RESUMÉ "COCKER OG BØNNEFRØ"
Mellemgruppe
MÅL: Fortsætte med at udvikle børns interesse for bøger.
OPGAVER: Fortsæt med at lære børn at lytte omhyggeligt til et eventyr, hjælpe dem med at opfatte indholdet af værket korrekt, have empati med dets karakterer; besvare spørgsmål om eventyrets indhold med ord og vendinger fra teksten. Dyrk en følelse af venlighed og lydhørhed.
ORDBOGSARBEJDE: indfør den diminutive form af substantiver i børnenes aktive ordbog.
TIDLIGERE ARBEJDE: præsentation af billeder - le, plæneklipper, smedje, smed, husmor malker en ko.
Undersøgelse af bønner, sortering af bælgfrugter - ærter, bønner, bønner. Læser russiske folkeeventyr, udstilling af bøger i boghjørnet.
KLASSENS FREMSKRIDT
Indledende samtale: - Gutter, kan du lide at læse bøger?
Hvilke værker kan du bedst lide? (historier, digte, eventyr)
Hvis du kan lide eventyr, kan du sagtens gætte karaktererne. (viser illustrationer af bogen "What Fairy Tale Are We From")
En eventyrhelt kom til os. gæt hvilken?
EN FUGL GÅR RUNDT PÅ GÅRDEN,
Babyerne VIL VÆK I MORGEN.
PÅ TOPPEN AF HOVEDET ER EN KAM,
HVEM ER DET?
(COCKER)
Viser en legetøjshane:
Beundre hvor smuk han er! Hanen Petya, vi kender et børnerim om dig.
Fingergymnastik:
ÅH, ÅH, HVAD TORDEN, børn knytter og knytter deres næver
ÅH, ÅH, HVAD TORDEN!
KYLLINGER BYGER ET NYT HUS klapper i hænderne og derefter knytnæver
KYLLINGER BYGER ET NYT HJEM!
HAMMER KNÆK-KNÆK, ram venstre håndflade med højre knytnæve,
HAMMER KNÆK KNÆK! slå højre håndflade med venstre knytnæve
HANEN KOMMER FOR AT HJÆLPE! pege- og langfinger "går" langs knæene
Gutter, i hvilke eventyr mødte vi hanen, hvem husker?
("Dyrenes vinterkvarter", "Zayushkinas hytte", "Kat, hane og ræv")
Lyt til et andet eventyr. Den hedder "Hanen og bønnestænglen"
Jeg viser bogen, titelbladet og læser et eventyr.
SPØRGSMÅL OM INDHOLD:
Kunne du lide eventyret?
Hvem kan huske hvad den hedder?
Hvad skete der med hanen?
Hvorfor skete sådan en katastrofe?
Hvem hjalp hanen?
Hvad lærer et eventyr os? Hvordan skal du opføre dig, mens du spiser?
Godt gået, du forstod eventyret rigtigt og huskede dets indhold.
FYSISK "COCKER"
PETYA, PETTENKA, HANE! gå i en cirkel og holde i hånd
HVAD FJERERNE, HVAD FLYT! i en cirkel med dit ansigt, slå dine sider med dine hænder
FLERFARVE ALLE, FARVEDE, gå i en cirkel, spænd hænderne bag ryggen
OG SKRIGER SOM ET urværk! stop, vend dig om og vend dig i en cirkel
KOO-KA-RE-KOO!
Gentagen læsning af eventyret, se på illustrationerne på den interaktive tavle.
DIDAKTISK SPIL "NAME TENDERLY"
Gutter, har I lagt mærke til, hvor mange "kærlige" ord der er i eventyret: værtinde, ko...
Stil dig i en cirkel, og lad os spille spillet "Navn det venligt." Jeg vil navngive ordet og kaste bolden til dig, og du vil returnere den til mig sammen med det "venlige" ord.
Nenets eventyr "Gøg"
Software opgaver:
Udvikle sammenhængende tale;
Dyrk kærlighed og følsomhed over for moderen og hendes ønsker.
At lære at forstå og vurdere karakterernes karakter, at konsolidere ideen om genretræk i et eventyr, som et skatkammer af folkevisdom og om instruktivitet som et genretræk i et eventyr.
Indledende arbejde: lærerens historie om livet for den oprindelige befolkning i nord, ser på albums og bøger om norden, samtale om norden.
Udstyr: legetøjshjorte, illustrationer, der afbilder nordens natur, kloden.
Lektionens fremskridt:
Pædagog: Børn, hvilket land bor vi i? Fortæl os om Rusland. Hvordan er vores fædreland?
Børn: Vores fædreland er stort, smukt, rigt.
Pædagog: Vores land er ikke bare stort, men enormt. I syden er det altid varmt, vintrene er ikke hårde, men hvor er det altid koldt?
Børn: I Norden.
Pædagog. Hvordan kan du komme til nord med det samme?
Børn. Ved hjælp af magi.
Pædagog. Lad os gøre noget magi. Luk dine øjne.
Kreks, fex, pex! (Vinden lyder hylende)
I dag vil vi tale om folkene i Norden, jeg vil introducere dig til et Nenets folkeeventyr.
Besvar spørgsmålet, hvorfor kaldes eventyret et folkeeventyr?
Børns svar.
