Форми ікт у роботі педагога психолога. Застосування ікт у роботі педагога-психолога

Наталія Обухова
Використання засобів сучасних ІКТ у роботі педагога- психолога ДОП

Світ, у якому розвивається сучасна дитина , докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Безперервне зростання психологічних проблему дошкільній освіті, підвищення вимог до якості та кількості виконуваної педагогом-психологом роботиз боку атестаційної комісії, адміністрації, батьків, педагогів, Приводить до необхідності вдосконалення системи психологічної служби.

В даний час інформаційно-комунікаційні технології широко застосовуються в роботі педагога-психолога в різних напрямках.

1. Методична робота.

Робота в Microsoft Office(Excel, Word, PowerPoint). Оформлення звітної та поточної документації, створення бази даних за підсумками діагностики, складання графіків. створення власних презентацій, фотоальбомів.

2. Профілактична, корекційно-розвивальна робота з дітьми.

При реалізації профілактичної та корекційно-розвивальної роботиіз застосуванням ІКТ є можливість включати у заняття різноманітні комп'ютерні ігри, спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, мислення ( "На що схоже?", «Знайди зайве», «Запам'ятай та назви», «Ігри для тигри», Ігри - розмальовки та ін). Також, необхідно використовуватиаудіоапаратуру для релаксації ( «Голоси птахів та звірів»та ін.). Додаток «Paint» можна застосовувати як арттерапевтичну техніку, використовуючиразом із музичним супроводом.

Отже, інформаційно-комунікаційні технології є ефективним технічним засобом, за допомогою якого можна значно збагатити корекційно-розвиваючий процес, стимулювати індивідуальну діяльністьта розвиток пізнавальних процесів дітей, розширити кругозір дитини, виховати творчу особистість, адаптовану до життя в сучасному суспільстві.

Більшу частину часу педагога-психолога забирає саме проведення досліджень Навіть не стільки їх проведення, скільки аналіз та обробка результатів, оскільки найчастіше необхідно провести обстеження однієї конкретної дитини, а цілої групи дітей. У цій ситуації на допомогу психологу приходять ІКТ. Використаннякомп'ютерних дисків з набором тестів полегшує проведення діагностики та вивільняє величезну кількість часу, що витрачається на обробку даних, яке можна розподілити інші сфери діяльності, наприклад: спостереження дітей у ігровій діяльності.

Проведення комп'ютерної психодіагностики має такі очевидні переваги:

перше, і важливе, - це величезний інтерес дітей до всього, що з комп'ютерами;

друге – широкі мультимедійні можливості (гарна графіка, якісний звук, тривимірне зображення, динаміка)дозволяють краще моделювати живу реальність, що зумовлює повніше сприйняття інформації;

третє – можливість враховувати індивідуальні особливостіта можливості кожної дитини (Наприклад, індивідуальний темп діяльності, інтереси і т. д.);

четверте – інтерактивність комп'ютерних програм та ін.

Під час проведення групової діагностики використовуючи ІКТпсихолог може роздруковувати необхідний стимульний матеріал, бланки тестів. Комп'ютерна обробкарезультатів тестування дозволяє створювати бази даних за підсумками діагностики, проводити порівняльний аналіз.

3. Робота з колегами

Не можна переоцінити ресурси, що надаються ІКТ для професійного саморозвитку самого психолога: можливість знаходити в Інтернеті електронні підручники, статті з необхідної тематики, знайомство з новинами психологічних досліджень, навчання на дистанційних курсахпідвищення кваліфікації.

Створення свого блогу, інтернет-сайту, участь у роботіпрофесійних мережевих спільнот, чатів, конференцій, вибінарів. Використанняінформаційних інтернет – ресурсів.

Обмін із колегами інформацією за допомогою електронної пошти;

4. Робота батьками ДО

Батьки із задоволенням відвідують збори та сприймають інформацію у вигляді презентацій, слайд фільмів, де відображено різні види діяльності дітей. Стенди в кабінеті будь-якого спеціаліста, як і у дитячій групі, вимагають постійного оновлення, і завжди це пошук нових ідей у ​​мережі Інтернет.

