ሁሉም ሰው ፍሮይድን፣ ጁርግ - ብዙሃኑን፣ ካርኔጊን እና ማስሎውን - ብዙ ያውቃል። ቪጎትስኪ ሌቭሴሜኖቪች ለባለሙያዎች የበለጠ ዕድል ያለው ስም ነው። የተቀሩት ስሙን ብቻ ነው የሰሙት እና ቢበዛ ከብልሽት ጋር ማያያዝ ይችላሉ። ይኼው ነው። ግን ይህ አንዱ ነበር በጣም ብሩህ ኮከቦችየቤት ውስጥ ሳይኮሎጂ. የፈጠረው Vygotsky ነበር ልዩ አቅጣጫ, ከሥነ-ሥርዓት አተረጓጎም ጋር ምንም ግንኙነት የሌላቸው የሰው ስብዕናየሳይንስ ሊቃውንት ማንኛውም. በ 30 ዎቹ ውስጥ, በስነ-ልቦና እና በስነ-አእምሮ ዓለም ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰዎች ይህን ስም - ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ያውቁ ነበር. የዚህ ሰው ስራዎች ስሜትን ፈጥረዋል.
ሳይንቲስት, ሳይኮሎጂስት, አስተማሪ, ፈላስፋ
ጊዜ አይቆምም። አዳዲስ ግኝቶች እየተደረጉ ነው፣ ሳይንስ ወደፊት እየገሰገሰ ነው፣ በአንዳንድ መንገዶች ወደነበረበት ይመልሳል እና በሌሎች የጠፋውን እንደገና እያገኘ ነው። እና የመንገድ ዳሰሳ ካደረጉ ብዙ ምላሽ ሰጪዎች ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ማን እንደሆነ ሊመልሱ አይችሉም። ፎቶዎች - አሮጌ, ጥቁር እና ነጭ, ብዥታ - ወጣቱን ያሳዩናል ቆንጆ ሰውበደንብ ከተራዘመ ፊት ጋር። ይሁን እንጂ ቪጎትስኪ አላረጀም. ምናልባት እንደ እድል ሆኖ. ህይወቱ በሩሲያ የሳይንስ ቅስት ላይ እንደ ደማቅ ኮሜት ብልጭ ድርግም ይላል ፣ ብልጭ ድርግም ብሎ ወጣ። ስሙ ለመርሳት ተወስኗል፣ ቲዎሪው የተሳሳተ እና ጎጂ ነው ተብሏል። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ኦሪጅናልነትን እና ረቂቅነትን ብናስወግድም አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ Vygotsky, ለብልሽት, በተለይም ለህፃናት, ለጉዳት የሚያበረክተው አስተዋፅኦ እጅግ በጣም ጠቃሚ መሆኑ ከጥርጣሬ በላይ ነው. በስሜት ህዋሳትና በአእምሯዊ እክሎች ላይ ጉዳት ከደረሰባቸው ህጻናት ጋር አብሮ የመስራት ንድፈ ሃሳብ ፈጠረ.
ልጅነት
ህዳር 5 ቀን 1986 ዓ.ም በዚህ ቀን ነበር ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ በሞጊሌቭ ግዛት ኦርሻ ውስጥ የተወለደው። የዚህ ሰው የህይወት ታሪክ ብሩህ እና አስገራሚ ክስተቶች. ሃብታም አይሁዶች፡ አባት ነጋዴና የባንክ ሰራተኛ ነው እናት መምህር ነች። ቤተሰቡ ወደ ጎሜል ተዛወረ፣ እና እዚያም አንድ የግል መምህር ሰለሞን ማርኮቪች አሽፒዝ ልጆቹን በማስተማር ይሳተፍ ነበር፣ በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ በጣም አስደናቂ ሰው ነበር። እሱ ባህላዊ የማስተማር ዘዴዎችን አልተለማመደም ፣ ግን በትምህርት ተቋማት ውስጥ በጭራሽ ጥቅም ላይ ያልዋለ የሶክራቲክ ንግግሮች። ምናልባትም የቪጎትስኪን የማስተማር ልምምድ ያልተለመደ አቀራረብን የወሰነው ይህ ልምድ ሊሆን ይችላል. የአጎቱ ልጅ ዴቪድ ኢሳኮቪች ቪጎድስኪ ተርጓሚ እና ታዋቂ የስነ-ጽሑፍ ተቺ ፣ የወደፊቱ ሳይንቲስት የዓለም እይታ እንዲፈጠር ተጽዕኖ አሳድሯል።
የተማሪ ዓመታት
ቪጎትስኪ ብዙ ቋንቋዎችን ያውቅ ነበር-ዕብራይስጥ ፣ ጥንታዊ ግሪክ ፣ ላቲን ፣ እንግሊዝኛ እና ኢስፔራንቶ። በሞስኮ ዩኒቨርሲቲ ተምሯል, በመጀመሪያ በህክምና ፋኩልቲ, ከዚያም ወደ ህግ ተላልፏል. ለተወሰነ ጊዜ ሳይንስን በሁለት ፋኩልቲዎች - ሕግ እና ታሪክ እና ፍልስፍና ፣ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በትይዩ አጥንቷል። ሻንያቭስኪ. በኋላ, ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ለህግ ትምህርት ፍላጎት እንደሌለው ወሰነ እና ሙሉ በሙሉ ለታሪክ እና ለፍልስፍና ባለው ፍቅር ላይ አተኩሯል. በ1916 የሼክስፒርን ሃምሌትን ድራማ ትንተና ላይ ያተኮረ ባለ ሁለት መቶ ገፅ ስራ ፃፈ። በኋላም ይህንን ሥራ እንደ ተሲስነት ተጠቅሞበታል. Vygotsky አዲስ ያልተጠበቀ የትንተና ዘዴን ስለተጠቀመ ይህ ሥራ በባለሙያዎች ዘንድ ከፍተኛ አድናቆት ነበረው, ይህም አንድ ሰው የሥነ ጽሑፍ ሥራን ከተለየ አቅጣጫ እንዲመለከት ያስችለዋል. ሌቭ ሴሜኖቪች በዚያን ጊዜ ገና 19 አመቱ ነበር።
ተማሪ በነበረበት ጊዜ ቪጎትስኪ ብዙ ስነ-ጽሑፋዊ ትንታኔዎችን አድርጓል እና በሌርሞንቶቭ እና ቤሊ ስራዎች ላይ ስራዎችን አሳተመ.
ወደ ሳይንስ የመጀመሪያ ደረጃዎች
ከአብዮቱ በኋላ ከዩኒቨርሲቲ ከተመረቀ በኋላ ቪጎትስኪ በመጀመሪያ ወደ ሳማራ ሄደ ፣ ከዚያ ከቤተሰቡ ጋር በኪዬቭ ሥራ ፈለጉ እና በመጨረሻም ወደ ትውልድ አገሩ ጎሜል ተመለሰ ፣ እስከ 1924 ድረስ ኖረ ። ሳይኮቴራፒስት ሳይሆን የሥነ ልቦና ባለሙያ ሳይሆን አስተማሪ - ይህ ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ የመረጠው ሙያ በትክክል ነው. የእነዚያ ዓመታት አጭር የሕይወት ታሪክ በጥቂት መስመሮች ውስጥ ሊገባ ይችላል። በትምህርት ቤቶች፣ በቴክኒክ ትምህርት ቤቶች እና በኮርሶች በመምህርነት ሰርቷል። በመጀመሪያ የቲያትር ትምህርት ክፍልን ይመራ ነበር, ከዚያም የስነ ጥበብ ክፍል, ጽፏል እና አሳተመ (ወሳኝ ጽሑፎች, ግምገማዎች). ለተወሰነ ጊዜ ቪጎትስኪ ለአካባቢው ህትመት አርታኢ ሆኖ ሰርቷል።
በ 1923 በሞስኮ ፔዶሎጂካል ተቋም ውስጥ የተማሪዎች ቡድን መሪ ነበር. የዚህ ቡድን የሙከራ ስራ ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ በስራዎቹ ውስጥ ሊጠቀምበት የሚችለውን ለጥናት እና ለመተንተን የሚያገለግል ቁሳቁስ አቅርቧል። እንደ ከባድ ሳይንቲስት ያደረገው እንቅስቃሴ የተጀመረው በእነዚያ ዓመታት ውስጥ ነው። በፔትሮግራድ ውስጥ በተካሄደው የሁሉም-ሩሲያ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ኮንግረስ ቪጎትስኪ በእነዚህ የሙከራ ጥናቶች ምክንያት የተገኘውን መረጃ መሠረት በማድረግ ሪፖርት አድርጓል። የወጣት ሳይንቲስት ሥራ ስሜትን ፈጠረ;
የካሪየር ጅምር
የወጣቱ ሳይንቲስት ሥራ የጀመረው በዚህ ንግግር ነው። ቪጎትስኪ ወደ ሞስኮ ተቋም ተጋብዟል የሙከራ ሳይኮሎጂ. የዚያን ጊዜ ድንቅ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች - Leontyev እና Luria - ቀድሞውኑ እዚያ ሠርተዋል. ቪጎትስኪ በዚህ ሳይንሳዊ ቡድን ውስጥ በኦርጋኒክ ተስማሚ ብቻ ሳይሆን የርዕዮተ ዓለም መሪ እና የምርምር ጀማሪም ሆነ።
ብዙም ሳይቆይ በተግባር ሁሉም የሳይኮቴራፒስት እና ጉድለት ባለሙያ ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ማን እንደ ሆነ ያውቁ ነበር። የዚህ ድንቅ ሳይንቲስት ዋና ስራዎች በኋላ ላይ ይፃፋሉ, ነገር ግን በዛን ጊዜ እሱ ለሁሉም ሰው የተዋጣለት ባለሙያ ነበር, በግል በትምህርታዊ እና ቴራፒዩቲካል እንቅስቃሴዎች ላይ ተሰማርቷል. የታመሙ ልጆች ወላጆች ከ Vygotsky ጋር ቀጠሮ ለመያዝ የማይታመን ጥረት አድርገዋል. እና ባልተለመደ የልጅነት ላቦራቶሪ ውስጥ “የሙከራ ናሙና” ለመሆን ከቻሉ ፣ እንደ አስደናቂ ስኬት ይቆጠር ነበር።
አስተማሪ እንዴት የስነ-ልቦና ባለሙያ ሊሆን ቻለ?
ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ለዓለም ያቀረበው ንድፈ ሐሳብ ያልተለመደ ነገር ምንድን ነው? ሳይኮሎጂ የእሱ አልነበረም ልዩ ርዕሰ ጉዳይእሱ፣ ይልቁንም የቋንቋ ሊቅ፣ የሥነ-ጽሑፍ ሃያሲ፣ የባህል ሳይንቲስት እና ተግባራዊ አስተማሪ ነው። ለምን በትክክል ሳይኮሎጂ? የት ነው?
መልሱ በራሱ ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ነው. Vygotsky ከ reflexology ለመንቀሳቀስ የመጀመሪያው ነበር, እሱ ስብዕና ነቅተንም ምስረታ ፍላጎት ነበረው. በምሳሌያዊ አነጋገር, አንድ ሰው ቤት ከሆነ, ከዚያ Vygotsky ሳይኮሎጂስቶችእና የሥነ አእምሮ ሐኪሞች በመሠረት ላይ ብቻ ፍላጎት ነበራቸው. በእርግጥ አስፈላጊ ነው. ያለዚህ ቤት አይኖርም. መሰረቱን በአብዛኛው የሚወስነው ሕንፃውን - ቅርፅ, ቁመት, አንዳንድ የንድፍ ገፅታዎች. ሊሻሻል፣ ሊሻሻል፣ ሊጠናከር እና ሊገለል ይችላል። ይህ ግን እውነታውን አይቀይረውም። መሰረቱ መሰረት ብቻ ነው. ነገር ግን በእሱ ላይ የሚገነባው የበርካታ ምክንያቶች መስተጋብር ውጤት ነው.
