Introduktion til geografi. II

Moderne geografi.
Lad os overveje dette eksempel. Antag, at du skal stifte bekendtskab med en ny mekanisme. Hvordan sker dette? Først ser man på det fra alle sider, man bliver overrasket over hvor smukt og skinnende alt er, hvor mange forskellige knapper der er. Det vil sige, at du først studerer udseendet af det nye produkt – undersøger og beskriver det. Hvad er det næste? Så begynder du at finde ud af, hvordan du bruger denne mekanisme. Hvad sker der, hvis du trykker på den ene eller den anden knap? For at mekanismen skal tjene dig i lang tid, eller hvis der sker noget, kan det repareres, skal du forstå, hvordan denne mekanisme fungerer. Det samme skete med geografi.

Manden beskrev Jorden, og han kunne lide den. Men han beundrer ikke kun sin planet. Mennesket lever af det, bruger dets rigdom: udvinder mineraler fra dybet, bygger byer, lægger veje, blokerer floder med dæmninger, pløjer marker, høster afgrøder, brænder enorme mængder brændstof, takket være hvilket alle generationer af mennesker lever på Jorden. For at vores planet kan sikre menneskehedens liv så længe som muligt, skal du vide, hvordan den er opbygget, efter hvilke love planetens natur lever, hvordan alle dens komponenter er indbyrdes forbundne, hvordan man sikrer, at økonomisk aktivitet ødelægger ikke naturen, og hvordan det er muligt ville rette op på, hvad der var brudt.

INDHOLD
Fra forfatterne 3
VIDENSKABSGEOGRAFI
§ 1. Hvad er geografi 6
§ 2. Metoder for geografisk forskning 9
JORDEN OG DENS BILLEDE
§ 3. Fra en flad Jord til en Globus 16
§ 4. Jordens form, dimensioner og bevægelser 20
§ 5. Globus og kort 24
§ 6. Orientering 29
HISTORIE OM GEOGRAFISKE OPDAGELSER
§ 7. I stenalderrejsendes fodspor 36
§ 8. Oldtidens rejsende 40
§ 9. Søfolkenes rejser 45
§ 10. De første europæere på kanten af ​​Asien 49
§ 11. At rejse ud over de tre have 54
§ 12. Søvej til Indien 58
§ 13. Opdagelsen af ​​Amerika 64
§ 14. Første jordomsejling 69
§ 15. Opdagelse af det sydlige kontinent 75
§ 16. Eftersøgningen af ​​Sydlandet fortsætter 80
§ 17. Russiske rejsende 84
§ 18. Jorden rundt under russisk flag 89
REJSE GENNEM PLANET JORD
§ 19. Havet og dets dele 98
§ 20. Verdenshavets betydning for naturen og mennesker 103
§ 21. At rejse gennem Eurasien 107
§ 22. Rejse gennem Afrika 114
§ 23. At rejse rundt i Nordamerika 120
§ 24. Rejse til Sydamerika 126
§ 25. At rejse rundt i Australien 132
§ 26. Rejse til Antarktis 138
JORDENS NATUR
§ 27. Hvad er natur 146
§ 28. Jordens Skaller 149
Ansøgning
Ordliste 155.

Download e-bogen gratis i et praktisk format, se og læs:
- fileskachat.com, hurtig og gratis download.

Download pdf
Nedenfor kan du købe denne bog til den bedste pris med rabat med levering i hele Rusland. Køb denne bog


Download bogen Geografi, 5. klasse, Introduktion til geografi, Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A., 2013 - pdf - depositfiles.

Download bogen Geografi, 5. klasse, Introduktion til geografi, Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A., 2013 - pdf - Yandex.Disk.

Info

Titel på lærebog:

Lærebogs emne: Geografi

Elevklasse: 5. klasse

Bogforlag: Russisk ord...

Dele (lærebøger) af bogen: 1 lærebog.

Udgivelsesår for lærebogen, bog:år 2013

Sider i lærebogen: 160 sider.

Lærebogsformat: fil i pdf.

Bind (manual) af lærebogen: 34,4 MB.

Mindre beskrivelse af lærebogen (manual):

Lærebogen (manualen) dækker geografiske emner; de vil altid hjælpe skolebørn (elever i 5. klasse) med at stifte bekendtskab med geografi, ikke kun som emne for placeringen af ​​f.eks. et kontinent, men også som en videnskab, for at lære om Jordens udvikling og historien om dens opdagelse. Lærebogen opfylder alle statslige uddannelsesstandarder. Lærebogen er specialiseret til almene uddannelsesinstitutioner: lyceum, skoler og gymnastiksale...

Domogatskikh E.M. Geografi 5. klasse, læsning på nettet

Geografi og en introduktion til geografi, alle disse oplysninger er samlet i denne bog. Nej, det nytter ikke noget at diskutere denne obligatoriske skoledisciplin her, men vi vil kun gøre dig opmærksom på, hvor flittigt du kan studere ved at bruge en lærebog online.

Så elevvejledningen fra forfatteren Domogatsky har otteogtyve afsnit, som synes at have meget lidt information, faktisk siger alt i lærebogen det modsatte. Simpelthen er det her lagt så kompakt, at eleverne nemt kan forstå det. Og når du begynder at læse bogen online, vil du huske hver sætning godt, for geografi er en meget vigtig videnskab, som hele samfundet har brug for. Desuden bør de sætninger, der nemt giver svar på endeløse spørgsmål, let læres i alle klasser om dette emne.

1. Programmets omfang

Undervisning i faget "Geografi. Introduktion til geografi" i grundskolen udføres i overensstemmelse med de vigtigste regulatoriske dokumenter og instruktions- og metodologiske materialer:

  • Ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 17. december 2010 N 1897 "Om godkendelse af den føderale statslige uddannelsesstandard for grundlæggende almen uddannelse."
  • Føderal liste over lærebøger anbefalet (godkendt) til brug i uddannelsesprocessen i uddannelsesinstitutioner, der implementerer uddannelsesprogrammer for almen uddannelse for det akademiske år 2012-2013," godkendt efter ordre fra Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation dateret 27. december 2011 Nej 2885.
  • Regional grundlæggende læseplan, godkendt efter ordre fra Smolensk-regionens afdeling for uddannelse, videnskab og ungdomsanliggender dateret 04/09/2012 nr. 299;
  • Instruktions- og metodologisk brev fra statens selvstyrende institution DPOS "Smolensk Regionale Institut for Uddannelsesudvikling" "Om undervisning i faget "Geografi"" i det akademiske år 2012-2013"

"Introduktion til geografi" er det første systematiske kursus i en ny akademisk disciplin for skolebørn. I processen med at studere kurset dannes en idé om Jorden som et naturligt kompleks, egenskaberne ved jordens skaller og deres indbyrdes forhold.

Når man studerer dette kursus, begynder dannelsen af ​​en geografisk kultur og undervisningen i et geografisk sprog; studerende mestrer indledende ideer og koncepter, og tilegner sig også evnen til at bruge kilder til geografisk information.

Der lægges stor vægt på studiet af menneskelig indflydelse på udviklingen af ​​geografiske processer. At studere dit lokalområde bruges til at akkumulere viden, som vil være nødvendig i fremtiden, når du mestrer geografikurser.

Programmet for den akademiske disciplin kan bruges i institutioner for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, der implementerer uddannelsesprogrammet for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse.

2. Den akademiske disciplins plads i strukturen af ​​hoveduddannelsen:

Arbejdsprogrammet opfylder fuldt ud kravene i Federal State Education Standard for Basic General Education (FSES LLC), er inkluderet i cyklussen af ​​samfundsfag og er udarbejdet på grundlag af forfatterens program for E.M. Domogatskikh, N.I. Alekseevsky, Moskva "Russian Word" 2012.

"Introduktion til geografi" er baseret på den propædeutiske viden fra studerende fra "Verden omkring os"-kurserne på den indledende fase af uddannelsen.

3. Den akademiske disciplins mål og målsætninger - krav til resultaterne af beherskelsen af ​​den akademiske disciplin:

Hovedmålet med kurset "Introduktion til geografi"– systematisering af viden om natur og menneske, forberede eleverne til at acceptere et regionalt studieforløb ved at overveje årsag-virkning-sammenhænge mellem geografiske objekter og fænomener.

