Прилошката фраза, како и партиципалната фраза, обично се користи во книжен говори речиси никогаш не се користи пишување. Да се потсетиме на познатата реплика од „Книгата на поплаки“ на А.П. Чехов: „Приближувајќи се кон оваа станица и гледајќи ја природата низ прозорецот, капата ми одлета“- ова е записот што го остави официјалниот Јармонкин во книгата за жалби на станицата. Со оваа структура на реченицата, излегува дека капата се возел во воз и се восхитувала на природата. И, се разбира, не случајно Чехов ја припиша оваа апсурдна изјава на еден провинциски функционер кој не бил многу напреден во однос на степенот на неговиот развој. Слични нелогични изјави се случуваат и денеска.
Најчесто во пишани текстовие повредено основното барање за употреба на партиципи. Се состои во тоа што герундот и глаголот на кој се однесува означуваат дејствија на една личност. Прекршувањето на ова правило доведува до апсурдност на изјавата. Еве само неколку примери од весниците: „Со комбинирање на сите наши напори, ќе ја вратиме довербата во успехот“, „Зборувајќи за погрешни пресметки во подготовката на изборната кампања, неопходно е да се истакнат голем број објективни причини“, „Откако ќе се облечете во Рибок, нема да сакате да купувајте спортска облека од други компании“, „ Со закажување на градската администрација, на граѓаните им се издаваат пропусници“, „откако го гледав филмот, бев опкружен со неговите ликови како да се живи“.
А еве ги редовите од есеите и презентациите на учениците: „Стоејќи на тремот, покрај мене помина санки“, „Врати се дома, почна да врне“, „Не поминаа ниту една милја, почна снежна бура“, „Возејќи кон куќата, кучињата почнаа да лаат“, „Откако се истури тесто од рунтав во задникот на Павка, го избркале од училиште“Има многу такви примери. Како да се намали нивниот број? Сè што е потребно е повеќе вниманиена оваа норма, позахтевен однос кон начинот на кој зборувате. ДО основни принципи на употреба партицијални фрази вклучуваат следново:
1. Кога се користат прилошки фрази, треба да се запомни дека дејството што го нарекуваат го означува дејството на субјектот. На пример: Возејќи низ шумичката со бреза, се сетив на моето родно село (возев покрај тоа и се сетив).
2. Можно е да се користи партиципна фразаВ безлична понудасо инфинитив. Ваквите реченици немаат ниту граматички ниту логички предмет. На пример: Кога уредувате ракопис, треба да го земете предвид стилот на авторот.
3. Партиципна фраза не се користиво следните случаи:
А) ако дејството изразена со прирокот, а дејството изразено со герундот се однесува на различни личности. Не можете да кажете: Поминувајќи покрај шумичката со бреза, ми се вртеше вртоглавица (точно е - Кога поминав покрај шумичката со бреза...);
Б) ако во безлична реченица е искажан логички субјект индиректен случај, и нема инфинитив (Возејќи покрај шумичката со бреза, се чувствував тажно - Кога возев покрај шумичката со бреза...);
В) ако реченицата е пасивна конструкција. Во овој случај, предмет на дејство пасивен дизајнне се совпаѓа со предметот на дејството што го означува герундот (Побегајќи од дома, момчето го пронашле неговите родители - Момче кое побегнало од дома...).
Несомнената предност на прилошката фраза е неговата краткост и лаконизам. Ајде да споредиме две реченици: Откако завршив домашна работа, отидов на прошетка со другарите. – По завршувањето на домашната работа излегов на прошетка со другарите. Лесно е да се забележи дека втората реченица, покондензирана во својата вокабулар, звучи поенергично од првото.
Партиципите и партиципалните фрази се многу експресивни, поради што тие се широко користени во јазикот фикција. На пример: Маглите, вртејќи се и извиткувајќи, се лизнаа таму по брчките на соседните карпи (М.Ју. Лермонтов); Од време на време, лесни бранови течеа покрај реката од ветрот, блескајќи на сонце (В.Г. Короленко).
ТЕСТИРАЈ СЕ:
1. Изберете форма што одговара на литературната норма.
Мавтање - мавтање, орање - орање, плакнење - плакнење, ролење - лулање, лелекање - лелекање, штипкање - штипкање, шушкање - рикање, мачење - мачење, капе - капе.
2. Наведете случаи на неправилна или стилски неоправдана употреба на форми на време и глаголски расположенија, поправете ги речениците.
1. По цел ден го преместуваат мебелот горе. 2. Прочитај го текстот и исправи ги грешките. 3. За Минатата годинаспортистите постигнаа голем успех. 4. Бунин, како и сите руски писатели, е загрижен за својот народ и многу силно ја чувствува драмата на животот. 5. Научниците ја движат науката напред. 6. Во тоа време, рибата се мрест.
3. Поправете ги речениците кои содржат грешки во управувањето со зборовите.
1.По неколку дена е прекината потрагата по исчезнатите. 2. По приемот на писмото, напишете одговор веднаш. 3. По враќањето на работа помина боледувањедо одделот за сметководство. 4. Се слушнаа предлози за излез од кризата. 5. По пристигнувањето во лабораторијата, потпишете го дневникот.
4. Состави фрази со глаголи и именки кои се слични по значење според овие модели:
Се заснова (на нешто), се потпира (на нешто), плати (за нешто), плати (за нешто); супериорност (над нешто), предност (над нешто), обрнува внимание (на нешто), обрнува внимание (на нешто), води (нешто), води (нешто); прекор (за нешто), обвинување (за нешто), желба (за нешто), желба (за нешто), потреба (за нешто), барање (за нешто); успори (нешто), попречува (нешто).
5. Поправете ги, каде што е потребно, грешките во конструкцијата на фразите и речениците.
1. Поради тоа што нема доволно време да се размислува за образование, криминалот се зголемува. 2. Во дискусијата учествуваа многу научници. 3. На пензионерите им е тешко да си го платат станот. 4. Многу луѓе имаат потреба во моментов - не можеме да се согласиме за тоа? 5. Говорникот истакна дека се потребни многу средства за спроведување на планот. 6. Сите горенаведени факти укажуваат на тоа мировни разговориќе заврши успешно.
6. Поправете ги грешките во употребата на партиципални фрази.
1. Објаснување на овие појави може да се најде ако се земе како илустрација најнови настани. 2. Така, имајќи предвид функционални карактеристикиструктури на општината се предлага следново. 3. Гледајќи што се случува денес, моите раце се слободни. 4. Подот за тргување беше исчистен од луѓе од страв да не се урне таванот. 5. Со покачување на цените на автомобилите и горивото, тоа директно се одразува на цената на земјоделските производи. 6. Откако го прочитав ракописот по втор пат, мислам дека треба сериозна ревизија. 7. При примена на една или друга форма на организација на трудот, во секој поединечен случај се зема предвид локални особености. 8. Откако дознавме дека обемот на производство е намален, се поставува прашањето за причината за тоа. 9. Давање големо значењеметодологија на истражување, извршени се голем број на експерименти. 10. Проучувајќи го процесот на денационализација, се открива одредена шема.
Карактеристики на употреба на партиципи
(врз основа на научни, уметнички и разговорни стиловиговор)
1. Вовед............................................... ................................................ ......................................5
2. Концепт на партиципи и партиципи.......................................... ..........................................6
3. Употреба на партиципи во различни стилови на говор................................... ............. .............7
2.1. Учесници во научен стил................................................ ................................................... ..............7
2.2. Учесници во уметнички стил................................................ ...................................................... ....8
2.3. Учесници во разговорен стил................................................ ................................................... ..........10
4. Заклучок................................................ .................................................... ..........................................13
5. Список на користена литература............................................ .......................................14
1. Вовед
Во оваа истражувачка работа се обидовме да ги идентификуваме и споредиме карактеристиките на употребата на герундите во научниот, уметничкиот и разговорниот стил на говор.
Цел на студијата: да се разгледа стилски карактеристикиупотребата на герунди, за да се идентификува зачестеноста на нивната употреба во одреден стил.
1. Изберете и анализирајте фактички материјал
2. Определи го функционалното значење на герундите во текстовите различни стилови
3. Споредете ги карактеристиките на употребата на герундите од стилски аспект.
Партиципот е посебен обликглагол, кој означува дополнително дејство со главното. Релативно неодамна, герундите почнаа да се идентификуваат како независен дел од говорот, така што темата за употреба на герунди во различни областикомуникацијата останува слабо разбрана. Спроведување оваа студија, практично не најдовме извори кои се занимаваат со таков проблем. Затоа, сметаме дека нашата работа е релевантна, нејзината новина лежи во фактот што претходно не била спроведена ваква студија за зачестеноста на употребата на герунди во одреден стил и за причините за користење или некористење герунди во различни комуникациски ситуации. не се разгледани.
Оваа студија е спроведена врз основа на извори кои припаѓаат на различни стиловиговорот. Учесниците во научен стил беа разгледани во учебниците по математика и физика за VII одделение, во уметнички стил - во програмски дела од руската литература, во разговорен стил - слушање на говорот на соучениците, наставниците и пријателите.
Користени се следните истражувачки методи: истражувачки, компаративни и дескриптивни. Теоретска основаслужеле како дела
1. Концептот на герунди и партиципи
Партицип... Во овој поим ни е познат вториот дел, но што значи првиот? Можеме да го најдеме и со зборови како на пр активна личност. Осврнувајќи се на речникот, дознаваме дека терминот „герунд“ настанал во 17 век, се состои од два дела (мртов + партицип) и може да се објасни како вклученост во акција. Навистина, оваа форма на глаголот во реченицата значи дополнително дејство на глаголот, и од граматички карактеристикиоваа форма е слична на прилогот, бидејќи не се менува, затоа во некои граматики герундот се нарекува глаголски прилог. На пример, во песната „Шума“ на Е. Асадов го има следниов катрен:
Треперењеод свежо ветре,
Малку посино, јаки мрсни,
Преземањедржејќи се за раце како момци
Стомп, загревање, има трупец наоколу!
Овде, на еден глагол му се дадени четири герунди, кои создаваат живописна слика за „дејствата“ на маслото покрај главното дејство, изразена со глагол. Следствено, герундите, како прилозите, го украсуваат глаголот и го надополнуваат со други дејства.
Во оваа студија би сакале најмногу да појасниме тешки моментиво образованието, употребата на герунди.
Герунд, како прилог, служи во реченицата како околност што го објаснува глаголот. Ајде да споредиме примери:
1) Трезор трчаше напред и 2) Трезор трчаше напред,
замавна со опашката мавтајќиопашката.
Во првиот пример двата глаголи: трчашеИ мавташе -се предикати. Во вториот пример има само глагол трчашее предикат, но герундот мавтајќие околност на начинот на дејствување што служи за објаснување на прирокот; одговара на прашањето како? (трчашеКако? - мавтајќи со опашката).Еве повеќе примери каде герундите, објаснувајќи ги предикатите, се различни околности: 1) Продолживме понатаму(Кога?), откако се одмори и се хранаткоњи(рег. време). 2) Василиса Егоровна ме остави сама(Зошто?), гледајќи мојот инает(општи причини). 3) Не го ставајте носот во вода(под кој услов?), Не знаејќифорд(амбиентални услови).
Партиципите се формираат од преодни и непреодни глаголисовршен и Не совршена форма; тие можат да се образуваат од глаголи во секој од трите гласови: активен, пасивен, среден.
Да, од глаголот Прочитај книга) -преодна, активен глас, несовршена форма формирана герунд додека читате книга);од глаголот запре -непреодна, среден глас, совршена форма формирана герунд запирање;од глаголот дискутирајте - пасивен глас, несовршена форма формирана герунд се дискутира.
Учесниците означуваат време во однос на времето на дејството што се објаснува. Несовршените партиципи, по правило, означуваат дејства што се истовремено со дејствата што се објаснуваат: Одиме зборувајќи. Одевме и разговаравме. Ќе шетаме зборувајќи.Совршените партиципи означуваат дејства што се случиле пред дејствата што се објаснуваат: По разговорот, се разделуваме. Откако разговаравме, се разделивме. Откако ќе разговараме, ќе тргнеме по својот пат.
