1. Ліквідація прогалин у знаннях учнівє важливим компонентом у системі ранньої профілактики асоціальної поведінки. Щоденний контроль успішності та контроль за наповнюваністю щоденників позитивними оцінками з мого боку та інформування батьків та вихователів класу дозволяє своєчасно вжити заходів щодо ліквідації прогалин у знаннях шляхом проведення індивідуальної роботи з такими учнями, організувати допомогу педагогом-предметником та учнями, що встигають. У нашому класі учні в суботу після уроків збирають щоденники на перевірку і завжди не вистачало щоденника Расіля, мені доводилося шукати його в сумці. Перейшовши до нашого класу, хлопчик не бажав заповнювати щоденник і щотижня доводилося робити йому зауваження, велася розмова з батьками, хлопці допомагали йому в оформленні та заповненні і лише до кінця чверті хлопчик самостійно почав заповнювати щоденник та подавати на перевірку.
2. Боротьба з перепустками занятьє другою важливою ланкою у виховній та навчальній роботі, що забезпечує успішну профілактику правопорушень. Так, за прикладом з Самаріною В. минулого навчального року і Самігуловим Р. у поточному. І в тому і в іншому випадку спільно з вихователями класу було вирішено контролювати учнів та будити їх зранку. Сьогодні о 7.30 ми робимо контрольний дзвінок Расилю, щоб перевірити його місцезнаходження, т.к. Віра відвідує школу вже без запізнень.
Я ведемо щоденний контроль відвідуваності уроків, щотижневий облік пропуску учнями занять з поважної чи без поважної причини. У разі пропуску занять учнем з'ясовую у батьків причину відсутності.
3. Організація дозвілля учнів, широке залучення учнів до заняття спортом, художню творчість, роботу об'єднань - одне з найважливіших напрямів виховної діяльності, що сприяє розвитку творчої ініціативи дитини, активному корисному проведенню дозвілля, формуванню законослухняної поведінки.
Я вживала заходів щодо залучення до спортивних секцій, об'єднання широкого кола учнів, особливо дітей «групи ризику», але, на жаль, учнів нашого класу не залучені до жодної спортивної секції за станом здоров'я. Лише один учень із класу, це Самаріна В. знайшла справу до душі в хоровому та танцювальному колективі. Інші учні залучені у класному гуртку «Умілі руки», який організують вихователі. Участь у дистанційних конкурсах, виставок, залучення до них дітей не лише як учасників, а й уболівальників, глядачів, організаторів, допомагає задовольнити потребу у спілкуванні, організує їх активність у школі, значно обмежуючи ризик мотивації на асоціальну поведінку.
4. Пропаганда здорового способу життявиходить із потреб дітей та їх природного природного потенціалу.
До програми формування здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок залучаються як фахівці (медики, психологи), а й широко використовується дитячий потенціал.
Наші хлопчики Садртдінов І. та Миколаїв А. дуже люблять лижний вид спорту. Минулого року вони щодня брали лижі та робили пробіжки навколо школи. Під час відвідування Ільнара вдома було помічено його захоплення таким видом спорту як футбол.
Декілька разів на тиждень хлопців годую обідом, під час якого контролюю, щоб вони повноцінно харчувалися, т.к. у них у звичці – «сухом'ятка». Якщо Суботіна Д., Самаріна В. не їли суп, слід зазначити, той факт, що після багаторазових бесід, проведених на класному і виховному годиннику, прикладів наведених мною з життя і постійного контролю з боку дорослих, ситуація стала виправлятися. У пропаганді здорового способу життя присвячений класний годинник на теми:
"Рух це життя"
"Чи вміємо ми бути здоровими?"
"Спортивна енциклопедія"
"Ми за здоровий спосіб життя"
«Краса тіла та фізична культура»
Перегляд презентацій на змінах та проведення різноманітних розмов про спорт. Хлопці дуже люблять слухати приклади з життя педагога та підтримати розмову з особистого досвіду. Активно у розмові проявляють себе такі учні як Бойкова Т., Андрєєв Н., Суботіна Д., Гізятуліна Р..
5 . Правове виховання.У вирішенні проблем попередження правопорушень серед неповнолітніх ефективні ті, що проводяться у навчальних закладах. Місячники профілактики правопорушень. В їхній організації беруть участь не тільки класні керівники, вихователі, а й співробітники ДІБДР, ППС, пожежної охорони, представники громадських організацій в особі членів комісії у справах неповнолітніх, спеціалісти у справах сім'ї, молоді, зайнятості, правоохоронні органи; працівники медичних закладів, психолог, заступник директора з виховної роботи школи. У рамках місячника профілактики правопорушень проводяться такі заходи:
участь у міжвідомчих операціях «Увага! Діти!», «Підліток» — тиждень правових знань.
спільно з педагогом-психологом проводилося анкетування «Ставлення підлітків до згубних звичок»
місячник з військово-патріотичного виховання
Проведення бесід на класному годиннику, роз'яснювальній роботі про види відповідальності за ті чи інші протиправні вчинки, характерні для підліткового середовища види злочинів, понять про адміністративну, цивільно-правову, кримінальну відповідальність неповнолітніх дають мотивацію на відповідальність за свої дії. Моя роль полягає у напрямі дискусії та підбиття підсумків, надавши максимальну можливість дитячої активності в організації заходу та вільного висловлювання своїх думок. На жаль, своєї думки, учні не мають, слабкі учні підтримують думки сильних.
Протягом 2013–2015 навчальних років проведено класний годинник з наступних тем:
«Права та обов'язки громадянина»
"Я дитина! Я – громадянин!»
Життєвий подвиг М. Джаліля.
Автомобіль, дорога, пішохід.
Відповідальність неповнолітніх
Знати правила дорожнього руху – велике досягнення
Я та мої вчинки
Помста чи прощення?
«Основний закон Росії»
«Нетерпимість та порушення порядку»
6. Робота із батьками. Робота з виявлення учнів та сімей, які перебувають у соціально-небезпечному становищібудується планово. У разі виявлення негативних фактів класні керівники інформують Раду профілактики школи. Так було проведено розмову з родиною Кашкарових, Ватранових.
