XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) все більше впроваджуються в різні сферижиття, стають невід'ємна частина сучасної культури, зокрема й у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості в практичної діяльностіпедагога-психолога, та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Використання інформаційно- комунікаційних технологійв роботі педагога- психолога ДОППідготувала: педагог-психолог Зубарєва О.І.
XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) дедалі більше впроваджуються у різноманітні сфери життя, стають невід'ємною частиною сучасної культури, зокрема у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості у практичній діяльності педагога-психолога, та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми.
Застосування ІКТ здійснюється у різних напрямках: 1. Діагностична робота. 2. Методична робота. 3. Профілактична, корекційно-розвиваюча робота з дітьми. 4.Просвітницька та профілактична роботаз педагогами та батьками. 5. Робота з колегами (педагогами-психологами ДНЗ, шкіл).
ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА. Можливість знаходити в інтернеті та роздруковувати методики, стимульний матеріал, бланки завдань. створення мультимедійних презентаційу програмі POWER POINT.
МЕТОДИЧНА РОБОТА. Робота у MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Оформлення звітної та поточної документації, створення бази даних за підсумками діагностики, складання графіків та діаграм. створення власних презентацій, фотоальбомів.
ПРОФІЛАКТИЧНА, КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧА РОБОТА З ДІТЬМИ. При реалізації профілактичної та корекційно-розвивальної роботи із застосуванням ІКТ є можливість включати в заняття різноманітні комп'ютерні ігри, Спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, мислення («На що схоже?», «Знайди зайве», «Запам'ятай та назви», «Ігри для Тигри», ігри – розмальовки та ін), використовувати сенсорну дошку. Також, необхідно використовувати аудіоапаратуру - dvd, cd диски та аудіокасети («Весела абетка» Маршака, «Уроки тітоньки Сови», «Голоси птахів та звірів» та ін.). Додаток paint можна застосовувати як арт-терапевтичну техніку, використовуючи разом з музичним супроводом.
ПРОСВІТНЯ І ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ ТА БАТЬКАМИ ДОУ. Створення пам'яток, буклетів, фотогалерей та ін. Документів, що містять матеріали з проблем розвитку, навчання та виховання дітей, з подальшим розміщенням їх у дитячому садку та на інтернет – сайті закладу. Консультування батьків, освітян, використовуючи можливості інтернету. Створення презентацій під час підготовки до спільним заходамз освітянами, батьками.
РОБОТА З КОЛЕГАМИ (ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ ДОУ, ШКІЛ). Створення свого блогу, інтернет-сайту, участь у роботі професійних мережевих спільнот, чатів, конференцій on-line. Використання інформаційних інтернет - ресурсів (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru та інші). Обмін із колегами інформацією за допомогою електронної пошти.
Таким чином, використання педагогом-психологом інформаційно-комунікаційних технологій у ДОП, є фактором збереження психічного здоров'ядітей через можливість вирішення наступних завдань: - розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання ( дрібна моторика, оптико-просторова орієнтація, зорово-моторна координація); - збагачення кругозору; - допомога в освоєнні соціальної ролі; - формування навчальної мотивації; - розвиток особистісних компонентів пізнавальної діяльності (пізнавальна активність, самостійність, довільність); - Організація сприятливої для розвитку предметного та соціального середовища.
Використання комп'ютерних завдань не замінює звичних корекційних методів та технологій роботи, а є додатковим, раціональним та зручним джерелом інформації, наочності, створює позитивний емоційний настрій, мотивує і дитину, та її наставника; цим прискорює процес досягнення позитивних результатів у роботі.
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
Парахіна Олена Володимирівна
Педагог-психолог, МБДОУ № 215
Використання ІКТ у роботі педагога-психолога
Спілкування з дітьми, спостереження та роздуми над виховним та освітнім процесами призводять до розуміння того, що використання комп'ютера у дошкільному закладі необхідне.
Дослідники відзначають: чим раніше почнеться знайомство дитини з комп'ютером, тим вільніше вона почуватиметься у світі обчислювальної техніки. Зрозуміло, комп'ютер є лише інструментом у руках педагога дитячого садка.
Грамотне використання комп'ютера в дошкільному закладі ставить дитину в абсолютно нову ситуацію розвитку, що якісно відрізняється. Взаємодіючи з комп'ютером, відкриваючи для себе його можливості, дитина в дитячому садку опановує нові форми спілкування, розширює межі пізнаваного світу.
Активізація мислення, прагнення нових знань неминуче ведуть у себе і формування таких цінних особистісних якостей, Як самостійність, допитливість, активність, ініціативність і в той же час посидючість, уважність, зосередженість.