For at nå hovedmålet med kurset skal du løse følgende: pædagogiske og metodiske opgaver:

  • at opdatere viden og færdigheder hos skolebørn udviklet, mens de studerede kurset "Verden omkring os";
  • udvikle 5. klasses elevers kognitive interesse for genstande og processer i den omgivende verden;
  • lære at anvende viden om dit område, når du studerer jordens og menneskers natur;
  • lære at etablere forbindelser i systemet af geografisk viden.

Som et resultat af at mestre den akademiske disciplin, skal eleverne:

1. Kend (forstå):

  • Jordens form og størrelse;
  • poler, ækvator;
  • dele af Verdenshavet;
  • typer af vandbevægelser i havet;
  • jordens kontinenter og oceaner;
  • geografiske objekter tilvejebragt af programmet;
  • ruter for geografisk forskning og rejser.

2. Kunne:

  • analysere, opfatte, fortolke og opsummere geografisk information.
  • bruge kilder til geografisk information til at løse uddannelses- og praksisorienterede problemer; viden om geografiske fænomener i hverdagen.
  • finde mønstre i forekomsten af ​​fænomener baseret på resultaterne af observationer (inklusive instrumentelle).
  • beskrive den relative placering af geografiske objekter ved hjælp af kort.
  • forklare træk ved komponenterne i de enkelte territoriers natur.
  • give eksempler på geografiske objekter.
  • udføre den enkleste klassificering af geografiske objekter, processer og fænomener.
  • skelne og sammenligne studerede geografiske objekter, processer og fænomener; geografiske processer og fænomener, der bestemmer karakteristika for naturen og befolkningen på kontinenter og oceaner.
  • sammensætte beskrivelser af geografiske objekter, processer og fænomener ved hjælp af forskellige kilder til geografisk information.
  • formulere mønstre for forekomst af fænomener baseret på resultaterne af observationer (inklusive instrumentelle).

Struktureringen af ​​det præsenterede program og lærebøgerne udføres i overensstemmelse med den grundlæggende studieordning (en time i 5.-6. klasse, to timer i 7.-9. klasse)

Introduktion til geografi læses i 5. klasse. Det samlede antal undervisningstimer pr. studieår er 35 (1 time pr. uge).

II. LISTE OVER UDVIKLEDE KOMPETENCER

Resultatet af at mestre en akademisk disciplin er beherskelse af generelle (GC) kompetencer:

Resultater af at studere det akademiske emne.

Personlige resultater:

  • beherskelse på det almene uddannelsesniveau med et komplet system af geografisk viden og færdigheder, færdigheder i deres anvendelse i forskellige livssituationer;
  • bevidsthed om værdierne af geografisk viden som en væsentlig komponent i det videnskabelige billede af verden;
  • dannelsen af ​​stabile holdninger til socialt ansvarlig adfærd i det geografiske miljø - habitatet for alle levende ting, inklusive mennesker.

De væsentlige resultater af at mestre geografiprogrammet er:

  • dannelse af ideer om geografisk videnskab, dens rolle i menneskets udforskning af planeten, om geografisk viden som en del af det videnskabelige billede af verden, dens nødvendighed for at løse moderne praktiske problemer for menneskeheden og ens land, herunder problemet med miljøbeskyttelse og rationel udnyttelse af naturressourcer;
  • dannelse af primære færdigheder i at bruge den territoriale tilgang som grundlag for geografisk tænkning for at forstå ens plads i en holistisk, mangfoldig og hurtigt skiftende verden og tilstrækkelig orientering i den;
  • dannelsen af ​​ideer og grundlæggende teoretisk viden om jordens integritet og heterogenitet som en planet af mennesker i rum og tid, de vigtigste stadier af dens geografiske udvikling, karakteristika for natur, liv, kultur og økonomiske aktiviteter hos mennesker, miljøproblemer på forskellige kontinenter og i individuelle lande;
  • beherske grundlæggende praktiske færdigheder i at bruge instrumenter og instrumenter til at bestemme de kvantitative og kvalitative karakteristika af komponenterne i det geografiske miljø, herunder dets miljøparametre;
  • at mestre det grundlæggende i kartografisk læsefærdighed og brugen af ​​et geografisk kort som et af "sprogene" i international kommunikation;
  • beherske de grundlæggende færdigheder i at finde, bruge og præsentere geografisk information;
  • at udvikle færdigheder og evner til at bruge en række geografisk viden i hverdagen til at forklare og evaluere forskellige fænomener og processer, selvstændigt vurdere niveauet af miljøsikkerhed, tilpasse sig forholdene i bopælsområdet og overholde sikkerhedsforanstaltninger i tilfælde af naturkatastrofer og menneskeskabte katastrofer;
  • dannelse af ideer om karakteristika ved miljøproblemer i forskellige territorier og vandområder, færdigheder og evner til sikker og miljømæssigt passende adfærd i miljøet;
  • Nævn de mest fremragende resultater af geografiske opdagelser og rejser, beskriv gamle menneskers og moderne menneskers ideer om Jorden;
  • vis kontinenter og de største geografiske objekter på kortet;
  • navngiv de lyseste repræsentanter for flora og fauna.

Meta-emne resultater:

Meta-fagresultaterne af at studere kurset "Introduktion til geografi" er dannelsen af ​​universelle læringsaktiviteter (UAL).

Personlig UUD:

  • bevidsthed om sig selv som medlem af samfundet på globalt, regionalt og lokalt niveau (beboer på planeten Jorden, bosiddende i en bestemt region);
  • evnen til at vurdere egne handlinger og andre menneskers handlinger ud fra sociale normer;
  • følelsesmæssig og værdibaseret holdning til miljøet, behovet for dets bevarelse og rationel brug;
  • patriotisme, kærlighed til ens lokalitet, ens region, ens land.

Regulativ UUD:

  • evnen til selvstændigt at tilegne sig ny viden og praktiske færdigheder, evnen til at styre sin kognitive aktivitet;
  • evnen til at organisere ens aktiviteter, bestemme dens mål og målsætninger, vælge midler til at nå målet og anvende dem i praksis, evaluere de opnåede resultater.

Kognitiv UUD:

  • dannelse og udvikling gennem geografisk viden om kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner hos elever;
  • evnen til at udføre uafhængig søgning, analyse, udvælgelse af information, dens transformation, lagring, transmission og præsentation ved hjælp af tekniske midler og informationsteknologi.

Kommunikation UUD:

  • organisere selvstændigt pædagogiske interaktioner i en gruppe (bestemme fælles mål, fordele roller, forhandle med hinanden osv.)

III. STRUKTUR OG INDHOLD AF DEN AKADEMISKE DISCIPLINE

1. Omfang af akademisk disciplin og typer af akademisk arbejde

nr. emne, afsnit Emnenavn Emneindhold Antal timer
Emne 1 Videnskab geografi Geografi som videnskab. Geografisk emne. Metoder til geografisk forskning: beskrivende, kartografisk. Space metoder. Kilder til geografisk viden. 2
Emne 2 Jorden og dens billeder Første ideer om jordens form. Bevis på Jordens sfæriskhed. Eratosthenes' oplevelse. Jordens form, størrelse og bevægelse. Globe er en model af Jorden. Geografisk kort og områdeplan. Fysisk kort over verden. Luftfotos. Rum fotografier. Kompas. Placeringsorientering. 5
Emne 3 Geografiske opdagelsers historie Det primitive menneskes rejser. Thor Heyerdahls ekspedition til Kon-Tiki. Fønikiernes rejse rundt i Afrika. Geografi af det antikke Grækenland. Pytheas' rejse. Geografiske opdagelser af vikingerne. Marco Polos rejser. Sejler over tre have. Christopher Columbus' liv og arbejde. Første jordomsejling. Søger efter det ukendte sydlige land. Russiske rejsende og sømænd i det nordøstlige Asien. Russiske jorden rundt ekspeditioner. Opdagelsen af ​​Antarktis. 14
Emne 4 At rejse rundt på planeten Jorden Verdenshavet og dets dele. Karakteristika ved havene. Hav og deres typer. Vandets bevægelser i havet. Strømme. Havets samspil med atmosfæren og jorden. Verdenshavets betydning for naturen og mennesker. Træk af naturen og befolkningen på jordens kontinenter. 10
Emne 5 Jordens natur Hvad er natur? Naturlige genstande. Jordens geografiske hylster og dens dele: litosfæren, atmosfæren, hydrosfæren og biosfæren. 2
Reserver timer 2
35

I kvartal – 8 timer, 5 vurdering praktiske arbejder;

II kvartal – 8 timer, 1 vurdering praktisk arbejde;

III kvartal – 10 timer, 2 vurdering praktiske arbejder;

IV kvartal – 9 timer, 2 vurdering praktiske arbejder;

Praktisk arbejde

Praktisk arbejde udføres under vejledning af en lærer for at udvikle færdighederne til selvstændigt praktisk arbejde med kursusindholdet.