Pædagog: Ja, folkeeventyret er korrekt, fordi det er skrevet af folket, og dette folk kaldes Nenets - de oprindelige indbyggere i Norden.
De har boet her længe. Det er meget modige og stærke, hårdtarbejdende mennesker. De fører en nomadisk livsstil. Deres hovederhverv er rensdyrdrift og fiskeri. Gentag disse ord. (børn gentager ordene i kor og individuelt
På jagt efter mad til deres hjorte flytter de ofte - vandrer, fra et sted til et andet. Rensdyrene spiser maden - rensdyrmos, og går videre, efterfulgt af rensdyrhyrderne. Stedet, hvor rensdyrhyrderne bor, kaldes en lejr. (historien er ledsaget af en udstilling af illustrationer). Måske kender du navnet på huset, hvor de oprindelige nordboere bor?
Børns svar.
Pædagog. (viser præsentation). De bor i teltlejre. Chum er lavet af rensdyrskind. Vennen kan hurtigt skilles ad og transporteres til et andet sted. Hjorten er det dyr, der fodrer og klæder de oprindelige folk på. Hjorte løber gennem dyb sne, hvor en bil ikke kan passere. Gutter, som du allerede ved, er vinteren meget hård i nord. Men disse mennesker er ikke bange for frost. Hvorfor tror du?
Børns svar.
Børns svar.
Skoene på mine fødder er også lavet af hjortepels, disse er prima. Bemærk venligst, at alt tøj og sko er syet af kvinder. Sådan tøj kan man ikke købe i butikkerne. Nordlige kvinder har meget arbejde: de syr, opvarmer komfuret, laver mad, fisker, plukker bær, forbereder brænde til vinteren, tager sig af børn og meget mere.
Lad os nu hvile lidt.
Idrætslektion "Fugle"
Der synges sange.
(et fonogram af solsort og gøgefugle, der synger lyde)
Pædagog. I dag vil jeg læse dig et eventyr kaldet "Gøgen".
Så løb børnene efter deres mor.
Pædagog: Det er her eventyret slutter, og hvem der lyttede, godt gået.
Hvordan ender dette eventyr?
Børn. Det ender sørgeligt.
Pædagog. 1. Hvorfor blev mor til en gøg!
Børn. Børnene fik ikke vand.
2. Hvorfor vendte mor ikke tilbage til børnene?
Børn. Hun var meget fornærmet.
Pædagog. Hvordan skal du behandle din mor?
Børn: pas altid på deres mødre, pas på dem, pas på dem, især når de er syge, hjælp til alting, vær hårdtarbejdende.
Børn. Mor skal hjælpe, passe hende, adlyde hende og ikke gøre hende ked af det.
Pædagog. Vær venligere, mere opmærksomme på din mor, hjælp hende altid i alt, giv hende din hjælp oftere, og så vil dine mødre være venlige, muntre og, vigtigst af alt, sunde.
Lektion om fortrolighed med fiktion. Læser Nenets eventyr "Gøg".
GCD for fortrolighed med fiktion. Læser Nenets eventyr "Gøg".
Software opgaver:
Fortsæt med at introducere børn til de særlige forhold ved livet for folkene i nord ved at bruge eksemplet med skønlitterære værker;
Udvide viden om det unikke i livet for folkene i Norden;
Henled børns opmærksomhed på eventyrets nationale smag;
At udvikle en interesse hos børn for andre folkeslags liv, traditioner og skikke;
Lær børn at evaluere handlingerne fra værkets helte;
Udvikle sammenhængende tale;
Dyrk kærlighed og følsomhed over for moderen og hendes anmodninger ved at bruge evidensbaseret tale.
Ordforrådsarbejde: kammerat, Nenets, malitsa, tundra, lejr, mos, rensdyrhold, fiskeri, nomade.
Udstyr: legetøjshjorte, illustrationer, der afbilder nordens natur, mock-up telt, pelsprodukter.
Litteratur: “Introduktion af førskolebørn til; miljø og social virkelighed."
Læser for de mindste. (Samlet .) M., 1987.
Lektionens fremskridt:
Pædagog. Gutter, fortæl mig, hvad er navnet på den region, vi bor i?
Børns svar.
Pædagog. Det er rigtigt, du og jeg bor i norden. I dag vil vi tale om folkene i Norden, jeg vil introducere dig til Nenets folkeeventyr "Gøg". Besvar spørgsmålet, hvilke folkeslag der bor på tundraen?
Børns svar.
Underviser: Ja, Khanty, Nenets, Mansi, Selkups er de oprindelige indbyggere i Norden. Deres hovederhverv er rensdyrdrift og fiskeri. Gentag disse ord. (børn gentager ordene i kor og individuelt).
De har boet her længe. Det er meget modige og stærke, hårdtarbejdende mennesker. De fører en nomadisk livsstil. På jagt efter mad til deres hjorte flytter de ofte - vandrer, fra et sted til et andet. Rensdyrene vil spise maden - lavmos, og komme videre, efterfulgt af rensdyrhyrderne. Stedet, hvor rensdyrhyrderne bor, kaldes en lejr. (historien er ledsaget af en udstilling af illustrationer). Måske kender du navnet på huset, hvor de oprindelige nordboere bor?
Børns svar.
