Viwango vya elimu katika kemia. Katika nyanja ya kazi

KIWANGO CHA ELIMU YA UJUMLA SEKONDARI (FULL) KATIKA KEMISTARI

KIWANGO CHA MSINGI CHA

Utafiti wa kemia katika kiwango cha msingi cha elimu ya sekondari (kamili) inalenga kufikia malengo yafuatayo:

ujuzi wa kutawala kuhusu sehemu ya kemikali ya picha ya asili ya kisayansi ya dunia, dhana muhimu zaidi za kemikali, sheria na nadharia;
umilisi wa ujuzikutumia ujuzi uliopatikana kuelezea matukio mbalimbali ya kemikali na mali ya vitu, kutathmini jukumu la kemia katika maendeleo ya teknolojia za kisasa na uzalishaji wa vifaa vipya;
maendeleo maslahi ya utambuzi Na uwezo wa kiakili katika mchakato wa upatikanaji wa kujitegemea maarifa ya kemikali kutumia vyanzo mbalimbali vya habari, vikiwemo vya kompyuta;
malezi imani katika jukumu chanya la kemia katika maisha ya jamii ya kisasa, hitaji la mtazamo wa kujua kusoma na kuandika juu ya afya ya mtu na mazingira;
matumizi ya maarifa na ujuzi uliopatikanaKwa matumizi salama vitu na vifaa katika maisha ya kila siku, kilimo na uzalishaji, kutatua matatizo ya vitendo katika Maisha ya kila siku, kuzuia matukio yenye madhara kwa afya ya binadamu na mazingira.

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA

MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MBINU ZA MAARIFA KATIKA KEMISTARI

Mbinu za kisayansi za maarifa ya vitu na matukio ya kemikali. Jukumu la majaribio na nadharia katika kemia.Uigaji wa michakato ya kemikali .

MISINGI YA NADHARIA YA KEMISTRY

Mawazo ya kisasa juu ya muundo wa atomi

Atomu. Isotopu. Mizunguko ya atomiki. s -, p - vipengele. Vipengele vya muundo wa makombora ya elektroniki ya atomi za vitu vya mpito. Sheria ya mara kwa mara na mfumo wa mara kwa mara wa vipengele vya kemikali na D.I.

Dhamana ya kemikali

Covalent dhamana, aina zake na taratibu za malezi. Umeme. Hali ya oxidation na valence ya vipengele vya kemikali. Dhamana ya Ionic. Cations na anions. Uunganisho wa chuma.Dhamana ya hidrojeni .

Dawa

Muundo wa ubora na kiasi wa dutu. Dutumuundo wa Masi na usio wa Masi.

Sababu za utofauti wa vitu: isomerism, homology, allotropy.

Matukio yanayotokea wakati wa kufutwa kwa vitu -uharibifu wa kimiani kioo, utbredningen, kujitenga, ugiligili.

Dutu safi na mchanganyiko. Ufumbuzi wa kweli.Kufutwa kama mchakato wa kimwili-kemikali. Njia za kueleza mkusanyiko wa suluhu: sehemu kubwa ya dutu iliyoyeyushwa. Kutengana kwa elektroliti katika ufumbuzi wa maji. Elektroliti zenye nguvu na dhaifu.

Sols, gels, dhana ya colloids.

Athari za kemikali

Uainishaji wa athari za kemikali katika kemia isokaboni na kikaboni.

Athari za kubadilishana ion katika miyeyusho ya maji. Mazingira ya suluhisho la maji: tindikali, neutral, alkali.thamani ya pH(pH) ya suluhisho.

Majibu ya Redox.Electrolysis ya ufumbuzi na kuyeyuka.

Kasi ya mmenyuko, utegemezi wake juu ya mambo mbalimbali. Catalysis.

Ugeuzaji wa athari. Usawa wa kemikali na njia za uhamishaji wake.

INORGANIC CHEMISTRY

Uainishaji wa misombo ya isokaboni. Kemikali mali ya madarasa kuu ya misombo isokaboni.

Vyuma. Mfululizo wa voltage ya electrochemical ya metali. Njia za jumla za kupata metali.Dhana ya kutu ya chuma. Mbinu za ulinzi dhidi ya kutu.

Mashirika yasiyo ya metali. Redox mali ya nonmetals ya kawaida. sifa za jumla vikundi vidogo vya halojeni.

KEMISTRI HAI

Uainishaji na utaratibu wa majina ya misombo ya kikaboni. Kemikali mali ya madarasa kuu ya misombo ya kikaboni.

Nadharia ya muundo wa misombo ya kikaboni. Mifupa ya kaboni. Radicals. Vikundi vya kazi. Mfululizo wa homologous, homologues. Isoma ya muundo. Aina za vifungo vya kemikali katika molekuli za misombo ya kikaboni.

Hydrocarbons: alkanes, alkenes na dienes, alkynes, arenes. Vyanzo vya asili vya hidrokaboni: mafuta na gesi asilia.

Misombo yenye oksijeni: mono- na pombe za polyhydric, phenol, aldehydes, asidi monobasic carboxylic, esta, mafuta, wanga.

Polima: plastiki, raba, nyuzi.

MISINGI YA MAJARIBIO YA KEMISTRY

Sheria za usalama wakati wa kufanya kazi na vitu vinavyosababisha, vinavyowaka na sumu.

Kufanya athari za kemikali katika suluhisho.

Kufanya athari za kemikali wakati wa joto.

Ubora wa juu na uchambuzi wa kiasi vitu. Kuamua asili ya mazingira. Viashiria. Athari za ubora ndani ya vitu isokaboni na ions, madarasa ya mtu binafsi ya misombo ya kikaboni.

KEMIA NA MAISHA

Kemia na afya.Dawa, enzymes, vitamini, homoni, maji ya madini.Matatizo yanayohusiana na matumizi ya dawa.

Kemia na chakula. Kalori ya mafuta, protini na wanga.

Kemia katika maisha ya kila siku. Sabuni na bidhaa za kusafisha. Sheria za kazi salama na kemikali za nyumbani.

Kemikali kama nyenzo za ujenzi na mapambo. Vitu vinavyotumika katika uchapishaji, uchoraji, uchongaji, usanifu.

Maoni ya jumla juu ya njia za uzalishaji za viwandani vitu vya kemikali(kwa kutumia mfano wa uzalishaji wa asidi ya sulfuriki).

Uchafuzi wa kemikali mazingira na matokeo yake.

Elimu ya kemikali ya kaya.

MAHITAJI YA NGAZI YA MAFUNZO YA WAHITIMU

Kama matokeo ya kusoma kemia katika kiwango cha msingi, mwanafunzi lazima

kujua/elewa

dhana muhimu zaidi za kemikali: dutu, kipengele cha kemikali, atomi, molekuli, atomiki jamaa na uzito wa Masi, ioni, alotropi, isotopu, dhamana ya kemikali, uwezo wa kielektroniki, valence, hali ya oxidation, mole, molekuli ya molar, kiasi cha molar, dutu za muundo wa Masi na zisizo za Masi, suluhu, elektroliti na zisizo za elektroliti, mtengano wa elektroliti, wakala wa vioksidishaji na wakala wa kupunguza, oxidation na kupunguza, athari ya joto ya mmenyuko, kiwango cha mmenyuko wa kemikali, kichocheo, usawa wa kemikali, kaboni. mifupa, kikundi cha kazi, isomerism, homology;
sheria za msingi za kemia: uhifadhi wa wingi wa vitu, uthabiti wa utungaji, sheria za mara kwa mara;
nadharia za msingi za kemia: kuunganisha kemikali, kutengana kwa electrolytic, muundo wa misombo ya kikaboni;
vitu muhimu na nyenzo: metali za msingi na aloi; sulfuriki, hidrokloriki, nitriki na asidi asetiki; alkali, amonia, mbolea za madini, methane, ethilini, asetilini, benzini, ethanoli, mafuta, sabuni, glukosi, sucrose, wanga, nyuzinyuzi, protini, nyuzi bandia na sintetiki, raba, plastiki;

kuweza

wito alisoma vitu kulingana na "mdogo" au jina la kimataifa;
fafanua: hali ya valence na oxidation ya vipengele vya kemikali, aina ya dhamana ya kemikali katika misombo, malipo ya ioni, asili ya kati katika ufumbuzi wa maji ya misombo ya isokaboni, wakala wa vioksidishaji na wakala wa kupunguza, mali ya vitu vya madarasa mbalimbali ya misombo ya kikaboni;
sifa: vipengele vya vipindi vidogo kulingana na nafasi yao katika mfumo wa mara kwa mara wa D.I. ni ya kawaida Tabia za kemikali metali, zisizo za metali, madarasa kuu ya misombo ya isokaboni na kikaboni; muundo na mali ya kemikali ya misombo ya kikaboni iliyosomwa;
eleza: utegemezi wa mali ya vitu kwenye muundo na muundo wao; asili ya dhamana ya kemikali (ionic, covalent, metali), utegemezi wa kiwango cha mmenyuko wa kemikali na nafasi ya usawa wa kemikali kwa sababu mbalimbali;
kufanya majaribio ya kemikalijuu ya kutambua muhimu zaidi isokaboni na jambo la kikaboni;
mwenendo utafutaji wa kujitegemea habari za kemikali kutumia vyanzo mbalimbali (machapisho maarufu ya sayansi, hifadhidata za kompyuta, rasilimali za mtandao); kutumia Teknolojia ya kompyuta kwa usindikaji na kusambaza habari za kemikali na uwasilishaji wake aina mbalimbali Oh;

tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku Kwa:

maelezo ya matukio ya kemikali yanayotokea katika asili, maisha ya kila siku na katika uzalishaji;
kuamua uwezekano wa mabadiliko ya kemikali yanayotokea chini ya hali mbalimbali na kutathmini matokeo yao;
tabia ya kuzingatia mazingira katika mazingira;
tathmini ya athari uchafuzi wa kemikali mazingira juu ya mwili wa binadamu na viumbe vingine hai;
utunzaji salama wa vitu vinavyoweza kuwaka na sumu na vifaa vya maabara;
kuandaa suluhisho la mkusanyiko fulani katika maisha ya kila siku na kazini;
tathmini muhimu ya kuaminika kwa taarifa za kemikali kutoka vyanzo mbalimbali.

Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Jumla ya Msingi katika Kemia

Tabia za jumla za programu

Mfano wa mpango wa kemia kwa shule ya msingi umeundwa kwa misingi ya Msingi wa Msingi wa Maudhui ya Elimu ya Jumla na Mahitaji ya Matokeo ya Elimu ya Jumla ya Msingi, iliyowasilishwa katika kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho cha elimu ya jumla ya kizazi cha pili. Pia inazingatia mawazo makuu na masharti ya programu kwa ajili ya maendeleo na malezi ya shughuli za elimu ya jumla kwa elimu ya msingi ya jumla, na inadumisha mwendelezo wa programu za mfano za elimu ya msingi.

Mpango wa takriban ni mwongozo wa kuandaa programu za kazi: huamua sehemu isiyobadilika (ya lazima) ya kozi ya elimu, nje ya ambayo bado kuna uwezekano wa uchaguzi wa mwandishi wa sehemu ya kutofautiana ya maudhui ya elimu. Waandishi wa programu za kazi na vitabu vya kiada wanaweza kutoa mbinu zao wenyewe katika suala la muundo wa nyenzo za kielimu, kuamua mlolongo wa masomo yake, kupanua kiasi (maelezo) ya yaliyomo, na pia njia za kuunda mfumo wa maarifa, ustadi na njia za kusoma. shughuli, maendeleo, elimu na ujamaa wa wanafunzi. Mipango ya kazi kulingana na mpango wa sampuli, inaweza kutumika katika taasisi za elimu za wasifu tofauti na utaalam tofauti.

Mpango wa sampuli wa shule ya msingi hutoa maendeleo ya aina zote kuu za shughuli zinazowasilishwa katika programu za elimu ya msingi ya jumla. Hata hivyo, maudhui ya programu za mfano kwa shule za msingi ina vipengele vilivyoamuliwa, kwanza, na maudhui ya somo la mfumo wa elimu ya sekondari ya jumla, na pili, na sifa za kisaikolojia na umri wa wanafunzi.

Kila somo la kitaaluma au seti ya masomo ya kielimu ni onyesho la maarifa ya kisayansi juu ya eneo linalolingana la ukweli unaozunguka. Kwa hivyo, ikiwa ndani Shule ya msingi shughuli za kielimu zinazohusiana na malezi ya ustadi wa kujifunza, kuzoea katika timu, kusoma, kuandika na kuhesabu huwekwa mahali pa kwanza, kisha katika shule ya msingi wanafunzi husimamia mambo ya maarifa ya kisayansi na shughuli za kielimu ambazo zina msingi wa malezi ya utambuzi, mawasiliano. , yenye mwelekeo wa thamani, uzuri, kiufundi, teknolojia, utamaduni wa kimwili, iliyoundwa katika mchakato wa kusoma seti ya masomo ya elimu.

Wakati huo huo, vitendo vya kielimu vya ulimwengu huundwa kama matokeo ya mwingiliano wa masomo yote ya kielimu na mizunguko yao, ambayo kila aina fulani ya shughuli na, ipasavyo, vitendo fulani vya kielimu vinatawala. Katika masomo ya mzunguko wa asili na hisabati, jukumu kuu linachezwa na shughuli za utambuzi na shughuli zinazolingana za kujifunza utambuzi; katika masomo ya mzunguko wa mawasiliano - shughuli za mawasiliano na shughuli zinazolingana za elimu, nk.

Katika suala hili, katika programu za sampuli za shule za msingi, aina tofauti za shughuli zinashinda katika kozi tofauti za elimu katika ngazi ya malengo, mahitaji ya matokeo ya kujifunza na aina kuu za shughuli za wanafunzi.

Kipengele kikuu cha ujana ni mwanzo wa mpito kutoka utoto hadi utu uzima. Katika umri wa miaka 11 hadi 14 - 15, maendeleo ya nyanja ya utambuzi hutokea, shughuli za elimu hupata sifa za kujiendeleza na elimu ya kibinafsi, wanafunzi wanaanza ujuzi wa kinadharia, rasmi, na kufikiri. Uundaji wa shughuli za elimu kwa wote zinazohakikisha ukuzaji wa utambulisho wa kiraia, mawasiliano, na sifa za utambuzi wa mtu huja mbele kati ya vijana. Katika hatua ya elimu ya msingi ya sekondari, wanafunzi wanajumuishwa katika mradi na shughuli za utafiti, msingi ambao ni shughuli za kielimu kama uwezo wa kuona shida, kuuliza maswali, kuainisha, kutazama, kufanya majaribio, hitimisho na hitimisho, eleza, thibitisha, tetea maoni yako, na fafanua dhana. Hii pia inajumuisha mbinu zinazofanana na ufafanuzi wa dhana: maelezo, sifa, maelezo, kulinganisha, tofauti, uainishaji, uchunguzi, ujuzi na uwezo wa kufanya majaribio, uwezo wa kufanya hitimisho na hitimisho, nyenzo za uundaji, nk. malezi ya mahitaji ya utambuzi na ukuzaji wa uwezo wa utambuzi.

Kwa kuzingatia yaliyo hapo juu, pamoja na kifungu kwamba matokeo ya kielimu katika kiwango cha somo yanapaswa kutathminiwa wakati wa masomo. uthibitisho wa mwisho wahitimu, katika takriban upangaji wa mada, malengo ya somo na matokeo yaliyopangwa ya kujifunza yamebainishwa kwa kiwango cha vitendo vya kielimu ambavyo wanafunzi humiliki katika mchakato wa kusimamia yaliyomo kwenye somo. Wakati huo huo, kwa kila somo la kitaaluma shughuli inayoongoza inabakia aina fulani ya shughuli (utambuzi, mawasiliano, nk). Katika masomo ambayo shughuli za utambuzi huchukua jukumu kuu (fizikia, kemia, biolojia, n.k.), aina kuu za shughuli za kielimu za mwanafunzi katika kiwango cha vitendo vya kielimu ni pamoja na uwezo wa kuainisha, kuelezea, kuainisha, na mbinu bora. maarifa ya kisayansi na kadhalika.; katika masomo ambayo jukumu kuu ni shughuli za mawasiliano(Lugha za Kirusi na za kigeni), aina zingine za shughuli za kielimu zinatawala, kama vile uwezo wa kuelezea kikamilifu na kwa usahihi mawazo ya mtu, kubishana na maoni ya mtu, kufanya kazi katika kikundi, kuwasilisha na kuwasiliana habari kwa mdomo na kwa maandishi, kushiriki katika mazungumzo, na kadhalika. .

Kwa hivyo, mpango wa sampuli unaonyesha kuweka lengo la kozi za somo katika viwango tofauti: katika ngazi ya meta-somo, somo na malengo ya kibinafsi; kwa kiwango cha meta-somo, somo na kibinafsi matokeo ya elimu(mahitaji); katika ngazi ya shughuli za elimu.

Sampuli ya mpango wa kemia ina sehemu nne.

1. Maelezo ya maelezo, ambayo yanafafanua malengo ya pamoja elimu, kwa kuzingatia maalum ya somo la kitaaluma - maudhui yake, na vipengele vyake vya asili katika malezi ya ujuzi, uwezo, ujuzi, mbinu za jumla na maalum za shughuli.

Kwa urahisi wa matumizi ya vitendo ya mpango wa mfano katika maelezo ya maelezo Malengo ya kusoma kemia yanawasilishwa kwa namna ya maelezo ya kina ya matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo la shughuli za taasisi ya elimu ya jumla katika kufundisha kemia kwa watoto wa shule. Matokeo ya somo imeteuliwa kwa mujibu wa nyanja kuu za shughuli za binadamu: utambuzi, thamani-oriented, kazi, kimwili, aesthetic.

2. Yaliyomo kuu ya kozi, ambayo inawakilisha hatua ya kwanza ya kukamilisha masharti ya Msingi wa Msingi wa Maudhui ya Elimu ya Jumla. Wakati wa kuchagua yaliyomo, ilizingatiwa kuwa kiasi cha maarifa ya kemikali kilichowasilishwa katika Msingi wa Msingi kinadhibitiwa na watoto wa shule sio tu katika shule ya msingi, bali pia katika shule ya sekondari (kamili). Msingi wa mpango wa sampuli ni ile sehemu ya Msingi wa Maudhui ya Elimu ya Jumla ambayo inaweza kusimamiwa kwa uangalifu na watoto wa miaka 13-15. Wengi vipengele tata Msingi wa kimsingi wa maudhui ya elimu ya jumla katika kemia, ambayo haijaonyeshwa katika mpango huu wa sampuli, imejumuishwa katika mpango wa sampuli katika kemia kwa shule ya sekondari (kamili). Kwa mfano, mahesabu ya milinganyo ya kemikali na misingi ya kemia ya kikaboni na ya viwandani yamehamishiwa kwenye mtaala wa sekondari (shule ya sekondari).

Kuanzishwa kwa elimu ya lazima ya sekondari (kamili) ilifanya uwezekano wa kuachana na mtindo wa kuzingatia wa kozi hiyo, ambayo hadi 40% ya muda wa kufundisha ilitumiwa bila ufanisi, na kurudi kwa mfano wa ond, ambao ulitoa maendeleo ya taratibu na kuimarisha. ya dhana za kinadharia na kufahamiana kwa mstari na nyenzo za majaribio.