На сайті дитячого садкабатьки можуть поставити питання щодо проблем розвитку, навчання та виховання дітей. Також на сайті ДТЗ є сторінка педагога-психолога , де постійно оновлюється інформація для батьків: консультації, пам'ятки.

Таким чином, використання педагогом-психологом інформаційно- комунікаційних технологійу ДО, є фактором збереження психічного здоров'ядітей через можливість вирішення наступних завдань:

розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання ( дрібна моторика, оптико-просторова орієнтація, зорово-моторна координація);

збагачення кругозору;

допомога в освоєнні соціальної ролі;

формування навчальної мотивації, розвиток особистісних компонентів пізнавальної діяльності (Пізнавальна активність, самостійність, довільність);

організація сприятливої ​​для розвитку предметної та соціальної середи.

Отже, повноцінне здійснення педагогом-психологом професійної діяльностісьогодні неможливо без використання ІКТ. Від цього залежить мобільність, своєчасність та ефективність роботипсихолога у моделі взаємодії всіх суб'єктів освітнього простору.

Публікації на тему:

Використання казки у роботі психолога. «Казка про Маняша, яка дуже хотіла домашнього вихованця»Маняша сиділа на підвіконні і сумно оглядала лікарняний двір, де жінка, чимось схожа на її маму, вигулювала маленьку кудлату.

Арт-терапевтичні можливості застосування методу мандали у роботі педагога-психологаРеалізація федерального державного освітнього стандарту дошкільної освітисприяє тому, щоб дитина виявляла позитивне.

Використання ігрових технологій у роботі педагога-психологаДошкільний вік – найважливіший періодстановлення особистості. Призначення дошкільної освіти на сучасному етапіскладається не лише.

Пояснювальна записка Використання сучасних освітніх технологійу ДНЗ Основна мета роботи нашої дошкільної установи, це.

Використання сучасних засобів наочності в ДОП компенсуючого виду для дітей з порушеннями зоруВикористання сучасних засобівнаочності в ДОП компенсуючого виду для дітей з порушеннями зору. «Діти повинні жити у світі краси.


ІКТ

в роботі

педагога-психолога

Виконала: педагог-психолог

МБОУ «Комсомольська ЗОШ»

Ялова Ю. В.

ІКТ у роботі педагога-психолога

У сучасного життябез ІКТ нікуди. Інтернет проникає у всі сфери педагогічної роботи. Сьогодні з Інтернету можна дізнатися найбільше завантажити матеріали для роботи (презентації, відео-ролики, музику, літературу) та багато іншого; взяти участь в інтернет-конкурсах, вебінарах. Вчителі можуть обмінюватися досвідом роботи зі своїми колегами у Мережі. І, звичайно ж, у цій ситуації не могли залишитися осторонь психологи системи освіти. Педагоги-психологи все частіше використовують інформаційно-комунікаційні технології у своїй роботі: комп'ютерні програмидля проведення діагностики та корекції, беруть активну участь у мережевих професійних спільнотах, користуються електронною бібліотекоюі т.п. Іноді від великої кількості інформації, що йде в Інтернеті педагогу важко зорієнтуватися, визначитися що важливіше, що необхідно. І, природно, постає питання про систематизацію необхідних ресурсів.

Психологія щасливого життя http://psycabi.net

XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) все більше впроваджуються в різні сферижиття, стають невід'ємна частина сучасної культури, зокрема й у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості в практичної діяльностіпедагога-психолога, та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com


Підписи до слайдів:

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у роботі педагога-психолога ДНЗ Підготувала: педагог-психолог Зубарєва О.І.

XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) дедалі більше впроваджуються у різноманітні сфери життя, стають невід'ємною частиною сучасної культури, зокрема у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості у практичній діяльності педагога-психолога, та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми.

Застосування ІКТ здійснюється у різних напрямках: 1. Діагностична робота. 2. Методична робота. 3. Профілактична, корекційно-розвиваюча робота з дітьми. 4.Просвітницька та профілактична роботаз педагогами та батьками. 5. Робота з колегами (педагогами-психологами ДНЗ, шкіл).

ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА. Можливість знаходити в інтернеті та роздруковувати методики, стимульний матеріал, бланки завдань. створення мультимедійних презентаційу програмі POWER POINT.

МЕТОДИЧНА РОБОТА. Робота у MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Оформлення звітної та поточної документації, створення бази даних за підсумками діагностики, складання графіків та діаграм. Створення власних презентацій, фотоальбомів.

ПРОФІЛАКТИЧНА, КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧА РОБОТА З ДІТЬМИ. При реалізації профілактичної та корекційно-розвивальної роботи із застосуванням ІКТ є можливість включати в заняття різноманітні комп'ютерні ігри, спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, мислення («На що схоже?», «Знайди зайве», «Запам'ятай та назви», «Ігри для Тигри», ігри – розмальовки та ін), використовувати сенсорну дошку. Також, необхідно використовувати аудіоапаратуру - dvd, cd диски та аудіокасети («Весела абетка» Маршака, «Уроки тітоньки Сови», «Голоси птахів та звірів» та ін.). Додаток paint можна застосовувати як арт-терапевтичну техніку, використовуючи разом з музичним супроводом.

ПРОСВІТНЯ І ПРОФІЛАКТИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ ТА БАТЬКАМИ ДОУ. Створення пам'яток, буклетів, фотогалерей та ін. Документів, що містять матеріали з проблем розвитку, навчання та виховання дітей, з подальшим розміщенням їх у дитячому садку та на інтернет – сайті закладу. Консультування батьків, освітян, використовуючи можливості інтернету. Створення презентацій під час підготовки до спільним заходамз освітянами, батьками.

РОБОТА З КОЛЕГАМИ (ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ ДОУ, ШКІЛ). Створення свого блогу, інтернет-сайту, участь у роботі професійних мережевих спільнот, чатів, конференцій on-line. Використання інформаційних інтернет - ресурсів (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru та інші). Обмін із колегами інформацією за допомогою електронної пошти.

Таким чином, використання педагогом-психологом інформаційно-комунікаційних технологій у ДНЗ є фактором збереження психічного здоров'я дітей в силу можливості вирішення наступних завдань: - розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання (дрібна моторика, оптико-просторова орієнтація, зорово-моторна координація) ; - збагачення кругозору; - Допомога в освоєнні соціальної ролі; - Формування навчальної мотивації; - розвиток особистісних компонентів пізнавальної діяльності (пізнавальна активність, самостійність, довільність); - Організація сприятливої ​​для розвитку предметного та соціального середовища.

Використання комп'ютерних завдань не замінює звичних корекційних методів та технологій роботи, а є додатковим, раціональним та зручним джерелом інформації, наочності, створює позитивний емоційний настрій, мотивує і дитину, та її наставника; цим прискорює процес досягнення позитивних результатів у роботі.

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!


Парахіна Олена Володимирівна

Педагог-психолог, МБДОУ № 215

Використання ІКТ у роботі педагога-психолога

Спілкування з дітьми, спостереження та роздуми над виховним та освітнім процесами призводять до розуміння того, що використання комп'ютера в дошкільному закладінеобхідно.

Дослідники зазначають: чим раніше почнеться знайомство дитини з комп'ютером, тим вільніше вона почуватиметься у світі обчислювальної техніки. Зрозуміло, комп'ютер є лише інструментом у руках педагога дитячого садка.

Грамотне використання комп'ютера в дошкільному закладі ставить дитину в абсолютно нову ситуацію розвитку, що якісно відрізняється. Взаємодіючи з комп'ютером, відкриваючи для себе його можливості, дитина в дитячому садку опановує нові форми спілкування, розширює межі пізнаваного світу.

Активізація мислення, прагнення нових знань неминуче ведуть у себе і формування таких цінних особистісних якостей, Як самостійність, допитливість, активність, ініціативність і в той же час посидючість, уважність, зосередженість.