ባህል ስነ ልቦናን ይወስናል
ተመሳሳይነት ከቀጠልን, ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ፍላጎት የነበረው የቤቱን የመጨረሻ ገጽታ የሚወስኑት እነዚህ ነገሮች በትክክል ነበሩ. የተመራማሪው ዋና ስራዎች: "የሥነ ጥበብ ሳይኮሎጂ", "አስተሳሰብ እና ንግግር", "የልጆች እድገት ሳይኮሎጂ", "ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ". የሳይንቲስቱ የፍላጎት ልዩነት ለሥነ ልቦና ምርምር አካሄዱን በግልፅ ቀርጾታል። ስለ ስነ-ጥበብ እና የቋንቋዎች ፍቅር ያለው ሰው, ልጆችን የሚወድ እና የሚረዳ ተሰጥኦ ያለው አስተማሪ - ይህ ሌቪ ኒከላይቪች ቪጎትስኪ ነው. ሳይኪውን እና ያመነጨውን ምርት መለየት እንደማይቻል በግልፅ ተመልክቷል። ጥበብ እና ቋንቋ የእንቅስቃሴ ውጤቶች ናቸው። የሰው ንቃተ-ህሊና. ነገር ግን እነሱ ደግሞ ብቅ ያለውን ንቃተ-ህሊና ይወስናሉ. ልጆች በቫኩም ውስጥ አያድጉም, ነገር ግን በተወሰነ ባህል አውድ ውስጥ, በ የቋንቋ አካባቢበአእምሮ ላይ ትልቅ ተጽእኖ ያለው.
አስተማሪ እና የሥነ ልቦና ባለሙያ
ቪጎትስኪ ልጆችን በደንብ ተረድቷቸዋል. እሱ ድንቅ አስተማሪ እና ስሜታዊ ነበር። አፍቃሪ አባት. ሴት ልጆቹ ከእናታቸው ጥብቅ እና የተጠበቀች ሴት ጋር ሳይሆን ከአባታቸው ጋር ሞቅ ያለ እና የሚታመን ግንኙነት እንደነበራቸው ተናግረዋል ። እናም የቪጎትስኪ በልጆች ላይ ያለው አመለካከት ዋናው ገጽታ ጥልቅ እና ልባዊ አክብሮት እንደነበረው አስተውለዋል. ቤተሰቡ በትንሽ አፓርታማ ውስጥ ይኖሩ ነበር, እና ሌቭ ሴሜኖቪች የተለየ የሥራ ቦታ አልነበራቸውም. ነገር ግን ልጆቹን ወደ ኋላ ጎትቶ አያውቅም, እንዲጫወቱ አልከለከላቸውም ወይም ጓደኞች እንዲጎበኙ አልጋበዙም. ከሁሉም በላይ ይህ በቤተሰብ ውስጥ ተቀባይነት ያለው እኩልነት መጣስ ነበር. እንግዶች ወደ ወላጆቻቸው ቢመጡ, ልጆች ጓደኞችን ለመጋበዝ ተመሳሳይ መብት አላቸው. ለተወሰነ ጊዜ ድምጽ ላለማድረግ ለመጠየቅ, እንደ እኩል እኩል, ቪጎትስኪ ሌቭ ሴሜኖቪች እራሱን የፈቀደው ከፍተኛው ነው. የሳይንቲስቱ ሴት ልጅ Gita Lvovna ማስታወሻዎች ጥቅሶች የታዋቂውን የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ ሕይወት "ከጀርባው" እንድትመለከቱ ያስችሉዎታል።
የቪጎትስኪ ሴት ልጅ ስለ አባቷ
የሳይንስ ሊቃውንት ሴት ልጅ ለእሷ የተወሰነ የተለየ ጊዜ እንዳልነበረ ተናግራለች። ነገር ግን አባቷ ከእሱ ጋር ወደ ሥራ, ወደ ኮሌጅ ወሰዳት, እና እዚያ ልጅቷ ማንኛውንም ኤግዚቢሽን እና ዝግጅቶችን በነጻነት መመልከት ትችላለች, እና የአባቷ ባልደረቦች ሁልጊዜ ምን, ለምን እና ለምን እንደሚያስፈልጋት ይነግሩታል. ስለዚህ, ለምሳሌ, ልዩ የሆነ ኤግዚቢሽን አየች - የሌኒን አንጎል, በማሰሮ ውስጥ ተከማችቷል.
አባቷ የልጆችን ግጥሞች አላነበበላትም - በቀላሉ አልወደዳቸውም, ጣዕም የሌላቸው እና ጥንታዊ እንደሆኑ አድርጎ ይቆጥራቸው ነበር. ነገር ግን ቪጎትስኪ በጣም ጥሩ ማህደረ ትውስታ ነበረው, እና ብዙ ጥንታዊ ስራዎችን በልቡ ማንበብ ይችላል. በዚህ ምክንያት ልጅቷ በኪነጥበብ እና በሥነ-ጽሑፍ እጅግ በጣም ጥሩ እድገት አሳይታለች ፣ እናም ዕድሜዋ ብቁ እንዳልሆነች ተሰምቷታል።
ስለ Vygotsky ዙሪያ ያሉ ሰዎች
ልጅቷም ቪጎትስኪ ሌቭ ሴሜኖቪች ለሰዎች በጣም በትኩረት ትከታተላለች. ጠያቂውን ሲያዳምጥ ሙሉ በሙሉ በንግግሩ ላይ አተኩሯል። ከተማሪው ጋር በተደረገው ውይይት ተማሪው ማን እንደሆነ እና ማን አስተማሪ እንደሆነ ወዲያውኑ ማወቅ አልተቻለም። ተመሳሳይ ነጥብ ሳይንቲስቱን በሚያውቁ ሌሎች ሰዎች ተስተውሏል-የጽዳት ሰራተኞች, አገልጋዮች, ጽዳት ሠራተኞች. ሁሉም Vygotsky እጅግ በጣም ቅን እና ተግባቢ ሰው. ከዚህም በላይ, ይህ ጥራት የሚያሳይ አይደለም, የዳበረ. አይ፣ የባህርይ ባህሪ ብቻ ነበር። Vygotsky በጣም በቀላሉ አፍሮ ነበር;
ከልጆች ጋር ይስሩ
ምናልባት ልባዊ ደግነት ፣ ሌሎች ሰዎችን በጥልቅ የመሰማት እና ድክመቶቻቸውን በቅንነት የማከም ችሎታ ቪጎትስኪን ወደ ጉድለት የመራው። በአንድ ነገር ውስጥ ያለው ውስን ችሎታ በልጁ ላይ የሞት ፍርድ እንደማይፈረድበት ሁል ጊዜ ይጠብቅ ነበር። ተለዋዋጭ የሆነው የሕፃኑ ስነ ልቦና ለስኬታማ ማህበራዊነት እድሎችን በንቃት ይፈልጋል። ዲዳነት፣ ደንቆሮ፣ ዓይነ ስውርነት የአካል ውስንነቶች ናቸው። እና የልጁ ንቃተ-ህሊና በደመ ነፍስ እነሱን ለማሸነፍ ይሞክራል. የዶክተሮች እና አስተማሪዎች ዋና ኃላፊነት ህፃኑን መርዳት ፣ እሱን መግፋት እና እሱን መደገፍ እና እንዲሁም ለመግባባት እና መረጃ ለማግኘት አማራጭ እድሎችን መስጠት ነው ።
ልዩ ትኩረትቪጎትስኪ የአእምሮ ዘገምተኛ እና መስማት የተሳናቸው ህጻናት እንደ በጣም ችግር ያለባቸው ማህበራዊ ችግሮች ትኩረት ሰጥተው ትምህርታቸውን በማደራጀት ትልቅ ስኬት አግኝተዋል።
ሳይኮሎጂ እና ባህል
ቪጎትስኪ በሥነ-ጥበብ ሥነ-ልቦና ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ነበረው። ይህ የተለየ ኢንዱስትሪ በግለሰቡ ላይ ወሳኝ ተጽእኖ ማሳደር እንደሚችል ያምን ነበር, በተለመደው ህይወት ውስጥ ሊተገበሩ የማይችሉትን አፅንዖት ስሜቶችን ያስወጣል. ሳይንቲስቱ ስነ ጥበብን በጣም አስፈላጊው የማህበራዊ ግንኙነት መሳሪያ አድርገው ይመለከቱት ነበር። የግል ልምዶች ቅርፅ የግል ልምድ, ነገር ግን በስነ-ጥበብ ስራ ተጽእኖ ምክንያት የሚፈጠሩ ስሜቶች ውጫዊ, ህዝባዊ, ማህበራዊ ልምድ.
ቪጎትስኪ ደግሞ አስተሳሰብ እና ንግግር እርስ በርስ የተሳሰሩ መሆናቸውን እርግጠኛ ነበር። ከሆነ የዳበረ አስተሳሰብባለጠጎች እንዲናገሩ ይፍቀዱ ፣ ውስብስብ ቋንቋ, ማለትም, የተገላቢጦሽ ግንኙነት አለ. የንግግር እድገት የማሰብ ችሎታን ወደ ከፍተኛ ጥራት ይመራል.
ለሥነ-ልቦና ባለሙያዎች በሚታወቀው የንቃተ-ህሊና-ባህሪ ግንኙነት ውስጥ ሦስተኛውን አካል አስተዋወቀ - ባህል።
የሳይንቲስት ሞት
ወዮ, ሌቭ ሴሜኖቪች በጣም ጤናማ ሰው አልነበረም. በ19 ዓመቱ የሳንባ ነቀርሳ ያዘ። ለብዙ አመታት በሽታው ተኝቷል. ቪጎትስኪ ምንም እንኳን ጤናማ ባይሆንም አሁንም ህመሙን ተቋቁሟል። ነገር ግን በሽታው ቀስ በቀስ እያደገ ሄደ. ምናልባት በ 1930 ዎቹ ውስጥ በተከሰተው የሳይንስ ሊቃውንት ስደት ሁኔታው ተባብሶ ሊሆን ይችላል. በኋላ, ቤተሰቦቹ ሌቭ ሴሜኖቪች በጊዜው መሞታቸውን በአሳዛኝ ሁኔታ ቀለዱ. ይህም ከመታሰር፣ ከመጠየቅ እና ከመታሰር፣ ዘመዶቹንም ከመበቀል አዳነው።
በግንቦት 1934 የሳይንስ ሊቃውንት ሁኔታ በጣም ከባድ ከመሆኑ የተነሳ የአልጋ እረፍት ታዝዘዋል, እና በአንድ ወር ጊዜ ውስጥ የሰውነት ሀብቶች ሙሉ በሙሉ ተዳክመዋል. ሰኔ 11, 1934 ድንቅ ሳይንቲስት ሞተ እና ጎበዝ መምህርቪጎትስኪ ሌቭ ሴሜኖቪች. 1896-1934 - የ 38 ዓመታት ህይወት ብቻ. ዓመታት እያለፉ ሲሄዱ, የማይታመን መጠን አከናውኗል. የእሱ ስራዎች ወዲያውኑ አድናቆት አልነበራቸውም. አሁን ግን ከተለመዱ ህጻናት ጋር አብሮ የመሥራት ብዙ ልምዶች በቪጎትስኪ በተዘጋጁት ዘዴዎች ላይ በትክክል የተመሰረቱ ናቸው.
