Картки із завданнями для дослідницької роботи у групах.
Опорні картки зі словами "дочка", "глуш".
Опорна таблиця з алгоритмом.
Індивідуальні картки з алгоритмом. Цілі:
- Ознайомити з новою орфограмою “Правопис м'якого знакупісля шиплячих на кінці іменників”. Виявити граматичну функцію м'якого знака як показника жіночого родучерез спостереження та дослідницьку роботуучнів. Скласти алгоритм написання м'якого знака після іменників, що шипають на кінці; розвивати пам'ять, мислення, мовлення. Виховувати культуру спілкування, повагу до предмета, уміння працювати самостійно та колективно.
Хід уроку.
Організаційний момент (готовність, посадка, створення мотивації майбутню діяльність).Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми працюватимемо в групах та самостійно. За самостійну роботуна нову тему ви самі поставите собі позначку. Запишіть число. Актуалізація знань (повторення вивченого про м'який знак).Прочитайте слова (запис на дошці). Зверніть увагу на підкреслені орфограми та поясніть їх написання.Кін…ки, друз…я, горобець…і, долон…, рояв…, лист…я.
За якою ознакою можна поділити слова на дві групи? (У словах першої групи м'який знак позначає м'якість приголосного, другої групи – м'який розділовий знак). запишем на дошці та у зошиті у два стовпчики. УВиділіть орфограми.
Постановка проблеми.
Створення ситуації, що призводить до постановки навчального завдання.На дошці написано слово ДОЧКА.До якої групи ви віднесли б дане слово. Чому? Давайте поспостерігаємо за словом. Вимовте останній звук. Який він? (Згідний, шиплячий, м'який). Що ви можете сказати про написання слова? (Наприкінці слова після букви Ч написано м'який знак). А тепер у слові дочкая закрию м'який знак. Прочитайте слово, слухайте звук на кінці. (Звук вимовляється так само, як і з м'яким знаком на кінці). Спробуйте зробити висновок. (М'який знак як би не потрібен, але він є, слово не можна віднести до жодної групи). Куди визначимо це слово? (Слово ДОЧКАвіднесемо до третьої групи). Аналогічна
роботи зі словом ГЛУШ.(Діти роблять висновок, що звук [Ш] – шиплячий, твердий, а м'який знак є, отже, слово не можна віднести ні до першої, ні до другої групи. Відносять його до третьої групи). Виникає проблемна ситуація.
Постановка проблеми учнями та її фіксація з допомогою знака “?”.Какая виникла труднощі? (Діти не можуть сказати, чому в словах ДОЧКАі ГЛУШпісля шиплячих пишеться м'який знак). Фіксація проблемної ситуаціїна дошці
Давайте спробуємо сформулювати ціль уроку. (Ми маємо дізнатися, чому в словах після шиплячих пишеться м'який знак). Відкриття дітей нового знання.Пропоную вам попрацювати у групах. Виберіть у кожній групі провідного дослідника. Уважно читайте завдання та “крок за кроком” виконуйте роботу. Робота у групах
. (Пропонуються картки для дослідницької роботи). Картка 1.1. Прочитайте слова.
2. Визначте, які це частини промови.
3. Які звуки чуються наприкінці слів?
4. Визначте рід.
5. Розділіть слова за родовою ознакою.
6. Запишіть слова у два стовпчики.
7. Погляньте, де пишеться м'який знак, де не пишеться.
8. Зробіть висновок. Слова: Душ, ніч, тиша, плащ, річ, ключ.(Кожна група оформляє висновки на аркушах формату А4). Обговорення, захист своїх висновків та пропозицій біля дошки провідними дослідниками. (Під час обговорення відбувається "відкриття" нового знання - м'який знак після шиплячих пишеться на кінці іменників тільки жіночого роду). Формулювання теми уроку дітьми, запис у зошит.
Повернення до зазначеної проблеми.Чому ж у словах ДОЧКАі ГЛУШнаприкінці слів після шиплячих написаний м'який знак? (Після відповіді дітей знак питання, що фіксує проблему на дошці, забирається). Яка роль м'якого знака? (Вказує на жіночий рід іменників з шиплячими на кінці). Введення орфограми, її позначення.З якою новою орфограмою познайомились? Навчимося її позначати (ДО ЧЬ, ГЛУ ЇШ).Чому букву шиплячого звуку підкреслюють двома лініями? (Зупинися, задумайся, писати чи не писати м'який знак). Робота із підручником (правило).Звіримося з підручником, де автори наводять правило (читання правила за підручником, порівняння власного формулювання з формулюванням підручника). Складання алгоритму.А що робити, якщо слова писати на слух? Ваші події? (Необхідно скласти план дій - алгоритм). (Під час обговорення "крок за кроком" на дошці з'являється спільно вироблений алгоритм). Йде озвучування алгоритму дітьми, повторення нової ролі м'якого знака. Первинне закріплення.Робота зі словосполученнями.Запис на дошці: красива брошка (?)
