Научна литературасодржи многу дефиниции за концептот „општество“. Значи, во во потесна смисла- ова е група на луѓе кои се обединиле за извршување на некоја активност и комуникација, како и одредена фаза историски развојземја или народ. Во широкиот дел материјален свет, изолирани од природата, но тесно поврзани со неа, составени од поединци со свест и волја, вклучувајќи ги и начините на нивната интеракција.
Во 20 век, Р. Арон изнесе теорија која потоа беше подобрена од американските социолози и политиколози А. Тофлер, Д. Бел, З. Бжежински. Го опишува прогресивниот процес на развој на заостанатото општество во напредно. Севкупно, имаше 3 фази: земјоделска (прединдустриска), индустриска и постиндустриска.
Аграрното општество е првата етапа на цивилизираниот развој. Во некои извори се нарекува и традиционален. Карактеристично за антиката и средниот век. Сепак, тоа е сè уште вообичаено во некои држави денес. ВО во поголема мераземји од „третиот свет“ (Африка, Азија).
Може да се разликуваат следниве карактеристики на аграрното општество:
- Економијата се заснова на примитивни занаети и селско земјоделство за егзистенција. Се користат главно рачни алатки. Индустријата е или многу малку развиена или целосно отсутна. ПовеќетоНаселението живее во рурални средини, се занимава со земјоделство.
- Доминација на државните и комуналните облици на сопственост; а приватната сопственост не е неповредлива. Материјални добрараспределени во зависност од позицијата што ја зазема личноста во социјалната хиерархија.
- Темпото е мало.
- практично непроменет. Човекот е роден во одредена класа или каста и не ја менува својата позиција во текот на животот. Главните општествени единици се заедницата и семејството.
- Конзервативизам на општеството. Сите промени се случуваат бавно и спонтано.
- Човечкото однесување е регулирано со верувања, обичаи, корпоративни принципи и норми. Независноста и индивидуалноста не се поттикнуваат. ги одредува нормите на однесување за поединецот. Човекот не ја анализира својата ситуација, тој се стреми да се прилагоди на околината. Се што му се случува оценува од позиција социјална група, на која се однесува.
- Аграрното општество претпоставува силна моќ на армијата и црквата, обична личностотстранети од политиката.
- Ограничена количина образовани луѓе, доминација на усните информации над писмените информации.
- Приоритет пред економскиот човечки животсе доживува како спроведување на божествената промисла.
Како резултат на економските, политичките, социјалните и духовен развојАграрното општество во повеќето земји премина во индустриска фаза, која се карактеризира со зголемување на продуктивноста на трудот во земјоделството и индустријата, зголемување на обемот на фиксниот капитал и зголемување на приходите на домаќинствата.
Се појавуваат нови класи - буржоазијата и индустрискиот пролетаријат. Се намалува бројот на селаните во населението, а се одвива урбанизација. Се зголемува улогата на државата. Аграрното општество и индустриското општество се спротивставуваа во сите правци.
Постиндустриската фаза се карактеризира со развој на услужниот сектор, нивно доведување во преден план и зголемување на улогата на знаењето, науката и информациите. Класните разлики се бришат, а учеството на средната класа се зголемува.
Аграрното општество, од евроцентрична гледна точка, е заостанат, затворен, примитивен општествен организам, кој Западна социологијасе спротивставуваат индустриските и постиндустриските цивилизации.
Тема на часот: „Русија: економија и имот“ 7-мо одделение
Цели на лекцијата долж линиите на развој на личноста:
Слика на светот во факти и концепти. Научете да идентификувате знаци на зачувување и уништување на аграрното општество во Русија. спореди руски и европски животво 16 век. Зајакнете ја способноста за користење историски концепти: наследство, имот, кварт, корве, Ѓурѓовден
Морално и граѓанско-патриотско самоопределување. Овозможете им на учениците да ги оценат правилата на семејството и секојдневниот животРусите од позицијата модерен човеки од позицијата лице XVIвек.
Задолжителна минимална содржина: повторување на клучните поими од предметот 6-то одделение: наследство, имот, отказ, корве, Ѓурѓовден, болјари, благородници, жители на градот, свештенството, селанството
За време на часовите:
Почнуваме да го проучуваме првиот дел од нашиот учебник. Отворете ја содржината на стр. 3 и прочитајте го неговиот наслов. /„Оригиналниот пат на московското кралство“. /
Погодете зошто се вика така? За што ќе зборуваме овде? /верзии- ќе разговарамеза посебниот пат на развој на Русија, кој не е сличен на патот на Западот/
Создавање проблемна ситуација
Запишете ја темата на денешниот час врз основа на првиот пасус од учебникот.
