K. D. Ushinsky sagde: "Hvis du med succes vælger arbejde og lægger hele din sjæl i det, så vil lykken finde dig af sig selv."

Lærerfaget er et af de mest nødvendige og efterspurgte. Det er den person, der underviser børn elementære ideer om livet og fører dem skridt for skridt hen til skolebordet.

Og faktisk arbejder virkelige entusiaster af deres håndværk på dette område. På tærsklen til ferien besluttede vi at give ordet til lærerne i vores Teremok børnehave og lære hovedprincipperne i dette vanskelige erhverv.

– Hvad vil det sige at være børnehavelærer?

Tatyana Nikolaevna Mahovik,lærer nummer to junior gruppe Nr. 1 "Klyukovka":

- IN børnehave Hun begyndte at arbejde som lærer tilbage i 1981. Dette er meget vanskeligt og vanskeligt arbejde, en konstant søgen efter noget nyt, kreativitet, nye opdagelser. Og for at være nødvendig og nyttig for børn, skal du konstant forbedre dig selv, du har brug for et ønske om at vokse i faget.

Børn ser i os en standard for moral, der præsenterer læreren som skaberen af ​​deres glæde, i stand til at finde på noget nyt, sjovt og uventet. Som en vismand, der ved alt og kan alt. Som en beskytter, klar til at beskytte dem mod problemer og uretfærdighed, ondskab og fornærmelser. Alt dette kræver, at læreren har høj professionel ekspertise. Læreren skal vide og kunne meget: Sy, håndarbejde, lege og synge med børn og altid være interessant for børn.

Men hovedsagen er, at læreren skal kunne elske børn, dem alle sammen, på trods af at de alle er forskellige - hver med deres karakter. Du skal lære at behandle alle objektivt, for bag hver karakter er der en personlighed, som skal hjælpes til at udvikle sig.

At være lærer betyder at have en masse tålmodighed, omgive mere end tyve børn med omsorg, ømhed, hengivenhed og opmærksomhed, og til gengæld modtage en storm af følelser og en ny ladning af positivitet.

– Hvorfor valgte du dette erhverv?

Zulfiya Maratovna Tasmukhambetova, lærer for den anden juniorgruppe nr. 6 "Kalinka":

- Efter endt uddannelse, da jeg stod over for spørgsmålet om at vælge et erhverv, var jeg ikke i tvivl et øjeblik. Jeg besluttede bestemt: Jeg skal være børnehavelærer. Da jeg kom ind, indså jeg, at jeg havde valgt et meget vanskeligt erhverv for mig selv. Men da hun overmandede sig selv, blev hun involveret i sine studier... Og afsluttede med succes fra college. Nu fortryder jeg ikke et eneste minut, at jeg er lærer. Når jeg ser ind i børns øjne, vil jeg gøre verden lysere og venligere.

Det er jeg sikker på, at uddannelse er den vigtigste funktion vores kultur, og jeg tror på, at en pædagog kan forbedre verden.

Efter skæbnens vilje endte jeg i denne vidunderlige børnehave. Jeg vil ikke skjule, at der var øjeblikke, hvor jeg troede, at jeg ville opgive alt og tage afsted. Alt endte dog altid i tanker. Hver dag, når du ser øjnene på børn vidt åbne, grådigt fanger hver dit ord, forstår du, hvad de har brug for. Hemmeligheden bag deres rene kærlighed er enkel: de er åbne og enkeltsindede. Og for mig er den bedste belønning deres glade smil og ord: "Kommer du igen i morgen?"

- Alle børn er så forskellige. Har du en hemmelighed for at nærme dig dem?

Natalya Alekseevna Khomich, lærer mellemgruppe Nr. 11 "Rowan":

- Der er vidunderlige ord, der fuldt ud karakteriserer lærerens holdning til børn: "Jeg skal altid være sammen med dem, give varme og varme med mine øjne, føre dem ind i skønhedens verden og huske buddet - gør ingen skade." Jeg har arbejdet med børn i 29 år. Når det er tid til at vælge din livsvej, ud af mange erhverv, valgte jeg en - børnehavelærer. For mig er dette ikke bare en profession, det er en sindstilstand, et kald. En lærers arbejde kan sammenlignes med en gartner. En plante elsker sollys, den anden - kølig skygge. Hver person har brug for særlig pleje, der kun passer til ham, ellers vil han ikke opnå perfektion i sin udvikling. Det er det samme med børn.

