XXI wiek nazywany jest wiekiem informacji. Coraz częściej wdrażane są nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT). różne obszaryżycie staje się część integralna współczesna kultura, w tym w obszarze edukacji. Zastosowanie technologii ICT otwiera ogromne możliwości w zajęcia praktyczne nauczyciel-psycholog i organicznie uzupełnia tradycyjne formy pracy, poszerzając możliwości interakcji z dziećmi.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Wykorzystanie informacji technologie komunikacyjne w pracy nauczyciela - psycholog, przedszkolna placówka edukacyjna Przygotowane przez: psycholog edukacyjny E.I. Zubareva.
XXI wiek nazywany jest wiekiem informacji. Nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) są coraz częściej wprowadzane do różnych sfer życia i stają się integralną częścią współczesnej kultury, w tym także w obszarze edukacji. Zastosowanie technologii ICT otwiera szerokie możliwości w praktycznej działalności nauczyciela-psychologa i organicznie uzupełnia tradycyjne formy pracy, poszerzając możliwości interakcji z dziećmi.
Wykorzystanie technologii ICT odbywa się w różne kierunki: 1. Praca diagnostyczna. 2. Praca metodologiczna. 3. Praca profilaktyczna, korekcyjna i rozwojowa z dziećmi. 4. Edukacyjne i praca profilaktyczna z nauczycielami i rodzicami. 5. Pracuj z kolegami (nauczycielami-psychologami placówek wychowania przedszkolnego, szkół).
PRACA PSYCHODAGNOSTYCZNA. Możliwość wyszukiwania i drukowania metod, materiałów bodźcowych i formularzy zadań w Internecie. kreacja prezentacje multimedialne w programie POWER POINT.
PRACA METODOLOGICZNA. Praca w programie MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Przygotowywanie raportów i bieżącej dokumentacji, tworzenie bazy danych na podstawie wyników diagnostyki, sporządzanie wykresów i diagramów. kreacja własne prezentacje, Foto albumy.
PRACA PROFILAKTYWNA, KOREKCYJNA I ROZWOJOWA Z DZIEĆMI. Realizując prace profilaktyczne, korekcyjne i rozwojowe z wykorzystaniem technologii ICT, można uwzględnić różnorodne gry komputerowe, mające na celu rozwój pamięci, uwagi, myślenia („Jak to wygląda?”, „Znajdź ten dziwny”, „Zapamiętaj i nazwij”, „Gry dla Tygrysów”, kolorowanki itp.), skorzystaj z tablicy sensorycznej . Konieczne jest także korzystanie ze sprzętu audio - płyt DVD, CD i kaset audio („Wesołe ABC” Marshaka, „Lekcje cioci Sowy”, „Głosy ptaków i zwierząt” itp.). Aplikacja „malowanie” może być stosowana jako technika arteterapeutyczna, stosowana w połączeniu z muzyką.
PRACA EDUKACYJNO-PROFILAKTYCZNA Z NAUCZYCIELAMI I RODZICAMI ZACHOWANIA ŚRODKÓW OSTROŻNOŚCI. Tworzenie notatek, książeczek, galerii zdjęć itp. Dokumentów zawierających materiały dotyczące problemów rozwoju, edukacji i wychowania dzieci, z późniejszym umieszczeniem ich w przedszkolu oraz na stronie internetowej placówki. Konsultacje z rodzicami i nauczycielami korzystającymi z Internetu. Tworzenie prezentacji w ramach przygotowań do wspólne wydarzenia z nauczycielami i rodzicami.
PRACA Z KOLEGAMI (NAUCZYCIELAMI-PSYCHOLOGAMI PREZYDENTIALIZACJI, SZKÓŁ). Tworzenie własnego bloga, strony internetowej, uczestnictwo w profesjonalnych społecznościach internetowych, czatach, konferencjach on-line. Korzystanie z internetowych zasobów informacyjnych (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www.Dohcolonoc.Ru i inne). Wymieniaj informacje ze współpracownikami korzystającymi z E-mail.
Zatem czynnikiem podtrzymującym jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych przez nauczyciela-psychologa w przedszkolu zdrowie psychiczne dzieci ze względu na możliwość rozwiązywania następujących zadań: - rozwój funkcji psychofizjologicznych zapewniających gotowość do nauki ( umiejętności motoryczne, orientacja optyczno-przestrzenna, koordynacja wzrokowo-ruchowa); - wzbogacanie horyzontów; - pomoc w nauce rola społeczna; - formacja motywacja edukacyjna; - rozwój komponentów osobistych aktywność poznawcza(aktywność poznawcza, niezależność, arbitralność); - organizacja podmiotu i środowiska społecznego sprzyjającego rozwojowi.
Wykorzystanie zadań komputerowych nie zastępuje zwykłych metod korekcyjnych i technologii pracy, ale jest dodatkowym, racjonalnym i wygodnym źródłem informacji, przejrzystości, tworzy pozytywny nastrój emocjonalny, motywuje zarówno dziecko, jak i jego mentora; przyspieszając w ten sposób proces osiągania pozytywnych wyników w pracy.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
Data publikacji: 03.04.16
Wykorzystanie ICT w procesie edukacyjnym w przedszkolnej placówce edukacyjnej jest jedną z najnowszych i obecne problemy w domowych pedagogika przedszkolna.
