У заняттях з блоками Дьєнеша використовують картки, на яких символічна форма містить інформацію про ознаки фігури (розмір, колір, форма, товщина):
- колір позначається плямою
- розмір – силует будиночка (великий, маленький).
- форма – контур фігур (круглий, квадратний, прямокутний, трикутний).
- товщина - умовне зображення людської фігури (товстий та тонкий).
Крім карток, у яких зображені властивості фігури, існують картки з запереченням властивостей: наприклад: “не синій”.
Картки можуть бути використані не лише як доповнення до блоків Дьєнеша, але і як самостійний матеріал для ігор. Заняття з такими картками допомагають розвивати в дитини вміння розшифровувати інформацію про наявність або відсутність певних властивостей у предметів за символічними позначеннями. Нижче наведено кілька прикладів занять із картками.
Знайомство з картками
Дитині показують картку із зображеним на ній однією або декількома властивостями. Наприклад,
- якщо дитині показують “червону пляму”, потрібно відкласти всі червоні блоки;
- "червона пляма та одноповерховий будиночок" - відкладаємо всі червоні маленькі фігури;
- "червона пляма, одноповерховий будиночок і силует квадрата" - це маленькі червоні квадрати - товсті і тонкі і т.д.
Гра "Знайди собачку"
Викладіть перед дитиною 8 блоків, під одним сховайте зображення собачки. За допомогою карток складіть відповідь для дитини - під якою фігурою сховався песик. Щоб знайти собачку дитині, необхідно розшифрувати властивості фігури, зображені на картках (червоне велике коло).
Гра "Опиши фігуру"
Виберіть із дитиною будь-який блок. Ви описуєте властивості цієї фігури словами, а дитина викладає картки з відповідними ознаками цієї фігури.
Гра “Пригощання”
Дитина пригощає свої іграшки печивами (фігурами). Картки кладуть чаркою «сорочками» нагору. Дитина виймає з чарки будь-яку картку. Знаходить «печиво» з такою самою ознакою. Шукає ще одне "печиво", яке відрізняється тільки цією ознакою. Пригощає ляльку - праворуч - одне “печиво”, у ліву руку - інше.
Наприклад: випала картка «великий», дитина вибрала логічну фігуру: великий синій квадрат. Далі дитина підбирає друге печиво: маленький синій квадрат. Печиво відрізняється за розміром.
Якщо дитина успішно справляється, завдання можна ускладнити - відмінність не за однією, а за двома, трьома та чотирма ознаками.
Гра "Креслення"
Для цієї гри використовуються картки, що позначають властивості та “не-властивості”.
Намалюйте "креслення" замку, де кожен елемент позначений карткою. Запропонуйте дитині побудувати замок відповідно до вашого креслення.
Наприклад:
- "фундамент замку" - два не-сині прямокутні блоки;
- "перший поверх" - не-круглі не-червоні блоки;
- "другий поверх" - жовті нетрикутні нетонкі блоки;
- "дах" - червоні не квадратні блоки.
Логічні кубики
Крім логічних блоків та карток, існують ще логічні кубики. На гранях кубиків зображені ознаки блоків (розмір, колір, форма, товщина), символи заперечення ознак, і навіть кубики, гранях яких зображені цифри. Логічні кубики, як і картки, пропонують велику різноманітність ігор для дитини. Гра стає більш захоплюючою, оскільки передбачає можливість випадкового вибору властивостей - підкидання кубика.
Крім того, існує велика різноманітність альбомів, посібників із занять з логічними блоками Дьєнеша, в яких пропонуються готові сценарії ігор. Їх можна придбати, виготовити самостійно або завантажити.
Ігри з логічними блоками Дьєнеша для своїх маленьких дивіться.
Ігри з логічними блоками Дьєнеша для дітей 4-5 років дивіться.
Діліться вашими коментарями та ідеями.
Ірина Рижинська
Конспект НОД з ФЕМП з логічними блоками Дьєнеша в середній групі на тему «Подорож до країни геометричних фігур»
Ціль:
Закріпити у дітей отримані знання з освітньої галузі
«Пізнавальний розвиток» (ФЕМП)
Завдання:
Освітні:
Закріпити вміння дітей правильно називати пори року, дні тижня, частини доби. Формувати вміння співвідносити кількість предметів із числом. Закріпити вміння розпізнавати цифри до 5. Уточнити поняття "широкий - вузький, довгий - короткий, високий - низький". Закріпити знання про логічних блоках Дьєнеша, основних ознаках геометричних фігур(Колір, форма, величина, товщина, знаках-символах.
Уточнити знання про транспорт, його види, правила поведінки у громадському транспорті.
Розвиваючі:
Розвивати мову, пам'ять, уяву, логічне мислення.
Виховні:
Виховувати у дітей інтерес до математичних ігор, доброзичливі стосунки один до одного, взаємодопомога.
Матеріали та обладнання:
Логічні блоки Дьєнеша, картки із завданнями, знаки-символи, ІКТ (телевізор, магнітофон, квитки ( геометричні фігури, зображення струмка та річки, мосту з дощок із завданнями, дерев – яблуня та груша, картинки із зображенням яблук та груш у межах 5, цифри від 1 до 5, герої – геометричні фігури(квадрат, коло, трикутник, прямокутник, указка, коробочка з частуванням - різне печиво геометричної форми, смайлики.
Хід НОД:
Вихователь пропонує дітям стати в коло та взятися за руки.
Коло привітання «Здрастуйте, сонце золоте»
Привіт, сонце золоте,
Привіт, небо блакитне,
Привіт, вільний вітерець,
Доброго дня, маленький дубок.
