"Program Harmoni" - Pengarang pembentangan: guru sekolah rendah N.V. Gibteva. Ciri-ciri kompleks pendidikan "Harmoni". Sambungan, keharmonian, perkadaran... Program "Harmoni" memberi ibu bapa: Program "Harmoni" memberikan pelajar: Program "Harmoni" yang disunting oleh N.B. Istomina.
"Buku teks Planet Pengetahuan" - 14. "Matematik", gred 1, bahagian 1. 33. 4. 39. 27. Laluan ke seluruh buku teks “The World Around You”, gred 2. 9. “Seni halus”, gred 1-4. Ketua kumpulan pengarang ialah Petrova Irina Anatolyevna.
"Sekolah rendah Cyril dan Methodius" - Produk "Sekolah rendah. Perangkaan. Dan ini bukan hanya soal beban kerja ibu bapa. Kawalan pengetahuan. Tugasan dari siri buku teks "Pelajaran Cyril dan Methodius. Siri "Pengajaran Cyril dan Methodius. "Matematik. darjah 1" "Matematik. darjah 2" "Matematik. darjah 3" "Matematik. darjah 4". Sekolah rendah” kanak-kanak itu boleh melakukannya sendiri.
"Sekolah Rendah UMK Abad ke-21" - Pengarang: Usacheva V.O., Shkolyar L.V. - Seni. Pengarang: Rudnitskaya V.N. dsb. - Dunia di sekeliling kita. "Mendengarkan Sastera". Kompleks pendidikan dan latihan "Sekolah rendah abad ke-21". “Bacaan sastera” Berjaya menyelesaikan masalah mendalami minat membaca dan sastera. Pengarang: Vinogradova N.F. - Teknologi. Primer. Pengarang Lutseva E.A. - Muzik.
"Set Bakal Sekolah Rendah" - Vygotsky L.S. Idea utama kompleks pendidikan "Prospektif Sekolah Rendah". Pengarang M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova. Latihan literasi. ABC. Sifat tipikal kompleks pendidikan "Bakal Sekolah Rendah". Pengarang N.G.Agarkova, Yu.A.Agarkov. Model pendidikan perkembangan peribadi-komunikatif "Bakal Sekolah Rendah".
"Manual untuk sekolah rendah" - Manik. Semasa bekerja. Bahan didaktik. Dunia di sekeliling kita Pengarang: O. T. Poglazova. Dunia. Pengarang teknologi: N. M. Konysheva. Bilik darjah rendah. Maklumat berdiri. Penggunaan ICT dalam pelajaran bahasa Rusia, gred 3-4. Pengarang: N. B. Istomina, Z. B. Redko. Kerja kumpulan Kolaj "Sejambak" gred 3.
Terdapat sejumlah 32 pembentangan dalam topik tersebut
Set itu dicipta berdasarkan pendekatan pembelajaran berorientasikan keperibadian, bertujuan untuk pembangunan pelajar yang harmoni, dengan sengaja membentuk aktiviti pendidikan dan kognitif anak sekolah yang lebih muda, membangunkan kaedah aktiviti mental, dan menggalakkan pendidikan rohani, moral dan patriotik. Asas metodologi set adalah prinsip kerjasama pedagogi antara guru dan pelajar.
Istomina Natalia Borisovna Pengarang set pendidikan dan metodologi dalam matematik untuk sekolah rendah empat tahun, Doktor Sains Pedagogi, Profesor Jabatan Teori dan Kaedah Pendidikan Rendah di Universiti Kemanusiaan Negeri Moscow. M. A. Sholokhova, pemenang Kerajaan Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan, pengarang buku teks dan alat bantu mengajar dalam matematik.
