విద్యలో ఉత్తమ విద్యా పద్ధతులు. దేశీయ విద్యలో ఉత్తమ అభ్యాసం

1

నెట్‌వర్క్ రూపంలో విద్యా కార్యక్రమాల అమలు సమయంలో విద్యా కార్యకలాపాల విషయాల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ప్రక్రియలు మరియు మెకానిజమ్‌ల యొక్క నిపుణుల-విశ్లేషణాత్మక అధ్యయనం ఫలితాలను వ్యాసం అందిస్తుంది. విద్యా కార్యక్రమాల నెట్‌వర్క్ రూపాలను అమలు చేసే పద్ధతులకు ఇప్పటికే ఉన్న దేశీయ మరియు విదేశీ విధానాల విశ్లేషణ నిర్వహించబడింది. విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడానికి నెట్‌వర్క్ ఫారమ్‌ల వర్గీకరణ ప్రదర్శించబడుతుంది. ఫెడరల్ ఇన్నోవేషన్ సైట్లలో, ప్రాదేశిక ఆవిష్కరణ సమూహాలలో మరియు అధునాతన శిక్షణా వ్యవస్థలలో శిక్షణ యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాలలో విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాలను ఉపయోగించడంలో రష్యన్ మరియు విదేశీ అనుభవం పరిగణించబడుతుంది. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాన్ని సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి షరతులలో ఒకటి నెట్‌వర్క్ అభ్యాసంలో పాల్గొనే వారందరి ఉద్దేశ్యాలను రూపొందించడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం - నిర్వహణ, పరిపాలన, పద్దతి పని, రచయిత పని, బోధన, మొదలైనవి నెట్‌వర్క్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రాసెస్‌లో పాల్గొనేవారి మధ్య వివిధ రకాల పరస్పర చర్యలో ఈ ఉద్దేశ్యాలు ఏర్పడ్డాయి మరియు గుర్తించబడతాయి, వీటిని సమూహం నుండి ఐదు గ్రూపులుగా వర్గీకరించారు, దీనిలో పీర్ విశ్వవిద్యాలయాలు సమూహానికి సమాన ప్రయోజనాలతో సహకరిస్తాయి, దీనిలో విశ్వవిద్యాలయాలు లేకుండా అనుభవం వ్యాప్తితో సంతృప్తి చెందాయి. తమకు ఏదైనా ప్రత్యేక ప్రయోజనం. నెట్‌వర్క్ విద్య యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణం సహకారంతో పని చేసే సామర్థ్యం - అంటే, ఉమ్మడి పనిలో పాల్గొనడం, దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు అదే స్థాయిలో పనిలో పాల్గొనే వ్యక్తుల చేతన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలుగా మారినప్పుడు.

విద్య యొక్క నెట్‌వర్క్ ఫార్మాట్: ఉత్తమ దేశీయ మరియు విదేశీ అభ్యాసం

షెస్టాక్ V. R. 1 వెస్నా E.V. 1 ప్లాటోనోవ్ V. N. 2

1 నేషనల్ రీసెర్చ్ న్యూక్లియర్ యూనివర్సిటీ MEPhI

2 హయ్యర్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సైన్స్ అండ్ టెక్నాలజీస్

నైరూప్య:

ఎడ్యుకేషనల్ నెట్‌వర్క్ సబ్జెక్టుల పరస్పర చర్య యొక్క విశ్లేషణ ఇవ్వబడింది. విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క దేశీయ మరియు విదేశీ నెట్‌వర్క్ రూపాలను ఉపయోగించడం సమీక్షించబడుతుంది. విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క ప్రసిద్ధ నెట్‌వర్క్ రూపాల వర్గీకరణ ప్రదర్శించబడింది. 5 విభిన్న సమూహాలు అందించబడ్డాయి. గ్రూప్ A పీర్-టు-పీర్ వెర్షన్‌గా అగ్రస్థానంలో ఉంది. ఫెడరల్ ఇన్నోవేటివ్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లలో, ప్రాదేశిక ఇన్నోవేటివ్ క్లస్టర్‌లలో, ప్రొఫెషనల్ డెవలప్‌మెంట్ సిస్టమ్‌లలో నెట్‌వర్క్ రకాల విద్యలో విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాల అప్లికేషన్ యొక్క రష్యన్ మరియు విదేశీ అనుభవం పరిగణించబడుతుంది. విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి సమర్థవంతమైన నెట్‌వర్క్ రూపం యొక్క షరతులలో ఒకటి నెట్‌వర్క్ శిక్షణలో పాల్గొనే వారందరి యొక్క ఉద్దేశ్యాల నిర్మాణం మరియు అకౌంటింగ్ - నిర్వహణలు, పరిపాలనలు, పద్దతి పని, బోధన మొదలైనవి అని నిర్వహించిన పరిశోధనలో తేలింది. నెట్‌వర్క్ విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మధ్య వివిధ రకాల పరస్పర చర్యలో ఈ ఉద్దేశ్యాలు ఏర్పడ్డాయి మరియు వెలుగులోకి వస్తాయి, వారు సమూహం నుండి ఐదు సమూహాలచే వర్గీకరించబడ్డారు, దీనిలో ఉన్నత విద్యా సంస్థల సహకారంతో సమాన ప్రయోజనం ఉంటుంది. తమకు ప్రత్యేక ప్రయోజనం లేకుండానే వ్యాప్తి యొక్క అనుభవంతో సంతృప్తి చెందారు. నెట్‌వర్క్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణం సహకారంతో పని చేసే సామర్థ్యం - అంటే, దాని ఉద్దేశ్యాలు మరియు అదే స్థాయిలో ఒక పని పనిలో పాల్గొనే వ్యక్తుల చేతన ఉద్దేశ్యం మరియు పనులు అయినప్పుడు సహకారంలో పాల్గొనడం.

కీలకపదాలు:

గ్రంథ పట్టిక లింక్

షెస్టాక్ V.P., వెస్నా E.B., ప్లాటోనోవ్ V.N. నెట్‌వర్క్డ్ ఎడ్యుకేషన్: బెస్ట్ డొమెస్టిక్ మరియు ఫారిన్ ప్రాక్టీసెస్ // సైంటిఫిక్ రివ్యూ. బోధనా శాస్త్రాలు. - 2014. - నం. 1. - పి. 72-72;
URL: http://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=76 (యాక్సెస్ తేదీ: 12/17/2019). పబ్లిషింగ్ హౌస్ "అకాడమి ఆఫ్ నేచురల్ సైన్సెస్" ప్రచురించిన మ్యాగజైన్‌లను మేము మీ దృష్టికి తీసుకువస్తాము

పాశ్చాత్య శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం (MeriamSh., CaffarellaR., 1999), వయోజన విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క స్థితి మొదటగా, సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు ఈ అభివృద్ధిని బట్టి మార్పులకు లోనవుతుంది. సామాజిక సాంస్కృతిక సందర్భం పెద్దలకు ప్రత్యేక అభివృద్ధి అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను సృష్టిస్తుంది. అదనంగా, అనేక దేశాలు జనాభా మార్పులను ఎదుర్కొంటున్నాయి. జనాభా వృద్ధాప్యం యొక్క సాధారణ ధోరణి ఉంది, ఇది మునుపటి తరాలతో పోలిస్తే జనాభా యొక్క అధిక ఆర్థిక సాధ్యతతో ముడిపడి ఉంది. పాశ్చాత్య రచయితలు తమ రచనలలో పెద్దవారిలో ఖాళీ సమయం పెరుగుదల గురించి కూడా వ్రాస్తారు, ఇది సాంకేతిక పురోగతి అభివృద్ధి కారణంగా ఉంది.

ప్రస్తుతం, వయోజన విద్య 42 కంటే ఎక్కువ యూరోపియన్ దేశాలలో చాలా తీవ్రంగా అభివృద్ధి చెందుతోంది, జీవితకాల విద్యా రంగంలో పెద్ద సంఖ్యలో శాస్త్రీయ రచనలు, మోనోగ్రాఫ్‌లు, కథనాలు, నివేదికలు మరియు సమావేశాల సంగ్రహాల ద్వారా రుజువు చేయబడింది.

కొన్ని ఉదాహరణలు.

ఫిన్లాండ్‌లో, వయోజన విద్య అధికారిక మరియు అనధికారిక రూపాల్లో అమలు చేయబడుతుంది, అలాగే విదేశీ భాషల అధ్యయనానికి సంబంధించిన ఉదారవాద విద్య, సమాచార సాంకేతికత, క్రీడలు మొదలైనవి. ఉదార ​​విద్యా మార్కెట్‌లో, రాజకీయ పార్టీల మద్దతు ఉన్న విద్యా సంఘాలు పనిచేస్తాయి; సాంస్కృతిక మరియు మతపరమైన సంస్థలు; వేసవి విశ్వవిద్యాలయాలు; ప్రభుత్వ ఉన్నత పాఠశాలలు; వయోజన విద్యా కేంద్రాలు; క్రీడా శిక్షణ కేంద్రాలు; విశ్వవిద్యాలయ నిరంతర విద్యా కేంద్రాలు; సంగీత పాఠశాలలు మొదలైనవి. ఫిన్లాండ్‌లో, "విద్యాపరమైన విజయాల పాస్‌పోర్ట్" అనే భావన ఉపయోగించబడుతుంది, ఇది పెద్దల నిరంతర విద్య యొక్క అన్ని ఫలితాలను అందిస్తుంది.

వయోజన విద్యా కేంద్రాలను నిర్వహించే అనుభవం దాని ఆర్థిక మద్దతు కారణంగా ఆకర్షణీయంగా ఉంది. 50% కంటే ఎక్కువ నిధులు రాష్ట్ర బడ్జెట్ నుండి, సుమారు 30% మునిసిపల్ బడ్జెట్ నుండి మరియు కొంత భాగం వయోజన విద్యార్థుల నిధుల నుండి వస్తుంది.

ఉదారవాద వయోజన విద్య యొక్క ఇదే విధమైన అనుభవం డెన్మార్క్‌లో ఉంది, ఈ ప్రాంతంలో సామాజిక-సాంస్కృతిక శిక్షణా కార్యక్రమాలు మరియు పౌర స్పృహను పెంచే లక్ష్యంతో కూడిన కోర్సులు ఉన్నాయి.

స్వీడన్‌లో, పౌరులు 20 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి వయోజన విద్యా సంస్థలలో చదువుకునే హక్కును పొందుతారు. పెద్దల కోసం రాష్ట్ర వ్యవస్థ వివిధ విద్యా నిర్మాణాలను కలిగి ఉంటుంది: మునిసిపల్ (నేర్చుకునే సమస్యలు ఉన్న పెద్దలకు), విదేశీ పౌరుల కోసం స్వీడిష్ భాషా కోర్సులు, పెద్దల కోసం జాతీయ పాఠశాలలు.

అంతర్జాతీయ అధ్యయనాల ప్రకారం, UK (43.9%) మరియు నెదర్లాండ్స్ (37.4%), ఐర్లాండ్ (37.4%) వంటి దేశాలతో పాటు 16 నుండి 65 సంవత్సరాల వయస్సు గల పెద్దల సంఖ్యలో స్వీడన్ ముందుంది (జనాభాలో 52.5%). 24.3%), బెల్జియం (21.2%), పోలాండ్ (13.9%).

