ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్స్ ప్రకారం ఉపాధ్యాయ మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామర్థ్యాలు. మానసిక మరియు బోధనా వర్గంగా పరిశోధన సామర్థ్యం

కోర్సు పని

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో మనస్తత్వవేత్తలు అభివృద్ధి చేసిన సామర్థ్యాలు

పరిచయం

ముఖ్య భాగం

సామర్థ్యాల లక్షణాలు

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

పరిచయం

అధ్యయనం యొక్క ఔచిత్యం అనేక అంశాల కారణంగా ఉంది.

మొదట, రష్యన్ సిద్ధాంతం మరియు ఉన్నత విద్య యొక్క అభ్యాసం పద్ధతులు, రూపాలు మరియు బోధనా సాధనాలకు భారీ సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్నప్పటికీ, బోధన యొక్క ప్రధాన రకం ఇప్పటికీ మౌఖిక రకం: మౌఖిక మరియు ముద్రించిన పదం, ఉపాధ్యాయుడు ప్రధానంగా విద్యార్ధులకు ఇన్‌ఫార్మర్‌గా మరియు కంట్రోలర్‌గా వ్యవహరించినప్పుడు. లేబర్ మార్కెట్‌పై పరిస్థితి ప్రభావంతో ఏర్పడిన ఆధునిక అవసరాలు మరియు సమాజ అభివృద్ధి వేగం వేగవంతం చేయడం మరియు పర్యావరణం యొక్క విస్తృతమైన సమాచారీకరణ వంటి ప్రక్రియల ప్రభావంతో ఏర్పడిన గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క ఆధునిక అవసరాలు స్పష్టంగా ఉన్నాయి. - పునరుత్పత్తి విద్యా విధానం పాతది. ఇప్పుడు జ్ఞానాన్ని పొందడంపై మాత్రమే దృష్టి కేంద్రీకరించిన విద్య అంటే గతంపై దృష్టి పెట్టడం.

రెండవది, మారుతున్న ప్రపంచంలో, విద్యా వ్యవస్థ చొరవ, ఆవిష్కరణ, చలనశీలత, వశ్యత, చైతన్యం మరియు నిర్మాణాత్మకత వంటి కొత్త గ్రాడ్యుయేట్ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయాలి. భవిష్యత్ నిపుణుడు తన జీవితాంతం స్వీయ-విద్య కోసం కోరికను కలిగి ఉండాలి, కొత్త సాంకేతికతలను ప్రావీణ్యం చేసుకోవాలి మరియు వాటి ఉపయోగం యొక్క అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవాలి, స్వతంత్ర నిర్ణయాలు తీసుకోగలగాలి, సామాజిక మరియు భవిష్యత్తుకు అనుగుణంగా ఉండాలి. వృత్తిపరమైన రంగం, సమస్యలను పరిష్కరించండి మరియు బృందంలో పని చేయండి, ఓవర్‌లోడ్ కోసం సిద్ధంగా ఉండండి, ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులుమరియు వాటి నుండి త్వరగా బయటపడగలుగుతారు.

అటువంటి సామాజికంగా మరియు వృత్తిపరంగా చురుకైన వ్యక్తిత్వాన్ని పెంపొందించడానికి ఆధునిక ఉన్నత విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయులు పూర్తిగా కొత్త పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు పని రూపాలను ఉపయోగించడం అవసరం. వృత్తిపరమైన విద్య మరియు జీవితంలోని అన్ని ముఖ్యమైన రంగాలలో సమర్థ గ్రాడ్యుయేట్‌ను రూపొందించడానికి, దరఖాస్తు చేసుకోవడం అవసరం క్రియాశీల పద్ధతులుశిక్షణ, అభివృద్ధి చేసే సాంకేతికతలు, అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా, ప్రసారక మరియు వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలు.

ఒకటి వాగ్దాన దిశలుఈ సమస్యను పరిష్కరించే విషయంలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయడం.

వృత్తి విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం కొత్త పదాలు మరియు భావనలను కనిపెట్టే ఫ్యాషన్‌కు నివాళి కాదు, కానీ విద్యలో సామాజిక-ఆర్థిక, రాజకీయ, విద్యా మరియు బోధనాపరమైన అవసరాల ద్వారా జీవం పోసిన ఒక లక్ష్యం దృగ్విషయం. అన్నింటిలో మొదటిది, మారిన సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులకు, దానితో పాటు కనిపించే ప్రక్రియలకు వృత్తి విద్య యొక్క ప్రతిచర్య. మార్కెట్ ఆర్థిక వ్యవస్థ. మార్కెట్ డిమాండ్ చేస్తుంది ఆధునిక నిపుణుడునిపుణుల శిక్షణా కార్యక్రమాలలో తగినంతగా పరిగణనలోకి తీసుకోని లేదా అస్సలు పరిగణనలోకి తీసుకోని కొత్త అవసరాల యొక్క మొత్తం పొర. ఈ కొత్త అవసరాలు, ఒక క్రమశిక్షణతో లేదా మరొకదానితో ఖచ్చితంగా అనుసంధానించబడవు మరియు అవి సార్వత్రికమైనవి. వారి నిర్మాణం చాలా కొత్త కంటెంట్ (విషయం) అవసరం లేదు, కానీ ఇతర బోధనా సాంకేతికతలు. కొంతమంది రచయితలు అటువంటి అవసరాలను ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు (V.I. బిడెంకో) అని పిలుస్తారు, ఇతరులు - సుప్రా-ప్రొఫెషనల్, ప్రాథమిక అర్హతలు (A.M. నోవికోవ్), మరియు మరికొందరు - కీలక సామర్థ్యాలు (A.V. ఖుటోర్స్కోయ్, E.F. జీర్, మొదలైనవి). అందుకే నేడు అనేకమంది శాస్త్రవేత్తలు (V.A. బోలోటోవ్, V.V. సెరికోవ్, G.K. సెలెవ్కో, A.V. ఖుటోర్స్కోయ్) విద్యకు యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని హైలైట్ చేస్తారు, వీటిలో ప్రధాన ప్రమాణాలు విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాల అనుభవాన్ని మరియు వ్యక్తిగత బాధ్యతను పొందడంగా పరిగణించబడతాయి. .

రష్యన్ విద్యను ఆధునీకరించే సమస్యలు మరియు మార్గాల గురించి చర్చలకు సంబంధించి "యోగ్యత-ఆధారిత విధానం" మరియు "కీలక సామర్థ్యాలు" అనే భావనలు సాపేక్షంగా ఇటీవల విస్తృతంగా మారాయి. ఈ భావనలకు అప్పీల్ అనేది సమాజంలో సంభవించే మార్పుల కారణంగా వృత్తిపరమైన విద్యతో సహా విద్యలో అవసరమైన మార్పులను నిర్ణయించాలనే కోరికతో ముడిపడి ఉంటుంది.

ఈ రోజుల్లో, పెద్ద శాస్త్రీయ-సైద్ధాంతిక మరియు శాస్త్రీయ-పద్ధతి రచనలు ఇప్పటికే కనిపించాయి, ఇది యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క సారాంశాన్ని మరియు కీలక సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడంలో సమస్యలను విశ్లేషిస్తుంది. వివిధ స్థాయిలువిద్యా వ్యవస్థలు, ఉదాహరణకు, A.V యొక్క పని. ఖుటోర్స్కోగో, V.I. బిడెంకో, V.A. బోలోటోవా, S.A. డ్రుజిలోవా, E.F. జీరా, I.A. జిమ్న్యాయ, V. ల్యాండ్‌షీర్, O.E. లెబెదేవా, I. ఓస్మోలోవ్స్కాయ, A. పెట్రోవా, S.B. సెరెబ్రియాకోవా, M.A. చోషనోవా మరియు ఇతరులు.

2009లో, విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ రష్యన్ ఫెడరేషన్శిక్షణ 050400 మానసిక మరియు బోధనా విద్య (అర్హత (డిగ్రీ) "బ్యాచిలర్") దిశలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదం మరియు అమలుపై విద్యా మంత్రి ఎ. ఫర్సెంకో సంతకం చేసిన ఒక ఉత్తర్వు జారీ చేయబడింది. ." ఈ ఉత్తర్వు ప్రకారం, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ జనవరి 1, 2010 నుండి అమల్లోకి వచ్చింది.

కోర్సు పని యొక్క లక్ష్యం శిక్షణా రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" అర్హత "బ్యాచిలర్".

విషయం - ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట విశ్లేషించబడిన సామర్థ్యాలు: OK-9, OPK-6, PKPP-4, PKSPP-2, PKSP-4, PKD-6.

ఈ కోర్సు పని యొక్క ఉద్దేశ్యం "మానసిక మరియు బోధనా విద్య", అర్హత "బ్యాచిలర్" దిశలో విద్యా ప్రమాణం యొక్క సామర్థ్యాలను విశ్లేషించడం.

విశ్లేషించబడిన ప్రతి యోగ్యతను వివరించండి.

"ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్" ప్రొఫైల్‌లో విద్యను పొందేటప్పుడు ప్రతి యోగ్యత యొక్క ప్రాముఖ్యతను వివరించండి.

బ్యాచిలర్స్ ట్రైనింగ్ ప్లాన్ ప్రకారం, ప్రతి యోగ్యతను ఏయే అకాడెమిక్ విభాగాల్లో అభివృద్ధి చేయవచ్చో, ఈ క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేయడానికి మొత్తం ఎన్ని గంటలు కేటాయించబడిందో పరిగణించండి.

పరిశీలనలో ఉన్న ప్రతి యోగ్యత యొక్క నిర్మాణాన్ని బహిర్గతం చేయండి.

సమర్ధత అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలను ప్రదర్శించండి - థ్రెషోల్డ్ స్థాయిలో మరియు అధునాతన స్థాయిలో.

కోర్సు పనిలో ఒక పరిచయం, ఆరు అధ్యాయాలు ఉంటాయి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిర్దిష్ట యోగ్యత, ముగింపు మరియు సూచనల జాబితాకు అంకితం చేయబడింది.

విద్యార్థి మనస్తత్వవేత్త సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యం

ముఖ్య భాగం

సామర్థ్యాల లక్షణాలు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా కొన్ని సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలను (GC) కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

సాధారణ సాంస్కృతిక యోగ్యత OK-9, గ్రాడ్యుయేట్ "శాస్త్రీయ పరిశోధనలను నిర్వహించే సూత్రాలను, శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సాధించే మరియు నిర్మించే పద్ధతులను అర్థం చేసుకోగలడు" అని నిర్దేశిస్తుంది.

ఈ యోగ్యత అనేది సైద్ధాంతిక మరియు పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు ప్రయోగాత్మక పరిశోధనశాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సాధించడానికి మరియు నిర్మించడానికి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత క్రింది పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

విద్యార్థుల సంపూర్ణ ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఏర్పరచవలసిన అవసరం;

ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలను నిర్వహించేటప్పుడు సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి, పెద్ద సమాచార ప్రవాహాలతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం;

విద్యార్థులు నైపుణ్యం సాధించాల్సిన అవసరం ఉంది సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతులుమరియు అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక స్థాయిలలో పరిశోధన పద్ధతులు.

చక్రాల B1, B2 మరియు B3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

తత్వశాస్త్రం;

విదేశీ భాష;

గణితం;

ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు;

శరీర నిర్మాణ శాస్త్రం మరియు వయస్సు శరీరధర్మశాస్త్రం;

పీడియాట్రిక్స్ మరియు పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;

ఆధునిక వర్క్‌షాప్ సమాచార సాంకేతికత;

PC లో కోర్సు పని;

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం;

బహుళ సాంస్కృతిక విద్య;

సామాజిక బోధన;

బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం;

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు పరిచయం;

బోధనా శాస్త్రం;

పిల్లల వినోదం యొక్క సంస్థ;

అభివృద్ధి కోసం మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు విద్యా కార్యక్రమాలు.

అంటే, 18 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యార్థులలో OK-9 సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది.

OK-9 సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు;

అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు;

రేఖాచిత్రాలు, చార్ట్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, ఫార్ములాలు, టేబుల్‌ల రూపంలో అందించిన సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం;

అనుభావిక మరియు ఉపయోగించండి సైద్ధాంతిక పద్ధతులుపరిశోధన; ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి పద్ధతులు;

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులు;

పరిశోధనలో అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలు మరియు వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో OK-9 సామర్థ్యాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు.

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతుల యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయగలదు; - రేఖాచిత్రాలు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, పట్టికల రూపంలో సమర్పించబడిన సమాచారాన్ని ఎలా అర్థం చేసుకోవాలో తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో అనుభవం ఉంది; - ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేసే పద్ధతులు తెలుసు స్థాయి పెరిగింది- వినియోగాన్ని సమర్థించవచ్చు ఈ పద్ధతినిర్దిష్ట పరిస్థితిలో సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్; - పరిష్కారం కోసం గణిత నమూనా రకాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో తెలుసు ఆచరణాత్మక సమస్యలు, వృత్తిపరమైన పనుల గోళంతో సహా; - గణిత మోడలింగ్ పద్ధతి తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన దశలను తెలుసు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలతో సహా నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడాన్ని సమర్థించవచ్చు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో అనుభవం ఉంది

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా అన్ని రకాల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు (OPC) సాధారణమైన నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

GPC-6 యొక్క సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం గ్రాడ్యుయేట్ ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలదని మరియు విద్యా వాతావరణంలోని విషయాల యొక్క వ్యక్తుల మధ్య పరస్పర చర్య చేయగలదని అందిస్తుంది.

ఈ యోగ్యత ఇలా అర్థం చేసుకోబడింది: తగినంత ఆత్మగౌరవం, వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ విలువలు / ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, బృందంలో పనిచేయడం, కొన్ని పాత్రలు మరియు బాధ్యతలను నెరవేర్చడం మొత్తం ఫలితం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. బృందంలో పనిచేసే నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్న గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం ద్వారా దాని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది (సహాయం, మద్దతు, ఒకరి ప్రయత్నాల ఆమోదం); అవసరమైన సామాజిక నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండటం (నాయకత్వం, కమ్యూనికేషన్, సంఘర్షణ నిర్వహణ); జట్టులో పని చేయడానికి వ్యక్తిగత బాధ్యతను భరించగలడు.

సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం;

వరకు పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు పాఠశాల వయస్సు;

పద్దతి మరియు మానసిక పద్ధతులు బోధనా కార్యకలాపాలు;

మానసిక మరియు విద్యా పరిశోధన యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులు;

పాల్గొనేవారి మానసిక మరియు బోధనా పరస్పర చర్య విద్యా ప్రక్రియ;

మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు;

సాధారణ మరియు ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రంపై వర్క్‌షాప్;

మానసిక మరియు బోధనా వర్క్‌షాప్;

విద్యా మరియు ఉత్పత్తి సాధన;

చివరి రాష్ట్ర సర్టిఫికేషన్.

అంటే, OPK-6 యొక్క సామర్థ్యం 11 విభాగాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఏర్పడుతుంది.

యోగ్యత యొక్క నిర్మాణం "ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు విద్యా వాతావరణం యొక్క విషయాల యొక్క వ్యక్తిగత పరస్పర చర్యను నిర్వహించగలదు":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

బృందంలో పనిని నిర్వహించడానికి ప్రాథమిక అంశాలు ( జట్టుకృషి);

సహోద్యోగులతో నిర్మాణాత్మక సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం మరియు నిర్వహించడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, ఇతర అభిప్రాయాలు మరియు దృక్కోణాల పట్ల సహనం చూపడం;

బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం (బృందం), నైపుణ్యాలను నియంత్రించడం (మూల్యాంకనం చేయడం సహకారం, తదుపరి చర్యల యొక్క స్పష్టీకరణ మొదలైనవి).

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

యోగ్యత అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - బృందంలో పనిని నిర్వహించే ప్రాథమిక అంశాలు (టీమ్ వర్క్) తెలుసు; - సంఘర్షణ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమికాలను తెలుసు; - బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం ఉంది; - ఇతరులతో పరస్పర చర్యలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల అవసరాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; - ఇతర వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది - బృందం (జట్టు) యొక్క పనిని నిర్వహించగలదు; - కారణాలను గుర్తించడం మరియు వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి చర్యలు తీసుకోవడం ఎలాగో తెలుసు; - ఉమ్మడి పని ఫలితాలకు బాధ్యత వహించవచ్చు; - అతని వ్యక్తిగత ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోకపోయినా, జట్టు పనికి స్పష్టమైన సహకారం అందించగలడు

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్, సాధారణ, అదనపు మరియు వృత్తి విద్య (PCPP) యొక్క మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతుకు సంబంధించిన కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKPP-4 యొక్క యోగ్యత "ఒకరి వృత్తిపరమైన చర్యల యొక్క పద్ధతులు మరియు ఫలితాలపై ప్రతిబింబించే సామర్థ్యం"గా నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత ఇలా అర్థం చేసుకోబడింది: వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం, ​​నిర్దిష్ట పాత్రలను నిర్వహించడం మరియు మొత్తం ఫలితం కోసం బాధ్యత, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ప్రేరణను కలిగి ఉంటుంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: బృందంలో పని చేయడానికి వ్యక్తిగత బాధ్యతను భరించగలిగే గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం.

మానసిక మరియు విద్యా పరిశోధన యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులు;

వృత్తిపరమైన నీతిమానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో;

కుటుంబ మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు కుటుంబ విద్య;

పిల్లల క్రియాశీల సామాజిక మరియు మానసిక శిక్షణ యొక్క పద్ధతులు.

అంటే, PKPP-4 యొక్క సామర్థ్యం నాలుగు విభాగాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఏర్పడుతుంది.