Dziś samo życie dyktuje jakościowo nowe wymagania dotyczące organizacji procesu pedagogicznego w przedszkolu.
Wprowadzenie komputera do środowiska przedszkolnego nie jest celem skupionym wyłącznie na rozwijaniu umiejętności pracy z nowymi środkami technicznymi. Zadaniem edukacji przedszkolnej jest pełny i harmonijny rozwój psychologiczny, osobisty i poznawczy dziecka w wieku przedszkolnym, kształtowanie i rozwój wiodących działań, główne zmiany wieku. Nowych technologii informacyjnych nie da się przenieść mechanicznie środowisko edukacyjne placówka przedszkolna.
Komputer powinien stać się częścią środowiska rozwojowego przedszkolaka, czynnikiem jego wzbogacania rozwój intelektualny, tworząc podstawę do kształtowania się nowych typów myślenia
Kompletny system wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie pedagogicznym wiąże się z wykorzystaniem technologii we wszystkich obszarach działalności dzieci jako nowoczesnego środka technicznego wychowania i edukacji dzieci.
Gra placówka przedszkolna jest wiodącą działalnością dziecięcą.
Sprzyja rozwojowi wyobraźni, myślenia, mowy i innych funkcje psychiczne dziecko. W grze uczniowie uczą się rozumieć siebie i komunikować. Poprzez zabawę poznają otaczający ich świat i pojmują wszystkie jego złożoności. Nakłada to na nauczycieli dużą odpowiedzialność przy wyborze gier i zabawek dla przedszkolaków, w tym także komputerowych.
Z kolei grę na komputerze należy kontynuować prawdziwe życie w takiej czy innej formie. Aby to zrobić, wybieramy gry, które są zgodne regularne gry lub zabawki: kostki, zagadki logiczne itd.
Kolejnym kierunkiem jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych do celów społecznych i osobistych, wychowanie patriotyczne przedszkolaki.
To zadanie w dzisiejszym złożony świat jest jednym z głównych. Musimy uczyć uczniów, aby byli życzliwi, tolerancyjni, współczujący i kochający wszystkich ludzi. Aby to zrobić, musimy zacząć od małych rzeczy – uczyć przedszkolaków miłości i szacunku do rodziców, bliskich i ojczyzny.
W jaki sposób psycholog edukacyjny wykorzystuje ICT w swojej pracy?
Nie jest tajemnicą, że w Ostatnio oprócz rozwoju sytuacji direct Działania edukacyjne, potrzebni są nauczyciele duża liczba raportowanie papierowe.
Przede wszystkim dotyczy to kwestii organizacyjnych praca metodologiczna, opracowywanie i projektowanie programów, przygotowywanie certyfikatów i raportów, tworzenie i rejestrowanie prac wykonanych w czasopismach itp., gdzie głównie korzystamy z programu Microsoft Word, a także program Power Point, jeśli chcemy zaprezentować pracę nad rady pedagogiczne I spotkania rodziców.
Stosowanie czasopisma elektroniczne, I użyć Programy Excela.
Bardzo szeroko ten moment są używane e-booki, ze względu na obfitość informacji, kreację biblioteka elektroniczna znacznie ułatwia pracę nauczycielom.
Karty psychologiczne i paszporty dziecięce tworzone elektronicznie to także oszczędność czasu i uproszczenie wyszukiwania informacji potrzebne dziecko V odpowiedni czas.
Korzystanie ze strony internetowej placówki przedszkolnej w celach: edukacja psychologiczna i konsultacje, gdzie możemy zamieścić potrzebne nam informacje, z którymi mogą się zapoznać zarówno rodzice, jak i nauczyciele.
Tworzenie broszur i notatek, biuletynów z przydatnymi informacjami Programy Microsoftu Wydawca .
Tworzenie prezentacji i filmów, fotoreportaży z życia przedszkole i nie tylko.
Wykorzystanie poczty elektronicznej ułatwia komunikację rodziców z przedszkolem w zakresie przekazywania informacji.
Wykorzystanie technologii teleinformatycznych w przetwarzaniu danych diagnostycznych pozwala krótki czas ujawnić wyniki egzaminu.
Szerokie zastosowanie programy edukacyjne dla dzieci, gry edukacyjne, gry z tworzeniem zadań i wiele innych.
Stosowanie interaktywne stoły i deski.
Podsumowując, chciałbym zauważyć, że korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych prowadzi do szeregu pozytywne efekty:
1. Wzbogać zajęcia o emocjonalną kolorystykę
2. Psychologicznie ułatwia proces asymilacji
3. Wzbudza żywe zainteresowanie wiedzą
4. Poszerza Twoje ogólne horyzonty
5. Zwiększa się wykorzystanie pomoce wizualne
6. Uwalnia od rutyny wykonane samodzielnie;
7. Zwiększa produktywność pracy zarówno nauczyciela, jak i dzieci.
Bibliografia.
1. Dorokhova I. A., Trifonova N. R. System prac nad wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w edukacji Proces DOW dla rozwoju wiodących obszarów osobowości dzieci wiek przedszkolny
Innowacyjny technologie edukacyjne: materiały międzynarodowe. naukowy konf. (Kazań, październik 2014). - Kazań: Buk, 2014. - s. 79-82.
