Na zajęciach z blokami Dienesha wykorzystuje się karty, które zawierają w formie symbolicznej informacje o cechach figury (rozmiar, kolor, kształt, grubość):
- kolor jest oznaczony kropką
- rozmiar - sylwetka domu (duży, mały).
- kształt - zarys figur (okrągły, kwadratowy, prostokątny, trójkątny).
- grubość - konwencjonalny obraz sylwetki ludzkiej (gruby i cienki).
Oprócz kart przedstawiających właściwości figurki, istnieją karty z negacją właściwości: na przykład: „nie niebieski”.
Karty można wykorzystać nie tylko jako dodatek do klocków Dienesh, ale także jako samodzielny materiał do gier. Zajęcia z takimi kartami rozwijają u dziecka umiejętność odczytywania informacji o obecności lub braku określonych właściwości przedmiotów na podstawie ich symbolicznych oznaczeń. Poniżej kilka przykładów zajęć z fiszkami.
Wprowadzenie do kart
Dziecko otrzymuje kartę z przedstawioną na niej jedną lub większą liczbą właściwości. Na przykład,
- jeśli dziecku zostanie pokazana „czerwona plama”, wówczas wszystkie czerwone klocki należy odłożyć na bok;
- „czerwona plama i parterowy dom” - odłóż na bok wszystkie czerwone małe figurki;
- „czerwona plama, parterowy dom i kwadratowa sylwetka” - to małe czerwone kwadraty - grube i cienkie itp.
Gra „Znajdź psa”
Umieść 8 klocków przed dzieckiem, pod jednym z nich ukryj wizerunek psa. Korzystając z kart, wymyśl dla dziecka odpowiedź – pod jaką figurką ukrywał się pies. Aby odnaleźć psa, dziecko musi rozszyfrować właściwości figurki przedstawionej na kartach (duże czerwone kółko).
Gra „Opisz figurę”
Wybierz dowolny klocek ze swoim dzieckiem. Opisujesz właściwości tej figury słowami, a dziecko rozkłada karty z odpowiednimi cechami tej figury.
Gra „Poczęstunek”
Dziecko traktuje swoje zabawki „ciasteczkami” (figurkami). Karty układa się w stos zakryty. Dziecko bierze dowolną kartę ze stosu. Znajduje plik „cookie” z tą samą funkcją. Szuka innego „ciasteczka”, które różni się tylko tym atrybutem. Traktuje lalkę jednym „ciastkiem” w prawej ręce, a drugim w lewej.
Na przykład: wypadła „duża” karta, dziecko wybrało logiczną figurę: duży niebieski kwadrat. Następnie dziecko podnosi drugie „ciastko”: mały niebieski kwadrat. Pliki cookie różnią się wielkością.
Jeśli dziecko poradzi sobie pomyślnie, zadanie może być skomplikowane - różnica nie polega na jednej, ale na dwóch, trzech i czterech cechach.
Gra „Rysowanie”
W tej grze wykorzystuje się karty reprezentujące właściwości i „niewłaściwości”.
Narysuj „plan” zamku, w którym każdy element jest oznaczony kartą. Poproś dziecko, aby zbudowało zamek według Twojego rysunku.
Na przykład:
- „fundament zamku” - dwa prostokątne bloki w kolorze innym niż niebieski;
- „parter” - nieokrągłe, nieczerwone bloki;
- „drugie piętro” - żółte, nietrójkątne, cienkie bloki;
- „dach” - czerwone niekwadratowe bloki.
Kostki logiczne
Oprócz bloków logicznych i kart dostępne są także kostki logiczne. Na ściankach kostek znajdują się oznaczenia bloków (wielkość, kolor, kształt, grubość), symbole negacji znaków, a także kostki z liczbami na ściankach. Kostki logiczne, podobnie jak karty, oferują szeroką gamę gier dla dzieci. Gra staje się bardziej ekscytująca, ponieważ zapewnia możliwość losowego wyboru właściwości - rzut kostką.
Ponadto dostępna jest szeroka gama albumów i podręczników do nauki z blokami logicznymi Dienesh, które oferują gotowe scenariusze gier. Można je kupić, wykonać samodzielnie lub pobrać.
Gry z klockami logicznymi Dienesh dla najmłodszych, zobacz.
Gry z blokami logicznymi Dienesha dla dzieci w wieku 4-5 lat, patrz.
Podziel się swoimi uwagami i pomysłami.
Irina Ryżyńska
Podsumowanie GCD na FEMP z blokami logicznymi Dienesha w środkowej grupie na temat „Podróż do krainy kształtów geometrycznych”
Cel:
Ugruntowanie wiedzy zdobytej przez dzieci w dziedzinie edukacji
"Rozwój poznawczy" (FEMP)
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnij umiejętność dzieci prawidłowego nazywania pór roku, dni tygodnia i części dnia. Rozwiń umiejętność powiązania liczby obiektów z liczbą. Wzmocnij umiejętność rozpoznawania liczb do 5. Wyjaśnij pojęcia „szeroki – wąski, długi – krótki, wysoki – niski”. Konsoliduj wiedzę nt Bloki logiczne Dienesha, Główne cechy figury geometryczne(kolor, kształt, rozmiar, grubość, znaki i symbole.
Utrwalenie wiedzy o transporcie, jego rodzajach, zasadach postępowania w transporcie publicznym.
Rozwojowy:
Rozwijaj mowę, pamięć, wyobraźnię, logiczne myślenie.
Edukacyjny:
Rozbudzanie w dzieciach zainteresowań grami matematycznymi, wzajemnych przyjacielskich relacji i wzajemnej pomocy.
Materiały i ekwipunek:
Bloki logiczne Dienesha, karty zadań, znaki-symbole, ICT (telewizja, magnetofon, bilety ( figury geometryczne, obraz potoku i rzeki, most z desek z zadaniami, drzewa - jabłoń i grusza, zdjęcia z wizerunkiem jabłka i gruszki w ciągu 5, cyfry od 1 do 5, bohaterowie - figury geometryczne(kwadrat, okrąg, trójkąt, prostokąt, wskaźnik, pudełko ze smakołykami - różne ciasteczka kształt geometryczny, emotikony.
Ruch GCD:
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu i trzymały się za ręce.
Koło pozdrowień „Witaj, złote słońce”
Witaj, złote słońce,
Witaj, niebo jest błękitne,
Witaj, wolna bryza,
Witaj, mały dębie.
Każdy żyje w swojej ojczyźnie,
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach.
