የላብራቶሪ ሥራቁጥር 2 በፊዚክስ, ክፍል 9 (መልሶች) - የፍጥነት ውሳኔ በ ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴአካል
5. አማካዮቹን ይፈልጉ እና በሰንጠረዥ ያስቀምጡ
6. ቀመርን በመጠቀም የኳሱን ማጣደፍ አማካኝ ዋጋ አስላ እና ወደ ጠረጴዛው ውስጥ አስገባ።
7. የፍጹም ስህተት Δl ዋጋን አስል እና ወደ ሰንጠረዡ አስገባ.
8. አስላ ከፍተኛ ዋጋየጊዜ ክፍተትን በመለካት ፍጹም የዘፈቀደ ስህተት t.
9. የጊዜውን ፍፁም ስልታዊ ስህተት ይወስኑ t.
10. የጊዜ ክፍተት ቀጥተኛ መለኪያ ፍፁም ስህተትን አስሉ.
11. በመለኪያ ርዝመት እና በጊዜ ልዩነት ውስጥ ያለውን አንጻራዊ ስህተት አስሉ.
| ኤል | ቲ | ሀ | Δl | Δt | ε | ε | |
| 1 | 65 | 1,43 | - | 0,1 | 0,48 | 0,15 | 29,81 |
| 2 | 65 | 1,8 | - | - | - | - | - |
| 3 | 65 | 1,38 | - | - | - | - | - |
| 4 | 65 | 1,71 | - | - | - | - | - |
| 5 | 65 | 1,72 | - | - | - | - | - |
| ረቡዕ | 65 | 1,61 | 50,19 | - | - | - | - |
የደህንነት ጥያቄዎችን ይመልሱ
1. ለተወሰነ የኳስ እንቅስቃሴ የመፈናቀል ሞጁል ምንድን ነው? የመፈናቀሉ ቬክተር አቅጣጫ ምንድን ነው?
በእንቅስቃሴ መንገድ ላይ ሁለት ነጥቦችን የሚያገናኝ ቬክተርን ይወክላል, የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ነጥቦች. ቬክተር ወደ ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይይህ ቦይ ነው።
2. በመንገዱ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በሚንቀሳቀስበት ጊዜ የኳሱ አማካይ ፍጥነት እኩል ይሆናል? ለምን?
አማካይ ፍጥነቱ የተለየ ይሆናል, ምክንያቱም በሚንቀሳቀስበት ጊዜ ኳሱ ለስበት ኃይል እና ለግጭት ኃይሎች ተገዥ ነው, ይህም ፍጥነት ይቀንሳል.
ማጠቃለያ፡ የሚሽከረከር ኳስ ማጣደፍ እና ኳሱን በጫጩቱ ላይ የሚንቀሳቀስበትን ጊዜ በመለካት ላይ ያሉትን ስህተቶች ማስላት ተምሬያለሁ።
የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1
1. የሥራው ዓላማ
2. ቲዎሪ
የሰውነት ፍጥነት በእኩል ጊዜ የሚለዋወጥበት እንቅስቃሴ ወጥ በሆነ መልኩ የተፋጠነ ይባላል። ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴ ዋና ባህሪ ማፋጠን ነው-, ይህም ፍጥነቱ ምን ያህል በፍጥነት እንደሚቀየር ያሳያል. የአንዳንድ አካላት መፋጠን በሙከራ ሊወሰን ይችላል፣ ለምሳሌ፣ በቻት ላይ የሚንቀሳቀስ ኳስ ማጣደፍ። ለዚህም, ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴ እኩልነት ጥቅም ላይ ይውላል:. ከሆነ ታዲያ . እሴቶችን በሚለኩበት ጊዜ አንዳንድ ስህተቶች ይፈቀዳሉ, ስለዚህ ብዙ ሙከራዎችን እና ስሌቶችን ማካሄድ እና አማካዩን ዋጋ ማግኘት ያስፈልግዎታል..
3. መሳሪያዎች
- ጉድጓዶች;
- ኳስ;
- ከመገጣጠሚያዎች እና እግር ጋር ትሪፖድ;
- የብረት ሲሊንደር;
- ገዥ;
- የሩጫ ሰዓት
4. የሥራውን አፈፃፀም ሂደት
4.1 መጫኑን ያሰባስቡ.