Pædagog. (viser indretningen af teltet). De bor i teltlejre. Chum er lavet af rensdyrskind. Vennen kan hurtigt skilles ad og transporteres til et andet sted. Hjorten er det dyr, der fodrer og klæder de oprindelige folk på. Hjorte løber gennem dyb sne, hvor en bil ikke kan passere. Gutter, som du allerede ved, er vinteren meget hård i nord. Men disse mennesker er ikke bange for frost. Hvorfor tror du?
Børns svar.
Pædagog. Lad os se nærmere på nationaltøjet. Hvad er det lavet af?
Børns svar.
Pædagog. Ja, det er pelstøj, men de kaldes ikke pelsfrakker, de kaldes malitsa. Malitsa er lavet af rensdyrskind med pelsen indeni. Kvinder dekorerer det med mønstre - ornamenter
Hantei ornamenter er smukke,
De indeholder alle genstande fra mit fædreland,
Du finder det ikke andre steder i Rusland
Sådanne blomster og fabeldyr.
(M. Shulgin)
Skoene på mine fødder er også lavet af hjortepels. Bemærk venligst, at alt tøj og sko er syet af kvinder. Sådan tøj kan man ikke købe i butikkerne. Nordlige kvinder har meget arbejde: de syr, opvarmer komfuret, laver mad, fisker, plukker bær, forbereder brænde til vinteren, tager sig af børn og meget mere.
Gutter, fortæl mig venligst, hvordan en vinternat er i Norden: lang eller kort?
Børns svar.
Pædagog. Ja, om vinteren i Norden er nætterne lange og mørke. Men om sommeren er der næsten ingen nætter. Derfor kaldes de hvide. Bebuderen af de hvide nætter kan kaldes gøgen.
Hvide nætter, hvide nætter
Himlens øjne er vidt åbne...
Lad os nu hvile lidt.
PHYSMINUT. Spil "Sommer- eller vinternat".
Læreren læser værket.
Der boede en fattig kvinde på jorden. Hun havde fire børn. Børnene adlød ikke deres mor. De løb og legede i sneen fra morgen til aften. Tøjet bliver vådt, og moderen får sushi. De vil slæbe sneen, men mor - tag den væk.
Og moderen fangede selv fisk på floden. Det var hårdt for hende, og hendes børn hjalp hende ikke. Min mor blev alvorligt syg af sådan et liv. Hun ligger i teltet, kalder på børnene, spørger: "Børn, min hals er tør, kom med noget vand til mig!"
Moderen spurgte ikke én, ikke to gange. Børn går ikke efter vand. Til sidst ville den ældste spise, kiggede ind i teltet, og moderen stod midt i teltet og tog en malitsa på. Og pludselig blev den lille pige dækket af fjer. Moderen tager et bræt, hvorpå skindene skrabes, og det bræt bliver til en fuglehale. Jernbøjlen blev hendes næb. I stedet for arme voksede der vinger. Moderen blev til en fugl og fløj ud af teltet.
Brødre, se, se, vores mor flyver væk som en fugl,” råbte den ældste søn.
Så løb børnene efter deres mor.
Mor, vi bragte dig noget vand.
Gøg, gøg, gøg! Det er for sent, søn, jeg kommer ikke tilbage.
Så børnene løb efter deres mor i mange dage og nætter over sten, gennem sumpe, over pukler. De sårede deres fødder og blødte. Hvor end de løber, forbliver et rødt spor.
Gøgemoderen forlod sine børn for altid. Og siden har gøgen ikke bygget sin egen rede, har ikke opfostret sine egne børn, og lige fra den tid har rødt mos spredt sig over tundraen.
Spørgsmål om indhold.
1. Hvorfor blev mor til en gøg!
2. Handlede børnene rigtigt over for deres mor?
3. Hvad lærer dette folkeeventyr?
4. Hvad advarer den om?
Børns svar.
Pædagog. Det er rigtigt, gutter! Vi skal altid passe på vores mødre, passe på dem, passe dem, især når de er syge, hjælpe til med alt, være hårdtarbejdende. Når alt kommer til alt siger folk: "Du kan ikke tage en fisk op af en dam uden arbejde," "Arbejdet er bittert, men brødet er sødt." Hvilke ordsprog om arbejde kender du? Børns svar.
Læreren læser historien igen.
NCD med børn fra seniorgruppen Tema "Nenets folkeeventyr "Gøg""
Mål: Fortsætte med at udvikle interessen for skønlitteratur.
Opgaver:
At hjælpe med at forstå og værdsætte karakteren af heltene i Nenets folkeeventyr "Gøg" For at sikre, at børn forstår nye ord (tundra, Nenets, chum, malitsa, pima) At lette overførslen på papir ved hjælp af visuelle midler af en yndlingspassage fra et litterært værk At vække hos børn en følelsesmæssig holdning til et litterært værk At fremme uddannelsesvenlighed, opmærksomhed og lydhørhed over for familien. Fremme udviklingen af tænkning, opmærksomhed, hukommelse.Teknologier: information og kommunikation, personlighedsorienteret
Materialer og udstyr: billeder af katte og fugle (finke, krage, gøg), tekst til eventyret "Gøg", illustrationer til eventyret, præsentation med fotoforklaring af nye ord, albumark, farveblyanter
Indledende arbejde: Undersøgelse af billedet af en gøg, samtale om fuglen og dens vaner. Udstilling af bøger med eventyr designet af forskellige kunstnere.
