የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና ፕሮግራሞች። ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን መፍታት

ብዙ ጊዜ ትሰሙታላችሁ: "በቪኖግራዶቫ መሰረት እናጠናለን ...", "በእኛ ክፍል ግን በዛንኮቭ መሰረት ያስተምራሉ." እንደ አለመታደል ሆኖ, አብዛኛዎቹ ወላጆች የስርአተ ትምህርቱን ደራሲ ብቻ ሊሰይሙ ይችላሉ, ሌሎች ደግሞ "ለእሱ ተመስገንን" ይላሉ, እና ሌሎች, ምናልባትም, ስለ ተወሰኑ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ይናገራሉ. በአጠቃላይ ግን እነዚህ ሁሉ ፕሮግራሞች እንዴት እንደሚለያዩ አማካይ ወላጅ ለመረዳት ይቸገራሉ። እና ምንም አያስደንቅም. የትምህርታዊ ጽሑፎችን ሳይንሳዊ ዘይቤ እና የቃላት አገባብ ማለፍ በእውነት ከባድ ነው።

ስለዚህ አብረን እንወቅ እና ለመረዳት እንሞክር።

በመጀመሪያ፣ የትምህርት ሥርዓት እና የትምህርት ፕሮግራም አለ።

ሶስት ስርዓቶች ብቻ አሉ-

የዛንኮቭ ስርዓት (ልማታዊ),
ኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት (ልማታዊ)
ባህላዊ (እ.ኤ.አ. ጥቅምት 21 ቀን 2004 N 93 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ORDER ይመልከቱ)።

ብዙ ተጨማሪ ፕሮግራሞች አሉ። በይፋ ከሚታወቁት በተጨማሪ, በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የማንመለከተው ብዙ የሙከራ ስርዓቶች, እንዲሁም የባለቤትነት, በትምህርት ቤት ውስጥ አሉ.

በሥርዓት ፣ ሁሉም ነገር እንደዚህ ያለ ነገር ይመስላል

Znakova ስርዓት;

Znakova ፕሮግራም በሂሳብ

የ Znakov የሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም

የዚናኮቫ ፕሮግራም ለ...

የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት;

Elkonin-Davydov ፕሮግራም በሂሳብ

Elkonin-Davydov የሩሲያ ቋንቋ ፕሮግራም

የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ፕሮግራም ለ...

ባህላዊ ስርዓት;

ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት"

የሩሲያ ትምህርት ቤት ፕሮግራም የሂሳብ

ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት" የሩሲያ ቋንቋ

ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት" ...

ፕሮግራም "ሃርሞኒ"

ፕሮግራም "ትምህርት ቤት 2100"

የቪኖግራዶቫ ፕሮግራም

(እባክዎ የዛንኮቭ ስርዓት እና የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት "ልማታዊ" ተብለው ይጠራሉ. እና የሙከራ ፕሮግራሞች "Harmony", "School 2100", "Vinogradova" ፕሮግራም "በባህላዊ" ምድብ ውስጥ ይወድቃል, እሱም "እውነተኛ" ባህላዊን ያካትታል. ፕሮግራም “የሩሲያ ትምህርት ቤት” “በዚህም ምክንያት ግራ መጋባት ብዙውን ጊዜ ይከሰታል ፣ እና ብዙ አስተማሪዎች እና ወላጆች የሃርመኒ እና ትምህርት ቤት 2100 ፕሮግራሞች የ “ልማታዊ” ክፍል ናቸው ብለው ያምናሉ።)

በትምህርት ሚኒስቴር የተፈቀዱ ሁሉም ስርዓቶች እና ፕሮግራሞች ዋናውን መስፈርት ያሟላሉ፡ ተማሪው የግዴታ ዝቅተኛ እውቀት እንዲያገኝ ያስችላሉ። ደራሲነት የሚገለጠው ቁሳቁስ በማቅረብ፣ ተጨማሪ መረጃ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ነው።

እያንዳንዱ ስርዓት እና ፕሮግራም የራሱ ደራሲ አለው, ስለዚህ ለመናገር, ርዕዮተ ዓለም አነሳሽ. ነገር ግን ይህ ማለት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ያሉ ሁሉም የመማሪያ መጻሕፍት የተጻፉት በእሱ ብቻ ነው ማለት አይደለም. እርግጥ ነው፣ አንድ ሙሉ ቡድን ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ኪት በማጠናቀር ላይ ሠርቷል! ስለዚህ, በልጆችዎ የመማሪያ መጽሐፍት ላይ ያሉት ስሞች በተፈጥሮ የተለዩ ይሆናሉ. ነገር ግን “የጋራ ፈጠራ” ቢሆንም፣ በአንድ ፕሮግራም ውስጥ ያሉ ሁሉም የመማሪያ መጽሃፍት ተመሳሳይ ናቸው፡-

ግብ (ማለትም ማግኘት ያለበት ውጤት፣ በአንድ የተወሰነ ፕሮግራም የተማሩ ተመራቂዎች በመጨረሻ ሊኖራቸው ይገባል)

ዓላማዎች (ማለትም ግቡ የተደረሰባቸው ደረጃዎች)

መርሆዎች (ማለትም የስልጠና አደረጃጀት ገፅታዎች, የቁሳቁስ አቀራረብ, አንዱን ፕሮግራም ከሌላው የሚለዩ ዘዴዎች ምርጫ).

ይዘት (በተለይ ህፃኑ በመማር ሂደት ውስጥ የሚማረው ተመሳሳይ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ነው. ለምሳሌ, በፊሎሎጂ, በሂሳብ, በማህበራዊ ጥናቶች እና በተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ የትምህርት ይዘት. በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ, አንዳንዶቹ የተገደቡ በመሆናቸው ይለያያሉ. የስቴት ደረጃ ዝቅተኛ ፣ ሌሎች የተለያዩ ተጨማሪ እውቀቶችን ፣ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ ስነ-ጽሑፍን ፣ እንዲሁም የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብን ቅደም ተከተል ያካትታሉ ፣ እሱም ከመሠረታዊ መርሆዎች ጋር የማይነጣጠል።)

በአንቀጹ ውስጥ የተብራሩት ሁሉም ፕሮግራሞች በትምህርት ሚኒስቴር ተቀባይነት አላቸው. እያንዳንዱ ስርዓት ለተወሰነ አስተሳሰብ የተነደፈ ነው፣ ወይም በሌላ አነጋገር፣ መረጃን የማስተዋል እና የአዕምሮ ሂደት ነው። እና እነዚህ ሂደቶች ለእያንዳንዱ ልጅ ግላዊ ናቸው. እንደ ሜታቦሊዝም ፣ ወይም ይበሉ ፣ የፀጉር ቀለም። ስለዚህ በእያንዳንዱ መርሃ ግብር ገለፃ ላይ አንድ ክፍል አስተዋውቀናል "አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲማር የሚያስችሉ ባህሪያት" ጥሩ ውጤቶችን ለማሳየት አንድ ልጅ እንዲኖራቸው የሚፈልጓቸውን ባህሪያት እንገልፃለን. እራሱን ከመጠን በላይ ሳይጨምር.

ከዚህ በታች አንዳንድ ጊዜ አንድ ወይም ሌላ ፕሮግራም የሚያስተምሩ ትምህርት ቤቶችን ምሳሌዎችን እንሰጣለን, ነገር ግን እንደ እውነቱ ከሆነ, የአንድ ትምህርት ቤት የተለያዩ ክፍሎች በተለያዩ ፕሮግራሞች ሊማሩ ይችላሉ, በተለይም የፕሮግራሙ ምርጫ በራሳቸው መምህራን ነው. ያ ደግሞ ጥሩ ነው። የተለያዩ ፕሮግራሞች እና ስርዓቶች ልጆች የተለያየ የመጀመሪያ እውቀት እና ችሎታ እንዲኖራቸው ይፈልጋሉ, እና በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው የግል ባህሪያት ላይ ነው, ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ መተግበር ይችላል. ስለዚህ, መምህሩ ከዚህ የተለየ ቡድን ጋር አሁን ባለው ሁኔታ ውስጥ እንዲሰራ የሚያስችለውን ፕሮግራም ይመርጣል.

የዛንኮቭ የትምህርት ስርዓት

ለምሳሌ, በትምህርት ቤቶች ቁጥር 35, ቁጥር 70 እና ሌሎች ብዙ ትምህርት ቤቶች በእሱ መሰረት ያጠናሉ.

በ1995-1996 ዓ.ም የኤል.ቪ. ስርዓት ዛንኮቫ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ትይዩ የመንግስት ስርዓት እንደሆነ ይታወቃል።

ግብ፡ የተማሪዎች አጠቃላይ እድገት፣ እንደ አእምሮ እድገት፣ ፈቃድ፣ ትምህርት ቤት ልጆች እና ዕውቀትን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት እንደ አስተማማኝ መሠረት ነው።

ተግባራት፡- አንድ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ተግባራት አንዱ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ውስጥ ለራሱ ያለውን አመለካከት እንደ እሴት ማስረፅ ነው። ስልጠና በጠቅላላው ክፍል ላይ ብቻ ሳይሆን በእያንዳንዱ ተማሪ ላይ ብቻ ያተኮረ መሆን አለበት. በዚህ ሁኔታ ግቡ ደካማ ተማሪዎችን ወደ ብርቱዎች ደረጃ "ማሳደግ" አይደለም, ነገር ግን በክፍል ውስጥ "ጠንካራ" ወይም "ደካማ" ተብሎ ቢታሰብም, ግለሰባዊነትን መግለጥ እና እያንዳንዱን ተማሪ በጥሩ ሁኔታ ማሳደግ ነው.

መርሆዎች፡ የተማሪ ነፃነት፣ የቁሳቁስን የፈጠራ ግንዛቤ። መምህሩ ለትምህርት ቤት ልጆች እውነትን አይሰጥም, ነገር ግን እራሳቸው "ወደ ታች እንዲደርሱ" ያስገድዳቸዋል. መርሃግብሩ ከባህላዊው ተቃራኒ ነው-የመጀመሪያዎቹ ምሳሌዎች ተሰጥተዋል, እና ተማሪዎች እራሳቸው የንድፈ ሃሳባዊ መደምደሚያዎችን ማድረግ አለባቸው. የተማረው ነገር በተግባራዊ ስራዎችም ተጠናክሯል። የዚህ ሥርዓት አዲሱ ዳይዳክቲክ መርሆች የቁሳቁስን ፈጣን ችሎታ፣ ከፍተኛ የችግር ደረጃ እና የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት የመሪነት ሚና ናቸው። የፅንሰ-ሀሳቦች ግንዛቤ በስርዓታዊ ግንኙነቶች ግንዛቤ ውስጥ መከሰት አለበት.

ጠንካራ እና ደካማ ሁለቱንም ጨምሮ በሁሉም ተማሪዎች አጠቃላይ እድገት ላይ ስልታዊ ስራ እየተሰራ ነው። ለት / ቤት ልጆች የመማር ሂደታቸውን እንዲያውቁ በጣም አስፈላጊ ነው.

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ባህሪያት፡ በከፍተኛ ፍጥነት ለመስራት ፈቃደኛነት፣ የማንፀባረቅ ችሎታ፣ መረጃን በተናጥል የመፈለግ እና የማዋሃድ ችሎታ እና የተሰጠውን ተግባር በሚፈታበት ጊዜ የፈጠራ አቀራረብን ለማሳየት ፈቃደኛነት።

የዛንኮቭ ስርዓት በተማሪው ነፃነት እና ስለ ቁሳቁሱ የፈጠራ ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ ነው። መምህሩ ለትምህርት ቤት ልጆች እውነትን አይሰጥም, ነገር ግን እራሳቸው "ወደ ታች እንዲደርሱ" ያስገድዳቸዋል. እዚህ ያለው እቅድ የባህላዊው ተቃራኒ ነው. በመጀመሪያ, ምሳሌዎች ተሰጥተዋል, እና ተማሪዎች እራሳቸው የንድፈ ሃሳባዊ መደምደሚያዎችን ማድረግ አለባቸው. የተማረው ነገር በተግባራዊ ስራዎችም ተጠናክሯል። የዚህ ሥርዓት አዲሱ ዳይዳክቲክ መርሆች የቁሳቁስን ፈጣን ችሎታ፣ ከፍተኛ የችግር ደረጃ እና የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት የመሪነት ሚና ናቸው። ለምሳሌ, የትምህርት ቤት ልጆች በጥናት የመጀመሪያ አመት ውስጥ "የንግግር ክፍሎችን" ጽንሰ-ሀሳብ ቀድሞውኑ አስተዋውቀዋል, እና ስለእነዚህ ጽንሰ-ሐሳቦች በራሳቸው መረዳት አለባቸው. የፅንሰ-ሀሳቦች ግንዛቤ በስርዓታዊ ግንኙነቶች ግንዛቤ ውስጥ መከሰት አለበት.

http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - ስርዓቱ በግልጽ እና ሙሉ በሙሉ ተገልጿል, የተሻለ ማለት አይችሉም.

http://www.zankov.ru/

http://schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

የፕሮግራሙ ጉዳቶች ብዛት ያላቸው ስህተቶች እና በመጽሃፍቶች ውስጥ ስህተቶች ናቸው. እንዲሁም, ጥሩ ውጤት ለማግኘት የዚህን የማስተማር ዘዴ ገፅታዎች የሚረዳ ብቃት ያለው አስተማሪ ያስፈልግዎታል.

Elkonin-Davydov የትምህርት ሥርዓት

ትምህርት ቤቶች ቁጥር 9, ቁጥር 110, "አእምሮአዊ", ወዘተ.

ዛንኮቭ በከፍተኛ ፍጥነት የሚያስተምር ከሆነ ዳቪዶቭ “በዘገየህ በሄድክ መጠን የበለጠ ትሄዳለህ” የሚለውን አባባል ይከተላል።

የትምህርት ስርዓት ዲ.ቢ. ኤልኮኒና-ቪ.ቪ. ዳቪዶቭ ከ 40 ዓመታት በላይ የመኖር ታሪክ አለው-በመጀመሪያ በእድገት እና በሙከራዎች መልክ እና በ 1996 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ቦርድ ውሳኔ የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ የትምህርት ስርዓት እውቅና አግኝቷል ። ከሶስቱ የመንግስት ስርዓቶች አንዱ, ከባህላዊው ስርዓት እና ከኤል.ቪ. ዛንኮቫ ጋር.

ዓላማው የሳይንሳዊ ጽንሰ-ሀሳቦች ስርዓት መመስረት ፣ የትምህርት ነፃነት እና ተነሳሽነት። ባልተለመደ እና በጥልቀት የማሰብ ችሎታ ያለው ልጅ እድገት

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የማንጸባረቅ ችሎታን ለማቋቋም ፣ ይህም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ውስጥ በ
የአንድ ሰው አለማወቅ እውቀት, የታወቁትን ከማይታወቅ የመለየት ችሎታ;
ችሎታው, ባልታወቀ ሁኔታ ውስጥ, ለተሳካ ተግባር ምን ዕውቀት እና ክህሎቶች እንደሚጎድሉ ለማሳየት;
የራሱን ሃሳቦች እና ድርጊቶች "ከውጭ" የመገምገም እና የመገምገም ችሎታ, የአመለካከትን ብቸኛ አመለካከት ግምት ውስጥ ሳያስገባ;
የሌሎችን ሀሳቦች እና ድርጊቶች በጥልቀት የመገምገም ችሎታ ፣ ግን በዝርዝር አይደለም ፣ ወደ ምክንያቶቻቸው ዘወር።
ትርጉም ያለው ትንተና እና ትርጉም ያለው እቅድ ለማውጣት ችሎታዎችን ማዳበር.
የእነዚህ ችሎታዎች ብስለት የሚገለጠው ከሆነ፡-

ተማሪዎች በግንባታዎቻቸው ውስጥ አንድ ነጠላ መርህ ያላቸውን የአንድ ክፍል ችግሮች ስርዓት ለይተው ማወቅ ይችላሉ ፣ ግን በሁኔታዎች ውጫዊ ገጽታዎች ይለያያሉ (የይዘት ትንተና);
ተማሪዎች በአእምሯዊ የእርምጃዎች ሰንሰለት መገንባት እና ከዚያም ያለችግር እና ያለ ስህተት ማከናወን ይችላሉ።

የተማሪውን የፈጠራ ችሎታ እና ምናብ ማዳበር.

መርሆዎች፡-

የዚህ ሥርዓት ዋና መርህ ልጆች እውቀትን እንዲያገኙ, በራሳቸው እንዲፈልጉ እና የትምህርት ቤት እውነቶችን እንዳያስታውሱ ማስተማር ነው.

የመዋሃድ ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ የአሠራር ዘዴዎች - የችግሮችን ክፍል የመፍታት መንገዶች። ትምህርቱን መማር የሚጀምረው እዚህ ላይ ነው። ለወደፊቱ, አጠቃላይ የአሠራር ዘዴ ከተወሰኑ ጉዳዮች ጋር በተገናኘ ይገለጻል. መርሃግብሩ የተነደፈው በእያንዳንዱ ቀጣይ ክፍል ውስጥ ቀድሞውኑ የተዋጣለት የድርጊት ዘዴ እንዲፈጠር እና እንዲዳብር በሚያስችል መንገድ ነው።

አጠቃላይ ዘዴን መቆጣጠር የሚጀምረው በተጨባጭ-ተግባራዊ ድርጊት ነው።

የተማሪ ስራ ችግርን ለመፍታት እንደ ፍለጋ እና ሙከራ የተዋቀረ ነው። ስለዚህ, በአጠቃላይ ተቀባይነት ካለው የተለየ የተማሪ ፍርድ እንደ ስህተት ሳይሆን እንደ የአስተሳሰብ ፈተና ይቆጠራል.

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲማር የሚያስችሉት ባህሪያት ለዛንኮቭ ፕሮግራም ከተገለጹት ጋር ተመሳሳይ ናቸው. በቀር፡ በፈጣን ፍጥነት መስራት አይጠበቅብህም። ይልቁንስ ጥልቅነት፣ ለዝርዝር ትኩረት እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታ ጠቃሚ ይሆናል።

የዲ ቢ ኤልኮኒን ስርዓት - V. V. Davydov በልጅ ውስጥ ለማዳበር ለሚፈልጉ ሁሉ ተስማሚ ነው የመተንተን ችሎታ ሳይሆን ያልተለመደ, በጥልቀት የማሰብ ችሎታ. በዚህ ሥርዓት ውስጥ ግን ምልክቶችን ማጣት ሊያስፈራ ይችላል. ነገር ግን ባለሙያዎች ሁሉም ነገር በቁጥጥር ስር መሆኑን ያረጋግጣሉ-መምህራን ሁሉንም አስፈላጊ ምክሮችን እና ምኞቶችን ለወላጆች ይነጋገራሉ እና የተማሪዎችን የፈጠራ ስራዎች ፖርትፎሊዮ ይሰበስባሉ. ከተለመደው ማስታወሻ ደብተር ይልቅ የእድገት አመላካች ሆኖ ያገለግላል.

በኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት ውስጥ አጽንዖቱ በውጤቱ ላይ አይደለም - የተገኘው እውቀት, ግን የመረዳት ዘዴዎች. በሌላ አነጋገር ተማሪው አንድ ነገር ላያስታውሰው ይችላል, ነገር ግን ይህንን ክፍተት ለመሙላት አስፈላጊ ከሆነ የት እና እንዴት እንደሆነ ማወቅ አለበት. ሌላ ባህሪ: ልጆች ሁለት እና ሁለት አራት እንደሚሆኑ ብቻ ሳይሆን ለምን አራት እና ሰባት, ስምንት, ዘጠኝ ወይም አስራ ሁለት አይደሉም. በክፍል ውስጥ, የቋንቋ ግንባታ መርሆዎች, የቁጥሮች አመጣጥ እና አወቃቀሮች, ወዘተ የመሳሰሉትን ያጠናል, ስለ ህጎቹ እውቀት, ምክንያቶቻቸውን በመረዳት ላይ የተመሰረተ, በእርግጠኝነት በጭንቅላቱ ውስጥ ጠንካራ ሆኖ ይቆያል.

የስርአቱ አዘጋጆች በቡድን ለመስራት እና የመግባቢያ ክህሎትን ለማዳበር ትልቅ ትኩረት ሰጥተዋል፡ ህጻናት ከ5-7 ሰዎች በቡድን ሆነው ሚኒ-ጥናታቸውን ያካሂዳሉ ከዚያም በአስተማሪ መሪነት ውጤቱን ተወያይተው የጋራ መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል። ነገር ግን እነዚህ ተመሳሳይ ክህሎቶች በተጠቀሱት ሌሎች ስርዓቶች ውስጥ አልተዳበሩም ማለት ፍትሃዊ አይሆንም.

http://www.centr-ro.ru/school.html

http://altai.fio.ru/projects/GROUP1/potok14/site/Site2/3.htm - እዚህ የምሳሌ ትምህርት ማየት ይችላሉ

የዛንኮቭ እና የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓቶች ጉዳቶች

የዛንኮቭ እና የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓቶች አጠቃላይ ውድቀት-በከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ጥሩ ቀጣይነት አያገኙም። እና ከመካከላቸው አንዱን ከመረጡ, ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በኋላ ልጅዎ አሁንም ከባህላዊ ትምህርት ጋር መላመድ እንዳለበት ይዘጋጁ, እና ይህ መጀመሪያ ላይ ችግር ሊፈጥርበት ይችላል.

በተጨማሪም በመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ስርዓቱን በአንደኛ ደረጃ ብቻ ማስቀመጥ የለብዎትም. ምንም ያነሰ አስፈላጊ የትምህርት ቤቱ ቁሳዊ ሀብቶች, የመምህራን እና የዳይሬክተሩ እድገት እና የተማሪ ወላጆች ግምገማዎች: በእነሱ አስተያየት, ልጆችን ለማጥናት ምን ያህል ምቹ እንደሆነ እና እዚያም ጠንካራ እውቀትን ይሰጣሉ. ያም ሆነ ይህ, በጥሩ ትምህርት ቤት ውስጥ ጥሩ አስተማሪ ልጅን ሁሉንም ነገር ያስተምራል, በመጥፎ ውስጥ ግን ምንም የላቀ ፕሮግራም ሊያድነው አይችልም.

ትምህርት ቤት 2100 (ትምህርት ቤት 2000, ፒተርሰን ፕሮግራም)

መርሃ ግብሩ በዋናነት የትምህርትን ባህላዊ ይዘት ለማዳበር እና ለማሻሻል ያለመ ነው።

(ለወላጆች ትኩረት ይስጡ! የስልጠናው እቅድ, የትምህርት ቁሳቁሶች እና ውጤቶች በቀጥታ ከተገለጹት መርሆዎች ጋር ተቃራኒ ናቸው).

ዓላማው: የልጁን ተፈጥሯዊ እና ውጤታማ ውህደት ከህብረተሰብ ጋር ማረጋገጥ.

ለምርታማ ሥራ ዝግጁነትን ማዳበር
ለተጨማሪ ትምህርት ዝግጁነት እና በሰፊው ፣ በአጠቃላይ የዕድሜ ልክ ትምህርት።
የተፈጥሮ-ሳይንሳዊ እና አጠቃላይ የሰብአዊነት ዓለም እይታን ለማዳበር.
በተወሰነ ደረጃ አጠቃላይ የባህል እድገትን ማረጋገጥ. ለምሳሌ የተማሪውን ቢያንስ ስነ-ጽሁፍ በቂ የጥበብ ግንዛቤ መፍጠር (ማዳበር) ነው።
በህብረተሰቡ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ መላመድ ፣ ስኬታማ ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና ስኬታማ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገትን የሚያረጋግጡ የተወሰኑ የግል ንብረቶችን መፍጠር ።
ለተማሪው ለፈጠራ እንቅስቃሴ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ ችሎታዎች ያለውን አመለካከት ለማዳበር ከፍተኛ እድሎችን መስጠት
የማስተማር እንቅስቃሴ እውቀትን, አመለካከቶችን እና መሰረታዊ ክህሎቶችን ለመመስረት.

መርሆዎች፡-

የማመቻቸት መርህ. ትምህርት ቤቱ በተቻለ መጠን በተቻለ መጠን ከግለሰባዊ ባህሪያቸው ጋር ለማጣጣም እና በሌላ በኩል በአካባቢያዊ ማህበራዊ ባህላዊ ለውጦች በተቻለ መጠን በተለዋዋጭ ምላሽ ለመስጠት ይሞክራል።

የልማት መርህ. የትምህርት ቤቱ ዋና ተግባር የተማሪው እድገት ነው, እና በመጀመሪያ ደረጃ, የእሱ ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት እና ለተጨማሪ እድገት የግለሰብ ዝግጁነት.

የስነ-ልቦና ምቾት መርህ. ይህ በመጀመሪያ ፣ ሁሉንም ውጥረት የሚፈጥሩ የትምህርት ሂደቶች መወገድን ያጠቃልላል-በሁለተኛ ደረጃ ፣ ይህ መርህ የተማሪውን የፈጠራ እንቅስቃሴ የሚያነቃቃ ዘና ያለ ከባቢ አየር በትምህርት ሂደት ውስጥ መፈጠርን ያካትታል።

የአለም ምስል መርህ. የተማሪው ዓላማ እና ማህበራዊ ዓለም ሀሳብ አንድ እና አጠቃላይ መሆን አለበት። በትምህርቱ ምክንያት ፣ የተወሰነ ፣ ርዕሰ-ጉዳይ ዕውቀት የተወሰነ ቦታ የሚይዝበትን የዓለም ሥርዓት ፣ አጽናፈ ሰማይን አንድ ዓይነት እቅድ ማዘጋጀት አለበት።

የትምህርት ይዘት ታማኝነት መርህ. በሌላ አነጋገር ሁሉም "ነገሮች" እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.

የስርዓተ-ፆታ መርህ. ትምህርት ስልታዊ መሆን አለበት፣ ከልጅ እና ጎረምሶች ግላዊ እና አእምሯዊ እድገት ቅጦች ጋር መዛመድ እና የዕድሜ ልክ ትምህርት አጠቃላይ ስርዓት አካል መሆን አለበት።

ከአለም ጋር የትርጉም ግንኙነት መርህ። የአለም ምስል ለአንድ ልጅ ረቂቅ አይደለም, ስለ እሱ ቀዝቃዛ እውቀት. ይህ ለእኔ እውቀት አይደለም: ይህ የእኔ እውቀት ነው. ይህ በዙሪያዬ ያለው ዓለም አይደለም፡ ይህ እኔ አካል የሆንኩበት እና በሆነ መንገድ ለራሴ የተለማመድኩት እና የተረዳሁት አለም ነው።

የእውቀት አቅጣጫ ጠቋሚ ተግባር መርህ። የአጠቃላይ ትምህርት ተግባር ተማሪው በተለያዩ የግንዛቤ እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊጠቀምበት የሚችለውን እና ሊጠቀምበት የሚችል አመላካች ማዕቀፍ እንዲያዳብር መርዳት ነው።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚፈቅዱት ባህሪያት: መርሃግብሩ በደራሲዎች እንደተፀነሰው, ከኤልኮን-ዳቪዶቭ ስርዓት ጋር አንድ የሚያመሳስለው ነገር ስላለው, ከላይ የተገለጹት ሁሉም ባህሪያት ጠቃሚ ይሆናሉ. ነገር ግን ይህ አሁንም "ለአማካይ ተማሪ" የተነደፈ ባህላዊ ፕሮግራም ስለሆነ ማንኛውም ልጅ ማለት ይቻላል እሱን ተጠቅሞ በተሳካ ሁኔታ ማጥናት ይችላል።

http://www.school2100.ru/

"የሩሲያ ትምህርት ቤት" (ፕሌሻኮቭ)

ተጠቅመው ያጠናሉ ለምሳሌ በትምህርት ቤት ቁጥር 84።

ይህ ሁላችንም የተማርነው የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ኪት ነው፣ ከጥቂት ማሻሻያዎች ጋር።

ዓላማው: የትምህርት ቤት ልጆች እንደ ሩሲያ ዜጎች ትምህርት. የሩሲያ ትምህርት ቤት የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ትምህርት ቤት መሆን አለበት.

ዓላማዎች፡- የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዋና ዓላማ እንደ ደራሲዎቹ ገለጻ ትምህርታዊ ነው። ስለዚህ ተግባሮቹ-

ስለ እውነተኛው ሰብአዊነት ከሚሰጡ ሀሳቦች ጋር የሚዛመዱ የሰው ልጅ ባህሪያት ልጅ እድገት: ደግነት, መቻቻል, ሃላፊነት, የመረዳት ችሎታ, ሌሎችን ለመርዳት ዝግጁነት.
ህፃኑን በንቃት ማንበብ ፣ መጻፍ እና ሂሳብ ማስተማር ፣ ትክክለኛ ንግግር ፣ የተወሰኑ ስራዎችን እና ጤናን የማዳን ችሎታዎችን ማፍራት ፣ የአስተማማኝ ህይወት መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር
የተፈጥሮ ትምህርት ተነሳሽነት ምስረታ

መርሆዎች፡ መሰረታዊነት፣ አስተማማኝነት፣ መረጋጋት፣ ለአዳዲስ ነገሮች ክፍትነት።

የችግር ፍለጋ አቀራረብ። የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር፣ ግምቶችን ማድረግ፣ ማስረጃ መፈለግን፣ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት እና ውጤቶችን ከስታንዳርድ ጋር ማወዳደርን ያካትታል።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚፈቅዱ ባህሪያት: ከልጁ ምንም ልዩ ባህሪያት አያስፈልጉም. እርግጥ ነው, አንድ ልጅ የበለጠ ችሎታው, የተሻለ ይሆናል. ለምሳሌ, በራስ የመተማመን ችሎታ እና ችግር በሚፈጥሩ ሁኔታዎች ውስጥ ለመስራት ፈቃደኛነት ጠቃሚ ይሆናል. ነገር ግን ለትምህርት ቤት በጣም ያልተዘጋጁ ልጆች እንኳን በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በደንብ ይማራሉ (እና ጥሩ ነው).

የበለጠ ዝርዝር መረጃ፡-

“ሃርሞኒ” (በኤን.ቢ. ኢስቶሚና የተስተካከለ)

(ለወላጆች ትኩረት ይስጡ! በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ለልጆች የሚሰጠው ዋና መርህ: " ስኬታማ ለመሆን ዋናው ነገር መግባባት መቻል ነው! እውቀት አስፈላጊ አይደለም!")

ይህ ስርዓት ከልማት ትምህርት መሰረታዊ ሀሳቦች እና በተለይም ከዛንኮቭ ስርዓት ጋር ይዛመዳል, ናታሊያ ቦሪሶቭና ኢስቶሚና እራሷ ለረጅም ጊዜ ሰርታለች.

ዓላማው-የልጁ ሁለገብ እድገት ፣ ምቹ ትምህርት ፣ የልጁን አስተሳሰብ መሳሪያ ለተጨማሪ ትምህርት ያዘጋጃል። በባህላዊ እና በእድገት ስልጠና መርሃ ግብሮች መካከል ያለውን ልዩነት ማሸነፍ.

ዓላማዎች-የተጠኑ ጉዳዮችን የልጁን ግንዛቤ ማረጋገጥ, በመምህሩ እና በተማሪው እና በልጆች መካከል እርስ በርስ የሚስማሙ ግንኙነቶች ሁኔታዎችን መፍጠር, ለእያንዳንዱ ተማሪ በእውቀት እንቅስቃሴ ውስጥ የስኬት ሁኔታዎችን መፍጠር.

መርሆች፡ የትምህርት ተግባርን ከመቅረጽ ጋር የተያያዙ የተማሪዎችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማደራጀት, መፍትሄው, ራስን መግዛትን እና ራስን መገምገም; ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ምስረታ አስፈላጊ ሁኔታ የሆነውን ምርታማ ግንኙነትን ማደራጀት; ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ተደራሽ በሆነ ደረጃ የምክንያት እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን ፣ ቅጦችን እና ጥገኞችን ግንዛቤ የሚሰጡ ጽንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ባህሪያት-የልጁን የአስተሳሰብ ሂደት ገፅታዎች መስፈርቶች የሚነሱት በፀሐፊው ከተገለጸው የዛንኮቭ ሥርዓት ጋር ባለው ግንኙነት ነው. ነገር ግን እንደ ማንኛውም ባህላዊ ስርዓት, ይህ ፕሮግራም በዛንኮቭ ፕሮግራም በተማሪው ላይ የተቀመጡትን መስፈርቶች ለስላሳ ያደርገዋል.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - ስለ ፕሮግራሙ መረጃ ከምሳሌዎች ጋር በጥሩ ሁኔታ ቀርቧል።

http://www.krsk-obr.ru/info/roditel/12

http://www.igpk.ru/rc/tutor/russki/osobennosti.doc - እንዲሁም በፕሮግራሙ ውስጥ ስላለው የግለሰብ ኮርሶች ባህሪዎች (እና ለሌሎች ፕሮግራሞችም) በጣም ጠቃሚ መረጃ

"የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት"(ቪኖግራዶቫ)

ዓላማው ዕውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በማግኘት ሂደት ውስጥ ለልጁ እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ለማቅረብ የጀማሪ ትምህርት ቤቶችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ።

(ለወላጆች ትኩረት ይስጡ! ይህንን ስርዓት በመጠቀም ትምህርት የአለምን ሞዛይክ ምስል ይፈጥራል, ትኩረትን አያበረታታም እና ውጤቶችን ማግኘት አያስፈልገውም).

የትምህርት እንቅስቃሴ ዋና ዋና ክፍሎች ምስረታ (የተማሪውን ቦታ ከተነጋገርን ፣ ይህ “ለምን እያጠናሁ ነው” ፣ “ይህን ትምህርታዊ ተግባር ለመፍታት ምን ማድረግ አለብኝ” ፣ “በምን መንገድ ነው የምሠራው” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ነው። የትምህርት ተግባሩን አከናውናለሁ እና እንዴት ነው የማደርገው", "ስኬቶቼ ምንድ ናቸው እና ምን ላይ እየወድቅኩ ነው?

ለእያንዳንዱ ተማሪ የስኬት ሁኔታን እና በግለሰብ ፍጥነት የመማር እድልን ለማረጋገጥ የትምህርት ሂደቱን ማደራጀት.

