የአንድ ነገር ባህሪይ ግለሰባዊ ዓይነተኛ ቅርፅ። እንደ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳብ ቅርጽ

1 ኛ ክፍል Goryachev________________________

ትምህርት ቁጥር 2.

ርዕስ፡ "የነገሮች ቅርጽ"

ግቦች፡-የነገሮችን ቅርፅ, የቡድን እቃዎች በቅርጽ ለመወሰን ያስተምሩ, የነገሮችን ቅርጽ በቡድን በመመደብ ውስጥ ንድፎችን ይለዩ.

መሳሪያ፡በቀላሉ ሊለዩ የሚችሉ ነገሮችን ይዘው ይምጡ፣ ለምሳሌ፡- አንድ ቁራጭ ስኳር፣ ቸኮሌት ባር፣ የእንጨት ወይም የፕላስቲክ ገዢ፣ ተራ የተማሪ ማስታወሻ ደብተር፣ ወዘተ. በጥንድ ለማነፃፀር ማንኛውንም እቃዎች ለምሳሌ: ሳንቲም እና አዝራር, በመጠን ተመሳሳይ, ባለ ሁለት ቀለም እርሳሶች, 2 ኳሶች, ወዘተ. ለጨዋታው ተግባር "Rebus" .

በክፍሎቹ ወቅት

ምርመራ የቤት ስራበማስታወሻ ደብተር ውስጥ 8.

ተማሪዎች በመጀመሪያው ቦርሳ ውስጥ "የተሰበሰቡትን" እቃዎች ይዘረዝራሉ እና ያደምቋቸዋል የጋራ ባህሪ. በሁለተኛው ቦርሳ ውስጥ የተሰበሰቡት እቃዎች በተመሳሳይ መልኩ ተዘርዝረዋል.

መምህሩ የትኛዎቹ ነገሮች ማቅለም ላይ ችግር እንዳጋጠማቸው (በጣም ምናልባትም ይህ መኪና ነው) እና ተማሪዎቹ እንዴት እንደተቋቋሙት (መኪናው ግራጫ ወይም አረንጓዴ መሆን አለበት) ያውቃል። (ግራጫ ነገሮች፣ አረንጓዴ ነገሮች)

II. መደጋገም።

III. አዲስ ቁሳቁስ መማር።

የነገሮች ምልክቶች. ቅፅ

መምህሩ የነገሮችን ቅርጽ ለመመልከት ይጠቁማል. መምህሩ በዙሪያችን ያሉት ነገሮች ውስብስብ ቅርፅ እንዳላቸው ያብራራል, ስለዚህ እኛ ብቻ እናጠናለን ቀላል ቅርጾች, ማለትም, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርጾች.

ተማሪዎች መሰረታዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በቦርዱ ላይ መሰየም እና መሳል አለባቸው፡- ክብ, ሞላላ, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘን, ካሬ, ሮምብስእናም ይቀጥላል.

ጨዋታው "ቅርጹን ይሰይሙ!" (ከኳስ ጋር)።

መምህሩ ኳሱን ለተማሪው በመወርወር እቃውን ይሰየማል. ተማሪው የተሰየመው ነገር ምን አይነት ቅርጽ እንዳለው መልሱን በመስጠት ኳሱን ወደ መምህሩ ይመልሳል።

ምሳሌ፡ መንኮራኩር ክብ ነው፣ በሩ አራት ማዕዘን ነው፣ የቤቱ ጣሪያ ሦስት ማዕዘን ነው፣ መጽሐፍ አራት ማዕዘን ነው፣ ፀሐይ ክብ ነው፣ ሎሚ ሞላላ ነው፣ ወዘተ.

ተግባር 9 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ተማሪዎች ሃሳባቸውን መጠቀም፣ እያንዳንዱ ምስል ምን እንደሚመስል ማወቅ እና ስዕል ለመፍጠር ማጠናቀቅ አለባቸው። የስራዎን ውጤት በተቻለ መጠን ለብዙ ተማሪዎች ለማቅረብ እድሉን መስጠት ያስፈልጋል. አንዳንዶቹን በቦርዱ ላይ መሳል ይችላሉ.

ተግባር 10 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ። ቁልፍ፡-

ሀ) ክብጎማ - ክብይመልከቱ፣

ለ) አራት ማዕዘንፖስታ - አራት ማዕዘንማስታወሻ ደብተር ፣

ቪ) ኦቫልመቀባት - ኦቫልመስታወት.

ተማሪዎች ከመስመሮች ጋር መገናኘት አለባቸው የተለያዩ ቀለሞችተመሳሳይ ቅርፅ ያላቸው እቃዎች. የተጠራው ተማሪ የእያንዳንዱን ነገር ስም እና ቅርፁን ይጠራዋል, ከዚያ በኋላ ጥንዶች ይፈጠራሉ.

ጨዋታው "ይህ ቅርጽ ምንድን ነው?"

መምህሩ ማንኛውንም ቅርጽ ይሰየማል እና ልጆቹ በተቻለ መጠን የዚህን ቅርጽ እቃዎች ስም እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል. ምሳሌዎች፡-

ክበብ -ሰሃን፣ ሰዓት፣ ኮምፓስ፣ ጎማ፣ ወዘተ.

ካሬ- ኩብ, ሳጥን, ማጠሪያ, ወዘተ.

ኦቫል- መስታወት, እንቁላል, ሎሚ, ዕንቁ, ወዘተ.

አራት ማዕዘን- ፖስታ ፣ ሥዕል ፣ እርሳስ መያዣ ፣ ማስታወሻ ደብተር ፣ መጽሐፍ ፣ ወዘተ.
እቃውን በመጨረሻ የሰየመው ተማሪ ያሸንፋል።

ተግባር 11 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ተማሪዎች ስዕሉን ያካተቱትን ቅርጾች በተወሰነ ቀለም መቀባት አለባቸው. ይህን ተግባር ሲያጠናቅቅ ተማሪው የሚከተለውን አስተያየት ሰጥቷል፡- “ፀሐይ ክብ ናት፣ ቀለም እንቀባው። ቢጫ. ደመናዎቹ ሞላላ ናቸው፣ ሰማያዊ ቀለም አላቸው። ይህንን ተግባር በጥያቄዎች ማጠቃለል ይችላሉ-“የሥዕሉ ክፍሎች የትኞቹ ካሬ ናቸው? (መስኮት)አራት ማዕዘን? (በር ፣ ቧንቧ ፣ ቤት) ።

ተግባር 12 * በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ተማሪዎች ሶስት ኬኮች ማወዳደር አለባቸው, የጎደሉትን ቅርጾች እና ቀለሞችን በመሙላት ኬኮች አንድ አይነት እንዲሆኑ.

ተግባር 13 * በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ። ቁልፍ፡-

ሀ) ሶስት ማዕዘኖች;

ሐ) ካሬዎች.

ተማሪዎች በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ካሉት አሃዞች መካከል አንድ የጋራ ባህሪን መለየት አለባቸው። ይህንን ለማድረግ እነዚህን አሃዞች መዘርዘር ያስፈልግዎታል. በመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ያሉት አሃዞች ጮክ ብለው ሊነገሩ ይችላሉ፡- “የመጀመሪያው ቡድን ሰማያዊ ትሪያንግል፣ ነጭ ሶስት ማዕዘን፣ ግራጫ ሶስት ማዕዘን፣ ጥቁር ሶስት ማዕዘን ያሳያል። የመጀመሪያው ቡድን ሁሉም ሶስት ማእዘኖች ናቸው. ምናልባትም ፣ ሁለተኛው እና ሦስተኛው ቡድን ችግር አይፈጥርም ፣ መደምደሚያውን መናገር በቂ ነው።

ተግባር 14 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ተማሪዎች መውጣት አለባቸው ተጨማሪ እቃበእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ.

ሀ) ተማሪዎች ቅርጻቸውን በመሰየም በቡድኑ ውስጥ ያሉትን እቃዎች መዘርዘር አለባቸው (ጎማ - ክብ፣ይመልከቱ - ክብ፣ሳንቲም - ክብ፣ኮምፓስ - ክብ፣አዝራር - ክብ፣መጽሐፍ - አራት ማዕዘን)።በቡድኑ ውስጥ ያሉት ሁሉም ነገሮች ማለት ይቻላል ክብ ናቸው። መጽሐፉ የሁሉንም ነገሮች አጠቃላይ ቅርጽ ለመሰየም አስቸጋሪ ያደርገዋል፤ መሻገር አለበት።

ለ*) ተማሪዎች የእያንዳንዱን ቅርጽ ቅርፅ እና ቀለም ትኩረት መስጠት አለባቸው።* ሁሉም ቅርጾች ሰማያዊ ስለሆኑ ቀይ ሬክታንግል ማቋረጥ አንዱ መፍትሔ ነው። ሁለተኛው አማራጭ ተጨማሪ ክብ ነው, የተቀሩት ምስሎች ከማዕዘኖች ጋር ናቸው. ሁለተኛው የመፍትሄ አማራጭ ካልተጠቀሰ, መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ልጆቹን ወደ እሱ ይመራቸዋል ("ወይንም ምናልባት አላስፈላጊ ነው ...").

ተግባር 15 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ቁልፍ: ቀይ ክብ ኳስ.

ተማሪዎች የEyore ኳሱን መሳል ማጠናቀቅ እና በተገቢው ቀለም መቀባት አለባቸው።

ይህንን ለማድረግ የኳሱን ቀለም እና ቅርጹን መወሰን ያስፈልግዎታል. ሁሉም የጀግኖች ፊኛዎች ቀይ ናቸው፣ ይህ ማለት የEyore ፊኛ መሆን አለበት። ቀይ.የኳሶቹ ቅርፅ ይለዋወጣል፣ ስለዚህ እንዲህ ማለት አለቦት፡- “ዊኒ ክብ ኳስ አለው፣ ጉጉት ኦቫል ኳስ አለው፣ ጥንቸል ክብ ኳስ አለው፣ ፒግሌት ሞላላ ኳስ አለው፣ አይዮር ኦቫል ኳስ አለው… ክብ

IV. የትምህርቱ ማጠቃለያ።

ዕቃዎች ምን ዓይነት ቅርጽ ሊሆኑ እንደሚችሉ ይጥቀሱ.

ጨዋታ "Rebus".

መምህሩ ልጆቹን በደብዳቤዎች ቅደም ተከተል ያሳያል እና የልጆቹን ስም እንዲያነቡ ይጠይቃቸዋል. አንድ ስም በሦስት ማዕዘኖች ፣ ሁለተኛው በክበቦች እና ሦስተኛው በካሬዎች ተጽፏል።

ስሞችን ለመጻፍ በቦርዱ ላይ ምስሎችን ማዘጋጀት ይችላሉ.

እንቆቅልሽ፣ የቀልድ ችግሮች (አባሪ 1 ገጽ 139-140 ይመልከቱ)።

የቤት ስራ.

ተግባር 16 በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ።

ተማሪዎች ሁሉንም ትሪያንግሎች ቀለም መቀባት አለባቸው። ብናማ, እና የተቀሩት አሃዞች ናቸው ሰማያዊ. ውጤቱም ስዕል ይሆናል.

