Svetlana Malueva
Lektion om taleudvikling " Lydkultur tale: bekendtskab med lydene [zh] og [sh]"
Lektion om taleudvikling "Lydkultur af tale: fortrolighed med lydene [zh] og [w]."
Mål: At træne børn til klart at udtale ord med lydene w og w, at udvikle sig fonemisk bevidsthed, øv dig i at skelne lyde ved øret.
Materiale: billeder, hvis navne indeholder lydene Zh og Sh; blå og grønne cirkler; to huse på et bræt; porte.
Lektionens fremskridt:
Drej til venstre, højre og smil til hinanden!
Lad os huske vores adfærdsregler i klassen:
"Hver dag altid, overalt,
Under lektionerne i spillet,
Vi taler højt, tydeligt,
Vi har ikke travlt!"
Hvad handler dette digt om?
Om, at du skal forsøge at tale smukt og klart.
Det er det, vi lærer i vores taleudviklingstimer. I dag vil vi lære at skelne lyde. For at finde ud af, hvad der lyder vi taler om, gæt gåderne:
"Hvem er længere end en strømpe?
Hvem har ingen arme eller ben?
Hud som skæl.
... (en slange) kravler langs jorden” (tager en slange frem fra en kasse)
Hvad er slangens sang?
Det er rigtigt, Sh-Sh-Sh-Sh... Denne sang lyder kedelig- Ja?
Lad os mærke det med denne bevægelse (læreren viser en zigzag-bevægelse med hånden væk fra sig selv (en slange kravler).
Gæt nu en anden gåde:
"Nogen flyver i mørket,
Lave en høj lyd.
Hvem skændes med flyet?
Ja selvfølgelig maj... (bille)" (tager en bille ud af en kasse)
Hvordan lyder en billes sang? Fast? Og højt!
Vores bevægelser vil være som følger: Læg vores hænder foran vores bryst, kryds vores hænder og flyt dem op og ned (en bille flyver).
Hvordan er disse lyde forskellige? Hvis vi lægger hånden til nakken, kan vi mærke, hvordan vores stemmebånd. Lad os prøve - Når vi udtaler lyden [w] - er halsen stille, og når lyden [zh] - dirrer den.
Lad os nu prøve ikke at blive forvirrede... (Læreren hjælper børnene med at mestre forholdet mellem lyd og den tilsvarende bevægelse.)
Jeg vil navngive lydene, og du forsøger at gennemskue, hvilken bevægelse der skal laves. (Lydene udtales sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
I dag til undervisningen tog jeg nogle sjove ord til disse lyde. Nu vil vi alle udtale dem sammen.
Lad os huske, at rene ord er folklore-vittigheder, der er nødvendige for korrekt udtale.
1. Ash-ash-ash Masha har en blyant. - langsomt
2. Shu-shu-shu, stille i skoven om efteråret. - hurtigere
3. Sha-sha-sha, vores Dasha er god. - hurtig
4. Zha-zha-zha, jeg fangede en slange. - rolige
5. Ju-ju-ju, jeg fangede en bi i går. - langsomt
6. Zhi-zhi-zhi, bøger og eventyr er gode. - rolige
Idrætsminut
Godt klaret! Lad os varme lidt op!
Jeg er en munter cockchafer, (peg på dig selv)
Jeg sidder ikke ledig! (vift med fingeren)
Jeg cirkler og cirkler over jorden, (Spred dine arme, efterligning af flyvning)
Og jeg brummer, brummer, brummer...
Jeg rejser mig på tæerne, (foretag bevægelser i henhold til teksten)
Jeg sætter mig på hug og retter mig op.
Hænderne i bæltet, benene fra hinanden
Benene lige, benene tilfældigt!
Min sang er en buzzer (spred dine arme, løft dine skuldre)
Alle er trætte af det. Sikke en skam!
Godt klaret. Lad os sætte os ved bordene og fortsætte med at spille
Nu vil vi spille spillet "Vær opmærksom".
Jeg vil navngive ordene, og hvis du hører lyden Zh, hæv den blå cirkel, hvis du hører lyden Sh. i ordet, hæv den grønne cirkel. Så:
Giraf, bold, trane, kat, bille, kegle, frø, tusindfryd, mus, føl, bil, hat, garage, snefnug, pindsvin, spand, Askepot.
Og nu et nyt spil. Den hedder "Bosat i huset". Vi har to huse på tavlen og en låge med en lås, der skal åbnes og vores lyde frigøres.