4.2 ኳሱን ከጫጩ የላይኛው ጫፍ ያስጀምሩት, በሌላኛው የጭረት ጫፍ ላይ ካለው ሲሊንደር ጋር ከመጋጨቱ በፊት የኳሱን እንቅስቃሴ ጊዜ ይወስኑ.
4.3 የጉዞ ርዝመት ይለኩ።ኳስ.
4.4 እሴቶችን መተካትእና , ፍጥነቱን ይወስኑ, ወደ ቀመር በመተካት.
4.5 የቻቱን የማዘንበል አንግል ሳይቀይሩ ሙከራውን 4 ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት, ለእያንዳንዱ ሙከራ ዋጋውን ይወስኑ..
4.6 አማካይ የፍጥነት ዋጋን ይወስኑ፡-.
4.7 የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን በሰንጠረዥ ውስጥ ይመዝግቡ።
4.8 ስራውን ያጠናቅቁ, መደምደሚያ ይሳሉ, መልስ ይስጡ ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩ, ተግባሩን ለመፍታት.
5. የውጤቶች ሰንጠረዥ
ልምድ ቁ. | የመንገዱ ርዝመት ኤስን ፣ ኤም | የእንቅስቃሴ ጊዜ tn, s | ማፋጠን | አማካይ የፍጥነት ዋጋ | ስህተቶች |
6. ስሌቶች
ውስጥ ይህ ክፍልለእያንዳንዱ ሙከራ ስሌቶችን መፃፍ እና ዋጋውን መፃፍ አስፈላጊ ነው
7. ማጠቃለያ
8. ጥያቄዎችን ያረጋግጡ
8.1 ምንድን ነው? ፈጣን ፍጥነት? አማካይ ፍጥነት? እንዴት ነው የሚወሰኑት?
8.2 ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴን እኩልታ ይፃፉ እና በፍጥነት መውደቅቴል
8.3 ችግሩን መፍታት;
ቅድመ እይታ፡
የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1
ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት።
1. የሥራው ዓላማ
- በተጣመመ አውሮፕላን ላይ ወጥ በሆነ መልኩ የተፋጠነ የሰውነት እንቅስቃሴ ጥናት።
- በተጣመመ ሹት ላይ የሚንቀሳቀስ ኳስ ፍጥነት መወሰን።
2. መሳሪያዎች
- ጉድጓዶች;
- ኳስ;
- ከመገጣጠሚያዎች እና እግር ጋር ትሪፖድ;
- የብረት ሲሊንደር;
- ገዥ;
- የሩጫ ሰዓት
3. የሥራውን አፈፃፀም ሂደት
3.1 መጫኑን ያሰባስቡ.
3.2 ኳሱን ከጫጩ የላይኛው ጫፍ ያስጀምሩት, በሌላኛው የጭስ ማውጫው ጫፍ ላይ ካለው ሲሊንደር ጋር ከመጋጨቱ በፊት የኳሱን እንቅስቃሴ ጊዜ ይወስኑ.
3.3 የጉዞ ርዝመት ይለኩ።ኳስ.
3.4 እሴቶችን መተካትእና , ፍጥነቱን ይወስኑ, ወደ ቀመር በመተካት.
3.5 የችግሩን የማዘንበል አንግል ሳይቀይሩ ሙከራውን 4 ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት, ለእያንዳንዱ ሙከራ ዋጋውን ይወስኑ..
የእንቅስቃሴ ጊዜ tn, s
ማፋጠን
አማካይ የፍጥነት ዋጋ
5. ስሌቶች
በዚህ ክፍል ውስጥ ለእያንዳንዱ ሙከራ ስሌቶችን መጻፍ ያስፈልግዎታል.
6. ማጠቃለያ
7. ጥያቄዎችን ይፈትሹ
7.1 ፈጣን ፍጥነት ምንድን ነው? አማካይ ፍጥነት? እንዴት ነው የሚወሰኑት?
