Діана Кулієва
Порядок денний:
1. Підсумковекомплексне заняття в старшій групі.
2. Консультація для батьків.
3. Тестування «Який ви батько?»
5. Різне.
Ціль: Показати батькамзнання та вміння дітей, набуті протягом року.
Хід зборів:
Привіт, шановні батьки. Ми раді вітати вас на підсумкові збори нашої групи. Рік був досить плідним: змінився і простір групи, та її наповненість методичним та ігровим матеріалом. Я вважаємо, що подорослішали та змінилися наші діти, виріс їхній та інтелектуальний рівень. І щоб не бути голослівними, ми хочемо представити вашій увазі комплексне заняття за участю наших вихованців.
1. Підсумкове комплексне заняття.
Програмний зміст:
1. Вправляти у просторовому орієнтуванні.
2. Закріпити рахунок не більше 10, перебування сусідів цифри.
3. Закріпити прямий та зворотний рахунок, порядковий та кількісний рахунок.
4. Розвивати логічне мислення, пам'ять, спостережливість, уважність, уяву, мовлення.
5. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слова, визначаючи місцезнаходження звуків у слові, кількість складів у слові.
6. Розвивати зв'язне мовлення дітей, продовжити роботу з активізації та уточнення словника дітей.
7. Стимулювати розвиток розумових здібностей.
Хід заняття:
Вихователь:
Хлопці, ми з вами цілий рік ходили в садок, підросли і багато чого навчилися. Вже восени ви перейдете у підготовчу групу. Бажаєте? Зараз ми дізнаємося, чи готові ви до переходу у підготовчу групу.
Подивіться, у мене в руках схема-картка. На ній намальовано три дороги:
Перша – веде у болото. Ходімо туди? (ні).
Друга – веде у ліс до Баби-Яги. Ходімо цією дорогою? (ні).
Третя дорога – веде до підготовчої групу. Вирушаємо в дорогу? (так).
Чи довгий цей шлях я не знаю, і добиратися ми, може, будемо день, два чи цілий місяць. Що нам потрібно, щоб швидше дістатися? (Відповіді дітей)
Звичайно, ми можемо дістатися першого завдання, на якомусь виді транспорту. Назвіть, будь ласка, які види транспорту ви знаєте? Молодці, уявіть, що ви зручно розташувалися у тому транспорті, який вибрали, закрийте очі – ось ми на місці!
Я бачу перше завдання. Що це таке? Давайте подивимося.
1 завдання:
Це загадка.
Я розкриваю бруньки, у зелені листочки.
Дерева одягаю, посіви поливаю,
Рухи сповнені, звуть мене. (весна)
Перерахуйте, будь ласка, ознаки весни?
Перерахуйте мені весняні місяці?
Чудово! Чи готові продовжувати шлях? А до другого завдання дві стежки ведуть.
Одна доріжка – довга, а інша – коротка. Як ви думаєте, якою доріжкою ми швидше дістанемося? По довгій доріжці чи короткій? (Відповіді дітей).
Правильно, хлопці, короткою доріжкою звичайно швидше.
Проходимо короткою доріжкою і сідаємо за столи.
2 завдання
Відрахуйте та покладіть на 1 кружок більше, ніж число 6.
Відрахуйте та покладіть на 1 квадратик менше, ніж число 5.
У якому ряду лічильних паличок більше?
Як зробити, щоб їх стало порівну? (Додати або забрати зайві).
Давайте зрівняємо кількість в обох рядах. Скільки їх стало?
Подивіться, у нас переплуталися цифри. Потрібно розставте їх по порядку від найменшого до більшого.
Яке число ви поставили між числами 7 та 9.
Яке число ви поставили між числами 1 та 3.
Яке число ви поставили між числами 4 та 6.
Назвіть сусідів числа 6, 2, 4, 9;
До наступного завдання добиратимемося на ракеті - необхідно розпочати зворотній відлік:.10,9,8…
3 завдання.
Нас зустрічає веселий м'яч. Я називаю вам слово та кидаю м'яч, а ви називаєте мені протилежне слово за значенням. Приступимо:
Довгий – короткий; Великий – маленький; Високий – низький; Широкий – вузький; Товстий - худий; Далеко – близько; Вгорі – внизу; Зліва – праворуч; Вперед назад; Один – багато; Зовні – усередині; Легкий – важкий тощо.
Молодці хлопці, тепер ми трохи розслабимося та покажемо батькамяк ми відпочиваємо.
Фіз. хвилинка.
У понеділок я купався (зображаємо плавання)
А у вівторок малював (Ізоб. малюнок будь-який)
У середу довго вмивався ( «миваються»)
А у четвер у футбол грав (біг на місці)
У п'ятницю я стрибав, бігав (стрибки на місці)
Дуже довго танцював (кружаємося на місці)
А в суботу, неділю (бавовна в долоні)
Цілий день я відпочивав
(діти сідають навпочіпки, руки під щоку і засинають)
4 завдання
Гра «Літери заблукали»
(Намальовані літери, під ними цифри)
Хлопці, тут написано якесь слово, я не можу прочитати його, допоможіть мені, будь ласка. Розставте цифри по порядку від 1 до 4 і прочитаємо, що вийде.
(Діти розставляють літери разом із цифрою по порядку)
А, вийшло слово – ТРОЯНДА
Скільки складів у слові – ТРОЯНДА?
(відповідь дітей – 2 склади) .
Який ми чуємо перший звук у цьому слові?
(відповідь дітей – звук "Р") .
Назвіть слова, які б починалися зі звуку "Р" .
Який ми чуємо другий звук у цьому слові?
(відповідь дітей – звук "О")
Назвіть слова зі звуком "О"
Який ми чуємо третій звук у цьому слові?
(відповідь дітей – звук "З")
Назвіть слова зі звуком "З"
А який останній звук у цьому слові?
(відповідь дітей – звук "А")
Назвіть слова зі звуком "А"
Чудово! Чи готові до наступного завдання?
5 завдання
Хлопці, що намальовано на цій картинці?
(На дошці висить картинка, що означає слово КЛАД. Вихователь пропонує дітям зробити звуковий аналіз слова КЛАД) .
Скільки звуків ми чуємо у слові КЛАД?
Який перший звук у цьому слові?