2. Gorwitz, Yu. M. Dlaczego potrzebne są komputery instytucja dziecięca?
Yu. M. Gorvits // Informatyka i edukacja. - 1994. - nr 3. - s. 99–103.
Pedagogiczna wykonalność wykorzystania ICTw działalności nauczyciela-psychologa
XXI wiek nazywany jest wiekiem informacji. A im dalej – tym bardziej: nowoczesne technologie informacyjne wprowadzane są do różnych sfer życia. Technologie komputerowe stają się integralną częścią współczesnej kultury, także w obszarze edukacji. Komputer stał się integralny atrybut nowoczesny specjalista niezależnie od dziedziny, w której pracuje. Coraz bardziej aplikacyjny charakter wykorzystania współczesnej informacji technologia komputerowa wycofuje się przed swoimi możliwościami edukacyjnymi i rozwojowymi. Wstęp nowoczesne technologie edukacja i rozwój dzieci, pozwala na pełniejszą realizację potencjał osobisty każde dziecko. Zalety wykorzystania ICT otwierają szerokie możliwości w praktycznej działalności psychologa edukacyjnego.
Myślę, że dalej nowoczesna scena Praktyczna działalność psychologa nie jest już możliwa bez wykorzystania technologii komputerowej. Wprowadzenie nowoczesnych technologii komputerowych do szkoły praktyka psychologiczna pozwala mi zwiększyć produktywność i efektywność mojej pracy. Wykorzystanie ICT stanowi organiczne uzupełnienie tradycyjne formy praca szkolny psycholog, poszerzając możliwości organizacji interakcji psychologa z innymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Myślę, że możliwe jest rozłożenie całkowitego zakresu wykorzystania ICT w pracy z różnymi podmiotami procesu edukacyjnego w następujący sposób:
System interpretacji informacji
, raportowanie. Niezastąpioną pomoc w tym, co potrafię wręcz tworzyć, zapewniają mi programy biurowe Access i Excel gatunki złożone raporty, zarówno graficzne, jak i tekstowe, dokonują różnych selekcji, przeprowadzają analizy. Te same programy pozwalają na tworzenie prostych baz danych dzieci.
Przeprowadzanie psychodiagnostyka komputerowa
pozwala mi uwolnić ogromną ilość czasu poświęconego na przetwarzanie danych i poświęcić więcej czasu na przykład na obserwację uczniów. Wydaje mi się, że prowadzenie diagnostyki na komputerze stymuluje zainteresowanie studentów badaniami psychologicznymi i promuje rozwój osobisty uczniom szkół średnich do kształtowania ich ścieżki akademickiej, osobistej i zawodowej motywacja zawodowa, rozwój refleksji. W mojej kolekcji znajdują się testy do różne tematy(zdrowie, dla rodziny, charakteru, biznesu, dla kobiet, bezpieczeństwa, osobowości itp.). Jako pośrednie narzędzie psychodiagnostyczne wykorzystuję różne gry komputerowe „Przygody na płaszczyźnie liczb” firmy BUKA, „Przygody na płaszczyźnie liczb” balon na gorące powietrze» Firma BUKA, „Baba Jaga naucz się liczyć” oraz symulatory „Super Uwaga”, „Inteligencja”, encyklopedia Cyryla i Metodego „Rozwijanie pamięci”, „Rozwijanie uwagi”, „Nauka oszczędzania czasu” itp.
Planowanie lekcje psychologii
, fajny zegarek
Staram się uwzględnić w swoim planie wykorzystanie prezentacji „Temperacja”, „Rozwój i degradacja”, „Lekcje miłości”, „Powiedz nie narkotykom”, „Sukces w zawodzie”, „Życie jest dane raz” itp. Skarbonka na bieżąco uzupełniana jest pracami dzieci i naszymi własnymi. Monitorowanie powodzenia opanowania programu za pomocą testów. Projektant testów pomaga stworzyć komputerową wersję testu, a następnie wykorzystać ją w swojej pracy.
Powszechne wykorzystanie technologii komputerowej w praca korekcyjna i rozwojowa
psycholog szkolny z uczniami. Do takich technologii zaliczają się edukacyjne i rozwojowe programy komputerowe. Programy komputerowe to unikalne połączenie technologii, rozrywki, psychologii i pedagogiki. Używam niektórych z tych programów. Wierzę, że programy te przyczyniają się do rozwoju funkcji sensomotorycznych, percepcyjnych i wyższych funkcji poznawczych; podniesienie efektywności uczenia się uczniów, zwiększenie ich motywacji edukacyjnej, rozwój ich intelektualny i możliwości twórcze itp. Można wyróżnić kierunek wykorzystania ICT w pracy korekcyjnej i rozwojowej: wykorzystanie ICT dla rozwoju zdolności poznawcze dziecka (w tej dziedzinie dostępna jest obecnie szeroka gama symulatorów komputerowych i zestawów gier, których zadaniem jest rozwój umiejętności sensomotorycznych, uwagi, pamięci i myślenia). W swojej praktyce wykorzystuję gry: „Wiek grzybów”, „W 80 dni dookoła świata”, „Sekret starej skrzyni” itp.
