Du kan lære mere om test ved optagelse i første klasse i min "Alt, hvad en førskolebørn bør vide, når de går ind i første klasse."
Prøve ved optagelse i 1.g
Tilbage til skolen snart. At gå ind i første klasse er en særlig vigtig sag. Kravene til at forberede børn er steget. I mange uddannelsesinstitutioner interview eller psykologisk test er indført.
Forældre står i stigende grad over for, at samtaler udvikler sig til reelle eksamener, og optagelsen ikke kun på gymnasium og lyceum, men også på almindelige skoler (!) sker på konkurrencebasis. Betyder det, at for babyer, der ikke har modtaget særlig træning, er chancerne for at blive optaget i første klasse nærmer sig nul? Strengt taget nej, for ifølge Undervisnings- og Videnskabsministeriets regler skal alle børn, der er nået skolealderen, optages i første klasse på en almen uddannelsesinstitution, uanset deres forberedelsesniveau.
En forudsætning for indskrivning i 1. klasse er, at barnet ved skoleårets begyndelse fylder mindst 6,5 år. Kun manglen på ledige pladser tjener nogle gange som årsag til at nægte at optage børn, der ikke bor i det nærmeste mikrodistrikt. Ingen har ret til at kræve af en kommende førsteklasses evne til at læse og skrive - alle prøver og opgaver kontrolleres kun intellektuel udvikling baby.
Hovedformålet med test bør være at gøre lærere fortrolige med børn, der går i skole, og evnen til at tilpasse læseplanen afhængigt af niveauet af deres generelle udvikling. Resultaterne af eventuelle interviews med barnet er således kun af vejledende karakter, i Ellers Dette betragtes som en overtrædelse af gældende lovgivning.
Du bør dog ikke forsømme din forberedelse til skolen. Efter at have gjort et første indtryk af barnet efter samtalen, vil læreren ikke snart ændre det. denne proces i hvert tilfælde er det individuelt og afhænger af et bestemt barns evner og karakter, såvel som ydre forhold (træk ved opdragelse i familien, "erfaring" erhvervet i en førskoleinstitution osv.). Forældre bør fokusere på cirka to til tre måneders almindelige klasser for at udvikle logik, tænkning og hukommelse. Under alle omstændigheder vil en sådan træning være meget nyttig og vil helt sikkert være nyttig for den fremtidige førsteklasser. Kærlige forældre vil selv perfekt forberede deres barn til optagelsesprøve til 1. klasse og til en skole på ethvert niveau. Som regel testes barnet af den kommende førstelærer. Vi forsikrer dig om, at hun vil have den mest gunstige, positive holdning til dit "vidunderbarn" efter strålende svar på "vanskelige spørgsmål", som babyen var forberedt på derhjemme!
Under interviews bliver følgende aspekter normalt testet: perception, hukommelse, opmærksomhed og koncentration, tænkning, motorik, tale. De stiller også spørgsmål om emnerne "Verden omkring os", "Byen" og "Daglig rutine." Testene omfatter også simple regneopgaver.
I aspekt OPTAGELSER Af stor betydning er barnets visuelle hukommelse, hans evne til at huske farver, former, komponenter genstande. En perceptionsopgave kan for eksempel formuleres på denne måde: færdiggør tegningen af guldsmede (fig. 1).
HUKOMMELSE- et af de sværeste aspekter. Som screeningstest oftest tilbyder de en række simple billeder eller geometriske former, der skal huskes på 10-20 sekunder og derefter tegnes på ren tavle. Dette kræver ofte længere træning.
På OBS og KONCENTRATION eksisterer individuelle opgaver. For eksempel: husk mønsteret med prikker og prøv at gentage det (fig. 2). Til højre er mulige muligheder testudførelse).
For at teste TÆNKINGEN af en fremtidig førsteklasses studerende tilbydes følgende opgaver:
1. Nævn så mange ligheder og forskelle som muligt:
a) kat og hund (kæledyr, hale, ører, knurhår, pels; kradser/bider, miaver/gøer, fanger mus/bevogter huset osv.);
b) hyrde og ko (ben, næse, levende, i bevægelse; person/dyr, taler/mos osv.);
c) krage og gedde (hale, ånde, fodre; fugl/fisk, fluer/svømmer, kvækker/er stille osv.).2. Færdiggør den fjerde båd for at bevare mønsteret (fig. 3).
Udviklingen af et kommende skolebarns MOTORISKE FERDIGHEDER bliver ofte testet vha praktisk opgave, for eksempel: tegne en mand. Evalueringskriterierne her er billedets tilstrækkelighed og nøjagtighed (fig. 4).
Tests fra afsnittetTALEUDVIKLING kan lyde på følgende måde .
1. Navn i ét ord: En dreng, der går i skole (elev);
kvinde, der spiller tennis (tennisspiller);
en person, der spiller klaver (pianist).
Hvis en hest er lavet af træ, hvilken slags hest er det så? (Træ.)
Hvis far har mørkt hår, hvordan er han så? (Mørkhåret). Hvis i dag det regner, hvilken dag så? (Regnfuld).
2. Sig det rigtigt. En vante, men mange (vanter). En bold, men mange (bolde). Et træ, men mange (træer).Derudover er det nødvendigt at kende ord, der er tætte og modsatte i betydningen (synonymer og antonymer), kunne opdele ord i stavelser, skelne mellem vokaler og konsonanter og rime på ord (bjørn - kegle).
Børn får ofte til opgave at lave en historie ud fra et billede. Det er nyttigt at lære et par korte digte og enkle tungevrider med dit barn ("Tærten er god - der er ostemasse indeni") og øve dig i at løse populære gåder ("Pigen sidder i et fangehul, og hendes fletning er på" gaden").Når barnet taler om emnet "Verden omkring os", skal barnet vide:
- navne på insekter, dyr, deres unger, vaner og levesteder;
- være i stand til at opdele dem i grupper (vilde og tamme, rovdyr og planteædere);
- kende navnene på planter (træer, blomster, grøntsager, frugter, svampe), samt deres opdeling i spiselige og uspiselige.
Emnet "By" indtager en vigtig plads i samtalen mellem en lærer og en førskolebørn. Barnet skal være i stand til godt at navigere i adfærdsreglerne for fodgængere på vejen, bestemme typen af transport, relatere butikker og de varer, der sælges i dem, og skelne mellem erhverv. Barnet har bestemt brug for lære din hjemmeadresse og telefonnummer.
Kendskab til årstiderne og dagen, evnen til at bestemme tid ved hjælp af både elektroniske og almindelige ure vil være nyttig, når du besvarer spørgsmål om emnet "Daglig rutine".
For sikkert at kunne løse matematiske problemer i fremtiden, kommende første klasse skal tælle fra 1 til 20, løse simple subtraktions- og additionseksempler (som 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =...; 20-9 =...; 10 + 1 =...) og genkende større end, mindre end og lig med tegn. Barnet kan tilbydes følgende billede med en opgave: hvor er flest bolde? (Fig. 5).
Efter samtalereglerne Kun fuldstændige, klare og specifikke svar tælles med til de stillede spørgsmål. For eksempel, hvis du skal give din fars efternavn, fornavn og patronym, er det rigtige svar: "Min fars navn er Mikhail Vasilyevich Ivanov," og det forkerte svar er: "Papa Misha."
Børn skal reagere hurtigt nok på opgaver – de får lidt tid til at tænke. Har betydningen før-træning derhjemme, selvom barnet generelt er godt forberedt.
Man skal huske på, at når børn befinder sig i et usædvanligt miljø, begynder de ofte at blive nervøse og ofte har nødvendig viden, er de ude af stand til at koncentrere sig og give det rigtige svar.
Et ukendt sted, fremmede - alt dette skaber stressende situation, især for børn, der ikke har gået i vuggestue førskoleinstitutioner. Derfor skal forældrene tage sig af den moralske og psykologiske forberedelse af førskolebørn. Forældre kan kontrollere, udvide og styrke deres barns viden på egen hånd: metodiske manualer og samlinger af testopgaver er bredt repræsenteret i boghandlere. Disse typer manualer indeholder normalt adskillige træningsmuligheder og logiske problemer, formuleret i en form, der er forståelig for en førskolebørn og forsynet med illustrativt materiale.
