Lektionsplan– et dokument, der regulerer aktiviteter i klasseværelset: lærere – om tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen; elever - på at mestre viden, evner, færdigheder i faget iflg læseplan. Udarbejdelse af lektionsplanlægning er reguleret af skolens Bestemmelser om lektionsplanlægning, godkendt ved kendelse fra skolelederen af 2. april 2010 65
De vigtigste mål med lektionsplanen: at bestemme lektionens plads i det emne, der studeres; at definere lektionens treenige mål; valg af lektionsindhold i overensstemmelse med lektionens mål og målsætninger; gruppere det valgte undervisningsmateriale og bestemme rækkefølgen af dets undersøgelse; valg af undervisningsmetoder og organiseringsformer kognitiv aktivitet studerende, rettet mod at skabe betingelser for deres assimilering af undervisningsmateriale.
Hovedkomponenterne i den målrettede lektionsplan: opstilling af læringsmål for eleverne, både for hele lektionen og for dens individuelle trin; kommunikativ: bestemmelse af kommunikationsniveauet mellem læreren og klassen; indholdsbaseret: udvælgelse af materiale til undersøgelse, konsolidering, gentagelse, selvstændigt arbejde osv.; teknologisk: valg af undervisningsformer, metoder og teknikker; kontrol og evaluering: ved hjælp af vurdering af elevens aktiviteter i lektionen til at stimulere hans aktivitet og udvikling kognitiv interesse.
Stadier af lektionsplanlægning: bestemmelse af formålet og typen af lektion, udvikling af dens struktur; valg af optimalt indhold af undervisningsmateriale; fremhæve det vigtigste materiale, som eleven skal forstå og huske i lektionen; valg af teknologiske metoder, værktøjer, undervisningsteknikker i overensstemmelse med formålet og typen af lektion; valg af organiseringsformer for elevernes aktiviteter i klasseværelset, organiseringsformer og den optimale mængde af deres selvstændige arbejde; fastlæggelse af listen over studerende, hvis uddannelsesoptegnelser vil blive kontrolleret; gennemtænke former for opsummering af lektionen, refleksion; bestemmelse af formerne og mængden af lektier; udarbejdelse af en lektionsplan.
Regler for at sikre en vellykket gennemførelse af den planlagte lektion: Under hensyntagen til individuel alder og psykologiske egenskaber klassens elever, deres vidensniveau samt helhedens karakteristika fedt hold generelt. Et udvalg af forskellige pædagogiske opgaver. Differentiering af pædagogiske opgaver. Bestemmelse af måder at udvikle elevernes kognitive interesse. Tænker gennem undervisningsteknikker.
Udarbejdelse af en lektionsplan Den formelle del af resuméet: lektionsnummer; dato og emne for lektionen; treenige formål med lektionen; udstyr. Indholdet af resuméet: en beskrivelse af faserne i lektionen, hvis navne, rækkefølge og indhold afhænger af det specifikke emne.
Traditionel liste over lektionsstadier: Gentagelse baggrundsviden(definition af begreber, der skal aktiveres i elevernes hoveder for at forberede dem til opfattelsen af nyt materiale; selvstændigt arbejde studerende, dets volumen, former; former for kontrol over klassens arbejde, individuelle elever) Assimilering af ny viden (nye begreber og metoder til assimilering; definition af kognitiv pædagogiske opgaver lektion, dvs. hvad eleverne skal lære og mestre; selvstændigt arbejde og dets indhold; problematiske og informative spørgsmål; muligheder for at løse problemet; muligheder for at konsolidere det studerede materiale) Dannelse af evner og færdigheder (specifikke evner og færdigheder til at praktisere; typer af mundtligt og skriftligt selvstændigt arbejde og øvelser; metoder til "feedback" med elever; navne på elever, der vil blive interviewet) Lektier(hvad skal gentages og forberedes til lektionen; kreativt selvstændigt arbejde; mængde og timing af lektier)
Instruktioner
Sammensæt en lektion plan ikke så svært. Det vigtigste er at kende dens hovedkomponenter. Over tid med at skrive plan og det vil ikke tage dig så meget tid som i begyndelsen. Men først er det værd at bemærke, at det skal være relateret til kalendertematikken plan godkendelse godkendt til metodisk forening- fagspecialister.