Користејќи ја временската линија пред § 1, одреди кој век ќе не интересира денес. /16 век/
Нас. 32 прочитајте што пишувале странците Ричард Канцелар и Франческо Тиеполо за Русија во тоа време.
Судејќи според белешките на канцеларот, какво беше нивото на развој на тргувањето во Русија? Наведи примери
Трговијата во Русија беше добро развиена: во Новгород, холандските трговци имаа своја магацин. Вологда тргуваше со лен, восок и свинска маст, Холмогори тргуваше со сол и риба.
Дали ова укажува на зачувување или уништување на аграрното општество?
Развојот на трговијата во Русија укажува на уништување на аграрното општество, замена на егзистенцијалната економија со пазарна економија.
Како Италијанецот Франческо Тиеполо зборуваше за Русија? Што рече тој за развојот на трговијата?
Франческо Тиеполо во своите белешки забележал дека во многу региони на Русија воопшто нема пари, а каде што има пари, тие се префрлаат во корист на суверенот. Трговијата се состои од размена на стоки.
Дали овој факт укажува на зачувување или уништување на карактеристиките на аграрното општество?
Овој текст дава примери за тоа како се зачувало аграрното општество во Русија.
Формулирање на проблемот
Каква контрадикторност гледате? Формулирајте го прашањето за денешната лекција.
Проблем: Во РусијаXVIвек, почнало уништувањето на аграрното општество или не.
Треба да се потсетиме на знаците на аграрното општество и знаците на неговото уништување.
Ажурирање на знаењето- Работа за верификацијаспоред опциите
Опција 1– Истакнете ги карактеристиките на аграрното општество. Дополнете ги карактеристиките што недостасуваат (точен одговор: 1,3,5, комплетно - зачувување на природната економија, класен систем).
Опција 2 -Означете ги знаците што одговараат на уништувањето на аграрното општество. Пополнете ги карактеристиките што недостасуваат (точен одговор: 2,4,6, комплетен - се намалува улогата на религијата, појава на демократски избори и парламент)
Знаци
1. Главното занимање е земјоделството.
2. Појавата на пазарна економија.
3. Големата улога на земјопоседничкото благородништво во управувањето.
4. Уништување на часови.
5. Вредноста на традициите и религијата.
6. Ширење на писменоста и образованието.
Фаза на проверка и корекција: учениците разменуваат тетратки, ја проверуваат работата и оценуваат (критериуми: 1 грешка - „3“, сите знаци се правилно означени - „4“, знаците што недостасуваат се пополнети - „5“)
Откривање на ново знаење.
Ајде да продолжиме со барањето на поставеното прашање. Нацртајте ја следната табела:
|
години |
Дали е зачувано или уништено аграрното општество? |
|||
|
економијата |
слоеви |
политика |
културата |
|
1 ред- Прочитај го текстот на стр. 23- 25, 29. Заврши (усно) задачата за илустрацијата на стр. 24.
- во руската економија преовладуваа знаци на аграрно општество, но почнаа да се појавуваат знаци на негово уништување. Доминираше земјоделството за егзистенција, селаните си обезбедуваа се што им беше потребно, плаќаа откупници (на патримонални и локални земји) и одеа на корве. Занаетчиите дел од својата стока испорачувале на пазарот (на продажба), купувајќи леб и суровини на регионални аукции. Дел од занаетчиските производи ги земала државата. Покрај занаетчиите, дел од стоката на регионалните аукции набавувале и селаните од црно искосените земји, купувајќи производи од железо и заработувајќи пари. тие. Стоковното земјоделство постепено почна да се развива. Во Русија се појавија државни фабрики. извршување на наредби од државата. Работниците во фабриките добивале нарачки, суровини и плати од државата, но не можеле да ја напуштат фабриката.
2-ри ред- Прочитај го текстот на стр. 25-28 (руски села и нивните сопственици). Заврши (усно) задачата за илустрацијата на стр. 27.
Дали уништувањето на аграрното општество започнало во Русија во 12 век или не?
