ፔዳጎጂ በጣም ጥንታዊ ከሆኑት የሰው ልጆች አንዱ ነው, ለብዙ ሺህ አመታት የልጁን ስብዕና ማህበራዊነት በመተግበር, ከህብረተሰቡ መስፈርቶች ጋር በማጣጣም, የሰው ልጅ ሕልውና እና እድገትን እንደ ባዮሎጂካል ዝርያ ያረጋግጣል. የሳይንሳዊው መስክ ትኩረት የግለሰባዊ እና ሙያዊ እድገት ፣ ሁሉም የግለሰቦች ትምህርታዊ ፣ ትምህርታዊ እና የሥልጠና ተግባራት ፣ የልጁ ስብዕና እና የአዋቂዎች ስብዕና ሁለንተናዊ ልዩነት ነው።

ምንም እንኳን ትምህርት የሰው ልጅን በአመጣጡ እና በዝግመተ ለውጥ ታሪክ ውስጥ አብሮ ቢሄድም ፣ ትምህርት እንደ ሳይንስ ከፍልስፍና የወጣው በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ብቻ በቂ መሠረት በዘርፉ ሲከማች እንደነበረ ልብ ሊባል ይገባል። በምርምር ዘዴዎች ሂደት ውስጥ ታዋቂው ፈላስፋ ፍራንሲስ ቤኮን ሳይንሳዊ እውቀትየተከፋፈለ ትምህርት እና ፍልስፍና, እና Ya. A. Komensky የመጀመሪያውን ትርጉም አስቀምጦ የመጀመሪያውን የትምህርታዊ ሥርዓት ፈጠረ.

ለሥነ-ትምህርት ትርጓሜ አቀራረቦች

የፔዳጎጂካል ሳይንስ የረጅም ጊዜ ታሪክ ቢኖርም ፣ መግባባትከእርሷ ርዕሰ ጉዳይ ጋር በተያያዘ አልተሳካም. የትርጓሜው ችግሮች በሳይንሳዊ መስክ ሰው ሰራሽ ተፈጥሮ ፣ በሰብአዊ ተፈጥሮ ብዙ ሳይንሶች መጋጠሚያ ላይ በመገኘቱ ምክንያት የሚስቡ ናቸው ። ፔዳጎጂካል ምርምርየሌሎች ስኬቶች ሳይንሳዊ መስኮችከሌሎች ሳይንሳዊ አቅጣጫዎች ጋር በማደግ ላይ።

ውስጥ የተለያዩ ወቅቶችበእድገቱ ወቅት፣ የሚከተሉትን ፍቺዎች ጨምሮ ማስተማር በተለያዩ መንገዶች ተረድቷል።

• የስብዕና እድገት ሳይንስ;
• የትምህርታዊ ሥርዓቶች ሳይንስ ፣ የትምህርታዊ ተፅእኖ ዓላማ ሂደቶች;
• በታሪካዊ እድገቱ በተወሰነ ደረጃ ላይ የህብረተሰቡን መስፈርቶች በማጣጣም ግለሰቡን ማህበራዊ ለማድረግ ያለመ የትምህርት ሂደት;
• ልምድ እና እውቀትን ወደ ወጣቱ ትውልድ የማስተላለፍ ዓላማ ያላቸው ሂደቶች ሳይንስ;
• የአንድን ሰው ስብዕና ለመመስረት ዓላማ ያለው ፣ የተደራጀ ፣ ስልታዊ ፣ ቁጥጥር የሚደረግባቸው እንቅስቃሴዎች ሳይንስ ፣ ዘዴዎች ፣ መርሆዎች ፣ የእውቀት ሽግግር ቅጦች።

ማስታወሻ 1

ከላይ ያሉት ሁሉም ትርጓሜዎች የትምህርታዊ ሂደቶችን ግለሰባዊ ገፅታዎች እንደሚያንፀባርቁ ልብ ሊባል ይገባል. በጥቅሉ ሲታይ፣ ትምህርታዊ ትምህርት በሁሉም የመገለጫዎቹ፣ የባህሪያቱ እና የገጽታዎቹ ልዩነት ውስጥ የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ንድፎችን ይመረምራል፣ ያጠናል፣ እና ያሳያል። ፔዳጎጂ ሳይንስ እንደገለፀው ፣ ባህሪያትን ይለያል ፣ የትምህርታዊ እንቅስቃሴን ክስተቶች ያብራራል ፣ ከሌሎች የሰብአዊ ተፈጥሮ ሳይንሶች ጋር በማገናዘብ።

ትምህርታዊ እንቅስቃሴ እንደ የትምህርት መሰረታዊ ነገር

ፍቺ 1

የትምህርት እንቅስቃሴበዘመናዊ ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ፣ በማህበራዊ እና በግል ሁኔታዊ ፣ ዓላማ ያለው ፣ በሰው ልጅ ማህበረሰብ ውስጥ የግለሰቡን ሕይወት ውስጥ ያለው ተሳትፎ ተረድቷል ።

በሌላ አገላለጽ የትምህርት አሰጣጥ በትምህርቱ ሂደት ብቻ ሊታወቅ አይችልም, በዚህም ምክንያት ግለሰቡ ልዩ እውቀትን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ያዳብራል. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በተፈጥሮ ውስጥ ዓላማ ያላቸው ናቸው, በርካታ ወቅታዊ ግቦችን በማሳካት ላይ ያተኮሩ ናቸው.

ስለዚህ, ትምህርት እንደ ሳይንስ ዓላማው ግለሰቡን ከህብረተሰቡ ህይወት ጋር ለማስተዋወቅ በትምህርታዊ መመሪያ, በትምህርታዊ ግብ-አቀማመጥ የሚታወቀው ልዩ, በግል እና በማህበራዊ ደረጃ የተወሰነ እንቅስቃሴን ለማጥናት ነው.

ማህበራዊነት እንደ የቅድሚያ ትምህርት ተግባር

በሌላ አነጋገር በማስተማር ማእከል ውስጥ የማህበራዊነት ሂደቶች, በታሪክ የተከማቸ ባህል እና ማህበራዊ ልምድ ግለሰብ በማዋሃድ እና በቀጣይ መባዛት በህብረተሰቡ ውስጥ የግለሰቡን ማካተት ሂደቶች ናቸው. ከሥነ ትምህርት ጋር በተገናኘ ስለ ዓላማ ያለው ማህበራዊነት ማውራት ተገቢ ይመስላል።

እያንዳንዱ ሰው ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ በዙሪያው ባሉት ሰዎች ተጽዕኖ ሥር ይወድቃል-በመጀመሪያ እነዚህ ወላጆቹ እና ሌሎች ዘመዶቹ ፣ ከዚያ አስተማሪዎች ናቸው ። ኪንደርጋርደን, በትምህርት ቤት መምህራን እና በሌሎች የትምህርት ተቋማት ውስጥ አስተማሪዎች. መጀመሪያ ላይ፣ ገና እራስን ማወቅ እና መረዳት አልነበረበትም። በዙሪያው ያለውን እውነታሰውየው ይወክላል " ባዶ ሉህ", የሚፈልጉትን ሁሉ መጻፍ ይችላሉ. ነገር ግን በትክክል በዚህ ሉህ ላይ በተፃፈው ላይ ነው የአንድ ሰው የወደፊት ህይወቱ በሙሉ የተመካው፡ ስኬቶቹና ውድቀቶቹ፣ የህይወት እንቅስቃሴው ወይም ልቅነት፣ የእውቀት ፍላጎት እና ፍላጎት ወይም አዲስ ነገር ለመማር አለመፈለግ፣ ልማት እና መሻሻል ወይም መረገጥ። በአንድ ቦታ ላይ. ይህ ማለት በምስረታው ወቅት በሌላ ሰው ህይወት ውስጥ የሚሳተፍ ሁሉ በአስተዳደግ ፣በስልጠና እና በልማት መስክ እውቀት ሊኖረው ይገባል ማለት ነው። እናም የትምህርቱን ርዕሰ ጉዳይ እንደዚያው ከተውነው, እነዚህ ተግባራት እንደ አንድ ደንብ, ለአስተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች ተሰጥተዋል. "ትምህርት" ተብሎ የሚጠራው ሳይንስ ሌሎች ሰዎችን እንዴት ማስተማር እንዳለበት ያስተምራል.

የፔዳጎጂካል እውቀት የሰው ልጅ እድገት ከመጀመሪያው ጀምሮ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ደግሞም የተማሪዎችን አቀራረብ ለመፈለግ ፣ የመማር እና ትምህርትን ምንነት ለእነሱ ለማስተላለፍ ፣ እንዲሁም ማንኛውንም ዲሲፕሊን በብቃት እና በብቃት ለማስተማር እና የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለመቅረጽ መቻል ያስፈልግዎታል ። ለማስተማር, እና ይህ ሂደት በግልጽ እውነተኛ ስነ-ጥበብ ተብሎ ሊጠራ ይችላል. በተጨማሪም ፣ እሱ በብዙ ቁጥር ተለይቷል። የተወሰኑ ባህሪያትእና ልዩነቶች።

የዚህ እትም ለሚያስተምሩም ሆነ ለሚማሩት ያለውን ጠቀሜታ ግምት ውስጥ በማስገባት ከትምህርቶቻችን ውስጥ አንዱን ብቻ ለትምህርታዊ ትምህርት መስጠት እንዳለብን ተረድተናል። ውስጥ በአሁኑ ግዜ.

በትምህርቱ "ፔዳጎጂ: የዲዳክቲክስ መሰረታዊ ነገሮች" ስለ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ትምህርቶች ምን እንደሆኑ እንነጋገራለን, የትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ትምህርቶችን መሰረታዊ መርሆችን, አጠቃላይ መርሆዎችን, ንድፎችን, ግቦችን እና የእነዚህን የትምህርት ዓይነቶች ዓላማዎች ግምት ውስጥ ያስገቡ. የጆን አሞስ ኮሜኒየስ የሥርዓተ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ለትምህርታዊ ሳይንስ እድገት ጠቃሚ እንደነበረ ከግምት ውስጥ በማስገባት “ታላቁ ዲዳክቲክስ” በሚለው ሥራው ማዕቀፍ ውስጥ እንመረምራለን ። በተጨማሪም ፣ ኮርሱ በትምህርታዊ ትምህርት እና በሚከተሉት ጉዳዮች መካከል ያለውን ግንኙነት ይመረምራል-የተማሪዎች የስነ-ልቦና አስፈላጊ ክፍሎች ፣ የስነ-ልቦና መሠረቶችስልጠና, እንዲሁም የስነ-ልቦና መርሆዎች ውጤታማ ትምህርት. በተፈጥሮ ፣ ስለ ባህላዊ እና ዘመናዊ የማስተማሪያ ዘዴዎች ከመናገር በስተቀር ማገዝ አልቻልንም - ስለእነሱ እና ከቀረቡት ትምህርቶች ብዙ ተጨማሪ ይማራሉ ። እና በኮርሱ መጨረሻ ላይ ለማጥናት ተጨማሪ ቁሳቁሶችን ይሰጥዎታል - በትምህርታዊ እና በትምህርታዊ ትምህርቶች ላይ የተሻሉ መጽሃፎች እና የመማሪያ መጽሃፎች ዝርዝር።

ትምህርት ምንድን ነው?