золота пика (?)
срібляста конвалія (?)
нова річ (?) Запишіть словосполучення, поясніть орфограму, позначте графічно. (Коментований лист із промовлянням "кроків" алгоритму). ФізхвилинкаСамостійна робота на комп'ютері(Виконання тесту з подальшою самооцінкою). Попрацюйте тепер над новою орфограмою на комп'ютері, використовуючи алгоритм. Оцініть результат своєї роботи. (На допомогу кожному учневі пропонується індивідуальна картка з алгоритмом). (Тим, хто впорається із завданням швидко і правильно, пропонується скласти та записати у зошит пропозицію з одним із слів на нову орфограму). Момент контролю.
Підніміть руку ті, хто впорався із завданням без помилок. Що вам допомогло? (Використання алгоритму при роботі). У кого було допущено помилки? Які слова викликали труднощі? Чому? Самооцінка.
Оцініть себе, яку відмітку ви працювали сьогодні? (На полях у зошиті учні ставлять позначку). Перевірка роботи з самостійного складання пропозицій.(Зачитуються речення, пояснюється написання слів із новою орфограмою). Підсумок уроку.Яке відкриття ви сьогодні зробили? Чому вчилися? Що було важким (цікавим, легким)? Домашнє завдання.Вивчити алгоритм. Додаток.
Якщо немає можливості провести урок із комп'ютерною підтримкою, тестові завданнядля комп'ютера можна замінити роботою з перфокартами. …, глуш…, лящ… Час роботи для виконання тестів на комп'ютері та з перфокартами – однаковий. Дякую, хлопці, ви добре попрацювали. А зараз можете відпочити. Дякую за урок.
Бутенко Ганна Андріївна
вчитель початкових класів
МБОУ «ЗОШ №2» м. Мегіона
Тема: М'який знак наприкінці іменників після шиплячих.Мета: формувати знання про м'який знак, як показник жіночого роду іменників з шиплячими на кінці; - формувати вміння в правописі іменників з шиплячими на кінці; , пізнавальний інтерес), загальнонавчальні навички (уміння працювати з книгою, дошкою);-формувати комунікативні навички.Обладнання: атрибути до казки дидактичний матеріал(картки із завданням),
Хід уроку
I. Організація учнівСтрибнули, потягнулися, посміхнулися один одному і налаштувалися на серйозну роботу. Підсумок уроку багато в чому залежить від вашої роботи. Покажіть сигнальним знаком, який у вас зараз настрій? (Діти показують картку з сигнальним знаком) Сьогодні у нас на уроці гість. А хто? Ви дізнаєтесь, якщо правильно виконаєте завдання. ІІ. АктуалізаціяПовторення про ь – роздільний і ь – показник м'якості приголосних. - Відгадайте загадки, відгадки напишіть. (бурулька) Б) Щороку я до вас лікую, зимувати у вас хочу. І ще червоною взимку яскраво-червона краватка моя. (Снігур) В) Розсипала Лукер'я срібне пір'я, Закрутила, заміла, стала вулиця біла. (Струмки)-Чим схожі ці слова? (в усіх словах пишеться м'який знак) Яку роль відіграє м'який знак в написаних словах? .)-Коли в словах пишеться м'який розділовий знак? (у корені слова, перед голосними -е, -е, -ю, -я, -і). Отже, хто ж наш гість на уроці? (м'який знак) (Вішає картка з м'яким знаком) А що ви ще знаєте про м'який знак? (Звуку не позначає) ІІІ. Повідомлення цілі.А як ви думаєте, чи все ми знаємо про м'який знак? - Сьогодні на уроці ми дізнаємося, яку роль (роботу) виконує Ь. Будемо розвивати увагу, пам'ять, спостережливість, уміння аналізувати, робити висновки, розвивати мову; виховувати акуратність під час роботи у зошити, культуру спілкування та поведінки на уроці. IV. Постановка та вирішення навчальної задачі. 