3. Takriban upangaji mada ni hatua inayofuata katika kubainisha maudhui ya elimu ya kemia. Kazi kuu ya mfano kupanga mada, shirika na mipango, hutoa kitambulisho cha hatua za mafunzo, muundo wa nyenzo za kielimu kwa kuzingatia miunganisho ya kitabia na ya kitabia, mantiki. mchakato wa elimu na sifa za umri wa wanafunzi, kuamua sifa zake za kiasi na ubora katika kila hatua.

Ukuzaji wa takriban upangaji wa mada ulifanywa kwa msingi wa masharti yafuatayo:

a) hakuna hatua yoyote ya elimu ya jumla ambayo taasisi za elimu zinakabiliwa na kazi ya mafunzo ya kitaaluma ya wanafunzi; Hii ina maana kwamba wanafunzi lazima wajue maudhui ambayo ni muhimu kwa ajili ya malezi ya utamaduni wa utambuzi, maadili na uzuri, kuhifadhi mazingira na afya zao wenyewe, maisha ya kila siku na shughuli za vitendo;

b) uwezekano wa kubadilisha muundo, maudhui katika suala la upanuzi wake, kubadilisha idadi ya masaa, ambayo ni hali muhimu kwa ajili ya maendeleo ya mipango ya kazi ambayo inaweza kutumika katika taasisi za elimu ya wasifu tofauti na utaalamu tofauti;

c) kufuata madhubuti kwa kanuni za msingi za sayansi na ufikiaji;

d) kuzingatia sifa za kisaikolojia za malezi ya dhana. Dhana ngumu zaidi kozi ya shule kemia huundwa kwa msingi wa uchunguzi wa moja kwa moja wa vitu, matukio au mifano yao, i.e. hisia za moja kwa moja. Kutoka kwa hisia za mtu binafsi mtazamo huundwa, ambao hauwezi kupunguzwa kwa jumla rahisi ya hisia. Kulingana na mitazamo mingi ya vitu na matukio yanayosomwa (au taswira-mifano yao ya didactic inayowasilishwa kwa kutumia vifaa vya kufundishia), mawazo huundwa. Mantiki ya uundaji wa dhana huamua mantiki ya kujenga kozi ya kemia kwa shule ya msingi.

Takriban upangaji wa mada hutoa wazo:

a) kuhusu shughuli kuu za mwanafunzi katika mchakato wa kusimamia kozi ya kemia katika shule ya msingi. Shughuli za kielimu zimeunganishwa kwa kiwango cha vitendo vya kielimu kutoka kwao, na kuelezewa kulingana na Mpango wa malezi na maendeleo ya vitendo vya elimu ya ulimwengu. Kwa kuongezea, katika upangaji takriban wa mada, kuashiria shughuli za watoto wa shule, maneno hutumiwa ambayo yamewekwa katika mbinu ya nyumbani ya kufundisha kemia na kutafakari maalum ya somo la kitaaluma "Kemia";

b) kuhusu usambazaji unaowezekana wa masaa 35 ya sehemu ya kutofautiana ya programu, ambayo waandishi wa programu za kazi wanaweza kutumia ili kuanzisha maudhui ya ziada ya mafunzo.

Takriban upangaji wa mada umeandaliwa katika matoleo mawili: kwa masaa 140 kwa mujibu wa mpango wa msingi wa mtaala (wa kielimu) na kwa masaa 350 kwa madarasa na utafiti wa kina kemia. Chaguzi zilizopendekezwa za upangaji wa mada zinaweza kutumiwa na taasisi za elimu kama mpango wa kazi.

Wakati wa kuunda mpango wao wa kazi, waandishi lazima watoe akiba fulani ya wakati, hitaji ambalo linatokana na ukweli kwamba urefu halisi wa mwaka wa masomo huwa chini ya ule wa kawaida. Katika toleo la kwanza la upangaji wa takriban wa mada, masaa 10 ya wakati wa hifadhi hutolewa kwa miaka miwili ya masomo, kwa pili - masaa 25.

Mchango wa somo la kitaaluma katika kufikia malengo ya elimu ya msingi ya jumla

Elimu ya msingi ni hatua ya pili ya elimu ya jumla. Moja ya kazi muhimu zaidi ya hatua hii ni kuandaa wanafunzi kwa uchaguzi wa ufahamu na uwajibikaji wa maisha na njia ya kitaaluma. Wanafunzi lazima wajifunze kujiwekea malengo na kuamua njia za kuyafanikisha, na kutumia uzoefu uliopatikana shuleni katika maisha halisi, nje ya mchakato wa elimu.

Malengo makuu ya elimu ya msingi ya jumla ni:

1) malezi ya mtazamo kamili wa ulimwengu kulingana na maarifa yaliyopatikana, ustadi na njia za shughuli;

2) kupata uzoefu katika shughuli mbalimbali, ujuzi na ujuzi binafsi;

3) maandalizi ya kufanya uchaguzi wa uangalifu wa trajectory ya mtu binafsi ya elimu au kitaaluma.

Mchango mkubwa katika kufikia malengo makuu ya elimu ya msingi ya jumla hufanywa na utafiti wa kemia, ambao umeundwa kutoa:

1) malezi ya mfumo wa maarifa ya kemikali kama sehemu ya picha ya asili ya kisayansi ya ulimwengu;

2) maendeleo ya utu wa wanafunzi, uboreshaji wao wa kiakili na maadili, malezi ya uhusiano wao wa kibinadamu na tabia inayofaa ya mazingira katika maisha ya kila siku na kazi;

3) kukuza uelewa wa hitaji la umma la ukuzaji wa kemia, na pia malezi ya mtazamo kuelekea kemia kama eneo linalowezekana la shughuli za vitendo za siku zijazo;

4) kuendeleza ujuzi wa utunzaji salama wa vitu vinavyotumiwa katika maisha ya kila siku.

Malengo ya kusoma kemia katika shule ya msingi ni:

1) kukuza kwa wanafunzi uwezo wa kuona na kuelewa thamani ya elimu, umuhimu wa maarifa ya kemikali kwa kila mtu, bila kujali shughuli za kitaaluma; uwezo wa kutofautisha kati ya ukweli na tathmini, kulinganisha hitimisho la tathmini, kuona uhusiano wao na vigezo vya tathmini na uunganisho wa vigezo na mfumo fulani wa maadili, kuunda na kuhalalisha msimamo wa mtu mwenyewe;

2) malezi kwa wanafunzi wa ufahamu kamili wa ulimwengu na jukumu la kemia katika uundaji wa picha ya kisasa ya kisayansi ya ulimwengu; uwezo wa kuelezea vitu na michakato ya ukweli unaozunguka - mazingira ya asili, kijamii, kitamaduni, kiufundi, kwa kutumia maarifa ya kemikali kwa hili;

3) kupata uzoefu wa wanafunzi katika shughuli mbalimbali, utambuzi na ujuzi wa kujitegemea; ujuzi muhimu (ustadi muhimu) ambao ni wa umuhimu wa ulimwengu kwa aina mbalimbali za shughuli: kutatua matatizo, kufanya maamuzi, kutafuta, kuchambua na kuchakata habari, ujuzi wa mawasiliano, ujuzi wa kipimo, ushirikiano, utunzaji salama wa vitu katika maisha ya kila siku.

Tabia za jumla za mada

Sifa za kipekee za yaliyomo katika ufundishaji wa kemia katika shule ya msingi huamuliwa na ubainifu wa kemia kama sayansi na kazi ulizopewa. Shida kuu za kemia ni kusoma muundo na muundo wa vitu, utegemezi wa mali zao kwenye muundo, utengenezaji wa vitu vilivyo na mali fulani, kusoma sheria za athari za kemikali na njia za kuzidhibiti ili kupata. vitu, nyenzo, na nishati. Kwa hivyo, takriban mpango wa kemia unaonyesha mistari kuu ya yaliyomo:

· Dutu - ujuzi kuhusu utungaji na muundo wa vitu, mali zao muhimu zaidi za kimwili na kemikali, athari za kibiolojia;

· mmenyuko wa kemikali - ujuzi juu ya hali ambayo mali ya kemikali ya vitu hujitokeza wenyewe, mbinu za kudhibiti michakato ya kemikali;

· matumizi ya dutu - maarifa na uzoefu wa shughuli za vitendo na vitu ambavyo hutumiwa mara nyingi katika maisha ya kila siku, hutumika sana katika tasnia, kilimo, na usafirishaji;

Lugha ya kemia - mfumo wa dhana muhimu zaidi za kemia na masharti ambayo yanaelezewa, muundo wa majina ya vitu visivyo hai, i.e. majina yao (pamoja na yasiyo na maana), fomula za kemikali na hesabu, na vile vile sheria za kutafsiri. habari kutoka kwa lugha asilia hadi lugha ya kemia na nyuma.

Kwa kuwa mistari kuu ya maudhui ya kozi ya kemia ya shule imeunganishwa kwa karibu, katika mpango wa takriban maudhui hayajawasilishwa kwa mstari, lakini katika sehemu: "Dhana za kimsingi za kemia (kiwango cha dhana ya atomiki ya molekuli)", "Sheria ya mara kwa mara na mfumo wa mara kwa mara wa vipengele vya kemikali vya D. I. Mendeleev. Muundo wa jambo", "Aina ya athari za kemikali", "Aina ya dutu".

Matokeo ya somo

Shughuli za taasisi ya elimu ya elimu ya jumla katika kufundisha kemia inapaswa kulenga kufikia matokeo ya kibinafsi yafuatayo kwa wanafunzi:

1) katika nyanja ya mwelekeo wa thamani - hisia ya kiburi katika sayansi ya kemikali ya Kirusi, ubinadamu, mtazamo wa kufanya kazi, uamuzi;

2) katika nyanja ya kazi - utayari wa uchaguzi wa fahamu wa trajectory zaidi ya elimu;

3) katika nyanja ya utambuzi (utambuzi, kiakili) - uwezo wa kudhibiti shughuli za utambuzi.

Matokeo ya somo la meta

1) matumizi ya ujuzi na uwezo wa aina mbalimbali za shughuli za utambuzi, matumizi ya mbinu za msingi za utambuzi (uchambuzi wa habari ya mfumo, modeli) kujifunza mambo mbalimbali ya ukweli unaozunguka;

2) matumizi ya shughuli za msingi za kiakili: kuunda hypotheses, uchambuzi na awali, kulinganisha, generalization, systematization, kutambua uhusiano wa sababu-na-athari, kutafuta analogues;

3) uwezo wa kutoa mawazo na kuamua njia muhimu kwa utekelezaji wao;

4) uwezo wa kuamua malengo na malengo ya shughuli, kuchagua njia za kufikia lengo na kuzitumia katika mazoezi;

5) matumizi ya vyanzo mbalimbali kupata taarifa za kemikali.

Matokeo ya somo ufahamu wa mpango wa kemia na wahitimu wa shule ya msingi ni:

1. Katika nyanja ya utambuzi :

· toa ufafanuzi wa dhana zilizosomwa: dutu (kipengele cha kemikali, atomi, ioni, molekuli, kimiani kioo, dutu, dutu rahisi na changamano, fomula ya kemikali, wingi wa atomiki, molekuli ya molekuli, valency, oksidi, asidi, besi, chumvi, amphotericity, kiashiria, sheria ya mara kwa mara, mfumo wa mara kwa mara, meza ya mara kwa mara, isotopu, dhamana ya kemikali, electronegativity, hali ya oxidation, electrolyte); mmenyuko wa kemikali (kemikali equation, kiungo cha maumbile, oxidation, kupunguza, kutengana kwa electrolytic, kiwango cha mmenyuko wa kemikali);

· kuelezea maonyesho na majaribio yaliyofanywa kwa kujitegemea, kwa kutumia lugha ya asili (Kirusi, asili) na lugha ya kemia;

· kuelezea na kutofautisha madarasa yaliyosomwa ya misombo ya isokaboni, dutu rahisi na ngumu, athari za kemikali;

· kuainisha vitu na matukio yaliyosomwa;

· kuchunguza majaribio yaliyoonyeshwa na yaliyofanywa kwa kujitegemea, athari za kemikali zinazotokea katika asili na katika maisha ya kila siku;

· fanya hitimisho na hitimisho kutoka kwa uchunguzi, mifumo ya kemikali iliyosomwa, kutabiri mali ya vitu ambavyo havijasomwa kwa mlinganisho na mali ya zilizosomwa;

· kuunda nyenzo zilizosomwa na habari za kemikali zilizopatikana kutoka kwa vyanzo vingine;

· kuiga muundo wa atomi za vipengele vya vipindi vya kwanza - vya tatu (ndani ya mfumo wa masharti yaliyosomwa ya nadharia ya E. Rutherford), muundo wa molekuli rahisi zaidi.

2. Katika nyanja ya mwelekeo wa thamani:

· kuchambua na kutathmini matokeo ya kimazingira ya shughuli za kaya na viwandani za binadamu zinazohusiana na usindikaji wa dutu.

3. Katika nyanja ya kazi:

Fanya majaribio ya kemikali.

4. Katika uwanja wa usalama wa maisha :

· kutoa huduma ya kwanza kwa sumu, kuchoma na majeraha mengine yanayohusiana na vitu na vifaa vya maabara.

Mahali pa kozi ya "Kemia" katika mpango wa mtaala wa kimsingi (wa kielimu).

Vipengele vya yaliyomo katika kozi ya "Kemia" ndio sababu kuu kwamba katika mpango wa mtaala wa kimsingi (wa kielimu) somo hili linaonekana la mwisho katika taaluma kadhaa za sayansi ya asili, kwani ili kuisimamia, watoto wa shule lazima wawe na kiwango fulani tu. ya maarifa ya awali ya sayansi ya asili, lakini pia mawazo ya kufikirika ya kutosha yaliyokuzwa vizuri.

Takriban programu ya kemia ya elimu ya msingi ya jumla imeundwa kulingana na masaa yaliyoainishwa katika mpango wa mtaala wa kimsingi (wa kielimu) wa taasisi za elimu ya jumla, kwa kuzingatia 25% ya muda uliotengwa kwa sehemu ya kutofautisha ya programu, yaliyomo ambayo huundwa na waandishi wa programu za kazi. Sehemu isiyobadilika ya kozi ya kemia ya mwandishi yeyote kwa shule ya msingi lazima ijumuishe kikamilifu maudhui ya programu inayokadiriwa, kwa ajili ya maendeleo ambayo saa 105 zilizobaki zinaweza kutumiwa na waandishi wa programu za kazi ili kuanzisha maudhui ya mafunzo ya ziada .

Hapo awali, kiwango hiki cha hali kilikuwa na nambari 032300 (kulingana na Kiainishaji cha maelekezo na utaalam wa hali ya juu elimu ya ufundi)
4

WIZARA YA ELIMU YA SHIRIKISHO LA URUSI

NIMEKUBALI

Naibu Waziri wa Elimu

Shirikisho la Urusi

V.D.
Shadrikov
14___04_____2000

Nambari ya usajili ya serikali

375 ped/sp___

ELIMU YA SERIKALI

KIWANGO

ELIMU YA JUU YA KITAALAMU

Umaalumu

032300 Kemia

Mwalimu wa sifa za kemia

Imeanzishwa kutoka wakati wa kuidhinishwa

Moscow 2000

1. SIFA ZA JUMLA ZA MAALUM 032300 Kemia

Utaalam huo uliidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi nambari 686 ya Machi 2, 2000.. Uhitimu wa kuhitimu - mwalimu wa kemia

Kipindi cha kawaida cha kusimamia programu ya msingi ya elimu ya kumfundisha mwalimu wa kemia katika taaluma maalum 032300 Kemia katika wakati wote mafunzo ya miaka 5.

Tabia za sifa za mhitimu

Mhitimu ambaye amehitimu kuwa mwalimu wa kemia lazima awe tayari kuwafundisha na kuwaelimisha wanafunzi kwa kuzingatia mahususi ya somo linalofundishwa; kukuza ujamaa, malezi ya tamaduni ya kawaida ya kibinafsi, chaguo la fahamu na ustadi unaofuata wa programu za kielimu; kutumia mbinu mbalimbali, mbinu na visaidizi vya kufundishia; hakikisha kiwango cha mafunzo ya wanafunzi ambacho kinakidhi mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali; kuwa na ufahamu wa haja ya kuheshimu haki na uhuru wa wanafunzi unaotolewa na Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" na Mkataba wa Haki za Mtoto; kuboresha yako kwa utaratibu sifa za kitaaluma, kuwa tayari kushiriki katika shughuli za vyama vya mbinu na aina nyingine za kazi ya mbinu, kuwasiliana na wazazi (watu kuchukua nafasi yao); kuzingatia sheria na kanuni za ulinzi wa kazi, usalama na ulinzi wa moto, kuhakikisha ulinzi wa maisha na afya ya wanafunzi katika mchakato wa elimu.

Mhitimu ambaye amehitimu kuwa mwalimu wa kemia lazima ajue Katiba ya Shirikisho la Urusi; sheria za Shirikisho la Urusi, maamuzi ya Serikali ya Shirikisho la Urusi na mamlaka ya elimu; Mkataba wa Haki za Mtoto; misingi ya taaluma za jumla za kinadharia kwa kiwango kinachohitajika kutatua shida za ufundishaji, kisayansi, mbinu na shirika na usimamizi; ufundishaji, saikolojia, fiziolojia ya maendeleo, usafi wa shule, mbinu za kufundisha somo na kazi ya elimu; programu na vitabu vya kiada;

mahitaji ya vifaa na vifaa vya madarasa na vyumba vya matumizi; vifaa vya kufundishia na uwezo wao wa didactic; mwelekeo kuu na matarajio ya maendeleo ya elimu na sayansi ya ufundishaji; misingi ya sheria, shirika la kisayansi la kazi; sheria na kanuni za ulinzi wa kazi, usalama na ulinzi wa moto. Mhitimu wa utaalam 032300 Kemia ameandaliwa kufanya kazi katika taasisi za elimu za aina mbalimbali.

Aina za shughuli za kitaalam za mtaalamu ni:

kufundisha,

kisayansi na mbinu,

kijamii na kialimu,

kielimu,

kitamaduni na kielimu,

marekebisho na maendeleo,

usimamizi.

Fursa za kuendelea na elimu ya mhitimu - mwalimu wa kemia ambaye amepata mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya juu ya kitaaluma katika utaalam 032300 Kemia

Mhitimu yuko tayari kuendelea na masomo yake katika shule ya kuhitimu.

