Аналитички извештај на наставникот основните часови
Полно име на наставникот, датум на завршување на образованието, специјалност,
Вкупно работно искуство – години. Наставно искуство - години.
КритериумиЈас . « Образовнипостигањата на учениците при совладување на основните програми општо образованиево согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард“
1. 1. Индикатор „Динамика едукативни постигања на учениците“
Знаења од областа на педагогијата, развојната психологија,употреба актуелните техникии модерен образовни технологии(проблематично - дијалошко, информативно и комуникациско)дозволете му на наставникот да го изгради образовниот процес врз основа на пристап ориентиран кон личност,развиваат постојан интерес на учениците за учење преку примена активни формисоработка. Секој ученик е вклучен во едукативни активности, што придонесува за формирање на општи образовни вештини и способности и овозможува да се демонстрираат когнитивна активност.
На своите часови, таа организира независна работа за пребарување на учениците преку избор на задачи. различни степенитешкотии за генерализации и истражување. Посветувам големо внимание на развојот на интелектуалните и когнитивните вештини на децата, развојот на говорот, вештините за читање и меморијата. Децата имаат комуникативна култура, високи перформанси, способност за критичко размислување, анализа, одбрана на сопствената гледна точка и размислување за нечии активности.
1. 1. Индикатор „Динамика едукативни постигања на учениците“
Табели, графикони
Така, забележуваме позитивен тренд во образовните постигања на учениците.
Постигањата во едукативниот дел ја докажуваат ефективноста на лекциите, насочени систематска работада се подобри квалитетот на образованието и сеопфатен развојстудент.
1.2. Индикатор „Формирање на универзална едукативни активности»
Извадоците од работните програми по предмети го одразуваат системот на работа на формирање на универзални образовни активности. (Во прилог се извадоци од работни програми по руски јазик и математика).
1.2.2. Систем за следење на нивото на формирање на универзални образовни активности за учениците од 1-4 одделение
Целта на следење на нивото на формирање на UUD:добивање објективни информации за состојбата и динамиката на нивото на формирање на универзални воспитни акции и корекција понатамошни активностиза учениците од 1-виот степен на образование во контекст на спроведувањето на федералната влада образовни стандардинова генерација.
Задачи за следење:
1. Развој на механизми за собирање информации за нивото на развиеност на UUD.
2. Одобрување на технолошки карти и методи за проценка на нивото на формирање на УУД: системи на критериуми и показатели за нивото на формирање на УУД кај учениците основно нивообразование.
3. Формирање на банка на методолошки материјали за организирање и следење на нивото на формирање на УУД
4.Анализа на формирање на UUD на студентите.
5.Прилагодување педагошка дејностза формирање на UUD.
За да ги постигнеме поставените цели и задачи развивме технолошки картиследење на формирањето лични, регулаторни, когнитивни и комуникативниУУД на основци. Мапите ги одразуваат типовите и главните карактеристики на UUD групите. За секој UUD беа избрани методи кои одговараа на возраста психолошки карактеристикиосновци, како и методи и дијагностика претходно тестирани како дел од формирањето и следењето на ОУУН.
(Систем за следење на формирањето на UUD, ефективноста е во прилог)
1.3. Индикатор „Мотивација за изучување на академски предмети“
Тоа е мотивациската компонента која ја одредува способноста на ученикот да позира и успешно да решава Цели на учење. Анализата на податоците добиени како резултат на студијата открива квалитативни и квантитативни показатели за мотивацијата за учење. Добиените резултати му овозможуваат на наставникот да ги наведе начините за решавање на идентификуваните проблеми и да го насочи вниманието кон начините за подобрување образовна мотивацијаза ученици на одредена возраст.
Анализата на резултатите од дијагностицирањето на образовната мотивација на учениците ни овозможува да го идентификуваме влијанието образовен процесна формирање и развој на образовна мотивација кај различни старосни фази.
(Резултатите од техниката на мотивација се во прилог)
Критериум IЈас. „Развој на интелектуални и креативностученици кои учат во паралелки и воннаставни едукативни активности»
2.1. Индикатор „Проект и истражувачки активности на студенти“
2.1.1 Апликативен работен систем дизајн технологии.
Технологијата на проектна активност е намерна активност според специфичен план за решавање на пребарување, истражување, практични проблемиво која било област на едукативна содржина.
Технологијата на проектна активност не е фундаментално нова во светската педагогија. Целта на оваа технологија- развој на бесплатни креативна личностдете. Сржта на технологијата на проектните активности е самостојна дејностдеца – истражувачки, когнитивни, продуктивни, во чиј процес детето учи светоти ги преведува новите знаења во вистински производи.
внесува елементи истражувачки активностиво структурата на вашите лекции.
