Program pracy OD.02.04. Kultura sztuki ludowej

Załącznik 13

PROGRAM PRACY DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

OD. 02.04 KULTURA SZTUKI LUDOWEJ

specjalistyczne kształcenie zawodowe 51.02.01 Sztuka ludowa (twórczość choreograficzna)

Togliatti, 2015

ZATWIERDZONY

Program dyscypliny akademickiej został opracowany zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym Średniego Szkolnictwa Zawodowego w specjalności 51.02.01 Sztuka ludowa (według rodzaju)

unifikacja metodologiczna

nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących

Protokół nr ___ z dnia „_____” 2015

Przewodniczący:

Zastępca Dyrektora ds. MMR

_______________ / NA. Gonczarowa

______ / I.I. Ureneva

Ekspertyza wewnętrzna:

Ekspertyza techniczna:

NA. Gonczarowa, Szef służby wsparcia metodologicznego i rozwoju OPOP

AK Stolyarova, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji

Ekspertyza zewnętrzna:

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY SZKOLNEJ

3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW OSIĄGANIA DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

1. PASZPORT PROGRAMU DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

„KULTURA SZTUKI LUDOWEJ”

1.1. Szereg zastosowań

Program dyscypliny akademickiej stanowi część głównego programu kształcenia zawodowego w zakresie kształcenia specjalistów średniego szczebla (zwanego dalej PPSSZ) w specjalności średnie kształcenie zawodowe 51.02.01 Ludowa twórczość artystyczna (twórczość choreograficzna) o pogłębionym szkolenia, które wchodzą w skład powiększonej grupy specjalności średniego kształcenia zawodowego 51.00.00 STUDIUM KULTUROWE I PROJEKTY SPOŁECZNO-KULTUROWE .

Program dyscypliny akademickiej „Ludowa kultura artystyczna” został opracowany zgodnie z następującymi dokumentami regulacyjnymi:

Ustawa federalna Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2012 r nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;

Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 27 października 2014 r. Nr 1382 „W sprawie zatwierdzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego średniego kształcenia zawodowego w specjalności 51.02.01 Sztuka ludowa (według rodzaju)”;

Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 maja 2012 r. Nr 413 „W sprawie zatwierdzenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego średniego (pełnego) kształcenia ogólnego” zmienione 29 grudnia 2014 r., Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauka Rosji nr 1645;

Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 14 czerwca 2013 r. Nr 464 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych w programach edukacyjnych średniego kształcenia zawodowego” ze zmianami z dnia 15 grudnia 2014 r., rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 1580;

Zalecenia dotyczące organizacji nabycia średniego wykształcenia ogólnego w ramach doskonalenia programów kształcenia zawodowego na poziomie średnim na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego, biorąc pod uwagę wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego oraz nabytego zawodu lub specjalności średniego kształcenia zawodowego (pismo z dnia Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 marca 2015 r. nr 06-259).

Program dyscypliny akademickiej „Ludowa kultura artystyczna” koncentruje się na realizacji federalnego stanowego standardu edukacyjnego (zwanego dalej Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym) kształcenia na poziomie średnim ogólnokształcącym na poziomie podstawowym w ramach opanowania PPSSZ, biorąc uwzględnienia profilu uzyskanego wykształcenia zawodowego, zapewniającego uczniowi kształcenie ogólnokształcące i ogólnokulturowe w celu dalszego pomyślnego kształcenia zawodowego lub działalności zawodowej.

Kierunek ten przeznaczony jest dla specjalności o profilu humanitarnym.

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego programu kształcenia zawodowego: Dyscyplina ta wchodzi w zakres ogólnego cyklu kształcenia (profil dyscyplin akademickich).

1.3. Cele i zadania dyscypliny – wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny:

Program pracy został opracowany zgodnie z wymaganiami dotyczącymi wyników opanowania głównego programu kształcenia zawodowego w specjalności kształcenie zawodowe 51.02.01 Ludowa twórczość artystyczna (twórczość choreograficzna).

Realizacja programu ma na celu rozwój następujących kompetencji ogólnych:

OK 1. Zrozum istotę i znaczenie społeczne swojego przyszłego zawodu, okaż nim trwałe zainteresowanie.

OK 2. Organizuj własne działania, ustalaj metody i środki wykonywania zadań zawodowych, oceniaj ich skuteczność i jakość.

OK 4. Wyszukiwać, analizować i oceniać informacje niezbędne do stawiania i rozwiązywania problemów zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego.

OK 8. Samodzielnie wyznacza zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuje się w samokształcenie, świadomie planuje rozwój zawodowy.

OK 11. Wykorzystuj umiejętności i wiedzę z zakresu specjalistycznych dyscyplin akademickich federalnego standardu edukacyjnego szkoły średniej ogólnokształcącej w działalności zawodowej.

Wymagania dotyczące poziomu kształcenia wyznaczają system końcowych efektów kształcenia, których osiągnięcie jest warunkiem uzyskania pozytywnej certyfikacji w dyscyplinie akademickiej „Ludowa kultura artystyczna”. Wymagania te składają się z dwóch komponentów: „wiedzieć”, „być w stanie”.

wiedzieć:

podstawy teorii ludowej kultury artystycznej, historyczne etapy rozwoju ludowej kultury artystycznej;

rodzaje, gatunki ludowej kultury artystycznej;

formy istnienia, nośniki ludowej kultury artystycznej;

tradycyjne rytuały, zwyczaje, święta, gry i zabawy;

regionalne cechy ludowej kultury artystycznej;

W wyniku opanowania dyscypliny uczeń musi móc:

gromadzić, badać i systematyzować dzieła sztuki ludowej;

wykorzystywać typy kultury tradycyjnej, dzieła sztuki ludowej w pracy artystycznej, twórczej i pedagogicznej;

Komputer 1.3. Opracowywanie, przygotowywanie i wdrażanie planów repertuarowych i scenariuszowych, programów i przedstawień artystycznych.

Komputer 1.4. Analizować i wykorzystywać dzieła sztuki ludowej w pracy z amatorskimi zespołami twórczymi.

Komputer 1.5. Systematycznie pracujemy nad odnalezieniem najlepszych przykładów sztuki ludowej, gromadzimy repertuar niezbędny do działalności wykonawczej amatorskiego zespołu twórczego i jego poszczególnych uczestników.

Komputer 2.1. Wykorzystywać wiedzę z zakresu psychologii i pedagogiki, dyscyplin specjalnych w nauczaniu.

1.5.Liczba godzin do opanowania programu dyscypliny: Maksymalny wymiar zajęć studenta wynosi 114 godzin, w tym:

obowiązkowy wymiar zajęć dydaktycznych dla studenta – 76 godzin;

samodzielna praca studenta – 38 godz.

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY SZKOLNEJ

2.1. Zakres dyscypliny naukowej i rodzaje pracy naukowej

tematy zadań domowych;

projekt indywidualny;

Ostateczna certyfikacja w formularzu egzamin

2.2 Plan tematyczny

Nazwa modułu szkoleniowego, temat

Liczba godzin

niezależna praca

Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne w klasie:

Całkowity

w tym LR i PZ

3 semestr

Teoretyczne i historyczne aspekty rozwoju ludowej kultury artystycznej

Tworzenie koncepcji „ludowej kultury artystycznej”

Historyczna dynamika rozwoju ludowej kultury artystycznej.

Istota i funkcje ludowej kultury artystycznej.

Mitologiczne korzenie ludowej kultury artystycznej.

4. semestr

Folklor w systemie ludowej kultury artystycznej

Folklor ustno-poetycki i zabawowy

Teatr Ludowy

Ludowa muzyka instrumentalna i twórczość taneczna

Sztuka ludowa oraz rzemiosło artystyczne

Kultura świąteczna i rytualna

Kalendarz świąt i obrzędów ludowych na Rusi

Artystyczne elementy świąt i rytuałów kalendarza zimowego.

Artystyczne elementy wiosennych świąt kalendarzowych i rytuałów.

Artystyczne elementy letnich świąt i rytuałów kalendarzowych.

Jesienne święta i rytuały kalendarza.

Elementy artystyczne obrzędów i rytuałów rodzinnych oraz codziennych.

Całkowity

Wykłady:

Znaczenie problemów zachowania, popularyzacji i rozwoju ludowej kultury artystycznej we współczesnych warunkach. Federalne i regionalne programy ochrony i rozwoju krajowego dziedzictwa kulturowego, historycznego i narodowego. Akty prawne mające na celu zachowanie i rozwój ludowej kultury artystycznej. Różnorodność i niespójność interpretacji pojęcia „ludowej kultury artystycznej” przez różnych autorów. Próby utożsamiania ludowej kultury artystycznej z folklorem, sztuką ludową, sztuką ludową, tradycyjną kulturą ludową itp. Przewaga wyobrażeń o ludowej kulturze artystycznej jako zjawisku wyłącznie chłopskiego, „wspólnego” życia, twórczości klas niższych, wyzyskiwanych i warstw populacji. Ludowa kultura artystyczna oczami etnografa, krytyka sztuki, historyka, psychologa, filologa, folklorysty, filozofa, socjologa.

Możliwe zasady kształtowania pojęcia „ludowej kultury artystycznej”. Zasada etniczności, która pozwala zidentyfikować etniczny (a nie klasowy) charakter kultury artystycznej określonego narodu (rosyjskiego, ukraińskiego, białoruskiego itp.). Zasada uczciwości, która pomaga reprezentować naród. kultura artystyczna w całości jej różnorodnych form, metod i mechanizmów tworzenia, utrwalania, rozpowszechniania, rozwoju i transformacji. Zasada oryginalności artystycznej i estetycznej, na podstawie której najbardziej charakterystyczne cechy i cechy konkretnej ludowej kultury artystycznej, jej specyficzna rola w światowym procesie artystycznym. Zasada podejścia interdyscyplinarnego.

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie podsumowania tematu: Kształtowanie się pojęcia „ludowej kultury artystycznej” (cykl wykładów „Ludowa kultura artystyczna” A.S. Kargina)

Temat 1.2. Historyczna dynamika rozwoju ludowej kultury artystycznej

Wykłady:

Problemy typologii kulturowo-historycznej etnicznych kultur artystycznych w kontekście różnych morfologicznych podejść do kultury. Zamknięte i otwarte typy kultur etnicznych. Procesy ewolucyjne i „wybuchowe”, liniowe i cykliczne okresy rozwoju w dziejach ludowej kultury artystycznej. Koncepcja Yu.M. Lotmana dwóch typów historycznej dynamiki kultury stanowi podstawę rozumienia ludowej kultury artystycznej jako zjawiska wieloznacznego i sprzecznego, jako złożonego, samorozwijającego się systemu.

Historyczny proces „stratyfikacji” starożytnej rosyjskiej kultury artystycznej. Wspólność form „życia artystycznego” na patriarchalnej Rusi. Powstanie i rozwój klasowych subkultur artystycznych. Oryginalność życia artystycznego rosyjskiej szlachty, kupców, duchowieństwa i innych klas. Wieloetniczna przestrzeń artystyczna współczesnej Rosji, problemy zachowania w niej monoetnicznych elementów kultur artystycznych różnych narodów.Czynniki dynamiki ludowej kultury artystycznej. Decydująca rola globalnej biosfery i procesów antroposferycznych w powstaniu, rozwoju i upadku różnych grup etnicznych i ich kultur artystycznych. Czynniki religijne w dynamice ludowej kultury artystycznej.

Doktryny dotyczące socjodynamiki kultury i ich znaczenie dla analizy procesów rozwoju ludowej kultury artystycznej. Wpływ czynników społeczno-politycznych, społeczno-ekonomicznych i społeczno-psychologicznych na rozwój ludowej kultury artystycznej. Globalne procesy geopolityczne i problemy zachowania wartości narodowych i kulturowych różnych narodów świata. Ludowa kultura artystyczna we współczesnej globalnej przestrzeni informacyjnej i kulturalnej. Współczesne procesy rozwoju międzynarodowej współpracy kulturalnej oparte na zachowaniu i rozwoju pierwotnych tradycji kultur etnicznych narodów świata.

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Oglądanie wykładów wideo Yu. Łotmana „Rozmowy o kulturze rosyjskiej”, pisanie abstraktów

Temat 1.3. Istota i funkcje ludowej kultury artystycznej

Wykłady:

Ludowa kultura artystyczna jako niezależny system produkcji, dystrybucji i konsumpcji wartości. Podejścia priorytetowe w interpretacji funkcji ludowej kultury artystycznej. (VE Gusiew, P.G. Bogatyrev). Funkcje ludowej kultury artystycznej w stosunku do społeczeństwa: zachowanie podstaw potencjału kulturalnego narodu, organizacja i optymalizacja czasu wolnego, kształtowanie potencjału estetycznego i moralnego jednostki. Funkcje ludowej kultury artystycznej w odniesieniu do jednostki: moralno-estetyczna, pedagogiczna, rekreacyjna, emocjonalno-kompensacyjna (A.S. Kargin). Pole funkcjonalne ludowej kultury artystycznej.

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie notatek do podręcznika „Ludowa kultura artystyczna” A.S. Kargina

Temat 1.4. Mitologiczne korzenie ludowej kultury artystycznej

Wykłady:

Pojęcie mitu, mitologii, mitologizem. Mitologiczny obraz świata. Mity jako najstarsza warstwa kultur etnicznych. Rola mitów w powstaniu i rozwoju religii, nauki i sztuki. Mit jako słowny tekst narracyjny. Mit jako system wyobrażeń o świecie, jako szczególny rodzaj myślenia. Makrokosmos i mikrokosmos w micie (natura i człowiek).

Klasyfikacja mitów: kosmogonicznych, słonecznych, antropogonicznych, o pochodzeniu obiektów kultury (wynalezienie rzemiosła, narzędzi, wprowadzenie zasad postępowania itp.), bliźniaczych. Mitologiczne pojęcie czasu – mity eschologiczne. Świadomość mitologiczna jest szczególną formą świadomości ludzkiej. Studia nad mitologią słowiańską. Prace A.N. Afanasyeva, E.V. Anichkova, GA. Glinka, D.K. Zelenin, A.S. Kaisarov, M.I. Kastorsky, N.I. Kostomarov, L. Leger, V.A. Rybakov, D.O. Shepping i inni jako podstawa do badania mitologicznych początków tradycyjnej rosyjskiej sztuki ludowej.

Obrazy starożytnej mitologii słowiańskiej Mitologia starożytnego słowiańskiego jako ucieleśnienie pogańskiego obrazu świata. Deifikacja i personifikacja elementów przyrody, kult duchów przodków i zwierząt totemicznych, kosmizm w mitach starożytnych Słowian.

Mity o najstarszych niepersonifikowanych bogach Słowian - Rodze i rodzących kobietach. Wizerunki tych bogów na starożytnych statkach. Obrazy Roda i kobiet rodzących w dziełach sztuki i rzemiosła.

Mity o bóstwach bezosobowych - bereginach i ghulach, uosabiających duchy dobrych i złych przodków. Beregini jako strażnicy domu i różnych miejsc przyrodniczych. Duchy domowe: brownie, kutny bóg, dziadek, sporysz i pośpiech, drzemka, bajunok itp. Duchy leśne - goblin, ich odmiany: leśniczy, drwal, osłomuł, dziki człowiek, diabły, shishigi, wilkołaki, cud Yudo, dziarski jednooki itp. Syrena jako najstarszy gatunek wybrzeża żyjący w wodzie. Specjalnym rodzajem bereginów są ptaki o kobiecej twarzy (Sirin, Phoenix, Stratim, Firebird, łabędzie). Mityczne pół-zwierzęta, półludzie (chimery): Polkan, Mały Garbaty Koń, Siwka-Burka i inne. Najwyżsi uosobieni bogowie różnych plemion słowiańskich: Swaróg, Jaryło, Jarowit i inni. Mity o bogach nieba („wysokich myślący”), ziemski i podziemny (podziemia ): Belbog i Czarnobog, Perun, Svyatovit, Dazhbog, Stribog, Kolyada, Veles, Kupała, Mokoshi i inni. Łada i Lel. Matka Ziemia i Matka Czerwone Słońce Mity o bohaterach (półbogach) - volotach itp.

Obrazy starożytnej mitologii słowiańskiej w sztuka ludowa i dzieła rosyjskiej sztuki klasycznej (na przykład w baletach I. F. Strawińskiego „Święto wiosny” i „Ognisty ptak”, w miniaturach symfonicznych A. Lyadowa „Baba Jaga”, „Kikimora”, „Kolyada-Malyada” , w opery N.A. Rimskiego - Korsakowa.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 1 Analiza obrazów starożytnej mitologii słowiańskiej (film-balet F. Strawińskiego „Ognisty ptak”, poszczególne części opery N.A. Rimskiego – Korsakowa „Śnieżna dziewica”)

Niezależnypraca studencka:

Przygotuj informacje na temat kultowego znaczenia słowiańskich bogów, bóstw, duchów i bohaterów mitologicznych.

Scharakteryzuj postacie z demonologii słowiańskiej.

Szukaj przykładów starożytnych słowiańskich pogańskich bogów i bóstw w sztuce ludowej, w twórczości rosyjskich kompozytorów, artystów, pisarzy i
poeci

Temat 1.5. Świat tematyczny rosyjskiej kultury sztuki ludowej

Wykłady:

Stałe kultury rosyjskiej. Przestrzeń domu w rosyjskiej kulturze ludowej. Konstrukcja domu (przestrzeń wewnętrzna domu i technologie jego budowy). Piec jako kluczowy element domu w kulturze ludowej. Symbolika mieszkalnictwa w kulturze ludowej. Tradycyjne sprzęty gospodarstwa domowego: użytkowe i artystyczne (wygląd, metody produkcji, zastosowanie, wystrój). Kuchnia tradycyjna.

Strój ludowy i jego rola w kulturze. Klasyfikacja rosyjskiego stroju ludowego: regionalny, etnolokalny, płciowy i wiekowy, towarzyski i codzienny. Praktyczne znaczenie. Niezbędne elementy. Symbolika ubioru ludowego Główne kompleksy to południowo-rosyjski i północno-rosyjski. Odbicie zmian społeczno-ekonomicznych i innych w elementach kostiumu.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 2 Opis i szczegółowa analiza rosyjskiego stroju ludowego (do wyboru studenta)

Niezależnypraca studencka:

Przygotowanie raportu z wyników wycieczki do Muzeum Krajoznawczego

Temat 1.6. Cechy kultury narodów regionu środkowej Wołgi

Wykłady:

Ludy regionu środkowej Wołgi: Mordwa, Czuwaski, Tatarzy, Baszkirowie. Cechy kultury materialnej: tradycyjne mieszkalnictwo, ubiór, kuchnia. Folklor: charakterystyka istniejących obrzędów, formy muzyczne, taneczne folkloru.

Cechy kultury narodów regionu środkowej Wołgi

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Gromadzenie i analiza informacji z różnych źródeł, w tym zasobów Internetu, w celu ochrony abstraktu.

UM 2.Folklor w systemie ludowym

kultura artystyczna

Temat 2.1 . Folklor jako element kultury ludowej

Wykłady:

Folklor jako najstarszy składnik ludowej kultury artystycznej.

Różnorodne interpretacje pojęcia „folklor”. Folklor w wąskim i szerokim znaczeniu: jako ustna sztuka ludowa i jako całość wszystkich rodzajów sztuki ludowej w kontekście życia ludowego.

Rozwój pojęcia „folkloru” w nauce krajowej. Koncepcje folkloru tradycyjnego i nowożytnego, chłopskiego i miejskiego. Folklor jest autentyczny, sceniczny, stylizowany.

Cechy folkloru identyfikowane przez różnych badaczy: synkretyzm, zmienność, improwizacja, kolektywność itp.

Funkcje folkloru. Religijno-mitologiczny, ceremonialny i rytualny, ekonomiczno-estetyczny, pedagogiczny, komunikacyjno-informacyjny, społeczno-psychologiczny itp.

Problemy odrodzenia i utrwalania tradycji folklorystycznych. Problem „autorstwa” w folklorze. Nosiciele folkloru.

Zbiorowe i indywidualne w folklorze Występy folklorystyczne i amatorskie.

Folklor i sztuka profesjonalna

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Zestawienie podsumowania tematu: „Folklor jako element kultury ludowej”

Wykłady:

Folklor ustno-poetycki. Jej definicja to rodzaj twórczości ludowej, zbiór różnych gatunków tekstów słownych, jak poezja ustna lub ludowa, literatura ustna lub ludowa. Przesłanki powstania różnych gatunków ustnej sztuki ludowej. Poezja rytualna i nierytualna. Poezja obrzędowa: kalendarzowa (zima, wiosna itp.) oraz cykle rodzinne i codzienne (ślub, pogrzeb itp.); gatunki epickie (bajki, legendy, eposy, pieśni historyczne); gatunki liryczne, a także teksty i akcje dramatyczne (mummers, gry, tańce okrągłe, tańce). Gatunki: przysłowia, powiedzenia, zagadki; legendy plemienne, spiski, baśnie, archaiczne formy epopei; piosenki, folklor robotniczy itp. Najwybitniejszymi mistrzami są gawędziarze folklorystyczni (T.G., I.T. Ryabin, V.P. Zhegolenko, I.A. Kasyanov, I.A. Fedosova itp.).

Eposy, ich pochodzenie i klasyfikacja. Eposy z cyklów kijowskich i nowogrodzkich, eposy bohaterskie i powieściowe, eposy o Ilyi Murometsu, Dobrynyi Nikiticzu, Aloszy Popowiczu, Sadko i innych. Odbicie wizerunków epickich bohaterów w rosyjskiej sztuce klasycznej (w obrazach V. Vasnetsova, w „Symfonii Bogatyra” A.P. Borodina itp.). Opowieści, tradycje i legendy: cechy gatunkowe, relacje rzeczywistości i fikcji w ich treści.

Pojęcia „gry”, „aktywności związanej z grą”, „kultury gier”. Gra to rodzaj działania lub transakcji (E. Bern). Psychologiczne podstawy gry (wg D. B. Elkonina i in.). Istota i funkcje zabaw. Klasyfikacja gier. Koncepcja gry ludowej. Geneza i ewolucja zabaw ludowych, ich związek ze starożytnymi zabawami i tajemnicami. Odbicie w grach ludowych psychologii ludzi, tradycyjnych form ich życia. Gra jako element tradycyjnych świąt i obrzędów ludowych. Rosyjscy kolekcjonerzy i badacze tradycyjnych gier ludowych (E.A. Pokrowski, G.S. Winogradow i in.). Sztuka ludowa i gry. Nowoczesne koncepcje zabawnego charakteru sztuki. Zabawy z pieśniami ludowymi, zabawy taneczne, zabawy taneczne w kółko, zabawy w skecze ludowe, wątki zabawowe w sztuce ludowej i sztuce zdobniczej.

Starożytne dziecięce zabawy ludowe: gry plenerowe, gry z lalkami i innymi zabawkami. Gry skeczowe dla dzieci, gry z piosenkami i ruchami tanecznymi. Tradycyjne gry młodzieżowe.

Rola tradycyjnych zabaw ludowych w kulturze współczesnej.

Tradycyjne zabawy ludowe w kształtowaniu i rozwoju osobowości dzieci i młodzieży.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 4 Inscenizacja zabawy ludowej (opcjonalnie)

Niezależnypraca studencka:

Badanie eposów, legend, baśni, przysłów, powiedzeń w literaturze specjalistycznej i dodatkowej.

Opracowanie programu rozrywkowego dla dzieci opartego na opowieściach z wykorzystaniem folkloru dziecięcego i dziecięcych zabaw ludowych.

Temat 2.3 Teatr ludowy

Wykłady:

Pojęcie „teatru folklorystycznego”. Teatr folklorystyczny i kultura ludowa śmiechu. Buffon „zabawa” i „gry” Teatr Pietruszki: historia powstania, istnienia i rozwoju w Rosji. Tradycyjne fabuły przedstawień w Teatrze Pietruszka. Teatr Pietruszki na rosyjskich jarmarkach. Zachowanie i rozwój tradycji Teatru Pietruszki we współczesnych warunkach.