Pedagog:Kochani, dzisiaj otrzymaliśmy maila z naszego przedszkola, specjalnie dla dzieci 4 grupy. Przeczytajmy to i dowiedzmy się, od kogo to jest.
Tekst listu „Witajcie, drodzy ludzie!
Mieszkańcy piszą do Was kraje o geometrycznych kształtach. Wiele o Tobie słyszeliśmy, jaki jesteś miły, mądry i pracowity, dlatego chcielibyśmy zaprosić Cię do odwiedzenia nas na kraina geometrycznych kształtów. Będziemy na Ciebie czekać. Do zobaczenia wkrótce!"
Pedagog: Cóż, chłopaki, chodźmy do podróż?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Jak możemy pojechać z wizytą?
Dzieci wymieniają rodzaje transportu.
Pedagog: Jedźmy autobusem. (Dzieci budują autobus z krzeseł)
Pedagog: Co musisz kupić jadąc autobusem?
Dzieci: Bilety.
Pedagog: Prawidłowy. Teraz dam ci bilety w formularzu figury geometryczne i zajmiesz miejsce zgodnie z biletami.
(Nauczyciel rozdaje wszystkim bilety - figury geometryczne dzieci nazywają, jaki to kształt i kolor "bilet" i idź do ich miejsc)
Pedagog: Kiedy ty i ja jedziemy, spędźmy czas rozgrzewka:
Jaka jest teraz pora roku?
Jaki jest miesiąc?
Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?
Ile dni jest w tygodniu?
Wypisz dni tygodnia w odpowiedniej kolejności.
Jaka jest teraz część dnia?
Nazwij wszystkie części dnia.
Pedagog: Więc dotarliśmy do kraina geometrycznych kształtów.
Wyświetli się ekran telewizora « Kraina Kształtów Geometrycznych»
Nauczyciel zaprasza dzieci do wyjścia "autobus", dzieci wstają z krzeseł.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na naszą ścieżkę, jest strumień i rzeka.
Powiedz mi, jak długi jest strumień?
Dzieci: Krótki.
Pedagog: Jak szeroki jest strumień?
Dzieci: Wąski?
Pedagog: Jak długa jest rzeka?
Dzieci: Długi.
Pedagog: Jak szeroka jest rzeka?
Dzieci: Szeroki.
Pedagog: Jak możemy przejść przez strumień?
Dzieci: Aby przejść lub przeskoczyć.
Pedagog: Jak możemy przejść przez rzekę?
Dzieci: Na moście.
Pedagog: Aby przejść przez most, musisz go zbudować z desek, na których znajdują się zadania.
Decydują dzieci problemy logiczne:
1) Na dachu siedziały trzy białe gołębie.
Dwa gołębie wzleciały i odleciały.
No dalej, powiedz mi szybko,
Ile gołębi zostało siedzących?
2) W pasiece są trzy niedźwiadki
Bawili się w chowanego przy beczce.
Jeden ledwo zmieścił się w lufie.
Ilu uciekło do lasu?
3) Jeż szedł przez las
I znalazłem przebiśniegi:
Dwóch pod brzozą,
Jeden jest w pobliżu osiki,
Ilu ich będzie?
W wiklinowym koszu?
4) Trzy puszyste koty
Położyli się w koszu.
Wtedy podbiegł do nich jeden.
Ile kotów jest razem?
Pedagog: Chłopaki, przejdźmy dalej, spójrzcie na dwa rosnące tu drzewa.
To jest jabłoń i grusza. Które drzewo jest wyższe? Które drzewo jest niższe? Umieść na jabłoni 4 jabłko, a na gruszy jest 5 gruszek. Które drzewo ma więcej owoców? Umieść odpowiednią liczbę pod jabłoniami i gruszami.
Pedagog: A teraz, dzieci, idźcie do stołów.
Zwraca uwagę na pudełka z figury geometryczne stojąc na stołach.
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, które figurki Czy są w Twoich kształtowanych pudełkach?
Dzieci: Koła, kwadraty, trójkąty i prostokąty.
Pedagog: Jakiego one są koloru?
Dzieci: Czerwony, żółty, niebieski.
Pedagog: Jaki rozmiar?
Dzieci: Duży i mały.
Pedagog: Jak gruby?
Dzieci: Gruby i cienki.
Pedagog: Dobrze zrobiony! Teraz zgadnij zagadka:
Nie mam kątów
A ja wyglądam jak spodek
Na talerzu i na pokrywce,
Na ringu, na kole.
Kim jestem, przyjaciele?
Zadzwoń!
Dzieci: Koło.
Pedagog: Prawidłowy. (Pokazuje duże koło). Najpierw wita nas krąg, który przygotował dla Was ciekawe zadania.
Gra „Russell postacie w domach»
Dzieci układają karty na kartach zgodnie z zadaniami. figurki: według kształtu, koloru, rozmiaru i grubości.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Poprawnie wykonaliśmy zadania. Posłuchaj następnego zagadka:
Nie jestem ani owalem, ani kołem,
Nie jest przyjacielem trójkąta.
Jestem bratem prostokąta,
I mam na imię.
Dzieci: Kwadrat.
Pedagog: Prawidłowy. (Pokazuje duży kwadrat). Plac przygotował dla Ciebie kolejne zadanie.
Gra "Pokaż mi postać, lubię to"
Nauczyciel pokazuje dzieciom karty ze znakami i symbolami i prosi, aby znalazły takie same. postać. Pokazuje kwadrat, dzieci znajdują i pokazują kwadrat dowolnego koloru, rozmiaru i grubości. Następnie nauczyciel pokazuje okrąg i kolor czerwony, dzieci odnajdują czerwone kółko dowolnej wielkości i grubości. Utrudnia zadanie, pokazuje trzy karty - duży żółty trójkąt, dzieci znajdują odpowiedni figura o różnej grubości.
Gra "Opisać postać»
Nauczyciel pokazuje dzieciom figura geometryczna, a dzieci opisują to za pomocą znaków i symboli.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Teraz odpocznijmy.
Fizminutka „Zaczyna się rozgrzewka”
Rozpoczyna się rozgrzewka.
Wstaliśmy i wyprostowaliśmy plecy.
Pochylił się w lewo i prawo
I powtórzyli to jeszcze raz.
A teraz szarpnięcia rąk
Zróbmy to z nami.
Przysiadamy licząc:
To jest niezbędna praca
Trenuj mięśnie nóg.
Pedagog: Posłuchaj następnego zagadka:
Trzy szczyty
Trzy rogi
Trzy strony -
Dzieci: Trójkąt.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. (Pokazuje duży trójkąt). Trójkąt również ma dla Ciebie ciekawe zadanie.