(Во прилог е опис на работниот систем за користење на дизајнерски технологии)
2.1.2. Учениците кои изведуваат креативни и истражувачки проектипредметна и интердисциплинарна природа.
2.1.3. Учество на ученици на проектни натпревари
Училиштето одржа проектен натпревар во 2015 година, на кој учество земаа од 1-4 одделение. Спроведени учесниците во проектот истражувачка работа, го бранеше проектот.
(Во прилог е списокот на проектни теми завршени од учениците од 3 и 4 одделение, опис проектна работаво прилог)
2.1.4. Список на ученици кои учествуваа во проектниот натпревар.
2.2. Индикатор „Учество на ученици на олимпијади и натпревари“
Учениците учествуваат на разни натпревари и олимпијади
2.3. Индикатор „Организација вон училишни активности»
во организирањето на воннаставните активности на учениците ги насочува нивните активности за постигнување на резултатите од совладување на програмата. Прво на сите, ова е достигнување на лични и мета резултати од предметот.
(Во прилог е програмата за воннаставни активности во спортско-рекреативниот простор „Свет на здравјето“)
Учениците учествуваат на натпревари и ги објавуваат своите материјали на Интернет.
(Потврда за објавување во прилог).
Критериум III. „Создавање на наставникот услови за формирање на граѓанска позиција и стекнување позитивно социјално искуство»
3.1. Индекс“ Поволни психолошка климаво голем тим“
Воспитно-образовната работа се организира според развиената развојна програма кул тим, која е насочена кон создавање услови успешен развојличноста на секое дете, преку КТД, вон училишни активностипо предмети, истражувања и проектни активности, интерактивни формитимска организација и ИКТ.
Резултатот од работата е дека учениците од класот се одликуваат со добри манири, добри успешни студии, имаат активен животна положбаи продолжи да биде така во главната и средно школо. Резултатите од тестирањето за деца покажуваат позитивна динамика кај меѓучовечки односипомеѓу децата, во развојот на комуникациските вештини; Односите во класот се конструктивни и пријателски.
Резултатите од истражувањето покажаа дека на децата им е удобно да учат во своето одделение. Тие уживаат во комуникацијата со наставникот и едни со други.
(Сертификатите се во прилог)
3.2. Индикатор „Образовен систем за наставници“
Како води наставникот и одделенскиот раководител намерна работана формирање студентски тим. Нејзината работа е насочена кон стекнување на студентите потребни вештинии вештини за образовни активности, обука експресивно читањеи правилно пишување, културен говори однесување, основна лична хигиена и здрава сликаживот, можности за реализација на физиолошката, психолошката и социјалната состојба на учениците, како и можности за зајакнување на самодовербата. Одделенскиот раководител негува добар ставНаставникот со учениците и учениците меѓу себе, меѓу училиштето и семејството, негува љубов кон природата, животните и својата татковина.
(План воспитно-образовна работаво прилог)
3.3. Индикатор „Воспитно-образовна работа со родители“
Големо значењеНаставникот посветува систематска едукативна работа со родителите. Во однос на воспитно-образовната работа, место се дава на индивидуалната работа со родителите.
Според анкетата на родителите. ужива заслужен авторитет и почит кај родителите на учениците.
(План воспитно-образовна работасо родителите во прилог)
КритериумиIV . „Наставникот создава услови за насочена работа со различни категории ученици“
Во својата работа, таа идентификува различни категории студенти, таа создаде индекс на картички за насочена работа со високо мотивирани студенти и студенти со ниски резултати.
Според податоците од мониторингот, можно е да се следат стабилните резултати од работата на наставникот во оваа насока.
(Во прилог е план за работа со високо мотивирани и слабо мотивирани студенти, во прилог е сертификат за HSC)
КритериумиВ . „Личен придонес на наставникот за подобрување на квалитетот на образованието“
5.2. Индикатор „Ефикасна употреба на современи образовни технологии“
Во својата работа таа користи современи образовни технологии насочени кон имплементација на системско-активност пристап кон учењето. Создадени се сите услови за плодна работа на наставникот во училницата образовни ресурси, создадена е банка од сопствени дигитални образовни ресурси. Резиме на часот по математика „Единици за време. Ден. Месец. Година“, Резиме на лекцијата по руски јазик „Заменката како дел од говорот“ се објавени на Интернет.
има своја веб-страница.
(Слика од екранот приложена веб-страница, приложен сертификат за HSC)
Користи технологии за учење на далечина за да поправна работасо ученици кои ја пропуштаат наставата поради болест.
Создавање здрава животна средина - составен дел наработата на секој наставник во текот на училишните часови и после училишните часовиврши насочена работа со учениците за зачувување и зајакнување на здравјето на учениците при организирање на образовниот процес.