(Відповідь дітей – звук "К", твердий приголосний звук)
Якою фішкою ми позначаємо цей звук?
(Відповідь дітей – синьою фішкою)
Який другий звук у цьому слові?
(Відповідь дітей – звук "Л", твердий приголосний звук, позначається синьою фішкою)
Який третій звук у слові скарб?
(Відповідь дітей – звук "А", голосний звук, що позначається червоною фішкою)
Який четвертий звук ми чуємо у цьому слові?
(Відповідь дітей – звук "Д", твердий приголосний, позначається синьою фішкою)
Хлопці, я хочу відкрити вам секрет, що в слові КЛАД ми чуємо звук "Т", а писатимемо букву Д.
Підсумок заняття:
Нарешті – то ми знайшли КЛАД, а скарб – це ваші знання та вміння.
На цьому наша подорож закінчилась. Усі перешкоди ви подолали, комусь було легко, комусь складніше, але ми бачили, як ви намагалися. Тепер ви можете сміливо крокувати дорогою до підготовчої групу!
2. Консультація для батьків:
«Чому дитина погано поводиться і що з цим робити?»
Давайте розберемося у причинах «поганого»поведінки дитини та стратегії поведінки батьків при цьому:
ПРИЧИНА В ЧОМУ ПРОЯВЛЯЄТЬСЯ В ЧИМ ПОМИЛКА БАТЬКІВТАКТИКА ДОЗВОЛУ КОНКРЕТНОЇ СИТУАЦІЇ СТРАТЕГІЯ ПОВЕДІНКИ Батьків у цілому
НЕДОСТАТОК УВАГИ Дитина настирливо пристає з безглуздими питаннями Дитині приділяється занадто мало уваги Спокійно обговоріть з нею провину і висловите своє невдоволення.
БОРОТЬБА ЗА ВЛАДУ Дитина часто сперечається і виявляє впертість (шкідливе)
Часто бреше Дитину надто контролюють (психологічно тиснуть)Поступіться
Спробуйте запропонувати компроміс Не намагайтеся його перемогти
Запропонуйте вибір
ПОМСТА Дитина грубить
Жорстокий по відношенню до слабких
Псує речі Дрібне, непомітне приниження (відчепися!
Ти ще маленький!») Проаналізуйте, у чому полягає причина кинутого виклику Не мститься йому у відповідь
Намагайтеся налагодити контакт
УКЛОНЕННЯ Дитина відмовляється від будь-яких пропозицій, ні в чому не хоче брати участь Надмірна опіка
Батькироблять все за дитину Запропонуйте компромісне рішення Заохочуйте та хвалите дитину на кожному етапі
3. Тестування «Який ви батько?»
Не секрет, що характер взаємовідносин батьківз дитиною показує істотний вплив на її успішність. Оцініть особливості Вашого спілкування. Чи часто Ви вживаєте такі за змістом вирази?
1. Який (а)ти в мене молодець (розумниця).
2. Ти здібний (а, у тебе все вийде).
3. Ти нестерпний (а!
4. У всіх діти, як діти, а в мене.
5. Ти мій (я)помічник (ца).
6. Вічно у тебе все не так.
7. Скільки разів тобі повторювати!
8. Який (а)ти кмітливий (а).
9. Щоб я більше не бачив (а)твоїх друзів!
10. Як ти вважаєш?
11. Ти повністю розпустився (сь!
12. Познайом мене зі своїми друзями.
13. Я тобі обов'язково допоможу, не хвилюйся!
14. Мене не цікавить, що ти хочеш!
Обробка результатів тіста:
Якщо Ви вживаєте вирази 1,2,5,8,10,12,13,
то нарахуйте собі по одному балу за кожну відповідь.
Якщо Ви вживаєте вирази 3,4,6,7,9,11,14,
то нарахуйте собі по два бали за кожну відповідь.
Підрахуйте загальну суму балів.
7-8 балів: Між Вами та Вашою дитиною панує повне порозуміння Ви не зловживаєте надмірною строгістю.
9-10 балів: Ваш настрій у спілкуванні з дитиною має непослідовний характер і більше залежить від випадкових обставин.
11-12 балів: Ви недостатньо уважні до дитини, можливо, часто придушуєте її свободу
4. Перспективи наступного навчального року.
Дошкільне дитинство – короткий, але важливий унікальний період життя людини. Що відповідають діти, коли їх питаєте: «Чим займалися у дитячому садку?»
(варіанти відповідей – малювали, співали, танцювали, грали)
Саме грали! У грі дитина набуває нових і уточнює вже наявні у неї знання, активізує словник, розвиває допитливість, допитливість, а також моральні якості: волю, сміливість, витримку, вміння поступатися У нього формуються засади колективізму. Дорослі, граючи разом із дітьми, самі одержують задоволення і хлопцям доставляють величезну радість. Гра – основний вид діяльності дошкільнят
Будучи захоплюючим заняттям для дошкільнят, гра водночас є найважливішим засобом їх виховання та розвитку. Але це відбувається тоді, коли вона входить у організований і керований педагогічний процес. У нашій групірозвиток та становлення гри значною мірою відбувається саме при використанні її як засобу виховання.
У педагогічному процесі гра перебуває у тісному взаємодії коїться з іншими видами дитячої діяльності. Взаємозв'язок між грою та навчанням не залишається незмінним протягом дошкільного дитинства. У молодших групахгра є основною формою навчання. У старших, особливо у підготовчій, значно збільшується роль самого процесу навчання на заняттях. Перспектива навчання у школі стає бажаною для дітей. Їм хочеться стати школярами.
Проте гра не втрачає їм своєї привабливості, змінюється лише її зміст, характер. Дітей цікавлять ігри складніші, які потребують інтелектуальної активності. Залучають їх ігри спортивного характеру, у яких міститься елемент змагання.
У яку гру грали нещодавно з дитиною?
Якщо дитина попросить пограти з нею, ваші дії?
Які ігри грали в дитинстві, чи розповідаєте дитині?
(відповіді батьків)
Маленька людина в грі не тільки вчиться, вона в ній живе. І якщо ваше завдання входить навчити його життя, то легше і найпростіше це зробити в грі. Не бійтеся «простих»ігор – у яких закладено глибокий сенс. Грайте зі своїми дітьми та радійте, коли вони грають.