Mine elever er forskellige, og deres humør er anderledes: nogle er lunefulde, nogle leger, nogle har det for sjovt, og nogle keder sig. Og for alle lille mand du har brug for din egen tilgang, din egen værdifulde nøgle. Jeg kan joke med nogen, jeg kan skælde nogen ud, jeg kan muntre dem op, men for nogen er bare et blik nok. Jeg vil tage en hjerte-til-hjerte snak med nogen, og jeg vil bare kramme og kærtegne en "lunefuld en" - han vil falde til ro. Uanset hvad jeg laver, hvis et barn kommer til mig med sit eget, selv det mindste problem, udsætter jeg alt, finder gode ord, jeg dykker ned i hver lille detalje og prøver at muntre ham op.

Min hovedmetode i læring, udvikling og opdragelse af børn er en leg. Kloge pædagoger forbyder lidt og leger meget. Børn lever trods alt i leg, egen erfaring indse, hvor ubehageligt det er, når de svage bliver stødt, og hvor glædeligt det er at modtage hjælp, når man har brug for det. De lærer at respektere sig selv og andre ved at "trække i majroen" eller "undslippe ulven." Efter at have bemærket barnets evner, skal pædagogen ikke kun støtte de svage skud af fremtidige bestræbelser, men også overbevise forældrene om behovet for at udvikle barnet.

– Hvordan forestiller du dig fremtidens ideelle børnehave?

Oksana Viktorovna Smolyannikova, lærer senior gruppe"Running Bunnies":

– Jeg har arbejdet som børnehavelærer i 24 år. Af egen erfaring bemærker jeg, at stort set alle mine kollegaer er folk med aktive livsstilling, glade og passionerede omkring deres arbejde. Jeg tror, ​​at fremtidens børnehave skal være hyggelig, lys, med en tegneseriebiograf, hver gruppe skal have moderne tekniske midler kommunikation, swimmingpool, arbejde hele året rundt, udstyret sportsplads. I vores børnehave opfylder udstyret selvfølgelig kravene i Federal State Educational Standard, men som alle kreative aktive mennesker, vi vil have mere...

I vores førskoleuddannelsesinstitution begynder de deres pædagogisk vej unge specialister, vil jeg være et eksempel for dem og give mine erfaringer videre til dem. Og selvfølgelig for at flere specialister bliver ved med at arbejde, frem for at gå for at arbejde uden for deres speciale. Jeg ønsker, at barnets ophold i børnehaven skal være behageligt, børnenes helbred skal være stærkt, og deres udvikling skal være vellykket.

Tatyana Ivanovna Andreeva, stedfortræder. hoved ifølge GP MBDOU “D/s No. 5 “Teremok”