MAHITAJI YA NGAZI YA MAANDALIZI YA MWOMBAJI
Kiwango cha awali cha elimu ya mwombaji ni elimu ya sekondari (kamili) ya jumla. Mwombaji lazima awe na hati ya serikali inayothibitisha elimu ya sekondari (kamili) au sekondari elimu ya ufundi, au elimu ya msingi ya ufundi, ikiwa ina rekodi ya mhusika kupokea elimu ya jumla ya sekondari (kamili) au elimu ya juu ya ufundi stadi.
3. MAHITAJI YA JUMLA KWA MPANGO WA MSINGI WA ELIMU

MAFUNZO YA WAHITIMU MAALUM 032300 Kemia
Programu ya msingi ya elimu ya kufunza mwalimu wa kemia inatengenezwa kwa msingi wa kiwango hiki cha elimu cha serikali na inajumuisha mtaala, programu. taaluma za kitaaluma, programu za mafunzo ya kielimu na kwa vitendo. Mahitaji ya maudhui ya chini ya lazima ya programu ya msingi ya elimu kwa ajili ya kuandaa mwalimu wa kemia kwa masharti ya utekelezaji wake na wakati wa maendeleo yake imedhamiriwa na kiwango hiki cha elimu cha serikali. Programu kuu ya elimu ya kufundisha mwalimu wa kemia ina taaluma za sehemu ya shirikisho, taaluma za sehemu ya kitaifa ya kikanda (chuo kikuu), taaluma za chaguo la mwanafunzi, pamoja na taaluma za kuchaguliwa. Nidhamu na kozi za chaguo la mwanafunzi katika kila mzunguko lazima zitimize kikamilifu taaluma zilizobainishwa katika kipengele cha shirikisho cha mzunguko. Programu ya msingi ya elimu ya kumfundisha mwalimu wa kemia inapaswa kutoa kwa mwanafunzi kusoma mizunguko ifuatayo ya taaluma na udhibitisho wa serikali:

Mzunguko wa GSE - taaluma za jumla za kibinadamu na kijamii na kiuchumi;

mzunguko EN - taaluma za jumla za hisabati na asilia;

Mzunguko wa OPD - taaluma za kitaaluma za jumla;

Mzunguko wa DPP - taaluma za mafunzo ya somo;

FTD - wateule.

Yaliyomo katika sehemu ya kitaifa ya kikanda ya mpango wa msingi wa elimu kwa mafunzo ya mwalimu wa kemia lazima kuhakikisha utayarishaji wa mhitimu kulingana na sifa za kufuzu zilizowekwa na kiwango hiki cha elimu cha serikali.
4. Mahitaji ya maudhui ya chini ya lazima ya programu ya msingi ya elimu ya kufundisha mwalimu wa kemia

maalum 032300 Kemia

	Jina la taaluma na sehemu zao kuu	Jumla ya saa

	Taaluma za jumla za kibinadamu na kijamii na kiuchumi
	Sehemu ya Shirikisho
	Lugha ya kigeni Maelezo mahususi ya utamkaji wa sauti, kiimbo, lafudhi na mdundo wa usemi usioegemea upande wowote katika lugha lengwa; sifa kuu za mtindo kamili wa matamshi, tabia ya uwanja wa mawasiliano ya kitaalam; kusoma nakala. Kima cha chini cha kileksika katika kiasi cha vitengo 4000 vya elimu vya kileksika vya hali ya jumla na istilahi. Wazo la kutofautisha msamiati na maeneo ya matumizi (kila siku, istilahi, kisayansi ya jumla, rasmi na zingine). Wazo la misemo ya bure na thabiti, vitengo vya maneno. Dhana ya mbinu kuu za uundaji wa maneno. Ujuzi wa kisarufi ambao hutoa mawasiliano ya jumla bila kupotosha maana katika mawasiliano ya maandishi na ya mdomo; matukio ya msingi ya kisarufi tabia ya hotuba ya kitaaluma. Wazo la fasihi ya kila siku, biashara rasmi, mitindo ya kisayansi na mtindo wa hadithi. Vipengele kuu vya mtindo wa kisayansi. Utamaduni na mila ya nchi za lugha inayosomwa, sheria za adabu ya hotuba. Akizungumza. Mazungumzo na hotuba ya monolojia kwa kutumia njia za kawaida na rahisi za kisarufi na za kisarufi katika hali za kimsingi za mawasiliano ya mawasiliano rasmi na rasmi. Misingi hotuba ya umma(mawasiliano ya mdomo, ripoti). Kusikiliza. Kuelewa mazungumzo ya mazungumzo na monologue katika uwanja wa mawasiliano ya kila siku na ya kitaalam. Kusoma. Aina za maandishi: maandishi rahisi ya kipragmatiki na maandishi kwenye wasifu mpana na finyu wa taaluma. Barua. Aina za kazi za hotuba: muhtasari, dhahania, nadharia, ujumbe, barua ya kibinafsi, barua ya biashara, wasifu.
	Utamaduni wa Kimwili Utamaduni wa kimwili katika mafunzo ya jumla ya kitamaduni na kitaaluma ya wanafunzi. Misingi yake ya kijamii na kibaolojia. Utamaduni wa kimwili na michezo kama matukio ya kijamii jamii. Sheria ya Shirikisho la Urusi juu ya utamaduni wa kimwili na michezo. Utamaduni wa kimwili wa mtu binafsi. Misingi ya maisha yenye afya kwa mwanafunzi. Vipengele vya kutumia elimu ya mwili inamaanisha kuongeza utendaji. Jumla ya kimwili na mafunzo maalum katika mfumo wa elimu ya mwili. Michezo. Uchaguzi wa kibinafsi wa mifumo ya michezo au mazoezi ya mwili. Mafunzo ya kitaalam yaliyotumika kwa wanafunzi. Misingi ya njia za kujisomea na ufuatiliaji wa hali ya mwili wako.
	Historia ya taifa Asili, fomu, kazi za maarifa ya kihistoria. Njia na vyanzo vya utafiti wa historia. Dhana na uainishaji wa chanzo cha kihistoria. Historia ya ndani ya zamani na ya sasa: ya jumla na maalum. Mbinu na nadharia ya sayansi ya kihistoria. Historia ya Urusi ni sehemu muhimu ya historia ya ulimwengu. Urithi wa kale katika enzi ya Uhamiaji Mkuu. Tatizo la ethnogenesis ya Waslavs wa Mashariki. Hatua kuu za malezi ya statehood. Rus ya Kale na nomads. Viunganisho vya Kirusi vya Byzantine-Kale. Vipengele vya mfumo wa kijamii wa Urusi ya Kale. Michakato ya kitamaduni na kijamii na kisiasa ya malezi ya serikali ya Urusi. Kukubali Ukristo. Kuenea kwa Uislamu. Maendeleo ya jimbo la Slavic Mashariki katika X I - XII karne nyingi Mabadiliko ya kijamii na kisiasa katika ardhi ya Urusi XIII - XV karne nyingi Rus na Horde: shida za ushawishi wa pande zote. Urusi na majimbo ya medieval ya Uropa na Asia. Maelezo maalum ya malezi ya hali ya umoja ya Urusi. Kuongezeka kwa Moscow. Uundaji wa mfumo wa darasa la shirika la jamii. Marekebisho ya Peter I . Umri wa Catherine. Masharti na sifa za malezi ya absolutism ya Kirusi. Majadiliano kuhusu asili ya uhuru. Vipengele na hatua kuu maendeleo ya kiuchumi Urusi. Maendeleo ya aina za umiliki wa ardhi. Muundo wa umiliki wa ardhi ya feudal. Serfdom nchini Urusi. Uzalishaji wa viwanda na viwanda. Uundaji wa jamii ya viwanda nchini Urusi: jumla na maalum. Mawazo ya kijamii na sifa za harakati za kijamii nchini Urusi XIX V. Mageuzi na warekebishaji nchini Urusi. Utamaduni wa Kirusi XIX karne na mchango wake katika utamaduni wa dunia. Jukumu la karne ya ishirini katika historia ya ulimwengu. Utandawazi michakato ya kijamii. Tatizo la ukuaji wa uchumi na kisasa. Mapinduzi na mageuzi. Mabadiliko ya kijamii ya jamii. Mgongano wa mielekeo ya kimataifa na utaifa, ushirikiano na utengano, demokrasia na ubabe. Urusi mwanzoni mwa karne ya ishirini. Haja ya lengo kisasa ya viwanda ya Urusi. Marekebisho ya Kirusi katika muktadha wa maendeleo ya ulimwengu mwanzoni mwa karne. Vyama vya kisiasa vya Urusi: mwanzo, uainishaji, mipango, mbinu. Urusi katika hali ya vita vya dunia na mgogoro wa kitaifa. Mapinduzi ya 1917. Vita vya wenyewe kwa wenyewe na kuingilia kati, matokeo yao na matokeo. Uhamiaji wa Urusi. Maendeleo ya kijamii na kiuchumi ya nchi katika miaka ya 20. NEP. Kuundwa kwa utawala wa chama kimoja cha siasa. Elimu ya USSR. Maisha ya kitamaduni nchi katika miaka ya 20 Sera ya kigeni. Kozi ya kujenga ujamaa katika nchi moja na matokeo yake. Mabadiliko ya kijamii na kiuchumi katika miaka ya 30. Kuimarisha serikali ya nguvu ya kibinafsi ya Stalin. Upinzani wa Stalinism. USSR usiku na ndani kipindi cha awali Vita vya Pili vya Dunia. Vita Kuu ya Uzalendo. Maendeleo ya kijamii na kiuchumi, maisha ya kijamii na kisiasa, utamaduni, sera ya kigeni ya USSR katika miaka ya baada ya vita. Vita baridi. Majaribio ya kutekeleza mageuzi ya kisiasa na kiuchumi. Mapinduzi ya kisayansi na kiteknolojia na ushawishi wake katika maendeleo ya kijamii. USSR katikati ya miaka ya 60-80: hali ya shida inayokua. Umoja wa Soviet mnamo 1985-1991 Perestroika. Jaribio Mapinduzi 1991 na kushindwa kwake. Kuanguka kwa USSR. Makubaliano ya Belovezhskaya. Matukio ya Oktoba 1993 Uundaji wa serikali mpya ya Urusi (1993-1999). Urusi iko kwenye njia ya uboreshaji wa kisasa wa kijamii na kiuchumi. Utamaduni katika Urusi ya kisasa. Shughuli za sera za kigeni katika hali mpya ya kijiografia na kisiasa.
	Masomo ya kitamaduni Muundo na muundo wa maarifa ya kitamaduni ya kisasa. Utamaduni na falsafa ya utamaduni, sosholojia ya utamaduni, anthropolojia ya kitamaduni. Utamaduni na historia ya kitamaduni. Masomo ya kinadharia na matumizi ya kitamaduni. Mbinu za masomo ya kitamaduni. Dhana za kimsingi za masomo ya kitamaduni: tamaduni, ustaarabu, morpholojia ya kitamaduni, kazi za kitamaduni, somo la kitamaduni, genesis ya kitamaduni, mienendo ya kitamaduni, lugha na alama za kitamaduni, kanuni za kitamaduni, mawasiliano ya kitamaduni, maadili ya kitamaduni na kanuni, mila ya kitamaduni. , picha ya kitamaduni ya ulimwengu, taasisi za kijamii za kitamaduni, kitambulisho cha kitamaduni, kisasa cha kitamaduni. Typolojia ya tamaduni. Kikabila na kitaifa, wasomi na utamaduni maarufu. Aina za tamaduni za Mashariki na Magharibi. Tamaduni mahususi na "za kati". Tamaduni za mitaa. Nafasi na jukumu la Urusi katika tamaduni ya ulimwengu. Mitindo ya ujumuishaji wa kitamaduni katika mchakato wa kisasa wa ulimwengu. Utamaduni na asili. Utamaduni na jamii. Utamaduni na matatizo ya kimataifa ya wakati wetu. Utamaduni na utu. Utamaduni na ujamaa.
	Sayansi ya Siasa Kitu, somo na njia ya sayansi ya kisiasa. Kazi za sayansi ya siasa. Maisha ya kisiasa na mahusiano ya madaraka. Jukumu na nafasi ya siasa katika maisha ya jamii za kisasa. Vipengele vya kijamii wanasiasa. Hadithi mafundisho ya kisiasa. Mila ya kisiasa ya Urusi: asili, misingi ya kitamaduni, mienendo ya kihistoria. Sayansi ya kisasa ya kisiasa shule. Vyama vya kiraia, asili na sifa zake. Makala ya malezi mashirika ya kiraia nchini Urusi. Mambo ya taasisi ya siasa. Nguvu ya kisiasa. Mfumo wa kisiasa. Tawala za kisiasa, vyama vya siasa, mifumo ya uchaguzi. Mahusiano ya kisiasa na michakato. Migogoro ya kisiasa na njia za kutatua. Teknolojia za kisiasa. Usimamizi wa kisiasa. Uboreshaji wa kisiasa. Mashirika ya kisiasa na harakati. Wasomi wa kisiasa. Uongozi wa kisiasa. Masuala ya kitamaduni ya kisiasa. Siasa za dunia na mahusiano ya kimataifa. Vipengele vya mchakato wa kisiasa wa ulimwengu. Masilahi ya kitaifa ya serikali ya Urusi katika hali mpya ya kijiografia. Mbinu ya kuelewa ukweli wa kisiasa. Vigezo vya maarifa ya kisiasa. Ujuzi wa kitaalam wa kisiasa; uchambuzi wa kisiasa na utabiri.
	Jurisprudence Jimbo na sheria. Jukumu lao katika maisha ya jamii. Utawala wa sheria na vitendo vya kisheria vya kawaida. Mifumo ya kimsingi ya kisheria ya wakati wetu. Sheria ya kimataifa kama mfumo maalum haki. Vyanzo vya sheria ya Urusi. Sheria na kanuni. Mfumo wa sheria ya Urusi. Matawi ya sheria. Kosa na dhima ya kisheria. Umuhimu wa sheria na utaratibu katika jamii ya kisasa. Jimbo la kikatiba. Katiba ya Shirikisho la Urusi ni sheria ya msingi ya serikali. Upekee muundo wa shirikisho Urusi. Mfumo wa miili ya serikali katika Shirikisho la Urusi. Dhana ya mahusiano ya kisheria ya kiraia. Watu binafsi na vyombo vya kisheria. Umiliki. Wajibu katika sheria ya kiraia na dhima kwa ukiukaji wao. Sheria ya mirathi. Ndoa na mahusiano ya kifamilia. Haki na wajibu wa wenzi wa ndoa, wazazi na watoto. Wajibu chini ya sheria ya familia. Mkataba wa ajira (mkataba). Nidhamu ya kazi na uwajibikaji kwa ukiukaji wake. Makosa ya kiutawala na dhima ya kiutawala. Dhana ya uhalifu. Dhima ya jinai kwa kufanya uhalifu. Sheria ya mazingira. Vipengele vya udhibiti wa kisheria wa shughuli za kitaaluma za siku zijazo. Msingi wa kisheria wa ulinzi wa siri za serikali. Vitendo vya kisheria na udhibiti katika uwanja wa ulinzi wa habari na siri za serikali.
	Lugha ya Kirusi na utamaduni wa hotuba Mitindo ya lugha ya kisasa ya fasihi ya Kirusi. Kawaida ya lugha, jukumu lake katika malezi na utendaji wa lugha ya fasihi. Mwingiliano wa hotuba. Vitengo vya msingi vya mawasiliano. Aina za lugha ya fasihi simulizi na maandishi. Vipengele vya kawaida, vya mawasiliano, vya maadili vya mdomo na kuandika. Mitindo ya kazi ya lugha ya kisasa ya Kirusi. Mwingiliano wa mitindo ya kazi. Mtindo wa kisayansi. Maalum ya kutumia vipengele vya viwango tofauti vya lugha katika hotuba ya kisayansi. Kanuni za hotuba kwa nyanja za kielimu na kisayansi za shughuli. Mtindo rasmi wa biashara, wigo wa utendakazi wake, utofauti wa aina. Miundo ya lugha hati rasmi. Mbinu za kuunganisha lugha ya hati rasmi. Mali ya kimataifa ya uandishi rasmi wa biashara ya Kirusi. Lugha na mtindo wa hati za utawala. Lugha na mtindo wa mawasiliano ya kibiashara. Lugha na mtindo wa hati za mafundisho na mbinu. Matangazo katika hotuba ya biashara. Sheria za kuandaa hati. Etiquette ya hotuba katika hati. Tofauti ya aina na uteuzi njia za kiisimu kwa mtindo wa uandishi wa habari. Vipengele vya hotuba ya mdomo ya umma. Mzungumzaji na hadhira yake. Aina kuu za hoja. Maandalizi ya hotuba: kuchagua mada, madhumuni ya hotuba, kutafuta nyenzo, mwanzo, maendeleo na kukamilika kwa hotuba. Njia za msingi za kutafuta nyenzo na aina vifaa vya msaidizi. Uwasilishaji wa maneno wa hotuba ya umma. Uelewa, taarifa na kujieleza kwa hotuba ya umma. Hotuba ya mazungumzo katika mfumo wa aina za kazi za lugha ya fasihi ya Kirusi. Masharti ya utendakazi wa lugha inayozungumzwa, jukumu la vipengele vya lugha ya ziada. Utamaduni wa hotuba. Maelekezo kuu ya kuboresha ujuzi wa kuandika na kuzungumza.
	Sosholojia Asili na misingi ya kijamii na falsafa ya sosholojia kama sayansi . Mradi wa kijamii wa O. Comte. Nadharia za kitamaduni za kijamii. Nadharia za kisasa za kisosholojia. Mawazo ya kijamii ya Kirusi. Jamii na taasisi za kijamii. Mfumo wa ulimwengu na michakato ya utandawazi. Vikundi vya kijamii na jamii. Aina za jamii. Jumuiya na utu. Vikundi vidogo na timu. Shirika la kijamii. Harakati za kijamii. Ukosefu wa usawa wa kijamii, utabaka na uhamaji wa kijamii. Dhana ya hali ya kijamii. Maingiliano ya kijamii na mahusiano ya kijamii. Maoni ya umma kama taasisi ya asasi za kiraia. Utamaduni kama sababu mabadiliko ya kijamii. Mwingiliano wa uchumi, mahusiano ya kijamii na kitamaduni. Utu kama aina ya kijamii. Udhibiti wa kijamii na kupotoka. Utu kama somo amilifu. Mabadiliko ya kijamii. Mapinduzi ya kijamii na mageuzi. Dhana ya kijamii maendeleo. Uundaji wa mfumo wa ulimwengu. Nafasi ya Urusi katika jamii ya ulimwengu. Mbinu za utafiti wa kijamii.
	Falsafa Mada ya falsafa. Nafasi na jukumu la falsafa katika utamaduni. Uundaji wa falsafa. Miongozo kuu, shule za falsafa na hatua zake maendeleo ya kihistoria. Muundo wa maarifa ya falsafa. Fundisho la kuwa. Dhana za kimonaki na nyingi za kuwa, kujipanga kwa kiumbe. Dhana ya nyenzo na bora. Nafasi, wakati. Harakati na maendeleo, dialectics. Uamuzi na kutoamua. Mifumo inayobadilika na ya takwimu. Picha za kisayansi, falsafa na kidini za ulimwengu. Mwanadamu, jamii, utamaduni. Binadamu na asili. Jamii na muundo wake. Mashirika ya kiraia na serikali. Mtu katika mfumo miunganisho ya kijamii. Mwanadamu na mchakato wa kihistoria: utu na raia, uhuru na hitaji. Dhana rasmi na za ustaarabu za maendeleo ya kijamii. Maana ya uwepo wa mwanadamu. Vurugu na kutokuwa na ukatili. Uhuru na wajibu. Maadili, haki, sheria. Maadili. Mawazo kuhusu mwanaume kamili katika tamaduni mbalimbali. Maadili ya uzuri na jukumu lao katika maisha ya mwanadamu. Maadili ya kidini na uhuru wa dhamiri. Ufahamu na utambuzi. Ufahamu, kujitambua na utu. Utambuzi, ubunifu, mazoezi. Imani na maarifa. Uelewa na maelezo. Ya busara na isiyo na maana katika shughuli ya utambuzi. Tatizo la ukweli. Ukweli, kufikiri, mantiki na lugha. Maarifa ya kisayansi na ya ziada ya kisayansi. Vigezo vya kisayansi. Muundo wa maarifa ya kisayansi, njia na fomu zake. Ukuaji wa maarifa ya kisayansi. Mapinduzi ya kisayansi na mabadiliko katika aina za busara. Sayansi na teknolojia. Mustakabali wa ubinadamu. Shida za ulimwengu za wakati wetu. Mwingiliano wa ustaarabu na matukio ya siku zijazo.
	Uchumi Utangulizi wa nadharia ya kiuchumi. Nzuri. Mahitaji, rasilimali. Chaguo la kiuchumi. Mahusiano ya kiuchumi. Mifumo ya kiuchumi. Hatua kuu za maendeleo nadharia ya kiuchumi. Mbinu za nadharia ya kiuchumi. Uchumi mdogo. Soko. Ugavi na mahitaji. Mapendeleo ya watumiaji na matumizi ya pembezoni. Sababu za mahitaji. Mahitaji ya mtu binafsi na soko. Athari ya mapato na athari mbadala. Unyogovu. Ugavi na mambo yake. Sheria ya Kupunguza Uzalishaji Pembeni. Athari ya kiwango. Aina za gharama. Imara. Mapato na faida. Kanuni ya kuongeza faida. Pendekezo kutoka kwa kampuni na tasnia yenye ushindani kamili. Ufanisi wa masoko ya ushindani. Nguvu ya soko. Ukiritimba. Mashindano ya ukiritimba. Oligopoly. Udhibiti wa Antimonopoly. Mahitaji ya sababu za uzalishaji. Soko la ajira. Ugavi wa kazi na mahitaji. Mishahara na ajira. Soko la mitaji. Kiwango cha riba na uwekezaji. Soko la ardhi. Kodisha. Usawa wa jumla na ustawi. Mgawanyo wa mapato. Kutokuwa na usawa. Bidhaa za nje na za umma. Jukumu la serikali. Uchumi Mkuu. Uchumi wa Taifa kwa ujumla. Mzunguko wa mapato na bidhaa. Pato la Taifa na njia za kupima. Pato la Taifa. Mapato ya kibinafsi yanayoweza kutolewa. Fahirisi za bei. Ukosefu wa ajira na aina zake. Mfumuko wa bei na aina zake. Mizunguko ya kiuchumi. Usawa wa uchumi mkuu. Mahitaji ya jumla na usambazaji wa jumla. Sera ya uimarishaji. Usawa katika soko la bidhaa. Matumizi na akiba. Uwekezaji. Matumizi ya serikali na kodi. Athari ya kuzidisha. Sera ya fedha. Pesa na kazi zake. Usawa katika soko la fedha. Kuzidisha pesa. Mfumo wa benki. Sera ya mkopo wa pesa. Ukuaji wa uchumi na maendeleo. Kimataifa mahusiano ya kiuchumi. Biashara ya kimataifa na sera ya biashara. Salio la malipo. Kiwango cha ubadilishaji. Vipengele vya uchumi wa mpito wa Urusi. Ubinafsishaji. Fomu za umiliki. Ujasiriamali. Uchumi wa kivuli. Soko la ajira. Usambazaji na mapato. Mabadiliko katika nyanja ya kijamii. Mabadiliko ya kimuundo katika uchumi. Uundaji wa uchumi wazi.