2. Употреба на партиципи во различни стилови на говор
Партиципот е широко распространет главно во книжниот говор и не е типичен за секојдневниот говор. колоквијален говор.
Партиципот, кој означува дополнително дејство кое карактеризира друго дејство, првенствено се користи за да се стави едно од дејствата во позадина во споредба со другото. Во овој поглед, глаголот со неговиот поврзан герунд е спротивен на два глаголи. Значи: Стоејќи покрај прозорецот читајќи писмоукажува дека главната работа е стоеше, А читањеја детализира оваа состојба со означување на активноста што ја придружува, при што застана покрај прозорецотИ прочитај го писмотоги претставува двата глаголи како еднакви и независни. Употребата на герундот овозможува да се воспостави друга врска помеѓу овие глаголи: Стоејќи покрај прозорецот, читајќи писмо, каде што се појавува во преден план читаат, и со додаток кој ја означува позицијата во која се одржало читањето, - стои.Оваа способност да се даде комбинација на еднакви глаголи, од една страна, и да се воспостави перспектива меѓу нив, истакнувајќи ги главните и секундарните, од друга страна, служи како погодно средство за изразување на различни односи помеѓу неколку дејства и состојби. Ајде да споредиме: Зборуваше и се смееше – Тој рече, смеејќи се – Кажувајќи, тој се насмеа; Натрчаа и пукаа – Тие трчаа преку, пукање – Трчање преку, застрелан.
Како герундите овозможуваат да се подредат некои дејства на други, да ги направат експресивни за различни детали и околности на други дејства, може да се види од следниве примери: Горки „Детство“: Бабата молчеше, пиеше чаша по чаша; Седнав покрај прозорецот, гледајќи како сјае небото Вечерната зора е во градот и стаклото во прозорците на куќите светка црвено...; И таа[баба] се смее со срдечна смеа, носот урнебесно и трепери, а очите, блескајќи замислено, ме галат, зборувајќи за сè уште појасно од зборови; Сè почесто размислувам за мајка ми, ставајќи ја во центарот на сите бајки и приказни, кажано од баба.Обидот да се заменат герундите со глаголи ќе ги прекине врските помеѓу поединечните дејства, ќе ги уништи разликите помеѓу главните и дополнителните и ќе ја направи листата на поединечни дејства монотона.
Во многу случаи, герундите воопшто не можат да се заменат со глагол. Ова се случува кога тие добиваат адвербијално значење, на пример: Бабата мрачно се потпира на таванот и воздивнува спуштајќи ја очите кон подот(= со спуштени очи); Тој[Дедо] стои со крената глава(= со главата горе); И јас бев подготвен да плачам, жалејќи ми за мојата градина, колиба(= од сожалување).
Односите што ги изразуваат герундите се многу разновидни.
2.1 Учесници во научен стил
Постои голема количина на употреба на герунди во научен стил. Како што споменавме погоре, герундите му даваат на говорот книжен карактер, што е токму карактеристична карактеристика научен стил. Логичност, аргументација, а во исто време и јасност и концизност - сето тоа се знаци на научен стил на говор. И герундите во него помагаат да се постигне краткост и концизност на изјавата:
„Претпоставувајќи дека секоја точка на авионот е поврзана со одреден број, кој ќе го наречеме маса“(Математика, VII одделение. Нееднаквост. Страна 9)
Употребата на овие форми и фрази овозможува, во рамките на една реченица, да се наведат својствата на објектот, да се изразат различни односипомеѓу опишаните дејства и процеси - на пример, односи на симултаност, последица, метод и природа на дејство, услови, причини итн. На пример: Кога ја пресметувате моменталната јачина, користете следнава формула (релација на симултаност: се применува при пресметките)
Покрај тоа, употребата на герунди води до изградба на логичен секвенцијален синџир на дејства, со помош на кој можете да следите кое од дејствата е главната и во која низа се извршени дејствата: „Во 1538 година, 19-годишниот студент Галилео Галилеј, набљудувајќи ја осцилацијата на склопениот лустер, забележал дека временскиот период во кој се случува едно осцилирање е речиси независен од амплитудата на осцилациите.(Учебник по физика, теорија, одделение 7. Страна 17). Тоа е, можете да го утврдите редоследот на дејствата: прво гледаше, и потоа забележал, но во исто време и глагол забележале клучен.
Може да се забележи и фактот дека во научниот стил на говор, сегашните партиципи главно се користат со наставките –a, -я (несвршена форма).
Мерење физичката количинаТреба да ја најдеме и тежината.(Учебник по физика, теорија, 7 одделение. Страна 25)
Метод математичка индукцијаДобрата работа е што ви овозможува да го спроведете доказот во општ поглед, без да се разгледува секој посебноn.(Математика. Нееднаквост, стр. 4)
Ова му дава на изјавата безвременски карактер, како да покажува дека дејството што се врши е статично, односно стабилно и не се однесува на одреден сегментвреме.
Ако ги земеме предвид заклучоците, заклучоците, одлуките, кои се карактеристични и за научниот стил, може да се забележи широката употреба овде на совршени партиципи од сегашно време со наставката – во: Рускиот математичар и, независно од него, унгарскиот математичар Л.(Прирачник за нов тип на ученици: Оддел за геометрија, стр. 145)
Оваа форма, напротив, покажува дека дејството означено со герундот се случува порано од дејството на главниот предикативен глагол: По читањето на статијата „Атомски и нуклеарна физика“, ќе можете да разберете како атомот му служи на човекот.(Прирачник за нов тип на ученици: Оддел физика, стр. 416). Откако избравте еден или друг учебник за креирање или проучување геометрии, мора строго да го следите логичкиот тек што се одвива во него.(Нов тип на ученички прирачник: Оддел за геометрија, стр. 123). И помага да се даде конечен карактер на изјавата, да се донесе заклучок, да се изведе решение . Истакнувајќи најмногу Интересни факти, можеме да дојдеме до заклучок...(Прирачник за нов тип на ученици: Оддел физика, стр. 418).
2.2. Учесници во уметнички стил
Уметничкиот стил вклучува нијанси на сите стилови на говор. Овде можете да најдете и апели и жалби карактеристични за новинарски стилговори, и логични, аргументирани изјави, мисли на херои во научен стил, како и разговорни изразиво говорот на ликовите. Затоа, во овој стил можете да најдете и многу герунди и партицијални фрази, во зависност од тоа каква цел си поставува авторот.
ВО поетски говоргерундите ја вршат главно улогата на ритам и средства за формирање рима:
Бура магливо небо корици,
Снежни виори извртување ;
Таа е како ѕвер ќе завива,
тогаш тој ќе плаче како дете .
(Песни. „Зимска вечер“)
Можете да ја набљудувате вкрстената рима, која се постигнува со учество на герунди.
Телото на кочијата брзо блесна,
Сјајното бакарно стакло
(. Песни. „На Невски“)
Во оваа строфа, благодарение на герундот, се забележува ритамот на песната - јамбичен 5-стапки.
Улогата на герундите е посебна при вршење на естетска функција, тие го „украсуваат“ глаголот, давајќи му карактеристики, дополнувајќи ја главната акција. На пример, од Пушкин:
Зима!.. Селанецот, триумфален,
На огревното дрво ја обновува патеката;
Неговиот коњ мириса на снегот,
Тркање заедно некако;
Меки узди експлодираат,
Лета смела кочија.
Дали е можно овде да се заменат герундите со глагол? Ќе се изгуби сета убавина и шарм на волшебната слика на зимата, вагонот повеќе нема да брза толку успешно ако „лета и експлодира“, а селанецот нема да може истовремено да го обнови патот и да триумфира, затоа што тој е тој. кој „триумфално го обновува патот“.
Студијата на ракописите на руските писатели покажува дека во процесот на автоматско уредување тие понекогаш воведуваат герунди во текстот што вршат естетска функцијаво говорот. На пример, познатите стихови од песната „Излегувам сам на пат“ ги претрпеа следните стилски уредувања:
Во првото издание воопшто немаше герунди, но поетот го промени лексичкиот состав на строфата, прецртувајќи голем број придавки и вметнувајќи ги овие изразни глаголски форми.
Учесниците кои фигуративно прикажуваат дејство често служат како тропи. Како и прилозите, тие можат да укажат на знак на дејство:
Ја сакам бурата во почетокот на мај,
Кога пролетта, првиот гром,
Како да се весели и игра,
Тропење на синото небо.
Во прозата, герундите често се користат во говорот на авторот кога се создава портрет на ликот. Но, овој портрет не е опис на изгледот, туку на динамиката, движењата, изразите на лицето и гестовите на херојот.
Исплашена од некоја позната средба, се чинеше дека лета наместо да оди.(„Млада госпоѓа-селанка“)
Гледајќи како тој секогаш галопираше прв при лов, без да го пробие патот, соседите се согласија дека тој никогаш нема да биде добар извршен директор.(„Млада госпоѓа-селанка“)
Одеше со рацете зад грб, заоблени, изложувајќи ги градите, украсени со џебови.(Владимир Тендрјаков „Леб за кучето“)
Герундите, во споредба со партиципите, имаат поголема вербалност, што се должи на нивната семантичко-синтаксичка поврзаност со прирокот. Означувајќи дополнително дејство, герундите му даваат на говорот посебна живост и јасност: „Уморен сум од тебе“, одеднаш скокна Пјотр Степанович, ја грабна својата сосема нова капа и како да си заминува, а сепак останува и продолжува да зборува непрестајно, иако стои, понекогаш шета низ собата и на анимирани места за разговор удирајќи самиот на колено со капата.(Достоевски). Обидете се да ги замените герундите со конјугирани форми на глаголот во оваа реченица и наместо динамичен опис, ќе добиете редовен наратив. И напротив, вреди да се воведат герунди во еден или друг опис на дејство - и сликата веднаш ќе оживее.
Соодветно е да се потсетиме на епизодата за која зборував додека цртав литературен портрет: „Тој [Достоевски], очигледно, беше задоволен од мојот есеј... не му се допадна само еден израз... Јас го напишав вака: „Кога машината за мелење органи ќе престане да свири, службеникот фрла никел од прозорецот, кој паѓа пред нозете на мелницата за органи.” . „Не тоа, не тоа“, одеднаш изнервирано проговори Достоевски, „никако! Звучиш премногу суво: никелот ти падна пред нозете... Требаше да кажеш: никелот падна на тротоарот, ѕвонеше и потскокнуваше...“ Оваа забелешка - многу добро се сеќавам - беше откровение за мене. Да, навистина, ѕвонењето и потскокнувањето излегува многу поживописно, го заокружува движењето... Овие два збора беа доволни за да ја разберам разликата помеѓу сувиот израз и живата уметничка и литературна направа“.
Можете исто така да забележите една од функциите на герундите во уметнички стил, кога авторот намерно внесува герунди во директниот говор на ликовите за да ги стилизира како колоквијален говор:
Некогаш тоа беше јас, стуткана зад грмушките
Бодлив, не гледам доволно
(„Снежна девојка“)
Колоквијалниот партицип „Не можам да видам доволно“ наместо книжевното „Не можам да гледам доволно“ му дава на говорот токму овој народен вкус.
Седејќи под иконите, ја јадеше Божјата просфора и со прст ги повика своите сопатници, џелатите Могучи и Глазов.(Пикул).
Овде не привлекуваме само разговорната природа на герундијалниот партицип „сидучи“, туку и обидот на авторот да ја старее формата на герундијалниот партицип со употреба на наставката –учи, што е толку невообичаено за современиот руски јазик. литературен јазикт.е. да се изврши историска стилизација на изразот.
2.3. Учесници во разговорен стил
Во основа, герундите не се типични за колоквијален говор, бидејќи тие се од книговодствена, официјална природа, а неформалниот амбиент е својствен за разговорот. Ова е причината зошто партиципите се толку невообичаени во обичниот говор.
