Msaada wa kisaikolojia mchakato wa ufundishaji katika mazingira ya shule ya mapema ni eneo muhimu la shughuli kwa mwanasaikolojia wa vitendo wa mtoto. Hapa, tunazingatia mchakato wa ufundishaji kama mfumo wa mvuto wa ufundishaji na elimu na madhumuni ya elimu, ambapo elimu inahusisha "mkusanyiko" wa ujuzi, ujuzi, uzoefu wa kijamii na kihistoria, na elimu inamaanisha kuundwa kwa mitazamo fulani ya kijamii (dhana na kanuni), mwelekeo wa thamani (kanuni za maadili na maadili) ambazo huamua ufahamu na tabia ya binadamu. Katika visa vyote viwili, ushawishi wa ufundishaji unategemea sheria za kisaikolojia na mifumo ya ukuaji wa ontogenetic. Kwa kuongezea, mchakato wa ufundishaji unahusiana na mifumo ya kisaikolojia ya malezi ya utu chini ya hali ya mfumo maalum wa ushawishi.
Kwa hivyo, kugawanya mchakato wa ufundishaji katika elimu na elimu, kwa hivyo tunatofautisha msaada wake wa kisaikolojia. Usalama mchakato wa elimu uliofanywa kwa misingi ya msaada wa kisaikolojia wa programu za elimu (maendeleo); na kuhakikisha mchakato wa elimu unafanywa kwa misingi ya saikolojia ya mikakati ya elimu.
Hebu tuketi kwa undani zaidi juu ya kila moja ya maeneo ya msaada wa kisaikolojia.
Mpango - hati ya msingi taasisi ya shule ya mapema, ambayo huamua yaliyomo na mwelekeo wa kazi ya waalimu na waelimishaji. Kuanzia 1962 hadi 1992, "Programu ya malezi na mafunzo katika shule ya chekechea" (programu ya kawaida) ilikuwa hati ya lazima kulingana na ambayo maagizo ya ufundishaji yalifanyika. taasisi ya shule ya mapema. "Kufanya kazi kulingana na programu moja, iliyodhibitiwa madhubuti ilisababisha usawa katika fomu, yaliyomo na njia za mchakato wa ufundishaji." Walimu waliongozwa na kiwango cha umoja na kiitikadi katika malezi na elimu, ambacho kiliathiri vibaya afya ya akili na ukuaji wa watoto.
Hivi sasa, hali ya kisheria imeundwa kwa anuwai ya yaliyomo, fomu na njia za kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema. Nadharia kuu ya mabadiliko katika muktadha wa elimu ya shule ya mapema ni "ubinadamu na kuongeza ufanisi wa mchakato wa ufundishaji" kwa msingi wa mtazamo wa kutofautisha kwa watoto. Kwanza kabisa, mabadiliko hayo yanahakikishwa na kuundwa kwa taasisi za shule za mapema za aina mbalimbali kulingana na kutofautiana kwa maudhui, aina za shirika na utoaji wa mchakato wa ufundishaji: kindergartens za serikali na za kibiashara, lyceums za watoto na vituo, pro-gymnasiums. Tofauti za aina za taasisi za shule ya mapema zinahusiana moja kwa moja na utofauti wa programu za elimu (maendeleo) kwa watoto hadi umri wa shule("Upinde wa mvua", "Maendeleo", "Asili", "Dialectics", n.k.). Hapo awali, upambanuzi wa programu unategemea kutofautisha malengo na malengo ya athari za kisaikolojia na ufundishaji. Baadhi yao huchangia maendeleo ya jumla na elimu ya watoto wa shule ya mapema (maendeleo ya jumla, mipango ya msingi), wengine huhakikisha maendeleo ya uwezo maalum wa watoto (programu maalum).
Mipango ya maendeleo ya jumla ni pamoja na maelekezo ya msingi na malengo ya ushawishi wa kisaikolojia na ufundishaji kulingana na hatua za umri wa maendeleo ya ontogenetic. Upekee wa mipango ya maendeleo ya jumla na tofauti zao kutoka kwa kila mmoja zinahusishwa na mawazo ya awali ya kinadharia kuhusu mchakato wa maendeleo.
Uhalisi programu maalumu iko katika hitaji, pamoja na nadharia ya ukuaji wa jumla (ontogenetic), kuwasilisha pia dhana ya sifa za maendeleo ya somo (maalum) ya watoto. Ambayo ina maana ya kupenya kwa kina katika mantiki ya masomo (sanaa nzuri na ya muziki, miundo ya lugha na ujenzi wa kimwili na hisabati).
Kwa kuwa usimamizi na wafanyikazi wa kufundisha wa taasisi ya shule ya mapema wanaweza kuamua uchaguzi wa programu fulani ya elimu, swali linatokea juu ya vigezo vya uteuzi na teknolojia. programu. Maswali yaliyoulizwa yanaweza kutatuliwa kupitia mifumo maalum ya usaidizi wa programu (mbinu, ufundishaji, kisaikolojia). Kimsingi ni tofauti katika suala la malengo, malengo, njia, na vile vile nafasi za wataalam wanaofanya shughuli hii. Mfumo uliopendekezwa wa usaidizi wa kisaikolojia ni wa ulimwengu wote, ambayo inamaanisha inakubalika kwa kila aina ya programu za kawaida na mbadala. Kwa kuongeza, inachukuliwa kwa mfumo wa ndani elimu ya shule ya mapema katika hali ya kisasa. Muundo wa mfumo huu una sehemu tatu zilizounganishwa kulingana na shughuli zilizofanywa kwa mlolongo: "Utangulizi", "Marekebisho", "Matengenezo ya Kawaida".
Sehemu ya 1. Utangulizi
Hatua ya maandalizi
Lengo: Taarifa ya utayari wa kuanzishwa kwa programu ya elimu.
Utambuzi wa kiwango Afya ya kiakili watoto;
Tofauti ya ukuaji wa akili wa watoto kwa msingi wa sehemu, mtu binafsi, kikundi, tofauti za umri;
Utambulisho wa uwezekano wa kusasisha viashiria hivyo vya maendeleo ya akili ya watoto ambayo dhana ya maendeleo ya mpango fulani inategemea.
Kwa mfano, uwezo wa kufanya kazi na vitendo vya kiakili vya lahaja (ugeuzi, mabadiliko, mpangilio) kama kiashirio cha msingi cha kuanzisha mpango wa "Dialectics" (mwandishi N.E. Veraksa) au uwezo wa kuamsha vitendo vionyeshi (uwezo) kama hali muhimu kuanzishwa kwa programu ya "Maendeleo" (timu ya waandishi inayoongozwa na L.A. Wenger).
Kama matokeo ya shughuli fulani ya utambuzi, utayari wa jumla na maalum wa kisaikolojia wa idadi ya watoto kwa kuanzishwa kwa programu fulani ya elimu imedhamiriwa.
Kwa sambamba, shughuli za uchunguzi hufanyika ili kuamua utayari wa kisaikolojia wafanyakazi wa kufundisha wa taasisi ya shule ya mapema, ukiondoa masuala ya ujuzi wa kitaaluma:
Utambulisho wa kiwango cha motisha ya kuanzisha programu kati ya walimu na waelimishaji;
Utambulisho wa sifa za kibinafsi (kisaikolojia na kisaikolojia) za waalimu na waelimishaji kama masharti ya ukuzaji mzuri na ukubali wa yaliyomo kwenye programu. Tofauti ya utayari wa walimu binafsi na wafanyakazi wa kufundisha kwa ujumla hufanyika kwa mujibu wa mahitaji ya programu.
Kwa mfano, moja ya malengo makuu ya mpango wa "Rainbow" (timu ya waandishi inayoongozwa na G.I. Doronova na S.T. Yakobson) ni "utekelezaji katika kila kipindi cha utoto wa shule ya mapema ya aina zinazofaa za mawasiliano kati ya mwalimu na watoto", kwa msingi. juu ya dhana ya ontogenesis ya mawasiliano na M.I Lisina, .Hii inahusisha ukuzaji na uanzishaji wa aina fulani na njia za mawasiliano kwa watoto wa vikundi tofauti vya rika.Mwalimu anayezingatia mtindo wa kimabavu wa mawasiliano ni vigumu kuzoea ushirikiano na watoto. , au mwalimu aliye na mtindo thabiti wa ushawishi bila msaada wa kisaikolojia mara chache hukataa aina fulani za njia za mawasiliano.
Matokeo yake, utayari wa mtoto na wafanyakazi wa kufundisha kwa kuanzishwa kwa programu fulani ya elimu na uamuzi wa hali ya pembejeo. Uhalali wa hitimisho la mwanasaikolojia ni vifaa vya uchunguzi hatua ya maandalizi,
Chaguzi za utangulizi wa programu:
1. Utangulizi bila mabadiliko kwa maudhui ya programu (msingi):
Mbele (vikundi vyote vya umri wa taasisi ya shule ya mapema),
Umri (vikundi vya shule ya mapema vya umri sawa sambamba),
Kikundi (vikundi tofauti vya taasisi za shule ya mapema).
2. Utangulizi wenye marekebisho kwa maudhui ya programu (majaribio):
Mbele,
Umri,
Kikundi.
3. Utangulizi wa mafunzo ya kitaaluma ya wafanyakazi wa kufundisha.
4. Utangulizi na ushauri wa kitaalamu wa wafanyakazi wa kufundisha.
Njia mbili za kwanza zinategemea matokeo ya psychodiagnostics ya watoto, ya tatu na ya nne - kwa walimu na waelimishaji.
Hatua kuu
Lengo: Utangulizi wa programu kama mkakati kuu wa ufundishaji na teknolojia ya kulea na kufundisha watoto katika taasisi ya shule ya mapema.
Kwa mfano, mpango wa "Dialectics" hutoa mwingiliano wa njia za muundo wa kiakili na uimarishaji wa kihemko wa kibinafsi kulingana na mizunguko ya masomo ya darasa (falsafa, hadithi za hadithi, biolojia, hisabati, historia, n.k.) na tata ya kuleta utulivu.
Yaliyomo kwenye programu ya "Upinde wa mvua" yamewekwa juu ya michakato ya maisha ya watoto katika taasisi ya shule ya mapema kulingana na aina ya mwingiliano na watu wazima: shughuli iliyopangwa maalum (somo), shughuli ya pamoja, shughuli huru (ya bure).
Sehemu ya 2. Kurekebisha
Lengo: Marekebisho ya mpango wa elimu kwa hali maalum za uendeshaji.
- marekebisho ya yaliyomo kwenye programu;
Taarifa ya matokeo ya urekebishaji wa maudhui ya programu.
Kwa mfano, karibu mipango yote ya elimu inategemea utofautishaji wa umri, ambapo kila hatua ya umri inalingana na maudhui ya programu ambayo huamua maendeleo ya watoto. Taasisi za shule ya mapema zilizo na mfumo wa vikundi vya umri mchanganyiko, wakati wa kuanzisha programu za jumla za maendeleo, lazima zirekebishe yaliyomo kwenye programu, mbinu na aina za shirika lake kulingana na muundo wa umri wa vikundi.
Sehemu ya 3. Matengenezo ya Kawaida
Inategemea moja kwa moja dhana ya maendeleo na viashiria vya mienendo ya maendeleo iliyoingia ndani yao. Wanaweza kuwakilishwa na ugumu wa mafanikio, mifumo ya maarifa, ustadi, uwezo, vizuizi vya fomu mpya, n.k. Kwa sababu hii, programu nyingi za elimu zina mifumo utoaji wa sasa, iliyorekebishwa kwa maudhui ya programu hii. Mara nyingi hujengwa kwa njia ya utambuzi wa kisaikolojia na ufundishaji.
Lengo: Kuhakikisha uadilifu wa dhana ya maudhui ya programu na mvuto wa kisaikolojia-kielimu katika hali maalum ya utendaji wa programu ya elimu.
- saikolojia ya maudhui ya programu katika muktadha wa mchakato halisi wa ufundishaji;
Taarifa ya viashiria vya mienendo ya maendeleo kulingana na mahitaji ya programu.
Usaidizi wa kisaikolojia wa programu za elimu zilizojadiliwa hapo juu huamua sehemu ya maudhui ya mifumo ya usaidizi wa kisaikolojia kwa mchakato wa ufundishaji katika taasisi ya shule ya mapema. Lakini, kama mfumo wowote maalum wa usaidizi, inajumuisha pia sehemu ya kiutaratibu ambayo hukuruhusu kuongeza ushawishi wa ufundishaji. Inajulikana kuwa ushawishi wowote uliopangwa maalum kwa watoto lazima uhalalishwe kisaikolojia. Kwa sababu hii, wakati wa kuandaa madarasa katika taasisi ya shule ya mapema kama aina ya maalum shughuli zilizopangwa mwanasaikolojia husaidia mwalimu kujibu maswali: "Nini cha kufanya?" na "Jinsi ya kufanya hivyo?"
Wacha tuzingatie yaliyomo katika usaidizi wa kisaikolojia kwa mwalimu kulingana na mapendekezo ya kisaikolojia kwa madarasa ya mzunguko wa utambuzi:
1.Kupanga. Tumia kupanga mbele kwa shirika ya utaratibu maendeleo ya utambuzi wa watoto. Mfumo wa ushawishi tu ndio unaweza kuhakikisha kiwango cha juu cha unyambulishaji wa habari na ukuzaji wa michakato ya utambuzi.
2. Maandalizi. Kumbuka kuhusu mzigo wa utambuzi madarasa. Ili kuongeza mzigo, unaweza kutumia:
Vitalu vya maelezo ya ziada kwa athari ya mtu binafsi au kikundi;
Matoleo yaliyobadilishwa na ngumu ya michezo ya elimu.
3.Muundo. Vitalu vifuatavyo vinapaswa kuwepo katika madarasa ya mzunguko wa utambuzi:
Kuanzisha habari mpya (ujuzi, shughuli);
Kuimarisha habari mpya;
Kuweka taarifa mpya.