Комп'ютерні ігри - абсолютно новий виддіяльності для дошкільнят. Їхня специфіка полягає в тому, що дитина повинна самостійно знайти способи вирішення будь-якого завдання. Але комп'ютерні ігри не ізольовані від педагогічного процесу. Вони пропонуються у поєднанні з традиційними іграми та навчанням, збагачуючи педагогічний процес новими можливостями.
Перед нами стояли завдання: -опробувати механізми використання ІКТ на заняттях з пізнавального розвитку у старших дошкільнят; у тому числі з'ясувати можливість використання на заняттях розвиваючих завдань та дидактичних ігорта використанням комп'ютерних технологій в умовах відсутності індивідуальних комп'ютерів для кожної дитини.
Експериментально перевірити ефективність застосування комп'ютерних ігор пізнавальний розвитокстарших дошкільнят: з'ясувати, як впливає використання ІКТ на розвиток пізнавальної активності дошкільнят, формування знань та уявлень, рівень розвитку дитини.
Використання нових форм роботи із застосуванням ІКТ, дозволяє підвищити ефективність освітньої діяльностіпедагога - психолога ДОП.
Використання комп'ютера як засобу виховання та розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сферидошкільника дозволяють розширити можливості педагога-психолога, створює базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. Існуючі програми дають величезні змогу розвитку мислення дітей. Одним із перспективних засобів навчання старших дошкільників зорово-просторового сприйняття, зорово-моторної координації, уміння класифікувати та узагальнювати, конструювати, проводити простий аналіз, є використання інформаційно-комунікаційних технологій.
Робота з даному напрямкупроходила у кілька етапів:
I. Організаційно – підготовчий етап.
ІІ. Основний етап.
ІІІ. Заключний етап.
Заняття педагога-психолога проводились за авторською програмою «формування когнітивного розвитку дітей 6-7 років» та були підібрані та структуровані комп'ютерні ігри з прив'язкою до тематичного плануванняза вищезгаданою програмою.
Проблема застосування ігрових технологійв освітньому процесі педагогічної теоріїта практики не нова. Розробкою теорії гри, її методологічних засад, з'ясуванням її соціальної природи, Значення для розвитку учня у вітчизняній педагогіці займалися Л. С. Виготський, А.М. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін та ін. В умовах технічного прогресу, що стрімко розвивається, використання комп'ютерної ігрових технологій більш ніж актуально. Вітчизняні та зарубіжні дослідженняпо використанню комп'ютера в дитячих садках переконливо доводять не лише можливість і доцільність цього, але й особливу роль комп'ютера у розвитку інтелекту та в цілому особистості дитини (С. Новосьолова, Г. Петку, І. Пашеліт, С. Пейперт, Б. Хантер та ін.) .).
Впровадження в освітній процес нових інформаційних технологій поряд з іншими засобами покликане сприяти збагаченню уявлень дітей про світ, розширення досвіду, підвищення мотивації до пізнання.
На етапі розвитку від 3-6 років, що характеризується інтенсивним розвитком мислення, комп'ютер виступає особливим інтелектуальним засобом на вирішення завдань різноманітних видів діяльності. Мислення, відповідно до висунутої А.В. Запорожцем концепцією ампліфікації (збагачення) є інтелектуальною базою розвитку діяльності, а сам процес оволодіння узагальненими способами вирішення завдань діяльності веде до її здійснення на дедалі більше. високому рівні. І чим вищий інтелектуальний рівень провадження діяльності, тим повніше в ній відбувається збагачення всіх сторін особистості.
У рамках міжнародної програмираннього навчання IBM KidSmart наш дитячий садок отримав навчальний комп'ютер Kidsmart. Програма раннього навчання Kidsmart призначена для навчання дітей дошкільного вікушляхом використання інформаційних та комунікаційних технологій та створення стимулюючого середовища навчання, що сприяє соціальному та когнітивному розвитку дітей. Завдяки системі програми раннього навчання IBM KidSmart стає ефективним навчання цілепокладання, планування, контролю та оцінки результатів самостійної діяльностідитини, через поєднання ігрових та не ігрових моментів. Дитина виконує завдання, яке пропонується їй у вигляді ігрових ситуацій, засвоює правила гри, прагнути досягнення результатів. Таким чином, програма раннього навчання IBM KidSmart допомагає розвинути не лише інтелектуальні здібностідитину, але й виховує вольові якості, такі як самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість.
Навчальна програма KidSmart знайомить дітей із поняттями простору та часу, допомагає розвинути творчі здібності, вчить логічно мислити, допомагає розвивати розумові операціївиключення та узагальнення та багато іншого, створюючи міцну основу подальшого пізнавального інтересудітей.
