Bacaan kompleks pendidikan dan metodologi N Krylov. Keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek

Siri: " Kit pendidikan dan metodologi UMK"

Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks adalah sesuatu yang menarik dan rupa yang berguna kerja. Membantu pelajar belajar mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada teks dan memprosesnya. Semasa bekerja, perhatian pertuturan kepada sisi linguistik teks dan perhatian terhadap perincian berkembang. Setiap teks disertakan dengan soalan yang disediakan dengan mengambil kira linguistik, gaya dan keaslian artistik. Bekerja dengan bahan ilustrasi menggalakkan pembangunan aktiviti kognitif setiap pelajar. Manual ini ditujukan kepada guru sekolah rendah dan ibu bapa. Perintah No. 729 Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia alat bantu mengajar rumah penerbitan "Peperiksaan" diluluskan untuk digunakan di institusi pendidikan.

Penerbit: "Peperiksaan" (2016)

Format: 70x100/16, 96 muka surat.

ISBN: 9785377100584

Pada Ozon

Ulasan tentang buku:

Kami belajar sendiri menggunakan buku nota ini. Semua maklumat dalam borang yang boleh diakses untuk zaman ini, tugas pada teks: membaca, menyerlahkan perkara utama. Idea utama adalah untuk mengajar kanak-kanak membaca, memberi perhatian kepada butiran, untuk memahami mengapa perkara tertentu digunakan. media seni, tugas mengenai peraturan bahasa Rusia. Buku yang berguna.

Norilsk 0

Bahan yang disampaikan sangat menarik. Teks itu mendidik, ia bagus untuk mengembangkan kemahiran membaca + banyak tugas kandungan! Saya suka tugas sastera digabungkan dengan bahasa Rusia. Untuk pembangunan tambahan sangat sesuai. Saya bagi 5.

Ibu kota utara0

sangat edisi yang bagus daripada pengarang buku teks sekolah rendah yang terkenal. Perhatian istimewa menumpukan untuk bekerja dengan perkataan, yang termasuk membaca suku kata, membahagikan perkataan kepada suku kata untuk dipindahkan, dan mengenal pasti suku kata yang ditekankan. Buku ini dilengkapi dengan ilustrasi, berdasarkan mana anda perlu memberikan jawapan yang betul. Pelajar yang membaca lebih cepat daripada orang lain gemar mewarnakannya. Secara keseluruhan sangat buku yang berguna! Saya mengesyorkan dia kepada rakan sekerja dan ibu bapa.

Sobol Elena0, Moscow

buku kerja yang sangat berguna. Ia mengajar kanak-kanak untuk bekerja dengan teks jauh lebih baik daripada buku teks.

Buku lain mengenai topik yang sama:

    PengarangBukuPenerangantahunhargaJenis buku
    O. N. Krylova 2016
    		85 buku kertas
    O. N. Krylova Set bahan pengajaran pendidikan dan metodologi 2017
    		66 buku kertas
    O. N. KrylovaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teksManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
    		107 buku kertas
    Membaca. darjah 4. Bekerja dengan teksISBN:978-5-377-08524-9 - Tidak diketahui, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
    		107 buku kertas
    ISBN:978-5-377-09428-9 - Tidak diketahui, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2016
    		114 buku kertas
    O.N. Krylova ISBN:9785377137269 - (format: 70x100/16, 96 halaman)2019
    		88 buku kertas
    Krylova O.N. Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 halaman)2019
    		87 buku kertas
    Krylova Olga Nikolaevna Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan baharu (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna. Menggalakkan pembelajaran pelajar... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 muka surat) Kit pendidikan dan metodologi 2019
    		87 buku kertas
    Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Kit pendidikan dan metodologi 2019
    		86 buku kertas
    Krylova Olga Nikolaevna Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2019
    		87 buku kertas
    Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2016
    		107 buku kertas
    Krylova Olga NikolaevnaMembaca. 1 kelas. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan baharu (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna. Menyumbang kepada pembelajaran pelajar... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 muka surat) Kit pendidikan dan metodologi 2016
    		108 buku kertas
    O. N. KrylovaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
    		107 buku kertas
    Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 2. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi. Sekolah rendah 2016
    		97 buku kertas
    Boykina Marina Viktorovna, Bubnova Inna AnatolyevnaPembacaan sastera. 1 kelas. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanTujuan manual ini adalah untuk membangunkan keupayaan pelajar gred pertama untuk bekerja dengan teks pelbagai genre dan jenis. Manual ini ditujukan kepada guru sekolah rendah yang bekerja di bawah program untuk bacaan sastera L. F... - Pendidikan/Uchlit, (format: 70x100/16, 96 halaman)2017
    		90 buku kertas
    - I. PENGENALAN II. PUISI LISAN RUSIA A. Periodisasi sejarah puisi lisan B. Perkembangan puisi lisan kuno 1. Asal-usul puisi lisan yang paling kuno. Kreativiti puisi lisan Rus kuno dari X ke pertengahan abad ke-16 V. 2.Puisi lisan dari pertengahan abad ke-16 hingga akhir... ... Ensiklopedia sastera

    I PETA EMPAYAR JEPUN. Isi: I. Karangan fizikal. 1. Komposisi, ruang, garis pantai. 2. Orografi. 3. Hidrografi. 4. Iklim. 5. Tumbuhan. 6. Fauna. II. Penduduk. 1. Perangkaan. 2. Antropologi. III. Esei ekonomi. 1…

    Isi: I. Karangan fizikal. 1. Komposisi, ruang, garis pantai. 2. Orografi. 3. Hidrografi. 4. Iklim. 5. Tumbuhan. 6. Fauna. II. Penduduk. 1. Perangkaan. 2. Antropologi. III. Esei ekonomi. 1. Pertanian. 2.… … Kamus ensiklopedia F. Brockhaus dan I.A. Efron

    1891 Mei 3/15* dalam keluarga guru Akademi Teologi Kyiv Afanasy Ivanovich Bulgakov dan isterinya Varvara Mikhailovna (nee Pokrovskaya) di Kyiv anak pertama dilahirkan, seorang anak lelaki, Mikhail Afanasyevich Bulgakov. Tempat… … Ensiklopedia Bulgakov

    - - negarawan zaman Alexander? dan Nicholas I (1772-1839). I. Speransky dilahirkan pada 1 Januari 1772 di kampung Cherkutin, Daerah Vladimir, di mana bapanya, Mikhail Vasilyevich, adalah seorang imam. Pada usia tujuh tahun dia telah diberikan oleh bapanya untuk... ...

    Penulis, dilahirkan pada 30 Oktober 1821 di Moscow, meninggal dunia pada 29 Januari 1881, di St. Petersburg. Bapanya, Mikhail Andreevich, berkahwin dengan anak seorang saudagar, Marya Fedorovna Nechaeva, menduduki jawatan doktor di Hospital Mariinsky untuk Orang Miskin. Sibuk di hospital dan... ... Ensiklopedia biografi yang besar

    Boris Ponizovsky Tarikh lahir ... Wikipedia

    I Sistem Perubatan Perubatan pengetahuan sains dan aktiviti praktikal, yang matlamatnya adalah untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan, memanjangkan hayat manusia, mencegah dan merawat penyakit manusia. Untuk menyelesaikan tugasan ini, M. mengkaji struktur dan... ... Ensiklopedia perubatan

    KESUSASTERAAN- uh. mata pelajaran dalam pendidikan am. sekolah. asas kandungannya terdiri daripada karya tindakan lisan. Peranan istimewa seni ini dalam sejarah budaya dan dalam kehidupan rohani masyarakat menentukan tempat dan kepentingan pengajaran sastera di sekolah. Melalui perkataan dalam ... ... Ensiklopedia Pedagogi Rusia

    Kelebihan: Tugas yang dipilih dengan baik, berguna untuk pembangunan proses pemikiran anak

    Kuzminskaya Tatyana0

    Panduan tematik yang sangat baik. Membenarkan guru mengajar kelas cara bekerja dengan teks. Tugas-tugasnya berbeza-beza: menentukan jenis teks, merangka pelan, menguji teknik membaca, dll. Sempurna mengembangkan lisan dan ucapan bertulis, memperkayakan perbendaharaan kata, meluaskan ufuk, menggalakkan pembelajaran yang lebih baik peraturan tatabahasa. Moden dan relevan.