Все живе у рідному краю,
Зібралися всі діти в коло,
Ти мій друг і я твій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Педагог пропонує дітям сісти на стільці.
Вихователь: Хлопці, сьогодні нам надійшов лист на електронну пошту нашого дитячого садка, саме дітям 4 групи. Давайте прочитаємо його і дізнаємося від когось воно.
На екрані телевізора відображається текст листа «Здрастуйте, дорогі хлопці!
Вам пишуть мешканці країни геометричних фігур. Ми багато чули про вас, які ви добрі, розумні та старанні і хотіли б вас запросити до нас у гості у країну геометричних фігур. Ми будемо вас чекати. До скорої зустрічі!"
Вихователь: Ну що, хлопці, відправимося в подорож?
Діти: Так!
Вихователь: На чому ми можемо відправитися в гості?
Діти перераховують види транспорту.
Вихователь: Давайте поїдемо автобусом (Діти будують автобус зі стільчиків)
Вихователь: Що необхідно купувати, коли їдеш в автобусі?
Діти: Квитки.
Вихователь: Правильно Зараз я вам роздам квитки у формі геометричних фігурі ви сядете по місцях згідно своїх квитків.
(Вихованець роздає всім квитки – геометричні фігури, діти називають якої форми та кольору його «квиток»та проходять на свої місця)
Вихователь: Поки ми з вами їдемо, давайте проведемо розминку:
Яка зараз пора року?
Який зараз триває місяць?
Який сьогодні день тижня?
Скільки днів у тижні?
Назвіть по порядку дні тижня.
Яка зараз частина доби?
Назвіть усі частини доби.
Вихователь: Ось ми і приїхали в країну геометричних фігур.
На екрані телевізора з'являється напис « Країна геометричних фігур»
Вихователь пропонує дітям вийти з «автобуса», діти встають зі стільців.
Вихователь: Хлопці, подивіться на шляху у нас біжить потічок і річка
Скажіть, струмок якої довжини?
Діти: Короткий.
Вихователь: Струмок якої ширини?
Діти: Вузький?
Вихователь: А річка якої довжини?
Діти: Довга.
Вихователь: Які ширини річка?
Діти: Широка.
Вихователь: Як ми можемо перейти через струмок?
Діти: Переступити або перестрибнути.
Вихователь: Як нам перейти через річку?
Діти: Містком.
Вихователь: Щоб перейти містком, потрібно його побудувати з дощок, на яких є завдання
Діти вирішують логічні завдання:
1) Три голуби білих на даху сиділи.
Два голуби знялися і відлетіли.
Ану, скажіть мені якнайшвидше,
Скільки лишилося сидіти голубів?
2) На пасіці три ведмежа
Грали в хованки біля барила.
Одна в барило ледве влізла.
А скільки втекло до лісу?
3) Їжачок лісом йшов
І проліски знайшов:
Два під берізкою,
Один - біля осики,
Скільки їх буде
У плетеному кошику?
4) Три пухнасті кішечки
Уляглися в цибульці.
Тут одна до них прибігла.
Скільки разом кішок стало?
Вихователь: Хлопці, давайте пройдемо далі, подивіться тут ростуть два дерева
Це яблуня та грушеве дерево. Яке дерево вище? Яке дерево нижче? Помістіть на яблуні 4 яблукаа на грушевому дереві 5 груш. На якому дереві більше фруктів? Поставте відповідну цифру під яблунею та грушею.
Вихователь: А зараз, діти, проходьте за столи
Звертає увагу на коробки з геометричними фігурами, що стоять на столах.
Вихователь: Хлопці, скажіть, які фігуриперебувають у вас у коробочках за формою?
Діти: Круги, квадрати, трикутники та прямокутники.
Вихователь: Якого вони кольору?
Діти: Червоні, жовті, сині
Вихователь: Якого розміру?
Діти: Великі та маленькі
Вихователь: Якої товщини?
Діти: Товсті та тонкі.
Вихователь: Молодці! А тепер відгадайте загадку:
Немає кутів у мене
І схожий на блюдце я,
На тарілку та на кришку,
На кільце, колесо.
Хто ж я такий, друзі?
Назвіть мене!
Діти: Коло.
Вихователь: Правильно (Показує велике коло). Нас зустрічає першим коло і він приготував вам цікаві завдання.
Гра «Розселі фігури в будиночки»
Діти відповідно до завдань на картках розкладають фігури: за формою, за кольором, за розміром, за товщиною.
Вихователь: Молодці. Правильно впоралися із завданнями. Послухайте таку загадку:
Не овал я і не коло,
Трикутнику не друг.
Прямокутнику я брат,
А звуть мене.
Діти: Квадрат.
Вихователь: Правильно (Показує великий квадрат). Квадрат приготував вам наступне завдання.
Гра «Покажи фігуру, як ця"
Вихователь показує дітям картки зі знаками-символами та просить знайти таку саму фігуру. Показує квадрат, діти знаходять і показують квадрат будь-якого кольору, розміру та товщини. Потім педагог показує коло та червоний колір, діти знаходять коло червоного кольору будь-якого розміру та товщини. Ускладнює, показує три картки – трикутник жовтий великий, діти знаходять відповідну фігуру різної товщини.
Гра «Опиши фігуру»
Вихователь показує дітям геометричну фігуру, А діти за допомогою символів-символів її описують.
Вихователь: Молодці. А зараз давайте відпочинемо.
Фізхвилинка «Починається розминка»
Починається розминка.