| Fig.1. Fuldfør guldsmede |
Fig.2. Husk den første tegning og gengiv (børn svarer forskelligt) |
 Fig.3. Fuldfør den manglende båd |
 Fig.4. Tegn en mand |
|
Han skal sidde på en måde, der er behagelig for ham, så bordet og stolen tager højde for hans højde. Når alt er klar, sæt barnet ned, læg et foldet ark papir foran ham, giv ham den første opgave og vent på, at han fuldfører den. Bed ham så om at folde arket ud til den anden opgave osv. 1. Tegn en mand. Fordi du ved hvordan (vi siger ikke andet, og som svar på alle barnets bemærkninger gentager vi instruktionerne uden vores forklaring). Hvis han spørger, om du må tegne en kvinde, så sig: "Du skal tegne en mand." Hvis barnet allerede er begyndt at tegne en kvinde, vent, indtil han er færdig, og gentag anmodningen om at tegne en mand. Det sker, at et barn nægter at tegne en mand (senere vil jeg forklare, hvorfor dette kunne være). Så laver vi næste opgave. Hvis barnet i den første opgave blankt nægter at tegne en mand, skal du ikke insistere - det er stof til eftertanke. Et sådant afslag kan indikere problemer i barnets familie, når faderen er helt fraværende, en trussel kommer fra ham, eller traumatiske oplevelser er forbundet med ham. Med hensyn til fortolkningen bemærkede J. Jerasek det høj kvalitet udførelse taler om mere sandsynligt at faget vil klare sig med skolens pensum. Men hvis han klarede sig dårligt på testen, betyder det IKKE, at han i skolen bliver en dårlig elev og en ignorant. Slet ikke. Og sådanne børn studerer godt. Det sker bare, at et barn skitserer en person, hvilket påvirker den samlede score. Så hvis du ikke får de resultater, du gerne vil have, så tænk over, om du gør alt for dit barns udvikling? Vis ham mere opmærksomhed, spiller ofte med ham alle de spil og øvelser, der udvikler finmotorik, hukommelse og tænkning. SÅ, VI UDFØRER ALLE FIRE DELE AF KERN-JERASEK TESTEN: a) Test "Tegning af en person" b) Kopierer en sætning fra skrevne breve
V) Tegningspunkter »Der er tegnet prikker her. Prøv at tegne de samme ved siden af hinanden." Vurdering G) SPØRGESKEMA. den sidste del Kern-Jerasick test Hvilket dyr er større - en hest eller en hund? Om morgenen spiser vi morgenmad, og om eftermiddagen... Det er lyst om dagen, men om natten... Himlen er blå og græsset... Kirsebær, pærer, blommer, æbler - hvad er det? Hvorfor går bommen ned, før toget passerer? Hvad er Moskva, Odessa, St. Petersborg? (nævn eventuelle byer) Hvad er klokken nu? (vis på et ur, ægte eller legetøj) En lille ko er en kalv, en lille hund er..., et lille får er...? Er en hund mere som en kylling eller en kat? Hvordan? Hvad har de tilfælles? Hvorfor har alle biler bremser? Hvordan ligner en hammer og en økse hinanden? Hvordan ligner katte og egern hinanden? Hvad er forskellen mellem et søm og en skrue? Hvordan ville du genkende dem, hvis de lå på bordet foran dig? Fodbold, højdespring, tennis, svømning - det er... Hvilke kender du køretøjer? Hvad er forskellen på et gammelt menneske og et ungt menneske? Hvad er forskellen på dem? Hvorfor dyrker folk sport? Hvorfor er det slemt, når nogen afviger fra arbejde? Hvorfor skal du sætte et stempel på et brev? Lad os opsummere pointerne. Litteratur: Følgende prøver til optagelse i 1. klasse anvendes efter Kern-Jirasek testen: 3. Find forskelstesten
. Afslører niveauet for udvikling af observationsevner. 4. Test "Ti ord".
5. Test "Hvad mangler?"
6. Test "Den fjerde er ekstra".
Forbered billeder eller ord, for eksempel: Mulige verbale muligheder: 7. Test "Klassificering".
8. Test "Lav en historie ud fra billeder."
Det er ikke nok at teste kun ét barn. Er du selv klar?
10-14 point - du er på den rigtige måde, barnet har lært meget, og indholdet af de spørgsmål, som du svarede benægtende på, vil fortælle dig, hvor du skal bruge yderligere indsats; 9 eller mindre - læs særlig litteratur, prøv at afsætte mere tid til aktiviteter med dit barn og vær opmærksom Særlig opmærksomhed for det han ikke kan. Avanceret test for fremtidige elever i første klasse: Hvis du er helt sikker på, at dit barn er helt klar til gymnastik i en alder af 5 år, og alle omkring dig tror, du er skør, så tag nedenstående test med dit barn, som bruges af nogle udviklingscentre til at vurdere deres evner. elever og besvare spørgsmål, som er designet til at afgøre, om dit barn har alle de evner, der er nødvendige for et 6-7 årigt barn - den samme som går i første klasse...
Til sidst vil jeg gerne minde alle om: alle foreslåede metoder kan bruges som pædagogiske spil; Når et barn kommer i skole, er det ikke nødvendigt at bruge alle de anførte tests, skolepsykologer vælg den mest informative og nemmeste at implementere; Det er ikke nødvendigt at udføre alle opgaver på én gang, du kan tilbyde at udføre dem over flere dage; pakker med lignende teknikker er nu dukket op til salg, inklusive ikke kun en beskrivelse, men også visuelt materiale, omtrentlige standarder. OG HUSK: DIT BARN ER DET BEDSTE! Baseret på materialer fra webstedet kmist.nm.ru | |
Spørgeskemaer og tests til at hjælpe forældre til fremtidige førsteklasseelever
Formål: Udgivelsen henvender sig til forældre, hvis børn er ved at gå i 1. klasse. Forskellige spørgeskemaer og test hjælper forældre med at afgøre, om deres barn er klar til skole, og hvad de ellers skal arbejde med i de første måneder skoleliv.
Mål: skabe betingelser for inklusion af forældre til kommende førsteklasseelever i processen med at forberede deres barn til skole.
Opgaver:
1. Oplys forældrene om de krav, skolen vil stille pædagogiske aktiviteter til barnets psyke.
2. Inddrag forældre i processen med at analysere mulige vanskeligheder for deres børn.
3. Tilbyd forældre spørgeskemaer og tests for at studere tumorer og ændringer i barnets psyke, inden de går i skole.
At forberede et barn til skole- dette er selvfølgelig et køb skoleartikler, skoleuniform, dokumentmappe eller rygsæk, men ikke kun det.
Vigtigst af alt skal barnet have lyst til at gå i skole!
Dette er måske det mest hoveddel forberedelse!
Hvis du hører fra din kommende første klasse: "Jeg vil ikke i skole", betyder det, at han har den forkerte motivation for at gå i første klasse. Selvfølgelig er en ny dokumentmappe, penalhus, bøger meget vigtige og smukke, men et barn i første klasse bør være interesseret i selve læringsprocessen, det faktum, at skolen er et sted, hvor han lærer en masse interessante og nye ting og lærer meget. Selvfølgelig skal du forberede dit barn på dette ikke en måned eller to i forvejen, men meget tidligere - fra 3-4 år. Men selvom der er en måned tilbage til undervisningsstart, kan du stadig forbedre situationen lidt. Det er din opgave at forklare dit barn, at han næsten er voksen, og i skolen vil han lære meget at være klog og dygtig.
Hvad betyder denne mystiske "SKOLEKLÆRING"?
Lad mig minde dig om: den består af tre områder: fysiologisk parathed, psykologisk og social.
Kære forældre! Prøv selv at tjekke, om din baby er klar til at lære.
For at gøre dette skal du give dig selv svar på de spørgsmål, som en psykolog kan stille, når du går ind i skolen.
1. Udfør en simpel test for at fastslå dit barns funktionelle parathed til skolegang.
Den potentielle elev skal nå over hovedet med hånden til flippen på det modsatte øre. Hvis det lykkes, er barnet funktionelt klar til skole, da længden af kroppen og lemmerne er direkte relateret til udviklingen af hjernens hæmmende funktion.
2. Skab en daglig rutine med din kommende 1. klasse, og hold øje med dens overholdelse. Vænn dit barn systematisk til det nye regime. Han skal i seng senest klokken ni om aftenen, også i weekenden. Mindst halvanden time før sengetid bør du stoppe med at se tv-serier, arbejde med computeren og aktive spil. Før du går i seng, bør du tage dit barn en tur. frisk luft, diskuter den seneste dag med ham. At glatte ud negative følelser tidlig opvågning, køb dit barn et vækkeur, spil situationen op: “Du er allerede voksen, selvstændig. Dette vækkeur bliver lige dit, det vil hjælpe dig med at stå op til tiden og være til tiden overalt” eller sådan noget.
3. Send ikke dit barn i 1. klasse og nogen afdeling eller klub på samme tid.
Selve starten på skolelivet betragtes som alvorlig stress for børn.
4. Hver person skal have deres eget rum.
Hvis barnet ikke har sit eget værelse, skal du organisere sit eget studiehjørne: skrivebord, hvor han vil gøre sit seriøse forretning - studie. Dette er også godt ud fra et synspunkt om at overholde hygiejnereglerne - korrekt kropsholdning, så du kan bevare din kropsholdning, nødvendig belysning
5. Observer dit barn og hjælp det til at "modnes" til skolelivet, sørg for at han er klar til skole.
Kan dit barn:
1. Forklar med ord, hvad han vil have, det vil sige ikke pege en finger, men sige: jakke, slik, kylling?
2.Forklar sammenhængende, for eksempel: "Vis mig..."?
3. Forstå betydningen af det, de læste for ham?
4. Sig dit navn klart?
5. Husk din adresse og telefonnummer?
6.Skrive med blyant eller farveblyanter på papir?
7.Tegn billeder til opdigtet historie og forklar, hvad der er vist på dem?
8.Brug maling, plasticine, blyanter til kreativt selvudfoldelse?
9.Klip med saks med stump spids, jævnt og uden at komme til skade?
10.Lyt og følg de modtagne instruktioner?