Her er billeder med billeder af objekter, hvis navne indeholder lyden Ш eller Ж. Lyden Ш bor i venstre hus, og lyden Zh bor i højre hus. Den, jeg kalder, kommer op på tavlen, viser billedet til alle og navngive det højt. Hvis ordet indeholder lyden Ш, så skal det placeres i huset, som er placeret i venstre side. Og hvis ordet indeholder lyden Zh, så skal billedet placeres i huset til højre. (Læreren sætter selv de to første billeder, så bliver børnene kaldt et efter et).
Afspejling.
Gutter, lad os huske:
Hvilke lyde lærte vi at skelne i dagens lektion?
Kunne du lide lektionen? (hvad var interessant, og hvad du fandt svært).
Godt klaret! Nu vil du ikke forveksle lydene sh-zh.
Alle forsøgte at være opmærksomme, hævede deres cirkler korrekt og forsøgte at huske digtene.
Jeg er meget glad for, at du har udført næsten alle opgaverne.
Programindhold: Styrk udtalen af lyden i ord. Hjælp eleverne med at huske børnerimet "Grow the Spit". Lær at bruge din stemme til at identificere lyden i ord. Introducer eleverne til lyden z Vis artikulation af lyd. At lære udtalen af en lyd isoleret i stavelser, ord, intonationen af en lyd i et ord og skelnen af ord med denne lyd.
Integration: kommunikation, læsning fiktion, socialisering, erkendelse, Fysisk kultur, sundhed, musik.
Materialer og udstyr: Magnetplade, kam, illustrationer til rene ordsprog: ged, sand, bassiner, myggemaske, fortællelegetøj: dukke, lokomotiv, flyvemaskine, bold.
Lektionens fremskridt:
Underviser: Alle satte sig smukt ned. Vi smilede. Vi sagde hej til alle. I dag, da jeg skulle i børnehave, mødte jeg en trist pige. Jeg forbarmede mig over hende og inviterede hende på besøg. Og her er hun. (En grædende pige kommer ind)
Pige Sonya: Hej! Mit navn er Sonya. Alle siger, at jeg ikke er smuk og sjusket, så ingen leger med mig.
Underviser: Græd ikke Sonya. Vi hjælper dig. Virkelig, børn?
Elever: Ja.
Underviser: Lad os lege sammen med Sonya:
Vi løfter skuldrene,
Græshopper hopper.
Hop-hop, hop-hop.
Vi satte os ned og spiste lidt græs,
De lyttede til stilheden.
Shhhhhhh!
Højere, højere, højere,
Hop på benene med lethed!
Sæt alle sammen. (Sonya i midten)
Børn, hvad vil vi ændre for at gøre pigen smuk?
Elever: Hun skal kæmmes og flettes.
Underviser: Højre. Se hvor rodet hendes hår er. Hvordan er hendes hår?
Elever: Forvirret.
Underviser: Nu vil jeg rede dem ud, rede dem, så alle hårene ligger på række. Hør, hvor kærligt jeg kaldte dem. Og nu, ring venligst kærligt til Sonyas hår.
Elever: Behårede.
Underviser: Jeg redede mine hår på række, en til en. Hvordan redede jeg dem?
Elever: En til en.
Pædagog: Hvad laver jeg nu?
Elever: Flette dit hår.
Underviser: Se, Sonya, hvor er du blevet smuk. Lad os nu bede fletningen om at vokse:
Dyrk fletningen til taljen
Tab ikke et hår.
Gør din fletning til dine tæer
Alle hårene er på række.
Pige Sonya:Åh, hvor er jeg blevet smuk! Mange tak. Nu vil jeg have mange venner. Farvel!
Elever: Farvel!
Underviser: Lyt omhyggeligt til børnerimet igen. Hvilken lyd gentages mange gange?
Elever: Lyd fra
Underviser: Kan du huske hvilken sang det var?
Elever: Sangen om vand.
Underviser: Højre. Vandets sang er stille, uden en stemme. Vil du have mig til at lære vores tunge at synge en klangfuld sang?
Elever: Ja.
Underviser: Det ligner en vandsang. Du skal strække dine læber lidt, smile lidt, gøre din tunge tynd og bred, presse den til verandaen og blæse, men samtidig tænde for stemmen. Sådan: "Z - z - z." Dette er en ny sang. Hvad minder hun dig om?
Elever: Myg.