Покладаючись на особистий досвід та досвід своїх колег щодо використання комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку дошкільнят на заняттях педагога психолога виокремлю основні переваги:
По-перше, вплив нового виду діяльності на розвиток самооцінки та впевненості у своїх силах, як дітей, так і їхніх батьків, а також удосконалення колективних формдіяльності та взаємодії між дітьми;
По-друге, добре підібрані комп'ютерні вправи сприяють орієнтовно пошуковому характеру навчання, спонукають до обговорення можливостей вибору та прийняття рішень, розвивають мовну здатністьу дітей;
По-третє, пізнавальний процес дитини стає більш наочним, цікавим, сучасним;
По-четверте, підібрані ігри сприяє розвитку сприйняття, пам'яті, уяви та інших важливих психічних властивостейособи дитини.
Для виявлення результатів використання цієї методики впровадження елементів ІКТ у заняття з пізнавального розвитку за навчальний рік проводилося діагностування дітей (у вересні – вхідна діагностика, у травні – заключна). Також для визначення ефективності застосування заняття проводилися в підготовчій групі А(експериментальна), а підготовча групаБ була контрольною. Діагностичний інструментарійпідбирався з урахуванням розвитку пізнавальних процесівна формування яких підібрано та використано комп'ютерні ігри.
Результати вхідної діагностики були такі:
Експериментальна група: низький рівень-26%, середній-67%, високий -7%
Контрольна група: низький рівень-17%, середній-75%, високий -8%
Результати підсумкової діагностики:
Експериментальна група: низький рівень – 2%, середній – 47%, високий – 51%.
Контрольна група: низький рівень - 8%, середній - 75%, високий - 17%.
Провівши порівняльний аналізрезультатів вхідної та заключної діагностики можна зробити такі висновки, що запропонована методика використання комп'ютерної гри, як елемента включення до основного заняття з пізнавального розвитку:
спрямована на підвищення пізнавальної активності
розвиває у дитини творче мислення, дозволяє в цікавій формізнайомити дітей з важливими явищами та поняттями.
підвищує впевненість дитини в власні можливості, Розвиває самостійність, спонукає до дослідницької діяльності.
розвиваючі та навчальні ігри викликають інтерес і прагнення дітей досягти поставленої мети, допомагають їм краще опанувати знання в різних видах діяльності, розвивають у дітей позитивні емоційні реакції.
виявляє прогалини у тих чи інших видах діяльності.
забезпечує досягнення дітьми певного рівня інтелектуального розвиткунеобхідного для подальшої навчальної діяльності
В результаті застосування в роботі комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку старших дошкільнят було досягнуто наступних позитивні результати:
По-перше, розширення можливостей для використання інформаційних та комунікаційних технологій у ранньому навчаннів умовах дошкільних освітніх установ.
По-друге, підвищення рівня готовності вихованців дошкільних навчальних закладів до використання інформаційних та комунікаційних технологій у процесі навчальної та дозвільної діяльності.
По-третє, підвищення рівня когнітивного розвитку дітей старшого дошкільного віку, підвищення рівня розвитку логічного мисленнядітей.
По-четверте, формування вміння встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами та явищами навколишнього світу, різноманітні відносини між ними.
Таким чином, можна зробити такі висновки: використання інформаційно-комунікативних технологій у дошкільній установі є збагачуючим і перетворюючим фактором розвиваючого предметного середовища. і дозволяючих і рекомендацій., необхідно вводити сучасні інформаційні технології до системи дидактики дитячого садка, тобто. прагнути до органічного поєднання традиційних та комп'ютерних засобів розвитку особистості дитини.
Використання комп'ютерних технологій та створення стимулюючого середовища навчання допомагає дітям сформувати у дітей пізнавальні та образні уявлення, творчі здібності та багато іншого, допомогло сформувати міцну основу для подальшого освоєння шкільного курсу.
У дитини розвивається: сприйняття, зорово-моторна координація, образне мислення; пізнавальна мотивація, довільна пам'ятьта увага; довільність, вміння побудувати план дій, прийняти та виконати завдання.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Габдулліна З.М. Розвиток навичок роботи з комп'ютером у дітей віком 4-7 років. Планування занять, рекомендації, дидактичний матеріал. Волгоград: Вчитель, 2010. С.139 с.
Дошкільник та комп'ютер: медико – гігієнічні рекомендації/під. ред. Л. А. Леонова, А. А. Бірюкович та ін -М.: Воронеж: НВО «МОДЕК». 2004.
Каралашвілі: Е. "Вправи для оздоровлення дітей 6-7 років". // Дошкільне виховання. 2002р. №6
Кривич О.Я. Комп'ютер для дошкільнят. М: ЕКСМО. 2006.
Леонова, Л. А. Як підготувати дитину до спілкування з комп'ютером/Л. А. Леонова, Л. В. Маркова. - М.: Центр "Вентана_Граф". 2004.
