በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠር. በርዕሱ ላይ በሂሳብ ላይ ምክክር: በተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ በፌምፕ ላይ ሥራን ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

1.1 የቁጥር ጽንሰ-ሐሳቦች እድገት ታሪክ

2.1 ደረጃዎች ታሪካዊ እድገትመጠኖችን ለመለካት መንገዶች። የመጠን መለኪያ አሃዶች ስሞች አመጣጥ

3.1 ከጂኦሜትሪ እድገት ታሪክ. የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስሞች አመጣጥ እና ፍቺያቸው

4.1 በለጋ እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የመገኛ ቦታ ጽንሰ-ሀሳቦች እድገት ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ባህሪዎች

6.1 አጠቃላይ ባህሪያትየFEMP ይዘት

8.4 የጠፈር አቀማመጥ

8.5 የጊዜ አቀማመጥ

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት 1 ኛ ክፍል (ከአዳዲስ ፕሮግራሞች መግቢያ በፊት) የሂሳብ ትምህርት አጭር ትንታኔ

ስለ አንዳንድ የተሃድሶ አቅጣጫዎች የሂሳብ ትምህርትቪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትትምህርት ቤቶች

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት አዲስ የሂሳብ ፕሮግራም (በዩኤስኤስአር የትምህርት ሚኒስቴር የተፈቀደ)

§ 1. የልጆች ትምህርት እና እድገት

§ 2. ትንንሽ ልጆችን ንጥረ ነገሮች የማስተማር አመጣጥ የሂሳብ እውቀት

§ 3. የስሜት ሕዋሳት እድገት - የአዕምሮ ስሜታዊ መሰረት እና የሂሳብ እድገትልጆች

§ 1. በ 18 ኛው-19 ኛው ክፍለ ዘመን ዝርዝር የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ዘዴዎች. ቪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት

§ 2. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆችን ቁጥር እና መቁጠርን የማስተማር ዘዴዎች ጥያቄዎች ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ

§ 1. የልጆች ስብስብ ጽንሰ-ሐሳብ እድገት

§ 2. በልጆች ስብስቦች ማነፃፀር የተለያየ ዕድሜ ያላቸው

§ 3. የመቁጠር ችሎታዎችን እና ስለ ስብስብ ሀሳቦችን ለማዳበር የተለያዩ ተንታኞች ሚና

§ 4. በልጆች ላይ የመቁጠር እንቅስቃሴዎች እድገት ላይ

§ 5. በተፈጥሮ ተከታታይ የታወቁ ክፍሎች ውስጥ በልጆች ላይ እድገት

§ 1. በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች የትምህርት አደረጃጀት

§ 2. የሶስት አመት ህፃናት የፕሮግራም ቁሳቁስ

§ 3. የናሙና ክፍሎችከሶስት አመት ልጆች ቡድን ውስጥ ስብስቦች ጋር

§ 4. በሁለተኛው ልጆች ውስጥ የቦታ እና ጊዜያዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማዳበር ዘዴ ጁኒየር ቡድን

§ 1. በህይወት የአምስተኛው አመት ልጆች ጋር የሥራ ድርጅት

§ 2. የህይወት አምስተኛ አመት ለሆኑ ልጆች ቡድን የፕሮግራም ቁሳቁስ

§ 3. የናሙና ትምህርቶች ከስብስብ እና ከህይወት አምስተኛ አመት ልጆች ቡድን ጋር በመቁጠር።

§ 4. በቦታ እና በጊዜያዊ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት ላይ ናሙና ትምህርቶች

§ 1. በህይወት በስድስተኛው አመት ከልጆች ጋር የሥራ ድርጅት

§ 2. የህይወት ስድስተኛ ዓመት ለሆኑ ልጆች ቡድን የፕሮግራም ቁሳቁስ

§ 3. የናሙና ትምህርቶች: ስብስብ, ቁጥር እና መቁጠር

§ 4. የቦታ እና ጊዜያዊ ተወካዮችን መፍጠር

§ 5. በሌሎች ክፍሎች, በጨዋታዎች እና በጨዋታዎች ውስጥ የተገኘውን እውቀት ማጠናከር እና መጠቀም የዕለት ተዕለት ኑሮ

§ 1. በህይወት ሰባተኛው አመት ከልጆች ጋር የሥራ ድርጅት

§ 2. የፕሮግራም ቁሳቁስ ለ የዝግጅት ቡድን

§ 3. በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ያሉ የናሙና ክፍሎች ኪንደርጋርደን: ስብስብ, ቁጥር, ቁጥር

§ 4. ልጆችን የማስላት እንቅስቃሴ ክፍሎችን ማስተማር

§ 5. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ችግሮችን ለመፍታት ልጆችን የማስተማር ዘዴዎች

§ 6. ስለ መጠን እና መለኪያ, ቅርፅ, የቦታ እና ጊዜያዊ ግንኙነቶች የልጆችን ሀሳቦች በማዳበር ላይ የናሙና ትምህርቶች.

§ 7. የሃሳቦችን ማጠናከር እና የተገኘውን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በክፍሎች, በጨዋታዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ መተግበር.

የአንደኛ ደረጃ ምስረታ ታሪክ የሂሳብ መግለጫዎች

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ዘዴዎችን መፍጠር እና ማጎልበት

በአእምሮ እድገት ውስጥ ችግር ያለባቸው ልጆች የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ባህሪያት

የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች መሰረታዊ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማስተማር የመጀመሪያ ደረጃ

ዋና ግቦች

የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች መሰረታዊ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማስተማር ሁለተኛ ደረጃ

ዋና ግቦች

ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶችከሂሳብ ይዘት ጋር

የሚጠበቁ የትምህርት ውጤቶች

የአእምሮ እክል ያለባቸውን ልጆች መሰረታዊ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማስተማር ሶስተኛው ደረጃ

ዋና ግቦች

ጨዋታዎች እና የጨዋታ መልመጃዎች ከሂሳብ ይዘት ጋር

የሚጠበቁ የትምህርት ውጤቶች

የአንዳንዶች ይዞታ አጠቃላይ መርሆዎችመለያዎች

የአብስትራክት ስሌት ችሎታዎች መኖር

ምስላዊ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የቁጥር ችሎታዎችን መያዝ

የነገሮችን ብዛት የሚመለከት የችሎታ ዳሰሳ

የውሳኔ አሰጣጥ ችሎታዎች መኖር የሂሳብ ችግሮች(የቅድመ ትምህርት ቤት ከፍተኛ ዕድሜ)

የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር አስፈላጊ የሆኑትን የቃላት ዝርዝር እውቀት