Gra „Zbuduj ścieżkę”
Pedagog: Chłopaki, osiedliliśmy mieszkańców w domach, a teraz zbudujmy różne ścieżki z domów.
Rozdaje dzieciom karty zadań – łańcuchy figury geometryczne dzieci budują ścieżki według modelu.
Pedagog: I wykonałeś to zadanie. Ścieżki, które zbudowałeś, prowadziły do klombów, ale na kwiatach nie ma wystarczającej liczby środków, przyjrzyjmy się bliżej i dowiedzmy się, który z nich figura geometryczna jest tam zaszyfrowana.
Wręcza dzieciom kwiaty z zaszyfrowanymi słowami w środku postać za pomocą znaków kodowych.
Pedagog: No cóż, ostatni tajemnica:
Rozciągnęliśmy plac
I przedstawione w skrócie,
Do kogo był podobny?
Albo coś bardzo podobnego?
Ani cegła, ani trójkąt -
Stał się kwadratem...
Dzieci: Prostokąt.
Pedagog: Prawidłowy. (Pokazuje duży prostokąt). Prostokąt również ma dla Ciebie ciekawe zadanie.
Gra "Który brakuje figury?»
Nauczyciel pokazuje dzieciom karty, które je przedstawiają figury geometryczne w trzech rzędach i trzech kolumnach, po jednym postać zamknięte w jakimś rzędzie. Dzieci muszą odgadnąć, który brakuje figury.
Pedagog: Chłopaki, jesteście wspaniali. Kształty geometryczne bardzo się z tego ciesząże wykonałeś wszystkie zadania.
Pedagog: No cóż, czas wrócić do przedszkola. Na pamiątkę naszego spotkania geometryczne kształty dają niespodziankę.
(Nauczyciel pokazuje dzieciom piękne udekorowane pudełko figury geometryczne, który zawiera pliki cookie kształt geometryczny).
Pedagog: Powiedzmy figury geometryczne"Dziękuję"! Do zobaczenia!
Dzieci siadają na swoich miejscach w autobusie, a nauczyciel pyta pytania:
Pedagog: Dzieci, powiedzcie, że podobało wam się nasze podróż? Co najbardziej pamiętasz? Jeśli podobało Ci się wykonywanie zadań i wszystko Ci się udało, to spraw sobie emotikonę, która się uśmiecha, a jeśli nie podobała Ci się nasza podróż lub coś Ci nie wyszło, to weź sobie smutną emotikonę.
Dzieci wybierają własną emotikonę.
Krystyna Konowa
Przegląd zajęcia z blokami Dienesha w grupie środkowej" Gość księżycowy".
CELE: Rozwój logicznego myślenia i funkcji umysłowych, kształtowanie umiejętności i zdolności myślenia, trening uwagi, pamięci, percepcji dzieci.
Integracja edukacyjna regiony: "Poznawanie"(FTsKM, (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych, "Kultura fizyczna", "Komunikacja", „Czytanie fikcji”, "Socjalizacja".
Zadania programu:
Promowanie zdolności dzieci do identyfikowania tylko jednej właściwości (koloru, kształtu, rozmiaru, grubości, porównywania, klasyfikowania i uogólniania obiektów według każdej z tych właściwości).
Rozwijanie u dzieci umiejętności operowania jedną właściwością (identyfikowanie i odróżnianie jednej właściwości od drugiej, porównywanie, klasyfikowanie i uogólnianie obiektów).
Wykształcenie umiejętności operowania dwoma, a nawet trzema właściwościami.
Ucz dzieci aktywnego udziału w odtwarzaniu sylwetki w zabawach modelarskich opartych na modelce. Ćwicz liczenie ze słuchu w ciągu 7.
Kontynuuj uczenie dzieci uogólniania obiektów według kształtu, rozmiaru i koloru. Rozwijaj umiejętność pomagania sobie nawzajem i tym, którzy mają kłopoty.
Materiał: młotek, cyfry od 0 do 7, 3 obręcze, płótno składowe, „Logiczne Dienesha blokuje",ekran, laptop, wideo:miękka zabawka Luntik, Księżyc; nagrywanie dźwięku startującej rakiety; cukierki - kamyki morskie.
Gradacja. Opis etapów.
Scena 1. „Polecmy rakietą na Księżyc”
Czego używają do lotów w kosmos? (na rakiecie). Czy mamy rakietę? (NIE). Ale mamy kształty geometryczne. Zróbmy rakiety z tych figurek (każdy dla siebie).
Etap 2. „Odgadywanie kodu”
Chłopaki, nasze rakiety nie wystartują, jeśli nie odgadniemy specjalnego kodu, a ten kod jest zaszyfrowany, słuchajcie uważnie i policzcie uderzenia młotka. I tak, uwaga! Słuchamy w milczeniu i liczymy dla siebie.
Etap 3. „Pomóż Luntikowi”
Pomóżmy Luntikowi oczyścić planetę z kamieni. W tym celu musisz udać się do niebieskiego krateru (obręcz) umieść wszystkie niebieskie cyfry i wszystkie kółka na zielonym. Podchodzimy pojedynczo, bierzemy kamień, nazywamy kolor, kształt, rozmiar i mówimy, gdzie ten kamień powinien zostać umieszczony.
Nasze rakiety są gotowe do lotu. A teraz jesteśmy z wami, dzieci,
Odlatujemy rakietą.
Pięć cztery trzy dwa jeden!
(Dźwięk startującej rakiety)
V. Lećmy! (dzieci wstają i jedno po drugim odchodzą od stołów i stoją w dużym kręgu, wewnątrz którego znajdują się dwie obręcze w różnych kolorach, wokół rozrzucone są „Gry logiczne” Dienesha blokuje")
Oto jesteśmy. Jesteśmy na Księżycu.
Chłopaki, na tę planetę spada wiele kamieni pochodzących z kosmosu. Zobacz, ilu ich jest!
Jaka jest różnica? (Kolor, kształt, rozmiar, grubość)
Cóż, chłopaki, pomóżmy Luntikowi oczyścić planetę z kamieni. Aby to zrobić, musisz umieścić wszystkie niebieskie figurki w niebieskim kraterze, a wszystkie kółka w zielonym. Podchodzimy pojedynczo, bierzemy kamień, nazywamy kolor, kształt, rozmiar i mówimy, gdzie ten kamień powinien zostać umieszczony (Biorę duże koło i umieszczam je w zielonej obręczy itp.)