Samlet praktisk arbejde: 23 (individuelt praktisk arbejde gentages for flere emner). Ansøgning

Der er således 10 frontale vurderingsarbejder om året (med fed skrift). Ved implementering af læseplanen udføres træning, selvstændigt og kreativt arbejde ved hjælp af en lærebog, geografiske kort, yderligere litteratur og internetmaterialer. Eleverne lærer at arbejde med konturkort, tabeller, diagrammer og grafer. Hver lektion har væsentlige pædagogiske funktioner: generelle pædagogiske færdigheder dannes, videnskabelige syn på verden omkring os konsolideres, hårdt arbejde udvikles, læringsevner vises, elevernes kreative evner og deres kognitive interesse udvikles.

IV. betingelser for gennemførelse af den akademiske disciplin

1. Minimumskrav til logistik

Implementeringen af ​​den akademiske disciplin kræver tilstedeværelsen af ​​et studierum "Geografi" designet i overensstemmelse med Federal State Educational Standard.

Klasseudstyr:

  1. Dokumentationsstøtte; Federal State Educational Standards klasseværelsespas, arbejdsplan for klasseværelset, sikkerhedsmagasin.
  2. Pædagogisk og metodisk støtte: liste over praktiske klasser, manualer til udførelse af praktisk arbejde, opgavekort om emner, diaspræsentationer.
  3. Står ved sektioner af geografi.

Tekniske træningshjælpemidler:

  • Projektor;
  • Kort baseret på lektionsemner;
  • Videoer om lektionsemner;
  • Tellur;
  • Layouts;
  • Glober.

2. Informationsstøtte til træning

  1. Grundlæggende litteratur for studerende
    1. Domogatskikh E.M., Vvedensky E.L., Pleshakov A.A. Geografi. Introduktion til geografi: lærebog for 5. klasse af almene uddannelsesinstitutioner.
    2. Molodtsov D.V. Geografi-arbejdsbog til lærebogen af ​​E.M. Domogatskikh, E.L. Vvedensky, A.A. Pleshakov "Geografi. Introduktion til geografi. 5. klasse"
    3. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Geografi. Begynder kursus. 5-6 klasse.
    4. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Kontur kort. Geografi. Begynder kursus. 5. klasse.
  2. Grundlitteratur for lærere
    1. Bannikov S.V., Molodtsov D.V. Metodehåndbog for lærere til lærebogen af ​​E.M. Domogatskikh, E.L. Vvedensky, A.A. Pleshakov "Geografi. Introduktion til geografi. 5. klasse"
    2. Kasyanov N.V. Nuværende og afsluttende kontrol: prøver til faget "Geografi. Introduktion til geografi. 5. klasse": didaktiske materialer.
  3. yderligere litteratur
    1. Kunder A.E. Christopher Columbus tekst: historisk roman / A.E. Kunder. – M.: White City, 2006. – 63 s.
  4. Tidsskrifter
    1. Geografi. Metodetidsskrift for undervisere i geografi, økologi og miljøledelse. Forlaget "Første september". Elektronisk udgave. Abonnement 2012, 2013.
  5. Internetressourcer
    1. Hjemmeside om geografi “Underholdende geografi. Interessante tal og fakta." http://earth06.narod.ru/index.htm
    2. Forlaget "Russkoe Slovo" Metodologisk sektion http://www.russkoe-slovo.ru/new/methodics.html

V. KRAV TIL UDDANNELSENS NIVEAU

  • bruge forskellige kilder til geografisk information (kartografi, tekst, video og fotografiske billeder) til at søge og hente information;
  • ud fra resultaterne af observationer finde og formulere afhængigheder og mønstre;
  • identificere og sammenligne kvalitative og kvantitative indikatorer, der karakteriserer geografiske objekter, processer og fænomener;
  • komponere beskrivelser af geografiske objekter, processer og fænomener ved hjælp af forskellige kilder til geografisk information;
  • navigere i terrænet ved hjælp af et kompas;
  • bygge enkle planer for området;
  • skabe enkle geografiske kort med forskelligt indhold;
  • bruge viden om geografiske fænomener i hverdagen til at bevare sundheden og efterleve miljøadfærd i hverdagen og miljøet.

Geografisk nomenklatur

Kontinenter: Eurasien, Nordamerika, Sydamerika, Afrika, Australien, Antarktis.

Oceaner: Stillehavet, Atlanterhavet, Indien, Arktis.

Øer: Grønland, Madagaskar, New Zealand, New Guinea.

Halvøer: Arabisk, Hindustan.

Bugter: Mexicansk, bengalsk, persisk, guineansk.

Strædet: Gibraltar, Magellan.

Bjergsystemer: Himalaya, Cordillera, Andesbjergene, Kaukasus, Ural.

Bjergtinder, vulkaner: Chomolungma (Everest), Kilimanjaro, Key Hill, Elbrus, Vesuv.

Hav: Middelhavet, Sort, Østersøen, Rødt, Caribien.

Floder: Nilen, Amazonas, Mississippi, Congo, Volga, Indus, Ganges, Yellow River, Yangtze.

Søer: Det Kaspiske Hav-sø, Baikal, Victoria.

Lande: Rusland, Kina, Indien, Indonesien, USA, Canada, Mexico, Australien.

VI. Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin

Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre en akademisk disciplin udføres af læreren i færd med at gennemføre praktiske klasser, test samt studerende, der gennemfører skriftlige og mundtlige undersøgelser.

Værdi retningslinjer for det akademiske fags indhold
(fra et eksempel på et geografiprogram)		 Former og metoder til overvågning og vurdering af læringsudbytte
1. dannelse af ideer om geografi, dens rolle i menneskets udforskning af planeten, om geografisk viden som en del af det videnskabelige billede af verden, dens nødvendighed for at løse moderne praktiske problemer for menneskeheden og ens land, herunder problemet med miljøbeskyttelse og rationel udnyttelse af naturressourcer;
2. dannelse af primære kompetencer til at bruge den territoriale tilgang som grundlag for geografisk tænkning til at forstå sin plads i en integreret, mangfoldig og hurtigt skiftende verden og tilstrækkelig orientering i den;
3. dannelsen af ​​ideer og grundlæggende teoretisk viden om jordens integritet og heterogenitet som en planet af mennesker i rum og tid, de vigtigste stadier af dens geografiske karakteristika af natur, liv, kultur og økonomiske aktiviteter for mennesker, miljøproblemer på forskellige kontinenter og i individuelle lande;
4. beherskelse af grundlæggende praktiske færdigheder i at bruge instrumenter og instrumenter til at bestemme de kvantitative og kvalitative karakteristika af komponenterne i det geografiske miljø, herunder dets miljøparametre;
5. beherskelse af det grundlæggende i kartografisk læsefærdighed og brugen af ​​et geografisk kort som et af sprogene i international kommunikation;
6. beherskelse af grundlæggende færdigheder i at finde, bruge og præsentere geografisk information;
7. dannelse af færdigheder og evner til at bruge en række geografisk viden i hverdagen til at forklare og evaluere fænomener og processer, selvstændigt vurdere niveauet af miljøsikkerhed, tilpasse sig forholdene i bopælsområdet og overholde sikkerhedsforanstaltninger i begivenhed af naturkatastrofer og menneskeskabte katastrofer;
8. dannelse af ideer om karakteristika ved menneskers aktiviteter, der fører til fremkomsten og udviklingen eller løsningen af ​​miljøproblemer i forskellige territorier og farvande, færdigheder og evner til sikker og miljømæssigt passende adfærd i miljøet.		 · Praktisk arbejde
· Test
· Skriftlig undersøgelse
· Mundtlig undersøgelse
· Arbejde med kartografiske materialer
· Rapporter
· Beskyttelse af præsentationer

For at opnå uddannelsesmæssige resultater bruges følgende teknikker og teknologier, de vigtigste former for organisering af uddannelsesprocessen:

Former for organisering af elevernes arbejde:

  • Individuel
  • Kollektiv: frontal; dampbad; gruppe

Træningsformer: spil på konkurrencebasis, rollespil; miniforelæsninger; dialoger og samtaler; praktisk arbejde; diskussioner; projektaktiviteter.