За цей навчальний рік, граючи ми навчилися:
Самостійно стежити за своїм зовнішнім виглядом, охайністю, виконувати гігієнічні процедури та правила ЗОЖ. Прагнути спілкування з однолітками, до поваги та позитивної оцінки з боку партнера зі спілкування. Діти навчилися домовлятися один з одним. Сформувався дружній колектив, команда! Математичні уявлення зводяться до ознайомлення числового ряду до 10, вимірювати довжину об'єктів. Легко ділять слова на склади, мають уявлення про частини доби. Звичайно, всі різні, зі своїми особливостями, характерами. І ми з вами різні, але ми маємо спільне – це наші діти.
Наступний рік наш групаготуватиметься до школи. Коли дитина досягає віку шести-семи років, а іноді й раніше, багато хто батьки стурбовані питаннями, пов'язаними з його вступом до школи. Як зробити так, щоб дитина легко вчилася, із задоволенням ходила до школи, була хорошим або навіть кращим учнем у класі? Чи є критерій, який дозволяє адекватно оцінити рівень підготовленості дитини до шкільного життя? Такий критерій є, і в психології він отримав назву "шкільна зрілість", або психологічна готовність дитини до шкільного навчання. У цьому і є основне наше з вами завдання. Саме від психологічної готовності залежить успішність дитини на школі. Підготовка руки до письма, розвиток пізнавальної активності дитини. Не страшно якщо він не може запам'ятати літери, навчитися читати – у школі він навчиться усьому, якщо ходитиме до неї із задоволенням.
Говорячи про перспективи освітньо-виховного процесу, хочеться розповісти про предметно-просторове середовище, що розвиває наше групи. Відповідно до віку є дидактичні ігри, наочні матеріали, тематичні куточки (театр, лікарня, кухня). Залежно від освітньої ситуації вона трансформується доповнюється. Ігровий матеріал яскравий та привабливий, періодично змінюється, щоб підтримувати інтерес дітей. Над насиченням ми працювали протягом рокуі працюватимемо протягом наступного. Але найголовніше, всі ігрові матеріали, посібники перебувають у вільному доступі для дітей. У групіє свій порядок та внутрішні правила використання того чи іншого матеріалу чи посібника. Звичайно, дуже важливо не тільки зробити все доступним, а й допомогти дітям правильно та раціонально це використовувати.
5. Різне.
Обговорення оформлення ділянки групи на літній період;
Запитання батьків.
Конспект підсумкових батьківських зборів у підготовчій групі
Тушмакова Наталія Миколаївна, вихователь, д/с №203 "Аліса" АНО ДО "Планета дитинства "Лада" м. Тольятті.Опис:Цей матеріал можуть використовувати вихователі підготовчих груп щодо підсумкових батьківських зборів.
Ціль:залучення батьків до процесу підготовки майбутніх першокласників до школи.
Завдання:
- Підбиття підсумків роботи групи за рік;
- нагородження батьків за активну участь у житті групи та дитячого садка;
- знайомство батьків із критеріями готовності дітей до школи в контексті ФГОС.
Конспект батьківських зборів
Порядок денний:1. Привітання, перегляд презентації «З життя гурту»
2. Звіт про витрачання коштів на придбання канцтоварів, що розвивають ігор та допомоги для дітей (виступає голова батьківської ради Панасюк Н.М.)
3. Підготовка до організації випускного свята для дітей (виступає член батьківської ради Аббасова В.К.)
4. Готовність дошкільника до школи у тих ФГОС (виступає вихователь Тушмакова Н.Н.).
5. Наші досягнення, нагородження сімей за успіхи у вихованні (беруть участь обидва вихователі).
6. Як подолати страх перед школою (виступає вихователь Сидорова О.Г.).
1. Закінчується навчальний рік. Наші діти стали дорослішими, багато чого дізналися, багато чого навчилися, зміцніла наша дружна сім'я. Хочеться, щоб розлучення було приємним і незабутнім. Згадаймо ще раз, яким був цей навчальний рік у нашій групі (перегляд фото-презентації з життя групи).
2. Слово надається голові ради батьків Панасюк Наталії Миколаївні.
3. Слово надається члену батьківської ради Аббасової Валерії Костянтинівні.
4. Багатьох батьків турбує проблема переходу дітей із дитячого садка до школи. Батьки зацікавлені у шкільних успіхах своєї дитини, тому якомога раніше починають готувати її до вступу до школи. Що треба зробити, щоб дитина пішла до школи підготовленою і навчалася добре, отримуючи при цьому лише позитивні емоції?
В рамках закону про освіту вийшов «Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти», коротко – ФГЗ, і він набув чинності з 1 січня 2014 року.
Чому раптом вчені взялися за розробку стандарту дошкільної освіти? Тому що вперше в історії нашої культури дошкільне дитинство стало особливим самоцінним рівнем освіти - такого ніколи, тобто. раніше дошкільний вік розглядався як одного із ступенів для підготовки дітей до школи. Нині дошкільний вік сам собою цінний. Сутність зміни стосується моделі навчального процесу. З неї геть-чисто потрібно викоренити навчальну модель. Дітей дошкільного віку треба не вивчати, а розвивати. Розвиток - стоїть на чолі кута. Розвивати потрібно за допомогою доступного для їхнього віку діяльності - гри.
Зміни також стосуються позиції дорослого. Дорослий взаємодіє, але взаємодія розглядається над формальному контексті, а сутнісному (партнерство). Дорослий взаємодіє з дітьми: разом ставить цілі, разом діє досягнення цих цілей і разом оцінює той продукт, що вийшов на виході.
Головним стало за новим законом психологічна підготовка дітей до школи, яка включає:
- Інтелектуальну готовність;
- Мотиваційну готовність;
- емоційно-вольову готовність;
Конспект батьківських зборів
«Чарівна квітка» наприкінці року
у молодшій групі «Мальвіна»
План проведення
- Хвилина одкровення «Запали свічку»
- Зберемо «Чарівна квітка»
- Вручення листів подяки
- Про різне
Добрий вечір, шановнібатьки ! Ми раді вітати вас на підсумковомузборах нашої групи. Як ми жили цього року, що було в нашому житті цікавого, чого ми навчилися і над чим ще маємо працювати – про це наша сьогоднішня розмова.