Сепак, во разговорниот стил може да се забележи широката употреба на фразеолошки единици, кои вклучуваат герунди. На пример, „рака на срце“, „глава“, „засукајте ги ракавите“, „свиткајте ги рацете“, „малку подоцна“, „глава“ итн. Во многу од нив користат застарени формипартиципи. Затоа, треба да бидете многу внимателни кога користите податоци поставете изразиво говорот. Грешки од овој вид се доста чести кога обрасците произволно се заменуваат со модерни формипартиципи. На пример, наместо идиоматски израз„не седи со скрстени раце“, односно „не седи без работа“, може да се користи формата „не седи со скрстени раце“ што целосно го менува значењето на фразата, што покажува дека рацете се всушност преклопени и дека оваа положба на рацете следи по промената.
Слична конфузија се јавува кога се користи неправилно со други фразеолошки единици. Ајде да споредиме: „работете невнимателно“ (невнимателно) и „работете со спуштени ракави“ (со спуштени ракави), или „бегајте со надвор од јазикот“ (брзо) и „бегајте со јазикот надвор“ (со изваден јазик) .
Сосема редовно во говорот се забележува и таканареченото полнење на „празни ќелии“, односно погрешно формирање на герунди од глаголи кои во литературниот јазик воопшто не можат да имаат герунд форми (на пример: Додека спиеше, тој се стресе). Или употреба на една наставка наместо друга при формирање на партиципи. На пример, во реченицата: Го свртев бројот откако ја спуштив слушалката– погрешно е употребена формата на герундот со наставката - а. Од глаголи со основа до сибилант, перфективните партиципи обично се формираат со наставката - а, но нормативната опција би била форма со наставката - во (ставајќи телефон).
Додека го спроведувавме ова истражување, често забележувавме слични грешки во говорот на соучениците:
„Не јадам во кантина, за да го заштитам стомакот“, „Се плашам дека, со одложување и одложување сè, може целосно да заборавите на нашиот настан“.
Грешки во употребата на герундите се нивната употреба во зависност од глаголот кога герундот и глаголот ги претставуваат дејствата на различни лица, на пример: Влегувајќи во собата, мајката застана на прозорецот.
Еве влегувајќие дејството на говорникот (= кога влегов во просторијата), и стоешемајка. Недозволивоста на ваквите фрази, покрај тоа што тие не се прифатени во рускиот јазик, се објаснува и со фактот што доведуваат до нејасност поради можноста дејството означено со герундот да се припише на лицето кое е предмет на реченицата: на пример, ако треба да изразиме: Кога се вратив дома, баба ми ме хранеше јас за ручекзаменет со конструкција со герунд: Откако се вратив дома, баба ми ме нахрани вечера, ќе се остави впечаток дека баба ми се вратила дома.
Грешки од овој вид се доста чести во работата на студентите, на пример: Една вечер, додека седеше дома, влезе да не види. странец; Откако работев три месеци, татко ми беше префрлен во Пенза; Откако студирав четири години на училиште, имав желба да учам понатаму; Вратите беа цврсто затворени, плашејќи се дека звуците од улицата нема да стигнат до ушите на госпоѓата.Понекогаш таквите фрази се печатат: Книпер, „Неколку зборови за Чехов“: И кога забележале како, слушајќи го, на ми гореа очите и образите, драгиот ученик тивко беше отстранет од нашата куќа.
Особено значајни се сличните пресврти на фрази, кои повремено се среќаваат во класиците, главно од првите половина на 19 векВ. (Пушкин, Лермонтов, Херцен, Л. Толстој). За нив таквата синтаксичка структура била поддржана од влијанието на францускиот јазик. Ломоносов, исто така, го привлече вниманието на ова, пишувајќи во „Руска граматика“: „Оние кои, поради својствата на странските јазици, ги одделуваат герундите од личните глаголи по лица, се многу грешат. За партиципот мора, на кој се состои моќта на целиот говор: на пат кон училиште, сретнав пријател; Откако напишав писмо, го испраќам во странство.Но, многумина пишуваат спротивно на ова: На пат кон училиште, ме сретна еден пријател; Откако напиша писмо, тој дојде од морето;што е многу погрешно и досадно за ушите што го чувствуваат десничарското руско пишување“.
Еве примери на такви забранети фрази од делата на Херцен и Л. Толстој: Сето тоа беше направено додека се приближуваше до селото; Откако ја напуштив Вјатка, долго ме мачеше сеќавањето на Р.*; Поминувајќи низ портата, Пјер беше совладан од топлина и тој неволно застана.
Слушајќи го говорот на соучениците, наставниците и родителите, дојдовме до заклучок дека герундите се користат толку малку во говорот бидејќи се посуви, покондензирани и не го пренесуваат целиот опсег на значења. емоционална состојба, изразување на изјавата. Често во говорот можете да најдете замена на герунди со други подредени реченици со сврзници. Ајде да споредиме:
Влегување - кога влезе
Откако тој влезе
Одеднаш влезе!
Штом влезе
Штом влезе
Еден ден влезе
Сите нијанси дадена вредностсе губат при замена на подредената реченица со прилошка фраза, која укажува само на претходното дејство, но е лишена од суптилни нијанси на временско значење.
Заклучок
Во оваа научна студија ја испитавме само употребата на герунди во научниот, уметничкиот и разговорниот стил на говор, оставајќи ги без внимание новинарските и формални бизнис стилови. Значи има поле за понатамошни активности, што дефинитивно ќе го продолжиме.
Но, дури и по разгледувањето на овие три стила, можеме да заклучиме дека најчестите партиципи се во научниот стил, бидејќи тие се карактеризираат со книжевност, точност и концизност на исказот. Следно доаѓа стил на уметностговор, во кој герундите вршат функции на ритам и формирање рима, а авторите ги користат и за естетски опис и динамичен портрет на ликот или за стилизација под народниот говори историска ориентација. И герундите практично не се користат во разговорниот говор, со исклучок на фразеолошки збирки фрази.
Ако ја замислиме употребата на герунди во текстови од различни стилови во процентот, тогаш можеме да го извлечеме следниот заклучок:
научен стил – 55%
Уметнички стил – 35%
Стил на разговор – 10%.
Список на користена литература:
1) . Есеи за стилистиката на рускиот јазик. - Москва: Образование, 1989 година.
2) , , . Интересно за рускиот јазик. - Москва: Ексмо, 2003 година.
3) . Тешки прашањаморфологија. – Ростов на Дон: Феникс, 2007 година.
4) . Руска граматика. - Москва: Образование, 1984 година.
5) . Речникжив Одличен руски јазик. – Санкт Петербург: Енциклопедија, 2010 г.
6) . Писмо до издавачот. - Москва: Ексмо, 2010 година.
7) , . Кратко етимолошки речникРуски јазик. - Москва: Образование, 1987 година
Интернет извори:
http://ru. википедија. org/wiki http://studysphere. ru/работа. php? id=394 http://pravila-ru. /deeprichastie. htmlПартиципнае партицип со зависни зборови.
Партиципален промете партицип со зависни зборови.
Тоа го покажа практиката најголем бројгрешките се поврзуваат со неправилна употреба на партиципот (се прекршуваат нормите на договор меѓу партиципот и зборот што се дефинира) и партиципални фрази. (Понекогаш таквите грешки се нарекуваат „независни адвербијални клаузули“.)
Меѓу задачите на Единствениот државен испит се следниве:
А16. Изберете го граматички правилното продолжение на реченицата.
Гледајќи го цртежот,
1) се чини дека птицата е жива;
2) внимавајте на засенчувањето;
3) светлината наеднаш изгасна;
4) Се сетив на летото.
Почетокот на реченицата не е ништо повеќе од прилошка фраза. Грешките во конструирањето реченици со герунди и партиципални фрази се честа појава, и покрај јасноста и едноставноста на основното правило: дејството именувано со герунд и дејството именувано со прирок мора да имаат ист изведувач. Тој е предмет на оваа реченица (во едноделна определена-лична или неопределена-лична реченица ова лице индиректно се изразува во форма на прирок, во безлична се подразбира).
Да избереш граматички правилнопродолжение, треба да проверите дали се исполнети барањата на правилото. Во опција 1 предметот е впечаток; јасно е дека впечатокне може да го погледне цртежот, што значи дека оваа опција е неприфатлива. Опција 3, каде што е предметот светлина, и опција 4, каде што е предметот лето, се исклучени поради истата причина. Затоа, само опцијата 2 е прифатлива: обрнува внимание за засенчувањеИ размислува цртањеистото лице, овде не е именувано затоа што глаголската форма е второ лице императивно расположениего прави излишен (имплицираниот предмет е Вие).
Вежби за обука.
Бр. 1. Заменете ги глаголите во загради со активни сегашни партиципи, согласувајќи се со истакнатите именки.
1. Зората е убаво црвена, се шири над брановидна, мирна (пена) ширинаокеан (руменило) бои. 2. Небото се рашири над земјата (да се загрее) сина боја. 3. Во позадина (бледнее) неботосе појавија две силуети - две шуми. 4. Првите гласови се слушнаа низ ливадите (гу) црна Тетреб. 5. (пребледи) висиниѕвонеше со песни.
(А. Новиков-Прибој.)
Бр. 2. Заменете ги означените глаголи со активни партиципи од сегашно или минато време, а потоа од две реченици под ист број, направете една со партиципална фраза, истакнувајќи ја партиципната фраза со запирки доколку е потребно.
Пример. Сонцето ги осветли врвовите на младите липи. Липите позелени пред една недела. – Сонцето ги осветли врвовите на младите липи, кои пред една недела позелени.
1. Облакот се претвори во облак. Облакот постепено покриениполовина од небото.
2. Дождот ја изми патеката. Патеката е кул розадо тумбата.
3. Туристите се упатија кон реката. река блескашево далечината како сјајна лента.
4. На наметката се гледаше шатор. Кејп кулинад површината на езерото.
5. Улицата завршуваше со неодамна изградена куќа. Куќа насликаниво зелена боја.
бр. 3. Препиши со вметнување на исчезнатите партиципи дадени во загради и усогласување со именките. Усно наведете кои партиципи се активни, а кои пасивни.
1. Училишниот драмски клуб, ...уметник на градскиот театар, подготвува нова продукција. – Уметникот, ... училишниот драмски клуб, внимателно ја објаснува улогата на секој учесник во претставата ( водечки, воден). 2. Младите, ... многу работа за проширување на училишната градина, пишуваа за своето искуство во училишниот ѕиден весник. - Голема работа, ... беше детално опишано во училишниот ѕиден весник ( готово, готово). 3. Девојката, ... нова книга, им кажала на своите пријатели за нејзиниот впечаток за неа. - Нова книга, ... од една девојка, беше напишано светло и волшебно ( читај, читај). 4. Новиот уред, ... од инженер, има голема вредност. – Инженер, ... нов уред, доби награда ( измислен, измислен). Ветерот, ... облаците, не стивнуваат ниту една минута. – Облаци, ... ветрот, брзо се нафрли по небото ( бркање, управувано).
бр. 4. Препишете ги вообичаените дефиниции дадени во загради, совпаѓајќи ги означените зборови. Самите изберете го нивното место пред или по зборот што се дефинира.
1. Патот ветрови меѓу две рутини(обрасната со зелена трева покрај патот). 2. Садови со лилјани и нишкимногу грациозно ( одејќи длабоко од нив). 3. Сонцето зајде, а белите дробови замрзнаа на небото облаци(розево зајдисонце). 4. Од некаде десно слушнале звуци(екстремно сличен на детски плач). 5. Од страна на степитекоњите одеа полека ( густо обраснат со трева). 6. Овчарсе приближува до нашиот оган ( ја помина ноќта во планините). 7. Пловевме цврсто магла(покривајќи го брегот и морето). 8. Во снегот отворени просторитешко да се одреди растојанието ( мамење на необучено око).
бр.5. Наведете какви грешки се направени при конструирањето на партицијални фрази. Поправете ги овие грешки и копирајте ги речениците.
1. Имаше многу птици на ливадите покриени со бујна вегетација. 2. Романот создаден од млад автор предизвика жива дебата. 3. На жителите на погоденото село од поплавите им е укажана навремена помош. 4. Одредот избегна опасност благодарение на одлучноста што ја покажа командантот. 5. Возениот чамец брзо брзал покрај реката со бранови и ветер. 6. Оддалеку се гледаа трупци кои лебдеа по водата.