እርስዎ የመሳል ዋና ተግባር ነገሮችን በሶስት አቅጣጫዊ ቅርጾች ማየትን መማር መሆኑን አስቀድመው ያውቃሉ, ስለዚህ በተግባራዊ ስራ ሶስት አቅጣጫዊን ከተወሰነ ጋር ማስተላለፍ ይችላሉ. ገላጭ ማለት ነው።- መስመር, ስትሮክ, ድምጽ. አንድን ነገር በትክክል እና በግልፅ ከሳሉት ይህ ማለት በእርሳስ ምስል ውስጥ በትክክል ተሠርቷል ማለት ነው ። ውስጣዊ መሠረት- የንድፍ እና በግልጽ የሚተላለፉ የቁሳቁስ ባህሪያት (የገጽታ ሸካራነት). ይህ ሁሉ, ቀላል ይመስላል, ነገር ግን እንደዚህ አይነት ስዕሎችን እንዴት እንደሚሰራ ለመማር ረጅም እና በቋሚነት መስራት አለብዎት. በአንዳንድ ጥበባዊ ችሎታዎች ላይ በጭራሽ መተማመን የለብዎትም። ትልቅ ያስፈልጋል አድካሚ ሥራምክንያቱም እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በራሳቸው የሚመጡ አይደሉም፣ ነገር ግን የትልቅ እና ከፍተኛ ጥረት ውጤቶች ናቸው።

በተፈጥሮ ውስጥ ምንም ቅርጽ የሌላቸው አካላት የሉም. እንደዚህ ያለ ነገር መገመት ቢቻል ኖሮ ፣ከአንዳንድ ዓይነት ረቂቅ (አብስትራክት) ባዶነት በስተቀር ፣ በንቃተ ህሊና ውስጥ ምንም አልታየም። ስለዚህ, አንድ ሰው በቅጹ ማመን አለበት የተወሰኑ ክፍሎች, በአግባቡ እና በጥብቅ መሰረት የተገነቡ. በተለመደው የቃሉ ትርጉም ውስጥ ያለው ዕቃ በሰው የተፈጠረ ማንኛውም ምርት ነው ፣ ለሰዎች አስፈላጊእና በማከናወን ላይ የተወሰነ ተግባር. ስዕልን በምታጠናበት ጊዜ, በስራህ ውስጥ በቅፅ መመራት አለብህ. ታዋቂው አርቲስት-መምህር ዲሚትሪ ኒኮላይቪች ካርዶቭስኪ በ 1938 በሞስኮ በታተመው "የሥዕል መመሪያ" በተሰኘው መጽሐፋቸው ላይ "ቅርጽ ምንድን ነው? ይህ እንደ ጂኦሜትሪክ አካላት ያሉ አንድ ወይም ሌላ ገጸ-ባህሪ ያለው ስብስብ ነው-ኩብ, ኳስ, ሲሊንደር, ወዘተ. የሕያዋን ፍጥረታት አኗኗሩ ትክክለኛ የጂኦሜትሪክ ቅርጽ አይደለም፣ ነገር ግን በሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ እነዚህንም ቀርቧል። የጂኦሜትሪክ ቅርጾችእና ለጂኦሜትሪክ አካላት በእይታ ወደ ኋላ አፈገፈገ አውሮፕላኖች ጋር በመሆን የብርሃን አደረጃጀት ተመሳሳይ ህጎችን ይደግማል።

የተማሪው ተግባር ቅጹን በቦታ ውስጥ ከሚገድቡ የብርሃን ወለል ጋር በአውሮፕላን ላይ የመሳል (የግንባታ) ቴክኒኮችን በማጣመር እና በማስተባበር በትክክል ማቀናጀት ነው። ኳስ ሲሳሉ የገጽታውን ሽግግሮች በጥላ እና በብርሃን ለማሳየት ምን አይነት ቴክኒኮችን መጠቀም እንዳለባቸው ያውቃሉ፣ ልክ እንደ ኪዩብ፣ ፒራሚድ፣ ሲሊንደር ወይም ሌላ ምስል ሲያሳዩ ቴክኒኮች እንደሚታወቁት። ውስብስብ ምስልወዘተ. ... ለምሳሌ የአንድን ሰው የጣን ቅርጽ የሚለየው ምንድን ነው? ይህ ሲሊንደራዊ ቅርጽ. ሰውነቱ መደበኛ ሲሊንደር ቢሆን ኖሮ ምስሉ በጣም ቀላል ይሆናል ፣ ግን በውስጡ የሲሊንደርን ቀላልነት የሚጥሱ እብጠቶች ፣ ድብርት እና ሌሎች ልዩነቶች አሉ። በተመሳሳይ ጊዜ እነዚህ እብጠቶች እና የመንፈስ ጭንቀት አብረው ይገኛሉ ትልቅ ቅርጽሲሊንደር በጎን በኩል ቀጥተኛ የብርሃን ጨረሮችን ይቀበላል ፣ ወይም በማይቀበላቸው በኩል ፣ ወይም በሽግግር ቦታዎች። ስዕል በሚስሉበት ጊዜ እነዚህ ልዩነቶች በድምፅ 1) ብርሃን ፣ 2) ጥላ እና 3) penumbraን መጠበቅ አለባቸው ። የቅርጽ ስሜት, የማየት እና የማስተላለፍ ችሎታ በተማሪው መጎልበት አለበት, ስለዚህም ከንቃተ-ህሊና, "እስከ ጣቶቹ ጫፍ ድረስ" እንደሚሉት, ማለትም. በአውሮፕላን ላይ ቅፅን በሚያሳዩበት ጊዜ ሠዓሊው ልክ እንደ ቅርጻ ቅርጽ ከሸክላ የሚቀርጸው ወይም ከድንጋይ የሚቀርጸው ሰው ሊሰማው ይገባል” (Kardovsky D.N. Drawing Manual. M., 1938. P. 9).

ሰዎች ብዙውን ጊዜ "ቅጽ" የሚለውን ቃል ይጠቀማሉ. ሁሉም ሰው የዚህን ጽንሰ-ሐሳብ ትርጉም በትክክል ይረዳል. አዎ ፣ በእርግጥ ፣ “ቅፅ” የሚለው ቃል (ከላቲን ፎርማ) አንድ ሰው የአንድን የተወሰነ ነገር ውጫዊ ገጽታ ፣ ገጽታ ፣ ቅርጾችን እንዲገነዘብ የሚያስችል ጽንሰ-ሀሳብ ተብሎ ተተርጉሟል። በማናቸውም ምስል, ሁልጊዜ በመጀመሪያ የሚቀረጹትን ነገሮች ሁሉ ያሳያሉ, ማለትም. የእሱ ትክክለኛ መግለጫዎች። ሠዓሊዎች በዚህ ሥዕል ውስጥ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅ በጥሩ ሁኔታ እንደተላለፈ ሲናገሩ, በዚህም የምስሉን ትክክለኛነት ያጎላሉ. እንደ እውነቱ ከሆነ የ "ቮልሜትሪክ ቅርጽ" ጽንሰ-ሐሳብ በመሠረቱ ወደ ሁለት በትርጉም ቅርብ የሆኑ ቃላትን ይጠቁማል, ምክንያቱም የአንድ ነገር ድምጽ ብዛት እና ውቅረትን ያካትታል, እነሱም በቅርጽ ውስጥ ይገኛሉ. ድምጹ ራሱ በዋነኛነት እንደ አንዱ መቆጠር አለበት የቁጥር ባህሪያትየጂኦሜትሪክ አካላት - አቅም, ይህም በኩቢክ ክፍሎች ብዛት ይገለጻል. አሃዞች የምስል ጥበባትእና አርክቴክቸር በአውሮፕላኖች የተገደበውን የጠፈር ገጽታ በዚህ ቃል ይገነዘባል።

ስለዚህ, በእቃዎች ጥራዝ ቅርፅ, አንድ ሰው የመዋቅር ሕጎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል, ማለትም. የእነሱ ንድፍ ባህሪያት.

ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅን ለማሳየት ፣ የሚያስፈልግዎት-የመሳቢያው ችሎታ የነገሮችን ንድፍ (መዋቅር) ባህሪዎችን የመመልከት እና የመረዳት ችሎታ እና የሶስት-ልኬት ሽግግር - ርዝመት (ወይም ስፋት) ፣ ቁመት እና ጥልቀት - የእነዚህ ቅርጾች ቅርፅ። በወረቀት ባለ ሁለት አቅጣጫዊ አውሮፕላን ላይ ተመሳሳይ እቃዎች.

ስለሆነም በማንኛውም የሕይወት ሥዕል ውስጥ የቅርጽ ሥዕላዊ መግለጫው በግንባታው ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት እንጂ የነገሩን ውጫዊ ገጽታ በመኮረጅ ላይ መሆን የለበትም። እንዲህ ዓይነቱ ግንባታ ንድፍ አውጪው በዙሪያው ባሉት ነገሮች ላይ ግልጽ የሆነ ገንቢ አቀራረብ እንዳለው ያሳያል. ከፊት ለፊትዎ ባለ ሁለት ገጽታ አውሮፕላን ስላሎት እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ጥራዞችን መሳል ስለሚያስፈልግ አንድ ወረቀት እንደ አንድ የተወሰነ (ሁኔታዊ) ቦታ አስቡት እና አሁን ባለው የአመለካከት ሥዕል ዘዴዎች እውቀት ላይ በመመስረት ይሞክሩ። በእሱ ውስጥ የሚታየውን ቅጽ ያስቀምጡ. በወረቀት ቦታ ላይ ቅፅን የማስቀመጥ ችግርን ለመፍታት በተፈጥሮ ውስጥ የሚታዩ ጥምረቶቻቸውን ለመጠቀም ከጂኦሜትሪክ አካላት ዓለም ምን ምሳሌዎችን ያስታውሱ።

የቃና ስዕል

አንድን ነገር ከሕይወት በሚስሉበት ጊዜ ብዙ ችግሮችን በአንድ ጊዜ ይፈታሉ ፣ ከእነዚህም አንዱ በምስሉ ውስጥ የብርሃን እና የጥላ ስርጭቱ ነው።

የሚሳለውን ነገር ለማየት በተፈጥሮ (በቀን ብርሃን) ወይም በሰው ሰራሽ (የኤሌክትሪክ መብራት) መብራት አለበት። አካላዊ ክስተትየብርሃን ስርጭት, ለዚህም ምስጋና ይግባውና የእኛ እይታ ይለያል በዙሪያው ያለውን እውነታ, በእይታ ልምምድ ውስጥ chiaroscuro ይባላል.

ግንዛቤ የተለያዩ ቅርጾችየተንፀባረቁ የብርሃን ጨረሮች ወደ ዓይን ውስጥ ስለሚገቡ ይቻላል. እንዲህ ዓይነቱ ብርሃን የሚፈነጥቀው ብርሃን ማንኛውንም ነገር በእይታ እንዲገነዘቡ ያስችልዎታል.

በጠፈር ውስጥ የሚገኙ አብርኆት እቃዎች በእኛ እንደ ቮልሜትሪክ ተለይተዋል. የአንድ ነገር መጠን በመዋቅራዊ አወቃቀሩ መሰረት የሚለካው በብርሃን እና በጥላ ጨዋታ ነው። እዚህ ያለው ልዩነቱ የነገሩ ቅርጽ ከታች በተቀመጡት የተለያዩ ቦታዎች ላይ የተሠራ መሆኑ ነው። የተለያዩ ማዕዘኖችወደ ብርሃን ጨረሮች, ለዚያም ነው የዚህ ነገር አብርኆት ያልተስተካከለ ሆኖ የሚወጣው: ብርሃኑ ሙሉ በሙሉ ከጨረራዎቹ ጋር በተያያዙ ቦታዎች ላይ ይወድቃል, በሌሎች ላይ ደግሞ በተወሰነ ማዕዘን ላይ ባለው ቦታ ላይ በመመስረት ደካማ ይሰራጫል - ልክ እንደ. “ተንሸራታች” ፣ እና በሌሎች ላይ በጭራሽ አይመታም።

ለአርቃቂው, የነገሩን ወለል የመብራት ደረጃም አስፈላጊ ነው, ይህም እንደ ምንጭ ጥንካሬ እና በእሱ ርቀት ላይ የተመሰረተ ነው. እየተሳበ ያለውን ነገር የመብራት ግንዛቤም በእሱ እና በስዕሉ ሰው መካከል ባለው ርቀት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ይህ የሆነው “ጭጋግ” በሚፈጥረው የብርሃን-አየር አከባቢ ምክንያት ነው (ከ ጥቃቅን ቅንጣቶችአቧራ ፣ የእርጥበት ጠብታዎች እና ሌሎች የተንጠለጠሉ ንጥረ ነገሮች) ፣ የብርሃን እና የጥላ ድንበሮችን ሹል ዝርዝሮችን የሚሟሟት ፣ የተበራከቱ አካባቢዎችን ያጨልማል እና ጥልቅ ጥላዎችን ያበራል።

ስለዚህ የብርሃን ልቀቱ ወደ አንድ አቅጣጫ የሚያሰራጭ ፣ ወደ ነገሩ ላይ የሚደርስ እና የገጽታውን ብርሃን የሚገልጥ የብርሃን ፍሰት ይሰጣል። በብርሃን ጨረሮች ብሩህነት ላይ በመመስረት የነገሩ ብርሃን ተቃራኒ ይሆናል። "ብርሃን" የሚለው ቃል የአንድን ነገር ወለል ብርሃን አንጸባራቂ ችሎታ እንደሆነ መረዳት አለበት። ታውቃለህ; የምናየው እና የምንለየው ነገር ሁሉ የተያያዘ ነው አካላዊ ተፈጥሮበማንፀባረቅ ምክንያት ማምረት የሚችል ብርሃን ቁሳዊ አካላትለዓይናችን የተወሰኑ ምልክቶች, ይህም ለእነሱ ምላሽ ይሰጣል አስደናቂ ንብረት- የቀለም ግንዛቤ. ቀላልነት በዋነኛነት በብርሃን ነጸብራቅ ውስጥ ባለው ነገር ላይ ባለው ባህሪ ላይ እንደሚወሰን ሳይናገር ይሄዳል። ነጭ, ቢጫ, ሰማያዊ ቀለሞች ያንፀባርቃሉ ተጨማሪ ብርሃንከጥቁር, ሰማያዊ እና ቡናማ.