Хвилина одкровень «Запали свічку». (Запалюємо свічку)
(Батьки передаючи свічку діляться досягненнями своїх дітей)
Протягом року всі діти розвивалися відповідно до віку, освоювали програмний матеріал та показали позитивну динаміку за всіма напрямками розвитку. Виховно – освітня робота ведеться по 5 освітніхобластям: «Соціально – комунікативне», «Мовленнєвий розвиток», , «Фізичний розвиток»і «Пізнавальний розвиток».
Сьогодні ми пропонуємо вам зібрати«Чарівна квітка»
(На магнітній дошці серединка квітки, батьки по черзі вибирають пелюсток)
Пелюстка червоного кольору.Що ж означає червоний колір, який його вплив на людину?
ЧЕРВОНИЙ. Стимулює, забезпечує дуже сильну, але досить грубу енергію. Сприяє активності, впевненості, дружелюбності. У великій кількості може провокувати лють, гнів. Перевага червоного кольоруозначає : впевненість у собі, готовність до дії, заява про свої сили та можливості. "Червоні діти" Ці діти відкриті та активні. Дуже важкобатькам із «червоними» дітьми : живими, неслухняними, збудливими, непосидючими, іграшки, що ламають. Коли вони виростуть, то висока працездатність, визначатиметься прагненням досягти успіху, отримати результат, заслужити похвалу. Звідси наполегливість, егоїзм. Інтереси сьогодні для них понад усе.
Освітня область«Мовленнєвий розвиток». Протягом року з дітьми вчилися складати пропозиції щодо картинок. Діти із задоволенням слухають літературні твори та розглядають картинки у книгах, розповідають казки, розвивають мову, міміку, поповнюють словниковий запас. Улюблене заняття – розповідати казки, використовуючи настільний та площинний театри. Під час занять проводяться фіз. хвилинки.
Зараз, дорогі батьки ми подивимося на скільки ви знаєте казки.Пограємось у гру «Питання – відповіді»
Гра «Питання – відповіді»
1. У державі жили герої багатьох російських народних казок?(у тридев'ятому царстві, у тридесятій державі)
2. Чим був колобок: пряником чи пирогом?(пряником)
3. Яке справжнє ім'я Царівни – жаби?(Василиса Премудра)
4. Назвіть ім'я казкового царя-довгожителя.(Кощій)
5. Назвіть грізну зброю Солов'я Розбійника.(свист)
6. Поляки називають її Едзіна, чехи – Єзинка, словаки – Єже Баба, а як називаємо її ми?(Баба Яга)
7. Назвіть місце народження Колобка(пекти)
8. Назвіть єдину героїню казки«Ріпка» , ім'я якої нам відомо?(Жучка)
9. Назвіть казковий персонаж, що лізе геть зі шкіри?(Царівна-жаба)
10. Як називається деталь жіночої сукні, в якій містяться озера, лебеді та інші елементи навколишнього середовища(рукав сукні Царівни-жаби)
11. Який казковий головний убір не можна намалювати?(шапку-невидимку)
12. Назвіть "робоче місце" кота вченого? (дуб)
13. У якій казці розповідається про тяжкі наслідки поганого стану засобів протипожежної безпеки? («Кошкин будинок»)
14. У якій казці розповідається про деякі труднощі, пов'язані з доставкою свіжої випічки додому? («Червона Шапочка»)
15. Кому Вінні-Пух подарував на день народження порожній горщик?(віслюку Іа)
17. Ким припадала казковій Попелюшці добра чарівниця?(хресний)
18. Скільки літер «загубилося» у первісній назві яхти капітана Врунгеля?(2)
19. Назвіть російську народну казку, в якій було 3 замахи на вбивство та одне вбивство? («Колобок»)
20. Які казкові герої прожили«30 років і 3 роки»? (старий зі старою)
Пелюстка жовтого кольору.Що означає жовтий колір?
ЖОВТИЙ. Це яскравий, радісний, стимулюючий колір. Його асоціюють з інтелектом та виразністю. Він збільшуєконцентрацію , організує, покращує пам'ять, сприяє справедливому та швидкому прийняттю рішень. Жовтий допомагає приймати нові ідеї та погляди інших людей. Це колір оптимізму. Перевага жовтого кольору означає бажання свободи, відкритість, рухливість, незалежність від реальності, товариськість, прагнення зняття напруги.Іноді : самоспокуса, самопримус, поверховість, невпевненість у майбутньому. "Жовті діти" - це діти - мрійники, фантазери, казкарі, жартівники. Вони люблять грати на самоті, люблять абстрактнііграшки : камінці, гілочки, ганчірочки, кубики, пожвавлюючи їх силою своєї уяви. Коли вони виростуть, вони віддаватимуть перевагу різноманітній, цікавій роботі. Завжди у щось віритимуть, на щось сподіватимуться, прагнутимуть жити майбутнім. У той самий час вони можуть виявлятися такі риси характеру, як практичність, прагнення уникнути прийняття рішень, безвідповідальність.
І це освітня область«Художньо – естетичний розвиток»На музичних заняттях діти виявляють емоційну чуйність на доступні віку музичні твори, розрізняють веселі та сумні мелодії, намагаються виразно передавати ігрові та казкові образи.
Зазнають почуття радості; намагаються в ліпленні, аплікації,конструюванні, малювання зображувати прості предмети та явища, передаючи їх образну виразність.
Дітям дуже складно зображати предмети, образи, сюжети, використовуючи традиційні способималювання : пензлем, олівцями, фломастерами. Використання цих предметів не дозволяє дітям ширше розкрити свої творчі здібності. Вони не сприяють розвитку уяви, фантазії. Адже малювати можна чим завгодно і як завгодно!
Ми хотіли б вас запитати, чи ви розумієте, що таке нетрадиційне малювання? Чи знайомі ви з його техніками та прийомами? "(Відповіді батьків.)
Результати діагностики___________________________________________
Пелюстка синього кольору.Синій колір. Що це означає?
Синій. Насамперед, це заспокійливий колір. Він сприяє фізичному та ментальному розслабленню, створює атмосферу безпеки та довіри.