Mfano jengo la muundo:
Mazungumzo ya habari, maonyesho.
Mchezo wa kielimu, uchunguzi.
Uchambuzi wa jumla na uainishaji (utaratibu).
4.Fomu. Tumia madarasa magumu (mchanganyiko wa mbinu na mbinu za kufundisha katika muktadha wa aina moja ya shughuli) na madarasa ya pamoja (mchanganyiko wa aina kadhaa za shughuli katika muktadha wa somo moja). Hii inachangia uundaji wa maendeleo ya utambuzi kulingana na mlolongo: mtazamo - kufikiri - mawazo.
5.Udhibiti na uchunguzi. Fanya kwa utaratibu kwa kujitegemea:
kudhibiti sehemu ili kutambua uwezo, ujuzi na ujuzi kwa mujibu wa maudhui ya programu (mara moja kila baada ya miezi 2);
uchunguzi wa kisaikolojia na ufundishaji kutambua mienendo ya sifa za kisaikolojia na za ufundishaji za maendeleo (mara 2 kwa mwaka).
Aina hizi za udhibiti na upimaji zinaonyesha ufanisi wa mvuto wa ufundishaji.
Msaada wa kisaikolojia wa mchakato wa elimu unategemea saikolojia ya mikakati ya elimu. Mkakati wa elimu ya kisaikolojia ni seti ya mitazamo ya kisaikolojia ambayo huweka mwelekeo wa athari za ufundishaji.
Mpangilio kuu ni utambuzi wa kujithamini na upekee wa kila mtu. Thesis hii inapaswa kuamua kwa kiasi kikubwa nafasi ya mwalimu kuhusiana na watoto. Uundaji wa msimamo huu unafanywa katika mchakato wa mawasiliano ya mazungumzo kati ya mtu mzima na mtoto chini ya hali fulani:
utambuzi wa haki ya mtoto uhakika mwenyewe maono (mwenyewe "mimi");
kumpa mtoto haki ya kuchagua (mbadala) azimio la hali ya maisha;
ushirikiano na ushirikiano katika shughuli za watu wazima na watoto.
Mtazamo ufuatao wa kisaikolojia ni kukubalika chanya kwa utu wa mtoto kulingana na matarajio chanya (maendeleo). Matarajio chanya au hasi yanafikiwa kupitia utabiri wa vitendo na yanadhibitiwa na mfumo wa thawabu na adhabu. Inajulikana kuwa mtoto hukua kulingana na matarajio ya watu wazima yanayotarajiwa kwake. Licha ya hayo, wazazi na waelimishaji mara nyingi husema: "Nilijua ungekuwa mchafu (pigana, kuvunja chombo, kuanguka ...)."
Hali muhimu kwa ajili ya kisaikolojia ya mikakati ya uzazi ni uhasibu sifa za mtu binafsi mtoto.
Katika watoto wa kikundi cha umri sawa, sifa za kimsingi za kisaikolojia zinazohusiana na utendaji wa mfumo wa neva. Hizi ni tofauti katika kasi ya shughuli za maisha, uimara kama kiashiria cha utendaji, na plastiki ya michakato ya neva na kiakili.
Kwa mfano, watoto wawili wa umri sawa wanaweza kupata tofauti katika uhifadhi wa muda wa utendaji kutoka dakika 5 hadi 40. Kwa kiwango sawa cha maendeleo ya hiari, mtoto mmoja mwenye umri wa miaka 5 anaweza kudhibiti tabia yake, wakati mwingine hawezi kufanya hivyo.
Waelimishaji na wazazi mara nyingi huzingatia kiwango cha wastani cha ukuaji. Ingawa, wakati wa kutathmini maendeleo ya mtu binafsi ya ukuaji wa mtoto, mwelekeo mgumu kuelekea kawaida haukubaliki. Kuamua mbinu ya lengo kwa mtoto fulani, pamoja na umri na kanuni za maendeleo ya kazi, ni muhimu kuzingatia uwezekano wa mabadiliko ya hali (kupungua kwa kasi, kizuizi cha kihisia - msisimko, nk).
Mahali maalum inachukua ufungaji mabadiliko ya kibinafsi ya mtu mzima, hizo. kwa kazi ya wazazi na waelimishaji juu yao wenyewe. Msimamo wa mabadiliko ya kibinafsi ni muhimu wakati wa kujenga mkakati wa ufundishaji, kwani utu wa mtu mzima anayehusika na elimu ni muhimu sana.
Athari kali na za kufadhaisha za watu wazima hazipaswi "kutupwa" kwa mtoto, kwani njia hii hatari na isiyo na adhabu ya kutokwa husababisha madhara makubwa kwa afya ya akili ya watoto.
Katika muktadha wa mkakati wa jumla wa kitaalam wa mwanasaikolojia wa vitendo wa mtoto wa taasisi ya shule ya mapema, msaada wa kisaikolojia kwa mchakato wa ufundishaji hupangwa kama shughuli iliyopangwa na shughuli kwa ombi la usimamizi na wafanyikazi wa kufundisha. Shughuli hii inafanywa kwa njia ya uchambuzi wa kisaikolojia wa shughuli na michezo, sasa na kudhibiti psychodiagnostics, psychoexpertise na ushauri wa kisaikolojia.
Kwa kumalizia, ni lazima ieleweke kwamba njia iliyowasilishwa "ya kina", ya elimu ya kimataifa ya elimu na malezi ya watoto wa shule ya mapema inachangia kutatua shida ya kitaalam ya wataalam wa watoto - shida ya ushirikiano wa kisaikolojia na ufundishaji.
Maswali na kazi
1. Tengeneza somo na maudhui ya shughuli za uchunguzi wa mwanasaikolojia wa vitendo wa mtoto.
2. Toa uainishaji wa sifa kuu za ukuaji wa akili wa watoto wa shule ya mapema.
3. Kuamua maalum ya mbinu za uchunguzi wa kisaikolojia katika mazingira ya saikolojia ya vitendo ya watoto.
4. Orodhesha aina za zana za uchunguzi wa kisaikolojia (vipimo na mbinu). Toa mifano.
5. Eleza hatua ya maandalizi (kukabiliana, kuu, tafsiri, mwisho) ya uchunguzi wa kisaikolojia katika mazingira ya shule ya mapema.
6. Tengeneza sheria za kupima watoto wa shule ya mapema.
7. Weka sheria shughuli za urekebishaji mwanasaikolojia wa vitendo wa mtoto.
8. Amua somo na maudhui ya athari za kurekebisha kisaikolojia katika mazingira ya shule ya mapema.
9. Tengeneza sifa za kuandaa na kufanya marekebisho ya kisaikolojia katika taasisi ya shule ya mapema.
10. Onyesha maeneo ya shughuli za psychoprophylactic ya mwanasaikolojia wa mtoto.
11. Tengeneza vipengele vya kuandaa na kufanya psychoprophylaxis katika mazingira ya shule ya mapema.
12. Kuamua maudhui na mwelekeo wa elimu ya kisaikolojia katika mazingira ya shule ya mapema.
13. Panua dhana ya "ushauri wa kisaikolojia". Kuamua maalum yake katika chekechea (taasisi ya elimu ya watoto).
14. Orodhesha aina kuu za maombi ya kisaikolojia ya wazazi wa watoto wa shule ya mapema.
15. Tofautisha msaada wa kisaikolojia wa mchakato wa ufundishaji katika taasisi ya shule ya mapema kwa mujibu wa malengo ya elimu na elimu.
16. Fafanua programu za jumla za maendeleo na maalum kwa taasisi za shule ya mapema.
17. Toa mifano ya programu mbadala za elimu kwa watoto wa shule ya mapema.
18. Tengeneza malengo na maudhui ya mfumo wa usaidizi wa kisaikolojia katika sehemu: utangulizi, marekebisho, matengenezo yanayoendelea.
19. Kuamua madhumuni ya kisaikolojia mchakato wa ufundishaji katika taasisi ya shule ya mapema.
20. Tengeneza maudhui ya saikolojia ya mikakati ya kulea watoto.
21. Orodhesha mitazamo kuu ya kisaikolojia inayoamua mkakati wa kulea watoto.
22. Ili kusimamia shughuli za uchunguzi wa kisaikolojia, kukuza ujuzi katika kupima, kuhoji, kufanya mahojiano na usindikaji wa data ya uchunguzi:
tengeneza mkakati wa utambuzi:
kielimu maendeleo ya watoto wa shule ya mapema,
maendeleo ya mawasiliano wanafunzi wa shule ya awali,
ukuaji wa kibinafsi na wa kihemko wa watoto wa shule ya mapema,
kwa hiari;
rekodi maelekezo na maudhui ya shughuli za uchunguzi wa kisaikolojia;
kutambua ukuaji wa akili wa mtoto wa shule ya mapema kwa kutumia:
vipimo sanifu,
vipimo vya matarajio,
mbinu za kutofautisha,
kutofautisha uchunguzi.
23. Fanya kikao cha maabara:
kuendeleza mpango wa uchunguzi wa kisaikolojia wa watoto:
kufanya uchunguzi wa kisaikolojia wa watoto wa shule ya mapema:
hatua ya kukabiliana,
hatua kuu,
hatua ya tafsiri,
Hatua ya mwisho.
24. Ili kusimamia shughuli za urekebishaji kisaikolojia na saikoprophylactic za mwanasaikolojia wa vitendo wa mtoto, kukuza ujuzi katika kupanga na kufanya hatua za kurekebisha na kuzuia:
kutofautisha shida ya ukuaji wa akili kulingana na nyenzo za uchunguzi wa utambuzi wa watoto wa shule ya msingi, ya kati na ya shule ya mapema na ufafanuzi wa mkakati wa kurekebisha kisaikolojia;
tengeneza programu ya urekebishaji kisaikolojia inayofafanua aina, aina, fomu na njia za ushawishi wa kurekebisha katika maeneo yafuatayo:
kupotoka na shida za ukuaji wa akili,
mikengeuko na matatizo maendeleo ya utu,
kupotoka na shida za ukuaji wa kihemko;
kupotoka na matatizo ya maendeleo ya mawasiliano,
kupotoka na matatizo ya maendeleo ya psychomotor,
nyingine (hiari);
tengeneza muhtasari wa somo la urekebishaji kisaikolojia (mchezo) kwa watoto wa shule ya msingi, ya kati na ya shule ya mapema na ufafanuzi wa kazi na njia za ushawishi wa kurekebisha;
tengeneza mpango wa hatua za psychoprophylactic katika mazingira ya shule ya mapema kwa vikundi tofauti vya umri.
25. Tayarisha bango nyenzo za vitendo mapendekezo kwa wazazi (mada ya chaguo lako):
tengeneza mpango wa utekelezaji wa elimu ya kisaikolojia:
wazazi,
waelimishaji,
walimu;
telezesha kidole mashauriano ya mtu binafsi na wazazi wa watoto wa shule ya mapema (kusindika na kukidhi ombi).
26. Changanua kanuni za msingi za kinadharia kwa ufafanuzi wa "dhana ya maendeleo" ya programu zifuatazo za elimu (maendeleo) kwa watoto wa shule ya mapema:
"Maendeleo";
"Asili";
"Upinde wa mvua";
Programu ya "Kawaida" "Dialectics";
Kwa hiari.
Fanya uchambuzi wa kisaikolojia:
madarasa ya mizunguko ya utambuzi na uzuri katika muktadha wa programu inayofanya kazi katika taasisi ya shule ya mapema (kazi ya somo la maabara);
shughuli za pamoja za mwalimu na watoto (kazi kwa madarasa ya maabara);
shughuli ya kujitegemea watoto (michezo) (kazi ya maabara).
MAENDELEO YA KIMWILI
Uundaji wa maoni ya awali juu ya maisha yenye afya
Utamaduni wa Kimwili
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mazoezi ya asubuhi
_
Michezo ya nje
Hatua za ugumu na kurejesha
Lengo: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Shughuli kuu: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Gymnastics baada ya kulala
Wiki ya 1-2: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Wiki ya 3-4: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
MAENDELEO YA KITAMBU
2.1. Uundaji wa picha kamili ya ulimwengu:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lengo: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Maendeleo ya uzalishaji, utambuzi shughuli za utafiti
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Sehemu ya kikanda
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
MAENDELEO YA KIJAMII NA MAWASILIANO
Katika mchezo, mtoto hujifunza kuhusu ulimwengu na kuwasiliana
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.2. Elimu ya maadili:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.3. Mtoto katika familia na jamii:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.4. Adabu:
Lengo: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ustadi wa kitamaduni, usafi na kujitunza
Lengo: ____________________________________________________________
Elimu ya kazi
Lengo: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.7 Uundaji wa misingi ya usalama (tabia katika asili, barabarani, usalama wa maisha ya mtu mwenyewe):
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Burudani
Mada:____________________________________________________________
Lengo: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
MAENDELEO YA HOTUBA
4.1. Ukuzaji wa hotuba:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.2. Utangulizi wa tamthiliya:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Orodha ya kazi za uwongo za kusoma
Gymnastics ya vidole
Lengo: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Seti ya mazoezi
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Gymnastics ya kuelezea
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Seti ya mazoezi
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.1. Utangulizi wa sanaa:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.2. Muundo:
Lengo: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.3. Maombi:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.4. Shughuli za kujenga modeli:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.5. Shughuli za muziki:
Lengo: ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
UTAJIRI WA SOMO LA MAENDELEO-MAZINGIRA YA ENEO
7. MWINGILIANO NA FAMILIA
USHIRIKI KATIKA MASHINDANO
Tarehe _______________ Kuwajibika ______________________________________
| Tarehe, siku ya wiki | Muda wa utawala | Sehemu ya kikanda | ||||
| Kikundi/kikundi kidogo | Mtu binafsi | |||||
| _______, Jumatatu | Asubuhi | |||||
| OOD | ||||||
| Tembea | ||||||
| Jioni | ||||||
| Matembezi ya jioni | ||||||
| Mwingiliano na familia | ||||||
| Uboreshaji wa RPPS |
Mfano
Kupanga kazi ya elimu na watoto kwa siku
KIPINDI ___________________________________
Mada ya wiki: ______________________________
Lengo: __________________________________________________________________________________________
Tukio la mwisho: ____________________________________________________________
Tarehe ya mwenendo__________ Kuwajibika ______________________________________
Muda wa OOD - _____min.