జోటోవా యొక్క డిసర్టేషన్ పరిశోధనలో T.P. "దేశీయ బోధనా సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసంలో వయోజన విద్యలో స్వీడిష్ అనుభవాన్ని ఉపయోగించడం" ఉన్నత ప్రభుత్వ పాఠశాలల చట్రంలో స్వీడిష్ "ఫోక్‌బిల్డింగ్" అనుభవాన్ని అందిస్తుంది (అంటే ప్రభుత్వ విద్య అధికారిక అర్హత పత్రాన్ని పొందడంతో సంబంధం లేదు). ఈ పాఠశాలల యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం, కోర్సులో పాల్గొనేవారి భాగస్వామ్యంతో ప్రోగ్రామ్‌లను అభివృద్ధి చేయడం, నిర్దిష్ట విద్యా సమూహం యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు జీవిత అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. స్వీడన్‌లో, ఈ సంప్రదాయం వంద సంవత్సరాలకు పైగా ఉంది - వారికి ఆసక్తి కలిగించే ఉపన్యాసాలు మరియు తరగతులకు హాజరు కావడానికి మరియు సాంస్కృతిక కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడానికి సమూహాలలో వ్యక్తుల స్వచ్ఛంద సంఘం.

దాదాపు ప్రతి దేశానికి "ఫోక్‌బిల్డింగ్" వ్యవస్థ మరియు ఉన్నత ప్రభుత్వ పాఠశాలల ఉనికికి సంబంధించిన దాని స్వంత ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి. స్వీడన్ మరియు ఫిన్లాండ్‌లోని వయోజన విద్యా విధానాలు ఒకే విధంగా ఉన్నాయి. డెన్మార్క్, నార్వే మరియు ఐస్‌లాండ్‌లో జాతీయ నిర్దిష్ట వ్యవస్థలు ఉన్నాయి.

జర్మనీలో, పెద్దల కోసం వివిధ రకాల విద్యలు ఉన్నాయి, ఇవి సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన నిరంతర విద్యా విద్య ద్వారా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి. సాధారణ విద్య జనాభా యొక్క సాధారణ విద్యా అవసరాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది. ఉదాహరణకు, వృద్ధుల కోసం కోర్సులు, మహిళల కోసం కోర్సులు. వృత్తిపరమైన నిరంతర విద్యాపరమైన విద్య పెద్ద సంఖ్యలో సాధ్యమయ్యే విభాగాలను కవర్ చేస్తుంది. అటువంటి శిక్షణ యొక్క వ్యవధి చాలా రోజుల నుండి రెండు సంవత్సరాల వరకు ఉంటుంది, వీటిలో - 30% అటువంటి విద్య దూర రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది.

మారుతున్న ప్రపంచానికి అనుగుణంగా విభిన్న జనాభాను ఎనేబుల్ చేయడమే నిరంతర విద్య లక్ష్యం. అదనంగా, విద్యా ప్రక్రియలో వలసదారులను చేర్చడం సాధ్యమవుతుంది. భాషా శిక్షణ, సాంస్కృతిక పరిజ్ఞానం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మొదలైన అవసరాలు అందించబడతాయి.

ఆడమ్ స్మిత్, ఆల్ట్‌ఫ్రెడ్ మార్షల్ మరియు ఇతరుల రచనలు పెద్దలకు నిరంతర విద్య విషయంలో విద్య యొక్క పరిధిని విస్తరించడాన్ని పెద్దలు వారి మేధో మూలధనంలో పెట్టుబడిగా భావించవచ్చు.

పాశ్చాత్య దేశాల ప్రభుత్వాలు పెద్దలకు వివిధ రకాల అదనపు విద్యను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయం అందిస్తాయి, సాంకేతికత, ఉత్పత్తి మరియు సంస్కృతి యొక్క వివిధ రంగాలలో ప్రగతిశీల మార్పులతో శ్రామిక శక్తి యొక్క నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం మరియు జనాభా యొక్క విద్యా స్థాయిని సరిపోల్చడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకుంటాయి. సాధారణంగా. ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క కొత్త వృత్తిపరమైన అవసరాలకు ప్రతిస్పందనగా వయోజన జనాభా యొక్క వృత్తిపరమైన శిక్షణ మరియు పునఃశిక్షణ కోసం ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి.

శిక్షణ మరియు కౌన్సెలింగ్ కేంద్రాల నెట్‌వర్క్, పాఠశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలు, లైబ్రరీలు, క్లబ్‌లు, మతపరమైన కేంద్రాలు, కార్యాలయాలు మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ ఆధారంగా విద్యా కేంద్రాలను ఏర్పాటు చేయడం ద్వారా విద్యను ఇంటికి చేరువ చేయడం కోసం వివిధ దేశాలు చర్యల వ్యవస్థను ఉపయోగిస్తాయి. . గ్లోబలైజేషన్ మ్యాగజైన్ క్లబ్ ఇంటెల్రోస్ "సెంచరీ ఆఫ్ గ్లోబలైజేషన్" నం. 1, 2012 నేపథ్యంలో వయోజన విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన లక్షణాలు మరియు పోకడలు గలిచిన్ V.A.

ఏదేమైనా, ఐరోపాలో వయోజన విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి సంబంధించిన రష్యన్ మరియు విదేశీ పరిశోధకుల అంతర్జాతీయ పత్రాలు మరియు ప్రచురణల విశ్లేషణ వ్యక్తిగత దేశాలలో ఈ ప్రాంతంలో వ్యవహారాల స్థితిలో గణనీయమైన తేడాలు ఉన్నాయని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది. పెరెజోవ్స్కాయా A.N నిరంతర విద్య: లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్, విధులు, అభివృద్ధి అవకాశాలు [టెక్స్ట్] / A.N. పెరెజోవ్స్కాయ // విద్య అభివృద్ధికి సమస్యలు మరియు అవకాశాలు: VI అంతర్జాతీయ పదార్థాలు. శాస్త్రీయ conf (పెర్మ్, ఏప్రిల్ 2015). - పెర్మ్: మెర్క్యురీ, 2015. - pp. 38-41. ఉదాహరణకు, యూరోపియన్ అసోసియేషన్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ఆఫ్ అడల్ట్స్ (EAEA)తో కలిసి జర్మన్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ పీపుల్స్ యూనివర్శిటీస్ యొక్క ఇంటర్నేషనల్ కోఆపరేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ ఇంటర్నేషనల్ కోఆపరేషన్ ద్వారా 2010లో "EU వెలుపల యూరోపియన్ అడల్ట్ ఎడ్యుకేషన్" అనే అధ్యయనం "కాదు" అని పేర్కొంది. ఐరోపాలోని అన్ని ప్రాంతాలు విద్య యొక్క సంభావ్యత మరియు ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉన్నాయి, పెద్దలు తగిన శ్రద్ధను పొందుతారు", "EU సభ్య దేశాలలో తేడాలు ఇప్పటికీ పెద్దవిగా ఉన్నాయి. స్కాండినేవియన్ దేశాలు, ఐర్లాండ్ మరియు నెదర్లాండ్స్ అత్యాధునికమైన మరియు మంచి నిధులతో కూడిన వయోజన విద్యా వ్యవస్థలను కలిగి ఉండగా, ఇతర దేశాలు తక్కువ లేదా విద్యా వ్యవస్థను కలిగి లేవు.

యునెస్కో ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఫర్ స్టాటిస్టిక్స్ ప్రకారం, ప్రపంచవ్యాప్తంగా 860 మిలియన్లకు పైగా ప్రజలు ప్రస్తుతం నిరక్షరాస్యులు. అంతర్జాతీయ సమాజం 2015 నాటికి అందరికీ విద్య కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా దీన్ని మార్చడానికి కట్టుబడి ఉంది, ఇది పెద్దల విద్యా అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చే లక్ష్యంతో ఉంది.

ఏదేమైనా, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక పరిశోధన యొక్క విశ్లేషణ ఫలితాలు ప్రస్తుత వయోజన విద్యా వ్యవస్థ ఆధునిక సమాజానికి సంబంధించిన పెద్దల యొక్క అన్ని వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత సమస్యలను పరిష్కరించదు అనే వాస్తవంతో సంబంధం ఉన్న వైరుధ్యాలు మరియు సవాళ్ల ఉనికిని సూచిస్తున్నాయి. జనాభాలోని అనేక సామాజిక వర్గాలకు విద్య అందుబాటులో లేదు. అంతర్జాతీయ పరిశోధకుల అభిప్రాయం ప్రకారం, వయోజన విద్యా కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం ప్రాథమిక అధికారిక విద్య స్థాయితో ముడిపడి ఉంటుంది. మొదటి విద్యా అనుభవం యొక్క అధిక స్థాయి విద్యను కొనసాగించాల్సిన అవసరాన్ని 4 రెట్లు మరియు కొన్ని దేశాలలో 10 రెట్లు పెంచుతుంది.

ఆర్గనైజేషన్ ఫర్ ఎకనామిక్ కో-ఆపరేషన్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్ (OECD) నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో జనాభా పరిస్థితుల అభివృద్ధిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, 2050 నాటికి అధికారిక విద్యా విధానంలో మరియు అంతకు మించిన విద్యా విధానాలలో అత్యధిక భాగం అనుబంధించబడుతుంది. వయోజన జనాభా (600 మిలియన్ల కంటే ఎక్కువ మంది). 2010లో అదనపు వృత్తి విద్య: స్టాటిస్టికల్ బులెటిన్. వాల్యూం 1. M.: Rosstat, 2010.

విద్యా రంగంలో ఇన్నోవేషన్ అనేది ఆచరణలో అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని ప్రవేశపెట్టడానికి సంబంధించిన ప్రతిదీ. ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రంలో ప్రముఖ స్థానాన్ని ఆక్రమించిన విద్యా ప్రక్రియ, విద్యార్థులకు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను బదిలీ చేయడం మరియు వ్యక్తిత్వం మరియు పౌరసత్వం ఏర్పడటం లక్ష్యంగా ఉంది. మార్పులు సమయం, శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధి పట్ల వైఖరిలో మార్పులు నిర్దేశించబడతాయి.

విద్యలో ఆవిష్కరణ యొక్క ప్రాముఖ్యత

విద్యలో వినూత్న సాంకేతికతలు అభ్యాసాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం మరియు సరైన దిశలో మళ్లించడం సాధ్యం చేస్తాయి. తెలియని మరియు కొత్త ప్రతిదానికీ ప్రజలు ఎల్లప్పుడూ భయపడ్డారు, వారు ఏదైనా మార్పుల పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉంటారు. సామూహిక స్పృహలో ఉన్న సాధారణీకరణలు, సాధారణ జీవన విధానాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయి, బాధాకరమైన దృగ్విషయాలకు దారితీస్తాయి మరియు అన్ని రకాల విద్యల పునరుద్ధరణలో జోక్యం చేసుకుంటాయి. ఆధునిక విద్యలో ఆవిష్కరణలను అంగీకరించడానికి ప్రజలు ఇష్టపడకపోవడానికి కారణం సౌకర్యం, భద్రత మరియు స్వీయ-ధృవీకరణ కోసం జీవిత అవసరాలను నిరోధించడంలో ఉంది. ప్రతి ఒక్కరూ వారు సిద్ధాంతాన్ని తిరిగి అధ్యయనం చేయవలసి ఉంటుంది, పరీక్షలు రాయాలి, వారి స్పృహను మార్చుకోవాలి మరియు దాని కోసం వ్యక్తిగత సమయాన్ని మరియు డబ్బును ఖర్చు చేయవలసి ఉంటుంది. నవీకరణ ప్రక్రియ ప్రారంభమైన తర్వాత, అది ప్రత్యేక పద్ధతులను ఉపయోగించి మాత్రమే నిలిపివేయబడుతుంది.

ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేసే పద్ధతులు

విద్యలో ప్రారంభించబడిన సంస్కరణల ప్రభావాన్ని తనిఖీ చేయడానికి అత్యంత సాధారణ మార్గాలు:

• పత్రాలను పేర్కొనే విధానం. విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను అంచనా వేయడానికి, విద్యా ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణలను విస్తృతంగా ప్రవేశపెట్టే అవకాశం అణచివేయబడుతుంది. ఒక ప్రత్యేక పాఠశాల, విశ్వవిద్యాలయం లేదా విద్యా సంస్థ ఎంపిక చేయబడుతుంది మరియు వాటి ఆధారంగా ఒక ప్రయోగం నిర్వహించబడుతుంది.
• పీస్‌వైజ్ ఎంబెడ్డింగ్ పద్ధతి. ఇది ఒక ప్రత్యేక కొత్త వినూత్న మూలకాన్ని పరిచయం చేస్తుంది.
• "శాశ్వత ప్రయోగం" అనేది చాలా కాలం పాటు పొందిన ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడం.

