በልጆች መካከል ግጭቶች በጣም የተለመዱ ናቸው የተለመደ ክስተት, የማይለወጥ ባህሪማደግ እና ስሜታዊ እድገት. ምንም እንኳን በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭቶች ብዙዎችን ያስከትላሉ አሉታዊ ስሜቶች, ለልጁ እራሱ እና ለወላጆቹ, አሁንም ጠቃሚ ናቸው, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ችግሮችን እንዲፈታ እና እንዲያገኝ ሲያስተምሩት. የጋራ ቋንቋከእኩዮች ጋር. የመግባቢያ ክህሎቶች በእርግጠኝነት ለእሱ ጠቃሚ ይሆናል, ለግንባታ ብቻ ሳይሆን በስራ ላይ ለምርታማ ትብብር, ምክንያቱም ዘመናዊ ንግድበቡድን ውስጥ ተስማምቶ የመሥራት ችሎታን ይጠይቃል, ለአንድ ሰው ኃላፊነቶች ኃላፊነት መውሰድ እና አንዳንዴም የሥራውን ሂደት ማስተዳደር እና ማደራጀት መቻልን ይጠይቃል. ስለዚህ, ልጆች ግጭት መፈጠር አለባቸው. ግን ላለመበሳጨት በትክክል እንዴት ማድረግ እንደሚቻል ጥልቅ ስሜቶችአንዱ ለሌላው? እና ከግጭት ሁኔታዎች እንዴት መውጣት ይቻላል?
በትምህርት ቤት ውስጥ የግጭቶች መንስኤዎች
እንዴት ታናሽ ልጅ, ዝቅተኛው ደረጃ የአእምሮ እድገት, እና አለመግባባቶችን ለመፍታት በማህበራዊ ችሎታው ውስጥ ባለው የጦር መሣሪያ ውስጥ ያነሰ። ህጻኑ እያደገ ሲሄድ, በልጁ አእምሮ ውስጥ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር አንዳንድ የግንኙነት ሞዴሎች ይዘጋጃሉ. እንደዚህ ያሉ ሞዴሎች ማህበራዊ ባህሪለብዙ አመታት የሚቆይ እና አንዳንድ ለውጦች በጉርምስና ወቅት ብቻ ሊደረጉ ይችላሉ.
እና ልጆች እያደጉ ሲሄዱ, ለፍላጎታቸው መዋጋትን ለመማር ይገደዳሉ. ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት በልጆች መካከል ግጭት የሚፈጠረው ለሥልጣን በሚደረግ ትግል ነው። በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ በግጭቱ ውስጥ ሌሎች ተማሪዎችን በማሳተፍ እርስ በርስ ለመጋጨት የሚገደዱ በርካታ መሪዎች አሉ. ብዙውን ጊዜ ይህ በወንዶች እና በሴቶች መካከል ግጭት ሊሆን ይችላል ፣ ወይም ለምሳሌ ፣ አንድ ሰው እና መላው ክፍል። በትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ ልጆች የራሳቸውን የበላይነት ያሳያሉ, አንዳንድ ጊዜ ይህ እንኳን እራሱን በሲኒዝም እና በሌሎች ላይ እና በተለይም በደካማ ልጆች ላይ ጭካኔን ያሳያል.
በሚከተሉት ምክንያቶች በተማሪዎች መካከል ግጭት ሊከሰት ይችላል.
- የእርስ በርስ ስድብ እና ወሬ
- ክህደት
- ምላሽ የማይሰጡ የክፍል ጓደኞች ፍቅር እና ርህራሄ
- ለአንድ ወንድ ወይም ለአንድ ሴት መዋጋት
- በልጆች መካከል የጋራ መግባባት አለመኖር
- አለመቀበል ግለሰብቡድን
- ፉክክር እና የአመራር ትግል
- የመምህራንን "ተወዳጆች" አለመውደድ
- የግል ቅሬታዎች
ብዙውን ጊዜ, የቅርብ ጓደኞች የሌላቸው እና ግጭት ውስጥ የማይገቡ ልጆችከትምህርት ቤት ውጭ በሆነ ነገር ላይ ፍላጎት አላቸው.
በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭቶችን መከላከል
ምንም እንኳን ግጭት በልጆች ላይ ማህበራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ቢረዳም, ወላጆች ግን ለማስወገድ መሞከር አለባቸው በተደጋጋሚ ጠብእና ለልጆቻቸው የማያቋርጥ. ከሁሉም በላይ, ግጭቱ በፍጥነት እና በተረጋጋ ሁኔታ, ያለ አንዳች ውርደት እና ስድብ ሊፈታ ይችላል. በተለይም ልጅዎ ሁኔታውን በራሱ መቋቋም እንደሚችል ከተሰማዎት ግጭት ውስጥ መግባት የለብዎትም. በዚህ ጉዳይ ላይ ከመጠን በላይ እንክብካቤ ማድረግ ጉዳትን ብቻ ያመጣል. ነገር ግን ህፃኑ ግጭቱን በራሱ ማቆም የማይችል መስሎ ከታየ, በሁኔታው ውስጥ በጥንቃቄ ጣልቃ መግባት አለብዎት. በልጅዎ ወይም በተቃዋሚው ላይ ብዙ ጫና ማድረግ አያስፈልግም. የህዝብን ይቅርታ መጠየቅ አያስፈልግም። ኃይል እንዳለው እና በሁኔታው ላይ ሥር ነቀል በሆነ መንገድ ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር እንደ ትልቅ ሰው መሆን የለብዎትም። እርስዎ ፣ በእርግጥ ፣ ከትምህርት ቤት ልጅዎ የበለጠ ጥበበኛ እና ብልህ ነዎት ፣ ግን ፣ ሆኖም ፣ ምን ማድረግ እንዳለብዎት የሚነግርዎት ፣ ግን በግላዊ መግለጫው ውስጥ የማይሳተፍ የጓደኛን ሚና መውሰድ የተሻለ ነው። ይህ የበለጠ ተፈጥሯዊ ይሆናል እና ልጆች በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት መውጣት እንደሚችሉ እንዲማሩ ያስችላቸዋል.
ግጭቱ ከተፈታ በኋላ, ከልጅዎ ጋር ይነጋገሩ. በህይወቱ ውስጥ ብዙ ተመሳሳይ ግጭቶች እንደሚኖሩ ይንገሩት, እና አሁን ለወደፊቱ ለመከላከል ሁሉንም ስህተቶችዎን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት.