Kiwango cha juu kinachoruhusiwa cha mzigo wa elimu katika nusu 1 ya siku ni _________________________________.
| Siku ya wiki | Nyakati za Siku | Kuunganisha maeneo ya elimu | Shughuli za pamoja za watu wazima na watoto, kwa kuzingatia ujumuishaji wa maeneo ya elimu | Kuunda hali ya shughuli za kujitegemea za watoto (shirika la RPPS katika vituo vya shughuli (majengo yote ya kikundi)) | Sehemu ya kikanda | |
| Kikundi/kikundi kidogo | Mtu binafsi | |||||
| Asubuhi. Muda wa utawala | Wajibu, kazi, mawasiliano ya bure kwenye mada tofauti, utatuzi wa matatizo, uchunguzi, mazoezi ya asubuhi, taratibu za usafi, kifungua kinywa, michezo ya uhamaji mdogo, kueleza na mazoezi ya vidole. | Shughuli ya kujitegemea ya watoto katika vituo mbalimbali vya shughuli, mawasiliano ya bure ya watoto juu ya mada: ... | ||||
| Ukuzaji wa kijamii na mawasiliano, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa kisanii na uzuri | Kwa mfano, Shughuli za mawasiliano: michezo ya mawasiliano | Kwa mfano, maendeleo ya utamaduni mzuri wa hotuba na Ivonova A. | Kwa mfano, Maendeleo ya mawasiliano: mawasiliano ya bure ya watoto juu ya mada | |||
| Shughuli ya mchezo: michoro ya maonyesho, michezo ya didactic: maneno Shughuli ya mchezo: Kukuza ujuzi wa tabia katika kucheza na wenzao | Uundaji wa maoni ya mtoto juu yake mwenyewe, familia, jamii | |||||
| Shughuli ya kazi: kazi za kazi, kazi za wajibu (usambazaji kwa siku / wiki) | Kujihudumia | Shughuli za kuona kwenye kituo cha ubunifu | ||||
| Ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba | michezo ya didactic ya maudhui ya mazingira, uchunguzi wa uchunguzi | Uundaji wa uwakilishi wa hisia | Michezo na vifaa vya ujenzi | |||
| Muundo wa kalenda ya asili, shajara ya uchunguzi Uchunguzi wa vielelezo katika vitabu vya elimu | Mashairi ya kitalu, mashairi, mafumbo | |||||
| Maendeleo ya kimwili | Mchezo wa densi ya pande zote Michezo ya vidole Kuzingatia mifano, michoro kuhusu mtindo wa maisha wenye afya Kusisitiza ujuzi wa kitamaduni na usafi Mazoezi ya asubuhi, tata Na. ___ | Uundaji wa maoni ya awali juu ya maisha yenye afya | ||||
| Asubuhi. Shughuli za elimu | Shughuli za pamoja za michezo ya kubahatisha: didactic na maendeleo Michezo ya akili. Kusoma tamthiliya. Kazi ya pamoja | |||||
| OOD | Maeneo ya elimu ambayo kazi zake zinatekelezwa katika shughuli hii zimeonyeshwa | OOD kwenye gridi ya taifa (eneo la elimu linaonyeshwa - mwelekeo wa maendeleo, kazi, mada, lengo, chanzo) Shughuli ya mchezo. Kusoma tamthiliya. Mazoezi ya kimwili: Mabadiliko ya nguvu: kozi ya vikwazo () | Ujumuishaji wa nyenzo zilizofunikwa katika maeneo ya elimu, kazi za ugumu ulioongezeka: mazungumzo ya mtu binafsi, michezo ya kielimu, kutatua hali za shida. | Kuamsha watoto (kuunda motisha) kwa shughuli za kujitegemea katika vituo: vitabu, asili, ubunifu wa kisanii, michezo ya ubunifu, nk. Kuunda hali zenye shida | ||
| Tembea | Ukuzaji wa kimwili Ukuaji wa kijamii na kimawasiliano Ukuaji wa utambuzi Ukuzaji wa hotuba Ukuaji wa kisanii na uzuri. | Walk No. __ Mada: Kusudi: Chanzo: Mpango mfupi: Michezo ya nje na ya michezo Plot- michezo ya kuigiza, hali ya shida, mazungumzo, kazi za kazi Shughuli za utambuzi na utafiti: uchunguzi, uzoefu, majaribio. Matembezi yanayolengwa, safari za matembezi Mazoezi ya hotuba, michezo Kuchora, kuunda mifano kwa kutumia mchanga, udongo, theluji, ufundi kutoka nyenzo za asili. Michezo ya densi ya pande zote | Michezo ya kielimu Mazungumzo ya mtu binafsi Kutatua hali za matatizo Mazungumzo ya mtu binafsi, michezo, mazoezi Kazi za ubunifu za kibinafsi. | Kuunda motisha ya igizo dhima na michezo ya maonyesho Kusuluhisha hali za shida Mawasiliano ya bure juu ya mada anuwai, mazungumzo ya hali Kuunda motisha kwa shughuli za mawasiliano Kazi za ubunifu. | ||
| Jioni. Shughuli za afya. Shughuli za ugumu. Taratibu za usafi. Vitafunio vya mchana, michezo. | Ukuaji wa Kimwili Ukuzaji wa hotuba | Gymnastics ya kuzuia baada ya kulala, tata Nambari ___ Kusisitiza ujuzi wa kitamaduni na usafi Taratibu za ugumu wa Kufafanua gymnastics | ||||
| Maendeleo ya kisanii na uzuri | Kwa mfano, Shughuli ya Visual: Kuchora kulingana na kazi iliyosomwa | Shughuli za kuona: | Kazi za ubunifu | |||
| Jioni. Shughuli za elimu | Michezo ya ubunifu: michezo ya kuigiza, michezo ya maonyesho, michezo ya mkurugenzi, michezo ya ujenzi, michezo ya fantasia, michezo ya majaribio. Nje, didactic, elimu, michezo ya kiakili. Kusoma hadithi, maoni ya video. Maswali, mashindano, shughuli za burudani. Kazi ya kushirikiana ya watoto. Shughuli za uzalishaji, shughuli za pamoja za utambuzi na utafiti. Kwa mfano, | Mgawo wa kazi ya mtu binafsi, kazi za kibinafsi zinazolenga kuunganisha nyenzo zilizofunikwa katika maeneo ya elimu, kazi za ugumu ulioongezeka: mazungumzo ya mtu binafsi, michezo ya kielimu, kutatua hali za shida. | ||||
| Maendeleo ya kijamii na mawasiliano. maendeleo ya hotuba. Maendeleo ya kisanii na uzuri | Shughuli za mawasiliano: michezo ya maneno ya didactic; mchezo wa kuigiza (unaojulikana) Shughuli ya mradi Kazi ya klabu | Uundaji wa misingi ya ufahamu wa mazingira | ||||
| Shughuli ya mchezo: michezo ya didactic juu ya usalama wa maisha | Michezo ya didactic: iliyochapishwa na bodi | |||||
| Shughuli ya kazi: kazi ya mikono (nyenzo taka) | Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari Kujitunza | Ubunifu wa watoto | ||||
| Maendeleo ya utambuzi. Ukuzaji wa hotuba | Shughuli za utambuzi na utafiti: majaribio, Kuzingatia utafiti | Kuiga na shughuli ya kujenga: michezo na mjenzi | Shughuli za utambuzi na utafiti: michezo ya didactic ya historia ya ndani | |||
| Maendeleo ya kimwili | Shughuli ya magari: michezo ya kuiga | Maendeleo sifa za gari | Mazoezi ya viungo kwenye kona ya michezo | |||
| Ukuzaji wa hotuba. Maendeleo ya kisanii na uzuri | Kusoma (mtazamo): AUTHOR, TITLE. kuangalia michoro ya Kuchora | Shughuli za muziki: nyimbo, nyimbo | ||||
| Matembezi ya jioni | HATUA ZOTE za matembezi ya siku zimehifadhiwa | |||||
| Mwingiliano na familia | Elimu ya kisaikolojia na ufundishaji kupitia shirika hai aina za mwingiliano kati ya walimu, watoto na wazazi: - Maktaba za michezo, kilabu cha familia, albamu ya mada, makongamano, madarasa ya bwana, mikutano ya wazazi, nk. Fomu za passiv: - mashauriano, memos, mapendekezo, vijitabu, nk. - maonyesho, - tafiti Kuwashirikisha wazazi katika mchakato wa elimu wa MBDOU: - kufanya kazi katika mradi wa pamoja, - kuchapisha gazeti, gazeti, kitabu, albamu juu ya mada, nk. | |||||
| Mwingiliano na washirika wa kijamii | Maktaba, maonyesho, makumbusho, maonyesho, shule, chekechea nyingine, shule ya muziki, shule ya sanaa, kituo cha moto, nk. | |||||
| Uboreshaji wa RPPS | Maana, karibu-ups |
Taarifa na msaada wa mbinu ya mchakato wa elimu
| Seti ya kielimu na ya kimbinu kulingana na takriban mpango wa elimu ya jumla ya msingi elimu ya shule ya awali"Kutoka kuzaliwa hadi shule" iliyohaririwa na N.E. Veraks, T.S. Komarov, Vasiliev. - M., "Musasi-Muhtasari" 2015 | Ziada ya ufundishaji na fasihi ya mbinu(mbinu za ufundishaji na teknolojia), folda za mada kwa walimu | ||||
| Sura | Miongozo ya kimbinu | Visual na vifaa vya didactic | Rasilimali za elimu ya elektroniki | ||
| Udhibiti | 1. Takriban mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule", iliyohaririwa na N.E. Veraks, T.S. Komarov, Vasiliev. - M., "Mosaic-Synthesis" 2015 2. Takriban mipango ya kina ya mada ya programu "Kutoka kuzaliwa hadi shule": Kikundi cha vijana (miaka 3-4) / Ed.-comp. V.A. Vilyunova. | ----- | 1. Upangaji wa mada. Madarasa ya kina kulingana na mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule". Kikundi cha vijana (2). 2. Upangaji wa mada. Madarasa ya kina kulingana na mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule". Kikundi cha kati. 3. Upangaji wa mada. Madarasa ya kina kulingana na mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule". Kikundi cha maandalizi ya shule. 4. Kuandaa shughuli za watoto wakati wa kutembea. Kundi la wazee. Kikundi cha maandalizi. | ||
| Mwanasaikolojia katika chekechea, ufuatiliaji | 1. Veraksa A.N. Mtu binafsi uchunguzi wa kisaikolojia mtoto wa miaka 5-7. 2. Veraksa A.N., Gutorova N.F. Mwanasaikolojia wa vitendo katika shule ya chekechea. | 1. Kufuatilia ubora wa kufahamu kuu mpango wa elimu ya jumla elimu ya shule ya awali. 2. Kufuatilia maendeleo ya watoto wa miaka 3-7. Uchambuzi wa shughuli. Tathmini ya kina ya mistari ya maendeleo. 3. Maendeleo ya utambuzi na hotuba ya watoto wa miaka 5-7. simulators maingiliano. 4. Kufuatilia maendeleo ya hotuba ya watoto wa miaka 2-7. | Vereshchagina | ||
| Maendeleo ya kijamii na mawasiliano | Ujamaa, maendeleo ya mawasiliano, elimu ya maadili | 1. Bure R.S. Elimu ya kijamii na maadili ya watoto wa shule ya mapema (miaka 3-7) 2. Petrova V.I., Stulnik T.D. Mazungumzo ya kimaadili na watoto wa miaka 4-7. 3. Petrova V.I., Stulnik T.D. Elimu ya maadili katika shule ya chekechea 4. Zatsepina M. B. Siku utukufu wa kijeshi. Elimu ya uzalendo wanafunzi wa shule ya awali | 1. Mfululizo "Dunia katika Picha": "Alama za Jimbo la Urusi", "Siku ya Ushindi", "Moscow - Mji Mkuu wa Urusi" 2. Mfululizo "Hadithi kutoka kwa Picha": "Vita Kuu ya Patriotic katika Kazi za Wasanii" , "Vita Kuu ya Patriotic", "Watetezi wa Nchi ya Baba" 3. Mfululizo "Waambie watoto kuhusu ...": "Waambie watoto kuhusu Kremlin ya Moscow" 4. Mabango: "Haki zako" | ||
| Kujihudumia, uhuru, elimu ya kazi | 1. Kutsakova L.V. Elimu ya kazi katika shule ya chekechea: Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-7. | ||||
| Kuunda misingi ya usalama | 1. Belaya K.Yu. Uundaji wa misingi ya usalama katika watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 3-7). 2. Saulina T.F. Tunaanzisha watoto wa shule ya mapema kwa sheria za barabara (umri wa miaka 3-7). | 1. Bordacheva I.Yu. Usalama barabarani: Mabango kwa ajili ya kupamba kona ya mzazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema 2. Bordacheva I.Yu. Alama za barabarani: Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 4-7. 3. Mabango: "Kuwa makini na makini: katika jiji, kwa asili, ndani ya nyumba", "Sheria za usalama wa moto: sababu za moto, sheria za maadili katika kesi ya moto", "Jihadharini usalama wako" | 4. | ||
| Maendeleo ya utambuzi | Maendeleo ya shughuli za utambuzi na utafiti | 1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Shughuli za mradi kwa watoto wa shule ya mapema. 2. Veraksa N.E., Galimov O.R. Shughuli za utambuzi na utafiti wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 4-7). 3. Krashennikov E.E., Kholodova O.L. Maendeleo ya uwezo wa utambuzi wa watoto wa shule ya mapema (umri wa miaka 5-7) 4. Pavlova L.Yu. Mkusanyiko wa michezo ya didactic ili kujifahamisha na ulimwengu wa nje (umri wa miaka 3-7). | 1. Mfululizo "Kucheza hadithi ya hadithi": "Turnip", "Teremok", "Bears Tatu", "Nguruwe Watatu Wadogo". Veraksa N.E., Veraksa A.N. | 1. Shiyan O.A. Maendeleo kufikiri kwa ubunifu. tunafanya kazi kulingana na hadithi ya hadithi. | |
| Kuzoea mazingira ya somo na ulimwengu wa kijamii | 1. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha vijana (miaka 3-4). 2. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha kati (miaka 4-5). 3. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6). 4. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha maandalizi ya shule (miaka 6-7). | 1. Mfululizo "Dunia katika Picha": "Usafiri wa Anga", "Usafiri wa barabara", "Arctic na Antarctic", "Vyombo vya nyumbani", "Usafiri wa maji", "Juu hadi milimani", "Zana" mhudumu wa nyumbani", "Nafasi", "Mashine na vifaa vya ofisi", "Sahani", "Vifaa vya shule". 2. Mfululizo "Hadithi kutoka kwa picha": "Katika kijiji", "Ninapaswa kuwa nani?", "Nyumba yangu", "Taaluma". 3. Mfululizo “Waambie watoto kuhusu...”: “Waambie watoto kuhusu vifaa vya nyumbani”, “Waambie watoto kuhusu nafasi”, “Waambie watoto kuhusu usafiri”, “Waambie watoto kuhusu mashine maalum”, “Waambie watoto kuhusu mkate” 4. Mabango: "Vichezeo vyetu" | 2. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha vijana (miaka 3-4). 1. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha kati (miaka 4-5). 2. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6). 3. Dybina O.V. Kufahamiana na somo na mazingira ya kijamii: Kikundi cha maandalizi ya shule (miaka 6-7). 4. Uundaji wa mawazo ya kihistoria na kijiografia. Madarasa magumu kwa watoto wa miaka 5-7. 5. Jiografia - mtoto. 6. "Umniki": "Kuchunguza Sayari" 7. "Umnikov": "Utalii wa Sayari" | ||