Typer af elevaktiviteter: personlige beskeder; diskussioner; arbejde med kilder; rapporter; beskyttelse af præsentationer; afspejling.

Fase I. Indsigt og uddybning af teoretisk materiale.

1.1 Indledning: geografi som videnskab. Metoder til geografisk forskning og kilder til geografisk information.

Du kan ikke engagere dig i politik og økonomi uden at kende geografi.

Hver videnskabelig disciplin bidrager til at forme vores forståelse af verden. Geografiens rolle i videnskabens system er unik, da den kun giver en idé om naturen af ​​vores planet og det menneskelige samfund og danner billedet af et specifikt territorium. Geografisk viden og færdigheder er et af de nødvendige elementer i kulturen.

♦ Hvordan udviklede geografi sig som videnskab?

De gamle folk besad allerede en vis geografisk viden. Den første skriftlige information om dette, der er nået os, går tilbage til det 4.-3. årtusinde f.Kr. e. Disse er grundlæggende kort over territorier.

Et særligt sted i geografiens historie hører til æraen med de store geografiske opdagelser. De vigtigste incitamenter for rejsende på det tidspunkt var søgen efter nye handelsruter og militære erobringer.

I XVII-XIX århundreder. Geografien udviklede sig mest intensivt i det fremmede Europa og Rusland. Sammen med opdagelsen og beskrivelsen af ​​nye lande søgte geografer efter mønstre i fordelingen af ​​geografiske objekter. Bredden og dybden af ​​datidens geografiske forskning kan bedømmes ved eksemplet med værker Carl Ritter Og Peter Semenov-Tyan-Shansky.

Geografisk mosaik: K. Ritter og P. P. Semenov-Tyan-Shansky

K. Ritter (1779-1859) - tysk geograf, æresmedlem af St. Petersburgs Videnskabsakademi. Han udviklede den komparative metode i geografi og anvendte den til studiet af landformer. Ved at forklare sociale fænomener sluttede han sig til skolen på følgende måde:

såkaldt geografisk determinisme, som beviser naturens afgørende indflydelse på folkeskæbner. Hovedværket er "Earth Science". I løbet af videnskabsmandens levetid blev 19 bind helliget Asien og Afrika udgivet. P. P. Semenov-Tyan-Shansky (1827-1914) - russisk rejsende, geograf, botaniker, entomolog, statistiker, offentlighed og statsmand. I 1856-1857 rejste til Tien Shan, etablerede den ikke-vulkaniske oprindelse af bjergene, opdagede en stor gletsjerregion, udforskede søen. Issyk-Kul, kompilerede det første diagram over placeringen af ​​Tien Shan-ryggene. Til disse studier modtog han i 1906 præfikset Tian-Shansky til sit efternavn. Udarbejdet "Geografisk og statistisk ordbog over det russiske imperium." Han var initiativtageren til den første generelle folketælling i Rusland. Han foreslog en zoneordning for Rusland. Sammen med historikeren V.I. Lamansky instruerede han flerbindsudgivelsen "Rusland. En fuldstændig geografisk beskrivelse af vort fædreland." Han var medlem af mange russiske og udenlandske videnskabelige selskaber. Udgav tre bind "Historien om et halvt århundredes aktivitet i det russiske geografiske samfund."

Hovedmålene for moderne geografi er den geografiske underbygning af den rationelle territoriale organisation af samfundet og miljøforvaltning, skabelsen af ​​en strategi for en miljømæssig sikker udvikling af civilisationen. De vigtigste områder af interesse for geografi er processerne for interaktion mellem menneske og natur, mønstre for placering og interaktion af komponenter i det geografiske miljø og deres kombinationer på lokalt, regionalt, nationalt (statsligt), kontinentalt, oceanisk og globalt niveau.

♦ Hvilke elementer danner systemet for videnskabelig viden i geografi?

Som enhver anden videnskab har geografi sin egen system af videnskabelig viden. Berømt russisk geograf Vladimir Maksakovsky formulerede deres egenskaber.

Undervisning- et sæt teoretiske bestemmelser (teorier, begreber osv.). Et eksempel er doktrinen om biosfæren, noosfæren, naturforvaltning, oprindelsen af ​​kulturplanter, jordbund, geografisk hylster, geografisk zonalitet, PTC osv.

Teori- et system af grundlæggende ideer i en bestemt gren af ​​viden. Et eksempel er teorien om litosfærisk pladetektonik og økonomisk zoneinddeling.

Lov- et nødvendigt, væsentligt, stabilt, gentagne forhold mellem fænomener i natur og samfund. Et eksempel er lovene om oprindelsen og den geografiske fordeling af verdens jord, udviklet af den berømte russiske jordforsker Vasily Dokuchaev.

Mønster- overholdelse af loven, konsekvent manifestation af loven.

Koncept- et sæt af de mest væsentlige elementer i teorien, et synspunkt, hovedideen til at forstå essensen af ​​visse processer og fænomener. Inden for økonomisk geografi kendes begrebet om den understøttende ramme for et territorium, fremsat i midten af ​​det 20. århundrede. Nikolaj Baransky, stort loop koncept Nikolaj Kondratiev og osv.

Hypotese- en antagelse om årsagerne til ethvert fænomen, der ikke er blevet testet eller bekræftet ved eksperiment. Eksempler: hypoteser om dannelsen af ​​solsystemet, kontinentaldrift, stabilisering af jordens befolkning mv.

Koncept- en tanke, der afspejler de væsentlige egenskaber, forbindelser og relationer mellem objekter og fænomener; betragtes som et element i lære, teorier, begreber og hypoteser.

Semester- et ord eller en sætning, der betegner et begreb og fanger det i et kort resumé. Begreber og termer er videnskabens sprog. Beherskelse af geografisk terminologi er det første skridt til at mestre geografisk kultur.

♦ Hvilke kilder indeholder geografisk information?

I moderne geografisk videnskab, som i alle områder af menneskelig aktivitet, er strømmen af ​​information konstant stigende. Der er forskellige kilder til at opnå geografisk information: statistiske, kartografiske, historiske dokumenter, videnskabelig litteratur, encyklopædier, tidsskrifter, internettet osv.

Den moderne verden udvikler sig meget hurtigt, situationen ændrer sig bogstaveligt talt foran vores øjne. Internetkilder kan bruges i vid udstrækning til at få opdateret information. For eksempel kan generelle tendenser i den socioøkonomiske udvikling af verden, dens individuelle regioner og lande betragtes på grundlag af FN-data (http://www.un.org/russian). Aktuelle oplysninger om befolkningen og økonomien i Rusland er indeholdt på webstedet for Federal State Statistics Service (http://www.gks.ru). For at få den mest fuldstændige og objektive information skal du bruge flere forskellige kilder.

♦ Hvilke metoder til geografisk forskning findes?

Som i enhver anden videnskab findes der forskellige forskningsmetoder inden for geografi. Nogle af dem er typisk geografiske, andre er almenvidenskabelige (fig. 2).

En særlig plads blandt metoder til geografisk forskning er optaget af geografiske prognoser, som altid har været den traditionelle metode i geografi. Uden en prognose er det umuligt at forestille sig udsigterne for udviklingen af ​​noget land eller territorium. For at bestemme ændringer i et specifikt territorium, der kan forekomme som følge af menneskelig økonomisk aktivitet, opretter videnskabsmænd en hypotese for den fremtidige udvikling af objektet. For eksempel er der lavet en geografisk prognose for udviklingen af ​​situationen i Aral-bassinet, hvor forskellige problemer hænger tæt sammen.

Objekt, emne, begreber og metoder for geografi. Karakteristika for systemet af geografiske videnskaber. Analyse af de vigtigste resultater af geografi i forskellige perioder af dens udvikling. Egenskaber ved Jorden som en planet i solsystemet, egenskaber og sammensætning af dens geografiske skal.