ስለዚህ, ስለ chiaroscuro የበለጠ በዝርዝር መነጋገር አለብን. ከሁሉም በላይ, ምናልባት ዝርዝር ባህሪያትሁሉም የብርሃን እና የጥላ ደረጃዎች የሉል ወለል ምሳሌን በመጠቀም ይቻላል.

የኳሱ ቅርፅ አስደናቂ ነው በሁሉም ጎኖች ላይ አንድ ወጥ የሆነ ፣ በእቃው የአመለካከት ለውጦች ምክንያት የተዛባ አይደለም ፣ እና ስለ ቺያሮስኩሮ ህጎች የተሟላ ግንዛቤ ይሰጣል። በጠፈር ላይ እያለ በማንኛውም ቦታ ላይ ያለው ኳስ በእኩል መጠን በአንድ የብርሃን ምንጭ ያበራል እና ጥላ ይለብሳል በተቃራኒው በኩል. ይህ ማለት የብርሃን ጨረሮች በዚህ ጂኦሜትሪክ አካል ላይ ይወድቃሉ, ይህም በትክክል ግማሽ የሆነውን የሉል ገጽታውን ያበራል. ለምን የተለየ ነው? - ትጠይቅ ይሆናል። ከሁሉም በላይ, ግማሹ ብርሃን ከሆነ, መብራቱ በሁሉም ቦታ ተመሳሳይ ነው. ቁም ነገሩ ይሄ ነው፣ አንድ አይነት አይደለም። ብቃት የሌለው ንድፍ አውጪ ብቻ አንድ አይነት ድምጽ ያለው ብርሃን ያለበትን ወለል መገመት ይችላል፣ እና ይህ እንዳልሆነ ቢያይ እንኳን እምነቱን እንደያዘ ይቆያል። ለዚህም ነው የቺያሮስኩሮ ጽንሰ-ሀሳብ የማያውቁ ሰዎች በኳሱ ሥዕሎች ውስጥ የምስሉ ግማሹን በእርሳስ ሳይነካው የቀረው እና ሁለተኛው በእኩል መጠን ጥላ ይሸፍነዋል።

በኳሱ ላይ ያለውን የብርሃን ስርጭት ንድፍ እንመልከት. የኳሱ የፕላስተር ሞዴል በቀላል ግራጫ አውሮፕላን ላይ ከነጭ ግድግዳ ግድግዳ በአንድ መጠን ርቀት ላይ ይቀመጥ እና በ 45 ° አንግል ላይ በግራ በኩል ከላይ በሚፈስሰው ሰው ሰራሽ ብርሃን ይብራ። ሞዴሉ ከዚህ አንግል እንደበራ እና በጣም ደማቅ ብርሃን በላዩ ላይ እንዳለ በትክክል ማሰብ አስቸጋሪ አይደለም የጂኦሜትሪክ አካልከምንጩ ጨረሮች አቅጣጫ ጋር ቀጥተኛ በሆነ ቦታ ላይ ያተኩራል። እንደሚያዩት, እያወራን ያለነውየብርሃን ጨረሮች ላይ ላዩን ቀጥተኛ ተጽእኖ እና, ስለዚህ, ስለ ቀኝ ማዕዘንላዩን እና ምሰሶው በላዩ ላይ ይወድቃል. የብርሃን ጨረሮች ከፊሉ የኳሱን ወለል ይመታል ምክንያቱም አወቃቀሩ እየጨመረ በሚሄድ አጣዳፊ ማዕዘኖች እና የበለጠ ይበልጥ ጥርት ያለ ማዕዘን፣ እነዚያ ያነሰ ብርሃንሉል ይመታል ። ብርሃኑ እየቀነሰ ሲሄድ የተጠማዘዘው ገጽ ቀስ በቀስ ወደ ጥላ መሄድ አለበት.

በመጨረሻም፣ በሉሉ ላይ የጨረር ስርጭት ላይ፣ ጠመዝማዛው ገጽ ከብርሃን አቅም በላይ ሄዶ ወደ ጥላ ውስጥ የሚወድቅበት ጊዜ ይመጣል።

በኳሱ ላይ በጣም ደማቅ ብርሃን ያለው ቦታ እንደ መስታወት ባሉ በማንኛውም የሚያብረቀርቅ ገጽ ላይ በጣም የሚታየው ፍላር ይባላል። የብርሃን ፔኑምብራ በድምቀቱ ዙሪያ ይታያል, ይህም በክብ ቅርጽ ላይ ያለውን የብርሃን ስርጭት ደንቦች ያረጋግጣል. አርቲስቶች ግማሽ ድምጽ ብለው ይጠሩታል. በድምቀቱ ዙሪያ ያለው የመጀመሪያው ግርዶሽ ግማሽ ቶን በማይታወቅ ሁኔታ በውጫዊው ጠርዝ በኩል ወደ ቀጣዩ ያልፋል ፣ እሱም በማይታወቅ ሁኔታ ከአሁኑ ሶስተኛው ጋር ይዋሃዳል ፣ ወዘተ. እነዚህ ሁሉ ሽግግሮች, ለዓይን የማይታዩ, እርስ በርስ ምስጋና ይግባውና እርስ በርስ ይዋሃዳሉ የሰውነት ሉላዊ ገጽ , የመጨረሻው ልክ እንደ ጫፉ ወደ ጥላው እስኪጠፋ ድረስ. እያንዳንዱ አዲስ ግማሽ ድምጽ ከቀዳሚው ትንሽ ጠቆር ያለ ነው።

ጥላ ማለት ከስርጭቱ ውጭ በመሆን በብርሃን እጥረት ምክንያት ስሙን ያገኘ የቁስ አካል ነው። ነገር ግን በጥላ ውስጥ ያለው ነገር ሁሉ ለአካባቢው ተጽእኖ በመጋለጥ የራሱን ህጎች ያከብራል. ኳሱ በአንደኛው መጠኑ ርቀት ላይ ከነጭው ግድግዳ መለየት ያለበት ሁኔታ መዘጋጀቱን ያስታውሳሉ። "ነጭ" የሚለው ቃል ከግድግዳው ጋር በተያያዘ ጥቅም ላይ ይውላል, ይህ ደግሞ ያለ ምክንያት አይደለም. ግድግዳው በተመሳሳይ ምንጭ እንደበራ መገመት ትጀምራለህ, እና ስለዚህ, ብርሃኑን በማንፀባረቅ, አሁን በውስጡ ያለውን የብርሃን እና የጥላ ግንኙነቶችን የራሱን ማሻሻያ ማድረግ አለበት. የቦታ አካባቢ. ብርሃን ከግድግዳው በ 45 ° አንግል ላይ ተንጸባርቋል, አሁን ግን በ በቀኝ በኩል, በጥላው ላይ ይወድቃል, እና ምንም እንኳን ከቀጥታ ይልቅ በጣም ደካማ ቢሆንም, ተፅዕኖው የጥላውን ለስላሳ ብርሃን በእጅጉ ይጎዳል. በጥላው ውስጥ ባለው የኳሱ ገጽ ላይ ከግድግዳው ላይ በተንፀባረቀው ብርሃን ምክንያት ፣ ሪፍሌክስ የሚባል ክስተት ተፈጠረ። ከጠረጴዛው ወለል ጋር በተገናኘው የኳሱ ክፍል ውስጥ ፣ ከዚህ ወለል ላይ ነጸብራቅ ይታያል።

በኳሱ ላይ ያለው ጥላ የራሱ ጥላ ተብሎ ይጠራል. በአቅጣጫው በጥብቅ መሰረት ከኳሱ ወደ ጠረጴዛው የብርሃን ፍሰትሌላ ጥላ ከምንጩ ወደቀ እርሱም የሚወድቅ ጥላ ይባላል።

እያንዳንዱ አርቲስት በ ላይ እና በሚታየው ነገር ዙሪያ ያለውን የብርሃን ስርጭት ንድፎችን ማወቅ አለበት.

አንድ ሰው በዙሪያው ያለውን እውነታ በሁሉም ክስተቶች ፣ ቅርጾች እና መጠኖች በእይታ ይገነዘባል። በእይታ ግንዛቤ ውስጥ, ዋናው ሚና የሚጫወተው ዓለምን በቀለም የማየት ችሎታ ነው. የቀደመው ቅድመ አያታችን ይህ የተፈጥሮ ችሎታ ባይኖረው ኖሮ፣ ማን ያውቃል፣ የሰው ልጅ እንደዚህ ያለ ነገር ይኖር ነበር። የቀለም ጥላዎችን መለየት በእነዚያ ሩቅ መቶ ዘመናት ውስጥ የነበሩት ሰዎች ከጨካኝ እና ምህረት የለሽ የተፈጥሮ ኃይሎች ጋር በሚደረገው ውጊያ ቃል በቃል እንዲተርፉ ረድቷቸዋል። በዙሪያቸው ያለው ዓለም ምንም ዓይነት ቀለም የሌለው፣ ግራጫ ወይም ጥቁር እና ነጭ ተብሎ የሚጠራው ከሆነ በሕይወት ሊተርፉ ይችሉ ነበር?

ግን ለምን ጥቁር እና ነጭ ማንበብና መጻፍ የማይችሉ ስዕሎች እውነት እና ማራኪ ናቸው ብለው በትክክል ሊጠይቁ ይችላሉ? ለዚህ ጥያቄ መልስ ስንሰጥ ትንሽ እንጠብቃለን, ነገር ግን እዚህ የእውነት እና የቃና መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የምስሎችን አፈፃፀም ለማያያዝ ወደ ጽንሰ-ሃሳብ እንቀርባለን.

ይህንን ጽንሰ-ሐሳብ ከመግለጻችን በፊት ወደ አከባቢው እውነታ እንሸጋገር እና አንዳንድ ምሳሌዎችን እንጥቀስ የምስል ጥበባት.

አስደናቂ የሩስያ የመሬት ገጽታ ሠዓሊዎች አሌክሲ ኮንድራቴቪች ሳቭራሶቭ, ኢቫን ኢቫኖቪች ሺሽኪን እና ፊዮዶር አሌክሳድሮቪች ቫሲሊዬቭ በስራቸው ውስጥ ብዙ የተጠናቀቁ የተፈጥሮ የእርሳስ ስዕሎችን አዘጋጅተዋል. እያንዳንዱ ሥዕል በሚያስደንቅ የእጅ ጥበብ ሥራው ብቻ ሳይሆን እንዲሁ አለው። ሙሉ መስመርበትክክል የተወሰዱ የተቆራረጡ ሬሾዎችን የሚያካትቱ ጥቅሞች። እንደ እውነቱ ከሆነ የዛፍ እና የሣር አክሊል, የፊት እና የጀርባ, የቁጥቋጦ እና የአረም ቃና ልዩነት እንዴት ማግኘት ይቻላል? ጌቶች እንዲህ ዓይነቱን ልዩነት በብሩህነት አግኝተዋል, እና ጥቁር እና ነጭ እርሳስ በእጃቸው ከሥዕሎች ጋር ሊመሳሰሉ የሚችሉ እንደዚህ ያሉ የቃና ውጤቶች ሰጡ.

በቀላል ግራፋይት እርሳስ የውሃ እና የብርጭቆ ፣ የቬልቬት እና የሳቲን ጨርቅ ፣ የዛፍ ቅርፊት እና በጣም ስስ የሆነውን የፅጌረዳ አበባን ብርሃን ማስተላለፍ ይችላሉ። እና እዚህ ያለው ነጥብ በድምፅ ውስጥ ነው, እና በእሱ ውስጥ ብቻ ነው.

"ቃና" የሚለው ቃል (ከግሪክ ቶኖስ - ውጥረት) የምስሉ አጠቃላይ ብርሃን-እና-ጥላ መዋቅር ማለት ነው (በሥዕሉ ላይ ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ከሥራው የቀለም አሠራር ጋር ይዛመዳል)።

ስለዚህ ቃና የምስል ብርሃን እና ጥላ መዋቅር ነው። በዚህ ምክንያት የረጅም ጊዜ የመሬት ገጽታ ወይም የዕለት ተዕለት ትዕይንት የፈጠራ ሥዕልን የሚያከናውን አርቲስት በስራው ውስጥ በሁሉም የምስሉ አካላት መካከል ያለውን የቃና ግንኙነት የማስተላለፍ ተግባር ገጥሞታል ፣ ስለሆነም ስዕሉ ተመልካቹን በጥልቀት ብቻ ሳይሆን ያስደንቃል ። የሕይወት ይዘት ፣ ግን ከቅጹ ገላጭነት ጋር።

ነጩ ወረቀቱ በሚያብረቀርቅ ገጽ ላይ ካለው እውነተኛ ድምቀት የበለጠ ጠቆር ያለ መሆኑን ታውቃላችሁ እና በጣም ለስላሳው የስዕል ቁሳቁስ ግራፋይት እርሳሱን ሳይጠቅስ ወረቀቱ ላይ ጥቁር ቦታን የሚያመርት አሁንም ከተፈጥሮው ጥቁር ብዙ እጥፍ ቀላል ነው። ክፍተት. ስለዚህ, በብርሃን-ቃና (ቃና) ስዕል ውስጥ እውነተኛነት ሊገኝ የሚችለው ከተፈጥሮ ጋር ተመጣጣኝ የሆኑ የብርሃን እና የጥላ ግንኙነቶችን በማሳካት ብቻ መሆኑን ሁልጊዜ ማስታወስ አለብዎት.