	Hisabati ya jumla na sayansi ya asili
	Sehemu ya Shirikisho
	Hisabati Jiometri ya uchambuzi na algebra ya mstari; tofauti na hesabu muhimu, uchambuzi wa harmonic; milinganyo tofauti; njia za nambari; kazi za variable tata; vipengele vya uchambuzi wa kazi; uwezekano na takwimu: nadharia ya uwezekano, michakato ya nasibu, makadirio tuli na upimaji wa nadharia, mbinu za takwimu za usindikaji wa data ya majaribio.
	Sayansi ya kompyuta Wazo la habari, sifa za jumla za michakato ya kukusanya, kusambaza, kusindika na kuhifadhi habari; zana za vifaa na programu za kutekeleza michakato ya habari; mifano ya kutatua matatizo ya kazi na computational; algorithmization na programu; lugha za programu ngazi ya juu; Hifadhidata; teknolojia ya programu na programu; mitaa na mitandao ya kimataifa KOMPYUTA; misingi ya kulinda habari na habari zinazojumuisha siri za serikali; njia za usalama wa habari; warsha ya kompyuta.
	Misingi ya kimwili ya mechanics; vibrations na mawimbi; fizikia ya Masi na thermodynamics; umeme na sumaku; macho; fizikia ya atomiki na nyuklia; warsha ya kimwili.
	Biolojia na ikolojia ya msingi Mifumo hai, fiziolojia ya binadamu na ikolojia, ikolojia na uhifadhi wa asili. Warsha ya kibaolojia na mazingira.
	Kipengele cha kitaifa-kikanda (chuo kikuu).
	Taaluma za kitaaluma za jumla
	Sehemu ya Shirikisho
	Saikolojia Saikolojia ya jumla. Saikolojia kama sayansi. Mada, malengo, mbinu na muundo saikolojia ya kisasa. Mbinu ya saikolojia. Tatizo la mwanadamu katika saikolojia. Mtu - mtu binafsi - utu - mtu binafsi - somo. Psyche ya mwanadamu kama somo la utafiti wa kimfumo. Tatizo na asili ya psyche. Dhana ya jumla ya utu. Sababu kuu na taratibu za maendeleo ya mtu binafsi. Njia ya maisha ya kibinafsi. Nadharia za kimsingi za kisaikolojia za utu. Mwelekeo na maonyesho yake ya kisaikolojia. Mahitaji. Kuhamasisha. Shughuli: muundo, aina, sifa. Mbinu ya shughuli na nadharia ya jumla ya kisaikolojia ya shughuli. Systemogenesis ya shughuli. Mawasiliano: kazi, njia, muundo, sifa za kisaikolojia. Nyanja ya utambuzi. Michakato ya hisia-mtazamo. Aina, mali, mifumo ya hisia. Tabia, sifa, sifa za mtazamo. Taratibu, aina, aina, sifa, mifumo ya kumbukumbu. Aina, michakato, fomu, mali ya kufikiria. Kufikiri na hotuba. Aina, kazi, sifa za hotuba. Aina, kazi, mali, asili ya mawazo. Asili, aina, sifa za umakini. Hisia. Hisia na mapenzi. Halijoto. Tabia. Motisha na tabia. Uwezo: ufafanuzi, muundo, aina, asili, sifa, taratibu. Saikolojia ya majaribio. Mada ya saikolojia ya majaribio. Utafiti wa kisayansi: kanuni, muundo, aina, hatua, maelekezo, aina. Uhalali. Tatizo la kisayansi. Hypotheses: aina, aina, maudhui. Njia za jumla za utafiti wa kisayansi. Jaribio la kisaikolojia. Mwelekeo wa kisaikolojia. Mtihani wa kisaikolojia. Viwango vya mtihani. Matokeo ya utafiti: tafsiri, uwasilishaji. Kanuni za kimaadili za kufanya utafiti kuhusu masuala ya binadamu. Saikolojia inayohusiana na umri. Mada, kazi na njia za saikolojia ya maendeleo. Asili ya kijamii na kihistoria ya utoto. Dhana za kibiolojia na kijamii, nadharia ya muunganiko wa mambo mawili. Nadharia za kisaikolojia za ukuaji wa mtoto. Nadharia ya Epigenetic ya ukuzaji wa utu. Epistemolojia ya maumbile: utafiti wa maendeleo ya kiakili mtoto. Dhana ya kitamaduni-kihistoria. Masharti, vyanzo na nguvu zinazoongoza za ukuaji wa akili. Tatizo la umri na umri-kuhusiana periodization ya maendeleo ya akili. Migogoro katika ukuaji wa akili wa mtoto. Hali ya kijamii ya maendeleo. Shughuli inayoongoza. Neoplasms kuu. Mgogoro wa watoto wachanga. Uchanga. Uhuishaji tata. Mgogoro wa mwaka mmoja. Utoto wa mapema. Maendeleo ya shughuli za chombo. Mgogoro wa miaka mitatu. Shughuli ya mchezo. Egocentrism ya mawazo ya watoto. Ukuzaji wa nia za tabia na malezi ya kujitambua katika umri wa shule ya mapema. Nyanja ya kihisia ya mtoto wa shule ya mapema. Mgogoro wa miaka saba. Utayari wa kisaikolojia kwa shule. Umri wa shule ya vijana. Shughuli za elimu. Ujana. Hisia ya utu uzima. Matatizo ya mawasiliano katika ujana. Kujitambua kwa kijana. Haja ya kujithibitisha. Kufikiri kwa kinadharia. Kipindi cha ujana. Vijana wa mapema. Uundaji wa mtazamo wa ulimwengu. Uchaguzi wa taaluma. Tatizo la vijana kujitawala. Hatua ya utu uzima. Matatizo ya acmeology. Migogoro katika hatua ya utu uzima. Umri na shida za maana ya maisha. Umri wa wazee. Uzee kama jamii na tatizo la kisaikolojia. Njia ya maisha ya kibinafsi. Saikolojia ya Kijamii. Mada ya saikolojia ya kijamii. Kazi za kinadharia na matumizi ya saikolojia ya kijamii. Mawasiliano na shughuli. Muundo wa mawasiliano. Mawasiliano kama kubadilishana habari. Hotuba kama njia ya mawasiliano. Mawasiliano yasiyo ya maneno. Mawasiliano kama mwingiliano. Mawasiliano ni jinsi watu wanavyofahamiana. Mtazamo wa kijamii. Chanzo cha sifa. Mvuto kati ya watu. Kundi kama jambo la kijamii na kisaikolojia. Makundi makubwa ya kijamii. Vikundi vya hiari na harakati za wingi. Vikundi vidogo. Jambo la shinikizo la kikundi. Jambo la kufanana. Mshikamano wa kikundi. Uongozi na usimamizi. Mtindo wa uongozi. Kufanya uamuzi wa kikundi. Ufanisi wa shughuli za kikundi kidogo. Hatua na viwango vya maendeleo ya kikundi. Jambo la mwingiliano wa vikundi. Ethnosaikolojia. Shida za utu katika saikolojia ya kijamii. Ujamaa. Mtazamo wa kijamii na tabia halisi. Migogoro kati ya watu. Saikolojia ya Pedagogical. Saikolojia ya kielimu katika mfumo sayansi ya kisaikolojia na maarifa ya mwanadamu. Mada na kazi za saikolojia ya kielimu. Kiini cha kisaikolojia na muundo wa mchakato wa kujifunza. Tatizo la uhusiano kati ya mafunzo na maendeleo. Masuala ya sasa na ugumu wa elimu ya maendeleo. Malengo ya jumla na maalum ya kujifunza. Ngazi ya mafunzo iwezekanavyo na hali yao ya kisaikolojia. Kiini cha kisaikolojia cha mafunzo yaliyopangwa. Masuala ya kisaikolojia ya kompyuta na taarifa ya mchakato wa elimu. Kiini cha kisaikolojia na shirika la kujifunza kwa msingi wa shida, hatua za maendeleo yake. Uundaji wa hatua kwa hatua wa vitendo vya kiakili. Matatizo ya kisaikolojia ya darasa la shule na tathmini. Sababu za kisaikolojia kushindwa shule. Motisha ya kujifunza. Kiini cha kisaikolojia cha elimu, vigezo vyake. Elimu kama njia ya fahamu na maana. Kiini cha kisaikolojia na maalum ya shughuli za ufundishaji, vipengele vyake, kazi na fomu. Wazo la mitindo ya shughuli za ufundishaji. Saikolojia ya tabia ya mwalimu. Matatizo ya uwezo wa kitaaluma-kisaikolojia na ukuaji wa kitaaluma-kibinafsi.
02	Ualimu Utangulizi wa kufundisha. Tabia za jumla za taaluma ya ualimu. Shughuli ya kitaaluma na utu wa mwalimu. Utamaduni wa jumla na kitaaluma wa mwalimu. Mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali kwa utu na uwezo wa kitaaluma wa mwalimu. Malezi ya kitaaluma na ya kibinafsi na maendeleo ya mwalimu. Misingi ya jumla ya ufundishaji. Pedagogy kama sayansi, kitu chake. Vifaa vya kitengo cha ufundishaji: elimu, malezi, mafunzo, elimu ya kibinafsi, ujamaa, shughuli za ufundishaji, mwingiliano wa ufundishaji, mfumo wa ufundishaji, mchakato wa elimu. Elimu kama jambo la kijamii na mchakato wa ufundishaji. Elimu kama mchakato wenye kusudi wa elimu na mafunzo kwa maslahi ya mtu binafsi, jamii na serikali. Uhusiano kati ya sayansi ya ufundishaji na mazoezi. Uhusiano kati ya ufundishaji na sayansi zingine. Wazo la "mbinu ya sayansi ya ufundishaji". Utamaduni wa kimbinu wa mwalimu. Utafiti wa kisayansi katika ufundishaji, sifa zake kuu. Mbinu na mantiki ya utafiti wa ufundishaji. Nadharia ya kujifunza. Kiini, nguvu za kuendesha gari, utata na mantiki ya mchakato wa elimu. Mitindo na kanuni za kujifunza. Uchambuzi wa dhana za kisasa za didactic. Umoja wa kazi za elimu, elimu na maendeleo ya mafunzo. Matatizo ya uadilifu wa elimu mchakato wa elimu. Njia mbili na asili ya kibinafsi ya kujifunza. Umoja wa kufundisha na kujifunza. Kujifunza kama uundaji wa ushirikiano kati ya mwalimu na mwanafunzi. Yaliyomo katika elimu kama msingi wa utamaduni wa kimsingi wa mtu binafsi. Jimbo kiwango cha elimu. Vipengele vya msingi, vinavyobadilika na vya ziada vya maudhui ya elimu. Mbinu za kufundishia. Mifano ya kisasa shirika la mafunzo. Typolojia na utofauti wa taasisi za elimu. Shule za mwandishi. Michakato ya ubunifu ya elimu. Uainishaji wa vifaa vya kufundishia. Nadharia na mbinu za elimu. Kiini cha elimu na nafasi yake katika muundo wa jumla wa mchakato wa elimu. Nguvu za kuendesha gari na mantiki ya mchakato wa elimu. Nadharia za msingi za elimu na maendeleo ya mtu binafsi. Mifumo na kanuni za elimu: utu, kufuata asili, kufuata kitamaduni, ubinadamu, utofautishaji. Asili ya kitaifa ya elimu. Mfumo wa fomu na njia za elimu. Dhana ya mifumo ya elimu. Mwingiliano wa ufundishaji katika elimu. Timu kama kitu na somo la elimu. Kazi na maeneo kuu ya shughuli ya mwalimu wa darasa. Pedagogy ya mawasiliano kati ya makabila. Madhumuni na madhumuni ya kukuza utamaduni wa mawasiliano kati ya makabila. Kukuza uzalendo na kimataifa, uvumilivu wa kidini. Historia ya elimu na mawazo ya ufundishaji. Historia ya elimu na mawazo ya ufundishaji kama uwanja wa maarifa ya kisayansi. Mambo ya shule na kuibuka kwa mawazo ya ufundishaji katika hatua za mwanzo za maendeleo ya binadamu. Elimu na shule katika ulimwengu wa kale. Malezi na elimu katika Zama za Kati. Elimu na mawazo ya ufundishaji katika Renaissance. Elimu na mafunzo katika Kievan Rus na hali ya Urusi (kabla XVIII karne). Elimu na mawazo ya ufundishaji Ulaya Magharibi na Marekani katika XIX karne (hadi miaka ya 80). Shule na ufundishaji nchini Urusi hadi miaka ya 90. XIX karne. Ufundishaji wa kigeni na shule mwishoni XIX karne. Shule na ufundishaji nchini Urusi mwishoni XIX na mwanzo wa karne ya ishirini. (hadi 1917). Shule ya kigeni na ualimu katika kipindi kati ya vita vya kwanza na vya pili vya dunia. Maendeleo ya shule na ufundishaji nchini Urusi baada ya Mapinduzi ya Oktoba (1917). Elimu na mawazo ya ufundishaji nchini Urusi baada ya Vita vya Kidunia vya pili. Mitindo inayoongoza katika maendeleo ya kisasa ya mchakato wa elimu wa kimataifa. Ufundishaji wa kijamii. Elimu ya kijamii na ujamaa wa Kiini cha mtu binafsi, kanuni, maadili, mifumo na mambo ya elimu ya kijamii. Mwingiliano katika elimu ya kijamii. Shughuli ya maisha ya taasisi za elimu ya kijamii. Familia kama somo la mwingiliano wa ufundishaji na mazingira ya kitamaduni ya malezi na ukuaji wa mtoto. Kutoa msaada wa mtu binafsi katika taasisi mbalimbali za elimu. Ufundishaji wa urekebishaji na misingi ya saikolojia maalum. Mada, malengo, kanuni, kategoria, nadharia za kimsingi za kisayansi ualimu wa urekebishaji. Kawaida na kupotoka katika maendeleo ya kimwili, kisaikolojia, kiakili na motor ya mtu. Kasoro ya msingi na ya sekondari. Shida za pamoja, sababu zao. Kuzuia, utambuzi, marekebisho ya upungufu katika maendeleo ya kibinafsi ya watoto. Tabia potofu ya watoto. Mfumo wa ushauri-utambuzi, urekebishaji-ufundishaji, kazi ya ukarabati. Teknolojia za ufundishaji. Wazo la teknolojia za ufundishaji, utegemezi wao juu ya asili ya kazi za ufundishaji. Aina za kazi za ufundishaji: za kimkakati, za busara, za kufanya kazi. Ubunifu na mchakato wa kutatua shida za ufundishaji. Uzazi, tija, teknolojia ya ufundishaji ya algorithmic. Teknolojia ya udhibiti wa ufundishaji na urekebishaji wa mchakato wa elimu. Teknolojia ya kufuatilia mchakato wa elimu. Usimamizi wa mifumo ya elimu. Dhana ya usimamizi na usimamizi wa ufundishaji. Mfumo wa usimamizi wa elimu ya serikali na umma. Kazi kuu usimamizi wa ufundishaji: uchambuzi wa kialimu, kuweka malengo, kupanga, shirika, udhibiti na udhibiti. Kanuni za usimamizi wa mifumo ya ufundishaji. Shule kama mfumo wa ufundishaji na kitu cha usimamizi. Huduma za usimamizi. Utamaduni wa usimamizi wa kiongozi. Mwingiliano wa taasisi za kijamii katika usimamizi wa mifumo ya elimu. Mafunzo ya juu na vyeti vya wafanyakazi wa shule. Warsha ya kisaikolojia na ufundishaji. Kusuluhisha shida za kisaikolojia na ufundishaji, kubuni aina mbali mbali za shughuli za kisaikolojia na ufundishaji, kuiga mfano wa kielimu na hali za ufundishaji. Njia za kisaikolojia na za ufundishaji za utambuzi, utabiri na muundo, mkusanyiko wa uzoefu wa kitaalam. Ukuzaji wa uwezo wa kiakili, ubunifu, utambuzi, mawasiliano, motisha na taaluma ya utu wa mwalimu.
	Misingi ufundishaji maalum na saikolojia Mada, malengo, malengo, kanuni na mbinu za saikolojia maalum. Saikolojia maalum kama sayansi juu ya sifa za kisaikolojia za ukuaji wa watoto wasio wa kawaida, mifumo ya ukuaji wao wa kiakili katika mchakato wa malezi na elimu. . Anatomy, fiziolojia na usafi wa mfumo wa moyo na mishipa na viungo vya kupumua. Mahitaji ya usafi kwa mazingira ya hewa ya taasisi za elimu. Anatomy, physiolojia na usafi wa ngozi ya mtoto. Usafi wa nguo na viatu. Hali ya afya ya watoto na vijana. Usafi wa mafunzo ya kazi na kazi yenye tija ya wanafunzi. Mahitaji ya usafi kwa mpangilio wa jengo la shule na shamba la ardhi.
	" asili - mtu." Afya na mambo ambayo huamua. Vipengele vya kijamii na kisaikolojia ya maisha ya afya. Hatua za malezi ya afya. Kisaikolojia na ufundishaji vipengele vya maisha ya afya. Motisha na afya. Dhana ya dhiki na dhiki. Jukumu la mwalimu na nafasi yake katika kuzuia magonjwa ya msingi, sekondari na ya juu.
	Misingi ya kinadharia ya usalama wa maisha. Vipengele vya mazingira vya usalama wa maisha. Uainishaji wa hali za dharura. Mfumo wa Kirusi maonyo na kitendo katika hali za dharura. Dunia. Hatari zilizopatikana katika maisha ya kila siku na tabia salama. Usafiri na hatari zake. Hali mbaya katika hali ya asili na mijini. Hali za dharura za asili na iliyotengenezwa na mwanadamu asili na ulinzi wa idadi ya watu kutokana na matokeo yao . Vitendo vya mwalimu katika kesi ya ajali, majanga na majanga ya asili.
08	Vifaa vya kufundishia vya kiufundi na sauti na kuona Habari ya sauti na kuona: asili, vyanzo, vibadilishaji, media. Utamaduni wa sauti na kuona: historia, dhana, muundo, utendaji. Kisaikolojia misingi ya mtazamo wa binadamu wa taarifa za sauti na taswira. Teknolojia za Audiovisual: upigaji picha na upigaji picha; makadirio ya macho (tuli na nguvu), kurekodi sauti (analog na digital); kompyuta na multimedia vifaa. Teknolojia za kujifunza kwa sauti na kuona: typolojia sauti, video, kompyuta vifaa vya kufundishia; typolojia ya video za elimu; Benki sauti, video, kompyuta vifaa; kanuni za didactic za ujenzi Video ya sauti-, mafunzo ya kompyuta. Teknolojia maingiliano ya kujifunza.
00	Kipengele cha kitaifa-kikanda (chuo kikuu).
	Nidhamu na kozi za chaguo la mwanafunzi, zilizoanzishwa na chuo kikuu
	Taaluma za mafunzo ya somo
	Sehemu ya Shirikisho
	Kemia ya jumla na isokaboni Dhana za kimsingi na dhana za kinadharia katika kemia: vipengele vya kemikali, vitu rahisi na ngumu, aina za athari za kemikali, stoichiometry, sawa, molekuli ya atomiki na molar, mole. Dutu katika hali bora ya gesi. Muundo wa maada: atomi, molekuli, vimiminika na yabisi. Sheria ya mara kwa mara. Njia za physicochemical za kusoma vitu. Vipengele vya thermodynamics ya kemikali. Usawa wa kemikali. Kinetics na taratibu za athari za kemikali. Ufumbuzi. Usawa wa msingi wa asidi. Majibu ya Redox. Viunganishi tata. Kemia ya vipengele. Tabia na kuu misombo ya kemikali vipengele katika vikundi kuu (VII A - I A) na vikundi vyao vidogo. Vikundi vya vipengele vya aina B. Tabia za jumla za metali. Triads ya chuma na platinamu (VIII kundi). Lanthanides na actinides. Njia za msingi za awali na utakaso wa misombo ya isokaboni.
	Muundo wa molekuli na misingi ya kemia ya quantum Masharti ya msingi mechanics ya quantum. Elektroni moja na atomi nyingi za elektroni: obiti za atomiki, viwango vya nishati, nambari za quantum. Nadharia ya quantum ya malezi ya dhamana ya kemikali. Ukadiriaji wa Adiabatic na dhana ya nyuso nishati inayowezekana molekuli. Njia za kimsingi za kutatua mlinganyo wa kielektroniki wa Schrödinger kwa molekuli: makadirio ya elektroni moja na orbitali za molekuli; kwa kuzingatia athari za uunganisho. Njia za kuhesabu za kemia ya quantum: isiyo ya kisayansi na ya nusu-empirical. Muundo na sifa za molekuli za p-conjugated. Mchanganyiko wa uratibu: Nadharia ya MO na nadharia ya polyligand. Molekuli zisizo ngumu za kimuundo. Nadharia ya Quantum ya athari za kemikali. Uhifadhi wa ulinganifu wa obiti katika athari za kemikali. Nadharia ya MO ya yabisi.
	Kemia ya kikaboni na misingi ya supramolecular kemia Mada na vitu vya kemia ya kikaboni, uainishaji wa vitendanishi na athari; dhana za stereochemical, dhana ya chirality, mienendo ya misombo ya kikaboni; isomerism ya macho ya misombo ya kikaboni. Hydrocarbons, derivatives zao za halojeni, organomagnesium na misombo ya lithiamu, derivatives ya hidrokaboni ya hidrokaboni, etha, misombo ya carbonyl, asidi ya carboxylic na derivatives yao, misombo ya nitro, amini; heterocyclic, misombo ya organoelement; madarasa kuu ya misombo ya asili. Mbinu za utafiti wa kimwili na physicochemical katika kemia ya kikaboni, utafiti wa mifumo ya majibu ya misombo ya kikaboni; kichocheo katika mabadiliko ya tabaka muhimu zaidi za dutu. Wazo la kemia ya supramolecular. Vyanzo muhimu zaidi vya habari kuhusu misombo ya kikaboni na athari za kikaboni.
	Kemia ya uchambuzi Misingi ya metrological ya uchambuzi wa kemikali, nadharia na mazoezi ya sampuli, aina za athari na michakato katika kemia ya uchambuzi, athari za asidi-msingi, athari za ugumu, athari za redox, njia za kutengwa, kujitenga na mkusanyiko, mvuto, titrimetric, kinetic, electrochemical na njia za spectroscopic. uchambuzi, vitu kuu vya uchambuzi.
	Kemia ya kimwili Mada na malengo ya kozi kama misingi ya kinadharia kemia ya kisasa na teknolojia ya kemikali, misingi ya thermodynamics ya kemikali, suluhisho, usawa wa awamu, usawa wa kemikali, matukio ya uso, michakato isiyoweza kubadilika, kinetics ya kemikali, kichocheo, electrochemistry, muundo na mali ya molekuli, mwingiliano wa intermolecular, nadharia ya kisasa ya muundo wa kemikali ya molekuli, muundo wa kemikali. awamu zilizofupishwa.
	Kemia ya Colloid Mwingiliano wa Masi na mali maalum ya miingiliano ya awamu, tabaka za adsorption, ushawishi wao juu ya mali ya mifumo iliyotawanyika, mifumo iliyotawanyika, mali zao, utulivu wa kikaboni wa mifumo iliyotawanywa.
	Biokemia na misingi ya udhibiti wa viumbe hai Muundo wa kemikali wa viumbe hai; njia za kutenganisha na kusoma vitu katika asili hai; shirika la kimuundo la protini na enzymes; muundo na sifa za physicochemical asidi nucleic, wanga na lipids; kimetaboliki na nishati katika mwili; oxidation ya kibiolojia na phosphorylation ya oksidi; kimetaboliki ya asidi nucleic, protini, wanga na lipids. Mutagenesis na misingi ya uhandisi wa maumbile. Kimetaboliki katika mwili kwa ujumla na udhibiti wake. Jukumu la vidhibiti vya sintetiki.
	Kemia iliyotumika Mafundisho ya uzalishaji wa kemikali, shida kuu zinazotatuliwa na teknolojia ya kemikali, sifa za vifaa muhimu zaidi vya uzalishaji wa kemikali na vifaa. Mahitaji ya kisasa Kwa uzalishaji wa kemikali asili ya kiuchumi, kimuundo na mazingira, shida ya usalama, kemikali ya uchumi na nyanja ya kijamii ya jamii. Kemia na nishati. Kemia na nyenzo mpya. Kemia na udhibiti wa viumbe. Kemia na uundaji wa chakula. Tatizo la usanisi unaolengwa wa bidhaa muhimu kivitendo.
	Usanisi wa isokaboni Mchanganyiko katika vimumunyisho vya kikaboni, awali katika gesi zenye maji. Maandalizi ya misombo kwa kutumia kubadilishana ion. Mpito wa carbonyl za chuma. Mbinu za usanisi wa misombo katika awamu imara katika joto la juu. Njia za msingi za utakaso wa vitu vya isokaboni. Mgawanyiko wa mchanganyiko wa misombo ya chuma.
	Mchanganyiko wa kikaboni Malengo na mwelekeo katika maendeleo ya awali ya kikaboni, kanuni zake na masharti ya kuboresha. Ufanisi wa syntheses, sifa za bidhaa za awali. Usanisi ulioelekezwa, upangaji wake, uchambuzi wa retrosynthetic kulingana na Corey, dhana ya synthons. Mbinu za majaribio na tahadhari za usalama. Kufanya kazi ya majaribio katika maeneo makuu ya usanisi wa kisasa wa kikaboni.
	Kemia ya misombo ya macromolecular Polima, aina zao na vipengele vya kemikali; wawakilishi muhimu zaidi wa vitu vya asili na vya synthetic vya juu vya Masi, macromolecules na tabia zao katika ufumbuzi, miili ya polymer; sifa za kimuundo, mali za kemikali na mabadiliko ya kemikali ya polima; awali ya vifaa vya polymer na vipengele vya matumizi yao ya vitendo.
	Kemia ya Mazingira Muundo wa kemikali wa lithosphere, hydrosphere, anga na troposphere. Mizunguko ya kimsingi ya uhamiaji wa vipengele vya kemikali na mzunguko wa kimataifa wa biogeochemical. Athari za kimsingi za kemikali katika angahewa na hydrosphere. Athari ya anthropogenic kwenye usawa katika asili. Mbinu za ufuatiliaji wa mazingira. Aina za kuwepo kwa metali katika mazingira ya majini na ushawishi wa metali nzito juu ya maendeleo ya wanyama na mimea. Taka zenye mionzi Mitambo ya nyuklia na njia za utupaji wao.
	Misingi ya madini na kemia ya fuwele Mafundisho ya kemikali ya kumzunguka mtu asili iliyokufa. Madini ya Dunia na miili ya mbinguni. Ukuaji wa mawe. Mawe na wanyama, mawe ya kiufundi na ya thamani, vito, ores. Fuwele na mali zao. Muundo wa fuwele, njia za utafiti wao.
	Historia na mbinu ya kemia Historia ya kuibuka na maendeleo ya kemia; dhana za msingi na kategoria. Vipengele vya mbinu ya sayansi na matumizi yake; nafasi ya kemia katika mfumo wa maarifa ya kisayansi; miunganisho ya taaluma mbalimbali; jukumu la wanasayansi maarufu zaidi katika maendeleo ya kemia; kuibuka kwa maelekezo mapya ya kisayansi (hasa katika karne ya ishirini); matatizo ya kisasa na matarajio ya maendeleo ya kemia.
	Taaluma za utaalam
	Kipengele cha kitaifa-kikanda (chuo kikuu).
	Nidhamu na kozi za chaguo la mwanafunzi
	Wateule
	Mafunzo ya kijeshi