1. А зараз ми дізнаємося, яку ще роботу може виконувати. Прочитайте слова: Жито, меч, ніж, ніч, миша, плащ, дочка. Чим схожі ці слова? (це іменники, що закінчуються на шиплячий звук) Проблема:Чому в одних іменників з шиплячими на кінці пишеться м'який знак, а в інших – ні? Чи можете дати відповідь? (Діти сумніваються). Ось цю проблему нам сьогодні на уроці потрібно вирішити. На які групи ви розбили б ці слова, використовуючи якісь закономірності, властиві цим групам? (одушевлені та неживі, чоловічого родуі жіночого роду, з м'яким знаком на кінці і без м'якого знака) Молодці, хлопці, ви запропонували кілька варіантів. - Я пропоную вам виписати в один стовпчик іменники чоловічого роду, а в інший - жіночого роду. -Коли іменники з шиплячим на кінці пишуться з м'яким знаком? (Якщо вони жіночого роду)-Отже, яка ж нова роль(Робота) м'якого знака? (він вказує, що це іменники жіночого роду) Що потрібно вміти, щоб правильно написати іменники з шиплячими на кінці? (вміти визначати рід іменників) 2. Читання правила за підручником на сторінці 41-42 V. Фізмінутка.Ми завдання виконували І трошки втомилися. А тепер прийшла пора Відпочити нам усім, друзі. тиша, очерет, дрібниця, курінь, калач, цегла, опівночі, йорж, матч, душ, піч. Як напишіть іменники жіночого роду з шиплячими на кінці? V. Усвідомлення та осмисленняХочете дізнатися чому м'який знак пишеться тільки на кінці іменників жіночого роду? Тоді слухайте казку "М'який знак шукає слова"
Інсценування казки "М'який знак шукає слова."
Якось у чарівній країніАзБукоВедення стався землетрус. Літери так і потрапляли із книжок. А коли все вщухло, знову почали вони збиратися в слова. Тільки М'який Знак не знає, куди йому стати. Пішов він до слів чоловічого роду. А вони не беруть його до себе, кажуть, що не чоловіча ця справа – пом'якшуватися. Вони воїни. Їм потрібні ніж, плащ, курінь для відпочинку. Засмутився М'який Знак. Побрев він до слів жіночого роду. Іде і думає: «Жінки добрі, вони мене не проженуть». Поспівчували жінки, зрозуміли, що йому потрібна допомога та взяли його до себе. Захотілося якось М'якому знаку знайти собі друга. Пішов він стежкою і зустрів їжака.-Давай дружити! - Запропонував М'який Знак. Але їжак нічого не відповів і згорнувся в колючий клубок. Образився М'який Знак і пішов від їжака. Іде він і плаче. Раптом бачить: біля дороги, де колоситься жито, сидить сіра миша. Пожаліла вона М'який Знак і залишила у себе жити. іменники жито і миша залишили його у себе?-А чому Їжак не захотів дружити з М'яким Знаком? VI. Застосування знань у знайомій та незнайомій ситуації..Вправа у правописі іменників з шиплячими на конце.1.Робота з підручником. Упр.453 з коментуванням по ланцюжку.2. - Що розвиваємо? (Пам'ять, орфографічну пильність) Останній промінь сонця освітив верхівки берез. Грач – птах весняний. У човні була текти. - Назвіть іменники з шиплячими на кінці. Визначте частини мови. 3. Робота по картці у парах.-Заміни одним словом і напиши слова з шиплячим на кінці
Пристосування за допомогою якого відкривається замок (ключ) Частина доби від вечора до ранку (ніч) Маленька дитина(малюк) Людина з вищою освітою, який лікує хворих (лікар)Кам'яна споруда для опалення приміщень (піч)Суп з буряком та іншими овочами (борщ)Рослина, з зерен якої випікають житній хліб (жито) Самоперевірка.Прочитайте іменники з м'яким знаком на кінці. Чому написали м'який знак? Що потрібно вміти, щоб грамотно писати іменники з шиплячими на кінці? Групова роботаДо кожного іменника з лівого стовпчика підбери близькі за значенням іменники з правого стовпчика. У іменників з шиплячим на кінці визнач рід.Трепет екіпаж ... Старі товариш ... Сила клич ... Команда тремтіння ... Заклик мощ ... Друг молодь ... Взаємоперевірка 4. Виявлення рівня засвоєння нових знань. (самостійна робота)Для контролю засвоєння теми уроку я пропоную вам виконати завдання різного ступеняПроблеми. Три рівні 1,2,3. 1 рівеньНапиши іменники в однині, вкажи род.Креслення, речі, дочки, трубачі, гаражі, моржі, дрібниці, багатії, коржі. 2 рівеньСпиши, вставляючи потрібні словаз шиплячою на кінці .
