በእንግሊዝኛ ፌዴራላዊ ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ላይ ያተኮረ ጽሑፍ። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች “እንግሊዝኛ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

ለ 2 ኛ ክፍል ተማሪዎች በእንግሊዝኛ ማንበብን ለማስተማር መልመጃዎች ።

Nizhnevartovsk

መልመጃ 1

b[b]፣ d[d]፣ k[k]፣

o [o]፣ e [e]፣ i [i]፣ l [l]።

ትልቅ እንቁላል የታመመ ደወል

የታመመ ደወል አልጋ እንቁላል

የልጅ ውሻ ውሻ አሻንጉሊት

አልጋ አሻንጉሊት ትልቅ ልጅ

መልመጃ 2

p [p]፣ n [n]፣ s [s]፣ t [t]።

ብዕር ቁጭ ዴስክ እንቁላል አሻንጉሊት አልጋ

ኩሬ አይደለም እግር ውሻ የታመመ ልጅ

ማሳለፍ ቦታ መጨረሻ ትልቅ ደወል ፊደል

መልመጃ 3

ረ[f]፣ m[m]።

ከላይኛው ጫፍ ተቀመጥ ኩሬ ውሻ

የእግር ጠረጴዛ እስክሪብቶ አታግኝ

ድስት ወተት አልጋ የውሻ ልጅ

ፊልም ያሳልፍ ደወል እግር

መልመጃ 4

አር[r]፣ h[h]።

ቀይ ኮረብታ እንቁላል ወተት መፍቀድ

የእረፍት ዶሮ ፊልም የተጣራ ድስት

ቀሚስ ሆፕ ተቀምጦ መጨረሻ

ሙቅ ኩሬ አይታመምም

መልመጃ 5

ወ[w]

በደንብ ከንፈር ጉዞ ዶሮ ፊልም

እርጥብ መሳም ኮረብታ ሆፕ እግር

ምዕራብ አሁንም አለባበስ ቀይ አሳልፈዋል

ትኩስ የእረፍት ልጅ ቀንበጥ

መልመጃ 6

አ[æ].

ቦርሳ አሁንም የፊልም ጉዞ አይደለም

ጠፍጣፋ እርጥበታማ ድስት እንዲያርፍ

ደስተኛ ከንፈር የታመመ ኩሬ ዶሮ

ወንድ እሱን ወተት የተጣራ ሙቅ

ምንጣፍ ኮረብታ ቀሚስ ውርጭ ቀይ

አስር የመሳም ድስት የብዕር ጉዞ

ቀንበጦች ወተት እርጥብ ይንገሩ

ውርጭ አሁንም ደወል ምርጥ ኮረብታ

ቀይ አሻንጉሊት ሆፕ ምዕራብ ይፃፉ

መልመጃ 7

ሐ[k]

በወንዶች ውስጥ ጋዝ ሊያልቅ ይችላል

ኮፍያ እጁን ሙቅ እግሩን

የድመት ባንዲራ ያግኙ የፊልም ልጅ

የኬብ ቦርሳ የውሻ ጠረጴዛ ያሳልፋል

የካምፕ ማህተም ኮረብታ በትልቅ ላይ

መልመጃ 8

u [/\]

ኩባያ ሽጉጥ እስከ እስክርቢቶ ድረስ ይችላል።

የተቆረጠ ጎጆ ቀበቶ ቀይ ወተት ይጽፋል

የክለብ አደን ምርጥ አስር ማሰሮ

የአውቶቡስ ከበሮ እንቁራሪት ቆብ ተቀምጧል

ግን አቧራ ይንገሩ የመሳም ደወል ጉዞ

አዝናኝ ሩጫ የበረዶ ቀንበጦች አሻንጉሊት እርጥብ

መልመጃ 9

ng[η]።

ረጅም ቀለበት ማድረግ አለበት

ዘፈን የፕላም ካፕ ቀበቶ አምጣ

ጠንካራ ዘፈን የፀሐይ ንጣፍ አናት

gong spring plus ቦርሳ እንቁራሪት።

መልመጃ 10

ck[k]

የኋላ ክንፍ አውቶቡስ ከንፈር መላክ

ጥቁር ዘፈን ዋንጫ ዶሮ ስብ

ቀለበት አዝናኝ ድመት ማቆሚያ ይምረጡ

ጡብ ጠንካራ ጎጆ ቦርሳ ማግኘት

በትር ስፕሪንግ ክለብ የድንኳን ወተት

ረጅም የአቧራ ባንዲራ ያታልሉ

መልመጃ 11

ኢ[i:]

ንብ መገናኘት ዶሮ ጎንግ አቧራ

የእንቅልፍ ሰዓትን ይመልከቱ

እግር ብረት sock ዘፋኝ አውቶቡስ

ጥልቅ ጣፋጭ ዳክዬ ረጅም

አረንጓዴ ሰላምታ አንገት የፀደይ ጎጆ

መልመጃ 12

ኢ [እኔ:]

ቅጠል መብላት እንቅልፍ ይምረጡ ዘፈን

የስጋ እርሳስ ጎዳና የኋላ ቀለበት

የመቀመጫ መጥረጊያ የምግብ ዘዴ ረጅም

ንጹህ ጥልቅ ጥቁር ጠንካራ ይናገራል

አዝናኝ የተጣራ እና የመብራት ጠረጴዛ

የተቆረጠ ኮረብታ ደስተኛ ሽጉጥ ልጅ

must best west trick አደን

ብዙ እንቁራሪት ስፔል ካምፕ ባንዲራ

መልመጃ 13

sh [∫]።

ብሩሽ ምኞት ማለት የንብ መምታት ማለት ነው

ዲሽ መደርደሪያ ማንበብ ተመልከት stick

የዓሣ መርከብ ደካማ የእግር ሰዓት

ትኩስ ሱቅ ሻይ ብረት ጡብ

መልመጃ 14

ቸ [t∫]

የቼዝ ቤንች ብሩሽ ንጹህ ጣፋጭ አገጭ የበለፀገ ትኩስ ስጋ እኛ

ብዙ ዶሮ የሚበሉት ዓሦች ይገናኛሉ።

ምሳ ልጆች ዲሽ መቀመጫ ሰላምታ

ትራም ከመምረጥ ይመለሱ

የካምፕ ከበሮ መዝናናትን አምጡ

ፕለም የሚሸጥ ዶሮ ምርጥ ጠፍጣፋ

ኮፍያ ድስት ማረፊያ ጉድጓድ ቀበቶ

መልመጃ 15

አር.

ክንድ ሩቅ አግዳሚ ሱቅ ይናገራል

የመኪና ፓርክ ሀብታም የመርከብ መሪ

ጥቁር ምልክት የጫጩት መደርደሪያ ቅጠል

የባርም እርሻ ልጆች ምግብ ይመኛሉ።

አረንጓዴ ድንኳን ጎዳና እንቁላል ቦርሳ

የአሳ ጥልቅ ጉዞ የአሻንጉሊት ጎጆ

ወፍራም አደን መገናኘት ክንፍ ሩጫ

ወደ ምዕራብ አቁም ነገር ግን የጸደይ ወጪ

መልመጃ 16

ወይም [o:]

በቆሎ የተወለደ ጥቁር አገጭ ትኩስ

ለቀንድ ክንድ የቼዝ ዓሳ

ቅጽ ማዕበል ሩቅ ብዙ ዲሽ

ሹካ ስፖርት ፓርክ ምሳ ብሩሽ

ሻይ ጎንግ እርጥብ ድመት መሳም

አንገት ደካማ ሲደመር የብረት ዛፍ

ሰላምታ አቧራ አንብብ ፀሐይ ረጅም

ማታለል እንቅልፍ የሐር አማካይ ዕቅድ

መልመጃ 17

oo[u]

የመጽሐፍ ክፍል የበቆሎ መኪና ሀብታም

መንጠቆ መጥረጊያ ቅጽ ባርም ቼዝ

ጥሩ ይመስላል አጭር ምልክት ጫጩት

የእንጨት ቀንድ እርሻ ወንበር ወሰደ

መደርደሪያ ንብ ብዕር ሳምንት መጥረግ

አልጋ ስጋ መርከብ ንጹህ ኩሬ

ቀለበት ጣፋጭ ሱቅ መቀመጫ መብላት

ትልቅ የጡብ እግር ዛፍ ምኞት

ቦርሳ አውቶቡስ የእጅ ጽዋ ሽጉጥ

መልመጃ 18

ir [ə:]

የሴት ልጅ መጽሐፍ ለጨለማ ቼዝ

የወፍ መልክ ሹካ ክንድ ብዙ

የመጀመሪያው የእንጨት አውሎ ነፋስ ሩቅ ምሳ

ሸሚዝ መጥረጊያ ቀንድ ፓርክ አገጭ

ቀሚስ ጥሩ የስፖርት ምልክት አግዳሚ ወንበር

ዘፈን ጠንካራ ይናገራል ጥቁር ዴስክ

የሰዓት ማሟላት ረገጠ ስምምነት መሬት

የተቆረጠ የራግ ክለብ አምጣ አንብብ

የእግር ቅጠል ምግብ አረንጓዴ መቆሚያ

የኋላ አጭር ቀለበት መጥረጊያ አይብ

መልመጃ 19

nk[nk].

የቀለም ሸሚዝ መጽሐፍ የተወለደ ክንድ

ሮዝ የወፍ ክፍል አጭር እርሻ

ባንክ የመጀመሪያ መንጠቆ ቅጽ መኪና

ታንክ ቀሚስ የበቆሎ የአትክልት ቦታ ማብሰል

ግንዱ ልጃገረድ ብሩክ ማዕበል እርሻ

ዳክዬ ቆብ ትኩስ መደርደሪያ ጎዳና

አገጭ መቀመጫ እርሳስ ሻይ ንብ

የሶክ ጋዝ ከበሮ ማጥመድ አለበት።

የሴት ልጅ ማርክ ሱቅ መጥረጊያ አግዳሚ ወንበር

ወደብ መልካም ምኞት ኩሬ ትኩስ

መልመጃ 20

ኛ [ð]፣ th [θ]።

ይህ ቀጭን ማዕረግ ቀሚስ ጥሩ ነው

ያ ወፍራም የባንክ ሸሚዝ እንጨት

ከዚያም ሶስት ሪንክ መጀመሪያ ወሰደ

የወፍ ወንዝ የሚጠጡ ይመስላቸዋል።

ከሶስተኛ ታንክ ሴት ልጅ ገጽታ ጋር

በቆሎ የተወለደ ስጋ መልክ ማዕበል

ምንጣፍ የመኪና ቀንድ ፓርክ ምልክት

ቀይ ደካማ የሆፕ ዛፍ ያመጣል

ጫጩት ቅጠል ምሳ ማህተም ስፕሪንግ

መጥረጊያ እግሮች የምኞት ቀሚስ

መልመጃ 21

ኦው፣ ኦው

ቡናማ ከዚያም አምስተኛ መጠጥ ይቁጠሩ

ድምፅ ላም ጥርሶች ሮዝ

ደመና አሁን ይህ ወፍራም ግንድ

ሦስተኛውን ደረጃ ዝቅ አድርጋቸዋል።

እንዴት ያ ሶስት ቀለም ጩህ

ሴት ልጅ ለጨለማ ልጆች ዱላ ንገራቸው

ነገር ግን መጀመሪያ የስፖርት መርከብ ጣፋጭ

ዶሮ ቁጭ ሸሚዝ ውሻ ሞቃት

የቤንች ምግብ ክፍል እግር ይቁሙ

የአውቶቡስ ዶሮ የሰላምታ መሪን ያመጣል

መልመጃ 22

አይ ፣ አይ ፣ አይ ።

ቀን እነሱ ቀጭን ይመስላል

ጌይ ግራጫ አሁን የተፈጨ ወፍራም

ሄይ ክላውውን ደመና ይኑርህ

ቡኒ ጩኸት ይክፈሉ

የቀለም እርድ ላም ይቆጥራል

የባንክ ወፍ አደን ክንድ ክፍል

ቅጽ አውቶቡስ መኪና መጽሐፍ ቀሚስ

የበረዶ ማጠራቀሚያ የቤንች መደርደሪያ ሹካ

ካምፕ ጥልቅ ምዕራብ እንጨት ረጅም

ሄን ጎንግ ቀንበጥ ምርጥ መሳም

መልመጃ 23

o[አንተ]

ሄይ የከተማ ቀሚስ እንግዲህ

አይደለም ሱሪዎችን ያስጨፍሩባቸዋል

አጥንት ግራጫ ቡናማ ጩኸት አምስተኛ

የቤት ክፍያ እንዴት የደመና ጥርስ

የአፍንጫ ቀን ላም ሶስት

ሮዝ ቀለም አሁን ሦስተኛው ቤት

ሮዝ ጥልቅ ብልሃት አለው።

ጎተራ ውርጭ ብሩሽ ቅጠሎች ድስት

እመኛለሁ የአትክልት መጥረጊያ ሰው ማዕበል

ሂል ትልቅ ክለብ ቀንበጥ ፊደል

የእንቁራሪት ዘፈን እርጥብ ጡብ ድንኳን

ክንፍ ብረት ጎጆ ንብ ሰዓት

መልመጃ 24

ኢ[i:]

እሱ ምድጃ ይጫወታሉ ላም መሬት

ግብረ ሰዶማውያን አሁን ድምጽ እንዳለ አስተውላለች።

እኛ ሶፋ እንዴት ይጮኻል

እነዚህ የቤት አዳኝ ከተማ ሸሚዝ

የፔት አፍንጫ ክሎውን ሱሪዎችን ይገድላል

እኔ ተነሳ እነርሱ ቡናማ ቆጠራ

ቀጭን ልጃገረድ የካምፕ ምንጣፍ ይዘምራሉ

ጠጣ ወፍራም ይናገሩ ዳክዬ ጥሩ

የበለጸገ የበቆሎ ግንድ አስደሳች ይመስላል

ተናገር ብልሃት ሲደመር መደርደሪያ ደካማ

የሱቅ ምት ደመና ያንን ጥርስ

መልመጃ 25

ስም እሷ የለም ግራጫ ቤት

ጨዋታ እንሄዳለን ሃይ ደመና

ኬት እሱ አጥንት መግደል ቆጠራ

skate Pete ምድጃ ቀለም አሁን

ኬክ እኔን ሮዝ ቀን clown

እነዚህ አፍንጫዎች ቡናማ ቀለም እንዲከፍሉ ያድርጉ

ወንዶች ቀለበት ቼዝ ፓርክ ፕላስ

አሥራ አምስት አንገት ድመት ምንጣፍ ከ

የሻይ መሸጫ መረብ ብሩክ ደስ ይላል።

ሸሚዝ ሮዝ በመጀመሪያ ወፍራም እነሱን

አስብ እልልታ ግንድ ቆጠራ ጨለማ

ደረጃ ዘምሩ ሃይ የኋላ ኮከብ

መልመጃ 26

እኔ [አይ]

ዘጠኝ መታጠቢያዎች እናስተውላለን

ጥሩ ሳህን እሷ ሶፋ ምርኮ

እኔ ጠረጴዛ እሱ ቤት መጫወት

አምስት ተፋሰስ እኔን ሮዝ ጌይ

Mike Kate Pete ምድጃ ግንቦት

ሰፊ እነዚህን አጥንት ግራጫ ያድርጓቸው

የጡብ ሱሪዎችን አሁን ቀለም ይሳሉ

ቀሚስ ንብ ምሳ ከዚያ ጨለማ

ይህ ከተማ የመጀመሪያውን ዓሣ ይከፍላል

ከቤት ሶስት ሰዓት ጋር ቀለም መቀባት

የሊድ ቀን ቅብባቸው ከተማ

ቡኒ እንዴት የቤት ድስት ሸሚዝ

መልመጃ 27

አንተ፣.

ሰማያዊ እኔ ኬክ ምንም መሬት

ሙጫ ጥሩ ስም የአፍንጫ ድምጽ

እውነት ዘጠኝ ስኪት ሂድ እልል

አምስት ተማሪ ላም ቀባ

ተማሪ ሰፊ እኛ ቀን አሁን

tulip Mike me pay clown

ሦስተኛው ምግብ ማብሰያ ከአትክልት ጋር ተገናኘ

ደረጃ ንጹህ አውሎ ነፋስ ጎዳና መቁረጥ

ለብዙ ቀጭን ጫጩት ካልሲ

ሱሪ ጨዋታ ሶስት ሰዓት አድርጎታል።

ምድጃ ሸሚዝ ድስት ሮድ ማኅተም

እነዚህ የከተማ የግብረ ሰዶማውያን ግልቢያ መጽሐፍ

መልመጃ 28

y[ai]

የእኔ ቱሊፕ ማይክ ጨዋታ ተነሳ

በተማሪው ውሸት የጠረጴዛ አጥንት

ዝንብ ተማሪ ዘጠኝ የተፋሰስ ድንጋይ

sky ሙጫ ጥሩ እሷ ማስታወሻ

እነዚህን ሶፋዎች በሰማያዊ ሰፊ ይሞክሩ

አልቅስ እውነት እኔ ፒት ቤት

ሄይ ይህ ሹካ ቀሚስ ቀሚስ

ጨዋታ ይቁጠሩ ግን ቡናማ ያስቡ

ጥርሶች ሮዝ ምንጣፍ ያንን ወሰደ

የወደብ ሸሚዝ ትኩስ የእርሻ ሙጫ

ምኞት ታንክ እንጨት አግዳሚ ሰፊ

አገጭ ሻይ አሁን ፈረስ ጠጣ

መልመጃ 29

y[j]

አዎ ዝንብ ሰማያዊ አምስት መታጠቢያ

አሁንም ማልቀስ እውነተኛ ዳይቭ ማድረግ

ያርድ ሰማይ ሙጫ ሳህን ሰፊ

ክር ተማሪዬ ኬት ይዋሻል

ጩኸት በቱሊፕ ጥሩ ስኪት

yelp ይሞክሩ ተማሪ መመገቢያ ኬክ

እሱ አጭር እንዴት ግራጫ ይሄዳል

የሰከረ ክንድ ተንኮል አውቶቡስ ግብረ ሰዶማዊ

የሸሚዝ ልጆች ደመና ያድሱኝ።

አገጭ አንብብ አስብ ግንድ ቀሚስ

በቆሎ የእንጨት ወፍ አጭር ወሰደ

የፀሐይ ቼዝ የመንገድ ምንጣፍ ይህ

መልመጃ 30

x[ks]

ስድስት ቀንበር የእኔ ተማሪ ዘጠኝ

የሳጥን ጩኸት በሙጫ I

ቀበሮ ይጮኻል ሰማይ እውነት ማይክ

Rex yarn ጩኸት ተማሪ ይመገባል።

ተልባ ያርድ ዝንብ ሰማያዊ ተወርውሮ

ግብር ገና ቱሊፕ አምስት ይሞክሩ

ተፋሰስ ረጅም እንቅልፍ መርከብ አጥንት

እኛ መሃል የግራ ቼዝ በቆሎ

ምንም ባንዲራ clown ጎተራ ፔት

ቡናማ መሬት የቤት ቀዳዳ ሙጫ

ታላቅ ክፍያ ቅጠሎች ጩኸት አግዳሚ ወንበር

ዶሮ እርባታ ሦስት ትኩስ ሰፊ

መልመጃ 31

ወይ[ኦይ]።

ወንድ ልጅ ሬክስ አዎ ማስታወሻ ተጫወት

የአሻንጉሊት ሳጥን ቀንበር ሮዝ ቀን

coy six yarn home may

hoy flax yard አሁን ግራጫ

አኩሪ አተር ቀበሮ ኧረ ላም

ploy tax yet bray town

ሶስት የእርሻ ሴት ልጅ ጫጩት ይፈጥራሉ

ከሱቅ አቧራ ሽጉጥ ዛፍ ጋር

የተወለደው የቤንች እንቁራሪት እንጨት ይበላል

ቱሊፕ አዎ መሳም ቀለም ክሬም

መታጠቢያ ቀበሮ እውነትን ሹል ይጫወታሉ

ጓሮው መደርደሪያ እንዴት እንደሚያስብ ይበርራል።

መልመጃ 32

ሁሉ[o:]

ኳስ ploy ሳጥን አዎ መግደል

ትንሹ አኩሪ አተር ሬክስ ሄይ

ግድግዳ hoy ስድስት ቀንበር እነርሱ

አዳራሽ ኮይ ግብር አፍንጫ ክፍያ

ረጅም አሻንጉሊት ቀበሮ ሶፋ ጌይ

ውድቀት ልጅ ተልባ ድንጋይ ቀለም

ለማሰብ የመኪና ሆፕ ቀለም

ቡኒ መጽሐፍ አውሎ ድመት እንዴት

የባንክ ጩኸት የወፍ ማረፊያ ቀበቶ

የሮም ቤት ከተማን ይመራል።

አሥራ አምስት መስኮት የበለጸገ ሙዚቃ አምጣ

የድምፅ ጨዋታ የባህር ዳርቻ ፒት ግልቢያ

መልመጃ 33

ኤር፣ ወይም [ə].

እራት ውድቀት ኮይ ገና የለም

እራት ረጅም አኩሪ አተር እልል ይበሉ

ሐኪም አዳራሽ መጫወቻ ያርድ አጥንት

አስተማሪ ግድግዳ ልጅ ስድስት አዳኝ

ጠባቂ ትንሽ ፕላይ ሳጥን ግራጫ

ቅቤ ኳስ hoy ተልባ እነርሱ

ክላውን የኋላ ክንፍ ላም ይገናኛል።

ብዙ ድመት ጨለማ ስፖርት ይጫወቱ

የድምጽ ቀለም ማቆሚያ ቆጠራ መጥረጊያ

ወፍራም ሊሆኑ የሚችሉ ትናንሽ ጥርሶች መሆን አለባቸው

ዋጋ ያለው የጣሪያ እባብ ጀልባ ቆንጆ

የልጅ መዳፊት ጥቅል ዚፕ ወተት

መልመጃ 34

y[i]፣ v[v]።

ሎሪ vet መስታወት አዳራሽ ልጅ

ሃያ በጣም ተዋናይ ውድቀት ኮይ

አርባ ዋሻ መርከበኛ ግድግዳ አኩሪ አተር

ዘጠና ዳይቭ እራት ኳስ ሳጥን

ቡችላ ጉብኝት አስተማሪ ትንሹ ሬክስ

ቴዲ ድምጽ ቅቤ ረጅም ግብር

ጽጌረዳ ጉዳይ አዲስ እልል

ሱሪ ተማሪ ክፍል ማንበብ

ደንብ እርሳስ ጠፍጣፋ እግር

በጎች የሰማይ እጅ ይሠራሉ

ቅርጽ ድንጋይ ማኅተም በጣም

የጠረጴዛ ድስት ቴዲ ይምረጡ

መልመጃ 35

አ[ሀ:]

የሣር ጉብኝት ሠላሳ እራት ቀበሮ

ክፍል የእንስሳት ሐኪም ሃምሳ ዶክተር ስድስት

የመስታወት ዋሻ ሰባ ጠባቂ ተልባ

አባት በጣም ቡችላ መስታወት ኳስ

ቅርጫት አምስት የጭነት መኪና መምህር ግድግዳ

የመታጠቢያ ገንዳ ስልሳ መርከበኛ ቁመት

ደመና ኬት ዲሽ ቱሊፕ ይሞክሩ

ሙጫ እኔ ውሻ ማይክ ዋና

ሹካ ወፍ ከተማ አይብ እኛ

ታላቅ ፍሰት ረጅም ፈጣን ከፍተኛ

ያንን ጠንካራ ቀርፋፋ ግቢ አጣብቅ

የጨው ሸሚዝ ተልባ የተሳሳተ ምንጣፍ

መልመጃ 36

ጆሮ [iə].

