Generelle karakteristika for den klassiske skole og stadier af dens udvikling. Generelle karakteristika for græsk litteratur fra den klassiske periode (V-IV århundreder

Statens uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse

ALL-RUSSISK KORRESPONDANCE FINANSIELLE OG ØKONOMISKE INSTITUTT afdeling af VZFEI i Omsk

Historie

om økonomiske doktriners historie om emnet:

Udført:

specialitet

__________________________

Tjekket:

Shumilov A.I.

Omsk 2007

1. Indledning……………………………………………………………………………………………… s.3

2. Generelle karakteristika ved klassisk politisk økonomi……………….. s.4

2.1. Definition af klassisk politisk økonomi………………... s.4

2.2. Udviklingsstadier af klassisk politisk økonomi………………… s.6

3. De vigtigste repræsentanter for klassisk politisk økonomi………………………. s.8

3.1. "Politisk aritmetik" af William. Små................................... s.8

3.2. Adam Smith: "En undersøgelse af naturen og årsagerne til nationernes rigdom"……………………………………………………………………………………………… .. s.9

3.3. David Ricardo: "Principper for politisk økonomi"………………….. s.12

3.4. Afhandling om politisk økonomi af Jean Baptiste Say…………………. s.15

3.5. “An Essay on the Law of Population” af Thomas Robert Malthus......... s.17

4. Konklusion………………………………………………………………………………………………... s.19

5. Liste over referencer………………………………………………….. s.21

Introduktion

Emnet for mit essay virker ikke relevant i dag. Nogle økonomer anser det for unødvendigt at vende sig til fortidens teorier og synspunkter, fordi disse teorier og synspunkter er blevet "overgroet med skaller" og har mistet deres betydning, og derfor skal man ikke spilde tiden på at lære dem at kende.

De, der har en sådan rent negativ mening, er relativt få. Langt de fleste specialister deler det ikke.

Formålet med mit arbejde er at karakterisere en af tendenserne i de økonomiske doktriners historie, nemlig klassisk politisk økonomi: de generelle træk, der karakteriserer denne tendens, dens mest berømte repræsentanter og deres bidrag til økonomisk videnskab.

"Klassikerne" præsenterede de processer, der foregår i økonomien i en holistisk, mest beriget form som en sfære af indbyrdes forbundne love og kategorier, som et logisk sammenhængende system af relationer.

Den klassiske skole lagde et stærkt fundament for økonomisk teori, som åbnede vejen for yderligere forbedring, uddybning og udvikling.

Ved at studere udviklingen af økonomiske begreber stræber vi efter at forstå, hvordan processen med at danne og berige vores viden om økonomi udspiller sig, hvordan og hvorfor mange ideer fra fortiden forbliver relevante i dag, og hvordan de påvirker vores moderne ideer.

Generelle karakteristika for klassisk politisk økonomi

Definition af klassisk politisk økonomi

Den klassiske skole for politisk økonomi er en af de modne tendenser i økonomisk tænkning, der har sat dybe spor i den økonomiske læres historie. Den klassiske skoles økonomiske ideer har ikke mistet deres betydning den dag i dag. Den klassiske bevægelse opstod i det 17. århundrede og blomstrede i det 18. og begyndelsen af det 19. århundrede. Klassikernes største fortjeneste er, at de placerede arbejdet som en skabende kraft og værdi som legemliggørelsen af værdi i centrum for økonomi og økonomisk forskning og derved lagde grundlaget for arbejdsværditeorien. Den klassiske skole blev varsleren af ideerne om økonomisk frihed og den liberale retning i økonomien. Repræsentanter for den klassiske skole udviklede en videnskabelig forståelse af merværdi, profit, skatter og jordrente. Faktisk blev økonomisk videnskab født i dybet af den klassiske skole.

Klassisk politisk økonomi opstod, da entreprenørvirksomhed, efter handels-, pengecirkulations- og udlånssfæren, også spredte sig til mange industrier og produktionssfæren som helhed. Derfor, allerede i fremstillingsperioden, som bragte kapital, der var beskæftiget inden for produktionssfæren, på forreste linje i økonomien, gav merkantilisternes protektionisme plads til sin dominerende stilling til et nyt koncept - begrebet økonomisk liberalisme, baseret på principperne af ikke-statens indblanding i økonomiske processer, ubegrænset konkurrencefrihed for iværksættere.

For første gang blev udtrykket "klassisk politisk økonomi" brugt af en af dens finalister, K. Marx, for at vise sin specifikke plads i "borgerlig politisk økonomi." Og det specifikke, ifølge Marx, er, at fra W. Petty til D. Ricardo i England og fra P. Boisguillebert til S. Sismondi i Frankrig, klassisk politisk økonomi "studerede de faktiske produktionsforhold i det borgerlige samfund."

Faktisk blev princippet om "fuldstændig laissez faire" hovedmottoet for en ny retning af økonomisk tænkning - klassisk politisk økonomi, og dets repræsentanter afkræftede merkantilismen og de protektionistiske politikker i den økonomi, den fremmede, og fremsatte et alternativt koncept for økonomisk liberalisme .

I moderne udenlandsk økonomisk litteratur, mens de hylder resultaterne af klassisk politisk økonomi, idealiserer de dem ikke. Samtidig, i det økonomiske uddannelsessystem i de fleste lande i verden, udføres identifikationen af den "klassiske skole" som den tilsvarende del af kurset om økonomiske doktriners historie primært ud fra det iboende synspunkt. dets forfatteres værker generelle karakteristika og træk :

▪ vægt på analyse af problemer med produktion og distribution af materielle goder;

▪ udvikling og anvendelse af progressive metodologiske forskningsteknikker;

▪ kernen i den økonomiske analyse af klassikerne er værdiproblemet;

▪ alle klassikerne fortolkede værdi som en værdi bestemt af produktionsomkostningerne;

▪ opfattelse af det økonomiske system som et system svarende til datidens fysikstudieobjekter (mere præcist mekanik). Dette førte igen til følgende træk ved den klassiske skoles økonomiske analyse: overbevisningen om, at universelle og objektive (økonomiske) love dominerer i en markeds(kapitalistisk) økonomi; og ignorerer de subjektive psykologiske faktorer i det økonomiske liv.

▪ undervurdering af penges rolle og cirkulationssfærens indflydelse på produktionssfæren. Penge blev af klassikerne opfattet som et teknisk middel, der hjalp med at lette udvekslingen. Klassikerne ignorerede penges rolle som det mest likvide middel til at opbevare værdi. Den klassiske politiske økonomis færdiggører, J. S. Mill, skrev: "Kort sagt, det er næppe muligt i samfundsøkonomien at finde en ting af mere ubetydelig betydning end penge, medmindre det berører den måde, hvorpå der spares tid og arbejde";

▪ stor vægt på studiet af "bevægelseslove", dvs. mønstre af tendenser, dynamik, kapitalistisk økonomi.

▪ negativ holdning (med sjældne undtagelser såsom J.S. Mill) til aktiv regeringsindblanding i økonomien. Klassikerne, efter fysiokraterne, talte for laissez-faire-ideologien.

Stadier af udvikling af klassisk politisk økonomi

Ifølge den almindeligt anerkendte vurdering opstod klassisk politisk økonomi i slutningen af det 17. - tidlige 18. århundrede. i værker af W. Petty (England) og P. Boisguillebert (Frankrig). Tidspunktet for dets afslutning betragtes ud fra to teoretiske og metodiske positioner. En af dem, Marxist, peger på perioden i det første kvartal af det 19. århundrede, og de engelske videnskabsmænd A. Smith og D. Ricardo anses for at være skolens finalister. Ifølge den mest udbredte teori i den videnskabelige verden udmattede klassikerne sig selv i den sidste tredjedel af det 19. århundrede. af J. S. Mills værker.

I udviklingen af klassisk politisk økonomi, med en vis konvention, kan der skelnes mellem fire stadier.

Første etape dækker perioden fra slutningen af 1600-tallet. indtil begyndelsen af anden halvdel af 1700-tallet. Dette er et stadium med betydelig udvidelse af sfæren af markedsforhold, begrundede tilbagevisninger af ideerne om merkantilisme og dens fuldstændige afvisning. Den første repræsentant og stamfader for den klassiske skole bør betragtes som den engelske økonom W. Petty, som Marx kaldte "den politiske økonomis fader og på en eller anden måde opfinderen af statistikker."