Складний …, холодний …, полярна …, запашний …, швидка …, дзвінкий … 3 рівеньНапиши міні-твір на тему «На річці», використовуючи слова: Петрович, пейзаж, промінь, тиша, очерет, лящ, допомога. Виберіть завдання. Прочитайте його уважно, визначте завдання та приступайте до його вирішення. Про результати роботи ви дізнаєтесь на наступному уроці російської мови. VII Підсумок уроку. Рефлексія.Давайте повернемося до проблеми уроку: чому в одних іменників, що закінчуються на шиплячий, пишеться м'який знак, а в інших немає? Про яку нову функцію (роботі) м'якого знака ви дізналися сьогодні на уроці? що вони жіночого роду) Що потрібно вміти, щоб правильно писати іменники з шиплячими на кінці? (Уміти визначати рід іменників) Кому було легко? Хто відчував труднощі? У чому? Де знадобляться знання, які ви сьогодні отримали на уроці? Ваш настрій змінився? Покажіть сигнальними знаками. Молодці! Ви сьогодні добре попрацювали. VIII Інструктаж з виконання домашнього завданняВдома ви виконуватимете вправу на 455 на сторінці 42. Бажаючі можуть скласти 5 пропозицій з освіченими словами._Урок закінчено, дякую всім!
Використана література:видавництво «Знання», В.Волина « Весела граматика», Граматична казка «М'який знак шукає слова», стор.70; Е.А. Довідковий посібникз російської мови», стр.128; І.В.Іванова « Поурочні розробкиз російської» 3 клас стор.348 до підручника Т.Г. Рамзаєвої «Російська мова» (М.Дрофа); Л.І.Тікунова, В.П.Канакіна «Збірник диктантів та творчих робіт» Москва «Освіта»; А. К. Аксьонова, Е. В. Якубовська « Дидактичні ігри». Загадки; Олімпіадні завдання. Математика. Російська мова. Навколишній світ.3-4 класи. Випуск 2. Автор-упорядник Н.В. Лободіна.
Хід уроку:
I. Орг. момент. Налаштування на роботу.
Отже, друзі увага –
Адже пролунав дзвінок.
Сідайте зручніше –
Почнемо скоріше урок.
- Прочитайте прислів'я на дошці.
Знання збираються по краплі.
Як ви розумієте її зміст? Щодня ви дізнаєтеся щось нове і ваші знання по крапельки збираються у величезне море знань.
Сьогодні на уроці ми додамо ще одну крапельку у ваше море знань?
II .Словникова робота Картинний диктант :
Слово Президент 1 Грудня – День Першого президента
III .Хвилинка чистописання.
Дружба, дружний, дружити
Відгадайте букву, яку писатимемо на хвилинці чистописання. Ця буква в корені іменника позначаєприголосний, твердий, дзвінкий, парний. шиплячий звук. Буква ж
Які приголосні називаються шиплячими? При їх вимові повітря виходить із шипінням.
Назвіть шиплячі звуки. [Ч,], [Ш], [Щ,], [Ж].
Що ви знаєте про ці звуки?
-[Ч,], [Щ,]-завжди м'які
-[Ш] ,[Ж]-завжди тверді, вони парні
Які літери писатимемо на хвилинці чистописання? Відкриваємо зошити, записуємо дату, класну роботу.
– Подивіться на дошку, згадайте як правильно пишуться малі літериж,ша,ща,че.
Придумайте і напишіть ланцюжок із цих літер.
Пишемо красиво, звертаємо увагу на ширину, висоту та нахил літер.
Молодці! Акуратно написали
І зовсім не втомилися.
IV . Орфографічна розминка
Без терпінь ... я не розумний ... я
Більше думай, менше говори.
Яка літера пропущена? Яка роль м'якого знака у словах?
Коли пишеться розділ. ь знак?
Коли пишеться м'який знак, позна. м'якість?
V . Навчально-пізнавальна діяльність
1. Постановка проблеми. Створення ситуації, що призводить до постановки навчальної задачі
Анаграми : дні, стільці, морква, вулики, мова. Я пропоную вам скласти слова
Що поєднує ці слова? - У кожному слові є Ь
Яку роль виконує Ь у російській мові? - Служить показником м'якості приголосних звуків.
Розділіть слова у два стовпчики.
- Про що замислились під час роботи? (куди виписати слово "дрібниця").
- На який звук кінчається слово? (м'який, шиплячий).
- Давайте закриємо м'який знак, і вимовимо це слово. Що помітили? (Слово вимовляється так само, як і з м'яким знаком).
- Чи потрібний м'який знак для позначення м'якості приголосного [ч]? (Ні).
- Значить, м'який знак виконує якусь нову роботу, про яку ми дізнаємося на цьому уроці
.
2.Визначте тему уроку.