Tekst. M.P. Alpatov
(1) Resultatet af opdragelse virker nogle gange nedslående for en person, der sjældent tænker på årsag-og-virkning-forhold. (2) Alle ved, at uddannelse er den mest komplekse af alle processer for personlighedsændring mod forbedring. (3) Uddanner alt: forældre, skole, fjender, venner - i et ord, miljø. (4) Dette er en truisme - en velkendt og slidt sandhed.
(5) På spørgsmålet om, hvad der er mere effektivt i uddannelse: familie eller skole, er det enten svært eller umuligt at svare på, fordi alle virkelig uddanner.
(6) Lad os tage for eksempel en familie. (7) Denne "samfundets enhed" er direkte ansvarlig for den moralske tilstand og skæbne for den person, der er født ind i den. (8) Jeg husker denne historie. (9) Omsorgsfuld, kærlig far, passe sit barn, spore hvert trin af sit afkom. (Yu) Da sønnen stadig var i vuggen, besluttede faderen, en militæringeniør, bestemt at gøre ham til en mand i uniform og forberedte vedholdende, målrettet drengen til militær karriere. (1 ^Det lydige barn, ubeslutsomt i sit eget valg, stolede på sin far i alt og så hans oprigtige bekymring, vidste, at forælderen ikke ville rådgive noget dårligt. (12) Militærskolen, hvor den unge mand blev tildelt, og hvor han studerede. for det krævede antal år viste sig at være langsomt for ham. , en fraværende natur, hverken i sindet eller i hjertet. (13) Han studerede, begyndte at arbejde - tjenesten fungerede ikke, og hans forhold til hans Det gik ikke godt med kollegerne (14) Under pres fars vilje Sønnen overvandt sig selv i lang tid - alt uden held. (15) Tiden gik hurtigt. (16) Den lyse fremtid forsvandt for evigt, smuttede og blev til ansigtsløs, grå prosa.
(17) Blev med tiden moden mand sønnen var bange for at gøre noget på egen hånd, uden sin fars støtte. (18) En ulykke af denne art skete ham: På grund af hans fars pres og omsorg genkendte han ikke sig selv eller sine sande evner, han fandt ikke sit kald og sin plads i livet.
(19) Selvtvivl, frygt for accept egne beslutninger- sådan en slutning venter alle, der ikke behøvede at leve efter eget sind.
(20) Men skal vi helt opgive at trænge ind i et voksende menneskes liv? (21) Lad alt gå sin gang? (22) Ikke at gribe ind i det naturlige udviklingsforløb? (23) Dette er usandsynligt sandt. (24) Et positivt miljø, og med det moral, skal dannes. (25) Form først og fremmest i familien. (26) Hvis vi, der elsker, ikke gør dette, så vil andre, der ikke elsker, gøre det, og det vil være værre.
(27) Der er ingen bagateller her; hver nuance her kan spille en stor rolle. (28) Alt er vigtigt her: forældrenes meninger om væsentlige og mest ubetydelige spørgsmål og deres konflikter, som ikke undslipper børnene, og deres præferencer. (29) Samtidig er det vigtigste et positivt personligt eksempel, og ikke lære, ikke instruktioner, selvom de er vigtige.
(ZO) Antag, at du fortæller børnene Visdomsord om barmhjertighed, om at give sig selv, om de åndelige fordele ved ofre. (31) Men dine ord er kun ord, hvis dine børn ikke ser den barmhjertighed, du viser, såsom at beskytte hjemløse dyr, give almisse til de fattige, hjælpe de syge og så videre.
(32) Hvis du taler om generøsitet, men du selv erhverver det, og som du hævder udelukkende bekymrer dig om fremtiden for din familie, så er det usandsynligt, at dine børn i den nærmeste fremtid ikke vil spare deres egen ting for en tigger, selvom det aldrig er efterspurgt. (33) De vil skjule det og tænke på deres fremtid.
(34) Hvis du deler verden i to dele: din familie, som du er klar til at ofre meget for, og alle andre, der nogle gange kan ofres, risikerer du at få egoistiske, kyniske indbyggere i dine egne børns person. (35) Og den dag vil komme, da deres selviskhed ikke vil være rettet mod nogen, men til dig. (3b) Det er dig, der vil blive et ubrugeligt "affaldsmateriale" for dem, en byrde ved deres livs fejring.
(M.P. Alpatov)

Sammensætning
I teksten foreslået til analyse af M.P. Alpatov rejser problemet med uddannelse. Artiklens forfatter stiller spørgsmålet: skal en mentor blande sig i udviklingen af ​​sin mentee, eller er det bedre at foretrække den "naturlige" personlighedsudvikling?
Apropos vigtighed familieuddannelse, giver forfatteren udtryk for den opfattelse, at læreren selvfølgelig skal påvirke barnet. Denne påvirkning skal dog være skånsom og forsigtig og undgå vold mod individet. M. Alpatov giver et eksempel på, hvordan en kærlig far, der ville have sin søn til at blive officer, forhindrede den frie åndelig udvikling dit barn". Som et resultat voksede han op som en afhængig person, fandt ikke sin plads i livet og var ikke lykkelig. Det mener forfatteren samtidig positivt familiemiljø er ekstremt vigtigt i uddannelse og bør dannes. Desuden kan der, som forfatteren understreger, dannes et positivt miljø personligt eksempel lærer, og ikke kun verbal undervisning.
Hovedideen i M. Alpatovs tekst kommer ned til det faktum, at hvis vi ønsker at have et værdigt resultat af opdragelse, skal vi behandle barnets personlighed med omhu og udelukkende demonstrere moralsk adfærd selv.
Jeg er enig med forfatteren, og jeg vil gerne understrege, at uddannelsesprocessen ikke bør overlades til tilfældighederne, og lærerens ord må aldrig afvige fra handlinger.
Gyldigheden af ​​de udtrykte tanker bekræftes af eksempler fra værker af russisk litteratur.
Lad os vende tilbage til historien af ​​V.G. Korolenko "Children of the Dungeon". Sønnen af ​​en rig dommer, den unge mand Vasya, der er blevet venner med de fattige børn Marusya og Valek, begår et "tyveri": han tager et familiearvestykke ud af huset - en dukke givet af sin afdøde mor til Vasyas yngre søster. Vasya gav dukken til Marusya, som var døende af tuberkulose. Dommeren, efter at have lært om hans søns forseelse, vil straffe ham. Han tilgiver dog fuldstændig sin søn, da han finder ud af, at han ville glæde en alvorligt syg stakkels pige. Så faderens falske deltagelse i sin søns anliggender bidrog uden tvivl til dannelsen af ​​adel i Vasyas karakter og hans moralske modning.
Et andet eksempel er digtet af N.V. Gogols "Dead Souls", som beskriver Pavlusha Chichikovs barndom, værkets hovedperson. Atmosfæren i barndommen var tung og trist - ingen ven, ingen kammerat i nærheden. Kun en syg, streng far, der behandlede barnet strengt. Chichikov opfyldte sin fars instruktioner om at "passe på og spare en krone", og blev en helte-erhverver, der gik op gennem menneskelige skæbner, som på en stige. Uden at modtage en anstændig familieuddannelse, uden at have moralsk grundlag i sin sjæl blev helten en "slyngel", på trods af at han besad positive egenskaber som ikke er udviklet ordentligt.
Afslutningsvis vil jeg gerne understrege ideen om, at når man opdrager, skal man respektere barnets personlighed og udvikle det bedste, der er iboende i det.