Raek jako rodzaj teatru ludowego; tradycyjne dzielnice Nowogrodu, Petersburga i Moskwy.

Szopki. Żarty z budek i karuzeli „dziadków”. Niedźwiedź zabawa.

Rosyjski teatr ludowy XVII - XIX wieku. Rodzaje dramatów ludowych: komedie rosyjskie XVIII wieku. („Komedia o carze Maksymilianie” i in.), dzieła dramatyczne o charakterze heroicznym („Łódź”, „Łódź”, „Jak Francuz zdobył Moskwę”) i oskarżycielskie („O dzielnym wojowniku Anice”, „Car Herod " i inni). Inscenizacja dramatów ludowych, rola „szefa” w inscenizacji dramatów ludowych.

Cechy przygotowania i prowadzenia przedstawień teatru ludowego w dawnych czasach.

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Opowieść o dramacie ludowym lub komedii (opcjonalnie)

Wykłady:

Twórczość pieśni ludowej: koncepcja i typ – struktura gatunkowa. Związek pieśni ludowych z przyrodą. Połączenia. Kalendarzowe pieśni ludowe.

Pieśni o obrzędach rodzinnych (ciążowych, ślubnych, pogrzebowych itp.). Związek twórczości pieśni ludowych ze wszystkimi etapami życia człowieka, z pracą rolniczą i wojskową, z kulturą ludowych gier. Kołysanki, zabawy, tańce, tańce okrągłe, ludowe pieśni pracy i weselne. Pieśni rekrutacyjne i lamenty Rosyjska ludowa muzyka instrumentalna. Starożytne instrumenty muzyczne: instrumenty dęte (fajka, zhaleika, kugikly, róg i inne), perkusja (grzechotki, rubel, łyżki, tamburyn i inne) i smyczki (harfy skrzydełkowe i hełmowe, gudok, domra, lira na kołach, bałałajka i inni). Harmonijka w Rosji. Rola ludowych instrumentów muzycznych w życiu ludowym i obrzędowej kulturze świątecznej. Wpływ pieśniarstwa ludowego na rosyjską sztukę śpiewu kościelnego. Znane współczesne amatorskie grupy muzyczne w Rosji.

Starożytne początki tańców ludowych. Elementy tańca w starożytnych kultach, obrzędach i rytuałach. Tańce bufonów. Starożytne pandemonium.

Rosyjskie tańce ludowe: pochodzenie, cechy artystyczne i estetyczne, tradycyjne wizerunki i formy istnienia. Tańce okrągłe, ich główne rodzaje (ozdobne, zabawowe i inne), rola i miejsce w tradycyjnej kulturze ludowej. Tańce (pojedyncze, w parach, taniec ponowny, kadryl rosyjski). Akompaniament muzyczny tańców ludowych (melodie taneczne na ludowych instrumentach muzycznych).

Tańce ludowe w repertuarze amatorskich i zawodowych grup choreograficznych. Taniec ludowy i sztuka klasyczna („Kamarinskaya” M.I. Glinki).

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 5 Seminarium „Regionalne tradycje twórczości muzycznej i choreograficznej”

Niezależnypraca studencka:

Przygotowanie raportu na temat współczesnych zespołów folklorystycznych i wykonawców w Togliatti i regionie Samara.

Analiza tekstów pieśni ludowych (w tym analiza tekstu muzycznego) ze zbiorów rosyjskich pieśni ludowych M.A. Balakireva, N.A. Rimski-Korsakow

Wykłady:

Elementy działalności wizualnej w formach synkretycznych kultury pierwotnej. Magiczne, ochronne i informacyjne funkcje działań wzrokowych starożytnych Słowian. Drobna symbolika starożytnych słowiańskich rytuałów. Starożytne słowiańskie symbole elementów naturalnych, wizerunki starożytnych słowiańskich bóstw, ptaków i zwierząt na przedmiotach gospodarstwa domowego.Ręczna, rosyjska grafika popularna jako unikalny gatunek sztuki.

Charakterystyka regionalna i narodowa: techniki, technologie, zestawienia kolorystyczne. Główne rodzaje sztuki zdobniczej: garncarstwo, rzeźba, malarstwo, odlewanie, kucie, tkactwo, haft, dziewiarstwo, tkactwo.

Pojęcia „rzemiosło” i „handel”. Rozwinięte ośrodki rybackie: obwód Niżny Nowogród - Khokhloma, Gorodets, Połchow-Majdan, Palech; Obwód moskiewski - Zhostovo, Gzhel, Wołogdy; Archangielsk; Kirow – Dymkowo.

Zabawki ludowe: rodzaje, materiał, technika wykonania. Cechy artystyczne i estetyczne, wielofunkcyjność.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 6 Stworzenie quizu plastycznego na temat: „Sztuka i rzemiosło”.

Niezależnypraca studencka: Przygotowanie do quizu plastycznego na temat: „Sztuka i rzemiosło”.

UM 3. Kultura świąteczna i obrzędowa

Temat 3.1 Kalendarz świąt i obrzędów ludowych na Rusi

Wykłady:

Analiza wstępnych pojęć „święto”, „obrzęd”, „rytuał”, „zwyczaj”. Rodzaje i typy kalendarzy starożytnych. Kalendarze juliańskie i gregoriańskie, kalendarz kościelny i ludowy na Rusi. Związek kalendarzowych świąt ludowych z przesileniem zimowym i letnim, z pogańskimi i chrześcijańskimi podstawami wiary ludowej. Święta prawosławne na Rusi. Ludowe zwyczaje obchodzenia świąt kościelnych: znaki, wróżenie, gry itp. Społeczno-psychologiczne znaczenie starożytnych świąt kalendarza ludowego, ich rola w zachowaniu i przekazywaniu z pokolenia na pokolenie najważniejszych wartości duchowych i moralnych oraz etnicznych stereotypy zachowań, sprawdzone przez wieki.

Temat 3.2. Artystyczne elementy świąt i rytuałów kalendarza zimowego

Wykłady:

Zimowe Święta Bożego Narodzenia:

muzyczne elementy święta - pieśni kalendarza ludowego (kolędy, avseni, winogrona, szczedrovki), pieśni podkursowe w obrzędzie wróżenia, bożonarodzeniowe pieśni kościelne; taneczne elementy wakacji - świąteczne tańce okrągłe; elementy wizualne - produkcja „gwiazd betlejemskich”, szopek, masek, mumerów, pluszowych zwierząt.Połączenie elementów artystycznych święta ze starożytnymi formami rytualno-magicznymi i rytualnymi odwoływania się Słowian do natury.

Maslenica:

elementy muzyczne – pieśni Maslenitsa, Gorka i Vyunishnya, elementy taneczne – okrągłe tańce, elementy wizualne – robienie wypchanych Maslenitsy, kostiumów i „masek” mummerów. Tradycyjne nazwy każdego dnia tygodnia Maslenitsa.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 7 Opracowanie planu scenariuszowego tradycyjnego święta Maslenitsa

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie odcinka tradycyjnego święta Maslenitsa z wykorzystaniem amuletów, zaklęć, znaków i przysłów

Temat 3.3. Artystyczne elementy wiosennych świąt kalendarzowych i rytuałów

Wykłady:

Wielkanoc jako najważniejsze święto prawosławne. Ustalenie jej daty według Wielkanocy. Znaczenie Wielkanocy w Starym i Nowym Testamencie. Biblijna opowieść o zmartwychwstaniu Chrystusa. Wielkanocne pieśni kościelne i bicie dzwonów.

Elementy artystyczne wielkanocnych uroczystości ludowych, gry, zabawy. Rozstawianie huśtawek, pokazów, skręcanie pisanek. Pisanki „krashenki” i „pysanka”. Tradycje wypieku i pieczenia ciast wielkanocnych, jajek oraz Świąt Wielkanocnych w kościele. Uroczyste pieśni ludowe z towarzyszeniem instrumentów, pieśni „chodzące”, zwijanie pisanek, odrodzenie tradycji narodowego obchodzenia Świąt Wielkanocnych we współczesnych warunkach.

Oryginalność wakacji „Czerwone Wzgórze” (Zaczyna się od niedzieli Fomin). Powitanie wiosny, spacerowanie ulicami i śpiewanie piosenek, śpiewanie wiosennych kwiatów, prowadzenie okrągłych tańców i zawieranie małżeństw.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 8 Opracowanie planu scenariuszowego tradycyjnego święta Czerwone Wzgórze

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie odcinka tradycyjnego święta Krasna Gorka z wykorzystaniem amuletów, spisków, znaków, przysłów

Współpraca z czasopismami branżowymi „Kreatywność Ludowa”, „Kultura Tradycyjna” w celu opracowania materiałów klasycznych i ekspedycyjnych na temat tradycyjnej świątecznej kultury rytualnej

Artystyczne elementy letnich świąt kalendarzowych i rytuałów V.

Wykłady:

Semik - koniec wiosny i początek lata. Trójca. Pochodzenie święta, jego archaiczne korzenie i znaczenie chrześcijańskie. Festiwale folklorystyczne Trójcy. Cechy rytuałów zwijania brzoz, dziewiczego wróżenia z wieńcami, ludowych Igrzysk Trójcy Świętej.

Artystyczne elementy święta: elementy muzyczne - pieśni ludowe Trójcy, melodie; elementy taneczne – tańce panieńskie i mieszane, procesje uliczne z brzozą; elementy wizualne - wykonanie strojów mamuśki, brzozy, lalki ze słomy. Refleksja w tradycjach celebracji Trójcy Świętej, starożytny kult roślin i płodności. Iwan Kupała. Pogańskie i chrześcijańskie znaczenie święta. Starożytne zwyczaje i rytuały święta związane z ogniem, wodą i roślinami.

Elementy artystyczne święta (pieśni ludowe Kupały, przeskakiwanie przez ogień, poszukiwanie kwiatu paproci itp.) Cechy obchodów letnich Uzdrowisk

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 9 Opracowanie scenariusza tradycyjnego święta Iwana Kupały

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie odcinka scenariusza tradycyjnego święta Trójcy Świętej z wykorzystaniem amuletów, zaklęć, znaków, przysłów

Wykłady:

Odbicie starożytnych wierzeń związanych ze świętem „Zakręcania Brody”. Rytuał dożynek – elementy gry i twórczość piosenek. Poezja rytualna. Jesień. Kapusta. Cechy uroczystości. Welon – granica między jesienią a zimą, specyfika uroczystości. Znaki i zwyczaje związane ze świętami jesiennymi.

Zajęcia praktyczne:

PZ nr 10 Opracowanie planu scenariuszowego tradycyjnego święta jesiennego

Niezależnypraca studencka:

Opracowanie odcinka scenariusza tradycyjnego święta jesieni z wykorzystaniem amuletów, zaklęć, wróżb i przysłów.

Współpracuj z drukowanymi publikacjami „Kreatywność ludowa”, „Kultura tradycyjna”, aby studiować materiały klasyczne i ekspedycyjne na temat tradycyjnej świątecznej kultury rytualnej.

Elementy artystyczne obrzędów i rytuałów rodzinnych i domowych

Wykłady:

Znaczenie rytuałów cyklu rodzinnego w kulturze ludowej. Struktura obrzędów Elementy artystyczne obrzędów i rytuałów rodzinnych i codziennych. Artystyczny kontekst życia człowieka od narodzin do śmierci, jego funkcje magiczne, ochronne, artystyczne, estetyczne, zabawowe, użytkowe. Folklor rytualny w ojczyznach i chrzciny, sakrament chrztu. „Owsianka babci”.

Starożytny zwyczaj „bawienia się na weselu”, tradycyjny „scenariusz” rosyjskiego ślubu, elementy teatralizacji głównych odcinków cyklu ślubnego (swatanie, wieczór druhen, wieczór panieński, poranek w dniu ślubu, uczta weselna). Obrzędy pogrzebowe na Rusi (pogańskie i chrześcijańskie), lamenty pogrzebowe i pamiątkowe. Prezentacja twórczego projektu badawczego „Kalendarz świąt i obrzędów ludowych na Rusi”

Zajęcia praktyczne:

Niezależnypraca studencka:

Obejrzyj wykład wideo V. Trekhlebova „Podstawowe pojęcia wiary”.

Przygotowanie do prezentacji: selekcja i analiza informacji z różnych źródeł, praca w grupach w celu przeprowadzenia prezentacji.

Całkowity:

3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINARNEGO

3 .1. Wymagania dotyczące organizacji procesu edukacyjnego:

Proces edukacyjny zorganizowany jest zgodnie z akademickim kalendarzem zajęć edukacyjnych i planem działania specjalności.

Opanowanie dyscypliny akademickiej następuje poprzez organizację następujących rodzajów zajęć: wykłady, zajęcia praktyczne, samodzielna praca pozalekcyjna.

Wykład obejmuje przegląd głównego materiału teoretycznego modułu szkoleniowego i podaje studentom ogólne wskazówki dotyczące samodzielnego opanowania teorii modułu szkoleniowego. Wykład jest podstawą skutecznej organizacji samodzielnej pracy studentów. Wykład z reguły ma charakter objaśniający, najlepiej z wykorzystaniem materiału demonstracyjnego. Nauczyciel podsumowuje współczesne poglądy na temat badanego przedmiotu, skupia uwagę uczniów na istniejących problemach, wyraża własny punkt widzenia i podaje naukową prognozę dotyczącą dalszego rozwoju badanej dziedziny wiedzy.

Zajęcia praktyczne są metodą uczenia się reprodukcyjnego, zapewniającą połączenie teorii z praktyką, umożliwiającą rozwój u studentów umiejętności i zdolności do stosowania wiedzy zdobytej na wykładzie, podczas organizacji warsztatów i samodzielnej pracy pozalekcyjnej. Podczas zajęć praktycznych każdy uczeń powinien mieć możliwość „otwarcia się” i zademonstrowania swoich możliwości, każdy uczeń powinien wypracować sobie pewne profesjonalne podejście.

Zajęcia praktyczne prowadzone są z wykorzystaniem odpowiedniego oprogramowania dydaktycznego, metodycznego i oprogramowania. Przygotowując zadania praktyczne, modeluje się sytuacje rzeczywiste, a zadanie zawiera analizę wyników i wnioski.

W procesie edukacyjnym wyróżnia się dwa rodzaje samodzielnej pracy: klasową i pozaszkolną. Samodzielna praca na zajęciach odbywa się podczas zajęć szkoleniowych pod bezpośrednim nadzorem nauczyciela i na jego polecenie. Samodzielna praca pozalekcyjna wykonywana jest przez ucznia na polecenie nauczyciela, jednak bez jego bezpośredniego udziału. Rodzaje zadań to: wyszukiwanie i analiza informacji w różnych źródłach, sporządzanie notatek, oglądanie wykładów wideo, opis i szczegółowa analiza rosyjskiego stroju ludowego, studium eposów, legend, baśni, przysłów, powiedzeń w literaturze specjalistycznej i dodatkowej, opracowanie programu rozrywkowego dla dzieci opartego na opowieściach z wykorzystaniem folkloru dziecięcego i dziecięcych zabaw ludowych, opowiadanie dramatu ludowego lub komedii , przygotowanie raportów na temat współczesnych zespołów folklorystycznych, analiza tekstów pieśni ludowych (w tym analiza tekstu muzycznego), opracowanie odcinka święta tradycyjnego, przygotowanie do prezentacji twórczego projektu badawczego. Zadania są zmienne i zróżnicowane oraz uwzględniają indywidualne cechy uczniów. Wynik samodzielnej pracy kontroluje nauczyciel.

W procesie studiowania dyscypliny prowadzony jest bieżący monitoring nabywania wiedzy przez studentów w formie ankiet, notatek sprawdzających i zadań twórczych.

Formy konsultacji: Grupa.

Indywidualna ścieżka edukacyjna realizowana jest zgodnie z planem działania, biorąc pod uwagę tempo, w jakim uczeń opanowuje moduły. Studenci, którzy mają wolny harmonogram zajęć lub opuścili zajęcia z ważnej przyczyny, również kształceni są według planu działania, ale według indywidualnego programu.

3.2. Minimalne wymagania logistyczne:

Realizacja programu dyscypliny wymaga obecności biura ds. Sztuki Ludowej .

Wyposażenie sali lekcyjnej:

miejsca siedzące w zależności od liczby uczniów;
miejsce pracy nauczyciela;
zestaw edukacyjnych pomocy wizualnych
instrument muzyczny (fortepian);

Techniczne pomoce szkoleniowe:

projektor multimedialny;

komputer z licencjonowanym oprogramowaniem;

3.3. Wsparcie informacyjne dla szkoleń

główne źródła

Rosyjski kalendarz ludowy / O.V. Tretyakova, N.V. Tveritinova. - M.: Metafora, 2006. - 608 s.

Rosyjska ustna sztuka ludowa: podręcznik-warsztat: podręcznik. pomoc dla studentów Filol. wyższe wydziały podręcznik zakłady/ [I.N. Raikova, S.N. Travnikov, L.A. Olshevskaya, E.G. Iyulskaya]; pod generałem wyd. S. A. Dzhanumova - M.: „Akademia”, 2007. - 400 s.

Klienci A.E. Rzemiosło ludowe. - M.: Białe Miasto, 2006. - 300 s.

Szafranskaja E.F. Ustna sztuka ludowa: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy pe. podręcznik instytucje / E. F. Shafranskaya. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2008. - 352 s.

Dodatkowe źródła

Anikin wiceprezes Rosyjska ustna sztuka ludowa: Podręcznik dla uniwersytetów. - M.: „Szkoła Wyższa”, 2004.- 320 s.

Afanasjew A.N. Rosyjskie opowieści ludowe. -M., 1957. - 560 s.

Baklanova T.I., Streltsova E.Yu. Ludowa kultura artystyczna: Podręczniki dla uniwersytetów. - M.: MGUKI, 2000. - 380 s.

Kamaev A.F., Kamaeva T.Yu. Ludowa twórczość muzyczna: Podręcznik dla uniwersytetów. - M.: „Akademia”, 2005. - 325 s.

Klimov A.A. Podstawy rosyjskiego tańca ludowego. - M.: MGUKI, 2004. - 380 s.

TkachenkoT. Taniec ludowy - M., 1966. - 460 s.

Kultura taneczna regionu Kostroma / Comp. L.P. Bakina - Jarosław, 1990.

Ustinova T.A. Tańce ludowe ziemi twerskiej. - Twer, 2002. - 180 s.

Ustinova T.A. Wybrane rosyjskie tańce ludowe [Tekst]/ T.A. Ustinova – M.: Art. – 1996. – 592 s.

Szewczuk L.I. Dzieci i sztuka ludowa. - M.: Edukacja, 1985. - 200 s.

Słownik encyklopedyczny młodego artysty / komp. N.I. Platonova, V.D. Siniukow. - M., Pedagogika, 1983. - 460 s.

Magazyn choreograficzny dla dzieci „Studio Five-Pa”

Magazyn popularnonaukowy „Twórczość Ludowa”

4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW Opanowania dyscypliny

Monitorowania i oceny efektów opanowania dyscypliny akademickiej dokonuje nauczyciel w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych, a także studenci realizujący indywidualne zadania, projekty i badania.

Umiejętności:

zachować ludową kulturę artystyczną, przywrócić tradycje ludowe;

Praktyczna lekcja

PZ nr 1 Analiza obrazów starożytnej mitologii słowiańskiej

PZ nr 2 Opis i szczegółowa analiza rosyjskiego stroju ludowego

PZ nr 3 Narodowe obrazy świata: tradycyjna kultura ludów regionu środkowej Wołgi (prezentacja abstraktów i dyskusja)

Wiedza:

podstawy teorii ludowej kultury artystycznej;

historyczne etapy rozwoju ludowej kultury artystycznej

regionalne cechy ludowej kultury artystycznej;

Samodzielna praca pozalekcyjna

Robić notatki

Zatwierdzony

Na zlecenie MDOU nr 4

Nr ______ z datą „___”__________20__

Kierownik Przedszkolnej Placówki Wychowawczej nr 4

__________________

Komunalny

wychowanie przedszkolne

placówka – przedszkole

kombinowany typ nr 4

Program prac na rzecz integracji dzieci

do początków rosyjskiej kultury ludowej „Gornitsa”

Zaakceptowany przez Radę Pedagogiczną

Nr 4 z dnia 01.01.2001r

Dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym 5-7 lat

Okres realizacji programu: do 2 lat

Kompilator programu

– nauczyciel wychowania przedszkolnego nr 4

Rok 2005

1. Nota wyjaśniająca 5-7

2. Tematyczne planowanie pracy z dziećmi w wieku 5-6 lat 7-9 lat

3. Tematyczne planowanie pracy z dziećmi w wieku 6-7 lat 10-13 lat

4. Struktura lekcji plastyki dekoracyjnej i użytkowej 14

5. Wsparcie metodologiczne 15-75

6. Kryteria diagnostyczne oceny wiedzy na temat opanowania programu 76

7. Bibliografia 77-78

Program prac na rzecz powrotu do korzeni

Rosyjska kultura ludowa

„IZBA WYŻSZA”

(dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym)

Notatka wyjaśniająca

„Przez piękno do człowieczeństwa -

Oto wzór wychowania”

Program pracy „Gornica” to kompleksowy program mający na celu zapoznanie dzieci z życiem, sposobem życia i kreatywnością narodu rosyjskiego, skupiający się na wychowaniu moralnym, patriotycznym, artystycznym i estetycznym dzieci.

Ten program pracy opiera się na programie „Wprowadzenie dzieci w korzenie rosyjskiej kultury ludowej” oraz programie pracy koła artystycznego i rzemieślniczego Niny Wasiliewnej Ermolajewej, nauczycielki przedszkolnej placówki oświatowej „Jaskółka” w Chanty-Mansyjsku. Ponadto program „Gornitsa” jest znacznie uzupełniony zajęciami z projektowania z materiałów naturalnych oraz zintegrowanymi zajęciami ze sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Ten program pracy "Górny pokój" to specjalistyczny program edukacji estetycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym, skutecznie promujący rozwój duchowy i intelektualny, mający na celu zapoznawanie dzieci z najlepszymi tradycjami rzemiosła artystycznego, rozwijanie zdolności twórczych dzieci oraz zapoznawanie ich z historią sztuki ludowej. Program ten opiera się na koncepcji edukacji estetycznej oraz rozwoju zdolności artystycznych i twórczych dzieci, które opierają się na zasadach narodowości i zintegrowanego wykorzystania różnych rodzajów sztuki. Ma przejrzystą strukturę i uwzględnia rozwój możliwości twórczych dzieci. Program jest o tyle cenny, że dzięki zapoznaniu się ze sztuką zdobniczą i użytkową, projektowaniem z naturalnych materiałów i uczestnictwem w świętach kalendarzowych dzieciom łatwiej jest zrozumieć i wyobrazić sobie, jak żyli ludzie na Rusi. Dziecko szerzej i głębiej poznaje życie i sposób życia narodu rosyjskiego, a to niesie ze sobą niewyczerpane możliwości rozwoju kreatywności artystycznej u przedszkolaków.

Struktura programu zakłada stopniowe wprowadzanie dzieci w świat sztuki i rzemiosła. Materiały edukacyjne dostarczane przez program są dystrybuowane w określonej kolejności, biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci. Program zawiera tematykę zajęć, ich treść programową oraz wykaz materiałów niezbędnych do zajęć plastycznych i rzemieślniczych. Materiał pogrupowany jest w osobne bloki dla każdego rodzaju rzemiosła ludowego (Gżel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Zajęcia ułożone są od prostych do złożonych. W załączniku znajdują się krótkie informacje o samych rzemiosłach, ich historii i rozwoju, wiersze, zagadki i bajki o nich. W pracy z dziećmi wykorzystuje się techniczne pomoce dydaktyczne.

Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku od 5 do 7 lat. Program opiera się na edukacji estetycznej przedszkolaków, łącząc oparcie się na tradycji kulturowej i innowacyjność.