Новосьолова, С. Л. Комп'ютери в підготовчій до школи групі / С.Л. Новосьолова, Л. Габдулісламова, М. Карімов // Дошкільне виховання. - 1989. №10.
Новосьолова, С. Л. Нова інформаційна технологія в роботі з дошкільнятами. Чи прийнятна вона? / С. Л. Новосьолова, Г. П. Петко, І. Ю. Пашеліт // Дошкільне виховання. 1989. №9.
Федеральний Державний Освітній Стандарт. http://standart.edu.ru/.
Наталія Обухова
Використання коштів сучасних ІКТу роботі педагога-психолога ДНЗ
Світ, у якому розвивається сучасна дитина , докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Безперервне зростання психологічних проблему дошкільній освіті, підвищення вимог до якості та кількості виконуваної педагогом-психологом роботиз боку атестаційної комісії, адміністрації, батьків, педагогів, Приводить до необхідності вдосконалення системи психологічної служби.
В даний час інформаційно-комунікаційні технології широко застосовуються в роботі педагога-психолога у різних напрямках.
1. Методична робота.
Робота в Microsoft Office(Excel, Word, PowerPoint). Оформлення звітної та поточної документації, створення бази даних за підсумками діагностики, складання графіків. Створення власних презентацій, фотоальбомів.
2. Профілактична, корекційно-розвивальна робота з дітьми.
При реалізації профілактичної та корекційно-розвивальної роботиіз застосуванням ІКТ є можливість включати в заняття різноманітні комп'ютерні ігри, спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, мислення ( "На що схоже?", «Знайди зайве», «Запам'ятай та назви», «Ігри для тигри», Ігри - розмальовки та ін). Також, необхідно використовуватиаудіоапаратуру для релаксації ( «Голоси птахів та звірів»та ін.). Додаток «Paint» можна застосовувати як арттерапевтичну техніку, використовуючиразом із музичним супроводом.
Отже, інформаційно-комунікаційні технології є ефективним технічним засобом, за допомогою якого можна значно збагатити корекційно-розвиваючий процес, стимулювати індивідуальну діяльністьта розвиток пізнавальних процесів дітей, розширити кругозір дитини, виховати творчу особистість, адаптовану до життя в сучасному суспільстві.
Більшу частину часу педагога-психолога забирає саме проведення досліджень Навіть не стільки їх проведення, скільки аналіз та обробка результатів, так як часто необхідно провести обстеження однієї конкретної дитини, а цілої групи дітей. У цій ситуації на допомогу психологу приходять ІКТ. Використаннякомп'ютерних дисків з набором тестів полегшує проведення діагностики та вивільняє величезну кількість часу, що витрачається на обробку даних, яке можна розподілити інші сфери діяльності, наприклад: спостереження дітей у ігровій діяльності.
Проведення комп'ютерної психодіагностики має такі очевидні переваги:
перше, і важливе, - це величезний інтерес дітей до всього, що з комп'ютерами;
друге – широкі мультимедійні можливості (Гарна графіка, якісний звук, тривимірне зображення, динаміка)дозволяють краще моделювати живу реальність, що зумовлює повніше сприйняття інформації;
третє – можливість враховувати індивідуальні особливостіта можливості кожної дитини (Наприклад, індивідуальний темп діяльності, інтереси і т. д.);
четверте – інтерактивність комп'ютерних програм та ін.
Під час проведення групової діагностики використовуючи ІКТпсихолог може роздруковувати необхідний стимульний матеріал, бланки тестів. Комп'ютерна обробкаРезультати тестування дозволяють створювати бази даних за підсумками діагностики, проводити порівняльний аналіз.
3. Робота з колегами
Не можна переоцінити ресурси, що надаються ІКТ для професійного саморозвитку самого психолога: можливість знаходити в Інтернеті електронні підручники, статті з необхідної тематики, знайомство з новинами психологічних дослідженьнавчання на дистанційних курсах підвищення кваліфікації
Створення свого блогу, інтернет-сайту, участь у роботіпрофесійних мережевих спільнот, чатів, конференцій, вибінарів. Використанняінформаційних інтернет – ресурсів.
Обмін із колегами інформацією за допомогою електронної пошти;
4. Робота батьками ДО
Батьки із задоволенням відвідують збори та сприймають інформацію у вигляді презентацій, слайд фільмів, де відображено різні види діяльності дітей. Стенди в кабінеті будь-якого спеціаліста, як і у дитячій групі, вимагають постійного оновлення, і завжди це пошук нових ідей у мережі Інтернет.
На сайті дитячого садка батьки можуть поставити питання щодо проблем розвитку, навчання та виховання дітей. Також на сайті ДТЗ є сторінка педагога-психолога, де постійно оновлюється інформація для батьків: консультації, пам'ятки.
