Додаток 13

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ОД. 02.04 НАРОДНА ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА

спеціальність СПО 51.02.01 Народна художня творчість (хореографічна творчість)

Тольятті, 2015р.

СХВАЛЕНО

Програма навчальної дисципліни розроблена відповідно до Федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти за спеціальністю 51.02.01 Народна художня творчість (за видами)

методичним об'єднанням

викладачів загальноосвітніх дисциплін

Протокол № ___ від «_____» 2015р.

Голова:

Заступник директора з УМР

_______________ / Н.А. Гончарова

___________________ / І.І. Уренєва

Внутрішня експертиза:

Технічна експертиза:

Н.А. Гончарова, керівник служби методичного забезпечення та розробки ОПОП

А.К. Столярова, викладач найвищої кваліфікаційної категорії

Зовнішня експертиза:

2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«НАРОДНА ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА»

1.1. Область застосування програми

Програма навчальної дисципліни є частиною основної професійної освітньої програми підготовки фахівців середньої ланки (далі – ППССЗ) за спеціальністю середньої професійної освіти 51.02.01 Народна художня творчість (хореографічна творчість) поглибленої підготовки, що входить до складу укрупненої групи спеціальностей СПО 51.00. ПРОЕКТИ .

Програма навчальної дисципліни «Народна художня культура» розроблена відповідно до таких нормативних документів:

Федеральний закон Російської Федерації від 29 грудня 2012р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації";

наказ Міносвіти Росії від 27 жовтня 2014 р. № 1382 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти за спеціальністю 51.02.01 Народна художня творчість (за видами)»;

наказ Міносвіти України від 17 травня 2012 р. № 413 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту середньої (повної) загальної освіти» зі змінами від 29 грудня 2014 р., наказ Міносвіти Росії № 1645;

наказ Міносвіти Росії від 14 червня 2013р. № 464 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами середньої професійної освіти» зі змінами від 15 грудня 2014 р., наказ Міносвіти Росії № 1580;

Рекомендації щодо організації здобуття середньої загальної освіти в межах освоєння освітніх програм СПО на базі основної загальної освіти з урахуванням вимог ФГОС та отримуваної професії або спеціальності СПО (лист Мінобрнауки Росії від 17.03.2015 № 06-259).

Програма навчальної дисципліни «Народна художня культура» орієнтована на реалізацію федерального державного освітнього стандарту (далі - ФГОС) середньої загальної освіти на базовому рівні в межах освоєння ППССЗ з урахуванням профілю здобутої професійної освіти, забезпечення загальноосвітньої та загальнокультурної підготовки студента з метою подальшого успішного професійного навчання професійної діяльності

Ця програма розроблена для спеціальностей, що належать до гуманітарного профілю.

1.2. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми:дисципліна входить до загальноосвітнього циклу (профільні навчальні дисципліни).

1.3. Цілі та завдання дисципліни – вимоги до результатів освоєння дисципліни:

Робочу програму розроблено відповідно до вимог до результатів освоєння основної професійної освітньої програми за спеціальністю СПО 51.02.01 Народна художня творчість (хореографічна творчість).

Реалізація програми спрямована на формування таких загальних компетенцій:

ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.

ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.

ОК 4. Здійснювати пошук, аналіз та оцінку інформації, необхідної для постановки та вирішення професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.

ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, свідомо планувати підвищення кваліфікації.

ОК 11. Використовувати вміння та знання профільних навчальних дисциплін федерального державного освітнього стандарту середньої загальної освіти у професійній діяльності.

Вимоги до рівня підготовки визначають систему підсумкових результатів навчання, досягнення яких є обов'язковою умовою позитивної атестації з навчальної дисципліни «Народна художня культура». Ці вимоги структуровані за двома компонентами: знати, вміти.

знати:

основи теорії народної художньої культури; історичні етапи розвитку народної художньої культури;

види, жанри народної мистецької культури;

форми побутування, носіїв народної мистецької культури;

традиційні обряди, звичаї, свята, ігри та забави;

регіональні особливості народної мистецької культури;

В результаті освоєння дисципліни учень повинен вміти:

збирати, вивчати та систематизувати твори народної художньої культури;

використовувати види традиційної культури, твори народної художньої культури у художньо-творчій та педагогічній роботі;

ПК 1.3. Розробляти, готувати та здійснювати репертуарні та сценарні плани, художні програми та постановки.

ПК 1.4. Аналізувати та використовувати твори народної художньої творчості у роботі з аматорським творчим колективом.

ПК 1.5. Систематично працюватиме з пошуку кращих зразків народної художньої творчості, накопичувати репертуар, необхідний для виконавчої діяльності аматорського творчого колективу та окремих його учасників.

ПК 2.1. Використовувати знання в галузі психології та педагогіки, спеціальних дисциплін у викладацькій діяльності.

1.5.Кількість годин на освоєння програми дисципліни:максимального навчального навантаження учня - 114 год., у тому числі:

обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня - 76 год.;

самостійної роботи учня - 38 год.

2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи

тематика домашніх завдань;

індивідуальний проект;

Підсумкова атестація у формі іспиту

2.2 Тематичний план

Найменування навчального модуля, теми

кількість годин

самостійна робота

обов'язкове аудиторне навчальне навантаження:

всього

у т.ч. ЛР та ПЗ

3 семестр

Теоретичні та історичні аспекти розвитку народної мистецької культури

Формування поняття "народна художня культура"

Історична динаміка розвитку народної мистецької культури.

Сутність та функції народної художньої культури.

Міфологічні витоки народної мистецької культури.

4 семестр

Фольклор у системі народної художньої культури

Усно-поетичний та ігровий фольклор

Народний театр

Народна інструментальна музика та танцювальна творчість

Народна образотворча та декоративно-ужиткова творчість

Святково – обрядова культура

Календарні народні свята та обряди на Русі

Художні елементи зимових календарних свят та обрядів.

Художні елементи весняних календарних свят та обрядів.

Художні елементи літніх календарних свят та обрядів.

Осінні календарні свята та обряди.

Художні елементи сімейно-побутових обрядів та ритуалів.

Усього

Лекції:

Актуальність проблем збереження, популяризації та розвитку народної художньої культури в сучасних умовах. Федеральні та регіональні програми збереження та розвитку вітчизняної культурно-історичної та національно-культурної спадщини. Законодавчі акти, створені задля збереження та розвитку народної художньої культури. Різноманітність та суперечливість трактувань поняття "народна художня культура" різними авторами. Спроби ототожнення народної художньої культури з фольклором, народним мистецтвом, народною художньою творчістю, традиційною народною культурою і т. д. Поширеність уявлень про народну художню культуру як явище тільки селянського, "простонародного" життя, творчість нижчих, експлуатованих класів і верств населення. Народна художня культура очима етнографа, мистецтвознавця, історика, психолога, філолога, фольклориста, філософа, соціолога.

Можливі засади формування поняття "народна художня культура". Принцип етнічності, що дозволяє виявити етнічну (а не класову) природу мистецької культури того чи іншого народу (російського, українського білоруського та ін.). Принцип цілісності, що допомагає уявити народну. художню культуру в сукупності її різноманітних форм, способів та механізмів створення, збереження, поширення, розвитку та перетворення. Принцип художньо-естетичної самобутності, на основі якого виявляються найбільш характерні риси та особливості тієї чи іншої народної художньої культури, її специфічна роль світовому художньому процесі. Принцип міждисциплінарного підходу

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Складання конспекту на тему: Формування поняття "народна художня культура" (цикл лекцій «Народна художня культура» А.С.Каргіна)

Тема 1.2. Історична динаміка розвитку народної мистецької культури

Лекції:

Проблеми культурно-історичної типології етнічних художніх культур у різних морфологічних підходів до культурі. Замкнуті та відкриті типи етнічних культур. Еволюційні та "вибухові" процеси, лінійні та циклічні періоди розвитку в історії народної художньої культури. Концепція Ю. М. Лотмана про два типи історичної динаміки культури - основа для розуміння народної художньої культури як багатозначного і суперечливого феномену, як складної системи, що саморозвивається.

Історичний процес "розшарування" давньоруської художньої культури. Спільність форм "художнього побуту" у патріархальній Русі. Виникнення та розвиток станових художніх субкультур. Своєрідність художнього життя російського дворянства, купецтва, духовенства та інших станів. Поліетнічний художній простір сучасної Росії, проблеми збереження в ньому моноетнічних елементів художніх культур різних народів. Фактори динаміки народної художньої культури. Визначальна роль глобальних біосферних та антропосферних процесів у виникненні, розвитку та розпаді різних етносів та їх художніх культур. Релігійні чинники динаміки народної мистецької культури.

Вчення про соціодинаміку культури та їх значення для аналізу процесів розвитку народної мистецької культури. Вплив соціально-політичних, соціально-економічних та соціально-психологічних факторів на розвиток народної художньої культури. Глобальні геополітичні процеси та проблеми збереження національно-культурних цінностей різних народів світу. Народна художня культура у сучасному світовому інформаційно-культурному просторі. Сучасні процеси розвитку міжнародного культурного співробітництва на основі збереження та розвитку самобутніх традицій етнічних культур народів світу.

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Перегляд відео-лекцій Ю.Лотмана «Розмова про російську культуру», складання тез

Тема 1.3. Сутність та функції народної художньої культури

Лекції:

Народна художня культура, як самостійна система виробництва, поширення та споживання цінностей. Пріоритетні підходи до трактування функцій народної художньої культури. (В.Є. Гусєв, П.Г. Богатирьов). Функції народної художньої культури стосовно суспільства: збереження основ культурного потенціалу нації, організація та оптимізація вільного часу, формування естетичного та морального потенціалу особистості. Функції народної художньої культури стосовно особистості: морально-естетична, педагогічна, рекреативна, емоційно-компенсаторна (А.С.Каргін). Функціональне поле народної мистецької культури.

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Складання конспекту за підручником «Народна художня культура» А.С.Каргіна

Тема 1.4. Міфологічні витоки народної художньої культури

Лекції:

Поняття про міф, міфологію, міфологему. Міфологічна картина світу Міфи як найдавніший пласт етнічних культур. Роль міфів у формуванні та розвитку релігії, науки, мистецтва. Міф як словесний оповідальний текст. Міф як система поглядів на світі, як особливий тип мислення. Макрокосмос та мікрокосмос у міфі (природа та людина).

Класифікація міфів: космогонічні, солярні, антропогонічні, про походження культурних об'єктів (винахід ремесел, знарядь праці, введення правил поведінки, і т.д.), близькі. Міфологічна концепція часу – есхологічні міфи. Міфологічне свідомість – особлива форма людської свідомості. Дослідження давньослов'янської міфології. Праці О.М. Афанасьєва, Є.В.Анічкова, ГА. Глінки, Д.К. Зеленіна, А.С.Кайсарова, М.І.Касторського, Н.І.Костомарова, Л.Леже, В.А. Рибакова, Д.О..Шеппінга та інших як основа вивчення міфологічних витоків традиційної російської народної художньої творчості.

Образи давньослов'янської міфології. Давньослов'янська міфологія як втілення язичницької картини світу. Обожнювання та уособлення природних стихій, культ духів предків та тотемних тварин, космізм у міфах давніх слов'ян.

Міфи про найдавніших неперсоніфікованих богів слов'ян - Роді та породіллі. Зображення цих богів на стародавніх судинах. Образи Роду та породіль у творах декоративно-ужиткової творчості.

Міфи про неперсоніфіковані божества - берегини і упирі, що уособлювали духів добрих і злих предків. Берегині як охоронці будинку та різних природних місць. Будинкові парфуми: домовик, кутовий бог, дід, ріжки і поспіхи, дрімота, баюнок та ін. Лісові духи - лісовики, їх різновиди: лісовик, лісунок, коней, дикий мужик, чорти, шишиги, перевертні, диво-юдо, лихо однооке і ін Русалка як найдавніший вид берегині, що жила у воді. Особливий вид берегинь – птахи з жіночим обличчям (Сирін, Фенікс, Стратім, Жар-птиця, дівчата-лебеді). Міфічні напівтварини-напівлюди (химери): Полкан, Конек-Горбунок, Сивка-бурка та інші. Верховні персоніфіковані боги різних слов'янських племен: Сварог, Ярило, Яровіт та ін. ): Белбозі та Чорнобозі, Перуні, Святовите, Дажбозі, Стрибозі, Коляді, Велесі, Купалі, Мокоші та ін Лада і Лель. Мати-Сира Земля і Матінка Червоне Сонце. Міфи про богатирів (напівбоги) - волотах та ін.

Образи давньослов'янської міфології в народній художній творчості та творах російського класичного мистецтва (наприклад, у балетах І.Ф.Стравінського "Весна священна" та "Жар-птиця", в симфонічних мініатюрах А. Лядова "Баба-Яга", "Кікімора", "Коляда-маляда" , В операх Н.А.

Практичні заняття:

ПЗ №1 Аналіз образів давньослов'янської міфології (фільм-балет Ф.Стравінського «Жар-птиця», окремі частини опери М.А. Римського – Корсакова «Снігуронька»)

Самостійнаробота учнів:

Підготувати інформацію про культове значення слов'янських Богів, Божеств, духів та міфологічних героїв.

Дати характеристику персонажам із слов'янської демонології.

Пошук зразків давньослов'янських язичницьких Богів та Божеств у народному мистецтві, у творах російських композиторів, художників, письменників та
поетів

Тема 1.5. Предметний світ російської народної художньої культури

Лекції:

Константи російської культури. Простір житла у російській народній культурі. Влаштування будинку (внутрішній простір житла та технології його будівництва). Пекти як ключова частина будинку в народній культурі. Символіка житла у народній культурі. Традиційне господарське начиння: утилітарне та художнє (зовнішній вигляд, способи виготовлення, застосування, декор). Традиційна кухня.

Народний костюм та його роль у культурі. Класифікація російського народного костюма: регіональний, етнолокальний, статево, соціально-побутовий. Практичне значення. Основні елементи. Символіка одягу в народному Основні комплекси – південноросійський та північноросійський. Відображення соціально-економічних та інших змін у елементах костюма.

Практичні заняття:

ПЗ №2 Опис та детальний розбір російського народного костюма (на вибір студента)

Самостійнаробота учнів:

Підготовка звіту за підсумками екскурсії до Краєзнавчого музею

Тема 1.6. Особливості культури народів Середнього Поволжя

Лекції:

Народи Середнього Поволжя: Мордва, Чуваші, Татари, Башкири. Особливості матеріальної культури: традиційне житло, одяг, кухня. Фольклор: характеристика обрядів, музичні, танцювальні форми фольклору.

Особливості культури народів Середнього Поволжя

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Збір та аналіз інформації з різних джерел, включаючи Інтернет – ресурси, для захисту реферату.

РОЗУМ 2.Фольклор у системі народної

художньої культури

Тема 2.1 . Фольклор як елемент народної культури

Лекції:

Фольклор як найдавніший компонент народної мистецької культури.

Різноманітність трактувань поняття "фольклор". Фольклор у вузькому та широкому значенні: як усна народна творчість та як сукупність усіх видів народної творчості в контексті народного життя.

Розвиток поняття "фольклор" у вітчизняній науці. Поняття про традиційний і сучасний, селянський і міський фольклор. Фольклор автентичний, сценічний, стилізований.

Ознаки фольклору, що виділяються різними його дослідниками: синкретизм, варіативність, імпровізаційність, колективність та ін.

Функції фольклору. Релігійно-міфологічні, обрядові та ритуальні, господарсько-естетичні, педагогічні, комунікативно-інформаційні, соціально-психологічні та ін.

Проблеми відродження та збереження фольклорних традицій. Проблема авторства у фольклорі. Носії фольклору.

Колективне та індивідуальне у фольклорі Фольклор та художня самодіяльність.

Фольклор та професійне мистецтво

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Складання конспекту на тему: "Фольклор як елемент народної культури"

Лекції:

Усно-поетичний фольклор. Його визначення як виду народної творчості, сукупності різноманітних жанрів словесних текстів, як усної чи народної поезії, усної чи народної словесності. Передумови виникнення різних жанрів усної творчості. Обрядова та необрядова поезія. Обрядова поезія: календарний (зимовий, весняний тощо) та сімейно-побутовий (весільний, похоронний тощо) цикли; епічні жанри (казки, перекази, легенди, билини, історичні пісні); ліричні жанри, а також драматичні тексти та дійства (рядження, ігри, хороводи, танці). Жанри: прислів'я, приказки, загадки; родові перекази, змови, чарівні казки, архаїчні форми епосу; частівки, робочий фольклор, і т.д. Найбільш видатні майстри - оповідачі фольклору (Т.Г., І.Т. Горобини, В.П. Жеголенко, І.А.Касьянов, І.А.Федосова та ін.).

Билини, їх походження та класифікація. Билини київського та новгородського циклів, героїчні та новелічні билини, билини про Іллю Муромця, Добрина Микитовича, Альошу Поповича, Садка та інші. Відображення образів билинних богатирів у російському класичному мистецтві (на картинах В.Васнецова, в "Богатирській симфонії" А.П. Бородіна, та ін.). Оповіді, перекази та легенди: жанрові особливості, співвідношення реальності та вигадки у їх змісті.

Поняття "гра", "ігрова діяльність", "ігрова культура". Гра - вид діяльності чи трансакція (Е. Берн). Психологічні основи гри (за Д. Б. Ельконін та ін). Природа та функції ігрової діяльності. Класифікація ігор. Поняття про народну гру. Походження та еволюція народних ігор, їх зв'язок із давніми ігрищами та містеріями. Відображення у народних іграх психології народу, традиційних форм його життя. Гра як елемент традиційних народних свят та обрядів. Російські збирачі та дослідники традиційних народних ігор (Е.А. Покровський, Г.С. Виноградов та ін). Народна художня творчість та гра. Сучасні концепції ігрової природи мистецтва. Народні пісні-ігри, ігри-танці, ігри-хороводи, народні ігри-сценки, ігрові сюжети в народній образотворчій та декоративно-ужитковій творчості.

Старовинні дитячі народні ігри: рухливі ігри на свіжому повітрі, ігри з ляльками та іншими іграшками. Дитячі ігри-сценки, ігри з піснями та танцювальними рухами. Традиційні молодіжні ігри.

Роль традиційних народних ігор у сучасній культурі.

Традиційні народні ігри у формуванні та розвитку особистості дітей та підлітків.

Практичні заняття:

ПЗ №4 Інсценування народної гри (на вибір)

Самостійнаробота учнів:

Вивчення билин, легенд, казок, прислів'їв, приказок у спеціальній та додатковій літературі.

Розробка дитячої сюжетно-розважальної програми з використанням власне дитячого фольклору та дитячих народних ігор.

Тема 2.3. Народний театр

Лекції:

Концепція "фольклорний театр". Фольклорний театр та сміхова народна культура. Скомороші "потіхи" та "ігрища" Театр Петрушки: історія виникнення, побутування та розвитку в Росії. Традиційні сюжети вистав театру Петрушки. Театр Петрушки на російських ярмарках. Збереження та розвиток традицій театру Петрушки в сучасних умовах.