በመታጠቢያው አቅራቢያ ሀያ ተዋናይ ውድቀት

ውድ ቅርጫት አርባ እራት ትንሽ

ፍራቻ አባት ዘጠና የቅቤ አዳራሽ

መስማት ክፍል ቴዲ ግብር አኩሪ አተር

ጆሮ መስታወት ስድሳ ቦክስ ልጅ

የኋላ ሣር ሎሪ ሬክስ ኮይ

yelp ተማሪ መጨረሻ ቡኒ ማብሰል

እውነተኛ ዘጠኝ ወተት የመጀመሪያ ግብረ ሰዶማዊ

ጥሩ ውርጭ ታደርጋለች።

የአንገት ቀሚስ ማስታወሻ ሾው ሮክ

የክንፍ ቆሻሻ የበረዶ ወፍ ጨለማ

ይሞክሩ ገዥ ስኬቴ ሻርክ ቱሊፕ

መልመጃ 37

o [/\]

የፊት የኋላ ክፍል ሠላሳ ስድስት

አንዳንድ የጆሮ ቅርጫት ሃምሳ ኳስ

ሌላ መስማት አባት ቡችላ መጫወቻ

ወንድም የሳር እራትን ፍራቻ

እናት ውድ አስተማሪ መታጠቢያ መጋረጃ

ከክፍል መስታወት ተልባ አጠገብ ቀለም

አዎ የሶፋ ቀንድ ትኩስ ዘፈን

ዝንብ አዳኝ ተናግሯል

ተማሪ ክፍል እንዴት እንደሚቀጭ

መውደቅ መካከለኛ ሎሪ ሙጫ ቀሚስ

መስመር ታች yelp ጃኬት ማብሰል

የቆዳ ቺምፕ ዙ ቡኒ ሽጉጥ

መልመጃ 38

ዋ [ወ]።

አንዳንድ የፍርሃት ክፍል መርከበኛ እጠቡ

የቀለም ጆሮ ሣር ጠባቂ ይመልከቱ

የመታጠቢያ እራት ሌላ መስማት ይፈልጋሉ

የውሃ እናት የኋላ ሰባ ቀበሮ

በቴዲ ግብር አጠገብ ወንድም ነበር።

ዋፍል የፊት ውድ ሎሪ ስድስት

ግድግዳ አፍንጫዬ ይጫወታሉ

hoy እነዚህ መሬት ጨለማ

ሰማያዊ ግራጫ ልጃገረድ የተሻለ መጠጥ

ትንሽ አባት ቅርጽ ሎሪ ቤት

መምህር ውድቀት ዝይ ጽሑፍ ሰሜን

የመርከብ ጥርሶች ጣት ወደ ምስራቅ ይሰማሉ።

መልመጃ 39

ወይ[አንተ]

መስኮቱ የፊት ጆሮ ሃያ ነበር።

ቢጫ አንዳንድ የኋላ አርባ ይፈልጋሉ

ውሃ ተከተል ወንድም ስድሳ

ትራስ ማጠቢያ ሌላ የመስማት መስታወት

ጥልቀት የሌለው ዋፍል ቀለም ውድ አባት

በቅርጫት አቅራቢያ እናት ጠባብ ሰዓት

ዶክተር ትንሹ እኛ ሰማይ ሃይ

ውድቀት ቅቤ ጩኸት ጨዋታ አድርግ

አኩሪ አተር ገና ልጅ ሰፊ መመገቢያ

ክፍል ሰኔ አርባ sock መታጠቢያ

ክረምቱ መጥረጊያ ቼዝ አስጠማቸው

የበጋ ዘጠና ሱሪ ዘውድ ይጫወታሉ

መልመጃ 40

አየር [εə]፣ ጆሮ [iə].

ወንበር ፒር ቀስት ውሃ ሌላ

ፀጉር ድብ ድንቢጥ አንዳንድ ይፈልጋሉ

ፍትሃዊ ይልበሱ ብድር ማጠቢያ ፊት

ጥንድ እንባ ክርን ይመልከቱ እናት

የእርከን መሃላ ትራስ ወንድም ነበር

የጆሮ ተልባ አጥንት አስተማሪ ፍርሃት

መታጠቢያ ቡችላ slay ploy መታጠቢያ

ዘጠና ፍርሃት በሙጫ ቱሊፕ

መርከበኛ ኳስ ክፍል ፒት ያርድ

የስካርፍ ሰዓት ንግሥት ዓይነት አስተምር

የተማሪ እንቁራሪት ጓንቶች የድንጋይ ግድግዳ

ቅድመ እይታ፡

ለ6ኛ ክፍል በእንግሊዝኛ ፈተናዎች

ለመማሪያ መጽሃፍ Kaufman K., Kaufman M. "Happy English.ru"

የተቀናበረው: ማካሮቫ ኤሌና ጌናዲዬቭና

የእንግሊዘኛ መምህር፣ MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 14",

Nizhnevartovsk

በእንግሊዝኛ ለ6ኛ ክፍል ፈተናዎች የማብራሪያ ማስታወሻ።

የእንግሊዘኛ ፈተናዎች የሚዘጋጁት ተማሪዎች የእንግሊዝኛ ሰዋሰው፣ የቃላት አጠቃቀም እና የቃላት አጠቃቀምን እንዲያውቁ በሚጠይቀው መሰረት ነው። ትምህርቱ ለ 6 ኛ ክፍል የትምህርት ተቋማት በ K. Kaufman "Happy English.ru" ከሚለው የመማሪያ ክፍል ጋር የተያያዘ ነው.

ስራዎቹ የተማሪዎችን የእውቀት እውቀት ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ከላይ በተጠቀሱት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ አምስት ተግባራትን ያቀፈ ነው-መሰረታዊ, ከፍተኛ ወይም ከፍተኛ.

የግምገማ መስፈርቶች

"5" -50-45 ለ.

“4” - 44-35 ለ.

“3” - 34-26 ለ.

"2" - 25-0 ለ.

UNIT 1

ተግባር ቁጥር 1 ጥያቄዎቹን መልስ.

ተማሪ ነህ አይደል?
በትምህርት ቤት የምትወደው ትምህርት ምንድን ነው?
መጽሐፍትን ማንበብ ትችላለህ?
ፒያኖ ትጫወታለህ?
አሁን ምን እያደርክ ነው? ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 2. አረፍተነገሩን አሟላ.

እሱ... እንግሊዘኛ መናገር ይችላል?
ቆንጆ ልጅ ነች… እሷ?
በኒዝኔቫርቶቭስክ ውስጥ ናቸው አይደል...?
መጽሐፍትን ማንበብ ትወዳለህ፣… አንተ?

5. እሱ አለቃ ነው, ... እሱ?

ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 3 የመከፋፈያ ጥያቄን ይፃፉ.

1. ውሻ የላትም፣…?

2. እንግሊዘኛ በደንብ መናገር ይችላል፣…?

3. መጽሐፍህ ነው፣…?

4. እኛ ዝግጁ ነን ፣…?

5. ፒያኖ ትጫወታለች, ...? ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 4 ቅድመ-አቀማመጦችን በ/ ላይ/ ውስጥ ያስገቡ፡-

1. ትኩስ ወተት መጠጣት እጠላለሁ….ማለዳ።

2. ግዛ! አንገናኛለን…. አርብ.

3.ጓደኛዬ ተነሳ ….. 8 ሰአት ….ማለዳ።

4. ቀዝቃዛ ነው ... ክረምት.

5 ልደቷ… ሚያዚያ. ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 5. ዓረፍተ ነገሮችን ወደ ራሽያኛ ተርጉም.

1.You're from England, አይደል?

2.Students የቤት ስራ መስራት አለባቸው አይደል?

3.ሞስኮ የሩሲያ ዋና ከተማ ናት አይደል?

4.የእርስዎ ልደት ሰኔ ውስጥ ነው, አይደለም?

5.የአየር ሁኔታ ዛሬ ጥሩ ነው, አይደለም? ነጥቦች፡ 10

UNIT 2

ተግባር ቁጥር 1 የግሡን የወደፊት ጊዜ ይፍጠሩ።

ምሳሌ፡ በሳምንቱ መጨረሻ አየሩ ______ ጥሩ ነው። (መሆን)

መልስ፡ በሳምንቱ መጨረሻ አየሩ ጥሩ ይሆናል።

1) ዛሬ ፀሐያማ ነው. እኔ _________ የኔ መነጽር (ልበስ)

2) ጓደኛዬ __________ በኡሱሪስክ በሚቀጥለው ሰኞ። (መሆን)

3) በጣም ሞቃት ነው! እኔ ____________ መስኮት. (ክፈት)

4) በሚቀጥለው ሳምንት አለቃዋን __________ አድርጋለች። (ስልክ)

5) ይህ መጽሐፍ በአንድ ቀን ውስጥ እርስዎ__________ ይመስለኛል። (ማጠናቀቅ) ነጥቦች: 10

ተግባር ቁጥር 2 በወደፊቱ ጊዜ ውስጥ ጥያቄዎችን ይቅረጹ.

1) እርስዎ / እግር ኳስ / ነገ ምሽት / ይጫወታሉ / ያደርጋሉ?

2) በሚቀጥለው ወር የት / የት / ትሄዳለህ?

3) ዝናብ/ ይወርዳል/ ነገ?

4) ከቀኑ 7 ሰአት / አንተ / ትነሳለህ / ትነሳለህ? ነጥቦች፡ 10 5) እሷ/በሶስት አመት/ ትኖራለች/ ትኖራለች/ የት?ተግባር ቁጥር 3 ትክክለኛውን መልስ ይምረጡ

1. ማን ይሰራል?

አዎ ታደርጋለች።

አይ፣ አትሆንም።

ታደርጋለች።

2. ቤት እቆያለሁ?

አዎ እፈፅማለሁ.

አይደለም.

እኔ እሠራለሁ.

3....በሳን ሰአት ውስጥ ትሆናለህ?

የት

መቼ

4.…የሚቀጥለውን አመት ይፈጥራል?

ምንድን

መቼ

5. መቼ ነው የሚጓዙት?

በሚቀጥለው ክረምት.

ለንደን ውስጥ. ነጥቦች፡ 10

የሚስብ ነው። ተግባር ቁጥር 4 ዓረፍተ ነገሮቹን በቃላት ያጠናቅቁ (መተንበይ፣ መግደል፣ ማስፈጸም፣ ጦርነት፣ እሳት፣ ሰዓት)

1. ታላቁ ቸነፈር… ብዙ ሰዎች ይኖራሉ።

2. ፓርላማው… ንጉሱን ያደርጋል።

3.The Great... ለንደን ያጠፋል.

4. ሲቪል... በ1642 ይጀምራል።

5 በ… ነጥቦች፡ 10 ውስጥ 60 ደቂቃዎች አሉ።

ዜድ ምደባ ቁጥር 5 በሚቀጥለው ሳምንት ምን ሊደርስብህ እንደሚችል ንገረኝ።

UNIT 3

#1 ጽሑፉን ያንብቡ እና ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ-

ሚሻ እና ሮብ ጓደኞች ናቸው. የሚኖሩት በሉኪንስክ ነው። በ 7 ሰዓት ይነሳሉ. በ 7.30 ወንዶቹ ቁርሳቸውን ይበላሉ. ከዚያ ትምህርት ቤት አይሄዱም። በትምህርት ቤት አምስት ዋና ዋና የትምህርት ዓይነቶች አሏቸው፡- ሒሳብ፣ ታሪክ፣ ሩሲያኛ፣ ሥነ ጽሑፍ እና እንግሊዝኛ። ሚሻ ሂሳብን ይወዳል። የሮብ ተወዳጅ ርዕሰ ጉዳይ ታሪክ ነው። የታሪክ መጽሐፍትን ማንበብ ይወዳል። ወንዶቹ ቴሌቪዥን አይመለከቱም እና የኮምፒተር ጨዋታዎችን አይጫወቱም. እንግሊዘኛ ይናገራሉ። ከጓደኞቻቸው ጋር ፈጽሞ አይወጡም. በ 7 ሰዓት ከቤተሰባቸው ጋር እራት ይበላሉ. አሁን ሚሻ ከድመቷ ጋር እየተጫወተች ነው. ሮብ የታሪክ መጽሐፍ እያነበበ ነው።

ወንዶቹ መቼ ነው የሚነሱት?

የሮብ ተወዳጅ ርዕሰ ጉዳይ ምንድነው?

ሮብ አሁን ምን እየሰራ ነው? ነጥቦች፡ 10

ቁጥር 2 ትክክለኛውን ቃል ወይም ሐረግ አስምር።

እንቅልፍ መተኛት የምሽት ሽርሽር/ድግስ ነው።
ሙዚየሞች በሃሎዊን/አዲስ ዓመት ጊዜ እንቅልፍን ያዘጋጃሉ።
ልጆች የመኝታ ቦርሳቸውን እና መክሰስ/አሻንጉሊቶቻቸውን ይዘው ይመጣሉ።
የተፈጥሮ ታሪክ ሙዚየም በዓለም ላይ ምርጥ የዳይኖሰርስ/ጭምብል ስብስብ አለው። ነጥቦች፡ 10№3 ሙከራዎች

1. ስምህ ማን ነው?

ሀ) am ለ) ሐ) ናቸው።

2. እኔ _________________________________ አሊስ.

ሀ) ለ) ሐ) ነኝ

3) እንዴት ናቸውአንተ? - ______________________.

ሀ) ደህና ፣ አመሰግናለሁ ለ) አስራ አንድ ሐ) ሴት ነኝ።

4) ምንድን ነው? - ________________________________.

ሀ) እርሳስ ነው. ለ) አዎ፣ እኔ ሐ) አሪፍ!

5) ይህ _____________________ መኪና።

ሀ) ለ) ሐ) አይደሉም

6) እነዚያ _______________________________ የእኔ መጫወቻዎች።

ሀ) ለ) አይደለሁም ሐ) አይደሉም

7) እኔ ፍራንክ ነኝ. ይህ _________________ ብስክሌት ነው።

ሀ) እሷ ለ) የእነሱ ሐ) የእኔ

8) ጓደኛዬ ነው። _____ስሙ ጴጥሮስ ነው።

ሀ) የእሱ ለ) የእኛ ሐ) የእኔ

9) ቴዲዬ የት አለ? - የአሻንጉሊት ሳጥን _________ ነው።

ሀ) ለ) ከኋላ ሐ) በርቷል

10) ምን ________________________________ ናቸው?ነጥቦች፡ 10

ሀ) ለ) ናቸው ሐ) ይችላሉ።

ቁጥር 4 ተርጉም፡-

ብዙ ጊዜ ወደ ካፌዎች እሄዳለሁ.

ቴኒስ መጫወት አልወድም።

አድምጡኝ እባካችሁ።#5 በብሪቲሽ ሙዚየም ውስጥ ስላለ እንቅልፍ ይፃፉ።ነጥቦች፡ 10

ክፍል 4

ተግባር ቁጥር 1 ይምረጡ ትክክለኛ አማራጭ.

1.ይቅርታ፣ ቤቴ የት/መቼ እንደሆነ ልትነግሩኝ ትችላላችሁ?

2. ወደ ታች ይሂዱ / መንገድን አልፈው ወደ ግራ ይታጠፉ።

3. በመኪና / በመኪና ላይ መሥራት ይጀምራል.

4.Trafalgar ካሬ/ጣቢያ በለንደን መሃል ላይ ነው። 5. ያ ባለ ሁለት ፎቅ አውቶቡስ / ማቆሚያ በሮች የሉትም! ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 2. የጎደለውን ቃል ይሙሉ።(መንገድ፣ ውድ፣ ታዋቂ፣ ገንዘብ፣ ቲኬቶች)

1. ሱቁ በቀኝ በኩል ነው….

2. ቪክቶሪያ ጣቢያ በለንደን ውስጥ… ጣቢያ ነው።

3. ትኬቶቹ ናቸው...?

4.Russian ... ሩብልስ እና kopecks ነው.

5. በአውቶቡስ ውስጥ መግዛት እንችላለን. ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 3 ባዶ ቦታዎችን በቅድመ-አቀማመጦች ይሙሉ (በርቷል፣ በ፣ ታች፣ መካከል፣ ወደ)

1. ባንክን እንዴት ማግኘት እችላለሁ?

2. ቤቱ… ባንክ እና ትምህርት ቤት ነው።

3. ትምህርት ቤት እሄዳለሁ… አውቶቡስ።

4. መንገድ ይሂዱ እና ወደ ቀኝ ይታጠፉ። 5. ባቡር ጣቢያው በግራ በኩል ነው.

ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 4. በናሙና ላይ በመመስረት ጥያቄዎችን ያዘጋጁ።

1.ማድረግ/ማግኘት/አንተ/እንዴት/ትምህርት/ወደ-

2.እንዴት ወደ ትምህርት ቤት ትሄዳለህ?

3.Do/to/get/shop/እርስዎ/እንዴት/the/?

4. ይሰራል/ትሰራ/እናት/ለ/ያንተ/እንዴት/አገኛት/?

5.Get/ you/to/እንዴት/the/do/museum/? ነጥቦች፡ 10

ተግባር ቁጥር 5. ዓረፍተ ነገሮችን ወደ እንግሊዝኛ መተርጎም

1. ይቅርታ፣ ባንኩ የት እንዳለ ልትነግሩኝ ትችላላችሁ? 2 በመንገድ ላይ ሂድ እና ታየዋለህ። 3. ይቅርታ አድርግልኝ፣ ሆስፒታሉ የት እንዳለ ታውቃለህ? 4. ወደ መንገድ ውጣ፣ ወደ ቀኝ ታጠፍና ታየዋለህ 5. ይቅርታ አድርግልኝ፣ ወደ ጣቢያው እንዴት እደርሳለሁ? ነጥቦች፡ 10

ክፍል 5 ቁጥር 1. አረፍተነገሩን አሟላ ካለበት ትክክለኛ ቅጽ ጋር። 1. እናቴ ... በየቀኑ ወለሉን ለማጽዳት. 2. እኛ… እንግሊዝኛ ለመማር። 3. ጓደኞቼ ... ፈተና ለመጻፍ. 4. እሱ ... ለባቡር ትኬት ለመግዛት. 5. እነሱ … ከፈረንሳይ የመጡ እንግዶቻቸውን ፈረንሳይኛ መናገር። ነጥቦች፡ 10

ቁጥር 2 ዓረፍተ ነገሮችን ይሙሉ. አይጠቀሙ፣ አያስፈልግም 1. አያቴ ... መስራት አለባት. 2. እኔ ... አሁን መሄድ አለብኝ. 3. እኛ... በክረምት እግር ኳስ መጫወት አለብን። 4. ዳንኤል... ሐኪም ማየት አለቦት። 5. እነሱ... ጽሑፉን በብዕር መተርጎም አለባቸው። ነጥቦች፡ 10

#3 ጥያቄዎችን ይጠይቁ። ተጠቀም፣ ያደርጋል። 1 … ትኬት መግዛት አለብህ? 2.… ነገ ትምህርት ቤት መሄድ አለብህ? 3.... ይህን ጥያቄ መመለስ አለበት? 4....በክረምት ሞቅ ያለ ኮት መልበስ አለባቸው? 5. ለነገ ትምህርት ታሪክ ማንበብ አለባት? ነጥቦች፡ 10

№4 ወደ ሩሲያኛ መተርጎም። 1. በእንግሊዝኛ ትምህርቶችዎ ጠንክሮ መሥራት አለብዎት። 2. ቃላቱን መማር አለብህ. 3. ግጥሙን ዛሬ መማር አለብን? 4. ቻይንኛ መማር በጣም አስቸጋሪ መሆን አለበት. ነጥቦች: 10 5. በትምህርቱ ላይ ማውራት የለብዎትም.

№ 5 . ከሩሲያኛ ወደ እንግሊዝኛ ተርጉም.

1. በበረዶ ላይ መራመድ አይችሉም, አደገኛ ነው. 2.12 ከሆናችሁ መኪና መንዳት አትችሉም 3.መንገድ ላይ መጫወት አትችለም አደገኛ ነው። 4. ወንድሜ ውሻውን ለእግር ጉዞ መውሰድ አለበት. 5. ቲያትር ቤት በሰዓቱ መገኘት አለብን። ነጥቦች፡ 10

ክፍል6 እኔ .ትክክለኛውን ቃል አስምር።1.በትሮሊው ውስጥ አንዳንድ ስጋዎች አሉ። 2.በከረጢቱ ውስጥ አስር ፖም አለ። 3. በማቀዝቀዣው ውስጥ ምንም ሃም የለም / የለም. 4.በጠረጴዛው ላይ አንዳንድ ዳቦ አለ / አሉ. 5. በሙጋ ውስጥ ወተት የለም / የለም. ነጥቦች፡ 10

II. ትክክለኛውን ቃል ሙላ።(መክሰስ፣ ሂድ፣ ቋሊማ፣ የተራበ፣ ትሮሊ)

1.Pepperoni...ጣዕም ነው።

2. ይኑረን….

3.መገበያየት እወዳለሁ።

4. መብላት እፈልጋለሁ. ነኝ….

5.በእኔ ነጥቦች ውስጥ አስር ሙዝ አለ፡ 10III. ክፍተቶቹን ለመሙላት ከዚህ በታች ያለውን ቅድመ ሁኔታ ይጠቀሙ (ለ , ውስጥ , የ , ከ , ከ) 1. ብዙ... ወተት እፈልጋለሁ።

2.ፖም ጥሩ ናቸው ... እኛ.

3. ጥቂት ወተት አለ… ጽዋው።

4.የብርቱካን ጭማቂ… ቁርስ እወዳለሁ።

5.የፖም ጭማቂ… ፖም ማድረግ እችላለሁ። ነጥቦች፡ 10IV. ክፍተቶቹን በከፊል ወይም ማንኛውንም ይሙሉ። 1. ጥያቄዎች አሏቸው።

2. ውሃ ይፈልጋሉ?

3. በሻንጣዬ ውስጥ ሻይ የለኝም።

4. አሎት ... ጓደኞች?

5. የኮምፒውተር ጨዋታዎች አሉት። ነጥቦች፡ 10V. ትክክለኛውን ተለዋጭ ይምረጡ። 1. ጊዜ አለን.

ብዙ

ትንሽ

2.ጓደኛሞች አሉት።

ትንሽ

ብዙ

3.እንዴት...ሻይ ትጠጣለህ?

ብዙ

4እንዴት ... ኮምፒውተሮች አሉህ?

ብዙ

ትንሽ

5.አለን... ፖም. ወደ ሱቅ መሄድ አለብኝ. ነጥቦች፡ 10

ብዙ-ብዙ-ጥቂቶች

ቅድመ እይታ፡

https://accounts.google.com

ቅድመ እይታ፡

ቅድመ እይታውን ለመጠቀም የጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

ቅድመ እይታ፡

ቅድመ እይታውን ለመጠቀም የጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

ቅድመ እይታ፡

ቅድመ እይታውን ለመጠቀም የጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com

ቅድመ እይታ፡

ፈተናዎች

	ተውላጠ ስሞችን ለመጠቀም አንዳንድ ፣ ማንኛውም።
	ጊዜያዊ እና የቦታ ግንኙነቶችን የሚገልጹ ቀላል ቅድመ-አቀማመጦችን ለመጠቀም ይሞክሩ።
	በእንግሊዝኛ የሞዳል ግሶችን እውቀት እና አጠቃቀም ይሞክሩ።
	እውቀትን መሞከር እና ትክክለኛ አጠቃቀምበእንግሊዘኛ ንዑስ ስሜት
	በእንግሊዝኛ የግል እና የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች እውቀትዎን ያሳዩ።
	በእንግሊዘኛ የሚያንፀባርቁ እና የሚያጠናክሩ ተውላጠ ስሞችን በትክክል መጠቀም።
	የባለቤትነት ተውላጠ ስሞች እና አህጽሮተ ቃላት አጠቃቀም እውቀትዎን ይፈትሹ
	በእንግሊዝኛ የእውቀት እና የአካላት አጠቃቀምን ይሞክሩ።
	ቅንጣቢውን በእንግሊዝኛ ከማይታወቅ ጋር መጠቀም
	በእንግሊዝኛ ከማይታወቅ ጋር ስለ ውስብስብ ነገር እውቀት ይሞክሩ
	በእንግሊዝኛ ያልተገደቡ የግሥ ቅጾችን (የማይታወቅ) በትክክል የመጠቀም ችሎታን መሞከር
	በግንኙነት ሁኔታ መሰረት ቅጽሎችን እና ተውላጠ ቃላትን በትክክል የመምረጥ እና የመጠቀም ችሎታን መሞከር።
	በእንግሊዝኛ ገላጭ እና መጠይቅ አረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ቅደም ተከተልን ሞክር

	የእንግሊዘኛ ቋንቋ የወደፊት ጊዜዎች እውቀት ላይ ልምምድ
	በእንግሊዝኛ ያለፉት ጊዜያት እውቀትን መሞከር
	በእንግሊዝኛ የአሁን ጊዜዎችን ለመጠቀም ይሞክሩ
	በእንግሊዝኛ ትክክለኛ የጀርዶች አጠቃቀም።
	በእንግሊዝኛ የሞዳል ግሦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን መሞከር።
	በእንግሊዝኛ ዕውቀትን እና ተገብሮ ድምጽን ለመጠቀም ይሞክሩ
	በእንግሊዘኛ ጽሑፎችን ለዕውቀት እና አጠቃቀም ይሞክሩ።
	ጊዜያዊ እና የቦታ ግንኙነቶችን የሚገልጹ የቅድመ አቀማመጦችን እውቀት መሞከር
	በአሁኑ ጊዜ አጠቃላይ ጥያቄዎችን ለመገንባት የመግቢያ-ደረጃ ፈተና።

የቃላት ፍተሻዎች

	እድሎችን የሚገልጹ የእንግሊዝኛ ስሞችን ትክክለኛ አጠቃቀም ማረጋገጥ (እድል ፣ ዕድል ፣ ዕድል)።
	የእንግሊዝኛ ተመሳሳይ ቃላትን ለዋጋ አጠቃቀም ልዩነት ታውቃለህ? እራስዎን ያረጋግጡ (ዋጋ ፣ ዋጋ ፣ ዋጋ ፣ ዋጋ)።
	አጠቃላይ የክፍያ ትርጉም (ደሞዝ፣ ደሞዝ፣ አበል፣ ክፍያ፣ የሮያሊቲ) የእንግሊዝኛ ስሞች የእውቀት እና አጠቃቀም ፈተና።
	ከሃሳብ ጽንሰ-ሀሳብ (ሀሳብ፣ ፅንሰ-ሀሳብ፣ ፅንሰ-ሀሳብ፣ አስተሳሰብ) ጋር በተያያዙ የእንግሊዝኛ ስሞች መካከል ያሉ ልዩነቶች።
	መሪ (ዳይሬክተር፣ ሥራ አስኪያጅ፣ አለቃ፣ አለቃ፣ ራስ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞችን ትክክለኛ አጠቃቀም መገምገም።
	መንገድን (መንገድን፣ መንገድን፣ መንገድን፣ መንገድን) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞችን የመጠቀም ረቂቅ ዘዴዎች።
	በእንግሊዝኛ ቃላት መካከል ያለው ልዩነት ለስህተት (መንሸራተት ፣ ስህተት ፣ ስህተት)
	ከቦታ (ሥራ፣ ሥራ፣ ልጥፍ፣ ቦታ) ጋር የሚዛመዱ የእንግሊዝኛ ስሞች ትክክለኛ ምርጫ።
	የአንድን ነገር ቁራጭ (ቁራጭ ፣ ቁራጭ ፣ እብጠት) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞች የእውቀት ፈተና እና አጠቃቀም።
	ከሙያ (ንግድ ፣ ሙያ ፣ ሥራ) ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ስሞችን በአግባቡ መጠቀም።