7.2 ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴ እና የአካል መውደቅ እኩልነት ይፃፉ።
7.3 ችግሩን መፍታት;
አንድ አካል በአቀባዊ ወደ ላይ ይጣላል የመጀመሪያ ፍጥነት 30 ሜ / ሰ በ 25 ሜትር ከፍታ ላይ በስንት ሰከንድ ውስጥ ይሆናል? (የመልሱን ትርጉም አብራራ)።
ቡድን ቁጥር __________________________________
የተጠናቀቀው በ:_________________________________
በ9ኛ ክፍል የፊዚክስ ትምህርት እቅድ
ርዕሰ ጉዳይየላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1 "በተመሳሳይ ሁኔታ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነት መፋጠን መለካት።"
በ KSU የፊዚክስ መምህር" ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትቁጥር 13": ጋኖቪሼቫ ኤም.ኤ.
ወጥ በሆነ ፍጥነት መጨመርን ለመለካት ትምህርታዊ ትምህርት ቀጥተኛ እንቅስቃሴ; የመንገዶች ግንኙነትን በሙከራ መመስረት ፣ በአካል ተላልፏልበተመጣጣኝ የተፋጠነ የሬክቲላይን እንቅስቃሴ በተከታታይ እኩል የሰውነት ክፍተቶች ላይ።
ልማታዊ: የንግግር, የአስተሳሰብ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እድገትን ያሳድጉ: ድርጊቶችን ማቀድ, ማዘጋጀት የስራ ቦታ, የሥራውን ውጤት ሰነድ; የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን በደንብ ያስተዋውቁ-ትንተና እና ውህደት።
ትምህርታዊ: ለአካዳሚክ ሥራ የንቃተ ህሊና አመለካከት ለመመስረት, ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነት, የግንኙነት ችሎታዎች; ለሰብአዊነት እና ለሥነ-ምግባር ትምህርት አስተዋፅዖ ያድርጉ.
የትምህርት ዓይነት፡ የማጠናከሪያ ትምህርት የንድፈ ሃሳብ እውቀት.
ቅጽ፡ ምርምር.
የትምህርት እቅድ፡-
I. ድርጅታዊ ደረጃ.
2. መሰረታዊ እውቀትን የማዘመን ደረጃ.
3. ደረጃ ገለልተኛ ሥራተማሪዎች.
4. ነጸብራቅ.
5.የመጨረሻ ደረጃ.
ለእያንዳንዱ ቡድን የቁሳቁስ ድጋፍ;የሪፖርት ቅፅ; ወደ ሀረጎች የተቆረጡ መመሪያዎች;
የላብራቶሪ ገንዳ ብረት ረጅም 1.4 ሜትር, ከ 1.5-2 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር ያለው የብረት ኳስ, ሜትሮኖም, ገዢ.
በክፍሎቹ ወቅት፡-
ድርጅታዊ ጊዜ።
ሰላምታ. መመስረት የሥራ ዲሲፕሊን. መቅረቶችን ምልክት ማድረግ። ዓላማዎችን እና የትምህርት እቅድን ያነጋግሩ። ዘዴውን በመጠቀም ክፍልን በቡድን መከፋፈል የዘፈቀደ ምርጫ.
ምክንያቱም ዛሬ በቡድን እየሰሩ ነው፣ ሁሉም በተቻለ መጠን የስራውን ድርሻ ለመወጣት መሞከር አለበት። d/zን እንፈትሽ። እያንዳንዱ የቡድን አባል ከአንቀጽ 5 በኋላ ለጓደኞቹ ጥያቄዎችን ይመልሳል.
ስለ ቲቢ እንነጋገር። አደጋዎችን ለመከላከል በማሳያው ጠረጴዛ ላይ ያሉ መሳሪያዎች በሙከራዎች ወቅት የበረራ ክፍሎችን ወደ ተማሪዎች ውስጥ የመግባት እድል በማይኖርበት መንገድ መቀመጥ አለባቸው.
ስራውን ከመጀመርዎ በፊት መምህሩን በማዳመጥ የስራውን ሂደት ይረዱ.