Secara ringkas mengenai pengarang Pada tahun 1964, Natalia Borisovna Istomina lulus dari Institut Pedagogi Pskov dengan ijazah dalam guru matematik dan fizik. Dia bekerja di sekolah sebagai guru matematik dalam gred 5-9. Pada tahun 1970 dia memasuki sekolah siswazah, pada tahun 1973 dia mempertahankan disertasinya di bawah bimbingan ahli akademik L.V. Zankov mengenai topik "Evolusi tugas pendidikan berkaitan dengan perubahan dalam kandungan latihan." Sejak itu, minat saintifiknya adalah berkaitan dengan latihan profesional guru sekolah rendah di universiti dan penambahbaikan kaedah pengajaran matematik dalam gred 1–6. Pada tahun 1995, beliau mempertahankan disertasi kedoktorannya mengenai topik "Sistem metodologi pengajaran perkembangan matematik di sekolah rendah," yang merupakan hasil generalisasi kerja pada set pendidikan dan metodologi dalam matematik untuk gred 1-3.
Matematik Ciri-ciri utama pengajaran dan pembelajaran: Pembentukan kaedah aktiviti pendidikan: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, analogi dan generalisasi dalam proses penguasaan matematik. konsep Sistem tugas yang membantu mengatur aktiviti kognitif aktif pelajar apabila belajar menyelesaikan masalah dan pembentukan kemahiran dan kebolehan pengiraan Mengambil kira perkembangan mental kanak-kanak dan pengalamannya, mewujudkan keadaan untuk memahami hubungan antara baru dan konsep dan kaedah tindakan yang dipelajari sebelum ini.. Kit matematik dicipta oleh Doktor Sains Pedagogi, Profesor Natalya Borisovna Istomina.
Buku nota “Belajar menyelesaikan masalah gabungan” mengandungi bahan tambahan kepada buku teks. Aplikasi pendekatan metodologi baru untuk kajian konsep matematik, sifat dan kaedah tindakan, yang berdasarkan kajian perubahan dalam ciri-ciri objek, model grafik dan simbolik, mewujudkan hubungan antara mereka dan mengenal pasti corak. Kemasukan dalam buku teks dialog antara Misha dan Masha, dengan bantuan yang mana kanak-kanak ditawarkan untuk perbincangan pilihan jawapan, sudut pandangan yang berbeza dinyatakan, kesilapan dianalisis Penyertaan guru dalam perbincangan isu tertentu bukan sebagai subjek penjelasan dan kawalan, tetapi sebagai pembantu bekerjasama dengan kanak-kanak Kepentingan utama kerja ujian adalah untuk membantu mengatur kawalan yang berbeza. Setiap ujian dibentangkan pada tiga peringkat. Tugasan ujian boleh digunakan pada peringkat kawalan diri dan pada peringkat penilaian semasa dan akhir pengetahuan pelajar.
Pendidikan prasekolah Langkah-langkah kanak-kanak Set "Langkah zaman kanak-kanak" bertujuan untuk pembangunan menyeluruh kanak-kanak prasekolah berumur 4-6 tahun, dengan mengambil kira keperluan sebenar sekolah untuk persediaan mereka Sekolah rendah Set "Harmoni" Set pendidikan dan metodologi untuk mata pelajaran utama Kurikulum Asas Persekutuan Literasi pengajaran bahasa Rusia Bacaan sastera Matematik Dunia di sekeliling kita Teknologi Sekolah asas Matematik Kimia Sains komputer Sejarah semula jadi Teknologi Kesusasteraan Sekolah menengah (tinggi) Kimia (peringkat asas) Sains komputer Pendidikan pedagogi Buku teks untuk sekolah menengah dan latihan guru kolej
Ciri-ciri kompleks pendidikan "HARMONI" 1. Keinginan untuk mengatasi pembahagian sistem pendidikan tradisional dan pembangunan yang ditubuhkan secara objektif berdasarkan gabungan organik peruntukan metodologi tradisional yang telah mengesahkan daya hidup dan pendekatan baru untuk menyelesaikan masalah metodologi . 2. Set mengandungi penjelmaan metodologi arah utama pemodenan pendidikan sekolah (kemanusiaan, kemanusiaan, pembezaan, berasaskan aktiviti dan pendekatan berorientasikan keperibadian kepada proses pembelajaran)
3. Memastikan hubungan antara latihan perguruan di universiti dengan aktiviti amali profesionalnya. 4. Penghuraian idea konseptual dengan teliti dalam semua buku teks set "Harmoni" dan melengkapkannya dengan cadangan metodologi yang menerangkan idea-idea ini kepada guru membolehkan kami menganggap set "Harmoni" sebagai cara untuk meningkatkan tahap kecekapan profesional cikgu. 5. Kompleks pengajaran dan pembelajaran “Harmoni” adalah “terbuka”. Ini bermakna bahawa guru mengekalkan hak untuk menggunakan dalam kerjanya kedua-dua kompleks integral set pendidikan dan metodologi "Harmoni", dan untuk memilih mana-mana set metodologi dari kompleks ini.