Райок як різновид фольклорного театру; традиційні новгородські, петербурзькі та московські райки.

Вертепові уявлення. Примовки балаганних та карусельних "дідів". Ведмежі забави.

Російський народний театр ХVII – ХIХ століть. Різновиди народних драм: російські комедії ХVІІІ ст. ("Комедія про царя Максиміліана" та інші), драматичні твори героїчного характеру ("Лодка", "Шлюпка", "Як француз Москву брав") та викривального характеру ("Про хороброго воїна Аніка", "Цар Ірод" та інші). Постановка народних драм, роль "заправили" у постановці народних драм.

Особливості підготовки та проведення за старих часів вистав фольклорного театру.

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Переказ народної драми чи комедії (на вибір)

Лекції:

Народна пісенна творчість: поняття та видо - жанрова структура. Зв'язок народної пісенної творчості із природою. Заклички. Календарні пісні.

Пісні сімейно-побутових обрядів (пологових, весільних, похоронних та ін.). Зв'язок народної пісенної творчості з усіма етапами людського життя, із землеробською та ратною працею, з народною ігровою культурою. Колискові, ігрові, танцювальні, хороводні, трудові та весільні народні пісні. Рекрутські пісні та голосіння Російська народна інструментальна музика. Старовинні музичні інструменти: духові (сопілка, жалейка, кугікли, ріжок та інші), ударні (тріскачки, рубль, ложки, бубон та інші) та струнні (гуслі крилоподібні та шоломоподібні, гудок, домра, ліра колісна, балалайка та інші). Гармоніка у Росії. Роль народних музичних інструментів у народному побуті та у святково-обрядовій культурі. Вплив народної пісенної творчості на російське церковно-співоче мистецтво. Відомі сучасні аматорські музичні колективи у Росії.

Стародавні джерела народних танців. Танцювальні елементи у стародавніх культах, обрядах та ритуалах. Тяжки скоморохів. Стародавні свистопляски.

Російські народні танці: походження, художньо-естетичні особливості, традиційні образи та форми побутування. Хороводи, їх основні види (орнаментальні, ігрові та інші), роль та місце у традиційній народній культурі. Станці (поодинокі, парні, перетанець, російська кадриль). Музичний супровід народних танців (танцювальні награші на народних музичних інструментах).

Народні танці у репертуарі аматорських та професійних хореографічних колективів. Народний танець та класичне мистецтво ("Камаринська" М.І. Глінки).

Практичні заняття:

ПЗ №5 Семінар «Регіональні традиції у музичній та хореографічній творчості»

Самостійнаробота учнів:

Підготовка повідомлення про сучасні фольклорні колективи та виконавців м.Тольятті та Самарської області.

Розбір текстів народних пісень (включно з розбором нотного тексту) зі збірок російських народних пісень М.А. Балакірєва, Н.А. Римського-Корсакова

Лекції:

Елементи образотворчої діяльності у синкретичних формах первісної культури. Магічні, оберегові та інформаційні функції образотворчої діяльності давніх слов'ян. Образотворча символіка давньослов'янських обрядів. Давньослов'янські символи природних стихій, зображення давньослов'янських божеств, птахів та тварин на предметах домашнього побуту. Російський мальований лубок як самобутній жанр образотворчої творчості.

Регіональні та національні особливості: прийоми, технології, поєднання кольорів. Основні типи декоративного мистецтва: гончарна справа, різьблення, розпис, лиття, кування, ткацтво, вишивка, в'язання, плетіння.

Поняття «ремесло» та «промисел». Розвинені промислові центри: Нижегородська область - Хохлома, Городець, Полхов-Майдан, Палех; Підмосков'я - Жостове, Гжель, Вологда; Архангельськ; Кіров – Димкове.

Народні іграшки: типи, матеріал, техніка виготовлення. Художньо-естетичні особливості, поліфункціональність.

Практичні заняття:

ПЗ №6 Виробництво з – вікторини на тему: «Декоративно-прикладне творчість».

Самостійнаробота учнів:Підготовка до з - вікторини на тему: «Декоративно-прикладна творчість».

РОЗУМ 3. Святково-обрядова культура

Тема 3.1.Календарні народні свята та обряди на Русі

Лекції:

Аналіз вихідних понять "свято", "обряд", "ритуал", "звичай". Типи та види стародавніх календарів. Юліанський та Григоріанський календарі., церковно-народний місяцьослів на Русі. Зв'язок календарних народних свят із зимовим та літнім сонцеворотами, з язичницькими та християнськими основами народної віри. Православні свята на Русі Народні звичаї святкування церковних свят: прикмети, ворожіння, гри тощо. Соціально-психологічне значення старовинних народних календарних свят, їх роль збереженні та передачі від покоління до покоління перевірених століттями, найбільш значних духовно-моральних цінностей та етнічних стереотипів поведінки.

Тема 3.2. Художні елементи зимових календарних свят та обрядів

Лекції:

Зимові свята:

музичні елементи свята – народні календарні пісні (колядки, овсени, виноград, щедрівки), підблюдні пісні в обряді ворожіння, різдвяні церковні піснеспіви; танцювальні елементи свята – святкові хороводи; образотворчі елементи – виготовлення «віфлеємських зірок», вертепів, масок, ряжених, опудал.

Масляна:

музичні елементи – масляні, гіркові та в'юнішні пісні; танцювальні елементи - хороводи;

Практичні заняття:

ПЗ №7 Розробка сценарного плану традиційного свята Масляної

Самостійнаробота учнів:

Розробка епізоду традиційного свята Масляної з використанням оберегів, змов, прикмет, прислів'їв

Тема 3.3. Художні елементи весняних календарних свят та обрядів

Лекції:

Великдень як найважливіше православне свято. Визначення його дати за «Пасхаліями». Старозавітний та Новозавітний смисли Великодня. Біблійне оповідь про воскресіння Христа. Пасхальні церковні піснеспіви і дзвони.

Художні елементи великодніх народних гулянь, ігор, розваг. Влаштування гойдалок, видовищ, катання великодніх яєць. Пасхальні яйця «фарбування» та «писанки». Традиції виготовлення та освітлення в церкві паски, яєць та паски. Великоденні народні пісні з інструментальним супроводом, «волочебні» пісні, катання великодніх яєць, відродження традицій всенародного святкування Великодня у сучасних умовах.

Своєбразія свята «Червона гірка» (починається з Фоміна неділі). Зустріч весни, ходіння з піснями вулицями, спів "веснянок", водіння хороводів вінчання весілля.

Практичні заняття:

ПЗ №8 Розробка сценарного плану традиційного свята Червона гірка

Самостійнаробота учнів:

Розробка епізоду традиційного свята Червона гірка з використанням оберегів, змов, прикмет, прислів'їв

Робота з галузевими періодичними друкованими виданнями «Народна творчість», «Традиційна культура» з вивчення класичного та експедиційного матеріалу про традиційно-святкову обрядову культуру

Художні елементи літніх календарних свят та обрядів в.

Лекції:

Семик - кінець весни та початок літа. Трійця. Походження свята, його архаїчне коріння та християнський зміст. Троїцькі народні гуляння. Особливості обрядів завивання берізок, дівочі ворожіння з вінками, народних Троїцьких ігор.

Художні елементи свята: музичні елементи – Троїцькі народні пісні, награші; танцювальні елементи – дівочі та змішані хороводи, вуличні ходи з берізкою; образотворчі елементи – виготовлення костюмів ряжених, берізки, солом'яних ляльок. Відображення у традиціях святкування Трійці стародавнього культу рослин та родючості. Іван Купала. Язичницький та християнський сенс свята. Стародавні звичаї та обряди свята, пов'язані з вогнем, водою та рослинами.

Художні елементи свята (народні купальські пісні, стрибки через багаття, пошук квітки папороті тощо) Особливості святкування літніх Спасів

Практичні заняття:

ПЗ №9 Розробка сценарного плану традиційного свята Івана Купали

Самостійнаробота учнів:

Розробка епізоду сценарію традиційного свята Трійці з використанням оберегів, змов, прикмет, прислів'їв

Робота з галузевими періодичними друкованими виданнями «Народна творчість», «Традиційна культура» з вивчення класичного та експедиційного матеріалу щодо традиційно-святкової обрядової культури.

Лекції:

Відображення стародавніх повір'їв, пов'язаних зі святом «Завивання бороди». Жнивні обрядово – ігрові елементи та пісенна творчість. Обрядова поезія. Осеніни. Капустки. Особливості відзначення. Покров – межа між восени та взимку, специфічні особливості святкування. Прикмети, звичаї пов'язані з осінніми святами.

Практичні заняття:

ПЗ №10 Розробка сценарного плану традиційного свята Осеніни

Самостійнаробота учнів:

Розробка епізоду сценарію традиційного свята Осеніни з використанням оберегів, змов, прикмет, прислів'їв.

Робота друкованими виданнями «Народна творчість», «Традиційна культура» з вивчення класичного та експедиційного матеріалу про традиційно-святкову обрядову культуру.

Художні елементи сімейно-побутових обрядів та ритуалів

Лекції:

Значення обрядів сімейного циклу у народній культурі. Структура обрядів Художні елементи сімейно-побутових обрядів та ритуалів. Художній контекст життя від народження до смерті, його магічні, обережні, художньо-естетичні, ігрові, утилітарні функції. Обрядовий фольклор на батьківщинах та хрестинах, таїнство хрещення. «Бабина каша».

Стародавній звичай "грати весілля", традиційний "сценарій" російського весілля, елементи театралізації основних епізодів весільного циклу (сватання, оглядини, дівич-вечір, ранок вінчального дня, весільний бенкет). Похоронна обрядовість на Русі (язичницька та християнська), похоронні та поминальні плачі. Презентація творчо-дослідницького проекту «Календарні народні свята та обряди на Русі»

Практичні заняття:

Самостійнаробота учнів:

Перегляд відеолекції В. Трехлєбова «Основні поняття віри».

Підготовка до презентації: відбір та аналіз інформації у різних джерелах, робота у групах для здійснення постановки.

Всього:

3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ДИСЦИПЛІНИ

3 .1. Вимоги до організації процесу творення:

Освітній процес організується відповідно до календарного навчального графіка освітньої діяльності та дорожньої карти за спеціальністю.

Освоєння навчальної дисципліни відбувається у вигляді організації наступних видів занять: лекції, практичні заняття, позааудиторна самостійна робота.

Лекція включає огляд основного теоретичного матеріалу навчального модуля, що дає студентам загальні установки на самостійне оволодіння теорією навчального модуля. Лекція – основа успішної організації самостійної роботи студентів. Лекція, зазвичай, носить пояснювальний характер, бажано з допомогою демонстраційного матеріалу. Викладач узагальнює сучасні уявлення про об'єкт, що вивчається, акцентує увагу студентів на наявних проблемах, висловлює власну точку зору, дає науковий прогноз щодо подальшого розвитку галузі знань, що вивчається.

Практичні заняття - метод репродуктивного навчання, що забезпечує зв'язок теорії та практики, що сприяє виробленню у студентів умінь та навичок застосування знань, отриманих на лекції, в ході організації практикуму та позааудиторної самостійної роботи. На практичному занятті кожен студент повинен отримати можливість «розкритися», виявити здібності, у кожного учня має бути вироблений певний професійний підхід.

Практичні заняття проводяться із застосуванням відповідного навчально-методичного та програмного забезпечення. При складанні практичних завдань моделюються реальні ситуації, завдання включається аналіз результатів і висновки.

В освітньому процесі виділяються два види самостійної роботи: аудиторна та позааудиторна. Аудиторна самостійна робота виконується на навчальних заняттях під безпосереднім керівництвом викладача та за його завданням. Позааудиторна самостійна робота виконується тим, хто навчається за завданням викладача, але без його безпосередньої участі. Видами завдань є: пошук та аналіз інформації в різних джерелах,складання конспекту, перегляд відео-лекцій,опис та детальний розбір російського народного костюма, вивчення билин, легенд, казок, прислів'їв, приказок у спеціальній та додатковій літературі, розробка дитячої сюжетно-розважальної програми з використанням власне дитячого фольклору та дитячих народних ігор, переказ народної драми чи комедії, підготовка повідомлення про сучасні фольклорні колективи, розбір текстів народних пісень (включаючи розбір нотного тексту), розробка епізоду традиційного свята, підготовка до презентації творчо-дослідницького проекту. Завдання мають варіативний та диференційований характер та враховують індивідуальні особливості учнів.Результат самостійної роботи контролюється викладачем.

У процесі вивчення дисципліни поточний контроль за засвоєнням знань учнів здійснюється у формі опитування, перевірки конспектів, творчих завдань.

Форми проведення консультацій:групові.

Індивідуальний освітній маршрут здійснюється відповідно до дорожньої карти з урахуванням швидкості освоєння модулів, що навчаються. Учні, які мають вільний графік відвідування навчальних занять або пропустили заняття з поважної причини, навчаються також відповідно до дорожньої карти, але за індивідуальною програмою.

3.2. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення:

Реалізація програми дисципліни потребує наявності кабінету з Народної художньої творчості .

Обладнання навчального кабінету:

• посадкові місця за кількістю учнів;

  робоче місце викладача;

  комплект навчально-наочних посібників

  музичний інструмент (фортепіано);

Технічні засоби навчання:

мультимедіапроектор;

комп'ютер із ліцензійним програмним забезпеченням;

3.3. Інформаційне забезпечення навчання

Основні джерела

Російський народний календар / О.В.Третьякова, Н.В.Тверітінова. – К.: Метафора, 2006. – 608 с.

Російська усна народна творчість: хрестоматія-практикум: навч. посібник для студ. філол. факультетів вищих. навч. закладів/[І.Н.Райкова, С.М.Травніков, Л.А.Ольшевська, Є.Г.Іюльська]; за заг. ред. С. А. Джанумова - М.: "Академія", 2007. - 400 с.

Клієнтів А.Є. Народні промисли. – К.: Біле місто, 2006. – 300 с.

Шафранська Е.Ф. Усна народна творчість: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/Е. Ф. Шафранська. – М.: Видавничий центр “Академія”, 2008. – 352 с.

Додаткові джерела

Анікін В.П. Російська усна народна творчість: Підручник для вузів. – К.: «Вища школа», 2004. – 320 с.

Афанасьєв О.М. Народні російські казки. -М., 1957. – 560 с.

Бакланова Т.І., Стрєльцова Є.Ю. Народна художня культура: Підручник для вишів. - М.: МДУКІ, 2000. - 380 с.

Камаєв А.Ф., Камаєва Т.Ю. Народна музична творчість: Навчальний посібник для вишів. – М.: «Академія», 2005. – 325 с.

Клімов А.А. Основи російського народного танцю. – М.: МДУКІ, 2004. – 380с.

ТкаченкоТ. Народний танець.- М., 1966. – 460 с.

Танцювальна культура Костромського краю / Упоряд. Л.П.Бакіна – Ярославль, 1990.

Устінова Т.А. Фольклорні танці Тверської землі. – Твер, 2002. – 180 с.

Устінова Т.А. Вибрані російські народні танці [Текст] / Т. А. Устинова - М.: Мистецтво. - 1996. - 592с.

Шевчук Л.І. Діти та народна творчість. - М.: Просвітництво, 1985. - 200 с.

Енциклопедичний словник юного художника/Упоряд. Н.І.Платонова, В.Д. Синюків. – М., Педагогіка, 1983. – 460 с.

Дитячий хореографічний журнал «Студія П'яти – Па»

Науково-популярний журнал «Народна творчість»

4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Контроль та оцінка результатів освоєння навчальної дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять, а також виконання індивідуальних завдань, проектів, досліджень, що навчаються.

Вміння:

зберігати народну мистецьку культуру, відновлювати народні традиції;

Практичне заняття

ПЗ №1 Аналіз образів давньослов'янської міфології

ПЗ №2 Опис та детальний розбір російського народного костюма

ПЗ №3 Національні образи світу: традиційна культура народів Середнього Поволжя (презентація рефератів з подальшим обговоренням)

Знання:

основ теорії народної художньої культури;

історичних етапів розвитку народної мистецької культури

регіональних особливостей народної мистецької культури;

Позааудиторна самостійна робота

Складання конспекту

Затверджено

Наказом МДОУ №4

№ ______ від «___»__________20__г.

Завідувач МДОУ №4

__________________

Муніципальне

дошкільна освітня

заклад – дитячий садок

комбінованого вигляду №4

Робоча програма із залучення дітей

до витоків російської народної культури «Гірниця»

Прийнята педагогічною радою

№4 від 01.01.2001 р.

Для дітей старшого дошкільного віку 5-7 років

Термін реалізації програми - до 2-х років

Упорядник програми

– вихователь МДОУ №4

2005 рік

1. Пояснювальна записка 5-7

2. Тематичне планування роботи з дітьми 5-6 років 7-9

3. Тематичне планування роботи з дітьми 6-7 років 10-13

4. Структура проведення заняття з декоративно-ужиткового мистецтва 14

5. Методичне забезпечення 15-75

6. Діагностичні критерії оцінки знань щодо засвоєння програми 76

7. Бібліографічний список 77-78

Робоча програма із залучення до витоків

російської народної культури

«ГІРНИЦЯ»

(Для дітей старшого дошкільного віку)

Пояснювальна записка

«Через гарне до людяного -

така закономірність виховання »

Робоча програма «Гірниця» - це комплексна програма з ознайомлення дітей із життям, побутом та творчістю російського народу, орієнтована на морально-патріотичне та художньо-естетичне виховання дітей.

В основу цієї робочої програми закладено програму, «Залучення дітей до витоків російської народної культури» та робоча програма гуртка з декоративно-ужиткової творчості Єрмолаєвої Ніни Василівни вихователя ДНЗ «Ластівка» м. Ханти-Мансійськ. Крім цього програму «Гірниця» суттєво доповнюють заняття з конструювання з природних матеріалів та інтегровані заняття з декоративно-прикладного мистецтва. Ця робоча програма «Гірниця» є спеціалізованою програмою естетичного виховання дітей дошкільного віку, що ефективно сприяє духовному та інтелектуальному розвитку, спрямованій на залучення дітей до кращих традицій декоративно-ужиткового мистецтва, розвиток творчих здібностей дітей, знайомство з історією народної творчості. Будується ця програма на концепції естетичного виховання та розвитку художньо-творчих здібностей дітей, основою яких покладено принципи народності, комплексного використання різних видів мистецтв. Вона має чітку структуру та враховує наростання творчих можливостей дітей. Програма цінна тим, що знайомлячись з декоративно-ужитковим мистецтвом, займаючись конструюванням з природних матеріалів, беручи участь у календарних святах, дітям легше зрозуміти і уявити як жили люди на Русі. Дитина ширше і глибше знайомиться із життям і побутом російського народу, але це несе у собі невичерпні можливості розвитку в дошкільнят художньої творчості.

