Використання мультимедійного обладнання у доу. Денякіна Л.М

Олеся Галушко
Ефективне використання інтерактивного обладнання в освітньому процесі ДТЗ

В даний час інформаційно-комунікаційні технології активно впроваджуються в освітній процес дошкільних освітніх організацій. Створено безліч простих та складних комп'ютерних програм для різних областей пізнання у кожному віковому періоді. Існують різні інтерактивні засоби, Спрямовані на розвиток різних психічних функцій дітей, таких як зорове та слухове сприйняття, увага, пам'ять, словесно-логічне мислення та ін, які можна з успіхом застосовувати при навчанні дітей дошкільного віку.

У нашому дитячому садку "Райдуга" інтерактивнадошка Elit Panaboard фірми Panasonik з'явилася в 2013 році та використовуєтьсярегулярно для роботи з дітьми та колективом педагогів та батьків. Інтерактивнадошка – універсальний інструмент, що дозволяє будь-якому педагогу організувати освітній процес такщоб у дітей підвищився інтерес до освітньої діяльності, стійкість уваги, швидкість розумових операцій Способів застосування інтерактивної дошки в освітнійта самостійної діяльності в дитячому садку може обмежуватися лише вашою фантазією. Це і презентації, і інтерактивні навчальні програми. та створення проектів у графічних, програмних середовищах.

Навчання дітей дошкільного віку стає більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивніта мультимедійні засоби покликані надихнути та закликати їх до прагнення опанувати нові знання. ІнтерактивнаДошка значно розширює можливості пред'явлення навчальної інформації, дозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольори, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки)дозволяє моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність учнів та посилюють засвоєння матеріалу.

Інтерактивніі мультимедійні засоби значно розширили можливості познавального матеріалу, що дозволили, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями. Ми використовуємодошку практично у всіх освітніх областях.

Нашими творчими групами були розроблені та впроваджені в освітнюдіяльність з дітьми: комплекси інтерактивнихдидактичних ігор розвитку мови для різних вікових груп; комплекси пізнавальних інтерактивнихігор щодо формування основ правильного харчування; пізнавальний комплекс інтерактивнихдидактичних ігор з перетворювачами(технологія ОТСМ - ТРВЗ та РТВ); Сьогодні зараз розробляється методичний комплекс пізнавальних інтерактивнихігор з формування основ здорового способу життя з використаннямтехнології ОТСМ - ТРВЗ та РТВ.

Ми зазначили, що освітнядіяльність із застосуванням інтерактивнихігор стає більш привабливою та захоплюючою. Ігрові моменти, включені до освітню діяльність, активізують пізнавальну діяльність дитини, та посилюють засвоєння матеріалу.

Ще одна перевага використання інтерактивноїдошки в дитячому садку – можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують.

Інтерактивнадошка значно розширює можливості вихователя та педагога. Унікальна концепція наших розробок забезпечує вихователю ряд переваг:

Гнучкість

Педагог може використовувати інтерактивні завдання у тому вигляді, в якому вони представлені, інтегруватиїх у власну розробку ОД, замінювати окремі зображенняабо написи на сторінках або використовувати ресурси як зразокчи джерела ідей для власних розробок.

УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ

Готові освітніресурси являють собою комплекси дидактичних ігор та освітньої діяльності. Вони можуть використовуватисяне тільки в діяльності, що розвиває, а й при проведенні моніторингу.

ПРОСТОТА ВИКОРИСТАННЯ

Даний освітнійресурс дає педагогу доступом до редагування представлених нами матеріалів. Для цього не потрібні знання програмування чи спеціальні навички – достатньо спільного знайомства із програмним забезпеченням дошки.

Навички необхідні для застосування інтерактивної дошки:

Початкові знання комп'ютера

Робота у програмах: Word, PowerPoint

Практика роботи в Інтернет(для пошуку зображень, звукових та мультимедійних файлів, готових презентацій та навчальних програм).

ІНТЕРАКТИВНА РОБОТА

Ресурси розроблені таким чиномщоб задіяти всі можливості інтерактивної дошки, зробивши, таким чиномбудь-яку діяльність більш насиченою та цікавою, сприяють більш активній роботі дітей і дозволяють досягти більш високих результатів. У структурі ігор використовуютьсязвукові файли та відео (мультфільми).