Anden fase Udviklingen af klassisk politisk økonomi dækker perioden i den sidste tredjedel af det 18. århundrede. og er forbundet med A. Smiths navn og værker. Hans indflydelse påvirkede mere end én skole

Tredje etape Udviklingen af den klassiske skole går tilbage til første halvdel af det 19. århundrede, hvor den industrielle revolution sluttede i en række udviklede lande. I denne periode blev Smiths tilhængere udsat for en dybtgående undersøgelse og gentænkning af deres idols grundlæggende ideer og begreber, hvilket berigede skolen med fundamentalt nye og betydningsfulde teoretiske positioner. Repræsentanter for denne fase omfatter J.B. Say, englænderne D., Ricardo, T. Malthus og N. Senior og andre. Hver af dem efterlod et ret mærkbart mærke i historien om økonomisk tankegang og dannelsen af markedsrelationer.

Fjerde Det sidste trin i udviklingen af klassisk politisk økonomi dækker perioden i anden halvdel af det 19. århundrede, hvor J. S. Mill og K. Marx opsummerede skolens bedste præstationer. På den anden side fik nye, mere progressive tendenser i økonomisk tankegang, som senere fik navnene "marginalisme" (slutningen af det 19. århundrede) og "institutionalisme" (begyndelsen af det 20. århundrede), allerede selvstændig betydning.

De vigtigste repræsentanter for klassisk politisk økonomi

"Politisk aritmetik" af William Petty

Dannelsen af den klassiske skole blev startet af William Petty (1623-1687). Han kaldes grundlæggeren af statistik, en mand, der udtrykte mange interessante tanker og konklusioner i fragmenter, hvilket åbnede vejen for skabelsen af økonomisk teori, økonomisk videnskab.

Petty var ikke interesseret i den ydre manifestation, men i essensen af økonomiske processer forsøgte han at "forklare den mystiske natur" af skatter og deres konsekvenser, pengerente, jordrente, penge, rigdommens oprindelse. Efter hans mening er emnet for studiet af politisk økonomi først og fremmest analysen af problemer på produktionsområdet.

I sin afhandling om skatter og afgifter konkluderer Petty, at "der er et vist mål eller en vis andel af penge, der er nødvendige for at udøve landets handel." Overskydende eller mangel på penge mod denne foranstaltning vil skade den. Et fald i det metalliske indhold af penge kan ikke være en kilde til rigdom.

I sine værker undersøgte han, hvilke faktorer der er involveret i produktionen af produkter og skabelsen af rigdom. Petty identificerer fire faktorer. De første to - jord og arbejde - er grundlæggende. Han mener, at »vurderingen af alle genstande bør reduceres til to naturlige nævnere: jord og arbejde, dvs. vi bør sige: værdien af et skib eller en frakke er lig med værdien af en sådan og sådan mængde arbejde, fordi både skibet og frakken blev produceret af jord og menneskeligt arbejde."

De to andre faktorer, der er involveret i at skabe et produkt, er ikke de vigtigste. Disse er arbejderens kvalifikationer, dygtighed og midlerne til hans arbejde - værktøj, forsyninger og materialer. De gør arbejdet produktivt. Men begge disse faktorer kan ikke eksistere uafhængigt, dvs. uden arbejde og jord.

Således overvejede Petty to værdimål - arbejdskraft og jord. I praksis tog han udgangspunkt i, at der i enhver form for arbejdskraft er noget tilfælles, som gør, at alle former for arbejdskraft kan sammenlignes med hinanden.

W. Petty mente, at rigdom primært skabes af arbejde og dets resultater.

Petty udtrykte en række teser, der indeholder værditeoriens udgangspunkter. Penge har værdi. Det beløb, der kan modtages for et produkt, bestemmer dets værdi. De bestemmes ikke direkte gennem lønomkostninger, men indirekte gennem omkostningerne ved at producere penge (sølv og guld), der tilbydes for disse produkter. Det er ikke al arbejdskraft, der skaber værdi, men det, der bruges på fremstilling af sølv.

Entreprenørers og godsejeres indkomst blev karakteriseret af W. Petty gennem det i det væsentlige forenede begreb "leje". Især ved at kalde jordrente for forskellen mellem omkostningerne ved brød og omkostningerne ved dets produktion, erstattede han det med et begreb som bondens fortjeneste.

Hundrede år før A. Smith forudså og fremsatte W. Petty mange ideer, som senere blev afklaret, bragt i logisk orden og befriet fra nogle modsigelser og inkonsekvenser af A. Smith.

Adam Smith: En undersøgelse af naturen og årsagerne til nationernes rigdom

Adam Smith kaldes grundlæggeren af den klassiske skole. Det var A. Smith (1723-1790), professor og taksonom, lænestolsforsker og encyklopædisk uddannet forsker, der udviklede og præsenterede det økonomiske billede af samfundet som et system.

A. Smiths værk "The Wealth of Nations" er ikke en samling af anbefalinger, men et værk, der udstikker et bestemt koncept i en systematiseret form. Den er fuld af eksempler, historiske analogier og referencer til økonomisk praksis.

Arbejdsteori om værdi

Hvad Petty udtrykte i form af formodninger, underbyggede Adam Smith som et system, et udvidet begreb. "Et folks rigdom består ikke i land alene, ikke i penge alene, men i alle ting, der er egnede til at tilfredsstille vores behov og øge vores fornøjelser i livet."

I modsætning til merkantilisterne og fysiokraterne argumenterede Smith for, at kilden til rigdom ikke skulle søges i nogen specifik beskæftigelse. Rigdom er produktet af alles samlede arbejde - bønder, håndværkere, sømænd, købmænd, dvs. repræsentanter for forskellige typer arbejdskraft og erhverv. Kilden til rigdom, skaberen af alle værdier, er arbejde.

Ifølge Smith er den sande skaber af rigdom "det årlige arbejde for enhver nation" rettet mod dets årlige forbrug. I moderne terminologi er dette bruttonationalproduktet (BNP).

Han skelner mellem de typer arbejde, der er legemliggjort i materielle ting, og dem, der ligesom en hushjælps arbejde er en tjeneste, og tjenester "forsvinder i det øjeblik, de udføres." Hvis arbejdet er nyttigt, betyder det ikke, at det er produktivt.

Al rigdom skabes af arbejde, men arbejdsprodukterne skabes ikke for en selv, men til udveksling ("hver person lever af bytte eller bliver til en vis grad købmand"). Betydningen af et varesamfund er, at produkter produceres som varer til bytte. Det er ikke blot, at udveksling af varer med varer svarer til den forbrugte arbejdskraft. Resultatet af udvekslingen er til gensidig fordel.

Om arbejdsdeling og udveksling

Mennesker er bundet af arbejdsdelingen. Det gør udvekslingen rentabel for sine deltagere, og markedet, råvaresamfundet - effektiv. Ved at købe en andens arbejdskraft sparer hans køber sit eget arbejde.

Ifølge Smith spiller arbejdsdelingen den vigtigste rolle for at øge arbejdskraftens produktionskraft og væksten i national rigdom. Jo dybere arbejdsdelingen er, jo mere intens er udvekslingen.

"Giv mig, hvad jeg har brug for, og du vil få, hvad du har brug for." "Det er på denne måde, at vi opnår fra hinanden en meget større del af de tjenester, vi har brug for" - disse bestemmelser fra Smith citeres ofte af kommentatorer om hans arbejde.

Markedskræfternes "usynlige hånd".

En af de førende ideer i The Wealth of Nations handler om den "usynlige hånd". En markedsøkonomi styres ikke fra et enkelt center og er ikke underlagt én generel plan. Ikke desto mindre fungerer den efter bestemte regler og følger en bestemt rækkefølge.

Paradokset eller essensen af markedsmekanismen er, at privat interesse og ønsket om egen fordel kommer samfundet til gode og sikrer opnåelsen af det fælles bedste. I en markedsøkonomi (i en markedsmekanisme) er der en "usynlig hånd" af markedskræfter, markedsmekanismer, som forudsætter minimal statslig indgriben og markedsselvregulering baseret på frie priser, der udvikler sig afhængigt af udbud og efterspørgsel under indflydelse af konkurrence.

To tilgange til værdiskabelse

I betragtning af problemet med prisfastsættelse og essensen af prisen fremsatte Smith to forslag.

Den første siger: prisen på et produkt bestemmes af den arbejdskraft, der bruges på det. Denne bestemmelse er efter hans mening anvendelig i "primitive samfund". Og Smith fremfører det andet, hvorefter værdi, og derfor pris, udgøres af lønomkostninger, profit, kapitalrenter, jordrente, dvs. bestemt af produktionsomkostningerne. Essensen af disse bestemmelser afspejles i figur 1: den første bestemmelse er i form af en solid pil med inskriptionen "Arbejde", og den anden er udtrykt ved hjælp af stiplede pile med inskriptionerne "Kapital" og "Land".