	ጌታን (ዋና፣ ባለቤት፣ አስተናጋጅ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞች የእውቀት ፈተና።
	ከጉዞ (ጉዞ፣ ጉዞ፣ ጉዞ፣ ጉዞ፣ ጉብኝት) ጋር የተያያዙ የእንግሊዝኛ ስሞችን በትክክል መጠቀማቸውን ማረጋገጥ።

	የአጠቃላይ የእንግሊዘኛ መዝገበ-ቃላት እውቀትን ፈትኑ።ስሞች
	ከአልባሳት (ከሱት ፣ ከአለባበስ ፣ ከአለባበስ ፣ ከአልባሳት) ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ስሞችን ዕውቀት እና አጠቃቀምን ይሞክሩ።
	ክልሎችን እና የመሬት ቦታዎችን (ክልል፣ ግዛት፣ ወረዳ፣ አካባቢ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞችን የመጠቀም ረቂቅ ዘዴዎች።
	ብዛት (ብዛት፣ ቁጥር፣ መጠን፣ ቆጠራ) የሚገልጹ የእንግሊዝኛ ስሞችን በመጠቀም ችሎታዎን ይሞክሩ።
	የባህር ዳርቻን (ባንክ ፣ ባህር ዳርቻ ፣ የባህር ዳርቻ ፣ የባህር ዳርቻ ፣ የባህር ዳርቻ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ስሞችን ለማወቅ ይሞክሩ።
	የእውቀት ፈተና እና የእንግሊዝኛ ስሞች አጠቃቀም “ለሆነ ነገር ክፍያ” አጠቃላይ ትርጉም (ቢል ፣ ጥሩ ፣ ክፍያ ፣ ጠቃሚ ምክር)
	ጥቅም፣ ጥቅም (ጥቅም፣ ጥቅም፣ ትርፍ፣ ትርፍ) የሚሉ ተመሳሳይ ስሞችን የመጠቀም ችሎታን መሞከር።

ተውላጠ ስም

ቅጽሎች


	ከደስታ ጽንሰ-ሃሳብ ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ቅፅሎችን የመለየት ችሎታን መሞከር (ደስተኛ ፣ እድለኛ ፣ እድለኛ)።
	አነስተኛ መጠን (ትንሽ፣ ትንሽ፣ ጥቃቅን) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን ለመጠቀም ይሞክሩ።
	የ"ትልቅ" (ትልቅ፣ ትልቅ፣ ታላቅ) ጽንሰ-ሀሳብ ከሚገልጹ ቅጽሎች መካከል ይምረጡ።
	ከአጠቃላይ የድክመት ትርጉም (ደካማ፣ ደካማ፣ ደካማ፣ ደካማ) ጋር በእንግሊዝኛ ቅጽል መካከል ያሉ ልዩነቶች
	ከቅጥነት (ቀጭን ፣ ቀጠን ያለ ፣ ቀጭን ፣ ዘንበል ፣ ትንሽ) የእውቀት እና ተገቢ አጠቃቀምን ይሞክሩ።
	የእንግሊዘኛ ቅጽሎችን በትክክል መጠቀም ከአጠቃላይ የሙሉነት ትርጉም ጋር መፈተሽ (ጠንካራ፣ ወፍራም፣ ሥጋ ያለው፣ ወፍራም)
	መቼ እና እንዴት የእንግሊዘኛ ተውላጠ ስሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ (ትንሽ፣ ትንሽ፣ ጥቂቶች፣ ጥቂቶች)።
	ከአጠቃላይ የውበት ትርጉም (ውብ፣ ቆንጆ፣ ቆንጆ፣ ቆንጆ) ጋር የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን በአግባቡ ለመጠቀም ይሞክሩ።
	“ባዶ” (ባዶ፣ ባዶ፣ ባዶ) የጋራ ትርጉም ባለው ቅጽል መካከል ያለውን ልዩነት ለማወቅ ይሞክሩ።
	የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን የእውቀት ፈተና ከአጠቃላይ ትርጉሙ “እንግዳ” (እንግዳ፣ ቄር፣ ጎዶሎ፣ ብርቅዬ)
	በእንግሊዘኛ ቅጽሎች መካከል ያለውን ልዩነት ከአጠቃላይ የትልቅነት ትርጉም (ግዙፍ፣ ሰፊ፣ ግዙፍ፣ ግዙፍ) ለማወቅ ይሞክሩ።
	ከፍጥነት (ፈጣን ፣ ፈጣን ፣ ፈጣን ፣ ፈጣን) ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን በትክክል ለመጠቀም ይሞክሩ።
	አጠቃላይ የሰላም ትርጉም (ጸጥታ፣ ጸጥታ፣ ጸጥታ፣ ሰላማዊ) ቅጽል ቃላትን በተገቢው አጠቃቀም ላይ ማሰልጠን።
	የእንግሊዘኛ ቅፅሎችን ከአጠቃላይ የስራ ትርጉም ጋር የመለየት ዕውቀትዎን እና ችሎታዎን ይሞክሩ (የተጠመደ፣ የተሰማራ፣ የተያዘ)።
	ብልህ እና ብልህ (ብልህ ፣ ብልህ ፣ ብልህ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን የመጠቀም ልዩነቶች።
	ከልዩነቶች (የተለያዩ፣የተለያዩ፣የተለያዩ) የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን የእውቀት ፈተና
	የእንግሊዘኛ ቅፅል ዘይቤዎች ዕውቀትን መገምገም ከአጠቃላይ ትርጉም ጋር “ተስማሚ” (ምቹ ፣ ምቹ ፣ ተስማሚ)
	የብቸኝነት አጠቃላይ ትርጉም (ብቸኝነት፣ ብቸኝነት፣ ነጠላ፣ ብቸኝነት) የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን ትክክለኛ አጠቃቀም ማረጋገጥ።
	ከአስቂኝ ስሜት (አስቂኝ፣ ቀልደኛ፣ አስቂኝ፣ አስደሳች) ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ቅጽሎችን በትክክል ለመጠቀም ይሞክሩ።
	በእንግሊዘኛ ቅፅሎች መካከል ያለው ልዩነት ከታዋቂው አጠቃላይ ትርጉም ጋር (ታዋቂ፣ ታዋቂ፣ የተከበረ፣ ልዩ፣ ታዋቂ)።
	ስግብግብ እና ስስታም (ስግብግብ ፣ ጨካኝ ፣ ስስታም) የጋራ ትርጉም ያላቸውን ቅጽሎችን በመጠቀም ችሎታዎን ይለማመዱ።
	ለተወሰነ አውድ (ውጤታማ፣ ቀልጣፋ፣ የሰለጠነ፣ ልምድ ያለው) ከአጠቃላይ የውጤታማነት ትርጉም ጋር ቅጽሎችን በትክክል የመምረጥ ችሎታን ይሞክሩ።
	ከመናገር ጋር በተያያዙ የእንግሊዘኛ ግሦች መካከል ትክክለኛውን ምርጫ ማረጋገጥ (መናገር፣ መናገር፣ መናገር፣ መናገር)።
	የእንግሊዝኛ ግሦችን በትክክል ለመጠቀም (ለመሄድ፣ ለመምጣት፣ ለመራመድ) ይሞክሩ።

	የ"ማድረግ" ጽንሰ-ሀሳብን በሚገልጹ ግሦች መካከል መምረጥ (ማድረግ፣ ማድረግ)
	እንደ ዐውደ-ጽሑፉ (ማየት፣ ማየት፣ ማየት፣ ማየት፣ ማየት፣ ማየት) ከአጠቃላይ የ"መልክ" ትርጉም ጋር ግሦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን መሞከር።
	በእንግሊዝኛ ግሦች መካከል ያለው ልዩነት "ለመማር" (ለመማር, ለማወቅ, ለማወቅ) ከሚለው የተለመደ ትርጉም ጋር.
	ከጥናት (ለመማር፣ ለማጥናት፣ ለማስተማር) በተያያዙ የእንግሊዘኛ ግሦች የቃላት ፍቺ ውስጥ ያሉ ልዩነቶች።
	ከመዝጋት (ለመዝጋት፣ ለመዝጋት፣ ለመቆለፍ) የእንግሊዝኛ ግሦችን በትክክል የመምረጥ ችሎታዎን ይሞክሩ።
	ፈትኑ ለ ትክክለኛ አጠቃቀምየእንግሊዘኛ ግሦች ከአጠቃላይ ትርጉማቸው "መልስ" (መመለስ፣ መመለስ፣ መመለስ)።
	የእንግሊዘኛ ግሦች የቃላት ፍቺ ልዩነት (ለመምረጥ፣ ለመምረጥ፣ ለመምረጥ፣ ለመምረጥ)
	የእንግሊዘኛ ግሦችን እውቀት ከፍላጎት ትርጉም ጋር መሞከር (መፈለግ ፣ መመኘት ፣ መሻት ፣ መጓጓት ፣ መመኘት)
	“ማቅረብ” የሚለውን ትርጉም የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ግሦችን ፈትኑ (ማቅረብ፣ መጠቆም)።
	ከትኩረት ጋር የተዛመዱ የእንግሊዝኛ ግሦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን ማሰልጠን (ማስታወሻ ፣ ማስተዋል ፣ ትኩረት መስጠት ፣ ትኩረት መስጠት)።
	ከመከላከያ ጋር የተያያዙ የእንግሊዝኛ ግሶች ትርጉም ልዩነት (ለመከላከል, ለመጠበቅ, ለመጠበቅ).
	የእንግሊዘኛ ግሦችን እውቀት እና አጠቃቀም (ለመታየት፣ ለመምሰል፣ ለመውጣት፣ ለማረጋገጥ) ይሞክሩ።
	የእንግሊዝኛ ግሦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን መሞከር ከአጠቃላይ ፍቺ ጋር “ለመቀጠል” (ለመቀጠል ፣ ለመቀጠል ፣ ለመቀጠል)
	ጥያቄን ከመጠየቅ (ለመጠየቅ፣ ለመጠየቅ፣ ለመጠየቅ፣ ለመጠየቅ) የተዛመደ የእንግሊዝኛ ግሦች የእውቀት ፈተና።
	“ለመጀመር” (ለመጀመር፣ ለመጀመር፣ ለመጀመር) ከሚለው አጠቃላይ ትርጉም ጋር የግሶችን አጠቃቀም ምን ያህል እንደተረዱት ይወቁ።
	የእንግሊዘኛ ግሦች የእውቀት ፈተና እና አጠቃቀም “ማሳደግ” ከሚለው አጠቃላይ ትርጉም ጋር (ማንሳት፣ ማንሳት፣ ማንሳት)
	ግሶችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን ማሰልጠን ከአጠቃላይ የማግኘት ትርጉም ጋር (ማግኘት ፣ ማግኘት ፣ መቀበል ፣ ማግኘት)።
	በእንግሊዝኛ ግሦች መካከል ያለው ልዩነት "መጨረስ" ማለት ነው (ግሦች መጨረስ፣ ማለቅ፣ ማጠናቀቅ)።
	ማልቀስ (ማልቀስ ፣ ማልቀስ ፣ ማልቀስ) የሚያመለክቱ የእንግሊዝኛ ግሶችን እውቀት እና አጠቃቀም ይሞክሩ።
	የእንግሊዝኛ ማቆያ ግሦችን (ለመያዝ፣ ለማቆየት፣ ለማቆየት፣ ለማቆየት) ትክክለኛ አጠቃቀምን ማረጋገጥ።
	ግምገማን የሚገልጹ የእንግሊዝኛ ግሶች የእውቀት ፈተና እና ትክክለኛ አጠቃቀም (ለማድነቅ፣ ለመገመት፣ ዋጋ ለመስጠት)።
	“መተው፣ መልቀቅ፣ መተው፣ መተው፣ መተው” ከሚለው የእንግሊዝኛ ግሦች የቃላታዊ ልዩነቶችን እውቀት ለማግኘት ሞክር።
	“ለመያዝ፣ ለመንጠቅ፣ ለመያዝ፣ ለመያዝ” የሚል አጠቃላይ ትርጉም ያላቸውን ተመሳሳይ ተመሳሳይ ግሶች በእንግሊዝኛ ለመጠቀም እውቀትዎን እና ችሎታዎን ይፈትሹ።
	እንደ አውድ ሁኔታ የእንግሊዝኛ ግሦችን ለመጮህ (ለመጮህ፣ ለማልቀስ፣ ለመጮህ፣ ለመጮህ) የመጠቀም ችሎታዎን ይሞክሩ።
	ከመረዳት (ለመረዳት፣ ለመረዳት፣ ለመረዳት) የእንግሊዝኛ ግሦች የቃላት ፍቺ ልዩነቶች።
	የእንግሊዝኛ ግሦችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን መፈተሽ በአጠቃላይ "መጠበቅ" (ለመጠበቅ, ለመጠበቅ, ለመገመት).
	አስደናቂ የሚገልጹ የእንቅስቃሴ ግሶችን (መምታት፣ መምታት፣ ፓውንድ፣ በጥፊ በመምታት) በትክክል በመጠቀም ችሎታዎን ይሞክሩ።
	የእንግሊዘኛ ግሦችን እውቀት እና አጠቃቀም (ለማሳየት፣ ለማሳየት፣ ለማሳየት፣ ለማሳየት፣ ለመግለጥ) ይሞክሩ።

መግቢያ

ቲዎሬቲካል ክፍል

በተለያዩ ዓለም አቀፍ መርሃ ግብሮች ውስጥ መሳተፍ እና ወደ ውጭ አገር ለመማር እድሉ ከፍተኛ የውጭ ቋንቋ ችሎታን ብቻ ሳይሆን የተወሰኑ ባህሪያትስብዕና: ማህበራዊነት, የቋንቋ እንቅፋት አለመኖር, የአለም አቀፍ ስነ-ምግባር እውቀት, ሰፊ አመለካከት, እራሱን "ማቅረብ" መቻል. እንደ ደንቡ ወደ ከፍተኛ የትምህርት ተቋም ሲገቡ ወይም በውድድሮች እና ኦሊምፒያድ ላይ ሲሳተፉ የተለያዩ ፈተናዎችን ሲያካሂዱ፣ የተዋሃዱ የስቴት ፈተናዎች እያንዳንዱን ተግባር ለመጨረስ ጥብቅ የሆነ የጊዜ ገደብ ያስቀምጣል፣ ይህም ልዩ ዝግጅት ይጠይቃል። ከላይ የተጠቀሱትን ግቦች ሁሉ ለማሳካት, በእርግጥ, ውጤታማ እርዳታመምህሩ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን እና የኢንተርኔት መርጃዎችን እንግሊዝኛ በማስተማር፣ አቀራረቦችን በመጠቀም ይደገፋል።

ተግባራዊ ክፍል

የመረጃ (ኮምፒዩተር) ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የመምህሩን ችሎታዎች በከፍተኛ ደረጃ በማስፋፋት ቁሳቁሶችን እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ቅጾችን ለመምረጥ, ትምህርቶችን ብሩህ እና አስደሳች, በመረጃ እና በስሜት የበለፀገ ያደርገዋል. በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን ለመጠቀም መሠረቱ የመግባቢያ አቀራረብሁሉንም የውጭ ቋንቋ ባህል ገጽታዎች ለመቆጣጠር: የግንዛቤ, የትምህርት, የእድገት እና የትምህርት, እና በትምህርታዊ ገጽታ ውስጥ - ሁሉም ዓይነት የንግግር እንቅስቃሴ: ማንበብ, መናገር, ማዳመጥ, መጻፍ.

በክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመልቲሚዲያ የማይክሮሶፍት ፓወር ፖይንት አቀራረቦችን መፍጠር እና መጠቀም ነው። ውጤታማ መንገድተማሪው እራሱን እንደ ንቁ የእውቀት ርዕሰ ጉዳይ እንዲገነዘብ የሚረዳ ስልጠና ፣ ለእሱ በግል ጉልህ በሆኑ እንቅስቃሴዎች የድል እና የስኬት ደስታን ይለማመዳል። የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መጠቀም ከተለምዷዊ የማስተማር ዘዴዎች ብዙ ጥቅሞች አሉት. የተለያዩ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን እንዲያሠለጥኑ እና በተለያዩ ውህዶች እንዲያዋህዱ ያስችሉዎታል, ለመረዳት ይረዳሉ የቋንቋ ክስተቶችየቋንቋ ችሎታዎችን ይመሰርታሉ ፣ የግንኙነት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ፣ ቋንቋን እና የንግግር እርምጃዎችን በራስ-ሰር ያዘጋጃሉ ፣ እና እንዲሁም የግለሰብ አቀራረብ መተግበሩን እና የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ማጠናከሩን ያረጋግጣል።

የመስማት ችሎታን ለመለማመድ ምደባዎች።

ምሳሌ 1፡ ጨዋታ "ቴሌኮንፈረንስ"

ምሳሌ 2. ጨዋታ "እዚያ ግባ" 5 ኛ ክፍል.

የንግግር ችሎታዎችን የመለማመድ ተግባራት

ምሳሌ 1. 2 ኛ ክፍል. ስላይድ በቀደሙት ትምህርቶች የተጠኑ ሀረጎችን ያቀርባል እና አሁን ባለው ትምህርት ውስጥ የሚያስፈልጉትን ሀረጎች ያቀርባል። (ሰላም ሰላም ሰላም ጤና ይስጥልኝ እንዴት ነሽ ደህና ነኝ ስምሽ ማን ይባላል ኬት እባላለሁ እንዴት አሮጌ ናቸውአንተ? Iamseven.) ጠቅ ሲደረግ, ሀረጎቹ ይጠፋሉ እና ተማሪዎች የጎደለውን ሀረግ መድገም አለባቸው. በዚህ ተግባር መምህሩ የተማሪዎችን የጥበብ መሳሪያ ለስራ ያዘጋጃል እና የተሸፈነውን ነገር ይደግማል።

ምሳሌ 2. በሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት, በ "ማሞቂያ" ደረጃ, የፍለጋ እና የማመዛዘን ችሎታ የሚጠይቁ የጨዋታ ስራዎችን ማቅረብ ይችላሉ.

ጭብጥ "በዓል" 10ኛ ክፍል. በስላይድ ላይ ያለው ማዕከላዊ ቃል "በዓል" ነው. ተማሪዎች ለእሱ “አካባቢ” ይዘው መምጣት አለባቸው - የበዓላት ወይም የበዓላት ስሞች በእንግሊዝኛ። የተሰየሙት ቃላት በስክሪኑ ላይ ይታያሉ። በመቀጠል ተማሪዎች ሰንሰለቱን እንዲቀጥሉ ይጠየቃሉ - ከእነዚህ በዓላት ጋር የተያያዙትን ቃላት ይሰይሙ እና ምርጫቸውን ያብራሩ. ይህ ተግባር ተማሪዎች በርዕሱ ላይ እንዲሰሩ ያዘጋጃቸዋል። መምህሩ በትምህርቱ ውስጥ የሚያስፈልጉትን ቃላት በስክሪኑ ላይ በማሳየት ስራውን መቆጣጠር ይችላል።

ቃላትን የማስተዋወቅ እና የመለማመድ ተግባራት

ምሳሌ 1. ጨዋታ "የጎደለውን ቃል አግኝ."

በሩሲያ እና በእንግሊዝኛ የቃላት ዝርዝር ያቅርቡ. ከዚያ ከዝርዝሩ ውስጥ አንዱ ይጠፋል, እና ተማሪዎች የጎደሉትን ቃላት "ማዳን" አለባቸው. መልሱ ትክክል ከሆነ ቃሉ በስክሪኑ ላይ ይታያል .

ምሳሌ 2. ጨዋታ "የቤት እቃዎችን በክፍሎቹ ውስጥ አዘጋጁ." 5 ኛ ክፍል.

ጨዋታው የተጠናውን ቁሳቁስ በማዋሃድ ደረጃ ላይ ጥቅም ላይ ይውላል. ተማሪዎች የተማሯቸውን ቃላት በሙሉ በሦስት ቡድን እንዲከፍሉ ይጠየቃሉ፡- “መቀመጫ ክፍል፣ ኩሽና፣ መኝታ ቤት” በዚህ ጨዋታ ተማሪዎች የተማሩትን የቃላት ዝርዝር መድገም ብቻ ሳይሆን ቃላትን በቡድን መጥራትን ይማራሉ። ጨዋታው በጥንድ ወይም በቡድን ሊጫወት ይችላል።

ምሳሌ 3. ጨዋታ "ከባህር ውስጥ ደብዳቤ".

ምሳሌ 4. ጨዋታ "ሥዕሉን ይተኩ" 5 ኛ ክፍል.

የጨዋታው ተግባር: "የእኔ ቀን" በሚለው ርዕስ ላይ አገላለጾችን ለመለማመድ (ለመነሳት, ፊትን ለመታጠብ, ቁርስ ለመብላት, ትምህርት ቤት ለመሄድ, የቤት እንስሳ ለመራመድ, የቤት ስራ ለመስራት, የኮምፒተር ጌም ለመጫወት ወዘተ). ስላይድ ስለ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ የስራ ቀን ታሪክ ያቀርባል። በታሪኩ ውስጥ ድርጊቶች ትርጉም ያላቸው ሀረጎች በስዕሎች ይተካሉ. ተማሪዎች ዓረፍተ ነገሮቹን በትክክለኛው ሰዋሰዋዊ መልኩ ትክክለኛውን ሀረግ በመጠቀም መጥራት አለባቸው።

ምሳሌ 1. "ምን ይመስልሃል?"

ጭብጥ "በዓል" 10ኛ ክፍል. ስላይድ ስለ አንዱ በዓላት ጽሑፍ እና ለዚህ ጽሑፍ ምሳሌ ያቀርባል። ተማሪዎች ጽሑፉን ለተወሰነ ጊዜ ያነባሉ. ከዚያም ጽሑፉን ከተለያዩ አመለካከቶች መድገም አለባቸው-በካርኒቫል ውስጥ ከሚካፈለው ሰው አንፃር ፣ በአሁኑ ጊዜ በአገሪቱ ውስጥ ካለው ቱሪስት እይታ ፣ ከፖሊስ ጥበቃ እይታ አንፃር ። ማዘዝ በዚህ ተግባር ውስጥ, ተማሪዎች የጽሑፉን ይዘት መረዳት እና ማስታወስ ብቻ ሳይሆን የፍለጋ ስራዎችን ማከናወን አለባቸው: ምን አይነት ስሜቶች እና ስሜቶች የባህርይ ልምዶቻቸውን ይረዱ, በቃላቱ ውስጥ ታሪኩን ይናገሩ, አስፈላጊ የሆኑትን አፅንዖት ሀረጎችን እና አባባሎችን በመጠቀም.

ምሳሌ 1. 5ኛ ክፍል, ርዕስ "ቤት".

ተንሸራታቹ በእንግሊዘኛ የተሸፈኑትን ቃላቶች ማብራሪያ ይሰጣል. የመልስ አማራጮች በደብዳቤዎች ስር ተሰጥተዋል. ተማሪዎች ትርጉሙን ማንበብ፣ ትክክለኛውን የቃላት ምርጫ መምረጥ እና ትክክለኛውን አማራጭ ያላቸውን ፊደሎች መፃፍ አለባቸው። ከሚመጡት ፊደላት እየተጠና ካለው ርዕስ ጋር የሚዛመድ ቃል መፍጠር አለባቸው። በሚቀጥለው ስላይድ ላይ ለትክክለኛዎቹ መልሶች አማራጮች ተሰጥተዋል, ከዚያም ፊደሎቹ ይንቀሳቀሳሉ እና አንድ ቃል ይመሰርታሉ.

ምሳሌ 2. 5ኛ ክፍል, ርዕስ "Myday".

በስላይድ ላይ ከሚቀርቡት ቃላቶች ተማሪዎች ዓረፍተ ነገሮችን መፃፍ እና መፃፍ አለባቸው (በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶች ቅደም ተከተል እና በ 3 ኛ ሰው ነጠላ ውስጥ ያሉ የግሦች ቅርጾች ተረጋግጠዋል)። የሚቀጥለው ስላይድ ለሙከራ ነው። በዚህ ተግባር ውስጥ እራስን የመቆጣጠር ችሎታን መሞከርም ይችላሉ-በመጀመሪያ ተማሪዎች ስራውን እራሱ ያጠናቅቃሉ, ከዚያም የራሳቸውን (ወይም የክፍል ጓደኛቸውን) ስህተቶች ለማረም ስላይድ ይጠቀሙ.

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ሚሊየነር መሆን የሚፈልገው ማነው?"