ውይይት ለመፍጠር ለተማሪዎች የላብራቶሪ ስራን ለማጠናቀቅ መመሪያዎችን እሰጣለሁ, ወደ ሀረጎች ይቁረጡ. አባሪ 2.ይህ ተማሪዎች ቀደም ብለው ያገኙትን እውቀት ማባዛት ብቻ ሳይሆን አመክንዮውን እንዲገልጹ ይጠይቃል ሳይንሳዊ ምርምር.
ተማሪዎች እንዲወያዩ ተጠይቀዋል። ተግባራዊ ተግባር, ለመፍታት መንገዶችን ይግለጹ, በተግባር ላይ ያውሉዋቸው እና በመጨረሻም, የተገኘውን ውጤት በጋራ ያቅርቡ.
ሀሳቡን በግልፅ የመግለፅ ችሎታን ማዳበር (የተሟሉ እና ግልጽ መግለጫዎችን መገንባት) እና አጋርን መረዳት (እሱን ያዳምጡ ፣ የእሱን ሀረጎች ፈጣን ትርጉም ብቻ ሳይሆን ትርጉማቸውንም ይረዱ)።
መመሪያዎቹን አንድ ላይ አጣብቅ, ባዶ መስመሮችን እና አምዶችን ይሙሉ.
በኦፕሬሽን ጊዜ
1. በትኩረት ፣ በሥርዓት ፣ በጥንቃቄ።
2. ያለ አስተማሪ ፈቃድ ከስራ ቦታዎ አይውጡ።
3. መሳሪያዎችን ፣ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን በስራ ቦታ በቅደም ተከተል ያስቀምጡ ፣ በጠረጴዛው ላይ ምንም የውጭ ነገሮች መኖር የለባቸውም ። የብረት ኳሱን በጥንቃቄ ይያዙ! የሶስትዮሽ መጋጠሚያዎችን ከመጠን በላይ አታድርጉ!
በሚጠቀሙባቸው መሳሪያዎች ሁኔታ ላይ ማናቸውም ብልሽቶች ካገኙ እባክዎን ለአስተማሪዎ ያሳውቁ።
ተማሪዎች የላብራቶሪ ስራዎችን ያከናውናሉ, ከእሱ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ እና የሪፖርት ቅጹን ይሞላሉ. አባሪ 1.ተማሪዎች የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ ከተቆጣጠሩት, ከዚያም መመሪያዎቹን ከታች በቀረበው ቅደም ተከተል ያጣብቃሉ.
እድገት፡
በስዕሉ መሰረት መጫኑን ያሰባስቡ
ኳሱን ከጫፉ ጫፍ ጫፍ ላይ ይልቀቁት
ርቀቱን ይለኩ h - የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት እና በኳሱ የተጓዘው ርቀት S.
በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t አስላ።
የኳሱን ፍጥነት ያሰሉ
የጉድጓዱን ቁልቁል ይለውጡ እና ሙከራውን ሁለት ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት.
የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ወደ ሠንጠረዥ አስገባ.
ርቀት፣ ኤስ, ኤም | የሜትሮኖም ምቶች ብዛት | የማሽከርከር ጊዜ t = 0.5 n, | ማፋጠን፣ a = 2S/t2፣ m/s 2 | ||
አማካይ ፍጥነትን አስሉ.
መደምደሚያውን ጻፍ: ምን እንደለካህ እና ውጤቱ ምን እንደ ሆነ.
መምህሩ ምክክር ያካሂዳል የግለሰብ ሥራእና ሪፖርቱን እና መልሶቹን ለቁጥጥር ጥያቄዎችን ከቡድኑ ቀድመው ያጠናቀቁትን በጊዜ ውስጥ ይቀበላል. እነዚህ ተማሪዎች እንደ አስተማሪ ሆነው ሪፖርቶችን ይወስዳሉ የሚከተሉት ቡድኖች.
4. ነጸብራቅ.
እንግዲህ ትምህርታችን ወደ ፍጻሜው እየመጣ ነው። ዛሬ በሰራንበት ከባቢ አየር እና አካባቢ እያንዳንዳችሁ የተለየ ስሜት ተሰምቷችሁ ነበር። እና አሁን በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ያህል ውስጣዊ ምቾት እንደተሰማዎት፣ እያንዳንዳችሁ፣ ሁላችሁም እንደ ክፍል አንድ ላይ፣ እና ዛሬ ያደረግነውን ስራ እንደወደዳችሁ እንድትገመግሙ እፈልጋለሁ።
5.የመጨረሻ ደረጃ.