(развоен текст за употреба на креативни и когнитивните способностистуденти на часови по математика е во прилог)
Во својата работа, наставникот користи модерна високотехнолошка опрема: компјутер со пристап до Интернет, мултимедијален проектор, екран). Ова ви овозможува да креирате сопствени образовни ресурси.
(Прикачена е означена листа на дигитални образовни ресурси)
Проблемите за одржување на здравјето станаа особено актуелни во модерна сцена. Кризни појавиво општеството придонесе за промена на мотивацијата за образовни активности кај учениците, ја намали нивната креативна активност, ги успориле нивните физички и ментален развој, предизвикаа отстапувања во нивното општествено однесување.
Во сегашната ситуација стана природно активна употребапедагошки технологии насочени кон заштита на здравјето на учениците. Според професорот Н.К.
Концептот на „технологија за заштеда на здравјето“ се однесува на квалитативните карактеристики на која било образовна технологија, покажувајќи како се решава проблемот со зачувување на здравјето на наставникот и учениците активно да се работи на зачувување и зајакнување на здравјето на учениците при организирање на образовниот процес .
(Во прилог е планот за работа за зачувување и унапредување на здравјето, уверение од Вишата медицинска школа)
5.4. Индикатор „Генерализација и ширење на сопственото наставно искуство»
Секоја година, како наставник во основно училиште, таа работи на ширење на сопственото наставно искуство. Таа 1,5 година одржувала отворени часови за време на десетдневниот распуст за наставниците од основните училишта:
- „Единици на време. Ден. месец";
- „Изразување на количини во единици со едно име“.
Во 2015 година спроведена јавна лекцијаЗа окружен семинардиректори и заменици за водостопанство на воспитно-образовните установи од областа „Заменка како дел од говорот“;
Зборува во училишното методолошко здружение на наставници од основните училишта, на средби со раководителот.
- „Формативно оценување како услов на Сојузниот државен образовен стандард“;
- „Дизајнирање на часови во согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард“.
(Табела со публикации во прилог, сертификати во прилог)
Своите материјали ги објавува на Интернет.
(Потврда за објавување во прилог)
КритериумиVI . „Континуитет професионален развојнаставници“
6.1. Индекс "Тренинг"
Учествува на вебинари.
(Сертификат во прилог)
6.3. Индекс „Професионален само-развој на наставниците“
Како модерен учител, им дава на децата не само образование, туку и ги развива когнитивните и креативните способности на учениците и ја развива личноста.
Тема за самообразование: „Формативното оценување како услов на Сојузниот државен образовен стандард“.
Целод неговата работа става: развојличноста на ученикот, неговите креативни способности, интерес за учење, формирање на желба и способност за учење; развој сосистеми за формативно оценување на акции за постигнување на планирани резултати од предметот по предметот „Математика“;
Задачи:
постигне совладување на програмскиот материјал во во целостсекое дете;
развиваат мобилност и способност на учениците независно размислување, учат расудување, размислување;
развие систем на формативно оценување за да се постигнат планираните резултати од предметот;
Наставникот имплементира во својата пракса иновативни технологиикои придонесуваат за формирање кај децата клучните компетенции, промовирање на успехот на учениците во современото општество.
во својот педагошка праксакористи пристап кон учењето фокусиран на личноста, кој го имплементирам преку воведување на пристап за заштеда на здравјето, базиран на компетенции ориентирано учење, информации и комуникација, технологии за игри, педагогија на соработка, развојно образование.
За да ги постигнете вашите цели голема улогаПрисуството на материјално-техничка база игра улога. Училиштето располага со училница за основно училиште, која е опремена со компјутер и мултимедијална инсталација. Канцеларијата има пулт за помош и методолошка литература, табели, материјали, теми, картички.
Во нејзиното дело Мухина. постигнува добри резултати.
(Планот за самообразование е во прилог, текстот на говорот на тема самообразование е во прилог)
КритериумиVII . „Јавно признавање на педагошката дејност на наставникот“
7.1. Индикатор „Интеракција со институциите стручно образованиеИ методолошки услуги.
На ниво на училиштепостојано вклучени во жирито за оценување натпревари и олимпијади одржани во основно училиште.
(Помош во прилог)
Заменик директор за човечки ресурси
Аналитички извештај е документ кој ги содржи резултатите од истражувањето спроведено во која било област. Тие го пишуваат, по правило, за да ги формулираат проблемите што се појавија и заклучоците.
Документот мора да содржи неколку опции за излез од ситуацијата, врз основа на информации достапни за секого.
Аналитичка забелешка: структура
Обемот на овој документ, како и неговата форма, не се строго регулирани. Рамката за неговиот состав се следниве елементи:
2. Содржина. Набројува сè структурни елементисе наведуваат аналитички информации и броеви на страници.
3. Вовед. Таа мора да биде присутна, иако може да не биде означена во посебни поднаслови. Воведот накратко го опишува значењето главен проблем, методите, целите и принципите што се користат во неговото проучување, е наведен опсегот на прашања што треба да се разгледаат.