бр.6. Наведете ги грешките што настанале при користење на партицијални фрази. Уредете реченици користејќи паралели синтаксички конструкции.
1. Фактите изнесени во извештајот укажуваат на големи успеси Медицинска наука. 2. Никој од критичарите на проектот не предложи ништо друго што ќе ги придвижи работите напред. 3. Во иста ситуација како и жителите на Адриа, имаше жители од околните села и фарми, отсечени од поплавата и бегајќи по покривите на куќите кои во секој момент се закануваа да се урнат. 4. Уапсениот бил загрижен за своето семејство, кое било под полициски надзор и кое го оставил без никакви средства за егзистенција. 5. Во рацете на режисерот се кадри од новиот филм кој се снима во студиото Мосфилм. 6. Досегашната состојба на полето на користење на електрични локомотиви не ги задоволува и онака зголемените барања на транспортот. 7. Селаните знаеле дека фармата има над 40 тони жито што може да се испрати до лифтот. 8. Учениците испратени на пракса мора да бидат опремени со детална програмапрактична обука и упатства внимателно развиени од специјалисти.
бр.7. Најдете стилски грешки во употребата на партицијални фрази. Означи со броеви (1) непостоечката форма на партиципот, (2) неусогласеноста на времињата во реченицата со фразата за партицип, (3) уништувањето на фразата на партиципот, (4) неправилниот редослед на зборовите во реченицата со партиципната фраза. Поправете ги текстовите.
1. Семејството кое се плашеше да не изгуби големо богатство и кое сакаше да ги префрли фабриките под старателство на трезорот, се распадна. ____________________________________ _________________________________________________________________
2. Извесен пропаднат ирски терорист, кој ги опишал своите авантури со бригада милитанти во бестселер роман и, како резултат на тоа, бил поканет да работи како новинар за просперитетни лондонски списанија, рекол нешто привлечно додека се дружел во Асторија. таа вечер. ___________________________________________
3. Подоцна, кога беше идентификувана групата на заразени луѓе, се покажа дека луѓето кои се соочуваат со треска имаат 5 пати поголема веројатност да го имаат вирусот. _________________________________
1. Систематско исклучување топла водаможело да предизвика несреќи да се случат во селото. ________________________________________________________________
2. Тоа го чувствуваме и ние, пратениците на Градската Дума, кога од нив слушаме референци за објавени материјали на приеми кај граѓаните. __________ ________________________________________________________________
3. Многу би сакал сегашните функционери да го усвојат акумулираното искуство на нивните претходници, дури и советските. _______ ________________________________________________________________
4. Процесот на импичмент, кој би го започнал процесот на развивање демократски процедури во земјата, беше прекинат од корен. __________ ________________________________________________________________
5. Проект кој шета низ Холивуд цели петнаесет години, кој го презеде Оливер Стоун, но прекина поради незадоволството на аргентинската влада. ________________________________________________
6. Дојче Телеком и Телеком Италија, европските телекомуникациски фирми број 1 и 4, официјално го објавија своето претстојно спојување, создавајќи една од најголемите телефонски компании во светот. _________________________________________________________________ _________________________________________________
10. Воден од лични интереси, Берг и купува гардероба на својата сопруга. ________________________________________________
11. Анчар, отровно дрво, уби човек кој се осмелил да го употреби неговиот отров. ___________________________________
12. Принцот Фјодор е роднина на едно семејство присутно на вечерта. _________________________________________________
13. Ако го фрлиме овој животен морал кој ни е всаден уште од детството, тогаш не ни станува сосема јасно дали е можно да се убие или не. _______ ________________________________________________________________
бр. 8. Прочитајте извадоци од написот за учество фрази на А.С. Петухов. Какви видови прекршувања на литературните норми се забележуваат кога герундите се користат во говорот?
Во оваа статија сакам да разгледам еден феномен во областа на синтаксата, каде што слабеењето на стариот канон веќе не е само јасно видливо, туку ќе стане литературна норма. Тоа е заза партицијални фрази.
Како што знаете, герундите се користат како синтаксички „проширувачи“ на глаголи (вклучително и во форма на инфинитив), како и глаголски именки. Сегментите кои вклучуваат герунди (прилошки фрази) се аналози на подредени реченици, но нешто покомпактни во споредба со вторите. Речиси секоја партиципална фраза може да се замени со подредена клаузула, но обратната замена не е секогаш можна. Веројатно токму таквите – несвесни – обиди да се направи обратна замена стануваат главен извор на нарушување на исправноста. Ајде да се обидеме да ги откриеме.
...Особеноста на партиципот, како што веќе реков, е тоа што можете слободно да го отфрлите во говорот. Секоја реченица со прилошка фраза се трансформира во друга изјава без видливо оштетување на значењето. Се разбира, во многу случаи - првенствено во литературни текстови- можете да откриете повеќе или помалку суптилни разлики помеѓу првата и втората, но многу е тешко да ги објасните.
Затоа, мораме или да се свртиме кон постулатот според кој ја отфрламе апсолутната синонимија во сите области на јазикот или да се ограничиме на тоа да укажеме дека во поетски текстнеговиот творец е принуден да размислува за метричко-ритмичката форма. Значи, реченицата „Зима! Селанецот, триумфален, ја обновува патеката на трупците“ без никакво оштетување на „значењето“ може лесно да се трансформира: „Кога селанецот ја обновува патеката на трупците, тој доживува триумф“. Откако ја уништивме линијата на Пушкин, сепак добивме правилна реченицаи докажа: можеш без герунди.
Зошто тогаш партиципите? Очигледно, тие овозможуваат донекаде да се скратат и кондензираат изјавите, што несомнено ја зголемува динамиката на говорот и, веројатно, неговата брзина. Затоа во нашето време на општо зголемување на темпото на живот, герундите станаа многу чести.
Нормативна употребапартиципи.
Правилото, кое одамна стана канонско, изгледа многу едноставно: „Предметот на дејствијата наречени герунди и тоа глаголска форма, што го дефинира, се совпаѓа“ (Руска граматика. том 1. стр. 672). Врз основа на ова правило, лесно можеме да ги „пресметиме“ можните отстапувања: неусогласеност на предмети, отсуство на еден од предметите и, конечно, лажни субјекти.
Првиот тип на прекршување– „неусогласеност на предмети“ или на друг начин – различни теми се претставени во главната клаузула и во партицијалната фраза: „Ако излажавте еднаш, кој ќе ви поверува“.
Втор тип на прекршување– отсуство на субјект во реченица или партиципна фраза. Строго кажано, од гледна точка Здрав разумПартиципните фрази мора нужно да имаат тема, бидејќи партиципите се „субјективни“ по природа. Практиката покажува дека тоа не се случува секогаш: „Се чувствував непријатно читајќи ја оваа книга“; „Што се случи меѓу реките Тигар и Еуфрат, претворајќи го Вавилон во урнатини?
Третиот тип на прекршување.Неговата главна разлика е во тоа што ако во речениците од вториот тип немаше „субјективен“ субјект, сега имаме реченици кои немаат целосен предмет во герундите, бидејќи дејството наречено герунди се јавува „безпредметно“, спонтано: „Смело критикувајте одредени псевдонаучни студии... младиот научник беше отпуштен“.
бр.9. Копирај со замена на означените глаголи во минато време со партиципи од ист тип и пополнување на интерпункциските знаци што недостасуваат. Унијата Иво овој случај се испушта.
Пример: Братот зборува за инцидентот и е многу загрижен. – Мојот брат зборува за инцидентот, многу загрижен.
1. Имаше магла која доаѓаше од реката и обвива..шахтапр..крајбрежни грмушки. 2. Туристот одеше брзо по патеките..и тежеше..ене свирка..шахта. 3. Пат излезекако змија и доведе до трската.. грмушки. 4. Кучето боцкало пред ловецот и постојано ... погледна наоколу... 5. Тетребот е тежок подигна..шмркнакрилја, се зголеми и полета. 6. Јато патки свртевнад езерото и седна на водата во близина на кабелот.
бр. 10. Вметнете ги буквите што недостасуваат. Преобразете ги речениците така што едно од дејствата изразени во нив е споредно, другото главно.
Пример. Андреј Болконски му се восхитува на Наполеон и сонува за својот Тулон. – Восхитувајќи се на Наполеон, Андреј Болконски сонува за својот Тулон.
1. Чехов горко ги мрази оловните гадости на своето време, а сепак во своите дела не се свртува кон безмилосна сатира, туку кон осудувачки хумор. 2. Чехов го осуди својот минат и современ живот и ја поздрави Русија на иднината во лицето на Петја Трофимов и Ања. 3. Го читавме Шолохов и научивме за животот, убавината на светот на човечките чувства. народен збор. 4. Силни беа ударите на сибирските дивизии во близина на Москва. Нивното ехо се прошири низ светот и го потресе глупавиот мит за непобедливоста на германските војски.
бр. 11. Вметнете ги прилошките фрази во загради во реченицата.
Пример. Левинсон стоеше малку и одеше уште побрзо (слушајќи се во темнината, насмевнувајќи се во себе). – Левинсон стоеше малку, слушајќи во темнината и насмеан во себе, чекореше уште побрзо (А. Фадеев).
1. Лекарот внимателно ги прегледал пациентите и ја напуштил просторијата ( давајќи ги потребните инструкции). 2. Зраците на месечината се пробиле низ стаклените прозорци ( осветлувајќи го со слабо светло). 3. Група геолози се искачија на планината и се симнаа од неа спротивна страна (на патот учење различни карпи; откако стигна до преминот). 4. Една жена влезе во собата со мало дете и почна да го соблекува ( води за рака; седи на стол). 5. Неколку минути подоцна коњаниците се тркаа по патот ( брзо скокање на коњите; подигање густа сива прашина). 6. Навечер и наутро младиот човек постојано размислувал за истото ( одење во кревет; станување во зори). 7. Ловецот малку се задржа, а потоа самоуверено тргна кон мало езеро ( гледајќи во темнината на шумата; забележувајќи нешто интересно). 8. Старецот застана и погледна назад ( по одење неколку чекори; како да чека некого). 9. Зад селото се протегала густа шума, каде стогодишните борови цврсто се притискале еден на друг ( опкружувајќи го со полу-прстен; потсетува на џинови од бајките). 10. Мојот соговорник запали свеќа и ја продолжи својата приказна ( вади кибритчиња од џебот; истурете малку вода од криглата).
бр. 12. На овие прилошки фрази, наместо точки, прикачете една од двете горенаведените предлози. Објаснете зошто избравте само една опција, а другата не е соодветна.
1. Откако стигнавме до реката, ... а) уморот нè зафати; б) застанавме. 2. Внимателно нишане, ... а) ловецот го застрелал и го убил фазанот; б) фазанот бил убиен од ловец. 3. Пловење во чамец, ... а) се забележани многу птици покрај бреговите на реката; б) патниците виделе многу птици покрај бреговите на реката. 4. Забележувајќи чамци и луѓе од сите страни... а) јато диви птици и кози се упатиле на сите страни; б) стадо диви кози беше запленето со ужас. 5. Кога се подготвувате за планинарење, ... а) момците внимателно ги разгледаа сите детали од патувањето; б) беше закажана наплата во зори. 6 Приближувајќи се до станицата, ... а) патниците се загрижија и почнаа да ги собираат своите работи; б) стана бучно во кочијата. 7. Зголемување на брзината... а) возот брзо се приближуваше до планинскиот премин; б) низ прозорецот се гледаше треперењето на телеграфските столбови.
бр. 13. Прочитајте го. Наведете какви грешки се направени при конструирањето на партицијални фрази. Препишете ги речениците, поправајќи ги.
