Karakteristika for delprogrammet i dow. Oversigt over delprogrammer

Konsultation af lærere

Oversigt over delprogrammer

PROGRAM "GRUNDLAG OM SIKKERHED FOR FØRSKOLLEBØRN"
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Uddannelsen involverer løsning af den vigtigste sociale og pædagogiske opgave - at udvikle barnets færdigheder til adækvat adfærd i forskellige uventede situationer. Udviklet baseret på udkastet til statsstandard førskoleundervisning. Indeholder et sæt materialer, der i førskolebarndommen (senior førskolealder) stimulerer uafhængighed og ansvar for deres adfærd. Dens mål er at udvikle barnets færdigheder med rimelig adfærd, at lære ham at opføre sig tilstrækkeligt i farlige situationer hjemme og på gaden, i bytransport, når man kommunikerer med fremmede, interagerer med brandfarlige og andre genstande, dyr og giftige planter; bidrage til dannelsen af ​​grundlaget for miljøkultur og introduktion til en sund livsstil. Programmet henvender sig til lærere fra seniorgrupper af førskoleuddannelsesinstitutioner. Består af en introduktion og seks afsnit, hvis indhold afspejler ændringer i det moderne samfunds liv og tematisk planlægning, i overensstemmelse med hvilke pædagogisk arbejde med børn: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", "Barn derhjemme", "Barnets sundhed", "Barnets følelsesmæssige velvære", "Barn på gaden". Indholdet af programmet forbeholder sig ret til brug for hver førskoleinstitution forskellige former og metoder til at organisere træning under hensyntagen til individuelle og alderskarakteristika børn, sociokulturelle forskelle, det unikke i hjemmet og levevilkår, samt generelle socioøkonomiske og kriminalitetssituation. På grund af den særlige betydning af at beskytte børns liv og sundhed, kræver programmet obligatorisk overholdelse dens hovedprincipper: fuldstændighed (gennemførelse af alle dens sektioner), systematik, under hensyntagen til forholdene for by- og landdistrikter, sæsonbestemt, aldersmålretning.

PROGRAM "MIG, DU, VI" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

Det foreslåede program er relevant for alle typer førskoleuddannelsesinstitutioner og kan effektivt supplere enhver førskoleuddannelse. Giver den grundlæggende (føderale) komponent i den statslige standard for førskoleundervisning. Udviklet for at udfylde et betydeligt hul i traditionel huslig undervisning relateret til den socio-emotionelle udvikling af et førskolebarn. Sigter på at løse sådanne vigtige opgaver som dannelse følelsessfære, udvikling af barnets sociale kompetence. Programmet hjælper også med at løse komplekset uddannelsesmål relateret til uddannelse af moralske standarder for adfærd, evnen til at opbygge relationer med børn og voksne, respektfuld holdning til dem, en værdig vej ud af konfliktsituationer, såvel som selvtillid, evnen til tilstrækkeligt at vurdere ens egne evner.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "OPDAG DIG SELV" (E.V. Ryleeva)

Dedikeret til det vigtigste problem i moderne førskoleundervisning - individualiseringen af ​​personlig udvikling af børn to til seks år og den uløseligt forbundne opgave at udvikle selvbevidsthed hos førskolebørn ved hjælp af taleaktivitet. Programmet er baseret på principperne for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi baseret på dem, som giver dig mulighed for at tilpasse pædagogisk indhold, for at gøre det mere fleksibelt, passende til behov og interesser hos børn med forskellige niveauer af personlighedsudvikling og -evner. Dækker flere førende områder af den statslige standard for førskoleundervisning: "Taleudvikling", "Udvikling af ideer om mennesket i historie og kultur", "Naturlig udvikling". videnskabelige ideer", "Udvikling af miljøkultur". Har en blokstruktur, koncentrisk layout undervisningsmateriale, der giver børn mulighed for selektivt at assimilere programmets pædagogiske indhold. Grundlæggende tematiske blokke programmer: "Jeg er sådan her", "Menneskets verden", "Verden ikke lavet af hænder", "Jeg kan" - giver dannelsen af ​​ideer om væsentlige områder af menneskelivet, giver mulighed for korrektion af selvværd og forberede børn til selvstændigt at overvinde vanskeligheder. Programmet giver mulighed for aktiv inddragelse af forældre til elever i det pædagogiske forløb. Henvender sig til lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner, lærere fra uddannelsesinstitutioner som " Folkeskole - børnehave", psykologer, vejledere, forældre.

PROGRAM "HARMONY" (D. I. Vorobyova)

Hovedideen med programmet er den holistiske udvikling af personligheden hos et barn i alderen to til fem, hans intellektuelle, kunstneriske og kreative potentiale. Det førende princip er flertrins integration af uddannelsesmæssige og pædagogiske opgaver af forskellige typer aktiviteter med vægt på børns produktive aktiviteter (visuel, konstruktiv, kunstnerisk tale, teatralsk). Programmets struktur giver mulighed for arbejde inden for to indbyrdes forbundne områder: akkumulering af social erfaring med at kende sig selv og verden omkring os (se, høre, spille, skabe) og dets gennemførelse i forhold til børns selvstændige aktivitet. Programmet indeholder nye originale teknologier, som er baseret på barnets søgeaktivitet, hvilket giver det en subjektiv position i den kognitive og kreative proces. En integreret del"Harmony"-programmet er et underprogram til udvikling af et barns rytmiske plasticitet "Rhythmic Mosaic", bygget på et enkelt konceptuelt grundlag.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova og andre)

Programmet indeholder en dialektisk tilgang til dannelsen kreativitet børn tre til seks år baseret på udvikling aktive former tænker i enhed med kreativ fantasi. Uddannelsen skaber forudsætningerne for en systematisk vision af verden og dens kreative transformation. Sørger for udvikling af børns fantasi; beriger det fag-rumlige miljø i en børneuddannelsesinstitution og bestemmer betingelserne, der letter løsningen af ​​opfindsomme problemer for førskolebørn (eventyr, spil, etisk, miljømæssig, teknisk osv.). Giver bred brug interaktive former og undervisningsmetoder. Grundlæggende principper: humanistisk orientering, tværgående, natur i flere stadier (dækker junior-, mellem-, senior førskolealder, ungdomsskolealder), psykologisk støtte begavede børn, variation i brugen i systemet med grundlæggende og supplerende uddannelse. Består af tre relativt uafhængige dele:

• programmer til udvikling af tænkning og kreative evner hos førskolebørn - "Umka" - TRIZ;
• en programmulighed, der inkluderer undervisningsindhold til at organisere arbejde med børn i intellektuelle og æstetiske udviklingsstudier;
• underprogram, der forbereder lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner til at implementere programmet til udvikling af tænkning og kreative evner hos førskolebørn "Umka" - TRIZ.

PROGRAM "SEMITCVETIK" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Dette program er designet til at løse problemet med kulturel og miljømæssig uddannelse af førskolebørn - indledende fase dannelsen af ​​en åndeligt rig, kreativ, selvudviklende personlighed. Hans handlinger og handlinger vil afhænge af, hvordan et barn lærer at tænke og føle. Forfatterne ser løsningen på dette problem i det lille menneskes bevidsthed om det sublime, raffinerede og smukke, de giver verdenen, natur og Verdenskultur. Uddannelse af moral, brede udsigter, udvikling af kreativitet gennem opfattelsen af ​​skønhed er hovedtræk ved dette program. Der lægges stor vægt på børns og voksnes fælles kreative aktivitet i programmet. Programmet er designet til brug i børnehave, forskellige kunst- og kreative børnestudier samt i hjemmeundervisning.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "SKØNHED - GLÆDE - KREATIVITET" (T.S. Komarova og andre)

Det er et holistisk integreret program for æstetisk uddannelse for førskolebørn, der effektivt fremmer den åndelige og intellektuelle udvikling af børn i førskolebarndommen. Det er bygget på forfatterens koncept om æstetisk uddannelse og udvikling af børns kunstneriske og kreative evner, baseret på principperne om nationalitet, integreret brug forskellige typer kunst (musikalsk, visuel, teatralsk, litteratur og arkitektur), sanseudvikling af barnet. Det har en klar struktur og tager højde for væksten af ​​kreative evner hos børn fra to til seks år. Omfatter alle dele af arbejdet med æstetisk undervisning i børnehaven. Sammen med traditionelle bruger programmet også i vid udstrækning ikke-traditionelle til æstetisk uddannelse. pædagogiske midler- fritid og underholdning.

PROGRAM “BYGGE OG MANUEL ARBEJDSKRAFT I BØRNEHAGE” (L. V. Kutsakova)

Baseret på konceptet om kunstnerisk og æstetisk uddannelse af førskolebørn. Hovedmålet er at udvikle konstruktive færdigheder og kunstneriske og kreative evner hos børn, at introducere dem til forskellige teknikker modellering og design. Det er baseret på integreret brug af alle former for design og kunstnerisk arbejde i børnehaven. Designet til hele førskolealderen - fra tre til seks år. Giver en differentieret tilgang til børn med forskellige niveauer af intellektuel og kunstnerisk udvikling, herunder børn med svage og stærk motivation, samt de begavede. Udvælgelsen af ​​undervisningsmateriale til kreativitet opfylder principperne for førskoledidaktik og børns aldersevne. Indeholder teknologier baseret på brugen ukonventionelle metoder og undervisningsteknikker, der giver læreren mulighed for at udvikle associativ tænkning, fantasi, kreative færdigheder, praktiske færdigheder, kunstnerisk smag, æstetisk holdning til virkeligheden. Der er meget opmærksomhed kreativ karakter fælles aktiviteter lærer og børn.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "NATUR OG KUNSTNER" (T. A. Koptseva)

Programmet har til formål at udvikle en holistisk forståelse hos børn på fire til seks år af naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et genstand for nærstudie og som et middel til følelsesmæssig og fantasifuld indflydelse på børns kreative aktivitet. Ved hjælp af kunstens midler løses problemer med miljømæssig og æstetisk uddannelse, der anvendes metoder til dialog mellem kulturer, spiritualisering af naturfænomener, eventyrlegesituationer osv. Børn introduceres til verden kunstnerisk kultur som en del af den spirituelle kultur. Programmet har en bloktematisk planlægning. Hovedblokkene "Natural World", "Animal World", "Human World", "World of Art" indeholder et system af kunstneriske og kreative opgaver, der bidrager til overførsel og akkumulering af erfaringer i førskolebørn af en følelsesmæssig og værdibaseret holdning til verden, øge oplevelsen af ​​kreativ aktivitet og udvikle færdigheder og færdigheder inden for kunst, dekorativ og konstruktive aktiviteter under hensyntagen til børns alderskarakteristika.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM “VORES HJEM ER NATUREN” (N. A. Ryzhova)

Indholdet af programmet sikrer, at børn bliver fortrolige med naturens mangfoldighed og rigdom, og fremmer udviklingen af ​​grundlæggende naturvidenskabelige begreber og miljøkoncepter. Designet med det formål at uddanne børn i førskolealderen. Giver kontinuitet med folkeskoleundervisningen i kurserne "Verden omkring dig" og "Naturen". Hovedmålene er at uddanne en human, socialt aktiv personlighed fra de første leveår, der er i stand til at forstå og elske verden omkring os, naturen og behandle dem med omhu. Det særlige ved programmet er at danne barnet et holistisk syn på naturen og menneskets plads i den, miljøvenligt og sikker adfærd. Elementer af miljøviden er organisk integreret i generelt indhold, herunder naturlige og sociale aspekter, som er bestemt af uddannelsens strukturelle træk, hvis undervisningsmateriale omfatter undervisnings- og uddannelseskomponenter. Programmet giver mulighed for udbredt brug af en række praktiske aktiviteter børn i spørgsmål om studier og beskyttelse miljø. Indholdet af programmet kan tilpasses i overensstemmelse med lokale natur- og klimaforhold.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "LIVET OMKRING OS"
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Udviklet i overensstemmelse med indholdet af den statslige standard for førskoleundervisning i afsnittet "Udvikling af børns miljøkultur." Giver miljøuddannelse og opdragelse af børn i førskolealderen, studiet af forholdet mellem natur og natur, der er forståeligt for dem. sociale fænomener. Det teoretiske grundlag for programmet er begrebet personcentreret uddannelse, hvis centrum er skabelsen af ​​betingelser for udvikling af barnets personlighed. Giver mulighed for at barnet kan mestre i en tilgængelig legende form miljøoplysninger, at danne en følelsesmæssig positiv, omsorgsfuld og ansvarlig holdning hos børn til den levende natur. Programmet er suppleret med en omtrentlig tematisk lektionsplan og organisatoriske og metodiske anbefalinger til implementeringen.

PROGRAM "UNG ØKOLOG" (S. N. Nikolaeva)

Sigter på at udvikle begyndelsen af ​​økologisk kultur hos børn to til seks år i en børnehave. Det har teoretisk grundlag og detaljeret metodisk støtte. Økologisk kultur betragtes som en bevidst holdning hos børn til naturfænomener og genstande, der omgiver dem, til sig selv og deres helbred, til genstande fremstillet af naturlige materialer. Det består af to underprogrammer: "Miljøundervisning af førskolebørn" og "Avanceret uddannelse for ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner." Strukturen af ​​den første subrutine er baseret på sanseopfattelse børn af naturen, følelsesmæssig interaktion med den, basis viden om levende væseners liv, vækst og udvikling. Den økologiske tilgang til at introducere børn til naturen og miljøindholdet i alle afsnit af programmet er baseret på hovedmønster natur - forholdet mellem levende organismer og deres miljø.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM "SPIDER WEB" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

Målet med programmet er at danne grundlaget for planetarisk tænkning hos børn, at uddanne fornuftig holdning til verden og til sig selv som indbygger på planeten Jorden. Programmet tilbyder et nyt originalt system til udvikling af miljøideer, baseret på princippet om at centrere indholdet af arbejdet på barnet med den udbredte brug af søgemetoder til undervisning og legeaktiviteter. Det præsenteres i fire blokke: "Hvor bor jeg?", "Hvem bor jeg sammen med?", "Hvordan bor jeg?", "Hvornår bor jeg?" Gennem viden om dit "jeg", dit vitale behov barnet forstår mangfoldigheden af ​​forhold mellem natur og mennesker. Designet til at arbejde med børn i alle aldersgrupper i førskoleuddannelsesinstitutioner.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / redigeret af K. L. Tarasova)

Programmet implementerer en omfattende, holistisk tilgang til den musikalske udvikling af et barn i førskolebarndommen. Målet med programmet er den generelle musikalske udvikling af børn, dannelsen af ​​deres musikalske evner. Indholdet af programmet bestemmes af logikken i udviklingen af ​​musikalske evner i førskolebarndommen på hvert trin. Det omfatter alle hovedtyper musikalsk aktivitet, tilgængelig for førskolebørn: lytte til musik, musikalsk bevægelse, sang, spille børn musikinstrumenter, musikalske dramatiseringsspil. Den centrale plads i programmet er givet til dannelsen af ​​musikalsk kreativitet hos børn og klassernes improvisationskarakter. Det musikalske repertoire i programmet, nyt og omfattende, er udvalgt baseret på en kombination af meget kunstneriske og tilgængelige værker af klassisk, moderne og folkemusik for børn forskellige epoker og stilarter; organiseret i blokke af emner, der er tilgængelige og interessante for børn, fuldt præsenteret i antologier af det musikalske repertoire og delvist i optagelser på lydkassetter.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "SYNTESE" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban osv.)