Во Русија постоеше систем на имот, односно целото општество беше поделено на имоти, групи луѓе со одредени права и одговорности кои беа наследени. Најголемиот дел од населението биле селани. Тие припаѓале на даночните класи. Покрај селаните, во даночниот слој биле вклучени и градските жители. Услужниот слој вклучувал услужни жители на градот, благородници, болјари и службени принцови. Свештенството и монасите (вочиники) биле ослободени од државни давачки. Од 1497 година, селаните земјопоседници можеле да го напуштат својот господар само на Ѓурѓовден, а нивните права биле ограничени. Овој тип општествено уредувањекарактеристика на земјоделско општество.
3-ти ред- Прочитај го текстот на стр. 29-31. Споредете ги руските и европските градови од 12 век според следните критериуми: изглед, начин на живот и активности на жителите.
Заклучете кои карактеристики преовладуваат во градот: карактеристики на аграрно општество или карактеристики на уништување.
|
Сличности |
Разлики руски град |
Разлики на европски град |
|
|
Изглед Начин на живот, занимања, жители |
Градовите беа центар за развој занаетчиството и трговијата. |
Градовите личеа на села, улиците беа обраснати со трева, куќите беа опкружени со градини, имаше капели на сите лица, луѓето живееја во обични колиби. Жителите руски градовипродолжи да води нивната економија и живот ги одредува религијата и традиции. Во градовите живеат според Домострој. |
Појавата на повеќекатните згради од камен и тула, улиците беа поплочени со калдрма, осветлени со фенери со масло. Во градовите се појавија фабрики и банки. берзите, жителите на градот се стремат да отворат сопствен бизнис, се појавува нов типлице - претприемач. |
Презентација и дискусија за резултатите од работата.
Како што одговараат, одделението ја пополнува табелата што учениците ја нацртаа на почетокот на часот.
|
економијата |
политика |
културата |
||
|
Зачувување на природната економија, појава на државни мануфактори, Главна вредност- земјиштето, земјоделството за егзистенција, трговијата е слабо развиена. Аграрното општество е зачувано, но се појавуваат елементи на ново. |
Зачувување на класите (поголемиот дел се селани), благородништвото беше одредено од количината на земјиште со оние што работеа на неа |
Вредноста на обичаите и црковните правила. „Домострој“. |
Изберете од табелата знаците за зачувување на аграрното општество и наведете ги.
Можеме ли да кажеме дека нема промени во Русија?
Како би одговорил на прашањето поставено на почетокот на часот?
Која област е оставена без надзор?
Ќе дознаете за тоа како била организирана владата на Русија со читање на §2 и одговарање на прашањата пред неа.
Домашна работа:
1. §2 и одговори на прашањата пред него
2. Пополнете ја табелата на страница 32 (проширување на територии) користејќи ја точката 4 (страници 39-40)
Тест за историјата на Русија „Владеењето на Александар II“, одделение 8, верзија 1.2
Документ... Русија„Владеењето на Александар II“, 8 Класа, 1-ва опција 1. Со име М.Г. Лорис-Меликова во историјата Русија...со вашиот инвентар внатре фармафеудалец ВО Русијабеше широко користен до... реформата од 1861 година: се појави А имотдржавни селани; Се појави Б.
Составен до одборот на Софија. Во него се наведени до 930 службени семејства, кои го сочинувале главниот корпус на класата на московските служби, слојот кој подоцна со
ДокументКралската палата и палатата земјоделството. Благородништвото - доминантните привилегирани имотза време на феудализмот. ВО Русијапотекнува од XII... поручник одговарал на IX класа. Во армијата, воен чин XII класа, Х класаво артилерија и IX во стражата...
Првата половина на 19 век беше многу значајна и единствена фаза во историјата на Русија.
ДокументРурален развој фарми. § 2. Рурален земјоделствотоВо првата половина на 19 век. В Русијасама по себе најголем број имотВ Русијапрво половина на 19 векВ. ... класа. Како резултат на тоа, многу луѓе од други земји се приклучија на благородништвото. имоти
Анкетите од сите видови се меѓу најчестите методи за собирање примарни информацииво социјално психолошко истражување. Целта на анкетата е да се добијат информации за објективни и (или) субјективни (мислења, расположенија итн.) факти од зборовите на анкетираните (испитаниците).