Podczas organizowania edukacja psychologiczna i poradnictwo grupowe
uczniów szkół średnich w kwestiach zawodowych i osobiste samostanowienie używany szeroki zasięg możliwości, jakie dają technologie ICT: Korzystam z programu komputerowego „Szkolenia informacyjne »
GLOBUS LLC, e-booki „Twój Rodzic”, „Nastolatek i jego problemy”, „ Złe nawyki„itd. W zeszłym roku szkolnym stworzyliśmy z nastolatkami małe prezentacje relaksu, w których wspólnie wybieraliśmy fotografie kwiatów, wodospadów, krajobrazów, obserwując przejście kolorów, któremu towarzyszyło określone akompaniament muzyczny, co wymagało od uczniów wstępna recenzja z informacją o wpływie koloru i muzyki na nastrój i stan fizyczny osoba. Wykonując tę ogromną, moim zdaniem, pracę, chłopaki zdobyli bogate doświadczenie w dziedzinie kwiatów i skutecznie obronili Praca badawcza„Wpływ koloru na kondycję człowieka” na szczeblu powiatowym.
W obecnie Komputer i technologie informacyjne są nie tylko narzędziem i środkiem w działalności szkolnego psychologa, ale także pełnią rolę wspólna podstawa organizowanie wspólnych działań z nauczycielami w celu rozwiązania problemu informatyzacji procesu edukacyjnego. Wielu nauczycieli dopiero zaczyna opanowywać „cudowną technologię”, czasami boi się komputera, często pozostaje w tyle za swoimi uczniami w wiedzy komputerowej, a większość nie ma dostępu do Internetu lub nie zawsze wie, jak z niego korzystać . Z powyższego wyciągam następujący wniosek, że wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych w mojej pracy z nauczycielami i rodzicami, oprócz rozwiązywania konkretnych problemów psychologicznych, pomaga zwiększyć kultura informacyjna nauczycieli i rodziców oraz motywacje do wykorzystania komputera w praktyce pedagogicznej.
Aby wdrożyć te pomysły, na stronie internetowej szkoły stworzono specjalną stronę dla nauczycieli i rodziców. Istnieją dwie sekcje: dla Szkoła Podstawowa i średnich, gdzie rodzice i nauczyciele będą mogli otrzymać przydatna informacja. Materiały na strony dobierane są po uwzględnieniu próśb, we wrześniu publikuję materiały dotyczące adaptacji, w ciągu dziesięciodniowego okresu na rzucenie palenia i AIDS, informacje o tych chorobach, pomocy i wsparciu, w kwietniu - jak przygotować się do egzaminów itp. .
Jestem pewien, że ta strona jest czymś w rodzaju wirtualnej obsługa psychologiczna, którego celem jest zapewnienie nauczycielom i rodzicom, dzieciom szerokich możliwości samokształcenia psychologiczno-pedagogicznego, samopoznania i samorozwoju zawodowego.
Nauka na odległość
– nowa koncepcja w psychologii wychowawczej. Kształcenie na odległość nie ma na celu zastępowania prawdziwa praca psycholog z dziećmi, uzupełnia ją poprzez budowanie formy zdalne Współpraca psychologa z całymi grupami pozwala na skuteczniejsze rozwiązywanie problemów rozwojowych. Obecna sytuacja rozwój społeczny- zamówienie grupy docelowe. Nie jest tajemnicą, że obecnie niektórym nastolatkom łatwiej jest uzyskać dostęp do Internetu niż przyjść na lekcję czy konsultację; same proszą o umieszczanie materiałów edukacyjnych w Internecie, aby mieć do nich dostęp w każdej chwili; Dlatego też, chcąc iść z duchem czasu, w tym roku akademickim opracowałam kurs doradztwa zawodowego w formie kształcenia na odległość „Odnajdź siebie” dla klas 8-9. Kurs cieszy się dużą popularnością wśród uczniów szkół wiejskich, którzy nie mają możliwości dojazdu do miasta na każdą lekcję.
W mojej praktyce zdarzało się również, że nastolatkowi wygodniej było komunikować się nie bezpośrednio, ale pośrednio (zaocznie). Przecież wielu studentów nigdy nie przyszłoby na poradę, więc zastanawiałem się, jak im pomóc. I znalazłam wyjście – nastolatkom można pomóc za pośrednictwem Internetu, poczty elektronicznej lub systemu ICQ. Mam obydwa. NA na tym etapie Na mojej liście zadań jest wielu uczniów, którzy potrzebowali pomocy.
Zgaduję, że zdalnie Często można uzyskać odpowiedź znacznie szybciej, rozwiązać problem i przekazać informacje większości uczniów.
Nie sposób przecenić zasobów, jakie ICT zapewniają w rozwoju zawodowym psychologa: Często korzystam z możliwości nauki przez Internet podręczniki elektroniczne, artykuły, poznaj aktualności badania psychologiczne, Czytać " Konsultacje psychologiczne", wymieniać informacje ze współpracownikami za pośrednictwem poczty elektronicznej itp. Jestem pewien, że możliwość wykazania się kreatywnością w rozwoju profesjonalnych narzędzi komputerowych, choć prostych, jest bardzo ważna.