Dette program har til formål at udvikle den musikalske opfattelse af børn fra fire til syv år. Har et bredt pædagogisk aspekt. Dens indhold introducerer barnet ikke kun til musikkunstens verden, men også til kunstnerisk kultur generelt. Programmet er baseret på princippet om en integreret tilgang, hvor musikværker betragtes i et enkelt kompleks med kunstværker og fiktion. Samtidig er kernekunstformen i programmet musikken. Programmet omfattede værker af klassisk kunst og folklore tilgængelige for børn. For første gang bliver der sammen med kammer- og symfonisk musik brugt syntetiske genrer af musikkunst - opera og ballet - i undervisningen.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "AT SPILLE I ET ORKESTER VED HØRING" (M. A. Trubnikova)

Målet med programmet er at lære børn i alderen tre til seks år at vælge melodier efter gehør og spille på børns musikinstrumenter (i ensemble, orkester). Programmet er fundamentalt anderledes ny teknik at lære børn at spille på musikinstrumenter, baseret på at vælge melodier efter gehør. Sammen med udviklingen af ​​et øre for musik (klang, lyd, melodisk) og en sans for musikalsk rytme, behandler programmet omfattende spørgsmålene om den generelle udvikling af barnet som individ. Programmets musikalske repertoire består af værker af klassisk, moderne og folkemusik, herunder nye specielt skrevet til dette program.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "BADY" (V. A. Petrova)

Programmet sørger for udvikling af musikalske evner hos børn i det tredje leveår i alle typer af musikalske aktiviteter, der er tilgængelige for dem, og bidrager til deres fortrolighed med verden musikalsk kultur. Programmet er baseret på værker fra det klassiske repertoire, hvis rige spændvidde forudsætter lærerens frihed til at vælge et eller andet musikstykke under hensyntagen til et bestemt barns forberedelse og udvikling. Programmet har væsentligt opdateret repertoiret af musikspil.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "MUSIKKE MESTERVÆRK" (O.P. Radynova)

Programmet indeholder et videnskabeligt baseret og metodisk konstrueret system til at danne grundlaget for musikkultur for førskolebørn (tre til syv år gamle), under hensyntagen til børns individuelle og psykofysiologiske egenskaber og forbundet med alt pædagogisk arbejde i børnehaven. Programmet er baseret på brug af værker høj kunst, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere. Grundlæggende principper programmer (tematisk, kontrasterende sammenligning af værker, koncentriske, principper for tilpasningsevne og synkretisme) giver dig mulighed for at systematisere repertoiret af musikalske klassikere og folkemusik for at akkumulere innational erfaring med musikopfattelse, udvikle kreative evner i forskellige typer af musikalske aktiviteter, fleksibel anvendelse af former, metoder og teknikker for pædagogisk arbejde i afhængigt af børns alder og individuelle karakteristika. Programmet giver en sammenkobling mellem børns kognitive og kreative aktiviteter i processen med at danne grundlaget for musikkulturen.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "AT PÅBÅDE BØRN TIL OPRINDELSEN AF RUSSISK FOLKEKULTUR" (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)

Dette program definerer nye retningslinjer for moralsk og patriotisk uddannelse af børn, baseret på deres fortrolighed med russisk folkekultur. Hovedmålet er at bidrage til dannelsen af ​​en personlig kultur hos børn, at introducere dem til det russiske folks rige kulturarv, at lægge et solidt fundament i udviklingen af ​​børn national kultur baseret på kendskab til det russiske folks liv og levevis, deres karakter, deres iboende moralske værdier, traditioner og karakteristika ved det materielle og åndelige miljø. Samtidig behandler programmet spørgsmål om at udvide den grundlæggende personlighedskultur hos lærere i førskoleuddannelsesinstitutioner. Det teoretiske grundlag for programmet er den velkendte holdning (D. Likhachev, I. Ilyin), at børn, i færd med at blive fortrolige med deres oprindelige kultur, bliver fortrolige med den varige universelle menneskelige værdier. Programmet er designet til at arbejde med børn tre til syv år gamle, omfatter lovende og planlægning. Tilbyder nye organisatoriske og metodiske arbejdsformer; indeholder informationsmateriale fra forskellige litterære, historiske, etnografiske, kunst og andre kilder.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "DET LILLE HJEMLANDS VARIGE VÆRDIER" (E.V. Pchelintseva)

Dedikeret til det historiske og kulturelle aspekt af børns udvikling mellem tre og syv år. Skabt på grundlag af resultaterne af moderne videnskab og avanceret pædagogisk erfaring fra førskoleuddannelsesinstitutioner i Ivanovo-regionen. Den definerer indholdet og de nødvendige betingelser for dannelsen på de tidlige stadier af individets borgerlige grundlag, dets patriotiske, moralske, etiske og æstetiske orientering, nærer kærlighed og respekt for ens folk, deres kulturelle rigdom og alsidige talent. Det særlige ved programmet er integrationen af ​​barnets historiske, miljømæssige, æstetiske og etiske ideer baseret på bred fortrolighed med kulturarven i dets fødeland, folketraditioner og oprindelige natur. hjemland. Hovedkriterium valg af materiale - lokalhistorisk kultur, kunst og historie, fakta og begivenheder som komponenter i den generelle nationale kultur i Rusland. Programmet omfatter tre blokke, som specifikt indeholder en bred vifte af emner organiserede klasser og uden for klassen, ved at gøre børn bekendt med deres fødeland, dets historie, folklore, folkekunst og kunst osv. Programmet bestemmer indholdet af fælles aktiviteter for læreren og børnene og sørger for tilrettelæggelse af gratis selvstændige aktiviteter inden for rammerne for, at hvert barns kreative aktivitet udvikler sig.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM "UDVIKLING AF BØRNS KONCEPT OM HISTORIE OG KULTUR" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Designet iht strukturel komponent statslig standard for førskoleundervisning "Udvikling af ideer om mennesket i historie og kultur." Særlig opmærksomhed Programmet fokuserer på verdenscivilisationens varige værdier. Hovedmålet er hos børn i førskolealderen at danne grundlaget for åndelig kultur, en human holdning til mennesker og deres arbejde, respekt for kulturelle værdier forskellige folkeslag, udvikling kognitiv aktivitet, kreative evner. Indholdet af programmet på et niveau, der er tilgængeligt for børn, introducerer dem til livet for mennesker i forskellige historiske epoker, giver elementære repræsentationer om tekniske fremskridt.

PROGRAM "TEATER - KREATIVITET - BØRN" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Målet med programmet er at udvikle børns kreative evner gennem teaterkunst. Den underbygger på et videnskabeligt grundlag den trinvise brug af visse typer børns kreative aktiviteter i processen med teatralsk implementering; midler og metoder til teater- og legeaktiviteter præsenteres systematisk under hensyntagen til børns alder; Parallel løsning af problemer med kunstnerisk tale, scene og musikalsk kunst tilbydes. Programmets førende princip er at involvere børn i produktive teatralske og legende kreative aktiviteter og skabe scenebilleder, der fremkalder følelsesmæssige oplevelser. Uddannelsen er delvis og kan fungere som supplement til helheds- og grunduddannelser.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM "LILLE EMO" (V. G. Razhnikov)

Målet med programmet er den følelsesmæssige og æstetiske udvikling af førskolebørn på fem til seks år, der introducerer barnet til en fuldgyldig følelsesmæssig og æstetisk kultur: barnet vil være i stand til at se på verden gennem øjnene af en digter, kunstner , musiker; lære at komponere og udføre simple kunstværker. Programmet er baseret på børns beherskelse af kunstneriske stemninger, der er fælles for alle æstetiske fænomener. Følelsesmæssig og æstetisk kultur er ikke tvangsbehersket i de enkleste former for kunstnerisk aktivitet, tilgængelig for næsten alle børn. Det er rytmisk-lydimprovisationer, farveimprovisationer og stavelse poetiske rytmer; i kunstspil mestrer barnet kreative positioner forfatter, performer og seer (lytter). Programmet giver mulighed for parallel træning for både barnet og læreren. Beregnet til lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner og kunstundervisningslærere samt forældre.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Anastasia Miloserdova
Analyse af delprogrammer til implementering af den variable del. "Kognitiv udvikling"

II. Uddannelsesområde « Kognitiv udvikling"

2.1 Program“Vores hjem er naturen”

Aldersinterval: fra 5 til 7 år.

Mål programmer, at uddanne en human, socialt aktiv, kreativ personlighed fra de første leveår, der er i stand til at forstå og elske verden omkring os, naturen og behandle dem med omhu. "Vores hjem er naturen"- forfatterens program, der sikrer kontinuitet i miljøuddannelse førskolebørn med grundskole efter fag "Verdenen", "Naturhistorie". Kan bruges af førskoleinstitutioner som generel udviklingstype, supervision og rehabilitering og kriminalforsorg.

Program"Vores hjem er naturen" lægger vægt på følgende problemer: – forståelse af naturens værdi; – barnets bevidsthed om sig selv som dele af naturen; – at fremme en respektfuld holdning til alle dyr og planter uden undtagelse, uanset hvad vi kan lide og ikke lide; – at forstå, at alt i drevet er forbundet, og overtrædelsen af ​​en af ​​forbindelserne fører til andre ændringer; – opdrage børn til at have en aktiv livsposition; – at undervise i det grundlæggende i det elementære miljøsikkerhed; – dannelse af indledende information om rationel udnyttelse af naturressourcer i hverdagen (el, vand, gas); - dannelse af en følelsesmæssig positiv holdning til verden omkring os, forståelse af dens afhængighed af menneskelige handlinger (inklusive barnet); – forståelse for det unikke i omverdenen. N.A. Ryzhova bemærker, at den yngre generation har brug for at udvikle en ny økologisk bevidsthed, hvis essens er, at mennesket er et særligt, intelligent del af naturen, og økologi er ikke bare en videnskab, det er et helt verdensbillede.

Arbejder på dette program, er det vigtigt at vise, at naturlige komponenter hænger sammen og er afhængige af miljøet. Det er nødvendigt at danne primære ideer hos børn om naturfænomenernes cykliske natur, at intet i naturen forsvinder sporløst. Førskolebørn bør modtage information, der er videnskabeligt pålidelig, men alderssvarende

2.2 Program"Ung økolog"

Aldersinterval: fra 2 til 7 år.

I program syv afsnit præsenteres. Det første afsnit er grundlæggende information om universet, Jordens livløse natur og dens betydning i levende væseners liv. De næste to er viet til at afsløre planters og dyrs forhold til deres miljø. Den fjerde sporer habitatets rolle i processen med ontogenese - vækst og udvikling visse arter af planter og højere dyr. Den femte afslører relationer i fællesskaber, hvis liv børn kan observere. Underafsnit markeret med en stjerne bør studeres med S. N. Nikolaev. "Ung økolog. Program miljøuddannelse i børnehaven" af børn er ikke nødvendig; de kan være nyttige for læreren som ekstra materiale. Sjette afsnit viser forskellige former for menneskelig interaktion med naturen. Særlig (sundhed) Det, der betyder noget, er det første afsnit, som adresserer folks behov (børn) som levende væsener og de deraf følgende miljøkrav. Det syvende afsnit giver generelle anbefalinger for fordeling af materiale efter alder. Program"Ung økolog" kan bruges i enhver førskoleinstitution, hvor der er en overgang fra traditionel fortrolighed med naturen til at løse problemer med miljøundervisning af førskolebørn. I program det er bevidst ikke givet en streng forbindelse mellem opgaverne og indholdet af miljøundervisning til en bestemt alder, hvilket vil gøre det muligt at implementere det i enhver aldersgruppe i børnehaven. Data i program anbefalinger til fordeling af materiale efter alder tillader læreren realisere en individuel tilgang til børn, der på hvert trin regulerer mængden og dybden af ​​løsningen af ​​de tildelte opgaver. I alle afsnit programstilling gives"holdning" som vil hjælpe læreren til at forstå, hvor meget børnene accepterede og lærte ny viden

Opgaver programmer

Pædagogisk:

Dannelse af grundlaget for økologisk kultur i processen med at introducere førskolebørn til verden gennem praktiske aktiviteter med levende genstande, observationer, eksperimenter, forskningsarbejde og arbejde med didaktisk materiale, dannelse af tilstrækkelige miljøideer, dvs. ideer om relationerne i systemet "Menneske-natur" og i naturen selv;

Børns bevidsthed om viden om, at planter og dyr er levende organismer; om tilstedeværelsen af ​​livløse kroppe i naturen, om deres forhold;

Ved at bruge eksemplet med specifikke planter og dyr, afsløre sammenhængen mellem struktur og deres funktion, afhængigheden af ​​organismens struktur af miljøforhold;

Dannelse af viden om betydningen af ​​levende og livløs natur i menneskets liv og økonomisk aktivitet;

Viser positivt og negativ indflydelse person til omverdenen;

Pædagogisk:

udvikling evnen til at se skønheden i den omgivende naturlige verden, mangfoldigheden af ​​dens farver og former;

Fremme ønsket om og færdigheder til at bevare den naturlige verden omkring os;

At dyrke en følelse af ansvar for miljøets tilstand, en følelsesmæssig holdning til naturlige genstande.

Udviklingsmæssige:

udvikling færdighedssystemer (teknologi) og strategier for interaktion med naturen;

udvikling færdigheder til at observere levende genstande og livløse fænomener;

At henlede opmærksomheden på omgivende naturlige genstande, udvikling evnen til at se skønheden i den omgivende naturlige verden, mangfoldigheden af ​​dens farver og former;

Dannelse af færdigheder til rationel brug af naturressourcer;

Beskyttelse og fremme af børns sundhed, udvikling sund livsstil færdigheder.

2.3 Program"Vi"

Program miljøundervisning for børn

Kerneindhold programmer N. N. Kondratieva består af ”viden om mennesket i dets forbindelse med naturen, andre mennesker, forestillinger om mennesket og naturen som de højeste værdier, viden om en human holdning til levende ting og dets evne til at realisere" I dette tilfælde lægges hovedvægten på overvejelsen af ​​levende organismers forbindelser med miljøet på forskellige niveauer. I hvert afsnit programmer viden præsenteres som grundlag for miljøbevidsthed, færdigheder i miljøorienterede aktiviteter og oplevelsen af ​​en human holdning til naturen. I program Ideen om menneskets og naturens enhed afsløres også.

Mål programmer: at skabe miljøbevidsthed hos førskolebørn.

Opgaver:

udvikle førskolebørn har økologiske ideer, viden om naturens værdi og adfærdsreglerne i den;

At udvikle færdigheder i forskellige aktiviteter i naturen og dannelsen af ​​miljøorienteret interaktion med dens objekter;

Hjælp børn med at akkumulere følelsesmæssigt positiv oplevelse kommunikation med naturen.

Implementeringssucces programmer forsynet med flere obligatoriske betingelser:

Lærerens parathed til implementering miljøuddannelse for børn;

Personlighedsorienteret samspil mellem en voksen og et barn i læringsprocessen programmer;

Konstant kommunikation af børn med naturen af ​​deres umiddelbare miljø;

Ved at bygge miljømæssigt udvikler sig miljø i en førskoleinstitution;

Aktiv deltagelse forældre i uddannelsesprocessen;

Etablering af førskolelærerens forbindelser til skoler, offentlige organisationer og institutioner for supplerende uddannelse.

2.4 Program"Konstruktion og kunstnerisk arbejde i børnehaven"

Aldersinterval: fra 1 til 7 år.

Design og kunstneriske klasser udvikle Børns kreative evner, behændighed, fremmer hårdt arbejde, udholdenhed og tålmodighed. Ved at akkumulere design og kunstnerisk erfaring får barnet mulighed for at legemliggøre sine ideer og fantasier i bygninger og kunsthåndværk. Bogen præsenterer forfatterens program for børnehaver denne art aktiviteter, detaljeret retningslinier på alle aldersgrupper, herunder vuggestue. Forfatteren byder på to mulighed for programimplementering(standard og innovativ, anvendelig i traditionelle førskoleuddannelsesinstitutioner og førskoleinstitutioner af en ny type, herunder pro-gymnasier, private børnehaver, fokuseret på henholdsvis den reproduktive undervisningsmetode og undervisningsmetoden baseret på samarbejde mellem børn og voksne.

Opgaver:

Fortsætte med at udvikle interessen for billedkunst;

Vis respekt for kunstneriske interesser og barnets arbejde, behandle resultaterne af hans kreative aktivitet med omhu;

Styrke evnen til at spare korrekt holdning når du arbejder ved et bord eller staffeli, vær forsigtig;

Systematisk informere forældrene om, hvordan den kunstneriske og æstetiske proces forløber udvikling deres barn og give råd om, hvordan man organiserer billedkunstaktiviteter derhjemme.

Fortsæt med at lære at bruge saks (klip cirkler fra firkanter, ovaler fra rektangler, transformer nogle geometriske former til Andet: en firkant med flere trekanter, et rektangel med striber, firkanter og små rektangler, med lim;

Fortsæt med at danne generaliserede ideer om de genstande, der designes; præsentere ét emne med flere gradvist mere komplekse konstruktioner (f.eks. 5-6 huse, 4-5 sporvogne osv.); organisere udviklingen af ​​disse strukturer, både i henhold til prøver og i processen med dem selvforvandling børn under bestemte forhold;

Lær at bygge forskellige strukturer af det samme objekt i overensstemmelse med deres formål (bro til fodgængere, bro til køretøjer såvel som kombineret fælles tema(gade, biler, huse osv., valg af et tema under hensyntagen til børns kønsinteresser; planlæg processen med at opføre en bygning og afgør, hvilke dele der er bedst egnede til den, og hvordan man bedst kombinerer dem; transformer dine bygninger i overensstemmelse med med de givne betingelser (biler til forskellige belastninger; garager til forskellige biler osv.); forstå afhængigheden af ​​strukturens struktur af dens praktiske anvendelse;

At lære at lave simpelt legetøj til leg med vand, vind, dekoration af værelser på ferier, dramatiseringsspil, sportskonkurrencer, teaterforestillinger osv., under hensyntagen til pigers og drenges interesser og behov; indføre med metoder til fremstilling af genstande ved at væve strimler af forskellige materialer samt bruge papir-maché-teknikken;

Brug papirkonstruktionsteknikker for at gøre det enkelt håndværk: folde et firkantet ark papir: 1) diagonalt; 2) i halvdelen med kombination modsatte sider og hjørner;

Fortsæt med at introducere til opfattelsen af ​​rigdommen af ​​naturlige farvenuancer, teksturer og former for naturlige materialer;

Skabe betingelser for kollektiv og selvstændig kunstnerisk kreativitet

Aldersinterval: fra 3 til 7 år.