ОРІЄНТАЦІЯ НА ПЕДАГОГУ

Розроблені освітніресурси дозволяють заощадити час під час підготовки діяльності, але з обмежує свободу творчості педагога.

На основі особистого досвіду можна сказати, що застосування інтерактивної дошки в освітньому процесіу поєднанні з традиційними методами та інноваційними технологіями значно підвищує ефективністьвиховання та навчання дошкільнят. При цьому відбувається якісне освоєння програмного матеріалу, сенсорний, пізнавальний, мовленнєвий розвиток, розвиток графо-моторних навичок та орієнтування у просторі. За допомогою інтерактивноюдошки підвищується швидкість передачі дітей, поліпшується рівень її розуміння дітьми, що сприяє розвитку всіх форм мислення.

Публікації на тему:

Презентація «Використання цифрового мікроскопа в освітньому процесі ДОП»Актуальність використання інформаційних технологій у сучасній дошкільній освіті диктується стрімким розвитком інформаційного.

«Використання ІКТ в освітньому процесі в ДНЗ» Підготувала Вихователь Кінцева Світлана Сергіївна Інформатизація суспільства є суттєвою.

Використання нестандартного обладнання як сучасний ефективний засіб фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОПМДОАУ д/с № 40 м. Орська "Голубок" Узагальнення досвіду роботи

Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» від 01.09.2013 року визначив новий статус дошкільної освіти, яка стала рівнем загальної освіти. Розроблено федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти, який є сукупністю обов'язкових вимог до дошкільної освіти.

« Стандарт розроблено з урахуванням найкращого, що створено останніми роками у російському дошкільному освіті. Він посилює вимоги, в першу чергу, до професіоналізму управління і водночас надає умови для професійного та особистісного зростання в педагогічній творчості, спрямований на те, щоб життя дітей та дорослих у ДОП було повноцінним та творчим.» [Володимирова Н. Ю. Аналіз роботи із запровадження ФГОС дошкільної освіти // Педагогічна майстерність: матеріали V Міжнародної наукової конференції (м. Москва, листопад 2014 р.)]. Я згодна з цим висловлюванням, від вихователя, його майстерності, творчого підходу до роботи, залежить і якість освітнього процесу у ДО.

Використання мультимедійних технологій у ДОП стає потужним технічним засобом навчання, це величезна допомога для вихователя у розробці занять, свят, виготовленні посібників, оформленні інформації для батьків, веденні документації, підготовці звітів. Сучасні інформаційні технології дають можливість обмінюватися досвідом, знайомитися з періодичними виданнями, підбирати необхідний матеріал для занять. Таким чином, ІКТ широко увійшли до дошкільної освіти. Неможливо провести заняття без залучення засобів наочності. Мій невеликий досвід засвідчив, що заняття з використанням мультимедійного обладнання мають переваги перед традиційними.

Переваги ІКТ

Безперечно, це не означає, що використання інформаційних технологій зводиться до того, щоб навчати дітей працювати на комп'ютері. Це лише засіб, щоб зробити освітню діяльність різноманітною, насиченою, а дитина в ній стала безпосереднім активним учасником.

В даний час мультимедіа є одним з найбільш динамічних та перспективних напрямів інформаційних технологій. Вони передбачають одночасне використання різних форм подання та засвоєння інформації через аудіо-, відеозображення, анімацію тексту. Використання мультимедійних технологій відкриває нові можливості в організації навчального процесу, у розвитку творчих здібностей вихованців, викликають інтерес у дітей за рахунок реалістичності та динамічності матеріалу.

Наявність у нашому дитячому садку мультимедійного обладнання: комп'ютера, інтерактивної дошки, проектора та екрану – дають можливість вихователям та спеціалістам створювати таке освітнє середовище, яке цікаве, пізнавальне дітям.

Моя робота з використанням мультимедійного обладнання розпочалася з участі у Міському медіаосвітньому проекті «Погляд». В даному проекті беруть участь вихователі, вчителі-логопеди, педагоги додаткової освіти дитячих садків та вчителі шкіл із різних районів міста. Метою проекту є вирішення завдань духовно-морального виховання через реалізацію тематичних медіапрограм із використанням спеціальних медіатехнологій для різних вікових категорій вихованців.