Таким чином, використання педагогом-психологом інформаційно-комунікаційних технологій у ДО, є чинником збереження психічного здоров'я дітей через можливість вирішення наступних завдань:
розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання (дрібна моторика, оптико-просторова орієнтація, зорово-моторна координація);
збагачення кругозору;
допомогу у освоєнні соціальної ролі;
формування навчальної мотивації, розвиток особистісних компонентів пізнавальної діяльності (Пізнавальна активність, самостійність, довільність);
організація сприятливої для розвитку предметної та соціальної середи.
Отже, повноцінне здійснення педагогом-психологом професійної діяльностісьогодні неможливо без використання ІКТ. Від цього залежить мобільність, своєчасність та ефективність роботипсихолога у моделі взаємодії всіх суб'єктів освітнього простору.
Публікації на тему:
Використання казки у роботі психолога. «Казка про Маняша, яка дуже хотіла домашнього вихованця»Маняша сиділа на підвіконні і сумно оглядала лікарняний двір, де жінка, чимось схожа на її маму, вигулювала маленьку кудлату.
Арт-терапевтичні можливості застосування методу мандали у роботі педагога-психологаРеалізація федерального державного освітнього стандарту дошкільної освітисприяє тому, щоб дитина виявляла позитивне.
Використання ігрових технологій у роботі педагога-психологаДошкільний вік – найважливіший періодстановлення особистості. Призначення дошкільної освіти на сучасному етапіскладається не лише.
Пояснювальна записка Використання сучасних освітніх технологійв ДОП Основна мета роботи нашого дошкільного закладу, це.
Використання сучасних засобів наочності в ДОП компенсуючого виду для дітей з порушеннями зоруВикористання сучасних засобівнаочності в ДОП компенсуючого виду для дітей з порушеннями зору. «Діти повинні жити у світі краси.
Ніхто не буде сперечатися, що на сучасне суспільство сильний впливздійснюють комп'ютерні технології, які проникли у всі сфери людської діяльності. Технічний прогрес торкнувся школи. Зараз просто неможливо уявити собі освітній та виховний процесбез комп'ютерної техніки без Інтернету. Інформаційно-комунікативні технології (ІКТ) дуже допомагають і нам, педагогам-психологам. По-перше, ми можемо зберігати в компактному вигляді дуже багато інформації, і зберігати її достатньо довгий час. По-друге, у нас з'явилася можливість оперативно шукати інформацію, працювати з нею, обробляти її, відправляти її швидко та на дальню відстань. По-третє, якщо раніше інформаціябула найчастіше текстовою, то зараз ми можемо дозволити собі працювати зі звуком, зображенням.
ІКТ можна використовувати у будь-якому напрямку психологічної служби. Ці технології дозволяють збільшити обсяг виконуваної психологом роботи, тому що вивільняють час і допомагають систематизувати і теоретичний, і діагностичний матеріалпо різним напрямкам, таким, наприклад, як психодіагностика, психологічна освіта та профілактика, корекція та розвиток. Застосування інформаційних технологій дозволяє шкільному психологу створити електронну бібліотеку, що включає психологічну літературу, діагностичний матеріал, корекційно-розвиваючі програми, нормативно-правову документацію, інформаційну базу контактів. Багато педагогів-психологів вже користуються електронним журналомзавдяки якому можна заносити дані про виконану роботу, і вони автоматично розподіляються за різними напрямками.
Раніше багато часу у педагога-психолога йшло на звітність, створення баз різних даних. Зараз першим помічником можна вважати програму Microsoft Office Excel, яка може створювати звіти як графічні, так і текстові, робити різні вибірки, рахувати аналітику.
Великі можливостікомп'ютерні технології дали психодіагностики. З'явилися комп'ютерні тести, які дозволяють проводити індивідуальне тестування з подальшою інтерпретацією результатів та виведенням цих результатів на друк. При комп'ютерній психодіагностиці значно знижується ймовірність помилок, пов'язаних з людським фактором. Крім того, давно зауважено, що дітям цікавіше працювати на комп'ютері, ніж відповідати на ті ж самі питання на бланках. Можна скористатися готовими напрацюваннями, розміщеними на наступних сайтах:
http://5psy.ru/
http://psychologiya.com.ua/
« Психологічні тести он-лайн» , «Психологічна лабораторія ».
Тільки потрібно уважно ставитись до численних тестів, які з'явилися зараз на просторах Інтернету. Не всі вони є достовірними. Варто звернути увагу до фірм, що займаються випуском професійних психологічних тестів. Це насамперед фірми «Іматон», «Амалтея». Вони постачають сертифікований психологічний інструмент, який відповідає затвердженим стандартам. Можна також скористатися конструктором тестів (набір та перетворення професійних текстових методику комп'ютерному варіанті, створення власних методик, анкет, опитувальників). Знайти конструктори можна за такими адресами: «Учительський портал. Конструктор тестів», "Softodrom", "FreeSOFT".