    Gavrilina O.V.0, Kaliningrad

    Buku yang berguna untuk kerja. Membantu guru membina pelajaran dengan cara yang menarik dan mengajar kanak-kanak cara bekerja dengan teks. Kelebihan besar manual ini hakikat bahawa pengarang menawarkan pelbagai jenis kerja (mengisi jadual, bekerja dengan ilustrasi). Peluang unik Jangan bahagikan pelajaran kepada bahasa Rusia dan Lit. membaca, dan menyelesaikan tugasan mengenai mata pelajaran ini secara gabungan. Berpuas hati.

    Rubenko Alevtina0

    Saya menarik perhatian anda kepada penerbitan ini. Saya sangat suka pemilihan teks berdasarkan yang dicadangkan untuk menyelesaikan beberapa tugasan. Bekerja dengan teks membantu murid sekolah belajar mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada teks, memberi perhatian kepada butiran dan cara artistik. Ingatan visual berkembang dengan baik, yang bermaksud kewaspadaan ejaan juga berkembang. Penerbitan yang berguna dan relevan, pembantu sebenar untuk kedua-dua guru permulaan dan mereka yang berpengalaman. Yang ikhlas, Margarita Vasnetsova (Tomsk, sekolah No. 2)

    Sobol Elena0, Moscow

    Buku lain mengenai topik yang sama:

      PengarangBukuPenerangantahunhargaJenis buku
      O. N. Krylova 2016
      		85 buku kertas
      O. N. Krylova Set bahan pengajaran pendidikan dan metodologi 2017
      		66 buku kertas
      O. N. KrylovaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teksManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
      		107 buku kertas
      Membaca. darjah 4. Bekerja dengan teksISBN:978-5-377-08524-9 - Tidak diketahui, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
      		107 buku kertas
      Membaca. 1 kelas. Bekerja dengan teksISBN:978-5-377-09428-9 - Tidak diketahui, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2016
      		114 buku kertas
      O.N. KrylovaMembaca. 1 kelas. Bekerja dengan teksISBN:9785377137269 - (format: 70x100/16, 96 halaman)2019
      		88 buku kertas
      Krylova O.N. Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 halaman)2019
      		87 buku kertas
      Krylova Olga Nikolaevna Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan baharu (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna. Menggalakkan pembelajaran pelajar... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 muka surat) Kit pendidikan dan metodologi 2019
      		87 buku kertas
      Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Kit pendidikan dan metodologi 2019
      		86 buku kertas
      Krylova Olga Nikolaevna Manual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - Peperiksaan, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2019
      		87 buku kertas
      Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2016
      		107 buku kertas
      Krylova Olga NikolaevnaMembaca. 1 kelas. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan baharu (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna. Menyumbang kepada pembelajaran pelajar... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 muka surat) Kit pendidikan dan metodologi 2016
      		108 buku kertas
      O. N. KrylovaMembaca. darjah 3. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi 2015
      		107 buku kertas
      Krylova Olga NikolaevnaMembaca. darjah 2. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanManual ini mematuhi sepenuhnya standard pendidikan negeri persekutuan (generasi kedua) untuk sekolah rendah. Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna... - PEPERIKSAAN, (format: 70x100/16, 96 halaman) Kit pendidikan dan metodologi. Sekolah rendah 2016
      		97 buku kertas
      Boykina Marina Viktorovna, Bubnova Inna AnatolyevnaPembacaan sastera. 1 kelas. Bekerja dengan teks. Standard Pendidikan Negeri PersekutuanTujuan manual ini adalah untuk membangunkan keupayaan pelajar gred pertama untuk bekerja dengan teks pelbagai genre dan jenis. Manual ini ditujukan kepada guru sekolah rendah yang bekerja pada program bacaan sastera L.F... - Pendidikan/Uchlit, (format: 70x100/16, 96 halaman)2017
      		90 buku kertas
      Ensiklopedia sastera

      I PETA EMPAYAR JEPUN. Isi: I. Karangan fizikal. 1. Komposisi, ruang, garis pantai. 2. Orografi. 3. Hidrografi. 4. Iklim. 5. Tumbuhan. 6. Fauna. II. Penduduk. 1. Perangkaan. 2. Antropologi. III. Esei ekonomi. 1…

      Isi: I. Karangan fizikal. 1. Komposisi, ruang, garis pantai. 2. Orografi. 3. Hidrografi. 4. Iklim. 5. Tumbuhan. 6. Fauna. II. Penduduk. 1. Perangkaan. 2. Antropologi. III. Esei ekonomi. 1. Pertanian. 2.… … Kamus Ensiklopedia F.A. Brockhaus dan I.A. Efron

      1891 Mei 3/15* dalam keluarga guru Akademi Teologi Kyiv Afanasy Ivanovich Bulgakov dan isterinya Varvara Mikhailovna (nee Pokrovskaya) di Kyiv anak pertama dilahirkan, seorang anak lelaki, Mikhail Afanasyevich Bulgakov. Tempat… … Bulgakov Encyclopedia - I Perubatan Perubatan ialah sistem pengetahuan saintifik dan aktiviti praktikal, yang matlamatnya adalah untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan, memanjangkan hayat manusia, mencegah dan merawat penyakit manusia. Untuk menyelesaikan tugasan ini, M. mengkaji struktur dan... ... Ensiklopedia perubatan

      KESUSASTERAAN- uh. mata pelajaran dalam pendidikan am. sekolah. asas kandungannya terdiri daripada karya tindakan lisan. Peranan istimewa seni ini dalam sejarah budaya dan dalam kehidupan rohani masyarakat menentukan tempat dan kepentingan pengajaran sastera di sekolah. Melalui perkataan dalam ... ... Ensiklopedia Pedagogi Rusia

      Saiz: px

      Mula dipaparkan dari halaman:

      Transkrip

      2 1. Nota penerangan Program ini dibangunkan atas dasar Negara Persekutuan taraf pendidikan utama pendidikan umum, Konsep pembangunan rohani dan moral dan pendidikan keperibadian warganegara Rusia, set pendidikan dan metodologi O.N. Krylova “Membaca. Bekerja dengan teks" (Publishing house "Exam", 2016). Objektif kursus: meningkatkan kemahiran sedar, betul, fasih dan bacaan ekspresif, kemahiran komunikasi dan pertuturan apabila bekerja dengan teks karya sastera; mengembangkan kemahiran membaca secara senyap; memperoleh keupayaan untuk bekerja dengannya jenis yang berbeza maklumat; perjamuan budak sekolah rendah untuk membaca fiksyen dan menganggapnya sebagai seni kata-kata; mewujudkan keadaan untuk manifestasi tindak balas emosi terhadap kerja mendengar dan membaca; pengayaan pengalaman peribadi pelajar dengan nilai kerohanian yang menentukan sikap moral dan estetik seseorang terhadap orang dan dunia di sekeliling mereka; memperkenalkan pelajar kepada dunia sastera kanak-kanak; memupuk minat pembaca dalam buku itu, sejarah penciptaannya dan keperluan untuk membaca karya sastera yang sistematik, kemahiran bekerja dengan buku dan teks, kebebasan membaca dan aktiviti kognitif semasa memilih buku; bantuan dalam menguasai kemahiran awal dalam bekerja dengan teks pendidikan dan saintifik. Pengajaran dijalankan menggunakan buku nota: Membaca. Bekerja dengan teks: gred 4 / Krylova O.N. - M.: Rumah penerbitan "Peperiksaan", Kaedah UMK pengesahan keputusan penguasaan program dijalankan dalam bentuk kawalan ujian, projek, menjalankan kerja yang kompleks. 2. Peribadi, meta-subjek dan keputusan subjek pembangunan mata pelajaran akademik KEPUTUSAN PERIBADI kedudukan dalaman pelajar mempunyai sikap positif terhadap proses membaca; motivasi untuk beralih kepada buku sebagai a kepada kawan baik, sumber maklumat; persepsi emosi karya seni dan tindakan wira sastera; persepsi estetik terhadap karya seni, lukisan, muzik; idea awal tentang konsep moral(tanggungjawab, kebaikan, belas kasihan, menjaga yang lemah), tercermin dalam karya sastera; mengembangkan perasaan cinta kepada Tanah Air; menghormati orang dewasa; keupayaan untuk menilai sendiri kerja seseorang berdasarkan kriteria yang dibangunkan bersama; orientasi dalam kandungan moral dan maksud tindakan, baik anda sendiri dan orang sekeliling anda (berdasarkan karya yang anda baca). luahkan emosi anda melalui pembacaan ekspresif; menilai tindakan wira kerja dan anda sendiri di bawah bimbingan guru dari sudut moral dan nilai; berusaha untuk berjaya aktiviti pendidikan, membangunkan perhatian lisan dan perhatian terhadap perincian. HASIL METASUBJEK