Magisk blomst symbol "syvfarvet" personificerer i dette program harmonisk afslørende og udviklende barn. Syv kronblade, malet i syv regnbuens farver, som de første syv år af et barns liv, hvor hvert år er unikt og originalt på sin egen måde, har sin egen farve. I program afspejler holdningen til barnet som en skøn og unik blomst, som skal hjælpes til at åbne sig. Motto programmer"Semitsvetik" - "Uddannelse gennem kultur og skønhed". Program og retningslinjer for kultur-økologisk undervisning og udvikling førskolebørn "Semitsvetik" er ikke kun beregnet til førskolelærere, men også til folkeskolelærere. Mål programmer: at bidrage til udviklingen af ​​en mere perfekt person i moralsk, ideologisk og kreativ henseende.

Ledelseseffektivitet pædagogisk proces i en førskoleuddannelsesorganisation (herefter benævnt PEO, DOU) afhænger i høj grad af valget af uddannelser. I overensstemmelse med stk. 5 i art. 14 Føderal lov RF nr. 273 "On Education", hver pædagogisk organisation får delegeret retten til selvstændigt at bestemme prioriterede programmer fra en liste over variable under hensyntagen til betingelserne for at gennemføre pædagogiske aktiviteter, børnehavens materielle og tekniske grundlag og ønsker af forældrekontingentet.

Førskoleuddannelser er normalt opdelt i omfattende førskoleuddannelser (almen udviklingsmæssigt), rettet mod omfattende udvikling førskolebørn, og delvis (lokal, specialiseret), der repræsenterer et sæt pædagogiske metoder og værktøjer, der bruges til at opdrage børn i en bestemt retning. Delprogrammer i førskoleuddannelsesinstitutioner i henhold til Federal State Education Standard kan bruges til at sikre integriteten og tilpasningen af ​​uddannelsesprocessen, opnå planlagte uddannelsesmæssige resultater som en del af implementeringen af ​​kravene i den nye standard.

Delprogrammer rettet mod udvikling af kognitiv aktivitet

Delprogrammer i førskoleuddannelsesinstitutioner i henhold til Federal State Educational Standard, rettet mod at udvikle førskolebørns kognitive potentiale, implementeres gennem: opretholdelse af individuelle og gruppekognitive, forskningsaktiviteter; at introducere eleverne til generelle kulturelle værdier; dannelse af grundlæggende matematiske fremstillinger; miljøuddannelse.

Populære delprogrammer implementeret inden for dette område omfatter følgende:

"MATH I BØRNEHAVEN" (V.P. Novikova).

Pædagogisk arbejde i dette delprogram udføres i en underholdende spilform, der letter nem memorering af matematiske kategorier. I løbet af timerne vil førskolebørn mestre stabile tællefærdigheder, blive fortrolige med processerne med addition og subtraktion og lære at løse simple matematiske problemer.

PROGRAM “VORES HJEM ER NATUREN” (N. A. Ryzhova)

Indholdet af programmet sikrer, at børn bliver fortrolige med naturens mangfoldighed og rigdom, og fremmer udviklingen af ​​grundlæggende naturvidenskabelige begreber og miljøkoncepter. Designet med det formål at uddanne børn i førskolealderen. Giver kontinuitet med folkeskoleundervisningen i kurserne "Verden omkring dig" og "Naturen". Hovedmålene er at uddanne en human, socialt aktiv personlighed fra de første leveår, der er i stand til at forstå og elske verden omkring os, naturen og behandle dem med omhu. Det særlige ved programmet er at udvikle et holistisk syn på naturen og menneskets plads i barnet hos barnet, samt en miljøvenlig og sikker adfærd. Elementer af miljøviden er organisk integreret i det generelle indhold, herunder naturlige og sociale aspekter, som er bestemt af de strukturelle træk ved uddannelsen, hvis undervisningsmateriale omfatter undervisnings- og uddannelseskomponenter. Programmet giver mulighed for udbredt brug af en række praktiske aktiviteter for børn i studiet og beskyttelsen af ​​miljøet. Indholdet af programmet kan tilpasses i overensstemmelse med lokale natur- og klimaforhold.

PROGRAM "UNG ØKOLOG" (S. N. Nikolaeva)

Sigter på at udvikle begyndelsen af ​​økologisk kultur hos børn to til seks år i en børnehave. Den har et teoretisk grundlag og detaljeret metodisk støtte. Økologisk kultur betragtes som en bevidst holdning hos børn til naturfænomener og genstande, der omgiver dem, til sig selv og deres helbred, til genstande fremstillet af naturlige materialer. Det består af to underprogrammer: "Miljøundervisning af førskolebørn" og "Avanceret uddannelse for ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner." Opbygningen af ​​det første underprogram er baseret på børns sanseopfattelse af naturen, følelsesmæssig interaktion med den og grundlæggende viden om levende væseners liv, vækst og udvikling. Den økologiske tilgang til at introducere børn til naturen og det økologiske indhold i alle afsnit af programmet er baseret på naturens hovedmønster - forholdet mellem levende organismer og deres miljø.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education .

PROGRAM "SPIDER WEB" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

Målet med programmet er at udvikle grundlaget for planetarisk tænkning hos børn, at udvikle en fornuftig holdning til verden og til sig selv som indbygger på planeten Jorden. Programmet tilbyder et nyt originalt system til udvikling af miljøideer, baseret på princippet om at centrere indholdet af arbejdet på barnet med den udbredte brug af søgemetoder til undervisning og legeaktiviteter. Det præsenteres i fire blokke: "Hvor bor jeg?", "Hvem bor jeg sammen med?", "Hvordan bor jeg?", "Hvornår bor jeg?" Gennem viden om sit "jeg", hans livsbehov, forstår barnet mangfoldigheden af ​​forhold mellem natur og mennesker. Designet til at arbejde med børn i alle aldersgrupper i førskoleuddannelsesinstitutioner.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM TIL UDVIKLING AF MATEMATISKE KONCEPT I FØRSKOLLEBØRN "MATEMATISKA TRIN" (E.V. Kolesnikova)

Indholdet af programmet er fokuseret på udviklingen af ​​matematiske evner hos børn 3-7 år, som udføres i to retninger:
— systematisering og regnskabsføring af matematisk viden opnået fra forskellige kilder(spil, kommunikation osv.);
— organisering af arbejde med børn for at mestre programmets indhold.
Under gennemførelsen af ​​programmet tilbydes fælles aktiviteter for voksne og børn i processen med klasser (kognitive og forskningsaktiviteter), spil, kommunikation, selvstændige aktiviteter, som er organiseret af en voksen, ledsager og støtter.
Indholdet af programmet afspejler et af områderne for pædagogisk aktivitet inden for "kognitiv udvikling" og omfatter ikke kun arbejde med dannelsen af ​​primære ideer om kvantitet, antal, form, størrelse, rum og tid, men involverer også udvikling af børns interesser, nysgerrighed og kognitiv motivation, dannelse af forudsætninger for pædagogiske aktiviteter.

PROGRAM "UDVIKLING AF BØRNS KONCEPT OM HISTORIE OG KULTUR" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Udviklet i overensstemmelse med den strukturelle komponent i den statslige standard for førskoleundervisning "Udvikling af ideer om mennesket i historie og kultur." I programmet lægges der særlig vægt på verdenscivilisationens varige værdier. Hovedmålet er at danne grundlaget for åndelig kultur hos børn i førskolealderen, en human holdning til mennesker og deres arbejde, respekt for forskellige folkeslags kulturelle værdier, udvikling af kognitiv aktivitet og kreative evner. Indholdet af programmet, på et niveau, der er tilgængeligt for børn, introducerer dem til livet for mennesker i forskellige historiske epoker og giver dem en grundlæggende forståelse af teknologiske fremskridt.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova og andre)

Programmet indeholder en dialektisk tilgang til dannelsen af ​​de kreative evner hos børn på tre til seks år baseret på udvikling af aktive tænkningsformer i forening med kreativ fantasi. Uddannelsen skaber forudsætningerne for en systematisk vision af verden og dens kreative transformation. Sørger for udvikling af børns fantasi; beriger det fag-rumlige miljø i en børneuddannelsesinstitution og bestemmer betingelserne, der letter løsningen af ​​opfindsomme problemer for førskolebørn (eventyr, spil, etisk, miljømæssig, teknisk osv.). Giver mulighed for udbredt brug af interaktive former og undervisningsmetoder. Grundlæggende principper: humanistisk orientering, tværgående, natur i flere stadier (dækker junior-, mellem-, senior førskolealder, ungdomsskolealder), psykologisk støtte til begavede børn, variation i brugen i systemet med grundlæggende og supplerende uddannelse. Består af tre relativt uafhængige dele:

• programmer til udvikling af tænkning og kreative evner hos førskolebørn - "Umka" - TRIZ;
• en programmulighed, der inkluderer undervisningsindhold til at organisere arbejde med børn i intellektuelle og æstetiske udviklingsstudier;
• underprogram, der forbereder lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner til at implementere programmet til udvikling af tænkning og kreative evner hos førskolebørn "Umka" - TRIZ.

PROGRAM "LIVET OMKRING OS"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Udviklet i overensstemmelse med indholdet af den statslige standard for førskoleundervisning i afsnittet "Udvikling af børns miljøkultur." Giver miljøuddannelse og opdragelse af børn i førskolealderen, studiet af forholdet mellem natur og sociale fænomener, der er forståeligt for dem. Det teoretiske grundlag for programmet er begrebet personcentreret uddannelse, hvis centrum er skabelsen af ​​betingelser for udvikling af barnets personlighed. Giver et barn mulighed for at mestre miljøinformation på en tilgængelig legende måde, for at danne en følelsesmæssig positiv, omsorgsfuld og ansvarlig holdning til den levende natur. Programmet er suppleret med en omtrentlig tematisk lektionsplan og organisatoriske og metodiske anbefalinger til implementeringen.

PROGRAM "DET LILLE HJEMLANDS VARIGE VÆRDIER" (E.V. Pchelintseva)

Dedikeret til det historiske og kulturelle aspekt af børns udvikling mellem tre og syv år. Skabt på grundlag af resultaterne af moderne videnskab og avanceret pædagogisk erfaring fra førskoleuddannelsesinstitutioner i Ivanovo-regionen. Den definerer indholdet og de nødvendige betingelser for dannelsen på de tidlige stadier af individets borgerlige grundlag, dets patriotiske, moralske, etiske og æstetiske orientering, nærer kærlighed og respekt for ens folk, deres kulturelle rigdom og alsidige talent. Det særlige ved programmet er integrationen af ​​barnets historiske, miljømæssige, æstetiske og etiske ideer baseret på bred fortrolighed med kulturarven i hans fødeland, folketraditioner og den oprindelige natur af hans fødeland. Hovedkriteriet for valg af materiale er lokalhistorisk kultur, kunst og historie, fakta og begivenheder som komponenter i Ruslands generelle nationale kultur. Programmet omfatter tre blokke, der indeholder en bred vifte af emner, der sørger for introduktion af børn til deres fædreland, dets historie, folklore, folke- og billedkunst osv. i særligt tilrettelagte klasser og udenfor klasser Programmet bestemmer indholdet af fælles aktiviteter for læreren og børnene, og sørger for organisering af gratis uafhængige aktiviteter, inden for hvilke hvert barns kreative aktivitet udvikler sig.

Delprogrammer til taleudvikling

"TALEUDVIKLING HOS FØRSKOLLEBØRN"(O.S. Ushakova)

Designet under hensyntagen til alderskarakteristika for børn 3-7 år. Indeholder nye principper for undervisning i førskolebørn modersprog. Klasser i henhold til programmet bidrager til hurtig tilegnelse af mundtlige og skriftlige kommunikationsevner.

Systemet er baseret på en integreret tilgang; der er udviklet en metode, der sigter på at løse forskellige, men indbyrdes forbundne problemer i én lektion, og som dækker forskellige aspekter af taleudvikling (fonetisk, leksikalsk, grammatisk) og på grundlag af deres løsning hovedopgave- udvikling af sammenhængende tale. Hovedprincippet i det udviklede system er forholdet mellem forskellige taleopgaver, som optræder i forskellige kombinationer på hvert alderstrin. Dette indebærer princippet om kontinuitet, udført i to former: lineær og koncentrisk. Hver taleopgave (uddannelse lydkultur, dannelse af grammatisk struktur, ordforrådsarbejde, udvikling af sammenhængende tale) løses primært lineært, da materialet inden for hver opgave gradvist bliver mere komplekst fra gruppe til gruppe, øvelsernes kompatibilitet, deres udskiftning og sammenkobling varierer. På samme tid, med en sådan kompleksitet, bevares softwarekernen på hvert trin af træningen.I udviklingen af ​​sammenhængende tale er dette sammenkædningen af ​​sætninger til et udsagn, i ordforrådsarbejde- arbejde med den semantiske side af ordet, i grammatik - dannelsen af ​​sproglige generaliseringer. Konsekvent implementering af kontinuitet i undervisningen (og især i at undervise førskolebørn deres modersmål) gør det ikke kun muligt at stole på fortiden, men også at fokusere på efterfølgende udvikling talefærdigheder og færdigheder. Således bliver problemet med at identificere de prioriterede udviklingslinjer for hver taleopgave på forskellige alderstrin vigtigt.

De fleste klasser er opbygget efter et tematisk princip, dvs. børns øvelser og udsagn begynder, fortsætter og udvikler ét emne. Emnerne i klasserne er meget forskellige: årstiderne, dyrenes og planternes verden, fænomener i det sociale liv, forhold mellem voksne og børn, kærlighed til naturen. Børn introduceres til mange emner først gennem klasser for at udvide deres forståelse af omgivende liv, efter at have stiftet bekendtskab med skønlitteratur, og derefter i klasser om taleudvikling, konsoliderer de den erhvervede viden og lærer at udtrykke deres indtryk og holdning til omgivelserne, først i separate leksikalske og grammatiske øvelser og derefter i sammenhængende udsagn. Og så bliver overgangen fra at løse opgaven med at udvælge synonymer og antonymer til at komponere en historie eller et eventyr naturlig.

Det foreslåede program afslører hovedretningerne for talearbejde med børn i førskolealderen (fra tre til syv år), giver individuelle eksempler og nogle metodiske teknikker arbejde

over forskellige aspekter af barnets taleudvikling.

"KOMMUNIKATIONENS ABC" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova osv.).

Bogen præsenterer en original metode til undervisning og udvikling af kommunikationsfærdigheder hos førskolebørn. Af særlig værdi er den detaljerede lektionsplan, udstyret med tekster og kommentarer til spil, samtaler, øvelser, temavandringer osv. samt et sæt metoder. til vurdering af effektiviteten af ​​en udviklingslærer kommunikation hos børn.
For børn fra 3 til 6 år.

PROGRAM "FRA LYD TIL LETTER" (E.V. Kolesnikova)

Deluddannelsen "Fra lyd til bogstav. Dannelse af analytisk-syntetisk aktivitet som forudsætning for at lære at læse og skrive" er resultatet af forfatterens mangeårige erfaring med at arbejde med førskolebørn.
Den definerer indhold, volumen, betingelser for implementering og planlagte resultater af at mestre programmet "Fra lyd til bogstav. Dannelse af lyd analytisk-syntetisk aktivitet som en forudsætning for undervisning i læse- og skrivefærdigheder til børn 2-7 år (uddannelsesområdet "Taleudvikling" ).

Indholdet af programmet er fokuseret på taleudvikling af børn i alderen 2-7 år, som udføres i to retninger:
- systematisering og redegørelse for børns taleudvikling opnået fra forskellige kilder (spil, kommunikation, læring osv.);
- organisering af arbejdet med børn for at mestre programmets indhold.
Uddannelsen er ledsaget af et pædagogisk og metodisk sæt på 2-7 år (24 manualer), som indeholder læremidler til både voksne og børn. Tilstedeværelsen af ​​undervisningsmaterialer er en af ​​betingelserne for en effektiv implementering af programmet (FSES DO).
Anbefales til alle deltagere i uddannelsesprocessen - børn, lærere, forældre.