በስነ-ልቦና መስክ ከሚታወቁት ታዋቂ ሰዎች መካከል ስማቸው አሁንም በዓለም ውስጥ የተከበሩ ብዙ የቤት ውስጥ ሳይንቲስቶች አሉ. ሳይንሳዊ ማህበረሰብ. እና አንዱ ታላላቅ አእምሮዎችያለፈው ክፍለ ዘመን ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ነው።
ለእሱ ስራዎች ምስጋና ይግባውና አሁን ከንድፈ ሃሳቡ ጋር እናውቀዋለን የባህል ልማት, የከፍተኛ ደረጃ ምስረታ እና እድገት ታሪክ የስነ-ልቦና ተግባራት, እንዲሁም ከሌሎች ደራሲዎች መላምቶች እና መሰረታዊ የስነ-ልቦና ቃላት ጋር. Vygotsky ምን ዓይነት ሥራ እንደ ታዋቂ የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ አከበረው እና እንዲሁም ምን የሕይወት መንገድበሳይንቲስቱ አልፏል, ይህን ጽሑፍ ያንብቡ.
ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ ፈጠራ ፈጣሪ፣ ድንቅ የሩሲያ የስነ-ልቦና ባለሙያ፣ አሳቢ፣ አስተማሪ፣ ተቺ፣ ስነ-ጽሁፍ ሃያሲ፣ ሳይንቲስት ነው። እንደ ሳይኮሎጂ እና ፔዳጎጂ ያሉ ሁለት ሳይንሳዊ መስኮችን ለማጣመር ቅድመ ሁኔታዎችን የፈጠረው ተመራማሪ ነበር።
የቤት ውስጥ ሳይንቲስት ሕይወት እና ሥራ
የዚህ የህይወት ታሪክ ታዋቂ ሰውበ 1896 ይጀምራል - ህዳር 17 በአንዱ ትላልቅ ቤተሰቦችበኦርሻ ከተማ ሌቭ ቪጎትስኪ የተባለ ወንድ ልጅ ተወለደ። ከአንድ አመት በኋላ የቪጎትስኪ ቤተሰብ ወደ ጎሜል ተዛወረ, የልጁ አባት (የቀድሞ የባንክ ሰራተኛ) ቤተመፃህፍት ከፈተ.
የወደፊቱ ፈጣሪ በልጅነቱ ሳይንስን በቤት ውስጥ አጥንቷል. ሌቭ ልክ እንደ ወንድሞቹ እና እህቶቹ በሰለሞን ማርኮቪች አሽፒዝ ያስተማረው የማስተማር ዘዴው ከባህላዊው በእጅጉ ይለያል። በጊዜው በነበረው የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ ብዙም ጥቅም ላይ የማይውሉ የሶክራቲክ ትምህርቶችን በመለማመድ ራሱን በጣም አስደናቂ ስብዕና አድርጎ አቆመ።
የእሱ የምርምር ውጤቶች ብዙም አልቆዩም. ቀድሞውኑ በ 1916 ሌቭ የመጀመሪያውን ፍጥረት ጻፈ - የዊልያም ሼክስፒር "ሃምሌት" ድራማ ትንታኔ. ደራሲው በኋላ በትክክል 200 ገጾች በእጅ የተጻፈ ጽሑፍ የወሰደውን ሥራ እንደ ተሲስ አቅርቧል።
እንደ ሁሉም ተከታይ የሩሲያው አሳቢ ስራዎች፣ የሼክስፒር ሃምሌት ፈጠራ ባለ ሁለት መቶ ገጽ ትንታኔ በልዩ ባለሙያዎች ዘንድ ከፍተኛ ፍላጎት እንዲፈጠር አድርጓል። እና ምንም አያስደንቅም ፣ ምክንያቱም ሌቭ ሴሜኖቪች በስራው ውስጥ “የዴንማርክ ልዑል አሳዛኝ ታሪክ” የተለመደውን ግንዛቤ የለወጠው ሙሉ በሙሉ ያልተጠበቀ ዘዴ ተጠቅሟል።
ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ በ 1917 ከዩኒቨርሲቲዎች ተመረቀ እና ከአብዮቱ በኋላ ከቤተሰቡ ጋር ወደ ሳማራ እና ከዚያም ወደ ኪየቭ ተዛወረ። ነገር ግን ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ሁሉም ወደ ትውልድ መንደራቸው ይመለሳሉ, ወጣቱ ቪጎትስኪ በአስተማሪነት ሥራ ያገኛል.
ውስጥ ማጠቃለያየአስተሳሰብ ሰው ወደ ትውልድ አገሩ ሲመለስ ሕይወት በጥቂት ዓረፍተ ነገሮች ሊጠቃለል ይችላል (ምንም እንኳን ዊኪፔዲያ የበለጠ ዝርዝር ሥሪት ቢያቀርብም) በትምህርት ቤቶች ውስጥ ይሰራል ፣ በቴክኒክ ትምህርት ቤቶች ያስተምራል አልፎ ተርፎም ትምህርቶችን ይሰጣል ፣ እራሱን እንደ አርታኢ ይሞክራል በአገር ውስጥ ። ህትመት. በተመሳሳይ የቲያትር እና የስነጥበብ ትምህርት ክፍሎች ይመራሉ።
ቢሆንም, ከባድ ተግባራዊ ሥራ ወጣት መምህርበማስተማር እና ሳይንሳዊ መስኮችበ 1923-1924 አካባቢ የጀመረው, በአንዱ ንግግሮቹ ላይ በመጀመሪያ ስለ ስነ-ልቦና አዲስ አቅጣጫ ሲናገር.
የአሳቢ እና ሳይንቲስት ተግባራዊ እንቅስቃሴ
አዲስ ገለልተኛ ሳይንሳዊ አቅጣጫ መከሰቱን ለሕዝብ ካወጀ በኋላ ቪጎትስኪ በሌሎች ስፔሻሊስቶች አስተውሎ በሞስኮ እንዲሠራ ተጋብዞ በዚያን ጊዜ አስደናቂ አእምሮዎች ይሠሩበት በነበረው ተቋም ውስጥ እንዲሠሩ ተጋብዘዋል። ወጣቱ መምህሩ ከቡድናቸው ጋር በትክክል ይጣጣማል, ጀማሪ እና በኋላም የሙከራ ሳይኮሎጂ ተቋም የርዕዮተ ዓለም መሪ ይሆናል.
የቪጎትስኪ ስም በዓለም ዙሪያ እንዲታወቅ ያደረገው ስለ ተግባሮቹ እና ሥራዎቹ ምን ነበር? የሩሲያ ሳይንቲስት የፈጠራቸው የእድገት ሳይኮሎጂ እና ንድፈ ሐሳቦች ስብዕና ምስረታ ያለውን ግንዛቤ ሂደቶች ላይ ልዩ ትኩረት ሰጥተዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, ሌቭ ሴሜኖቪች የግለሰባዊ እድገትን ከሪፍሌክስዮሎጂ አንጻር ሳያገናዝቡ ምርምሩን ያካሄደው የመጀመሪያው ነው. በተለይም ሌቭ ሴሜኖቪች የስብዕና መፈጠርን አስቀድሞ የሚወስኑትን ነገሮች መስተጋብር ፍላጎት አሳይቷል።
የቪጎትስኪ ዋና ዋና ስራዎች, እሱም የስነ-ጽሑፋዊ ሀያሲ, አሳቢ, የስነ-ልቦና እና የእግዚአብሔር አስተማሪ ፍላጎቶች በዝርዝር ያንፀባርቃሉ, እንደሚከተለው ናቸው.
- "የልጅ እድገት ሳይኮሎጂ."
- "የሰው ልጅ እድገት ተጨባጭ ሳይኮሎጂ."
- "የልጁ የባህል እድገት ችግር."
- "ማሰብ እና ንግግር".
- "ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ" Vygotsky L.S.
እንደ ድንቅ አሳቢው, ስነ-አእምሮ እና የተግባር ውጤቶች ተለይተው ሊታዩ አይችሉም. ለምሳሌ የሰው ልጅ ንቃተ ህሊና ራሱን የቻለ የስብዕና አካል ሲሆን ክፍሎቹ ቋንቋ እና ባህል ናቸው።
እነሱ የንቃተ ህሊና ምስረታ እና እድገት ሂደት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ናቸው። ስለዚህም ስብዕና የሚዳበረው ባዶ ቦታ ላይ ሳይሆን በተወሰኑ አውድ ውስጥ ነው። ባህላዊ እሴቶችእና በቀጥታ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ የቋንቋ ማዕቀፎች ውስጥ የአዕምሮ ጤንነትሰው ።
የመምህሩ ፈጠራ ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች
ቪጎትስኪ የልጆችን የሥነ ልቦና ጉዳዮች በጥልቀት አጥንቷል። ምናልባት እሱ ራሱ ልጆችን በጣም ስለሚወድ ሊሆን ይችላል. እና የእኛ ብቻ አይደለም. ቅን ልባዊ ደግ ሰው እና ከእግዚአብሔር የመጣ አስተማሪ፣ የሌሎች ሰዎችን ስሜት እንዴት እንደሚራራ ያውቅ ነበር እናም ለድክመታቸው ራሱን ዝቅ እያደረገ ነበር። እንደነዚህ ያሉት ችሎታዎች ሳይንቲስቱን አመጡ.
የሕፃናት ሳይኮሎጂ ሌቭ ሴሜኖቪች ተግባራቶቹን ያከናወነበት ዋና ቦታ ነው. በልዩ ህፃናት የትምህርት እና ማህበራዊነት ችግሮች ላይ ልዩ ትኩረት ሰጥቷል.
የአገር ውስጥ አሳቢው በማጠናቀር, የልጆችን ትምህርት ለማደራጀት ትልቅ አስተዋፅኦ አድርጓል ልዩ ፕሮግራም, እድገቱን እንድንገልጽ ያስችለናል የስነ ልቦና ጤናበሰውነት እና በአካባቢው መካከል ባሉ ግንኙነቶች. እና በትክክል በልጆች ውስጥ የውስጣዊ የአእምሮ ሂደቶችን በግልፅ መፈለግ ስለተቻለ ቪጎትስኪ የሕፃን ሳይኮሎጂን እንደ ልምምዱ ቁልፍ ቦታ መረጠ።
ሳይንቲስቱ የስነ-አእምሮ እድገትን, ቅጦችን በመመርመር አዝማሚያዎችን ተመልክቷል ውስጣዊ ሂደቶችበተለመደው ህፃናት እና በህመምተኞች (ጉድለቶች) ውስጥ. በስራው ውስጥ ሌቭ ሴሜኖቪች የልጁ እድገት እና አስተዳደግ እርስ በርስ የተያያዙ ሂደቶች ናቸው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰዋል. እና የትምህርት ሳይንስ የአስተዳደግ እና የትምህርት ልዩነቶችን ስለሚመለከት የቤት ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያው በዚህ አካባቢ ምርምር ማድረግ ጀመረ። የሕግ ዲግሪ ያለው አንድ ተራ መምህር ተወዳጅ የሕጻናት ሳይኮሎጂስት የሆነው በዚህ መንገድ ነው።
ጠንካራ መሠረት ለ የማስተካከያ ትምህርትእና ጉድለት, ይህም የእድገት እክል ያለባቸውን ልጆች በተግባር ላይ ለማዋል የሚረዳው, በቪጎትስኪ ያቀረቡት ሀሳቦች ነበሩ. ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ በአሁኑ ጊዜ ብዙ ፕሮግራሞችን, ስርዓቶችን እና የእድገት ዘዴዎችን ይጠቀማል, እነዚህም በሳይንቲስቶች ጽንሰ-ሀሳቦች ላይ የተመሰረቱት የአስተዳደግ እና የእድገት ችግር ያለባቸው ህጻናት ምክንያታዊ ድርጅት.