Jumla ya masaa 8884.

5. Muda wa kukamilisha programu kuu ya elimu ya mhitimu

kwa utaalam
032300 KemiaMuda wa kusimamia programu ya msingi ya elimu ya kumfundisha mwalimu wa kemia katika elimu ya wakati wote ni wiki 260, pamoja na:

mafunzo ya kinadharia, ikiwa ni pamoja na

kazi ya utafiti wa wanafunzi,

warsha, ikiwa ni pamoja na maabara wiki 156;

vikao vya mitihani wiki 27;

kufanya mazoezi kwa angalau wiki 20;

kipindi cha utangulizi wiki 6;

wiki 14 za ufundishaji;

cheti cha mwisho cha serikali,

ikiwa ni pamoja na maandalizi na ulinzi wa kuhitimu

kazi ya kuhitimu kwa angalau wiki 8;

likizo (pamoja na wiki 8 za likizo ya Uzamili) ya angalau wiki 38.

Kwa watu walio na elimu ya jumla ya sekondari (kamili), wakati wa kusimamia programu ya msingi ya elimu ya kumfundisha mwalimu wa kemia katika aina za elimu za wakati wote na za muda (jioni), na pia katika kesi ya mchanganyiko wa anuwai ya masomo. aina za elimu, huongezeka na chuo kikuu hadi mwaka mmoja kuhusiana na kipindi cha udhibiti, iliyoanzishwa na kifungu cha 1.2 cha kiwango hiki cha elimu cha serikali. Kiwango cha juu cha sauti mzigo wa kusoma Mwanafunzi hupewa saa 54 kwa juma, kutia ndani aina zote za darasa lake na kazi ya kielimu ya ziada (ya kujitegemea). Kiasi cha kazi ya mwanafunzi darasani wakati wa masomo ya kutwa haipaswi kuzidi wastani wa saa 27 kwa wiki katika kipindi cha masomo ya kinadharia. Wakati huo huo, katika kiasi maalum Madarasa ya lazima ya vitendo katika elimu ya mwili na madarasa katika taaluma zilizochaguliwa hazijumuishwa. Katika kesi ya mafunzo ya wakati wote na ya muda (jioni), kiasi cha mafunzo ya darasani lazima iwe angalau masaa 10 kwa wiki.Kuandaa mwalimu wa kemia kwa njia ya mawasiliano au masomo ya nje hairuhusiwi. Jumla ya muda wa likizo katika mwaka wa masomo inapaswa kuwa wiki 7-10, ikiwa ni pamoja na angalau wiki mbili katika majira ya baridi. 6. Mahitaji ya maendeleo na masharti ya utekelezaji wa kuu

programu ya mafunzo ya wahitimu wa elimu

maalum 032300 Kemia
Mahitaji ya ukuzaji wa programu ya msingi ya elimu ya kufundisha mwalimu wa kemiaTaasisi ya elimu ya juu kwa kujitegemea huendeleza na kuidhinisha programu ya msingi ya elimu ya chuo kikuu kwa ajili ya maandalizi ya mwalimu wa kemia kwa misingi ya kiwango hiki cha elimu cha serikali.

Nidhamu za chaguo la mwanafunzi ni za lazima, na taaluma za kuchagua zinazotolewa na mtaala wa taasisi ya elimu ya juu sio lazima kwa mwanafunzi kusoma.

Kazi ya kozi inazingatiwa kama aina ya kazi ya kitaaluma katika taaluma na inakamilika ndani ya saa zilizotengwa kwa masomo yake.

Kwa taaluma na mazoea yote yaliyojumuishwa katika mtaala wa taasisi ya elimu ya juu, daraja la mwisho lazima lipewe (bora, nzuri, ya kuridhisha, isiyo ya kuridhisha, kupita, kushindwa).

Umaalumu ni sehemu za utaalamu ambamo zimeundwa, na zinahitaji upataji wa maarifa ya kina zaidi ya kitaalamu, ujuzi na uwezo katika nyanja mbalimbali za shughuli ndani ya wasifu wa taaluma hii.

Saa zilizotengwa kwa taaluma za utaalam zinaweza kutumika kuongeza mafunzo ya somo.

Wakati wa kutekeleza programu kuu ya elimu, taasisi ya elimu ya juu ina haki:

kubadilisha kiasi cha saa zilizotengwa kwa ustadi wa nyenzo za kielimu kwa mizunguko ya taaluma ndani ya 5%;

kuunda mzunguko wa taaluma za kibinadamu na kijamii na kiuchumi, ambazo zinapaswa kujumuisha, kutoka kwa taaluma kumi za msingi zilizotolewa katika kiwango hiki cha elimu cha serikali, taaluma 4 zifuatazo kama za lazima: "Lugha ya kigeni" (kwa kiwango cha angalau masaa 340), " Elimu ya kimwili" (kwa kiasi cha angalau masaa 408), "Historia ya Taifa", "Falsafa". Taaluma za msingi zilizobaki zinaweza kutekelezwa kwa hiari ya chuo kikuu. Wakati huo huo, inawezekana kuchanganya katika kozi za taaluma mbalimbali wakati wa kudumisha maudhui ya chini yanayohitajika. Ikiwa taaluma ni sehemu ya mafunzo ya jumla ya kitaaluma au somo, saa zilizotengwa kwa ajili ya utafiti wao zinaweza kusambazwa upya ndani ya mzunguko.

Madarasa katika taaluma "Elimu ya Kimwili" katika aina ya elimu ya muda na ya muda (jioni) inaweza kutolewa kwa kuzingatia matakwa ya wanafunzi;

fundisha taaluma za kibinadamu na kijamii na kiuchumi kwa njia ya kozi za mihadhara ya asili na aina anuwai za madarasa ya vitendo ya pamoja na ya mtu binafsi, mgawo na semina kulingana na programu zilizoandaliwa katika chuo kikuu yenyewe na kwa kuzingatia sifa za kikanda, kitaifa, kitaalam, na vile vile. kama mapendeleo ya utafiti ya walimu wanaotoa mafunzo stahiki ya masomo ya taaluma za mzunguko;

kuanzisha kina cha ufundishaji wa sehemu binafsi za taaluma zilizojumuishwa katika mizunguko ya ubinadamu na kijamii na kiuchumi, hisabati na sayansi asilia, kwa mujibu wa wasifu wa mzunguko wa taaluma za mafunzo ya somo;

kuanzisha jina la utaalam katika utaalam wa elimu ya juu ya kitaalam, jina la taaluma za utaalam, kiasi na yaliyomo, na pia aina ya udhibiti wa ustadi wao na wanafunzi;

kutekeleza programu ya msingi ya elimu ya kufundisha mwalimu wa kemia kwa muda mfupi kwa wanafunzi wa taasisi ya elimu ya juu na elimu ya sekondari ya ufundi au elimu ya juu ya ufundi. Kupunguzwa kwa masharti kunafanywa kwa misingi ya ujuzi uliopo, ujuzi na uwezo wa wanafunzi waliopatikana katika hatua ya awali ya elimu ya kitaaluma. Katika kesi hiyo, muda wa mafunzo lazima iwe angalau miaka mitatu. Kusoma kwa muda mfupi pia kunaruhusiwa kwa watu ambao kiwango cha elimu au uwezo ni msingi wa kutosha kwa hili.

