Резиме на индивидуални часови по говорна терапија во 4 одделение.
Тема: Автоматизација на звук [C].
Цел: Автоматизација на звукот [S] во слогови, зборови, реченици, фрази и кохерентен говор користејќи го лексичкиот и граматичкиот материјал „Зима“
Автоматизација на звукот [S] во слогови, зборови, реченици, фрази, кохерентен говор.
Развијте говорно дишење, артикулаторни моторни вештини, фини моторни вештини, внимание, меморија.
Развијте ја фонемската свест, збогатете го вокабуларот, формирајте граматички вештини, развивајте кохерентен говор.
Негувајте напорна работа.
Опрема: огледало, слики на тема и тема, слики со симболи, компјутер, картички со задачи.
Напредок на часот.
1. Организациски момент.
Ние секогаш зборуваме убаво
Гласно и лежерно
Зборуваме јасно
Затоа што не брзаме.
2. Вежби за дишење.
Вдишете низ носот, издишете низ носот.
Вдишете преку уста и издишете преку нос.
Вдишете преку устата и издишете преку устата.
Вдишете преку уста и издишете преку нос. Дува на снегулка.
3. Артикулациона гимнастика.
„Посета на јазикот“.
4.Порака за темата на часот.
Погодете загатка:
Летаат бели снегулки
Паѓаат тивко и кружат.
Сè побеле.
Што ги покриваше патеките? (Снег.)
Каков звук слушнавте на почетокот на зборот „снег“?
Денес на час ќе ги изговараме гласовите [S] во слогови, зборови и реченици.
5. Опис на звучна артикулација
Направете звук [C] (Детето го испушта звукот пред огледалото.)
Разјаснете ја артикулацијата на звукот.
Како се поставени усните при изговарање на звуците [C]?
Каде беше јазикот кога ги изговаравме звуците [S]?
Кога ги изговараме звуците [S] каков воздух излегува?
6. Автоматизација на звукот [S] во слогови, зборови, фрази.
Прочитајте ги слоговите и изговорете ги
Говор што се рефлектира со конјугирани.
Зборувајте 2 пати
Мраз, снежни врнежи, спуштање, бор, состојба, снегулка.
Са-са-са каде живее лисицата?
Су-су-су виде лисица во шумата
Си-си-си лисицата има долга опашка.
Запомнете и кажете едноставна песна за оса.
Са-са-са има оса во градината,
Са-са-са оса лета кон мене,
Сај-си-си осата има мустаќи,
Си-си-си нема оса во градината.
7. Гимнастика на прсти.
Еден ден глувците излегоа (ги мрдавме прстите од двете раце на масата).
Погледнете колку е часот (повлечете го ракавот на левата рака со десната рака)
Еден, два, три, четири (ставете ги лактите на масата и свиткајте ги четирите прсти за возврат)
Глувците ги повлекоа теговите (ги стегаме и откопчуваме тупаниците)
Еден, два, три, четири, пет (свиткајте пет прсти еден по еден)
И повторно отидовме на прошетка (ги мрдаме прстите од двете раце на масата).
8. Дајте целосен одговор на прашањето.
Кога се топи снегот?
Каков вкус има лимонот?
Што може да направи магионичар?
Кој седи на кучката?
Што има на масата?
Кој е последниот звук во зборот „шума“?
9. Игра „1-5“
Избројте го од 1 до 5 зборот мразулец, снегулка.
10. Сврзете глаголи според шемата
се санкам.
Ти, тој, таа, ние, ти, тие.
11. Игра „Збунетост“.
Прочитајте ги зборовите и направете убава реченица.
Соња, Сања, санки, возење, на, и
Борови, шума, снег, покриени
Лисица, зима, меки, крзно, о
12. Физичка обука
13. Игра „Напротив“
Кромидот е горчлив, а шеќерот...
Лавот е силен, а мачето...
Грмушката е ниска, а дрвото...
Катја има темна коса, а Ваља ...