መርሆዎች-የትምህርት መሰረታዊ መርሆች-የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተፈጥሮ-ተገቢ መሆን አለበት, ማለትም, በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆችን ፍላጎቶች ማሟላት (በግንዛቤ, በግንኙነት, በተለያዩ ምርታማ እንቅስቃሴዎች), የግንዛቤ እንቅስቃሴዎቻቸውን የስነ-ቁምፊ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገቡ. እና ማህበራዊነት ደረጃ. ተማሪው “ተመልካች”፣ “አድማጭ” ብቻ ሳይሆን “ተመራማሪ” ነው።

ይዘቶች-በዋናው መርህ (ከተፈጥሮ ጋር መጣጣም) መሰረት, ደራሲዎቹ "ለስላሳ" ህፃናትን ለአዳዲስ ተግባራት የማጣጣም ተግባርን ተግባራዊ ለማድረግ ልዩ ትኩረት ሰጥተዋል. ሚና-ተጫዋች ጨዋታዎችን በማስተማር ውስጥ የሚጠቀሙበት ስርዓት ተዘርግቷል ይህም ሚና መጫወት ባህሪን የተለያዩ ገፅታዎችን ለማዳበር ያስችላል, ስለዚህም የተማሪውን ምናብ እና ፈጠራ. ሁሉም የመማሪያ መፃህፍት ተጨማሪ ትምህርታዊ ይዘቶችን ይሰጣሉ ፣ ሁሉም ሰው እንደ ችሎታው እንዲሠራ እድል ይሰጣል (ለምሳሌ ፣ በጥሩ ሁኔታ ለሚነበቡ ልጆች የተሟላ የፊደል ገበታ ቁሳቁስ ላይ በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ ከስልጠናው መጀመሪያ ጀምሮ አስደሳች ጽሑፎችን ማስተዋወቅ)።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ባህሪያት-በመርህ ላይ በመመስረት, ይህ ፕሮግራም ለእነሱ አዲስ ነገር ሁሉ በቡድን ወይም በእንቅስቃሴ አይነት ላይ ለስላሳ መላመድ ለሚፈልጉ ልጆች ምቹ እንደሚሆን መገመት ይቻላል. . ሁሉም ኮርሶች ረጅም የዝግጅት ጊዜ አላቸው.

http://www.igpk.ru/rc/tutor/russki/osobennosti.doc - ስለዚህ ፕሮግራም እዚህ መረጃ አለ

የማብራሪያ ማስታወሻ

በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያለው የኮርሱ የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በፌዴራል ስቴት የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በሂሳብ የመጀመሪያ ኮርስ መሰረታዊ መርሆችን በመማር ነው ። የደራሲው ፕሮግራም “በዙሪያችን ያለው ዓለም”፣ ከ1-4ኛ ክፍል /N.F. Vinogradova - M.: Ventana-Graf, 2014., በዙሪያው ዓለም ላይ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ ፕሮግራም, በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሠረት የተፈጠረው.

በዙሪያው ባለው ዓለም የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ መርሃ ግብር

ለ 2014-2015 የትምህርት ዘመን የ NOO MBOU "Bogradskaya sosh" የትምህርት መርሃ ግብር

ለተማሪዎች፡-

- ኤን.ኤፍ. Vinogradova በዙሪያችን ያለው ዓለም. የመማሪያ መጽሐፍ. 1 ክፍል በ 2 ክፍሎች አዘጋጅ. - የሞስኮ ቬንታና-ግራፍ ማተሚያ ማዕከል, 2012, በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍቶች ዝርዝር መሰረት ተመርጧል እና በ V.N. Rudnitskaya መስመሮች ላይ የሂሳብ ጥናት መቀጠል

- የጥናት መጽሐፍ ለተማሪዎች በዙሪያችን ያለው ዓለም። ደራሲዎች: Vinogradova N.F., Kalinova G.S. - የቬንታና-ግራፍ ማተሚያ ማዕከል, 2014, በፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር መሰረት ተመርጧል.

የጥናት መጽሐፍ ለተማሪዎች በዙሪያችን ያለው ዓለም። እኛ እናስባለን እና ቅዠት እናደርጋለን። ደራሲ: Litvinenko S.V. የሕትመት ማዕከል "Ventana-Graf", 2014, በፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር መሰረት ተመርጧል.

ለመምህሩ፡-

- ኤን.ኤፍ. የ Vinogradova ዘዴ መመሪያ ለአስተማሪዎች. - M.: JSC "የአጠቃላይ ልማት ማዕከል", 2014.

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ በቲ.ኤን. ብሮቭኪና ወደ መማሪያው N.F. Vinogradova "በዙሪያችን ያለው ዓለም" ለ 1 ኛ ክፍል ለትርፍ ያልተቋቋመ የትምህርት ተቋም, በልጆች ትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት ያላቸው የስነ-ልቦና ምርመራዎች ውጤቶች, ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Solnyshko" የሥነ ልቦና ባለሙያ የተመራ.

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ-ትምህርት, ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በየሳምንቱ ለ 2 ሰዓታት በሳምንት ለ 66 ሰዓታት በዓመት ለአካባቢው ዓለም ለማስተማር ያቀርባል.

በ 1 ኛ "ቢ" ክፍል ውስጥ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" የሚለውን ርዕስ የማጥናት ዓላማ የትምህርት ቤቱን ልጅ ማህበራዊ ልምድ መመስረት, በ "ሰው - ተፈጥሮ - ማህበረሰብ" ስርዓት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ መስተጋብር ግንዛቤ; ለአካባቢው ትክክለኛውን አመለካከት እና በእሱ ውስጥ ያሉትን የባህሪ ደንቦች ማሳደግ; የእርስዎን ግለሰባዊነት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች መረዳት.

በ 1 ኛ “ቢ” ክፍል “በዙሪያችን ያለው ዓለም” የሚለውን ርዕሰ ጉዳይ የማጥናት ዓላማዎች፡-

ለአንድ ከተማ (መንደር) ፣ ለእናት ሀገር ፍቅርን ማሳደግ ፣

በተፈጥሮ እና በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ የአካባቢ እና ሥነ-ምግባራዊ ጤናማ ባህሪ ልምድ መፈጠር ፣

እራስን እና በዙሪያችን ያለውን ዓለም የመረዳት ፍላጎት ማዳበር ፣

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የተፈጥሮ ሳይንስ እና ማህበራዊ ሳይንስ ለማጥናት ዝግጅት.

"በዙሪያችን ያለው ዓለም" የተቀናጀ ርዕሰ ጉዳይ ነው. መለስተኛ ተማሪ ሲያጠናው፡-

በተፈጥሮ እና በማህበራዊ ህይወት እውቀት መካከል የቅርብ ግንኙነቶችን ይመሰርታል; በ "ሰው - ተፈጥሮ - ማህበረሰብ" ስርዓት ውስጥ ያለውን ጥገኝነት ይገነዘባል;

የስነምግባር ደንቦችን የመከተል አስፈላጊነትን ይገነዘባል, የሞራል እና የስነምግባር መመሪያዎች ይዘት; በአካባቢ ባህል ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን ይቀበላል;

እራሱን እንደ ግለሰብ, ችሎታውን እና ችሎታውን ይገነዘባል, እራሱን ለመለወጥ እድሉን ይገነዘባል, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን አስፈላጊነት ይገነዘባል;

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መሰረታዊ ትምህርቶችን ለማጥናት ይዘጋጃል.

ትምህርቱ በሚከተለው ላይ የተመሰረተ ነው. መርሆዎች:

1. የመዋሃድ መርህ- በተፈጥሮ ሳይንሳዊ እውቀት እና በተለያዩ የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና በማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት ላይ በሚያንፀባርቅ እውቀት መካከል ያለው ግንኙነት።

2. ፔዶሴንትሪክ መርህ- በዚህ እድሜ ላለው ልጅ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ዕውቀት ይወስናል, ለግለሰቡ, ለአእምሮአዊ እና ለግል እድገቱ, እንዲሁም ለቀጣይ የተሳካ ትምህርት; ለእያንዳንዱ ተማሪ የግንዛቤ ፍላጎቶቹን ለማርካት ፣ ዝንባሌውን እና ችሎታውን ለማሳየት እድሉን ይሰጣል ።

3. የባህል መርህ- የተማሪውን አጠቃላይ ባህል ፣ ከእድሜ ጋር የተገናኘ ዕውቀትን ለማዳበር የሚያስችል ሰፊ የመማር ዳራ እንደሚያቀርብ ተረድቷል። ይህንን መርህ ተግባራዊ ለማድረግ ከ3-4ኛ ክፍል በፕሮግራሙ ውስጥ "የትምህርት ቤት ልጆችን አድማስ ማስፋፋት" ልዩ ክፍል ቀርቧል።

4. የአረንጓዴነት መርህ- በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ሲያስተዋውቅ የትንሽ ትምህርት ቤት ልጅን የአካባቢ ትምህርት ችግር በመፍታት ማህበራዊ ጠቀሜታ ይወሰናል. ይህ መርህ የሚተገበረው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የባህሪያቸውን መዘዝ አስቀድሞ የመመልከት እና ድርጊቶቻቸውን በአካባቢው ከተመሰረቱ የባህሪ ህጎች ጋር በማነፃፀር ነው።

5. የእድገት መርህ- ቀስ በቀስ ፣ ተከታታይ እና ተስፋ ሰጭ ትምህርት ፣ አግባብነት ያላቸው የተፈጥሮ ሳይንስ እና የሰብአዊ ትምህርቶችን በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በተሳካ ሁኔታ የማጥናት እድልን ያረጋግጣል ።

6. የአካባቢ ታሪክ መርህ- ተፈጥሮን እና ማህበራዊ ክስተቶችን በሚያጠናበት ጊዜ መምህሩ በአካባቢው ያለውን አካባቢ በስፋት እንዲጠቀም ያስገድዳል ፣ ወደ ተፈጥሮ ፣ ሰዎች ወደሚሠሩባቸው ቦታዎች ፣ ወደ አካባቢያዊ ታሪክ ሙዚየም ፣ ወዘተ.

ፕሮግራሙ የሚከተሉትን መሪ ይዘት መስመሮች ያቀርባል:

ሰው እንደ ባዮሎጂያዊ ፍጡር;አንድ ሰው ከሌሎች ህይወት ያላቸው ፍጥረታት እንዴት እንደሚለይ, የሰው ግለሰባዊነት, የሰዎች ጤና እና የአኗኗር ዘይቤ, ለምን እራስዎን ማወቅ እንዳለብዎ, እራስዎን እንዴት እንደሚያውቁ.

ሰው እና ሌሎች ሰዎች;አንድ ሰው ብቻውን መኖር ይችላል, ሌሎች ሰዎችን እንዴት መያዝ እንዳለበት, ለምን የባህል ባህሪ ደንቦችን መከተል እንዳለበት.

ሰው እና የተፈጥሮ ዓለም;ተፈጥሮ ምንድን ነው ፣ ሰው ያለ ተፈጥሮ መኖር ይችላል ፣ ተፈጥሮ ለሰው ምን ይሰጣል ፣ ሰው ተፈጥሮን ለምን ያጠናል ፣ ተፈጥሮ ለምን መጠበቅ እና መጠበቅ እንዳለበት።

ሰው እና ማህበረሰብ;የትውልድ ሀገሩ ሀብታም እና ታዋቂ የሆነው ፣ አንድ ዜጋ የትውልድ አገሩን ለምን ይወዳል ፣ የትውልድ አገሩን መውደድ ምን ማለት ነው ፣ ሰዎች በትውልድ አገራቸው እንዴት እንደሚሠሩ ፣ እንዲያርፉ እና እንደሚኖሩ ፣ ቤተሰብ እንደ ማህበረሰብ አንድነት ።

የትውልድ ሀገሬ ታሪክ፡-ግዛታችን እንዴት እንደተወለደ እና እንደዳበረ፣ በታሪኳ ምን ጠቃሚ ክንውኖች እንደተከሰቱ፣ ኢኮኖሚው፣ ባህሉ እና ትምህርት በአገራችን እንዴት እንደዳበረ።

በእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ያለው ትምህርታዊ ይዘት በዋነኝነት በአንድ እቅድ መሠረት የተገነባ ነው- ግዑዝ ተፈጥሮ ዓለም; ተክሎች እና እንስሳት; በሰዎች የተፈጠሩ የሰዎች እና እቃዎች ዓለም; የእኛ ጤና እና ደህንነት; ኢኮሎጂ. ከርዕስ ወደ አርእስት እየተሸጋገርን ተማሪዎች ወደ ዋና የትምህርት ዘርፎች ይመለሳሉ፣ ያለማቋረጥ እያስፋፉና እያሳደጉ ስለእነሱ ያላቸውን እውቀት ከአዲስ እይታ አንፃር እያዩ ነው።

በዓለም ዙሪያ ትምህርቱን የመቆጣጠር ግላዊ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የርእሰ ጉዳይ ውጤቶች

በማጥናት ላይ በዙሪያችን ያለው ዓለም እንዲደርሱ ይፈቅድልዎታል የግል , ርዕሰ ጉዳይ እና የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች ስልጠና, ማለትም የተፈጥሮ ሳይንስ እና የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎችን የማህበራዊ ጥናቶች ትምህርት ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን እውን ለማድረግ.

የግል ውጤቶች በሁለት ግቦች የተወከለው. አንድ ቡድን የመማር ርዕሰ ጉዳይ ስብዕና ጋር ይዛመዳል, የእሱ አዲስ ማህበራዊ ሚናዎች, እንደ ተማሪ እና የትምህርት ቤት ተማሪ በአዲሱ የልጁ ሁኔታ ይወሰናል. ይህ፡-

- ለራስ-ልማት እና ራስን የመማር ዝግጁነት እና ችሎታ;

- በትክክል ከፍተኛ የትምህርት ተነሳሽነት ፣ ራስን መግዛት እና በራስ መተማመን;

- ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈጽሙ እና ከተሳታፊዎቹ ጋር እንዲገናኙ የሚያስችልዎ የግል ባህሪዎች።

ሌላ የግቦች ቡድን የተማሪውን ማህበራዊ አቋም ፣ በዙሪያው ስላለው ዓለም የእሴቱ እይታ መፈጠርን ያስተላልፋል። ይህ፡-

- የሩሲያ የሲቪክ ማንነት መሠረቶች ምስረታ, የ multinational ሩሲያ ሕዝቦች አንድነት ውስጥ ያለውን ልዩ ሚና መረዳት, በዘመናዊው ዓለም, አቀፍ ባህል ልማት ውስጥ; በዓለም ታሪክ ውስጥ የሩሲያን ልዩ ሚና መረዳት, በብሔራዊ ስኬቶች ውስጥ የኩራት ስሜትን ማዳበር;

- ለአገር ፣ ለታሪክ ፣ ለትውልድ ሀገር ፣ ለቤተሰብ ፣ ለሰብአዊነት አመለካከት ፣ ለሰዎች መቻቻል ፣ ዕድሜ ፣ ዜግነት ፣ ሃይማኖት ምንም ይሁን ምን ለአገር አክብሮት ያለው አመለካከት ማዳበር ፣

የሰው ልጅ በህብረተሰብ ውስጥ ያለውን ሚና መረዳት, በተፈጥሮ ውስጥ የሥነ ምግባር ደንቦችን መቀበል, ማህበረሰብ, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ትክክለኛ ግንኙነት;

- የአካባቢን ባህል መሠረት መመስረት ፣ የማንኛውም ሕይወት ዋጋን መረዳት ፣ የግለሰቦችን ደህንነት ህጎችን መቆጣጠር ፣ በመኖሪያ አካባቢ ለውጦችን ግምት ውስጥ ማስገባት ።

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች ስልጠና በመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው-

ስለ አካባቢው ዓለም ታማኝነት ግንዛቤ ፣ ስለ ተለያዩ ገጽታዎች እና ዕቃዎች ዕውቀትን ማስፋፋት ፣

- በተፈጥሮ እና በህብረተሰብ ውስጥ የአንደኛ ደረጃ ግንኙነቶችን እና ጥገኛዎችን መፈለግ እና ማቋቋም;

- በዙሪያው ያለውን ዓለም ለማጥናት በጣም አስፈላጊ ዘዴዎችን (ምልከታዎች, ልምድ, ሙከራ, መለኪያ);

- በአምራች እና በለውጥ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተገኘውን እውቀት መጠቀም;

ዓለምን በምክንያታዊነት ብቻ ሳይሆን በምሳሌያዊ መንገድ የማስተዋል ችሎታን ማዳበር ፣ የተማሪውን አድማስ እና ባህላዊ ልምድ ማስፋፋት ።

በሁለተኛው ትውልድ ስታንዳርድ መሠረት የሥልጠና ይዘትን ሲመርጡ እና ዘዴውን ሲነድፉ ልዩ ትኩረት ወደ ማስተር ይከፈላል የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች የተፈጥሮ ሳይንስ እና ማህበራዊ ጥናቶች ትምህርት. በሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች መስክ የተገኙ ስኬቶች ትምህርታዊ እንቅስቃሴን እንደ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪ እንቅስቃሴ እንድንቆጥር እና በአዕምሯዊ እና በግል ሉል ውስጥ አዳዲስ ቅርጾችን መፈጠሩን ለማረጋገጥ ያስችለናል። ለዚህ ዓላማ, ፕሮግራሙ ልዩ ክፍል አለው " ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በዚህ ርዕሰ-ጉዳይ አማካኝነት በተሳካ ሁኔታ የተፈጠሩትን የአጠቃላይ ትምህርታዊ እና ሁለንተናዊ ክህሎቶችን የሚወስን ይዘት. ከሜታ-ርዕሰ-ጉዳዩ ውጤቶች መካከል የግንዛቤ ፣የቁጥጥር እና የግንኙነት እርምጃዎች ልዩ ቦታ ይይዛሉ።

- የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) እንደ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የተለያዩ የአእምሮ ስራዎችን (ንፅፅር, አጠቃላይ መግለጫ, ትንተና, ማስረጃ, ወዘተ) የመጠቀም ችሎታ;

- ተቆጣጣሪ እንደ የማደራጀት ዘዴዎች እውቀት, የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ማቀድ (መራቢያ, ፍለጋ, ምርምር, ፈጠራ), የእያንዳንዱን ልዩነት መረዳት;

- መግባባት ፣ በዙሪያው ባሉ ዓለም ውስጥ ያሉ ዕቃዎችን በተመጣጣኝ ፣ ምክንያታዊ በሆነ የንግግር ዘይቤ የማጥናት ውጤቶችን የማስተላለፍ ችሎታ ፣ የማመዛዘን ፣ የመግለጫ እና የመተረክ ችሎታ።

በሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ሁለንተናዊ ድርጊቶች መካከል ልዩ ቦታ በ ዘዴዎች ተይዟል መረጃን ማግኘት ፣ መተንተን እና ማቀናበር (ማጠቃለያ ፣ ምደባ ፣ ማንበብ ፣ ወዘተ) ፣ ዘዴዎች የተቀበለውን መረጃ አቀራረብ (ሞዴሊንግ, ዲዛይን, ምክንያታዊነት, መግለጫ, ወዘተ).

በ 1 ኛ ክፍል መጨረሻ, ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:

ይደውሉ፡

የእርስዎ ሙሉ ስም, የቤት አድራሻ, ከተማ, ሀገር, የአገሪቱ ዋና ከተማ;

የትምህርት ቤቱ ዋና ግቢ, ቦታቸውን ያስሱ;

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ ህጎች;

የቅርቡ አካባቢ የእፅዋት እና የእንስሳት ዋና ተወካዮች (ቢያንስ አምስት እቃዎች);

ለዕፅዋትና ለእንስሳት የበለጸገ ሕይወት መሠረታዊ ሁኔታዎች;

ከግንባታ, ከግብርና, ከኢንዱስትሪ (5-6 ሙያዎች) ጋር የተያያዙ ሙያዎች;

በትምህርት ቤቶች እና በቤቶች አቅራቢያ የሚገኙ ጎዳናዎች; ዋና ዋና የባህል ተቋማት, የዕለት ተዕለት ኑሮ, ትምህርት;

የትውልድ ከተማዎ እና የሩሲያ ዋና ከተማ ዋና መስህቦች;

መለየት (አወዳድር)

የትራፊክ መብራት ምልክቶች; ለደህንነት አስፈላጊ የሆኑ የትራፊክ ምልክቶች;

መሰረታዊ የሞራል እና የውበት ፅንሰ-ሀሳቦች (ርህራሄ - ግዴለሽነት ፣ ጠንክሮ መሥራት - ስንፍና ፣ መታዘዝ - አለመታዘዝ);

የተለያዩ የእጽዋት ዓለም ተወካዮች (በመልክ, መኖሪያ, የእንቅስቃሴ ዘዴ, ወዘተ.);

ወቅቶች;

እንስሳት, በቡድን (እንስሳት, ወፎች, ነፍሳት) ያዋህዷቸው;

የህዝብ ጥበብ ስራዎች: ዘፈን, ዳንስ, ተረት, መጫወቻዎች;

በትምህርት እና በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ ችግሮችን መፍታት;

የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎን ይከተሉ;

ሰዓቱን በሰዓት በትክክል መወሰን;

የትምህርት ቦታዎን ለስራ ያዘጋጁ;

የእራሱን እና የሌሎችን ስራ ውጤቶች, እንዲሁም ለእሱ ያለውን አመለካከት መገምገም;

ለሕይወት አስጊ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ የስነምግባር ደንቦችን ይከተሉ;

ልብሶችዎን ፣ ጫማዎችዎን ፣ ነገሮችን ይንከባከቡ ፣ ከክፍል በኋላ የጥናት ቦታውን ያፅዱ ፣

በተፈጥሮ ጥግ ላይ የስራ ስራዎችን ያከናውኑ: እፅዋትን ውሃ ማጠጣት;

በሥዕል ወይም በአሻንጉሊት ላይ የተመሠረተ ገላጭ ታሪክ ጻፍ ፣ ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት ተረት።

የግዴታ የላቦራቶሪ ዝርዝር ፣ ተግባራዊ ፣

ቁጥጥር እና ሌሎች የስራ ዓይነቶች

1 ክፍል

ጉዞዎች፡-

ትምህርት ቤቱን መተዋወቅ.

ከቤት ወደ ትምህርት ቤት ከሚወስደው መንገድ ጋር መተዋወቅ እና በመንገድ ላይ የደህንነት ህጎች።

ወቅታዊ የሽርሽር ጉዞዎች፡ ወቅቶች

ተግባራዊ ሥራ;

የቤት ውስጥ ተክሎችን ማወቅ.

የቅርቡ የተፈጥሮ አካባቢ የሚረግፉ ዛፎችን ማወቅ.

የተለያዩ ዛፎች ቅጠሎችን ማወቅ.

የጥድ እና ስፕሩስ ንጽጽር ጥናት.

የተለያዩ ዕፅዋት የሚያመሳስላቸው ምንድን ነው?

የበረዶ እና የበረዶ ባህሪያትን ማጥናት.

የቤት ውስጥ ተክሎችን ለመንከባከብ በጣም ቀላል የሆኑትን ዘዴዎች ይለማመዱ.

ቀላል ወፍ መጋቢ ማድረግ.

በጣም ቀላሉ የንጽህና ደንቦች.

የማብራሪያ ማስታወሻ

በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያለው "የሂሳብ" ኮርስ የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በፀሐፊው "ሒሳብ" ላይ የተመሰረተ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ትምህርት መሰረታዊ ትምህርቶችን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጤቶች በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት ነው. ፕሮግራም, 1-4 ክፍል / V. N. Rudnitskaya - M.: Ventana-Graf, 2014., በዙሪያው ዓለም ላይ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ምሳሌ የሚሆን ፕሮግራም, በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሠረት የተፈጠረው.

1. በሂሳብ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራም

የሥራው መርሃ ግብር የተገነባው በ N.F. Vinogradova "የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" ሥርዓተ ትምህርት ጋር በተገናኘ ነው.

የሥራው መርሃ ግብር በትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው-

ለተማሪዎች፡-

- V.N.Rudnitskaya, T.V.Yudacheva ሒሳብ. 1 ክፍል - የሞስኮ ቬንታና-ግራፍ ማተሚያ ማዕከል, 2015, በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍቶች ዝርዝር መሰረት ተመርጧል እና በ V.N. Rudnitskaya መስመሮች ላይ የሂሳብ ጥናት መቀጠል

- ለተማሪዎች V.N. Rudnitskaya, T.V. Yudacheva (2 ክፍሎች) የጥናት መጽሐፍት. - የቬንታና-ግራፍ ማተሚያ ማዕከል, 2015, በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍቶች ዝርዝር መሰረት ተመርጧል እና በ V.N. Rudnitskaya መስመሮች ላይ የሂሳብ ጥናት መቀጠል

ማስታወሻ ደብተር ለግለሰብ ትምህርቶች ኢ.ኢ. ኮቹሮቫ “ከሂሳብ ጋር ጓደኛሞች ነን” -

የሕትመት ማእከል "Ventana-Graf", 2015, በፌዴራል የመማሪያ መጽሀፍቶች ዝርዝር እና በ V.N. Rudnitskaya መስመሮች ላይ የሂሳብ ጥናትን በመቀጠል ተመርጧል.

ለመምህሩ፡-

- ቪ.ኤን. Rudnitskaya Methodological መመሪያ ለመምህራን. - M.: JSC "የአጠቃላይ ልማት ማዕከል", 2014.

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ በ V.N. Rudnitskaya የመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ በ E.S. Galanzhin methodological ማኑዋል ውስጥ የቀረበውን ዘዴያዊ ምክሮችን እና ግምታዊ የቲማቲክ እቅድን እንጠቀማለን ። ለትምህርት ተቋሙ 2 ኛ ክፍል "ሂሳብ", በልጆች ትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች, ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Solnyshko" የሥነ ልቦና ባለሙያ የተመራ.

የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ በ MBOU "Bogradskaya sosh" ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ ትምህርት ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በሳምንት ለ 4 ሰዓታት በሳምንት ለ 4 ሰዓታት በዓመት 132 ሰዓታት የሂሳብ ትምህርት ይሰጣል ፣ ከእነዚህም ውስጥ የሚከተሉት ይገኙበታል ። የቀረበው፡-

ገለልተኛ ሥራ - 6 ሰዓታት;

- የትርጉም ሙከራዎች - 1 ሰዓት;

- የመጨረሻው የተቀናጀ ሥራ - 1 ሰዓት.

በክፍል 1 “ቢ” ውስጥ “ሂሳብ”ን የማጥናት ዓላማ፡- የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ የሂሳብ እድገት ፣ በመሠረታዊ የሂሳብ እውቀት እድገት እና ሂሳዊ አስተሳሰብ ምስረታ ላይ የተመሠረተ።

እነዚህን ግቦች ለማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነው.

ዕቃዎችን, ሂደቶችን, ክስተቶችን በቁጥር እና በቦታ ሁኔታ ለመግለጽ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መጠቀም;

የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ መሠረቶች ምስረታ, የቦታ ምናብ, የሂሳብ ንግግር እና ክርክር, ምክንያታዊ እና መሠረተ ቢስ ፍርዶችን የመለየት ችሎታ;

መረጃ መፈለግ;

የሂሳብ ስራዎችን ለማከናወን, ችግሮችን ለመፍታት እና ቀላል ግንባታዎችን ለማከናወን ከአልጎሪዝም ጋር ይስሩ.

ለሂሳብ ኮርስ ይዘት የእሴት መመሪያዎች

ሒሳብ የሰው ልጅ ሁለንተናዊ ባህል መሠረት ነው። ይህ በዘመናዊ አስተሳሰብ ፣ ሳይንስ እና ቴክኖሎጂ በሁሉም ዘርፎች ውስጥ በቋሚነት እና በግዴታ መገኘቱ የሚመሰከረው ነው። ስለዚህ ተማሪዎችን ወደ ሂሳብ ማስተዋወቅ እንደ ሁለንተናዊ የሰው ልጅ ባህል ክስተት የአንደኛ ደረጃ ተማሪን ስብዕና ለማሳደግ ያለውን ሚና በከፍተኛ ደረጃ ይጨምራል።

የንጽጽር፣ የመተንተን፣ የማዋሃድ፣ የአጠቃላይነት፣ በጠቅላላ ባህሪያት መሰረት መመደብ፣ ምስያዎችን እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት፣ ምክንያትን መገንባት፣ የታወቁ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመጥቀስ እና እንዲሁም የሚከተሉትን የትምህርት ግቦች ተግባራዊ ያደርጋል።

በተማሪዎች ውስጥ ስለ ቁጥሮች እና ግንኙነቶች ከአጠቃላይ ትምህርት አንፃር ጉልህ የሆኑ የሂሳብ እና የጂኦሜትሪክ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ፣ የሂሳብ ስራዎችን ለማከናወን ስልተ ቀመሮች ፣ የእነዚህ ድርጊቶች ባህሪዎች ፣ ስለ መጠኖች እና ልኬቶች ፣ ስለ ጂኦሜትሪክ አሃዞች;

የሂሳብ ቋንቋን መምራት ፣ የምልክት-ምሳሌያዊ መንገዶች ፣ በሂሳብ ዕቃዎች መካከል ግንኙነቶችን መመስረት በዙሪያው ያለውን ዓለም ፣ በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶችን እና ክስተቶችን የመረዳት ዘዴ ሆኖ ያገለግላል ።

በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ የኮርስ ይዘትን በመተግበር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት እንቅስቃሴ አካላት መካነን የተማሪዎችን “የመማር ችሎታ” መፈጠርን ያረጋግጣል ፣ ይህም በግንዛቤ ችሎታቸው እድገት ላይ ጉልህ ተፅእኖ አለው ።

የሂሳብ (የሂሳብን ጨምሮ) የቃላት ችግሮችን መፍታት በተማሪዎች ስብዕና ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ቦታ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል, ችግሮችን ለማሸነፍ, ጽናትን, ፈቃድን እና በተከናወነው ስራ እርካታን የማግኘት ችሎታን ያዳብራል.

በተጨማሪም የስልጠናው ይዘት ጠቃሚ ጠቀሜታ በሰንጠረዦች, በግራፎች, በስዕላዊ መግለጫዎች, በስዕላዊ መግለጫዎች, በመረጃ ቋቶች ውስጥ ከሚቀርቡ መረጃዎች ጋር አብሮ በመስራት ላይ ይገኛል; በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ተገቢ ክህሎቶች መፈጠር በሌሎች የትምህርት ቤት ትምህርቶች ላይ ከፍተኛ እገዛ ያደርጋል.

ብዙ እቃዎች. በእቃዎች እና በእቃዎች ስብስቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶች

የነገሮች ተመሳሳይነት እና ልዩነት. የተጠቀሰው ንብረት ያላቸው ወይም የሌላቸው እቃዎች. የነገሮች መጠኖች ጥምርታ (ቁጥሮች)። ጽንሰ-ሐሳቦች: የበለጠ, ያነሰ, በመጠን እኩል; ረዥም, አጭር, ተመሳሳይ ርዝመት (ስፋት, ቁመት).

በእቃዎች ስብስቦች መካከል ያሉ ግንኙነቶች እንደ ቁጥራቸው. ጽንሰ-ሐሳቦች: የበለጠ, ያነሰ, ተመሳሳይ, እኩል (የነገሮች); የበለጠ ፣ ያነሰ (በብዙ እቃዎች)። የግንኙነቶች ግራፎች "ከሚበልጡ" እና "ከ" ያነሰ" አሉታዊ ባልሆኑ ኢንቲጀሮች ስብስብ ላይ።

ቁጥር እና መቁጠር. የሂሳብ ስራዎች እና ባህሪያቸው

ዕቃዎችን መቁጠር. ከ 1 እስከ 20 ያሉ የተፈጥሮ ቁጥሮች ስሞች እና ቅደም ተከተል. በአንድ ስብስብ ውስጥ ያሉ ነገሮች ብዛት. ዕቃዎችን መቁጠር. ቁጥር እና ምስል. እቃዎችን በቁጥር መቁጠር ውጤቶችን መመዝገብ. ቁጥር እና አሃዝ 0 (ዜሮ)። የቁጥሮች አቀማመጥ ከ 0 እስከ 20 በገዥው ሚዛን. የቁጥሮች ንጽጽር; ምልክቶችን በመጠቀም ውጤቶችን መመዝገብ, =,

የሮማውያን ቁጥር ስርዓት. ከሂሳብ የተገኘ መረጃ: ቁጥሮች እንዴት እንደታዩ, ምን አርቲሜቲክስ እንደሚሰራ.

መደመር እና መቀነስ (ማባዛት እና መከፋፈል) እንደ እርስ በርስ የተገላቢጦሽ ድርጊቶች። የቅጹን የመደመር እና የመቀነስ ዘዴዎች-10 + 8, 18 - 8, 13 - 10. በ 20 ውስጥ ነጠላ-አሃዝ ቁጥሮች የመደመር ሠንጠረዥ; ተጓዳኝ የመቀነስ ጉዳዮች. ድምርን እና ልዩነቱን ለማስላት የሚረዱ ዘዴዎች-የገዥ መለኪያን በመጠቀም, ቁጥርን በመጨመር እና በመቀነስ, በሠንጠረዥ በመጠቀም መቀነስ. መቀነስን በመጠቀም ቁጥሮችን ለማነፃፀር ደንብ. ቁጥርን በበርካታ ክፍሎች ይጨምሩ እና ይቀንሱ።

መደመር እና መቀነስ በዜሮ። የመደመር ንብረት: በማንኛውም ቅደም ተከተል ሁለት ቁጥሮች ማከል ይችላሉ. የመቀነስ ባህሪያት: ትልቅ ቁጥርን ከትንሽ ቁጥር መቀነስ አይችሉም; በሁለት ተመሳሳይ ቁጥሮች መካከል ያለው ልዩነት ዜሮ ነው.