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www.allbest.ru/

Prøve

om emnet: Introduktion til geografi (Earth science)

1. Definer geografi. Hvorfor er det vigtigt at skelne mellem studieobjektet og emnet ved definition af geografi?

Geografi er et system af natur- og samfundsvidenskab, der studerer naturlige og industrielle geografiske komplekser og deres komponenter.

Fænomenet ved moderne geografi er, at det kombinerer videnskaber, der studerer både naturfænomener - fysisk geografi, og videnskaber, der studerer sociale mønstre - socioøkonomisk geografi.

Emnet for geografi er egenskaberne af forskellige elementer i den geografiske virkelighed, mønstrene i strukturen af ​​funktion og udvikling af dens individuelle aspekter, mønstrene i dets forhold til andre objekter.

Definitionen af ​​geografi ser sådan ud: geografi er et system af naturlige (fysisk-geografiske) og sociale (økonomisk-geografiske) videnskaber, der studerer Jordens geografiske hylster, naturlige og industrielle geografiske komplekser og deres komponenter.

Geografiske videnskaber er forenet af det tætte forhold mellem de undersøgte genstande og fællesheden af ​​det endelige mål. Dette mål er en omfattende undersøgelse af natur, befolkning og økonomi.

Geografi kombinerer således to meget forskellige grene, hvorfor geografer foretrækker at sige: ikke en geografisk videnskab, men et system af geografisk videnskab, og endda et system af geografiske videnskaber.

2. Beskriv systemet for geografiske videnskaber

Geografisystemet skelner mellem:

Naturvidenskab, som sædvanligvis omfatter fysisk geografi i ordets fulde betydning (herunder landskabsvidenskab, generel geovidenskab og palæogeografi), klimatologi, geomorfologi, landhydrologi, glaciologi, oceanologi, geokryologi, samt jordbundsgeografi og biogeografi,

Samfundsgeografiske videnskaber er regional og generel økonomisk geografi, landbrugsgeografi, økonomiske sektorers geografi (transportgeografi og industrigeografi), politisk geografi og befolkningsgeografi,

Kartografi er en teknisk videnskab, som også er inkluderet i systemet for moderne geografiske videnskaber på grund af historiske årsager og dets hovedopgavers fælles lighed med andre geografiske videnskaber.

Regionale undersøgelser omtales også almindeligvis som geografi.

3. Hvorfor betragtes kartografi som en integreret videnskab?

Det model-kognitive koncept betragter det som videnskaben om at kende virkeligheden gennem kartografisk modellering, og selve kortet som en model af virkeligheden. Ifølge kommunikationskonceptet betragtes kartografi som videnskaben om at overføre rumlig information, og kortet er en informationskanal, et kommunikationsmiddel. Begrebet kortsemiotik betragter kartografi som videnskaben om kortets sprog, og selve kortet som en speciel tekst sammensat ved hjælp af konventionelle tegn (skrevet på kortets sprog).

Gradvist, i moderne kartografi begynder konvergenstendensen at sejre, forskellige synspunkter om emnet kartografi samles, og der er en integration af ideer om model-, kommunikative og sproglige funktioner af kort og kartografi.

I 1980'erne Et integreret geoinformationsbegreb begyndte at tage form, ifølge hvilket kartografi betragtes som videnskaben om systemisk informationskartografisk modellering og viden om geosystemer. Det er tæt forbundet med geoinformationsvidenskab, geovidenskab og samfundsvidenskab. Kortet fremstår som en geoinformationsmodel af virkeligheden med figurativt tegn, med andre ord er det samtidig et erkendelsesværktøj, en metode til analog modellering af virkeligheden og et middel til at overføre information i digital form.

4. Hvad er "Geografisk horisont"?

Geografiske horisonter er et begreb, der forudsætter summen af ​​menneskelig viden om de ydre træk ved jordens overflade (konturerne af kontinenter og oceaner, hovedfloder og bjergsystemer osv.), om arten af ​​dens forskellige dele - relief, klima, vegetationsdække mv., om geografiske forskelle i folks liv, landes økonomiske unikke og en lang række anden geografisk viden.

5. Definer begrebet "Geografisk billede af verden"

Det geografiske billede af verden er en holistisk idé om verden i dens rumlige og tidsmæssige og unikke sikkerhed; det indeholder mange elementer af fysiske, biologiske og andre private videnskabelige billeder af verden, men falder ikke helt sammen med dem.

6. Hvad er de vigtigste resultater af geografi i oldtiden? Nævn de mest fremragende geografer fra den antikke periode

Opdagelse af jordens form.

Viden om vores planets form var ekstremt vigtig for den videre udvikling af geografi og især for skabelsen af ​​pålidelige kort. I oldtiden (VIII århundrede f.Kr. - IV århundrede e.Kr.) var den højeste udvikling af viden, herunder geografisk viden, i det antikke Grækenland. Rejsende og købmænd fra den tid rapporterede om de nyopdagede lande. Forskere stod over for opgaven med at samle denne forskelligartede information i én helhed. Men det første, der er vigtigt, er at beslutte, hvilken Jord - flad, cylindrisk eller kubisk - de indhentede data vedrører. Tænkte græske videnskabsmænd på mange ting? Hvorfor? "Hvorfor forsvinder et skib, der bevæger sig væk fra kysten, pludselig ud af syne? Hvorfor støder vores blik på en forhindring - horisontlinjen? Hvorfor udvider horisonten sig, når den stiger? Ideen om en flad jord svarede ikke disse spørgsmål. Så dukkede hypoteser op om Jordens form. I videnskaben er hypoteser ubeviste antagelser eller gæt.

Geografisk litteratur og kort.

Oplysningerne modtaget af rejsende og søfarende om hidtil ukendte lande blev opsummeret af græske videnskabsmænd og filosoffer. De skrev en masse værker. De første geografiske værker blev skabt af Aristoteles, Eratosthenes og Strabo.

Første information om ukrainske lande.

VVst. f.Kr Den græske rejsende og historiker Herodot besøgte den nordlige Sortehavsregion - hvor Ukraine nu ligger. Han skitserede alt, hvad han så og hørte under denne og andre rejser i 9 bøger om "Historie". For denne arv kaldes Herodot historiens fader. Men i sine beskrivelser gav han mange geografiske oplysninger. Oplysningerne om Herodot er ikke den eneste attraktion i det sydlige Ukraines geografi. På det tidspunkt var der et stort land kaldet Scythia, hvis størrelse forårsagede den største overraskelse for den oversøiske gæst. I århundreder har folk lært om Europa, Asien og Afrika fra Herodots historie. Den lærde græker efterlod os pålidelige oplysninger om vores område. Guidet af dem og Strabos senere vidnesbyrd, 500 år senere, fik vi en klar forståelse af vores land.

7. Hvad er æraen med store geografiske opdagelser berømt for?

Opdagelse af Amerika og "Sydhavet"

Første jordomsejling

Færdiggørelse af opdagelsen af ​​en ny verden

Nordøstsøruten

Søger efter det sydlige kontinent

10. Beskriv de fremragende resultater af russisk geografi i begyndelsen af ​​det 19. århundrede

8. Dannelse af det russiske geografiske samfund og dets bidrag til udviklingen af ​​geografi. Bidrag fra A.I. Voeikova og V.V. Dokuchaev i udviklingen af ​​geografi?

Den all-russiske offentlige organisation "Rumskoye Geographical Society" (forkortet VOO "RGO") er en geografisk offentlig organisation i Rusland, grundlagt den 18. august 1845.

9. Beskriv de vigtigste udviklingsretninger for geografien i sovjetperioden

Under sovjettiden blev studiet af vores lands geografi fortsat. Nye videnskabelige skoler blev oprettet.

Traditioner og innovation er de vigtigste træk ved sovjetisk geografi. Der kan skelnes mellem flere perioder.