| Uundaji wa dhana za msingi za hisabati | 5. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati. Kikundi cha pili cha umri wa mapema (miaka 2-3) 1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati. Kikundi cha vijana (miaka 3-4) 2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati. Kikundi cha kati (miaka 4-5) 3. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati. Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6) 4. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Uundaji wa dhana za msingi za hisabati. Kikundi cha maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7) | Mabango: "Rangi", "Umbo", " Takwimu za kijiometri", "Kuhesabu kutoka 1 hadi 10", "Kuokoa kiasi: kwa kutumia nambari 5 kama mfano", "Mifano ya kuongeza", "Ongeza", "Dhana za msingi za hisabati", "Kumi ya Kwanza" "Mifano ya kutoa", " Kutoa", "Kuhesabu kutoka 1 hadi 20", "Kuhesabu kutoka 20 hadi 1", "Takwimu za gorofa" | 1. Hesabu kwa watoto 2. Hisabati ya kufurahisha. michezo ya elimu. 3. Hisabati kwa watoto | ||
| Utangulizi wa ulimwengu wa asili | 1. Solomennikova O.A. Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea. Kundi la pili ni la umri wa mapema (miaka 2-3). 2. Solomennikova O.A. Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea. Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4). 3. Solomennikova O.A. Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea. Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5). 4. Solomennikova O.A. Utangulizi wa asili katika shule ya chekechea. Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6). | 1. Mabango: "Pets", "Pets", "Kuku", "Mboga", "Matunda". "Ndege wa Kuhama" "Tunajua nini juu ya ndege wanaohama", "Tulikuwa wapi katika msimu wa joto", "Majira ya joto", "Matunda: ni nini kinachokua kwenye bustani yangu", "Mboga: nini kinakua kwenye vitanda", "Nani anaishi msituni: Tunachojua juu ya wanyama hawa", "Ni nani anayeishi msituni?", "Wanyama wa nyumbani: ng'ombe na ndama", "Wanyama wa nyumbani: farasi na mbwa", "Zoo", "Ndege wa nyumbani ”, "Ndege wa nyumbani: wanakula nini?" , "Meadow yetu", "Nani anaishi karibu", "Nani anaishi karibu: ili tujue kuhusu wanyama hawa", "Mboga", "Tunatembea mwaka mzima", "Matembezi", "Pets", "Misimu", "Tulichoona Msituni", "Msituni", " Yadi ya kuku"", "Nani anaishi kwenye mwizi wa ndege", "Tulichoona kwenye shamba", "Shamba", "Wanyama wa nchi za moto", "Tunajua nini kuhusu wanyama wa nchi za moto", "Msitu wa Oak", " Ufundi wa msitu", "Pets : sungura", "Pets: hamsters", "Wanyama na ndege wa Urusi: otter", "Wanyama na ndege wa Urusi: beaver", "Pets: nguruwe na nguruwe", "Pets: Guinea nguruwe" , "Pets: bata na bata", "Kuku: bata mzinga na batamzinga", 1. "Msitu wa Spruce" 2. Picha za kutazama: "Paka na kittens", "Mbuzi na watoto". 3. 2. Mfululizo "Dunia katika Picha": "Miti na Majani", "Pets", "Ndege", "Maisha ya Bahari", "Wadudu", "Mboga", "Maua", "Berries". 4. 3. Mfululizo wa "Hadithi kutoka kwa Picha": "Misimu", "Spring", "Summer", "Winter", "Autumn", " Asili ya asili» 5. 4. Series “Waambie watoto kuhusu...”: “Waambie watoto kuhusu miti”, “Waambie watoto kuhusu ndege” | 1. Solomennikova O.A. Kujua asili. Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4). 2. Solomennikova O.A. Kujua asili. Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5). 3. Mfululizo "Sauti ya Sauti": "Safari za Mimea" 4. " Ulimwengu wa siri wanyama": "Simba, duma, chui" | ||
| Ukuzaji wa hotuba | 1. Gerbova V.V. Maendeleo ya hotuba katika chekechea: Kikundi cha pili cha umri wa mapema (miaka 2-3) 2. Gerbova V.V. Maendeleo ya hotuba katika chekechea: Kikundi cha Junior (miaka 3-4) 3. Gerbova V.V. Maendeleo ya hotuba katika chekechea: Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) 4. Gerbova V.V. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea: Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6) 5. Gerbova V.V. Ukuzaji wa usemi katika shule ya chekechea: Kundi la maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7) Msomaji wa kikundi cha vijana Msomaji wa kikundi cha kati. Msomaji wa kikundi cha wazee. Msomaji wa vikundi vya shule ya mapema. | 1. Mfululizo "Sarufi katika Picha": "Ongea kwa usahihi", "Moja-nyingi", "Stress". 2. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea: Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 3-4 Gerbova V.V. 3. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea: Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 4-6. Gerbova V.V. 4. Sahihi au si sahihi. Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 2-4. Gerbova V.V. 5. Maendeleo ya hotuba katika shule ya chekechea. Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 2-4. Kijitabu. Gerbova V.V. 6. Mabango: "Alfabeti", "ABC niliyopaka rangi", "Soma Santa Claus", "Mazungumzo kulingana na picha", "Hadithi za A.S. Pushkin", "Lukomorye" | 1. Gerbova V.V. Maendeleo ya hotuba katika shule ya chekechea: Kikundi cha vijana (miaka 3-4) 2. Gerbova V.V. Maendeleo ya hotuba katika chekechea: Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) 3. Gerbova V.V. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea: Kikundi cha maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7) 4. Shughuli za mawasiliano za watoto wa shule ya mapema. Mafunzo ya hotuba. Mafunzo ya kusoma na kuandika. 5. "Mtoto wa ABC." 6. “Isome.” Vyombo vya mafunzo". 7. “Sauti ni ngumu. Tujifunze kuongea kwa usahihi." | ||
| Maendeleo ya kisanii na uzuri | Elimu ya muziki | 1.Zatsepina M.B. Elimu ya muziki katika shule ya chekechea. 2. Komarova T.S., Zatsepina M.B. Ushirikiano katika kazi ya elimu ya chekechea. | 1. Mfululizo "Waambie watoto kuhusu ...": "Waambie watoto kuhusu vyombo vya muziki", "Waambie watoto kuhusu Kremlin ya Moscow" | 1. Mfululizo "Sauti ya Sauti": "Utangulizi wa Ukumbi wa Michezo" | |
| Shughuli za kuona | 1. Komarova T.S. Ya watoto ubunifu wa kisanii. Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 2-7. 2. Komarova T.S. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4). 3. Komarova T.S. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5). 4. Komarova T.S. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6). 5. Komarova T.S. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. Kikundi cha maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7). 6. Komarova T.S. Ukuzaji wa uwezo wa kisanii wa watoto wa shule ya mapema | 1. Mfululizo " Sanaa ya watu- kwa watoto": "Kargopol Toy", "Uchoraji wa Gorodets", "Filimonovskaya Toy", "Dymkovo Toy", "Polkhov-Maidan", "Fairytale Gzhel", "Golden Khokhloma". 2. Mfululizo "Dunia katika Picha": "Gzhel", "Khokhloma", "Dymkovo Toy", "Polkhov-Maidan", "Kargopol", "Filimonovskaya Folk Toy", "Uchoraji wa Gorodets" 3. Mfululizo "Dunia ya Sanaa". ”: "Picha", "Bado Maisha", "Mazingira", "Hadithi katika Uchoraji wa Kirusi", "Picha ya Watoto" 4. Mabango: "Gzhel. Kazi za mabwana wa kisasa", "Gzhel. Mifano ya mifumo na mapambo", "Khokhloma. Kazi za mabwana wa kisasa", "Khokhloma. Mifano ya mwelekeo na mapambo", "Polkhov-Maidan. Kazi za mabwana wa kisasa", "Polkhov-Maidan. mifano ya mifumo na mapambo", "Uchongaji msitu", "Filimonovskaya filimbi", "Uchongaji bustani ya wanyama", "Upinde wa mvua: rangi", "Mandhari ya rangi mwaka mzima", "Uchongaji shamba" | 1. Komarova T.S. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. 2. Komarova T.S. Ensaiklopidia ya vitendo ya wafanyikazi wa shule ya mapema. Shughuli za kuona katika shule ya chekechea. 3. Solomennikova O.A. Kuanzisha watoto kwa sanaa ya watu. 4. Matunzio ya Jimbo la Tretyakov. 5. "Multmasterskaya" | ||
| Ujenzi | 1. Kutsakova L.V. Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi: Kikundi cha kati (miaka 4-5). 2. Kutsakova L.V. Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi: Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6). 3. Kutsakova L.V. Ujenzi kutoka kwa vifaa vya ujenzi: Kikundi cha maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7). | ||||
| Utamaduni wa Kimwili | Utamaduni wa Kimwili | 1. Borisova M.M. Michezo ya kukaa chini na mazoezi ya kucheza. Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-7. 2. Penzulaeva L.I. Elimu ya kimwili katika chekechea: Kikundi cha Junior (miaka 3-4) 3. Penzulaeva L.I. Elimu ya kimwili katika shule ya chekechea: Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) 4. Penzulaeva L.I. Elimu ya kimwili katika shule ya chekechea: Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6) 5. Penzulaeva L.I. Elimu ya kimwili katika shule ya chekechea: Kundi la maandalizi ya shule (umri wa miaka 6-7) 6. Penzulaeva L.I. Gymnastics ya kuboresha afya: seti za mazoezi kwa watoto wa miaka 3-7. 7. Mkusanyiko wa michezo ya nje/Mwandishi-comp. E.Ya. Stepanenkova | 1. Mfululizo "Hadithi kutoka kwa picha": "Michezo ya Majira ya baridi", "Michezo ya majira ya joto", "Taratibu za kila siku" 2. Mfululizo "Waambie watoto kuhusu...": "Waambie watoto kuhusu aina za majira ya baridi michezo", "Waambie watoto kuhusu Michezo ya Olimpiki", "Waambie watoto kuhusu mabingwa wa Olimpiki" | Mazoezi ya asubuhi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Seti ya mazoezi kwa watoto wa miaka 3-7. | |
| maisha ya afya | 1. Novikova I. M. Uundaji wa mawazo kuhusu maisha ya afya katika watoto wa shule ya mapema. 2. Novikova I.M. Uundaji wa mawazo kuhusu maisha ya afya katika watoto wa shule ya mapema. | Mabango: "Kuwa na afya!" | |||
| Shughuli ya kucheza | 1. Gubanova N.F. Maendeleo ya shughuli za michezo ya kubahatisha. Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4). 2. Gubanova N.F. Maendeleo ya shughuli za michezo ya kubahatisha. Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5). | ||||
| Maendeleo ya Utotoni | 1. Golubeva L.G. Gymnastics na massage kwa watoto wadogo. 2. Galiguzova L.N., Ermolova T.V., Meshcheryakova S.Yu. Smirnova E.O. Utambuzi wa ukuaji wa akili wa mtoto: Uchanga na umri mdogo» 3. Teplyuk S.N. Michezo na shughuli za kutembea na watoto. Kwa kufanya kazi na watoto wa miaka 2-4. 4. Mtoto wa mwaka wa pili wa maisha. / Mh. S.N. Teplyuk. 5. Mtoto wa mwaka wa tatu wa maisha / Ed. S.N. Teplyuk |
Idara ya Elimu ya Utawala wa Kemerovo
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa kwa watoto yatima na watoto,
kushoto bila malezi ya wazazi (wawakilishi wa kisheria)
"Kituo cha watoto yatima nambari 1"
(MBOU "Nyumba ya Watoto Yatima Na. 1")
Ripoti ya umma
kwa mwaka wa masomo 2012-2013
Kemerovo
MAUDHUI
| Utangulizi | 3 s. |
|
| 1 . | sifa za jumla kituo cha watoto yatima | 3 s. |
| 2. | Msaada wa rasilimali kwa mchakato wa elimu: 2.1. Msaada wa wafanyikazi kwa mchakato wa elimu. 2.2. Nyenzo na kiufundi msingi na rasilimali za kifedha za Taasisi. | 6 uk. 6 uk. 8 uk. |
| 3. | Kazi ya mbinu | 8 uk. |
| 4. | Shughuli za ubunifu na majaribio | 13 uk. |
| 5. | Msaada wa kisaikolojia, matibabu na ufundishaji wa mchakato wa elimu: 5.1. Shughuli za huduma ya kijamii na kisaikolojia. 5.2. Shughuli za huduma ya matibabu ya hotuba. 5.3. Shughuli za huduma ya matibabu. | 17 uk. 25 kik. |
| 6. | Masharti ya mchakato wa elimu: 6.1. Shirika la mchakato wa elimu. 6.2. Mfumo wa elimu ya ziada. 6.3. Usalama wa mazingira ya elimu. 6.4. Uwazi wa taarifa kuhusu Taasisi. | 46 uk. |
| 7. | Shughuli za kijamii na mwingiliano wa kijamii | 71 uk. |
| 8. | Usimamizi wa Taasisi | 76 uk. |
| 9. | Matokeo ya elimu shughuli za elimu: 9.1. Matokeo ya shughuli za kielimu za wanafunzi shuleni. 9.2. Matokeo ya shughuli za ziada za wanafunzi. | 79 uk. |
| 10. | Sehemu kuu za mwelekeo wa maendeleo ya kituo cha watoto yatima katika siku za usoni | 86 uk. |
UTANGULIZI
Ripoti ya umma kwa mwaka wa masomo wa 2012-2013 wa taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa kwa watoto yatima na watoto wasio na malezi ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) "Nyumba ya watoto yatima nambari 1" ni ripoti ya taasisi ya elimu iliyoelekezwa kwa hadhira kubwa ya umma.