Ciri-ciri kompleks pendidikan "Kepada Rahsia Bahasa Kita" 1. Penyelesaian komprehensif kepada masalah pengajaran pembangunan pendidikan Pembentukan kemahiran bahasa dan pertuturan yang sedar, terkawal Peningkatan intuisi linguistik, perkembangan pemikiran linguistik, kemerdekaan pendidikan (termasuk keupayaan untuk bekerja dengan buku, kamus, buku rujukan) Menyokong minat untuk mempelajari bahasa Rusia, menyemai rasa hormat terhadap bahasa dan diri sendiri sebagai penutur aslinya, perhatian terhadap kualiti ucapan lisan dan bertulis seseorang
3. Peralihan daripada kajian peraturan ejaan terpencil kepada pembentukan sistematik kompleks kemahiran ejaan untuk mengesan pola ejaan (kewaspadaan ejaan) untuk mengenal pasti variasi pola ejaan (dan oleh itu peraturan yang diperlukan) untuk menerapkan pelbagai peraturan untuk menjalankan ejaan kawalan diri (menyemak apa yang ditulis)
4. Pendekatan berasaskan aktiviti untuk mengatur pembelajaran, bergantung pada pengalaman kecekapan bahasa praktikal, termasuk untuk memotivasikan kerja seterusnya dan menetapkan matlamat pendidikan, termasuk dalam tindakan proses pendidikan untuk pelajar "mendapatkan" pengetahuan baru dalam pembentukan setiap jenis kemahiran, latihan yang disasarkan dalam kaedah tindakan yang diperlukan latihan yang konsisten dalam kawalan diri apabila melaksanakan semua jenis kerja akademik
Set pendidikan dan metodologi "Harmoni" telah dicipta di Jabatan Kaedah Pendidikan Rendah Universiti Pedagogi Terbuka Negeri Moscow yang dinamakan selepas itu. M.A. Sholokhova Pengarang set: Doktor Sains Pedagogi, Profesor Natalia Borisovna Istomina (matematik);
Calon Sains Pedagogi, Profesor Marina Sergeevna Soloveychik; Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya N.S. Kuzmenko (bahasa Rusia), calon sains pedagogi, profesor bersekutu Olga Vladimirovna Kubasova (bacaan sastera); Calon Sains Pedagogi, Pensyarah Kanan O.T. Poglazova (dunia di sekeliling kita); Doktor Sains Pedagogi Natalya Mikhailovna Konysheva (latihan buruh).