సమాంతర అమలు పాత మరియు కొత్త విద్యా ప్రక్రియల సహజీవనం మరియు అటువంటి సంశ్లేషణ ప్రభావం యొక్క విశ్లేషణను ఊహిస్తుంది.

ఆవిష్కరణ అమలులో సమస్యలు

వివిధ కారణాల వల్ల విద్యలో వినూత్న సాంకేతికతలు "నెమ్మదించబడ్డాయి".

1. సృజనాత్మకతకు అడ్డంకి. ఉపాధ్యాయులు, పాత ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం పనిచేయడానికి అలవాటు పడ్డారు, ఏదైనా మార్చడానికి, నేర్చుకోవడానికి లేదా అభివృద్ధి చేయడానికి ఇష్టపడరు. విద్యా వ్యవస్థలోని అన్ని ఆవిష్కరణలకు వారు ప్రతికూలంగా ఉన్నారు.
2. కన్ఫార్మిజం. అవకాశవాదం, అభివృద్ధి చెందడానికి అయిష్టత, ఇతరుల దృష్టిలో నల్లగొర్రెలా కనిపించడం లేదా హాస్యాస్పదంగా కనిపించడం వంటి కారణాల వల్ల ఉపాధ్యాయులు అసాధారణమైన బోధనా నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి నిరాకరిస్తారు.
3. వ్యక్తిగత ఆందోళన. ఆత్మవిశ్వాసం లేకపోవడం, సామర్థ్యాలు, బలాలు, తక్కువ ఆత్మగౌరవం మరియు తమ అభిప్రాయాలను బహిరంగంగా వ్యక్తపరచాలనే భయం కారణంగా, చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు చివరి అవకాశం వరకు విద్యా సంస్థలో ఏవైనా మార్పులను ప్రతిఘటిస్తారు.
4. ఆలోచనా దృఢత్వం. పాత పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు వారి అభిప్రాయాన్ని మాత్రమే, చివరిది మరియు పునర్విమర్శకు లోబడి ఉండరు. వారు కొత్త జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సంపాదించడానికి ప్రయత్నించరు మరియు ఆధునిక విద్యా సంస్థలలో కొత్త పోకడల పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉంటారు.

ఆవిష్కరణలను ఎలా స్వీకరించాలి

వినూత్న ప్రవర్తన అనుసరణను సూచించదు; ఇది ఒకరి స్వంత వ్యక్తిత్వం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది. వినూత్న విద్య అనేది సామరస్యపూర్వకమైన వ్యక్తిత్వాన్ని తీర్చిదిద్దే మార్గమని ఉపాధ్యాయుడు అర్థం చేసుకోవాలి. "రెడీమేడ్ టెంప్లేట్లు" అతనికి తగినవి కావు, మీ స్వంత మేధో స్థాయిని నిరంతరం మెరుగుపరచడం ముఖ్యం. "కాంప్లెక్స్‌లు" మరియు మానసిక అవరోధాల నుండి బయటపడిన ఉపాధ్యాయుడు వినూత్న పరివర్తనలో పూర్తి స్థాయి భాగస్వామిగా మారడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు.

విద్యా సాంకేతికత

విద్యా సంస్థ నిర్దేశించిన లక్ష్యాల అమలుకు ఇది మార్గదర్శకం. ఇది శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క ఉపదేశ వినియోగం, ఉపాధ్యాయుల అనుభావిక ఆవిష్కరణలను ఉపయోగించి విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థుల ప్రేరణను పెంచడంపై దృష్టి సారించే దైహిక వర్గం. విద్యా సంస్థ యొక్క రకాన్ని బట్టి, విద్యకు వివిధ విధానాలు ఉపయోగించబడతాయి.

విశ్వవిద్యాలయాలలో ఆవిష్కరణ

ఉన్నత విద్యలో ఆవిష్కరణ అనేక భాగాలతో కూడిన వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది:

• శిక్షణ లక్ష్యాలు;
• విద్య యొక్క కంటెంట్;
• ప్రేరణ మరియు బోధన సాధనాలు;
• ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు (విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు);
• పనితీరు ఫలితాలు.

సాంకేతికత ఒకదానికొకటి సంబంధించిన రెండు భాగాలను సూచిస్తుంది:

1. ట్రైనీ (విద్యార్థి) యొక్క కార్యకలాపాల సంస్థ.
2. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ.

అభ్యాస సాంకేతికతలను విశ్లేషించేటప్పుడు, ఆధునిక ఎలక్ట్రానిక్ మీడియా (ICT) వినియోగాన్ని హైలైట్ చేయడం ముఖ్యం. సాంప్రదాయ విద్యలో అనవసరమైన సమాచారంతో అకడమిక్ విభాగాలను ఓవర్‌లోడ్ చేయడం ఉంటుంది. వినూత్న విద్యలో, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వహణ ఉపాధ్యాయుడు ట్యూటర్ (గురువు) పాత్రను పోషించే విధంగా నిర్వహించబడుతుంది. క్లాసిక్ ఎంపికతో పాటు, ఒక విద్యార్థి దూరవిద్యను ఎంచుకోవచ్చు, సమయం మరియు డబ్బు ఆదా చేయవచ్చు. చదువుకునే ఎంపికకు సంబంధించి విద్యార్థుల స్థానం మారుతోంది; వినూత్న విద్య యొక్క ప్రాధాన్యత పని విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి. ఉన్నత స్థాయిలో ఆవిష్కరణ ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి, కింది బ్లాక్‌లు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి: విద్యా మరియు పద్దతి, సంస్థాగత మరియు సాంకేతికత. నిపుణులు పనిలో పాల్గొంటారు - వినూత్న కార్యక్రమాలను అంచనా వేయగల నిపుణులు.

విద్యా ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణల ప్రవేశానికి ఆటంకం కలిగించే కారకాలలో, ప్రముఖ స్థానాలు వీరిచే ఆక్రమించబడ్డాయి:

• కంప్యూటర్ పరికరాలు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ సాధనాలతో విద్యాసంస్థల యొక్క తగినంత పరికరాలు లేవు (కొన్ని విశ్వవిద్యాలయాలకు స్థిరమైన ఇంటర్నెట్ లేదు, తగినంత ఎలక్ట్రానిక్ మాన్యువల్లు లేవు, ఆచరణాత్మక మరియు ప్రయోగశాల పనిని నిర్వహించడానికి పద్దతి సిఫార్సులు);
• బోధనా సిబ్బందికి ICT రంగంలో తగిన అర్హతలు లేవు;
• విద్యా ప్రక్రియలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంపై విద్యా సంస్థ నిర్వహణ యొక్క అజాగ్రత్త.

అటువంటి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ఉపాధ్యాయులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం, సెమినార్లు, వీడియో కాన్ఫరెన్స్‌లు, వెబ్‌నార్లు, మల్టీమీడియా తరగతి గదులను సృష్టించడం మరియు ఆధునిక కంప్యూటర్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంపై విద్యార్థులలో విద్యాపరమైన పనిని నిర్వహించాలి. గ్లోబల్ మరియు లోకల్ వరల్డ్ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించడం ద్వారా ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేయడానికి సరైన ఎంపిక దూరవిద్య. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో, ఈ బోధనా పద్ధతి ఐరోపా దేశాలలో చాలా కాలంగా ప్రతిచోటా ఉపయోగించబడింది. పెద్ద నగరాల నుండి దూరంగా ఉన్న గ్రామాలు మరియు గ్రామాలలోని చాలా మంది నివాసితులకు, ప్రత్యేక మాధ్యమిక లేదా ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమా పొందేందుకు ఇది ఏకైక మార్గం. ప్రవేశ పరీక్షలను రిమోట్‌గా తీసుకోవడంతో పాటు, మీరు స్కైప్ ద్వారా ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు, ఉపన్యాసాలు వినవచ్చు మరియు సెమినార్‌లలో పాల్గొనవచ్చు.

విద్యలో ఆవిష్కరణలు, మేము ఇచ్చిన ఉదాహరణలు, "సైన్స్‌ని జనంలోకి తీసుకురావడం" మాత్రమే కాకుండా, విద్యను పొందడానికి భౌతిక ఖర్చులను కూడా తగ్గిస్తాయి, ఇది ప్రపంచ ఆర్థిక సంక్షోభం కారణంగా చాలా ముఖ్యమైనది.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆవిష్కరణలు

ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఆవిష్కరణలు పాత విద్యా ప్రమాణాల ఆధునికీకరణ మరియు రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పరిచయంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ఒక ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం తనను తాను చదువుకోవడానికి, అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పిల్లల విద్య మరియు అభివృద్ధికి ఎంపికల కోసం ప్రయత్నిస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు చురుకైన పౌర స్థానాన్ని కలిగి ఉండాలి మరియు అతని విద్యార్థులలో మాతృభూమి పట్ల ప్రేమను నింపాలి. చిన్ననాటి విద్యకు ఆవిష్కరణ అవసరం కావడానికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, వారు తల్లిదండ్రుల అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చడానికి సహాయం చేస్తారు. ఆవిష్కరణ లేకుండా, ప్రీస్కూల్ సంస్థలు ఇతర సారూప్య సంస్థలతో పోటీపడటం కష్టం.

కిండర్ గార్టెన్లలో నాయకుడిని నిర్ణయించడానికి, విద్యలో ఆవిష్కరణల కోసం ప్రత్యేక పోటీ అభివృద్ధి చేయబడింది. "ఉత్తమ కిండర్ గార్టెన్" అనే ఉన్నత శీర్షిక హోల్డర్ బాగా అర్హమైన బహుమతిని అందుకుంటాడు - ప్రీస్కూల్ సంస్థలో ప్రవేశం, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల గౌరవం మరియు ప్రేమ కోసం భారీ పోటీ. కొత్త విద్యా కార్యక్రమాల పరిచయంతో పాటు, ఇతర రంగాలలో ఆవిష్కరణలు సంభవించవచ్చు: తల్లిదండ్రులతో, సిబ్బందితో మరియు నిర్వహణ కార్యకలాపాలలో పనిచేయడం. సరిగ్గా ఉపయోగించినప్పుడు, ఒక ప్రీస్కూల్ సంస్థ వైఫల్యాలు లేకుండా పనిచేస్తుంది మరియు పిల్లలలో శ్రావ్యమైన వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. విద్యలో ఆవిష్కరణలను సూచించే సాంకేతికతలలో, ఉదాహరణలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:

• ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు;
• విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం;
• ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు;
• పరిశోధన కార్యకలాపాలు;
• సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ శిక్షణ;
• గేమింగ్ టెక్నిక్.

ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల యొక్క లక్షణాలు

వారు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రీస్కూలర్ల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పిల్లల శారీరక స్థితిని బలోపేతం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు. పర్యావరణ పరిస్థితి యొక్క గణనీయమైన క్షీణతను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఈ వినూత్న సాంకేతికతను ప్రవేశపెట్టడం సంబంధితంగా ఉంటుంది. పద్దతి యొక్క అమలు ప్రీస్కూల్ సంస్థచే నిర్దేశించబడిన లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

1. పిల్లల శారీరక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం ప్రధాన పని. ఇందులో ఆరోగ్య పర్యవేక్షణ, పోషకాహార విశ్లేషణ మరియు విద్యా సంస్థలో ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం వంటివి ఉన్నాయి.
2. శ్వాస, ఆర్థోపెడిక్, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్, స్ట్రెచింగ్, గట్టిపడటం మరియు హఠా యోగా పరిచయం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడం.