Структура програми передбачає поетапне знайомство дітей із декоративно-ужитковим мистецтвом. Навчальний матеріал, передбачений програмою, розподілено у певній послідовності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. У програмі надано теми занять, їх програмний зміст, перелік матеріалів, необхідних для занять з навчання дітей декоративно-ужитковому мистецтву. Матеріал згрупований окремими блоками по кожному виду народних промислів (Гжель, Димка, Хохлома, Городець). Заняття розташовані від простого до складного. У додатку є короткі відомості про самі промисли, їх історію та розвиток, вірші, загадки, казки про них. У роботі з дітьми використовують технічні засоби навчання.

Програма розрахована на дітей із 5 до 7 років. Програму побудовано на естетичному вихованні дошкільнят, що поєднує опору на культурну традицію та інноваційну спрямованість.

Програма передбачає ознайомлення дошкільнят з народними промислами Росії і включає знайомство зі звичаями, традиціями, працею російського народу за народним календарем, з поетичною народною творчістю. Виховувати інтерес до народної культури, усної народної творчості, народної музики, народних ігор та промислів.

Ця програма спрямована на розвиток творчих здібностей дітей та естетичне виховання дітей.

Актуальність.Проблема розвитку дитячої творчості нині є одним із найактуальніших як і теоретичному, і у практичному відносинах: йдеться про найважливішому умові формування індивідуального своєрідності особистості вже перших етапах її становлення. Про роль і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (та інші). Вони відзначали, що мистецтво пробуджує перші яскраві, образні уявлення про Батьківщину, її культуру, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей.

Час наш складний – це час соціальних змін. Політичних бур та потрясінь. Вони буквально увірвалися у життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюються на комерціалізовані видовища, телевізійні екрани затопила жорстокість. По суті своїй це далеке від природи дитячої, натури зростаючої людини. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, – завдання особливо актуальне сьогодні не може бути успішно вирішене без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.

Процес пізнання та засвоєння повинен починатися якомога раніше, як образно каже наш народ: «З молоком матері» дитина повинна вбирати культуру свого народу через колискові пісні, пісеньки, потішки, ігри-забави, загадки, прислів'я, приказки, казки, твори декоративно- прикладного мистецтва. Тільки в цьому випадку народне мистецтво – це незамутнене джерело прекрасного залишить у душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес. Краса рідної природи, особливості побуту російського народу, його всебічний талант, працьовитість, оптимізм постають перед дітьми жваво і у творах народних майстрів. Культуру Росії неможливо собі уявити без народного мистецтва, яке розкриває споконвічні витоки духовного життя російського народу, наочно демонструє його моральні, естетичні цінності, мистецькі уподобання і є частиною його історії.

Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їхнього естетичного виховання, знайомство з мистецтвом народних майстрів. Народне мистецтво порушує теми великого громадянського змісту, надає глибоке ідейне впливом геть дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі та явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлено високу місію – нести у світ дитинства всі моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві та різноманітті декоративно-ужиткового мистецтва. А значить будь-яке заняття, зустріч із іграшкою, творча справа, бесіда – підпорядковані єдиній меті: всебічно розвивати особистість дитини, адже всі діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, фантазії та творчості.

НовизнаПрограма полягає в тому, що вона показує розвиваючі функції?????? декоративно-ужиткового мистецтва народів Росії, як цілісного етнічного, культурно-історичного та соціально-педагогічного феномена. Що ці функції у тому інтегрованому вигляді орієнтовані забезпечення особистісного зростання дітей. Виходячи з цього, Програма побудована на естетичному вихованні дошкільнят, що поєднує основу культурної традиції та інноваційної спрямованості.

Доцільність.Ми живемо там, де немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення мистецького посуду, предметів побуту та іграшок. І у хлопців немає можливості доторкнутися до декоративно-ужиткового мистецтва – потримати в руках вироби з городецького розпису, димківську іграшку, предмети з гжельським розписом тощо. Тому я перед собою поставила за мету подарувати дітям радість творчості, познайомити з історією народної творчості. З цією метою було розроблено Програму з прилучення дітей до російського народного декоративно-ужиткового мистецтва.

На заняттях гуртка допомагаю дітям освоїти не лише таємниці майстерності ремесла, а й знайти нові оригінальні поєднання традицій та стилів із сучасним пластичним рішенням образу, що відповідає естетиці наших днів.

Відмінна рисацієї Програми у тому, що діти працюють у ній протягом двох років, заняття з художньому конструюванню дають можливість глибше познайомитися з народними промислами. У російському декоративно-прикладному мистецтві є традиційність, інноваційність, креативність, цілеспрямованість у розвитку не виключають, а припускають одне одного. Таким чином, символіка російського декоративно-ужиткового мистецтва несе у собі невичерпні можливості розвитку у дошкільнят художньої творчості.

Програма знайомства дитини з основами російської народної культури спирається на принципи побудовизагальної дидактики:

зв'язку з життям, систематичності, реалістичності, активності, контрольованості, послідовності, індивідуального підходу в навчанні та художньому розвитку дітей, доступності матеріалу, його повторності, побудови програмного матеріалу від простого до складного, наочності.

Метою даної програми є:

ознайомлення з життям та побутом російського народу та розвиток основ художньої культури дитини через народне декоративно-ужиткове мистецтво

Завдання:

· Залучення хлопців до художньо-творчої діяльності;

· Освоєння історико – культурної спадщини Росії через пам'ятні дати народного календаря;

· Знайомство зі звичаями та традиціями обрядових свят;

· Залучення до естетичної культури;

· Формування духовних якостей, естетичного смаку у дітей;

· Розвивати художньо-творчі здібності у дітей, звичку вносити елементи прекрасного у життя;

· розбудити фантазію дітей, налаштувати їх на створення нових незвичайних композицій розпису;

· Збагачувати словниковий запас дітей.

Напрями:

1. Знайомство з життям та побутом російського народу.

Розширене знайомство дітей із виробами народних художніх промислів. Самостійне виробництво дітьми декоративних виробів.

Форми роботи з дітьми з ознайомлення з російською народною культурою:

Бесіди; Заняття на основі методу інтеграції; розгляд справжніх виробів народного мистецтва, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць; Виставки у міні-музеї виробів російського декоративно-ужиткового мистецтва; Виставки дитячих робіт з декоративно-ужиткового мистецтва в дитячому садку та в місті; Екскурсії; Дидактичні ігри; Експериментування з різними мистецькими матеріалами; Розваги, фольклорні свята, посиденьки; Заучування лічилок, закличок, примовок, небилиць, потішок, віршів, російських народних пісень; Використання народних ігор, зокрема хороводів.

У роботі використовуються різні методи та прийоми:одномоментності (забезпечує самостійний творчий пошук дітьми засобами виразності); метод обстеження, наочності (розгляд справжніх виробів, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць, відеофільмів та інших наочних посібників); словесний (бесіда, використання художнього слова, вказівки, пояснення); практичний (самостійне виконання дітьми декоративних виробів, використання різних інструментів та матеріалів для зображення); евристичний (розвиток винахідливості та активності); частково-пошуковий; проблемно-мотиваційний (стимулює активність дітей за рахунок включення проблемної ситуації у хід заняття); співтворчість; мотиваційний (переконання, заохочення).

Форми занять:групові, індивідуальні, підгрупові, вбудовані.

· Програма розрахована на дітей 5-7 років. Заняття проводяться підгрупами по 8-10 осіб. Проводиться заняття раз на тиждень, у другій половині дня. На рік проводиться 36 занять. Тривалість 20-30 хвилин (залежно від віку дітей).

Термін реалізації:до 2-х років.

Форма підбиття підсумків– діагностичне обстеження дітей щодо засвоєння програми, для якого розроблено контрольні та індивідуальні бесіди, діагностичні критерії.

Передбачуваний результат:

Формування стійкого інтересу у дітей з'явиться до історії та культури нашого народу; Наявність у дітей уявлень про народні промисли та вміння розрізняти вироби різних народних промислів; Придбання дітьми практичних умінь роботи різними образотворчими матеріалами; Розвиток творчих здібностей дітей, та формування поваги до історичної спадщини.

Методи оцінки результативності програми:

відстеження результату (спостереження, діагностика); Результати продуктивної діяльності дітей.

Індивідуальна робота, Для того щоб:

Виявити приблизний рівень розвитку образотворчої діяльності дітей, ставлення дитини до діяльності та декоративно-ужиткового мистецтва. З огляду на індивідуальні здібності дітей. Визначити можливі перспективні роботи з дитиною (завдання, зміст, форми, методи). Спланувати роботу, спрямовану розвиток творчих здібностей.

Індивідуальна робота ведеться систематично. Аналізується виконання завдання, якість дитячої роботи, ставлення до діяльності.

Робота з батьками.

Використовуються різноманітні форми роботи:

Клуб для батьків «Співрозмовник»; Індивідуальні консультації з російської народної культури; Бесіди; Випуск папок-розкладок з народного декоративно-ужиткового мистецтва;

Підсумком дитячої діяльностіможуть служити виставки дитячої творчості у дитячому садку та у місті; участь дітей у фольклорних розвагах та дозвіллях, присвячених народним святам

Тематичне планування роком роботи з дітьми старшого дошкільного віку (5-6 років).

Номер заняття

Тема заняття

Відкриття гуртка "Гірниця".

Ознайомити дітей із Марією Мистницею з роботою у гуртку «Гірниця». Розучити про співання «Гості». Розглянути «Горницю». Вступна розмова про те, як жили люди на Русі. Розгляд ілюстрацій.

так придивляйся»

Розповідь про перший осінній місяць, його прикмети. Дидактична гра "З якого дерева дітки?" (Плоди, листя). Розучування пісеньки-співівки «Восенушка-осінь»

«Хліб – усьому голова»

Розмова з дітьми Звідки хліб прийшов? Знайомство із старовинними знаряддями праці. - Ціпом і серпом. Прислів'я та приказки про хліб. Розучування хороводних ігор «Сиди, сиди, Яша». Спів житньої пісні «Піди хмара грозова»

«Жовтень пахне капустою»

Розмова про характерні для жовтня явища природи, народні звичаї та свята (Покров, Сергіїв день). Знайомство з предметами побуту - дерев'яним коритцем, сапкою. Повторення співу «Восенушка – осінь». Розучування народної гри «Вийся капустка».

Російська матрьошка

Розповідь про історію створення іграшки. Розгляд справжніх іграшок та ілюстрацій. Читання і віршів про російську матрьошку. Слухання твору Б. Мокроусова «Матрьошка».

Російська матрьошка

Малювання російської матрьошки, розфарбовування силуету. Виставка готових дитячих робіт.

Гончарні майстрові

Дидактична гра "Що як називається?". Розповідь про гончарний промисл. Знайомство з казкою «Лиса і глечик» Розучування пісеньки-потішки про лисицю.

Каргопільська іграшка

Каргопоські легенди. Вірші про Каргопільську іграшку. Перегляд відео матеріалів про каргопільську іграшку.

Художнє слово про гжельську іграшку. Малювання за мотивами гжельського розпису

Димківська іграшка

Розповідь про історію створення іграшки. Розгляд справжніх іграшок та ілюстрацій. Читання віршів. Розучування гри зі співом «Заїнька» в обр. Н. Римського - Корсакова

Малювання за мотивами димківського розпису.

«Осенини зустрічаємо – іменини відзначаємо»

«Здрастуйте, зимушка-зима!»

Розмова про характерні риси грудня з використанням відповідних прислів'їв, приказок. Розучування клички «Ти Мороз, Мороз, Мороз». Розучування пісні «Новорічна хороводна» муз. Шайдар.

«Прокази старої зими»

Загадування загадок про зиму. Повторення заклички "Ти Мороз, Мороз, Мороз". Знайомство з казкою "Прокази старої зими". Розучування російської народної пісні «Як на тоненький льодок» обр. Рубця.

«Прийшла коляда – відчиняй ворота»

Розповідь про різдвяні свята та колядування. Розучування пісень закличок. Спів колядок «Сію, вію, посіваю», «Як у Ваньки кучері», «Кільце моє».

«Святки - колядки»

Фольклорне свято для дітей старших груп

Вологодські мережива

Розповідь про історію створення вологодських мережив.

Створення ескізу вологодських мережив, виставка дитячих робіт

«Гарне місто Городець»

Розповідь про місто Городце та городецький розпис. Розучування російської народної пісні «Ворон»

Городецький розпис

Продовження оповідання, про городецький розпис. Складання візерунків із готових форм. Повторення прислів'їв та приказок про майстерність. Малювання за мотивами міського розпису.

Розповідь про створення промислу. Художнє слово про хохлома. Музично – фольклорна гра

«Прянична дошка».

Малювання хохломського візерунка у смузі

Малювання хохломського візерунка в колі.

Казка для Кузі. Лист Натані

Самостійне оповідання дітьми казок. Словесна гра «Аюшки» Складання дітьми листа Нафані - домовиця Кузі. Розучування російської народної пісні «Ой, вставала я рано»

«Ой ти, Масляна!»

Знайомство з обрядовими піснями, присвяченими Масляниці Розповідь про Масляну. Слухання пісень

"І до нас весна прийшла", "Вербохлест". Спів обрядових пісень та закличок про весну. Розучування ігрового хороводу "У нас по колу".

Масляна

Фольклорне свято для дітей старших гуртів.

«Мудреному і щастя до лиця»

Знайомство із казкою «Семирічка». Загадування загадок. Спів жартівливої ​​«Було у матінки 12 дочок». Розучування орнаметального хороводу "ой, ви, вітри".

«Гуляй, та придивляйся»

«Весна, весна, іди сюди!»

Розмова про характерні ознаки початку весни. Розучування та спів закличок про весну «Жайворонки, прилетіть» хоровод іг. Словесна вправа «Які фарби і навіщо потрібні весні»

Знайомство з кумедним фольклором. Складання дітьми забавного оповідання. Загадування загадок про весняні явища

«Чарівний клаптик»

Знайомство з технікою клаптевого гаптування, з історією його виникнення. Розповідь про «чарівну ковдру».

«Чарівний клаптик»

Практичне заняття зі створення виробів із клаптиків. Виставка дитячих робіт.

«Червона гірка»

Знайомство з традиціями народних гулянь на Великодньому тижні. Словесні ігри. Спів припевок

Розучування укр. нар. пісні «Веснянка» в обр. Г. Литвака

«Весна червона квітами»

Повторення закличок, пісеньок, прислів'їв про весну. Відгадування загадки. Знайомство з казкою М. Павлової «Під кущем». Музично-фольклорна гра «Золоті ворота».

«Перемога у повітрі не в'ється, а руками дістається»

Про російських богатирів билини. Розповідь про воїнів - захисників Вітчизни. Слухання «Билини про Євпатію Коловрат»

«Подарунки білоствольної красуні»

Художнє слово про російську березу (оповідання, вірші). Розучування хороводу зі співом «У полі берізка стояла».

«Жарт жартувати – людей насмішити».

«Небилиця в обличчях, небувальщина»

Знайомство з кумедним фольклором. Складання дітьми забавного оповідання. Загадування загадок про весняні явища.

Знайомство з російськими народними небилицями. Самостійне вигадування дітьми небилиць

Прощання з «побою»

Словесні народні ігри. Розповідь докучних казок. Спів припевок

Тематичне планування на рік щодо роботи з дітьми старшого дошкільного віку (6-7 років)

Тема

Програмний зміст

Відкриття гуртка "Гірниця".

Ознайомити дітей із особливостями роботи гуртка «Гірниця». Вчити організовувати своє робоче місце. Закріплювати навички роботи з різноманітними мистецькими матеріалами. Формувати естетичне ставлення до довкілля засобами різних видів образотворчого мистецтва. Згадати з дітьми співу «Гості».

«Що влітку народиться, взимку знадобиться».

Розмова про літо. Повторення прислів'їв, віршів, приказок про літо. Розгляд ілюстрацій про сіножат. Знайомство із старовинними знаряддями праці. Активізувати словник за рахунок слів: коса, вила, граблі, стог сіна, копиця.

«Восенушка-Осінь – сніп останній косимо».

Розмова про перший осінній місяць, його особливості та прикмети. Повторення заклички «Восенушка-Осінь». Розучування пісні «Осінь, осінь у гості просимо…» Знайомство з грою: «Боронила борона…»

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

«Хліб – усьому голова!»

Розгляд колосків жита та пшениці. Розмова про старовинні способи збирання хліба. Знайомство з жорнами та їх використанням. Знайомство з грою «Тітонька Аріна». Розучування гри зі співом «Сіяли дівчата» в збр. І. Кішка.

«До худої голови свого розуму не приставиш»

Розмова про розум і дурість. Знайомство про казку «Про Філю». Словесна гра «Філя та Вуля».

Розучування російської народної пісні «У горі, у новій».

"Жовтень - брудник ні колеса, ні полоза не любить".

Розмова про характерні прикмети жовтня. Розповідь про народне свято Покрови. Музично – фольклорна гра «Осінь – осінь». Слухання російської народної пісні «Жито пожали».

«Сінічкін день»

Заключна розмова про осінь. Розповідь про свята Синичків день та Кузминки. Розучування орнаментального хороводу «Сію, вію росу».

«Осенини зустрічаємо іменини відзначаємо»

Фольклорне свято присвячене збиранню врожаю.

Інтегроване заняття з декоративного малювання спільно з педагогом з ІЗО на тему: «Веселий ярмарок»

Дати дітям уявлення про ярмарок. Продовжити знайомство дітей із димківськими виробами, їх художніми особливостями; продовжувати формування навичок колективної роботи (уміння домовлятися, розподіляти роботу, надавати одне одному допомогу). Виховувати в дітей віком любов і повагу до праці майстрів, які створили гарні речі, бачити красу.

«Зима – не літо, – у шубу одягнено»

Розмова про характерні риси зими. Виконання та обігравання російської народної пісні «Як на тоненький льодок». Музично – фольклорна гра «Дудар».

Вологодські мережива Конструювання з ниток на тему: «Зимові візерунки»

Знайомство з творчістю вологодських мереживниць. Художнє слово про вологодські мережива. Виховувати у дітей любов і повагу до праці майстрів, які створили гарні речі, бачити красу мережив у контрастному поєднанні щільних частин візерунка з легкою повітряною сіткою, вчити акуратно старанно «плести» мережива – малювати візерунок із знайомих форм.

Конструювання з ниток на тему «Зимові візерунки»

Малювання нитками на клейкому папері. Вчити акуратно плести мережива використовуючи для малювання нитки різної структури та клейкий папір. Розвивати творчість, фантазію.

«Світить, та не гріє»

Розмова про різні джерела освітлення. Показ тіньового театру. Розучування хоровода «Вийду я на річку» рус. нар. пісня в обр. В. Іваннікова.

Інтегроване заняття з декоративного малювання спільно з педагогом з ізодіяльності На тему: «Гжель прекрасна»

Ознайомлення з Гжельським художнім промислом. Слухання «Незабудкова гжель» муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь». Вчити впізнавати вироби гжельських майстрів, називати характерні відмінності. Закріплювати вміння замислювати та складати композицію із знайомих елементів гжельського розпису; вміння малювати ворсом усім пензлем та кінцем, правильно набирати фарбу на пензель. Розвивати творчі здібності дітей, самостійність.