Встали, вирівняли спинки.
Вправо-ліворуч нахилилися
І ще раз повторили.
А тепер ривки руками
Виконуємо разом із нами.
Присідаємо ми за рахунком:
Це потрібна робота
М'язи ніг тренувати.
Вихователь: Слухайте наступну загадку:
Три вершини,
Три кути,
Три сторони –
Діти: Трикутник.
Вихователь: Правильно, хлопці (Показує великий трикутник). Трикутник також приготував для вас цікаве завдання.
Гра «Збудуй доріжку»
Вихователь: Хлопці, мешканців ми розселили в будиночки, а тепер давайте побудуємо від будиночків різні доріжки
Роздає дітям картки із завданнями – ланцюжки з геометричних фігур, діти на зразок будують доріжки.
Вихователь: І з цим завданням ви впоралися Доріжки, які ви звели привели до квіткових клумб, але на квіточках не вистачає серединок, давайте уважно подивимося і розгадаємо, яка геометрична фігура там зашифрована.
Роздає дітям квіточки, на яких у середині зашифровано фігураза допомогою знаків-кодів.
Вихователь: Ну і остання загадка:
Розтягнули ми квадрат
І представили на погляд,
На кого він став схожим
Або з чимось дуже схожим?
Чи не цегла, не трикутник -
Став квадрат…
Діти: Прямокутник.
Вихователь: Правильно (Показує великий прямокутник). Прямокутник теж приготував вам цікаве завдання.
Гра «Який фігури не вистачає?»
Вихователь показує дітям картки, на яких зображено геометричні фігурив три ряди і в три стовпці, одна фігурау якомусь ряду закрита. Діти мають відгадати, який саме фігури не вистачає.
Вихователь: Хлопці, ви молодці Геометричні фігури дуже задоволені тимщо ви впоралися з усіма завданнями.
Вихователь: Ну що ж, хлопці, настав час повертатися в дитячий садок На згадку про нашу зустріч геометричні фігури дарують вам сюрприз.
(Вихованець показує дітям красиву коробочку, прикрашену геометричними фігурами, всередині якої знаходяться печиво геометричної форми).
Вихователь: Давайте скажемо геометричним фігурам"Дякую"! До нових зустрічей!
Діти сідають в автобус на свої місця та педагог задає питання:
Вихователь: Діти, скажіть вам сподобалося наше подорож? Що вам найбільше запам'яталося? Якщо вам сподобалося виконувати завдання та у вас все вийшло, то візьміть собі смайлика, який усміхається, а якщо вам не сподобалося наше подорожабо у вас щось не вийшло, то візьміть собі смутного смайлика.
Діти обирають собі смайлика.
Христина Конова
онспект заняття з блоками Дьєнеша в середній групі" Місячний гість".
ЦІЛІ: Розвиток логічного мислення та психічних функцій, формування розумових умінь та здібностей, тренувати у дітей увагу, пам'ять, сприйняття.
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання»(ФЦКМ, (формування елементарних математичних уявлень, "Фізична культура", «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Соціалізація».
Програмні завдання:
Сприяти освоєнню дітьми вміння виявляти тільки одну властивість (колір, форму, розмір, товщину, порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети по кожному з цих властивостей).
Розвивати у дітей вміння оперувати однією властивістю (виявляти та відрізняти одну властивість від іншої, порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети).
Формувати вміння оперувати двома і навіть трьома властивостями.
Вчити дітей брати активну участь у відтворенні силуету в іграх моделюючого характеру на зразок. Вправляти у рахунку на слух у межах 7.
Продовжувати вчити дітей узагальнювати предмети за формою, розміром, кольором. Виховувати вміння допомагати один одному та потрапившим у біду.
Матеріал: молоточок, цифри від 0 до 7, 3 обручі, набірне полотно, "Логічні блоки Дьєнеша"Екран, ноутбук, відео:іграшка м'яка Лунтік, Місяць; запис звуку ракети, що злітає; цукерки - морські камінці.
Етапи. Опис етапів.
1 етап. "Полетимо на Місяць на ракеті"
На чому літають у космос? (На ракеті). А чи маємо ракету? (ні). Але ми маємо геометричні фігури. Давайте з цих фігур зберемо ракети (кожен для себе).
2 етап. "Відгадування коду"
Діти, а наші ракети не заведуть, якщо ми не відгадаємо спеціальний код, а цей код зашифрований, уважно слухайте і рахуйте удари молоточка. І так, увага! Слухаємо мовчки і про себе рахуємо.
3 етап. "Допомога Лунтику"
Давайте допоможемо Лунтіку розчистити планету від каміння. Для цього потрібно в синій кратер (Обруч)покласти всі сині фігури, а в зелений всі кола. Підходимо по одному беремо камінь, називаємо колір, форму, розмір та говоримо, куди цей камінь потрібно покласти.
Наші ракети готові до польоту. А зараз ми з вами, діти,
Відлітаємо на ракеті.
П'ять, чотири, три, два, один!
(Звучить звук ракети, що злітає)
В. Полетіли! (Діти встають, і один за одним виходять з-за столів, і встають у велике коло, всередині якого лежать два обручі різного кольору, навколо розсипані "Логічні" блоки Дьєнеша")
От і прилетіли. Ми знаходимося на Місяці.
Діти на цю планету падає багато каменів, що прилетіли з космічного простору. Подивіться, як багато!