Ser i øjeblikket:

Digtet "Who Lives Well in Rus" betragtes med rette som toppen af ​​N. A. Nekrasovs kreativitet. I sit værk tegnede digteren et lyst billede Ruslands liv i perioden efter reformen afspejlede alle de ændringer, der fandt sted i landet på det tidspunkt. Forfatteren fortæller sin historie på vegne af de mænd, der skændtes om, hvem der "bor frit og muntert i Rus." For os dukker de triste steder op, hvorfra vandrerne dukkede op: Syv midlertidigt forpligtet,

Lermontovs "Demon", især i dens mest konsekvente og integrerede sjette udgave, - væsentligste arbejde aktiv romantik, hvor det tragiske billede af datidens typiske helt tegnes med stor sympati. Pushkin ("Dæmon", 1823), og endnu tidligere Goethe (Mephistopheles i "Faust", 1774-1831) og Byron (Lucifer i "Kain", 1820) vendte sig også til billedet af Dæmonen. Men Lermontovs Dæmon er skarpt forskellig fra dem. Han er ikke en alt fornægtende skeptiker,

Alexander Andreevich Chatsky er en af ​​hovedpersonerne i A.S. Griboyedovs komedie "Woe from Wit", som kæmper mod Famus-samfundet. Famus-samfundet er et fænomen, der stammer fra den russiske intelligentsia selv og omfatter hele dets folk. Værdsat her materiel rigdom, ikke åndelig. Hvis du er rig, har du det god oprindelse Og høj rang, så er alle døre åbne for dig, dem omkring dig vil respektere dig og lytte til dit mig

Ved overgangen til en ny periode i landets liv og i sit eget arbejde er Majakovskij nødt til at genoverveje og fuldt ud gennemtænke sine syn på litteraturens væsen og på forfatterens position og opgaver i et socialistisk samfund. I digtet "Samtale med finansinspektøren om poesi" løser Mayakovsky det spørgsmål, der bekymrer ham og enhver forfatter "om digterens plads i arbejderklassen", om poesiens betydning. Efter hans mening er rådets plads

Digtet "Cliff" refererer til seneste værker M. Yu. Lermontov: det blev skrevet af ham i 1841, et par uger før hans død. Det blev første gang offentliggjort i tidsskriftet Otechestvennye zapiski i 1843. Digtet hører til landskabs- og filosofiske tekster: i en smuk landskabsskitse sydlig natur den filosofiske betydning er organisk fastlagt Digtets hovedtema er menneskets ensomhed i kæmpe verden- åbner op

Zhukovsky arbejdede på balladen "Svetlana" i fire år - fra 1808 til 1812. Den er dedikeret til Alexandra Alexandrovna Voeikova (nee Protasova) og var en bryllupsgave til hende. hovedperson- "kære Svetlana" - er afbildet omgivet af de samme "søde" piger. Alt, der er forbundet med dem, fremkalder digterens kærlige holdning: "sko", "sange", "albue", "Epiphany aften", "veninder", "veninder". Zhukovsky reproducere