Mahitaji ya wafanyikazi katika mchakato wa elimu

Utekelezaji wa mpango wa mafunzo ya msingi ya elimu mtaalamu aliyeidhinishwa inapaswa kutolewa kwa walimu ambao, kama sheria, wana elimu ya msingi inayolingana na wasifu wa taaluma inayofundishwa, na ambao wanajishughulisha kwa utaratibu katika shughuli za kisayansi na/au kisayansi-mbinu; walimu taaluma maalum, kama sheria, lazima awe na shahada ya kitaaluma na / au uzoefu katika uwanja husika wa kitaaluma.

Mahitaji ya msaada wa kielimu na wa kimfumo wa mchakato wa elimu

Utekelezaji wa programu kuu ya kielimu ya kufundisha mtaalam aliyeidhinishwa lazima apewe nyaraka za kielimu na za kiufundi kwa kila aina. vikao vya mafunzo; upatikanaji wa kila mwanafunzi kwa makusanyo ya maktaba na hifadhidata, maudhui yanayolingana na orodha kamili ya taaluma za programu kuu ya elimu, uwepo wa maabara ya elimu katika kemia, sayansi ya kompyuta, fizikia, biolojia, mbinu za kufundisha kemia; upatikanaji wa vifaa vya kufundishia na mapendekezo kwa taaluma zote na aina zote

madarasa - warsha, kozi na diploma kubuni, mazoea, kama vile vielelezo, multimedia, sauti, vifaa vya video. . Mahitaji ya msaada wa nyenzo na kiufundi wa mchakato wa elimu

Taasisi ya elimu ya juu inayotekeleza programu kuu ya mafunzo ya mtaalam aliyeidhinishwa lazima iwe na msingi wa nyenzo na kiufundi ambao unakidhi viwango vya sasa vya usafi na kiufundi na kuhakikisha kila aina ya maabara, ya vitendo, ya kinidhamu na ya kimataifa ya mafunzo na kazi ya utafiti kwa wanafunzi iliyotolewa na mtaala wa mfano.

Mahitaji ya kuandaa mazoea

Mazoezi ya ufundishaji huhakikisha matumizi na ujumuishaji maarifa ya kinadharia katika shughuli za vitendo, maendeleo ya vitendo ya shughuli za kitaaluma. Mazoezi ya ufundishaji hufanywa kwa msingi wa taasisi za elimu katika mkoa ambazo zina uwezo wa kutoa kiwango cha juu cha shirika na kielimu cha utekelezaji wake. Mazoezi ya ufundishaji hufanyika katika hatua mbili: katika miaka ya nne na ya tano. Mazoezi ya ufundishaji katika mwaka wa 5 yanaweza kuwa mafunzo. Wanafunzi wa mwaka wa 5 wanaweza kufanya mazoezi ya kufundisha kwa ombi la taasisi za elimu wakati wa mwaka wa masomo, wakifanya kazi kama mwalimu na malipo yanayofaa. Kanuni za fomu na taratibu za kufanya mazoezi ya kufundisha, kwa kuzingatia sifa za kikanda, zinapitishwa na chuo kikuu.

Mazoezi ya kiteknolojia hufanyika katika biashara za kemikali na ni utangulizi. Inapendekezwa kuwa mazoezi yawe na msingi wa moja ya makampuni ya kisasa, ambapo wanafunzi watafahamu michakato ya kiteknolojia, zana na mfumo wa kudhibiti ubora wa bidhaa shughuli za mazingira yenye lengo la kufanya shughuli za kiwanda kuwa salama kimazingira.

Kwa kuongezea, mafunzo hayo yanapaswa kujumuisha safari kwa biashara zingine za viwandani.

7. Mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wahitimu

maalum 032300 Kemia
Mahitaji ya maandalizi ya kitaaluma ya mtaalamu

Mhitimu lazima aweze kutatua shida zinazolingana na sifa zake zilizoainishwa katika kifungu cha 1.2 cha kiwango hiki cha elimu cha serikali.

Mtaalam anapaswa kujua

lugha ya serikali ya Shirikisho la Urusi ni Kirusi;

kuwa na ufasaha katika lugha ambayo ufundishaji unaendeshwa.

Mtaalam lazima awe na uwezo wa:

kutekeleza mchakato wa kufundisha wanafunzi wa shule ya sekondari kwa kuzingatia kazi za mafunzo, elimu na maendeleo ya kibinafsi ya watoto wa shule na kwa kuzingatia maalum ya somo linalofundishwa;

kuchochea maendeleo ya shughuli za ziada za wanafunzi, kwa kuzingatia mahitaji ya kisaikolojia na ya ufundishaji kwa elimu na mafunzo;

kuchambua shughuli zako mwenyewe ili kuziboresha na kuboresha ujuzi wako;

kufanya kazi ya mbinu kama sehemu ya vyama vya mbinu za shule;

kufanya kazi ya mwalimu wa darasa, kudumisha mawasiliano na wazazi wa wanafunzi na kuwapa msaada katika kutekeleza elimu ya familia.

Mtaalam ana uelewa kamili wa sayansi ya kompyuta kama sayansi, mahali pake ulimwengu wa kisasa na katika mfumo wa sayansi. Ana mfumo wa maarifa kuhusu misingi ya kinadharia sayansi ya kompyuta. Anajua muundo wa kompyuta, mwelekeo katika maendeleo ya usanifu wa kompyuta. Ana ustadi wa kupanga katika lugha kadhaa zinazoelekezwa kwa shida na mashine. Ana ujuzi wa kufanya kazi kwenye kompyuta, na vifaa mbalimbali vya usaidizi, na mfumo wa madhumuni ya jumla na programu ya maombi. Anajua uwezekano wa kutumia teknolojia ya kompyuta katika usimamizi wa taasisi za elimu, kuunda benki ya data ya habari ya ufundishaji. Anajua mpya Teknolojia ya habari katika elimu anajua jinsi ya kutekeleza yao katika mazoezi ya taasisi ya elimu. Ana ujuzi katika kufanya kazi katika mitandao ya ndani na mifumo ya mawasiliano ya simu.

Mahitaji ya udhibitisho wa mwisho wa hali ya mtaalamu Mahitaji ya jumla kwa udhibitisho wa mwisho wa serikali

Udhibitisho wa mwisho wa hali ya mwalimu wa kemia ni pamoja na utetezi wa thesis ya mwisho ya kufuzu na mtihani wa serikali.

Mwisho vipimo vya serikali imekusudiwa kuamua utayari wa vitendo na wa kinadharia wa mwalimu wa kemia kufanya kazi za kitaaluma iliyoanzishwa na kiwango hiki cha elimu cha serikali, na kuendelea kwa elimu katika shule ya wahitimu kwa mujibu wa kifungu cha 1.4 cha kiwango.

Majaribio ya vyeti yaliyojumuishwa katika uidhinishaji wa mwisho wa hali ya mhitimu lazima yazingatie kikamilifu kuu programu ya elimu elimu ya juu ya kitaaluma, ambayo aliipata wakati wa masomo yake.

Mahitaji ya kazi ya mwisho ya kufuzu (diploma) ya mtaalamu

Thesis lazima iwasilishwe kwa namna ya muswada.

Mahitaji ya kiasi, yaliyomo na muundo wa thesis imedhamiriwa na taasisi ya elimu ya juu kwa misingi ya Kanuni juu ya udhibitisho wa mwisho wa hali ya wahitimu wa taasisi za elimu ya juu, iliyoidhinishwa na Wizara ya Elimu ya Urusi, kiwango cha elimu cha serikali kwa maalum 032300 Kemia na mapendekezo ya mbinu ya taasisi za elimu ya vyuo vikuu vya Shirikisho la Urusi juu ya elimu ya ualimu.

Wakati uliotengwa kwa ajili ya kuandaa na kutetea kazi inayofaa ni angalau wiki nane.

Mahitaji ya mtihani wa hali ya mwalimu wa kemia

Utaratibu na programu mtihani wa serikali katika maalum 032300 Kemia imedhamiriwa na chuo kikuu kwa misingi ya mapendekezo ya mbinu na sambamba sampuli mpango ulioandaliwa na Taasisi ya Elimu ya Vyuo Vikuu ya Shirikisho la Urusi kwa ajili ya elimu ya ualimu, Kanuni za udhibiti wa mwisho wa hali ya wahitimu wa taasisi za elimu ya juu, iliyoidhinishwa na Wizara ya Elimu ya Urusi, na kiwango cha elimu cha serikali katika utaalam 032300 Kemia.

COMPILERS:

Jumuiya ya elimu na mbinu ya taasisi za elimu ya juu ya Shirikisho la Urusi kwa elimu ya ualimu.

Kiwango cha elimu cha serikali kwa elimu ya juu ya kitaaluma kiliidhinishwa katika mkutano wa baraza la elimu na mbinu katika kemia mnamo Desemba 2, 1999, itifaki Na.

Mwenyekiti wa Baraza la UMO V.L. Mabaharia

Naibu Mwenyekiti wa Baraza la UMO V.I. Zhog

IMEKUBALIWA:
Idara ya Mipango ya Elimu

na viwango vya juu na sekondari

elimu ya ufundi G.K. Shestakov

Mkuu wa Idara V.E. Inozemtseva

Mtaalamu mkuu N.N. Rybakova
Utafiti wa kemia katika kiwango cha elimu ya msingi ya jumla unalenga kufikia malengo yafuatayo:

maendeleo maarifa muhimu kuhusu dhana za msingi na sheria za kemia, ishara ya kemikali;
umilisi wa ujuzi kuchunguza matukio ya kemikali, kufanya majaribio ya kemikali, kufanya mahesabu kulingana na kanuni za kemikali za dutu na equations ya athari za kemikali;
maendeleo maslahi ya utambuzi na uwezo wa kiakili katika mchakato wa kufanya majaribio ya kemikali, upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi kwa mujibu wa mahitaji ya maisha yanayojitokeza;
malezi mtazamo kwa kemia kama moja ya vipengele vya msingi vya sayansi ya asili na kipengele cha utamaduni wa binadamu wa ulimwengu;

MBINU ZA KUJUA VITU NA PHENOMENA LA KIKEMIKALI

Kemia kama sehemu ya sayansi ya asili. Kemia ni sayansi ya vitu, muundo wao, mali na mabadiliko.

Uchunguzi, maelezo, kipimo, majaribio, uundaji wa mfano 1 . Dhana ya uchambuzi wa kemikali na awali.

Utafiti wa majaribio ya mali ya kemikali ya vitu isokaboni na kikaboni.

Kufanya mahesabu kulingana na fomula na milinganyo ya majibu: 1) sehemu ya wingi kipengele cha kemikali katika dutu; 2) sehemu kubwa ya solute katika suluhisho; 3) kiasi cha dutu, wingi au kiasi kwa kiasi cha dutu, wingi au kiasi cha moja ya viitikio au bidhaa za majibu.

DAWA

Atomi na molekuli. Kipengele cha kemikali. Ilugha kemia. Ishara za vipengele vya kemikali, fomula za kemikali. Sheria ya kudumu ya utungaji.

Masi ya atomiki na Masi. Kitengo cha molekuli ya atomiki. Kiasi cha dutu, mol. Masi ya Molar. Kiasi cha Molar.

Dutu safi na mchanganyiko wa dutu. Mchanganyiko wa asili: hewa, gesi asilia, mafuta, maji ya asili.

Muundo wa ubora na kiasi wa dutu. Dutu rahisi na ngumu. Madarasa kuu ya vitu vya isokaboni.

Sheria ya mara kwa mara na mfumo wa mara kwa mara wa vipengele vya kemikali D.I. Mendeleev. Vikundi na vipindi vya jedwali la upimaji.

Muundo wa atomi. Nucleus (protoni, neutroni) na elektroni. Isotopu. Muundo wa makombora ya elektroniki ya atomi ya vitu 20 vya kwanza vya jedwali la upimaji D.I. Mendeleev.

Muundo wa molekuli. Dhamana ya kemikali. Aina ya vifungo vya kemikali: covalent (polar na isiyo ya polar), ionic, metali. Wazo la valency na hali ya oxidation.

Dutu katika hali ngumu, kioevu na gesi. Crystalline na amofasi vitu. Aina lati za kioo(atomiki, molekuli, ionic na metali).

MWENENDO WA KIKEMIKALI

Mmenyuko wa kemikali. Masharti na ishara za athari za kemikali. Uhifadhi wa wingi wa vitu wakati wa athari za kemikali.

Uainishaji wa athari za kemikali kulingana na vigezo mbalimbali: idadi na muundo wa vitu vya kuanzia na kusababisha; mabadiliko katika hali ya oxidation ya vipengele vya kemikali; kunyonya au kutolewa kwa nishati. Dhana ya kasi ya athari za kemikali. Vichocheo.

Utengano wa elektroliti wa dutu katika suluhisho la maji. Electrolytes na zisizo za elektroliti. Ioni. Cations na anions. Utengano wa electrolytic wa asidi, alkali na chumvi. Athari za kubadilishana ion.

Majibu ya Redox. Wakala wa oksidi na wakala wa kupunguza.

ELEMENTARY MISINGI
INORGANIC CHEMISTRY

Mali vitu rahisi(metali na zisizo za metali), oksidi, besi, asidi, chumvi.

Haidrojeni. Misombo ya hidrojeni ya mashirika yasiyo ya metali. Oksijeni. Ozoni. Maji.

Halojeni. Asidi ya Hydrohali na chumvi zao.

Sulfuri. Oksidi za sulfuri. Sernaya, sulfuri na sulfidi hidrojeni asidi na chumvi zao.

Naitrojeni. Amonia. Chumvi za Amonia. Oksidi za nitrojeni. Asidi ya nitriki na chumvi zake.

Fosforasi. Oksidi ya fosforasi. Asidi ya Orthophosphoric na chumvi zake.

Kaboni. Almasi, grafiti. Monoxide ya kaboni na dioksidi kaboni. Asidi ya kaboni na chumvi zake.

Silikoni. Oksidi ya silicon. Asidi ya silika. Silikati.

Alumini. Amphotericity ya oksidi na hidroksidi.

Chuma. Oksidi, hidroksidi na chumvi tezi.

MITAZAMO YA AWALI KUHUSU
VITU HAI

Maelezo ya awali kuhusu muundo wa vitu vya kikaboni.

Hydrocarbons: methane, ethane, ethilini.

Pombe (methanoli, ethanoli, glycerin) na asidi ya kaboksili (asetiki, stearic) kama wawakilishi wa misombo ya kikaboni iliyo na oksijeni.

Dutu muhimu za kibiolojia: mafuta, wanga, protini.

Mawazo kuhusu polima kwa kutumia mfano wa polyethilini.

Sheria za kufanya kazi katika maabara ya shule. Vioo vya maabara na vifaa. Kanuni za usalama.

Mgawanyiko wa mchanganyiko. Utakaso wa vitu. Uchujaji.

Kupima uzito. Maandalizi ya ufumbuzi. Kupata fuwele za chumvi. Kufanya athari za kemikali katika suluhisho.

Vifaa vya kupokanzwa. Kufanya athari za kemikali wakati wa joto.

Mbinu za kuchambua vitu. Athari za ubora kwa vitu vya gesi na ioni katika suluhisho. Kuamua asili ya mazingira. Viashiria.

Kupata vitu vya gesi.

KEMIA NA MAISHA

Mwanadamu katika ulimwengu wa vitu, vifaa na athari za kemikali.

Kemia na afya. Dawa; matatizo yanayohusiana na matumizi yao.

Kemia na chakula. Kalori ya mafuta, protini na wanga. Vihifadhi bidhaa za chakula(chumvi la meza, asidi asetiki).

Kemikali kama nyenzo za ujenzi na mapambo (chaki, marumaru, chokaa, glasi, saruji).

Vyanzo vya asili vya hidrokaboni.Mafuta na gesi asilia, matumizi yao.

Matatizo ya matumizi salama ya vitu na athari za kemikali katika maisha ya kila siku. Sumu,vitu vinavyoweza kuwaka na vinavyolipuka.

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU

Kama matokeo ya kusoma kemia, mwanafunzi lazima

kujua/ kuelewa

ishara ya kemikali : ishara za vipengele vya kemikali, fomula za dutu za kemikali na equations ya athari za kemikali;
dhana muhimu zaidi za kemikali : kipengele cha kemikali, atomi, molekuli, wingi wa atomi na molekuli, ioni, dhamana ya kemikali, dutu, uainishaji wa dutu, mole, molekuli ya molar, kiasi cha molar, mmenyuko wa kemikali, uainishaji wa athari, elektroliti na zisizo za elektroliti, kutengana kwa elektroliti, oksidi wakala na wakala wa kupunguza, oxidation na kupona;
sheria za msingi za kemia : uhifadhi wa wingi wa vitu, uthabiti wa utungaji, sheria ya mara kwa mara;

kuweza

wito: vipengele vya kemikali, misombo ya madarasa yaliyojifunza;
eleza: maana ya kimwili ya nambari ya atomiki (ya kawaida) ya kipengele cha kemikali, nambari za kikundi na kipindi ambacho kipengele hicho ni cha mfumo wa upimaji wa D.I. Mendeleev; mifumo ya mabadiliko katika mali ya vipengele ndani ya vipindi vidogo na vidogo vidogo; kiini cha athari za kubadilishana ion;
sifa: vipengele vya kemikali (kutoka hidrojeni hadi kalsiamu) kulingana na msimamo wao katika jedwali la mara kwa mara la D.I. uhusiano kati ya muundo, muundo na mali ya vitu; mali ya kemikali ya madarasa kuu ya vitu vya isokaboni;
fafanua: muundo wa vitu kulingana na fomula zao, mali ya vitu vya darasa fulani la misombo, aina za athari za kemikali, valency na hali ya oxidation ya kitu katika misombo, aina ya dhamana ya kemikali katika misombo, uwezekano wa athari za kubadilishana ioni;
make up : fomula za misombo ya isokaboni ya madarasa yaliyosomwa; michoro ya muundo wa atomi ya vitu 20 vya kwanza vya mfumo wa upimaji wa D.I. equations ya athari za kemikali;
anwani na vyombo vya kioo vya kemikali na vifaa vya maabara;
kutambua empirically: oksijeni, hidrojeni, dioksidi kaboni, amonia; ufumbuzi wa asidi na alkali, kloridi, sulfate, ions carbonate;
hesabu: sehemu kubwa ya kipengele cha kemikali kulingana na fomula ya kiwanja; sehemu kubwa ya dutu katika suluhisho; kiasi cha dutu, kiasi au wingi kwa kiasi cha dutu, kiasi au wingi wa viitikio au bidhaa za majibu;

Kwa:

utunzaji salama wa vitu na vifaa;
kutathmini athari za uchafuzi wa mazingira wa kemikali kwenye mwili wa binadamu;
tathmini muhimu ya habari kuhusu vitu vinavyotumiwa katika maisha ya kila siku;
kuandaa suluhisho za mkusanyiko fulani.

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla, iliyoandaliwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (Kifungu cha 7) na Dhana ya kisasa. Elimu ya Kirusi kwa muda hadi 2010, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi No. 1756-r tarehe 29 Desemba 2001; kupitishwa na uamuzi wa bodi ya Wizara ya Elimu ya Urusi na Presidium ya Chuo cha Elimu cha Urusi cha tarehe 23 Desemba 2003 No. 21/12; iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Urusi "Kwa idhini ya sehemu ya shirikisho ya viwango vya serikali ya (kamili) elimu ya jumla" ya Machi 5, 2004 No. 1089.