Яку мету ставите перед собою? . (Навчитися писати іменники з шиплячими на кінці,)
3. Відкриття дітьми нового знання.
На екрані слова:
М'яч, дочка, ключ, річ, лящ, молодь, паска, ніч. вже, миша,
Я пропоную вам вивчити слова.
-Якою частиною промови є дані слова?
Розподіліть імена сущ. у 2 стовпчики за пологами.
-Який звук чується наприкінці слова?
-Чому в одних випадках на кінці після шиплячих пишеться знак, а в інших немає?
Який висновок можна зробити?
Сформулюйте правило написання м'якого знака у словах
(м'який знак після шиплячих на кінці іменників пишеться тільки в іменників жіночого роду в од. ч., а у іменників чоловічого роду з шиплячим на кінці м'який знак не пишеться).
-
Яка роль м'якого знака в цих словах? (граматична, він вказує на рід іменника. Є м'який знак після шиплячого – ж. р., немає м'якого знака - м. р.)
М'який знак після шиплячих
Просить знання справжніх .
Складіть алгоритм дій. Використовуючи цей алгоритм, потренуємося в написанні іменників.
VI . Інтелектуальні перетворення
1. Застосування нових знань
Заміни одним словом :
Вона буває усною та письмовою Він буває тупою та гострою (на кухні)
Вірний відданий друг Щоправда краще, ніж
Смачний, буряковий, наваристий Чорний птах, вісник настаючої весни
Предмет, на якому їздив Ємеля Маленька дитина
Видобуток мисливця. Середина ночі.
Гірчиця залишає у роті …. Морський, річковий буває він
2. Закріплення
а) Робота у парі.
Зараз у парі я пропоную вам виконати завдання, яке я приготувала для вас, щоб ви перевірили себе, як навчилися писати слова з новою орфограмою.
Слова у дужках напиши у формі однини
Гаряча(печі) Дорога(речі)
Круглий (обручі) Вірний (товариші)
Яскравий(промені) Великий(гаражі)
Летюча(миші) Гарний(плащі)
Гострий(мечі) Високий(очерет)
Зимова(ночі) Зимова(ночі)
Перевірка самостійної роботи.
Як виконували роботу?
(Діти пояснюють послідовність виконання роботи.)
Момент контролю.
Підніміть руку ті, хто впорався із завданням без помилок. Що вам допомогло? (Використання алгоритму під час роботи).
У кого було допущено помилок? Які слова викликали труднощі? Чому?
б). Робота у групах
Про які правила треба пам'ятати, працюючи у групі?
- будьте доброзичливими по відношенню один до одного;
- До кінця вислуховуйте думку кожного члена групи;
- допомагайте один одному у роботі;
- відстоюйте свою точку зору.
1.Підбери до кожного слова однокорінне іменник, з основою на шиплячий.
Дикий -…, тихий-…, глухий-…, цегляний-…
овочевий-…, тремтіти-…, плакати-…, креслити-….
2.Встав відповідні іменаіменники з шиплячими на кінці.
1) … за товариша у вогонь кидається. 2) Здоровому та …. не потрібен. 3) Гарну … добре і слухати. 4) Кожна … хороша своєму місці. 5) Як не боргу ..., а світанок буде.
Слова для довідок: товариш(?), лікар(?), ніч(?), мова(?),реч(?)
3.Складіть та запишіть речення з даних слів (записані на дошці):
по, малюк(?), березі, бігав, річки.
холодний, яру, ключ(?), в, шумить.
на, веселилася, майданчику, молодь(?).
плащ(?), от, захистив, дощу, мене.
батько, багаж (?), речі, здав.
Перевірка
3). Фізкультхвилинка
Ми завдання виконували і трошки втомилися
Я називатиму слова. Якщо почуєте їм. сущ. з шиплячим на кінці і воно буде ж.р., то плескайте в долоні
Їжак, лящ, річ, піч, гараж, грак, жито, скрипаль, молодь, товариш, чиж, ніч.
4.Контроль знань. Тест (самостійна робота)
А зараз пропоную вам провести невеликий тест, який дозволить узагальнити свої знання.
1. М'який знак може виконувати:
м) 3 ролі;
) 2 ролі;
) 1 роль.
2. М'який знак, що означає м'якість приголосного...
о) пишеться в корені слова між двома приголосними або наприкінці слова;
) пишеться лише наприкінці слова;
) після приставок між приголосними;
3. М'який розділовий знак пишеться ...
) між двома приголосними;
л) між згодною та голосною докорінно слова;
) після приставок, які закінчуються на приголосну перед голосними;
4. Наприкінці іменників ж. нар. після шиплячих:
о) завжди пишеться м'який знак;
) не пишеться м'який знак.