Mikhail Yuryevich Lermontov er en af ​​de få forfattere i verdenslitteraturen, hvis prosa og digte er lige perfekte. I de sidste år liv Lermontov skaber sin forbløffende dybe roman "A Hero of Our Time" (1838 - 1841). Dette værk kan kaldes et eksempel på sociopsykologisk prosa. Gennem billedet af romanens hovedperson, Grigory Pechorin, formidler forfatteren tanker, følelser og quests hos mennesker fra 30'erne af det 19. århundrede. Med et stort p

Pyatigorsk, Elisavetinsky-kilden, hvor "vandsamfundet" samles. Når man går langs boulevarden, møder Pechorin " for det meste familier af steppegodsejere," som fulgte ham med deres blik "med øm nysgerrighed", men "ved at genkende hærens epauletter... vendte sig forarget væk." Lokale damer var mere gunstige; de ​​var "vant i Kaukasus til at møde en ivrig hjerte under en nummereret knap og et uddannet sind under en hvid kasket. Disse damer er meget søde; og lang m

Næste nabo Vitaly Pavlovich i lang tidødelagde vores liv. Hans lejlighed er over os. Han er en rastløs person, der altid har travlt et sted og glemmer at lukke vandhane. På grund af hans glemsomhed blev vores lejlighed ofte "oversvømmet." En dag bemærkede vi, at vores nabo var forsvundet et sted. Det viste sig, at den indtrængende af vores fred blev indlagt på hospitalet. Han skulle have en alvorlig operation.Om aftenen gik far op til sin nabos lejlighed

Forord Der er øjeblikke i en persons liv, hvor ingen menneskelig sjæl kan ikke gøre det nemmere moralsk lidelse, som slår hjertet ihjel, kan ikke en eneste samtale være en lettelse, for der er følelser og situationer, hvor fremmede øjne, selvom de er en elsket, men stadig fremmede, ikke vil være i stand til at skelne i en forvirret tilståelse dybde af sorg eller lidelse... Det er i sådanne øjeblikke et stykke papir hjælper, jomfruelig

Historie

"Lærer er en sjælens profession"

Har jeg nogensinde tænkt over dette?

I hverdagen og endeløst arbejde Læreren har ikke meget energi og tid tilbage (eller rettere slet ikke!) til at bestemme, ikke for andre, men for sig selv, de vigtigste "fyrtårne", retningslinjer for pædagogisk aktivitet.

Så hvad er de, "kilderne og komponenterne" i min interne professionelle kode?

Tager ombord slagord Efter lange og svære overvejelser vil jeg forsøge at formulere Anton Pavlovich Tjekhovs tale om forholdet mellem korthed og talent meget kort:

Holdning til børn -respektfuld og realistisk.

Holdning til erhvervslivet, det jeg laver (og brænder for!) – samvittighedsfuld, ansvarlig.

Holdning til "arbejdspladsen" og "værktøjer"(pædagogiske teknologier) – rationel.

Mit pædagogiske credo:

Barndommens verden er glædelig og subtil, som den svævende lyd af en fløjte.

Så længe mit barn griner af mig, ved jeg, at jeg ikke lever forgæves.

Mine venner siger: "Der er mere stille marker," men jeg vil ikke trække mig tilbage for noget.

Jeg elsker disse søde børn som mine egne børn...

Og hver dag, som på en premiere, kommer jeg ind i en stille børnehave:

Jeg kommer ikke her for en karriere - alle børn her er glade for at se mig,

At være midt i glædelige begivenheder...

Og så gennem årene -

Min skæbne er børns sjæle! Der findes ikke noget bedre liv på jorden...

...Men jeg er ikke Tjekhov, så jeg fortsætter med at prikke alle i'erne.

Børn. William Channing bemærkede: " At opdrage et barn kræver mere gennemtrængende tænkning, dybere visdom end at styre en stat." Det er svært at være uenig i disse ord. Faktisk tilHvert barn er individuelt, hvilket betyder, at det har brug for det særlig tilgang, omsorg, kærlighed og forståelse for ham personlige egenskaber, ellers vil han ikke opnå perfektion i sin udvikling. Når alt kommer til alt, kun i kærlighed afsløres hver elevs unikke karakter, hans indre verden.