Salah satu tugas utama pengarang kit "Harmoni" adalah untuk membangunkan cara untuk mengatur aktiviti pendidikan murid sekolah rendah, menyediakan keadaan yang selesa untuk perkembangan kanak-kanak dalam proses memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang sesuai dengan kurikulum dan keperluan standard pendidikan rendah. set "Harmoni" Set pendidikan dan metodologi "Harmony" melaksanakan: set pendidikan dan metodologi "Harmoni" kaedah menganjurkan aktiviti pendidikan pelajar yang berkaitan dengan penggubalan tugas pendidikan, penyelesaiannya, kawalan diri dan penilaian diri; cara mengatur komunikasi yang produktif, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk pembentukan aktiviti pendidikan; kaedah membentuk konsep yang memastikan kesedaran tentang hubungan sebab-akibat, corak dan kebergantungan pada tahap yang boleh diakses sehingga usia sekolah rendah.
Ciri-ciri kompleks pendidikan "Harmoni" Fokus pada mengatasi pembahagian sistem pendidikan tradisional dan pembangunan yang telah ditetapkan secara objektif berdasarkan gabungan organik peruntukan kaedah tradisional yang telah mengesahkan daya hidup mereka dan pendekatan baru untuk menyelesaikan masalah metodologi. Pelaksanaan metodologi arah utama pemodenan pendidikan sekolah (kemanusiaan, kemanusiaan, pembezaan, berasaskan aktiviti dan pendekatan berorientasikan keperibadian kepada proses pembelajaran).
Memastikan hubungan antara latihan perguruan di universiti dan aktiviti praktikal profesionalnya. Penghuraian idea konseptual dengan teliti dalam semua buku teks set dan melengkapkannya dengan cadangan metodologi yang menerangkan idea-idea ini kepada guru membolehkan kami mempertimbangkan set "Harmoni" sebagai cara untuk meningkatkan tahap kecekapan profesional guru dan membentuk yang baru. kesedaran pedagogi dalam dirinya, memadai dengan trend moden dalam pembangunan pendidikan rendah
ContentURL" src="http://images.myshared.ru/4/242982/slide_9.jpg" width="800" align="left" alt="2nd grade" title="darjah 2"> !}
Pengarang set "Harmoni" yang dilaksanakan dalam sistem tugas pendidikan: "Harmoni" menetapkan pembentukan kaedah aktiviti mental yang bertujuan (analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, analogi, generalisasi); keutamaan aktiviti bebas pelajar dalam menguasai kandungan; kemasukan aktif dalam aktiviti kognitif teknik pemerhatian, pemilihan, transformasi dan reka bentuk;
Mengekalkan keseimbangan antara intuisi dan pengetahuan; pertimbangan pelbagai objek yang sama; bergantung pada pengalaman kanak-kanak; perpaduan intelek dan kemahiran khas; mewujudkan keadaan untuk kesejahteraan emosi maksimum bagi setiap kanak-kanak dalam proses mengasimilasikan pengetahuan yang disediakan oleh program.
Untuk melihat persembahan dengan gambar, reka bentuk dan slaid, muat turun failnya dan bukanya dalam PowerPoint pada komputer anda.
Kandungan teks slaid pembentangan: UMK "Harmony" untuk sekolah rendah empat tahun Nadezhda Aleksandrovna Knyazeva, guru sekolah rendah di Institusi Pendidikan Belanjawan Perbandaran "Sekolah Menengah No. 2 Gryazovets" Wilayah Vologda UMK "Harmony" Set itu dicipta berdasarkan keperibadian -pendekatan berorientasikan pembelajaran, bertujuan untuk pembangunan pelajar yang harmoni, dengan sengaja membentuk aktiviti pendidikan - kognitif kanak-kanak sekolah yang lebih muda, membangunkan teknik aktiviti mental, menggalakkan pendidikan rohani, moral dan patriotik. Asas metodologi set adalah prinsip