መጽሃፍ ቅዱስ - በታላቅ የስነ-ልቦና ባለሙያ ስራዎች ውድ ሀብት
በጣም ዋጋ ያለው ግምት ውስጥ ይገባል የሚከተሉት ስራዎችፈጣሪ፡
ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. “ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ” የሳይንስ ሊቃውንት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንዲሁም የትምህርት ቤት ልጆችን የማሳደግ እና የማስተማር ችግሮችን መፍታትን በሚመለከት ሀሳቦቹን የሚያቀርብ መጽሐፍ ነው ። የግለሰብ ችሎታዎችእና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት. ይህንን መጽሐፍ በሚጽፍበት ጊዜ ሌቭ ሴሜኖቪች ትኩረቱን ግንኙነቱን በማጥናት ላይ አተኩሯል የስነ-ልቦና እውቀትእና የመምህራን ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, እንዲሁም በትምህርት ቤት ልጆች ስብዕና ላይ ምርምር.
"የተሰበሰቡ ስራዎች በ 6 ጥራዞች": ጥራዝ 4 - የሕፃን ሳይኮሎጂ ዋና ጉዳዮችን የሚሸፍን ህትመት. በዚህ ጥራዝ ውስጥ፣ ድንቅ አስተሳሰብ ያለው ሌቭ ሴሜኖቪች በተለያዩ የህይወቱ ደረጃዎች ውስጥ ያሉ የሰው ልጅ እድገትን የሚነኩ ጊዜያትን የሚገልፀውን ዝነኛ ፅንሰ-ሀሳቡን አቅርቧል። ስለዚህ, ወቅታዊነት የአዕምሮ እድገት, ቪጎትስኪ እንደሚለው, አንድ ልጅ ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ ቀስ በቀስ በሚሸጋገርበት ጊዜ የልጁ እድገት ግራፍ ነው. የዕድሜ ደረጃወደ ሌላ ያልተረጋጋ ምስረታ ዞኖች በኩል.
"የዲፌክቶሎጂ መሰረታዊ ነገሮች" መምህሩ, የታሪክ ምሁር እና የሥነ ልቦና ባለሙያ ቪጎትስኪ የዚህን ሳይንሳዊ አቅጣጫ ዋና ድንጋጌዎች እና እንዲሁም የእሱን ዋና ድንጋጌዎች ያብራሩበት መጽሐፍ ነው. ታዋቂ ቲዎሪማካካሻ. ዋናው ቁም ነገር እያንዳንዱ ያልተለመደ (ጉድለት) ድርብ ሚና ስላለው ነው፣ ምክንያቱም የአካል ወይም የአዕምሮ ውስንነት እንደመሆኑ መጠን የማካካሻ እንቅስቃሴን ለመጀመር ማነቃቂያ ነው።
እነዚህ ድንቅ ሳይንቲስቶች ጥቂቶቹ ናቸው። ግን እመኑኝ ፣ ሁሉም መጽሃፎቹ በትኩረት ሊከታተሉ ይገባል እና ለብዙ ትውልዶች የቤት ውስጥ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ጠቃሚ ምንጭን ይወክላሉ። Vygotsky እንኳን በ ያለፉት ዓመታትበሞስኮ ልዩ የስነ-ልቦና ክፍል ለመፍጠር በተመሳሳይ ጊዜ ህይወት ሃሳቡን መተግበር እና መጽሃፎችን መፃፍ ቀጠለ ። የሁሉም ህብረት ተቋምየሙከራ መድሃኒት.
ነገር ግን፣ ወዮ፣ የሳንባ ነቀርሳን ከማባባስ እና ከሞት መቃረቡ ዳራ አንጻር በሆስፒታል መተኛት ምክንያት የሳይንቲስቱ እቅዶች እውን እንዲሆኑ አልታሰቡም። ስለዚህ አንድ ሰው በድንገት በ 1934 ሰኔ 11 ቀን የሩሲያ የሥነ ልቦና አንጋፋ ሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ አረፈ ማለት ይችላል ። ደራሲ: Elena Suvorova
የህይወት ዓመታት; 1896 - 1934
ሃገር፡ኦርሻ ( የሩሲያ ግዛት)
Vygotsky Lev Semenovich በ 1896 ተወለደ ። እሱ በጣም ጥሩ ነበር። የቤት ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያየከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገት ጽንሰ-ሐሳብ ፈጣሪ. ሌቭ ሴሜኖቪች የተወለደው በቤላሩስኛ ኦርሻ ከተማ ነበር, ነገር ግን ከአንድ አመት በኋላ ቪጎድስስኪ ወደ ጎሜል ተዛውሮ ለረጅም ጊዜ ተቀመጠ. አባቱ ሴሚዮን ሎቪች ቪጎድስኪ በካርኮቭ ከሚገኘው የንግድ ተቋም የተመረቀ ሲሆን የባንክ ሰራተኛ እና የኢንሹራንስ ወኪል ነበር. እናት ሴሲሊያ ሞይሴቭና ስምንት ልጆቿን ለማሳደግ ሕይወቷን በሙሉ ለማለት ይቻላል (ሌቭ ሁለተኛ ልጅ ነበረች)። ቤተሰቡ እንደ ልዩ ተደርጎ ይቆጠር ነበር። የባህል ማዕከልከተሞች. ለምሳሌ, Vygodsky አባት በከተማው ውስጥ የህዝብ ቤተመፃህፍት እንደመሰረተ መረጃ አለ. በቤቱ ውስጥ ሥነ ጽሑፍ ይወደዱ እና ይታወቁ ነበር ፣ ብዙ ታዋቂ ፊሎሎጂስቶች ከቪጎድስኪ ቤተሰብ የመጡ መሆናቸው በአጋጣሚ አይደለም ። ከሌቭ ሴሜኖቪች በተጨማሪ እነዚህ እህቶቹ ዚናይዳ እና ክላውዲያ ናቸው; ያክስትዴቪድ ኢሳኮቪች ፣ “የሩሲያ ፎርማሊዝም” ታዋቂ ተወካዮች (በ 20 ዎቹ መጀመሪያ ላይ አንድ ቦታ ላይ ማተም ጀመረ ፣ እና ሁለቱም በግጥም ሥራ ላይ የተሰማሩ በመሆናቸው ፣ እነሱ እንዳይሆኑ “እራሳቸውን ለመለየት” መፈለግ ተፈጥሯዊ ነበር ። ግራ ተጋብቷል, እና ስለዚህ ሌቭ ሴሜኖቪች Vygodsky ፊደል "d" በመጨረሻው ስም በ "t") ተተካ. ወጣቱ ሌቭ ሴሜኖቪች በስነ-ጽሁፍ እና በፍልስፍና ላይ ፍላጎት ነበረው. ቤኔዲክት ስፒኖዛ የእሱ ተወዳጅ ፈላስፋ ሆነ እና እስከ ህይወቱ ፍጻሜ ድረስ ቆየ። ወጣቱ ቪጎትስኪ በዋነኝነት ያጠናው በቤት ውስጥ ነው። በግል ጎሜል ራትነር ጂምናዚየም የመጨረሻዎቹን ሁለት ክፍሎች ብቻ አጠና። በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ ልዩ ችሎታዎችን አሳይቷል. በጂምናዚየም ውስጥ ጀርመንኛ ፣ ፈረንሳይኛ ፣ የላቲን ቋንቋዎች, በቤት ውስጥ, በተጨማሪ, እንግሊዝኛ, ጥንታዊ ግሪክ እና ዕብራይስጥ. ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከተመረቀ በኋላ, ኤል.ኤስ. በተመሳሳይ ጊዜ, እሱ የስነ-ጽሑፋዊ ትችት ፍላጎት ነበረው, እና በምሳሌያዊ ጸሐፊዎች የመጻሕፍት ግምገማዎች - የዚያን ጊዜ የማሰብ ችሎታ ያላቸው የነፍስ ገዥዎች: A. Bely, V. Ivanov, D. Merezhkovsky በበርካታ መጽሔቶች ላይ ታየ. በነዚ የተማሪነት አመታት የመጀመሪያ ስራውን ጽፏል - "የዊልያም ሼክስፒር የዴንማርክ ሃምሌት አሳዛኝ ሁኔታ" የተሰኘው ጽሑፍ። ከአብዮቱ ድል በኋላ, ቪጎትስኪ ወደ ጎሜል ተመልሶ በግንባታው ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርጓል አዲስ ትምህርት ቤት. እ.ኤ.አ. በ 1917 ማጥናት ስለጀመረ የሳይንሳዊ ሥራው መጀመሪያ እንደ ሳይኮሎጂስት በዚህ ጊዜ ውስጥ ይወድቃል የምርምር ሥራእና በፔዳጎጂካል ኮሌጅ የስነ-ልቦና ቢሮ አደራጅቶ ምርምር አድርጓል። በ1922-1923 ዓ.ም አምስት ጥናቶችን አካሂዷል, ከእነዚህ ውስጥ ሦስቱ በኋላ በ II ሁሉም-ሩሲያ ኮንግረስ ስለ ሳይኮኒዩሮሎጂ ሪፖርት አድርገዋል. እነዚህም “በሥነ አእምሮ ጥናት ላይ የተተገበረው የሪፍሌክስሎጂ ጥናት ዘዴ”፣ “ሳይኮሎጂ አሁን እንዴት ማስተማር እንዳለበት” እና “ስለ ተማሪዎች ስሜት የመጠይቅ ውጤቶች የምረቃ ክፍሎችየጎሜል ትምህርት ቤቶች በ 1923 " በጎሜል ጊዜ ቪጎትስኪ የወደፊቱ የስነ-ልቦና የወደፊት የንቃተ ህሊና ክስተቶች መንስኤ ማብራሪያን በ reflexological ቴክኒኮችን በመተግበር ላይ እንደሚገኝ አስቦ ነበር ፣ የእነሱ ተጨባጭነት እና የተፈጥሮ ሳይንሳዊ ጥንካሬ ነበር ። ይዘቱ እና የቪጎትስኪ ንግግሮች ዘይቤ ፣ እንዲሁም የእሱ ስብዕና ፣ ከጉባኤው ተሳታፊዎች አንዱን አስደንግጦታል - ኤ.