Delprogrammer for social og personlig udvikling

PROGRAM "GRUNDLAG OM SIKKERHED FOR FØRSKOLLEBØRN"
(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Uddannelsen involverer løsning af den vigtigste sociale og pædagogiske opgave - at udvikle barnets færdigheder til adækvat adfærd i forskellige uventede situationer. Udviklet på grundlag af udkastet til statsstandard for førskoleundervisning. Indeholder et sæt materialer, der i førskolebarndommen (senior førskolealder) stimulerer uafhængighed og ansvar for deres adfærd. Dens mål er at udvikle barnets færdigheder med rimelig adfærd, at lære ham at opføre sig tilstrækkeligt i farlige situationer hjemme og på gaden, i bytransport, når man kommunikerer med fremmede, interagerer med brandfarlige og andre genstande, dyr og giftige planter; bidrage til dannelsen af ​​grundlaget for miljøkultur og introduktion til en sund livsstil. Programmet henvender sig til lærere fra seniorgrupper af førskoleuddannelsesinstitutioner. Den består af en introduktion og seks sektioner, hvis indhold afspejler ændringer i det moderne samfunds liv og tematisk planlægning, i overensstemmelse med hvilken pædagogisk arbejde med børn er bygget op: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", " Barn derhjemme", "Barnets sundhed" ", "Et barns følelsesmæssige velvære", "Barn på en bygade". Indholdet af programmet forbeholder hver førskoleinstitution ret til at bruge forskellige former og metoder til tilrettelæggelse af undervisning under hensyntagen til børns individuelle og alderskarakteristika, sociokulturelle forskelle, det unikke i hjemmet og levevilkårene samt det generelle samfundsforhold. -økonomisk og kriminel situation. På grund af den særlige betydning af at beskytte børns liv og sundhed kræver programmet obligatorisk overholdelse af dets grundlæggende principper: fuldstændighed (gennemførelse af alle dets sektioner), systematik, under hensyntagen til forholdene i by- og landområder, sæsonbestemt, aldersmålretning .
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "MIG, DU, VI" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

Det foreslåede program er relevant for alle typer førskoleuddannelsesinstitutioner og kan effektivt supplere enhver førskoleuddannelse. Giver den grundlæggende (føderale) komponent i den statslige standard for førskoleundervisning. Udviklet for at udfylde et betydeligt hul i traditionel huslig undervisning relateret til den socio-emotionelle udvikling af et førskolebarn. Sigter på at løse så vigtige problemer som dannelsen af ​​den følelsesmæssige sfære og udviklingen af ​​barnets sociale kompetence. Programmet hjælper også med at løse et kompleks af pædagogiske problemer relateret til udvikling af moralske standarder for adfærd, evnen til at opbygge relationer med børn og voksne, respektfuld holdning til dem, en anstændig vej ud af konfliktsituationer samt selvtillid og evnen til at vurdere egne evner tilstrækkeligt.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "OPDAG DIG SELV" (E.V. Ryleeva)

Dedikeret til det vigtigste problem i moderne førskoleundervisning - individualiseringen af ​​personlig udvikling af børn to til seks år og den uløseligt forbundne opgave med at udvikle selvbevidsthed hos førskolebørn gennem taleaktivitet. Programmet er baseret på principperne for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi baseret på dem, som giver dig mulighed for at tilpasse uddannelsesindhold, gøre det mere fleksibelt, passende til behovene og interesserne hos børn med forskellige niveauer af personlighedsudvikling og -evner. Dækker flere førende områder af den statslige standard for førskoleundervisning: "Taleudvikling", "Udvikling af ideer om mennesket i historie og kultur", "Udvikling af naturvidenskabelige begreber", "Udvikling af miljøkultur". Det har en blokstruktur, et koncentrisk layout af undervisningsmateriale, som giver børn mulighed for selektivt at assimilere programmets pædagogiske indhold. De vigtigste tematiske blokke i programmet: "Dette er, hvem jeg er", "Menneskets verden", "Verden ikke lavet af hænder", "Jeg kan" - giver dannelsen af ​​ideer om vigtige områder af menneskelivet, tillader til korrektion af selvværd og forberede børn til selvstændigt at overvinde vanskeligheder. Programmet giver mulighed for aktiv inddragelse af forældre til elever i det pædagogiske forløb. Henvender sig til lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner, lærere fra uddannelsesinstitutioner som "Primary school - børnehave", psykologer, vejledere, forældre.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM "AT PÅBÅDE BØRN TIL OPRINDELSEN AF RUSSISK FOLKEKULTUR" (O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva)

Dette program definerer nye retningslinjer for moralsk og patriotisk uddannelse af børn, baseret på deres fortrolighed med russisk folkekultur. Hovedmålet er at bidrage til dannelsen af ​​en personlig kultur hos børn, at introducere dem til det russiske folks rige kulturarv, at lægge et solidt fundament i udviklingen af ​​national kultur af børn baseret på kendskab til livet og måden. af det russiske folks liv, deres karakter, deres iboende moralske værdier, traditioner og materielle egenskaber og åndelige omgivelser. Samtidig behandler programmet spørgsmål om at udvide den grundlæggende personlighedskultur hos lærere i førskoleuddannelsesinstitutioner. Det teoretiske grundlag for programmet er den velkendte holdning (D. Likhachev, I. Ilyin), at børn, i færd med at blive fortrolige med deres oprindelige kultur, bliver fortrolige med varige universelle menneskelige værdier. Programmet er designet til at arbejde med børn på tre til syv år og inkluderer langsigtet og kalenderplanlægning. Tilbyder nye organisatoriske og metodiske arbejdsformer; indeholder informationsmateriale fra forskellige litterære, historiske, etnografiske, kunst og andre kilder.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

"ARV" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovyova)

Mål: at introducere barnet til russisk kultur, at introducere ham til sådanne åndelige værdier, der er forbindelsesleddet mellem mennesker.

Programmet består af blokke, der har relativt selvstændig betydning og specifikke opgaver:

Blok "Circle of Events" - bygget på basis folkekalender at introducere børn til naturens liv, sensorisk og følelsesmæssig udvikling, dannelsen af ​​et historisk syn gennem visuel aktivitet.

Blokken "Lad os stå i en cirkel" er børns sociale, følelsesmæssige, sanselige, fysiske og mentale udvikling baseret på folkelege.

Bloker "Family Circle" - introduktion af voksne til de bedste hjemlige traditioner for familieuddannelse.

"Læsekredsen"-blokken skal introducere børn til de bedste eksempler på russisk litteratur.

Forfatterne har udviklet indholdsmateriale til disse blokke, feriescenarier, folkelege, bibliografi. Forfatterne bruger landbrugskalenderen, traditionel for russisk kultur, som afspejler rytmen i naturens og menneskets årlige liv i samspil med den. Den ortodokse kalender fungerer som en form folkelige traditioner og minde om landets og verdens historie. Kalender mindeværdige datoer minder om forskellige fænomener og begivenheder i russisk klassisk kultur.

"JEG ER MENNESKE" (S.A. Kozlova)

Mål: at hjælpe læreren med at afsløre for barnet verden omkring ham, at danne sin idé om sig selv som en repræsentant for den menneskelige race, om mennesker, der bor på Jorden, om deres følelser, handlinger, rettigheder og ansvar, forskellige aktiviteter; på baggrund af viden udvikle en kreativ, fri personlighed med følelse af selvværd og gennemsyret af respekt for mennesker.

Programmet er rettet mod at udvikle et barns verdenssyn - hans egen vision af verden, hans eget "verdensbillede", i overensstemmelse med det mulige udviklingsniveau af hans følelser.

Programmet indeholder fire store afsnit: "Hvad ved jeg om mig selv", "Hvem er voksne", "Mennesket er en skaber", "Jorden er vores fælles hjem". Hvert afsnit har flere underafsnit, der specificerer dets indhold. Alle sektioner af programmet er indbyrdes forbundne, de supplerer hinanden, selvom hver har sine egne detaljer, sit eget uddannelsesmål.

Uddannelsen præsenterer krav til beherskelsesniveauet for alle afsnit, og giver også anbefalinger til forældre, pædagoger og folkeskolelærere. Programmet har metodiske kits bestående af arbejdsbøger, sæt af flashcards og læremidler til voksne.

Forfatteren har skrevet en lærebog "Teori og metoder til at bekendtgøre førskolebørn med social virkelighed", som kan tjene som teknologi til implementering af programmet "Jeg er et menneske".

Programmet er godkendt af Department of General Secondary Education i Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "SEMITCVETIK" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Dette program er designet til at løse problemet med kulturel og miljømæssig uddannelse af førskolebørn - den indledende fase af dannelsen af ​​en åndeligt rig, kreativ, selvudviklende personlighed. Hans handlinger og handlinger vil afhænge af, hvordan et barn lærer at tænke og føle. Forfatterne ser løsningen på dette problem i det lille menneskes bevidsthed om det sublime, raffinerede og smukke, som omverdenen, naturen og verdenskulturen giver. Uddannelse af moral, brede udsigter, udvikling af kreativitet gennem opfattelsen af ​​skønhed er hovedtræk ved dette program. Der lægges stor vægt på børns og voksnes fælles kreative aktivitet i programmet. Programmet er designet til brug i børnehave, forskellige kunst- og kreative børnestudier samt i hjemmeundervisning.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Delprogrammer for kunstnerisk og æstetisk udvikling

PROGRAM "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / redigeret af K. L. Tarasova)

Programmet implementerer en omfattende, holistisk tilgang til den musikalske udvikling af et barn i førskolebarndommen. Målet med programmet er den generelle musikalske udvikling af børn, dannelsen af ​​deres musikalske evner. Indholdet af programmet bestemmes af logikken i udviklingen af ​​musikalske evner i førskolebarndommen på hvert trin. Det omfatter alle de vigtigste typer af musikalske aktiviteter, der er tilgængelige for førskolebørn: at lytte til musik, musikalsk bevægelse, sang, spille på børns musikinstrumenter, musikalske dramaspil. Den centrale plads i programmet er givet til dannelsen af ​​musikalsk kreativitet hos børn og klassernes improvisationskarakter. Programmets musikalske repertoire, nyt og omfattende, er udvalgt baseret på en kombination af meget kunstneriske og tilgængelige for børn værker af klassisk, moderne og folkemusik fra forskellige epoker og stilarter; organiseret i blokke af emner, der er tilgængelige og interessante for børn, fuldt præsenteret i antologier af det musikalske repertoire og delvist i optagelser på lydkassetter.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "SYNTESE" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban osv.)

Dette program har til formål at udvikle den musikalske opfattelse af børn fra fire til syv år. Har et bredt pædagogisk aspekt. Dens indhold introducerer barnet ikke kun til musikkunstens verden, men også til kunstnerisk kultur generelt. Programmet er baseret på princippet om en integreret tilgang, hvor musikværker betragtes i et enkelt kompleks med kunstværker og fiktion. Samtidig er kernekunstformen i programmet musikken. Programmet omfattede værker af klassisk kunst og folklore tilgængelige for børn. For første gang bliver der sammen med kammer- og symfonisk musik brugt syntetiske genrer af musikkunst - opera og ballet - i undervisningen.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "AT SPILLE I ET ORKESTER VED HØRING" (M. A. Trubnikova)

Målet med programmet er at lære børn i alderen tre til seks år at vælge melodier efter gehør og spille på børns musikinstrumenter (i ensemble, orkester). Programmet er kendetegnet ved en fundamentalt ny metode til at lære børn at spille musikinstrumenter, baseret på at vælge melodier efter gehør. Sammen med udviklingen af ​​et øre for musik (klang, lyd, melodisk) og en sans for musikalsk rytme, behandler programmet omfattende spørgsmålene om den generelle udvikling af barnet som individ. Programmets musikalske repertoire består af værker af klassisk, moderne og folkemusik, herunder nye specielt skrevet til dette program.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "BADY" (V. A. Petrova)

Mål: udvikling af musikalske evner hos børn i det tredje leveår i alle typer af musikalske aktiviteter, der er tilgængelige for dem, introduktion til tidlig stadie førskole barndom til en verden af ​​musikalsk kultur, høje åndelige værdier.

Programmet er baseret på værker fra det klassiske repertoire, hvis rige spændvidde forudsætter lærerens frihed til at vælge et eller andet musikstykke under hensyntagen til et bestemt barns forberedelse og udvikling. Programmet har væsentligt opdateret repertoiret af musikspil.

Det her nyt program om musikundervisning af små børn (3. leveår). Den er udviklet af forfatteren baseret på mange års erfaring i praktisk arbejde med børn.

"Kid"-programmet er designet til reelle muligheder for børns musikalske udvikling tidlig alder og variation af opgaver i det musikalske repertoire afhængigt af en bestemt gruppes karakteristika.

Programmet omfatter arbejde med lærere og forældre. Materialepakken indeholder:

1. Program.

2. Oplæser af det musikalske repertoire.

4. Lydkassetteoptagelse af instrumental musik til lytning til symfoni- og strygeorkestre.

PROGRAM "MUSIKKE MESTERVÆRK" (O.P. Radynova)

Mål: dannelse af grundlaget for musikkultur hos førskolebørn, udvikling af kreative evner i forskellige typer af musikalske aktiviteter.

Programmet indeholder et videnskabeligt baseret og metodisk konstrueret system til at danne grundlaget for musikkultur for førskolebørn (tre til syv år gamle), under hensyntagen til børns individuelle og psykofysiologiske egenskaber og forbundet med alt pædagogisk arbejde i børnehaven. Programmet er baseret på brugen af ​​højkunstværker, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere. De grundlæggende principper i programmet (tematisk, kontrasterende sammenligning af værker, koncentrisk, principper for tilpasningsevne og synkretisme) gør det muligt at systematisere repertoiret af musikalske klassikere og folkemusik for at akkumulere intonationserfaring i opfattelsen af ​​musik, udvikle kreative evner i forskellige typer af musikalske aktiviteter, fleksibel anvendelse af former, metoder og teknikker for pædagogisk arbejde afhængig af børnenes alder og individuelle karakteristika. Programmet giver en sammenkobling mellem kognitive og kreative aktiviteter hos børn i færd med at danne grundlaget for deres musikkultur.Forfatteren tilbyder et klart system af arbejde baseret på brugen af ​​kunstværker, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere.

Programmet giver en sammenkobling mellem kognitive, værdiorienterede og kreative aktiviteter hos børn i færd med at danne grundlaget for musikkulturen.

"INTEGRATION" PROGRAM (T. G. Kazakova)

PROGRAM "TEATER - KREATIVITET - BØRN" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Målet med programmet er at udvikle børns kreative evner gennem teaterkunst. Den underbygger på et videnskabeligt grundlag den trinvise brug af visse typer børns kreative aktiviteter i processen med teatralsk implementering; midler og metoder til teater- og legeaktiviteter præsenteres systematisk under hensyntagen til børns alder; Parallel løsning af problemer med kunstnerisk tale, scene og musikalsk kunst tilbydes. Programmets førende princip er at involvere børn i produktive teatralske og legende kreative aktiviteter og skabe scenebilleder, der fremkalder følelsesmæssige oplevelser. Uddannelsen er delvis og kan fungere som supplement til helheds- og grunduddannelser.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM "LILLE EMO" (V. G. Razhnikov)

Målet med programmet er den følelsesmæssige og æstetiske udvikling af førskolebørn på fem til seks år, der introducerer barnet til en fuldgyldig følelsesmæssig og æstetisk kultur: barnet vil være i stand til at se på verden gennem øjnene af en digter, kunstner , musiker; lære at komponere og udføre simple kunstværker. Programmet er baseret på børns beherskelse af kunstneriske stemninger, der er fælles for alle æstetiske fænomener. Følelsesmæssig og æstetisk kultur er ikke tvangsbehersket i de enkleste former for kunstnerisk aktivitet, tilgængelig for næsten alle børn. Det er rytmisk-lydimprovisationer, farveimprovisationer og stavelse poetiske rytmer; I kunstneriske spil mestrer barnet forfatterens, udøveren og seerens (lytterens) kreative positioner. Programmet giver mulighed for parallel træning for både barnet og læreren. Beregnet til lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner og kunstundervisningslærere samt forældre.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "SKØNHED - GLÆDE - KREATIVITET" (T.S. Komarova og andre)

Det er et holistisk integreret program for æstetisk uddannelse for førskolebørn, der effektivt fremmer den åndelige og intellektuelle udvikling af børn i førskolebarndommen. Det er bygget på forfatterens koncept for æstetisk uddannelse og udvikling af børns kunstneriske og kreative evner, baseret på principperne om nationalitet, den integrerede brug af forskellige typer kunst (musikalsk, visuel, teatralsk, litteratur og arkitektur) og den sensoriske udvikling af barnet. Det har en klar struktur og tager højde for væksten af ​​kreative evner hos børn fra to til seks år. Omfatter alle dele af arbejdet med æstetisk undervisning i børnehaven. Sammen med traditionelle bruger programmet også i vid udstrækning ikke-traditionelle pædagogiske midler til æstetisk uddannelse - fritid og underholdning.

PROGRAM "NATUR OG KUNSTNER" (T. A. Koptseva)

Programmet har til formål at udvikle en holistisk forståelse hos børn på fire til seks år af naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et genstand for nærstudie og som et middel til følelsesmæssig og fantasifuld indflydelse på børns kreative aktivitet. Ved hjælp af billedkunst løses problemer med miljø- og æstetisk uddannelse, der anvendes metoder til dialog mellem kulturer, spiritualisering af naturfænomener, eventyrlige legesituationer osv. Børn introduceres til verdens kunstneriske kultur som en del af spirituel kultur. Programmet har en bloktematisk planlægning. Hovedblokkene "Natural World", "Animal World", "Human World", "World of Art" indeholder et system af kunstneriske og kreative opgaver, der bidrager til overførsel og akkumulering af erfaringer i førskolebørn af en følelsesmæssig og værdibaseret holdning til verden, øge oplevelsen af ​​kreativ aktivitet og udvikle færdigheder og færdigheder i fine, dekorative og konstruktive aktiviteter under hensyntagen til børns alderskarakteristika.
Godkendt af Federal Expert Council on General Education.