5. На кінці іменників м. н. після шиплячих:
д) не пишеться м'який знак;
) пишеться м'який знак.
6.У якому слові потрібно дописати знак?
) скрипаль
) циркач
е) опівніч
7. М'який знак після шиплячих на кінці іменників вказує:
ц) на рід іменників;
) на число;
Подивіться уважно на літери, які ви записали? Яке слово у вас вийшло? МУІНЧАК-УМНИЧКА
Сьогодні на уроці ви всі були розумнички! Добре працювали по групах та в парах, були уважні та активні.
VII. Оцінки за урок
VIII. Рефлексія.
Сядьте зручно, закрийте очі та прикрийте їх зверху долонями.
Відпочинемо одну хвилину,
Відновимо пильність очей,
І відчуємо всім тілом,
Як тепло зігріло нас.
Як затишно у нашому класі,
Ні печалі, ні тривог,
Попрацювали славно діти,
Завершується урок!
Відкриваємо очі.
Закінчи пропозиції
-Сьогодні на уроці я дізнався.
Мені сподобалося…
Мені здалося важким.
Я можу використати ці знання….
Я оцінюю свою роботу на уроці…..
У вас на парті лежать крапельки вашого нового знання, якщо вам на уроці було легко, цікаво і ви у всьому розібралися - візьміть краплюсиньогокольори.
Зелену- Якщо іноді ви відчували труднощі та сумніви, вам не дуже сподобалася робота на уроці.
Жовту- Вам було не дуже цікаво на уроці і ви не дуже розібралися в новій темі.
А тепер опустіть свою крапельку нового знання у наш океан знань. Діти виходять до дошки і прикріплюють свої крапельки на дошку.
ІХ.Домашнє завдання (диференційоване)
Хто вибрав синю крапельку – ваша картка синього кольору.
Виправте помилки в тексті
Закінчується коротка літня ніч. Перший промінь сонця впав на конвалію. Потім промінь заглянув у прозорий ключ. Ранкову тишу порушувала лише наша мова.
Хто вибрав зелену крапельку - ваша картка зеленого кольору.Підбери відповідні за змістом слова з шиплячим приголосним на кінці. Напиши.
Усна ...., мій веселий дзвінкий ..., летюча ..., знайти в лісі запашний ..., вставити в замок ..., чорний ..., темна ..., нічний ..., швидка ... .
Хто вибрав жовту крапельку – ваша картка жовтого кольору.Запиши текст, встав де потрібно на кінці іменників.
Опівночі (?) на манеж (?) вийшов циркач (?) та його дочка (?). На ньому був плащ(?). У дівчинки на сукні блищала гарна брошка(?). Скрипаль(?) грав марш(?). Ось морж(?) упіймав м'яч(?). У залі стояла тиша(?).
Урок завершено. Дякуємо всім за роботу! Бажаю удачі!
Російська мова. 4 клас УМК Перспективна початкова школа. (підручник російська мова 3 частина М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова стор 155-157)
Тема: "М'який знак після шиплячих наприкінці слів іменників"
Тип уроку: комбінований
Ціль: забезпечити засвоєння учнями написання м'якого знака після шиплячих наприкінці іменників.
Завдання:
Освітні: сприяти продуктивному здійсненню пізнавальної діяльностіз формування правопису м'якого знака після шиплячих у словах жіночого роду, од. числа, вивести алгоритм написання м'якого знака після іменників, що шипають на кінці іменників, продовжити роботу над словами з неперевірюваною орфограмою;
Розвиваючі: сприяти розвитку універсальних навчальних процесів: розвитку умінь порівнювати, аналізувати, вміння узагальнювати, робити висновки; розвиток умінь регулювати свою діяльність:
Виховні: виховувати інтерес до російської, культуру інтелектуальної праці, почуття співпереживання.
Заплановані результати:
Особистісні: розвиток інтересу до предмета, формування мотивації до навчання та пізнання, виховання особистісних якостей: акуратності, відповідальності, впевненості, виховання шанобливого ставлення до рідної мови
Метапредметні:
Формування регулятивних УУД : розвитку вміння виконувати навчальні дії: ставити мету, складати план роботи, здійснювати оцінку результативності, розвиток самостійності, самооцінки, здійснення покрокового контролю під час виконання завдань під керівництвом вчителя.
Формування комунікативних УУД : розвиток монологічної та діалогічного мовлення, вміння слухати, розуміти звернене мовлення, дотримуватися інструкцій, відповідати питанням; адекватно реагувати на зауваження вчителя.