      3 memahami, menerima dan mengekalkan tugas pembelajaran; merangka pelan tindakan keputusan tugas pendidikan di bawah bimbingan guru; merangka pelan tindakan di bawah bimbingan guru; menilai hasil aktiviti anda mengikut kriteria atau sampel yang ditetapkan; mengambil kedudukan sebagai pembaca dan pendengar sesuai dengan tugas pendidikan yang diselesaikan. Memahami tujuan dan maksud tugas yang dilaksanakan; secara bebas merangka pelan tindakan untuk menyelesaikan masalah pembelajaran; merangka pelan tindakan secara bebas; secara bebas menentukan kriteria untuk menilai keputusan yang dicapai. Hasil daripada pembentukan kognitif universal aktiviti pendidikan kemahirannya ialah: membaca teks, menyerlahkan maklumat fakta dalam teks (peristiwa, tindakan, wira); menentukan urutan peristiwa dalam teks sastera, hubungan sebab-akibatnya; mempersembahkan buku, kumpulkan berdasarkan ciri-ciri penting; mencari maklumat yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas di ruang perpustakaan; V buku rujukan untuk kanak-kanak; gunakan cara tanda-simbolik, termasuk model lisan, untuk membuat pernyataan. bekerja secara bebas dengan sumber maklumat; mencari kerja yang diberi cara yang berbeza; menyerlahkan bahagian utama teks; mengenal pasti topik mikro, mencipta ilustrasi lisan lisan berdasarkan topik mikro yang dikenal pasti; teks kumpulan atas dasar tertentu (mengikut topik, idea utama, wira); bandingkan teks yang berbeza(mengikut topik, idea utama, watak). Hasil daripada pembentukan tindakan pendidikan universal komunikatif akan menjadi keupayaan untuk: mendengar dan memahami kenyataan guru dan rakan sekelas; mengambil bahagian dalam perbincangan tentang apa yang anda baca; terima pelbagai mata pandangan kerja yang dibaca; bekerja secara berpasangan, dalam kumpulan; bersetuju untuk menyelesaikan tugasan bersama. bertanya dan menjawab soalan tentang karya yang anda baca; memantau tindakan pasangan dan ahli kumpulan dalam proses kolektif aktiviti kreatif; menunjukkan minat dalam komunikasi. HASIL PERKARA jenis pertuturan dan aktiviti membaca(mendengar, membaca, mendengar; bekerja dengan pelbagai jenis teks, budaya bibliografi, budaya pertuturan); bulatan bacaan kanak-kanak; propaeeutik sastera; aktiviti kreatif. Hasil daripada pembentukan tindakan objektif akan menjadi kemahiran berikut: untuk melihat dengan telinga bacaan guru dan rakan sekelas; membaca secara ekspresif, mengeja dengan betul, mengekalkan intonasi akhir ayat; secara bebas menentukan tema kerja dan, di bawah bimbingan guru, idea utama kerja yang dibaca atau didengar; mengekstrak maklumat fakta daripada teks (watak, tindakan wira, peristiwa); mengambil bahagian dalam perbincangan kolektif membaca atau mendengar kerja; menjawab soalan guru; ceritakan semula teks secara terperinci berdasarkan pelan gambar, ilustrasi; berdasarkan kata rujukan ( model lisan teks); membentangkan buku yang dipilih di perpustakaan (pengarang, tajuk, topik buku yang dipilih); cipta kenyataan ringkas berdasarkan karya yang dibaca atau didengar; tampil dengan teks dongeng dengan analogi dengan yang anda baca; cipta objek kreatif anda sendiri: surat khabar foto, poster, dsb.; menggambarkan karya yang dibaca atau didengar; main peranan hasil kerja menggunakan mimik muka, gerak badan, intonasi di bawah bimbingan guru. Pelajar akan belajar untuk: membaca teks secara senyap dengan peningkatan beransur-ansur dalam kelajuan membaca mengikut

      4 pada kadar individu; secara bebas menentukan idea utama kerja; tanya soalan anda sendiri tentang karya yang anda baca atau dengar; menceritakan semula teks berdasarkan rancangan yang disediakan di bawah bimbingan guru; cari buku di perpustakaan anda sendiri mengikut parameter yang diberikan; mengambil bahagian dalam menganjurkan pameran buku di dalam bilik darjah; cari buku mengikut parameter yang ditentukan dalam pustaka rumah anda; mencipta cerita dengan analogi dengan karya yang dibaca atau didengar; membaca puisi, menyampaikan suasana menggunakan pelbagai bermakna ekspresif; medramakan karya secara bebas, menggunakan pelbagai cara ekspresi 3. Isi kandungan mata pelajaran akademik, kursus Membaca Membaca kuat. Menetapkan kadar kefasihan yang biasa bagi pembaca, membolehkan dia memahami teks. Pematuhan piawaian bacaan ejaan dan intonasi. Membaca ayat dengan intonasi yang menonjolkan tanda baca. Kefahaman ciri semantik teks pelbagai jenis dan jenis, menyampaikannya menggunakan intonasi. Membangunkan keupayaan untuk bergerak daripada membaca dengan kuat kepada membaca secara senyap. Penggunaan pelbagai jenis membaca: pengenalan, mengkaji, mencari, memilih jenis bacaan yang betul sesuai dengan tujuan membaca. Membaca untuk diri sendiri. Kesedaran tentang makna karya apabila membaca secara senyap (karya boleh diakses dalam jumlah dan genre). Penentuan jenis bacaan (belajar, pengenalan, tontonan, terpilih). Keupayaan untuk mencari dalam teks maklumat yang diperlukan. Memahami ciri-ciri pelbagai jenis bacaan: fakta, huraian, penambahan pada pernyataan, dll. Bekerja dengan teks Bekerja dengan teks: mencari maklumat dan memahami perkara yang dibaca Secara bebas mencari maklumat khusus dalam teks, fakta yang diberikan secara eksplisit, menentukan topik, idea utama, struktur; membahagikan teks kepada bahagian semantik, menamakannya; merangka rancangan teks. Memahami tajuk karya, hubungannya yang mencukupi dengan kandungan. Mentakrifkan Ciri teks sastera: keaslian cara bahasa ekspresif (dengan bantuan guru). Mengasingkan peristiwa utama yang terkandung dalam teks dan menetapkan urutannya; menyusun maklumat mengikut asas yang diberikan. Perbandingan objek yang diterangkan dalam teks antara satu sama lain, menyerlahkan 2-3 ciri. Mencari maklumat dalam teks yang diberikan dalam bentuk tersirat. Menggunakan unsur formal teks untuk mencari maklumat yang relevan. Bekerja dengan berbilang teks. Bekerja dengan teks: mengubah dan mentafsir maklumat Pengeluaran semula bebas teks menggunakan cara bahasa ekspresif: penghasilan semula berurutan episod menggunakan bahasa tertentu kerja ini kosa kata (berdasarkan soalan guru), cerita berdasarkan ilustrasi, penceritaan semula yang terperinci dan padat, lisan dan bertulis. Menguasai pelbagai jenis penceritaan semula teks seni dan pendidikan: terperinci, terpilih dan ringkas (penyampaian idea utama). Penceritaan semula terperinci teks: menentukan idea utama serpihan, menyerlahkan kata kunci sokongan atau kunci, tajuk, penceritaan semula episod secara terperinci; membahagikan teks kepada beberapa bahagian, menentukan idea utama setiap bahagian dan keseluruhan teks, memberi tajuk pada setiap bahagian dan keseluruhan teks, merangka pelan dalam bentuk ayat bernama daripada teks, dalam bentuk soalan, dalam bentuk pernyataan yang dirumus secara bebas. Selektif diri

