. እያንዳንዱ የቡድን አባል ለብቻው የተሰጠውን ጥያቄ ያጠናል እና አጭር መረጃ ያዘጋጃል. ከዚያም ሁሉም ሰው ሃሳቡን ይለዋወጣል, አማራጮችን ያቀርባል እና በስራው ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋል. በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የጋራ ጉብኝት እና ውይይት ተዘጋጅቷል ምርጥ ዘዴዎችእና መንገዶች. ግቡ አንዴ ከተሳካ, ቡድኑ ይከፋፈላል. የሥራው ውጤት ከመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ጋር ይጋራል.

8. አጭር መግለጫ።ይህ ስብሰባ በአንደኛው አንገብጋቢ ጉዳይ ላይ ያለው አቋም በአጭሩ የተገለጸበት ነው። በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥያቄዎችን ለመመለስ አስቀድሞ በሚያዘጋጀው መሪ ወይም ልዩ ባለሙያ ሊመራ ይችላል እና መምህራን በተቻለ መጠን ንቁ እንዲሆኑ ያስችላቸዋል. ሁለት ቡድኖች ተፈጥረዋል: አንዱ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ሌላኛው መልሶች. ወይም አደራጅ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, አስተማሪዎቹ መልስ ይሰጣሉ.

9. ፔዳጎጂካል የላቀ ቅብብል ውድድር. በበርካታ የመምህራን ቡድኖች መካከል በሚካሄደው ውድድር ይካሄዳል, አንድ አስተማሪ ችግሩን መሸፈን ሲጀምር, እና ቀጣዩ ይቀጥላል, አንድ ላይ ይገለጣል. የመጨረሻው ተሳታፊ ጠቅለል አድርጎ መደምደሚያዎችን ያቀርባል.

10. የፈጠራ ሳሎን. ይህ ቅጽ የመምህራንን መስተጋብር እንደ ፍላጎታቸው እና ምርጫቸው ለማደራጀት ይጠቅማል። ነፃ፣ ዘና ያለ የግንኙነት ድባብ ተፈጥሯል።

11. ክብ ጠረጴዛ.ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ማንኛውንም የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ጉዳዮችን በሚወያዩበት ጊዜ ተሳታፊዎችን በክበብ ውስጥ ማስቀመጥ እራሳቸውን እንዲያስተዳድሩ, በእኩል ደረጃ እንዲቀመጡ እና መስተጋብር እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል. የክብ ጠረጴዛው አዘጋጅ ለውይይት ጥያቄዎችን ያስባል።

12. የአንጎል ጥቃት.ይህ የአጭር ጊዜ የአንድ ጊዜ የአንድ ጊዜ የመምህራን ማኅበር ሲሆን ዓላማውም የተወሰነ ዘዴን ወይም ቴክኒክን ለመቆጣጠር ወይም አሁን ላለው የትምህርት እና ዘዴዊ ችግር አዲስ መፍትሄ ለማግኘት ነው።

እነዚህ ሁሉ የሥርዓተ-ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዓይነቶች በከፍተኛ መምህሩ ሙሉ በሙሉ እንዲገነዘቡ ፣ የእያንዳንዱን አስተማሪ እምቅ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለማዳበር እና ዘዴያዊ ሀሳቦችን እና ቴክኒኮችን የመቆጣጠር ሂደትን ለማሳደግ ባለው ፍላጎት አንድ ሆነዋል።

ውድ ባልደረቦች! ስለ መጣጥፉ ርዕስ ጥያቄዎች ካሉዎት ወይም በዚህ አካባቢ ለመስራት ችግሮች ካጋጠሙዎት ከዚያ ይፃፉ

የመምህራንን ችሎታ ማሻሻል, የንድፈ ሃሳባቸውን መሙላት እና ተግባራዊ እውቀትበመጠቀም ተከናውኗል የተለያዩ ቅርጾችዘዴያዊ ሥራ

ዋጋ - ያቀርባል አስተያየት, ግልጽ የሆነ የአስተያየት ልውውጥ በሠራተኞች መካከል አዎንታዊ ግንኙነት ይፈጥራል.

የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ከሠራተኞች ጋር ዋና ዋናዎቹ ናቸው አእምሮን ማወዛወዝ, ምክንያታዊነት, መደምደሚያዎች ክርክር, የአዕምሮ እና የችሎታ ውድድር.

እሴት አስፈላጊ ግቦችን ማሳካት ነው፡-

ለራስ-ትምህርት ፍላጎት እና ተነሳሽነት ማበረታታት;

የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ;

የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ትንተና እና ነጸብራቅ ችሎታዎች ማዳበር;

የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት ለህፃናት በለጋ እድሜቁጥር 58 "Teremok" የኖቮሮሲስክ ማዘጋጃ ቤት ምስረታ "ከቅድመ ዕዳ መምህራን ጋር የዘመናዊ የአሠራር ዘዴዎች ድርጅት" የተዘጋጀው: ከፍተኛ መምህር ፖስፔሎቫ ኤ.ኤን.

የመምህራንን ክህሎት ማሻሻል, የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ እውቀታቸውን መሙላት የተለያዩ የአሰራር ዘዴዎችን በመጠቀም ይከናወናል እሴት - ግብረመልስ ይሰጣል, ግልጽ የሆነ የአስተያየት ልውውጥ እና በሠራተኞች መካከል አዎንታዊ ግንኙነት ይፈጥራል. ከሠራተኞች ጋር የእነዚህ የሥራ ዓይነቶች ዋና ዋናዎቹ የጋራ ውይይቶች ፣ አመክንዮዎች ፣ መደምደሚያዎች ክርክር ፣ የአዕምሮ እና የችሎታ ውድድር ናቸው። እሴት አስፈላጊ ግቦችን ማሳካት ነው: ፍላጎትን እና ራስን ለማስተማር ማነሳሳት; የእንቅስቃሴ እና የነፃነት ደረጃን ማሳደግ; የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ትንተና እና ነጸብራቅ ችሎታዎች ማዳበር; የትብብር እና የመተሳሰብ ፍላጎት ማዳበር።

"ፈጣን - ማቀናበር" ሰዎች እንዲወዱህ ከፈለጉ ፈገግ ይበሉ! ፈገግታ ፣ ለሀዘንተኞች የፀሀይ ብርሀን ፣ ተፈጥሮ ከችግር የተፈጠረ መድሃኒት። አንተ ምርጥ እና በጣም ቆንጆ ነሽ፣ ሁሉም ምርጥ የአለም ሞዴሎች ይቀኑሽ። አንዳንድ ሰዎች ልክ እንደ የወርቅ ሳንቲም ናቸው: ረዘም ላለ ጊዜ ሲሰሩ, የበለጠ ዋጋ አላቸው. ከምትወደው ሥራ የተሻለ ተወዳጅ ጓደኛ የለም: አያረጅም, እና እንዲያረጁ አይፈቅድም. ችግሮች ወደ ደስታ መንገድ ላይ ያጠናክሩዎታል።

"የቅድመ መከላከል ዕዳ አስተማሪዎች ጋር የመደራጀት ዘዴ" አዲስ ባህላዊ አዲስ

ባህላዊ ወርክሾፕ የክብ ጠረጴዛ አስተማሪ ላውንጅ አስተማሪ ቀለበት አስተማሪ ሁኔታዎች KVN.ምን? የት? መቼ ነው? የፔዳጎጂካል ካውንስል መካሪ ስልጠና ክፍት ቀናት

አዲስ የንግድ ጨዋታዎች፡- ማስመሰል፣ ዘዴ፣ ዝግጅት ኤግዚቢሽን-የትምህርታዊ ሀሳቦች ፌርስ። የጨረታ ማስተር መደብ ባንክ የሃሳብ ፈጠራ የሰዓት ውይይት የመመቴክ ቴክኖሎጂ - ጥንድ ስራ