Формування пізнавальних УУД : розвиток вміння знаходити найбільш ефективні способивирішення орфографічних завдань; аналізувати, порівнювати, узагальнювати.
Предметні: знайомство учнів із іменниками з основою на шиплячий у формі Р.п. мн. Ч. , розвиток вміння правильного написанняü знака на кінці шиплячих іменників, розвиток каліграфічних навичок письма, орфографічної та пунктуаційної грамотності розвиток навички роботи з навчальним текстом.
Основні освітні ресурси : мультимедіа-проектор, ноутбук, картки з приголосними буквами, що шиплять: ж, ш, ч, щ, презентація.
Тип уроку : урок вивчення нового навчального матеріалу
Хід уроку
Організація початку уроку
1.Привітання.
Здрастуйте хлопці. Сьогодні урок російської мови проведу у вас я, мене звуть Вікторія Олександрівна.
2.Перевірка готовності до уроку.
Перевірка порядку на робочих місцях, наявності необхідних навчальних посібниківта приладдя.
3.Мотивація до навчання та пізнання.
Діти, поверніться до друга і уважно розгляньте у сусіда по парті очі. Якого вони кольору?
Навіщо потрібні очі людині? (все помічати, запам'ятовувати, спостерігати...)
А тепер мені покажіть свої очі?
Які гарні у вас очі! Вони такі променисті та ясні. Іскряться добротою та любов'ю. Ваші очі бачать все: і красу засніжених дерев та синьову неба. Вони бачать тих, хто потребує вашої допомоги. Сьогодні на уроці російської мови мені потрібна ваша допомога. Ви повинні бути активними, уважними, дружними, щоб відкрити нові знання.
Хлопці, ви готові? Тоді в дорогу за знаннями!
ІІ. Актуалізація умінь та знань.
Відкрийте зошити, запишіть номер, класна робота.
1. Розгадування ребуса
Я пропоную вам відгадати ребус. ( слайд 2)
Дослідник.
Кого називають дослідником? (Людину, яка прагне нового, захоплена шуканнями; людину, яка спостерігає, добуває щось нове цікаве).
Сьогодні на уроці ви виступите у ролі дослідників. Починаємо наше дослідження.
Запишіть це слово, наголосіть на орфограмі (один учень працює біля дошки). Дослідник (орфограма подвоєна згодна на стику приставки та кореня, орфограма ненаголошені голосні о, а, е).
Розкажіть, що ви знаєте про це слово?
Іменник, оскільки відповідає на запитання хто?, позначає предмет, м.р., 2 скл., одуш., нар., од.ч., І.п.
Продовжуємо розгадувати ребуси та зашифровані слова.
2. Словникова робота
Розгадати ребуси та зашифровані слова. ( слайд 3, 4)
Картопля, корабель, вчитель, долоня, січень.
Що спільного у написанні цих слів?
Це іменники з м'яким знаком.
Яке питання поставите собі?
Що я знаю про правопис м'якого знака.
Яку роль відіграє м'який знак написання цих слів?
Ь знак служить для позначення м'якості приголосних літер;
А ще яку роль може грати м'який знак у словах?
Може бути розділовим.
Наведіть приклади
Виконання граматичної функції.
Продовжуємо наше дослідження
3.Аналіз навчальної діяльностіучнів цьому етапі.
III . Відкриття нової теми. Цілепокладання.
Прочитайте слова:
берегти
стерегти
спекти
На що вказує м'який знак у цих словах?
на невизначену формудієслова.
А що спільного у написанні слів: м'яч, морж, мова, річ?
Це іменники з шиплячим на кінці звуком.
Назвіть шиплячі звуки.
[ш], [щ], [ж], [ч].
Яке питання виникає у вас, дивлячись на ці слова?
Чому в одних іменниках після шиплячих пишеться знак, а в інших не пишеться?
Як ви вважаєте, що може бути причиною різного написання?
IV Відкриття нових умінь, знань.
1.Каліграфічна хвилинка
2.Рішення орфографічної задачі,
Познач імена сущ. з м'яким знаком на кінці після шипіння.
Північ(ь)
Камиш (ь)
стаж(ь)
борщ(ь)
Береч(ь)
пишеш(ь)
тремтіння
річ(ь)
Грач(ь)
туш(ь)
багаж(ь)
плащ(ь)
Дрібниця)
малюєш(ь)
молодь(ь)
поміч(ь)
Калач(ь)
розкіш(ь)
рубіж(ь)
лящ(ь)
Перевірка ( 6)
V. Фізмінутка
(Діти з даного класувиступають у ролі героїв).
До класу заходить Буратіно, сідає за парту. Слідом заходить Мальвіна.