Чим вони відрізняються? (кольором, формою, величиною, товщиною)
Ну що, хлопці, допоможемо Лунтику розчистити планету від каміння. Для цього потрібно в синій кратер покласти всі сині фігури, а в зелений усі кола. Підходимо по одному беремо камінь, називаємо колір, форму, розмір та говоримо, куди цей камінь потрібно покласти (я беру великий гурток і покладу його в зелений обруч тощо).
П. Подивіться, чи правильно виконане завдання? (Так)
Добре, а зараз скажіть мені, каміння якоїсь форми лежать у нас усередині синього кратера (всередині синього кратера лежать усі сині фігури тощо).
А каміння, якої форми, кольору та розміру залишилося за кратерами (Діти називають).
Для того щоб було чисто, давайте все каміння, яке залишилося зовні приберемо їх у червоний кратер. (Всі діти прибирають)
В. Ось все й забрали. Тепер порядок! Молодці!
Діти, вам сподобалася наша подорож? (Так)
Чим ми займалися під час нашої подорожі (Допомагали Лунтику розчищати планету від каміння).
Молодці! - Лунтік залишився дуже задоволений. І приготував вам сюрприз, але вже на землі.
В. Повертатися нам час, По місцях, мої друзі!
Зореліт, зореліт,
Вирушаємо у політ.
З польоту повернулися
Ми на землю приземлились.
В. Наша ракета здійснила м'яку посадку. Згадаймо, з якими завданнями ми з вами впоралися, що цікавого, незвичайного з вами сталося.
(Відповіді дітей)
В. Хлопці, на якій планеті ми з вами живемо? (Відповіді дітей)
Вихователь читає вірш. Люблю тебе, моя Земле,-
Планета Життя – Блакитна.
Твої мені шепочуть тополі,
як гарна ти, пух гублячи.
Під Сонцем ти зовсім одна
зберігаєш скарби морські,
полів простори; гір країна
вершинами манить сивими.
Місяць, твій супутник, хоч мала,-
гроза припливів та відливів.
Не мудруючи, вона змогла
твій біг укоротити, пориви.
Розквіт всього життя землі -
води цілюща сила.
З пари, льоду в непроглядній імлі
ти воду відродила до життя.
Не злічити твоїх озер і річок,
у тайзі не знайти стежок.
І твій пан - людина,
вершить із долею свій поєдинок.
(З'являється Лунтік - іграшка)
Діти, за вашу допомогу, надану мені, я привіз вам, частування! Ці різнокольорові камінці дуже смачні та солодкі моя мама мені завжди купує у магазині.
Дякую, хлопці, що допомогли очистити мою планету від каміння. До побачення.
План та конспект заняття з математики в середній групі
Подорож із Міккі – Маусом у чарівну країну
Програмний зміст
1. Розвивати у дітей вміння класифікувати та узагальнювати фігури за трьома властивостями (за кольором, формою та величиною).
2. Вправляти у відліку предметів з більшої множини в межах шести.
3. Вправляти у кількісному рахунку не більше шести.
4. Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури.
1. Вчити називати геометричні фігури, описувати їх властивості.
2. Привчати використовувати слова, що характеризують кількісні і просторові відносини.
1. Підвищувати пізнавальну активність дітей з допомогою привабливості процесу навчання, його емоційної мотивованості, сюжетності.
2. Розвивати сприйняття, увагу, вміння аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями, узагальнювати.
3. Розвивати комбінаторику, просторове мислення.
4. Продовжувати вчити діяти за словесною інструкцією педагога.
Методичні прийоми
Внесення посилки від Міккі-Мауса
Читання листа із запрошенням у чарівну країну.
Політ на килимі-літаку.
Завдання № 1,4
На дверях у зал зображення замку з 4 геометричними фігурами, одна з яких відрізняється кольором та величиною. Дітям пропонується знайти зайву фігуру на кодовому замку відкрити його.
Діти потрапляють у місто геометричних фігур.
Завдання №1
На підлозі схематичне зображення міста геометричних фігур: за допомогою кольорових стрічок викладено логічне дерево. Блоки Дьєнеша розділені за розміром, кольором та формою. Під кожним блоком поміщена картинка-звірятко.
Дітям розповідається про принцип класифікації фігур, умовне позначення їх властивостей, потім пропонується знайти будиночок-блок за названими властивостями або самим назвати властивості зазначеного блоку.
Діти вирушають до Міста Майстрів. Їх зустрічає Палочкін-Лічалочкін.
Фізхвилинка:
Діти пливуть човном річкою, роблять нахили.
Діти припливають до таємничого лісу, зустрічають Сороку з блискучим мішечком у дзьобі.
Завдання 3,4
У мішечку лист від ведмедика і лисички з проханням зібрати їх із фігур, які розсипав по всьому лісі злий чаклун, готові зображення звірів. 2 магнітні дошки.
Діти збирають фігури, класифікують їх за кольором, розміщують у ряд на магнітній дошці, перераховують кількість фігур на «фотографії» та на дошці, складають зображення ведмедя та лисиці.
Підсумок заняття.
Аналіз роботи дітей від імені Міккі Мауса.
Політ на килимі-літаку в д/сад.
Конспект заняття
Вихователь вносить у групу посилку. Діти грають на килимі.
Нам Міккі - Маус надіслав посилку! А в ньому ще є лист.
Давайте прочитаємо його:
«Хлопці, запрошую вас до себе в гості – чарівну країну. Я покажу вам багато цікавого»
Приймемо запрошення Міккі-Мауса?
Встанемо, візьмемося за килим-літак, скажімо заклинання:
О килим-літак!
Вирушай у політ!
Музика-полетели.