Перевага синього кольоруозначає : прагнення до спокою, гармонії з оточуючими та із самим собою, вірність, схильність до естетичних переживань та глибокодумних роздумів. Флегматичний темперамент. "Сині діти" - це діти повна протилежність«червоним». Недарма «червоних» дітей можна заспокоїти синім кольором, а«синіх» дітей – червоним.«Синій» дитина – спокійна, врівноважена, любить робити все не поспішаючи, докладно. Із задоволенням лежить на дивані з книжкою, розмірковує, все докладно обговорює. Він віддає перевагу задушевній дружбі з самовіддачею і самопожертвою, тому що, на противагу«червоним» дітям, йому приємно віддавати, а чи не отримувати. Часто діти вибирають синій колір не тому, що вони спокійні, а тому, що зараз дуже потребують спокою.
«Соціально – комунікативний напрям». Для соціально-комунікативного розвитку дошкільнят велике значення має гра, спостереження, обговорення різних ситуацій, заохочення взаємодопомоги та співробітництва дітей, їх моральних вчинків – усе це стає цеглинами, у тому числі складається особистість людини.
Протягом року діти опанували навички самообслуговування. У грі діти закріплюють здобуті знання. Вміє виявляти доброзичливість, доброту, дружелюбність стосовно оточуючих. Відгукуються на емоції близьких людей та друзів. Роблять спроби пошкодувати однолітка, обійняти його, допомогти.
Результати діагностики___________________________________________
Пропоную вам розібрати деякі педагогічні ситуації.
Ситуація 1.
Мама Андрія спілкується із сином так, ніби в нього є, вже сформовані позитивні, сильні сторони особистості та характеру. Тому вона будує своє спілкування з ним так: «Навіщо ти взяв у дитсадку цю машинку? Я ж знаю, що ти добрий та чесний. Тому завтра віднеси її дітям, адже вони теж хочуть пограти з нею». А ось мама Колі у схожій ситуації каже йому: «Навіщо ти взяв цю машинку у дитячому садку? Ти поганий! Ти злодій!».
У чому виявляється важлива відмінність спілкування зі своїми дітьми у цих мам?
Ті слова, якими батьки називають свою дитину, накладають відбиток формування позитивних чи негативних характеристик характеру. У разі мама Андрія сприяє формуванню в нього позитивних рис характеру, називаючи свого сина ласкаво, добрими словами, вказуючи його хороші якості. А мама Колі навпаки – формує негативні риси характеру, називаючи хлопчика поганими словами, докоряючи цим у свідомості дитини те, що він «поганий» і «злодій». Таким чином, матері дають оцінку вчинкам своїх синів (погану або хорошу), і, відповідно до цього, дитина виросте «поганою» або «хорошою». У майбутньому він стане тим, що його заклали з дитинства. Усі оцінки вчинків дитини «записуються» у внутрішню систему дитини у формі самооцінки та її емоційного стану.
Ситуація 2.
Мати зауважує п'ятирічної доньки за те, що та відганяє молодшого брата від свого робочого столу:
Погано поводиться. Адже він менший за тебе, йому треба поступатися.
Все поступатися та поступатися! А якщо він заважає мені? Якщо в моєму малюнку креслить каляки-маляки?
Все одно, ти ж старший за нього!
Підтриманий мамою, хлопчик продовжує свою справу.
Ох так? - сердиться дівчинка, - знатимеш, як чужі малюнки псувати! Ось тобі за це!
Дівчинка в серцях штовхає брата. Конфлікт розростається. В результаті обидва плачуть.
У розмові з вихователем мама нарікає, що діти не дружні, не вміють ладити один з одним.
У чому ви бачите причину конфлікту між братом та сестрою? Чому ми не спостерігаємо в цій сім'ї проявів такої психологічної особливості дівчинки як схильність до опікунської діяльності?
Причина конфлікту між братом і сестрою в тому, що діти відчувають нерівне ставлення до себе матері. Робити зауваження, ґрунтуючись на тому, що дочка старша і тому має поступитися братові, неправильно. Саме це сприяє розростанню конфлікту між дітьми. Виходить, що братові можна все, все дозволено, адже він маленький, а дівчинка повинна поступатися йому як старша. Така позиція матері (позиція нерівноправності) неправильна. У цій сім'ї ми не спостерігаємо такої психологічної особливості дівчинки як схильність до опікунської діяльності, тому що мати своїм неправильним ставленням до дітей поставила дівчинку в позицію "Ти старша, тому винна". Таким чином, дівчинка почувається ущемленою, можливо, відчуває ревнощі і, ображаючи брата, вона виплескує весь негатив на нього. Щоб дівчинка опікувалася братом, мати мала поставити її в позицію «Ти старша, тому ти можеш допомогти молодшому, адже ти знаєш і вмієш більше, ніж він». Матері потрібно було просити дівчинку про допомогу молодшому братові, трохи інакше побудувати з ним діалог. Коли хлопчик зіпсував її малюнок, мати мала заспокоїти дівчинку і дати кожній дитині чистим аркушем і домовитися про те, що кожен малює тільки на своєму аркуші, а дочка могла бути показати братові, як правильно малювати. Крім того, мати має частіше хвалити свою дочку.
Пелюстка зеленого кольору.Як сприймається нами зелений колір? Зелений колір – це життя, зростання, гармонія. Він поєднує нас із природою і допомагає бути ближче один до одного. Блідо-зелений - заспокійливий та розслаблюючий колір. Сприяє покращенню зору. Яскраво-зелені кольори нагадують про весну та енергію молодості. Темно-зелені кольори асоціюються зі стабільністю та зростанням. У світі зелений колір є символом безпеки. Тому прийнято для позначення початку руху у світлофорах. Люди, які віддають перевагу зеленому кольору, надійні і великодушні. Перевага зеленого кольоруозначає : самоповагу, твердість, стійкість, природність та правдивість по відношенню до самого себе. Шляхетність характеру, справедливість, силу волі, постійність.Іноді : сумнів у собі, низький рівень домагань та пасивне ставлення до власного соціального стану.
"Зелені діти" вважає себе покинутим і дуже потребує материнського кохання. Щоб він не виріс у«зелену» особистість (консервативну , яка боїться змін, які в неї асоціюються з втратами, потрібно особливе творче виховання, розвиток відкритості, інтересу. Такій дитині необхідне почуття захищеності, надійності.