ብዙውን ጊዜ ወላጆች በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭቶችን እንዴት ማስወገድ እንደሚችሉ ያስባሉ, እንዲያውም የመጀመሪያ ደረጃዎችየልጃቸውን ውጥረት በጓሮው ውስጥ ከክፍል ጓደኞቻቸው ወይም ከጓደኞቻቸው ጋር ያለውን ግንኙነት ማስተዋል ሲጀምሩ። ህፃኑ ችግሮቹን ከእርስዎ ጋር ለመጋራት እንዳያመነታ በቤተሰብ ውስጥ እንደዚህ ያለ የመተማመን መንፈስ ለመፍጠር ይሞክሩ ። በዚህ ሁኔታ, ምክርዎ ሁኔታውን በፍጥነት ለማስተካከል ይረዳል.
ለልጅዎ አንድ መፈለግዎን እርግጠኛ ይሁኑ ተወዳጅ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ. ይህ የፈጠራ ክበብ ወይም ሊሆን ይችላል. የተመሰረተ የጋራ ፍላጎቶችልጁ ከእሱ ጋር የማይጋጭ የቅርብ ጓደኞች ማግኘት ይችላል. ይህ በክፍል ውስጥ ለአመራር ፣ ለአስተማሪዎች ፍቅር ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ያለ ምንም ምክንያት አእምሮውን ከሞኝ ውጊያዎች እንዲያወጣ ይረዳዋል።
የዘመናችን ህይወት ያለ ግጭቶች የማይቻል ነው. ስለዚህ, ልጆች ያለ ጠላትነት እና ጠበኝነት መፍታት መማር አለባቸው. ከሁሉም በላይ, ብቻ ገንቢ ትችትበመረጃ ላይ የተመሰረተ፣ በጣም ትክክለኛ እና ሚዛናዊ ውሳኔ እንዲያደርጉ ሊፈቅድልዎ ይችላል። ግልጽ እና ቀጥተኛ ውይይት ብቻ ለመለየት ይረዳል የተደበቁ ችግሮችእና መደበኛ, እምነት የሚጣልባቸው ግንኙነቶች መመስረት. ስለዚህ በህይወታችን ውስጥ ግጭቶች የሌለበት ቦታ የለም! ግን በፍጥነት መፍታት አለባቸው ፣ ምክንያቱም ድብቅ ጥቃትእና የተደበቁ ቅሬታዎች በአእምሯዊ እና በአሉታዊ መልኩ ሊጎዱ ይችላሉ ስሜታዊ ሁኔታሰውየው በውስጡ ውስብስብ ነገሮችን ያዳብራል እና ወደ ረዥም የመንፈስ ጭንቀት ይመራል.
የሕፃኑ ግጭት በአቅጣጫው አለመተማመንን, ጠላትነትን እና ከዚያም በአእምሮው ውስጥ የተዛባ አመለካከቶችን ወደ ማጠናከር ያመጣል. የግጭት ባህሪ. ልጅዎ በትምህርት ቤት፣ ከክፍል ጓደኞች እና አስተማሪዎች ጋር ያለውን ግንኙነት መከታተልዎን ያረጋግጡ። ለሌሎች ያለውን ባህሪ እና አመለካከት በእርጋታ እና በጥንቃቄ ለማረም ይሞክሩ።
ሂደት ውስጥ ሙያዊ እንቅስቃሴወጣቱን ትውልድ ከማስተማር እና ከማስተማር ጋር በተገናኘ ካለው የቅርብ ኃላፊነቱ በተጨማሪ አስተማሪ ከስራ ባልደረቦቹ፣ ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው ጋር መገናኘት አለበት።
በዕለት ተዕለት ግንኙነቶች ውስጥ የግጭት ሁኔታዎችን ማስወገድ በጣም አስቸጋሪ ነው. እና አስፈላጊ ነው? ከሁሉም በላይ, ውጥረት ያለበትን ጊዜ በትክክል በመፍታት, ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት ቀላል ነው. ገንቢ ውጤቶች, ሰዎችን አንድ ላይ ሰብስቡ, እርስ በርሳቸው እንዲግባቡ እና በትምህርታዊ ጉዳዮች ላይ እድገትን ማሳካት.
የግጭት ፍቺ. አጥፊ እና ገንቢ መንገዶችየግጭት አፈታት
ግጭት ምንድን ነው? የዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ፍቺዎች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ. ውስጥ የህዝብ ንቃተ-ህሊናግጭት ብዙውን ጊዜ በፍላጎቶች አለመጣጣም ፣ የባህሪ ደንቦች እና ግቦች ምክንያት በሰዎች መካከል ከጥላቻ ፣ አሉታዊ ግጭት ጋር ተመሳሳይ ነው።
ነገር ግን ግጭትን በህብረተሰቡ ሕይወት ውስጥ እንደ ፍፁም ተፈጥሯዊ ክስተት ሌላ ግንዛቤ አለ ፣ ይህም ወደ እሱ አይመራም ። አሉታዊ ውጤቶች. በተቃራኒው, በሚመርጡበት ጊዜ በትክክለኛው አቅጣጫየእሱ አካሄድ, የህብረተሰብ እድገት አስፈላጊ አካል ነው.
የግጭት ሁኔታዎችን በመፍታት ውጤቶች ላይ በመመስረት, አጥፊ ወይም ገንቢ ተብለው ሊሰየሙ ይችላሉ. የአውዳሚ ግጭት ውጤት አንዱ ወይም ሁለቱም ወገኖች በግጭቱ ውጤት፣ በግንኙነት መጥፋት፣ ቂም እና አለመግባባት አለመርካታቸው ነው።
ግጭት ገንቢ ነው, መፍትሄው በእሱ ውስጥ ለተሳተፉ አካላት ጠቃሚ ነበር, ከገነቡ, በውስጡ ለራሳቸው ጠቃሚ ነገር ካገኙ እና በውጤቱ ረክተዋል.
የተለያዩ የትምህርት ቤት ግጭቶች. መንስኤዎች እና መፍትሄዎች
በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭት ዘርፈ ብዙ ክስተት ነው። ከተሳታፊዎች ጋር ሲገናኙ የትምህርት ቤት ሕይወትመምህሩ የስነ-ልቦና ባለሙያ መሆን አለበት. የሚከተለው ከእያንዳንዱ የተሳታፊዎች ቡድን ጋር የሚደረጉ ግጭቶች “ማጭበርበር” ለፈተና አስተማሪ “የትምህርት ቤት ግጭት” ሊሆን ይችላል።
ግጭት "ተማሪ - ተማሪ"
በልጆች መካከል ያሉ አለመግባባቶች በትምህርት ቤት ህይወት ውስጥ ጨምሮ የተለመዱ ክስተቶች ናቸው. ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይመምህሩ እርስ በርሱ የሚጋጭ አካል አይደለም, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ በተማሪዎች መካከል አለመግባባት ውስጥ መሳተፍ አስፈላጊ ነው.