      5 menceritakan semula berdasarkan serpihan yang diberikan: ciri wira kerja (pemilihan perkataan, ungkapan dalam teks, membolehkan anda mengarang cerita tentang wira), perihalan adegan (pilihan perkataan, ungkapan dalam teks, membolehkan anda mengarang penerangan ini berdasarkan teks). Mengasingkan dan membandingkan episod daripada karya yang berbeza berdasarkan kesamaan situasi, pewarnaan emosi dan sifat tindakan watak. Kerja yang kompleks atas struktur teks: tajuk, melaraskan susunan ayat dan bahagian teks (perenggan). Menghubungkaitkan fakta dengan idea umum teks, menetapkan sambungan mudah, tidak ditunjukkan secara langsung dalam teks. Merumus kesimpulan mudah berdasarkan teks, mencari bukti dalam teks untuk menyokong kesimpulan. Perbandingan kandungan yang terkandung dalam bahagian yang berbeza maklumat teks, meringkaskan maklumat. Mencipta teks kecil berasaskan pernyataan monolog, jawapan kepada soalan yang dikemukakan. Petikan daripada teks daripada tujuan tertentu. Penyediaan anotasi bertulis pendek kepada teks. Menulis ulasan tentang apa yang anda baca. Tafsiran teks karya sastera dalam aktiviti kreatif pelajar: lukisan lisan lisan, kebiasaan dengan cara yang berbeza bekerja dengan teks yang cacat dan menggunakannya (mewujudkan hubungan sebab-akibat, urutan peristiwa: memerhati peringkat dalam melakukan tindakan); persembahan dengan unsur-unsur esei, ciptaan teks sendiri berdasarkan karya seni (teks dengan analogi). Bekerja dengan teks: menilai maklumat Keupayaan membina monolog pengucapan ucapan jilid kecil berdasarkan teks pengarang, mengenai topik yang dicadangkan atau dalam bentuk jawapan kepada soalan. Monolog sebagai satu bentuk ujaran. Pernyataan ucapan monolog dengan jilid kecil, berdasarkan teks pengarang, mengenai topik yang dicadangkan atau dalam bentuk jawapan kepada soalan. Refleksi idea utama teks dalam pernyataan. Menyatakan pandangan anda tentang teks yang anda baca, pertimbangan nilai tentang kandungan, ciri linguistik, struktur teks. Menentukan tempat dan peranan siri ilustrasi dalam teks. Memahami dialog sebagai satu jenis ucapan. Ciri-ciri komunikasi dialogik: memahami soalan, menjawabnya dan secara bebas bertanya soalan mengenai teks; mendengar tanpa mengganggu lawan bicara dan bentuk sopan nyatakan pandangan anda tentang kerja yang dibincangkan. Bukti pandangan anda sendiri berdasarkan teks. Perbandingan sudut pandangan yang berbeza. Menghubungkaitkan kedudukan pengarang dengan sudut pandangan sendiri. 4. Perancangan tematik Topik pelajaran Bilangan jam 1 Kerja kompleks 1 2 G. Nikolaeva “Ribut Hujan” 1 3 G. Skrebitsky “Hari yang cerah pada awal musim panas pertama” 4 K. Ushinsky “Sarang Burung Walet” 1 5 Berdasarkan bahan dari ensiklopedia “Saya Mahu Segala-galanya” tahu" 1 6 Ujian A. Bostrom "Kucing dan Landak" 1 8 S. Aksakov "Musim luruh" 1 9 I. Sokolov-Mikitov "Di Hutan Rusia Hijau" 1 10 R. Kipling "Bayi Gajah" 1 11 Ujian Berdasarkan bahan daripada ensiklopedia "Saya Mahu tahu segala-galanya", 1 "Bahasa adalah alat komunikasi" 13 A. Tikhonov “Hummingbird” 1 Tarikh yang dirancang Tarikh sebenar

      6 14 Berdasarkan bahan daripada ensiklopedia “I Want to Know Everything,” 1 “Ecology” 15 I. Sokolov-Mikitov “After the Hot Summer” 1 16 Test by K.D Ushinsky “Four Wishes” 1 18 Berdasarkan bahan daripada ensiklopedia “Saya Mahu Mengetahui Segala-galanya,” 1 “Planet” 19 E. Bauer “Jiraffe” 1 20 S. Mikhalkov “Hare Greedy” 1 21 Kerja kompleks 1 22 I. Sokolov-Mikitov “Rowan” 1 23 N. Dudnikov “ mata air hilang dari 1 dataran rendah" 24 K. Ushinsky " Waktu pagi" 1 25 Ujian E. Permyak "Bagaimana Masha menjadi besar" 1 27 S. Mikhalkov "Salah Kira" 1 28 V. Oseeva " ibu jahat dan makcik yang baik hati" 1 29 Ujian G. Skrebitsky "Gema Hutan" 1 31 P. Molchanov "Memancing" 1 32 G. Skrebitsky "Musim luruh" 1 33 Ujian Ujian"Kodok aha" 1


      KODIFIER hasil yang dirancang untuk menguasai program pendidikan asas pendidikan umum rendah dalam bacaan sastera untuk prosedur penilaian pencapaian pendidikan pelajar Pengekod

      Abstrak kepada program kerja bacaan sastera (gred 1-4). SEKOLAH RENDAH UMK ABAD KE-21 Program kerja bagi mata pelajaran akademik “Bacaan Sastera” disusun mengikut Negara Persekutuan

      Pembacaan sastera Hasil mata pelajaran penguasaan mata pelajaran akademik “Bacaan sastera” bidang subjek"Bahasa Rusia dan bacaan sastera" mencerminkan: 1) pemahaman sastera sebagai fenomena negara

      Perbendaharaan perbandaran institusi pendidikan"Triniti sekolah Menengah» Daerah Kochkovsky rantau Novosibirsk Program kerja kursus latihan“ASAS-ASAS PEMBACAAN BERMAKNA DAN BEKERJA DENGAN TEKS” untuk

      INSTITUSI PENDIDIKAN SWASTA "GIMNASIUM ORTODOX DIOCESE KALININGRAD GEREJA ORTODOK RUSIA" "Diluluskan" Pengarah Gimnasium Ortodoks Kaliningrad / A.I

      Isi 1. Hasil terancang pelajar menguasai kursus membaca sastera di peringkat pendidikan am rendah..3 2. Isi utama kursus membaca sastera... 10 3. Perancangan bertema

      1. KEPUTUSAN YANG DIRANCANG Pelaksanaan program memastikan bahawa graduan sekolah rendah mencapai keputusan peribadi, meta-subjek dan mata pelajaran berikut mengikut keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan NEO:

      Bacaan sastera Nota penerangan Matlamat dan objektif mata pelajaran akademik “Bacaan sastera” di peringkat pendidikan am rendah Pelajar lepasan sekolah rendah menyedari kepentingan membaca untuk mereka.

      Hasil terancang pembelajaran subjek BACAAN SASTERA Tajuk bahagian Jenis pertuturan dan aktiviti membaca Rangkaian bacaan kanak-kanak Hasil subjek pelajar akan belajar membaca (keras) secara ekspresif

      Program kerja "Bacaan sastera" gred 2 Nota penerangan Program kerja bacaan sastera untuk gred 2 telah dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

      BAJET PERBANDARAN SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH INSTITUSI PENDIDIKAN 9 Diterima Disetujui dengan keputusan Timbalan Wilayah Moscow. Pengarah Pendidikan dan Pengurusan Sumber Guru Sekolah Rendah Galuz A.L. protokol bertarikh 27/08/2014 28/08/2014

      NOTA PENERANGAN Program kerja bacaan sastera untuk gred 1-4 disusun berdasarkan: - Standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah NOO (Perintah

      Nama kursus Bacaan sastera Kelas 1-4 Bilangan jam Kursus "Bacaan sastera" direka untuk 414 jam. Dalam darjah 1, 40 jam diperuntukkan untuk mempelajari bacaan sastera (4 jam seminggu, 10 minggu sekolah) selepas

      1. Hasil terancang penguasaan mata pelajaran akademik bacaan sastera Hasil daripada pembelajaran mata pelajaran akademik bacaan sastera di sekolah rendah, keputusan tertentu harus dicapai. Peribadi

      ABSTRAK PROGRAM KERJA Mata Pelajaran: bacaan sastera Kelas: 2 Bilangan waktu mengikut kurikulum: jumlah - 136 jam setahun (4 jam seminggu) Bahan pengajaran: 1. Churakova N.A. Pembacaan sastera. Darjah 2: Buku teks.