የጂኦሜትሪክ ፅንሰ-ሀሳቦች እውቀት

ስለ መጠኑ ሀሳቦች መኖር

የቦታ ፅንሰ-ሀሳቦች እውቀት

የጊዜ ፅንሰ-ሀሳቦች እውቀት

ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በ የማስተካከያ ሥራከልጆች ጋር

ጉዞዎች እና ምልከታዎች

አጠቃቀም ልቦለድበጨዋታዎች ውስጥ የሂሳብ ይዘት

የጣት ጨዋታዎች

የአሸዋ ጨዋታዎች

የቤት እቃዎች ያላቸው ጨዋታዎች

የጨዋታ እንቅስቃሴ አማራጭ

የውሃ ጨዋታዎች

የቲያትር ጨዋታዎች

ልጆች የሂሳብ ችግሮችን እንዲፈቱ ለማስተማር የድራማነት ጨዋታ

ሴራ-ዳዳክቲክ ጨዋታዎች

ከጥንቸሎች ጋር ጨዋታዎች

የጨዋታው-እንቅስቃሴ ይዘት

ቡኒዎች እና የፀሐይ ብርሃን

ጃርት መጎብኘት

ለእንጉዳይ መራመድ

የጨዋታው-እንቅስቃሴ ይዘት

በአሻንጉሊቶች እና በወንዙ ላይ ውሻ በመዋኘት እና በፀሐይ መታጠብ

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማፍለቅ ሂደት በአስተማሪ መሪነት የሚከናወነው ከክፍል ውስጥ እና ከክፍል ውጭ ባለው ስልታዊ በሆነ መንገድ በተከናወነው ሥራ ምክንያት ልጆችን በቁጥር ፣ በቦታ እና በጊዜያዊ ግንኙነቶች ለማስተዋወቅ የታለመ ነው ። ዲዳክቲክ መሳሪያዎች የአስተማሪ መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች አይነት ናቸው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴልጆች.
በአሁኑ ጊዜ በልጆች ሥራ ልምምድ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ተቋማትየሚከተሉት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎችን የመፍጠር ዘዴዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ።
- ለክፍሎች የእይታ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ስብስቦች;
- መሳሪያዎች ለ ገለልተኛ ጨዋታዎችእና የልጆች እንቅስቃሴዎች;
— ዘዴያዊ መመሪያዎችበእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ውስጥ በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ ያለውን የሥራውን ፍሬ ነገር የሚገልጽ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር እና ይሰጣል ። የናሙና ማስታወሻዎችክፍሎች;
- ብሔራዊ ቡድን ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችእና በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የመጠን, የቦታ እና ጊዜያዊ ጽንሰ-ሐሳቦችን ለመፍጠር መልመጃዎች;
- ልጆች በቤተሰብ አካባቢ ውስጥ በትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ ትምህርት እንዲማሩ ለማዘጋጀት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ መጽሐፍት።
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የማስተማሪያ መርጃዎች የተለያዩ ተግባራትን ያከናውናሉ-
- የታይነት መርህን ተግባራዊ ማድረግ;
- ረቂቅ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለልጆች ተደራሽ በሆነ ቅጽ ማስማማት;
- የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር አስፈላጊ የሆኑትን የድርጊት ዘዴዎች እንዲያውቁ መርዳት;
- በልጆች ላይ የልምድ ክምችት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል የስሜት ህዋሳት ግንዛቤንብረቶች, ግንኙነቶች, ግንኙነቶች እና ጥገኞች, የማያቋርጥ መስፋፋት እና ማበልጸግ, ከቁስ ወደ ተጨባጭነት, ከኮንክሪት ወደ አብስትራክት ቀስ በቀስ ሽግግርን ለማካሄድ ይረዳል;
- መምህሩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን እንዲያደራጅ እና ይህንን ሥራ እንዲያስተዳድር ያስችለዋል ፣ በውስጣቸው አዲስ እውቀትን ፣ ዋና ቆጠራን ፣ መለካትን ፣ ቀላሉን የሂሳብ ዘዴዎችን ፣ ወዘተ.
- ከሂሳብ ክፍሎች ውስጥ እና ውጭ ያሉ ልጆች ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መጠን መጨመር ፣
- የትምህርት ፣ የትምህርት እና የእድገት ችግሮችን ለመፍታት የአስተማሪን ችሎታዎች ማስፋፋት ፣
- ምክንያታዊ እና የመማር ሂደቱን ያጠናክሩ.
ስለዚህ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ጠቃሚ ተግባራትን ያከናውናሉ-በመምህሩ እና በልጆች እንቅስቃሴ ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦቻቸውን በማቋቋም ። እነሱ በየጊዜው እየተለወጡ ናቸው, አዳዲሶች በቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ህጻናት የቅድመ-ሂሳብ ስልጠና ንድፈ ሃሳብ እና ልምምድ ከማሻሻል ጋር በቅርበት እየተገነቡ ነው.
ዋናው የማስተማሪያ መሳሪያ ለክፍሎች የእይታ ዳክቲክ ቁሳቁሶች ስብስብ ነው. የሚከተሉትን ያካትታል: እና - እቃዎች አካባቢ, ገብቷል በአይነት: የተለያዩ የቤት እቃዎች, መጫወቻዎች, ሳህኖች, አዝራሮች, ጥድ ኮኖች, አከር, ጠጠሮች, ዛጎሎች, ወዘተ.
- የነገሮች ምስሎች: ጠፍጣፋ, ኮንቱር, ባለቀለም, በመቆሚያዎች ላይ እና ያለ እነርሱ, በካርዶች ላይ ይሳሉ;
- ግራፊክ እና ስዕላዊ መሳሪያዎች-ሎጂካዊ ብሎኮች ፣ ምስሎች ፣ ካርዶች ፣ ጠረጴዛዎች ፣ ሞዴሎች።
በክፍል ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሲፈጥሩ, እውነተኛ እቃዎች እና ምስሎቻቸው በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ. በልጆች ዕድሜ, በአጠቃቀም ውስጥ ተፈጥሯዊ ለውጦች አሉ የተለዩ ቡድኖችዳይዳክቲክ ማለት፡- ከእይታ መርጃዎች ጋር፣ ቀጥተኛ ያልሆነ የዳዳክቲክ ቁሳቁሶች ስርዓት ጥቅም ላይ ይውላል። ዘመናዊ ምርምርአጠቃላይ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ለህፃናት ተደራሽ አይደሉም የሚለውን መግለጫ ውድቅ ያድርጉ። ስለዚህ, ከትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በመሥራት, እየጨመሩ ይሄዳሉ የእይታ መርጃዎች፣ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሞዴል ማድረግ።
ዳይዳክቲክ ዘዴዎች የዕድሜ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ብቻ ሳይሆን በኮንክሪት እና በአብስትራክት መካከል ባለው ግንኙነት ላይ በመመስረት መለወጥ አለባቸው የተለያዩ ደረጃዎችየልጆች የፕሮግራም ቁሳቁስ ውህደት. ለምሳሌ, በተወሰነ ደረጃ, እውነተኛ እቃዎች በቁጥር ቁጥሮች ሊተኩ ይችላሉ, እና እነዚህ በተራው, በቁጥር, ወዘተ.
ለእያንዳንድ እድሜ ክልልየእይታ ቁሳቁሶች ስብስብ አለ. ይህ ውስብስብ ነው። ዳይዳክቲክ መሳሪያበክፍል ውስጥ ለታለመ ትምህርት ሁኔታዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠርን ያረጋግጣል ። ለእሱ ምስጋና ይግባውና ሁሉንም ማለት ይቻላል መፍታት ይቻላል ። የፕሮግራም ተግባራት. የእይታ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስለተወሰኑ ይዘቶች የተነደፈ, ዘዴዎች, የስልጠና ድርጅት የፊት ቅርጾች, ይዛመዳል የዕድሜ ባህሪያትልጆች, የተለያዩ መስፈርቶችን ያሟላሉ: ሳይንሳዊ, ፔዳጎጂካል, ውበት, ንፅህና እና ንፅህና, ኢኮኖሚያዊ, ወዘተ. በክፍል ውስጥ አዳዲስ ነገሮችን ለማብራራት, ለማዋሃድ, የተማሩትን ለመድገም እና የልጆችን እውቀት ለመፈተሽ, ማለትም በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. የትምህርት .
አብዛኛውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል ምስላዊ ቁሳቁስሁለት ዓይነት: ትልቅ, (ማሳያ) ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት እና ለመሥራት, እና ትንሽ (ማሰራጨት), ህጻኑ በጠረጴዛው ላይ ተቀምጦ እና የአስተማሪውን ተግባር ከሌሎች ሰዎች ጋር በተመሳሳይ ጊዜ ሲያከናውን ይጠቀማል. የማሳያ እና የመማሪያ ቁሳቁሶች በዓላማ ይለያያሉ-የመጀመሪያው የአስተማሪውን የአሠራር ዘዴዎች ለማብራራት እና ለማሳየት ያገለግላል, ሁለተኛው ደግሞ ለማደራጀት ያስችላል. ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች, በዚህ ጊዜ አስፈላጊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የተገነቡ ናቸው. እነዚህ ተግባራት መሰረታዊ ናቸው, ግን ብቸኛው እና በጥብቅ የተስተካከሉ አይደሉም.
ለ የማሳያ ቁሳቁሶችተዛመደ፡
በላያቸው ላይ የተለያዩ ጠፍጣፋ ምስሎችን ለመዘርጋት ሁለት ወይም ከዚያ በላይ የሆኑ ሸራዎችን መተየብ: ፍራፍሬዎች, አትክልቶች, አበቦች, እንስሳት, ወዘተ.
— የጂኦሜትሪክ አሃዞች, ካርዶች እና ቁጥሮች +, -, =, >,<;
- በፍላኔልግራፍ ሰሌዳ ላይ በተሸፈነው የጠፍጣፋ ሰሌዳ ላይ በጥብቅ እንዲጣበቅ በእንቅልፉ ላይ ተጣብቆ ከእንቅልፉ ወደ ውጭ በመመልከት የዕቅድ ምስሎች ስብስብ ያለው flannelgraph;
- ለመሳል ቀላል ፣ ሁለት ወይም ሶስት ተንቀሳቃሽ መደርደሪያዎች ብዙ የእይታ መርጃዎችን ለማሳየት ተያይዘዋል ።
- የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ቁጥሮች, ምልክቶች, ጠፍጣፋ ምስሎች ስብስብ ያለው መግነጢሳዊ ሰሌዳ;
- የእይታ መርጃዎችን ለማሳየት ሁለት እና ሶስት እርከኖች ያሉት መደርደሪያዎች;
- የእቃዎች ስብስቦች (እያንዳንዳቸው 10 ቁርጥራጮች) ተመሳሳይ እና የተለያዩ ቀለሞች ፣ መጠኖች ፣ ጥራዝ እና ፕላነር (በመቆሚያዎች ላይ);
- ካርዶች እና ጠረጴዛዎች;
- ሞዴሎች ("የቁጥር መሰላል", የቀን መቁጠሪያ, ወዘተ.);
- ምክንያታዊ ብሎኮች;
- የሂሳብ ችግሮችን ለመቅረጽ እና ለመፍታት ፓነሎች እና ስዕሎች;
- ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ለማካሄድ መሳሪያዎች;
- መሳሪያዎች (መደበኛ, የሰዓት መስታወት, የጽዋ ቅርፊቶች, ወለል እና የጠረጴዛ አቢከስ, አግድም እና ቋሚ, አቢከስ, ወዘተ.).
ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተወሰኑ የማሳያ ቁሳቁሶች በቋሚ መሳሪያዎች ውስጥ ተካትተዋል-መግነጢሳዊ እና መደበኛ ሰሌዳዎች ፣ ፍላኔልግራፍ ፣ አቢኩስ ፣ የግድግዳ ሰዓት ፣ ወዘተ.
የእጅ ጽሑፎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:
- ትናንሽ ነገሮች, ባለ ሶስት አቅጣጫዊ እና ጠፍጣፋ, ተመሳሳይ እና የተለያየ ቀለም, መጠን, ቅርፅ, ቁሳቁስ, ወዘተ.
- አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ወይም ከዚያ በላይ ጭረቶች ያሉት ካርዶች; በእነሱ ላይ የተቀረጹ እቃዎች ያላቸው ካርዶች, የጂኦሜትሪክ ምስሎች, ቁጥሮች እና ምልክቶች, ጎጆዎች ያላቸው ካርዶች, የተሰፋ አዝራሮች ያላቸው ካርዶች, የሎቶ ካርዶች, ወዘተ.
- የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስቦች, ጠፍጣፋ እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ, ተመሳሳይ እና የተለያዩ ቀለሞች, መጠኖች;
- ጠረጴዛዎች እና ሞዴሎች;
- እንጨቶችን መቁጠር, ወዘተ.
የእይታ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ወደ ማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ መከፋፈል በጣም የዘፈቀደ ነው። ተመሳሳይ መሳሪያዎችን ለሁለቱም ማሳያ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መጠቀም ይቻላል.
የጥቅሞቹ መጠን ግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል፡ የእጅ ወረቀቱ እርስ በርስ የሚቀመጡ ልጆች በምቾት ጠረጴዛው ላይ እንዲያስቀምጡ እና በሚሰሩበት ጊዜ እርስ በርስ እንዳይጣበቁ መሆን አለበት. የማሳያ ቁሳቁስ ለሁሉም ህጻናት እንዲታይ የታሰበ ስለሆነ በሁሉም ረገድ ከዕደ-ጽሑፍ ቁሳቁስ የበለጠ ትልቅ ነው። የሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የእይታ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን መጠን በተመለከተ ያሉ ምክሮች ተጨባጭ ተፈጥሮ እና በሙከራ መሠረት ላይ የተመሰረቱ ናቸው። በዚህ ረገድ፣ አንዳንድ ደረጃ መመዘኛዎች አስፈላጊ ናቸው እና በልዩ ሳይንሳዊ ምርምር ሊገኙ ይችላሉ። በሥነ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ እና በኢንዱስትሪ በተመረቱት መጠኖች አመላካችነት አሁንም ተመሳሳይነት የለም።
ስብስቦች, አንድ ሰው በተግባር በጣም ተቀባይነት ያለውን አማራጭ ማቋቋም እና በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ, ምርጥ የማስተማር ልምድ ላይ ማተኮር አለበት.