Пролітаємо місто, над полями ми летимо. Тримаємо килим міцно. Можна впасти, якщо ми його відпустимо.
Підходять до музичної зали.
Ось потрапили ми до чарівної країни. Давайте килим поряд акуратно покладемо.
Ой! На дверях замок. Чарівний.
Напевно, щоб його відкрити теж треба заклинання сказати. Але нам Міккі Маус нічого не написав.
Подумаємо, як його відкрити?
*пропозиції дітей.
Подивимося уважно на замочок. Що тут намальовано? А одним словом?
Давайте подумаємо, мабуть, треба натиснути на якусь фігуру, щоби відкрився замочок? А яку?
Чим відрізняються ці постаті? Яка тут зайва постать? Чи не така, як усі інші?
* Зайва маленька фігура! Усі фігура великі, а ця фігура маленька.
Яка це постать?
*Маленьке червоне коло!
Або всі фігури жовті, а ця фігура червона. Вона відрізняється від інших кольором. А ще чим?
* Величиною. Вона маленька, інші фігури великі.
Натискай, Катю, швидше!
Ось двері і відчинилися!
Заходьте до чарівної країни! А ось і Міккі-Маус вас зустрічає!
М: Здрастуйте, хлопці! Які ви молодці, що зуміли відчинити двері до чарівної країни! Здогадалися! Напевно чарівниками будете.
М: Я хочу вас запросити до міста геометричних фігур.
Як ви вважаєте, чому це місто так називається?
Що ви тут бачите:
Подивіться, це головна дорога в цій країні. (Показує указкою) А праворуч і ліворуч – райони. Як ви вважаєте, ось це (праворуч) район яких фігур?
Маленьких чи великих? (Показує умовний знак: маленький, потім великий)
Ми зараз перебуваємо в районі маленьких постатей. Як у будь-якому місті тут є вулиці. У вулиць є назви. Тут навіть вказівники стоять:
Ця якась вулиця? Кольором?
*Синя, жовта та червоні.
Давайте тепер пройдемо до району великих фігур. Де червона вулиця? Синя? Жовта? Покажіть вказівник на жовтій вулиці.
На кожній вулиці є будиночки і кожен будиночок має адресу. Яка це постать? Усі будиночки – це різні геометричні фігури. Якщо вони стоять у районі великих фігур, то вони всі які за розміром?
*великі!
На червоній вулиці стоять постаті – будиночки якого кольору?
*червоні.
А на жовтій? Синій? (Показую указкою)
А хто ж живе у цих будиночках? Бажаєте дізнатися? Послухайте, я вам скажу.
Сашко, знайди мені круглий будиночок, стоїть він на жовтій вулиці в районі великих будинків. Де такий будиночок?
Підніми цю фігурку. Хто там мешкає?
Закрий будиночок, хай він там відпочиває.
А тепер знайде будиночок Анечка.
Синій квадрат на синій вулиці в районі невеликих будинків.
Хто там мешкає?
Наталя, в районі маленьких будинків на червоній вулиці, знайди прямокутний будиночок.
Хто тут мешкає?
Відкрий будь-який будиночок. Хто там мешкає? Поясни, де будиночок знаходиться. На якій вулиці? У районі яких будинків? Якої форми будиночок? Трикутний.
М: А хочете дізнатися, де я живу?
Міккі-Маус мешкає в районі великих будиночків на червоній вулиці, у квадратному будиночку.
*Нікого немає.
Правильно, тому що Міккі Маус зараз з нами.
Чи сподобалося вам місті геометричних фігур? Ходімо далі - до міста Майстрів. До Палочкіна-Лічалочкина.
(Розміщую дітей навколо столів, на яких у тацях лежать лічильні палички).
Треба взяти ножівку та фанеру,
цвяхи взяти і молоток.
Не біда, що ми не інженери,
година пройшла і будинок уже готовий!
П-С: Здрастуйте хлопці, я радий бачити вас у нашому місті. На столі лежать палички. Відрахуйте по 6 паличок та покладіть їх перед собою. А я подивлюся, як ви гадаєте. 6 паличок лежить у всіх на столі. Зайві палички покладіть назад у тацю.
Вчора в мене був день народження. Мені подарували подарунки: лист, бантик та телевізор.
Зробіть зі своїх паличок мої подарунки: лист, бантик та телевізор.
Що в тебе вийшло?
*телевізор.
Вийшов бантик?
(Діти конструюють за поданням. Зразок може бути показаний лише у разі утруднення окремих дітей.)
П-С: А у мене для вас теж є подарунок. Бере 6 великих гімнастичних ціпків.
П-С: Скільки у мене паличок? Які вони за розміром? Ось із цих великих паличок я зроблю човен. І ви попливете річкою.
Ось який великий вийшов човен.
Давайте встанемо в човник. Попрощаємося з Палочкіним-Лічалочкиним!
Звучить фонограма течії річки.
Швидка річка, сильна течія. Качає наш човник. Нахилилися праворуч, ліворуч!
Ось ми припливли в таємничий ліс. Вийдемо з човника і погуляємо по лісовому узліссі.
Подивіться, сорока прилетіла! Сорока, сорока-білобока, що ти нам принесла? (У сороки в дзьобі блискучий мішечок)
Дістаю листа:
Я ведмедик клишоногий, веселий і кудлатий
У лісі спокійно жив
З лисичкою дружив.
А злий чаклун якось
усіх нас занапастив.
Ви, хлопці, допоможіть,
з фігур нас зберіть!
Ось фотографія ведмедика та лисички. (Дістаю з мішечка)
Походьте – як лісом і пошукайте фігурки. Розчарувати треба лисичку та ведмедика!