యోగ్యత నిర్మాణం "ఒకరి వృత్తిపరమైన చర్యల యొక్క పద్ధతులు మరియు ఫలితాలపై ప్రతిబింబించే సామర్థ్యం":

బ్యాచిలర్‌కి తెలుసు:

బోధనా కార్యకలాపాలలో ఉపాధ్యాయుని బాధ్యతకు సంబంధించిన ఆధునిక విద్య యొక్క నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్;

సైద్ధాంతిక ఆధారంబోధనా కార్యకలాపాలు;

నియంత్రణ యొక్క బాహ్య రూపాలు, అతని కార్యకలాపాల ఫలితాలకు బాధ్యతను నిర్ధారించడం (జవాబుదారీతనం, శిక్షార్హత మొదలైనవి), మరియు అతని కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క అంతర్గత రూపాలు (బాధ్యతా భావం, విధి యొక్క భావం).

నిర్దిష్ట పాత్రలకు సాధారణ వృత్తిపరమైన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి;

సాధించడానికి మీ సామర్థ్యాన్ని వాస్తవీకరించండి సానుకూల ఫలితాలువృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో.

బాధ్యత, సహనం, మానవత్వం వంటి వ్యక్తిగత లక్షణాలు;

ఒకరి బోధనా కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-పర్యవేక్షణ యొక్క నైపుణ్యాలు అమలు యొక్క కోణం నుండి ఫలితాలు ఆమోదించబడిన ప్రమాణాలుమరియు నియమాలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో PKPP-4 సామర్థ్యం అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు తెలుసు నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్బోధనా కార్యకలాపాలలో ఉపాధ్యాయుని బాధ్యతకు సంబంధించిన ఆధునిక విద్య; బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులను మాస్టర్స్; నిర్దిష్ట పాత్రలను నిర్వహించడానికి సాధారణ వృత్తిపరమైన జ్ఞానాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు; అతని బోధనా కార్యకలాపాల ప్రతిబింబం యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు తెలుసు; వ్యూహాన్ని ఎలా నిర్మించాలో తెలుసు బోధనా ప్రవర్తనపరిస్థితి ప్రకారం.అధునాతన స్థాయి తెలుసు బాహ్య రూపాలునియంత్రణ, దాని కార్యకలాపాల ఫలితాల కోసం బాధ్యత యొక్క కేటాయింపును నిర్ధారించడం (జవాబుదారీతనం, శిక్ష, మొదలైనవి); తన కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-నియంత్రణ యొక్క అంతర్గత రూపాలను ప్రదర్శించగలడు (బాధ్యతా భావం, విధి యొక్క భావం). బాధ్యత, సహనం, మానవత్వం వంటి వ్యక్తిగత లక్షణాలను ప్రదర్శించగలగడం; సబ్జెక్ట్-సబ్జెక్ట్ ఇంటరాక్షన్‌పై దృష్టి సారించిన ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను మాస్టర్స్; ఆమోదించబడిన నిబంధనలు మరియు నియమాలకు అనుగుణంగా ఉన్న దృక్కోణం నుండి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ఫలితాల స్వీయ-పర్యవేక్షణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంది; తన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో సానుకూల ఫలితాలను సాధించడానికి అతని సామర్థ్యాన్ని వాస్తవికంగా చేయగలడు.

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా దిద్దుబాటు మరియు సమగ్ర విద్యలో (PCSE) వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు రంగంలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKSPP-2 యొక్క యోగ్యత "రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు-అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతించే సిఫార్సు పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది" అని నిర్వచించబడింది.

ఫీల్డ్ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, రోగనిర్ధారణ, దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతులలో విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క ప్రావీణ్యం ఈ యోగ్యతగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. విషయ పరిజ్ఞానంమరియు విద్యా సంస్థ రకం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. ఆచరణాత్మక మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల రంగంలో విద్యార్థి యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది.

చక్రం B3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

డిఫెక్టాలజీ;

మేధో వైకల్యాలున్న పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం;

పాథోసైకాలజీ;

విద్యలో మానసిక సేవ.

అంటే, నాలుగు విభాగాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది.

బ్యాచిలర్ తెలుసు

సమాచారంతో సహా ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల యొక్క సారాంశం;

అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని విశ్లేషించండి;

వా డు ఆధునిక పద్ధతులుమరియు రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమాచారంతో సహా సాంకేతికతలు;

రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు-అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సాంకేతికతలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో PKSPP-2 సామర్థ్యాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - సమాచార వాటితో సహా ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల యొక్క సారాంశం తెలుసు; - రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు మరియు డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు డెవలప్‌మెంట్ మార్గాల ఎంపిక గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని ఎలా విశ్లేషించాలో తెలుసు; - నిర్దిష్ట సాంకేతికతను ఉపయోగించి పాఠ్య ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయవచ్చు అధునాతన స్థాయి - దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు తెలుసు; - సమాచారంతో సహా ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు; - రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు-అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది PKSP-4

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా సామాజిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల (PCSP) రంగంలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKSP-4 యొక్క యోగ్యత "సామాజికంగా విలువైన విద్యార్థుల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు అమలులో పాల్గొనడం, సామాజిక కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, సామాజిక ప్రాజెక్టులు" అని నిర్వచించబడింది.

PKSP-4 యొక్క యోగ్యత చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక ప్రదేశంలో ఉచిత ధోరణిగా అర్థం చేసుకోబడింది; జనాభా యొక్క వివిధ రకాల సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, సంస్థ యొక్క సూత్రాల నిర్ణయం; అమలు బోధనా నాయకత్వంమరియు సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క అభివృద్ధి రూపాల ప్రోగ్రామింగ్ మరియు జనాభాలోని వివిధ వర్గాల సామాజిక కార్యక్రమాలు, అలాగే సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రాజెక్ట్‌లను అభివృద్ధి చేసే మరియు అమలు చేసే సామర్థ్యం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దాని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది

సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క సారాంశం యొక్క అవగాహనను ప్రదర్శించగల గ్రాడ్యుయేట్లకు శిక్షణ ఇవ్వవలసిన అవసరం;

వివిధ సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రాజెక్టులను సృష్టించగల సామర్థ్యం;

సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని నిర్ణయించండి.

చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం;

బోధన మరియు విద్య యొక్క చరిత్ర;

బహుళ సాంస్కృతిక విద్య;

అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం.

అంటే, PKSP-4 యొక్క సామర్థ్యం నాలుగు విభాగాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఏర్పడుతుంది.

యోగ్యత నిర్మాణం "విద్యార్థి యొక్క సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు అమలులో పాల్గొనగలదు, సామాజిక కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, సామాజిక ప్రాజెక్టులు":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

సామాజిక కార్యక్రమాల ప్రస్తుత స్థితి మరియు అభివృద్ధి పోకడలు;

సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రాజెక్టులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం;

ఆచరణాత్మకంగా సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాలలో ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంలో అనుభవం.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో PKSP-4 సామర్థ్యాల అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - సామాజికంగా విలువైన కార్యాచరణ యొక్క సారాంశం, ఒక వ్యక్తి మరియు సమాజంలో దాని స్థానం మరియు పాత్ర గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - అర్థం చేసుకుంటుంది ప్రాథమిక నిబంధనలుసామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాలు; - సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క విధులు మరియు సూత్రాల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్, రూపాలు, పద్ధతుల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాంతాలు మరియు విషయాలను తెలుసు; - రాష్ట్రంపై అవగాహన ఉంది సామాజిక విధానం; - ప్రస్తుత స్థితి మరియు అభివృద్ధి పోకడల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది సామాజిక సాంకేతికతలు; - సామాజిక సిద్ధాంతాలు, భావనలు, విధానాలను విమర్శనాత్మకంగా అర్థం చేసుకుంటుంది - ఆధునిక సామాజిక పరిస్థితిని అంచనా వేయడానికి వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు. - వా డు వివిధ పద్ధతులుపరిశోధన; ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి పద్ధతులు; - అవకాశం ప్రదర్శించవచ్చు వివిధ వివరణలుపొందిన ఫలితాలు; - అతని చర్యల ఫలితాలు మరియు పూర్తయిన పనుల నాణ్యతకు బాధ్యత వహించగలడు; - ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో నిర్వహణ అనుభవం ఉంది, వృత్తిపరమైన సమస్యలకు ప్రామాణికం కాని పరిష్కారాలను రూపొందించడం; - సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రాజెక్టుల అమలులో ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించవచ్చు

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ (PKD)లో విద్యా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKD-6 యొక్క యోగ్యత "ప్రీస్కూల్ పిల్లల పెంపకం, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి సమస్యలపై ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలతో సంభాషించగలదు" అని నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత అంటే వ్యవస్థను నిర్మించగల సామర్థ్యం సొంత చర్యలుఒక విద్యా సంస్థ యొక్క కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలతో పరస్పర చర్యను నిర్వహించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. కింది నైపుణ్యాలతో గ్రాడ్యుయేట్‌లకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది:

లక్ష్యాలను నిర్దేశించే ప్రక్రియలో కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలను చేర్చడం, ప్రణాళికలను ప్రణాళిక చేయడం మరియు అమలు చేయడం, స్వీయ నియంత్రణ, స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు పనితీరు ఫలితాల స్వీయ-అంచనా ప్రక్రియలో;

కార్యకలాపాల ఉమ్మడి విశ్లేషణ, ఒకరి స్వంత చర్యలు మరియు సహోద్యోగుల చర్యల వ్యవస్థ రూపకల్పన.

చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నీతి;

కుటుంబం మరియు కుటుంబ విద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం.

అంటే, ఈ యోగ్యత రెండు విభాగాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా ఏర్పడుతుంది.

యోగ్యత నిర్మాణం "ప్రీస్కూల్ పిల్లల పెంపకం, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి సమస్యలపై కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క మనస్తత్వవేత్తలతో సంభాషించగలదు":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం;

ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి స్థాయిని తనిఖీ చేయండి మరియు అంచనా వేయండి;

గణాంకపరంగా డేటాను ప్రాసెస్ చేయండి, దానిని విశ్లేషించండి, డైనమిక్స్ మరియు ట్రెండ్‌లను గుర్తించండి;

పిల్లల విద్య, అభివృద్ధి మరియు పెంపకంలో తదుపరి అభివృద్ధిని అంచనా వేయండి ప్రీస్కూల్ వయస్సు;

పరీక్ష కోసం నైపుణ్యాలు, ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి స్థాయిని అంచనా వేయడం;

డేటా ప్రాసెసింగ్, విశ్లేషణ, డైనమిక్స్ మరియు ట్రెండ్‌లను గుర్తించడంలో నైపుణ్యాలు;

ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, అభివృద్ధి మరియు పెంపకంలో తదుపరి అభివృద్ధిని అంచనా వేసే నైపుణ్యాలు.

PKD-6 సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతంపై అవగాహన ఉంది; - ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి స్థాయిని తనిఖీ చేయడం మరియు అంచనా వేయడం, డేటాను గణాంకపరంగా ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం కోసం పద్ధతులను ఎలా ఎంచుకోవాలో తెలుసు; - వ్యక్తిగత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను సూచించగలరు జీవిత సమస్యలుచైల్డ్.అధునాతన స్థాయి - బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సిద్ధాంతం తెలుసు; - ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, అభివృద్ధి మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి తగిన పద్ధతులను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు, గణాంకపరంగా డేటాను ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం; డైనమిక్స్ మరియు పోకడలను గుర్తించడం, పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి పరిణామాలను అంచనా వేయడం; - పిల్లల వ్యక్తిగత జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలను వివరించడం మరియు అమలు చేయడం.

మనస్తత్వవేత్తల పని అనుభవం యొక్క లక్షణాలు

యోగ్యత OK-9: "శాస్త్రీయ పరిశోధనలను నిర్వహించే సూత్రాలను, శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సాధించే మరియు నిర్మించే పద్ధతులను అర్థం చేసుకోగలరు."

“ఎనర్జీ ఆఫ్ యూనిఫికేషన్” వ్యాసంలో (“ స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" 2002. నం. 10) ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ మిఖాయిల్ ట్రోషాగిన్, పరస్పర మానసిక సహాయం సమూహంలో తాను నిర్వహించిన శాస్త్రీయ పరిశోధనను నిర్వహించడం గురించి తన అనుభవాన్ని చెప్పాడు. వ్యాసం నుండి కోట్: “హై కీ సెకండరీ స్కూల్లో పరస్పర మానసిక సహాయ బృందం సృష్టించబడుతోంది. ఈ బృందానికి విద్యా మనస్తత్వవేత్త నాయకత్వం వహిస్తారు. సమూహంలో సభ్యత్వం స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది. సమూహం 8-11 తరగతుల్లోని విద్యార్థులను కలిగి ఉండవచ్చు, వారు సమూహ సభ్యుని విధులను నిర్వహించడానికి అంగీకరించవచ్చు. ఒక సమూహం 8 మంది కంటే తక్కువ లేకుండా మరియు 16 మంది కంటే ఎక్కువ మందితో పని చేయవచ్చు. తరువాత, రచయిత తన శాస్త్రీయ పరిశోధనను దశలవారీగా వివరిస్తాడు, ఇది ఒక వ్యాసం మరియు అభ్యర్థి డిగ్రీని వ్రాయడంలో ముగిసింది. మానసిక శాస్త్రాలు.

OPK-6 యొక్క యోగ్యత: "ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు విద్యా వాతావరణంలోని విషయాల యొక్క వ్యక్తిగత పరస్పర చర్యను నిర్వహించగల సామర్థ్యం."

వ్యాసంలో "సహకారం" ("స్కూల్ సైకాలజిస్ట్." 2003. నం. 19), స్వోబోడ్నీలోని ఒక పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు పరిపాలనతో మనస్తత్వవేత్త సహకారం గురించి మాట్లాడుతున్నారు. వ్యాసం నుండి ఉల్లేఖనం: “విద్యార్థుల యొక్క తీవ్రమైన పాఠశాల సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, నేను, విద్యా మనస్తత్వవేత్తగా, ఎల్లప్పుడూ తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయాలి, మనమందరం ఇందులో పాల్గొంటాము సాధారణ కార్యక్రమంచర్యలు. పాఠశాలలో మానసిక పని తీవ్రమైన అవసరం బోధనా మద్దతు: ఇది తరగతి గదిలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల అభివృద్ధి లేదా దిద్దుబాటు, మరియు వ్యక్తిగత సమస్యలుపిల్లలు మరియు మానసిక శిక్షణ. చాలా సంవత్సరాలుగా మాకు ఉపాధ్యాయులతో సన్నిహిత సహకారం ఉంది జూనియర్ తరగతులునటల్య గుడ్కోవా, ఇరినా కోలెస్నికోవా మరియు ఇతరులు, డిప్యూటీ వారి పనిలో చాలా సహాయపడుతుంది. ప్రైమరీ స్కూల్ డైరెక్టర్ నటల్య దత్నాయ. అటువంటి సహకారంతో తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తల యొక్క పద్దతి జ్ఞానం సమృద్ధిగా ఉంటుందని మేము ప్రతిసారీ నమ్ముతున్నాము.

PKPP-4 యొక్క యోగ్యత: "తన వృత్తిపరమైన చర్యల యొక్క పద్ధతులు మరియు ఫలితాలపై ప్రతిబింబించే సామర్థ్యం."

వ్యాసంలో N.L. రోసినా "మనస్తత్వవేత్త యొక్క శిక్షణలో ప్రతిబింబం అభివృద్ధికి సమస్యలు మరియు అవకాశాలు", రచయిత ప్రతిబింబించే పద్ధతి మరియు భవిష్యత్ మనస్తత్వవేత్తల శిక్షణలో దాని అప్లికేషన్ యొక్క లక్షణాలను వివరంగా పరిశీలిస్తాడు. కథనం యొక్క ఇమెయిల్ చిరునామా: #"justify">PKSPP-2 యొక్క యోగ్యత: "రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు-అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతించే సిఫార్సు చేసిన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది."

“ట్రస్ట్ ఆర్ మేనేజ్” (“స్కూల్ సైకాలజిస్ట్.” 2006. నం. 18) అనే వ్యాసంలో రచయిత మానసిక శిక్షణ మరియు అతను తనలో ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను గురించి మాట్లాడాడు. ఆచరణాత్మక పనిమనస్తత్వవేత్త. వ్యాసం నుండి కోట్: “ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ ఇన్ గత సంవత్సరాలమన జీవితంలోని వివిధ రంగాలలోకి చొచ్చుకుపోతుంది. వాస్తవానికి, దాని అత్యంత ప్రజాదరణ పొందిన మరియు ఆచరణాత్మకంగా వర్తించే ప్రాంతాలలో ఒకటి మానసిక శిక్షణ. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఇటువంటి శిక్షణలు (సామాజిక-మానసిక మరియు వ్యక్తిగత రెండూ) చాలా విస్తృత ప్రజాదరణ పొందాయి, మన జీవితంలోని వివిధ రంగాలలోకి చొచ్చుకుపోయాయి: వ్యాపారం (అమ్మకాల శిక్షణ, సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్ మొదలైనవి), విద్య (వివిధ నైపుణ్యాల శిక్షణ, సంఘర్షణ పరిష్కారం మొదలైనవి. .). ) మరియు అనేక ఇతరులు. వ్యక్తిగత వృద్ధి శిక్షణ కూడా అంతర్భాగంగా మారింది మానసిక విద్య. ఆధునిక యువత యొక్క సామాజిక-మానసిక అనుసరణకు అనుగుణంగా, యువకులతో మానసిక శిక్షణలు కూడా ముఖ్యమైన అంశం».

PKSP-4 యొక్క యోగ్యత: "విద్యార్థి యొక్క సామాజికంగా విలువైన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు అమలులో పాల్గొనడం, సామాజిక కార్యక్రమాలు, సామాజిక ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధి."

"పోటీ నుండి చిత్రాలు" ("స్కూల్ సైకాలజిస్ట్." 2006. నం. 1) వ్యాసంలో, రచయిత, ఓరెల్ నగరంలోని ఒక పాఠశాలలో విద్యా మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక కార్యక్రమాల పోటీ గురించి వివరంగా మాట్లాడుతున్నారు. అతని పాఠశాల విద్యార్థులు బహుమతి పొందారు. అతను, ఉపాధ్యాయులతో కలిసి ఈ పోటీకి పిల్లలను ఎలా సిద్ధం చేశాడనే దాని గురించి రచయిత మాట్లాడాడు.