Комп'ютерні ігри - абсолютно новий виддіяльності для дошкільнят. Їхня специфіка полягає в тому, що дитина повинна самостійно знайти способи вирішення будь-якого завдання. Але комп'ютерні ігри не ізольовані від педагогічного процесу. Вони пропонуються у поєднанні з традиційними іграми та навчанням, збагачуючи педагогічний процесновими можливостями.

Перед нами стояли завдання: -опробувати механізми використання ІКТ на заняттях з пізнавального розвитку у старших дошкільнят; у тому числі з'ясувати можливість використання на заняттях розвиваючих завдань та дидактичних ігорта використанням комп'ютерних технологійза умов відсутності індивідуальних комп'ютерів для кожної дитини.

Експериментально перевірити ефективність застосування комп'ютерних ігор пізнавальний розвитокстарших дошкільнят: з'ясувати, як впливає використання ІКТ на розвиток пізнавальної активностідошкільнят, формування знань та уявлень, рівень розвитку дитини.

Використання нових форм роботи із застосуванням ІКТ дозволяє підвищити ефективність освітньої діяльності педагога – психолога ДНЗ.

Використання комп'ютера як засобу виховання та розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сферидошкільника дозволяють розширити можливості педагога-психолога, створює базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. Існуючі програми дають величезні змогу розвитку мислення дітей. Одним із перспективних засобів навчання старших дошкільників зорово-просторового сприйняття, зорово-моторної координації, уміння класифікувати та узагальнювати, конструювати, проводити простий аналіз, є використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Робота з даному напрямкупроходила у кілька етапів:

I. Організаційно – підготовчий етап.

ІІ. Основний етап.

ІІІ. Заключний етап.

Заняття педагога-психолога проводились за авторською програмою «формування когнітивного розвитку дітей 6-7 років» та були підібрані та структуровані комп'ютерні ігри з прив'язкою до тематичного плануванняза вищезгаданою програмою.

Проблема застосування ігрових технологійв освітньому процесів педагогічної теоріїта практики не нова. Розробкою теорії гри, її методологічних засад, з'ясуванням її соціальної природи, Значення для розвитку учня у вітчизняній педагогіці займалися Л. С. Виготський, А.М. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін та ін. В умовах стрімкого розвитку технічного прогресувикористання комп'ютерної ігрових технологій більш ніж актуальне. Вітчизняні та зарубіжні дослідженняпо використанню комп'ютера в дитячих садках переконливо доводять не лише можливість і доцільність цього, але й особливу роль комп'ютера у розвитку інтелекту та в цілому особистості дитини (С. Новосьолова, Г. Петку, І. Пашеліт, С. Пейперт, Б. Хантер та ін.) .).

Впровадження в освітній процес нових інформаційних технологій поряд з іншими засобами покликане сприяти збагаченню уявлень дітей про світ, розширення досвіду, підвищення мотивації до пізнання.

На етапі розвитку від 3-6 років, що характеризується інтенсивним розвитком мислення, комп'ютер виступає особливим інтелектуальним засобом на вирішення завдань різноманітних видів діяльності. Мислення, відповідно до висунутої А.В. Запорожцем концепцією ампліфікації (збагачення) є інтелектуальною базою розвитку діяльності, а сам процес оволодіння узагальненими способами вирішення завдань діяльності веде до її здійснення на дедалі більше. високому рівні. І чим вище інтелектуальний рівеньздійснення діяльності, тим повніше у ній відбувається збагачення всіх сторін особистості.

У рамках міжнародної програмираннього навчання IBM KidSmart наш дитячий садок отримав навчальний комп'ютер Kidsmart. Програма раннього навчання Kidsmart призначена для навчання дітей дошкільного вікушляхом використання інформаційних та комунікаційних технологій та створення стимулюючого середовища навчання, що сприяє соціальному та когнітивному розвитку дітей. Завдяки системі програми раннього навчання IBM KidSmart стає ефективним навчанняцілепокладання, планування, контролю та оцінки результатів самостійної діяльностідитини, через поєднання ігрових та не ігрових моментів. Дитина виконує завдання, яке пропонується їй у вигляді ігрових ситуацій, засвоює правила гри, прагнути досягнення результатів. Таким чином, програма раннього навчання IBM KidSmart допомагає розвинути не лише інтелектуальні здібностідитину, але й виховує вольові якості, такі як самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість.