ለ የመጀመሪያ ደረጃ ትውውቅበድምፅ መሳል ችግሮችን በመፍትሔው ፣ በአዕምሮአችን ከሶስት ነገሮች ወደ ተዘጋጀው የህይወት ትንተና እንሸጋገራለን ። ከቼሪ ጃም ፣ ከቀላል ቢጫ ፖም እና ነጭ የጠረጴዛ ልብስ ጋር የመስታወት ማሰሮ ይሁን። እነዚህ ሁሉ ነገሮች በአጠቃላይም ሆነ በግል ወደ አእምሮህ ይመጣሉ። የሚያብረቀርቅ ማሰሮ በጨለማ መጨናነቅ የተሞላ በብዙ የቤሪ ፍሬዎች እርጥብ ጥቁር ይመስላል ፣ እና አፕል ቀለል ያለ ቀለም ቢኖረውም ከጠረጴዛው ልብስ የበለጠ ጠቆር ያለ ይመስላል።

የቆመው ህይወት በቀን ብርሀን ይብራራል, እና ሁሉም ተቃራኒ ባህሪያቱ በግልጽ ይታያሉ. ሁሉም መልመጃዎች በማሰሮው ላይ በግልጽ ይታያሉ ፣ እና ፖም ፣ ከመርከቧ ፊት ለፊት ባለው መጨናነቅ ፣ በጥላ ውስጥም ቢሆን ፣ ከጨለማው ምስል ክፍል ጋር በደንብ ይነፃፀራል። የበረዶ ነጭ የጠረጴዛ ልብስ በፍራፍሬው እና በጠርሙሱ ውስጥ ያሉትን የእሳተ ገሞራ ቅርጾችን በሚያምር ሁኔታ አፅንዖት ይሰጣል. እርግጥ ነው፣ እንዲህ ያለው ሕይወት የቀለማት ባሕርይው ግልጽ ስለሆነ ውብ መፍትሔ እንደሆነ በትክክል ይናገራል።

በምስሉ ውስጥ የዚህን ትኩስነት የመጀመሪያ ስሜት በመጠበቅ እና በሁሉም ነገሮች መካከል ያለውን የሰላ ንፅፅር ወደ አጠቃላይ የተፈጥሮ ሁኔታ መገዛት ፣ ይህንን አሁንም ህይወት መቀባት ይቻላል? እርግጥ ነው, ካለህ እንዲህ ዓይነቱን የተረጋጋ ሕይወት መሳል ትችላለህ አስፈላጊ እውቀትእና በተፈጥሮ አጠቃላይ እይታ ላይ የተመሰረተ የእይታ ጥበብ ችሎታዎች።

በሂደት ላይ ግራፊክ ምስልለማስተላለፍ መሞከር ፍፁም ትርጉም የለሽ ነው። ፍጹም ግንኙነቶችየተፈጥሮ ብርሃን. ይህ የማይቻል ለምን እንደሆነ አስቀድመው ያውቁታል. የተመጣጠነ የብሩህነት ሬሾዎችን ብቻ መከተል ያስፈልግዎታል።

ሁሉም የተለያዩ የቃና ግንኙነቶች በመጠኑ የመሳል ዘዴ ሊተላለፉ ይችላሉ.

የት መጀመር? የቃና ሚዛን ተብሎ የሚጠራውን በማቋቋም - በነጭ ወረቀት መካከል ያለው ግንኙነት እና በጣም ወፍራም የሆነው የግራፋይት ንጥረ ነገር በላዩ ላይ ይተገበራል። በእነዚህ ሁለት ጽንፎች መካከል ሁሉም ሌሎች የድምፅ ደረጃዎች ከብርሃን ወደ ጨለማ በተመጣጣኝ መጠን ይገኛሉ።

ስለዚህ, በቀረበው ህይወት ውስጥ, ሁሉም የብርሃን እና የዕቃዎች ቦታዎች በቀላል ግራፋይት እርሳስ በሚገለጡ የተለያዩ የተለያዩ ድምፆች ተለይተው ይታወቃሉ. ስለዚህ, በማንኛውም ላይ ሲሰሩ የትምህርት ተግባርየቃና መለኪያውን ማዘጋጀትዎን እርግጠኛ ይሁኑ. በትክክለኛው ታዛዥነት መላውን የጥላዎች ክልል ለማስተላለፍ እንደ ጥላ (በተፈጥሮ ውስጥ እንደሚታየው የብርሃን እና የጥላ ቦታ ብዛት) እንደ ብዙ ንጣፍ ሊገለፅ ይችላል። ይህ በስራዎ ውስጥ በጣም ጠቃሚ ይሆናል, ምርጡን "ለመሰማት" ጥሩ እድል ይሰጣል እና በራስ መተማመን ይሰጥዎታል.

በከፍተኛ ደረጃ ምርቶች ውስጥ የብርሃን ደረጃዎችን በዘዴ የመለየት ችሎታን ማዳበር በጣም አስፈላጊ ነው. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ በተፈጥሮ ውስጥ ትንሽ የቃና ልዩነቶችን እንኳን ማንሳት ይጀምራሉ.

ግን ወደ ምናባዊው ህይወት እንመለስ። የቃና ልኬቱን አዘጋጅተዋል እና ዘጠኝ ዋና ዋና የብርሃን እና የጥላ ቦታዎች በቦታ ላይ ይታያሉ። ይህ ነው የበራበት የመስታወት ማሰሮእና ፖም ፣ የጠረጴዛው ጨርቅ እና የጀርባው ክፍል ፣ እንዲሁም ፖም ፣ ከዕቃው እና ከፖም ሁለት የጥላ ጥላዎች ቦታዎች ፣ በብርሃን ውስጥ ይዘቱ ያለው እና በመርከቡ ውስጥ ያለው የጋራ ቦታ። ጥላ.

ምስሉን በድምፅ ሞዴሊንግ ሲሰሩ መከታተል ያስፈልግዎታል ተመጣጣኝ ጥገኝነትበተፈጥሮ ውስጥ የአንዳንድ ቦታዎች ክፍተት እና በሥዕሉ ውስጥ ባሉ ተጓዳኝ ቦታዎች መካከል. በተመሳሳይ ጊዜ, በምንም አይነት ሁኔታ በየትኛውም የምስሉ ክፍል ላይ በመሥራት መወሰድ የለብዎትም, ነገር ግን ሁልጊዜም በግንኙነቶች ውስጥ ብቻ ይስሩ, ስዕሉን ያለማቋረጥ ከተፈጥሮ ጋር ያወዳድሩ. ከሌሎች ጋር ሳይገናኙ በሥዕሉ ላይ በተለየ ቦታ መሥራት የምስሉን ትክክለኛነት ከመጣስ ጋር በተያያዙ ችግሮች የተሞላ ነው። እንዲህ ዓይነቱን ማብራሪያ በሚሰሩበት ጊዜ የተለየ ቁራጭ በተፈጥሮ ውስጥ ካለው ተመሳሳይ ጋር ማነፃፀር ይጀምራሉ እና በተፈጥሮም በስዕሉ ውስጥ የጥላውን ብሩህነት ወይም ጥንካሬን በንቃት ከመቀነስ ይራቁ።

በዓይነት ሁሉም ዝርዝሮች በሥዕሉ ውስጥ ፈጽሞ ሊተላለፉ አይገባም. ይህ የማይቻል ነው. በተፈጥሮ ውስጥ, ሁሉም ዝርዝሮች ከአጠቃላይ ጋር የተገናኙ ናቸው, ከእሱ በታች ናቸው, ነገር ግን በሥዕሉ ላይ ይህን ሁሉ ከአጠቃላይ ጋር ማገናኘት አስቸጋሪ ነው. ስለዚህም የቃና ሥዕል የዳበረ የቅርጽ፣ የንድፍ፣ የተካነ የቅርጽ ጥናት ከ chiaroscuro እና የመጨረሻ አጠቃላይ መግለጫን ይፈልጋል ስለዚህም ምስሉ የተሰበሰበ እና የተሟላ ይመስላል፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ከተፈጥሮ ጋር ተመጣጣኝ የሆኑ ግንኙነቶችን ማስተላለፍ አለበት።

የኩብ ስዕል

ከፈረንሳይ ድንቅ አርቲስቶች አንዱ ኢንግሬስ በአንድ ወቅት ስለ ሥዕል ጥሩ ተናግሯል:- “ሥዕል መሳል ማለት ገለጻ ማድረግ ብቻ አይደለም። ስዕሉ መስመሮችን ብቻ አያካትትም. መሳል ደግሞ ገላጭነት፣ ውስጣዊ ቅርጽ፣ እቅድ፣ ሞዴል ነው” (Ingres on art. Collection. M., 1962. P. 56)።

የጂኦሜትሪክ አካላትን ከህይወት ውስጥ የፕላስተር ሞዴሎችን በሚስሉበት ጊዜ እያንዳንዱን አካል በብርሃን እና በጥላ መካከል ያለውን ግንኙነት በማስተላለፍ ሞዴል ማድረግ ያስፈልግዎታል ። ካለፈው አንቀጽ ስለ ቃና ስዕል ተምረዋል።

በመሠረቱ ይህ ማጠናቀቅ ያለብዎት የመጀመሪያው ይልቁንም ረጅም ስዕልዎ ነው። አስቸጋሪ ሥራ, ከእርሳስ ስዕል ዘዴ ጋር የተያያዘ. ከቴክኒክ ምርጫ ጋር ፊት ለፊት ይጋፈጣሉ - ጥላ ወይም ጥላ በመጠቀም በድምፅ መሳል። አንድን ሰው በጥንቃቄ እና በትኩረት ወደ ስዕሉ እንዲቀርብ በጣም ስለሚያስተምር እና ስለማስተማር መፈልፈፍ ይመከራል። የዚህ ዘዴ ልዩነት ግርዶቹ በአምሳያው ቅርፅ መሰረት መቀመጥ አለባቸው, እና ይህ መስፈርት ካልተከበረ, ብዙም ሳይቆይ የወረቀቱን ሽፋን የሚሸፍኑት ግርዶሾች በዘፈቀደ ሲተገበሩ ማየት ይችላሉ, ማለትም. ሳይታሰብ, ስዕሉን አጥፋው, ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅን አትግለጥ.

የኩብ አምሳያው በአርቴፊሻል ብርሃን ማብራት አለበት, ምንጩም ከላይ በግራ በኩል መቀመጥ አለበት. በዚህ ሁኔታ, ሁለቱም የሰውነት መጠን እና የብርሃን እና የጥላ ደረጃዎች ከመረጡት እይታ በግልጽ ይታያሉ. ኩብው በሚስለው ሰው ማዕዘን ላይ, ከዓይኑ ደረጃ ትንሽ በታች, እንዲታይ ይደረጋል የላይኛው ጫፍ. ከበስተጀርባው ብርሃን መሆን አለበት, እና አምሳያው በግራጫ መጋረጃ ላይ መቀመጥ አለበት, ያለ ማጠፊያዎች ለህይወት መቆሚያ ላይ ይሰራጫል.

ለመጀመር ከህይወት ውስጥ የጂኦሜትሪክ አካላትን ክፈፎች በመሳል ላይ ያለፉትን ልምዶች ማስታወስ ያስፈልግዎታል። አሁንም ተመሳሳይ ችግሮችን አሁን መፍታት አለብዎት. እውነት ነው ፣ አሁን ኪዩብ በእውነቱ እንደ ጥራዝ በሚታወቅበት ቅጽ በፊትዎ ይታያል። ክፈፉ በሙሉ ፊቶቹ እና ጫፎቹ በኩብ በኩል በትክክል እንድንመለከት አስችሎናል። አሁን አንዳንዶቹ አይታዩም, ነገር ግን በአይን "ማየት" ያስፈልግዎታል, ስለዚህ የወደፊቱን አህጽሮተ ቃል ግምት ውስጥ በማስገባት እነሱን በሚገነቡበት ጊዜ, በእርግጠኝነት ማሳየት አለብዎት. ከዚያ በኋላ ብቻ ስለ ጂኦሜትሪክ አካል ቅርፅ ገንቢ መዋቅር እንናገራለን.