11.Vær opmærksom, når nogen taler til ham?
12. Koncentrere dig i mindst 10 minutter for at fuldføre den tildelte opgave?
13. Kan du lide at blive læst højt eller fortalt historier?
14.Vurder positivt: er jeg en person, der kan meget?
15. "Justere", når voksne skifter samtaleemne?
16. Vise interesse for genstandene omkring ham?
17. Omgås du med andre børn?
Spørgeskema "Er dit barn klar til skole?"
Besvar undersøgelsens spørgsmål og læs resultaterne.Instruktioner: Besvar de stillede spørgsmål. Svarmuligheder: "ja" eller "nej".
1. Kan dit barn gøre noget selvstændigt i 30 minutter?
2. Kan han skrive historier baseret på billeder (mere end 5 sætninger), ved hjælp af adverbier, adjektiver og komplekse sætninger?
3. Kan dit barn hurtigt digte og kan flere digte udenad?
4. Kan han tælle til 10 og omvendt rækkefølge? Tæl til 100?
5. Kan han løse simple additions- og subtraktionsopgaver?
6. Kan dit barn læse stavelser?
7. Har han en god koordination af bevægelser?
8. Kan han tegne og male?
9. Kan dit barn generalisere - navngive en gruppe objekter i ét ord? (retter, byer, møbler, transport, tøj, insekter)?
10. Vil han i skole?
Fortolkning af resultater:
Giv dig selv 1 point for hvert positivt svar. Beregn dine point.
1-3 point– Dit barn er ikke klar til skole endnu.
4 – 6 point– barnet er betinget klar til skole, men det er ikke nok for vellykket læring skolepensum. Arbejd mere med ham, udvikle alt kognitive processer(hukommelse, opmærksomhed, tænkning, tale, fantasi), samt finmotorik og vedholdenhed.
7 – 10 point – Dit barn er helt klar til at starte almindelig skolegang.
Spørgeskema "Psykosocial modenhed af en fremtidig førsteklasses"
1. Angiv dit efternavn, fornavn, patronym.
2. Angiv efternavn, fornavn og patronym for din mor og far.
3. Er du en pige eller en dreng?
Hvad vil du være, når du bliver stor, kvinde eller mand?
4. Har du en bror, søster? Hvem er ældre?
5. Hvor gammel er du? Hvor meget bliver det på et år? Om to år?
6. Er det morgen eller aften? Dag eller morgen?
7. Hvornår spiser du morgenmad – om aftenen eller om morgenen? Spiser du frokost om morgenen eller eftermiddagen? Hvad kommer først - frokost eller aftensmad?
8. Hvor bor du? Giv din hjemmeadresse.
9. Hvad laver din far og mor?
10. Kan du lide at tegne? Hvilken farve er denne blyant (bånd, kjole)?
11. Hvilken årstid er det nu - vinter, forår, sommer eller efterår? Hvorfor tror du det?
12. Hvornår kan du slæde - om vinteren eller sommeren?
13. Hvorfor sner det om vinteren og ikke om sommeren?
14. Hvad laver et postbud, en læge, en lærer?
15. Hvorfor har vi brug for en klokke eller et skrivebord i skolen?
16. Vil du selv gå i skole?
17. Vis dit højre øje, venstre øre. Hvad er øjne og ører til?
18. Hvornår falder bladene fra træerne?
19. Hvad bliver der tilbage på jorden efter regn?
20. Hvilke dyr kender du?
21. Hvilke fugle kender du?
22. Hvem er større: en ko eller en ged? Fugl eller bi? Hvem har flere poter: en hund eller en hane?
23. Hvad er størst - 8 eller 5, 7 eller 3? Tæl fra 3 til 6, fra 9 til 2.
24. Hvad skal du gøre, hvis du ved et uheld bryder en andens ting?
25. Vil du i skole?
26. Hvad synes du vil være godt og interessant i skolen?
27. Hvordan tror du, det vil være bedre for dig at studere: hjemme hos dine forældre, i skolen med en lærer, eller hvis læreren kommer hjem til dig?
Evaluering af svar. Alle punkter er opsummeret iflg matematiske regler.
1 point - for det rigtige svar på alle underspørgsmål til et punkt (undtagen kontrolspørgsmål).
0,5 point - for korrekte, men ufuldstændige svar på punktets underspørgsmål.
Svar, der svarer til det stillede spørgsmål, anses for at være korrekte:
Far arbejder som ingeniør. En hund har flere poter end en hane.
Svar som: Mor Tanya, far arbejder på arbejde anses for forkerte.
TIL kontrolopgaver Spørgsmålene omfatter: 5, 8, 15, 24.
De er bedømt som følger:
nr. 5 - hvis et barn kan beregne hvor gammel han er - 1 point, hvis han navngiver årstal under hensyntagen til månederne - 3 point.
nr. 8 - for en komplet hjemmeadresse med navnet på byen - 2 point, ufuldstændig - 1 point.
nr. 15 - for hver korrekt specificeret ansøgning skoleudstyr - 1 point.
nr. 24 - for det rigtige svar - 2 point.
Punkt 16 vurderes sammen med punkt 15 og 17.
Hvis barnet fik 3 point i punkt 15 og gav et positivt svar til punkt 16, så angiver protokollen positiv motivation for at studere i skolen (den samlede score skal være mindst 4).
Resultat
27-32 point - barnet regnes i skolealderen.
23-26 point- barnet anses for at være af gennemsnitlig modenhed.
17-22 point- lavt niveau af psykosocial modenhed.
Test for forældre "Er dit barn klar til skole?"
Resultaterne af spørgeskemaet giver dig mulighed for at bestemme, hvad der skal udvikles i dit barn, når du forbereder det til skole.Sæt et +-tegn ved udsagn, som du er enig i. De svar, der efterlades tomme, er planen for dit arbejde med dit barn frem til 1. september og hele første kvartal.
1.Vil dit barn gå i skole?
2. Tiltrækker det, at han lærer meget der, ham til skolen?
3.Kan han gøre noget selvstændigt, der kræver koncentration i 30 minutter, for eksempel at samle et byggesæt?
4. Er det rigtigt, at dit barn ikke er genert i nærværelse af ukendte voksne?
5.Kan han komponere en historie ud fra et billede, der ikke er kortere end fem sætninger?
6.Kan dit barn recitere flere digte udenad?
7.Kan han ændre navneord efter tal? (den eneste og flertal)
8.Kan dit barn læse stavelser eller hele ord?
9.Kan han tælle til 10 og tilbage?
10.Kan dit barn løse simple problemer, der involverer subtraktion og addition af en?
11. Er det rigtigt, at dit barn har en "stabil hånd" (når du bruger skriveredskaber)?
12. Kan han lide at tegne eller farvelægge billeder?
13.Kan dit barn bruge saks og lim?
14.Kan han samle et udskåret billede af 5 dele på 1 minut?
15.Kender dit barn navnene på vilde dyr eller husdyr?
16.Kan han generalisere begreber, for eksempel kalde tomater, gulerødder, løg i ét ord for "grøntsager"?
17. Kan dit barn lide at gøre ting selvstændigt - tegne, samle mosaikker osv.?
18. Kan han forstå og nøjagtigt følge verbale instruktioner?
Hvis du svarede "JA", så sæt 1 point, hvis du skrev "NEJ", så sæt 0, og læg alle svarene sammen.
Antallet af bekræftende svar er:
15-18 point - vi kan antage, at barnet er ret klar til at gå i skole.
Det var ikke forgæves, at du arbejdede med ham, men skolevanskeligheder, selv om de opstår, vil let kunne overvindes;
10-14 point- du er på rette vej, barnet har lært meget, og indholdet af de spørgsmål, som du har svaret benægtende på, vil fortælle dig, hvor du skal bruge yderligere indsats;
9 eller mindre- læs specialiseret litteratur, prøv at bruge mere tid på at studere sammen med dit barn og vær særlig opmærksom på, hvad han ikke ved, hvordan man gør.
Kære forældre! Resultaterne kan skuffe dig.
Men husk, at vi alle er elever i livets skole. Et barn er ikke født som førsteklasses skoleparathed er et sæt af evner, der kan udøves.
Hvis dit barn forbereder sig på at blive studerende, kan du tilbyde ham følgende spørgeskema.
Bed barnet om at udtrykke sin holdning til de udsagn, der er indeholdt i det, ved at bruge "+" eller "-" tegn til at registrere sine svar. Dette vil hjælpe dig til bedre at forstå de motiver, der styrer dit barn, når de går i skole.
Spørgeskema "Jeg er en første klasse"
1.Når jeg går i skole, vil jeg have mange venner.
2.Jeg spekulerer på, hvilken slags lektioner jeg skal have.
3.Jeg vil invitere hele klassen til fødselsdagsfest.
4.Jeg ønsker, at lektionen skal vare længere end frikvarteret.
5.Når jeg går i skole, vil jeg studere godt.
6.Jeg spekulerer på, hvad de giver til morgenmad i skolen.
7. Det bedste ved skolen er ferien.
8. Det forekommer mig, at skolen er mere interessant end i haven (hjemme).
9. Det vigtigste er, at de har en rygsæk med bøger, notesbøger, kuglepenne og blyanter med i skole.
10. Jeg vil lære alt.
11. Jeg vil ikke gå i børnehave.
12.Jeg vil i skole, fordi mine venner også går der.