సాధారణ పిల్లలతో పని చేయడంతో పాటు, విద్యలో ఆధునిక ఆవిష్కరణల ద్వారా అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న పిల్లల అభివృద్ధి కూడా నిర్ధారిస్తుంది. ప్రత్యేక పిల్లల కోసం ప్రాజెక్ట్‌ల ఉదాహరణలు: "యాక్సెస్బుల్ ఎన్విరాన్మెంట్", "ఇన్క్లూజివ్ ఎడ్యుకేషన్". పెరుగుతున్న, పిల్లలతో తరగతులలో, అధ్యాపకులు రంగు, అద్భుత కథ మరియు కళ చికిత్సను ఉపయోగిస్తారు, పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తారు.

ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు

కొత్త విద్యా ప్రమాణాల ప్రకారం, విద్యావేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఇద్దరూ విద్యార్థులతో కలిసి ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనవలసి ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ సంస్థల కోసం, అటువంటి కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి నిర్వహించబడతాయి. దీని లక్ష్యం ఒక నిర్దిష్ట సమస్యను పరిష్కరించడం, పని ప్రారంభ దశలో ఎదురయ్యే ప్రశ్నలకు సమాధానాలు కనుగొనడం. అనేక రకాల ప్రాజెక్టులు ఉన్నాయి:

• వ్యక్తిగత, ఫ్రంటల్, సమూహం, జత (పాల్గొనేవారి సంఖ్యపై ఆధారపడి);
• గేమింగ్, సృజనాత్మక, సమాచార, పరిశోధన (ప్రవర్తన పద్ధతి ప్రకారం);
• దీర్ఘకాలిక, స్వల్పకాలిక (వ్యవధి ద్వారా);
• సాంస్కృతిక విలువలు, సమాజం, కుటుంబం, స్వభావం (అంశంపై ఆధారపడి) సహా.

ప్రాజెక్ట్ వర్క్ సమయంలో, పిల్లలు తమను తాము చదువుకుంటారు మరియు టీమ్ వర్క్ నైపుణ్యాలను పొందుతారు.

పరిశోధన కార్యకలాపాలు

విద్యలో ఆవిష్కరణలను విశ్లేషించేటప్పుడు, పరిశోధనలో ఉదాహరణలు కనుగొనవచ్చు. వారి సహాయంతో, పిల్లవాడు సమస్య యొక్క ఔచిత్యాన్ని గుర్తించడం, దాన్ని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను నిర్ణయించడం, ప్రయోగం కోసం పద్ధతులను ఎంచుకోవడం, ప్రయోగాలు చేయడం, తార్కిక ముగింపులు తీసుకోవడం మరియు ఈ ప్రాంతంలో తదుపరి పరిశోధన కోసం అవకాశాలను నిర్ణయించడం నేర్చుకుంటాడు. పరిశోధనకు అవసరమైన ప్రధాన పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలలో: ప్రయోగాలు, సంభాషణలు, మోడలింగ్ పరిస్థితులు, సందేశాత్మక ఆటలు. ప్రస్తుతం, ప్రారంభ పరిశోధకుల కోసం, శాస్త్రవేత్తల మద్దతుతో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రముఖ ఉన్నత విద్యా సంస్థలు పోటీలు మరియు సమావేశాలను నిర్వహిస్తాయి: "సైన్స్‌లోకి మొదటి అడుగులు", "నేను పరిశోధకుడిని". పిల్లలు తమ ప్రయోగాలను బహిరంగంగా సమర్థించడం మరియు శాస్త్రీయ చర్చను నిర్వహించడం వంటి వారి మొదటి అనుభవాన్ని పొందుతారు.

ICT

శాస్త్రీయ పురోగతి యుగంలో వృత్తిపరమైన విద్యలో ఇటువంటి ఆవిష్కరణలు ముఖ్యంగా సంబంధితంగా మరియు డిమాండ్‌గా మారాయి. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు, పాఠశాలలు మరియు కళాశాలల్లో కంప్యూటర్ ఒక సాధారణ దృశ్యంగా మారింది. వివిధ రకాల ఉత్తేజకరమైన కార్యక్రమాలు పిల్లలకు గణితం మరియు పఠనంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి, తర్కం మరియు జ్ఞాపకశక్తిని పెంపొందించడానికి మరియు "మేజిక్ మరియు పరివర్తనల" ప్రపంచానికి పరిచయం చేయడంలో సహాయపడతాయి. మానిటర్‌పై మెరుస్తున్న ఆ యానిమేటెడ్ చిత్రాలు శిశువుకు ఆసక్తిని కలిగిస్తాయి మరియు అతని దృష్టిని కేంద్రీకరిస్తాయి. ఆధునిక కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లు ఉపాధ్యాయుడు, పిల్లలతో కలిసి, విభిన్న జీవిత పరిస్థితులను అనుకరించడానికి మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలను వెతకడానికి అనుమతిస్తాయి. పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, మీరు ప్రోగ్రామ్‌ను నిర్దిష్ట పిల్లలకి అనుగుణంగా మార్చవచ్చు మరియు అతని వ్యక్తిగత వృద్ధిని పర్యవేక్షించవచ్చు. ICT సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలలో, తరగతి గదులలో కంప్యూటర్ల యొక్క అధిక వినియోగం ద్వారా ప్రముఖ స్థానం ఆక్రమించబడింది.

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత అభివృద్ధి యొక్క పద్దతి

ఈ వినూత్న సాంకేతికత ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. ఈ విధానాన్ని అమలు చేయడానికి, కార్యకలాపాలు మరియు ఆటల కోసం మూలలు మరియు ఇంద్రియ గదులు సృష్టించబడతాయి. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు పనిచేసే ప్రత్యేక కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి: "రెయిన్బో", "బాల్యం", "బాల్యం నుండి కౌమారదశ వరకు".

రిమోట్ కంట్రోల్‌లో గేమ్ టెక్నిక్‌లు

వారు ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నిజమైన పునాది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, పిల్లల వ్యక్తిత్వం తెరపైకి వస్తుంది. ఆట సమయంలో, పిల్లలు వివిధ జీవిత పరిస్థితులతో పరిచయం పొందుతారు. ఆటల ద్వారా అనేక విధులు నిర్వహించబడతాయి: విద్యా, అభిజ్ఞా, అభివృద్ధి. కిందివి వినూత్న గేమింగ్ వ్యాయామాలుగా పరిగణించబడతాయి:

• ప్రీస్కూలర్లకు వస్తువుల యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను గుర్తించడానికి మరియు వాటిని ఒకదానితో ఒకటి పోల్చడానికి సహాయపడే ఆటలు;
• తెలిసిన లక్షణాల ప్రకారం వస్తువుల సాధారణీకరణ;
• పిల్లలు వాస్తవికతను ఫిక్షన్ నుండి వేరు చేయడం నేర్చుకునే వ్యాయామాలు

సమగ్ర విద్య

విద్యా ప్రక్రియలో ఇటీవలి సంవత్సరాలలో ప్రవేశపెట్టిన ఆవిష్కరణలకు ధన్యవాదాలు, తీవ్రమైన ఆరోగ్య సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలు పూర్తి స్థాయి విద్యకు అవకాశం పొందారు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఒక జాతీయ ప్రాజెక్ట్‌ను అభివృద్ధి చేసి పరీక్షించింది, ఇది కలుపుకొని విద్య యొక్క అన్ని సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను సూచిస్తుంది. పిల్లలను మాత్రమే కాకుండా, వారి మార్గదర్శకులను కూడా ఆధునిక కంప్యూటర్ పరికరాలతో సన్నద్ధం చేయడంలో రాష్ట్రం శ్రద్ధ తీసుకుంది. స్కైప్ ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు దూర పాఠాలను నిర్వహిస్తాడు మరియు ఇంటి పనిని తనిఖీ చేస్తాడు. మానసిక దృక్కోణం నుండి ఈ రకమైన శిక్షణ ముఖ్యమైనది. అతను తన తల్లిదండ్రులకు మాత్రమే కాకుండా, అతని ఉపాధ్యాయులకు కూడా అవసరమని కిడ్ అర్థం చేసుకుంటాడు. మస్క్యులోస్కెలెటల్ మరియు స్పీచ్ ఉపకరణంతో సమస్యలు ఉన్న పిల్లలు, సాధారణ విద్యాసంస్థలకు హాజరుకాలేరు, వ్యక్తిగత కార్యక్రమాల ప్రకారం ట్యూటర్లతో శిక్షణ పొందుతారు.

ముగింపు

ఆధునిక రష్యాలోని విద్యా సంస్థలలో ప్రవేశపెట్టిన బోధనా ఆవిష్కరణలు సామాజిక క్రమాన్ని అమలు చేయడంలో సహాయపడతాయి: పాఠశాల పిల్లలు మరియు విద్యార్థులలో దేశభక్తి, పౌర బాధ్యత, వారి స్థానిక భూమి పట్ల ప్రేమ మరియు జానపద సంప్రదాయాల పట్ల గౌరవం పెంపొందించడం. కిండర్ గార్టెన్లు, పాఠశాలలు, అకాడమీలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు సర్వసాధారణంగా మారాయి. విద్యా సంస్థలను ప్రభావితం చేసే తాజా ఆవిష్కరణలలో: ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షను ఆన్‌లైన్‌లో నిర్వహించడం, ప్రాథమిక స్కానింగ్ ద్వారా పరీక్ష పత్రాలను పంపడం. వాస్తవానికి, రష్యన్ విద్య ఇప్పటికీ అనేక పరిష్కరించని సమస్యలను కలిగి ఉంది, ఇది ఆవిష్కరణ తొలగించడానికి సహాయపడుతుంది.

అభ్యాసం అనేది సైద్ధాంతిక మరియు మానసిక మద్దతు ఆధారంగా ఏర్పడిన కృత్రిమంగా నిర్వహించబడిన చర్య. ఈ మద్దతు లేని కార్యాచరణ పునరుత్పత్తి చేయబడదు మరియు సంస్కృతిలో అనుభవంగా రికార్డ్ చేయబడదు.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

"గృహ విద్యలో ఉత్తమ అభ్యాసం."

అభ్యాసం అనేది సైద్ధాంతిక మరియు మానసిక మద్దతు ఆధారంగా ఏర్పడిన కృత్రిమంగా నిర్వహించబడిన చర్య. ఈ మద్దతు లేని కార్యాచరణ పునరుత్పత్తి చేయబడదు మరియు సంస్కృతిలో అనుభవంగా రికార్డ్ చేయబడదు.

ప్రొఫైల్ శిక్షణ

ప్రొఫైల్ శిక్షణ - సంస్థ వ్యవస్థమాధ్యమిక విద్య , దీనిలో హైస్కూల్ విద్యలో కొన్ని విషయాల ప్రాబల్యంతో వివిధ ప్రోగ్రామ్‌ల (ప్రొఫైల్స్) ప్రకారం జరుగుతుంది.ప్రయోగం ప్రత్యేక శిక్షణ పరిచయంపై 2003 నుండి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అనేక ప్రాంతాలలో జరిగింది. లోపలవిద్య అభివృద్ధి కోసం ఫెడరల్ టార్గెట్ ప్రోగ్రామ్ 2010 వరకు, రష్యా అంతటా ఉన్నత పాఠశాలల్లో ప్రత్యేక విద్యకు విస్తృతమైన పరివర్తన అంచనా వేయబడింది.

ప్రొఫైల్ శిక్షణ అనేది వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విద్యా ప్రక్రియను అమలు చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది. అదే సమయంలో, విద్యార్థికి వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని నిర్మించే అవకాశాలు గణనీయంగా విస్తరించబడ్డాయి.