ሆኖም ግን, በመጀመሪያ ምስልን ሳያስቀምጡ በወረቀት ላይ መሳል አይቻልም. ጥቂቶቹ የአካዳሚክ ሥዕሎች ብቻ አንድን ሐውልት ከአንድ ነጥብ ላይ ማሳየት ሊጀምሩ ይችላሉ እና እርሳሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሱ በሉሁ ላይ ስለ ጥንታዊው ቅርፃቅርፅ ትክክለኛ ንድፍ ይሳሉ። የሙሉ መጠን መቼቱን ለማየት እና በሉህ ላይ ለማየት እና የኩብውን አጠቃላይ ቅርፅ ለመሳል እና ስዕሉን ለማስቀመጥ እና ከዚያ ለማጣራት ፣ የበለጠ ቀላል እርምጃ መውሰድ እና እርሳሱን ከወረቀት ላይ ብዙ ጊዜ መውሰድ ያስፈልግዎታል። ከተፈጥሮ ጋር በማነፃፀር ነው። የኩቤው አጠቃላይ ቅርፅ በወረቀት ላይ ተቀርጿል ስለዚህም ገለጻው በጣም ትልቅ አይደለም, ነገር ግን ትንሽም አይደለም. የኩብ ሞዴል ትክክለኛውን ቦታ የሚይዝበት አንድ ወረቀት እንደ ሁኔታዊ ቦታ ማሰብ በጣም ተገቢ ነው. እርግጥ ነው, መጀመሪያ ላይ እንዲህ ዓይነቱ ሐሳብ አስቸጋሪ ነው, ነገር ግን በእያንዳንዱ አዲስ ልምምድ በመጨረሻ ወደ አውቶሜትሪነት ለማምጣት ይህንን ልዩ "ሜካኒዝም" ማካተት አስፈላጊ ነው.

የተዘረዘረው የኩብ ንድፍ በወረቀቱ ላይ ቦታውን ወስዷል፣ እና የስዕሉን አቀማመጥ ከሩቅ ለማየት ትንሽ ወደ ኋላ መመለስ እና ትክክል መሆኑን ወይም አለመሆኑን እንደገና ማረጋገጥ ይችላሉ። በዚህ ጉዳይ ላይበቅርጸቱ ውስጥ የምስሉ ቦታ. እርግጥ ነው, ተጨማሪ ሥራ በአብዛኛው የተመካው ስዕሉን በመጀመሪያ እንዴት እንዳስቀመጡት ላይ ነው.

በእይታ ንጽጽር ዋጋዎችን ማብራራት ጀምር። የኩባውን የፊት ቋሚ ጠርዝ የተወሰነ ቁመት ከመረጡ የቀረውን ለእሱ አስገዙ ፣ ግን የወደፊቱን የተፈጥሮ ለውጦችን ግምት ውስጥ ያስገቡ ። በመጀመሪያ በምስሉ ላይ በታሰበው ምስል ውስጥ ለእርስዎ ቅርብ የሆነውን የዚህን ጠርዝ ቦታ ይወስኑ። ከዚያም የዚህን ጠርዝ ቁመት ምልክት ያድርጉ, ቀጥ ያለ ክፍል ይሳሉ እና በዝቅተኛው ቦታ ላይ በጥብቅ ይሳሉት አግድም መስመር, በግንባታው ወቅት ረዳት ይሆናል. ትንሽ ቆይቶ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ከዳርቻው ግርጌ ጋር ቀጥ ያለ አግድም መስመር ማሰብ ያስፈልግዎታል, ስለዚህም በወረቀት ላይ ከተሰየመው ጋር, በቀኝ በኩል ባለው አግድም ጠርዝ የተሰራውን አንግል ማሳየት ይችላሉ. ለማነፃፀር በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ያለውን አንግል ለማየት በኩብ ፕላስተር ሞዴል መሰረት እርሳስ ወይም ገዢ ያስቀምጡ.

ተጨማሪ ሥራየኩብ ፕላስተር ሞዴል መሳል የሚከናወነው የነገሩን ገንቢ መሠረት ቀስ በቀስ ለመለየት ነው። መመሪያዎችን በመጠቀም የታችኛውን ጫፍ ይገንቡ, የእሱን ገጽታ ከሁሉም አቅጣጫዎች "ለማየት" ይሞክሩ, ማለትም. የኩብውን ፍሬም ሲገነቡ እንደተደረገው የማይታዩትን ጠርዞች ያሳዩ. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉንም ሌሎች ቋሚ ጠርዞችን ምልክት ያድርጉ, ያለማቋረጥ መጠኖቻቸውን በአቅራቢያዎ ካለው ጠርዝ ጋር ያወዳድሩ.

የአመለካከት ደንቦችን ማወቅ, በኩብ ቅርጽ ላይ የሚታዩ ለውጦችን ከግንባታው ጋር ያዛምዱ. በአንተ ማዕዘን ላይ የሚገኙት የጠርዙ ሁኔታዊ መቀጠያዎች ሁለቱ ጠፊ ነጥቦች፣ የተቀሩትን አራት የላይኛውን ለመገንባት መመሪያዎች ሆነው ይቆያሉ።

የኩብውን "አጽም" ከገነቡ በኋላ ስዕሉን ከተፈጥሮ ጋር ያወዳድሩ እና በመጀመሪያ ዓይንዎን የሚስበውን ያስቡ - ሙሉውን ኪዩብ ወይም የቅርጹን ዝርዝሮች. በዚህ ሁኔታ, ማንኛውም የተሳሳቱ ነገሮች ይታያሉ. በአሁኑ ጊዜ እነርሱን ለማጥፋት ቀላል ናቸው, ምክንያቱም የጂኦሜትሪክ አካልን ቅርፅ ሲገነቡ, በወረቀት ላይ የእርሳስ ምልክቶችን በመሳል ከመጠን በላይ እንዳላሳለፉት ተስፋ እናደርጋለን. ያስታውሱ, የተቀረጸውን ነገር ቅርጽ በሚገነቡበት ጊዜ, ሁሉም መስመሮች በቀላሉ እና በራስ መተማመን መሳል አለባቸው.

በሥዕሉ ላይ ስህተቶችን ለምን አዩ? የኛ እይታ ከስነ-ልቦና ባለሙያዎች ለሙከራ መረጃ ምስጋና ይግባውና ሲታወቅ በመጀመሪያ የአንድን ነገር አጠቃላይ ቅርፅ ይይዛል ፣ ከዚያ አጭር ጊዜእንደሚያስተካክለው.

የግንባታ ስህተቶችን ካስወገዱ በኋላ ምስሉን ከተፈጥሮው ጋር እንደገና ያረጋግጡ እና የተሳለው ኩብ ንድፍ ከሚታየው ሞዴል ጋር የሚዛመድ መሆኑን ያረጋግጡ. በወረቀት ላይ ያለው የኩብ ምስል በአንፃራዊነት በፍጥነት ስለሚሳል ፣ በትክክል ሲገነባ ፣ የጂኦሜትሪክ አካልን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅ በብርሃን ጥላ መግለጽ የለብዎትም ፣ በዚህም ያሳያል የጥላ ጎንነገር ፣ ምክንያቱም እራሱን ስለጠቆመ - የአንድን ነገር ምሳሌ እንደምንሳል ይታወቃል ፣ እና ዓይናችን በተፈጥሮ ውስጥ የሚያየው ፣ በሥዕሉ ላይ “ይፈልጋል” ።

በሥዕሉ ላይ የብርሃን እና ጥላ ግንኙነቶች እንዲሁ መገንባት አለባቸው. ከእይታ እንቅስቃሴዎች ጋር በተያያዘ እንናገራለን የተለያዩ ቃላትለምሳሌ "የግንባታ መለኪያ", "የድምፅ መለኪያ". በመጀመሪያው አገላለጽ, ከተፈጥሮ ጋር በማነፃፀር የእቃው ክፍሎች መጠኖች እና ሬሾዎች ስእል ውስጥ ያለውን ፍቺ ማስታወስ ያስፈልግዎታል.

ከህይወት በሚስሉበት ጊዜ ነገሩን እንደተረዱት ምስሉን በትክክል ለማስተላለፍ ይሞክራሉ። በመጥላት ወይም በመጥላት የንብረቱን መጠን ያስመስላሉ ፣ በምስሉ ላይ የተብራሩትን ፣ ከብርሃን ወደ ጥላ የሚሸጋገሩ እና በተፈጥሮ ውስጥ የተስተዋሉ አካባቢዎችን ያሳያሉ። ይህንን ስራ ያጠናቅቁት የብርሃን እና የጥላ ግንኙነቶች በስዕሉ ላይ በትክክል መተላለፉን ካረጋገጡ በኋላ ብቻ ነው. ይህንን በማድረግ በምስሉ ውስጥ ያለውን የቃና ሚዛን ጠብቀዋል, ማለትም. በጣም ጥቁር እና ቀላል በሆኑ ድምፆች መካከል ተመጣጣኝ ግንኙነቶችን ለማግኘት ችሏል.

የቃና ቅጦች የተፈጠሩት የመስመር ጥበብን በመጠቀም ችሎታ ባለው የብርሃን፣ የፔኑምብራ እና ጥላ ስርጭት ነው።

የኩብ ቅርጽን በድምፅ በሚቀረጹበት ጊዜ ወዲያውኑ የጂኦሜትሪክ አካልን የጥላ ፊት ለመዘርጋት አይጣደፉ። በመጀመሪያ, ይህ አይሰራም, እና ሁለተኛ, ልክ እንደማይሳሉት, ድምጹን በክፍሎች ውስጥ አይተገበሩም. እዚህ ያለው ነጥብ ልዩነቱ ነው። የተፈጥሮ ብርሃንእና የወረቀት ነጭነት, በተፈጥሮ ቁሳቁስ ቁስ አካል እና በእርሳስ የተሸፈነ የወረቀት ንጣፍ, ወዘተ.

ከተፈጥሮ ጋር በተመጣጣኝ ሁኔታ በሥዕሉ ላይ በብልህነት የተገነቡ ግንኙነቶች ትክክለኛውን (እና ትክክለኛ ያልሆነ) ድምጽ ማግኘት ይቻላል.

ስለዚህ የብርሃን እና የጥላ ግንኙነቶችን ለማስተላለፍ ይህንን ዘዴ እንመክርዎታለን-በዚህ ውስጥ የሚጠቀሙበትን በጣም ጥቁር ጥላ ይምረጡ። የተወሰነ ቦታመሳል እና ሌላ ቦታ አይድገሙት, እና ሁሉም ሌሎች ደረጃዎች ከዚህ ጨለማ እስከ ወረቀቱ ቃና ይለያያሉ.

የተፈጥሮን አጠቃላይ ብርሃን ይቆጣጠሩ እና ይህንን በስዕሉ ውስጥ ያስተላልፉ።

የእርሳስ ቴክኒኮችን ይለያዩ ፣ የስዕሉን ቦታ በማይታሰብ ፣ “በእጅ ተስማሚ” ጥላ አይሸፍኑ ። የፕላስተር ሸካራነት እራሱ አሳቢውን ረቂቆቹን እንዴት ወረቀቱን በእርሳስ መሸፈን እንዳለበት ይነግረዋል።

በስራው መጨረሻ, ምስሉን ማጠቃለል, ማለትም. ዓይኖችን ወይም የግለሰቦችን ሜካኒካዊ ስብስብ የሚጎዱ ንፅፅሮችን ማስወገድ እና ስዕሉን ወደ አጠቃላይ የሁሉም ቃናዎች የበታችነት ማምጣት (ምስል 18)። በስዕሉ ውስጥ ያለውን ቅፅ እና ቁሳቁስ የሚገልጹ ትክክለኛ የቃና ግንኙነቶችን ለማስተላለፍ ይማሩ።

ሩዝ. 18

የሲሊንደር ስዕል

ከህይወት ለመሳል የሚቀጥለውን ሞዴል የመብራት መርህ ተመሳሳይ ነው. በዚህ ጊዜ የሲሊንደር ድምጽን - የጂኦሜትሪክ አካል ፣ በማሽከርከር የተፈጠረ አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው አውሮፕላንበአንድ ዘንግ ዙሪያ.

የሲሊንደሩ ቅርፅ ልዩ ነው. ከኩብ በተለየ መልኩ ብርሃን በሲሊንደሪክ ወለል ላይ በጣም ውስብስብ በሆነ መንገድ ይሰራጫል። የሲሊንደሩ መሰረቶች ክብ ቅርጽ ያላቸው አውሮፕላኖች ናቸው, እና በማንኛውም ማዕዘን (ከአመለካከት አንጻር) ካሉ, እነሱ ቀድሞውኑ ሞላላዎችን ይመስላሉ.