Fremskridt for fælles aktiviteter:
1.Introduktionsdel
Spil "Find den ekstra" (ekstra billede "kat", fordi de andre viser fugle, fjern det ekstra billede)
Du vil finde ud af navnet på eventyret, hvis du gætter gåden:
Hvilken slags fugl
Sidder ikke på æg
Lukker rundt i andres reder,
Kender han ikke sine børn? (Gøg) (blandt de tre billeder finder vi det med billedet af en gøg)
2. Hoveddel
Ordforrådsarbejde (præsentationsvisning)
Nenets - indbyggere i det nordlige Rusland;
tundra - kolde nordlige træløse rum;
chum - Nenets' bolig, en hytte dækket med skind;
pimas - vintersko fra de nordlige folk - høje støvler lavet af skind af hjorteben med pelsen udad;
malitsa - blandt indbyggerne i det fjerne nord: langt overtøj lavet af rensdyrskind med pels på indersiden med hætte og vanter med pels på ydersiden
Lyt nu til Nenets folkeeventyr "Gøg".
Læser et eventyr af læreren, viser illustrationer.
Hvorfor blev mor til en gøg?
– Hvordan var børnene? (, ond, dum, grusom, ufølsom,
useriøs, hensynsløs)
– Hvad gjorde børnene, da de så, at deres mor var blevet en gøg? (lyt til svarene, læs passagen)
– Hvordan tror du, børnene havde det, da de løb efter gøgen?
– Hvordan fik dette eventyr dig til at føle?
"Folk siger: "Eventyret er en løgn, men der er et hint i det - en lektion for gode kammerater." Hvad lærer dette eventyr os? (børnenes svar)
Idrætslektion "Fugle"
Små fugle, (Børnene rejste sig og lod som om de var fugle,
Små fugle, der vifter med armene og rejser sig, sidder på hug, "flyver"
De flyver gennem skoven, rundt om borde)
Der synges sange.
En voldsom vind blæste ind (hænderne op, svajende fra side til side)
Jeg ville have fuglene væk. (Kram sig selv med begge hænder)
Fuglene gemte sig i hulen, (børn sidder på deres stole)
Ingen vil røre dem der. ("Skjul" - dæk deres hoveder med hænderne)
om emne: Genfortælling af Nenets eventyr "Gøg"
Software opgaver:
Uddannelsesfelt "Kommunikation"
Udvikle børns evne til at fortælle et eventyr i en kæde ved hjælp af referencesignaler. Forbedre den dialogiske form for tale:
- aktivere tænkning ved hjælp af søgespørgsmål; opmuntre ønsket om at udtrykke dit synspunkt; konsolidere evnen til at besvare spørgsmål ved hjælp af detaljerede komplekse og komplekse sætninger.
Uddannelsesområde "Socialisering"
Udvikle evnen til at genkende følelsesmæssige tilstande: glæde,
tristhed og reagere på dem.
At dyrke en følelse af respekt og kærlighed til mor, et ønske om at hjælpe hende, beskytte hende og bringe glæde. Dyrk en følelse af empati for eventyrets helte.
Uddannelsesområde "Kognition"
Fortsæt med at udvikle evnen til at skelne farver ved lyshed, mætning og navngive dem korrekt (lysegrøn, lys pink)
Uddannelsesområde "Kunstnerisk kreativitet"
Opfordre dig til at skabe kompositioner og supplere dem med detaljer.
Indledende arbejde:
tegne portrætter af mødre, lave lykønskningskort, læse og dramatisere Nenets eventyr "gøgen" i børns aktiviteter.
Materialer og udstyr:
referencekort til at fortælle et eventyr, indrammede fotografier af børns mødre, tegninger af portrætter af børns mødre, en kasse med overraskelser, håndlavede roser.
Lektionens fremskridt:
Læreren inviterer børnene til kreativitetsvæggen, hvor der er ophængt portrætter af mødre lavet af børnene.
Gutter, gætt venligst gåden (I..Kosyakov):
Hvem elsker jer børn mere?
Hvem elsker dig så ømt,
Og tager sig af dig
Uden at lukke øjnene om natten? (Mor)
Kender du digte om mor? hvem vil læse?
(børn læser digte om deres mor, hvis de ønsker det).
Her er nogle vidunderlige linjer, som forskellige digtere skrev om mor.
Hvis du blev bedt om at male disse digte, hvilken farve maling ville du så bruge?
Hvis du var komponist, hvilken slags musik ville du så komponere til disse digte?
Hvorfor får digte om mor dig til at føle sådan?
For ikke længe siden hørte vi en usædvanlig historie, jeg fandt illustrationer til den, prøv at finde ud af, hvilken slags historie det er.
Der boede engang en fattig kvinde.
Hun havde fire børn.
Børnene lyttede ikke til deres mor,
leget i sneen fra morgen til aften.
Mor fangede fisk alene i floden,
Børnene hjalp ikke deres mor.
En dag blev min mor alvorligt syg.
Jeg bad børnene om at tage noget vand med!
Børnene gik ikke efter vand.
Børnene ville spise og kom til teltet.
Og mor står midt i pesten.
Pludselig blev min mor til en fugl og fløj væk.