Завдання вихователя полягає в тому, щоб, підібравши медіаматеріал, так побудувати процес обговорення, щоб у душі дітей самовільно прокинулося свідомість того, що є добро, співчуття, любов до оточуючих, дружба та ін., а також навчити дітей розмірковувати, висловлювати свою думку, вчитися відчувати та співпереживати. Медіаматеріалом у цьому проекті є мультфільми, відеоролики, аудіозаписи та ін. Цікавим є цей проект для вихователів і тим, що розроблені матеріали доступні для використання всім учасникам.

Інформацію про проект можна переглянути на сайті http://view.nios.ru/node/1098

У своїй щоденній роботі я використовую мультимедійні технології у вигляді комп'ютерних програм та презентацій. У нас є можливість створювати фільми або презентації з огляду на особливості своїх вихованців, цілі та завдання, поставлені на конкретному занятті. Застосування мультимедіа технологій дозволяє моделювати різні ситуації з довкілля. Тематика мультимедійних презентацій найрізноманітніша. Я широко використовую презентації на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, вони дозволяють зробити заняття більш емоційними, привабливими, викликають у дитини живий інтерес, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності заняття.

Мультимедійні презентації, що включають анімацію, яскраву наочність, музику і відеоефекти з цікавим сюжетом в змозі утримувати увагу найбільш непосидючих дошкільнят. За допомогою таких прийомів легко створити атмосферу подорожі, прогулянки, показати красу рідної природи, міста та ін.

Використання мультимедіа під час роботи з художньою літературою дає можливість зробити кожне заняття неповторним, різноманітним, наочним. Я використовую аудіозаписи художніх творів, демонструю ілюстрації відомих митців до творів, підбираю музичні твори на тему. Дуже цікавими виходять літературні вікторини.

Зручно використовувати технологічні карти в роботі з ліплення та аплікації. Їх можна складати самостійно чи скористатися розробленими. Сучасні комп'ютерні технології дають можливість використовувати і традиційні посібники, обробляючи їх та переносячи на екран або інтерактивну дошку.

Використання інтерактивної дошки допомагає розвивати у дітей: увагу, пам'ять, дрібну моторику, мислення та мовлення, зорове та слухове сприйняття, словесно-логічне мислення та ін. Заняття з її використанням, що розвивають, стають набагато яскравішими і динамічнішими. Інтерактивне обладнання дозволяє малювати електронними маркерами та пальцями. Інтерактивну дошку я використовую для занять формування елементарних математичних уявлень.

Дітям набагато легше орієнтуватися у просторі, запам'ятовувати поняття «ліво», «право»; закріплювати знання про геометричні фігури та форми, закріплювати навички рахунку у формі цікавих інтерактивних завдань. Дуже зручним є використання інтерактивної дошки для навчання дітей графічним диктантам. Їм дуже подобаються завдання на увагу та логіку з використанням вправ, створених на інтерактивній дошці. За допомогою інтерактивної дошки можна змоделювати ситуації, в яких діти згадують правила поведінки на вулиці та вдома. У вільній діяльності дітям дуже цікаво просто малювати на дошці, їх захоплюють створення величезних малюнків, як індивідуально, і групою. Невеликі етюди тіньового театру розвивають дрібну моторику, тренують пальчики.

У роботі з батьками мультимедіа ми використовуємо для оформлення наочного матеріалу, проведення батьківських зборів, круглих столів, проектної діяльності. Залучаємо батьків до підготовки мультимедійного матеріалу для виступу перед однолітками. Використання сучасних технологій дозволяє урізноманітнити спілкування (спільні заняття, свята та ігри), підвищити інтерес дорослих до отримання корисної інформації про виховання дітей, про те, як проводить дитина час у дитячому садку.

Я вважаю доречним застосування сучасних інформаційних технологій у дитячих садках, за умови регламентованого та безпечного для здоров'я використання техніки у роботі з дітьми дошкільного віку.

Таким чином, мультимедійне обладнання є ефективним технічним засобом, за допомогою якого можна значно збагачувати процес, що розвиває, стимулювати індивідуальну діяльність, розвивати пізнавальні процеси дітей і розширювати кругозір, виховувати творчу особистість, адаптовану до життя в сучасному суспільстві.

«Ефективне використання інтерактивного обладнання з дітьми за умов ФГОС»

І.Б. Мініна, Є.А. Петрова

ГБДОУ дитячий садок №109 Невського району Санкт-Петербурга

Нехай сперечаються чимало людей у різних ЗМІ,

Хтось за, а хтось проти комп'ютерних ігор.