KATIKA KEMISTRY

KIWANGO CHA MSINGI CHA

Utafiti wa kemia katika kiwango cha msingi cha elimu ya sekondari (kamili) inalenga kufikia malengo yafuatayo:

ujuzi wa kutawala kuhusu sehemu ya kemikali ya picha ya asili ya kisayansi ya dunia, dhana muhimu zaidi za kemikali, sheria na nadharia;
umilisi wa ujuzi kutumia ujuzi uliopatikana kuelezea matukio mbalimbali ya kemikali na mali ya vitu, kutathmini jukumu la kemia katika maendeleo ya teknolojia za kisasa na uzalishaji wa vifaa vipya;
maendeleo maslahi ya utambuzi na uwezo wa kiakili katika mchakato wa upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi wa kemikali kwa kutumia vyanzo mbalimbali vya habari, ikiwa ni pamoja na kompyuta;
malezi imani katika jukumu chanya la kemia katika maisha ya jamii ya kisasa, hitaji la mtazamo wa kujua kusoma na kuandika juu ya afya ya mtu na mazingira;
matumizi ya maarifa na ujuzi uliopatikana kwa matumizi salama ya vitu na nyenzo katika maisha ya kila siku, kilimo na uzalishaji, kutatua shida za vitendo katika maisha ya kila siku, kuzuia matukio hatari kwa afya ya binadamu na mazingira.

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA
MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MBINU ZA MAARIFA KATIKA KEMISTARI

Mbinu za kisayansi za maarifa ya vitu na matukio ya kemikali. Jukumu la majaribio na nadharia katika kemia. Uigaji wa michakato ya kemikali 2 .

MISINGI YA NADHARIA YA KEMISTRY

Mawazo ya kisasa juu ya muundo wa atomi

Atomu. Isotopu. Mizunguko ya atomiki. s-, uk-vipengele. Vipengele vya muundo wa makombora ya elektroniki ya atomi za vitu vya mpito. Sheria ya mara kwa mara na mfumo wa mara kwa mara wa vipengele vya kemikali na D.I.

Dhamana ya kemikali

Covalent dhamana, aina zake na taratibu za malezi. Umeme. Hali ya oxidation na valence ya vipengele vya kemikali. Dhamana ya Ionic. Cations na anions. Uunganisho wa chuma. Dhamana ya hidrojeni.

Dawa

Muundo wa ubora na kiasi wa dutu. Dutu za muundo wa Masi na zisizo za Masi.

Sababu za utofauti wa vitu: isomerism, homology, allotropy.

Matukio yanayotokea wakati wa kufutwa kwa vitu - uharibifu wa kimiani kioo, utbredningen, kujitenga, ugiligili.

Dutu safi na mchanganyiko. Ufumbuzi wa kweli. Kufutwa kama mchakato wa kimwili na kemikali. Njia za kuelezea mkusanyiko wa suluhisho: sehemu kubwa ya dutu iliyoyeyushwa. Elektroliti zenye nguvu na dhaifu.

Sols, gels, dhana ya colloids.

Athari za kemikali

Uainishaji wa athari za kemikali katika kemia isokaboni na kikaboni.

Athari za kubadilishana ion katika miyeyusho ya maji. Mazingira ya suluhisho la maji: tindikali, neutral, alkali. Thamani ya hidrojeni (pH) ya suluhisho.

Majibu ya Redox. Electrolysis ya ufumbuzi na kuyeyuka.

Kasi ya mmenyuko, utegemezi wake juu ya mambo mbalimbali. Catalysis.

Ugeuzaji wa athari. Usawa wa kemikali na njia za uhamishaji wake.

INORGANIC CHEMISTRY

Uainishaji wa misombo ya isokaboni. Kemikali mali ya madarasa kuu ya misombo isokaboni.

Vyuma. Mfululizo wa voltage ya electrochemical ya metali. Njia za jumla za kupata metali.Dhana ya kutu ya chuma. Mbinu za ulinzi dhidi ya kutu.

Mashirika yasiyo ya metali. Redox mali ya nonmetals ya kawaida. Tabia za jumla za kikundi kidogo cha halojeni.

KEMISTRI HAI

Uainishaji na utaratibu wa majina ya misombo ya kikaboni. Kemikali mali ya madarasa kuu ya misombo ya kikaboni.

Hydrocarbons: alkanes, alkenes na dienes, alkynes, arenes. Vyanzo vya asili vya hidrokaboni: mafuta na gesi asilia.

Polima: plastiki, raba, nyuzi.

MISINGI YA MAJARIBIO YA KEMISTRY

Sheria za usalama wakati wa kufanya kazi na vitu vinavyosababisha, vinavyowaka na sumu.

Kufanya athari za kemikali katika suluhisho.

Kufanya athari za kemikali wakati wa joto.

Uchambuzi wa ubora na kiasi wa dutu. Kuamua asili ya mazingira. Viashiria. Athari za ubora kwa vitu vya isokaboni na ioni, madarasa ya mtu binafsi ya misombo ya kikaboni.

KEMIA NA MAISHA

Kemia na afya. Dawa, enzymes, vitamini, homoni,maji ya madini. Matatizo yanayohusiana na matumizi ya dawa.

Kemia na chakula. Kalori ya mafuta, protini na wanga.

Kemia katika maisha ya kila siku. Sabuni na bidhaa za kusafisha. Sheria za kazi salama na kemikali za nyumbani.

Kemikali kama nyenzo za ujenzi na mapambo. Vitu vinavyotumika katika uchapishaji, uchoraji, uchongaji, usanifu.

Uelewa wa jumla wa mbinu za viwanda za kuzalisha kemikali (kwa kutumia mfano wa uzalishaji wa asidi ya sulfuriki).

Uchafuzi wa kemikali wa mazingira na matokeo yake.

Elimu ya kemikali ya kaya.

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU

Kama matokeo ya kusoma kemia katika kiwango cha msingi, mwanafunzi lazima

kujua/elewa

dhana muhimu zaidi za kemikali : dutu, kipengele cha kemikali, atomi, molekuli, wingi wa atomiki na molekuli, ion, allotropi, isotopu, kuunganisha kemikali, electronegativity, valence, hali ya oxidation, mole, molekuli ya molar, kiasi cha molar, dutu za muundo wa Masi na zisizo za Masi, ufumbuzi, elektroliti na zisizo za elektroliti , kutengana kwa elektroliti, wakala wa vioksidishaji na wakala wa kupunguza, oxidation na kupunguza, athari ya joto ya mmenyuko, kiwango cha mmenyuko wa kemikali, kichocheo, usawa wa kemikali, mifupa ya kaboni, kikundi cha kazi, isomerism, homolojia;
sheria za msingi za kemia : uhifadhi wa wingi wa vitu, uthabiti wa utungaji, sheria za mara kwa mara;
nadharia za msingi za kemia : kuunganisha kemikali, kutengana kwa electrolytic, muundo wa misombo ya kikaboni;
vitu muhimu na nyenzo : metali za msingi na aloi; sulfuriki, hidrokloriki, nitriki na asidi asetiki; alkali, amonia, mbolea za madini, methane, ethilini, asetilini, benzini, ethanoli, mafuta, sabuni, glukosi, sucrose, wanga, nyuzinyuzi, protini, nyuzi bandia na sintetiki, raba, plastiki;

kuweza

wito alisoma vitu kulingana na "mdogo" au jina la kimataifa;
kuamua : hali ya valence na oxidation ya vipengele vya kemikali, aina ya dhamana ya kemikali katika misombo, malipo ya ioni, asili ya kati katika ufumbuzi wa maji ya misombo ya isokaboni, wakala wa vioksidishaji na wakala wa kupunguza, mali ya vitu vya madarasa mbalimbali ya misombo ya kikaboni;
sifa : vipengele vya vipindi vidogo kulingana na nafasi yao katika mfumo wa mara kwa mara wa D.I. mali ya jumla ya kemikali ya metali, zisizo za metali, madarasa kuu ya misombo ya isokaboni na kikaboni; muundo na mali ya kemikali ya misombo ya kikaboni iliyosomwa;
kueleza : utegemezi wa mali ya vitu kwenye muundo na muundo wao; asili ya dhamana ya kemikali (ionic, covalent, metali), utegemezi wa kiwango cha mmenyuko wa kemikali na nafasi ya usawa wa kemikali kwa sababu mbalimbali;
juu ya utambuzi wa vitu muhimu zaidi vya isokaboni na kikaboni;
mwenendo utafutaji wa kujitegemea wa taarifa za kemikali kwa kutumia vyanzo mbalimbali (machapisho ya sayansi maarufu, hifadhidata za kompyuta, rasilimali za mtandao); kutumia teknolojia ya kompyuta kuchakata na kusambaza taarifa za kemikali na kuziwasilisha kwa namna mbalimbali;

tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku Kwa:

tabia ya kuzingatia mazingira katika mazingira;
utunzaji salama wa vitu vinavyoweza kuwaka na sumu na vifaa vya maabara;
kuandaa suluhisho la mkusanyiko fulani katika maisha ya kila siku na kazini;
tathmini muhimu ya kuaminika kwa taarifa za kemikali kutoka vyanzo mbalimbali.

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla, iliyoandaliwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (Kifungu cha 7) na Dhana ya kisasa ya elimu ya Kirusi kwa kipindi cha hadi 2010, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi No. 1756-r tarehe 29 Desemba 2001; kupitishwa na uamuzi wa bodi ya Wizara ya Elimu ya Urusi na Presidium ya Chuo cha Elimu cha Urusi cha tarehe 23 Desemba 2003 No. 21/12; iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Urusi "Kwa idhini ya sehemu ya shirikisho viwango vya serikali elimu ya msingi ya jumla, msingi wa jumla na sekondari (kamili)" ya tarehe 5 Machi 2004 Na. 1089.

KIWANGO CHA ELIMU YA UJUMLA SEKONDARI (KAMILI).
KATIKA KEMISTRY

NGAZI YA WASIFU

Utafiti wa kemia katika kiwango cha wasifu wa elimu ya sekondari (kamili) inalenga kufikia malengo yafuatayo:

kusimamia mfumo wa maarifakuhusu sheria za kimsingi, nadharia, ukweli wa kemia muhimu kwa kuelewa picha ya kisayansi ya ulimwengu;

ujuzi wa ujuzi:sifa za dutu, vifaa na athari za kemikali; kufanya majaribio ya maabara; kufanya mahesabu kwa kutumia formula za kemikali na equations; tafuta habari za kemikali na tathmini uaminifu wake; navigate na kufanya maamuzi katika hali ya matatizo;

maendeleomasilahi ya utambuzi, uwezo wa kiakili na ubunifu katika mchakato wa kusoma sayansi ya kemikali na mchango wake katika maendeleo ya kiufundi ya ustaarabu; njia ngumu na zinazopingana za kukuza mawazo, nadharia na dhana za kemia ya kisasa;

kukuza kujiaminihiyo ni kemia chombo chenye nguvu athari kwa mazingira, na hisia ya uwajibikaji kwa matumizi ya maarifa na ujuzi uliopatikana;

matumizi ya maarifa na ujuzi uliopatikanakwa: kazi salama na vitu katika maabara, nyumbani na kazini; kutatua matatizo ya vitendo katika maisha ya kila siku; kuzuia matukio hatari kwa afya ya binadamu na mazingira; kutekeleza kazi ya utafiti; uchaguzi wa ufahamu wa taaluma inayohusiana na kemia.

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA
MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MBINU ZA MAARIFA YA KISAYANSI

Mbinu za kisayansi za kusoma vitu vya kemikali na mabadiliko. Jukumu la majaribio ya kemikali katika ujuzi wa asili.Uigaji wa matukio ya kemikali. Uhusiano kati ya kemia, fizikia, hisabati na biolojia. Picha ya sayansi ya asili ya ulimwengu 3 .

MISINGI YA KEMISTRIA YA NADHARIA

Atomu. Mifano ya muundo wa atomiki. Nucleus na nucleons. Nuclides na isotopu. Elektroni. Uwili wa elektroni. Nambari za Quantum. Obiti ya atomiki. Usambazaji wa elektroni kati ya orbital. Usanidi wa kielektroniki wa atomi. Elektroni za Valence. Hali ya ardhi na msisimko wa atomi.

Uundaji wa kisasa wa sheria ya upimaji na hali ya sasa ya mfumo wa mara kwa mara wa vitu vya kemikali na D.I. Mipangilio ya kielektroniki ya atomi za vitu vya mpito.

Molekuli na uhusiano wa kemikali. Covalent dhamana, aina zake na taratibu za malezi. Tabia za vifungo vya covalent. Viunganishi tata. Umeme. Hali ya oxidation na valence. Mseto obiti za atomiki. Muundo wa anga wa molekuli. Polarity ya molekuli. Dhamana ya Ionic. Uunganisho wa chuma. Dhamana ya hidrojeni. Intermolecular mwingiliano. Hali ya sare ya vifungo vya kemikali.

Dutu muundo wa Masi na usio wa Masi. Mawazo ya kisasa juu ya muundo wa dutu ngumu, kioevu na gesi.

Sababu za utofauti wa vitu: isomerism, homolojia, allotropy, isotopi. .

Uainishaji na utaratibu wa majina wa vitu vya isokaboni na kikaboni.

Dutu safi na mchanganyiko. Mifumo iliyotawanyika. Mifumo ya Colloidal. Ufumbuzi wa kweli. Kufutwa kama mchakato wa kimwili na kemikali. Matukio ya joto wakati wa kufutwa. Njia za kuelezea mkusanyiko wa suluhisho: sehemu ya molekuli ya solute, molar na molal mkusanyiko.

Athari za kemikali, uainishaji wao katika kemia isokaboni na ya kikaboni.

Sampuli za athari za kemikali. Athari za joto majibu. Milinganyo ya thermochemical. Wazo la enthalpy na entropy. Gibbs nishati. Sheria ya Hess na matokeo yake.

Kasi ya mmenyuko, utegemezi wake juu ya mambo mbalimbali. Sheria ya hatua ya wingi. Athari za kimsingi na ngumu. Utaratibu wa majibu. Nishati ya uanzishaji. Kichocheo na vichocheo.

Ugeuzaji wa athari. Usawa wa kemikali. Usawa wa mara kwa mara. Shift ya usawa chini ya ushawishi wa mambo mbalimbali. Kanuni ya Le Chatelier.

Kutengana kwa umeme. Elektroliti zenye nguvu na dhaifu. Kutengana mara kwa mara. Athari za kubadilishana ion. Bidhaa ya umumunyifu. Mwingiliano wa msingi wa asidi katika suluhisho. Amphoteric. Ionic bidhaa ya maji. Thamani ya hidrojeni (pH) ya suluhisho.

Hydrolysis ya misombo ya kikaboni na isokaboni.

Majibu ya Redox. Mbinu za kielektroniki na elektroni-ion usawa. Aina mbalimbali za uwezo wa kawaida wa elektrodi. Uharibifu wa metali na njia za ulinzi dhidi yake. Vyanzo vya kemikali vya sasa. Electrolysis ya ufumbuzi na kuyeyuka.

INORGANIC CHEMISTRY

Tabia za kemikali za metali, zisizo za metali na madarasa kuu ya misombo ya isokaboni.

Haidrojeni. Isotopu za hidrojeni. Misombo ya hidrojeni na metali na zisizo za metali. Maji. Peroxide ya hidrojeni.

Halojeni. Halidi za hidrojeni. Halides. Misombo ya klorini iliyo na oksijeni.

Oksijeni. Oksidi na peroksidi. Ozoni.

Sulfuri. Sulfidi ya hidrojeni na sulfidi. Oksidi za sulfuri. Asidi za sulfuri na sulfuri na chumvi zao.

Naitrojeni. Amonia, chumvi za amonia. Oksidi za nitrojeni. Asidi za nitrojeni na nitriki na chumvi zao.

Fosforasi. Fosfini. Oksidi za fosforasi. Asidi za fosforasi. Orthophosphates.

Kaboni. Methane. Kalsiamu na aluminium carbides na chuma. Monoxide ya kaboni na dioksidi kaboni. Asidi ya kaboni na chumvi zake.

Silikoni. Silan. Silicon (IV) oksidi. Silicic asidi, silicates.

Gesi nzuri.

Alkali na madini ya alkali ya ardhi na misombo yao.

Aluminium na misombo yake.

Vipengele vya mpito (shaba, fedha, zinki, zebaki, chromium, manganese, chuma) na misombo yao.

Uunganisho tata wa vipengele vya mpito.

Njia za jumla za kupata metali. Dhana ya madini. Aloi (feri na zisizo na feri).

KEMISTRI HAI

Nadharia ya muundo wa misombo ya kikaboni. Mifupa ya kaboni. Radical. Kikundi cha kazi. Homologues na mfululizo wa homologous. Isoma ya kimuundo na anga. Aina za vifungo katika molekuli za vitu vya kikaboni na njia za kuwavunja.

Aina za athari katika kemia ya kikaboni. Taratibu za athari za Ionic na radical.

Alkanes na cycloalkanes. Alkenes, dienes. Alkynes. Benzene na homologues zake. Styrene

Derivatives ya halojeni ya hidrokaboni.

Pombe za monohydric na polyhydric. Phenoli. Etha. Aldehydes na ketoni. Asidi za kaboksili. Derivatives ya kazi ya asidi ya kaboksili. Esta asidi isokaboni na kikaboni. Mafuta, sabuni.

Wanga. Monosaccharides, disaccharides, polysaccharides.

Misombo ya nitro. Amines. Aniline.

Amino asidi. Peptides. Squirrels. Muundo wa protini.

Pyrrole. Pyridine. Besi za pyrimidine na purine ambazo ni sehemu ya asidi ya nucleic. Kuelewa muundo wa asidi ya nucleic.

Misombo ya juu ya uzito wa Masi. Upolimishaji na athari za polycondensation.

MISINGI YA MAJARIBIO YA KEMISTRY

Sheria za kufanya kazi katika maabara. Vioo vya maabara na vifaa. Sheria za usalama wakati wa kufanya kazi na vitu vinavyosababisha, vinavyowaka na sumu.

Njia za kimwili za kutenganisha mchanganyiko na vitu vya utakaso. Crystallization, uchimbaji, kunereka.

Mchanganyiko wa vitu vya kikaboni na isokaboni vya gesi.

Mchanganyiko wa vitu vikali na kioevu. Vimumunyisho vya kikaboni.

Uchambuzi wa ubora na kiasi wa dutu. Kuamua asili ya mazingira. Viashiria. Athari za ubora kwa vitu na ioni za isokaboni. Utambulisho wa misombo ya kikaboni, kutambua vikundi vya kazi. Kupima mali ya kimwili ya vitu (wingi, kiasi, wiani). Njia za kisasa za physicochemical za kuanzisha muundo wa vitu. Njia za kemikali za kutenganisha mchanganyiko.

KEMIA NA MAISHA

Michakato ya kemikali katika viumbe hai. Kibiolojia vitu vyenye kazi. Kemia na afya. Matatizo yanayohusiana na matumizi ya dawa.