Mor, vi bragte dig noget vand
gøg! Gøg! Jeg kommer ikke tilbage!
Børn: dette er Nenets eventyr "Gøg".
Hvis du genkender et eventyr fra illustrationerne, så kan du sikkert fortælle det, prøv at fortælle det i en kæde. (Børn fortæller et eventyr i en kæde ved hjælp af understøttende sætningsmønstre.)
Gutter, hvad er karakteren af dette eventyr? (Denne historie er trist)
Læg din hånd på dit hjerte, hvordan føles dine hjerter efter at have fortalt denne triste historie?
Hvilken slags hjerter har de fire brødre?
Kan du huske, hvilke ord russiske folkeeventyr ofte ender med? (Eventyret er en løgn, men der er et hint i det, en lektie for gode kammerater.)
Hvorfor ender vores eventyr med sådanne ord? (hvert eventyr lærer sine læsere noget - venlighed, hårdt arbejde osv.)
Forestil dig, at hver af jer kan sende et presserende telegram til dette eventyr. Kunne du tænke dig at udføre sådan magi? Hvad vil hjælpe dig med dette, hvad har du brug for til magi? (Magisk objekt, magiske ord) er du klar til at udføre magi?
Idrætslektion "magiske ord"
vi sender en besked
Ind i et trist eventyr.
Hjælp os, solskin,
Giv et hint
morgøg, (viftende hænder)
frække børn. (lader som om du kæmper)
Vær venlig at hjælpe mig,
Vi har en munter vind! (løber i cirkler)
Snur rundt med os (vend dig selv om)
Magi går i opfyldelse!
(børn, der sender en tryllestav til hinanden, udtaler ordene "telegrammer" henvendt til eventyrets helte.)
Tror du, at eventyret har ændret sig efter sådan magi? Hvordan?
Gutter, vi har en kuffert med "overraskelser" i vores gruppe. Lad os tage et kig på det. Se, måske er der en overraskelse til dig der i dag?
(børn tager en “fotooverraskelse” frem).
Kan du genkende, hvem der er fanget på disse billeder? Læg billeder af mødre på bordet, lyt til jeres hjerter. Hvad føler du?
Fortæl os venligst hvorfor du elsker dine mødre?
Hvad gør I hver især for at få jeres mor til at smile oftere?
Sker det, når din mor ser på dig med tristhed? I hvilke tilfælde?
Hvad vil du ønske dine mødre? (børn siger ønsker til mødre)
Du kan sige disse ønsker til dine mødre den 8. marts. Dine mødre elsker blomster, lad os give dem en buket lavet af os selv.
(Børn klæber blomster på et forberedt ark Whatman-papir)
Hvad forstod du af vores samtale i dag?
Jeg er meget glad for, at du elsker dine mødre så højt og prøver ikke at forstyrre dem. Jeg vil gerne give dig linjer fra en historie om min mor, skrevet af Yuri Yakovlev
Mor, luk dine øjne og lyt. Og du vil høre din mors stemme, den bor i dig, så velkendt, kære. Du vil ikke forveksle det med nogen anden stemme, selvom du bliver voksen, vil du altid huske din mors stemme, mors øjne, mors hænder.
Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter for at introducere børn i førskolealderen til skønlitteratur. "FORTALELSEN OM NENETS EVENTYR GØGEN".
12.06.2012, 17:53 |
FORTÆLLER NENETS EVENTYR "GØKKEN" (ANMELDELSE AF K. SHAVROVA). Typer af børns aktiviteter: leg, kommunikation, opfattelse af fiktion. 4. Samtale. |
GCD for fortrolighed med fiktion
Aldersgruppe: forberedende
Emne: Vladimir Ivanovich Dal "Old Year Old Man"
Arbejdsform: gruppe
Typer af børns aktiviteter i pædagogiske aktiviteter: kommunikative, kognitive, leg, motoriske.
Indledende arbejde:
Gåder om årstiderne;
Læser historien af K. D. Ushinsky "Fire ønsker";
Samtaler efter sæson: vinter, forår, sommer, efterår;
Arbejd i et hjørne af naturen efter årstider, måneder;
Ser på illustrationen.
Udstyr:
Kort - 12 stykker;
Harvester layout;
Projektor, tavle.
Mål: introduktion til den nye litterære genre af eventyr-mysteriet.
Giv en idé om den nye litterære genre af eventyr-mysteriet;
Berig børns ordforråd med nye ord: indelukket, lummer, høste, segl;
Udvikle evnen til at skelne mellem litterære genrer: eventyr, mystik;
Styrke evnen til at sammenligne, generalisere og drage konklusioner;
Systematisere børns viden om årscyklussen, om de måneder, der hører til en bestemt årstid, om antallet af uger i en måned, om de dage, der udgør en uge;
Udvikle evnen til at arbejde i grupper.
1. Motivere børn til at lave aktiviteter
Didaktisk spil "Find ud af, hvad det er? "(et spil kendt for børn)
I dine hænder er kort med billedet af en trekant en gåde, en cirkel er et eventyr. Jeg læser teksten, og du viser det tilsvarende kort.
1. Strøg og kærtegn
Driller og bid.
Han sidder på en lænke og bevogter huset.
2. Små geder, gutter!
Åbn op, lås op!
Din mor kom og bragte mælk!
Mælk løber ned i fordybningen, fra fordybningen ned til hoven.
