Прописи за предучилишни образовни институции според Федералниот државен стандард. Правилник за образовната програма на dow

6) формирање на општа култура на личноста на децата, вклучувајќи ги вредностите на здрав начин на живот, развој на нивните социјални, морални, естетски, интелектуални, физички квалитети, иницијатива, независност и одговорност на детето, формирање на предуслови за воспитно-образовни активности;

7) обезбедување на варијабилност и различност во содржината на програмите и организациските форми на предучилишно образование, можност за креирање програми од различни насоки, земајќи ги предвид образовните потреби, способностите и здравствената состојба на децата;

8) формирање на социокултурна средина што одговара на возраста, индивидуалните, психолошките и физиолошките карактеристики на децата;

9) давање психолошка и педагошка поддршка на семејството и зголемување на компетентноста на родителите (законските застапници) во областа на развојот и образованието, заштитата и унапредувањето на здравјето на децата.

II Јас . Структура и содржина на Програмата

Програмата се состои од задолжителен дел и дел формиран од учесници во образовните односи. Двата дела се комплементарни и неопходни од гледна точка на спроведување на барањата на Сојузниот државен образовен стандард за дополнително образование (клаузули 2.9, 2.10).

Задолжителниот дел е поддржан со примерната образовна програма за предучилишно образование „Од раѓање до училиште“, ед. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова,

M.A. Vasilyeva и треба да обезбеди сеопфатен пристап и развој на децата во пет дополнителни образовни области: социјален и комуникативен развој, когнитивен развој, развој на говор, уметнички, естетски и физички развој.

Специфичната содржина на образовните области зависи од возраста и индивидуалните карактеристики на децата, се одредува според целите и задачите на програмата и може да се имплементира во различни видови активности.

Делот што го формираат учесниците во образовните односи треба да вклучува програми избрани и/или независно развиени од учесниците во образовните односи насочени кон развој на децата во една или повеќе образовни области, видови активности и/или културни практики (делумни образовни програми кои се не е предмет на испитување), методи и форми на организирање воспитно-образовна работа.

ВоведПрограмата содржи кратки информации за организацијата.

Програмата се состои од три дела (во согласност со Федералниот државен образовен стандард за образование):

1) цел;

3) организациски.

3.1. Целниот дел на Програмата се состои од:

3.1.1. Објаснувачка белешка , кој треба да открие:

1) цели и задачи на спроведувањето на Програмата;

2) принципи и пристапи кон формирањето на Програмата;

3) карактеристики значајни за развојот и спроведувањето на Програмата.

3.1.2. Планирани резултати од совладување на Програмата, коинаведете ги барањата на Федералниот државен образовен стандард за образовно образование за целни упатства во задолжителниот дел и делот формиран од учесниците во образовните односи, земајќи ги предвид возрасните способности и индивидуалните разлики (индивидуалните развојни траектории) на децата, како и развојна оцена на квалитетот на образовните активности од Програмата.Овој пододдел од Програмата е составен врз основа на соодветниот дел од примерокот на програмата, дополнет и специфициран со опис на планираните резултати во делот формиран од учесниците во образовните односи.

3.2. Дел за содржина ја претставува општата содржина на Програмата, обезбедувајќи целосен развој на личноста на децата.

3.2.1 . Делот за содржина на Програмата треба да содржи:

а) опис на образовните активности во согласност со областите на детскиот развој презентирани во пет образовни области, земајќи ја предвид користената променлива примерни основни образовни програми од предучилишното образование и наставните помагала кои обезбедуваат имплементација на оваа содржина;

б) опис на варијабилните форми, методи, методи и средства за спроведување на Програмата, земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на учениците, спецификите на нивните образовни потреби и интереси;

в) опис на воспитно-образовните активности за професионална корекција на развојните нарушувања на децата, доколку оваа работа е предвидена со Програмата.

3.2.2. Делот за содржина на Програмата треба да содржи:

а) карактеристики на образовните активности од различни видови и културни практики;

б) начини и насоки за поддршка на детската иницијатива;

в) карактеристики на интеракција помеѓу наставниот кадар и семејствата на учениците;

г) други карактеристики на содржината на Програмата, најзначајни од гледна точка на авторите на Програмата.

3.2.3. Дел од Програмата формирана од учесници на едукативнитеодносите може да вклучуваат различни насоки избрани од учесниците во образовните односи меѓу делумните и други програми и/или креирани од нив самостојно.

Овој дел од Програмата треба да ги земе предвид образовните потреби, интересите и мотивите на децата, членовите на нивните семејства и наставниците и, особено, може да се фокусира на:

Спецификите на националните, социокултурните и другите услови во кои се спроведуваат воспитно-образовните активности;

Избор на оние парцијални образовни програми и форми на организирање работа со деца кои најдобро одговараат на потребите и интересите на децата, како и на можностите на наставниот кадар;

Воспоставени традиции на предучилишни образовни институции или групи.

3.2.4. Содржина на поправната работа и/или инклузивно образованиее вклучена во Програмата доколку се планира да ја користат деца со пречки во развојот.

Овој дел мора да содржи посебни услови за стекнување образование од страна на децата со попреченост, вклучувајќи механизми за прилагодување на Програмата за овие деца, употреба на посебни образовни програми и методи, специјални наставни помагала и наставни материјали, спроведување на групни и индивидуални поправни часови и обезбедување квалификувана корекција. на нарушувања нивниот развој.

Корективната работа и/или инклузивното образование треба да бидат насочени кон:

Обезбедување на корекција на развојни нарушувања на различни категории деца со попреченост, обезбедување на квалификувана помош во совладување на Програмата;

Совладување на Програмата од страна на децата со попреченост, нивниот разновиден развој, земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики и посебните образовни потреби, социјалната адаптација.

Поправната работа и/или инклузивното образование на децата со попреченост кои ја совладуваат Програмата во комбинирани и компензаторни групи (вклучително и за деца со сложени пречки во развојот) мора да ги земат предвид развојните карактеристики и специфичните образовни потреби на секоја категорија деца.

3.2.5. Во случај на организирање на инклузивно образование од причини кои не се поврзани со здравствените ограничувања на децата, истакнувањето на овој дел не е задолжително; доколку е издвоена содржината на овој дел самостојно ја утврдува предучилишната образовна установа.

3.3. Организациска секцијамора да содржи опис на материјалната и техничката поддршка на Програмата, обезбедувањето наставни материјали и средства за обука и образование; вклучуваат дневна рутина и/или рутина, распоред на организирани едукативни активности, наставна програма, информации за дополнителни образовни услуги, како и карактеристики на традиционални настани, празници, настани; карактеристики на организација на развојна предметно-просторна средина.

Организацискиот дел може да вклучува:

- модел на воспитно-образовниот процес на предучилишна образовна институција, базиран на организирани воспитно-образовни активности; едукативни активности во режимски моменти; независни активности на децата, вклучувајќи настани, празници, активности традиционални за дадена предучилишна образовна организација, нивниот број и зачестеност;

- режим на физичка активност;

- обезбедување психолошки, педагошки, кадровски и финансиски услови за спроведување на Програмата и други информации кои ги одразуваат спецификите на активностите на воспитно-образовната организација.

3.4. Дополнителен дел од Програмата- кратка презентација.

Делот мора да биде наведен. Кратка презентација на програмата треба да биде наменета за родителите (правните застапници) на децата и достапна за преглед (објавена на веб-страницата на предучилишната образовна институција).

Кратката презентација на програмата треба да содржи:

IV . Дизајн на делови од Програмата

Насловна страница

Насловната страница на Програмата мора да ги содржи следните информации:

- во горниот десен агол на листот - информации за тоа кога и од кого е одобрена Програмата;

- во горниот лев агол на листот - информации за разгледување на Програмата од страна на педагошкиот совет;

- во централниот дел на насловната страница - целото име на Програмата:

- Под името можете да ги наведете авторите, развивачите на Програмата, кои можат да бидат специјалисти од предучилишни образовни институции (раководител, заменик раководител на образовни и образовни институции, наставници во група, други специјалисти) или креативен тим, кој вклучува и специјалисти од други образовни институции (научен надзорник, специјалист од органот за управување со образованието);

- на дното на насловната страница - името на локалитетот во кој се наоѓа предучилишната образовна установа и годината кога е изработена Програмата.

Насловната страница може да содржи други информации (на пример, адреса, телефон/факс, адреса на е-пошта, веб-страница на предучилишна образовна институција).

На следниот лист е напишана содржината или содржината на Програмата, која мора да биде нумерирана.

Делови од Програмата

В . Постапката за изработка и одобрување на образовната програма на предучилишна образовна установа

Во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование (клаузула 2.5.), програмата е развиена и одобрена од предучилишната образовна институција независно, споредсо Федералните државни образовни стандарди пред и земајќи ги предвидсоодветна примерна образовна програма за предучилишно образование.

Администрација на предучилишната образовна институција во текот на изработката на Програмата:

· организира студија за барањата на различни категории потрошувачи за квалитетот на обезбедените образовни услуги, обезбедува спроведување на процедури за контрола и евалуација, социолошки и статистички студии за социо-културните карактеристики на микродистриктот;

· формира креативна група за изработка на нацрт-Програмата за предучилишно образование;

· самостојно ги утврдува роковите за подготовка на нацрт-Програмата;

· обезбедува интеракција со јавноста при подготовката на нацрт-Програмата.

Пред одобрување, нацрт-образовната програма ја разгледува педагошкиот совет, а врз основа на резултатите од прегледот се составува протокол. Раководителот на предучилишната образовна установа издава наредба за одобрување на Програмата.

Предучилишната образовна установа самостојно ги определува роковите за кои се изработува Програмата.

Предучилишната образовна институција има право годишно да прави измени и дополнувања (форматирани во форма на апликации) на Програмата насочена кон подобрување на резултатите, откако претходно ги разгледала на педагошкиот совет, советот на предучилишната образовна институција.

VI . Следење на спроведувањето на Програмата

Контрола врз спроведувањето на Програмата се врши согласно планот за внатрешна контрола на предучилишната образовна установа. За резултатите и ефективноста на Програмата се дискутира на педагошките совети и на Советот за предучилишно образование.

1. Општи одредби

1. Оваа стандардна регулатива ги регулира активностите на државните и општинските предучилишни образовни установи од сите видови.

2. За недржавните предучилишни образовни установи, оваа Модел регулатива служи како пример.

3. Предучилишна образовна институција - вид на образовна институција која спроведува општи образовни програми на предучилишно образование од различни насоки.

Предучилишната образовна институција обезбедува едукација, обука, надзор, грижа и подобрување на здравјето за деца на возраст од 2 месеци до 7 години.