Витја има нова чанта, а Тарас...
Слава пред ручек бил гладен, а после ручек...
Алиштата се влажни по миењето, а потоа ...
14. Заменете ја буквата во средината на зборот со В.
Кој нов збор го добивте?
шепа - ласица мечка - чинија
бренд - моделирање - _____
15. Работа со текст.
Прочитајте го текстот, наместо точки, вметнете зборови кои одговараат на нивното значење.
Беше студено и снежно.
Често оди во зима.
Сјае, но не загрева.
Замрзнати.
Децата го зедоа и излегоа надвор.
Соња и Слава беа заслепувачки.
Во зима можете да најдете...
Децата се забавуваат во зима.
Прераскажување на текстот.
16. Резиме на часот.
Кој звук научивме да го изговараме правилно?
Именувајте зборови со овие звуци.
Проценка на активноста на детето.
Резиме на индивидуални часови
Тема: Автоматизација [в]
Цел: автоматизирајте го звукот [и] во фрази и реченици.
Задачи: - развиваат артикулаторни и фина моторика;
Развијте фонемски слух и фонемска перцепција;
Да се консолидира правилниот изговор на испорачаниот звук [и] во слогови, зборови, фрази, реченици и римувани текстови;
Развијте внимание, меморија, размислување, имагинација;
Развијте ја вештината на самоконтрола врз сопствениот говор.
Опрема: огледала, дијаграми, слики од предмети.
Напредок на часот
Јас. Време на организирање
Момци, денес ќе ви раскажам приказна за „Пумпата“.
Еднаш одамна имаше пумпа. Секое утро правеше вежби.
Ајде да ви покажеме (Вежба за дишење.)
Артикулациона гимнастика
„Насмевка“, „ограда“, „пробосцис“, „крофна“, „месете тесто“, „четкајте ги забите“, „лизгајте“, „ролна“.
II. Работете на темата на лекцијата.
– Повеќе од било што друго, тој сакаше да дува гуми. Кога работеше Пумпата, тој ја „пееше“ својата омилена песна: сссс.
Артикулација на звук
Мора да се насмевнувате и да ги одржувате усните насмеани цело време. Притиснете го врвот на јазикот зад долните заби; грбот е заоблен. Спојте ги забите, но не затворајте ги. Дувај тивко: сссс.
Каков звук е ова?
Каква боја ќе користиме? Прикажи.
2. Д/игра „Велосипед“
Да му помогнеме на пумпата да ги надува гумите на својот велосипед! (Имитација на надувување гуми за велосипеди.)
Добро сторено!
3. Г/игра „Стапици“.
Пумпа има омилена игра и нè поканува да ја играме.
Ќе именувам различни звуци, ако го слушнете звукот [s], тогаш фатете го со плескање со рацете.
М-р-с-т-с-п-ф-ш-с-с
МА-ра-та-са-фо-со-ту-пу-ша-су
4. Автоматизација [и] во слогови.
Пумпата е уморна. Нека одмори, а ние ќе му отпееме песна со неговиот омилен звук.
са-са-са како-како-како
sy-sy-sy ys-ys-ys
така-така ос-ос-ос
су-су-су ни-нас-нас
5. Автоматизација на звукот [и] во зборови.
Ќе ви кажам една тајна: Пумпа сака подароци, не едноставни, туку оние со звук [и] во името.
(На таблата има тематски слики: куче, автобус со слон, мачка, ананас, оса. Учениците ги именуваат сликите во хор, поединечно.)
Која слика е чудна? Зошто?
Тука е проблемот, пумпата не знае каде се крие звукот [и]. (Одредување на местото на звук во збор.)
Што се случи? Оси ја опколија Пумпата. Колку има? Ајде да броиме?
6. Автоматизација звук [и] во фрази.
Д/игра „1-2-3-4-5“
(Една оса, две оси, три оси, четири оси, пет оси.)