4. главен дел, кој се состои од неколку делови и подсекции. Ова е суштината на целата студија. Прашањата изучени на темата се претставени во согласност со логичен синџир. Говорникот треба да се потпира не само на дополнителна литература, туку и на сопственото проучување на изворите. Податоците се сумираат и се анализираат чекор по чекор. Се поставуваат хипотези и веднаш се оправдуваат.
5. Заклучок. Аналитичкиот извештај на крајот мора нужно да содржи заклучоци, како и прогнози и препораки. Тие се надоврзуваат на информациите презентирани во претходните делови од документот.
6. Потпис. На крајот од аналитичкиот извештај се прави забелешка за одговорниот извршител на документот. Датумот и работните телефонски броеви се исто така наведени.
7. Апликација. Содржи различни табели, графикони, дијаграми, речник итн. дополнителни информации. Доколку тоа го бара прирачникот, се составува и листа на референци.
Подобро е документот да се стреми кон една цел, а целиот текст да биде насочен кон тоа. За аналитичката белешка да изгледа пообјективна, треба да побарате информации од колеги од трети институции. Научните термини познати само на специјалисти треба да се заменат со изрази разбирливи за мнозинството. Секој главен дел од документот треба да започне со нова страница. Само после аналитичка белешкаодобрена од менаџерот, може да се издаде во форма на брошура.
во образовните институции
Пишувањето на овој документ е широко распространето во педагошката практика. На пример, аналитичкиот извештај на наставникот е креиран за да покаже на што работел во текот на годината, какви резултати постигнал и кои методи ги користел. Неопходно е и за визуелизирање на наставното искуство и пренесување на млади специјалисти. Во предучилишна возраст образовна институцијасе практикува и пишувањето на овој документ. Аналитичкиот извештај на наставникот содржи информации за тоа како се поставени задачите академска годиназадачи, недостатоци на работа, цели за иднината.
Таков документ како аналитички извештај е баран во нашата земја денес. Се разбира, аналитичкиот извештај, како и секој друг документ, мора да биде правилно составен. И во оваа статија решивме да зборуваме за Како да пишувате аналитички извештај. Можете исто така да најдете примерок од него овде.
Аналитички извештај: Примерок.
Зошто ви е потребен аналитички извештај?
Аналитички информацииили белешката треба да ја напише лицето кое го спроведува сеопфатно истражувањеспецифичен проблем или област на активност. Како по правило, тоа го бараат следните лица:
- Методолози кои ја проучуваат работата образовните институциивоопшто, како и наставниците.
- Маркетери кои го проучуваат пазарот.
- Студенти кои учат одредени теми. Главната цел на овој сертификат е да ги запише на хартија резултатите од анализата.
Како по правило, повеќето луѓе кои се соочуваат со потребата да го изготват овој документ за прв пат имаат а следно прашање: „Како треба да се напише?“ Најдобрата опција во во овој случаје да се изучуваат примероци од овој тип на сертификат. Нема да ви биде тешко да ги најдете овие денови. Да речеме дека наставниот кадар може да ги најде овие документи во специјален одделобразование или на посебни веб-страници на други образовни институции. Во овој случај, тоа е Интернетот најдобар извороваа информација, бидејќи на повеќето страници можете да најдете примери на веќе напишани сертификати и шаблони за последователна подготовка.
Што треба да содржи аналитичкиот извештај?
Не постои општо правилосоставување на овие сертификати. Поради оваа причина, сосема е можно да се фокусираме на насокиили индустриски упатства кои се усвоени од посебен оддел. Но, сепак, вреди да се напомене дека, според традицијата, сертификатот треба да ја има следнава структура:
- Шапка или Насловна страницасо писмен наслов на документот, авторот на потврдата и предметот на неговото истражување, датумот на пишување и градот.
- Апстракт (вовед) со Краток описглавниот предмет на студијата и неговата главна цел.
- Содржина. Главна листа на делот за помош. Подобро е да се наведат броевите на страниците од кои ќе започнат соодветните делови. 4. Главен дел. 5. Заклучок. Тоа треба да ги одразува извлечените заклучоци и препораките за подобрување на состојбата.
- Лични потписи на сите учесници оваа студија, кои беа вклучени во анализата и подготовката на овој сертификат.
- Додаток на дополнителен материјална оваа тема.
На белешка! Горенаведената структура е индикативна. По желба може да се смени.
Аналитички извештај: Примерок за училиште.
Правила за издавање на сертификат
За сертификати од аналитичка природа, се применуваат истите барања што ги утврдува ГОСТ деловна документација. Да речеме:
- Отпечаток на сертификатот на лист А4.