9 ኛ ክፍል, ርዕስ "የተለያዩ ዓለማችን". ተማሪዎች ከጥያቄ እና መልስ አማራጮች ጋር በበርካታ ስላይዶች ቀርበዋል ። ከአራቱ ውስጥ ትክክለኛውን ምርጫ መምረጥ አለባቸው. እዚህ የክልል ጥናት ቁሳቁሶችን ብቻ ሳይሆን የተወሰነውን ጽሑፍ ከጂኦግራፊያዊ ስሞች ጋር የመጠቀም ደንቦችን መለማመድ ይችላሉ. ለምሳሌ, ጥያቄው በሩሲያ ውስጥ ረጅሙ ወንዝ ምንድን ነው? የሚከተሉት አማራጮች ቀርበዋል ሀ) ሊና ለ) ቮልጋ ሐ) ሊና መ) ቮልጋ

በ9ኛ ክፍል ተማሪዎች ከማይክሮሶፍት ኦፊስ ፓወር ፖይንት ጋር በመስራት ክህሎት ስላላቸው ይህን ጨዋታ የበለጠ ሳቢ ለማድረግ ለክፍል ጓደኞቻቸው ስራዎችን መፍጠር ይችላሉ።

በርቷል መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳበመደበኛ ኮምፒዩተር ላይ ተመሳሳይ ስራዎችን ማከናወን ይችላሉ-ጽሑፍን ማተም እና ማስቀመጥ, ስላይዶችን እና ፊልሞችን ማሳየት, በበይነመረብ ላይ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ. አሁን ብቻ መምህሩ የሚያደርገው ነገር ሁሉ በተማሪዎቹ ይታያል፣ እና ትኩረታቸው እንዲከፋፈሉ አይፈልጉም። በጂምናዚየም ውስጥ ያለው መስተጋብራዊ ነጭ ሰሌዳ መምህሩ በክፍል ውስጥ ላሉ ሰዎች ሁሉ መረጃን እንዲያስተላልፍ ይረዳዋል። ይህ መምህራን አዳዲስ ነገሮችን በጣም ሕያው እና አሳታፊ በሆነ መንገድ እንዲያቀርቡ የሚረዳ የእይታ ምንጭ ነው። በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ የተለያዩ የመልቲሚዲያ ሃብቶችን በመጠቀም መረጃን እንዲያቀርቡ ይፈቅድልዎታል፣ የስዕላዊ መግለጫዎችን ቀላል ያደርገዋል እና ብዙዎችን ለመረዳት ይረዳዎታል ውስብስብ ችግሮች. የጂምናዚየም አስተማሪዎች የርዕሱን አቀራረብ አስደሳች እና ተለዋዋጭ ለማድረግ ቦርዱን ይጠቀማሉ፤ ተማሪዎች በእይታ ከአዳዲስ ነገሮች ጋር እንዲተዋወቁ ያስችላቸዋል።

በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ስክሪን ዙሪያ ነገሮችን እና መለያዎችን በቀላሉ ማንቀሳቀስ፣ በጽሁፎች፣ በስዕሎች እና በስዕሎች ላይ አስተያየቶችን ማከል፣ ቁልፍ ቦታዎችን ማድመቅ እና ቀለሞችን ማከል ትችላለህ። አስቀድመው የተዘጋጁ ጽሑፎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ሥዕሎች፣ ሙዚቃዎች፣ ካርታዎች፣ እንዲሁም የመልቲሚዲያ ፋይሎች እና የኢንተርኔት ግብአቶች hyperlinks ትምህርቱን በፍጥነት ያዘጋጃሉ፡ በመደበኛ ሰሌዳ ላይ ጽሑፍ ለመጻፍ ጊዜ ማባከን ወይም ከቦታው መንቀሳቀስ አያስፈልግም። ስክሪን ወደ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ. ሁሉም መገልገያዎች የፔን መሳሪያውን በመጠቀም በቀጥታ በማያ ገጹ ላይ ሊገለጹ ይችላሉ, እና የተፈጠሩ ማስታወሻዎች ለወደፊት ትምህርቶች ሊቀመጡ ይችላሉ. የተካተቱትን ነገሮች ለመገምገም ከቀደምት ትምህርቶች የተገኙ ፋይሎች ሁል ጊዜ ሊከፈቱ ይችላሉ። ተማሪዎች በቦርዱ ላይ የሚሠሩት ነገር ሁሉ ሊድኑ እና በኋላ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. መምህሩ ሁል ጊዜ ወደ ቀድሞው የትምህርቱ ደረጃ መመለስ እና ቁልፍ ነጥቦቹን መድገም ይችላል። በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ በሁሉም ዕድሜ ላሉ ልጆች የትምህርት ፕሮግራሞች ጋር ተኳሃኝ ነው። ተማሪዎች አብረው እንዲሰሩ እና አዳዲስ ሀሳቦችን እንዲያቀርቡ እና እንዲወያዩ ይረዳል።

የቡድን ጨዋታዎች

ዘዴ 1. መምህሩ ከጠንካራ ተማሪዎች መካከል ሁለት ወይም ሶስት የቡድን ካፒቴኖችን ይሾማል. ተራ በተራ ቡድናቸውን ይመለምላሉ። በዚህ ሁኔታ ካፒቴኖቹ መጀመሪያ ጠንከር ያሉ ተማሪዎችን ከዚያም ደካማ ተማሪዎችን ይመልሳሉ. ውጤቱም እኩል ቡድኖች ይሆናል.

ዘዴ 2. መምህሩ እኩል ጥንካሬ ያላቸውን ቡድኖች አስቀድሞ ይመሰርታል.

በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ተመሳሳይ ምስል ወይም ሀረግ ያላቸው ካርዶች (ሰማያዊ አሳ / ብርቱካን ድመት / ቡናማ ውሻ ወይም በ 6 ሰዓት እነሳለሁ / በ 7 ሰዓት እነሳለሁ / በ 8 ሰዓት እነሳለሁ) ካርዶች ይሰጣቸዋል. . ተማሪዎች ተመሳሳይ ካርድ ያላቸው የክፍል ጓደኞችን ለማግኘት ጊዜ ተሰጥቷቸዋል - ቡድን የሚመሰረተው በዚህ መንገድ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪዎች ሰዋሰዋዊ እና መዝገበ ቃላትን ይለማመዳሉ።

ዘዴ 3. ተማሪዎች ከተግባሩ ጋር ካርዶች ተሰጥተዋል. ለምሳሌ፣ ምሳሌዎችን በእንግሊዝኛ (oneplustwo/ sevenminusfive/ nineminuseight) መፍታት አለባቸው። “1” የሚል መልስ ያገኙት የመጀመሪያው ቡድን፣ “2” ያገኙት ሁለተኛው ቡድን ሲሆኑ “3” ያገኙት ደግሞ ሦስተኛው ቡድን ናቸው።

ምሳሌ 1. "ዴስክቶፕ".

በቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ለሌሎች ቡድኖች አንድ ተግባር ያዘጋጃሉ - የተለያዩ የትምህርት ቤት አቅርቦቶችን የሚያሳይ የዴስክቶፕ ምስል ይሳሉ (“Myschoolbag” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ዝርዝር እና ቁጥሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ)። ከዚያም ቡድኑ ‹Thereis› የሚሉ ሐረጎችን በመጠቀም የዚህን ሥዕል መግለጫ ይናገራል። በሚናገሩበት ጊዜ ደካማ ተማሪዎች የታሪኩን ሀረጎች ለመድገም እድል አላቸው, ይህም በቡድን ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲሰሩ ያስችላቸዋል.

ምሳሌ 2. "እንስሳቱን ቀለም"

በቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የእንስሳት ምስሎች ያላቸው ካርዶች ይሰጣቸዋል. ምስሎቹን በቡድን ቀለም ይቀባሉ (ለእንስሳቱ ያልተለመዱ ቀለሞችን ከተጠቀሙ, ወለድ ይጨምራል, የመተንበይነት አካል ስለሚወገድ). በመቀጠል ተማሪዎች Thedogisgreen ሀረጎችን በመጠቀም ስለ ስዕሉ ታሪክ ይጽፋሉ። Thehamsterisorange. Thecatisblue.

የሰዋሰው ቁሳቁሶችን የመለማመድ ተግባራት

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ስህተቱን ፈልግ".

እንደ አምስተኛ ክፍል ተማሪዎች የመምህርነት ሚና ሊሰጣቸው ይችላል። በዚህ ጨዋታ ተማሪዎች በአረፍተ ነገር ውስጥ የሰዋሰው ስህተቶችን ማረም አለባቸው። በ 6 ኛ ክፍል ፣ “PastSimple” የሚለውን ርዕስ ሲደግሙ የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች ማቅረብ ይችላሉ ።

ያንን ፊልም አይተሃል?

ምሳሌ 2. ጨዋታ "አንድ ጥንድ አዛምድ".

ምሳሌ 3. "ደንቡን ያብራሩ."

ከጽሁፎች ጋር ለመስራት ተግባራት

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ጋዜጠኛ". 8ኛ ክፍል.

የተገኘውን እውቀት ለመፈተሽ ተግባራት

ምሳሌ 1.

ምሳሌ 2. 8ኛ ክፍል, ርዕስ "ግዢ".

ማጠቃለያ

እንደነዚህ ያሉ ተግባራት የተረጋጋ የትምህርት ደረጃን ለመጠበቅ ወይም እድገቱን ለማራመድ ይረዳሉ. ለምሳሌ, በ 1 ኛ አጠቃላይ የባህል ደረጃ (Popov Dima, Sadovnikova Nastya, Yakovlev Dima) ተማሪዎች ፍንጭ ወይም የአፈፃፀም ናሙና ጋር ስራዎችን ይሰጣሉ; ይህ የትምህርቱን ዋና ዋና ድንጋጌዎች እንዲረዱ እና በአምሳያው መሰረት ደንቡን በተሳካ ሁኔታ እንዲተገበሩ ይረዳቸዋል.

በ 2 ኛ ደረጃ ፣ የተተገበሩ ተማሪዎች (በተለይ ወደ 3 ኛ ደረጃ መሄድ የሚችሉት) የበለጠ ውስብስብ ፣ የፍለጋ ተግባራትን ያከናውናሉ ፣ ይህም ከትምህርቱ ወሰን በላይ የሆኑ ችግሮችን ለመፍታት ይረዳቸዋል ፣ ዕውቀትን በተናጥል በተግባር ላይ ያውሉታል (Igor Ermoshin, አንድሬ አልሆቪክ, ሶኮሎቫ አሊና).

የክትትል መረጃዎች እንደሚያሳዩት በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የአዕምሮ ክህሎትን በማዳበር የበለጠ ስኬታማ ናቸው፡- ትንተና፣ ንፅፅር (በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች ማለት ይቻላል)፣ ውህደት፣ የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን መመስረት እና መደምደሚያ ላይ መድረስ መቻል።

ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የጨዋታ ተግባራት የመረጃ ክህሎቶችን (ከመረጃ ጋር የመሥራት ችሎታ, "መሰብሰብ እና ማስፋፋት"), የመግባቢያ ችሎታዎች (በጥንድ, በቡድን, በብቃት የመሥራት ችሎታ) ላይ ያግዛሉ. ( አባሪውን ይመልከቱ

መጽሃፍ ቅዱስ

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በርዕሱ ላይ የሙከራ እና ዘዴያዊ እድገት;

በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

(መልቲሚዲያ አቀራረቦች እና በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ)"

መግቢያ

በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ወይም የጨዋታ ጊዜዎች ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ። በከፍተኛ ስሜታዊነታቸው እና በመዝናኛ ቅርጻቸው ምክንያት ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር የስነ-ልቦና "እንቅፋቶችን" ለማሸነፍ ይረዳሉ, የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት ይረዳሉ, እና በአፍ መፍቻ እና የውጭ ቋንቋዎች ችሎታቸውን በተሳካ ሁኔታ ያዳብራሉ. አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች ጨዋታዎችን የበለጠ ውጤታማ ለማድረግ ይረዳሉ።

ይህ ዘዴያዊ እድገት የንግግር ችሎታዎችን (የመናገር ፣ የማዳመጥ ፣ የማንበብ ፣ የመፃፍ) ፣ የቋንቋ እና ማህበራዊ ባህላዊ ብቃቶችን በጨዋታ መልክ ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን (መልቲሚዲያ ፕሮጄክቶችን ፣ የስላይድ ትዕይንቶችን ፣ በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳዎችን) የመለማመድ ተግባራትን ይመረምራል። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት መምህሩ እንደ የትምህርት ሂደት አደራጅ እና አስተባባሪ ሆኖ እንዲሠራ እድል ይሰጣቸዋል. ተማሪዎች ዕውቀትን በተዘጋጀ ቅፅ አይቀበሉም፣ ነገር ግን በፍለጋ ተግባራት እና የችግር ሁኔታዎችን በሚፈቱበት ጊዜ የራሱን ጉልህ ክፍል ማግኘት አለባቸው። ይህ የአስተሳሰብ ችሎታቸውን፣ ለአካዳሚክ ሥራ ፍላጎት እና በራስ የመመራት ችሎታን ለማዳበር ይረዳል። እንዲሁም፣ እነዚህን ተግባራት እንደ ምሳሌ በመጠቀም፣ መምህሩ ለተጨማሪ ገለልተኛ ትምህርት ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም እድሎችን ለተማሪዎች ማሳየት ይችላል።

ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች በጨዋታዎች (የጋዜጣ መጣጥፎች, ኦፊሴላዊ ቅጾች እና ቅጾች, የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ንግግር) ትክክለኛ ቁሳቁሶችን ለመጠቀም ያስችላሉ, ይህም የእንደዚህ አይነት ስራዎች "ተግባራዊ እሴት" ይጨምራል. ለእውነተኛ ህይወት ቅርብ የሆኑ ሁኔታዎችን እንደገና መፍጠር ብቻ ሳይሆን እውነተኛ ባህሪያትንም ይጠቀማሉ.

የመልቲሚዲያ አቀራረቦች፣ የስላይድ ትዕይንቶች እና በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ በተለያዩ ደረጃዎች (ለጠንካራ እና ደካማ ተማሪዎች) ስራዎችን እንዲሰጡ ያስችሉዎታል፣ መምህሩ ሁል ጊዜ ወደ ቀድሞው ደረጃ በፍጥነት ለመመለስ ፣ ቁሳቁሱን ይድገሙት ወይም እንደገና ለማብራራት እድሉ አለው።

ቲዎሬቲካል ክፍል

የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች

ጨዋታ ከንቁ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው። ለሁለቱም እውቀትን ለማግኘት, ይህንን ሂደት ለማግበር እና ለብዙ ስብዕና ባህሪያት እድገት እኩል አስተዋጽኦ ያደርጋል. እንደ አለመታደል ሆኖ በትምህርታዊ ተግባሮቻችን ውስጥ ጨዋታ ሁል ጊዜ ለልጆች እኩል የመማር እና የእድገት አይነት ጥቅም ላይ አይውልም። የሩስያ ፔዳጎጂ ክላሲኮች K.D. ኡሺንስኪ, ኤስ.ኤል. Rubinshtein, V.A. ሱክሆምሊንስኪ, ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ እና ሌሎች በንድፈ ሃሳባዊ ስራዎቻቸው እና በተግባራዊ ልምዳቸው ለጨዋታው ልዩ ቦታ ሰጥተዋል, ጠቃሚ የትምህርት, የስልጠና እና የእድገት አቅሞችን በመጥቀስ. "የልጆች ጨዋታዎችን እንዲህ አይነት አስፈላጊነት እናያይዛለን, ወንድ ወይም ሴት, የአስተማሪ ሴሚናሪ እያደራጀን ከሆንን, የልጆች ጨዋታዎችን የንድፈ ሃሳብ እና ተግባራዊ ጥናት ከዋና ዋና ጉዳዮች ውስጥ እናደርገዋለን" ሲል K.D. Ushinsky ጽፏል.

ይህ መግለጫ ለዛሬው የትምህርታዊ ሳይንስ አግባብነት ያለው ትርጉም አለው. በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት እድገትን የሚያረጋግጡ አዳዲስ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ለማግኘት የማያቋርጥ ፍለጋ አለ. ቪ.ኤፍ. ሻታሎቭ ዛሬ የመምህሩ ዋና ተግባር የእውቀት ምንጭ መሆን ሳይሆን የግንዛቤ ሂደትን ማደራጀት ፣ በክፍል ውስጥ ለመማር የማይቻልበት ሁኔታ ለመፍጠር መሆኑን ከተረዱት ውስጥ አንዱ ነበር። . በቅርብ ዓመታት ውስጥ የትምህርት ቤት ልምምድ እና የንድፈ ሃሳባዊ ጥናቶች እንደሚያመለክቱት ትምህርታዊ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እንደ የመማር አይነት ሙሉ በሙሉ ይሟላሉ። ትክክለኛ ችግርየትምህርት ሂደትን ለማጠናከር የሚሹ ዘዴዎች, ዶክመንቶች, ሳይኮሎጂ እና ትምህርት. ትምህርታዊ ጨዋታ እንደ ማንኛውም የትምህርት እንቅስቃሴ ተመሳሳይ መዋቅር አለው, ማለትም. ግቡን, መንገዱን, የጨዋታውን ሂደት እና ውጤቱን ያካትታል. ከትምህርት በተጨማሪ, በአንድ ጊዜ ሁለት ግቦችን ያሳድጋል - ጨዋታ እና ትምህርታዊ. በአንድ በኩል, በዙሪያው ያለውን እውነታ ሁኔታዎችን የማስመሰል ዘዴ ነው, በሌላ በኩል ደግሞ የማስተማር ዘዴ ዘዴ ነው. የጨዋታ ተግባር ፣ ህጎች ፣ ድርጊቶች እና ሌሎች የማንኛውም ጨዋታ መዋቅራዊ አካላት ያሉት ፣ እንዲሁም ትምህርታዊ ግብ እና አንዳንድ ሁኔታዎች እና የአተገባበር ዘዴዎች አሉት። በጨዋታው ውስጥ የሚነሱት የፈጠራ ድባብ እና ከስርዓተ-ጥለት ነፃ መሆን የሰውን የስነ-ልቦና ፈጠራ ክምችት ለመልቀቅ ፣የጭንቀት ስሜቶችን ያስወግዳል ፣የመረጋጋት ስሜት ይፈጥራል እና የግለሰቦችን ግንኙነት ለማመቻቸት ይረዳል።

ጨዋታ በአዕምሯዊ ስሜት ቀስቃሽ ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ትልቅ አዎንታዊ ተጽእኖ አለው። የሥነ ልቦና ባለሙያ ኤል.ኤስ. ስላቪና በጨዋታው ወቅት በአእምሮአዊ ግንዛቤ ውስጥ ያለ ልጅ ብዙ ነገሮችን ማከናወን እንደሚችል አሳይታለች። የትምህርት ሥራ, በተለመደው የትምህርት ሁኔታ ውስጥ ለእሱ ሙሉ በሙሉ የማይደረስበት. በእኛ አስተያየት "ጨዋታ በትምህርት ሂደት ውስጥ አስፈላጊ ነው?" ሕገወጥ. በአንዳንድ ሁኔታዎች አስፈላጊ ነው, እንዲያውም አስፈላጊ ነው, በሌሎች ውስጥ ደግሞ ከመጠን በላይ ሊሆን ይችላል. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ጥናት እንደሚያሳየው የትምህርት ቤት ልጆች በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥልቅ እና ዘላቂ ፍላጎት ካዳበሩ, ከዚያ ምናባዊ ሁኔታ እና ምናባዊ ሚና አያስፈልጋቸውም. እንደዚህ አይነት ፍላጎት ከሌለ, እና መምህሩ ለመፍጠር ይጥራል, ከዚያም ጨዋታው ለመምህሩ ጥሩ ረዳት ሊሆን ይችላል. እንዲሁም የትምህርት ቤት ልጆችን ዕድሜ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል; በወጣትነታቸው, ጨዋታው ለእነሱ የበለጠ አስፈላጊ ነው. በጨዋታው ወቅት የሚነሳው ፍላጎት በጨዋታው ውስጥ ያለው ፍላጎት እንጂ በመማር ሂደት ውስጥ እንዳልሆነ መፍራት አያስፈልግም. የፍላጎት እድገት ንድፍ አለው-በውጫዊው ክስተቶች ላይ ያለው ፍላጎት ወደ ውስጣዊ ማንነታቸው ፍላጎት ያድጋል።

የሥነ ልቦና ባለሙያ V.V. ዴቪዶቭ እንዲህ ብሏል:- “በአግባቡ የተዘጋጀ ጨዋታ ልጅን ብዙ ያስተምራል። የልጆች ጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት የሕፃኑን ሕይወት ለማረጋገጥ የሕክምና እና የጄኔቲክ ደረጃዎችን ከማዳበር ያነሰ ጥልቅ ልዩ ሳይንሳዊ እውቀት ፣ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ምርምርን ይፈልጋል ። "እና ምንም ትምህርት, ሌላው ቀርቶ ከሥነ-ዘዴ አንጻር ሲታይ, እንደዚህ አይነት እድሎችን ሊሰጥ አይችልም, ጨዋታው ለታዛቢ አስተማሪ የልጆችን የፈጠራ ዝንባሌ, ችሎታቸውን, ብልሃትን እና ተነሳሽነትን በመገምገም ረገድ ይከፍታል" ይላል V.F. ሻታሎቭ

በጨዋታው ወቅት የልጅነት ዓለም ከሳይንስ ዓለም ጋር ይገናኛል. በጨዋታዎች ውስጥ, ተማሪው የተለያዩ እውቀቶችን እና መረጃዎችን በነጻ ይቀበላል. ስለዚህ, ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ የሚመስለው, በትምህርቱ ወቅት ለተማሪው የማይደረስበት, በጨዋታው ወቅት በቀላሉ ይማራል. ፍላጎት እና ደስታ የጨዋታ ጠቃሚ የስነ-ልቦና ውጤቶች ናቸው።

ታዋቂው የፈረንሣይ ሳይንቲስት ሉዊስ ደ ብሮግሊ ሁሉም ጨዋታዎች፣ በጣም ቀላል የሆኑትም እንኳ፣ ከሳይንቲስት ሥራ ጋር የሚያመሳስላቸው ብዙ ነገሮች አሏቸው በማለት ተከራክረዋል። በሁለቱም ሁኔታዎች አንድ ሰው በመጀመሪያ እንቆቅልሹን ይሳባል, መወጣት ያለበትን ችግር, ከዚያም የግኝት ደስታ, እንቅፋቱን በማሸነፍ የእርካታ ስሜት. ለዚህ ነው ሁሉም ሰዎች, እድሜ ምንም ቢሆኑም, ወደ ጨዋታው የሚስቡት.

የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ዓላማ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ማዳበር እና በትምህርቶች ውስጥ የተገኘውን እውቀት ማጠናከር ነው።

የእያንዳንዱ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ባህሪ የተለያዩ ዳይዳክቲክ ስራዎች መፍትሄ ነው - ስለ አንድ ነገር ወይም ክስተት በአጠቃላይ ሀሳቦችን እና አስፈላጊ ባህሪያቱን ግልጽ ማድረግ, በመካከላቸው ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት የማስተዋል ችሎታን ማዳበር, ወዘተ. ከዚህ አንፃር ጨዋታው በተፈጥሮው ትምህርታዊ ነው። በሌላ በኩል፣ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ዋና አካል የጨዋታ ተግባር ነው። የተማሪው ትኩረት በተለይ ወደ እሱ ይመራል, እና ቀድሞውኑ በጨዋታው ወቅት, በራሱ ሳይታወቅ, አጠቃላይ ተግባሩን ያከናውናል. ስለዚህ, ዳይዲክቲክ ጨዋታዎች ለተማሪዎች እንደ አስደሳች ብቻ ሳይሆን እንደ አስደሳች, ያልተለመደ እንቅስቃሴ ይቀርባሉ.

ለልጆች ጨዋታዎችን ለማደራጀት የተወሰኑ መስፈርቶች አሉ-

1. ጨዋታው በተማሪዎች ነፃ ፈጠራ እና ተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት.

2. ጨዋታው ተደራሽ መሆን አለበት, የጨዋታው ግብ ሊደረስበት የሚችል እና ዲዛይኑ በቀለማት ያሸበረቀ እና የተለያየ መሆን አለበት.

3. የእያንዳንዱ ጨዋታ አስገዳጅ አካል ስሜታዊነት ነው። ጨዋታው ከተሳካ መልስ ደስታን፣ የደስታ ስሜትን እና እርካታን መቀስቀስ አለበት።

4. በጨዋታዎች ውስጥ በቡድኖች ወይም በጨዋታው ውስጥ በግለሰብ ተሳታፊዎች መካከል የውድድር ጊዜ ሊኖር ይገባል. ይህ ሁል ጊዜ የተማሪዎችን ራስን መግዛትን ፣ የተደነገጉ ህጎችን በጥብቅ መከተል እና ከሁሉም በላይ ደግሞ የተማሪዎችን ማንቃት ያስከትላል።

በእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ማሸነፍ፣ማሸነፍ ተማሪው እርምጃ እንዲወስድ የሚያበረታታ በጣም ጠንካራ ተነሳሽነት ነው።

የልጁን የማሰብ ችሎታ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የሚያዳብሩ በርካታ የጨዋታ ቡድኖች አሉ.

ቡድን I - የነገሮች ጨዋታዎች፣ እንደ አሻንጉሊቶች እና ነገሮች ያሉ መጠቀሚያዎች። ህጻናት በአሻንጉሊት ወይም እቃዎች ቅርፅ፣ ቀለም፣ ድምጽ፣ ቁሳቁስ፣ የእንስሳት አለም፣ የሰው አለም፣ ወዘተ ይማራሉ።

ቡድን II - ፈጠራ, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, ሴራው የአዕምሮ እንቅስቃሴ አይነት ነው.