Де користь, де шкоду кожен хоче зрозуміти.

Можливості всі ЕОР вивчати,

А я вам сьогодні, друзі, розповім

Що багато корисного в Ікт знаходжу.

Наша країна активно розвивається. За 15 років моєї роботи я бачу, як змінюється країна, а отже, люди та діти. Сучасне суспільство неможливо уявити зараз без інформаційних ресурсів, які не менш важливі, ніж матеріальні, енергетичні та трудові. Сучасний інформаційний простір вимагає від нас володіння комп'ютером, який дедалі активніше входить у наше життя, стає не лише необхідним атрибутом життєдіяльності дорослих, а й засобом навчання дітей.

Використання інтерактивних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку лише починається, але за новими технологіями – майбутнє.

Актуальність цієї теми у тому, що перетворення, які у всіх сферах російського суспільства було неможливо торкнутися і систему освіти. Освітні установи неминуче включаються до інноваційних процесів. Усі ми повинні йти в ногу з часом.

Інформаційні комп'ютерні технології (ІКТ) є чудовим засобом для того, щоб самовдосконалюватися, оперативно отримувати або обробляти нову інформацію, а також ділитися своїм досвідом. Особливо хочеться відзначити те, що використання ІКТ дозволяє педагогу організувати на принципово іншому, вищому рівні діяльність та спілкування дітей, причому у багатьох напрямках діяльності.

Інтерактивна дошка (ІД) відноситься до новітніх технологій, які перетворюють її на потужний інструмент для вирішення широкого спектру завданьМожливості вибору найефективніших методів роботи з дітьми.Якщо педагог володіє цим інструментом добре, у нього більше можливостей ефективно працювати, а отже, можна говорити про підвищення якості освіти вихованців.Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є найпоширенішою у світі та найбезпечнішою для здоров'я. Дошка дозволяє писати і малювати на ній електронним чорнилом і зберігати всі зроблені записи.

Особливість інтерактивної дошкиSMART- тактильне управління, яке

допомагає реалізовувати різні стилі навчання, зокрема і з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я.

Як і всі педагоги у своїй роботі я керуюсь основними документами, що регламентують мою діяльність, це:

Закон про освіту

ФГЗС, в якому встановлено вимоги до оснащення освітнього простору ДТЗ технічними засобами навчання. Одним із таких засобів є сучасні інформаційно-комунікаційні технології.

І в ньому ж сказано, що основними завданнями ДНЗ є охорона життя та зміцнення здоров'я дітей, тому важливим документом у використання ІВТ є САН-ПІН, в якому прописані правила використання інтерактивного обладнання.

Ще одним із завдань ФГОС є забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини.

Варто зазначити, що ІТ дозволяє зробити спільну діяльність привабливою, здійснює індивідуалізацію навчання, розширює картину світу дитини. Комп'ютерні технології дозволяють ставити перед дитиною та допомагати їй вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність (опосередкованість) та провідну для цього віку діяльність – гру.

Корекційно-виховна робота з дітьми, які мають відхилення у розвитку, передбачає використання спеціалізованих або адаптованих комп'ютерних програм (головним чином навчальних, діагностичних та розвиваючих)

Знайомлячи дітей із казками, потішками, прислів'ями, загадками, приказками, ми тим самим долучаємо їх до загальнолюдських моральних цінностей, і в цьому нам допомагає інтерактивне обладнання.

Можна виділити такі форми роботи з батьками вихованців з використанням ІКТ:

➢ сайт дитячого садка;

➢ стільниковий зв'язок;

➢ газета групи,

➢ редакційно – видавнича діяльність: електронна газета, журнал;

➢ електронна консалтингова служба; (електронна пошта)

➢ створення медіатеки;

➢ використання особистої веб-сторінки,

Вони використовуються з метою вирішення актуальних проблем розвитку дітей при взаємодії дорослих, що виховують.

Таким чином, успішність педагогічної взаємодії дошкільного закладу та сім'ї сьогодні багато в чому залежить від того, наскільки педагог-вихователь використовує у своїй роботі нові інформаційно-комунікаційні технології, що мають величезний потенціал, покликаний зацікавити батьків та створити умови для їхньої активної участі в освітньо-виховному процесі. сучасної освітньої установи.