Я, як класний керівник разом із вихователями знайомимося з житловими умовами учнів, у домашній обстановці проводимо розмови з батьками, дорослими членами сім'ї, складаємо акти обстеження житлових умов, з'ясовуємо становище дитини на сім'ї, його стосунки з батьками.
Протягом усього навчального року ми намагаємося відвідати всіх учнів класу, особливо проблемних: Кашкаров А., Суботіна Д., Ніколаєв О., опікувані: Бойкова Т., Самаріна В.
Важливими напрямками у цій роботі є:
встановлення довірчих відносин між батьками та педагогом;
роз'яснення батькам основ міжособистісних відносин із метою розуміння ними причин негативних проявів у поведінці дитини: гнів, агресія, образа, страх тощо;
формування батьків правильного ставлення до почуття самоцінності дитини, т.к. з корекції цього почуття має починатися будь-яка допомога як дитині, і сім'ї з «важким» дитиною.
Щосуботи мною ведеться велика робота з пропаганди педагогічних знань серед батьків, регулярно проводяться діалоги, бесіди та консультації з виховання учнів відповідно до їх вікових особливостей, індивідуальні бесіди:
«Як подолати труднощі у навчанні. Батьківська допомога»
"Чому дитина не хоче вчитися";
батьківські збори:
«Ваша дитина стала підлітком. Проблеми виховання»,
«Права та обов'язки дитини в школі та сім'ї».
Втішно відзначити, що батьки на класних батьківських зборах активно беруть участь у дискусії з приводу виховання своєї дитини.
Всі ці заходи спрямовані на підвищення педагогічної культури батьків, на зміцнення взаємодії сім'ї та школи, посилення її виховного потенціалу, а також на залучення батьків до виховання дітей.
Працюючи у класі з учнями, мають порушення у поведінці, доводиться добирати методи корекції.
Одним із методів виховання суспільної поведінки у дітей з порушенням інтелекту є
Метод доручень.
Пропоновані учням доручення повинні відповідати їх фізичним, фізіологічним, психологічним та іншим можливостям. Учням треба давати такі доручення, виконання яких викликає вони позитивні емоції. Завдання вчителя полягає у правильному виборі доручення, а й у організації конкретної допомоги дітям, які його виконують. Наприклад, коли "приручали" Дашу, я запрошувала до себе в кабінет і просила знайти необхідні картинки для своїх уроків або приготувати кабінет до уроку. Їй дуже подобалося, т.к. вона відчувала себе комусь потрібною. Це стало звичкою і сьогодні після кожного уроку вона заходить і запитує: «Чим допомогти?». У всякому разі, це краще, ніж біганина по школі.
Метод заохочення та покарання.
Заохочення- це такий педагогічний вплив на дитину (чи колектив), коли вихователь (чи колектив) висловлює позитивну оцінку вчинків поведінки учня (чи колективу)
Виховна цінність заохочень дуже висока. Вони підвищують почуття відповідальності за свої справи та вчинки, зміцнюють віру у свої сили, підвищують почуття власної гідності, самооцінку особистості, сприяють формуванню позитивних відносин між вихователями та учнями, а при колективних заохоченнях гуртують дитячий колектив.
Покарання -такий вплив на особистість окремого учня або на колектив в цілому, яке виражає засудження дій та вчинків, що суперечать нормам суспільної поведінки, та змушує учнів дотримуватися певних вимог, прийнятих у колективі. Психологічний сенс покарання у тому, що має викликати в учнів почуття сорому і провини.
Сувора індивідуалізація покарань у корекційній школі означає врахування особливостей структури дефекту, нервової системи, рівня інтелектуального розвитку та особливостей емоційно-вольової сфери дитини.
1. Покарання, пов'язані з вираженням морального осуду, громадського обговорення:
а) усне зауваження, догана, зроблена наодинці;
б) усне зауваження, догана, зроблене публічно;
в) публічне обговорення (класні збори, педрада, батьківський комітет та ін.).
2. Покарання пов'язані з накладенням додаткових обов'язків.Наприклад: насмітив - прибери, зламав - полагодь, нагрубив - вибачся, підвів - виправ, допоможи та ін.
Щоб покарання мало виховний сенс, кожному педагогу і вихователю необхідно пам'ятати, що має виконувати роль повчання, а чи не відплати за провину.
9. Формування умінь, навичок, звичок дисциплінованої поведінки та ввічливого поводження з оточуючими:
Звичка вчасно приходити на заняття та заходи, що проводяться, вміння активно виступати проти порушників правил (що запізнюються або пропускають заняття з неповажної причини); звичка надавати допомогу неорганізованим чи хворим товаришам; (Самаріна В., Самігулов Р.)
Звичка вітатись не лише зі співробітниками школи (вчителями, вихователями та ін.), але всіма її відвідувачами (у корекційній школі досягти цього буває набагато важче, ніж у школі масової). (Самігулів Р.)
Вміння надавати допомогу товаришам, які мають труднощі при виконанні завдань, доручень; (Субботіна Д., Бйкова Т., Гізятуліна Р.)
Звичка уважно слухати пояснення вчителя, вихователя інших старших товаришів;
Вміння спокійно, правильно реагувати на зауваження, не вступаючи у суперечки (особливо під час обговорення відміток) тощо.
На чолі з класним керівником вихователі проводять діагностику рівня вихованості учнів та моніторинг рівня шкільної мотивації (2 рази на рік за півріччя). На основі даних показників мною проектується розвиток ціннісної орієнтації, особистісних властивостей та якостей, розробляється план виховної роботи класу («Класна папка керівника»).
Організація роботи класного керівника
з профілактики злочинів та правопорушень учнями
Проблема допомоги дітям та підліткам з відхиленнями у поведінці позначена в нашому суспільстві особливо гостро (агресія, хамство, нахабство, цинізм). Сьогодні кожен одинадцятий злочин скоює підліток. На жаль, факторів, що негативно впливають на розвиток та поведінку дітей та підлітків, як зовнішніх, так і внутрішніх, багато.
Тому однією з важливих цілей роботи класного керівника є профілактика та надання своєчасної та кваліфікованої допомоги дітям, підліткам та (або) їхнім сім'ям, які потрапили до складних соціальних, сімейних, педагогічних та інших ситуацій.