ప్రత్యేక శిక్షణకు మార్పు క్రింది ప్రధాన లక్ష్యాలను అనుసరిస్తుంది:

1. 
   పూర్తి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనాన్ని నిర్ధారించుకోండి.
2. 
   వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి విద్యార్థులకు విస్తృత మరియు సౌకర్యవంతమైన అవకాశాలతో ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క గణనీయమైన భేదం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి.
3. 
   వివిధ వర్గాల విద్యార్థులకు వారి సామర్థ్యాలు, వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా పూర్తి స్థాయి విద్యకు సమాన ప్రాప్తిని ప్రోత్సహించడం.
4. 
   విద్యార్థుల సాంఘికీకరణకు అవకాశాలను విస్తరించండి, సాధారణ మరియు వృత్తి విద్యల మధ్య కొనసాగింపును నిర్ధారించండి మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ కోసం పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్‌లను మరింత సమర్థవంతంగా సిద్ధం చేయండి.

ప్రస్తుతం, ఉన్నత విద్య విశ్వవిద్యాలయాలకు అదనపు ప్రత్యేక శిక్షణ అవసరం గురించి బలమైన అభిప్రాయాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. హైస్కూల్ విద్యార్థులలో ఎక్కువ మంది ప్రస్తుత విద్య విశ్వవిద్యాలయంలో విజయవంతమైన అధ్యయనానికి మరియు భవిష్యత్ వృత్తిని నిర్మించడానికి అవకాశాలను అందించదని నమ్ముతారు. ప్రస్తుత పరిస్థితిలో, సాధారణ విద్య యొక్క సీనియర్ స్థాయిలో ప్రత్యేక శిక్షణను పరిచయం చేయడానికి చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ప్రాథమిక-స్థాయి విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ణయాన్ని ప్రోత్సహించే విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించడానికి అవసరమైన షరతు ప్రీ-ప్రొఫైల్ శిక్షణను పరిచయం చేయడం.

వ్యక్తిత్వ ఆధారిత విద్య (A.A. ప్లిగిన్, V.V. సెరికోవ్, E.V. బొండారెవ్‌స్కాయా, I.S. యాకిమాన్స్కాయ)

విద్యార్థి-కేంద్రీకృత విద్యలో, మొత్తం విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థి ప్రధాన పాత్ర. వ్యక్తిగత-కేంద్రీకృత విద్య అనేది విద్యార్థులందరి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని వారి శిక్షణ, విద్య మరియు అభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టడాన్ని సూచిస్తుంది:

• 
  వయస్సు, శారీరక, మానసిక, మేధో;
• 
  విద్యా అవసరాలు, విద్యార్థికి అందుబాటులో ఉన్న ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ యొక్క సంక్లిష్టత యొక్క వివిధ స్థాయిలకు ధోరణి;
• 
  జ్ఞానం మరియు సామర్ధ్యాల ప్రకారం పిల్లల సమూహాలను గుర్తించడం;
• 
  సజాతీయ సమూహాలలో పిల్లల పంపిణీ: విద్యా పనితీరు, సామర్థ్యాలు, వృత్తిపరమైన ధోరణి;
• 
  ప్రతి బిడ్డను ప్రత్యేకంగా పరిగణించడం.

ఒక ప్రత్యేక మానసిక మరియు బోధనా పని ప్రతిభావంతులైన పిల్లల విద్య. మేము సాధారణంగా డయాగ్నస్టిక్స్ గురించి మాట్లాడుతున్నాము (మేధస్సు మరియు సృజనాత్మకత ), మరియు ప్రత్యేకబహుమానం - సంగీత, సెన్సోరిమోటర్, సాహిత్యం మొదలైనవి.

వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య విద్యా మరియు విద్యా సమస్యల యొక్క సరైన పరిష్కారం కోసం సైకో డయాగ్నస్టిక్ పరిశోధన యొక్క పాత్ర మరియు పరిమాణాన్ని గణనీయంగా పెంచుతుంది.

E.V. బొండారెవ్స్కాయ యొక్క విద్య యొక్క భావనలో, ప్రీస్కూల్ మరియు బాల్యంలోని వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య అనేది "తినే" మరియు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని నిర్ధారించే ప్రక్రియ, అతని సహజ సామర్థ్యాల అభివృద్ధి: తెలివితేటలు, నైతిక మరియు సౌందర్య భావాలు, కార్యాచరణ అవసరాలు. , వ్యక్తులు, ప్రకృతి, కళతో కమ్యూనికేట్ చేసే ప్రారంభ అనుభవాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం.

V.V. సెరికోవ్ వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విద్య యొక్క ముఖ్యమైన పునాదులను అభివృద్ధి చేస్తున్నాడు. అతని నమూనాలో, విద్యార్థి జీవిత కార్యాచరణకు సంబంధించిన విషయం, కాబట్టి V.V. సెరికోవ్ తన జీవిత అనుభవం ఆధారంగా విద్యను నిర్మించాలని ప్రతిపాదిస్తాడు (జ్ఞానం యొక్క అనుభవం మాత్రమే కాదు, కమ్యూనికేషన్, ఉత్పాదక కార్యకలాపాలు, సృజనాత్మకత మొదలైనవి). అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, మొదట, వ్యక్తిగత వృద్ధి, వ్యూహాత్మక కార్యకలాపాలకు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, సృజనాత్మకత, విమర్శనాత్మకత, అర్థం-తయారీ, అవసరాలు మరియు ఉద్దేశ్యాల వ్యవస్థ, స్వీయ-నిర్ణయానికి సామర్థ్యాలు, స్వీయ-అభివృద్ధి, సానుకూలతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం. స్వీయ-భావన మరియు మరిన్ని.

I. S. Yakimanskaya భావనలో, వ్యక్తిత్వ ఆధారిత విద్య యొక్క లక్ష్యం పిల్లల వ్యక్తిగత వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను బహిర్గతం చేయడానికి మరియు తదుపరి ఉద్దేశపూర్వక అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితులను (సామాజిక, బోధనా) సృష్టించడం, వారి “సాగు,” సామాజికంగా ముఖ్యమైన రూపాలుగా రూపాంతరం చెందడం. సమాజం అభివృద్ధి చేసిన సామాజిక సాంస్కృతిక నిబంధనలకు సరిపోయే ప్రవర్తన.

నెట్‌వర్క్ విద్యను కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్ లేదా ట్రేడింగ్ నెట్‌వర్క్ ఉపయోగించడంతో గుర్తించకూడదు, దీనిలో నెట్‌వర్క్ భావజాలం మరియు ప్రధాన ప్రయోజనం నెట్‌వర్క్ భాగం యొక్క యాజమాన్యం యొక్క మొత్తం వ్యయాన్ని తగ్గించడం. నెట్‌వర్క్ రూపంలో విద్య అనేది కంప్యూటర్ వినియోగానికి మాత్రమే పరిమితం కాకుండా, విభిన్న కంటెంట్ మరియు సంస్థతో అనుబంధించబడింది, మొత్తం విద్యా అవస్థాపనకు వివిధ పద్దతి మరియు సిబ్బంది మద్దతు. వాస్తవానికి, మేము ప్రస్తుతం ఆచరణాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందని మరియు అన్వేషించని గుణాత్మకంగా కొత్త “నెట్‌వర్క్ బోధనాశాస్త్రం” గురించి మాట్లాడుతున్నాము. మరియు ఏదైనా సామూహిక కంప్యూటరీకరణ సంస్థ నెట్‌వర్క్ విద్య యొక్క ఆలోచనలు మరియు జీవన ప్రక్రియల నుండి చాలా దూరంగా ఉంటుంది, అయినప్పటికీ కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు స్పష్టంగా దాని సహజ అంశంగా మారతాయి.

బాగా తెలిసిన అమలు చేయబడిన ప్రాజెక్ట్‌ల ఆధారంగా, రచయితలు "నెట్‌వర్క్ ఎడ్యుకేషన్", "నెట్‌వర్క్ విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాలు", "విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాలు", "నెట్‌వర్క్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్‌లు" అనే నిర్ణయానికి వచ్చారు. స్వల్ప వ్యత్యాసాలు, విశ్లేషణాత్మక సమీక్ష యొక్క భావనను ప్రాథమికంగా మార్చండి.

విద్యలో నెట్‌వర్క్ విధానం యొక్క ఆలోచనలు బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చాలా స్పష్టంగా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి - ఒకే యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో ఐరోపా దేశాలలో ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థల సామరస్యం మరియు సమన్వయ ప్రక్రియ. ప్రక్రియ యొక్క అధికారిక ప్రారంభ తేదీ జూన్ 19, 1999, బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ సంతకం చేయబడిన తేదీగా పరిగణించబడుతుంది. రష్యా సెప్టెంబరు 2003లో బోలోగ్నా ప్రక్రియలో చేరింది మరియు రష్యాలో బోలోగ్నా ప్రాసెస్ డాక్యుమెంట్‌లకు ప్రత్యక్ష విజ్ఞప్తులు ప్రారంభమయ్యాయి. బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ఆలోచనల వైపు మొగ్గు చూపడానికి ప్రేరణ ఏమిటంటే, విద్యా వ్యవస్థను సృష్టించాల్సిన అవసరాన్ని గుర్తించడం, మార్కెట్ మెకానిజమ్‌ల కార్యకలాపాలలో చేర్చబడి, సమాన స్థాయిలో పనిచేయగలదు మరియు యూరోపియన్‌తో పోటీపడగలదు.

బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలలో ఒకటి "స్వేచ్ఛా ఉద్యమం యొక్క ప్రభావవంతమైన వ్యాయామానికి అడ్డంకులను అధిగమించడం ద్వారా చలనశీలతను ప్రోత్సహించడం." ఇది చేయుటకు, అన్ని దేశాలలో ఉన్నత విద్య స్థాయిలు సాధ్యమైనంత సారూప్యత కలిగి ఉండటం మరియు శిక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా ప్రదానం చేసే శాస్త్రీయ డిగ్రీలు పారదర్శకంగా మరియు సులభంగా పోల్చదగినవిగా ఉండటం అవసరం.

డిక్లరేషన్ యొక్క ఉద్దేశ్యం యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా ప్రాంతాన్ని స్థాపించడం, అలాగే ప్రపంచ స్థాయిలో యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పోటీతత్వాన్ని నిర్ధారించడం.

క్షితిజ సమాంతర నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీల అభివృద్ధిలో బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క ప్రయోజనాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చైతన్యాన్ని విస్తరించడం (మొబిలిటీ యూరోపియన్ యూనియన్‌లోని 27 సభ్య దేశాల కోసం నియమించబడింది, విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య సంస్థాగత సహకారం, అభ్యాస ఫలితాలను గుర్తించడానికి సాధారణ సూత్రాలు , ఉన్నత విద్యకు ప్రాప్యతను విస్తరించడం, యూరోపియన్ ఉన్నత విద్యా విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు ఆకర్షణను మరింత మెరుగుపరచడం, అలాగే అన్ని అకడమిక్ డిగ్రీలు మరియు ఇతర అర్హతలు పాన్-యూరోపియన్ లేబర్ మార్కెట్ వైపు దృష్టి సారించాలని నిర్ధారించడం ద్వారా విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ల విజయవంతమైన ఉపాధిని నిర్ధారించడం.