አሁን ስራችሁን በዛሬው ትምህርት እንገምግመው። ቡድኖች እና ደረጃዎች ተጠርተዋል. በትምህርቱ ወቅት እያንዳንዳችሁ በቡድን ውስጥ ነበራችሁ እና ዛሬ የተቀበለው ክፍል ለእያንዳንዱ የቡድን አባል ተመሳሳይ ነው. ለሚቀጥለው ትምህርት ቡድኖችን እንመድባለን. የሚወድቁ ነገሮችን መፋጠን ለማወቅ በጋሊልዮ ብዙ ጊዜ የተደረገ ሙከራ ታደርጋለህ። ቡድኖች የላቀ ተግባር ይቀበላሉ፡ ስለ ጋሊልዮ መረጃ ያግኙ፣ ሚናዎችን ይመድቡ እና የቡድኑን ስራ ያቅዱ።
አባሪ 1
የላብራቶሪ ሪፖርት #1
ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት
ቡድኖች 9 "__" __________________________________________________________________________________________________
የሥራው ዓላማ፡- በተዘበራረቀ ሹት ላይ የሚንከባለል ኳስ ፍጥነትን ለመለካት።
መሳሪያ፡ ሜትሮኖም፣ ________________________________________________________________________________________________________________
አባሪ 2
እድገት፡
በስዕሉ መሰረት መጫኑን አሰባስበናል
ኳሱን ከጫጩቱ የላይኛው ጫፍ ተለቀቀ
በኳሱ የተጓዝነውን ርቀት S ለካን።
በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t እናሰላለን።
የኳሱን መፋጠን ተሰላ
የቻቱን አንግል ጨምረናል እና ሙከራውን እንደገና ደግመናል።
የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶች በሠንጠረዥ ውስጥ ገብተዋል.
ርቀት፣ ኤስ, ኤም | የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት, m | የሜትሮኖም ምቶች ብዛት | የማሽከርከር ጊዜ t = 0.5 n, | ማፋጠን፣ a = 2S/t2፣ m/s 2 | |
አማካይ የፍጥነት መጠን ተሰላ።
ማጠቃለያ፡-
ርዕሰ ጉዳይ። የላቦራቶሪ ሥራ ቁጥር 1 "በተመጣጣኝ የተፋጠነ እንቅስቃሴን በተመለከተ የሰውነት ማፋጠን መወሰን"
የትምህርቱ ዓላማ፡- በተዘበራረቀ ሹት ላይ የሚንከባለል ኳስ ማጣደፍን ይለኩ።
የመማሪያ ዓይነት: የእውቀት ቁጥጥር እና ግምገማ
መሳሪያዎች፡- የብረት ቻናል፣ ትሪፕድ ከማጣመጃ እና መቆንጠጫ፣ የብረት ሲሊንደር፣ የመለኪያ ቴፕ፣ የሩጫ ሰዓት ወይም በሁለተኛው እጅ ሰዓት
እድገት
1. በሥዕሉ ላይ የሚታየውን ተከላ ያሰባስቡ (የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ከታችኛው ጫፍ ጥቂት ሴንቲሜትር ከፍ ብሎ መቀመጥ አለበት). የብረት ሲሊንደርን በጋጣው ውስጥ ያስቀምጡ, በታችኛው ጫፍ. ኳሱ ሲንከባለል እና ሲሊንደሩን ሲመታ, የተፅዕኖው ድምጽ የኳሱን እንቅስቃሴ ጊዜ በትክክል ለመወሰን ይረዳል.
2. የኳሱን የመጀመሪያ ቦታ, እንዲሁም የመጨረሻውን ቦታ - በብረት ሲሊንደር የላይኛው ጫፍ ላይ በሾሉ ላይ ምልክት ያድርጉ.
3. በጋጣው (በኳሱ የተጓዘበት መንገድ) በከፍተኛ እና ዝቅተኛ ምልክቶች መካከል ያለውን ርቀት ይለኩ እና የመለኪያ ውጤቱን በሰንጠረዡ ውስጥ ይፃፉ.