PROGRAM “BYGGE OG MANUEL ARBEJDSKRAFT I BØRNEHAGE” (L. V. Kutsakova)

Baseret på konceptet om kunstnerisk og æstetisk uddannelse af førskolebørn. Hovedmålet er at udvikle børns konstruktive færdigheder og kunstneriske og kreative evner, at introducere dem til forskellige modellerings- og designteknikker. Det er baseret på integreret brug af alle former for design og kunstnerisk arbejde i børnehaven. Designet til hele førskolealderen - fra tre til seks år. Giver en differentieret tilgang til børn med forskellige niveauer af intellektuel og kunstnerisk udvikling, herunder børn med svag og stærk motivation, samt begavede. Udvælgelsen af ​​undervisningsmateriale til kreativitet opfylder principperne for førskoledidaktik og børns aldersevne. Indeholder teknologier baseret på brugen af ​​ikke-traditionelle undervisningsmetoder og teknikker, som giver læreren mulighed for at udvikle associativ tænkning, fantasi, kreative færdigheder, praktiske færdigheder, kunstnerisk smag og en æstetisk holdning til virkeligheden hos børn. Der lægges stor vægt på den kreative karakter af lærerens og børns fælles aktiviteter.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Delprogrammer for fysisk udvikling

"SPIL FOR DIN SUNDHED"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

Forfatterens program “Spil for sundhed” er baseret på brugen af ​​spil med elementer af sport. Programmet blev oprettet på grundlag af meningsfuldt eksperimentelt arbejde på førskoleuddannelsesinstitution nr. 69 i Belgorod. Den henvender sig til børnehavelærere, idrætsinstruktører og børnetrænere. idrætsskoler, centre, sundhedslejre.

Spil og legende øjeblikke omfatter en bred vifte af motoriske handlinger og skaber et holistisk læringssystem, der er tilgængeligt for voksne og børn.

Brugen af ​​spil med sportselementer foreslået i programmet beriger motorisk aktivitet børn, gør hende alsidig, ansvarlig individuel oplevelse og deres interesse. Børn, der har mestret programmet, bliver initiativtagere til at organisere udendørslege i gården, tilbyder gerne deres oplevelse til børn og inddrager voksne i spil.

Den praktiske betydning af manualen bestemmes af de præsenterede noter idrætstimer.

"GNIST"(L.E. Simoshina)

Det er baseret på bestemmelserne i "Childhood"-programmet. Indholdet af undervisningsmaterialet præsenteres i to afsnit: teoretisk og praktisk.

Teoretiske opgaver i form af spørgsmål og svar gives ved hver lektion. I den praktiske del af timerne anbefales det at bruge seks muligheder for motorisk-sanseorganisering af timerne:

bevægelse og vejrtrækning;

bevægelser og visualisering af "billedet af den naturlige verden";

bevægelser og musikalsk akkompagnement;

bevægelser og visualisering af lærerens atletiske fremtoning;

miljøets bevægelser og temperaturkontraster;

bevægelse og positiv følelsesmæssig tilstand, samt øvelser af forskellige typer: Sundhedsforbedrende, hærdende, smuk, sjov, højtidelig og konkurrencedygtig.

Forfatteren hævder og beviser, at en af ​​betingelserne for forbedring fysisk tilstand førskolebarn er ikke mængden af ​​fysisk aktivitet, men kvaliteten motoriske handlinger og konsekvent interaktion med doseret udsættelse for kulde - hærdning.

Teknologien til implementering af programmet handler om generel og speciel forberedelse af barnets individuelle plastikbillede i et rollespilsmiljø og i luften.

"HEJ!"(M. L. Lazarev)

Mål: at hjælpe lærere og forældre med at organisere sundhedsforbedrende arbejde med børn i førskolealderen med det formål at udvikle sunde livsstilsfærdigheder. Programmet og metodemanualen er udviklet ud fra moderne tilgange til uddannelse af førskolebørn.

Programmaterialet omfatter ikke kun sundhedsforbedrende, men også pædagogiske elementer, der bidrager til udviklingen af ​​barnets personlighed. Musik spiller en vigtig rolle i programmet, som for første gang i den pædagogiske litteratur om dannelse af sundhed ikke er yderligere materiale, A integreret grundlag hele forløbet.

"SUNDHED"(V. G. Alyamovskaya).

Mål: at opdrage en førskolebørn, der er fysisk sund, diversificeret, proaktiv og frigjort, med en følelse af selvværd.

1. Sikring af psykologisk velvære ("Comfort").

2. Beskyttelse og fremme af børns sundhed ("Sundhedstropper").

3. Åndelig sundhed ("Mestrenes by", "Skolen for en lille iværksætter").

4. Moralsk sundhed, introduktion af barnet til universelle menneskelige værdier ("Etikette", "Personlighed"). Programmer Kognitiv udvikling førskolebørn

Når vi sender et barn i børnehave, hvad enten det er kommunalt, afdelingsligt, privat eller hjemme, er vi interesserede i "Hvad skal min baby lave i børnehaven?" Desværre har meget få forældre information om, hvilket program deres barn skal følge, mens de går i børnehave. Og det er tilrådeligt at modtage denne information ikke fra babyens læber selv, men fra en kompetent kilde.

Så til jeres overvejelse, kære besøgende, præsenterer vi en række uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning.

I henhold til gældende lovgivning fungerer børnehaver i Rusland i dag i henhold til oprettede programmer videnskabelige hold og lærer-forskere.

I henhold til paragraf 21 og 22 i modelbestemmelserne om en førskoleuddannelsesinstitution, godkendt ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 12. september 2008 nr. 666, bestemmes indholdet af uddannelsesprocessen i en førskoleuddannelsesinstitution af uddannelsesprogram for førskoleundervisning, udviklet, vedtaget og implementeret af det uafhængigt i overensstemmelse med føderal statens krav til hovedstrukturen almen uddannelsesprogram førskoleuddannelse og betingelserne for dens gennemførelse, etableret af det føderale udøvende organ, der udøver funktionerne til at udvikle statspolitik og juridisk regulering inden for uddannelsesområdet og under hensyntagen til egenskaberne ved børns psykofysiske udvikling og evner.

I overensstemmelse med de mål og mål, der er defineret i charteret, kan en førskoleuddannelsesinstitution gennemføre yderligere uddannelsesprogrammer og levere yderligere uddannelsesydelser ud over de uddannelsesprogrammer, der bestemmer dens status, under hensyntagen til familiens behov og på grundlag af en aftale indgået mellem førskoleuddannelsesinstitutionen og forældre (juridiske repræsentanter).

Nu om hvert program separat og mere detaljeret

Alle førskoleforløb kan opdeles i omfattende og delvise.

Omfattende udviklingsprogrammer(eller generel udviklingsmæssig) - omfatter alle hovedområderne for børns udvikling: fysisk, kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk; bidrage til dannelsen af ​​forskellige evner (mentale, kommunikative, motoriske, kreative), dannelsen af ​​specifikke typer børns aktiviteter (fag, leg, teatralske, visuelle, musikalske aktiviteter, design osv.).

Delvise udviklingsprogrammer(specialiseret, lokal) - omfatter et eller flere områder af børns udvikling.

Integriteten af ​​uddannelsesprocessen kan opnås ikke kun ved at bruge et (komplekst) hovedprogram, men også ved metoden til kvalificeret udvælgelse af delprogrammer.

OMFATTENDE FØRSKOLEUDDANNELSESPROGRAMMER

- (M.A. Vasilyeva)
-
-
-
-
-

Program "Uddannelse og træning i børnehaven"
Team af forfattere - M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Skabt ud fra Model program uddannelse og undervisning i børnehaven, er hun tilpasset version til russiske børnehaver.
Formålet med programmet: beskyttelse af liv og styrkelse af børns sundhed, deres omfattende uddannelse, træning og forberedelse til skolen.
En ny blev udgivet i 2004 Børnehaveuddannelse og uddannelsesprogram. Det nye program er, hvad praktiske medarbejdere i førskoleinstitutioner i Rusland har ventet på længe.
En af dens fordele er, at der i alle typer børns aktiviteter på hvert alderstrin lægges primær vægt på udviklingen af ​​børns kreative evner og deres individualitet.
Det ideologiske grundlag for programmet var de vigtigste etiske principper i Barnekonventionen, som svarer til moderne standarder børns opdragelse og udvikling.
Forfatterne har bevaret de bedste traditioner fra det tidligere program: omfattende, harmonisk udvikling af barnet, klar definition uddannelses- og træningsopgaver, kontinuitet i alle aldersperioder i den tidlige barndom og førskolealderen, fokus på den regionale komponent samt på at forberede børn til skole. Samtidig opdaterede forfatterne det generelle indhold af førskoleundervisning, hovedretningerne for børns opdragelse, uddannelse og udvikling og præsenterede dem under hensyntagen til de psykofysiologiske egenskaber ved førskolebørn.
Uddannelsen byder på varierende undervisningsformer - hver lærer kan kreativt bruge det indhold, forfatterne foreslår i deres arbejde. Det nye program bevarede kontinuiteten med 1985-programmet, men samtidig blev dets struktur præciseret, og nye afsnit dukkede op. For første gang beskrives det æstetiske udviklingsmiljø i detaljer, der gives anbefalinger til dets skabelse, herunder børnenes aktiviteter, deres kreativitet og mestring af det omgivende mikro- og makromiljø. Det nye program udfylder mangler inden for åndelig uddannelse af børn og deres introduktion til universelle menneskelige værdier.
Godt sted Programmet fokuserer på børns sundhed, deres følelsesmæssige velvære, brugen af ​​fysisk træning og udendørslege og udvikling af motorisk kreativitet.
Skønlitteratur fremhæves i et separat afsnit som en type kunst og som en af ​​måderne til børns intelligens og kreativitet.
Det nye program har beriget metoden til at arbejde med børn, hvilket er sikret af en række allerede udgivne manualer til lærere i førskoleinstitutioner.

Regnbue program
Forfattere: T. N. Doronova, V. V. Gerbova, T. I. Grizik, E. V. Solosheva og andre.
Programmål:
1. Hold børn sunde og skab en vane med en sund livsstil.
2. Sikre rettidig og fuldstændig fysisk og mental udvikling af børn.
3. At give hvert barn en glædelig og meningsfuld oplevelse i førskolebarndommen.
Programmet er baseret på ideen om, at hvert år af et barns liv er afgørende for udviklingen af ​​visse mentale udviklinger. Pædagogisk arbejde er baseret på teoretiske positioner om aktivitetens ledende rolle i den mentale udvikling af et barn og dannelsen af ​​dets personlighed. Skabelsen af ​​særlige forhold åbner et bredt felt for børns selvstændige handlinger, stimulerer opstilling af nye mål og giver dem mulighed for at søge efter deres egne løsninger.
Et væsentligt punkt i pædagogisk arbejde Det er også skabelsen af ​​motivation hos børn, der kan bruges og med deres hjælp til at opmuntre børn til villigt at lære nye ting, som voksne vil give videre til dem.
På dette grundlag foreslås 3 typer af motivation:
. gaming motivation,
. kommunikationsmotivation
. motivation af personlig interesse.
Forfatterne af programmet kaldte det "Rainbow" i analogi med den syvfarvede regnbue, fordi den omfatter 7 vigtige typer af børns aktiviteter og aktiviteter, hvorunder barnets opvækst og udvikling finder sted: billedkunst, matematik; taleudvikling, konstruktion, musik, bevægelse, verden omkring os.
Programmet har et komplet sæt metodisk støtte og repræsenterer et holistisk system for uddannelse, udvikling og træning af børn i en børnehave. .
Forfatterne forfølger det mål gennem førskolebarndommen at danne sådanne personlighedsegenskaber som gode manerer, selvstændighed, beslutsomhed, evnen til at stille en opgave og nå dens løsning og andre, der tillader barnet, uden at miste interessen for at lære, fuldt ud at mestre viden ikke kun i skolen, men også i skolen. konstant. I den forbindelse er løsningen af ​​pædagogiske opgaver primært rettet mod barnets opdragelse og generelle mentale udvikling. Samtidig betragtes dannelsen af ​​viden, færdigheder og evner ikke som et mål i sig selv, men som et af midlerne til børns udvikling.
"Regnbuen" er de syv vigtigste typer aktiviteter, hvorunder opdragelse og udvikling af et barn finder sted.
Programmet anbefales af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program "Barndom"
Forfattere: V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina og andre.
Formålet med programmet: at sikre barnets udvikling i førskolebarndommen: intellektuel, fysisk, følelsesmæssig, moralsk, viljemæssig, social og personlig.
Introduktionen af ​​et barn i verden omkring ham udføres gennem dets interaktion med forskellige eksistenssfærer (menneskets verden, naturen osv.) og kultur ( finere kunst, musik, børnelitteratur og modersmål, matematik osv.). Programmet præsenterer mundtlige værker folkekunst, folkelege, musik og dans, kunst og kunsthåndværk i Rusland. Læreren har ret til selvstændigt at bestemme tidsplanen for klasser, indhold, tilrettelæggelsesmetode og plads i den daglige rutine. I et program
et nyt vigtigt afsnit er blevet fremhævet: "Barnets holdning til sig selv" (selverkendelse).
"Barndom" er et omfattende uddannelsesprogram udviklet af forfatterne ud fra et synspunkt om humanistisk pædagogik, en personlig aktivitetstilgang til udvikling og opdragelse af et førskolebarn. Den omfatter tre dele i overensstemmelse med de tre stadier af førskoleperioden (junior, mellem, senior førskolealder).
. Hver del er baseret på generelle ideer, der afspejler forfatternes syn på førskolebarndommen, dens betydning i menneskelivet og betingelserne for effektiv udvikling i førskoleårene.
Den intellektuelle, fysiske, følelsesmæssige, moralske, viljemæssige, sociale og personlige udvikling af førskolebarnet foregår i de aktiviteter, der er tættest på og mest naturlige for barnet.
Hele programmets indhold er betinget samlet omkring fire hovedblokke:
"Viden", "Human attitude", "Skabelse", "Sund livsstil".
For eksempel fokuserer blokken "Humane attitude" børn på venlige, omsorgsfulde, omsorgsfuld holdning til verden; Formålet med "Kognition"-blokken er at hjælpe førskolebørn med at mestre en række tilgængelige måder at forstå verden omkring dem på (sammenligning, elementær analyse, generalisering osv.).
I programmet lægges der særlig vægt på at introducere børn til den naturlige verden og skabe en omsorgsfuld holdning til naturlige genstande. Programmet har et komplet sæt metodisk støtte.

"Origins" program
Forfattere: L. A. Paramonova, T. I. Alieva, A. N. Davidchuk et al.
Navnet på programmet afspejler den vedvarende betydning af førskolebarndommen som en unik tidsalder, hvor grundlaget for al fremtidig menneskelig udvikling er lagt.
I programmet "Origins" er barnet den centrale figur i uddannelsesprocessen.
Formålet med programmet: diversificeret udvikling af barnet; dannelsen af ​​hans universelle, herunder kreative, evner til et niveau, der svarer til aldersrelaterede evner og krav i det moderne samfund; at sikre, at alle børn får en lige start i udviklingen; vedligeholde og styrke deres helbred.
Programmet, som er humanistisk i orientering, vil give læreren mulighed for, baseret på alderskriterier, at tage højde for børns forskellige udviklingshastigheder og implementere en individuel tilgang til dem. Psykologisk alder falder ikke sammen med kronologisk alder, og en psykologisk alder er ikke ens i varighed med en anden. I forbindelse med denne tilgang fremhæver programmet psykologiske aldre:
Tidlig barndom(2 trin)
. spædbarn (fra fødsel til 1 år)
. tidlig alder (fra 1 år til 3 år).
Førskolebarndom (2 trin)j
. junior førskolealder (fra 3-5 år)
. senior førskolealder (fra 5 til 7 år)
Denne opdeling er bestemt af det faktum, at der ved grænserne for de udpegede aldre sker betydelige kvalitative ændringer i barnets udvikling, identificeret i mange psykologisk forskning og empirisk erfaring med uddannelse.
Programmet fokuserer på berigelse—amplifikation; og ikke på kunstig acceleration - acceleration af udvikling. Forstærkning mental udvikling Barnets udvikling forudsætter den maksimale realisering af dets evner, som er dannet og manifesteret specifikt i børns aktiviteter. I modsætning til acceleration gør det det muligt at bevare og styrke barnets fysiske og mentale sundhed.
Programmet tager højde for detaljerne førskoleundervisning, grundlæggende forskellig fra skolen. For at opnå enhed af mål og mål for at opdrage et barn, sørger programmet for en meningsfuld interaktion mellem børnehaven og familien.
Grunduddannelsen, der sætter overordnede retningslinjer for børns opdragelse, træning og udvikling, kan blive grundlaget for fremtidige variable og særlige programmer.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Udviklingsprogram
Forfattere: L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, N. S. Varentsova og andre.
Formålet med programmet: at udvikle de mentale og kunstneriske evner hos børn 3-7 år.
Programmet fokuserer på udviklingsundervisning baseret på L. A. Wenger's psykologiske teori om udvikling af børns evner.
Programmet er, som forfatterne påpeger, baseret på to teoretiske principper. Den første er teorien om A.V. Zaporozhets om den iboende værdi af førskoleperioden for udvikling. Det andet er L. A. Wengers koncept om at udvikle evner.
Programmet har til formål at udvikle børns mentale evner. Når vi udviklede programmateriale, tog vi først højde for, hvilke midler til at løse kognitive og kreative problemer bør læres af børn, og på hvilket indhold disse midler kan læres mest effektivt.
Programmet er designet til alle aldre.
Der lægges særlig vægt på at udvikle måder, hvorpå førskolebørn kan løse kognitive og kreative problemer.
Tilrettelæggelse af arbejdet i alle aldersgrupper involverer afholdelse af undervisning i undergrupper på 8-10 personer. Mens en undergruppe udfører lærerens opgave, er resten af ​​børnene under opsyn af en hjælpelærer optaget af at lege eller lave selvstændige aktiviteter.
Ud over de traditionelle indeholder programmet følgende sektioner: "Ekspressiv bevægelse", "Kunstnerisk design", "Instruktørskuespil". Programmet er forsynet med detaljerede planer for hver lektion og pædagogisk diagnostik og har et komplet sæt manualer til at hjælpe lærere.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