Underviser: Lad os kalde det myggesangen. Lad os alle slippe vores myg sammen og synge: "Z - z - z." Lad os nu lytte til drengene synge myggesangen. Vil piger være lige så højrøstede? Pas nu på min tryllestav. Når jeg løfter min tryllestav, vil du højlydt synge en myggesang, når jeg sænker den, vil sangen forstumme.
Lad os spille spillet "Angry Mosquito"
Stille, stille, Zoya sover.
Men en vred myg flyver.
Han vil bide Zoya.
Han vil ikke lade Zoya sove.
Vi kører myggen væk:
"Flyv væk fra gården!"
En vred myg flyver væk fra os,
Og det summer, summer, summer.
Godt klaret! Lad os nu lære rene ordsprog:
For - for - for - bukken går.
Zu - zu - zu - jeg bærer sand.
PS - PS - PS - Jeg har bassiner.
Zya - zya - zya - du kan ikke være fræk.
Se venligst legetøjet på mit bord. Du vil komme op og tale om det legetøj, du holder mest af. (De fortæller)
Godt klaret! Lad os huske igen, hvilken ny lyd vi mødte i dag?
Elever: lyd z
Underviser: Hvad kalder vi ellers denne lyd?
Elever: Sang af en myg.
Underviser: Hvordan lyder en myggesang?
Elever: Højlydt.
Underviser: Højre. Godt klaret!
Anna Sineva
Noter om lydkulturen i tale
Kommunal budget førskoleinstitution
« Børnehave nr. 132"
generel udviklingstype med prioriteret gennemførelse af aktiviteter
i retning af det sociale og personlige
børns udvikling
Abstrakt direkte pædagogiske aktiviteter
om taleudvikling i mellemgruppe
Emne: "På besøg i Petrusjka".
Opfundet: lærer Sineva A.N.
Dzerzhinsk
Mål talelyde på modersmål.
Opgaver:
Uddannelsesområde "Socialt - kommunikationsudvikling» : at udvikle evnen til kollektiv interaktion.
Uddannelsesområde « Kognitiv udvikling» : Fortsæt med at danne ideer om dyr
Uddannelsesområde "Taleudvikling": at danne korrekt udtale lyder z - z. Udvikle artikulatoriske apparater. Udvikle fonemisk høring: skelne efter gehør og navngive ord med visse lyder.
Uddannelsesområde « Fysisk udvikling» : udvikle lysten til at lege udendørs spil med enkelt indhold, simple bevægelser
FORARBEJDE:
1. Gennemgang af børneleksikon om dyr.
2. Fremstilling af tokens.
3. Didaktisk spil "Hvor bor han? lyd» .
4. Udendørs spil: "Ræven og harerne"
5. At lære tungevrider og tungevridere med lyder"Z" Og "OG".
INDIVIDUELT ARBEJDE: Stimulere taleaktivitet hos Danil K. Hjælp Artem L. med at finde et hus til sit dyr.
MÅDER: overraskelse, spørgsmål, spil, idrætsminut, viser illustrationer.
FACILITETER:
brev, 8 grønne poletter, 12 poletter gul farve,
silhuetbillede af en giraf, silhuetbillede af en zebra, model af huset, som giraffen bor i, model af huset, som zebraen bor i, persille, modeller af træer, dukke, 8 kuverter med grøn token, 12 kuverter med en gul token, 20 billeder med billeder af dyr i navnet Der er lyd"Z", 12 billeder af dyr, hvis titel bruger lyd"OG", 20 gule huse, 20 grønne huse.
LITTERATUR OG INTERNETRESOURCER:
1. Hoved uddannelsesprogram "Fra fødsel til skole". Redigeret af N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
2. “Udviklingsklasser taler i mellemgruppen i børnehaven",
V. V. Gerbova
3. Læsebog for børn i børnehaven og hjemme, mellemgruppe.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Pædagog: I morges bragte postbudet et brev til vores gruppe i børnehaven. Vil du have mig til at læse den?
Hej kære gutter.
Den 5. oktober er der hygge i skovlysningen. Vi vil synge, danse, lege og løse gåder. Jeg inviterer dig til at besøge mig. Jeg sender dig poletter, det er invitationskort til en skovlysning. (Persille Veselchak)
Pædagog: Jeg vil rigtig gerne til en skovlysning, hvad med dig?
Pædagog: Vi har invitationskortene, så skal vi skynde os.
Læreren fastgør gule tokens til den første undergruppe og poletterne Grøn farve anden undergruppe.