Program przewiduje zapoznanie przedszkolaków z rzemiosłem ludowym Rosji i obejmuje zapoznanie ze zwyczajami, tradycjami, twórczością narodu rosyjskiego według kalendarza ludowego oraz poetycką sztuką ludową. Kultywowanie zainteresowań kulturą ludową, ustną sztuką ludową, muzyką ludową, ludowymi zabawami i rzemiosłem.

Program ten ma na celu rozwój zdolności twórczych dzieci i edukację estetyczną dzieci.

Znaczenie. Problem rozwijania kreatywności dzieci jest obecnie jednym z najbardziej palących zarówno pod względem teoretycznym, jak i praktycznym: przecież mówimy o najważniejszym warunku kształtowania się wyjątkowości jednostki już w pierwszych etapach jej kształtowania. O roli i znaczeniu ludowej sztuki zdobniczej w wychowaniu dzieci pisało wielu naukowców (i nie tylko). Zauważyli, że sztuka budzi pierwsze jasne, twórcze wyobrażenia o Ojczyźnie, jej kulturze, przyczynia się do wychowania poczucia piękna i rozwija zdolności twórcze dzieci.

Nasze trudne czasy są czasem zmian społecznych. Burze i wstrząsy polityczne. Dosłownie wdarły się w życie każdego z nas. Ludowe gry, zabawy i zabawki wypierane są przez skomercjalizowane spektakle, a ekrany telewizyjne zalewają okrucieństwo. W istocie jest to obce naturze dziecka, naturze dorastającej osoby. Wychowanie obywatela i patrioty, znającego i kochającego swoją ojczyznę, jest dziś zadaniem szczególnie pilnym, którego nie da się skutecznie rozwiązać bez głębokiej wiedzy o bogactwie duchowym własnego narodu i rozwoju kultury ludowej.

Proces poznania i asymilacji musi rozpocząć się jak najwcześniej, jak to w przenośni mówią nasi ludzie: „Mlekiem matki” dziecko musi wchłonąć kulturę swojego ludu poprzez kołysanki, żłobki, rymowanki, zabawne gry, zagadki, przysłowia, powiedzenia , bajki, prace dekoracyjne, sztuka użytkowa. Tylko w tym przypadku sztuka ludowa – to niezmącone źródło piękna – pozostawi głęboki ślad w duszy dziecka i wzbudzi trwałe zainteresowanie. Piękno ich rodzimej natury, specyfika życia narodu rosyjskiego, ich wszechstronny talent, ciężka praca i optymizm ukazują się dzieciom żywo i bezpośrednio w twórczości artystów ludowych. Nie sposób wyobrazić sobie kultury Rosji bez sztuki ludowej, która odsłania pierwotne źródła życia duchowego narodu rosyjskiego, wyraźnie ukazuje jego wartości moralne, estetyczne, upodobania artystyczne i jest częścią jego historii.

Doświadczenie ma ogromne znaczenie dla rozwoju duchowego dzieci w wieku przedszkolnym, ich edukacji estetycznej i znajomości sztuki rzemieślników ludowych. Sztuka ludowa porusza tematy o wielkiej treści obywatelskiej i wywiera głęboki wpływ ideologiczny na dzieci. Pomaga dzieciom spojrzeć na znane rzeczy i zjawiska w nowy sposób i dostrzec piękno otaczającego ich świata. Nauczyciel ma z góry wyznaczoną wysoką misję - wprowadzić w świat dzieciństwa wszystkie wartości moralne, pomóc dziecku odkryć ten świat w całym bogactwie i różnorodności sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Oznacza to, że każda aktywność, spotkanie z zabawką, aktywność twórcza, rozmowa podporządkowana jest jednemu celowi: wszechstronnemu rozwojowi osobowości dziecka, gdyż wszystkie dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, bajek, muzyki, fantazji i kreatywności .

Nowość Program polega na tym, że pokazuje funkcje rozwojowe???????? sztuka dekoracyjna i użytkowa narodów Rosji, jako integralne zjawisko etniczne, kulturowo-historyczne i społeczno-pedagogiczne. Że te funkcje w swojej zintegrowanej formie mają na celu zapewnienie osobistego rozwoju dzieci. Na tej podstawie Program opiera się na edukacji estetycznej przedszkolaków, łącząc oparcie się na tradycji kulturowej i innowacyjność.

Celowość.Żyjemy tam, gdzie nie można zobaczyć bezpośredniego procesu technologicznego wytwarzania naczyń artystycznych, artykułów gospodarstwa domowego i zabawek. A dzieci nie mają okazji zetknąć się ze sztuką dekoracyjną i użytkową - trzymać w rękach produkty z malarstwa Gorodets, zabawkę Dymkowo, przedmioty z obrazem Gżela itp. Dlatego postawiłem sobie za cel zapewnienie dzieciom radość twórczości, zapoznając ich z historią sztuki ludowej. W tym celu opracowano program zapoznający dzieci z rosyjską sztuką ludową i rzemiosłem.

Na swoich zajęciach pomagam dzieciom opanować nie tylko tajniki rzemiosła, ale także odnaleźć nowe, oryginalne połączenia tradycji i stylów z nowoczesnym rozwiązaniem obrazu plastycznego, wpisującego się w estetykę naszych czasów.

Osobliwość Programu polega na tym, że dzieci pracują nad nim przez dwa lata, a zajęcia z projektowania artystycznego dają możliwość głębszego poznania rzemiosła ludowego. W rosyjskiej sztuce dekoracyjnej i użytkowej tradycja, innowacyjność, kreatywność i determinacja dla przyszłości rozwoju nie wykluczają się, ale z góry zakładają. Zatem symbolika rosyjskiej sztuki dekoracyjnej i użytkowej niesie niewyczerpane możliwości rozwoju kreatywności artystycznej wśród przedszkolaków.

Program wprowadzenia dziecka w podstawy rosyjskiej kultury ludowej opiera się na zasady konstrukcji dydaktyka ogólna:

związek z życiem, systematyczność, realizm, aktywność, sterowalność, konsekwencja, indywidualne podejście w nauczaniu i rozwoju artystycznym dzieci, dostępność materiału, jego powtarzalność, konstruowanie materiału programowego od prostego do złożonego, przejrzystość.

Celem tego programu jest:

znajomość życia i sposobu życia narodu rosyjskiego oraz rozwój podstaw kultury artystycznej dziecka poprzez sztukę i rzemiosło ludowe.

Zadania:

· Włączanie dzieci w działania artystyczne i twórcze;

· Rozwój dziedzictwa historycznego i kulturowego Rosji poprzez pamiętne daty kalendarza ludowego;

· Zapoznanie ze zwyczajami i tradycjami świąt rytualnych;

· Wprowadzenie w kulturę estetyczną;

· Kształtowanie cech duchowych i estetycznych u dzieci;

· Rozwijaj u dzieci zdolności artystyczne i twórcze, nawyk ożywiania elementów piękna;

· Rozbudź wyobraźnię dzieci, ustaw je do tworzenia nowych, niezwykłych kompozycji malarskich;

· Wzbogać słownictwo dzieci.

Wskazówki:

1. Zapoznanie z życiem i sposobem życia narodu rosyjskiego.

Poszerzone zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową i rzemiosłem. Samodzielne tworzenie przez dzieci przedmiotów dekoracyjnych.

Formy pracy z dziećmi w celu zapoznania się z rosyjską kulturą ludową:

Rozmowy; Zajęcia w oparciu o metodę integracyjną; Badanie autentycznych wyrobów sztuki ludowej, ilustracji, albumów, pocztówek, tablic; Wystawy w minimuzeum rosyjskiej sztuki dekoracyjnej i użytkowej; Wystawy prac dziecięcych w sztuce zdobniczej i użytkowej w przedszkolu i mieście; Wycieczki; Gry dydaktyczne; Eksperymentowanie z różnymi materiałami plastycznymi; Rozrywka, festiwale folklorystyczne, spotkania; Nauka rymowanek, pieśni, dowcipów, bajek, rymowanek, wierszy, rosyjskich pieśni ludowych; Stosowanie zabaw ludowych, w tym tańców okrągłych.

W pracy wykorzystuje się różne metody i techniki: symultaniczność (zapewnia dziecku niezależną eksplorację twórczą poprzez ekspresję); sposób badania, wizualizacji (badanie autentycznych produktów, ilustracji, albumów, pocztówek, tabel, filmów i innych pomocy wizualnych); werbalne (rozmowa, użycie słów literackich, instrukcje, wyjaśnienia); praktyczne (dzieci samodzielnie wykonują przedmioty dekoracyjne, używają różnych narzędzi i materiałów do obrazów); heurystyka (rozwój zaradności i aktywności); częściowo przeszukaj; problemowo-motywacyjny (stymuluje aktywność dzieci poprzez włączenie w toku lekcji sytuacji problemowej); współtworzenie; motywacyjne (perswazja, zachęta)..

Formy zajęć: grupa, jednostka, podgrupa, zintegrowana.

· Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat. Zajęcia prowadzone są w podgrupach 8-10 osobowych. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu, w godzinach popołudniowych. Rocznie odbywa się 36 zajęć. Czas trwania 20-30 minut (w zależności od wieku dzieci).

Okres realizacji: do 2 lat.

Podsumowując formę– badanie diagnostyczne dzieci pod kątem opanowania programu, dla którego opracowano kontrole i rozmowy indywidualne oraz kryteria diagnostyczne.

Spodziewany wynik:

Kształtowanie się trwałego zainteresowania dziećmi pojawi się w historii i kulturze naszego narodu; Dzieci mają wiedzę na temat rzemiosła ludowego i umiejętność rozróżniania wyrobów różnych rzemiosł ludowych; Nabycie przez dzieci praktycznych umiejętności pracy z różnymi materiałami wizualnymi; Rozwój zdolności twórczych dzieci i kształtowanie szacunku dla dziedzictwa historycznego.

Metody oceny efektywności programu:

Śledzenie wyniku (obserwacja, diagnoza); Wyniki produktywnej działalności dzieci.

Praca indywidualna, w celu:

Określenie przybliżonego poziomu rozwoju czynności wzrokowych dzieci, stosunku dziecka do zajęć i rzemiosła artystycznego. Uwzględnianie indywidualnych możliwości dzieci. Ustal z dzieckiem możliwe obiecujące roboty (zadania, treść, formularze, metody). Zaplanuj pracę mającą na celu rozwój zdolności twórczych.

Praca indywidualna prowadzona jest systematycznie. Analizie poddawana jest realizacja zadania, jakość pracy dzieci i stosunek do zajęć.

Praca z rodzicami.

Stosowane są różne formy pracy:

Klub dla rodziców „Rozmówca”; Indywidualne konsultacje dotyczące rosyjskiej kultury ludowej; Rozmowy; Produkcja folderów o sztuce i rzemiośle ludowym;

Efekt działań dzieci mogą służyć wystawy kreatywności dzieci w przedszkolach i mieście; udział dzieci w ludowych zabawach i zajęciach rekreacyjnych poświęconych świętom państwowym

Planowanie tematyczne na rok pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym (5-6 lat).

Numer lekcji

Temat lekcji

Otwarcie koła „Wieczernik”.

Zapoznaj dzieci z Rzemieślniczką Maryą i pracuj w kręgu „Wieczernik”. Naucz się piosenki „Goście”. Rozważ „Górny Pokój”. Rozmowa wprowadzająca o tym, jak żyło się na Rusi. Patrząc na ilustracje.

tak, przyjrzyj się bliżej”

Opowieść o pierwszym jesiennym miesiącu i jego znakach. Gra dydaktyczna „Z jakiego drzewa pochodzą dzieci?” (owoce, liście). Nauka śpiewania piosenki „Vosenushka-jesień”

„Chleb jest głową wszystkiego”

Rozmowa z dziećmi „Skąd wziął się chleb?” Zapoznanie się ze starożytnymi narzędziami. - z cepem i sierpem. Przysłowia i powiedzenia o chlebie. Nauka okrągłych gier tanecznych „Usiądź, usiądź, Yasha”. Śpiewanie piosenki o ściernisku „Odsuń się chmura burzowa”

„Październik pachnie kapustą”

Rozmowa o zjawiskach przyrodniczych charakterystycznych dla października, zwyczajach ludowych i świętach (Pokrow, Dzień św. Sergiusza). Zapoznanie się z przedmiotami gospodarstwa domowego - drewnianą rynną, motyką. Powtórzenie piosenki „Vosenushka - jesień”. Nauka gry ludowej „Kapusta Vesya”.

rosyjska lalka

Opowieść o powstaniu zabawki. Oglądanie autentycznych zabawek i ilustracji. Czytanie wierszy o rosyjskiej lalce lęgowej. Słuchanie utworu „Matryoshka” B. Mokrousova.

rosyjska lalka

Rysunek rosyjskiej lalki lęgowej, kolorowanie sylwetki. Wystawa gotowych prac dzieci.

Rzemieślnicy ceramiki

Gra dydaktyczna „Jak to się nazywa?” Opowieść o ceramice. Zapoznanie się z bajką „Lis i dzbanek” Nauka rymowanki o lisku.

Zabawka Kargopol

Legendy Kargopo. Wiersze o zabawce Kargopol. Obejrzyj materiały wideo o zabawce Kargopol.

Artystyczne słowo o zabawce Gzhel. Rysunek na podstawie malarstwa Gżela

Zabawka Dymkowo

Opowieść o powstaniu zabawki. Oglądanie autentycznych zabawek i ilustracji. Czytanie poezji. Nauka gry ze śpiewem „Zainka” w oprac. N. Rimski-Korsakow

Rysunek na podstawie malarstwa Dymkowa.

„Spotykamy jesień – świętujemy imieniny”

„Witam, zima-zima!”

Rozmowa o cechach charakterystycznych grudnia z wykorzystaniem odpowiednich przysłów i powiedzeń. Nauka śpiewu „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”. Nauka piosenki „Noworoczny taniec okrągły” przy muzyce. Szajdar.

„Zgorszenie starej kobiety zimy”

Układanie zagadek o zimie. Powtarzanie skandowania „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”. Wprowadzenie do bajki „Zgorszenie starej kobiety zimy”. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Jak cienki lód” w oprac. Blizna.

„Przyszła kolęda – otwórzcie bramy”

Opowieść o świętach Bożego Narodzenia i kolędowaniu. Nauka śpiewów. Śpiewanie kolęd „Sieję, odsiewam, sieję”, „Jak loki Vanki”, „Mój mały pierścionek”.

„Czas Świąt Bożego Narodzenia – kolędy”

Festiwal folklorystyczny dla starszych dzieci

Koronka Wołogdy

Opowieść o historii powstania koronki Wołogdy.

Stworzenie szkicu koronki Wołogdy, wystawa prac dzieci

„Dobre miasto Gorodets”

Opowieść o mieście Gorodets i malarstwie Gorodets. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Kruk”

Malarstwo Gorodca

Ciąg dalszy opowieści o malarstwie Gorodca. Wykonywanie wzorów z gotowych kształtów. Powtarzanie przysłów i powiedzeń o mistrzostwie. Rysunek wzorowany na malarstwie Gorodca.

Opowieść o powstaniu łowiska. Artystyczne słowo o Khokhloma. Gra muzyczno-folkloryczna

„Deska Piernikowa”

Rysunek wzoru Khokhloma w paski

Rysowanie wzoru Khokhloma w okręgu.

Bajka dla Kuziego. List do Nathana

Niezależne opowiadanie historii przez dzieci. Gra słowna „Ayushki” Dzieci piszące list do Nathana - brownie Kuzi. Nauka rosyjskiej piosenki ludowej „Och, wstałem wcześnie”

„Och, Maslenitso!”

Wprowadzenie do pieśni rytualnych poświęconych Maslenicy.Opowieść o Maslenicy. Słuchanie piosenek

„I wiosna przyszła do nas”, „Willow Whip”. Śpiewanie pieśni rytualnych i nawoływań o wiośnie. Nauka gry i tańca okrągłego „W kręgu wokół nas”.

Maslenica

Festiwal folklorystyczny dla starszych dzieci.

„Szczęście odpowiada mądrym”

Wprowadzenie do bajki „Siedmiolatek”. Tworzenie zagadek. Zaśpiewanie komiksu „Matka miała 12 córek”. Nauka ozdobnego okrągłego tańca „Och, wy wiatry”.

„Wyjdź na spacer i przyjrzyj się bliżej”

„Wiosno, wiosno, przyjdź!”

Rozmowa o charakterystycznych oznakach początku wiosny. Nauka i śpiewanie wezwań do wiosennego tańca okrągłego „Skowronki, przyjdźcie”. Ćwiczenie słowne „Jakie kolory są potrzebne na wiosnę i dlaczego”

Poznanie zabawnego folkloru. Dzieci piszą zabawną historię. Układanie zagadek o zjawiskach wiosennych

„Magiczny strzęp”

Wprowadzenie do techniki szycia patchworkowego i historia jej powstania. Historia „magicznego koca”.

„Magiczny strzęp”

Praktyczna lekcja tworzenia produktów z resztek. Wystawa prac dzieci.

"Czerwone Wzgórze"

Zapoznanie z tradycjami uroczystości ludowych w okresie Wielkanocy. Gry słowne. Śpiewane ditties

Nauka języka ukraińskiego przysł. piosenki „Vesnyanka” opr. G. Litwaka

„Wiosna jest czerwona od kwiatów”

Powtarzanie pieśni, pieśni, przysłów o wiośnie. Odgadnięcie zagadki. Znajomość bajki N. Pavlovej „Pod krzakiem”. Gra muzyczno-folkloryczna „Golden Gate”.

„Zwycięstwo nie przychodzi w powietrzu, ale osiąga się je rękami”

O rosyjskich epickich bohaterach. Opowieść o wojownikach – obrońcach Ojczyzny. Słuchanie „Eposów o Evpatiy Kolovrat”

„Dary piękności o białej trąbie”

Słowo artystyczne o brzozie rosyjskiej (opowiadanie, poezja). Nauka tańca okrągłego ze śpiewem „Na polu była brzoza”.

„Żartować to rozśmieszać ludzi”.

„Bajki w twarzach, niesamowitość”

Poznanie zabawnego folkloru. Dzieci piszą zabawną historię. Układanie zagadek o zjawiskach wiosennych.

Zapoznanie się z rosyjskimi opowieściami ludowymi. Dzieci samodzielnie wymyślają bajki

Pożegnanie z „chatą”

Werbalne gry ludowe. Opowiadanie nudnych historii. Śpiewane ditties

Planowanie tematyczne na rok pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym (6-7 lat)

Temat

Treść programu

Otwarcie koła „Wieczernik”.

Zapoznaj dzieci z cechami pracy koła „Wieczernik”. Naucz się organizować swoje miejsce pracy. Udoskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami plastycznymi. Kształtowanie estetycznego podejścia do otaczającej rzeczywistości poprzez różne rodzaje sztuk pięknych. Przypomnijcie sobie piosenkę „Goście” z dziećmi.

„To, co narodzi się latem, przyda się zimą”.

Rozmowa o lecie. Powtórzenie przysłów, wierszy, powiedzeń o lecie. Oglądanie ilustracji przedstawiających sianokosy. Zapoznanie się ze starożytnymi narzędziami. Aktywuj swoje słownictwo za pomocą słów: kosa, widły, grabie, stóg siana, stóg siana.

„Vosenushka-Jesień – kosimy ostatni snop”.

Rozmowa o pierwszym jesiennym miesiącu, jego cechach i znakach. Powtórzenie wezwania „Vosenushka-Jesień”. Nauka piosenki „Jesień, jesień, zapraszamy Cię do nas…” Zapoznanie się z grą: „Brona bronowana…”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności wyrobów sztuki ludowej i rzemiosła. Kontynuuj naukę zauważania i podkreślania głównych środków wyrazu produktów różnych rzemiosł. Kultywować szacunek wobec pracy rzemieślników ludowych, dumę narodową z umiejętności narodu rosyjskiego. Kształtowanie pozytywnej reakcji emocjonalnej podczas postrzegania dzieł artystów ludowych. Pokaż związek pomiędzy ustną, wizualną i muzyczną sztuką ludową.

„Chleb jest głową wszystkiego!”

Badanie kłosków żyta i pszenicy. Rozmowa o starożytnych sposobach zbierania chleba. Wprowadzenie do kamieni młyńskich i ich zastosowania. Przedstawiamy grę „Ciocia Arina”. Nauka gry ze śpiewem „Dziewczyny zasiały” w oprac. I. Kiszko.

„Nie możesz myśleć o cienkiej głowie”

Rozmowa o inteligencji i głupocie. Wprowadzenie do bajki „O Filii”. Gra słowna „Fil i Ulya”.

Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „W Gorence, w Nowej”.

„Październik - błotnisty nie kocha ani koła, ani biegacza”.

Rozmowa o charakterystycznych znakach października. Opowieść o narodowym święcie wstawienniczym. Gra muzyczno-folkloryczna „Jesień – Jesień”. Słuchanie rosyjskiej pieśni ludowej „Żito Pozhali”.

„Dzień sikorki”

Ostatnia rozmowa o jesieni. Opowieść o świętach Sinichkina i Kuźminkach. Nauka ozdobnego tańca okrągłego „Sieję, rosę zdmuchuję”.

„Spotykamy jesień i świętujemy imieniny”

Festiwal folklorystyczny poświęcony żniwom.

Zintegrowana lekcja rysunku dekoracyjnego wraz z nauczycielem plastyki na temat: „Wesołe miasteczko”

Daj dzieciom wyobrażenie o targach. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z wyrobami Dymkowa i ich cechami artystycznymi; nadal rozwijać umiejętności pracy zespołowej (umiejętność negocjowania, rozdzielania pracy, wzajemnego pomagania). Zaszczepiać dzieciom miłość i szacunek do pracy rzemieślników, którzy tworzyli rzeczy piękne, dostrzegać piękno.

„Zima - nie lato - ubrana w futro”

Rozmowa o charakterystycznych cechach zimy. Wykonanie i wykonanie rosyjskiej piosenki ludowej „Jak cienki lód”. Gra muzyczno-folkloryczna „Dudar”.

Projekt koronki Wołogdy z wątków na temat: „Zimowe wzory”

Poznanie twórczości koronczarek Wołogdy. Artystyczne słowo o koronce Wołogdy. Zaszczepić w dzieciach miłość i szacunek do pracy rzemieślników, którzy tworzyli piękne rzeczy, dostrzec piękno koronki w kontrastowym połączeniu gęstych części wzoru z lekką, zwiewną siateczką, nauczyć starannie „tkać” koronkę - aby narysuj wzór ze znanych kształtów.

Projektowanie z wątków na temat: „Wzory zimowe”

Rysunek nitkami na papierze samoprzylepnym. Naucz się ostrożnie tkać koronki, używając nici o różnych strukturach i papieru samoprzylepnego do rysowania. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

„Świeci, ale nie grzeje”

Rozmowa na temat różnych źródeł światła. Spektakl Teatru Cieni. Nauka tańca okrągłego „Czy wyjdę nad rzekę” po rosyjsku. przysł. piosenka w ar. W. Iwannikowa.

Zintegrowana lekcja rysunku dekoracyjnego wraz z nauczycielem plastyki na temat: „Piękny Gzhel”

Zapoznanie się z rzemiosłem artystycznym Gzhel. Słuchanie muzyki „Forget-me-not Gzhel”. Yu Chichkova sob. „Rumianek Rus”. Naucz się rozpoznawać produkty rzemieślników Gzhel, nazwij charakterystyczne różnice. Wzmocnij umiejętność wymyślania i komponowania kompozycji ze znanych elementów malarstwa Gzhel; możliwość malowania włosiem całego pędzla i końcówki oraz prawidłowego nakładania farby na pędzel. Rozwijaj zdolności twórcze i niezależność dzieci.

„Kolyada przyszła w Wigilię”

Rozmowa na temat świąt Bożego Narodzenia, wróżby świąteczne. Śpiewanie kolęd. Nauka rosyjskich pieśni ludowych „Zimushka-sudarushka”,

Rysunek dekoracyjny „Wzory Gorodets - co za radość dla oczu” (wzór Gorodets na desce kuchennej).