На початку кожного навчального року класний керівник ставить перед собою такі завдання:
Створити умови, що сприяють соціальній адаптації учня;
Надати допомогу у досягненні позитивного вирішення проблем;
Сформувати у дитини позитивні ціннісні відносини до суспільства, навчання, праці, людей, себе, суспільних норм і законів;
Надати сім'ї учня кваліфіковану педагогічну допомогу у вихованні.
І реалізує їх за допомогою методів та форм:
бесіда;
спостереження;
тестування;
анкетування;
аналіз;
консультування;
індивідуальна робота;
групова робота;
діагностика.
У класному колективі класні керівники створюють умови нормального виховання та розвитку особистості дитини:
гуманний стиль відносин між усіма учасниками навчального процесу;
демократичні принципи та стиль спілкування між вчителями та вихованцями;
розумна дисципліна та порядок як умови захищеності дитини та дорослої в освітньому просторі;
можливість прояву дитячих ініціатив та їх підтримка з боку дорослих.
Робота класних керівників з правового виховання та профілактики правопорушень та злочинів серед неповнолітніх має систематичний характер. Робота ведеться відповідно до плану виховної роботи та згідно з планом заходів щодо запобігання правопорушенням серед неповнолітніх неповнолітніх за такими напрямками:
а) профілактична робота;
б) організація дозвільної діяльності;
в) робота з батьками;
г) правовий всенавч;
д) організація канікул;
е) робота із важкими дітьми.
На початку кожного навчального року класними керівниками створюється паспортизація сімей, виявляються важкі діти, створюється банк даних учнів, що опинилися у важкій життєвій ситуації, та сімей, які перебувають у соціально-небезпечному становищі, з метою подальшої допомоги. Класні керівники відвідують сім'ї, становлять акти відвідин.
1. Ліквідація прогалин у знаннях учнів є важливим компонентом у системі ранньої профілактики асоціальної поведінки. Щоденний контроль успішності з боку класного керівника та інформування батьків дозволяють своєчасно вжити заходів до ліквідації прогалин у знаннях шляхом проведення індивідуальної роботи з такими учнями, організувати допомогу педагогом-предметником та учнями, що встигають. Класний керівник повинен здійснювати найсуворіший контроль за підготовкою учнів до навчальних занять: учні повинні знати, що будь-якої миті класний керівник може перевірити наявність шкільного приладдя, наявність виконання письмового домашнього завдання з будь-якого предмета, наявність щоденника та його ведення зошит. Уроки інших вчителів в учнів свого класу також повинні відвідувати класний керівник з проведенням подальшого обговорення (аналізу) поведінки, роботи на уроці учнів, які вимагають до себе підвищеної уваги та контролю.
2. Боротьба з перепустками занять є другою важливою ланкою у виховній та навчальній роботі, що забезпечує успішну профілактику правопорушень.
Класні керівники ведуть щоденний контроль відвідуваності уроків, щомісячний облік пропуску учнями занять з поважної чи поважної причини. Що стосується пропуску занять учням з'ясовують в батьків причину відсутності. Учень повинен знати (бути впевнений у тому), що питання відвідуваності – на постійному серйозному контролі у класного керівника, щось приховати від якого (або обдурити, збрехати) просто неможливо, і що між батьками та класним керівником налагоджений тісний контакт, що все таємне обов'язково стане явним. Класний керівник має стати головною ключовою фігурою для учня, авторитетним та важливим помічником, порадником.
3.
Організація дозвілля учнів
, широке залучення учнів до заняття спортом, художню творчість, роботу об'єднань - одне з найважливіших напрямів виховної діяльності, що сприяє розвитку творчої ініціативи дитини, активному корисному проведенню дозвілля, формуванню законослухняної поведінки.
Класними керівниками вживаються заходи щодо залучення до спортивних секцій, об'єднання широкого кола учнів, особливо дітей «групи ризику». Організація предметних та спортивних олімпіад, участь у дистанційних конкурсах, виставок, залучення до них дітей не лише як учасників, а й уболівальників, глядачів, організаторів, допомагає задовольнити потребу у спілкуванні, організує їх активність у школі, значно обмежуючи ризик мотивації на асоціальне поведінка. Класні керівники беруть активну участь у залученні дітей до роботи оздоровчого табору на базі школи, тим самим організуючи зайнятість дітей у канікулярний час. Організація дозвільної діяльності учнів має підлягати суворому обліку. Облік можна вести за напрямами (здоровий спосіб життя, патріотичний, моральний, естетичний, екологічний та ін), причому наголошувати на тому, щоб з дитиною проводилася різнобічна робота (це, по-перше) і, по-друге, приділяти більше уваги проведення заходів у тому напрямі (тим напрямам), якими якості в учня сформовані (розвинені) у слабкій мере.
4. Пропаганда здорового способу життя виходить із потреб дітей та їх природного природного потенціалу. З метою залучення учнів до регулярних занять фізичною культурою та спортом, пропаганди здорового способу життя, виявляються найсильніші учні та формуються збірні команди школи для участі у шкільних, міських змаганнях. На початку кожного навчального року складається календар спортивно-масових заходів, проводяться Дні Здоров'я, змагання з футболу, волейболу. Традиційно стала участь учнів у щомісячних Днях здоров'я.
До програми формування здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок залучаються як фахівці (медики, психологи), а й широко використовується дитячий потенціал.
Пропаганді здорового способу життя присвячені такі класні години, проведені з вересня по грудень місяці:
“
“Паління шкідливе для здоров'я";
“Міфи про алкоголь”
“Школяру про шкоду нікотину”
“Хто кого чи підліток у світі шкідливих звичок”
“Життя без наркотиків”
“Ми проти наркотиків”
«Дорога, транспорт і я»
«Наркоманія – соціальне зло»
«ВІЛ можна уникнути»
«Наркоманія та її наслідки для людини»
"Що зі мною відбувається?"
5. Правове виховання. У вирішенні проблем запобігання правопорушенням серед неповнолітніх ефективні Декади профілактики правопорушень, що проводяться в навчальних закладах. У їх організації беруть участь як класні керівники, а й співробітники правоохоронних органів, пожежної охорони, представники громадських організацій від імені членів комісії у справах неповнолітніх, фахівці у справах сім'ї, молоді, зайнятості; працівники медичних закладів, психолог, заступник директора з виховної роботи школи.