Jeg periode. Efter revolutionen dukkede den første vanskelighed op - manglen på kort. Et gigantisk arbejde blev udført for at skabe et millionskala kort over landets territorium. Arbejdet begyndte i 1918 og sluttede i 1946. I alt blev der udarbejdet 180 kortblade. For eksempel blev kystlinjen i det arktiske hav (AO) kortlagt igen. Samtidig blev der på den ene side opdaget nye øer (Severnaya Zemlya), på den anden side blev gamle etableret, det vil sige "lukket" (Vasilievsky-øen vest for de nye sibiriske øer). Denne ø blev kortlagt i 1912 af den berømte polarforsker B.A. Vilkitsky, og i 1936 var der en stime på stedet for øen. Det blev også fastslået, at de legendariske øer "Sannikov Lands" (nord for de nye sibiriske øer) og "Andreev Lands" (vest for Wrangel Island) ikke eksisterer.

I bjergrige lande blev højder bestemt, de højeste toppe i USSR blev opdaget - Kommunisme-toppen - 7.495 m, Lenin-toppen - 7.134 m, nye højdedrag blev identificeret, og placeringen af ​​bjergsystemer blev afklaret.

Der er gjort særligt store fund i den nordøstlige del af landet. For eksempel er det blevet fastslået, at den såkaldte Chersky Ridge faktisk er et bjergsystem af 9 parallelle kæder. Suntar-Khayata højderyggen blev sat på kortet for første gang. I Centralasien blev "Verdens Tag" - Pamirs - studeret i detaljer, svært tilgængelige bjergområder blev fotograferet - for eksempel højdedragene på Videnskabsakademiet, den længste Fedchenko-gletsjer i USSR, Kamchatka blev undersøgt i detaljer. For første gang blev der udarbejdet nøjagtige kort, og en unik region af gejsere blev opdaget.

Hele landet blev en arena for landmålere, der ofte var pionerer. I øjeblikket er der nøjagtige kort for hele CIS' territorium, hvis betydning er enorm. Moderne detaljerede specialkort skabes på basis af luftfotografering og rumfotografering. Alle gårde er forsynet med særlige kort over jord og skove, målestok 1: 10.000, 1: 25.000.

II periode. Et enormt arbejde er blevet gjort for at studere Arktis. Udviklingen af ​​de nordlige regioner krævede viden om naturressourcer og pålidelige transporttjenester. Men for dette var det nødvendigt at kende de særlige forhold ved de nordlige haves natur, isdrift osv. Kan den nordlige sørute, som Lomonosov drømte om, være en pålidelig transportrute? Det første positive svar på dette spørgsmål var Sibiryakovs gennemflyvning i 1932.

I 1934 passerede isbryderen Litke fra Vladivostok til Murmansk under en sejlads langs den nordlige sørute (NSR). I 1939 fandt den første dobbeltrejse for isbryderen Joseph Stalin sted i historien. geografi videnskab jorden

I studiet af Arktis er en hel æra forbundet med drivende stationer, som modtog det romantiske navn "Nordpolen" - "SP". Historien om "SP" blev åbnet i 1937 af stationen "SP - 1". Det blev ledet af en legendarisk mand, en helt fra Arktis og derefter en helt fra den store patriotiske krig - I.D. Papanin (1894 - 1986). Følgende deltog i afdriften: geofysiker E.K. Fedorov, oceanolog P.G. Shirshov, radiooperatør E.T. Krenkel. Stationen modtog en masse interessante data om isdrift, havdybder, egenskaber ved havvand (saltholdighed, temperatur osv.) og undersøgte magnetiske fænomener.

Der er gået lang tid siden da, men stationen driver stadig i isen; i 1987 var det den 29.

Piloter spillede en stor rolle i udforskningen af ​​Norden. Mobile "hoppende" hold landede på isen, ikke uden risiko, og udførte en række observationer. I 1937 blev V.P. Chkalov fløj over den relativt utilgængelige Nordpol (nord for Wrangel Island).

Næsten hele vandområdet i det arktiske hav blev tilgængeligt for sejlads med isbrydende fartøjer efter skabelsen af ​​atommotorer. Vellykkede rejser til den geografiske Nordpol blev udført af atomdrevne isbrydere Lenin, Arktika og Sibir. Nu er der et helt system af jord- og drivstationer, der opererer i Arktis. Observationer udføres også fra specialudstyrede fly og isbrydere. Satellitter og raketter overvåger vejret. Denne enorme mængde information behandles automatisk. Alt videnskabeligt og organisatorisk arbejde i Arktis kontrolleres af Arktis og Antarktis Forskningsinstitut.

III periode. En vigtig bedrift i studiet af det naturlige miljø er det observationssystem, der nyligt blev oprettet efter revolutionen. Dette omfatter et netværk af meteorologiske stationer, observatorier og hydrologiske poster - vandstrømning studeres på særlige steder, og havbølgernes indflydelse på kysten studeres ved kyststationer.

Forskning i naturreservater. Kompleks - klima, vegetation, fauna. Geologiske museer.

En stor præstation var oprettelsen af ​​"Sovjetunionens vandkadaster", som opsummerede data om alle floder og søer i landet. Oprettelse af opslagsbøger om klimaet i forskellige territorier.

Der er udført og opsummeret arbejde i stor skala med vandbalance og agroklimatologi. Der er lavet generelle monografier om klima, relief, jordbund, vegetation og andre komponenter i det naturlige miljø.

I 1937 blev det store sovjetiske verdensatlas skabt, i 1950 - 1953 - et tre-binds marineatlas, et atlas over varmebalance, i 1964 - et fysiografisk verdensatlas, et klimaatlas, et landbrugsatlas og talrige andre særlige atlas blev udarbejdet for lande som helhed og individuelle republikker, territorier og regioner.

Der er udgivet en række bøger, der indeholder en omfattende fysisk-geografisk eller økonomisk-geografisk beskrivelse af landet og regionerne, for eksempel serien "Sovjetunionen".

10. Geografiske metoder

Metoder til geografisk forskning - metoder til at opnå geografisk information. De vigtigste metoder til geografisk forskning er:

1) Kartografisk metode. Kortet er ifølge det figurative udtryk af en af ​​grundlæggerne af russisk økonomisk geografi, Nikolai Nikolaevich Baransky, det andet sprog i geografi. Kortet er en unik kilde til information! Det giver en idé om den relative position af objekter, deres størrelser, graden af ​​distribution af et bestemt fænomen og meget mere.

2) Historisk metode. Alt på Jorden udvikler sig historisk. Intet opstår ud af ingenting, derfor er viden om historie nødvendig for at forstå moderne geografi: historien om jordens udvikling, menneskehedens historie.

3) Statistisk metode. Det er umuligt at tale om lande, folk, naturlige objekter uden at bruge statistiske data: hvad er højden eller dybden, territoriets område, reserver af naturressourcer, befolkning, demografiske indikatorer, absolutte og relative produktionsindikatorer osv.

4) Økonomisk og matematisk. Hvis der er tal, så er der beregninger: beregninger af befolkningstæthed, frugtbarhed, dødelighed og naturlig befolkningstilvækst, migrationsbalance, ressourcetilgængelighed, BNP pr. indbygger osv.

5) Geografisk zoneinddelingsmetode. Identifikation af fysisk-geografiske (naturlige) og økonomiske regioner er en af ​​den geografiske videnskabs forskningsmetoder.

6). Komparativ geografisk. Alt er genstand for sammenligning: mere eller mindre, rentabelt eller urentabelt, hurtigere eller langsommere. Kun sammenligning giver os mulighed for mere fuldstændigt at beskrive og evaluere lighederne og forskellene mellem visse objekter, samt forklare årsagerne til disse forskelle.

7) Metode til feltforskning og observation. Geografi kan ikke kun studeres, mens du sidder i klasseværelser og på kontorer. Det, du ser med dine egne øjne, er den mest værdifulde geografiske information. Beskrivelse af geografiske objekter, indsamling af prøver, observation af fænomener - alt dette er det faktuelle materiale, der er genstand for undersøgelse.

8) Fjernobservationsmetode. Moderne luft- og rumfotografering er gode assistenter i studiet af geografi, i skabelsen af ​​geografiske kort, i udviklingen af ​​den nationale økonomi og naturbeskyttelse og i løsningen af ​​mange problemer for menneskeheden.

9) Geografisk modelleringsmetode. At skabe geografiske modeller er en vigtig metode til at studere geografi. Den enkleste geografiske model er kloden.