Да ги избркаме велејќи го нашиот омилен звук на пумпата. (Сссс)
7 . Автоматизација звук [и] во реченици.
Момци, кој е ова? (Ова е слон.)
Што прави слонот? (Слонот спие.)
Стариот слон спие мирно
Може да спие стоејќи. (Учење на памет.)
III. Резиме на лекција
Со кого си играше за време на лекцијата?
Кој е омилен звук на Pump?
Потребни се индивидуални часови со логопед за да се воспостави и автоматизира правилниот изговор на звукот. Овој метод на работа е неопходен за деца со патологии на говорот и физиолошки нарушувања на артикулаторниот апарат.
Часовите се посветени на производство и автоматизација на групи фонеми или индивидуални звуци. Темата на денешната лекција: „Звук [S]“. За време на часот користиме методи за производство на звук [С] и [Ш], развиени за поправна работа со деца од предучилишна возраст.
Цели
- Поставување и автоматизација на звукот [C].
- Поправање на звуците во изолирани позиции, во слогови, во зборови и реченици.
- Производство на звуци на свиркање, нивно диференцијација.
Задачи
Образовни:
- Поставување и доделување на фонемата [C] во рефлектирано повторување на наставникот, независно.
- Збогатување на речникот.
Поправен:
- Формирање на вештини за слоговна анализа.
- Поправање на звукот [S] во изолација, во слогови, зборови, реченици.
- Развој на размислување, меморија, внимание.
- Развој .
- Развој на моторни вештини на артикулационите органи и прстите.
Образовни:
- Одржување на интерес за учење и работа со логопед.
- Негување напорна работа.
- Развивање на вештината за контролирање на изговорот на звукот.
Опрема
За да ја спроведете лекцијата на забавен начин, ќе ви треба играчка (на пример, мечка, слон), огледало, звучен линијар, картички со букви и слики на предмети и дијаграми со слогови.
Напредок на часот
Време на организирање
Добро попладне, Захар (името на детето). Денеска ќе се сретнеме со гостин. Дојде кај нас да види што правиш на час, да ти помогне да правиш вежби и да играш.
Ајде, да го запознаеме. Името на слонот е Семјон. Како си?
Се запознавме, сега ќе му кажеме на слонот што ќе правиме денес.
Ајде да научиме како правилно да го изговараме звукот [C] и да ги повторуваме вежбите за загревање на лицето, прстите и јазикот. Ајде да погледнеме интересни слики од бајките и да излеземе со сопствена приказна. И Семјон ќе ни помогне и ќе научи. Со каков звук започнува името на слонот? (одговара детето), а твоето име е Браво.
Игра „Слушај и плескај“
Цел: да се развие фонемската свест.
- Ајде да играме игра. Ќе ги именувам зборовите, а вие ќе плескате со рацете ако го слушнете звукот [C].
Санки, метла, слон, був, мачка, торба.
- Добро сторено. Те фали и слонот. Тој е горд на вас, сака да биде исто толку паметен и внимателен.
Сега да се подготвиме за загревање.
Артикулациона гимнастика
За да се произведе звук [C], мора да се користи артикулаторна гимнастика. Завршувањето на задачите помага да се релаксираат мускулите, да се почувствува положбата на органите на усната шуплина и да се постават за работа. Оваа фаза не може да се исклучи од сесиите за говорна терапија.
Масажа:
Повторете ги чекорите по мене. Тријте ги дланките и прстите. Мазете се по образите, челото (3-4 пати). Поместете ги рацете кон ушите, тријте ги ушите (3-4 пати). Втријте над усните, под брадата (3-4 пати).
Вежби за артикулација:
Изведено пред огледало или без него, детето ги повторува движењата по наставникот.
- Насмевка
Сунѓерчињата ги растегнуваме максимално на страните. Ја задржуваме насмевката неколку секунди, а потоа ги опуштаме мускулите. 2-3 повторувања.