የእጅ ጽሑፎች በአንድ ልጅ በብዛት ይፈለጋሉ, የማሳያ ቁሳቁስ - በልጆች ቡድን አንድ. ለአራት ቡድን መዋለ ሕጻናት, የማሳያ ቁሳቁሶች እንደሚከተለው ተመርጠዋል-1-2 የእያንዳንዱ ስም ስብስቦች, እና የእጅ ጽሑፍ እቃዎች - ለጠቅላላው መዋለ ህፃናት የእያንዳንዱ ስም 25 ስብስቦች.
የአትክልት ቦታ ለአንድ ቡድን ሙሉ ለሙሉ ለማቅረብ.
ሁለቱም ቁሳቁሶች በሥነ-ጥበባት የተነደፉ መሆን አለባቸው: ማራኪነት ልጆችን በማስተማር ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ አለው - በሚያማምሩ እርዳታዎች ለልጆች ማጥናት የበለጠ ትኩረት የሚስብ ነው. ነገር ግን፣ ይህ መስፈርት በራሱ ፍጻሜ መሆን የለበትም፣ ምክንያቱም የአሻንጉሊት እና የእርዳታ እቃዎች ከመጠን ያለፈ ማራኪነት እና አዲስነት ልጁን ከዋናው ነገር ሊያዘናጋው ስለሚችል - የቁጥር ፣ የቦታ እና ጊዜያዊ ግንኙነቶች እውቀት።
የእይታ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ፕሮግራሙን ለመተግበር ያገለግላል
በክፍል ውስጥ በልዩ የተደራጁ ልምምዶች ወቅት. ለዚህ ዓላማ ይጠቀሙ:
- ልጆችን እንዲቆጥሩ ለማስተማር የሚረዱ እርዳታዎች;
- የነገሮችን መጠን በመለየት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ለመርዳት ይረዳል;
- የነገሮችን እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ቅርፅ በመለየት ለልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እገዛ;
- በመገኛ ቦታ አቀማመጥ ላይ ለልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እገዛ;
- የልጆችን የጊዜ አቀማመጥ ለማስተማር የሚረዱ መሳሪያዎች. እነዚህ የእጅ ስብስቦች ከዋና ዋና ክፍሎች ጋር ይዛመዳሉ
ፕሮግራሞችን እና ሁለቱንም የማሳያ እና የመማሪያ ቁሳቁሶችን ያካትታል. አስተማሪዎች ትምህርታቸውን ለማካሄድ፣ ወላጆችን፣ አለቆችን፣ ትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የሚያሳትፉ፣ ወይም ዝግጁ ሆነው ከአካባቢው እንዲወስዱ አስፈላጊ የሆኑትን ዳይዳክቲክ መሣሪያዎች ያደርጉታል። በአሁኑ ጊዜ ኢንዱስትሪው በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለሂሳብ ትምህርቶች የታቀዱ የተለያዩ የእይታ መሳሪያዎችን እና ሙሉ ስብስቦችን ማምረት ጀምሯል ። ይህ የትምህርታዊ ሂደትን በማስታጠቅ ፣የመምህሩን ለስራ ጊዜን ነፃ በማድረግ ፣የአዳዲስ ዳይዳክቲክ መሳሪያዎችን ዲዛይን እና ነባሮቹን የፈጠራ አጠቃቀምን ጨምሮ የዝግጅት ስራን መጠን በእጅጉ ይቀንሳል።
ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት በመሳሪያው ውስጥ ያልተካተቱ ዲዳክቲክ መሳሪያዎች በመዋለ ሕጻናት ውስጥ methodological ቢሮ ውስጥ ይቀመጣሉ, የቡድን ክፍል ውስጥ methodological ጥግ ላይ, ግልጽ ክዳኖች ጋር ሳጥኖች ውስጥ ይቀመጣሉ ወይም በእነርሱ ውስጥ ያሉ ነገሮች ጋር ተመስሏል. በወፍራም ክዳኖች ላይ አፕሊኬሽን. የተፈጥሮ ቁሳቁሶች እና ትናንሽ የመቁጠሪያ መጫወቻዎች ውስጣዊ ክፍልፋዮች ባሉባቸው ሳጥኖች ውስጥ ሊቀመጡ ይችላሉ. እንዲህ ዓይነቱ ማከማቻ ትክክለኛውን ቁሳቁስ ለማግኘት ቀላል ያደርገዋል, ጊዜን እና ቦታን ይቆጥባል.
ለነፃ ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች መሳሪያዎች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ-
- ከልጆች ጋር ለግለሰብ ሥራ ልዩ ዳይዳክቲክ መሣሪያዎች ፣ ከአዳዲስ አሻንጉሊቶች እና ቁሳቁሶች ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ መተዋወቅ ፣
- የተለያዩ ዳይዲክቲክ ጨዋታዎች-በቦርድ የታተመ እና ከእቃዎች ጋር; በ A. A. Stolyar የተዘጋጀ ስልጠና; ልማታዊ, በ B.P. Nikitin የተገነባ; ቼኮች, ቼዝ;
- አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁስ-እንቆቅልሽ ፣ ጂኦሜትሪክ ሞዛይኮች እና የግንባታ ስብስቦች ፣ ላብራቶሪዎች ፣ የቀልድ ችግሮች ፣ የመቀየር ችግሮች ፣ ወዘተ. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ናሙናዎችን በመተግበር (ለምሳሌ ፣ “ታንግራም” ጨዋታው ያልተከፋፈለ እና ያልተከፋፈለ ፣ ኮንቱር ናሙናዎች) ፣ የእይታ መመሪያዎች ወዘተ.;
- የተለየ ዳይዳክቲክ መሣሪያዎች: 3. Dienesha ብሎኮች (አመክንዮአዊ ብሎኮች), X. Kusener sticks, መቁጠር ቁሳዊ (በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውለው የተለየ), ቁጥሮች እና ምልክቶች ጋር ኩብ, የልጆች ኮምፒውተሮች እና ብዙ ተጨማሪ; 128
- ለልጆች ለማንበብ እና ምሳሌዎችን ለመመልከት ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ይዘት ያላቸው መጽሐፍት።
እነዚህ ሁሉ መሳሪያዎች በቀጥታ በገለልተኛ የግንዛቤ እና የጨዋታ እንቅስቃሴ ውስጥ በቀጥታ ይቀመጣሉ ፣ የልጆችን ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት በየጊዜው መዘመን አለባቸው። እነዚህ መሳሪያዎች በዋነኛነት በጨዋታ ሰአት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ነገር ግን በክፍል ውስጥም ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. የልጆችን ነፃ መዳረሻ እና በስፋት ጥቅም ላይ ማዋልን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.
ከክፍል ውጭ የተለያዩ ዳይዳክቲክ ዘዴዎችን በመጠቀም ህፃኑ በክፍል ውስጥ የተገኘውን እውቀት ማጠናከር ብቻ ሳይሆን በአንዳንድ ሁኔታዎች ተጨማሪ ይዘትን በመቆጣጠር ከፕሮግራሙ መስፈርቶች ቀድሞ ሊወጣ እና ቀስ በቀስ ለሥልጣኑ መዘጋጀት ይችላል። በአስተማሪ መሪነት በግል ወይም በቡድን የሚካሄደው ገለልተኛ እንቅስቃሴ የእያንዳንዱን ልጅ ፍላጎት ፣ ዝንባሌ ፣ ችሎታ እና ባህሪ ከግምት ውስጥ በማስገባት የእድገቱን ፍጥነት ለማረጋገጥ ያስችላል።
ከክፍል ውጭ ጥቅም ላይ የሚውሉ አብዛኛዎቹ የማስተማሪያ መሳሪያዎች እጅግ በጣም ውጤታማ ናቸው። ምሳሌ "ባለቀለም ቁጥሮች" - ዳይቲክቲክ ቁሳቁስ በውጭ አገር እና በአገራችን ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በስፋት ተስፋፍቶ የሚገኘው የቤልጂየም መምህር X. Kusener. ከመዋዕለ ሕፃናት ቡድኖች እስከ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጨረሻ ክፍሎች ድረስ መጠቀም ይቻላል. "ባለቀለም ቁጥሮች" አራት ማዕዘን ቅርጽ ያላቸው ትይዩዎች እና ኩብ መልክ ያላቸው እንጨቶች ስብስብ ነው. ሁሉም እንጨቶች በተለያየ ቀለም የተቀቡ ናቸው. የመነሻው ነጥብ ነጭ ኩብ - 1X1X1 ሴ.ሜ የሚለካ መደበኛ ሄክሳጎን, ማለትም 1 ሴ.ሜ. ነጭ ዱላ አንድ ነው፣ ሮዝ ዱላ ሁለት ነው፣ ሰማያዊ ዱላ ሶስት ነው፣ ቀይ ዱላ አራት ነው፣ ወዘተ. በትሩ በረዘመ ቁጥር የቁጥሩ ዋጋ ይበልጣል። ስለዚህ, አንድ ቁጥር በቀለም እና በመጠን ተመስሏል. በተጨማሪም የተለያየ ቀለም ያላቸው የጭረት ስብስቦች መልክ ያላቸው ባለቀለም ቁጥሮች የዕቅድ ስሪት አለ. ባለ ብዙ ቀለም ምንጣፎችን ከእንጨት በመዘርጋት ፣ ከሠረገላዎች ላይ ባቡሮችን በመሥራት ፣ መሰላልን በመገንባት እና ሌሎች ድርጊቶችን በመፈጸም ህፃኑ በተፈጥሮ ተከታታይ የቁጥሮች ቅደም ተከተል ከበርካታ ፣ ሁለት ቁጥሮች ጋር ይተዋወቃል ። የሂሳብ ስራዎች, ወዘተ, ማለትም የተለያዩ የሂሳብ ፅንሰ ሀሳቦችን ለመቆጣጠር ያዘጋጃል. እንጨቶች እየተጠና ያለውን የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳብ ሞዴል ለመገንባት ያስችላሉ። /አንድ እኩል ሁለንተናዊ እና በጣም ውጤታማ ዳይዳክቲክ መሣሪያ ብሎኮች ነው 3. Dienes (ሎጂካዊ ብሎኮች), አንድ የሃንጋሪ የሥነ ልቦና እና የሂሳብ (ይህ didactic ቁሳዊ በምዕራፍ ውስጥ ተገልጿል, § 2).
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ከሚረዱ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ አዝናኝ ጨዋታዎች, ልምምዶች, ተግባሮች እና ጥያቄዎች ናቸው. ይህ አዝናኝ የሒሳብ ቁሳቁስ በይዘት፣ በቅርጽ፣ በእድገት እና በትምህርታዊ ተጽእኖ እጅግ በጣም የተለያየ ነው።
ባለፈው መገባደጃ ላይ - በዚህ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁሶችን በመጠቀም በልጆች ላይ የመቁጠር ችሎታን ማዳበር, የሂሳብ ችግሮችን መፍታት, የመማር ፍላጎታቸውን ማዳበር እና ችግሮችን ማሸነፍ እንደሚቻል ይታመን ነበር. ከልጆች ጋር በመተባበር እስከ ትምህርት ቤት ድረስ እንዲጠቀሙበት ይመከራል.
በሚቀጥሉት ዓመታት ውስጥ ፣ የሂሳብ ቁሳቁሶችን ለማዝናናት የተሰጠው ትኩረት መቀነስ ተስተውሏል ፣ እና ለችሎታው ለመለየት እና ለመተግበር ከፍተኛ አስተዋፅዖ ከሚያደርጉ አዳዲስ የማስተማሪያ መሳሪያዎች ፍለጋ ጋር በተያያዘ ባለፉት 10-15 ዓመታት ውስጥ የእሱ ፍላጎት እንደገና ጨምሯል። የእያንዳንዱ ልጅ የግንዛቤ ችሎታዎች.
አዝናኝ የሒሳብ ቁሳቁስ በተፈጥሮው አዝናኝ ተፈጥሮ እና በውስጡ በተደበቀው ከባድ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባር ምክንያት ልጆችን ይማርካል እና ያሳድጋል። ምንም ነጠላ ፣ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው ምደባ የለም። ብዙ ጊዜ፣ ማንኛውም ተግባር ወይም ቡድን ተመሳሳይ ተግባራት ይዘቱን፣ ወይም የጨዋታውን ግብ፣ ወይም የተግባር ዘዴን ወይም ጥቅም ላይ የዋሉትን ነገሮች የሚያንፀባርቅ ስም ይቀበላል። አንዳንድ ጊዜ ርዕሱ የተግባርን ወይም የጨዋታውን መግለጫ በተጨናነቀ መልክ ይዟል. ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት በጣም ቀላሉ አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁሶች ዓይነቶች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ-
- የጂኦሜትሪክ ግንባታ ስብስቦች: "ታንግራም", "ፓይታጎራስ", "ኮሎምበስ እንቁላል", "አስማት ክበብ", ወዘተ. በንድፍ መሠረት;
- የ Rubik's "Snake", "Magic Balls", "Pyramid", "Pattern", "Unicube" እና ሌሎች የእንቆቅልሽ መጫወቻዎች ባለ ሶስት አቅጣጫዊ የጂኦሜትሪክ አካላትን በማዞር ወይም በማጠፍጠፍ;
- በሎጂካዊ ስዕላዊ መግለጫዎች እና ደንቦች ላይ የተገነቡ ግምቶችን የሚጠይቁ ምክንያታዊ ልምምዶች;
- በሥዕሎች መካከል ያለውን ልዩነት ወይም ተመሳሳይነት ምልክት (ምልክቶችን) ለማግኘት ተግባራት (ለምሳሌ: "ሁለት ተመሳሳይ ምስሎችን ፈልግ", "እነዚህ ነገሮች እንዴት እርስ በርሳቸው ይለያያሉ?", "የትኛው ምስል እዚህ ያልተለመደ ነው?");
- የጎደለውን ምስል ለማግኘት ተግባራት ፣ በዚህ ውስጥ ፣ የነገሮችን ወይም የጂኦሜትሪክ ምስሎችን በመተንተን ፣ ህፃኑ በባህሪያቱ ስብስብ ፣ ተለዋጭ ዘይቤ ውስጥ መመስረት እና በዚህ መሠረት አስፈላጊውን ምስል መምረጥ ፣ ረድፉን በእሱ መሙላት ወይም መሙላት አለበት። በጠፋው ቦታ;
- labyrinths - በእይታ መሠረት የሚደረጉ ልምምዶች እና የእይታ እና የአዕምሮ ትንተና ጥምረት ፣የድርጊቶች ትክክለኛነት ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው አጭሩ እና ትክክለኛ መንገድ ለማግኘት (ለምሳሌ ፣ “አይጥ እንዴት መውጣት ይችላል) ጉድጓድ?”፣ “ዓሣ አጥማጆች የዓሣ ማጥመጃ ዘንጎቹን እንዲፈቱ እርዷቸው”) “፣ “ሚቱን ያጣው ማን እንደሆነ ገምት”));
- በሥዕሉ ውስጥ ምን ያህል እና ምን ቅርፆች እንደሚገኙ ሕፃናት እንዲወስኑ የሚጠበቅባቸው ክፍሎችን በአጠቃላይ ለመለየት የሚያስደስት ልምምዶች;
- አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ወደነበረበት ለመመለስ የሚያዝናኑ መልመጃዎች (ከተቆራረጡ የአበባ ማስቀመጫ ፣ ባለብዙ ቀለም ክፍሎች ኳስ ፣ ወዘተ) ።
- የጂኦሜትሪክ ተፈጥሮ በዱላዎች ፣ ከቀላል እስከ ስርዓተ-ጥለት ድረስ ፣ የቁስ ምስሎችን እስከ መሳል ፣ ወደ መለወጥ (የተገለጹትን እንጨቶችን በማስተካከል ምስልን መለወጥ) ።
- የቁጥር ፣ የቦታ ወይም ጊዜያዊ ግንኙነቶችን የሚያመለክት ቃል መልክ የሂሳብ ክፍሎችን ያካተቱ እንቆቅልሾች;
- ግጥሞች, ግጥሞችን መቁጠር, የቋንቋ ጠማማዎች እና አባባሎች ከሂሳብ አካላት ጋር;
- በግጥም መልክ ተግባራት;
- የቀልድ ስራዎች, ወዘተ.
ይህ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የሚያገለግሉትን ሁሉንም አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁሶችን አያሟጥጥም። የእሱ የግለሰብ ዓይነቶች ተዘርዝረዋል.