«Прийшла Коляда напередодні Різдва»

Розмова про різдвяні свята, святкові ворожіння. Спів колядок. Розучування російських народних пісень «Зимушка – государя»,

Декоративне малювання «Городецькі візерунки – скільки радості для очей» (Городецький візерунок на кухонній дошці).

Розширювати уявлення дітей про те, що однакові вироби можна прикрашати по-різному, вчити вибирати для зображення одну із запропонованих варіантів композиції або самостійно вигадувати візерунок та його розташування на дошці; закріпити вміння малювати прямі та закруглені квіткові гірлянди із самостійно підібраних елементів з дотриманням характерних кольоропоєднання Городецького розпису; познайомити дітей із прикрасою листя чорними тоненькими закругленими штрихами, білими крапками.

«Справа майстра боїться»

Знайомство із казкою «Сім Сімеонів». Дидактична гра "Кому що потрібно для роботи". Повторення прислів'їв про працю та майстерність. Музично - фольклорна гра "А ми просо сіяли".

«Живе у народі пісня»

Розмова про російську народну пісню. Знайомство з прислів'ями та приказками про пісню. Слухання та розучування російської народної пісні «З в'юном ходжу».

«На героя та слава біжить»

Розповідь про російських богатирів. Знайомство з билинами, як із формою російської народної творчості.

Розучування пісні «Через ліс, через гір».

«Масляна

Парасковійко, зустрічаємо тебе гарненько!»

Розмова про Масляну.

Розучування російської народної пісні зі співом «Ой, вставала я рано».

Музично – фольклорна гра «Коршун».

«Масляну зустрічаємо»

Фольклорне свято, присвячене дроту зими, зустрічі весни.

«Серце матері краще за сонце

Етична розмова про маму з включенням народних прислів'їв та приказок про сім'ю. Слухання російської народної пісні «Ой, та ти рідна матуся». Ігровий хоровод «Ходить цар».

Російська матрьошка

Розповідь про матрьошку про історію створення цієї іграшки. Читання віршів, потішок Розучування частів. Закріпити знання дітей про російську матрьошку, способами її виготовлення; вміння бачити особливості розпису, елементи візерунка, колорит виробів; вміння складати композицію рослинного орнаменту із квітів, бутонів, листя у вільному просторі. Прикрашати матрьошку за своїм задумом. Виховувати акуратність та самостійність у роботі. Розвивати творчість та фантазію.

Інтегроване заняття на тему: "У гості до нас прийшла матрьошка!"

Закріпити знання дітей про матрьошки з різних областей Росії (Семенівська, Загорська, Полхо-Майданська). Удосконалювати навички роботи дітей у складанні візерунків того ліла іншого розпису. Удосконалювати навички та прийоми роботи м'яким пензлем. Створювати радісну атмосферу на занятті, намагатися викликати в дітей віком бажання самостійно малювати фарбами.

Поезія народного костюма

Розповідь про народний костюм. Прослуховування російських народних пісень (у грамзаписі). Показ відеоматеріалів за російським народним костюмом.

Інтегроване заняття на тему: «Прикрасимо Парасковії сарафан!»

Продовжуватиме знайомити дітей з російською народною культурою. Дати уявлення про історію та особливості російського національного костюма. Формувати вміння оздоблювати одяг деталями російського костюма.

«Грач на горі – весна на дворі»

Розмова про російські звичаї зустрічі весни. Спів закличок про весну. Розучування російської народної пісні «Як у полі калина». Музично - фольклорна гра «Гори, гори ясно».

«Жарт жартувати – людей насмішити»

Розмова про народний гумор (докучні казки, скоромовки, дражнилки). Словесна гра «Плутанина».

Подорож народними промислами

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

«Червона гірка»

Розповідь про Великдень. Словесні народні ігри "Садівник", "Бірюльки".

Розучування російської народної пісні «Літо рясно в червоній сорочці».

«Великдень у гості йде!».

Фольклорне свято для дітей старшого віку

«Подорож на золотогривою

диво-трійці»

Знайомство дітей з образом коня у російській народній декоративно-ужитковій творчості (городецький, палехський, хохломський розпис). Розповідь про майстрів Палеха. Прослуховування народних пісень, що оспівують російську трійку (у грамзаписі)

Слухання «Палех» муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь».

Декоративне малювання "Жостовські квіти".

Знайомство з жостівським розписом. Закріпити вміння дітей розписувати «підноси» (вирізані з кольорового паперу різної форми) за мотивами розпису жостів. Вчити розміщувати візерунок не тільки в центрі, але по кутах та на сторонах. Виховувати інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва.

Конструювання із природного матеріалу на тему: «Прикраси з берести».

Ознайомити дітей із чудовим природним матеріалом. Розповісти про властивості берести. Розглянути готові вироби. Навчити дітей робити берестяні намисто.

Малювання "Золоті трави Хохломи" (колективне панно).

Слухання "Наша Хохлома" муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь». На основі знань про хохломський промисл закріплювати вміння створювати самостійну композицію, передаючи рослинний характер орнаменту, святковість. Урочистість Золотого Хохломи. Розвивати у дітях прагнення творчості.

«Людина без Батьківщини, що соловей без пісні».

Заключна бесіда про минуле рідного краю та героїв-земляків. Перегляд відео. Заключна колективна робота на тему «Моя мала батьківщина».

Подорож народними промислами

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

Легенда «Звідки з'явилися знаки у малюванні»

(Знайомство зі знаками народних орнаментів)

І варіант. Вихователь.Послухайте, яку цікаву історію мені розповів прапрадід.

Давно це було так давно, що найстаріші люди знають про це тільки з чуток від своїх дідів та прадідів. Там, де зараз міста стоять, раніше ліси тяглися, такі густі й дрімучі, що заблукати можна було. А в тих лісах жили всякі чудовиська. Хто виїжджав із дому і їхав дорогою через ліс, з тим завжди траплялися жахливі речі.

Головне управління освіти та молодіжної політики алтайського краю

КДБПОУ «Бійський педагогічний коледж»

Робоча ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

народна художня культура

Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту (далі – ФГОС) за спеціальністю середньої професійної освіти (далі СПО) 51.02.01 Народна художня творчість

Організація-розробник: КДБПОУ «Бійський педагогічний коледж»

Розробник: Чуб Н.А. викладач спеціальних дисциплін

ЗМІСТ

1. ПАСПОРТ робочої ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. СТРУКТУРА та зміст НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. умови реалізації робочої програми навчальної дисципліни

1. Контроль та оцінка результатів Освоєння навчальної дисципліни

1. паспорт зразкової ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Народна художня культура

1.1. Область застосування програми

Робоча програма навчальної дисципліни є частиною основної професійної освітньої програми відповідно до ФГОС зі спеціальності СПО 51.02.01 Народна художня творчість.

1.2. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми:

Загальноосвітній цикл: профільні дисципліни 51.02.01 Народна художня творчість.

1.3. Цілі та завдання дисципліни – вимоги до результатів освоєння дисципліни:

Робоча програма орієнтована досягнення таких целей:

ознайомити студентів з теоретичними та історичними засадами збереження та розвитку традицій народної художньої культури;

ознайомити студентів з роллю та місцем народної художньої творчості в системі культури суспільства;

сприяти розвитку інтересу у студентів до самостійного вивчення та осмислення народної художньої культури.

Основу робочої програми становить зміст, узгоджений із вимогами федерального компонента державного стандарту середнього (повного) загальної освіти базового рівня.

Особливість вивчення народної художньої культури як профільної навчальної дисципліни полягає у збільшенні глибини розгляду тем, що входять до базового змісту, у збільшенні частки самостійної роботи студентів різних форм творчої роботи (підготовки та захисту рефератів, проектів).

Мета вивчення народної художньої культури полягає у засвоєнні студентами системи уявлень про народну художню культуру як сукупність знань, цінностей, норм, зразків життєдіяльності людей, що з'явилися та розвиваються під впливом соціально-історичних умов.

Програма орієнтована на придбання системного уявлення про історію та закономірності розвитку культури в цілому, а також у формуванні уявлення про унікальну якість національної російської культури.

Зміст програми спрямована на освоєння найбільш значущих феноменів російської народної художньої культури в якості носіїв культурних цінностей російського народу і репрезентантів національного світогляду набути знання, уміння і навички, що дозволяють студенту, долучитися до культурних і цивілізаційних цінностей сучасного російського народу. успішної професійної діяльності.

В результаті освоєння дисципліни студент має

знати:

основи теорії народної художньої культури,

історичні етапи розвитку народної мистецької культури;

види, жанри народної мистецької культури;

форми побутування, носіїв народної мистецької культури;

традиційні обряди, звичаї, свята, ігри та забави;

регіональні особливості народної мистецької культури

вміти:

зберігати народну мистецьку культуру, відновлювати народні традиції;

збирати, вивчати та систематизувати твори народної художньої культури;

використовувати види традиційної культури, твори народної художньої культури у художньо-творчій та педагогічній роботі;

вибору шляхів свого культурного розвитку;

організації особистого та колективного дозвілля;

висловлювання власної думки про сучасний науковий світогляд на проблеми співвідношення художньої культури та цивілізації на індивідуальному та соціальному рівні

самостійної мистецької творчості.

ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес;

ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.

ОК 4. Здійснювати пошук, аналіз та оцінку інформації, необхідної для постановки та вирішення професійних завдань, професійного та особистісного розвитку;

ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, усвідомлено планувати підвищення кваліфікації.

ОК 12.Використовувати вміння та знання профільних дисциплін федерального компонента середньої (повної) загальної освіти у професійній діяльності.

ПК 1.3. Розробляти, готувати та здійснювати репертуарні та сценарні плани, художні програми та постановки.

ПК 1.4. Аналізувати та використовувати твори народної художньої творчості у роботі з аматорським творчим колективом.

ПК 1.5. Систематично працюватиме з пошуку кращих зразків народної художньої творчості, накопичувати репертуар, необхідний для виконавчої діяльності аматорського творчого колективу та окремих його учасників.

ПК 2.1. Використовувати знання в галузі психології та педагогіки, спеціальних дисциплін у викладацькій діяльності.

використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

для розширення кругозору, формування власного культурного середовища .

визначення власної позиції стосовно явищ сучасного життя, виходячи з їхньої історичної обумовленості;

використання навичок історичного аналізу при критичному сприйнятті одержуваної ззовні соціальної інформації;

співвідношення своїх дій і вчинків, що оточують з формами соціальної поведінки, що історично виникли;

усвідомлення себе як представника історично сформованого громадянського, етнокультурного, конфесійного співтовариства, громадянина Росії.

максимального навчального навантаження на студента 135 годин, у тому числі:

обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня 90 години;

самостійної роботи на студента 45 години.

51.02.01 Народна художня творчість.

2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи

Вид навчальної роботи

Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього)

у тому числі:

практичні заняття

теоретичні заняття

Самостійна робота учня (всього)

у тому числі:

підготовка доповідей, повідомлень, рефератів

підготовка презентацій, відеоматеріалів

складання схем, таблиць

аналіз творчості хореографічних колективів

розробка конспектів уроків та позакласних заходів

Підсумкова атестація у формі іспиту

з дисципліни

2.2. Зразковий тематичний план та зміст навчальної дисципліни

Народна художня культура

Найменування розділів та тем

Об'єм годинника

Рівень освоєння

Розділ 1. Теоретичні засади народної художньої культури

3 семестр

Тема 1.1. Сутність та функції народної художньої культури

Поняття «культура» як феномена людського розвитку. Народна культура як втілення духовно-моральних образів світу (Г. Грачов та ін.) та «архетипів колективного несвідомого» (К.Г. Юнг). Причини виникнення, генезис та розвиток культури (динаміка, модернізація). Взаємодія культури з природою, особистістю та суспільством.

Самостійна робота:

Складання термінологічного словника

Тема 1. 2. Структура культури

Встановлення уявлення про ядро ​​і периферію культури, картину світу. Виявлення інститутів культури (міф, релігія, наука, мистецтво) та його взаємозв'язок.

Практичне заняття:

Складання текстової таблиці: «Види культури – духовна, матеріальна, світова, національна»

Самостійна робота:

Підготовка повідомлень: "Наука", "Мистецтво", "Міф"

Тема 1.3. Типологія культури

Знайомство з відмінними рисами типології культури та класифікації. Ознаки поділу культури на типи. Розгляд генези та основних рис, взаємодії соціальних типів культури: масова, елітарна, народна, професійна.

Практичне заняття:Робота з документальними та навчальними джерелами інформації: Типологізація культури відомих культурологів, таких як М. Вебер, П. Сорокін, Ю. Лотман.

Самостійна робота:

Підготовка повідомлень: Співвідношення понять «народна художня творчість», «фольклор», «фольклоризм», «неофольклор», «аматорська художня творчість».

Тема 1.4. Види та жанри народної художньої культури

Поняття "фольклор". Виникнення та розвитку фольклору, його специфічні характеристики. Основні жанри фольклору. Народна поетична, усна, словесна творчість, музичний фольклор, народний театр,

Практичне заняття:

1. Музичний фольклор. 2. Народний театр

Самостійна робота:

Складання термінологічного словника

Розділ 2.

Народна художня культура Росії

Тема 2.1. Історична динаміка народної мистецької культури

Давньослов'янські витоки російської народної художньої культури. Вплив ухвалення Руссю християнства на народну художню культуру.

Практичне заняття:

Складання текстової таблиці: Реформи Петра I та народна художня культура.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів ХІХ – ХХІ ст.

Тема 2.2. Основні жанри російського фольклору.

Практичне заняття:

Порівняльний аналіз жанрів російського фольклору.

1. «Епічні жанри – пісенні пісні, балади». 2. «Прозові жанри – казки»

Самостійна робота:

Розробка позакласних заходів: Російські народні казки.

Тема 2.3. Святково-обрядова культура

Практичне заняття:

Російські календарні свята: синтез язичництва та християнства у російській святковій культурі. Великдень. Трійця. Святки.

Самостійна робота:

Підготовка доповідей, рефератів.

1. Жертвові обряди. 2. Позитивні та негативні ритуали.

Витоки російського декоративно-ужиткового мистецтва. Генетична основа російського декоративно-ужиткового мистецтва. Система образотворчих елементів. Традиційні види, матеріали російського декоративно-ужиткового мистецтва. Дерев'яне архітектура.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Дерев'яна архітектура. Художня кераміка. Різьблення по дереву.

Самостійна робота:

Розробка позакласних заходів з декоративно-ужиткового мистецтва

Тема 2.5. Народна художня культура Адигеї та Калмикії

Своєрідність художньої культури Адигеї та Калмикії. Народна архітектура, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Національний костюм. Художні промисли Адигеї та Калмикії.

Самостійна робота:

Підготовка доповідей. Творчість поетів та музикантів Адигеї та Калмикії.

Тема 2.6. Танцювальні традиції Адигеї та Калмикії

Танцювальні традиції колективів Адигеї та Калмикії.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Танцювальні традиції народів Адигеї та Калмикії.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Танцювальні колективи Адигеї та Калмикії.

Тема 2.7. Народна художня культура Карелії та Комі

Своєрідність художньої культури півночі Росії. Народна архітектура. Релігія, традиції, епос, національний костюм, народний танець, музика Карелії та Комі.

Практичне заняття:

Складання порівняльної таблиці: « Образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, художні промисли»

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Національний костюм Карелії та Комі.

Тема 2.8. Танцювальні традиції Карелії та Комі

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Танцювальні традиції Карелії та Комі.

Самостійна робота:

Підготовка відеоматеріалів Танцювальні колективи Карелії та Комі.

Тема 2.9. Народна художня культура Приволжя

Своєрідність художньої культури Приволжя Росії. Народна архітектура, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво. національний костюм, народний танець, музика, художні промисли В'ятки, Башкортостану, Мордовії, Татарстану, Удмуртії, Чувашії.

Практичне заняття:

Народний танець Башкортостану. Народний танець Мордовії. Народний танець Татарстану.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Народна архітектура Башкортостану. Образотворче та декоративно-прикладне мистецтво Мордовії. Національний костюм Татарстану.

Тема 3.0. Народна мистецька культура Кавказу.

Своєрідність художньої культури Кавказу. Танцювальні традиції, народна архітектура, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво. національний костюм, народний танець, художні промисли Дагестану, Інгушетії, Кабардино-Балкарії, Карачаєво-Черкесії, Північної Осетії, Чечні.

Практичне заняття:

Складання порівняльної таблиці. Образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, художні промисли Кавказу.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів Дагестану, Інгушетії, Кабардино-Балкарії, Карачаєво-Черкесії, Північній Осетії, Чечні.

Розділ 3.

Народна художня культура Сибіру та Далекого Сходу

Тема 3.1. Народна художня культура Алтаю

Своєрідність художньої культури Алтаю. Танцювальні традиції, народна архітектура, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, національний костюм, народний танець, художні промисли, музика Алтаю.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Народний танець. Художні промисли Алтаю. Народна архітектура

Самостійна робота:

Підготовка відеоматеріалів Танцювальні колективи Бійська.

Тема 3.2. Народна художня культура Далекого Сходу

Своєрідність художньої культури Далекого Сходу. Танцювальні традиції, народна архітектура, образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво. Національний костюм, народний танець, художні промисли, музика Якутії, Хакасії, Тиви.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво Якутії. Національний костюм Тиви.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Художні промисли Хакасії. Народний танець Тиви.

4 семестр

Розділ 4. Народна художня культура Європи

Тема 4.1. Народна художня культура України

Давньослов'янські витоки народної мистецької культури України. Танцювальні традиції, народна архітектура, національний костюм, мистецькі промисли України. Музика.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів України.

Тема 4.2. Народна художня культура Молдови

Давньослов'янські витоки народної художньої культури Молдови. Національний костюм, народний танець, мистецькі промисли Молдови.

Практичне заняття:

Складання порівняльної таблиці. Образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво, художні промисли Молдови.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Архітектура та скульптура. Музика.

Тема 4.3. Народна художня культура Болгарії

Давньослов'янські витоки народної художньої культури Болгарії. Національний костюм, народний танець, мистецькі промисли Болгарії. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз музичних творів Болгарії. .

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point

Художні промисли Болгарії. Архітектура та скульптура Болгарії.

Тема 4.4. Народна художня культура Румунії

Давньослов'янські витоки народної художньої культури Румунії. Національний костюм, народний танець, мистецькі промисли Румунії. Архітектура та скульптура. Музика та поезія.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народні танці Румунії.

Самостійна робота:

Підготовка доповідей. Творчість поетів Румунії. Творчість поетів Румунії.

Тема 4.5. Народна художня культура Австрії

Австрія. Національний костюм, Архітектура та скульптура.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Народний танець. Художні промисли Австрії.

Тема 4.6. Народна художня культура Німеччини

Своєрідність народної мистецької культури Німеччини. Народний танець.

Музика та поезія.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point

Архітектура Німеччини. Скульптура Німеччини.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів Німеччини.

Тема 4.7. Народна художня культура Ірландії

Своєрідність художньої культуриІрландії. Народний танець. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівІрландії.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point.