- Шпатула
Се насмевнуваме, ја отвораме устата и го ставаме јазикот на долните заби. Удираме со јазикот на усните и велиме: „Да, пет, пет, чао“.
- Џем
Ги лижеме усните како да се намачкани со слатко задоволство.
- Игла
Извадете го остриот јазик, извлечете го колку што е можно повеќе и сега скријте го назад. Повторете.
Добро сторено. Нашиот јазик и усни се подготвени за лекцијата.
Вежби за дишење
Му помага на детето да се опушти, да се одмори од артикулациите и да се подготви за понатамошна работа. Направете 2-3 вежби за дишење со вашето дете од предучилишна возраст.
- Издувам нашите образи
Ајде, да го насмееме Семјон. Да му покажеме како риба дише под вода. Внесете воздух во устата и издувајте ги образите. Обидете се да не го ослободите веднаш, држете го. Потоа издувам едниот образ, па другиот.
- Трубач
Повлечете ги сунѓерите во цевка. Внесете воздух во белите дробови и издувајте го низ тенок шлиц во устата, како да дувате свеќа.
Гимнастика на прсти
Сега да ги истегнеме прстите. Ајде да направиме „Заклучување“, „Прстен тупаница“.
Продукција на звук
Главниот дел од лекцијата. Звукот [C] се произведува со помош на огледало. Детето мора да ги следи движењата на артикулаторниот апарат. Поправете ги правилните позиции на усните и јазикот. Овие вежби и методи може да се користат како начини за создавање звуци на свиркање во идните часови.
- Прво, да му кажеме на слонот како го изговараме звукот [C]. Покажете што прават јазикот, усните, забите, како минува воздухот. Да се потсетиме заедно.
- Свиткајте ги усните во насмевка, стискајте ги забите, опуштете го јазикот и ставете го на дното на устата. Нејзиниот врв треба да лежи на долните заби. Издишете во вашата дланка. Дали чувствувате како студениот воздух излегува во тенок поток? Добро сторено. Ајде да го направиме тоа повторно.
- Запомнете дека согласката C може да биде тврда или мека, таа секогаш е негласена. Можете ли да наведете неколку зборови каде што C е меко. Зборот го нарекувам Сема. Обидете се да го смислите.
- И сега зборовите каде што Ц е тешко. Го нарекувам зборот, сон. Вие сте на ред.
- Ајде да ги погледнеме сликите. Тие прикажуваат плодови. Наведете ги оние што почнуваат со С.
- На детето му се нудат слики во боја: слива, ананас, рибизла, краставица, домат, праска итн.
- Сега да разговараме долго, долго. Ссссссс. Ајде да му пееме песна на Семјон, како да ги дуваме гумите со пумпа. S-S-S.
Производството на звукот C кај дизартрија е придружено со самогласки. Ги изговараме слоговите су, са, потоа малите зборови супа, куче. Не пееме посебна фонема, туку слогови со самогласки.
Производството на звукот С е слично на корекција на изговорот на фонемата Ш. Јазикот ја зазема истата положба, усните се протегаат на страните.
Механички метод
Ако детето од предучилишна возраст не може сам да се справи со изговорот, искористете го производството на звукот C со помош на наставник и шпатула, чепкалка за заби и прсти. Механичкиот метод на извлекување фонема му помага на детето да се чувствува. Разберете ги правилните позиции на образите и јазикот, контролирајте го процесот на издишување воздух за време на артикулацијата.
Продукција на звук:
- Ставете ја чепкалка за заби на јазикот на детето. Се потопува во усната шуплина за 1,5 - 2 см.
- Детето формира жлеб на својот издолжен јазик и дува воздух по него. Можете да притиснете на чепкалка за заби, спуштајќи го јазикот до долниот дел на непцето. Ќе слушнете звуци на свиркање при издишување.
- Ставете ги јазикот и чепкалка за заби во различни позиции, побарајте ја вистинската позиција за најјасна фонација.