4. Главните цели на предучилишната образовна институција се:

• Заштита на животот и унапредување на здравјето на децата
• Обезбедување на интелектуален, личен и физички развој на детето.
• Спроведување на потребната корекција на отстапувањата во развојот на детето.
• Запознавање на децата со универзалните човечки вредности.
• Интеракција со семејството за да се обезбеди целосен развој на детето.

5. Предучилишните образовни установи, во согласност со нивниот фокус, се делат на следниве видови:

• Градинка
• Градинка со приоритетно спроведување на една или повеќе области на развој на учениците (интелектуален, уметничко-естетски, физички и сл.)
• Компензаторна градинка со приоритетно спроведување на квалификувана корекција на отстапувањата во физичкиот и менталниот развој на учениците
• Детска градинка за надзор, грижа и унапредување на здравјето со приоритетно спроведување на санитарно-хигиенски, превентивни и здравствени мерки и процедури
• Комбинирана градинка (комбинирана градинка може да вклучува општи развојни, компензаторни и здравствени групи во различни комбинации)
• Центар за развој на деца - градинка која обезбедува физички и ментален развој, корекција и подобрување на здравјето на сите ученици

6. Во своите активности, предучилишната образовна институција се раководи од федерални закони, уредби и наредби на Претседателот на Руската Федерација, уредби и наредби на Владата на Руската Федерација, одлуки на релевантното тело за управување со образованието, овие Модел регулативи, нејзината повелба, и договор помеѓу институцијата и родителите (лицата што ги заменуваат).

7. Јазикот/јазиците на кои се изведува обуката и образованието во предучилишната образовна установа го одредува основачот.

8. За исполнување на своите задачи, предучилишната образовна установа има право да воспоставува непосредни врски со претпријатија, установи и организации, вклучително и странски.

9. Предучилишната образовна институција сноси одговорност, во согласност со постапката утврдена со законодавството на Руската Федерација, за неисполнување на функциите дефинирани со нејзината повелба; спроведување на образовните програми не во целост; квалитетот на спроведените образовни програми; усогласеност на применетите облици, методи и средства за организирање на воспитно-образовниот процес со возраста, психофизиолошките карактеристики, склоностите, способностите, интересите и потребите на децата; животот и здравјето на децата и вработените во установата во текот на воспитно-образовниот процес.

10. Во предучилишните образовни установи не е дозволено создавање и дејствување на организациски структури, политички партии и верски движења и организации. Во државните и општинските предучилишни образовни институции, образованието има секуларна природа.

2. Организација на предучилишни активности

11. Предучилишната образовна институција е создадена од основачот (основачите) и регистрирана на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

12. Статусот на основачот (основачите) ја одредува организационата и правната форма на предучилишната образовна установа.

Основачите на државната предучилишна установа можат да бидат федерални извршни органи и извршни органи на конститутивните субјекти на Руската Федерација.

Основачи (основачи) на општинска предучилишна образовна установа се органите на локалната самоуправа.

Дозволено е заедничко основање на предучилишни образовни установи.

13. Односот помеѓу основачот (основачите) и предучилишната образовна институција се утврдува со договор склучен меѓу нив во согласност со законодавството на Руската Федерација.

14. Правата на правно лице на предучилишна образовна установа во однос на вршење на законски финансиски и економски активности произлегуваат од моментот на нејзиното регистрирање.

Предучилишна образовна установа како правно лице има статут, порамнување и други сметки во банкарски институции, печат на утврдениот образец, печат и обрасци со своето име.

15. Правото на образовни активности и да добиваат бенефиции предвидени со законодавството на Руската Федерација произлегува за предучилишната образовна институција од моментот на издавање на лиценца (дозвола).

16. Предучилишната образовна институција се подложува на државна акредитација на начин утврден со Законот на Руската Федерација „За образование“.

17. Предучилишна образовна институција може да се реорганизира или ликвидира на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

Кога една предучилишна образовна институција се реорганизира, нејзината повелба, лиценцата и сертификатот за државна акредитација губат сила.

18. Пренесување на државна предучилишна образовна установа во надлежност на орган на локалната самоуправа е дозволено само со согласност на второто.

19. Содржината на воспитно-образовниот процес во предучилишна образовна установа се утврдува со програмата за предучилишна едукација. Предучилишните образовни институции се независни во изборот на програма од збир на променливи програми препорачани од државните образовни органи, правејќи промени во нив, како и во развивањето на сопствени (авторски) програми во согласност со барањата на државниот образовен стандард.

20. Во согласност со своите законски цели и задачи, предучилишна образовна установа може да обезбеди дополнителни платени образовни услуги покрај основните образовни програми, имајќи ги предвид потребите на семејството врз основа на договор со родителите (лицата што ги заменуваат). .

Платените образовни услуги може да се обезбедат за возврат и во рамките на главните образовни активности финансирани од основачот.

21. Работното време на предучилишната образовна установа и должината на престојот на децата во неа се определуваат со статутот на предучилишната образовна установа, договор меѓу предучилишната образовна установа и основачот.

Дозволено е предучилишни образовни установи (групи) да работат во текот на денот, ноќе, деноноќно, за време на викенди и празници, како и бесплатни посети на децата во предучилишни образовни установи.

22. Организирањето на угостителството во предучилишната образовна установа е надлежност на управата на предучилишната образовна установа.

23. Медицинската грижа за децата се обезбедува од редовен или специјално назначен медицински персонал на предучилишни образовни установи, кои заедно со администрацијата се одговорни за здравјето и физичкиот развој на децата, спроведувањето на терапевтски и превентивни мерки, почитување на санитарните и хигиенските стандарди, режимот и квалитетот на исхраната.

Педагошките вработени во предучилишните образовни институции се подложени на периодични бесплатни лекарски прегледи, кои се вршат на сметка на основачот.

24. Предучилишната образовна установа обезбедува простории и соодветни услови за работа за медицинскиот персонал.

3. Стекнување на предучилишни образовни институции

25. Постапката за регрутирање на предучилишни образовни установи ја утврдува основачот. Предучилишните образовни институции примарно прифаќаат деца на вработени самохрани родители, мајки-ученички, инвалиди од групите 1 и 2; деца од големи семејства; деца во грижа; деца чии родители (еден од родителите) се во воена служба; деца на невработени, бегалци и внатрешно раселени лица, студенти.

26. Деца од 2 месеци до 7 години се примаат во предучилишни образовни установи врз основа на лекарски извештај.

27. Децата со пречки во развојот се примаат во предучилишни образовни установи од секаков вид доколку постојат услови за поправна работа врз основа на склучување на психолошка и педагошка консултација.

4. Учесници во образовниот процес

28. Учесници во воспитно-образовниот процес на предучилишните образовни установи се учениците, родителите (лицата што ги заменуваат) и наставниот кадар.

29. При приемот на деца, предучилишната образовна установа е должна да ги запознае родителите (лицата што ги заменуваат) со повелбата на институцијата и други документи со кои се регулира организацијата на нејзините активности.

30. Односот меѓу предучилишната образовна установа и родителите (лицата што ги заменуваат) се уредува со родителски договор, кој ги опфаќа меѓусебните права, обврски и одговорности на страните кои произлегуваат во процесот на обука, воспитување, надзор и грижа.

31. Наплатата на такси од родители за одржување на деца во предучилишни образовни установи се врши во согласност со законодавството на Руската Федерација.

32. Односот меѓу ученикот и персоналот на предучилишната образовна установа се гради врз основа на соработка, почитување на личноста на детето и давање слобода на развој во согласност со неговите индивидуални карактеристики.

33. Постапката за екипирање на предучилишна воспитно-образовна установа се уредува со нејзината повелба.

34. За наставна работа се примаат лица кои ги имаат потребните стручни и педагошки квалификации кои ги исполнуваат условите од квалификациските карактеристики за работното место и стекнатата специјалност и се потврдени со образовни документи.

На лицата на кои тоа е лишено правото со судска пресуда или поради медицински причини, како и лицата кои имале криминално досие за одредени кривични дела не смеат да се занимаваат со наставна дејност.

35. Правата, социјалните гаранции и придобивките на вработените во предучилишните установи се утврдени со законодавството на Руската Федерација, повелбата на предучилишната образовна институција и договорот за вработување (договор).

36. Вработените во предучилишните образовни установи имаат право:

• Да учествува во управувањето со предучилишните образовни установи на начин утврден со статутот на установата.
• Да се ​​заштити професионалната чест и достоинство.

37. Предучилишната образовна установа формира:

• Стапки на плати (службени плати) за вработените врз основа на Унифициран тарифен распоред за наградување на работниците во јавниот сектор во согласност со тарифните и квалификациските барања и врз основа на одлуката на комисијата за сертификација, а исто така ги одредува видовите и големините на бонуси, дополнителни плаќања и други стимулативни плаќања во границите на расположливите средства наменети за плати;
• Управна структура на предучилишна образовна институција;
• Персоналот и работните обврски.

5. Управување со предучилишна образовна институција

38. Управувањето со предучилишните образовни институции се врши во согласност со Законот на Руската Федерација „За образование“, овие Модел регулативи и неговата повелба.

39. Генералното управување со предучилишната образовна установа го врши Советот на наставници. Постапката за избор на членови на Советот на наставници и прашања од негова надлежност се утврдуваат со статутот на предучилишната образовна установа.

40. Непосредното управување со предучилишната образовна установа го врши раководителот.

Вработувањето (вработувањето) на раководител на државна предучилишна воспитно-образовна установа се определува со одлука на орган на локалната самоуправа, освен ако овој орган не предвидува поинаква постапка.

41. Раководител на предучилишна образовна установа:

• Делува во име на предучилишната образовна установа, ја застапува во сите установи и организации;
• Располага со имотот на предучилишната образовна установа во границите на правата што и се дадени со договор меѓу предучилишната образовна установа и основачот;
• Издава полномошници;
• Отвора сметки во банки и други кредитни институции;
• Во согласност со трудовото законодавство, врши вработување и распоредување на кадри, ги поттикнува вработените во предучилишните образовни институции, изрекува казни и отпушта од работа;
• Одговорен за активностите на предучилишната образовна институција пред основачот.

6. Имот и средства на институцијата

42. Сопственикот на имотот (телото овластено од него), на начин утврден со законодавството на Руската Федерација, го доделува на предучилишната образовна институција.

Имотните предмети доделени на предучилишната образовна установа се под нејзино оперативно управување.

Предучилишната образовна институција поседува, користи и располага со имотот што и е доделен со право на оперативно управување со неговата намена, неговите законски цели и законодавството на Руската Федерација.

Предучилишната образовна институција е одговорна за безбедноста и ефективно користење на имотот што и е доделен.