በተማሪዎች መካከል ግጭቶች መንስኤዎች
- ለሥልጣን መታገል
- ፉክክር
- ማታለል, ሐሜት
- ስድብ
- ቅሬታዎች
- በአስተማሪው ተወዳጅ ተማሪዎች ላይ ጥላቻ
- ለአንድ ሰው ግላዊ አለመውደድ
- ርኅራኄ ያለ ምላሽ
- ለሴት ልጅ (ወንድ) መታገል
በተማሪዎች መካከል ግጭቶችን ለመፍታት መንገዶች።
እንዲህ ያሉ አለመግባባቶችን ገንቢ በሆነ መንገድ እንዴት መፍታት ይቻላል? ብዙውን ጊዜ ልጆች ያለ አዋቂ እርዳታ የግጭት ሁኔታን በራሳቸው መፍታት ይችላሉ. የአስተማሪ ጣልቃገብነት አሁንም አስፈላጊ ከሆነ በተረጋጋ ሁኔታ ማድረግ አስፈላጊ ነው. በልጁ ላይ ጫና ሳያደርጉ, ያለ ህዝባዊ ይቅርታ ማድረግ እና እራስዎን በፍንጭ መገደብ የተሻለ ነው. ይህንን ችግር ለመፍታት ተማሪው ራሱ ስልተ ቀመር ካገኘ የተሻለ ነው. ገንቢ ግጭት በልጁ ልምድ ላይ ማህበራዊ ክህሎቶችን ይጨምራል, ይህም ከእኩዮች ጋር ለመግባባት እና ችግሮችን እንዴት መፍታት እንዳለበት እንዲያስተምር ይረዳዋል, ይህም በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ ለእሱ ጠቃሚ ይሆናል.
የግጭት ሁኔታን ከፈታ በኋላ, በአስተማሪ እና በልጁ መካከል የሚደረግ ውይይት አስፈላጊ ነው. ተማሪውን በስም መጥራት ጥሩ ነው, እሱ የመተማመን እና የበጎ ፈቃድ መንፈስ እንዲሰማው አስፈላጊ ነው. እንደዚህ አይነት ነገር ማለት ይችላሉ፡- “ዲማ፣ ግጭት ለመጨነቅ ምክንያት አይደለም። በህይወትዎ ውስጥ እንደዚህ አይነት ብዙ አለመግባባቶች ይኖራሉ፣ እና ያ መጥፎ ነገር አይደለም። ያለምንም የጋራ ነቀፋ እና ስድብ በትክክል መፍታት አስፈላጊ ነው, መደምደሚያ ላይ ለመድረስ, ስህተቶችን ለመሥራት. እንዲህ ዓይነቱ ግጭት ጠቃሚ ይሆናል."
አንድ ልጅ ጓደኞች እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ከሌሉት ብዙውን ጊዜ ይጨቃጨቃል እና ጠበኝነትን ያሳያል። በዚህ ሁኔታ መምህሩ ከተማሪው ወላጆች ጋር በመነጋገር ሁኔታውን ለማስተካከል ሊሞክር ይችላል, ልጁ ወደ ክበብ ውስጥ እንዲመዘገብ ወይም እንዲመዘገብ ይመክራል. የስፖርት ክፍል, እንደ ፍላጎቱ. አዲስ እንቅስቃሴ ለተንኮል እና ለሐሜት ጊዜ አይተወውም ፣ ግን አስደሳች እና ጠቃሚ ጊዜ ማሳለፊያ እና አዲስ የምታውቃቸውን ይሰጥዎታል።
ግጭት "መምህር - የተማሪ ወላጅ"
እንዲህ ዓይነቱ እርስ በርስ የሚጋጩ ድርጊቶች በአስተማሪም ሆነ በወላጆች ሊነሱ ይችላሉ. እርካታ ማጣት የጋራ ሊሆን ይችላል.
በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የግጭት መንስኤዎች
- ስለ የትምህርት ዘዴዎች የተለያዩ የፓርቲዎች ሀሳቦች
- በአስተማሪ የማስተማር ዘዴዎች የወላጆች አለመደሰት
- የግል ጥላቻ
- የወላጆች አስተያየት የልጁን ደረጃዎች ምክንያታዊ ያልሆነ ግምት
ከተማሪ ወላጆች ጋር ግጭቶችን ለመፍታት መንገዶች.
እንዲህ ያለው ቅሬታ ገንቢ በሆነ መንገድ መፍታት እና ማሰናከያን እንዴት ሊሰበር ይችላል? በትምህርት ቤት ውስጥ የግጭት ሁኔታ ሲፈጠር, በእርጋታ, በተጨባጭ, እና ያለ ማዛባት, ነገሮችን መመልከት አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ, ሁሉም ነገር በተለየ መንገድ ይከሰታል: የሚጋጭ ሰው ዓይኑን አይመለከትም የራሱን ስህተቶች, በተመሳሳይ ጊዜ በተቃዋሚው ባህሪ ውስጥ እነሱን ይፈልጉ.
ሁኔታው በጥንቃቄ ሲገመገም እና ችግሩ ሲገለጽ, መምህሩ ትክክለኛውን ምክንያት ማግኘት ቀላል ነው. ከ “አስቸጋሪ” ወላጅ ጋር ግጭት, የሁለቱም ወገኖች ድርጊቶች ትክክለኛነት መገምገም እና ደስ የማይል ጊዜን ወደ ገንቢ መፍትሄ የሚወስደውን መንገድ ይግለጹ.
ቀጣዩ ደረጃበስምምነት መንገድ ላይ በመምህሩ እና በወላጅ መካከል ግልጽ ውይይት ይደረጋል, ተዋዋይ ወገኖች እኩል ናቸው. የሁኔታው ትንተና መምህሩ ስለ ችግሩ ያለውን ሀሳቡን እና ሀሳቡን ለወላጅ እንዲገልጽ ይረዳል, መረዳትን ያሳያል, የጋራ ግቡን ያብራራል, እና አሁን ካለው ሁኔታ መውጫ መንገድን በአንድ ላይ ይፈልጉ.