የቁጥር አገላለጽ። በቅንፍ ውስጥ በተደባለቀ መግለጫዎች ውስጥ የእርምጃዎች አፈፃፀም ቅደም ተከተል።

የመደመር፣ የመቀነስ፣ የማባዛትና የመከፋፈል ትርጉም። ነገሮችን ለመስራት ተግባራዊ መንገዶች። ምልክቶችን በመጠቀም ውጤቶችን መቅዳት =, +, -, ×,:. የመደመር (ድምር) እና የመቀነስ (ልዩነት) ውጤቶች ስሞች።

መጠኖች

ርዝመት, ወጪ እና ክፍሎቻቸው. ተመሳሳይ በሆኑ መጠኖች መካከል ያሉ ግንኙነቶች። ሩብል ሳንቲሞች በ 1 ሩብል ፣ 2 ሩብል ፣ 5 ሩብልስ ፣ 10 ሩብልስ። የግዢ እና ሽያጭ ሂደትን በሚያሳዩ መጠኖች መካከል ያለው ጥገኛ። በሌሎች ሁለት የታወቁ መጠኖች ላይ የተመሠረተ ወጪን ማስላት። ርዝመቱ እና ክፍሎቹ: ሴንቲሜትር እና ዲሲሜትር. ስያሜዎች፡ሴሜ፣ዲኤም ሬሾ: 1 dm = 10 ሴ.ሜ. የክፍሉ ርዝመት እና መለኪያው በሴንቲሜትር, በዲሲሜትር, በዲሲሜትር እና በሴንቲሜትር በመጠቀም መለኪያ; የቅጹ መዝገቦች: 1 dm 6 cm = 16 cm, 12 cm = 1 dm 2 cm. በሁለት ነጥቦች መካከል ያለው ርቀት.

ከቃላት ችግሮች ጋር መስራት

የሂሳብ ችግር ጽንሰ-ሀሳብ። የሥራው ሁኔታ እና ጥያቄ. የአንድ የሂሳብ አሠራር አንድ መተግበሪያ የሚያስፈልጋቸው ችግሮች (ቀላል ችግሮች)። መፍትሄውን እና መልሱን መቅዳት. የተቀናጀ ችግር እና መፍትሄው. ከሁለት በላይ የውሂብ ነጥቦችን እና በርካታ ጥያቄዎችን የያዙ ችግሮች። የአንድን ተግባር ሁኔታ ወይም ጥያቄ መለወጥ. በተጠቀሱት ሁኔታዎች መሰረት የተግባር ጽሑፎችን ማሰባሰብ.

ጂኦሜትሪክ አሃዞች

የእቃው ቅርጽ. ጽንሰ-ሐሳቦች: ተመሳሳይ ቅርጽ, የተለያየ ቅርጽ. ነጥብ ፣ መስመር ፣ ክፍል ፣ ክበብ ፣ ትሪያንግል ፣ ካሬ ፣ ባለ አምስት ጎን። ኩብ ኳስ. ገዢ እና በእጅ በመጠቀም በጣም ቀላል የሆኑትን ጠፍጣፋ ቅርጾችን መሳል. የነገሮች የጋራ አቀማመጥ. ፅንሰ-ሀሳቦች-ከላይ ፣ በታች ፣ የበለጠ ፣ ቀረብ ፣ ቀኝ ፣ ግራ ፣ በላይ ፣ በታች ፣ ከኋላ ፣ መሃል ፣ ውጭ ፣ ውስጥ። አክሲያል ሲሜትሪ. በመስታወት ውስጥ ዕቃዎችን ማሳየት. የሲሜትሪ ዘንግ. የተመጣጠነ ቅርጾች (ነጥቦች, ክፍሎች, ፖሊጎኖች) ጥንድ. አንድ ወይም ከዚያ በላይ የሲሜትሪ መጥረቢያ ያላቸው የምስሎች ምሳሌዎች። በቼክ ወረቀት ላይ የተመጣጠነ ቅርጾችን መገንባት.

ምክንያታዊ-የሒሳብ ስልጠና

ጽንሰ-ሐሳቦች: ሁሉም ነገር, ሁሉም ነገር አይደለም; በስተቀር ሁሉም ነገር; እያንዳንዱ፣ ማንኛውም፣ አንዱ፣ ማንኛውም። በተሰጠው መስፈርት መሰረት ብዙ ነገሮችን መመደብ. ለምድብ መሠረት መወሰን. ቀላል ምክንያታዊ ችግሮችን መፍታት.

ከመረጃ ጋር በመስራት ላይ

ከመቁጠር እና መለካት ጋር የተያያዙ መረጃዎችን መሰብሰብ እና አቀራረብ. ጠረጴዛ. የጠረጴዛ ረድፎች እና ዓምዶች. ቀላል ሰንጠረዥ በማንበብ. በቀረበው የውሂብ ስብስብ መሰረት ዝግጁ የሆኑ ሠንጠረዦችን ረድፎችን እና አምዶችን መሙላት. መረጃን ከጽሑፍ ቅጽ ወደ ሠንጠረዥ መተርጎም። በእቃዎች ፣ ቁጥሮች ፣ ቁጥሮች ቅደም ተከተል የተወከለ መረጃ።

የፕሮግራሙ ይዘት የተመረጡ ርዕሶችን ያካትታል ብሔራዊ-ክልላዊ አካል. የብሔራዊ-ክልላዊ አተገባበር ክፍል በሂሳብ ትምህርቶች በ 1 የክፍል ደረጃው በመጀመሪያ አቅጣጫ (የአካባቢ ታሪክ ክፍሎችን እና ሞጁሎችን ጨምሮ) የጀማሪ ተማሪዎችን ጽንሰ-ሀሳቦች እና ሀሳቦችን ያካተቱ ችግሮችን በማዘጋጀት እና በመፍትሔው ውስጥ እንዲካተት ታቅዷል ፣ ይህም ለትውልድ አገራቸው አመጣጥ እና ልዩነት አስተዋጽኦ ያደርጋል ። ለትንሽ እናት አገራቸው ፍቅር መመስረት እና በአሁን እና በወደፊቱ ውስጥ የመሳተፍ ስሜት።

የትምህርት ቁሳቁስ የማጥናት ውጤቶች

በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ደረጃ ፣ የሂሳብ ይዘት እድገት ፣ ተማሪዎች የሚከተሉትን የግል ፣ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና የትምህርት ውጤቶችን እንዲያገኙ ሁኔታዎች ተዘጋጅተዋል ።

የግል ውጤቶችተማሪዎች የሚከተሉት ናቸው፡ የተማሪው ዕውቀትን ሆን ብሎ በመማር እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የትምህርቱን ሒሳብ ለማጥናት ያለው ዝግጁነት (ክስተት፣ ክስተት፣ እውነታ)፣ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ የራሱን እውቀት የመግለጽ ችሎታ, ጥያቄዎችን መቅረጽ እና ከታቀዱት የሂሳብ ችግሮች ውስጥ የትኞቹ በተሳካ ሁኔታ ሊፈቱ እንደሚችሉ መወሰን; በሂሳብ ሳይንስ ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት.

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶችተማሪዎች: የትምህርት ሁኔታን ከሂሳብ ባህሪያት አንጻር የመተንተን ችሎታ, በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ የነገሮች መጠናዊ እና የቦታ ግንኙነቶችን መመስረት, አስፈላጊውን መረጃ ለመፈለግ ስልተ ቀመር መገንባት, ተግባራዊ እና ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት አመክንዮ መወሰን. ; የመቅረጽ ችሎታ - የትምህርት ችግሮችን በምልክቶች (ምልክቶች) መፍታት, እቅድ ማውጣት, መቆጣጠር እና የትምህርት ችግርን የመፍታት ሂደት ማስተካከል.

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶችተማሪዎች፡ ስለ ቁጥሮች እና መጠኖች የተካኑ ዕውቀት፣ የሂሳብ ስራዎች፣ የቃላት ችግሮች፣ የጂኦሜትሪክ አሃዞች; የተጠኑ ስልተ ቀመሮችን የመምረጥ እና የመጠቀም ችሎታ, የሂሳብ ስራዎች ባህሪያት, የመጠን ፍለጋ ዘዴዎች, በመፍታት ሂደት ውስጥ ችግሮችን የመፍታት ዘዴዎች; የሂሳብ ችግሮችን ለመፍታት ሞዴሎችን እና ንድፎችን, ሰንጠረዦችን, ንድፎችን ጨምሮ የምልክት ምልክቶችን የመጠቀም ችሎታ.

በስልጠናው መጨረሻ አንደኛ ደረጃተማሪ ይማራል።:

ይደውሉ፡

- በግራ በኩል (በቀኝ በኩል) ፣ ከላይ (ከታች) የተሰጠ ነገር ፣ ከላይ (ከስር ፣ ከኋላ) የተሰጠ ነገር ፣ በሁለት ነገሮች መካከል የሚገኝ ነገር;

- ተፈጥሯዊ ቁጥሮች ከ 1 እስከ 20 ወደፊት እና በተቃራኒው ቅደም ተከተል, በሚቆጠሩበት ጊዜ የሚቀጥለው (የቀድሞው) ቁጥር;

- ከተሰጠው ቁጥር የበለጠ (ትንሽ) ቁጥር (በበርካታ ክፍሎች);

- የጂኦሜትሪክ ምስል (ነጥብ ፣ ክፍል ፣ ትሪያንግል ፣ ካሬ ፣ ፒንታጎን ፣ ኪዩብ ፣ ኳስ);

መለየት፡-

- ቁጥር እና ምስል;

- የሂሳብ ስራዎች ምልክቶች;

- ክብ እና ኳስ, ካሬ እና ኪዩብ;

- ፖሊጎኖች በጎን ብዛት (አንግሎች);

- የእንቅስቃሴ አቅጣጫዎች (ከግራ ወደ ቀኝ, ከቀኝ ወደ ግራ, ከላይ ወደ ታች, ከታች ወደ ላይ);

- በ 20 ውስጥ ቁጥሮች ፣ በዲጂቶች የተፃፉ;

- የቅጹ መዝገቦች: 3 + 2 = 5, 6 - 4 = 2, 5 2 = 10, 9: 3 = 3;

አወዳድር፡

ተመሳሳይነታቸውን እና ልዩነታቸውን ለመለየት ዕቃዎች;

ዕቃዎች በመጠን (ትልቅ ፣ ትንሽ);

- ሁለት ቁጥሮች (የበለጠ, ያነሰ, የበለጠ በ, ያነሰ);

- ርዝመት ውሂብ;

- የርዝመት ክፍሎች;

ማባዛት፡

- የማንኛውም ነጠላ-አሃዝ ቁጥሮች የሰንጠረዥ መጨመር ውጤቶች;

- የአንድ-አሃዝ ቁጥሮች የሠንጠረዥ ቅነሳ ውጤቶች;

- ችግርን በጥያቄ እና መልስ መልክ የመፍታት ዘዴ;

ማወቅ፡-

የጂኦሜትሪክ አሃዞች;

አስመስሎ፡

- ግንኙነቶች "የበለጠ", "ያነሰ", "የበለጠ በ", "ያነሰ በ" ቺፕስ በመጠቀም, የጂኦሜትሪክ ንድፎችን (ግራፎች) ባለቀለም ቀስቶች;

- የሂሳብ ስራዎችን የሚያሳዩ ሁኔታዎች (መደመር ፣ መቀነስ ፣ ማባዛት ፣ ክፍፍል);

- ቺፕስ ወይም ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም በሂሳብ ችግር ጽሑፍ የተገለጸ ሁኔታ;

ባህሪ፡

- በአውሮፕላን እና በጠፈር ላይ የነገሮች አቀማመጥ;

- የቁጥሮች ቦታ በገዥው ሚዛን (በግራ ፣ በቀኝ ፣ በመካከል);

- ቁጥሮችን "ተጨማሪ" ወይም "ያነሰ" ከሚሉት ቃላት ጋር የማነፃፀር ውጤቶች;

- የቀረበው የጂኦሜትሪክ ምስል (ቅርጽ, ልኬቶች);

- በሠንጠረዡ (ከላይ, መካከለኛ, ታች) ረድፍ, ግራ (ቀኝ, መካከለኛ) ዓምድ ውስጥ የነገሮች ወይም የቁጥር መረጃዎች መገኛ;

መተንተን፡-

- የሂሳብ ችግር ጽሑፍ: ሁኔታውን እና ጥያቄን, መረጃን እና አስፈላጊ ቁጥሮችን (ብዛቶችን) ያጎላል;

- ትክክለኛውን ወይም ጥሩውን መፍትሄ ለመምረጥ ለችግሩ መፍትሄ የቀረቡ አማራጮች;

መድብ፡

በተሰጠው መስፈርት መሰረት ስብስቦችን በቡድን ማሰራጨት;

አደራጅ፡

- እቃዎች (በቁመት, ርዝመት, ስፋት);

- እንደ ርዝመታቸው መጠን ክፍሎች;

- ቁጥሮች (በቅደም ተከተል ወይም በመቀነስ);

ንድፍ፡

- ችግሩን ለመፍታት አልጎሪዝም;

- ቀላል ስራዎች ከተሰጠው ሴራ ሁኔታ ጋር (በሥዕሉ መሠረት, ስዕላዊ መግለጫ);

መቆጣጠር፡-

ተግባሮቻቸውን (ስህተቶችን ፈልጎ ማግኘት እና ማረም);

ይገምግሙ፡

- በነጥቦች መካከል ያለው ርቀት ፣ የአንድ ነገር ወይም ክፍል ርዝመት (በዐይን);

- ለችግሩ ዝግጁ የሆነ መፍትሄ ቀርቧል (እውነት ፣ ውሸት);

- እቃዎችን መቁጠር, የተገኘውን ውጤት በቁጥር መግለጽ;

- ከ 1 እስከ 20 ቁጥሮችን ይፃፉ ፣ ቁጥር ዜሮ;

- ቀላል የጽሑፍ አርቲሜቲክ ችግሮችን መፍታት (በአንድ ደረጃ);

- መሪን በመጠቀም የክፍሉን ርዝመት ይለኩ;

- የተወሰነ ርዝመት ያለውን ክፍል ያሳያል;

- በወረቀት ላይ አንድ ነጥብ ምልክት ያድርጉ, በአለቃው ላይ መስመር ይሳሉ;

- ስሌቶችን ያካሂዱ (ቅንፍ የያዙ የቃላት እሴቶችን ማስላትን ጨምሮ);

- ጠረጴዛውን ያስሱ: ችግሩን ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ይምረጡ.

በስልጠናው መጨረሻ አንደኛ ደረጃተማሪ የመማር እድል ይኖረዋል፡-

አወዳድር፡

በጣም ምቹ የሆነውን ዘዴ ለመለየት የተለያዩ ስሌት ዘዴዎች;

ማባዛት፡

የሂሳብ ችግርን ወይም ማንኛውንም የትምህርት ችግርን በተመጣጣኝ የቃል ታሪክ መልክ የመፍታት ዘዴ;

መድብ፡

መሰረታዊ ምደባዎችን ይግለጹ;

ማጽደቅ፡-

በሂሳብ ስራዎች ባህሪያት አጠቃቀም ላይ የተመሰረቱ የሂሳብ ቴክኒኮች;

የቁጥጥር እንቅስቃሴዎች;

ጥንድ ሆነው በሚሰሩበት ጊዜ የሚከናወነውን ተግባር በጋራ ማረጋገጥ;

ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን መፍታት;

- በታቀዱት ሁኔታዎች መሠረት የሥራውን ጽሑፍ መለወጥ;

- በስሌቶች ውስጥ የሂሳብ ስራዎችን የተጠኑ ባህሪያትን መጠቀም;

- ውስብስብ በሆነ ስዕል ውስጥ የተገለጸውን ቅርጽ (ክፍል, ትሪያንግል, ወዘተ) ምስል ይምረጡ, የእንደዚህ አይነት አሃዞችን ቁጥር እንደገና ያስሉ;

- ምስሎችን ከክፍሎች ይስሩ;

- በተገለጹት መስፈርቶች መሠረት የተሰጠውን ምስል ወደ ክፍሎች ይቁረጡ;

- ገዥን በመጠቀም ሶስት ማዕዘን በወረቀት ላይ ይሳሉ;

- ከሲሜትሪ መጥረቢያዎች ጋር ተመጣጣኝ የሆኑ የነጥቦች ጥንድ እና ሌሎች ምስሎች (ክፍሎቻቸው) ይፈልጉ እና በስዕሎቹ ውስጥ ያሳዩ ።

- የተሰጠው ምስል የሲሜትሪ ዘንግ እና የመጥረቢያዎች ብዛት እንዳለው መወሰን;

- የተገለጸውን መረጃ በሠንጠረዥ መልክ ማቅረብ;

- ለቀረበው ጥያቄ መልስ ለመስጠት አስፈላጊውን መረጃ ከሂሳብ ጽሑፉ ይምረጡ።

የማብራሪያ ማስታወሻ

የትምህርቱ የሥራ መርሃ ግብር “መጻፍ ማስተማር። ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ" በ 1 ክፍል ውስጥ በፀሐፊው መርሃ ግብር "ሥነ-ጽሑፍ ንባብ" ክፍሎች ላይ በመመርኮዝ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጤት ለማግኘት በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት ተዘጋጅቷል ። 1-4 / ኤል.ኤ. Efrosinina - M.: Ventana-Graf, 2014., በሩሲያ ቋንቋ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ መርሃ ግብር, በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሰረት የተፈጠረ.

1. በሥነ ጽሑፍ ንባብ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራም

2. ለ 2014-2015 የትምህርት ዘመን የ NOO MBOU "Bogradskaya sosh" የትምህርት ፕሮግራም.

የሥራው መርሃ ግብር በትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው-

ለተማሪዎች፡-

- ኤፍሮሲኒና ኤል.ኤ.: ስነ-ጽሑፍ ንባብ: የማዳመጥ ትምህርቶች: ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ትምህርታዊ አንባቢ. - 3 ኛ እትም ፣ ከማብራራት ጋር። M.: Ventana-Graf, 2015.

ኤፍሮሲኒና ኤል.ኤ.: ስነ-ጽሑፍ ንባብ: 1 ኛ ክፍል: የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም: ቬንታና-ግራፍ, 2015.

ኤፍሮሲኒና ኤል.ኤ.፡ የስነ-ጽሁፍ ንባብ፡ 1ኛ ክፍል፡ ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የስራ ደብተር። - ኤም: ኤንታና-ግራፍ, 2015.

ኤፍሮሲኒና ኤል.ኤ.፡ የስነ-ጽሁፍ ንባብ፡ የማዳመጥ ትምህርቶች፡ 1ኛ ክፍል፡ ለአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የስራ ደብተር። - 3 ኛ እትም ፣ ራዕይ. M.: Ventana-Graf, 2015.

ለመምህሩ፡-

– Efrosinina L.A.፡ ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ፡ 1 ኛ ክፍል፡ ዘዴያዊ መመሪያ። - 3 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። - ኤም.: ቬንታና-ግራፍ, 2015.

Efrosinina L.A.: በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ: ሙከራዎች, ፈተናዎች, ስነ-ጽሑፋዊ መግለጫዎች, የንባብ ክህሎቶችን ለመፈተሽ ጽሑፎች, የምርመራ ተግባራት: በ 2 ሰዓታት ውስጥ - M.: Ventana-Graf, 2015.

- S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ መመሪያ. - M.: JSC "የአጠቃላይ ልማት ማዕከል", 2014.

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ በኤል.ኤ.ኤ. ኤፍሮሲኒና “መፃፍ ማንበብን ማስተማር። ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ "ለሕዝብ ያልሆነ የትምህርት ተቋም 1 ኛ ክፍል, በልጆች ትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች, ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Solnyshko" የሥነ ልቦና ባለሙያ የተመራ.

የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ በ MBOU "Bogradskaya sosh" ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ-ትምህርት, ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በሳምንት በ 4 ሰዓታት ውስጥ የአጻጻፍ ንባብን ለማስተማር ያቀርባል, በአጠቃላይ 132 ሰአታት (64 ሰዓታት - ማንበብና መጻፍ ስልጠና, 68). ሰዓታት - ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ).

በ 1 ኛ ክፍል "ሥነ-ጽሑፍ ንባብ" የሚለውን ርዕሰ ጉዳይ የማጥናት ዓላማ : በማዳመጥ, በማንበብ ስራዎች እና የራሳቸውን ስነ-ጽሑፋዊ ፈጠራ, የትንሽ ትምህርት ቤት ልጅን የስነ-ምግባር እና የውበት ልምዶችን በማዳበር ላይ የተማሪዎችን የአለምን ጥበባዊ ነጸብራቅ ገፅታዎች ግንዛቤ.

“ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ” ርዕሱን የማጥናት ዓላማዎች-

ስለ ጽሑፋዊ ሥራ ሙሉ ግንዛቤን ማረጋገጥ ፣ የተማሪዎችን የጽሑፉን ጥልቅ ግንዛቤ እና የጸሐፊውን አመለካከት ፣ የአንባቢውን አቀማመጥ ይመሰርታል።

የማንበብ ክህሎቶችን ለመስራት የሚያስችል ስርዓት.

በንባብ ሂደት ተማሪዎችን በስሜታዊ እና በፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ ማሳተፍ።

አንድ ተማሪ ሥነ ጽሑፍን እንደ የንግግር ጥበብ እንዲቆጣጠር አስፈላጊ የሆኑ የሥነ ጽሑፍ ሀሳቦችን ማቋቋም።

የተማሪዎችን የንባብ ክልል ማስፋፋት፣ “ሥነ ጽሑፍ ቦታ” መፍጠር።

ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች, ትምህርቶች በሥነ-ጽሑፋዊ ማዳመጥ እና ከልጆች መጽሐፍት ጋር በመስራት ላይ ይገኛሉ. እነሱ የሚከናወኑት በትምህርት ጊዜ ውስጥ ህጻናት እራሳቸውን ችለው ማንበብ በማይችሉበት ጊዜ ነው, እና የማንበብ እና የመፃህፍት ፍላጎታቸውን ይደግፋሉ.

የዚህ ፕሮግራም አዲስነት ስራን የማንበብ እና ከመፅሃፍ ጋር አብሮ የመስራት "ያልተለየ" እና "የተጠላለፈ" ተፈጥሮ ነው። ተመሳሳይ ዘውግ ወይም አርእስት ስራዎችን በምታጠናበት ጊዜ ከትምህርታዊ፣ ልቦለድ እና ዋቢ የህጻናት መጽሃፍቶች ጋር አብሮ ለመስራት የማያቋርጥ ስልጠና አለ፣ እናም እራሱን የቻለ የማንበብ እና የመፃህፍት ፍላጎት እያደገ ይሄዳል። ፕሮግራሙ ንባብን በማስተማር እና በመጽሃፍቶች ውስጥ በመስራት ላይ ያሉትን ትምህርቶች አጉልቶ አያሳይም ፣ ግን በሥነ-ጽሑፍ ንባብ ውስጥ ትምህርቶች አሉ ፣ ይህም ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሁሉንም የስነ-ጽሑፍ ትምህርት ችግሮች በጥልቀት ይፈታል ።

መርሃግብሩ እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶች የልጁን ስሜታዊ ፣ ፈጠራ ፣ ስነ-ጽሑፋዊ እና የማንበብ እድገት እንዲሁም የሞራል እና የስነምግባር ትምህርት ጉዳዮችን ይዳስሳሉ ፣ ምክንያቱም ለልጁ ማንበብ ስራ እና ፈጠራ ፣ እና አዲስ ግኝቶች ፣ እና ደስታ ፣ እና እራስ- ትምህርት.

ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ እና ማዳመጥ።

የንባብ ክልል፡-

የሩሲያ እና የሌሎች ህዝቦች የቃል ህዝባዊ ጥበብ ስራዎች: ተረቶች, ዘፈኖች, ትናንሽ የአፈ ታሪክ ዓይነቶች; በተለያዩ ብሔራት አፈ ታሪኮች ውስጥ ጭብጦችን ማወዳደር ፣

በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን እና በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩሲያ እና የውጭ ሀገር ገጣሚዎች የግጥም ስራዎች ፣ የልጆች ገጣሚዎች እና የ 20 ኛው ክፍለዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ፀሃፊዎች ፣ የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን ፣ ዘውጎችን ፣ የስነ-ጽሑፍ ብሔራዊ ባህሪዎችን ፣ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ መጻሕፍት, አስቂኝ ስራዎች.

ርዕሰ ጉዳይ፡-ስለ እናት ሀገር ፣ ስለ ልጆች ፣ ስለ ሰው እና ከሌሎች ሰዎች ፣ እንስሳት ፣ ተፈጥሮ ጋር ስላለው ግንኙነት ፣የባህላዊ እና የመጀመሪያ ስራዎች ስራዎች; ስለ ጓደኝነት, እውነት, ጥሩ እና ክፉ.

የተረት ዓለም (17 ሰ)

የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች, የ A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, V. Bianki, V. Suteev, E. Charushin ተረቶች. የC. Perrault ተረቶች፣ br. ግሪም ፣ ኤች.ኬ. አንደርሰን፣ ጄ ሃሪስ

ብልህ መሆንን መማር (19 ሰዓታት)

ግጥሞች ፣ ታሪኮች ፣ ተረት ተረቶች በ L. Panteleev ፣ E. Ilina ፣ E. Blaginina ፣ E. Permyak ፣ V. Zheleznikov ፣ N. Nosov ፣ V. Dragunsky ፣ A. Barto ፣ B. Zhitkov ፣ V. Oseeva ፣ Y. Akim , እኔ .Butmin, E.Permyak.

የአካባቢ ተፈጥሮ ዓለም (14 ሰ)

የቃል ባሕላዊ ጥበብ ሥራዎች; ግጥሞች በ N. Nekrasov, S. Yesenin, A. Blok, E. Trutneva, A. Barto; ተረቶች እና ተረቶች በ M. Prishvin, G. Skrebitsky, M. Mikhailov, V. Belov, G. Tsyferov, S. Cherny, I. Sokolov-Mikitov, I. Shevchuk, L. Tolstoy, V. Bianki, E. Mashkovskaya .

ስለ እንስሳት ጓደኞቻችን (11 ሰዓታት)

ግጥሞች, ታሪኮች, ተረቶች: M. Mikhailov, V. Suteev, A. Blok, E. Charushin, A. Barto, N. Sladkov, S. Mikhalkov, I. Maznin, Y. Koval, J. Rodari.

ስለ አንተ እናት አገሬ (7 ሰአታት)

ስለ እናት አገር, ግጥሞች እና ታሪኮች ምሳሌዎች: ኤስ. Drozhzhin, E. Serova, S. Romanovsky, A. Pleshcheev.

የዘውግ አይነት፡ተረት ተረት (ባህላዊ እና ኦሪጅናል)፣ አጫጭር ልቦለዶች፣ ግጥሞች፣ እንቆቅልሾች፣ አንደበት ጠማማዎች፣ የህፃናት ዜማዎች፣ ቀልዶች፣ ምሳሌዎች፣ ግጥሞች።

በሥነ-ጽሑፋዊ ጽንሰ-ሐሳቦች ውስጥ አቀማመጥ;

ሥራ፣ አፈ ታሪክ፣ ማንበብ፣ ተረት፣ እንቆቅልሽ፣ ምሳሌ፣ አባባል፣ የሕፃናት ዜማ፣ ግጥም፣ የቀልድ መጽሐፍ፣

የሥነ ጽሑፍ ሥራ ግንዛቤ;

ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, የስነ-ጽሑፋዊ ስራን ስሜታዊ ስሜት መረዳት, በገፀ ባህሪያቱ ስሜት ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩነት ማግኘት. የፍርዶች ማረጋገጫ “እንደ - አልወድም”። የመጀመሪያ ደረጃ ግምገማ የገጸ ባህሪያቱ ስሜታዊ ሁኔታዎች (ደስተኛ ፣ ሀዘን ፣ መደነቅ ፣ ወዘተ) ፣ የገጸ-ባህሪያቱን ድርጊቶች እና ድርጊቶች ማነፃፀር ፣

የተለያዩ ዘውጎች (ግጥሞች, ታሪኮች, ተረት ተረቶች, የትናንሽ አፈ ታሪኮች ስራዎች) ስራዎችን የማወቅ ችሎታ.

የፈጠራ እንቅስቃሴ;

የቃል ፈጠራ ፍላጎት ማሳየት, አጫጭር ተረቶች እና ታሪኮች በጋራ ጽሁፍ ውስጥ መሳተፍ,

አጫጭር ሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎችን መሥራት ፣ ሚና የሚጫወት ጽሑፍ ማንበብ ፣ በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ መሳተፍ ፣

ታሪኮችን ከሥነ-ጽሑፍ ገጸ-ባህሪያት ጋር መፃፍ ፣

አጫጭር ታሪኮችን እና ታሪኮችን ከገጸ ባህሪያቱ እይታዎች በመንገር።

የማንበብ ችሎታ፡-

የቃላቶችን እና አጠቃላይ ቃላትን ከተማሪዎች የግል ችሎታ ጋር በሚዛመድ ፍጥነት በደንብ ማንበብ ፣

ገላጭ ንባብ፣ ከስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ጋር በሚዛመዱ ድምጾች፣

በልብ አጫጭር ግጥሞች, ምንባቦች (2-3 ዓረፍተ ነገሮች) ማንበብ.

ከጽሑፍ ጋር ይስሩ:

በጽሑፍ እና በአረፍተ ነገር መካከል ተግባራዊ ልዩነት ፣

በአስተማሪ መሪነት አንቀጾችን እና የትርጉም ክፍሎችን ማጉላት ፣

የጽሑፉን አወቃቀር ዕውቀት-የጽሑፉ መጀመሪያ ፣ መጨረሻ ፣ የክስተቶችን ቅደም ተከተል የማየት ችሎታ ፣

የጽሑፉን ርዕስ (የርዕሶች ምርጫ) ፣

በአስተማሪ መሪነት ንድፍ ወይም ስዕል እቅድ ማውጣት.

የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች

ክፍል "የንግግር እና የንባብ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች"

ተማሪው ይማራል፡-

የአፈ ታሪክ ስራዎችን አውቆ ማስተዋል እና መለየት

(የቋንቋ ጠማማዎች, እንቆቅልሾች, ዘፈኖች, ተረት ተረቶች);

ተረት) እና ስለ ይዘቱ ጥያቄዎችን ይመልሱ;

ስራውን በትክክል ይሰይሙ (የደራሲው ስም እና ርዕስ);

የመፅሃፍ ሽፋን ሞዴል: የጸሐፊውን የመጨረሻ ስም, ርዕስ,

ዘውግ እና ጭብጥ (ስለ እናት ሀገር ፣ ስለ ልጆች ፣ ስለ ተፈጥሮ ፣ ስለ እንስሳት)።

የሥራውን ሥነ ምግባራዊ ይዘት ይረዱ;

ስለ ሥራው እና ስለ ገጸ ባህሪያቱ ድርጊቶች ፍርዶችን መግለጽ;

የተጠኑ ሥራዎችን ከነሱ የተቀነጨቡ ዕወቅ;

ስለ ሥራ ወይም መጽሐፍ መረጃን በጠረጴዛ መልክ ያዘጋጁ ።

ክፍል "ሥነ-ጽሑፋዊ ፕሮፖዲዩቲክስ"

ተማሪው ይማራል፡-

እየተጠኑ ያሉ ሥራዎችን ዘውጎች እና ጭብጦች መለየት እና መሰየም;

በንግግር ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ይጠቀሙ (ሥራ ፣

በግጥም፣ ተረት፣ ተረት፣ እንቆቅልሽ፣ ተረት መለየት;

የፎክሎር እና ኦሪጅናል ባህሪያትን ማወዳደር እና ማጉላት

ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

የተረት እና ግጥሞችን ፣ እንቆቅልሾችን እና ምሳሌዎችን ጽሑፎችን ማወዳደር;

በስራው ጽሑፍ ውስጥ ንጽጽሮችን እና አቤቱታዎችን ያግኙ;

የመጽሐፉን ግምታዊ ጭብጥ በሽፋኑ እና በምሳሌዎቹ ይወስኑ።

ክፍል "የፈጠራ እንቅስቃሴ"

ለተጠኑ ስራዎች ወይም ለግለሰብ ክፍሎች ሞዴል "ሕያው ሥዕሎች";

ከተጠኑ ስራዎች ጀግኖች ጋር ታሪኮችን መፍጠር;

ክፍሎችን ከገጸ ባህሪው እይታ ወይም ከራስ እይታ አንጻር እንደገና ይናገሩ።

ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

የሥራውን ግለሰባዊ ክፍሎች መግለጽ;

የሥራውን ነጠላ ክፍሎች በጥንድ ወይም በቡድን ድራማ ማድረግ;

ትናንሽ ስራዎችን በአፍ ይፍጠሩ (ታሪኮች, አስቂኝ).

ክፍል "ንባብ: ከመረጃ ጋር መስራት"

ተማሪው ይማራል፡-

ስለ ገጸ-ባህሪያት, ስራዎች ወይም መጻሕፍት መረጃ መቀበል;

ከቀላል ጠረጴዛዎች, ንድፎችን, ሞዴሎች ጋር መሥራት;

ተጨማሪ ጠረጴዛዎች, ንድፎችን, ሞዴሎች;

ጠረጴዛውን በመጠቀም ምርቶችን ያወዳድሩ.

ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

ስለ ሥራው እና ስለ መጽሐፉ (የደራሲው ስም, ዘውግ, ርዕስ) መረጃ ያግኙ;

የተጠናቀቀውን ሰንጠረዥ, ዲያግራም, ሞዴል ከጎደለ ውሂብ ጋር ማሟላት;

በጽሑፉ ውስጥ ስለ ሥራ ጀግኖች መረጃ ያግኙ ።

የታቀዱ ውጤቶች ግምገማ.

በ 1 ኛ ክፍል, የቃል ግምገማዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ: "በደንብ ታነባለህ"; "በደንብ ታነባለህ, ግን ስህተቶች አሉ"; "አሁንም በዝግታ እና በስህተት እያነበብክ ነው፣ስለዚህ የበለጠ ማንበብ አለብህ።" የንባብ ፍጥነት 25-30 ቃላት ነው.

በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ 4 ተከታታይ ፈተናዎች እና 1 የመጨረሻ ፈተናዎች በሥነ ጽሑፍ ንባብ ላይ ይከናወናሉ; በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ: 4 ተከታታይ ምርመራዎች እና 3 የመጨረሻ ምርመራዎች.