Princippet om økonomisk frihed

Smith mente, at markedet skal beskyttes mod ekstern indblanding. Individers frihed til økonomisk aktivitet bør ikke hindres, og den bør heller ikke være strengt reguleret. Smith er imod unødvendige restriktioner fra statens side, han er for frihandel, herunder udenrigshandel, for frihandelspolitik og imod protektionisme.

Statens rolle, principper for beskatning

Uden fuldstændig at afvise deltagelse i det økonomiske liv og kontrol af staten, tildeler Smith den rollen som en "nattevagt" og ikke en regulator og kontrollerer af økonomiske processer.

Smith identificerer tre funktioner, som staten er opfordret til at udføre: retspleje, forsvar af landet og organisering og vedligeholdelse af offentlige institutioner.

Han argumenterer også for, at betaling af skat ikke bør pålægges én klasse, som fysiokraterne foreslår, men på alle ligeligt – på arbejde, på kapital og på jord.

Smith begrunder princippet om proportional fordeling af skattebyrden - i henhold til niveauet for skatteydernes ejendomsformue.

Det menes, at Smiths tre postulater (analyse af det "økonomiske menneske", markedets "usynlige hånd", rigdom som en objektiv funktion og et objekt for økonomiske relationer) stadig bestemmer den økonomiske videnskabs vektor. De danner Smiths paradigme.

David Ricardo: "Principper for politisk økonomi"

David Ricardo (1772-1823) forsøgte at overvinde inkonsekvensen af individuelle bestemmelser, tydeligere underbygge andre bestemmelser og mere fuldt ud udvikle tredje.

Ricardo fortsatte faktisk dannelsen af de grundlæggende principper i den klassiske skole for politisk økonomi og anses sammen med Smith for dens grundlægger.

Ricardos hovedværk er "Principles of Political Economy and Taxation" (1817). Ricardo viste, at han, ligesom A. Smith, primært er interesseret i de uundgåelige økonomiske "love", hvis viden vil gøre det muligt at kontrollere fordelingen af indkomst, der skabes i den materielle produktion.

Værditeori - Ricardos holdning

Han afviser Smiths dobbelte vurdering af denne kategori og insisterer kategorisk på, at kun én faktor, "arbejde", ligger til grund for værdi. Ifølge hans formulering afhænger værdien af en vare, eller mængden af enhver anden vare, som den ombyttes til, af den relative mængde arbejdskraft, der er nødvendig for dens produktion, og ikke af den større eller mindre vederlag, der betales. for det arbejde."

Teori om penge

D. Ricardos holdninger til teorien om penge var baseret på bestemmelser, der var karakteristiske for formen af guldmøntstandarden, ifølge hvilke mængden af guld i den mønt, der blev præget til cirkulation, fastsat ved lov, var underlagt fri og garanteret udveksling af papir penge. Med dette i betragtning skrev forfatteren af "Principles", at "hverken guld eller nogen anden vare kan altid tjene som et perfekt mål for værdi for alle ting." Derudover var D. Ricardo tilhænger af mængdeteorien om penge, der kædede ændringen i deres værdi som varer sammen med deres (penge)mængde i omløb. Han mente også, at "penge tjener som det universelle udvekslingsmiddel blandt alle civiliserede lande og fordeles mellem dem i proportioner, der varierer med enhver forbedring i handel og maskineri, med hver stigning i vanskelighederne med at skaffe mad og andre livsfornødenheder for en voksende befolkning." Endelig, efter hans mening, nødvendiggør penge som en vare, når deres værdi falder, en lønstigning, som igen "...uvægerligt ledsages af en stigning i vareprisen."

Indkomstteori

D. Ricardos indkomstteori berigede den klassiske politiske økonomi betydeligt med hensyn til at karakterisere essensen af husleje, profit og løn.

Ricardo mente, at husleje ikke er resultatet af naturens "generøsitet", men af dens "fattigdom", manglen på rige og frugtbare jordlodder. Kilden til leje ligger i, at jord er dens ejeres ejendom. Hvis luft og vand "kunne forvandles til ejendom" og var tilgængeligt i begrænsede mængder, "så ville de, ligesom jord, give leje"

Ricardo begrunder processen med lejedannelse og henviser til den voksende efterspørgsel efter landbrugsprodukter forbundet med en stigning i befolkningen) og processen med at inddrage flere og flere nye jorder i landbrugscirkulation.

Leje findes ikke kun i overgangen fra bedre jord til dårligere. Forudsætningerne og betingelserne for dens eksistens er forskelle i kvalitet, frugtbarhed, beliggenhed af jorder og graden af deres dyrkning. Leje kan også forekomme i tilfælde, hvor jord er besat og kræver stigende mængder af arbejdskraft og kapital. Leje betales altid kun for brugen af jord, fordi mængden af jord ikke er ubegrænset, og kvaliteten er ikke den samme.

Ricardos teori om leje havde praktisk betydning. Bestemmelserne og konklusionerne underbygget af den engelske klassiker var rettet mod indførelsen af høje afgifter på brød.

Ricardos teori om husleje hjælper med at forstå hans fortolkning af sammenhænge og tendenser i basisindkomster: løn, overskud, husleje.

I begyndelsen af sit arbejde, i kapitlet "Om værdi", argumenterede Ricardo med Smith, som mente, at en stigning i lønningerne fører til en ændring i værdien og prisen på fremstillede produkter. Værdien af et produkt, sagde Ricardo, afhænger ikke af mængden af vederlag for arbejdskraft, men af mængden af arbejdskraft, der kræves for at producere produktet; det bestemmes af mængden af arbejdskraft, der er indeholdt i det.

I betragtning af forholdet mellem størrelsen af profit og arbejdernes indtjening kommer Ricardo til den konklusion, at en stigning i nominelle lønninger fører til et fald i profitten, fordi løn og profit er antagonistiske og står i omvendt forhold til hinanden. "At hæve lønninger hæver ikke priserne på varer, men sænker uvægerligt profitten." "Hvad end det øger lønningerne, reducerer nødvendigvis profitten."

Ifølge Ricardo er hovedtendensen, der karakteriserer indkomstdynamikken, som følger: med samfundsudviklingen forbliver reallønnen uændret, huslejen vokser, og profitniveauet falder.

Reproduktionsteori

Ricardo anerkendte "Says lov om markeder", dvs. dogmet om en krisefri og ligevægtstilstand i økonomien ved fuld beskæftigelse. Især, som i anerkendelse af "Says lov", skrev han: "Produkter købes altid for produkter eller tjenester; penge tjener kun som den foranstaltning, hvormed denne udveksling opnås. En vare kan være overproduceret, og markedet vil være så overfyldt, at kapitalen brugt på den vare ikke engang vil blive genvundet. Men det kan ikke ske med alle varer på samme tid.”

Teorien om "komparative omkostninger"

Ricardo foreslog teorien om "komparative omkostninger" (komparative fordele), som blev det teoretiske grundlag for politikken for "frihandel" (frihandel) og i moderne versioner bruges til at retfærdiggøre og udvikle den såkaldte "åben økonomi"-politik .

Den generelle betydning af dette koncept er, at hvis regeringerne i forskellige lande ikke pålægger nogen restriktioner for udenrigshandel med hinanden, begynder økonomien i hvert land gradvist at specialisere sig i produktionen af de varer, der kræver mindre arbejdstid at producere. Frihandel giver lande mulighed for at forbruge ikke mindre mængder af varer end før specialisering, hvilket minimerer den arbejdstid, der kræves for at skabe en given mængde varer.

Som tilhænger af Smith og Malthus ydede Ricardo et væsentligt bidrag til udviklingen og afklaringen af forskellige specifikke problemer inden for økonomisk teori.

Jean Baptiste siger: "Afhandling om politisk økonomi"

J.B. Say (1767-1832) var den største repræsentant for den klassiske skole i Frankrig, en købmand og iværksætter, videnskabsmand og professor i industriel økonomi - kendt som en popularizer af værkerne fra grundlæggerne af den klassiske skole, skaberen af sin egen, subjektivt værdibegreb (omkostning). Hovedværket af Zh.B. Sig - "En afhandling om politisk økonomi eller en simpel erklæring om den måde, hvorpå rigdom dannes, distribueres og forbruges" (1803).

Hans begreber - i højere grad end andre klassikeres begreber - førte til konklusionen på stabiliteten og sammenhængen i den kapitalistiske økonomi, som han modtog den voldsomste kritik for fra repræsentanter for mange kætterske tendenser inden for økonomisk videnskab - fra marxister til keynesianere .

Hvad er kilden til værdi?

Et af udgangspunkterne er Says holdning til kilden til værdi (omkostninger) af varer og tjenesteydelser. I modsætning til A. Smith, der i sidste ende reducerede indkomstkilden til arbejde (ifølge arbejdsværditeorien), sætter Say fokus ikke på lønomkostninger, men på nytte: "nytte giver værdi til objekter."