సెప్టెంబరు 2003లో బోలోగ్నా ప్రక్రియలో రష్యా చేరిక రష్యాలో ఉన్నత విద్య ఆధునికీకరణకు కొత్త ఊపునిచ్చింది. గత 10 సంవత్సరాలలో రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలకు చాలా మార్పులు వచ్చాయి, ముఖ్యంగా:

1. ఆగష్టు 6, 2009 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ నం. 284 "శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్మికుల స్థానాలను కలిగి ఉన్న ఉద్యోగుల ధృవీకరణ ప్రక్రియపై నిబంధనల ఆమోదంపై" (ఇకపై ఆర్డర్ 284 గా సూచిస్తారు ) విశ్వవిద్యాలయాల బోధనా సిబ్బంది యొక్క ధృవీకరణ ప్రక్రియను ఆమోదించింది. ధృవీకరించబడిన ఉద్యోగి పని యొక్క విజయానికి ప్రధాన సూచికలు:

• ధృవీకరణకు ముందు కాలానికి వారి డైనమిక్స్‌లో ఉద్యోగుల శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్యకలాపాల ఫలితాలు;
• ప్రాథమిక మరియు (లేదా) అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలను మెరుగుపరచడం ఆధారంగా విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో వ్యక్తిగత సహకారం;
• సైన్స్ అభివృద్ధికి వ్యక్తిగత సహకారం, సంబంధిత జ్ఞాన రంగంలో శాస్త్రీయ సమస్యలను పరిష్కరించడం;
• విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్య అభివృద్ధిలో, కొత్త విద్యా సాంకేతికతల అభివృద్ధిలో పాల్గొనడం.

2. మే 7, 2012 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడి డిక్రీ నం. 599 "విద్య మరియు విజ్ఞాన రంగంలో రాష్ట్ర విధానాన్ని అమలు చేసే చర్యలపై" మొత్తం రష్యన్ పరిశోధకుల ప్రచురణల వాటాలో 2015 నాటికి పెరుగుదలను అందిస్తుంది. నెట్‌వర్క్ డేటాబేస్ సైన్స్" (WEB ఆఫ్ సైన్స్)లో 2.44 శాతం వరకు ఇండెక్స్ చేయబడిన ప్రపంచ శాస్త్రీయ పత్రికలలో ప్రచురణల సంఖ్య. ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వినూత్న స్వభావం విశ్వవిద్యాలయాలతో మొదలవుతుందని ఇది ఒక పని భావనగా అంగీకరించబడింది - ప్రాథమిక విజ్ఞాన కేంద్రాలు మరియు రష్యా యొక్క వినూత్న అభివృద్ధికి సిబ్బంది ఆధారంగా.

3. ఆర్డర్ 284కి సంబంధించిన ప్రమాణాల ప్రకారం వారి పని యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి 2012లో రాష్ట్ర విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాల పర్యవేక్షణను నిర్వహించడం.

డిసెంబరు 2012లో ఫెడరల్ చట్టం "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్" (ఇకపై చట్టంగా సూచిస్తారు), ఇది ఆర్టికల్స్ 13 మరియు 15లో విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాన్ని నిర్వచిస్తుంది (ఇకపై నెట్‌వర్క్ ఫారమ్‌గా సూచించబడుతుంది) విదేశీ సంస్థలతో సహా విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న అనేక సంస్థల వనరులను ఉపయోగించి మరియు అవసరమైతే, ఇతర సంస్థల వనరులను ఉపయోగించి విద్యార్థులకు విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించే అవకాశాన్ని అందించే ఒక రూపం. అంతేకాకుండా, ఆన్‌లైన్‌లో ఉపయోగించినప్పుడు చట్టం ఏ ప్రత్యేక విద్యా కార్యక్రమాలను పరిగణించదు.

4. అక్టోబరు 25, 2011 నం. 2267 నాటి ఆర్డర్ ఆఫ్ రోసోబ్నాడ్జోర్ ప్రకారం "సూచిక ప్రమాణాల ఆమోదం మరియు ఉన్నత వృత్తి మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థ రకం మరియు రకాన్ని నిర్ణయించడానికి అవసరమైనవి", విద్యా మరియు పద్దతి సముదాయాలు అన్ని విశ్వవిద్యాలయాలలో అభివృద్ధి చేయబడింది (ఇకపై UMKDగా సూచిస్తారు), వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

• ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌తో సహా విద్యా క్రమశిక్షణ యొక్క పని కార్యక్రమం (కార్యక్రమాలు);
• వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌కు సంబంధించిన పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు బోధనా సహాయాలు, వాటి ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌లతో సహా;
• ఆచరణాత్మక మరియు సెమినార్ తరగతులు, టాస్క్‌లు, అసైన్‌మెంట్‌లు, వ్యాయామాలు, కేసులు, వ్యాపార ఆట దృశ్యాలు మొదలైన వాటి ఎలక్ట్రానిక్ వెర్షన్‌లతో సహా ఉపదేశ పదార్థాలు;
• క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని కోసం పద్దతి సిఫార్సులు;
• సమర్థవంతమైన సాధనాలు, పద్ధతులు మరియు బోధన సాంకేతికతలపై ఆచరణాత్మక (సెమినార్) తరగతులను నిర్వహించే ఉపాధ్యాయులకు పద్దతి సిఫార్సులు;
• మూల్యాంకన సాధనాల ఫండ్ - క్రమశిక్షణ కార్యక్రమం యొక్క విద్యార్థుల నైపుణ్యం యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా కొలత పదార్థాలు (నియంత్రణ మరియు కొలిచే పదార్థాలు); పరీక్షలు మరియు పరీక్షల కోసం ప్రశ్నల జాబితా; పరీక్ష వస్తు సామగ్రి; మూల్యాంకన కేసులు (ఇంటర్ డిసిప్లినరీ), మొదలైనవి.

5. “విశ్వవిద్యాలయాల అంతర్జాతీయ పోటీతత్వాన్ని స్టేట్స్ ఎలా సాధిస్తాయి: రష్యాకు పాఠాలు” అనే వ్యాసంలో రచయితలు ఇటీవలి సంవత్సరాలలో రష్యా తన విశ్వవిద్యాలయాల పోటీతత్వాన్ని సాధించడానికి ముఖ్యమైన చర్యలు తీసుకుంటోంది, అయితే రష్యన్‌లో పెద్ద పురోగతి లేదు. విశ్వవిద్యాలయ విద్య. ఉదాహరణకు, శాస్త్రీయ ఉత్పాదకత ఇంకా పెరగలేదు. ఇంతలో, రష్యా పరిస్థితిని మరింత తీవ్రతరం చేసే ప్రాజెక్టులు ప్రపంచంలోని ప్రతిచోటా అమలు చేయబడుతున్నాయి. అంతేకాకుండా, గత ఏడేళ్లలో, ప్రపంచ రేటింగ్‌ల ప్రచురణ కారణంగా, రేటింగ్ ప్రమాణాలపై ఆసక్తి గణనీయంగా పెరిగింది.

సంభవించిన మార్పుల యొక్క అసంపూర్ణ జాబితా విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్వర్క్ రూపం కోసం రష్యన్ ఉన్నత విద్య సిద్ధంగా ఉందని సూచిస్తుంది: బోధనా సిబ్బంది కొత్త విద్యా సాంకేతికతలను (అంశం 1) స్వాధీనం చేసుకున్నారు; వారి శాస్త్రీయ కార్యకలాపాల ఫలితాలు ప్రపంచ స్థాయికి దగ్గరగా ఉంటాయి (నిబంధన 2); రష్యాలో ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించడానికి, విశ్వవిద్యాలయాల ప్రభావాన్ని పర్యవేక్షించడం జరిగింది (నిబంధన 3); దూరం లేదా ఇ-లెర్నింగ్ మోడ్‌లో కంప్యూటర్ శిక్షణను నిర్వహించడానికి UMKD అద్భుతమైన అవకాశాలను సృష్టిస్తుంది.

కానీ, చట్టంలో పేర్కొన్నట్లుగా, విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్వర్క్ రూపం యొక్క ఉపయోగం నెట్వర్క్ సంస్థల మధ్య ఒప్పందాల ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది. విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన అనేక సంస్థలచే నెట్‌వర్క్ ఫారమ్‌ను ఉపయోగించి విద్యా కార్యక్రమాల అమలును నిర్వహించడానికి, అటువంటి సంస్థలు సంయుక్తంగా విద్యా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయవచ్చు మరియు ఆమోదించవచ్చు.

నెట్‌వర్కింగ్ యొక్క ఒక రూపం విశ్వవిద్యాలయాల కన్సార్టియం. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ సర్వీస్ అండ్ ఎకనామిక్స్ ఆధారంగా 2009లో సృష్టించబడిన సేవా విశ్వవిద్యాలయాల కన్సార్టియం దీనికి ఉదాహరణ, రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని 12 విశ్వవిద్యాలయాలను 165 వేల మంది విద్యార్థులు మరియు 7 వేల మంది ఉపాధ్యాయులతో ఏకం చేసింది. ఈ కన్సార్టియం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, 30 సహకార రంగాలు గుర్తించబడ్డాయి (ఉమ్మడి అభివృద్ధి మరియు వినూత్న ప్రాజెక్టుల అమలు, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కదలిక సంస్థ, యునైటెడ్ SAC, పంపిణీ చేయబడిన ఎలక్ట్రానిక్ వనరులు మొదలైనవి). కన్సార్టియం యొక్క వ్యూహాత్మక లక్ష్యం అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా రష్యన్ సేవా పరిశ్రమ కోసం నిపుణుల యొక్క అధిక-నాణ్యత బహుళ-స్థాయి శిక్షణ. ఈ విద్యా నిర్మాణంలో పాల్గొనేవారు దేశానికి ముఖ్యమైన సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించగల సమాఖ్య ఆవిష్కరణ వేదికగా తమను తాము నిలబెట్టుకుంటారు.

టామ్స్క్ నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ (TSU) మరియు దాని వ్యాపార భాగస్వాముల ఆధారంగా ఏకీకృత విద్యా సమాచార వాతావరణంలో విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య నెట్‌వర్క్ పరస్పర చర్య యొక్క ఆసక్తికరమైన అనుభవం సేకరించబడింది. TSU అనేది అసోసియేషన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ సైంటిఫిక్ ఇన్స్టిట్యూషన్స్ "సైబీరియన్ ఓపెన్ యూనివర్శిటీ" యొక్క సహ వ్యవస్థాపకుడు, అలాగే మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీతో కలిసి రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాల సూపర్ కంప్యూటర్ కన్సార్టియం. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్, నిజ్నీ నొవ్‌గోరోడ్ మరియు సౌత్ ఉరల్ విశ్వవిద్యాలయాలు. సమాఖ్య జిల్లాల్లోని ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాల ఆధారంగా రూపొందించబడిన ఏడు పరిశోధన మరియు విద్యా కేంద్రాలు (RECలు) కన్సార్టియం యొక్క నెట్‌వర్క్ నిర్మాణంలో ఉన్నాయి. RECలు, ఒక నియమం వలె, విశ్వవిద్యాలయాలు మాత్రమే కాకుండా, విద్యా సంస్థలు మరియు వ్యాపార సంఘం సంస్థలు కూడా ఉన్నాయి.

ప్రాజెక్ట్ "నెట్‌వర్క్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ ది CIS" 2008లో పీపుల్స్ ఫ్రెండ్‌షిప్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ రష్యా (RUDN) యొక్క క్రియాశీల భాగస్వామ్యంతో అంతర్జాతీయ ఫౌండేషన్ ఫర్ హ్యుమానిటేరియన్ కోఆపరేషన్ ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది. 8 సీఐఎస్ దేశాల నుంచి 16 యూనివర్సిటీలు ఇందులో పాల్గొంటున్నాయి. మార్చి 2010లో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క 40 బోధనా విశ్వవిద్యాలయాల నెట్‌వర్క్ కన్సార్టియంను రూపొందించడానికి ఒక ఒప్పందం సంతకం చేయబడింది.

అందువల్ల, విస్తృతంగా తెలిసిన మరియు లేని దేశీయ విద్యా పద్ధతులు భారీ సంఖ్యలో ఉన్నాయని మనం చెప్పగలం. నా అభిప్రాయం ప్రకారం, పైన అందించిన అన్ని అభ్యాసాలు అధ్యయనానికి అర్హమైనవి మరియు తదుపరి పరిశోధన ఆధారంగా, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వినూత్న అభివృద్ధికి మార్గంగా వారి నెట్‌వర్క్ సహకారం సాధ్యమవుతుందని నేను ఊహించగలను.