ርዕሰ ጉዳዩን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች

የግል ውጤቶች

የሩስያ የዜግነት ማንነት መሠረቶች መመስረት, በእናት አገሩ ውስጥ የኩራት ስሜት, የሩሲያ ህዝብ እና የሩሲያ ታሪክ, የአንድ ጎሳ እና የዜግነት ግንዛቤ; የብዝሃ-ዓለም የሩሲያ ማህበረሰብ እሴቶች ምስረታ; የሰብአዊ እና ዴሞክራሲያዊ እሴት አቅጣጫዎች መፈጠር;

በኦርጋኒክ አንድነት እና በተፈጥሮ ፣ በሕዝቦች ፣ በባህሎች እና በሃይማኖቶች ውስጥ ሁለንተናዊ ፣ ማኅበራዊ ተኮር የዓለም እይታ ምስረታ;

ለሌሎች ህዝቦች አስተያየቶች, ታሪክ እና ባህል አክብሮት ያለው አመለካከት ማዳበር;

በተለዋዋጭ ተለዋዋጭ እና በማደግ ላይ ባለው ዓለም ውስጥ የመጀመሪያ መላመድ ክህሎቶችን መቆጣጠር;

የተማሪውን ማህበራዊ ሚና መቀበል እና መቆጣጠር ፣ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ማዳበር እና የግላዊ የትምህርት ትርጉም ምስረታ ፣

ስለ ሥነ ምግባር ደረጃዎች ፣ ማህበራዊ ፍትህ እና ነፃነት ሀሳቦች ላይ በመመርኮዝ የመረጃ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ ለድርጊቶቹ የነፃነት እና የግላዊ ሃላፊነት እድገት ፣

የውበት ፍላጎቶች ፣ እሴቶች እና ስሜቶች መፈጠር;

የስነምግባር ስሜትን ማዳበር, በጎ ፈቃድ እና ስሜታዊ እና ሞራላዊ ምላሽ, ለሌሎች ሰዎች ስሜት መረዳት እና መረዳዳት;

በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመተባበር ክህሎቶችን ማዳበር, ግጭቶችን ላለመፍጠር እና ከአወዛጋቢ ሁኔታዎች ውስጥ መንገዶችን መፈለግ;

ለአስተማማኝ ፣ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከት መፈጠር ፣ ለፈጠራ ሥራ ተነሳሽነት መፈጠር ፣ ለውጤቶች መሥራት ፣ ቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶችን መንከባከብ።

የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ውጤቶች

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ግቦች እና ዓላማዎች የመቀበል እና የማቆየት ችሎታን መቆጣጠር ፣ የአተገባበሩን ዘዴዎች መፈለግ ፣

የፈጠራ እና ገላጭ ተፈጥሮ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መቆጣጠር;

በተግባሩ እና በአተገባበሩ ሁኔታዎች መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማቀድ, የመቆጣጠር እና የመገምገም ችሎታን ማዳበር; ውጤቶችን ለማግኘት በጣም ውጤታማ የሆኑትን መንገዶች መወሰን;

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ስኬት / ውድቀት ምክንያቶች የመረዳት ችሎታ እና ውድቀት በሚከሰትበት ጊዜ እንኳን ገንቢ በሆነ መንገድ የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር;

የግንዛቤ እና የግል ነጸብራቅ የመጀመሪያ ቅርጾችን መቆጣጠር;

የተጠኑ ዕቃዎችን እና ሂደቶችን ሞዴሎችን ለመፍጠር ፣ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ዕቅዶችን ለመፍጠር የምልክት-ምልክት ማሳያ ዘዴዎችን መጠቀም ፣

የመገናኛ እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት የንግግር ዘዴዎችን እና የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን በንቃት መጠቀም;

የተለያዩ የፍለጋ ዘዴዎችን በመጠቀም (በማጣቀሻ ምንጮች እና በበይነመረቡ ላይ ክፍት የትምህርት መረጃ ቦታ) ፣ መረጃን መሰብሰብ ፣ ማቀናበር ፣ መተንተን ፣ ማደራጀት ፣ ማስተላለፍ እና መተርጎም በትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የግንኙነት እና የግንዛቤ ተግባራት እና ቴክኖሎጂዎች መሠረት ፣ የቁልፍ ሰሌዳን በመጠቀም ጽሑፍን የማስገባት ችሎታን ጨምሮ ፣ የተለኩ እሴቶችን በዲጂታል መልክ መቅዳት (መመዝገብ) እና ምስሎችን ፣ ድምጾችን መተንተን ፣ ንግግርዎን ማዘጋጀት እና በድምጽ ፣ ቪዲዮ እና ግራፊክ አጃቢ ማከናወን ፣ የመረጃ መራጭነት ፣ ሥነ-ምግባር እና ሥነ-ምግባር ደንቦችን ማክበር ፣

በግቦች እና ዓላማዎች መሠረት የተለያዩ ቅጦች እና ዘውጎች ጽሑፎችን የትርጉም ንባብ ችሎታዎችን መቆጣጠር ፣ በግንኙነት ዓላማዎች መሠረት የንግግር ንግግርን በንቃት የመገንባት ችሎታን ማዳበር እና ጽሑፎችን በቃል እና በጽሑፍ መፃፍ ፣

አመክንዮአዊ ድርጊቶችን በንፅፅር, በመተንተን, በማዋሃድ, በአጠቃላይ, በአጠቃላይ ባህሪያት መሰረት መመደብ, ተመሳሳይነት እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት, ምክንያታዊነት መገንባት, የታወቁ ጽንሰ-ሐሳቦችን በመጥቀስ;

አነጋጋሪውን ለማዳመጥ እና ውይይት ለማድረግ ፈቃደኛነትን ማዳበር; የተለያዩ አመለካከቶች መኖራቸውን እና ሁሉም ሰው የራሱ የማግኘት መብት መኖሩን የመረዳት ፍላጎት; አስተያየትዎን ይግለጹ እና የእርስዎን አመለካከት እና የክስተቶች ግምገማ ይከራከሩ;

አንድ የጋራ ግብ እና እሱን ለማሳካት መንገዶችን መወሰን; በጋራ ተግባራት ውስጥ ተግባራትን እና ሚናዎችን ስርጭትን የመደራደር ችሎታ; በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የጋራ ቁጥጥርን ይለማመዱ, የእራሱን ባህሪ እና የሌሎችን ባህሪ በበቂ ሁኔታ ይገምግሙ

የተጋጭ አካላትን ፍላጎት እና ትብብርን ከግምት ውስጥ በማስገባት ግጭቶችን ገንቢ በሆነ መንገድ ለመፍታት ዝግጁነት መፈጠር;

በአንድ የተወሰነ የትምህርት ርእሰ ጉዳይ ይዘት መሠረት ስለ ዕቃዎች ፣ ሂደቶች እና የእውነታ ክስተቶች (ተፈጥሮአዊ ፣ ማህበራዊ ፣ ባህላዊ ፣ ቴክኒካል ፣ ወዘተ) ምንነት እና ባህሪዎች መሰረታዊ መረጃን መቆጣጠር ፣

በእቃዎች እና በሂደቶች መካከል አስፈላጊ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን የሚያንፀባርቁ የመሠረታዊ ርዕሰ ጉዳዮችን እና ሁለገብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መቆጣጠር;

በአንድ የተወሰነ የትምህርት ርእሰ ጉዳይ ይዘት መሠረት በመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት (ትምህርታዊ ሞዴሎችን ጨምሮ) በቁሳቁስ እና በመረጃ አካባቢ የመስራት ችሎታ።

የርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች

ሥነ ጽሑፍን እንደ ብሔራዊ እና የዓለም ባህል ክስተት ፣ ሥነ ምግባራዊ እሴቶችን እና ወጎችን የመጠበቅ እና የማስተላለፍ ዘዴ ፣

ለግል እድገት የማንበብ አስፈላጊነት ግንዛቤ; የሃሳቦች መፈጠር! ስለ ዓለም, የሩስያ ታሪክ እና ባህል, የመጀመሪያ ደረጃ የሥነ-ምግባር ሀሳቦች, የመልካም እና የክፋት ጽንሰ-ሐሳቦች, ሥነ-ምግባር; በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች የተሳካ ትምህርት; ስልታዊ የማንበብ ፍላጎት ማዳበር;

የንባብን ሚና መረዳት, የተለያዩ የንባብ ዓይነቶች አጠቃቀም (መግቢያ, ጥናት, መራጭ, ፍለጋ); የተለያዩ ጽሑፎችን ይዘቶች እና ዝርዝሮችን በንቃት የማስተዋል እና የመገምገም ችሎታ ፣ በውይይታቸው ውስጥ መሳተፍ ፣ የጀግኖቹን ድርጊቶች የሞራል ግምገማ መስጠት እና ማረጋገጥ ፣

ለቀጣይ ትምህርት አስፈላጊ የሆነውን የማንበብ ብቃት እና አጠቃላይ የንግግር እድገትን ማሳካት, ማለትም. የአንደኛ ደረጃ ሥነ-ጽሑፋዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመጠቀም ጮክ ብሎ እና በፀጥታ የማንበብ ቴክኒኮችን ፣ የአንደኛ ደረጃ የትርጓሜ ቴክኒኮችን ፣ የአጻጻፍ ፣ ታዋቂ ሳይንስ እና ትምህርታዊ ጽሑፎችን መለወጥ ፣

የፍላጎት ጽሑፎችን በተናጥል የመምረጥ ችሎታ; ለመረዳት እና ተጨማሪ መረጃ ለማግኘት የማጣቀሻ ምንጮችን ይጠቀሙ።

የማብራሪያ ማስታወሻ

የትምህርቱ የሥራ መርሃ ግብር “መጻፍ ማስተማር። የሩስያ ቋንቋ "በ 1 ክፍል ውስጥ በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የተዘጋጀው የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ትምህርት መሰረታዊ መርሆችን በፀሐፊው ፕሮግራም "የማስተማር ትምህርት. የሩሲያ ቋንቋ" 1 ኛ ክፍል / L.E. Zhurova, A.O. Efrosinina - M.: Ventana-Graf, 2015., በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሠረት የተፈጠረ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ለአብነት ትምህርት የሚሆን ፕሮግራም.

1. ማንበብና መጻፍ እና የሩስያ ቋንቋን ለማስተማር የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ግምታዊ መርሃ ግብር

የሥራው መርሃ ግብር በትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው-

ለተማሪዎች፡-

- ኤል.ኢ. Zhurova, A.O. ኤቭዶኪሞቫ ፕሪመር 1 ኛ ክፍል የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሀፍ በ 2 ሰዓት ውስጥ - M.: Ventana - Graf, 2014.

ወ.ዘ.ተ. ቤዙሩኪክ፣ ኤም.አይ. ኩዝኔትሶቫ የምግብ አዘገጃጀት ቁጥር 1, 2, 3ለአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች - M.: Ventana – Graf, 2015.

- « የሩስያ ቋንቋ" ለ 1 ኛ ክፍል የአራት-ዓመት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት (ደራሲዎች S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova), የሕትመት ማዕከል "Ventana - Graf", ሞስኮ 2014.

የማረሚያ እና የእድገት ማስታወሻ ደብተር "መፃፍ እና ማንበብ እየተማርኩ ነው" (ደራሲ Kuznetsova M.I.), የሕትመት ማዕከል "Ventana - Graf", ሞስኮ 2015;

ለመምህሩ፡-

ማንበብና መጻፍ (መጻፍ መማር). 1 ክፍል በ L. E. Zhurova, A. O. Evdokimova በመማሪያ መጽሀፍ ላይ የተመሰረተ የትምህርቶች ስርዓት

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ, በዘዴ መመሪያው ውስጥ በኤል.ኢ. ዙሮቫ “መፃፍ ማንበብን ማስተማር። የሩሲያ ቋንቋ "ለትምህርት ተቋሙ 1 ኛ ክፍል, በልጆች ትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች, ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Solnyshko" የሥነ ልቦና ባለሙያ የተመራ.

የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ በ MBOU "Bogradskaya sosh" ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ ትምህርት ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በሳምንት በ 5 ሰዓታት ውስጥ የማንበብ ሥልጠና ይሰጣል, በአጠቃላይ 165 ሰዓታት (80 ሰዓታት - ማንበብና መጻፍ, 85 ሰዓታት). - የሩስያ ቋንቋ)

በ 1 ኛ ክፍል 1 ኛ አጋማሽ ላይ "የሩሲያ ቋንቋ" የሚለው ርዕሰ ጉዳይ በ "መጻፍ ማስተማር" ኮርስ ውስጥ ተካትቷል, ከመማሪያ መጽሀፍ "ፕሪመር" ክፍል 1 (ደራሲዎች L.E. Zhurova, O.A. Evdokimova), የስራ መጽሐፍት "የቅጂ መጽሐፍ ቁጥር 1 . , 2, 3) (ደራሲዎች: M.M. Bezrukikh, M.I. Kuznetsova).

ርዕሰ ጉዳዩን የማጥናት ዓላማ "መጻፍን ማስተማር. የሩስያ ቋንቋ በ 1 ኛ "ቢ" ክፍል : ተማሪዎችን ከቋንቋ ሳይንስ መሰረታዊ መርሆች ጋር ማስተዋወቅ እና በዚህ መሠረት የተማሪዎችን የምልክት ምልክታዊ ግንዛቤ እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብን መፍጠር።

እነዚህን ግቦች ለማሳካት የሚከተሉትን መፍታት አስፈላጊ ነው ተግባራት:

ንግግርን ፣ አስተሳሰብን ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ምናብ ማዳበር ፣ የቋንቋ ምርጫን በግቦች ፣ ዓላማዎች እና የግንኙነት ሁኔታዎች መሠረት የመምረጥ ችሎታ ፣

የቃላት ፣ የፎነቲክስ እና የሩሲያ ቋንቋ ሰዋሰው መሰረታዊ እውቀትን ማስተር;

ኣምጣለሩስያ ቋንቋ አዎንታዊ ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት, ልዩነቱን እና ንፅህናን ለመጠበቅ የተሳትፎ ስሜት; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የቋንቋ ፍላጎትን ማነቃቃት ፣ ንግግርን ለማሻሻል ፍላጎት።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን ማጥናት የቋንቋ ትምህርት እና የተማሪዎች የንግግር እድገት ስርዓት የመጀመሪያ ደረጃን ይወክላል. የሩስያ ቋንቋ የመጀመሪያ ኮርስ ልዩነት ከሁሉም የትምህርት ጉዳዮች ጋር በተለይም ከሥነ-ጽሑፍ ንባብ ጋር ባለው የቅርብ ግንኙነት ላይ ነው። እነዚህ ሁለት የትምህርት ዓይነቶች የሩስያ ቋንቋን የሚያጠኑበት አንድ የትምህርት መስክ ይወክላሉ

ከማንበብ መማር እና የመጀመሪያ ደረጃ ሥነ-ጽሑፍ ትምህርት ጋር ተዳምሮ።

በመጀመሪያ ክፍል ውስጥ የሩሲያ ቋንቋን የመማር የመጀመሪያ ደረጃ ኮርስ "መፃፍ ማስተማር" ነው. የሚቆይበት ጊዜ (በግምት 23 የትምህርት ሳምንታት፣ በሳምንት 9 ሰአታት) የሚወሰነው በተማሪው የመማር ፍጥነት፣ በተናጥል ባህሪያቸው እና ጥቅም ላይ በሚውሉት የማስተማሪያ መሳሪያዎች ዝርዝር ሁኔታ ነው። የቃል እና የጽሑፍ ንግግርን የማስተባበር መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት መጻፍ መማር ማንበብ ከመማር ጋር በትይዩ ይሄዳል። ልጆች የሩስያ ፊደላትን አጻጻፍ ይማራሉ, እርስ በእርሳቸው እንዲገናኙ ይማራሉ, እና በሴላዎች, በቃላት እና በአረፍተ ነገሮች ውስጥ የፊደል ጥምረቶችን ይለማመዳሉ.

የአንደኛ ደረጃ ግራፊክስ እና የንባብ ክህሎት መሠረቶች ከመመሥረት ጋር፣ የተማሪዎች የንግግር ችሎታዎች ይዳብራሉ፣ የቃላት ቃላቶቹ የበለፀጉ እና የሚሠሩት፣ የድምፅ ግንዛቤ ይሻሻላል፣ ሰዋሰዋዊ እና ሆሄያት ፕሮፖዲዩቲክስ ይከናወናሉ።

ማንበብና መጻፍ የመማር ተግባራት እንደ ትምህርቶች ተፈትተዋል የሩስያ ቋንቋ, እና በክፍል ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ. የማንበብ ጊዜውን የተቀናጀ ተፈጥሮ ለማጉላት ፣ ይዘቱ የእነዚህን የትምህርት ዓይነቶች ልዩ ሁኔታ ከግምት ውስጥ በማስገባት በፕሮግራሞቹ ውስጥ ቀርቧል ። የሩስያ ቋንቋእና ሥነ ጽሑፍ ንባብ።ከ "የማስተማር ትምህርት" ኮርስ በኋላ የሩስያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ የተለየ ጥናት ይጀምራል.

የሩስያ ቋንቋ ስልታዊ ኮርስ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንደ ጽንሰ-ሀሳቦች, ደንቦች, መረጃዎች እርስ በርስ መስተጋብር የሚፈጥሩ እና የግንዛቤ እና የመግባቢያ አቅጣጫዎች አሉት. ይህ የመግባቢያ ተነሳሽነትን ማዳበርን ያካትታል, የሁሉንም የቋንቋ ክፍሎች ትርጉም እና ተግባራት በትኩረት መከታተል.

የማንበብ እና የማንበብ ስልጠና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የግራፊክ ክህሎቶችን የማሻሻል ተግባራት ለዚህ ዓይነቱ የትምህርት ሥራ የንጽህና መስፈርቶችን ሲመለከቱ ተፈትተዋል ።

የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦች ከፎነቲክስ፣ ሞርፎሎጂ፣ ሞርፎሚክስ እና አገባብ ጥናት ጋር በትይዩ ይታሰባሉ።

ተማሪዎችን በተለያዩ የሩሲያኛ የፊደል አጻጻፍ መርሆች (የቃላት አገባብ ሳያስተዋውቅ) ለማስተዋወቅ የታሰበ ነው።

የይዘት መስመሮች ባህሪያት

የኮርሱ "የሩሲያ ቋንቋ" ቁሳቁስ ከሚከተሉት የይዘት መስመሮች ጋር በግምታዊ ፕሮግራሙ ውስጥ ቀርቧል.

የቋንቋ ስርዓት (የቋንቋ እውቀት መሰረታዊ ነገሮች): ፎነቲክስ, ግራፊክስ, የቃላት ቅንብር (ሞርፎሚክስ), ሰዋሰው (ሞርፎሎጂ እና አገባብ);

አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ;

የንግግር እድገት.

የቋንቋው ቁሳቁስ የወጣት ትምህርት ቤት ልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የሩስያ ቋንቋን ስርዓት እና አወቃቀሩን ሳይንሳዊ ግንዛቤን ለመፍጠር የታሰበ ነው, እንዲሁም የሩስያ ስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋን መመዘኛዎች ማመቻቸት ነው.

የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦችን ማጥናት, እንዲሁም የተማሪዎችን የቃል እና የጽሁፍ ንግግር ማጎልበት, ተግባራዊ የግንኙነት ችግሮችን ለመፍታት እና የተማሪዎችን የባህል ደረጃ እንደ የወደፊት የህብረተሰብ አባላት የሚወስኑ ክህሎቶችን ያዳብራል.

መርሃግብሩ በተለያዩ የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ መንገዶች እና ትርጉም ላይ የልጆችን አቅጣጫ ለማረጋገጥ ልዩ ክፍል “የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች” አለው።

ለአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት የእሴት መመሪያዎች

በአጠቃላይ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ "የሩሲያ ቋንቋ" ርዕሰ ጉዳይ መሪ ቦታ የሩስያ ቋንቋ የሩስያ ፌደሬሽን የመንግስት ቋንቋ, የሩሲያ ህዝብ የአፍ መፍቻ ቋንቋ እና የእርስ በርስ ግንኙነት ዘዴ በመሆኑ ነው. የሩስያ ቋንቋን ማጥናት የተማሪዎችን ስለ ቋንቋ የሰው ልጅ የመገናኛ ዘዴ ዋና መንገድ, የብሔራዊ ባህል ክስተት እና መሠረት እንዲሆን የተማሪዎችን ሀሳቦች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋል.

ብሔራዊ ማንነት.

የሩስያ ቋንቋን በማጥናት ሂደት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ለሩሲያ ቋንቋ አዎንታዊ ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት, በብቃት የመጠቀም ፍላጎት እና የቃል እና የፅሁፍ ንግግር ትክክለኛ የአንድ ሰው አጠቃላይ ባህል አመላካች መሆናቸውን ይገነዘባሉ. . በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ ተማሪዎች የሩሲያ ሥነ-ጽሑፍ ቋንቋን እና የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን የመጀመሪያ ግንዛቤ ይቀበላሉ ፣ ግቦችን ፣ ግቦችን ፣ የግንኙነት ሁኔታዎችን እና በቂ ቋንቋን መምረጥ የግንኙነት ተግባርን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት ይማራሉ ። .

የሩስያ ቋንቋ ለተማሪዎች የአጠቃላይ የትምህርት ሂደት መሰረት ነው, አስተሳሰባቸውን, ምናብ, ምሁራዊ እና የፈጠራ ችሎታቸውን ለማዳበር እና የግላዊ ማህበራዊ ግንኙነት ዋና ሰርጥ ነው. የሩስያ ቋንቋን በመማር ውስጥ ያለው ስኬት በሌሎች የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ የትምህርት ውጤቶችን በአብዛኛው ይወስናል.

በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ለተመዘገቡ ተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶች

1. በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ፕሮግራምን ለመማር የታቀዱ ውጤቶች.

ተማሪው መለየት፣ ማወዳደር፡-

ድምጾች እና ፊደሎች;

የተጨናነቁ እና ያልተጫኑ አናባቢ ድምፆች;

ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች፣ ድምጽ የሌላቸው እና ድምጽ ያላቸው ተነባቢዎች;

ድምጽ ፣ ቃል ፣ ቃል;

ቃል እና ዓረፍተ ነገር;

በአጭሩ ይግለጹ፡-

የሩስያ ቋንቋ ድምጾች (ውጥረት ያለባቸው / ያልተጫኑ አናባቢዎች, ጠንካራ / ለስላሳ ተነባቢዎች, ድምጽ ያላቸው / ያልተሰሙ ተነባቢዎች);

ለስላሳ እና ጠንካራ ከሆኑ ተነባቢዎች በኋላ የአናባቢ ድምጽን ፊደል ለመምረጥ እና ለመፃፍ ሁኔታዎች;

ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን መፍታት;

ከንግግር ዥረቱ ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን እና ቃላትን ይምረጡ;

የድምፅ ትንተና ያካሂዱ እና ከአራት እስከ አምስት ድምጾችን ያካተቱ የቃላትን የድምፅ ቅንብር ሞዴሎችን መገንባት;

ዘይቤዎችን በቃላት መለየት;

የሩስያ ፊደላትን ፊደላት በትክክል ይሰይሙ, ቅደም ተከተላቸውን ይወቁ;

ውህደቶቹን መጻፍ ትክክል ነው cha - sha, chu - schu, zhi - shi በውጥረት ውስጥ;

ቃላትን መጠቅለል;

በአረፍተ ነገሮች መጀመሪያ ላይ ፊደላትን አቢይ ሆሄያት እና በትክክለኛ ስሞች;

በፕሮግራሙ የተገለጹ የመዝገበ-ቃላትን ቃላት በትክክል ይፃፉ;

በአረፍተ ነገር መጨረሻ ላይ አንድ ጊዜ ያስቀምጡ;

በተናጥል ቃላትን እና ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን በብቃት በመምህሩ ትእዛዝ እና በተናጥል (የፊደል አጻጻፍ እና የፊደል አጻጻፍ በሚገጣጠሙ ሁኔታዎች) ይፃፉ ።

ከ15-30 ቃላት ቃላት በትክክል መገልበጥ እና ጽሑፎችን መፃፍ;

የቃል ግንኙነት ግቦችን እና ሁኔታዎችን ይረዱ;

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን ያክብሩ።

ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

ትርጉማቸው ማብራራትን የሚፈልግ ቃላትን መለየት እና በጽሁፉ ውስጥ ትርጉማቸውን ግልጽ ማድረግ ወይም ገላጭ መዝገበ ቃላት በመጠቀም;

ከመዝገበ-ቃላት እና ከማጣቀሻ መጽሐፍት ጋር ሲሰሩ ፊደሎችን ይጠቀሙ;

ዕቃዎችን, ድርጊቶችን እና ምልክቶችን በመሰየም ቃላት መካከል መለየት; ስለ ቃላት ጥያቄዎችን ይጠይቁ;

ቋንቋ ምረጥ ማለት በግንኙነት ግቦች እና ሁኔታዎች መሠረት የግንኙነት ተግባርን በብቃት ለመፍታት;

በውይይት ውስጥ መሳተፍ, የተለያዩ አስተያየቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና በትብብር ውስጥ የተለያዩ ቦታዎችን ለማስተባበር ጥረት አድርግ;

የፊደል አጻጻፍ ደረጃዎችን እና ትክክለኛ ኢንቶኔሽን ያክብሩ።

የሜታ ርዕሰ ጉዳይ ውጤቶች፡-

የግል UUD

የመማርን የግል ትርጉም መቆጣጠር, የመማር ፍላጎት, የፍላጎት ምስረታ (ተነሳሽነት) በመማር;

የአስተማሪውን ንግግር (የክፍል ጓደኞችን) ይገንዘቡ; የስነምግባር ስሜትን ማዳበር - እፍረት, ህሊና እንደ የሞራል ባህሪ ተቆጣጣሪዎች; ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ስኬት ወይም ውድቀት ምክንያቶች በቂ ግንዛቤ;

በመማር ሂደት ላይ አዎንታዊ አመለካከትን መግለጽ: ትኩረትን ማሳየት, መደነቅ, የበለጠ ለማወቅ ፍላጎት; የሩስያ ቋንቋ ተወላጅ ሆኖ እራሱን ማወቅ, የሚኖርበት አገር ቋንቋ; ለሩሲያ ቋንቋ ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሠረተ አመለካከት መፈጠር ፣ እሱን ለማጥናት ፍላጎት ፣ በችሎታ የመጠቀም ፍላጎት እና በአጠቃላይ ለአንድ ንግግር ኃላፊነት ያለው አመለካከት ፣

በሁለቱም የእራሱ ድርጊቶች እና በአካባቢያቸው ያሉ ሰዎች ድርጊቶች በሥነ ምግባራዊ ይዘት እና ትርጉም ላይ አቅጣጫ;

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬታማ ለመሆን ምክንያቶችን በመረዳት ላይ ያተኩሩ ፣ እራስን መተንተን እና የውጤት እራስን መቆጣጠርን ፣ ውጤቱን ከአንድ የተወሰነ ተግባር መስፈርቶች ጋር መጣጣምን ትንተና ፣ የመምህራን ፣ የስራ ባልደረቦች ፣ ወላጆች እና ሌሎች ሰዎች አስተያየቶችን እና ግምገማዎችን መረዳትን ጨምሮ። ;

የቁጥጥር UUD፡

የራስዎን የስራ ቦታ ማደራጀት; የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ገዥውን አካል ይከተሉ;

በአስተማሪ እርዳታ እና በተናጥል የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ዓላማ መወሰን ፣ ግምቶችዎን መግለጽ ይማሩ ፣ የማዳመጥ እና የመማር ስራን የማቆየት ችሎታ;

ሥራን ከመደበኛ ጋር ማወዳደር, ልዩነቶችን መፈለግ, ስህተቶችን መተንተን እና ማረም; የመማር ስራን መቀበል እና ማስቀመጥ;

ከአስተማሪው ጋር በመተባበር በአዲሱ የትምህርት ቁሳቁስ ውስጥ በአስተማሪው ተለይተው የሚታወቁትን የድርጊት መመሪያዎች ግምት ውስጥ ማስገባት; የመፍትሄውን ዘዴ በማቀድ እና በመቆጣጠር ረገድ የተቀመጡ ደንቦችን ግምት ውስጥ ማስገባት; የመምህራንን፣ የጓዶችን፣ የወላጆችን እና የሌሎች ሰዎችን ጥቆማዎችን እና ግምገማዎችን በበቂ ሁኔታ ይገነዘባሉ፤

በክፍል ሥራ ውስጥ መዝገበ ቃላትን እና አስታዋሾችን መጠቀም; የተግባር አፈፃፀምን ማስተካከል ይማሩ; በሚከተሉት መለኪያዎች መሰረት ስራዎን ይገምግሙ: ለማጠናቀቅ ቀላል, ችግሮች ያጋጠሙ; በትምህርት ሂደት ውስጥ የተለያዩ ተግባራትን የማከናወን አስፈላጊነትን ወይም አስፈላጊነትን በተናጥል መወሰን ፣

በእቅዱ ፣ በአፈፃፀሙ ሁኔታዎች እና በተወሰነ ደረጃ የድርጊቶች ውጤት መሠረት የአንድን ተግባር አፈፃፀም ማስተካከል; ከአስተማሪው ጋር በመተባበር በአዲሱ የትምህርት ቁሳቁስ ውስጥ በአስተማሪው ተለይተው የሚታወቁትን የድርጊት መመሪያዎች ግምት ውስጥ ማስገባት;

የእንቅስቃሴውን ዘዴ እና ውጤቱን መለየት; የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ለማቀድ እና ለመቆጣጠር ንግግርን በበቂ ሁኔታ መጠቀም; የድርጊት መርሃ ግብር እና ቅደም ተከተል ያዘጋጁ ።

የግንዛቤ UUD

የመማሪያ መጽሃፉን ማሰስ: ይህንን ክፍል በማጥናት ላይ በመመስረት የሚዘጋጁትን ክህሎቶች መወሰን; የድንቁርናዎን ክበብ ይወስኑ; የተቀበለውን መረጃ ማካሄድ; በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ እና በመጽሃፍቱ ውስጥ በመዝገበ-ቃላት ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት; ገለልተኛ ቀላል መደምደሚያዎችን መመልከት እና መሳል;

የድንቁርናዎን ክበብ ይወስኑ; ከመምህሩ ቀላል እና ውስብስብ ጥያቄዎችን ይመልሱ, እራስዎን ጥያቄዎችን ይጠይቁ;

ያልተለመዱ ነገሮችን ለማጥናት ስራዎን ያቅዱ. በተለያዩ ቅርጾች (ጽሑፍ, ሠንጠረዥ, ንድፎችን, ማስታወሻዎች) የቀረቡ መረጃዎችን ማውጣት;

በማወቅ እና በፈቃደኝነት መልዕክቶችን በቃል እና በጽሁፍ መገንባት; በአልጎሪዝም መሠረት አንድን ሥራ ለማጠናቀቅ ቴክኒኮችን መጠቀም; ችግር መፍጠር እና ማዘጋጀት; የተለያዩ ነገሮችን, ክስተቶችን, እውነታዎችን መተንተን, ማወዳደር, ማቧደን.

የመገናኛ UUD፡

በውይይት መሳተፍ; ሌሎችን ማዳመጥ እና መረዳት, በክስተቶች እና ድርጊቶች ላይ ያለዎትን አመለካከት ይግለጹ;

የትምህርት እና የህይወት የንግግር ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ሀሳቦችዎን በቃልም ሆነ በጽሑፍ ያዘጋጃሉ ፣

የትምህርት እና የህይወት የንግግር ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ሀሳቦችዎን በቃልም ሆነ በጽሑፍ ያዘጋጃሉ ፣ የአመለካከትዎን ሁኔታ ይከላከሉ, የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን ማክበር; የሌላውን አመለካከት ይረዱ ፣ በቡድኑ ሥራ ውስጥ ይሳተፉ ፣ ሚናዎችን ያሰራጩ ፣ እርስ በእርስ ይደራደራሉ ።

በቡድን ውስጥ የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን, በጋራ ችግር መፍታት ላይ መተባበር; በንግግር ሥነ-ምግባር መስፈርቶች መሰረት የንግግር መግለጫ ማዘጋጀት; የንግግር እና የንግግር ንግግርን ባህሪያት መለየት;

ጥያቄዎችን ይጠይቁ, እርዳታ ይጠይቁ; የጋራ ቁጥጥርን መለማመድ, የጋራ እርዳታ መስጠት; በጋራ ውይይት ውስጥ መሳተፍ; ሊረዱ የሚችሉ መግለጫዎችን ይገንቡ.

የማብራሪያ ማስታወሻ

በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ ያለው የኮርሱ "ሥነ ጥበባት" የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በፀሐፊው መርሃ ግብር ላይ በመመርኮዝ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጤት ለማግኘት በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት ነው. "Fine Arts" በ L.G. Savenkova, E. A. Ermolinskaya (የተዋሃደ ፕሮግራም: ከ1-4ኛ ክፍል / L. G. Savenkova, E. A. Ermolinskaya. - 3 ኛ እትም ተሻሽሏል - ኤም ቬንታና - ግራፍ, 2014, - 112 ፒ.), የተመሰረተው በ. የሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች:

1. በሥነ ጥበብ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራም

2. ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን የ NOO MBOU "Bogradskaya sosh" የትምህርት ፕሮግራም.

የሥራው መርሃ ግብር በትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው-

ለተማሪዎች፡-

L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya. ስነ ጥበብ. 1 ኛ ክፍል: የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም: ቬንታና-ግራፍ, 2015.

L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya, N.V. ቦግዳኖቭ. የሥራ መጽሐፍ. 1 ክፍል - ኤም: ቬንታና-ግራፍ, 2015

ለመምህሩ፡-

- "Fine Arts" በኤል ጂ ሳቨንኮቫ, ኢ ኤ ኤርሞሊንስካያ (የተቀናጀ ፕሮግራም: ከ1-4ኛ ክፍል / L. G. Savenkova, E. A. Ermolinskaya. - 3 ኛ እትም ተሻሽሏል - M. Ventana - Graf, 2014, - 112 p.).

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ በኤል.ጂ. ሳቨንኮቫ ፣ ኢ ኤ ኤርሞሊንስካያ (የተዋሃደ መርሃ ግብር-ከ1-4ኛ ክፍል ፣ የልጆችን ለት / ቤት ዝግጁነት የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች) በ "Fine Arts" ውስጥ የቀረበውን ዘዴያዊ ምክሮችን እና ግምታዊ ጭብጥ እቅድን ተጠቀምን ። ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "ፀሃይ" በስነ-ልቦና ባለሙያ የተመራ.

የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ በ MBOU "Bogradskaya sosh" ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ-ትምህርት, ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር በሳምንት 1 ሰዓት በአጠቃላይ 33 ሰዓታት ውስጥ ጥሩ ስነ-ጥበባትን ለማስተማር ያቀርባል.

በ 1 ኛ "ቢ" ክፍል ውስጥ "Fine Arts" የሚለውን ርዕስ የማጥናት ዓላማ : ጌትነትመሰረታዊ የስነጥበብ ማንበብና መጻፍ; ጥበባዊ እይታን መፍጠር እና በተለያዩ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተለያዩ የጥበብ ቁሳቁሶች ውስጥ የሥራ ልምድን ማግኘት ፣ የውበት ጣዕም ማሻሻል.