PKD-6 యొక్క యోగ్యత: "ప్రీస్కూల్ పిల్లల పెంపకం, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి సమస్యలపై కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క మనస్తత్వవేత్తలతో సంభాషించగలరు."

PKD-2 సామర్థ్యాన్ని వర్తింపజేయడంలో మనస్తత్వవేత్తల అనుభవం “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా ప్రక్రియకు మానసిక మద్దతు” అనే వ్యాసంలో వివరించబడింది, ఇక్కడ ఒక కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానసిక మద్దతు ఎలా జరుగుతుందనే దాని గురించి మాట్లాడుతుంది. కిండర్ గార్టెన్ మరియు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమం యొక్క వృత్తిపరమైన పనులు అమలు చేయబడతాయి, దీనిలో అన్ని కిండర్ గార్టెన్ కార్మికులు మరియు బయటి నిపుణుల పరస్పర చర్య జరుగుతుంది, అలాగే ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తల్లిదండ్రుల ప్రమేయం.

ముగింపు

కాబట్టి, శిక్షణా రంగంలో ఆధునిక ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 “సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్” అర్హత “బ్యాచిలర్” అనేది యోగ్యత-ఆధారిత విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చేయాల్సిన ఆరు సామర్థ్యాలను కోర్సు పని వివరంగా పరిశీలించింది. వాటిని కూడా నమోదు చేశారు విద్యా విభాగాలు, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీలో బ్యాచిలర్ డిగ్రీ మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో ఈ సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క కొత్త తత్వశాస్త్రం భరోసాపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా ప్రత్యేకించబడింది అత్యంత నాణ్యమైననిపుణుడి శిక్షణ, అతని యోగ్యత ఏర్పడటం. ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్యా అభ్యాసంయోగ్యత యొక్క భావన కేంద్ర, "నోడల్" గా పనిచేస్తుంది, ఎందుకంటే యోగ్యత, మొదటగా, విద్య యొక్క మేధో మరియు నైపుణ్యం భాగాలను మిళితం చేస్తుంది; రెండవది, "సమర్థత" అనే భావన విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను వివరించే భావజాలాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది "ఫలితం నుండి" ("అవుట్‌పుట్ ప్రమాణం") ఏర్పడింది; మూడవదిగా, సమర్ధత అనేది ఒక సమగ్ర స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అనేక సజాతీయ నైపుణ్యాలు మరియు సంస్కృతి మరియు కార్యాచరణ యొక్క విస్తృత రంగాలకు సంబంధించిన (ప్రొఫెషనల్, ఇన్ఫర్మేషనల్, లీగల్, మొదలైనవి).

ఈ విధానం యొక్క ముఖ్యమైన వెక్టర్స్ ఉన్నత విద్య విద్యా కార్యక్రమాల అభ్యాస-ఆధారిత ధోరణిని నొక్కిచెబుతున్నాయి. యోగ్యత కార్యసాధకమైనది. సైద్ధాంతిక వ్యవస్థతో పాటు మరియు దరఖాస్తు జ్ఞానంఅభిజ్ఞా మరియు కార్యాచరణ-సాంకేతిక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సమర్థత అనేది చర్యలో జ్ఞానం యొక్క శరీరం (వ్యవస్థ). జ్ఞానం యొక్క సముపార్జన, పరివర్తన మరియు ఉపయోగం చురుకైన ప్రక్రియలు, కాబట్టి సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం భావోద్వేగ-వొలిషనల్ మరియు ప్రేరణాత్మక భాగాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది. పర్యవసానంగా, వృత్తిపరమైన విద్య ఫలితంగా విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని పొందేందుకు అనివార్యమైన మరియు తప్పనిసరి పరిస్థితికి విద్యా ప్రక్రియలో అతని క్రియాశీల (ఆత్మాశ్రయ) స్థానం అవసరం.

అధికారిక నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, యోగ్యత-ఆధారిత విధానం రష్యాలో ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క కొత్త, అభివృద్ధి చెందుతున్న నమూనా యొక్క పద్దతి పునాది. ఈ విధంగా, V. A. బిడెంకో ఈ రోజు వృత్తి విద్యలో అర్హత-ఆధారిత విధానం నుండి యోగ్యత-ఆధారిత పద్ధతికి మారుతున్నట్లు పేర్కొన్నాడు. వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం శ్రమకు సంబంధించిన వస్తువులు (సబ్జెక్ట్‌లు)తో ముడిపడి ఉందని, వాటి లక్షణాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉందని మరియు ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవిత ప్రభావానికి ఏ సామర్థ్యాలు, సంసిద్ధత, జ్ఞానం మరియు వైఖరులు ఉత్తమంగా సంబంధం కలిగి ఉన్నాయో సూచించదని అర్హత విధానం ఊహిస్తుంది. క్వాలిఫికేషన్ అంటే స్థిరమైన ప్రొఫెషనల్ ఫీల్డ్‌లు మరియు అల్గారిథమ్‌లలో ఫ్రేమ్‌వర్క్ కార్యకలాపాల ప్రాబల్యం. యోగ్యత "ఫ్లోటింగ్" వృత్తిపరమైన సరిహద్దులు, వృత్తుల డైనమిక్స్, వాటి ప్రపంచీకరణ మరియు వృత్తిపరమైన గోతుల విధ్వంసం యొక్క అవసరాలను తీరుస్తుంది.

ఇది నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్ రంగాలలో ఉన్నత స్థాయి వృత్తి నైపుణ్యం యొక్క అవసరాన్ని మినహాయించదు. సామర్థ్యాలు కార్యాచరణ యొక్క సందర్భోచిత సముచితతను, సందర్భోచిత సృజనాత్మకత, సందర్భోచిత-పాత్ర స్వీయ-సంస్థ, స్వీయ-నిర్వహణ, స్వీయ-అంచనా, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-దిద్దుబాటు, స్వీయ-స్థానీకరణను సూచిస్తాయి.

పైన పేర్కొన్న వాటిని క్లుప్తీకరించడానికి, అభ్యాస ఫలితాలు/సామర్థ్యాల విశ్లేషణ అనేది అభ్యాసాన్ని మరియు పోల్చడానికి ఏకైక నమ్మదగిన మార్గం అని నొక్కి చెప్పాలి. పాఠ్యాంశాలుఉన్నత విద్యా సంస్థలు అందిస్తున్నాయి. తగిన అభ్యాస ఫలితాలను నిర్వచించడం ద్వారా, స్థాయి మరియు కంటెంట్‌ను కవర్ చేసే ప్రమాణాలను సెట్ చేయవచ్చు. సైద్ధాంతిక జ్ఞానంవిభాగాలు, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు, అలాగే సాధారణ విద్యాసంబంధమైన లేదా బదిలీ చేయగల సామర్థ్యాలు. యూరోపియన్ స్థాయిలో ప్రోగ్రామ్‌ను మరింత పారదర్శకంగా మరియు పోల్చదగినదిగా చేయడానికి, గుర్తించబడిన ప్రతి అర్హత కోసం అభ్యాస ఫలితాలు/సామర్థ్యాలను రూపొందించడం అవసరం. అర్హత కోసం ఎంచుకున్న ప్రోగ్రామ్‌లో ఈ అభ్యాస ఫలితాలు తప్పనిసరిగా గుర్తించదగినవి మరియు అంచనా వేయదగినవిగా ఉండాలి. అభ్యాస ఫలితాలు అధికారిక అర్హతల స్థాయిలోనే కాకుండా, మాడ్యూల్స్ లేదా కోర్సుల స్థాయిలో కూడా రూపొందించబడాలి. స్పష్టమైన అభ్యాస ఫలితాలు క్రెడిట్‌లను బదిలీ చేయడం మరియు సేకరించడం మరియు క్రెడిట్‌లు పొందిన లేదా అందించబడిన విజయాలను ఖచ్చితంగా సూచించడాన్ని సులభతరం చేస్తాయి.

గ్రంథ పట్టిక

1. జిమ్న్యాయ I.A. కీలక సామర్థ్యాలు - విద్యా ఫలితాల కోసం ఒక కొత్త ఉదాహరణ // నేడు ఉన్నత విద్య. - 2003. - నం. 5. - P.34-42.

ఇగ్నటీవా E.A. లో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఫలిత-లక్ష్య ప్రాతిపదికగా సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలు ఉన్నత పాఠశాల// యాక్సెస్ మోడ్: #"జస్టిఫై">. విద్యలో సామర్థ్యాలు: డిజైన్ అనుభవం: శాస్త్రీయ పత్రాల సేకరణ. tr. / ed. ఎ.వి. ఖుటోర్స్కోగో. - M.: సైంటిఫిక్ అండ్ ఇంప్లిమెంటేషన్ ఎంటర్‌ప్రైజ్ "INEK", 2007. - 327 p.

ఉపాధ్యాయ విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం / ఎడ్. V.A. కోజిరెవా, N.F. రేడియోనోవా - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2004. - 164 పే.

5. మొరోజోవా O.M. నిర్మాణం కీలక సామర్థ్యాలువిద్యార్థులు // యాక్సెస్ మోడ్:<#"justify">7. ఆధునిక విధానాలుయోగ్యత-ఆధారిత విద్య వైపు: సెమినార్ మెటీరియల్స్ / ఎడ్. ఎ.వి. వెలికనోవా. - సమారా, 2010.

ట్యూటరింగ్

ఒక అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో సహాయం కావాలా?

మీకు ఆసక్తి ఉన్న అంశాలపై మా నిపుణులు సలహా ఇస్తారు లేదా ట్యూటరింగ్ సేవలను అందిస్తారు.
మీ దరఖాస్తును సమర్పించండిసంప్రదింపులు పొందే అవకాశం గురించి తెలుసుకోవడానికి ప్రస్తుతం అంశాన్ని సూచిస్తోంది.

కోర్సు పని

మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల సామర్థ్యాలు

పరిచయం

1. OK-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

2. OPK-2 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

3. OPK-11 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

4. SKPP-8 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

5. PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

6. PKD-1 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

7. PKNO-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

8. పనిలో సామర్థ్యాలను వర్తింపజేయడంలో ఉపాధ్యాయుల అనుభవం

ముగింపు

గ్రంథ పట్టిక

ప్రొఫెషనల్ బ్యాచిలర్ ఎడ్యుకేషన్ టీచర్

పరిచయం

రష్యన్ విద్యను ఆధునీకరించే సమస్యలు మరియు మార్గాల గురించి చర్చలకు సంబంధించి "యోగ్యత-ఆధారిత విధానం" మరియు "కీలక సామర్థ్యాలు" అనే భావనలు సాపేక్షంగా ఇటీవల విస్తృతంగా మారాయి. ఈ భావనలకు అప్పీల్ అనేది సమాజంలో సంభవించే మార్పుల వల్ల ఉన్నత విద్యతో సహా విద్యలో అవసరమైన మార్పులను నిర్ణయించాలనే కోరికతో ముడిపడి ఉంటుంది.

శిక్షణా రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" అర్హత "బ్యాచిలర్" 7 పాయింట్లను కలిగి ఉంటుంది:

అప్లికేషన్ ప్రాంతం

సంక్షిప్తాలు ఉపయోగించబడ్డాయి

శిక్షణ యొక్క దిశ యొక్క లక్షణాలు

బ్యాచిలర్ల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల లక్షణాలు

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు.

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు.

ప్రాథమిక అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు.

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్" దిశలో విద్యా ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను విశ్లేషించడం.

ఆబ్జెక్ట్ - ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ శిక్షణ రంగంలో 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" అర్హత "బ్యాచిలర్".

విషయం - ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట విశ్లేషించబడిన సామర్థ్యాలు: OK-4, OPK-2, OPK-11, PKPP-8, PKSPP-6, PKD-1, PKNO-4.

ప్రతి విశ్లేషించబడిన యోగ్యత యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి.

"ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్" ప్రొఫైల్‌లో విద్యను పొందడంలో నిర్దిష్ట యోగ్యత యొక్క ప్రాముఖ్యతను వివరించండి.

బ్యాచిలర్స్ ట్రైనింగ్ ప్లాన్ ప్రకారం, ఒక నిర్దిష్ట యోగ్యతను పెంపొందించుకోవడానికి ఏ అకడమిక్ విభాగాలను ఉపయోగించవచ్చో మరియు ఈ క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేయడానికి మొత్తం ఎన్ని గంటలు కేటాయించబడ్డాయో పరిగణించండి.

పరిశీలనలో ఉన్న ప్రతి యోగ్యత యొక్క నిర్మాణాన్ని బహిర్గతం చేయండి.

సమర్ధత అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలను ప్రదర్శించండి - థ్రెషోల్డ్ స్థాయిలో మరియు అధునాతన స్థాయిలో.

కోర్సు పనిలో ఒక పరిచయం, ఏడు అధ్యాయాలు ఉంటాయి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిర్దిష్ట యోగ్యత, ముగింపు మరియు సూచనల జాబితాకు అంకితం చేయబడింది.

1. OK-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా కొన్ని సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలను (GC) కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

సాధారణంగా, సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలు అంటే సంస్కృతి యొక్క ప్రదేశంలో నావిగేట్ చేయగల వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది: ప్రపంచం యొక్క శాస్త్రీయ చిత్రం యొక్క ఆలోచన, ప్రాథమిక జ్ఞానం శాస్త్రీయ విజయాలు, కళాత్మక విలువల ఆలోచన.

సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి గ్రాడ్యుయేట్ సిద్ధంగా ఉన్నారని సాధారణ సాంస్కృతిక యోగ్యత OK-4 అందిస్తుంది.

OK-2 యొక్క సామర్థ్యం ద్వారా “సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది” అంటే మానవత్వం సేకరించిన సంస్కృతి మరియు అనుభవాన్ని బదిలీ చేయడం లక్ష్యంగా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యం. , వ్యక్తులు మరియు వృత్తుల ప్రపంచంలో వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, సాంఘికీకరణ మరియు వృత్తిని నిర్ధారించే సామర్థ్యాల వ్యక్తిగత, సామాజిక మరియు నిపుణుల కచేరీలను సంపాదించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క వాస్తవ పరిస్థితులలో ఉత్పన్నమయ్యే సాధారణ సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనులు.

సామర్థ్య నిర్మాణం "సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనుల పరిధి, వృత్తిపరమైన పని యొక్క నిర్మాణం, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడానికి అల్గోరిథం, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను నిర్మించే మరియు పరిష్కరించే దశలు, నిర్మాణ ప్రక్రియను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు మరియు సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడం.

మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయండి, సమస్య పరిస్థితిని రూపొందించండి, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త కోసం సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యను పరిష్కరించడానికి అల్గారిథమ్‌ను ఉపయోగించండి.

మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని సమగ్రపరచడంలో వ్యక్తిగత అనుభవం, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో నైపుణ్యాలు, బోధనా పరిస్థితిని పరిష్కరించడంలో విజయాన్ని ప్రతిబింబించే నైపుణ్యాలు.

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన పనుల పరిధి మరియు వాటి నిర్మాణం గురించి తెలుసు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అల్గోరిథం కలిగి ఉంది; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్య రూపకల్పన మరియు పరిష్కార దశలను అర్థం చేసుకోవడం, డిజైన్ ప్రక్రియను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రమాణాలు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అధునాతన స్థాయి - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మానవీయ శాస్త్రాలు, సామాజిక మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయగలరు. - సంబంధిత సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయి మరియు నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించవచ్చు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు వారి కార్యకలాపాలను ఎలా విశ్లేషించాలో తెలుసు.

యోగ్యత OK-4, బాచిలర్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్‌ల పాఠ్యాంశాల ప్రకారం, చక్రం B.1, B.2 మరియు B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది, అవి అటువంటి విభాగాలు:

చరిత్ర (మొత్తం 108 గంటలు);

తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

రష్యన్ భాష మరియు ప్రసంగ సంస్కృతి (మొత్తం 108 గంటలు);

ఆర్థికశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

సంఘర్షణ శాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు (మొత్తం 72 గంటలు);

శరీర నిర్మాణ శాస్త్రం మరియు వయస్సు-సంబంధిత శరీరధర్మశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

పీడియాట్రిక్స్ మరియు పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు (మొత్తం 108 గంటలు);

ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలపై వర్క్‌షాప్ (మొత్తం 72 గంటలు);

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం (మొత్తం 108 గంటలు);

బోధన మరియు విద్య చరిత్ర (మొత్తం 72 గంటలు);

బహుళ సాంస్కృతిక విద్య (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు పరిచయం (మొత్తం 108 గంటలు);

మనస్తత్వ శాస్త్ర చరిత్ర (మొత్తం 108 గంటలు);

పిల్లల వినోదం యొక్క సంస్థ (మొత్తం 72 గంటలు);

అభివృద్ధి విద్యా కార్యక్రమాలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు (మొత్తం 108 గంటలు).

ఈ విధంగా, పైన పేర్కొన్న 22 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు వారి మొత్తం అధ్యయన సమయం అంతటా OK-4 సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్‌లచే ఏర్పడుతుంది.

సాధారణ సాంస్కృతిక యోగ్యత OK-4 యొక్క పరిశీలన ముగింపులో, ఒక వ్యక్తి యొక్క చురుకైన జీవితాన్ని, నావిగేట్ చేయగల అతని సామర్థ్యాన్ని నిర్ణయించే సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యం అని మేము గమనించాము. వివిధ రంగాలుసామాజిక మరియు వృత్తి జీవితం, సామరస్యం అంతర్గత ప్రపంచంమరియు సమాజంతో సంబంధాలు.

OPK-2 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ 050400 "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" క్వాలిఫికేషన్ "బ్యాచిలర్" గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా అన్ని రకాల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు (OPC) సాధారణమైన నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

వృత్తిపరమైన యోగ్యత అనేది స్థానం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పనిని నిర్వహించగల ఉద్యోగి యొక్క సామర్ధ్యం, మరియు స్థానం యొక్క అవసరాలు సంస్థ లేదా పరిశ్రమలో ఆమోదించబడిన వాటి అమలుకు సంబంధించిన పనులు మరియు ప్రమాణాలు.