13.Hvis jeg kunne (kunne), ville jeg (gik) i skole sidste år.
Hvis barnet var enig i punkterne:
2,4,5,8,10,13 – barnet forstår, hvad skole er, har en positiv holdning til den, vil gerne dertil og vil studere med interesse - motivation dannes;
1,3,6,7,9,11 - han vil gerne i skole, men indtil videre er han ikke tiltrukket af studier, men af nye venner og spil - motivation er ikke dannet!.
Hvis du er bange for dit barns succes, råder vi dig til ikke at fokusere på at udvikle specifikke færdigheder - du bør ikke "træne" ham til at tilføje og trække fra eller læse stavelser. Metodiske teknikker Grundskoleuddannelsen ændrer sig konstant, der er mange proprietære programmer, og din indsats kan gå imod dem, hvilket kun vil komplicere dit barns uddannelse i fremtiden.
Nyttige tips og tricks:
1. Det vil være meget mere nyttigt at bruge generelle udviklingsøvelser, der er nyttige til at styrke perception, hukommelse, opmærksomhed og finmotorik i hænderne.
2. Lær dit barn at være opmærksom på, hvordan ord lyder - inviter ham til tydeligt at gentage ord, både russiske og udenlandske, velkendte og ukendte ("elektrificering", "magistrat" osv.).
3. Lær digte, tongue twisters og skriv eventyr med ham. Bed dem om at gentage den tekst, de hørte udenad, og genfortælle den med deres egne ord. Husk kollektive spil som "Damen sendte hundrede rubler" - de udvikler frivillig handling, koncentration og beriger børns talereserver.
4. Det er meget nyttigt at huske forskellige objekter, deres mængder og relative positioner; Henled dit barns opmærksomhed på detaljerne i landskabet og omgivelserne.
5. Glem ikke at bede ham ofte om at sammenligne forskellige objekter og fænomener - hvad de har til fælles, og hvordan de adskiller sig.
6. Tilskynd dit barn til at huske en række tal (for eksempel telefonnumre).
7. Labyrintspil, hvor du skal "spore" en karakters vej, samt en opgave at sammenligne to næsten identiske tegninger, er en god måde at stimulere udviklingen af koncentration.
8. Forsøm ikke aktiviteter, der udvikler og styrker små håndbevægelser: modellering, tegning, applikation, leg med byggesæt som LEGO - alt dette skaber forudsætningerne for dannelsen af god håndskrift og bidrager til udviklingen af barnets tænkning.
Brug tilgængelige værktøjer - du kan adskille ærter fra majs eller bønner, sortere knapper, arrangere tændstikker.
9. Gode børnemanerer - spejl familieforhold.
"Tak", "Undskyld", "Kan jeg...", at henvende sig til en voksen som "dig", bør indgå i barnets tale før skolegang. Lær dit barn at være høflig og rolig i sin opførsel og holdning til mennesker (både voksne og børn).
10. Glem ikke, at barnet vil fortsætte med at lege i flere år.
Intet galt med det. Tværtimod lærer barnet også gennem leg. Det er bedre at lege med ham og lære nogle begreber i processen (for eksempel: venstre - højre).
I dag er en af de mest almindelige forældrefejl ønsket om at opdrage et vidunderbarn. Allerede inden det går i skole, bliver barnet undervist i det meste læseplan første klasse, og han bliver uinteresseret i timerne. Selvfølgelig ønsker forældre, at deres barn skal studere godt og generelt være "det allerbedste". Men hvis dit barn virkelig er et geni, vil han stadig bevise sig selv. At overbelaste et barn med aktiviteter kan påvirke dets helbred og lyst til at lære.
At forberede et barn til skole skal blot bestå af generel udvikling- processer af opmærksomhed, hukommelse, tænkning, perception, tale, motorik.
Det er nødvendigt at håndtere ikke at lægge i et barn forskellig viden, men ved at udvide hans horisont og ideer om verden omkring ham. Og uanset hvordan dit barns objektive fremskridt skrider frem, så prøv at skabe en sund stemning før skole, hvor han ville stræbe efter viden, ikke være bange for dårlige karakterer og være sikker på, at uanset om han er en fremragende elev eller en dårlig elev, han er stadig din favorit!
Fulde navn____________________________________________klasse____________dato____________
1. opmærksomhed.
A. Korrigerende test. Bilag 1.
S – indikator for skift og fordeling af opmærksomhed;
N – antallet af geometriske figurer set og markeret med passende tegn inden for to minutter;
n – antallet af fejl lavet under opgaven. Fejl anses for at være forkert placerede eller manglende skilte, dvs. ikke markeret med passende skilte, geometriske figurer.
Evaluering af resultater
B. Schulte bord.
Tabelnr.
Tid
2. hukommelse – 10 ord
Forsøg | nål | kniv | kop | kat | bord | hylde | Champignon | bolle | vand | Skov | Antal | fejl |
№1 | ||||||||||||
№2 | ||||||||||||
№3 | ||||||||||||
№4 | ||||||||||||
№5 |
3. tænkning
A. Generalisering - 4 ekstra (kort)
Evaluering af resultater
10 point - barnet løste opgaven tildelt ham på mindre end 1 minut og ringede ekstra varer i alle billederne og forklarer korrekt, hvorfor de er overflødige.
8-9 point - barnet løste problemet korrekt på en tid fra 1 minut til 1,5 minut.
6-7 point - barnet klarede opgaven på 1,5 til 2,0 minutter.
4-5 point - barnet løste problemet på en tid fra 2,0 til 2,5 minutter.
2-3 point - barnet løste problemet på en tid fra 2,5 minutter til 3 minutter.
0-1 point - barnet ikke klarede opgaven på 3 minutter.
Konklusioner om udviklingsniveauet
10 point - meget høj
8-9 point - høj
4-7 point - gennemsnit
2-3 point - lavt
0 - 1 point - meget lavt
B. Forstå moralen af ordsprog, ordsprog og metaforer.
- Slå, mens strygejernet er varmt.
- Alt det glitter er ikke guld.
_________________________________________________________________________________
- Tæl ikke dine kyllinger, før de er udklækket.
_________________________________________________________________________________
- Hvis du er bange for ulve, skal du ikke gå ind i skoven.
_________________________________________________________________________________
- Der er sikkerhed i tal.
_________________________________________________________________________________
- Hvis du elsker at køre, elsker du også at bære en slæde.
_________________________________________________________________________________
- Ordet er ikke en spurv: Hvis den flyver ud, fanger du den ikke.
_________________________________________________________________________________
- Færdig med jobbet - gå sikkert en tur.
_________________________________________________________________________________
- Når den kommer tilbage, vil den også reagere.
_________________________________________________________________________________
B. Forståelse af teksten.
LØVE OG MUS
Løven sov. En mus løb hen over hans krop. Han vågnede og fangede hende. Musen begyndte at bede ham om at lade hende gå. Musen begyndte at bede ham om at lade hende gå, og lovede også at gøre ham godt. Løven lo højlydt og slap musen. Så fangede jægerne løven og bandt den til et træ med et reb. Musen hørte løvens brøl, kom løbende, tyggede rebet og reddede løven.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
D. Udvælgelse af modsætninger:
Stor lille;
Svag - stærk;
Varm - kold;
Lav høj;
Dyr billig
D. Grafisk diktat
Eksempel:
Projektiv test personlige forhold, sociale følelser Og værdiorienteringer"Huse".
Det metodiske grundlag for testen er det farveassociative eksperiment, kendt fra A. Etkinds relationstest. Testen blev udviklet af O.A. Orekhova og giver dig mulighed for at diagnosticere den følelsesmæssige sfære af et barn i form af højere følelser af social genese, personlige præferencer og aktivitetsorienteringer, hvilket gør det særligt værdifuldt ud fra et analysesynspunkt følelsesmæssig holdning barn i skole.
For at udføre teknikken kræves følgende materialer:
- Svarblad Bilag 2>
- Otte farveblyanter: blå, rød, gul, grøn, lilla, grå, brun, sort. Blyanter skal være de samme, malet i farver, der matcher blyet.
Det er bedre at udføre undersøgelsen med en gruppe førsteklasser - 10-15 personer er det tilrådeligt at sætte børnene en ad gangen. Hvis det er muligt, kan du inddrage gymnasieelever til at hjælpe, efter at have instrueret dem på forhånd. Lærerens hjælp og nærvær er udelukket, da vi taler om om børns holdning til skolelivet, herunder til læreren.
Studieproceduren består af tre farveopgaver og tager cirka 20 minutter.
Instruktioner: I dag skal vi farvelægge. Find opgave nr. 1 på dit ark papir. Dette er en vej med otte rektangler. Vælg den blyant, du bedst kan lide, og farvelæg det første rektangel. Læg denne blyant til side. Se på de resterende blyanter. Hvilken kan du bedst lide? Farv det andet rektangel med det. Læg blyanten til side. Og så videre.