Ifølge Says koncept er produktivitetskriteriet nytte. Derfor bør håndværkernes arbejde og bøndernes arbejde, lærernes arbejde og lægernes arbejde anses for produktive.

Det er ikke produktets materielle form, der er vigtig, men resultatet af aktiviteten. Som følge af produktionsaktiviteter behøver ydelsen ikke nødvendigvis at tage form af et håndgribeligt produkt.

Teori om produktionsfaktorer

Teorien om produktionsfaktorer er baseret på Says holdning til nyttens bestemmende rolle i dannelsen af værdien af varer og multiplikationen af rigdom.

J. B. Say var den første af klassikerne til klart og utvetydigt at formulere ideen om, at værdien af et produkt er lig med summen af løn, profit og husleje, dvs. mængden af indkomst for ejerne af produktionsfaktorer, der anvendes til fremstilling af et givet produkt. Samtidig er det ifølge Zh.B. Lad os sige, at hver produktionsfaktor deltager i produktionsprocessen, yder sin service og bidrager derfor til værdiskabelsen af varer. Størrelsen af et sådant bidrag bestemmes på markedet for et specifikt produkt. Mængden af løn kendetegner bidraget af arbejdskraft, mængden af renter - bidraget af kapital, mængden af jordrente - bidraget af jord. Han reducerer iværksætterprofitt til lønnen for højt kvalificeret arbejdskraft i forbindelse med tilrettelæggelsen af produktionsaktiviteter, det vil sige den effektive kombination af andre produktionsfaktorer. Den franske økonom lagde særlig vægt på denne type arbejde - en iværksætters arbejde. Det er iværksættere, der sørger for udbud af færdigvarer og skaber efterspørgsel efter produktionsfaktorer, og derved giver beskæftigelse til arbejdsstyrken. Formuefordelingen udføres også gennem dem.

Says lov om markeder

Som en del af sin teori om salgsmarkeder formulerede Say en lov, der senere blev opkaldt efter ham. Ifølge Says teori om salgsmarkeder er "markeder for produkter skabt af selve produktionen", dvs. udbud skaber efterspørgsel. Dette er to ækvivalente formuleringer af Says lov.

Denne lov fører til gengæld til følgende konsekvenser:

▪ generel overproduktion er umulig;

▪ hvad der er gavnligt for en individuel forretningsenhed er gavnligt for økonomien som helhed;

▪ import er til gavn for økonomien, da den betales af dets produkter;

▪ de samfundskræfter, der forbruger, men ikke producerer, ødelægger økonomien.

Says teori om salgsmarkeder førte til ideen om intern stabilitet og bæredygtighed i den kapitalistiske økonomi. Arbejdsløshed og nedgang i produktionen bør - på sin baggrund - tolkes som midlertidige fænomener, der ikke har nogen langsigtet betydning. Denne opfattelse af den makroøkonomiske stabilitet i en markedsøkonomi blev først tilbagevist i 1930'erne.

"An Essay on the Law of Population" af Thomas Robert Malthus

En repræsentant for den klassiske skole, englænderen T. Malthus (1766-1834), ydede et lysende, originalt bidrag til den økonomiske videnskab. Hans hovedværk er "An Essay on the Law of Population" (1798).

Befolkningsteori

Det vigtigste bidrag fra repræsentanten for den klassiske skole T. R. Malthus til økonomisk videnskab er hans udvikling af "befolkningsteorien", hvor han sammenkædede økonomiske og demografiske faktorer. I hans formulering af dette spørgsmål viser afhængigheden sig desuden at være tovejs: ligesom økonomien påvirker ændringer i befolkningen, så påvirker befolkningens størrelse økonomien. For økonomisk videnskab er T. Malthus’ afhandling værdifuld for dens analytiske konklusioner, som efterfølgende blev brugt af andre teoretikere fra den klassiske og nogle andre skoler.

Den engelske præst og økonom T. Malthus overbeviste i sit værk "Essay on the Law of Population" vedholdende om, at befolkningen vokser med for høj hastighed - i geometrisk progression, og væksten af fødevarer følger ikke med det, kun stigende i aritmetisk progression. Kløften i befolkningstilvæksten og fordelene ved livet er årsagen til fattigdom, der hjælper nødlidende og fattige, giver ikke mening: dette vil føre til en endnu større demografisk "eksplosion".

To bestemmelser udsprang af dette koncept:

1) Den arbejdende befolkning er selv skyld i sin vanskelige situation. Det er umuligt at rette op på livsbetingelserne, fordi det er umuligt at rette op på, at "afskaffe" naturlovene;

2) Den kendsgerning, at med en stigning i levestandarden og forbedring af materielle forhold, ændres også demografiske processer, og fødselsraten reduceres, ignoreres. Hovedvægten lægges på behovet for at reducere fødselsraten.

Ifølge Malthus er befolkningstilvæksten kun begrænset af én ting – mangel på mad, frygt for sult. Men praksis fortæller en anden historie: en stigning i levestandarden fører til en ændring i den demografiske situation, en reduktion i fødselsraten og bevidst familieplanlægning.

konklusion

Den klassiske skole udviklede sig i anden halvdel af det 18. - første halvdel af det 19. århundrede. Økonomer fra den klassiske skole, der erstattede merkantilisterne, ydede et væsentligt bidrag til dannelsen af grundlaget for økonomisk videnskab.

Den klassiske skole gjorde produktionssfæren, ikke cirkulationen, til sit hovedobjekt for undersøgelse; afslørede vigtigheden af arbejde som grundlag og målestok for værdien af alle varer, som en kilde til velstand for samfundet; bevist, at økonomien bør reguleres af markedet og har sine egne love, der er objektive, dvs. kan ikke afskaffes af konger eller regeringer; identificerede indtægtskilder for alle dele af samfundet.

Nye koncepter, bestemmelser, konklusioner er i en eller anden grad baseret på forgængernes værker og udviklinger, på den terminologi, der er udviklet af dem, systematiserer og organiserer den tidligere akkumulerede teoretiske rigdom.

Den klassiske skole lagde et stærkt fundament for økonomisk teori, som åbnede vejen for yderligere forbedring, uddybning og udvikling.

Fordele ved den klassiske skole:

1. Hun gjorde produktionssfæren, ikke cirkulationen, til hovedobjektet for undersøgelsen.

2. Afslørede vigtigheden af arbejde som grundlag og målestok for værdien af alle varer, som en kilde til samfundets rigdom.

3. Hun beviste, at økonomien skal reguleres af markedet og har sine egne love, der er objektive, dvs. kan ikke afskaffes af hverken konger eller regeringer.

4. Identificerede indkomstkilderne for alle lag af samfundet: iværksættere, arbejdere, jordejere, bankfolk, handlende.

Hovedideerne i klassisk politisk økonomi er:

En person betragtes kun som en "økonomisk mand", der kun har ét ønske - ønsket om at forbedre sin situation til sin egen fordel. Moral, kultur, skikke mv. ikke tages i betragtning.

Alle parter, der deltager i en økonomisk transaktion, er frie og lige for loven, både i betydningen fremsyn og fremsyn.

Enhver økonomisk aktør er fuldt ud klar over priser, overskud, lønninger og huslejer på ethvert marked, både nu og i fremtiden.

Markedet giver fuldstændig mobilitet af ressourcer: arbejdskraft og kapital kan øjeblikkeligt flytte til det rigtige sted.

Lønelasticiteten for antallet af arbejdere er ikke mindre end én. Med andre ord fører enhver lønstigning til en stigning i arbejdsstyrkens størrelse, og ethvert fald i lønnen fører til et fald i arbejdsstyrkens størrelse.

En kapitalists eneste mål er at maksimere profit på kapital.

På arbejdsmarkedet er der absolut fleksibilitet af monetære lønninger (dens værdi bestemmes kun af forholdet mellem udbud og efterspørgsel på arbejdsmarkedet).

Hovedfaktoren i at øge velstanden er kapitalakkumulering.

Konkurrencen skal være perfekt og økonomien fri for overdreven statslig indgriben. I dette tilfælde vil markedets "usynlige hånd" sikre den optimale allokering af ressourcer.

Liste over brugt litteratur

1. Dadalko V.A. Verdensøkonomi: Lærebog. godtgørelse. – M.: “Urajay”, “Interpressservice”, 2001. -592 s.

2. Amosova V.V., Gukasyan G.M., Makhovikova G.A. Økonomisk teori. – Sankt Petersborg: Peter, 2002. – 480.: ill. – (Serien "Lærebøger for universiteter").