43. Заплена и (или) отуѓување на имот доделен на предучилишна образовна институција е дозволено само во случаи и на начин предвидени со законодавството на Руската Федерација.

44. Предучилишната образовна установа одговара за своите обврски во границите на средствата со кои располага и имотот што го поседува.

45. Дејностите на предучилишната воспитно-образовна установа ги финансира нејзиниот основач во согласност со договорот меѓу нив.

Изворите на формирање на имот и финансиски средства на предучилишните образовни установи се:

• Сопствени средства на основачот
• Буџетски и вонбуџетски средства
• Имот доделен на предучилишната образовна установа од сопственикот (органот овластен од него)
• Средства на родители (лица кои ги заменуваат), доброволни донации и насочени прилози од други физички и правни лица, вклучително и странски
• Банкарски заеми и други заеми
• Други извори во согласност со законодавството на Руската Федерација.

46. ​​Финансирањето на предучилишните образовни установи се врши врз основа на државни и локални стандарди, утврдени по ученик, во зависност од видот на предучилишната образовна установа.

47. Бројот на групи во предучилишна образовна институција го одредува основачот, врз основа на нивниот максимален капацитет, усвоен при пресметување на стандардот за буџетско финансирање.

Во групи:

• Од 2 месеци до 1 година - 10 деца;
• Од 1 година до 3 години - 15 деца;
• Од 3 години до 7 години - 20 деца.

Во различни возрасни групи:

ако во групата има деца од две возрасти (од 2 месеци до 3 години) - 8 деца;

ако во групата има деца од која било три возраст (од 3 до 7 години) - 10 деца;

ако во групата има деца од која било две возрасти (од 3 до 7 години) - 20 деца.

48. Во компензаторните предучилишни образовни установи зафатеноста на групите се утврдува во зависност од категоријата на деца и нивната возраст (под 3 години и над 3 години) и соодветно:

• за деца со тешки оштетувања на говорот - до 6 и до 10 деца;
• за деца со фонетско-фонемски говорни нарушувања само над 3 години - до 12 деца
• за глуви деца - до 6 деца за двете возрасни групи
• за деца со оштетен слух, за деца со амблиопија, страбизам - до 6 и до 10 деца
• за деца со мускулно-скелетни нарушувања - до 6 и до 3 деца
• за деца со интелектуална попреченост (ментална ретардација) - до 6 и до 10 деца, за деца со ментална ретардација - до 6 и до 10 деца
• за деца со тешка ментална ретардација само на возраст над 3 години - до 8 деца
• за деца со туберкулозна интоксикација - до 10 и до 15 деца
• за деца кои често се болни - до 10 и до 15 деца
• за деца со сложени дефекти (2 или повеќе дефекти) - до 5 за двете возрасни групи
• за деца со други пречки во развојот - до 10 и до 15 деца.

49. За малите рурални предучилишни образовни институции, стандардот за финансирање треба да ги земе предвид трошоците кои не зависат од бројот на ученици.

50. Привлекувањето дополнителни средства од страна на предучилишна образовна институција не повлекува намалување на стандардите и (или) апсолутните износи на неговото финансирање од буџетот на основачот.

51. Предучилишната образовна установа има самостоен биланс и врши финансиско-економски работи во границите на буџетски и вонбуџетски средства.

52. Финансиските и материјалните ресурси доделени на предучилишната образовна институција или се нејзина сопственост се користат од неа на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

53. При ликвидација на предучилишна образовна институција, средствата и другиот имот на предучилишната образовна институција, минус плаќањата за покривање на нејзините обврски, се користат во согласност со законодавството на Руската Федерација и нејзината повелба.

Измени и дополнувања на Моделот правилник за предучилишна образовна установа(одобрено со Уредба на Владата на Руската Федерација од 14 февруари 1997 година бр. 179)

1. Ставот три од ставот 5 по зборовите: „градинка“ се дополни со зборовите: „општ развоен тип“.
2. Во ставот 8 зборот „странец“ се заменува со зборот „странец“,
3. Во ставот 15 зборовите: „за воспитно-образовна дејност“ се заменуваат со зборовите: „за вршење воспитно-образовна дејност“.
4. Додадете клаузула 15 на Стандардните регулативи како што следува: „15. Предучилишната образовна институција се подложува на сертификација со Законот на Руската Федерација „За образование“.

Уверението на предучилишна образовна установа се врши по нејзино барање од релевантниот државен орган за образование еднаш на секои пет години.

За да се изврши сертификација, предучилишната образовна институција доставува до релевантниот државен орган за образование список на документи утврдени од Министерството за општо и професионално образование на Руската Федерација.

Составот на комисијата за сертификација и нејзиниот претседател се одобрени по налог на телото што го спроведува сертификацијата.

Комисијата не може да вклучува вработени во предучилишни образовни институции кои се подложени на сертификација.

Првиот заменик министер В.Д

• Типична одредба

„Потврдувам“

Наредба бр.114 од 19.12.2008 год

Глава MDOU: Романова Т.А.

Позиција

за општинските предучилишни образовни

институција

„Детска градинка бр.2 во Андреево“

1. Општи одредби.

1.1. Со овој правилник се уредуваат активностите на општинската предучилишна воспитно-образовна установа „Детска градинка бр.2 во село Андреево.

општ развоен тип со приоритетно спроведување на активности во уметнички и естетски правец на развојот на децата“ (во натамошниот текст МДОУ).

1.2. Предучилишна образовна установа е вид на образовна установа која ја спроведува основната општообразовна програма на предучилишно образование.

Државниот статус на МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ (вид, вид и категорија на образовна институција, утврдени во согласност со нивото и фокусот на образовните програми што ги спроведува) се утврдува при нејзината државна акредитација, освен ако поинаку не е предвидено со федерални закони.

МДОУ „Детска градинка бр.2 во село Андреево“ е предучилишна воспитно-образовна установа од општ развоен тип со приоритетна реализација на активности во уметничка и естетска насока на развојот на децата, II категории - обезбедува образование, обука и развој, како и надзор, грижа и подобрување на здравјето за деца на возраст од 2 месеци до 7 години.

1.3. MDOU создава услови за остварување на правото загарантирано на граѓаните на Руската Федерација да добијат јавно достапно и бесплатно предучилишно образование.

1.4. Главните цели на MDOU се:

* заштита на животите и зајакнување на физичкото и менталното здравје на децата;

* обезбедување на когнитивно - говорен, социјално - личен, уметнички - естетски и физички развој на децата;

* образование земајќи ги предвид возрасните категории на деца, државјанството, почитувањето на човековите права и слободи, љубовта кон околната природа, татковината, семејството;

* спроведување на потребната корекција на недостатоците во физичкиот и психичкиот развој на децата;

* интеракција со семејствата на децата за да се обезбеди целосен развој на децата;

* давање советодавна и методолошка помош на родителите (законски застапници) за прашања од воспитување, образование и развој на децата.

1.5. МДОУ „Детска градинка бр.2 во Андреево“ е општо развојна градинка со приоритетна реализација на активности во уметнички и естетски правец на развојот на децата.

1.6. Главната структурна единица на предучилишна образовна институција е група деца од предучилишна возраст (во натамошниот текст: група).

Групите на МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ имаат општ развоен фокус.

Во општите развојни групи, предучилишното образование се спроведува во согласност со образовната програма на MDOU „Детска градинка бр. структура на главната општа образовна програма за предучилишно образование и условите за нејзино спроведување.

Децата на иста возраст се вклучени во групите MDOU.

Сите MDOU групи работат на скратен ден (престој од 10,5 часа). Групите работат во 5-дневна работна недела.

1. 7. MDOU во своите активности се раководи со федерални закони, уредби и наредби на претседателот на Руската Федерација; резолуции на Владата на Руската Федерација; одлуки на релевантниот државен или општински орган што врши управување во областа на образованието; Модел прописи за предучилишни образовни установи; овој правилник за општинската предучилишна воспитно-образовна установа „Детска градинка бр. 2 во Андреево“; Повелбата на општинската предучилишна образовна установа „Детска градинка бр. 2 во село Андреево од општ развоен тип со приоритетно спроведување на активности во уметнички и естетски правец на развојот на децата“ (во натамошниот текст: Повелба); договор склучен помеѓу предучилишната образовна установа и родители (законски застапници).

1. 8. Јазикот на кој се изведува обуката и образованието во МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ е определен од основачот и повелбата, а е рускиот јазик.

1. 9. За да ги исполни задачите со кои се соочува, MDOU има право да воспостави директни врски со претпријатија, институции и организации, вклучително и странски.

1.1. МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ е одговорна, во согласност со постапката утврдена со законодавството на Руската Федерација, за:

* неизвршување на функциите дефинирани со својата повелба;

* не е целосно спроведена имплементацијата на основната општообразовна програма за предучилишно образование;

* квалитетот на спроведените образовни програми;

* усогласеност на употребените форми, методи и средства за организирање на воспитно-образовниот процес со возраста, психофизиолошките карактеристики, склоностите, способностите, интересите и потребите на децата;

* животот и здравјето на децата и вработените во установата во текот на образовниот процес.

1. 11. Во МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ не е дозволено создавање и дејствување на организациски структури на политички партии, општествено-политички и верски движења и организации (здруженија). Образованието во предучилишната образовна институција е по секуларна природа.

2. Организација на активности на општинската предучилишна образовна установа „Детска градинка бр.2 во Андреево“

2.1. MDOU е креиран од основачот и регистриран на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

2. 2. Основач на MDOU „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ е Одделот за образование на окружната управа Судогодски во Владимирскиот регион.

2. 3. Односот помеѓу основачот и MDOU се утврдува со договор склучен меѓу нив во согласност со законодавството на Руската Федерација.

2. 4. МДОУ има права на правно лице во однос на вршење на законски финансиски и економски активности од моментот на неговото регистрирање.

МДОУ самостојно врши финансиски и економски активности, може да има самостоен биланс и лична сметка (сметка) отворена на пропишан начин, има печат на утврдениот образец, печат, обрасци со своето име.

2. 5. Правото на спроведување едукативни активности и придобивки утврдени со законодавството на Руската Федерација произлегува за MDOU од моментот кога му се издава лиценца (дозвола).

2.6. МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ се подложува на државна акредитација на начин утврден со Законот на Руската Федерација „За образование“.

2. 7. МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ може да се реорганизира и ликвидира на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

2. 8. Содржината на воспитно-образовниот процес во МДОУ „Детска градинка бр.2 во Андреево“ е определена со воспитно-образовната програма за предучилишно образование, развиена, усвоена и спроведена од неа самостојно во согласност со сојузните државни барања за структурата на главната општа образовна програма за предучилишно образование и условите за нејзино спроведување формираше федерален извршен орган кој ги врши функциите на развивање државна политика и законска регулатива во областа на образованието и земајќи ги предвид карактеристиките на психофизичкиот развој и способностите на децата.