Kemia katika maisha ya kila siku. Sabuni na bidhaa za kusafisha. Sheria za kazi salama na kemikali za nyumbani.

Kanuni za jumla za teknolojia ya kemikali. Vyanzo vya asili vya kemikali.

Polima. Plastiki, nyuzi, raba. Dutu mpya na nyenzo katika teknolojia.

Uchafuzi wa kemikali wa mazingira na matokeo yake.

Matatizo ya matumizi salama ya vitu na athari za kemikali katika maisha ya kisasa. Dutu zenye sumu, zinazoweza kuwaka na zinazolipuka.

Vyanzo vya habari za kemikali: machapisho ya kielimu, kisayansi na maarufu, hifadhidata za kompyuta, rasilimali za mtandao.

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU

Kama matokeo ya kusoma kemia katika kiwango cha wasifu, mwanafunzi lazima

kujua/elewa

jukumu la kemia katika sayansi ya asili , uhusiano wake na sayansi nyingine za asili, umuhimu katika maisha ya jamii ya kisasa;
dhana muhimu zaidi za kemikali : dutu, kipengele cha kemikali, atomi, molekuli, wingi wa atomi na molekuli, ioni, radical, allotropi, nuclides na isotopu, atomiki. s-, uk-, d-obiti, dhamana ya kemikali, nguvu ya umeme, valence, hali ya oxidation, mseto wa obiti, muundo wa anga wa molekuli, molekuli, molekuli ya molar, kiasi cha molar, vitu vya muundo wa Masi na usio wa Masi, misombo tata, mifumo ya kutawanya, ufumbuzi wa kweli, kutengana kwa electrolytic; athari za asidi-msingi katika miyeyusho ya maji, hidrolisisi, oxidation na kupunguza, electrolysis, kiwango cha mmenyuko wa kemikali, utaratibu wa athari, catalysis, joto la athari, enthalpy, joto la malezi, entropy, usawa wa kemikali, usawa wa mara kwa mara, mifupa ya kaboni, kikundi cha kazi, homolojia. , isomerism ya miundo na anga , athari za kufata na za mesomeric, electrophile, nucleophile, aina kuu za athari katika kemia isiyo ya kawaida na ya kikaboni;
sheria za msingi za kemia : sheria ya uhifadhi wa wingi wa vitu, sheria ya mara kwa mara, sheria ya kudumu ya utungaji, sheria ya Avogadro, sheria ya Hess, sheria ya hatua ya molekuli katika kinetics na thermodynamics;
nadharia za msingi za kemia : muundo wa atomiki, kuunganisha kemikali, kutengana kwa electrolytic, asidi na besi, muundo wa misombo ya kikaboni (ikiwa ni pamoja na stereochemistry), kinetics ya kemikali na thermodynamics ya kemikali;
uainishaji na utaratibu wa majina misombo ya isokaboni na kikaboni;
chemchemi za asili hidrokaboni na njia za usindikaji wao;
vitu na nyenzo zinazotumiwa sana katika mazoezi : madini ya msingi na aloi, grafiti, quartz, kioo, saruji, mbolea za madini, madini na asidi za kikaboni, alkali, amonia, hidrokaboni, fenoli, anilini, methanoli, ethanoli, ethilini glikoli, glycerin, formaldehyde, asetaldehyde, asetoni, glukosi, sucrose, wanga, nyuzinyuzi, amino asidi, protini, nyuzi bandia, raba, plastiki na mafuta. sabuni;

kuweza

wito alisoma vitu kulingana na "vidogo" na majina ya kimataifa;
kuamua : valence na kiwango cha oxidation ya vipengele vya kemikali, malipo ya ioni, aina ya dhamana ya kemikali, muundo wa anga wa molekuli, aina ya kimiani ya kioo, asili ya kati katika ufumbuzi wa maji, wakala wa vioksidishaji na wakala wa kupunguza, mwelekeo wa mabadiliko ya usawa chini ya ushawishi wa aina mbalimbali. sababu, isoma na homologues, mali ya vitu vya madarasa anuwai ya misombo ya kikaboni, asili ya ushawishi wa pande zote wa atomi kwenye molekuli, aina za athari katika kemia ya isokaboni na kikaboni;
sifa : s- , uk- Na d-vipengele kulingana na msimamo wao katika jedwali la mara kwa mara la D.I. mali ya jumla ya kemikali ya metali, zisizo za metali, madarasa kuu ya misombo ya isokaboni; muundo na mali ya misombo ya kikaboni (hidrokaboni, alkoholi, phenoli, aldehidi na ketoni, asidi ya kaboksili, amini, amino asidi na wanga);
kueleza : utegemezi wa mali ya kipengele cha kemikali na vitu vinavyoundwa nayo kwenye nafasi yao katika mfumo wa upimaji wa D.I. Mendeleev; utegemezi wa mali ya vitu vya isokaboni juu ya muundo na muundo wao; asili na mbinu za malezi ya vifungo vya kemikali; utegemezi wa kiwango cha mmenyuko wa kemikali kwa sababu mbalimbali, reactivity ya misombo ya kikaboni kwenye muundo wa molekuli zao;
kufanya majaribio ya kemikali kwa: utambuzi wa vitu muhimu zaidi vya isokaboni na kikaboni; kupata vitu maalum vya madarasa yaliyosomwa ya misombo;
mwenendo mahesabu kwa kutumia fomula za kemikali na milinganyo ya majibu;
tambua utafutaji wa kujitegemea wa taarifa za kemikali kwa kutumia vyanzo mbalimbali (rejea, machapisho ya kisayansi na maarufu ya sayansi, hifadhidata za kompyuta, rasilimali za mtandao); kutumia teknolojia ya kompyuta kuchakata na kusambaza taarifa na kuziwasilisha kwa namna mbalimbali;

tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku Kwa:

kuelewa matatizo ya kimataifa yanayowakabili wanadamu: mazingira, nishati na malighafi;
maelezo ya matukio ya kemikali yanayotokea katika asili, maisha ya kila siku na katika uzalishaji;
tabia ya kuzingatia mazingira katika mazingira;
kutathmini athari za uchafuzi wa mazingira wa kemikali kwenye mwili wa binadamu na viumbe vingine hai;
kazi salama na vitu katika maabara, nyumbani na kazini;
kuamua uwezekano wa mabadiliko ya kemikali yanayotokea chini ya hali mbalimbali na kutathmini matokeo yao;
utambuzi na utambulisho wa vitu na nyenzo muhimu;
tathmini ya ubora wa maji ya kunywa na bidhaa za chakula za mtu binafsi;
tathmini muhimu ya kuaminika kwa taarifa za kemikali kutoka vyanzo mbalimbali.

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla, iliyoandaliwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (Kifungu cha 7) na Dhana ya kisasa ya elimu ya Kirusi kwa kipindi cha hadi 2010, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi No. 1756-r tarehe 29 Desemba 2001; kupitishwa na uamuzi wa bodi ya Wizara ya Elimu ya Urusi na Presidium ya Chuo cha Elimu cha Urusi cha tarehe 23 Desemba 2003 No. 21/12; iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Urusi "Kwa idhini ya sehemu ya shirikisho ya viwango vya serikali vya jumla, msingi na sekondari (kamili) kwa jumla.

Utafiti wa kemia katika kiwango cha elimu ya msingi ya jumla unalenga kufikia malengo yafuatayo:

Kujua maarifa muhimu zaidi juu ya dhana za kimsingi na sheria za kemia, ishara za kemikali;

Kujua ustadi wa kuchunguza matukio ya kemikali, kufanya majaribio ya kemikali, kufanya mahesabu kulingana na fomula za kemikali za vitu na milinganyo ya athari za kemikali;

Maendeleo ya maslahi ya utambuzi na uwezo wa kiakili katika mchakato wa kufanya majaribio ya kemikali, upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi kwa mujibu wa mahitaji ya maisha yanayojitokeza;

Kukuza mtazamo kuelekea kemia kama mojawapo ya vipengele vya msingi vya sayansi ya asili na kipengele cha utamaduni wa binadamu wa ulimwengu;

Utumiaji wa maarifa na ujuzi uliopatikana kwa matumizi salama ya vitu na nyenzo katika maisha ya kila siku, kilimo na uzalishaji, kutatua shida za vitendo katika maisha ya kila siku, kuzuia matukio hatari kwa afya ya binadamu na mazingira.

MAUDHUI YA JUU YA LAZIMA YA PROGRAM ZA MSINGI ZA ELIMU

MBINU ZA KUJUA VITU NA PHENOMENA LA KIKEMIKALI

Kemia kama sehemu ya sayansi ya asili. Kemia ni sayansi ya vitu, muundo wao, mali na mabadiliko. Uchunguzi, maelezo, kipimo, majaribio, modeli. Wazo la uchambuzi wa kemikali na usanisi. Utafiti wa majaribio ya mali ya kemikali ya vitu isokaboni na kikaboni. Kufanya mahesabu kulingana na fomula na milinganyo ya majibu: 1) sehemu kubwa ya kipengele cha kemikali katika dutu; 2) sehemu kubwa ya solute katika suluhisho; 3) kiasi cha dutu, wingi au kiasi kwa kiasi cha dutu, wingi au kiasi cha moja ya viitikio au bidhaa za majibu.

DAWA

Atomi na molekuli. Kipengele cha kemikali. Lugha ya kemia. Ishara za vipengele vya kemikali, fomula za kemikali. Sheria ya kudumu ya utungaji. Masi ya atomiki na Masi. Kitengo cha molekuli ya atomiki. Kiasi cha dutu, mol. Masi ya Molar. Kiasi cha Molar. Dutu safi na mchanganyiko wa dutu. Mchanganyiko wa asili: hewa, gesi asilia, mafuta, maji ya asili. Muundo wa ubora na kiasi wa dutu. Dutu rahisi na ngumu. Madarasa kuu ya vitu vya isokaboni. Sheria ya mara kwa mara na mfumo wa mara kwa mara wa vipengele vya kemikali D.I. Mendeleev. Vikundi na vipindi vya jedwali la upimaji. Muundo wa atomi. Nucleus (protoni, neutroni) na elektroni. Isotopu. Muundo wa makombora ya elektroniki ya atomi ya vitu 20 vya kwanza vya jedwali la upimaji D.I. Mendeleev. Muundo wa molekuli. Dhamana ya kemikali. Aina ya vifungo vya kemikali: covalent (polar na isiyo ya polar), ionic, metali. Wazo la valency na hali ya oxidation. Dutu katika hali ngumu, kioevu na gesi. Dutu za fuwele na amofasi. Aina za lati za kioo (atomiki, molekuli, ionic na metali).

MWENENDO WA KIKEMIKALI

Mmenyuko wa kemikali. Masharti na ishara za athari za kemikali. Uhifadhi wa wingi wa vitu wakati wa athari za kemikali. Uainishaji wa athari za kemikali kulingana na vigezo mbalimbali: idadi na muundo wa vitu vya kuanzia na kusababisha; mabadiliko katika hali ya oxidation ya vipengele vya kemikali; kunyonya au kutolewa kwa nishati. Dhana ya kasi ya athari za kemikali. Vichocheo. Utengano wa elektroliti wa dutu katika suluhisho la maji. Electrolytes na zisizo za elektroliti. Ioni. Cations na anions. Utengano wa electrolytic wa asidi, alkali na chumvi. Athari za kubadilishana ion. Majibu ya Redox. Wakala wa oksidi na wakala wa kupunguza.

ELEMENTARY MISINGI YA INORGANIC CHEMISTRY

Mali ya vitu rahisi (metali na zisizo za metali), oksidi, besi, asidi, chumvi. Haidrojeni. Misombo ya hidrojeni ya mashirika yasiyo ya metali. Oksijeni. Ozoni. Maji. Halojeni. Asidi ya Hydrohali na chumvi zao. Sulfuri. Oksidi za sulfuri. Sulfuri, sulfuri na asidi hidrojeni sulfidi na chumvi zao. Naitrojeni. Amonia. Chumvi za Amonia. Oksidi za nitrojeni. Asidi ya nitriki na chumvi zake. Fosforasi. Oksidi ya fosforasi. Asidi ya Orthophosphoric na chumvi zake. Kaboni. Almasi, grafiti. Monoxide ya kaboni na dioksidi kaboni. Asidi ya kaboni na chumvi zake. Silikoni. Oksidi ya silicon. Asidi ya silika. Silikati. Alkali na madini ya alkali ya ardhi na misombo yao. Alumini. Amphotericity ya oksidi na hidroksidi. Chuma. Oksidi, hidroksidi na chumvi za chuma.

MITAZAMO YA AWALI KUHUSU VITU HAI

Maelezo ya awali kuhusu muundo wa vitu vya kikaboni. Hydrocarbons: methane, ethane, ethilini. Pombe (methanoli, ethanoli, glycerin) na asidi ya kaboksili (asetiki, stearic) kama wawakilishi wa misombo ya kikaboni iliyo na oksijeni. Dutu muhimu za kibiolojia: mafuta, wanga, protini. Mawazo kuhusu polima kwa kutumia mfano wa polyethilini.

MISINGI YA MAJARIBIO YA KEMISTRY

Sheria za kufanya kazi katika maabara ya shule. Vioo vya maabara na vifaa. Kanuni za usalama. Mgawanyiko wa mchanganyiko. Utakaso wa vitu. Uchujaji. Kupima uzito. Maandalizi ya ufumbuzi. Kupata fuwele za chumvi. Kufanya athari za kemikali katika suluhisho. Vifaa vya kupokanzwa. Kufanya athari za kemikali wakati wa joto. Mbinu za kuchambua vitu. Athari za ubora kwa vitu vya gesi na ioni katika suluhisho. Kuamua asili ya mazingira. Viashiria. Kupata vitu vya gesi.

KEMIA NA MAISHA

Mwanadamu katika ulimwengu wa vitu, vifaa na athari za kemikali. Kemia na afya. Dawa; matatizo yanayohusiana na matumizi yao. Kemia na chakula. Kalori ya mafuta, protini na wanga. Vihifadhi vya chakula (chumvi la meza, asidi asetiki). Kemikali kama nyenzo za ujenzi na mapambo (chaki, marumaru, chokaa, glasi, saruji). Vyanzo vya asili vya hidrokaboni. Mafuta na gesi asilia, matumizi yao. Uchafuzi wa kemikali wa mazingira na matokeo yake. Matatizo ya matumizi salama ya vitu na athari za kemikali katika maisha ya kila siku. Dutu zenye sumu, zinazoweza kuwaka na zinazolipuka. Elimu ya kemikali ya kaya.

MAHITAJI YA NGAZI YA MAFUNZO YA WAHITIMU

Kutokana na kusomea kemia, mwanafunzi anapaswa kujua/kuelewa

Alama za kemikali: ishara za vipengele vya kemikali, fomula za dutu za kemikali na equations ya athari za kemikali;

Dhana muhimu zaidi za kemikali: kipengele cha kemikali, atomi, molekuli, wingi wa atomiki na molekuli, ion, dhamana ya kemikali, dutu, uainishaji wa vitu, mole, molekuli ya molar, kiasi cha molar, mmenyuko wa kemikali, uainishaji wa athari, elektroliti na zisizo za elektroliti. , kutengana kwa electrolytic, wakala wa oksidi na wakala wa kupunguza, oxidation na kupunguza;

Sheria za msingi za kemia: uhifadhi wa wingi wa dutu, uthabiti wa muundo, sheria za mara kwa mara; kuweza

Jina: vipengele vya kemikali, misombo ya madarasa yaliyojifunza;

Eleza: maana ya kimwili ya nambari ya atomiki (ya kawaida) ya kipengele cha kemikali, kikundi na nambari za kipindi ambacho kipengele hicho ni cha mfumo wa upimaji wa D.I. Mendeleev; mifumo ya mabadiliko katika mali ya vipengele ndani ya vipindi vidogo na vidogo vidogo; kiini cha athari za kubadilishana ion;

Tabia: vipengele vya kemikali (kutoka hidrojeni hadi kalsiamu) kulingana na nafasi yao katika jedwali la mara kwa mara la D.I. uhusiano kati ya muundo, muundo na mali ya vitu; mali ya kemikali ya madarasa kuu ya vitu vya isokaboni;

Amua: muundo wa vitu kulingana na fomula zao, ikiwa vitu ni vya darasa fulani la misombo, aina za athari za kemikali, valency na hali ya oxidation ya kitu katika misombo, aina ya dhamana ya kemikali katika misombo, uwezekano wa athari za kubadilishana ioni;

Tunga: fomula za misombo ya isokaboni ya madarasa yaliyosomwa; michoro ya muundo wa atomi ya vitu 20 vya kwanza vya mfumo wa upimaji wa D.I. equations ya athari za kemikali;

Kushughulikia vyombo vya kioo vya kemikali na vifaa vya maabara;

Tambua kwa majaribio: oksijeni, hidrojeni, dioksidi kaboni, amonia; ufumbuzi wa asidi na alkali, kloridi, sulfate, ions carbonate;

Hesabu: sehemu kubwa ya kipengele cha kemikali kulingana na fomula ya kiwanja; sehemu kubwa ya dutu katika suluhisho; kiasi cha dutu, kiasi au wingi kwa kiasi cha dutu, kiasi au wingi wa viitikio au bidhaa za majibu; kutumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku ili:

Utunzaji salama wa vitu na nyenzo;

Tabia ya uwezo wa mazingira katika mazingira;

Tathmini ya athari za uchafuzi wa mazingira wa kemikali kwenye mwili wa binadamu;

Kutathmini kwa kina habari kuhusu vitu vinavyotumiwa katika maisha ya kila siku;

Maandalizi ya suluhisho la mkusanyiko fulani.

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla, iliyoandaliwa kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (Kifungu cha 7) na Dhana ya kisasa ya elimu ya Kirusi kwa kipindi cha hadi 2010, iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi No. 1756-r tarehe 29 Desemba 2001; kupitishwa na uamuzi wa bodi ya Wizara ya Elimu ya Urusi na Presidium ya Chuo cha Elimu cha Urusi cha tarehe 23 Desemba 2003 No. 21/12; iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu ya Urusi "Kwa idhini ya sehemu ya shirikisho ya viwango vya serikali vya elimu ya msingi ya jumla, ya msingi na ya sekondari (kamili) ya Machi 5, 2004 No. 1089.

Viwango vya elimu katika kemia. Katika nyanja ya kazi

MAHITAJI YA NGAZI MAFUNZO YA WAHITIMU

KATIKA KEMISTRY

KIWANGO CHA MSINGI CHA

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

Vyuma. Mfululizo wa voltage ya electrochemical ya metali. Njia za jumla za kupata metali.Dhana ya kutu ya chuma. Mbinu za ulinzi dhidi ya kutu.

MAHITAJI YA NGAZI MAFUNZO YA WAHITIMU

KIWANGO CHA ELIMU YA UJUMLA SEKONDARI (KAMILI). KATIKA KEMISTRY

NGAZI YA WASIFU

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MAHITAJI YA NGAZI MAFUNZO YA WAHITIMU

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA
MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU

KIWANGO CHA ELIMU YA UJUMLA SEKONDARI (KAMILI).
KATIKA KEMISTRY

MAUDHUI YA KIDOGO YA LAZIMA
MIPANGO YA MSINGI YA ELIMU

MAHITAJI YA NGAZI
MAFUNZO YA WAHITIMU