Mam nadzieję, że technologie komputerowe nadal będą niezawodnymi pomocnikami w mojej pracy. Horyzonty otwierają ogromne możliwości dalszy rozwój ICT w psychologia praktyczna i pewne ryzyko. Z naszej działalności i pozycja życiowa To zależy od tego, jakie informacje dostrzegą nasze dzieci. Tandem psychologów teoretycznych, psychologów praktycznych i programistów może pomóc w tworzeniu nowoczesności środowisko informacyjne bardziej kreatywne, rozwijające się i bezpieczne, a czasem także je ograniczają Negatywny wpływ dla dzieci i młodzieży.
Natalia Obuchowa
Wykorzystanie nowoczesnych narzędzi ICT w pracy psychologa wychowania przedszkolnego
Świat, w którym się rozwija nowoczesne dziecko , zasadniczo różni się od świata, w którym dorastali jego rodzice. Ciągły wzrost problemy psychologiczne w wychowaniu przedszkolnym rosnące wymagania co do jakości i ilości wykonywanej pracy pracować jako psycholog edukacyjny z zewnątrz komisja certyfikująca, administracja, rodzice, nauczyciele, pociąga za sobą konieczność doskonalenia systemu opieki psychologicznej.
Obecnie technologie informacyjno-komunikacyjne znajdują szerokie zastosowanie praca nauczyciela-psycholog na różnych kierunkach.
1. Metodologiczne Stanowisko.
Praca w pakiecie Microsoft Office(Excel, Word, PowerPoint). Przygotowywanie raportów i bieżącej dokumentacji, tworzenie bazy danych na podstawie wyników diagnostyki, sporządzanie harmonogramów. Tworzenie własnych prezentacji i albumów ze zdjęciami.
2. Profilaktyka, korekcja i rozwój Praca z dziećmi.
Przy wdrażaniu działań profilaktycznych i korekcyjno-rozwojowych praca Dzięki wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych możliwe jest włączenie do zajęć różnorodnych gier komputerowych rozwijających pamięć, uwagę i myślenie ( "Jak to wygląda?", „Znajdź dziwny”, „Zapamiętaj i nazwij”, „Gry dla tygrysów”, gry – kolorowanki itp.). Jest to również konieczne używać sprzęt audio do relaksu ( „Głosy ptaków i zwierząt” itd.). Aplikacja Paint może być stosowana jako technika arteterapeutyczna, za pomocą wraz z akompaniamentem muzycznym.
Dlatego technologie informacyjno-komunikacyjne są skuteczne technicznie oznacza, za pomocą których można znacząco wzbogacić proces korekcyjny i rozwojowy, pobudzić indywidualną aktywność i rozwój procesy poznawcze dzieci, poszerzają horyzonty dziecka, kształcą osobowość twórczą dostosowaną do życia nowoczesne społeczeństwo.
Większość czasu nauczyciel- odrywa psychologa od prowadzenia badań. Nie tyle ich postępowanie, co analiza i przetwarzanie wyników, ponieważ często konieczne jest zbadanie nie jednego konkretnego dziecka, ale całej grupy dzieci. W tej sytuacji na ratunek psychologowi przychodzą technologie ICT. Stosowanie dyski komputerowe z zestawem testów ułatwiają diagnostykę i oszczędzają ogromną ilość czasu poświęconego na jej wykonanie przetwarzanie danych, które można rozłożyć na inne obszary działalności, Na przykład: obserwacja dzieci podczas zabaw.
Przeprowadzanie psychodiagnostyki komputerowej ma następujące oczywiste cechy zalety:
pierwszym i najważniejszym jest ogromne zainteresowanie dzieci wszystkim, co jest związane z komputerami;
po drugie - szerokie możliwości multimedialne (dobra grafika, wysokiej jakości dźwięk, trójwymiarowy obraz, dynamika) pozwalają na lepsze modelowanie rzeczywistości życiowej, co prowadzi do pełniejszego postrzegania informacji;
po trzecie – umiejętność uwzględnienia Cechy indywidulane i możliwości każdego dziecka (na przykład indywidualne tempo aktywności, zainteresowania itp.);
po czwarte – interaktywność programy komputerowe itd.
Podczas przeprowadzania diagnostyki grupowej za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych psycholog może wydrukować niezbędne materiały bodźcowe i formularze testowe. Komputer leczenie wyniki badań pozwala na tworzenie baz danych na podstawie wyników diagnostyki, postępowania analiza porównawcza.
3. Praca z kolegami
Nie sposób przecenić zasobów, jakie ICT zapewniają samorozwojowi zawodowemu psycholog: umiejętność wyszukiwania w Internecie podręczników elektronicznych, artykułów na potrzebne tematy, znajomość aktualności badań psychologicznych, przeszkolenie w zakresie kursy na odległość zaawansowane szkolenia.
Tworzenie własnego bloga, strony internetowej, udział w praca profesjonalne społeczności sieciowe, czaty, konferencje on-line, pliki binarne. Stosowanie Internetowe źródła informacji.
Wymieniaj informacje ze współpracownikami za pośrednictwem poczty elektronicznej;
4. WCZEŚNIEJ pracowałeś jako rodzic
Rodzice chętnie uczestniczą w spotkaniach i odbierają informacje w postaci prezentacji, slajdów, które odzwierciedlają różne rodzaje aktywności dzieci. Wymagają stojaków w gabinecie każdego specjalisty, a także w grupie dziecięcej stała aktualizacja i zawsze jest to poszukiwanie nowych pomysłów w Internecie.