1. Бев исполнет со смеа повеќе од еднаш додека ја гледав комедијата „Генералниот инспектор“. 2. Откако ја прочитав драмата, пред мене се појавија слики од ликовите. 3. Гледајќи ја ваквата продукција, веднаш се доаѓа до заклучок за животот надвор од ѕидовите на куќичката во Костилво. 4. Читање на песната „ Мртви души„И кога се соочувате со ликот на Пљушкин, чувствувате гадење. 5. Откако пристигна од градот, Давидов се соочува со голем број тешкотии. 6. Многу градови и села биле уништени од нацистите, лишувајќи го населението од засолниште. 7. Влегувајќи во стокерот, бевме обземени од топлина. 8. Слушајќи за извидувањето, Петја се чувствува среќен. 9. Откако ја презедоа власта во свои раце, советската влада издаде декрети.
бр. 14. Најдете примери злоупотребаво говорни партицијални фрази. Објаснете ја природата на грешката. Обележете со бројки (А) неможноста да се користи фразата на партиципот, (2) непостоечката форма на партиципот, (3) несовпаѓањето меѓу граматичките времиња на герундот и глаголот, (4) неразумната хомогеност на партиципна фраза и глаголот, и (5) неразумната хомогеност на глаголот и герундот. Наведете ја точната опција.
1. Лежејќи на шпоретот триесет и три години и по налог на штука, само во родните руски бајки работата се завршува. ___ _____________________ _________________________________________________________________
2. Со оглед на ова прашање, нашата фракција дојде до заклучок: не поддржувајте! ________________________________________________
3. Ненавремено покажани претседателски амбиции, шефот на владата беше разрешен. _________________________________________________
4. Мислам дека откако ќе завршиме со овој закон, ќе треба да му напишеме објаснување. _________________________________________________
5. Гледајќи го проблемот со ратификацијата од друга перспектива, дојдовме до успешно решение. ___________________________________
4. Фондацијата Сорос, ризикувајќи капитал и спасувајќи многумина руски претпријатија, се уште има надеж за стабилизација на нашата економија. _________________________________________________
5. Откако стигна до најблискиот семафор, моторот на возачот наеднаш запре. _________________________________________________
6. Имајќи високо образование, ќе ни биде доделен сертификат за завршена работа специјално училиште, која обучува приватни детективи и бара не повеќе од еден месец за обука. __________________________
7. Вреди да се напомене дека детективите, работејќи строго во согласност со законот, воопшто не ги осудуваат своите колеги, кои ризикувајќи да ја изгубат лиценцата, сепак го прошируваат опсегот на своите активности.________________________________________________ _________________________________________________________________
8. Дополнување на релевантните теоретски курсод истиот автор, и долниот прирачник е составен земајќи ги предвид сите барања на училишната програма. ____________________________________
9. Речникот вклучуваше историцизми и архаизми пронајдени во делата на класичните писатели од 19 век, што им отежнува на учениците да го разберат текстот.________________________________________________
10. Со купување на моливи од нас денес, ќе ви бидат подарени светли бои. _________________________________________________
11. До основата курс за обукаутврдени принципи интензивна обука, помагајќи значително да го подобрите вашето познавање на англискиот јазик во 12 лекции. ________________________________________________________________________________
12. Многумина се сомневаа дека фудбалерот кој се врати од Шпанија ќе може да ја демонстрира истата блескава игра како што ја прикажа пред заминувањето, сметајќи дека целиот негов потенцијал излегол на клупата на шпанскиот клуб. ___________________________________________
13. Откако го видоа чистиот воен живот, многу момци го сменија ставот кон војската. ____________________________________
14. Го повикува Грушницки да се откаже од клеветата, но се плаши јавно мислење, не се навраќа на неговите зборови. ___________ _________________________________________________________________
15. Но, откако ја запозна Олга, секоја желба да го ризикува својот живот исчезна. _________________________________________________
16. Булгаков работеше на романот десет години без да има време да го уреди. _________________________________________________
бр. 15. Копирајте ги речениците, воведувајќи прилошки фрази на местото на елипсата за визуелни цели. Пополнете ги буквите што недостасуваат и отворете ги заградите.
1. Овде и таму... (во) оддалеченоста на езерските кривулест теснец отиде. 2. Некои лапвици лебдеа над шупливото мочуриште и врани ги колваа лушпите. 3. Галебите потонаа на водата и... повторно се кренаа во кругови (до) врвот. Сонцето се појави од зад облаците и... почна да се наведнува сè подолу. 5. Сонцето се појави и... исчезна.
Референца: пробивајќи ги густите облаци од трска; (в) одење по крајбрежните плитки; едвај ја допира; сликање на градскиот хоризонт со каллив сјај; светло гледајќи низ прозорецот.
бр.16. Составете реченица-период што ја карактеризира работата на М.А. Шолохов. Што е стилска функцијаоваа техника?
Материјал за употреба:длабоко, во сите детали, знаејќи ја прикажаната реалност; избегнување на каква било намерност, шема или поедноставување во неговата работа; може длабоко да навлезе во скривалишта човечки души; прикажување на конфликти, и социјални и лични, со сериозна вистинитост; останувајќи верни на уметничката вистина до крај.
бр.17. Составете работни материјали (реченици со партицијални фрази) за можен есеј за работата на С. А. Есенин.
Материјал за употреба:страсно да ја сакаш Татковината и народот; не секогаш правилно разбирање што се случува; ослободувајќи се од сè површно во неговата работа (мистични мотиви, патријархални илузии); достигнување на височините на светската поезија; поседување уникатен талент за поетско самооткривање; поседувајќи ја дарбата да ги пренесува најсуптилните нијанси на најинтимните расположенија.
Синонимни конструкции.
Во рускиот јазик се забележува синтаксичка синонимија, односно варијација во употребата на различни синтаксички конструкции за да се пренесе иста идеја. Овој феномен се нарекува синтаксички паралелизам. На пример:
1. Писателот го прочитал ракописот и напишал работен преглед;
2. Писателот, откако го прочитал ракописот, напишал работен преглед;
3. Писателот кој го прочитал ракописот напишал работен преглед;
4. Писателот го завршил читањето на ракописот и почнал да пишува работен преглед;
5. Кога писателот го прочитал ракописот, можел да напише работна рецензија;
6. По читањето на ракописот, писателот напиша работен преглед;
7. Пишувањето работна рецензија од писателот стана можно по читањето на ракописот.
Вежби за обука.
бр. 1.Илустрирај синтаксички паралелизампримери на различни дизајни.
Пример: 1. Дописникот го посети местото на инцидентот и напиша белешка; 2. Дописник кој го посетил местото на настанот напишал белешка; 3. Дописникот, откако го посетил местото на инцидентот, напишал белешка; 4. Кога репортерот го посетил местото на настанот, напишал белешка; 5. Пишувањето на белешката стана можно откако дописникот го посети местото на инцидентот; 6. По посетата на местото на инцидентот, дописникот напишал белешка.
1. Новинарот го проучувал проблемот и ја завршил статијата. 2. Студентот ги прочита белешките од предавањето и отиде на испит. 3. Наставникот го слушаше ученикот и постави прашање. 4. Државната дума го разви федералниот закон „За ветерани“, претседателот го одобри и го потпиша. 5. Нов законски нацрт е претставен до Думата и, по дискусија, ќе биде испратен до Советот на Федерацијата. 6. Анатолиј Чубаис одлета во Давос на Светскиот економски форум и таму зборуваше на англиски. 7. Економскиот форум се одржа во Швајцарија и го привлече вниманието на целата светска заедница. 8. Рускиот тенисер Кафелников беше надвор од терените еден ден пред ждрепката во Дурбан и нема да учествува во финалето на турнирот во Шангај. 9. Домашниот производител се уште не е зајакнат на слободен пазар и е ослабен од инфлацијата.
бр.2. Препишете, пополнувајќи ги празните места и заменувајќи го атрибутивот подредени речениципосебни дефиниции. На кои говорни стилови припаѓаат речениците и која е стилската улога во нив? посебни дефиниции? Како синонимните конструкции се разликуваат стилски?
1. Сонцето зајде и светлите облаци, кои се уште беа розови од зајдисонце, замрзнаа на небото. 2. Се топеше камениот ѕид на карпата натопена на сонце... блескаше со жолтеникав пламен. 3. За да се обезбеди трепкање на страничните и задните светла кои сигнализираат за вртење, во нивното коло е вклучен прекинувач. Вклучувањето на индикаторите за насока се врши со прекинувач поставен на потпирачот на управувачкото вратило.
бр. 3. На означените именки додадете договорено или неконзистентни дефиниции. Кои реченици се позначајни и поизразни? Која е стилската функција на дефинициите во овие говорни стилови?
Пример. Сатирата на Мајаковски израсна од неговото граѓанско потекло чувства. – Сатирата на Мајаковски израсна од неговото граѓанско чувство, Тој беше невообичаено развиен.
1. Побара Мајаковски сатири. 2. Мајаковски не зборуваше за безлични недостатоци, тој гледаше живи типови зад овие недостатоци на луѓе. 3. Неверојатни... беа нејзини очи. 4. Б неботосинкави шуми од облаци се пени. 5. Еве го мојот детството.
бр. 4. Споредете ги неуредените и уредените верзии на речениците. Наведете ги грешките поправени од уредникот (неоправдана замена на конјугираната форма на глаголот со партицип или герунд при означување на главното дејство, употреба на активниот партицип во значењето на пасивното, неправилно образованиепартицијални форми и други стилски недостатоци). Ако не се согласувате со уредникот, направете прилагодувања на стилските уредувања.
1. Атомите се структурирани на таков начин што еден или повеќе електрони може релативно лесно да се отстранат од атомот.
2. Процесот на враќање на перуанската нација во нејзината Природни извори, ограбена од странските монополи со децении.
3. Т.Новиков одлично ја одбранил дипломата, завршувајќи фабричко техничко училиште.
4. Училиштето бр.7 кое се наоѓа во близина на митингот ќе го претставуваат 20 ученици.
5. Постојните недостатоци во оваа работа налагаат распределба на тиражите во согласност со персоналот стациониран во државата.
6. Откако го облеков палтото, ми текна дека сум член комисија за прием, ќе морам да останам до доцна вечерва.
1. Структурата на атомите е таква што еден или повеќе електрони можат лесно да се одвојат.
2. Започна процесот на враќање на природните ресурси на Перуанскиот народ, кои со децении беа ограбувани од странските монополи.
3. Т.Новиков завршил фабричко техничко училиште, бранејќи ја својата диплома со одлични резултати.
На митингот ќе се претстават 4,20 студенти соседното училиште №7.
5. За отстранување на овие недостатоци, неопходно е да се земе предвид поставеноста при дистрибуција на тиражи образовните институцииниз земјата.
6. Откако го облеков палтото, мислев дека како член на приемната комисија ќе треба да останам до доцна навечер.
бр.5. Заменете ги парцијалните и прилошките фрази со паралелни синтаксички конструкции, споредете ги со оние дадени во вежбата и дајте стилски карактеристикиреченици што ги сметате за посоодветни за изразување мисли во секој конкретен случај.
1. Генерал Лебед ги сподели своите размислувања за закрепнувањето на земјата од кризата, врз основа на силата на законот. 2. Лебед за пример за себе го навел маршалот Жуков, кој ја освоил љубовта на народот и бил во срам со властодршците. 3. Жуков трипати го сврте тркалото на историјата: за прв пат, бранејќи го Советскиот Далечен Исток, кршење Јапонски војници; потоа - поразување на нацистите во декември 1941 година во близина на Москва; трет пат - со егзекуција на Берија во 1953 година во студеното лето по смртта на Сталин. 4. Гостинот ја заврши својата прва американска вечер во друштво на американскиот милијардер Џорџ Сорос, познат филантроп кој донирал многу милиони долари за развој на науката, образованието и демократските структури во земјите поранешен социјалистички табор. 5. Вториот беше Џорџ Буш, поранешен претседател на САД, кој беше пример за гостопримлив и корисен домаќин. 6. На пладневниот ручек присуствуваше и генералот Брент Скоукрофт, поранешен помошник на Буш Национално обезбедување. 7. Според критиките од двете страни, ручекот организиран во чест на средбата со генералот Лебед поминал добро. 8. Пред да замине за Њујорк, генералот Лебед го посетил и Институтот за модерна политички проблеми, предводена од поранешниот американски државен секретар Џејмс Брејкер, кој покажа голем интерес за средба со гостинот од Русија. 9. Вреди да се одбележи дека публикацијата го интервјуираше А.И. Лебед, „Интелектуален капитал“ е списание без страници, дистрибуирано преку Интернет и станува достапно речиси веднаш низ целиот свет.