የአእምሮ ጨዋታዎችእንደ “መልካም አደጋ”፣ “ምን? የት ነው? መቼ?" ወዘተ. መረጃ አስፈላጊ የትምህርት አካል ነው ነገር ግን ከሁሉም በላይ የግንዛቤ ተፈጥሮ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራ።

የፈጠራ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችበማስተማር - አዝናኝ ቴክኒክ ወይም ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን የማደራጀት መንገድ ብቻ አይደለም. ጨዋታው ትልቅ የማሳመን እና የማሳመን አቅም አለው፤ “የተዋሃደውን” ይለያል እና በማስተማር እና በህይወት ውስጥ ንፅፅርን እና ሚዛናዊነትን የሚቃወመውን አንድ ላይ ያመጣል። ሳይንሳዊ አርቆ አሳቢነት፣ ስለ ወደፊቱ ጊዜ መገመት የሚቻለው “በሳይንስ ወይም በአእምሮ አእምሮ አንጻር ሲታይ ሥርዓት ያልሆኑትን የአቋም ሥርዓቶች የማቅረብ የተጫዋች ምናብ ችሎታ” ነው።

የጉዞ ጨዋታዎች.ሁሉም በምናባዊ ሁኔታዎች ውስጥ በትምህርት ቤት ልጆች ይከናወናሉ, ሁሉም ድርጊቶች እና ልምዶች በጨዋታ ሚናዎች ይወሰናሉ. ተማሪዎች ማስታወሻ ደብተር ይጽፋሉ፣ ከመስክ ደብዳቤ ይጽፋሉ እና የተለያዩ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ይሰበስባሉ። የእነዚህ ጨዋታዎች ልዩ ባህሪ የዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ መነሻነት የሚፈጥረው የአስተሳሰብ እንቅስቃሴ ነው። እንደነዚህ ያሉ ጨዋታዎች በውጫዊ ድርጊት ውስጥ ስለሚከናወኑ እና በድርጊቱ ውስጥ በቀጥታ ስለሚካተቱ, ምናባዊው ተግባራዊ እንቅስቃሴ ተብሎ ሊጠራ ይችላል. ስለዚህ ፣ በጨዋታው ምክንያት ፣ ልጆች የፈጠራ ምናብ የንድፈ-ሀሳባዊ እንቅስቃሴን ያዳብራሉ ፣ ለአንድ ነገር ፕሮጀክት በመፍጠር ይህንን ፕሮጀክት በመተግበር ላይ። ውጫዊ ድርጊቶች. የጨዋታ፣ የትምህርት እና አብሮ መኖር አለ። የጉልበት እንቅስቃሴ. ተማሪዎች በትጋት እና በትጋት ይሠራሉ, መጽሃፎችን, ካርታዎችን, የማጣቀሻ መጽሃፎችን, ወዘተ. በርዕሱ ላይ.

የጨዋታዎች ቡድን III, የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማዳበር እንደ መንገድ ጥቅም ላይ የሚውለው, ብዙውን ጊዜ ዳይዳክቲክ ተብሎ የሚጠራው ዝግጁ የሆኑ ደንቦች ያላቸው ጨዋታዎች ናቸው.

እንደ ደንቡ፣ ተማሪው መፍታት፣ መፍታት፣ መፍታት እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ትምህርቱን እንዲያውቅ ይጠይቃሉ። ዳይዳክቲክ ጨዋታ በችሎታ በተቀናበረ ቁጥር፣ በችሎታ የዳዳክቲክ ግቡ ተደብቋል። ተማሪው በጨዋታው ላይ ያፈሰሰውን እውቀት ሳያውቅ፣ ያለፈቃዱ፣ በመጫወት መጠቀምን ይማራል።

IV የጨዋታዎች ቡድን - ጉልበት, ቴክኒካዊ, ዲዛይን. እነዚህ ጨዋታዎች የአዋቂዎችን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ያንፀባርቃሉ. በእነዚህ ጨዋታዎች ውስጥ, ተማሪዎች የፍጥረትን ሂደት ይቆጣጠራሉ, ስራቸውን ለማቀድ, አስፈላጊውን ቁሳቁስ ለመምረጥ, የእራሳቸውን እና የሌሎችን እንቅስቃሴ ውጤቶችን በከፍተኛ ሁኔታ ይገመግማሉ, እና የፈጠራ ችግሮችን ለመፍታት ብልሃትን ያሳያሉ. የጉልበት እንቅስቃሴ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ያስከትላል.

V የቡድን ጨዋታዎች, የአእምሮ ጨዋታዎች - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጨዋታዎች, የአዕምሮ ሉል ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የስልጠና ጨዋታዎች. በፉክክር ላይ በመመስረት ፣በንፅፅር ለት / ቤት ልጆች የሚጫወቱትን ዝግጁነት እና የአካል ብቃት ደረጃ ያሳያሉ ፣ እራስን የማሻሻል መንገዶችን ይጠቁማሉ ፣ እና ስለሆነም የግንዛቤ እንቅስቃሴን ያነቃቃሉ።

መምህሩ በስራው ውስጥ ሁሉንም 5 የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ብዙ መንገዶች አሉት።

በጣም ጥሩው ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በራስ የመማር መርህ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ማለትም. ተማሪዎች እራሳቸው እውቀትን እና ክህሎትን እንዲማሩ ይመራሉ. ስልጠና በተለምዶ ሁለት አካላትን ያካትታል: ትክክለኛውን መረጃ መሰብሰብ እና ትክክለኛውን ውሳኔ ማድረግ. እነዚህ ክፍሎች ለተማሪዎች የዳዳክቲክ ልምድ ይሰጣሉ። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በተማሪው ውስጥ ለጉዳዩ ከፍተኛ ፍላጎት እንዲኖራቸው እና እንዲያዳብር ያስችለዋል። የግለሰብ ችሎታዎችእያንዳንዱ ተማሪ በእውቀት ንቁ እንዲሆን ይበረታታል። የዳዳክቲክ ጨዋታ ዋጋ የሚወሰነው ከልጆች በሚነሳው ምላሽ ሳይሆን ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር በተያያዘ አንድን የተወሰነ ችግር በመፍታት ውጤታማነቱ ነው።

የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ውጤታማነት በመጀመሪያ ፣ በስርዓት አጠቃቀማቸው ፣ እና በሁለተኛ ደረጃ ፣ ከተለመዱት ዳይዳክቲክ ልምምዶች ጋር በማጣመር በጨዋታው መርሃ ግብር ዓላማ ላይ የተመሠረተ ነው። ለምሳሌ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የማዳበር ችግርን በመፍታት, እድገትን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ገለልተኛ አስተሳሰብተማሪ. ይህ ማለት የነገሮችን ዋና ዋና ባህሪያትን የመለየት ችሎታን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ያስፈልጋሉ ፣ ያነፃፅሩ ፣ ያቀናጃሉ ፣ የጨዋታ ቡድኖች እቃዎችን በተወሰኑ ባህሪዎች መሠረት አጠቃላይ ለማድረግ ፣ እውነተኛ ክስተቶችን ከእውነታው የማወቅ ችሎታ ፣ ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር ወዘተ. ለእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ፕሮግራሞችን መፍጠር የእያንዳንዱ አስተማሪ አሳሳቢ ጉዳይ ነው.

የጨዋታ የትምህርት ዓይነቶች ቴክኖሎጂን የመጠቀም ዓላማ በተለያዩ የጨዋታ ዓይነቶች በተማሪዎች መካከል ዘላቂ የሆነ የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበር ነው።

ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች.

በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የውጭ ቋንቋዎች ሚና እየጨመረ ነው. የውጭ ቋንቋ ዕውቀት ወጣቶች የዓለምን ባህል እንዲቀላቀሉ፣ በድርጊታቸው ውስጥ ያለውን ሰፊ የኢንተርኔት ሀብት አቅም እንዲጠቀሙ፣ እንዲሁም በኢንፎርሜሽንና ኮሙኒኬሽን ቴክኖሎጂዎች እና በመልቲሚዲያ የማስተማሪያ መርጃዎች እንዲሠሩ ዕድል ይሰጣል።

የውጭ ቋንቋን የማስተማር ግብ የተማሪዎች የመግባቢያ እንቅስቃሴ ማለትም የውጭ ቋንቋ ተግባራዊ እውቀት ነው። የአስተማሪው ተግባራት የእያንዳንዱን ተማሪ እንቅስቃሴ በመማር ሂደት ውስጥ ማጠናከር, ለፈጠራ እንቅስቃሴያቸው ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. የውጭ ቋንቋን ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማስተማር ዋና ግብ ፈቃደኞች እና መግባባት የሚችሉ ግለሰቦችን ማስተማር ነው, ፍቃደኛ እና እራስን መማር ይችላሉ. በተለያዩ ዓለም አቀፍ ፕሮግራሞች ውስጥ መሳተፍ እና በውጭ አገር የመማር እድል ከፍተኛ የውጭ ቋንቋ ብቃትን ብቻ ሳይሆን የተወሰኑ የባህርይ መገለጫዎችንም ይጠይቃል-የግንኙነት ችሎታዎች ፣ የቋንቋ መሰናክሎች አለመኖር ፣ የአለም አቀፍ ሥነ-ምግባር እውቀት ፣ ሰፊ እይታ እና ችሎታ “ እራስን አቅርቡ። እንደ ደንቡ ወደ ከፍተኛ የትምህርት ተቋም ሲገቡ ወይም በውድድሮች እና ኦሊምፒያድ ላይ ሲሳተፉ የተለያዩ ፈተናዎችን ሲያካሂዱ፣ የተዋሃዱ የስቴት ፈተናዎች እያንዳንዱን ተግባር ለመጨረስ ጥብቅ የሆነ የጊዜ ገደብ ያስቀምጣል፣ ይህም ልዩ ዝግጅት ይጠይቃል። ከላይ የተጠቀሱትን ግቦች ሁሉ ለማሳካት የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂን እና የኢንተርኔት ግብዓቶችን እንግሊዝኛ በማስተማር እና አቀራረቦችን መጠቀም ለመምህሩ ውጤታማ እገዛ ያደርጋል።

በዚህ ዘመን ኮምፒውተር በጣም አስፈላጊ እና ራሱን የቻለ ነገር ነው። ብዙ ልጆች እና አዋቂዎች እንኳን የኮምፒተር ጨዋታዎችን ለመጫወት ብቻ ይጠቀሙበታል. ግን ፣ እንደ እድል ሆኖ ፣ ለእሱ ትክክለኛውን ጥቅም ያገኙ ብዙዎች አሉ። ለምሳሌ, በጥናት ላይ ይረዳል. እንደዚህ አይነት ረዳት በእጃችን መኖሩ በጣም ምቹ ነው, ምክንያቱም ከቤት ሳንወጣ, ማጠቃለያዎችን, ሪፖርቶችን, በቃላት, የምንፈልገውን ሁሉ ማተም እንችላለን. በተጨማሪም ኮምፒዩተር የውጭ ቋንቋን ለመማር ይረዳል. ከሁሉም በላይ ብዙ ዲስኮች, የኤሌክትሮኒክስ መጽሃፍቶች, የመልቲሚዲያ ስልጠና ፕሮግራሞች እንግሊዝኛን በመማር ጥሩ ውጤት ያስገኛሉ.

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ አዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም ጉዳይ እየጨመረ መጥቷል. እነዚህ ዘመናዊ ቴክኒካል ዘዴዎች ብቻ ሳይሆኑ አዳዲስ የማስተማር ዓይነቶችም ናቸው. አዲስ አቀራረብወደ ትምህርት ሂደት. የመልቲሚዲያ አጠቃቀም ሰውን ያማከለ የመማር አቀራረብን ተግባራዊ ለማድረግ ይረዳል, ግለሰባዊነትን እና ልዩነትን ያረጋግጣል, የልጆችን ባህሪያት, የትምህርት ደረጃቸውን እና ዝንባሌዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት. የኮምፒውተር ፕሮግራሞችን በመጠቀም እንግሊዝኛ መማር ለተማሪዎች ትልቅ ፍላጎት አለው።

ዛሬ ያሉት ዲስኮች መረጃን በኮምፒውተር ስክሪን ላይ በጽሁፍ፣ በድምጽ፣ በቪዲዮ እና በጨዋታዎች እንዲያሳዩ ያስችሉዎታል። በኮምፒውተር የታገዘ ትምህርት ለእያንዳንዱ ተማሪ ራሱን የቻለ ሥራ ለማደራጀት ያስችላል። መደበኛውን ትምህርት ከኮምፒዩተር ጋር ማዋሃድ መምህሩ የሥራውን ክፍል ወደ ኮምፒዩተሩ እንዲያስተላልፍ ያስችለዋል, ይህም የመማር ሂደቱን የበለጠ አስደሳች እና ከፍተኛ ያደርገዋል. በተመሳሳይ ጊዜ ኮምፒዩተሩ መምህሩን አይተካውም, ነገር ግን እሱ ብቻ ይሟላል. የሥልጠና መርሃ ግብሮች ምርጫ በመጀመሪያ ደረጃ አሁን ባለው የትምህርት ቁሳቁስ ፣ የሰልጣኞች የሥልጠና ደረጃ እና ችሎታቸው ላይ የተመሠረተ ነው።

ከኮምፒዩተር ጋር አብሮ መስራት የመማር ፍላጎትን ለመጨመር ብቻ ሳይሆን የትምህርት ስራዎችን እንደ አስቸጋሪነቱ መጠን ለመቆጣጠር ያስችላል, ትክክለኛ መፍትሄዎችን ያበረታታል. በተጨማሪም, ኮምፒዩተሩ ለመማር አሉታዊ አመለካከት አንድ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ምክንያቶች ውስጥ አንዱን ሙሉ በሙሉ እንዲያስወግዱ ይፈቅድልዎታል - የቁሳቁስን ወይም የእውቀት ክፍተቶችን ካለመረዳት የተነሳ ውድቀት. በብዙ የኮምፒዩተር ማሰልጠኛ ፕሮግራሞች ደራሲዎች የቀረበው ይህ ገጽታ ነው. ተማሪው የተለያዩ የማመሳከሪያ መመሪያዎችን እና መዝገበ ቃላትን የመጠቀም እድል ይሰጠዋል, ይህም በመዳፊት ላይ ብቻ በስክሪኑ ላይ ሊጠራ ይችላል. በኮምፒተር ላይ በመሥራት ተማሪው አስፈላጊውን እርዳታ በመደገፍ የችግሩን መፍትሄ የማጠናቀቅ እድል አለው.

የውጭ ቋንቋዎችን በማስተማር የኮምፒዩተር አተገባበር ወሰን ባልተለመደ ሁኔታ ሰፊ ነው። ኮምፒዩተሩ ከአዲስ የቋንቋ ቁሳቁስ፣ ከአዳዲስ የአረፍተ ነገር ዘይቤዎች እና በባዕድ ቋንቋ የመግባቢያ እንቅስቃሴዎች እራስዎን በደንብ ለመተዋወቅ ሊያገለግል ይችላል። በስልጠናው ደረጃ እና የተፈጠሩትን እውቀቶች, ክህሎቶች እና ችሎታዎች በመተግበር ደረጃ, ኮምፒዩተሩ የተማሪዎችን ግላዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት በተለያዩ የመገናኛ ስራዎች እና ሁኔታዎች ውስጥ መጠቀም ይቻላል.

ተግባራዊ ክፍል።

የመልቲሚዲያ አቀራረቦች።

የመረጃ (ኮምፒዩተር) ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም የመምህሩን ችሎታዎች በከፍተኛ ደረጃ በማስፋፋት ቁሳቁሶችን እና የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ቅጾችን ለመምረጥ, ትምህርቶችን ብሩህ እና አስደሳች, በመረጃ እና በስሜት የበለፀገ ያደርገዋል. በውጭ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መጠቀም የውጭ ቋንቋን ባህል ሁሉንም ገጽታዎች ለመቆጣጠር በመግባባት አቀራረብ ላይ የተመሠረተ ነው-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ትምህርታዊ ፣ ልማታዊ እና ትምህርታዊ ፣ እና በትምህርታዊ ገጽታ ውስጥ - ሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች-ማንበብ ፣ መናገር ፣ ማዳመጥ። ፣ መጻፍ። የመልቲሚዲያ የማይክሮሶፍት ፓወር ፖይንት አቀራረቦችን በትምህርቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መፈጠር እና መጠቀም ውጤታማ የመማሪያ መንገድ ነው ፣ ተማሪው እራሱን እንደ ንቁ የእውቀት ርዕሰ ጉዳይ እንዲገነዘብ ፣ የድል ደስታን እና ስኬትን በግል ጉልህ በሆኑ እንቅስቃሴዎች እንዲለማመድ ይረዳል ። እሱን። የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መጠቀም ከተለምዷዊ የማስተማር ዘዴዎች ብዙ ጥቅሞች አሉት. የተለያዩ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶችን እንዲያሠለጥኑ እና በተለያዩ ውህዶች እንዲያዋህዱ ያስችሉዎታል ፣ የቋንቋ ክስተቶችን ለመረዳት ፣ የቋንቋ ችሎታዎችን ለመቅረጽ ፣ የግንኙነት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ፣ የቋንቋ እና የንግግር እርምጃዎችን በራስ-ሰር እንዲያዘጋጁ እና የተማሪዎችን የግለሰብ አቀራረብ እና ማጠንከርን ያረጋግጡ ። ' ገለልተኛ ሥራ።

የመስማት ችሎታን ለመለማመድ ምደባዎች።

ምሳሌ 1፡ ጨዋታ "ቴሌኮንፈረንስ"

በዚህ ተግባር ተራ የንግግር ሀረጎችን በንግግሮች ወይም በተወሰነ ሰዋሰዋዊ ቅርፅ መለማመድ ይችላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ተማሪዎች የመምህሩን ንግግር ብቻ ሳይሆን የክፍል ጓደኞቻቸውን እና የአፍ መፍቻዎቻቸውን ንግግር ማስተዋል ይማራሉ.

በስላይድ ላይ ተማሪዎች የቴሌ ኮንፈረንስ መምራት ያለባቸው ዘጋቢ ፎቶግራፍ አለ። የተነሱትን ጥያቄዎች መመለስ አለባቸው ወይም ለሐረጉ በትክክል ምላሽ መስጠት አለባቸው። (እንዴት ነሽ? – ደህና፣ አመሰግናለሁ/ ምሽትሽን የት አሳለፍሽው? – አያታችንን ጎበኘን)። በደንብ ባልተዘጋጁ ተማሪዎች፣ ፍንጮች በስላይድ ላይ ይታያሉ - የተነገረው ሐረግ ወይም የምላሽ መጀመሪያ ይንጸባረቃል።

ምሳሌ 2. ጨዋታ "እዚያ ግባ" 5 ኛ ክፍል.

የጨዋታው ዓላማዎች: "ቅድመ-አቀማመጦች", "አቅጣጫ ማስተላለፍ" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት አጠቃቀምን ይለማመዱ; በዚህ መዝገበ-ቃላት አረፍተ ነገሮችን እንዲገነዘቡ አስተምሩ።

በስላይድ ላይ የከተማ ቦታ ወይም የላቦራቶሪ እቅድ አለ. የአቅጣጫ ቀረጻን በሚያዳምጡበት ጊዜ ተማሪዎች መድረሻቸው መድረስ አለባቸው። የጨዋታው ዓላማዎች በተለያዩ መንገዶች ሊዘጋጁ ይችላሉ: መድረሻውን ይጠቁሙ, መንገድ ይሳሉ, በመንገድ ላይ ያጋጠሙትን ሕንፃዎች ምልክት ያድርጉ. ስላይድ ለማረጋገጫም ያገለግላል። በዚህ ሁኔታ ተግባሩ ደረጃ በደረጃ ሊከናወን ይችላል-ከእያንዳንዱ ሐረግ በኋላ የተጠናቀቀውን አሠራር ያረጋግጡ.

የንግግር ችሎታዎችን የመለማመድ ተግባራት.

ምሳሌ 1. 2 ኛ ክፍል. ስላይድ በቀደሙት ትምህርቶች የተጠኑ ሀረጎችን ያቀርባል እና አሁን ባለው ትምህርት ውስጥ የሚያስፈልጉትን ሀረጎች ያቀርባል። (ጤና ይስጥልኝ ሰላም ጤና ይስጥልኝ እንዴት ነህ? ደህና ነኝ ስምህ ማን ይባላል? ኬት እባላለሁ ስንት አመትህ ነው ሰባት ነኝ።) ጠቅ ሲደረግ ሀረጎቹ ይጠፋሉ እና ተማሪዎች የጎደለውን ሀረግ መድገም አለባቸው። . በዚህ ተግባር መምህሩ የተማሪዎችን የስነ-ጥበብ መሳሪያ ለስራ ያዘጋጃል እና የተሸፈነውን ነገር ይደግማል..(ስላይድ ቁጥር 2፣ ክፍል 2 የትምህርት ቤት አቅርቦቶችን ይመልከቱ)

ቃላትን የማስተዋወቅ እና የመለማመድ ተግባራት።

ምሳሌ 1. ጨዋታ "የጎደለውን ቃል አግኝ."

ስላይዶችን በመጠቀም በአንድ ርዕስ ላይ ቃላትን በተለያዩ መንገዶች መለማመድ ይችላሉ።

በሩሲያ እና በእንግሊዝኛ የቃላት ዝርዝር ያቅርቡ. ከዚያ ከዝርዝሩ ውስጥ አንዱ ይጠፋል, እና ተማሪዎች የጎደሉትን ቃላት "ማዳን" አለባቸው. መልሱ ትክክል ከሆነ ቃሉ በስክሪኑ ላይ ይታያል. (ስላይድ ቁጥር 3 እና 5 ይመልከቱ፣ 2ኛ ክፍል የትምህርት ቤት አቅርቦቶች፣ ስላይድ ቁጥር 4፣ 5ኛ ክፍል የእኔ ቀን)

በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ ተማሪዎች በእንግሊዝኛ ቃላትን እና ፍቺዎቻቸውን እንዲመርጡ ይጠየቃሉ። ጥሩ የዝግጅት ደረጃ ያላቸው ተማሪዎች ጽሑፉን ካነበቡ በኋላ ወይም ሌላ ሥራ ከጨረሱ በኋላ ይህን ተግባር ማጠናቀቅ አለባቸው. ተንሸራታቹ ለማረጋገጫ እና ለቀጣይ እድገት ጥቅም ላይ ይውላል. ለደካማ ተማሪዎች መጀመሪያ ቃላትን ከትርጉሞች ጋር ማቅረብ እና በመቀጠል “ለመደባለቅ” ስላይድ መጠቀም ትችላለህ።

ምሳሌ 2. ጨዋታ "የቤት እቃዎችን በክፍሎቹ ውስጥ አዘጋጁ." 5 ኛ ክፍል.

ምሳሌ 3. ጨዋታ "ከባህር ውስጥ ደብዳቤ".

ተንሸራታቹ “ልዩ” ሰነድ ያቀርባል - ወደ መቶ ዓመታት ገደማ በባህር ላይ ያሳለፉት ያልታወቁ መርከበኞች ደብዳቤ። እርግጥ ነው, አንዳንድ ቃላቶች በውሃ ምክንያት ጠፍተዋል; የእኛ ተግባር ሰነዱን ወደነበረበት መመለስ ነው. በዚህ ተግባር ውስጥ ተማሪዎች ስለ ሩሲያኛ እና እንግሊዘኛ የቃላት ፍቺዎች እውቀታቸውን ብቻ ሳይሆን የቃሉን ትርጉም ከአውድ ውስጥ ለመረዳት እና ትክክለኛውን ቃል ለመምረጥ ይማራሉ. የተግባሩ የውድድር ገጽታ የተማሪዎችን ተነሳሽነት ይጨምራል። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ የደብዳቤው ሙሉ ስሪት በስላይድ ላይ ይታያል; እያንዳንዱ ተማሪ እራሱን የመፈተሽ እድል አለው። በደካማ ክፍሎች ውስጥ ለመስራት ፣ በስራው ውስጥ ፍንጭ ማስተዋወቅ ይቻላል - የመጀመሪያ ፊደሎችየሚጎድሉ ቃላት.

ምሳሌ 4. ጨዋታ "ሥዕሉን ይተኩ" 5 ኛ ክፍል.

የጨዋታው ዓላማ: "የእኔ ቀን" በሚለው ርዕስ ላይ አገላለጾችን ለመለማመድ (ለመነሳት, ፊትን ለመታጠብ, ቁርስ ለመብላት, ትምህርት ቤት ለመሄድ, የቤት እንስሳ ለመራመድ, የቤት ስራ ለመስራት, የኮምፒተር ጌም ለመጫወት ወዘተ). ስላይድ ስለ አንድ የትምህርት ቤት ልጅ የስራ ቀን ታሪክ ያቀርባል። በታሪኩ ውስጥ ድርጊቶች ትርጉም ያላቸው ሀረጎች በስዕሎች ይተካሉ. ተማሪዎች ዓረፍተ ነገሮቹን በትክክለኛው ሰዋሰዋዊ መልኩ ትክክለኛውን ሀረግ በመጠቀም መጥራት አለባቸው።(ስላይድ ቁጥር 6፣7፣8፣ 5ኛ ክፍል የእኔ ቀን ይመልከቱ)

ምሳሌ 1. "ምን ይመስልሃል?"