Fra hoven ind i osten jorden.
3. Pelsfrakke - nåle,
Det vil krølle sammen - det er stikkende,
Du kan ikke tage det med hånden.
4. En enke havde en datter, og hun havde også en steddatter. Steddatteren er flittig og smuk, men datteren har et dårligt ansigt og en frygtelig doven person. Enken elskede sin datter meget og tilgav hende alt, men hun tvang sin steddatter til at arbejde meget og fodrede hende meget dårligt.
Lad os spille et andet spil "Sig ordet"
Vi er med dig i dag
Gættede alt (gåder)
Skynd dig ikke at rulle slæden,
Lyt bedre (eventyr)
2. Målsætning Gutter, jeg vil læse for jer et værk skrevet af Vladimir Ivanovich Dal for mere end 100 år siden.
Jeg har følgende problem: Jeg kan ikke finde ud af, hvilken genre af litterært værk det tilhører.
Måske kan vi finde ud af det sammen, kan du hjælpe?
Visuel multimedie (præsentation)
Visning af oplægget af V. I. Dahl "Årets gamle mand"
Dal elskede og respekterede det russiske sprog meget og kompilerede ordbøger. Han skrev digte, historier, eventyr for børn og voksne.
At læse et værk.
3. Samarbejde om at finde aktivitetsmetoder Verbal (samtale, spørgsmål til børn, forklaring)
Hvilken genre tror du, dette værk tilhører?
Det er rigtigt, gutter. I har ret, dette værk er virkelig både et eventyr og et mysterium.
Så der er også fiktion her - magiske fugle, en gammel mand på et år. Det er et mysterium, fordi du skal finde ud af navnene på svære fugle. Jeg vil fortælle dig en hemmelighed, det viser sig, at der er sådan en genre som et eventyr-mysterium. Vladimir Ivanovich Dahls arbejde, som vi mødtes med, er også en eventyr-gåde. Tak for at hjælpe os med at finde ud af det.
(Samtale om læsning)
Hvem er den gamle et-årige?
Hvordan er han?
(Troldmanden, der kontrollerer årstiderne, månederne, overvåger deres rækkefølge.
Klog, venlig, seriøs. Og nogle gange er han munter, han har mange bekymringer og formår at gøre alt)
Og hvilken slags fugle fløj ud af ærmet på den gamle et-årig? (måneder)
Hvem kan fortælle, hvor mange måneder der er på et år?
Hvilken årstid hører de første tre fugle til?
Hvordan gættede du, at vi talte om vinter (der var en snert af kulde, frost)
Hvad er vintermånederne?
Dette er den første gåde, du har løst.
Hvilke tre andre fugle fløj? Hvad er månederne?
Hvem var opmærksom? Hvad er forårstegnene i teksten? (sneen begyndte at smelte, blomster dukkede op i lysningen)
Dette er det andet mysterium, der er blevet løst.
Kan du nævne de næste tre fugle? (sommermåneder)
Ordforrådsarbejde
Hvad betyder ordene hot? (varmt, varmt vejr)
Sulten? (ekstrem varme fra luft opvarmet af solen)
Indelukket? (varm, varm, gammel luft, der gør det svært at trække vejret)
Hvordan forstår du udtrykket at høste rug? (klippe plantestængler ved rødderne)
Hvad tænker du, hvornår og i hvilken måned begyndte bønderne at høste rug? (i august)
Hvor mange af jer ved, hvad der blev brugt til at høste rug før? (vis segl)
Hvad bruger de nu under høsten? (vis mejetærskerens layout)
Fysisk træning "Walk"
Langs stien, langs stien
Lad os galoppere på højre ben
Og ad samme vej
Vi galopperer på venstre ben
Lad os løbe langs stierne,
Vi kommer til lysningen.
I lysningen, i lysningen
Vi hopper som kaniner.
Hold op! Lad os hvile lidt!
Og vi går hjem.
Lad os sætte os ned, vi har stadig uløste mysterier om den et-årige mand.
Hvad var de sidste tre, der fløj ud af den gamle mands ærme? (efterårsmåneder)
Hvad er disse måneder?
Hvor mange fugle satte den gamle årling ud? (12 fugle – måneder)
Hvorfor lige præcis 12 fugle?
Det er rigtigt, for der er tre måneder i hver sæson.
Hvilken tid på året kan du lide? Hvorfor denne tid på året (diasshow med sæsoner)
Ja, alle årstider er gode på hver deres måde.
Hvad er de fire vinger på hver fugl? (4 uger)
Hvad er de syv fjer i hver vinge? (ugens dage)
Navngiv dem?
Og der er et andet mysterium i dette arbejde, hvad betyder det, at hver fjer har den ene halvdel hvid og den anden sort? (ændringen af nat og dag)
Så hvilken genre hører dette værk til? Det er rigtigt, dette er et mystisk eventyr, det viser sig, at der er sådan en genre. Der er mange eventyr og mysterier i verden, du vil lære dem mere at kende.
Hvorfor tror du, Dahl skrev sådan et mystisk eventyr?
Hvad ville han lære os?
Det er rigtigt, du skal kende navnene på månederne, årstider, ugedage og kunne bruge kalenderen. Hver sæson er smuk på sin egen måde, vi skal huske, at den vil blive erstattet af den næste, endnu bedre end den forrige.