አር. አዲስ ዳይሬክተርየሞስኮ ሳይኮሎጂ ተቋም N.K ኮርኒሎቭ ቪጎትስኪን ወደ ሞስኮ ለመጋበዝ የሉሪያን ሀሳብ ተቀብሏል. ስለዚህ በ 1924 የቪጎትስኪ ሥራ የአሥር ዓመት የሞስኮ ደረጃ ተጀመረ. ይህ አስርት አመት በሶስት ወቅቶች ሊከፈል ይችላል. የመጀመሪያ ጊዜ (1924-1927). ሞስኮ እንደደረስኩ እና ለርዕሱ ፈተናዎችን አልፏል ተመራማሪ 2 ኛ ምድብ, ቪጎትስኪ በስድስት ወራት ውስጥ ሶስት ሪፖርቶችን አድርጓል. በጎሜል ውስጥ የተፀነሰው አዲስ የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳብ የበለጠ እድገትን በተመለከተ በንግግር ምላሽ ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ ባህሪን ሞዴል ይገነባል. ለመለየት "ምላሽ" የሚለው ቃል ተጀመረ የስነ-ልቦና አቀራረብከፊዚዮሎጂ. በውስጡም በንቃተ-ህሊና የሚመራውን የሰውነት ባህሪ ከባህላዊ - ቋንቋ እና ስነ-ጥበብ ጋር ለማዛመድ የሚያስችሉ ባህሪያትን አስተዋውቋል። ወደ ሞስኮ በመንቀሳቀስ እሱ ይሳባል ልዩ አካባቢልምዶች - ከተለያዩ የአእምሮ እና የአካል እክል ያለባቸው ልጆች ጋር አብሮ መስራት. በመሰረቱ፣ በሞስኮ የነበረው የመጀመሪያ አመት ሙሉ “defectological” ተብሎ ሊጠራ ይችላል። በሳይኮሎጂ ኢንስቲትዩት ውስጥ ክፍሎችን በሕዝብ ኮሚሽነር የትምህርት ክፍል ውስጥ ንቁ ሥራን ያጣምራል። ድንቅ ድርጅታዊ ክህሎቶችን በማሳየቱ, የብልሽት አገልግሎትን መሰረት ጥሏል, እና በኋላም ሆነ ሳይንሳዊ ተቆጣጣሪልዩ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ተቋም ዛሬም አለ። በሞስኮ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ የቪጎትስኪ ምርምር በጣም አስፈላጊው አቅጣጫ በዓለም የስነ-ልቦና ሁኔታ ውስጥ ያለውን ሁኔታ ትንተና ነበር. የሳይኮአናሊሲስ, የባህሪነት, የጌስታልቲዝም መሪዎችን ስራዎች ለሩሲያኛ ትርጉሞች መቅድም ይጽፋል, የእያንዳንዱን የእድገት አቅጣጫዎች አስፈላጊነት ለመወሰን ይሞክራል. አዲስ ሥዕል የአዕምሮ ደንብ. እ.ኤ.አ. በ 1920 ቪጎትስኪ በሳንባ ነቀርሳ ታመመ ፣ ከዚያን ጊዜ ጀምሮ የበሽታው ወረርሽኝ ከአንድ ጊዜ በላይ ወደ ውስጥ ገባው። የድንበር ሁኔታ"በሕይወት እና በሞት መካከል. በ 1926 መገባደጃ ላይ በጣም ከባድ ከሆኑት ወረርሽኞች አንዱ አጋጥሞታል. ከዚያም በሆስፒታል ውስጥ ካበቃ በኋላ, ከዋና ዋና ጥናቶቹ አንዱን ጀመረ, እሱም "ትርጉም" የሚል ስም ሰጠው. የስነ ልቦና ቀውስ"ግንበኞች የናቁት ድንጋይ የማዕዘን ድንጋይ ሆኖአል። የቪጎትስኪ ሥራ ሁለተኛ ጊዜ (1927-1931) በሞስኮ አስርት ዓመታት ውስጥ በጣም ጠቃሚ ነው" የሚሉት የመጽሐፍ ቅዱስ ቃላቶች ናቸው። ሳይኮሎጂ ስለ ምልክት ጽንሰ-ሐሳብ ያስተዋውቃል, እሱም እንደ ልዩ የስነ-ልቦና መሳሪያ ሆኖ ያገለግላል, ይህም በተፈጥሮው ይዘት ውስጥ ምንም ነገር ሳይቀይር, ስነ-አእምሮን ከተፈጥሮ (ባዮሎጂካል) ወደ ባህላዊ (ታሪካዊ) ለመለወጥ ኃይለኛ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል. ) ስለዚህ፣ በሁለቱም ተጨባጭ እና ተጨባጭ ሳይኮሎጂ ተቀባይነት ያለው የ"ማነቃቂያ" እቅድ ውድቅ ተደርጓል። በውጫዊ ነገር (ማነቃቂያ) እና በሰውነት ምላሽ (የአእምሮ ምላሽ) መካከል ያለው መካከለኛ, ከዋናው የተፈጥሮ አእምሯዊ ሂደቶች (ትውስታ, ትኩረት, ተያያዥነት ያለው አስተሳሰብ), የሁለተኛው የሶሺዮ-ባህላዊ ስርዓት ተግባራት ልዩ ስርዓት. ለሰው ብቻ የተፈጠረ, ይነሳል. Vygotsky ከፍ ያለ የአዕምሮ ተግባራት ብሎ ጠርቷቸዋል. በዚህ ወቅት የቪጎትስኪ እና የቡድኑ ዋና ዋና ስኬቶች “የከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገት ታሪክ” ወደሚል ረጅም የእጅ ጽሑፍ ተዘጋጅተዋል። ከዚህ አጠቃላይ የእጅ ጽሑፍ በፊት ከነበሩት ህትመቶች መካከል "የመሳሪያ ዘዴ በፔዶሎጂ" (1928), "የልጁ የባህል እድገት ችግር" (1928), "የስነ-ልቦና መሣሪያ ዘዴ" (1930), "መሳሪያ እና ምልክት" እናስተውላለን. በልጁ እድገት ውስጥ" (1931). በሁሉም ሁኔታዎች, ማዕከሉ የልጁ የስነ-አእምሮ እድገት ችግር ነበር, ከተመሳሳይ ማዕዘን የተተረጎመ-ከባዮፕሲክ ተፈጥሯዊ "ቁሳቁሶች" አዲስ መፈጠር. ባህላዊ ቅርጾች. ቪጎትስኪ ከሀገሪቱ ዋና ፔዶሎጂስቶች አንዱ ሆኗል. "የትምህርት እድሜ ፔዶሎጂ" (1928), "ፔዶሎጂ ጉርምስና"(1929), "የጉርምስና ፔዶሎጂ" (1930-1931) Vygotsky የአእምሮ ዓለም ልማት አጠቃላይ ስዕል እንደገና ለመፍጠር ጥረት ያደርጋል. እሱ መሣሪያ ድርጊቶች መካከል የሚወስኑ እንደ ምልክቶች ጥናት ወደ የዝግመተ ለውጥ ጥናት ተንቀሳቅሷል. የእነዚህ ምልክቶች ትርጉሞች, በዋነኝነት ንግግር, በልጁ የአዕምሮ ህይወት ውስጥ የምርምር ፕሮግራምበሦስተኛው የመጨረሻው የሞስኮ ዘመን (1931-1934) ዋናው ሆነ። የእድገቱ ውጤቶቹ “ማሰብ እና ንግግር” በሚለው ሞኖግራፍ ውስጥ ተይዘዋል ። መጨናነቅ ዓለም አቀፍ ጉዳዮችበማስተማር እና በአስተዳደግ መካከል ስላለው ግንኙነት, Vygotsky "የቅርብ ልማት ዞን" ባቀረበው ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ አዲስ ትርጉም ሰጠው, በዚህ መሠረት መማር ውጤታማ የሚሆነው "ወደ ፊት የሚሄድ" ብቻ ነው. ውስጥ የመጨረሻ ጊዜየፈጠራ ሥራ ፣ የቪጎትስኪ ፍለጋ ሌይትሞቲፍ ፣ ወደ አንድ የጋራ ቋጠሮ ማገናኘት የተለያዩ የሥራውን ቅርንጫፎች (የተፅዕኖ አስተምህሮ ታሪክ ፣ ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያለው የንቃተ ህሊና ተለዋዋጭ ጥናት ፣ የቃላት ፍቺ) ችግሩ ሆነ ። በተነሳሽነት እና መካከል ያለውን ግንኙነት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች. ቪጎትስኪ እስከ ገደቡ ድረስ ሰርቷል። የሰው ችሎታዎች. ከንጋት ጀምሮ እስከ ምሽት ድረስ ቀኑ በማይቆጠሩ ንግግሮች ፣ ክሊኒካዊ እና የላብራቶሪ ሥራ. በተለያዩ ስብሰባዎች እና ኮንፈረንሶች ላይ ብዙ ሪፖርቶችን አዘጋጅቷል፣ በተባባሪዎቹ የተሰበሰቡ ጽሑፎችን፣ ጽሑፎችን እና መግቢያዎችን ጽፏል። ቪጎትስኪ ወደ ሆስፒታል ሲወሰድ የሚወደውን ሀምሌትን ይዞ ሄደ። ስለ ሼክስፒሪያን አሳዛኝ ሁኔታ ከተመዘገቡት ውስጥ በአንዱ የሃምሌት ዋና ግዛት ዝግጁነት እንደሆነ ተስተውሏል. "ዝግጁ ነኝ" - እነዚህ ቃላቶች ነበሩ, እንደ ነርሷ ምስክርነት. የመጨረሻ ቃላትቪጎትስኪ. ቢሆንም ቀደም ሞት Vygotsky ብዙዎችን እንዲገነዘብ አልፈቀደም ተስፋ ሰጪ ፕሮግራሞች, የግለሰቡን የባህል ልማት ስልቶችን እና ህጎችን የገለጠው የእሱ ሀሳቦች ፣ የአዕምሮ ተግባራቱ እድገት (ትኩረት ፣ ንግግር ፣ አስተሳሰብ ፣ ተፅእኖ) የግለሰቦችን ምስረታ መሰረታዊ ጉዳዮች ላይ በመሠረቱ አዲስ አቀራረብን ገልፀዋል ። ሥራዎች መጽሐፍ ቅዱሳዊ ጽሑፍ በኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ 191 ስራዎች አሉት። የቪጎትስኪ ሀሳቦች የሰውን ልጅ በሚያጠኑ ሁሉም ሳይንሶች ውስጥ ሰፊ ድምጽ ተቀብለዋል፣የቋንቋ ጥናት፣ሳይካትሪ፣ሥነ-ሥርዓተ-ትምህርት እና ሶሺዮሎጂ። ወሰኑ መላው ደረጃበልማት ውስጥ የሰብአዊነት እውቀትበሩሲያ ውስጥ እስከ ዛሬ ድረስ የሂዩሪዝም አቅማቸውን ያቆያል.
_________________________
http://www.nsk.vspu.ac.ru/person/vygot.html
http://www.psiheya-rsvpu.ru/index.php?razdel=3&podrazdels=20&id_p=67
የሶቪየት ሳይኮሎጂስት. ከ1896-1934 ዓ.ም
ሌቭ ሲምሆቪች ቪጎድስኪ (እ.ኤ.አ. እና ሚስቱ Tsili (ሴሲሊያ) Moiseevna Vygodskaya. በቤተሰቡ ውስጥ ከስምንት ልጆች ውስጥ ሁለተኛው ነበር.
የልጁ ትምህርት የተካሄደው የሶሎም (ሰለሞን) ሞርዱክሆቪች አሽፒዝ የተባለ የግል መምህር ሲሆን እሱም የሶክራቲክ ውይይት ተብሎ የሚጠራውን ዘዴ በመጠቀም ይታወቃል.
በ 1917 ሌቪ ቪጎትስኪ ከሞስኮ ዩኒቨርሲቲ የሕግ ፋኩልቲ እና በተመሳሳይ ጊዜ ከሕዝብ ዩኒቨርሲቲ የታሪክ እና የፍልስፍና ፋኩልቲ ተመረቀ። ሻንያቭስኪ.