Poszerz wiedzę dzieci, że identyczne produkty można ozdobić na różne sposoby, naucz je wybierać jedną z proponowanych opcji kompozycji obrazu lub samodzielnie wymyślić wzór i jego lokalizację na tablicy; utrwalić umiejętność rysowania prostych i zaokrąglonych girland kwiatowych z niezależnie wybranych elementów, zgodnie z charakterystycznymi zestawieniami kolorystycznymi malarstwa Gorodets; zapoznaj dzieci z dekorowaniem liści czarnymi cienkimi zaokrąglonymi pociągnięciami i białymi kropkami.

„Praca mistrza się boi”

Wprowadzenie do baśni „Siedmiu Symeonów”. Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje do pracy”. Powtarzanie przysłów o pracy i umiejętnościach. Gra muzyczno-folkloryczna „I zasialiśmy proso”.

„Pieśń żyje wśród ludzi”

Rozmowa o rosyjskiej pieśni ludowej. Wprowadzenie do przysłów i powiedzeń związanych z piosenką. Słuchanie i nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Idę z winoroślą”.

„Chwała płynie do bohatera”

Opowieść o rosyjskich bohaterach. Wprowadzenie do eposu jako formy rosyjskiej sztuki ludowej.

Nauka piosenki „Z powodu lasu, z powodu gór”.

„Maslenica

Praskoveiko, serdecznie Cię witamy!”

Rozmowa o Maslenicy.

Nauka rosyjskiej pieśni ludowej ze śpiewem „Och, wcześnie wstałem”.

Gra muzyczno-folkloryczna „Latawiec”.

„Świętujemy Maslenicę”

Festiwal folklorystyczny poświęcony pożegnaniu zimy i powitaniu wiosny.

„Serce matki jest lepsze niż słońce”

Etyczna rozmowa o matkach z uwzględnieniem przysłów ludowych i powiedzeń o rodzinie. Słuchanie rosyjskiej piosenki ludowej „Och, jesteś moją kochaną mamą”. Taniec rundy gry „Król idzie”.

rosyjska lalka

Opowieść o lalce gniazdującej o historii powstania tej zabawki. Czytanie wierszy, rymowanek, nauka piosenek. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat rosyjskich lalek lęgowych i sposobu ich wykonania; umiejętność zobaczenia cech malarstwa, elementów wzoru, kolorystyki produktów; możliwość komponowania kompozycji kwiatowych wzorów z kwiatów, pąków, liści w wolnej przestrzeni. Udekoruj lalkę Matrioszka według własnego uznania. Pielęgnuj dokładność i niezależność w pracy. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

Zintegrowana lekcja na ten temat: „Odwiedziła nas Matrioszka!”

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat lalek gniazdujących z różnych regionów Rosji (Siemionowska, Zagorska, Polcho-Majdanska). Popraw umiejętności pracy dzieci w zakresie rysowania wzorów tego lub innego obrazu. Doskonalenie umiejętności i technik pracy miękkim pędzlem. Stwórz radosną atmosferę na zajęciach, staraj się, aby dzieci same chciały malować.

Poezja stroju ludowego

Opowieść o stroju ludowym. Słuchanie rosyjskich pieśni ludowych (nagrane). Wyświetlanie materiałów wideo na temat rosyjskiego stroju ludowego.

Zintegrowana lekcja na ten temat: „Udekorujmy sukienkę Praskoveia!”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z rosyjską kulturą ludową. Daj wyobrażenie o historii i cechach rosyjskiego stroju narodowego. Rozwijanie umiejętności ozdabiania ubrań detalami stroju rosyjskiego.

„Wieża na górze – wiosna już na zewnątrz”

Rozmowa o rosyjskich zwyczajach witania wiosny. Śpiewanie pieśni o wiośnie. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Jak kalina na polu”. Gra muzyczno-folkloryczna „Burn, Burn Clear”.

„Żartować to rozśmieszać ludzi”

Rozmowa o humorze ludowym (nudne bajki, łamańce językowe, zagadki). Gra słowna „Zamieszanie”.

Podróżuj przez rzemiosło ludowe

"Czerwone Wzgórze"

Opowieść o Wielkanocy. Werbalne zabawy ludowe „Ogrodnik”, „Spillikins”.

Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Lato jest jasne w czerwonej koszuli”.

„Zbliża się Wielkanoc!”

Festiwal folklorystyczny dla starszych dzieci

„Podróż po złotej grzywie”

cud trzeci”

Zapoznanie dzieci z wizerunkiem konia w rosyjskiej sztuce i rzemiośle ludowym (malarstwo Gorodets, Palech, Khokhloma). Opowieść o mistrzach Palekh. Słuchanie pieśni ludowych wychwalających rosyjską trojkę (nagrane)

Słuchanie muzyki „Palech”. Yu Chichkova sob. „Rumianek Rus”.

Rysunek dekoracyjny „Kwiaty Zhostovo”.

Wprowadzenie do malarstwa Zhostovo. Wzmocnij zdolność dzieci do malowania „tacek” (wyciętych z kolorowego papieru o różnych kształtach) w oparciu o malarstwo Zhostovo. Naucz się umieszczać wzór nie tylko na środku, ale w rogach i po bokach. Rozwijaj zainteresowania sztuką i rzemiosłem.

Projekt z naturalnego materiału na temat: „Biżuteria z kory brzozy”.

Przedstaw dzieciom wspaniałe, naturalne materiały. Omów właściwości kory brzozy. Zobacz gotowe produkty. Naucz dzieci robić koraliki z kory brzozowej.

Rysunek „Złote zioła Khokhloma” (panel zbiorowy).

Słuchanie muzyki „Nasza Khokhloma”. Yu Chichkova sob. „Rumianek Rus”. W oparciu o wiedzę o rzemiośle Khokhloma utrwalić umiejętność stworzenia samodzielnej kompozycji, oddającej kwiatowy charakter ozdoby i świąteczność. Uroczystość koloru Złotego Khokhloma. Rozwijaj u dzieci chęć kreatywności.

„Człowiek bez ojczyzny jest jak słowik bez pieśni”.

Zakończająca rozmowa o przeszłości naszej ojczyzny i naszych rodaków. Oglądać filmy. Końcowa praca zbiorowa na temat „Moja mała ojczyzna”.

Podróżuj przez rzemiosło ludowe

Legenda „Skąd wzięły się znaki na rysunku”

(Zapoznanie się ze znakami ozdób ludowych)

mam opcję. Pedagog. Posłuchajcie, jaką ciekawą historię opowiedział mi mój prapradziadek.

Było to dawno, tak dawno temu, że najstarsi ludzie wiedzą o tym jedynie ze słyszeń od swoich dziadków i pradziadków. Tam, gdzie obecnie stoją miasta, dawniej rosły lasy, tak gęste i gęste, że można było się zgubić. A w tych lasach żyły wszelkiego rodzaju potwory. Ktokolwiek wychodził z domu i jechał drogą przez las, zawsze przytrafiały mu się straszne rzeczy.

Główna Dyrekcja ds. Edukacji i Polityki Młodzieżowej Terytorium Ałtaju

KGBPEU „Bijska Szkoła Pedagogiczna”

PROGRAM PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

kultura sztuki ludowej

Program pracy dyscypliny akademickiej został opracowany na podstawie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (dalej - FGOS) w specjalności średnie kształcenie zawodowe (dalej SPO) 51.02.01 Sztuka ludowa

Organizacja deweloperska: Bijska Szkoła Pedagogiczna

Deweloper: Chub N.A. nauczyciel przedmiotów specjalnych

TREŚĆ

PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

STRUKTURA i TREŚĆ DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

warunki realizacji programu pracy dyscypliny akademickiej

Monitorowanie i ocena efektów doskonalenia dyscypliny akademickiej

1. paszport przybliżonego PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

Kultura sztuki ludowej

1.1. Szereg zastosowań

Program pracy dyscypliny akademickiej jest częścią głównego programu kształcenia zawodowego zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla specjalistycznego kształcenia zawodowego 51.02.01 Sztuka ludowa.

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze głównego programu kształcenia zawodowego:

Cykl kształcenia ogólnego: dyscypliny specjalistyczne 02.01.01 Sztuka ludowa.

1.3. Cele i zadania dyscypliny – wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny:

Program prac koncentruje się na osiągnięciu następujących celów:

zapoznanie studentów z teoretycznymi i historycznymi podstawami zachowania i rozwoju tradycji ludowej kultury artystycznej;

zapoznanie studentów z rolą i miejscem sztuki ludowej w systemie kulturowym społeczeństwa;

przyczyniać się do rozwoju zainteresowań uczniów samodzielnym studiowaniem i rozumieniem ludowej kultury artystycznej.

Podstawą programu pracy są treści zgodne z wymogami federalnego komponentu stanowego standardu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym.

Specyfiką studiów nad ludową kulturą artystyczną jako wyspecjalizowaną dyscypliną akademicką jest zwiększenie głębi rozważań na tematy zawarte w treści podstawowej, zwiększenie udziału samodzielnej pracy studentów różnych form pracy twórczej (przygotowanie i obrona abstraktów , projekty).

Celem studiowania ludowej kultury artystycznej jest przyswojenie przez studentów systemu wyobrażeń o ludowej kulturze artystycznej jako zbiorze wiedzy, wartości, norm i wzorców działania człowieka, które pojawiły się i rozwinęły pod wpływem warunków społeczno-historycznych.

Program koncentruje się na zdobywaniu systematycznego zrozumienia historii i wzorców rozwoju kultury jako całości, a także na kształtowaniu wyobrażenia o wyjątkowej jakości narodowej kultury rosyjskiej.

Treść programu ma na celu opanowanie najważniejszych zjawisk rosyjskiej ludowej kultury artystycznej jako nośników wartości kulturowych narodu rosyjskiego i przedstawicieli narodowego światopoglądu, zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności, które pozwalają uczniowi zapoznać się z wartościami kulturowymi i cywilizacyjnymi współczesnego społeczeństwa rosyjskiego oraz zdobyć niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności do udanej działalności zawodowej.

W wyniku opanowania dyscypliny uczeń musi

wiedzieć:

podstawy teorii ludowej kultury artystycznej,

historyczne etapy rozwoju ludowej kultury artystycznej;

rodzaje, gatunki ludowej kultury artystycznej;

formy istnienia, nośniki ludowej kultury artystycznej;

tradycyjne rytuały, zwyczaje, święta, gry i zabawy;

regionalne cechy ludowej kultury artystycznej

móc:

zachować ludową kulturę artystyczną, przywrócić tradycje ludowe;

gromadzić, badać i systematyzować dzieła sztuki ludowej;

wykorzystywać typy kultury tradycyjnej, dzieła sztuki ludowej w pracy artystycznej, twórczej i pedagogicznej;

wybór ścieżek swojego rozwoju kulturalnego;

organizowanie wypoczynku osobistego i zbiorowego;

wyrażanie własnego sądu na temat współczesnego światopoglądu naukowego na problemy relacji kultury artystycznej i cywilizacji na poziomie indywidualnym i społecznym

niezależna twórczość artystyczna.

OK 1. Zrozum istotę i znaczenie społeczne swojego przyszłego zawodu, okaż nim trwałe zainteresowanie;

OK 2. Organizuj własne działania, ustalaj metody i środki wykonywania zadań zawodowych, oceniaj ich skuteczność i jakość.

OK 4. Wyszukiwać, analizować i oceniać informacje niezbędne do stawiania i rozwiązywania problemów zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego;

OK 8. Samodzielnie wyznacza zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuje się w samokształcenie i świadomie planuje rozwój zawodowy.

OK 12.Wykorzystywać umiejętności i wiedzę z dziedzin specjalistycznych federalnego komponentu kształcenia ogólnego na poziomie średnim (pełnym) w działalności zawodowej.

Komputer 1.3. Opracowywanie, przygotowywanie i wdrażanie planów repertuarowych i scenariuszowych, programów i przedstawień artystycznych.

Komputer 1.4. Analizować i wykorzystywać dzieła sztuki ludowej w pracy z amatorskimi zespołami twórczymi.

Komputer 2.1. Wykorzystywać wiedzę z zakresu psychologii i pedagogiki, dyscyplin specjalnych w nauczaniu.

wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniach praktycznych i życiu codziennym do:

poszerzyć swoje horyzonty, stworzyć własne środowisko kulturowe .

określenie własnego stanowiska wobec zjawisk współczesnego życia w oparciu o ich historyczną uwarunkowaność;

wykorzystanie umiejętności analizy historycznej z krytycznym postrzeganiem informacji społecznych otrzymywanych z zewnątrz;

korelowanie działań własnych i otaczających ich z historycznie ukształtowanymi formami zachowań społecznych;

świadomość siebie jako przedstawiciela historycznie ustalonej wspólnoty obywatelskiej, etnicznej, religijnej, obywatela Rosji.

maksymalne obciążenie akademickie na studenta 135 godziny, w tym:

obowiązkowe obciążenie dydaktyczne ucznia 90 godziny;

samodzielna praca dla studenta 45 godziny.

51.02.01 Sztuka ludowa.

2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY SZKOLNEJ

2.1. Zakres dyscypliny naukowej i rodzaje pracy naukowej

Rodzaj pracy edukacyjnej

Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne w klasie (ogółem)

w tym:

zajęcia praktyczne

zajęcia teoretyczne

Samodzielna praca studenta (ogółem)

w tym:

przygotowywanie raportów, komunikatów, streszczeń

przygotowanie prezentacji, materiałów wideo

sporządzanie diagramów, tabel

analiza twórczości grup choreograficznych

opracowywanie notatek z lekcji i zajęć pozalekcyjnych

Końcowa certyfikacja w formie egzaminu

przez dyscyplinę

2.2. Przybliżony plan tematyczny i treść dyscypliny akademickiej

Kultura sztuki ludowej

Nazwy sekcji i tematów

Objętość godzin

Poziom mistrzostwa

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy ludowej kultury artystycznej

3 semestr

Temat 1.1. Istota i funkcje ludowej kultury artystycznej

Pojęcie „kultury” jako zjawiska rozwoju człowieka. Kultura ludowa jako ucieleśnienie duchowych i moralnych obrazów świata (G. Grachev i in.) oraz „archetypy nieświadomości zbiorowej” (K. G. Jung). Przyczyny powstania, geneza i rozwój kultury (dynamika, modernizacja). Interakcja kultury z przyrodą, jednostką i społeczeństwem.

Niezależna praca:

Kompilacja słownika terminologicznego

Temat 1. 2. Struktura kultury

Ustalenie idei jądra i peryferii kultury, obrazu świata. Identyfikacja instytucji kultury (mit, religia, nauka, sztuka) i ich wzajemne relacje.

Lekcja praktyczna:

Kompilacja tabeli tekstowej: „Rodzaje kultury - duchowa, materialna, światowa, narodowa”

Niezależna praca:

Przygotowanie przekazów: „Nauka”, „Sztuka”, „Mit”

Temat 1.3. Typologia kultury

Zapoznanie z cechami charakterystycznymi typologii i klasyfikacji kulturowej. Znaki podziału kultury na typy. Uwzględnienie genezy i głównych cech, wzajemne oddziaływanie społecznych typów kultury: masowej, elitarnej, ludowej, zawodowej.

Lekcja praktyczna: Praca z dokumentalnymi i edukacyjnymi źródłami informacji: Typologia kultury znanych kulturoznawców, takich jak M. Weber, P. Sorokin, Y. Łotman.

Niezależna praca:

Przygotowanie przekazów: Korelacja pojęć „sztuka ludowa”, „folklor”, „folkloryzm”, „neofolklor”, „sztuka amatorska”.

Temat 1.4. Rodzaje i gatunki kultury sztuki ludowej

Pojęcie „folkloru”. Powstanie i rozwój folkloru, jego specyfika. Główne gatunki folkloru. Poezja ludowa, twórczość ustna, werbalna, folklor muzyczny, teatr ludowy,

Lekcja praktyczna:

1. Folklor muzyczny. 2. Teatr Ludowy

Niezależna praca:

Kompilacja słownika terminologicznego

Sekcja 2.

Ludowa kultura artystyczna Rosji

Temat 2.1. Historyczna dynamika ludowej kultury artystycznej

Starożytne słowiańskie korzenie rosyjskiej ludowej kultury artystycznej. Wpływ przyjęcia chrześcijaństwa w Rosji na ludową kulturę artystyczną.

Lekcja praktyczna:

Sporządzenie tabeli tekstowej: Reformy Piotra I a ludowa kultura artystyczna.

Niezależna praca:

Analiza twórczości grup choreograficznych XIX – XXI wieku

Temat 2.2. Główne gatunki rosyjskiego folkloru.

Lekcja praktyczna:

Analiza porównawcza rosyjskich gatunków folkloru.

1. „Gatunki epickie - piosenki, ballady”. 2. „Gatunki prozatorskie – bajki”

Niezależna praca:

Rozwój zajęć pozalekcyjnych: rosyjskie opowieści ludowe.

Temat 2.3. Kultura świąteczna i rytualna

Lekcja praktyczna:

Rosyjskie święta kalendarzowe: synteza pogaństwa i chrześcijaństwa w rosyjskiej kulturze świątecznej. Wielkanoc. Trójca. Czas świąt.

Niezależna praca:

Przygotowywanie raportów, abstraktów.

1. Rytuały ofiarne. 2. Rytuały pozytywne i negatywne.

Początki rosyjskiej sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Genetyczne podstawy rosyjskiej sztuki dekoracyjnej i użytkowej. System elementów wizualnych. Tradycyjne rodzaje, materiały rosyjskiej sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Architektura drewniana.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Architektura drewniana. Ceramika artystyczna. Rzeźbienie w drewnie.

Niezależna praca:

Rozwój pozalekcyjnych zajęć plastycznych i rzemieślniczych

Temat 2.5. Kultura sztuki ludowej Adygea i Kałmucja

Oryginalność kultury artystycznej Adygei i Kałmucji. Architektura ludowa, sztuka piękna i zdobnicza.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Strój narodowy. Rzemiosło artystyczne Adygei i Kałmucji.

Niezależna praca:

Przygotowanie raportów. Twórczość poetów i muzyków Adygei i Kałmucji.

Temat 2.6. Tradycje taneczne Adygei i Kałmucji

Tradycje taneczne grup Adygei i Kałmucji.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Tradycje taneczne ludów Adygei i Kałmucji.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Zespoły taneczne Adygei i Kałmucji.

Temat 2.7. Ludowa kultura artystyczna Karelii i Komi

Oryginalność kultury artystycznej północnej Rosji. Architektura ludowa. Religia, tradycje, epos, strój narodowy, taniec ludowy, muzyka Karelii i Komi.

Lekcja praktyczna:

Sporządzenie tabeli porównawczej: „ Sztuka piękna i dekoracyjna, sztuka i rzemiosło”

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Strój narodowy Karelii i Komi.

Temat 2.8. Tradycje taneczne Karelii i Komi

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Tradycje taneczne Karelii i Komi.

Niezależna praca:

Przygotowanie materiałów wideo. Zespoły taneczne Karelii i Komi.

Temat 2.9. Kultura sztuki ludowej regionu Wołgi

Oryginalność kultury artystycznej regionu Wołgi w Rosji. Architektura ludowa, sztuka piękna i zdobnicza. strój narodowy, taniec ludowy, muzyka, rzemiosło artystyczne Wiatki, Baszkortostanu, Mordowii, Tatarstanu, Udmurcji, Czuwaszji.

Lekcja praktyczna:

Taniec ludowy Baszkortostanu. Taniec ludowy Mordowii. Taniec ludowy Tatarstanu.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura ludowa Baszkortostanu. Sztuka piękna i dekoracyjna Mordowii. Strój narodowy Tatarstanu.

Temat 3.0. Ludowa kultura artystyczna Kaukazu.

Oryginalność kultury artystycznej Kaukazu. Tradycje taneczne, architektura ludowa, sztuka piękna i zdobnicza. strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Dagestanu, Inguszetii, Kabardyno-Bałkarii, Karaczajo-Czerkiesji, Osetii Północnej, Czeczenii.

Lekcja praktyczna:

Sporządzenie tabeli porównawczej. Sztuka piękna i zdobnicza, rzemiosło artystyczne Kaukazu.

Niezależna praca:

Analiza twórczości grup choreograficznych Dagestan, Inguszetia, Kabardyno-Bałkaria, Karaczajo-Czerkiesja, Osetia Północna, Czeczenia.

Sekcja 3.

Ludowa kultura artystyczna Syberii i Dalekiego Wschodu

Temat 3.1. Kultura sztuki ludowej Ałtaju

Oryginalność kultury artystycznej Ałtaju. Tradycje taneczne, architektura ludowa, sztuka piękna i zdobnicza, strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne, muzyka Ałtaju.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Taniec ludowy. Rzemiosło artystyczne Ałtaju. Architektura ludowa.

Niezależna praca:

Przygotowanie materiałów wideo. Zespoły taneczne Bijska.

Temat 3.2. Ludowa kultura artystyczna Dalekiego Wschodu

Oryginalność kultury artystycznej Dalekiego Wschodu. Tradycje taneczne, architektura ludowa, sztuka piękna i zdobnicza. Strój narodowy, taniec ludowy, sztuka i rzemiosło, muzyka Jakucja, Chakasja, Tywa.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Sztuka piękna i dekoracyjna Jakucji. Strój narodowy Tuwy.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Rzemiosło artystyczne Chakasji. Taniec ludowy Tuwy.

4. semestr

Rozdział 4. Ludowa kultura artystyczna Europy

Temat 4.1. Ludowa kultura artystyczna Ukrainy

Starożytne słowiańskie korzenie ludowej kultury artystycznej Ukrainy. Tradycje taneczne, architektura ludowa, strój narodowy, rzemiosło artystyczne Ukrainy. Muzyka.

Niezależna praca:

Analiza twórczości ukraińskich grup choreograficznych.

Temat 4.2. Kultura sztuki ludowej Mołdawii

Starożytne słowiańskie korzenie ludowej kultury artystycznej Mołdawii. Strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Mołdawii.

Lekcja praktyczna:

Sporządzenie tabeli porównawczej. Sztuka piękna i zdobnicza, rzemiosło artystyczne Mołdawii.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Temat 4.3. Kultura sztuki ludowej Bułgarii

Starożytne słowiańskie korzenie ludowej kultury artystycznej w Bułgarii. Strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Bułgarii. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie materiałów wideo i analiza utworów muzycznych z Bułgarii. .

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point

Rzemiosło artystyczne Bułgarii. Architektura i rzeźba Bułgarii.

Temat 4.4. Kultura sztuki ludowej Rumunii

Starożytne słowiańskie korzenie ludowej kultury artystycznej Rumunii. Strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Rumunii. Architektura i rzeźba. Muzyka i poezja.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo tańce ludowe Rumunii.

Niezależna praca:

Przygotowanie raportów. Dzieła poetów rumuńskich. Dzieła poetów rumuńskich.

Temat 4.5. Austriacka kultura sztuki ludowej

Austria. Strój narodowy, Architektura i rzeźba.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Taniec ludowy. Rzemiosło artystyczne Austrii.

Temat 4.6. Kultura sztuki ludowej Niemiec

Oryginalność niemieckiej kultury ludowej. Taniec ludowy.

Muzyka i poezja.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point

Architektura Niemiec. Rzeźba Niemiec.

Niezależna praca:

Analiza twórczości grup choreograficznych w Niemczech.

Temat 4.7. Irlandzka kultura sztuki ludowej

Oryginalność kultury artystycznej Irlandia. Taniec ludowy. Architektura i Rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Irlandia.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point.

Strój narodowy. Sztuka i rzemiosło Irlandii.

Temat 4.8. Kultura sztuki ludowej Francji

Strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Francji.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura i rzeźba Francji. Muzyka Francji.

Niezależna praca:

Opracowywanie notatek lekcyjnych i zajęć pozalekcyjnych dotyczących francuskich tańców ludowych

Temat 4.9. Fińska kultura sztuki ludowej

Oryginalność kultury artystycznej Finlandia. Strój narodowy, taniec ludowy. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Rysowanie tabeli. Architektura i rzeźba Finlandii.

Niezależna praca:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Rzemiosło artystyczne Finlandii.