Навчальна програма KidSmart знайомить дітей з поняттями простору та часу, допомагає розвинути творчі здібності, вчить логічно мислити, допомагає розвивати розумові операціївиключення та узагальнення та багато іншого, створюючи міцну основу подальшого пізнавального інтересудітей.

Покладаючись на особистий досвідта досвід своїх колег з питання використання комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку дошкільнят на заняттях педагога психолога виокремлю основні переваги:

По-перше, вплив нового виду діяльності на розвиток самооцінки та впевненості у своїх силах, як дітей, так і їхніх батьків, а також удосконалення колективних формдіяльності та взаємодії між дітьми;

По-друге, добре підібрані комп'ютерні вправи сприяють орієнтовно пошуковому характеру навчання, спонукають до обговорення можливостей вибору та прийняття рішень, розвивають мовну здатністьу дітей;

По-третє, пізнавальний процес дитини стає більш наочним, цікавим, сучасним;

По-четверте, підібрані ігри сприяє розвитку сприйняття, пам'яті, уяви та інших важливих психічних властивостейособи дитини.

Для виявлення результатів використання даної методики впровадження елементів ІКТ у заняття з пізнавального розвитку за навчальний рікпроводилося діагностування дітей, (у вересні – вхідна діагностика, у травні – заключна). Також для визначення ефективності застосування заняття проводилися в підготовчій групі А(експериментальна), а підготовча групаБ була контрольною. Діагностичний інструментарійпідбирався з урахуванням розвитку пізнавальних процесів формування яких підібрані і використані комп'ютерні гри.

Результати вхідної діагностики були такі:

Експериментальна група: низький рівень-26%, середній-67%, високий -7%

Контрольна група: низький рівень-17%, середній-75%, високий -8%

Результати підсумкової діагностики:

Експериментальна група: низький рівень – 2%, середній – 47%, високий – 51%.

Контрольна група: низький рівень - 8%, середній - 75%, високий - 17%.

Провівши порівняльний аналіз результатів вхідної та заключної діагностики можна зробити наступні висновки, що запропонована методика використання комп'ютерної гри, як елемента включення до основного заняття з пізнавального розвитку:

    спрямована на підвищення пізнавальної активності

    розвиває у дитини творче мислення, дозволяє в цікавій формізнайомити дітей з важливими явищами та поняттями.

    підвищує впевненість дитини в власні можливості, Розвиває самостійність, спонукає до дослідницької діяльності.

    розвиваючі та навчальні ігри викликають інтерес і прагнення дітей досягти поставленої мети, допомагають їм краще опанувати знання в різних видахдіяльності, що розвивають у дітей позитивні емоційні реакції.

    виявляє прогалини у тих чи інших видах діяльності.

    забезпечує досягнення дітьми певного рівня інтелектуального розвитку, необхідного для подальшої навчальної діяльності.

В результаті застосування в роботі комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку старших дошкільнят було досягнуто наступних позитивні результати:

По-перше, розширення можливостей для використання інформаційних та комунікаційних технологій у ранньому навчаннів умовах дошкільних освітніх установ.

По-друге, підвищення рівня готовності вихованців дошкільних навчальних закладів до використання інформаційних та комунікаційних технологій у процесі навчальної та дозвільної діяльності.

По-третє, підвищення рівня когнітивного розвитку дітей старшого дошкільного віку, підвищення рівня розвитку логічного мисленнядітей.

По-четверте, формування вміння встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами та явищами навколишнього світу, різноманітні відносини між ними.

Таким чином, можна зробити такі висновки: використання інформаційно-комунікативних технологій у дошкільній установі є збагачуючим та перетворюючим фактором розвиваючої предметного середовища., комп'ютер може бути використаний у роботі з дітьми старшого дошкільного віку при безумовному дотриманні фізіолого-гігієнічних, ергономічних та психолого-педагогічних обмежувальних та вирішальних норм і рекомендацій. прагнути до органічного поєднання традиційних та комп'ютерних засобів розвитку особистості дитини.