የመማር ዓላማዎች፡-

የስነጥበብ ስራዎች እና በዙሪያው ያለው ዓለም ስሜታዊ እና ምሳሌያዊ ግንዛቤን ማሻሻል;

በእውነተኛ ህይወት (ሙዚየሞች, አርክቴክቸር, ዲዛይን, ቅርጻቅርጽ, ወዘተ) ውስጥ የኪነ-ጥበብ ባህልን መገለጥ የማየት ችሎታን ማዳበር;

ከተለያዩ የኪነጥበብ ቁሳቁሶች ጋር ለመስራት ክህሎቶችን ማዳበር.

የርዕሰ-ጉዳዩ አጠቃላይ ባህሪያት

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ስነ ጥበብ መሰረታዊ ትምህርት ነው። እሱ የሚያድግ ስብዕና የአእምሮ እና የመንፈሳዊ እንቅስቃሴ ምስረታ ሁኔታ የሆነውን ስሜታዊ-ምናባዊ ፣ ጥበባዊ የአስተሳሰብ አይነት ምስረታ ላይ ያነጣጠረ ነው።

የጥሩ (ፕላስቲክ) ጥበባት ዓለም

ስነ ጥበብ በአርቲስቱ እና በተመልካቹ መካከል የሚደረግ ውይይት ነው; የጥበብ ፈጠራ ባህሪያት. የቤት ውስጥ አርቲስቶችን ስራዎች ምሳሌ በመጠቀም ጥሩ (ፕላስቲክ) የሰዎች ስሜቶች, ከተፈጥሮ, ከሰው ጋር ያለውን ግንኙነት, በመልካም (ፕላስቲክ) ጥበቦች ውስጥ ማንጸባረቅ. የጥሩ (ፕላስቲክ) ጥበቦች ዓይነቶች-ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች (አጠቃላይ ሀሳብ) ፣ ከሕይወት ጋር ያላቸው ግንኙነት።

የጥበብ ዘውጎች፡ መልክዓ ምድር (በ I. I. Levitan, A. Ku-indzhi ስራዎች ምሳሌ ላይ, ቪንሰንት ቫን ጎግዝ);አሁንም ህይወት (በሩሲያ እና የውጭ አርቲስቶች ስራዎች - አማራጭ).

የጥበብ እንቅስቃሴ ዓይነቶች (ምስላዊ ፣ ጌጣጌጥ)። የጥበብ ጥበብ ከሙዚቃ እና ከሥነ ጽሑፍ ጋር ያለው ግንኙነት።

በሩሲያ አርቲስቶች ስራዎች ውስጥ የአርበኝነት ጭብጥ.

የአስተሳሰብ አድማስዎን ማስፋት፡ ከሩሲያ መሪ ጥበብ ሙዚየሞች ጋር መተዋወቅ፡ የስቴት ትሬያኮቭ ጋለሪ።

የጥበብ ጥበብ ጥበባዊ ቋንቋ

የስነጥበብ ምስላዊ ቋንቋ መሰረታዊ ነገሮች: ስዕል, ቀለም, ቅንብር. የስዕል የመጀመሪያ ደረጃ መሰረታዊ ነገሮች (የመስመር ባህሪ ፣ ስትሮክ;የጥቁር እና ነጭ ጥምርታ, ቅንብር); ስዕል (ዋና እና ድብልቅ, ሙቅ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች, የቀለም ተፈጥሮን መለወጥ); የሀገር ውስጥ እና የውጭ አርቲስቶች ስራዎች ምሳሌዎችን በመጠቀም የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች።

የአስተሳሰብ አድማሱን ማስፋፋት፡ ግንዛቤ፣ ስለ ጥሩ (ፕላስቲክ) ስነ ጥበባት ቋንቋ ሀሳቦች ላይ የተመሰረተ የሩሲያ እና የአለም ጥበብ ዋና ስራዎች ስሜታዊ ግምገማ።

ጥበባዊ ፈጠራ እና ከአካባቢው ህይወት ጋር ያለው ግንኙነት

የጥበብ ስራዎችን በማስተዋል ሂደት እና በራሱ ጥበባዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ የጥበብን ጥበባዊ ቋንቋ የመረዳት ተግባራዊ ልምድ። በተለያዩ የጥበብ ጥበብ ዓይነቶች (ስዕል፣ ግራፊክስ)፣ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ውስጥ መሳተፍ (ጌጣጌጥ)ስዕል) እንቅስቃሴዎች.

ከህይወት, ከማስታወስ እና ምናብ (አሁንም ህይወት, የመሬት ገጽታ) የመሳል የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶች. በግለሰብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተለያዩ ጥበባዊ ቴክኒኮችን እና ቁሳቁሶችን መጠቀም: gouache, watercolor, ግራፊክ ቁሳቁሶች, ጠቋሚዎች.

በፈጠራ ሥራ (ስዕል፣ ግራፊክስ፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበባት) ቀለም፣ ቃና፣ ቅንብር፣ ቦታ፣ መስመር በመጠቀም ስሜትን ማስተላለፍ፣ ስትሮክ፣ቦታዎች፣ ጌጣጌጥ(በሩሲያ እና በውጭ አገር አርቲስቶች የተሰሩ ስራዎች ምሳሌዎችን በመጠቀም, የህዝብ ጥበብ ምርቶች). በሥዕል ውስጥ የእራሱን ሀሳብ ለመገንዘብ ገላጭ መንገዶችን መምረጥ እና መጠቀም።

የአካባቢያዊ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከባህላዊው ከሰዎች ሕይወት ጋር ያላቸውን ግንኙነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሩሲያ ባሕላዊ ጥበባት እና የዕደ-ጥበብ ሥራዎችን መተዋወቅ (ዋና ማዕከሎች)። በኪነ-ጥበባት የዕደ-ጥበብ ስራዎች ላይ የተመሰረተ ግንዛቤ, የሕዝባዊ ጥበብ ምርቶች ስሜታዊ ግምገማ እና ስራዎች አፈፃፀም.

የአስተሳሰብ አድማስዎን ማስፋት፡- የጉብኝት ጉዞዎች ወደ የአካባቢ ታሪክ ሙዚየም ፣የሕዝብ ሕይወት ሙዚየም ፣ ወዘተ.

ዋና ይዘት መስመሮች
መርሃግብሩ የስልጠናውን ይዘት የማቅረብ ማዕከላዊ መርሆውን የሚተገብሩ ሶስት የይዘት መስመሮችን ያጎላል, ይህም ቀስ በቀስ ለማስፋት እና ለማወሳሰብ, የተለየ የስልጠና ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት "የጥሩ (ፕላስቲክ) ጥበባት ዓለም"; "የሥነ ጥበብ ጥበብ ቋንቋ"; "ጥበባዊ ፈጠራ እና ከአካባቢው ህይወት ጋር ያለው ግንኙነት."

ርዕሰ ጉዳዩን የመቆጣጠር ግላዊ፣ ሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ እና ርዕሰ-ጉዳይ-ተኮር ውጤቶች

ግላዊ

በዋጋ-ውበት ሉል- ለአካባቢው ዓለም (ቤተሰብ, የትውልድ አገር, ተፈጥሮ, ሰዎች) በስሜታዊ እና በእሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት; የባህላዊ ክስተቶችን ፣ ብሄራዊ እሴቶችን እና መንፈሳዊ ወጎችን ልዩነት መቻቻልን መቀበል ፣ ጥበባዊ ጣዕም እና የጥበብ ስራዎችን በውበት የመገምገም ችሎታ, የእራስን እና የሌሎችን ድርጊቶች, ክስተቶች እና ህይወትን በሥነ ምግባር መገምገም;

በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል ውስጥ -የአለም የስነጥበብ እውቀት ችሎታ; የተገኘውን እውቀት በእራሱ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመተግበር ችሎታ;

በሠራተኛ መስክ ውስጥ- በተለያዩ ቴክኒኮች (ስዕል ፣ ግራፊክስ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ፣ ጥበባዊ ዲዛይን) ውስጥ ለመስራት የተለያዩ የጥበብ ቁሳቁሶችን የመጠቀም ችሎታ; ቆንጆ ነገሮችን ለመፍጠር ወይም ለማስጌጥ የጥበብ ችሎታዎችን የመጠቀም ፍላጎት።

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ የተማሪ ውጤቶች፡-

ችሎታዎችበዙሪያው ባለው ሕይወት (ቴክኖሎጂ ፣ ሙዚየሞች ፣ አርክቴክቸር ፣ ዲዛይን ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ ወዘተ) ውስጥ የጥበብ ባህል መገለጫዎችን ይመልከቱ እና ይገንዘቡ።

እመኛለሁ።ከሥነ ጥበብ ጋር መገናኘት, በይዘቱ ውይይት እና ገላጭ የኪነ ጥበብ ስራዎች መሳተፍ;

ንቁ አጠቃቀምየተለያዩ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳዮችን (ሥነ ጽሑፍ ፣ በዙሪያችን ያለው ዓለም ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ፣ ወዘተ) ይዘትን ለመቆጣጠር የጥበብ ሥነ-ጥበባት ቋንቋ እና የተለያዩ ጥበባዊ ቁሳቁሶች።

ማበልጸግቁልፍ ብቃቶች (መገናኛ, እንቅስቃሴ-ተኮር, ወዘተ) ጥበባዊ እና ውበት ያለው ይዘት;

ምስረታተነሳሽነት እና ችሎታዎች ገለልተኛ ጥበባዊ ፣ ፈጠራ እና ርዕሰ-ጉዳይ-አምራች እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ፣ የጥበብ እቅድን ለመተግበር መንገዶችን ለመምረጥ ፣

ምስረታየኪነጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን, የእራሱን እና የክፍል ጓደኞችን ውጤቶችን የመገምገም ችሎታ.

ርዕሰ ጉዳይየተማሪ ውጤቶች፡-

በእውቀት ሉል ውስጥ -በሰው ሕይወት እና በህብረተሰብ ውስጥ የጥበብን ትርጉም መረዳት ፣ በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ የቀረቡትን የጥበብ ምስሎች ግንዛቤ እና ባህሪዎች ፣ የፕላስቲክ ጥበባት ዋና ዓይነቶችን እና ዘውጎችን የመለየት ችሎታ, ባህሪያቸው
ዝርዝር መግለጫዎች; ስለ ሩሲያ ዋና ሙዚየሞች እና ስነ-ጥበብ ሀሳቦች መፈጠር
በክልልዎ ውስጥ ያሉ ሙዚየሞች;

በዋጋ-ውበት ሉል ውስጥ -በሥነ-ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ባህሪ ውስጥ የመለየት እና የማስተላለፍ ችሎታ ፣ ስሜታዊ ሁኔታ እና የአንድ ሰው ተፈጥሮ ፣ ሰው ፣ ማህበረሰብ; በኪነጥበብ ዋና ጭብጦች ውስጥ የተገለጹትን ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች ግንዛቤ እና በእራሳቸው ጥበባዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ያላቸውን ነፀብራቅ ፣ የሩሲያ እና የአለም የስነጥበብ ስራዎችን በስሜታዊነት የመገምገም ችሎታ (በተጠናው ገደብ ውስጥ); በእራሱ ሰዎች እና በሌሎች ህዝቦች ጥበባዊ ወጎች ላይ ዘላቂ ፍላጎት ማሳየት;

በመገናኛ መስክ ውስጥ- በተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎች ውስጥ ተፈጥሮን እና ሰዎችን የሚያሳዩ ስራዎችን ስለ ጥበባዊ ባህሪዎች ፍርዶችን የመግለጽ ችሎታ; የኪነጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን የጋራ ውጤቶች የመወያየት ችሎታ;

በሠራተኛ መስክ ውስጥ -የተለያዩ ቁሳቁሶችን እና የጥበብ አገላለጾችን በመጠቀም ሀሳቡን በራሱ የስነጥበብ እንቅስቃሴ ውስጥ የመጠቀም ችሎታ; የሚታወቁትን በመለወጥ አዳዲስ ምስሎችን መቅረጽ (በጥሩ ጥበብ እና በኮምፒተር ግራፊክስ በመጠቀም)።

በ1ኛ ክፍል መጨረሻ ተማሪው ይማራል፡-

ማወቅ/መረዳት፡-

የቃላት ትርጉም፡- አርቲስት, ባህላዊ የእጅ ባለሙያ; ቀለሞች, ቤተ-ስዕል, ቅንብር, ምስል, ምስል, ቅርፅ, መጠን, መስመር, ስትሮክ, ስፖት;

አንዳንድ ዘውጎች (የመሬት ገጽታ, አሁንም ህይወት) እና ዓይነቶች (ግራፊክስ, ስዕል, ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበባት) የጥበብ ስራዎች;

የሩሲያ ሕዝቦች ጥበባዊ እደ-ጥበብ (Khokhloma, Kargopol መጫወቻ) የተለየ ማዕከላት;

የሩሲያ መሪ ጥበብ ሙዚየሞች (Tretyakov Gallery);

የታዋቂ አርቲስቶች እና የእጅ ባለሞያዎች የግል ስራዎች;

በግራፊክስ ፣ በሥዕል ፣ በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች ውስጥ የመግለጫ መሰረታዊ መንገዶች;

የመጀመሪያ እና ድብልቅ ቀለሞች, እነሱን ለመደባለቅ መሰረታዊ ህጎች;

ሞቃት እና ቀዝቃዛ ቀለሞች ስሜታዊ ትርጉም;

ተማሪው የመማር እድል ይኖረዋል፡-

የስራ ቦታዎን ያደራጁ; ብሩሽ, ቀለሞች, ቤተ-ስዕል ይጠቀሙ;

ሀሳቦችን እና ስሜቶችን ለመግለጽ ከሥዕል (የውሃ ቀለም ፣ ጎውቼ) እና ግራፊክ (እርሳስ ፣ ቀለም ፣ ስሜት-ጫፍ ብዕር) ቁሳቁሶችን ለመሥራት የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎችን (ቴክኒኮችን) ይተግብሩ ፣

በስዕሉ ውስጥ በጣም ቀላል የሆነውን ቅፅ ፣ የነገሮች ዋና ቀለም ያስተላልፉ ፣

ንድፉን ግምት ውስጥ በማስገባት ጥንቅሮችን መፃፍ;

በስዕል እና በሥዕል (ከሕይወት ፣ ከማስታወስ እና ምናብ) ፣ በሴራ-ቲማቲክ እና በጌጣጌጥ ጥንቅሮች ውስጥ የስነጥበብ አገላለጽ መሰረታዊ ዘዴዎችን ይተግብሩ ።

የሕዝባዊ ጌጣጌጦችን የመጀመሪያ ደረጃ ስዕል ሳያደርጉ በብሩሽ ይሳሉ-ጂኦሜትሪክ (ነጥብ ፣ ክብ ፣ ቀጥ ያለ እና ሞገድ መስመሮች) እና ተክል (ቅጠል ፣ ሳር ፣ ዘንበል ፣ ጥምዝ);

ሙቅ እና ቀዝቃዛ ቀለሞችን መለየት;

የላቁ የሀገር ውስጥ እና የውጭ አርቲስቶችን ሥራዎችን ይወቁ ፣ ደራሲዎቻቸውን ይሰይሙ ፣

የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን ማወዳደር (ግራፊክስ ፣ ሥዕል ፣ ጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች);

በመሳል እና በሥዕል (ከሕይወት ፣ ከማስታወስ እና ምናብ) ውስጥ የስነጥበብ አገላለጽ መሰረታዊ ዘዴዎችን ይተግብሩ።

መጠቀምበተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እውቀትን እና ክህሎቶችን አግኝቷል-

ለገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ;

የጥበብ ስራዎችን የማስተዋል ልምድ ማበልጸግ;

ለአካባቢው ዓለም ለሥነ-ጥበባት እና ለሕዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ሥራዎች የስሜታዊ አመለካከት መገለጫዎች ፣

የጥበብ ስራዎችን መገምገም (የራስን አስተያየት መግለጽ) ኤግዚቢሽኖችን ሲጎበኙ, የጥበብ ሙዚየሞች, የባህላዊ ጥበብ, ወዘተ.

ወደ ተወላጅ ተፈጥሮ ፣ እናት ሀገር ፣ የአባት ሀገር ተሟጋቾች ፣ ብሔራዊ ወጎች እና ባህላዊ ወጎች የሞራል እና የውበት አመለካከት መገለጫዎች-

ለሂደቱ እና ለሥራው ውጤት አዎንታዊ አመለካከት መገለጫዎች - የራስ እና የሌሎች ሰዎች።

የማብራሪያ ማስታወሻ

በ 1 ኛ ክፍል የ "ቴክኖሎጂ" ኮርስ የሥራ መርሃ ግብር የተዘጋጀው በፀሐፊው "ቴክኖሎጅ" ላይ በመመርኮዝ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ትምህርትን መሰረታዊ ትምህርቶችን ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጤቶች በፌዴራል ስቴት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት ነው. ፕሮግራም / ደራሲ: E. A. Lutseva - M.: "Venta-Graf", 2014, በሚከተሉት የቁጥጥር ሰነዶች መሰረት የተፈጠረ.

1. በቴክኖሎጂ ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ናሙና ፕሮግራም

2. ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን የ NOO MBOU "Bogradskaya sosh" የትምህርት ፕሮግራም.

የሥራው መርሃ ግብር በትምህርታዊ እና ዘዴዊ ኪት አጠቃቀም ላይ ያተኮረ ነው-

ለተማሪዎች፡-

ሉቴሴቫ ኢ.ኤ. ቴክኖሎጂ፡ 1ኛ ክፍል፡ የአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሀፍ / ኢ.ኤ. ሉተሴቫ፣ 2014

- የሥራ መጽሐፍ."የመማር ችሎታዎች. 1 ክፍል ኢ.ኤ.ሉቴሴቫ. ቬንታ-ግራፍ፣ 2015

ለመምህሩ፡-

ቴክኖሎጂ. ለመቆጣጠር እርምጃዎች። ከ1-4ኛ ክፍል የስልት መመሪያ። E.A.Lutseva.M: የሕትመት ማዕከል, ቬንታ-ግራፍ, 2014.

ቴክኖሎጂ. ፕሮግራም 1-4. ኢ.ኤ.ሉቴሴቫ. ሁለተኛ እትም፣ ከለውጦች ጋር። መ፡ የሕትመት ማዕከል፣ ቬንታ-ግራፍ፣ 2014

የሥራውን መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ በቴክኖሎጂ መመሪያው ውስጥ የቀረበውን ዘዴያዊ ምክሮችን እና ግምታዊ የቲማቲክ እቅድን እንጠቀማለን. ለመቆጣጠር እርምጃዎች." ከ1-4ኛ ክፍል የስልት መመሪያ። E.A.Lutseva, ከ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Solnyshko" የሥነ ልቦና ባለሙያ የተካሄደው ልጆች በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት የስነ-ልቦና ምርመራ ውጤቶች.

የርዕሰ-ጉዳዩ ቦታ በ MBOU "Bogradskaya sosh" ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ

አሁን ባለው መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት መሠረት የ MBOU "Bogradskaya Sosh" ሥርዓተ-ትምህርት, ለ 1 ኛ ክፍል የሥራ መርሃ ግብር ለቴክኖሎጂ ስልጠና በሳምንት 1 ሰዓት በአጠቃላይ 33 ሰዓታት ይሰጣል.

በ 1 ኛ "ቢ" ክፍል ውስጥ "ቴክኖሎጂ" የሚለውን ርዕስ የማጥናት ዓላማ : የቁሳዊ እና የመንፈሳዊ ባህል ዓለም አጠቃላይ ስዕል ምስረታ እንደ የፈጠራ ርዕሰ-ጉዳይ-የሰው ልጅ እንቅስቃሴን የሚቀይር ውጤት ነው።

ተግባራት፡

የግል ባሕርያትን ማዳበር (እንቅስቃሴ ፣ ተነሳሽነት ፣ ፈቃድ ፣ የማወቅ ጉጉት ፣ ወዘተ) ፣ ብልህነት (ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ ግንዛቤ ፣ ምሳሌያዊ እና ምሳሌያዊ-አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ፣ ንግግር) እና የፈጠራ ችሎታዎች (በአጠቃላይ የፈጠራ እንቅስቃሴ መሠረቶች እና የቴክኖሎጂ እና አካላት) በተለይ የንድፍ አስተሳሰብ);

በሰው ልጅ አእምሮ እና እጆች ስለተፈጠረው ዓለም አጠቃላይ ሀሳቦች መፈጠር ፣ ስለ ዓለም ንቁ ልማት ታሪክ (መሰረታዊ የህይወት ፍላጎቶችን እስከ ቴክኒካዊ እድገት እና ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች መጀመሪያ ድረስ ለማርካት መንገዶች ከተገኘ) ፣ በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ያለው ግንኙነት - ጥሬ ዕቃዎችን, ጉልበትን ብቻ ሳይሆን መነሳሳትን, የቴክኖሎጂ እቅዶችን እና ፕሮጀክቶችን ተግባራዊ ለማድረግ ሀሳቦች;

ለተፈጥሮ ሀብቶች አካባቢያዊ ጤናማ አመለካከትን ማሳደግ, የቴክኖሎጂ እድገትን አወንታዊ እና አሉታዊ ጎኖችን የማየት ችሎታ, ለሰራተኞች እና ለባህላዊ ቅርስ ክብር - የቀድሞ ትውልዶች የጉልበት እንቅስቃሴ ውጤቶች;

የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ የቴክኒክ ፣ የቴክኖሎጂ ፣ ድርጅታዊ እና ኢኮኖሚያዊ ዕውቀት የሕፃናት እውቀት;

የተማሪዎችን የግል ሕይወት እና የተግባር ልምድን ማስፋፋትና ማበልጸግ፣ ስለ ሰዎች ሙያዊ እንቅስቃሴዎች በተለያዩ የባህል ዘርፎች እና የቴክኖሎጂ ሚና በሰው ሕይወት ውስጥ ያላቸውን ሀሳብ።

የርዕሰ-ጉዳዩ አጠቃላይ ባህሪያት

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የቴክኖሎጂ ትምህርቶች ገጽታ በልዩ ሥነ-ልቦናዊ እና ዳይዳክቲክ መሠረት ላይ የተገነቡ ናቸው - ርዕሰ-ጉዳይ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በመጀመሪያ ደረጃ የመንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና አእምሯዊ እድገት አጠቃላይ ሂደት አስፈላጊ አካል ሆነው ያገለግላሉ ( በዋናነት ረቂቅ, ገንቢ አስተሳሰብ እና የቦታ ምናብ). በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የሕፃናት ምርታማ የለውጥ ፈጠራ እንቅስቃሴ ማደራጀት በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር የቃላት አጠቃቀምን በተመለከተ አስፈላጊ ተቃርኖ ይፈጥራል ፣ ይህም የትምህርት እና የግንዛቤ ተነሳሽነት መቀነስ ፣ የእውቀት መደበኛነት እና በመጨረሻም ፣ ዝቅተኛ የማስተማር ውጤታማነት. በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ውጤታማ ርዕሰ-ጉዳይ እንቅስቃሴ ለወጣት ተማሪዎች የግንዛቤ ችሎታዎች ምስረታ መሠረት ነው ፣ የራሳቸው እና የሌሎች ህዝቦች ቁሳዊ ሉል እና የቤተሰብ ወጎችን ታሪክ በንቃት የመማር ፍላጎት እና እነሱን በአክብሮት ለመያዝ።
የ "ቴክኖሎጂ" የርዕሰ-ጉዳዩ ትርጉም እና እድሎች ለተማሪዎች ስለ ዓለም ቴክኒካዊ ምስል መረጃን ከመስጠት ያለፈ ነው. በተገቢው ይዘት እና ዘዴዊ ይዘት ይህ ርዕሰ-ጉዳይ በአንደኛ ደረጃ የአጠቃላይ ትምህርት ቤት የአጠቃላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ለመመስረት መሰረት ሊሆን ይችላል. በእሱ ውስጥ ሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴ አካላት (እቅድ ፣ የተግባር አቅጣጫ ፣ ትራንስፎርሜሽን ፣ የምርት ግምገማ ፣ በተግባራዊ ሁኔታ ውስጥ የሚነሱ ችግሮችን የመለየት እና የመፍጠር ችሎታ ፣ ውጤቶችን ለማሳካት ተግባራዊ መፍትሄዎችን ያቅርቡ ፣ ወዘተ) በእይታ ውስጥ ቀርበዋል ። ቅጽ እና በዚህም ለልጆች የበለጠ ለመረዳት የሚቻል ይሆናል. የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት "ቴክኖሎጂ" በተግባር ላይ ያተኮረ ትኩረት በተፈጥሮ ሌሎች አካዳሚክ ትምህርቶችን (ሂሳብ, በዙሪያችን ያለው ዓለም, ጥሩ ስነ ጥበብ, የሩሲያ ቋንቋ, ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ) በማጥናት የተገኘውን እውቀት በማዋሃድ እና በ ውስጥ እንዲተገበሩ ያስችላቸዋል. የተማሪው አእምሯዊ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች. ይህ ደግሞ ተነሳሽነትን, ብልሃትን እና የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነትን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ለትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ ይዘት "ቴክኖሎጂ" የእሴት መመሪያዎች
ሒሳብ -ሞዴሊንግ (ነገሮችን ከስሜት ህዋሳት ወደ ሞዴሎች መለወጥ ፣ ቁሳቁሶችን በቁሳዊ ቅርፅ ፣ በአዕምሯዊ ለውጥ ፣ ወዘተ) ፣ ስሌቶችን ፣ ስሌቶችን ፣ ቅርጾችን መገንባት የጂኦሜትሪ መሰረታዊ ነገሮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ ከጂኦሜትሪክ ምስሎች ፣ አካላት ጋር መሥራት ። ፣ የተሰየሙ ቁጥሮች።
ስነ ጥበብ - ቅጾችን እና ንድፎችን ለማስማማት የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎችን መጠቀም ፣ በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ጥበቦች እና ዲዛይን ህጎች እና ህጎች ላይ በመመርኮዝ ምርቶችን ማምረት ።
ዓለም -የተፈጥሮ ቅርጾችን እና አወቃቀሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና ትንተና እንደ ዓለም አቀፋዊ የምህንድስና እና ጥበባዊ ሀሳቦች ለጌታው, ተፈጥሮ እንደ ጥሬ ዕቃዎች ምንጭ, የአካባቢ ችግሮችን ግምት ውስጥ በማስገባት, የሰው እንቅስቃሴ የቁሳቁስ እና የባህል አከባቢ ፈጣሪ እንደመሆኑ መጠን; የብሔረሰብ ወጎች ጥናት.
አፍ መፍቻ ቋንቋተግባራትን በመተንተን እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች ላይ በመወያየት ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና ዋና ዋና የትምህርት ጽሑፎችን አጠቃቀም ላይ በመመርኮዝ የቃል ንግግርን ማዳበር (የምርት ንድፍ መግለጫ ፣ ቁሳቁሶች እና ዘዴዎች) የሂደታቸው ሂደት ፣ የድርጊት ሂደትን ሪፖርት ማድረግ እና የእንቅስቃሴ እቅድ መገንባት ፣ አመክንዮአዊ ተዛማጅ መግለጫዎችን በምክንያት ፣ ማረጋገጫ ፣ መደምደሚያዎች መገንባት)። ሥነ ጽሑፍ ንባብ- በምርት ውስጥ የተተገበረ ምስል ለመፍጠር ከጽሁፎች ጋር መስራት በመጀመሪያ ደረጃ የቴክኖሎጂ ጥናት የሚከተሉትን ችግሮች ለመፍታት ያለመ ነው።
የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ፣ በቁሳዊ ባህል ውስጥ የሚንፀባረቅ የሰው ልጅ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት እና ማህበራዊ-ታሪካዊ ልምድን መቆጣጠር ፣
የቁሳዊ እና የመንፈሳዊ ባህል ዓለም አጠቃላይ ስዕል ምስረታ እንደ የፈጠራ ርዕሰ-ጉዳይ-የሰው ልጅ እንቅስቃሴን የሚቀይር ውጤት; የዓላማው ዓለም መንፈሳዊ እና ሥነ ልቦናዊ ይዘት እና ከተፈጥሮው ዓለም ጋር ያለውን አንድነት መረዳት;
የማወቅ ጉጉትን ማበረታታት እና ማዳበር, የቴክኖሎጂ ፍላጎት, የባለሙያዎች ዓለም, የአንድን ክልል, ሩሲያ እና ሌሎች አገሮችን ባህላዊ ወጎች የመማር አስፈላጊነት;
የቁሳቁስ እና የመንፈሳዊ ባህል ሥዕል መመስረት እንደ የፈጠራ ርዕሰ-ጉዳይ-የሰውን እንቅስቃሴ መለወጥ;
ለስኬት እና ለስኬቶች ተነሳሽነት መፈጠር, የፈጠራ ራስን መቻል, የርዕሰ-ጉዳይ ለውጥ ፍላጎት, የጥበብ እና የንድፍ ስራዎች;

የመነሻ ንድፍ እና የቴክኖሎጂ እውቀት እና ችሎታዎች ምስረታ ፣ ተምሳሌታዊ እና የቦታ አስተሳሰብ ፣ የፈጠራ እና የመራቢያ ምናብ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት ፣

የውስጥ የድርጊት መርሃ ግብር ምስረታ በርዕሰ-ጉዳይ-ትራንስፎርሜሽን እርምጃዎች ደረጃ በደረጃ ልማት ላይ የተመሠረተ ፣የግብ አቀማመጥን ጨምሮ ፣እቅድ (የድርጊት መርሃ ግብር ማውጣት እና የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት መተግበር መቻል) ፣ ትንበያ (የወደፊቱን ውጤት መተንበይ) አንድን ድርጊት ለመፈጸም በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ), ቁጥጥር, እርማት እና ግምገማ;

መረጃን የማሰራጨት ፣ የመለወጥ ፣ የማከማቸት ፣ ኮምፒተርን በመጠቀም ፣ በመዝገበ-ቃላት ፣ በቤተ-መጽሐፍት ካታሎጎች ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ (መፈተሽ) የመጀመሪያ ችሎታዎችን ማወቅ።
በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ወቅት የልጆች ምርታማ እንቅስቃሴዎች ለግል እራስን ማወቅ ልዩ መሰረት ይፈጥራሉ. ተማሪዎች እውቅና ለማግኘት እና እውቅና ለማግኘት ችሎታቸውን እንዲገነዘቡ በተናጥል ለተከናወኑ ውጤታማ የፕሮጀክት ተግባራት ምስጋና በሚሰጥበት ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች የአእምሮ እድገት ዕድሜ-ነክ ባህሪዎች ጋር ይዛመዳሉ። , ግብ ላይ ለመድረስ ጽናት, ወይም እንደ ዋናው የፈጠራ ሀሳብ በቁሳዊ መልክ የተካተተ). በውጤቱም, የታታሪነት እና ራስን የመግለጽ ችሎታ, ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው ተግባራዊ ክህሎቶች, የለውጥ እንቅስቃሴ እና የፈጠራ ስራዎች መሰረቶች የተመሰረቱት እዚህ ነው.
የቴክኖሎጂ ትምህርቱ ለግለሰቡ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ልዩ እድሎች አሉት-የተስማማውን የሰው አካባቢን ችግር መቆጣጠር ትምህርት ቤት ልጆች በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር በመስማማት ጥሩ የአኗኗር ዘይቤን በተመለከተ የተረጋጋ እና ስልታዊ ሀሳቦችን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል ። የመንፈሳዊነት ትምህርት እንዲሁ ቀላል ነው ። ለጌታው የማይነጥፍ የመነሻ ሀሳቦች የሆኑትን ምስሎች እና የተፈጥሮ እቃዎች ንድፎችን በንቃት በማጥናት; ከሕዝብ ዕደ-ጥበብ ጋር መተዋወቅ እና የባህላዊ ወጎችን ማጥናት ትልቅ የሞራል ትርጉም አለው።
የትምህርት ርእሱ "ቴክኖሎጂ" በግለሰባዊ ስብዕና (ምሁራዊ ፣ ስሜታዊ-ውበት ፣ መንፈሳዊ-ሞራላዊ ፣ አካላዊ) የተለያዩ መዋቅራዊ አካላት በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እውነተኛ ማካተትን ያረጋግጣል ፣ ይህም እድገቱን ለማጣጣም ፣ ለማቆየት እና ለማጠናከር ሁኔታዎችን ይፈጥራል ። የወጣት ትውልድ የአእምሮ እና የአካል ጤና።
ለ 1 ኛ ክፍል ተማሪዎች ዝግጅት ደረጃ መሰረታዊ መስፈርቶች

በ 1 ኛ ክፍል መጨረሻ, ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው:
ሀሳብ ይኑርህ

በልጁ ዙሪያ ባለው ዓለም ውስጥ የአንድ ሰው ሚና እና ቦታ;

ስለ ሰው እና ተፈጥሮ የፈጠራ ፣ የፈጠራ እንቅስቃሴ እንደ መነሳሻ ምንጭ ፣

ስለ አንድ መገልገያ እና ውበት ተፈጥሮ የሰዎች እንቅስቃሴዎች;

ስለ አንዳንድ ሙያዎች; ስለ ተፈጥሮ ኃይሎች, ጥቅማጥቅሞች እና ለሰው ልጆች አደጋ;

የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ተፈጥሮን ሲያድን እና ሲጎዳው;

ማወቅ፡-

አንድ አካል ምንድን ነው (የምርት አካል);

መዋቅር ምንድን ነው እና አወቃቀሮች አንድ-ክፍል ወይም ብዙ-ክፍል ሊሆኑ ይችላሉ;

ምን ክፍሎች ግንኙነት ቋሚ ይባላል;

የቁሳቁስ ዓይነቶች (ተፈጥሯዊ, ወረቀት, ቀጭን ካርቶን, ጨርቃ ጨርቅ, መለጠፍ, ሙጫ), ባህሪያቸው እና ስሞቻቸው - በአጠቃላይ የዝግጅት አቀራረብ ደረጃ;

ቀላል ምርቶችን የማምረት ቅደም ተከተል: ምልክት ማድረግ, መቁረጥ, መሰብሰብ, ማጠናቀቅ;

ምልክት ማድረጊያ ዘዴዎች: ማጠፍ, በአብነት መሰረት;

ለጥፍ, የ PVA ማጣበቂያ በመጠቀም የግንኙነት ዘዴዎች;

የማጠናቀቂያ ዓይነቶች: ማቅለም, አፕሊኬሽኖች, ቀጥ ያለ መስፋት እና ልዩነቶቹ;

የእጅ መሳሪያዎች ስሞች እና አላማዎች (መቀስ, መርፌ) እና መሳሪያዎች (አብነት, ፒን), ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት ደንቦች;

መቻል:

ማክበር, ማወዳደር, ቀላል አጠቃላይ መግለጫዎችን ማድረግ;

እንደ ዓላማቸው ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን መለየት;

የቀላል ምርቶች ነጠላ-ክፍል እና ባለብዙ ክፍል ንድፎችን መለየት;

ቀላል ምርቶችን ለማምረት የተጠኑ ስራዎችን እና ቴክኒኮችን በብቃት ማከናወን-በአብነት መሠረት በማጠፍ ኢኮኖሚያዊ ምልክት ማድረግ ፣ በመቀስ መቁረጥ ፣ ሙጫ በመጠቀም ምርቶችን መሰብሰብ ፣ በውበት እና በትክክል ምርቶችን በስዕሎች ፣ አፕሊኬሽኖች ፣ ቀጥ ያለ ስፌት እና ተለዋጭዎቹን ያጌጡ ።

ጠፍጣፋ ምርቶችን ለማድረቅ ማተሚያ ይጠቀሙ;

የመቁረጫ እና የመበሳት መሳሪያዎችን (መቀስ, መርፌዎች) በጥንቃቄ መጠቀም እና ማከማቸት;

በሕዝብ ቦታዎች ውስጥ የባህላዊ ባህሪ ደንቦችን ማክበር;

በአስተማሪ ቁጥጥር ስር;

ጥቅም ላይ በሚውለው ቁሳቁስ መሰረት የስራ ቦታን በምክንያታዊነት ማደራጀት;

በአስተማሪው እርዳታ;

ናሙና (ተግባር) መተንተን ፣ ተግባራዊ ሥራን የማጠናቀቅ ቅደም ተከተል ማቀድ ፣ የተከናወነውን ሥራ ጥራት (ትክክለኝነት ፣ ንጽህና) በደረጃ እና በአጠቃላይ በመገምገም በአብነት ፣ ናሙና ፣ የተጠናቀቀውን ምርት በመሳል እና በማነፃፀር ይቆጣጠሩ። ከእነሱ ጋር.

የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ "ቴክኖሎጂ" የማጥናት ውጤቶች

ግላዊቴክኖሎጂን የማጥናት ውጤቶች በማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው የግል ባህሪያት ትምህርት እና እድገት, የግለሰብ የግል አቀማመጥ, ለስራ ያለውን አመለካከት የሚያሳዩ የእሴት ስርዓቶች ናቸው. የጋራ እንቅስቃሴዎችን ስኬት የሚያረጋግጥ የግንኙነቶች እና የግንኙነቶች ህጎች ስርዓት።
ሜታ ርዕሰ ጉዳይቴክኖሎጂን የማጥናት ውጤቶች በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እና በእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ሁለንተናዊ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች የተማሪዎች እውቀት ናቸው።
ርዕሰ ጉዳይየቴክኖሎጅ ጥናት ውጤቶች ስለ ቴክኖሎጂ ፣ ቴክኖሎጂ እና የሥራ የቴክኖሎጂ ጎን ፣ ስለ ሥራ ባህል መሠረታዊ ነገሮች ፣ በርዕሰ-ጉዳይ-ትራንስፎርሜሽን እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሰረታዊ ችሎታዎች ፣ ስለ ተለያዩ ሙያዎች ዕውቀት ፣ በሙያዎች ዓለም ውስጥ የመምራት ችሎታ ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸው መሠረታዊ መረጃዎች ናቸው ። , በፈጠራ እና በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሰረታዊ ልምድ.

ሰላም, ጓደኞች! በ ShkolaLa ብሎግ ላይ ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆቻችን የተሰጠ ተከታታይ ሌላ ጽሑፍ አለ። ለማወቅ እንቀጥል! እና ዛሬ የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት መርሃ ግብር እየተጠቃ ነው። እባካችሁ ግራ አትጋቡ።

የፕሮጀክቱ ሥራ አስኪያጅ ናታሊያ ፌዶሮቭና ቪኖግራዶቫ, በትምህርታዊ ጉዳዮች ላይ ወደ አራት መቶ የሚጠጉ ህትመቶችን ደራሲ, የፔዳጎጂካል ሳይንስ ዶክተር, የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ ሳይንቲስት, የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ተጓዳኝ አባል. ለፕሮግራሙ ከአሥር ዓመታት በላይ ጥቅም ላይ የዋለውን "ዓለም ዙሪያ" የተሰኘውን የመማሪያ መጽሐፍ አዘጋጅታለች። በተጨማሪም በ 4 ኛ ክፍል ውስጥ የተጨመረው "የሃይማኖታዊ ባህሎች እና ዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሰረታዊ ነገሮች" በሚለው ትምህርት ላይ የመማሪያ መጽሃፍ ተባባሪ ደራሲ ነው.

ፕሮግራሙ በተግባር ከ 1 ኛ እስከ 4 ኛ ክፍል ባሉት የትምህርት ዓይነቶች አይለይም ። በ2ኛ ክፍል እንግሊዘኛ ከመደመር በስተቀር። የ 3 ኛ ክፍል ትምህርቶች ከ 2 ኛ ክፍል ጋር ተመሳሳይ ናቸው ። በአራተኛው ክፍል ደግሞ “የሃይማኖታዊ ባህሎች እና ዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች” አዲስ ርዕሰ ጉዳይ ታየ።

የሩስያ ቋንቋ. L.V. Petlenko, M.I. Kuznetsova, A.O. Evdokimov በመመሪያው ላይ ሰርቷል, በኤስ.ቪ. ኢቫኖቭ.
ሥነ ጽሑፍ ንባብ። በኤል.ኤ.ኤፍሮሲኒና እና ኤም.አይ. ኦሞሮኮቫ የተዘጋጀ.
ሒሳብ. በ V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze, T.V. Yudacheva እና E.E. Kochurova የተሰራ.
ዓለም. ተዘጋጅቷል, ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, ከጂ.ኤስ. ካሊኖቫ ጋር በመተባበር የትምህርት ፕሮጀክት N.F. Vinogradova ኃላፊ.
የእንግሊዝኛ ቋንቋ "ወደፊት". ደራሲያን: Verbitskaya M.V., Oralova O.V., Worrell E., Ward E., Ebbs B.

ከተጠቀሱት በተጨማሪ መርሃግብሩ የሚከተሉትን የትምህርት ዓይነቶች ያካትታል:

የሃይማኖታዊ ባህሎች እና የዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረቶች (የዓለም ሃይማኖታዊ ባህሎች ይማራሉ, በተናጠል ኦርቶዶክስ እና እስልምና);
ስነ ጥበብ;
ሙዚቃ;
ቴክኖሎጂ;
አካላዊ ስልጠና.

በ 1 ኛ ክፍል, ፕሪመር ያጠናል, በ L.E. Zhurova ተስተካክሏል. እና Evdokimova A.O.

የስርዓት ባህሪያት

በ 2009, አዲስ ጸደቀ. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ, በት / ቤቱ ውስጥ ዋናው አጽንዖት የተማሪውን ስብዕና ማሳደግ ላይ ነው, ስለዚህ ሁሉም የስልጠና መርሃ ግብሮች በተፈጥሮ እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የ21ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መርሃ ግብር እነዚህን መስፈርቶች ያሟላል።

በ "21 ኛው ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤት" መካከል ያለው ልዩነት በ 4 አንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ የትምህርታዊ ምርመራዎችን ማስተዋወቅ ነው, ይህም የት / ቤት ልጆችን የአካዳሚክ እድገትን ተለዋዋጭነት ለመመልከት, በጊዜው ምላሽ ለመስጠት እና አስፈላጊ ከሆነ እርዳታ ለመስጠት ያስችላል. በመጽሃፍቶች ውስጥ ይህ የተጠናቀቀውን ለመፈተሽ በተግባሮች ውስጥ ይገለጻል, በታቀደው ጽሑፍ ውስጥ ስህተቶችን ማስተካከል, በተናጥል የተሰራውን ስራ ይፈትሹ እና ውጤቶችዎን በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ካለው ጽሑፍ ጋር ያወዳድሩ.

የተፈጥሮ ተስማሚነት መርህ ተተግብሯል-የልጁ ባህሪ እና የመማር ችሎታው ግምት ውስጥ ይገባል. ሁሉም የመማሪያ መፃህፍት ተጨማሪ ይዘት አላቸው, ይህም ሁለት ችግሮችን በአንድ ጊዜ ይፈታል-ሁሉንም ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን የመቆጣጠር ግዴታን ማስወገድ (ልጁ ይችላል, ነገር ግን ይህንን ማወቅ አይጠበቅበትም), በሌላ በኩል, ጠንካራ ተማሪ እራሱን የመግለጽ እድል አለው.

የአንደኛ ደረጃ ተማሪ ከመዋዕለ ሕፃናት ወይም በቤት ውስጥ ከቅድመ ትምህርት ቤት ወደ ትምህርት ቤት በሚሸጋገርበት ወቅት እንዲለማመድ መርዳት ያስፈልጋል, ስለዚህ ሥርዓተ ትምህርቱ ከመጀመሪያው እስከ ሁለተኛ አጋማሽ ይለዋወጣል, ለልጁ ግንዛቤ "ለስላሳ" ይቀራል.

በደራሲዎች የተገለጹት የፍለጋ እና የምርምር ሥራዎች ቅድሚያ ተሰጥቷቸው እውን መሆናቸውን ማመን እፈልጋለሁ። እነዚያ። ልጁ ማዳመጥ, ማየት እና መድገም ብቻ ሳይሆን በትምህርት ሂደት ውስጥ ቀጥተኛ ተሳታፊ, ተመራማሪ ዓይነት ነው. ፕሮግራሙ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር አስፈላጊ የሆኑትን ባህሪያት የሚያዳብር የጨዋታ ስርዓት ያቀርባል.

እኔ እንደማስበው የፕሮግራሙ ጥቅም ለህፃናት ፈጠራ እና ለአዕምሮአቸው እድገት ትኩረት መስጠት ነው. ይህ ሁሉ በአስተማሪው እንዴት እንደሚተገበር ሌላ ጉዳይ ነው, ግን ይህ የተለየ ውይይት ነው. በአጠቃላይ ፕሮግራሙ ብዙ የፈጠራ ስራዎችን እና ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎችን ይዟል, በተለይም "በዙሪያችን ያለው ዓለም" በሚለው ተግሣጽ ውስጥ.

ከውስጥ እይታ

አሁን ከውስጥ እይታ, ለመናገር, በዝርዝር, በግምገማዎች እና በጉዳዩ ጥናት ወቅት ያገኘሁት.

አብዛኞቹ ወላጆች ለጥናት በሚቀርቡት ጽሑፎች ረክተዋል። አንጋፋዎቹ በደንብ የተወከሉ ናቸው-ፑሽኪን, ቶልስቶይ, ክሪሎቭ. ነገር ግን ብዙዎች በስራዎቹ ላይ እየተሰሩ ባሉት ስራዎች አልረኩም፡ በቂ ትንታኔ፣ ንጽጽር እና እንደገና መናገር የለም። እዚህ የመምህሩ ብቃት በጣም አስፈላጊ ነው ብዬ አምናለሁ, ከዚያም ውህደቱ ይጠናቀቃል.

ብዙ ሰዎች ስለ ሂሳብ ፕሮግራሙ ማለትም ስለ ሁለቱም ትምህርታዊ መረጃዎች አቀራረብ እና የተግባር እና የጥያቄዎች አቀራረብ ቅሬታ ያሰማሉ።

ስለ ሩሲያ ቋንቋ ጥቂት ቃላት። በትምህርት ቤቶቻችን ውስጥ የቀረቡትን የትምህርት ሥርዓቶች ሳጠና በመጀመሪያ ክፍል የፎነቲክ ትንታኔ እንዳለ አስተዋልኩ። ከዚህም በላይ በሁሉም የትምህርት ሥርዓቶች ውስጥ አይገኝም. እንደ አለመታደል ሆኖ, "የ21 ኛው ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤት" አለው. ለምን "እንደ አለመታደል ሆኖ? ለእኔ ይመስላል ከጽሁፎች ጋር በመተዋወቅ ደረጃ ፣ በትክክል የተፃፉ ቃላትን የእይታ ግንዛቤ ለወደፊቱ ትክክለኛ የፊደል አጻጻፍ በጣም አስፈላጊ ነው። የፊደል አጻጻፍ ዘይቤዎችን እና መዝገበ ቃላትን ገና ለማያውቁት የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች የፎነቲክ ትንታኔ አላስፈላጊ ብቻ ሳይሆን ጎጂም ነው የሚመስለው።

ልጅዎ ብዙ ጊዜ እንዲያየው ምን የበለጠ ጠቃሚ እንደሆነ ለራስዎ ያስቡ "ጃርት" ወይም "ዮዝሂክ"? ምንም እንኳን ብዙዎች በጥያቄ ውስጥ ባለው የትምህርት ሥርዓት ውስጥ የሩስያ ቋንቋ ከሌሎች ፕሮግራሞች የበለጠ ጠንካራ እንደሆነ ይናገራሉ.

በአጠቃላይ አጠቃላይ ፕሮግራሙ በጣም የተጠናከረ መሰለኝ። ለብዙ ውስብስብ ፣ በእኔ ተጨባጭ አስተያየት ፣ ርዕሶች ፣ 1 ትምህርት ብቻ ጎልቶ ይታያል። ምንም እንኳን, ምናልባት ይህ በቂ እና ለዘመናዊው የተፋጠነ የህይወት ፍጥነት አስፈላጊ ነው?

በጥናትዎ ውስጥ ስለሚፈልጉት እርዳታ

አንድ ነገር ግልጽ ሆኗል-አንድ ልጅ በተሳካ ሁኔታ እንዲማር, ብዙውን ጊዜ መታገዝ አለበት. እና ህጻኑ በተፈጥሮ እራሱን የቻለ ቢሆንም, መቆጣጠር እና መምራት አለበት, በፍጹም. ልጁ በክፍል ውስጥ የመምህሩን ማብራሪያዎች በተለይም ትጉ እና በትኩረት ካልተከታተለ የቤት ስራን መጋራት ዛሬ ሙሉ በሙሉ የተለመደ ተግባር ነው። ምንም እንኳን ይህ በሌሎች ፕሮግራሞች ላይም ሊተገበር ይችላል.

ለተማሪው በቂ የቤት ውስጥ እርዳታ በተጨማሪ መምህሩ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ምክንያቱም እኔ ባነበብኩት ሁሉ ላይ በመመስረት አንድ መደምደሚያ ብቻ አለ: ብቃት ያለው, ልምድ ያለው አስተማሪ ማንኛውንም ፕሮግራም አስደሳች, ጠቃሚ ያደርገዋል, እና ህጻኑ ይማራል.

በነገራችን ላይ, በስታቲስቲክስ መሰረት, በአንድ ትምህርት ቤት ወይም በአንድ ክፍል ውስጥ የተመረጠው የትምህርት መርሃ ግብር ምንም ይሁን ምን, በመጨረሻው የምስክር ወረቀት ወቅት, ከተለያዩ ፕሮግራሞች የተውጣጡ ተማሪዎች ተመሳሳይ እውቀት ያሳያሉ. እነዚያ። የውጤቱ መንገድ ብቻ የተለየ ነው, እና የተገኘው እውቀት ጥራት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው. ስለዚህ፣ ዘመናዊ የማስተማር ዘዴዎችን በጣም መተቸት፣ ማመስገን ወይም የተወሰኑትን በቅንዓት መዝለፍ የለብህም። የትምህርት ስኬት በአስተማሪው, በወላጆች ተሳትፎ እና በተማሪው ራሱ ላይ የተመሰረተ ነው.

እና አሁን በ "21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" ትምህርት እንድትከታተሉ እመክራችኋለሁ, ምክንያቱም አንድ ጊዜ ማየት የተሻለ ነው ...

ሁሉም ነገር ለሁሉም ሰው የሚሆን እንደሚሆን ተስፋ አደርጋለሁ. እናም በዚህ ግራናይት ሳይንስ እናኝካለን!

እንዲሁም በብሎግ ላይ ከሌሎች የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ፕሮግራሞች ጋር በደንብ መተዋወቅ ይችላሉ, ለምሳሌ "", "", "," "".

ልጅዎ የገባበት ፕሮግራም ምንም ይሁን ምን, መልካም እድል እመኛለሁ! እኔም አስተያየቶችህን በጉጉት እጠብቃለሁ, በተለይም "የ21ኛው ክፍለ ዘመን ትምህርት ቤት" ለራሳቸው ካጋጠሟቸው.

መልካም አድል!

ሰላም ልጆች!

Evgenia Klimkovich!

ብዙ ጊዜ ትሰሙታላችሁ: "በቪኖግራዶቫ መሰረት እናጠናለን ...", "እና እይታ አለን." እንደ አለመታደል ሆኖ, አብዛኛዎቹ ወላጆች የስርአተ ትምህርቱን ደራሲ ብቻ ሊሰይሙ ይችላሉ, ሌሎች ደግሞ "ለእሱ ተመስገንን" ይላሉ, እና ሌሎች, ምናልባትም, ስለ ተወሰኑ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ይናገራሉ. በአጠቃላይ ግን እነዚህ ሁሉ ፕሮግራሞች እንዴት እንደሚለያዩ አማካይ ወላጅ ለመረዳት ይቸገራሉ። እና ምንም አያስደንቅም. የትምህርታዊ ጽሑፎችን ሳይንሳዊ ዘይቤ እና የቃላት አገባብ ማለፍ በእውነት ከባድ ነው። በዚህ አመት ልጆቻቸው አንደኛ ክፍል የሚማሩ ወላጆች ልጆቻቸው የትምህርት ጉዟቸውን የሚጀምሩት በባህላዊ ፕሮግራም ወይንስ በእድገት ነው በሚለው ጥያቄ ግራ ተጋብተዋል። በእርግጥም, ልጁ ለትምህርት ሂደቱ ያለውን ቀጣይ አመለካከት የሚወስነው በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስለሚያጠና ትክክለኛውን ትምህርት ቤት እና የስልጠና መርሃ ግብር መምረጥ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ ባህላዊ እና የእድገት መርሃ ግብሮች ምንድ ናቸው, ጥቅሞቻቸው እና ጉዳቶቻቸው ምንድ ናቸው እና እንዴት እርስ በርሳቸው ይለያያሉ?

ስለዚህ አብረን እንወቅ እና ለመረዳት እንሞክር።

በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት ሥርዓት እና የትምህርት መርሃ ግብር አለ.

2 ስርዓቶች ብቻ ናቸው: የእድገት እና ባህላዊ (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ጥቅምት 21 ቀን 2004 N 93 ይመልከቱ). ባህላዊ መርሃ ግብሮቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ: "የሩሲያ ትምህርት ቤት", "የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት", "ትምህርት ቤት 2100", "ሃርሞኒ", "ወደፊት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት", "የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት", "የእውቀት ፕላኔት", "አመለካከት" እና ሌሎችም።

የእድገት ስርዓቶች ሁለት ፕሮግራሞችን ያካትታሉ: L.V. ዛንኮቫ እና ዲ.ቢ. ኤልኮኒና - ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ.

ብዙ ተጨማሪ ፕሮግራሞች አሉ። በይፋ ከታወቁት የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች በተጨማሪ፣ ብዙ የሙከራ ሥርዓቶች፣ እንዲሁም የባለቤትነት፣ በትምህርት ቤት ውስጥ አሉ።

አንድ ትምህርት ቤት የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን መምረጥ የሚችልበት የፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር አለ. የመማሪያ መጽሐፍት በFP ውስጥ ካልተካተቱ፣ ትምህርት ቤቱ እነሱን ተጠቅሞ የማስተማር መብት የለውም። ዝርዝሩ በየዓመቱ ይለወጣል. የመማሪያ መጽሀፍ ከኤፍፒ ከተሰረዘ ት/ቤቱ ከ1ኛ ክፍል ወደሌሎች ይቀየራል እና የተቀሩትን ልጆች እነዚህን የመማሪያ መጽሀፍት እስከ 4ኛ ክፍል ያስተምራቸዋል።

የትምህርት ስርዓቶች

ሁሉም የተፈቀዱ ስርዓቶች እና ፕሮግራሞች ዋናውን መስፈርት ያሟላሉ፡ ተማሪው የሚፈለገውን ዝቅተኛ እውቀት እንዲያገኝ ያስችለዋል። ደራሲነት የሚገለጠው ቁሳቁስ በማቅረብ፣ ተጨማሪ መረጃ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ነው።

እያንዳንዱ ስርዓት እና ፕሮግራም የራሱ ደራሲ አለው. ነገር ግን ይህ ማለት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ያሉ ሁሉም የመማሪያ መጻሕፍት የተጻፉት በእሱ ብቻ ነው ማለት አይደለም. እርግጥ ነው፣ አንድ ሙሉ ቡድን ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ኪት በማጠናቀር ላይ ሠርቷል! ስለዚህ, በልጆችዎ የመማሪያ መጽሐፍት ላይ ያሉት ስሞች በተፈጥሮ የተለዩ ይሆናሉ. ነገር ግን “የጋራ ፈጠራ” ቢሆንም፣ በአንድ ፕሮግራም ውስጥ ያሉ ሁሉም የመማሪያ መጽሃፍት ተመሳሳይ ናቸው፡-

ግብ (ማለትም ማግኘት ያለበት ውጤት፣ በአንድ የተወሰነ ፕሮግራም የተማሩ ተመራቂዎች በመጨረሻ ሊኖራቸው ይገባል)
ዓላማዎች (ማለትም ግቡ የተደረሰባቸው ደረጃዎች)
መርሆዎች (ማለትም የስልጠና አደረጃጀት ገፅታዎች, የቁሳቁስ አቀራረብ, አንዱን ፕሮግራም ከሌላው የሚለዩ ዘዴዎች ምርጫ).
ይዘት (በተለይ ህፃኑ በመማር ሂደት ውስጥ የሚማረው ተመሳሳይ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ነው. ለምሳሌ, በፊሎሎጂ, በሂሳብ, በማህበራዊ ጥናቶች እና በተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ የትምህርት ይዘት. በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ, አንዳንዶቹ የተገደቡ በመሆናቸው ይለያያሉ. የስቴት ደረጃ ዝቅተኛ ፣ ሌሎች የተለያዩ ተጨማሪ እውቀቶችን ፣ ፅንሰ-ሀሳቦችን ፣ ስነ-ጽሑፍን ፣ እንዲሁም የትምህርት ቁሳቁስ አቀራረብን ቅደም ተከተል ያካትታሉ ፣ እሱም ከመሠረታዊ መርሆዎች ጋር የማይነጣጠል።)

ምንም መጥፎ ወይም ጥሩ ፕሮግራሞች የሉም. በአንቀጹ ውስጥ የተብራሩት ሁሉም ፕሮግራሞች በትምህርት ሚኒስቴር ተቀባይነት አላቸው. የልማታዊ ስርዓቱም ከባህላዊው የተሻለ ወይም የከፋ አይደለም። እንደ እውነቱ ከሆነ፣ እያንዳንዱ ሥርዓት ለተወሰነ አስተሳሰብ የተነደፈ ነው፣ ወይም በሌላ አነጋገር፣ መረጃን በማስተዋል እና በአእምሮአዊ ሂደት ለማስኬድ ነው። እና እነዚህ ሂደቶች ለእያንዳንዱ ልጅ ግላዊ ናቸው. እንደ ሜታቦሊዝም ፣ ወይም ይበሉ ፣ የፀጉር ቀለም። ስለዚህ በእያንዳንዱ መርሃ ግብር ገለፃ ላይ አንድ ክፍል አስተዋውቀናል "አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲማር የሚያስችሉ ባህሪያት" ጥሩ ውጤቶችን ለማሳየት አንድ ልጅ እንዲኖራቸው የሚፈልጓቸውን ባህሪያት እንገልፃለን. እራሱን ከመጠን በላይ ሳይጨምር.

በተመሳሳይ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የተለያዩ ክፍሎች በተለያዩ መርሃ ግብሮች መሰረት ሊማሩ ይችላሉ, በተለይም የፕሮግራሙ ምርጫ በራሳቸው መምህራን ነው. ያ ደግሞ ጥሩ ነው። የተለያዩ ፕሮግራሞች እና ስርዓቶች ልጆች የተለያየ የመጀመሪያ እውቀት እና ችሎታ እንዲኖራቸው ይፈልጋሉ, እና በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው የግል ባህሪያት ላይ ነው, ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ መተግበር ይችላል. ስለዚህ, መምህሩ ከዚህ የተለየ ቡድን ጋር አሁን ባለው ሁኔታ ውስጥ እንዲሰራ የሚያስችለውን ፕሮግራም ይመርጣል.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ፕሮግራሞች

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የመማር ሂደት በትምህርታዊ ዘዴ ባለሙያዎች በተዘጋጀው እና ለአንድ ትምህርት ቤት ወይም ለግለሰብ ክፍል በተወሰደ ትምህርታዊ ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ ነው. ለ 2019-20 የትምህርት ዘመን በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የተፈቀዱ ፕሮግራሞች፣ በፌዴራል የመማሪያ መጽሐፍት ዝርዝር መሰረት፣ የሚከተሉት ናቸው፡-

መርሃ ግብር "ተጨባጭ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" (Akademkniga ማተሚያ ቤት);

ፕሮግራም "የእውቀት ፕላኔት" (ed. Astrel);

ፕሮግራም "አመለካከት" (ed. ትምህርት);

ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት" (ed. Prosveshchenie);

በዲ.ቢ.ኤልኮኒን-V.V. Davydov (ed. Vita-press) የእድገት ትምህርት ስርዓት ላይ ፕሮግራም;

ፕሮግራም "የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት 21 ኛው ክፍለ ዘመን" (የቪኖግራዶቫ ስርዓት, ሩድኒትስካያ - ሂሳብ, ቬንታና-ግራፍ ማተሚያ ቤት);

ፕሮግራም "ሪትም" (ራምዛቫ - ሩሲያኛ, ሙራቪን - ሂሳብ, እትም ቡስታርድ)

ትምህርት ቤት 2000 ፕሮግራም በሂሳብ (ፒተርሰን፣ ኢዲ. ቢን. የእውቀት ላብራቶሪ)

ፕሮግራም "Spheres" (Ed. "Enlightenment")

የመጀመሪያ ደረጃ ፈጠራ ትምህርት ቤት (ራስስኮ ስሎቮ ማተሚያ ቤት)

ሃርመኒ (በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ማህበር የታተመ)

የአካል ጉዳተኛ ልጆች ፕሮግራም.

በ 2019 የ L.V. Zankova, ትምህርት ቤት 2100 አጠቃላይ የእድገት መርሃ ግብር በ FP ውስጥ አይካተቱም, ነገር ግን ዝርዝሩ በየአመቱ ስለሚቀየር, እንዲሁም ሊካተቱ ይችላሉ, ስለዚህ ስለእነሱም እንነግርዎታለን.

በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" አንቀጽ 32 እና 55 መሰረት አንድ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር በትምህርት ተቋሙ ውስጥ በተፈቀደው የትምህርት መርሃ ግብር መሰረት ስርዓትን የመምረጥ መብት አለው. መርሃ ግብሩን እንደ መሰረት ሲመርጡ, መምህሩ ለአራቱም አመታት ይከተላል.

"የሩሲያ ትምህርት ቤት" (ፕሌሻኮቭ)

በሶቪየት ዘመናት ሁላችንም ያጠናነው ይህ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስብስብ ነው, አንዳንድ ለውጦች.

ዓላማው የትምህርት ቤት ልጆች እንደ ሩሲያ ዜጎች ትምህርት.
ተግባራት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዋና ዓላማ, እንደ ደራሲዎች, ትምህርታዊ ነው. ስለዚህ ተግባሮቹ-

ስለ እውነተኛው ሰብአዊነት ከሚሰጡ ሀሳቦች ጋር የሚዛመዱ የሰው ልጅ ባህሪያት ልጅ እድገት: ደግነት, መቻቻል, ሃላፊነት, የመረዳት ችሎታ, ሌሎችን ለመርዳት ዝግጁነት.
ህፃኑን በንቃት ማንበብ ፣ መጻፍ እና ሂሳብ ማስተማር ፣ ትክክለኛ ንግግር ፣ የተወሰኑ ስራዎችን እና ጤናን የማዳን ችሎታዎችን ማፍራት ፣ የአስተማማኝ ህይወት መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር
የተፈጥሮ ትምህርት ተነሳሽነት ምስረታ

መርሆዎች-መሰረታዊነት, አስተማማኝነት, መረጋጋት, ለአዳዲስ ነገሮች ግልጽነት.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮግራም "የሩሲያ ትምህርት ቤት" እንደ ባህላዊ ይቆጠራል, አብዛኛዎቹ ልጆች ያለ ምንም ችግር ይቆጣጠራሉ.

የባለሙያዎች አስተያየት

በሞስኮ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 549 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር የሆኑት ታቲያና ሚካሂሎቭና ቦብኮ "በባህላዊው "የሩሲያ ትምህርት ቤት" መርሃ ግብር መሰረት ከልጆች ጋር ከልጆች ጋር ለብዙ አመታት እሰራ ነበር. “ወላጆቻችን፣ እኔና ልጆቼ በዚህ ፕሮግራም ተምረን ነበር። ሁሉም ሰው በትክክል የተማረ ሰው ሆኖ አደገ።

ይህ ፕሮግራም አስፈላጊ ነው ብዬ አምናለሁ፣ የነበረ፣ ያለ እና ይኖራል። ባህላዊው መርሃ ግብር በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስኬታማ ለመሆን አስፈላጊ የሆኑትን የአካዳሚክ ክህሎቶች (ማንበብ, መጻፍ, መቁጠር) በደንብ እንዲያዳብሩ ያስችልዎታል. በቅርብ ዓመታት ውስጥ ዘመናዊ የማስተማር መስፈርቶችን የሚያሟሉ አስደሳች ትምህርታዊ ስብስቦች ታትመዋል (ሂሳብ - ደራሲ M.I. Moro, የሩሲያ ቋንቋ - ደራሲ T.K. Ramzaev), የተማሪውን የግንዛቤ ችሎታዎች ለማዳበር ያለመ.

የእኛ አስተያየት: ጥሩ ወጥነት ያለው እና በጣም ውስብስብ ያልሆነ ሂሳብ, በሩሲያ ቋንቋ በሎጂክ የተዋቀረ ፕሮግራም, ነገር ግን በዙሪያችን ባለው ዓለም ርዕሰ ጉዳይ ላይ ብዙ "ውሃ".

"አመለካከት"

ሳይንሳዊ ሱፐርቫይዘር, የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር, የስርዓተ-ገባሪ ትምህርት ማዕከል "ትምህርት ቤት 2000" የ AIC እና PPRO ዳይሬክተር, የ RF ፕሬዚዳንታዊ ሽልማት በትምህርት ዘርፍ L.G. ፒተርሰን በነገራችን ላይ የግል የመማሪያ መጽሃፎቿ በዚህ የትምህርት ውስብስብ ውስጥ አልተካተቱም.

የትምህርት መርሃ ግብሩን "አመለካከት" የመተግበር ዓላማ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት መስፈርቶች መሠረት ለታዳጊ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና እድገት እና አስተዳደግ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ።

የትምህርት መርሃ ግብሩ ትግበራ ዓላማዎች "አመለካከት"

የትምህርታዊ ውስብስብ “አመለካከት” ርዕዮተ ዓለም መሠረት “የመንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ልማት ጽንሰ-ሀሳብ እና የሩሲያ ዜጋ ስብዕና ትምህርት” ፣ በወጣቱ ትውልድ ውስጥ የሰብአዊነት ፣ የፈጠራ ፣ ራስን የእሴቶች ስርዓት ለመመስረት ያለመ ነው ። - ልማት, ሥነ-ምግባር በህይወት እና በሥራ ላይ ለተማሪው ስኬታማ ራስን የማወቅ መሰረት እና ለደህንነት እና ብልጽግና ሀገሮች ቅድመ ሁኔታ.

የሥልጠናው መሠረት በትምህርታዊ ውስብስብ “አመለካከት” (የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ፣ ከመረጃ ጋር መሥራት ፣ የእንቅስቃሴ ዓለም ፣ ወዘተ) ውስጥ የተተገበሩ ዘመናዊ ዘዴዎች እና የሥልጠና እና የትምህርት ቴክኒኮች ስብስብ ነው።

የ "አመለካከት" ስርዓት ሁሉም የመማሪያ መፃህፍት በአጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የተመከሩ ወይም የጸደቁ የመማሪያ መጽሃፍቶች በፌዴራል ዝርዝሮች ውስጥ ተካትተዋል.

ሒሳብ ዶሮፊቭ, ሚራኮቫ, ቡክ.

የእንግሊዝኛ ቋንቋ "እንግሊዝኛ በትኩረት" ("ስፖትላይት") ደራሲዎች: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

የመማሪያ መጽሀፍት ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስብ "አመለካከት" የተፈጠረው በሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ የሳይንስ ሊቃውንት እና አስተማሪዎች ፣ የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ፣ የፌዴራል የትምህርት ልማት ተቋም ከአሳታሚው ቤት "Prosveshchenie" ጋር በቅርበት በመተባበር ነው ።

ፕሮግራሙ ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ የለውም, የህትመት ቤት old.prosv.ru/umk/perspektiva ድህረ ገጽ አለ.