በሙከራ ተግባራት ውስጥ ያሉ የጨዋታ አካላት ውጤታማነታቸውን በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራሉ, ምክንያቱም የተማሪዎችን ተግባራትን ለመጨረስ ያላቸውን ፍላጎት ያሳድጋል እና አሉታዊ ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዳል።

ምሳሌ 1. 5ኛ ክፍል, ርዕስ "ቤት".

ምሳሌ 2. 5ኛ ክፍል, ጭብጥ "የእኔ ቀን".

ይህ ተግባር ተማሪዎች የርዕሱን ሰዋሰዋዊ ይዘት እንዴት እንደተቆጣጠሩት ይፈትሻል (ቀላል ጊዜ ያለው)።

የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች።

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ሚሊየነር መሆን የሚፈልገው ማነው?"

በእንደዚህ አይነት ጨዋታ ውስጥ መዝገበ ቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን መለማመድ ይችላሉ; ከክልላዊ ጥናቶች ቁሳቁስ ጋር ለመስራት ተስማሚ ነው.

9 ኛ ክፍል, ርዕስ "የተለያዩ ዓለማችን". ተማሪዎች ከጥያቄ እና መልስ አማራጮች ጋር በበርካታ ስላይዶች ቀርበዋል ። ከአራቱ ውስጥ ትክክለኛውን ምርጫ መምረጥ አለባቸው. እዚህ የክልል ጥናት ቁሳቁሶችን ብቻ ሳይሆን የተወሰነውን ጽሑፍ ከጂኦግራፊያዊ ስሞች ጋር የመጠቀም ደንቦችን መለማመድ ይችላሉ. ለምሳሌ, ለጥያቄው በሩሲያ ውስጥ ረጅሙ ወንዝ ምንድን ነው? የሚከተሉት አማራጮች ቀርበዋል ሀ) ሊና ለ) ቮልጋ ሐ) ሊና መ) ቮልጋ

በጨዋታው መጀመሪያ ላይ ተማሪዎች ህጎቹን መፃፍ አለባቸው-አንድ ጥያቄን ለመመለስ ጊዜ, ስህተት የመሥራት መብት, ሊሆኑ የሚችሉ ፍንጮች. ደንቦቹ በጨዋታው ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች መከተል አለባቸው. ደንቦቹን ማክበርን የሚከታተል እና በተሳታፊዎች የተገኙትን ነጥቦች የሚቆጥር የባለሙያ ቡድን መፍጠር ይቻላል.

በ 9 ኛ ክፍል ተማሪዎች ከማይክሮሶፍት ኦፊስ ፓወር ፖይንት ጋር በመስራት ክህሎት አላቸው ስለዚህ ይህን ጨዋታ የበለጠ ሳቢ ለማድረግ ለክፍል ጓደኞቻቸው እራሳቸው ስራዎችን መፍጠር ይችላሉ።

መስተጋብራዊ ቦርድ

በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ በመደበኛ ኮምፒዩተር ላይ ተመሳሳይ ስራዎችን ማከናወን ይችላሉ-ጽሑፍን ማተም እና ማስቀመጥ, ስላይዶችን እና ፊልሞችን ማሳየት, በበይነመረብ ላይ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ. አሁን ብቻ መምህሩ የሚያደርገው ነገር ሁሉ በተማሪዎቹ ይታያል፣ እና ትኩረታቸው እንዲከፋፈሉ አይፈልጉም። በጂምናዚየም ውስጥ በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ መምህሩ በክፍል ውስጥ ላሉ ሰዎች ሁሉ መረጃ እንዲያስተላልፍ ይረዳዋል። ይህ መምህራን አዳዲስ ነገሮችን በጣም ሕያው እና አሳታፊ በሆነ መንገድ እንዲያቀርቡ የሚረዳ የእይታ ምንጭ ነው። በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳው የተለያዩ የመልቲሚዲያ ሃብቶችን በመጠቀም መረጃን እንዲያቀርቡ ይፈቅድልዎታል, ንድፎችን ለማብራራት ቀላል ያደርገዋል እና ብዙ ውስብስብ ችግሮችን ለመረዳት ይረዳዎታል. የጂምናዚየም አስተማሪዎች የርዕሱን አቀራረብ አስደሳች እና ተለዋዋጭ ለማድረግ ቦርዱን ይጠቀማሉ፤ ተማሪዎች በእይታ ከአዳዲስ ነገሮች ጋር እንዲተዋወቁ ያስችላቸዋል።

ነገሮችን በቀላሉ በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ስክሪን ዙሪያ ማንቀሳቀስ፣ በጽሁፎች ላይ አስተያየቶችን፣ ስዕሎችን እና ንድፎችን ማከል፣ ቁልፍ ቦታዎችን ማጉላት እና ቀለሞችን ማከል ይችላሉ። አስቀድመው የተዘጋጁ ጽሑፎች፣ ሠንጠረዦች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ሥዕሎች፣ ሙዚቃዎች፣ ካርታዎች፣ እንዲሁም የመልቲሚዲያ ፋይሎች እና የኢንተርኔት ግብአቶች hyperlinks ትምህርቱን በፍጥነት ያዘጋጃሉ፡ በመደበኛ ሰሌዳ ላይ ጽሑፍ ለመጻፍ ጊዜ ማባከን ወይም ከቦታው መንቀሳቀስ አያስፈልግም። ስክሪን ወደ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ. የፔን መሳሪያውን በመጠቀም ሁሉንም ሀብቶች በቀጥታ በስክሪኑ ላይ ማብራራት እና ለወደፊት ትምህርቶች ማስታወሻዎን ማስቀመጥ ይችላሉ ። የተካተቱትን ነገሮች ለመገምገም ከቀደምት ትምህርቶች የተገኙ ፋይሎች ሁል ጊዜ ሊከፈቱ ይችላሉ። ተማሪዎች በቦርዱ ላይ የሚሠሩት ነገር ሁሉ ሊድኑ እና በኋላ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ. መምህሩ ሁል ጊዜ ወደ ቀድሞው የትምህርቱ ደረጃ መመለስ እና ቁልፍ ነጥቦቹን መድገም ይችላል። በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ በሁሉም ዕድሜ ላሉ ልጆች የትምህርት ፕሮግራሞች ጋር ተኳሃኝ ነው። ተማሪዎች አብረው እንዲሰሩ፣ አዳዲስ ሀሳቦችን እንዲያወጡ እና እንዲወያዩ ትረዳቸዋለች።

የቡድን ጨዋታዎች.

የቡድን ጨዋታዎች የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ለማሳደግ፣ ለእያንዳንዳቸው እራሳቸውን እና ጓደኞቻቸውን እንዲገመግሙ እድል ይሰጣቸዋል እና ለተጨማሪ ተነሳሽነት አስተዋፅዖ ያደርጋሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, በቡድን ውስጥ, ደካማ ተማሪዎች እንኳን ለቀረበው ጥያቄ ትክክለኛውን መልስ ለመስማት እና የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን ለመለማመድ እድሉ አላቸው.

ቡድኖቹ የተለያየ የትምህርት ውጤት ያላቸውን ተማሪዎች ያካትታሉ። በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, በተለይም በክፍል ውስጥ ያሉ የተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ በግምት ተመሳሳይ ከሆነ, በፍላጎት ቡድኖች ሊፈጠሩ ይችላሉ, ይህ አዎንታዊ ጥቃቅን የአየር ሁኔታን ይፈጥራል. በመካከለኛ ክፍሎች ውስጥ, መምህሩ ቡድኖችን መፍጠር አለባቸው. ይህ የተለያዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም ሊከናወን ይችላል.

ዘዴ 2. መምህሩ እኩል ጥንካሬ ያላቸውን ቡድኖች አስቀድሞ ይመሰርታል. በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ተመሳሳይ ምስል ወይም ሀረግ ያላቸው ካርዶች (ሰማያዊ አሳ / ብርቱካን ድመት / ቡናማ ውሻ ወይም በ 6 ሰዓት እነሳለሁ / በ 7 ሰዓት እነሳለሁ / በ 8 ሰዓት እነሳለሁ) ካርዶች ይሰጣቸዋል. . ተማሪዎች ተመሳሳይ ካርድ ያላቸው የክፍል ጓደኞችን ለማግኘት ጊዜ ተሰጥቷቸዋል - ቡድን የሚመሰረተው በዚህ መንገድ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪዎች ሰዋሰዋዊ እና መዝገበ ቃላትን ይለማመዳሉ።

ዘዴ 3. ተማሪዎች ከተግባሩ ጋር ካርዶች ተሰጥተዋል. ለምሳሌ በእንግሊዝኛ ምሳሌዎችን መፍታት አለባቸው (አንድ ሲደመር ሁለት/ሰባት ሲቀነስ አምስት/ዘጠኝ ሲቀነስ ስምንት)። “1” የሚል መልስ ያገኙት የመጀመሪያው ቡድን፣ “2” ያገኙት ሁለተኛው ቡድን ሲሆኑ “3” ያገኙት ደግሞ ሦስተኛው ቡድን ናቸው።

ምሳሌ 1. "ዴስክቶፕ".

በቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ለሌሎች ቡድኖች አንድ ተግባር ያዘጋጃሉ - የተለያዩ የትምህርት ቤት አቅርቦቶችን የሚያሳይ የዴስክቶፕ ምስል ይሳሉ (“የእኔ ትምህርት ቤት ቦርሳ” በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት ዝርዝር እና ቁጥሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ)። ከዚያም ቡድኑ የዚህን ሥዕል መግለጫ አለ ... አሉ ... (በጠረጴዛው ላይ አንድ የእርሳስ መያዣ አለ. በጠረጴዛው ላይ ሦስት መጽሃፎች አሉ.) የሚሉትን ሀረጎች በመጠቀም የዚህን ምስል መግለጫ ይናገራል. በሚናገሩበት ጊዜ ደካማ ተማሪዎች የታሪኩን ሀረጎች ለመድገም እድል አላቸው, ይህም በቡድን ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲሰሩ ያስችላቸዋል.

በመዘጋጀት ወቅት መምህሩ አስፈላጊ የሆኑትን እቃዎች ምስሎች ከመሠረቱ ወደ ቦርዱ የጎን መስክ ላይ ያሳያል.

በመቀጠልም የአንድ ቡድን ተሳታፊዎች ተራ በተራ ስዕላቸውን ይገልፃሉ, እና የሌላኛው ቡድን ተሳታፊዎች አስፈላጊ የሆኑትን እቃዎች በሚፈለገው መጠን በይነተገናኝ ሰሌዳው ላይ ባለው ስክሪን ላይ ይንቀሳቀሳሉ. የቡድን አባላት በቦርዱ ውስጥ ለሚሰራ ተማሪ ጥያቄን መስጠት ይችላሉ። ይህ የሁሉንም የቡድን አባላት በስራ ሂደት ውስጥ ያለውን ፍላጎት ይጨምራል.

ምሳሌ 2. "እንስሳቱን ቀለም"

በቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የእንስሳት ምስሎች ያላቸው ካርዶች ይሰጣቸዋል. ምስሎቹን በቡድን ቀለም ይቀባሉ (ለእንስሳቱ ያልተለመዱ ቀለሞችን ከተጠቀሙ, ወለድ ይጨምራል, የመተንበይነት አካል ስለሚወገድ). በመቀጠል, ተማሪዎች ውሻው አረንጓዴ ነው የሚሉትን ሀረጎች በመጠቀም ስለ ስዕሉ ታሪክ ይጽፋሉ. hamster ብርቱካናማ ነው። ድመቷ ሰማያዊ ነው.

ተመሳሳይ የእንስሳት ምስሎች በይነተገናኝ ሰሌዳ ላይ ተሰጥተዋል.

የብዕር መሳሪያውን ወይም ሙላ መሳሪያውን በመጠቀም የአንድ ቡድን አባላት በሌላው ቡድን አባላት በተነገረው ታሪክ መሰረት ምስሎችን በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ ቀለም ይቀባሉ።

ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን ለመለማመድ ተግባራት.

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ስህተቱን ፈልግ".

እንደ አምስተኛ ክፍል ተማሪዎች የመምህርነት ሚና ሊሰጣቸው ይችላል። በዚህ ጨዋታ ተማሪዎች በአረፍተ ነገር ውስጥ የሰዋሰው ስህተቶችን ማረም አለባቸው። በ 6 ኛ ክፍል ፣ “ያለፈ ቀላል” የሚለውን ርዕስ ሲደግሙ የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች ማቅረብ ይችላሉ ።

ትናንት ወደ መካነ አራዊት ሄጄ ነበር።

ምሽት ላይ ቴኒስ አንጫወትም።

እናቴ ባለፈው ሳምንት ከሞስኮ ተመልሳለች።

ያንን ፊልም አይተሃል?

ስንት አገሮችን ይጎበኛሉ?

ተማሪዎች መደበኛ ያልሆኑ የግሶችን ቅርጾች ለማስተካከል፣ ረዳት ግሦችን ለመጨመር እና የቃላትን ቅደም ተከተል በአረፍተ ነገር ለመለወጥ የብዕር መሣሪያን ይጠቀማሉ። እንደ ተጨማሪ ተግባር, ጠንካራ ተማሪዎች ለቀጣይ ስራ ከስህተቶች ጋር አረፍተ ነገሮችን እንዲያዘጋጁ ሊጠየቁ ይችላሉ.

ምሳሌ 2. ጨዋታ "አንድ ጥንድ አዛምድ".

በዚህ ጨዋታ የተለያዩ ልምምድ ማድረግ ይችላሉ። ሰዋሰዋዊ ቅርጾችለምሳሌ፣ መደበኛ ያልሆኑ ግሦች፣ ግላዊ እና ባለቤት የሆኑ ተውላጠ ስሞች፣ ካርዲናል እና ተራ ቁጥሮች። ቃላቶች በቦርዱ ላይ በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ተቀምጠዋል. በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ በመጠቀም፣ ተማሪዎች ትክክለኛ ጥንዶችን ለመፍጠር ቃላትን ያንቀሳቅሳሉ።

እኔ የእነሱ

አንተ የእኔ

እሱ የኛ

እሷ የሱ
እሷ ነች

እኛ ያንተ
እነሱ ናቸው።

ምሳሌ 3. "ደንቡን ያብራሩ."

እነዚህ ተግባራት ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ተሰጥተዋል, በፍለጋ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማካተት ይረዳሉ.

ቦርዱ In-፣ Im-፣ Un ከሚሉ ቅድመ ቅጥያዎች ጋር ቅጽሎችን ይዟል። ተማሪዎች ደንቡን የሚያብራሩበት ማጠቃለያ ማዘጋጀት አለባቸው፡- ቅድመ ቅጥያዎችን የፔን ኤለመንትን በመጠቀም ማድመቅ፣ ተመሳሳይ ቅድመ ቅጥያ ያላቸውን ቃላት በቡድን ማሰራጨት፣ ቅድመ ቅጥያዎችን በመጠቀም ቅጦችን ፈልጎ ማጉላት።

መምህሩ እንደ አማካሪ ይሠራል: የተሳሳቱ ነገሮችን ያስተካክላል, ተግባሮችን ለማጠናቀቅ ምርጥ አማራጮችን ይጠቁማል. ይህን አይነት ስራ በመስራት ተማሪዎች ቁስን ማጠቃለል፣ ቅጦችን ማግኘት እና መደምደሚያዎችን ማድረግን ይማራሉ። የማስታወሻ ችሎታቸውንም ይቀበላሉ።

ከጽሁፎች ጋር ለመስራት ተግባራት.

ምሳሌ 1. ጨዋታ "ጋዜጠኛ". 8ኛ ክፍል.

ተማሪዎች ስለ "ኮከብ" አንድ ጽሑፍ ከሚጽፍ የፋሽን መጽሔቶች ውስጥ የጋዜጠኝነት ሚና እንዲጫወቱ ተጋብዘዋል. እሱ አስቀድሞ ባዮግራፊያዊ ቁሳቁሶችን ሰብስቧል, አሁን ከእሱ አንድ ጽሑፍ ማጠናቀር ያስፈልገዋል.

በማያ ገጹ ላይ ወደ አንቀጾች የተከፋፈለ ጽሑፍ አለ, አንቀጾቹ ይደባለቃሉ. ተማሪዎች አንቀጾቹን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ማስቀመጥ አለባቸው. በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ለቀጥታ ስራ እድል ይሰጣል: አንቀጾች በቦርዱ ላይ በትክክል ሊለዋወጡ ይችላሉ, ዋና ዋና ሀሳቦችን ማጉላት, ቃላትን ወይም መግለጫዎችን መለወጥ, ማለትም. ጽሑፉን ይቅረጹ.

የተገኘውን እውቀት ለመፈተሽ ተግባራት.

ምሳሌ 1.

በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ የመጋረጃ መሳሪያውን በመጠቀም ትንሽ ፈጣን ፍተሻዎችን ማካሄድ ይችላሉ። በቦርዱ ላይ ሦስት ዓይነት መደበኛ ያልሆኑ ግሦች ተጽፈዋል። ደረጃ 1 - ድግግሞሽ. ከዚህ በኋላ መምህሩ አንድ ወይም ሁለት አምዶችን ይዘጋል, እና ተማሪዎቹ ሙሉውን ዝርዝር መመለስ አለባቸው.

ምሳሌ 2. 8ኛ ክፍል, ርዕስ "ግዢ".

ቦርዱ በልብስ መደብር ውስጥ ሊደረጉ የሚችሉ የውይይት ሀረጎችን ይዟል። ተማሪዎች ሀረጎቹን በትክክል ማዘጋጀት እና ውይይቱን መፃፍ አለባቸው። ስራውን ከጨረሱ በኋላ, ተማሪዎች ወጥ የሆነ ውይይት ለመፍጠር በቦርዱ ላይ ያሉትን ሀረጎች ይንቀሳቀሳሉ. ስህተቶችን ወዲያውኑ የማረም ችሎታ አላቸው.

መደምደሚያ.

በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ውስጥ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች በተማሪዎች ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶችን ለማግበር ውጤታማ ዘዴዎች ናቸው። ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች የሕፃናትን ባህሪያት እና ዝንባሌዎቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ሰውን ያማከለ የመማር ዘዴን ተግባራዊ ለማድረግ, ግለሰባዊነትን እና ልዩነትን ለማረጋገጥ ይረዳሉ. ዘመናዊ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ትምህርታዊ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎችን ለመፍጠር እና እንዲሁም የሕፃናትን የመማር ደረጃ ለማሳደግ ይረዳሉ። በክፍል ውስጥ (5 ኛ "B" ክፍል) ውስጥ ተመሳሳይ ተግባራት ስርዓት በተካሄደባቸው ክፍሎች ውስጥ የትምህርት ሂደትን ውጤታማነት (የቁጥጥር እና ዘዴያዊ ክፍሎችን በተሻሻለው የ P.I. Tretyakov እና I.B. Sennovsky) የመከታተል መረጃ ያሳያል. የበለጠ የተሳካላቸው እና አዲስ እውቀትን በጥልቀት ያዋህዱ ነበር (የፈተና ውጤቶች፡ የአካዳሚክ አፈጻጸም 92-100%፣ የእውቀት ጥራት 50-75%)። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት የተረጋጋ የትምህርት ደረጃን ለመጠበቅ ወይም እድገቱን ለማራመድ ይረዳሉ. ለምሳሌ, በ 1 ኛ አጠቃላይ የባህል ደረጃ (Popov Dima, Sadovnikova Nastya, Yakovlev Dima) ተማሪዎች ፍንጭ ወይም የአፈፃፀም ናሙና ጋር ስራዎችን ይሰጣሉ; ይህ የትምህርቱን ዋና ዋና ድንጋጌዎች እንዲረዱ እና በአምሳያው መሰረት ደንቡን በተሳካ ሁኔታ እንዲተገበሩ ይረዳቸዋል. በ 2 ኛ ደረጃ ፣ የተተገበሩ ተማሪዎች (በተለይ ወደ 3 ኛ ደረጃ መሄድ የሚችሉት) የበለጠ ውስብስብ ፣ የፍለጋ ተግባራትን ያከናውናሉ ፣ ይህም ከትምህርቱ ወሰን በላይ የሆኑ ችግሮችን ለመፍታት ይረዳቸዋል ፣ ዕውቀትን በተናጥል በተግባር ላይ ያውሉታል (Igor Ermoshin, አንድሬ አልሆቪክ, ሶኮሎቫ አሊና). የክትትል መረጃዎች እንደሚያሳዩት በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የአዕምሮ ክህሎትን በማዳበር የበለጠ ስኬታማ ናቸው፡- ትንተና፣ ንፅፅር (በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች ማለት ይቻላል)፣ ውህደት፣ የምክንያት እና የውጤት ግንኙነቶችን መመስረት እና መደምደሚያ ላይ መድረስ መቻል። ዘመናዊ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የጨዋታ ተግባራት የመረጃ ክህሎቶችን (ከመረጃ ጋር የመሥራት ችሎታ, "መሰብሰብ እና ማስፋፋት"), የመግባቢያ ችሎታዎች (በጥንድ, በቡድን, በብቃት የመሥራት ችሎታ) ላይ ያግዛሉ.(አባሪውን ይመልከቱ

መጽሃፍ ቅዱስ።

Andreeva L. ለጂምናዚየም የመረጃ ድጋፍ. የሕዝብ ትምህርት ቁጥር 8 ቀን 2007 ዓ.ም.
ዛካ ኢ.ቪ. የተማሪዎችን አስተሳሰብ ለማዳበር የአእምሮ ጨዋታዎች ስብስብ። የሳይኮሎጂ ጥያቄዎች ቁጥር 6, 1990.
ካራሚሼቫ ቲቪ ኮምፒተርን በመጠቀም የውጭ ቋንቋዎችን መማር. (በጥያቄዎች እና መልሶች)። ሴንት ፒተርስበርግ, 2001.
ኮልቼንኮ ኤ.ኬ. የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ኢንሳይክሎፔዲያ. ሴንት ፒተርስበርግ, "Karo", 2006.
በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ አዳዲስ የትምህርት እና የመረጃ ቴክኖሎጂዎች / ed. ኢ.ኤስ. ፖላት - ኤም.፣ 1999
Polyanskaya N.Ya. የትምህርት ምክር ቤት ለማካሄድ ዘዴ. ዋና መምህር ቁጥር 6 ቀን 2001 ዓ.ም.
ሰቬሪና ኦ.ኤ. የተማሪዎችን እውቀት ለመከታተል እና ለመገምገም ፈጠራ ስርዓቶች። የፔዳጎጂካል ካውንስል, እትም 8. ቮልጎግራድ, "አስተማሪ", 2008.
ሴሌቭኮ ጂ መምህር የኮምፒዩተር ትምህርት ይቀርፃል። የሕዝብ ትምህርት ቁጥር 8 ቀን 2005 ዓ.ም.
Ushakova S.V. ኮምፒውተር በእንግሊዝኛ ትምህርቶች. የኑክሌር ሳይንስ ተቋም, ቁጥር 5, 1997
ቅጾች የሙያ ስልጠናአስተማሪዎች: ዋና ክፍሎች, የቴክኖሎጂ ቴክኒኮች / የደራሲው ስብስብ. ቲ.ቪ. ሁርቶቫ። ቮልጎግራድ፣ “መምህር”፣ 2008

ዲዳክቲክ ቁሳቁስ

በእንግሊዝኛ ቋንቋ

ለ 1 ኛ ክፍል

ካዚኤቫ ኢ.ኤስ.

"መረጃ እና ዘዴያዊ ማዕከል"

የባሽኮርቶስታን ሪፐብሊክ ከተማ ስተርሊታማቅ ከተማ ወረዳ

ዲዳክቲክ ቁሳቁስ

በእንግሊዝኛ ቋንቋ

ለተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት

ፕሮግራም "እንግሊዝኛ በጋለ ስሜት"

ለ 1 ኛ ክፍል

የእንግሊዘኛ መምህር

ሁለተኛ ደረጃ የብቃት ምድብ

MAOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 31"

Khazeeva ኢ.ኤስ.

ገምጋሚዎች፡-

በእንግሊዘኛ የከፍተኛው ምድብ መምህር Chernova R.V. MAOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 31"

ለጀማሪዎች ዲዳክቲክ ቁሳቁስ የተሸፈነውን ቁሳቁስ በማዋሃድ እና በመድገም ላይ ለመሥራት የታሰበ ነው. የፅሁፍ ልምምዶች ለ 1 ኛ ክፍል ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራም "እንግሊዝኛ በስሜታዊነት" የሚቀርቡት የእነዚያ ተግባራት ተለዋጭ ናቸው እና ለቃላታዊ ፣ ሰዋሰዋዊ እና ፎነቲክ ቁሳቁሶች በጣም ጠንካራ ውህደት ያገለግላሉ።

ግምገማ

በርቷል ዘዴያዊ እድገት Elvira Salavatovna Khazeeva Didactic ቁሳዊ በእንግሊዝኛ ለተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም "እንግሊዝኛ በ Passion" ለ 1 ኛ ክፍል, Sterlitamak ከተማ ውስጥ መምህራን የማስተማር መርጃዎች እና እድገቶች ውድድር የቀረበ.