P. Słuchaj, czy zadanie zostało wykonane poprawnie? (Tak)
OK, teraz powiedz mi, jaki kształt mają kamienie w niebieskim kraterze (wewnątrz niebieskiego krateru znajdują się wszystkie niebieskie postacie itp.)
A kamienie, jaki kształt, kolor i rozmiar pozostały za kraterami (wołają dzieci).
Aby zachować czystość, usuńmy wszystkie kamienie, które pozostały na zewnątrz, do czerwonego krateru. (Wszystkie dzieci sprzątają)
V. Więc wszystko zostało usunięte. Teraz porządek! Dobrze zrobiony!
Chłopaki, podobała Wam się nasza wycieczka? (Tak)
Co robiliśmy podczas naszej podróży (Pomogli Luntikowi oczyścić planetę z kamieni).
Dobra robota! - Luntik był bardzo zadowolony. I przygotował dla ciebie niespodziankę, ale już na Ziemi.
V. Czas wrócić do swoich miejsc, moi przyjaciele!
Statek kosmiczny, statek kosmiczny,
Wystartujmy.
Wrócił z lotu
Wylądowaliśmy na ziemi.
P. Nasza rakieta wykonała miękkie lądowanie. Przypomnijmy, jakie zadania wykonaliśmy, jakie ciekawe i niezwykłe rzeczy Ci się przydarzyły.
(Odpowiedzi dzieci)
P. Chłopaki, na jakiej planecie żyjemy? (Odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel czyta wiersz. Kocham Cię, moja Ziemio, -
Planeta życia - niebieska.
Twoje topole szepczą do mnie,
jaka jesteś piękna, rzucasz puch.
Jesteś sam pod słońcem
strzeż skarbów morskich,
otwarte przestrzenie pól; kraj gór
szare szczyty wzywają.
Księżyc, twój towarzysz, nieważne jak mały, -
burza przypływów i odpływów.
Bez zbędnych ceregieli, była w stanie
skróć swój bieg, porywy.
Rozkwit wszelkiego życia na ziemi –
woda ma moc uzdrawiania.
Od pary, lodu w całkowitej ciemności
przywróciłeś wodę do życia.
Nie możesz policzyć swoich jezior i rzek,
W tajdze nie ma ścieżek.
A twoim panem jest człowiek,
toczy swój pojedynek z losem.
(Luntik - pojawia się zabawka)
Chłopaki, za udzieloną mi pomoc, przyniosłem wam smakołyk! Te kolorowe kamienie są bardzo smaczne i słodkie, mama zawsze mi je kupuje w sklepie.
Dziękuję wam za pomoc w oczyszczeniu mojej planety z kamieni. Do widzenia.
Plan i zarys lekcji matematyki w grupie środkowej
Podróż z Myszką Miki do magicznej krainy
Treść programu
1. Rozwijaj u dzieci umiejętność klasyfikowania i uogólniania kształtów według trzech właściwości (kolor, kształt i rozmiar).
2. Poćwicz liczenie obiektów z większego zbioru w obrębie sześciu.
3. Ćwicz liczenie w zakresie sześciu.
4. Wzmocnij wyobrażenia dzieci na temat kształtów geometrycznych.
1. Naucz się nazywać kształty geometryczne i opisywać ich właściwości.
2. Przyzwyczaj się do używania w mowie słów charakteryzujących relacje ilościowe i przestrzenne.
1. Zwiększanie aktywności poznawczej dzieci ze względu na atrakcyjność procesu uczenia się, jego motywację emocjonalną i treść fabuły.
2. Rozwijaj percepcję, uwagę, umiejętność analizowania i porównywania obiektów według niezależnie zidentyfikowanych właściwości oraz uogólniania.
3. Rozwijaj kombinatorykę i myślenie przestrzenne.
4. Kontynuuj nauczanie, jak postępować zgodnie z ustnymi instrukcjami nauczyciela.
Techniki metodyczne
Oddanie paczki od Myszki Miki
Czytanie listu z zaproszeniem do magicznej krainy.
Latanie na magicznym dywanie.
Zadania nr 1.4
Na drzwiach do sieni znajduje się wizerunek zamku z 4 figurami geometrycznymi, z których jedna różni się kolorem i rozmiarem. Dzieci proszone są o odnalezienie dodatkowej figurki na zamku szyfrowym i otwarcie go.
Dzieci trafiają do miasta geometrycznych kształtów.
Zadanie nr 1
Na podłodze znajduje się schematyczne przedstawienie miasta o geometrycznych kształtach: logiczne drzewo ułożone jest za pomocą kolorowych wstążek. Bloki Dienesha są podzielone według rozmiaru, koloru i kształtu. Pod każdym blokiem znajduje się obrazek przedstawiający zwierzę.
Dzieci zapoznawane są z zasadą klasyfikowania figur, symboliką ich właściwości, następnie proszone są o odnalezienie bloku na podstawie podanych właściwości lub samodzielne nazwanie właściwości wskazanego bloku.
Dzieci jadą do Miasta Mistrzów. Spotyka ich Palochkin-Schitalochkin.
Fizminutka:
Dzieci pływają łódką po rzece, wykonują przechyły.
Dzieci płyną do tajemniczego lasu i spotykają Srokę z błyszczącą torbą w dziobie.
Zadanie 3.4
W torbie znajduje się list od niedźwiedzia i lisa z prośbą o zebranie z figurek, które zły czarnoksiężnik rozrzucił po lesie, gotowych wizerunków zwierząt. 2 tablice magnetyczne.
Dzieci zbierają figurki, klasyfikują je według koloru, układają w rzędzie na tablicy magnetycznej, liczą liczbę figurek na „zdjęciu” i na tablicy oraz tworzą wizerunki niedźwiedzia i lisa.
Podsumowanie lekcji.
Analiza pracy dzieci na zlecenie Myszki Miki.
Lot na magicznym dywanie do przedszkola.
Notatki z lekcji
Nauczyciel przynosi paczkę grupie. Dzieci bawią się na dywanie.
Myszka Miki przysłała nam paczkę! I jest w nim także list.
Przeczytajmy to:
„Kochani, zapraszam do odwiedzenia mnie – magicznej krainy. Pokażę Ci wiele ciekawych rzeczy”
Czy przyjmiemy zaproszenie Myszki Miki?
Wstańmy, chwyćmy się magicznego dywanu i wypowiedzmy zaklęcie:
Och, magiczny dywan!
Polecieć!
Muzyka - latajmy.
Lecimy nad miastem, latamy nad polami. Mocno trzymamy dywan. Możemy upaść, jeśli pozwolimy mu odejść.