Можливо, комусь здасться, що розробити ігри так просто, а насправді багато потрібно враховувати. Ось наприклад:

При подачі нового матеріалусприйняття відбувається швидше, у тому випадку, якщо дія супроводжується казковими героями, які потрапили у скрутну ситуацію і їм потрібна допомога. Тоді діти активно входять у сюжет гри і завжди готові вирішувати поставлені завдання.

На індивідуальних заняттях краще використовувати ігри на розвиток просторового орієнтування, пам'яті, уваги, зорового та слухового сприйняття, логічного мислення. Дуже цікаві комп'ютерні розмальовки - діти з цікавістю підбирають різні колірні рішення для форм і фігур, що задаються по контуру.

Використання ВД у спільній та самостійній діяльності дитини є одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

І мене хвилює питання-як підтримати інтерес, тому я намагаюся розробити дидактичні ігри: з урахуванням інтересів дітей,

З урахуванням статі,

З урахуванням творчих та індивідуальних здібностей дітей.

Я працюю за цією програмою не перший рік, і можу зробити висновки щодо ефективності їх використання.

. пред'явлення інформації на екрані комп'ютера чи проекційному екрані в ігровій формі викликає в дітей віком величезний інтерес;

. несе у собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам;

. рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини;

. стимулює пізнавальну активність дітей;

. надає можливість індивідуалізації навчання;

. у процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі;

. дозволяє моделювати життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті.

Але головне пам'ятати, що все має бути розумним та дозованим. Це якраз те, що допомагає переконати фахівців у галузі дошкільної освіти, хто проти інтерактивних технологій.

Тому що мій досвід роботи показує, що використання інтерактивних технологій дозволяє зробити так, щоб гра з самоцілі стала потужним засобом розвитку дитини.

У нашому дитячому садку створена медіатека, для кожної вікової групи та яка використовується у всіх галузях виховно-освітнього процесу. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.Адже інформаційні комп'ютерні технології в освітній діяльності ДНЗ розширюють можливості навчальної інформації, дозволяють моделювати різні ситуації з довкілля та викликають інтерес у дітей, а значить підвищує їхню пізнавальну активність, яка є запорукою підвищення якості освіти дошкільнят.

Використана література:

Ф едеральний закон «Про освіту в Російській Федерації" від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ
«Ф ЄДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙОСВІТНИЙ СТАНДАРТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(затверджений наказом Міносвіти РФ від 17 жовтня 2013 року № 1155, зареєстрований у Мін'юсті Росії 14.11.2013 № 30384)
Васіна, Ю. Використання комп'ютера у процесі навчання дітей дошкільного віку // Виховання дошкільнят. – 2010.- №5. – С.21-25.
Кам'янська, В. Г. Комп'ютер: шкода чи користь? // Дошкільна педагогіка. – 2004. – №4. – С. 26-27.
Адаменко М. Адаменко Н. Комп'ютер для сучасних дітей. Настільна книга активного школяра та дошкільника Видавництво: ДМК Прес 2014 р.

"Використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності для розвитку особистості дошкільника"

Найважливіше завдання сучасної педагогічної науки та практики у сфері розвитку дітей дошкільного віку полягає в активізації пошуків новітніх освітніх технологій, які б сприяли всебічному розвитку особистості малюка.

Інтерактивна дошка – універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного віку цікавішими, наочними та захоплюючими. В останні роки дошкільні заклади оцінили ці можливості і все частіше набувають інтерактивних дошок.

Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалу, але це не дозволяє використовувати всі її ресурси.

1 . Значення інтерактивних ігор у розвитку дошкільника.

Нові сучасні можливості ініціюють педагогів нашої установи до вирішення освітніх завдань різними шляхами, один із яких – застосування нових засобів ІКТ. З грудня 2013 року в дитячому садку використовується інтерактивна дошкаStarBoard (Hitachi) - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої входить комп'ютер та проектор.

Відповідно до п.5.7 СанПіН 2.4.2.2821-10 санітарні норми містять вимоги до умов штучного освітлення приміщення. При використанні ІД необхідно забезпечити рівномірне її освітлення та відсутність світлових плям підвищеної яскравості. Слід звернути увагу, що інтерактивна дошка можлива до застосування лише як додаткове технічне обладнання для короткочасного використання на заняттях та для демонстрації окремих навчальних матеріалів. Відповідно до СанПіН ми можемо застосовувати ВД щодня лише на 1 занятті та не більше 2 - 10 хв залежно від віку дітей.

Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є поширеною у світі та безпечною для здоров'я. Дошка дозволяє писати і малювати на ній електронним чорнилом і зберігати всі зроблені записи. Особливість інтерактивної дошки - тактильне управління, яке допомагає реалізовувати різні стилі навчання, у тому числі і роботу з дітьми різних фізіологічних особливостей («шульга», «правша»), і з дітьми обмежених можливостей. Дошка реагує на дотик пальця (чи іншого предмета) як натискання комп'ютерної миші.

Велика площа поверхні ВД перетворює спільну діяльність з дітьми на динамічну та захоплюючу гру. На заняттях діти стають інтерактивними учасниками процесу «живого» навчання: використовують великі яскраві зображення, пересувають літери та цифри, складають слова та речення, оперують геометричними фігурами та різні об'єкти просто пальцями. Дошкільнята, що сприймають інформацію візуально і кінестетично, розуміють і засвоюють запропонований матеріал набагато ефективніше, ніж тільки спираючись на візуальне сприйняття картинок і добре знайомий метод повторення.

Сл.2 У дитячих садках не слід орієнтуватися на якісь «абсолютні» норми, а вибирати висоту таким чином, щоб забезпечити максимально комфортну роботу і дітям і вихователям.

При початку роботи з дошкою необхідно включити калібрування для налаштування точності суміщення пера або руки під час роботи на дошці.

2 . Створення ігор за допомогою інтерактивної дошки.

Робота з ВД має свої особливості. У нашому дитячому садку обладнано групи з урахуванням вікових та санітарно-гігієнічних вимог.Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики та погіршення хімічного та іонного складу повітря обов'язково проводиться: провітрювання групи до та після занять, вологе прибирання до та після занять.

Матеріал для роботи з ВД ретельно підбирається педагогами відповідно до віку дітей та вибудовується за перспективним тематичним планом.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Створення інтерактивних ресурсів для дитсадка має певну специфіку. Зображення на дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним при використанні дошки.

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Маленька дитина, що стоїть біля дошки, не може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, потрібні для виконання завдання. Самі зображення не повинні бути надто великими, інакше вони погано сприймаються зблизька.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладах намагаються розміщувати дошку якнайнижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. (Сл. 3) З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. В іншому випадку діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести досить довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, не "гублячи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Найчастіше під час підготовки матеріалів для освітньої діяльності педагоги працюють за комп'ютером, які мають поруч інтерактивної дошки. Невеликі розміри монітора створюють ілюзію компактності всіх об'єктів на сторінці і педагоги часто недооцінюють різницю між монітором комп'ютера та екраном інтерактивної дошки. Картинка на дошці в середньому у п'ять разів більша, ніж на моніторі.

Сл.4 Для створення інтерактивних ігор достатньо володіти елементами комп'ютерної грамотності: початковими знаннями пристрою комп'ютера, вмінням працювати в програмах: Word, PowerPoint, практикою роботи в Інтернеті (для пошуку зображень та навчальних програм).

На сторінках сайтів Інтернет багато вже готових інтерактивних ігор та вправ, які можна використовувати у роботі з дітьми. Треба тільки помітити, що матеріалу для дошкільнят не так багато і в основному мають у своєму розпорядженні матеріал для початкової школи. Але так як вихователі люди творчі, то тим, хто оволодіє навичками роботи з програмою, не складно переробити ці завдання, зробити їх більш яскравими і цікавими, доступними для дошкільнят. Навіть якщо саме заняття здасться нудним і нецікавим, то напевно в ньому знайдеться якийсь цікавий інтерактивний прийом, який можна взяти собі на озброєння. Як тільки ви у всьому розберетеся, то, звичайно ж, стає цікаво вигадувати та реалізовувати у своїй діяльності свої розробки та різні інтерактивні прийоми. Як це ми робимо.

Для того, щоб ефективно проводити заняття з використанням інтерактивної дошки, нами був розроблений алгоритм, дотримуючись якого вихователь може успішно підготуватися до заняття з використанням інтерактивної дошки.