సాధారణ వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం వృత్తిపరమైన నైపుణ్యం యొక్క పునాదులను ఏర్పరుస్తుంది, వృత్తిపరమైన ఆలోచన యొక్క నిష్పాక్షికతను ఏర్పరుస్తుంది, ఇక్కడ వ్యక్తి వృత్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు విలువ సందర్భానికి పరిచయం చేయబడతాడు, ఆమె వృత్తి పట్ల ధోరణిని అభివృద్ధి చేస్తుంది, స్పష్టంగా ప్రేరణ అవసరాలుదానిని స్వీకరించడంలో.

మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన X. ఈ యోగ్యత అనేది శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని సాధించడానికి మరియు నిర్మించడానికి సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత క్రింది పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

ప్రయోగాత్మక పరిశోధనలను నిర్వహించేటప్పుడు సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి, సమాచారం యొక్క పెద్ద ప్రవాహాలతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం.

OPK-2 సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు;

అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు;

రేఖాచిత్రాలు, చార్ట్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, ఫార్ములాలు, టేబుల్‌ల రూపంలో అందించిన సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం;

అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించండి; ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి పద్ధతులు;

గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులు;

పరిశోధన మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అనుభావిక మరియు సైద్ధాంతిక పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలు.

OPK-2 సామర్థ్యం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన అభివృద్ధి స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - గణిత సమాచార ప్రాసెసింగ్ పద్ధతుల యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయగలదు; - రేఖాచిత్రాలు, రేఖాచిత్రాలు, గ్రాఫ్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, పట్టికల రూపంలో సమర్పించబడిన సమాచారాన్ని ఎలా అర్థం చేసుకోవాలో తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు తెలుసు; - ప్రయోగాత్మక డేటాను ప్రాసెస్ చేసే పద్ధతులు అధునాతన స్థాయికి తెలుసు - నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో సమాచారం యొక్క గణిత ప్రాసెసింగ్ యొక్క ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడాన్ని సమర్థించవచ్చు; - వృత్తిపరమైన సమస్యల గోళంతో సహా ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి గణిత నమూనా రకాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో తెలుసు; - గణిత మోడలింగ్ పద్ధతి తెలుసు - సైద్ధాంతిక మరియు ప్రయోగాత్మక పరిశోధన పద్ధతుల యొక్క ప్రధాన దశలను తెలుసు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలతో సహా నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడాన్ని సమర్థించవచ్చు; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో శాస్త్రీయ పరిశోధన పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో అనుభవం ఉంది

చక్రం B3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

PC లో కోర్సు పని (మొత్తం 108 గంటలు);

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

కౌమారదశ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలకు పరిచయం (మొత్తం 108 గంటలు);

స్పీచ్ థెరపీ (మొత్తం 72 గంటలు) యొక్క ప్రాథమిక అంశాలతో లాగోప్సీకాలజీ;

మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ (మొత్తం 108 గంటలు);

వయస్సు-సంబంధిత మానసిక కౌన్సెలింగ్ (మొత్తం 108 గంటలు);

విద్యలో మానసిక సేవ (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ సాంకేతికతలు మరియు దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థల సిబ్బంది (మొత్తం 72 గంటలు);

లో అభివృద్ధి లోపాలు ఉన్న వ్యక్తులకు మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు చిన్న వయస్సు(మొత్తం 72 గంటలు);

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న 17 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో OPK-2 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లలో ఏర్పడుతుంది.

OPK-11 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

GPC-11 యొక్క యోగ్యత అనేది పిల్లల హక్కులు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో వర్తింపజేయడానికి గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సంసిద్ధతగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

ఈ యోగ్యత ద్వారా, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో మరియు వారి తదుపరి దరఖాస్తు కోసం విద్యార్థులలో చట్టపరమైన జ్ఞానం ఏర్పడటం అని మేము అర్థం రోజువారీ జీవితంలో/ చట్టంచే నియంత్రించబడే సాధారణ జీవిత పరిస్థితులలో చట్టానికి అనుగుణంగా ఉండే ప్రవర్తన మరియు చర్యల యొక్క ఎంపికలు మరియు రూపాలను చేయడానికి సుముఖత; హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గ్రహించే మార్గాలు, అలాగే ఉల్లంఘించిన హక్కులను రక్షించడం; చట్టానికి అనుగుణంగా నిర్ణయాలు తీసుకోవడం మరియు చర్యలు తీసుకోవడం; చట్టపరమైన నిబంధనలను వర్తింపజేయండి ప్రజా సంబంధాలురాష్ట్రం మరియు వ్యక్తి, ఆస్తి మరియు వ్యక్తిగత ఆస్తియేతర సంబంధాలు, కార్మిక కార్యకలాపాలు, వ్యక్తి యొక్క నేర చట్టపరమైన రక్షణ మొదలైన వాటి మధ్య సంబంధాల రంగంలో; పౌర విధులను నిర్వహించడానికి; సంఘటనలు మరియు దృగ్విషయాలను అంచనా వేయడానికి క్లిష్టమైన సామర్థ్యం ప్రజా జీవితంమరియు చట్టం మరియు చట్టం యొక్క స్థానాలు; వారి చర్యల ఫలితాలు మరియు పూర్తయిన పనుల నాణ్యతకు బాధ్యత వహించాలి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ చట్టపరమైన చర్యలను సరిగ్గా అర్థం చేసుకునే నైపుణ్యంతో గ్రాడ్యుయేట్‌లకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది; వాస్తవాలు మరియు పరిస్థితుల యొక్క చట్టబద్ధంగా సరైన అర్హత; ప్రత్యేక చట్టపరమైన సాహిత్యంలో ధోరణి; చట్టపరమైన దృగ్విషయం యొక్క సారాంశం, స్వభావం మరియు పరస్పర చర్యపై స్పష్టమైన అవగాహన.

యోగ్యత నిర్మాణం "పిల్లల హక్కులు మరియు వికలాంగుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది":

బ్యాచిలర్ తెలుసు

రాష్ట్రం మరియు వ్యక్తి, ఆస్తి మరియు వ్యక్తిగత ఆస్తియేతర సంబంధాలు, కార్మిక కార్యకలాపాలు, వ్యక్తి యొక్క నేర చట్టపరమైన రక్షణ మొదలైన వాటి మధ్య సంబంధాల రంగంలో ప్రజా సంబంధాలను నియంత్రించే చట్టపరమైన నిబంధనలు;

అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలను సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడం;

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మనిషి మరియు పౌరుడి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించడానికి దాని కార్యకలాపాలలో నియమబద్ధమైన చట్టపరమైన పత్రాలను వర్తించే విధానం.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో OPK-11 సామర్థ్యం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన అభివృద్ధి స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - రాష్ట్రం మరియు చట్టం యొక్క ప్రాథమిక భావనలను తెలుసుకోండి, సమాజ జీవితంలో వారి పాత్రను నిర్ణయించండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను తెలుసుకోండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్లో మనిషి మరియు పౌరుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను తెలుసుకోండి; - రష్యన్ ఫెడరేషన్లో మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించే విధానాలను తెలుసుకోండి; - రాష్ట్రం మరియు చట్టం మధ్య సంబంధం, జీవితంలో వారి పాత్ర గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి ఆధునిక సమాజం; - ఇతర వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది; - ఒకరి స్వంత జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల ఆధారంగా కార్యాచరణ యొక్క పద్ధతులు మరియు మార్గాలను, ప్రవర్తన యొక్క రీతులను నిర్ణయించండి; - నిర్దిష్ట నిబంధనలతో పనిచేసేటప్పుడు పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి; - వెతకండి అవసరమైన సమాచారంచట్టపరమైన పరిజ్ఞానాన్ని తిరిగి నింపడానికి; - బృందంలో కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులు మరియు మార్గాలపై నైపుణ్యం, సామాజిక అనుసరణ; - అధ్యయనం చేస్తున్న కోర్సు పరిధిలో సైద్ధాంతిక పునాదులను వర్తింపజేయండి; - మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచండి; అధునాతన స్థాయి - అంతర్జాతీయ మరియు రష్యన్ చట్టం యొక్క ప్రధాన శాఖల విషయం మరియు పద్ధతిని తెలుసుకోండి; - చట్టపరమైన శక్తి యొక్క ఆలోచనను కలిగి ఉండండి వివిధ మూలాలుహక్కులు మరియు వారి చర్య యొక్క యంత్రాంగం; - చట్టం యొక్క నియమం మరియు సూత్రప్రాయ చట్టపరమైన చర్యల భావనలు; - రష్యన్ చట్టం యొక్క ప్రధాన శాఖల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల కంటెంట్ గురించి ఒక ఆలోచన కలిగి ఉండండి; - చట్టపరమైన సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉపయోగించడం; - చట్టం యొక్క మూలాలను ఉపయోగించగలగాలి - శాసన చట్టాల పాఠాలు, వారి అమలు కోసం నిర్దిష్ట పరిస్థితుల కోణం నుండి చట్ట నియమాలను విశ్లేషించండి; - చట్టం యొక్క కోణం నుండి ప్రస్తుత సంఘటనలు మరియు దృగ్విషయాల గురించి మీ స్వంత అభిప్రాయాలను ప్రదర్శించండి మరియు వాదించండి; - చేపట్టు విద్యా పరిశోధనమరియు చట్టపరమైన అంశాలపై ప్రాజెక్టులు; - వివాదాలను చట్టబద్ధంగా పరిష్కరించండి; - భవిష్యత్ కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ముసాయిదా చట్టపరమైన చర్యల ఉపయోగం మరియు తయారీలో పాల్గొనండి; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి అవసరమైన ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలను వర్తింపజేయండి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

విద్యా కార్యక్రమాలు ప్రాథమిక పాఠశాల(మొత్తం 72 గంటలు);

కౌమారదశ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులు (మొత్తం 108 గంటలు);

విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మానసిక మరియు బోధనా పరస్పర చర్య (మొత్తం 72 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నీతి (మొత్తం 72 గంటలు);

ఇంద్రియ లోపాలు ఉన్న పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 144 గంటలు);

భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం మరియు ప్రవర్తన యొక్క రుగ్మతలతో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 108 గంటలు);

మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు (మొత్తం 72 గంటలు);

విద్యా మరియు పారిశ్రామిక అభ్యాసం.

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న 12 విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు మొత్తం అధ్యయన వ్యవధిలో OPK-11 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లలో ఏర్పడుతుంది.

PKPP-8 యొక్క సామర్థ్యం యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్, సాధారణ, అదనపు మరియు వృత్తి విద్య (PCPP) యొక్క మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతుకు సంబంధించిన కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము మానసిక వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి అవగాహన / వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధిలో స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-విద్యను నిర్వహించగల సామర్థ్యం / మానసిక వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రోత్సహించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. దీని ప్రాముఖ్యత క్రింది పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

ఒక అవగాహన అభివృద్ధి అవసరం సామాజిక ప్రాముఖ్యతమనస్తత్వవేత్త యొక్క పని;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల విలువ పునాదులు.

SKPP-8 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

మానసిక మరియు బోధనా విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధనఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ రంగంలో నిర్వహించబడింది;

ప్రేరణ యొక్క సిద్ధాంతాలను తెలుసు;

గ్రహించండి వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్యమరియు వ్యక్తిగత వృద్ధి, మరింత రూపకల్పన విద్యా మార్గంమరియు వృత్తిపరమైన వృత్తి;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నమూనాను రూపొందించడం మరియు అమలు చేయడం;

వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ప్రాముఖ్యతను ప్రోత్సహించే మార్గాలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - మానసిక మరియు బోధనా విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యతను తెలుసు; - విద్యా మనస్తత్వ శాస్త్ర రంగంలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల విలువ పునాదులను తెలుసు; - సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన చర్చలలో పాల్గొనవలసిన అవసరాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పునాదులను తెలుసు - వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధిలో స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-విద్యను నిర్వహించగలదు; - మానసిక మరియు విద్యాపరమైన అంశాలను క్రమపద్ధతిలో విశ్లేషించడం మరియు ఎంచుకోవడం ఎలాగో తెలుసు; - నిర్ణయించుకోవచ్చు వివిధ పనులువిద్యా ప్రక్రియ సమయంలో; - స్వంతం చేసుకోగలరు వివిధ మార్గాలుసమాజానికి మానసిక మరియు బోధనా వృత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రచారం చేయడం; - వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రూపకల్పన మరియు మోడలింగ్ కోసం సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది.

చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఈ సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది:

విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ణయం మరియు వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం (మొత్తం 72 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKPP-8 యొక్క సామర్థ్యం ఒక క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

5. PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా దిద్దుబాటు మరియు సమగ్ర విద్యలో (PCSE) వైకల్యాలున్న పిల్లలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు రంగంలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత "కమ్యూనికేటివ్, గేమింగ్ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల అభివృద్ధిపై దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయులతో మరియు ఇతర నిపుణులతో సమర్థవంతంగా సంభాషించగలదు" అని నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ విలువలు/ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, బృందంలో పని చేయడం, నిర్దిష్ట పాత్రలు చేయడం మరియు మొత్తం ఫలితం కోసం బాధ్యత వహించడం వంటివి అర్థం చేసుకున్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. బృందంలో పనిచేసే నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్న గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయవలసిన అవసరం ద్వారా దాని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది (సహాయం, మద్దతు, ఒకరి ప్రయత్నాల ఆమోదం); అవసరమైన సామాజిక నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండటం (నాయకత్వం, కమ్యూనికేషన్, సంఘర్షణ నిర్వహణ); జట్టులో పని చేయడానికి వ్యక్తిగత బాధ్యతను భరించగలడు.

PKSPP-6 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

బృందంలో పనిని నిర్వహించే ప్రాథమిక అంశాలు (టీమ్ వర్క్);

సహోద్యోగులతో నిర్మాణాత్మక సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం మరియు నిర్వహించడం, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ ఆసక్తులతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండటం, ఇతర అభిప్రాయాలు మరియు దృక్కోణాల పట్ల సహనం చూపడం;

బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం (బృందంలో), నైపుణ్యాలను నియంత్రించడం (సమిష్టి పనిని మూల్యాంకనం చేయడం, తదుపరి చర్యలను స్పష్టం చేయడం మొదలైనవి).

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

యోగ్యత అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - బృందంలో పనిని నిర్వహించే ప్రాథమిక అంశాలు (టీమ్ వర్క్) తెలుసు; - సంఘర్షణ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమికాలను తెలుసు; - బృందంలో పనిచేసిన అనుభవం ఉంది; - ఇతరులతో పరస్పర చర్యలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల అవసరాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది; - ఇతర వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ మరియు గౌరవాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది - బృందం (జట్టు) యొక్క పనిని నిర్వహించగలదు; - కారణాలను గుర్తించడం మరియు వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి చర్యలు తీసుకోవడం ఎలాగో తెలుసు; - ఉమ్మడి పని ఫలితాలకు బాధ్యత వహించవచ్చు; - అతని వ్యక్తిగత ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోకపోయినా, జట్టు పనికి స్పష్టమైన సహకారం అందించగలడు

విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్ల పాఠ్యప్రణాళిక ప్రకారం ఈ సామర్థ్యం, ​​చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది, అవి అటువంటి విభాగాలు:

పాథోసైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKSPP-6 యొక్క సామర్థ్యం ఒక క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

6. PKD-1 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ (PKD)లో విద్యా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది.

PKD-1 యొక్క యోగ్యత "ప్రీస్కూల్ పిల్లల కోసం ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలదు" అని నిర్వచించబడింది.

ఈ యోగ్యత ద్వారా మేము ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ, విద్య మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధిలో బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించే సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతులపై విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క నైపుణ్యం అని అర్థం, విషయ పరిజ్ఞానం మరియు విద్యా సంస్థ రకం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. ఆచరణాత్మక బోధనా కార్యకలాపాల రంగంలో విద్యార్థి యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరచడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది.

PKD-1 సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల సారాంశం;

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు;

ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు;

అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని విశ్లేషించండి;

నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించే సాంకేతికతలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లలో సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులను తెలుసు; - ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతల సారాంశం తెలుసు; - అధ్యయనం చేయబడిన సమస్య యొక్క కోణం నుండి సమాచారాన్ని ఎలా విశ్లేషించాలో తెలుసు - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు తెలుసు; ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు; - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో ఆధునిక పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు; - ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించడానికి సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది

ఈ యోగ్యత బ్యాచిలర్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్‌ల పాఠ్యాంశాల్లో సూచించబడలేదు, అయితే సైకిల్ B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఇది ఏర్పడుతుందని మేము అనుకుంటాము, అవి అటువంటి విభాగాలలో

ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు).

ఈ విధంగా, PKD-1 యొక్క సామర్థ్యాన్ని రెండు విభాగాలను అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లు అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

7. PKNO-4 యొక్క యోగ్యత యొక్క వివరణ

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా విద్యా కార్యకలాపాలలో వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలని నిర్దేశిస్తుంది ప్రాథమిక స్థాయి సాధారణ విద్య(PKNO).

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత "విద్యా ప్రక్రియకు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించడానికి సిద్ధంగా ఉంది" అని నిర్వచించబడింది. ప్రారంభ దశపాఠశాలలో నేర్చుకోవడం."

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత ద్వారా, పాఠశాలను ప్రారంభించేటప్పుడు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని మేము అర్థం చేసుకున్నాము.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రకారం ఈ యోగ్యత తప్పనిసరి. కింది నైపుణ్యాలతో గ్రాడ్యుయేట్‌లకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా దీని ప్రాముఖ్యత నిర్ణయించబడుతుంది:

ప్రాథమిక పాఠశాలలో అభ్యాసానికి పాఠశాల పిల్లలను అనుసరణ ప్రక్రియను సులభతరం చేయడం;

పాఠశాల పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి పరిణామాలను అంచనా వేయడం.