- Маргините мора да бидат најмалку 3 cm на левата страна, 1,5 cm на десна страна, и 2 см под и над. Долните, горните и десните маргини може малку да се намалат. Но, левата мора да биде само вака (ова е неопходно за да се олесни поднесувањето на документот во папка).
- Кога пишувате фонт на компјутер, тој мора да биде најмалку 12. Текстот треба да биде поставен на едната страна од листот.
Без оглед на целта на пишување аналитички извештај, постојат општи препораки. Тие секако можат да бидат корисни за неговиот компајлер во кое било поле на активност:
- Секој нов тексттреба да започне на нова страница.
- Нема потреба да се отстапува од главната тема, на пример, детално да се опише историјата на одреден универзитет или училиште, ако проблемот што се проучува не бил предизвикан од минатото.
- Задолжително користете нумерирање и делење во посебни параграфи за логично да го структурирате текстот.
- Во случај да користите цитати или референци за некоја литература, треба да издавате референци користејќи ги соодветните броеви.
- Главниот список на литература што е користена при подготовката на аналитичкиот извештај. Подобро е да го ставите во посебен прилог на документот.
- Ако како извор се користел интернет ресурс, тој мора да биде наведен од вас. Најдобро е да се наведе верзијата со целосна големина на оваа адреса.
- Најсоодветната големина на сертификатот треба да биде од 5 до 12 страници.
- Треба да се избегнува нецелосно откривање на материјалот или неговата краткост. Но, нема потреба непотребно да се надува обемот на текстот.
- Мора да се обидеме да опишеме не само актуелен проблем, но и можна прогноза за развој.
Видео на тема: Аналитички информации.
Бидете сигурни да ги земете предвид сите информации и да направите овој документВо право!
Љубов Ивановна Кучмина
Аналитички извештај за заверка за работно место „воспитувач“ (дел 2)
Критериум 3. „Личен придонес на наставниот работник за подобрување на квалитетот на образованието, подобрување на наставните методи и образованието, и продуктивно користење на новите образовни технологии, емитувани во наставни тимовиИскуство практични резултатинеговиот професионална дејност, вклучително и експериментални иновации“
Љубов Ивановна во 2014 година учествуваана методолошкиот семинар „Организација на воспитно-образовната дејност во образовните организации предучилишно образованиево согласност со Федерален закон „За образованието во Руската Федерација“Бр. 273 – Федерален закон и сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование“; во 2014 година завршила напредна обука во непрофитната образовна институција „BIPP и PC“за дополнително стручно програма: « Образовни технологииво работата со деца предучилишна возраст. Федералните државни образовни стандарди до структурата на главниот општообразовна програмапредучилишно образование и услови за негово спроведување“; во 2014 година завршила обука во Државната буџетска образовна установа Саратовскиот регионосновно стручно образование „Стручен Лицеј бр.53“. По завршувањето доделени Квалификација: оператор на електронски компјутери и компјутери.
Континуирано ги подобрува своите квалификации и преку додавање различни курсевиспоред различни образовни областикако во областа на ИКТ така и преку други форми: учество на семинари, на натпревари, го споделува своето искуство за самообразование со колегите преку отворени настани, презентации, мастер класи, говори на наставнички совети. Љубов Ивановна е ментор на нејзините млади колеги.
Компаративна анализамониторингот на годишно ниво покажува позитивна динамика во нивото на развој на децата, што ја потврдува ефективноста од употребата на современите образовни технологии и методи. Децата развиваат активност во разни видовисе зголемуваат активноста, менталните перформанси и страста. И најважно е што се подобрува емотивно-моторната сфера на детето. Љубов Ивановна делува како асистент. Не учител. Токму оваа техника ја активира активноста на детето, промовира независност и самоизразување. Со цел да се постигне ново образовни резултатиЉубов Ивановна ги користи следниве модерни едукативни технологии:
1. Технологии за игри;
2. Лични ориентирани технологии;
3. ИКТ технологии;
4. Технологии за заштеда на здравје.
Технологии за игри.
Играта, заедно со работата и учењето, е еден од главните видови на човекова активност. Игра активност– систем на користење игри и вежби за развивање социјални емоции, како и совладување и консолидирање општествените нормии однесување во општеството преку игри со улоги, театарски активности, дидактички игри.
Воспитувачработи според современи барања, совладува форми и методи активно учење, користи група и индивидуална работасо деца. Играта, како забава, може да се претвори во учење, во креативност, во модел како човечки односии манифестации во работата.
Воспитувачкористи едукативни технологии за игри.
Технологиите за играње што ги користи наставникот не само што ги поттикнуваат децата да размислуваат и да ги изразат своите мисли, туку и обезбедуваат целисходност на постапките и затоа го дисциплинираат умот на детето.