አዝናኝ የሒሳብ ቁሳቁስ ከልጆች ጨዋታዎች መዋቅር ጋር ተመሳሳይ ነው፡ ዳይዳክቲክ፣ ሴራ-ሚና-መጫወት፣ ግንባታ-ገንቢ፣ ድራማነት። ልክ እንደ ዳይዳክቲክ ጨዋታ, በዋነኝነት ዓላማው የአዕምሮ ችሎታዎችን, የአዕምሮ ባህሪያትን እና የእውቀት እንቅስቃሴ ዘዴዎችን ለማዳበር ነው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ይዘቱ፣ ኦርጋኒክ በሆነ መልኩ ከአዝናኝ ቅጽ ጋር ተዳምሮ፣ ውጤታማ የአእምሮ ትምህርት፣ ያልታሰበ ትምህርት፣ የተሻለው መንገድከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የዕድሜ ባህሪያት ጋር የሚዛመድ. ብዙ ቀልዶች፣ እንቆቅልሾች፣ አዝናኝ ልምምዶች እና ጥያቄዎች ደራሲነታቸውን አጥተው ከትውልድ ወደ ትውልድ ይተላለፋሉ፣ ልክ እንደ ባህላዊ ትምህርታዊ ጨዋታዎች። የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል የሚያደራጁ ሕጎች መኖራቸው ፣ የታይነት ባህሪ ፣ የውድድር ዕድል እና በብዙ ጉዳዮች ላይ በግልጽ የተገለጸ ውጤት አዝናኝ ቁሳቁሶችን ከዳዳክቲክ ጨዋታ ጋር ተመሳሳይ ያደርገዋል። በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​እሱ የሌሎች የጨዋታ ዓይነቶች አካላትን ይይዛል-ሚናዎች ፣ ሴራ ፣ አንዳንድ የህይወት ክስተቶችን የሚያንፀባርቁ ይዘቶች ፣ ከእቃዎች ጋር ያሉ ድርጊቶች ፣ ገንቢ ችግር መፍታት ፣ ተወዳጅ ተረት ምስሎች ፣ አጫጭር ታሪኮች ፣ ካርቶኖች ፣ ድራማዎች - ይህ ሁሉ ያሳያል ። ከጨዋታው ጋር የሚያዝናኑ ነገሮች ሁለገብ ግንኙነቶች . እሱ ብዙ ንጥረ ነገሮችን ፣ ባህሪያቱን እና ባህሪያቱን የሚስብ ይመስላል-ስሜታዊነት ፣ ፈጠራ ፣ ገለልተኛ እና አማተር ባህሪ።
ከቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ጋር በመተባበር በጣም ቀላል የሆኑ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦቻቸውን ለመቅረጽ የሚያስችለዎት አዝናኝ ቁሳቁስ የራሱ የሆነ የትምህርታዊ እሴት አለው ። የችግር ሁኔታዎችን የመፍጠር እና የመፍታት ችሎታን ያሰፋዋል, የአዕምሮ እንቅስቃሴን ለማጎልበት ውጤታማ መንገዶችን ይከፍታል, እና እርስ በርስ እና ከአዋቂዎች ጋር የልጆችን ግንኙነት አደረጃጀት ያበረታታል.
ጥናቱ እንደሚያመለክተው የተወሰኑ የሂሳብ መዝናኛ ስራዎች ከ 4 እስከ 5 አመት እድሜ ላይ ይገኛሉ. የአዕምሮ ጂምናስቲክ አይነት እንደመሆናቸው መጠን የአዕምሮ ንቃት እንዳይከሰት ይከላከላል እና ከልጅነታቸው ጀምሮ በልጆች ላይ ጽናትን እና ትኩረትን ይፈጥራሉ. በአሁኑ ጊዜ ልጆች ወደ አእምሮአዊ ጨዋታዎች እና መጫወቻዎች እየሳቡ መጥተዋል. ይህ ፍላጎት ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በመሥራት በስፋት ጥቅም ላይ መዋል አለበት.
የሂሳብ ቁሳቁሶችን እንደ ዳይዳክቲክ መሳሪያ ለማዝናናት መሰረታዊ የትምህርታዊ መስፈርቶችን እናስተውል።
1. ቁሱ የተለያየ መሆን አለበት. ይህ መስፈርት በልጆች ላይ የመጠን, የቦታ እና ጊዜያዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማዳበር እና ማሻሻል ከዋናው ተግባሩ ይከተላል. በተለያዩ የመፍትሄ መንገዶች የተለያዩ አዝናኝ ችግሮች ሊኖሩ ይገባል። መፍትሔ ሲገኝ መሰል ችግሮች ያለ ብዙ ችግር ይፈታሉ፣ ሥራው ራሱ መደበኛ ካልሆነ ወደ ቀመራዊነት ይሸጋገራል፣ የዕድገት ተፅዕኖውም በእጅጉ ይቀንሳል። ከዚህ ቁሳቁስ ጋር ሥራን የማደራጀት ቅጾች እንዲሁ የተለያዩ መሆን አለባቸው-ግለሰብ እና ቡድን ፣ በነጻ ገለልተኛ እንቅስቃሴ እና በክፍሎች ፣ በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤት ውስጥ ፣ ወዘተ.
2. የሚያዝናኑ ነገሮች አልፎ አልፎ፣ በዘፈቀደ ጥቅም ላይ መዋል የለባቸውም፣ ነገር ግን በተለየ ሥርዓት ውስጥ ቀስ በቀስ የተግባሮችን፣ የጨዋታዎችን እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ውስብስብነት ይጨምራል።
3. የልጆችን እንቅስቃሴዎች በሚያዝናና ቁሳቁስ ሲያደራጁ እና ሲመሩ, ገለልተኛ የመፍትሄ ፍለጋ ሁኔታዎችን ከመፍጠር ጋር ቀጥተኛ የማስተማር ዘዴዎችን ማዋሃድ ያስፈልጋል.
4. የሚያዝናኑ ነገሮች የልጁን አጠቃላይ እና የሂሳብ እድገት ደረጃዎች ማሟላት አለባቸው. ይህ መስፈርት በተለያዩ ተግባራት, ዘዴያዊ ቴክኒኮች እና የአደረጃጀት ቅርጾች ይሟላል.
5. በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁሶችን መጠቀም ከሌሎች ዳይዲክቲክ ዘዴዎች ጋር መቀላቀል አለበት።
የሂሳብ ቁሳቁሶችን ማዝናናት በልጆች እድገት ላይ ውስብስብ ተጽእኖ የሚያሳድር ዘዴ ነው, በእሱ እርዳታ የአዕምሮ እና የፍላጎት እድገት ይከናወናል, በመማር ላይ ችግሮች ይፈጠራሉ, ህጻኑ በራሱ በመማር ሂደት ውስጥ ንቁ ቦታ ይወስዳል. የመገኛ ቦታ ምናብ ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ ፣ ትኩረት እና ራስን መወሰን ፣ በተግባራዊ እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት በተናጥል የመፈለግ እና የድርጊት መንገዶችን የመፈለግ ችሎታ - ይህ ሁሉ አንድ ላይ ተወስዶ በትምህርት ቤት የሂሳብ እና ሌሎች አካዳሚክ ትምህርቶችን ስኬታማ ለማድረግ ያስፈልጋል ።
ዲዳክቲክ መሳሪያዎች የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መመሪያዎችን ያካትታሉ, ይህም የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ ያለውን የስራ ስርዓት ያሳያል. ዋና ዓላማቸው መምህሩ የሕፃናትን የቅድመ-ሒሳብ ዝግጅት በተግባር እንዲያከናውን መርዳት ነው ለትምህርት ቤት።
ከፍተኛ ፍላጎቶች ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን እንደ ዳይዳክቲክ መሳሪያ በመመሪያዎች ላይ ይቀመጣሉ. አለባቸው፡-
ሀ) በጠንካራ ሳይንሳዊ እና ቲዎሬቲካል መሠረት ላይ የተገነባ ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመፍጠር እና የመፍጠር መሰረታዊ ዘመናዊ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ያንፀባርቃል ፣ በመምህራን ፣ በስነ-ልቦና እና በሂሳብ ሊቃውንት;
ለ) የቅድመ-ሂሣብ ሥልጠና ዘመናዊ ዳይዳክቲክ ሥርዓትን ማክበር: ግቦች, ዓላማዎች, ይዘቶች, ዘዴዎች, ዘዴዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ሥራ የማደራጀት ዓይነቶች;
ሐ) የላቀ የትምህርት ልምድን ግምት ውስጥ ማስገባት, የጅምላ ልምምድ ምርጡን ግኝቶች ያካትታል;
መ) ለስራ ምቹ ፣ ቀላል ፣ ተግባራዊ ፣ የተወሰነ።
እንደ የአስተማሪ ማመሳከሪያ መጽሐፍ የሚያገለግሉ የመመሪያዎች ተግባራዊ አቅጣጫ በአወቃቀራቸው እና በይዘታቸው ተንጸባርቋል።
የእድሜ መርሆው ብዙውን ጊዜ በእቃው አቀራረብ ውስጥ ግንባር ቀደም ነው። የመመሪያው ይዘት በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በአጠቃላይ ወይም ለግለሰብ ክፍሎች, ርእሶች, ጥያቄዎች, የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማቋቋም ስራን ለማደራጀት እና ለማካሄድ ዘዴያዊ ምክሮችን ሊያካትት ይችላል; የጨዋታ ትምህርት ማስታወሻዎች.
ማጠቃለያ ግቡ (የፕሮግራም ይዘት፡ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት)፣ የእይታ መርጃዎች እና መሳሪያዎች ዝርዝር እና የአንድ ትምህርት ወይም የጨዋታ ሂደት (ዋና ክፍሎች፣ ደረጃዎች) ሽፋን የያዘ አጭር መግለጫ ነው። በተለምዶ ማኑዋሎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ከተለያዩ የፕሮግራሙ ክፍሎች የሚመጡ ችግሮች የሚፈቱበትን የማስተማሪያ መሰረታዊ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በቋሚነት የሚገልፅ የማስታወሻ ስርዓት ይሰጣሉ-በማሳያ እና በእጅ ጽሑፍ ፣ በማሳያ ፣ ማብራሪያ, በአስተማሪው ናሙናዎች እና የተግባር ዘዴዎች, ለህፃናት ጥያቄዎች እና አጠቃላይ መግለጫዎች, የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, የግለሰብ እና የጋራ ተግባራት እና ሌሎች ቅጾች እና የስራ ዓይነቶች. የማስታወሻዎቹ ይዘት በልጆች ላይ የመጠን ፣ የቦታ እና ጊዜያዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር በመዋለ-ህፃናት ውስጥ እና ከእነሱ ውጭ በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ የተለያዩ መልመጃዎች እና ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ያቀፈ ነው።
ማስታወሻዎችን በመጠቀም መምህሩ ተግባራቶቹን ይገልፃል እና ያብራራል (ማስታወሻዎች ብዙውን ጊዜ ትምህርታዊ ተግባራትን በጣም አጠቃላይ በሆነ መልኩ ያመለክታሉ) ፣ ምስላዊ ቁሳቁሶችን መለወጥ ይችላል ፣ በራሱ ውሳኔ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ብዛት እና በትምህርቱ ወይም በጨዋታ ውስጥ ያላቸውን ክፍሎች ይወስናል ፣ ተጨማሪ ይጠቀሙ። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማጎልበት እና ጥያቄዎችን ግለሰባዊ ለማድረግ ቴክኒኮች , ተግባሮች ለአንድ የተወሰነ ልጅ የችግር ደረጃ.
የማስታወሻዎች መኖር በቀጥታ ከተዘጋጁት ዕቃዎች ጋር በቀጥታ መጣበቅ ማለት አይደለም ። የተለያዩ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በመጠቀም ለፈጠራ ቦታ ይተዋሉ ፣ ዳይቲክቲክ መንገዶች ፣ የሥራ ማደራጀት ዓይነቶች ፣ ወዘተ. ፣ እና ካለው ጋር በማመሳሰል አዲስ ነገር ይፍጠሩ።
ከሂሳብ ክፍሎች እና ጨዋታዎች ማስታወሻዎች በአሰራር ዘዴው በተሳካ ሁኔታ የተገኘ ዳይዳክቲክ መሳሪያ ነው, ይህም በትክክለኛው አመለካከት እና አጠቃቀም, የአስተማሪውን የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ይጨምራል.
ከቅርብ ዓመታት ወዲህ እንደ ትምህርታዊ መጽሐፍት ያሉ እንደዚህ ያለ ዳይዳክቲክ መሣሪያ ልጆችን በትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ ትምህርት እንዲማሩ ለማዘጋጀት ከጊዜ ወደ ጊዜ ጥቅም ላይ ውሏል። አንዳንዶቹ ለቤተሰብ፣ ሌሎች ደግሞ ለቤተሰብ እና ለመዋዕለ ሕፃናት የተነገሩ ናቸው። ለአዋቂዎች የማስተማሪያ መርጃዎች በመሆናቸው፣ ለልጆችም ለንባብ፣ ለእይታ እና ለማሳመን መጽሃፍ ተብለው የታሰቡ ናቸው።
ይህ ዳይዲክቲክ መሳሪያ የሚከተሉትን የባህሪይ ባህሪያት አሉት።
- በቂ ትልቅ መጠን ያለው የግንዛቤ ይዘት ፣ በአጠቃላይ በልጆች ውስጥ የመጠን ፣ የቦታ እና ጊዜያዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ከፕሮግራሙ መስፈርቶች ጋር የሚዛመድ ፣ ግን ከእነሱ ጋር ላይስማማ ይችላል ።
- የትምህርት ይዘት ከሥነ ጥበባዊ ቅፅ ጋር ጥምረት-ጀግኖች (ተረት-ተረት ገጸ-ባህሪያት ፣ ጎልማሶች ፣ ልጆች) ፣ ሴራ (ጉዞ ፣ የቤተሰብ ሕይወት ፣ ዋና ገጸ-ባህሪያት ተሳታፊ የሚሆኑባቸው የተለያዩ ዝግጅቶች ፣ ወዘተ.);
- አዝናኝ ፣ በቀለማት ያሸበረቀ ፣ በተወሳሰቡ ዘዴዎች የሚከናወኑት: ጥበባዊ ጽሑፍ ፣ ብዙ ምሳሌዎች ፣ የተለያዩ መልመጃዎች ፣ ለህፃናት ቀጥተኛ ይግባኝ ፣ ቀልድ ፣ ብሩህ ንድፍ ፣ ወዘተ. ይህ ሁሉ ዓላማው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ይዘቱ ይበልጥ ማራኪ፣ ትርጉም ያለው እና ለልጁ ሳቢ እንዲሆን ለማድረግ ነው።
- መጽሐፍት ለአዋቂ ሰው በትንሹ ለሥነ-ዘዴ እና ለሂሳብ ስልጠና የተነደፉ ናቸው ፣ ለእሱ ልዩ ፣ ግልጽ ምክሮችን በመግቢያው ወይም በኋለኛው ቃል ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ለልጆች ለማንበብ ከጽሑፉ ጋር በትይዩ ናቸው ።
- ዋናው ቁሳቁስ በምዕራፎች (ክፍሎች, ትምህርቶች, ወዘተ) የተከፈለ ነው, እሱም በአዋቂዎች ይነበባል, እና ህጻኑ ምሳሌዎችን ይመለከታል እና ልምምድ ያደርጋል. ከልጁ ጋር በሳምንት ውስጥ ብዙ ጊዜ ለ 20-25 ደቂቃዎች ለማጥናት ይመከራል, ይህም በአጠቃላይ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ካሉ የሂሳብ ክፍሎች ብዛት እና ቆይታ ጋር ይዛመዳል;
- የመጽሃፍቱ ይዘት በተወሰነ ስርዓት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በተከታታይ እና ቀስ በቀስ ለመመስረት የተነደፈ ነው ፣ ይህም የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገትን መሰረታዊ ንድፎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
በተለይ ህጻናት ከቤተሰቦቻቸው ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የትምህርት መጽሃፍቶች በጣም አስፈላጊ ናቸው። አንድ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን የሚማር ከሆነ, ከዚያም እውቀትን ለማጠናከር ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን የመፍጠር ሂደት የተለያዩ ዳይዲክቲክ ዘዴዎችን እና ይዘታቸውን ፣ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን እና የመዋዕለ ሕፃናት ቅድመ-ሂሣብ ዝግጅት ላይ ሥራን የማደራጀት ዘዴዎችን ማክበርን ይጠይቃል።