PKNO-4 యొక్క సామర్థ్య నిర్మాణం:

బ్యాచిలర్ తెలుసు

శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే సిద్ధాంతం;

పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయండి మరియు అంచనా వేయండి;

పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి అభివృద్ధిని అంచనా వేయండి;

తనిఖీ నైపుణ్యాలు, పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని అంచనా వేయడం;

PKNO-4 యొక్క సామర్థ్య అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన స్థాయిలు:

సామర్థ్య అభివృద్ధి స్థాయిలు స్థాయి థ్రెషోల్డ్ స్థాయి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు - విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సిద్ధాంతం గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; - పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయడం మరియు అంచనా వేయడం, డేటాను గణాంకపరంగా ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం కోసం పద్ధతులను ఎలా ఎంచుకోవాలో తెలుసు; - పిల్లల వ్యక్తిగత జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించే మార్గాలను ఊహించగలడు - బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సిద్ధాంతం, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల విజయాలను నిర్ధారించే సిద్ధాంతం; - పాఠశాల పిల్లల శిక్షణ మరియు విద్య స్థాయిని తనిఖీ చేయడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి తగిన పద్ధతులను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు, గణాంకపరంగా డేటాను ప్రాసెస్ చేయడం మరియు విశ్లేషించడం; డైనమిక్స్ మరియు పోకడలను గుర్తించడం, పిల్లల విద్య మరియు పెంపకంలో తదుపరి పరిణామాలను అంచనా వేయడం; - పిల్లల వ్యక్తిగత జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలను వివరించడం మరియు అమలు చేయడం.

ఈ సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్స్ యొక్క పాఠ్యాంశాల్లో సూచించబడలేదు, అయితే ఇది చక్రం B.3 యొక్క విభాగాలను అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుందని మేము అనుకుంటాము, అవి అటువంటి విభాగాలు:

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ (మొత్తం 108 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం (మొత్తం 72 గంటలు);

ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యా కార్యక్రమాలు (మొత్తం 72 గంటలు).

అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న మూడు విభాగాలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు PKNO-4 యొక్క సామర్థ్యం విద్యా మనస్తత్వవేత్తల బ్యాచిలర్లచే ఏర్పడుతుంది.

8. పనిలో సామర్థ్యాలను వర్తింపజేయడంలో ఉపాధ్యాయుల అనుభవం

ఈ అధ్యాయంలో, ఈ కోర్సులో విశ్లేషించబడిన సామర్థ్యాలను ఉపాధ్యాయులు తమ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో ఎలా వర్తింపజేస్తారో మేము పరిశీలిస్తాము.

యోగ్యత OK-4: సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో, ప్రతి విద్యా మనస్తత్వవేత్త సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు సామాజిక, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు ఆర్థిక శాస్త్రాల ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉదాహరణకు, వ్యాసంలో "ఇన్ ప్రపంచవ్యాప్తంగా పర్యటన: 2009లో "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 4 మ్యాగజైన్‌లో ఐదవ తరగతి విద్యార్థులకు ప్లాట్ ట్రైనింగ్ కంటెంట్ మరియు ప్రత్యేకంగా నిర్వహించే పద్ధతుల గురించి మాట్లాడుతుంది మానసిక శిక్షణ"ప్రపంచవ్యాప్త పర్యటనలో", ఇది పిల్లలను ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి మాధ్యమిక పాఠశాలకు మార్చడానికి పాఠశాలలోని ఐదవ తరగతి విద్యార్థులందరితో నిర్వహించబడుతుంది.

శిక్షణను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, మనస్తత్వవేత్త మానవీయ శాస్త్రాల నుండి, ముఖ్యంగా మనస్తత్వశాస్త్రం, భూగోళశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం నుండి జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

OPK-2 సామర్థ్యం: మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనలో గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులను వర్తింపజేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

"స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 7, 2009 నుండి "డయాగ్నోస్టిక్స్ కోసం పోస్టర్" అనే వ్యాసంలో ఈ యోగ్యత బాగా చర్చించబడింది. వ్యాసంలో, రచయిత యు డయాగ్నస్టిక్స్ కోసం ప్రత్యేక డయాగ్నొస్టిక్ ప్యాకేజీని రూపొందించడంలో తన అనుభవాన్ని పంచుకున్నారు మానసిక సమస్యలుపాఠశాల పిల్లలు: ఆందోళన, దూకుడు, కమ్యూనికేషన్ సమస్యలు మొదలైనవి. అదే సమయంలో, ప్రతి రోగనిర్ధారణ గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, రచయిత నిర్దిష్ట డయాగ్నొస్టిక్ టెక్నిక్‌లో ఉపయోగించే గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతులపై వివరంగా నివసిస్తారు.

GPC-11 యొక్క యోగ్యత: పిల్లల హక్కులు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ మరియు దేశీయ పత్రాలను వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో దరఖాస్తు చేయడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

ఈ యోగ్యతను వర్తింపజేయడంలో అనుభవం "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 10, 2008 పత్రికలోని "కుటుంబ సంఘర్షణలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలు" అనే వ్యాసంలో వివరించబడింది. వ్యాసం కుటుంబ సంబంధాలు మరియు కుటుంబ సంఘర్షణలను చర్చిస్తుంది: "చాలా మందికి కుటుంబంలో సంబంధాల ఉదాహరణలు విద్యార్థులు సహాయక పాఠశాలప్రతికూలంగా మారండి, అందువల్ల పిల్లల భావాలను ఉల్లంఘించకుండా, ఇతర సంబంధాల ఉనికిని వారికి చూపించడం అవసరం. ఇది వారి స్వంత సంబంధాలను నిర్మించుకునే నైతిక మార్గాలపై వారి దృష్టిని ఆకర్షించవచ్చు భవిష్యత్ కుటుంబం". వ్యాసం యొక్క రచయిత, కుటుంబ వివాదాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కుటుంబ కోడ్ నుండి చట్టపరమైన చర్యలపై విడిగా నివసిస్తారు, ఇది కుటుంబ వివాదాలను పరిష్కరించేటప్పుడు ఆచరణలో వర్తించవచ్చు.

PKPP-8 యొక్క యోగ్యత: ఏర్పాటు చేయగల సామర్థ్యం మానసిక సంసిద్ధతవృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు భవిష్యత్తు నిపుణుడు.

"స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 24, 2008 పత్రికలో "స్టూడెంట్స్ ఎట్ స్కూల్" అనే వ్యాసంలో ఈ యోగ్యత గురించి మేము చదువుతాము, ఇక్కడ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం భవిష్యత్ నిపుణుల సంసిద్ధతను ఎలా సమర్ధవంతంగా రూపొందించాలి అనే దాని గురించి రచయిత మాట్లాడతారు: "మీరు చేయవచ్చు పాఠశాలలో మా మొదటి సమావేశంలో ఏదైనా విద్యార్థికి ఒక విధానాన్ని కనుగొనండి, ఇది ప్రయత్నించడానికి మేము వారికి ఏ విధమైన పనిని ఇస్తామో తెలియజేస్తాము:

రోగనిర్ధారణ ఫలితాల తయారీ, ప్రవర్తన మరియు ప్రాసెసింగ్;

వ్యక్తిగత దిద్దుబాటు తరగతులకు మరియు మనస్తత్వశాస్త్ర తరగతులకు దృశ్యమాన పదార్థాల తయారీ (అవి ప్రాథమిక, మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాలల్లో మాతో నిర్వహించబడతాయి);

పిల్లలతో వ్యక్తిగత పాఠాలు (పాఠశాల వైఫల్యం నివారణ);

పరిశోధన నిర్వహించడం (విద్యార్థి కోసం - ఒక వ్యాసం లేదా కోర్సు, పాఠశాల కోసం - ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలో సంభవించే ప్రక్రియల అవగాహన);

వంటి పెద్ద విద్యా మరియు గేమింగ్ ఈవెంట్‌లను నిర్వహించడం భౌగోళిక ప్రయాణం", "Farewell to the ABC", "Robinsonade" మరియు ఇతరులు, ఇందులో పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు పాల్గొంటారు.

మేము విద్యార్థుల సూచనలను వింటాము మరియు అందరికీ ఉత్తమమైన పరిష్కారాన్ని కనుగొంటాము. మనస్తత్వవేత్తలైన మాకు ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే విద్యార్థుల ప్రేరణ, అప్పుడు వారి తలలు బాగా పనిచేస్తాయి, వారికి చాలా ఉత్సాహం ఉంటుంది మరియు పని వేగంగా మరియు మంచి నాణ్యతతో జరుగుతుంది.

PKSPP-6 యొక్క యోగ్యత: కమ్యూనికేటివ్, గేమింగ్ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలపై దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర నిపుణులతో సమర్థవంతంగా సంభాషించగలరు.

ఈ యోగ్యతను ఉపయోగించి మనస్తత్వవేత్తల అనుభవం "యువకుడిగా ఉండటం సులభమా... నిపుణుడు" అనే వ్యాసంలో "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 19, 2005లో చర్చించబడింది. రచయిత ఎ. షాదురా "ఎంతమంది గ్రాడ్యుయేట్లు కోరుకుంటున్నారో" గురించి మాట్లాడుతున్నారు. కన్సల్టింగ్ సంస్థలలో పనిచేయడం, విద్యలో ముందంజలో ఉన్న "ఫీల్డ్" కార్యకలాపాలకు దూరంగా ఉండటం, అయితే, అనుభవజ్ఞులైన వ్యక్తులు అవసరం మరియు విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్‌లను ఇంకా వర్గీకరించలేరు కాబట్టి, అటువంటి సంస్థలోకి వెంటనే ప్రవేశించడం సులభం కాదు. మరియు మీరు అకస్మాత్తుగా అలాంటి అవకాశాన్ని కలిగి ఉంటే, దానిని సద్వినియోగం చేసుకోవడానికి తొందరపడకండి: మధ్యలో ఉన్న యువకుల విధి తరచుగా మీకు కాగితాలతో పంపబడుతుంది డిపార్ట్‌మెంట్, సమావేశాల కోసం పాఠశాలలకు, మీరు రిసెప్షన్ డెస్క్ వద్ద కూర్చుంటారు, అనారోగ్యంతో ఉన్న రిజిస్ట్రార్‌ను భర్తీ చేస్తారు.

వ్యాసం రచయిత A. షాదుర్ ప్రకారం, మీరు ఇప్పటికీ "ఫీల్డ్" లో మీ వృత్తిని ప్రారంభించాలి, ఇక్కడ మీరు మీ వృత్తిపరమైన మార్గాన్ని స్వతంత్రంగా నిర్మించుకునే అవకాశం ఉంది, మీరు మిమ్మల్ని మీరు కనుగొనే సూక్ష్మ పర్యావరణంపై దృష్టి సారిస్తారు. మరియు మీ ప్రయత్నాల యొక్క స్పష్టమైన వ్యర్థం గురించి భయపడాల్సిన అవసరం లేదు. మొదట, అన్ని మంచి ధాన్యాలు మొలకెత్తకపోయినా, రెండవది, అనుభవం లేని నిపుణుడి పని అనుభవాన్ని కూడబెట్టుకోవడం అని గుర్తుంచుకోండి. కాలేజీ తర్వాత ప్రాక్టికల్ వృత్తి విద్యఇది ఇప్పుడే ప్రారంభమైంది మరియు ఇది మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ఏదైనా రంగానికి సార్వత్రికమైనది.

అనుభవశూన్యుడు విద్యా మనస్తత్వవేత్త ఒక దిద్దుబాటు విద్యా సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యలోని ఇతర నిపుణులతో ఎలా సరిగ్గా సంభాషించాలో రచయిత మరింత వివరంగా మాట్లాడుతాడు. వివిధ సమస్యలువిద్యార్థి అభివృద్ధి.

PKD-1 యొక్క యోగ్యత: ప్రీస్కూల్ పిల్లల కోసం ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలదు.

“సైకాలజీ” జర్నల్ వెబ్‌సైట్‌లోని “ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో శ్రద్ధ అభివృద్ధి” వ్యాసంలో: మానసిక ప్రక్రియలు, వ్యక్తిత్వ వికాసం" ప్రీస్కూలర్‌లను ఆట కార్యకలాపాలలో పాలుపంచుకునేటప్పుడు వారిలో శ్రద్ధ పెంపొందించడంలో రచయిత తన అనేక సంవత్సరాల అనుభవాన్ని వివరిస్తాడు, పద్ధతులు మరియు అందజేస్తారు. వివిధ ఎంపికలుప్రీస్కూలర్ల కోసం గేమ్స్.

PKNO-4 యొక్క యోగ్యత: పాఠశాల విద్య ప్రారంభ దశలో విద్యా ప్రక్రియకు పిల్లల అనుసరణను సులభతరం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

ఈ యోగ్యత గురించి "స్కూల్ సైకాలజిస్ట్" నం. 22, 2006 పత్రికలో "బికమ్ ఎ ఫ్లవర్" అనే వ్యాసంలో వ్రాయబడింది, దీనిలో రచయిత ఇరినా తుజోవ్స్కాయ విద్యా మనస్తత్వవేత్త కెమెరోవో ప్రాంతంప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలను పాఠశాలకు అనుసరణను సులభతరం చేసే ఆటల కోసం వివిధ ఎంపికలను అందిస్తుంది, ఉదాహరణకు, "ఫ్లవర్", "టూ పిక్చర్స్", "సిటీ" మొదలైన ఆటలు.

ముగింపు

మూడవ తరానికి చెందిన ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చేయాల్సిన ఏడు సామర్థ్యాలను కోర్సు పని వివరంగా పరిశీలించింది. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీలో బ్యాచిలర్స్ డిగ్రీ కోసం ఈ సామర్థ్యాలను మొత్తం అధ్యయన కాలంలో అభివృద్ధి చేయగలిగే విద్యా విభాగాలు కూడా వివరించబడ్డాయి.

ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క కొత్త తత్వశాస్త్రం అధిక నాణ్యత కలిగిన నిపుణుల శిక్షణను నిర్ధారించడం మరియు అతని సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా విభిన్నంగా ఉంటుంది. ఆధునిక ప్రపంచ విద్యా అభ్యాసంలో, యోగ్యత యొక్క భావన కేంద్ర, "నోడల్" భావనగా పనిచేస్తుంది, ఎందుకంటే యోగ్యత, మొదటగా, విద్య యొక్క మేధో మరియు నైపుణ్యం భాగాలను మిళితం చేస్తుంది; రెండవది, "సమర్థత" అనే భావన విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను వివరించే భావజాలాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది "ఫలితం నుండి" ("అవుట్‌పుట్ ప్రమాణం") ఏర్పడింది; మూడవదిగా, సమర్ధత అనేది ఒక సమగ్ర స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అనేక సజాతీయ నైపుణ్యాలు మరియు సంస్కృతి మరియు కార్యాచరణ యొక్క విస్తృత రంగాలకు సంబంధించిన (ప్రొఫెషనల్, ఇన్ఫర్మేషనల్, లీగల్, మొదలైనవి).

ఈ విధానం యొక్క ముఖ్యమైన వెక్టర్స్ ఉన్నత విద్య విద్యా కార్యక్రమాల అభ్యాస-ఆధారిత ధోరణిని నొక్కిచెబుతున్నాయి. యోగ్యత కార్యసాధకమైనది. సైద్ధాంతిక మరియు అనువర్తిత జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థతో పాటు, ఇది అభిజ్ఞా మరియు కార్యాచరణ-సాంకేతిక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, సమర్థత అనేది చర్యలో జ్ఞానం యొక్క శరీరం (వ్యవస్థ). జ్ఞానం యొక్క సముపార్జన, పరివర్తన మరియు ఉపయోగం చురుకైన ప్రక్రియలు, కాబట్టి సామర్థ్యం యొక్క నిర్మాణం భావోద్వేగ-వొలిషనల్ మరియు ప్రేరణాత్మక భాగాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది. పర్యవసానంగా, వృత్తిపరమైన విద్య ఫలితంగా విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని పొందేందుకు అనివార్యమైన మరియు తప్పనిసరి పరిస్థితికి విద్యా ప్రక్రియలో అతని క్రియాశీల (ఆత్మాశ్రయ) స్థానం అవసరం.

కోర్సు పని యొక్క ఉద్దేశ్యం - "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్" దిశలో విద్యా ప్రమాణం యొక్క నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలను విశ్లేషించడం - సాధించబడింది.

పనిలో పెట్టుకున్న పనులు పూర్తయ్యాయి.

గ్రంథ పట్టిక

శిక్షణ రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 050400 "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" అర్హత "బ్యాచిలర్".

దిశ యొక్క పాఠ్యప్రణాళిక 050400 "మానసిక మరియు బోధనా విద్య", ప్రొఫైల్ "ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ", గ్రాడ్యుయేట్ అర్హత - "బ్యాచిలర్".

బరన్నికోవ్ A.V. సాధారణ విద్య యొక్క విషయాలు. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం - M., స్టేట్ యూనివర్శిటీ హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్, 2009. - 182 p.

బాస్కేవ్ R.M. విద్యలో మార్పులు మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానానికి మారడంపై పోకడలు // విద్యలో ఆవిష్కరణలు. - 2007. - నం. 1. - పి.23-27.

జీర్ E.F., పావ్లోవా A.M., Symanyuk E.E. వృత్తి విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ: యోగ్యత-ఆధారిత విధానం: పాఠ్య పుస్తకం. - M., 2005.

జిమ్న్యాయ I.A. కీలక సామర్థ్యాలు - విద్యా ఫలితాల కోసం ఒక కొత్త ఉదాహరణ // నేడు ఉన్నత విద్య. - 2003. - నం. 5. - P.41-44.

ఇగ్నటీవా E.A. ఉన్నత విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ఫలిత-లక్ష్య ప్రాతిపదికగా సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యాలు // యాక్సెస్ మోడ్: http://jurnal.org/articles/2011/ped17.html

విద్యలో సామర్థ్యాలు: డిజైన్ అనుభవం: శాస్త్రీయ పత్రాల సేకరణ. tr. / ed. A.V. ఖుటోర్స్కోయ్. - M.: సైంటిఫిక్ అండ్ ఇంప్లిమెంటేషన్ ఎంటర్‌ప్రైజ్ "INEK", 2007. - 327 p.