ግጭቱን ከፈታ በኋላ, ስህተት ስለተሰራው እና ውጥረት ያለበት ጊዜ እንዳይከሰት እንዴት እርምጃ መውሰድ እንደሚቻል መደምደሚያ ላይ መድረስ ለመከላከል ይረዳል. ተመሳሳይ ሁኔታዎችወደፊት.
ለምሳሌ:
አንቶን በራሱ የሚተማመን የሁለተኛ ደረጃ ተማሪ ሲሆን ያልተለመደ ችሎታም የለውም። በክፍሉ ውስጥ ካሉ ወንዶች ጋር ያለው ግንኙነት ጥሩ ነው, የትም / ቤት ጓደኞች የሉም.
በቤት ውስጥ, ልጁ ልጆቹን አሉታዊ በሆነ መንገድ ይገልፃል, ጉድለቶቻቸውን, ምናባዊ ወይም የተጋነኑ, በመምህራኑ ላይ እርካታ እንደሌለው ያሳያል, እና ብዙ አስተማሪዎች ውጤቶቹን ዝቅ እንደሚያደርጉ ይገነዘባል.
እናትየው ያለ ምንም ቅድመ ሁኔታ ልጇን ታምናለች እና ለእሱ ትስማማለች, ይህም የልጁን ከክፍል ጓደኞቹ ጋር ያለውን ግንኙነት የበለጠ ያበላሻል እና ለአስተማሪዎች አሉታዊነትን ያስከትላል.
የግጭቱ እሳተ ጎመራ የሚፈነዳው ወላጅ በመምህራኑ እና በትምህርት ቤቱ አስተዳደር ላይ ቅሬታ ይዞ ወደ ትምህርት ቤት ሲመጣ ነው። ምንም አይነት ማባበል ወይም ማሳመን በእሷ ላይ ቀዝቃዛ ተጽእኖ አይኖረውም. ልጁ ከትምህርት ቤት እስኪመረቅ ድረስ ግጭቱ አይቆምም. ይህ ሁኔታ አጥፊ እንደሆነ ግልጽ ነው.
አጣዳፊ ችግርን ለመፍታት ገንቢ አቀራረብ ምን ሊሆን ይችላል?
ከላይ የተጠቀሱትን ምክሮች በመጠቀም የአንቶን ክፍል አስተማሪ የወቅቱን ሁኔታ እንደሚከተለው ሊተነተን ይችላል ብለን መገመት እንችላለን-“የእናት ግጭት የትምህርት ቤት አስተማሪዎችአንቶን ተናደደ። ይህ የሚያሳየው የልጁን ውስጣዊ እርካታ በክፍል ውስጥ ካሉ ወንዶች ጋር ባለው ግንኙነት ነው. እናትየው ሁኔታውን ሳይረዳ በእሳት ላይ ነዳጅ ጨምሯል, የልጁን ጠላትነት እና በትምህርት ቤት በዙሪያው ያሉትን ሰዎች አለመተማመን ጨምሯል. ይህም ምላሽ ሰጠ፣ ይህም ወንዶቹ ለአንቶን ባላቸው ጥሩ አመለካከት የተገለጸ ነው።
የወላጅ እና የአስተማሪው የጋራ ግብ አንቶን ከክፍል ጋር ያለውን ግንኙነት አንድ የማድረግ ፍላጎት ሊሆን ይችላል።
በአስተማሪው እና በአንቶን እና በእናቱ መካከል ባለው ውይይት ጥሩ ውጤት ሊገኝ ይችላል, ይህም ፍላጎትን ያሳያል ክፍል አስተማሪልጁን እርዳው. አንቶን እራሱ መለወጥ መፈለጉ አስፈላጊ ነው. ለልጁ ያላቸውን አመለካከት እንደገና እንዲያጤኑ ፣ የጋራ ኃላፊነት እንዲሰማቸው ፣ እንዲደራጁ ከክፍል ውስጥ ካሉ ወንዶች ጋር መነጋገር ጥሩ ነው ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የወንዶችን አንድነት ማሳደግ.
ግጭት "መምህር - ተማሪ"
ተማሪዎች እና አስተማሪዎች አብረው የሚያሳልፉት ጊዜ ከወላጆች እና ከልጆች ያነሰ ስለሆነ ነው ።
በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ግጭቶች መንስኤዎች
- በመምህራን ጥያቄ ውስጥ አንድነት ማጣት
- በተማሪው ላይ ከመጠን በላይ ፍላጎቶች
- የአስተማሪ ጥያቄዎች አለመጣጣም
- መምህሩ በራሱ መስፈርቶችን አለማክበር
- ተማሪው ዝቅተኛ ግምት ይሰማዋል
- መምህሩ የተማሪውን ጉድለት መቀበል አይችልም።
- የአስተማሪ ወይም የተማሪ ግላዊ ባህሪያት (መበሳጨት ፣ እረዳት ማጣት ፣ ብልግና)
የአስተማሪ እና የተማሪ ግጭት መፍታት
ወደ ግጭት ሳይመራው ውጥረት ያለበትን ሁኔታ ማረጋጋት ይሻላል። ይህንን ለማድረግ አንዳንድ የስነ-ልቦና ዘዴዎችን መጠቀም ይችላሉ.
ለመበሳጨት እና ድምጽዎን ከፍ ለማድረግ ተፈጥሯዊ ምላሽ ተመሳሳይ ድርጊቶች ናቸው. ከፍ ባለ ድምፅ ንግግር የሚያስከትለው መዘዝ የግጭቱን ማባባስ ይሆናል። ለዛ ነው ትክክለኛ እርምጃበመምህሩ በኩል ለተማሪው የኃይል ምላሽ ምላሽ የተረጋጋ ፣ ወዳጃዊ ፣ በራስ የመተማመን ድምጽ ይኖረዋል። ብዙም ሳይቆይ ህፃኑ በአስተማሪው መረጋጋት "ይበክላል".
እርካታ እና ብስጭት ብዙውን ጊዜ የሚመነጨው በህሊናቸው የትምህርት ቤት ተግባራትን በማይፈጽሙ ተማሪዎች ነው። ተማሪውን በትምህርታቸው እንዲሳካ ማነሳሳት እና እርካታ ማጣትን እንዲረሳው ኃላፊነት የሚሰማውን ስራ በአደራ በመስጠት እና በጥሩ ሁኔታ እንደሚያጠናቅቅ እምነት በመግለጽ እንዲረዳቸው ማድረግ ይችላሉ.