Широко застосовуються комп'ютерні технології в корекційно-розвиваючою роботі педагога-психолога із учнями. Для розвитку пізнавальних здібностейіснують різноманітні комп'ютерні ігри, створені задля розвиток сенсомоторики, пам'яті, уваги і мислення. Дані гри найзручніше використовувати у процесі індивідуальної коррекционно-развивающей роботи, оскільки психолог перебуває поруч із дитиною, спостерігає за процесом роботи, відстежує правильність виконання завдання, допомагає дитині, якщо вона відчуває якісь труднощі. Розвиваючі ігри можна знайти на сайтах: "GameBOSS", "Сонечко".
При корекції агресивності, замкнутості, страхів комп'ютерні ігри використовуються замість іграшок та картинок, які застосовуються у цьому виді роботи для заміни живих учасників спілкування. У цьому комп'ютерні технології мають перевагу перед паперовими матеріалами в кращої графіки, інтерактивності та рухливості персонажів. За допомогою комп'ютерних ігор та презентацій можна моделювати ситуації спілкування, які необхідно програти психологу з дитиною.
Часто на заняттях я використовую презентації у програмі Microsoft Office PowerPoint. Це зручний та ефектний спосіб подання інформації за допомогою комп'ютерних програм. Презентація дозволяє робити будь-яку інформацію зорово найбільш сприймається, так як суто теоретична подача інформації призводить до того, що зберігається в пам'яті лише 30% від усього обсягу. З іншого боку, презентація поєднує у собі динаміку, звук і зображення, тобто. ті фактори, які найбільше довго утримують увагу дитини.
Психологічне просвітництво та консультування. на групових консультаціях, батьківських зборах, педагогічних порадаходним із важливих факторів є наочність представленого матеріалу. Презентації допомагають підвищити інтерес до психолого-педагогічних знань, а також підняти рівень психологічної культури. Крім того, я використовую офісну програму Microsoft Publisher, яка допомагає мені робити різного видубуклети, пам'ятки з необхідною інформацієюз проблеми.
Інформаційно-комунікативні технології дозволяють кваліфіковано надати допомогу у вирішенні такого складного та важливого питанняяк вибір професії. За допомогою мережі Інтернет можна швидко отримати та зібрати великий банк даних з цієї проблеми: перелік середніх та вищих навчальних закладів, рейтинг спеціальностей та багато іншого.
Отже, можна відзначити такі переваги використання комп'ютерних технологій у роботі з дітьми:
Величезний інтерес дітей до всього, що з комп'ютерної технікою;
Широкі мультимедійні здібності (графіка, звук, тривимірне зображення);
Можливість враховувати індивідуальні можливості кожної дитини;
інтерактивність комп'ютерних програм;
Підвищення мотивації дітей до важких їм видів діяльності;
Вибір індивідуального темпу, обсягу отриманої інформації та часу навчання.
Кожен педагог-психолог має прагнути до професійного зростання. Він повинен бути в курсі всіх наукових новинок та передового досвіду. Це неможливо виконати в даний час без використання інформаційних ресурсів Інтернету. Сучасний фахівець має вміти знаходити на сайтах необхідні інформаційні матеріализ дитячої психології, обмінюватися з колегами інформацією за допомогою електронної пошти, брати участь у роботі мережевих професійних спільнот, чатів, конференцій on-line; навчатись на дистанційних курсах підвищення кваліфікації.
Що цікавого можна знайти в Інтернеті? Мене приваблює можливість оперативного доступу до практики допомоги дітям з різними порушеннямиу розвитку, знайомитися з психологічною літературою, яку не завжди можна знайти на прилавках книгарень, Знаходити матеріали до занять, спілкуватися з педагогами на форумах, знайомити учнів з можливостями інформаційної мережі.
Деякі корисні сайти:
http://www.psy.1september.ru/ газета «Шкільний психолог»
http://www.psyedu.ru/ « Психологічна науката освіта»
http://psyinfo.ru/ «Служба практичної психологіїосвіти РФ»
www.imaton.ru - Інститут практичної психології Іматон
Комп'ютерні технології дуже допомагають нам у повсякденній роботі. Але час не стоїть на місці. І хочеться, щоб психологи завжди йшли в ногу з технічним прогресом, не відстаючи від дітей (які вже зараз найчастіше знаються на технічних новинках краще, ніж ми), а також відповідали сучасним вимогам, які висуває до педагогів суспільство.