Автоматизација на звукот
Обрнете посебно внимание на автоматизацијата на звукот. Оваа фаза на работа е важна за консолидирање на нормите на изговорот на звукот во слободниот говор. Го автоматизираме звукот во слогови, зборови, реченици, приказни.
За да се автоматизира звукот [S], ќе бидат потребни обрасци на слогови. Звукот [S] треба да биде тврд, мек и во различни позиции. По изговорот, задолжително анализирајте ги паровите, споредете ги по звук и значење.
- во слогови
Ајде, ајде да ги читаме картите со вас. Повторете по мене, погледнете ги во огледало движењата на усните и јазикот. Затегнете ги.
Са-са-са - каква убавина.
Си-си-си, не пропуштај.
Се-се-се, не оди кај тебе.
Множеството слогови може да се разликува од даденото, користете отворени, затворени изолирани слогови за да го поставите звукот s, користете исти картички, фонемски множества за консолидација.
- со зборови
Сега да преминеме на зборовите. Изговорете го правилно, не брзајте.
Автоматизација на звукот [S] со зборови на крајот, на средината, на почетокот на зборот.
Погледнете ги картичките. Што е прикажано на сликите?
- во реченици
Можете да користите слики од заговори од книги и збирки бајки. Од детето се бара да повтори реченици и фрази по наставникот. Потоа составете свој текст врз основа на предложениот вокабулар.
- во текстовите
Погледни во сликата. Што гледаш?
Ова се Борис и Слава. Момчињата се собраа во шумата. И јас ќе ти ги кажам, па ќе ги повториш.
Слава и Борис се собраа во шумата. Сакаат да ги видат боровите и да го слушаат славејот како пее. Со себе го зеле кучето Стрелка.
Детето ја повторува приказната. Исправување на неправилности во изговорот на звукот. Фокусирајте се на проблематичниот звук.
Сега смислете кратка приказна за нашиот гостин, слонот Семјон. Ќе ви понудам неколку зборови за употреба во текстот: слон, скутер и пумпа.
На детето од предучилишна возраст му се даваат неколку минути да размисли за тоа по своја волја. Текстот се составува. Наставникот ја следи фонетиката, граматиката и синтаксата.
Дали сакате да решавате крстозбори? Ви подготвив крстозбор со зборови со звук [S]. Обидете се да го погодите.
Резиме на лекција
Денес јас и ти научивме многу нови работи, научивме подобро да го изговараме звукот [S]. Кажи повторно. Добро сторено!
Дома, повторете ги извртувачите на јазикот: „Робин Бобин јаде цел ден и не е премногу мрзлив за џвакање. Изеде цела кајсија, почна да го лупи кокосот“, „Понесе Сања со себе на ридот со санки“, „Коси, режа, додека росата е вклучена“.
Ајде да се збогуваме со Семјон и да го поканиме на следната лекција.
Резиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [Ш] за дете 5-6 години
Пономарева Татјана Александровна, наставник-логопед, МДОУ „Детска градинка бр. 166 „Ластовица“, СаратовРезиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [SH] „Патот за Маша“
Опис на материјалот:Ви нудим резиме на лекција за автоматизација на звук [Ш] за деца од постара предучилишна возраст (5-6 години). Овој материјал ќе биде корисен за логопедите во градинка. Ова резиме е за фазата на автоматизација на звукот во слогови, зборови, реченици и песни. Форма на испорака: индивидуален час.Опрема:Маша кукла, кутија, предмети слики со звук [Ш], слики со задачи, илустрации за песни.
Цел:звучна автоматизација [Ш]
Задачи:
а) корективни: да се развијат јасни и диференцирани движења на артикулаторниот апарат; научете да го изговарате звукот [Ш] во изолација, во слогови, зборови, реченици, песни; разјаснете ја акустичната и изговорната слика на звукот [Ш],
б) развојни: развиваат фонемски процеси, меморија, внимание, моторни вештини; подобрување на лексичките и граматичките категории;
в) едукативно: да се негува желба да му се помогне на пријателот, желба да се зборува убаво и правилно и да се создаде позитивна мотивација на часот.