ఉపాధ్యాయ విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం / ఎడ్. V.A. కోజిరెవా, N.F. రేడియోనోవా - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2004. - 164 పే.

మొరోజోవా O.M. విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు // యాక్సెస్ మోడ్: http://www.sch1948.ru/metodobedinenie/302-morozova.html

యోగ్యత-ఆధారిత విద్యకు ఆధునిక విధానాలు: సెమినార్ మెటీరియల్స్ / ఎడ్. ఎ.వి. వెలికనోవా. - సమారా, 2010.

చెర్న్యావ్స్కాయ A.P. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధికి సమర్థ విధానం // KSU యొక్క బులెటిన్ పేరు పెట్టబడింది. న. నెక్రాసోవా. - 2011. - నం. 4. - P.32-34.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం సంక్లిష్టమైన నైపుణ్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది - అతను తన సబ్జెక్ట్‌ను సంపూర్ణంగా నేర్చుకోవాలి మరియు తాజా శాస్త్రీయ విజయాల స్థాయిలో తన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచాలి.

ఉపాధ్యాయుల మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క సమస్యపై పెద్ద మొత్తంలో పరిశోధనలు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, మనస్తత్వవేత్తలు B. G. అననీవ్, K. K. ప్లాటోనోవ్, S. L. రూబిన్‌స్టెయిన్ రచనలలో, ఉపాధ్యాయుని మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు వివరంగా వెల్లడి చేయబడ్డాయి. , మరియు V. S. అవనెసోవ్ యొక్క పరిశోధన ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సామర్థ్య స్థాయిని నిర్ధారించే వివిధ పద్ధతులు మరియు మార్గాలను వెల్లడించింది.

ఈ ప్రాంతంలో వివిధ రకాల పరిశోధనలు ఉన్నప్పటికీ, విద్యా వ్యవస్థలో ఇప్పటికీ ఉనికి సమస్య ఉంది కింది స్థాయిఉపాధ్యాయుల మానసిక సామర్థ్యం, ​​వారి బోధనా కార్యకలాపాలలో, విద్యార్థుల మానసిక స్థితిగతులు, వారి ప్రత్యేక ప్రవర్తన, అభ్యాస ఉద్దేశ్యాలు మరియు బృందంలోని వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను పరిగణనలోకి తీసుకోదు, ఇది విద్యా వ్యవస్థలో ప్రతికూల దృగ్విషయాలకు దారితీస్తుంది.

అందువల్ల, అధ్యాపకుల వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయిని పెంచడం మరియు వారి మానసిక సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యమైన సమస్య. ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం స్థాయిని పెంచడానికి దోహదపడే మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులను గుర్తించినట్లయితే ఈ సమస్య విజయవంతంగా పరిష్కరించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుని వృత్తి నైపుణ్యం అనేది వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల మొత్తం వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుని తన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సమర్థవంతమైన పనితీరు వైపు మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది.

వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన భాగం అతని బోధనా మరియు మానసిక సామర్థ్యం. ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం "వ్యక్తి-వ్యక్తి" రకానికి చెందినది మరియు ప్రత్యేక అర్థందాని ప్రభావవంతమైన అమలులో ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యానికి చెందినది, ఇది పాఠశాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు, పద్ధతుల జ్ఞానాన్ని సూచిస్తుంది సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య, విద్యార్థి ప్రవర్తన యొక్క నమూనాలు మొదలైనవి. ఉపాధ్యాయుడు మానసికంగా విద్యావంతుడై ఉండాలి మరియు వయస్సు గురించిన జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి మానసిక లక్షణాలుఅతను నేరుగా పిల్లలకు సంబంధించిన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్నందున విద్యార్థులు. అంతేకాకుండా. ఉపాధ్యాయుడికి మానసిక సామర్థ్యం ఉండాలి, అంటే మానసిక విద్యను ఆచరణలో సమర్థవంతంగా ఉపయోగించగలగాలి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి షరతులు

మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి, మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయి అభివృద్ధికి మరియు ఏర్పడటానికి దోహదపడే పరిస్థితులను ఉపాధ్యాయుడు తెలుసుకోవాలని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం స్థాయిని పెంచడంలో, స్వీయ-విద్య మరియు క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో మనస్తత్వవేత్త సహాయం భారీ పాత్ర పోషిస్తుంది.

అదనంగా, ఈ ప్రాంతంలోని సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పదార్థాల అధ్యయనం మరియు విశ్లేషణ ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి మరియు అభివృద్ధికి ప్రధాన పరిస్థితులను గుర్తించడానికి మరియు రూపొందించడానికి మాకు అనుమతినిచ్చింది:

1. బోధనా వ్యూహం- ఇది తప్పనిసరి సమ్మతివిద్యా కార్యకలాపాలలో పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో నియంత్రణ సూత్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు, ఇది విద్యార్థుల పట్ల గౌరవం, శ్రద్ధ మరియు నమ్మకం, విద్యా పనులను పూర్తి చేయడానికి అవసరాలలో సహేతుకత మరియు మరెన్నో సూచిస్తుంది

2. విద్యార్థులకు సరైన విధానాన్ని కనుగొనే సామర్థ్యంమరియు వారి వ్యక్తిగత మరియు మానసిక-వయస్సు లక్షణాలను తెలుసుకోండి.

3. పిల్లలతో పని చేసే సామర్థ్యం మరియు కోరిక.

4. ఫలితాలపై ఆసక్తివారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు.

5. విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం విద్యార్థుల ప్రేరణ స్థాయిని మరియు విద్యా విషయాలపై వారి జ్ఞానం యొక్క పరిపూర్ణతను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.

6. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా సంస్థాగత సామర్ధ్యాల నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

7. మీ ప్రసంగంలో నైపుణ్యం సాధించండి- ఇది విద్యార్థులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సరళంగా, స్పష్టంగా మరియు నమ్మకంగా ఉండాలి.

8. తరగతి గదిలో విద్యార్థుల మానసిక స్థితిని నిర్వహించగలగాలి.దీన్ని చేయడానికి, తరగతి గదిలో సౌకర్యవంతమైన అభ్యాస వాతావరణాన్ని సృష్టించడం మరియు చూడటం మరియు వేరు చేయడం అవసరం. మానసిక పరిస్థితిపిల్లలు.

9. గురువు యొక్క "తాదాత్మ్యం", అంటే, విద్యార్థి యొక్క భావోద్వేగ స్థితిని అనుభవించే సామర్థ్యం, ​​పిల్లల సమస్యకు సానుభూతి మరియు ప్రతిస్పందించగల సామర్థ్యం. ఉపాధ్యాయునికి ఇక్కడ ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లల పరిస్థితిని అర్థం చేసుకోవడం మరియు పిల్లల సమస్యను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను కనుగొనడానికి అతని స్థానం నుండి పరిస్థితిని చూడటం.

మరియు మేము అటువంటి ముఖ్యమైన పరిస్థితిని కూడా ప్రత్యేకంగా పేర్కొనాలనుకుంటున్నాము ఉపాధ్యాయునికి సహకరించగల సామర్థ్యం. అంటే, ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి, ఒకరి దృక్కోణాన్ని రూపొందించడం మరియు ఇతరులను వినడం మరియు వినడం అవసరం. అదనంగా, వ్యక్తిగత సంబంధాల సమతలంలోకి విభేదాలను బదిలీ చేయకుండా, తార్కిక వాదనను ఉపయోగించి విభేదాలను పరిష్కరించడంలో సహకరించే సామర్థ్యం కూడా ఉంటుంది.

ఇది కూడా ముఖ్యం ఉపాధ్యాయుని బాహ్య ఆకర్షణ, అంటే, విద్యార్థులను వారి ప్రదర్శన మరియు ప్రవర్తనతో గెలవగల సామర్థ్యం, ​​ఎందుకంటే విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం నుండి మాత్రమే కాకుండా దృశ్యమానంగా కూడా సమాచారాన్ని అందుకుంటారు - వారు ఉపాధ్యాయుని ముఖ మరియు పాంటోమిమిక్ కదలికలలో భావాల వ్యక్తీకరణపై శ్రద్ధ చూపుతారు. అదనంగా, ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆహ్లాదకరమైన ప్రవర్తన ఏదైనా వాతావరణానికి త్వరగా అనుసరణను సులభతరం చేస్తుంది మరియు కమ్యూనికేషన్ కనెక్షన్ల ఏర్పాటును సులభతరం చేస్తుంది, ఇది విద్యార్థులపై ప్రభావం స్థాయిని పెంచుతుంది.

పైన పేర్కొన్న షరతులకు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయుని మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి సహాయపడుతుందని మేము నమ్ముతున్నాము.

అత్యంత సమర్థుడైన ఉపాధ్యాయుడు ఒక ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేక రకంప్రపంచ దృష్టికోణం, ప్రవర్తన యొక్క ఊహాజనిత నమూనాలను నిర్మించగల సామర్థ్యం, ​​ఆధునిక సామాజిక వాస్తవికత యొక్క అవసరాలను అంగీకరించడం మరియు సమీకరించడం, అలాగే సామాజిక వాస్తవికత యొక్క అభివృద్ధిని ప్రతిబింబించడం. ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం అనేది ఒకరి స్వంత కార్యాచరణ స్థాయి, ఒకరి సామర్థ్యాలు, వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క మార్గాలను తెలుసుకోవడం, ఒకరి పనిలో లోపాలకు కారణాలను చూడగలగడం మరియు కోరికలను తెలుసుకోవడం. స్వీయ అభివృద్ధి.

ఉపాధ్యాయుడు పైన పేర్కొన్న అన్ని షరతులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు వర్తింపజేయడం ఒక నియమంగా చేస్తే, ఉపాధ్యాయుడి మానసిక సామర్థ్యం త్వరగా ఏర్పడుతుందని మరియు అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అతనికి సులభంగా ఉంటుందని మేము నమ్ముతున్నాము.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్య స్థాయిని పెంచడానికి గుర్తించబడిన మరియు రూపొందించిన షరతులను ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అన్వయించవచ్చు.

గ్రంథ పట్టిక

1. లుక్యానోవా N.I. ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యం. డెవలప్‌మెంటల్ డయాగ్నస్టిక్స్. M., 2004.
2. లాజరెంకో L.A. ప్రొఫెషనలైజేషన్ యొక్క కారకంగా ఉపాధ్యాయుని యొక్క మానసిక సామర్థ్యం // ఆధునిక హైటెక్ టెక్నాలజీస్. - 2008. - నం. 1 - పి. 67-68
3. జిమ్న్యాయ I.A. కీలక సామర్థ్యాలువిద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానానికి ఫలితం-ఆధారిత ప్రాతిపదికగా. రచయిత యొక్క సంస్కరణ. - ఎం.: పరిశోధన కేంద్రంనిపుణుల శిక్షణ నాణ్యత సమస్యలు, 2004. - 27 p.
4. టెర్పిగోరేవా S.V. ప్రాక్టికల్ సెమినార్లుఉపాధ్యాయుల కోసం / అధ్యాపకుల మానసిక సామర్థ్యం. ఇష్యూ 2. పబ్లిషింగ్ హౌస్: ఉచిటెల్, 2011. - 143 పే.

ఫోటో: గలీనా వోరోంకో.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బందిలో నిపుణుడు, అతను విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానసిక మద్దతును లక్ష్యంగా చేసుకుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం - వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాలు.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

విద్యా సంస్థలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు

V.A. షెవెలెవా

MBOU "సెకండరీ స్కూల్ నం. 48",

కెమెరోవో

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త విద్యా సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బందిలో నిపుణుడు, అతను విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానసిక మద్దతును లక్ష్యంగా చేసుకుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం - వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాల వ్యవస్థ - ప్రత్యేక సంసిద్ధత (విశ్వవిద్యాలయంలో శిక్షణ ఫలితంగా, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు); కార్యకలాపాలలో అర్హతలు (ఆచరణలో మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క మాస్టరింగ్ టెక్నాలజీల ఫలితం); సంస్థాగత మరియు కార్యాచరణ సామర్థ్యం (నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో కార్యకలాపాల అభివృద్ధి ఫలితం) . విజయవంతమైన వృత్తిపరమైన కార్యాచరణకు స్థిరమైన మరియు తగినంత ఆత్మగౌరవం అవసరం, సానుకూల దృక్పథంప్రపంచానికి, భావోద్వేగ స్థిరత్వం, స్వీయ-గౌరవం మరియు ఆత్మవిశ్వాసం, స్థిరమైన ప్రేరణ, బాధ్యత, స్వాతంత్ర్యం, విశ్లేషించే సామర్థ్యం మొదలైనవి. మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తి నైపుణ్యానికి ప్రధాన ప్రమాణాలు: జీవితం మరియు వృత్తిపరమైన స్థానం యొక్క ఉనికి; అభివృద్ధి యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలపై అవగాహన (సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం); స్వతంత్రంగా లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, పని రూపాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యం; ఫలితాన్ని అంచనా వేయండి; డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించండి; వృత్తిపరంగా మరియు సమర్థంగా పత్రాలను రూపొందించండి; సామాజిక-బోధనా పరిస్థితులతో పని చేయండి, సామాజిక-మానసిక పరిస్థితుల ఆప్టిమైజేషన్‌కు దోహదం చేయండి; విద్యా ప్రక్రియ మరియు ఇతర సంస్థలలో పాల్గొనేవారితో పరస్పర చర్యను నిర్వహించండి; మానసిక సెమినార్లు, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో పాల్గొనడం . అర్హత కలిగిన పద్ధతిలో వృత్తిపరమైన విధులను నిర్వహించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త తప్పనిసరిగా వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి. సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధిపై లక్ష్య ప్రభావాన్ని చూపడానికి మరియు ప్రతిబింబ అంచనాను నిర్వహించడానికి సామర్థ్యాలు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. మానసిక అభ్యాసంవిద్యా ప్రక్రియలో, యోగ్యత యొక్క సరిహద్దులను నిర్ణయించండి మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మార్గాన్ని రూపొందించండి.

సాధారణ బోధనా సామర్థ్యాలు: విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రస్తుత స్థితి గురించి, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ప్రధాన నియంత్రణ పత్రాల గురించి జ్ఞానం; విద్యా వాతావరణాన్ని నిర్వహించే సూత్రాలు, బోధనా సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతుల అల్గోరిథంల గురించి, విద్యకు వివిధ విధానాల గురించి, తరగతుల నిర్మాణం, ప్రవర్తన మరియు నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు, విద్యా మరియు నివారణ పని యొక్క ప్రధాన పనులు మరియు దిశల గురించి.

సాధారణ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు: ప్రత్యేక మానసిక భావనల జ్ఞానం మరియు అవగాహన, సాధారణ మరియు ప్రత్యేక మానసిక సంస్కృతిని కలిగి ఉండటం, ఉపయోగం ప్రత్యేక ఉపకరణాలుమరియు సాంకేతిక నిపుణుడు; ప్రణాళిక, రూపకల్పన, నమూనా, ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడం, విద్యా వ్యవస్థ, సంస్థ యొక్క లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం మరియు ప్రస్తుత పరిస్థితి; కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం, ​​విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వివిధ విషయాల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం; సమస్య పరిస్థితుల పరిష్కారాన్ని సులభతరం చేసే సామర్థ్యం; కన్సల్టింగ్ నైపుణ్యాల స్వాధీనం; విద్యా పని యొక్క నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండటం, సమర్థవంతమైన ఉపయోగంమరియు వివిధ ప్రేక్షకులకు సమాచారాన్ని అందించడం; ఫలితాలు, అభిప్రాయం, లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పరిస్థితులు విశ్లేషించే సామర్థ్యం; ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలపై పట్టు.

ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు . సైకోడయాగ్నస్టిక్ సామర్థ్యాలు - మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాల అంచనా, అభివృద్ధి లక్షణాలు. ప్రత్యేక మానసిక మరియు అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు: వ్యక్తిత్వ లక్షణాల దిద్దుబాటు, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ప్రవర్తన, పరిష్కరించడంలో సహాయం ప్రస్తుత సమస్యలునిర్దిష్ట పిల్లల లేదా పిల్లల సమూహం అభివృద్ధి. ప్రత్యేక సైకోప్రొఫైలాక్టిక్ సామర్థ్యాలు: మానసిక విద్య, హెచ్చరిక సాధ్యం ఉల్లంఘనలువిద్యా ప్రక్రియ మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, రాష్ట్ర పరిరక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడంలో మనశ్శాంతి; వ్యాపించడం మానసిక జ్ఞానం, మానసిక సంస్కృతి మరియు జీవన నాణ్యత స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి మానసిక సహాయం యొక్క అవకాశాలపై అవగాహన పెంచడం. ప్రత్యేక సలహా సామర్థ్యాలు: మానసిక మరియు మానసిక-బోధనా సంప్రదింపులు, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మానసిక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయం; వ్యక్తి యొక్క సంస్థ మానసిక కౌన్సెలింగ్మానసిక అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు విద్య సమస్యలపై; పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క క్రమబద్ధమైన పర్యవేక్షణ. ప్రత్యేక పద్దతి సామర్థ్యాలు: పద్దతి సూచించే, మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం, బోధనా సామగ్రి, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపుల సంచితం మరియు క్రమబద్ధీకరణ వృత్తిపరమైన సమస్యలు. ప్రత్యేక నిర్వహణ సామర్థ్యాలు: నిర్వహణ ప్రక్రియలకు మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు, మానసిక మద్దతుఒక విద్యా సంస్థ నిర్వహణ.

వృత్తిపరంగా ముఖ్యమైన లక్షణాలు - సామర్థ్యాలు - ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క డైనమిక్ పరిస్థితులలో సమస్యలను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తాయి. నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలునిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలలో సంభవిస్తుంది.