1.Беспалова Л.В., Болсунівська Н.А. Технології створення
Автоматизованих системобробки результатів
Діагностики у програмі Microsoft Excel. - М: Владос.- 2006.
1.Дюк В.О. Комп'ютерна психодіагностика. – С-Пб., – 1994.
2.Забар Д.О. Вікі-стаття "Використання інформаційних технологій для розвитку психічних процесів людини" http://wiki.uspi.ru/
3.Організація діяльності шкільного психологау межах інформатизації системи освіти // http://www.it-n.ru
4.Соловйова Д. Комп'ютерні технології для психолога// Шкільний психолог-2009. - №24
5.Шипунова О.А. Педагогічна доцільністьвикористання ІКТ у діяльності педагога-психолога // http://www.openclass.ru
Педагогічна доцільність використання ІКТу діяльності педагога-психолога
21 століття називають століттям інформації. І чим далі – тим більше: сучасні інформаційні технології впроваджуються у різні сфери життя. Комп'ютерні технології стають невід'ємною частиною сучасної культури, зокрема у сфері освіти. Комп'ютер став невід'ємним атрибутом сучасного фахівця, незалежно від сфери, де він працює. Все частіше прикладний характер використання сучасних інформаційних комп'ютерних технологій відступає перед його освітніми та розвиваючими можливостями. Вступ сучасних технологійнавчання та розвитку дітей, дозволяє більш повно реалізовувати особистісний потенціалкожну дитину. Переваги використання ІКТ відкривають широкі можливості у практичній діяльності психолога освіти.
Вважаю, що на сучасному етапі практичної діяльності психолога вже не мислиться без використання комп'ютерних технологій. Впровадження сучасних комп'ютерних технологій у шкільну психологічну практикудозволяє зробити мою роботу більш продуктивною та ефективною. Використання ІКТ органічно доповнює традиційні формироботи шкільного психолога, розширюючи можливості організації взаємодії психолога з іншими учасниками освітнього процесу. Загальний обсяг використання ІКТ у роботі з різними суб'єктами освітнього процесу, гадаю, можливо, розподілити наступним чином:
Система інтерпретації інформації
, Складання звітів. У цьому незамінну допомогу мені надають офісні програми Access і Excel, які можуть створювати складні види звітів як графічних, так і текстових, робити різні вибірки, вважати аналітику. Ці програми дозволяють створювати найпростіші бази даних дітей.
Проведення комп'ютерної психодіагностики
дозволяє мені звільнити велику кількість часу, що витрачається на обробку даних і більше часу приділити, наприклад, спостереженню за учнями. Мені здається, що проведення діагностики на комп'ютері стимулює у учнів інтерес до психологічних досліджень, сприяє особистісного розвиткустаршокласників формуванню їх навчальної, особистісної та професійної мотивації, розвитку рефлексії У моїй скарбничці зібрані тести на різні теми(Здоров'я, для сім'ї, характер, бізнес, для жінок, безпека, особистість і т.д.). Як опосередкований психодіагностичний інструментарій, я використовую різні комп'ютерні ігри «Пригоди на плані чисел» компанія БУКА, «Пригоди на повітряній кулі» компанія БУКА, «Баба-Яга вчитися рахувати» та тренажери «Супер увага», «Інтелект», енциклопедія Кирила та Мефодія «Розвиваємо пам'ять», «Розвиваємо увагу», «Вчимося економити час» тощо.
Плануючи уроки психології
, класний годинник
намагаюся включати до плану використання презентацій «Темперамент», «Розвиток і деградація», «Уроки кохання», «Скажи наркотикам немає», «Успіх у професії», «Життя дається один раз» тощо. Скарбничка постійно поповнюється роботами дітей та власними. Відстеження успішності засвоєння програми за допомогою тестів. Конструктор тестів допомагає створити комп'ютерний варіант тесту, та був використовувати у роботі.
Широко застосування комп'ютерних технологій у корекційно-розвивальної роботи
шкільного психолога з учнями До подібних технологій відносяться комп'ютерні програми навчального та розвиваючого характеру. Комп'ютерні програми – це унікальне поєднання техніки, розваги, психології та педагогіки. Мною використовуються деякі з цих програм. Вважаю, що ці програми сприяють розвитку сенсомоторних, перцептивних та вищих когнітивних функцій; підвищенню ефективності навчання учнів, підвищенню їх навчальної мотивації, розвитку їх інтелектуальних і творчих можливостей та ін. , спрямованих на розвиток сенсомоторики, уваги, пам'яті та мислення). У своїй практиці я використовую такі ігри: "Грибна ера", "За 80 днів навколо світу", "Таємниця старої скрині" і т.д.