Pædagog: klar, så lad os gå!
Børn stiller sig op efter hinanden og går i en gruppe
Der er et hus på vej
Pædagog: Børn, se hvad for et hus der er på vej.
Pædagog: Hvem bor i huset, tror du?
(Børnene banker på huset og Spørg: Bank, bank, hvem bor i huset, hvem bor i det lave)
Der er en giraf i huset.
Pædagog: hvem er det? Sig giraf. Hvilken lyden bor i ordet giraf? ("og")
Pædagog: Åh, der er et hus på vej igen. Hvem bor i dette hus?
(børn : Bank, bank, hvem bor i huset. Hvem bor i et lavt sted)
Der er en zebra i huset.
Pædagog: hvem er det? Sig zebra. Hvilken lyden bor i ordet zebra? ("Z")
Læreren fører børnene hen til et af bordene, hvorpå der sidder en dukke, og der er billeder af dyr, hvis navne bl.a. lyd"OG" Og lyd"Z" (giraf, abe, ged, hare, pindsvin, hvalros osv.) og to huse, det ene gult, det andet grønt.
Hej pige. Hvorfor er du så ked af det?
Pige - dukke: Jeg lukkede dyrene ud af deres huse en tur, og da jeg begyndte at køre dem hjem, glemte jeg, hvem der boede i hvilket hus. Hvem vil hjælpe mig nu?
Pædagog: Bare rolig pige, vi vil prøve at hjælpe dig.
Pædagog: Børn, jeg vil rigtig gerne hjælpe pigen, og jer?
Pædagog: Børn, navngiv de dyr, der er vist på billederne.
Læreren viser billeder af dyr et ad gangen.
Pædagog: børn, dyr, hvis navne omfatter lyd"OG"
Og dyr, hvis navne omfatter lyd"Z", hvilken farve vil deres hus have?
Pædagog: Godt klaret.
Læreren inviterer alle børn til bordene.
Hver af jer har to huse på bordet, det ene gult, det andet grønt, og kuverter med billeder af dyr. (For børn i den første undergruppe, en konvolut med en gul token, den indeholder to billeder, for den anden undergruppe med en grøn token, den indeholder et billede).
Pædagog: Hver af jer har et skilt på brystet, nogle har det i gult, andre har det i grønt.
Pædagog: Hvis du har en gul token på brystet, hvilken slags kuvert skal du så tage? (gul).
Hvad med børn med en grøn brik? (grøn)
En opgave for de fyre, der har en kuvert med en gul token. Find et billede af et dyr, hvis titel indeholder lyd"OG" og sted i dit hus, og et billede med billedet af et dyr, hvis navn indeholder lyd"OG" og find også et hus til ham.
Børn, der har en konvolut med en grøn token, skal finde et billede med et billede af et dyr, hvis navn indeholder lyd"Z" og placer den i dit hus.
Pædagog: Godt gået gutter, jeres opgave var svær, men I gjorde alt rigtigt.
Jeg inviterer alle til at spille
FYSISK MINUTE:
På en varm dag langs en skovsti
Dyrene gik til vands.
(Børn går i en cirkel efter hinanden)
En kalv trampede efter elgmoderen,
(De går og stamper højt)
En lille ræv sneg sig bag mod ræven,
(De sniger sig)
Et pindsvin rullede efter sin mor pindsvin,
En bjørneunge fulgte bjørnemoderen, (Bevæg dig i en dyb squat)
Babyegernene sprang efter egernmoderen,
(De hopper på tæerne og bøjer armene foran deres bryst)
Bag moderharen står skrå harer,
(De hopper, laver "ører" fra håndfladerne)
Hun-ulven førte ulveungerne bag sig.
(gå på alle fire)
Alle mødre og børn vil gerne drikke sig fulde.
(gå på alle fire)
Pædagog: Vores arme og ben har hvilet, men nu skal vi skynde os, persillen har nok allerede ventet på os.
Lærerassistenten viser 2-3 tegnede modeller af træer og planter persille i lysningen.
Pædagog: Så vi kom til skovlysningen.
Læreren tager persilledukken.
Persille: - Hej, jeg er meget glad for, at du kom på besøg hos mig.
Gutter, kan du lide at løse gåder?
Persille: Lyt derefter til gåderne og afgør hvilken lyd"Z" eller "OG" der ligger et gæt i ordet.
"Kryben kravler, nålene bærer".