Na stronie przedszkola rodzice mogą zadawać pytania dotyczące problemów w rozwoju, edukacji i wychowaniu dzieci. Na stronie internetowej przedszkola znajduje się także zakładka nauczyciel-psycholog , gdzie informacje dot rodzice: konsultacje, przypomnienia.
Zatem, użytek nauczyciela-psycholog technologii informacyjno-komunikacyjnych w wychowaniu przedszkolnym, jest czynnikiem zachowania zdrowia psychicznego dzieci ze względu na możliwość rozwiązania następujących problemów zadania:
rozwój funkcji psychofizjologicznych zapewniających gotowość do nauki (motoryka mała, orientacja optyczno-przestrzenna, koordynacja wzrokowo-ruchowa);
wzbogacanie horyzontów;
pomoc w opanowaniu roli społecznej;
kształtowanie motywacji edukacyjnej, rozwój osobistych elementów aktywności poznawczej (aktywność poznawcza, niezależność, arbitralność);
organizacja sprzyjająca rozwojowi przedmiotowemu i społecznemu środowisko.
Czyli pełna realizacja nauczyciel-psycholog działalność zawodowa dziś nie da się bez tego wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Od tego zależy mobilność, terminowość i efektywność praca psychologa w modelu interakcji wszystkich podmiotów przestrzeni edukacyjnej.
Publikacje na ten temat:
Wykorzystanie bajek w pracy psychologa. „Opowieść o Manyashy, która naprawdę chciała mieć zwierzaka” Manyasha usiadła na parapecie i ze smutkiem wyjrzała na szpitalne podwórze, gdzie kobieta, nieco podobna do swojej matki, spacerowała z małym kudłatym.
Arteterapeutyczne możliwości zastosowania metody mandali w pracy psychologa edukacyjnego Wdrożenie federalnego standardu edukacyjnego Edukacja przedszkolna zachęca dziecko do pozytywnego nastawienia.
Wykorzystanie technologii gier w pracy psychologa edukacyjnego Wiek przedszkolny – najważniejszy okres kształtowanie osobowości. Celem wychowania przedszkolnego na obecnym etapie jest nie tylko...
Nota wyjaśniająca Zastosowanie nowoczesnych technologie edukacyjne w placówce wychowania przedszkolnego Głównym celem naszej placówki przedszkolnej jest.
Zastosowanie nowoczesnych pomocy wizualnych w placówkach wyrównawczego wychowania przedszkolnego dla dzieci z wadą wzroku Stosowanie nowoczesne środki widoczność w kompensacyjnych placówkach wychowania przedszkolnego dla dzieci z wadą wzroku. „Dzieci powinny żyć w świecie piękna.
Parakhina Elena Władimirowna
Nauczyciel-psycholog, MBDOU nr 215
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy psychologa edukacyjnego
Komunikacja z dziećmi, obserwacje i refleksje na temat procesów edukacyjnych prowadzą do zrozumienia, że korzystanie z komputera w placówce przedszkolnej jest konieczne.
Naukowcy zauważają: im wcześniej rozpocznie się znajomość komputera z komputerem, tym swobodniej będzie się czuło w świecie technologia komputerowa. Oczywiście komputer to nic innego jak narzędzie w rękach nauczyciela przedszkola.
Właściwe posługiwanie się komputerem w placówce przedszkolnej stawia dziecko w zupełnie nowej, jakościowo odmiennej sytuacji rozwojowej. Dziecko w przedszkolu poprzez interakcję z komputerem i odkrywanie jego możliwości opanowuje nowe formy komunikacji i poszerza swoje granice. poznawalny świat.
Aktywacja myślenia, pragnienie nowej wiedzy nieuchronnie prowadzą do powstawania tak wartościowej wiedzy cechy osobiste, jak niezależność, ciekawość, aktywność, inicjatywa, a jednocześnie wytrwałość, uważność, koncentracja.
Gry komputerowe – jak najbardziej nowy rodzaj zajęcia dla przedszkolaków. Ich specyfika polega na tym, że dziecko musi samodzielnie znaleźć sposoby na rozwiązanie zadania. Ale gry komputerowe nie są odizolowane od procesu pedagogicznego. Oferowane są w połączeniu z tradycyjnymi grami i nauką, wzbogacając proces pedagogiczny nowe szanse.
Stanęły przed nami następujące zadania: - przetestowanie mechanizmów wykorzystania ICT na zajęciach z rozwoju poznawczego starszych przedszkolaków; w tym poznanie możliwości wykorzystania zadań rozwojowych na zajęciach i gry dydaktyczne oraz wykorzystanie technologii komputerowej w przypadku braku indywidualnych komputerów dla każdego dziecka.
Aby eksperymentalnie sprawdzić efektywność wykorzystania gier komputerowych w rozwój poznawczy starsze przedszkolaki: dowiedz się, jak korzystanie z ICT wpływa na rozwój aktywność poznawcza przedszkolaki, kształtowanie wiedzy i pomysłów, poziom rozwoju dziecka.
Zastosowanie nowych form pracy z wykorzystaniem technologii ICT pozwala na zwiększenie efektywności działań edukacyjnych nauczyciela-psychologa w placówce wychowania przedszkolnego.