При організації психологічної освіти та групового консультування
старшокласників з питань професійного та особистісного самовизначеннявикористовується широкий спектрможливостей, що пропонуються ІКТ: я використовую комп'ютерну програму «Інформаційна підготовка »
ТОВ «ГЛОБУС», електронні книги «Тобі батько», «Підліток та його проблеми», « Шкідливі звички" і т.д. Минулого навчального року з підлітками створювали невеликі презентації релаксацій, в якій ми спільно підбирали фотографії квітів, водоспадів, пейзажів, дотримуючись перехід колірної гами, які супроводжувалися певним музичним супроводом, що вимагало від учнів попереднього ознайомлення з інформацією про вплив кольору та музики на настрій та фізичний станлюдини. Провівши цю величезну, на мою думку, роботу, хлопці отримали багатий досвід у галузі квітів, і вони успішно захистили дослідницьку роботу"Вплив кольору на стан людини" на районному рівні.
У теперішній моменткомп'ютер та інформаційні технології є не тільки інструментом та засобом у діяльності шкільного психолога, а й виступають як загальної основидля організації спільної з педагогами діяльності щодо вирішення завдання інформатизації освітнього процесу. Багато вчителів тільки починають освоювати «чудо-техніку», іноді побоюються комп'ютера, часто відстають у своїх знаннях комп'ютера від учнів, а більшість не мають доступу до Інтернету або не завжди вміють ним користуватися. З усього вищесказаного, роблю такий висновок, що застосування у моїй роботі з педагогами та батьками сучасних інформаційних технологій, окрім вирішення специфічно-психологічних завдань, сприяє підвищенню інформаційної культурипедагогів та батьків та мотивації використання комп'ютера у своїй педагогічній практиці.
Для реалізації цих ідей спеціально для вчителів та батьків було розроблено сторінку на шкільному сайті. Там є два розділи: для початкової школита середньої, на яких батьки та педагоги зможуть отримати корисну інформацію. Матеріали для сторінок підбираються з урахуванням запитів, у вересні виставляю матеріал про адаптацію, у декадники відмови від куріння та СНІДу інформацію про ці захворювання, допомогу та підтримку, у квітні - як підготуватися до іспитів тощо.
Впевнена, що сайт є свого роду віртуальною. психологічною службою, покликаної допомогти надати педагогам та батькам, дітям широкі можливості для психолого-педагогічної самоосвіти, самопізнання, професійного саморозвитку
Дистанційне навчання
- Нове поняття в психології освіті. Дистанційне навчання не претендує на те, щоб замінити реальну роботупсихолога з дітьми, воно доповнює її через вибудовування дистанційних формвзаємодія психолога з цілими групами, що дозволяє більш ефективно вирішувати завдання розвитку. Актуальна ситуація суспільного розвитку– замовлення цільових груп. Не секрет, що зараз для деяких підлітків простіше увійти в Інтернет, ніж прийти на заняття чи консультацію, вони самі просять виставити розвиваючі матеріали в Інтернет, щоб вони могли в будь-який час отримати до них доступ; тому щоб, не відстати від часу, цього навчального року мною був розроблений дистанційний курсз профорієнтації "Знайди себе" для 8-9 класів. Курс має успіх серед учнів сільських шкіл, які не мають можливості приїжджати на кожне заняття в місто.
У моїй практиці траплялося й таке, що підлітку зручніше було спілкуватися не безпосередньо, а опосередковано (заочно). Адже багато учнів нізащо не прийдуть на консультацію, тому я запитала, як їм допомогти. І знайшла вихід – можна допомагати підліткам через Інтернет, використовуючи для цього електронну пошту чи систему ICQ. У мене є і те, й інше. на даному етапіроботи у моїх списках багато учнів, яким знадобилася допомога.
Думаю що дистанційними засобаминайчастіше можна набагато швидше досягти відповіді, вирішити проблему, донести інформацію до більшості школярів.
Не можна переоцінити ресурси, що надаються ІКТ для професійного саморозвитку психолога: часто використовую можливість вивчити в Інтернеті електронні підручники, статті, познайомитися з новинами психологічних досліджень, прочитати « Психологічні консультації», обмінятися з колегами інформацією за допомогою електронної пошти тощо. Впевнена, дуже важлива можливість проявити творчість у розробці нехай і простого, але необхідного в роботі професійного комп'ютерного інструментарію.
Сподіваюся, що комп'ютерні технології й надалі будуть надійними помічниками у моїй роботі. Горизонти відкривають і широкі можливості подальшого розвиткуІКТ у практичній психології, так і певні ризики. Від нашої активності та життєвої позиціїзалежить, яку інформацію прийматимуть наші діти. Тандем психологів-теоретиків, психологів-практиків та програмістів можуть допомогти зробити сучасну інформаційне середовищебільш творчої, розвиваючої та безпечної, а також знизити її часом негативний впливна дітей та підлітків.