2. 9. Во согласност со целите и задачите утврдени со повелбата, предучилишната образовна установа може да спроведува дополнителни воспитно-образовни услуги надвор од образовните програми со кои се утврдува нејзиниот статус, имајќи ги предвид потребите на семејството и врз основа на склучен договор. помеѓу предучилишната образовна институција и родителите (законски застапници).

Платените образовни услуги не можат да се даваат за возврат и во рамките на главните образовни активности финансирани од основачот.

2. 10. Работното време на предучилишната образовна установа и должината на престојот на децата во неа се определуваат со статутот и договорот склучен меѓу предучилишната образовна установа и основачот.

2. 11. Организирањето на угостителството во предучилишната воспитно-образовна установа е надлежност на предучилишната образовна установа.

2. 12. Медицинската грижа за децата во предучилишните образовни установи ја обезбедуваат здравствените власти. Медицинскиот персонал, заедно со администрацијата, е одговорен за здравјето и физичкиот развој на децата, за спроведување на терапевтски и превентивни мерки, почитување на санитарните и хигиенските стандарди, режимот и обезбедување на квалитетот на исхраната. Предучилишна образовна установа е должна да обезбеди простории со соодветни услови за работа на медицинските работници, да ја следи нивната работа со цел да го заштити и зајакне здравјето на децата и вработените во предучилишната образовна установа.

2. 13. Наставниот кадар на предучилишните образовни установи периодично подлежи на бесплатни лекарски прегледи, кои се вршат на сметка на основачот.

3. Завршување на предучилишно воспитно

институции

3. 1. Постапката за екипирање на MDOU „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ ја одредува основачот во согласност со законодавството на Руската Федерација и е вградена во повелбата.

3. 2. Во предучилишната образовна установа се примаат деца на возраст од 2 месеци до 7 години. Приемот на деца се врши врз основа на медицински извештај, пријава и документи за идентификација на еден од родителите (законски застапници).

3. 3. При приемот на деца со пречки во развојот и деца со посебни потреби во МДОУ „Градинката бр.2 во Андреево“, предучилишната образовна установа е должна да ги обезбеди потребните услови за организирање на поправната работа.

3. 4. Бројот на групи во МДОУ „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ го одредува основачот, врз основа на нивната максимална пополнетост и изнесува 6 истовозрасни групи.

3. 5. Во групи на иста возраст со општ развојен фокус, предучилишните образовни институции воспоставуваат максимални стандарди за искористеност:

* од 1 година до 3 години - 15 деца;

* од 3 години до 7 години - 20 деца.

4. Учесници во образовниот процес

4. 1. Учесници во воспитно-образовниот процес на предучилишните образовни установи се децата, нивните родители (законски застапници) и наставниот кадар.

4. 2. При приемот на деца во предучилишна образовна установа, таа е должна да ги запознае родителите (законските застапници) со повелбата, лиценца за воспитно-образовна дејност, потврда за државна акредитација на предучилишна образовна установа и други документи кои го регулираат организација на образовниот процес.

4. 3. Воспоставувањето на такси собрани од родители (законски застапници) за одржување на дете се врши во согласност со законодавството на Руската Федерација.

4. 5. Односот меѓу предучилишната образовна установа и родителите (законските застапници) се уредува со договор, кој ги опфаќа меѓусебните права, обврски и одговорности на страните кои произлегуваат во процесот на образование, обука, развој, надзор, грижа и здравјето на децата, времетраењето на престојот на детето во предучилишна образовна институција, како и пресметка на висината на надоместоците што им се наплаќаат на родителите (законските застапници) за одржување на детето во предучилишна образовна институција.

4. 6. Односот меѓу детето и персоналот на предучилишната образовна установа се гради врз основа на соработка, почитување на личноста на детето и давање слобода да се развива во согласност со неговите индивидуални карактеристики.

4. 7. Постапката за екипирање на МДОУ е регулирана со неговата повелба.

4. 8. На лицата со средно стручно или високо стручно образование им се дозволува да се занимаваат со наставна дејност во предучилишните образовни установи. Образовните квалификации на овие лица се потврдуваат со документи издадени од државата за соодветното ниво на образование и (или) квалификации.

Следниве лица не смеат да се занимаваат со наставни активности:

* лишено од правото да се занимава со наставна дејност согласно правосилна судска пресуда;

* да има неизбришана или неисправна осуда за намерни тешки и особено тешки кривични дела;

* признати како законски ненадлежни во согласност со постапката утврдена со федералниот закон;

* има болести вклучени во списокот одобрен од федералното извршно тело кое ги врши функциите на развивање државна политика и законска регулатива во областа на здравството, социјалниот развој, трудот и заштитата на потрошувачите.

4. 9. Доколку е потребно, може да се воведат дополнителни позиции на наставници во кадровската табела на предучилишна образовна институција која обезбедува образование, обука и развој, надзор, грижа и подобрување на здравјето на децата со пречки во развојот, децата со посебни потреби, како и корекција на недостатоците. во нивниот физички и ментален развој - психолог, социјален наставник, логопед, како и други работници (во зависност од категоријата на деца) во границите на распределбите доделени со одлука на основачот за овие цели.

4. 10. Правата на вработените во MDOU и мерките на нивната социјална поддршка се утврдени со законодавството на Руската Федерација, повелбата и договорот за вработување.

4. 11. Вработените во МДОУ имаат право:

* да учествува во управувањето со предучилишна образовна установа на начин утврден со статутот;

* да ја заштитите вашата професионална чест, достоинство и деловна репутација.

4. 12. MDOU воспоставува:

* платите на вработените во зависност од квалификациите на работникот, сложеноста, интензитетот, количината, квалитетот и условите на извршената работа, како и исплати за компензација (дополнителни плаќања и надоместоци од компензаторен карактер) и стимулативни плаќања (дополнителни плаќања и надоместоци на стимулативен карактер, бонуси и други стимулативни плаќања) во границите на буџетските распределби наменети за плати;

* структура за управување со активностите на предучилишна образовна установа;

* распоред за персонал и работни обврски на вработените.

4. Управување со предучилишно образование

институција

5.1. Управувањето со MDOU „Детска градинка бр. 2 во Андреево“ се врши во согласност со Законот на Руската Федерација „За образование“, други законски акти на Руската Федерација, Моделот на регулатива за предучилишна образовна установа, овие прописи и повелбата.

5. 2. Управувањето со предучилишните образовни установи се заснова на принципите на единство на команда и самоуправа, обезбедувајќи државно-јавен карактер на управувањето со предучилишна образовна институција. Формите на самоуправување на предучилишна образовна институција со кои се обезбедува државно-јавниот карактер на управувањето се: генерален состанок, педагошки совет и други облици. Постапката за избор на органи на самоуправа и нивната надлежност се утврдуваат со повелбата.

5. 3. Непосредното раководење со предучилишната воспитно-образовна установа го врши раководител кој има положено соодветна заверка.

Ангажирањето на раководителот на предучилишна образовна институција се врши на начин утврден со нејзината повелба и во согласност со законодавството на Руската Федерација.

5. 4. Раководител на предучилишна образовна установа:

* настапува во име на предучилишната образовна установа, ја застапува во сите установи и организации;

* располага со имотот на предучилишна образовна установа во границите на правата што и се дадени со договор склучен помеѓу предучилишната образовна установа и основачот;

* издава полномошници;

* отвора лична сметка (сметка) во согласност со утврдената процедура во согласност со законодавството на Руската Федерација;

* врши вработување и распоредување на кадри, поттикнува вработени во предучилишна образовна установа, изрекува казни и отпушта од работа;

* сноси одговорност за активностите на предучилишната образовна институција на основачот.

6. Имот и средства на институцијата

6. 1. За општинска предучилишна образовна установа, за да обезбеди воспитно-образовна дејност во согласност со својата повелба, основачот на пропишан начин доделува предмети на сопственост (згради, објекти, имот, опрема, како и друг потребен имот. на потрошувачки, социјални, културни и други дестинации).

MDOU поседува, користи и располага со имотот што му е доделен со право на оперативно управување во согласност со неговата намена, неговите законски цели и законодавството на Руската Федерација.

Земјиштето е доделено на MDOU на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

MDOU е одговорен пред сопственикот за безбедноста и ефективно користење на имотот што му е доделен.

6. 2. Финансиската поддршка за активностите на MDOU се врши во согласност со законодавството на Руската Федерација.

MDOU има право да привлече, на начин утврден со законодавството на Руската Федерација, дополнителни финансиски средства преку обезбедување платени дополнителни образовни услуги, како и преку доброволни донации и насочени придонеси од физички и (или) правни лица, вклучително и странски државјани и (или) странски правни лица лица

MDOU има право да спроведува, во согласност со законодавството на Руската Федерација, активности за генерирање приходи предвидени со повелбата.

6. 3. Привлекувањето дополнителни финансиски средства од страна на предучилишната образовна установа од став 6. 2 на оваа одредба не повлекува намалување на износот на нејзиното финансирање на сметка на средствата на основачот.

6. 4. Финансиските и материјалните ресурси на MDOU што му се доделени од основачот се користат од него во согласност со повелбата и не се предмет на повлекување, освен ако не е поинаку предвидено со законодавството на Руската Федерација.

При ликвидација на предучилишна образовна установа, средствата и другиот имот, минус плаќањата за покривање на нејзините обврски, се насочуваат кон развојот на образованието.

Курмакаева Ана Алаксандровна
Регулаторни документи и локални акти на предучилишни образовни организации во контекст на спроведувањето на Федералниот државен образовен стандард пред

„Регулаторни документи и локални акти на предучилишни образовни организации во контекст на спроведувањето на Федералниот државен образовен стандард за образование“

Регулаторна- правната рамка на предучилишната образовна институција е збир на закони, прописи, организациски и методолошки документирегулирање на технологијата на создавање, обработка, складирање и употреба документиво тековните активности на институцијата, развиена во усогласеност:

1. Федерален закон од 29 декември 2012 година бр.273-ФЗ „За образованиетово руската федерација“

2. Конвенција за правата на детето

3. SanPin 2.4.1.3049-13

4. „Постапката за сертификација на наставен кадар на државните и општинските образовните институции образованиетои наука на Руската Федерација од 7 април 2014 година N 276)

5. Сојузна држава образовен стандард на предучилишно образование

6. Повелба на предучилишна образовна установа.