Алгоритм створення інтерактивних ігор:

визначити тему, тип та мету гри;

скласти тимчасову структуру заняття, відповідно до головної мети намітити завдання та необхідні етапи для їх досягнення;

продумати етапи, де необхідні інструменти інтерактивної дошки;

із резервів комп'ютерного забезпечення відбираються найефективніші кошти.

розглядається доцільність їх застосування проти традиційними засобами;

відібрані матеріали оцінюються у часі: їхня тривалість не повинна перевищувати санітарних норм;

складається тимчасова розгортка (хвилинний план) заняття;

із знайденого матеріалу збирається презентаційна програма.

3. Практичне використання інтерактивних ігор в освітньому процесі ДОП.

У нашому дитячому садку є достатньо ігор, які складають медіатеку дитячого садка та які використовуються у всіх галузях освітнього процесу. Це творчі ігри за технологією ТРВЗ, ігри з пізнавального та мовного розвитку, цікаві ігри з математики та навчання грамоти, ігри на розвиток логічного мислення тощо. Проводяться майстер-класи для педагогів дитячого садка та батьків.

4. Показ створення інтерактивних ігор.

Я хочу показати кілька прийомів під час роботи з ВД.

презентація.

Також, для створення ігор ми використовуємо програми, що входять до комплекту нашої ІД, в яких можна створювати та зберігати ігри.

5 . Висновок.

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Педагог повинен не лише вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор та сформувати основи інформаційної культури дитині.

Методична розробка присвячена проблемі використання інтерактивних технологій у виховно-освітньому процесі ДНЗ. Демонструються можливості використання інтерактивних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку, надаються приклади з практичного досвіду.

Ця розробка може бути корисною працівникам системи дошкільної освіти, а також представляє інтерес для батьків дошкільнят.

Світ, у якому живе та виховується дитина, характеризується постійним оновленням інформації, він динамічний та мінливий. Такі умови диктують маленькій людині необхідність бачити свої цілі, виявляти ініціативу, проектувати, вибудовувати соціальні зв'язки та швидко включатися до тимчасових колективів, і нам, дорослим, необхідно допомогти їй у цьому. Зробити навчання дошкільнят цікавим, ненав'язливим, ефективним, не стомлюючим покликані нові педагогічні технології.

Сьогодні навряд чи актуальне питання - чи потрібне інтерактивне обладнання у дошкільній освіті. Відповідь очевидна. Настав час розібратися, які пристрої найефективніші у роботі з дітьми дошкільного віку.

Насамперед слід пам'ятати, що недостатньо придбати сучасну техніку, важливо вміти працювати з нею так, щоб вона приносила користь. Зокрема, треба вміти скористатися можливостями нового обладнання під час безпосередньо освітньої та дозвільної діяльності з дітьми. Крім того, для такого пристрою мають бути доступні інтерактивні завдання, які розвивають ігри - одним словом, ресурси, які потрібні педагогу для роботи з вихованцями. Це особливо актуально, якщо вихователь змушений скористатися лише готовими завданнями.

Не всі нові види інтерактивного обладнання можуть похвалитися такою корисністю. Розробка методик їх застосування – питання часу, але проблеми з ресурсами виявляються найсерйознішими.

Важко переоцінити потенціал інтерактивних статей під час роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я, але без ресурсів ці пристрої даремні. Тим часом комплект поставки входить лише невеликий пакет завдань розважального характеру. Створити свою розробку для інтерактивної статі вихователь не може, а готові пропонують лише закордонні виробники. Інтерактивні підлоги не стають від цього менш цінними пристроями для роботи з дошкільнятами, але значне їх використання відкладається на невизначений термін.

Інформаційні технології (від англ. information technology) — широкий клас дисциплін та галузей діяльності, що належать до технологій управління та обробки даних, а також створення даних, у тому числі із застосуванням обчислювальної техніки.

Останнім часом під інформаційними технологіями найчастіше розуміють комп'ютерні технології. Зокрема, інформаційні технології мають справу з використанням комп'ютерів та програмного забезпечення для зберігання, перетворення, захисту, обробки, передачі та отримання інформації.

У разі сучасного розвитку нашого суспільства та виробництва неможливо уявити світ без інформаційних ресурсів, щонайменше значимих, ніж матеріальні, енергетичні і трудові. Сучасний інформаційний простір вимагає володіння комп'ютером у початковій школі, а й у дошкільному дитинстві. На сьогодні інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів та спеціалістів у сфері раннього навчання.