Temat 5.0. Kultura sztuki ludowej Włoch

Oryginalność kultury artystycznej. Rzemiosło artystyczne Włoch. Architektura i rzeźba.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Włochy.

Niezależna praca:

Opracowywanie notatek z lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Strój narodowy Włoch.

Rozdział 5. Ludowa kultura artystyczna Azji

Temat 5.1. Ludowa kultura artystyczna Azerbejdżanu

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy, rzemiosło artystyczne Azerbejdżanu. Muzyka Azerbejdżanu.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Azerbejdżan.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Temat 5.2. Ludowa kultura artystyczna Armenii

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy, taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Armenii. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura Armenii. Rzeźba Armenii..

Niezależna praca:

Przygotowanie materiałów wideo. Taniec ludowy Armenii.

Temat 5.3. Ludowa kultura artystyczna Gruzji

Oryginalność kultury artystycznej. Taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Gruzji. Muzyka. Strój narodowy.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Gruzja.

Niezależna praca:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Architektura i rzeźba Gruzji.

Temat 5.4. Kultura sztuki ludowej Kirgistanu

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy, taniec ludowy. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Rzemiosło artystyczne Kirgistanu.

Niezależna praca:

Przygotowanie materiałów wideo. Architektura i rzeźba Kirgistanu.

Temat 5.5. Kultura sztuki ludowej Kazachstanu

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy, taniec ludowy, Muzyka. Architektura i rzeźba Kazachstanu.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Kazachstan.

Niezależna praca:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Rzemiosło artystyczne Kazachstanu.

Temat 5.6. Kultura sztuki ludowej Tadżykistanu

Oryginalność kultury artystycznej. Rzemiosło artystyczne Tadżykistanu. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Strój narodowy Tadżykistanu. Taniec ludowy Tadżykistanu.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Architektura i rzeźba Tadżykistanu.

Rozdział 6. Ludowa kultura artystyczna Wschodu

Temat 6.1. Kultura sztuki ludowej Wietnamu

Oryginalność kultury artystycznej.

Lekcja praktyczna:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Rzemiosło artystyczne Wietnamu.

Niezależna praca:

Analiza twórczości grup choreograficznych w Wietnamie.

Temat 6.2. Kultura sztuki ludowej Korei

Oryginalność kultury artystycznej. Taniec ludowy, rzemiosło artystyczne Korei. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie materiałów wideo i analiza strojów narodowych.

Niezależna praca:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Architektura i rzeźba Korei.

Temat 6.3. Kultura japońskiej sztuki ludowej

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Japonia.

Niezależna praca:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Rzemiosło artystyczne Japonii.

Temat 6.4. Kultura sztuki ludowej Mongolii

Oryginalność kultury artystycznej. Taniec ludowy. Architektura i rzeźba. Muzyka.

Lekcja praktyczna:

Sporządzanie diagramów i wypełnianie tabel. Strój narodowy.

Niezależna praca:

Opracowanie prezentacji edukacyjnych w programie Ms Power Point. Rzemiosło artystyczne Mongolii.

Temat 6.5. Kultura sztuki ludowej Singapuru

Oryginalność kultury artystycznej. Strój narodowy, rzemiosło artystyczne Singapuru. Architektura i rzeźba.

Lekcja praktyczna:

Oglądanie i analiza wideo Tańce ludowe Singapur.

Niezależna praca:

Analiza twórczości grup choreograficznych w Singapurze.

Ochrona prezentacji w programie Ms Power Point

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

Transkrypcja

1 Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna wyższego wykształcenia zawodowego „Miejski Uniwersytet Zarządzania Rządu Moskwy” Wydział Zarządzania Personelem i Komunikacji Społeczno-Kulturalnej Departament Zarządzania Rozwoju Społeczno-Kulturalnym ZATWIERDZONY Prorektor ds. Akademickich Demidov I.F. 20. Program pracy dyscypliny akademickiej „Ludowa kultura artystyczna” dla studentów w kierunku szkolenia „Działalność społeczno-kulturalna” studiów stacjonarnych Moskwa 2012

2 Program dyscypliny został zweryfikowany i zatwierdzony na posiedzeniu Rady ds. Edukacji i Metodologii Uniwersytetu. Protokół posiedzenia z dnia 20. Przewodniczący Rady Demidov I.F. (podpis) Program dyscypliny został rozpatrzony i zatwierdzony na posiedzeniu wydziału zarządzania rozwojem społeczno-kulturalnym Protokół posiedzenia 9 z dnia 24 października 2012 r. Kierownik wydziału K.I. Vaissero (podpis) 2

3 Program dyscypliny został opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Kształcenia Zawodowego w zakresie szkolenia Działalność społeczna i kulturalna (kwalifikacja (stopień) „Licencjat”). ROZDZIAŁ 1. ORGANIZACYJNO-METODOLOGICZNE 1.1. Miejsce dyscypliny w programie edukacyjnym „Ludowa kultura artystyczna” jest samodzielną dyscypliną, która stanowi integralną część programu edukacyjnego w kierunku szkolenia „Działalność społeczno-kulturalna” i należy do zmiennej części dyscyplin ogólny cykl kulturalny i społeczno-kulturowy programu pracy Cele dyscypliny Celem głównym dyscypliny jest osiągnięcie następujących efektów kształcenia: Student powinien: znać: - historię rozwoju i teorię ludowej kultury artystycznej; - główne zjawiska ludowej kultury artystycznej; - sposoby wykorzystania ludowej kultury artystycznej w działalności społeczno-kulturalnej; - różnorodność dziedzictwa kulturowego, rodzaje i gatunki ludowej kultury artystycznej oraz możliwości ich wykorzystania w organizowaniu działalności społeczno-kulturalnej dla zaspokojenia potrzeb duchowych różnych grup ludności stolicy we współczesnych warunkach; - ramy prawne regulujące specyfikę wykorzystania dorobku ludowej kultury artystycznej przy organizacji wydarzeń społecznych i kulturalnych w Rosji i mieście Moskwie; - społeczne znaczenie sztuki ludowej, aby móc: - skutecznie realizować bieżące zadania polityki kulturalnej państwa w procesie organizowania działalności społeczno-kulturalnej w oparciu o promocję narodowych wartości społeczno-kulturowych i najlepszych przykładów sztuki ludowej kultura; - wykorzystywać arcydzieła ludowej kultury artystycznej w technologiach działalności społeczno-kulturalnej przy prowadzeniu pracy informacyjno-wychowawczej, organizowaniu czasu wolnego ludności, zapewnianiu warunków do realizacji inicjatyw społeczno-kulturalnych ludności, dla celów edukacji patriotycznej, ochrona i promocja dzieł ludowej kultury artystycznej; - organizować, przygotowywać i prowadzić imprezy społeczno-kulturalne z wykorzystaniem różnych typów i gatunków sztuki ludowej, posiadać umiejętności: - poznawania i korzystania z dziedzictwa historyczno-kulturowego ludu 3

4 kultura artystyczna w celu zaspokojenia potrzeb i zainteresowań duchowych różnych grup ludności w procesie działalności kulturalnej i oświatowej; - prowadzenie pracy informacyjno-wychowawczej w różnej skali od państwowej po indywidualną rodzinę, zapewnienie wsparcia metodycznego dla zorganizowanej działalności kulturalnej, rekreacyjnej i twórczości amatorskiej; - organizowanie działalności twórczej i produkcyjnej pracowników instytucji kultury w oparciu o wykorzystanie i promocję dzieł ludowej kultury artystycznej, z uwzględnieniem cech kultury narodowej Moskwy, autonomii kulturalnych Rosji i innych krajów oraz oparcie się na nich w rozwój projektów społeczno-kulturalnych. Powstałe kompetencje W wyniku studiowania dyscypliny „Ludowa kultura artystyczna” student musi posiadać następujące kompetencje: ogólne kulturowe: OK-2B - zna normy współczesnego rosyjskiego języka literackiego, posiada kompetencje istotne zawodowo gatunki mowy pisanej i ustnej, ma rozeznanie w możliwościach komunikacyjnych, poznawczych, estetycznych języka, zna podstawy etykiety mowy i umiejętności oratorskie; OK-5V zna ramy regulacyjne regulujące działalność społeczno-kulturalną w kraju i na świecie, podstawy planowania, projektowania, realizacji i zapewniania życia kulturalnego państwa i społeczeństwa, rozumie podstawy rosyjskiej polityki kulturalnej w zakresie ochrony dziedzictwa kulturowego, wspieranie instytucji kulturalnych, oświatowych i kulturalno-rekreacyjnych, w zakresie edukacji i promocji narodowych wartości społeczno-kulturowych. zawodowo: PK-3P jest przygotowany do prowadzenia masowych, zbiorowych i indywidualnych imprez społeczno-kulturalnych za granicą, w tym w języku obcym, z uwzględnieniem specyfiki kulturowej i religijnej miejscowej ludności, zachowania i promocji ludowej kultury artystycznej; PK-8P potrafi opracowywać programy wypoczynku w instytucjach kultury i wypoczynku dla ludności wszystkich kategorii wiekowych, z uwzględnieniem cech płciowych, narodowych i religijnych, potrafi tworzyć podręczniki metodyczne i zalecenia dotyczące przekwalifikowania kierowników działalności społeczno-kulturalnej , przestrzega zasad etyki działania zawodowego; PK-14 może kierować artystycznie instytucją klubową, parkiem rekreacyjnym, ośrodkiem naukowo-metodycznym, ośrodkiem wypoczynkowym i innymi podobnymi organizacjami; PK-16P jest w stanie promować działalność instytucji społecznych i kulturalnych w Moskwie na poziomie regionalnym, ogólnorosyjskim i międzynarodowym, współdziałając z przedstawicielami regionalnych instytucji społeczno-kulturalnych w celu realizacji projektów na skalę federalną, zachowując tradycje społeczne i kulturalne życie kulturalne w Rosji we współczesnych warunkach Kontrola dyscypliny. Kontrola końcowa W celu kontroli opanowania tej dyscypliny program nauczania przewiduje egzamin przeprowadzany w formie ustnej. 4

5 Kontrola średniozaawansowana i bieżąca Tematyka kursów pogrupowana jest w dwóch sekcjach. Pierwsza część poświęcona jest historii i teorii sztuki ludowej, druga część poświęcona jest społeczno-kulturowym aspektom sztuki ludowej. Część pierwsza kończy się kolokwium, część druga kolokwium zróżnicowanym w formie publicznej obrony wyników opracowania pracy przedmiotu oraz egzaminu opartego na wynikach studiowania całej dyscypliny akademickiej. W procesie studiowania dyscypliny przeprowadzane są 3 kolokwia, 14 form kontroli pośredniej i bieżącej w postaci raportów analitycznych na określone tematy i ich prezentacji, 2 wystąpienia podczas zajęć seminaryjnych. Zaliczenie wszystkich zadań jest obowiązkowe dla wszystkich studentów, chyba że program zajęć danej dyscypliny akademickiej stanowi inaczej. ROZDZIAŁ 2. TREŚĆ DYSCYPLINY 2.1. Dane organizacyjno-metodyczne dyscypliny Łączna pracochłonność dyscypliny wynosi 6 punktów, 216 godzin akademickich. Rodzaje pracy „Ludowa kultura artystyczna” Pracochłonność w jednostkach zaliczeniowych Całkowita pracochłonność w godzinach Całkowite obciążenie sal wykładowych Wykłady Zajęcia praktyczne W tym formy interaktywne Seminaria Praca samodzielna Praca samodzielna Praca kolokwyjna z tematów 1 (esej), 3, 8. Zajęcia z dyscypliny „ Ludowa kultura artystyczna” Samodzielna praca pozaszkolna w zakresie prowadzenia badań analitycznych na tematy 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Samodzielne przygotowanie (samodzielne studiowanie materiału wykładowego i podręczniki materiałowe, przygotowanie do zajęć praktycznych, przygotowanie do formularzy interaktywnych, kontrola bieżąca itp.) Rodzaje bieżącej kontroli (lista) test 3 test 1 praca kursowa 1 Rodzaj końcowego egzaminu kontrolnego 1 5

6 2.2. Plan tematyczny dyscypliny Numery i nazwy sekcji i tematów Suma godzin Godziny zajęć Wykłady W tym według rodzaju zajęć Zajęcia praktyczne W tym w formach interaktywnych Seminaria Formularz sprawozdania (egzamin, kolokwium) Praca samodzielna I semestr Dział I. Historia i teoria folklor kultura artystyczna Temat 1. Istota, geneza i dynamika rozwoju sztuki ludowej Temat 2. Ewolucja głównych typów i gatunków sztuki ludowej Temat 3. Etnopsychologiczne aspekty i problemy sztuki ludowej Temat 4. Podstawy teorii i historia mitologii Temat 5. Metody przygotowywania zajęć zajęć poświęconych problematyce artystycznej sztuki ludowej Temat 6. Gry ludowe jako integralna część tradycyjnego ludu Temat 7. Istota, geneza i ewolucja świąt ludowych. Temat 8. Folklor i folklorystyka Temat 9. Ustna twórczość ludowa Temat 10. Twórczość pieśni ludowych Temat 11. Aktualne problemy teorii i historii sztuki ludowej Suma w 1 semestrze: Forma zaliczenia Suma w 1 semestrze: Zaliczenie

7 II semestr Sekcja II. Społeczno-kulturowe aspekty sztuki ludowej Temat 12. Organizacja i zarządzanie naukowo-metodyczne sztuką ludową. Temat 13. Kierownictwo amatorskie w systemie sztuki ludowej Temat 14. Podstawy technologiczne pracy z amatorską grupą artystyczną Temat 15. Sztuka dekoracyjna i użytkowa jako szczególny rodzaj sztuki ludowej. Temat 16. Sztuka ludowa i sztuka profesjonalna. Temat 17. Główne rodzaje sztuki współczesnej ludowej kultury artystycznej. Temat 18. Ludowa kultura artystyczna we współczesnej przestrzeni edukacyjnej. Temat 19. Treść społeczna i kulturowa sztuki ludowej. Razem w semestrze II: Forma zaliczenia Egzamin OGÓŁEM z dyscypliny: Treści dyscypliny Część I. Historia i teoria ludowej kultury artystycznej Temat 1. Istota, geneza i dynamika rozwoju sztuki ludowej Pojęcie sztuki ludowej Podstawowe pojęcia sztuki ludowej sztuka ludowa Typologia sztuki ludowej Kultura ludowa jako środek utrwalania i przekazywania doświadczeń społecznych i pedagogicznych ludzi. Ludowa kultura artystyczna jako część kultury artystycznej społeczeństwa. Specyfika i cechy charakterystyczne ludowej kultury artystycznej w systemie kultury ludowej społeczeństwa. Geneza sztuki ludowej Historyczne korzenie kultury sztuki ludowej jako zjawiska społecznego. Geneza, uwarunkowania i czynniki 7

8 Początki ludowej kultury artystycznej w epoce kamienia. Przejście plemion do osiadłego trybu życia i rolnictwa jako podstawa do ukształtowania się systemu sztuki ludowej.Pojawienie się głównych typów i gatunków kultury sztuki ludowej wśród Słowian wschodnich i ich dalszy rozwój w X-XVII wieku. Działalność kulturalna i artystyczna różnych klas społeczeństwa rosyjskiego w XVIII - XX wieku. Specyfika rozwoju ludowej kultury artystycznej i sposoby jej organizacji społecznej w Rosji od chwili powstania państwa do czasów współczesnych. Historyczna dynamika rozwoju sztuki ludowej. Odbicie w kulturze sztuki ludowej narodowych tradycji kulturowych i zwyczajów ludzkich. Ludowa kultura artystyczna jako kultura życia codziennego. Związek ludowej kultury artystycznej z religią. Sztuka ludowa i sztuka klasyczna. Forma wykładu: wykład. Temat 2. Ewolucja głównych typów i gatunków sztuki ludowej.Główne typy i gatunki sztuki ludowej.Początki rosyjskiej tradycji artystycznej. Różnica między starożytną rosyjską sztuką pogańską a sztuką starożytności. Kult natury, miłość do matki ziemi jako trwałe znaki ikoniczne narodowej myśli artystycznej. Wzniesienie się rosyjskiej kultury artystycznej od obrazów pogańskich do chrześcijańskiego obrazu wszechświata. Wpływ Bizancjum na kulturę artystyczną Rusi. Najazd tatarsko-mongolski i jego znaczenie w rozwoju sztuki rosyjskiej Obrzędy rodzinno-domowe i kalendarzowo-świąteczne w średniowieczu. Wzmocnienie roli Moskwy, motywy jednoczące i wyzwalające w rosyjskiej kulturze artystycznej. Znaczenie teorii „Moskwa Trzeciego Rzymu” dla rozwoju jednolitego, ogólnorosyjskiego stylu artystycznego. Królestwo Moskiewskie jako epoka kulturowa. Przejście od kultury starożytnej Rosji do kultury klasycznej (XVIII-XIX w.). Idea państwowości w rozwoju sztuki ludowej Odwołanie do korzeni kultury ludowej XIX wieku. Ludowa kultura artystyczna XX wieku. Ideologizacja sztuki ludowej Powrót „tematu wsi” do kultury artystycznej. Ewolucja ludowej kultury artystycznej na początku XXI wieku. Główne nurty i kierunki rozwoju tradycji ludowej kultury artystycznej we współczesnym społeczeństwie. Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 3. Etnopsychologiczne aspekty i problemy sztuki ludowej.Ogólna charakterystyka etnopsychologii, jej rodzaje i formy historyczne. Historyczne cechy powstawania i rozwoju etnopsychologii w Rosji w XIX i na początku XX wieku. Charakter nieporozumień między słowianofilami a ludźmi Zachodu na temat pochodzenia i historycznych losów narodu i państwa rosyjskiego. Krajowa psychologia etniczna lat 30. XX i początku XXI wieku. Podstawowe pojęcia etnopsychologii. Podstawowa (modalna) osobowość, „struktura podstawowej osobowości”, „charakter narodowy”, „mentalność”, „etniczna” 8

9 tożsamość” i „samoświadomość etniczna”, specjalność narodowa „ja”, postawa „ja jestem inni”, koncepcja „my oni”, etnocentryzm, dystans kulturowy, szok kulturowy. Różnorodność kultur etnicznych i kulturowo zdeterminowane zachowania ludzkie. Psychologia stosunków etnicznych. Etniczne stereotypy zachowań w różnych kulturach. Mechanizmy percepcji międzygrupowej w stosunkach międzyetnicznych. Rola ludowej kultury artystycznej w procesie kształtowania się i przemian tożsamości etnicznej. Forma wykładu: wykład. Temat 4. Podstawy teorii i historii mitologii. Socjokulturowa koncepcja mitu i mitologii. Mit jako centralne pojęcie w historii i teorii Mit jako pierwotna forma ludzkiej kultury duchowej. Teoria mitu J. Vico. Poglądy na temat mitu E. Taylora i G. Spencera. Nieświadomość zbiorowa w ludowej kulturze artystycznej (C. Lévi-Strauss). Psychologiczne rozumienie mitu (L. Levy-Bruhl, Z. Freud). Pojęcie archetypu według K.-G. Junga. Społeczno-antropologiczne wyjaśnienie mitu (B. Malinovsky). Historia i istota mitologii według A.F. Losev i B.A. Rybakow. Światopogląd, treść mitologii, twórczość artystyczna, forma manifestacji. Mity są wytworem zbiorowej kreatywności. Miejsce mitu w obrazie świata człowieka pierwotnego. Źródła mitologii słowiańskiej. Kult natury w mitach starożytnych Słowian. Związek mitu i rytuału. Mity kultowe. Mity i wierzenia starożytnych Słowian. Zabytki etnograficzne jako odzwierciedlenie mitologicznych idei starożytnych Słowian. Mity narodów obcych krajów starożytnego Egiptu, starożytnej Grecji, starożytnego Rzymu, starożytnych Indii, starożytnych Chin, mity niemiecko-skandynawskie, ludy Japonii. Wartość natury mitu. Miejsce mitu w tradycji kulturowej ludu. Psychologia mitu. Zewnętrzne i wewnętrzne postrzeganie mitu. Związek mitu z tradycją. Znaczenie mitu dla folkloru. Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 5. Metody przygotowywania zajęć z problematyki sztuki ludowej.Zadania studenckie i ogólne wymagania dotyczące pisania zajęć. Wymagania dotyczące treści i projektu pracy. Wybór tematu zajęć. Algorytm przygotowania zajęć i rozkładu czasu. Gromadzenie materiału teoretycznego i empirycznego. Obróbka materiału. Struktura pracy kursu i jej objętość. Główne przepisy wymagające ujawnienia we wstępie, sekcje ujawniające podstawy badanego problemu. Analiza efektywności działań społeczno-kulturalnych w kontekście badanego problemu oraz opracowanie propozycji i rekomendacji mających na celu usprawnienie działań profesjonalistów z zakresu działań społeczno-kulturalnych i instytucji kultury w rozwiązywaniu badanego problemu, wnioski, lista referencji, aplikacji. Tryb przygotowania pracy kursowej studenta, kultura jej realizacji. Relacja i współdziałanie promotora i studenta w procesie pisania i przygotowania do obrony pracy dyplomowej. Procedura konsultacji, kontroli i akceptacji protokołu pracy kursu. Procedura obrony zajęć. Obrona zajęć 9

10 utworu, charakterystyka głównych elementów jego ochrony i kryteria oceny. Forma postępowania: lekcja praktyczna. Temat 6. Zabawy ludowe jako integralna część tradycyjnych ludowych Zabawy ludowe jako integralna część potencjału duchowego ludzi. Istota i charakterystyka merytoryczna pojęcia „gra”. Sfera aktywności związanej z grami. Etnografia zabaw ludowych. Kultura gier narodów świata. Gry ludowe w świecie starożytnym. Rosyjskie gry ludowe. Gry ludowe małych narodów Rosji. Klasyfikacja i systematyzacja zabaw ludowych. Podstawowe funkcje zabaw ludowych. Głównymi składnikami gry ludowej są symbole, terminy gry, teksty, wątki tradycyjne i gry. Ogólne zasady metodyczne organizowania zabaw ludowych. Folklorystyczne podstawy projektowania gier. Przestrzeń gry, zasady współzawodnictwa, przestrzeganie ustalonych zasad symboliki, zachowania w interakcji w grze. Techniki metodologiczne prezentacji gry i angażowania ludzi w działania związane z grą, tworzące efekt bezpośredniego uczestnictwa w grze (uczestnika i widza). Cechy rozwoju zabawy dla dzieci. Tradycje i innowacje w zabawach ludowych. Odrodzenie tradycji zabaw ludowych we współczesnych warunkach. Forma zajęć: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (projektowanie gry i gra fabularna o tematyce zabaw ludowych). Temat 7. Istota, geneza i ewolucja świąt ludowych. Wakacje są zjawiskiem uniwersalnym dla ludzi na całym świecie. Historia powstania ludowych tradycji świątecznych. Kultura świąteczna i obrzędowa jako integralna część sztuki ludowej. Kultowe znaczenie święta. Religijny i codzienny aspekt obrzędu świątecznego. Pojęcia „święto”, „obrzęd”, „zwyczaj”, „tradycja”. Istota i cechy świąt i obrzędów ludowych. Świąteczna akcja rytualna. Wakacje jako pierwotna forma spędzania czasu wolnego człowieka. Wakacje jako najwcześniejsza forma zbiorowego spędzania czasu wolnego. Główne funkcje wakacji. Charakterystyka psychologiczna i pedagogiczna ludowych tradycji świąteczno-rytualnych. Teksty folklorystyczne i etnograficzne jako obiekty rekonstrukcji w ludowej kulturze artystycznej. Figuratywny i symboliczny charakter tekstów kalendarza ludowego i świąt rodzinnych. Klasyfikacja świąt i obrzędów ludowych. Rosyjskie święta ludowe i obrzędy cykli jesienno-zimowych, wiosennych i letnich. Święta jesienne: święta duchowe, ceremonie ślubne, wesela. Ferie zimowe: Boże Narodzenie, Boże Narodzenie, Trzech Króli. Święta wiosenne: Maslenica, Wielkanoc, Igrzyska Jegoryjewa. Wakacje letnie: Semik, Trójca, Noc Świętojańska. Istota świątecznej kultury obrzędowej i problemy jej rozwoju. Charakterystyka tradycyjnej kultury wakacyjnej różnych grup wiekowych, płciowych, zawodowych i innych. Interakcja tradycji wakacyjnych z nowoczesnymi formami spędzania czasu wolnego. Spektakularne i zabawowe formy świąteczno-rytualne Odtworzenie tradycji świątecznych i rytualnych we współczesnej Rosji. Przywracanie starych i pojawienie się nowych świąt ludowych, obrzędów i rytuałów: humor, Prima Aprilis, święta sportowe i turystyczne, święta rosyjskie 10