Проведення бесід на класному годиннику, роз'яснювальній роботі про види відповідальності за ті чи інші протиправні вчинки, характерні для підліткового середовища види злочинів, понять про адміністративну, цивільно-правову, кримінальну відповідальність неповнолітніх дають мотивацію на відповідальність за свої дії. Роль класного керівника полягає у напрямі дискусії та підбиття підсумків, надавши максимальну можливість дитячої активності в організації заходу та вільного висловлювання своїх думок. Такі заняття розвивають активність, формування життєвих позицій.
Як відомо, незнання не звільняє від відповідальності. Тому протягом 2014 – 2015 навчального року (з вересня по грудень) класні керівники провели класний годинник:
“
“Що таке добре і що таке погано"
“Правила поведінки у громадських місцях”
“Ми та вулиця, наші інтереси”
“Конвенція ООН з прав дитини”
«Знай свої права, але не забувай про обов'язки»
“Права та обов'язки школяра”;
«Чому підліток вчиняє злочин»
“Поговоримо про відповідальність”
“Злочини та його наслідки”
“Як навчиться бути відповідальним за свої вчинки?
“Адміністративна та кримінальна відповідальність”
6. Робота із батьками. Робота з виявлення учнів та сімей, що у соціально-небезпечному становищі, будується планово. У разі виявлення негативних фактів класні керівники інформують Раду профілактики школи. Класні керівники знайомляться з житловими умовами учнів, у домашній обстановці проводять розмови з батьками, дорослими членами сім'ї, становлять акти обстеження житлових умов, з'ясовують становище дитини на сім'ї, його стосунки з батьками.
Важливими напрямками у цій роботі є:
встановлення довірчих відносин між батьками та педагогом;
роз'яснення батькам основ міжособистісних відносин з метою розуміння ними причин негативних проявів у поведінці дитини: гнів, агресія, образа, страх і т.д., для усвідомлення ними того, що справжня їх причина може лежати глибше за зовнішні прояви, за кожним випадком активного протесту в поведінці слід шукати нереалізовану потребу;
формування батьків правильного ставлення до почуття самоцінності дитини, т.к. з корекції цього почуття має починатися будь-яка допомога, як дитині, і сім'ї з «важким» дитиною. Провідним правилом є необхідність уваги до успіхів дитини та її потреба у визнанні, тільки в цих умовах формується позитивна особистісна установка;
формування в батьків почуття впевненості в собі, у вирішенні проблем, що виникають у вихованні.
Класними керівниками має вестися велика робота з пропаганди педагогічних знань серед батьків, регулярно проводитися лекції з виховання учнів відповідно до їх вікових особливостей: консультації «Вікові та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку», «Інтереси моєї дитини. Як вибрати гурток; індивідуальні розмови «Як подолати труднощі у навчанні. Батьківська допомога» «Чому дитина не хоче вчитися»; батьківські збори «Ваша дитина стала підлітком. Проблеми виховання», «Права та обов'язки дитини у школі та сім'ї». Всі ці заходи спрямовані на підвищення педагогічної культури батьків, на зміцнення взаємодії сім'ї та школи, посилення її виховного потенціалу, а також на залучення батьків до виховання дітей. Класні керівники разом із адміністрацією школи беруть участь в організації та проведенні рейдів «Сім'я».
7. Проведення індивідуальної виховної роботи . Одним із найважливіших напрямів профілактичної шкільної діяльності є виявлення, постановка на внутрішньошкільний контроль учнів з асоціальною поведінкою та розробка для них індивідуальної виховно-освітньої програми. Класні керівники у роботі тісно співпрацюють із представниками соціально-психологічної служби школи – соціальним педагогом та педагогом-психологом, Радою профілактики.
Робота з особистістю окремого учня передбачає також знання вихователем рівня вихованості всього класу, оскільки особистість найяскравіше проявляється у колективних відносинах, у спільній діяльності. Класними керівниками школи проводиться діагностика рівня вихованості учнів. За підсумками встановленого рівня вихованості учнів класний керівник проектує розвиток ціннісної орієнтації, особистісних якостей і якостей, розробляє план виховної роботи класу.
Рішення (після прочитання всіх доповідей та після проведення практикуму на тему педради!):
Класним керівникам удосконалювати роботу з сім'ями учнів, посилити активність участі батьків у виховному процесі, проводити роботу з виявлення раннього неблагополуччя сімей, здійснювати роботу з виявлення фактів жорстокого поводження з дітьми, проводити підвищення психолого-педагогічного потенціалу сім'ї (педагогічне просвітництво).
Формування відповідального ставлення до навчання є важливим компонентом у системі ранньої профілактики асоціальної поведінки. Веду щоденний контроль успішності та відвідуваності, інформую батьків, що дозволяє своєчасно вжити заходів щодо ліквідації прогалин у знаннях шляхом проведення індивідуальної роботи з такими учнями, організувати допомогу педагогом-предметником та успішними учнями.
Докладніше зупинюся на організації дозвілля, позакласної роботи. Це один із найважливіших напрямів виховної діяльності, що сприяє розвитку творчої ініціативи дитини, активному корисному відпочинку, формуванню законослухняної поведінки.
Намагаюся залучати якнайбільше хлопців свого класу до участі у предметних олімпіадах (шк. та районна олімпіада з географії та інших предметів), заохочувати їх за участь. Цього навчального року переможцями та призерами у ройонних олімпіадах стало 8 учнів 7а класу. Залучаю до участі у дистанційних конкурсах (Пермський географічний чемпіонат, Олімпус), до дослідницької діяльності.
Минулого навчального року хлопці взяли участь у конкурсі «Історія твоєї родини в історії Тверської землі» в рамках програми «Коріння дерево сильно». Журавльова Н. перемогла у муніципальному етапі конкурсу та брала участь у регіональному етапі у м. Бежецьку.
Намагаюся викликати в хлопців інтерес до краєзнавчої роботи, вивчення природи, історії та культури рідного краю. Учні мого класу у поточному навчальному році взяли участь у обласній вікторині з географічного та історичного краєзнавства, поєднавши поїздку з екскурсією містом Твері. На даний момент ми беремо участь в обласній Інтернет-грі «Пам'ятки Тверської губернії».