De siger, at øjnene er sjælens spejl. Hver morgen, når jeg kommer på arbejde, ser jeg mine børns øjne. Hos nogle er der forsigtighed, hos andre er der interesse, hos andre er der håb, hos andre er der stadig ligegyldighed. Hvor er de forskellige! Alle har deres egen idé, deres eget humør, deres egen specielle verden, der skal hjælpes til at åbne sig. Barnet er mest hovedværdi I mit arbejde, og jeg, som lærer, er ansvarlig for at sikre, at dette barn lykkes som individ, det vil sige ikke bliver knust, ydmyget, så det finder ud af, hvem det er, forstår, hvad dets evner er, hvad det kan. , hvad han vil.

Korney Chukovsky skrev: "Barndommen er oplyst, og enhver kollision med den er lykke."

Holdning til erhvervslivet og pædagogiske teknologier.Sokrates sagde, at alle erhverv er fra mennesker og kun tre fra Gud: Lærer, Dommer, Læge.

Jeg er overbevist om, at en lærer kombinerer disse tre erhverv.
Fordi god lærer er læge for hvem hovedlov: "Gør ingen skade!" Uden enheder og instrumenter overvåger vi vores børns mentale og moralske sundhed. Uden eliksirer eller indsprøjtninger behandler vi med ord, råd, smil og opmærksomhed. Vær lærer i moderne forhold vanskeligt og ansvarligt, da du ikke kun har brug for omfattende viden og erfaring, men også en enorm tålmodighed, skal du konstant være i en kreativ søgen, være i stand til at bringe noget nyt til dit arbejde.

En god lærer er en klog dommer, som uforvarende befinder sig i centrum af den evige konflikt mellem fædre og børn. Han deler sig ikke for at herske, men som en sand fredsstifter udjævner han modsætninger for at komme til harmoni. Læreren vejer ligesom Themis på retfærdighedens vægte godt og ondt, gerninger og handlinger, men straffer ikke, men forsøger at advare.
En god lærer er en skuespiller, manuskriptforfatter og kunstner. Han har magten til at forvandle enhver aktivitet til fornøjelse. "Kreativitet er bedste lærer! Hæv en person ind i enhver forstand ord betyder at udføre et mirakel, og sådanne mirakler udføres dagligt, hver time, hvert minut af almindelige mennesker.

En moderne underviser er en kompetent specialist, der forstår de mange forskellige programmer og metodiske udviklinger, er en følsom kollega, altid klar til samarbejde og gensidig bistand, som forstår at arbejde i et team af ligesindede.

"Barndommen er en daglig opdagelse af verden," skrev V.A. Sukhomlinsky. Jeg er sikker på, at børn skal elskes for den, de er. Nære deres følelser selvværd og ansvar for dig selv og dine handlinger. Ros, opmuntrer, godkend, skab en positiv atmosfære omkring ham.

Du skal altid tro på hvert barns evner, på den godhed, der er iboende i ham. Jeg lærer børn venlighed, omsorg for deres kære, respekt for voksne og jævnaldrende.

MED tidlig barndom Jeg danner karaktertræk, der vil hjælpe ham til at blive en person og en værdig borger. Jeg dyrker kærlighed og respekt for vores lille fædreland: hjem og gaden, børnehaven, byen; Jeg danner en følelse af stolthed over landets præstationer. Jeg udvikler børns interesse for sociale livsfænomener, der er tilgængelige for deres alder.

En god pædagog bør huske Rousseaus ord: "Lad min elev være bestemt til at bære en sabel, tjene kirken, være advokat, jeg er ligeglad... At leve er det håndværk, jeg ønsker at lære ham. Kommer ud af mine hænder... vil han først og fremmest være en mand." Jeg vil gerne vove og fortsætte tanken hos den store filosof Jean-Jacques Rousseau, at kun en lærer med en bred sjæl kan gøre dette:

Nå ethvert hjerte

Dem, som du beslutter dig for at undervise,
Og den hemmelige dør åbnes
Til sjælene hos dem, som jeg kunne elske!

"Jeg er lærer"

“...Måske er vores arbejde ikke mærkbart i udseende,

Men jeg ved kun én ting - børnene skynder sig til vores have,

De skynder sig mor om morgenen - kom nu hurtigere, mor, skynd dig!