Діти розміщують фігури на магнітну дошку. У 2 ряди. -Сідайте навколо на галявину, дивіться на фотографію.
Давайте порахуємо, скільки фігур у зображенні ведмедика.
Якого кольору фігурки?
* коричневі
А як називаються ці постаті?
*квадрати та прямокутники.
А скільки фігур ми знайшли?
*6. Усі 6 фігур знайшли.
Давайте по фотографії зробимо ведмедика.
А тепер порахуйте, скільки фігур у зображенні лисички?
Показує фігурки нижче. Скільки ми знайшли? Усі знайшли чи ще треба шукати? Давайте пошукаємо 1 фігурку. А хто побачив, якої фігурки не вистачає? Шукаємо помаранчевий трикутник.
Ну ось, розчарували ми лісових звірят, молодці!
Хлопці, а нам уже час повертатися в д/сад. Погостили ми у чарівній країні. Давайте попрощаємось із Міккі-Маусом!
*До побачення!
М-М: До побачення! З вами було цікаво. Ви знаєте фігури, вмієте рахувати, навіть як справжні чарівники розчарували звірят. Молодці! Прилітайте ще! Пишіть мені листи та малюйте картинки!
Полетимо додому на нашому килимі – літаку. Ходімо. Беріться за килим.
Скажімо заклинання:
О килим-літак!
Вирушай у політ!
Музика – полетіли до групи.
Відповідальні батьки вигадують для свого малюка цікаві завдання, використовуючи численні дидактичні посібники – як покупні, так і виготовлені своїми руками. До фаворитів, які допомагають як весело провести час, а й поліпшити математичні навички і розвинути логіку, ставляться ігри для дітей із блоками Дьенеша. Вони можуть сміливо використовуватись у роботі з дошкільнятами від 2 років та молодшими школярами (до 10 років).
Мета, завдання методики
Блоки Дьенеша є набір з 48 фігур, спрямований на розвиток логіки малюків. Доповненням набору є картки, на яких у схематичній формі представлені властивості, а також заперечення властивостей.
Метою методики є розвиток математичних здібностей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Завдання використання блоків Дьєнеша досить різноманітні:
- розвиток та вдосконалення вміння проводити аналіз форми предметів;
- покращення вміння порівнювати предмети між собою за одним або декількома параметрами;
- розвиток фантазії та творчого початку у дітей.
Заняття формують у дітей наполегливість, прагнення вирішити поставлене завдання, допоможуть здобути віру у свої сили, прагнення мислити, приймати рішення, здогадуватися.
Як розвивати найбільш значущі для дитини сфери за 20-30 хвилин на день
- Три готові сценарії комплексних розвиваючих занять у форматі pdf;
- Відео-рекомендації щодо проведення комплексних ігор та щодо їх самостійного складання;
- План-схему для складання таких занять удома
Підпишись та отримайте безкоштовно:
Історія створення
Чудовий посібник для розвитку математичних навичок, мислення та уяви з'явився завдяки працям угорського дослідника, педагога та математика Золтана Дьєнеша, який поставив за мету зробити розуміння точної науки максимально захоплюючим для дітей. Основний принцип методики звучить так: навчання має проводитися не в нудній формі, коли дитині доводиться уважно слухати пояснення, а після – повторювати за вчителем, а в процесі захоплюючої гри, що дає старт розвитку вміння мислити самостійно та виявляти фантазію.
Дьєнеш вивчав специфіку протікання пізнавальних процесів у дошкільнят і виявив закономірність – діти добре освоюють числа та найпростіші арифметичні дії, але дуже слабо розуміють абстрактні категорії. Малята намагаються знайти відповідь, використовуючи готовий шаблон, що виходить аж ніяк не завжди. Тому педагог і вигадав такий посібник, у якому знайомство із найскладнішими поняттями відбувається у наочному вигляді.
У простій і зрозумілій формі, отримуючи задоволення, маленька дитина знайомиться з абстрактними категоріями і поняттями, що стане в нагоді йому і в школі, і в подальшому житті.
Зараз підібрати для свого малюка, незалежно від його віку, відповідну гру не складе труднощів. Можна придбати один із альбомів, заняття з якими будуть дуже цікаві для дошкільнят (це альбом для найменших – дітей 2-3 років, «Давайте пограємо», «Ліпимо безглуздя» і так далі).
Найкращий вік
Займатися з блоками Дьєнеша можуть діти різних вікових груп.
- Найменші – від 2 років – можуть використовувати елементи набору як заміщаючі предмети та грати у найпростіші захоплюючі ігри (наприклад, «Покорми тварин»).
- Середня дошкільна група. За допомогою кольорових фігурок хлопці можуть вибудовувати різні картинки, користуючись готовими схемами або підключаючи власну фантазію.
- Найстарша дошкільна група. Блоки стають чудовим способом покращити математичні навички, навчитися вважати, отримати найважливіші уявлення про те, що таке «більше» і «менше».
- Початкова школа. Численні заняття з блоками Дьєнеша дозволять у захоплюючій ненудній формі опрацювати моменти, з якими не вдалося розібратися на уроках, а також закріпити свої знання, покращити здатність мислити логічно.
Для кожного віку розроблені свої вправи, які будуть цікаві та доступні дітям. Батьки можуть скористатися вже готовими варіантами з картотеки або придумати щось своє.