ጋር ጥንታዊ የግሪክ ቋንቋ"ትምህርታዊ" የሚለው ቃል እንደ የትምህርት ጥበብ ተተርጉሟል. በአሁኑ ጊዜ ማስተማር የሰው ልጅ አስተዳደግ እና ስልጠና ሳይንስ እንደሆነ ተረድቷል።

የበለጠ ትክክለኛ ቀመር ከሰጠን እንዲህ ማለት እንችላለን፡-

ፔዳጎጂ ነው። ማህበራዊ ሳይንስየተደራጁ, ስልታዊ እና ዓላማ ያላቸው እንቅስቃሴዎችን ለመመስረት ማጥናት; የአስተዳደግ ፣ የማስተማር እና የትምህርት ይዘቶችን ፣ ቅጾችን እና ዘዴዎችን እንዲሁም ልምድን በአስተማሪ ወደ ተማሪ የማስተላለፍ ሂደትን የሚያጠና ሳይንስ።

እንደ ሳይንስ የትምህርት አሰጣጥ ምስረታ ከሰው ልጅ እድገት ጋር አብሮ ይሄዳል ፣ ምክንያቱም ትምህርታዊ አስተሳሰብ ራሱ የመጣው ከጥንታዊው ዓለም ፍልስፍና እና ሥነ-መለኮት ነው። ይሁን እንጂ ትምህርታዊ ትምህርት በመጀመሪያ ላይ ብቻ ከፍልስፍና እውቀት ስርዓት ተለይቷል XVII ክፍለ ዘመንፍራንሲስ ቤከን - እንግሊዛዊ ፈላስፋ. በኋላም በስራዎቹ ተጠናክሯል የቼክ መምህር Jan Komensky. በዚህ ወቅት፣ ፔዳጎጂ ከሌሎች ሳይንሶች ጋር በመገናኘት የሚሰራ እና የሚያዳብር ሁለገብ ሳይንስ ነው።

እንደ ማንኛውም የሳይንስ ዘርፍ፣ ትምህርት የራሱ ርዕሰ ጉዳይ፣ ነገር፣ ዘዴ እና ዓላማዎች አሉት።

ንጥልአስተዳደግ በአስተዳደጉ ፣ በሥልጠናው እና በትምህርቱ መሠረት የአንድን ሰው ስብዕና የመፍጠር እና የመፍጠር አጠቃላይ የትምህርታዊ ሂደትን ያጠቃልላል።

ዕቃትምህርታዊ ትምህርት በዓላማ እና በንቃተ-ህሊና የተከናወነ ሂደት ነው ። የአንድ ነገር ሚና በህብረተሰቡ ዓላማዊ እንቅስቃሴዎች የተከሰቱ የእውነታ ክስተቶች ሊሆኑ ይችላሉ። እንደዚህ ያሉ ክስተቶች ትምህርት ተብለው ይጠራሉ - በትምህርታዊ ትምህርት የተጠና የዓላማው ዓለም አካል።

የማስተማር ዘዴስለ አወቃቀሩ እና መሠረቶች የእውቀት ስርዓት ነው ትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብ, እውቀትን እና መርሆዎችን የመፈለግ ዘዴዎች ትምህርታዊ አቀራረብትምህርታዊ እውነታን የሚያንፀባርቅ ፣ እንዲሁም እውቀትን ለማግኘት እና ዘዴዎችን ፣ አመክንዮዎችን ፣ ፕሮግራሞችን እና ጥራትን ለማፅደቅ የእንቅስቃሴዎች ስርዓት። የምርምር እንቅስቃሴዎች.

ተግባራት ትምህርትእንደ ሳይንሳዊ አቅጣጫዎች እንደሚከተለው ናቸው-

• አንድን ሰው በእሱ ውስጥ የተረጋጋ የባህርይ ባህሪያትን እንደ ሂደት ማስተማር, ለምሳሌ ጠንክሮ መሥራት, ጨዋነት, ታማኝነት, ወዘተ. የትምህርት ግብ ለምሳሌ ሐቀኝነት ምን እንደሆነ ማወቅ ብቻ ሳይሆን ሁልጊዜም ሐቀኛ የመሆን ልማድ ነው። የቀረበው ተግባር ዋነኛው ተብሎ ሊጠራ ይችላል
• ውስብስብ ፍቺ የተፈጥሮ ችሎታዎችእና መጠናቸው, እንዲሁም የእያንዳንዱ ግለሰብ እርስ በርስ የተያያዙ ፍላጎቶች, ይህም በ በከፍተኛ መጠንበማንኛውም አቅጣጫ የመማር ችሎታውን ይወስኑ
• ውስብስብ ፍቺ ማህበራዊ ፍላጎቶችወደ ትምህርት እና ስልጠና እና የእነሱ መጠን የተወሰነ ቦታበተወሰነ ጊዜ ውስጥ
• ሁኔታዎችን መፍጠር እና የተማሪውን እና የማህበራዊ ቡድኖችን ተዋረድ ፍላጎቶችን እና ችሎታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በስልጠና እና በትምህርት ውስጥ የማህበራዊ እና የግል ፍላጎቶች ተስማሚ እርካታ መተግበር

ትምህርታዊ ትምህርት ውስብስብ እና ሁለገብ ሳይንስ እንደሆነ እና በደንብ ያጠናል ግልጽ ነው። ረጅም ርቀትየሰዎች እንቅስቃሴ አካባቢዎች. ነገር ግን በትምህርታችን እንደ ትምህርት ወይም ለምሳሌ ገለልተኛ ትምህርትን አንዳስሳቸውም ምክንያቱም... እነሱን ለማጥናት በድረ-ገፃችን ላይ በተናጥል ስልጠናዎችን ማለፍ ይችላሉ, እና ዋና ጥረታችንን ወደ ትምህርት ምርምር - የእውቀት ሽግግርን ከአስተማሪ ወደ ተማሪ እንመራለን.

የትምህርታዊ እውቀት አተገባበር

የእውቀት አጠቃቀም ትምህርታዊ ተፈጥሮ- ይህ በአጠቃላይ ለማንኛውም ሰው እጅግ በጣም ጠቃሚ እና ውጤታማ ችሎታ ነው, አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ሳይጠቅሱ. እሱን በመያዝ እርስዎ የሚያውቁትን እና እራስዎ ማድረግ የሚችሉትን ለሌላ ሰው ማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን ስነ-ልቦና እና ግለሰባዊውን በደንብ መረዳት ይችላሉ የግል ባህሪያትበአካባቢዎ ያሉ እና እራስዎን, የግንኙነት ክህሎቶችን ያሻሽሉ, ያጠናክሩ የራሱን ልምድወዘተ.

ማስተማር ሙያ እና የህይወት ጉዳይ የሆነላቸው በግል እና በሙያ ለማደግ፣ ተግባራቸውን በብቃት ለመወጣት እና የሚሰሩበትን ተቋም የትምህርት ሂደት በተግባራቸው ለማሻሻል ትምህርታዊ ትምህርትን ማጥናት አለባቸው። እናም ይህንን ጉዳይ በትልቁ ከተመለከቱት, በአገራችን ብዙ ሙያዊ, ከፍተኛ ጥራት ያላቸው መምህራን, ወጣቱ ትውልድ የበለጠ የበለጸገ እና የተማረ ይሆናል, ብዙ ስፔሻሊስቶች, እና አብዛኛዎቹ ህፃናት. ጎረምሶች እና ወጣቶች ፈቃድ የግንዛቤ ፍላጎትእና የእውቀት ጥማት, ፍላጎት, ጠቃሚ የመሆን ፍላጎት ግለሰቦችእና በአጠቃላይ ህብረተሰብ, እራሳችንን እና በዙሪያችን ያለውን ዓለም የተሻለ ለማድረግ.

የትምህርታዊ ዕውቀት አተገባበር በመደበኛነት እና በሥርዓት የሚከናወን ከሆነ ምንም ልምድ የሌለውን ተመራቂ እንኳን በማስተማር ልዩ ሙያ የተቀበለውን በእርሻው ውስጥ እውነተኛ ባለሙያ ያደርገዋል ፣ መምህር ከፍተኛ ደረጃስልጠና, አስፈላጊ ሙያዊ ክህሎቶች እና በባልደረባዎች እና ተማሪዎች መካከል መከባበርን የሚያዝዙ ባህሪያት. በተጨማሪም ፣ የሥርዓተ-ትምህርታዊ ዕውቀት ለአንድ ሰው የሚሰጠው ጥቅማጥቅሞች ችሎታውን በብቃት እንዲጠቀም እና በሙያዊ እንቅስቃሴ መስክ ላይ ብቻ ሳይሆን በማንኛውም የሕይወት ዘርፍ የቤተሰብ እና የግል ግንኙነቶችን ጨምሮ ስኬት እንዲያገኝ ያስችለዋል።

አስተማሪ ለመሆን ወይም ልምድ ያለው መምህር ለመሆን እያጠናህ ከሆነ, በእኛ ኮርስ ውስጥ የቀረበው ቁሳቁስ ለእርስዎ ጠቃሚ ይሆናል - ክፍተቶችን ይሞላል, አንዳንድ ጥያቄዎችን ይመልሳል, ክህሎቶችን ያሻሽላል እና በማስታወስዎ ውስጥ መረጃን ያድሳል. ነገር ግን አስተማሪም ሆነ ከዚህ ሙያ ርቀህ ምንም ለውጥ አያመጣም, በህይወትዎ ውስጥ ሁል ጊዜ የትምህርታዊ እውቀትን ተግባራዊ ያደርጋሉ. ከጓደኞችዎ እና ከሚያውቋቸው ሰዎች ጋር ሲነጋገሩ፣ ልጆቻችሁን አንድ ነገር አስተምሯቸው ወይም ልዩ ባህሪን ለአዲስ ሰራተኛ ሲሰጡ የሥራ ኃላፊነቶች- በማንኛውም ተመሳሳይ ሁኔታእያስተማርክ ነው እና ይህን ማስታወስ በጣም አስፈላጊ ነው. እና ልጅዎን እንዴት ውጤታማ በሆነ መንገድ ማሳደግ እንደሚችሉ ለመማር ፍላጎት ካሎት, ያሻሽሉ የግል ባሕርያትበህይወት እና በስራ የበለጠ ስኬታማ ለመሆን ፣ የበለጠ ለመሆን የግል ድንበሮችዎን ለመግፋት የዳበረ ስብዕናየማስተማር ችሎታ ብቻ ይጠቅማችኋል። እና ያለ ምንም ችግር መማር ይችላሉ, ምንም እንኳን የመረጃ መሰረት ሳይኖርዎት እንኳን.

ይህንን እንዴት መማር ይቻላል?

አንድ ሰው በተወለደበት ጊዜ የማስተማር ዕውቀት እና ችሎታዎች እንዲሁም ሌሎችም የሉትም። በማደግ ላይ እያለ ማንኛውም ውሂብ እና ክህሎቶች በእሱ ውስጥ ይታያሉ, በህይወት ሂደት ውስጥ ከሚያገኘው ልምድ ጋር. ግን ፣ እርስዎ ፣ በእርግጥ ፣ እንደሚያውቁት ፣ ሁሉም ሰዎች ለአንድ ነገር ቅድመ-ዝንባሌ በጄኔቲክ ወስነዋል። ስለዚህም አንዳንድ ሰዎች ከሌሎች ጋር በምርታማነት የመገናኘት ዝንባሌ አላቸው እና እነሱ ራሳቸው የሚያውቁትን እና ሊያደርጉ የሚችሉትን ለእነሱ ያስተላልፋሉ። በዚህ ምድብ ውስጥ ያሉ ሰዎች, ከልጅነታቸው ጀምሮ, በዙሪያቸው ስላለው እውነታ በተቻለ መጠን መማር ይጀምራሉ, እና ሌሎች ይህን እንዲያደርጉ ይረዱ. በመቀጠልም ከትምህርት ጋር የተያያዙ ልዩ ሙያዎችን ይመርጣሉ, በተሳካ ሁኔታ ያጠኑ እና አስተማሪዎች ይሆናሉ.

ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነት ቅድመ-ዝንባሌ የሌላቸው በምንም ዓይነት ሁኔታ ሊቀንሱ አይችሉም, በቀላሉ በመረጡት መስክ ስኬታማ ለመሆን የበለጠ ጥረት እና ትጋትን ቅደም ተከተል ማስቀመጥ አለባቸው. አንድ ሰው በትምህርታዊ ሳይንስ መስክ እውቀትን እና ክህሎቶችን ጨምሮ እሱን የሚፈልገውን ነገር ሁሉ ማጥናት እና መቆጣጠር እንደሚችል በቀላሉ መረዳት አስፈላጊ ነው። በእርግጥ ዩኒቨርሲቲ ገብተህ ሁለተኛ ወይም ሶስተኛ ማግኘት ትችላለህ ከፍተኛ ትምህርት, የመጀመሪያው ከዚህ አካባቢ ጋር የማይገናኝ ከሆነ, የቀረበውን ቦታ በተናጥል ማጥናት ይችላሉ, ለዚህም ነው የእኛ ኮርስ የተፈጠረው.