Використання комп'ютерних технологій та створення стимулюючого середовища навчання допомагає дітям сформувати у дітей пізнавальні та образні уявлення, творчі здібності та багато іншого, допомогло сформувати міцну основу для подальшого освоєння шкільного курсу.

У дитини розвивається: сприйняття, зорово-моторна координація, образне мислення; пізнавальна мотивація, довільна пам'ятьта увага; довільність, вміння побудувати план дій, прийняти та виконати завдання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

      Габдулліна З.М. Розвиток навичок роботи з комп'ютером у дітей віком 4-7 років. Планування занять, рекомендації, дидактичний матеріал. Волгоград: Вчитель, 2010. С.139 с.

      Дошкільник та комп'ютер: медико – гігієнічні рекомендації/під. ред. Л. А. Леонова, А. А. Бірюкович та ін -М.: Воронеж: НВО «МОДЕК». 2004.

      Каралашвілі: Е. "Вправи для оздоровлення дітей 6-7 років". // Дошкільне виховання. 2002р. №6

      Кривич О.Я. Комп'ютер для дошкільнят. М: ЕКСМО. 2006.

      Леонова, Л. А. Як підготувати дитину до спілкування з комп'ютером/Л. А. Леонова, Л. В. Маркова. - М.: Центр "Вентана_Граф". 2004.

      Новосьолова, С. Л. Комп'ютери в підготовчій до школи групі / С.Л. Новосьолова, Л. Габдулісламова, М. Карімов // Дошкільне виховання. - 1989. №10.

      Новосьолова, С. Л. Нова інформаційна технологіяу роботі з дошкільнятами. Чи прийнятна вона? / С. Л. Новосьолова, Г. П. Петко, І. Ю. Пашеліт // Дошкільне виховання. 1989. №9.

      Федеральний державний Освітній Стандарт. http://standart.edu.ru/.

Щоб успішно розвивати пізнавальні процесиучнів у навчальній діяльності, необхідно розвивати сучасні засоби та методи навчання. А використання ІКТ з його величезними універсальними можливостями як і є одним із таких засобів.

Стаття : « Роль ІКТ у роботі педагога-психолога»

Підготувала Сидорук Н.Є.

Застосування комп'ютерних ІКТ в освітньому процесі - одна з найважливіших і стійких тенденційрозвитку світового освітнього процесу

Інтерактивні форми навчання у школі передбачають наявність сучасних засобів організації процесу, які дозволяють зберігати та допрацьовувати діагностичний, навчальний, методичний матеріал, спонукаючи до нових інноваційним методамроботи.

Застосування ІКТ має незаперечні переваги. Надання знань у формі презентації полегшує вивчення теми, учні почуваються впевненіше і розкутіше. Презентація дає можливість будь-якому педагогові виявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення занять. Умілий педагог може перетворити презентацію на захоплюючий спосіб залучення учнів у освітню діяльність. Причому презентація може бути своєрідним планом уроку, його логічною структурою, тобто. може бути використана на будь-якому етапі уроку або на будь-якому вигляді уроку, будь то: вивчення нового матеріалу або закріплення, контроль знань або домашнє завданнята ін.

Презентації під час занять та позаурочної діяльностіподають інформацію в різних формахі тим самим роблять процес навчання ефективнішим.

Інформаційна технологія навчання- це процес підготовки та передачі інформації учню, засобом здійснення, якого є комп'ютерна техніка та програмні засоби.

Щоб успішно розвивати пізнавальні процеси у навчальній діяльності, необхідно шукати більш сучасні засоби та методи навчання. Використання комп'ютера з його величезними універсальними можливостями і буде одним із таких засобів.

Персональний комп'ютер - універсальний навчальний засіб, який може бути з успіхом використано на найрізноманітніших за змістом та організацією навчальних та позаурочних заняттях.
Найбільш доступним засобом для створення власних комп'ютерних навчальних продуктів є програма PowerPoint – майстер створення презентацій.