ለተማሪዎች ወዳጃዊ እና ፍትሃዊ አመለካከት በክፍል ውስጥ ጤናማ ድባብ ቁልፍ ይሆናል እና የታቀዱትን ምክሮች ለመከተል ቀላል ያደርገዋል።
በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል በሚደረግ ውይይት ወቅት አንዳንድ ነገሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ለልጅዎ ምን እንደሚነግሩት እንዲያውቁ አስቀድመው ለእሱ መዘጋጀት ጠቃሚ ነው. እንዴት እንደሚናገር - ክፍሉ ምንም ያነሰ አስፈላጊ አይደለም. መቀበል ያለብዎት የተረጋጋ ድምጽ እና አሉታዊ ስሜቶች አለመኖር ነው። ጥሩ ውጤት. እና አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የሚጠቀሙበትን የትእዛዝ ቃና ፣ ነቀፋ እና ማስፈራሪያ መርሳት የተሻለ ነው። ልጁን ማዳመጥ እና መስማት መቻል አለብዎት.
ቅጣት አስፈላጊ ከሆነ, የተማሪውን ውርደት ለመከላከል እና በእሱ ላይ ያለውን የአመለካከት ለውጥ ለመከላከል በሚያስችል መንገድ ማሰቡ ጠቃሚ ነው.
ለምሳሌ
የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ኦክሳና በትምህርቷ ጥሩ አይደለም፣ ከመምህሩ ጋር ስትገናኝ ተናዳለች እና ባለጌ ነች። በአንደኛው ትምህርት ልጅቷ በሌሎች ልጆች ስራዎች ላይ ጣልቃ ገብታለች, በልጆቹ ላይ የወረቀት ወረቀቶችን ጣለች እና ለእሷ ብዙ አስተያየቶችን ከሰጠች በኋላ እንኳን ለአስተማሪው ምላሽ አልሰጠችም. ኦክሳና መምህሩ ክፍሉን ለቆ ለመውጣት ለጠየቀው ጥያቄ ምላሽ አልሰጠችም ፣ ተቀምጣለች። የመምህሩ ብስጭት ትምህርቱን ማስተማሩን ለማቆም ወሰነ እና ከትምህርት በኋላ ደወል ከተደወለ በኋላ ሙሉውን ክፍል ለቆ ወጣ። ይህ, በተፈጥሮ, በወንዶች ላይ እርካታ ማጣት አስከትሏል.
ለግጭቱ እንዲህ ያለው መፍትሔ በተማሪው እና በአስተማሪው የጋራ መግባባት ላይ አጥፊ ለውጦችን አስከትሏል.
የንድፍ መፍትሔችግሮች ሊመስሉ ይችላሉ በሚከተለው መንገድ. ኦክሳና ልጆቹን ማስጨነቅ እንዲያቆም መምህሩ ያቀረበውን ጥያቄ ችላ ካለች በኋላ መምህሩ እየሳቀ ከሁኔታው ሊወጣ ይችላል ፣ ለሴት ልጅ አስቂኝ የሆነ ነገር ተናገረ ፣ ለምሳሌ “ኦክሳና ዛሬ ትንሽ ገንፎ በላ ፣ መጠኑ እና ትክክለኛነት። የወረወረችው መከራ እየተሰቃየች ነው፣ የመጨረሻው ወረቀት ለአድራሻዋ አልደረሰችም። ከዚህ በኋላ በእርጋታ ትምህርቱን የበለጠ ማስተማርዎን ይቀጥሉ።
ከትምህርቱ በኋላ, ከሴት ልጅ ጋር ለመነጋገር መሞከር, ወዳጃዊ አመለካከትዎን, መረዳትን, የመርዳት ፍላጎት ያሳዩ. ለማወቅ የልጅቷን ወላጆች ማነጋገር ጥሩ ነው። ሊሆን የሚችል ምክንያትተመሳሳይ ባህሪ. ለሴት ልጅ ስጡ የበለጠ ትኩረት, ኃላፊነት የሚሰማቸውን ስራዎች አደራ መስጠት, ተግባራትን በማጠናቀቅ ላይ እገዛን መስጠት, ተግባሯን በምስጋና ማበረታታት - ይህ ሁሉ ግጭቱን ወደ ገንቢ ውጤት ለማምጣት ሂደት ጠቃሚ ይሆናል.
ማንኛውንም ለመፍታት ነጠላ ስልተ ቀመር የትምህርት ቤት ግጭት
በትምህርት ቤት ውስጥ ለእያንዳንዱ ግጭቶች የተሰጡትን ምክሮች በማጥናት, ተመሳሳይነታቸውን ማወቅ ይችላሉ ገንቢ ፍቃድ. እንደገና እንሰይመው።
- ችግሩ ሲበስል የሚጠቅመው የመጀመሪያው ነገር መረጋጋት ነው.
- ሁለተኛው ነጥብ ሁኔታውን ያለምንም ውጣ ውረድ መተንተን ነው.
- ሶስተኛ አስፈላጊ ነጥብበተጋጭ አካላት መካከል ግልጽ ውይይት ነው ፣ ተነጋጋሪውን የማዳመጥ ችሎታ ፣ በግጭቱ ችግር ላይ ያለዎትን አስተያየት በእርጋታ ይግለጹ ።
- የተፈለገውን ገንቢ ውጤት ለማግኘት የሚረዳው አራተኛው ነገር መለየት ነው የጋራ ግብ, ይህንን ግብ ለማሳካት የሚያስችልዎትን ችግር ለመፍታት መንገዶች.
- የመጨረሻው, አምስተኛው ነጥብ ለወደፊቱ የግንኙነት እና የግንኙነት ስህተቶችን ለማስወገድ የሚረዱ መደምደሚያዎች ይሆናሉ.
ስለዚህ ግጭት ምንድን ነው? ጥሩ ወይስ ክፉ? ለእነዚህ ጥያቄዎች የሚሰጡት መልሶች በአስጨናቂ ሁኔታዎች መፍትሄ በሚያገኙበት መንገድ ላይ ነው. በትምህርት ቤት ውስጥ ግጭቶች አለመኖራቸው ፈጽሞ የማይቻል ነው. እና አሁንም እነሱን መፍታት አለብዎት. ገንቢ መፍትሄ በክፍል ውስጥ ግንኙነቶችን እና ሰላምን በመተማመን ያመጣል, አጥፊ መፍትሄ ቂም እና ብስጭት ይሰበስባል. ብስጭት እና ቁጣ በሚጨምርበት ጊዜ ቆም ብለህ አስብ - አስፈላጊ ነጥብየግጭት ሁኔታዎችን ለመፍታት የራስዎን መንገድ በመምረጥ.