4. ሁለተኛው እጅ በ 10 የሚካፈልበትን ቅጽበት ካስተካከሉ በኋላ ኳሱን ሳትገፉ ከላይኛው ምልክት ላይ ይልቀቁት እና ኳሱ ሲሊንደር ከመምታቱ በፊት ያለውን ሰዓት ይለኩ።
በሠንጠረዡ ውስጥ የመለኪያ ውጤቶችን በመመዝገብ ሙከራውን ሶስት ጊዜ ይድገሙት. በእያንዳንዱ ሙከራ ጊዜ ከተመሳሳይ ኳስ ያስነሱ የመጀመሪያ አቀማመጥ, እና እንዲሁም የሲሊንደሩ የላይኛው ጫፍ በተዛማጅ ክፍፍል ላይ መሆኑን ያረጋግጡ.
l, m |
ቲ፣ ኤስ |
ቲ ጌታ, ሐ |
||
5. አስላ 
እና ውጤቱን በሰንጠረዡ ውስጥ ይፃፉ.
6. ኳሱ የሚሽከረከርበትን ፍጥነት ያሰሉ፡ የስሌቱን ውጤት በሰንጠረዡ ውስጥ ይፃፉ።
7. ስህተቱን ለማስላት, የስህተት ግምት ዘዴን ይጠቀሙ ቀጥተኛ ያልሆኑ መለኪያዎችእና ትክክለኛው የፍጥነት ዋጋ የሚገኝበትን ገደቦቹን አማክስ እና ደቂቃ ያግኙ።
8. የጌታውን አማካይ አስላ እና ፍጹም ስህተትመለኪያዎች አዎ እንደ ቀመሮቹ:
9. አንጻራዊውን የመለኪያ ስህተት አስሉ፡-
10. የስሌቱን ውጤት በሰንጠረዡ ውስጥ ይጻፉ፡-
ስማክስ |
ስሚን |
tmin |
tmax |
አማክስ |
አሚን |
አሴፕ |
||
11. ለላብራቶሪ ስራ ውጤቱን በማስታወሻ ደብተርዎ ውስጥ በ a = acp ± ∆ a ቅጽ ላይ ይፃፉ ፣ በቀመር ውስጥ ይተኩ ። የቁጥር እሴቶችየተሰሉ እሴቶች.
12. መደምደሚያውን በቤተ ሙከራ ደብተርዎ ውስጥ ይፃፉ: ምን እንደለኩ እና ውጤቱ ምን እንደሆነ.
- በ9ኛ ክፍል የፊዚክስ ትምህርት እቅድ
ርዕሰ ጉዳይየላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1"በተመሳሳይ ሁኔታ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነት መፋጠን መለካት።"
የ KSU የፊዚክስ መምህር "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 13": Ganovicheva M.A.
ትምህርታዊ፡- ወጥነት ባለው በተጣደፈ የመስመራዊ እንቅስቃሴ ጊዜ ፍጥነትን መለካት ይማሩ። በአንድ አካል በተፋጠነ የተፋጠነ ሬክቲላይንየር እንቅስቃሴ በተከታታይ የሰውነት ክፍተቶች ላይ በአካል የሚሄዱትን መንገዶች ጥምርታ በሙከራ ማረጋገጥ።
ልማታዊ: የንግግር, የአስተሳሰብ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶችን ማጎልበት: ድርጊቶችን ማቀድ, የሥራ ቦታ ማዘጋጀት, የሥራውን ውጤት መመዝገብ; የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን በደንብ ያስተዋውቁ-ትንተና እና ውህደት።
ትምህርታዊ: ለአካዳሚክ ሥራ የንቃተ ህሊና አመለካከት ለመመስረት, ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነት, የግንኙነት ችሎታዎች; ለሰብአዊነት እና ለሥነ-ምግባር ትምህርት አስተዋፅዖ ያድርጉ.
የትምህርት ዓይነት፡ የንድፈ ሃሳብ እውቀትን ለማጠናከር ትምህርት።
የምግባር ቅጽ: የምርምር ሥራ.
- የትምህርት እቅድ፡-
- I. ድርጅታዊ ደረጃ.