Б . -Мальвіна, я виконав вправу.
М. - Ну, добре, ми перевіримо разом із хлопцями.
М - Хлопці, давайте пограємось. Якщо ви почуєте іменник ж. р., в якому повинен писатися ь після шиплячих, лясніть у долоні. Якщо не пишеться ь, то сядьте.
Мальвіна читає слова: миша, малюк, жито, ніж, лікар, річ, дочка, конвалія.
М. . - Молодці, хлопці ви впоралися із завданням, а ось ви Буратіно дуже багато робите помилок. Ви знову не вчили правило?
Буратіно опустив голову, замислився.
Б. - Ну що мені робити? Ура! Я здогадався, як можна перевірити слова та виправити помилки. Зараз я миттю виправлю усі помилки.
Як? -Запитує Мальвіна.
У мене ж є чарівний ключик ось він мені допоможе. Ключ важить на дошці із записом «Що мені робити з ….? Буратіно бере ключ і показує дітям.
Б. Що ж мені робити з цією мишею? У слові пишеться розділовий м'який знак, отже, в початковій формімиша пише м'який знак. Що ж мені робити з цим малюком? У слові малюк м'який знак не пишеться, отже, м'який знак у початковій формі після шиплячого не пишемо.
М . Ну, молодець, Буратіно!
Хлопці, а який новий спосіб перевірки написання м'якого знака іменника після шиплячих на кінці ви дізналися? Виправте помилки у такий спосіб.
Хлопці виправляють, промовляючи усно вголос.
VI . Відкриття нових умінь, знань (продовження)
1.Знайомство.
Сформулюйте тему уроку та мету уроку. Яка мета уроку?
Чого ви маєте навчитися на уроці?
Дізнатися коли пишеться після шиплячих, познайомитися з алгоритмом написання м'якого знака після шиплячих на кінці слова.
Подивіться ще раз на ці слова і спробуйте сформулювати правило, коли пишеться ь? (Учні намагаються самостійно сформулювати правило).
Чи підтвердились ваші припущення?
2 . Бесіда з питань .
З якою новою орфограмою ви зараз познайомилися?
Як виявити в слові місце цієї орфограми?
Якщо в слові чується шиплячі звуки [ч], [ж], [ш], [щ] або на кінці іменника написана буква ж, ш, щ, ж. означає після неї орфограма.
Що головне у виборі написання? (рід іменника)
3.Робота з підручником.
Порівняння теми уроку та правила за підручником. 155-158 Прочитайте правило.
VII . Закріплення відкритих умінь, знань
Продовжуємо наше дослідження за підручником.з 155-158
Виконання упр 161 с155 (по 1 учню біля дошки, по черзі.)
Перевірка
Складання алгоритму.
Хлопці, як ви думаєте, який порядок написання м'якого знака після шиплячих? Учні пропонують алгоритм написання м'якого знака після шиплячого. ( солод 5)
Перевірте за цим алгоритмом, чи пишеться в іменниках меч, гіркота, немає хмар.
4. Самостійне виконанняупр.3 с.83
(У цей час індивід, робота біля дошки 4 учні)
VI I . Підсумок уроку. Рефлексія
Самостійна робота.
Тест «Вибір правильної відповіді на цю тему». Учні, які вибрали літери з правильною відповіддю записують у рядок.
1. У слові пальто служить:
м) для позначення м'якості приголосного звуку.
б) є розділовим.
2. Слово захопити:
а) ім'я сущ. ж.р, тому знак пишеться;
о) дієслово неопр. форми, тому ь знак пишемо;
3. У слові дичину
л) пишемо ь, т.к. сущ. ж.р.
б) пишемо ь, т.к. сущ м. н.
4. Слово курінь
а) сущ ж.р. ь не пишемо кінці слова після шиплячого;
о) сущ. м.р. ь не пишемо на кінці слова після шиплячого;
5. Після шиплячих на кінці слова у іменників;
д) ж. пишеться ь
б) М.Р. пишеться ь
6. Слово пейзаж - іменник
а) 3 скл., Ж.Р., значить пишеться;
ц ) 2 скл. м. р., значить не пишеться;
7. Що є головним у виборі написання імен сущ. після шиплячих на кінці слова:
й) рід іменників;
в) відмінювання іменників.
Якщо ви правильно відповіли на запитання, поєднавши літери, у вас вийде слово. Яке, прочитайте. Молодці! Ви справжні дослідники !
Що вдалось? Які відкриття зробили?
Яке значення мають набуті знання?
IX . Домашнє завдання. Сторінка 158 вправа 163. Вивчити правило