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እንነጋገራለንበትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ግጭቶች. ስለ ግጭቶች የተለመዱ አፈ ታሪኮችን እንይ እና እንነጋገር ውጤታማ ስልቶች, መምህሩ በስራው ውስጥ ሊጠቀምበት ይችላል.
ስለ ግጭት ሁኔታዎች አፈ ታሪኮች
በጥሩ ቡድን ውስጥ ምንም ግጭቶች አይኖሩም.በየትኞቹ ሁኔታዎች ውስጥ በእርግጥ ግጭት ሊኖር አይችልም? ለምሳሌ, በፍቅር ጓደኝነት ውስጥ, ልጆች በቅርብ ሲመለከቱ, መቀራረብ ቀስ በቀስ ይከሰታል, ሁሉም ሰው በጣም ጥንቁቅ እና ትክክለኛ ነው, እና አንዳንድ ሁኔታዎች ተሳታፊውን ቢያሰናክልም, ብዙዎቹ ለአሁኑ "ለመዋጥ" ምርጫ ያደርጋሉ. ተሳታፊዎቹ እርስ በእርሳቸው በጣም በሚራራቁበት ሁኔታ, መቀራረብ በማይኖርበት ጊዜ እና ከተሳታፊዎቹ ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ ምንም ፍላጎት የላቸውም. በእውነቱ, ይህ በእውነቱ ቡድን አይደለም. ይህ በቡድን ውስጥ ተሳታፊዎቹ ጎልማሶች ሲሆኑ እና ቡድኑ ጊዜያዊ ነው (ለምሳሌ የአጭር ጊዜ ስልጠና)። አነስተኛ ቁጥር ያላቸው የተለያዩ ንቁ ተሳታፊዎችን ባቀፈ የትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ማህበራዊ ልምድ, ለብዙ አመታት የቆየ ቡድን, በቀላሉ ግጭቶች ሊኖሩ አይችሉም. ሌላው ነገር ተማሪዎቹ ቢደብቁት መምህሩ ግጭቱን ላያስተውለው ይችላል. ግን ይህ ቀድሞውኑ ስለ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ነው። በሌሎች በሁሉም ሁኔታዎች ግጭት ለቡድኑ የተለመደ ሁኔታ ነው. ሌላው ጥያቄ ይህ ግጭት እንዴት እንደሚመስል እና በተሳታፊዎች አጋጥሞታል.
ግጭት የተሳታፊዎች ፍላጎቶች ግጭት ነው ፣ ለማንኛውም ሊሆኑ የሚችሉ ሀብቶች ትግል (የአንድ ሰው ትኩረት ፣ በቡድን ውስጥ ያለ አቋም) ፣ ራስን እና ፍላጎቶችን መከላከል። ክፍት እና ሊሆን ይችላል የተደበቁ ግጭቶች. ወደ ክፍል ሲመጡ ይከሰታል፣ እና ማንም የማይሳደብ ቢሆንም በውስጡ ያለው ነገር ሁሉ ከውጥረት የተነሳ "እንደሚጮህ" ይሰማዎታል።
በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ከባድ ግጭቶች ሊኖሩ አይችሉም.ልጆች በተፈጥሯቸው ጨካኞች እና ደግ አይደሉም, እና ስለዚህ በማንም ላይ ጉዳት ሊመኙ አይችሉም የሚል ሰፊ እምነት አለ. ብዙውን ጊዜ ይህ እውነት ነው, እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ብዙ ጊዜ ነው እያወራን ያለነውስለ ባለማወቅ ስድብ ወዘተ. ያም ማለት ልጆቹ መጀመሪያ ላይ አላቀዱትም, ልክ እንደዚያ ሆነ. እና ከዚያ ተጣበቀ. እና ተባብሷል። በዚህ ርዕስ ላይ እንደ የዝንቦች ጌታ ያሉ በርካታ ታዋቂ የዲስቶፒያን ፊልሞች አሉ። ወላጆች አብዛኛውን ጊዜ በትምህርት ቤት ግጭት ሁኔታዎች ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ። በሚያሳዝን ሁኔታ, ይህ ሁልጊዜ ወደ መፍትሄው አይመራም. ማንኛውም ግጭት, እንኳን ኪንደርጋርደን, ያለ አስተማሪ ትኩረት መተው የለበትም. በብዙ ሁኔታዎች, የመጀመሪያ ደረጃልጆች ሁኔታውን እንዲቋቋሙ ለመርዳት በትኩረት መከታተል ብቻ በቂ ነው።
ልጆች ግጭቱን በራሳቸው መቋቋም አለባቸው.ይህ አከራካሪ ሃሳብ ነው። በአንድ በኩል, አዎ, ልጆች ጠቃሚ የነጻነት ልምድ, አስቸጋሪ ሁኔታን የመፍታት ልምድ ሊያገኙ ይችላሉ. ነገር ግን ሁኔታው ለእነሱ በጣም ብዙ ሊሆን ይችላል, ከዚያም ከቁጥጥር ውጭ በሆነ መርከብ ላይ የመቶ አለቃ ልምድ ያገኛሉ: ኃላፊነቱ በእነሱ ላይ ያለ ይመስላል, እና ሁኔታውን ለመለወጥ በቂ ሀብቶች የሉም.
ልጆች የበለጸገ ማህበራዊ ልምድ ስለሌላቸው ውስብስብ እና/ወይም ረጅም ግጭቶችን በትክክል እና በአስተማማኝ ሁኔታ መቋቋም አይችሉም። የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልጋል. ሌላው ጥያቄ እርዳታ የተለየ ሊሆን ይችላል.
የግጭቱ መንስኤ ማንኛውም ሊሆን ይችላል ጉልህ ልዩነትበቡድኑ ውስጥ ካሉ ሌሎች.አይ፣ ያ እውነት አይደለም። ቀደም ሲል እንደተናገርነው የተሳታፊዎች ፍላጎት ሲጋጭ ግጭት ይፈጠራል። ከመጠን በላይ ክብደት, ቀጭን, በብርጭቆዎች, "ነርድ", "ዝቅተኛ ተማሪ", የአካል ጉዳተኛ ልጅ, ወዘተ - ምንም አይደለም.
በአንድ ቡድን ውስጥ ምንም ዓይነት ልዩነት ያለው ያው ልጅ የአባላቱን ድጋፍና እንክብካቤ ያገኛል፣ ተቀባይነት ይኖረዋል፣ በሌላ ቡድን ግን ውግዘትና ጉልበተኝነት ይገጥመዋል። የግጭት መንስኤ ሁሌም ነው። ውስጣዊ ሂደቶችበቡድኑ ውስጥ የሚከሰቱ. በቡድን ውስጥ ግጭት እየተፈጠረ ከሆነ, ምክንያቱ ምናልባት ሊሆን ይችላል የተለያዩ ሁኔታዎችእና የተሳታፊዎች ባህሪ.