Собирањето на примарни информации преку анкети е добиено споредбено широка употребамеѓу социолозите, економистите, етнографите и психолозите уште во 19 век. Разновидноста на методите на истражување може да се сведе на два главни типа:
- анкета лице в лице - интервјуирање;
- кореспонденција анкета - прашалник.
Интервјуто е вербална интеракција во која едно лице (интервјутер) се обидува да ја добие оваа или онаа информација од друго лице (интервјуирани, испитаник) или група на лица. Во случај на групно интервју, неколку луѓе разговараат за прашањата поставени од интервјуерот. Ваквото интервју обично се користи како начин за собирање информации за мислењата, расположенијата и ставовите на групата како целина и може да послужи како извор на хипотези.
Прашалник - прашалник составен на одреден начин во согласност со целите на студијата. Прашалникот користен во анкетата за кореспонденција е наменет за самостојно пополнување и дистрибуција по пошта, преку масовно печатење, со користење посебни луѓе- прашалници и сл.
Ф. Галтон беше еден од првите што се обрати на прашалник во психолошкото истражување со цел да го проучи потеклото на менталните квалитети и условите за развој на научниците. На прашањата од неговиот детален прашалник одговорија 100 од најголемите англиски научници од втората половина на векот пред минатиот. Добиените податоци беа анализирани и презентирани од Ф. Галтон во монографијата „ Англичанинауки, нивната природа и образование“ (1874). Пионери на примената на методот прашалник во психологијата биле и А. Бине во Франција и С. Хол во САД, чии главни дела се однесуваат на крајот на 19 век- почеток на 20 век А. Бинет прибегна кон прашалници за да ја проучува интелигенцијата на децата, а С. Хол - да учи ментални карактеристикидетски и адолесценција. Во исто време прашалниккако метод на психолошки и педагошки истражувањапочнува да се користи во Русија.
Усното испрашување е метод традиционален за психолошко истражување, и долго време се користи од различни психолози научни училиштаи насоки. Во секој случај, дури и истражувачите кои се обидуваат да ги засноваат своите заклучоци на експериментални податоци понекогаш се принудени до еден или друг степен да прибегнат кон добивање дополнителни информацииспоред предметите.
Широката практика на користење анкети во различни формипокажува дека тие му даваат на истражувачот информации кои не можат да се добијат поинаку. Меѓутоа, анкетите како методи за прибирање на примарни информации имаат и одредени ограничувања. Нивните податоци во голема мера се засноваат на самонабљудување на испитаниците. Овие податоци честопати укажуваат, дури и со целосна искреност од страна на испитаниците, не толку за нивните вистински мислења и расположенија, туку за тоа како ги прикажуваат. Во исто време, постојат многу социјални и психолошки феномени кои не можат да се проучат без употреба на анкети. Така, добивање информации за мислења, чувства, мотиви, врски, интереси итн. најчесто се прават преку анкети во една или друга форма. Понатаму, податоците од истражувањето можат да одразуваат феномени кои се однесуваат не само на сегашноста, туку и на минатото и иднината. Се разбира, комплетноста и веродостојноста на одговорите зависат од способноста на испитаникот да се набљудува себеси и адекватно да го изрази она што го доживува.
Општо прифатеното гледиште меѓу психолозите е дека податоците за самонабљудување претставуваат важен материјал за истражувачот. Во исто време, С.Л. Рубинштајн нагласува: „Изјавите на субјектот - доказите за неговата интроспекција треба да се земат не како збир на одредби што содржат готова вистина за темата, туку како повеќе или помалку симптоматски манифестации, чија вистинска природа треба да се открие. од истражувачите како резултат на нивната споредба со соодветните објективни податоци.“ (Rubinstein, 1959. P. 171).
Постоечкото искуство во спроведување на социо-психолошки истражувања покажува дека анкетите можат да играат позитивна улогапредмет на споредба на добиените информации со резултатите од анализата на податоците од официјалната и личната документација, материјалите за набљудување. Потребно е само да се избегнат апсолутни методите на истражување и да се користат таму каде што се потребни други методи за собирање примарни информации.