11 podwieczorki, święta miejskie itp. Wzbogacanie konkursowych, zabawowych i artystycznych programów folklorystycznych o tradycje świąt i obrzędów ludowych. Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 8. Folklor i folklorystyka. Powstanie i rozwój folkloru. Związek folkloru z życiem społeczno-historycznym ludzi, z ich działalnością zawodową i sposobem życia. Główne cechy i różnorodność gatunkowa folkloru. Semantyka i funkcje folkloru. Specyfika folkloru. Zbiorowość, anonimowość, zmienność, stereotypizacja folkloru. Synkretyzm folkloru oralnego Uwarunkowanie folkloru przez rzeczywistość społeczną. „Pasywno-zbiorowe” i „aktywno-zbiorowe” formy folkloru. Improwizacja i tradycjonalizm folkloru. Związek folkloru z innymi formami sztuki ludowej.Uwarunkowania funkcjonalne gatunków folkloru. Główne gatunki folkloru. Pojęcie i charakterystyka głównych gatunków folkloru. Charakterystyczne typy i gatunki rosyjskiego folkloru. Geneza, istnienie i modyfikacja gatunku, geneza mitologiczna i rytualna gatunków wcześniejszych. Tradycja folkloru. Typologia folkloru. Archaiczny folklor. Klasyczny folklor. Ludowa kultura miejska czasów nowożytnych. Folklor i etnografia. Folklorystyka to nauka o ustnej sztuce ludowej, folklorze. Narodziny folklorystyki naukowej. Główne etapy rozwoju folklorystyki. Okres romantyczny. Ewolucjonizm. Dyfuzjonizm. Koncepcje psychoanalityczne. Strukturalizm. Rola i miejsce folkloru we współczesnym procesie kulturowym. Wielopłaszczyznowa działalność wiodących organizacji folklorystycznych: Ogólnorosyjski Państwowy Dom Sztuki Ludowej, Ogólnorosyjskie Centrum Folkloru Rosyjskiego, Rosyjska Akademia Folkloru „Karagod”, Państwowe Muzeum Muzyki Forma realizacji: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (kurs mistrzowski prowadzony przez czołowi specjaliści Państwowego Centrum Folkloru Rosyjskiego Ministerstwa Kultury Federacji Rosyjskiej). Temat 9. Ustna sztuka ludowa. Pojęcie „ustnej sztuki ludowej”. Główne typy i gatunki ustnej sztuki ludowej. Doskonałość estetyczna dzieł ustnej sztuki ludowej. Duże gatunki folkloru i ich cechy. Rosyjska epopeja ludowa jako jeden z głównych rodzajów poezji. Opowieść, tradycja, opowieść, legenda, ballada, pieśń, epopeja to najstarsze gatunki folkloru. Podstawowe funkcje i charakterystyka gatunkowa. Wiersze duchowe jako odzwierciedlenie cech wiary ludowej oraz obrazów i tematów biblijnych. Środowisko życia, poetyka i repertuar wierszy duchowych. Małe gatunki ustnej sztuki ludowej i ich charakterystyka. Mądrość ludowa małych gatunków ustnej sztuki ludowej. Lakonizm, dokładność, dokładność, zwięzłość i wyrazistość jako główne cechy małych gatunków ustnej sztuki ludowej. Zagadki, rymowanki, rymowanki, przysłowia, powiedzenia, rymowanki, pieszczoty, dowcipy, zmiennokształtne, zagadki - małe gatunki liryki ludowej. Krótki opis spisków, łamańców językowych, legend, przypowieści i lamentów. Formuły dźwiękowe głównych gatunków folkloru. Stabilność tematyczna (treściowa) jako podstawa motywu folklorystycznego. jedenaście

12 klisz stylistycznych w tekstach folklorystycznych każdego gatunku. Forma realizacji: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (kursy mistrzowskie prowadzone przez czołowych artystów Moskiewskiego Państwowego Teatru Historyczno-Etnograficznego). Temat 10. Twórczość pieśni ludowych. Twórczość pieśni ludowych jako najważniejsza sfera działalności artystycznej ludzkości, znaczący obszar sztuki ludowej.Główne etapy ewolucji twórczości pieśni ludowych. Powiązania między rodzajami sztuki ludowej - ludową sztuką instrumentalną, choreografią ludową, poezją ustną, sztuką i rzemiosłem itp. Tradycyjna sztuka pieśni ludowej. Struktura gatunkowa twórczości pieśni ludowej: cykl kalendarzowo-rolniczy; cykl rodzinny i domowy; folklor muzyczny i poetycki rytualny i nierytualny; archaiczny, tradycyjny, nowoczesny folklor muzyczny; folklor muzyczny dla dzieci; akompaniament muzyczny, choreografia, gra aktorska, kostium i ubiór w pieśniach ludowych. Muzyczna analiza teoretyczna pieśni ludowych. Różnorodność tematyczna rosyjskiego folkloru: pieśni pieśniowe, pieśni kalendarzowe i rytualne, pieśni zabawowe, pieśni taneczne okrągłe, pieśni taneczne, pieśni komiczne, pieśni majestatyczne i korilkowe, pieśni zaklęć. Ogólna charakterystyka rosyjskiego folkloru pieśniowego. Specyfika istnienia rosyjskich pieśni ludowych. Rosyjska pieśń ludowa jako oryginalna, tętniąca życiem twórczość narodowa. Wyjątkowa oryginalność języka muzycznego i poetyckiego: rodzaje rozwoju melodycznego, różnorodność oryginalnych rosyjskich trybów i rytmów tempa, formy struktury śpiewu, system obrazów muzycznych i poetyckich itp. Specjalny styl wykonawczy: śpiew a capella, techniki wokalne, różnorodność dialektów dialektów, improwizacji i zmienności postaci, wielobarwności barwy, cech rozwoju frazowania itp. Twórczość pieśni ludowych jako zjawisko wielospołeczne. Utylitarny, sakralny i magiczny cel twórczości pieśniowej. Funkcje pieśni ludowej, jej rola i znaczenie w procesie socjalizacji, wychowania i rozwoju osobistego. Funkcje edukacyjne, poznawcze, estetyczne, rekreacyjne, motywacyjne i inne pieśni ludowej. Współczesne pieśni ludowe. Forma zajęć: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (kursy mistrzowskie prowadzone przez czołowych artystów Państwowego Muzycznego Teatru Folkloru „Pieśń Rosyjska”). Temat 11. Aktualne problemy teorii i historii sztuki ludowej.Geneza i ewolucja sztuki ludowej.Etnograficzne cechy kultury sztuki ludowej w mieście. Moskwa. Istota sztuki ludowej Mitologiczne korzenie sztuki ludowej Historyczna dynamika rozwoju sztuki ludowej Folklor i folklorystyka. Główne etapy rozwoju folklorystyki. Główne gatunki folkloru. Zabawy ludowe jako integralna część tradycyjnej ludowej Etnografii zabaw ludowych. Kultura gier narodów świata w rozwoju kulturowym i historycznym 12

13 cywilizacji. Teoretyczne i psychologiczno-pedagogiczne podstawy zabawy ludowej. Istota, geneza i ewolucja świąt ludowych. Święto narodowe jako system pedagogiczny. Problemy rozwoju ludowej kultury obrzędowej świątecznej we współczesnych warunkach. Święta jesienne: święta duchowe, ceremonie ślubne, wesela. Ferie zimowe: Boże Narodzenie, Boże Narodzenie, Trzech Króli. Święta wiosenne: Maslenica, Wielkanoc, Igrzyska Jegoryjewa. Wakacje letnie: Semik, Trójca, Noc Świętojańska. Główne typy i gatunki ustnej sztuki ludowej. Małe gatunki ustnej sztuki ludowej i ich charakterystyka. Geneza i główne etapy ewolucji twórczości pieśni ludowej. Struktura rodzajowo-gatunkowa twórczości pieśni ludowej. Aktualne problemy rozwoju ludowej kultury artystycznej w warunkach współczesnej metropolii. Forma realizacji: seminarium. Przechodzić. Sekcja II. Społeczno-kulturowe aspekty sztuki ludowej Temat 12. Organizacja i zarządzanie naukowo-metodyczne sztuką ludową. System poradnictwa i wsparcia naukowo-metodycznego sztuki ludowej. Regionalne, federalne i międzynarodowe programy ochrony i rozwoju kultury i sztuki narodowej. Procesy utrwalania i rozwoju tradycji artystycznych, edukacyjnych i kulturowych. Naukowe i metodyczne wsparcie badań i przywracania oryginalnych zjawisk sztuki ludowej. Zapoznanie ludności z folklorem, arcydziełami sztuki klasycznej i współczesnej. Rozwój masowych form edukacji artystycznej, edukacji i kreatywności. Międzyetniczna i międzynarodowa współpraca kulturalna w dziedzinie badania, zachowania i przekazywania do współczesnej przestrzeni kulturalnej i informacyjnej świata wartości sztuki ludowej i dziedzictwa artystycznego narodów Rosji. Forma wykładu: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (zaproszenie eksperta z wiodącego specjalisty Ministerstwa Kultury Federacji Rosyjskiej). Temat 13. Kierownictwo amatorskie w systemie sztuki ludowej. Pojęcie amatorskiej twórczości artystycznej. Znaki i cechy amatorstwa w ludowej kulturze artystycznej. Charakterystyka amatorstwa w głównych gatunkach sztuki ludowej. Organizacja i zarządzanie amatorską (amatorską) twórczością artystyczną. Niezależne zespoły ludowe i formacje klubowe. Indywidualna amatorska twórczość artystyczna. Prowadzenie festiwali, pokazów i konkursów amatorskich umiejętności artystycznych. System kształcenia specjalistów dla amatorskich grup artystycznych. 13

14 Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (praca w małych grupach twórczych). Temat 14. Technologiczne podstawy pracy z amatorską grupą artystyczną. Technologie, metody i formy działalności społeczno-kulturalnej amatorskich grup artystycznych. Formy organizacji grup (klub, studio, zespół, teatr itp.). Pedagogiczne zasady pracy z amatorską grupą artystyczną. Pedagogiczne zasady zbiorowej twórczości artystycznej (wizualność, przystępność, spójność, siła wiedzy). Podstawowe zasady organizacji pracy amatorskiej grupy artystycznej. Planowanie pracy edukacyjnej w zespole. Metody i formy pracy z członkami zespołu. Metodologia przygotowania i prowadzenia wydarzeń. Tworzenie repertuaru zespołu. Działalność koncertowa zespołu i perspektywy rozwoju. Osobowość lidera amatorskiej grupy artystycznej i wymagania wobec niego. Forma zajęć: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (klasa mistrzowska – spotkanie z liderem amatorskiej grupy artystycznej, udział w próbie amatorskiej grupy artystycznej). Temat 15. Sztuka dekoracyjna i użytkowa jako szczególny rodzaj sztuki ludowej. Pojęcie i dziedziny sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Cechy sztuki dekoracyjnej i użytkowej. Praktyczny cel w życiu publicznym i prywatnym. Artystyczna obróbka przedmiotów użytkowych. Pojęcie i rodzaje rzemiosła ludowego i sztuki dekoracyjnej. Obróbka drewna, kości, metalu, kamienia. Sztuka jubilerska i kowalska. Emalia artystyczna. Miniatura lakieru. Obraz. Ceramika, porcelana i fajans. Produkcja szkła. Hafty, koronki, tkactwo, tkanie dywanów, dziewiarstwo i tekstylia artystyczne. Sztuka krajobrazu. Rzeźba dekoracyjna. Floryzm. Umiejętność robienia pluszaków. Sztuka meblowa. Związek sztuki zdobniczej i użytkowej oraz rzemiosła artystycznego, przemysłu artystycznego, wzornictwa artystycznego oraz działalności artystów zawodowych i rzemieślników ludowych. Słynne ośrodki sztuki dekoracyjnej i użytkowej w Rosji. Galerie i muzea sztuki dekoracyjnej i użytkowej w Moskwie. Forma realizacji: wykład, lekcja praktyczna w formie interaktywnej (wycieczka do Ogólnorosyjskiego Muzeum Sztuki Dekoracyjnej, Stosowanej i Ludowej). Temat 16. Sztuka ludowa i sztuka profesjonalna. Pojęcie profesjonalizmu w sztuce ludowej. Rodzaje działalności zawodowej w zakresie sztuki ludowej. Działalność artystyczno-twórcza, pedagogiczna, naukowo-metodologiczna, organizacyjno-menedżerska, ekspercko-doradcza, naukowo-badawcza profesjonalnych zespołów twórczych i wykonawców. Organizacja i prowadzenie wydarzeń z udziałem artystów z profesjonalnych grup twórczych. Tworzenie i funkcjonowanie koncertowych grup edukacyjnych, laboratoriów twórczych, szkół artystycznych. Prowadzenie festiwali i profesjonalnych konkursów artystycznych 14

15 zaawansowanych umiejętności. Indywidualne występy koncertowe w wykonaniu profesjonalnych wykonawców. Profesjonalna i twórcza obsługa działalności teatrów, telewizji, świąt państwowych, programów widowiskowych. Kierowanie działalnością zawodowych orkiestr ludowych i popowych, chórów ludowych i akademickich, przedsiębiorstw artystycznych i rzemieślniczych. System szkolenia i przekwalifikowania kadr instytucji kultury i sztuki, edukacja artystyczna ogólna, uzupełniająca i zawodowa. Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 17. Główne rodzaje sztuki współczesnej ludowej kultury artystycznej. Cechy współczesnej sztuki ludowej. Charakterystyka współczesnej ustnej poetyckiej sztuki ludowej. Nowoczesny zespół form słowno-muzycznych, zabawowych (dramatycznych) i muzyczno-choreograficznych sztuki ludowej. Współczesna sztuka piękna i zdobnicza. Chór akademicki i ludowy. Teatr amatorski. Choreografia. Orkiestry instrumentów dętych. Arcydzieła i pomniki sztuki ludowej, kościelnej, klasycznej (pięknej, muzycznej, teatralnej itp.). Słynne muzea sztuki i etnograficzne, teatry, sale koncertowe. Losy ustnej kultury ludowej we współczesnym mieście. Folklor miejski. Główne cechy współczesnego folkloru miejskiego: policentryczność społeczno-kulturowa, marginalność funkcjonalna, skupienie się na przykładach literackich i kulturowych oraz ich folkloryzacja, eksponowanie form pozarytualnych i rozrywkowych. Fenomen sztuki prymitywnej. Powiązania folklorystyczne i literackie oraz wzajemne oddziaływanie różnych rodzajów sztuki. Współczesne procesy tworzenia, istnienia i przekazywania folkloru w Rosji. Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 18. Ludowa kultura artystyczna we współczesnej przestrzeni edukacyjnej. Teoretyczne, metodologiczne i metodologiczne podstawy edukacji w zakresie sztuki ludowej.Światowe trendy w kształceniu artystycznym ludzi. Współczesne koncepcje naukowe treści sztuki ludowej Główne kierunki rozwoju środowiska edukacyjnego sztuki ludowej w Rosji. Wpływ nowoczesnych technologii informatycznych na edukację w zakresie sztuki ludowej System szkolnictwa wyższego, średniego, dodatkowego zawodowego i ogólnoartystycznego w Rosji. Naukowe i metodologiczne centra kultury i zaawansowanego szkolenia w Moskwie. Badania naukowe w dziedzinie sztuki ludowej Działalność UMO w zakresie edukacji w zakresie kultury sztuki ludowej, działalności społeczno-kulturalnej i zasobów informacyjnych (Moskiewski Państwowy Uniwersytet Kultury i Sztuki). Forma prowadzenia: wykład, lekcja praktyczna. Temat 19. Treść społeczna i kulturowa sztuki ludowej. 15

16 Rola i znaczenie społeczno-kulturowe sztuki ludowej w życiu i działalności społeczeństwa. Nauka i edukacja w zakresie sztuki ludowej. Ewolucja treści społeczno-kulturowych głównych typów i gatunków sztuki ludowej. Sztuka ludowa jako zespół dzieł artystycznych różnych typów i gatunków. Wzajemne powiązania i wzajemne oddziaływanie rodzajów sztuki ludowej: ustnej, instrumentalnej, choreograficznej, teatralnej, rzemieślniczej itp. Charakterystyka amatorstwa w głównych gatunkach sztuki ludowej Geneza, koncepcja, istota i główne rodzaje sztuki amatorskiej. Technologie organizowania amatorskiej twórczości artystycznej i organizowania stowarzyszeń amatorskich. Wdrażanie technologii kreatywnych w praktyce instytucji kultury w Moskwie. Rodzaje i cechy rzemiosła ludowego Moskwy i regionu moskiewskiego. Galerie, muzea i słynne centra sztuki dekoracyjnej i użytkowej w Rosji i Moskwie. Niezależne zespoły ludowe i formacje klubowe. Festiwale, pokazy i konkursy amatorskich umiejętności artystycznych w Rosji i Moskwie. Sztuka ludowa i sztuka profesjonalna. Organizacja i zarządzanie naukowo-metodyczne twórczością ludową. Teoretyczne, metodologiczne i metodologiczne podstawy edukacji w zakresie sztuki ludowej System wyższego, średniego, dodatkowego zawodowego i ogólnego kształcenia artystycznego w Rosji. System przekwalifikowania kadr instytucji kultury i sztuki, edukacja artystyczna ogólna, uzupełniająca i zawodowa. System kształcenia specjalistów dla amatorskich grup artystycznych. Naukowe i metodologiczne centra kultury i zaawansowanego szkolenia w Moskwie. Wpływ nowoczesnych technologii informatycznych na edukację w zakresie sztuki ludowej Cechy działalności zawodowej lidera zespołu twórczości ludowej. Forma realizacji: seminarium. Kolokwium z oceną (obrona pracy semestralnej). Egzamin. ROZDZIAŁ 3. WSPARCIE EDUKACYJNO-METODOLOGICZNE SAMODZIELNEJ PRACY STUDENTÓW W DYSCYPLINIE 3.1. Polecane tematy esejów, prac zaliczeniowych, projektów itp. Eseje Wskazówki metodologiczne dotyczące pisania esejów Studenci kierunku „Działalność społeczno-kulturalna” proszeni są o napisanie profesjonalnych esejów na temat problematyki tej dyscypliny akademickiej. Pisanie esejów odbywa się poprzez godziny samodzielnej pracy studentów. 16

17 Wymagania dotyczące treści i formatu eseju określają niniejsze wytyczne. Objętość eseju wynosi nie więcej niż 5 i nie mniej niż 3 strony tekstu głównego wraz z dodatkami, których objętość nie jest regulowana. Wnioski można składać drogą elektroniczną. Struktura eseju: 1. Strona tytułowa. 2. Spis treści wskazujący nazwy i numery stron poszczególnych rozdziałów. 3. Tekst główny. 4. Wykaz bibliograficzny wykorzystanej literatury. 5. Aplikacje. Tekst główny składa się z następujących elementów: 1. Wprowadzenie (nie więcej niż pół strony), odzwierciedlające istotność i zadania poznawcze rozwiązywane przez studenta w trakcie omawiania tematu. 2. Dwie sekcje. Pierwsza część powinna zawierać teoretyczną analizę rozpatrywanego problemu. Część druga to analiza praktycznych aspektów rozpatrywanego problemu. Zalecana objętość drugiej części to około 30% objętości tekstu głównego streszczenia. Materiał każdej sekcji musi być przedstawiony w całości. Każdy rozdział, jak sama nazwa wskazuje, powinien kończyć się krótkim podsumowaniem. 3. Zakończenie (nie więcej niż pół strony), w którym student formułuje wnioski ogólne, swój stosunek do problemu i perspektywy jego realizacji w przyszłej działalności zawodowej. 4. Spis bibliograficzny literatury wykorzystanej powinien zawierać wykaz źródeł literackich (zasobów internetowych), z których student korzystał podczas pisania eseju – nie więcej niż pięć. Tekst główny eseju musi zawierać odnośniki do wszystkich źródeł wskazanych w bibliografii. Termin i formę prezentacji eseju ustala prowadzący.Przybliżony temat eseju 1.Kultura ludowa w warunkach współczesnych. 2. Pojęcie pieśniarstwa ludowego. 3. Różnorodność gatunkowa rosyjskich pieśni ludowych. 4. Wybitni kolekcjonerzy i wykonawcy rosyjskich pieśni ludowych. 5. Wpływ muzyki ludowej na współczesną sztukę muzyczną. 6. Problematyka współczesnej nauki o folklorze dziecięcym. 7. Folklor dziecięcy jako narzędzie pedagogiki ludowej. 8. Wielofunkcyjność folkloru dziecięcego. 9. Funkcje i metody przekazywania folkloru dziecięcego. 10. Klasyfikacja folkloru dziecięcego. 11. Rytuał i obrzędowe korzenie teatru ludowego. 12. Oryginalność gatunkowa teatru ludowego. 13. Odmiany dramatów ludowych. 14. Różnica między teatrem ludowym a teatrem zawodowym. 15. Stan obecny i kierunki rozwoju teatrów i studiów amatorskich. 16. Cechy charakterystyczne rosyjskich tańców ludowych. 17

18 17. Elementy tańca w starożytnych kultach, obrzędach i rytuałach. 18. Klasyfikacja rosyjskich tańców ludowych. 19. Regionalne cechy tańca. 20. Współczesne ludowe zespoły choreograficzne. 21. Podstawowe elementy i sposoby zdobienia stroju ludowego. 22. Cechy kolorysty do ubrań codziennych i świątecznych. 23. Funkcje artystyczne i konstrukcyjne oraz tradycyjne motywy ozdób strojów ludowych. 24. Funkcje artystyczne i magiczne stroju. 25. Rola krajowych badaczy etnograficznych w badaniach stroju ludowego. 26. Główne funkcje sztuki dekoracyjnej i użytkowej. 27. Semiotyczne podstawy sztuki użytkowej. 28. Pojęcie i klasyfikacja przedstawień amatorskich. 29. Tradycyjne typy i gatunki twórczości amatorskiej. 30. Potencjał pedagogiczny sztuki ludowej 31. Współczesne koncepcje i modele edukacji w oparciu o tradycyjną sztukę ludową Testy Wytyczne dotyczące samodzielnej pracy uczniów w przygotowaniu do sprawdzianów, odrabianiu zadań domowych Przygotowując się do sprawdzianów, na poprzednich zajęciach, prowadź uczniów do pytań testowych, a także wykorzystania materiałów dydaktycznych, diagramów, slajdów w przygotowaniu do pracy. Przekaż uczniom listę zalecanej literatury do przygotowania. Udzielanie pomocy studentom w pracy ze źródłami literackimi Przykładowe zadania do kolokwium 1. Powiązanie ludowej kultury artystycznej z klasycznymi i współczesnymi gatunkami sztuki narodowej. 2. Koncepcja Yu.M. Łotmana o dwóch typach dynamiki historycznej 3. Czynniki dynamiki sztuki ludowej 4. Kultura sztuki ludowej we współczesnej przestrzeni informacyjnej i kulturalnej świata. 5. Współczesne procesy rozwoju międzynarodowej współpracy kulturalnej oparte na zachowaniu i rozwoju pierwotnych tradycji kultur etnicznych narodów świata. 6. Pogańskie, prawosławne i ateistyczne tradycje twórczości narodu rosyjskiego, ich współistnienie w warunkach współczesnych. 7. Powstawanie i rozwój folklorystyki krajowej. 8. Współczesne domowe szkoły folkloru. 9. Kierownictwo amatorskie w systemie sztuki ludowej. 10. Wpływ ustnej sztuki ludowej na sztukę klasyczną i współczesną. 11. Rola ludowych instrumentów muzycznych w życiu ludowym i obrzędowej kulturze świątecznej. 12. Tańce ludowe w repertuarze amatorskich i zawodowych grup choreograficznych. 18