Zbliżają się do pokoju muzycznego.
Oto jesteśmy w magicznej krainie. Ostrożnie połóżmy obok niego dywan.
Oh! W drzwiach znajduje się zamek. Magia.
Prawdopodobnie, aby go otworzyć, musisz także wypowiedzieć zaklęcie. Ale Myszka Miki nic nam nie napisała.
Zastanówmy się, jak to otworzyć?
*propozycje dzieci.
Przyjrzyjmy się bliżej zamkowi. Co tu jest narysowane? I jednym słowem?
Pomyślmy, może trzeba kliknąć na jakąś figurkę, żeby otworzyć zamek? Który?
Czym różnią się te liczby? Jakiej figury tu brakuje? Nie tak jak wszyscy inni?
*Bardzo mała figurka! Wszystkie liczby są duże, ale ta liczba jest mała.
Co to za figura?
*Małe czerwone kółko!
Lub wszystkie cyfry są żółte, a ta figura jest czerwona. Różni się od innych kolorem. I co jeszcze?
* Rozmiar. Ona jest mała, ale inne postacie są duże.
Naciśnij, Katya, szybko!
Teraz drzwi się otworzyły!
Wejdź do magicznej krainy! I tu pojawia się Myszka Miki!
M: Cześć chłopaki! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem, że możesz otworzyć drzwi do magicznej krainy! Zgadłeś! Prawdopodobnie będziecie czarodziejami.
M: Chcę Cię zaprosić do miasta geometrycznych kształtów.
Jak myślisz, dlaczego to miasto tak się nazywa?
Co tu widzisz:
Spójrz, to jest główna droga w tym kraju.(Wskazuje wskaźnikiem) A po prawej i lewej stronie są dzielnice. Jak myślisz, w jakich liczbach znajduje się ten obszar (po prawej)?
Mały czy duży? (pokazuje symbol: mały, potem duży)
Jesteśmy teraz w obszarze małych cyfr. Jak w każdym mieście są ulice, które mają nazwy. Są tu nawet znaki:
Jaka to ulica? Kolor?
*Niebieski, żółty i czerwony.
Przejdźmy teraz do obszaru dużych figur. Gdzie jest ulica czerwona? Niebieski? Żółty? Pokaż znak na żółtej ulicy.
Na każdej ulicy są domy i każdy dom ma swój adres. Co to za figura? Wszystkie domy mają różne kształty geometryczne. Jeśli stoją w obszarze dużych postaci, jaki mają rozmiar?
*duży!
Na czerwonej ulicy są postacie - jakiego koloru są domy?
*czerwony.
A na żółtym? Niebieski? (pokazuję wskaźnikiem)
A kto mieszka w tych domach? Chcesz wiedzieć? Słuchaj, powiem ci.
Sasza, znajdź mi okrągły dom, jest na żółtej ulicy w okolicy dużych domów. Gdzie jest ten dom?
Podnieś tę figurkę. Kto tam mieszka?
Zamknij dom i daj mu tam odpocząć.
A teraz Anechka odnajdzie dom.
Niebieski plac, na niebieskiej ulicy w okolicy małych domów.
Kto tam mieszka?
Natasza, w okolicy małych domków przy ulicy Czerwonej, znajduje prostokątny dom.
Kto tu mieszka?
Otwórz dowolny dom. Kto tam mieszka? Wyjaśnij, gdzie jest ten dom. Na jakiej ulicy? W okolicy jakich domów? Jaki kształt ma dom? Trójkątny.
M: Chcesz wiedzieć gdzie mieszkam?
Myszka Miki mieszka w rejonie dużych domów przy ulicy Czerwonej, w kwadratowym domu.
*Nikogo tu nie ma.
Zgadza się, bo Myszka Miki jest teraz z nami.
Czy podobało Ci się miasto geometrycznych kształtów? Idźmy dalej – do miasta Mistrzów. Do Palochkina-Schitalochkina.
(Ustawiam dzieci wokół stołów, na których na tackach znajdują się patyczki do liczenia.)
Musisz wziąć piłę do metalu i sklejkę,
weź gwoździe i młotek.
Nie ma znaczenia, że nie jesteśmy inżynierami,
Minęła godzina i dom jest gotowy!
P-S: Witam chłopaków, miło mi Was widzieć w naszym mieście. Na stole leżą pałeczki. Odlicz 6 patyków i umieść je przed sobą. A ja zobaczę, co o tym myślisz. Na każdym stole leży 6 patyków. Umieść nadmiar pałeczek z powrotem na tacy.
Wczoraj były moje urodziny. Dali mi prezenty: list, kokardkę i telewizor.
Zrób mi prezenty z Twoich patyków: list, kokardkę i telewizor.
Co zrobiłeś?
*TELEWIZJA.
Dostałeś łuk?
(Dzieci konstruują według swoich pomysłów. Model można pokazać tylko wtedy, gdy niektóre dzieci mają trudności.)
P-S: Mam też dla Ciebie prezent. Mieści 6 dużych kijów gimnastycznych.
P-S: Ile mam patyków? Jakiego są rozmiaru? Z tych wielkich patyków zrobię łódkę. I popłyniesz w dół rzeki.
Tak duża okazała się łódź.
Wejdźmy do łodzi. Pożegnajmy Palochkina-Schitalochkina!
Ścieżka dźwiękowa płynącej rzeki.
Szybka rzeka, silny nurt. Kołysze naszą łódź. Pochylił się w prawo, w lewo!
Wpłynęliśmy więc do tajemniczego lasu. Wyjdźmy z łodzi i przespacerujmy się skrajem lasu.
Spójrz, przybyła sroka! Sroko, sroko białoboczna, co nam przyniosłaś? (Sroka ma w dziobie błyszczącą sakiewkę)
Dostaję list:
Jestem niedźwiedziem, koślawym, wesołym i kudłatym
Żył spokojnie w lesie
Zaprzyjaźniłem się z małym liskiem.
I raz zły czarnoksiężnik
zrujnowało nas wszystkich.
Pomożecie,
złóż nas z figurek!
Oto zdjęcie niedźwiedzia i lisa. (wyjmij to z torby)
Spaceruj po lesie i szukaj postaci. Trzeba odczarować lisa i niedźwiedzia!
Dzieci umieszczają figurki na tablicy magnetycznej. W 2 rzędach. -Usiądź na polanie i spójrz na zdjęcie.
Policzmy, ile postaci znajduje się na obrazie niedźwiedzia.
Jakiego koloru są figury?