Заклучок: употребата на технологии за игри помага да се забрза процесот на развој кај децата од наједноставните логички структури на размислување и математички претстави, а потоа и совладување на основите на математиката и компјутерските науки. Зголемена е активноста на децата од предучилишна возраст, интересот за едукативни-образовен процес, значи – когнитивна активност.
Технологии ориентирани кон личноста.
Лично ориентираните технологии претставуваат олицетворение на хуманистичката филозофија, психологија и педагогија. Технологиите ориентирани кон личноста обезбедуваат удобни, без конфликти и безбедни услови за развој на детето.
При користење на технологија, наставникот дели ученицитево условни групи земајќи ги предвид типолошки карактеристики. При формирањето групи наставникот зема предвид личен став ученицитена околната реалност, степенот на владеење на програмскиот материјал, на поединецот наставник, карактеристики на развојот на менталните процеси.
Љубов Ивановна организираше и е на чело на когнитивен развој „Логиката е бебе“.
Цел на кругот: развој кај деца од интерес за елементарни математички активности.
Задачи: Формирање на основите на дизајнот и моделирањето кај децата; формирање и развој логички способностидеца; развој на визуелни и аудитивна меморија, ментална активности креативност во изнаоѓање решенија. Формирање на вештини за користење на стекнатото знаење и вештини во практични активности. Забележано позитивна динамиканиво на знаење ученицитеза формирање на елементарни математички поими.
Високо ниво - 36%
Натпросечно - 43%
Просечно ниво - 21%
ИКТ технологии.
Информатичките и компјутерските технологии се итен проблем во современа предучилишна установа. Воспитувачка од предучилишна возраст моране само што користат компјутер и модерен мултимедијална опрема, но и да креирате сопствени образовни ресурси и да ги користите нашироко во вашите наставни активности.
Заклучок: употребата на ИКТ во образовниот процес го подобрува квалитетот на воспитно-образовните активности, ја стимулира когнитивната активност и ја олеснува работата на наставникот. Користењето на компјутер ви овозможува да ја оживеете соработката едукативни активностисо децата, предизвикува позитивен одговор кај децата и родителите.
Технологии за заштеда на здравјето.
Технологиите за заштеда на здравјето се систем на мерки кои вклучуваат меѓусебна поврзаност и интеракција на сите фактори на образовната средина насочени кон зачувување на здравјето на детето во сите фази на учење и развој. Воспитувачги подобрува перформансите едукативни– образовен процес, обрасци учениците вредносни ориентациинасочени кон зачувување и зајакнување на здравјето.
Заклучок: воведувањето технологии за заштеда на здравјето придонесува за образованиетоинтересот на детето за процесот на учење, ја зголемува когнитивната активност и што е најважно, ја подобрува психо-емоционалната благосостојба и здравјето на децата.
При градење на средина за развој на предмети во подготвителната училишна група, забележано е следново: принципи:
Отвореност;
Флексибилно зонирање;
Стабилност - динамика;
Родов пристап.
Карактеристики на конструирање на предмет развојно животната средина:
Удобност и безбедност на животната средина, усогласеност со санитарните и хигиенските стандарди;
Погодност за развојна средина едукативна програмаимплементирани во предучилишни образовни институции;
Земајќи ги предвид сите насоки на детето;
Различни средини, нивно рационално уредување;
Обезбедување богатство на сетилни искуства;
Обезбедување независна индивидуална активност;
Обезбедување можности за истражување, активности за пребарување, експериментирање;
Достапно распоредување на предмети и помагала во согласност со возраста на децата;
Создавање услови за менување на животната средина.
Намерно организирана средина за развој на предмети во групата "Бел"игра голема улога во хармоничен развојИ подигање дете. Создадени центри за активност децата:
Центар за едукативни игри.
Центар за експериментирање „Мудр був“.
Центар за природа.
Центар "Училиште".
Центар „Супермаркет“.
Здравствен дом.
Центар за девојки „Семејство“.
Центар за момчиња.
Центар за игри за дизајн и изградба.
Театар центар.
Центар „Салон за убавина“.
Центар за физичко образование „Здоровјачок“
Центар P D D:.
Центар за симболика (Морално и патриотско катче).
Центар за книги.
Центар за ликовни уметности.
Центар „Дежуриме“.
Музички центар.
Заклучок: создадената средина кај децата предизвикува чувство на радост, емотивен позитивен однос кон градинката и желба да одат во неа; збогатува со нови впечатоци, знаења, поттикнува активна, креативна активност, промовира интелектуална и социјален развојдетски развој на деца од предучилишна возраст. Околина за развој на предметот во подготвителната училишна група "Бел"делува како неопходен услов за креативен развој на личноста на детето и како фактор за подобрување на здравјето.
Љубов Ивановна учествувааво експериментални активности на предучилишни образовни институции.