የወላጆች ግምገማዎች፡-

መርሃግብሩ በጣም ቀላል ነው፣ ሒሳቡ ደካማ ነው፣ እና ለመፃፍ ትንሽ ጊዜ ብቻ ነው። በትምህርት ቤቱ ውስጥ የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ እንደ ፒተርሰን ተምሯል, ህጻኑ "አመለካከት" በመጠቀም ከጠቅላላው የመጀመሪያ ክፍል የበለጠ ተምሯል. ነገር ግን ከትምህርት ቤት በፊት ብዙ ማድረግ ለሌላቸው ልጆች ተስማሚ ነው. ሁሉም ርዕሰ ጉዳዮች በአስተማሪው ለረጅም ጊዜ "ያኘኩ" ናቸው. የቤት ስራ ከውጪው አለም በስተቀር ያለ ወላጅ ግብአት በቀላሉ ይጠናቀቃል። ልጁ በራሱ ማጠናቀቅ የማይችላቸውን ሪፖርቶችን ወይም አቀራረቦችን ስልታዊ በሆነ መንገድ ለመመደብ ይጠቅማል፤ ሁሉንም ነገር ማድረግ አለብኝ።

የኛ አስተያየት: በሂሳብ እና በሩሲያ ቋንቋ መማሪያ መጽሃፍት ውስጥ ያለው ቁሳቁስ ያለማቋረጥ ቀርቧል. ቀላል ርዕሶችን ለረጅም ጊዜ "ያኘኩ" እና ከዚያ በኋላ እነሱን ለመፍታት ስልተ ቀመር ሳያጠኑ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ርዕስ ላይ ውስብስብ ስራዎችን ይሰጣሉ. በአለም ዙሪያ ብዙ "ውሃ" አለ. በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ የእጅ ጥበብ ቴክኖሎጂዎች በደራሲዎች አልተረጋገጡም, ደረጃ በደረጃ መመሪያዎች እና አብነቶች ብዙውን ጊዜ ከእውነታው ጋር አይዛመዱም.

ተስፋ ሰጪ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት

ስታንዳርድ በስርአት-እንቅስቃሴ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዋና ዓላማዎች-የተማሪውን ስብዕና ማዳበር, የፈጠራ ችሎታዎች, የመማር ፍላጎት, የመማር ፍላጎት እና ችሎታ መፈጠር; የሞራል እና የውበት ስሜቶች ትምህርት ፣ ስሜታዊ እና ጠቃሚ አዎንታዊ አመለካከት ለራስ እና ለሌሎች። በትምህርታዊ ሳይኮሎጂ መረጃ ላይ በመመርኮዝ ከሰብአዊነት እምነት ከተነሳን ለእነዚህ ችግሮች መፍትሄው ይቻላል-ሁሉም ልጆች አስፈላጊ ሁኔታዎች ከተፈጠሩ በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት በተሳካ ሁኔታ ማጥናት ይችላሉ. እና ከነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ በህይወት ልምዱ መሰረት ለልጁ ሰው-ተኮር አቀራረብ ነው.

የታቀደው ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ "የቅድሚያ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" የአንድ ልጅ ልምድ በእድሜው ላይ ብቻ ሳይሆን በተፈጥሮ እና በርዕሰ-ጉዳዩ አከባቢ ውስጥ ባለው ሥር የሰደደው የአለም ምስል ላይ የተመሰረተ ነው. ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ የሆነው የሕፃኑ ልምድ (የትምህርት መመሪያው ተቀባይ) የከተማው ኑሮ በዳበረ መሠረተ ልማት ፣ የተለያዩ የመረጃ ምንጮች ብቻ ሳይሆን የገጠር ሕይወት ተሞክሮ ነው - ከተፈጥሮ ጋር። የህይወት ዘይቤ ፣ የአለም አጠቃላይ ምስልን መጠበቅ እና ከትላልቅ ባህላዊ ዕቃዎች ርቀት።

በመንደሩ ውስጥ የሚኖር ትንሽ ትምህርት ቤት ልጅ በዙሪያው ያለው ዓለም በማስተማሪያ ቁሳቁሶች ደራሲዎች ግምት ውስጥ እንደገባ ሊሰማው ይገባል, በዚህ ስብስብ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ መመሪያ ለእሱ በግል የተነገረ ነው.

የትምህርታዊ ውስብስብ “ቅድመ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት” ዋና ሀሳብ በልዩ ሁኔታ የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ባሉበት በግለሰባዊ ትምህርታዊ ድጋፍ (ዕድሜ ፣ ችሎታዎች ፣ ፍላጎቶች ፣ ዝንባሌዎች ፣ እድገቶች) ላይ የተመሠረተ የእያንዳንዱ ልጅ ጥሩ እድገት ነው። ተማሪው እንደ ተማሪ ወይም እንደ አስተማሪ፣ ከዚያም የትምህርት ሁኔታ አደራጅ ሆኖ ይሰራል።

የ "ተስፋ ሰጭ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" ጽንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ መርሆች

የእያንዳንዱ ልጅ ቀጣይነት ያለው አጠቃላይ እድገት መርህ የአንደኛ ደረጃ ትምህርትን ይዘት ወደ ስሜታዊ ፣ መንፈሳዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና አእምሮአዊ እድገት እና የእያንዳንዱን ልጅ እራስን ማጎልበት አቅጣጫ ያሳያል። ለእያንዳንዱ ልጅ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ወይም በክበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነፃነትን እና ተነሳሽነትን ለማሳየት “ዕድል” የሚሰጥ እንደዚህ ያሉ የመማሪያ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው።
የአለም ስዕል ትክክለኛነት መርህ ተማሪው የአለምን ምስል ትክክለኛነት እንዲጠብቅ እና እንዲደግም የሚረዳው እንደዚህ ያሉ ትምህርታዊ ይዘቶችን መምረጥን ያካትታል ፣ በልጁ ነገሮች እና ክስተቶች መካከል ስላለው የተለያዩ ግንኙነቶች የልጁን ግንዛቤ ያረጋግጣል ። ይህንን መርህ ተግባራዊ ለማድረግ ከዋና ዋና መንገዶች አንዱ የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ, አካባቢ እና ቴክኖሎጂ ውስጥ የተቀናጁ ኮርሶችን ማዘጋጀት ነው.
የትምህርት ቤት ልጆችን ግለሰባዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ከግምት ውስጥ የማስገባት መርህ ለሁሉም ተማሪዎች (በአንድም ሆነ በሌላ ምክንያት ሁሉንም የቀረቡትን የትምህርት ይዘቶች መቆጣጠር የማይችሉትን ጨምሮ) የማያቋርጥ ትምህርታዊ ድጋፍ ላይ ያተኮረ ነው። ስለዚህ በሁሉም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዓመታት ውስጥ ባለ ብዙ ደረጃ የእውቀት ውክልና ማቆየት አስፈላጊ ነው. ይህንን መስፈርት ማሟላት የፌደራል አጠቃላይ የስቴት ደረጃ አጠቃላይ ትምህርትን በማስተዋወቅ ሁኔታዎች ውስጥ ተቻለ። መስፈርቱ ለእያንዳንዱ ልጅ ሁሉንም የትምህርት ይዘት በግዴታ በትንሹ ደረጃ እንዲቆጣጠር እድል ይሰጣል። በተመሳሳይ ጊዜ "ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሚመረቁ ተማሪዎችን የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች" ተገልጸዋል, ይህም አጥጋቢ የሥልጠና ደረጃ ያስመዘገበ ነው.
የጥንካሬ እና የታይነት መርሆዎች። ባህላዊው ትምህርት ቤት ለዘመናት የተመሠረተባቸው እነዚህ መርሆዎች የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ መሪ ሀሳብን ይተገብራሉ-ልዩ (ልዩ ምልከታ) አጠቃላይ ግንዛቤን (የሥርዓተ-ጥለትን ግንዛቤ) ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ አጠቃላይ፣ ማለትም ከተረዳው ስርዓተ-ጥለት፣ ወደ PARTICULAR፣ ማለትም ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ተግባር የመፍታት ዘዴ። የዚህ ባለ ሁለት ደረጃ መዋቅር መባዛት ፣ በእይታ ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዘዴ መቀየሩ የጥንካሬ መርህን ተግባራዊ ለማድረግ መሠረት ነው። የጥንካሬው መርህ በጥብቅ የታሰበበትን የመድገም ስርዓት ማለትም ወደ ቀድሞው የተሸፈኑ ነገሮች ተደጋጋሚ መመለስን ያሳያል። ይሁን እንጂ, ይህ ድንጋጌ በተማሪው የማያቋርጥ እድገት ላይ በመመርኮዝ ወደ መሰረታዊ አዲስ ልዩ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች የመማሪያ መጽሃፍትን ያመጣል.
የጥንካሬ እና የዕድገት ትምህርት መርሆዎችን መተግበር የመሪውን ሀሳብ የሚያሟላ በደንብ የታሰበበት ዘዴን ይጠይቃል-እያንዳንዱ ተከታታይ ወደ ልዩ ሁኔታ መመለስ ውጤታማ የሚሆነው አጠቃላይ አጠቃላይ ደረጃ ካለፈ ብቻ ነው ፣ ይህም ለትምህርት ቤት ልጆች ለቀጣዩ መሳሪያ ይሰጣል ። ወደ ልዩ ተመለስ.
ለምሳሌ፣ የመቀነስ፣ የመደመር፣ የማባዛት እና የረዥም ክፍፍል ስልተ ቀመሮች በመጀመሪያ በት/ቤት ልጆች “ይገኛሉ” በተከታታይ ቁጥሮች ባላቸው ተጓዳኝ ድርጊቶች ላይ በመመስረት። ከዚያም እንደ ስርዓተ-ጥለት ተቀርፀዋል እና በመጨረሻም፣ ለተዛማጅ የሂሳብ ስራዎች እንደ ስልቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" ውስጥ: ከተለያዩ እንስሳት (ተክሎች), በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ, የተለዩ ቡድኖች ተለይተዋል, ከዚያም እያንዳንዱ አዲስ የተጠኑ እንስሳ (እፅዋት) ከሚታወቁ ቡድኖች ጋር ይዛመዳሉ. በ "ሥነ-ጽሑፍ ንባብ" ውስጥ: አንድ ወይም ሌላ የሥነ-ጽሑፍ ዘውግ ጎልቶ ይታያል, ከዚያም እያንዳንዱን አዲስ ጽሑፍ በሚያነቡበት ጊዜ, የአንዱ የስነ-ጽሑፍ ዘውጎች ባለቤትነት ይወሰናል, ወዘተ.
የልጆችን አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነት የመጠበቅ እና የማጠናከር መርህ. የዚህ መርህ አተገባበር የንጽህና ፣ የሥርዓት ፣ የንጽህና ልማዶችን ከመፍጠር ፣ ከዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ጋር የተጣጣመ እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ህጻናት ንቁ ተሳትፎ ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር (የጠዋት ልምምዶች ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ተለዋዋጭ እረፍት ፣ የሽርሽር ጉዞዎች) ጋር የተቆራኘ ነው ። ተፈጥሮ, ወዘተ.)

የዕድገት ትምህርት መርሆዎች እና የጥንካሬ እና የእይታ መርሆዎች ተግባራዊ ትግበራ የሚቻለው በሥነ-ዘዴ ስርዓት ነው ፣ ይህም በሁለቱም የቋንቋ መፃፍ ፣ የሩስያ ቋንቋ ፣ ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ ፣ ሂሳብ እና ሁሉም ውስጥ የሚገኙትን ዓይነተኛ ንብረቶች አንድነት ይወክላል። ሌሎች ርዕሰ ጉዳዮች. እነዚህ የተለመዱ ባህሪያት, የመማሪያውን ልዩ መዋቅር ይወስናሉ, ለሙሉ አንድ ነጠላ ስብስብ.

የማስተማሪያ ቁሳቁሶች ልዩ ባህሪያት በመማሪያ መጽሀፉ አካል ውስጥ ድርጅታዊ የስራ ዓይነቶችን ጨምሮ ከፍተኛውን የሜዲዶሎጂ መሳሪያዎችን ማስቀመጥ; በመላው የትምህርት ውስብስብ ምልክቶች የተዋሃደ ስርዓት መጠቀም; በመማሪያ መፃህፍት መካከል የተገላቢጦሽ ማጣቀሻዎች ስርዓት; የተለመዱ ተሻጋሪ ገጸ-ባህሪያትን (ወንድም እና እህት) መጠቀም; የቃላት አጠቃቀምን ደረጃ በደረጃ ማስተዋወቅ እና በተነሳሽነት አጠቃቀሙ።

የትምህርት ውስብስብ ዋና ዘዴዎች-

ለእያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች እንደ አንድ ደንብ, የመማሪያ መጽሀፍ, አንቶሎጂ, ለገለልተኛ ስራ ማስታወሻ ደብተር እና ለአስተማሪ (ሜቶሎጂስት) ዘዴያዊ መመሪያን ያካትታሉ.

እያንዳንዱ ዘዴያዊ መመሪያ ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-ቲዎሬቲካል ፣ መምህሩ ብቃቱን ለማሻሻል እንደ ንድፈ-ሀሳባዊ መሠረት ሊጠቀሙበት ይችላሉ ፣ እና የትምህርት-ርዕስ እቅድ ራሱ ፣ የእያንዳንዱን ትምህርት ሂደት የሚዘረዝር ፣ ግቦችን እና ግቦችን የሚቀርፅ እና እንዲሁም በውስጡ የያዘ ነው ። በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ለሚነሱት ሁሉም ጥያቄዎች መልሶች ሀሳቦች።

የአታሚው ድህረ ገጽ ስለ ፕሮግራሙ akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

የእኛ አስተያየት: ቀላል, በጣም ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የተዋቀረ ፕሮግራም, ነገር ግን በሩሲያ ቋንቋ አንዳንድ ደንቦች ልጆች በ 5 ኛ ክፍል ውስጥ ምን እንደሚማሩ ይቃረናሉ.

Elkonin-Davydov የትምህርት ሥርዓት

የትምህርት ስርዓት D. B. Elkonina-V.V. ዳቪዶቭ ከ 40 ዓመታት በላይ የመኖር ታሪክ አለው-በመጀመሪያ በእድገት እና በሙከራዎች መልክ እና በ 1996 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ቦርድ ውሳኔ የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ የትምህርት ስርዓት እውቅና አግኝቷል ። ከስቴት ስርዓቶች አንዱ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች የማንጸባረቅ ችሎታን ለማቋቋም ፣ ይህም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ውስጥ በ
የአንድ ሰው አለማወቅ እውቀት, የታወቁትን ከማይታወቅ የመለየት ችሎታ;
ችሎታው, ባልታወቀ ሁኔታ ውስጥ, ለተሳካ ተግባር ምን ዕውቀት እና ክህሎቶች እንደሚጎድሉ ለማሳየት;
የራሱን ሃሳቦች እና ድርጊቶች "ከውጭ" የመገምገም እና የመገምገም ችሎታ, የአመለካከትን ብቸኛ አመለካከት ግምት ውስጥ ሳያስገባ;
የሌሎችን ሀሳቦች እና ድርጊቶች በጥልቀት የመገምገም ችሎታ ፣ ግን በዝርዝር አይደለም ፣ ወደ ምክንያቶቻቸው ዘወር።
ትርጉም ያለው ትንተና እና ትርጉም ያለው እቅድ ለማውጣት ችሎታዎችን ማዳበር.

የእነዚህ ችሎታዎች ብስለት የሚገለጠው ከሆነ፡-

ተማሪዎች በግንባታዎቻቸው ውስጥ አንድ ነጠላ መርህ ያላቸውን የአንድ ክፍል ችግሮች ስርዓት ለይተው ማወቅ ይችላሉ ፣ ግን በሁኔታዎች ውጫዊ ገጽታዎች ይለያያሉ (የይዘት ትንተና);
ተማሪዎች በአእምሯዊ የእርምጃዎች ሰንሰለት መገንባት እና ከዚያም ያለችግር እና ያለ ስህተት ማከናወን ይችላሉ።
የተማሪውን የፈጠራ ችሎታ እና ምናብ ማዳበር.

መርሆዎች፡-

የመማሪያው ርዕሰ ጉዳይ አጠቃላይ የአሠራር ዘዴዎች - የችግሮችን ክፍል የመፍታት መንገዶች. ትምህርቱን መማር የሚጀምረው እዚህ ላይ ነው። ለወደፊቱ, አጠቃላይ የአሠራር ዘዴ ከተወሰኑ ጉዳዮች ጋር በተገናኘ ይገለጻል. መርሃግብሩ የተነደፈው በእያንዳንዱ ቀጣይ ክፍል ውስጥ ቀድሞውኑ የተዋጣለት የድርጊት ዘዴ እንዲፈጠር እና እንዲዳብር በሚያስችል መንገድ ነው።

አጠቃላይ ዘዴን መቆጣጠር የሚጀምረው በተጨባጭ-ተግባራዊ ድርጊት ነው።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲማር የሚያስችሉት ባህሪያት: ለዛንኮቭ ፕሮግራም ከተገለጹት ጋር ተመሳሳይ ነው. በቀር፡ በፈጣን ፍጥነት መስራት አይጠበቅብህም። ይልቁንስ ጥልቅነት፣ ለዝርዝር ትኩረት እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታ ጠቃሚ ይሆናል።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መርሃ ግብር በዲ.ቢ.ኤልኮኒን የእድገት ትምህርት ስርዓት - V.V. Davydov የዲ.ቢ. ኤልኮኒን - ቪ.ቪ ዳቪዶቭ በልጅ ውስጥ ለማዳበር ለሚፈልጉ ሁሉ የመተንተን ችሎታን ሳይሆን ያልተለመደ የማሰብ ችሎታን ለማዳበር ተስማሚ ነው. በጥልቀት።

በኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት ግን ምልክቶችን ማጣት በጣም ከባድ ሊሆን ይችላል. ነገር ግን ባለሙያዎች ሁሉም ነገር በቁጥጥር ስር መሆኑን ያረጋግጣሉ-መምህራን ሁሉንም አስፈላጊ ምክሮችን እና ምኞቶችን ለወላጆች ይነጋገራሉ እና የተማሪዎችን የፈጠራ ስራዎች ፖርትፎሊዮ ይሰበስባሉ. ከተለመደው ማስታወሻ ደብተር ይልቅ የእድገት አመላካች ሆኖ ያገለግላል. በኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት ውስጥ አጽንዖቱ በውጤቱ ላይ አይደለም - የተገኘው እውቀት, ግን የመረዳት ዘዴዎች. በሌላ አነጋገር ተማሪው አንድ ነገር ላያስታውሰው ይችላል, ነገር ግን ይህንን ክፍተት ለመሙላት አስፈላጊ ከሆነ የት እና እንዴት እንደሆነ ማወቅ አለበት.

ሌላው የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ፕሮግራም ባህሪ፡ የአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች ሁለት እና ሁለት አራት እንደሚሆኑ ብቻ ሳይሆን ለምን አራት እና ሰባት, ስምንት, ዘጠኝ ወይም አስራ ሁለት አይደሉም. በክፍል ውስጥ, የቋንቋ ግንባታ መርሆዎች, የቁጥሮች አመጣጥ እና አወቃቀሮች, ወዘተ የመሳሰሉትን ያጠናል, ስለ ህጎቹ እውቀት, ምክንያቶቻቸውን በመረዳት ላይ የተመሰረተ, በእርግጠኝነት በጭንቅላቱ ውስጥ ጠንካራ ሆኖ ይቆያል. እና ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ህጻናትን በእነዚህ ጫካዎች ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ወይ የሚለው አከራካሪ ጥያቄ ነው።

የስርአቱ አዘጋጆች በቡድን መስራት እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር ላይ ትልቅ ትኩረት ሰጥተዋል፡ ህጻናት ከ5-7 ሰዎች በቡድን ሆነው ትንንሽ ጥናታቸውን ያካሂዳሉ፣ ከዚያም በአስተማሪ መሪነት ውጤቱን ተወያይተው የጋራ መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል።

ነገር ግን እነዚህ ተመሳሳይ ክህሎቶች በተጠቀሱት ሌሎች ስርዓቶች ውስጥ አልተዳበሩም ማለት ፍትሃዊ አይሆንም.

በዲ.ቢ ስርዓት መሰረት የእድገት ትምህርት ኤልኮኒና - ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ

ለንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና ለትምህርት አመክንዮአዊ ጎን ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል. የተማሩት የትምህርት ዓይነቶች በጣም አስቸጋሪ ናቸው. የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ የትምህርት ስርዓት በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች ውስጥ ሰፋ ያለ ክህሎት መፈጠሩን አስቀድሞ ያሳያል። ህጻኑ አዲስ ስራ ሲያጋጥመው የጎደለውን መረጃ መፈለግ እና የራሱን መላምት መሞከር አለበት. በተጨማሪም ፣ ስርዓቱ ወጣቱ ተማሪ እራሱን ከመምህሩ እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር መስተጋብር ያደራጃል ፣ የራሱን ተግባራት እና የአጋሮቹን አመለካከት ይተነትናል እና ይገመግማል።

ስለ Elkonin-Davydov ፕሮግራም የወላጆች አስተያየት

"በ 2010 አንደኛ ክፍልን ጀመርን እና የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ የእድገት ዘዴን መረጥን. ስለ ውጤቶቹ ለመናገር በጣም ገና ነው, ነገር ግን ፕሮግራሙ በጣም ከባድ ስለሆነ ከልጁ ጋር ያለማቋረጥ መስራት አለብዎት. ዋናው አጽንዖት, ለእኔ ይመስላል "በሂሳብ ላይ ነው. ምንም እንኳን በጣም አስተዋይ ልጅ ቢኖረኝም, አንዳንድ ነገሮች በተደጋጋሚ መገለጽ አለባቸው. በመርህ ደረጃ, ለዚህ ዝግጁ ነበርን, ስለዚህ በራሳችን ላይ እየሰራን ነው, ለማለት ነው. ማንም የሚፈልግ. ይህንን ፕሮግራም ለመምረጥ ከልጁ ጋር ብዙ ለመስራት ዝግጁ መሆን አለበት."

ፕሮግራም "የእውቀት ፕላኔት"

የስቴት ደረጃን ሙሉ በሙሉ የሚተገብሩ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እና ፕሮግራሞች የመጀመሪያ ስብስብ - "የእውቀት ፕላኔት". ከደራሲዎቹ መካከል 4 የተከበሩ የሩሲያ መምህራን አሉ.

የባለሙያዎች አስተያየት

“ፕሮግራሙ አስደሳች ነው” ሲል በስሙ የተሰየመው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ደረጃ መምህር ቁጥር 353 አስተያየቱን ሰጥቷል።

አ.ኤስ. ፑሽኪን, ሞስኮ ናታሊያ ቭላዲሚሮቭና ቼርኖቪታቫ. - በሩሲያ ቋንቋ እና ንባብ ላይ የተለያዩ ጽሑፎች በጥሩ ሁኔታ ተመርጠዋል። ከጥሩ የንባብ ጽሑፎች በተጨማሪ አስደሳች ጥያቄዎች እና የማዳበር ሥራዎች ተዘጋጅተዋል። ህፃኑ ተረት ማምጣት, ጽሑፉን ማሰብ እና ስዕል መስራት አለበት. ሒሳብ አስደሳች ነው ምክንያቱም እያንዳንዱ ተግባር ተማሪውን ራሱን ችሎ ወደ መልሱ ይመራዋል። እንደ መደበኛው መርሃ ግብር አይደለም: መምህሩ ገለጸ - ተማሪው አጠናቀቀ. እዚህ የተለየ አቀራረብ አለ. ከ "ፕላኔት ፕላኔት" ወደ ባህላዊው መርሃ ግብር ለስላሳ ሽግግር መኖሩን ወደ እርስዎ ትኩረት ልስጥ. ለአራተኛ ክፍል ተማሪዎች, ከአምስተኛ ክፍል ስራዎችን እናስተዋውቃለን, ስለዚህ, በእኔ አስተያየት, ይህ ፕሮግራም አንዳንድ ጥቅሞች አሉት. ንባብን በተመለከተ ሁሉም በአንድነት “ልጆች በደንብ ያነባሉ” ይላሉ።

ከመደበኛው መርሃ ግብር ቀደም ብሎ "ፕላኔት ኦፍ ዕውቀት" ተማሪዎችን እንደማይጭን ልብ ማለት እፈልጋለሁ። በኤል.ጂ. መሰረት የሁሉንም ሰው ተወዳጅ ሂሳብ ከወሰድን. ፒተርሰን፣ አካላዊ እና አእምሯዊ አቀራረብን ይፈልጋል። በ "2100 ፕሮግራም" ወይም "ሃርሞኒ" ስር ለማጥናት ልጁ አስቀድሞ መዘጋጀት አለበት. "የእውቀት ፕላኔት" ታዳጊዎችን ጨምሮ የመዋዕለ ሕፃናት ሥልጠና ላላቸው ልጆች ማስተማር ይቻላል. በዚህ ፕሮግራም መሰረት የሚማሩ ልጆች እንደ ክላሲካል ከሚማሩት የተለዩ ናቸው። እነዚህ ልጆች ፈጠራዎች ናቸው. የዚህ ፕሮግራም አንድ አሉታዊ ጎን ብቻ ነው - ለብዙ አመታት በባህላዊ ፕሮግራም ውስጥ ለሰራ አስተማሪ ለውጥ ነው. ምንም እንኳን በማዕከላዊ አውራጃ ውስጥ ለእንደዚህ አይነት መምህራን ልዩ ኮርሶች ቢደረጉም.

"የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" (ቪኖግራዶቫ)

የትምህርት እንቅስቃሴ ዋና ዋና ክፍሎች ምስረታ (የተማሪውን ቦታ ከተነጋገርን ፣ ይህ “ለምን እያጠናሁ ነው” ፣ “ይህን ትምህርታዊ ተግባር ለመፍታት ምን ማድረግ አለብኝ” ፣ “በምን መንገድ ነው የምሠራው” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ ነው። የትምህርት ተግባሩን አከናውናለሁ እና እንዴት ነው የማደርገው", "ስኬቶቼ ምንድ ናቸው እና ምን ላይ እየወድቅኩ ነው?
ለእያንዳንዱ ተማሪ የስኬት ሁኔታን እና በግለሰብ ፍጥነት የመማር እድልን ለማረጋገጥ የትምህርት ሂደቱን ማደራጀት.

መርሆዎች-የትምህርት መሰረታዊ መርሆ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተፈጥሮ-ተገቢ መሆን አለበት, ማለትም, በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆችን ፍላጎቶች ማሟላት (በግንኙነት, በግንኙነት, በተለያዩ ምርታማ እንቅስቃሴዎች), የግንዛቤዎቻቸውን የስነ-ቁምፊ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት. እንቅስቃሴ እና ማህበራዊነት ደረጃ. ተማሪው “ተመልካች”፣ “አድማጭ” ብቻ ሳይሆን “ተመራማሪ” ነው።

መርሃግብሩ "የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" (በፕሮፌሰር N.F. Vinogradova የተዘጋጀ) ዛሬ በጣም ተወዳጅ ከሆኑት አንዱ ነው. ይህ በአብዛኛው ምክንያቱ የፕሮጀክቱ ደራሲዎች ቡድን ምናልባትም በትምህርት መስክ ከፍተኛውን ሽልማት - የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ሽልማትን በማግኘቱ ነው. ዛሬ ከሩሲያ ፌዴሬሽን አብዛኛዎቹ አካላት የተውጣጡ ተማሪዎች "በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" ፕሮግራም ውስጥ ያጠናሉ.

በ"21ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" መርሃ ግብር እና ሌሎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ፕሮጀክቶች መካከል ካሉት ዋና ዋና ልዩነቶች አንዱ በተለይ ከ1ኛ እስከ 4ኛ ክፍል ላይ ያነጣጠረ የትምህርታዊ ምርመራ ሥርዓት ግንባታ ነው።

ይህ ምርመራ አይተካም, ነገር ግን የስነ-ልቦና ምርመራዎችን ያሟላል, ምክንያቱም ሌሎች ተግባራት እና ግቦች አሉት. ፔዳጎጂካል ዲያግኖስቲክስ የተማሪውን ገና በለጋ ደረጃ ትምህርት ቤት ለመማር ያለውን ዝግጁነት ለመወሰን ያስችላል። እና ከዚያ - እውቀቱ እና ክህሎቶቹ ምን ያህል በጥብቅ እንደተገኙ ለማየት; በአንድ የተወሰነ ልጅ እድገት ላይ በእውነቱ ለውጦች ነበሩ ፣ ወይም እነሱ በጣም ውጫዊ ነበሩ ፣ የመምህሩ ጥረቶች ወደ ምን መመራት አለባቸው - ክፍሉ ቀድሞውኑ የተሸፈነው ቁሳቁስ ዝርዝር ድግግሞሽ ያስፈልገዋል ወይስ ሊቀጥል ይችላል.

ፔዳጎጂካል ዲያግኖስቲክስ ብቻ ሳይሆን የተወሰነ ትምህርታዊ ተግባርን የመፍታት ሂደት፣ ተማሪው የሚሠራበትን መንገድ ብቻ ሳይሆን ብዙ ዕውቀትን ይፈትሻል። በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ, እንዲህ ዓይነቶቹ ምርመራዎች ከተለመደው የሙከራ ሥራ ጋር ሲነፃፀሩ ምንም ጥርጥር የለውም. ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ, ተማሪዎች ለእሱ ያልተመዘገቡ በመሆናቸው, በእሱ ወቅት የበለጠ ነፃነት ይሰማቸዋል. ይህንን ምርመራ በአራቱም የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በመደበኛነት ካከናወኑ ፣ የተማሪዎችን እድገት ተለዋዋጭነት በግልፅ መከታተል እና አስፈላጊ ከሆነም በጊዜው ሊረዷቸው ይችላሉ።

መርሃግብሩ "የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" መሰረታዊ የትምህርት መርሆችን ተግባራዊ ያደርጋል-የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተፈጥሯዊ መሆን አለበት, ማለትም, የዚህን ዘመን ልጆች ፍላጎቶች ማሟላት (በእውቀት, በግንኙነት, በተለያዩ ምርታማ እንቅስቃሴዎች), ግምት ውስጥ ማስገባት. የእነሱ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እና የማህበራዊነት ደረጃ የስነ-ቁምፊ እና የግለሰብ ባህሪያት.

በ21ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ፕሮግራም ላይ የወላጆች አስተያየት

"በቪኖግራዶቫ ፕሮግራም መሰረት ጥናታችንን ጨርሰናል. መጀመሪያ ላይ ልጆቹ በትክክል ማጥናት እንዲጀምሩ ረጅም ጊዜ ጠብቀን ነበር. በሁለተኛው ክፍል ደግሞ በጣም ቀላል እንዳልሆነ ተገነዘብን. በተጨማሪም አንዳንድ ጉዳቶች አሉት: ብዙ ቁጥር ያላቸው ማስታወሻ ደብተሮች, ይህም ለመጨረስ ጊዜ አይኖራቸውም።እንግዲህ እኛ በሶቪየት ፕሮግራሞች የተማሩ ሁሉ አሁን ስላላቸው ትምህርት ሁሉንም ነገር ስለማንወድ በጥቃቅን ነገሮች እንሳሳታለን።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ "የ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት" (በ N. Vinogradova የተስተካከለ) ልጆችን "ለስላሳ" ለአዲሱ የትምህርት ቤት ህይወት ሁኔታዎችን ማረጋገጥ ነው.

የባለሙያዎች አስተያየት

በሞስኮ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 549 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር የሆኑት ኢሪና ቭላዲሚሮቭና ታይቢዲና "በዚህ ፕሮግራም ላይ ለሦስት ዓመታት እየሠራሁ ነው, በጣም ወድጄዋለሁ" ትላለች. - እውነት እላለሁ ፣ ቁሱ የተነደፈው ለጠንካራ ፣ አስተዋይ ለሆኑ ልጆች ነው። አንድ ተማሪ ወደ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲሄድ ምን እውቀት ይኖረዋል በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ላይ ይወሰናል. ስለዚህ ዋናው ግብ ልጁ እንዲማር ማስተማር ነው. የቪኖግራዶቫ ስብስብ የሕፃኑ የግለሰባዊ መብትን መገንዘቡ አስፈላጊ ነው-ህፃናት እራሳቸውን ችለው እውቀትን ሊያገኙ በሚችሉበት ሁኔታ ውስጥ ይቀመጣሉ ፣ ይተግብሩ ፣ ያስቡ ፣ ያስቡ ፣ ይጫወቱ (ልዩ ማስታወሻ ደብተሮች “ማሰብ እና ቅዠትን መማር” ፣ “ለመማር መማር” በዙሪያችን ያለውን ዓለም ይረዱ").

ትምህርት ቤት 2000 (ፒተርሰን)

በ 90 ዎቹ ውስጥ የተፈተነ ፕሮግራም ከኤፍፒ የተገለለ እና በቅርቡ እንደገና በውስጡ ተካቷል። የሂሳብ መማሪያ መጻሕፍት ኤል.ጂ. ፒተርሰን. አሮጌ ፣ የተረጋገጠ ፣ ወጥነት ያለው። ግን ፕሮግራሙ ከሌሎች ጋር ሲወዳደር በጣም የተወሳሰበ ነው. የሂሳብ አስተሳሰብ ላላቸው ልጆች ጥሩ ጅምር ይሰጣል። ነገር ግን ለደካማ ልጆች ፍጹም ተስማሚ አይደለም.

በአንደኛ ክፍል አጽንዖት የሚሰጠው በሎጂክ ላይ ነው፣ ከሁለተኛ ክፍል ጀምሮ በማያውቁት እኩልታዎችን እያጠኑ ነው፣ በአራተኛው ክፍል ልጆች ውስብስብ እኩልታዎችን እንደ ለውዝ እየሰነጠቁ እና ምሳሌዎችን በማንኛውም ባለብዙ አሃዝ ቁጥሮች እና በማንኛውም የኦፕሬሽኖች ብዛት እየፈቱ ነው ፣ እንዲሁም ከክፍልፋዮች ጋር በነጻ መስራት.

አንድ ትልቅ ፕላስ የመማሪያ መጽሃፎቹ ከ 1ኛ እስከ 11ኛ ክፍል ያሉ ቅደም ተከተሎች መሆናቸው ነው (ከተፈለገ ደግሞ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንኳን መጽሃፍ አለ)።

መርሃ ግብሩ በዋናነት የትምህርትን ባህላዊ ይዘት ለማዳበር እና ለማሻሻል ያለመ ነው።
ዓላማው: የልጁን ተፈጥሯዊ እና ውጤታማ ውህደት ከህብረተሰብ ጋር ማረጋገጥ.
ተግባራት፡

ለምርታማ ሥራ ዝግጁነትን ማዳበር
ለተጨማሪ ትምህርት ዝግጁነት እና በሰፊው ፣ በአጠቃላይ የዕድሜ ልክ ትምህርት።
የተፈጥሮ-ሳይንሳዊ እና አጠቃላይ የሰብአዊነት ዓለም እይታን ለማዳበር.
በተወሰነ ደረጃ አጠቃላይ የባህል እድገትን ማረጋገጥ. ለምሳሌ የተማሪውን ቢያንስ ስነ-ጽሁፍ በቂ የጥበብ ግንዛቤ መፍጠር (ማዳበር) ነው።
በህብረተሰቡ ውስጥ ስኬታማ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ መላመድ ፣ ስኬታማ ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና ስኬታማ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገትን የሚያረጋግጡ የተወሰኑ የግል ንብረቶችን መፍጠር ።
ለተማሪው ለፈጠራ እንቅስቃሴ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ ችሎታዎች ያለውን አመለካከት ለማዳበር ከፍተኛ እድሎችን መስጠት
የማስተማር እንቅስቃሴ እውቀትን, አመለካከቶችን እና መሰረታዊ ክህሎቶችን ለመመስረት.