የሒሳብ ልማት ዘዴ

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ እድገት ግብ

የልጁ ስብዕና አጠቃላይ እድገት.

በትምህርት ቤት ውስጥ ለስኬት መዘጋጀት.

እርማት እና ትምህርታዊ ሥራ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሂሳብ እድገት ተግባራት

1. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ስርዓት መመስረት.

2. ለሂሳብ አስተሳሰብ ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት.

3. የስሜት ህዋሳት ሂደቶች እና ችሎታዎች መፈጠር.

4. መዝገበ ቃላትን ማስፋፋትና ማበልጸግ እና ማሻሻል
የተገናኘ ንግግር.

5. የትምህርት እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ዓይነቶች መፈጠር.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በ FEMP ላይ የፕሮግራሙ ክፍሎች አጭር ማጠቃለያ

I. "ብዛት እና ቆጠራ": ስለ ስብስብ, ቁጥር, ቆጠራ, የሂሳብ ስራዎች, የቃላት ችግሮች ሀሳቦች.

I. "መጠን": ስለ የተለያዩ መጠኖች ሀሳቦች, ንፅፅርዎቻቸው እና መጠኖቻቸው (ርዝመት, ስፋት, ቁመት, ውፍረት, ስፋት, መጠን, ክብደት, ጊዜ).

III. "ቅጽ": ስለ እቃዎች ቅርፅ, የጂኦሜትሪክ ምስሎች (ጠፍጣፋ እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ), ባህሪያቸው እና ግንኙነቶቻቸው.

IV. "በጠፈር ላይ ያለው አቅጣጫ": በአንድ ሰው አካል ላይ, ከራሱ አንጻር, ከእቃዎች አንጻር, ከሌላ ሰው አንጻር, በአውሮፕላን እና በቦታ ላይ, በወረቀት ላይ (ባዶ እና ቼክ), በእንቅስቃሴ ላይ አቀማመጥ.

V. "በጊዜ ውስጥ አቀማመጥ": የቀኑ ክፍሎች, የሳምንቱ ቀናት, ወራት እና ወቅቶች ሀሳብ; "የጊዜ ስሜት" እድገት.

የሂሳብ ትምህርት መርሆዎች

ንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ.

ታይነት።

የእንቅስቃሴ አቀራረብ.

ሥርዓታዊነት እና ወጥነት.

ጥንካሬ.

የማያቋርጥ ተደጋጋሚነት።

ሳይንሳዊነት.

ተገኝነት።

ከህይወት ጋር ግንኙነት.

የእድገት ስልጠና.

የግለሰብ እና የተለየ አቀራረብ.

የማስተካከያ ትኩረት, ወዘተ.

ተግባራዊ ዘዴ ባህሪያት:

የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን, ተግባራዊ እና አእምሮአዊ ድርጊቶችን ማከናወን;

ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ሰፊ አጠቃቀም;

ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ ጋር በድርጊት ምክንያት የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ብቅ ማለት;

ልዩ የሂሳብ ችሎታዎችን ማዳበር (መቁጠር, መለኪያ, ስሌቶች, ወዘተ.);

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦችን መጠቀም, ጨዋታ, ሥራ, ወዘተ.

የእይታ ዘዴ ባህሪያት

የእይታ ቁሳቁስ ዓይነቶች:

ማሳያ እና ስርጭት;

ሴራ እና ያልሆነ ሴራ;

ቮልሜትሪክ እና ፕላነር;

ልዩ ቆጠራ (ዱላዎችን, አባከስ, አባከስ, ወዘተ.);

ፋብሪካ እና የቤት ውስጥ.

የእይታ ቁሳቁሶችን ለመጠቀም ዘዴያዊ መስፈርቶች

በእሳተ ገሞራ ቁሳቁስ አዲስ የሶፍትዌር ተግባር መጀመር ይሻላል።

ትምህርታዊ ትምህርቱን በደንብ በሚማርክበት ጊዜ፣ ወደ ሴራ-ጠፍጣፋ እና ሴራ አልባ ምስላዊነት ይሂዱ።

አንድ የፕሮግራም ተግባር የተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶችን በመጠቀም ተብራርቷል;

አዲስ የእይታ ቁሳቁሶችን ለህፃናት አስቀድመው ማሳየት የተሻለ ነው ...

ለቤት የተሰራ የእይታ ቁሳቁስ መስፈርቶች

ንጽህና (ቀለሞች በቫርኒሽ ወይም በፊልም ተሸፍነዋል, የቬልቬት ወረቀት ለማሳያ ቁሳቁስ ብቻ ጥቅም ላይ ይውላል);

ውበት;

እውነታ;

ልዩነት;

ወጥነት;

ጥንካሬ;

ምክንያታዊ ግንኙነት (ጥንቸል - ካሮት, ስኩዊር - ጥድ ኮን, ወዘተ.);

በቂ መጠን...

የቃል ዘዴ ባህሪያት

ሁሉም ስራዎች በአስተማሪ እና በልጅ መካከል ባለው ውይይት ላይ የተመሰረተ ነው.

ለመምህሩ ንግግር የሚያስፈልጉ መስፈርቶች፡-

ስሜታዊ;

ብቃት ያለው;

ይገኛል;

በጣም ጮክ ያለ;

ወዳጃዊ;

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ, ድምጹ ምስጢራዊ, ድንቅ, ሚስጥራዊ ነው, ፍጥነቱ ቀርፋፋ ነው, ብዙ ድግግሞሽ;

በአሮጌ ቡድኖች ውስጥ, ቃና አስደሳች ነው, የችግር ሁኔታዎችን በመጠቀም, ፍጥነቱ በጣም ፈጣን ነው, በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርቱን ትምህርት እየቀረበ ነው ...

የልጆች ንግግር መስፈርቶች;

ብቃት ያለው;

ሊረዳ የሚችል (ልጁ ደካማ አነጋገር ካለው, መምህሩ መልሱን ይነግረዋል እና እንዲደግመው ይጠይቃል); ሙሉ ዓረፍተ ነገሮች;

አስፈላጊ ከሆኑ የሂሳብ ቃላት ጋር;

በጣም ጮክ...

የ FEMP ቴክኒኮች

1. ማሳያ (ብዙውን ጊዜ አዲስ እውቀትን ሲያስተላልፉ ጥቅም ላይ ይውላሉ).

2. መመሪያዎች (ለገለልተኛ ሥራ ለመዘጋጀት ጥቅም ላይ ይውላል).

3. ማብራሪያ, ማመላከቻ, ማብራሪያ (ስህተቶችን ለመከላከል, ለመለየት እና ለማጥፋት ጥቅም ላይ ይውላል).

4. ለልጆች ጥያቄዎች.

5. የልጆች የቃል ዘገባዎች.

6. በርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረተ ተግባራዊ እና አእምሮአዊ ድርጊቶች.

7. ቁጥጥር እና ግምገማ.

ለአስተማሪ ጥያቄዎች መስፈርቶች፡-

ትክክለኛነት, ልዩነት, laconicism;

ምክንያታዊ ቅደም ተከተል;

የተለያዩ ቀመሮች;

ትንሽ ግን በቂ መጠን;

የሚጠቁሙ ጥያቄዎችን ያስወግዱ;

ተጨማሪ ጥያቄዎችን በብቃት ተጠቀም;

ልጆች እንዲያስቡበት ጊዜ ስጡ ...

የልጆች መልሶች መስፈርቶች፡-

በጥያቄው ተፈጥሮ ላይ በመመስረት አጭር ወይም የተሟላ;

ለተነሳው ጥያቄ;

ገለልተኛ እና ንቁ;

ትክክለኛ ፣ ግልጽ;

በጣም ጮክ ያለ;

በሰዋሰው ትክክል...

ትምህርት ቁጥር 2

በሒሳብ ልማት ላይ የሥራ ድርጅት

በቅድመ ቤት ውስጥ ያሉ ልጆች

የባህላዊ ክፍሎች ግምታዊ መዋቅር

1. የትምህርቱ አደረጃጀት.

2. የትምህርቱ እድገት.

3. የትምህርቱ ማጠቃለያ.

የትምህርቱ አደረጃጀት

ትምህርቱ የሚጀምረው በጠረጴዛዎቻቸው ሳይሆን በመምህሩ ዙሪያ ያሉ ልጆችን በመሰብሰብ ነው, መልካቸውን የሚፈትሽ, ትኩረትን ይስባል እና የግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት, የእድገት ችግሮችን (ራዕይ, የመስማት, ወዘተ) ግምት ውስጥ በማስገባት ያስቀምጣቸዋል.

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ: የልጆች ንዑስ ቡድን, ለምሳሌ, በመምህሩ ፊት በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ መቀመጥ ይችላል.

በትልልቅ ቡድኖች፡- የህፃናት ቡድን አብዛኛውን ጊዜ በሁለት ሁለት ሆነው ጠረጴዛው ላይ ተቀምጦ መምህሩን በመጋፈጥ በእጃቸው ሲሰሩ እና የመማር ችሎታን ሲያዳብሩ።

ድርጅቱ በስራው ይዘት, በእድሜ እና በልጆች ባህሪያት ላይ የተመሰረተ ነው. ትምህርቱ ሊጀምር እና በመጫወቻ ክፍል ውስጥ, በስፖርት ወይም በሙዚቃ አዳራሽ, በመንገድ ላይ, ወዘተ, ቆሞ, ቁጭ ብሎ እና ምንጣፉ ላይ ተኝቷል.

የትምህርቱ መጀመሪያ ስሜታዊ ፣ አስደሳች እና አስደሳች መሆን አለበት።

በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ: አስገራሚ ጊዜዎች እና ተረት-ተረቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በአሮጌ ቡድኖች ውስጥ: የችግር ሁኔታዎችን መጠቀም ተገቢ ነው.

በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ, በሥራ ላይ ያሉ ሰዎች ሥራ የተደራጁ ናቸው, እና በመጨረሻው ትምህርት (ለትምህርት ቤት ለመዘጋጀት) ያደረጉትን.

የትምህርቱ እድገት

የሂሳብ ትምህርት ክፍሎች ናሙና

1. የሂሳብ ማሞቂያ (ብዙውን ጊዜ ከአሮጌው ቡድን).

2. ከማሳያ ቁሳቁስ ጋር መስራት.

3. በእጅ ወረቀቶች ይስሩ.

4. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት (ብዙውን ጊዜ ከመካከለኛው ቡድን).

5. Didactic ጨዋታ.

የክፍሎቹ ብዛት እና ቅደም ተከተላቸው በልጆች ዕድሜ እና በተሰጡት ተግባራት ላይ የተመሰረተ ነው.

በወጣት ቡድን ውስጥ: በዓመቱ መጀመሪያ ላይ አንድ ክፍል ብቻ ሊኖር ይችላል - ዳይዳክቲክ ጨዋታ; በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ - እስከ ሶስት ሰዓታት ድረስ (ብዙውን ጊዜ ከማሳያ ቁሳቁስ ጋር አብሮ በመስራት, በእጅ ስራዎች, ከቤት ውጭ ዳይቲክ ጨዋታዎች).

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ: ብዙውን ጊዜ አራት ክፍሎች (በእጅ ጽሑፎች መደበኛ ሥራ ይጀምራል, ከዚያ በኋላ አካላዊ ትምህርት ያስፈልጋል).

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ: እስከ አምስት ክፍሎች.

በዝግጅት ቡድን ውስጥ: እስከ ሰባት ክፍሎች.

የልጆች ትኩረት ይጠበቃል: 3-4 ደቂቃዎች ለወጣት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, 5-7 ደቂቃዎች ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች - ይህ የአንድ ክፍል ግምታዊ ቆይታ ነው.

የአካላዊ ትምህርት ደቂቃዎች ዓይነቶች:

1. የግጥም ቅርጽ (ልጆች በትክክል አለመናገር, ነገር ግን በትክክል መተንፈስ ይሻላል) - ብዙውን ጊዜ በ 2 ኛ ጁኒየር እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ ይካሄዳል.

2. የእጅ, እግሮች, ጀርባ, ወዘተ ጡንቻዎች (በሙዚቃ በተሻለ ሁኔታ የሚከናወኑ) የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ - በአሮጌው ቡድን ውስጥ ማከናወን ይመረጣል.

3. በሂሳብ ይዘት (ትምህርቱ ትልቅ የአዕምሮ ሸክም ከሌለው ጥቅም ላይ ይውላል) - በዝግጅት ቡድን ውስጥ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል.

4. ልዩ ጂምናስቲክስ (ጣት, ስነ-ጥበባት, ለዓይኖች, ወዘተ.) - የእድገት ችግር ካለባቸው ልጆች ጋር በመደበኛነት ይከናወናል.

አስተያየት፡-

እንቅስቃሴው ንቁ ከሆነ አካላዊ ትምህርት አስፈላጊ ላይሆን ይችላል;

ከአካላዊ ትምህርት ይልቅ መዝናናትን ማድረግ ይችላሉ.

3. የትምህርቱ ማጠቃለያ

ማንኛውም ትምህርት መጠናቀቅ አለበት.

በወጣት ቡድን ውስጥ: መምህሩ ከእያንዳንዱ የትምህርቱ ክፍል በኋላ ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል. ("በደንብ ተጫውተናል። አሻንጉሊቶቻችንን እንሰበስብና ለእግር ጉዞ እንልበስ።"

በመካከለኛው እና በከፍተኛ ቡድኖች ውስጥ: በትምህርቱ መጨረሻ ላይ መምህሩ ራሱ ልጆቹን በማስተዋወቅ ትምህርቱን ያጠቃልላል. ("ዛሬ ምን አዲስ ነገር ተማርን? ስለ ምን ተነጋገርን? ምን ተጫወትን?") በመሰናዶ ቡድን ውስጥ: ልጆች የራሳቸውን መደምደሚያ ይሳሉ. ("ዛሬ ምን አደረግን?") የተረኛ ኦፊሰሮች ስራ ተደራጅቷል።

የልጆቹን ሥራ (የግለሰብ ውዳሴን ወይም ወቀሳን ጨምሮ) መገምገም ያስፈልጋል።

በሂሳብ ትምህርት ውስጥ ዘዴያዊ መስፈርቶች (በማስተማር መርሆዎች ላይ በመመስረት)

1. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ትምህርታዊ ተግባራት ከተለያዩ የፕሮግራሙ ክፍሎች የተወሰዱ እና እርስ በርስ በመተሳሰር ይጣመራሉ።

2. አዳዲስ ስራዎች በትንሽ ክፍሎች ይቀርባሉ እና ለተሰጠው ትምህርት ይገለፃሉ.

3. በአንድ ትምህርት ውስጥ ከአንድ በላይ አዲስ ችግርን መፍታት ይመረጣል, የተቀረው ለመድገም እና ለማጠናከር.

4. እውቀት ስልታዊ እና ተከታታይነት ባለው መልኩ በተደራሽነት ይሰጣል።

5. ጥቅም ላይ የዋለ የተለያዩምስላዊ ቁሳቁስ.

6. በተገኘው እውቀት እና ህይወት መካከል ያለው ግንኙነት ታይቷል.

7. ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ ይከናወናል, የተግባር ምርጫን በተመለከተ የተለየ አቀራረብ ይከናወናል.

8. የህጻናት የትምህርት ደረጃ በየጊዜው ቁጥጥር ይደረግበታል, በእውቀታቸው ላይ ክፍተቶች ተለይተው ይታወቃሉ እና ይወገዳሉ.

9. ሁሉም ስራዎች የእድገት, እርማት እና የትምህርት አቅጣጫ አላቸው.

10. የሂሳብ ትምህርቶች የሚካሄዱት በቀኑ የመጀመሪያ አጋማሽ በሳምንቱ አጋማሽ ላይ ነው.

11. ብዙ የአእምሮ ጭንቀት (አካላዊ ትምህርት, ሙዚቃ, ስዕል) የማይጠይቁትን የሂሳብ ትምህርቶችን ከክፍል ጋር ማዋሃድ ይሻላል.

12. ተግባሮቹ ከተጣመሩ የተዋሃዱ እና የተዋሃዱ ክፍሎች በተለያዩ ዘዴዎች ሊከናወኑ ይችላሉ.

13. እያንዳንዱልጁ በንቃት መሳተፍ አለበት ሁሉም ሰውክፍል, አእምሯዊ እና ተግባራዊ ድርጊቶችን ያከናውኑ, እውቀታቸውን በንግግር ያንፀባርቃሉ.

እንደ አንድ ደንብ, በተለምዶ በክፍሎች መልክ ይከናወናል. ይህ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን እድገትን ያመጣል, ለፈጣን ድካም አስተዋጽኦ ያደርጋል, እና እንደ ተፈጥሯዊ ውጤት, የልጆችን የሂሳብ ፍላጎት ይቀንሳል. አካላዊ ጤንነትን ለመጠበቅ እና ለተማሪዎቼ የአእምሮ ጭንቀትን ለማስወገድ፣የጨዋታ ስርዓቶችን በሂሳብ ይዘት እና ንቁ የትምህርት ዓይነቶች እጠቀማለሁ።

ሁሉንም ክፍሎች ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በጨዋታ ውስብስብነት አዋቅራለሁ። ምንም ባህላዊ ማብራሪያዎች፣ ማሳያዎች ወይም የቁስ ማጠናከሪያዎች የሉም። ክፍሎቹ ውጤታማ እንዲሆኑ ልጆችን በንዑስ ቡድን እከፋፍላቸዋለሁ። እያንዳንዱ ንዑስ ቡድን የበለጠ ጠንካራ እና ደካማዎች አሉት። አንዳንድ ጊዜ ጠንካሮች ለደካማ ሰዎች ረዳት ሆነው እንዲሠሩ እመክራለሁ።

የ FEMP ክፍሎችን በጨዋታ ውስብስቦች መልክ በመምራት ምስጋና ይግባውና ልጆች የማሰብ ችሎታን, ነፃነትን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና ትኩረትን ያዳብራሉ.

ትኩረትን እና የማሰብ ችሎታን ማዳበር በቀልድ ስራዎች እና እንቆቅልሾች አማካኝነት ህጻኑን ከችኮላ እና መሠረተ ቢስ መደምደሚያዎች ያስጠነቅቃል. ወንዶቹ እንዳይቸኩሉ ሀሳብ አቀርባለሁ ነገር ግን በምክንያታዊነት እንዲያስቡ እና ያለውን እውቀት ተጠቅመው መልሱን ያግኙ። የሥራውን ሁኔታ በጥንቃቄ እንዲያዳምጡ አስተምራለሁ. የቁጥር መረጃዎች ያሉበት የቀልድ ችግርን ማቅረብ ይችላሉ, ነገር ግን ልጆቹ የሂሳብ ስራዎችን ማከናወን እንደማያስፈልጋቸው አስቀድመው ያውቃሉ.

በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴን ለመጨመር፣ ግጥም በመጠቀም መሪ እመድባለሁ። በዚህ ሁኔታ ምርጫው ፍትሃዊ ይሆናል, እና በተመሳሳይ ጊዜ መለያው የተጠናከረ ነው. የልጆችን ነፃነት ለማዳበር የሚከተሉትን ተግባራት አቀርባለሁ-“ካሬ ማጠፍ” ፣ “ስርዓተ-ጥለት ማጠፍ” ፣ “ምስል ይስሩ” ፣ “ትኩረት - መገመት ጨዋታ” ።

የጨዋታ ውስብስብ ነገሮችን በምዘጋጅበት ጊዜ እና የ FEMP ተግባራትን በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን እጨምራለሁ።

Didactic ጨዋታዎች አዲስ እውቀትን ለማዳበር እና የተግባር ዘዴዎችን ለማስተዋወቅ እድል ይሰጣሉ. ብዙውን ጊዜ እያንዳንዱን የጨዋታ ውስብስብ በትኩረት ልምምድ እጀምራለሁ, እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ, ልጆቹ ቀድሞውኑ ትንሽ ሲደክሙ, የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን እናደርጋለን. በእርግጠኝነት የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን አካትቻለሁ፣ እና ሁልጊዜም በሂሳብ ይዘት እመርጣለሁ። ይህ ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት ያለፈቃዱ ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

እነዚህን ጨዋታዎች ስንጫወት ልጆች ወደዚህ የፈጠራ እና የመማር ሂደት እንዴት እንደሚሳቡ አይቻለሁ። በጨዋታዎቹ ውስጥ ሁል ጊዜ እሳተፋለሁ፣ ሁሉም ሰው በጣም በሚወደው። ወንዶቹ በጨዋታው ወቅት ስኬታቸው ይሰማቸዋል. ትንሽ "ደካማ" የሆኑ ሰዎች እንኳን አንድ ስህተት ለመናገር አይፈሩም. ስኬታቸውን በመገንዘብ ወንዶቹ ለጓደኞቻቸው ወዳጃዊ ምላሽ ይሰጣሉ.

ከተሞክሮ እንደሚያሳየው ልጆች ከመጠን በላይ ጫና እንደማይፈጥሩ፣ እንደማይደክሙ እና ሒሳብን በደንብ ይማራሉ ። የጨዋታ ውስብስቦች አመክንዮአዊ አስተሳሰባቸውን፣ የማወቅ ጉጉታቸውን ያዳብራሉ፣ ለሂሳብ ፍላጎት እና ለመማር ፍላጎት ያነሳሳሉ።

ርዕስ፡ "ወደ ጠፈር በረራ"

የፕሮግራም ይዘት፡-በመቁጠር እና በመለኪያ ላይ ተመስርተው ስለ ቁጥሮች ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመቅረጽ ፣ የቦታ አቀማመጥን ለመለማመድ ፣ ርዝመቶችን በርዝመት ማነፃፀር ፣ የቁጥር ስብጥርን ከሁለት ትናንሽ ቁጥሮች መቆጣጠር ፣ የቁጥሮች እውቀትን ያጠናክሩ, ቅደም ተከተላቸው ከ 1 እስከ 10 ባለው የቁጥር ተከታታይ, የቁጥር ቆጠራ (በቀጥታ እና በተቃራኒው); ስለ አካባቢው የልጆችን እውቀት ማስፋፋት, ስለ ወቅቶች, የሳምንቱ ቀናት እና ቅደም ተከተላቸው እውቀትን ማጠናከር; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር, በአንድ መስፈርት መሰረት የመመደብ ችሎታ; የልጁን አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, የአእምሮ ስራዎች, ተለዋዋጭነት, የማሰብ ችሎታ እና የማተኮር ችሎታን ጅማሬ ማዳበር.