Національний костюм. Художні промисли Ірландії.

Тема 4.8. Народна художня культура Франції

Національний костюм, народний танець, мистецькі промисли Франції.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Архітектура та скульптура Франції. Музика Франції.

Самостійна робота:

Розробка конспектів уроків та позакласних заходів щодо народних танців Франції

Тема 4.9. Народна художня культура Фінляндії

Своєрідність художньої культуриФінляндія. Національний костюм, народний танець. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Складання таблиці. Архітектура та скульптура Фінляндії.

Самостійна робота:

Складання схем та заповнення таблиці. Художні промисли Фінляндії.

Тема 5.0. Народна художня культура Італії

Своєрідність художньої культури.Художні промисли Італії. Архітектура та скульптура.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівІталії.

Самостійна робота:

Розробка конспектів уроків та позакласних заходів. Національний костюм Італії.

Розділ 5. Народна художня культура Азії

Тема 5.1. Народна художня культура Азербайджану

Своєрідність художньої культури.Національний костюм, мистецькі промисли Азербайджану. Музика в Азербайджані.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівАзербайджану.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Архітектура та скульптура. Музика.

Тема 5.2. Народна художня культура Вірменії

Своєрідність художньої культури.Національний костюм, народний танець, мистецькі промисли Вірменії. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Архітектура Вірменії. Скульптура Вірменії.

Самостійна робота:

Підготовка відеоматеріалів Народний танець Вірменії

Тема 5.3. Народна художня культура Грузії

Своєрідність художньої культури.Народний танець, мистецькі промисли Грузії. Музика. Національний костюм.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівГрузії.

Самостійна робота:

Складання схем та заповнення таблиці. Архітектура та скульптура Грузії.

Тема 5.4. Народна художня культура Киргизії

Своєрідність художньої культури.Національний костюм, народний танець. Музика.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Художні промисли Киргизстану.

Самостійна робота:

Підготовка відеоматеріалів Архітектура та скульптура Киргизії.

Тема 5.5. Народна художня культура Казахстану

Своєрідність художньої культури.Національний костюм, народний танець, Музика. Архітектурата скульптура Казахстану.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівКазахстану.

Самостійна робота:

Складання схем та заповнення таблиці. Художні промисли Казахстану.

Тема 5.6. Народна художня культура Таджикистану

Своєрідність художньої культури.Художні промисли Таджикистану. Музика.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Національний костюм Таджикистану. Народний танець Таджикистану.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Архітектура та скульптура Таджикистану.

Розділ 6. Народна художня культура Сходу

Тема 6.1. Народна художня культура В'єтнаму

Своєрідність художньої культури.

Практичне заняття:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Художні промисли В'єтнаму.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів В'єтнаму

Тема 6.2. Народна художня культура Кореї

Своєрідність художньої культури.Народний танець, мистецькі промисли Кореї. Музика.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз національних костюмів.

Самостійна робота:

Складання схем та заповнення таблиці. Архітектура та скульптура Кореї.

Тема 6.3. Народна художня культура Японії

Своєрідність художньої культури.Національний костюм. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівЯпонії.

Самостійна робота:

Складання схем та заповнення таблиці. Художні промисли Японії.

Тема 6.4. Народна художня культура Монголії

Своєрідність художньої культури.Народний танець. Архітектура та скульптура. Музика.

Практичне заняття:

Складання схем та заповнення таблиці. Національний костюм.

Самостійна робота:

Розробка навчальних презентацій у Ms Power Point. Художні промисли Монголії.

Тема 6.5. Народна художня культура Сінгапуру

Своєрідність художньої культури.Національний костюм, мистецькі промисли Сінгапуру. Архітектура та скульптура.

Практичне заняття:

Перегляд відеоматеріалів та аналіз народних танцівСінгапур.

Самостійна робота:

Аналіз творчості хореографічних колективів Сінгапуру

Захист презентацій у Ms Power Point

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти "Московський міський університет управління Уряду Москви" Факультет управління персоналом та соціально-культурних комунікацій Кафедра управління соціально-культурним розвитком СТВЕРДЖУЮ Проректор з навчальної роботи Демидов І.Ф. 20 р. Робоча програма навчальної дисципліни «Народна художня культура» для студентів напряму підготовки «Соціально-культурна діяльність» очної форми навчання Москва 2012

2 Програму дисципліни розглянуто та затверджено на засіданні Навчально-методичної ради Університету Протокол засідання від 20 р. Голова Ради Демидов І.Ф. (підпис) Програму дисципліни розглянуто та затверджено на засіданні кафедри управління соціально-культурним розвитком Протокол засідання 9 від 24 жовтня 2012 р. Завідувач кафедри Вайсеро К.І. (підпис) 2

3 Програма дисципліни розроблена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за напрямом підготовки Соціально-культурної діяльності (кваліфікація (ступінь) "бакалавр"). РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ 1.1. Місце дисципліни в освітній програмі «Народна художня культура» є самостійною дисципліною, що виступає складовою освітньої програми за напрямом підготовки «Соціально-культурна діяльність» і відноситься до варіативної частини дисциплін загальнокультурологічного та соціально-культурного циклу робочого навчального плану. Цілі дисципліни Основною метою досягнення наступних освітніх результатів: Студент повинен: знати: - історію розвитку та теорію народної художньої культури; - Основні явища народної художньої культури; - шляхи використання народної художньої культури у соціально-культурній діяльності; - різноманіття культурної спадщини, видів та жанрів народної художньої культури та можливості їх використання при організації соціально-культурної діяльності для задоволення духовних потреб різних груп населення столиці у сучасних умовах; - нормативну базу, яка регламентує особливості використання досягнень народної художньої культури з організацією заходів соціально-культурної спрямованості у Росії у місті Москві; - суспільну значимість народної художньої вміти: - ефективно реалізовувати актуальні завдання державної культурної політики у процесі організації соціально-культурної діяльності на основі пропаганди національних соціально-культурних цінностей та найкращих зразків народної художньої культури; - використовувати шедеври народної художньої культури у технологіях соціально-культурної діяльності під час проведення інформаційно-освітньої роботи, організації дозвілля населення, забезпечення умов реалізації соціальнокультурних ініціатив населення, з метою патріотичного виховання, збереження та пропаганди творів народної художньої культури; - організувати, підготувати та провести соціально-культурні заходи з використанням різних видів та жанрів народної художньої володіти навичками: - вивчення та використання історико-культурної спадщини народної 3

4 художньої культури з метою задоволення духовних потреб та інтересів різних груп населення у процесі культурно-освітньої діяльності; - ведення інформаційно-освітньої роботи у різних масштабах від державного до індивідуально-сімейного, здійснення методичної підтримки організованої культурно-дозвільної діяльності та самодіяльної творчості; - організації творчо-виробничої діяльності працівників установ культури на основі використання та пропаганди творів народної художньої культури, з урахуванням особливостей національної культури Москви, культурних автономій Росії та зарубіжних країн та опори на них при розробці соціально-культурних проектів Формовані компетенції В результаті вивчення дисципліни «Народна художня культура» у студента мають бути сформовані такі компетенції: загальнокультурні: ОК-2В - знає норми сучасної російської літературної мови, володіє професійно значущими жанрами писемного та усного мовлення, має уявлення про комунікативні, пізнавальні, естетичні можливості мови, володіє основами мовного майстерності; ОК-5В знає нормативну базу, що регламентує соціально-культурну діяльність у країні та світі, основи планування, проектування, реалізації та забезпечення культурного життя держави та суспільства, розуміє основи культурної політики Росії в галузі охорони культурної спадщини, підтримки культурно-освітніх та культурно-дозвільних установ, у сфері освіти та пропаганди національних соціально-культурних цінностей. професійні: ПК-3П готовий проводити масові, групові та індивідуальні соціально-культурні заходи за кордоном, у тому числі іноземною мовою, враховуючи культурні та конфесійні особливості місцевого населення, зберігати та пропагувати народну художню культуру; ПК-8П здатний розробляти програми дозвілля в культурно-дозвілових установах для населення всіх вікових категорій з урахуванням гендерних, національних та конфесійних особливостей, здатний створювати методичні посібники та рекомендації щодо перепідготовки менеджерів соціально-культурної діяльності, дотримується етики професійної діяльності; ПК-14 здатний до художнього керівництва клубною установою, парком культури та відпочинку, науково-методичним центром, центром дозвілля та іншими аналогічними організаціями; ПК-16П здатний пропагувати діяльність установ соціально-культурної сфери Москви на регіональному, всеросійському та міжнародному рівнях, взаємодіяти з представниками регіональних соціально-культурних установ для реалізації проектів федерального масштабу, підтримувати традиції соціально-культурного життя Росії в сучасних умовах Контроль з дисципліни. Підсумковий контроль Для контролю за засвоєнням даної дисципліни навчальним планом передбачено іспит, який проводиться в усній формі. 4

5 Проміжний та поточний контроль Теми курсу згруповані у двох розділах. Перший розділ присвячений історії та теорії народної художньої У другому розділі вивчаються соціально-культурні аспекти народної художньої творчості. Перший розділ закінчується проведенням заліку, другий розділ завершується проведенням диференційованого заліку у формі захисту результатів розробки курсової роботи та іспитом за підсумками вивчення всієї навчальної дисципліни. У процесі вивчення дисципліни виконується 3 контрольні роботи, 14 форм проміжного та поточного контролю у вигляді аналітичних звітів з конкретних тем та їх презентацій, 2 виступи під час семінарських занять. Виконання всіх завдань є обов'язковим всім студентів, якщо інше не передбачено робочої програмою навчальної дисципліни. РОЗДІЛ 2. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ 2.1. Організаційно-методичні дані дисципліни Загальна трудомісткість дисципліни 6 залікових одиниць, 216 академічних годин. Види робіт «Народна художня культура» Трудомісткість у залікових одиницях Загальна трудомісткість у годинах Загальне аудиторне навантаження Лекції Практичні заняття У тому числі, в інтерактивних формах Семінари Самостійна робота Самостійна робота Контрольна робота за темами 1 (есе), 3, 8. Курсова робота з дисципліни «Народна художня культура» Позааудиторні самостійні роботи з проведення аналітичних досліджень з тем 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Самопідготовка (самостійне вивчення лекційного матеріалу підручників, підготовка до практичних занять, підготовка до інтерактивних форм, поточного контролю тощо) Види поточного контролю (перерахувати) контрольна робота 3 залік 1 курсова робота 1 Вид підсумкового контролю екзамен 1 5

6 2.2. Тематичний план дисципліни Номери та найменування розділів і тем Всього годин Аудиторний годинник Лекції З них за видами навчальних занять Практичні заняття В т.ч., в інтерактивних формах Семінари Форма звіту (іспит, залік) Самостійна робота I семестр Розділ I. Історія та теорія народної художньої культури Тема 1. Сутність, генезис і динаміка розвитку народної художньої Тема 2. Еволюція основних видів і жанрів народної художньої Тема 3. Етнопсихологічні аспекти та проблеми народної художньої Тема 4. Основи теорії та історії міфології Тема 5. художній Тема 6. Народні ігри як складова частина традиційної народної теми 7. Сутність, витоки виникнення та еволюція народних свят. Тема 8. Фольклор і фольклористика Тема 9. Усна народна творчість Тема 10. Народна пісенна творчість Тема 11. Актуальні проблеми теорії та історії народної художньої Разом в 1 семестрі: Форма підсумкового контролю Всього в 1 семестрі: Залік

7 ІІ семестр Розділ ІІ. Соціально-культурні аспекти народної художньої творчості Тема 12. Організація та науково-методичне керівництво народною творчістю. Тема 13. Аматорський напрямок у системі народної художньої теми Тема 14. Технологічні основи роботи з самодіяльним художнім колективом Тема 15. Декоративноприкладне мистецтво як особливий тип народної художньої творчості. Тема 16. Народна художня творчість та професійне мистецтво. Тема 17. Основні види мистецтва у сучасній народній художній культурі. Тема 18. Народна художня культура у сучасному освітньому просторі. Тема 19. Соціально-культурний зміст народної мистецької творчості. Разом у 2 семестрі: Форма підсумкового контролю Іспит ВСЬОГО з дисципліни: Зміст дисципліни Розділ I. Історія та теорія народної художньої культури Тема 1. Сутність, генезис і динаміка розвитку народної художньої Поняття народної художньої Основні концепції народної художньої та передачі соціально-педагогічного досвіду людей. Народна художня культура як частина мистецької культури суспільства. Специфіка та відмінні риси народної художньої культури у системі народної культури соціуму. Генезис народної художньої Історичне коріння народної художньої культури як соціального явища. Витоки, умови та фактори 7

8 зародження народної художньої культури у період кам'яного віку. Перехід племен до осілого способу життя та заняття землеробством як базис становлення системи народної художньої Зародження основних видів та жанрів народної художньої культури у східних слов'ян та їх подальший розвиток у Х – XVII ст. Культурно-художня діяльність різних станів російського суспільства на XVIII - XX ст. Специфічні особливості розвитку народної художньої культури та засоби її громадської організації в Росії з моменту виникнення держави до наших днів. Історична динаміка розвитку народної художньої Відображення у народній художній культурі національно-культурних традицій та звичаїв людей. Народна мистецька культура як культура побуту. Взаємозв'язок народної художньої культури та релігії. Народна художня творчість та класичне мистецтво. Форма проведення: лекція. Тема 2. Еволюція основних видів та жанрів народної художньої Основи і жанри народної художньої Витоки російської художньої традиції. Відмінність давньоруського язичницького мистецтва від мистецтва античності. Культ природи, любов до матері-землі, як стійкі знакові ознаки національного художнього мислення. Сходження російської художньої культури від язичницької образності до християнської картини світобудови. Візантійський впливом геть художню культуру Русі. Татаро-монгольська навала та її значення у розвитку російської художньої Сімейно-побутова та календарно-святкова обрядовість у середні віки. Посилення ролі Москви, об'єднавчі та визвольні мотиви у російській художній культурі. Значення теорії «Москва третій Рим» у розвиток єдиного загальноросійського художнього стилю. Московське царство як культурна доба. Перехід від давньоруської культури до класичної культури (XVIII-XIX ст.). Ідея державності у розвитку народної художньої Звернення до коренів народної культури у XIX ст. Народна художня культура у XX ст. Ідеологізація народної художньої Повернення «сільської теми» у художню культуру. Еволюція народної художньої культури на початку ХХІ ст. Основні тенденції та напрями розвитку традицій народної художньої культури у суспільстві. Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 3. Етнопсихологічні аспекти та проблеми народної художньої Загальна характеристика етнопсихології, її типи та історичні форми. Історичні особливості становлення та розвитку етнопсихології у Росії XIX початку XX в. Характер розбіжностей між слов'янофілами та західниками про походження та історичну долю російського народу та держави. Вітчизняна етнічна психологія у період 30-х років XX початку XXI ст. Основні поняття етнопсихології. Основна (модальна) особистість, «структура базової особистості», «національний характер», «ментальність», «етнічна 8

9 ідентичність» та «етнічна самосвідомість», національне особливе «Я», відношення «я інші», поняття «ми вони», етноцентризм, культурна дистанція, культурний шок. Різноманітність етнічних культур та культурно обумовлена ​​поведінка людини. Психологія етнічних взаємин. Етнічні стереотипи поведінки у різних культурах. Механізми міжгрупового сприйняття у міжетнічних відносинах. Роль народної художньої культури у процесі формування та трансформації етнічної ідентичності. Форма проведення: лекція. Тема 4. Основи теорії та історії міфології. Соціокультурне поняття міфу та міфології. Міф як центральне поняття в історії та теорії Міф як первісна форма духовної культури людини. Теорія міфу Дж. Віко. Погляди на міф Е. Тейлора та Г. Спенсера. Колективне несвідоме у народній художній культурі (К. Леві-Стросс). Психологічне розуміння міфу (Л. Леві-Брюль, З. Фрейд). Поняття архетипу за К.-Г. Юнгу. Соціально-антропологічне пояснення міфу (Б. Малиновський). Історія та сутність міфології за А.Ф. Лосєву та Б.А. Рибакову. Миророзуміння зміст міфології, художня творчість; форма прояву. Міфи - продукт колективної творчості. Місце міфу у картині світу первісної людини. Джерела давньослов'янської міфології. Культ природи в стародавніх міфах слов'ян. Взаємозв'язок міфу та обряду. Культові міфи. Міфи та вірування стародавніх слов'ян. Етнографічні пам'ятки як відображення міфологічних уявлень давніх слов'ян. Міфи народів зарубіжних країн Стародавнього Єгипту, Стародавньої Греції, Стародавнього Риму, Стародавньої Індії, Стародавнього Китаю, німецько-скандинавські міфи, народів Японії. Ціннісний характер міфу. Місце міфу у культурній традиції народу. Психологія міфу. Зовнішнє та внутрішнє сприйняття міфу. Співвідношення міфу та традиції. Значення міфу фольклористики. Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 5. Методика підготовки курсової роботи з проблем народної художньої роботи Курсова робота студента та загальні вимоги до написання курсової роботи. Вимоги до змісту та оформлення роботи. Вибір теми курсової роботи Алгоритм підготовки курсової роботи та розподіл часу. Збір теоретичного та емпіричного матеріалу. Обробка матеріалу. Структура курсової роботи та її обсяг. Основні положення, що вимагають свого розкриття у вступі, розділах, що розкривають основи проблеми, що вивчається. Аналіз ефективності соціально-культурної діяльності у контексті досліджуваної проблеми та розробка пропозицій та рекомендацій, спрямованих на вдосконалення діяльності професіоналів сфери соціально-культурної діяльності та установ культури щодо вирішення досліджуваної проблеми, висновків, списку використаної літератури, додатків. Порядок оформлення курсової роботи студента, культура виконання. Взаємини та взаємодія керівника та студента у процесі написання та підготовки до захисту курсової роботи. Порядок проведення консультацій, контролю та прийняття звіту з курсової роботи. порядок проведення захисту курсової роботи. Захист курсової 9