Hvad er det for et skovdyr?
Stod du op som en stolpe under et fyrretræ?
Hvem står blandt græsset
Er dine ører større end dit hoved?
Persille: Godt klaret! Alle mine gåder er løst! Og jeg, gutter, har forberedt ikke kun gåder til jer. Jeg vil gerne fortælle dig sjove digte. Hør efter: "Åh, husmødrene råber rundt, zombierne er klatret ind i haven.". Find fejlen og fortæl mig, hvilken der skal installeres lyd at være korrekt.
"Det er koldt. Sne. Snestorme blæser. På en mørk nat dørene vandrer".
Persille: Det er rigtigt, ikke døre, men dyr.
Gutter, I er så opmærksomme! Og nu inviterer jeg dig til at lege lidt!
Vil du spille?
Persille: Så lyt til reglerne. Jeg vil navngive ordene. Hvis du hører i ordet lyder"Z" eller lyd"OG" klap dine hænder. Og hvis der er sådanne ingen lyde, sæt dig og vær stille, og skjul dine hænder bag din ryg.
Persille: Er reglerne klare?
Persille navngiver ordene:
Abe,
Persille: Godt gået, ingen brød reglerne.
Pædagog: Det er godt at besøge persille i skovlysningen, men det er allerede sent, og vi skal hjem.
(Børn siger farvel til persille og vender tilbage til gruppen)
Afspejling:
Pædagog: Gutter, kunne du lide vores tur?
Hvad vil du gerne fortælle dine venner om?
Mål: 1) øve udtalen af lyde [a], [o], [u], [m], [m'], lære at skelne objekter efter størrelse, bruge ord med modsat betydning;
2) udvikle tale, hukommelse, logisk tænkning børn;
3) dyrke interessen for at udvikle talespil.
Lektionens fremskridt:
1. Træn i den korrekte og tydelige udtale af lyde [a], [u], [o] og lydkombinationer.
Læreren fortæller børnene et eventyr om den glade tunge. Børn udfører artikulatoriske bevægelser i overensstemmelse med teksten:
"Der boede engang en munter tunge. Han boede i sit lille hus. Og dette lille hus er en mund. Huset åbner og lukker. Sådan! (vis.). Den lille tunge løber enten ud af huset, så gemmer den sig (viser). Igen løber den ud og gemmer sig igen (3-4 rubler).
Tongue elsker også at synge forskellige sange. Han kan især godt lide togsangen: "U-oo-oo" (gentag 3-4 gange).
En dag gik Tongue ud at gå en tur, legede rundt, løb op, faldt og sang en sang: "Oh-oh-oh" (gentag).
En læge kom til ham og forbandt såret. Gutter, kommer lægen for at se jer? Hvilken sang beder han dig om at synge, når han undersøger halsen? "Ah ah."
På dette tidspunkt bragte mor lille Alyonka for at besøge Yazychko. Babyen så lægen og råbte: "Wa-wa-wa" (gentag).
Lad os trøste, forsikre babyen: "Græd ikke, Alyonushka!" (stille og kærligt), "Græd ikke, lille!" (kor og individuel gentagelse.).
Alyonka faldt til ro og faldt i søvn. Og Tungen besluttede at gå en tur.
2. Spil
"Og du og jeg vil også gå en tur. Vi tager toget, står af på stationen og går ind i skoven for at plukke svampe. Men du kan fare vild i skoven. Så du ikke farer vild , jeg vil kalde dig: "Au-u-u," og du svarer.
3. Taler om legetøjet
"Mens du gik med Tongue, bragte de ham nyt legetøj. På to lastbiler: en stor, legetøj stor størrelse, den anden er mindre, han medbragte små legetøj. (I navnene på legetøj er lydene [m] og [m"])
Børn ser på legetøj, beskriver dem, sammenligner dem:
- Denne bjørn er stor, og denne er lille (bjørneunge);
- Denne bold er stor, og denne bold er lille;
- Denne rededukke er stor, og denne matryoshka er lille.
4. Spil "Gæt hvad der mangler"
"Drenge, lad os lege med det her legetøj. Se meget omhyggeligt på dem, husk dem. Luk øjnene. Åbn dem og gæt, hvad der mangler."
[Mens børnene sidder med lukkede øjne, gemmer læreren et af legetøjet. Hvis barnet giver det rigtige svar, går det ud, tager legetøjet og taler om det. Det sidste legetøj er en bjørn.]