ቁሳቁስ፡የወጥ ቤት እንጨቶች፣ የሮኬት ስዕል ለመሳል የተፃፉ ቁጥሮች ያለው ወረቀት፣ እንጨቶችን መቁጠር፣ ኳስ፣ የተለያየ ቀለም፣ ቅርፅ እና መጠን ያላቸው የጂኦሜትሪክ ምስሎች።

የትምህርቱ እድገት

አስተማሪ (V.)ጓዶች፣ ዛሬ እርስዎ እና እኔ የጠፈር ተመራማሪዎች እንሆናለን እና ወደ ጠፈር እንበርራለን። ቪታሊክን የኮስሞኖውት ኮርፕስ አዛዥ አድርጎ እንዲመርጥ ሀሳብ አቀርባለሁ። የበረራ ዳይሬክተር እሆናለሁ።

በረራችን እንዲካሄድ ሮኬት መስራት አለብን። ግን ያለ ስዕል እንዴት መገንባት ይቻላል? ስዕል እንገንባ።

ጨዋታ "ነጥቦቹን ያገናኙ".

ዒላማ፡በተከታታይ ቁጥሮች ውስጥ ስላለው የቁጥሮች ቅደም ተከተል እውቀትን ያጠናክሩ።

ልጆች ተራ በተራ በቀላል ላይ ሥዕል ይሠራሉ።

ውስጥስዕሉ ዝግጁ ነው, አሁን እንጨቶችን ከመቁጠር ሮኬት ለመሥራት እንጠቀምበት.

ጨዋታ "ሮኬት ይገንቡ".

ዒላማ፡ትኩረትን, ትውስታን, በስዕሉ መሰረት የመገንባት ችሎታን ማዳበር.

ውስጥሮኬቶቻችን ተዘጋጅተዋል፣ ነገር ግን ከመነሳታችን በፊት ኮስሞናውቶች ምን ያህል ዝግጁ እንደሆኑ ማረጋገጥ አለብን። ደግሞም አንድ የጠፈር ተመራማሪ በአካል ጠንካራ፣ ብልህ እና ችግሮችን የማይፈራ መሆን እንዳለበት ሁሉም ሰው ያውቃል።

የሂሳብ ማሞቂያ(በክበብ ውስጥ):

• በዓመቱ ውስጥ የትኞቹን ወቅቶች ያውቃሉ?
• በክረምት ምን ይሆናል? (በረዶ፣ በረዶ፣ በረዶ፣ ቅዝቃዜ፣ የልጆች ተንሸራታች ወዘተ.)
• ሳምንቱ የሚጀምረው ስንት ቀን ነው?
• በሳምንት ውስጥ ስንት ቀናት አሉ?
• ሁሉንም የሳምንቱን ቀናት ስም ይስጡ።
• ሲቆጠር ከ 7 ፣ 5 ፣ 4 በኋላ የሚመጣው ምን ቁጥር ነው?
• ሲቆጠር ከ 4, 5, 2 በፊት የሚመጣው የትኛው ቁጥር ነው?
• ምን ቁጥር አጣሁ?

መምህሩ ይቆጥራል እና ቁጥር ይናፍቀኛል, ልጆቹ መሰየም አለባቸው.

ጨዋታ "ይቁጠሩ".

ጨዋታ "አንድ ንብረት ብቻ" (ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጋር ​​መስራት)

ሀ) ቢጫ ምስሎችን በክበብ ውስጥ ይፈልጉ እና ያስቀምጡ;

ለ) ሁሉንም ትናንሽ አሃዞች ያስቀምጡ;

ሐ) ማዕዘኖች የሌላቸው ምስሎች.

ውስጥደህና አደርክ ፣ ጥሩ መልስ ሰጥተሃል። አሁን ብልህነትህን እንፈትሽ።

ምክንያታዊ አስተሳሰብ ተግባራት;

• ሁለት ግልገሎች ስንት መዳፎች አሏቸው?
• ባዶ ብርጭቆ ውስጥ ስንት ፍሬዎች አሉ?
• ዶሮ በአንድ እግሩ ላይ ቢቆም 2 ኪሎ ግራም ይመዝናል. ዶሮ በሁለት እግሮች ቆሞ ምን ያህል ይመዝናል?

ውስጥጥሩ ስራ! እና ብልህነትህ ምንም አይደለም። ከበረራ በፊት አጭር ማሞቂያ እናደርጋለን.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ውስጥእና አሁን፣ ጠፈርተኞች፣ በምቾት ወንበራችሁ ላይ ተቀመጡ።

ልጆቹ በጠረጴዛው ላይ ቦታቸውን ይይዛሉ.

ውስጥሮኬቱን ለማስነሳት ይዘጋጁ. ቆጠራውን እንጀምር፣ እንጀምር።

:

• በጠፈር መርከቦቻችን (ከላይ ወደ ታች, ከ 1 እስከ 10 በመቁጠር) እንሄዳለን, ወደ ታችኛው ክፍል እንወርዳለን, ሁሉም መሳሪያዎች በመደበኛነት መስራታቸውን ያረጋግጡ;
• ቀይ ዱላ (ሐምራዊ, ነጭ, ወዘተ) ምንድን ነው?
• ከቁጥር 7 ፣ 9 ፣ 10 ፣ ወዘተ ጋር የሚዛመደው ምን ዓይነት ቀለም ነው?
• ከጥቁር አጠር ያለ፣ ከሰማያዊ የሚረዝም፣ ወዘተ የሆነ ሰቅ ያሳዩ።
• በነጭ እና በሰማያዊ መካከል ከሆነ ፣ በአእምሮዬ ውስጥ ምን ዓይነት ጭረት እንዳለ መገመት;
• 6 ነጭ ካሬዎችን አስቀምጡ. ርዝመቱ ከ 6 ነጭ ካሬዎች ጋር እኩል የሆነ ጥብጣብ ይፈልጉ (ይህ ማለት 6 ነጭ ካሬዎች, በርዝመቱ ውስጥ የተደረደሩ, ከሐምራዊው ንጣፍ ጋር እኩል ናቸው). ሐምራዊው ነጠብጣብ ቁጥር 6 ነው;
• ባለቀለም ነጠብጣቦችን በመጠቀም ከሁለት ትናንሽ ቁጥሮች 6 ቁጥርን ያድርጉ - 2 እና 4; 4 እና 2; 3 እና 3; 1 እና 5; 5 እና 1.

ውስጥበመርከቧ ላይ ያለው ሥራችን አብቅቷል. ተዘጋጅተናል፣ ወደ ምድር እየተመለስን ነው።

"ወደ ጠፈር በረራ" የሚለው ሙዚቃ ይጫወታል።

ርዕስ፡- “ፒኖቺዮ መቁጠርን ይማራል።

የፕሮግራም ይዘት፡-በ 20 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ በመቁጠር ልጆችን በአእምሮ ውስጥ ይለማመዱ ፣ የቁጥሮችን እውቀት ያጠናክሩ ፣ ከሁለት ትናንሽ ቁጥሮች የቁጥር ስብጥር; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር, በተከታታይ ቁጥሮች ውስጥ ያሉ የቁጥሮች ቅደም ተከተል; የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ማዳበር, ትውስታ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ, ትኩረት.

ቁሳቁስ፡ቁጥሮች ፣ ኳስ ፣ ለጨዋታው አኃዞች ያላቸው ካርዶች “ትኩረት - ጨዋታ መገመት” ፣ ለጨዋታው “ታንግራም” የቁጥሮች ስብስብ ፣ ናሙና።

የትምህርቱ እድገት

ውስጥወንዶች፣ ፒኖቺዮ ዛሬ ሊጎበኘን መጣ። እሱ እንደ አንተ እና እኔ ትምህርት ቤት እየሄደ ነው። አባ ካርሎ ቀድሞውንም ፊደል ገዝተውታል። ግን ችግሩ እዚህ አለ - ፒኖቺዮ አምስት ብቻ ሊቆጠር ይችላል እና ቁጥሮችን በደንብ አያውቅም. ለዛም ነው ዛሬ የሂሳብ ትምህርት ሊማር ወደ እኛ የመጣው። ወንዶች፣ ፒኖቺዮ ልንረዳው እንችላለን?

ፒኖቺዮ, ከእኛ ጋር ጨዋታዎችን እንዲጫወቱ እንጋብዝዎታለን, እና እርስዎ ከማወቅዎ በፊት, ሁሉንም ነገር ይማራሉ.

ጨዋታ "ጓደኛ ኢኮ".

ዒላማ፡የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

አቅራቢው በዘይት ያጨበጭባል፣ እና ልጆቹ ከኋላው ይደግማሉ።

ጨዋታ "የጃፓን መኪና".

ዒላማ፡የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ማዳበር, ማህደረ ትውስታ; የአዕምሮ ቆጠራን ወደ ፊት እና ወደ ኋላ እስከ 20 ድረስ ይለማመዱ።

ልጆች ከፊት ለፊታቸው አንድ ጊዜ ያጨበጭባሉ፣ ከዚያም ጉልበታቸውን ያጨበጭባሉ፣ የቀኝ እጃቸውን ጣቶች ነቅፈው ቁጥራቸውን ይገልጻሉ፣ የግራ እጃቸውን ጣቶች ነቅፈው ተመሳሳይ ቁጥር ይናገሩ።

ጨዋታ "ጓንቶች".

ዒላማ፡ትኩረትን ማዳበር, የማተኮር ችሎታ, የቁጥሮች እውቀትን ማጠናከር, ከሁለት ትናንሽ ቁጥሮች የቁጥር ቅንብር.

መምህሩ እስከ 10 የሚደርሱ ቁጥሮችን ያሳያል, እና ልጆቹ በፀጥታ የጣቶች ብዛት ያሳያሉ.

ጨዋታ "ጎረቤትዎን ይሰይሙ".

ዒላማ፡ስለ ቀኑ ክፍሎች ቅደም ተከተል እውቀትን ማጠናከር.

መምህሩ ኳሱን ለልጁ ይጥላል, የቀኑን የተወሰነ ክፍል ይሰይማል, እና ህጻኑ የቀኑን እና ቀጣይ ክፍሎችን ይሰይማል.

ጨዋታ "ቁጥሬን ገምት"

ዒላማ፡አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር, በተከታታይ ቁጥሮች ውስጥ የቁጥሮች ቅደም ተከተል እውቀት.

ውስጥበአእምሮዬ ያሰብኩት ቁጥር ከ 8 ይበልጣል፣ ግን ከ10 በታች፣ ወዘተ.

ጨዋታ "አስታውስ እና ስም"

ዒላማ፡የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር; ትኩረትን እና ምናብን ማዳበር.

መምህሩ ኳሱን ለልጁ ይጥላል እና የጂኦሜትሪክ ምስል ይሰይማል, ልጁም የዚህን ቅርጽ ነገር ይሰይማል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

ጨዋታ "መቁጠር, አድርግ."

በጣም ብዙ ጊዜ ዘለህ

ስንት ቢራቢሮዎች አሉን?

ስንት አረንጓዴ የገና ዛፎች?

በጣም ብዙ መታጠፊያዎችን እናድርግ።

አታሞውን ስንት ጊዜ እመታለሁ?

እጃችንን ብዙ ጊዜ እናንሳ።

በግጥም መልክ ያሉ ችግሮች.

1. ሰባት ልጆች እግር ኳስ ተጫውተዋል።

አንዱ ቤት ተብሎ ይጠራ ነበር።

መስኮቱን ተመለከተ እና ይቆጥራል.

ስንት ጓደኞች እየተጫወቱ ነው? (ስድስት.)

2. ስድስት ቁራዎች በመንደሩ ጣሪያ ላይ ተቀምጠዋል.

አንዱም ወደ እነርሱ በረረ።

በፍጥነት ፣ በድፍረት መልስ ፣

ስንቶቹ ደረሱ? (ሰባት)

3. አያት ባጀር

ፓንኬኮች ጋገርኩ።

ሁለት የልጅ ልጆችን ታክሟል.

ነገር ግን የልጅ ልጆች በቂ ምግብ አልነበራቸውም,

ሾጣጣዎቹ በጩኸት ይንኳኳሉ።

ና፣ ስንት ባጃጆች አሉ?

የበለጠ እየጠበቁ ነው እና ዝም አሉ? (ዜሮ.)

ጨዋታ " ".

የጥንቸል ምስል ምስል በመሳል።

ዒላማ፡ልጆች በአምሳያው ላይ በማተኮር የሥዕል ምስል እንዲፈጥሩ ፣ ክፍሎቹ የተደረደሩበትን መንገድ እንዲመረምሩ አስተምሯቸው ።

መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን ናሙናውን ይመረምራል, የጥንቸሉ አካል, ጭንቅላት እና መዳፍ ምን ዓይነት ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንደተሠሩ ይገነዘባል, ልጆቹ ስዕሉን እና መጠኑን እንዲሰይሙ ይጠይቃቸዋል.