      Institusi pendidikan autonomi perbandaran gimnasium Kaliningrad 32 PROGRAM KERJA Modul antara disiplin "Lisan seni rakyat» Mata pelajaran gred 2, gred Bilangan jam setahun: 24

      PROGRAM KERJA UNTUK MATA PELAJARAN “BACAAN SASTERA” Gred 3 Nota penerangan Program ini dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah,

      1. NOTA HURAIAN Program ini dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah, Konsep Pembangunan Kerohanian dan Moral dan Pendidikan Sahsiah.

      BACAAN SASTERA Nota penerangan Program ini dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah, Konsep Pembangunan Kerohanian dan Moral.

      UMK L.F. Klimanova, bacaan sastera V.G Goretsky, gred 2, M.: Pendidikan, 2012 Buku Teks. Keputusan yang dirancang untuk mempelajari subjek akademik. Tajuk bahagian Hasil subjek Metasubjek pelajar

      ANNOTASI PROGRAM KERJA “BACAAN SASTERA” GRED 2 Program ini dibangunkan berdasarkan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah, mengikut

      Abstrak kepada program kerja untuk bacaan sastera, gred 1-4 Program kerja untuk subjek akademik "Pembacaan Sastera" telah dibangunkan berdasarkan program pengarang untuk bacaan sastera oleh Efrosinin.

      Institusi pendidikan belanjawan perbandaran Murmansk menengah sekolah komprehensif 53 Dipertimbangkan dalam mesyuarat Kementerian Pertahanan Ketua Kementerian Pertahanan A.R. Broshchuk "Bersetuju" Timbalan. Pengarah Pengurusan Sumber Air V.D.

      Membaca anotasi kepada program kerja (3-4 kelas VIII jenis) Program kerja untuk "Membaca" disusun berdasarkan Standard Negeri Persekutuan Asas Pendidikan Umum, diluluskan melalui perintah

      Program kerja untuk bacaan sastera disusun berdasarkan: - Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah (FSES NOO) (Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 6 Oktober 2009

      Nota penerangan Program ini dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah, Konsep Pembangunan Kerohanian dan Moral dan Pendidikan Sahsiah.

      Institusi pendidikan belanjawan perbandaran bandar Abakan "Sekolah menengah 4" Program kerja subjek "Bacaan sastera" untuk gred 1-4 Program kerja subjek "Sastera

      Sekolah menengah institusi pendidikan autonomi perbandaran Berezovsky 10 "DIPERSETUJUI" "DILULUSKAN" oleh majlis pedagogi Pengarah Minit 9 Sekolah Menengah BMAOU 10 bertarikh "24" Ogos

      NOTA HURAIAN Program ini dibangunkan berdasarkan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan am rendah, Konsep pembangunan rohani dan moral serta pendidikan sahsiah.

      Anotasi program kerja subjek akademik "Bacaan Sastera" Anotasi program kerja subjek akademik "Bacaan Sastera" Tahap pendidikan Pendidikan umum rendah Tempoh pelaksanaan

      Abstrak kepada program kerja dalam subjek "Bacaan Sastera" di peringkat pendidikan umum rendah Program ini dibangunkan mengikut keperluan Institusi Pendidikan Negeri Persekutuan

      1 KANDUNGAN 1. NOTA PENERANGAN... 3 Penerangan ringkas tentang subjek... 4 Tempat subjek dalam kurikulum sekolah... 7 2. KANDUNGAN KURSUS “Bacaan Sastera”... 7 3. HASIL YANG DIRANCANG...

      LAMPIRAN 1.02 KEPADA PROGRAM KERJA OOP NOO MBOU "KSOSH 5" BACAAN SASTERA Darjah 1-4 2016 Program kerja BACAAN SASTERA disusun berdasarkan Kod Pendidikan Negeri Persekutuan.

      I. Nota penerangan Program kerja subjek "Bacaan sastera" disusun berdasarkan: Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia bertarikh 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai pendidikan di Persekutuan Rusia";

      Institusi pendidikan belanjawan negeri di bandar Moscow "Gymnasium Maryina Roshcha dinamakan sempena V.F. Orlova" Program kerja bacaan sastera 3A, B1; 3A2; 3A,B3; 3A,B,B5; 3A,B,C, darjah 7

      13 Institusi pendidikan belanjawan perbandaran "Gimnasium sekolah Perovskaya" DISEMAK DIPERSETUJUI DILULUSKAN pada mesyuarat timbalan pengarah metodologi untuk pengurusan air Pengarah persatuan guru MBOU

      PROGRAM PENDIDIKAN TAMBAHAN “Razmyslyalkin” Tempoh program 1 tahun Umur pelajar yang program ini direka 12-14 tahun Bilangan jam seminggu 1 Bilangan jam setahun

      Subjek Jumlah jam Buku teks, program kerja Bacaan sastera setiap minggu 4 "Membaca", gred 5 Z.F. Buku teks untuk institusi pendidikan khas (pembetulan) jenis VIII, 2010. Penjelasan

      Jabatan Hal Ehwal Pendidikan sekolah menengah institusi pendidikan autonomi bandar Chelyabinsk Perbandaran dengan kajian mendalam item individu 104 Program Chelyabinsk

      Sekolah menengah institusi pendidikan belanjawan perbandaran No. 4 di Baltiysk Program kerja yang disesuaikan dalam subjek "Bacaan sastera" untuk kanak-kanak kurang upaya di Baltiysk 2017-2018

      BACAAN SASTERA Nota penerangan Program bacaan sastera untuk gred 1-4 dibangunkan berdasarkan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah,

      Anotasi kepada program kerja kesusasteraan (5-9) Barisan bahan pengajaran "Korovina V.Ya. (darjah 5-9).” Program kerja sastera untuk gred 5-9 adalah berdasarkan teras asas kandungan pendidikan am

      Program kerja disusun untuk pelajar pendidikan am berdasarkan program untuk subjek akademik "Bacaan Sastera" Sistem Pendidikan "Sekolah 2100" yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan

      Sistem pendidikan Anotasi "Perspektif" kepada program kerja dalam bahasa Rusia, gred 1-4 Program kerja dalam bahasa Rusia untuk gred 1-4 memastikan pelaksanaan pendidikan. Program kerja dibangunkan

      Organisasi pendidikan. Nama penuh program (menunjukkan subjek dan kelas). Tempat subjek akademik dalam struktur program pendidikan utama. Rangka kerja kawal selia pembangunan program.

      INSTITUSI PENDIDIKAN NEGERI PERBANDARAN "SEKOLAH BERASRAMA 95" Program kerja mata pelajaran "Pembangunan bacaan dan pertuturan" gred 3 Tempoh pelaksanaan: 2016 2017 tahun akademik Pembangun program:

      NOTA HURAIAN Program kerja pendidikan am rendah Sekolah Menengah MBOU 11 disiplin akademik"Bacaan Sastera" telah dibangunkan mengikut dokumen peraturan berikut: Persekutuan

      BACAAN SASTERA Nota penerangan Program ini dibangunkan berdasarkan standard pendidikan negeri Persekutuan untuk pendidikan umum rendah generasi kedua, Konsep rohani dan moral.