Беручи участь у районних та обласних фотоконкурсах («Моє захоплення», «Дзеркало природи», «Пори року» та ін.) вчимося бачити красу навколишнього світу.
Будучи начальником літнього оздоровчого спортивно-краєзнавчого табору «Полум'я» на базі школи, активно залучаю хлопців свого класу до роботи табору, тим самим організуючи їхню зайнятість у канікулярний час. Цього року 6 осіб із мого класу відвідуватимуть табір. Великий інтерес в останні роки викликали проекти «Забуті храми Краснохолмського району», акція «Дорогами пам'яті», «На батьківщину героїв», екологічна акція «Чистий стадіон» та ін. до своєї малої батьківщини, а також позитивно позначається на формуванні почуття товариства, дружби, відповідальності за долю своєї Батьківщини, розвиває пізнавальні інтереси та кругозір, відволікає від безглуздого проведення часу, відпочинок стає змістовним, заповнений корисною діяльністю.
Організація подорожей та екскурсій відіграють важливу роль у профілактиці правопорушень. Залучення дітей до культурної, природної спадщини позначається позитивно з їхньої вихованні, формує позитивну мотивацію. Зі своїми хлопцями ми побували в багатьох місцях, побачили багато пам'яток, знайомилися з багатьма цікавими людьми.
Вишній Волочок – край художників, Кашин, санаторій «Кашин», Калязін, Углич – місто на Золотому кільці Росії, Молоково та його околиці. Устюжна Вологодська область - місто на Російській Півночі, с. Данилівське – садиба Батюшкових, д. Божонка – місця, де відбулася Ситська битва (1238), знову В. Волочок.
У Краснохолмському районі відвідали Миколаївський монастир Антонієв, здійснили екскурсії до 7 православних храмів, у кар'єр д. Могочі, побували на батьківщині Русина Н.П. в д. Поповське та в інших місцях.
Все це допомагає розвитку позитивних інтересів, збагачує духовно та емоційно, допомагає задовольнити потребу у спілкуванні, організує їх активність, значно обмежуючи ризик мотивації на асоціальну поведінку.
Пропаганда здорового життя виходить із потреб дітей та його природного природного потенціалу. Усіляки намагаюся підтримувати своїх хлопців у їхньому прагненні займатися фізкультурою, спортом, до участі у різноманітних змаганнях шкільного та інших рівнів. Пояснюю їм необхідність занять у спортивних секціях. Проводжу бесіди та кл. години про шкоду тютюнопаління, алкоголю, наркотиків, з екологічної тематики («Здорове харчування», «Курити-здоров'ю шкодити», «Міфи про алкоголь», «Людина і природа», «Моє захоплення», «Шлях до зірок» та ін. ) Командні змагання, КВК, різноманітні конкурси в яких хлопці беруть участь і як безпосередні учасники і як уболівальники сприяють негативному ставленню до шкідливих звичок, вихованню почуттів прагнення успіху, взаємодопомоги та взаємопідтримки.
До програми формування здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок залучаються також фахівці (медсестра школи Мараєва Є.М., психіатр ЦРЛ Грибова – часті гості у дітей).
Організація дозвільної діяльності вчить дітей, як правильно провести вільний час без вживання алкоголю, тютюну. Цікаво відбуваються у нас класні розважальні заходи. Наприклад:
вітання з днем народження, де іменинникам вручаємо подарунки та листівки, виготовлені своїми руками,
класні «вогники», де кожен може проявити себе в різних конкурсах, ролях і т.д.,
новорічні свята,
виїзд на озеро,
піонерські справи,
проводимо екскурсії до пожежної частини.
Такі заходи сприяють згуртуванню колективу, вчать дітей з користю для себе організувати дозвілля, а також отримати деякі навички здорового способу життя.
У рамках правового виховання проводяться класний годинник за участю працівників правоохоронних органів (ДІБДР, прокуратури), частий гість Коровіна Т.М. - Секретар КДН адміністрації району. Проведення бесід на класному годиннику, роз'яснювальній роботі про види відповідальності за ті чи інші протиправні вчинки, характерні для підліткового середовища види злочинів, понять про адміністративну, цивільно-правову, кримінальну відповідальність неповнолітніх дають мотивацію на відповідальність за свої дії
Робота з батьками ведеться в індивідуальних бесідах, на батьківських зборах, відвідуванні сімей. На батьківських зборах стосуємося тем: «Вікові особливості школярів», «Розвиток інтересів підлітка», «Участь батьків в організації дозвілля дітей» та ін.
Як класний керівник знайомлюся з житлово-матеріальними умовами учнів, взаємовідносинами в сім'ї, знайомлю батьків з успіхами дитини та проблемами, що виникають. Провідним правилом є необхідність уваги до успіхів дитини та її потреба у визнанні, тільки в цих умовах формується позитивна особистісна установка.
Існують деякі труднощі у роботі з батьками. Не всі батьки піклуються серйозно про духовно-моральне виховання дитини, бачачи свою роль у тому, щоб нагодувати та одягнути, щоб дитина ні чого не потребувала. У деяких сім'ях послаблений контроль за вільним часом, за поведінкою дитини, відсутнє належне порозуміння та довіра. Батьки не завжди глибоко вникають у проблеми навчальної діяльності.
У роботі з профілактики правопорушень у класі не обходиться без труднощів. У моєму класі діти дуже емоційні, рухливі, все ще є агресія в поведінці і нестача толерантності. Захопившись грою чи з'ясуванням стосунків можуть перейти межі дозволеного. Можуть потрапити під поганий вплив друзів. Не завжди відповідальні за доручену справу.
Особливу увагу приділяю індивідуальній роботі з учнями, які стоять на обліку в КДН. Таких у класі 2 чол. Постійно контролюю їх відвідуваність та успішність. Намагаюся бути в курсі їхніх занять у позаурочний час (гуртки, секції тощо), підтримую контакти з батьками. Залучаю цих хлопців до участі у класних та шкільних заходах.
Над вирішенням цих проблем належить ще багато працювати.
1.