Опсегот на примена на анкетите во социјално психолошките истражувања е доста обемен. Да, на раните фазиистражувањето, интервјуирањето се користи за да се разјаснат неговите прашања и да се изнесат хипотези. Анкетата во една или друга форма може да дејствува како главната работасобирање на примарни информации. При што посебно значењестандардизацијата на методологијата на анкетата добива на интензитет. Доколку истражувачката програма вклучува експериментална постапка, може да се користи анкета за да се идентификуваат главните критериуми за експерименталниот и контролни групии пред почетокот на експериментот и по неговото завршување. Конечно, истражувањето служи за појаснување, проширување и контрола на податоците добиени со други методи.
Постојат два главни типа на интервјуа кои се користат во социјалното психолошко истражување. Во стандардизирано интервју, формулацијата на прашањата и нивниот редослед се однапред одредени и се исти за сите испитаници. Нестандардизираната техника на интервју, напротив, се карактеризира со целосна флексибилност и многу варира. Овде само интервјуерот се води генерален планинтервјуира и формулира прашања во согласност со конкретната ситуација.
Секој од овие типови интервјуа има свои предности и недостатоци. Така, употребата на стандардизирано интервју ги минимизира грешките во формулирањето на прашањата и како резултат на тоа, добиените податоци се поспоредливи едни со други. Сепак, донекаде „формалната“ природа на истражувањето го отежнува контактот помеѓу интервјуерот и испитаникот. Нестандардизирано интервју, што ви овозможува да прашате дополнителни прашања, условен од конкретна ситуација, пристапува кон формата на обичен разговор и предизвикува поприродни одговори. Главниот недостаток на ваквото интервју е тешкотијата да се споредат добиените податоци поради варијациите во формулацијата на прашањата.
Многуте предности на две одредени типовиличната анкета има полустандардизирано или „фокусирано“ интервју, кое користи таканаречено „водичко“ интервју со список на строго неопходни и можни прашања. Почетната точка на ваквото интервју е вклучувањето на идните испитаници во која било ситуација, чии главни компоненти претходно ги анализирал истражувачот. На пример, група луѓе гледа филм или телевизиска програма или учествува во социо-психолошки експеримент. Прелиминарната истражувачка анализа овозможува создавање на „водич“ за интервју, чии прашања се фокусираат на впечатоците на луѓето поставени во оваа ситуација. Во овој случај, на секој испитаник треба да му се постават основни прашања. Факултативните прашања (потпрашања) ги користи или елиминира интервјуерот во зависност од одговорите на интервјуираниот на главните прашања. Оваа техника му дава можност на интервјуерот за различни варијации во рамките на „водичот“. Во исто време, податоците добиени на овој начин се повеќе споредливи.
Изборот на истражувачот за една или друга опција за интервју зависи од нивото на познавање на прашањето, целите на студијата и нејзината програма како целина. Употребата на стандардизирано интервју е препорачливо кога е неопходно да се интервјуира голем број налуѓе (неколку стотици или илјадници), а потоа добиените податоци подлежат на статистичка обработка. Нестандардизираните интервјуа често се користат во раните фази на истражувањето кога тоа е потребно прелиминарно запознавањесо проблемите што се проучуваат.
Прашањата со различна содржина што се користат во прашалниците и интервјуата може да се поделат на неколку видови:
- Прашања кои извлекуваат фактички информации за поединецот и социјален статусинтервјуирани. Ова се прашања за возраст, образование, професија, позиција, приход, платитеи така натаму.
- Прашања кои предизвикуваат докази за однесување во минатото или сегашноста. Ова се однесува на прашања за одредени постапки и на лицето што се интервјуира и на други лица.
- Прашања кои откриваат мислења за факти, врски, мотиви и норми на однесување. Потврда веродостојни информацииодговорот на овие прашања е најмногу тешка задача. Не е тајна дека може да има значителна разлика помеѓу одговорот на испитаникот на прашањето што би направил во таква и таква ситуација и неговото вистинско однесување.
- Прашања кои го откриваат интензитетот на мислењата и ставовите. Овде е можно интервјуерот да ја процени длабочината на чувствата на соговорникот преку интонацијата на неговите одговори, забелешки, изрази на лицето, како и самооценувањето на соговорникот за тоа дали неговото мислење е силно или слабо.
Сите прашања што се користат во интервјуата и прашалниците се поделени на отворени (неструктурни) и затворени (структурни). Првите не му даваат на соговорникот никакво водство ниту за формата, ниту за содржината на неговите одговори; вториот - тие нудат да направат избор само од наведените опции за одговор. Постојат голем број правила кои мора да се земат предвид при формулирање на прашања и одредување на нивната низа.