10) Geografisk prognose. Moderne geografisk videnskab skal ikke kun beskrive de genstande og fænomener, der studeres, men også forudsige de konsekvenser, som menneskeheden kan komme til i løbet af sin udvikling. Geografisk prognose hjælper med at undgå

mange uønskede fænomener, reducere aktiviteternes negative indvirkning på naturen, rationel brug af ressourcer, løse globale problemer

11. Solsystem. Træk af Jorden som en planet i solsystemet. Jordens bevægelser og deres konsekvenser

Solsystemet er et planetsystem, der omfatter den centrale stjerne - Solen - og alle naturlige rumobjekter, der kredser om Solen. Det blev dannet ved gravitationskompression af en gas- og støvsky for cirka 4,57 milliarder år siden.

Jordens bevægelse omkring Solen: årstidernes skiften - Jordens klima ændrer sig i løbet af året; Jorden kredser om solen hvert år (365 dage); Ændringer i jordens bevægelseshastighed, når den passerer gennem forskellige dele af jordens kredsløb, er forskellige processer i naturen på forskellige tidspunkter af året.

Bevægelse omkring sin akse: Skift af dag og nat; Forekomsten af ​​ebbe og flod; lokal tid forskellig på samme tidspunkt på forskellige meridianer.

12. Begrebet geografisk konvolut. Egenskaber for G.O

Den geografiske kappe er et materialesystem, der er opstået på jordens overflade som følge af vekselvirkningen og indtrængen af ​​litosfæren, atmosfæren og hydrosfæren mættet med organismer.

De vigtigste egenskaber ved den geografiske skal er: rytmen af ​​naturlige fænomener, cirkulationen af ​​stoffer og energi, integritet og enhed, selvregulering.

13. Atmosfære. Struktur og sammensætning

Atmosfæren er Jordens ydre gasformige skal.

Struktur:

Exosfære

Termosfære (ionosfære)

Mesosfæren

Stratosfæren

Troposfæren

Sammensætning: Atmosfæren består af konstante og variable komponenter. Konstanter omfatter nitrogen (78% efter volumen), oxygen (21%) og inerte gasser (0,93%). Konstansen af ​​mængden af ​​aktive komponenter af nitrogen og oxygen bestemmes af balancen mellem processerne for frigivelse af frit oxygen og nitrogen og deres absorption under kemiske reaktioner. Ædelgasser deltager ikke i reaktioner, der opstår i atmosfæren. Variable komponenter er kuldioxid, vanddamp, ozon, aerosoler.

14. Luftmasser. Atmosfærisk cirkulation

Luftmasser er store luftmængder i den nederste del af jordens atmosfære - troposfæren, der har horisontale dimensioner på mange hundrede eller flere tusinde kilometer og lodrette dimensioner på flere kilometer, kendetegnet ved tilnærmelsesvis ensartet temperatur og fugtindhold horisontalt.

Atmosfærisk cirkulation er et sæt luftstrømme over jordens overflade. Luftstrømme varierer i skala fra ti og hundreder af meter (sådanne bevægelser skabes af lokale vinde) til hundreder og tusinder af kilometer, hvilket fører til dannelsen af ​​cykloner, anticykloner, monsuner og passatvinde i troposfæren. I stratosfæren forekommer overvejende zoneoverførsler (hvilket bestemmer eksistensen af ​​breddezonalitet).

15. Klimadannelsesfaktorer

Faktorer: solstråling, atmosfærisk cirkulation og terræn.

Solstråling er en faktor, der bestemmer strømmen af ​​solenergi til bestemte områder af jordens overflade. Mængden af ​​varme bestemmes af geografisk breddegrad. Alle livsprocesser på Jorden, såvel som andre klimaindikatorer - tryk, overskyethed, nedbør, atmosfærisk cirkulation osv., afhænger direkte af mængden af ​​varme.

Atmosfærisk cirkulation er en faktor, der bestemmer luftmassernes bevægelse både lodret og langs jordens overflade. Takket være dette sker der inter-latitudinal udveksling af luft, såvel som dens omfordeling fra overfladen til de øvre lag af atmosfæren og omvendt. Luftmasser bærer skyer, som bestemmer nedbøren; de omfordeler luftens tryk, temperatur og fugtighed betydeligt og danner vinde.

Relief er en faktor, der kvalitativt ændrer indflydelsen af ​​de to første klimadannende faktorer. Bjerghøjder og højdedrag har et specifikt temperatur- og nedbørsregime afhængigt af eksponeringen, orienteringen af ​​skråningerne og højden af ​​højderyggene. De kan reflektere store mængder solenergi, hvilket skaber store skyggefulde bjergområder, og de højeste toppe, tusinder af meter væk fra sletten, modtager mindre solenergi og er ofte dækket af is og snemarker hele året rundt. Bjerge tjener som mekaniske barrierer for bevægelse af luftmasser og fronter, i nogle tilfælde er de grænserne for klimatiske regioner, nogle gange ændrer de atmosfærens natur eller udelukker muligheden for luftudveksling. Der er mange områder på Jordens overflade, hvor der på grund af dette enten falder meget nedbør, eller også er der ikke nok af det. Tørheden i Centralasien forklares således af, at magtfulde bjergsystemer rejser sig langs dens udkant.

16. Struktur, struktur af hydrosfæren. Egenskaber ved naturlige farvande

Hydrosfæren er helheden af ​​alle jordens farvande: kontinentale, oceaniske og atmosfæriske. Hydrosfæren omfatter alle jordens naturlige vand, der deltager i den globale cyklus af stoffer, inklusive grundvand i den øvre del af jordskorpen, atmosfærisk fugt og vand fra levende organismer (V.N. Mikhailov, A.D. Dobrovolsky, 1991). Hydrosfærens øvre grænse er trukket langs havets overflade, da vanddamp i atmosfæren udgør en meget lille del af hydrosfæren. Den nedre grænse er trukket langs havbunden, i litosfæren - langs grænsen for fordelingen af ​​grundvand, dvs. i flere hundrede meters dybde. Kemisk bundet vand er vand i mineraler; det indgår ikke i hydrosfæren. Ifølge V.N. Mikhailov og A.D. Dobrovolsky, grænserne for hydrosfæren falder sammen med grænserne for GO, da hydrosfæren er en kontinuerlig skal dannet af samspillet mellem alle geosfærer i GO.

Hydrosfæren optager 361 millioner km 3 og indeholder 1.454.000 tusinde km 3 vand. Hovedmassen af ​​vand er koncentreret i havene - 1370,0 millioner km 3 eller 94,2% (97,2% ifølge andre kilder) af alt vand i hydrosfæren, hvoraf omkring 35 tusind km 3 er isbjerge.

Grundvand indtager andenpladsen - 60 millioner km 3 (4,12%). Omkring 4 millioner km 3 cirkulerer i zonen med aktiv vandudveksling. Ifølge videnskabsmænd er der i lithosfærens 10-15 kilometer tykkelse omkring 150 millioner km 3 vand, som ikke deltager i fugtcirkulationen, men repræsenterer en reserve af flydende vand.

Den tredje plads med hensyn til vandvolumen er optaget af polare gletschere, de indeholder 24 millioner km 3 vand. Polargletsjere indeholder omkring 90% af ferskvandet på Jorden.

Overfladevand på land koncentrerer en lille brøkdel af planetens vand. Mængden af ​​søvand er anslået til 279 tusinde km 3, mængden af ​​floder er kun 1,2 tusinde km 3.

Vand er et fremragende opløsningsmiddel af syrer, baser og salte, mange gasser, inklusive dem, der er vigtige for livet, såsom ilt og kuldioxid. Samtidig er stoffer, der ikke indeholder ladede eller polariserede grupper i deres molekyler, praktisk talt uopløselige i vand. Evnen til at interagere med vandets hydrogenbindinger opdeler alle stoffer i hydrofile - opløselige eller i det mindste fugtede af vand og hydrofobiske - uopløselige og endda aktivt, med frigivelse af energi, fortrængt af vand og vandige opløsninger. Kombinationen af ​​hydrofile og hydrofobe egenskaber af forskellige organiske stoffer bruges af levende organismer til at skabe meget stærke strukturer af ultramikroskopiske dimensioner - cellemembraner og andre "molekylære strukturer", der sikrer forekomsten af ​​de vigtigste livsprocesser på celleniveau.