సాహిత్యం:

1. సైబీరియన్ మరియు ఫార్ ఈస్టర్న్ ఫెడరల్ జిల్లాల వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థల కోసం సమాచారం మరియు పద్దతి సెమినార్ యొక్క మెటీరియల్స్ “ఫెడరల్ లా “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ రష్యన్ భాషలో అమలులోకి వచ్చిన సందర్భంలో ఉన్నత విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క లక్షణాలు ఫెడరేషన్” మరియు వృత్తి విద్యా సంస్థలలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు ప్రభావాన్ని పర్యవేక్షించే ఫలితాలు” సెప్టెంబర్ 30 - అక్టోబర్ 1, 2013, బర్నాల్. URL: http://www.p218.ru/doc.aspx?DocId=1358 (నవంబర్ 6, 2013న యాక్సెస్ చేయబడింది).

2. శిక్షణ యొక్క క్రమశిక్షణ, దిశ మరియు ప్రొఫైల్ యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి సంక్లిష్టతపై నిబంధనలు. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్ అండ్ ఎకనామిక్స్, 2011.

3. ఏప్రిల్ 9, 2010 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ No. 220 “ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క రష్యన్ విద్యా సంస్థలు, స్టేట్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ యొక్క శాస్త్రీయ సంస్థలు మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర శాస్త్రీయ కేంద్రాలకు ప్రముఖ శాస్త్రవేత్తలను ఆకర్షించే చర్యలపై. ”

4. ఆగస్టు 6, 2009 నం. 284 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్మికుల స్థానాలను కలిగి ఉన్న ఉద్యోగుల ధృవీకరణ ప్రక్రియపై నిబంధనల ఆమోదంపై."

5. జూలై 1, 2013 నం. 499 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "అదనపు వృత్తిపరమైన కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం కోసం ప్రక్రియ యొక్క ఆమోదంపై."

6. జూలై 23, 2013 నం. 611 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "విద్యా వ్యవస్థలో వినూత్న మౌలిక సదుపాయాల ఏర్పాటు మరియు పనితీరు కోసం ప్రక్రియ యొక్క ఆమోదంపై."

7. మే 21, 2012 నం. 811-ఆర్, మాస్కోలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క ఉత్తర్వు “విదేశీ రాష్ట్రాల నుండి విద్యా స్థాయి మరియు (లేదా) గుర్తించబడిన అర్హతలపై పత్రాలను జారీ చేసే విదేశీ విద్యా సంస్థల జాబితా ఆమోదంపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగం."

8. సాల్మీ జె., ఫ్రూమిన్ I.D. విశ్వవిద్యాలయాల అంతర్జాతీయ పోటీతత్వాన్ని రాష్ట్రాలు ఎలా సాధిస్తాయి: రష్యాకు పాఠాలు” // విద్య యొక్క సమస్యలు. - నం. 1. – 2013. – పేజీలు 25-68.

9. ఆవిష్కరణ రంగంలో ప్రభుత్వ-ప్రైవేట్ భాగస్వామ్య సాధనాల వినియోగంపై విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల అధికారుల భాగస్వామ్యంతో రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క సెమినార్లు, అక్టోబర్ 17-19, 2013 URL: http://www. p218.ru/doc.aspx?DocId=1358 (యాక్సెస్ తేదీ 10/10/2013).

10. చిచెరినా ఎన్.వి. విద్యా కార్యక్రమాల (నమూనాలు మరియు స్థాయిలు) అభివృద్ధి మరియు అమలులో ఫెడరల్ విశ్వవిద్యాలయాల నెట్‌వర్క్ పరస్పర చర్య. NArFU, నవంబర్ 2013.URL: sfedu.ru›docs/nauka/setvz_obr.pptx (10/12/2013న యాక్సెస్ చేయబడింది).

11. షిపులిన్ V.I. మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌ల అమలులో ఫెడరల్ విశ్వవిద్యాలయాల నెట్‌వర్క్ ఇంటరాక్షన్ వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం: పనులు, సమస్యలు మరియు అవకాశాలు. నార్త్ కాకసస్ ఫెడరల్ యూనివర్సిటీ, 2013. URL: sfedu.ru›docs/nauka/setvz_mag.ppt (నవంబర్ 10, 2013న యాక్సెస్ చేయబడింది).

జినైడా వ్యాచెస్లావోవ్నా ZIMIN, ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు
సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ యొక్క GBOU "అకడమిక్ జిమ్నాసియం నం. 56"
ఎల్.ఎస్. LEONYUK, PMC "పెట్రోగ్రాడ్స్కీ" వద్ద అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుడు

జాతీయ విద్యలో అత్యుత్తమ బోధనా అభ్యాసాల అనుభవం

ప్రస్తుతం, బోధనా శాస్త్రం వివిధ వయస్సుల వ్యక్తులకు అవగాహన కల్పించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాల కోసం నిరంతరం శోధిస్తోంది, దీని కోసం ఇది ఉత్తమ విద్యా అభ్యాసాల అనుభవానికి మారుతుంది.

కొంతమంది శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, ఉదాహరణకు, I.V. బార్డోవ్స్కీ ప్రకారం, బోధనా అభ్యాసాన్ని ఒక వ్యక్తి యొక్క పెంపకం, శిక్షణ మరియు విద్యతో సంబంధం ఉన్న ఒక రకమైన మానవ కార్యకలాపాలుగా పరిగణించవచ్చు.

సోలోమాటిన్ A.M. ప్రకారం, బోధనా అభ్యాసం విద్యార్థి యొక్క బోధన, పెంపకం మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియలకు మాత్రమే పరిమితం కాదు. ఇది చాలా విస్తృతమైనది మరియు విద్యార్థులతో పరస్పర చర్యకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించే కార్యకలాపాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది. ఈ పరిస్థితులు అవసరమైన సాధనాల సృష్టి మరియు అభివృద్ధికి సంబంధించినవి (పాఠ్య ప్రణాళికలు, సాంకేతిక పటాలు, బోధనా సామగ్రి ఎంపిక మరియు అభివృద్ధి మొదలైనవి)

ఉత్తమ విద్యా పద్ధతులకు అనేక ప్రమాణాలు ఉన్నాయి:

1. ఫలితాల స్థిరత్వం
2. కొత్తదనం యొక్క అంశాల ఉనికి
3. ఔచిత్యం మరియు అవకాశాలు
4. ప్రతినిధిత్వం

ఉత్తమమైన వాటిని ఎంచుకోవడానికి, మా దృక్కోణంలో, విద్యా అభ్యాసాల నుండి, మేము ఈ క్రింది 5 ప్రమాణాలపై స్థిరపడ్డాము:

1. సామాజిక అభివృద్ధి ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా
2. బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క అధిక సామర్థ్యం మరియు ప్రభావం
3. సానుకూల ఫలితాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల ప్రయత్నాలు మరియు వనరుల యొక్క సరైన ఉపయోగం
4. ప్రతినిధిత్వం
5. బోధనాశాస్త్రం మరియు పద్దతి యొక్క ఆధునిక విజయాలతో వర్తింపు, శాస్త్రీయ ప్రామాణికత

అదనంగా, ఆధునిక విద్యలో విద్యార్థులతో సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య కోసం అవసరమైన పరిస్థితులు, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, అభ్యాసం మరియు విద్య ప్రక్రియ నిర్వహించబడే పర్యావరణాన్ని కూడా కలిగి ఉంటాయి.

పైన పేర్కొన్న వాటి ఆధారంగా, మేము ఈ క్రింది దేశీయ విద్యా పద్ధతులను గుర్తించాము, దీని అనుభవం అధ్యయనం మాత్రమే కాదు, వ్యాప్తికి కూడా అర్హమైనది: అకాడెమిక్ జిమ్నాసియం నం. 56 (సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్) మరియు పెట్రోగ్రాడ్ డిస్ట్రిక్ట్ ఆఫ్ సెయింట్ యొక్క కౌమార మరియు యువత కేంద్రం. పీటర్స్‌బర్గ్.

GBOU అకాడెమిక్ జిమ్నాసియం నం. 56 (సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్)

వ్యాయామశాల నం. 56 25 సంవత్సరాలుగా ఉనికిలో ఉంది మరియు సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని అత్యంత ప్రసిద్ధ పాఠశాలల్లో ఒకటిగా ఉంది, ఇది సంవత్సరానికి ఉన్నత స్థాయి విద్యార్థుల నేర్చుకుంటున్నట్లు చూపిస్తుంది. మొత్తం విద్యార్థుల సంఖ్య దాదాపు 2500 మంది పిల్లలు. 2013 లో, ఇది క్రింది ప్రమాణాల ప్రకారం రష్యాలోని టాప్ 25 ఉత్తమ పాఠశాలల్లోకి ప్రవేశించింది: యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించిన ఫలితాలు మరియు సబ్జెక్ట్ ఒలింపియాడ్స్‌లో పాల్గొనడం యొక్క ఫలితాలు.

వ్యాయామశాల యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది ఒక సామూహిక పాఠశాల (అంటే, పాఠశాల మరింత ప్రతిభావంతులైన మరియు సమర్థులైన పిల్లలను ఎంపిక చేయదు) మరియు వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులు వివిధ భవనాలలో చదువుతారు, కానీ తాము ఒకే పాఠశాల సంఘంలో భాగమని భావిస్తారు. . మొత్తం పాఠశాల పాల్గొనే పాఠశాల సంప్రదాయాలు మరియు సెలవుల వ్యవస్థ ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడింది. జూనియర్ మరియు మిడిల్ స్కూల్ విద్యార్థులు హైస్కూల్ (మీడియా లైబ్రరీ, కాన్సర్ట్ హాల్) యొక్క ప్రాంగణం మరియు సామగ్రిని ఉపయోగించుకునే అవకాశం ఉంది.

పాఠశాల పేరు పెట్టబడిన రష్యన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ వంటి అధునాతన బోధనా విజ్ఞాన కేంద్రాలతో చురుకుగా సంకర్షణ చెందుతుంది. A. I. హెర్జెన్, అత్యుత్తమ బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేస్తాడు మరియు కార్యసాధనలో విజయాలను పరిచయం చేస్తాడు. అనేక ప్రాజెక్టులు (వీకెండ్ పోర్ట్‌ఫోలియో, రీడింగ్ విత్ ప్యాషన్, హైస్కూల్ టోర్నమెంట్) దీనికి సాక్ష్యమిస్తున్నాయి.

పాఠశాల కార్యక్రమం సాధ్యమైనంత అనువైనది మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అవసరాలు మరియు సాధారణ అవసరాల మధ్య వైరుధ్యాన్ని అధిగమించే విధంగా నిర్మించబడింది. 8 వ తరగతి నుండి, విద్యార్థులకు అనేక విద్యా మార్గాలు అందించబడతాయి: సామాజిక-ఆర్థిక, భౌతిక మరియు గణిత, మానవతావాద, సహజ శాస్త్రం. పాఠశాల ఏకీకృత బోధనా సామగ్రి మరియు ఏకీకృత ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం నడుస్తుంది కాబట్టి, విద్యార్థులకు తరగతి నుండి తరగతికి వెళ్లడంలో సమస్యలు లేవు. 10 వ తరగతిలో, స్పెషలైజేషన్ల సంఖ్య పెరుగుతుంది, అయితే పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల కోరికలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.

అదనంగా, పాఠశాల బయోలాజికల్ ఎడ్యుకేషన్ కేంద్రం వంటి అదనపు విద్య యొక్క ప్రగతిశీల కేంద్రాలతో ధైర్యంగా మరియు చురుకుగా సహకరిస్తుంది మరియు శిక్షణలో కొంత భాగాన్ని ఈ సంస్థలకు బదిలీ చేస్తుంది.