10 роботи, характеристика основних елементів її захисту та критерії оцінки. Форма проведення: практичне заняття. Тема 6. Народні ігри як складова частина традиційної народної Народні ігри як складова частина духовного потенціалу народу. Сутність та змістовна характеристика поняття «гра». Сфера ігрової діяльності. Етнографія народних ігор. Ігрова культура народів світу. Народні ігри у Стародавньому світі. Російські народні ігри. Народні ігри нечисленних народів Росії. Класифікація та систематизація народних ігор. Основні функції народних ігор. Основні компоненти народної гри символи, ігрові терміни, тексти, традиційні та ігрові сюжети. Загальні методичні засади організації народних ігор. Фольклорна база конструювання ігор. Ігровий простір, принципи змагальності, дотримання встановлених правил символіки, поведінки в ігровій взаємодії. Методичні прийоми презентації гри та залучення людей до ігрової діяльності, створення ефекту безпосередньої участі у грі (учасник та глядач). Особливості розвитку ігрової діяльності дітей. Традиції та інновації у народних іграх. Відродження традицій народних ігор у сучасних умовах. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (ігрове проектування та рольова гра з тематики народних ігор). Тема 7. Сутність, витоки виникнення та еволюція народних свят. Свята як загальне явище для народів усього світу. Історія виникнення народних святкових традицій. Святково-обрядова культура як складова народної творчості. Культове значення свята. Релігійно-побутовий аспект святково-обрядового поняття «свято», «обряд», «звичай», «традиція». Сутність та особливості народних свят та обрядів. Святково-обрядове дійство. Свята як первісна форма дозвільної діяльності людини. Свята як ранній спосіб колективного проведення дозвілля. Основні функції свята. Психолого-педагогічна характеристика народних святково-обрядових традицій Фольклорно-етнографічні тексти як об'єкти реконструкції у народній художній культурі. Образно-символічна природа текстів народних календарних та сімейно-побутових свят. Класифікація народних свят та обрядів. Російські народні свята та обряди осіннього, зимового, весняного та літнього циклу. Осінні свята: духовні свята, весільні обряди, вінчання. Зимові свята: Різдво, свята, Водохреща. Весняні свята: Масляна, Великдень, Єгор'єві ігрища. Літні свята: Семик, Трійця, Іванів день. Сутність святково-обрядової культури та проблеми її розвитку. Характеристика традиційної святкової культури різних вікових, статевих, професійних та інших груп населення. Взаємодія святкових традицій із сучасними формами дозвілля. Видовищно-ігрові форми святково-обрядової Відтворення святково-обрядових традицій у сучасній Росії. Відновлення колишніх та виникнення нових народних свят, обрядів та ритуалів: гуморин, днів сміху, спортивно-туристських свят, свят російської 10

11 чаю, свят міст та ін. Збагачення конкурсних, ігрових та художньовидовищних фольклорних програм традиціями народних свят та обрядів. Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 8. Фольклор та фольклористика. Виникнення та розвиток фольклору. Зв'язок фольклору з суспільно-історичним життям народу, з його трудовою діяльністю та побутом. Основні ознаки та жанрова різноманітність фольклору. Семантика та функції фольклору. Специфічні ознаки фольклору. Колективність, анонімність, варіативність, стереотипність фольклору. Синкретизм усної народної обумовленості фольклору соціальною дійсністю. «Пасивно-колективні» та «активно-колективні» форми фольклору. Імпровізаційність та традиційність фольклору. Співвідношення фольклору та інших форм народної художньої Функціональна обумовленість фольклорних жанрів. Основні фольклорні жанри. Поняття та характеристика основних фольклорних жанрів. Характерні види та жанри російського фольклору. Походження, побутування та видозміна жанру, міфологічні та обрядові витоки більш ранніх жанрів. Фольклорна традиція. Фольклорна типологія Архівний фольклор. Класичний фольклор. Народна міська культура нового часу. Фольклор та етнографія. Фольклористика наука про усну народну творчість, фольклор. Народження наукової фольклористики. Основні етапи розвитку фольклористики. Романтичний період Еволюціонізм. Дифузіонізм. Психоаналітичні концепції. Структуралізм. Роль та місце фольклору у сучасному культурному процесі. Багатоаспектна діяльність провідних фольклорних організацій: Всеросійський державний Будинок народної творчості, Всеросійський центр російського фольклору, Російська фольклорна академія «Карагод», Державний музей музичної форми. Тема 9. Усна народна творчість. Поняття «усна народна творчість». Основні види та жанри усної народної творчості. Естетична досконалість творів усної творчості. Великі фольклорні жанри та його особливості. Російський народний епос як із основних пологів поезії. Оповідь, переказ, казка, легенда, балада, пісня, були на найдавніші жанри у фольклорі. Основні функції та жанрові ознаки. Духовні вірші як відображення особливостей народної віри та біблійних образів та тем. Середовище побутування, поетика та репертуар духовних віршів. Малі жанри усної народної творчості та їх характеристика. Народна мудрість малих жанрів усної творчості. Лаконізм, влучність, точність, стислість та виразність як основні властивості малих жанрів усної народної творчості. Загадки, частівки, лічилки, прислів'я, приказки, потішки, пестушки, примовки, перекрутки, дражнилки малі жанри народної лірики. Коротка характеристика змов, скоромовок, переказів, притч та голосень. Звукові формули основних фольклорних жанрів. Тематична (змістовна) стійкість як основа фольклорного мотиву. 11

12 Стилістична клішированість у фольклорних текстах кожного жанру. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (майстер-клас провідних артистів Московського державного історико-етнографічного театру). Тема 10. Народна пісенна творчість. Народна пісенна творчість як найважливіша сфера художньої діяльності людства, значна сфера народної художньої Основні етапи еволюції народної пісенного творчості. Взаємозв'язок видів народної творчості - народної інструментальної творчості, народної хореографії, усної поезії, декоративно-ужиткової творчості та ін. Традиційність народної пісенної творчості. Видо-жанрова структура народної пісенної творчості: календарно-землеробський цикл; сімейно-побутовий цикл; обрядовий та необрядовий музично-поетичний фольклор; архаїчний, традиційний, сучасний музичний фольклор; дитячий музичний фольклор; музичний супровід, хореографія, театральна гра, костюм та ришання в народній пісенній творчості. Музично-теоретичний аналіз творів народної пісенної творчості. Тематичне різноманіття російського пісенного фольклору: пісні-співки, календарні та обрядові пісні, пісні-ігри, пісні-хороводи, танцювальні пісні, жартівливі пісні, величні та корилки, пісні-змови. Загальні риси російського пісенного фольклору. Специфіка побутування Російської народної пісні. Російська народна пісенність як самобутня, яскраво-національна творчість. Неповторна своєрідність музично-поетичної мови: типи мелодійного розвитку, різноманіття самобутньо-російських ладів і темпо-ритмів, форми будови співу, система музично-поетичних образів та ін. виконання, темброва багатобарвність, особливості фразировочного розвитку та ін. Народна пісенна творчість як полісоціальне явище. Утилітарно-прикладне, сакрально-магічне призначення пісенної творчості. Функції народної пісні, її роль та значення у процесі соціалізації, виховання та розвитку особистості. Виховна, пізнавальна, естетична, рекреаційна, мотиваційна та інші функції народної пісні. Сучасна народна пісенна творчість. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (майстер-клас провідних артистів Державного музичного театру фольклору «Російська пісня»). Тема 11. Актуальні проблеми теорії та історії народної художньої Генезис та еволюція народної художньої Етнографічні особливості народної художньої культури у м. Київ Москві. Історична динаміка розвитку народної художньої Фольклор і фольклористика. Основні етапи розвитку фольклористики. Основні фольклорні жанри. Народні ігри як складова частина традиційної народної етнографії народних ігор. Ігрова культура народів світу у культурно-історичному розвитку 12

13 цивілізації. Теоретичні та психолого-педагогічні засади народної гри. Сутність, витоки виникнення та еволюція народних свят. Народне свято, як педагогічна система. Проблеми розвитку народної святково-обрядової культури у сучасних умовах. Осінні свята: духовні свята, весільні обряди, вінчання. Зимові свята: Різдво, свята, Водохреща. Весняні свята: Масляна, Великдень, Єгор'єві ігрища. Літні свята: Семик, Трійця, Іванів день. Основні види та жанри усної народної творчості. Малі жанри усної народної творчості та їх характеристика. Генезис та основні етапи еволюції народної пісенної творчості. Видо-жанрова структура народної пісенної творчості. Актуальні проблеми розвитку народної мистецької культури за умов сучасного мегаполісу. Форма проведення: семінар. Залік. Розділ ІІ. Соціально-культурні аспекти народної художньої творчості Тема 12. Організація та науково-методичне керівництво народною творчістю. Система керівництва та науково-методичного забезпечення народної художньої творчості. Регіональні, федеральні та міжнародні програми збереження та розвитку вітчизняної культури та мистецтва. Процеси збереження та розвитку художньо-освітніх та національно-культурних традицій. Науково-методичне забезпечення дослідження та відродження самобутніх явищ народної художньої творчості. Залучення населення до фольклору, шедеврів класичного та сучасного мистецтва. Розвиток масових форм художнього виховання, освіти та творчості. Міжнаціональне та міжнародне культурне співробітництво в галузі вивчення, збереження та трансляції в сучасний світовий культурно-інформаційний простір цінностей народної мистецької творчості, мистецької спадщини народів Росії. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (запрошення експерта провідного спеціаліста Міністерства культури РФ). Тема 13. Аматорський напрямок у системі народної художньої Поняття аматорської художньої творчості. Ознаки та особливості аматорства у народній художній культурі. Характеристика аматорства в основних жанрах народної художньої Організація та керівництво аматорською (самодіяльною) художньою творчістю. Колективи самостійної народної творчості та клубні формування. Індивідуальна аматорська художня творчість. Проведення фестивалів, оглядів та конкурсів самодіяльної мистецької майстерності. Система підготовки спеціалістів для аматорських мистецьких колективів. 13

14 Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (робота у малих творчих групах). Тема 14. Технологічні засади роботи із самодіяльним художнім колективом. Технології, методи та форми соціально-культурної діяльності самодіяльних художніх колективів. Форми організації колективів (гурток, студія, ансамбль, театр та інших.). Педагогічні засади роботи із самодіяльним художнім колективом. Педагогічні засади колективної художньої творчості (наочність, доступність, системність, міцність знань). Основні засади організації роботи самодіяльного художнього колективу. Планування навчально-виховної роботи у колективі. Методи та форми роботи з учасниками колективу. Методика підготовки та проведення заходів. Формування репертуару колективу. Концертна діяльність колективу та перспектива розвитку. Особистість керівника самодіяльного художнього колективу та вимоги до нього. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (майстерклас – зустріч із керівником самодіяльного художнього колективу, відвідування репетиції творчого самодіяльного колективу). Тема 15. Декоративно-ужиткове мистецтво як особливий вид народної художньої творчості. Поняття та сфери декоративно-ужиткового мистецтва. Особливості декоративно-прикладного мистецтва. Практичне призначення у суспільному та приватному побуті. Художнє опрацювання утилітарних предметів. Поняття та види народних промислів та декоративно-ужиткового мистецтва. Обробка деревини, кістки, металу, каменю. Ювелірне та ковальське мистецтво. Художня емаль. Лакова мініатюра. Розпис. Кераміка, фарфор та фаянс. Склоробство. Вишивка, мереживо, ткацтво, килимарство, в'язання та художній текстиль. Садово-паркове мистецтво. Декоративні скульптури. Флоризм. Майстерність виготовлення опудал тварин. Меблеве мистецтво. Зв'язок декоративно-ужиткового мистецтва з художнім ремеслом, художньою промисловістю, художнім конструюванням, діяльністю професійних художників та народних майстрів. Знамениті центри декоративно-ужиткового мистецтва в Росії. Галереї та музеї декоративно-ужиткового мистецтва в Москві. Форма проведення: лекція, практичне заняття в інтерактивній формі (екскурсія до Всеросійського музею декоративно-ужиткового та народного мистецтва). Тема 16. Народна художня творчість та професійне мистецтво. Поняття професіоналізму у народній художній творчості. Види професійної діяльності у сфері народної мистецької творчості. Художньо-творча, педагогічна, науково-методична, організаційно-управлінська, експертно-консультаційна, науково-дослідна діяльність професійних творчих колективів та виконавців. Організація та проведення заходів за участю артистів професійно-творчих колективів. Створення та функціонування концертних навчальних колективів, творчих лабораторій, шкіл мистецтв. Проведення фестивалів та конкурсів професійного ху- 14

15 дожественної майстерності. Індивідуальні виступи професійних виконавців. Професійно творче забезпечення діяльності театрів, телебачення, масових свят, шоу-програм. Керівництво діяльністю професійних народних та естрадних оркестрів, народних та академічних хорів, підприємств декоративно-ужиткового мистецтва. Система підготовки та перепідготовки кадрів для закладів культури та мистецтва, загальної, додаткової та професійної художньої освіти. Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 17. Основні види мистецтва у сучасній народній художній культурі. Особливості сучасної народної художньої Характеристика сучасної усної поетичної народної творчості. Сучасний комплекс словесно-музичних, ігрових (драматичних) та музично-хореографічних видів народної творчості. Сучасне образотворче та декоративно-ужиткове мистецтво. Академічний та народний хор. Аматорський театр. Хореографія. Оркестри духових інструментів. Шедеври та пам'ятки народного, церковного, класичного мистецтва (образотворчого, музичного, театрального та ін.). Знамениті мистецькі та етнографічні музеї, театри, концертні зали. Долі усної народної культури у сучасному місті. Міський фольклор. Основні особливості сучасного міського фольклору: соціокультурна поліцентричність, функціональна маргінальність, орієнтація на літературні та культурні зразки та їхня фольклоризація, висування на перший план позаобрядових та розважальних форм. Феномен примітивного мистецтва. Фольклорно-літературні зв'язки та взаємодія різних видів мистецтва. Сучасні процеси створення, побутування та трансмісії фольклору в Росії. Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 18. Народна художня культура у сучасному освітньому просторі. Теоретичні, методологічні та методичні засади освіти у сфері народної художньої світової тенденції художньої освіти людей. Сучасні наукові концепції змісту народної художньої Основні тенденції розвитку освітнього середовища народної художньої творчості Росії. Вплив сучасних інформаційних технологій на освіту у сфері народної художньої системи вищої, середньої, додаткової професійної та загальної художньої освіти в Росії. Науково-методичні центри культури та підвищення кваліфікації м. Москви. Наукові дослідження у сфері народної художньої діяльності УМО з освіти в галузі народної художньої культури, соціально-культурної діяльності та інформаційних ресурсів (Московський державний університет культури та мистецтв). Форма проведення: лекція, практичне заняття. Тема 19. Соціально-культурний зміст народної мистецької творчості. 15

16 Роль та соціально-культурне значення народної художньої творчості у житті та діяльності суспільства. Наука та освіта у сфері народної художньої Еволюція соціально-культурного змісту основних видів та жанрів народної художньої творчості. Народна художня творчість як сукупність художніх творів різних видів та жанрів. Взаємозв'язок та взаємовплив видів народної творчості усної, інструментальної, хореографічної, театральної, декоративно-ужиткової та ін. Характеристика аматорства в основних жанрах народної художньої Витоки, поняття, сутність та основні види аматорської художньої творчості. Технології організації самодіяльної художньої творчості та організації аматорських об'єднань. Реалізація творчих технологій у практиці діяльності установ культури у м. Москві. Види та особливості народних промислів Москви та Московської області. Галереї, музеї та знамениті центри декоративно-ужиткового мистецтва в Росії та в м. Москві. Колективи самостійної народної творчості та клубні формування. Фестивалі, огляди та конкурси самодіяльної художньої майстерності в Росії та в м. Москві. Народна художня творчість та професійне мистецтво. Організація та науково-методичне керівництво народною художньою творчістю. Теоретичні, методологічні та методичні засади освіти у сфері народної художньої системи вищої, середньої, додаткової професійної та загальної художньої освіти в Росії. Система перепідготовки кадрів для закладів культури та мистецтва, загальної, додаткової та професійної художньої освіти. Система підготовки спеціалістів для аматорських мистецьких колективів. Науково-методичні центри культури та підвищення кваліфікації м. Москви. Вплив сучасних інформаційних технологій на освіту у сфері народної художньої Особливості професійної діяльності як керівник колективу народної художньої творчості. Форма проведення: семінар. Залік із оцінкою (захист курсової роботи). Іспит. РОЗДІЛ 3. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ З ДИСЦИПЛІНИ 3.1. Методичні вказівки щодо виконання есе Студентам за напрямом «Соціально-культурна діяльність» пропонується написання есе професійної спрямованості з проблематики даної навчальної дисципліни. Написання есе здійснюється за рахунок годинника самостійної роботи студентів. 16

17 Вимоги щодо змісту та оформлення есе визначаються цими методичними вказівками. Обсяг есе становить не більше 5-ти і не менше 3-х сторінок основного тексту, а також додатків, обсяг яких не регламентується. Допускається надання програм в електронному вигляді. Структура есе: 1. Титульний лист. 2. Зміст із зазначенням назв та номерів сторінок кожного розділу. 3. Основний текст. 4. Бібліографічний перелік використаної литературы. 5. Програми. Основний текст складається з наступних елементів: 1. Введення (не більше половини сторінки), що відображає актуальність та пізнавальні завдання, які вирішує студент під час розкриття теми. 2. Два розділи. Перший розділ повинен містити теоретичний аналіз проблеми, що розглядається. Другий розділ – аналіз практичних аспектів аналізованої проблеми. Обсяг другого розділу, що рекомендується, близько 30% обсягу основного тексту реферату. Матеріал кожного розділу має бути викладений цілком. Кожен розділ, відповідно до його назви, має закінчуватися коротким висновком. 3. Висновок (не більше половини сторінки), в якому студент формулює загальні висновки, своє ставлення до проблеми та перспективи її реалізації у майбутній професійній діяльності. 4. Бібліографічний список використаної літератури повинен містити список літературних джерел (інтернет-ресурсів), якими користувався студент при написанні есе, – не більше п'яти. В основному тексті есе повинні бути посилання на всі джерела, вказані в списку бібліографічних. Терміни та форму подання есе визначає викладач Прикладна тематика есе 1. Народна культура у сучасних умовах. 2. Поняття народної пісенної творчості. 3. Жанровий різновид російських народних пісень. 4. Видатні збирачі та виконавці російських народних пісень. 5. Вплив народної музичної творчості на сучасне музичне мистецтво. 6. Проблемні аспекти у сучасній науці про дитячий фольклор. 7. Дитячий фольклор як інструмент народної педагогіки. 8. Поліфункціональність дитячого фольклору. 9. Функції та засоби передачі дитячого фольклору. 10. Класифікація дитячого фольклору. 11. Обрядові та ритуальні витоки фольклорного театру. 12. Жанрова своєрідність фольклорного театру. 13. Різновиди народних драм. 14. Відмінність народного театру професійного. 15. Сучасний стан та тенденції розвитку аматорських театрів та студій. 16. Характерні риси російських народних танців. 17