በቡድን ውስጥ ግጭቱ መሳለቂያ ፣ የማያቋርጥ መርዛማ ቀልዶች ፣ የንብረት ውድመት ፣ ወዘተ. የትምህርት ቤት ጉልበተኝነት"፣ "ጉልበተኝነት"፣ "ማስፈራራት"። እነዚህ ሁኔታዎች የተለየ ጥንቃቄ ሊደረግላቸው ይገባል.
ከእውነተኛ ህይወት ምሳሌ.በጣም ቀላሉ መንገድ ከትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜዎ ውስጥ ሁለት ምሳሌዎችን ማስታወስ, በዚያ ሁኔታ ውስጥ ለሚሰማዎት ስሜት ትኩረት ይስጡ እና ያኔ (በልጅነት ጊዜ) ያደረጓቸውን መደምደሚያዎች ያስታውሱ. በአምስተኛ ክፍል ውስጥ፣ እኔ ራሴ ከአንድ ትይዩ ክፍል ከመጣች ልጃገረድ ጋር ጥብቅ ግንኙነት ነበረኝ። አንድ ቀን፣ ሁለቱም ክፍሎቻችን በጨለማ ኮሪደር ውስጥ አስተማሪዎች እየጠበቁ ነበር (ትምህርቶቹ በአጎራባች ክፍሎች ውስጥ ነበሩ)። ቃል በቃል ስድብ እና ጠብ። በተአምራዊ ሁኔታ ተጨማሪ ድብደባዎችን ለመምታት ቻልኩ፣ እናም ዛቻ ሲደርስብኝ ሰማሁ። ከዛ ከክፍል ሸሽቼ ወደ ቤት ለመመለስ አደባባይ መንገዶችን ያዝኩ። ልጅቷ እያሳደደችኝ ነበር፣ የሚያስፈራ ነበር፣ ግን የሆነ ጊዜ ወደ ኋላ ወደቀች። የታሪኩ ቀጣይነት አልነበረም፤ ሁለታችንም ላለመገናኘት ሞክረናል። ለሚቀጥሉት ጥቂት ወራት ወደ ትምህርት ቤት መሄድ በሚያስደንቅ ሁኔታ አስፈሪ ነበር፣ እና እንዲሁም ከአዋቂዎቹ መካከል አንዳቸውም ሊረዱኝ እንደማይችሉ እና ይህን እንደማያደርጉ ተረድቻለሁ።
ከስራ ልምድ ምሳሌ.ግን እንደ ልዩ ባለሙያተኛ ያጋጠመኝ ሌላ ሁኔታ እዚህ አለ. ሁለት ወንዶች ከ ጁኒየር ትምህርት ቤትእርስ በርሳቸው ተዳሰሱ። ምርምራቸው ብዙ ርቀት ሄዶ ነበር ነገርግን እነሱ ራሳቸው ከሁኔታው ጋር ምንም አይነት ፋይዳ አልነበራቸውም። እና ከዚያም መምህሩ ስለዚህ ጉዳይ ተረድቶ ሁኔታውን ለዳይሬክተሩ ሪፖርት ያደርጋል, እሱም በተራው, ወላጆች እንዲመጡ ይጠይቃል, እንዲሁም የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን ጋበዙ. ወላጆቹ ደነገጡ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ስለ ሁኔታው ለግል ግብዣ እና ለግለሰብ ውይይት አመስጋኞች ናቸው. በተጋበዙ ልዩ ባለሙያዎች የሚካሄደው ከልጆች ወላጆች, መምህራን እና የትምህርት ቤት አስተዳደር ጋር ስብሰባ ለማድረግ ቀርቧል. በዚህ ስብሰባ ላይ, በትምህርት ቤት ውስጥ ከልጆች ደህንነት ጋር የተያያዙትን ጨምሮ ለወላጆች እና አስተማሪዎች አስፈላጊ በሆኑ ውሳኔዎች ላይ መስማማት ተችሏል. አማራጭ ሁኔታ፣ የትምህርት ቤቱ አስተዳደር የመተጣጠፍ ሁኔታ ሲከሰት፣ ለፖሊስ ይግባኝ እና ለሚመለከተው ባለስልጣናት ቅሬታ ሊሆን ይችላል።
በግጭት ሁኔታ ውስጥ የአስተማሪው ድርጊት ምን ሊረዳ ይችላል?
1. ለራስዎ እና ለስሜቶችዎ ትኩረት ይስጡ.በመነሻ ደረጃ ላይ አስቸጋሪ ሁኔታን ለማስተዋል, እራስዎን ማዳመጥ አለብዎት. በዚህ ደረጃ, ሁኔታውን በሌሎች ዘዴዎች ለመከታተል ፈጽሞ የማይቻል ነው. እንደምታየው፣ በቡድኑ ውስጥ የሆነ ችግር ተፈጥሯል፡-
በዚህ ልዩ ክፍል ውስጥ ትምህርት ማስተማር እንደማትፈልግ በማሰብ እራስዎን ይይዛሉ;
አንዳንድ ጊዜ በቡድኑ ውስጥ መዋል ጀመሩ የማይመች ለአፍታ ማቆም;
ተማሪዎች ከእርስዎ የሆነ ነገር እየደበቁ ነው የሚል ስሜት ሊኖር ይችላል፣ እና ይህ ከአስተማሪ ቀን ስጦታ ጋር የተያያዘ አይደለም፤
ተማሪዎቹ እራሳቸውን እና እርስዎን ከአንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች ወይም ሰው የሚያዘናጉ ይመስላሉ። ርዕሱን መተርጎም ይጀምራሉ, "ሳቅ", ወዘተ.