3. Bartenev S.A. Økonomisk tankehistorie. – M.: Yurist, 2002. -456 s.

4. Voitov A.G. Økonomisk tankehistorie. Kort kursus: Lærebog. – 2. udg. - M.: Forlaget "Dashkov og Co", 2001. - 104 s.

5. Jean-Marie Albertini, Ahmed Silem. "Forstå økonomiske teorier." En lille mappe med store strømme, oversættelse fra fransk, - M., 1996.

7. Bartenev A., Økonomiske teorier og skoler, M., 1996.

8. Blaug M. Økonomisk tankegang i tilbageblik. M.: "Delo Ltd", 1994.

9. Yadgarov Y.S. Økonomisk tankehistorie. M., 2000.

10. Galbraith J.K. Økonomiske teorier og samfundsmål. M.: Fremskridt, 1979.

11. Zhid Sh., Rist Sh. Historien om økonomisk lære. M.: Økonomi, 1995.

12.Kondratyev N.D. Favorit op. M.: Økonomi, 1993.

13. Negeshi T. Økonomisk teoris historie. - M.: Aspect - presse, 1995.

Den klassiske skole i økonomisk teori opstod i den sidste tredjedel af 1600-tallet, dvs. i perioden med senmerkantilismens dominans, og dominerede den økonomiske tankegang indtil slutningen af det 19. århundrede, indtil den blev erstattet af nye økonomiske skoler.

Som altid opstod den nye økonomiske skole, der senere fik navnet klassisk, som en oppositionsbevægelse, der modsatte sig den på det tidspunkt dominerende merkantilisme. Samtidig søgte den nye skole selvfølgelig at løse de spørgsmål, som merkantilismen ikke kunne besvare, og at udforske de fænomener, som den blev ignoreret.

Det er værd at bemærke, at de mennesker, der skabte de økonomiske klassikere, tilhørte en anden formation end merkantilisterne. De var ikke udøvere af økonomi eller regering, men de var oplyste mennesker, og den oplyste mand på denne tid var en humanist. Derfor rejste de første repræsentanter for den klassiske skole de spørgsmål, som merkantilisterne ignorerede, fordi for merkantilismen var disse spørgsmål ikke væsentlige. Det første sådan spørgsmål var spørgsmålet Hvad udgør et folks rigdom?(Ikke staten, men folket!) Og efter at dette spørgsmål var besvaret, opstod der uundgåeligt nye spørgsmål for at besvare, som den klassiske skole var tvunget til at udforske produktionssfæren. Men efter at have startet forskning fra produktionssfæren, vendte den klassiske skole derefter tilbage til analysen af cirkulationssfæren, men fra nye positioner, der foreslog nye principper for prisfastsættelse og en ny forklaring på pengenes natur.

I den klassiske økonomiske skoles historie kan der skelnes mellem fire stadier, som nogenlunde svarer til udviklingsstadierne i den kapitalistiske samfundsstruktur. Den første periode i de økonomiske klassikeres historie er perioden før Adam Smith. I økonomiens og samfundets historie svarer det til perioden for kapitalismens dannelse, hvor iværksætteri ikke kun trænger ind i handelen, men også i industri- og landbrugsproduktionen. På dette tidspunkt bliver iværksættere en indflydelsesrig politisk kraft, og stater nægter at blande sig i økonomien. Blandt de fremtrædende økonomer i den første udviklingsperiode af den klassiske skole bør vi nævne William Petty, Pierre Boisguillebert samt repræsentanter for fysiokraternes skole F. Quesnay og A. Turgot.

Den anden periode i den klassiske skoles historie (den sidste tredjedel af det 18. århundrede) er forbundet med en persons aktiviteter - Adam Smith og hans Nationernes Rigdom, som blev en økonomisk bestseller.

Den tredje periode i den klassiske økonomiske skoles historie dækker første halvdel af 1800-tallet. På dette tidspunkt forsøgte mange økonomer at udvikle A. Smiths ideer og bygge en logisk fuldstændig teori om økonomi. Blandt disse økonomer bør vi nævne David Ricardo, Jean Baptiste Say, samt T. Malthus, N. Senior og G. Carrie. Og i økonomiens historie faldt denne periode sammen med den rene kapitalismes storhedstid, hvor kapitalen aktivt trængte ind i produktionssfæren, hvilket kom til udtryk i den industrielle revolution, der fandt sted i mangel på ressourcer og arbejdskraft, samt under forhold med utilfredsstillet efterspørgsel efter industriprodukter.

Det fjerde trin i den klassiske skoles historie faldt sammen med den rene kapitalismes kriseperiode i anden halvdel af det 19. århundrede. På dette tidspunkt viste det sig, at uden statslig indgriben bliver økonomien for modtagelig over for kriser, og konkurrence mellem iværksættere ender i dannelsen af monopoler. Desuden viste det sig i denne periode, at fri konkurrence giver lavere profit end protektionisme og konkurrencebegrænsninger. Og blandt de klassiske økonomer på dette tidspunkt kan vi nævne J. S. Mill og K. Marx, som bragte politisk økonomi til sin logiske konklusion (og til en vis grad til absurditet).

Og i slutningen af afsnittet, lad os tale om de vigtigste karakteristiske træk ved økonomiske klassikere; om de grundlæggende principper, som hele teorien om politisk økonomi byggede på. For det første udforskede den klassiske skole produktionssfæren, hvilket gjorde cirkulationssfæren sekundær. Ved hjælp af et logisk apparat, der omfattede årsag-virkning-metoden, deduktion og induktion, samt videnskabelig abstraktion, udledte klassikerne deres økonomiske love fra produktionslovene, som var objektive af natur. Og da produktionslovene var aksiomer for den klassiske skole, behøvede de opnåede resultater ikke eksperimentel verifikation.

For det andet fulgte prissætningslovene i den klassiske skole af produktionslovene, dvs. priserne havde et omkostningsgrundlag. Da priserne på markedet uundgåeligt skal være baseret på omkostninger, er enhver protektionisme et forsøg på at afvige økonomien fra en idealtilstand. Derfor blev protektionisme opfattet negativt af den klassiske skole.

For det fjerde forsøgte den klassiske økonomiske skole at udforske problemerne med økonomisk udvikling og forbedre befolkningens velfærd. Men samtidig havde hun ikke tilstrækkeligt apparat til at studere disse problemer og baserede sin analyse på ubeviste love, såsom Says lov.

For det femte kom den klassiske økonomiske skole frem til pengenes varekarakter, dvs. til, at penge er en særlig vare, spontant adskilt fra resten af godsmassen. Og penge i klassisk politisk økonomi blev hovedsagelig tildelt rollen som et cirkulationsmiddel. Indflydelsen fra den monetære sektor af økonomien på den virkelige sektor, som aktivt blev studeret af merkantilister, blev forsømt af klassikerne.

Introduktion

Dette værk karakteriserer den klassiske retning i de økonomiske doktriners historie. Den undersøger følgende række spørgsmål: hvordan begrebet "klassisk politisk økonomi" fortolkes i økonomi; hvilke stadier dækker klassisk politisk økonomi i sin udvikling; hvad er kendetegnene ved faget og studiemetoden for den "klassiske skole", såvel som de vigtigste økonomiske teorier på de fire udviklingsstadier af den klassiske skole for politisk økonomi.

Den økonomiske læres historie er et integreret led i cyklussen af almene pædagogiske discipliner i retning af "økonomi".

Emnet for undersøgelse af denne disciplin er den historiske proces med fremkomsten, udviklingen og ændringen af økonomiske ideer og begreber præsenteret i individuelle økonomers teorier

Metodisk er de økonomiske doktriners historie baseret på et sæt progressive metoder til økonomisk analyse. Disse omfatter metoder: historisk, logisk abstraktion, systemisk.

Den økonomiske læres historie går tilbage til den antikke verdens tid, dvs. fremkomsten af de første stater. Siden da og frem til i dag er der konstant gjort forsøg på at systematisere økonomiske synspunkter til en økonomisk teori, som samfundet accepterer som en guide til handling i gennemførelsen af økonomisk politik. Samtidig med at der sker ændringer i økonomien, videnskaben, teknologien og kulturen, bliver økonomisk teori konstant opdateret og forbedret

Generelle karakteristika af den klassiske retning

Begrebet "klassisk politisk økonomi" blev først brugt af K. Marx, som opdelte politiske økonomer i "klassikere" og repræsentanter for "vulgær" politisk økonomi. Han inkluderede W. Petty og efterfølgende økonomer før D. Ricardo blandt klassikerne, der havde som mål at identificere "de virkelige love for det kapitalistiske samfunds funktion." Han kaldte J. - B. Say og andre økonomer, der trådte ind på arenaen for teoretisk forskning i den periode, hvor bourgeoisiet i Frankrig og England fik magten som "vulgære" økonomer. Efter dette, ifølge K. Marx, "indtraf dødstiden for den videnskabelige borgerlige politiske økonomi", til perioden med erobring af den politiske magt af bourgeoisiet (K. Marx kaldte J. Mills lære for "forfaldet af borgerlig politiske økonomi")

Definition af klassisk politisk økonomi

Klassisk politisk økonomi opstod, da entreprenørvirksomhed, efter handels-, pengecirkulations- og udlånssfæren, også spredte sig til mange industrier og produktionssfæren som helhed. Denne periode markerede begyndelsen på en virkelig ny skole for politisk økonomi, som kaldes klassisk primært for den videnskabelige karakter af mange af dens teorier og metodiske bestemmelser, der ligger til grund for moderne økonomisk videnskab.