3. Børns selvstændige arbejde for at teste aktivitetsmetoder i spillet (lave og gætte gåder, tegne genstande)
Verbal (opfinde et eventyr)
Spil "Tegn et objekt"
4. Refleksion (opsummering) -Hvilke nye og interessante ting lærte du i dag?
Hvad kunne du lide?
Tænk nu og fortæl mig, hvem arbejdede godt i dag?
Hvad kan du fortælle dine venner og forældre om?
OPGAVER:
Konsolidere viden om efterårets tegn;
At dyrke en følelsesmæssig opfattelse af billedet af efterårets natur;
Udvikle evnen til at udtrykke dine indtryk i billedlige ord;
Forarbejde: At observere levende og livløs natur under en gåtur om efteråret, gætte gåder om emnet, se på efterårsblade fra forskellige træer, lære imiterede bevægelser, lytte til musik om efteråret.
UDSTYR: IKT, illustrationer med efterårslandskaber (forskelligt i stemning),ser en reproduktion af Levitans maleri "Golden Autumn",musik af Tjajkovskij "Årstiderne. Efterår"
KLASSENS FREMSKRIDT
Læreren bringer et ahornblad til gruppen og siger, at hun fandt bladet på gaden foran børnehavens indgang, men dette blad er usædvanligt: du vil finde ud af, hvem der sendte det, hvis du gætter gåden...
Marken er tom, det regner. Vinden blæser bladene væk.
Tågen kommer snigende fra nord,
Triste skyer dukkede op.
Fugle flytter sydpå
Rør lidt ved fyrretræerne med min vinge.
Gæt min kære ven,
Hvilken tid på året er det?...
Børn svarer: Efterår
Læreren henleder opmærksomheden på bladenes vej og siger:
Gutter, se hvordan de udlagte blade ser ud...
Børnene svarer.
Det er rigtigt, du ved, at stien, der fører ind i skoven, kaldes en sti. Lad os gå ad denne vej for at besøge EFTERÅR (børn slanger sig til IKT)
ICT'en forestiller en pige i efterårstøj, der møder dem i skoven og byder dem velkommen (slides med efterårslandskaber og årstidsskift), børnene tager på rejse til efterårsskoven, en melodi lyder.Tchaikovsky "Årstider. Efterår"
Efter at have set, lyder regnmusik...
V.: - inviterer til en idrætssession
Minut af fysisk træning:
Mellem de bløde granpoter hæver og sænker børnene på skift deres hænder foran dem. Regnen drypper stille, dryp, dryp! håndfladerne op
Hvor kvisten for længst er tørret op, sætter de sig langsomt på hug med hænderne sænket og presset til kroppen.
Gråmos, mos, mos er vokset! hænder. hænderne er let lagt ud til siderne, håndfladerne vender
ned
Hvor bladet klæber til bladet, rejser børnene sig langsomt og holder deres hoveder med hænderne, som en hat.
En svamp dukkede op, en svamp, en svamp.
Hvem fandt hans venner? De står lige og trækker på skuldrene.
Det er mig, det er mig, det er mig! De presser hænderne mod brystet og nikker bekræftende med hovedet
V.: Gutter, tag behagelige pladser på stubbe i skoven. Har du observeret de ændringer, der sker i naturen om efteråret? Så lad os huske og navngive dem.
Børn svarer: (bladene skifter farve og falder til jorden, solen varmer mindre, det regner ofte, en kold stærk vind blæser, fugle flyver til varmere himmelstrøg, svampe- og bærhøst modner, vilde dyr laver forsyninger til vinteren).
V.: Efteråret kan skildres ikke kun ved hjælp af farver, ikke kun ved hjælp af musik og bevægelser, men også ved hjælp af ord, som digtere gør, så lyt selv til digtet om efteråret.
Børnene svarer.
V.: Lyt til I. Maznins digt "Efterår." Tænk på, hvilken periode af efteråret dette digt taler om.
EFTERÅR
Hver dag er skarpere end aftenen
At rive blade fra grene i skoven...
Hver dag er det aften før,
Og det er stadig ved at være sent.
Solen ser ud til at sænke farten
Ingen styrke til at rejse sig...
Derfor står morgenen op
Over jorden næsten kl. I. Maznin
Efter at have læst digtet stiller læreren spørgsmål.
Q: -Hvilken periode på efteråret skrev digteren et digt om? Hvorfor tror du det?
Hvordan siger digtet dette?
Børnene svarer.
Spørgsmål: - Husk, hvad de siger om vinden. Hvad laver han? Hvordan forstår du disse ord? Hvad siges der om solen?
Børnene svarer. Læreren læser digtet igen.
Q: -Hvad synes du er stemningen i dette digt?
Q: Hvordan skal det fortælles?
Børnene svarer.
Læreren læser digtet og giver instruktioner til at lære udenad (senere vil vi lære digtet udenad).
Pædagog: Lad os nu prøve at fortælle digtet, som vi lærte, til EFTERÅR.
Børnene svarer.
Efteråret takker børnene og fortsætter med at dekorere træerne i skoven.
V.: Gutter, det er tid for dig og mig at vende tilbage ad stien til børnehaven for at fortælle alle om vores spændende rejse.