Ліквідація прогалин у знаннях учнівє важливим компонентом у системі ранньої профілактики асоціальної поведінки. Щоденний контроль успішності з боку класного керівника та інформування батьків дозволяють своєчасно вжити заходів щодо ліквідації прогалин у знаннях шляхом проведення індивідуальної роботи з такими учнями, організувати допомогу педагогом-предметником та успішними учнями.
2.
Боротьба з перепустками занятьє другою важливою ланкою у виховній та навчальній роботі, що забезпечує успішну профілактику правопорушень.
Класні керівники ведуть щоденний контроль відвідуваності уроків, щомісячний облік пропуску учнями занять з поважної чи поважної причини. У разі пропуску занять учнем з'ясовують у батьків причину відсутності.
3.
Організація дозвілля учнів, широке залучення учнів до заняття спортом, художню творчість, роботу об'єднань - одне з найважливіших напрямів виховної діяльності, що сприяє розвитку творчої ініціативи дитини, активному корисному проведенню дозвілля, формуванню законослухняної поведінки.
Класними керівниками вживаються заходи щодо залучення до спортивних секцій, об'єднання широкого кола учнів, особливо дітей «групи ризику». Організація предметних та спортивних олімпіад, участь у дистанційних конкурсах, виставок, залучення до них дітей не лише як учасників, а й уболівальників, глядачів, організаторів, допомагає задовольнити потребу у спілкуванні, організує їх активність у школі, значно обмежуючи ризик мотивації на асоціальне поведінка. Класні керівники беруть активну участь у залученні дітей до роботи оздоровчого табору на базі школи, тим самим організуючи зайнятість дітей у канікулярний час.
4. Пропаганда здорового способу життявиходить із потреб дітей та їх природного природного потенціалу. З метою залучення учнів до регулярних занять фізичною культурою та спортом, пропаганди здорового способу життя, виявляються найсильніші учні та формуються збірні команди школи для участі у шкільних, міських змаганнях. На початку кожного навчального року складається календар спортивно-масових заходів, проводяться Дні Здоров'я, змагання з футболу, волейболу. Традиційно стала участь учнів в осінньому кросі.
До програми формування здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок залучаються як фахівці (медики, психологи), а й широко використовується дитячий потенціал.
У пропаганді здорового способу життя присвячені такі заходи:
- Заходи у рамках декади «SOS»;
- Тиждень безпеки дорожнього руху та безпеки на льоду;
- Акція "Я вибираю спорт як альтернативу".
- Проведено класний годинник з наступних тем:
1 - 4-й класи
"Паління шкідливе для здоров'я";
5, 6-й клас
"Міфи про алкоголь"
"Школяру про шкоду нікотину"
7-й, 8-й, 9-й клас
"Хто кого чи підліток у світі шкідливих звичок"
10-й клас
"Життя без наркотиків"
11-й клас
"Ми проти наркотиків"
5 . Правове виховання.У вирішенні проблем попередження правопорушень серед неповнолітніх ефективні ті, що проводяться у навчальних закладах.Місячники профілактики правопорушень. В їхній організації беруть участь не тільки класні керівники, а й співробітники ДІБДР, ППС, пожежної охорони, представники громадських організацій в особі членів комісії у справах неповнолітніх, фахівці у справах сім'ї, молоді, зайнятості, правоохоронні органи; працівники медичних закладів, психолог, заступник директора з виховної роботи школи. У рамках місячника профілактики правопорушень проводяться такі заходи:
- участь у міжвідомчих операціях «Увага! Діти!», «Підліток» (вересень);
- тиждень правових знань. Зустрічі з працівниками ОДН Оленєгорського ОВС (листопад);
- участь в обласній міжвідомчій декаді «SOS» «Залишайся на лінії життя». Анкетування «Ставлення підлітків до згубних звичок» (грудень);
- місячник з військово-патріотичного виховання (лютий);
Проведення бесід на класному годиннику, роз'яснювальній роботі про види відповідальності за ті чи інші протиправні вчинки, характерні для підліткового середовища види злочинів, понять про адміністративну, цивільно-правову, кримінальну відповідальність неповнолітніх дають мотивацію на відповідальність за свої дії. Роль класного керівника полягає у напрямі дискусії та підбиття підсумків, надавши максимальну можливість дитячої активності в організації заходу та вільного висловлювання своїх думок. Такі заняття розвивають активність, формування життєвих позицій.
Протягом 2011–2012 (вересень – березень) навчального року класні керівники провели класний годинник:
1 - 4-й класи
"Що таке добре і що таке погано"
“Правила поведінки у громадських місцях”
5, 6-й клас
"Ми та вулиця, наші інтереси"\
"Конвенція ООН про права дитини"
«Знай свої права, але не забувай про обов'язки»
7-й, 8-й, 9-й клас
"Права та обов'язки школяра";
Чому підліток вчиняє злочин”
"Поговоримо про відповідальність"
10-й клас
"Злочини та його наслідки"
"Як навчиться бути відповідальним за свої вчинки"
11-й клас
"Адміністративна та кримінальна відповідальність";
6.
Робота із батьками.Робота з виявлення учнів та сімей, які перебувають у соціально-небезпечному становищібудується планово. У разі виявлення негативних фактів класні керівники інформують Раду профілактики школи. Класні керівники знайомляться з житловими умовами учнів, у домашній обстановці проводять розмови з батьками, дорослими членами сім'ї, становлять акти обстеження житлових умов, з'ясовують становище дитини на сім'ї, його стосунки з батьками.
Важливими напрямками у цій роботі є:
- встановлення довірчих відносин між батьками та педагогом;
- роз'яснення батькам основ міжособистісних відносин з метою розуміння ними причин негативних проявів у поведінці дитини: гнів, агресія, образа, страх і т.д., для усвідомлення ними того, що справжня їх причина може лежати глибше за зовнішні прояви, за кожним випадком активного протесту в поведінці слід шукати нереалізовану потребу;
- формування батьків правильного ставлення до почуття самоцінності дитини, т.к. з корекції цього почуття має починатися будь-яка допомога як дитині, і сім'ї з «важким» дитиною. Провідним правилом є необхідність уваги до успіхів дитини та її потреба у визнанні, тільки в цих умовах формується позитивна особистісна установка;
- формування в батьків почуття впевненості в собі, у вирішенні проблем, що виникають у вихованні.