Таа тесно соработува со нејзините воспитувачки во градинка и предучилишни установиобласт, го споделува своето искуство со колегите, прифаќа учествона состаноци педагошки совети на регионални методолошки асоцијации воспитувачите, семинари - работилници: „Експериментално експериментални активностидеца од предучилишна возраст", „Сообраќајни правила во градинка“; го сподели своето искуство за работа на патриотски образованието„Љубов кон малата татковина“кај регионалното методолошко здружение воспитувачите; отворен приказ на gcd развој на говорот „Златна есен“, е учителка во градинка „Аљонушка“.
Критериум 4. „Активен учествово работата на методолошките здруженија наставниот кадарорганизации, во развојот на софтвер и методолошка поддршка за образовниот процес, професионални натпреварувачки настани“
Љубов Ивановна зема активно учество учествово регионални методолошки здруженија и во конкурентни настани:
Општинско ниво - „Саем на методолошки развој“во номинација „Учител до учител“ 2014 година 1-во место; Општинско ниво на регионален натпревар „Лидери на предучилишно образование“во номинација „Бараме, се обидуваме, спроведуваме“ 2015 година – 1 место; општински натпревар „Аларм на меморијата“ во категоријата тренинг сесија- 2 место.
Регионално ниво - конкуренција креативни дела „Енергија на професијата“во номинација „Најдобрата публикација на нашите читатели“ 2014 година
Меѓународен натпревар - « Најдоброто резимечасови" 2014 година ; „Најдобро методолошки развој» 2013 година
Кучмина Љубов Ивановна е учителка бара, одговора и пријателска личност. Има педагошки такт; ужива авторитет меѓу колегите, учениците и родителите.
Информативните белешки често се заменуваат со документ како што е сертификат, и обратно, што е незаконско. Сертификат е документ кој содржи описи и потврда на одредени факти или настани, вклучувајќи ги и оние од биографска или официјална природа; за разлика од белешките, не бара никакво дејство од менаџерот.
Во зависност од целта на составувањето на сертификатот, тој може да биде аналитички, известувачки или информативен.
Аналитички информациисодржи информации за прашање или проблем што треба да се реши. Обично, аналитичките извештаи имаат значителна количина на текст (до 3 страници). Текстот на аналитичкиот извештај се состои од три дела. Првиот дел ја поставува основата за составувањето, вториот содржи анализа на ситуацијата или прашањето, а третиот содржи заклучоци и предлози.
Аналитички информации за контроверзни прашањавклучуваат, по правило, две спротивставени позиции (на пример, даночниот орган и независните експерти) со заклучоци и, што е најважно, опции за дејствување во слична ситуацијасо проценка на последиците од секоја опција. Со помош на вакви аналитички извештаи, претплатникот не само што гледа во што е проблемот, туку и веднаш добива информации за можни начиниизлез од сегашната ситуација.
Сертификати за известувањесодржи генерализирани збирни информации за резултатите од активностите, затоа насловот на сертификатот за известување вклучува назнака за временскиот период на кој се однесуваат информациите содржани во сертификатот, на пример, потврда за обрт на персоналот за 1-виот квартал од 2006 година.
Информативни прашањасе составени за да го информираат раководството за состојбата на работите и може да го имаат, на пример, следниот наслов: Сертификат за напредок во обуката на возачи на електрични вилушкари во центарот за обука во април 2006 година. Тие се составуваат на барање и се доставуваат во утврдениот рок рамка.
Сертификатите, во зависност од примачот, можат да бидат: надворешни и внатрешни.
Надворешните сертификати се составуваат на општиот меморандум на организацијата, потпишан од раководителот на организацијата и ги содржат истите детали како белешките.
Внатрешните сертификати се составуваат на стандарден лист хартија сличен на внатрешен меморандум и се потпишани од менаџерот структурна единицаи/или специјализиран компајлер.
Текстот и на сертификатите за информации и за известување може да се претстави во форма на табела и да вклучува делови и потсекции.
Кога подготвувате нацрт сертификат, мора внимателно да ја уредите неговата содржина во однос на:
комплетноста и веродостојноста на фактите и информациите;
исправност на регистрација на средства повратни информации(адреса, телефон и сл.);
точност на датира;
усогласеност со нивото на потпишување.
Сето ова е неопходно за да не предизвика сертификатот дополнителни прашањаа уште повеќе последователната објаснувачка кореспонденција.
Сертификатите од биографска или официјална природа служат за потврдување на какви било правни факти, на пример, потврда за заземена позиција, платите, место на живеење и сл. Ако ситуациите за кои се издаваат сертификати се типични, организацијата создава обединети обрасци на шаблон.