የዚህን አካል የሽቦ ሞዴል ሳሉ እና መዋቅራዊ መሰረቱን በተግባር አጥንተዋል።

ቀጥ ያለ ሲሊንደር ለመገንባት, የሰውነትን አጠቃላይ ቅርጽ በመዘርጋት ይጀምሩ. የአንድን ሲሊንደር አጠቃላይ ቅርፅ (ነጭ ምስል) በአንድ ወረቀት ላይ በቋሚ ቅርፀት ላይ በማስቀመጥ ላይ ስህተት ላለመፍጠር ፣ መሃል ላይ ቀለል ያለ ቀጥ ያለ መስመር ይሳሉ እና የሚታየውን የሰውነት ቁመት በእይታ ይወስኑ እና ከዚያ ስፋቱ.

በተጨማሪም የሲሊንደርን ቅርፅ መገንባት የአመለካከት ደንቦችን እና የነገሮችን ገንቢ መዋቅር በደንብ ለመረዳት ስለሚያስችል እውቀትን እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ውጤታማ ዘዴ ይሆናል። ሀላፊነትን መወጣት ይህ ሥራበራስ በመተማመን እርምጃ መውሰድ እና እርሳስዎን በነፃነት መያዝ አለብዎት።

የሲሊንደሩን ፍሬም ከገነባን በኋላ ሁለቱም መሠረቶች በአመለካከታቸው በትክክል የተገለጹበት (ታችኛው ትንሽ ሰፋ ያለ ነው ፣ በተፈጥሮ ውስጥ እንደሚመስለው) ምስሉን ከተፈጥሮ ጋር ያወዳድሩ እና ቅርጹን በድምጽ መቅረጽ ይቀጥሉ። በኪዩብ የቃና ንድፍ ውስጥ የብርሃን እና የጥላ ግንኙነቶች ተመጣጣኝ ተፈጥሮን በማስተላለፍ ምክንያት የተወሰነ ውስብስብነት ከተፈጠረ በሲሊንደሩ የቃና ባህሪዎች ውስጥ የብርሃን እና የጥላ ደረጃዎች ስርጭትን ለመረዳት ተጨማሪ ጥረቶች ያስፈልጋሉ። በእሱ የተወሰነ ገጽ ላይ።

ደረጃዎቹን መረዳትዎን እርግጠኛ ይሁኑ፣ ምክንያቱም ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርፅን ከማስተላለፍ ይልቅ የተሳለው ምስል የተሸበሸበ ወይም የተስተካከለ ሊመስል ይችላል። ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል በወረቀት ላይ የተገነባውን የሲሊንደር ገጽታ በመቅረጽ ረገድ ከፍተኛ ጥንቃቄ ያድርጉ.

የሲሊንደር ቅርጽ ያለው የብርሃን እና የጥላ መፍትሄ በሠዓሊው እውቀት ላይ የተመሰረተ ነው. በሲሊንደሩ ክብ ወለል ላይ የሚሰራጨው ብርሃን የጂኦሜትሪክ አካልን ቅርፅ እንዴት እንደሚገነባ ሁሉም ሰው ይመለከታል። በሲሊንደሪክ ወለል ላይ ያለ ትንሽ ቦታ በጣም አስደናቂ ይመስላል። ይህ አንጸባራቂ ነው, እና ክስተቱ የተከሰተው የብርሃን ጨረሮች ይህንን የድምፁን ክፍል በጥብቅ በመምታታቸው ነው. በመቀጠል ብርሃኑ በተጠማዘዘው ገጽ ላይ እንደነበረው መንሸራተት ይጀምራል እና በእርግጥ የነገሩን ማብራት ያዳክማል በእሱ እና በጥላው መካከል ካለው ድንበር አልፎ የሚሄድ ቦታ እስኪቋረጥ ድረስ በጣም ጨለማው ቦታ ይሆናል። ስለዚህም እ.ኤ.አ. ሲሊንደራዊ ገጽበሚከተለው ተለዋጭ ውስጥ በግምት በቅደም ተከተል የብርሃን እና የጥላ ደረጃዎች ስርጭት ግልጽ ምስላዊ መግለጫ ይሰጣል፡- ግማሽ ቶን፣ ብርሃን፣ ማድመቅ፣ ብርሃን፣ ሃፍ ቶን፣ ጥላ፣ ሪፍሌክስ። እርግጥ ነው, በመካከላቸው ያሉት ሽግግሮች ሙሉ ለሙሉ የማይነጣጠሉ ናቸው, እና ይህ በስዕሉ ውስጥ የሲሊንደርን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርጽ ለማስተላለፍ ከሚያስቸግሯቸው ችግሮች አንዱ ነው. ይህ ማለት የተሳለውን ሲሊንደር ከተፈጥሮ ጋር ፍጹም ተመሳሳይነት ማግኘት ሳይሆን የቃና ደረጃዎችን ተመጣጣኝ ግንኙነቶችን በትክክል ማስተላለፍ (ምስል 19) ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል ማለት ነው ።

በድምፅ ንድፍ ውስጥ ያለው ዳራ ያገለግላል ዋና አካል የቦታ ምስል. በተጨማሪም, ተጽዕኖ ያሳድራል አጠቃላይ ሁኔታማብራት ፣ ገለልተኛ መሆን ወይም የነገሩን ግንዛቤ በንቃት ላይ ተጽዕኖ ማሳደር።

ሩዝ. 19

ኳስ መሳል

የታጠፈ መስመርን ለመሳል እንከን የለሽ ትክክለኛነትን ካስወገድን እንደ ኳስ የመሰለ የጂኦሜትሪክ አካል ግንባታ በተለይ አስቸጋሪ አይደለም ። ሆኖም ግን, በግንባታው ወቅት ብቻ ያስፈልጋል, እና በተጠናቀቀው የቃና ስእል ውስጥ ምንም እንደሌለው ሁሉ ይጠፋል. መስመሮች የቅርጽ ድንበሮች እንዳልሆኑ ቀደም ሲል ተነግሯል.

ሩዝ. 20

ከህይወት ለመሳል የታሰበ የኳስ ፕላስተር ሞዴል ከተፈጥሮው የሶስት እጥፍ ቁመት ጋር በማይዛመድ ርቀት ላይ ከሚስለው ሰው ፊት ለፊት ተቀምጧል። በግራ እና ከዚያ በላይ ያለው ጥሩ ብርሃን ተፈጥሮ ከትንሽ ትልቅ ርቀት ይታያል.

በአግድም መስመር እና በሁለት ዘንበል በ 45 ° አንግል ላይ በማቆራረጥ ቀጥ ያለ መስመር ያለው ክብ መገንባት ይችላሉ. ከመሃል ላይ በየቦታው እኩል ራዲየስ ካዘጋጁ ፣ በቀላሉ የኳሱ ብዛት ድንበር የሚሆነውን የተዘጋ ኩርባ ይሳሉ።

ክበቡ ከተገለፀ በኋላ ድንበሮቹን ግልጽ ያድርጉ, ረዳት ግንባታዎችን ያስወግዱ እና የኳሱን ክብ ቅርጽ መለየት ይጀምሩ.

የቅርጻ ቅርጽ "መቅረጽ" የሚለው ቃል እዚህ በጣም ተገቢ ነው. በእውነቱ ፣ በስዕሉ ላይ የክብ ቅርጽ (የክብደት መጠን) ስሜትን ማሳካት የሚቻለው ከሆነ ብቻ ነው ። ትክክለኛ ትርጉምየቃና ግንኙነቶች - ቅጹን "እንደሚቀርጽ" ያህል.

የኳሱ አብርኆት አዝጋሚ ለውጥ እንዲሁ እንደ ሲሊንደር ተመሳሳይ ደረጃዎች ይገለጻል ፣ ይህም በገጸ-ባህሪያት ብቻ ይለያያል። በሲሊንደር ውስጥ ወደ ማድመቂያው የሚቀልሉ እና ወደ ጥላው በሚጠጉበት ጊዜ ቀስ በቀስ የሚጠፉ የማይታዩ ሽግግሮች በሙሉ ቀጥታ ቀጥ ያለ መስመር ይሰራጫሉ። ኳሱ የራሱ የሆነ ሉላዊ ገጽ አለው ፣ እና ብርሃኑ እና ጥላው በክበብ ውስጥ እንዳለ አብሮ ይሄዳል።

የብርሃን ጨረሮችወደ ሉላዊው ወለል ላይ ቀጥ ብሎ መውደቅ ፣ ኳሱ ላይ ድምቀት ይፈጥራል ፣ በዙሪያው የማይታወቅ ጨለማ ይጀምራል ፣ ቀስ በቀስ እየጨመረ በሚሄድ ቅስቶች ውስጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየሰፋ ይሄዳል ፣ በመጨረሻም ወደ ጨረቃ ቅርፅ ወደማይታዩ ገለፃዎች ይቀየራል ፣ ይህም ወደ ጨረቃ አይደርስም ። ክብ ቅርጽ ያለው የሰውነት ጫፍ፣ በነጸብራቅ ስለሚከለከል፣ ወደ ወደቀው ጥላ ሲቃረብ ቀስ በቀስ ያበራል።

ልምድ ለሌለው ረቂቅ ሰው እንዲህ ዓይነቱን የብርሃን እና የጥላ ሽግግር ስርጭት ለማስተላለፍ በጣም ከባድ ነው. ይህ ትጋትን እና የመሳል ባህልን ፣ ተግባሩን መረዳት ፣ የእያንዳንዱን የሥራ ደረጃ አሳቢነት ይጠይቃል።

እባክዎን በተመጣጣኝ ገደቦች ውስጥ ቅርጾችን በድምፅ የመቅረጽ ህጎችን መከተሉ የማይቀር አወንታዊ ውጤት መሆኑን ልብ ይበሉ።

በምስሉ ላይ በትክክል የተወሰደ የብርሃን እና የጥላ ሽግግሮች የፕላስተር ቁሳቁስ ቅዠትን ያስተላልፋሉ (ምሥል 20).

ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩ. ተግባራዊ ተግባራት

1. የ chiaroscuro ጽንሰ-ሐሳብ ይግለጹ.

2. በቅርጽ መሰረት የብርሃን ስርጭት ንድፎችን ያብራሩ.

3. ቃና ምንድን ነው?

4. የቃና ግንኙነቶችን እንዴት ማብራራት ይቻላል?

5. የቃና ግንኙነቶች ዋና ቅጦች ምንድን ናቸው?

6. የተለያዩ የእርሳስ ቴክኒኮችን ለመቆጣጠር ያለመ ብዙ መልመጃዎችን ያድርጉ።

7. ቀስ በቀስ ድምጹን ለመጨመር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ.

8. ማንኛውንም ክብ ነገር ከህይወት በድምፅ ይሳሉ።

ርዕስ 1. የነገሮች ምልክቶች እና ባህሪያት

በዙሪያችን ያሉ ሁሉም ነገሮች ምልክቶች እና ባህሪያት አሏቸው። የአንድ ነገር ምልክት ምንድነው?

የአንድ ነገር ባህሪ የአንድ ነገር ልዩ ባህሪ ነው። ለምሳሌ፡- አረንጓዴ መኪና፡ መኪና ዕቃ ነው፣ እና አረንጓዴ ባህሪ ነው፣ ከሌሎች ተመሳሳይ ነገሮች (ለምሳሌ ከቀይ መኪና) የሚለይ ንብረት ነው።

እቃዎች በቀለም, ቅርፅ, መጠን, ዓላማ, ሽታ, የተሠሩበት ቁሳቁስ እና ሌሎች ባህሪያት ይለያያሉ. የአንድን ነገር ባህሪ ለመወሰን, ጥያቄውን መጠየቅ ይችላሉ-ምንድን ነው?

የአንድ ተራ ማስታወሻ ደብተር አስፈላጊ (ማለትም ዋና) ባህሪያትን ለመለየት እንሞክር። ምን ዓይነት ማስታወሻ ደብተር እንደሆነ ይንገሩን: ከየትኛው ቁሳቁስ የተሠራ ነው, ምን ዓይነት መጠን, ውፍረት, ለምን ዓላማ ነው? ስለ ማስታወሻ ደብተር ማውራት ከቻሉ, የተለየ ባህሪያቱን ለምሳሌ ከእርሳስ መለየት ችለዋል. ስለዚህ, የአንድ ነገር ዋና ባህሪያት አንዱ ቀለም ነው. ቀለሙን እንደሚከተለው እንመድባለን-

እና መድገም ያለብን የመጀመሪያው ነገር የቀስተደመናውን ቀለሞች ነው።

አሁን በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ይሰይሙ:

ሀ) ቀይ;

ለ) አረንጓዴ;

ሐ) ጥቁር;

መ) ሰማያዊ.

ስዕሉን በጥንቃቄ ይዩ እና የትኞቹ አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች ትክክል ያልሆኑ ቀለሞች እንደሆኑ ይናገሩ. እንዴት ቀለም ታደርጋቸዋለህ?