Класними керівниками ведеться велика робота з пропаганди педагогічних знань серед батьків, регулярно проводяться лекції з виховання учнів відповідно до їх вікових особливостей: консультації «Вікові та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку», «Інтереси моєї дитини. Як вибрати гурток; індивідуальні розмови «Як подолати труднощі у навчанні. Батьківська допомога» «Чому дитина не хоче вчитися»; батьківські збори «Ваша дитина стала підлітком. Проблеми виховання», «Права та обов'язки дитини в школі та сім'ї»; спільні заходи з дітьми та батьками (ведення літопису класу, досягнень класу, портфоліо учня, участь у спільних виховних заходах, допомога в організації екскурсій. Усі ці заходи спрямовані на підвищення педагогічної культури батьків, на зміцнення взаємодії сім'ї та школи, на посилення її виховного потенціалу , і навіть на залучення батьків до дітей.Класні керівники разом з адміністрацією школи беруть участь в організації та проведенні вечірніх рейдів представників батьківського комітету та вчителів з гарнізону.
Спільно із представниками Комітету освіти та відділу піклування, адміністрацією школи, батьками школи проведено розширене засідання круглого столу на тему «Забезпечення соціально-педагогічної підтримки учнів» (лютий).
7.
Проведення індивідуальної виховної роботи.Одним із найважливіших напрямів профілактичної шкільної діяльності є виявлення, постановка на внутрішньошкільний контроль учнів з асоціальною поведінкою та розробка для них індивідуальної виховно-освітньої програми. Класні керівники Лось М.В., Вим'ятніна П.М. у роботі з Котомцевим А. Дроздовим Д., що навчаються, тісно співпрацюють з представниками соціально-психологічної служби школи – соціальним педагогом і педагогом-психологом, Радою профілактики.
10. Методична робота.
- Педагогічна рада з проблеми «Забезпечення соціально-педагогічної підтримки учнів»
- На засіданнях МО класних керівників розглядалися такі вопросы:
- «Компетенції педагога на етапі інформатизації освіти» (одне із питань «Перспективи виховної роботи школи. Аналіз та коригування плану роботи з профілактики правопорушень, вибудовування єдиної системи координаційної роботи відповідно до індивідуальних особливостей учнів», (вересень).
- “Портфоліо учня як оцінка його діяльності. Вимоги до структури ведення портфоліо» (аналіз діагностики рівня вихованості учнів, форми та методи роботи зі шкільним портфоліо, узагальнення досвіду на тему самоосвіти «Сім'я в системі соціального виховання», профілактика шкідливих звичок серед молоді та підлітків), листопад
- «Робота класного керівника з виховання свідомої дисципліни учнів»(січень)
Всі ці заходи спрямовані на підвищення методичного рівня класного вихователя у роботі з профілактики правопорушень.
Робота з особистістю окремого учня передбачає також знання вихователем рівня вихованості всього класу, оскільки особистість найяскравіше проявляється у колективних відносинах, у спільній діяльності. Класними керівниками школи проводиться діагностика рівня вихованості учнів (2 рази на рік за півріччя). За підсумками встановленого рівня вихованості учнів класний керівник проектує розвиток ціннісної орієнтації, особистісних якостей і якостей, розробляє план виховної роботи класу («Класна папка керівника»).
Довідка
«Про стан роботи класних керівників
з профілактики вживання ПАР»
Відповідно до плану роботи школи на 2012-2013 навчальний рік, на підставі наказу №281 від 30.11.2012р. заступником директора з виховної роботи Ніконорової М.В. здійснено контроль за станом роботи класних керівників з профілактики вживання ПАР».
Мета контролю: стан роботи класних керівників із учасниками освітнього процесу з профілактики вживання ПАР.
Тип контролю: тематичний.
Форма контролю: персональна.
Метод контролю: вивчення планів виховної роботи, співбесіди з учнями, класними керівниками, анкетування кл. керівників.
Під час вивчення цього питання було встановлено таке:
Відповідно до Стратегії державної антинаркотичної політики РФ до 2020 року у школі здійснюється комплекс заходів щодо реалізації державної програми профілактики вживання психоактивних речовин. При складанні шкільного плану спільної роботи з профілактики правопорушень враховано основні напрями Стратегією державної антинаркотичної політики РФ до 2020 р. У всіх планах виховної роботи з класами передбачені заходи щодо профілактики вживання ПАР, що навчаються.
В даному напрямку класні керівники використовують соціальні, педагогічні та психологічні технології профілактики вживання ПАР: в рамках реалізації програми виховання культури здорового способу життя проводяться класний годинник, що пропагують здорові звички (всі класи), дотримання режиму дня (1-2 класи), захоплення спортом ( 4б), що показують наслідки куріння та вживання алкогольних напоїв (5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б), правильне та здорове харчування (2б).
Класні керівники використовують різноманітні форми для проведення класного годинника: година-розмова, година-роздум (усі класи), лекція (всі класи), година-диспут (5а, 7а), презентація проекту (5а, 6а, 6б, 8а), практичне заняття (2а, 2б, 3а, 5а, 6а, 6б, 7а, 9а).
Класними керівниками проводяться індивідуальні бесіди про негативний вплив ПАР на дитячий організм: 6а (з Кононовим С.), 6б (з Рейсбіхом Д.), 7а (з Фалевим Д., Дідухом М., Веретенкіним П.), 7б (з Шаяхматовим С.) .), 8б (з Нащокіною А., Матанцевим А.), 8а (з Осипенком Г., Зайцевим М., Косолаповим В.), 9а (з Селезньовим А.), 9б (з Аносовим Є., Горбуновою О., Козловою В.).
Запрошувалися для профілактичних бесід учні з батьками: Логунова А. (3б), Синяков К (3б), Кононов С. (6а), Хоріна Є. (7б), Столярова Є. (8а), Осипенко Г. (8а), Козлов Ст (6б), Дрібний К. (6б), Рейсбіх Д. (6б).
Протягом року учні беруть участь у шкільних (всі класи) та міських (1а, 2б, 3б, 5а, 6б, 7а, 8а) спортивних змаганнях, 39% записані у спортивні секції та гуртки.