సాహిత్యం

1. Zimnyaya, I.A. ఒక వ్యక్తి యొక్క సాధారణ సంస్కృతి మరియు సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం. శీతాకాలం [టెక్స్ట్] // నేడు ఉన్నత విద్య. – 2000. – నం. 11. – పే. 14-20.
2. కోసియునాస్, R. ఫండమెంటల్స్ ఆఫ్ సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ [టెక్స్ట్] / R. కోసియునాస్. – M.: అకడమిక్ ప్రాజెక్ట్, 2009. − 240 p.
3. కోషెల్, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక వర్గం వలె N.N. వాలెట్ [టెక్స్ట్] // అడుకాట్సియా నేను వ్యవహారాన్ని. − 2005. − నం. 9, పే.8-15.
4. విద్యా రంగంలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త: వృత్తిపరమైన ప్రమాణం [ఎలక్ట్రానిక్ యాక్సెస్] //. – 49 సె.

అంశంపై సమాచారం:

• 2010 లో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది సమాఖ్య రాష్ట్రం విద్యా ప్రమాణాలు 3వ తరం (FSES)శిక్షణ దిశలో 050400 "మానసిక మరియు బోధనా విద్య". ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్-03 యొక్క ప్రమాణాల నిబంధనలు: "బ్యాచిలర్" దిశలో మరియు "మాస్టర్" దిశలో.
• టాంబోవ్స్కీ యొక్క విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మానసిక మద్దతు యొక్క ప్రయోగశాల అధిపతి “విద్య యొక్క ఆధునీకరణ పరిస్థితులలో మానసిక సేవల విజయవంతమైన అభివృద్ధికి ప్రాతిపదికగా ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం” ప్రాంతీయ సంస్థవిద్యా కార్మికుల అధునాతన శిక్షణ V.M. చెర్నిషేవా.
• రష్యన్ సైకలాజికల్ సొసైటీ యొక్క నీతి నియమావళి యొక్క నిబంధనలు, ఇది యువ మనస్తత్వవేత్తను ధృవీకరించేటప్పుడు డిమాండ్ ఉన్న మనస్తత్వ శాస్త్ర రంగంలో ప్రొఫెషనల్ స్పెషలిస్ట్ యొక్క నీతి యొక్క ముఖ్య అంశాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.
• అంతర్జాతీయ స్థాయిలో ముఖ్యమైన యూరోపియన్ పత్రాలలో ఒకటి, ప్రమాణాలను నిర్వచిస్తుంది వృత్తిపరమైన నాణ్యతమనస్తత్వవేత్తల కోసం యూరో సై డిప్లొమా, ఇది 2005లో యూరోపియన్ ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనిటీ ఆఫ్ సైకాలజిస్ట్‌లకు అందించబడింది, ఇది ఐరోపాలోని మనస్తత్వవేత్తల శిక్షణ కోసం ప్రమాణాలను నిర్దేశిస్తుంది.
• నిపుణుల సామర్థ్యం కోసం అంతర్జాతీయ అవసరాలు - ఇంటర్నేషనల్ కాంపిటెన్స్ బేస్‌లైన్ (ICB). వాటిని అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో చూడవచ్చు.

మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని, “వ్యక్తి నుండి వ్యక్తి” గోళానికి చెందినది, సృజనాత్మక వృత్తులలో ఒకటి, కాబట్టి ఈ కార్యాచరణ యొక్క ప్రభావాన్ని ఏకీకృతం చేయడం మరియు అంచనా వేయడం కష్టం. ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి ప్రామాణిక ప్రమాణాలు లేకపోవడం విద్యా సంస్థలో అతని పనికి సంబంధించి అంచనాల అసమర్థతను నిర్ణయిస్తుంది మరియు ఈ వృత్తిలో తరచుగా నిరాశకు దారితీసే సమస్య.

మరోవైపు, ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిలో అనేక భాగాలు ఉన్నాయి: రోగనిర్ధారణ, అభివృద్ధి, చికిత్సా, దిద్దుబాటు, సలహా, అలాగే వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణాత్మక, నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన భాగాలకు సంబంధించినవి . ఈ అంశాలు మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిలో వివిధ కలయికలు మరియు వైవిధ్యాలలో ప్రదర్శించబడతాయి. ఇది దాని నిర్దిష్ట పనులతో ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క అభ్యర్థనపై మరియు మనస్తత్వవేత్త యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. నిపుణుడి కార్యకలాపాల ప్రభావం అంతిమంగా అతని వృత్తి నైపుణ్యం స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. తరువాతి వివిధ సందర్భాలలో అన్వయించబడుతుంది. "ఈ ఉద్యోగానికి వృత్తి నైపుణ్యం అవసరం" అని వారు చెప్పినప్పుడు వారు అర్థం నియంత్రణ అవసరాలుఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వానికి సంబంధించిన వృత్తి. వృత్తి నైపుణ్యం అనేది ఇచ్చిన కార్యాచరణ యొక్క పనులను నిర్వహించడానికి అధిక స్థాయి సంసిద్ధత, ఇది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల హేతుబద్ధ వినియోగం ఆధారంగా తక్కువ శారీరక మరియు మానసిక ఖర్చులతో అధిక-నాణ్యత ఫలితాలను సాధించడం సాధ్యం చేస్తుంది. "సమర్థత" అనే భావన - వృత్తి యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండే స్థాయి - మానసిక లక్షణాల కలయికగా నిర్వచించబడింది, ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం మరియు పనితీరును కలిగి ఉండటం వలె స్వతంత్రంగా మరియు బాధ్యతాయుతంగా (సమర్థవంతమైన సామర్థ్యం) పనిచేయడానికి అనుమతిస్తుంది. కొన్ని ఉద్యోగ విధులు. యోగ్యత మరియు అసమర్థత కారకాలు: వృత్తిపరమైన శిక్షణ స్థాయి, కార్యాలయంలో అనుసరణ, వ్యక్తిగత స్థితిగతులు, భావోద్వేగ స్థిరత్వం లేదా అస్థిరత, మంచి లేదా పేలవమైన ఆరోగ్యం మొదలైనవి.

ప్రతి ఉద్యోగి అతను చేసే పని ఈ వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క తుది ఫలితం కోసం అవసరాలను తీరుస్తుంది. అంతిమ ఫలితాన్ని అంచనా వేయడం లేదా కొలవడం అనేది సమర్థతను నిర్ణయించే ఏకైక మార్గం. ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రయత్నాల ద్వారా, ఉదాహరణకు, ఫలితాన్ని సాధించడం ద్వారా సమర్థతను నిర్ధారించడం తప్పు. వృత్తి నైపుణ్యం యొక్క సమస్యలను అధ్యయనం చేసే అనేక మంది రచయితలు "ప్రొఫెసియోగ్రామ్" అనే భావనను ఉపయోగిస్తున్నారు - ఒక వృత్తిలో ఉన్న వ్యక్తి యొక్క విశ్లేషణాత్మక వివరణ, వృత్తిపరమైన నిర్మాణం యొక్క సాధారణీకరించిన నియమావళి మరియు పదనిర్మాణ సూచికలను వెల్లడిస్తుంది. వృత్తిపరమైన చర్యల యొక్క ఫలితం మరియు కూర్పు ఖచ్చితంగా నిర్వచించబడిన చోట (ఉదాహరణకు, ఇంజనీరింగ్ వృత్తులలో), కానీ సృజనాత్మక వృత్తులలో, మానసిక వాటిని కలిగి ఉన్న “ఫ్లోటింగ్ రిజల్ట్‌తో” ప్రొఫెషియోగ్రామ్ నిర్మాణం చేయడం సులభం. మూల్యాంకన ప్రమాణాలు మరియు కార్యకలాపాలను సరిపోల్చడానికి.

ఐరోపాలోని అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో, ఒకే విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు, రష్యన్ పదం"అర్హత లక్షణాలు" అనేది "అంతర్జాతీయ యోగ్యత బేస్‌లైన్ (ICB)" భావనకు సమానంగా ఉంటుంది. వారు ధృవీకరణ కార్యక్రమాలకు ఆధారమైన జ్ఞానం (నాలెడ్జ్), అనుభవం (అనుభవం) మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు (వ్యక్తిగత వైఖరి) కోసం అవసరాలను ప్రదర్శిస్తారు. వారు శిక్షణ మరియు వృత్తిపరమైన డిప్లొమాలు మరియు వారికి సప్లిమెంట్లు (బ్యాచిలర్స్, మాస్టర్స్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్) యొక్క మూడు-దశల విధానాన్ని అవలంబించారు. ఆచరణాత్మక శిక్షణ) ఉన్నత విద్య యొక్క అదే నిర్మాణం యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో పనిచేస్తుంది.

మూడవ దశ (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రాక్టికల్ ట్రైనింగ్) యువ నిపుణుడి యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి సహాయపడుతుంది మరియు మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉన్నత విద్య యొక్క నాణ్యతకు నిర్ణయాత్మక ప్రమాణం. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ ఎంత ప్రభావవంతంగా పని చేస్తారో మరియు ఏ మూల్యాంకన ప్రమాణాలను వర్తింపజేయాలో ఒకరు ఎలా కనుగొనగలరు?

విశ్వవిద్యాలయం నుండి పట్టభద్రుడయ్యాక స్వతంత్ర పనిని ప్రారంభించే యువ నిపుణులు, విద్యా మనస్తత్వవేత్తలు, సామర్థ్యం కలిగి ఉంటారు ఎక్కువ మేరకుసైద్ధాంతిక శిక్షణ మాత్రమే, కాబట్టి అనుభవం లేకపోవడం వల్ల, ఇతరుల నుండి గుర్తింపును ఆకర్షించే కార్యకలాపాలను నిర్వహించలేనప్పుడు వారు నిరాశను నివారించడం చాలా కష్టం. ఈ పరిస్థితిలో, వేగవంతమైన వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కోసం, ఒక ముఖ్యమైన అంశం ధృవీకరణ, అంటే, జ్ఞానం మాత్రమే కాకుండా, నిర్దిష్ట రకాల కార్యకలాపాలలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను కూడా అధికారికంగా నిర్ధారించడం. సర్టిఫికేట్ స్వీకరించడం అనేది నిపుణుడి యొక్క అధిక ప్రత్యేక అర్హతను సూచిస్తుంది మరియు ఇది నిపుణుల ప్రపంచానికి ఒక రకమైన పాస్ అవుతుంది.

ఒక నిర్దిష్ట సమయం (2-3 సంవత్సరాలు), మనస్తత్వవేత్త స్వతంత్ర మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాల కోసం తన వృత్తిపరమైన సంసిద్ధత స్థాయిని, వృత్తి నైపుణ్యం యొక్క వాస్తవ స్థాయిని అంచనా వేయగల పదార్థాలను సేకరించవచ్చు. ఈ పదార్థాల సేకరణను క్రమబద్ధంగా మరియు నిర్మాణాత్మకంగా చేయడం చాలా సాధ్యమేనని మేము నమ్ముతున్నాము, తద్వారా వారి అంచనా మరింత లక్ష్యం. స్వతంత్ర కార్యాచరణ కోసం ప్రత్యేక విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క ప్రాథమిక స్థాయి సంసిద్ధత కోసం ధృవీకరణ యొక్క కొత్త పద్ధతి వృత్తిపరమైన విజయాల యొక్క వ్యక్తిగత సంచిత అంచనా. అంచనా వేసిన మెటీరియల్ సేకరణను రూపొందించడం వలన మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను అంచనా వేయడానికి స్పష్టమైన ప్రమాణాలను గుర్తించడం సాధ్యపడుతుంది, ఈ సందర్భంలో ఇది మా లక్ష్యం.

స్పెషలిస్ట్ యొక్క వృత్తి నైపుణ్యాన్ని అంచనా వేయడానికి ఇదే విధానాన్ని ఉపయోగించడంలో విదేశీ అనుభవానికి ఉదాహరణ ప్రొఫెషనల్ కెరీర్ పాస్‌పోర్ట్ - "పోర్ట్‌ఫోలియో" (పోర్ట్‌ఫోలియో/కెరీర్ పాస్‌పోర్ట్). ఇది యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లోని విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్‌లకు జారీ చేయబడుతుంది మరియు గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు లేబర్ మార్కెట్‌లో డిమాండ్‌లో ఉన్న సామర్థ్యాలను ప్రతిబింబించే అధికారిక పత్రాల వ్యక్తిగత "పోర్ట్‌ఫోలియో". పోర్ట్‌ఫోలియో యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం గ్రాడ్యుయేట్‌లు అధ్యయనం నుండి పనికి మారడంలో సహాయపడటం మరియు యువ నిపుణుల అర్హతల గురించి సమాచారాన్ని యజమానులకు అందించడం. పోర్ట్‌ఫోలియోలోని శ్రద్ధ "ఎంప్లాయబిలిటీ స్కిల్స్" అని పిలవబడే అంచనాకు చెల్లించబడుతుందని ప్రత్యేకంగా గమనించాలి, ఇది అన్ని వృత్తులకు సాధారణం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సాధారణ కార్మిక మరియు సామాజిక-మానసిక లక్షణాలను సూచిస్తుంది. మనస్తత్వవేత్తలు మరియు విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లు తప్పనిసరిగా ప్రదర్శించాలి ఉన్నతమైన స్థానంకింది సామర్థ్యాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు.

1. ఒక సంస్థలో మానసిక కార్యకలాపాల అవసరాన్ని నిర్ధారణ అంచనా. సమూహంలో నైపుణ్యం మరియు వ్యక్తిగత డయాగ్నస్టిక్స్మరియు విద్యా సంస్థలో కొన్ని మానసిక కార్యకలాపాల అవసరాన్ని నిర్ణయించే అందుకున్న డయాగ్నస్టిక్ పదార్థాలను సమర్థంగా అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యం. సంస్థ యొక్క అవసరాలతో నిపుణుడి కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల అమరిక యొక్క సమ్మతి. పరిష్కరించబడుతున్న సమస్యలలో పరిస్థితులు మరియు కారకాలను విశ్లేషించే సామర్థ్యం, ​​తగిన ముగింపులు, కార్యాచరణ ప్రణాళికను నిర్ణయించడం, మీ కార్యకలాపాలను ఆప్టిమైజ్ చేయడం, ప్రధాన మరియు ద్వితీయ అంశాలను హైలైట్ చేయడం. పద్ధతులు మరియు కార్యక్రమాల సిద్ధాంతపరంగా శాస్త్రీయంగా ఆధారిత ఎంపిక.
2. వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్, సహకారం, చర్చ, సమర్థత యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచించడం.బోధనా సిబ్బంది, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలతో సమర్థవంతమైన సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిలో మానసిక సేవల కోసం డిమాండ్. ఒకరి యోగ్యత యొక్క సరిహద్దులను నిర్ణయించే సామర్థ్యం, ​​అవకాశాలను తగినంతగా అంచనా వేయడం మరియు సంబంధిత వృత్తులలో నిపుణులతో సంభాషించడం (డిఫెక్టాలజిస్ట్, సోషల్ ఎడ్యుకేటర్, డాక్టర్ మొదలైనవి).
3. మానసిక మరియు విద్యా సూత్రాలు, విద్యా సంస్థలో మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క దైహిక నిర్మాణం యొక్క సంస్థ. సాధారణ మరియు రోగనిర్ధారణ పరిస్థితులలో పిల్లల శరీరం యొక్క అభివృద్ధి, పిల్లల ప్రవర్తనపై సామాజిక మరియు మానసిక ప్రభావాలు, అభ్యాస సిద్ధాంతం మరియు విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణంపై అవగాహన యొక్క ముఖ్య నిబంధనల గురించి నమ్మకంగా జ్ఞానం. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని స్థాయిలలో దైహిక మానసిక సహాయం యొక్క సంస్థ. సరైన ఉపయోగం అనువర్తిత పద్ధతులుమరియు సెట్ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా సాంకేతికతలు.
4. పిల్లల మానసిక మరియు సామాజిక సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే నివారణ మరియు దిద్దుబాటు జోక్యాలు. నివారణ మరియు యొక్క సహేతుకమైన ఎంపిక మరియు నమ్మకంగా ఉపయోగించడం దిద్దుబాటు కార్యక్రమాలుమరియు విద్యార్థుల వయస్సు, సమస్య మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా సాంకేతికతలు. సకాలంలో మరియు నాణ్యతను నిర్ధారించడం సలహా సహాయంవిద్యార్థులు నేర్చుకోవడం, ప్రవర్తన, అనుసరణ మొదలైనవాటిలో ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటున్నారు.
5. ప్రతిబింబం మరియు పనితీరు అంచనా.ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల పట్ల నిర్మాణాత్మక వైఖరి. కొనసాగుతున్న మానసిక కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం, ​​గణాంక పద్ధతుల నైపుణ్యం, స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-దిద్దుబాటు. వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత స్థానం కలిగి ఉండటం, వ్యక్తిగతంగా మరియు వృత్తిపరంగా ఎదగడానికి మరియు అభివృద్ధి చెందాలనే కోరిక.
6. ప్రత్యేక పరిభాష, తర్కం, ప్రసంగం, సిఫార్సుల సూత్రీకరణ యొక్క జ్ఞానం. అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగం, అధిక స్థాయి తార్కిక ఆలోచన, సమాచారాన్ని విశ్లేషించే మరియు సంగ్రహించే సామర్థ్యం మరియు తగిన ముగింపులు. ప్రత్యేక పదజాలం యొక్క తగినంత ఉపయోగం, అందుబాటులో ఉన్న మానసిక సిఫార్సుల సూత్రీకరణ మరియు స్పష్టమైన భాషలోఖాతాదారుడి లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
7. చట్టపరమైన మరియు నైతిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా.మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించే అన్ని అవసరమైన చట్టపరమైన పత్రాల జ్ఞానం మరియు అప్లికేషన్. కఠినమైన సమ్మతి నైతిక సూత్రాలుపనిలో మరియు సమాచారంతో పని చేయడంలో గోప్యత. వయస్సు, హోదాతో సంబంధం లేకుండా క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిత్వానికి గౌరవం మీద పనిని నిర్మించడం, సామాజిక స్థితి, జాతీయత, మతం మరియు క్లయింట్ యొక్క ఇతర లక్షణాలు.