Wykorzystanie komputera jako środka edukacji i rozwijania zdolności twórczych dziecka, kształtowania jego osobowości, wzbogacania sfera intelektualna przedszkolaków pozwalają na poszerzenie możliwości nauczyciela-psychologa, tworząc podstawę do wprowadzenia dzieci w komputerowe programy edukacyjne. Istniejące programy zapewniają ogromne możliwości rozwijania myślenia dzieci. Jednym z obiecujących sposobów nauczania starszych przedszkolaków percepcji wzrokowo-przestrzennej, koordynacji ręka-oko, umiejętności klasyfikowania i uogólniania, projektowania i przeprowadzania prostych analiz jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Prace w tym obszarze przebiegały w kilku etapach:
I. Organizacyjne – etap przygotowawczy.
II. Scena główna.
III. Ostatni etap.
Zajęcia nauczyciela-psychologa prowadzone były według autorskiego programu „Kształcenie rozwoju poznawczego dzieci w wieku 6-7 lat”, a gry komputerowe dobierano i konstruowano z uwzględnieniem planowanie tematyczne według powyższego programu.
Problem z aplikacją technologie gier w procesie edukacyjnym w teoria pedagogiczna a praktyka nie jest nowa. Rozwój teorii gier, jej podstawy metodologiczne, wyjaśniając to charakter społeczny, implikacje dla rozwoju uczniów w pedagogice domowej badali L.S. Wygotski, A.N. Leontyev, D.B. Elkonin i in. W warunkach szybko rozwijających się postęp techniczny wykorzystanie technologii gier komputerowych jest więcej niż istotne. Krajowe i badania zagraniczne na temat wykorzystania komputerów w przedszkolach przekonująco dowodzą nie tylko możliwości i celowości tego, ale także szczególnej roli komputera w rozwoju inteligencji i ogólnie osobowości dziecka (S. Novoselova, G. Petku, I. Pashelite, S. Peiperta, B. Huntera itp.).
Realizacja w proces edukacyjny nowe technologie informacyjne wraz z innymi środkami mają na celu wzbogacenie wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata, poszerzenie doświadczeń i zwiększenie motywacji do wiedzy.
Na etapie rozwoju od 3-6 lat, który charakteryzuje się intensywnym rozwojem myślenia, komputer pełni rolę specjalnego narzędzia intelektualnego do rozwiązywania problemów związanych z różnego rodzaju czynnościami. Myśląc, zgodnie z tym, co zaproponował A.V. Zaporożecka koncepcja amplifikacji (wzbogacania) stanowi intelektualną podstawę rozwoju działalności, a sam proces opanowywania uogólnionych metod rozwiązywania problemów działalności prowadzi do jej realizacji na coraz większym poziomie wysoki poziom. I wyższe poziom intelektualny wykonując jakąś czynność, tym pełniej wzbogacają się w niej wszystkie aspekty osobowości.
W program międzynarodowy wczesna nauka IBM KidSmart nasze przedszkole otrzymało komputer edukacyjny Kidsmart. Program Early Learning Kidsmart ma na celu edukację dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz stworzenie stymulującego środowiska uczenia się, które promuje rozwój społeczny i poznawczy dzieci. Dzięki systemowi IBM Early Learning Program KidSmart staje się skuteczny trening wyznaczanie celów, planowanie, kontrola i ocena wyników niezależna działalność dziecka, poprzez połączenie zabaw i chwil niezwiązanych z zabawą. Dziecko wykonuje zadanie zaproponowane mu w formularzu sytuacje w grze, uczy się zasad gry, dąży do osiągania wyników. Tym samym program wczesnej nauki IBM KidSmart pomaga nie tylko rozwijać się zdolności intelektualne dziecko, ale i podnosi cechy o silnej woli takie jak niezależność, opanowanie, koncentracja, wytrwałość.
Program treningowy KidSmart wprowadza dzieci w pojęcia przestrzeni i czasu, pomaga rozwijać Umiejętności twórcze, uczy logicznego myślenia, pomaga się rozwijać operacje umysłowe wyjątków i uogólnień oraz wiele więcej, tworząc solidną podstawę do dalszych działań zainteresowanie poznawcze dzieci.
Polegając na osobiste doświadczenie oraz doświadczenia moich kolegów na temat wykorzystania technologii komputerowych w rozwoju poznawczym dzieci w wieku przedszkolnym na zajęciach z nauczycielem-psychologiem podkreślę główne zalety:
Po pierwsze, wpływ nowego rodzaju aktywności na rozwój poczucia własnej wartości i pewności siebie zarówno dzieci, jak i ich rodziców, a także poprawę formy zbiorowe zajęcia i interakcje między dziećmi;
Po drugie, dobrze dobrane ćwiczenia komputerowe nadają w przybliżeniu eksploracyjny charakter uczenia się, zachęcają do dyskusji na temat możliwości wyboru i podejmowania decyzji oraz rozwijają zdolność mowy u dzieci;
Po trzecie, proces poznawczy dziecka staje się bardziej wizualny, interesujący i nowoczesny;
Po czwarte, wybrane gry przyczyniają się do rozwoju percepcji, pamięci, wyobraźni i innych ważnych właściwości psychiczne osobowość dziecka.