Позитивний вплив
Розглянемо, які сфери у розвитку дитини впливає використання даного дидактичного посібника. Їх декілька:
- пам'ять;
- мислення;
- уява;
- вміння мислити логічно;
- увага;
- аналітичні здібності;
- наполегливість, бажання впоратися з метою самостійно.
Регулярне звернення до блоків Дьєнеша сприяє також розвитку мови. До активного словника дитини поступово починають входити абстрактні слова, прикметники, що позначають кольори, розміри, форми. Репліки малюка стають складнішими, він починає наводити докази своєї думки, оскільки навчився мислити логічно.
Такими є корисні властивості використання блоків Дьєнеша. Однак слід зазначити і деяку однобокість методики, яка спрямована на розвиток насамперед математичних здібностей малюка. Тому батькам слід вигадати, які ще посібники вони задіятимуть.
Як використати блоки?
У набір, призначений для дидактичної гри, входять як самі блоки (48 геометричних фігур), а й альбоми, і опис ігор, які можна використовувати у організації заняття з дітьми.
Самі фігури розрізняються за кількома параметрами, однакових елементів немає:
- є кілька кольорів: жовтий, червоний, синій;
- формою блоки є – трикутник, квадрат, коло, прямокутник;
- розміри також різні, елементи може бути як великими, і маленькими.
- товщина: тонкі та товсті.
Дидактичні ігри з блоками Дьенеша відрізняються різноманітністю, і використання тієї чи іншої залежить від віку і здібностей конкретної дитини. Причому сучасні педагоги радять звертати увагу саме на розвиток малюка: деякі діти можуть приступити до опанування нових знань набагато раніше (або пізніше) однолітків, але нічого протиприродного в цьому немає.
Автор методики запропонував спиратися на кілька етапів роботи з посібником.
- Вільна гра. Тут немає якихось встановлених правил, дитина сама їх вигадує. Таким чином відбувається перше знайомство зі світом математичних постатей.
- Гра за правилами. Батьки пояснюють, що треба робити, завдання дитини – повторити. Наприклад, "повтори візерунок" - малюк повинен скласти з фігурок набору представлений на малюнку готовий варіант.
- Математичні ігри.
- Ознайомлення з числами.
- Використання блоків Дьєнеша для виконання перших арифметичних дій.
Перехід на новий етап має бути поступовим, відбуватися у той період, коли дитина до нього готова.
Ігри з малюками
Використовувати блоки Дьєнеша можна починаючи з 2 років, проте середній вік, коли діти починають відчувати до них інтерес, – 3 роки.
У розклад найменших можна включити такі захоплюючі та корисні ігри.
- Розподіл фігурок за групами. Найпростіше завдання – розкласти елементи набору за купками залежно від кольору. Потім завдання ускладнюється, батько просить дитину згрупувати елементи одного розміру, однієї форми. Далі ще цікавіше: тепер необхідно знайти серед елементів, наприклад, жовтий трикутник.
- "Знайди такий же". Батько показує дитині певну фігурку, наприклад синій трикутник, і просить знайти з набору схожий елемент, наприклад трикутник будь-якого іншого кольору або якийсь жовтий елемент. Аналогічним чином виконується завдання «Знайди інший», але тепер завдання дитини – виявити фігурку, що відрізняється (іншого кольору, форми, розміру).
- Ігри з альбомами. Для цього необхідно придбати або завантажити в інтернеті спеціальні барвисті картинки, на яких зображені квіти, тварини, автомобілі із геометричних фігур. Дитині потрібно буде зрозуміти, який саме з елементів набору слід додати до картинки (наприклад, коло – це колесо машини або пелюстки квітки), визначитися з кольором та розміром та завершити малюнок.
- «Нагодуємо тварин». Відмінна гра для малюків, яка навчить їх розподіляти фігурки за групами. Батько створює своєрідний зоопарк, розсаджуючи за столом іграшкових звірів. Далі дає завдання – погодувати їх, використовуючи як їжу елементи з набору. Але кожен із мешканців звіринця їсть лише свій власний корм (наприклад, левеняті до душі червоні фігурки). Завдання дитини – нагодувати звірів. Поступово слід ускладнювати завдання. Через деякий час левеня має полюбити не просто червоні елементи, а саме квадрати.
- Конструювання. Це дуже цікава гра для малюків 3-3,5 років, що дозволяє розвивати їхній творчий початок. Батьки просять дитину створити будиночок, предмет меблів, драбинку – малюк конструює запропоновані варіанти.
Щоб поступово ускладнювати завдання, яке стоїть перед малюком, на перших етапах можна дозволити йому користуватися схемою з готовими варіантами, а після – запропонувати пофантазувати чи спробувати згадати. І те, й інше буде корисним для отримання найважливіших навичок.
Дуже цікавими є й заняття «Продовжи ряд», які допомагають розвивати логічне мислення. Оптимальний час початку тренувань – з 3 років. Батьки можуть запропонувати різноманітні завдання.
- Розкласти на столі простий «ланцюжок» з елементів червоного, жовтого та синього кольорів та запропонувати малюку продовжити ряд. Його завдання – у правильній послідовності розподілити кольори.
- Запропонувати дитині продовжити ланцюжок таким чином, щоб поряд не виявилося однакових фігур (наприклад, кола не розташовувалися один за одним, червоні елементи не були поруч).
- Самостійно придумати ряд так, щоб поряд виявилися фігури одного розміру, але різняться за кольором або формою.
Такі завдання допоможуть навчитися виділяти властивості фігур та проводити аналіз.