ይህ ዘዴያዊ እድገት ተጨማሪ የትምህርት መርሃ ግብር "እንግሊዝኛ በ Passion" ላይ የተመሰረተ ነው. ደራሲው ዘመናዊነትን ግምት ውስጥ ያስገባል ዘዴያዊ አቀራረቦችእንግሊዝኛ በመማር እና በማስተማር. ልማቱ ያቀፈ ነው። ገላጭ ማስታወሻ, ዋና ክፍል እና ጥቅም ላይ የዋሉ የማጣቀሻዎች ዝርዝር. ዕድገቱ በተለዋዋጭ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች የተረጋገጡ የሥራ ዓይነቶችን በተደጋጋሚ ለውጦችን ይሰጣል-ትምህርታዊ ተግባራትን ማከናወን ፣ ተለዋዋጭ ልምምዶች ፣ ጸጥ ያሉ ጊዜያት (ቀለም ፣ ስዕል እና የንግግር እንቅስቃሴዎችን መለወጥ (ማዳመጥ ፣ መናገር ፣ መጻፍ ፣ ማንበብ) በአንድ ትምህርት ውስጥ .

ኤልቪራ ሳላቫቶቭና ለ 1 ኛ ክፍል ተጨማሪ የአጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም "እንግሊዝኛ በ Passion" በእንግሊዝኛ ቋንቋ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን አዘጋጅቷል, የአስተማሪውን እና የተማሪውን ስራ በማመቻቸት, የተማሪውን መረጃ ሁሉንም የአመለካከት መንገዶችን መጠቀም ያስችላል.

ቼርኖቫ አር.ቪ. የከፍተኛው ምድብ የእንግሊዘኛ መምህር MAOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 31"

ግምገማ.

ለ Elvira Salavatovna Khazeeva የዲዳክቲክ ቁሳቁስ በእንግሊዝኛ ለተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ለ 1 ኛ ክፍል “እንግሊዝኛ በስሜታዊነት” ፣ በስተርሊታማክ ውስጥ ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ እርዳታዎች እና እድገቶች ውድድር ቀርቧል። በእንግሊዘኛ የሚሠራ ትምህርት እንግሊዝኛ ለመማር መነሳሳትን ለመጨመር ያለመ ነው። የዚህ ሥራ ልዩነት እያንዳንዱ ትምህርት እንደ የመገናኛ ትምህርት የተዋቀረ ነው, በተቻለ መጠን ከተፈጥሯዊ ግንኙነት ጋር በጣም ቅርብ ነው, ስለዚህም ልጆች በተቻለ ፍጥነት የጥረታቸውን ውጤት እንዲሰማቸው ማድረግ ነው. በክፍል ውስጥ የመግባቢያ አካባቢ ለመፍጠር የእያንዳንዱን ልጅ ከፍተኛ እንቅስቃሴ መደገፍ ጠቃሚ ሚና ይጫወታል. ዲዳክቲክ ቁሳቁስ በዚህ የሥልጠና ደረጃ ላይ የተጠኑ ሁሉንም የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ርእሶችን ይሸፍናል ፣ ወደ ሰዋሰዋዊ መዋቅሮች እና የቃላት አሃዶች የመግባት ቅደም ተከተል በጥብቅ ይከተላል።

ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን ሲያጠናቅቅ, Khazeeva E.S. የተማሪዎችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ አስገብቷል. የቁሱ እድገት ባለ ብዙ ደረጃ ጥልቀት እና የይዘት ችግር ነው። የትምህርት ስራዎች. ይህ መስፈርት በመጀመሪያ ደረጃ በደንብ የታሰበበት የመድገም ስርዓት (በተደጋጋሚ ወደ ተሸፈነው ቁሳቁስ መመለስ) አስቀድሞ ያሳያል።

የሚከተሉት ዘዴዎች በመማር ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የእይታ ዘዴ በተማሪዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመረዳት ፣ ለማስታወስ እና ለመጠቀም ፣ በዙሪያው ባለው ዓለም የነገሮች እና ክስተቶች ፣ የእይታ መርጃዎች ላይ ቀጥተኛ ማሳያ ይሰጣል ።

የመገናኛ ዘዴ ውስጥ የበላይ ነው። በከፍተኛ መጠንእንደ የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ የውጭ ቋንቋን ልዩ ሁኔታዎች ጋር የሚዛመድ. ይህንን ዘዴ በመጠቀም ዋናው ተግባር ተፈትቷል - የእንግሊዝኛ ቋንቋን በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ መሰረታዊ ክህሎቶችን እና የአፍ የውጭ ቋንቋ ግንኙነት ችሎታዎችን ማዳበር።

የንግግር ችሎታዎች እንደ ገለልተኛ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነት መስፈርቶችም ግምት ውስጥ ገብተዋል.

ተማሪዎች በክፍል ውስጥ የአስተማሪ ጥያቄዎችን መመለስ መቻል አለባቸው; ከሰዎች ጋር በሚገናኙበት እና በሚሰናበቱ ሁኔታዎች ውስጥ የስነምግባር ተፈጥሮ ባላቸው ትናንሽ ንግግሮች (ከእያንዳንዱ ተማሪ 2-3 አስተያየቶች) አስተያየት መለዋወጥ ፣ አጠቃላይ እና ልዩ ጥያቄዎችን በመጠቀም በዕለት ተዕለት የመግባቢያ ሁኔታዎች ላይ በተገነባ የጥያቄ ውይይት ውስጥ መሳተፍ “ማን? ምንድን? የት?"; መሰረታዊ ደንቦችን ማክበር የንግግር ሥነ-ምግባርበሚጠናበት ቋንቋ ሀገር ውስጥ ተቀባይነት; ስለራስዎ፣ ስለጓደኞችዎ፣ ስለቤተሰብዎ፣ ስለምትወደው እንስሳ፣ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችዎ አጫጭር ነጠላ ዜማዎችን ያዘጋጁ።

ይህ ሥራ ስምንት ርዕሶችን ያቀፈ ነው. እያንዳንዳቸውን በሚያጠኑበት ጊዜ, የሚከተሉት የንግግር እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ: መናገር, ማዳመጥ, ማንበብ እና መጻፍ. ርዕሰ ጉዳዮችን እና የቃላት አገባብ እና ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን በሚመርጡበት ጊዜ የልጆች እድገት ደረጃ, ተነሳሽነታቸው እና ፍላጎቶቻቸው, እንዲሁም በሩሲያ ውስጥ የግንዛቤ ችሎታዎች እና የንግግር እድገት ከሥርዓተ-ትምህርቱ ጋር ያለው ትስስር ግምት ውስጥ ይገባል.

ኤልቪራ ሳላቫቶቭና ፣ ለተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር በእንግሊዝኛ የሚዳክቲክ ቁሳቁሶችን በማዘጋጀት ፣በዚህ የሥልጠና ደረጃ ላይ የተጠኑ ሁሉንም የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ርእሶች ይሸፍኑ, ወደ ሰዋሰዋዊ መዋቅሮች እና የቃላት አሃዶች የመግባት ቅደም ተከተል በጥብቅ በመከተል የተማሪውን የእንግሊዘኛ ቋንቋ አፈፃፀም ለማሻሻል ይረዳል.

የፊሎሎጂ ሳይንስ እጩ, የባሽኪር ስቴት ዩኒቨርሲቲ የሰሜን ፋኩልቲ ከፍተኛ መምህር Nikolaeva A.V.

መግቢያ

በእንግሊዝኛ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ነገሮች አንዱ የልጁን የግል ባህሪያት እና ችሎታዎች በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ልምድ በማግኘት ሂደት ውስጥ - ትምህርታዊ, ግንዛቤ, ተግባራዊ, ማህበራዊ. በመማር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የቋንቋ ሀብቶች ከፍተኛ ክምችት አለ።

Didactic ቁሳቁሶች የእንግሊዝኛ ትምህርት አስፈላጊ አካል እንደሆኑ ይታወቃሉ። ይህ አዳዲስ የቋንቋ ዘዴዎችን ለማከማቸት አስተዋፅኦ ያደርጋል, ይህም በርዕሶች ላይ ለመግባባት እድል ይሰጣል. የመናገር፣ የማዳመጥ፣ የማንበብ እና የመፃፍ ችሎታዎችም ተግባብተዋል። የትምህርት ቤት ልጆች የእንግሊዝኛ ተናጋሪ አገሮችን ባህል እና እውነታዎች በደንብ ያውቃሉ።

ዲዳክቲክ ማቴሪያሎች የተማሪዎችን ችሎታ እና እንግሊዘኛ በእውነተኛ ግንኙነት ለመጠቀም ያላቸውን ዝግጁነት ያዳብራሉ፣ የንግግር ችሎታን ያዳብራሉ እና ነጠላ ንግግር። በእንግሊዝኛ ትምህርቶች ውስጥ በተለያዩ ልምምዶች ሂደት ውስጥ ፣ እንግሊዝኛን በተናጥል ለማዳበር በሚችሉ መንገዶች እንግሊዝኛን የማጥናት ፍላጎት እና ችሎታ ፣ እና በቋንቋ ዘይቤ እጥረት ሳቢያ በሚፈጠር የግንኙነት ሂደት ውስጥ ከአስቸጋሪ ሁኔታዎች የመውጣት ችሎታ። ተመሳሳይ ቃላትን መጠቀም ተዘጋጅቷል.

በመሆኑም የእንግሊዝኛ ቋንቋ ተማሪዎች ለውድድር የቀረቡት ዳይዳክቲካል ማቴሪያሎች ለተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም "እንግሊዝኛ በ Passion" ለ1ኛ ክፍል በሚል ርዕስ ትምህርቱን አስደሳች እና ተደራሽ ያደርገዋል። የተለያዩ መልመጃዎች ተማሪዎች እንግሊዘኛ በሚማሩበት ጊዜ የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ ደረጃን እንዲማሩ፣ እንዲያጠናክሩ፣ እንዲያጠቃልሉ እና እንዲሞክሩ ያግዛቸዋል። እነዚህ መልመጃዎች የተማሪዎችን እውቀት ለመገምገም የበለጠ የፈጠራ አቀራረብን እንዲወስዱ ያስችሉዎታል ፣ ሁሉንም በክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን በስራው ውስጥ ያሳትፉ ፣ ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት መፈጠር አስተዋፅኦ ያበረክታሉ ፣ የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለማግበር እና ብልሃትን እና ምልከታን ለማዳበር።

ለተማሪዎች ፣ የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች ፣ ልጆች በክፍል ውስጥ የሸፈኑትን ነገር እንዲደግሙ ለመርዳት ፍላጎት ላላቸው ወላጆች ።

እንዴት መጠቀም እንደሚቻል?

መመሪያው እንደ የማስተማሪያ ቁሳቁስ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወደ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ይችላሉ ፣ ወይም አንድ የተወሰነ ችሎታ ለመለማመድ አንድ ገጽ ማተም ይችላሉ።

የመመሪያው ገፆች በነጥብ መስመር ተለያይተዋል, ይህም ለተማሪዎች በትምህርቱ ውስጥ ለግለሰብ ስራ እና ለተሸፈነው ቁሳቁስ እውቀትን ለመከታተል አንድ ልምምድ ብቻ እንዲመርጡ ያስችልዎታል.

1 መተዋወቅ።

ሰመህ ማነው?

ሀሎ!

ሰመህ ማነው?

ተመልከት እና በላቸው . ተመልከት እና ንገረው።

. መተዋወቅ። ተመልከት እና ንገረኝ, ስለ ምን እያወሩ ነው?

አገርህ የት ነው

መተዋወቅ።
ልጆቹ ለጄን ጥያቄ ምን መልስ ይሰጣሉ?

ከእንግሊዝ ነኝ።

እኔ ከሩሲያ ነኝ።

........................................................................................................................................................................

መተዋወቅ። ድምጾቹን ይፈልጉ እና ይሰይሙ። [æ]

[ ለ ]

[ ክ ]

[ ኤስ ]

[ መ ]

መተዋወቅ። በሥዕሉ ላይ ምን ቁጥሮች እንደጠፉ ይመልከቱ።

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. መተዋወቅ። በ aquarium ውስጥ ስንት ዓሦች እንዳሉ ይቁጠሩ? መተዋወቅ። ድምጾቹን እንስሳት ከሚሰሯቸው ምስሎች ጋር ያዛምዱ።

[ᴧ] [ አር] [ ረ ] [ ሰ ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 እንስሳት. ስዕሎቹን በጥንቃቄ ይመልከቱ. ንገረኝ ፣ በሁለተኛው ሥዕል ውስጥ ወደ ጫካው የሮጠው ማን ነው? ሥዕሎቹን ቀለም.

2 እንስሳት. አቢይ ሆሄያትን በትንንሽ ሆሄያት በመስመሮች ያገናኙ።

ሀ ኤፍ ቢ ሲ ኢ ዲ b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

እንስሳት. እንስሳት የት እንደሚደበቁ ይፈልጉ? ስማቸው።
2 እንስሳት. የየትኛው እንስሳ ጥላ በስህተት ነው የተሳለው?

2 እንስሳት.

ማነህ?

እንስሳቱ ለጄን ጥያቄ ምን መልስ ይሰጣሉ? ሥዕሎቹን ቀለም.

እንስሳት. ጥያቄውን መልስ " የት መ ስ ራ ት አንተ መኖር ? ስዕሎቹን ያገናኙ እና ይሳሉ

እንስሳት. የግጥም ቃላትን አዛምድ።

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ እንስሳት. 2. ስለ ቤተሰብዎ ይንገሩን. ቤተሰብ አለህ? 3 የኔ ቤተሰብ . አግኝ ቃላት ለ

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………የኔ ቤተሰብ. የምታውቃቸውን ፊደሎች አስምር። ፊደሉን ከሥዕሉ ጋር አዛምድ። አአ ቢብ ቲኢ ዝዝ ጂ ኤፍ ኤም

3 የኔ ቤተሰብ. የእነዚህን ቃላት ፊደላት ፈልግ እና ክብ አድርጋቸው። እናት f oy u h r x m leq a tsister k t m I n r s a e y h w vaunt k u y wnr e f a x t mq

4 የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም። ነጥቦቹን ያገናኙ እና ስዕሎቹን ይሳሉ።

4 የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም።

ቃላቱን በፊደል ቅደም ተከተል ጻፍ. ድመት ፣ የሌሊት ወፍ ፣ አፕል ፣ አይጥ ፣ ኮፍያ ፣ አባዬ ፣ እንቁላል ፣ ድመት ፣ ቀበሮ ፣ ፓሮት ፣ መብራት ፣ ጃም ፣ የአትክልት ስፍራ ፣ ዘጠኝ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም። አይጤው የእሱን ቁራጭ አይብ እንዲያገኝ እርዱት። ለ ሰ ሀ ሸ ሀ ኤች ጂ ለ

4 የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም። ተመልከት እና በላቸው . ተመልከት እና እንስሳት ምን ማድረግ እንደሚችሉ ንገረኝ.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም። ተመልከቱ እና የሚያደርጉትን ንገሩኝ።

5 እኔ እና ጓደኞቼ. እንስሳትን እና ወፎችን ይቁጠሩ. በጎን በኩል ቁጥር እጽፋለሁ.

5 እኔ እና ጓደኞቼ. ስለ ጓደኛህ ንገረኝ. የአለም ጤና ድርጅት ነው። እሱ ?

5 እኔ እና ጓደኞቼ. ጥንዶችን ያግኙ። የፊደል ኳሶችን እና የድምጽ ኳሶችን ያገናኙ.

እፍ [k] [መ] [ረ] ሲ.ሲ ዲ.ዲ

ሀ ሀ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ዲ.ዲ

2 ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ጂጂ

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ጄ

3 ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ። ሚ.ሜ

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ፒ.ፒ

5 ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ቲ

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ፊደላቱን አንድ መስመር በአንድ ጊዜ ይፃፉ።

ዋው

7 ቃላቶቹን ያንብቡ, ግልባጭያቸውን ያግኙ. ቃላትን እና ግልባጭን ያገናኙ። መብራት ብርቱካን ጃም ፖም አይጥ ቀበሮ ዓሣ ብዕር [ʤæm] [æpl] [ ረ ɒ ks ] [ አር æ ቲ ] [ʤæ ኤም ] [ɒ ሪን ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. አናባቢዎችን በተዘጋ ክፍለ ጊዜ ማንበብ። [ አሳማ ] [ foks] [ ብዕር ] 7 አናባቢዎችን በተዘጋ ክፍለ ጊዜ ማንበብ።

የሚያውቋቸውን ቃላት ለማዘጋጀት በእያንዳንዱ የዓሣ ሚዛን ላይ ደብዳቤ ይጻፉ።

ገጽ መ ቲ ሰ አር ለ

8 አናባቢዎችን በክፍት ፊደላት ማንበብ። ቃላቱን ያንብቡ እና ስዕሎቹን ቀለም ይሳሉ. [ nain ]

ስነ-ጽሁፍ

1." እንግሊዝኛ ለትንሽ ልጆች. እንግሊዘኛ በደስታ ጋሊና ሻሌቫ

2. እንግሊዝኛን በDisney ቁምፊዎች ይማሩ፣ ክፍል 2 - የመጨረሻ/የዲስኒ አስማት እንግሊዝኛ

10.

ለተጨማሪ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር “እንግሊዝኛ በስሜታዊነት” ለ 1 ኛ ክፍል የዳዳክቲክ ቁሳቁስ ይዘቶች።

መግቢያ (3 ሰዓታት)

ሰላምታ. የእኔ ንግድ ካርድ (የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም ፣ ዕድሜ ፣ ሀገር)። በመቁጠር ወደ 10. ፊደል. ዘፈኖችን መማር"ሀሎ!», « ምንድን ነው። ያንተ ስም?».

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስደህና ጥዋት ፣ ስም ፣ ሰላም ፣ ሰላም ፣ አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ አምስት ፣ ስድስት ፣ ሰባት ፣ ስምንት ፣ ዘጠኝ ፣ አስር

የሰዋሰው ቁሳቁስ፡-ምንድን ነው። ያንተ ስም? ስሜ… ከየት ነህ? እንዴት አሮጌ ናቸው። አንተ? አይ እኔ …

ፎነቲክስ፣ ግራፊክስ፡ አነባበብ፣ የአዳዲስ ሀረጎች ቃላቶች፣ [ኤም], [ n], [ ቁ], [ ቲ], [ ለ], [ ኤስ], [ ክ], [ መ], [ ረ]. ደብዳቤዎችአአ, ቢቢ, ሲ.ሲ, ዲ.ዲ, እ.ኤ.አ, እፍ.

እንስሳት (2 ሰዓታት)

የእንስሳት ስሞች. ተወዳጅ እንስሳ. መኖሪያ ቤቶች። ፊደል.

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስውሻ ፣ ድመት ፣ አንበሳ ፣ ቀበሮ ፣ ድብ ፣ ግመል ፣ አሳማ ፣ ዝሆን ፣ ነብር ፣ አዞ ፣ ዶሮ ፣ አይጥ ፣ ጉጉት ፣ አሳ ፣ በጫካ ውስጥ ፣ በወንዙ ውስጥ , በአትክልቱ ውስጥ, በቤት ውስጥ, በአራዊት ውስጥ

የሰዋሰው ቁሳቁስ፡-የአለም ጤና ድርጅት ናቸው። አንተ? እኔ… እወዳለሁ…ግስ – ጥቅልመሆን, የት ነው የሚኖሩት? የምኖረው በ…

ፎነቲክስ, ግራፊክ ጥበቦች: , , [æ], [g], [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].ደብዳቤዎችGg፣ Hh፣ II፣ Jj.

እኔ እና ቤተሰቤ (4 ሰዓታት)

የቤተሰብ አባላት ስሞች. የወላጆች እና ሌሎች የቤተሰብ አባላት ስም. አለመማር ግጥሞች"ይህ አባቴ ነው."ፊደል.

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስቤተሰብ ፣ አባት ፣ እናት ፣ እህት ፣ ወንድም ፣ አያት ፣ አያት ፣ አጎት ፣ አክስት

የሰዋሰው ቁሳቁስ፡-አይ አላቸው ሀ … አላችሁ...? አዎ እፈፅማለሁ. አይደለም. ስሟ… ስሙ ነው…

ፎነቲክስ, ግራፊክ ጥበቦች፦ , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].ደብዳቤዎችKk፣ Ll፣ Mm፣ Nn፣ Oo፣ Pp፣ Qq፣ Rr

የትርፍ ጊዜዎቼ ዓለም (3 ሰዓታት)

የእንቅስቃሴ ግሶች. የስፖርት ዓይነቶች እና የስፖርት ጨዋታዎች። የእኔ ተወዳጅ እንቅስቃሴዎች. ፊደል ዘፈኑን መማር"መብረር, መብረር, አይ ይችላል መብረር»

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስመዝፈን፣ መደነስ፣ መሮጥ፣ መዝለል፣ መብረር፣ መናገር፣ መቁጠር፣ መጫወት፣ መዋኘት፣ መቀመጥ፣ መዝለል፣ መረብ ኳስ መጫወት (እግር ኳስ፣ ቅርጫት ኳስ፣ ቴኒስ፣ ሆኪ፣ ቼዝ)

ሰዋሰው ቁሳቁስ: እችላለሁ…፣ አልችልም…፣ ትችላለህ…? አትችልም...?

ፎነቲክስ, ግራፊክ ጥበቦች: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , [æ], [d], [m], [n], [w] .ደብዳቤዎችኤስ፣ ቲት፣ ኡ፣ ቪቪ፣ ዋው፣ ኤክስክስ።

እኔ እና ጓደኞቼ (2 ሰዓታት)

የጓደኛ ስም ፣ ዕድሜ ፣ ተወዳጅ እንቅስቃሴ። ፊደል ዘፈኑን መማር"የ ፊደል».

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስጓደኛ ፣ እሱ ፣ እሷ ፣ የእሱ ፣ እሷ

የሰዋሰው ቁሳቁስ፡-የአለም ጤና ድርጅት ነው። እሷ/ እሱ? አይ አላቸው ሀ … . አይ አላቸው አይ...፣ የአሁን ቀላል ጊዜ (3ኛ ሰው፣ ነጠላ)

ፎነቲክስ፡ [መ], [ ኤም], [ n], [ ወ], [ ቲ], [ ሠı], [ ሀı], [æ], [ ለ], [ ሠ], [ ኤስ], [ ክ], [ı], [ ረ], [ ቁ], [ ዝ]፣ [ð] ደብዳቤዎችአዎ፣ ዝ.ፊደል መድገም.

የፊደል ፌስቲቫል (1 ሰዓት)

የተጠናቀቁ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ መደጋገም።

በጨዋታዎች እና ውድድሮች እገዛ.

አናባቢዎችን በተዘጋ ክፍለ ጊዜ ማንበብ (7 ሰዓታት)

ደብዳቤ በማንበብII አአበተዘጋ ፊደል። ደብዳቤ በማንበብእ.ኤ.አበተዘጋ ፊደል። ደብዳቤ በማንበብኦበተዘጋ ፊደል። ደብዳቤ በማንበብአአበተዘጋ ፊደል። ደብዳቤ በማንበብኡበተዘጋ ፊደል።

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስአሳማ ፣ ስድስት ፣ ዋና ፣ ዝለል ፣ ትልቅ ፣ የእሱ ፣ ዱላ ፣ ቀጭን ፣ ውስጥ ፣ ዘምሩ ፣ ቲም ፣ ተቀመጥ ፣ እሱ ፣ ድመት ፣ ወፍራም ፣ አን ፣ ትችላለች ፣ እና ፣ መጥፎ ፣ ጥንቸል ፣ አዝናለሁ ፣ ሳም , ጥቁር, አስር, እስክሪብቶ, ዶሮ, ቀይ, ሰባት, አዎ, ቴኒስ, አይደለም, እንቁራሪት, ውሻ, ቦብ, ቶም, ሰዓት, ዶሮ, ቀበሮ, ሳጥን, ረጅም, ግን, መሮጥ, ዝለል, ዳክዬ, አለበት, አስቂኝ, ደስተኛ, አስቀያሚ.

አናባቢዎችን በክፍት ፊደል ማንበብ (8 ሰአታት)

ደብዳቤ በማንበብII አአበክፍት ፊደል። ደብዳቤ በማንበብእ.ኤ.አበክፍት ፊደል። ደብዳቤ በማንበብኦበተከፈተ ፊደል ፊደል ማንበብአአበክፍት ፊደል። ደብዳቤ በማንበብአአበአንድ ቃል መጨረሻ ላይ. ደብዳቤ በማንበብኡበክፍት ፊደል።

መዝገበ ቃላት ቁሳቁስእሱ፣ እሷ፣ እኛ፣ እኔ፣ ቆንጆ፣ አዞ፣ መሳፈር፣ ዘጠኝ፣ አምስት፣ የኔ፣ ዝንብ፣ ለምን፣ ስም፣ ስኬቴ፣ ዘግይቶ፣ ሀይቅ፣ ደፋር፣ መውሰድ፣ አይ፣ አፍንጫ፣ ቅርብ፣ ቤት፣ ሂድ፣ ተማሪ , ሙዚቃ, ደንብ, ሰማያዊ, እርስዎ

የሰዋሰው ቁሳቁስ፡- ካለፉት ትምህርቶች ሰዋሰዋዊ ቁሳቁስ መደጋገም።

ፎነቲክስ፡ የድምፅ ችሎታን ማሻሻል።

ዲዳክቲክ ቁሳቁስ በእንግሊዝኛ

“አቅርቡ, ያለፈው, ወደፊትውጥረት”

ትምህርት

ተጠቀም

ቁልፍ ቃላት

ቀላል ጊዜ ያቅርቡ

1. በ 3 ኛ ሊትር. ክፍሎች - ወደ ግሦች ተጨምሯል።

2. አሉታዊ ፕሮፖዛል

3. ይጠይቃል። ፕሮፖዛል

አድርግ/ያደርጋል + S+V+ ያርፋል። አባል ፕሮፖዛል?