የቅርብ ጊዜ የጥራት ክበቦች ትምህርታዊ ዎርክሾፕ ወይም “አቴሊየር” መሰል የአእምሮ ማሰልጠኛ ክፍለ ጊዜ ፈጣን ማዋቀር አኳሪየም ጥያቄዎች እና መልሶች ምሽቶች

የሲምፖዚየም ክርክር ክርክር ፍርድ ቤት ስብሰባ ዘዴ ድልድይ ዘዴያዊ መቀመጫዎች ዘዴ ፌስቲቫል ሜቶዲካል ውይይት የእውቂያ ጠረጴዛ

የጨዋታ ቴክኒኮች የውድድር-ጥያቄ ውድድር-የአንጎል ጥቃትን ወይም የአስተሳሰብ አዋቂ ባለሙያዎች

የባህላዊ መምህራን ምክር ቤት የዘመናዊ መምህራን ምክር ቤት ርዕሰ-ጉዳይ ዝርዝር አጀንዳ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ግልጽ የሆኑ ደንቦች እና ውሳኔዎችን ለመወሰን ዝግጅት ስክሪፕት መጻፍ ይጠይቃል ተሳታፊዎችን በቡድን መከፋፈል የሥራ ድርሻ ስርጭት የመምህራን ምክር ቤት የቃል ዘዴዎችን ትግበራ, ባህላዊ ባህሪ ይዘቱ (በአስተዳዳሪው እና በአስተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ) ባህላዊ (ከንግግር ጋር በቀረበ ሪፖርት ላይ የተመሠረተ ክላሲካል); ከጋራ ሪፖርቶች ጋር ሪፖርት ያድርጉ; በልዩ ተናጋሪው ግብዣ ወይም በአንድ ርዕስ የተዋሃዱ ተከታታይ መልእክቶች የንግድ ጨዋታ , በጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ መልክ; ክብ ጠረጴዛ; ሙግት; ውይይት; ኮንፈረንስ; የፈጠራ ዘገባ; ውድድር; ጨረታ፣ ፌስቲቫል፣ ወዘተ. የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔ

ከመምህራን ጋር የዘመናዊ አሰራር ዘዴዎች ጥቅሞች ምንድ ናቸው? 1. ለአስተማሪዎች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት, ማህበራዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴያቸው በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል. 2. እነዚያ የአንድ ሰው ገጽታዎች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ፣ ይልቁንም ነጠላ ሕይወት ፣ መተግበሪያ ወይም ልማት እንዳያገኙ ይገነዘባሉ። 3. የጋራ እንቅስቃሴ፣ መከባበር፣ መደጋገፍ እና መተባበር ልምድ የተገኘ ነው።

"ጋለሪ ወይም የኑዛዜ ጊዜ" የመምህሩ ሙሉ ስም ለማን? ለምንድነው?

በስራዎ ውስጥ ስላሳዩት ትኩረት እና ጥሩ ስኬት እናመሰግናለን!

በርዕሱ ላይ: ዘዴያዊ እድገቶች, አቀራረቦች እና ማስታወሻዎች

ይህ ጽሑፍ (የዝግጅት አቀራረብ) በ ውስጥ ያለውን "የመንገድ ካርታ" ተግባራዊ ለማድረግ ከመምህራን ጋር የሥራ ቅርጾችን ይዟል የሽግግር ጊዜለፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ...

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ ደረጃ ላይ ከመምህራን ጋር የሥልጠና ዘዴ ሥራ አደረጃጀት

ዘመናዊው የህይወት ዘይቤ ለድርጅቶች እና ሰራተኞች የተወሰኑ ህጎችን ይደነግጋል-የመረጃው ክፍል በፍላጎት እና ከዘመኑ ጋር ለመራመድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ለመምህሩ...

"በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከሚገኙ አስተማሪዎች ጋር በዘዴ ሥራ ውስጥ በይነተገናኝ ቅጾች"

ከከፍተኛ አስተማሪ የሥራ ልምድ የተወሰደ ዘዴ እድገት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለው ዘዴያዊ ድጋፍ ጉዳይ በተለይ ዛሬ ጠቃሚ ነው. ለትምህርት የሰው ሃይል ማዘመን...