kerjasama pedagogi antara guru dan pelajar Set pendidikan dan metodologi "Harmoni" dicipta di Jabatan Kaedah Pendidikan Rendah Universiti Pedagogi Terbuka Negeri Moscow yang dinamakan sempena. M.A. Sholokhova Pengarang set: Doktor Sains Pedagogi, Profesor Natalia Borisovna Istomina (matematik); Calon Sains Pedagogi, Profesor Marina Sergeevna Soloveychik; Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya Nadezhda Sergeevna Kuzmenko (bahasa Rusia) Calon Sains Pedagogi, Profesor Madya Olga Vladimirovna Kubasova (bacaan sastera); calon sains pedagogi, guru kanan Olga Tikhonovna Poglazova (dunia di sekeliling kita); Doktor Sains Pedagogi Natalya Mikhailovna Konysheva (latihan buruh). Salah satu tugas utama pengarang kit "Harmoni" adalah untuk membangunkan cara untuk mengatur aktiviti pendidikan murid sekolah rendah, menyediakan keadaan yang selesa untuk perkembangan kanak-kanak dalam proses memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang sesuai dengan kurikulum dan keperluan standard pendidikan rendah. Set pendidikan dan metodologi "Harmoni" melaksanakan: kaedah mengatur aktiviti pendidikan pelajar yang berkaitan dengan menetapkan tugas pendidikan, penyelesaiannya, kawalan diri dan penilaian diri; cara mengatur komunikasi yang produktif, yang merupakan syarat yang diperlukan untuk pembentukan aktiviti pendidikan; kaedah membentuk konsep yang memastikan kesedaran tentang hubungan sebab-akibat, corak dan kebergantungan pada tahap yang boleh diakses sehingga usia sekolah rendah. Ciri-ciri kompleks pendidikan "Harmoni" Fokus pada mengatasi pembahagian sistem pendidikan tradisional dan pembangunan yang telah ditetapkan secara objektif berdasarkan gabungan organik peruntukan kaedah tradisional yang telah mengesahkan daya hidup mereka dan pendekatan baru untuk menyelesaikan masalah metodologi. Pelaksanaan metodologi arah utama pemodenan pendidikan sekolah (kemanusiaan, kemanusiaan, pembezaan, berasaskan aktiviti dan pendekatan berorientasikan keperibadian kepada proses pembelajaran). Banyak tugas penyelesaian masalah pendidikan dan visual yang jelas! Keadaan diwujudkan untuk hubungan yang selesa: guru pelajar pelajar pelajar pelajar Pendekatan berasaskan aktiviti untuk mengatur pembelajaran: a) mula-mula tugas pembelajaran ditetapkan, kemudian pengetahuan baru diperkenalkan. b) maklumat tidak disediakan dalam bentuk sedia, ia adalah "dilombong" bersama-sama dengan pelajar. Teknik digunakan secara aktif: pemerhatian, pemilihan, transformasi, pembinaan... Apabila mengkaji objek atau subjek yang sama, mereka diperiksa dari sudut yang berbeza. Kebergantungan yang ketara pada pengalaman kanak-kanak. Tugasan adalah praktikal dalam orientasi, i.e. dekat dengan situasi kehidupan sebenar. Termasuk dalam U.M.K. Buku teks "Harmoni" mempunyai teknik tambahan. Set ini menawarkan tugasan untuk tahap kesediaan pelajar yang berbeza. Situasi kejayaan sedang dibentuk. Latihan literasi. Membaca ABCER Pendekatan untuk membentangkan bahan membolehkan kanak-kanak dengan lancar beralih daripada aktiviti suka bermain kepada pendidikan, cepat menyesuaikan diri dengan sekolah, dan menyumbang kepada kejayaan pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bahasa Rusia. LATIHAN LITERASI. MENULIS Kemahiran fonetik berdasarkan suku kata. Pengajaran literasi dan penulisan yang berasingan dan selari. Pengenalan tiga blok huruf. Budaya tingkah laku pertuturan. Buku salinan membentuk kemahiran penulisan kaligrafi yang betul dan ejaan Rusia. Ciri-ciri utama kit: 1. Orientasi komunikatif pengajaran bahasa Rusia. 