በትምህርታችን (እና በአጠቃላይ) ትምህርታዊ ትምህርቶችን ስናጠና ሁለት ገጽታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው - ንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ-

• የማስተማር ቲዎሬቲካል ገጽታበመጀመሪያ ደረጃ, በትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚያስተምረውን የንድፈ ሃሳቦችን ይወክላል, በሁለተኛ ደረጃ, የእኛ ስልጠና የተመሰረተበት - ንድፈ-ሀሳብ መሰረቱ ነው, እና የስልጠናው ቁሳቁስ ለማንበብ ብቻ ሳይሆን በደንብ ለመረዳትም አስፈላጊ ነው.
• የትምህርት አሰጣጥ ተግባራዊ ገጽታየተቀበለውን ማመልከቻ ያካትታል የንድፈ ሐሳብ ቁሳቁስበተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, ማለትም. በስራ እና በህይወት. ልምምድ በማንኛውም ንግድ ውስጥ ለስኬት ቁልፍ ነው

ምንም እንኳን የተግባራዊው ክፍል ጠቀሜታ ቢኖረውም, ብዙ ሰዎች ንድፈ ሃሳቡን በደንብ ይገነዘባሉ, እና ይህን በተሳካ ሁኔታ ሊያደርጉት ይችላሉ, ይህም በቀላሉ በእውቀት እኩል ሆነው ሊገኙ አይችሉም, ነገር ግን ወደ ልምምድ ፈጽሞ አይመጣም, ይህም ለእውቀት ከንቱነት ምክንያት ነው. ነገር ግን ልምምድ ያለ ቲዎሪ የማይቻል እንደሆነ ሁሉ (ከሁሉም በኋላ, በቀላሉ ለመለማመድ ምንም ነገር አይኖርም), ያለ ልምምድ ቲዎሪም እንዲሁ የማይቻል ነው (በቀላሉ የተነበበ እና የተሸመደው ሆኖ ይቀራል). ለመለማመድ ፈቃደኛ ባለመሆኑ ሁለቱም ወገኖች ተጠያቂ ሊሆኑ ይችላሉ፡ የቁሱ አዘጋጆችም ሆኑ ይህንን ጽሑፍ የሚያጠኑት። በመጀመሪያው ሁኔታ የንድፈ ሐሳብ መሠረትየተቀናበረው አንባቢው እንዴት እነሱን እንዴት እንደሚተገብራቸው በቀላሉ ሊረዳው በማይችል መንገድ ሊሆን ይችላል, እና በሁለተኛው ውስጥ, ስንፍና, ፍላጎት እና ተነሳሽነት ማጣት ሚና ሊጫወቱ ይችላሉ. እና በማንኛውም መንገድ ለመማር እና ለመስራት ፍላጎትዎ ፣ ፍላጎትዎ እና ፍላጎትዎ ላይ ተጽዕኖ ማድረጋችን ካልቻልን ፣ ለምሳሌ የተወሰኑ የድረ-ገፃችንን ክፍሎች እንዲያጠኑ ከመምከር በስተቀር ፣ እና ትምህርቱን ስናጠናቅቅ ሁሉንም ነገር ለማድረግ ሞክረናል ። ቲዎሪ በጣም አሰልቺ እና ለመዋሃድ አስቸጋሪ አይመስልም።

በደንብ ከተፃፈ የንድፈ ሃሳባዊ መሰረት በተጨማሪ በተቻለ መጠን ትምህርቱን ከተግባራዊ አጠቃቀም ጋር ለማጣጣም ሞከርን. የሥልጠና ክፍሎች ምሳሌዎችን እና የተወሰኑ መመሪያዎችን ለማቅረብ በጣም አስቸጋሪ መሆናቸውን ልብ ሊባል የሚገባው ጉዳይ ነው ፣ በዚህ ምክንያት ንድፈ-ሀሳቡን ለማቅረብ ሞክረናል ፣ ምን መደረግ እንዳለበት ፣ ምን ምን መርሆች ግልፅ ይሆንልዎታል ። እና ቅጦችን ከግምት ውስጥ ማስገባት እና በእንቅስቃሴዎ ውስጥ ምን አይነት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም አለብዎት። ግን እርግጥ ነው, ስልጠናው የንድፈ ሃሳቡን ክፍል የሚያሟሉ ምሳሌዎችን, ልዩ ምክሮችን እና ምክሮችን ይዟል.

እውቀትዎን መሞከር ይፈልጋሉ?

በትምህርቱ ርዕስ ላይ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትዎን ለመፈተሽ እና ለእርስዎ ምን ያህል ተስማሚ እንደሆነ ለመረዳት ከፈለጉ የእኛን ፈተና መውሰድ ይችላሉ. ለእያንዳንዱ ጥያቄ 1 አማራጭ ብቻ ትክክል ሊሆን ይችላል። ከአማራጮች ውስጥ አንዱን ከመረጡ በኋላ ስርዓቱ በራስ-ሰር ወደ ይቀጥላል የሚቀጥለው ጥያቄ.

በትምህርታዊ ትምህርት ላይ ትምህርቶች

በትምህርታዊ ርእሰ ጉዳይ ላይ የመረጃ ምንጮች በእኛ በኩል ከከባድ ጥናት በኋላ እንዲሁም በጣም አስፈላጊ የሆኑትን በመምረጥ እና የተገኘውን ቁሳቁስ ለምርታማ ልማት እና ለተግባራዊ አተገባበር ከተስማማን በኋላ በትምህርታዊ ትምህርት ላይ ስድስት ትምህርቶችን አዘጋጅተናል ። ስለ ባህላዊ ሀሳቦች ፣ ዘመናዊ አዝማሚያዎች ፣ ዘዴዎች ፣ መርሆዎች ፣ ግቦች እና የትምህርታዊ ሳይንስ ዓላማዎች ፣ ወዘተ የሚማሩት።

የእያንዳንዱን ትምህርት አጭር መግለጫ እናቅርብ።

አምስተኛው ትምህርት የማስተማር ዘዴዎችን ርዕስ ቀጥሏል, ነገር ግን ሌሎች ዘዴዎችን - ዘመናዊ - በትምህርታዊ አተገባበር ላይ ገና መጀመሩን ያብራራል. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. ከዚህ ትምህርት ስለ ሴሚናሮች, ስልጠናዎች, ሞጁል እና የርቀት ትምህርት, የእሴት አቅጣጫ, የጉዳይ ጥናት ዘዴ, ስልጠና, ሚና እና የንግድ ጨዋታዎች, የፈጠራ ቡድኖች, አፈ ታሪኮች እና ሌሎች በርካታ ዘመናዊ ዘዴዎችስልጠና. እነዚህን ዘዴዎች በመገምገም ሂደት ውስጥ ትርጓሜዎቻቸው ተሰጥተዋል እና ዋናዎቹ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ይገለጻሉ.

ትምህርቶችን እንዴት መውሰድ እንደሚቻል?

ቀደም ሲል እንደገለጽነው የቀረበውን ርዕስ ውስብስብነት እና ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶቹን በተግባር ለማዋሃድ እና ለመተግበር በሚያስችል መንገድ ጽሑፉን ለማዘጋጀት ሞክረናል። የኛ ስራ ግን ለሀሳብ የሚሆን ምግብ ልናቀርብላችሁ እና እውቀትን ማስታጠቅ ነውና በዚህ እውቀት የምታደርጉት የራሳችሁ ጉዳይ ነው። ነገር ግን ከተግባራዊ አተገባበር ውጭ ከዚህ ወይም ከማንኛውም ሌላ ስልጠና የምትማረው ነገር ሁሉ የእውቀትህ አካል ሆኖ እንደሚቆይ በድጋሚ ልናስታውስህ እንወዳለን። በዚ ምኽንያት እዚ፡ ንትምህርቲ ንኸተማታቱ ኺሕግዘና ይኽእል እዩ።

ያሉትን ትምህርቶች ጥናቱን በበርካታ ጊዜያት እንዲከፋፈሉ እንመክራለን. ለምሳሌ, የሚከተለውን እቅድ ማውጣት ይችላሉ-አንድ ቀን አንድ ትምህርት ለማጥናት ይጥራሉ, በሁለተኛው ቀን ትምህርቱን እንደገና ያንብቡ እና በሶስተኛው ቀን እውቀቱን በእውነተኛ ሁኔታዎች ውስጥ ለመተግበር ይሞክራሉ. በአጠቃላይ ይህ ለአንባቢዎቻችን እና ለአእምሯዊ ክለባችን አባላት የምናቀርበው የተለመደ እቅድ ነው። ግን አንድ ጊዜ እንደገና እንድገመው-በግምት ውስጥ ካለው የርዕስ ዝርዝር ሁኔታ እና በውጤቱም ፣ የስልጠናው ልዩ ሁኔታዎች ፣ ዕውቀትን በተግባር ላይ ማዋል ሁልጊዜ ላይሆን ይችላል። ስለዚህ፣ በዚያው የሶስተኛው ቀን (ማስታወሻዎቹን ለማንበብ፣ ዕውቀትን በማስታወስ እና ከትምህርቱ ቁሳቁስ ጋር ለማነፃፀር) ወይም ለማጥናት እንመክራለን። ተጨማሪ ቁሳቁሶችለምሳሌ፣ የማይታወቁ ቃላትን እና ፅንሰ ሀሳቦችን መፍታት ወይም ጥልቅ ጥናትየፍላጎት ክፍል. ምንም እንኳን ከቤተሰብ ፣ ከጓደኞች ወይም ከሥራ ባልደረቦች ጋር በመደበኛ የዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ እንኳን ትምህርታዊ እውቀትን መተግበር በጣም ቀላል ቢሆንም።

በትምህርቶች መካከል ለአንድ እረፍት ከአንዱ በኋላ ወደ አዲስ ትምህርት መቀጠል ይችላሉ። በዚህ ምክንያት ሙሉውን ኮርስ ለመጨረስ ወደ ሶስት ሳምንታት ያህል ይወስዳል። በተፈጥሮ፣ ይህ ኡልቲማተም አይደለም፣ እና ከፈለጉ፣ ከግል ምርጫዎችዎ እና/ወይም የስራ/የጥናት መርሃ ግብርዎ ጋር የሚዛመድ የእራስዎን የግል መርሃ ግብር መፍጠር ይችላሉ።

መግቢያ

“ትምህርት” የሚለው ቃል በርካታ ትርጉሞች አሉት። በመጀመሪያ ፣ እሱ ትምህርታዊ ሳይንስን ያመለክታል። በሁለተኛ ደረጃ, ትምህርት ጥበብ ነው የሚል አስተያየት አለ, ስለዚህም ከተግባር ጋር እኩል ነው. አንዳንድ ጊዜ ማስተማር እንደ የተነደፈ የእንቅስቃሴዎች ስርዓት ተረድቷል። የትምህርት ቁሳቁሶች, ዘዴዎች, ምክሮች, ቅንብሮች. እንዲህ ዓይነቱ አሻሚነት ብዙውን ጊዜ ግራ መጋባትን ያመጣል እና አሻሚነትን ይፈጥራል. ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህይህ ቃል የተወሰኑ የመማር ዘዴዎችን ፣ ዘዴዎችን እና ድርጅታዊ ቅርጾችን ማለትም የትብብር ትምህርት ፣ የእድገት ትምህርት ፣ የሙዚየም ትምህርት ፣ የአደጋ ትምህርት ፣ የመታወቂያ ትምህርት ፣ ወዘተ.

ይህ ሳይንስ ምንድን ነው እና ምን ያጠናል?

አብዛኞቹ በአጠቃላይ መንገድሳይንስ እንደ መስክ ይገለጻል። የሰዎች እንቅስቃሴ, ስለ እውነታ ተጨባጭ እውቀት እድገት እና የንድፈ ሃሳባዊ ስርዓት ይከሰታል. በሳይንስ መስክ ውስጥ ያሉ ተግባራት - ሳይንሳዊ ምርምር. ይህ ልዩ የግንዛቤ ሂደት ነው ፣ የነገሮችን ስልታዊ እና ዓላማ ያለው ጥናት ፣ የሳይንስ ስልቶች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ የሚውሉበት እና የሚጠናው ስለእቃዎቹ ዕውቀት ምስረታ ያበቃል።

ፔዳጎጂካል እውነታ በትምህርታዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የተካተተ የአጠቃላይ እውነታ አካል ነው። ይህ ተማሪው, መምህሩ, ተግባራቸው, የማስተማር እና የአስተዳደግ ዘዴዎች, የመማሪያ መጽሐፍት, በውስጣቸው የተጻፈው, ወዘተ. እንደነዚህ ያሉ እንቅስቃሴዎች በሳይንስ ውስጥ ብቻ ሳይሆን ሊንጸባረቁ ይችላሉ. ሳይንስ አንድ ዓይነት ብቻ ነው። የህዝብ ንቃተ-ህሊና. እውነታው በዕለት ተዕለት (በድንገተኛ-ተጨባጭ) የግንዛቤ ሂደት እና በሥነ-ጥበባት እና በምሳሌያዊ መልክም ሊንጸባረቅ ይችላል።

ፔዳጎጂ እንደ ሳይንስ

አጠቃላይ ባህላዊ እና ትርጉም ያለው (የዓለም አተያይ) የአንድን ግለሰብ ራስን በራስ መወሰን፣ እና ለአስተማሪም እንዲሁ ለሙያዊ፣ ትምህርታዊ በሆነው የሰው ልጅ ባህል ጥልቀት ውስጥ ያለውን አቅጣጫ ይገምታል። ከሰው ልጅ ታሪክ የማይነጣጠል ረጅም ታሪክ አለው።