"Krokha" program
Forfattere: G. G. Grigorieva, D. V. Sergeeva, N. P. Kochetova og andre.
Mål: integreret udvikling, uddannelse og træning af børn under 3 år.
Udviklet i ånden bag ideerne om at humanisere familie og offentlig uddannelse af små børn.
Det unikke ved programmet ligger i dets brede vifte af dækning af barnets udviklingsperiode, fra prænatal (inklusive moderens forberedelse til fødslen af ​​et barn) til hans tilpasning til at komme ind i en førskoleuddannelse.
Programmet henvender sig primært til familier og førskolelærere.
Programmet indeholder informationsmateriale om alle områder af personlighedsudvikling for et barn under 3 år, samt metodiske anbefalinger.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

DELVIS FØRSKOLEUDDANNELSESPROGRAMMER

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Sundhedsbesparende program "Grundlæggende om sikkerhed for førskolebørn"
Forfattere: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.
Formålet med programmet: at udvikle et barns færdigheder til passende adfærd i forskellige uventede situationer, uafhængighed og ansvar for hans adfærd.
I det 21. århundrede står menneskeheden over for et af hovedproblemerne - omfattende sikring af menneskers liv.
Indholdet i programmet omfatter seks afsnit: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", "Barn derhjemme", "Barnets sundhed", "Barnets følelsesmæssige velvære", "Barn på gaderne".
Ved implementeringen af ​​dette program organiserer hver førskoleinstitution uddannelse under hensyntagen til børns individuelle og alderskarakteristika, sociokulturelle forskelle og det unikke ved hjem og levevilkår i by- og landområder.
På grund af den særlige betydning af at beskytte børns liv og sundhed, kræver programmet obligatorisk overholdelse af dets grundlæggende principper
Programmet har pædagogisk og metodisk kit: en lærebog om det grundlæggende i livssikkerhed for børn i førskolealderen og fire farverigt illustrerede uddelingsalbum til børn.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Miljøuddannelsesprogrammer

Program "Ung økolog"
Forfatter: S. N. Nikolaeva.
Mål: uddannelse af økologisk kultur for førskolebørn.
Programmet kan bruges af enhver førskoleinstitution, der bevæger sig fra traditionel introduktion til naturen til at tage fat på spørgsmål om miljøundervisning for førskolebørn. Programmet indeholder fem sektioner:
. de første to er viet til at afsløre planters og dyrs forhold til deres miljø;
. den tredje sporer deres rolle i processen med ontogenese - vækst og udvikling af visse arter af planter og højere dyr;
. den fjerde afslører relationer inden for fællesskaber, hvis liv børn kan observere;
. det femte afsnit viser forskellige former for menneskelig interaktion med naturen.
Programmet "Ung økolog" inkluderer et underprogram - det er designet til at forbedre lærernes færdigheder og omorientere deres tænkning fra "kendskab til naturen" til "økologisk uddannelse".
Der er udviklet metodologiske materialer til programmet "Uddannelse af miljøkultur i førskolebarndommen", som afslører en specifik teknologi til miljøundervisning af ældre førskolebørn i en børnehave, og præsenterer planlægningen af ​​arbejdet med børn gennem skoleåret for måned og uge.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program "Spiderweb"
Forfatter: Zh. L. Vasyakina-Novikova.
Mål: dannelse af et integreret system af viden og færdigheder, der udvikler planetarisk tænkning hos børn baseret på dannelsen af ​​et socioøkologisk ideal; miljøuddannelse.
Programmet gælder for forskellige typer Førskoleundervisning, men det kan især være interessant for lærere på de institutioner, hvor miljøundervisning er en prioritet.
Vidensystemet, der er indlejret i programmet, består af fire store blokke med svar på de vigtigste spørgsmål, der opstår hos børn i denne alder: - "Hvordan bor jeg?", "Hvor bor jeg?", "Hvornår bor jeg?" , "Hvem bor jeg sammen med?" — og opstillet efter aldersgrupper.
Der er udstedt anbefalinger til "Spider Web"-programmet, en specifik teknologi er blevet udviklet til at løse problemerne med miljøundervisning for yngre førskolebørn, og omtrentlig fordeling undervisningsmateriale for året.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program "Vores hjem er naturen"
Forfatter: N. A. Ryzhova.
Program for ældre førskole- og folkeskolealder.
Hovedmålet med programmet er at uddanne fra de første leveår human, socialt aktiv, kreativ personlighed i stand til at forstå og elske verden omkring os, naturen og behandle dem med omhu.
Der lægges særlig vægt på dannelsen af ​​et holistisk syn på naturen og menneskets plads i den, miljøfærdigheder og sikker menneskelig adfærd.
Dette program sikrer kontinuitet i miljøundervisningen af ​​førskolebørn med grundskole i fagene "Miljø" og "Naturhistorie".
Metodiske udviklinger er blevet offentliggjort for programmet, præsenteret i en række bøger af N. A. Ryzhova: "The Sorceress-Water", "Invisible Threads of Nature" osv.
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Kunstneriske og æstetiske cyklusprogrammer

Program "Naturen og kunstneren"
Forfatter T. A. Koptseva.
Mål: at introducere børn til verdens kunstneriske kultur som en del af spirituel kultur og danne ideer om naturen som en levende organisme. Den naturlige verden fungerer som et genstand for nærstudie og som et middel til følelsesmæssig og fantasifuld indflydelse på børns kreative aktivitet.
Det foreslåede system af kunstneriske og kreative opgaver er baseret på målindstillinger programmet "Fine Arts and Artistic Work", udviklet under ledelse af B.M. Nemensky.
Programmet har en bloktematisk planlægning. Hovedblokke: "Naturens verden", "Dyrenes verden", "Menneskets verden", "Kunstens verden".

Program "Integration"
Forfatter T. G. Kazakova.
Mål: at udvikle visuelle kreativitetsfærdigheder hos førskolebørn; opfattelse af kunst; dannelsen af ​​kunstneriske billeder, dannelsen af ​​kunstneriske evner hos børn.
Forfatteren byggede dygtigt en linje med integration af alle typer kunst.
Der er udviklet ordninger til programmet for at gøre børn fortrolige med kunst (maleri, grafik, skulptur, dekorativ og brugskunst, design); typer af aktiviteter med børn (enkelttype, integreret, kompleks i henhold til kunsttyper); integration af aktivitetstyper.
Forfatteren foreslår en teknologi til udvikling af visuelle evner hos små børn, som giver målrettet udvikling begyndelsen på kreative manifestationer i kunstaktiviteter. Hovedvægten lægges på dannelsen af ​​følelsesmæssig og figurativ opfattelse, kunstneriske og figurative principper i tegning, modellering og applikation.
Forfatteren fokuserer på tegning med maling - gouache, som bidrager til fremkomsten af ​​associative billeder hos små børn. For at hjælpe pædagoger og forældre er der udviklet et system af klasser, og funktionerne i pædagogisk vejledning i små børns kreative aktiviteter er blevet afsløret. I bogen af ​​T. G. Kazakova "Klasser med førskolebørn i visuelle aktiviteter" blev der ud over noter udvalgt illustrative materialer og udarbejdet specielle notesbøger.

"Semitsvetik" program
Forfattere: V. I. Ashikov, S. G. Ashikova.
Mål: kulturel og miljømæssig uddannelse af førskolebørn, dannelse af den indledende fase af en åndeligt rig, kreativ, selvudviklende personlighed, uddannelse af moral, bredt udsyn, udvikling af kreativitet gennem opfattelsen af ​​skønhed.
Følgende blokke er fremhævet: "Planet Earth", "Sky", "Art", "Lights"; Der tilbydes tematisk planlægning af årets arbejde og omtrentlige lektionsnotater.
Mottoet for "Seven Flowers"-programmet er uddannelse gennem kultur og skønhed.
Der lægges stor vægt på børns og voksnes fælles kreative aktivitet. Programmet er designet til brug i børnehave, i kunst og kreative børnestudier samt i hjemmeundervisning.
Programmet er ledsaget af en antologi "About Heaven and Earth: A Fairytale Reader", som omfatter folkeeventyr og legender fra forskellige lande om emnerne i de to første blokke. Forfatterne har lavet følgende manualer: "Solcirklen", "Hundrede aktiviteter med førskolebørn, ifølge programmet "Syv blomster", "Verdens ABC", "Verdens lektier".
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program "Design og Manuelt arbejde i børnehaven"
Forfatter L.V. Kutsakova.
Mål: udvikling af designfærdigheder og kunstneriske og kreative evner hos børn, at gøre dem fortrolige med forskellige modellerings- og designteknikker.
Programmet indeholder teknologier baseret på brugen af ​​ikke-traditionelle undervisningsmetoder og teknikker, som giver læreren mulighed for at udvikle associativ tænkning, fantasi, kreative færdigheder, praktiske færdigheder og kunstnerisk smag hos børn.
Forfatterens manual "Klasser for førskolebørn om design og kunstnerisk arbejde" giver en detaljeret teknologi til at lære børn at designe ved hjælp af byggesæt, papir, pap, konstruktion, naturmaterialer, affald og andre materialer. Udvælgelsen af ​​undervisningsmateriale til kreativitet opfylder principperne for didaktik og børns aldersevne.

"Umka" program - TRIZ
Forfattere: L.M. Kurbatova og andre.
Mål: udvikling af aktive former for tænkning i en førskolebørn i enhed med kreativ fantasi, udvikling af fantasi gennem berigelse af børnehavens fag-rumlige miljø (eventyr, spil, æstetisk, miljømæssig, teknisk natur).
Uddannelsen skaber forudsætningerne for en systematisk vision af verden og dens kreative transformation.
Består af tre relativt uafhængige dele:
. program til udvikling af tænkning og kreative evner hos førskolebørn - "Umka" - TRIZ;
. en programmulighed, der inkluderer undervisningsindhold til at organisere arbejde med børn i intellektuelle og æstetiske udviklingsstudier;
. underprogram, der forbereder lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner til implementering af programmet til udvikling af tænkning og kreative evner i førskolealderen "Umka" - TRIZ.
TRIZ er en teknologi, ved hjælp af hvilken en lærer udvikler kvaliteterne af en kreativ personlighed i førskolebørn. Det vigtigste middel til at arbejde med børn er pædagogisk søgning. Når man underviser et barn, følger læreren sin natur, dvs. bruger princippet om overensstemmelse med naturen. TRIZ-medlemmernes credo: hvert barn er talentfuldt, du skal bare lære ham at navigere moderne verden for at opnå maksimal effekt til en minimumsomkostning.

Program "Harmoni"
Forfattere: K.V. Tarasova, TV. Nesterenko, T.G. Ruban.
Mål: generel musikalsk udvikling af børn, dannelsen af ​​deres musikalske evner i processen med grundlæggende typer af musikalske aktiviteter: lytte til musik, musikalsk bevægelse, sang, spille børns musikinstrumenter, musikalske dramatiseringsspil.
Det særlige ved programmet er, at det er baseret på resultaterne af mange års videnskabelig forskning i udviklingen af ​​musikalske evner.
Programmet implementerer en omfattende, holistisk tilgang til førskolebørns musikalske udvikling. Den improviserede karakter af nogle aktiviteter foreslået af forfatterne er især vigtig for dannelsen af ​​musikalsk kreativitet. Programmet er metodisk understøttet af antologier, lydkassetter og anbefalinger til organisering af arbejde med børn i alle aldre under hensyntagen til deres psykologiske karakteristika.

Program "Baby"
Forfatter V. A. Petrova.
Mål: udvikling af musikalske evner hos børn i det tredje leveår i alle typer af musikalske aktiviteter, der er tilgængelige for dem, fortrolighed på et tidligt stadium af førskolebarndommen med verden af ​​musikkultur og høje spirituelle værdier.
Dette er et nyt program til musikalsk undervisning af små børn (3. leveår). Den er udviklet af forfatteren baseret på mange års erfaring i praktisk arbejde med børn.
"Baby"-programmet er designet til de reelle muligheder for musikalsk udvikling af små børn og variationen i det musikalske repertoires opgaver afhængigt af en bestemt gruppes karakteristika.
Programmet omfatter arbejde med lærere og forældre. Materialepakken indeholder:
1. Program.
2. Oplæser af det musikalske repertoire.
3. Metodiske anbefalinger til alle typer musikalsk uddannelse, samt ferie matinees og fritid.
4. Lydkassetteoptagelse af instrumental musik til lytning til opførelse af symfoni- og strygeorkestre.

Program "Musikalske mesterværker"
Forfatter O.P. Radynova.
Mål: dannelse af grundlaget for musikkultur hos førskolebørn, udvikling af kreative evner i forskellige typer af musikalske aktiviteter.
Forfatteren tilbyder et klart system af arbejde baseret på brugen af ​​kunstværker, autentiske eksempler på verdensmusikalske klassikere.
Centret i programmet er udviklingen af ​​børns kreative lytning til musik, som indebærer at opmuntre børn til at demonstrere forskellige former for kreativ aktivitet - musikalsk, musikalsk-motorisk, kunstnerisk.
Det grundlæggende princip for at konstruere programmet er tematisk (tilstedeværelsen af ​​6 emner, der studeres i en til to måneder og gentages på nyt materiale i hver aldersgruppe.
Programmet har udviklet metodiske anbefalinger til lærere, et system af klasser for alle aldersgrupper i børnehaven, samtaler, koncerter og underholdning.
Programmet giver en sammenkobling mellem kognitive, værdiorienterede og kreative aktiviteter hos børn i færd med at danne grundlaget for musikkulturen.
Programmet anbefales af Ministeriet for Generel og Professionel Uddannelse i Den Russiske Føderation

Programmer til social og moralsk udvikling af førskolebørn

Program "Jeg, dig, vi"
Forfattere: O.M. Knyazeva, R.B. Sterkina.
Mål: social og følelsesmæssig udvikling af et førskolebarn, dannelsen af ​​hans følelsesmæssige sfære og sociale kompetence.
Programmet hjælper med at løse et kompleks af problemer relateret til uddannelse af moralske standarder for adfærd, evnen til at opbygge relationer til børn og voksne, til tilstrækkeligt at løse konfliktsituationer og til tilstrækkeligt at vurdere ens egne evner.
Programmet indeholder følgende afsnit:
. "Selvtillid";
. "Følelser, ønsker, synspunkter";
. "Sociale færdigheder".
Indholdet af programmet er implementeret på basis af ikke-traditionelle variable lektionsscenarier ved hjælp af et sæt pædagogiske - visuelle hjælpemidler til selvstændige aktiviteter for børn.
Metodiske anbefalinger gives til lærere og forældre. Sættet indeholder pædagogiske visuelle hjælpemidler: "Hvordan er du?", "Hvad kan du lide?", "Glad, trist ...", "Vi er alle forskellige", "Hvordan skal man opføre sig?", "Hvem er du venner med?"
Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation

Program "Jeg er en mand"
Forfatter S. A. Kozlova.
Mål: at hjælpe læreren med at afsløre verden omkring barnet, at danne sin idé om sig selv som repræsentant menneskelige race, om mennesker, der bor på Jorden, om deres følelser, handlinger, rettigheder og ansvar, forskellige aktiviteter; på baggrund af viden udvikle en kreativ, fri personlighed, med selvværd og gennemsyret af respekt for mennesker.
Programmet er rettet mod at udvikle et barns verdenssyn - hans egen vision af verden, hans eget "verdensbillede", i overensstemmelse med det mulige udviklingsniveau af hans følelser.
Programmet indeholder fire store afsnit: "Hvad jeg ved om mig selv", "Hvem er voksne", "Mennesket er en skaber", "Jorden er vores fælles hjem". Hvert afsnit har flere underafsnit, der specificerer dets indhold. Alle sektioner af programmet er indbyrdes forbundne, de supplerer hinanden, selvom hver har sine egne detaljer, sit eget uddannelsesmål.
Uddannelsen præsenterer krav til beherskelsesniveauet for alle afsnit, og giver også anbefalinger til forældre, pædagoger og folkeskolelærere. Programmet har metodiske kits bestående af arbejdsbøger, sæt af flashcards og læremidler til voksne.
Forfatteren har skrevet en lærebog "Teori og metoder til at bekendtgøre førskolebørn med social virkelighed", som kan tjene som teknologi til implementering af programmet "Jeg er et menneske".
Programmet er godkendt af Department of General Secondary Education i Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program "Introduktion af børn til oprindelsen af ​​russisk folkekultur"
Forfattere: O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.
Mål: at danne grundlag for kultur hos førskolebørn (3-7 år) på grundlag af fortrolighed med deres indfødtes levevis og liv, deres karakter, deres iboende moralske værdier, traditioner og kulturelle karakteristika.
Pædagogisk formål Programmet består i at introducere børn til alle former for national kunst - fra arkitektur til maleri, fra dans, eventyr og musik til teater.
Programmet består af tre dele. Den første indeholder specifikke anbefalinger til implementering af programmet og organisering af udviklingsmiljøet i førskoleuddannelsesinstitutioner og fremhæver former og metoder for interaktion mellem lærer og børn. Anden del giver lovende og kalenderplaner arbejde med børn i alle aldersgrupper, er indholdet i alle klasser beskrevet detaljeret. I
Den tredje del omfatter anvendelser: litterære, historiske, etnografiske, historiske tekster, en ordbog over oldkirkelige slaviske ord, der oftest bruges i eventyr, ordsprog og ordsprog.
Programmet anbefales af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

Program ”Udvikling af børns ideer om historie og kultur”.
Forfattere: L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova.
Mål: at udvikle grundlaget for åndelig kultur hos børn i førskolealderen, en human holdning til mennesker og deres arbejde, respekt for forskellige nationers kulturelle værdier; udvikling af kognitiv aktivitet og kreative evner. Programmet består af fire sektioner:
. primitive mennesker;
. den antikke verdens vidundere;
. rejse med et eventyr;
. før og nu.
Indholdet af klasserne for hvert af de anførte afsnit er præsenteret i en separat udgivet manual, som indeholder illustrationer, spil og enkle opgaver.
Programmet, på et tilgængeligt niveau, introducerer børn til livet for mennesker i forskellige historiske epoker og giver grundlæggende ideer om teknologiske fremskridt.