Здатність комп'ютера відтворювати інформацію одночасно у вигляді тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео, запам'ятовувати та з величезною швидкістю обробляти дані дозволяє педагогам та спеціалістам створювати для дітей нові засоби діяльності, які принципово відрізняються від усіх існуючих ігор та іграшок.

Під ІКТ маються на увазі використання:

Комп'ютер;

Інтернету;

Телебачення;

Мультимедіа;

Аудіо-візуального обладнання, всього того, що може надавати широкі можливості для комунікації.

Інтерактивні та мультимедійні засоби покликані надихнути та закликати дітей до прагнення опанувати нові знання. Інтерактивна дошка значно розширює можливості надання навчальної інформації, дозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольори, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки) дозволяє моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність учнів та посилюють засвоєння матеріалу. Інтерактивні засоби навчання стануть відмінними помічниками у діагностиці розвитку дітей: розвиток уваги, пам'яті, мислення, мови, особистості, навичок навчальної діяльності.

«Ігрова діяльність - це особлива сфера людської активності, в якій особистість не переслідує жодних інших цілей, крім задоволення від прояву фізичних і духовних сил».

Інтерактивна дидактична гра- сучасний та визнаний метод навчання та виховання, що володіє освітньою, розвиваючою та виховує функціями, що діють в органічній єдності.

Інтерактивні дидактичні ігри можна широко використовувати як навчання, виховання та розвитку. Основний навчальний вплив належить дидактичному матеріалу, який спрямовує активність дітей у певне русло.

Інтерактивна дидактична гра має певний результат, який є фіналом гри, що надає грі закінченості. Він виступає, перш за все, у формі вирішення поставленого завдання та дає дошкільникам моральне та розумове задоволення. Для педагога результат гри завжди є показником рівня досягнень дітей, чи засвоєння знань, чи їх застосування.

Доцільність використання інтерактивних дидактичних ігор, згідно з ФГТ, на різних етапах безпосередньо освітньої діяльності (НД) різна. А визначення місця інтерактивної дидактичної гри у структурі НОД багато в чому залежить від правильного розуміння педагогом функцій дидактичних ігор та їхньої класифікації.

Можна виділити: ігри навчальні, контролюючі, узагальнюючі.

Навчальноюбуде гра, якщо дошкільнята, беручи участь у ній, набувають нових знань, умінь і навичок або змушені придбати їх у процесі підготовки до гри. Причому результат засвоєння знань буде краще, чим чіткіше буде виражений мотив пізнавальної діяльності у грі, а й у змісті матеріалу.

Контролюючоюбуде гра, дидактична мета якої полягає у повторенні, закріпленні, перевірці раніше отриманих знань. Для участі в ній кожній дитині потрібна певна підготовка.

Узагальнюючі ігрипотребують інтеграції знань. Вони сприяють встановленню міжпредметних зв'язків, спрямовані на придбання вміння діяти у різних ситуаціях.

Навчання технології створення інтерактивних дидактичних ігор для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку процес складний та планомірний. Педагогам, які тільки починають освоювати роботу з інтерактивною дошкою, буде доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера.

Створення та розвитку інформаційного суспільства передбачає широке застосування інтерактивних технологій у освіті, що визначається низкою чинників.

По-перше, впровадження інтерактивних технологій у дошкільну освіту істотно прискорює передачу знань та накопиченого технологічного та соціального досвіду людства не лише від покоління до покоління, а й від однієї людини іншій.

По-друге, сучасні інтерактивні технології, підвищуючи якість навчання, дозволяють людині успішніше і швидше адаптуватися до навколишнього середовища та соціальних змін.

По-третє, активне впровадження цих технологій у освіту є важливим чинником створення системи освіти, що відповідає вимогам інформаційного суспільства та процесу реформування традиційної системи освіти.

Метою впровадження інтерактивних технологій є створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники виховно-освітнього процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їхні батьки.

Для реалізації цього напряму необхідні підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інтерактивні технології, що відповідають таким вимогам:

Мають основи роботи на комп'ютері.
Мають навички роботи з мультимедійними програмами.
Володіють основами роботи в Інтернеті.
Дотримуються санітарно-гігієнічних вимог до організації безпосередньо освітньої та спільної діяльності із застосуванням нових інтерактивних технологій у дошкільному дитинстві.