- 2. መሰረታዊ እውቀትን የማዘመን ደረጃ.
- 3. የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ደረጃ.
- 4. ነጸብራቅ.
- 5.የመጨረሻ ደረጃ.
ለእያንዳንዱ ቡድን የቁሳቁስ ድጋፍ: የሪፖርት ቅፅ; ወደ ሀረጎች የተቆረጡ መመሪያዎች;
የላቦራቶሪ የብረት ገንዳ 1.4 ሜትር ርዝመት ያለው, የብረት ኳስ ከ 1.5-2 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር, ሜትሮኖም, ገዢ.
በክፍሎቹ ወቅት፡-
ድርጅታዊ ጊዜ።
ሰላምታ. የሥራ ዲሲፕሊን ማቋቋም. መቅረቶችን ምልክት ማድረግ። ዓላማዎችን እና የትምህርት እቅድን ያነጋግሩ። የዘፈቀደ ምርጫን በመጠቀም ክፍሉን በቡድን መከፋፈል።
ምክንያቱም ዛሬ በቡድን እየሰሩ ነው፣ ሁሉም በተቻለ መጠን የስራውን ድርሻ ለመወጣት መሞከር አለበት። d/zን እንፈትሽ። እያንዳንዱ የቡድን አባል ከአንቀጽ 5 በኋላ ለጓደኞቹ ጥያቄዎችን ይመልሳል.
ስለ ቲቢ እንነጋገር። አደጋዎችን ለመከላከል በማሳያው ጠረጴዛ ላይ ያሉ መሳሪያዎች በሙከራዎች ወቅት የበረራ ክፍሎችን ወደ ተማሪዎች ውስጥ የመግባት እድል በማይኖርበት መንገድ መቀመጥ አለባቸው.
ስራውን ከመጀመርዎ በፊት መምህሩን በማዳመጥ የስራውን ሂደት ይረዱ.
ውይይት ለመፍጠር ለተማሪዎች የላብራቶሪ ስራን ለማጠናቀቅ መመሪያዎችን እሰጣለሁ, ወደ ሀረጎች ይቁረጡ. አባሪ 2.ይህም ተማሪዎች ቀደም ብለው ያገኙትን እውቀት ማባዛት ብቻ ሳይሆን የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ እንዲያሳዩ አስፈልጓል።
ተማሪዎች በተግባራዊ ተግባር ላይ እንዲወያዩ፣ የሚፈቱበትን መንገዶች እንዲገልጹ፣ በተግባር እንዲተገብሯቸው እና በመጨረሻም በጋራ ያገኙትን ውጤት እንዲያቀርቡ ተጠይቀዋል።
ሀሳቡን በግልፅ የመግለፅ ችሎታን ማዳበር (የተሟሉ እና ግልጽ መግለጫዎችን መገንባት) እና አጋርን መረዳት (እሱን ያዳምጡ ፣ የእሱን ሀረጎች ፈጣን ትርጉም ብቻ ሳይሆን ትርጉማቸውንም ይረዱ)።
መመሪያዎቹን አንድ ላይ አጣብቅ, ባዶ መስመሮችን እና አምዶችን ይሙሉ.
በኦፕሬሽን ጊዜ
1. በትኩረት ፣ በሥርዓት ፣ በጥንቃቄ።
2. ያለ አስተማሪ ፈቃድ ከስራ ቦታዎ አይውጡ።
3. መሳሪያዎችን ፣ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን በስራ ቦታ በቅደም ተከተል ያስቀምጡ ፣ በጠረጴዛው ላይ ምንም የውጭ ነገሮች መኖር የለባቸውም ። የብረት ኳሱን በጥንቃቄ ይያዙ! የሶስትዮሽ መጋጠሚያዎችን ከመጠን በላይ አታድርጉ!
በሚጠቀሙባቸው መሳሪያዎች ሁኔታ ላይ ማናቸውም ብልሽቶች ካገኙ እባክዎን ለአስተማሪዎ ያሳውቁ።
ተማሪዎች የላብራቶሪ ስራዎችን ያከናውናሉ, ከእሱ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ እና የሪፖርት ቅጹን ይሞላሉ. አባሪ 1.ተማሪዎች የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ ከተቆጣጠሩት, ከዚያም መመሪያዎቹን ከታች በቀረበው ቅደም ተከተል ያጣብቃሉ.