Arvsprogram
Forfattere: M. M. Novitskaya, E. V. Solovyova.
Mål: at introducere barnet til russisk kultur, at introducere ham til sådanne åndelige værdier, der er forbindelsesleddet mellem mennesker.
Programmet består af blokke, der har relativt selvstændig betydning og specifikke opgaver:
. kreds af begivenheder;
. familiekreds;
. læsekreds
Forfatterne har udviklet indholdsmateriale til disse blokke, feriemanuskripter, folkespil og en liste over referencer. Forfatterne bruger den traditionelle landbrugskalender til russisk kultur, som afspejler rytmen i naturens og menneskets årlige liv i samspil med den. Den ortodokse kalender fungerer som en form for folketraditioner og minde om landets og verdens historie. Kalenderen med mindeværdige datoer minder om forskellige fænomener og begivenheder i russisk klassisk kultur.

Programmer for førskolebørns fysiske udvikling og sundhed

Programmet "Play for Health" og teknologien til dets anvendelse i førskoleuddannelsesinstitutioner.
Forfattere: Voloshina L.N., Kurilova T.V.
Forfatterens program “Spil for sundhed”, det er baseret på brug af spil med elementer af sport. Programmet er skabt på baggrund af meningsfuldt eksperimentelt arbejde på en førskoleuddannelsesinstitution
nr. 69 Belgorod. Den henvender sig til børnehavelærere, idrætsinstruktører, trænere for børns idrætsskoler, centre og sundhedslejre.
Spil og legende øjeblikke omfatter en bred vifte af motoriske handlinger og skaber et holistisk læringssystem, der er tilgængeligt for voksne og børn.
Brugen af ​​spil med sportselementer, der foreslås i programmet, beriger børns motoriske aktivitet, hvilket gør den alsidig og reagerer på individuelle erfaringer og deres interesser. Børn, der har mestret programmet, bliver initiativtagere til at organisere udendørslege i gården, tilbyder gerne deres oplevelse til børn og inddrager voksne i spil.
Den praktiske betydning af manualen bestemmes af de præsenterede noter fra idrætstimer.

Program "Spark"
Forfatter L. E. Simoshina.
Det er baseret på bestemmelserne i "Childhood"-programmet. Indholdet af undervisningsmaterialet præsenteres i to afsnit: teoretisk og praktisk.
Der gives teoretiske opgaver i form af spørgsmål og svar ved hver lektion. I den praktiske del af timerne anbefales det at bruge seks muligheder for motorisk-sanseorganisering af timerne:
. bevægelse og vejrtrækning;
. bevægelser og visualisering af "billedet af den naturlige verden";
. bevægelser og musikalsk akkompagnement;
. bevægelser og visualisering af lærerens atletiske fremtoning;
. miljøets bevægelser og temperaturkontraster;
. bevægelser og en positiv følelsesmæssig tilstand, samt øvelser af forskellige typer: sundhedsforbedrende, hærdende, smuk, sjov, højtidelig og konkurrencedygtig.
Forfatteren hævder og beviser, at en af ​​betingelserne for at forbedre den fysiske tilstand af en førskolebørn ikke er mængden af ​​fysisk aktivitet, men kvaliteten af ​​motoriske handlinger og konsekvent interaktion med doseret udsættelse for kulde - hærdning.
Teknologien til implementering af programmet handler om generel og speciel forberedelse af barnets individuelle plastikbillede i et rollespilsmiljø og i luften.

Program "Hej!"
Forfatter M. L. Lazarev.
Mål: at hjælpe lærere og forældre med at organisere sundhedsaktiviteter med førskolebørn med henblik på at udvikle sunde livsstilsfærdigheder. Programmet og den metodiske vejledning er udviklet på baggrund af moderne tilgange til uddannelse af førskolebørn.
Programmaterialet omfatter ikke kun sundhedsforbedrende, men også pædagogiske elementer, der bidrager til udviklingen af ​​barnets personlighed. Musik spiller en vigtig rolle i programmet, som for første gang i den pædagogiske litteratur om dannelse af sundhed ikke er tillægsmateriale, men et integreret grundlag for hele forløbet.

Start teknologi
Forfatter L.V. Yakovleva.
I udviklingen af ​​programmet blev forfatteren assisteret af et medlem af det føderale ekspertråd for generel uddannelse i Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation R. A. Yudina og en ortopædisk læge, leder af børneklinikken ved Central Research Institute of Traumatology and Orthopaetics , Dr. lægevidenskab OKAY. Mikhailova.
Indholdet af programmet afspejler mange års praktisk erfaring med undervisning i sund livsstil med førskolebørn (fra småbørn og fremefter).
Forfatteren nægtede at distribuere materialet efter aldersgrupper og begrundede dette med, at en sådan tilgang kunstigt hæmmer barnets udvikling. Teknologien indeholder materiale om brug af akrobatiske øvelser, øvelser på ikke-standardudstyr til førskolebørn og strækøvelser.
Programmet behandler konsekvent følgende spørgsmål:
. hvordan man bruger standard- og ikke-standardudstyr, når man arbejder med førskolebørn;
. metoder til diagnosticering af motorisk aktivitet hos børn for at bestemme deres sportsinteresser og evner;
. anbefalinger til udvikling af et arbejdssystem under hensyntagen til forholdene i en førskoleinstitution;
. træk ved interaktion mellem idrætslæreren og gruppelæreren;
. notater om idrætstimer udendørs og i hallen;
. omtrentlige komplekser af sundhedsforbedrende gymnastik, øvelser til vejrtrækningsudvikling.

Sundhedsprogram
Forfatter V. G. Alyamovskaya.
Mål: at opdrage en førskolebørn, der er fysisk sund, diversificeret, proaktiv og frigjort, med selvværd.
Forfatteren foreslår et system bestående af fire hovedretninger, som hver er implementeret af en eller flere underrutiner:
1. Sikring af psykologisk velvære ("Comfort").
2. Beskyttelse og fremme af børns sundhed ("Sundhedstropper").
3. Åndelig sundhed ("Mestrenes by", "Skolen for en lille iværksætter").
4. Moralsk sundhed, introduktion af barnet til universelle menneskelige værdier ("Etikette", "Personlighed"). Kognitive udviklingsprogrammer for førskolebørn

Program "Førskolebørn og... økonomi"
Forfatter A.D. Shatova.
Programmet er designet til at arbejde med børn i førskolealderen og har til formål at sikre, at barnet kan: .
lære at forstå og værdsætte den omgivende objektive verden (tingens verden som et resultat af folks arbejde); .

Om førskoleuddannelser

Blandt de faktorer, der påvirker effektiviteten og kvaliteten af ​​uddannelse af børn i førskoleuddannelsesinstitutioner, hører en vigtig rolle til uddannelsesprogrammet. Moderne differentiering af førskoleundervisning og mangfoldigheden af ​​typer af førskoleuddannelsesinstitutioner indebærer betydelig variation i brugen af ​​programmer og pædagogiske teknologier. I overensstemmelse med punkt 5 i artikel 14 i loven om uddannelse i Den Russiske Føderation får hver uddannelsesinstitution ret til selvstændigt at udvikle eller vælge fra et sæt alternative programmer de programmer, der mest fuldt ud tager hensyn til de specifikke driftsbetingelser af førskoleuddannelsesinstitutionen. I forbindelse med den nye uddannelsespolitik for uddannelsesvariabilitet er der udviklet en række indenlandske programmer og pædagogiske teknologier fra en ny generation. Alle programmer giver forskellige tilgange til at organisere den pædagogiske proces i børnehaven.

Brev fra Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation af 24. april 1995 N 46/19-15 "Anbefalinger til undersøgelse af uddannelsesprogrammer for førskoleuddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation"

Alle førskoleuddannelser kan opdeles i kompleks Og delvis.

Kompleks(eller generel udviklingsmæssig) - omfatter alle hovedområderne for børns udvikling: fysisk, kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk; bidrage til dannelsen af ​​forskellige evner (mentale, kommunikative, motoriske, kreative), dannelsen af ​​specifikke typer børns aktiviteter (fag, leg, teatralske, visuelle, musikalske aktiviteter, design osv.).

Delvis(specialiseret, lokal) - omfatter et eller flere områder af børns udvikling. Integriteten af ​​uddannelsesprocessen kan opnås ikke kun ved at bruge et (komplekst) hovedprogram, men også ved metoden til kvalificeret udvælgelse af delprogrammer.

Omfattende førskoleuddannelser

· Uddannelses- og træningsprogram i børnehaven, red. Vasilyeva

· Program "Rainbow"

· Program "Fra barndom til ungdom"

· Program "Barndom"

· Program "Origins"

· Udviklingsprogram

· “Krokha”-program

Delvise førskoleuddannelser

· Sundhedsbesparende program "Grundlæggende om sikkerheden for førskolebørn"

· Miljøuddannelsesprogrammer

· Kunstneriske og æstetiske cyklusprogrammer

· Programmer for førskolebørns sociale og moralske udvikling

· Programmer for førskolebørns fysiske udvikling og sundhed mv.

Om moderne programmer for førskoleuddannelsesinstitutioner

Programmer udviklet af teams af forfattere i vores land eller lånt fra udenlandsk pædagogik har utvivlsomme fordele, originalitet af tilgange til at konstruere pædagogisk arbejde og mangfoldighed af syn på barnet og dets udvikling. Samtidig kan hvert program indeholde funktioner, som ikke altid ubestrideligt kan accepteres af enhver lærer. Der er behov for en større intern vurdering af, om det teoretiske koncept for en bestemt uddannelse er tæt på lærerens verdensbillede. Den formelle overførsel af ethvert vidunderligt program til den eksisterende pædagogiske situation vil ikke føre til en positiv effekt. Derfor er viden om forskellige tilgange til at organisere den pædagogiske proces meget nyttig og lovende for kommende lærere.

Mange programmer er udviklet af seriøse videnskabsmænd eller store forskerhold, som har testet eksperimentelle programmer i praksis i mange år. Hold af førskoleinstitutioner har i samarbejde med kvalificerede metodologer også lavet originale programmer. For at beskytte barnet mod inkompetent pædagogisk indflydelse på betingelserne for variation i uddannelsen udarbejdede det russiske undervisningsministerium i 1995 et metodologisk brev "Anbefalinger til undersøgelse af uddannelsesprogrammer for førskoleuddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation", som indikerede, at omfattende og delvise programmer bør bygge på princippet om personligt orienteret samspil mellem voksne og børn og bør sikre:

beskyttelse og styrkelse af børns fysiske og mentale sundhed, deres fysiske udvikling;

hvert barns følelsesmæssige velbefindende;

barnets intellektuelle udvikling;

skabe betingelser for udvikling af barnets personlighed og kreative evner;

at introducere børn til universelle menneskelige værdier;

samspil med familien for at sikre barnets fulde udvikling.

I anbefalingerne hedder det, at programmer skal sørge for organisering af børns liv i klasser, i uregulerede aktiviteter og i fritid sørget for et barn i børnehaven i dagtimerne. Samtidig skal der fastlægges en optimal kombination af individuelle og fælles aktiviteter for børn i dens forskellige typer (spil, konstruktion, visuelle, musikalske, teatralske og andre former for aktiviteter).

I øjeblikket er alle former for programmer og vejledninger til opdragelse og undervisning af børn i førskoleinstitutioner blevet udgivet og distribueret gennem forskellige pædagogiske seminarer. En række uddannelser er resultatet af mange års arbejde udført af videnskabelige og videnskabelig-pædagogiske teams. Alle disse programmer viser forskellige tilgange til at organisere den pædagogiske proces i børnehaven. Det er lærerpersonalet, der skal vælge det program, som denne førskoleinstitution skal arbejde efter.

Moderne uddannelsesprogrammer til førskoleinstitutioner

Regnbue program

Program "Børnehave - et glædens hus"

Udviklingsprogram

Program for talentfulde børn

"Origins" program

Program "Barndom"

Program "Fra barndom til ungdom"

TRIZ program

Program "Ung økolog"

Program "Jeg er en mand"

Program "Venlige fyre".

Arvsprogram

Program "Grundlæggende om sikkerhed for førskolebørn"

Program "Førskolebørn og økonomi"

Udvidelse af det pædagogiske rum i moderne førskoleundervisning

Brug af udenlandsk erfaring i arbejdet i førskoleuddannelsesinstitutioner

Pædagogik af Maria Montessori

Waldorf børnehave

"Pilotskole"

"Trin for trin"

Center for tidlig socialisering af børn "Grøn Dør" mv.

(Litteratur: Moderne uddannelsesprogrammer for førskoleinstitutioner - M.: Publishing Center "Academy", 1999. - 344 s. / Redigeret af Erofeeva T.I.)

Hvilke programmer er der?

Programmer kan være omfattende eller delvise. Omfattende programmer omfatter alle hovedområderne for børns udvikling: fysisk, intellektuel, moralsk, social, æstetisk. Og delvis - en eller flere af retningerne. Som udgangspunkt tager en børnehave et af de omfattende uddannelser som udgangspunkt, men der er også børnehaver, der har stærke lærerteams, der kombinerer omfattende program med delvise, tilføjer deres egne pædagogiske ideer. Indtil 1991 var der kun ét omfattende program - Standard. Det var netop ifølge det, at alle sovjetiske børnehaver arbejdede strengt, og takket være det blev vores førskoleuddannelsessystem anerkendt som det bedste i verden. Modelprogrammet begrænsede imidlertid i høj grad lærernes kreativitet, tillod ikke en individuel tilgang til hvert barn, og dets indhold svarede ikke til de hurtige ændringer i vores samfund. Derfor blev det i 1991 tilladt ikke kun at foretage ændringer i det, men også at skabe komplekse, "med variationer" og originale programmer. Forresten er standardprogrammet, skabt af et team af de bedste huslærere og psykologer, stadig "i live". Den er blevet genoptrykt mange gange, og der er foretaget justeringer for at opfylde moderne tillægskrav. Mange børnehaver bruger det stadig i dag. Især dette program er meget populært i Japan. Et uddannelsesprogram er et dokument, der definerer indholdet af uddannelsesprocessen i børnehaven. Det tager højde for alt: målene og målene for lærernes arbejde med børn, de vigtigste retninger og arbejdsformer, organiseringen af ​​det miljø, barnet er i, mængden af ​​viden, færdigheder og evner, som barnet skal mestre inden skole. Hvert program indeholder også et sæt metodiske anbefalinger. I henhold til loven i Den Russiske Føderation har kun de programmer, der overholder den statslige uddannelsesstandard og på grundlag heraf er godkendt og anbefalet til arbejde i børnehaver af Undervisningsministeriet, ret til at blive kaldt et dokument.

Oversigt over omfattende programmer

Det første program vi vil tale om hedder " Regnbue " Holdet af forfattere er ansatte i førskoleundervisningslaboratoriet ved Institut for Almen Uddannelse under Ministeriet for Generel og Professionel Uddannelse i Den Russiske Føderation. Programmet er udviklet under vejledning af K.P. n. T.N. Doronova.

Arbejdet med det er blevet udført siden 1989 efter ordre fra det russiske undervisningsministerium. Hvor kommer dette navn fra? Forfatterne navngav deres program og sammenlignede det billedligt med en rigtig regnbue: syv vigtigste typer børns aktiviteter og aktiviteter, hvor barnets opvækst og udvikling finder sted. Vi taler om: idrætsundervisning, spil, billedkunst (baseret på kendskab til folkekunst og kunsthåndværk), design, musik og plastisk kunst klasser, klasser om taleudvikling og fortrolighed med omverdenen, matematik. En af hovedidéerne i programmet er at skabe et "søge" udviklingsmiljø i alle områder af børnehaven. Det antages, at barnet med et naturligt nysgerrigt sind vil "komme til bunden" af målet og derefter stræbe efter nye præstationer.