18 17. Танцювальні елементи у стародавніх культах, обрядах та ритуалах. 18. Класифікація російських народних танців. 19. Регіональні особливості танцювальної 20. Сучасні фольклорні хореографічні колективи. 21. Основні елементи та способи декорування традиційного костюма. 22. Особливості колористки буденного та святкового одягу. 23. Художньо-конструктивні функції та традиційні мотиви орнаментів народного костюма. 24. Художньо-магічні функції костюма. 25. Роль вітчизняних дослідників-етнографів до вивчення народного костюма. 26. Основні функції декоративно-ужиткового мистецтва. 27. Семіотичні засади прикладного мистецтва. 28. Поняття та класифікація художньої самодіяльності. 29. Традиційні види та жанри самодіяльної творчості. 30. Педагогічний потенціал народної художньої 31. Сучасні концепції та моделі освіти на основі традиційної народної художньої роботи. , а також використання дидактичних матеріалів, схем, слайдів при підготовці до роботи. Дати студентам список рекомендованих для підготовки літератури. Надати допомогу студентам у роботі з літературними джерелами Зразкові завдання на контрольну роботу 1. Зв'язок народної художньої культури із класичними та сучасними жанрами національного мистецтва. 2. Концепція Ю.М. Лотмана про два типи історичної динаміки 3. Фактори динаміки народної художньої 4. Народна художня культура у сучасному світовому інформаційно-культурному просторі. 5. Сучасні процеси розвитку міжнародного культурного співробітництва на основі збереження та розвитку самобутніх традицій етнічних культур народів світу. 6. Язичницькі, православні та атеїстичні традиції творчості російського народу, їх співіснування в сучасних умовах. 7. Становлення та розвиток вітчизняної фольклористики. 8. Сучасні вітчизняні школи фольклористики. 9. Аматорський напрямок у системі народної художньої 10. Вплив усної народної творчості на класичне та сучасне мистецтво. 11. Роль народних музичних інструментів у народному побуті та у святковообрядовій культурі. 12. Народні танці у репертуарі аматорських та професійних хореографічних колективів. 18

19 13. Обрядові та ритуальні витоки фольклорного театру. 14. Основні елементи та способи декорування традиційного народного костюма. 15. Естетичний та дидактичний потенціал традиційної народної іграшки. 16. Педагогічний потенціал народної художньої 17. Сучасні концепції та моделі освіти на основі традиційної художньої 18. Роль та місце народної художньої культури у змісті сучасної загальної гуманітарної освіти. 19. Історія, сучасний стан та перспективи підготовки фахівців з народної художньої культури у вузах Росії. 20. Зарубіжний досвід та моделі підготовки фахівців для керівництва розвитком народної художньої творчості у зарубіжних країнах. 21. Становлення та розвитку системи методичного керівництва народним художнім творчістю у Росії. 22. Сутність та структура професійної майстерності керівника художнього колективу. 23. Календарні народні свята та обряди на Русі. 24. Діяльність клубів щодо впровадження нових свят та обрядів (на прикладі конкретного регіону). 25. Сфера дозвілля та оптимізація форм та методів вивчення культурно-дозвільних потреб населення. 26. Специфіка та проблеми діяльності творчих колективів у закладах культури та дозвілля. 27. Індустрія дозвілля та проблеми її розвитку (з прикладу конкретного регіону). 28. Національні традиції дозвільних форм (з прикладу конкретного регіону). 29. Специфіка та технологія патріотичного виховання в закладах культури та дозвілля. 30. Роль меценатства у розвитку народної художньої вправи для самостійної роботи 1. Дослідницька робота з виявлення особливостей виникнення та розвитку міфології, її коренів та витоків, місця міфу у картині світу первісної людини. 2. Дослідницька робота щодо проведення порівняльного аналізу теоретичних поглядів на сутність та природу виникнення міфу Дж. Віко, Е. Тейлора, Г. Спенсера, Л. Леві-Брюля, З. Фрейда, К. Леві-Стросса, К. Г. Юнга, Б. Малиновського, А.Ф. Лосєва. 3. Дослідницька робота з вивчення генези, еволюції та історичної динаміки розвитку народної художньої 4. Дослідницька робота з вивчення виникнення та розвитку фольклору. 5. Дослідницька робота щодо вивчення одного з жанрів усної народної творчості. 19

20 6. Дослідницька робота з вивчення сучасних словесних, музичних, ігрових, хореографічних та образотворчих видів народної творчості. 7. Дослідницька робота з вивчення системи керівництва та науково-методичного забезпечення народної художньої творчості. 8. Дослідницька робота щодо вивчення сучасних видів професійної діяльності у сфері народної художньої творчості. 9. Дослідницька робота з вивчення особливостей аматорської художньої творчості. 10. Дослідницька робота з вивчення святково-обрядової культури населення м. Москви. 11. Дослідницька робота з вивчення історії та сучасного стану декоративно-ужиткового мистецтва. 12. Дослідницька робота з вивчення сучасних методів та форм соціально-культурної діяльності самодіяльних художніх колективів. 13. Дослідницька робота з вивчення освітнього середовища народної художньої творчості Росії та м. Москви Курсова робота Методичні вказівки щодо виконання курсової роботи У ході вивчення навчальної дисципліни студенти виконують курсову роботу. Курсова робота є видом самостійного дослідження. У її основі мають лежати теоретико-аналітичні дослідження, які проводяться студентом самостійно. З метою надання науково-методичної допомоги студенту у розробці курсової роботи завідувачем кафедри з числа професорсько-викладацького складу кафедри призначається керівник. Метою виконання курсової роботи є систематизація, закріплення, поглиблення студентами отриманих теоретичних знань, розвиток навичок та умінь аналізу, оцінки соціально-економічних процесів, вироблення обґрунтованих шляхів та способів вирішення конкретних завдань щодо вдосконалення систем управління містом Москвою. Курсова робота повинна містити: титульний лист, зміст, вступ, основну частину, що складається з 2 3 розділів, висновок та список літератури та використаних джерел. Обсяг курсової роботи, надрукованої на комп'ютері через міжрядковий інтервал, складає сторінок. Курсова робота виконується відповідно до «Єдиних вимог до підготовки та оформлення випускної кваліфікаційної роботи, курсової роботи, курсового проекту, випускної атестаційної роботи, випускної роботи, реферату», виданими в МГУУПМ Прикладна тематика курсових робіт 1. Соціально-культурний зміст та значення народного художнього творчості 2. Типологія та основні концепції народної художньої 3. Генезис та історична динаміка розвитку народної художньої 4. Міфологічні коріння народної художньої 5. Історична динаміка розвитку народної художньої 6. Сучасні процеси створення, побутування та трансмісії фольклору в Росії. 7. Науково-методичне забезпечення дослідження та відродження самобутніх явищ народної художньої творчості. 8. Етнографічні особливості народної мистецької культури Москви. 20

21 9. Актуальні проблеми теорії та історії народної художньої 10. Дослідження сучасних видів професійної діяльності у сфері народної художньої творчості. 11. Технологічні засади роботи з самодіяльним художнім колективом. 12. Технології, методи та форми соціально-культурної діяльності самодіяльних художніх колективів. 13. Сучасні наукові концепції змісту народної художньої 14. Теоретичні, методологічні та методичні засади освіти у сфері народної художньої 15. Самодіяльна художня творчість як феномен народної художньої 16. Особистість керівника самодіяльного художнього колективу та її роль у його життєдіяльності. 17. Народна мистецька культура як культура побуту. 18. Народний хоровий спів як культурний феномен. 19. Основні поняття та концепції народної художньої 20. Значення теорії «Москва третій Рим» у розвиток єдиного загальноросійського художнього стилю. 21. Народна міська культура нового часу. 22. Культурний феномен ритуально-обрядової діяльності народу. 23. Основні види мистецтва у сучасній народній художній культурі. 24. Співвідношення фольклору та інших форм народної художньої 25. Тенденції розвитку народної художньої культури нині. 26. Культура стародавніх слов'ян та Київської Русі. 27. Народна художня культура у період становлення централізованої держави. 28. Петровські реформи та його впливом геть народну художню культуру. 29. Народна художня культура другої половини XVIII ст. 30. Основні етапи розвитку вітчизняної фольклористики. 31. Особливості розвитку народної художньої культури у радянський період. 32. Духовно-моральний потенціал народної художньої 33. Патріотичний пафос народної художньої 34. Основні види та жанри усної народної творчості. 35. Малі жанри усної народної творчості. 36. Соціальний та культурний зміст «Слова про похід Ігорів». 37. Народно-історичний зміст творчості А.Рубльова. 38. «Повість про Петра та Февронію»: народно-мистецький аспект. 39. "Житія святих" як духовно-соціальна спадщина Росії. 40. Теоретичні та методичні засади народної ігрової 41. Формування та еволюція народної музично-інструментальної культури Росії. 42. Народне декоративно-ужиткове мистецтво як особливий тип художньої творчості. 43. Образи билинних богатирів у художній культурі Росії. 44. Лубок як частина народної художньої 21

Федеральне агентство з освіти Федеральна державна освітня установа вищої професійної освіти «Сибірський федеральний університет» НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ САМОСТІЙНОЇ

Анотація робочої програми дисципліни Б3.Б10 Російська усна народна творчість Напрям підготовки 032700.62 «Філологія» профіль «Вітчизняна філологія (російська мова та російська література)» очна

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Південно-Уральський державний гуманітарно-педагогічний університет»

Додаток 1 СТВЕРДЖУЮ Наказ управління освіти адміністрації Тамбовського району Від 27.10.2015 313 ​​Положення про проведення муніципального етапу Всеросійського фольклорного фестивалю «Хоровод традицій»

Підсумкова державна атестація випускників за напрямом підготовки 071500.62 «Народна художня культура» Підсумкова державна атестація випускників включає захист випускної кваліфікаційної

Робоча програма курсу позаурочної діяльності «Музична скринька» розроблена на основі вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти (або основної)

Анотація робочої програми дисципліни Б 1.В.ДВ.1.1 Культурологія Напрям підготовки 46.03.02 Документознавство та архівознавство, [Документознавство та документаційне забезпечення управління] 1. Цілі

Муніципальна бюджетна установа додаткової освіти «Центр позашкільної роботи» «Стверджую» Директор МБУДО «Центр позашкільної роботи» /Т.О.Бочарова/ Робоча програма педагога додаткового

1. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Цілі освоєння дисципліни (модуля) Цілями освоєння дисципліни Історія декоративно-прикладного мистецтва є знайомство студентів з етапами розвитку декоративно-прикладного

ПРИВАТНА ОСВІТАЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ «СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ» Кафедра Педагогіки та психології Фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів з

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 10» РОЗГЛЯДЕНО: ПРИЙНЯТО: Додано до наказу на засіданні МС на педагогічній раді МБОУ «Школа 10» від «24» серпня 2016р.

ДИСЦИПЛІНА «Психологія та педагогіка ігрової діяльності» Напрямок: педагогічна освіта Кваліфікація (ступінь) бакалавр Обсяг трудомісткості 9 кредитів (залікових одиниць), (324 години, з них: 134

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна автономна освітня установа вищої професійної освіти «Білгородський державний національний

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад міста Калінінграда Середня загальноосвітня школа 38

1 МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ З ДИСЦИПЛІНИ «МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ» Дисципліна «Методика організації культурно-дозвільної діяльності» займає одне з провідних місць у підготовці

(ДЕРЖАВНИЙ НАУКОВИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАКЛАД АКАДЕМІЯ НАУК РЕСПУБЛІКИ ТАТАРСТАН ІНСТИТУТ МОВИ, ЛІТЕРАТУРИ ТА МИСТЕЦТВА ім. Г. ІБРАГІМОВА ЗАТВЕР)КДЕН тор інституту /. 11.11іннуллін ПРОГРАМА міждисциплінарного

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ДЕРЖАВНА ОСВІТА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ СЛОВ'ЯНСЬКИЙ-НА-КУБАНІГОВ Т

РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ 1.1 Лист реєстрації змін Інформація про внесені зміни протоколу засідання кафедри Дата внесення Підпис Строк набрання чинності 1.2. Зовнішні

ЗАТВЕРДЖЕНА розпорядженням Уряду Російської Федерації від 2017 р. - р. КОНЦЕПЦІЯ викладання предметної галузі «Мистецтво» в Україні 1. Загальні положення Ця Концепція представляє

МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД «ДЖИЛОЧОК» Р. ЮЖИ Залучення дітей до витоків російської народної культури (старша група вихователь Соколова Н.І.) Патріотизм - це почуття

Державна бюджетна загальноосвітня установа Новоросійський козачий кадетський корпус Краснодарського краю (повне найменування освітньої установи) РОБОЧА ПРОГРАМА по гуртку Традиційна

2 1. Цілі та завдання дисципліни Метою вивчення дисципліни «Психологія художнього сприйняття» є формування у студентів здатності до проектної діяльності через наукове розуміння процесів

Федеральна державна освітня установа вищої професійної освіти «Алтайська державна академія культури та мистецтв» Факультет художньої творчості Кафедра теорії

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Саратовський державний університет імені М.Г. Чернишевського Філософський факультет Робоча програма дисципліни (модуля) Антропологічні основи

ДИСЦИПЛІНА Етнопедагогіка Напрям: психолого-педагогічне освіта Кваліфікація (ступінь): бакалавр Об'єм трудомісткості: кредиту (1години, з них 3 годин аудиторного навантаження, 10 годин самостійного)

1. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Цілі: Цілями освоєння дисципліни Історія мистецтва середньовічного Сходу є знайомство студентів з етапами розвитку мистецтва Сходу аналізованого періоду

Напрямок підготовки 51.06.01 Культурологія Спрямованість (профіль) Теорія та історія культури АННОТАЦІЇ ДИСЦИПЛІН Блок 1. Дисципліни (модулі) Базова частина Б1.Б.1 Історія та філософія науки Мета курсу:

Музика 5-6 клас Результати освоєння навчального предмета Музика Предметні результати вивчення музики відображають досвід учнів у музично-творчій діяльності: 5 клас формування основ музичної культури,

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА ОСВІТА ЗАСТОСУВАННЯ ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «САМАРСЬКА ДЕРЖАВИ аю:

Обласна державна бюджетна загальноосвітня установа Центр освіти для дітей з особливими освітніми потребами м. Смоленська Проект з історії Російські народні пісні Смоленського

Муніципальна бюджетна освітня установа додаткової освіти дітей Центр творчого розвитку та гуманітарної освіти м. Красноярськ, пр. Миру, 44 www.24centre.ru e-mail: [email protected]

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Державна освітня установа Вищої професійної освіти «Слов'янський-на-Кубані державний педагогічний інститут» «Стверджую»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Актуальність створення програми ансамблю народної музики «Полянка» визначається необхідністю озброєння знань національного фольклорного мистецтва, які навчаються. Народна пісня

Додаток 10 Основної загальноосвітньої програми освітньої програми основної загальної освіти, затвердженої наказом 80 від 28.10.2016 Робоча програма навчального предмета «Музика» 5 9 клас

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна автономна установа вищої професійної освіти "Казанський (Приволзький) федеральний університет" Інститут

Управління освіти адміністрації муніципального району «Новооскольський район» ПРИКАЗ «17» лютого 2017 р. 124 Про проведення муніципального (заочного) етапу XVI Всеросійської творчої Асамблеї «Адреса

Анотація до робочої програми навчальної дисципліни ПМ.02 Організація позаурочної діяльності та спілкування молодших школярів у початкових класах та початкових класах компенсуючого та корекційно-розвиваючого

Робочою навчальною програмою з музики 6 клас передбачено 35 годин, 1 годину на тиждень. Розподіл навчального матеріалу по чвертях з урахуванням календарного навчального графіка та розкладу уроків. Календарно-тематичне

Опис педагогічного досвіду Гришин Світлани Миколаївни викладача мальовничого та початкового відділень МБУДО «Дитяча художня школа 1 ім. П.Ф. Рябова» Тема педагогічного досвіду. Залучення

Зміст 1. ПЛАНУЮЧІ ПРЕДМЕТНІ РЕЗУЛЬТАТИ... 3 2. ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «Музика»... 5 3. КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ... ы

АННОТАЦІЯ робочої програми з дисципліни РЕЖИСУРА ТЕАТРАЛІЗОВАНИХ ПРЕДСТАВ І СВЯТІВ Основна професійна освітня програма вищої освіти програми бакалаврату за напрямом

Анотації до програм навчальних дисциплін, стажування за додатковою професійною програмою професійної перепідготовки "Педагогічна діяльність у додатковій освіті дітей та дорослих

Федеральне агентство з освіти Федеральна державна освітня установа вищої професійної освіти «Сибірський федеральний університет» НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК З ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТТЯМ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ Московський державний університет імені М.В. Ломоносова Факультет іноземних мов та регіонознавства СТВЕРДЖУЮ: Декан факультету іноземних мов та регіонознавства Програма

Установа освіти «Мозирський державний педагогічний університет імені І.П. Шамякіна» СТВЕРДЖУЮ І. о. проректора з навчальної роботи УО МДПУ ім. І.П. Шамякіна Н. А. Лебедєв «22» 06 2010 р. Реєстраційний

1. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Мета освоєння дисципліни «Специфічні особливості режисури естрадних уявлень» оволодіння студентами специфічними прийомами та способами створення художнього

АННОТАЦІЯ робочої програми з дисципліни ПЕДАГОГІКА Основна освітня програма вищої освіти програми бакалаврату за напрямом підготовки 44.03.01 – «Педагогічна освіта» Кваліфікація

Анотація до робочої програми дисципліни у складі освітньої програми 510303 Соціально-культурна діяльність Б5Б2 Навчальна (виробничо-технологічна) практика Цілі освоєння дисципліни Ціль

ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО З ОСВІТИ НОВОСИБІРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ГУМАНІТАРНИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ІСТОРІЇ КУЛЬТУРИ ДЕРВНОРУСЬКЕ МИСТЕЦТВО ПРОГРАММА2

Недержавний некомерційний заклад культури Санкт-Петербурзький художній музей Про музей Санкт-Петербурзький художній музей знаходиться в історичному центрі Василівського острова,

Затверджено рішенням Вченої ради ФДБОУ ВО «Краснодарський державний інститут культури» від «12» листопада 2015 року, протокол 12 із змінами та доповненнями, ухваленими від «28» січня 2016 року, протокол

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Додаткова загальноосвітня загальнорозвиваюча програма "Санкт-Петербург і російська культура" (далі Програма) входить до складу комплексної додаткової загальноосвітньої

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «Московський державний лінгвістичний

МБОУ «Новомазинська основна загальноосвітня школа» Мензелинського муніципального району РТ АННОТАЦІЯ ДО РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ з мистецтва (образотворче мистецтво), 6 КЛАС Найменування Програми Основний

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ «ЦЕНТР ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ» МЕНДЕЛІЇВСЬКОГО МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ РТ «Стверджую ТВ».

Анотація робочої програми дисципліни Напрям підготовки: 02.03.02 «Фундаментальна інформатика та інформаційні технології» Тип освітньої програми: академічний бакалавр Напрямок

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 16» РОБОЧА ПРОГРАМА з предмета «музика» 1-4 клас (ФГОС) 1.Плановані результати освоєння музики В результаті

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Ліцей ім. академіка Б.М. Петрова» міста Смоленська ПОГОДЖЕНО Заступник директора Забєліна С.Я. «29_» 08_ 206 г ПРИЙНЯТО на засіданні педагогічного

I ЧЕТВЕРТЬ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Календарно-тематичне планування з предмета Мистецтво 8 клас складено в обсязі годину на тиждень, 34 години на рік відповідно до навчального плану школи. Програма: автори

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

2014 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ

Найменування дисципліни: Педагогіка народної художньої творчості

Код та найменування напряму підготовки

(бакалавра, магістра, спеціаліста) 51.03.02. Народна художня культура

Профіль підготовки: Керівництво студією декоративно-ужиткової творчості; Керівництво студією кіно-, фото- та відеотворчості

Кваліфікація (ступінь) випускника

відповідно до ФГЗС: бакалавр

Факультет ДПІ

Форма навчання: очна

Програму складено відповідно до вимог ФГОС ВПО

Укладачі робочої програми

ст. викладач, канд. філологічних наук _________

(посада, вчене звання, ступінь) (П. І.Б.) (підпис)

Робочу програму затверджено на засіданні кафедри НХК

«____»__________ 20_____протокол № _______

Зав. кафедрою________

Красноярськ 2014р

1. Мета освоєння дисципліни

Цілями освоєння дисципліни «Педагогіка народної художньої творчості» є:

Формування у знань, що навчаються, і вмінь в галузі педагогіки народної художньої творчості,

Професійна теоретична та загальна методична підготовка учнів до педагогічного керівництва народною художньою творчістю у сучасних умовах.