ፔዳጎጂ ስሙን ያገኘው “ፓይዳጎጎስ” ከሚለው የግሪክ ቃል (የተከፈለ - ልጅ ፣ ጎጎስ - እርሳስ) ሲሆን ትርጉሙም ልጅን ማሳደግ ወይም ልጅ ማስተማር ማለት ነው። በጥንቷ ግሪክ ይህ ተግባር በቀጥታ ተከናውኗል. መምህራን መጀመሪያ ላይ ከጌታቸው ጋር ወደ ትምህርት ቤት የሚሄዱ ባሪያዎች ይባላሉ። በኋላ፣ አስተማሪዎች ልጆችን በማስተማር፣ በማሳደግ እና በማሰልጠን ላይ የተሰማሩ ሲቪል ሰዎች ነበሩ። በነገራችን ላይ በሩስ (XII ክፍለ ዘመን) የመጀመሪያዎቹ አስተማሪዎች "ጌቶች" የሚለውን ስም ተቀብለዋል. እነዚህ ነበሩ። ነጻ ሰዎች(sacristans ወይም ምዕመናን)፣ በቤት ውስጥ ወይም በቤት ውስጥ፣ ልጆች ማንበብን፣ መጻፍን፣ መጸለይን ወይም በአንድ “ሕይወት” ላይ እንደተገለጸው “መጻሕፍት እንዲጽፉና ተማሪዎችን የመጻፍ ዘዴዎችን እንዲያስተምሩ” ማስተማር ጀመሩ።

ፔዳጎጂ ስሙን ያገኘው “ፓይዶስ” - ልጅ እና “አለፈ” - መምራት ከሚሉት የግሪክ ቃላት ነው። በጥሬው ሲተረጎም "ፓይዳጎጎስ" ማለት "የትምህርት ቤት መምህር" ማለት ነው. በጥንቷ ግሪክ ይኖር የነበረ አንድ መምህር የጌታውን ልጅ እጁን ይዞ ወደ ትምህርት ቤት አብሮት የሚሄድ ባሪያ ሲሆን ቀስ በቀስ “ትምህርታዊ” የሚለው ቃል ይበልጥ ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ። በአጠቃላይ ሁኔታ"ልጅን በህይወት የመምራት" ጥበብን ለማመልከት, ማለትም. አስተምረው እና አስተምረው፣ በመንፈሳዊ ምራው እና የሰውነት እድገት. ከጊዜ በኋላ የእውቀት ክምችት ልጆችን የማሳደግ ልዩ ሳይንስ እንዲፈጠር ምክንያት ሆኗል, ጽንሰ-ሐሳቡ ከተወሰኑ እውነታዎች ተጠርጓል, አስፈላጊ የሆኑትን አጠቃላይ መግለጫዎች እና በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ግንኙነቶች ተነጥሏል.

ስለዚህም ትምህርት ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ሳይንስ ሆነ። ይህ የሥርዓተ ትምህርት ግንዛቤ እስከ 20ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ድረስ ቆይቷል።እናም በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ ብቻ ብቃት ባለው ሰው እንደሚረዳ ግንዛቤ ተፈጥሯል። ትምህርታዊ አመራርልጆች ብቻ ሳይሆን አዋቂዎችም ያስፈልጋቸዋል. በጣም አጭር, አጠቃላይ እና በተመሳሳይ ጊዜ በአንጻራዊነት ትክክለኛ ትርጉምዘመናዊ ትምህርት የሰው ልጅ ትምህርት ሳይንስ ነው. የ“ትምህርት” ጽንሰ-ሐሳብ እዚህ ላይ ጥቅም ላይ ውሏል በሰፊው ስሜትትምህርት, ስልጠና, ልማትን ጨምሮ.

ይበልጥ በትክክል፣ ትምህርት ማለት ወጣቱን ትውልድ፣ ጎልማሶችን፣ እድገታቸውን በህብረተሰቡ ፍላጎት መሰረት የማስተዳደር ሕጎች ሳይንስ ተብሎ ሊገለጽ ይችላል።

እያንዳንዱ ሳይንስ, በተመሳሳይ የጥናት ነገር ውስጥ, የራሱን የምርምር ርዕሰ-ጉዳይ ይለያል - አንድ ወይም ሌላ ዓይነት የዓለማዊ ዓለም መኖር, የተፈጥሮ እና የህብረተሰብ እድገት ሂደት አንድ ወይም ሌላ ጎን. ትምህርት እንደ ውስብስብ ፣ ተጨባጭ ነባር ክስተት በብዙ ሳይንሶች ይጠናል ። ታሪካዊ ፍቅረ ንዋይ ለምሳሌ ትምህርትን በህብረተሰቡ ልማት ፣በአምራች ሀይሎች እና በልማት ውስጥ እንደ ልዩ ጊዜ ይቆጥራል። የኢንዱስትሪ ግንኙነቶች; ታሪክ - በታሪክ ውስጥ እንደ የግል ጊዜ የመደብ ትግልእና የመደብ ፖለቲካ; ሳይኮሎጂ - በማደግ ላይ ያለ ሰው ስብዕና ምስረታ ጥናት ጋር በተያያዘ. የማንኛውም ሳይንስ ነፃነት የሚወሰነው በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ልዩ ፣ የምርምር ርዕሰ ጉዳይ በመኖሩ ፣ በሌላ በማንኛውም ሳይንሳዊ ትምህርት ያልተጠና ርዕሰ ጉዳይ በመገኘቱ ነው።

ውስጥ የጋራ ስርዓትሳይንሶች ፣ በ “ነገሮች እና ዕውቀት” አጠቃላይ ስርዓት ውስጥ የሰው ልጅ ትምህርት እንደ ርዕሰ ጉዳዩ ያለው ብቸኛው ሳይንስ ሆኖ ያገለግላል።

የማንኛውም ሳይንስ ጥናት የሚጀምረው የሚከተሉትን ጥያቄዎች በመረዳት ነው-ይህ ሳይንስ እንዴት ተነሳ እና አዳበረ ፣ እና የትኞቹን ልዩ ችግሮች ይመረምራል?

በእርግጥ እያንዳንዱ ሳይንስ የራሱ የሆነ ታሪክ እና ትክክለኛ የተፈጥሮ ወይም የማህበራዊ ክስተቶች ገጽታ አለው ፣ እሱ የተጠናከረበት እና የሚያውቀው እውቀት አለው። ትልቅ ጠቀሜታየእሱን የንድፈ ሐሳብ መሠረት ለመረዳት.

የትምህርት አሰጣጥን እንደ ሳይንስ ማግለል እና ምስረታ ወደ ሕይወት የመጣው ልዩ የትምህርት ተቋማትን ለመፍጠር ፣ ለቲዎሬቲካል ግንዛቤ እና ለወጣቶች ትውልዶች የማስተማር እና የማስተማር ልምድ በማደግ ላይ ባለው የህብረተሰብ ፍላጎት እያደገ ነው። ልዩ ስልጠናእነሱን ወደ ሕይወት ። ትምህርት እና አስተዳደግ እንዲሁ ሆነዋል ተጨባጭ ፍላጎትህብረተሰቡ እና ለእድገቱ በጣም አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ ሆኗል.

ለዚህም ነው በሰዎች ማህበረሰብ ውስጥ በተወሰነ የእድገት ደረጃ እና በተለይም በኋለኛው ጊዜ ውስጥ የባሪያ ስርዓት፣ ምርት እና ሳይንስ ጉልህ እድገት ሲያገኙ ፣ ትምህርት እንደ ልዩ ማህበራዊ ተግባር ይወጣል ፣ ማለትም ። ልዩ የትምህርት ተቋማት ይታያሉ, ሙያቸው ልጆችን በማስተማር እና በማሳደግ ላይ ያሉ ሰዎች ይታያሉ. ይህ በብዙ ጥንታዊ አገሮች ውስጥ ተከስቷል, ነገር ግን ስለ ወንድ ልጆች ትምህርት ቤቶች የበለጠ ወይም ያነሰ አስተማማኝ መረጃ ከግብፅ, ከመካከለኛው ምስራቅ እና ከጥንቷ ግሪክ አገሮች ወደ እኛ መጥቷል.

ቀድሞውንም እንዲህ ማለት አለብኝ ጥንታዊ ዓለምብዙ የህዝብ ተወካዮችእና አሳቢዎች ጠንቅቀው ያውቁ ነበር እናም በህብረተሰብ እድገት እና በእያንዳንዱ ሰው ህይወት ውስጥ የትምህርትን ትልቅ ሚና ጠቁመዋል። ለምሳሌ, በሶሎን ህግ (በ 640 እና 635 መካከል - በ 559 ዓክልበ. ግድም) ህግ መሰረት, አባት በአንድ ወይም በሌላ የስራ መስክ የልጆቹን ልዩ ስልጠና መንከባከብ አስፈላጊ ነበር. ትምህርት እየሰፋ ሲሄድ እና ውስብስብ እየሆነ ሲመጣ, ልዩ ቅርንጫፍ የንድፈ ሃሳብ እውቀትከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር በተያያዙ ጉዳዮች በጥልቀት መጎልበት ጀመሩ። ይህ የዕውቀት ዘርፍ፣ እንዲሁም በሌሎች የሕይወት ዘርፎች እና አመራረት ዕውቀት፣ በመጀመሪያ በፍልስፍና ጥልቀት ውስጥ ተፈጠረ። ቀድሞውኑ በጥንታዊ ግሪክ ፈላስፎች ስራዎች - ሄራክሊተስ (530-470 ዓክልበ.)፣ Democritus (460-4ኛው ክፍለ ዘመን ዓክልበ.)፣ ሶቅራጥስ (469-399 ዓክልበ.) እና ሌሎች - በትምህርት ጉዳዮች ላይ ብዙ ጥልቅ ሀሳቦችን ይዟል. "ትምህርታዊ ትምህርት" የሚለው ቃል የመጣው ከጥንቷ ግሪክ ነው, እሱም የትምህርት ሳይንስ ስም ሆኗል. ይህ እንዴት ሊሆን ቻለ?

በጥንቷ ግሪክ፣ አስተማሪዎች ልጆቻቸውን እንዲንከባከቡ፣ ወደ ትምህርት ቤት እንዲሄዱና እንዲመለሱ፣ የትምህርት ቤት ቁሳቁሶችን እንዲይዙ እና ከእነሱ ጋር እንዲራመዱ በመኳንንቶች የተመደቡ ባሪያዎች ነበሩ። የግሪክ ቃል "ፔዳጎጎስ" (ፔዳ - ልጅ, ጎጎስ - መሪ) "የትምህርት ቤት አስተዳዳሪ" ማለት ነው. በኋላ መምህራን በልዩ ሁኔታ የሰለጠኑ ልጆችን በማስተማር እና በማሳደግ ሥራ ላይ የተሰማሩ እና ማስተማር ሙያ የሆነላቸው ሰዎች መባል ጀመሩ። ስለዚህም ልዩ የትምህርት ሳይንስ ፔዳጎጂ ተብሎ መጠራት ጀመረ።

ብዙ ሌሎች የትምህርታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ቃላት ከጥንቷ ግሪክ እንደመጡ መነገር አለበት ፣ ለምሳሌ ፣ ትምህርት ቤት ፣ ትርጉሙ “መዝናናት” ፣ ጂምናዚየም - የህዝብ የአካል ብቃት ትምህርት ቤት ፣ እና በኋላ በቀላሉ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትወዘተ.