ከ 1924 ጀምሮ በሞስኮ ስቴት የሙከራ ሳይኮሎጂ ተቋም, ከዚያም በዲፌክቶሎጂ ተቋም ውስጥ ሠርቷል, እሱም የተመሰረተው; በሳይንሳዊ እና የትምህርት ተቋማትሞስኮ (የሳይኮሎጂ ተቋም, AKV በ N.K. Krupskaya ስም የተሰየመ, የ 2 ኛው የሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ፔዳጎጂ ፋኩልቲ, ወዘተ), ሌኒንግራድ እና ካርኮቭ. በሞስኮ የሥነ ልቦና ተቋም ፕሮፌሰር. ሳይንሳዊ እንቅስቃሴየኪነ-ጥበብን ስነ-ልቦና በማጥናት የጀመረው - ተመራምሯል የስነ-ልቦና ህጎችግንዛቤ የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች(የሥነ-ጥበብ ሳይኮሎጂ, 1925, 1965 የታተመ).
የቪጎትስኪ እንደ ሳይንቲስት ብቅ ማለት በማርክሲዝም ዘዴ ላይ የተመሠረተ የሶቪዬት ሳይኮሎጂ እንደገና የማዋቀር ጊዜ ጋር ተገናኝቷል ፣ እሱ ንቁ ተሳትፎ አድርጓል። ተጨባጭ ጥናት ዘዴዎችን በመፈለግ ላይ ውስብስብ ቅርጾች የአእምሮ እንቅስቃሴእና ስብዕና ባህሪ Vygotsky ተገዢ ወሳኝ ትንተናበርካታ ፍልስፍናዊ እና በጣም ዘመናዊ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሐሳቦች("የሳይኮሎጂካል ቀውስ ትርጉም" የእጅ ጽሑፍ በ1926 የተፈጠረ)፣ ከፍ ያለ የባህሪ ዓይነቶችን ወደ ዝቅተኛ አካላት በመቀነስ የሰውን ባህሪ ለማስረዳት የሚደረጉ ሙከራዎች ከንቱ መሆናቸውን ያሳያል።
በህይወቱ በሙሉ የሞስኮ ጊዜ ፣ የሌቭ ሴሜኖቪች አስር ዓመታት በተመሳሳይ ጊዜ የስነ-ልቦና ጥናትበብልሽት መስክ የንድፈ እና የሙከራ ስራዎችን አከናውኗል. ያልተለመደ ልጅ እድገትን በተመለከተ በጥራት አዲስ ንድፈ ሃሳብ አዳብሯል።
በሳይንሳዊ ፍላጎቶች መስክ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ነበር። ትልቅ ክብያልተለመዱ ህጻናት ጥናት, እድገት, ስልጠና እና ትምህርት ጋር የተያያዙ ጉዳዮች. በጣም ጉልህ የሆኑት ጉድለቶች ምንነት እና ምንነት ለመረዳት የሚረዱ ችግሮች ፣ የማካካሻ ዕድሎች እና ባህሪዎች እና ትክክለኛ ድርጅትያልተለመደ ልጅን በማጥናት, በማሰልጠን እና በማሳደግ.
ሌቭ ሴሜኖቪች እ.ኤ.አ. በ 1924 በዲሴሎሎጂ መስክ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ተግባራቱን የጀመረው በሕዝብ ኮሚሽነር ለትምህርት መደበኛ ያልሆነ የልጅነት ክፍል ኃላፊ ሆኖ ሲሾም ። በቀጣዮቹ ዓመታት. ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ የተጠናከረ ሳይንሳዊ ምርምርን ብቻ ሳይሆን በዚህ አካባቢ ብዙ ተግባራዊ እና ድርጅታዊ ስራዎችን ሰርቷል።
እ.ኤ.አ. በ 1926 በሞስኮ በሚገኘው የሕክምና-ፔዳጎጂካል ጣቢያ ውስጥ ያልተለመደ የልጅነት ሥነ ልቦና ላይ ላብራቶሪ አደራጅቷል ። በኖረባቸው ሶስት አመታት ውስጥ የዚህ ላቦራቶሪ ሰራተኞች አስደሳች አከማችተዋል የምርምር ቁሳቁስእና አስፈላጊ አድርጓል የማስተማር ሥራ. ለአንድ ዓመት ያህል ሌቭ ሴሜኖቪች የጠቅላላው ጣቢያ ዳይሬክተር ነበር, ከዚያም የሳይንሳዊ አማካሪው ሆነ.
እ.ኤ.አ. በ 1929 ከላይ በተጠቀሰው ላቦራቶሪ መሠረት የሰዎች ኮሚሽነር ትምህርት (ኢዲአይ) የሙከራ ጉድለት ተቋም ተፈጠረ ። I.I የተቋሙ ዳይሬክተር ሆነው ተሾሙ። ዳንዩሼቭስኪ. ኢዲአይ ከተፈጠረበት ጊዜ አንስቶ እስከ ህይወቱ የመጨረሻ ቀናት ድረስ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ የእሱ ተቆጣጣሪ እና አማካሪ ነበር.
ኢንስቲትዩቱ ያልተለመደውን ልጅ መርምሯል, ተመርምሮ ተጨማሪ እቅድ አውጥቷል የማስተካከያ ሥራመስማት የተሳናቸው እና የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ጋር. ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ልጆቹን ከመረመረ በኋላ እያንዳንዱን ግለሰብ ጉዳይ በዝርዝር በመመርመር የጉድለቱን አወቃቀሩን ገልጦ በመስጠት ተግባራዊ ምክሮችወላጆች እና አስተማሪዎች.
በEDI ውስጥ የባህሪ ችግር ላለባቸው ልጆች የጋራ ትምህርት ቤት ነበረ። ረዳት ትምህርት ቤት(የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች)፣ መስማት የተሳናቸው ትምህርት ቤት እና ክሊኒካዊ የምርመራ ክፍል። በ 1933 ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ከኢንስቲትዩቱ ዳይሬክተር ጋር በመሆን I.I. ዳንዩሼቭስኪ የንግግር እክል ያለባቸውን ልጆች ለማጥናት ወሰነ.
በኤል.ኤስ.ኤስ. በዚህ ኢንስቲትዩት ውስጥ የቪጎትስኪ ምርምር አሁንም በችግር ውስጥ ለችግሮች ተግባራዊ እድገት መሠረታዊ ነው። የተፈጠረው በኤል.ኤስ. በዚህ የእውቀት መስክ የቪጎትስኪ ሳይንሳዊ ስርዓት ታሪካዊ ጠቀሜታ ብቻ ሳይሆን የዘመናዊ ጉድለቶች ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል። የእሱ ትምህርት አሁንም ጠቀሜታውን እና ጠቀሜታውን አያጣም.
የከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገትን እና መበስበስን በማጥናት, Vygotsky የንቃተ ህሊና አወቃቀር ተለዋዋጭ የትርጓሜ ስርዓት ነው ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሷል ፣ በፍቃደኝነት እና የአእምሮ ሂደቶች. እነዚህ ልምዶች የንቃተ-ህሊና እና ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን ማህበራዊ-ታሪካዊ ተፈጥሮን የሚገልጥ "የባህላዊ-ታሪካዊ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሀሳብ" በመባል የሚታወቀው የአጠቃላይ የስነ-ልቦና ፅንሰ-ሀሳብ መሰረት ይመሰርታሉ. "የከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት እድገት ታሪክ" (1930-1931, በ 1960 የታተመ) የተሰኘው መጽሐፍ ስለ አእምሮአዊ እድገት ባህላዊ-ታሪካዊ ንድፈ ሃሳብ ዝርዝር መግለጫ ይሰጣል. እንደ ቪጎትስኪ ገለጻ, በሁለት የባህሪ እቅዶች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት አስፈላጊ ነው - ተፈጥሯዊ (ውጤት ባዮሎጂካል ዝግመተ ለውጥየእንስሳት ዓለም) እና ባህላዊ (ውጤቱ) ታሪካዊ እድገትህብረተሰብ) በአእምሮ እድገት ውስጥ ተቀላቅሏል. በቪጎትስኪ የቀረበው መላምት ዝቅተኛ (አንደኛ ደረጃ) እና ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት መካከል ያለውን ግንኙነት ለችግሩ አዲስ መፍትሄ አቅርቧል. በመካከላቸው ያለው ዋነኛው ልዩነት የፈቃደኝነት ደረጃ ነው, ማለትም, ተፈጥሯዊ የአእምሮ ሂደቶች በሰዎች ቁጥጥር ሊደረግባቸው አይችሉም, ነገር ግን ሰዎች ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን በንቃት መቆጣጠር ይችላሉ.
ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ለመማር ሥነ-ልቦና አስፈላጊ ነበር. እንደ እርሷ, መዋቅሩ ማህበራዊ መስተጋብር"አዋቂ - ልጅ", የልጁ ቅርብ ልማት ዞን ተብሎ በሚጠራው ውስጥ በተስፋፋው መልክ የቀረበው, ከዚያም በእሱ የተገኘ እና የአዕምሮ ተግባራትን መዋቅር ይመሰርታል. ይህ በስልጠና እና በእድገት መካከል ያለውን ግንኙነት ይወስናል-ስልጠና እድገትን "ይመራዋል" እንጂ በተቃራኒው አይደለም. በስነ-ልቦና ውስጥ ያለውን የዕድሜ ችግርን ቀርጿል እና የእያንዳንዱን ደረጃ የአዕምሮ ኒዮፕላዝም ባህሪን ከግምት ውስጥ በማስገባት "የተረጋጋ" እና "ወሳኝ" ዕድሜን በመቀየር ላይ በመመርኮዝ የልጅ እድገትን ወቅታዊነት አቅርቧል. የልጆችን አስተሳሰብ እድገት ደረጃዎች አጥንቷል; ንግግር በመነሻም ሆነ በተግባር ማህበራዊ መሆኑን አረጋግጧል። ከፍ ያለ የአእምሮ ተግባራትን በማዳበር ጉድለትን የማካካስ እድልን በማሳየት በብልሽት ውስጥ አዲስ አቅጣጫ ፈጠረ። በሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ ስለ አእምሮአዊ ተግባራት አካባቢያዊነት አዲስ ዶክትሪን አዘጋጅቷል. ትልቅ የሳይንስ ትምህርት ቤት ፈጠረ።
ታዋቂው የሩሲያ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የኒውሮፊዚዮሎጂ መስራቾች አንዱ የሆነው አሌክሳንደር ሉሪያ “በሩሲያ የሥነ ልቦና እድገት ውስጥ ለቪጎትስኪ መልካም ነገር ሁሉ አለብን” ሲል ደጋግሞ አምኗል። ሌቪ ቪጎትስኪ በእውነት ለብዙ የስነ-ልቦና እና የሰው ልጅ ትውልዶች ተምሳሌት ነው, እና የቤት ውስጥ ብቻ አይደለም.