"Drenge, hvem kender et digt om Mishka?"
Læreren minder børnene om A. Bartos digt
"De tabte bjørnen på gulvet,
De rev bjørnens pote af.
Jeg vil stadig ikke forlade ham,
Fordi han er god."
5. Dernæst inviterer læreren børnene til at lege med legetøj efter tidligere at have diskuteret reglerne for omhyggelig håndtering af dem.
Tkacheva Evdokia Akhmetovna
Lærer i MBDOU "Børnehave "Fairy Tale" i landsbyen Alekseevka"
Lektionsnotater om taleudvikling
Sund talekultur.
Programindhold:Forbedre børns auditive opmærksomhed og perception; udvikle børns fonemiske hørelse; Lær at bestemme antallet og rækkefølgen af ord i en sætning.
Materialer: Kort fra matematiske sæt, små genstande, ark papir, blyanter.
Lektionens fremskridt
1. Organisatorisk øjeblik
Jeg opfordrer børnene til at overveje de genstande, der er foran dem, og hvorfor de er nødvendige i en lektion om taleudvikling.
Jeg overvåger børns korrekte brug af komplekse sætninger.
2. Hoveddel.
Et spil til udvikling af fonemisk bevidsthed.
Jeg opfordrer børnene til at klappe i hænderne, hvis de hører lyden i ordet ts: hejre, trane, ridset mv.
Jeg beder børnene om at lytte meget nøje til linjerne fra G. Lagdzyns digt "Fortæl", tæl ordene i teksten med en knurrende lyd R og vis et kort med den tilsvarende mængde geometriske former(cirkler, trekanter). Jeg minder børn om, at de skal arbejde selvstændigt.
Hvor skal du hen, magpie?
Fortælle!
Vores vej til den tætte skov
Vis mig!
Giver børn en gåde:
gyldent æble
Ruller hen over himlen
Smil om morgenen.
Og smil er stråler
Meget varm.
(Sol)
Jeg opfordrer børnene til at bestemme, hvor mange ord med lyden h, der er i gådens tekst. Derefter læser han gåden igen, langsomt og tydeligt udtaler ordene, og børnene tæller ordene med lyden h.
Jeg beder børnene om at tegne gitter af tre cellevinduer og bestemme placeringen af lyden h i ord: kop, brilleetui, bøjle. Børn markerer ved hjælp af chips eller små genstande placeringen af lyden h i ord. (Efter at have fuldført hver opgave, fjerner barnet chippen/chippene).
"Ordet kop begynder med cha- , - Jeg fortsætter lektionen.
Hvor mange lyde hører du? Nævn disse to lyde. To lyde er allerede en stavelse, det vil sige en del af et ord. Prøv at huske ord, der starter med stavelsen cha-. ( Te, kedel, ur, kopper.) Der er ret mange af den slags ord.”
Jeg åbner ordbogen og læser ord, der begynder med stavelsen cha-, for eksempel: måge, troldmand, czardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Jeg spekulerer på, hvad det erczardash, cha-cha-cha, palisade.
Så spørger jeg børnene, hvad en sætning er.(Dette er flere ord forbundet med hinanden.)
"Den vidunderlige russiske digter Alexei Pleshcheev har et digt "Barnebarn". Det begynder sådan: ”Bedstemor, du var også lille...” Kan du tælle ordene i denne sætning? Har den fire eller fem ord? Lad os tælle. Bedstemor - en, du - to...
Sig nu ordene i streng rækkefølge efter hinanden."
Jeg peger på barnet. Han siger ordet, og alle børn siger hans nummer.
Barn. Bedstemor.
Børn. Enkelt gang. (En.)
Barn. Du.
Børn. To.
Hvis nogen havde travlt og gik glip af et ord, starter alt forfra.
Jeg fortæller børnene, at der i bøger er et punktum i slutningen af sætningen: ”Når du ser på bøgerne, så vær opmærksom på punkterne. Du vil se, at der er lange og meget lange sætninger, og der er korte og meget korte sætninger. Hvis du finder noget interessant, så del dine observationer med mig."
3. Sidste del.
Jeg spørger børnene, hvad har de lært i dag?
Kunne de lide vores aktivitet i dag?
Liste over anvendte kilder:
1. O.S. Ushakova "Kom med et ord"
2. Redigeret af O.S. Ushakov "Udvikling af tale og kreativitet hos førskolebørn"
3. V.V. Gerbova "Taleudvikling i børnehaven"