የመዝናኛ ጨዋታ "ዝምታ አዳምጥ።"

ውስጥወንዶች፣ ፒኖቺዮ ከእኛ ጋር መጫወት በጣም ይወድ ነበር፣ ከእኛ ብዙ ተምሯል። በትምህርት ቤት ከእርስዎ ጋር ለመገናኘት ህልም እንዳለውም ነግሮኛል።

ኢሪና Skryabina
የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር

« በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መሠረት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር»

ከሁሉም በኋላ, እንዴት እንደተቀመጡ ይወሰናል የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎችየወደፊቱ መንገድ በአብዛኛው የተመካ ነው የሂሳብ እድገትበዚህ የእውቀት ዘርፍ የልጁ እድገት ስኬት።

L.A. ቬንገር

በሴፕቴምበር 1, 2013 ሕጉ በሥራ ላይ ከዋለ ጋር "ስለ ትምህርትበሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ "በስርዓት የመዋለ ሕጻናት ትምህርትጉልህ ለውጦች እየታዩ ነው።

በሩሲያ ታሪክ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ትምህርት የመዋለ ሕጻናት ትምህርትየአጠቃላይ የመጀመሪያ ደረጃ ነው ትምህርት. አዲስ ሁኔታ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ያቀርባልየፌዴራል ስቴት ስታንዳርድ ልማት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት.

የፌዴራል ግዛት ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የትምህርት ደረጃ - ይወክላልለ አስገዳጅ መስፈርቶች ስብስብ ነው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ይህ ሁሉም ሰው መተግበር ያለበት ሰነድ ነው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች

ሞተር;

ጨዋታ;

ተግባቢ;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - ምርምር;

የልቦለድ እና አፈ ታሪክ ግንዛቤ;

የመጀመሪያ ደረጃየጉልበት እንቅስቃሴ;

ግንባታ ከተለያዩ ቁሳቁሶች;

ጥሩ ጥበብ;

ሙዚቃዊ.

እስቲ ጠለቅ ብለን እንመርምር የትምህርት መስክ"የግንዛቤ እድገት"ማለትም " በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር» በፌዴራል መንግስት ይዘት ውስጥ የትምህርት ደረጃ.

የፌዴራል መንግስትን ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊለመዋቅር መደበኛ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራም, በሂደቱ ውስጥ በልጆች ላይ እድገትን ያመለክታል የተለያዩ አይነቶች ትኩረት, ግንዛቤ, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ, እንዲሁም የአዕምሮ ችሎታዎች, ችሎታዎች ለማነፃፀር ቀላል ነው, መተንተን, ማጠቃለል, ቀላሉን መንስኤ እና ተፅዕኖ ግንኙነቶች መመስረት.

በልጆች የአእምሮ ትምህርት ውስጥ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ አለው የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ እድገትበይዘቱ ውስጥ በእድገቱ ላይ ብቻ የተገደበ መሆን የለበትም ማቅረቢያዎችስለ ቁጥሮች እና ቀላል የጂኦሜትሪክ አሃዞች, ለመቁጠር መማር, መደመር እና መቀነስ. በጣም አስፈላጊው ነገር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እድገት እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ አስተሳሰብ, የማመዛዘን, የመጨቃጨቅ, የተከናወኑ ድርጊቶች ትክክለኛነት ማረጋገጥ. በትክክል ሒሳብየልጁን አእምሮ ያሰላታል ፣ የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነትን ያዳብራል ፣ አመክንዮ ያስተምራል ፣ ትውስታን ፣ ትኩረትን ፣ ምናብ, ንግግር.

የፕሮግራሙ ግብ ማድረግ ነው። በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር- የልጆች የአእምሮ እድገት; ምስረታየአዕምሮ እንቅስቃሴ ቴክኒኮች, የፈጠራ እና ተለዋዋጭ አስተሳሰብ በልጆች የቁጥር ግንኙነቶች ላይ የተመሰረተ እቃዎችእና የአከባቢው ዓለም ክስተቶች።

ባህላዊ አቅጣጫዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር ናቸው።ብዛት እና ብዛት ፣ መጠን ፣ ቅጽ, በጊዜ አቀማመጥ, በቦታ ውስጥ አቀማመጥ.

ልጆችን በብዛት ፣ በመጠን ፣ በቀለም ፣ ለማስተዋወቅ ሥራ በማደራጀት ላይ ፣ የነገሮች ቅርጽብዙ ደረጃዎች ተለይተዋል, በዚህ ጊዜ በርካታ አጠቃላይ የዶክትሬት ስራዎች በቅደም ተከተል ተፈትተዋል ተግባራት:

ስለ ስብስብ ፣ ቁጥር ፣ መጠን እውቀትን ማግኘት ፣ ቅጽ, ቦታ እና ጊዜ እንደ መሰረት የሂሳብ እድገት;

ምስረታበዙሪያው ባለው እውነታ በቁጥር ፣ በቦታ እና በጊዜያዊ ግንኙነቶች ሰፊ የመጀመሪያ አቅጣጫ;

ምስረታበመቁጠር, በስሌቶች, በመለኪያ, በሞዴሊንግ ውስጥ ክህሎቶች እና ችሎታዎች

ጌትነት የሂሳብ ቃላት;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች እና ችሎታዎች, አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, የልጁ አጠቃላይ እድገት

ምስረታቀላል የግራፊክ ችሎታዎች;

ምስረታእና የአጠቃላይ የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎች እድገት (መመደብ፣ ንጽጽር፣ አጠቃላይነት፣ ወዘተ.) ;

በትምህርት- የትምህርት ሂደት የአንደኛ ደረጃ ሒሳብ ምስረታችሎታዎች የተገነቡት የሚከተሉትን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው መርሆዎች:

የመዋሃድ መርህ የትምህርት ቦታዎች መሠረትበልጆች ዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪያት;

የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠርበልጆች የአመለካከት ድርጊቶች ላይ የተመሰረተ, የስሜት ህዋሳትን ማከማቸት እና የመረዳት ችሎታ;

አጠቃቀም የተለያዩእና የተለያዩ ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ, ይህም ጽንሰ-ሐሳቦችን ጠቅለል አድርገን እንድንገልጽ ያስችለናል "ቁጥር", "ጥቅል", « ቅጽ» ;

የልጆች ንቁ የንግግር እንቅስቃሴን ማነቃቃት, የአስተዋይ ድርጊቶች የንግግር ድጋፍ;

የልጆችን እና የእነርሱን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች የማጣመር እድል የተለያዩበእድገት ጊዜ መስተጋብር የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች;

የግንዛቤ ችሎታዎችን እና የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችየሚከተሉትን መጠቀም ያስፈልግዎታል ዘዴዎች:

የመጀመሪያ ደረጃ ትንተና(የምክንያት እና-ውጤት ግንኙነቶችን መፍጠር) ;

ንጽጽር;

ሞዴል እና ዲዛይን ዘዴ;

የጥያቄ ዘዴ;

የመድገም ዘዴ;

ምክንያታዊ ችግሮችን መፍታት;

ሙከራዎች እና ሙከራዎች

እንደ ትምህርታዊ ዓላማዎች እና ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎች ጥምረት, ከተማሪዎች ጋር ክፍሎች በተለያየ መንገድ ሊካሄዱ ይችላሉ ቅጾች:

የተደራጀ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች(ምናባዊ ጉዞ፣ የጨዋታ ጉዞ፣ የመርማሪ እንቅስቃሴ፣ ምሁራዊ ማራቶን፣ ጥያቄዎች፣ KVN፣ የዝግጅት አቀራረብ፣ የመዝናኛ ጭብጥ)

የማሳያ ሙከራዎች;

በሕዝባዊ የቀን መቁጠሪያ መሠረት የስሜት በዓላት;

የቲያትር ስራ በ የሂሳብ ይዘት;

በዕለት ተዕለት የኑሮ ሁኔታዎች ውስጥ መማር;

በማደግ ላይ ባለው አካባቢ ውስጥ ገለልተኛ እንቅስቃሴ

መሰረታዊ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የሥራ ቅፅእና ዋነኛው የእንቅስቃሴያቸው አይነት ጨዋታ ነው። በፌዴራል መንግስት መርሆዎች በአንዱ ተመርቷል ትምህርታዊመደበኛ - ፕሮግራሙ የተለያዩ በመጠቀም ይተገበራል ቅጾች, በዚህ የዕድሜ ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች እና በተለይም በ የጨዋታ ቅጽ.

ቪኤ ሱክሆምሊንስኪ እንደተናገረው፣ “ያለ ጨዋታ የተሟላ የአእምሮ እድገት አለ እና ሊሆን አይችልም። ጨዋታው ህይወት ሰጪ ጅረት ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ አለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው። ማቅረቢያዎች, ጽንሰ-ሐሳቦች. ጨዋታው የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው። ”

ጋር ያለው ጨዋታ ነው። የስልጠና አካላት, ለልጁ የሚስብ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ለማዳበር ይረዳል የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ. እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ነው.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ለ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠርበሚከተሉት ቡድኖች ሊከፋፈል ይችላል.

1. ከቁጥሮች እና ቁጥሮች ጋር ጨዋታዎች

2. የጊዜ ጉዞ ጨዋታዎች

3. ለቦታ አቀማመጥ ጨዋታዎች

4. የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ጨዋታዎች

5. ምክንያታዊ አስተሳሰብ ጨዋታዎች

በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ህፃኑ ይመለከታል ፣ ያነፃፅራል ፣ ያነፃፅራል ፣ ይመድባል እቃዎችበተወሰኑ ባህሪያት ላይ በመመስረት, ትንታኔዎችን እና ውህደትን ለእሱ ተደራሽ ያደርገዋል, እና አጠቃላይ መግለጫዎችን ያደርጋል. ልጆችን በማስተማር እና በማሳደግ ረገድ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች አስፈላጊ ናቸው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. ስለዚህ መንገድዳይዳክቲክ ጨዋታ ዓላማ ያለው የፈጠራ እንቅስቃሴ ሲሆን በዚህ ወቅት ተማሪዎች በዙሪያው ያለውን እውነታ በጥልቀት እና በግልጽ የተረዱ እና ስለ ዓለም የሚማሩበት።

ከሁሉም ነገር ልዩነትእንቆቅልሾች በዕድሜ በጣም ተቀባይነት አላቸው። ቅድመ ትምህርት ቤትበዱላዎች ያረጀ እንቆቅልሽ. እነሱ የጂኦሜትሪክ ተፈጥሮ ብልህነት ችግሮች ተብለው ይጠራሉ ፣ ምክንያቱም በመፍትሔው ወቅት ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ መለወጥ አለ ፣ ለውጥአንዳንድ አሃዞች ወደ ሌሎች, እና ቁጥራቸው ላይ ለውጥ ብቻ አይደለም. ውስጥ ቅድመ ትምህርት ቤትእድሜ, በጣም ቀላሉ እንቆቅልሾች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከልጆች ጋር ሥራን ለማደራጀት ፣ እነሱን በእይታ ለመሰብሰብ ተራ የመቁጠሪያ እንጨቶችን ማዘጋጀት ያስፈልጋል ። የእንቆቅልሽ ስራዎችን አቅርቧል. በተጨማሪም, ግራፊክ ያላቸው ጠረጴዛዎች ያስፈልግዎታል በእነሱ ላይ የተገለጹት ምስሎች, የትኞቹ ርዕሰ ጉዳዮች ናቸው ለውጥ. የማሰብ ችሎታ ስራዎች እንደ ውስብስብነት, ተፈጥሮ ይለያያሉ ለውጥ(መለወጥ). ቀደም ሲል በተማረ መንገድ ሊፈቱ አይችሉም. እያንዳንዱን አዲስ ችግር በመፍታት ሂደት ውስጥ, ህፃኑ ለመጨረሻው ግብ, አስፈላጊውን ማሻሻያ ወይም የቦታ ምስል መገንባት, መፍትሄ ለማግኘት በንቃት ይሳተፋል. እንዲሁም ለፕሮግራሙ ስኬታማ ትግበራ ቅድመ ሁኔታ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠርየልማት ድርጅት ነው። በተጨባጭ- በእድሜ ቡድኖች ውስጥ የቦታ አካባቢ. በፌዴራል መንግስት መስፈርቶች መሰረት ትምህርታዊመደበኛ እድገት በተጨባጭ - በተጨባጭ- የቦታ አካባቢ መሆን አለበት መሆን:

ሊለወጥ የሚችል;

ከፊል-ተግባራዊ;

ተለዋዋጭ;

ይገኛል;