Identyfikacja wyników zastosowania tej metodologii do wprowadzania elementów ICT do zajęć z rozwoju poznawczego rok akademicki u dzieci zdiagnozowano (we wrześniu – diagnostyka wejściowa, w maju – finał). Ponadto w celu określenia skuteczności aplikacji przeprowadzono zajęcia w grupie przygotowawczej A (eksperymentalnej) i grupa przygotowawcza B był grupą kontrolną. Narzędzia diagnostyczne został wybrany z uwzględnieniem rozwoju procesów poznawczych, do kształtowania których wybrano i wykorzystano gry komputerowe.
Wyniki przychodzącej diagnostyki były następujące:
Grupa eksperymentalna: niski poziom -26%, średni -67%, wysoki -7%
Grupa kontrolna: niski poziom -17%, średni -75%, wysoki -8%
Ostateczne wyniki diagnostyki:
Grupa eksperymentalna: niski poziom – 2%, średni – 47%, wysoki – 51%
Grupa kontrolna: niska – 8%, średnia – 75%, wysoka – 17%
Przeprowadzając analizę porównawczą wyników diagnostyki wstępnej i końcowej, możemy dokonać następujące wnioskiże proponowana metodologia wykorzystania gry komputerowej jako elementu włączającego do głównej lekcji rozwoju poznawczego:
mające na celu zwiększenie aktywności poznawczej
rozwija się u dziecka kreatywne myslenie, pozwala na w zabawny sposób zapoznawanie dzieci z ważnymi zjawiskami i pojęciami.
zwiększa pewność siebie dziecka własne możliwości, rozwija samodzielność, zachęca do działalności badawczej.
Gry edukacyjne i edukacyjne wzbudzają w dzieciach zainteresowanie i chęć osiągnięcia swoich celów, pomagają im lepiej przyswajać wiedzę różne rodzaje zajęcia, rozwijają pozytywne reakcje emocjonalne u dzieci.
identyfikuje luki w niektórych działaniach.
zapewnia dzieciom osiągnięcie pewien poziom rozwój intelektualny niezbędny do dalszej działalności edukacyjnej.
W wyniku wykorzystania technologii komputerowych w rozwoju poznawczym starszych przedszkolaków osiągnięto: pozytywne rezultaty:
Po pierwsze, poszerzanie możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w Wczesna edukacja w warunkach przedszkolnych instytucje edukacyjne.
Po drugie, podniesienie poziomu gotowości uczniów przedszkolnych placówek oświatowych do wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie zajęć edukacyjnych i rekreacyjnych.
Po trzecie, podniesienie poziomu rozwoju poznawczego dzieci w starszym wieku przedszkolnym, podniesienie poziomu rozwoju logiczne myślenie dzieci.
Po czwarte, kształtowanie umiejętności ustalania elementarnych związków przyczynowo-skutkowych między obiektami i zjawiskami otaczającego świata, różnych relacji między nimi.
Można zatem wyciągnąć następujące wnioski: wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówce przedszkolnej jest czynnikiem wzbogacającym i przekształcającym rozwój środowisko tematyczne., komputer może być używany w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym, pod warunkiem bezwarunkowego przestrzegania restrykcyjnych i liberalnych norm i zaleceń fizjologiczno-higienicznych, ergonomicznych i psychologiczno-pedagogicznych., konieczne jest wprowadzenie do dydaktyki przedszkola nowoczesnych technologii informatycznych systemu, tj. dążyć do organicznego połączenia tradycyjnych i komputerowych sposobów rozwoju osobowości dziecka.
Korzystanie z technologii komputerowej i tworzenie stymulującego środowiska do nauki pomaga dzieciom rozwijać funkcje poznawcze i przedstawienia figuratywne, kreatywność i wiele więcej, pomogły stworzyć solidny fundament do dalszego rozwoju kurs szkolny.
Dziecko rozwija: spostrzegawczość, koordynację wzrokowo-ruchową, kreatywne myslenie; motywacja poznawcza, pamięć losowa i uwaga; dowolność, umiejętność zbudowania planu działania, przyjęcia i wykonania zadania.
BIBLIOGRAFIA
Gabdullina Z.M. Rozwój umiejętności obsługi komputera u dzieci w wieku 4-7 lat. Planowanie lekcji, rekomendacje, materiał dydaktyczny. Wołgograd: Nauczyciel, 2010. s. 139 s.
Przedszkolak i komputer: zalecenia lekarskie i higieniczne / doc. wyd. L. A. Leonova, A. A. Biryukovich i inni – M.: Woroneż: NPO „MODEK”. 2004.
Karalashvili: E. „Ćwiczenia dla zdrowia dzieci w wieku 6-7 lat”. // Edukacja przedszkolna. 2002 numer 6
Krichich E.Ya. Komputer dla dzieci w wieku przedszkolnym. M.: EKSMO. 2006.
Leonova, L. A. Jak przygotować dziecko do komunikacji z komputerem / L. A. Leonova, L. V. Markova. – M.: Centrum „Ventana_Graf”. 2004.
Novoselova, S.L. Komputery w grupie szkół przygotowawczych / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov //Edukacja przedszkolna. – 1989. nr 10.
Novoselova, S. L. Novaya technologia informacyjna w pracy z przedszkolakami. Czy jest to akceptowane? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu Pashelite // Edukacja przedszkolna. 1989. nr 9.
Federalny stan Standard edukacyjny. http://standart.edu.ru/.