వ్యాయామశాల యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఉచిత అదనపు విద్య యొక్క విస్తృతంగా అభివృద్ధి చెందిన పాఠశాల నెట్‌వర్క్, ఇది పిల్లలు పూర్తిగా భిన్నమైన దిశలలో తమను తాము ప్రయత్నించడానికి మరియు వారి స్వంత మార్గాన్ని కనుగొనే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

అదనంగా, పాఠశాల సమాజ అవసరాలకు తక్షణమే స్పందిస్తుంది, పాఠ్యాంశాలు మరియు కార్యక్రమాలకు తగిన సర్దుబాట్లు చేస్తుంది. ఈ విధంగా, 9 మరియు 11 తరగతుల్లోని విద్యార్థులను రాష్ట్ర పరీక్షలకు సిద్ధం చేయడానికి, వ్యాయామశాల "స్కూల్ ఆఫ్ టెస్ట్ కల్చర్"ను నిర్వహిస్తుంది మరియు విద్య యొక్క అన్ని దశలలో "ఎడ్యుకేషనల్ మినిమం" ప్రాజెక్ట్ అమలు చేయబడుతోంది. పాఠశాల వెబ్‌సైట్ అన్ని పాఠశాల ఈవెంట్‌లు, షెడ్యూల్‌లు, విహారయాత్రలు, హోంవర్క్ గురించి పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడం ద్వారా “ఓపెన్‌నెస్” సృష్టించడానికి సహాయపడుతుంది మరియు వ్యాయామశాల కార్యకలాపాలపై క్రమం తప్పకుండా నివేదికలను అందిస్తుంది.

పాఠశాల విద్యార్థుల కోసం మానసిక మరియు బోధనా మద్దతు యొక్క శక్తివంతమైన వ్యవస్థను నిర్మించింది, కెరీర్ మార్గదర్శకత్వంలో మరియు కష్టమైన లేదా సంఘర్షణ పరిస్థితులను పరిష్కరించడంలో సహాయం చేసే వ్యవస్థ.

వ్యాయామశాల ఉపాధ్యాయుల వృత్తి నైపుణ్యంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతుంది - శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి మద్దతు యొక్క మొత్తం వ్యవస్థ నిర్మించబడింది, స్వల్పకాలిక అధునాతన శిక్షణా కోర్సుల వ్యవస్థ, బహిరంగ పాఠాలకు హాజరయ్యే వ్యవస్థ, వృత్తిపరమైన పోటీలలో పాల్గొనే వ్యవస్థ మొదలైనవి. కార్యక్రమాల తయారీ, పాఠ్యాంశాలు మరియు శిక్షణ సెలవు దినాలలో నిర్వహించబడుతుందని గమనించడం ముఖ్యం, మరియు పనిభారం బృందంలోని సభ్యులందరికీ సమానంగా పంపిణీ చేయబడుతుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుల మరింత ప్రభావవంతమైన పనికి దోహదం చేస్తుంది.

సౌకర్యవంతమైన అభ్యాస వాతావరణాన్ని సృష్టించడం కూడా వ్యాయామశాల సాధించిన విజయం. తరగతి గదుల కంప్యూటరైజేషన్ 100%, పాఠశాల పిల్లలు మరియు పెద్దలకు విశ్రాంతి మరియు విశ్రాంతి ప్రాంతాలను కలిగి ఉంది, పాఠశాల క్యాంటీన్‌లోని మెనులో కనీసం 20 విభిన్న వంటకాలు ఉంటాయి.

సాధారణంగా, అకాడెమిక్ జిమ్నాసియం నం. 56 ఆచరణలో రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ మరియు జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" యొక్క ప్రాధాన్యత కోసం ప్రోగ్రామ్ యొక్క భావన యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన నిబంధనను అమలు చేస్తుంది - నాణ్యమైన విద్య యొక్క లభ్యతను నిర్ధారించడం, అనగా. నాణ్యమైన శిక్షణ మరియు విద్యతో అత్యధిక సంఖ్యలో వినియోగదారులను అందించడం.

అదనపు విద్య

పెట్రోగ్రాడ్ ప్రాంతం యొక్క కౌమార మరియు యువ కేంద్రం

కౌమారదశ అనేది ఒక వ్యక్తి జీవితంలో అత్యంత కష్టమైన కాలాలలో ఒకటి. ఆధునిక సమాజంలో పరిస్థితి ఈ సమస్యను మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది, కాబట్టి ఈ వయస్సులో లక్ష్యంగా ఉన్న అదనపు విద్య వ్యవస్థ చాలా ముఖ్యమైన సామాజిక డిమాండ్ను నెరవేరుస్తుంది.

పెట్రోగ్రాడ్ ప్రాంతం యొక్క PMC యొక్క పని యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, కేంద్రం పెద్ద సంఖ్యలో చిన్న క్లబ్‌లను ఏకం చేస్తుంది, వారి కార్యకలాపాలలో ఎక్కువ స్వయంప్రతిపత్తిని ఇస్తుంది, మద్దతు మరియు సాధారణ నిర్వహణ యొక్క పనితీరును రిజర్వ్ చేస్తుంది. దీని ప్రకారం, క్లబ్ నాయకులు మరియు సర్కిల్ సభ్యులు తమ కార్యకలాపాల షెడ్యూల్‌ను నిర్ణయిస్తారు మరియు తమకు తాము ఉత్తమమైన ఎంపికలను ఎంచుకుంటారు.

వివిధ విభాగాలు, క్లబ్‌లు మరియు స్టూడియోలు అనేక రకాలైన ఆసక్తులతో పిల్లలను ఆకర్షిస్తాయి, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు. అదనంగా, శాస్త్రీయ పరిశోధన ఆధారంగా, PMC "పెట్రోగ్రాడ్‌స్కీ" దాని తరగతులను అభ్యాస-ఆధారిత మరియు కార్యాచరణ-ఆధారిత విధానంపై ఆధారపడింది. టీనేజర్లు మరియు యువకులు సంక్లిష్టమైన "వయోజన" ప్రాజెక్టుల అమలులో పాల్గొంటారు, ఇవి జిల్లాకు మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం నగరానికి కూడా ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటాయి. ఒక ఉదాహరణ దీర్ఘకాలిక వాలంటీర్ ప్రాజెక్ట్ "గ్రోమోవాస్ డాచా. పునర్జన్మ”, PMC “పెట్రోగ్రాడ్‌స్కీ”తో కలిసి కొత్త ప్రేక్షకుడు “సింటెజ్” థియేటర్ ద్వారా అమలు చేయబడింది. ఈ ప్రాజెక్ట్ యొక్క అంతిమ లక్ష్యం చెక్క వాస్తుశిల్పం యొక్క ప్రత్యేకమైన స్మారక చిహ్నాన్ని పునరుద్ధరించడం.

ఈవెంట్ మేనేజర్‌లు, పబ్లిక్ రిలేషన్స్ మేనేజర్‌లు, హిస్టోరియన్-ఆర్కైవిస్ట్‌లు, జర్నలిస్టులు, ఫోటోగ్రాఫర్‌లు వంటి అనేక రకాల కార్యకలాపాలలో టీనేజర్లు తమను తాము ప్రయత్నించగలిగే విధంగా ప్రాజెక్ట్‌పై పని నిర్మించబడింది.ఐ.టి - నిపుణులు, నటులు, డిజైనర్లు మొదలైనవి. సామూహిక పని ప్రక్రియలో, పిల్లలు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మాత్రమే కాకుండా, కమ్యూనికేషన్ మరియు సహకార నైపుణ్యాలను కూడా అభివృద్ధి చేయడం ముఖ్యం. ప్రాజెక్ట్ పని ఫలితంగా, ప్రణాళికాబద్ధమైన లక్ష్యాన్ని సాధించడం కూడా చాలా ముఖ్యం - నగర ప్రజల మరియు అధికారుల దృష్టిని ఆకర్షించిన ఫలితంగా, గ్రోమోవా యొక్క డాచా 2015 కోసం KGIOP పునర్నిర్మాణ ప్రణాళికలలో చేర్చబడింది.

అటువంటి బోధనా అభ్యాసం యొక్క ప్రభావం చాలా ముఖ్యమైనది - యువకులు సంపాదించిన సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని కృత్రిమంగా సృష్టించిన విద్యా పరిస్థితిలో కాకుండా, నిజ జీవిత పరిస్థితులలో వర్తింపజేసే అవకాశాన్ని పొందుతారు మరియు ఫలిత ఉత్పత్తి యొక్క ప్రాముఖ్యతను విశ్వసిస్తారు.

వివిధ అంతర్జాతీయ పండుగలు మరియు పోటీలలో సెంటర్ విద్యార్థులు పాల్గొనడం దాని ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి కూడా ఉపయోగపడుతుంది.

వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయుల నుండి సమర్థ నాయకత్వం లేకుండా ఇటువంటి పని నిర్వహించబడదు, కాబట్టి కేంద్రం యొక్క బోధనా సిబ్బంది ఏర్పడటం వివిధ మార్గాల్లో జరుగుతుందని గమనించడం ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయులు, ఇతర వృత్తుల నిపుణులు, అలాగే మాజీ విద్యార్థులు పనిలో పాల్గొంటారు.

దురదృష్టవశాత్తూ, అన్ని సమూహాల విద్యార్థులకూ సౌకర్యవంతమైన మరియు ఆధునిక అభ్యాస వాతావరణాన్ని అందించడానికి PMCకి తగిన మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక సామర్థ్యాలు లేవు. అయితే, ఈ పరిస్థితిలో, కేంద్రం యువత సృజనాత్మక సామర్థ్యం మరియు కార్యాచరణపై ఆధారపడుతుంది. ప్రతి బృందం స్వతంత్రంగా దాని ప్రాంగణాల రూపకల్పనను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు దాని ప్రణాళికలను జీవితానికి తీసుకువస్తుంది. ఇది తరచుగా అంతర్గత స్థలానికి మించి విస్తరించి ఉంటుంది. ఇండిపెండెంట్ ఆర్ట్స్ "హ్యూమన్ స్పేస్" కోసం యూత్ సెంటర్ ఇటీవల ప్రారంభించడం ఒక అద్భుతమైన ఉదాహరణ, ఇది కొత్త ప్రేక్షకుడు "సింటెజ్" థియేటర్ ద్వారా పెట్రోగ్రాడ్‌స్కీ డిస్ట్రిక్ట్ PMC మరియు పెట్రోగ్రాడ్‌స్కీ డిస్ట్రిక్ట్ యూత్ పాలసీ సెక్టార్‌తో కలిసి రూపొందించబడింది. యువ కళా ప్రాజెక్టులు.

అదనపు విద్యా కేంద్రాలు జ్ఞానాన్ని విస్తరించడానికి మాత్రమే కాకుండా, సామాజిక సమస్యలను పరిష్కరిస్తాయి, కౌమారదశలో ఉన్నవారి వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వంలో పాల్గొంటాయి, ప్రతిభావంతులైన మరియు చురుకైన యువతను గుర్తించడంలో సహాయపడతాయి మరియు తద్వారా ఆధునికీకరణ కోసం ఒక కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడంలో సహాయపడతాయని పైన పేర్కొన్నది. దేశీయ విద్య.

సాహిత్యం

1. సోలోమాటిన్ A.M. విద్యా వ్యవస్థలో బోధనా శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం యొక్క పరస్పర చర్య. - ఓమ్స్క్, 2009.
2. విద్యా మరియు శిక్షణ కాంప్లెక్స్ "సైన్స్ మరియు విద్య యొక్క ఆధునిక సమస్యలు". - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 2013.
3. జిమ్నాసియం నంబర్ 56 (మొదటి 25 సంవత్సరాలు) అధికారిక వెబ్‌సైట్ http://school56.e-ducativa.es
4. పెట్రోగ్రాడ్ ప్రాంతం యొక్క PMC యొక్క అధికారిక వెబ్‌సైట్