Напредок на лекцијата:
I. Организациски момент.
- На пат до овде ја сретнав куклата Маша. Го заборавила патот до дома. Да ја однесеме дома кај мајка и? Добро, само знам по кој пат треба да одиме. И за да биде позабавно, ќе извршуваме различни задачи на патот.
II. Главен дел.
1. Артикулациона гимнастика.
- Ајде да ја научиме Маша да ги прави следниве вежби:
„Ограда/цевка“ - 5 пати.
„Вкусен џем“ - 5 пати.
„Замав“ - 10 пати.
„Чаша“ - 10 секунди.
„Печурка“ - 5 секунди.
„Коњ“ - 5 пати.
2. Повторување на артикулација на звук [Ш]
- Види, лази по патеката и шушка! Ајде да шушкаме исто како него. Сега движете го прстот по патеката и подсвирквајте. Сега поместете го моливот и не заборавајте да шушкате како змија.
- Кажете му на Маша како го изговараме звукот [Ш]. Што прават нашиот јазик, усни, заби кога го изговараме звукот [Ш]? (усните се заоблени, забите се затворени со мала празнина, јазикот изгледа како „чаша“ и е подигнат од туберкулите зад горните заби).
3. Автоматизација на звукот во слогови.
- Видете, има стапалки на оваа патека. Ајде да прочитаме што пишува таму.
Ши-шу-шо
Ша-ше-шу
Шу-шо-ша
Што-што-што
Парче-парче-парче
Шка-шка-шку
Училиште-училиште-училиште
Шевови, шевови, шевови
Шев-бод-бод
4. Гимнастика на прсти.
„Мала жаба“
Прстен прст, среден прст,
Ќе те поврзам со големиот.
Ќе ги свиткам другите две назад,
Ќе ти ја покажам малата жаба.
5. Автоматизација на звукот со зборови.
а) „Именувајте го зборот и одреди го местото на звукот“.
- Каква е оваа кутија на патеката? Погледнете што има во него.
- Именувајте ги зборовите и распоредете ги сликите соодветно: со гласот [Ш] на почетокот на зборот, на средината и на крајот на зборот. (Слики на тема: бунда, камилица, шал, кошула, туш, гардероба, мачка, глушец, трска, шах).
б) „Брои“.
-Кој е овој што спие на чистинка? (Мачка). Кого гледа мачка во сон? (Глувци). Избројте колку глувци видела мачката на сон. (Еден глушец, два глувци, три глувци...)
6. Автоматизација на звукот во речениците.
- Поврзете ги акционите зборови со соодветните слики. Составете и изговорете реченици. Ајде да дознаеме што направи Маша. (Маша јадеше чоколадна лента. Маша јадеше круша. Маша јадеше цреша. Маша изми круша. Маша виде училиште. Маша отиде до училиштето. Маша везеше перница. Маша купи чоколадна лента. Маша ја обвиваше шорцеви. Маша си ги пеглаше шорцевите.)
7. Автоматизација на звукот во песните.
Петелот ја нашол торбата.
И имаше тенџере во торбата.
И има грашок во тенџерето
И неколку трошки.
Во темнината шушкаа трски.
Мачката мислеше дека е глушец.
Таа истрча во трските -
Нема душа во трските.
III. Сумирајќи.
- Ама гледам чија куќа се крие зад трските. Еве сме. Маша вели благодарам. Ја однесовте дома и ја научивте да го изговара звукот [Ш]. Како го изговараме звукот [Ш]? Се сеќавате кој го сретнавме на патот? Добро сторено! Денеска се обидовте и правилно го изговаравте звукот и и помогнавте на куклата Маша да го најде патот до дома.
Оксана Булавскаја
Резиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [C]
Предмет: « Аудио автоматизација [и]» .