бр.6. Споредете ги неуредените и уредените верзии и наведете ги грешките што уредникот ги коригирал. Доколку е потребно, направете корекции на уредениот текст.
1. Пожар избувнал во една од халите на ресторанот, која неодамна била реновирана, но навреме била изгаснат и не направила голема штета.
2. Двете страни изразија желба за контакти меѓу руски и чешки научници и културни дејци да ги добијат своите понатамошно развивање.
3. Не признавајќи ја критиката за себе, Иванов постојано одговараше дека би било подобро другите да не се мешаат во неговите работи.
4. Работата беше завршена во рок од пет дена наместо очекуваните шест.
5. Дојдовните писма внимателно се проучуваат и коментираат.
6. На научно-методолошката конференција посветена на наставните прашања странски јазици, беа направени голем број извештаи кои содржеа интересни податоци за користење на програмиран систем за учење.
7. Беше невозможно да се задржи притисокот на брановите кои се упатија кон брегот, одземајќи сè што му беше на патот.
8. Истовремениот раст на сите овие кристални формации, кои се судираат едни со други, се натрупуваат едни со други и ги спречуваат соседите да се развиваат нормално, доведоа до фактот дека кристалите не беа во можност да ја добијат својата карактеристична правилна полиедарска форма.
9. Механички својства на челик, тестирани на примероци направени од прачки ковани од парче исечено од профитни инготи, прикажани во табела. 2, ги исполни барањата на техничките спецификации.
10. „Ние, бластерите, Ефременков и Боровков, дојдовме во нашата смена, бевме повикани да го кренеме лицето во воздух од надзорникот Козлов, кој разнесе по упатство и потоа лично го потврди тоа.
1. Во една од халите на неодамна реновираниот ресторан избувнал пожар, кој брзо бил изгаснат, па не направил голема штета.
2. Двете страни изразија желба за дополнително развивање на контактите меѓу руските и чешките научници и културни дејци.
3. Без да прифаќа критики, Иванов непроменливо изјави дека е подобро да не се мешаат во неговите работи надворешни лица.
4. Работата беше завршена за пет дена, а не за шест дена како што се очекуваше.
5. Писмата што ги добива уредникот внимателно се проучуваат и коментираат.
6. На научно-методолошка конференција посветена на прашањата за наставата по странски јазици, беа направени голем број извештаи кои содржеа интересни податоци за употребата на програмиран систем за учење.
7. Беше невозможно да се задржи притисокот на брановите кои навалија на брегот и однесоа се што им беше на патот.
8. Правилната полиедарна форма карактеристична за кристалите не се формира ако во раствор растат истовремено неколку цврсти кристални формации; тие се судираат, се набиваат едни со други и со тоа се мешаат во формирањето на правилни полиедри.
9. Примероци за механичко испитување се исечени од прачки добиени од профитабилниот дел на инготите. Резултатите од тестот покажаа (Табела 2) дека механичките својства на овие челици ги задоволуваат барањата на спецификациите.
10. Нас, бластерите Ефременков и Боровков, бевме повикани од надзорникот Козлов, кој ни наложи да го разнесеме лицето. Задачата беше завршена според налогот, а Козлов го потврди тоа.
бр. 7. Уредување реченици користејќи паралелни синтаксички структури; поедноставување на тешки, мачни реченици.
1.Автоматските инструменти со отворено огниште ја покажуваат максималната дозволена температура технолошки инструкции, која ја состави техничкото биро. 2. Фактите претставени во книгата укажуваат на големи успеси на медицината во лекувањето на најстрашните болести. 3. Се губи вредно време на работа Државната Дума, слушајќи глупави разговори на неодговорни пратеници. 4. Автомобилот беше разнесен во самиот центар на Москва, на неколку чекори од Илинка, свртувајќи десно од него во првата лента. 5. Безделништвото е релативен концепт, а седењето дома не се случува! 6. Откако доби признание од широката читателска публика, книгата беше повторно објавена, носејќи значителен профит за авторот и издавачот. 7. Откако го прочитав ракописот, на уредникот му се чинеше дека му е потребна сериозна ревизија. 8. Полетајќи над 250 км за 9 месеци, ледената плочка беше напуштена од нас, предводени од водачот на експедицијата Папанин. 9. Мамутите биле степски тревопасни животни и живееле во периодот на ладење на нашата планета, кога поларните води биле замрзнати, кога јазиците на глечерите од север стигнувале до централна руска рамнина, кога зимите биле малку снег, суви, ладни, кога дрвенести вегетацијата преживеала само на поплавите на реките и северната границашумите лежеа во суптропските предели. 10.Министер за комуникации Руска Федерацијаобезбеди обезбедување на бенефиции за инсталирање на станбени телефони и претплата за нивна употреба, предвидени во членовите 1 и 2 Федерален закон„За воведување измени и дополнувања на членовите 15 и 23 од Законот на Руската Федерација „За статусот на воениот персонал“, воениот персонал подложени воена службапо договор, како и граѓани отпуштени од воена служба по навршување на старосната граница за воена служба, здравствени состојби или во врска со организациски и кадровски мерки, вкупното времетраењечиј воен рок е 20 години или повеќе и членови на семејството на воениот персонал кои го изгубиле хранителот и имале право на наведените бенефиции на денот на смртта на воениот персонал. 11. Надоместокот на трошоците поврзани со обезбедувањето бенефиции за инсталирање на телефони за стан и претплата за нивно користење се врши од средствата од федералниот буџет што ги доделува федералното тело извршната власт, во која воениот персонал (вклучувајќи ги и загинатите и починатите) и граѓаните отпуштени од воена служба се (положија) воена служба. 12. Дали ве боли главоболка обидувајќи се да го разберете сето ова лапање?
бр. 8. Пополнете ги празнините. Заменете ги подредените реченици со партицијални фрази, изразувајќи ја идејата пократко и поенергично.
Партиципите и герундите имаат книговодствена стилска конотација и се користат првенствено во книжни и пишани говорни стилови. Партиципалните и прилошките форми и фрази со нив се особено распространети во официјалните деловни и научни стилови. Употребата на овие форми и фрази овозможува, во рамките на една реченица, да се наведат својствата на објектот, да се изразат различни односи помеѓу опишаните дејства и процеси - на пример, односите на симултаност, последица, метод и природа на дејството, услови. , причините итн. На пример: Кога ја пресметувате моменталната јачина, користете ја следнава формула(релација на симултаност: се применува при пресметките); Забележувајќи ги достигнувањата на претпријатието во изминатата година. говорникот премина на критички забелешки(следна релација: по забележано.... продолжи) ; Лицата кои доцнат на почетокот на седницата не смеат да влезат во гледалиштето(услови на врската: ако доцнат, не смеат) итн. .
За да се изразат односи од ваков вид во разговорниот говор, не се користат партиципални и партиципални фрази, туку подредени реченици со сврзникот Кога,Со синдикален збор коиитн или сложени реченици што не се синдикат (види Дел II, „Синтакса“). Спореди: Отклучувајќи ја бравата, го скршив клучот - Кога ја отклучив бравата, го скршив клучот; Бравата беше отклучена - клучот беше скршен; Уморни по планинарењето, момците веднаш заспаа.– Момците беа уморни по планинарењето(или: беа уморни), веднаш заспа; Жена која доставува млеко – Жена која доставува млекоили Жена дава млеко.
Во секојдневниот живот и некои жанрови на новинарството (како што се репортажа, есеј за весник, говор на состанок), може да се користат партиципи, но тие обично немаат зависни зборови и не означуваат односи меѓу предмети или дејства, туку некои постојани знаципредмет, на пример: Неговиот глас трепери; цвеќињата се исушени; седи облечени така натаму.
Кратко пасивни партиципи (прегледан, прочитан, отворенитн.) се користат и во книгописниот и во разговорниот говор. Сепак, тие се користат на различни начини. ВО стилови на книгиовие партиципи може да се користат во комбинација со инструментална кутијаименка што го означува предметот или инструментот на дејство, формирајќи пасивна конструкција, на пример: Прашањето беше разгледано од комисијата. Романот го прочитаа учениците. Вратата се отвора со клуч.Ваквите конструкции не се типични за разговорниот говор. Во секојдневен стил кратки партиципиозначува акција чиј резултат моментално се одвива, на пример: Табелата е веќе поставена. Ручекот одамна се служи. Куќата веќе е снабдена со гас. Тој има капак на скиите. Дали сте многу зафатени на работа?и така натаму.
Учесниците се претворија во придавки (брилијантен ум, аспирантен писател– види § 252), како и партиципи кои заедно со именката што ја определуваат формираат сложени имиња на предметите. (пешачки багер, уред за печатење, распоред за лизгањеитн.), се стилски неутрални и можат да се користат во кој било функционален стил.
Учесниците, кои се користат во секојдневниот живот, означуваат процедурална карактеристика на предмет или личност, на пример, неговата позиција во просторот (односно, тие се слични по значење со прилозите). На пример: читање додека лежи, седи наведнат, работи во тишина.Во разговорниот говор се користат адвербијални форми со негација: без да оди дома, оди без да се сврти, одговара без двоумење, ноисто така стабилни фрази со герунди: седни, искрено кажано, трчај со глава, работи неуморнои така натаму.
Некои категории на герунди се застарени - тоа се, на пример, форми со суфикси -ши И - вошки: откако пристигна, симна, собра;така и во повеќето стилови литературен говортие речиси никогаш не се користат. Во јазикот на фикцијата, употребата на овие архаични форми е поврзана со различни естетски цели (на пример, намерна стилизација на говорот на авторот, што е карактеристично за јазикот на историските романи).
Учесници со наставки -предаваат,-јучи:пишување, седење, играњеи така натаму – се употребуваат како знак на народниот поетски говор. Во огромното мнозинство на стилови и жанрови на литературниот јазик (и напишан и говорен) тие ретко се користат.
Забелешка. Некои учесници во -учи, -јучи се претвори во прилози: Ова мора да се направи вешто; Живее среќно до крајот на животот: Таа се справи со него без напор.Ваквите прилози имаат разговорна конотација и се користат главно во секојдневниот живот.
Вежба 321.Отпиши го. Подвлечете ги несвршените партиципи со една линија, а свршените со две црти. Наведете каде герундот означува дејство кое е истовремено со друго дејство и каде означува дејство што претходи на друго дејство. Пополнете ги интерпункциските знаци што недостасуваат.
1) Коњаник со товар брза со црна наметка што го покрива. 2) Орел од далечниот врв се издигнува неподвижен заедно со мене. 3) Во колибата се врти девојка која пее. 4) Огнот на рибар веќе гореше преку реката, чадеше. 5) Момата испуштила урна со вода на карпа и ја скршила. 6) На црвени шепи, тешка гуска, која планира да плива по пазувите на водата, внимателно чекори на мразот, се лизга и паѓа. 7) Одев напред, издигнувајќи се повисоко и повисоко. 8) Сепак, нема да берете печурки со разговор со вас.
(Од делата на А.С. Пушкин.)
322. Напиши несвршени партиципи од глаголите од кои се образувани.
Разберете, забавете, држете, заштитете, водете, слушајте, орајте, спроведете, третирајте, тепајте, студете се, борете се, кореспондирате, грижите, допрете, смирете се, останете.
323 . Формирајте и напишете совршени партиципи од овие глаголи. Од кои глаголи можеме да формираме партиципи со наставка? -Јас?
Да сее, да се залепи, да се види, да се изгради, да се впрегне, да се заклучи, да процвета, да се зацврсти, да допре, да се смири.
324 . Напиши од дадените глаголи подолу активни учесницисегашно време, менувајќи ги по род и несвршени партиципи.
Да носат – носење, -аја, -неа; среќа;мие, дише, оди, види, се надева, се грижи, гради, се бори.
325 . Напишете ги активните минато партиципи од глаголите подолу, менувајќи ги според родот и свршените партиципи.