Find opgave #2. Der er huse foran dig, en hel gade af dem. Vores følelser lever i dem. Jeg vil navngive følelserne, og du vælger den passende farve til dem og farver dem. Der er ingen grund til at lægge dine blyanter. Du kan male den i den farve, der passer dig. Der er mange huse, deres ejere kan være forskellige og kan være ens, hvilket betyder, at farven kan være ens.
Liste over ord: lykke, sorg, retfærdighed, vrede, venskab, skænderi, venlighed, vrede, kedsomhed, beundring.
Hvis børn ikke forstår, hvad et ord betyder, skal de forklare det ved hjælp af verbale prædikater og adverbier.
Find opgave nr. 3. I disse huse laver vi noget særligt, og beboerne i dem er usædvanlige. Din sjæl bor i det første hus. Hvilken farve passer hende? Farv det.
Husbetegnelser:
nr. 2 – dit humør når du går i skole,
nr. 3 – dit humør i læsetime,
nr. 4 – dit humør i skrivetimen,
nr. 5 – dit humør i matematiktimen
nr. 6 – dit humør, når du taler med læreren,
nr. 7 – dit humør når du kommunikerer med dine klassekammerater,
nr. 8 – dit humør når du er hjemme,
nr. 9 – dit humør, når du laver dine lektier,
Nr. 10 – find selv ud af, hvem der bor, og hvad de laver her i huset. Når du er færdig med at farvelægge det, så fortæl mig stille og roligt i dit øre, hvem der bor der, og hvad han laver (en tilsvarende note er lavet på svararket).
Teknikken giver en psykoterapeutisk effekt, som opnås ved selve brugen af farve, muligheden for at reagere på negative og positive følelser, desuden ender den følelsesladede serie i en dur tone (beundring, personligt valg).
Behandlingsproceduren begynder med opgave nr. 1. Den vegetative koefficient beregnes ved hjælp af formlen:
VK = (18 – rød plads – plads af blå farve) / (18 – blåt sted – grønt sted)
Vegetativ koefficient karakteriserer energibalance af kroppen: dens evne til at forbruge energi eller dens tendens til at spare energi. Dens værdi varierer fra 0,2 til 5 point. Energiindikatoren fortolkes som følger:
- 0 – 0,5 – kronisk træthed, udmattelse, lav ydeevne. Belastningerne er for store for barnet
- 0,51 – 0,91 – kompenseret træthedstilstand. Selvgenoprettelse af optimal ydeevne sker på grund af periodisk reduktion i aktivitet. Det er nødvendigt at optimere arbejdsrytmen, arbejds- og hvileregimet.
- 0,92 – 1,9 – optimal ydeevne. Barnet er muntert, sundt og klar til at bruge energi. Belastninger svarer til kapaciteter. Livsstilen giver barnet mulighed for at genoprette brugt energi.
- Over 2,0 – overspænding. Oftere er det resultatet af et barn, der arbejder til grænsen af sine evner, hvilket fører til hurtig udmattelse. Det kræver normalisering af aktivitetstempo, arbejds- og hvileplan og nogle gange en reduktion af belastningen.
Dernæst beregnes indikatoren for den samlede afvigelse fra den autogene norm. Visse orden blomster (34251607) – autogen norm – er en indikator psykisk velvære. For at beregne den totale afvigelse (SD) beregnes først forskellen mellem den faktisk besatte plads og standardfarvepositionen. Så forskellene ( absolutte værdier uden at tage hensyn til tegnet) opsummeres. CO-værdien varierer fra 0 til 32 og kan kun være lige. CO-værdien afspejler en stabil følelsesmæssig baggrund, dvs. barnets fremherskende humør. Numeriske værdier CO'er fortolkes som følger:
- Mere end 20 – overvægt af negative følelser. Barnet er domineret af dårligt humør og ubehagelige oplevelser. Der er problemer, som barnet ikke kan løse på egen hånd.
- 10 – 18 – følelsesmæssig tilstand bøde. Barnet kan være glad og ked af det, der er ingen grund til bekymring.
- Mindre end 10 – Overvægt positive følelser. Barnet er muntert, glad og optimistisk.
Opgave nr. 2 og nr. 3 dechifrerer i det væsentlige følelsessfære førsteklasses og vejlede forskeren i mulige tilpasningsproblemer.
Opgave nr. 2 karakteriserer de sociale følelsers sfære. Her er det nødvendigt at vurdere graden af differentiering af følelser - normalt farver barnet positive følelser med primærfarver, negative med brun og sort. Svag eller utilstrækkelig differentiering indikerer deformation i visse blokke af personlige forhold:
Lykke-sorg er en blok af grundlæggende trøst,
Retfærdighed - vrede - en blokering for personlig vækst,
Venskab - skænderi - blokering interpersonel interaktion,
Venlighed - vrede - en blok af potentiel aggression,
Kedsomhed – beundring – blok af erkendelse.
Hvis der er en inversion af farvetermometeret (primærfarverne optager sidste pladser) børn oplever ofte utilstrækkelig differentiering af sociale følelser - for eksempel kan både lykke og skænderi angives med den samme røde farve. I dette tilfælde skal du være opmærksom på, hvordan barnet farver de parrede kategorier, og hvor langt fra hinanden parrene er i deres farvevalg.
Relevansen af et barns oplevelse af en bestemt følelse angiver dets plads i farvetermometeret (opgave nr. 1).
Opgave nr. 3 afspejler barnets følelsesmæssige holdning til sig selv, skoleaktiviteter, lærer og klassekammerater. Det er klart, at hvis der er problemer i et eller andet område, maler førsteklasseren netop disse huse brune eller sorte. Det er tilrådeligt at fremhæve rækker af genstande, som barnet har udpeget med samme farve. For eksempel skole-lykke-beundring eller lektier-sorg-kedsomhed. Kæderne af foreninger er gennemsigtige nok til at forstå barnets følelsesmæssige holdning til skolen. Børn med svag differentiering af følelser er sandsynligvis ambivalente i deres følelsesmæssige vurdering af aktiviteter. Ud fra resultaterne af opgave nr. 3 kan der skelnes mellem tre grupper af børn:
- med en positiv indstilling til skolen
- med en ambivalent holdning
- med en negativ holdning
Det skal bemærkes, at med ekstremt lave eller ekstremt høje indikatorer for VC og CO, tvivl om undersøgelsens renhed denne teknik kan duplikeres efter samme skema, men individuelt, med standardkort fra Luscher-testen.
Bilag 2
Svarark til testen "Huse"
Efternavn, fornavn klassedato
1 opgave
1 2 3 4 5 6 7 8
2 opgave
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DIAGNOSTIK AF PSYKOLOGISK KLIMA OG PSYKOLOGISK KOMFORT I KLASSEVÆRELSET
Spørgeskemaet tager ikke mere end 5-7 minutter pr. klasse. Registrering af skoleelevers svar på 20 punkter i spørgeskemaet i to kolonner (nr. 11 over for nr. 1 osv.).
Klassevejledning: "Forestil dig, at hver udsagn, du læser nedenfor, handler om din klasse. Hvis du er enig i et udsagn, skal du sætte et plus (+) ud for dets nummer, hvis du er uenig, så sæt et minus (-). Du kan sætte det to eller tre gange spørgsmålstegn, hvis du svarer "Jeg ved det ikke." Husk, at der ikke er nogen "rigtige" eller "forkerte" svar her. Din personlige mening er vigtig. Der er ingen grund til at angive dit efternavn på arket."
Liste over udsagn:
1. Fyrene forsøger at gøre ting godt, som er nyttige for hele skolen.
2. Når vi mødes, taler vi altid om klassens generelle anliggender.
3. Det er vigtigt for os, at alle i klassen kan sige deres mening.
4. Vi gør det bedre, hvis vi gør noget sammen, frem for hver for sig.
5. Efter lektionerne har vi ikke travlt med at forlade og fortsætte med at kommunikere med hinanden.
6. Vi deltager i noget, hvis vi forventer en belønning eller succes.
7. Klasselæreren er interesseret i os.
8. Hvis klasselæreren foreslår os, hvad vi skal gøre, tager han hensyn til vores meninger.
9. Klasselæreren bestræber sig på, at alle i klassen forstår, hvorfor vi gør dette eller hint.
10. Fyrene i vores klasse opfører sig altid godt.
11. Vi er enige om hårdt arbejde, hvis skolen har brug for det.
12. Vi sørger for, at vores klasse er den hyggeligste på skolen.
13. Klassens leder kan være den, der udtrykker andre børns meninger.
14. Hvis sagen er interessant, så deltager hele klassen aktivt i det.
15. I klassens generelle anliggender er det, vi bedst kan lide, at hjælpe hinanden.
16. Det er nemmere at få os involveret i en virksomhed, hvis du beviser dens fordele for alle.
17. Det går meget bedre, når klasselæreren er med.
18. I tilfælde af vanskeligheder henvender vi os frit til klasselæreren for at få hjælp.
19. Hvis tingene fejler, deler klasselæreren ansvaret med os.
20. I vores klasse har fyrene altid ret i alt.
Nøgle, bearbejdning og fortolkning af resultater.