በጥንታዊ ሮማውያን ፈላስፎች እና አፈ ቀላጤዎች ውስጥ የትምህርት ጉዳዮች ትልቅ ቦታ ነበራቸው። የሚገርሙ የማስተማር ሃሳቦች ለምሳሌ በሉክሪየስ ካር (99-55 ዓክልበ. ግድም)፣ ኩዊቲሊያን (42-118 ዓክልበ. ግድም) እና ሌሎችም ተገልጸዋል።

በመካከለኛው ዘመን የትምህርት ችግሮች የዳበሩት በፈላስፋ-ሥነ-መለኮት ሊቃውንት ነው፣ የትምህርታዊ አስተምህሮቻቸው ሃይማኖታዊ ንግግሮች ያላቸው እና በቤተ ክርስቲያን ቀኖና ተውጠው ነበር።

ትምህርታዊ አስተሳሰብ በህዳሴ ዘመን (XIV-XVI ክፍለ ዘመን) ሥራዎች ውስጥ ተጨማሪ እድገት አግኝቷል። የዚህ ዘመን ታዋቂ ሰዎች ኢጣሊያናዊው የሰው ልጅ ቪቶሪዮ ዳ ፌልትር (1378-1446)፣ የስፔናዊው ፈላስፋ እና መምህር ሁዋን ቪቭስ (1442-1540)፣ የሮተርዳም ደች አሳቢ ኢራስመስ (1465-1536) ወዘተ ናቸው።

በትምህርት ላይ የዳበረውን የብልግና ትምህርት ተችተው፣ ለሕፃናት ሰብዓዊ አመለካከት እንዲኖራቸውና ግለሰቡን ከጭቆና እስራት ነፃ መውጣቱን ደግፈዋል።

የትምህርት ንድፈ ሐሳብ የተጠናከረ እድገት ቢኖረውም, ማስተማር የፍልስፍና አካል ሆኖ ቀጥሏል. እንደ ልዩ ሳይንስ፣ ፔዳጎጂ በመጀመሪያ ከፍልስፍና ዕውቀት ስርዓት ተለይቷል። መጀመሪያ XVIIቪ. አብዛኞቹ ተመራማሪዎች የትምህርት አሰጣጥን እንደ ገለልተኛ ሳይንሳዊ ትምህርት ከታላቁ የቼክ መምህር ጆን አሞስ ኮሜኒየስ (1592-1670) ስም ጋር ያዛምዳሉ። በእሱ የተቀረጹት መርሆዎች, ዘዴዎች, የድርጅት ቅርጾች የትምህርት ሥራከልጆች ጋር እና የሥነ ምግባር ትምህርትየቀጣዮቹ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ሥርዓቶች ዋና አካላት ሆነዋል።

እንደ ጄ.ጄ. ) በእንግሊዝ፣ ጆሃን ሄንሪክ ፔስታሎዚ (1746-1827) በስዊዘርላንድ፣ ፍሬድሪክ አዶልፍ ዊልሄልም ዲስተርዌግ (1790-1866) እና ዮሃን ፍሬድሪክ ሄርባርት (1776-1841) በጀርመን።

በሩሲያ ትምህርት ውስጥ አብዮታዊ የስነ-ሕዝብ አመለካከቶች መስራቾች V.G. Belinsky (1811-1848)፣ A.I. Herzen (1812-1870)፣ N.G. Chernyshevsky (1828-1889) እና V.A. Dobrolyubov (1836-1870) ናቸው። 1861. የሀገር ውስጥ ሳይንሳዊ ትምህርት እድገት በኤል.ኤን. ቶልስቶይ (1828-1910), N.I. Pirogov (1810-1881) ስራዎች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሯል. ሁሉን አቀፍ፣ ስልታዊ የአገር ውስጥ ይፋ ማድረግ ትምህርታዊ ሀሳቦችበ K.D. Ushinsky (1824-1870) ስራዎች ተሰጥቷል. የሶቪዬት ትምህርትን ለማዳበር ታላቅ አስተዋፅኦ የተደረገው በ N. K. Krupskaya (1869-1939), A. V. Lunacharsky (1875-1933), M. I. Kalinin (1875-1946), A.S. Makarenko (1888-1939), V.A.17018sky [10፣ ገጽ. 34]።

ትምህርታዊ ትምህርት እንዲህ ያለውን እውነታ አስቀምጧል ብዙ ቁጥር ያለውዋና መምህራን ድንገተኛ አይደሉም። ህብረተሰቡ የተጠናከረ የምርት ፣ የሳይንስ እና የባህል እድገት የዋና አምራቾችን ማንበብና መጻፍ ይፈልጋል።

ያለዚህ ሊዳብር አልቻለም። ስለዚህ, የትምህርት ተቋማት ቁጥር እያደገ ነው, አውታረ መረቡ እየሰፋ ነው የሕዝብ ትምህርት ቤቶች, ለህፃናት አስፈላጊውን ስልጠና በመስጠት, መምህራንን ለማሰልጠን ልዩ የትምህርት ተቋማት ተከፍተዋል እና ትምህርት እንደ ልዩ ሳይንሳዊ ትምህርት ማስተማር ይጀምራል. ይህ ሁሉ ለትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብ እድገት ትልቅ ተነሳሽነት ሰጠ።

እንደ ሕፃናት እና ወጣቶች የማሳደግ ሳይንስ ፣ ትምህርት ፣ የትምህርት እና የተግባር ወሰን እየሰፋ ሲሄድ ፣ ተጨባጭ ምክንያቶችበህብረተሰብ ህይወት ውስጥ የአጠቃላይ ህጎች ሳይንስ እየጨመሩ መጥተዋል የትምህርት ተጽእኖበሁሉም እድሜ ላሉ ሰዎች.

ርዕስ 1. ፔዳጎጂ እንደ ሳይንስ. የትምህርት ሳይንስ ስርዓት

ፔዳጎጂበትልቁ ትውልድ የማህበራዊ ልምዶችን ስርጭት እና በወጣቶች ንቁ ውህደትን የሚያጠና ሳይንስ ነው።

የትምህርት ነገርበህብረተሰቡ እና በአስተማሪው ዓላማ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የሰውን ልጅ እድገት እና ምስረታ የሚወስኑ የእውነታ ክስተቶች ይታያሉ። ለምሳሌ, እንዲህ ዓይነቱ የእውነታው ክስተት ትምህርት ነው - ዓላማ ያለው የትምህርት እና የስልጠና ሂደት በግለሰብ, በህብረተሰብ እና በመንግስት ፍላጎቶች.

የትምህርት ርዕሰ ጉዳይበማወቅ እና በዓላማ የተደራጀ ትምህርታዊ ሂደት ነው። ፔዳጎጂካል ሳይንስ የሥርዓተ ትምህርት ሂደት እድገትን ምንነት፣ ንድፎችን፣ መርሆዎችን፣ አዝማሚያዎችን እና ተስፋዎችን ይመረምራል፣ የድርጅቱን ንድፈ ሐሳብ እና ቴክኖሎጂዎች ያዳብራል፣ ይዘቱን ያሻሽላል እና አዳዲሶችን ይፈጥራል። ድርጅታዊ ቅርጾችየመምህራን እና የተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴ ዘዴዎች እና ዘዴዎች።

በዚህ የነገሮች እና የርዕሰ-ጉዳይ ፍቺ ላይ በመመስረት, ማስተማር የህጻናት እና ጎልማሶች የማሳደግ, የማስተማር እና የማስተማር ሳይንስ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.

የፔዳጎጂካል ሳይንስ ዓላማቅጦችን መለየት እና ለአንድ ሰው እድገት ፣ አስተዳደጉ ፣ ስልጠና እና ትምህርት በጣም ጥሩ ዘዴዎችን ያግኙ።

የፔዳጎጂካል ሳይንስ ተግባራት.በመጀመሪያ ደረጃ ይህ፡-

1. የንድፈ ሃሳባዊ ተግባር በ 3 ደረጃዎች ተግባራዊ ይሆናል

• ገላጭ, ገላጭ;
• ምርመራ;
• ፕሮግኖስቲክ.

የቴክኖሎጂ ተግባር በ 3 ደረጃዎች ተተግብሯል.

• ፕሮጀክቲቭ;
• ተለዋዋጭ;
• አንጸባራቂ.

የማስተማር ተግባራት:

1. በአስተዳደግ ፣ በትምህርት ፣ በሥልጠና ፣ በትምህርታዊ ሥርዓቶች አስተዳደር ውስጥ ቅጦችን መግለጥ።
2. የማስተማር እንቅስቃሴዎችን ልምምድ እና ልምድ ማጥናት እና ማጠቃለል.
3. ትንበያ ትምህርት - ፔዳጎጂካል የወደፊት.
4. የምርምር ውጤቶችን በተግባር ላይ ማዋል.

ትምህርትን እንደ ሳይንስ የሚያጋጥሙ ጥያቄዎች፡-

1. ስለ ግብ ቅንብር ጥያቄ። ለምን ፣ ለምን ማስተማር ፣ ማስተማር?
2. የትምህርት እና የስልጠና ይዘት ጥያቄ. ምን ማስተማር፣ ማስተማር?
3. የመምህራን ሥራ ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች. እንዴት ማስተማር, ማስተማር?

መሰረታዊ ትምህርታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ብዙውን ጊዜ ይባላሉ ትምህርታዊ ምድቦች. አንዳንዶቹን እንይ።

ስሚርኖቭ ኤስ.ኤ. በማለት ይገልጻል አስተዳደግእንደ ዒላማ ተጽዕኖ ሂደት ፣ ዓላማው በህብረተሰቡ ውስጥ ለህይወት አስፈላጊ የሆነውን የማህበራዊ ልምድ ልጅ ማከማቸት እና በህብረተሰቡ ተቀባይነት ያለው የእሴቶች ስርዓት መመስረት ነው። አስተዳደግ- ይህ ታሪካዊ ነው የተወሰነ መንገድየአንድን ሰው ማህበራዊ ባህላዊ ማራባት, የትምህርት እንቅስቃሴን አንድነት የሚወክል እና የራሱ እንቅስቃሴአመጣ።

ትምህርት- በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ፣ ዓላማ ያለው እና በመምህራን እና በተማሪዎች መካከል የመግባባት ሂደት ነው ፣ እሱም እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን ፣ ዘዴዎችን ለመማር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ ልማት የአዕምሮ ችሎታዎችእና የግንዛቤ ፍላጎቶች.

ትምህርት(እንደ Babansky Yu.K.) የተማሪዎች የሳይንሳዊ እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና ምስረታ በዓለም አተያይ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ሌሎች የባህርይ መገለጫዎች ፣ የእሱ እድገት ሂደት እና ውጤት ነው። የፈጠራ ኃይሎችእና ችሎታዎች.

ምስረታ- ሰው የመሆን ሂደት እንደ ማህበራዊ ፍጡርበሁሉም ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር: ኢኮኖሚያዊ, ርዕዮተ ዓለም, ማህበራዊ, ስነ-ልቦና, ወዘተ. (የስብዕና ምስረታ ብቸኛው ምክንያት አስተዳደግ ብቻ አይደለም)።

ልማት- የአንድን ሰው ውስጣዊ ፣ ውስጣዊ ዝንባሌዎች እና ንብረቶች መገንዘብ።

ማህበራዊነት- አንድ ሰው በህይወቱ በሙሉ የህብረተሰቡን ባህል በማዋሃድ እና በማራባት ሂደት ውስጥ እድገት እና ራስን መቻል።

የትምህርት እንቅስቃሴ- ይህ የአስተማሪ ሙያዊ እንቅስቃሴ ነው, እሱም በተለያዩ መንገዶች በተማሪዎች ላይ ተጽእኖ በማሳደር እና ከእነሱ ጋር መስተጋብር በመፍጠር የማስተማር, የማሳደግ እና የትምህርት ተግባራት ተፈትተዋል (ኤ. ማርኮቫ).

ፔዳጎጂካል መስተጋብር- እነዚህ ሆን ተብሎ የሚደረጉ ግንኙነቶች, በአስተማሪ እና በልጅ መካከል መግባባት ናቸው, ዓላማው በልጁ ባህሪ, እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነቶች ላይ ለውጦች ናቸው.

ትምህርታዊ ቅርንጫፍ የሰው እውቀትከሌሎች የሰው ሳይንሶች ተለይቶ አይዳብርም። የሳይንስ ታሪክ እንደሚያመለክተው ትምህርታዊ አስተሳሰብ በመጀመሪያ የዳበረ ከአጠቃላይ የፍልስፍና እውቀት ጋር ነው። የትምህርት እና የአስተዳደግ ሀሳቦች በሃይማኖታዊ ዶግማዎች ፣ የሕግ አውጭ ኮዶች ፣ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችያለፈው. ሳይንሳዊ እውቀቱ እየሰፋ ሲሄድ የሳይንስ ልዩነት ጊዜ ተጀመረ እና ማስተማር ራሱን የቻለ ቅርንጫፍ ሆነ። ከዚያም - ውስጠ-ሳይንሳዊ ልዩነት, እና ብዙ ነጻ ፔዳጎጂካል ሳይንሶች ምስረታ, ሥርዓቶቻቸውን ምስረታ. ከዚያም፣ ሳይንሳዊ ጥናቶች እንደሚመሰክሩት፣ የሳይንቲፊክ ውህደት ጊዜ ይጀምራል። እና በእርግጥ, በጣም አስደሳች ግኝቶችበሳይንስ መገናኛ ላይ ይከሰታሉ. ፔዳጎጂ በየጊዜው እያደገ ነው, እውቀት እና ልምድ እየተጠራቀሙ ነው, ስለዚህ እየተነጋገርን ያለነው ስለ ትምህርታዊ ሳይንሶች ስርዓት ነው.