На класних батьківських зборах розглядалися питання:
Режим дня школяра (1а, 1б, 4б);
Профілактика вживання ПАР (5а, 6б, 9а, 9б);
Живлення дитини (2б).
На бесіди та заняття запрошуються спеціалісти охорони здоров'я: 5а, 6а, 6б, 7а;
1. Класним керівникам 7-9 класів запрошувати лікарів-фахівців для проведення профілактичних бесід та лекцій.
2. У березні провести опитування учнів «Я та моє здоров'я» з метою виявлення ставлення дітей до свого здоров'я (Відп. класні керівники).
3. У рамках місячника пропаганди ЗОЖ провести анонімне анкетування дітей з метою виявлення фактів вживання ПАР учнями школи (Відп. Гоммершмідт Н.О.).
Довідку становила заст. директора з ВР
Ніконорова М.В.
Довідка
«Про стан планування
виховної роботи у класах»
Відповідно до плану внутрішньошкільного контролю на 2012-2013 навчальний рік, на підставі наказу №218 від 18.09.2012р. з 20.09.12р. до 30.09.12г. проводився контроль стану планів виховної роботи у класах.
Ціль перевірки: відповідність планів виховної роботи цільовим установкам школи.
Проаналізовано плани виховної роботи кожного класного керівника. В результаті перевірки виявлено:
Несвоєчасно підготували плани виховної роботи класні керівники 5а (Кононова З.Г.), 7б (Кривцова О.В.), 8а (Осипенко О.І.).
Усі класні керівники склали соціальний паспорт класу, систематизували відомості про сім'ї учнів. Найбільш глибокий аналіз у 1а (Галківська І.Г.), 3а (Вишатицька Н.Б.), 4б (Лаврова Н.Г.), 5б (Гуренович Г.В.).
Якісні, докладні характеристики класу та аналіз стану справ на початок року проглядається у планах класних керівників 2б (Жук О.М.), 3а (Вишатицька Н.Б.). 3б (Ларіонова Є.В.), 4б (Лаврова Н.Г.), 5а (Кононова З.Г.), 5б (Гуренович Г.В.), 6а (Жураковська Л.М.). Неповна, узагальнена характеристика класу 1б (Чубарова Ю.Л.), 4а (Орлова Т.А.). У 9б класі (Павлова Л.І.) недотримано офіційно-діловий стиль характеристики класу. У Мовчан Н.В. (6б), Кривцова Є.В. (7б) характеристика класу відсутня.
Цілі та завдання виховної роботи класів на 2012-013 навчальний рік відповідають шкільним. У 4а (Орлова Т.А.), 9а (Тутова Г.М.) не визначено цілі та завдання виховної роботи на рік. У 3б класі (Ларіонова Є.В.) деякі завдання сформульовані некоректно. У 8б (Арутюнян І.В.) деякі завдання виховної роботи не відповідають рівню розвитку класного колективу.
Класними керівниками 1а (Галковська І.Г.), 1б (Чубарова Ю.Л.) та 4б (Лаврова Н.Г.) розроблено докладні плани діагностичних досліджень учнів, підготовлено методики вивчення класного колективу та особистості учнів.
У 5б класі (Гуренович Г.В.) розроблено програму виховної роботи, в якій є посилання на нечинні нормативні акти.
Усі класні керівники запланували різні форми взаємодії з батьками, але найдокладніше розроблені напрями роботи у 1а (Галківська І.Г.), 3б (Лаврова Н.Г.).
Не визначено батьківський актив у 9а (Тутова Г.М.), 6б (Молчан Н.В.).
У всіх планах проглядається проведення тематичних класних годинників, бесід, екскурсій по ОБЖ, ЗОЖ, патріотичному, моральному, правовому, екологічному вихованню, заплановано участь у загальношкільних заходах, акціях, місячниках. У 2б (Жук О.М.) деякі заплановані заходи не відповідають віку дітей. У 3б (Ларіонова Є.В.) у плані виховної роботи не враховано загальношкільні заходи, не заплановано класний годинник та бесіди з правового виховання та профорієнтації. У 4б (Лаврова Н.Г.) не заплановано заходів щодо профорієнтації. У 5б (Гуренович Г.В.) формулювання класного годинника не відповідають віку дітей. У 6б (Молчан Н.В.) неправильно сформульовані деякі форми роботи. У 7а класі (Степанова М.Ю.) не заплановано класний годинник екологічної спрямованості. У 9б (Павлова Л.І.) не прописані заходи щодо правового виховання учнів.
1а (Галковська І.Г.), 1б (Чубарова Ю.Л.), 4а (Орлова Т.А.), 6б (Молчан Н.В.), 9б (Павлова Л.І.) класні керівники розробили план роботи і з обдарованими дітьми, і з «важкими». Не розроблено план роботи з дітьми «групи ризику» у 7а (Степанова М.Ю.), 8б (Арутюнян І.В.), 6а (Жураковська Л.М.), 9а (Тутова Г.М.), хоча у класі є діти цієї категорії.
Відзначити якісне планування виховної роботи у 1а (Галківська І.Г.), 4б (Лаврова Н.Г.).
Доповнити характеристику класів 1б (Чубарова Ю.Л.), 4а (Орлова Т.А.), написати характеристику у 6б (Молчан Н.В.), у 7б (Кривцова Є.В.).
Конкретизувати цілі та завдання виховної роботи у 1б (Чубарова Ю.Л.), 4а (Орлова Т.А.), 9б (Павлова Л.І.).
У програмі виховної роботи 5б (Гуренович Г.В.) внести зміни, посилаючись на чинні нормативні документи.
Розробити план роботи з дітьми «групи ризику» у 7а (Степанова М.Ю.), 8б (Арутюнян І.В.), 6а (Жураковська Л.М.), 9а (Тутова Г.М.),
Жук О.М., Ларіонова Є.В., Лаврова Н.Г., Гуренович Г.В., Молчан Н.В., Степанова М.Ю., Павлова Л.І. внести корективи у планування класних годинників та заходів.
Провести роботу щодо вибору батьківського активу в 9а (Тутова Г.М.), 6б (Молчан Н.В.).
Усі класним керівникам заповнити зошит інструктажу учнів з ТВ.
Довідку склала
зам. директора з ВР Ніконорова М.В.