ምን፣ የት፣ ለምን፣ ማን፣ መቼ+ S+V+ ያረፈ። አባል ፕሮፖዛል?

1. ድርጊቱ በአብዛኛው, በመደበኛነት, በአጠቃላይ ይከሰታል.

2. ከአቅማችን በላይ የሆነ መርሃ ግብር ያሳያል።

3. በቅርብ ጊዜ ውስጥ የሚፈጸሙ ተከታታይ ክስተቶችን ያመለክታል።

1. በየቀኑ በ 7 ሰዓት እነሳለሁ.

የት ነው ሚኖረው?

እህቴ አብዛኛውን ጊዜ ቅዳሜና እሁድ ቴሌቪዥን ትመለከታለች።

መጽሐፍ አያነብም።

2. ባቡሩ ከቀኑ 8 ሰአት ላይ ይደርሳል።

3. ቀጣዩዬ ቅዳሜ ከቀኑ 6 ሰአት ይጀምራል።

የአሁን ቀጣይ

የማያቋርጥ ውጥረት ያቅርቡ

1. S+ am, is, are + Ving

2. am, is, are + S + Ving? S+ am፣ are፣ is + አይደለም + ቪንግ።

ምን፣ የት፣ ለምን፣ መቼ + am፣ + S+ Ving ናቸው።

1. በአሁኑ ጊዜ እየተፈጸመ ያለ ድርጊት.

2. ተለዋዋጭ ሁኔታን ለማመልከት.

3. በአሁኑ ጊዜ የተከናወነ የረጅም ጊዜ ድርጊት, ግን በተወሰነ የንግግር ጊዜ አይደለም.

4. ቡቃያውን ያመለክታል. አንድ ድርጊት ለማከናወን ፍላጎት ወይም በአፈፃፀሙ ላይ እምነት በሚገለጽበት ጊዜ

1. ስለ እንግሊዝኛ ሰዋሰው እያነበብኩ ነው።

አሁን ቲቪ እየተመለከትኩ ነው።

ልትተኛ ነው?

2. እየቀዘቀዘ እና እየቀዘቀዘ ይሄዳል.

3. አዲስ ተውኔት እየጻፍኩ ነው።

ወደ አዲስ ቤት እየገባን ነው።

4. ወላጆቼ ነገ ወደ ቲያትር ቤት ይሄዳሉ።

ፍጹም ያቅርቡ

1. S+ አላቸው/ያለው + Vɜ/ed።

2.+S+ Vɜ/ed/ያለው/አለው?

3. S+ ያለው/ያለው++ Vɜ/ed።

ክፍሌን አጽድቻለሁ።

ይህን ፊልም አይተሃል?

እስካሁን ለንደን አልሄድኩም።

እኔ፣ እኛ፣ እነሱ፣ አንተ – አለን።

እሱ፣ እሷ፣ አለችው

1. ባለፈው ጊዜ የተከናወነ ድርጊት በአሁኑ ጊዜ ውጤት.

2. ተግባር በአሁኑ ጊዜ በቁልፍ ቃላት (ዛሬ/በዚህ ሳምንት/ወር/ጥዋት/ዓመት) ተጠናቋል።

3. በቅርቡ የተጠናቀቀ ድርጊት

4. የህይወት ተሞክሮ እስከ አሁን

1. አበባን ተስሏል.

2. ዛሬ አትክልቶቹን ገዛሁ.

በዚህ ሳምንት ቱርክ ሄጄ ነበር።

3. ፊልም አይተናል

4. ለንደን ሄዶ አያውቅም።

የአሁን ፍጹም ቀጣይነት ያለው

የተጠናቀቀ ቀጣይነት ያለው ጊዜ

1. S + አላቸው/አለው++ Ving።

2.+ S+ ነበር+ Ving?

ለ 3 ወር ስፓኒሽ ተምረዋል?

ከመቼ ጀምሮ ነው/ያለው+S++Ving?

3. ኤስ+ አላቸው/አላደረጉም++ አልነበሩም+ Ving።

1. ባለፈው የጀመረውን፣ ለተወሰነ ጊዜ የሚቆይ እና አሁንም በአሁን ጊዜ የሚካሄድ ድርጊትን ያመለክታል።

2. እርምጃው በቅርቡ አብቅቷል እና አሁን ውጤቱ ይታያል

1. ቶም ቀኑን ሙሉ ቴሌቪዥን መመልከት አለበት።

2. በጣም ደክሞናል. ወደ ተራራዎች እየተጓዝን ነበር.

3. ለ 3 ዓመታት እንግሊዝኛ እየተማርኩ ነው.

እዚህ ምን ያህል ጊዜ ኖረዋል?

ቀላል ያቅርቡወይም የቀጣይነት ያለው።

ተመልከት! ሕፃኑ (ለመተኛት).

እሱ (ለመሰራት) በቺካጎ መሃል።

በየቀኑ ቴሌቪዥን (ለመመልከት) ታደርጋለህ?

እሷ (ምን ማድረግ) አሁን? - እሷ (ለመደነስ)

እሱ (ለመጫወት አይደለም) ቼዝ በየቀኑ።

ኬት (ለመዘመር) በደንብ?

አሁን ምን ቋንቋ ነው የሚናገረው?

እናታችን (ለመጠጣት) ጠዋት ቡና.

ብዙውን ጊዜ (ለመውሰድ) መጽሐፍትን ለማንበብ የት ነው የምትሄደው?

ስንት ሰዓት ባቡር (ለመውጣት)?

ጓደኛዬ (ለመኖር) በሞስኮ.

አዲስ መኪና ስለመግዛት (ለማሰብ)።

እናትህ (ለመብሰል) በጣም ጥሩ።

እናቴ (ለመጫወት አይደለም) ፒያኖ አሁን።

የአጎትህ ልጅ የቤት ስራውን አሁን ለመስራት?

ቀላል ያቅርቡወይም የቀጣይነት ያለው።

ሚስቱ ምን እየሰራች ነው? ፒያሳ እየበላች ነው።

አና ዛሬ ማታ ምን እያደረክ ነው? - ከወንድሜ ጋር የእግር ኳስ ጨዋታ እመለከታለሁ።

ወንድሜ ትምህርት ቤት ይሄዳል። ከሌሊቱ ሰባት ሰዓት ይነሳል።

ዮሐንስ የት ነው የሚኖረው?

አባትህ በዚህ ፋብሪካ ነው የሚሰራው?

የጥርስ ሕመም አለኝ። ዛሬ ወደ ጥርስ ሀኪም እሄዳለሁ.

አንድሪው የሙዚቃ ክፍል አያመልጥም።

ኢሊያ ሁለት የውጭ ቋንቋዎችን እያጠና ነው።

ወደ ሲኒማ ምን ያህል ጊዜ ትሄዳለህ?

ምንም ድምፅ አታሰማ፣ ግጥም እየተማርኩ ነው።

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡ ፍጹም ያቅርቡወይም የፍጹም ቀጣይነት ያለው።

አስቀድሜ የቤት ስራዬን እሰራለሁ። አሁን በእግር መሄድ እችላለሁ.

የጃክ ለንደን ታሪኮችን በጭራሽ (ለማንበብ) አያውቅም።

ከጠዋት ጀምሮ (ወደ በረዶ)።

እኔ (ለመውሰድ) ለአንድ ሰዓት ያህል ገላውን መታጠብ.

ጓደኛዬ (ለመሳል) ቀኑን ሙሉ ስዕሎችን.

መቼም (ለመሆን) ወደ ለንደን? አስደሳች ከተማ ናት ግን በጣም ግራጫ ነው።

እዚህ ምን ያህል ጊዜ (ለመኖር) ይኖርዎታል? እኔ (ለመኖር) እዚህ ለረጅም ጊዜ።

ምን ያህል ጊዜ (ሊያውቅ) ቆየ? ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ከተገናኙ ጀምሮ.

እሷ (ለመውጣት) ብቻ።

አስቀድሜ (ለማንበብ) አምስት የእንግሊዝኛ መጽሐፍት

አባቴ (ለመሠራት) በዚህ ፋብሪካ ውስጥ ለ 15 ዓመታት.

ከጠዋት ጀምሮ እዚህ ምን ታደርጋለህ?

ይህ ሰው ፀሐፊ ነው። እሱ (ለመጻፍ) ከወጣትነቱ ጀምሮ መጻሕፍትን ይጽፋል.

በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን ወደ እንግሊዝኛ ተርጉም።ፍጹም ያቅርቡወይም የፍጹም ቀጣይነት ያለው።

“ቲታኒክ” የተሰኘውን ፊልም ቀደም ሲል አይቻለሁ።

ጓደኛዬ አዲስ ኦፕሬቲንግ ሲስተም ጽፏል።

ያልተለመዱ ፍራፍሬዎችን በልተህ ታውቃለህ? - ምንም ፈጽሞ.

ምን ያህል ጊዜ ሆኪ እየተጫወቱ ነው? - ከ8 ዓመቴ ጀምሮ ሆኪ እየተጫወትኩ ነው።

ለሦስት ሰዓታት ያህል በረዶ ወረደ። እኔ እንደማስበው አሁን ውጭ ብዙ በረዶ የለም።

አይሪና ከሶስት ዓመቷ ጀምሮ ስኬቲንግን እያሳየች ነው።

ቤት ውስጥ የመማሪያ መጽሐፌን ረሳሁት።

ጦርነት እና ሰላምን ብቻ አንብቤያለሁ።

ማይክ ጃፓንኛን ለሦስት ዓመታት ሲያጠና ቆይቷል።

ቀኑን ሙሉ እየዘነበ ነው። ከቤት ውጭ በጣም እርጥብ እና ቀዝቃዛ ነው.

ትምህርት

ተጠቀም

ቁልፍ ቃላት

ያለፈው

ቀላል ጊዜ

V2 - ለስህተት። ግስ

ቪድ - ለመብቶች. ግስ

2. አሉታዊ ፕሮፖዛል

3. ይጠይቃል። ፕሮፖዛል

S+V+ አረፈ። አባል ፕሮፖዛል?

ምን፣ የት፣ ለምን፣ ማን፣ መቼ + S+V+ ትእዛዝ ሰጥቷል። ጊዜ?

4. መሆን ግስ - ነበር፣ ነበሩት።

እኔ ነበርኩ፣ እሱ፣ እሷ፣ እሱ?

እርስዎ፣ እነሱ፣ እኛ?

አልነበርኩም (አልነበርኩም)

አልነበሩም (አልነበሩም)

1. ባለፈው የተከሰተ ድርጊት.

2. ያለፉትን ክስተቶች ቅደም ተከተል ያሳያል።

3. ያለፈውን የጊዜ ርዝመት ያመለክታል.

4. ያለፉ ልምዶችን ይወክላል

ያለፈው ወር (ዓመት/ሳምንት)

ከትናንት ወዲያ

1. ትናንት ሠርቻለሁ.

ሄድክ? ቤተ መፃህፍቱትናንት?

እህቴ ብዙውን ጊዜ

ትናንት ወደ መናፈሻው አልሄደም.

2. መጽሃፎችን አንብቤ መጽሄት ተመልክቼ ጻፍኩ።

3. ቤተ መፃህፍቱ ከቀኑ 10 ሰዓት ጀምሮ ክፍት ነበር። እስከ ምሽቱ 9 ሰዓት ድረስ

4. በልጅነቴ ብዙ ጊዜ ወደ ቤተ-መጽሐፍት እሄድ ነበር።

ያለፈው የማያቋርጥ ውጥረት

1. S+ ነበር፣ ነበሩ + ቪንግ

2. ነበሩ + S + Ving? ኤስ+ ነበሩ፣ አልነበሩም + ቪንግ።

ግስ excl: መርሳት, መስማት, መውደድ, ማወቅ, መሆን, ማየት, መረዳት, አስታውስ.

1. ባለፈው ጊዜ ውስጥ በተወሰነ ቅጽበት የሚከሰት ድርጊት (ብዙውን ጊዜ በሌላ ድርጊት በቀላል ያለፈ ቅፅ ይገለጻል)።

2. ባለፈው ጊዜ ስለ ጊዜያዊ ሁኔታ ሲናገሩ (ድርጊቱ ለአጭር ጊዜ ይቆያል)

3. ሁለት ድርጊቶች በትይዩ ሲከሰቱ.

4. የታቀዱ ግን ያልተከሰቱ ክስተቶች።

ከ 5 እስከ 7 ፒ.ኤም.

ትላንትና ሰአት ላይ…

ቀኑን ሙሉ ትናንት

1. ስንዋኝ ዝናብ መዝነብ ጀመረ።

2.ኬት በበጋው ታሪክ ያጠና ነበር.

3. እራት ሲያበስል እያነበብኩ ነበር።

4. ወላጆቼ ቤት ለመግዛት እያሰቡ ነበር ነገር ግን ስራ አጥቶ እቅዳቸውን አቆሙ።

ያለፈው ፍጹም

1. S+ ነበረው + Vɜ/ed።

2. Had+S+ Vɜ/ed?

3. S+ ነበር + አልነበረም + Vɜ/ed።

ክፍሌን በ 5 ሰአት አጽድቼ ነበር።

ጽሑፉን እስከ አርብ ድረስ ጽፈው ነበር?

በ9 ሰአት ፊልም አላየሁም ነበር።

1. ካለፈው ድርጊት በፊት የተጠናቀቀ ድርጊት።

2. ቀደም ሲል ከተወሰነ ነጥብ በፊት የተከናወነ ያለፈ ድርጊት. (በጊዜ ሁኔታዎች ይገለጻል)

በ መጨረሻየዓመቱ

1. መጣሁ ዩኒቨርሲቲውእና ትምህርቱ ቀድሞውኑ መጀመሩን ተገነዘበ.

እኔ ከመምጣቴ በፊት ነቅቶ ነበር።

2. ሥራውን በ 11 ሰዓት አከናውኗል.

ፍጹም ቀጣይነት ያለው

1. S + ነበር + ቪንግ።

ቀድሞውንም ለ30ሜ ያህል ገላዎን ሲታጠብ ነበር።

2. ነበር + S + ነበር + ቪንግ?

3. ኤስ+ አልነበረም+ አልነበረም+ Ving።

1. ሌላ ያለፈ ድርጊት በተጀመረበት ወቅት የሚከሰት ረጅም ያለፈ ድርጊት፣ ለማጠናቀቅ ምን ያህል ጊዜ እንደወሰደ ያሳያል።

2. ባለፈው ጊዜ ውስጥ ለተወሰነ ጊዜ የሚቆይ እና ውጤቱ ባለፈው ጊዜ የሚታይ ድርጊት ያሳያል.

ከ 5 ሰዓት ጀምሮ

1. ወንድሜ ሲመጣ ለ 2 ሰአታት እሰራ ነበር.

መሬቱ እርጥብ ነበር. ከዚህ በፊት ዝናብ ነበር.

2. ወደ ክፍሉ ሲገባ ለግማሽ ሰዓት ያህል በስልክ እያወራሁ ነበር.

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡያለፈ ቀላልወይም የቀጣይነት ያለው ያለፈው.

ልጁ (እራሱን ለመጉዳት) እሱ (ስኬቲንግ) እያለ.

እሱ (ሲገባ)፣ እኔ (ለመለማመድ) ልምምዶቼን አደርጋለሁ።

እኔ (ለመሄድ) ትናንት ወደ ቲያትር ቤቱ።

ትናንት ከቀኑ 8 ሰአት ላይ ምን አደረጉ?

እኛ (ለመጫወት) በጓሮው ውስጥ ትላንትና ሙሉ ምሽት።

እኔ (ለመጫወት) ፒያኖ ከ2 ቀናት በፊት።

አባትህ (ሊመጣ) ትናንት ወደ ቤት ስትሄድ? - እሱ (መምጣት) በ 5 ሰዓት.

ትላንትና (ለመሰራት) በእንግሊዘኛ ከ 5 እስከ 7.

ኒክ ትናንት ምን ማድረግ?

ሪክ (ለመተኛት) ትናንት አስራ አንድ ሰዓት ላይ።

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡያለፈ ቀላልወይም የያለፈ ፍጹም።

ቶም (ለመመለስ) ከሲኒማ በአምስት ሰዓት.

እኔ (ለመጨረስ) የቤት ስራዬን በ 7 ሰዓት።

ትናንት ማታ ወደ እግር ኳስ ግጥሚያ (ለመሄድ)።

ወደ ቤት ከመምጣቴ በፊት የምወደው የቲቪ ፕሮግራም (ለመጀመር)።

ባለፈው የበጋ ወቅት እኛ (ለመኖር) በአገር ውስጥ እና (ለመሄድ) ወደ ወንዙ በየቀኑ።

ዝናብ በሚዘንብበት ጊዜ ሳሮን (መስኮቶቹን ለማፅዳት)።

እሱ (አይገዛም) መኪና እስከ አርብ።

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡያለፈው ፍጹም ቀጣይነት ያለው።

እነሱ __________ (ለመጓዝ) ሌሊቱን ሙሉ እና ደክሞናል።

አንቶኒ _____ (ይጠብቅ) አውሮፕላኑ መዘግየቱ ሲታወቅ ለ3 ሰዓታት ያህል ይጠብቁ።

ብዙ ግዙፍ ኩሬዎችን አየሁ። ____________ (ዝናብ) ከባድ?

ሪታ _______ (ባቡር) ለአንድ አመት እና የቀድሞ የወንድ ጓደኛዋ ሲያገኛት በጣም ጥሩ ነበር.

የራሄል ባል _________ (ማስተካከል) ከጠዋት ጀምሮ መኪናውን አስተካክል።

ፖል እና ሞሊ ___________ (ንግግር) በስልክ ለአንድ ሰዓት ያህል መስመሩ ሲቋረጥ።

ለመተኛት ከመወሰንዎ በፊት ምን ያህል ____________ እርስዎ __________ (ተመልከቱ) ቲቪ?

እነሱ __________ (በጉጉት ለመጠባበቅ) ይህንን በዓላት ለዓመታት በመጨረሻው ለማድረግ ከመቻሉ በፊት።

ትምህርት

ተጠቀም

ቁልፍ ቃላት

ቀላል ጊዜ

1. S + will + V1

2. አሉታዊ ፕሮፖዛል

3. ይጠይቃል። ፕሮፖዛል

Will+ S+V+ ያርፋል። አባል ፕሮፖዛል?

ምን፣ የት፣ ለምን፣ ማን፣ መቼ + S+V+ ይደነግጋል። ጊዜ?

1. ለወደፊት ተደጋጋሚ የተለመደ ድርጊትን ለመግለፅ ይጠቅማል።

2. ወደፊት አንድን ድርጊት ያመለክታል።

3. ትንበያዎችን, ትንበያዎችን ያመለክታል.

4. ተስፋዎችን, ጥያቄዎችን, ቅናሾችን ያመለክታል.

በሚቀጥለው ሳምንት / ወር / አመት

በአንድ ሰዓት ውስጥ (በቀን ውስጥ)

1. አንድ ሳምንት አነባለሁ

2. ነገ አሸነፍኩ።

3. ፈተናውን ያልፋል ብዬ አላስብም።

4. ቃል እገባለሁ, ለማንም አልናገርም.

ወደፊት ቀጣይ

ወደፊት የማያቋርጥ ውጥረት

1. S+ + ቪንግ ይሆናል።

2. ኤስ + ይሆናል + ቪንግ? S+ አይሆንም + አይሆንም + ቪንግ።

ግስ excl: መርሳት, መስማት, መውደድ, ማወቅ, መሆን, ማየት, መረዳት, አስታውስ.

1. ወደፊት በተወሰነ ጊዜ ውስጥ በተወሰነ ቅጽበት የሚከሰት ድርጊት።

ዝግጅቱ መቼ እንደሚጀመር ወይም እንደሚያልቅ ይጠቁማል፡ በዚህ ጊዜ ነገ/ በሚቀጥለው ሳምንት፣ በ 3 ሰአት፣ ዛሬ ማታ በ10 ሰአት፣ እኩለ ቀን፣ እኩለ ሌሊት ላይ።

2. አንድን ሰው በቅርብ ጊዜ ስላለው እቅድ በትህትና ለመጠየቅ ያገለግል ነበር።

3. በቅርብ ጊዜ ውስጥ የታቀዱ እቅዶችን ለማስተላለፍ ይጠቅማል.

ከ 5 እስከ 7 ፒ.ኤም.

ቀኑን ሙሉ

1. ስትመጣ ምግብ ያበስላል።

2. በኋላ ወደ ኩሽና ትሄዳለህ? አንድ ብርጭቆ ሶዳ አምጡልኝ።

3. በሚቀጥለው ሳምንት ወደ ቺካጎ ይሄዳሉ።

4. ሌሊቱን ሙሉ አንድ ጽሑፍ ይጽፋል.

5. ቶኒ ነገ ከ 9 እስከ 11 ሰዓት በቢሮ ውስጥ ይሰራል.

ያለፈው ፍጹም

1. S+ Vɜ/ed+ ይኖረዋል።

2. Will+S++ Vɜ/ed?

3. S+ አይኖረውም + Vɜ/ed።

1. ወደፊት የሚጀምረው እና ወደፊት ከተወሰነ ነጥብ በፊት የሚጠናቀቅ ድርጊት። ወቅቱ የሚተላለፈው ቁልፍ ቃላትን በመጠቀም ነው።

1. በአንድ ወር ውስጥ ሥራዬን ማቆም እፈልጋለሁ. በዚህ ኩባንያ ውስጥ ለ 5 ዓመታት እሠራለሁ.

2. ሚስቱ ወደ ሎንዶን ጉዞ ከመመለሱ በፊት አዲስ መኪና ገዝቷል.

ፍጹም ቀጣይነት ያለው

ያለፈው የተጠናቀቀ ቀጣይነት ያለው ውጥረት

1. ይሆን +S + ነበር + ቪንግ።

2.Will + S + ነበሩ + Ving?

3. ኤስ+ ቪንግ አይሆንም።

1. ከወደፊት ድርጊት ቀደም ብሎ የሚጀምር እና በዚያ ቅጽበት የሚቀጥል ድርጊት።

1. በሚቀጥለው ዓመት ለ 12 ዓመታት አብረን እንኖራለን.

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡየወደፊት ቀላልወይም የወደፊት ቀጣይነት ያለው.

እኔ (ለመላክ) እርስዎ ከስፔን የፖስታ ካርድ ነዎት።

እኛ (ለመታጠብ) ከስራ ወደ ቤት ስንመጣ እነዚያን ቆሻሻ ምግቦች።

አዲሱ ዓመት (ለመጀመር) እኩለ ሌሊት ላይ።

ቀሚስዎ (ለመሆን) በግማሽ ሰዓት ውስጥ ዝግጁ ነው.

ሚስ Richards (ለመከታተል) ከ2 እስከ 5 ፒ.ኤም. ዛሬ.

ጆንስ በአንድ ሰዓት ውስጥ እየመጣ ነው. አይጨነቁ፣ እኔ (ለመጨረስ) እስከዚያ ድረስ ምግብ ማብሰል እችላለሁ።

ነገ እነርሱ (ለመሄድ) ፓርኩ ለሽርሽር።

ግሶቹን በቅንፍ ውስጥ ያስገቡወደፊት ፍጹምወይም የየወደፊት ፍጹም ቀጣይነት ያለው.

በሚቀጥለው ሳምንት ቡድኑ (ለመተኮስ) _________ ክሊፕቸውን ለሃያ ቀናት።

በማክሰኞ ጂል (ለመጨረስ) ________ እነዚህ በኦሄንሪ የተዘጋጁ ልብ ወለዶች።

ስቲቨን (ለመማር/ለመማር አይደለም)________ ትምህርቱን ነገ።

በፋሲካ ሳንዲ እና ማሎሪ __________ (ሥራ) አብረው ለ7 ዓመታት አብረው ይሠሩ ነበር።

ኮሚሽኑ (መምጣት) __________ በአንድ ወር ውስጥ የተወሰነ ውሳኔ.

በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ፣ ፍሬድ _______ (ቆይ) ለ2 ሰአታት አስቀድሞ።

ማይክ በሚመጣበት ጊዜ ሜጋን _______ (አንብብ) አስቂኝ መጽሐፍ ለ 4 ሰዓታት።

በጁላይ ወር ስቲቨንስሰንስ __________ (ይገነባሉ) ለአንድ አመት።

እኔ (ማብሰል) __________ እራት እስከዚያ።

ወደ እንግሊዝኛ ተርጉም።

በወሩ መጨረሻ ለ 5 ዓመታት ቻይንኛ ተምሬያለሁ.

ሚካኤል ይህን ዘገባ እስከ ነገ ያጠናቅቃል።

ዞያ ይህን ዘገባ እስከ ሰኞ ድረስ ተርጉሞታል።

ሴት ልጃችን ወደ ትምህርት ቤት ስትሄድ, በዚህ ከተማ ውስጥ ለ 10 ዓመታት እንኖራለን.

ግንበኞች በሴፕቴምበር መጀመሪያ ላይ ትምህርት ቤቱን ይገነባሉ።