Som et resultat af merkantilismens opløsning og styrkelsen af den voksende tendens til at begrænse den direkte statslige kontrol over økonomisk aktivitet mistede "førindustrielle forhold" deres tidligere betydning, og "fri privat virksomhed" sejrede. I moderne udenlandsk økonomisk litteratur, mens de hylder resultaterne af klassisk politisk økonomi, idealiserer de dem ikke. Samtidig, i det økonomiske uddannelsessystem i de fleste lande i verden, udføres identifikationen af den "klassiske skole" som den tilsvarende del af kurset om økonomiske doktriners historie primært ud fra det generelle synspunkt. karakteristiske træk og træk, der er iboende i forfatternes værker. Denne position giver os mulighed for at inkludere en række videnskabsmænd fra det 19. århundrede - tilhængere af den berømte A. Smith - blandt repræsentanterne for klassisk politisk økonomi.

For eksempel mener en af vor tids førende økonomer, professor ved Harvard University J.C. Galbraith, i sin bog "Economic Theories and Goals of Society", at "A Smiths ideer blev videreudviklet af David Ricardo, Thomas Malthus og især John Stuart Mølle og blev kaldt klassisk system". Lærebogen "Economics", som er udbredt i mange lande, af den amerikanske videnskabsmand, en af de første nobelprismodtagere i økonomi, P. Samuelson, fastslår også, at D. Ricardo og J.S. Mill er "de vigtigste repræsentanter for den klassiske skole ... udviklet og forbedret Smiths ideer.

Behaviorismen opstod i USA og var en reaktion på strukturalismen hos V. Wundtai og E. Titchenera og den amerikanske funktionalisme. Dets grundlægger var J. Watson (1878-1958), hvis artikel "Psychology from the Point of View of a Behaviorist" (1913) markerede begyndelsen på retningen. Heri kritiserede forfatteren psykologi for subjektivisme, idet han kaldte "... bevidsthed med dens strukturelle enheder, elementære sansninger, sansetoner, opmærksomhed, perception, repræsentation i vage udtryk alene", samt for praktisk ubrugelighed. Han erklærede, at emnet behaviorisme var studiet af adfærd på en objektiv måde og med det formål at tjene praksis. "Behaviourisme har til hensigt at blive samfundets laboratorium."

Behaviorismens filosofiske grundlag er en sammensmeltning af positivisme og pragmatisme. Som videnskabelige forudsætninger citerede J. Watson forskning i dyrepsykologi, især E. Thorndike, samt skolen for objektiv psykologi. Imidlertid var alle disse undersøgelser, som Watson vurderede dem, "mere sandsynligt en reaktion på antropomorfisme end på psykologi som en bevidsthedsvidenskab" 3. Han bemærkede også indflydelsen af værkerne af I. P. Pavlov og V. M. Bekhterev.

Menneskelig adfærd som emne for behaviorisme er alle handlinger og ord, både erhvervede og medfødte, hvad mennesker gør fra fødsel til død. Adfærd er enhver reaktion (R) som reaktion på en ekstern stimulus (5), hvorigennem individet tilpasser sig. Dette er et sæt ændringer i glatte og tværstribede muskler, såvel som ændringer i kirtlerne, der følger som reaktion på et irritationsmoment. Således fortolkes adfærdsbegrebet ekstremt bredt: det omfatter enhver reaktion, herunder sekretion af en kirtel og en vaskulær reaktion. Samtidig er denne definition ekstremt snæver, da den kun er begrænset til det, der er eksternt observerbart: fysiologiske mekanismer og mentale processer er udelukket fra analysen som uobserverbare. Som et resultat fortolkes adfærd mekanistisk, da den kun reduceres til dens ydre manifestationer.

"Behaviorismens hovedopgave er at akkumulere observationer af menneskelig adfærd på en sådan måde, at behavioristen i hvert givet tilfælde, givet en given stimulus (eller endnu bedre, situation), kan fortælle på forhånd, hvad reaktionen vil være, eller hvis en reaktion er givet, hvilken situation vil forårsage denne reaktion." Dette er de to problemer med behaviorismen. Watson klassificerer alle reaktioner på to grunde: om de er erhvervede eller arvelige; intern (skjult) eller ekstern (ekstern). Som et resultat skelnes reaktioner i adfærd: eksterne eller synlige erhvervede (for eksempel at spille tennis, åbne en dør osv. motoriske færdigheder); intern eller skjult erhvervet (tænkning, som i behaviorisme betyder ekstern tale); ydre (synlig) arvelig (f.eks. gribe, nysen, blinke, samt reaktioner på frygt, raseri, kærlighed, dvs. instinkter og følelser, men rent objektivt beskrevet i form af stimuli og reaktioner); indre (skjulte) arvelige reaktioner af de endokrine kirtler, ændringer i blodcirkulationen osv., studeret i fysiologi. Watson skelnede efterfølgende mellem instinktive og følelsesmæssige reaktioner: “...hvis tilpasninger er forårsaget af en stimulus af en indre natur og relaterer sig til emnets krop, så har vi en følelse, for eksempel rødmende; hvis en stimulus fører til en tilpasning af organismen, så har vi et instinkt - for eksempel at gribe" 5.

Observation af den nyfødte førte til den konklusion, at antallet af komplekse ulærte reaktioner ved fødslen og kort efter er relativt lille og ikke kan give tilpasning. Behaviouristen finder ikke data, der bekræfter eksistensen af arvelige former for adfærd, såsom kravling, klatring, kamp eller arvelige evner (musikalske, kunstneriske osv.) - I praksis er adfærd resultatet af læring. Han tror på uddannelsens almagt. "Giv mig et dusin sunde, stærke børn og mennesker, og jeg vil påtage mig at gøre hver af dem til en specialist efter mit valg: en læge, en forretningsmand, en advokat og endda en tigger og en tyv, uanset deres talenter, tilbøjeligheder , tendenser og evner, såvel som profession og deres forfædres racer" 6. Derfor bliver færdigheder og læring det største problem for behaviorismen. Tale og tænkning betragtes som typer af færdigheder. En færdighed er en individuelt erhvervet eller tillært handling. Den er baseret på elementære bevægelser, der er medfødte. Et nyt eller indlært element i en færdighed er sammenbinding eller kombination af separate bevægelser på en sådan måde, at der frembringes en ny aktivitet. Watson beskrev processen med at udvikle en færdighed og byggede en indlæringskurve (ved at bruge eksemplet med at lære bueskydning). Til at begynde med dominerer tilfældige forsøgsbevægelser, mange tager fejl, og kun få er vellykkede. Startnøjagtigheden er lav. Forbedringen er hurtig for de første 60 skud, derefter langsommere. Perioder uden forbedring observeres - disse sektioner på kurven kaldes "plateauer". Kurven slutter ved den fysiologiske grænse, der er karakteristisk for individet. Succesfulde bevægelser er forbundet med større forandringer i kroppen, så de bliver bedre vedligeholdt og fysiologisk ”derfor har tendens til at blive konsolideret.

Fastholdelse af færdigheder udgør hukommelse. I modsætning til afvisningen af at studere uobserverbare adfærdsmekanismer fremsætter Watson en hypotese om sådanne mekanismer, som han kalder princippet om konditionering. Ved at kalde alle arvelige reaktioner for ubetingede reflekser og erhvervede for betingede, J. Watson hævder, at den vigtigste betingelse for dannelsen af en forbindelse mellem dem er samtidigheden i virkningen af de ubetingede og betingede stimuli, således at stimuli, der i starten ikke forårsagede nogen reaktion, nu begynder at forårsage det. Det antages, at forbindelsen er resultatet af et skift af excitation i den centrale autoritet på vej af en stærkere, dvs. ubetinget stimulus. Behaviouristen bekymrer sig dog ikke om denne centrale proces, idet han begrænser sig til at observere forholdet mellem responsen på alle nye stimuli.