7. „Нарачка“ организација и спроведување на воспитноактивности на главната општообразовни програми – образовни програми за предучилишно образование„(одобрен по налог на Министерството образование и наука на Руската Федерација од 30.08.2013 година бр.1014)

8. „Нарачајте и Условитрансфер на ученици од еден организации, спроведувајќи воспитно-образовни активности за воспитно-образовни програми од предучилишното образование, на другите организации, спроведување едукативни активности на воспитнопрограми од соодветно ниво и фокус“ ​​одобрени по налог на Министерството и науката на Руската Федерација од 28 декември 2015 година. бр.1527.

9. Наредба на Министерството образованиетои наука на Руската Федерација од 13 јануари 2014 година. бр.8 „За одобрување на приближниот образец на договорот за образование според образовните програми на предучилишното образование»

10. Федерален закон „За основните гаранции на правата на детето во Руската Федерација“Бр.124-ФЗ од 24 јули 1998 година (со последователни измени и дополнувања)

11. Федерален закон бр.152-ФЗ од 27 јули 2006 година „За лични податоци“

12. Уредба на Владата на Руската Федерација од 15 септември 2008 година N 687 „За одобрување на прописите за карактеристиките обработка на лични податоцисе врши без употреба на алатки за автоматизација“.

И ова е само дел од наведените федерални закони на кои треба да се потпрете во вашата работа.

Предучилишна едукативнаИнституцијата во своите активности се води од регулаторни документи на различни нивоа: федерални, регионални, општински, регулирачки активности, како и внатрешни локални актирегулирање на активностите на институцијата.

Локален регулаторен акт на образовна организација е уредно одобрен документ, која содржи правила на правотот.е. задолжителни барања (правила упатени до одреден круг на луѓе и дизајнирани за повторна примена. локални прописи во образовните организацииможе да вклучува нарачки, прописи, инструкции, правила, програми, распореди итн. Главна цел локален регулаторен акт - детали, спецификација, дополнување на општо правни стандарди во однос на условите на предучилишна воспитна организацијаземајќи ги предвид спецификите на работните односи, воспитно-образовниот процес и други услови.

Во институцијата локални акти, Како регулаторни, и индивидуални, се средствата за правна поддршка на активностите на предучилишните образовни институции. Во овој случај, вредноста локална регулаторнаакти е особено голем бидејќи правење правилаАктивностите на MDOU се спроведуваат во рамките на нејзината надлежност, дефинирана со Федералниот закон од 29 декември 2012 година бр. 273-ФЗ „За образованиетово руската федерација“.

Во согласност со надлежноста на институцијата, може да се разликуваат следниве области: локалниправна поддршка за нејзините основни активности:

Правна поддршка за конституирање на институција како општо образование(лиценцирање, сертификација образовна институција, формирање на структурата на институцијата и органите на управување);

Правна поддршка образовен процес(процес на обука и едукација)и нејзината методолошка поддршка;

Правна поддршка на финансиски и економски активности;

Правна поддршка на материјално-технички материјали;

Правна поддршка за безбедно Условиприсуство на ученици во образовна институција;

Правна поддршка на работните односи (работа со персонал);

Правна поддршка за канцелариско работење (документарна поддршка) сите аспекти на активноста

Во зголемените области на активност на MDOU, правната поддршка за управувањето со институцијата бара, по правило, усвојување на следново локални акти:

Локални актирегулирање на активностите органи на самоуправа

Повелба образовна институција;

Споделена родителска изјава состанок

Правилник за советот на родители

Правилник за Педагошкиот совет

Прописи за состанокработнички колектив

Локални актирегулирање на односот помеѓу MDOU и учесниците образовен процес

Договор за образование со родители(правни застапници)

Прописи за прием на деца и формирање на групи

Правилник за стекнување на АИС на предучилишни образовни институции

Внатрешни прописи за ученици

Прописи за заштита на личните податоци на учениците, нивните родители (законски застапници, обезбедување бенефиции за плаќање за одржување на дете во градинка

Правилник за постапката за формирање, одржување, чување и проверка на личните досиеја на учениците

Прописи за заштита на личните податоци на вработените

Правилник за постапката за водење и чување на лични досиеја на вработените

Прописи за начинот на работа

Правилник за постапката за создавање, организацииработа и одлучување од страна на комисијата за решавање на спорови меѓу учесниците образовни односи

Прописи за Комесарот за заштита на правата на учесниците образовен процес

Прописи за тарифната комисија

Прописи „За постапката и Условиспроведување на трансфер на ученици“

Правилник за заштита на здравјето на учениците од предучилишните образовни установи

Локални актирегулирање на административните и стопанските активности.

Правилник за постапката за изготвување и структура на развојната програма

Правилник за канцелариско работење

Прописи за угостителство

Правилник за Комисијата за отфрлање

Локални актирегулирање на методолошката работа

Правилник за работната група за создавање на ПОО во согласност со ГЕФ ДО

Прописи за главната едукативнипрограма во согласност со ГЕФ ДО

Правилник за програма за работа на воспитувач од предучилишна возраст

Правилник „За работната група за подготовка на воведот и имплементација на Федералните државни образовни стандарди»

Прописи на официјалната веб-страница на Интернет

Правилник за внатрешниот систем за оцена на квалитетот образованието

Оваа листа не е исцрпна. Покрај тоа, многу од наведените акти не се задолжителни.

Со оглед на делувасе разликуваат не само по содржина, туку и во постапката за нивно усвојување. Исто како и секоја организацијаили официјалниот развој прописи, се должни при нивното изготвување да ги почитуваат важечките прописи правни норми, објави документацијасамо во границите на нечија надлежност, придржувајте се до националните правила за подготовка и извршување на документи.

Публикации на тема:

Формирање на имиџ на образовна организација во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард предФормирањето на зборовите „слика на градинка“ неодамна звучеше невообичаено. И сега многу раководители на предучилишни образовни институции размислуваат за намерни.

Планирање на образовната работа во предучилишните образовни институции во контекст на имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандардВо врска со воведувањето на Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование, се појави потреба од ревидирање на активностите.

Актуелни прашања на образованието во образовна организација во контекст на имплементацијата на новата генерација Федерални државни образовни стандардиАктуелни прашања за образованието во образовна организација во контекст на имплементацијата на новата генерација Сојузен државен образовен стандард. Развој и образование на никој.

Родово образование во предучилишна образовна организацијаРодово образование во услови на предучилишна образовна организација Татјана Петровна Горобец, наставник на МБДУ д/с бр. 10 „Солнишко“.

Играта како средство за образовна активност во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард„Со играње, децата учат, пред сè, да се забавуваат, а ова е една од најкорисните активности во светот“, мислителот од 20 век, Ерих Фром, презентер на играта.

Редоследот на дизајнирање програмска документација за наставник на предучилишна образовна организација според Федералниот државен образовен стандардВо моментов, секоја предучилишна образовна организација (во натамошниот текст ПЕО) се соочува со задача да ја дизајнира главната образовна.

Социјалното партнерство помеѓу семејството и предучилишната образовна организација како ресурс за спроведување на Сојузната државна образовна институција.Социјално партнерство помеѓу семејството и предучилишната образовна организација како ресурс за спроведување на Сојузната државна образовна и образовна институција. „Од како помина моето детство, кој.

Современи технологии за заштеда на здравјето што се користат во предучилишните образовни организации во согласност со Федералниот државен образовен стандардТема: „Современи технологии за заштеда на здравјето што се користат во предучилишните образовни организации во согласност со Федералниот државен образовен стандард“ (од искуство.

Внатрешна обука на млади специјалисти во предучилишна образовна организацијаВнатрешна обука на млади специјалисти во предучилишна образовна организација Лошиот сопственик одгледува плевел, добар сопственик ги одгледува.

Важноста на физичкиот развој во предучилишна образовна организација„Ништо не го исцрпува и уништува човечкото тело повеќе од физичката неактивност“ Аристотел Значењето на физичкиот развој в.

Библиотека со слики:

Големина: px

Започнете да се прикажувате од страницата:

Препис

1 Разгледано на седница Одобрено од: педагошкиот совет по наредба на раководителот на МКДОУ д/с 4 „Виножито“ МКДУ д/с 4 „Виножито“ Записник 2 од 26.11.2014 година 13 од 01.12.2014 г. Л.В областа на образованието: - Федерален закон „За образование во Руската Федерација“ од 29 декември 2012 година 273-ФЗ, - Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 октомври 2013 година „За одобрување на сојузната држава образовен стандард за предучилишно образование“ (Регистриран во Министерството за правда на Руската Федерација на 14 ноември 2013 година) понатаму Федерални државни образовни стандарди за образование, - Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 30 август 2013 година „ За одобрување на Постапката за организирање и спроведување на воспитно-образовни активности во основни општообразовни програми и образовни програми за предучилишно образование“ (Регистрирано во Министерството за правда на Русија). И, исто така: -Резолуција на главниот државен санитарен доктор на Руската Федерација од 15 мај 2013 година 26, (SanPiN) „Санитарни и епидемиолошки барања за дизајнот, содржината и организацијата на режимот на работа на предучилишните образовни организации“ (Регистриран кај Министерство за правда на Русија на 29 мај 2013 година), - Повелбата на МКДОУ „Детска градинка од општ развојен тип со приоритетна имплементација на уметничката и естетската насока на развојот на децата 4 „Виножито“ во Нефтекумск (во натамошниот текст: предучилишната образовна установа). 1.2 Регулативата ја одредува структурата, постапката за изработка и одобрување на образовната програма во согласност со Сојузниот државен образовен стандард, кој се спроведува во предучилишна образовна институција меѓусебно поврзани основни и дополнителни образовни програми и соодветни образовни технологии кои ја одредуваат содржината на образованието и се насочени кон постигнување на предвидениот резултат од активностите на образовната институција. 1.4 Образовната програма за предучилишно образование (во натамошниот текст: Програма) е развиена, одобрена и имплементирана во образовна институција врз основа на Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование и земајќи ги предвид приближните основни општообразовни програми на предучилишна возраст. образование. 1.5 Програмата ја одредува содржината и организацијата на образовниот процес за деца од предучилишна возраст и е насочена кон формирање на општа култура, развој на физички, интелектуални и лични квалитети, формирање на предуслови за образовни активности кои обезбедуваат општествен успех, зачувување. и зајакнување на здравјето на децата од предучилишна возраст.