* brązowy
Jak nazywają się te figury?
*kwadraty i prostokąty.
Ile figurek znaleźliśmy?
*6. Znaleziono wszystkie 6 figurek.
Zróbmy misia ze zdjęcia.
Teraz policz, ile postaci jest na obrazie lisa?
Pokazuje poniższe liczby. Ile znaleźliśmy? Znalazłeś wszystko, czy nadal musimy szukać? Poszukajmy 1 figurki. Kto widział, której figury brakuje?** Szukamy pomarańczowego trójkąta.
No cóż, odczarowaliśmy leśne zwierzęta, brawo!
Kochani, czas wrócić do przedszkola. Zatrzymaliśmy się w magicznej krainie. Pożegnajmy Myszkę Miki!
*Do widzenia!
M-M: Do widzenia! Z tobą było interesująco. Znasz liczby, wiesz, jak liczyć, nawet jak prawdziwi czarodzieje rzucają zaklęcia na małe zwierzęta. Dobrze zrobiony! Wracać! Pisz do mnie listy i rysuj obrazki!
Polećmy do domu na naszym dywanie - samolotem. Chodźmy. Chwyć dywan.
Powiedzmy zaklęcie:
Och, magiczny dywan!
Polecieć!
Muzyka - przejdźmy do grupy.
Odpowiedzialni rodzice wymyślają ciekawe zadania dla swojego dziecka, korzystając z licznych pomocy dydaktycznych – zarówno zakupionych, jak i wykonanych własnoręcznie. Do ulubionych gier, które pomagają nie tylko dobrze się bawić, ale także doskonalą umiejętności matematyczne i rozwijają logikę, należą gry dla dzieci z klockami Dienesha. Można je bezpiecznie stosować w pracy z przedszkolakami od 2. roku życia i uczniami szkół podstawowych (do 10. roku życia).
Cel, cele metodologii
Klocki Dienesh to zestaw 48 figurek mających na celu rozwój logiki dzieci. Zestaw uzupełniają karty, na których w formie schematycznej przedstawiono właściwości, a także negację właściwości.
Celem techniki jest rozwijanie zdolności matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Zadania związane z blokami treści Dienes są zróżnicowane:
- rozwój i doskonalenie umiejętności analizy kształtu obiektów;
- doskonalenie umiejętności porównywania obiektów ze sobą według jednego lub większej liczby parametrów;
- rozwój wyobraźni i kreatywności u dzieci.
Zajęcia rozwijają u dzieci wytrwałość, chęć rozwiązania danego problemu, pomogą nabrać wiary we własne siły, chęci myślenia, podejmowania decyzji, zgadywania.
Jak rozwijać najważniejsze dla dziecka obszary w 20-30 minut dziennie
- Trzy gotowe scenariusze kompleksowych zajęć rozwojowych w formacie pdf;
- Rekomendacje wideo dotyczące prowadzenia skomplikowanych gier i samodzielnego ich tworzenia;
- Plan stworzenia takich zajęć w domu
Zapisz się i odbierz za darmo:
Historia stworzenia
Wspaniały podręcznik do rozwoju umiejętności matematycznych, myślenia i wyobraźni pojawił się dzięki pracom węgierskiego badacza, nauczyciela i matematyka Zoltana Dienesa, który postanowił, że zrozumienie nauk ścisłych będzie dla dzieci jak najbardziej ekscytujące. Podstawowa zasada metodyki jest następująca: nauka nie powinna odbywać się w nudnej formie, kiedy dziecko musi uważnie słuchać wyjaśnień, a następnie powtarzać za nauczycielem, ale w trakcie emocjonującej zabawy, która rodzi rozwój umiejętności samodzielnego myślenia i wykazania się wyobraźnią.
Dienesh zbadał specyfikę procesów poznawczych u przedszkolaków i zidentyfikował wzór – dzieci dobrze opanowują liczby i proste działania arytmetyczne, ale bardzo słabo rozumieją abstrakcyjne kategorie. Dzieci próbują znaleźć odpowiedź korzystając z gotowego szablonu, co nie zawsze się udaje. Dlatego nauczyciel wymyślił taki podręcznik, w którym zapoznanie się z najbardziej złożonymi pojęciami odbywa się w formie wizualnej.
W prostej i zrozumiałej formie podczas zabawy małe dziecko poznaje abstrakcyjne kategorie i pojęcia, które przydadzą mu się zarówno w szkole, jak i w późniejszym życiu.
Teraz wybór odpowiedniej gry dla Twojego dziecka, niezależnie od jego wieku, nie będzie trudny. Można zakupić jeden z albumów, z którym zajęcia będą bardzo ciekawe dla przedszkolaków (jest to album dla najmłodszych - dzieci w wieku 2-3 lat, „Zagrajmy”, „Zróbmy bzdury” i tak dalej).
Najlepszy wiek
Z klockami Dienesh mogą ćwiczyć dzieci w różnym wieku.
- Najmłodsze dzieci – już od 2. roku życia – mogą wykorzystywać elementy zestawu jako przedmioty zastępcze i bawić się w proste, emocjonujące zabawy (np. „Nakarmić Zwierzęta”).
- Grupa przedszkolna II stopnia. Za pomocą kolorowych figurek dzieci mogą budować różnorodne obrazki, korzystając z gotowych schematów lub wykorzystując własną wyobraźnię.
- Starsza grupa przedszkolna. Klocki to świetny sposób na doskonalenie umiejętności matematycznych, naukę liczenia i poznanie najważniejszych pojęć „więcej” i „mniej”.
- Szkoła Podstawowa. Liczne zajęcia z klockami Dienesha pozwolą Ci w zabawny i nie nudny sposób przepracować zagadnienia, których nie mogłeś rozwiązać na zajęciach, a także utrwalić zdobytą wiedzę i poprawić umiejętność logicznego myślenia.
Każdy wiek ma swoje własne ćwiczenia, które będą interesujące i przystępne dla dzieci. Rodzice mogą skorzystać z gotowych opcji z szafki na dokumenty lub wymyślić coś własnego.
Pozytywny wpływ
Zastanówmy się, na jakie obszary rozwoju dziecka wpływa korzystanie z tej pomocy dydaktycznej. Jest ich kilka:
- pamięć;
- myślący;
- wyobraźnia;
- umiejętność logicznego myślenia;
- uwaga;
- umiejętności analityczne;
- wytrwałość, chęć samodzielnego poradzenia sobie z celem.