Alle 20 udsagn repræsenterer 10 skalaer, selvom det ved bearbejdning af resultaterne er muligt at overveje elevernes svar for hver af de 20 udsagn separat. I overensstemmelse med serienummer udsagn fra nr. 1 til nr. 10 (og tilsvarende fra nr. 11 til nr. 20) er følgende skalaer:
(I) Skolens værdi.På høje værdier: orientering mod skolen, aktivitet i almene skoleforhold, involvering i parallellivets rytme, bred kontaktkreds i skolefællesskabet.
(II) Klasseværdi.Ved høje værdier: orientering mod klassen som centrum for skolelivet, involvering i klasseanliggender, vægt på gruppeinteresser (intra-klassen).
(III) Personlig værdi.Ved høje værdier: orientering mod personlighed, individualitet, prioritering af uafhængighed, frit selvudfoldelse, personlig position.
(IV) Værdien af kreativitet.Ved høje værdier: orientering mod kreativ deltagelse, interessant arbejde, fælles produktiv aktivitet.
(V) Værdien af dialog.Ved høje værdier: kommunikationsorientering, venskabelige forbindelser, empati, omsorg for andres interesser.
(VI) Værdien af refleksion.Ved høje værdier: orientering mod selvanalyse, evaluering og refleksiv forståelse egne interesser og behov.
(VII) Vurdering af kreativitet (kreativitet) klasselærer. Ved høje værdier: opfattelse af klasselæreren som en kreativ leder, opfinder og aktiv deltager i fælles anliggender.
(VIII) Vurdering af klasselærerens dialogiske karakter.Ved høje værdier: opfattelse af klasselæreren som følelsesmæssig leder, en autoritativ voksen, der kan forstå og hjælpe.
(IX) Vurdering af klasselærerens refleksivitet.Ved høje værdier: opfattelse af klasselæreren som en intellektuel leder, en analytiker af situationen i klasseværelset og en ansvarlig beslutningstager.
(X) Ærlighed.Det indgår i spørgeskemaet for at vurdere pålideligheden af resultaterne, da det måler skoleelevers holdning til at forholde sig kritisk til socialt godkendte svar. Derudover mener vi, at samarbejdsrelationer er baseret på tillid, oprigtighed, åbenhed i holdningen, derfor kan lav ærlighed af svar (lav selvkritik) indikere, på trods af høje karakterer på andre skalaer, om dysfunktion i parforhold og svær social angst.
For at behandle resultaterne skal du definere kvantitative værdier på hver skala. For hvert "+" svar tælles 1 point.(undtagen udsagn nr. 10 og nr. 20, hvor der tælles 1 point for hvert "-" svar) . For hver "?" svaret tæller 0,5 point.
Scoringerne for hver skala opsummeres og omregnes til procentsatser fra 0 til 100 %. Derudover er det beregnet GPA som det aritmetiske gennemsnit af alle ti skalaer. De opnåede resultater vises grafisk i form af en profil.
VIGTIG : kun grupperesultater beregnes og analyseres, alle elevers svar er anonyme.
For at lette analysen betragtes resultater under 60 % som lave, normale - i intervallet 60 - 80 %, høje - i intervallet 80 - 100 %. Det er muligt at udvikle interne skolestandarder.
Resultaterne af X-skalaen fortolkes især: med værdier under 50%, testresultaterne kontrolleres igen som upålidelige med værdier i intervallet 50-60%, vi taler om reduceret selvkritik, udtalt social; angst, og ønsket om at se bedre ud i de omkringliggende voksnes øjne.
For forældre til kommende førsteklasseelever
Alle forældre ønsker at se deres børn smarte og dygtige, men desværre lever virkeligheden ikke altid op til deres forventninger. Ikke alle børn er begavede, nogle har gennemsnitlig og lav intelligens, kreativt potentiale. De fleste forældre forstår dette og reagerer korrekt. Men for nogle er det ekstremt svært at komme overens med tanken om, at deres barn er "gennemsnitligt" eller "svagt". I stedet for at hjælpe ham med at udvikle sig, er der konstant krav om, at andre og babyen bekræfter sine "exceptionelle" evner. Og da kraveneumuligt, hævder til alle undtagen dig selv.
Barnet føler, at det ikke lever op til forventningerne, men ikke kan ændre noget, holder op med at tro på sig selv, begynder at lede efter årsager hos andre og bliver aggressivt og irritabelt. Forældre er forundrede over valget bedste skole for det barn, de elsker så højt, fordi de fra deres synspunkt er rede til at gøre alt for ham, men faktisk gør de ham selv ulykkelig. Dette er naturligvis et ekstremt tilfælde. Men, Kære forældre, ligner du ikke nogle gange sådanne forældre, der "elsker brændende" deres barn?
NU HAR SKOLEN FØRSTEKLASSE SOM ET INSTITUTT
OM SKOLEVANSKELIGHEDERNE, SOM EN FØRSTEKLASSE STÅR over for
Hvordan kan vi finde den "gyldne middelvej" for på den ene side at hjælpe barnet med at komme forberedt i skole, og på den anden side ikke at overdrive det, og ikke modvirke lysten til at lære med svære og lange øvelser ? Udover tålmodighed skal du også vide, hvad du skal være opmærksom på, når du arbejder med et barn. Nogle forældre tror, at det vigtigste er at lære det kommende skolebarn at læse og tælle til 100.
Som følge heraf, som folkeskolelærere bemærker,børn, når de kommer i skole, ved de hvordan man læser stavelser, men kender ikke alfabetet (bogstaver-lyde), og kan ikke stave lydanalyse ord (fremhæv vokaler-konsonanter, stemmeløs-stemme, hård-bløde). Men det er ikke nemt for alle børn. Nogle gange har du brug for at dyrke noget ekstra motion derhjemme.
Stræb ikke efter, at dit barn skal lære at tælle til 100, 1000, 1000000. Det er vigtigt, at han forstår sammensætningen af tal og kan fremstille enkle matematiske operationer addition og subtraktion inden for mindst de første ti. For at hjælpe dit barn med at lære dette hurtigere, kan du bruge tegninger og diagrammer. I spilform teste sin viden om geometriske former, vise hvordan de kan bruges til at skabe forskellige kompositioner, for eksempel et hus, en bil, en snemand mv.
Vær meget opmærksom på at udvikle fine håndbevægelser. Maling inde i omridset, mosaik, tegning, modellering fra plasticine, design, udskæring af komplekse dele fra papir med en saks - alt dette vil hjælpe dig med at holde en blyant eller pen mere selvsikkert. Lærere anbefaler ikke, at forældre lærer deres børn at skrive breve, fordi det er sværere at genundervise dem senere end at lære dem igen. Samtidig anbefales det at lære dit barn at skrive blokbogstaver og øve sig i at tegne ornamenter med elementer af bogstaver.
1. Klasse- OG FØRSKOLEBØRN, DISSE BØGER ER TIL JER, GUNER!
1. Wolf S. Prince fra 1 "a": Story.
2. Voronkova L. Veninder går i skole: En fortælling. (Læs selv).
3. Golyavkin V. Chatterboxes: Historier, historier.
4. Dragunsky V. Deniskins historier.
5. Zheleznikov V. Dreng med maling.
6. Nosov N. Dreamers: Historier. - M.: Rosman.
7. Oseeva V. Blå blade - M.: Det. tændt.
8. Sakharova S. Mirakler i en si - M.: Det lit.
9. Tolstoj L. Filippok.
10. Schwartz E. Førsteklasses: Kinopovest.
Disse bøger anbefales til børn at læse selvstændigt eller læse af forældre, det hele afhænger af barnets læsefærdigheder, på din families traditioner og dit ønske. Bøger vil give dit barn en idé om skole, lektioner og de ændringer, der venter ham i den nærmeste fremtid - dette vil hjælpe barnet med at tilpasse sig hurtigere til nye forhold. Udover, familielæsning bringer dig altid tættere på. Vær ikke genert, kommuniker: spørg dit barn, hvad han synes om det, han læser, fortæl ham om lignendehistorier fra min livserfaring. At læse bøger og kommunikere med dig vil hjælpe dit barn med at udtrykke sine tanker bedre og genopbygge sine leksikon, og dette vil være meget nyttigt for ham i skolen.
Når du læser bøger med dit barn, ser på illustrationer, så opmuntre ham til at genfortælle, komponere en historie baseret på et ukendt billede. Spil et spørgsmål-og-svar-spil, og inviter dine spørgsmål til at blive besvaret efter at have læst teksten. Blandt spørgsmålene vil der være nogle strengt relateret til teksten og nogle ikke relateret til denne tekst, for eksempel om episoder, karakterer, der ikke er beskrevet i teksten, men antaget eller nævnt af forfatteren. Således vil du være i stand til at vurdere dybden og fuldstændigheden af barnets forståelse af teksten, hans opmærksomhed, hukommelse og også stimulere hans kreative fantasi.
KLAR TIL SKOLE?
Et barns parathed til skolegang testes af dets evne til at klassificere, generalisere og sammenligne. Opgaver til udvikling af disse færdigheder kan findes i særlige manualer til forberedelse til første klasse ("Gør klar til skole", "ABC for førskolebørn", "Pædagogiske spil" osv.). Du kan selv sagtens finde på simple børnelege til træning af mentale færdigheder, for eksempel navngive (vise) en række genstande til dit barn og bede ham om at finde, hvad de har til fælles, eller navngive (vis) to genstande, hvori barnet vil finde ligheder og forskelle.