ዘመናዊ የትምህርት ሳይንስ ስርዓት;

1. መሰረቱ የትምህርት ፍልስፍና እና ታሪክ ነው።
2. አጠቃላይ ትምህርት፡-

• የንድፈ ሐሳብ መሠረት;
• ዶክመንቶች;
• የትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ;
• የትምህርት ቤት ጥናቶች;

ከእድሜ ጋር የተያያዘ ትምህርት;

• ቅድመ ትምህርት ቤት;
• ትምህርት ቤት;
• የሙያ እና ቴክኒካዊ;
• የከፍተኛ ትምህርት ትምህርት;

ማህበራዊ ትምህርት;

• የቤተሰብ ትምህርት;
• ወንጀለኞችን እንደገና ማስተማር (የማረሚያ ሥራ);
• ሙዚየም ፔዳጎጂ;
• የቲያትር ትምህርት ፣ ወዘተ.

ልዩ ትምህርት:

• መስማት የተሳናቸው ትምህርት;
• ታይፍሎዳጎጂ;
• oligophrenopedagogy.

ርዕሰ ጉዳዩን የማስተማር ዘዴዎች.

የኢንዱስትሪ ትምህርት (ስልጠና, ስልጠና).

ወታደራዊ ትምህርት.

የሶስተኛው ዘመን ትምህርት.

የትምህርታዊ ሳይንሳዊ ግንኙነቶች;

1. ከሳይኮሎጂ ጋር; የተጋራ ነገርመማር የግለሰባዊ እድገት እና ምስረታ ሂደት ነው። ሳይኮሎጂ የሰው ልጅ የስነ-ልቦና እድገት ህጎችን ያጠናል ፣ እና ትምህርት በዚህ አውድ ውስጥ ስብዕና እና የእንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት ለማስተዳደር ህጎችን ያወጣል። በሁለቱ ሳይንሶች መካከል ያለው ድልድይ ትምህርታዊ እና ከእድሜ ጋር የተያያዘ ሳይኮሎጂ, የትምህርት ሥርዓቶች አስተዳደር ሳይኮሎጂ.
2. ስለ አጠቃላይ ፍጡር የሕይወት እንቅስቃሴ ሳይንስ እንደመሆኑ ፣ ፊዚዮሎጂ ከትምህርት ጋር የተቆራኘ ነው። በተለይም ለግንዛቤ በጣም አስፈላጊ የሆኑት ከፍ ባለ ሁኔታ ምክንያት የአካል እና የአዕምሮ እድገትን የመቆጣጠር ዘዴዎች ናቸው። የነርቭ እንቅስቃሴ.
3. ከሶሺዮሎጂ ጋር ያሉ ግንኙነቶች የተለያዩ ናቸው. ውጤቶች ሶሺዮሎጂካል ምርምርትምህርታዊ ክስተቶችን ለመገምገም ይረዳል (ለምሳሌ ፣ ከትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል ፣ ማለትም ፣ ትምህርት ያልተማሩ ፣ ብዙውን ጊዜ ወንዶች ናቸው)።
4. በፍልስፍና ውስጥ, የትምህርት ሳይንስ በመጀመሪያ ደረጃ, የሜዲቶሎጂ መርሆዎችን ይደግፋል.
5. ታሪክ ፣ ጂኦግራፊ ፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ ሰው ፣ የመኖሪያ ቦታው - ሁሉም ነገር ለማስተማር ፍላጎት አለው።
6. ከሳይበርኔቲክስ ጋር ያሉ ግንኙነቶች, የኮምፒዩተር ትምህርት (ውጤታማ አስተዳደር, የስልጠና ፕሮግራሞች).
7. በመድሃኒት (ለምሳሌ, ቴራፒዩቲካል ትምህርት - የታመሙ ተማሪዎችን የማስተማር እና የማስተማር ሳይንስ).

የሰው ልጅ እንደ ግለሰብ ከመፍጠር እና ከመፍጠር ጋር በተዛመደ በሳይንስ ስርዓት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ትምህርት ነው። ለእንደዚህ ዓይነቱ ምስረታ ያለ ትምህርት ከልጁ ጋር እንደ ዓላማ ያለው የግንኙነት ሂደት ፣ የማህበራዊ ልምድን ወደ እሱ ማስተላለፍ በተግባር የማይቻል ነው። በሁሉም የሰው ልጅ ሳይንሶች ስኬቶች ላይ በመመስረት, ፔዳጎጂ ጥናት እና የሰው ልጅ ልማት, አስተዳደግ እና ትምህርት እጅግ በጣም ጥሩ መንገዶችን ያዳብራል.

ስነ-ጽሁፍ:

1. ፔዳጎጂ የመማሪያ መጽሐፍ / Ed. Krivshenko L.P. - M.: TK Welby Prospekt, 2004.
2. ፒድካሲስቲ ፒ.አይ. ፔዳጎጂካል ንድፈ ሐሳቦች, ሥርዓቶች, ቴክኖሎጂዎች. - ኤም., 1995.
3. Krysko V.G. በሥዕላዊ መግለጫዎች እና በሰንጠረዦች ውስጥ ሳይኮሎጂ እና ትምህርት. - ሚንስክ, 1999.
4. ስሚርኖቭ ኤስ.ኤ. ፔዳጎጂካል ንድፈ ሐሳቦች, ሥርዓቶች, ቴክኖሎጂዎች. - ኤም., 2000.

1 የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ እና ተግባራት

ፔዳጎጂበትልቁ ትውልድ የማህበራዊ ልምዶችን ስርጭት እና በወጣቶች ንቁ ውህደትን የሚያጠና ሳይንስ ነው። በጥሬው የተተረጎመ ከ የግሪክ ቃል“ትምህርት” ማለት “ልጅ ማሳደግ” ማለት ነው። ፔዳጎጂ አንዱ ነው። ጥንታዊ ሳይንሶች. በሰው ልጅ ታሪክ ውስጥ ህዝባዊ ትምህርት ተመስርቷል እና ጎልብቷል። በትምህርትና በሥልጠና ላይ የተሰማሩ ሰዎች አስተማሪ መባል ጀመሩ። አጠቃላይነት የማስተማር ልምምድመጀመሪያ ላይ የፍልስፍና አካል የሆነውን እንደ ሳይንስ ለሥነ ትምህርት እድገት አበረታች ነበር።

እና በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን. ትምህርት ደረጃውን ተቀብሏል ገለልተኛ ሳይንስ. የትምህርት ዓላማ በትምህርት እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነቶች ሂደት ውስጥ የሚያድግ ሰው ነው።

የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ በሰው ልጅ እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ትምህርታዊ ድርጊቶች እና ግንኙነቶች እራሳቸው ናቸው.

ፔዳጎጂ እንደ ሳይንስ የግለሰቡን እርስ በርሱ የሚስማማ ልማት ላይ ያተኮረ የትምህርት ሂደት ንድፈ ሐሳብ ያጠናል. በቀላል አነጋገር ይህ ሂደት “ትምህርት፣ ስልጠና፣ አስተዳደግ” ተብሎ ሊገለጽ ይችላል። ስለዚህ የትምህርት ርእሰ ጉዳይ በአስተዳደግ ፣ በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ ስብዕና እድገት እና ምስረታ ላይ የታለመ ተፅእኖ ጥናት ተብሎ ሊገለጽ ይችላል። የማስተማር ዋና ተግባራት በሁሉም አቅጣጫዎች ውጤታማ የሆነ የትምህርት ሥርዓት ለመፍጠር የታለሙ ናቸው። የሰው ሕይወትየሕዝብ፣ የግል፣ የፖለቲካ፣ ወዘተ የመሳሰሉት ተግባራት የሚያካትቱት፡-

1) የትምህርታዊ እውቀት እድገት ታሪክ እና በህብረተሰብ ውስጥ አጠቃቀሙን ማጥናት;

2) በወቅታዊ የትምህርታዊ ችግሮች ላይ ምርምር ማካሄድ;

3) በቂ የትምህርት ንድፈ ሃሳቦችን እና ተግባራዊ ምክሮችን ማዳበር;

4) የትምህርታዊ ተቋማትን አሠራር ለማዳበር እና ውጤታማነታቸውን ለማሳደግ ስርዓቶችን ማዘጋጀት;

5) ቅጾች, ዘዴዎች, ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ልማት የማስተማር ሥራ;

6) ቅድሚያ ልማት ወቅታዊ ችግሮችየሲቪል, የሞራል, የህግ, ​​የሰብአዊነት, ዲሞክራሲያዊ, የብሄር ባህል ትምህርት;

7) የአስተዳደር ጉዳዮች ልማት የትምህርት ተቋማት, ትምህርታዊ ሥርዓቶች, የትምህርት እንቅስቃሴዎች, በውስጡ ሳይንሳዊ, ድርጅታዊ, methodological, የትምህርት, የቴክኒክ እና የሰው ኃይል ድጋፍ;

8) ለአስተዳዳሪዎች ፣ ለባለስልጣኖች ፣ ከተለያዩ ክፍሎች የተውጣጡ ልዩ ባለሙያተኞች ፣ ወዘተ የባለሙያ እና የሥልጠና ስርዓት ልማት ።

9) በአለም አቀፍ ተሳትፎ ትምህርታዊ ፕሮጀክቶች, የመረጃ ልውውጥ, በማስተማር ሥራ የውጭ ልምድን ማጥናት;

10) ሳይንሳዊ ፣ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎች ፣ ማህበራዊ ፣ ምህንድስና ፣ የሕግ እና ሌሎች መምህራን በትምህርት ባልሆኑ ተቋማት ውስጥ እንዲሠሩ ማሰልጠን ፣ ወዘተ.

እነዚህን ችግሮች በመፍታት ሂደት ውስጥ ማስተማር ዋና ተግባራቶቹን ይገነዘባል-ማህበራዊ, ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ.

ፔዳጎጂ ማኅበራዊ ዓላማ ያለው ማህበራዊ ሳይንስ ነው፡ የአሁኑን ህይወት እና የወደፊቱን ማሻሻል ከትልቁ ትውልድ ወደ ታናሹ ትውልድ በማሸጋገር ላይ የተመሰረተ።

2 የፔዳጎጂካል ሳይንስ ዓላማ

ከተመሠረተበት ጊዜ አንስቶ እስከ ሃያኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ድረስ. ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ የትምህርት ፍላጎት ነገሮች ልጆች፣ አስተማሪዎች እና ቤተሰብ ነበሩ።

ዛሬ ትምህርት በልጅነት እና በትምህርት ቤት ብቻ ሊወሰን አይችልም. ከአዳዲስ እውነታዎች እና የሰዎች የኑሮ ሁኔታ ጋር ተያይዞ, የትምህርት አሰጣጥ አጠቃላይ የማህበራዊ ህይወት መዋቅርን መሸፈን አለበት.

ፔዳጎጂየሰው ልጅ ሳይንስ ነው። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የእውቀት ዓላማ በትምህርት እንቅስቃሴዎች እና ግንኙነቶች ምክንያት የሚያድግ ሰው ነው። ትምህርቱን ለማጥናት, ትምህርት ከሌሎች ሳይንሶች መረጃን ይስባል-ፍልስፍና, ሳይኮሎጂ, ሶሺዮሎጂ, ህክምና, ወዘተ. የተገኘው ውጤት ለማጠናቀር ይረዳል. የተሟላ ስዕልየሰው ስብዕና ባህሪያት.

በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የአንድ ሰው ስብዕና ከተለያዩ ቦታዎች ይታሰባል-ሶሺዮሎጂካል (በህብረተሰብ ውስጥ ስብዕና) ፣ ሥነ ልቦናዊ (የእድሜ ሥነ-ልቦና ባህሪዎች) ፣ ባዮሎጂያዊ (የአካላዊ እድገት ባህሪዎች)።

ስለ ሰው እና ማህበረሰቡ እያንዳንዱ ሳይንስ ተመሳሳይ የምርምር ነገሮች አሉት, ነገር ግን እያንዳንዱ ሳይንስ የራሱ የምርምር ርዕሰ ጉዳይ አለው. ፔዳጎጂ የግለሰቡን እድገት የሚያረጋግጡ ትምህርታዊ ድርጊቶችን እና ግንኙነቶችን ይመረምራል. የአንድ ግለሰብ እድገት የአንድ ሰው አካላዊ ፣ አእምሯዊ እና መንፈሳዊ ኃይሎች ውስጣዊ የማያቋርጥ ለውጦች ሂደት እንደሆነ ሊገነዘቡት ይገባል ፣ ይህም የህይወት እምቅ ችሎታውን ፣ ምንነቱን እና ዓላማውን ፣ የእሱን ስብዕና መፈጠር ያረጋግጣል። የግለሰብ እድገት የሚከሰተው በውጫዊ እና ውስጣዊ, ተፈጥሯዊ እና ማህበራዊ, ቁጥጥር እና ቁጥጥር በማይደረግባቸው ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ነው.