Program" Udvikling » blev skabt af et team af forfattere fra Institut for førskoleuddannelse og familieuddannelse ved det russiske uddannelsesakademi. Og Doctor of Psychological Sciences L.A. begyndte at udvikle det. Wenger. Hovedtanken med programmet er, at førskolebarndommen er en unik periode i en persons liv. Forfatterne understreger, at man under ingen omstændigheder må lægge pres på et barn ved at påtvinge skoleformer, der er fremmede for et førskolebarn. Men det er umagen værd, at stole på barnets naturlige evner, at danne sine ideer om verden omkring ham gennem leg. Forfatterne af programmet lægger særlig vægt på børns mentale og kunstneriske udvikling.

Program" Begavet barn " blev udviklet af det samme team af forfattere som "Udvikling". Dette er en slags "variation" af den tidligere idé, men beregnet til at arbejde med børn på seks til syv år, som har højt niveau mental udvikling. Programmet er også rettet mod at udvikle sådanne børns kunstneriske evner. Forfatterne af programmet "Børnehave - et glædens hus" - Ph.D. N.M. Krylov og V.T. Ivanova, innovativ lærer. "Glædens Hus" bygger på princippet om samspil mellem forældre, pædagoger og børn. Det særlige ved programmet er, at læreren ikke arbejder efter en plan, men efter scenarier udviklet af forfatterne for en 12-timers arbejdsdag. Hver dag i sådan en have er en lille forestilling for et barn, hvor hvert barn spiller sin rolle. Målet er at dyrke individualitet hos barnet. I hver aldersgruppe lægges der særlig vægt på udviklingen af ​​de typer aktiviteter, der kræver maksimal uafhængighed af barnet: selvbetjening, husholdningsarbejde, spil, produktive aktiviteter, kommunikation.

« Oprindelse "er et af de mest populære programmer i moderne haver. Forfatterteam - forskningsstipendiater Center "Førskolebarndom" opkaldt efter. A.V. Zaporozhets. Det blev udviklet efter ordre fra Moskva Department of Education som et grundlæggende udviklingsprogram for førskolebørn. Den er baseret på mange års psykologisk og pædagogisk forskning udført under ledelse af akademiker A.V. Zaporozhets. Og tager højde for aktuelle tendenser i udviklingen af ​​indenlandsk førskoleundervisning. Programmet giver læreren mulighed for at finde en individuel tilgang til hvert barn. Målet er den diversificerede udvikling af barnet, dannelsen af ​​hans universelle, herunder kreative, evner. Samt bevare og styrke børns fysiske og mentale sundhed.

Program" Barndom » blev udviklet af et team af forfattere - lærere fra afdelingen for førskolepædagogik ved det russiske statspædagogiske universitet opkaldt efter. A.I. Herzen. Det har til formål at afsløre barnets individuelle kvaliteter og hjælpe det med at tilpasse sig samfundet. Det særlige ved programmet er, at alle typer aktiviteter: forskellige aktiviteter, kommunikation med voksne og jævnaldrende, leg, arbejde, eksperimenter og teaterforestillinger hænger meget tæt sammen. Dette gør det muligt for babyen ikke kun at huske individuel ven viden fra en ven, men stille og roligt akkumulere en række ideer om verden, mestre alle former for viden, færdigheder og evner og forstå ens evner. Programmet omfatter fire hovedblokke: "Viden", "Humanitisk holdning", "Skabelse", "Sund livsstil".

« Fra barndom til ungdom o” - sådan kaldte holdet af forfattere under ledelse af Ph.D. deres program. T.N. Doronova. Programmet er udtænkt og udviklet til forældre og lærere, der opdrager børn fra 4 til 10 år. Dens grundlæggende forskel fra andre er, at den sørger for et tæt forhold mellem børneinstitutionen og familien på alle områder af barnets personlighedsudvikling.

Et andet program er " Skole 2100 " Videnskabelig vejleder og forfatter af ideen - A.A. Leontyev. Forfattere - Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhrushev, Kochemasova og andre. Hovedideen er implementering af princippet om livslang uddannelse og kontinuitet mellem førskoleundervisning, grundskole og gymnasieskole.

Delprogrammer

program TRIZ opfundet af G.S. Altshuller. TRIZ står for teorien om løsning af opfindsomme problemer. Dens mål er ikke blot at udvikle barnets fantasi, men at lære det at tænke systematisk, for at sikre, at barnet forstår processen og dykker ned i den. Læreren i dette program giver ikke børn færdiglavet viden, afslører ikke sandheden for dem, men lærer dem at forstå den på egen hånd, vækker interesse for viden. Programmet "Ung økolog" er udviklet af ph.d. S.N. Nikolaeva. Det sigter, som navnet antyder, på at introducere førskolebørn til natur, miljøundervisning og udvikling. Ved hjælp af dette program forsøger lærere at indgyde børn en økologisk kultur, evnen til at observere og drage konklusioner fra deres observationer og lære dem at forstå og elske den omgivende natur.

"Jeg er et menneske k" blev udviklet af professor, doktor i pædagogiske videnskaber. S.A. Kozlova. Programmet tager udgangspunkt i at introducere barnet til den sociale verden. Med dens hjælp er det muligt i et barn at udvikle en interesse for menneskers og sig selv, at begynde dannelsen af ​​et verdensbillede, skabelsen af ​​sit eget "billede af verden."

Forfatterholdet under ledelse af R.S. Bure, doktor i pædagogiske videnskaber, professor ved instituttet førskolepædagogik MPGU, skabte programmet "Friendly Guys". Det er baseret på uddannelse af humane følelser og relationer mellem førskolebørn. Et andet program er "Heritage", udviklet af Ph.D. M. Novitskaya og E.V. Solovyova, er baseret på at introducere børn til traditionel russisk kultur.

Hovedmålet med programmet "Fundamentals of Safety for Preschool Children" er at stimulere udviklingen af ​​selvstændighed og ansvar for deres adfærd hos førskolebørn. Programmet lærer også børn, hvordan de reagerer korrekt i forskellige livssituationer, herunder farlige og ekstreme. Forfattere: Ph.D. N.N. Avdeeva, Ph.D. i psykologi O.L. Knyazeva, Ph.D. i psykologi R.B. Storkina. Det samme team af forfattere skabte et vidunderligt program til socio-emotionel udvikling "I, You, We".Dette program giver hvert barn mulighed for at åbne sig, lære at håndtere deres følelser og forstå andres følelsesmæssige tilstand.

Programmet "Førskolebørn og... Økonomi" blev opfundet af ph.d. HELVEDE. Shatova. Dens mål er at lære børn at forstå og værdsætte verden omkring dem, at respektere mennesker, der ved, hvordan man arbejder godt og tjener til livets ophold. Og derudover forstå på et niveau, der er tilgængeligt for en førskolebørn, sammenhængen mellem begreberne "arbejdskraft - produkt - penge". Programmet er designet til børn i førskolealderen.

I "Golden Key" er den pædagogiske proces bygget på et familieprincip. Børns liv er fyldt med successive begivenheder, som gør et følelsesmæssigt indtryk på barnet og giver genlyd i dets sjæl. Forfattere: Ph.D. G.G. Kravtsov, Ph.D. i psykologi HENDE. Kravtsova.

Holdet af forfattere fra Nizhny Novgorod Humanitarian Center under ledelse af kandidaten for pædagogiske videnskaber G.G. Grigorieva udviklede "Krokha" -programmet. Dette er et program til omfattende udvikling og uddannelse af børn under tre år. Dens mål er at hjælpe forældre med at indse den iboende værdi og særlige betydning af den tidlige periode af en persons liv, at yde hjælp til at forstå deres eget barn, med at finde og vælge passende måder og midler og metoder til undervisning.

"Program for uddannelse og træning i børnehaven", red. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova(3. udgave M., 2005) er et statsprogramdokument, som blev udarbejdet under hensyntagen til de seneste resultater af moderne videnskab og praksis inden for indenlandsk førskoleundervisning og er et moderne variabelt program, hvor alle de vigtigste indholdslinjer for børns opdragelse, træning og udvikling er omfattende præsenteret fra fødslen til 7 år.

Programmet sætter uddannelsens udviklingsfunktion i højsædet, sikrer udviklingen af ​​barnets personlighed og afslører dets individuelle karakteristika.

Programmet er baseret på princippet om kulturel overensstemmelse. Implementeringen af ​​dette princip sikrer, at nationale værdier og traditioner tages i betragtning i uddannelse og kompenserer for manglerne i barnets åndelige, moralske og følelsesmæssige uddannelse.

Hovedkriteriet for udvælgelse af programmateriale er dets uddannelsesmæssige værdi, det høje kunstneriske niveau af de anvendte kulturelle værker (klassiske, både indenlandske og udenlandske), muligheden for at udvikle barnets omfattende evner på hvert trin af førskolebarndommen.

De ledende mål for programmet er skabelsen af ​​gunstige forhold for et barn til fuldt ud at nyde førskolebarndommen, dannelsen af ​​grundlaget for grundlæggende personlig kultur, den omfattende udvikling af mentale og fysiske kvaliteter i overensstemmelse med alder og individuelle egenskaber og forberedelse af barnet for livet i det moderne samfund.

Disse mål realiseres i processen med forskellige typer børns aktiviteter: spil, pædagogisk, kunstnerisk, motorisk, elementært arbejde.

For at nå programmets mål er følgende af afgørende betydning:

At tage sig af hvert barns sundhed, følelsesmæssige velvære og rettidig omfattende udvikling;

At skabe en atmosfære i grupper med en human og venlig holdning til alle elever, som vil give dem mulighed for at vokse omgængelig, venlig, nysgerrig, proaktiv, stræbende efter uafhængighed og kreativitet;

Maksimal brug af en række børneaktiviteter; deres integration for at øge effektiviteten af ​​uddannelsesprocessen;

Kreativitet (kreativ organisering) af uddannelsesprocessen;

Variation i brugen af ​​undervisningsmateriale, der giver mulighed for udvikling af kreativitet i overensstemmelse med hvert barns interesser og tilbøjeligheder;

Respekt for resultaterne af børns kreativitet;

Sikring af barnets udvikling under uddannelse og træning;

Koordinering af tilgange til opdragelse af børn i førskole- og familiemiljøer;

Sikring af familiens deltagelse i børnehave- og førskolegruppers liv som helhed;

Opretholdelse af kontinuitet i arbejdet i børnehave og folkeskole, udelukket mental og fysisk overbelastning i indholdet af uddannelsen af ​​et førskolebarn.

Det er helt indlysende, at løsning af målene og målene for uddannelsen, der er skitseret i programmet, kun er mulig med lærerens målrettede indflydelse på barnet fra de første dage af hans ophold i en førskoleuddannelsesinstitution. Niveauet af generel udvikling, som barnet vil opnå, og graden af ​​moralske kvaliteter erhvervet af det afhænger af hver pædagogiske færdighed, hans kultur og kærlighed til børn. Omsorg for sundhed og omfattende uddannelse af børn, lærere i førskoleuddannelsesinstitutioner sammen med familien bør stræbe efter at gøre ethvert barns barndom lykkelig.

Program struktur: Programmet er tilrettelagt efter aldersgruppe. Den dækker fire aldersperioder for børns fysiske og mentale udvikling:

Tidlig alder - fra fødsel til 2 år (første og anden tidlige aldersgruppe);

Junior førskolealder - fra 2 til 4 år (første og anden juniorgruppe);

Gennemsnitsalder - fra 4 til 5 år (mellemgruppe);

Senior førskolealder - fra 5 til 7 år (senior og forberedende grupper til skole).

Hver sektion af programmet giver en beskrivelse af de aldersrelaterede egenskaber ved den mentale og fysiske udvikling af børn, definerer generelle og særlige opgaver for uddannelse og træning, træk ved organiseringen af ​​børns liv, sørger for dannelsen af ​​nødvendige ideer, livet vigtige færdigheder og færdigheder i læreprocessen og deres udvikling i hverdagen.

Programmet har udviklet indholdet af børnefester, underholdning og fritidsaktiviteter. Der er fastlagt omtrentlige udviklingsniveauer, som afspejler de præstationer, barnet har opnået ved udgangen af ​​hvert års ophold i en førskoleinstitution.

Programmet er ledsaget af lister over litterære og musikalske værker, didaktiske og udendørs spil anbefales til brug i det pædagogiske forløb.

Oversigt over delprogrammer

PROGRAM "GRUNDLAG OM SIKKERHED FOR FØRSKOLLEBØRN"(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Uddannelsen involverer løsning af den vigtigste sociale og pædagogiske opgave - at udvikle barnets færdigheder til adækvat adfærd i forskellige uventede situationer. Udviklet på grundlag af udkastet til statsstandard for førskoleundervisning. Indeholder et sæt materialer, der i førskolebarndommen (senior førskolealder) stimulerer uafhængighed og ansvar for deres adfærd. Dens mål er at udvikle barnets færdigheder med rimelig adfærd, at lære ham at opføre sig tilstrækkeligt i farlige situationer hjemme og på gaden, i bytransport, når man kommunikerer med fremmede, interagerer med brandfarlige og andre genstande, dyr og giftige planter; bidrage til dannelsen af ​​grundlaget for miljøkultur og introduktion til en sund livsstil. Programmet henvender sig til lærere fra seniorgrupper af førskoleuddannelsesinstitutioner. Den består af en introduktion og seks sektioner, hvis indhold afspejler ændringer i det moderne samfunds liv og tematisk planlægning, i overensstemmelse med hvilken pædagogisk arbejde med børn er bygget op: "Barn og andre mennesker", "Barn og natur", " Barn derhjemme", "Barnets sundhed" ", "Et barns følelsesmæssige velvære", "Barn på en bygade". Indholdet af programmet forbeholder hver førskoleinstitution ret til at bruge forskellige former og metoder til tilrettelæggelse af undervisning under hensyntagen til børns individuelle og alderskarakteristika, sociokulturelle forskelle, det unikke i hjemmet og levevilkårene samt det generelle samfundsforhold. -økonomisk og kriminel situation. På grund af den særlige betydning af at beskytte børns liv og sundhed kræver programmet obligatorisk overholdelse af dets grundlæggende principper: fuldstændighed (gennemførelse af alle dets sektioner), systematik, under hensyntagen til forholdene i by- og landområder, sæsonbestemt, aldersmålretning . Anbefalet af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

PROGRAM "MIG, DU, VI"(O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

Det foreslåede program er relevant for alle typer førskoleuddannelsesinstitutioner og kan effektivt supplere enhver førskoleuddannelse. Giver den grundlæggende (føderale) komponent i den statslige standard for førskoleundervisning. Udviklet for at udfylde et betydeligt hul i traditionel huslig undervisning relateret til den socio-emotionelle udvikling af et førskolebarn. Sigter på at løse så vigtige problemer som dannelsen af ​​den følelsesmæssige sfære og udviklingen af ​​barnets sociale kompetence. Programmet hjælper også med at løse et kompleks af pædagogiske problemer relateret til udvikling af moralske standarder for adfærd, evnen til at opbygge relationer med børn og voksne, respektfuld holdning til dem, en anstændig vej ud af konfliktsituationer samt selvtillid , evnen til tilstrækkeligt at vurdere egne formåen Anbefalet af Undervisningsministeriet RF.

PROGRAM "OPDAG DIG SELV"(E.V. Ryleeva)

Dedikeret til det vigtigste problem i moderne førskoleundervisning - individualiseringen af ​​personlig udvikling af børn to til seks år og den uløseligt forbundne opgave med at udvikle selvbevidsthed hos førskolebørn gennem taleaktivitet. Programmet er baseret på principperne for humanistisk psykologi og forfatterens teknologi baseret på dem, som giver dig mulighed for at tilpasse uddannelsesindhold, gøre det mere fleksibelt, passende til behovene og interesserne hos børn med forskellige niveauer af personlighedsudvikling og -evner. Dækker flere førende områder af den statslige standard for førskoleundervisning: "Taleudvikling", "Udvikling af ideer om mennesket i historie og kultur", "Udvikling af naturvidenskabelige begreber", "Udvikling af miljøkultur". Det har en blokstruktur, et koncentrisk layout af undervisningsmateriale, som giver børn mulighed for selektivt at assimilere programmets pædagogiske indhold. De vigtigste tematiske blokke i programmet: "Dette er, hvem jeg er", "Menneskets verden", "Verden ikke lavet af hænder", "Jeg kan" - sikre dannelsen af ​​ideer om vigtige områder af menneskelivet, tillade til korrektion af selvværd og forberede børn til selvstændigt at overvinde vanskeligheder. Programmet giver mulighed for aktiv inddragelse af forældre til elever i det pædagogiske forløb. Henvender sig til lærere fra førskoleuddannelsesinstitutioner, lærere fra uddannelsesinstitutioner som "Primary school - børnehave", psykologer, vejledere, forældre. Godkendt af Federal Expert Council on General Education.