Først og fremmest skal du bruge en kort periode i begyndelsen af lektionen til at spørge eleverne om, hvad de tidligere har lært. undervisningsmateriale, tematisk relateret til det materiale, der skal forklares. Typisk tager en sådan undersøgelse fra 3 til 5 minutter. Under undersøgelsen husker eleverne, hvad de har lært, deres evne til at assimilere nye oplysninger stiger. De næste 20-25 minutter bør afsættes til forklaring nyt emne. Dine elever vil huske materialet bedre, hvis det ledsages af visning af layout, diagrammer, tabeller, lydmaterialer og eksempler. Det er nødvendigt ligeligt at fordele tid til mundtlig forklaring og arbejde med visuelle hjælpemidler. Dette vil aktivere flere mekanismer på én gang, hvilket forbedrer kvaliteten. De sidste 10-15 minutter af lektionen bør overlades til at konsolidere det netop dækkede materiale. For at gøre lektionsplanen så praktisk som muligt, er du nogle gange nødt til at foretage justeringer af den senere. For eksempel kan du øge opbevaringstiden ved at inkludere en kort fem-minutters quiz. Dette vil give dig mulighed for at evaluere kvaliteten af elevernes viden og deres arbejde.
Hvilket er bedre: brug færdiglavet plan Eller er det bedre selv at lave en lektionsplan?
I princippet er begge muligheder mulige. Nogle gange er det lettere for en begynderlærer at bruge en færdiglavet metodisk materiale. Men over tid foretrækker de fleste at lave en lektionsplan på egen hånd og individuelt. En korrekt udarbejdet lektionsplan giver dig mulighed for rationelt at bruge undervisningstiden og øger dens effektivitet betydeligt.
Video om emnet
Kilder:
- hvordan man laver en plan åben lektion i 2019
Planlægning At være lærer er et nødvendigt element i hans aktivitet. Omhyggelig forberedelse vil hjælpe læreren målrettet og rettidig med at løse de opgaver, undervisningen står overfor. Startdokumenterne for planlægning er pensum skoler, fagkursus pensum, kalender og tematisk planlægning og planen for hver lektie separat.
Instruktioner
Plan lektie må have følgende elementer: emne og ; niveauer lektie, der angiver tidspunktet for begivenheden; metoder og indhold af videntestning; rækkefølge og metoder til at lære nyt materiale; demonstrationer; rulle tekniske midler; problemer og øvelser med deres løsning; .
Når man laver en plan lektie Læreren identificerer først og fremmest mål og målsætninger lektie. I én lektion løses normalt ikke én, men flere problemer, dog skal læreren identificere flere hovedopgaver. Opgaverne specificeret i planen er opdelt i pædagogisk, udviklende og plejende. Også når man poserer stor mængde opgaver fra dem vil ikke kunne gennemføres helt.
Dernæst udvælger læreren det faktuelle materiale, der er nødvendigt for mestring, ved at studere lærebogen og fastlægger materialets volumen og indhold. Her er også udvalgt populærvidenskabelige og metodiske materialer, der indeholder materialet. Alt dette er nødvendigt for at skabe en struktur lektie, opdele det i etaper og allokere tid til hver af dem.
På forhånd er det nødvendigt at vælge udstyr til demonstrationseksperimenter og demonstrationer, sørg for at tjekke det og køre eksperimentet for at sikre, at alle enheder vil fungere og ikke vil svigte læreren i det øjeblik, som eleverne virkelig elsker. Med respekt for lektie kun en liste over udstyrsnavne er angivet uden tekniske egenskaber.
Video om emnet
Ud over at undervise børn direkte, skal lærerne lave lektionsplaner. Dette gøres for det første for bedre forberedelse at præsentere nyt materiale eller kontrollere assimileringen af det dækkede. For det andet, ifølge disse planer, sammen med andre indikatorer, ledelse uddannelsesinstitutioner eller inspektører fra uddannelsesmyndigheder vurderer lærernes kvalifikationsniveau, og om undervisningen er passende skolepensum.
Instruktioner
Aller i begyndelsen af planen skal du tydeligt angive, hvilket emne lektionen vil blive afsat til. Forsøg at sikre, at det nøjagtigt matcher skolens læseplan. Husk, at overdreven uafhængighed og innovation hos en lærer, der går ud over de godkendte planer, desværre ikke hilses velkommen af deres egen ledelse eller af højere myndigheder.
Beslut dig for typen af lektion. Hvis det er givet prøve at kontrollere beherskelsen af det gennemgåede materiale - angiv dette med den obligatoriske afklaring af, hvor meget tid det vil tage (hele lektionen eller 30 minutter osv.) Hvis det er en kombineret lektion (gentagelse af det gennemgåede materiale og undervisning i nye ting) - opdel det i dele og angiv, selvom det ville være den omtrentlige varighed af hver af dem.
Glem ikke at angive hvilken læremidler, demonstrationsudstillinger, videoer og lignende materialer, du skal bruge for at gennemføre lektionen.