እድገት፡
በስዕሉ መሰረት መጫኑን ያሰባስቡ
ኳሱን ከጫፉ ጫፍ ጫፍ ላይ ይልቀቁት
ርቀቱን ይለኩ h - የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት እና በኳሱ የተጓዘው ርቀት S.
በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t አስላ።
የኳሱን ፍጥነት ያሰሉ
የጉድጓዱን ቁልቁል ይለውጡ እና ሙከራውን ሁለት ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት.
የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ወደ ሠንጠረዥ አስገባ.
| ርቀት፣ | የሜትሮኖም ምቶች ብዛት | የማሽከርከር ጊዜ | ማፋጠን፣ |
||
አማካይ ፍጥነትን አስሉ.
መደምደሚያውን ጻፍ: ምን እንደለካህ እና ውጤቱ ምን እንደ ሆነ.
መምህሩ የግለሰብ የማማከር ስራዎችን ያካሂዳል እና ሪፖርቱን ይቀበላል እና ስራውን ለማጠናቀቅ ከመጀመሪያው ቡድን ለሙከራ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል. እነዚህ ተማሪዎች እንደ አስተማሪ ሆነው ከቀጣዮቹ ቡድኖች ሪፖርቶችን ይወስዳሉ.
4. ነጸብራቅ.
እንግዲህ ትምህርታችን ወደ ፍጻሜው እየመጣ ነው። ዛሬ በሰራንበት ከባቢ አየር እና አካባቢ እያንዳንዳችሁ የተለየ ስሜት ተሰምቷችሁ ነበር። እና አሁን በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ያህል ውስጣዊ ምቾት እንደተሰማዎት፣ እያንዳንዳችሁ፣ ሁላችሁም እንደ ክፍል አንድ ላይ፣ እና ዛሬ ያደረግነውን ስራ እንደወደዳችሁ እንድትገመግሙ እፈልጋለሁ።
5.የመጨረሻ ደረጃ.
አሁን ስራችሁን በዛሬው ትምህርት እንገምግመው። ቡድኖች እና ደረጃዎች ተጠርተዋል. በትምህርቱ ወቅት እያንዳንዳችሁ በቡድን ውስጥ ነበራችሁ እና ዛሬ የተቀበለው ክፍል ለእያንዳንዱ የቡድን አባል ተመሳሳይ ነው. ለሚቀጥለው ትምህርት ቡድኖችን እንመድባለን. የሚወድቁ ነገሮችን መፋጠን ለማወቅ በጋሊልዮ ብዙ ጊዜ የተደረገ ሙከራ ታደርጋለህ። ቡድኖች የላቀ ተግባር ይቀበላሉ፡ ስለ ጋሊልዮ መረጃ ያግኙ፣ ሚናዎችን ይመድቡ እና የቡድኑን ስራ ያቅዱ።
አባሪ 1
የላብራቶሪ ሪፖርት #1
ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት
ቡድኖች 9 "__" __________________________________________________________________________________________________
የሥራው ዓላማ፡- በተዘበራረቀ ሹት ላይ የሚንከባለል ኳስ ፍጥነትን ለመለካት።
ስለ 
መሳሪያ፡ ሜትሮኖም፣ ________________________________________________________________________________________________________________
አባሪ 2
እድገት፡
በስዕሉ መሰረት መጫኑን አሰባስበናል
ኳሱን ከጫጩቱ የላይኛው ጫፍ ተለቀቀ
በኳሱ የተጓዝነውን S ርቀት ለካን።
በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t እናሰላለን።
የኳሱን መፋጠን ተሰላ
የቻቱን አንግል ጨምረናል እና ሙከራውን እንደገና ደግመናል።
የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶች በሠንጠረዥ ውስጥ ገብተዋል.
| ርቀት፣ | የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት, m | የሜትሮኖም ምቶች ብዛት | የማሽከርከር ጊዜ | ማፋጠን፣ |
|
አማካይ የፍጥነት መጠን ተሰላ።