Selvom ferskvand udgør en lille del af alt vand på Jorden, bestemmer det i høj grad niveauet og selve muligheden for liv på landjorden, og dets kvalitet er af den mest umiddelbare betydning for mennesker og deres økonomi. Afhængigt af de bjergarter, der ligger til grund for reservoirer og vandløb, kan naturlige farvande ikke blot have forskellig total saltholdighed, men også variere meget i indholdet af forskellige grundstoffer, surhedsgrad og indhold af suspenderede partikler. Dette, såvel som forskelle i temperatur, sæsonbestemte ændringer i sammensætning, indhold af opløste gasser og andre fysisk-kemiske egenskaber ved naturlige reservoirer, bestemmer i høj grad både den samlede "mængde af liv" i dem og tilstedeværelsen af ​​forskellige tilpasninger i vandplanter og -dyr udviklet over en længere periode. evolution. Disse tilpasninger dækker alle niveauer af livsorganisation, fra biokemiske processer på cellulært niveau og fysiologisk regulering af organsystemer til morfologiske karakteristika og adfærdstræk forbundet med periodiske ændringer i vandområdernes tilstand.

17. Lithosfærens grænser. Dynamik af litosfæren

Jordens skorpe

Øvre kappe

Nedre kappe

Ydre kerne

Indre kerne

18. Biosfære. Jorddække

Biosfæren er et særligt bind af det geografiske hylster, en slags supersfære, der forener næsten alle geosfærer, hvor liv eksisterer eller eksisterede.

Jordens øvre biologisk aktive skal kaldes normalt jord. Dens vigtigste kvalitet er frugtbarheden, hvilket gør den velegnet til at dyrke planter og derved bruge jorden som det vigtigste middel til landbrugsproduktion.

Den berømte russiske videnskabsmand V.V. Dokuchaev identificerede fem faktorer for jorddannelse: forældresten, plante- og dyreorganismer, klima, terræn og landets alder. Deres forskellige kombinationer fører til dannelsen af ​​mange tusinde typer og sorter af jord. Jordens kvalitet bestemmes af deres fysiske tilstand, mekaniske og kemiske sammensætning, humusindhold og mange andre parametre. Deres gunstige kombination opnås gennem en række forskellige genvindingsforanstaltninger. Den vigtigste indikator for kvaliteten af ​​jorder, der bruges i landbruget, er deres frugtbarhed, evnen til at levere de vand-, luft- og madregimer, der er nødvendige for vækst og udvikling af planter. Frugtbar jord er kendetegnet ved god fugtholdende kapacitet, et højt indhold af aktiv humus, aggregeret jordmasse og rig på gavnlig mikroflora.

19. Udviklingsstadier af den geografiske skal

Forskere identificerer tre historiske stadier i udviklingen af ​​den geografiske konvolut.

Den første fase er geologisk (eller præbiogen). Dette er den tidligste fase af Jordens historie. På dette stadium var der først intet liv endnu, og så, selvom det så ud, havde det stadig ikke en væsentlig indflydelse på den geografiske konvolut. Livet var udelukkende repræsenteret af de simpleste organismer, og de havde ikke nogen væsentlig indflydelse på dannelsen af ​​den geografiske kappe. Der var meget lidt molekylært ilt i atmosfæren, men der var meget kuldioxid.

Dette stadie varede fra Jordens dannelse (for omkring 4,5 milliarder år siden) indtil for omkring 600 millioner år siden. Det vil sige, at denne fase er den længste, den varede omkring 3 milliarder år.

Under den geologiske fase fandt dannelsen af ​​jordskorpen sted, kontinenter dukkede op, livet opstod i havet og nåede sit højdepunkt der.

Den anden fase er biologisk. Det begyndte for knap 600 millioner år siden. På dette tidspunkt blev atmosfæren og hydrosfæren, som de er nu, ozonlaget dukkede op, livet spredte sig over land, og der blev dannet jord. Levende organismer havde en betydelig indflydelse på udviklingen af ​​det geografiske hylster. Der blev dannet sten af ​​organisk oprindelse. Den tredje fase er menneskeskabt (moderne). Det nøjagtige tidspunkt for menneskets udseende er ukendt, men forskerne mener, at det menneskeskabte udviklingsstadium af den geografiske konvolut begyndte for cirka 40 tusind år siden, da mennesket begyndte at have en mærkbar indvirkning på naturen.

20. Love og mønstre i den geografiske ramme

Udviklingen af ​​GO har sine egne mønstre og karakteristiske træk: integritet, rytme og zonalitet, stofcyklusser og energi. GO's integritet manifesteres i det faktum, at en ændring i én komponent af naturen uundgåeligt forårsager en ændring i alle de andre. Rytmiciteten af ​​naturlige fænomener ligger i gentageligheden af ​​lignende fænomener over tid. Eksempler på rytme: daglige og årlige perioder af jordens rotation. Zoning er en naturlig ændring i alle komponenter i GO fra ækvator til polerne. Det er forårsaget af rotationen af ​​den sfæriske Jord med en vis hældning af rotationsaksen omkring Solen.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

    Karakteristika ved begrebet et naturligt kompleks. Analyse af objektet for undersøgelse af fysisk geografi - den geografiske skal af vores planet som et komplekst materialesystem. Træk af doktrinen om det naturlige-territoriale komplekse, geografiske landskab.

    abstract, tilføjet 31/05/2010

    Den aktuelle tilstand af den geografiske konvolut som et resultat af dens udvikling. Essensen af ​​geosystemet ifølge V.B. Sochave. Generelle karakteristika af komplekset af fysisk-geografisk videnskab. Analyse af udviklingen af ​​grundlæggende ideer om systemet og komplekset af geografisk videnskab.

    abstrakt, tilføjet 29/05/2010

    Liv og vej for N.N. Baransky i videnskab, hans bidrag til sovjetisk og russisk økonomisk og social geografi. Hovedværker af N.N. Baransky og deres betydning for geografisk videnskab, for udviklingen af ​​teori og praksis inden for økonomisk og social geografi.

    præsentation, tilføjet 22/03/2011

    Generelle karakteristika for socioøkonomisk geografi som et system af geografiske videnskaber, der studerer samfundets territoriale organisation, dets love og mønstre. Karakteristik af hovedværkerne af L. Guicciardini, M. Lomonosov, B. Varenius, V. Kirilov.

    præsentation, tilføjet 17.05.2014

    Grundlæggende forudsætninger for udvikling af geografisk videnskab. Aristoteles' metode til videnskabelig forklaring af verden, som er baseret på brugen af ​​logik. Geografi i en tid med store geografiske opdagelser. Dannelsen af ​​moderne geografi, forskningsmetoder.

    abstract, tilføjet 15/02/2011

    Studie af træk ved den geografiske skal som et materielt system: dens grænser, struktur og kvalitative forskelle fra andre jordiske skaller. Cirkulationen af ​​stof og energi i det geografiske hylster. System af taksonomiske enheder i fysisk geografi.

    test, tilføjet 17/10/2010

    Begrebet økonomisk geografi og regionale studier som en videnskab, nogle aspekter af deres udvikling og anvendelse. Funktioner af emnet, objektet, metoderne og området for deres undersøgelse. Specifikationer og retninger for moderne tendenser i udviklingen af ​​økonomisk geografi.

    kursusarbejde, tilføjet 26.01.2013

    Historien om udviklingen og dannelsen af ​​geografi som videnskab. Geografiske ideer om den antikke verden, antikken og middelalderen. Udvikling af geografisk videnskab i en tid med store ekspeditioner. Russisk kartografis historie, videnskabsmænds bidrag til udviklingen af ​​teoretisk geografi.

    præsentation, tilføjet 26.11.2010

    Geografiundervisningens emne og mål. Forbindelse af metoder til undervisning i geografi med andre videnskaber. Begrebet indholdet af geografisk uddannelse. Regionale studiers plads i uddannelsessystemet. Eksempler på anvendelsen af ​​et regionalstudiekursus i geografi ved at bruge eksemplet fra Nicaragua.

    kursusarbejde, tilføjet 30/10/2008

    Geografiens historie som videnskab. Problemer med moderne geografi. Geografiske ideer om den antikke verden, middelalderen. Udvikling af geografisk videnskab i en tid med store opdagelser. Russisk kartografis historie, russiske forskeres bidrag til udviklingen af ​​teoretisk geografi.