Теоретично дисципліна являє собою систему понять, положень, висновків, що стосуються сутності, змісту, засобів і методів організації навчально-виховного процесу у вивченні народної художньої творчості на основі сучасних вимог до формування особистості педагога як суб'єкта навчання та виховання.

На методичному рівні вивчаються технологічні засади народної художньої творчості у системі соціокультурної діяльності сучасної освіти.

Навчальний курс педагогіки НХТ покликаний сприяти духовно-моральному вихованню, зростанню національної самосвідомості на основі загальнолюдських цінностей, удосконаленню професійно-педагогічної підготовки студентів для активної участі у подальшому розвитку всіх сфер національної культури.

Завдання курсу:

Сформувати в учнів уявлення про сутність, предмет, цілі та завдання педагогіки народної художньої творчості, про роль міжпредметних зв'язків у розвитку даної галузі педагогічної науки.

Ознайомити учнів із історичними основами педагогіки народної художньої творчості.

Розкрити роль та місце педагогіки народної художньої творчості в системі професійної підготовки фахівців та їх майбутньої професійної діяльності.

Ознайомити з теоретичними та науково-методичними засадами педагогіки народної художньої творчості.

Сформувати в учнів систему професійних знань у сфері організації та педагогічного керівництва аматорськими мистецько-творчими колективами.

Розкрити перспективи вдосконалення педагогічного керівництва народною художньою творчістю на основі сучасних педагогічних ідей та технологій.

2. Місце дисципліни у структурі ОВП бакалаврату

Педагогіка народної художньої творчості входить до блоку педагогічних дисциплін і є логічним продовженням дисциплін «Історія освіти та педагогічної думки» та «Порівняльна/вікова педагогіка». Паралельно мають вивчатися «Педагогіка народної мистецької творчості», «Теорія та історія народної мистецької культури», «Соціокультурна діяльність». Продовженням дисципліни можуть стати «Традиційна культура народів Росії», «Міфологія», «Усна народна творчість».

3. Компетенції учнів, які формуються в результаті освоєння дисципліни

володіння культурою мислення, здатність до узагальнення, аналізу, постановки мети та вибору шляхів її досягнення (ОК-1) готовність до кооперації з колегами, роботи в колективі (ОК-3) своєї кваліфікації та майстерності (ОК-6); усвідомлення соціальної значущості своєї майбутньої професії; володіння високою мотивацією до виконання професійної діяльності (ОК-8); використовувати основні положення та методи соціальних, гуманітарних та економічних наук під час вирішення соціальних та професійних завдань (ОК-9); готовність до шанобливого та дбайливого ставлення до історичної спадщини та культурних традицій, толерантно сприймати культурні відмінності (ОК-10); володіння систематичним уявленням про народну художню культуру, специфіку російської народної художньої культури, формами та методами етнокультурної освіти (ПК-2); вміння створювати сприятливі психолого-педагогічні умови для успішного особистісного та професійного становлення учнів (ПК-3); бути здатним здійснювати програмне та методичне забезпечення навчального процесу (ПК – 4); готовність планувати та організовувати навчально-виховний процес на основі системного підходу (ПК-5); бути мотивованим на систематичне підвищення рівня своєї професійної кваліфікації (ПК – 9); здатність виконувати функції мистецького керівника етнокультурного центру та інших закладів культури (ПК-10); готовність брати участь в організаційно-методичному забезпеченні, підготовці та проведенні фестивалів, оглядів, конкурсів, майстер-класів, ін. відповідальність (ПК-18): бути здатним співпрацювати зі ЗМІ у їх діяльності з пропаганди духовно-моральних цінностей та ідеалів традиційної вітчизняної культури, національно-культурних традицій народів Росії, досягнень у галузі аматорського декоративно-ужиткового, кіно, фото- та відеотворчості (ПК -23).

В результаті освоєння дисципліни учень повинен:

знати:

предмет та методи педагогіки народної художньої творчості та її місце у системі галузей педагогічної науки; основні розділи педагогіки НХТ; особливості педагогічного процесу у колективі НХТ; можливості НХТ у соціалізації, соціальній адаптації та психолого-педагогічній корекції особистості; вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного керівника аматорського художнього колективу.

вміти:

пов'язувати педагогічні знання з професійною практикою; використовувати засоби НХТ у виховному процесі; організувати процес роботи у колективі НХТ; класифікувати колективи народної художньої творчості

володіти:

педагогічними методами виховання ціннісного ставлення до НХТ; методами науково-методичного забезпечення колективів народної художньої творчості; навичками роботи з першоджерелами з проблем народної художньої культури, народної творчості та декоративно-ужиткового мистецтва; методами аналізу, анотування першоджерел.

4. Структура та зміст дисципліни

Загальна трудомісткість дисципліни становить 6 залікових одиниць, або 216 академічних годинників.

Структура дисципліни

Таблиця 1

Таблиця 2

		(дидактичні одиниці)
		Предмет та завдання курсу. Педагогіка НХТ як один із напрямків сучасної педагогічної науки. Міждисциплінарний характер педагогіки НХТ
	Педагогічний потенціал НХТ	Виховання ціннісного ставлення до спадщини народної культури; Педагогічні методи виховання ціннісного ставлення до НХТ; Патріотичне виховання в рамках народної педагогіки та НХТ; Педагогічні аспекти етнічної ідентичності; Можливості НХТ у соціалізації, соціальній адаптації та психолого-педагогічній корекції особистості
		Аматорська художня творчість у Росії XIX – початку XX століття, форми керівництва ним; Розвиток колективів народної художньої творчості РФ з 90-х до нашого часу. Сучасні види клубних формувань
		Поняття «педагогічний процес». Види художньої творчої діяльності. Мета та завдання навчання. Форми мистецько-творчого процесу. Специфіка педагогічного керівництва груповими формами мистецько-творчої діяльності колективу.
		Поняття «колектив НХТ», класифікація колективів народної художньої творчості, функції керівника колективу НХТ (виховна, освітня, мистецько-творча, соціально-психологічна, організаційна).
		Значення діяльності керівника колективу народної мистецької творчості. Стилі керівництва колективом. Вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного керівника аматорського художнього колективу. Психолого-педагогічні особливості керівництва колективом.
		Становлення та розвитку системи методичного керівництва народним художнім творчістю у Росії. Методичні засади керівництва колективом. Основні види методичної діяльності. Нормативна документація та дидактичні засоби колективів НХТ. Модельний стандарт діяльності муніципального закладу культури клубного типу Красноярського краю
		Поняття «дитячий колектив». Психофізичні особливості дитячого віку. Організація процесу навчання у дитячому колективі. Формування та розвиток духовно-моральної культури учнів як найважливіша частина педагогічного процесу.
		Форми управлінських відносин у колективі. Ключові поняття та визначення. Посада, роль, колектив, група. Механістичний та інноваційний менеджмент: відмінності та сутнісні характеристики. Основні типи управлінських відносин. Ієрархія органів керування соціокультурною сферою. Професійна управлінська культура.

4 семестр

	Найменування розділу		Аудиторна робота	Самостійно. робота
	Теоретичні засади педагогіки НХТ
	Педагогічний потенціал НХТ
	Історичні засади педагогіки НХТ
	Особливості педагогічного процесу у колективі народної творчості
	Класифікація колективів художньої народної творчості
Звітність: тест

5-й семестр

5. Освітні технології.

У процесі освоєння предмета використовуються

Традиційні освітні технології: - інформаційні лекції;

Інтерактивні освітні технології: лекція-бесіда, практичне освоєння засобів педагогіки НХТ (ігри на зняття напруги, встановлення довірчих відносин, ігри з елементами молодіжної вечіркової культури тощо).

Інформаційно-комунікаційні освітні технології: лекція-візуалізація.

6. Самостійна робота

Таблиця 3

	Найменування розділу дисципліни	Вид самостійної роботи	Трудомісткість (В ак. Годинник)
Теоретичні засади педагогіки НХТ	Вивчення та аналіз теоретичного матеріалу
Педагогічний потенціал НХТ
Історичні засади педагогіки НХТ	Вивчення теоретичного матеріалу
Особливості педагогічного процесу у колективі народної творчості	Вивчення теоретичного матеріалу
Класифікація колективів художньої народної творчості	Вивчення теоретичного матеріалу Знайомство з роботою колективів та співвідношення їх із класифікацією
Роль та значення керівника колективу народної творчості	Вивчення теоретичного матеріалу Написання доповіді
Науково-методичне забезпечення колективів народної художньої творчості	Вивчення теоретичного матеріалу Знайомство з видами методичних матеріалів, розроблених спеціалістами-практиками Рефрерування першоджерел Написання доповіді
Особливості керівництва дитячим художнім колективом	Вивчення теоретичного матеріалу Знайомство з практикою роботи дитячого художнього колективу Знайомство з видами методичних матеріалів, що використовуються у практиці Реферування першоджерел Написання доповіді
Технології управління персоналом у соціокультурній установі	Вивчення теоретичного матеріалу Реферування першоджерел Написання доповіді/реферату

7. Компетентнісно-орієнтовані оціночні засоби

Таблиця 4

	Найменування розділу дисципліни	Засоби поточного контролю
	Теоретичні засади педагогіки НХТ	Тестування
	Педагогічний потенціал НХТ	Тестування
	Історичні засади педагогіки НХТ	Тестування
	Особливості педагогічного процесу у колективі народної творчості	Контрольне опитування
	Класифікація колективів художньої народної творчості	Тестування
	Роль та значення керівника колективу народної творчості	Підготовка доповіді/реферату
	Науково-методичне забезпечення колективів народної художньої творчості	Підготовка доповіді/реферату
	Особливості керівництва дитячим художнім колективом	Підготовка доповіді/реферату Складання рецензій на першоджерела
	Технології управління персоналом із соціокультурної установи	Підготовка доповіді/реферату Складання рецензій на першоджерела

Перелік питань для самостійної перевірки якості освоєння дисципліни

Елементи художньої творчості у первісному суспільстві.

Аматорське сценічне мистецтво. Реформи Петра I. Поява керівників мистецьких колективів.

Залучення до класичного мистецтва та світських форм художньої творчості у навчальних закладах. Поява аматорських оркестрів, академічних хорів, театральних гуртків та інших форм аматорської мистецької творчості.

Революційна ідейно-виховна спрямованість самодіяльного мистецтва у 1917–1930-ті роки.

Особливості художньої самодіяльності у роки Великої Вітчизняної війни. Патріотична спрямованість репертуару.

Художня самодіяльність у перші повоєнні роки: теми боротьби за мир та дружбу народів. Художня самодіяльність у СРСР 60–80-ті роки, її функції в ідейно-політичному, патріотичному, моральному, естетичному вихованні широких мас.

Становлення системи художньої освіти.

Поняття «колектив». Класифікація колективів за типом організації, за видами мистецтва, жанрами, за формами діяльності, за віковими особливостями учасників, за часом існування.

Педагогіка народної художньої творчості як один із напрямків сучасної педагогічної науки. Етнокультурне та соціокультурне визначення педагогіки народної художньої творчості. Предмет та завдання педагогіки НХТ.

Формування та розвиток духовно-моральної культури учасників як найважливіша мета педагогічного процесу.

Поняття «педагогічний процес». Мета та завдання навчання. Специфіка педагогічних принципів, методів навчання та виховання у колективі народної творчості. Форми педагогічного контролю.

Специфіка педагогічного керівництва груповими формами мистецько-творчої діяльності колективу.

Поняття «колектив». Підготовчий етап. Етап педагогічного проектування. Етап розроблення моделі діяльності майбутнього колективу. Етап реалізації проекту. Облік у процесі організації колективу національно-культурних та культурно-історичних традицій регіону, реальних мистецьких інтересів та потреб.

Визначення «мотив діяльності». Мотивація приходу, участі у діяльності та відходу з колективу представників різних вікових та соціально-демографічних груп населення.

Характеристика творчих здібностей. Критерії обдарованості учасників колективу. Ціль діагностики.

Стилі керівництва колективом. Вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного керівника аматорського художнього колективу.

Репертуар як найважливіший чинник творчого зростання колективу. Основні педагогічні засади підбору репертуару.

Врахування індивідуальних та вікових особливостей, а також особистісних проблем учасників при доборі репертуару. Позитивний вплив репертуару формування та розвиток творчого потенціалу особистості, її духовних здібностей.

Основні види методичної діяльності, методичні та науково-методичні видання для творчих колективів.

Нормативна документація та дидактичні засоби колективів НХТ.

Поняття «дитячий колектив». Психофізіологічні особливості дитячого віку. Організація процесу навчання у дитячому колективі. Формування та розвиток духовно-моральної культури учасників як найважливіша мета педагогічного процесу. Постановка виховних, освітніх та розвиваючих завдань діяльності колективу.

Підсумковою формою контролю є іспит

Оцінка виконаного завдання проводиться за такими критеріями:

оцінка «Відмінно» виставляється за:

демонстрації достатнього обсягу знань, зокрема додаткової літератури;

своєчасне та повне виконання кожного завдання;

повному та точному вирішенні поставлених завдань.

оцінка «Добре» виставляється за:

демонстрації достатнього обсягу знань;

подання повного обсягу робіт;

своєчасне виконання кожного завдання;

оцінка «Задовільно» виставляється за:

демонстрації достатнього обсягу знань, але не мають додаткових відомостей;

несвоєчасне виконання завдань;

неповне або неточне вирішення поставлених завдань.

оцінка «Незадовільно» виставляється за:

демонстрації

подання неповного обсягу робіт;

неповне або неточне вирішення поставлених завдань.

Питання до іспиту

Перелік питань до іспиту

Педагогіка народної мистецької творчості як наука. Структура педагогіки народної мистецької творчості. Основні компоненти народної художньої творчості. Формування та розвиток духовно-моральної культури особистості як найважливіша мета педагогічного процесу. Поняття «цінність» та «ціннісне ставлення». p align="justify"> Педагогічні методи виховання ціннісного ставлення до народної художньої творчості. Можливості народної художньої творчості у патріотичному вихованні особистості. Можливості народної художньої творчості у соціалізації, соціальній адаптації та психолого-педагогічній корекції особистості. Аматорська художня творчість у Росії XIX – початку XX століття, форми керівництва ними. Розвиток колективів народної художньої творчості СРСР (до початку 90-х). Особливості художньої самодіяльності у СРСР 1917-1930-е роки. Особливості художньої самодіяльності у СРСР роки Великої вітчизняної війни. Розвиток колективів народної художньої творчості РФ з 90-х до нашого часу. Зміна духовних потреб та структури дозвілля населення Росії. Поняття «педагогічний процес». Структура педагогічного процесу. Художня творча діяльність як основа педагогічного процесу, її основні види. Специфіка педагогічних принципів та прийомів, методів навчання та виховання в колективі народної творчості. Форми мистецько-творчого процесу. Специфіка педагогічного керівництва груповими формами мистецько-творчої діяльності колективу. Значення діяльності керівника колективу. Функції керівника колективу народної мистецької творчості. Поняття «колектив». Класифікація колективів народної мистецької творчості. Вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного керівника аматорського художнього колективу. Основні види методичної діяльності, методичні та науково-методичні видання для творчих колективів. Нормативна документація та дидактичні засоби колективів народної художньої творчості. Складання плану та програми роботи колективу. Поняття «Дитячий колектив». Психофізичні особливості дитячого віку. Організація процесу навчання у дитячому колективі. Формування та розвиток духовно-моральної культури учнів як найважливіша частина педагогічного процесу. Технології управління персоналом у соціокультурній установі.

8. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення дисципліни

Основна

Кукушин у педагогічну діяльність: навч. посібник / .- 3-тє вид., Випр. та дод. - Ростов н/Д: Фенікс, 2010. - 256 с. Світ мистецтва та світ дитинства: інтеграція в сучасній художній освіті дітей / та ін; за ред. .- М.: Російське слово, 2010. - 175 с. Педагогіка: підручник для вузів: стандарт третього покоління/під ред. .- СПб.: Пітер, 2014. - 304 с. Народна мистецька культура. М., 1997. Ксерокопія. Неменський, мистецтва: Бачити, знати та творити: кн. для вчить. загальноосвіт. установ/.- М.: Просвітництво, 2012. - 240 с. Панфілова, А. П. Інноваційні педагогічні технології: Активне навчання: навч. посібник для вузів/. - 4-те вид., Стер. - М: Академія, 2013. - 192 с. Галямова, викладання технології: підручник для вузів/, .- М.: Академія, 2014. - 176 с., 8с. кол. іл.: іл.-(Бакалавріат) Кашльов, методи навчання: учеб.-метод. посібник/.- Мінськ: ТетраСистемс, 2013. - 224 с.

Додаткова

, Шпікалова розвитку етнокультурної освіти в Російській Федерації // Вісник МДУКМ. М., 2005. Спіріна, художня культура: теорія та практика в сучасному соціумі. URL: severberesta. ru›articles/332-2010-08-17-20-40…

Інтернет - джерела з нормативно-правової бази полікультурної освіти

Освіта: Національний проект. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. rost. ru/projects/education/education_main. shtml

Російський освітній форум [Електронний ресурс]. - URL: http://www. schoolexpo. ru/

ГОУ Центр розвитку додаткової освіти дітей РФ. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. dod. miem. edu. ru

Портал "Додаткова освіта дітей". [Електронний ресурс]. - URL: http://vidod. edu. ru/

Центр "Педагогічний пошук". [Електронний ресурс]. - URL: http://www. ppoisk. ru

Сайти періодичних видань

Офіційні документи освіти. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. bulletin. boom. ru

Вісник освіти. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. Вестник. edu. ru

Педагогічна діагностика [Електронний ресурс]. - URL: http:///ur_rus/index. htm

Наукове видавництво «Індустрія інтелекту». [Електронний ресурс]. - URL: http://www. atlas-центр. org

Агенція соціальної інформації. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. asi. org. ru

Позашкільник -Я. [Електронний ресурс]. - URL: *****@***edu. yar. ru

Матеріали для вожатих. [Електронний ресурс]. - URL: http://www. vozhatyi. ru/

9. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни

Аудиторія для курсових занять

Комп'ютерне та мультимедійне обладнання (комп'ютер із відеопроектором та колонками для відтворення аудіододатків

Вільне місце для виконання практичних завдань