19 13. Rytuał i geneza rytualna teatru ludowego. 14. Podstawowe elementy i sposoby zdobienia tradycyjnego stroju ludowego. 15. Potencjał estetyczny i dydaktyczny tradycyjnych zabawek ludowych. 16. Potencjał pedagogiczny sztuki ludowej 17. Współczesne koncepcje i modele wychowania w oparciu o sztukę tradycyjną 18. Rola i miejsce kultury sztuki ludowej w treściach współczesnego ogólnohumanitarnego wychowania. 19. Historia, stan obecny i perspektywy kształcenia specjalistów ludowej kultury artystycznej na rosyjskich uniwersytetach. 20. Doświadczenia zagraniczne i modele kształcenia specjalistów do zarządzania rozwojem sztuki ludowej w obcych krajach. 21. Tworzenie i rozwój systemu wskazówek metodologicznych sztuki ludowej w Rosji. 22. Istota i struktura umiejętności zawodowych kierownika grupy artystycznej. 23. Kalendarz świąt i obrzędów ludowych na Rusi. 24. Działania klubów mające na celu wprowadzenie nowych świąt i rytuałów (na przykładzie konkretnego regionu). 25. Sfera czasu wolnego oraz optymalizacja form i metod badania potrzeb kulturalno-wypoczynkowych ludności. 26. Specyfika i problemy działalności grup twórczych w instytucjach kultury i rekreacji. 27. Przemysł czasu wolnego i problemy jego rozwoju (na przykładzie konkretnego regionu). 28. Narodowe tradycje form wypoczynku (na przykładzie konkretnego regionu). 29. Specyfika i technologia wychowania patriotycznego w instytucjach kultury i wypoczynku. 30. Rola mecenatu w rozwoju sztuki ludowej Ćwiczenia do samodzielnej pracy Ćwiczenia utrwalające nabytą wiedzę teoretyczną oraz rozwijające umiejętności i zdolności do prowadzenia pracy analitycznej w określonym obszarze przyszłej działalności zawodowej studenci realizują w formie prowadzenia prac badawczych kosztem godzin samodzielnej pracy studentów Tematy ćwiczeń do samodzielnej pracy 1. Prace badawcze mające na celu rozpoznanie osobliwości powstania i rozwoju mitologii, jej korzeni i początków, miejsca mitu w obrazie mitologii świat prymitywnego człowieka. 2. Praca badawcza mająca na celu analizę porównawczą poglądów teoretycznych na istotę i naturę powstawania mitu J. Vico, E. Taylora, G. Spencera, L. Lévy-Bruhla, Z. Freuda, C. Lévi-Straussa , C. G. Jung, B. Malinovsky, A.F. Losewa. 3. Prace badawcze nad genezą, ewolucją i historyczną dynamiką rozwoju sztuki ludowej. 4. Prace badawcze nad badaniem powstawania i rozwoju folkloru. 5. Praca badawcza nad jednym z gatunków ustnej sztuki ludowej. 19

20 6. Prace badawcze nad współczesnymi typami sztuki ludowej: werbalnej, muzycznej, gamingowej, choreograficznej i wizualnej. 7. Prace badawcze mające na celu poznanie systemu zarządzania oraz wsparcia naukowo-metodycznego sztuki ludowej. 8. Praca naukowa nad badaniem współczesnych typów działalności zawodowej w zakresie sztuki ludowej. 9. Praca naukowa mająca na celu poznanie cech amatorskiej twórczości artystycznej. 10. Prace badawcze nad kulturą świąteczną i rytualną ludności Moskwy. 11. Praca naukowa mająca na celu poznanie historii i stanu współczesnego sztuki zdobniczej i użytkowej. 12. Praca naukowa nad badaniem współczesnych metod i form działalności społeczno-kulturalnej amatorskich grup artystycznych. 13. Prace badawcze dotyczące badań środowiska edukacyjnego sztuki ludowej w Rosji i Moskwie.Prace zajęć.Instrukcje metodologiczne dotyczące realizacji zajęć.W toku studiowania dyscypliny akademickiej studenci realizują prace kursowe. Zajęcia są rodzajem niezależnych studiów. Powinien opierać się na badaniach teoretycznych i analitycznych prowadzonych samodzielnie przez studenta. W celu zapewnienia studentowi pomocy naukowo-metodycznej w opracowaniu pracy dydaktycznej, spośród kadry dydaktycznej katedry powołuje się kierownika katedry. Celem zajęć jest usystematyzowanie, utrwalenie i pogłębienie zdobytej wiedzy teoretycznej przez studentów, rozwinięcie umiejętności i zdolności analitycznych, ocena procesów społeczno-gospodarczych, opracowanie rozsądnych sposobów i środków rozwiązywania konkretnych problemów w celu ulepszenia systemów zarządzania miastem Moskwy. Praca kursowa musi zawierać: stronę tytułową, treść, wstęp, część główną składającą się z 2 3 podrozdziałów, zakończenie oraz wykaz wykorzystanej literatury i źródeł. Objętość pracy kursu, wydrukowanej na komputerze z półtorej linii odstępu, wynosi strony. Prace kursowe prowadzone są zgodnie z „Ujednoliconymi wymaganiami dotyczącymi przygotowania i wykonania końcowej pracy kwalifikacyjnej, pracy na kursie, projektu kursu, końcowej pracy certyfikacyjnej, pracy końcowej, streszczenia”, opublikowanych w MSUUPM. Przybliżone tematy prac kursowych 1. Społeczno- Treść kulturowa i znaczenie twórczości ludowej. 2. Typologia i podstawowe pojęcia sztuki ludowej 3. Geneza i historyczna dynamika rozwoju sztuki ludowej 4. Mitologiczne korzenie sztuki ludowej 5. Historyczna dynamika rozwoju sztuki ludowej 6. Współczesne procesy tworzenia, istnienia i przekazywania folkloru w Rosji. 7. Wsparcie naukowe i metodyczne badań i odnawiania oryginalnych zjawisk sztuki ludowej. 8. Cechy etnograficzne kultury ludowej Moskwy. 20

21 9. Aktualne problemy teorii i historii sztuki ludowej 10. Studium współczesnych typów działalności zawodowej w zakresie sztuki ludowej. 11. Technologiczne podstawy pracy z amatorską grupą artystyczną. 12. Technologie, metody i formy działalności społeczno-kulturalnej amatorskich grup artystycznych. 13. Współczesne naukowe koncepcje treści sztuki ludowej 14. Teoretyczne, metodologiczne i metodologiczne podstawy edukacji w zakresie sztuki ludowej 15. Amatorska twórczość artystyczna jako zjawisko sztuki ludowej 16. Osobowość lidera amatorskiego zespołu artystycznego i jego rola w jego życiu. 17. Ludowa kultura artystyczna jako kultura życia codziennego. 18. Ludowy śpiew chóralny jako zjawisko kulturowe. 19. Podstawowe pojęcia i koncepcje sztuki ludowej 20. Znaczenie teorii „Moskwa Trzeciego Rzymu” dla rozwoju jednolitego ogólnorosyjskiego stylu artystycznego. 21. Ludowa kultura miejska czasów nowożytnych. 22. Zjawisko kulturowe czynności rytualnych i ceremonialnych ludu. 23. Główne rodzaje sztuki współczesnej ludowej kultury artystycznej. 24. Związki folkloru z innymi formami sztuki ludowej. 25. Trendy w rozwoju kultury sztuki ludowej współcześnie. 26. Kultura starożytnych Słowian i Rusi Kijowskiej. 27. Ludowa kultura artystyczna w okresie kształtowania się państwa scentralizowanego. 28. Reformy Piotrowe i ich wpływ na ludową kulturę artystyczną. 29. Ludowa kultura artystyczna drugiej połowy XVIII wieku. 30. Główne etapy rozwoju folklorystyki krajowej. 31. Cechy rozwoju ludowej kultury artystycznej w okresie sowieckim. 32. Potencjał duchowy i moralny sztuki ludowej 33. Patos patriotyczny sztuki ludowej 34. Główne typy i gatunki ustnej sztuki ludowej. 35. Małe gatunki ustnej sztuki ludowej. 36. Znaczenie społeczne i kulturowe „Opowieści o kampanii Igora”. 37. Ludowo-historyczne znaczenie twórczości A. Rublowa. 38. „Opowieść o Piotrze i Fevronii”: aspekt sztuki ludowej. 39. „Żywoty świętych” jako duchowe i społeczne dziedzictwo Rosji. 40. Teoretyczne i metodologiczne podstawy gry ludowej. 41. Powstawanie i ewolucja ludowej kultury muzyczno-instrumentalnej w Rosji. 42. Sztuka i rzemiosło ludowe jako szczególny rodzaj twórczości artystycznej. 43. Obrazy epickich bohaterów w kulturze artystycznej Rosji. 44. Lubok jako część sztuki ludowej 21

Federalna Agencja ds. Edukacji Federalna Państwowa Instytucja Edukacyjna Wyższej Edukacji Zawodowej „Syberyjski Uniwersytet Federalny” WSPARCIE EDUKACYJNE I METODOLOGICZNE NIEZALEŻNYCH

Streszczenie programu pracy dyscypliny B3.B10 Rosyjska ustna sztuka ludowa Kierunek kształcenia 032700.62 Profil „Filologia” „Filologia domowa (język rosyjski i literatura rosyjska)” studia stacjonarne

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Państwowy Uniwersytet Humanitarno-Pedagogiczny Uralu Południowego”

Załącznik nr 1 ZATWIERDZAŁEM Zarządzenie Wydziału Edukacji Zarządu Rejonowego Tambowa z dnia 27.10.2015 r. 313 Regulamin organizacji miejskiej sceny Ogólnorosyjskiego Festiwalu Folklorystycznego „Okrągły taniec tradycji”

Oświadczenie końcowe absolwentów na kierunku studiów 071500.62 „Kultura artystyczna ludowa” Oświadczenie końcowe absolwentów obejmuje obronę kwalifikacji końcowej

Program pracy zajęć pozalekcyjnych „Pozytywka” opracowywany jest na podstawie wymagań dotyczących wyników opanowania głównego programu edukacyjnego szkoły podstawowej ogólnokształcącej (lub podstawowej

Streszczenie programu pracy dyscypliny B 1.V.DV.1.1 Kulturologia Kierunek kształcenia 46.03.02 Dokumentacja i archiwistyka, [Dokumentacja i wsparcie dokumentacyjne dla zarządzania] 1. Cele

Miejska budżetowa instytucja edukacji dodatkowej „Centrum zajęć pozalekcyjnych” „Zatwierdzony” Dyrektor MBUDO „Centrum zajęć pozalekcyjnych” /T.A. Bocharova/ Program pracy dodatkowego nauczyciela

1. CELE I ZADANIA Opanowania dyscypliny Cele opanowania dyscypliny (moduł) Cele opanowania dyscypliny Historia sztuki dekoracyjnej i użytkowej ma na celu zapoznanie studentów z etapami rozwoju sztuki zdobniczej i użytkowej

PRYWATNA ORGANIZACJA EDUKACYJNA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO „INSTYTUT PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ” Wydział Pedagogiki i Psychologii Fundusz narzędzi oceny dla średniozaawansowanej certyfikacji studentów

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła Gimnazjum 10” ROZPATRYWANA: PRZYJĘTA: Załączona do zarządzenia na posiedzeniu MS na radzie pedagogicznej MBOU „Szkoła 10” z dnia „24” sierpnia 2016 r.

DYSCYPLINA „Psychologia i pedagogika działalności związanej z grami” Kierunek: pedagogika Kwalifikacja (stopień) licencjat Wielkość pracochłonności 9 punktów (jednostek kredytowych), (324 godziny, w tym: 134

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Federalna Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Wyższego Kształcenia Zawodowego „Państwowy Narodowy Biełgorod

Miejska autonomiczna placówka oświatowa miasta Kaliningradu szkoła średnia 38 ROZWAŻANA na posiedzeniu Obwodu Moskiewskiego, protokół 1 „29” sierpień 2016 r. „UZGODNIONE” na posiedzeniu protokołu PS

1 MATERIAŁY METODOLOGICZNE DLA DYSCYPLINY „METODOLOGIA ORGANIZOWANIA ZAJĘĆ KULTUROWYCH I WYPOCZYNKOWYCH” Dyscyplina „Metodologia organizacji zajęć kulturalnych i rekreacyjnych” zajmuje jedno z wiodących miejsc w szkoleniu

(PAŃSTWOWA NAUKOWA INSTYTUCJA BUDŻETOWA AKADEMIA NAUK REPUBLIKI TATARSTANU INSTYTUT JĘZYKA, LITERATURY I SZTUKI IMIENIA G. IBRAGIMOWA UTERA) KDENO tor Institute /L,. 11.11innullin PROGRAM interdyscyplinarny

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO PAŃSTWOWY INSTYTUT PEDAGOGICZNY SŁAWIAŃSKIEGO-NA-KUBANA PAŃSTWOWY INSTYTUT PEDAGOGICZNY WYDZIAŁ

ROZDZIAŁ 1. ORGANIZACYJNO-METODOLOGICZNE 1.1 Karta rejestracji zmian Informacja o dokonanych zmianach w protokole z posiedzenia wydziału Data wprowadzenia Podpis Termin wprowadzenia zmian w życie 1.2. Zewnętrzny

ZATWIERDZONY zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z 2017 r. - p KONCEPCJA nauczania przedmiotu „Sztuka” w Federacji Rosyjskiej 1. Postanowienia ogólne Niniejsza koncepcja stanowi

MIEJSKIE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE „RODNICHOK” YUZHI Wprowadzenie dzieci w korzenie rosyjskiej kultury ludowej (starszy nauczyciel grupy Sokolova N.I.) Patriotyzm to uczucie

Państwowa budżetowa instytucja oświatowa Noworosyjski Korpus Kadetów Kozackich Terytorium Krasnodarskiego (pełna nazwa instytucji oświatowej) PROGRAM PRACY dla koła Tradycyjnego

2 1. Cele i zadania dyscypliny Celem studiowania dyscypliny „Psychologia percepcji artystycznej” jest rozwinięcie u studentów umiejętności prowadzenia działań projektowych poprzez naukowe zrozumienie procesów

Federalna Państwowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Ałtaj Państwowa Akademia Kultury i Sztuki” Wydział Twórczości Artystycznej Katedra Teorii

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Uniwersytet Państwowy w Saratowie im. N.G. Wydział Filozoficzny Czernyszewskiego Program pracy dyscypliny (moduł) Podstawy antropologiczne

DYSCYPLINA Etnopedagogika Kierunek: pedagogika psychologiczno-pedagogiczna Kwalifikacja (stopień): licencjat Ilość pracy: zaliczenie (1 godzina, w tym 3 godziny pracy w klasie, 10 godzin samodzielnej

1. CELE I ZADANIA Opanowania dyscypliny Cele: Celem opanowania dyscypliny Historia sztuki średniowiecznego Wschodu jest zapoznanie studentów z etapami rozwoju sztuki Wschodu rozpatrywanego okresu

Kierunek kształcenia 51.06.01 Kulturologia Przedmiot (profil) Teoria i historia kultury ANOTACJE DO DYSCYPLIN Blok 1. Dyscypliny (moduły) Część podstawowa B1.B.1 Historia i filozofia nauki Cel przedmiotu:

Klasy 5-6 muzyki Wyniki opanowania przedmiotu Muzyka Wyniki nauczania przedmiotu muzyki odzwierciedlają doświadczenie uczniów w działalności muzycznej i twórczej: klasa 5 kształtowanie podstaw kultury muzycznej,

MINISTERSTWO KULTURY FEDERACJI ROSYJSKIEJ PAŃSTWA FEDERALNEGO INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „PAŃSTWA AKADEMIA KULTURY I SZTUKI SAMARA” Potwierdzam:

Regionalna państwowa budżetowa placówka oświatowa Centrum Edukacyjne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Smoleńska Projekt historyczny Rosyjskie pieśni ludowe Smoleńska

Miejska budżetowa placówka oświatowa dodatkowej edukacji dla dzieci Centrum Twórczego Rozwoju i Edukacji Humanitarnej Krasnojarsk, Mira Ave., 44 www.24centre.ru e-mail: [e-mail chroniony]

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Państwowa uczelnia wyższa zawodowa „Słowiański Państwowy Instytut Pedagogiczny nad Kubaniem” „Aprobuję”

NOTA OBJAŚNIAJĄCA O zasadności stworzenia programu dla Zespołu Muzyki Ludowej „Polanka” przesądza konieczność wyposażenia uczniów w wiedzę z zakresu narodowej sztuki ludowej. Piosenka ludowa

Załącznik 10 Podstawowego programu kształcenia ogólnego programu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego, zatwierdzonego zarządzeniem nr 80 z dnia 28 października 2016 r. Program pracy przedmiotu akademickiego „Muzyka” 5 9. klasa

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Federalna Państwowa Autonomiczna Instytucja Wyższego Kształcenia Zawodowego Instytut „Kazański (obwód Wołgi) Federalny Uniwersytet”

Departament Edukacji Administracji Okręgu Miejskiego „Okręg Nowoskolski” ZAMÓWIENIE „17” lutego 2017 r. 124 W sprawie przebiegu miejskiego (korespondencyjnego) etapu XVI Ogólnorosyjskiego Zgromadzenia Twórczego „Adres

Streszczenie do programu pracy dyscypliny akademickiej PM.02 Organizacja zajęć pozalekcyjnych i komunikacja młodszych uczniów w klasach podstawowych i klasach podstawowych rozwoju wyrównawczego i korekcyjnego

Pracowniczy program nauczania muzyki dla klasy 6 obejmuje 35 godzin, 1 godzinę tygodniowo. Rozmieszczenie materiałów edukacyjnych pomiędzy kwartałami, z uwzględnieniem kalendarza akademickiego i planu zajęć. Kalendarzowo-tematyczny

Opis doświadczenia pedagogicznego Swietłany Nikołajewnej Grishiny, nauczycielki malarstwa i wydziałów podstawowych MBUDO „Dziecięca Szkoła Artystyczna 1 im. P.F. Ryabowa” Temat doświadczenia pedagogicznego. Komunia

Spis treści 1. PLANOWANE REZULTATY Z PRZEDMIOTU... 3 2. TREŚCI PRZEDMIOTU „Muzyka”... 5 3. PLANOWANIE TEMATYCZNE W KALENDARZU... 8 1. PLANOWANE REZULTATY Z PRZEDMIOTU Stopień 1 Wyniki przedmiotu

STRESZCZENIE programu pracy dla dyscypliny REŻYSERIA SPEKTAKLI TEATRALNYCH I WAKACJE Główny program kształcenia zawodowego studiów licencjackich na kierunku studiów wyższych

Adnotacje do programów dyscyplin akademickich, staży w ramach dodatkowego programu przekwalifikowania zawodowego „Działania pedagogiczne w kształceniu dodatkowym dzieci i dorosłych

Federalna Agencja ds. Edukacji Federalna Państwowa Instytucja Edukacyjna Wyższej Edukacji Zawodowej „Syberyjski Uniwersytet Federalny” PODRĘCZNIK SZKOLENIA DO ĆWICZEŃ PRAKTYCZNYCH

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ BUDŻET PAŃSTWA FEDERALNEGO INSTYTUCJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „NARODOWE CENTRUM BADAWCZE” w Nowosybirsku

FEDERACJA ROSYJSKA Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.V. Łomonosowa Wydział Języków Obcych i Studiów Regionalnych ZATWIERDZONY przez: Dziekana Programu Wydziału Języków Obcych i Studiów Regionalnych

Instytucja edukacyjna „Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Mozyrzu im. I.P. Shamyakin” ZATWIERDZAŁEM I.O. Prorektor ds. akademickich Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. IP Shamyakina N. A. Lebedev „22” 06 2010 Rejestracja

1. CELE I ZADANIA Opanowania dyscypliny Celem opanowania dyscypliny „Specyfika reżyserii spektakli rozrywkowych” jest opanowanie przez studentów określonych technik i sposobów tworzenia artystycznego

ADNOTACJA programu pracy w dyscyplinie PEDAGOGIKA Podstawowy program kształcenia na poziomie wyższym studiów licencjackich na kierunku kształcenie 44.03.01 - „Edukacja pedagogiczna” Kwalifikacja

Streszczenie do programu pracy dyscypliny w ramach programu edukacyjnego 510303 Działalność społeczno-kulturalna B5B2 Praktyka edukacyjna (produkcyjna i technologiczna) Cele opanowania dyscypliny Cel

FEDERALNA AGENCJA EDUKACJI Nowosybirski PAŃSTWOWY UNIWERSYTET WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY WYDZIAŁ HISTORII KULTURY STAROŻYTNA SZTUKA ROSYJSKA PROGRAM KURSU Nowosybirsk 2013 W programie prezentowane są

Pozarządowa instytucja kultury non-profit Muzeum Sztuki w Petersburgu O muzeum Muzeum Sztuki w Petersburgu zlokalizowane jest w historycznym centrum Wyspy Wasiljewskiej,

Zatwierdzony decyzją Rady Akademickiej Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Szkolnictwa Wyższego „Krasnodarski Państwowy Instytut Kultury” z dnia 12 listopada 2015 r., protokół 12 ze zmianami i uzupełnieniami przyjęty w dniu 28 stycznia 2016 r., protokół

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Dodatkowy program rozwoju ogólnego kształcenia ogólnego „St. Petersburg i kultura rosyjska” (zwany dalej Programem) stanowi część kompleksowego dodatkowego programu kształcenia ogólnego

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Federalna państwowa budżetowa instytucja edukacyjna wyższego wykształcenia zawodowego „Moskiewska Państwowa Lingwistyka

MBOU „Podstawowa szkoła średnia Novomazinskaya” rejonu miejskiego Menzelinsky w Republice Tatarstanu UWAGA DO PROGRAMU PRACY w sztuce (sztuki piękne), KLASA 6 Nazwa programu Podstawowe

MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA DLA DODATKOWEJ EDUKACJI DZIECI „CENTRUM KREATYWNOŚCI DZIECI” MENDELEEVSKY Okręg miejski RT „Zatwierdzony” Dyrektor MOUDOD A.A. Lypova Zaakceptowany

Streszczenie programu pracy dyscypliny Kierunek kształcenia: 02.03.02 „Podstawy informatyki i technologii informatycznych” Rodzaj programu kształcenia: licencjat akademicki Kierunek

Samodzielna Miejska Placówka Oświatowa „Szkoła Średnia 16” PROGRAM PRACY z przedmiotu „muzyka” klasy 1-4 (FSES) 1. Planowane efekty doskonalenia muzycznego W efekcie

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Liceum im. Akademik B.N. Petrov” miasta Smoleńsk UZGODNIŁ Zastępca Dyrektora Zabelina S.Ya. „29_” 08_ 206 ADOPTOWANY na spotkaniu pedagogicznym

I KWARTALNY NOTA OBJAŚNIAJĄCA Kalendarium i planowanie tematyczne przedmiotu Sztuka 8. klasy opracowywane jest w wymiarze jednej godziny tygodniowo, 34 godziny rocznie, zgodnie z programem szkolnym. Program:, autorzy

MINISTERSTWO KULTURY FEDERACJI ROSYJSKIEJ

2014

PROGRAM PRACY DYSCYPLINARNEJ

Nazwa dyscypliny: Pedagogika sztuki ludowej

Kod i nazwa obszaru szkolenia

(licencjat, magister, specjalista) 51.03.02. Kultura sztuki ludowej

Profil kształcenia: Zarządzanie pracownią artystyczną i rzemieślniczą; Zarządzanie studiem filmowym, fotograficznym i wideo

Kwalifikacja absolwenta (stopień)

zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym: licencjat

Wydział DPI

Pełnoetatowa forma kształcenia

Program jest opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wyższego Kształcenia Zawodowego

Kompilatory programu pracy

Sztuka. nauczyciel, kandydat nauki filologiczne _________

(stanowisko, tytuł naukowy, stopień) (imię i nazwisko) (podpis)

Program prac został zatwierdzony na posiedzeniu Katedry Chemii Nafty

„____”__________ 20______protokół nr _______

Głowa dział________

Krasnojarsk 2014

1. Cel opanowania dyscypliny

Celem opanowania dyscypliny „Pedagogika ludowej twórczości artystycznej” jest:

Kształtowanie wiedzy i umiejętności uczniów z zakresu pedagogiki sztuki ludowej,

Profesjonalne przygotowanie teoretyczne i ogólne metodyczne studentów do pedagogicznego zarządzania sztuką ludową we współczesnych warunkach.