Kusudi Ripoti hii ni nafasi ya wazi ya matokeo ya shughuli, uwezo na hali ya uendeshaji wa kituo cha watoto yatima, matatizo na maelekezo ya maendeleo yake.
Malengo ya ripoti ya umma :
1. Kutoa taarifa kuhusu matokeo kuu ya shughuli za kituo cha watoto yatima kwa mwaka wa kitaaluma wa 2012-2013, matatizo na maeneo ya kipaumbele ya maendeleo.
2. Kuchangia katika kuhakikisha mazungumzo ya kazi na uratibu wa maslahi ya washiriki wote katika mchakato wa elimu katika maeneo makuu ya shughuli ya kituo cha watoto yatima.
3. Kuchangia katika kupanua mzunguko wa washirika wa kijamii wa kituo cha watoto yatima, kuongeza ufanisi wa mwingiliano wao na taasisi.
Uchambuzi uliowasilishwa katika ripoti unashughulikia maelezo ya kina hali ya sasa ya kituo cha watoto yatima, maudhui ya shughuli zake wakati wa mwaka wa shule na mienendo ya viashiria kuu vya maendeleo. Data iliyotolewa katika ripoti inaturuhusu kutathmini ipasavyo matatizo na kubainisha maeneo ya kipaumbele kazi ya kituo cha watoto yatima na shughuli maalum zinazolenga maendeleo zaidi taasisi ya elimu.
SIFA ZA UJUMLA ZA TAASISI
Maelezo ya jumla juu ya taasisi
| Jina kamili rasmi | MBOU kwa yatima na watoto walioachwa bila matunzo ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) “Orphanage No. 1” |
| Jina rasmi lililofupishwa | MBOU "Nyumba ya watoto yatima" |
| Mahali | 650003, Kemerovo, Komsomolsky Ave. 65 “A” |
| Simu, faksi | 74-03-91, 73-21-68 (faksi) |
| Barua pepe | [barua pepe imelindwa] |
| Tovuti rasmi | http://www.Detdom1.ucoz.ru |
| Mwaka wa msingi | 1956 |
| Mkataba | Imeidhinishwa na KUMI ya Kemerovo tarehe 08/03/2011 |
| Leseni ya haki ya kufanya shughuli za kielimu | Mfululizo A No. 0003300 |
| Cheti cha kibali cha serikali | Mfululizo wa AA 146208 |
| Leseni ya kufanya shughuli za matibabu | Mfululizo wa FS 0018769 |
| Kwa kifupi kumbukumbu ya kihistoria | Nyumba ya watoto yatima nambari 1 ilianzishwa mnamo Machi 24, 1956. Mnamo 1999, kituo cha watoto yatima kilitolewa kwa agizo la usimamizi wa jiji la Kemerovo la tarehe 21 Oktoba 1999. Nambari 2371 ilipata hali mpya - taasisi ya elimu ya Manispaa kwa watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi "Shule ya watoto yatima Nambari 1". Mnamo 2011, iliitwa jina la taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa kwa watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) "Nyumba ya watoto yatima". |
| Eneo la eneo | MBOU "Nyumba ya watoto yatima No. 1" iko katika wilaya ya Leninsky. Kwenye eneo lililo karibu na kituo cha watoto yatima kuna MBOU "Shule ya Sekondari No. 94", MBS (K) OU "Shule ya Bweni No. 101", majengo ya makazi na hifadhi. |
Muundo wa wanafunzi
yatima;
watoto waliochukuliwa kutoka kwa wazazi wao kwa uamuzi wa mahakama;
watoto ambao wazazi wao wamenyimwa haki za wazazi, wana haki ndogo za mzazi, wamehukumiwa, wametangazwa kuwa hawana uwezo, wanatibiwa kwa muda mrefu, na ambao wazazi wao hawajatambulika.
Kwa hivyo, hadi mwanzo mwaka wa shule Wanafunzi 156 walilelewa katika kituo cha watoto yatima, ambao:
Yatima - watu 37,
Wale walioachwa bila huduma ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) - watu 119.
Tabia za kiasi
Nambari (mwanzoni mwa mwaka wa masomo)
Mchoro wa mabadiliko katika idadi ya wanafunzi
Hitimisho: idadi ya wanafunzi mwanzoni mwa mwaka wa shule ilikuwa 156, ambayo inazidi takwimu iliyopangwa kwa 23%. Mchoro unaonyesha kwamba kuna ongezeko lililopangwa la jumla ya idadi ya wanafunzi katika darasa la 5-9.
Mwendo wa wanafunzi
| Jumla ya wanafunzi | Mwaka wa masomo |
|
| 2011-2012 | 2012-2013 |
|
| Mwanzoni mwa mwaka wa shule | 150 | 156 |
| Mwisho wa mwaka wa shule | 156 | 150 |
| Ilifika ndani ya mwaka mmoja | 15 | 12 |
| Imeshuka | 10 | 18 |
| Kati yao: | ||
| Imepitishwa | 1 | - |
| Familia za kuasili | 3 | 11 |
| Imerudi kwa wazazi | 5 | 1 |
| Ulezi | 1 | 4 |
| Imehamishiwa kwa taasisi zingine | - | 2 |
Hitimisho: kutokana na data iliyo hapo juu tunaweza kuona ongezeko kubwa la idadi ya wanafunzi wanaoacha shule ikilinganishwa na wanafunzi wanaowasili.
MSAADA WA RASILIMALI KWA MCHAKATO WA ELIMU
Timu inayofanya kazi katika kituo cha watoto yatima ni ya umoja, makini, inayoendana na kasi ya mawazo ya kimaendeleo katika nyanja ya ualimu, saikolojia na afya. Timu hiyo ina wataalam wachanga na waalimu walio na uzoefu mkubwa kwa idadi ya watu 38 chini ya uongozi wa mkurugenzi Nadezhda Fedorovna Koryakova - Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, mshindi wa Tuzo iliyopewa jina lake. M.A. Averin, Raia wa Heshima wa jiji la Kemerovo.
Nambari
| 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 |
|
| Jumla ya walimu | 42 | 38 | 38 |
| wanaume | 1 | 2 | 2 |
| wanawake | 41 | 36 | 36 |
Umri
Sifa ya elimu
Kielimu mkoa | Teknolojia na mbinu |
Kielimu mkoa "Maendeleo ya kimwili" |
"Elimu ya Kimwili katika shule ya chekechea" (2005-2010)
"Madarasa yasiyo ya kitamaduni ya elimu ya mwili katika shule ya mapema taasisi ya elimu"(2004)
« Madarasa ya elimu ya mwili na watoto wa miaka 3-4" "Mazoezi ya kimwili kwa watoto wa miaka 4-5" "Mazoezi ya kimwili na watoto wa miaka 5-6" (2010) "Michezo ya nje na mazoezi ya kucheza kwa watoto wa miaka 3-5" "Michezo ya nje na mazoezi ya kucheza kwa watoto wa miaka 5-7"
"Gymnastics ya burudani kwa watoto wa miaka 3-7" (2009-2010) |
Kielimu mkoa "Maendeleo ya utambuzi" | Uundaji wa dhana za msingi za hisabati
"Utangulizi wa Ulimwengu wa Uchumi" (2000) "Math kabla ya shule" (1996)
"Madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hesabu katika pili kundi la vijana chekechea "(2006-2010) "Madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hesabu katika kikundi cha kati cha chekechea" (2006-2010) "Madarasa juu ya malezi ya dhana za msingi za hisabati katika kikundi cha juu cha chekechea" (2006-2010)
"Hadithi katika elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema" (2002) |
Kielimu mkoa "Kijamii-mawasiliano" |
"Usalama mitaani na barabarani", 1997 Mwongozo wa mbinu ya kufanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema.
"Hadithi za Tahadhari: Usalama kwa Watoto" (2004) |
E.V.Zvorygina "Elimu kwa kucheza" (1986) O.V. Leshchinskaya-Gurova "Utayari wa kisaikolojia wa watoto kwa shughuli za kucheza",
"Elimu ya maadili katika shule ya chekechea" (2006-2010)
"Elimu ya kazi katika shule ya chekechea" (2005)
"Elimu ya maadili na kazi katika shule ya chekechea" (2007) |
|
Kielimu mkoa "Maendeleo ya hotuba" | Ugumu wa Methodological kwa "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea", ed. M.A. Vasilyeva (Dybina O.V., Maksakov A.I., Gerbova V.V. 2005)
"Kuanzisha watoto kwa hadithi za uwongo" (2005-2010) |
Kielimu mkoa "Maendeleo ya kisanii na uzuri" | Yenye tija (ya kujenga) shughuli
"Madarasa juu ya muundo wa vifaa vya ujenzi katika kikundi cha kati" (2006) "Madarasa juu ya muundo wa vifaa vya ujenzi katika kikundi cha wakubwa" (2006) Ugumu wa Methodological kwa "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea", ed. M.A. Vasilyeva (T.S. Komarova, O.A. Solomennikova 2005)
"Mfano wa mapambo katika shule ya chekechea" (2005)
"Kwa watoto wa shule ya mapema kuhusu sanaa" (2002) |
"Muundo wa ubunifu wa watoto" (1999)
"Elimu ya muziki katika shule ya chekechea" (2005-2010) "Shughuli za kitamaduni na burudani" "Shughuli za kitamaduni na burudani katika shule ya chekechea" (2005-2010) |
Fasihi ya watoto:
Kikundi cha umri | |
Kikundi cha vijana | Hadithi za Kirusi Nyimbo, mashairi ya kitalu, nyimbo,“Kijana-kidole ...”, “Zainka, dansi...”, “Usiku umefika...”, “Magpie, magpie...?,” “Ninaenda, naenda kumuona bibi, kwa babu ...", "Tili-bom! Tili-bom!..."; "Kama paka wetu ...", "Squirrel ameketi kwenye gari ...", "Ay, kachi-kachi-kachi ...", "Tuliishi na bibi ...", "Chiki-chiki- chikalochki ... "," Murysenka kitty ... "," Zarya-zaryanitsa ... "; "Ant-grass ...", "Kuna kuku watatu mitaani ...", "Kivuli, kivuli, giza ...", "Rock-hen ...", "Mvua, mvua, zaidi .. .”, “Mdudu..,”, “Upinde wa mvua...”, Hadithi za hadithi. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Mbwa Mwitu na Mbuzi Wadogo", arr. A. N. Tolstoy; "Paka, jogoo na mbweha", arr. M. Bogolyubskaya; "Swan bukini"; "Msichana wa theluji na mbweha"; "Mbweha na Hare", arr. V. Dahl; "Hofu ina macho makubwa", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina. Hadithi za watu wa ulimwengu. Hadithi za hadithi. "Mitten", "Goat-dereza" kwa Kiukreni, arr. E. Blaginina; "Dubu Wadogo Wawili Wenye Tamaa", Hungarian, arr. A. Krasnova na V. Vazhdaeva; "Mbuzi mkaidi", Kiuzbeki, arr. Sh. Sagdully; "Kutembelea Jua", iliyotafsiriwa kutoka Kislovakia. S. Mogilevskaya na L. Zorina; "Pykh", Kibelarusi, arr. N. Myalika; "Dubu wa msitu na panya mbaya", Kilatvia, arr. Y. Vanaga, kwa. L. Voronkova; "Jogoo na Mbweha", trans. na scotch M, Klyagina-Kondratieva; Kazi za washairi Na waandishi wa Urusi Ushairi. K. Balmont. "Autumn"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Pepo zinavuma ..." (kutoka shairi "Wimbo wa Kirusi"); A. Pleshcheev. "Autumn imekuja ...", "Spring" (abbr.). Nathari. K. Ushinsky. "Jogoo na familia yake", "Bata", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; K. Chukovsky. "Hivyo na sivyo"; D. Mamin-Sibiryak. "Hadithi ya Hare Shujaa - Masikio marefu, macho ya kuteleza, mkia mfupi"; L. Voronkova. "Masha Aliyechanganyikiwa", "Kuna theluji" (kutoka kwa kitabu "It's Snowing"); N. Nosov "Hatua"; D, Kharms. "Hedgehog jasiri"; L. Tolstoy. "Ndege alifanya kiota..."; "Tanya alijua herufi ..."; "Varya alikuwa na siskin ...", "Spring imekuja ..."; V. Bianchi. "Kuoga watoto wa dubu"; Yu. Dmitriev. "Kibanda cha bluu"; S. Prokofiev. "Masha na Oika", "Wakati unaweza kulia", "Hadithi ya panya isiyo na adabu" (kutoka kwa kitabu "Fairy Tale Machines"); V. Suteev. "Kittens tatu"; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels". Kazi za washairi Na waandishi kutoka nchi mbalimbali Nathari. D. Bisset. "Frog in the Mirror", tafsiri, kutoka kwa Kiingereza. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Raccoon Mdogo na Yule Anayeketi kwenye Bwawa", trans. kutoka kwa Kiingereza O. Obraztsova; Orodha ya sampuli ya kujifunza kwa moyo "Kijana-kidole ...", "Kama paka wetu ...", "Tango, tango...", "Panya wanacheza kwenye duara..." - Kirusi adv. Nyimbo; A. Barto. "Dubu", "Mpira", "Mashua"; V. Berestov. "Cockerels"; K. Chukovsky. "Mti wa Krismasi" (abbr.); E. Ilyina. "Mti wetu wa Krismasi" (abbr.) |