Sandsynligvis - dette er svaret -

Mere værdifuld end vores arbejde

Ikke i verden!

Jeg har arbejdet som lærer i mere end femten år og har ikke fortrudt. Børn er glæde, de er det mest dyrebare, vi har. Der er ingen andres børn for mig, så jeg behandler hvert barn, som om det var mit eget, med moderlig omsorg og ømhed. En lærer er en person, der kommer ind i et barns og hans families liv, fordi forældre stoler på ham med det mest dyrebare, de har - deres børn. Der er formentlig ikke en eneste forælder i verden, der ikke ville bekymre sig om deres barn, om hvilken slags relationer han vil udvikle med voksne, jævnaldrende, og hvordan han vil vokse op. Det er vigtigt for mig ikke at miste denne tillid, men at styrke den. Også meget vigtigt for mig endnu engang ros barnet, selv når dets succeser er meget beskedne. Dette opbygger selvtillid hos børn og giver dem lyst til at tage det næste skridt.
Den højeste præstation af mit arbejde er evnen til at finde gensidigt sprog med børn og deres forældre. Når mine børn vokser op og bliver voksne, vil de sætte pris på min indsats. Mest bedste belønning for mit arbejde vil være muligheden for mine elever til at leve i harmoni med verden omkring dem. Jeg vil gerne tro, at efter at have modtaget en positiv ladning i børnehaven, vil de trygt gå ind i fremtiden og let kunne gå gennem livet.
Princippet i mit arbejde: "Hvert barn - succesfuld personlighed”Og jeg forsøger at skabe betingelser for, at alle kan afsløre deres evner.
Tiden står ikke stille, og vi lærere kan ikke arbejde på den "gammeldags måde". Ny innovative teknologier komme ind i vores liv. Jeg forsøger at følge med og omsætte alle mulige og interessante innovationer i praksis.
I mit arbejde bruger jeg metoden meget projektaktiviteter, jeg bruger teknologier som: information og kommunikation; sundhedsbesparende; forskning; personlighedsorienteret; spil Designmetoden gør børn aktive. De får oplevelsen af ​​selvstændighed og selvtillid. Når der opstår nye problemer, får barnet en vane med selvstændigt at søge efter løsninger under alle forhold. Det særlige ved ethvert projekt er, at børn, forældre og lærere deltager i det.
Hvad betyder det for mig at være lærer? – Kommuniker med børn hver dag, find glæde og fornøjelse ved det, tænk på dem, føl med succeser og fiaskoer, bære ansvar, kærlighed.
En lærer er mere end et erhverv. At være lærer for mig betyder at leve. Men lev sådan, at du ikke skammer dig over hver dag, du lever. Børn ved ikke altid, hvordan de skal adlyde voksne, men de er meget gode til at kopiere dem. Og en kopi af din adfærd er for altid deponeret i barnets sjæl og påvirker hans fremtidige liv. Jeg er ansvarlig for mine elever.
At være lærer betyder også at være en unik skuespiller, der hver dag kommer med ideer. fascinerende historier, som en god troldmand og hjælper børn med at tro på mirakler.
Det er selvfølgelig ikke nemt, men jeg er stolt af mit fag, fordi jeg dedikerer mit liv til børn.

En lærer skal som en kunstner fødes.

Weber K.

Af alle kreationer er den smukkeste en person, der har fået en fremragende opdragelse.

Om mig

Hej. Mit navn er Oksana Alekseevna. Jeg bor i et malerisk hjørne af Moskva-regionen, landsbyen Monino. Vores landsby er lille, men livet i den er rigt. Jeg har arbejdet som børnehavelærer i 14 år nu. Jeg er stolt af mit fag og tror på, at børneopdragelse er en af ​​de få de mest nødvendige erhverv. Jeg har en videregående pædagoguddannelse.

Bøger, der formede min indre verden

Alle dem jeg har læst.

Min portefølje

Uddanner alt: mennesker, ting, fænomener. Men frem for alt - mennesker. Af disse kommer forældre og lærere først. Dette er, hvad den store lærer Anton Semyonovich Makarenko sagde. Og jeg er helt enig med ham. For børn tager deres eksempel først og fremmest fra os voksne. Og det er lige meget: mor eller far eller en forbipasserende på gaden. Så lad os ikke skuffe vores børn, for ikke at blive skuffet over dem senere.