Na poziomie teoretycznym dyscyplina jest systemem pojęć, przepisów, wniosków dotyczących istoty, treści, środków i metod organizacji procesu edukacyjnego w badaniu sztuki ludowej, opartego na współczesnych wymaganiach dotyczących kształtowania osobowości nauczyciela jako przedmiot szkolenia i edukacji.

Na poziomie metodologicznym badane są technologiczne podstawy sztuki ludowej w systemie działań społeczno-kulturalnych współczesnej edukacji.

Kurs pedagogiki NHT ma na celu promowanie wychowania duchowego i moralnego, wzrostu samoświadomości narodowej opartej na uniwersalnych wartościach ludzkich oraz doskonalenia przygotowania zawodowego i pedagogicznego studentów do aktywnego udziału w późniejszym rozwoju wszystkich sfer kultury narodowej.

Cele kursu:

Kształtowanie w uczniach wyobrażenia o istocie, przedmiocie, celach i zadaniach pedagogiki sztuki ludowej oraz roli powiązań interdyscyplinarnych w rozwoju tej gałęzi nauk pedagogicznych.

Zapoznanie studentów z historycznymi podstawami pedagogiki sztuki ludowej.

Ukazanie roli i miejsca pedagogiki sztuki ludowej w systemie doskonalenia zawodowego specjalistów i ich przyszłej działalności zawodowej.

Zapoznanie z teoretycznymi i naukowo-metodologicznymi podstawami pedagogiki sztuki ludowej.

Kształtowanie wśród studentów systemu wiedzy zawodowej z zakresu organizacji i pedagogicznego zarządzania amatorskimi zespołami artystycznymi i twórczymi.

Ukazanie perspektyw doskonalenia pedagogicznego zarządzania sztuką ludową w oparciu o nowoczesne idee i technologie pedagogiczne.

2. Miejsce dyscypliny w strukturze kształcenia licencjackiego

Pedagogika ludowej twórczości artystycznej włączona jest do bloku dyscyplin pedagogicznych i stanowi logiczną kontynuację dyscyplin „Historia wychowania i myśli pedagogicznej” oraz „Pedagogika porównawcza / wiekowa”. Równolegle należy studiować „Pedagogikę ludowej twórczości artystycznej”, „Teorię i historię ludowej kultury artystycznej”, „Działalność społeczno-kulturową”. Kontynuacją dyscypliny może być „Tradycyjna kultura narodów Rosji”, „Mitologia”, „Ustna sztuka ludowa”.

3. Kompetencje uczniów kształtowane w wyniku opanowania dyscypliny

opanowanie kultury myślenia, umiejętność generalizowania, analizowania, wyznaczania celu i wyboru sposobów jego osiągnięcia (OK-1) gotowość do współpracy ze współpracownikami, pracy w zespole (OK-3) umiejętność korzystania z normatywnych dokumentów prawnych w swojej działalności dążyć do samorozwoju, podnoszenia swoich kwalifikacji i umiejętności (OK-6); świadomość społecznego znaczenia przyszłego zawodu, posiadanie wysokiej motywacji do wykonywania czynności zawodowych (OK-8); posługiwać się podstawowymi zasadami i metodami nauk społecznych, humanistycznych i ekonomicznych w rozwiązywaniu problemów społecznych i zawodowych (OK-9); gotowość do szacunku i ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego i tradycji kulturowych, tolerancyjnego postrzegania różnic kulturowych (OK-10); posiadanie systematycznej wiedzy o ludowej kulturze artystycznej, specyfice rosyjskiej ludowej kultury artystycznej, formach i metodach edukacji etnokulturowej (PK-2); umiejętność tworzenia sprzyjających warunków psychologicznych i pedagogicznych dla pomyślnego rozwoju osobistego i zawodowego uczniów (PC-3); potrafić wdrażać oprogramowanie i wsparcie metodologiczne procesu edukacyjnego (PC – 4); gotowość do planowania i organizowania procesu edukacyjnego w oparciu o podejście systematyczne (PC-5); mieć motywację do systematycznego podnoszenia poziomu swoich kwalifikacji zawodowych (PC – 9); umiejętność pełnienia funkcji dyrektora artystycznego ośrodka etnokulturowego i innych instytucji kultury (PK-10); chęć uczestniczenia we wsparciu organizacyjnym i metodycznym, przygotowaniu i prowadzeniu festiwali, spektakli, konkursów, kursów mistrzowskich itp. (PC-16), aby móc kierować strategicznie i taktycznie małymi zespołami, znajdować rozwiązania organizacyjne i zarządcze w nie -sytuacje standardowe, ponoszenie za nie odpowiedzialności (PC-18): umiejętność współpracy z mediami w ich działaniach na rzecz promowania wartości duchowych i moralnych oraz ideałów tradycyjnej kultury narodowej, tradycji narodowych i kulturowych narodów Rosja, osiągnięcia w dziedzinie rzemiosła amatorskiego, twórczości filmowej, fotograficznej i wideo (PC -23).

W wyniku opanowania dyscypliny student musi:

wiedzieć:

przedmiot i metody pedagogiki sztuki ludowej oraz jej miejsce w systemie gałęzi nauk pedagogicznych; główne działy pedagogiki NHT; cechy procesu pedagogicznego w zespole NHT; możliwości NCT w socjalizacji, adaptacji społecznej oraz psychologiczno-pedagogicznej korekcji osobowości; wymagania stawiane kwalifikacjom zawodowym i osobistym współczesnego lidera amatorskiej grupy artystycznej.

móc:

łączyć wiedzę pedagogiczną z praktyką zawodową; wykorzystywać narzędzia NHT w procesie edukacyjnym; organizować proces pracy w zespole NHT; klasyfikować zespoły sztuki ludowej.

własny:

metody pedagogiczne wpajania wartościowego podejścia do NHT; metody wsparcia naukowo-metodycznego zespołów twórczości ludowej; umiejętność pracy ze źródłami pierwotnymi nad problematyką ludowej kultury artystycznej, sztuki ludowej i rzemiosła artystycznego; metody analizy i adnotacji źródeł pierwotnych.

4. Struktura i treść dyscypliny

Całkowita pracochłonność dyscypliny wynosi 6 jednostek kredytowych, czyli 216 godzin akademickich.

Struktura dyscypliny

Tabela 1

Tabela 2

		(jednostki dydaktyczne)
		Przedmiot i cele kursu. Pedagogika NHT jako jedna z dziedzin współczesnej nauki pedagogicznej. Interdyscyplinarny charakter pedagogiki NHT
	Potencjał pedagogiczny NHT	Kształtowanie wartościowego stosunku do dziedzictwa kultury ludowej; Metody pedagogiczne wpajania wartościowego podejścia do NHT; Wychowanie patriotyczne w ramach pedagogiki ludowej i NHT; Pedagogiczne aspekty tożsamości etnicznej; Możliwości NCT w socjalizacji, adaptacji społecznej oraz korekcji osobowości psychologiczno-pedagogicznej
		Amatorska twórczość artystyczna w Rosji XIX – początków XX w., formy jej zarządzania; Rozwój zespołów sztuki ludowej w Federacji Rosyjskiej od lat 90. do chwili obecnej. Współczesne typy formacji klubowych
		Pojęcie „procesu pedagogicznego”. Rodzaje artystycznej działalności twórczej. Cel i zadania szkolenia. Formy procesu artystycznego i twórczego. Specyfika pedagogicznego zarządzania grupowymi formami działalności artystycznej i twórczej zespołu.
		Pojęcie „kolektywu NHT”, klasyfikacja zespołów twórczości ludowej, funkcje kierownika kolektywu NHT (edukacyjne, oświatowe, artystyczno-twórcze, społeczno-psychologiczne, organizacyjne).
		Znaczenie działalności lidera zespołu twórczości ludowej. Style kierowania zespołem. Wymagania dotyczące cech zawodowych i osobistych współczesnego lidera amatorskiej grupy artystycznej. Psychologiczne i pedagogiczne cechy kierowania zespołem.
		Tworzenie i rozwój systemu wskazówek metodologicznych sztuki ludowej w Rosji. Metodyczne podstawy zarządzania zespołem. Główne rodzaje działań metodologicznych. Dokumentacja regulaminowa i narzędzia dydaktyczne kolektywów NHT. Modelowy standard działalności miejskiej klubowej instytucji kultury na terytorium Krasnojarska
		Koncepcja „zespołu dziecięcego”. Psychofizyczne cechy dzieciństwa. Organizacja procesu uczenia się w zespole dziecięcym. Kształtowanie i rozwój kultury duchowej i moralnej uczniów jako najważniejsza część procesu pedagogicznego.
		Formy relacji menedżerskich w zespole. Kluczowe pojęcia i definicje. Stanowisko, rola, zespół, grupa. Zarządzanie mechaniczne i innowacyjne: różnice i istotne cechy. Podstawowe typy relacji menedżerskich. Hierarchia organów zarządzających w sferze społeczno-kulturowej. Profesjonalna kultura zarządzania.

4. semestr

	Nazwa sekcji	Praca w klasie	Samowystarczalny. Stanowisko

	Teoretyczne podstawy pedagogiki NHT
	Potencjał pedagogiczny NHT
	Historyczne podstawy pedagogiki NHT
	Cechy procesu pedagogicznego w zespole twórczości ludowej
	Klasyfikacja artystycznych zespołów sztuki ludowej
Raportowanie: test

5 semestr

5. Technologie edukacyjne.

W procesie opanowywania tematu wykorzystują

Tradycyjne technologie edukacyjne: wykłady informacyjne;

Interaktywne technologie edukacyjne: wykład-konwersacja, praktyczny rozwój narzędzi pedagogiki NHT (gry łagodzące napięcie, nawiązujące relacje oparte na zaufaniu, gry z elementami wieczornej kultury młodzieżowej itp.).

Informacyjne i komunikacyjne technologie edukacyjne: wykład-wizualizacja.

6. Samodzielna praca

Tabela 3

	Nazwa sekcji dyscypliny	Rodzaj pracy samodzielnej	Intensywność pracy (w godzinach akademickich)
Teoretyczne podstawy pedagogiki NHT	Studiowanie i analiza materiału teoretycznego
Potencjał pedagogiczny NHT
Historyczne podstawy pedagogiki NHT	Studiowanie materiału teoretycznego
Cechy procesu pedagogicznego w zespole twórczości ludowej	Studiowanie materiału teoretycznego
Klasyfikacja artystycznych zespołów sztuki ludowej	Studiowanie materiału teoretycznego Zapoznanie się z pracą zespołów i powiązanie ich z klasyfikacją
Rola i znaczenie lidera zespołu twórczości ludowej	Studiowanie materiału teoretycznego Pisanie raportu
Wsparcie naukowe i metodyczne zespołów twórczości ludowej	Studiowanie materiału teoretycznego Wprowadzenie do rodzajów materiałów dydaktycznych opracowywanych przez praktyków Abstrakcje źródeł pierwotnych Pisanie raportu
Cechy prowadzenia dziecięcej grupy artystycznej	Studiowanie materiału teoretycznego Wprowadzenie do praktyki dziecięcej pracy w grupie artystycznej Wprowadzenie do rodzajów materiałów dydaktycznych stosowanych w praktyce Abstrakcje źródeł pierwotnych Pisanie raportu
Technologie zarządzania personelem w instytucjach społeczno-kulturalnych	Studiowanie materiału teoretycznego Abstrakcje źródeł pierwotnych Napisanie raportu/streszczenia

7. Narzędzia oceny oparte na kompetencjach

Tabela 4

	Nazwa sekcji dyscypliny	Narzędzia monitorujące
	Teoretyczne podstawy pedagogiki NHT	Testowanie
	Potencjał pedagogiczny NHT	Testowanie
	Historyczne podstawy pedagogiki NHT	Testowanie
	Cechy procesu pedagogicznego w zespole twórczości ludowej	Kartkówka
	Klasyfikacja artystycznych zespołów sztuki ludowej	Testowanie
	Rola i znaczenie lidera zespołu twórczości ludowej	Przygotowanie raportu/streszczenia
	Wsparcie naukowe i metodyczne zespołów twórczości ludowej	Przygotowanie raportu/streszczenia
	Cechy prowadzenia dziecięcej grupy artystycznej	Przygotowanie raportu/streszczenia Sporządzanie recenzji źródeł pierwotnych
	Technologie zarządzania personelem w instytucjach społeczno-kulturowych	Przygotowanie raportu/streszczenia Sporządzanie recenzji źródeł pierwotnych

Lista pytań do samodzielnego sprawdzenia jakości opanowania dyscypliny

Elementy twórczości artystycznej w społeczeństwie pierwotnym.

Amatorska sztuka widowiskowa. Reformy Piotra I. Pojawienie się liderów grup artystycznych.

Wprowadzenie do sztuki klasycznej i świeckich form twórczości artystycznej w placówkach oświatowych. Pojawienie się orkiestr amatorskich, chórów akademickich, zespołów teatralnych i innych form amatorskiej twórczości artystycznej.

Rewolucyjna orientacja ideologiczna i edukacyjna sztuki amatorskiej lat 1917–1930.

Cechy występów amatorskich podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Patriotyczna orientacja repertuaru.

Amatorska działalność artystyczna w pierwszych latach powojennych: tematyka walki o pokój i przyjaźń narodów. Amatorski performans artystyczny w ZSRR lat 60.–80. XX w., jego funkcje w wychowaniu ideologicznym, politycznym, patriotycznym, moralnym i estetycznym szerokich mas.

Kształtowanie się systemu edukacji artystycznej.

Pojęcie „zespołu”. Klasyfikacja grup według rodzaju organizacji, rodzaju sztuki, gatunku, formy działalności, cech wiekowych uczestników, czasu istnienia.

Pedagogika sztuki ludowej jako jedna z dziedzin współczesnej nauk pedagogicznych. Etnokulturowe i socjokulturowe definicje pedagogiki sztuki ludowej. Przedmiot i zadania pedagogiki NHT.

Kształtowanie i rozwój kultury duchowej i moralnej uczestników jako najważniejszy cel procesu pedagogicznego.

Pojęcie „procesu pedagogicznego”. Cel i zadania szkolenia. Specyfika zasad pedagogiki, metod nauczania i wychowania w ludowym zespole artystycznym. Formy kontroli pedagogicznej.

Specyfika zarządzania pedagogicznego grupowymi formami działalności artystycznej i twórczej zespołu.

Pojęcie „zespołu”. Etap przygotowawczy. Etap projektowania pedagogicznego. Etap opracowania modelu działań przyszłego zespołu. Etap realizacji projektu. Uwzględnienie w procesie organizacji zespołu tradycji narodowo-kulturowych i kulturowo-historycznych regionu, rzeczywistych zainteresowań i potrzeb artystycznych.

Definicja „motywu działania”. Motywacja do przyłączania się, uczestniczenia w działaniach i opuszczania zespołu przedstawicieli różnych grup wiekowych i społeczno-demograficznych populacji.

Charakterystyka zdolności twórczych. Kryteria uzdolnień członków zespołu. Cel diagnozy.

Style kierowania zespołem. Wymagania dotyczące cech zawodowych i osobistych współczesnego lidera amatorskiej grupy artystycznej.

Repertuar jako najważniejszy czynnik twórczego rozwoju zespołu. Podstawowe zasady pedagogiczne doboru repertuaru.

Uwzględnianie przy doborze repertuaru cech indywidualnych i wiekowych, a także osobistych problemów uczestników. Pozytywny wpływ repertuaru na kształtowanie i rozwój potencjału twórczego jednostki, jej zdolności duchowych.

Główne rodzaje zajęć metodycznych, publikacje metodologiczne i naukowo-metodologiczne dla zespołów kreatywnych.

Dokumentacja regulaminowa i narzędzia dydaktyczne kolektywów NHT.

Koncepcja „zespołu dziecięcego”. Psychofizjologiczne cechy dzieciństwa. Organizacja procesu uczenia się w zespole dziecięcym. Kształtowanie i rozwój kultury duchowej i moralnej uczestników jako najważniejszy cel procesu pedagogicznego. Wyznaczanie celów edukacyjnych, edukacyjnych i rozwojowych działań zespołu.

Ostatnią formą kontroli jest egzamin

Ocena wykonanego zadania dokonywana jest według następujących kryteriów:

Ocena „Doskonała” jest wystawiana, gdy:

wykazanie się wystarczającym zasobem wiedzy, w tym dodatkowej literatury;

terminowa i kompletna realizacja każdego zadania;

kompletne i dokładne rozwiązanie powierzonych zadań.

Ocena „dobra” jest wystawiana, gdy:

wykazanie się wystarczającą wiedzą;

prezentacja pełnego zakresu prac;

terminowa realizacja każdego zadania;

Ocena „dostateczna” jest wystawiana, gdy:

wykazanie się wystarczającą wiedzą, ale bez dodatkowych informacji;

nieterminowe wykonanie zadań;

niekompletne lub niedokładne rozwiązanie powierzonych zadań.

Ocenę „niedostateczną” wystawia się, gdy:

demonstracje

przedstawienie niekompletnego zakresu prac;

niekompletne lub niedokładne rozwiązanie powierzonych zadań.

Pytania na egzamin

Lista pytań na egzamin

Pedagogika sztuki ludowej jako nauka. Struktura pedagogiki sztuki ludowej. Główne elementy sztuki ludowej. Kształtowanie i rozwój kultury duchowej i moralnej jednostki jako najważniejszy cel procesu pedagogicznego. Pojęcie „wartości” i „postawy wartościującej”. Metody pedagogiczne wpajania wartościowego podejścia do sztuki ludowej. Możliwości ludowej twórczości artystycznej w wychowaniu patriotycznym jednostki. Możliwości sztuki ludowej w socjalizacji, adaptacji społecznej oraz psychologiczno-pedagogicznej korekcji osobowości. Amatorska twórczość artystyczna w Rosji XIX – początków XX w., formy jej zarządzania. Rozwój zespołów sztuki ludowej w ZSRR (do początku lat 90-tych). Cechy przedstawień amatorskich w ZSRR w latach 1917–1930. Cechy występów amatorskich w ZSRR podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Rozwój zespołów sztuki ludowej w Federacji Rosyjskiej od lat 90. do chwili obecnej. Zmiany w potrzebach duchowych i strukturze wypoczynku ludności rosyjskiej. Pojęcie „procesu pedagogicznego”. Struktura procesu pedagogicznego. Artystyczna działalność twórcza jako podstawa procesu pedagogicznego, jej główne rodzaje. Specyfika zasad i technik pedagogicznych, metod nauczania i wychowania w ludowym zespole artystycznym. Formy procesu artystycznego i twórczego. Specyfika zarządzania pedagogicznego grupowymi formami działalności artystycznej i twórczej zespołu. Znaczenie działań lidera zespołu. Funkcje lidera zespołu twórczości ludowej. Pojęcie „zespołu”. Klasyfikacja zespołów sztuki ludowej. Wymagania dotyczące cech zawodowych i osobistych współczesnego lidera amatorskiej grupy artystycznej. Główne rodzaje zajęć metodycznych, publikacje metodologiczne i naukowo-metodologiczne dla zespołów kreatywnych. Dokumentacja regulaminowa i środki dydaktyczne zespołów twórczości ludowej. Opracowanie planu i programu pracy zespołu. Koncepcja „zespołu dziecięcego”. Psychofizyczne cechy dzieciństwa. Organizacja procesu uczenia się w zespole dziecięcym. Kształtowanie i rozwój kultury duchowej i moralnej uczniów jako najważniejsza część procesu pedagogicznego. Technologie zarządzania personelem w instytucji społeczno-kulturowej.

8. Wsparcie dydaktyczne, metodyczne i informacyjne dyscypliny

Główny

Kukushin w działalności pedagogicznej: podręcznik. podręcznik / .- wyd. 3, wyd. i dodatkowe - Rostów n/d: Phoenix, 2010. – 256 s. Świat sztuki i świat dzieciństwa: integracja w nowoczesnej edukacji artystycznej dzieci / itp.; edytowany przez .- M.: Słowo rosyjskie, 2010. – 175 s. Pedagogika: podręcznik dla uniwersytetów: standard trzeciej generacji / wyd. .- Petersburg: Peter, 2014. – 304 s. Ludowa kultura artystyczna. M., 1997. Kserokopia. Nemensky, sztuka: Widzenie, wiedza i tworzenie: książka. dla nauczania ogólne wykształcenie instytucje/ .- M.: Edukacja, 2012. – 240 s. Panfilova, A.P. Innowacyjne technologie pedagogiczne: Aktywne uczenie się: podręcznik. podręcznik dla uczelni/. - wyd. 4, usunięte. - M.: Akademia, 2013. – 192 s. Galyamov, Technologia nauczania: podręcznik dla uniwersytetów/, .- M.: Akademia, 2014. – 176 s., 8 s. kolor ill.: ill.-(licencjat) Kashlev, metody nauczania: metoda edukacyjna. podręcznik/ .- Mińsk: TetraSystems, 2013. – 224 s.

Dodatkowy

, Shpikalov rozwój edukacji etnokulturowej w Federacji Rosyjskiej // Biuletyn MGUKI. M., 2005. Spirina, kultura artystyczna: teoria i praktyka we współczesnym społeczeństwie. Adres URL: serwerberesta. ru›artykuły/332-2010-08-17-20-40…

Źródła internetowe dotyczące ram prawnych edukacji wielokulturowej

Edukacja: projekt narodowy. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. wzrost. ru/projects/education/education_main. smtl

Rosyjskie forum edukacyjne. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. wystawa szkolna. ru/

Państwowa instytucja edukacyjna Centrum rozwoju systemu dodatkowej edukacji dla dzieci Federacji Rosyjskiej. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. tak. mam. edu. ru

Portal „Dodatkowa edukacja dzieci”. [Zasoby elektroniczne] - URL: http://vidod. edu. ru/

Centrum „Poszukiwania Pedagogiczne”. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. ppoisk. ru

Strony internetowe czasopism

Oficjalne dokumenty w oświacie. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. biuletyn. Bum. ru

Biuletyn Edukacyjny. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. kamizelka. edu. ru

Diagnostyka pedagogiczna. [Zasoby elektroniczne] - URL: http:///ur_rus/index. htm

Wydawnictwo naukowe „Przemysł INTELIGENCJI”. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. centrum atlasu. org

Agencja Informacji Społecznej. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. asi. org. ru

Uczeń poza szkołą - Tak. [Zasoby elektroniczne].- URL: *****@***edu. jar. ru

Materiały dla doradców. [Zasoby elektroniczne] - Adres URL: http://www. vozhatyi. ru/

9. Logistyczne wsparcie dyscypliny

Publiczność na zajęciach

Sprzęt komputerowy i multimedialny (komputer z projektorem wideo i głośnikami do odtwarzania aplikacji audio

Wolna przestrzeń do realizacji zadań praktycznych

Program pracy OD.02.04. Kultura sztuki ludowej

TREŚĆ

PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

STRUKTURA i TREŚĆ DYSCYPLINY AKADEMICZNEJ

warunki realizacji programu pracy dyscypliny akademickiej

Monitorowanie i ocena efektów doskonalenia dyscypliny akademickiej

2.2. Przybliżony plan tematyczny i treść dyscypliny akademickiej

Kultura sztuki ludowej

Transkrypcja