Kikundi cha kati | Hadithi za Kirusi "Jua la ndoo ...", "Nenda, chemchemi, nenda, nyekundu ...". Hadithi za hadithi. "Kuhusu Ivanushka Mjinga", arr. M. Gorky; "Dada Alyonushka na kaka Ivanushka", arr. L. N. Tolstoy; Fox-dada na mbwa mwitu ", arr. M. Bulatova; "Zimovye", arr. I. Sokolova-Mikitova; "Mbweha na Mbuzi", arr. O. Kapitsa; "Jogoo Na mbegu ya maharagwe", arr. Oh, Kapitsa. Hadithi za watu wa ulimwengu Nyimbo. "Chiv-chiv, shomoro", trans. akiwa na Komi-Permyats. V. Klimova. Hadithi za hadithi. "Nguruwe Watatu Wadogo", trans. kutoka kwa Kiingereza S. Mikhalkova; "Hood Kidogo Nyekundu", kutoka kwa hadithi za hadithi za C. Perrault, trans. kutoka Kifaransa T. Gabbe; Ndugu Grimm. "The Bremen Town Musicians", Kijerumani, iliyotafsiriwa na V. Vvedensky, iliyohaririwa na S. Marshak. Kazi za washairi na waandishi wa Urusi Ushairi. I. Bunin. "Kuanguka kwa majani" (dondoo); A. Maikov. " Majani ya vuli kuzunguka na upepo ..."; A. Pushkin. "Anga ilikuwa tayari kupumua katika vuli ..." (kutoka kwa riwaya "Eugene Onegin"); A. Fet. "Mama! Angalia kutoka dirishani...”; Ya. Akim. "Theluji ya kwanza"; S. Yesenin. "Msimu wa baridi huimba na mwangwi ..."; N. Nekrasov. "Sio upepo unaovuma juu ya msitu ..."(kutoka kwa shairi "Frost, Pua Nyekundu"); I. Surikov. "Baridi"; "Yeye hana nia sana", "Mpira"; S. Mikhalkov. "Mjomba Styopa." Nathari. K. Ushinsky. "Ng'ombe anayejali"; S. Voronin. "Jaco wa vita"; S. Georgiev. "Bustani ya bibi" N. Nosov. "Kiraka", "Waburudishaji"; L. Panteleev. "Katika Bahari" (sura kutoka kwa kitabu "Hadithi kuhusu Squirrel na Tamara"); Bianchi, "Mwanzilishi"; N. Sladkov. "Si kusikia." Hadithi za fasihi.M. Gorky. "Sparrow"; V. Oseeva. "Sindano ya uchawi"; K. Chukovsky. "Simu", "Cockroach", "huzuni ya Fedorino"; D. Mamin-Sibiryak. "Hadithi ya Komar Komarovich - Pua ndefu na kuhusu Shaggy Misha - Mkia Mfupi." Hadithi. L. Tolstoy. "Baba aliwaamuru wanawe ...", "Mvulana alikuwa akichunga kondoo ...", "Jackdaw alitaka kunywa ...". Kwa kujifunza kwa moyo A. Pushkin. "Upepo, upepo! Wewe ni hodari...” (kutoka “Tale of the Dead Princess and the Seven Knights”); 3. Alexandrova. "Herringbone"; A. Barto. "Ninajua kile ninachohitaji kuja nacho"; E. Serova. "Dandelion", "Miguu ya Paka" (kutoka kwa mfululizo "Maua Yetu"); |
Kundi la wazee | Hadithi za Kirusi Nyimbo. "Kama barafu nyembamba ..."; "Kama mbuzi wa bibi ..."; "Wewe ni baridi, baridi, baridi...": "Mapema, asubuhi na mapema...": "Rook-kirichi "Swallow-Swallow...": "Mvua, mvua, furaha zaidi..."; "Ladybug ...". Hadithi za hadithi. "Mbweha na Jagi", arr. O. Kapitsa; "Winged, furry na mafuta" arr. I. Karnaukhova; "Khavroshechka", arr. A. N. Tolsto "Braggart Hare", arr. O. Kapitsa; "The Frog Princess", arr. M. Bulatova; "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova; "Finist - Futa Falcon", arr. A. Platonova. Hadithi za watu wa ulimwengu Nyimbo. "Nyumba Ambayo Jack Aliijenga", trans. kutoka kwa Kiingereza S. Marshak; "Safari nzuri!», Kiholanzi, arr. I. Tokmakova; "Vesnyanka", Kiukreni, arr. G. Litvaka Hadithi za hadithi. "Cuckoo", Nenets, arr. K. Shavrova; Kazi za washairi Na waandishi wa Urusi Ushairi. I. Bunin. "Theluji ya kwanza"; A. Pushkin. "Anga ilikuwa tayari kupumua katika vuli ..." (kutoka kwa riwaya "Eugene Onegin"); " Jioni ya baridi"(abbr.); A.K. Tolstoy. "Ni vuli, bustani yetu yote duni inabomoka. Yesenin. "Birch", "Birch cherry"; F. Tyutchev. "Sio bure kwamba baridi ni hasira ..."; A. Barto. "Kamba". Nathari. L. Tolstoy. "Mfupa", "Rukia", "Simba na Mbwa"; N. Nosov. "Kofia hai"; "Chuki Na Huck" (sura); V. Dragunsky. "Rafiki wa Utotoni", "Juu Chini, Mlalo"; K. Paustovsky. "Mwizi wa paka" Hadithi za fasihi.A. Pushkin. "Hadithi ya Tsar Saltan" P. Bazhov. "Kwato za Fedha"; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Kataev. "Maua yenye maua saba." Kazi za washairi na waandishi kutoka nchi mbalimbali Hadithi za fasihi.A. Lindgren. "Carlson, ambaye anaishi juu ya paa, amefika tena" (abbr. sura), trans. pamoja na Kiswidi L. Lungina. Kwa kujifunza kwa moyo E. Blaginina. "Hebu tuketi kimya"; G. Vieru. "Siku ya Mama", iliyotafsiriwa na Y. Akim; M. Isakovsky. "Nenda ng'ambo ya bahari na bahari"; A. Pushkin. "Kwa Lukomorye kuna mti wa mwaloni wa kijani ..." (kutoka kwa shairi "Ruslan na Lyudmila"); I. Surikov. "Hiki ni kijiji changu." fasihi ya ziada Nathari. L. Panteleev. "Barua "y"; M. Moskvina. "Mtoto"; A. Mityaev. "Hadithi ya Maharamia Watatu." Ushairi. S. Cherny. "Mbwa Mwitu"; A. Pleshcheev. "Shule yangu ya chekechea"; S. Marshak. "Barua". Hadithi za fasihi.A. Volkov. "Mchawi Jiji la Zamaradi"(Sura). |
Vifaa vya mafunzo ya kiufundi:
- Mchezaji wa rekodi;
- Mradi wa slaidi;
Vifaa vya kuona na didactic:
Maeneo ya elimu | Faida |
NGO "Maendeleo ya Utambuzi" | Mabango makubwa ya muundo: Rangi. Fomu. Nambari Mfululizo "Ulimwengu katika Picha" (ulimwengu wa asili) Arctic na Antarctic, Miti na majani, Wanyama wa kipenzi, kuku, Wanyama - kipenzi, Wanyama wa nchi moto, Wanyama eneo la kati, Maisha ya baharini, Wadudu, Mboga, Matunda Maua, matunda ya misitu, matunda ya bustani Misimu, Majira ya baridi, Autumn, Spring, Summer. Vitabu vya kazi: "Hesabu kwa Watoto" 3+, 4+, 5+ |
NGO "Maendeleo ya Usemi"» | Msaada wa kuona na didactic. Gerbova V.V. Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea. Kwa madarasa na watoto wa miaka 3-4: Mabango makubwa ya muundo Barua. Vitabu vya kazi: "Masomo ya kusoma na kuandika kwa watoto wa shule ya mapema" 3+, 4+, 5+ "Vitabu vya nakala kwa watoto wa shule ya mapema" 4+, 5+4 "Ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa shule ya mapema" 3+, 4+, 5+ Mfululizo "Hadithi kutoka kwa Picha" Kolobok. Kuku Ryaba. Turnip. Teremok. |
NGO "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano" | Mfululizo "Ulimwengu Katika Picha" (ulimwengu wa mada) Anga. Usafiri wa gari. Vifaa. Usafiri wa majini. Zana za mtunzi wa nyumbani. Vyombo vya muziki. Mashine na vifaa vya ofisi. Sahani. Vifaa vya michezo. Mahitaji ya shule. Siku ya ushindi. Alama za trafiki. Jinsi ya kuepuka shida?, Usicheze na moto. Haki za mtoto. Heraldry ya Kirusi. Taaluma. Jinsi ya kuishi katika maisha ya kila siku. Peke yako nyumbani. Nyenzo inayoonekana "Usalama" katika Sehemu ya III |
NGO "Maendeleo ya Kisanaa na Urembo" | Mfululizo "Dunia katika Picha" Toy ya watu wa Filimonovskaya. Gorodets uchoraji juu ya kuni. Polkhov-Maidan.:i Kargopol ni toy ya watu. Toy ya Dymkovo. Khokhloma. Gzhel. Mabango makubwa ya muundo Gzhel. Gzhel. Mapambo.. Filimonovskaya filimbi Bidhaa za sanaa ya mapambo na kutumika: Kauri, mbao, toys za udongo na masanduku yenye uchoraji tofauti. Mfululizo "Dunia katika Picha" Vyombo vya muziki Watunzi Wakubwa |
Hakiki:
Msaada wa kimbinu.
K.S. Babin "Magumu ya mazoezi ya asubuhi katika shule ya chekechea."
N. F. Gubanova "Maendeleo ya shughuli za michezo ya kubahatisha"
L.F. Tikhomirova "Zoezi kwa kila siku: masomo ya afya kwa watoto wa miaka 5-8"
M.G. Drezina, O.A. Kurevin "Kuelekea kila mmoja"
NYUMA. Gritsenko "Waambie watoto hadithi ya hadithi"
O.S. Ushakova "Sema tofauti" (michezo ya hotuba, mazoezi)
V. Valina "Hesabu ya Kufurahisha"
A.A. Seremala "Wacha tucheze"
HII. Adashkevicien" Michezo ya michezo kwa mazoezi katika chekechea"
B. Nikitin "Michezo ya kielimu"
T.A. Mfululizo wa Sidorchuk "Tatu kwa watoto wa shule ya mapema"
NYUMA. Mikhailov "Mchezo kazi za burudani kwa watoto wa shule ya awali"
A.I. Maksakov, G.A. Tumakov "Fundisha kwa kucheza"
A.I. Sorokina "Michezo ya didactic katika shule ya chekechea"
A.I. Fomina "Elimu ya Kimwili na michezo ya michezo katika shule ya chekechea"
T.G. Karepakova "Malezi ya maisha ya shule ya mapema kati ya watoto wa shule ya mapema"
HAPANA. Veraksa A.N. Veraksa "Shughuli za mradi kwa watoto wa shule ya mapema"
N.F. Gubanov "Shughuli za mchezo katika shule ya chekechea"
O.A. Solomennikov "Furaha ya Ubunifu"
O.D. Smirnova "Njia ya kubuni katika shule ya chekechea"
N.G. Komratova L.F. Gritova "Elimu ya kizalendo ya watoto wa miaka 6-7"
T.A. Kislyanskaya "Waanzilishi wa mchezo"
E.Ya. Stepanenkova "Mkusanyiko wa michezo ya nje"
L.A. Vnger, O.M. Dyachenko "Michezo na mazoezi ya ukuzaji wa uwezo wa kiakili katika watoto wa shule ya mapema"
F.N. Blecher "Maendeleo ya dhana za awali za hisabati kwa watoto wa shule ya mapema"
T.V. Taruntaeva "Maendeleo ya dhana za hesabu za msingi za watoto wa shule ya mapema"
A.M. Leushina "Kufundisha kuhesabu katika shule ya chekechea"
L.D. Korotkova "Tiba ya hadithi kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule"
B. P. Nikitina "Michezo ya elimu".
O. A. Shorokhova "Kucheza hadithi ya hadithi: tiba ya hadithi na madarasa ya ukuzaji wa hotuba madhubuti kwa watoto wa shule ya mapema."
A.Yu Kapskaya, Mironchik T.D. "Zawadi kutoka kwa fairies, tiba ya hadithi ya kielimu kwa watoto
V.V. Voskobovich "Fairytale labyrinths ya mchezo"
YAKE. Kravtsov "Amsha mchawi katika mtoto"
E.A. Timofeev "Michezo ya nje"
M.A. Runova "Movement siku baada ya siku."