2. Memupuk minat kanak-kanak terhadap bahasa ibunda mereka. 3. Perkembangan pemikiran linguistik kanak-kanak. 4. Pendekatan baru untuk mengatur kerja ejaan. 5. Pembentukan teknik untuk aktiviti pembelajaran bebas di kalangan kanak-kanak sekolah rendah, keupayaan untuk bekerja dengan buku teks dan menggunakan pelbagai kamus 6. Buku teks ditujukan terus kepada pelajar: penulis berkomunikasi dengan setiap daripada mereka, mencadangkan, menasihati, dan melaporkan sesuatu. BAHASA RUSIA Kesedaran kanak-kanak tentang dirinya sebagai personaliti linguistik. Pendekatan komunikatif terhadap pembelajaran bahasa. Perkembangan deria kata semula jadi. Penciptaan asas untuk memastikan celik huruf. Pembentukan pandangan dunia kanak-kanak. Pembangunan kebolehan kreatif. Pengayaan potensi mental. Perkembangan sfera emosi. Perkembangan pertuturan. Keupayaan untuk menjadi pembaca. Pembacaan sastera (Pengarang: O.V. Kubasova) Matematik Ciri utama bahan pengajaran: Pembentukan kaedah aktiviti pendidikan: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, analogi dan generalisasi dalam proses menguasai konsep matematik. Sistem tugas yang membantu mengatur aktiviti kognitif aktif pelajar apabila belajar menyelesaikan masalah dan membangunkan kemahiran pengiraan. Mengambil kira perkembangan mental kanak-kanak dan pengalamannya, mewujudkan keadaan untuk memahami hubungan antara konsep dan kaedah tindakan yang baru dan yang dipelajari sebelumnya. Kepentingan utama kerja kawalan adalah untuk membantu mengatur kawalan yang dibezakan. Setiap ujian dibentangkan pada tiga peringkat. Buku nota "Belajar menyelesaikan masalah gabungan" mengandungi bahan tambahan kepada buku teks. Tugasan ujian boleh digunakan pada peringkat kawalan diri dan pada peringkat ujian semasa dan akhir pengetahuan pelajar. Kursus "Dunia di sekeliling kita" ialah kursus bersepadu yang menggabungkan maklumat tentang alam semula jadi, manusia dan masyarakat. Ciri-ciri utama: Tujuan kursus ini adalah untuk memberi gambaran awal tentang gambaran saintifik holistik dunia, untuk menunjukkan hubungan antara aktiviti manusia dan dunia sekeliling, untuk memperkenalkan peristiwa sejarah negara anda. Alat metodologi buku teks membolehkan anda mengatur pendekatan berorientasikan personaliti, i.e. bertujuan untuk membangunkan keperibadian pelajar Kerjasama pedagogi antara pelajar dan guru di dalam bilik darjah mewujudkan keadaan untuk pergerakan pelajar dari peringkat reproduktif ke peringkat produktif dan kreatif Teknologi (N.M. Konysheva Ciri-ciri utama kompleks pendidikan: Tujuan kursus adalah pembangunan keperibadian pelajar, reka bentuk dan kebolehan artistiknya, potensi kreatif Kandungan kursus membolehkan pelajar sekolah mengembangkan asas pengetahuan reka bentuk.Tugas buku teks adalah berdasarkan kemasukan pelajar sekolah rendah dalam aktiviti seni reka dan reka bentuk yang berkaitan dengan pembangunan bebas reka bentuk objek, dengan pencarian dan penjelmaan imej artistik yang memenuhi syarat yang ditetapkan Seni halus Tatyana Anatolyevna Koptseva Ciri utama UMK: Buku teks memperkenalkan kanak-kanak sekolah kepada bahasa kiasan seni halus sebagai asas untuk emosi dan perkembangan estetik dunia di sekeliling mereka.Ia membentuk kaedah aktiviti kognitif dan mengembangkan minat dalam bidang penerokaan artistik dunia, memperkayakan pengalaman praktikal dan kreatif kanak-kanak.