2. ስለአመለካከትዎ ከተማሪዎ ጋር ግልጽ ይሁኑ።ይህ ምክር በተቋቋመበት መጀመሪያ ላይ ያለውን ሁኔታ ለመፍታት ይረዳል. ወንዶቹ ሲጣሉ ወይም ሲሳደቡ እንደማይወዱት መናገር ትችላላችሁ፣ ስምምነት ላይ መድረስ ባለመቻላቸው አዝናለሁ ወይም ምቾት አይሰማዎትም ማለት ይችላሉ። በዚህ ቅጽበትበክፍል ውስጥ መሆን, ምክንያቱም ኢፍትሃዊነትን ስለሚመለከቱ, ወዘተ. የእርስዎ ቃላቶች ከልብ መሆናቸው በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ ለምን ይሠራል? በመጀመሪያ, ለብዙ ተማሪዎች, ከአስተማሪዎች ጋር ያለው ግንኙነት እና የአስተማሪው የግል አመለካከት አስፈላጊ ነው. ብዙውን ጊዜ በክፍል ውስጥ አንድ ነገር ይከሰታል ፣ እና ልጆቹ ራሳቸው ስለ እሱ ምን እንደሚሰማቸው ገና አያውቁም - ጥሩ ነው ወይስ መጥፎ? አስደሳች ወይስ አስፈሪ? ስለ አቋምዎ ሲናገሩ እና እንዲሁም ለምሳሌ የወንዶቹን አስተያየት ይጠይቁ, ይህ ለእዚህ ሁኔታ የራሳቸውን አመለካከት ለመፈለግ እና ለመሳብ እድል ይሰጣቸዋል. በጣም ብዙ ጊዜ አስቸጋሪ ሁኔታዎች እንደ በረዶ ኳስ ያድጋሉ, እና በግጭቱ ውስጥ የተሳተፉት ወንዶች አሁን ምን እየተፈጠረ እንዳለ እንዴት እንደሚረዱት, አስፈላጊው ቆም ማለት ላይኖራቸው ይችላል.
3. ሌሎች መፍትሄዎችን ይስጡ.ካለህ ጥሩ ግንኙነትከተማሪዎች ጋር, እርስዎን ያምናሉ, ለሁኔታው መፍትሄ መስጠት ይችላሉ. ወይም ብዙ አማራጮች። ስለ አንድ የተወሰነ ሁኔታ ውይይት ያቅርቡ ወይም በተቃራኒው፣ አጠቃላይ ጭብጥላይ የክፍል ሰዓት. ይህ አወዛጋቢ መግለጫዎችን የያዘ የውይይት መልክ ሊወስድ ይችላል። ግን ምናልባት ለወንዶቹ ለሁኔታው አንዳንድ መፍትሄዎችን ብቻ አቅርቡ እና አስተያየታቸውን ይጠይቁ-ይህን ሀሳብ እንዴት ይወዳሉ? ለምን አትሞክርም? ለወንዶቹ አንድ ነገር ሲያቀርቡ የሙከራው ቅርጸት በደንብ ይሰራል አጭር ጊዜ. ለምሳሌ, ወቅት ቀጣይ ቀንእርስ በርሳችሁ እንደ "ውድ" እና በስም እና በአባት ስም ተነጋገሩ እና ውጤቱን በአጭሩ ተወያዩ.
4. ሁኔታው ካልሄደ እና ድርጊትዎ ውጤት ካላመጣ.በባህላችን ሁሉንም ሁኔታዎች በራሳችን ማስተናገድ የተለመደ ነው። ግን ግጭቱን ለመፍታት የአንድ ሰው በጣም ውጤታማ እርምጃዎች እንኳን በቂ በማይሆኑበት ጊዜ ሁኔታዎች አሉ። በዚህ ሁኔታ, ከሌሎች አስተማሪዎች ጋር መገናኘት ያስፈልግዎታል, የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት, ለት / ቤቱ አስተዳደር. ከስራ ባልደረቦችዎ ጋር, የውጭ ስፔሻሊስቶች እርዳታ እንደሚያስፈልግ መወሰን ይችላሉ. ለምሳሌ, ከክፍል እና ከወላጆች ጋር ለመስራት የስነ-ልቦና ባለሙያዎችን መደወል ይችላሉ.
5. የማህበረሰብ ክበብ.ውስጥ አስቸጋሪ ሁኔታዎችየታለሙ ድርጊቶች, እንዲሁም የአንድ ሰው ጥረቶች ወደ ተፈላጊ ለውጦች ሊመሩ አይችሉም. በጣም ውስብስብ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ, በቂ ላይሆን ይችላል የተቀናጀ ሥራየትምህርት ቤት ሰራተኞች. ብላ የተለያዩ ቴክኒኮችበትምህርት ቤት ውስጥ ካሉ ግጭቶች ጋር መሥራት ። አንዱ ውጤታማ ቴክኖሎጂዎች- "የማህበረሰብ ክበብ" መያዝ. ይህ ቴክኖሎጂ በውስብስብ ውስጥ የመቀየሪያ ነጥብ ለመፍጠር ተስማሚ ነው የግጭት ሁኔታዎች, ከአንድ ክፍል ጋር ብቻ ሲሰራ በቂ አይደለም እና ሁኔታው የስርዓት ጣልቃገብነት ያስፈልገዋል. በዚህ ጉዳይ ላይ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከተወሰነ ክፍል ጋር ብቻ ሳይሆን ከአስተማሪዎችና ከተማሪዎች ወላጆች ጋር እንዲሰሩ አስፈላጊ ነው. የዚህ ክፍል. በመጠቀም ይህ ቴክኖሎጂ, የተጋበዙ ስፔሻሊስቶች ለጥንቃቄ እና ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ ውጤታማ ሥራለመምረጥ ቡድን አስፈላጊ መፍትሄዎችበቡድን አባላት እሴቶች ላይ የተመሠረተ። ጥልቅ ነው እና ታታሪነት, ስለዚህ, ምንም ፍላጎት በሌላቸው በተጋበዙ ልዩ ባለሙያዎች ሲካሄድ በጣም ውጤታማ ነው የተወሰኑ መፍትሄዎች. እርግጥ ነው, እንዲህ ዓይነቱን ሥራ ለማከናወን ብዙ የትምህርት ቤት ሀብቶችን ይጠይቃል, ቢያንስ ጊዜያዊ. እና አንዳንድ ጊዜ የትምህርት ቤት አስተዳደር ግጭቱን "ቸል ለማለት" ይወስናል. በሚያሳዝን ሁኔታ፣ በእነዚህ ሁኔታዎች ጊዜ ከትምህርት ቤቱ ጋር ሊሰራ ይችላል፣ በመጨረሻም የበለጠ ውድ ውሳኔዎችን ወይም አስከፊ መዘዞችን ያስከትላል።
እነዚህ ምክሮች በሚነሱ እና ለረጅም ጊዜ በሚቆዩ ሁኔታዎች ውስጥ መመሪያን ለማግኘት እንደሚረዱዎት ተስፋ እናደርጋለን። ነባር ግጭቶችእና እንደዚህ አይነት ሁኔታዎችን ለመፍታት በጣም ጥሩውን ስልት ይምረጡ.