Цел:
Создадете услови за формирање на правилни обрасци за артикулација звук"Со"
Задачи:
Зајакнете ја правилната артикулација звук [и].
Проширете го вокабуларот на вашето дете.
Развијте фонемски слух, внимание, размислување,
Опрема: огледало, сликарски материјал, текстови.
Напредок на лекцијата:
Здраво! Јас се викам Оксана Олеговна, како се викаш? Какво е твоето расположение денес?
Ве молиме седнете поудобно.
Ми дадоа писмо и ми рекоа да го отворам во класа. Ајде да дознаеме што има во ова писмо? Отворете го пликот.
Но, што е тоа? Некои слики. Што значат тие?
Така е, ова се вежби за јазикот.
Артикулациона гимнастика.
Денес јас и ти ќе продолжиме да изговараме правилно звук"СО"во текстот. И интересните задачи во овој плик ќе ни помогнат денес.
Земете го огледалото во ваши раце, ајде да се насмееме на огледалото.
Нашите усни се насмевнаа
Тие отидоа директно до моите уши.
Ти пробај "сссс"Кажи
Покажи ми ја твојата ограда!
Стил на артикулација:
Браво, одлично ви оди.
Кога велиме звукв – каде се потпира врвот на јазикот на долните или горните заби?
Правилно е кога велиме звукв- врвот на јазикот се потпира на долните заби.
Усните земаат што форма: тркалезни или насмеани?
Дали вашите заби се затворени или отворени?
Браво, забите се затворени, но остана мала празнина.
Погледни се во огледало.
Ајде да дадеме опис звук В.
Кое звуксамогласка или согласка? Тешко или меко?
Консолидирање на изговорот звуци во слогови:
Повторете ги слоговите со звук"СО", собирајќи ги прстите во тупаница, почнувајќи од палецот прст:
Са-Са-Са-Са-Са
Така-Така-Така-Така-Така
Су-су-су-су-су
Си-Си-Си-Си-Си
Se-Se-Se-Se-Se
Како-како-како-како
Ос-ос-ос-ос-ос
Нас-нас-нас-нас-нас
Да-Да-Да-Да-Да
Ес-ес-ес-ес-ес.
Сè уште имаме кругови во пликот, ви нудам
тргнете ги настрана круговите кога ќе слушнете звук"СО":
Портокалова
телевизија
Добро сторено. Сега, брои и именувај ист број зборови што почнуваат со звук"СО".
Ајде да видиме кои други интересни задачи ни подготвува овој плик.
Види, има дијаграм пред тебе и предлагам да составиш кратка приказна со мене.
Браво, ја завршивте задачата звук"СО"беше добро изговорен со сите зборови.
Крајна линија:
Да се потсетиме што направивме денес класа. Со што работеше со звук?
Публикации на тема:
Резиме и самоанализа на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [R]Цел: да се консолидира правилниот изговор на звукот [Р. ] во изолација, во слогови, зборови и фрази. Поправни воспитни задачи:.
Апстракт од лекција за говорна терапија во индивидуална подгрупа „Автоматизација на звукот [L] во фрази и реченици“Резиме на лекција за говорна терапија во индивидуална подгрупа: „Автоматизација на звукот [L] во фрази и реченици врз основа на заплетот.
Резиме на индивидуален час за говорна терапија на тема: Автоматизација на звукот [L] во слогови, зборови, реченици Тема: Автоматизација на звукот.
Резиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [P] со зборови и во поврзан текстЦел: автоматизација на звукот R во зборови и текст. Цели: Поправно и воспитно: 1. Засили го она што е точно.
Резиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звук [L] и диференцијација на звуци [S]-[S']Тема: звук L, звуци S-S. Задачи: I---автоматизирам звук L во слогови, зборови, реченици; – развијте фонемска свест на работа.
Резиме на индивидуална лекција за говорна терапија за автоматизација на звукот „Р“. Поправни и едукативни задачи - Да се консолидираат концептите за звукот.