ఈ సామర్థ్యాలు ప్రమాణాల సమ్మేళనాన్ని సూచిస్తాయి, విద్యా మనస్తత్వవేత్తల శిక్షణ స్థాయి మరియు వారు నిర్వహించే ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల కోసం అవసరాలు. అవి విడిగా జాబితా చేయబడినప్పటికీ, మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన శిక్షణ సమయంలో మరియు అతని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఈ సామర్థ్యాలు దగ్గరగా ముడిపడి ఉంటాయి.

తమ కార్యకలాపాలను ప్రారంభించే విద్యా మనస్తత్వవేత్తలు తమ వృత్తిపరమైన విధులను నిర్వహించడానికి అవసరమైన ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞాన రంగంలో ఇప్పటికే అవసరమైన మొత్తం జ్ఞానం కలిగి ఉన్నారని మరియు వారి కార్యకలాపాలను నిర్ధారించడానికి మరియు వాటిని సరైన స్థాయిలో నిర్వహించడానికి ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగలరని భావించబడుతుంది. అదే సమయంలో, ఈ సామర్థ్యాలలో అధిక మార్కుల కోసం, విద్యా మనస్తత్వవేత్త కొంత అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉండాలి మరియు ఈ అభ్యాసం అనుభవజ్ఞుడైన మెంటర్-పర్యవేక్షకుడి మార్గదర్శకత్వంలో జరిగితే మంచిది.

మాస్కో సిటీ సైకలాజికల్ అండ్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీలో, యువ నిపుణుల కోసం ప్రాథమిక అధునాతన శిక్షణ వ్యవస్థ విజయవంతంగా పరీక్షించబడింది. ఇది ఒక గురువు మార్గదర్శకత్వంలో మరియు ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలలో మూడు సంవత్సరాల శిక్షణను కలిగి ఉంటుంది వ్యవస్థల విధానంయువ నిపుణుల పోర్ట్‌ఫోలియో కోసం మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్‌ని సేకరించడంలో.

పోర్ట్‌ఫోలియోలో రెండు అధికారిక పత్రాలు ఉంటాయి (ప్రొఫెషనల్ డిప్లొమా కాపీలు, పని పుస్తకం, అధునాతన శిక్షణా కోర్సుల సర్టిఫికేట్లు, పోటీలలో పాల్గొనే డిప్లొమాలు మొదలైనవి), మరియు ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో తన ప్రయత్నాలు, పురోగతి లేదా విజయాలను ప్రదర్శించే యువ నిపుణుడి రచనల సేకరణ, అవి కేసుల సమితి (పని పరిస్థితుల వివరణలు మరియు వాటి వృత్తిపరమైన పరిష్కారాలు). దృష్టాంతాలుగా, వ్యక్తిగత పని కార్యకలాపాలపై వీడియో పదార్థాలు (డయాగ్నోస్టిక్స్, సంప్రదింపులు, దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తరగతులు) వివరించిన పని పరిస్థితులకు జోడించబడతాయి. వీడియో మెటీరియల్‌లు పనిని విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని ప్రదర్శించే మరియు నిర్వహిస్తున్న పని యొక్క ప్రభావం గురించి వాస్తవాలను ప్రతిబింబించే వ్యాఖ్యలతో కూడి ఉంటాయి.

సమర్పించిన మెటీరియల్‌ను అంచనా వేయడానికి, ప్రమాణాలు గుర్తించబడ్డాయి, మూల్యాంకన షీట్‌లు మరియు మూల్యాంకన నియమాలు సృష్టించబడ్డాయి. ఈ విషయంలో, మేము నిర్దిష్ట పనుల రూపంలో ప్రాథమిక ధృవీకరణ యొక్క సమగ్ర నమూనాను రూపొందించే సమస్యను పరిష్కరిస్తున్నాము, దీని పరిష్కారం నిపుణుడి యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయిని నిర్ధారించడం సాధ్యం చేస్తుంది. అటువంటి అంచనా కోసం, మేము అతని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని నిర్ణయించే మూడు స్థాయిల నిపుణుల కార్యాచరణను ప్రతిపాదిస్తాము:

1. ప్రత్యేక మానసిక సంఘటనను నిర్వహించడం (కన్సల్టింగ్ సెషన్ లేదా దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి సెషన్);
2. పని చేసే మానసిక పరిస్థితి యొక్క వివరణ మరియు విశ్లేషణ కొంత కాలం పాటు నిపుణుడిచే పరిష్కరించబడుతుంది (పరిస్థితి నిపుణుడి అభ్యాసం నుండి నిజమైన కేసు ఆధారంగా ఎంపిక చేయబడుతుంది);
3. విద్యా సంస్థలో మానసిక కార్యకలాపాల వ్యవస్థ యొక్క సంస్థ యొక్క విశ్లేషణ.

ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి (పరీక్ష) ఈ మూడు భాగాలను నిశితంగా పరిశీలిద్దాం.

సమస్యాత్మక మానసిక పరిస్థితుల రూపంలో సమర్పించబడిన సమస్యలను పరిష్కరించే నిపుణుడి ఫలితాన్ని అంచనా వేయడానికి మేము అల్గారిథమిక్ విధానాన్ని ప్రతిపాదిస్తున్నాము, ఇందులోని కంటెంట్ విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క అభ్యాసం నుండి కేసు యొక్క సంక్షిప్త వివరణ.

దీన్ని చేయడానికి, పరిస్థితిని పరిష్కరించే ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు-మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యాచరణ యొక్క ప్రధాన దశలు హైలైట్ చేయబడతాయి:

1. సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక పరికల్పన యొక్క సూత్రీకరణ;
2. సమస్యను అధ్యయనం చేయడం, పరికల్పనను స్పష్టం చేయడం;
3. మానసిక సహాయ కార్యక్రమాన్ని ఎంచుకోవడం;
4. మానసిక సహాయ కార్యక్రమం అమలు;
5. మానసిక సహాయం అందించే ప్రక్రియలో నిపుణుడి పనిపై ప్రతిబింబం;
6. తదుపరి పని కోసం సిఫార్సులను రూపొందించడం.

ప్రతి దశకు అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రమాణాలుసామర్థ్యాలు, ఉదాహరణకు, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం యొక్క ఖచ్చితత్వం, ఆచరణాత్మక సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం యొక్క సమర్ధత, అందుకున్న పదార్థాలను వివరించే సామర్థ్యం, ​​పనితీరు సూచికలను హైలైట్ చేయడం, ప్రాప్యత మార్గంలో సిఫార్సులు ఇవ్వడం మొదలైనవి. పరిభాషలో నైపుణ్యం స్థాయి, వివరణ యొక్క సంపూర్ణత మరియు దాని తర్కం, సాధారణీకరించే సామర్థ్యం సాధారణ సామర్థ్యాలుగా అంచనా వేయబడతాయి మరియు తీర్మానాలు చేయడం, సమర్థత యొక్క సరిహద్దులను గౌరవించడం మొదలైనవి.

సమస్య యొక్క గుర్తింపు మరియు సూత్రీకరణ పని పరిస్థితిమానసిక సమస్య యొక్క వాస్తవ కంటెంట్ మరియు పరికల్పనల నిర్మాణంలో ప్రాథమిక అభ్యర్థన యొక్క వృత్తిపరంగా సమర్థమైన "అనువాదం" ఉంటుంది.

సమస్యను అధ్యయనం చేయడం, అంటే అదనపు విధానాలను ఉపయోగించి దాన్ని స్పష్టం చేయడం, సాధనాల ఎంపికను కలిగి ఉంటుంది, దాని యొక్క సమర్ధతను అంచనా వేయడానికి మేము చేసిన ఎంపికను సమర్థించమని నిపుణుడిని అడిగాము, అలాగే ఈ పద్ధతులు ఎలా ఉపయోగించబడ్డాయో వివరించండి (షరతులు, లక్షణాలు మొదలైనవి) . ఈ దశలో, నిపుణుడు తప్పనిసరిగా రోగనిర్ధారణ ఫలితాలను సూచించాలి. ఇక్కడ వివిధ వనరుల నుండి సమాచారాన్ని సేకరించడం వంటి పరామితిపై దృష్టి సారిస్తారు. ఈ దశను వివరించేటప్పుడు, నిపుణుడు పొందిన డేటాను సంగ్రహించాలి మరియు దిద్దుబాటు అభివృద్ధి కార్యక్రమం యొక్క ఎంపికను సమర్థించడానికి తగిన ముగింపులు తీసుకోవాలి. వృత్తిపరమైన డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించగల సామర్థ్యానికి ఉదాహరణగా, 1-2 పిల్లలకు మానసిక నివేదికలు తప్పనిసరిగా జతచేయబడాలి. సమస్య పరిష్కార కార్యక్రమం చిన్నదిగా లేదా పొడవుగా ఉంటుంది, ఇది పరిష్కరించబడుతున్న సమస్య మరియు నిర్దేశించబడిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది రెడీమేడ్ తెలిసిన టెక్నాలజీల ఆధారంగా మరియు యాజమాన్య పద్ధతులను ఉపయోగించి రెండింటినీ నిర్మించవచ్చు. సాంకేతికతలు తెలిసినట్లయితే, వాటిని సూచించడానికి సరిపోతుంది. ప్రోగ్రామ్ వ్యక్తిగత కేసు కోసం నిర్మించబడితే, ఉపయోగించిన పద్ధతులను వివరించడం మరియు వారి అవసరాన్ని సమర్థించడం అవసరం. ఏదైనా సందర్భంలో, మీరు 1-2 సాధారణ తరగతులకు అవుట్‌లైన్ ప్లాన్‌లను సమర్పించాలి మరియు వాటి అమలు కోసం షరతులను పేర్కొనాలి.

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తరగతులను నిర్వహించే ప్రక్రియలో, విద్యా మనస్తత్వవేత్త సమస్య యొక్క అభివ్యక్తి యొక్క డైనమిక్స్ను పర్యవేక్షించడం చాలా ముఖ్యం. ఇంటర్మీడియట్ డయాగ్నస్టిక్ విధానాలు సాధ్యమే, వీటిని వివరించడం మరియు ఫలితాన్ని సూచించడం అవసరం. డయాగ్నస్టిక్స్ ఆధారంగా, ప్రోగ్రామ్‌ను సర్దుబాటు చేయడం సాధ్యపడుతుంది. అప్పుడు ఈ మార్పులు వివరణకు చేయాలి మరియు ప్రారంభ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలతో పోల్చాలి.

మూల్యాంకన ప్రమాణాలలో నిపుణుడి పని యొక్క చివరి దశ వర్ణించబడేవి కూడా ఉన్నాయి:

• ప్రదర్శన సూచికలు;
• తన స్వంత కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబించే అతని సామర్థ్యం, ​​అనగా, సమస్యతో పనిచేసే ప్రక్రియలో సంభవించిన మార్పులను మాత్రమే కాకుండా, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క అంతర్గత విశ్లేషణను కూడా విశ్లేషించడం, విజయం మరియు ఇబ్బందులకు కారణాలను చూసే సామర్థ్యాన్ని చూపుతుంది. పని;
• పిల్లల, సమూహం, తరగతి (ముఖ్యంగా, వారి ప్రదర్శనలో స్పష్టత, క్లయింట్ ద్వారా ఉపయోగం కోసం ప్రాప్యత మొదలైనవి) సామాజిక వాతావరణం (ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు, సహచరులు) యొక్క మరింత నిర్మాణాత్మక పరస్పర చర్య కోసం సిఫార్సుల స్వభావం.

మానసిక సంఘటనఅతని వృత్తిపరమైన సంసిద్ధతను గుర్తించడానికి ఒక సంస్థలో నిపుణుడి కార్యకలాపాల సాధారణ వివరణకు ఒక ఉదాహరణగా ప్రదర్శించబడుతుంది. "పని పరిస్థితి"లో వివరించిన సమస్యతో పనిచేయడంలో భాగంగా ప్రదర్శించబడిన బహిరంగ కార్యక్రమం మంచిది. ఈవెంట్ పాల్గొనేవారి అంశం మరియు వయస్సును నిపుణుడు స్వయంగా నిర్ణయిస్తాడు. ఈవెంట్ యొక్క విశ్లేషణ మరియు దాని మూల్యాంకనం పాఠంలో లేదా వీడియో రికార్డింగ్ ద్వారా నేరుగా హాజరైన మెథడాలజిస్ట్ లేదా మెంటార్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.

వంటి బహిరంగ కార్యక్రమంప్రాతినిధ్యం వహించవచ్చు:

• పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి కార్యకలాపాలు;
• మానసిక సంప్రదింపుల సెషన్;
• తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల సమూహంతో పాఠం.

ఈవెంట్ ప్లాన్ కింది అంశాలను ప్రతిబింబించాలి:

1. ఈవెంట్ యొక్క థీమ్ మరియు దాని హోల్డింగ్ తేదీ;
2. ఈ ఈవెంట్‌లో పాల్గొనేవారి సంఖ్య;
3. ఈవెంట్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు మరియు వాటి హేతుబద్ధత;
4. ఈవెంట్ ప్లాన్;
5. ఈవెంట్‌ను సిద్ధం చేయడంలో మరియు నిర్వహించడంలో ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు;
6. ఫలితాల వివరణ (ప్రణాళిక లేదా స్వీకరించబడింది).

ఈవెంట్‌ను ప్రతిబింబించే ప్రక్రియలో, యువ నిపుణుడి సామర్థ్య స్థాయిలను అంచనా వేయడం అవసరం వివిధ కోణాలు: కమ్యూనికేటివ్, సంస్థాగత, విశ్లేషణాత్మక మరియు ఇతరులు.

కమ్యూనికేషన్నైపుణ్యాలలో చురుకుగా వినడం, సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం, అభిప్రాయాన్ని స్వీకరించడం మరియు దానికి తగిన విధంగా స్పందించడం వంటివి ఉన్నాయి.

సంస్థాగత: ప్రేరణ, ఆసక్తి, అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టించే సామర్థ్యం; సమయానికి నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం (ప్రధాన దశల పొడవును ప్లాన్ చేయడం మరియు గమనించడం), ప్రామాణికం కాని పరిస్థితిలో సౌకర్యవంతమైన ప్రవర్తన.

TO విశ్లేషణాత్మకనైపుణ్యాలు: ఒకరి కార్యకలాపాల ఫలితాలను విమర్శనాత్మకంగా అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం (ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు చూడండి, వాటి కారణాలను నిర్ణయించడం మరియు తదుపరి పని కోసం సాధ్యమయ్యే మార్గాలను వివరించడం, ఒకరి ఆలోచనలను సమర్ధవంతంగా, స్వేచ్ఛగా మరియు స్పష్టంగా రూపొందించడం, తీర్మానాలు మరియు సాధారణీకరణలు చేయడం).

యువ నిపుణులను ధృవీకరించేటప్పుడు కార్యకలాపాలను విశ్లేషించడానికి ప్రతిపాదిత ప్రమాణాల ఉపయోగం, వారు విశ్లేషణాత్మక మరియు అంచనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో, అందుకున్న డేటాను వివరించడంలో మరియు వారి స్వంత కార్యకలాపాలను ప్రతిబింబించడంలో (పనితీరు సూచికలను గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​స్వీయ-విశ్లేషణ) చాలా సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నారని చూపిస్తుంది. మరియు స్వీయ దిద్దుబాటు).

తదుపరి అత్యంత కష్టమైన అంశం సమూహ దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనిని నిర్వహించడం, ఇది ఒక నియమం ప్రకారం, ఆచరణాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగించడంలో తగినంత నైపుణ్యం మరియు పిల్లల బృందాన్ని నిర్వహించడంలో అసమర్థతతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. పెద్దలతో సంప్రదింపులు నిర్వహించడంలో తరచుగా ఇబ్బందులు ఉన్నాయి: తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు, ఇది సరైన అనుభవం లేకపోవడంతో కూడా వివరించబడింది.

వృత్తిపరమైన కేసులు, పాఠ్య ప్రణాళికలు మరియు విశ్లేషణాత్మక వివరణలు వార్షిక నివేదికలుప్రొఫెషనల్ ఎక్సలెన్స్ స్థాయిల ద్వారా యువ నిపుణుడి పురోగతిని చూపుతుంది.

అన్ని బోధనా సామగ్రి "పోర్ట్‌ఫోలియో" ఫోల్డర్‌లో నిల్వ చేయబడుతుంది, ఇది ఇంటర్న్‌షిప్ ముగింపులో యువ నిపుణుడికి ఇవ్వబడుతుంది. ఈ ఉత్పత్తిని సృష్టించడానికి నిపుణుడు పద్దతిగా మరియు సమయం తీసుకుంటూ ఉండాలి, కానీ ఇది అతని వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి పట్ల స్పృహతో కూడిన వైఖరిని ప్రోత్సహిస్తుంది. ఒక యువ విద్యా మనస్తత్వవేత్త చాలా వేగంగా నమ్మకంగా ఉంటాడు, ఎందుకంటే అతను తన వృత్తిపరమైన సామర్థ్యానికి సాక్ష్యాలను కలిగి ఉంటాడు. ఈ పదార్థాలు నిపుణుడి స్వీయ-చిత్రాన్ని అవసరమైన మరియు సమర్థవంతమైన వ్యక్తిగా నిర్ధారిస్తాయి. కొన్ని జీవిత ప్రణాళికలు విజయవంతంగా అమలు చేయబడినట్లు వారు చూపుతున్నారు మరియు భవిష్యత్తులో కృషి చేయవలసినవి కూడా ఉన్నాయి. పర్యవసానంగా, అటువంటి ఉనికి యొక్క వాస్తవం పద్దతి ఫోల్డర్నిపుణుడి స్వీయ-అభివృద్ధికి, వివిధ కార్యకలాపాల రంగాలలో అతని వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలకు ప్రోత్సాహకం. నియమం ప్రకారం, తగినంత పద్దతి జ్ఞానం కలిగి, ఈ సందర్భంలో ఒక పోర్ట్‌ఫోలియో, ఒక నిపుణుడు అధిక వేతనాలను లెక్కించి, అర్హత వర్గంలో పెరుగుదల కోసం అభ్యర్థనను సమర్పించవచ్చు.