Презентація забезпечує можливість для:

  • інформаційну підтримку;
  • ілюстрування;
  • використання різноманітних вправ;
  • економії часу та матеріальних засобів;
  • побудови канви уроку;
  • розширення освітнього простору уроку

Завдяки використанню презентацій у школярів спостерігається:

  • концентрація уваги;
  • включення всіх видів пам'яті: зорової, слухової, моторної, асоціативної;
  • більш швидке і глибоке сприйняття матеріалу, що викладається;
  • підвищення інтересу до вивчення предмета;
  • зростання мотивації до навчання.

Головними перевагами використання навчальних презентацій у навчальному процесі є інтерактивність та підвищена ефективністьсприйняття. Застосування кольору, графіки та анімації, звуку, сучасних засобів відеотехніки дозволяє моделювати відмінність ситуації та середовища, розвиваючи при цьому творчі та пізнавальні здібностіучнів.

Презентації сприяють перетворенню уроку на інтерактивну дію. Інтерактивне навчання- це спеціальна формаорганізації пізнавальної діяльності учнів, що дозволяє здійснити взаємодію вчителя та учня, учня та комп'ютера, яка має цілком конкретні та прогнозовані цілі. Одна з таких цілей полягає у створенні комфортних умовнавчання, таких, у яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним процес навчання. Від вчителя залежить організувати навчальний процесза допомогою презентацій таким чином, що практично всі учні виявляються залученими до процесу пізнання.

Мій особистий досвід застосування комп'ютерних слайдових презентацій у практиці процесі підкреслив безперечні переваги цього виду навчання:

  • інтеграція гіпертексту (використання гіперпосилань) та мультимедіа (об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів) в єдину презентаціюдозволяє зробити виклад матеріалу системним, яскравим та переконливим;
  • поєднання усного лекційного матеріалуз демонстрацією слайд-фільму дозволяє концентрувати візуальну увагу учнів молодших класівна особливо значущі (важливі) моменти навчального матеріалу.

Форми та місце використання мультимедійної презентації (або навіть окремого її слайду) на моїх заняттях залежать від змісту та типу заходу, мети, яку я ставлю перед собою. Моя практика з ІКТ дозволяє виділити деякі загальні, найбільш ефективні прийомизастосування таких посібників. При використанні в роботі мультимедійних презентацій структура уроку принципово не змінюється, в ньому, як і раніше, зберігаються всі основні етапи.

Заняття із застосуванням мультимедійними технологіями допомагають вирішити такі дидактичні завдання:

з розробки мультимедійних презентацій

  1. Стиль

Дотримуйтесь єдиного стилю оформлення

Уникайте стилів, які будуть відволікати від презентації.

Допоміжна інформація (керуючі кнопки) не повинні переважати основну інформацію (текст, ілюстрації).

  1. Використання кольору

Для тексту та фону використовуйте контрастні кольори.

  1. Анімаційні ефекти

Використовуйте можливості комп'ютерної анімації для надання інформації на слайді.

Не варто зловживати різними анімаційними ефектами, вони не повинні відволікати від змісту інформації на слайді.

Використовуйте короткі словата пропозиції.

Мінімізуйте кількість прийменників, прислівників, прикметників.

Заголовки мають привертати увагу аудиторії.

  1. Шрифти

Для заголовків – не менше 24.

Для інформації щонайменше 18.

Не можна змішувати різні типишрифти в одній презентації.

Для виділення інформації слід використовувати жирний шрифт, курсив або підкреслення.

Не можна зловживати великими літерами(Вони читаються гірше малих).

  1. Способи виділення інформації

Слід використовувати:

Рамки, кордони,

Штрихування, заливання,

Стрілки, малюнки, діаграми, схеми для ілюстрації найважливіших фактів.

7.Обсяг інформації

Не варто заповнювати один слайд надто великим обсягом інформації

P. S.

Все залежить від вчителя

хороший урок презентація прикрасить,

поганого ж уроку - все одно не допоможе.