2 2. Цели и цели на спроведувањето на Програмата 2.1 Програмата обезбедува развој на личноста на децата од предучилишна возраст во различни видови комуникација и активности, земајќи ги предвид нивната возраст, индивидуалните психолошки и физиолошки карактеристики и треба да биде насочена кон решавање. проблемите наведени во став 1.6 од Сојузниот државен образовен стандард за образование. содржина и планирани резултати во форма на цели за предучилишно образование) Програмата е насочена кон: - создавање услови за развој на детето, отворање можности за негова позитивна социјализација, негов личен развој, развој на иницијатива и креативност заснована на соработка со возрасни и врсници и активности соодветни на возраста; - да се создаде развојна образовна средина, која е систем на услови за социјализација и индивидуализација на децата При изготвувањето на Програмата, предучилишната образовна институција го одредува времетраењето на престојот на децата и начинот на работа на установата во согласност со обемот. на образовните задачи што треба да се решат, максималниот број на групи Содржината на Програмата треба да обезбеди развој на личноста, мотивацијата и способностите на децата во различни видови активности и да ги опфати следните структурни единици кои претставуваат одредени области на развој и образование на децата. во понатамошниот текст: образовни области): социјален и комуникативен развој, когнитивен развој, развој на говорот, уметнички и естетски развој, физички развој. Социо-комуникативниот развој е насочен кон совладување на нормите и вредностите прифатени во општеството, вклучувајќи ги моралните и моралните вредности; развој на комуникација и интеракција на детето со возрасни и врсници; формирање на независност, целост и саморегулирање на сопствените постапки; развој на социјална и емоционална интелигенција, емоционална реакција, емпатија, формирање на подготвеност за заеднички активности со врсниците, формирање на почитуван став и чувство на припадност кон своето семејство и кон заедницата на деца и возрасни во предучилишните образовни институции; формирање на позитивни ставови кон различни видови на работа и креативност; формирање на основите на безбедно однесување во секојдневниот живот, општеството и природата. Когнитивниот развој вклучува развој на детските интереси, љубопитност и когнитивна мотивација; формирање на когнитивни дејства, формирање на свест; развој на имагинација и креативна активност; формирање на примарни идеи за себе, другите луѓе, предметите на околниот свет, за својствата и односите на предметите од околниот свет (форма, боја, големина, материјал, звук, ритам, темпо, количина, број, дел и целина , простор и време, движење и одмор, причини и последици итн. ), за малата татковина и татковина, идеи за социо-културните вредности на нашиот народ, за домашните традиции и празници, за планетата Земја како заеднички дом на луѓето, за особеностите на нејзината природа, разновидноста на земјите и народите во светот. Развојот на говорот вклучува совладување на говорот како средство за комуникација и култура; збогатување на активниот вокабулар; развој на кохерентна, граматички исправна

3 дијалошки и монолошки говор; развој на говорна креативност; развој на звучна и интонациска култура на говор, фонемски слух; запознавање со културата на книгите, литературата за деца, слушање со разбирање на текстови од различни жанрови на литературата за деца; формирање на звучна аналитичко-синтетичка активност како предуслов за учење читање и пишување. Уметничкиот и естетскиот развој претпоставува развој на предуслови за вредносно-семантичка перцепција и разбирање на уметничките дела (вербални, музички, визуелни), природниот свет; формирање на естетски став кон околниот свет; формирање на елементарни идеи за видовите уметност; перцепција на музика, фикција, фолклор; стимулирање на емпатија кон ликовите во уметничките дела; имплементација на независни креативни активности на децата (визуелни, конструктивни-модели, музички, итн.). Физичкиот развој вклучува стекнување искуство во следниве видови детски активности: моторни, вклучително и оние поврзани со изведување вежби насочени кон развој на такви физички квалитети како координација и флексибилност; промовирање на правилно формирање на мускулно-скелетниот систем на телото, развој на рамнотежа, координација на движењата, груба и фина моторика на двете раце, како и правилно, неоштетување на телото, извршување на основните движења (одење, трчање, меки скокови, вртења во двете насоки), формирање првични идеи за некои спортови, совладување игри на отворено со правила; формирање на фокус и саморегулација во моторната сфера; формирање на вредностите на здрав начин на живот, совладување на неговите елементарни норми и правила (во исхраната, физичката активност, стврднувањето, во формирањето корисни навики итн.) Специфичната содржина на овие образовни области зависи од возраста и индивидуалните карактеристики на децата, се одредува според целите и задачите на Програмата и може да се имплементира во различни видови активности (комуникација, игра, когнитивни истражувачки активности - како механизми од крај до крај на развојот на детето): на рана возраст ( 1,5 години - 3 години) - активности засновани на објекти и игри со композитни и динамични играчки; експериментирање со материјали и супстанции (песок, вода, тесто, итн.), комуникација со возрасен и заеднички игри со врсници под водство на возрасен, самопослужување и акции со предмети за домаќинството (лажица, топка, шпатула итн.) , согледување на значењето на музиката , бајки, песни, гледање слики, физичка активност; за деца од предучилишна возраст (3 години - 8 години) - голем број видови активности, како што се игри, вклучувајќи игри со улоги, игри со правила и други видови игри, комуникациски (комуникација и интеракција со возрасни и врсници), когнитивни и истражување (истражувачки предмети од околниот свет и експериментирање со нив), перцепција на фикцијата и фолклорот, самопослужување и основна работа во домаќинството (внатре и на отворено), изградба од различни материјали, вклучувајќи градежни комплети, модули, хартија, природни и други материјали , визуелни уметности (цртање, моделирање, примена), музички (перцепција и разбирање на значењето на музичките дела, пеење, музичко-ритмички движења, свирење на детски музички инструменти) моторни (совладување на основните движења) форми на активност на детето содржината на Програмата треба да ги одразува следните аспекти на образовната средина за дете од предучилишна возраст: 1) предметно-просторна развојна образовна средина, 2) природата на интеракцијата со возрасните, 3) природата на интеракцијата со другите деца, 4) детската систем на односи со светот, со другите луѓе, со самиот себе.

4 3. Структура и содржина на образовната програма 3.1. Програмата се состои од задолжителен дел и дел формиран од учесници во образовните односи. Двата дела се комплементарни и неопходни од гледна точка на спроведување на барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование. Задолжителниот дел од Програмата бара сеопфатен пристап, обезбедувајќи развој на децата во сите пет дополнителни образовни области (клаузула 2.5 од Федералниот државен образовен стандард за образование). Делот што го формираат учесниците во образовните односи треба да вклучува образовни програми избрани и/или независно развиени од учесниците во образовните односи насочени кон развој на децата во една или повеќе образовни области, видови активности и/или културни практики (во натамошниот текст: делумни образовни програми), методи, форми на организација на воспитно-образовната работа Обемот на задолжителниот дел од Програмата се препорачува да биде најмалку 60% од нејзиниот вкупен волумен; дел формиран од учесници во образовните односи, не повеќе од 40% Насловна страница - структурен елемент на Програмата, што претставува информации за името на Програмата, институцијата што ја спроведува, го одразува времето на спроведување на Програмата, Програмата вклучува три главни секции: целни, содржини и организациски, од кои секоја го одразува задолжителниот дел и делот формиран од учесниците во образовните односи. Целниот дел вклучува објаснување и планираните резултати од совладувањето на Програмата. Објаснувачката белешка треба да ги открие: целите и задачите на спроведувањето на Програмата; принципи и пристапи кон формирањето на Програмата; карактеристики значајни за развојот и спроведувањето на Програмата, вклучувајќи ги карактеристиките на развојните карактеристики на децата од рана и предучилишна возраст. Планираните резултати од спроведувањето на Програмата ги специфицираат барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образовно образование за целни насоки во задолжителниот дел и делот формиран од учесниците во образовните односи, земајќи ги предвид возрасните можности и индивидуалните разлики (индивидуален развој траектории) на децата, како и развојните карактеристики на децата со пречки во развојот, вклучително и деца - лица со посебни потреби (во натамошниот текст: деца со попреченост) Делот за содржина ја прикажува општата содржина на Програмата, обезбедувајќи целосен развој на личноста на децата . Делот за содржина на Програмата треба да содржи: а) опис на воспитно-образовните активности во согласност со областите на детскиот развој претставени во пет образовни области, земајќи ја предвид користената променлива примерни основни образовни програми од предучилишното образование и наставните помагала кои обезбедуваат имплементација од оваа содржина; б) опис на варијабилните форми, методи, методи и средства за спроведување на образовната програма, земајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на учениците, спецификите на нивните образовни потреби и интереси; в) опис на воспитно-образовните активности за професионална корекција на развојните нарушувања на децата, доколку оваа работа е предвидена со Програмата. Делот за содржина на Програмата треба да содржи:

5 а) карактеристики на воспитно-образовните активности од различни видови и културни практики; б) начини и насоки за поддршка на детската иницијатива; в) карактеристики на интеракција помеѓу наставниот кадар и семејствата на учениците; г) други карактеристики на содржината на Програмата, најзначајни од гледна точка на авторите. Делот од образовната програма формиран од учесниците во образовните односи може да вклучува различни насоки што ги избираат учесниците во образовните односи меѓу делумните и другите програми и/или креирани од нив самостојно. Овој дел од Програмата треба да ги земе предвид образовните потреби, интересите и мотивите на децата, членовите на нивните семејства и наставниците и, особено, може да се фокусира на: спецификите на националните, социокултурните и другите услови во кои се спроведуваат образовните активности. надвор; избор на оние парцијални образовни програми и форми на организирање на работа со деца кои најдобро одговараат на потребите и интересите на децата, како и на можностите на наставниот кадар; воспоставени традиции на предучилишната образовна институција Организацискиот дел треба да содржи опис на материјалната и техничката поддршка на Програмата, обезбедувањето методолошки материјали и средства за обука и образование, да го вклучи рутинскиот и/или дневниот режим, распоредот (мрежата) на воспитно-образовните активности, со означување на времетраењето на воспитно-образовните активности, како и карактеристики на традиционални настани, празници, настани; карактеристики на организација на развојно предметно-просторно опкружување, сеопфатно тематско планирање за годината (со конечни активности наведени во него на крајот од секоја тематска недела) Доколку задолжителниот дел од Програмата одговара на примерокот на програмата, се издава во форма на врска до соодветната програма за примероци. Задолжителниот дел мора да биде претставен, проширен во согласност со став 2.11 од Сојузниот државен образовен стандард за образование, доколку не одговара на една од примероците програми. Делот од Програмата формиран од учесниците во образовните односи може да се претстави во форма на линкови до релевантната методолошка литература, што овозможува да се запознае со содржината на делумните програми, методите и формите на организација на воспитно-образовната работа избрани од учесниците во образовните односи. 3.6.Дополнителен дел од Програмата е текстот на нејзината Кратка презентација. Кратка презентација на Програмата треба да биде наменета за родителите (правните застапници) на децата и да биде достапна за преглед. Во кратката презентација на Програмата мора да се наведат: 1) возраста и другите категории на деца за кои е насочена Програмата за предучилишно образование (вклучувајќи ги и категориите на деца со попреченост, доколку Програмата ги предвидува спецификите на нејзиното спроведување за оваа категорија деца); 2) образовни програми кои се спроведуваат, вклучително и делумни; 3) карактеристики на интеракцијата на наставниот кадар со семејствата на учениците од предучилишна возраст. 4. Услови за резултати од совладување на Програмата за предучилишно образование 4.1. Барањата на Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование за резултатите од совладувањето на Програмата се претставени во форма на цели за предучилишно образование, кои претставуваат општествено-нормативни возрасни карактеристики на можните достигнувања на детето во фазата на завршување на нивото на предучилишна возраст. образование. Спецификите на предучилишното детство (флексибилност, пластичност на развојот на детето, висок опсег на опции за неговиот развој, неговиот непосреден