      Bacaan sastera Gred 3 Nota penerangan Bekerja program Latihan pada bacaan sastera ditujukan untuk institusi pendidikan umum, dibangunkan untuk pendidikan umum 3 "B" kelas Institusi Pendidikan Belanjawan Negara

      Program kerja bacaan sastera di Bahasa asal(Rusia) untuk gred 1 disusun mengikut keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah

      Institusi pendidikan belanjawan perbandaran "Sekolah menengah asas Pereyaslovskaya 9" 663972, Persekutuan Russia, Wilayah Krasnoyarsk, daerah Rybinsk, kampung. Pereyaslovka, st. Soviet,

      1 INSTITUSI PENDIDIKAN BAJET PERBANDARAN SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH KAMPUNG VASILYEVKA DAERAH PERBANDARAN DAERAH ISHIMBAYSKY Mesyuarat ShMO kelas rendah M.I Rybakov dari

      NOTA PENERANGAN Program kerja mengajar literasi untuk gred 1 sekolah komprehensif disusun mengikut peruntukan utama Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

      ABSTRAK KEPADA PROGRAM KERJA TENTANG KESUSASTERAAN Program kerja kesusasteraan Rusia untuk sekolah dengan bahasa pengantar asli (bukan Rusia) dan Rusia (bukan asli) disusun berdasarkan: 1) Komponen Persekutuan

      ABSTRAK TENTANG MATA PELAJARAN “BACAAN SASTERA” Program kerja disusun berdasarkan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah (2009). Program

      Institusi pendidikan belanjawan perbandaran Sekolah Menengah 32 di Vladivostok Bersetuju: Pada mesyuarat Wilayah Moscow Minit tahun Diluluskan oleh: Pengarah Sekolah G. M. Melnik Order of the year. Program kerja untuk

      Halaman Kandungan 1. Nota penerangan... 2 2. ciri umum mata pelajaran akademik... 5 3. Penerangan tentang tempat mata pelajaran akademik dalam kurikulum... 8 4. Penerangan garis panduan nilai kandungan pendidikan

      Institusi pendidikan autonomi perbandaran sekolah menengah bandar Kaliningrad 12 Dipertimbangkan pada mesyuarat Wilayah Moscow guru sekolah rendah MAOU Sekolah Menengah 12 Minit 8 dari 27/05/2017.

      Abstrak kepada program kerja kesusasteraan. Gred 10-11 Program kerja sastera untuk gred 10-11 telah dibangunkan berdasarkan contoh program pendidikan umum asas dalam sastera

      Institusi pendidikan autonomi perbandaran "Sekolah menengah 32" Lampiran kepada program pendidikan NEO Dipersetujui di jabatan guru sekolah rendah, minit mesyuarat 1 bertarikh 08/30/2017. sedang bekerja

      1. Matlamat dan objektif disiplin: Kajian sastera bertujuan untuk mencapai matlamat berikut: - pendidikan rohani personaliti yang dibangunkan bersedia untuk pengetahuan diri dan peningkatan diri, mampu kreatif

      KANDUNGAN 1. Nota penerangan 2. Hasil terancang penguasaan mata pelajaran 3. Kandungan kursus 4. Perancangan bertema 5. Bentuk kawalan 2 1. Nota penerangan Program yang dicadangkan adalah bertujuan

      Abstrak kepada program kerja sastera dalam gred 5. Program kerja sastera untuk gred 5 dibangunkan berdasarkan dokumen berikut: 1. Standard pendidikan negeri persekutuan

      Institusi pendidikan belanjawan perbandaran Sekolah menengah Vazyanskaya Disemak untuk majlis pedagogi Protokol 1 bertarikh 28/08/2014 saya luluskan. Pengarah sekolah /Balashova O.K../

      Sasarankursus ini: memotivasikan dan menimbulkan minat terhadap buku kanak-kanak. Dengan meluaskan ufuk membaca pelajar, membentuk tabiat dan keupayaan untuk memilih dan membaca buku secara bebas, kursus elektif boleh dan harus menyediakan kanak-kanak untuk memahami kepentingan sosial membaca dalam masyarakat kita, mengukuhkan norma moral dan etika dalam kesedaran dan aktiviti kanak-kanak.

      Utama tugasan untuk kursus tersebut ialah:

      1. mengembangkan minat kanak-kanak terhadap buku,

      2. dapat memahami dan memahami teks yang dibaca,

      3. belajar menjawab soalan berdasarkan kandungan,

      4. mengajar bercerita semula,

      5. mengembangkan keupayaan untuk berempati, bersimpati dengan watak-watak, mencirikan mereka dan menilai tindakan mereka.

      6. mengajar pembaca untuk menjadi seorang penyelidik, dengan menyatakan "hipotesis makna" sendiri dalam proses dialog.

      Ciri-ciri umum kursus latihan.

      Fiksyen ialah cara estetik, moral dan pendidikan sosial kanak-kanak, membantu meningkatkan aktiviti kognitif dan kreatif mereka.

      Untuk perkembangan pertuturan ( kosa kata, struktur tatabahasa) tugasan digunakan bertujuan untuk menguasai kosa kata pengarang. Perhatian kanak-kanak tertarik kepada pembentukan bentuk perkataan baru, kerja dijalankan pada penggunaan sinonim, antonim, bermakna ekspresi artistik digunakan dalam kerja. Kaedah utama adalah membaca - melihat buku, membaca dengan kuat, bercerita, dramatisasi, perbualan. Bentuk kerja yang paling disukai ialah perbualan hadapan, jawapan individu, pembentangan kumpulan, aktiviti projek. Dalam proses menguasai kursus ini, pelajar mesti memperoleh kebolehan pendidikan umum, kemahiran dan kaedah aktiviti: membaca keseluruhan perkataan dengan betul, sedar, dan cukup lancar, menghubungkaitkan intonasi dengan kandungan teks yang boleh dibaca; mengembangkan keupayaan daripada membaca dengan kuat kepada membaca secara senyap; meningkatkan budaya pertuturan yang baik; ajar sebutan (orthoepic) perkataan yang betul semasa membaca; mengajar membaca karya fiksyen mengikut peranan; secara bebas mencari dalam teks perkataan dan ungkapan yang digunakan oleh pengarang untuk menggambarkan imej watak, sifat dan perihalan peristiwa; membandingkan dan memahami tindakan watak, motif tingkah laku mereka, perasaan dan pemikiran watak; merenung isi karya, dapat menyatakan sikap anda terhadap apa yang anda baca.

      Tempat kursus latihan dalam kurikulum

      68 jam diperuntukkan untuk belajar kursus di sekolah rendah. PADA 3—4 kelas 34 jam setiap satu sebagai kursus elektif wajib. (1 jam seminggu, 34 minggu persekolahan.)

      Garis panduan nilai

      Bekerja dengan teks ialah jenis kerja yang menarik dan berguna, membolehkan anda bukan sahaja menguji tahap pemahaman teks, tetapi juga keupayaan untuk menganalisisnya.

      Apabila bekerja dengan teks, penggabungan pembelajaran bahasa dan pertuturan boleh diperhatikan: pelajar belajar untuk melihat dan memahami individu fenomena linguistik dan menentukan tempat mereka dalam sistem bahasa secara keseluruhan, belajar untuk mentafsir teks.

      Setiap teks disertakan dengan soalan yang disusun dengan mengambil kira keaslian linguistik, gaya dan artistiknya.

      Sistem soalan untuk analisis teks merangkumi soalan mengenai ejaan, fonetik, kosa kata dan tanda baca. Semasa kerja, pelajar:

      menentukan jenis dan gaya teks sesuai dengan tujuan pernyataan;

      tentukan idea utama teks;

      tajuk teks;

      tentukan urutan titik dalam rangka teks;

      membezakan perenggan;

      pilih antonim dan sinonim bagi perkataan;

      menentukan perbandingan.

      Memasukkan ejaan yang hilang, memilih perkataan ujian, pelajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini dalam pelajaran membaca bahasa Rusia dan sastera.

      Perhatian khusus diberikan untuk bekerja dengan perkataan, yang termasuk membaca suku kata, membahagikan perkataan kepada suku kata untuk pemindahan, menentukan suku kata yang ditekankan, dan pembentukan perkataan. Berkerja dengan dalam perkataan berasingan, frasa, dengan ayat, serta dengan keseluruhan bahan teks, pelajar melatihnya ingatan visual, yang bermaksud ia mengembangkan kewaspadaan ejaan.

      Bekerja dengan teks membantu pelajar belajar mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada teks, serpihan yang menerangkan beberapa maklumat dan memprosesnya. Dalam perjalanan kerja, dia mengembangkan perhatian kepada sisi linguistik teks dan butiran.

      Untuk mengembangkan aktiviti kognitif, kerja dengan bahan ilustrasi telah difikirkan.

      Apabila bekerja dengan teks, ia dijalankan pendekatan sistem kepada pembelajaran bahasa, dan juga mengesan hubungan antara disiplin.

      Keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek

      Ditinggikan

      (pelajar akan berpeluang)

      Keputusan peribadi

      · menunjukkan minat membaca buku, cinta kepada kebaikan, untuk perbuatan mulia, tidak mementingkan diri sendiri, untuk alam semula jadi, sains dan seni;

      · pembentukan sikap positif budak sekolah ke nilai teras masyarakat kita dan kepada realiti sosial secara amnya

      § berbincang masalah yang serius yang muncul dalam teks.

      Keputusan subjek meta mempelajari kursus tersebut

      Kawal selia sejagat

      aktiviti pembelajaran

      · Menjalankan pemantauan dan pemantauan kendiri terhadap kemajuan kerja dan hasil yang diperoleh

      Kognitif universal

      aktiviti pembelajaran

      · Keupayaan untuk berfikir secara bebas dalam proses membincangkan perkara yang anda baca;

      · cepat mencari bahagian teks yang dikehendaki, dan dalam bahagian yang diserlahkan maklumat yang diperlukan;

      · bekerja dengan teks: serlahkan topik dan pemikiran utama (idea, pengalaman).

      · meramalkan kandungan teks berdasarkan tajuk dan ilustrasi;

      · mengubah maklumat dari satu bentuk ke bentuk yang lain: buat garis besar teks yang ringkas, bentangkan maklumat dalam bentuk jadual, gambar rajah.

      Komunikasi universal
      aktiviti pembelajaran

      · bekerja dengan jiran di meja, dalam kumpulan kecil, dalam kumpulan besar: mengagihkan kerja sesama mereka dan peranan, melakukan bahagian kerja mereka dan menyepadukannya ke dalam bidang kerja am;

      · memahami asas perbezaan antara dua sudut pandangan yang dinyatakan, dua pendirian dan bermotivasi untuk menyertai salah satu daripadanya atau cuba menyatakan titik sendiri penglihatan.

      · cari pengesahan dalam teks sudut pandangan yang dinyatakan.

      Keputusan subjek

      · menentukan jenis dan gaya teks sesuai dengan tujuan pernyataan;

      · membezakan antara teks dan bahagian konstituennya sebagai unit ucapan, mentakrifkan tema umum teks;

      · membezakan antara perenggan;

      · merangka pelan teks;

      · pilih antonim dan sinonim untuk perkataan;

      · mengenal pasti teknik perbandingan dan personifikasi;

      · bekerja dengan bahan ilustrasi.

      Bekerja dengan pelbagai jenis teks. Idea umum tentang pelbagai jenis teks: fiksyen, pendidikan, sains popular - dan perbandingannya. Menentukan tujuan untuk mencipta jenis teks ini. Keupayaan untuk menavigasi kandungan moral karya seni, untuk memahami intipati tingkah laku watak-watak.

      Pembangunan praktikal keupayaan untuk membezakan teks daripada satu set ayat. Meramalkan kandungan buku mengikut tajuk dan reka bentuknya.

      Penentuan bebas tema dan idea utama karya berdasarkan soalan dan pembahagian bebas teks ke bahagian semantik, tajuknya. Keupayaan untuk bekerja dengan pelbagai jenis maklumat.

      Penyertaan dalam perbincangan kolektif: keupayaan untuk menjawab soalan, bercakap mengenai topik, mendengar pembentangan rakan-rakan, menambah jawapan semasa perbualan menggunakan teks. Penglibatan bahan rujukan dan ilustrasi.

      Bekerja dengan teks karya seni

      Menentukan ciri teks sastera: keunikan cara bahasa ekspresif (dengan bantuan guru). Memahami tajuk karya, hubungannya yang mencukupi dengan kandungan.

      Memahami kandungan moral dan estetika karya yang dibaca, kesedaran motivasi terhadap tingkah laku watak, analisis tindakan watak dari sudut norma moral. Kesedaran tentang konsep "Tanah Air", idea tentang manifestasi cinta untuk Tanah Air dalam kesusasteraan bangsa yang berbeza(menggunakan contoh rakyat Rusia). Persamaan tema dan wira dalam cerita rakyat pelbagai bangsa. Pengeluaran semula teks secara bebas menggunakan cara bahasa ekspresif (sinonim, antonim, perbandingan, julukan), pengeluaran semula episod secara berurutan menggunakan perbendaharaan kata khusus untuk kerja tertentu (berdasarkan soalan daripada guru), cerita berdasarkan ilustrasi, menceritakan semula.

      Ciri-ciri wira karya menggunakan cara artistik dan ekspresif daripada teks ini. Mencari perkataan dan ungkapan dalam teks yang mencirikan wira dan peristiwa. Analisis (dengan bantuan guru) tindakan watak dan motifnya. Perbandingan tindakan wira dengan analogi atau kontras. Ciri-ciri wira kerja: potret, watak, dinyatakan melalui tindakan dan ucapan. Pengenalpastian sikap pengarang terhadap wira berdasarkan analisis teks, catatan pengarang, dan nama pahlawan.

      Menguasai pelbagai jenis penceritaan semula teks sastera: terperinci, terpilih dan ringkas (penyampaian idea utama).

      Penceritaan semula terpilih bebas berdasarkan serpihan yang diberikan: ciri wira kerja (pilihan perkataan, ungkapan dalam teks, membolehkan anda mengarang cerita tentang wira), perihalan adegan (pilihan perkataan, ungkapan dalam teks , membolehkan anda mengarang huraian ini berdasarkan teks). Mengasingkan dan membandingkan episod daripada karya yang berbeza berdasarkan kesamaan situasi, pewarnaan emosi dan sifat tindakan watak.

      Membangunkan kemahiran pemerhatian semasa membaca teks puisi. Perkembangan keupayaan untuk menjangka (menjangka) perjalanan perkembangan plot, urutan peristiwa.

      Bekerja dengan sains popular, teks pendidikan dan lain-lain

      Memahami tajuk karya, korelasi yang mencukupi dengan kandungannya. Penentuan ciri teks sains pendidikan dan popular (penghantaran maklumat). Berkenalan dengan teknik paling mudah untuk menganalisis pelbagai jenis teks: mewujudkan hubungan sebab-akibat, menentukan idea utama teks. Membahagikan teks kepada bahagian. Definisi mikrotema. Kunci atau kata rujukan. Pembinaan algoritma untuk aktiviti pembiakan teks. Pengeluaran semula teks berdasarkan kata kunci, model, rajah. Penceritaan semula teks secara terperinci. Penceritaan semula teks secara ringkas (menyerlahkan kandungan utama teks). Keupayaan untuk bekerja dengan tugasan belajar, soalan rumusan dan bahan rujukan.

      darjah 2

      Bekerja dengan pelbagai jenis teks (10) Ia bagus dan santai di dalam hutan pada musim panas. Sokolov - Mikitov. V. Oseeva. Dua rakan seperjuangan. L. Tolstoy. kesan tapak kaki. V. Burakov. Kehidupan di dalam air. A. Tikhonov. Bangau dan katak. S. Mikhalkov.

      Bekerja dengan teks karya seni (12)

      beruang. V. Bakhreev Di jalan hutan. I. Sokolov - Mikitov. Dua kawan. L. Yakhtin. Bergaduh empat puluh. A. Tikhonov. Bagaimanakah ais tumbuh? Cinderella. C. Perrault Menjerit yang menyedihkan. S. Aksakov Bermain anjing. K. Ushinsky. Jangan sebut. S. Mikhalkov. Karat anjing. V. Korzhikov.

      Bekerja dengan sains popular, pendidikan dan teks lain (12)

      Ensiklopedia Lake Shores. I. Sokolov - Mikitov. Ikan pertama. E. Permyak. Di dalam hutan cemara. I. Sokolov - Mikitov.

      Semasa musim hutan. V. Kologriv. Kelip-kelip. S. Yuzun. Ikan - salmon. V. Tanasiychuk.

      darjah 3

      Bekerja dengan pelbagai jenis teks (13) Pelajaran pengenalan. Bekerja dengan teks "Tit". Bekerja dengan teks "Rodents". Bekerja dengan teks "Jawapan". . Bekerja dengan teks "Ular". Bekerja dengan teks "Latihan". Bekerja dengan teks. Bekerja dengan teks "Dan begitulah ia berlaku." Teks bersambung. Kerja pemulihan teks.