I behaviorismen fortolkes processen med færdighedsdannelse og læring mekanistisk. Færdigheder udvikles gennem blinde forsøg og fejl og er en ustyret proces. Her præsenteres en af de mulige veje som den eneste og obligatoriske 7 . På trods af disse begrænsninger lagde Watsons koncept grundlaget for en videnskabelig teori om processen med dannelse af motoriske færdigheder og læring generelt.

7 Der er en anden måde, som er baseret på styring af færdighedsdannelsesprocessen: et system af betingelser, der er nødvendige for en handling, identificeres, og dets implementering organiseres med fokus på disse forhold.

I midten af 20'erne. Behaviorisme blev udbredt i Amerika, hvilket gjorde det muligt for E. Boring at skrive: "... det ville ikke være en overdrivelse at sige, at adfærdisme på nuværende tidspunkt er en typisk amerikansk psykologi, på trods af at måske flertallet af amerikanske psykologer vil nægte at ringe sig adfærdsforskere" 8 . Samtidig blev det mere og mere klart for forskerne, at udelukkelse af psyken fører til en utilstrækkelig fortolkning af adfærd. Dette blev påpeget af E. Tolman i sin kritik af Watson, idet han kaldte hans tilgang molekylær 9 . Faktisk, hvis vi udelukker dets motiverende-kognitive komponenter fra adfærd, er det umuligt at forklare integrationen af individuelle reaktioner i en bestemt handling eller aktivitet, såsom "en person bygger et hus", svømmer, skriver et brev osv. J. Watsons udsagn om, at Behavioristen er interesseret i det hele menneskes adfærd, er på ingen måde understøttet af sin mekanistiske atomistiske position og kommer endda i konflikt med den, hvilket han selv indrømmede. "Behavioristen bruger i sin videnskabelige aktivitet værktøjer, hvis eksistens han benægter både i sit objekt og i sig selv." På grund af mekanismen i fortolkningen af adfærd, fungerer en person i behaviorismen som et reaktivt væsen, hans aktive bevidste aktivitet ignoreres. "Miljøforhold påvirker os på en sådan måde, at ethvert objekt på et givet tidspunkt, under givne forhold, kun kan fremkalde en strengt tilsvarende og betinget handlemåde" 10. Dette tager ikke højde for de kvalitative ændringer, der sker i adfærd med overgangen til mennesker: data opnået i dyreforsøg overføres til mennesker. Watson understregede, at han skrev dette værk og betragtede mennesket som en dyrisk organisme. Derfor naturalisme i fortolkningen af mennesket. Mennesket "... er et dyr, der er kendetegnet ved verbal adfærd" 11.

Behaviorismens skjulte grundlag er identifikation af psyken med dens introspektive forståelse i bevidsthedspsykologien. Ifølge Vygotsky og Rubinstein er psyken, i stedet for at genopbygge det introspektionistiske bevidsthedsbegreb, essensen af Watsons radikale behaviorisme, når man ignorerer bevidstheden. Det er klart, at det er umuligt at basere psykologien på fornægtelsen af psyken. Samtidig er Watsons historiske fortjeneste studiet af adfærd og den akutte formulering af problemet med en objektiv tilgang i psykologien. Også vigtig er den opgave, han fremlagde for at kontrollere menneskelig adfærd, fokus for videnskabelig forskning om sammenhænge med praktiske problemer. Men på grund af den mekanistiske tilgang til mennesket som en reagerende organisme modtager gennemførelsen af denne opgave b Behaviorisme er en retning, der dehumaniserer en person: ledelse begynder at blive identificeret med manipulation af individet.

Tilbage i 1913 viste W. Hunter i forsøg med forsinkede reaktioner, at dyret ikke kun reagerer direkte på stimulus: adfærd involverer bearbejdning af stimulus i kroppen. Dette gav et nyt problem. Et forsøg på at overvinde den forenklede fortolkning af adfærd i henhold til stimulus-respons-skemaet ved at indføre interne processer, der udspiller sig i kroppen under påvirkning af en stimulus og påvirker reaktionen, blev lavet af forskellige varianter af neobehaviorisme. Det udvikler også nye modeller for konditionering, og forskningsresultaterne formidles bredt inden for forskellige områder af social praksis. Grundlaget for neobehaviorismen blev lagt af E. Tolman (1886-1959). I bogen "Target Behavior of Animals and Man" (1932) viste han, at eksperimentelle observationer af dyrs adfærd ikke svarer til Watsons molekylære forståelse af adfærd i henhold til stimulus-respons-mønsteret. Adfærd er ifølge Tolman et molært fænomen, det vil sige en holistisk handling, der er karakteriseret ved sine egne egenskaber: målorientering, forståelighed, plasticitet, selektivitet, udtrykt i viljen til at vælge midler, der fører til målet på kortere måder. Introduktionen af begreberne mål (intention) og felt i adfærdens karakteristika afspejler Tolmans position i forhold til andre retninger i psykologien: han anerkendte foreneligheden af behaviorisme med gestaltpsykologi og dybdepsykologi. Overbevist om kompleksiteten af bestemmelsen af adfærd, skelnede Tolman tre typer af dens determinanter: uafhængige variabler (initielle årsager til adfærd), stimuli og den oprindelige fysiologiske tilstand af organismen; evner, dvs. organismens artsegenskaber; intervenerende variable - intentioner (mål) og kognitive processer. Tolman kom ud imod den subjektivistiske fortolkning af disse formationer i den gamle mentalismes ånd, og gjorde de forstyrrende variable til genstand for sin egen eksperimentelle forskning. I eksperimenter med latent læring, stedfortrædende forsøg og fejl, hypoteser osv. blev begrebet "kognitivt kort" formuleret. Et kognitivt kort er en struktur, der udvikler sig i dyrets hjerne som følge af bearbejdning af ydre påvirkninger. Det inkluderer en kompleks signifikansstruktur af forholdet mellem stimuli og mål (tegn - gestalt) og bestemmer dyrets adfærd i situationen for den aktuelle opgave. Kombinationen af sådanne kort gør det muligt at navigere tilstrækkeligt i situationen for livsopgaver generelt, herunder for en person. På trods af alle forbehold forbundet med forsøg på at undgå mentalisme, faktisk, som et resultat af indførelsen af mellemliggende variable, modtager adfærd faktisk en psykologisk karakteristik. Tolman udvidede resultaterne opnået på dyr til mennesker og delte derved Watsons biologiske holdninger.

Et stort bidrag til udviklingen af neobehaviorismen blev ydet af K. Hull (1884-1952). Hans hypotetisk-deduktive teori om adfærd blev dannet under indflydelse af ideerne fra Pavlov, Thorndike og Watson. Hans egen eksperimentelle forskning blev udført inden for læring hos dyr. Ligesom Watsons teori tager Hulls teori ikke højde for bevidsthedsfaktoren, men i modsætning til Watson introducerer Hull i stedet for stimulus-reaktionsskemaet den formel, som Woodworth foreslog tilbage i 1929, stimulus-organisme-reaktion, hvor organismen er nogle usynlige processer, der finder sted i dens processer. De kan beskrives objektivt, ligesom stimulus og respons: disse er resultaterne af tidligere læring (en færdighed, i Hulls terminologi), et deprivationsregime, hvis afledte er drivkraft, stofindsprøjtninger osv. Adfærd begynder med stimulering fra det ydre verden eller fra en nødtilstand og ender med en reaktion. "Udviklingen af organiske processer har ført til fremkomsten af en form for nervesystem i højere organismer, som under påvirkning af behov og muskelaktivitet uden forudgående træning vil forårsage de ændringer i bevægelser, der ville have potentialet til at ophæve brug for. Vi kalder denne form for aktivitetsadfærd”,2. Ved hjælp af logisk og matematisk analyse forsøgte Hull at identificere forholdet mellem disse variabler, stimuli og adfærd. Han formulerede adfærdslove – teoretiske postulater, der etablerer sammenhænge mellem de vigtigste variabler, der bestemmer adfærd. Hull anså uhøflighed for at være den vigtigste faktor for adfærd. Behovet forårsager organismens aktivitet, dens adfærd. Styrken af reaktionen (reaktionspotentialet) afhænger af behovets styrke. Et behov bestemmer arten af adfærd, der er forskellig som reaktion på forskellige behov. Den vigtigste betingelse for dannelsen af en ny forbindelse er ifølge Hull sammenhængen af stimulus, reaktioner og forstærkning, som reducerer behovet. Således accepterer Hull Thorndikes lov om virkning. Forbindelsens styrke (responspotentialet) afhænger af antallet af forstærkninger og er en funktion deraf, og det afhænger også af armeringens forsinkelse. Hull understreger forstærkningens afgørende rolle i dannelsen af nye forbindelser. Han er ansvarlig for den grundige teoretiske og eksperimentelle udvikling og matematiske beregning af reaktionens afhængighed af arten af forstærkning (delvis, intermitterende, konstant) og på tidspunktet for dens præsentation. Disse læringsfaktorer blev suppleret af principper. Det faktum, at dyret opførte sig forskelligt i forskellige sektioner af stien i processen med at udvikle en færdighed, blev afsløret i eksperimenter med labyrinter (hastigheden af at gå rundt i blindgyder i begyndelsen og i slutningen af labyrinten er ikke den samme, og i det andet tilfælde er antallet af fejl i sektioner langt fra målet større end ved slutningen af labyrinten, når man går igennem den igen, er større ved enden af stien begyndelsen) kaldes målgradienten. Fænomenerne beskrevet af Hull vidnede om den holistiske - molære - karakter af adfærd. I princippet om målgradienten så Hull ligheden mellem hans koncept og doktrinen om feltstyrker af K. Lewin. Integrationen af individuelle motoriske handlinger i en holistisk adfærdshandling lettes af foregribende reaktioner eller foregribende reaktioner på irritation – eksperimentelt opdagede fænomener med delreaktioner, der bidrager til at finde handlinger, der fører til målet. Således blev det observeret, at i træningsprocessen går dyret mindre og mindre dybt ind i blindgyder eller endda kun bremser dets bevægelser omkring dem, ligesom der i processen med at udvikle en betinget refleks kommer et øjeblik, hvor der før fremkomsten af fare udfører dyr kun beskyttende, det vil sige formålstjenlige, handlinger, når der er et faresignal. Hull betragtede forventningsreaktioner som funktionelle ækvivalenter af ideer, mål og intentioner.