Regularne stosowanie klocków Dienesh sprzyja także rozwojowi mowy. Aktywny słownik dziecka stopniowo zaczyna obejmować słowa abstrakcyjne, przymiotniki oznaczające kolory, rozmiary i kształty. Reakcje dziecka stają się bardziej złożone, zaczyna dawać dowody swoich myśli, gdyż nauczyło się myśleć logicznie.
Oto korzystne właściwości stosowania bloków Dienesh. Należy jednak zaznaczyć, że metodologia jest nieco jednostronna, a jej celem jest przede wszystkim rozwój zdolności matematycznych dziecka. Dlatego rodzice powinni dowiedzieć się, z jakich innych świadczeń skorzystają.
Jak korzystać z bloków?
W zestawie przeznaczonym do zabaw dydaktycznych znajdują się nie tylko same klocki (48 geometrycznych kształtów), ale także albumy i opisy zabaw, które można wykorzystać w organizowaniu zajęć z dziećmi.
Same liczby różnią się kilkoma parametrami, nie ma identycznych elementów:
- Istnieje kilka kolorów: żółty, czerwony, niebieski;
- kształt bloków to trójkąt, kwadrat, okrąg, prostokąt;
- Rozmiary są również różne, elementy mogą być zarówno duże, jak i małe.
- grubość: cienka i gruba.
Gry dydaktyczne z klockami Dienesh są różnorodne, a użycie jednego lub drugiego zależy od wieku i możliwości konkretnego dziecka. Co więcej, współcześni nauczyciele radzą zwracać szczególną uwagę na rozwój dziecka: niektóre dzieci mogą zacząć opanowywać nową wiedzę znacznie wcześniej (lub później) niż ich rówieśnicy, ale nie ma w tym nic nienaturalnego.
Twórca metodyki zasugerował oparcie się na kilku etapach pracy z podręcznikiem.
- Darmowa gra. Nie ma tu ustalonych zasad, dziecko samodzielnie je wymyśla. Tak następuje pierwsze spotkanie ze światem figur matematycznych.
- Graj zgodnie z zasadami. Rodzice wyjaśniają, co należy zrobić, zadaniem dziecka jest powtórzenie. Przykładowo „powtórz wzór” – dziecko musi ułożyć gotową wersję pokazaną na obrazku z figurek znajdujących się w zestawie.
- Gry matematyczne.
- Zapoznanie się z liczbami.
- Wykorzystanie bloków Dienesa do wykonywania wczesnych operacji arytmetycznych.
Przejście do nowego etapu powinno być stopniowe i następować w momencie, gdy dziecko będzie na to gotowe.
Gry z dziećmi
Klocków Dienesha można używać już od 2. roku życia, jednak średni wiek, w którym dzieci zaczynają się nimi interesować, to 3 lata.
W harmonogramie najmłodszych można uwzględnić następujące ekscytujące i przydatne gry.
- Podział figur na grupy. Najprostszym zadaniem jest ułożenie elementów zestawu w stosy w zależności od koloru. Wtedy zadanie staje się bardziej skomplikowane, rodzic prosi dziecko o pogrupowanie elementów o tej samej wielkości i kształcie. Dalej - jeszcze ciekawiej: teraz musisz znaleźć na przykład żółty trójkąt wśród elementów.
- „Znajdź ten sam”. Rodzic pokazuje dziecku określoną figurę, np. niebieski trójkąt i prosi, aby znalazło podobny element z zestawu, np. trójkąt w innym kolorze lub jakiś element żółty. Zadanie „Znajdź inną” wykonuje się w podobny sposób, ale teraz zadaniem dziecka jest odnalezienie innej figurki (o innym kolorze, kształcie, rozmiarze).
- Gry z albumami. Aby to zrobić, musisz kupić lub pobrać w Internecie specjalne kolorowe zdjęcia przedstawiające kwiaty, zwierzęta, samochody wykonane z geometrycznych kształtów. Dziecko będzie musiało zrozumieć, który element zestawu należy przymocować do obrazka (np. koło to koło samochodu czy płatek kwiatu), zdecydować o kolorze i rozmiarze oraz uzupełnić rysunek.
- „Nakarmimy zwierzęta”. Świetna gra dla dzieci, która nauczy je sortowania figurek w grupy. Rodzic tworzy swego rodzaju zoo, sadzając przy stole zabawkowe zwierzątka. Następnie daje zadanie – nakarmić je, wykorzystując jako pożywienie elementy z zestawu. Ale każdy z mieszkańców menażerii je tylko własne jedzenie (na przykład lwiątko lubi czerwone figurki). Zadaniem dziecka jest karmienie zwierząt. Zadania należy stopniowo utrudniać. Po pewnym czasie lwiątko powinno zakochać się nie tylko w czerwonych elementach, ale i w kwadratach.
- Budowa. To bardzo ciekawa gra dla dzieci w wieku 3-3,5 roku, pozwalająca rozwijać ich kreatywność. Rodzice proszą dziecko o stworzenie domu, mebla, drabiny - dziecko konstruuje proponowane opcje.
Aby stopniowo komplikować zadanie stojące przed dzieckiem, na pierwszych etapach możesz pozwolić mu skorzystać ze schematu z gotowymi opcjami, a następnie zaprosić go do wymyślenia lub spróbowania zapamiętania. Obydwa przydadzą się do zdobywania umiejętności krytycznych.
Bardzo ciekawe są także ćwiczenia „Kontynuuj wiosłowanie”, które rozwijają logiczne myślenie. Optymalny moment na rozpoczęcie treningów to wiek od 3 roku życia. Rodzice mogą oferować różnorodne zadania.
- Rozłóż na stole prosty „łańcuszek” składający się z czerwonych, żółtych i niebieskich elementów i poproś dziecko, aby kontynuowało rząd. Jego zadaniem jest rozłożenie kolorów we właściwej kolejności.
- Poproś dziecko, aby kontynuowało łańcuszek w taki sposób, aby w pobliżu nie było identycznych figur (np. kółka nie są ułożone jedno za drugim, czerwone elementy nie znajdują się obok siebie).
- Sam wymyśl rząd, aby obok siebie znajdowały się postacie tego samego rozmiaru, ale różniące się kolorem lub kształtem.
Takie zadania pomogą Ci nauczyć się identyfikować właściwości figur i przeprowadzać analizy.
Zajęcia w średnim wieku przedszkolnym
W wieku 4-5 lat możesz kontynuować pracę z grami dydaktycznymi, które pomogą dzieciom rozwinąć początkowe umiejętności matematyczne i przygotować je do ukierunkowanego szkolenia w wieku 6-7 lat. Rodzice mogą zaoferować dzieciom kilka ekscytujących zajęć.