ደህና ፣ እንደ ቀለም ካሉ የነገሮች ባህሪ ጋር በደንብ እንደሚያውቁ እርግጠኞች ነን።

የሚቀጥለው አስፈላጊ ገጽታ የአንድ ነገር ቅርጽ ነው. ቅጹን እንደሚከተለው እንጠቁማለን-

ዕቃዎች ምን ዓይነት ቅርጾች ናቸው? ክብ ፣ ካሬ ፣ ሌላ ምን?

በተቻለ መጠን ብዙ እቃዎችን ይሰይሙ፡

ሀ) ክብ ቅርጽ;

ለ) ሞላላ ቅርጽ;

ሐ) ካሬ;

መ) አራት ማዕዘን.

ጠረጴዛውን በጥንቃቄ ይመልከቱ. በላዩ ላይ ከተቀመጡት ፍራፍሬዎች እና አትክልቶች ውስጥ የትኛው ቅርፅ ነው በስዕሉ ላይ እንደሚታየው ። እና ይህ ቀለም:?

የሚቀጥለው አስፈላጊ ገጽታ የአንድ ነገር መጠን ነው. መጠኑን እንደሚከተለው እንገልፃለን-

አሁን ትልቁን እና ትንሹን ነገር በትክክል በጥንድ ይሰይሙ። ለምሳሌ ዝሆን የሕፃን ዝሆን ነው።

የነገሮችን ባህሪያት ማድመቅ, ለምሳሌ ቀለም - ቀይ, ቢጫ; ቅርጽ - ክብ, ካሬ; መጠን - ትልቅ, ትንሽ - እቃዎችን እርስ በርስ እናነፃፅራለን.

አሁን ማስታወሻ በመጠቀም ይሞክሩት።
የእነዚህን ነገሮች ምልክቶች ይለዩ: ሰማያዊ ኩብ, ትልቅ ቀይ ኳስ, ረዥም ቢጫ ቤት. ይህን መሰየም ይችላሉ፣ ለምሳሌ፣ እንደዚህ፡-

- ቀይ አፕል.

አሁንም ብዙ የነገሮች ምልክቶች አሉ። በሠንጠረዥ አቅርበንላችኋል። ይህንን ሰንጠረዥ በመጠቀም የብዙ እቃዎችን ባህሪያት መለየት ይችላሉ.

ለዕቃ ምልክቶች የንድፍ ሠንጠረዥ

በሥዕሉ ላይ ሽታ ያላቸውን ነገሮች አሳይ. ጠረጴዛ በመጠቀም እነሱን ለመለየት ይሞክሩ.

እንደ ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን ያሉ የነገሮችን ጠቃሚ ባህሪዎች ተመልክተናል ፣ የነገሮችን ባህሪያት ስያሜ ሰንጠረዥ ጋር ተዋወቅን እና እነዚህን ስያሜዎች ተግባራዊ ለማድረግ ሞከርን። እና አሁን የቁጥጥር ስራውን ለማጠናቀቅ እንሞክር. በእሱ እርዳታ ቁሳቁሱን እንዴት እንደተቆጣጠሩት እንፈትሻለን.

ተግባር 1. ስዕሉን በጥንቃቄ ይመልከቱ እና ስራውን ያጠናቅቁ. እና የፈተና ጥያቄዎችን እንዲመልሱ የሚረዱዎት አዋቂዎች ምላሾችዎን በልዩ የመልስ ቅጽ ላይ ይጽፋሉ።

ተግባር 2. ኒዩሻ በገበያ ላይ ስለገዛው ነገር እንቆቅልሾቹን ይገምቱ?

1 እንቆቅልሽ

2 እንቆቅልሽ

3 እንቆቅልሽ

4. በአትክልቱ ውስጥ ስለሚበቅለው ነገር የራስዎን እንቆቅልሽ ያዘጋጁ

ተግባር 3.

ተግባር 4.

ተግባር 5.

ተግባር 6.

በእያንዳንዱ ሳጥን ውስጥ የተፈለገውን ምስል ያግኙ.

1. ውጤታማ አስተዳዳሪ ምንድን ነው

   ሰነድ

   ጠንካራ ንብረቶችሰው... በፍጹምግልጽ መደምደሚያ ምንድን ሁሉም ... ምልክት ... ስለዚህእና የችግሩን መንስኤ ሳያካትት. ይገኛል። እንደ ... ልክ እንደዚህ ተመሳሳይበዚህ መንገድ በግምት እነዚያን ለይቷል ተመሳሳይ 4 በመቶ እቃዎች ... ምንድንይከሰታል, አለበለዚያ ምንድንውስጥ መከሰት እንፈልጋለን በዙሪያው ያሉትን እኛ ...

2. አሌክሳንደር ስቪያሽ ሀብታም ከመሆን የሚያግድዎት ምንድን ነው?

   ሰነድ

   ... በፍጹም ሁሉምምንም አይነት ተናጋሪ ቢሆን. እነሱ ይቀበላሉ ልክ እንደዚህ ... ምንድን ሁሉምእነዚህ በጣም ውድ ናቸው እቃዎች ወደ መደበኛ ሰውአያስፈልግም፣ ሁሉምያ ተመሳሳይ ... ምንድንበራስህ ላይ ትሞክራለህ ሁሉም, ምንድንውስጥ ተገኝቷል ዙሪያሕይወት. በዚህ መንገድ የበለጠ በግልፅ መወሰን ይችላሉ ምንድን ተመሳሳይ ... ንብረቶች ...

3. ብዙ ጊዜ ሰዎች “ጆሽ ብዙ መጓዙ ትዳራችሁን ይጎዳል?” ብለው ይጠይቁኛል። ወይም፡ “በተጨናነቀ የንግግር ፕሮግራምህ ምክንያት ግንኙነትህ አይጎዳም?

   ሰነድ

   ... ምንድንአስብያለሁ, ምንድንመሆን አለበት ፍጹም. እና ብቻ አይደለም ፍጹም ... ርዕሰ ጉዳዮች፣ በእውነቱ ያልሆኑት። አላቸው ... ዙሪያ. ... ምንድን, እኛ ስንሆን ሁሉም-ከሁሉም በኋላኃጢአት እንሠራለን, እግዚአብሔር ይቅር ይላል እና ይቀበላል እኛ ... ምንድንግንኙነቱ እንዲህ ነው ተመሳሳይሊጣል የሚችል" ሆኖም ፣ ልዩ ምልክት ...

4. ስነ-ጽሁፍ

   2. ንጥልፍልስፍና ። 9 3. አስፈላጊ ምልክቶችፍልስፍናዊ... ምንድን ተመሳሳይ እንደ « ንጥል ነገርፍልስፍና... እቃዎች, ንብረቶች, ግንኙነቶች, ማቀፍ ሁሉም... እነሱ በፍጹምልዩ... ሁሉምዶግማዎች ፣ ትምህርቶች ፣ ባለሥልጣናት ፣ ሁሉምያንን ዋጋ ይሰጣል አላቸው

100 RURለመጀመሪያ ትዕዛዝ ጉርሻ

የሥራውን ዓይነት ቲሲስ ይምረጡ የኮርስ ሥራየአብስትራክት ማስተር ተሲስ በተግባር ላይ ያለው ዘገባ የአንቀፅ ሪፖርት ግምገማ ሙከራሞኖግራፍ ችግር መፍታት የንግድ እቅድ ለጥያቄዎች መልሶች የፈጠራ ስራ ድርሰት የስዕል ድርሰቶች የትርጉም ማቅረቢያዎች ሌላ መተየብ የጽሑፉን ልዩነት ይጨምራል ፒኤችዲ ተሲስ የላብራቶሪ ሥራየመስመር ላይ እገዛ

ዋጋውን እወቅ

የቅጹ ጽንሰ-ሐሳብ የመጀመሪያ ይዘትናቸው። እውነተኛ እቃዎችበዙሪያው ያለውን እውነታ.

ቅፅ- ይህ ዋናው በእይታ እና በንክኪ የሚታየው የአንድ ነገር ንብረት, ይህም አንዱን ነገር ከሌላው ለመለየት ይረዳል.

በሰው የተፈጠረ ቅጾችን ለመሰየም የመመዘኛዎች ስርዓት የተወሰኑ እቃዎች . ይህ የጂኦሜትሪክ አሃዞች ስርዓት.

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች መቧደን እንደሚከተለው ሊወከል ይችላል.

ጠፍጣፋ እና ከፍተኛ መጠን ያለው

ማዕዘኖች ሲኖሩት እና የሌላቸው፣ ማለትም ክብ፣

በውጫዊ ባህሪያት ልዩነት.

ስለዚህም የጂኦሜትሪክ አሃዞችማከናወን ናሙናዎች, የእውነተኛ እቃዎች ቅርፅ ወይም ክፍሎቻቸው ደረጃዎች.

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በመጠቀምተካሄደ በዙሪያው ያለውን ዓለም ትንተና፣ ፍላጎቱ ተሟልቷል የተለያዩ ቅጾችን ይረዱ፣ “ምን እንደሚመስል” ውስጥ። በዚህ ምክንያት አንድ ነገር ከሌላው ጋር ይመሳሰላል (እንደ ዱባ ፣ እንደ መስኮት) ፣ ወዘተ.

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምደባበግንባታ ላይ ሁለቱም ስሜታዊ እና ምክንያታዊ መሠረት . ልጁ በመጀመሪያ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች በተመለከተ ያለው አመለካከት, ልዩ ጥናቶች እንደሚያሳዩት, ቅጹን ማጉላት ማለት አይደለም. በመጀመሪያ, እቃው እራሱ ይታያል, እና ከዚያ በኋላ ቅጹ ብቻ ነው.

በጂኦሜትሪክ አሃዞች ስርዓት ውስጥአተኮርኩ የሰዎች የስሜት እንቅስቃሴ አጠቃላይ ልምድ.

ቅጹ በእይታ-ታክቲካል-ሞተር መንገድ በኩል ይታያል. ልጆችን ከእቃዎች ቅርጽ ጋር ማስተዋወቅ የጥንት እና የአሁን ጊዜ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, አስተማሪዎች እና ዘዴኖሎጂስቶች ትኩረት ነው.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የማስተርስ ባህሪያት እና ዘዴዎች የእቃዎች እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርጾች

በዙሪያው ያለውን ዓለም በመረዳት፣ የነገሮች (ነገሮች) እና የጂኦሜትሪክ አኃዞች የተለያዩ ቅርጾች ላይ ያለው አቅጣጫ በተለይ ጉልህ ነው።

ቅጹ ባለቤት ነው። ልዩ ቦታሊታወቁ ከሚችሉ የተለያዩ ንብረቶች መካከል የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ .

የመረዳት ቅጽ, ልጅ አንድን ነገር ከሌሎች ይለያል, ይገነዘባል እና ይጠራዋል።, ቡድኖች(ዓይነት) እና ከሌሎች ነገሮች ጋር ያዛምዳል.

በትይዩ ወይም ከዚህ በኋላልጅ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይማራል, ማድመቅ በመጀመሪያ ቅርጻቸው, እና ከዚያም አወቃቀሩ.

በጂኦሜትሪክ አሃዞች እውቀትየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሶስት ደረጃዎችን መለየት የተለመደ ነው:

በ 3-4 አመት ውስጥ, የጂኦሜትሪክ አሃዞች እንደ ሙሉነት ይገነዘባሉ እና በልጆች ተለይተው የሚታወቁት በዋናነት በቅርጻቸው ነው.

በ 4-5 አመት ውስጥ, የጂኦሜትሪክ አሃዞች በትንታኔ ይገነዘባሉ, ልጆች ንብረታቸውን እና አወቃቀራቸውን በስሜታዊነት (በሙከራ) ያቋቁማሉ;

ከ5-6 አመት እድሜ ውስጥ, ልጆች በተወሰነ ግንኙነት ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በመዋቅር እና በንብረቶች ውስጥ ይገነዘባሉ, እና የጋራነታቸውን ያውቃሉ.

ከዚህ የተነሳ የስነ-ልቦና ጥናትመሆኑ ታወቀ እንደ ንብረት የመማር ሂደት ልጆች ረጅም እና ውስብስብ ናቸው.

ከ2-3 አመት ለሆኑ ልጆችዋና መለያ የምስል ምልክት — ላዩን, አውሮፕላን. እነሱ ስዕሉን በእጃቸው ወስደው ያስተካክላሉ; በአውሮፕላኑ ላይ እጅዎን ያንቀሳቅሱ፣ የርዕሰ ጉዳዩን መሠረት ለማወቅ እንደሚሞክር።

በዚህ ዘመን ልጆች ማድመቅከሌሎች መካከል እና ይደውሉ የግለሰብ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች” የሚሉትን ቃላት በመጠቀም ክብ», « ኩብ», « ኳስ».

ወይም የእውነተኛውን ነገር ቅርፅ አወዳድር ከጂኦሜትሪክ ጋርእና "እንደ ኩብ ነው", "እንደ መሃረብ ነው" የሚሉትን አባባሎች ተጠቀም.