A. K. Bondarenko A. K. Michezo ya didactic katika shule ya chekechea.
E. I. Udaltsova, "Michezo ya didactic katika elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema"
O. Akulova "Michezo ya Tamthilia"
A.A. Shadrina "Michezo ya watu wa watoto"
Z.M. Boguslavskaya, U.O. Smirnova "Michezo ya kielimu kwa watoto wa shule ya mapema"
V.N. Shebeko "Michezo ya kielimu katika elimu ya mwili kwa watoto wa shule ya mapema"
Hakiki:
Orodha ya teknolojia zinazotumiwa.
1. Teknolojia ya mchezo wa kijamii
inakuza:
Maendeleo ya mwingiliano wa mtoto na wenzao (shughuli za pamoja katika vikundi vidogo vya shughuli za moja kwa moja za elimu);
Marekebisho ya msukumo, maandamano, fujo, tabia ya starehe;
Uundaji wa ujuzi na uwezo wa mwingiliano wa kirafiki wa mawasiliano; (Michezo yenye sheria, michezo ya mashindano, michezo ya kuigiza, michezo ya kuigiza, michezo ya mkurugenzi)
Kuunda hali ya maendeleo ya sifa za kibinafsi na uwezo wa watoto wa shule ya mapema; (Tiba ya hadithi; kuunda hali zenye shida na mambo ya kujistahi)
Fasihi.
- Korotkova L.D. "Tiba ya hadithi kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule"
2. Nikitina B. P. "Michezo ya elimu."
3. Shorokhova O. A. "Kucheza hadithi ya hadithi: tiba ya hadithi na madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba thabiti kwa watoto wa shule ya mapema."
4. Kapskaya A.Yu, Mironchik T.D. "Zawadi kutoka kwa fairies, tiba ya hadithi ya kielimu kwa watoto
5.B. Voskobovich V.V. "Mchezo wa hadithi za hadithi"
6. Kravtsova E.E. "Amsha mchawi ndani ya mtoto wako
7. Timofeeva E.A. "Michezo ya nje"
8. Runova M.A. "Harakati siku baada ya siku."
9. Bondarenko A.K. Michezo ya didactic katika shule ya chekechea.
10. Udaltsova E. I., "Michezo ya didactic katika elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema"
11.Akulova O. "Michezo ya Tamthilia"
12.Shadrina A.A. "Michezo ya watu wa watoto"
13. Boguslavskaya Z.M., Smirnova U.O. "Michezo ya kielimu kwa watoto wa shule ya mapema"
14.
Shebeko V.N. "Michezo ya kielimu katika elimu ya mwili kwa watoto wa shule ya mapema"
2.Teknolojia za kuokoa afya
Kusudi la teknolojia za kuokoa afya ni kumpa mtoto fursa ya kudumisha afya, kukuza mahitaji muhimu.
maarifa, ujuzi na uwezo kwa maisha yenye afya.
Teknolojia za ufundishaji za kuokoa afya zinajumuisha nyanja zote za athari za mwalimu kwa afya ya mtoto. viwango tofauti- habari, kisaikolojia, bioenergetic.
Fasihi.
- Gavryuchina L.V. "Teknolojia za kuokoa afya katika taasisi za elimu ya shule ya mapema"
- Elzhova N.V. "Maisha ya afya katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema
3. Knyazkina Z. P. "Teknolojia za kuokoa afya katika mchakato wa elimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema»
4. Krylova N.I.” Nafasi ya kuokoa afya ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema: muundo, mafunzo, madarasa"
5. Kharchenko T.E. "Gymnastics ya kuimarisha kwa watoto wa shule ya mapema"
6.E.J.Aanashkeviciene "Michezo ya michezo na mazoezi katika shule ya chekechea"
3. Teknolojia zinazoelekezwa kibinafsi
Kusudi: utoaji hali ya starehe katika familia na taasisi ya shule ya mapema, hali isiyo na migogoro na salama kwa maendeleo yake, utambuzi wa uwezo uliopo wa asili.
Fasihi.
- Amonashvili Sh.A. "Pedagogy ya ushirikiano"
2. Anisimov O.S. Kapustin N.P. "Mtu binafsi - tathmini ya kibinafsi ya elimu"
4.Granitskaya A.S., V.D. Shadrikov V.D. "Teknolojia ya ubinafsishaji wa mafunzo"
5. Zaitsev N.A. "Teknolojia ya mapema na mafunzo ya kina kusoma na kuandika"
6. Carnegie D. "Teknolojia ya malezi ya sifa za uongozi"
4.Kostina E.P. "Teknolojia ya Ukuzaji wa ubunifu" Teknolojia ya ufundishaji ya kukuza uhuru wa watoto wa shule ya mapema.
5.Kutsakova L.V., Gerbova V.V., Novoseloval.S.. "Teknolojia ya ufundishaji kwa maendeleo ya uhuru wa watoto wa shule ya mapema"
6. Masharova T.V. "Matumizi ya teknolojia inayomlenga mwanafunzi katika elimu"
7.Novikova T.G., Prutchenkov A.S., Pinskaya A.N. "Uzoefu wa kikanda katika kutumia teknolojia ya kwingineko katika mazoezi ya shule ya Kirusi"
8. B. Elkonina-V. V. Davydova Teknolojia ya elimu ya maendeleo D. B. Elkonina-V. V. Davydova
4. Teknolojia ya habari na mawasiliano (TEHAMA)
Inatumika kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu katika:
Uteuzi wa nyenzo za kielelezo kwa madarasa na muundo wa vituo, vikundi, (skanning, Rasilimali za mtandao; printa, uwasilishaji);
Uchaguzi wa ziada nyenzo za elimu kuelekeza shughuli za kielimu, kufahamiana na hali ya likizo na hafla zingine;
Kubadilishana uzoefu, kufahamiana na majarida, maendeleo ya waalimu wengine nchini Urusi
Maandalizi ya nyaraka za kikundi na ripoti
Kuunda mawasilisho katika programu Pointi ya Nguvu kuongeza ufanisi wa shughuli za elimu na watoto na umahiri wa ufundishaji na wazazi wakati wa mikutano ya wazazi na mwalimu na hafla za likizo;
Matumizi ya vifaa vya kidijitali vya kupiga picha na programu za kuhariri picha ambazo hurahisisha udhibiti wa picha kama vile kupiga picha, ili kupata kwa urahisi unazohitaji, kuzihariri na kuzionyesha;
Kutumia kamera ya video na programu zinazohusiana (njia mpya kimsingi ya kutazama, kuhifadhi na kushiriki nyenzo zote za video; unaweza kuunda filamu rahisi kwa haraka kwa kuongeza mada, mabadiliko ya onyesho, muziki wa usuli au sauti kwenye video);
Kutumia mtandao katika shughuli za ufundishaji, kwa madhumuni ya msaada wa habari na kisayansi-mbinu ya mchakato wa elimu katika taasisi ya shule ya mapema, kama utaftaji wa habari zaidi kwa shughuli za kielimu za moja kwa moja, kupanua upeo wa watoto;
Ubunifu wa vijitabu, kadi za biashara za kikundi, vifaa kwenye maeneo anuwai ya shughuli.
Zana za ICT zinazotumika kufanya kazi na watoto na wazazi:
∙ Kompyuta
∙ Mradi wa multimedia
∙ Kichapishaji
∙ Kinasa video
∙ Kamera
∙ Kamera ya video
5. Teknolojia za shughuli za mradi.
Kusudi: Ukuzaji na uboreshaji wa uzoefu wa kijamii na kibinafsi kupitia ujumuishaji wa watoto katika nyanja mwingiliano baina ya watu. "mchezo" - shughuli za watoto, ushiriki katika shughuli za kikundi(michezo, densi za watu, maigizo, aina mbalimbali za burudani);
Fasihi.
- Polat E.S. "Njia ya Mradi"
- Kiseleva L.S., T.A. Danilina T.A., Lagoda T.S., M.B. Zuikova M.B. "Njia ya mradi katika shughuli za taasisi ya shule ya mapema" M.: "ARKTI", 2006.
- E.S. Evdokimov "Teknolojia ya Kubuni katika taasisi za elimu ya shule ya mapema"
- Shestakova V. "Likizo na burudani kwa watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi"
- Koreneva T. "Maonyesho ya muziki-rhythmoplastic kwa watoto wa shule ya mapema na wachanga. umri wa shule."
- Vlasenko O.P. "Msimu mwekundu, imba kwa sauti zaidi!" Matukio ya matinees na burudani kwa watoto wa shule ya mapema
6. Teknolojia za utafiti
Madhumuni ya shughuli za utafiti katika shule ya chekechea ni kuunda msingi uwezo wa msingi, uwezo wa aina ya kufikiri ya utafiti..
Mbinu na mbinu za kuandaa utafiti wa majaribio
shughuli:
- mazungumzo ya heuristic;
- kuinua na kutatua maswala ya shida;
- uchunguzi;
- modeli (kuunda mifano kuhusu mabadiliko katika asili isiyo hai);
- majaribio;
- kurekodi matokeo: uchunguzi, uzoefu, majaribio, shughuli za kazi;
- "kuzamishwa" katika rangi, sauti, harufu na picha za asili;
- kuiga sauti na sauti za asili;
- matumizi ya maneno ya kisanii;
- michezo ya didactic, michezo ya elimu na maendeleo ya ubunifu
hali;
Kazi za kazi, vitendo.
Yaliyomo katika shughuli za kielimu na utafiti
Fasihi.
1. Dybina O.V. Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. "Haijulikani iko karibu: majaribio ya burudani na majaribio kwa watoto wa shule ya mapema."
2. Korotkova N.A. "Shughuli za utambuzi na utafiti wa watoto wa shule ya mapema"
- Mpango wa kimsingi wa ukuaji wa mtoto - mtoto wa shule ya mapema "Istoki", Moscow, Kituo cha "Utoto wa shule ya mapema" kilichopewa jina la A. V. Zaporozhets, 1997.
- Beloshistaya A.V. "Kufundisha hisabati katika taasisi za elimu ya shule ya mapema", Moscow, "Iris - Press", 2005.
- Beloshistaya A.V. Programu za kisasa elimu ya hisabati watoto wa shule ya mapema, Phoenix, 2005.
- Davidchuk A. N. "Umri wa shule ya mapema: maendeleo ya dhana za msingi za hisabati", Elimu ya shule ya mapema No. 12 - 1996 p. 71.
- Erofeeva T. "Kidogo kuhusu hisabati na si tu kuhusu hilo," Elimu ya shule ya mapema No. 10 - 2001 p.7.
- Erofeeva T.I. "Utangulizi wa Hisabati", Moscow "Mwangaza", 2006.
- Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. "Hisabati kwa watoto wa shule ya mapema", Moscow "Mwangaza", 1992.
- Korneeva G., Rodina E. "Njia za kisasa za kufundisha hisabati kwa watoto wa shule ya mapema," Elimu ya shule ya mapema No. 3 - 2000 p.46.
- Ushauri wa mbinu juu ya mpango "Utoto", St. Petersburg "Utoto - vyombo vya habari", 2003.
- Mikhailova Z. A. "Kazi za burudani za mchezo kwa watoto wa shule ya mapema", Moscow "Mwangaza", 1985.
- Mikhailova Z. A., Ioffe E. N. "Hisabati kutoka 3 hadi 7", St. Petersburg "Ajali", 1998.
- Mikhailova Z. A., Tsyplashkina I. N. "Hisabati inavutia. Hali za mchezo kwa watoto. Utambuzi wa ujuzi wa dhana za hisabati", St. Petersburg "Childhood - Press", 2002.
- Novikova V.P. "Hisabati katika shule ya chekechea", Moscow, "Musa - Awali", 2001.
- Nosova E. A., Nepomnyashchaya R. L. "Mantiki na hisabati kwa watoto wa shule ya mapema", St. Petersburg "Aktsident", 1996.
- Osipova L. E. "Kazi ya chekechea na familia", nyumba ya uchapishaji "Scriptorium 2003", 2008.
- Perova M. N. "Michezo ya didactic na mazoezi katika hisabati kwa kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema na shule ya msingi", Moscow "Prosveshchenie", 1996.
- Poddyakov N. "Matatizo ya maendeleo ya akili ya mtoto," Elimu ya shule ya mapema No. 9 - 2001 p.68.
- Popova M.V. "Saikolojia ya mtu anayekua", Moscow, Kituo cha Ubunifu "Sfera", 2002.
- Programu "Maendeleo" (vifungu vya msingi), Moscow, "Shule Mpya", 1994.
- Smolentseva A. A. "Michezo inayotegemea njama na didactic iliyo na yaliyomo kwenye hesabu", Moscow, "Prosveshchenie", 1987.
- Smolentseva A. A., Suvorova O. V. "Hisabati katika hali zenye matatizo kwa watoto wadogo", Nizhny Novgorod, 1999.
- Stolyar A. A. "Wacha tucheze", Moscow "Mwangaza", 1991.
- Udaltsova E.I. "Michezo ya didactic katika elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema", Minsk, "Narodnaya Asveta", 1976.
- Fidler M. "Hisabati tayari katika shule ya chekechea", Moscow "Mwangaza", 1981.
- Shcherbakova E.I. "Njia za kufundisha hisabati katika shule ya chekechea", Moscow, 1998.
(masharti ya kuandaa mchakato wa elimu, hali ya faraja, vifaa, upishi)
Kazi muhimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na kuanzishwa kwa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho ni kuboresha mchakato wa ufundishaji na kuongeza athari ya maendeleo ya kazi ya kielimu na watoto kupitia shirika la mazingira yanayoendelea ya kielimu ambayo inahakikisha shughuli za ubunifu za kila mtoto. mtoto kuonyesha shughuli yake mwenyewe na kujitambua kikamilifu.