በ 1962 "የማሰብ እና ንግግር" ስራው በእንግሊዘኛ ከታተመ በኋላ የቪጎትስኪ ሀሳቦች በዩኤስኤ, አውሮፓ እና ከዚያም በሌሎች አገሮች ውስጥ በሰፊው ተሰራጭተዋል. ከአሜሪካ የባህል ታሪክ ትምህርት ቤት ተከታዮች አንዱ የሆነው የኮርኔል ዩኒቨርሲቲ ኡሪ ብሮንፈንብሬነር ወደ ዩኤስኤስአር መምጣት ሲችል ወዲያው የቪጎትስኪን ልጅ ጊታ ሎቭናን በጥያቄ ግራ አጋባት፡ “አባትህ ለእኛ አምላክ እንደሆነ እንደምታውቅ ተስፋ አደርጋለሁ? ”
የቪጎትስኪ ተማሪዎች ግን በህይወት ዘመናቸው እንደ ሊቅ አድርገው ይቆጥሩታል። ያው ሉሪያ እንደሚያስታውሰው፣ በ20ዎቹ መገባደጃ ላይ፣ “ሙሉ ቡድናችን ቀኑን ሙሉ ማለት ይቻላል ለታላቅ እቅዳችን ለሥነ-ልቦና መልሶ ማዋቀር ወስኗል። ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ለእኛ ጣዖት ነበር። አንድ ቦታ ሲሄድ ተማሪዎች ለጉዞው ክብር ሲሉ ግጥሞችን ጻፉ።
ቪጎትስኪ ከቲያትር ተመልካቾች እና ከኪነጥበብ ወዳጆች መካከል ወደ ሥነ-ልቦና መጣ - ከዓለም " የብር ዘመን"የሩሲያ ባህል ፣ እሱ በደንብ የተማረበት።
ከጎበኘው አብዮት በፊት የህዝብ ዩኒቨርሲቲበሞስኮ ውስጥ ሻንያቭስኪ በሥነ-ጽሑፍ ምሁር እና ተቺ ዩሪ አይኬንቫልድ ፣ ፈላስፋ ጉስታቭ ሽፔት እና ጆርጂ ቼልፓኖቭ ንግግሮችን ያዳመጠ ነበር። ለእነዚህ ኮርሶች ምስጋና ይግባውና ገለልተኛ ንባብ(በብዙ ቋንቋዎች) Vygotsky በጣም ጥሩ ተቀበለ የሊበራል ጥበብ ትምህርት, እሱም በኋላ በተፈጥሮ ሳይንስ ተጨምሯል.
ከአብዮቱ በኋላ ግምገማዎችን ጽፏል የቲያትር ትርኢቶችበእርሱም አስተምሯል። የትውልድ ከተማጎሜል በሼክስፒር ድራማ ላይ በርካታ ስራዎችን አዘጋጅቶ የስነ-ጥበብን የስነ-ልቦና መሰረት አዳብሯል።
በ 1924 በሞስኮ የሙከራ ሳይኮሎጂ ተቋም ግብዣ ወደ ሞስኮ እንደገና ተዛወረ, በመጨረሻም ጥሪውን አገኘ.
በድህረ-አብዮታዊ ሩሲያ ውስጥ በጣም አስቸጋሪ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ገና 38 ዓመት ሳይሞላው ፣ ዛሬ ትኩስ ሆነው የሚቀሩ ብዙ መፍትሄዎችን በስነ-ልቦና ንድፈ-ሀሳብ እና ትምህርት አቅርቧል።
ቀድሞውኑ እ.ኤ.አ. በ 1926 ቪጎትስኪ እንዲህ ብሏል-የቤት ውስጥ ብቻ ሳይሆን የዓለም ሳይኮሎጂ ቀውስ ውስጥ ነው ። የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶቹን ሙሉ ለሙሉ ማዋቀር አስፈላጊ ነው. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ ሩብ ዓመት ውስጥ በፍጥነት የሚከሰቱ ሁሉም ተቃራኒ ትምህርት ቤቶች ፣ እድገታቸው በሁለት ክፍሎች ሊከፈሉ ይችላሉ - የተፈጥሮ ሳይንስ እና ሃሳባዊ። የመጀመሪያዎቹ ጥናቶች ለተነሳሽ አካላት ምላሽ ይሰጣሉ እና የኋለኛው አቀማመጥ በግልፅ የተገለፀው በዊልሄልም ዲልቴ ነው ፣ እሱም “ተፈጥሮን እናብራራለን እና መንፈሳዊ ሕይወትተረድተናል"
ይህንን ተቃውሞ እና ቀውስ ማሸነፍ የሚቻለው በመፈጠር ብቻ ነው። አጠቃላይ ሳይኮሎጂ- ስለ ግለሰባዊ መረጃ በስርዓት እና በማደራጀት በኩል የሰው አእምሮእና ባህሪ. በሰው ልጅ ስነ-ልቦና ትንተና ላይ ማብራሪያ እና ግንዛቤን በአንድ እና ሁሉን አቀፍ አቀራረብ ማዋሃድ አስፈላጊ ነበር.
በሳይኮሎጂ ከተጠኑ ሁሉም ክስተቶች መካከል በጣም የተለመደው ፣ ምን ያደርገዋል የስነ-ልቦና እውነታዎችብዙ አይነት ክስተቶች - በውሻ ውስጥ ምራቅ ከመውጣቱ እስከ አሳዛኝ ደስታ ድረስ;
ሌቭ ቪጎትስኪ ከስራው " ታሪካዊ ትርጉምየስነ ልቦና ቀውስ"
አንድ ሰው በመሠረቱ ንቃተ ህሊና እና ምልክቶችን በመጠቀሙ ተለይቷል - እናም ይህ በትክክል ሳይኮሎጂ እስከዚያ ድረስ ችላ የተባለው (ባህርይ እና ሪፍሌክስሎጂ) ተለይቶ የሚታወቅ ነው ። ማህበራዊ ልምምድ(phenomenology) ወይም ተተክቷል የማያውቁ ሂደቶች(የሥነ ልቦና ትንተና). ቪጎትስኪ የማርክሲስት ዲያሌክቲክስን ከሥነ ልቦና ጋር በቀጥታ ለማስማማት በሚደረገው ሙከራ ቢጠራጠርም በዲያሌክቲካል ማቴሪያሊዝም ከቀውሱ መውጫ መንገድ አይቷል።
በመወሰን ሚና ላይ የማርክስ ድንጋጌዎች በመሠረታዊነት ጠቃሚ ነበሩ። የህዝብ ግንኙነትበስነ-አእምሮ ምስረታ ውስጥ የመሳሪያ እና የምልክት እንቅስቃሴ;
ሸረሪቷ የሸማኔን ሥራ የሚያስታውስ ሥራዎችን ትሠራለች፣ እና ንብ የሰም ሴሎችን በመገንባቷ አንዳንድ የሰው አርክቴክቶችን ያሳፍራቸዋል። ነገር ግን በጣም መጥፎው አርክቴክት እንኳን ከመጀመሪያው ጀምሮ ከምርጥ ንብ ይለያል, የሰም ሴል ከመገንባቱ በፊት, በጭንቅላቱ ውስጥ ገንብቷል.
ካርል ማርክስ "ካፒታል", ምእራፍ 5. የሰራተኛ ሂደት እና ዋጋ መጨመር ሂደት
ልዩነቶችን በማሸነፍ አጠቃላይ ሳይኮሎጂ የተለያዩ ትምህርት ቤቶችእና አቀራረቦች በ Vygotsky የህይወት ዘመን ውስጥ አይታዩም, እና አሁን የሉም. ነገር ግን በእነዚህ አብዮታዊ ዓመታት ውስጥ በሁሉም ረገድ ለብዙዎች ይህ በጣም የሚቻል ይመስል ነበር-አጠቃላይ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሀሳብ በአቅራቢያው የሆነ ቦታ ነበር, "አሁን ከእጃችን ያለውን ክር በእጃችን እንይዛለን" ሲል በ 1926 በኋላ ተሻሽለው በነበሩ ማስታወሻዎች ላይ ጽፏል. እና “የሥነ ልቦና ቀውስ ታሪካዊ ትርጉም” በሚል ርዕስ ታትሟል። በዚህ ጊዜ ቪጎትስኪ በዛካርሪኖ ሆስፒታል ውስጥ ተኝቶ ነበር, እሱም በሳንባ ነቀርሳ ምክንያት በአስቸኳይ ሆስፒታል መተኛት ጀመረ.
ሉሪያ በኋላ እንዲህ አለች:- “ዶክተሮቹ ለመኖር ከ3-4 ወራት እንደሚቀሩ ነግረውታል፣ በመፀዳጃ ቤት ውስጥ እንዲቀመጥ ተደረገ... ከዚያም አንዳንድ መሰረታዊ ስራዎችን ለመተው ሲል በንዴት መጻፍ ጀመረ።
በዚህ ጊዜ ነበር በኋላ "የባህል-ታሪካዊ ቲዎሪ" ተብሎ የሚጠራው ቅርጽ መፈጠር የጀመረው. እ.ኤ.አ. በ 1927 ቪጎትስኪ ከሆስፒታል ተለቀቀ እና ከባልደረቦቹ ጋር በመሆን በከፍተኛ የአእምሮ ተግባራት ላይ ምርምር ማድረግ ጀመረ ፣ ይህም የዓለም ዝናን ያመጣል ። የንግግር እና የምልክት እንቅስቃሴን ያጠናል, በልጆች የአስተሳሰብ እድገት ሂደት ውስጥ የስነ-አእምሮ ምስረታ የጄኔቲክ ዘዴዎች.
የቪጎትስኪ ክላሲክ የባህሪ እቅድ “ማነቃቂያ - ምላሽ” ወደ ዕቅዱ “ማነቃቂያ - ምልክት (ማለት) - ምላሽ” ይለወጣል።
መካከለኛው አካል የአስተሳሰብ ቦታን በሙሉ ይለውጣል, ሁሉንም ተግባራቶቹን ይለውጣል. ተፈጥሮ የነበረው ምላሽ ንቃተ ህሊናዊ እና ማህበራዊ ሁኔታዊ ባህላዊ ባህሪ ይሆናል።
3 የቪጎትስኪ ሳይኮሎጂ
"... በልጁ የባህል እድገት ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተግባር በሥዕሉ ላይ ሁለት ጊዜ ይታያል ፣ በሁለት ደረጃዎች ፣ በመጀመሪያ ማህበራዊ ፣ ከዚያም ሥነ ልቦናዊ ፣ በመጀመሪያ በሰዎች መካከል እንደ interpsychic ምድብ ፣ ከዚያም በልጁ ውስጥ እንደ ውስጠ-አእምሮ ምድብ። ይህ በፈቃደኝነት ላይ ትኩረትን, ለ ምክንያታዊ ትውስታፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ፣ የፍላጎት እድገት ።
ይህ ነው ታዋቂው የ"ጄኔራል የጄኔቲክ ህግየባህል ልማት ", Vygotsky "በማሰብ እና በንግግር" ውስጥ ያቀረበው. እዚህ እየተነጋገርን ያለነው ስለ ማህበራዊ ዳራንቃተ-ህሊና - ግን ይህ ቀመር ሙሉ በሙሉ በተለያዩ መንገዶች ሊተረጎም ይችላል።
ተመሳሳይ ሀሳቦች በአንድ ወቅት በፈረንሣይ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ፈላስፋ ፒየር ጃኔት ተገልጸዋል-ከዚያም ሌሎች መጀመሪያ ላይ በልጁ ላይ ያመለከቱትን የባህሪ ዓይነቶች ("እጅዎን ይታጠቡ", "በጠረጴዛ ላይ አይነጋገሩ") ወደ እራሱ ያስተላልፋል.
Vygotsky በፍፁም አይናገርም። ማህበራዊ ሁኔታዎችየአዕምሮ እድገትን ሙሉ በሙሉ ይወስኑ. ንቃተ ህሊና የሚመነጨው ከተፈጥሯዊ፣ ከተፈጥሯዊ የመላመድ ዘዴዎች ነው እንደማይል ሁሉ አካባቢ. "ልማት ቀጣይነት ያለው በራሱ የሚወሰን ሂደት ነው እንጂ ሁለት ገመዶችን በመሳብ የሚመራ አሻንጉሊት አይደለም።" ልጁ እንደ ይመስላል ግለሰብበመስተጋብር ብቻ, በሌሎች ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ.