አብዛኛውን ጊዜ, እነሱ " መቃወም» የጂኦሜትሪክ አሃዞችእየጠራቸው" ጣሪያ», « መሀረብ», « ዱባ" ወዘተ.

የነገሮችን እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ቅርፅን መቆጣጠርበዚህ እድሜ ያልፋል በንቃት ሥራ.ልጆች ግንብ ለመገንባት አንድ ኪዩብ በሌላው ላይ ያስቀምጣሉ, እቃዎችን በመኪና ውስጥ ያስቀምጡ; አሃዞችን ያንከባልልልናል, እንደገና አስተካክላቸው; ረድፎችን ያዘጋጁ.

ልጆች 3-4 አመትጀምር የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ከእቃዎች መለየት, ቅርጻቸውን በማጉላት. ቅርጾቹን ሲሰይሙ “ትሪያንግል እንደ ጣሪያ ነው”፣ “መሀረብ እንደ ካሬ ነው” ይላሉ።

ልጆች አሃዞችን በመዳሰስ-ሞተር መንገድ ይመርምሩ፣ በመሞከር ላይ እጅዎን ያንሸራትቱ ከኮንቱር ጋር. በተመሳሳይ ጊዜ, የሚወዷቸውን ቃላት እና መግለጫዎች በፈቃደኝነት ይናገራሉ. መዋቅራዊ አካላትን ማስተዋል ይጀምሩየጂኦሜትሪክ ቅርጾች; ማዕዘኖች, ጎኖች. አሃዞችን ሲገነዘቡ ረቂቅ ከቀለም, መጠን, ቅርጻቸውን በማጉላት.

ቢሆንም የሕፃኑ የእይታ ግንዛቤ አቀላጥፎ ይቆያል፣ የእሱ እይታው በኮንቱር ወይም በአውሮፕላን ላይ አያተኩርም።. በዚህ ምክንያት ልጆች ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይ ቅርጾችን ግራ ያጋባሉ: ኦቫል እና ክብ, አራት ማዕዘን እና ካሬ.

ልጆች 4-5 አመት የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በተሳካ ሁኔታ ይመርምሩ፣ ወጪ ማውጣት አውራ ጣትከኮንቱር ጋር።ሆኖም ፣ እነሱ ብዙውን ጊዜ መዋቅራዊ አካላት ተብለው ይጠራሉ: ጫፎች, ጎኖች, ማዕዘኖች. ፈለግየእጅ እንቅስቃሴ ማዕዘኖች የሚፈጥሩ መስመሮች; የመስመሮች መገናኛ ነጥቦችን መለየት. የዳሰሳ ጥናትይሆናል። ትክክለኛእና ውጤታማ.

እንደ አንድ ደንብ, በዚህ እድሜ በልጆች ላይ የምስሎች ምስሎች ተፈጥረዋል — ስለእነሱ መደበኛ ሀሳቦች. በእቃዎች እና በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት በተሳካ ሁኔታ መለየት ይጀምራሉ; ያልታወቀ ቅጽ ለመወሰን ያላቸውን ነባር ደረጃዎች መጠቀም; በምርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማሳያ ቅጾች.

በ5-6 አመትልጆች በአብዛኛው በእይታ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይገነዘባሉ. የንክኪ-ሞተር ምርመራ አላስፈላጊ ይሆናል. በሂደት ላይ የእይታ ግንዛቤ እነሱ ኮንቱርን አስተካክልእና በዚህ መሠረት ስዕሉን ያካትቱ የተወሰነ ቡድን , ማድመቅ የምስሎች ዓይነቶች, መድብ፣ ማደራጀት።እና እቃዎችን በቅጹ መሰረት ያደራጁ.

በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜያሸንፋል የእይታ ቅርጽ መለየትእና ልዩነታቸው ምልክቶች, የቃል መግለጫየነገሮች ቅርጾችእና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች.

ስለዚህ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ቅርፅ ያለው አመለካከትተሸክሞ መሄድ የተመሰረተየአንድ የተወሰነ ቅጽ ዋና ዋና ባህሪያትን በመሰየም አብሮ በእይታ እና በተዳሰስ-ሞተር መንገድ በአንድ ጊዜ መመርመር።

ለምሳሌ, ክብ - ምንም ማእዘኖች የሉም; አራት ማዕዘን - ጎኖች, ማዕዘኖች እና ጫፎች አሉት.

የጂኦሜትሪክ ምስሎች በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ክፍሎቻቸውን ቅርፅ ለመወሰን ደረጃዎች ይሆናሉ.

መግቢያ...…………………………………………………………………………2-3

ምእራፍ 1. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የቅርጽ ሀሳብን ለመፍጠር የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ መሠረቶች……………………………………………………………..

1.1 ቅጽ እንደ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳብ…………………………………………4

1.2. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስለ ቅርጽ ያላቸው ግንዛቤ ስነ-ልቦናዊ ገፅታዎች…….4-7

1.3. ትምህርታዊ ገጽታዎችስለ ቅጹ ሀሳቦችን መፍጠር ………… 7-9

ምዕራፍ 2. ተግባራት - እንቆቅልሾች, ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ስለ ነገሮች ቅርፅ የማስተማር ዘዴ……………………………………………………………………………….

2.1. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ስለ ቅፅ ሀሳቦችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የትምህርታዊ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች አስፈላጊነት…………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. የጂኦሜትሪክ ይዘት ያላቸው የዳዳክቲክ ጨዋታዎች መለያ ባህሪዎች

2.3. የዝግጅቱ ዝርዝሮች የጂኦሜትሪክ ጨዋታዎችከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ................................................ ................................................................. .................................................15-18

2.4. የእንቆቅልሽ ስራዎችየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጂኦሜትሪክ እይታ ምስረታ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ምዕራፍ 3. ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ለማጠናከር እና የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የጂኦሜትሪክ እይታን ለማዳበር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን እና መልመጃዎችን የመጠቀም ውጤታማነት የሙከራ ማረጋገጫ ………………………………………………………………………… ………………………………………………….20-24

ማጠቃለያ ………………………………………………………………………………………………………………….25

ስነ ጽሑፍ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

አባሪ …………………………………………………………………………………………………. 28-35

መግቢያ

አግባብነት የኮርስ ጥናት እንደ M. Montessori, A.A. Stolyar, E.I ያሉ ሳይንቲስቶች በዚህ አካባቢ ሠርተዋል. ቲኬዬቫ, ኤፍ. ፍሬቤል, ኢ.አይ. Shcherbakova, Z.A. Mikhailova, L.S. ሜቲሊና

የጥናቱ አላማ ነው።በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ ስለ ቅርፅ ሀሳቦች እድገት የእንቆቅልሽ እና የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ተፅእኖን ለማጥናት

የምርምር ዓላማዎች፡-

1. ስለ ቅፅ የልጆችን ሀሳቦች የመቅረጽ ችግር ላይ ጽሑፎችን ማጥናት እና መተንተን.

2. አስስ የስነ-ልቦና ባህሪያትበቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የነገሮችን ቅርፅ ግንዛቤ.

3. በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ስለ ነገሮች ቅርፅ ሀሳቦችን ለማዳበር ዘዴን ተመልከት

4. የመዝናኛን ትርጉም አስቡበት የሂሳብ ቁሳቁስ, ስለ ዕቃዎች ቅርጽ ሀሳቦችን ለማዳበር እንደ ዘዴ

5. የአንደኛ ደረጃ ምስረታ የሚሆን የትምህርት didactic ጨዋታዎች ሥርዓት ማዘጋጀት የሂሳብ መግለጫዎችበመዋለ ህፃናት ውስጥ

6. የነገሮችን ቅርጽ በተመለከተ ሃሳቦችን ለማዳበር የእንቆቅልሽ እና ዳይዲክቲክ ጨዋታዎችን እድሎች ይለዩ.

7. ምስረታ ላይ የትምህርት didactic ጨዋታዎች ሥርዓት ተጽዕኖ ውጤታማነት ለመለየት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችስለ ቅጹ.

የምርምር ችግርበመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ስለ ዕቃዎች ቅርፅ ሀሳቦች እድገት የእንቆቅልሽ ተግባራት ተፅእኖ ምንድ ነው የሚለው ጥያቄ ሆነ።

የጥናት ዓላማመካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ስለ ዕቃዎች ቅርፅ ሀሳቦችን የማዳበር ሂደት።

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ: ትምህርታዊ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች እንዲሁም እንቆቅልሾች ስለቅርጽ የልጆችን የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች ለመቅረጽ መንገድ። በተግባሮች - እንቆቅልሾች, ትምህርታዊ ጨዋታዎች የሂሳብ ክፍሎች, እናእንዲሁም ከሁሉም ልጆች ጋር ስሜታዊ በሆኑ ጊዜያት እና ውስጥ የግለሰብ ሥራከእነሱ ጋር

የምርምር መላምት።- የምርምር ርእሰ ጉዳይ በእውነቱ በእቃው ላይ ምን ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ለመፈተሽ ሀሳብ አቀርባለሁ ። በመካከለኛው የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የነገሮችን ቅርፅ በተመለከተ ሀሳቦች የእድገት ደረጃ ምን ያህል ነው?

በተለያዩ የአዝናኝ የሂሳብ ማቴሪያሎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ነው, ማለትም

ከእንቆቅልሽ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች አጠቃቀም ፣ በቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች የሂሳብ ትምህርቶችን ሲያካሂዱ ፣ ትምህርታዊ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች እና እንቆቅልሾችን ስርዓት የሚጠቀሙ ከሆነ ይህ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ደረጃ ይጨምራል።

የሙከራ መሠረት

ቲዎሬቲካል ጠቀሜታ

ተግባራዊ ጠቀሜታ

የጥናቱ አዲስነት።

ምዕራፍ 1 በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ስለ ቅፅ ሀሳቦችን ለማቋቋም የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ መሠረቶች

ምስረታ መሰረታዊ እውቀትስለ ዕቃዎች ቅርፅ ልጆች ስልጠና በቀጥታ ብቻ ሳይሆን በሚሰጥበት መንገድ መከናወን አለባቸው ተግባራዊ ውጤት, ነገር ግን ሰፊ የእድገት ተጽእኖ በአሁኑ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር ዘዴዎች በሂሳብ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም እድሎች አይገነዘቡም. ውጤታማ ዘዴዎችእና የተለያዩ ቅርጾችልጆችን ማስተማር. ከእነዚህ ቅጾች ውስጥ አንዱ ልጆችን በዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና እንቆቅልሾች ማስተማር ነው። ልጆች ወደ ጨዋታው የሚስቡት በውስጡ ባለው ትምህርታዊ ተግባር ሳይሆን ንቁ የመሆን፣ የጨዋታ ተግባራትን ለማከናወን፣ ውጤቶችን ለማምጣት እና ለማሸነፍ በሚያደርጉት እድል ነው። ሆኖም ግን, በጨዋታው ውስጥ ያለ አንድ ተሳታፊ በመማሪያው ተግባር የሚወሰኑትን የእውቀት እና የአዕምሮ ስራዎችን ካልተቆጣጠረ, የጨዋታ ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ማከናወን ወይም ውጤቶችን ማግኘት አይችልም. በዚህም ምክንያት ንቁ ተሳትፎ በተለይም በዲዳክቲክ ጨዋታ ማሸነፍ የሚወሰነው ልጅዋ በመማር ተግባሯ የሚመራውን እውቀትና ክህሎት ምን ያህል እንደተማረች ነው። ይህ ልጆች በትኩረት እንዲከታተሉ፣ እንዲያስታውሱ፣ እንዲያወዳድሩ፣ እንዲመደቡ እና እውቀታቸውን እንዲያጠሩ ያበረታታል። ማለት፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታእና የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች ቀላል በሆነ ዘና ባለ መንገድ የሆነ ነገር እንዲማር ይረዱታል።

እንደ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳብ ቅርጽ

የነገሮች ቅርፅ ጽንሰ-ሀሳብ በእውነታው በዙሪያችን ባሉት እውነተኛ ዕቃዎች በኩል ይታያል። በዙሪያው ካሉት ነገሮች ባህሪያት አንዱ ቅርጻቸው ነው. የነገሮች ቅርጽ በአጠቃላይ በጂኦሜትሪክ ምስሎች ውስጥ ይንጸባረቃል. የጂኦሜትሪክ አሃዞች አንድ ሰው የነገሮችን እና ክፍሎቻቸውን ቅርፅ የሚወስንበትን መመዘኛዎች ናቸው። ይህ ተፈጥሯዊ ነው, ምክንያቱም ቅርጹ የአንድን ነገር ዋና በእይታ እና በንክኪ የሚታይ ባህሪ ነው, ይህም አንድን ነገር ከሌላው ለመለየት ይረዳል.