ስብዕና- ይህ የስርዓት ንብረትእያንዳንዱ ሰው, የጥራት ባህሪያቱ. የስብዕና ችግር የብዙ ሳይንሶች ትኩረት ነው, ነገር ግን በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ከለውጦቹ እና ከሥነ-ምግባራዊ ባህሪያቱ መገለጫዎች አንጻር ሲታይ, ጥሩ እርባታ, ትምህርት እና ልማት. በተጨማሪም, ብሔረሰሶች ግለሰብ socialization ያጠናል: ሂደት እና አንድ ሰው ውስጥ ብቅ ያለውን ሂደት እና ውጤት በማህበራዊ ቁርጥ እና አስፈላጊ ብሔረሰሶች አዲስ ምስረታ ከተወለደ ጊዜ ጀምሮ.

ፔዳጎጂ ወደ ግለሰቡ የሚቀርበው በማህበራዊ ልምድ የተሞላ ነገር ሳይሆን እንደ ርዕሰ ጉዳይ ነው። የህዝብ ግንኙነትእና ትምህርታዊ ሥርዓቶች, ልምድን በማዋሃድ እና ራስን በመመሥረት እንቅስቃሴን እና ነፃነትን ማሳየት, ለህይወት የግል ሃላፊነትን መሸከም.

የማስተማር ተግባር- አንድ ሰው በማህበረሰቡ ውስጥ ያለውን ቦታ እና ባህሪ የተረዳ እና ዓለም አቀፋዊ የሰው ልጅ እሴቶችን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር የታለመ እራሱን እንዲገነዘብ አስተዋይ ፣ የአገሩ እና የአለም ዜጋ እንዲሆን መርዳት።

በሥነ ትምህርት ውስጥ ሁለንተናዊ እና የተዋሃደ ስብዕና እድገት የሥልጠና ባህሪያቶቹ እርስ በርስ የተሳሰሩ ምስረታ እና ወደ ስልጣኔ ደረጃ መሻሻላቸው ነው።

3 የፔዳጎጂ መደብ መተግበሪያ

አጠቃላይ ፣ የሳይንስ መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ፣ ምንነቱን የሚያንፀባርቁ ፣ የተለመዱ ቅርጾች ፣ ምድቦች ይባላሉ። መሰረታዊ የትምህርት ዓይነቶች፡- ልማት፣ አስተዳደግ፣ ትምህርት፣ ስልጠና፣ የትምህርት እንቅስቃሴ፣ የትምህርት መስተጋብር፣ የትምህርት ተግባር፣ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች, የትምህርት ሂደት.

ልማትበአንድ ሰው አካላዊ ፣ አእምሯዊ እና መንፈሳዊ ኃይሎች ውስጥ የማያቋርጥ ለውጦች ሂደት ፣ የእሱን ስብዕና መገንዘብ ፣ ማንነት እና ምስረታ ያረጋግጣል።

አስተዳደግበዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአንድን ሰው ስብዕና ለመመስረት ዓላማ ያለው ፣ ስልታዊ እና የታቀደ ሂደት ፣ ከቀድሞው ትውልድ እስከ ታናሹ ድረስ ባለው ልምድ ፣ እሴቶች እና የባህሪ ህጎች ላይ የተመሠረተ። ትምህርት ማኅበራዊ ሥርዓትን (ግብን) የሚያሟላ አስቀድሞ የተወሰነ ውጤት ማምጣት አለበት። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የሚከተሉት የትምህርት ዓይነቶች ተለይተዋል-አእምሮ ፣ ጉልበት ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ሥነ-ምግባር ፣ ወዘተ.

ትምህርት- ሂደት እና ውጤት የአእምሮ እድገትስብዕና, የእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓትን መቆጣጠር.

ትምህርት -በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ልምድን ፣ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን ፣ ችሎታዎችን የማስተላለፍ ዓላማ ያለው ፣ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ሂደት።

የትምህርት እንቅስቃሴ- የአስተዳደግ እና የትምህርት ግቦችን የሚያውቅ የባለሙያ እንቅስቃሴ ዓይነት።

ፔዳጎጂካል መስተጋብርየትምህርት ሂደት አንቀሳቃሽ ኃይል ነው እና በመምህሩ እና በተማሪው መካከል ያለውን ግንኙነት ይወክላል, ይህም በባህሪያቸው, በእንቅስቃሴዎቻቸው እና በግንኙነታቸው ላይ የጋራ ለውጦችን ያመጣል. ይህ ሂደት ሁለቱንም የትምህርት ተፅእኖ እና የተማሪውን ንቁ ግንዛቤ እና ውህደት ያካትታል።

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ “አስተዳደግ” ፣ “ስልጠና” ፣ “ትምህርት” ፣ “ትምህርታዊ እንቅስቃሴ” የሚሉት ምድቦች በፅንሰ-ሀሳቡ ላይ የተመሰረቱ ናቸው ። "ትምህርታዊ ራስን ማሻሻል".ለትምህርታዊ ሂደት ውጤታማነት, በጣም አስፈላጊ ነው የግለሰቡ ዓላማ ያለው ጥረትበቀድሞ ልምድ ፣ እሴቶች እና የባህሪ ቅጦች ፣ የእውቀት ስርዓቶች ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች ፣ ልምድ የማስተላለፍ ዘዴዎች ፣ ወዘተ.

ትምህርታዊ መስተጋብር ማንኛውንም የትምህርት ችግር ለመፍታት የተደራጀ ነው - ተጨባጭ የትምህርት ሁኔታ, በተወሰኑ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች እርዳታ ተፈትቷል.

ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂለመፍታት የተወሰኑ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎችን በመጠቀም በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ወጥነት ያለው የግንኙነት ስርዓት ነው። ትምህርታዊ ተግባራት.

ስለዚህም የማስተማር ሂደትየትምህርት እና የአስተዳደግ ይዘትን ከግምት ውስጥ በማስገባት በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል በልዩ ሁኔታ የተደራጀ መስተጋብር ሆኖ መወከል ይችላል ፣ ትምህርታዊ ዘዴዎች, የህብረተሰቡን ፍላጎቶች እርካታ የሚያረጋግጡ የትምህርታዊ ተግባራትን አፈፃፀም ላይ ያተኮረ እና ግለሰቡ ራሱ በእድገቱ እና በእድገቱ ውስጥ.

4 የትምህርት ሂደት

የትምህርት ሂደት- ይህ የግለሰቡ የአእምሮ እድገት ሂደት ነው, የእሱ የቀድሞ ትውልዶች ልምድ, የሳይንስ እና የማህበራዊ ልምምድ እድገት ውጤቶች በእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ስርዓት ውስጥ.

የትምህርት ሂደት ዋና ግብ- የተማሪዎችን ትምህርት መመስረት ፣ ከአጠቃላይ ጋር በቅርበት መገለጥ ትምህርታዊ ማሻሻያስብዕና, ትምህርት እና እድገት. ከእነዚህ ክፍሎች ውስጥ የየትኛቸውም ጉድለቶች የትምህርት ሂደቱን ወደ ትምህርታዊ ዝቅተኛነት ያመራሉ.

የትምህርት ሂደት፣ ወደ መገለጽ የተቀነሰ፣ ወደ ንፁህ ትምህርታዊ፣ ዋና ዋና ባህሪያቱን ያጣል። የትምህርት ሂደቱ ዋና ትምህርታዊ ተግባር ለተሰጣቸው ልምድ የተወሰነ ክፍል እና የግል ለውጦቻቸው በተማሪዎች የተደራጁ መሰጠት ነው። የትምህርት ሂደት ዋና ዋና ነገሮች: የግንዛቤ እና የግንዛቤ ፈጠራ; እሱን ማስተዳደር; የተማሪ እንቅስቃሴዎች, ማስተማር; ርዕሰ-ጉዳይ መስተጋብር; የተከናወነው ማክሮ እና ማይክሮ ኤነርጂ እና ግቦችን ወደ ውጤት የሚተረጉምበት; የመጨረሻ ውጤቶች. እነዚህ ሁሉ አካላት እርስ በርስ የተያያዙ እና ሁሉንም የ "ትምህርታዊ ካሬ" አካላትን ያካትታሉ - ትምህርት, ስልጠና, አስተዳደግ እና እድገት.

ለትምህርት ሂደት ውጤታማነት መሰረታዊ ሁኔታዎች.

1. የትምህርት ተቋሙ አጠቃላይ ስርዓት ትምህርታዊ ግብን ለማሳካት መገዛት-ዓላማ ፣ የታለሙ ተግባራት ፣ የዒላማ አስተዳደርስኬቱን በማረጋገጥ ወደሚፈለገው ውጤት በማምራት።

2. የሂደቱን ትምህርታዊ ትክክለኛነት ማረጋገጥ-የሁሉም የትምህርት ስራዎች ዘርፎች - ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ፣ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ፣ ልማታዊ እና ትምህርታዊ።

3. የአጠቃላይ ግቡን በሳይንሳዊ መሰረት ያደረገ ትምህርታዊ መበስበስን መተግበር እና መግለጽ የተወሰኑ ተግባራት, የሚነሱ የብቃት መስፈርቶችለተመራቂው፡- የሂደቱን ስልታዊ አካላት መገንባት እንደ ይዘት፣ ጊዜ፣ ቅጾች፣ ሁኔታዎች፣ ቴክኖሎጂዎች፣ ዘዴዎች፣ ቁጥጥር፣ ግምገማ፣ እርማት፣ ወዘተ.

4. በተማሪዎች ላይ አተኩር፡ የትምህርት ተቋም ተፈጥሯል እና በውስጡ ለሚማሩ ሰዎች ይሠራል።

5. ተማሪው እራሱን እንደ ግለሰብ እንዲመሰርት መርዳት: የትምህርት ተቋም, ቻርተር, ፕሮግራሞች, ወዘተ ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ስብዕና ምስረታ ግብ ተምሳሌት, እንዲሁም እያንዳንዱ አስተማሪ የግል ጽንሰ ውስጥ.

6. ከፍተኛው የሚገኝ የማስተማር ማጠናከሪያ፡ ውስጥ ያለውን ዘይቤ እና ድባብ ማረጋገጥ የትምህርት ተቋም, በዚህ ውስጥ ተማሪዎች የመማር ፍላጎት አላቸው.

7. የሂደቱን ሰብአዊነት እና ዲሞክራሲያዊነት, ዘመናዊ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም.

8. የማያቋርጥ ክትትል, ግምገማ, የውጤቶች እርማት እንደ ግቦች እና ዓላማዎች መመዘኛዎች.

9. የትምህርት ሂደቱን በሙያዊ አስተማሪዎች መተግበር; የማስተማር እና ሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሰራተኞችን የፔዳጎጂካል ሙያዊነት ማሳደግ.

5 የማስተማር ዘዴ መሰረታዊ ነገሮች። የትምህርታዊ ክስተቶች የምርምር ዘዴዎች

ዘዴ- በጥናት ላይ ያለው እውነታ እና የለውጡ እውነታ የሳይንሳዊ እውቀት መርሆዎች እና ዘዴዎች ዶክትሪን ፣ ቅጦች እና ዘዴዎች። አጠቃላይ ሳይንሳዊ ፣ ግላዊ እና ልዩ ዘዴዎች አሉ።

ትምህርታዊ ዘዴ የማንኛውንም ነገሮች እና የትምህርታዊ እውነታ ክስተቶች የግንዛቤ ልዩ ሁኔታዎች በመሠረቱ አስተማማኝ አቀራረብን ይሰጣል።

ማንኛውም የትምህርታዊ ጥናት፣ ውሳኔ እና ተግባር ትርጉም ባለው እና በብቃት በተተገበረ ዘዴያዊ አካሄድ ላይ የተመሰረተ ከሆነ በሳይንስ ትክክለኛ እና ትምህርታዊ ውጤታማ ነው።

የትምህርት ምርምር መርሆዎች.

1. የማህበራዊነት መርህ.

2. የተግባራዊነት መርህ.

3. ስልታዊ መርህ.

4. የእድገት, የታሪክ እና የዘመናዊነት መርህ.

5. የአስተዳደግ, የትምህርት, የስልጠና እና የእድገት አንድነት መርህ.

6. ስብዕና, አካባቢ, እንቅስቃሴ እና ባህሪ አንድነት መርህ.

7. ትምህርታዊ ውጤታማ የግለሰብ እንቅስቃሴ መርህ.

8. የሰብአዊነት እና የስልጣኔ መርህ.

9. የትምህርታዊ ርዕሰ-ጉዳይ መርህ.