2. masharti ya kuandaa mchakato wa elimu
Kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa muundo wa elimu ya msingi ya jumla programu za elimu ya shule ya mapema mazingira yanapaswa:
− inalingana na kanuni ya elimu ya ukuaji, ambayo lengo lake ni ukuaji wa mtoto
−kuchanganya kanuni za uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo;
- kuhakikisha ujumuishaji wa maeneo ya elimu kwa mujibu wa uwezo wa umri wa wanafunzi na maalum ya maeneo ya elimu;
- kutoa utatuzi wa shida katika shughuli za pamoja za watu wazima na watoto na shughuli za kujitegemea za watoto;
- kutoa kikamilifu masharti ya usaidizi na ukuzaji wa shughuli za michezo ya watoto, kwa kuzingatia umri, jinsia, mahitaji ya mtu binafsi, masilahi na uwezo.
Kwa hivyo, shirika la mazingira ya kielimu ni mwelekeo unaohusishwa na uundaji wa mfumo muhimu wa rasilimali za nyenzo, kitamaduni na didactic ambazo hutoa suluhisho bora. kielimu kazi chini ya hali bora.
3. Kazi zote katika mchakato wa elimu hufanyika katika maeneo matatu: kazi na watoto, kazi na wazazi, kazi na walimu.
- kulinda maisha na kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya watoto;
- kuhakikisha hotuba ya utambuzi, kijamii-kibinafsi, kisanii-aesthetic na maendeleo ya kimwili ya watoto;
- ujumuishaji wa majukumu ya elimu ya kisanii na uzuri ya watoto wa shule ya mapema katika mchakato kamili wa ufundishaji;
- mwingiliano na familia kwa masilahi ya ukuaji kamili wa mtoto;
- kutoa ushauri na msaada wa mbinu wazazi (wawakilishi wa kisheria) kuhusu masuala ya elimu, mafunzo na maendeleo ya watoto.
4. hali ya faraja
Hatua ya awali ya mchakato wa kielimu wa mtoto wa shule ya mapema ni marekebisho, mafanikio ambayo yatategemea mbinu na njia ambazo mwalimu na mzazi hutumia. Faraja - mazingira ya kupendeza kwa watoto na watu wazima, kuridhika kwa mahitaji ya kimsingi ya maisha: kihemko, kisaikolojia, maadili; ulinzi wa maisha na afya, mawasiliano, ushiriki katika maisha ya chekechea.
Katika shule yetu ya chekechea, hali zimeundwa ili kuhakikisha faraja ya kijamii na kisaikolojia:
mazingira ya maendeleo ya somo (aesthetics, multifunctionality ya majengo ya taasisi za elimu ya shule ya mapema na
vifaa); ubinafsi, mbinu tofauti katika shirika la mchakato wa elimu; ushirikiano kati ya walimu.
1. Kabla ya kuja shule ya chekechea ni muhimu kufanya uchunguzi ili kuchambua utayari wa mtoto kuingia katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
5. 2. Katika kipindi cha kukabiliana, idadi ya shughuli zifuatazo hufanywa na watoto:
Kutumia usindikizaji wa muziki, Kutoa faraja ya joto, Kutumia masaji, Kuagiza vitamini, Kudumisha mbinu za kielimu zilizozoeleka.
Hali ya upole, Kulala mchana, Kutembea hewa safi, Chakula, Hali ya utulivu na ya kirafiki katika familia, Wazazi walio na mwelekeo mzuri kwa mtoto wao kuhudhuria shule ya chekechea.
6. Kutoka kwa mtazamo wa msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa mtoto katika mchakato wa elimu, mlolongo fulani wa kutumia mbinu za kisasa katika utaratibu wa kila siku wa mtoto wa shule ya mapema unaonyeshwa.
1) Hebu tuanze na ukweli kwamba mtoto anakuja shule ya chekechea asubuhi. Watoto wengi hulia na kwa sababu fulani hawaingii kwenye kikundi, ni katika kesi hii kwamba tunaweza kutumia hali hiyo - kuvuruga:
Kusoma wimbo wa kitalu. Matumizi ya vinyago. Kutumia hali ya mchezo.
7. 2) Hatua inayofuata ni mazoezi ya asubuhi. Tunaweza kutumia mbinu zifuatazo: Kufanya mazoezi ya viungo ndani fomu ya mchezo. Kutumia mtazamo chanya wa kihisia. Kuzingatia matakwa ya kibinafsi ya watoto.
8. 3) Shughuli ya kujitegemea ya watoto: Matumizi ya watoto ya aina mbalimbali vifaa vya michezo ya kubahatisha. Kutumia mtindo wa mawasiliano unaozingatia utu wa mwalimu.
9. 4) Shughuli za watoto darasani: Madarasa yote hufanywa kwa njia ya kucheza. Kabla ya darasa mchezo wa kisaikolojia. Mazoezi ya kupumua. Madarasa hufanyika katika vikundi vidogo. Kutumia masomo ya kibinafsi
10. 5) Kubadilisha shughuli na kujiondoa mkazo wa kihisia Baada ya madarasa, unaweza kutumia mbinu zifuatazo: Kupumzika. Tiba ya kucheza (matumizi ya michezo ya maonyesho, michezo ya nje, michezo ya maneno, michezo ya kufurahisha, michezo na vifaa vya ujenzi).
11. 6) Ifuatayo hatua muhimu- kujiandaa kwa kitanda: Mbinu ya mtu binafsi. Gymnastics ya Soporific. Kusoma vitabu.
7) Shughuli za kisasa zinazofanywa baada ya usingizi: Gymnastics baada ya usingizi. Bunnies wananusa maua kama unavyoweza kunusa: Walivuta kwa pua zao (vuta pumzi kupitia pua yako), Walipumua vinywa vyao (mara 3-4) Tunavuta jua, tunatoa usingizi. Tunapumua kwa tabasamu - "vimbe" exhale. Tunapumua kwa afya na kuacha ugonjwa! Gymnastics kitandani. Njia ya kuosha ya kina. Shughuli za ugumu.
8) Wakati wa kutekeleza yote yanayofuata muda wa utawala lazima izingatiwe: Mbinu inayomlenga mtu. Mawasiliano katika ngazi ya macho. Njia ya mtu binafsi kwa kila mtoto. Tumia michezo ya kisaikolojia na kihisia.
12. vifaa
Jukumu kubwa katika ufanisi wa ubora kielimu mchakato wa chekechea hutolewa vifaa kuhakikisha taasisi za elimu ya shule ya mapema na vifaa vya mchakato wa elimu. Shule yetu ya chekechea ina masharti yote ya ukuaji kamili wa watoto.
Katika vyumba vya kikundi, nafasi imepangwa kwa namna ambayo kuna nafasi ya kutosha ya kucheza na kujifunza shughuli. Majengo ya vikundi vya chekechea yana vifaa vya watoto na vya kucheza, vinavyofaa kwa mujibu wa vigezo vya umri wa wanafunzi, vilivyopangwa ipasavyo kuhusiana na mwanga na kwa kuzingatia uwekaji wa vituo vya shughuli za watoto vilivyotengwa kwa ajili ya michezo, pamoja, shughuli za kujitegemea. ya wanafunzi wa shule ya awali.
13. Majengo ya kikundi cha taasisi za elimu ya shule ya mapema yana chumba cha kuvaa, chumba cha kucheza, chumba cha kulala na chumba cha choo. Kila kundi lina lake "uso" kwa mujibu wa jina. Kwa ujumla, imeandaliwa ili vifaa na vifaa muhimu kwa ajili ya kufanya shughuli yoyote zinapatikana kwa watoto na zimewekwa nao kwa kujitegemea, ambayo inafanya uwezekano wa kuhakikisha utaratibu na faraja katika vikundi. Wakati wa kuunda mazingira ya ukuzaji wa somo katika vyumba vya kikundi, maelezo ya jukumu la kijinsia pia huzingatiwa. Kona za kucheza zimeundwa kwa ajili ya kufanya michezo ya kuigiza; katika kila kikundi kuna pembe za shughuli za kisanii, shughuli za maonyesho, na pembe za shughuli za kujitegemea za watoto.
14. Chumba cha muziki. Ili kutekeleza majukumu kisanii na uzuri Mzunguko huo una chumba cha muziki kilichopambwa kwa uzuri na ala za muziki za kujifunza kuzicheza.
15. Katika taasisi ya shule ya mapema, hali zimeundwa kulinda na kuimarisha afya ya watoto, ukuaji wao wa mwili na kiakili:
Gym ina vifaa muhimu kwa shughuli za ugumu, mfumo wa mazoezi umetengenezwa kwa mafunzo ya vifaa vya michezo; ni muhimu kuendeleza na kutuma habari juu ya masuala elimu ya kimwili kwenye tovuti rasmi ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
16. Ofisi ya matibabu ina vifaa muhimu, watoto wana chanjo dhidi ya mafua, na mfumo wa kazi ya afya na watoto unahitaji kuwa mastered. (ugumu, bafu za hewa, bila viatu katika hali ya hewa ya joto, mazoezi ya viungo baada ya kulala, kozi za multivitamin);
17. Majengo yafuatayo yanafanya kazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema:
ofisi ya mbinu; ofisi ya meneja; ofisi ya mtunzaji, bwawa la kuogelea, chumba cha kufulia nguo, jikoni. Viwanja vya michezo kwenye eneo la shule ya chekechea,
Katika hali maendeleo ya kisasa jamii haiwezekani kufikiria ulimwengu bila rasilimali za habari, si chini ya muhimu kuliko nyenzo, nishati na kazi. Kwa leo Teknolojia ya habari kupanua kwa kiasi kikubwa uwezo wa wazazi, walimu na wataalamu katika fani ya elimu ya awali. Tofauti na vifaa vya kawaida vya ufundishaji wa kiufundi, teknolojia ya habari na mawasiliano hufanya iwezekanavyo sio tu kumjaza mtoto kwa idadi kubwa ya maarifa yaliyotengenezwa tayari, yaliyochaguliwa madhubuti, yaliyopangwa ipasavyo, lakini pia kukuza kiakili. Ujuzi wa ubunifu, na kile ambacho ni muhimu sana katika utoto wa shule ya mapema ni uwezo wa kujitegemea kupata ujuzi mpya. Uwezo wa kompyuta kutoa habari wakati huo huo katika mfumo wa maandishi, michoro, sauti, hotuba, video, kukumbuka na kasi kubwa kuchakata data huruhusu wataalamu kuunda shughuli mpya za watoto ambazo kimsingi ni tofauti na michezo na vinyago vyote vilivyopo.
Yote hii inaweka mahitaji mapya kwa elimu ya shule ya mapema, moja ya kazi kuu ambayo ni kuweka uwezo wa kukuza utu wa mtoto. Kwa hiyo, taasisi yetu pia inahitaji kuanzisha teknolojia ya habari katika mfumo wa elimu ya shule ya mapema na mafunzo.
18. upishi
Jukumu la lishe katika hali ya kisasa linaongezeka kwa kiasi kikubwa kutokana na kuzorota kwa afya ya watoto kutokana na sababu mbalimbali, moja ambayo ni ukiukaji wa muundo wa lishe na kupungua kwa ubora wake katika familia na katika familia. vikundi vya watoto vilivyopangwa.
Kanuni kuu ya lishe kwa watoto wa shule ya mapema katika shule ya chekechea ni aina ya juu ya mgawo wao wa chakula. Ni kwa kujumuisha tu katika mlo wa kila siku vikundi vyote vikuu vya chakula - nyama, samaki, maziwa na bidhaa za maziwa, mayai, mafuta ya kula, mboga mboga na matunda, sukari na confectionery, mkate, nafaka, n.k. watoto wanaweza kupewa virutubishi vyote wanavyohitaji. . Na, kinyume chake, kutengwa na mlo wa moja au nyingine ya makundi haya ya chakula au, kinyume chake, matumizi makubwa ya yeyote kati yao husababisha matatizo katika afya ya watoto. Uchaguzi sahihi wa bidhaa ni muhimu, lakini hali bado haitoshi kwa lishe bora ya watoto wa shule ya mapema. Lazima tujitahidi kuhakikisha kwamba sahani za kumaliza ni nzuri, za kitamu, za kunukia na zimeandaliwa kwa kuzingatia ladha ya kibinafsi ya watoto.
19. Hali nyingine ni mlo mkali, ambao lazima ujumuishe angalau milo 4: kifungua kinywa, kifungua kinywa cha pili, chakula cha mchana, vitafunio vya mchana, na tatu kati yao lazima iwe na sahani ya moto.
Ikiwa muda kati ya milo ni mrefu sana (zaidi ya saa 4), utendaji na kumbukumbu ya mtoto hupungua. Kula mara kwa mara kupindukia hupunguza hamu ya kula na hivyo kudhoofisha ufyonzwaji wa virutubisho.
Shirika la lishe kwa watoto katika shule ya chekechea inapaswa kuunganishwa na lishe sahihi ya mtoto katika familia. Hii inahitaji mwendelezo wazi kati yao. Inahitajika kujitahidi kuhakikisha kuwa chakula nje ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema inakamilisha lishe iliyopokelewa katika kikundi kilichopangwa. Kwa kusudi hili, orodha imewekwa katika chekechea kila siku. Mwishoni mwa wiki na likizo Ni bora kuleta chakula cha mtoto karibu iwezekanavyo kwa chakula anachopokea katika shule ya mapema kwa suala la bidhaa mbalimbali na thamani ya lishe.
Wazazi wapendwa!
Asubuhi, kabla ya kumpeleka mtoto kwa shule ya chekechea, usimpe chakula, kwa kuwa hii inasumbua chakula na inasababisha kupungua kwa hamu ya chakula, katika hali ambayo mtoto hawezi kula kifungua kinywa vizuri katika kikundi. Walakini, ikiwa mtoto anapaswa kuletwa kwa shule ya mapema mapema sana, masaa 1-2 kabla ya kifungua kinywa, basi anaweza kupewa juisi na (au) matunda yoyote.
Kamwe usimpe mtoto wako chakula chochote na wewe, kinaweza kudhuru afya yake !!!
Asante kwa umakini wako!