Det udmatter utvivlsomt ikke forberedelsen til skolen. I bredt forstået Hele førskolebarndommen forbereder overgangen til et nyt udviklingstrin. Det er overflødigt at sige, at evnen til at lytte til musik, forstå og værdsætte kunstværker, skønheden og rigdommen i vores oprindelige natur er af stor betydning ikke kun for at studere i skolen, men også for resten af vores liv. I børnehave der lægges stor vægt på at fremme en adfærdskultur, hvilket også er en meget vigtig faktoromfattende forberedelse til skolen og fremtiden.
Men uden familiens hjælp vil pædagogernes indsats have ringe effekt. Det er vigtigt, at der hjemme er opmærksomhed på barnets personlige pænhed, pænhed og ro. Den fremtidige elev skal have et behov for at overholde reglerne for personlig hygiejne ikke kun i nærværelse af voksne, men også i ethvert miljø. Madkulturen, kommunikation og relationer, selvkrav, hårdt arbejde - alt dette er inkluderet i skolens krav til barnets kultur. Glem ikke dette, kære forældre.
Test for forældre "Er dit barn klar til skole?"
|
1. Vil dit barn gå i skole? 2. Er dit barn tiltrukket af skolen, fordi han vil lære meget der, og det vil være interessant at studere der? 3. Kan dit barn gøre noget selvstændigt, der kræver koncentration i 30 minutter (f.eks. bygge et byggesæt)? 4. Er det rigtigt, at dit barn slet ikke er genert i nærværelse af fremmede? 5. Kan dit barn skrive historier baseret på billeder, der ikke er kortere end fem sætninger? 6. Kan dit barn recitere flere digte udenad? 7. Kan han ændre navneord efter tal? 8. Kan dit barn læse stavelser eller endnu bedre hele ord? 9. Kan dit barn tælle til 10 og tilbage? 10. Kan han løse simple problemer, der involverer at trække fra eller lægge et til? 11. Er det rigtigt, at dit barn har en fast hånd? 12. Kan han lide at tegne og farvelægge billeder? 13. Kan dit barn bruge saks og lim (for eksempel lave applikationer)? 14. Kan han samle et udskåret billede af fem dele på et minut? 15. Kender barnet navnene på vilde og husdyr? 16. Kan han generalisere begreber (f.eks. kalde tomater, gulerødder, løg i ét ord "grøntsager")? 17. Kan dit barn lide at gøre ting selvstændigt - tegne, samle mosaikker osv.? 18. Kan han forstå og nøjagtigt følge verbale instruktioner? |
Hvis du svarede "JA", så sæt 1 point, hvis du skrev "NEJ", så sæt 0, og læg alle svarene sammen.
Antallet af bekræftende svar er:
10-14 point - du er på rette vej, barnet har lært meget, og indholdet af de spørgsmål, som du svarede benægtende på, vil fortælle dig, hvor du skal anvende yderligere indsats;
9 og mindre - læs specialiseret litteratur, prøv at afsætte mere tid til aktiviteter med barnet og vær særlig opmærksom på, hvad han ikke ved, hvordan man gør.
Resultaterne kan skuffe dig. Men husk, at vi alle er elever i livets skole. Et barn er ikke født som førsteklasses skoleparathed er et sæt af evner, der kan udøves.
Hvis du er bange for dit barns succes, råder vi dig til ikke at fokusere på at udvikle specifikke færdigheder - du bør ikke "træne" ham til at tilføje og trække fra eller læse stavelser.
Undervisningsmetoder i folkeskolen ændrer sig konstant, der er mange proprietære programmer, og din indsats kan gå imod dem, hvilket kun vil komplicere dit barns uddannelse i fremtiden. Det vil være meget mere nyttigt at bruge generelle udviklingsøvelser, der er nyttige til at styrke perception, hukommelse, opmærksomhed og finmotorik i hænderne. Lær dit barn at være opmærksom på, hvordan ord lyder - inviter ham til tydeligt at gentage ord, både russiske og udenlandske, velkendte og ukendte ("elektrificering", "magistrat" osv.).
Lær digte, tongue twisters og skriv eventyr med ham. Bed dem om at gentage den tekst, de hørte udenad, og genfortælle den med deres egne ord. Husk kollektive spil som "Damen sendte hundrede rubler" - de udvikler frivillig handling, koncentration og beriger børns talereserver.
Det er meget nyttigt at huske forskellige objekter, deres mængder og relative positioner; Henled dit barns opmærksomhed på detaljerne i landskabet og omgivelserne. Glem ikke at bede ham ofte om at sammenligne forskellige objekter og fænomener - hvad de har til fælles, og hvordan de adskiller sig.
Tilskynd dit barn til at huske en række tal (for eksempel telefonnumre). Labyrintspil, hvor du skal "spore" en karakters vej, samt en opgave at sammenligne to næsten identiske tegninger, er en god måde at stimulere udviklingen af koncentration.
Forsøm ikke aktiviteter, der udvikler og styrker små håndbevægelser: modellering, tegning, applikation, leg med byggesæt som LEGO - alt dette skaber forudsætningerne for dannelsen af god håndskrift og bidrager til udviklingen af barnets tænkning. Brug tilgængelige værktøjer - du kan adskille ærter fra majs eller bønner, sortere knapper, arrangere tændstikker.
Og uanset hvordan dit barns objektive fremskridt skrider frem, så prøv at skabe en sund stemning før skole, hvor han ville stræbe efter viden, ikke være bange for dårlige karakterer og være sikker på, at uanset om han er en fremragende elev eller en dårlig elev, han er stadig din favorit!
I første klasse skal et barn være i stand til at gøre meget: fuldt ud tjene sig selv, opføre sig i et team, adlyde voksne og vide en lang række ting: fra naturens love til fonetisk analyse ord Og han skal også være klar til at svare på spørgsmål om, hvem der er bedre - mor eller lærer, hvordan man tråder en nål, og hvor meget et brød koster.
Og selvom ingen tvinger forældre til at lære fremtidige førsteklasseelever at læse og løse problemer i børnehaven, og der ikke er nogen officielle eksamener og prøver til optagelse i første klasse i Hviderusland, forstår alle: du skal forberede dig til første klasse - især hvis du skal sende dit barn i skole, som du ikke hører til ved tilmelding, eller søger om folkeskole på et prestigefyldt gymnasium. Så hvad skal et barn kunne i 6-7 års alderen? At have analyseret tests og opgaver for børn af denne alder på forskellige undervisningshjemmesider kom korrespondenten til den konklusion: vi, respektable forældre, tænker ikke engang over meget af, hvad en kommende førsteklasses skal vide eller kunne...
En simpel test for kommende førsteklasseelever
Minimumskendskabet til en kommende førsteklasser vurderes ikke ud fra antallet af ord, han kan læse i minuttet, eller hans viden om multiplikationstabellerne. At vurdere et barns parathed til at modtage Grundskole, kan han blive stillet følgende spørgsmål:
- Angiv dit efternavn, fornavn, patronym.
- Hvor gammel er du? Hvor meget bliver det på et år? Og i to?
- Hvad er dine forældres navn?
- Om morgenen spiser du morgenmad, og om eftermiddagen...?
- Sammenlign et fly og en fugl. Hvad har de til fælles, og hvordan er de forskellige?
- Fodbold, gymnastik, tennis, svømning - er det...?
- Hvad skal der gøres for at få vandet i elkedlen til at koge?
- Kniv - hvad er det? Cykel - hvad er det? Kilogram - hvad er det?
- Sammenlign kvadrat og rektangel. Hvad har de til fælles, og hvordan er de forskellige? Hvilke andre geometriske former kender du?
- Hvilket land bor du i? Hvad er din adresse?
- Birk, eg, asp - er det...?
- Hvilke husdyr og vilde dyr kender du? Hvorfor hedder de det?
- En ko har en kalv, en hund har ..., en hest har ...?
- Hvorfor går bommen ned, før toget passerer?
- Agurk, tomat, gulerod, rødbede – er det...?
Hver førskolebørn kan tegne og tegne forskellige linjer på papir. Men hans evne til at gøre dette bliver oftest testet på meget specifikke måder. For eksempel, Kern-Jirasek test.
Den består af tre opgaver, hvor barnet ikke kan tilskyndes:
- Tegn en menneskelig figur (jo flere detaljer barnet gengiver - fingre, øjenvipper, hår - jo bedre);
- Kopier en lille sætning (skriv for eksempel "Han spiste suppe" på et ark papir og bed barnet om at omskrive sætningen så nøjagtigt som muligt på et blankt ark papir);
- Kopier 10 punkter placeret under hinanden på lige stor afstand lodret og vandret.
Endnu en "tegne"-test, der viser udvikling finmotorik for et barn, er som følger: tegn en cirkel med en diameter på 2,5-3 cm med et kompas Lad barnet spore det langs konturen uden at tage hænderne fra papiret. Vær opmærksom på, hvor præcist han udfører opgaven.