Пізнавальний розвиток. Граючи в настільні ігри, діти пізнавали навколишній світ, знайомилися з класифікацією предметів, домашніми і дикими тваринами, вивчали світ природи, сформувалося уявлення про форму, колір, величину, кількість. Мають уявлення про свою родину та село, в якому живуть. Вміють любити та охороняти рідну природу.
Результати діагностики___________________________________________
Рідна природа – це могутнє джерело з якого дитина черпає багато знань та вражень. Діти зауважують все. Вони відкривають для себе новийсвіт : намагаються все доторкнутися руками, розглянути, понюхати, якщо можливо, спробувати на смак. Підтримуючи щирий інтерес дитини до оточення, слід пам'ятати про виховання дбайливого ставлення до природи. Дуже важливо, щоб дорослі самі любили природу і це кохання намагалися прищепити дітям. Природа – великий учитель.
Горе нам, якщо ми не навчимо дітей любити, щадити природу, милуватися нею. А для цього треба робити всеможливе : подавати приклад доброго ставлення до всього живого, постійно збагачувати дитину враженнями
Презентація проекту «Город Копатича»
Пелюстка оранжевого кольору.Якого він кольору? Помаранчевий? А як він впливає на нас? Помаранчевий колір вивільняє емоції, піднімає самооцінку, вчить прощати.
Це відмінний антидепресант, що сприяє гарному настрою. Пастельні відтінки(Абрикосовий, персиковий)відновлюють нервові витрати. Вважають за краще помаранчеві кольори здатні до креативного мислення, сповнені ентузіазму, але схильні до безвідповідальності. Перевага помаранчевого кольору означає активність, позитивне самовідчуття, бажання змін, відкритість.
"Помаранчеві діти" легко збудливі, так само, як«червоні» та «жовті» але це збудження не має виходу. І діти веселяться, пустують, кричать без жодної причини. Тому такий небезпечний помаранчевийколір : коли до помаранчевого сонця додається помаранчеве небо, та ще й помаранчева мама – цей колір стає верескливим, неприємним, він дратує і спустошує.
Наступний напрямок«Фізичний розвиток»: діти ростуть здорові, життєрадісні, фізично та творчо розвинені.
Результати діагностики___________________________________________
На одному із зборів ми вас знайомили зі здоров'язберігаючими технологіями. Пропонуємо вам їх згадати
Пелюстка білого кольору.Який вплив білого кольору?
БІЛИЙ. Символ чистоти та духовності, зцілення від хвороб, це колір рівноваги, добра, успіху. Він допоможе заспокоїтися, зняти внутрішню напругу. Білий колір лікує центральну нервову систему, що допомагає відновлювати структуру мозкових тканин, безпосередньо пов'язаних зі свідомістю.«Білі діти» звертають увагу на дрібниці та аналізують усе, що з ними відбувається. Такі діти з дитинства відстоюють свої позиції та переконання, мислять та міркують вони з філософської точки зору. Відторгнення білих фарб говорить про неправильне виховання, порушення зв'язку збатьками , дискомфорт у спілкуванні з родичами та друзями.
Конкурс жартівливих питань.
1. Якщо курка стоїть на одній нозі, вона важить 2 кг. Скільки важитиме курка, якщо буде, стояти на 2 ногах?(2 кг)
2. Потрібно поділити 5 яблук між 5 дівчатками так, щоб одне яблуко залишилося в кошику.(Одна повинна взяти яблуко разом із кошиком.)
3. Росло 4 берези. На кожній березі по 4 великі гілки. На кожній великій гілці по 4 маленькі. На кожній маленькій гілці – по 4 яблука. Скільки яблук?(Жодного. На березах яблука не ростуть.)
4. Чи може дощ йти 2 дні поспіль?(Не може. Ніч поділяє дні.)
5. Одну людину запитали, скільки в неї дітей. Відповідь була така; "У мене 6 синів, а в кожного є рідна сестра".(7.)
6. Як можна зірвати гілку, не злякавши на ній пташки?(Не можна, полетить.)
Ось і зібралася наша «Чарівна квітка» і підбивши підсумок можна сказати, що програму освоїли в основному всі діти успішно.
А зараз ми з радістю перейдемо до найприємнішого моменту нашогозборів – ми хочемо висловитиподяка всім батькамі за спільну працю, за активну участь у життігрупи , але більшою мірою ми Вамвдячні за виховання чудових дітей.
Дякую вам велике за вашу допомогу та підтримку.
Наприкінці хочетьсясказати: “Діти – це щастя , створене нашою працею!” і побажати один одному успіху у нашій нелегкій справі.
Павло Ткаченко сам виховує доньку. Як менеджер та батько, до вирішення шкільних питань підходить з гумором та бізнес-хваткою.
Вкотре повертаюся з батьківських зборів із дивною сумішшю відчаю та агресії.
Трохи передісторії. Я живу із дочкою-підлітком. Наша мама заблукала десь у ході історії, тому всі батьківські функції я виконую самостійно: святкую дні народження, навчаю уроки, читаю на ніч, розповідаю про статеве дозрівання, керую всім лікарям. Ну і на батьківські збори, через брак альтернативи, теж ходжу. Бо не просто батько, а відповідальний батько.
Колись на зорі 90-х закінчив звичайну (пост)радянську школу майже відмінником (трохи природничих наук не зміг подужати більше, ніж на «четвірку») і зі стійкою «двійкою» за поведінкою. Не тому, що курив на перервах чи прогулював уроки, ні. Просто завдяки загостреному почуттю справедливості я «хитав права», що у «тій» школі категорично не віталося.
Через чверть століття кожен мій візит до школи – це регресія в підлітковий стан з початковою антипатією до всього, що говорить вчитель, до дивної логіки, яка ховається за всім, що в школі відбувається, до правил, які незрозуміло хто і чому встановив, але піддавати сумніву які - майже як руйнувати скріпи.
На додаток картини – моя дочка розумничка, вчиться непогано для самоорганізованого підлітка з купою інтересів крім школи, не курить і не п'є, робить уроки, ставить цілі та прагне їхнього досягнення. Коротше золото, а не дитина.
А тепер повернемося до батьківських зборів.