Oplevelsen af en matematisk tilgang til at beskrive adfærd i Hull-systemet påvirkede den efterfølgende udvikling af matematiske teorier om læring. Under direkte indflydelse fra Hull begyndte N. E. Miller og O. G. Maurer at studere spørgsmål om læring. De skabte deres egne koncepter, holdt sig inden for rammerne af traditionel forstærkningsteori, men ved at bruge Hulls formelle tilgang. K-Spence og hans elever A. Amsel, F. Logan fortsatte udviklingen af Hulls teoretiske ideer.

En anden version af adfærdsbegreberne, der inkluderer mellemliggende mekanismer i adfærdsstrukturen, er teorien om subjektiv behaviorisme, som blev foreslået af D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Under påvirkning af udviklingen af computere og analogt med programmerne indlejret i dem, postulerede de mekanismer og processer i kroppen, der medierer reaktionen på en stimulus, og hvis virkelighed er uden tvivl. De kaldte Image og Plan som sådanne myndigheder, der forbinder stimulus og respons. "Et billede er al den akkumulerede og organiserede viden om en organisme om sig selv og om den verden, den eksisterer i... når vi bruger dette udtryk, mener vi i

dybest set samme type repræsentation, som andre kognitive teoretikere har efterspurgt. Det inkluderer alt, som organismen har erhvervet - dens vurderinger sammen med fakta - organiseret ved hjælp af de begreber, billeder eller relationer, som den var i stand til at udvikle: "1 *. "En plan er enhver hierarkisk opbygget proces af en organisme, der er i stand til at kontrollere den rækkefølge, i hvilken enhver sekvens af operationer skal udføres" 14. Billedet er informativt, og planen er algoritmiske aspekter af organisationen af adfærd. Gennemgående påpeger forfatterne analogierne af disse formationer til computerprogrammer. Adfærd ses som en række bevægelser, og mennesket ses som en kompleks computermaskine. Planens strategi er bygget på baggrund af test udført under de forhold, som billedet skaber. En test er grundlaget for en holistisk adfærdsproces, ved hjælp af hvilken det bliver tydeligt, at driftsfasen (operere) udføres korrekt. Således inkluderer adfærdsbegrebet ideen om feedback. Forud for hver operation er der en test. En adfærdsenhed er beskrevet efter skemaet: T-O-T-E (resultat).

"...T-O-T-E-ordningen siger, at de operationer, som kroppen udfører, konstant reguleres af resultaterne af forskellige tests." Den subjektive behaviorismes position afspejler den generelle tendens i udviklingen af behaviorismen, når, med forfatternes ord, næsten enhver behaviorist smugler en eller anden type usynlige fænomener ind i sit system - interne reaktioner, impulser, incitamenter osv. . .. det er hvad alle gør af den simple grund, at uden dette er det umuligt at forstå meningen med adfærd” 5. Forfatterne bliver dog aldrig trætte af at understrege, at disse usynlige fænomener - "mellemvariable" - ikke skal forstås i ånden af psykologiske begreber af subjektiv introspektiv psykologi. At fortolke dem i analogi med design af computere kan ikke anses for tilfredsstillende, for i en maskine er billeder og planer materielle formationer, hvis handling sker automatisk, mens psyken fremstår som en nødvendig betingelse for, at subjektet kan udføre en handling i nye omstændigheder. Forfatterne forudser, at deres forklaringer kan betragtes som grove mekanistiske analogier og hypoteser, men anser dem ikke desto mindre for nøjagtigt at afspejle essensen af adfærd. Generelt forbliver subjektiv behaviorisme i fortolkningen af adfærd inden for rammerne af mekanistisk behavioristisk metodologi og når ikke frem til en reel forklaring på reguleringen af menneskelig adfærd.

Kernen i økonomisk tankegang (som videnskab) er den politiske økonomis historie, som blev dannet som en uafhængig videnskab i en æra med kapitalismens fremkomst. Først og fremmest fandt dannelsen af kapitalistiske relationer sted i England, hvor udviklingen og udbredelsen af fremstillingen fandt sted, hvilket gav anledning til nye profitkilder, dvs.

Ud over kommerciel kapital dannes her industrikapital. Derfor kommer merkantilisternes synspunkter, som beviser rentabiliteten af kun udenrigshandel i kapitalismens udviklingsperiode (mod slutningen af det 17. og begyndelsen af det 18. århundrede), i konflikt med praksis. I denne henseende krævedes en videnskabelig begrundelse for at underordne kommerciel kapital til industriel kapital. Dette var årsagen til dannelsen af den klassiske skole for borgerlig politisk økonomi, som opfyldte missionen om at forsvare den kapitalistiske produktions overlegenhed over den feudale produktion. Dermed erstattede den klassiske skole merkantilismen.

Klassisk politisk økonomi er et økonomisk system, der opstod i slutningen af det 18. århundrede og i lang tid blev den dominerende strømning af økonomisk tankegang. Politisk økonomi er studiet af menneskelige produktionsforhold og økonomiske love. Det blev dannet og udviklet meget kun i 2 lande: England og Frankrig, selvom merkantilismen var mere udbredt

Den klassiske skole udviklede sig i slutningen af det 18. århundrede. og på trods af mangfoldigheden og mangfoldigheden af dens konstituerende bevægelser havde den flere fælles træk:

1) emnet for forskning var sfæren for materialeproduktion, hvor mønstrene for dens udvikling blev identificeret;

2) prisen på et produkt blev bestemt gennem arbejdsomkostningerne for dets produktion (dvs.

Arbejdsværditeori);

3) statslig indgriben i økonomien blev anset for unødvendig, fordi man mente, at markedet kunne regulere sig selv.

Fortjenesten af økonomer i den klassiske skole og deres bidrag til udviklingen af økonomisk videnskab er overførslen af analysen af fænomener fra cirkulationssfæren til selve produktionssfæren og åbenbaringen af de indre love for kapitalistisk produktion og søgen efter lovene for dens bevægelse. "Klassikerne" præsenterede de processer, der forekommer i økonomien i den mest generelle form som en sfære af indbyrdes forbundne love og kategorier, som et logisk sammenhængende system af relationer. Repræsentanter for den klassiske skole for politisk økonomi er Adam Smith og David Ricardo, som viste, at kilden til rigdom ikke er udenrigshandel (som merkantilisterne) og ikke naturen som sådan (som fysiokraterne), men produktionssfæren, arbejdsaktiviteten. i dens forskellige former. Arbejdsværditeorien, som ikke fuldstændigt afkræfter nytten af et produkt, fungerede som et af udgangspunkterne for politisk økonomi.

Den klassiske skole blev et solidt grundlag for udviklingen af den politiske økonomi, da klassikerne skitserede rækken af grundlæggende problemer, dannede hovedopgaverne for videnskaben og skabte forskningsværktøjer, uden hvilke dens videre udvikling er umulig.