Познато е дека многу луѓе не сакаат да дискутираат на интервју контроверзни прашањаили одговорете ги во прашалник, дајте премногу лични информации за себе, изразете ги вашите односи, знаејќи дека можеби нема да бидат одобрени. Затоа, одговорите на директно поставените прашања понекогаш укажуваат на тоа што испитаниците сметаат дека е прифатливо да се каже во дадена ситуација, а не што всушност мислат. Покрај тоа, не се целосно разбрани од него сите аспекти на личниот став на соговорникот кон кој било феномен. Честопати на интервјуираниот му е тешко да одговори кога независна анализавашите ставови, желби, расположенија, мислења. Во такви случаи на истражувачот може да му се помогне со индиректни методи на добивање информации, т.е. оние чии вистински цели се маскирани за испитаникот. Значење посебни формипрашања, разни видовитестови.
Правилата развиени од истражувачите во однос на редоследот на прашањата се однесуваат на методот на интервју во многу поголема мера отколку на прашалниците за кореспонденција. Лицето кое го добива прашалникот речиси секогаш го разгледува сето тоа, од почеток до крај, и дури потоа почнува да одговара. При интервјуирање, напротив, можен е ефектот на изненадување на прашањето (честопати сосема неопходен).
Интервјуто е процес на социо-психолошка интеракција што има свои фази на развој. Затоа, одредени барања важат за прашањата на почетокот на интервјуто, различни барања за прашањата во средината, а други за последните прашања.
Редоследот на прашањата во интервјуто треба да помогне да се воспостави и последователно да се зајакне контактот помеѓу интервјуерот и соговорникот. Некои прашања се вклучени во планот за интервју специјално за оваа намена, иако тие можеби не се директно поврзани со темата на истражувањето.
Интервјуерот треба да се стреми да создаде ситуација во која интервјуираниот ќе биде охрабрен да одговори искрено. Главен услов за успешно интервјуирање е создавање пријателска атмосфера. Важно е интервјуерот да одржува неутрална позиција во секое време за време на интервјуто. Во никој случај не треба да го открива сопствениот став кон предметот на истражување.
Постојат голем број начини за следење на веродостојноста на примарните податоци добиени преку анкети. Најпрво, забележуваме дека секој прашалник обезбедува низа основни и контролни (обично индиректни) прашања за да се зголеми веродостојноста на информациите. Следењето на неговата веродостојност е можно на неколку начини: со соодветен развој на систем на основни и контролни, директни и индиректни прашања, користење на техниката на скалирање на опциите за одговори во неколку димензии, повторени анкети во панел студија, споредувајќи со други извештаи или цел. податоци кои се однесуваат на факторите што се разгледуваат (набљудување, анализа на производи од активност, експеримент итн.).
Што се однесува до спецификите на анкетата за отсутни (испрашување), најпрепорачливо е да се прибегне кон тоа во случаи кога е неопходно: а) да се дознаат ставовите на луѓето за чувствителни контроверзни или интимни прашања; б) интервјуирање на голем број луѓе (од стотици до неколку илјади) во релативно краток временски период, особено во случаи кога тие се распоредени на огромна територија. Постојат неколку начини да се спроведе анкета за отсутни лица: а) испраќање формулари за прашалници по пошта; б) дистрибуција на прашалници печатени во весници и списанија заедно со овие публикации; в) испорака на прашалници до испитаниците во нивното место на работа или престој.
Изборот помеѓу методите на интервју и прашалник зависи од нивото на познавање на прашањето, целите на студијата и нејзината програма во целина. Прашалниците не можат да се спроведат без одредени работни хипотези. Методот на интервју е помалку баран во овој поглед. Може да биде ефикасен дури и кога хипотезите на истражувачот не се јасно формулирани. Предноста на нестандардизираното интервју е добивање подлабоки информации и флексибилност на анкетата. Недостаток е компаративната теснотија на опфатот на испитаниците. Масовно стандардизирано истражување преку прашалник дава репрезентативни (репрезентативни) резултати, но во потесна област на проблеми. Според наше мислење, комбинацијата на прашалници и интервјуа е еден од најплодните методи на истражување, бидејќи оваа техника, заедно со покриеноста голем бројиспитаниците, релативно краток терминви овозможува да добиете материјал за длабинска анализа.