Стандартний сценарій такий: ви щодня дізнаєтеся, що сьогодні ввечері у вас не «Каберне Мерло» 2012 року від виноробного господарства «Колоніст», а батьківські збори. Хто винен у несвоєчасному повідомленні, не з'ясуєш. Вчитель каже, що попереджав дітей за тиждень, доця каже, що сьогодні вранці дізналася. Як би там не було, треба йти. Чому потрібно? Тому що не прийти, отже, не виявити інтерес до справ доньки, чого відповідальні батьки не можуть собі дозволити. До того ж, я сподіваюся, що рано чи пізно дізнаюся на цих зборах щось потрібне, важливе, або, на крайній випадок, корисне.
Збори, до речі, бувають двох типів – загальношкільні та класні. Перше – квінтесенція маразму. Завуч нудно і неспішно виконує «обов'язкову програму»: зачитує якийсь керівний «лист» ні про що або розповідає, як боротися з суїцидом у рамках окремо взятої квартири. Все це – у присутності 200-300 матусь у задушливому актовому залі, без жодного шансу вийти, не накликавши гніву Господнього на голову доці. (У цьому сенсі простіше взагалі не прийти, бо перепису тих, хто з'явився, ніхто не робить, ніж зробити демарш, аргументуючи безглуздістю того, що відбувається).
Якщо якийсь процес не приносить ні хороших результатів, ні хоч би задоволення його учасникам, то з ним потрібно терміново щось робити
«Класні» збори мають три засновані теми для обговорення. Перша – успішність/поведінка. Те, про що я й так знаю, бо відповідальний тато, довірчі стосунки з дочкою бла-бла-бла. Мені не потрібно чекати будь-яких зборів, щоб дізнатися, що відбувається в школі і що турбує дочку. Друга – напівзаконне збирання грошей. Я радий би відмовитись, але простіше здати, ніж пояснювати всім, чому це незаконно/не потрібно/безглуздо. Знову ж таки, аудиторія, з якою із цього приводу доведеться дискутувати – матусі, які іноді не розуміють, що, наприклад, ресторан на випускний після дев'ятого класу потрібний не дітям, а їм самим.
Третя тема - хто що повинен зробити для класу (як варіант - хто чого не зробив, куди не з'явився, що не здав і все таке). Аргументи та логіка доказу приблизно такі самі, як і при збиранні грошей.
У зв'язку з цим у мене постійно виникають думки, як зробити збори кориснішими, ефективнішими, або, на крайній край, швидкими. За своєю професійною діяльності я підвищую ефективність процесів і систем, а отже, можу придумати мільйон способів досягти цієї мети в робочому середовищі.
Головна передумова досягнення ефективності на роботі - (1) всі люди на роботі прагнуть ефективності, тому що саме вона формує джерело для виплат зарплат, і (2) у менеджменту компаній є можливість вибирати собі підлеглих, а також тим чи іншим методом - колег і начальство.
На батьківських зборах присутня випадкова вибірка з різноманітних професійних, соціальних, інтелектуальних та інших верств суспільства, поєднує яких спільність місця проживання, а також факт навчання їхніх дітей в одному класі. Тому досягти ефективності з таким колективом – завдання не просто. Більше того, існує гіпотеза, що навіть сама мета – ефективність – усвідомлюється не всіма учасниками батьківських зборів.
Ок, як вирішити проблему даремно витраченого на батьківські збори часу, я знаю. Просто ігнорувати їх (а скільки здавати грошей – якось матусі чи класний керівник передадуть). Але це ескапістський підхід, отже, мені не підходить.
Як зробити збори корисними, а ще краще – цікавими? Що було б важливо/цікаво/корисно почути на батьківських зборах відповідальному батькові?
Перше. Важливо, щоб і батьки, і вчителі усвідомлювали, що в нас має бути партнерство у вихованні кожної конкретної дитини. Це означає, що ми повинні (1) однаково усвідомлювати свою відповідальність за це завдання, (2) ділитися інформацією про дитину один з одним і цікавитися цією інформацією. Так-так, і я, і вчителі! (3) узгоджувати методи, форми та способи навчання та виховання. Вчителі повинні знати мої цінності, принципи та методи, а я, відповідно, їх.
Друге. Будь-яка зустріч батьків та учнів має підкорятися звичайним і розумним (у діловому світі) правилам, якось:
— інформування наперед про порядок денний (якщо єдиним пунктом порядку денного буде доповідь завуча, на це дійство мало хто придбає квиток);
можливість всім сторонам завчасно вносити свої пропозиції;
- Жорсткий таймінг зустрічі;
— структурованість дискусії (для цього вчителям непогано мати структурованість мислення, навички публічних виступів перед вимогливою аудиторією, а також залучати професійного модератора для управління дискусією та переведення неминучих конфліктів у конструктивне русло);
- використання всіх досягнень цивілізації для прискорення передачі інформації та підвищення ефективності взаємодії (ту інформацію, яку потрібно просто донести, можна розіслати електронною поштою, або роздрукувати та роздати, а не заслуховувати заїкуватість завуча з трибуни а-ля Леонід Ілліч в останні роки);
- Дотримання регламенту (початок і закінчення вчасно, обмеження тем для дискусії, жорсткий контроль часу для виступів, виключення дискусій не з питань порядку денного, дотримання правил ділового спілкування і т.д.).
Третє. Збір великої кількості людей в одному приміщенні має здійснюватися тільки з метою, свідомо цікавою для всіх сторін. Збір грошей, потрібний тільки одному боці, можна зробити іншими методами (інформування за допомогою пошти або месенджерів, пересилання на картку, виставлення рахунку і т. д. Це незаконно? Потрібно все зробити таємно і від імені батьківського комітету? Не мої проблеми. Мало того, що з мене збирають гроші (що ще півбіди), так ще й даремно витрачають мій час, довго вголос розповідаючи про дзвіночки та стрічки, і вголос здійснюючи математичні дії в межах програми четвертого класу).
Четверте. Є теми, про які я б із задоволенням поговорив. Наприклад, я хотів би особисто познайомитися з усіма вчителями своєї дочки. Від кожного я б хотів прослухати майстер-клас про особливості чергового навчального року, нюанси та складнощі, які чекають на мою дочку, про методи контролю успішності та критерії оцінювання, про підводні камені, про зміни в програмі, навчальному процесі та нові тенденції у чому б там ні було, що торкається мене або моєї дитини.