      Bekerja dengan teks karya seni. (10) Bekerja dengan teks "Hutan Pine". Bekerja dengan teks "Dolphins". Bekerja dengan teks "Kasut". Bekerja dengan teks "Gembala Jerman". Bekerja dengan teks "Keldai dan Memerang." Bekerja dengan teks "Fawn". Bekerja dengan teks "Di gelanggang luncur". Teks bersambung. Bekerja dengan teks "Kalina".

      Bekerja dengan sains popular, teks pendidikan dan lain-lain(11) Bekerja dengan teks "Bakteria". Bekerja dengan teks "Tumbuhan".. Bekerja dengan teks " cahaya matahari». Dan

      Analisis menyeluruh teks. Analisis teks yang komprehensif. Pelajaran akhir

      Kalendar - perancangan tematik darjah 2

      Ia bagus dan santai di dalam hutan pada musim panas. Sokolov - Mikitov.

      teruk. V. Oseeva.

      Dua rakan seperjuangan. L. Tolstoy.

      kesan tapak kaki. V. Burakov.

      Kehidupan di dalam air. A. Tikhonov.

      Bangau dan katak. S. Mikhalkov.

      Memancing yang tidak berjaya. I. Puzanov.

      beruang. V. Bakhreev.

      Di jalan hutan. I. Sokolov - Mikitov.

      Dua kawan. L. Yakhtin.

      Bergaduh empat puluh. A. Tikhonov.

      Bagaimanakah ais tumbuh? Ensiklopedia.

      Bermain anjing. K. Ushinsky.

      Tepi tasik. I. Sokolov - Mikitov.

      Ikan pertama. E. Permyak.

      Di dalam hutan cemara. I. Sokolov - Mikitov.

      Jangan sebut. S. Mikhalkov.

      Pada suatu masa dahulu hiduplah seekor anak gajah. G. Tsyferov.

      Semasa musim hutan. V. Kologriv.

      Jeritan yang menyedihkan. S. Aksakov.

      Cinderella. C. Perrault

      Cinderella. C. Perrault.

      Keindahan hutan Rusia. N. Yurtsevich.

      Kelip-kelip. S. Yuzun.

      Ikan - salmon. V. Tanasiychuk.

      Karat anjing. V. Korzhikov.

      Pameran buku kanak-kanak

      Perancangan tematik kalendar gred 3

      Topik pelajaran

      Tarikh yang dijadualkan

      Pelajaran pengenalan

      Bekerja dengan teks "Tit"

      Bekerja dengan teks "Rodents"

      Bekerja dengan teks "Jawapan"

      Kerja pemulihan teks

      Bekerja dengan teks "Ular"

      Bekerja dengan teks "Latihan"

      Bekerja dengan teks

      Bekerja dengan teks "Dan begitulah ia berlaku"

      Teks bersambung

      Bekerja dengan teks "Bakteria"

      Bekerja dengan teks "Tumbuhan"

      Bekerja dengan teks "Cahaya Matahari"

      Kerja pemulihan teks

      Bekerja dengan teks "Hutan Pine"

      Bekerja dengan teks "Dolphins"

      Bekerja dengan teks "Kasut"

      Bekerja dengan teks "Gembala Jerman"

      Bekerja dengan teks "Keldai dan Memerang"

      Bekerja dengan teks "Fawn"

      Bekerja dengan teks "Di gelanggang luncur"

      Teks bersambung

      Bekerja dengan teks "Kalina"

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Analisis teks yang komprehensif

      Pelajaran akhir

      Hasil yang dirancang

      Peribadi Keputusan kursus adalah kemahiran berikut:

      Menilai tindakan dan situasi kehidupan orang dari sudut pandangan norma yang diterima umum dan nilai; menilai tindakan tertentu sebagai baik atau buruk;

      Secara emosi "hidup" teks, luahkan emosi anda;

      Memahami emosi orang lain, bersimpati, berempati;

      Nyatakan sikap anda terhadap watak-watak karya yang anda baca dan tindakan mereka.

      Cara untuk mencapai hasil ini ialah teks karya sastera, soalan dan tugasan untuk mereka, teks pengarang buku teks (dialog watak yang sentiasa bertindak), menyediakan baris ke-4 perkembangan - sikap menilai emosi terhadap apa yang dibaca.

      Keputusan subjek Kursus ini adalah pembentukan kemahiran berikut:

      Mendengar teks yang dilakukan oleh guru dan pelajar;

      Memahami maksud tajuk karya; pilih tajuk yang paling sesuai daripada data; tajuk teks itu sendiri;

      Bahagikan teks kepada bahagian, tajuk bahagian;

      Pilih rumusan idea utama yang paling tepat daripada julat data;

      Ceritakan semula teks secara terperinci dan selektif;

      Karang cerita lisan tentang wira karya yang dibaca mengikut rancangan;

      Fikirkan tentang watak dan tindakan wira;

      Atributkan karya kepada salah satu genre: kisah dongeng, peribahasa, teka-teki, lagu, pemutar lidah; membezakan antara cerita rakyat dan sastera (pengarang);

      Cari permulaan, pengakhiran, pengulangan tiga kali ganda dan tanda-tanda kisah dongeng lain dalam kisah dongeng;

      Atribut wira dongeng kepada salah satu kumpulan (positif, negatif, wira membantu, watak neutral);

      Hasil meta-subjek kursus adalah pembentukan aktiviti pembelajaran sejagat (ULA).

      UUD kawal selia:

      Menentukan dan merumus tujuan aktiviti semasa pengajaran kursus dengan bantuan guru;

      Bercakap melalui urutan tindakan di dalam kelas;

      Belajar untuk menyatakan andaian (versi) anda berdasarkan bekerja dengan ilustrasi buku nota;

      Belajar bekerja mengikut rancangan yang dicadangkan oleh guru

      Cara membentuk UUD kawal selia ialah teknologi bacaan produktif.

      UUD kognitif:

      Cari jalan anda mengelilingi buku nota (di halaman depan, dalam jadual kandungan, dalam simbol); dalam kamus;

      Cari jawapan kepada soalan dalam teks dan ilustrasi;

      Membuat kesimpulan hasil kerja bersama antara kelas dan guru;

      Tukar maklumat daripada satu bentuk ke bentuk yang lain: ceritakan semula teks kecil secara terperinci.

      Teks dalam buku kerja, menyediakan baris pertama pembangunan - pembentukan celik fungsi(kemahiran utama dalam bekerja dengan maklumat).

      UUD komunikatif:

      Nyatakan fikiran anda secara lisan dan menulis(pada peringkat ayat atau teks kecil);

      Mendengar dan memahami ucapan orang lain;

      Bersetuju dengan rakan sekelas bersama-sama dengan guru mengenai peraturan tingkah laku dan komunikasi dan patuhinya;

      Belajar bekerja secara berpasangan atau berkumpulan; memenuhi pelbagai peranan(ketua eksekutif).

      Cara membentuk aktiviti pembelajaran komunikatif ialah teknologi membaca produktif dan organisasi kerja secara berpasangan dan kumpulan kecil.

      Bahan dan asas teknikal

      darjah 2

      O.N. Krylova Notebook "Membaca" dengan teks gred 2. "Peperiksaan" 2014

      Pengeluaran semula lukisan, potret penulis dan penyair.

      Buku kanak-kanak pelbagai jenis daripada julat bacaan kanak-kanak.

      Komputer

      darjah 3

      Krylova O. N. Membaca. Bekerja dengan teks.: gred 3 - M.: "Peperiksaan", 2014.

      Klimanova L. F. Kuasa ajaib perkataan darjah 2 / Manual untuk pelajar, M.: Pendidikan, 2011.

      Kerja akhir yang komprehensif Gred 3

      darjah 4

      Krylova O. N. Membaca. Bekerja dengan teks.: gred 4 - M.: "Peperiksaan", 2014.

      Klimanova L. F. Kuasa ajaib kata-kata kelas 4 / Manual untuk pelajar, M.: Pendidikan, 2011.

      Kerja akhir yang komprehensif



      © 2024 netdenegnakino.ru - Tidak untuk berdua. Kimia. Fizik. Ejaan. Geografi