Recover – опорави, -аја, -ее; откако се опорави;изведува, расте, прескокнува, прескокнува, стигнува, запре.
326. Копирај го, заменувајќи ги означените зборови со партиципи. Подвлечете ги партиципите од преодните глаголи.
1) Тие разговараа пријателски кога одевмезаедно низ шумата. 2) Андреј Гаврилович, по прегледувањетосмирено се осврна на барањата на проценителот, увиде потреба да одговори детално. 3) Од кога бевНе сум одмаздољубив по природа, искрено му ја простив и нашата кавга и раната. 4) Кога таа ме слушатаа гледа во моето лице со меки очи. 5) Кога ќе се сретнатна улица и двајцата уште оддалеку некако особено добро се смешкаат. 6) Природа, кога ќе се разбудиод спиење, тој ќе почне да живее исполнет, млад, избрзан живот. 7) Чечевицин не кажа ниту еден збор, кога се збогувавсо девојки, 8) Аспен, бидејќи таа е поинакваод зеленилото на другите дрвја, дава многу шарм и разновидност на шумата за време на есенскиот пад на лисјата.
327 . За секој учесник со објаснувачки зборови се дадени по две реченици. Изберете која од овие реченици може да се поврзе со герунд, направете реченица и напишете. Објаснете го вашиот избор.
1) Стоејќи на столбот кај магацинот, ... (Слушнав нечии чекори. Мислев дека слушнав нечии чекори.) 2) Силно тропање по водата, ... (Паробродот се движеше низводно. Пловевме нагоре по пароброд низводно.) 3) Трчајќи по падините на клисурите, ... (Заѕвонеа пролетните песни на потоците. Потоците ѕвонеа со пролетни гласови.) 4) Откако ги прелеа бреговите и се излеа, ... (Реката се поплави ливадите. Ливадите беа под вода.) 5) Седната на клавирот, ... (Се слушнаа звуците на валцерот. Таа почна да свири на валцерот.) 6) Откако доби писмо од пријател, .. (Радоста ме обзема. Бев многу среќен.) 7) Тркалајќи се од зад планините, ... (Веднаш стана светлина. Сонцето ги осветли врвовите на боровите дрвја.)
328 . Земајќи ги предвид стилските својства на комбинациите со партиципи и герунди наведени подолу, напишете ги овие фрази во три колони: 1) употребени во стилови на книги; 2) стилски неутрален; 3) се користи во разговорниот говор.
3. Норми за комбинирање на хомогени членови.
Членовите на реченицата кои вршат иста функција се нарекуваат хомогени синтаксичка функција, обединети со ист став кон истиот член на реченицата, поврзан со координативна врска. Со средства координативна врскасе координирачки сврзниции интонација или само интонација.
Користење во говорот хомогени членови, треба да се земе предвид:
– дека зборовите што означуваат генерички и концепти на видови, На пример: * Продавницата бара продавачи на апарати за домаќинство и телевизори. ВО во овој случајпрекршувањето на нормата е предизвикано од фактот што генеричкиот концепт „апарати за домаќинство“ и специфичниот концепт „телевизори“ се користат како хомогени членови;
– дека хомогени членови на реченицата не можат да бидат зборови што изразуваат таканаречени поими на вкрстување, т.е. зборови чиишто значења се донекаде исти. Дизајните не се дозволени: * Менаџментот забележа и награден најдобри вработени вредни подароци . Значењето на зборовите ОзначиИ даде бонусиво голема мера се совпаѓа;
– дека е неприфатливо да се користат зборови кои означуваат различни концепти како хомогени членови, на пример: * Проблем готови производинаправени на сметка и по приложување на потврда;
– дека партиципалните фрази и подредените реченици, партиципалните и партиципалните фрази не можат да се користат како хомогени членови: * Со оглед на вашиот предлог и позитивно решавање на овој проблем, би сакал да го свртам вашето внимание на условите за складирање на производите; *Мора да се охрабрат учениците кои се стремат кон знаење и кои активно учествуваат на часот(Десно: ...учениците кои се стремат кон знаење и активно учествуваат...или ...учениците кои се желни за учење и активно учествуваат...);
– дека кога наведувате хомогени членови на реченицата, можете да испуштите идентични предлози, но не и различни: Бевме во кино, парк и стадионИ *Групи туристи може да се најдат на улиците, плоштадите, плоштадите(Десно: ...на улиците, плоштадите, парковите);
– дека хомогени членови на реченицата можат да имаат различни морфолошки израз: Влезе млад човек висок, околу дваесет, со очила, со актовка во рака. Но тие не се комбинираат како хомогени членови, именка и неопределена формаглагол: *Јас сакам Англиски јазики решаваат примери;
– дека е неприфатливо да се комбинираат логички некомпатибилни концепти во еден ред: *Демонстрантите одеа со плакати и среќни лица;
– дека мешањето на компонентите е неприфатливо двојни сојузи– создавање на неточен пар сврзници: *Не ја посетивме само Москва, туку и Санкт Петербург(Десно: ...не само во Москва, туку и во Санкт Петербург);
– тоа прекршување на договор во случај на членови е неприфатливо хомогена серијаи општ збор: *На форумот учествуваа претставници различни земји: Англија, Франција, Белгија(Десно: ...Англија, Франција, Белгија);
4. Норми за употреба на партиципални фрази.
Партиципска фраза е партицип со зависни зборови. Кога користите фрази со партиципи, треба да обрнете внимание на усогласеноста на дефиницијата изразена со партиципалната фраза со зборот што се дефинира. На пример, во реченицата * Воздухот беше заситен со лут мирис на морето и мрсениспарувања земјиште, непосредно пред вечертанавлажнета дождпартиципираната фраза е погрешно координирана со погрешен член на реченицата; Десно: ...испарувањеземјиште , непосредно пред вечертанавлажнета дожд. Во реченица *Браќата отидоа да се видат со пријателите кои ги поканија да дојдат да ги видатслучајот на партиципот е погрешно избран; Десно: ...на пријателите кои поканија…
Зборот што се дефинира не треба да ја нарушува партиципната фраза, на пример: *Кај нас останаа роднините кои пристигнаа од Сибир. Зборот што се дефинира мора да се појави после или пред партиципната фраза: Кај нас останаа роднините кои дојдоа од Сибирили Кај нас останаа роднините кои дојдоа од Сибир.
Треба да обрнете внимание на речениците во кои партиципалната фраза проширува комбинација како некои книги, кога во зависност од значењето можни се различни договори на партиципи. среда: Некои од книгитенаменети за изложба,веќе примени(примени се сите книги наменети за изложбата). - Некои од книгитенаменети за изложбата, веќе добиена(не се примени сите книги наменети за изложбата). Ваквите опции за договор се случуваат во случаи кога партиципалната фраза не одредува посебен збор, туку фраза. ср. Исто така: количина на електрична енергија,Од страна на консумира... (нагласена е квантитативната страна) – количина на електрична енергија,консумира... (карактеризира предмет, чиј дел ние зборуваме за); две илјади рубли,позајмени -дваилјади рубли,земени на позајмица.
5. Стандарди за употреба на партиципални фрази.
Прилошка фраза е партицип со зависни зборови. Кога користите прилошка фраза, треба да се запомни дека таа, по правило, означува дополнително дејство на субјектот: Сителица , вклучени во формирањето индивидуален стил педагошка комуникацијаиден учител,мора да дејствува заедно,помагајќи си еден на друг(сите мора да дејствуваат заедно и да помогнат...); Се развива во огромен број, крвен црв учествува во чистењето реки,асимилирање и минерализирање на органски материи (крвниот црв се развива, учествува во чистењето, асимилира и минерализира).
Можно е да се користи прилошка фраза во безлична реченица со инфинитив: Проектирање на наодите врз предметот на нашето истражување, може да се наведе , Што…;
Партиципната фраза не се користи:
а) ако дејството изразено со прирокот и дејството изразено со герундот се однесуваат на различни лица (предмети): * Проучување историја, Имам можност бидете горди на нејзиното минато(герундски партицип учине укажува на дејството на субјектот можност; Десно: Проучување историја, имаме можност бидете горди на минатото); * Откако се сврте од гранична тврдинадо главниот град на кнежевството, рејтингот е променет стратешка позиција на Москва(проценката се промени, а Москва стана главен град; точно: Кога Москва од гранична тврдина се претвори во престолнина на кнежевството, проценката за нејзината стратешка позиција се промени).
б) ако во безлична реченица нема инфинитив: * Откако ја научив оваа вистина, станува јасно дека неправилно избраниот метод на воспитување на детето го влошува процесот на регулација целиот организам (Десно: Откако ја научив оваа вистина, може да се разбере , Што…или Откако ја научив оваа вистина, разберете , Што…).
в) во пасивна конструкција: * Врз основа на анализа на домашни и странски публикации, официјални документии друга научна и методолошка литература, беаразвиена Итестиран два експерименталенпрограми (Десно: Врз основа на анализите..., развивме...); * Отфрлање на детето, родители во детствотосе создава реакција анксиозност и страв(Десно: Со отфрлање на дете, родителите раѓаат...).
6. Употреба на сложени реченици
Кога користите сложени реченици, мора да се земе предвид следново:
- во реченици со доследно поднесувањеклаузули, неприфатливо е повторување на идентични сврзници: *Многу вработени во компанијата веруваа дека инженерот е толку млад што тешко дека ќе може да создаде свој проект(Десно: Многу вработени во компанијата веруваа дека инженерот е премногу млад за да создаде свој проект);
– подредена клаузула дефинитивна реченицасо зборот коине може да се одвои од дефинираната именка: *Научивме многу за човекот кој живееше во оваа куќа, кој сега живее во странство(Десно: Научивме многу за човекот кој живееше во оваа куќа и сега живее во странство);
– во градењето сложени реченици кои се индиректен говор, елементите на директен говор не можат да бидат вклучени: *Херојот на филмот верува дека дефинитивно ќе се носам со моите противници(Десно: Херојот на филмот верува дека дефинитивно ќе се справи со своите противници);
– слично по значење не може да се повтори подредени сврзници: *Наставникот смета дека не се подготвуваме доволно за настава(Десно: Наставникот верува дека (или како да) не се подготвуваме доволно за часови.
– во дополнителниот дел на структури како оние коиИ секој којтреба да се користи глаголот еднина: тие што дојдоа...; сите што дојдоа...: Оние кои отидоа на екскурзија беа многу задоволни. Не треба да заборавиме на согласноста на предметот и прирокот во главната реченица. Погрешно: *Многу од патниците кои биле на рускиот север се трудат повторно да го посетат Кижи(Десно: Многу патници кои биле на рускиот север се желни повторно да го посетат Кижи).
Неуспехот да се усогласат со синтаксичките правила може да доведе до следново: говорни грешки:
1. Во областа на фрази.
Прекршување на стандардите за управување: говорникот сподели за...; плати за патување.
Погрешен избор на предлог Соили од: се врати од одмор; дојде од Романовка; тие се од нашето училиште.
Проширување на компатибилноста на зборовите: Не плачам за тебе, туку за тетка Сима.
„Ниење“ на зависни зборови е претерано долг синџир на зависни зборови што ја комплицира перцепцијата: *Враќање пред детската вечерадо вашиот камп од походот.Особено е тешко да се согледа кога еден случај е „нанижан заедно“: *Слика од епизода од штрајкот на работниците во фабриката Тарасов.
Повреда на логичката хомогеност во координирана фраза: Листовите во шумата мирисаат на зеленило, бобинки и природа. Во дворот владееше тишина и нечија кола.
Повреда на морфолошката хомогеност во координирана фраза: Девојчето сака убави фустани, мачиња и читање книги. Брзо одеа по улицата и разговараа за нешто.
Неправилен избор на координирачки фрази: *Овој неодговорен човек не само што може да го изневери својот пријател, туку и сите негови соученици.
Прекумерно продолжување на координативната фраза: * Во ликот на овој херој особено ме привлекува итрината, претпазливоста, будноста, храброста, волјата, издржливоста, трпеливоста и грижата.
Комбинацијата на различни видови синтаксички единици како дел од координативна фраза: *Ги сакам животните и кога со татко ми одиме на риболов.