6 и неволноста), како и системските карактеристики на предучилишното образование (незадолжително ниво на предучилишно образование во Руската Федерација, отсуството на можност детето да се држи каква било одговорност за резултатот) ги прават барањата за специфични образовни достигнувања од дете од предучилишна возраст незаконски и бараат потреба од утврдување на резултатите од совладувањето на образовната програма во форма на цели Целните цели за предучилишно образование се утврдуваат без оглед на формите на спроведување на Програмата, како и нејзината природа, карактеристиките на развој на децата во предучилишната образовна институција што ја спроведува Програмата Целните цели не подлежат на директно оценување, вклучително и во форма на педагошка дијагностика (мониторинг) и не се основа за нивна формална споредба со вистинските достигнувања на децата. Тие не се основа за објективна проценка на усогласеноста со утврдените барања на образовните активности и обуката на децата. Совладувањето на образовната програма не е придружено со средни сертификати и финална сертификација на учениците Целите на предучилишното образование ги вклучуваат следните социјални и нормативни возрасни карактеристики на можните достигнувања на детето: Цели на образованието во повој и рана возраст: детето е заинтересирано за опкружување. објекти и активно дејствува со нив; емоционално вклучен во акции со играчки и други предмети, се стреми да биде упорен во постигнувањето на резултатот од своите постапки; користи специфични, културно фиксирани дејства на предмети, ја знае целта на секојдневните предмети (лажица, чешел, молив и сл.) и знае како да ги користи. Поседува основни вештини за самопослужување; се стреми да покаже независност во секојдневното и играчкото однесување; има активен говор вклучен во комуникацијата; може да поставува прашања и барања, го разбира говорот на возрасните; ги знае имињата на околните предмети и играчки; се стреми да комуницира со возрасните и активно ги имитира во движења и акции; се појавуваат игри во кои детето ги репродуцира дејствата на возрасен; покажува интерес за врсниците; ги набљудува нивните постапки и ги имитира; покажува интерес за песни, песни и бајки, гледајќи слики, се стреми да се префрли на музика; емотивно реагира на различни дела од културата и уметноста; Детето има развиено груба моторика, се стреми да совлада различни видови на движење (трчање, качување, чекорење итн. ). Целни упатства во фазата на завршување на предучилишното образование: детето ги совладува основните културни методи на активност, покажува иницијатива и независност во различни видови активности - игра, комуникација, когнитивни и истражувачки активности, дизајн итн.; може да го избере своето занимање и учесници во заеднички активности; детето има позитивен став кон светот, кон различни видови на работа, кон другите луѓе и кон себе, има чувство на самопочит; активно комуницира со врсниците и возрасните, учествува во заеднички игри. Способен да преговара, да ги земе предвид интересите и чувствата на другите, да сочувствува со неуспесите и да се радува на успесите на другите, адекватно ги изразува своите чувства, вклучително и чувството на самодоверба, се обидува да ги реши конфликтите; детето има развиена имагинација, која се реализира во разни видови активности, а пред се во игра; детето знае различни форми и видови на игра, прави разлика помеѓу конвенционални и реални ситуации, знае да почитува различни правила и општествени норми; детето има прилично добро владеење на усниот говор, може да ги изразува своите мисли и желби, може да го користи говорот за да ги изрази своите мисли, чувства и желби,

7 конструирање говорен исказ во комуникациска ситуација, може да ги нагласи звуците со зборови, детето ги развива предусловите за писменост; детето развило груби и фини моторни вештини; тој е подвижен, издржлив, ги совладува основните движења, може да ги контролира и управува своите движења; детето е способно за волни напори, може да ги следи општествените норми на однесување и правила во различни видови активности, во односите со возрасните и врсниците, може да ги следи правилата за безбедно однесување и лична хигиена; детето покажува љубопитност, поставува прашања до возрасни и врсници, се интересира за причинско-последични односи и се обидува самостојно да излезе со објаснувања за природните феномени и постапките на луѓето; склони кон набљудување и експериментирање. Има основни познавања за себе, за природниот и општествениот свет во кој живее; е запознаен со дела од литературата за деца, има основни познавања од дивиот свет, природните науки, математиката, историјата и сл.; детето е способно да носи свои одлуки, потпирајќи се на своето знаење и вештини во различни видови активности Целните насоки на Програмата делуваат како основа за континуитет на предучилишното и основното општо образование. Предмет на усогласеност со условите за спроведување на Програмата, целните насоки претпоставуваат формирање на предуслови за воспитно-образовни активности кај децата од предучилишна возраст во фазата на завршување на предучилишното образование со цел децата со попреченост да добијат висококвалитетно образование без дискриминација, се создаваат неопходни услови за дијагностицирање и корекција на развојните нарушувања и социјална адаптација, давање рана поправна помош врз основа на посебни психолошки и педагошки пристапи и најпогодни јазици, методи, методи на комуникација и услови за овие деца кои се најпогодни за добивање на предучилишно образование, како и за социјалниот развој на овие деца, вклучително и преку организирање на инклузивно образование за деца со попреченост здравствени способности Во текот на спроведувањето на Програмата, може да се направи проценка на индивидуалниот развој на децата. спроведена. Оваа проценка ја спроведува наставниот кадар во рамките на педагошката дијагностика (проценка на индивидуалниот развој на децата од предучилишна возраст, поврзана со проценка на ефективноста на педагошките активности и во основата на нивното понатамошно планирање). Резултатите од педагошката дијагностика (мониторинг) може да се користат исклучиво за решавање на следните образовни задачи: 1) индивидуализација на образованието (вклучувајќи поддршка на детето, градење на неговата образовна траекторија или професионална корекција на неговите развојни карактеристики); 2) оптимизација на работа со група деца. Резултатите од мониторингот се прикажани во форма на табела: 4.8. Доколку е потребно, се користи психолошка дијагностика на развојот на децата (идентификување и проучување на индивидуалните психолошки карактеристики на децата), која ја спроведуваат квалификувани специјалисти (образовни психолози, психолози). Учеството на детето во психолошка дијагностика е дозволено само со согласност на неговите родители (законски застапници). Резултатите од психолошката дијагностика може да се користат за решавање на проблемите на психолошка поддршка и спроведување на квалификувана корекција на развојот на децата. 5. Изработка и одобрување на Програмата 5.1 Програмата ја изработува во предучилишна образовна установа работна група за изработка на општообразовна програма.

8 Програмата се изработува за период од 5 години, одобрувањето на Програмата ги опфаќа следните постапки: - расправа и усвојување на Програмата на седница на педагошкиот совет, по што се составува протокол; - одобрување на Програмата по налог на раководителот на предучилишната образовна установа. 5.2 Наставниот кадар има право да прави измени и дополнувања на Програмата (форматирана во форма на додатоци на Програмата), во согласност со важечкото законодавство на Руската Федерација во областа на образованието, насочени кон подобрување на резултатите. откако претходно ги разгледа на педагошкиот совет Советот за предучилишно образование. 6. Следење на спроведувањето на Програмата 6.1. Контролата врз спроведувањето на Програмата се врши во согласност со планот за внатрешна контрола. За резултатите од контролата се расправа на педагошките совети и на Советот за предучилишно образование.

МЕМО ЗА НАСТАВНИЦИТЕ Федерални државни образовни стандарди за предучилишно образование - федерален државен образовен стандард за предучилишно образование, ставен во сила на 1 јануари 2014 година. Овој сојузен државен образовен стандард

Барања за структурата на образовната програма за предучилишно образование и нејзиниот волумен 2.1. Програмата ја утврдува содржината и организацијата на воспитно-образовните активности на ниво на предучилишно образование. Програма

Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование е збир на задолжителни барања за предучилишно образование. Предмет на регулирање на Сојузниот државен образовен стандард се односите

Програмата ја утврдува содржината и организацијата на воспитно-образовните активности на ниво на предучилишно образование. Програмата обезбедува развој на личноста на децата од предучилишна возраст во различни видови на комуникација

1. Содржина и структура на образовната програма. 2.1. Образовната програма обезбедува развој на личноста на децата од предучилишна возраст во различни видови комуникација и активности, земајќи ја предвид нивната возраст,

1 1.4.DO и земајќи ги предвид примерните основни општообразовни програми од предучилишното образование вклучени во сојузниот регистар на примерни општообразовни програми. 1.5.Програмата ја одредува содржината и

Разгледан и прифатен од: Педагошки совет на општинската буџетска образовна установа „Образовен центар на село Канчалан“ Протокол 4/1 од 26.04.2017 година. ОДОБРИВ: В.Д Директорот на МБОУ „Образовен центар на село Канчалан“ О.Л

Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование Федерален државен образовен стандард за предучилишно образование (FSES DO) Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование беше развиен за прв пат во Русија

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација (Министерство за образование и наука на Русија) од 17 октомври 2013 година N 1155 Москва „За одобрување на федералниот државен образовен стандард за предучилишна возраст

MDOU "Детска градинка 3 златна рипка" Регулаторна и правна рамка на образовните образовни институции Федерален закон од 29 декември 2012 година 273-FZ "За образование во Руската Федерација"; Федерален закон од 24 јули 1998 година 124-FZ

FSES DO, НЕГОВАТА СТРУКТУРА И СОДРЖИНА ОСНОВНИ КОНЦЕПТИ НА FSES Единство на образовниот простор Зона на проксимален развој Индивидуализација на образованието Образовно поле Педагошка дијагностика

Усвоено на седница на педагошкиот совет на МБДОУ ЦРР д/с 15 Записник 1 од 03.09.2015 година „Го одобрувам“ раководителот на МБДУ ЦРР д/с 15 Е.В. Тарасова „03“ септември 2015 г нарачка од 03.09.2015 година 132-ОД Регулатива

Општи одредби 1.1. Оваа регулатива е развиена во согласност со постојното законодавство на Руската Федерација во областа на образованието: - Сојузниот закон на Руската Федерација од 29 декември 2012 година 273-ФЗ „За образование“

ФЕДЕРАЛЕН ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН СТАНДАРД НА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ 273 Федерален закон од 29 декември 2012 година. Стапи во сила на 1 септември 2013 година.