Текст биографски информациизапочнува со индикација во номинативен случајпрезиме, име, патроним на лицето за кое се даваат информации. Текстот на кој било сертификат не треба да содржи архаични фрази што содржат непотребни зборови како „ вистински сертификат", "навистина функционира" итн. На крајот од потврдата се наведува името на институцијата каде што се поднесува. Сертификатот го потпишуваат лицата кои го составиле и се одговорни за презентираните податоци. Во зависност од целта на сертификатот, ова може да биде раководителот на организацијата и главниот сметководител или менаџерските организации и раководителот на одделот за персонал.
Врз основа на материјали од страницата http://www.delo-press.ru
Барања за издавање сертификати
1. Тестот се печати со фонт 14 или 15 со интервали од еден и пол; маргини: лево - 2,5 см, десно - 1,0 см.
2. Текстот мора да содржи фусноти на позајмен материјал, т.е. линкови до извори каде се земени информациите.
3. Текстот мора да го прочита авторот за да се елиминираат печатните грешки.
4. Текстот мора да биде строго економски, деловен и не смее да содржи новинарски фрази.
5. Списоците треба да се избегнуваат, тие мора да се разберат и да се презентираат со ваши зборови со свои одредби и заклучоци.
6. Подобро е да не се користат зборови и фрази „неопходно“, „треба“, „мора“, ако не е јасно кому се упатени.
7. Не треба да ги користите зборовите „денес“, „денес“, „во овој момент“, „В Минатата година(години)“, „во тековниот период“, и наведете ја точната година (години) или, како последно средство, користете ја фразата „моментално“ (ако материјалот се однесува на тековниот период).
8. Не користете следните зборовии изрази: „несомнено“, „сигурно“, „очигледно“, „забележително“, „заземете достојно место“, „природно“, „може да се каже со сигурност“.
9. Насловите на ставовите во текстот и во содржината мора да бидат исти.
10. Во содржината, во десниот агол е ставена „страница“. и се означени броевите на страниците поврзани со секој параграф.
11. Сите страници и параграфи мора да бидат нумерирани.
12. Во задебелени буквиНе треба да има означување во текстот.
информации и аналитички сертификат за компанијата
Целта на изготвувањето на сертификат: да му се даде можност на студентот да стекне вештини и практично искуство во изработка на аналитички извештај за компанија.
Во сертификатот стои:
1) општи информации за компанијата;
2) карактеристики на производните активности;
3) анализа и проценка на позицијата на компанијата во глобалната економија.
Стандардна форма за сертификат за компанија
1. Основни информации за компанијата:
општи информации за компанијата (името е дадено на странски јазик) - адреса на фирма, земја на регистрација, регистарски број, телекс број, телефонски број, интернет адреса;
поглед економската активностфирми - индустриски; тргување; за давање услуги;
природата на сопственоста на компанијата е приватна; државен, полудржавен; учество во финансиска и индустриска групација, банкарска холдинг компанија;
легален статусфирми - Акционерско друштво, друштво со ограничена одговорност, корпорација (во САД), јавно претпријатие, приватно друштво (во земјите на ЕУ), трговец поединец;
припадност на компанијата во однос на капиталот и контролата - национална, странска, мешовита;
тип на матична компанија - производство, холдинг;
Меѓународна активностфирми - број на подружници и филијали (во
вклучувајќи ги и производствените), бројот на земји во кои се наоѓаат; локација, видови на дејности, специјализација на најголемите подружници и филијали;
историја на формирање и карактеристики на развојот на компанијата - година на создавање, големи спојувања, превземања; промени на името.
2. Производни активности на компанијата:
главни насоки на производствените активности на компанијата; индустриска припадност;
палета на произведени производи; главни производи или групи на производи; насока на специјализација; марки и модели на произведени производи (марки) дистрибуирани меѓу производните одделенија;
производство најважниот видпроизводи во квантитативна и вредносна смисла (за една година или одреден број години според најновите достапни податоци, поделени по тип на производ), структура на производство;
производствена и материјално-техничка база на компанијата – количина и локација производствени претпријатија(во нивната земја и во странство), нивниот капацитет, големина, природата на произведените и продадените производи; број на продажни претпријатија, магацини и центри Одржување, сопствена суровина база, извори на енергија;
производни, технички и други економски односи со други компании (наведете го името на компанијата; форми на односи);
значењето и природата на внатрекорпоративните односи.
3. Анализата и проценката на позицијата на компанијата во секторите на светската економија вклучува идентификување на обемот на компанијата, нејзиното место во системот за рангирање на национално и меѓународно ниво.
3.1. Одредување на местото на компанијата во корпоративната структура на земјата во ... години.
место на компанијата по приход во матичната земја (табела);
учеството на фирмата во вкупниот приход на фирмите во матичната земја (табела);
индустриска припадност (по индустриски код (табела);
определување на позицијата на компанијата според индустриската припадност на компаниите во матичната земја (табела;
утврдување на учеството на компанијата по приход меѓу најголемите компании во земјата (табела).