Зрештою, я хотів би бути знайомим не тільки з директором, завучем і класним керівником, а й з учителями-предметниками. У них немає часу? Їм за це не платять? Чи не хвилює. Ці люди часто проводять із моєю дочкою більше часу, ніж вдається мені, батькові. А значить, я маю право з кожним з них бути знайомим особисто, поглянути уважно кожному в очі, переконатися, що вони сіятимуть розумне-добре-вічне, а не самостверджуватись на моїй дитині і не виливати свою побутову невлаштованість та дитячі комплекси.
Муніципальний дошкільний навчальний заклад Чердаклінський дитячий садок № 5 «Горобка
Вихователі:
- Жовтова С.А.
- Шагінова Є.А.
Мета: підбити підсумки освітньої роботи протягом року.
Завдання:
- Сприяти формуванню колективу групи.
- Розвивати індивідуальні здібності дітей.
- Підтримувати дружні стосунки між вихованцями групи, між батьками вихованців, між батьками та вихованцями.
План проведення:
- Вступне слово
- Інтелектуальна гра «Щасливий випадок» (Завдання для дітей).
- Діти інтерв'ю.
- Нагородження дітей.
Ось і закінчується останній рік перебування вашої дитини у дитячому садку. Завершується етап розвитку, що зветься дошкільним дитинством. Скоро перед вами відчинить двері школа, і розпочнеться новий період у житті ваших дітей. Вони стануть першокласниками, а ви, дорогі мами та тати, разом із ними сядете за парти. Як багато очікувань та радісних надій пов'язуємо ми зі школою. Вступ до школи - це входження дитини у світ нових знань, прав та обов'язків, складних, різноманітних відносин з дорослими та однолітками. Як увійде дитина в нове життя, як складеться перший шкільний рік, які почуття він пробудить у душі, які залишить спогади, великою мірою це залежить від того, що придбала дитина за роки дошкільного дитинства. А придбали діти чимало. Насамперед вони стали загартованішими, фізично розвиненими. Навчилися цілеспрямовано здійснювати елементарну інтелектуальну та практичну діяльність. Вони розвинулася мова, зросли пізнавальна активність, інтерес до світу, бажання дізнатися нове, можливості у плані розумової діяльності. Діти досить непогано орієнтуються у навколишній світ. І це ми вам зараз покажемо.
Інтелектуальна гра «Щасливий випадок»
Завдання для дітей
1. Закінчи фразу:
Звук – це те, що ми …
Літера – це те, що ми…
У слові стільки складів, скільки в ньому...
Пропозиція складається з …
Перше слово у реченні пишеться з …
Наприкінці пропозиції ставиться …
З великої літери завжди пишуться...
2. Назви, одним словом».
Осінь - пора року, коли листя стає жовтим;
Шафа - меблі для зберігання речей;
Бджола - комаха, що робить мед;
Спідниця – одяг, який носять лише дівчатка.
Сніг-те, що падає з неба взимку;
Тарілка - посуд, з якого ми їмо;
Собака - тварина, яка вартує будинок;
Компот-напій, який варять із фруктів.
3. «Три визначення» .
Ми називаємо три визначення якогось предмета, а ви вгадайте, що це. Наприклад, що може бути одночасно чорним, блискучим та гарячим? (вугілля)
жовтий, теплий, маленький (курча);
північний, пронизливий, різкий (вітер);
помаранчевий, круглий, соковитий (апельсин).
дрібний, білий, солодкий (цукор);
мокрий, холодний, осінній (дощ);
яскраве, жовте, гаряче (сонце).
4. «Швидко відповідай» .
У цьому завданні не можна називати кольори. А як бути. А ось так. Думайте, і все вийде. Наприклад, якого кольору небо? - Як незабудка.
Якого кольору білочка? (як апельсин);
Якого кольору крейда? (як сніг);
Якого кольору колоски? (як золото);
Якого кольору губи? (як малина);
Якого кольору земля? (як вугілля);
Якого кольору волошка? (як море);
5. Математика та логіка
Назви перший місяць року (січень)
На якій руці більше пальців: на лівій чи правій?
Назви робочі дні тижня.
Що коротше: тиждень чи місяць?
Скільки смуг на російському прапорі?
Скільки кутів біля кола?
Назви п'ятий місяць року.
Хто молодший за бабусю чи маму?
Що глибше річка чи море?
Назви прилад для вимірювання часу.
6. З яких чисел складається
7. Впиши в квадратик потрібне число.
8. Розв'яжи ланцюжок прикладів
9. Назви та порахуй геометричні фігури.
10. Назви квіти від найвищого до найнижчого.
11. Постав потрібний знак
Наші хлопці всі молодці показали все, чого вони навчилися.
Напередодні ми припинили опитування. А питання було одне: «Чому я хочу йти до школи?»
Зараз ми вас познайомимо з відповідями дітей та пропонуємо вам вгадати висловлювання своєї дитини.
А тепер настає найурочистіша хвилина. Ми хочемо вручити дітям медалі за досягнення у освітньому процесі. (Вручення медалей)
А батькам хочемо наостанок сказати такі слова:
Не шкодуйте час для дітей,
Спробуйте ними потоваришувати.
Постарайтеся їх не дорікати,
Навчіться слухати, розуміти.
Обігрійте їх своїм теплом,
Про все на світі кажіть,
Їх завжди незримо спрямовуйте
І у всіх справах їм допомагайте.
Навчіться дітям довіряти –
Кожен крок не потрібно перевіряти,
Думка та порада їх поважайте,
Діти – мудреці, не забувайте.
Дорослі, сподівайтеся на дітей
І любіть їх душею всією
Так як неможливо описати.
Вам тоді не втратити дітей!
З яких чисел складається
Впиши в квадратик потрібне число.
Не шкодуйте час для дітей,
Розгляньте дорослих у них людей,
Перестаньте сваритися і злитися,
Спробуйте ними потоваришувати.
Постарайтеся їх не дорікати,
Навчіться слухати, розуміти.
Обігрійте їх своїм теплом,
Фортецею для них нехай стане будинок.
Разом з ними пробуйте, шукайте,
Про все на світі кажіть,
Їх завжди незримо спрямовуйте
І у всіх справах їм допомагайте.
Навчіться дітям довіряти –