"Sklep"
Mama lub tata z wyprzedzeniem zakłada sklep, w którym towarami mogą być zabawki, słodycze, owoce itp., A także daje dziecku określone figurki z zestawu, które posłużą jako pieniądze. Każdy z towarów w „sklepie” ma swój własny koszt (który jest również reprezentowany przez jedną z cyfr). Zadaniem dziecka jest zorientowanie się, na co dokładnie może sobie pozwolić i dokonanie zakupu.
Stopniowo kryteria wyboru mogą stać się bardziej skomplikowane - na przykład niedźwiedź będzie kosztował nie tylko trójkąt, ale duży czerwony lub dwa małe - niebieski i żółty.
W „Sklep” możesz bawić się z kilkoma dziećmi, będzie to dla nich znacznie ciekawsze.
"Co się zmieniło?"
Ta edukacyjna gra matematyczna nie tylko pomoże poprawić pamięć Twojego przedszkolaka, ale będzie także doskonałym sposobem na rozwijanie myślenia w zabawny sposób.
Przed dzieckiem ułożona jest pewna sekwencja cyfr, musi o tym pamiętać.
Istnieją dwie opcje gry.
- Jedna z figurek jest usuwana, zadaniem przedszkolaka jest zapamiętanie kolejności, odgadnięcie, jakiego elementu brakuje i odłożenie go w niewłaściwe miejsce.
- Jedna figura zostaje zastąpiona inną, dziecko musi zobaczyć zmianę i przywrócić pierwotny rząd, poprawić go.
Możesz stopniowo komplikować zadanie, zamieniając kilka bloków lub włączając od razu 2-3 nowe figury do sekwencji.
"Drugi rząd"
To skuteczny trening analitycznego myślenia. Do pracy potrzebne będzie kilka figurek z zestawu.
- Rodzic układa określony rząd klocków, na przykład niebieskie i czerwone kółka. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, które żółte kółko powinno być następne i zgłosić to.
- Druga możliwość polega na tym, że dorosły tworzy kolejną sekwencję, np. kilka figur tego samego koloru, dziecko musi zdać sobie sprawę, że kolejny element również powinien mieć ten sam kolor i kontynuować serię.
Nie trzeba podpowiadać, przedszkolak musi sam przeprowadzić analizę i odgadnąć, która figura będzie następna.
„Wprowadzamy się do domu”
Do pracy należy przygotować obraz domu, który będzie miał kilka pokoi. W każdym pokoju powinieneś narysować te postacie, które tam „mieszkają”, a także te, których nie powinno tam być (w tym celu rysuje się element, na przykład okrąg i przekreśla). Dziecko ma obowiązek „umieścić” elementy zestawu w przeznaczonych dla niego „pokojach”.
Zadania dla starszej grupy przedszkolnej (5-6 lat)
„Udekorujmy choinkę”
Choinkę należy wcześniej przygotować własnymi rękami: wyciąć ją z zielonego kartonu lub narysować i pomalować.
Dorosły przygotowuje także karty z podpowiedziami, które przedstawiają same figurki, pomalowane w kolorach klocków, a obok nich znajduje się liczba – ile elementów należy umieścić na choince w formie dekoracji. Zadaniem dziecka jest zrozumienie schematu i prawidłowe udekorowanie choinki za pomocą figurek z zestawu.
Zajęcia z obszarami
Takie gry pomagają w początkowym zrozumieniu zbiorów. Na lekcję matematyki należy narysować na kartce papieru dwa koła - zestawy, które się nie przecinają. Dziecko musi umieścić niebieskie figurki w jednym z nich, a czerwone w drugim. Żółte elementy pozostają poza przestrzenią. To ćwiczenie pomoże wyjaśnić przedszkolakowi, czym jest „wewnątrz” i „na zewnątrz”.
Kiedy ćwiczenie zakończy się sukcesem, zadanie staje się bardziej skomplikowane: teraz dwa zestawy przecinają się, w jednym okręgu umieszcza się figurki niebieskie, a w drugim żółte. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, co powinno znajdować się w obszarze skrzyżowania. Mogą to być elementy o różnej kolorystyce, ale jednakowej wielkości i kształcie, na przykład trójkąty.
Aby rozwinąć logiczne myślenie, możesz formułować zadania z cząstką „Nie”. Na przykład nie mów „Umieść niebieskie kwadraty w okręgu”, ale „Nie umieszczaj w okręgu ani żółtych, ani czerwonych kwadratów”.
Skomplikowany łańcuch
Podobne ćwiczenie zostało omówione wcześniej, ale starszym dzieciom należy zaproponować bardziej złożoną opcję. Rodzic prosi o utworzenie łańcuszka w taki sposób, aby sąsiednie wersje figurek miały podobną cechę:
- Żółte kółko jest umieszczane jako pierwsze;
- druga figura może być kołem w dowolnym innym kolorze lub żółtym, ale trójkątem lub kwadratem.
To tworzy łańcuch. Gdy ćwiczenie jest łatwe i bezproblemowe, warto poprosić dziecko, aby ułożyło taką sekwencję, aby jego elementy całkowicie się od siebie różniły:
- żółte kółko – pierwsza cyfra;
- drugi nie powinien być okręgiem ani żadnym żółtym kształtem. Na przykład czerwony trójkąt.
- trzeci element rzędu nie jest trójkątem i nie jest czerwony.
Im więcej elementów przedszkolak włączy do łańcucha, tym lepiej.
Dalej zadanie staje się jeszcze bardziej skomplikowane – rodzic określa liczbę cyfr, np. sześć, umieszcza pierwszy element i ostatni, dziecko ma za zadanie ułożyć klocki w taki sposób, aby uzyskać pełny rząd elementów, który nie pokrywają się ze sobą pod każdym względem.
Zanim zaproponujesz dziecku takie zadanie, warto samemu sprawdzić, czy ma ono rozwiązanie, czyli rodzice muszą najpierw zebrać całą serię.
Zajęcia z klockami Dienesha pomogą przygotować przedszkolaka do rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie, rozwiną jego intelekt i kreatywność. Regularne ćwiczenia pomagają rozwijać logiczne myślenie, samodzielność, umiejętność analizowania, porównywania i kontrastowania. W przystępnej formie dzieci otrzymują informacje o najważniejszych złożonych kategoriach - kolorze, rozmiarze, grubości, kształcie, a także wyobrażenie o różnorodności przedmiotów, o ogromnej liczbie opcji, jakie można z nich ułożyć .