መርሆዎች.

የስነ-ልቦና ምቾት መርህ. ይህ በመጀመሪያ ፣ ሁሉንም ውጥረት የሚፈጥሩ የትምህርት ሂደቶችን ማስወገድን ያጠቃልላል። በሁለተኛ ደረጃ, ይህ መርህ ያልተከለከለ, የሚያነቃቃ የተማሪውን የፈጠራ እንቅስቃሴ በትምህርት ሂደት ውስጥ መፈጠሩን አስቀድሞ ያሳያል.

የትምህርት ይዘት ታማኝነት መርህ. በሌላ አነጋገር ሁሉም "ነገሮች" እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.

ከአለም ጋር የትርጉም ግንኙነት መርህ። የአለም ምስል ለአንድ ልጅ ረቂቅ አይደለም, ስለ እሱ ቀዝቃዛ እውቀት. ይህ ለእኔ እውቀት አይደለም, ግን ይህ የእኔ እውቀት ነው. ይህ በዙሪያዬ ያለው ዓለም አይደለም፡ ይህ እኔ አካል የሆንኩበት እና በሆነ መንገድ ለራሴ የተለማመድኩት እና የተረዳሁት አለም ነው።

አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ባህሪያት: መርሃግብሩ በደራሲዎች እንደተፀነሰው, ከኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት ጋር አንድ የሚያመሳስለው ነገር ስላለው, ከዚህ በታች የተገለጹት ሁሉም ባህሪያት ጠቃሚ ይሆናሉ. ነገር ግን ይህ አሁንም "ለአማካይ ተማሪ" የተነደፈ ባህላዊ ፕሮግራም ስለሆነ ማንኛውም ልጅ ማለት ይቻላል እሱን ተጠቅሞ በተሳካ ሁኔታ ማጥናት ይችላል።

የት/ቤት 2000 መርሃ ግብር ህጻናት ራሳቸውን ችለው እንዲማሩ፣ ተግባራቶቻቸውን እንዲያደራጁ፣ አስፈላጊውን እውቀት እንዲያገኙ፣ እንዲተነተኑ፣ እንዲተነትኑ እና በተግባር እንዲተገበሩ፣ ግቦችን እንዲያወጡ እና እንዲያሳኩ እና እንቅስቃሴዎቻቸውን በበቂ ሁኔታ ለመገምገም ታስቦ የተዘጋጀ ነው።

የትምህርት ቤቱ 2000 መርሃ ግብር ሶስት ካርዲናል እና መሰረታዊ የስራ መደቦች፡-

ሥርዓታዊነት። ህጻናት ከ 3 አመት እድሜ ጀምሮ እስከ ምረቃ ድረስ ባለው ሁለንተናዊ የትምህርት ስርዓት ህፃኑ ችሎታውን እንዲገልጽ የሚረዳው, በተደራሽ ቋንቋ ለተማሪው በጣም አስፈላጊ ለሆኑት ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል "ለምን ማጥናት?", "ምን ማጥናት? ”፣ “እንዴት ማጥናት ይቻላል?”፣ እውቀትዎን እና ችሎታዎን እንዴት በብቃት መጠቀም እንደሚችሉ ያስተምርዎታል። ሁሉም የመማሪያ መጽሀፍት እና የማስተማሪያ መርጃዎች በይዘት አንድ ወጥ አቀራረቦች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ፣ methodological ፣ ዳይክቲክ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ዘዴያዊ አንድነትን ያቆያሉ ፣ ተመሳሳይ መሰረታዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀማሉ ፣ በመሰረቱ ሳይቀየሩ ፣ በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ ይለወጣሉ።

ቀጣይነት. "School 2000" ከቅድመ መደበኛ ትምህርት እስከ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ስብስብ ነው. ቀጣይነት በሁሉም ትምህርት ውስጥ ወጥነት ያለው ትምህርታዊ ተግባራት መኖራቸውን ተረድቷል ፣ እርስ በእርስ በመለወጥ እና የተማሪዎችን ቀጣይነት ፣ ተጨባጭ እና ግላዊ እድገት በእያንዳንዱ ተከታታይ ጊዜያት።

ቀጣይነት. ቀጣይነት በተለያዩ ደረጃዎች ወይም የትምህርት ዓይነቶች ድንበሮች ላይ እንደ ቀጣይነት ይገነዘባል-መዋዕለ ሕፃናት - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት - ዩኒቨርሲቲ - የድህረ ምረቃ ትምህርት ፣ ማለትም ፣ በመጨረሻ ፣ የእነዚህ ደረጃዎች ወይም ቅጾች የተዋሃደ ድርጅት በአንድ ማዕቀፍ ውስጥ። መሠረታዊ የትምህርት ሥርዓት.

የት/ቤት 2000 የትምህርት ስርዓት በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መሰረት ለተማሪዎች እውቀትን ይሰጣል። ግን እንደ ገንቢዎቹ ከሆነ የበለጠ አስፈላጊው እውቀት ራሱ አይደለም ፣ ግን እሱን የመጠቀም ችሎታ ነው።

ኦፊሴላዊ ድር ጣቢያ www.sch2000.ru

ፒተርሰን ጠንካራ፣ ሎጂካዊ፣ ወጥ የሆነ ሂሳብ አለው። ፐርስፔክቲቭ ወይም ፕላኔት ኦፍ ዕውቀትን እያጠኑ ከሆነ፣ ፒተርሰንን ከልጅዎ ጋር እንዲያጠኑ አበክረን እንመክራለን።

ሉል

የዚህ ፕሮግራም ከብዙዎች በላይ ያለው ትልቅ ጥቅም ከ1ኛ እስከ 11ኛ ክፍል ያለው የትምህርት ቀጣይነት ነው።

የመማሪያ መጽሀፍት፡

ፕሪመር ቦንዳሬንኮ

ሒሳብ Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

እንግሊዝኛ አሌክሴቭ, ስሚርኖቫ

ኪውንድ, ኖልያንስካያ የሥነ-ጽሑፍ ንባብ

የሩስያ ቋንቋ ዘሌኒና, Khokhlova

የመጀመሪያ ደረጃ ፈጠራ ትምህርት ቤት

እንዲሁም ሙሉ ለሙሉ አዲስ የመማሪያ መጽሐፍት, ያልተፈተነ ፕሮግራም. የሩስያ ቃል ማተም

ሒሳብ Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

የሩሲያ ቋንቋ Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

በዙሪያችን ያለው ዓለም Romanova N.E., Samkova V.A.

"ሃርሞኒ" በኤን ቢ ኢስቶሚና ተስተካክሏል።

ፕሮግራም "ሃርሞኒ" በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት "ሃርሞኒ" ውስጥ ያለው የሥልጠና መርሃ ግብር ከልማት ትምህርት መሰረታዊ ሀሳቦች ጋር በተለይም ከዛንኮቭ ስርዓት ጋር ይዛመዳል.

የ "ሃርሞኒ" መርሃ ግብር ዓላማ የልጁ ሁለገብ እድገት, ምቹ ትምህርት እና የልጁን የአስተሳሰብ መሳሪያዎችን ለተጨማሪ ትምህርት ያዘጋጃል. የ "Harmony" መርሃ ግብርን በመተግበር ሂደት ውስጥ ህፃኑ በሚጠኑት ጉዳዮች ላይ ያለው ግንዛቤ ይረጋገጣል, በመምህሩ እና በተማሪው እና በልጆች መካከል እርስ በርስ የሚስማሙ ግንኙነቶች ሁኔታዎች ተፈጥረዋል, እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ የስኬት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. እያንዳንዱ ተማሪ.

ብዙ ወላጆች እና አስተማሪዎች የሩስያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሁፍ ኮርስ በጣም ጥሩ አቀራረብን ያስተውላሉ. አንድ ልጅ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና የሚያስችላቸው ባህሪያት-የልጁን የአስተሳሰብ ሂደት ገፅታዎች መስፈርቶች የሚነሱት በፀሐፊው ከተገለጸው የዛንኮቭ ሥርዓት ጋር ባለው ግንኙነት ነው. ነገር ግን እንደ ማንኛውም ባህላዊ ስርዓት, ይህ ፕሮግራም በዛንኮቭ ፕሮግራም በተማሪው ላይ የተቀመጡትን መስፈርቶች ለስላሳ ያደርገዋል.

የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ "ሃርሞኒ" (በኤን.ቢ. ኢስቶሚን (ሂሳብ) የተስተካከለ), ኤም.ኤስ. ሶሎቬይቺክ እና ኤስ.ኤስ. ኩዝሜንኮ (የሩሲያ ቋንቋ), ኦ.ቪ. ኩባሶቭ (ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ), ኦቲ ፖግላዞቫ (በዙሪያችን ያለው ዓለም), ኤን.ኤም. ኮኒሼቫ (የሠራተኛ ሥልጠና)) ነው. በብዙ ትምህርት ቤቶች በተሳካ ሁኔታ ተለማምዷል። የ "ሃርሞኒ" ኪት ዘዴዊ መሳሪያዎች በተለያዩ ደረጃዎች የሙከራ ሙከራዎችን ተካሂደዋል-በዲፕሎማ ምርምር ደረጃ, በርዕሰ-ጉዳዩ ስብስቦች ደራሲዎች, በእጩ እና በዶክትሬት ምርምር ደረጃ እና በጅምላ ደረጃ. በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ መሞከር.

የንግግር ቴራፒስት አስተያየት

በማህበራዊ እና በትምህርታዊ ቸልተኝነት ምክንያት 80% የሚሆኑት የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች የተለያዩ ዓይነቶች ወደ አንደኛ ክፍል ይሄዳሉ. ችግሩ ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር ለድርጊት የሚያውሉበት ጊዜ ማጣትም ጭምር ነው።

ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ በሂሳብ ለአራት-ዓመት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት N.B. ኢስቶሚና ለ 1999 በትምህርት መስክ የሩሲያ መንግስት ሽልማት ተሸልሟል ።

እንደ ባለሙያዎች ገለፃ የፕሮግራሙ ዋና ሀሳብ የልጁ አጠቃላይ እድገት ፣ የአካል እና የአእምሮ ጤና ጥበቃ እና ማጠናከሪያ ፣ የግለሰቡ የአእምሮ ፣ የፈጠራ ፣ የስሜታዊ እና የሞራል-ፍቃደኝነት ዘርፎች እድገት ነው። ህፃኑ የሚጠናውን ጉዳይ እንዲረዳ፣ በአስተማሪ እና በተማሪው እና በልጆች መካከል እርስ በርሱ የሚስማማ ግንኙነት እንዲኖር ሁኔታዎችን ለመፍጠር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል።

የባለሙያዎች አስተያየት

በሞስኮ በሚገኘው ትምህርት ቤት ቁጥር 549 የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ኢሌና ቦሪሶቭና ኢቫኖቫ-ቦሮዳቼቫ "ከህጻናት ጋር በስምምነት ፕሮግራም ውስጥ ስሠራ ይህ ሁለተኛ ዓመት ነው" በማለት አስተያየቶችን ሰጥቷል. "እኔና ልጆቹ ይህን ፕሮግራም በጣም እንወዳለን።" በመሳሪያው ውስጥ ያሉት ሁሉም እቃዎች ለትምህርት ቤት ልጆች ተስማሚ ናቸው ብዬ አምናለሁ. ጥቅሞች: በመጀመሪያ ደረጃ የላቀ ትምህርት ይከሰታል. በሁለተኛ ደረጃ, በመሳሪያው ውስጥ የተካተቱት የመማሪያ መፃህፍት ዘዴያዊ ክፍልን ይይዛሉ, ወላጆች በማጥናት እና ያመለጠውን ርዕስ ለልጁ ማስረዳት ይችላሉ. ፕሮግራሙ የልጅዎን አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ችሎታዎች እንዲያዳብሩ የሚያስችልዎትን አዳዲስ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀማል። ለምሳሌ, አንድ ተማሪ የትኛውን ፊደል እንደሚጽፍ በማያውቅበት ቃል, "መስኮት" (ደራሲ ኤም.ኤስ. ሶሎቪቺክ) ያስቀምጣል. በመቀጠል, ህጻኑ ከመምህሩ ጋር, የተነሱትን ጥያቄዎች ያስተካክላል, ደንቦቹን ያስታውሳል እና "መስኮትን" ይሞላል. በተጨማሪም ስብስቡ ለተለያዩ ዝግጁነት ደረጃዎች ህጻናት የተነደፉ ተግባራትን ማቅረቡ ትኩረት የሚስብ ነው. ግን ጉዳቶችም አሉ-በሂሳብ (ደራሲ N.B. Istomina) ችግር መፍታት የሚጀምረው በሁለተኛው ክፍል ብቻ ነው, እና ፈተናዎቹ ለሁሉም ክፍሎች ተመሳሳይ ናቸው. የፈተናዎች ይዘት እና ከፕሮግራሞች እና የሥልጠና ስርዓቶች ጋር መጣጣማቸው ጉዳይ አሁን መፍትሄ አግኝቷል።

"ትምህርት ቤት 2100"

የትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100" ለአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት እድገት ፕሮግራሞች አንዱ ነው. ከ 1990 እስከ ነሐሴ 2004 የፕሮግራሙ ሳይንሳዊ ዳይሬክተር የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ A. A. Leontyev አካዳሚክ ከሴፕቴምበር 2004 ጀምሮ - የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ዲ.አይ. Feldstein.

የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ "ትምህርት ቤት 2100" ዋነኛው ጠቀሜታ ጥልቅ ቀጣይነት እና የትምህርት ቀጣይነት ነው. በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት እድሜ ጀምሮ እስከ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መጨረሻ ድረስ (በተለይም በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ አቅጣጫ) ማጥናት ይችላሉ.

በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉት ሁሉም የመማሪያ መጽሀፍት የተገነቡት የዕድሜውን የስነ-ልቦና ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የዚህ ትምህርታዊ ፕሮግራም ባህሪይ “ሚኒማክስ” መርህ ነው፡ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ለተማሪዎች እስከ ከፍተኛ ድረስ ይሰጣል፣ እና ተማሪው ትምህርቱን በትንሹ ደረጃ መማር አለበት። በዚህ መንገድ, እያንዳንዱ ልጅ የቻለውን ያህል ለመውሰድ እድሉ አለው.

በመጀመሪያ ፣ አዲስ የተማሪ ዓይነት የሚያዘጋጅ የእድገት ትምህርት ስርዓት ይኖራል - ከውስጥ ነፃ ፣ አፍቃሪ እና ከእውነታው ጋር በፈጠራ ችሎታ ያለው ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር ፣ የድሮውን ችግር መፍታት ብቻ ሳይሆን አዲስም መፍጠር ፣ በመረጃ ላይ የተመሰረተ ምርጫ የማድረግ እና ገለልተኛ ውሳኔዎችን የማድረግ ችሎታ;

በሁለተኛ ደረጃ ለጅምላ ትምህርት ቤቶች ተደራሽ ይሆናል እና መምህራን እንደገና እንዲሰለጥኑ አይፈልግም.

በሦስተኛ ደረጃ በትክክል እንደ ዋና ሥርዓት ይዘጋጃል - ከቲዎሬቲካል መሠረቶች ፣ የመማሪያ መጻሕፍት ፣ ፕሮግራሞች ፣ የሥልጠና እድገቶች እስከ ከፍተኛ የመምህራን ሥልጠና ሥርዓት ፣ የማስተማር ውጤቶችን የመከታተል እና የመከታተል ሥርዓት ፣ በልዩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚተገበር ሥርዓት ፣

በአራተኛ ደረጃ፣ ሁለንተናዊ እና ተከታታይ ትምህርት ስርዓት ይኖራል።

የችግር-ዲያሎጂካል የማስተማር ቴክኖሎጂ ተዘጋጅቷል, ይህም "ማብራራት" ትምህርቱን በእውቀት "ማግኘት" ትምህርት ለመተካት ያስችላል. የችግር ንግግር ቴክኖሎጂ የማስተማር ዘዴዎችን እና ከይዘት, ቅጾች እና የማስተማሪያ ዘዴዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ዝርዝር መግለጫ ነው. ይህ ቴክኖሎጂ ውጤታማ ነው ምክንያቱም ከፍተኛ ጥራት ያለው እውቀትን ማግኘት, ውጤታማ የማሰብ ችሎታ እድገት እና የፈጠራ ችሎታዎች, የተማሪዎችን ጤና በመጠበቅ ላይ ንቁ ስብዕና ትምህርትን ስለሚያረጋግጥ ነው. በማንኛውም የትምህርት ይዘት እና በማንኛውም የትምህርት ደረጃ የተተገበረ.

አንድ ተጨማሪ አስፈላጊ ነጥብ አለ. ፕሮግራሙ ብዙውን ጊዜ "ትምህርት ቤት 2000-2100" ይባላል. እና የኤል ጂ ፒተርሰንን ሂሳብ ወደ እሱ ያዋህዳሉ። እና የሩሲያ ቋንቋ Bunneva R.N. በአሁኑ ጊዜ እነዚህ ሁለት የተለያዩ ፕሮግራሞች ናቸው. UMK "School 2100" ከ1-4ኛ ክፍል በቲ.ኢ.ዴሚዶቫ, ኤስ.ኤ. ኮዝሎቫ, ኤ.ፒ. ቶንኪክ የሂሳብ መጽሃፍትን ያካትታል.

የትምህርት እና ዘዴያዊ ስብስብ "ትምህርት ቤት 2100" (በኤ.ኤ. ሊዮንቲቭ የተስተካከለ) ዋነኛው ጠቀሜታ በትምህርት ጥልቅ ቀጣይነት እና ቀጣይነት ላይ ነው። በዚህ ፕሮግራም ህጻናት ከሶስት አመት እድሜ ጀምሮ (ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የስልጠና ኪት ተፈጥሯል - አመክንዮአዊ አስተሳሰብን የሚያዳብር መመሪያ) እና እስከ ዩኒቨርሲቲ ድረስ. በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉት ሁሉም የመማሪያ መጽሀፍት የተገነቡት የዕድሜውን የስነ-ልቦና ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የዚህ የትምህርት ፕሮግራም ባህሪ ባህሪ የሚከተለው መርህ ነው፡ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ለተማሪዎች እስከ ከፍተኛ ድረስ ይሰጣል፣ እና ተማሪው ትምህርቱን በትንሹ ደረጃ መማር አለበት። በዚህ መንገድ, እያንዳንዱ ልጅ የቻለውን ያህል ለመውሰድ እድሉ አለው.

የባለሙያዎች አስተያየት

በሞስኮ በሚገኘው ትምህርት ቤት ቁጥር 549 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር የሆኑት ናዴዝዳ ኢቫኖቭና ቲቶቫ "በተለያዩ ፕሮግራሞች ውስጥ ሠርቻለሁ; ለስድስት ዓመት ያህል በልማት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100" ውስጥ ከልጆች ጋር እየሠራሁ ነበር. - እወዳለሁ. ልጆች ራሳቸውን ችለው መሥራትን ይማራሉ. ዝግጁ የሆኑ ደንቦች እና መደምደሚያዎች እዚህ አልተሰጡም. ይህ ፕሮግራም አመክንዮአዊ አስተሳሰብን፣ ንግግርን፣ ምናብን እና ትውስታን ለማዳበር ያለመ ነው። በሂሳብ (ደራሲ ኤል.ጂ. ፒተርሰን) ያሉትን ተግባራት አስተውያለሁ። እነሱ በጣም አስደሳች ናቸው ፣ ተግባሩን በማጠናቀቅ ተማሪው ተጨማሪ መረጃ ማግኘት ይችላል-ምሳሌ ወይም በዓለም ላይ ከፍተኛውን ተራራ ስም ፣ ወዘተ. ርዕሶችን ለማጥናት ያልተለመደ አቀራረብ በሩሲያ ቋንቋ (ደራሲ R.N. Buneev) ላይ ባለው የሥልጠና ኪት ቀርቧል ፣ ግን በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ የሥነ-ጽሑፍ ሥራዎች ዝርዝር የሩሲያ ክላሲካል ሥነ ጽሑፍን አያካትትም። በዙሪያችን ባለው ዓለም (ደራሲ A.A. Vakhrushev) ላይ አንዳንድ ርዕሶችን ሲያጠና ችግሮች አሉ. በዚህ ጉዳይ ላይ ከሌሎች ይልቅ ረዘም ላለ ጊዜ ትምህርቶችን እዘጋጃለሁ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ለእርዳታ ወደ ጂኦግራፊ መምህሬ እዞራለሁ። ልጆች በትምህርቶች ንቁ ናቸው እና ለመማር ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው።

ድር ጣቢያ school2100.com

የዛንኮቭ የትምህርት ስርዓት

ተግባራት፡- ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ውስጥ ለራሱ ያለውን አመለካከት እንደ እሴት ማስረፅ ነው። ስልጠና በጠቅላላው ክፍል ላይ ብቻ ሳይሆን በእያንዳንዱ ተማሪ ላይ ብቻ ያተኮረ መሆን አለበት. በዚህ ሁኔታ ግቡ ደካማ ተማሪዎችን ወደ ብርቱዎች ደረጃ "ማሳደግ" አይደለም, ነገር ግን በክፍል ውስጥ "ጠንካራ" ወይም "ደካማ" ተብሎ ቢታሰብም, ግለሰባዊነትን መግለጥ እና እያንዳንዱን ተማሪ በጥሩ ሁኔታ ማሳደግ ነው.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ስርዓት L.V. ዛንኮቫ. የፕሮግራሙ ጽንሰ-ሐሳብ በኤል.ቪ.

የሚከተሉት ድንጋጌዎች በውስጡ መሠረታዊ ናቸው.

በሁሉም የመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ ያለው የትምህርት ቁሳቁስ የተማሪዎችን ገለልተኛ እንቅስቃሴ በሚያካትቱ ቅጾች ቀርቧል ።

የዛንኮቭ ስርዓት አዲስ እውቀትን ለማግኘት እና ለማዋሃድ ያለመ ነው;

ልዩ ጠቀሜታ የችግር ስራዎችን ማዘጋጀትን ጨምሮ የትምህርት ቁሳቁሶችን በተለያዩ የንፅፅር ዓይነቶች ማደራጀት ነው. የመማሪያ መጽሃፍቶች እንደዚህ አይነት ልምምዶች በተማሪው የመማር ሂደት ውስጥ በመደበኛነት ማካተትን ያረጋግጣሉ;

የትምህርት ቁሳቁስ የአእምሮ እንቅስቃሴን ችሎታዎች ለማዳበር ያለመ ነው-መመደብ (ነገሮችን እና ፅንሰ-ሀሳቦችን በተገቢው ክንዋኔዎች መመስረት) ፣ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት ፣ የተግባር እና የተግባር ሁኔታዎችን መተንተን ።

የዛንኮቭ ስርዓት ጉዳቱ እና የኤልኮኒን-ዳቪዶቭ ስርዓት በከፍተኛ የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ ብቁ የሆነ ቀጣይነት አያገኙም. እና ከመካከላቸው አንዱን ከመረጡ, ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በኋላ ልጅዎ አሁንም ከባህላዊ ትምህርት ጋር መላመድ እንዳለበት ይዘጋጁ, እና ይህ መጀመሪያ ላይ ችግር ሊፈጥርበት ይችላል.

ስለ ዛንኮቭ ፕሮግራም የወላጆች አስተያየት

"በዛንኮቭ መሰረት እናጠናለን. አንደኛ ክፍል ለእኛ በጣም ቀላል ነው. ከአንዳንድ ወላጆች ጋር እንኳን, እኛ በጣም ደስተኛ አይደለንም. ልጆቹ ቀደም ሲል የሚያውቁትን በማጥናት ብዙ ጊዜ አሳልፈዋል. አሁን ይህን ደረጃ ያለፉ እና እየተንቀሳቀሱ ያሉ ይመስላሉ. በትምህርታቸው ላይ ሁሉም ሰው ስለሚሆነው ነገር በጣም ፈርቶ ነበር ለመማር አስቸጋሪ ነው, ግን እስካሁን ድረስ ተሳክቶልናል. "

"የእኛ ክፍል በዛንኮቭ መሰረት የ 1 ኛ አመት ስልጠና አጠናቅቋል.

ግን ... ሁሉም ክፍል ለወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ወደ ኮርሶች ሄደ, እና መምህሩ መደበኛውን ፕሮግራም ሲያቀርብ ወይም እንደ ዛንኮቭ (በኢንተርኔት ላይ ትንሽ የተወሳሰበ እንደሆነ አነበብኩ) ልጆቹ መቋቋም ይችሉ እንደሆነ ጠየቅሁ. ነው። እሷ ችግሩን መቋቋም እንደሚችሉ መለሰች, ነገር ግን ወላጆች የቤት ስራን መርዳት አለባቸው, እና አብዛኛዎቹ በዚህ ፕሮግራም ተስማምተዋል. ልጄን ለስድስት ወራት ያህል ረዳሁት, ከዚያም በራሱ መቋቋም ጀመረ, በቃ አጣራሁ. በዓመቱ መጨረሻ ፈተናዎችን ወስደናል. በአብዛኛው 5, ጥቂቶች 4. መምህሩ እንዳስረዱን, በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ልጆች በተለያየ መንገድ መፍትሄዎችን ይፈልጋሉ ወይም ብዙ መፍትሄዎች ሊኖሩ ይችላሉ. እስካሁን ድረስ ውጤቱ በእኔ አስተያየት ጥሩ ነው. እንዴት እንደሚሆን እንይ።

የእድገት ስርዓት ኤል.ቪ. ዛንኮቫ የታናሽ ተማሪዎችን አእምሮ ፣ ፈቃድ ፣ ስሜት እና መንፈሳዊ ፍላጎቶች ለማዳበር ፣የአለምን ሰፊ ስዕል የመማር ፍላጎትን ፣የትምህርት ፍቅርን እና የማወቅ ጉጉትን ለማሳደግ ነው። የማስተማር ተግባር በሳይንስ, ስነ-ጽሁፍ እና ስነ-ጥበብ ላይ የተመሰረተ አጠቃላይ የአለምን ምስል መስጠት ነው. ይህ ፕሮግራም የልጁን ግለሰባዊነት እና ውስጣዊውን ዓለም ለማሳየት, ራስን ለመገንዘብ ሁኔታዎችን ለማቅረብ ያለመ ነው.

የዛንኮቭ ስርዓት ልዩ ባህሪ በከፍተኛ የችግር ደረጃ ላይ በማሰልጠን ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን "በክብ ቅርጽ" በማለፍ ላይ ነው. ተግባራትን ሲያጠናቅቁ ልጆች የንድፈ ሃሳባዊ መደምደሚያዎችን ይማራሉ እና ቁሳቁሱን በፈጠራ ይገነዘባሉ።

የባለሙያዎች አስተያየት

- የኤል.ቪ. ስርዓትን በእውነት እወዳለሁ። ዣንኮቫ, "በሞስኮ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 148 የትምህርት ሥራ ምክትል ዳይሬክተር ናዴዝዳ ቭላዲሚሮቭና ካዛኮቫ" ይላል. “በዚህ ፕሮግራም ያስተማርኳቸው ልጆች አሁን የሰባተኛ ክፍል ናቸው። እንደ ልዩ ባለሙያተኛ በትምህርቴ ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን አያለሁ. የትምህርት ቤት ልጆች በማመዛዘን እና በመጨቃጨቅ ጥሩ ናቸው, የአስተሳሰብ እድገታቸው ከእኩዮቻቸው ጋር ሲወዳደር እና ከፍተኛ የአፈፃፀም አቅም አላቸው.

"ፕሮግራሙ የልጁን ሁለንተናዊ እድገት ላይ ያተኮረ ነው, ልጆች ራሳቸው መረጃን እንዲያገኙ እና ዝግጁ የሆነ መረጃ እንዳይቀበሉ ያስተምራል" ሲል ኤል.ቪ. ዛንኮቫ, በሞስኮ ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 148 መምህራን ዘዴያዊ ማህበር መሪ ታቲያና ቭላዲሚሮቭና ኮርሳኮቫ. - በዚህ ሥርዓት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርታቸውን ሲያጠናቅቁ ልጆች የበለጠ ነፃ ይወጣሉ፤ ከእኩዮቻቸው በግምት በሦስት እጥፍ የሚበልጥ እውቀት አላቸው።

zankov.ru/article.asp? እትም=5&heading=26&article=26 - ስርዓቱ በግልፅ እና ሙሉ በሙሉ ተብራርቷል፣ በተሻለ መልኩ መናገር አይችሉም

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሌሎች ፕሮግራሞች

ነገር ግን በአጠቃላይ፡ ፊደሎች እና ቁጥሮች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በተፈቀደላቸው በማንኛውም ፕሮግራሞች ሙሉ በሙሉ አልተማሩም፤ ወላጆች ወይም አስተማሪዎች ይህንን ከትምህርት ቤት በፊት ለልጁ ሊያስተምሩት ይገባል ብለው የሚያምኑ ይመስላል። እና በዘመናዊ የመማሪያ መጽሃፍት ውስጥ ብዙ የተሳሳቱ እና እንዲያውም ስህተቶች አሉ. ለዚህም ነው ዲስግራፊያ ያለባቸው ልጆች ቁጥር እያደገ ነው. አንድ ሰው መርሃግብሩ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ውስጥ ሲካተት ከልጆች ትምህርት ጋር ምንም ግንኙነት የሌላቸው የተወሰኑ ሰዎች ፍላጎት ሎቢ እንደሚሆኑ ይሰማቸዋል.

ነገር ግን አሁንም አንድ ልጅ በወላጆቹ ወይም በሞግዚት ከረዳው ማንኛውንም ፕሮግራም መቋቋም ይችላል.

"መምህራችን በወላጆች እና በአስተማሪ ስብሰባዎች ላይ አጥብቆ ነገረው ልጁ በ 1 ኛ ክፍል በወላጆቹ ፊት የቤት ስራውን መስራት አለበት, ምክንያቱም ገና ከመጀመሪያው ጀምሮ በቤት ውስጥ በትክክል መሥራትን መማር አለበት. እነዚህ ሁሉ ፕሮግራሞች አስቸጋሪ ናቸው, በመጀመሪያ. ለወላጆች, ምክንያቱም ወላጆች በጥልቀት መመርመር አለባቸው, ነገር ግን በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ ሁሉም ነገር አሁንም ትንሽ የተለየ ነው, ብዙውን ጊዜ, የእድገት መርሃ ግብሮች ባሉባቸው ትምህርት ቤቶች ውስጥ, ሳምንታዊ ስብሰባዎች ለወላጆች ይካሄዳሉ, በዚህ ጊዜ ልጆቹ በአሁኑ ጊዜ ያሉትን ነገሮች ያብራራሉ. በትምህርት ቤታችን ውስጥ የኤልኮኒን የእድገት ዘዴ አለ - ዳቪዶቭ ፣ ግን እምቢ አልን ። ወደ ሩሲያ ትምህርት ቤት ሄድን ። በትክክል ለእኔ ምቾት ምክንያቶች ፣ ምክንያቱም ብዙ ጊዜ ትምህርት ቤት የመግባት እድል ስለሌለኝ ። ሴት ልጅ አንድ ነገር አልገባችም ፣ ያለ አስተማሪ እገዛ ላብራራላት እችላለሁ ። እና ከዚያ ፣ በሂሳብ ውስጥ ያሉትን ግራፎች ለማወቅ እየሞከርኩ ነበር ። ስለዚህ እሷ የተሳሳተ ይመስለኛል ። እና ልጄ እንዲህ አለችኝ: - አይሆንም እንደዛ ነው ነገሩን እንደዛ አደርገዋለሁ ለነገሩ እናት ክፍል ውስጥ አልነበርሽም እሺ ይመስለኛል ተሳስቻለሁ ምን እንደሚሰጡሽ እናያለን . በሚቀጥለው ቀን ተመለከትኩ እና መምህሩ አላቋረጠውም. በአጠቃላይ፣ ሒሳብን፣ ማንበብን እና ሁሉንም ነገር ወደ እሷ በመሳል ትቻለሁ። ስራ ላይ እያለሁ ነው የሰራቻቸው። እሷም ብዕሩን ለራሷ ተወች። ይህ የእሷ ደካማ ነጥብ ነበር. እኔና እሷ ምሽቱን ሁሉ በእነዚህ የቅጂ መጽሐፍት ላይ ተቀምጠን ነበር። አንዳንዴ እንባ ያደርገኝ ነበር (የእኔም)። በዚህ ምክንያት የመጨረሻውን ፈተና ያለ አንድ ስህተት ወይም ጥፋት በጽሁፍ ጻፍኩኝ ነገርግን በምወደው ሒሳብ 2 ስህተቶችን ሰርቻለሁ።

ስለዚህ, ውድ የወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች, ምንም አይነት ፕሮግራም ቢመርጡ, ከልጆችዎ ጋር በቤት ውስጥ ያጠኑ, ከዚያም ህጻኑ ማንኛውንም ፕሮግራም ይቋቋማል.

እኔ እና እርስዎ ትምህርታዊ ፕሮግራም ምን እንደሆነ እና የትኛው ከልጅዎ ጋር እንደሚቀራረብ በትንሹ ለመረዳት እንደቻልን ተስፋ አደርጋለሁ። እና አሁን ወደ ትምህርት ቤት, ክፍል, አስተማሪ ምርጫን በንቃት መቅረብ እንችላለን. በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ የተሰጠ መምህር የተመረጠውን ፕሮግራም መርሆች ሙሉ በሙሉ ተግባራዊ ማድረግ ይችል እንደሆነ ለመገምገም ምን አይነት ጥያቄዎችን መጠየቅ እንዳለብን መገመት እንችላለን... ልጁን ለትምህርት ጅማሬ በትክክል ማዘጋጀት እንችላለን። ከተቻለ የትንንሽ ግን ስብዕናችንን ዝንባሌ እና ባህሪ ግምት ውስጥ በማስገባት። መልካም ዕድል እና ጥሩ ውጤት ለልጅዎ!"