10. ውስብስብነት መርህ. የፔዳጎጂካል ጥናት አጠቃላይ በመጠቀም ይካሄዳል ሳይንሳዊ ዘዴዎች. ሆኖም, የተወሰኑ ዘዴዎችም አሉ.

ድርጅታዊ ዘዴዎች- የማቀድ እና ምርምርን የመገንባት ዘዴዎች - የችግሩን ሁኔታ ማጥናት, ማዳበርን ያካትታል ሳይንሳዊ መላምት, ድርጅታዊ እና ዘዴያዊ እቅድ. የመረጃ አሰባሰብ ዘዴው በጥናት ላይ ያለውን ክስተት ለመለየት፣ ለመለካት እና ለመመዝገብ የተነደፈ ነው። ይህ ጊዜን, ምልከታን, የህይወት ታሪኮችን, ሁኔታዎችን, እውነታዎችን, ውይይትን እና ቃለ መጠይቅን, ትንታኔዎችን በመጠቀም ነው. ትምህርታዊ ሰነዶች, የአፈጻጸም ውጤቶች ትንተና እና ግምገማ, አጠቃላይ የማስተማር ልምድ፣ የንፅፅር ትምህርታዊ እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ዘዴዎች ፣ የትምህርታዊ ፈተና ፣ የትምህርታዊ ሙከራ ፣ ወዘተ.

የውሂብ ማቀናበሪያ ዘዴዎች፡ መጠናዊ (የተገኘው መረጃ ስሌት፣ ደረጃ፣ ልኬት፣ መቶኛ፣ ትስስር እና የምክንያት ትንተና, ስታቲስቲካዊ ግምገማ, የሰንጠረዦች እና ግራፎች ማጠናቀር, ወዘተ.) እና ጥራት ያለው (ሥርዓት, ቡድን, ታይፕሎጂ, ውህደት, ግምገማ, የተሰበሰበ አጠቃላይ እውቀት ትምህርታዊ ትንተና, ወዘተ.).

የትርጓሜ ዘዴዎች ተጨባጭ አስተማሪነት አላቸው። እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ: መንስኤ (የምክንያት-እና-ውጤት ግንኙነቶች እና ጥገኞች መግለጫ እና ማብራሪያ); ሥርዓታዊ (እንደ ዋናው የትምህርት ሥርዓት በጥናት ላይ ያለ ክስተት ግምገማ); መዋቅራዊ (በጥናት ላይ ያሉ የክስተቱን አካላት መለየት); ተግባራዊ (የተለዋዋጭ ሁኔታ ጥናት, በጥናት ላይ ያለው ክስተት ተግባራት አጠቃላይ ስርዓትግንኙነቶች); የጄኔቲክ (የልማትን መለየት, ለውጦች, ዝንባሌያቸው); መቀነስ እና ማነሳሳት (ግምገማዎች እና መደምደሚያዎች, ግንዛቤ); የትምህርት ምክር ቤት (የቡድን ኤክስፐርት ትንተና እና ግምገማ).

6 የአስተማሪው ዘዴያዊ ባህል

ሙያዊ ትምህርታዊ ሥራ ፈጠራ ነው. ስለዚህ, ማንኛውም ተግባራዊ መምህር በግለሰብ, ኦሪጅናል የትምህርት እና የስልጠና ቴክኖሎጂዎች ላይ የትምህርት ተፅእኖ የተለያዩ ውጤታማ ዘዴዎችን ይሰበስባል. ሆኖም, ያለ የንድፈ ሐሳብ ማረጋገጫእና ትምህርታዊ ድርጊቶችን እና ዘዴዎችን መጠቀም ሳይንሳዊ ትርጓሜ የለውም የትምህርት ዋጋ. ዛሬ, ድርጊቶችን እና ቴክኒኮችን ማከናወን ተጨባጭ ሂደት ብቻ ሳይሆን አጠቃላይ ልምድ ብቻ ሳይሆን የሙከራ ትምህርታዊ ምርምር ውጤትም ጭምር ነው. በሳይንሳዊ ዘዴዎች አጠቃቀም ላይ በአጠቃላይ ትምህርታዊ ድንጋጌዎች ላይ በመመስረት, አንድ ባለሙያ አስተማሪ, በቋሚ ፈጠራ ፍለጋ, ከራሱ እና ከተፈቱት ልዩ ተግባራት ጋር ያስተካክላቸዋል. በጊዜ ሂደት, ይህ የመምህሩን ክህሎቶች እና የትምህርት ግንዛቤን ("የአስተማሪ ጥበብ") ያዳብራል.

የተመራማሪው ርዕሰ-ጉዳይ ተፅእኖ ካልተካተተ በስተቀር የትምህርታዊ ምርምር ውጤቶች አሳሳች ሊሆኑ ይችላሉ። ርዕሰ ጉዳይ በአድሎአዊነት ፣ በግዴለሽነት ምርጫዎች ፣ የዋናው መላምት ማረጋገጫ ለማግኘት ፈተና ወዘተ ሊነሳ ይችላል ። እንደ ተጨባጭነት አጠቃላይ ሳይንሳዊ መርህ ፣ ተመራማሪው የግላዊ አድልዎ ፣ አመለካከቶች ፣ ጭፍን ጥላቻ ፣ የድርጅት አንድነት ተፅእኖን የማስወገድ ግዴታ አለበት ። በመደምደሚያዎች እና ምክሮች ላይ ምኞት እና በቂ ያልሆነ የግል ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ዝግጁነት።

በተጨማሪም መምህሩ-ተመራማሪው፡- 1) መቀላቀል አለበት። የባለሙያ ዘዴዎችከሙከራዎች ጋር;

2) በርካታ ዘዴዎችን በመጠቀም ተመሳሳይ ክስተት, ንብረት, ንጥረ ነገር ማጥናት;

3) ትክክለኛ ዘዴዎችን መጠቀም;

4) መደምደሚያዎችን እና ግምገማዎችን በአንድ እውነታዎች እና መረጃዎች ላይ ሳይሆን በስታቲስቲክስ በቂ ስብስብ ላይ መገንባት;

5) የሂሳብ ስታቲስቲክስ ዘዴዎችን ተግባራዊ ማድረግ;

6) የፔዳጎጂካል ምክክርን ያካሂዳሉ, ባለሙያዎችን ይሳባሉ;

7) ምርምሩን በተግባራዊ ፈተና ማጠናቀቅ።

ለአስተማሪ-ተመራማሪ ዋናው ሁኔታ እና መስፈርት ማህበራዊ ሃላፊነት እና ሳይንሳዊ ታማኝነት, የውጤታማነት ፍላጎት, እውነት እና የንግድ ውጤቶች ናቸው.

ሁለት ደረጃዎች አሉ ዘዴያዊ ባህልመምህር

1. የትምህርት ደረጃ፡-መምህሩ የትምህርት ታሪክን ማወቅ አለበት; እንደ ዘዴያዊ መመሪያዎች (የተደራሽነት መርህ, ግለሰባዊነት, የስልጠና አንድነት, ትምህርት እና ልማት) ጥቅም ላይ የዋሉ መሰረታዊ መርሆች. በተጨማሪም መምህሩ የመጠቀም ችሎታ ሊኖረው ይገባል የተለያዩ ዘዴዎችየትምህርት አስተዳደር እና ክህሎቶች የትምህርት ሥራ. መምህሩ ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የሚዛመዱ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ እና የመተግበር ችሎታ ትልቅ ጠቀሜታ አለው.

2. የቋንቋ ደረጃ፡መምህሩ ተቃራኒ፣ እርስ በርስ የሚጋጩ ሃሳቦችን፣ መርሆችን እና ድንጋጌዎችን በስራው ውስጥ መተግበር አለበት።

የመምህሩ ዘዴ ባሕላዊ የሥርዓተ ትምህርት ዕውቀት መሠረት ከሆኑት አካላት ውስጥ አንዱ ነው።

7 ዋና ዋና የፔዳጎጂ ቅርንጫፎች. ከሌሎች ሳይንሶች ጋር የትምህርት አሰጣጥ ግንኙነት

ዋናዎቹ የትምህርት ዘርፎች የሚከተሉትን ሳይንሶች ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ.

1. አጠቃላይ ትምህርትየአስተዳደግ፣ የሥልጠና እና የትምህርት አጠቃላይ ንድፎችን ይዳስሳል። በሁሉም ልዩ እና በስራ ላይ የሚውሉ መሰረታዊ መርሆችን እና ምድቦችን ያዘጋጃል። ፔዳጎጂካል ሳይንሶች. አካላት አጠቃላይ ትምህርትየትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ዶክትሪኮች ፣ የአደረጃጀት እና የትምህርት ስርዓቶች አስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ናቸው።

2. የትምህርት ታሪክበተለያዩ የታሪክ ዘመናት ውስጥ የትምህርታዊ አስተሳሰብ እድገት ያጠናል.

3. የንጽጽር ትምህርትየአሠራር እና የእድገት ንድፎችን ይመረምራል የትምህርት ሥርዓቶችበተለያዩ አገሮች.

4. የዕድሜ ትምህርትበተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች ውስጥ የሰዎችን አስተዳደግ ባህሪያት ያጠናል.

5. ልዩ ትምህርት (ዲፌክቶሎጂ)በአካላዊ እና በአዕምሮአዊ እድገት ውስጥ የተዛባ ግለሰብን መሰረት, ዘዴዎች, ቅጾች እና የትምህርት እና የስልጠና ዘዴዎችን ያዳብራል. በርካታ ቅርንጫፎች አሉት: መስማት የተሳናቸው ትምህርት, ቲፎሎፔዳጎጂ, oligophrenopedagogy, የንግግር ሕክምና.

6. የማስተማር ዘዴዎችልዩ የትምህርት ዓይነቶችን ማስተማር (ቋንቋ፣ ሂሳብ፣ ኬሚስትሪ፣ ታሪክ፣ ወዘተ)።

7. የባለሙያ ትምህርትበልዩ ላይ ያተኮሩ የትምህርት ሂደቶችን ያጠናል ሙያዊ ትምህርትሰው (ወታደራዊ, ኢንጂነሪንግ, ኢንዱስትሪያል, ህክምና እና ሌሎች የትምህርት ዓይነቶች).

8. ማህበራዊ ትምህርትየንድፈ ሐሳብ ያካሂዳል እና የተተገበሩ እድገቶችከትምህርት ቤት ውጭ አስተዳደግ እና ልጆች እና ጎልማሶች (ክለቦች, ክፍሎች, ስቱዲዮዎች, ወዘተ) ትምህርት መስክ.

9. የማስተካከያ የጉልበት ትምህርትእስረኞችን እንደገና የማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ያጠናል.

10. የፈውስ ትምህርትደካማ እና የታመሙ የትምህርት ቤት ልጆች ላሏቸው መምህራን የትምህርት ሥራ ሥርዓት ያዘጋጃል. ከመድኃኒት ጋር ይገናኛል።

ፔዳጎጂ ከሌሎች ሳይንሶች ጋር በንቃት ይገናኛል። የማስተማር ንድፈ ሐሳቦችን በማዳበር ሂደት ውስጥ, ፍልስፍና ወሳኝ ዘዴያዊ ሚና ይጫወታል, ይህም የአስተዳደግ እና የትምህርት ግቦችን ለመረዳት መሰረት ነው.

በጣም ቅርብ የሆነ ግንኙነት በትምህርት እና በስነ-ልቦና መካከል ሊገኝ ይችላል-የትምህርት አጠቃቀም የስነ-ልቦና ዘዴዎችምርምር፣ ማንኛውም የትምህርት ዘርፍ የተመሰረተው በተመሳሳይ የስነ-ልቦና ክፍል ላይ ነው።

ፔዳጎጂ ከፊዚዮሎጂ ጋር የተያያዘ ነው. ለመንዳት የአእምሮ ሂደቶችተማሪዎች በአጠቃላይ የሰውነት ፊዚዮሎጂ ሂደቶችን እና ክፍሎቹን, ተግባራዊ ስርዓቶችን ማወቅ አለባቸው. ይህ ጥሩ የግል እድገትን የሚያበረታቱ የእድገት እና ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን ለማዳበር ትምህርትን ይረዳል።

ሶሺዮሎጂ ለማስተማር ትልቅ እገዛን ይሰጣል፣ እና ኮምፒውተር ሳይንስ እና ሳይበርኔትቲክስ የትምህርት እና የመማር ሂደቶችን ለማጥናት አዳዲስ እድሎችን ይሰጣሉ። በተጨማሪም ትምህርት ከሌሎች ሳይንሶች በተገኘው የምርምር መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው፡- ታሪካዊ፣ህጋዊ፣ኢኮኖሚያዊ፣አካባቢያዊ፣ሂሳብ ወዘተ።