Нокаутирани од главната општообразовна програма НАСТАВНА ПРОГРАМА за учебната 2015-2016 година на Општинската буџетска предучилишна образовна установа „Градинка од општ развојен тип со приоритет

Државна буџетска предучилишна образовна установа детска градинка 27 од областа Приморски Образовната програма за предучилишно образование е регулаторен и управувачки документ на образовниот

Опис на образовната програма на МДОУ градинката „Тополек“ Главната образовна програма за предучилишно образование на градинката МДОУ „Тополек“ беше развиена во согласност со Федералниот закон од 29 декември

Општинска буџетска предучилишна образовна установа на урбаната област Борисоглебск Центар за развој на деца - градинка 18 Вовед во главната образовна програма на предучилишна едукативна

ФЕДЕРАЛЕН ДРЖАВЕН СТАНДАРД НА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ Материјал за запознавање на родители (правни застапници) Сојузен државен образовен стандард на предучилишно образование

Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование I. Општи одредби 1.1. Овој сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование (во натамошниот текст Стандард)

Информации за родители на ученици од Омск БДОУ „Детска градинка 389“ Тоа е збир на барања задолжителни за спроведување на основната образовна програма за предучилишно образование

Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование Почитувани родители! Законот за образование во Руската Федерација одредува дека предучилишното образование е едно од нивоата на општо образование

Општинска буџетска образовна институција на урбаната област Тољати „Училиште 3“ Консултации за родители „Што е Федералниот државен образовен стандард? Подготви наставник: Л.Р. Заинутдинова „Што е сојузниот државен образовен стандард? Сојузен државен образовен стандард

Опис на главната образовна програма на GBOU School 1400. Главната образовна програма за предучилишно образование на GBOU School 1400 беше развиена во согласност со Федералниот закон од 29 декември

Главна едукативна програма на градинката МБДУ ЦРР „Златна Рипка“ во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за образовно образование Образовната програма се состои од: Задолжителен дел: главна едукативна програма на МБДОУ врз основа на

„Проучување на федералниот државен образовен стандард на предучилишно образование“ Презентација подготвена од уредниците на Издавачката куќа „Образование на деца од предучилишна возраст“ одобрена по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 октомври 2013 година 1155

Министерството за образование и наука на Руската Федерација создаде работна група за подготовка на нацрт федерален државен стандард за предучилишно образование. Работната група вклучува претставници

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација (Министерство за образование и наука на Русија) од 17 октомври 2013 година N 1155 Москва Наредбата стапува на сила на 1 јануари 2014 година. Структура на стандардот I. Општи одредби

Апстракт на главната образовна програма на Центарот за развој на деца GBDOU на градинката 64 од областа Калинински во Санкт Петербург Главната образовна програма на градинката GBDOU 64 е развиена

Образовната програма ги зема предвид образовните потреби, интересите и мотивите на учениците, нивните родители (законски застапници).

Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Градинка 1 од општ развоен тип со приоритетно спроведување на когнитивната и говорната насока на развој на учениците“ на главната образовна

ОПИС НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА НА ПРЕДУЧИЛИШНИОТ ОДДЕЛЕНИЕ Главната образовна програма за предучилишно образование (во натамошниот текст: Програма) на Државната буџетска професионална образовна установа.

КРАТКА ПРЕЗЕНТАЦИЈА НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА ЗА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ НА МКДУ д/с 193. Образовната програма на МКДУ д/с 193 е изработена: 1) во согласност со главните регулаторни документи:

2.Цели и цели на спроведувањето на Програмата 2.1.Програмата обезбедува развој на личноста на децата од предучилишна возраст во различни видови на комуникација и активности, земајќи ја предвид нивната возраст, индивидуалната психолошка

Кратка презентација на едукативната програма за предучилишно образование за родители (законски застапници) на ученици од с. Забава за загревање на домот Ломоносовски област Ленинградска област Образовна програма

Државна буџетска образовна институција на градот Москва „Гимназија 1576“ Опис Основна општа образовна програма за предучилишно образование ЦЕЛНА ДЕЛ СОДРЖИНА ДЕЛ ОРГАНИЗАЦИОНА

1. ОПШТИ ОДРЕДБИ 1.1. Оваа одредба е развиена врз основа на законот на Руската Федерација од 29 декември 2012 година, 273 Федерален закон „За образование во Руската Федерација“, член 28, став 3.6, став 6.1, став 7; со цел

Главната општообразовна програма за предучилишно образование МАДУ 15 беше развиена во согласност со: Закон „За образование во Руската Федерација“ 273 Федерален закон (усвоен од Државната дума на 21 декември 2012 година,

ОБЈАСНУВАЧКА БЕЛЕШКА ЗА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА Регулаторна и правна рамка за наставната програма: - Федерален закон на Руската Федерација од 29 декември 2012 година N 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“. - Со цел

НАСТАВНА ПРОГРАМА ЗА УЧЕБНАТА 2018-2019 ГОДИНА Објаснување Наставната програма на општинската буџетска предучилишна образовна установа на градот Ростов-на-Дон „Детска градинка 8“, спроведување Образовни

„Цели на Сојузниот државен образовен стандард за образовно образование“ Едукатор Рождественскаја И.Н. Барањата на Стандардот за резултатите од совладувањето на Основната образовна програма за предучилишно образование се претставени во форма на цели за предучилишно образование,

СОЈУЗНИОТ ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН СТАНДАРД НА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ На 1 јануари 2014 година стапи на сила наредбата на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 октомври 2013 година 1155

ОПИС НА ОБРАЗОВНАТА ПРОГРАМА Главната образовна програма за предучилишно образование (во натамошниот текст: Програма) на Државната буџетска образовна институција Училиште 1434 е изработена во согласност со:

Апстракт на програмата за работа на наставникот на општинската буџетска предучилишна образовна установа „Центар за развој на деца, градинка 462“ г.о. Самара за учебната 2017-2018 година. година Во општинскиот буџет

Кратка презентација на програмата Главната едукативна програма на градинката МБДОУ 1 „Огоњок“ во градот Рудња обезбедува разновиден развој на децата од 1 година 6 месеци до 8 години, земајќи ја предвид нивната возраст и

Општи одредби 1.1. Оваа одредба е развиена во согласност со став 28 од чл. 2, став 6. Чл. 28, клаузула 1, клаузула 2, клаузула 3, клаузула 4 од чл. 79 од Федералниот закон „За образование во Руската Федерација“ од 29 декември 2012 година 273,

ОСНОВНА ОПШТО ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА НА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ОПШТИНСКАТА АВТОНОМНА ПРЕТУЧИЛИШНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА „ЦЕНТАР ЗА ДЕТСКИ РАЗВОЈ ДЕТСКА ГРАДИНКА 19“ НА ГРАД ИШИМ Основно општо образование

Опис на образовната програма Приближната основна општообразовна програма на предучилишното одделение на Државната буџетска образовна институција Училиште 1238 е развиена во согласност со

Краток опис на образовната програма на МДОУ „Детска градинка 19“ Изработена е главната образовна програма на Општинската предучилишна образовна установа „Градинка 19“ (во натамошниот текст: Програмата).

Образовна институција и родители на деца од предучилишна возраст, кои обезбедуваат развој на дете со попреченост, негова позитивна социјализација, личен развој, развој на иницијатива и креативни способности засновани на

Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование (наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 октомври 2013 година 1155) Федерален закон „За образование во Руската Федерација“ 273-ФЗ од 29 декември 2012 година чл. 10

БАРАЊА ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОД ОСОБИРАЊЕ НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА ЗА ПРЕДУЧИЛИШНО ОБРАЗОВАНИЕ Стандардните барања за резултатите од совладувањето на Програмата се претставени во форма на цели за предучилишно образование,

Одобрувам: Раководител на градинка МБДОУ 5 „Бел“ О.В. Белоцерковска наредба 19 од 30.08.2017 година Наставна програма за учебната 2017-2018 година на Општинската буџетска предучилишна образовна институција

ДОПОЛНИТЕЛЕН ДЕЛ Кратка презентација на Програмата 1. Возрасни и други категории на деца насочени во Програмата, вклучително и категории на деца со попреченост. Главна

Подобрување на развојната средина за специфичен предмет во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образовно образование. Обезбедете поддршка за детската иницијатива и креативност преку воведување технологии за социјализација во согласност со барањата

КРАТКА ПРЕЗЕНТАЦИЈА на Основната општа образовна програма во натамошниот текст (БПП) на предучилишното образование на општинската автономна предучилишна образовна установа за градинка 40 во село Забоиское

Карта на набљудувања на деца во 6-та година од животот Социјална и комуникативна асимилација на нормите и вредностите прифатени во општеството, вклучувајќи ги моралните и моралните вредности; социјална и емоционална интелигенција, емоционална

Усвоено на седница на педагошкиот совет на МДОУ „Детска градинка 3 „Заборави-ме-не“ Записник _3 од „1%...201-бг. ОДОБРИВ од „Ј±> > ил^сија. 20_ b_g Правилник за структура, постапка за изработка и одобрување на главната

Кратка презентација на главната образовна програма за предучилишно образование на МДОУ „Градин 29“ Карактеристики на предучилишна образовна установа Општинска предучилишна образовна установа „Детска градинка 29“. Основач:

Социјална и комуникативна насока Дизајнирање на индивидуална развојна траекторија за деца од предучилишна возраст преку области на развој и образование (образовни области) Возраст Главни позиции на развој

Презентација на Основната општообразовна програма на Програмата за предучилишно образование на градинка 12 „Солнечна Полјанка“ во групи за општ развој за учебната 2016-2017 година. Градинка

ОСНОВНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА на општинската предучилишна образовна установа детска градинка 7 од урбаната област Копеиск Целта на спроведување на главната образовна програма за предучилишно образование

Семинар „Интеграција и имплементација на образовните области на Сојузниот државен образовен стандард“ Сесија 1. ТЕМА: Совладување на Сојузниот државен образовен стандард: Образовно подрачје „Физички развој“ октомври 2013 СОЈУЗНА ДРЖАВА ОБРАЗОВНИ

Главната образовна програма за предучилишно образование е регулаторен документ кој ги карактеризира спецификите на содржината на образованието и карактеристиките на образовниот процес.

Едукативна програма за предучилишно образование на Државната буџетска образовна установа Средно училиште 367 на структурната единица (оддел за предучилишно образование) „РОМАШКА“ Основна цел на Програмата е создавање поволни услови за полноправно

АПСТРАКТ ЗА РАБОТНИТЕ ПРОГРАМИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ Во општинската буџетска предучилишна образовна установа, комбиниран тип градинка 8 „Сонце“ во градот Новоалтајск, Алтајската територија, развиена и