Når læreren vender tilbage til børnehaven, tilbyder læreren at huske, hvad børnene så og hørte under turen.
Nadezhda Kryukova
Resumé af GCD for at introducere børn til fiktion
Resumé af GCD for at introducere børn til fiktion.
Programindhold:
- introducere børnene med indholdet af et eventyr;
Fortsæt med at udvikle evnen til at vurdere karakterernes karakterer, formidle stemmens intonation og karakterernes karakter;
At dyrke en følelsesmæssig opfattelse af indholdet i et eventyr.
GCD træk:
1. Forberedelse til perception.
Pædagog:
Lad os spille gådeord. Gæt hvad jeg taler om ord:
A) Pink, tyk, klodset, hæklet hale. (Svin)
(Der vises et billede af en gris).
B) Grå, vred, tandfuld. (Ulv)
C) Højt, hale, lyst, farverigt. (Hane)
Husk i hvilket eventyr om dyr dyrene levede sammen i harmoni. ( "Teremok", "vante").
Lyt til et andet eventyr om dette, hedder det "Dyrenes vinterkvarter".
2. Ekspressiv fortælling af læreren.
3. Identifikation af perceptionsniveauet.
4. Drøftelse af primær indtryk:
Hvad handler denne fortælling om?
Hvordan forstod du det betyder ordet"vinterhytte"? (Et hus til vinteren, hvor du kan tilbringe vinteren og overleve kulden).
Hvorfor besluttede dyrene sig for at bygge et hus til sig selv?
Fortæl os, hvordan de byggede deres hus? Hvem gjorde hvad?
(Børn gentager ord fra teksten, læreren genfortæller selektivt eventyret).
Overvej, hvordan dyrene tilbragte vinteren? Hvad skete der en dag?
Hvordan lykkedes det dyrene at flygte?
5. Idrætsminut.
Dyrene var glade for, at alt endte så godt.
Hanen går især stolt, lad os alle portrættere den sammen hans:
Åh, smukke hane,
(Børn spreder hænderne og viser)
Der er en kam på toppen af hovedet,
Og under næbbet er der et skæg,
Meget stolt gangart
(Børn går og løfter deres knæ højt).
Løfter poterne op
Nikker vigtigt med hovedet.
Hanen rejser sig før alle andre,
Synger højt ved daggry:
Ku-ka-re-ku! Stop med at sove!
Det er på tide, at alle rejser sig!
6. Fortsættelse af samtalen, forklaring af ordsprogets billedlige indhold "Frygt har store øjne".
7. Der er et ordsprog: "Frygt har store øjne".
Hvordan forstår du det?
Hvem i vores historie kan man sige dette om? (Om ulven).
Hvad syntes ulven, da han trådte ind i vinterhytten? Hør, jeg fortæller dig det igen.
(Forklaring: det er skræmmende, når du ikke kender sandheden, af frygt virker alt overdrevet, forfærdeligt).
Det er her ordsproget kommer fra "Frygt har store øjne".
8. Tegning ud fra en idé.
At fange de indtryk, der er modtaget.
Børn, tegn, hvordan du forestiller dig en hytte - en vinterhytte til dyr.
(Børn får stencils huse: de er færdige med at male vinduerne, skorstenen, dekorere hytten).
8. Fingergymnastik
Der er et tårn på en mark.
Der er en lås på døren,
Hvordan kan vi åbne låsen?
Lad dyrene komme ind i palæet.
Til venstre er en gris, til højre er en bjørn,
Træk bolten tilbage!
Til venstre er et pindsvin, til højre er en ulv,
Tryk på låsen!
Gris, bjørn, pindsvin, ulv
Palæet er åbnet.
9. Resultat af GCD.
Publikationer om emnet:
Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter for at introducere børn til skønlitteratur i mellemgruppen af førskoleuddannelsesinstitutioner Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter for at introducere børn til skønlitteratur i mellemgruppen af førskoleuddannelsesinstitutioner. Programindhold: Konsolidere børns viden om.
Kommunal førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave nr. 85 af kombineret type." Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter med børn i mellemgruppen.
Resumé af GCD for fortrolighed med fiktion. Nenets eventyr "Gøg" Noter til en lektion om fortrolighed med skønlitteratur. Læser Nenets eventyr "Gøg". Programopgaver: -fortsætte med at introducere.
Resumé af GCD til fortrolighed med skønlitteratur i forberedelsesgruppen Emne: At lære digtet af Daniil Kharms udenad “Meget, meget velsmagende tærte” Programmål: Pædagogisk: - Fortsæt med at undervise.
En lektion til at gøre børn 4-5 år fortrolige med skønlitteratur inden for rammerne af den regionale komponent "Samisk eventyr" Resumé af en lektion om at introducere 4-5-årige børn til fiktionen "Samisk eventyr" Mål: at give børn en idé om liv og kultur.
Sammenfatning af en lektion om at introducere børn til skønlitteratur i seniorgruppen. Genfortælling af et eventyr af V. Suteev. Sammenfatning af en lektion om at introducere børn til skønlitteratur i seniorgruppen. Mål: At lære børn at genfortælle værket.
ECD for at introducere mellemskolebørn for fiktion "Visiting Grandfather Chukovsky" Mål: Fortsæt med at introducere børn til K.I. Fremme en fuld opfattelse af værker. Fortsæt med at undervise.