Заняття у середньому дошкільному віці
У 4-5 років можна продовжувати роботу з дидактичними іграми, які допоможуть сформувати у малюків початкові математичні навички та підготувати їх до цілеспрямованих тренувань у 6-7 років. Батьки можуть запропонувати хлопцям кілька цікавих розваг.
"Магазин"
Мама чи тато заздалегідь оформляє магазин, де товарами можуть виступати іграшки, солодощі, фрукти тощо, а також видає малюкові певні фігурки з набору, які виконуватимуть функцію грошей. Кожен із товарів «магазину» має власну вартість (яка представлена також однією з фігурок). Завдання малюка - розібратися, що саме він може собі дозволити, і зробити покупку.
Поступово критерії вибору можуть ускладнюватися – наприклад, ведмедик коштуватиме не просто трикутник, а саме червоний великий або два маленькі – синій та жовтий.
Грати в «Магазин» можна з кількома дітьми, то їм буде набагато цікавіше.
"Що змінилося?"
Ця дидактична математична гра як допоможе поліпшити пам'ять дошкільника, а й стане чудовим прийомом у розвиток мислення у захоплюючій формі.
Перед дитиною викладається певна послідовність фігур, вона має її запам'ятати.
Є два варіанти гри.
- Одна з фігур забирається, завдання дошкільника – згадати послідовність, збагнути, якого елемента немає, і повернути його не місце.
- Одна фігура замінюється іншою, дитина має побачити зміну та відновити початковий ряд, виправити його.
Поступово можна ускладнювати завдання, помінявши місцями кілька блоків або включаючи до послідовності відразу 2-3 нові фігури.
«Другий ряд»
Це ефективне тренування аналітичного мислення. Для роботи потрібно кілька фігурок із набору.
- Батько викладає певний ряд блоків, наприклад синій і червоний кола. Завдання дитини – здогадатися, що наступним має бути жовте коло і доповісти його.
- Другий варіант - дорослий створює іншу послідовність, наприклад кілька фігур одного кольору, дитина повинна збагнути, що наступний елемент також повинен мати таке ж забарвлення, і продовжити ряд.
Підказувати не треба, дошкільник має сам провести аналіз та здогадатися, яка постать наступна.
«Заселяємо у будиночок»
Для роботи слід підготувати зображення будиночка, де буде кілька кімнат. У кожному приміщенні слід намалювати ті фігури, які там «проживають», а також ті, яких не повинно бути (для цього малюється елемент, наприклад, коло, і перекреслюється). Від дитини потрібно «поселити» елементи набору призначені їм «приміщення».
Завдання для старшої дошкільної групи (5-6 років)
«Прикрасимо ялинку»
Заздалегідь слід підготувати ялинку своїми руками: вирізати із зеленого картону або намалювати та розфарбувати.
Також дорослий готує і картки-підказки, на яких зображені самі фігури, пофарбовані в кольори блоків, поруч із ними поставлено цифру – стільки елементів слід помістити на ялинку у вигляді прикраси. Завдання дитини – зрозуміти схему та правильно прикрасити ялинку, використовуючи фігури з набору.
Заняття з областями
Такі ігри допомагають сформувати початкове уявлення про безліч. Для заняття з математики слід намалювати на аркуші паперу два кола - множини, що не перетинають один одного. Дитині необхідно помістити всередину одного з них сині фігурки, а всередину іншого червоні. Жовті елементи залишаються поза простором. Вправа допоможе пояснити дошкільнику, що таке «всередині» та «зовні».
Коли вправа буде виходити, завдання ускладнюється: тепер дві множини перетинаються, в одне коло поміщаються сині фігурки, в другий - жовті. Завдання дитини – здогадатися, що має перебувати у сфері перетину. Це можуть бути елементи різних кольорів, але одного розміру та форми, наприклад трикутники.
Для розвитку логічного мислення можна формулювати завдання із часткою «Не». Наприклад, говорити не "Помісти в коло сині квадрати", а "Помісти в коло не жовті і не червоні квадрати".
Ланцюжок ускладнений
Раніше подібна вправа вже розглядалася, але старшим дітям слід запропонувати складніший варіант. Батько просить створити такий ланцюжок, щоб сусідні варіанти фігур мали схожу ознаку:
- першим кладеться жовте коло;
- Другою фігурою може бути коло будь-якого іншого кольору або жовтий, але трикутник або квадрат.
Таким чином створюється ланцюжок. Коли вправа буде легко і без проблем, слід попросити дитину придумати таку послідовність, щоб її елементи повністю відрізнялися один від одного:
- жовте коло – перша фігура;
- друга не повинна бути ні кругом, ні будь-якою жовтою фігурою. Наприклад, червоний трикутник.
- третій елемент ряду – не трикутник і червоний.
Чим більше елементів включить у ланцюжок дошкільник, тим краще.
Далі завдання ускладнюється ще більше - батько визначає число фігур, наприклад шість, ставить перший елемент і останній, від дитини потрібно так розставити блоки, щоб вийшов закінчений ряд елементів, що не збігаються один з одним за всіма ознаками.
Перш ніж пропонувати дитині таке завдання, слід самим перевірити, чи вона має рішення, тобто батькам необхідно попередньо зібрати весь ряд.
Заняття з блоками Дьєнеша допоможуть підготувати дошкільника до вступу до першого класу, розвинути його інтелект та творчий потенціал. Регулярні вправи сприяють покращенню логічного мислення, самостійності, вміння аналізувати, зіставляти та протиставляти. У доступній формі діти отримують інформацію про найважливіші складні категорії – колір, розмір, товщину, форму, а також уявлення про різноманітність предметів, величезну кількість варіантів, які можна з них скласти.