Lærere foreslår også, at forældre deltager i skoleforberedende kurser mindst et år før skoletid eller selvstændigt udvikler deres barns opmærksomhed, observation og udholdenhed ved at bede ham om at gøre det. forskellige øvelser… For eksempel:
"Ti trekanter" Bed dit barn om at tegne ti trekanter i træk ved hjælp af farveblyanter. Når arbejdet er færdigt, skal du bede ham om at skygge for den tredje, syvende og niende trekant. Opgaven gentages kun én gang. Barnet gør det, som det forstod i første forsøg.
"Hvordan kan dette bruges?" Ethvert emne kan gøres til et objekt for udviklingen af et barns tænkning og intelligens. For eksempel en almindelig blyant. Spørg dit barn, hvordan det kan bruges? Lad ham komme med mindst 10 muligheder (tegn som en tryllestav, fiskestang, termometer osv.).
"Nonsens." Til denne opgave skal du forberede billeder med absurditeter - for eksempel grøntsager hængende på træer og frugter, der vokser i bede. Inden for to minutter skal barnet finde alle de uoverensstemmelser, der er vist på billedet.
Psykologer siger, at et barn ikke kun skal kunne mange ting, men også gerne vil i skole. Ønsker dit barn at blive første klasse? Du kan tjekke dette ved at stille ham et par spørgsmål. Det er sandt, at testen, der tilbydes på mange uddannelsessteder, vil helt sikkert få forældre til at smile, som helt ærligt ville vælge de "forkerte" svarmuligheder...
En test, der kan bruges til at afgøre, om et barn vil i skole, og hvad der tiltrækker ham der
- Hvis der var to skoler - den ene med undervisning i russisk, matematik, læsning, sang, tegning og idræt, og den anden med kun undervisning i sang, tegning og idræt - hvilken ville du så gerne læse på?
- Hvis der var to skoler - den ene med lektioner og frikvarterer, og den anden med kun frikvarterer og ingen lektioner - hvilken ville du så gerne læse på?
- Hvis der var to skoler - den ene ville give tiere og niere for gode svar, og den anden ville give slik og legetøj - hvilken ville du gerne læse på?
- Hvis der var to skoler - i den ene kan du kun stå op med lærerens tilladelse og række hånden op, hvis du vil spørge om noget, og i den anden kan du gøre, hvad du vil i klassen - hvilken en vil du gerne studere i?
- Hvis en lærer i din klasse blev syg, og rektor tilbød at erstatte hende med en anden lærer eller mor, hvem ville du så vælge?
- Hvis der var to skoler - den ene ville give lektier og den anden ikke - hvilken ville du gerne læse på?
- Hvis min mor sagde: "Du er stadig meget ung, er det svært for dig at rejse dig og lave dine lektier. Bliv i børnehaven og gå i skole næste år"Vil du være enig i et sådant forslag?
- Hvis min mor sagde: ”Jeg aftalte med læreren, at hun ville komme hjem til os og studere hos dig. Nu skal du ikke i skole om morgenen,” ville du være enig i sådan et forslag?
- Hvis din ven spurgte dig, hvad du bedst kan lide ved skolen, hvad ville du så svare?
Analyser dit barns svar. For hvert rigtigt svar gives 1 point, for hvert forkert svar - 0 point. Hvis et barn scorer 5 point eller mere, kan vi roligt sige, at han internt er klar til skole.
Lad os dog efterlade barnet. Efter alt, ofte vores forældrenes mening om vores eget barn forekommer os meget mere objektivt. I dette tilfælde kan du prøve at vurdere dit barns parathed til skole ved at besvare spørgsmålene...
Test for forældre til fremtidige førsteklasseelever
- Vil dit barn gå i skole?
- Er dit barn tiltrukket af skolen, fordi han vil lære meget der, og det vil være interessant at studere der?
- Kan dit barn gøre noget selvstændigt, der kræver koncentration i 30 minutter (såsom at bygge et byggesæt)?
- Er det rigtigt, at dit barn slet ikke er genert i nærværelse af fremmede?
- Kan dit barn skrive historier baseret på billeder, der ikke er kortere end fem sætninger?
- Kan dit barn recitere flere digte udenad?
- Kan han ændre navneord efter tal?
- Kan dit barn læse stavelser eller endnu bedre hele ord?
- Kan dit barn tælle til 10 og tilbage?
- Kan han løse simple problemer, der involverer at trække fra eller lægge et til?
- Er det rigtigt, at dit barn har en fast hånd?
- Kan han lide at tegne og farvelægge billeder?
- Kan dit barn bruge saks og lim (for eksempel lave applikationer)?
- Kan han samle et udskåret billede af fem dele på et minut?
- Kender barnet navnene på vilde og husdyr?
- Kan han generalisere begreber (f.eks. kalde tomater, gulerødder, løg i ét ord "grøntsager")?
- Kan dit barn lide at gøre ting selvstændigt - tegne, samle mosaikker osv.?
- Kan han forstå og nøjagtigt følge verbale instruktioner?
10-14 point - du er på rette vej, barnet har lært meget, og indholdet af de spørgsmål, som du svarede benægtende på, vil fortælle dig, hvor du skal anvende yderligere indsats;
9 og mindre - læs specialiseret litteratur, prøv at afsætte mere tid til aktiviteter med barnet og vær særlig opmærksom på, hvad han ikke ved, hvordan man gør.
Avanceret test for fremtidige førsteklasseelever
Forældre, der tvivler på, om de skal sende deres barn i skole fra de er 6 eller 7 år, kan bruge de råd, som portalsitet offentliggjorde i artiklen og i materialet. Hvis du er helt sikker på, at dit barn er helt klar til gymnastik i en alder af 5 år, og alle omkring dig tror, du er skør, så tag nedenstående test med dit barn, som bruges af nogle udviklingscentre til at vurdere deres evner. elever og besvare spørgsmål, som bliver bedt om at afgøre, om dit barn har alle de evner, der er nødvendige for et 6-7-årigt barn - den samme som går i første klasse...
- Hvor gammel er far (mor, søster, bror)? Hvornår har de fødselsdag?
- Hvor og hvem arbejder far (mor)?
- Hvilken skostørrelse har du på?
- Hvordan tråder man en nål?
- Hvordan syr man en knap på?
- Hvad skal man gøre, hvis man skærer i fingeren?
- Hvad skal du gøre, hvis du gør ondt i hovedet og føler dig syg?
- Hvordan foretager man telefonopkald?
- Du svømmer (i en flod, i en sø, i havet). Hvad er tegnene på, at du skal komme op af vandet med det samme?
- Hvor kan man ikke spise is?
- Hvordan opfører man sig ved bordet?
- Hvornår stikker en bi? Forskellen mellem en bi og en hveps.
- Hvad kan du spise, hvis din mave gør ondt?
- Hvad må man ikke spise, hvis man har tandpine?
- Efter hvilket måltid vil du drikke?
- Hvor meget og hvornår kan du drikke i varmen?
- Hvordan vasker man snavset service?
- Hvilke kartofler koger hurtigere - hele eller skåret? Hvordan steger man det?
- Hvordan skræller man gamle og unge kartofler korrekt? Hvordan skræller man gulerødder?
- Hvor skal man lægge madrester, der er uegnet til konsum?
- Hvordan brygger man te? Hvor meget sukker skal du putte i et glas te?
- Hvor meget koster et hvidt (grå) brød?
- Er det muligt at bade en hund på samme måde som en kat? Hvis muligt, hvordan?
- Lejligheden lugtede af gas. Hvad skal man gøre?
- Hvordan rengør man sko, vasker en skjorte?
- Hvor er isen tykkere - nær kysten eller midt i reservoiret?
- Der er en vandpyt på gulvet. Hvilken klud er bedst til at fjerne vand - tør eller våd?
- Hvorfor må besøgende i zoologisk have ikke fodre dyrene?
- Hvilken type affald skal fejes op med en våd kost?
- Hvordan skal man opføre sig, når man er på besøg?
- Hvad elsker far (mor) mest?
- Hvorfor kan du ikke spille på en byggeplads?
- Hvor mange stykker brød skal du bruge til frokost?
- Hvor mange minutter tager det dig at gå til skole?
- Hvordan skal man håndtere fluer, myg, kakerlakker?
- Hvad er din adresse (hjemmetelefonnummer)?
- Hvordan plejer man indendørs blomster?
- Et elektrisk apparat begyndte at gnistre, og der dukkede en brændende lugt op i lejligheden. Hvad skal man gøre?
- En glasgenstand (glas, karaffel) faldt på gulvet og brød i små stykker. Hvad skal man gøre?
- Bolden fløj ud på fortovet. Hvordan kommer man videre?
- Jordskælvet fandt sted om natten. Hvad skal man gøre?
- Bidet af en hund. Hvad skal man gøre?
- Der er en såret fugl foran dig. Hvordan kommer man videre?
- Hvordan tegner man en perfekt cirkel uden kompas?
- Hvordan tegner man en lige linje uden en lineal?
- Mens jeg gik, dukkede en skarp smerte op i min fod. Hvad skal man gøre?
- Hvad skal man gøre med gamle aviser og notesbøger?
- En ske eller kop faldt i kogende vand. Hvordan får man det?
- Under regnen dannede der sig en stor vandpyt foran husets indgang. Hvad kan der gøres for at gøre det nemmere for folk at komme ind og ud?