2. Во областа на проста реченица.
Повреда на спогодбата помеѓу прирокот и субјектот: *Младите се собраа на плоштад; Неговите роднини не го сакаа; Јато лебеди полета од југ; Во плакарот има многу книги. Директорката на училиштето Ана Петровна ни го честита почетокот на учебната година.
Неконзистентност на предикатно време: * Кога писателот работи ноќе, мачката скокаше на масата и седеше таму. *Следниот ден доаѓа кај нас и ја раскажа следната приказна.
Неконзистентност на видовите предикати: *Кога младенчињата пораснаа, ги ставија на синџир.
Повреда на координацијата на партиципната фраза со зборот што се дефинира: *Поемата „Мцири“ раскажува за судбината на едно момче кое било испратено во манастир икопнеж за слободата.
Употреба на независна партиципална фраза.
Вклучување на други зборови во реченицата во партиципната фраза: * Откако ги запознавме момците во близина на училиштето, отидовме на прошетка.
3. Во областа сложена реченица.
Контаминација посебен промети сложена реченица: * Качувањето на бршлен по ѕидот во голема мера го украсува ентериерот. Бев многу вознемирен кога ја посетив мојата болна баба.
4. Повреда на редоследот на зборовите:Спортистите брзаат кон реката, откако пристигнаа во кампот.
6.2.4. Стилски норми
Стилска (стилска) норма- правила за употреба јазични единициво согласност со карактеристиките на стилот, барањата на жанрот и условите за комуникација.
Во секој функционален стил, преовладуваат меѓустилските (стилски неутрални) јазик, бидејќи секој стил првенствено спроведува општи јазични или меѓустилски норми. Во исто време, секој стил има и свои индивидуални стилски карактеристики.Нормите на некои стилови, на пример, научни и разговорни, се остро спротивставени едни на други; нормите на другите стилови, на пример научниот и службениот бизнис, имаат значително помали разлики.
На пример, научниот стил не се карактеризира со редоследот на зборовите типичен за разговорниот стил. ВО научен текстРедоследот на зборовите подлежи на логички принцип, опциите за распоред на зборови се ограничени. Во разговорниот говор, редоследот на зборовите, како одраз на неговата емотивно експресивна природа, може да има различни опции, вклучувајќи ја и локацијата на компонентите на фразата на растојание една од друга.
За научниот стил, потребна е комплетност на синтаксичката структура, границите на реченицата можат да бидат многу обемни; разговорниот стил, напротив, се карактеризира со нецелосност, згора на тоа, не само на синтаксичко, туку и на други нивоа; Должината на речениците е многу ограничена. ВО научен говорпреовладуваат зборови со апстрактно значење, во разговорно значење - со специфично значење. Условите за функционирање на овие стилови се исто така директно спротивни: индиректна комуникација и внимателна подготовка во научен стил, спонтаност во комуникацијата и недоволна подготвеност во разговорен стил. Тие се разликуваат и во форма на манифестација: примарни, а понекогаш и единствената формамнозинство научни жанровие писмената форма, примарна форма на разговорниот стил (со исклучок на жанрот на секојдневните букви) е усната форма.
Во рамките на секоја стилска норма, можни се варијации, бидејќи секој стил е хетероген по жанрови, теми итн. Научен извештаја научната статија се жанрови од ист стил - научни, но се манифестираат во различни форми- усно и писмено, затоа, во секој случај има различни верзии на единствена стилска (стилска) норма. Извештајот, особено оној наменет за сериозна конференција, обично се пишува во целост. Потребна е прецизна формулација, логичка аргументација, понекогаш статистички податоци, цитати итн. Потребно е однапред да се прочита пишаниот текст за да се осигура дека може да се изговори за 20 (или 15) минути. Во исто време, при подготовката на текст, треба да се фокусираме на слушателот, т.е. да се стремиме кон синтаксичка различност, одредена (во рамките на жанровската норма) лексичка и фразеолошка ревитализација и, се разбира, да се избегнуваат гломазни конструкции и невообичаена употреба на термини. . И ако текстот е дизајниран за усна репродукција, тогаш тоа треба да се манифестира во неговиот стил: во неговата привлечност до живите слушатели, во поголема разновидност на интонации, кои мора целосно да се реализираат во процесот на читање. За научна статијасе карактеризира со поголема строгост при изборот на јазичните средства.
Значи сите функционален стилима свои стилски (стилски) норми, кои варираат во зависност од видот на стилот, како и орални или писмена форманеговите манифестации.
Во исто време, при изборот на јазични средства, факторот на комуникациска експедитивност во одредена област на комуникација е од значајна важност. говорна ситуацијаземајќи ги предвид целите и задачите на комуникацијата, содржината на изјавата, нејзиниот жанр итн. Стилот мора да биде таков што јазичните средства што се користат во него и нивната организација да доведат до комуникациски успех.
Повреда стилски нормиводи до стилски грешки, кои можат да се манифестираат на полето на вокабуларот, морфологијата, синтаксата Стилските грешки се состојат во вклучување во текстот на единици кои не одговараат на стилот и жанрот на текстот. Во овој случај, се појавува стилска разновидност, бидејќи се користи стилски обоена јазичен уредсе чини дека е во конфликт со контекстот. Сепак разговорен вокабуларсе користи во новинарски написи, есеи, извештаи, популарна научна литература и изјави за дискусија за да се создаде атмосфера на неформалност и доверба.
Најтипични стилски грешки во научниот говор се:
– Неоправдана употреба на изразни и емотивно-евалуативни средства, стилски немотивирана.
– Мешањето стилови е неоправдана употреба во еден текст на зборови и синтаксички структури карактеристични за различни стилови на рускиот јазик. На пример, мешавина од научни и разговорни стилови, кога зборовите се користат во научниот говор граматички форми, синтаксички конструкции карактеристични за разговорниот стил.
Така, во написот „Проблемот на ноосферата и обединета теоријаполиња“, посветена на концептот на ноосферата и изгледите за нејзиниот развој, беше несоодветно искористена стабилна комбинација повеќе од доволно(колоквијално и емоционално наелектризирано, според „Речник-Референтна книга на руската фразеологија“ од Р.И. Јаранцев): Мрачни прогнози за понатамошен развој човечкото општествои биосферата како целина -повеќе од доволно .
– Неоправдана употреба говорни марки: Центар на гравитација целата работа во оваа насока (како и целата воспитно-образовна работа) паѓа на научните и педагошките тимови на катедрите... Преминувајќи на следните курсеви, тие(помлади кадети - С.Ш.) преземе на нивните раменици главниот товар во извршувањето на истражувачката работа(во напис на наставник на воен универзитет); Централна врска работа во оваа насока - проценка на состојбата на екосистемот користејќи биоиндикација(во написот за мониторинг на животната средина); Да се свртиме кон трите главни математички дисциплини: математичка анализа, геометрија, алгебра, кои имаат голем број на допирни точки, а заедно сочинувааттемелот на кој почива Ситезграда модерен математичко образование . ВО последен примернеоправдано се користел и зборот одмори наповрзани со висок речники не е соодветно во овој контекст.
Стилските грешки, исто така, често вклучуваат повреда на логичката и граматичката структура на реченицата, што доведува до губење на значењето на изјавата: Имајќи изградено интердисциплинарни мостови, нелинеарната динамика даде надеж за разбирање на најкомплексните обрасци; Како заклучок, би сакале да забележиме дека употребата физичко казнувањене е соодветен начин за воспитување деца и не е поддржан научно истражувањеи практично искуство.
Услови
Кратенки
Тип на глагол
Рефлексивна заменка
Партицип
Партиципален промет
Активни партиципи
Дробни броеви
Еднина
Обилни глаголи
Придавка
Именка
Бројна
Флуктуации во родот на именките
Кардинални броеви
Лексички норми
Глаголско лице
Лични заменки
Заменка
Множина
Морфолошки варијанти
Морфолошки норми
недоволни глаголи
Неживи именки
Неодговорливи именки
Несовршени видови
Неконјугирани глаголски форми
Хомогени членови на реченицата
Анимирај ги именките
Инфинитив (минато време) стебло
Основа на сегашно (идно едноставно) време
Преодни глаголи
Плеоназам
Предмет
Позитивен степен на споредба
Збороред
Суперлатив
Понуда
Партиципна
Императивно расположение
Редни
Присвојни заменки
Партицип
Променливо конјугирани глаголи
Грешки во говорот
Род на именките
Прирок
Деклинација на бројки
Именки што можат да се одбијат
Колокација
Сложена реченица
Комплексни броеви
Збирни броеви
Совршен поглед
Координација
Сложени броеви
Конјугирани глаголски форми
Глаголски конјугации
компаративна
Стилски норми
Стилски грешки
Пасивни партиципи
Тавтологија
Контрола
Контролни прашања
Г образовни работници збирка на материјали
ДокументИ културата говор"(Гимназија бр. 1). " ТеоријаИ вежбањеразни дела... (Д. Балашов). ... НЕХУМАНИТАРЕН ... посебен курс ... едукативно-методолошкикомплексуредена од понудата на М.М.Разумовскаја За ... научнипроблеми, успешна социјализацијаво општеството. Специјално ...
ингсат проект
Документ... Заучениците нехуманитарен ... посебен курс ... БалашовА.Т. ... 2008 ... научниговориврз основа на текстови за културолошки студии. Образовни
Што е лексичка норма?
До какви грешки доведува прекршувањето на лексичките норми?
Што е плеоназам?
Што е тавтологија?
Кои се морфолошките норми?
Кои се стандардите за формирање на обрасци? номинативен случајмножина од именките?
Кои се стандардите за формирање на обрасци? генитив случајмножина од именките?
Како се определува родот на неоткажливите именки?
Какви потешкотии може да се појават при определувањето на родот на свитканите именки?
Кои именки варираат по род?
Кои се карактеристиките на образувањето на живи и неживи именки?
Кои говорни грешкиможе да настане кога ќе се прекршат нормите на формирање и употреба на именките?
Какви степени на споредба има придавката?
Како се формираат форми на степени на споредба?
Какви говорни грешки може да се појават кога се прекршуваат нормите за формирање и употреба на придавки?
Во кои категории се поделени именките?
Кои се карактеристиките на компатибилноста на колективните броеви?
Какви карактеристики има деклинацијата на кардиналните броеви?
Како се разликува деклинацијата на редните броеви од деклинацијата на кардиналните броеви?
Како се намалуваат дробните броеви?
Какви говорни грешки може да се појават кога се прекршуваат нормите за формирање и употреба на бројки?
Кои се карактеристиките на употребата на личните заменки во научниот говор?
Што да се земе предвид при користење на заменки мојатаИ себеси?
Какви говорни грешки може да настанат кога се прекршуваат нормите на формирање и употреба на заменките?
Кои се стандардите на образованието видови паровиглагол?
Кои се правилата за формирање на формата на лице од глаголот?
Кои глаголи се нарекуваат недоволни?
Кои глаголи се нарекуваат изобилство?
Кои глаголи се нарекуваат различно конјугирани?
Како се формираат заповедните форми на глаголот?
Како се формираат активните партиципи?
Како се формираат пасивните партиципи?
Како се формираат имперфективните партиципи?
Како се формираат перфективните партиципи?
Кои глаголи не формираат партиципи?
Какви говорни грешки може да настанат кога се прекршуваат нормите на формирање и употреба на глаголи и глаголски форми?
Што е синтаксичка норма?
Кои се правилата за контрола на преодните глаголи?
Кои карактеристики на предлозите треба да се земат предвид при образувањето на предлошко-падежните форми на именките?
Кои се стандардите за одобрување?
Кој редослед на зборови се нарекува директен?
Кои се карактеристиките директна нарачказборови?
Кој редослед на зборови се нарекува обратен?
Кои се нормите за координирање на главните членови на реченицата?
Балашов Саратовскиот регион» ... обукаелектронски процес едукативно-методолошкикомплекси. Конкретно, во 2007 г. 2008 ... Создавање методолошкисофтвер (UMK) посебен курс « ТеоријаИ вежбањенаучниговор"Занехуманитаренспецијалитетиуниверзитети“ (...