Næste punkt din plan - sammenhængen mellem det emne, du lige har behandlet, og det, du planlægger at undervise børnene i lektionen. Det her vigtigt punkt. Prøv at angive den bedste måde at flytte fra et materiale til et andet, så eleverne finder det interessant og forståeligt.
Så kommer hoveddelen af lektionen. Prøv at være klar og præcis omkring, hvad du skal forklare eleverne. Særlig opmærksomhed Fokuser på, hvordan du planlægger at motivere eleverne til aktivt at diskutere nyt materiale. Vil det være at indkalde enkelte elever til bestyrelsen, afstemning fra pladserne, deltage i demonstrationsforsøg, hvis vi taler om for eksempel om fysiktimer og eller gennemgang af nogles biografi Kendt person, et alternativt scenario, hvis der er planlagt en historielektion.
Matematik
Klasse: 3
Lærer: Kizbikenova A.L.
Dato: 26.09
Emne:"Tabel over multiplikation og division af tal med 7"
Mål: udvikle viden om metoder til multiplikation og division med tallet 7; lære at bruge den kommutative egenskab ved multiplikation, når du kompilerer multiplikationstabeller; konsolidere viden om multiplikations- og divisionstabellerne ved at bruge de dækkede tilfælde; dyrke evnen til at styre tiden ordentligt, evnen til at få venner og en respektfuld holdning til venner.
Udstyr: at skrive tal, spillet "Hvem er hurtigere", opgaver til at arbejde med det du har lært, ligninger
Under undervisningen:
Psykologisk stemning.
Organisering af tid. Matematik er ankommet
Hun bragte os opgaver.
Beslut dig, gæt, vær smart.
Et minuts skrivekunst.7 14 21
70 Karakteristika for tal. (1 elev)
Hvad lagde du mærke til?
Matematisk diktat. (1 elev i bestyrelsen)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Verbal optælling.
Spil "Hvem er hurtigere"(de bestemmer sig langs kæden og giver den videre fra det sidste skrivebord i rækken)
Introduktion af ny viden.
Lad os få et fysisk minut. Stå op, og mens du bøjer, tilføjer du 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Så sætter vi os tværtimod på hug og tæller 7: 70, 63, 56, 49, 42 , 35, 28, 21, 14, 7.
Udarbejdelse af en multiplikationstabel.(ved tavlen langs kæden)
Lærebog s. 144-145 nr. 1.
Der er 7 enheder i hvert hop af haren. Hvor mange enheder er der i tre, fem, otte spring? Lad os komponere og skrive 4 kolonner i multiplikations- og divisionstabellen med tallet 7.
Hvorfor tror du, det er muligt at begynde at skrive en tabel med 7*7 sagen?
Primær konsolidering.
Problemløsning s. 145 nr. 2 (a, d). Skriv løsningen ned på tavlen, når læreren ringer.
Sammenligning af udtryk. Med. 145 nr. 3. Du kan stole på de kompilerede multiplikations- og divisionstabeller.
Arbejde med det du har lært.
Løsning af problemer mundtligt. Opgaver til studerende: (selektivt)
1. Serik har 30 tenge. Hvor mange boller kan han købe, hvis en bolle koster 5 tenge? (30:5=6)
2. Asel købte 2 hårnåle for 8 tenge. Hvor mange penge brugte hun? (8*2=16)
3. Alikhan betalte 12 tenge for 2 notesbøger. Hvad er prisen på notebooken? (12:2=6)
Opgave. Med. 145 nr. 4 (protokollat)
Selvstændigt arbejde.
Med. 146 nr. 8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
Med. 147 nr. 9(Pigen har 2 nødder mere)
Ligninger. x*5=190-150 Individuel dyrke motion.
(på tavlen) a*4=2*10 Løs i en kolonne med verifikation:
120'er=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Tjek s/r.1
Opsummerende. Afspejling.
Hvad studerede du? Hvad gentog de? Hvad kunne du lide? Bedømmelse.
Lektier.
Hvad skal uddannelsesniveauet være for at mestre det undersøgte materiale godt?
Lære bord smart klokken 7, s. 108 nr. 2, s. 106 nr. 4
7 14 21 70
1. Serik har 30 tenge. Hvor mange boller kan han købe, hvis en bolle koster 5 tenge?
2. Asel købte 2 hårnåle for 8 tenge. Hvor mange penge brugte hun?
3. Alikhan betalte 12 tenge for 2 notesbøger. Hvad er prisen på notebooken?
Individuel dyrke motion.
Løs i kontrolkolonnen:
x*5=190-150
a*4=2*10
120'er=6*9