በ1930ዎቹ መጀመሪያ ላይ በኡዝቤኪስታን የተካሄደው የሉሪያ ሙከራ እንደሚያሳየው፣ ተፈጥሯዊ የምንላቸው አመክንዮአዊ ክንዋኔዎች የሚነሱት ከመደበኛ ትምህርት አንፃር ብቻ ነው። በትምህርት ቤት ውስጥ ክበብ ምን እንደሆነ ካልነገራቸው ፣ የክበብ ሀሳብ ራሱ ከፕላቶ የሃሳቦች ዓለም ወደ እርስዎ አይወርድም።
ማንበብ ለማይችሉት ትሪያንግል የሻይ ማቆሚያ ወይም ክታብ ነው፣ የተሞላ ክብ ሳንቲም ነው፣ ያልጨረሰው ክብ ወር ነው፣ እና በመካከላቸው ምንም የሚያመሳስላቸው ነገር የለም።
የሚከተለው ሲሎጅዝም ቀርቦልሃል እንበል፡ 1. በርቷል ሩቅ ሰሜንሁልጊዜ በረዶ ባለበት, ሁሉም ድቦች ነጭ ናቸው. 2. አዲስ ምድርበሩቅ ሰሜን ውስጥ ይገኛል። 3. እዚያ ያሉት ድቦች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው? ማመዛዘን ካልተማርክ ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳቦችእና ረቂቅ ችግሮችን ይፍቱ፣ ከዚያ “ወደ ሰሜን ሄጄ አላውቅም ድቦችን አላየሁም” ወይም “እዚያ የነበሩትን እና ያዩአቸውን ሰዎች መጠየቅ አለቦት” የሚል መልስ ይሰጡዎታል።
ቪጎትስኪ እና ሉሪያ እንዳሳዩት ብዙ የአስተሳሰብ ስልቶች ሁሉን አቀፍ የሚመስሉ በባህል፣ በታሪክ እና በተወሰኑ ስነ-ልቦናዊ መሳሪያዎች ብቻ ሳይሆን በድንገት የማይነሱ ነገር ግን በመማር የተገኙ ናቸው።
"አንድ ሰው ሰው ሰራሽ ማነቃቂያዎችን ያስተዋውቃል, ባህሪይ እና በምልክቶች እርዳታ ይፈጥራል, ከውጭ ይሠራል, በአንጎል ውስጥ አዲስ ግንኙነቶች"; "ቪ ከፍተኛ መዋቅርየሂደቱን አጠቃላይ ወይም ትኩረት የሚወስነው ተግባራዊ ምልክቱ እና አጠቃቀሙ ነው።
ቪጎትስኪ የሰው ልጅ ባህሪይ ሁሉም አይነት ባህሪይ ተምሳሌታዊ ተፈጥሮ እንዳላቸው አፅንዖት ይሰጣል። ምልክቶች እንደ ሥነ-ልቦናዊ መሳሪያዎች ያገለግላሉ- በጣም ቀላሉ ምሳሌ- ይህ ከማስታወስ ጋር የተሳሰረ ቋጠሮ ነው።
ልጆች በብሎኮች እንዴት እንደሚጫወቱ እንይ። ይህ ቁርጥራጭ እርስ በእርሱ ላይ የተቆለለበት ድንገተኛ ጨዋታ ሊሆን ይችላል፡ ይህ ኪዩብ መኪና፣ ቀጣዩ ውሻ ይሆናል። የቁጥሮች ትርጉም በየጊዜው እየተቀየረ ነው, እና ህጻኑ ወደ ማንኛውም የተረጋጋ መፍትሄ አይመጣም. ህፃኑ ይወደዋል - ሂደቱ በራሱ ደስታን ያመጣል, ውጤቱም ምንም አይደለም.
እንዲህ ዓይነቱን እንቅስቃሴ ትርጉም የለሽ አድርጎ የሚቆጥር አስተማሪ ልጁ እንዲገነባ ሊጠይቅ ይችላል የተወሰነ ምስልበተሰየመው ሞዴል መሰረት. አለ ግልጽ ግብ- ህጻኑ እያንዳንዱ ኩብ የት መሆን እንዳለበት ያያል. ግን እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ ለእሱ አስደሳች አይደለም. እንዲሁም ሶስተኛ አማራጭ ማቅረብ ይችላሉ-ህፃኑ ከኩቦች ሞዴል ለመሰብሰብ ይሞክር, ይህም በግምት ብቻ ነው. ሊገለበጥ አይችልም - የራስዎን መፍትሄ መፈለግ አለብዎት.
በጨዋታው የመጀመሪያ ስሪት ላይ ምልክቶች የልጁን ባህሪ አይወስኑም - እሱ በራሱ ድንገተኛ የቅዠት ፍሰት ይመራዋል። በሁለተኛው ስሪት ውስጥ, ምልክቱ (የተሳለ ሞዴል) እንደ አስቀድሞ የተወሰነ ናሙና ይሠራል, ይህም መቅዳት ብቻ ያስፈልገዋል - ነገር ግን ህፃኑ ይሸነፋል. የራሱ እንቅስቃሴ. በመጨረሻም, በሦስተኛው ስሪት ውስጥ, ጨዋታው ግብ ያገኛል, ነገር ግን ብዙ ውሳኔዎችን ይፈቅዳል.
ይህ በትክክል ቅርጹ ነው የሰው ባህሪ፣ የመምረጥ ነፃነትን ሳይወስዱ ዓላማ እና ትርጉም በሚሰጡ ምልክቶች አማላጅነት።
“...በባህሪ ውስጥ በመሳተፍ የስነ-ልቦና መሳሪያ የአዕምሮ ተግባራትን አጠቃላይ አካሄድ እና መዋቅር ይለውጣል። ይህንንም የሚያገኘው የአዲሱን መሳሪያ አሠራር አወቃቀሩን በመለየት ነው፣ ልክ አንድ ቴክኒካል መሳሪያ የተፈጥሮን መላመድ ሂደት እንደሚለውጥ፣ የስራ ክንዋኔዎችን አይነት ይወስናል። ነገር ግን የምልክት እርምጃ ከመሳሪያ በተለየ መልኩ ወደ ውጭ ሳይሆን ወደ ውስጥ ይመራል. መልእክት ማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን ራስን በራስ የመወሰን መንገድም ይሠራል።
"ስልጠናው በሚጀምርበት ጊዜ የተግባሮች አለመብሰል አጠቃላይ እና መሰረታዊ ህግ ነው"; "ትምህርታዊ ትምህርት ትናንት ላይ ሳይሆን በነገው የልጅ እድገት ላይ ማተኮር አለበት። ከዚያ በኋላ ብቻ በመማር ሂደት ውስጥ አሁን በቅርብ የእድገት ዞን ውስጥ ያሉትን የእድገት ሂደቶችን ወደ ህይወት ማምጣት የምትችለው።
"የቅርብ ልማት ዞን" ጽንሰ-ሐሳብ በጣም አንዱ ነው ታዋቂ አስተዋፅኦዎች Vygotsky's ትምህርታዊ ንድፈ ሐሳብ. አንድ ልጅ በተናጥል የተወሰኑ ተግባራትን ማከናወን ይችላል። ከመምህሩ መሪ ጥያቄዎች እና ምክሮች በመታገዝ ብዙ ተጨማሪ ነገሮችን ማድረግ ይችላል። በእነዚህ ሁለት ግዛቶች መካከል ያለው ክፍተት የፕሮክሲማል ልማት ዞን ተብሎ ይጠራል. ማንኛውም ትምህርት ሁል ጊዜ የሚከናወነው በእሷ በኩል ነው።
ይህንን ጽንሰ-ሐሳብ ለማብራራት, ቫይጎትስኪ ስለ አትክልተኛ ዘይቤን ያስተዋውቃል, ይህም የበሰለውን ብቻ ሳይሆን የበሰሉ ፍራፍሬዎችን ጭምር መከታተል ያስፈልገዋል. ትምህርት በተለይ ለወደፊቱ ትኩረት መስጠት አለበት - ህጻኑ ገና እንዴት ማድረግ እንዳለበት አያውቅም, ነገር ግን መማር ይችላል. በዚህ ዞን ውስጥ መቆየት አስፈላጊ ነው - በተማሩት ነገር ላይ ላለመቆየት, ነገር ግን ወደ ፊት ለመዝለል አለመሞከር.
አንድ ሰው ከሌሎች ተለይቶ ሊኖር አይችልም - ማንኛውም እድገት ሁልጊዜ በቡድን ውስጥ ይከሰታል. ዘመናዊ ሳይንስእሷ ግዙፎች ትከሻ ላይ ስለቆመች ብቻ ሳይሆን ብዙ አሳክታለች - ብዙም ማንነታቸው ያልታወቀ ሰዎች አጠቃላይ ብዛት ብዙም አስፈላጊ አይደለም። እውነተኛ ተሰጥኦዎች የሚነሱት ምንም እንኳን ባይሆንም ፣ ግን እድገታቸውን ለሚገፋፉ እና ለሚመሩት በዙሪያው ባሉ ሁኔታዎች ምክንያት ነው።
ብዙዎቹ የቪጎትስኪ ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ገና አልተፈጠሩም። የሙከራ ሥራየድፍረት መላምቶቹን መሞከር በዋናነት የተከናወነው በራሱ ሳይሆን በተከታዮቹ እና በተማሪዎቹ ነው (ስለዚህ አብዛኞቹ የተወሰኑ ምሳሌዎችይህ ጽሑፍ የተወሰደው ከሉሪያ ስራዎች ነው). ቪጎትስኪ በ 1934 ሞተ - አልታወቀም, ተሳዳቢ እና ረጅም ዓመታትበስተቀር ሁሉም ሰው ይረሳል ጠባብ ክብተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች። በእሱ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ያለው ፍላጎት በ 50 ዎቹ እና 60 ዎቹ ውስጥ እንደገና የተነቃቃው በሰብአዊነት ጥናት ውስጥ “ከፊል ተራ” በኋላ ነው።
ዛሬ ሥራው እንደ የሀገር ውስጥ ተወካዮችየባህል-ታሪካዊ ንድፈ-ሐሳብ, እንዲሁም የውጭ የማህበራዊ-ባህላዊ ሳይኮሎጂስቶች, የግንዛቤ ሳይንቲስቶች, አንትሮፖሎጂስቶች እና የቋንቋ ሊቃውንት. የቪጎትስኪ ሀሳቦች በዓለም ዙሪያ ያሉ አስተማሪዎች አስገዳጅ ሻንጣ አካል ሆነዋል።
ሌሎች በየእለቱ የሚያጨናንቁን የባህል ክሊችዎች መብዛት ካልሆነ አንተ ማንነትህን እንዴት ትገልጸዋለህ? የምድብ ሲሎሎጂ ዋና እና ጥቃቅን ግቢዎች ወደ አንድ የተለየ መደምደሚያ እንደሚመሩ እንዴት ያውቃሉ? ለአስተማሪዎች፣ ለደብተሮች፣ ለክፍል ጓደኞች፣ ለክፍል መጽሃፎች እና ለክፍል ተማሪዎች ባይሆኑ ምን ይማራሉ?
የ Vygotsky ቀጣይ ተጽእኖ ምክንያት በቀላሉ ትኩረታችንን የሚያመልጡ የእነዚህን ንጥረ ነገሮች አስፈላጊነት በማሳየቱ ነው.