Sasaran: Belajar membandingkan objek mengikut saiz - besar, sederhana, kecil. Mengikut panjang - panjang, lebih pendek, terpendek; mengaitkan objek dengan saiz.
Tugasan: Teruskan belajar membandingkan mengikut saiz - besar,
sederhana, kecil; perbandingan objek mengikut panjang: panjang, lebih pendek,
Paling pendek. Berlatih menamakan bentuk geometri biasa: bulatan, segi empat sama, segi empat tepat, bujur, trapezoid. Membangunkan pemikiran logik, ingatan, kecerdasan, menggalakkan pembangunan kemerdekaan dan kreativiti. Pendidikan: Memupuk minat dalam matematik, aktiviti, ketabahan.
Muat turun:
Pratonton:
Tadika GBDOU No. 7, daerah Moskovsky St. Petersburg.
Abstrak.
Aktiviti pendidikan berterusan di FEMP dalam kumpulan tengah "Solnyshko"
Topik "Perbandingan objek mengikut saiz, lebar"
Sasaran: Belajar membandingkan objek mengikut saiz - besar, sederhana, kecil. Mengikut panjang - panjang, lebih pendek, terpendek; mengaitkan objek dengan saiz.
Tugasan: Teruskan belajar membandingkan mengikut saiz - besar,
sederhana, kecil; perbandingan objek mengikut panjang: panjang, lebih pendek,
Paling pendek. Berlatih menamakan bentuk geometri biasa: bulatan, segi empat sama, segi empat tepat, bujur, trapezoid. Membangunkan pemikiran logik, ingatan, kecerdasan, menggalakkan pembangunan kemerdekaan dan kreativiti. Pendidikan: Memupuk minat dalam matematik, aktiviti, ketabahan.
Pengayaan dan pengaktifan kamus:Lebih panjang, lebih pendek, saiz, lebih panjang.
Peralatan dan bahan:papan magnet, anak patung bersarang, tudung, templat cawan untuk setiap kanak-kanak, gambar dengan bentuk geometri, pensel.
Kemajuan pelajaran:
Bahagian pengenalan:
(Kanak-kanak duduk di atas kerusi di atas permaidani)
Pendidik: Lelaki, anak patung bersarang datang melawat kami. Mereka sedang menunggu anda dan bertengkar tentang siapa di antara mereka yang harus berdiri dahulu. Mari bantu mereka berdiri dengan betul.
Bahagian utama:
Pendidik: Kira berapa banyak anak patung yang bersarang?
Kanak-kanak: Tiga
Pendidik: Dima, awak ada berapa anak patung bersarang?
Dima - Tiga!
Pendidik: Mila, berapa jumlah anak patung yang bersarang?
Mila: Saya dapat tiga
Pendidik: Oscar, jika anda meletakkan anak patung bersarang ini di sini, berapa ramai daripada mereka?
Oscar: Tiga!
Pendidik: Betul kawan-kawan, hanya ada tiga anak patung yang bersarang
- Mari kita bandingkan mereka. Adakah anda fikir mereka adalah saiz yang sama?
Kanak-kanak: Tidak, mereka berbeza. Besar, sederhana, kecil
Pendidik: Lera, tengok anak patung yang bersarang, sama saiz
Lera: Tidak, mereka berbeza. Besar, sederhana kecil
Pendidik: Apa pendapat anda, Lesha, adakah anak patung bersarang itu sama saiz?
Lesha: Nampaknya berbeza dengan saya
Pendidik: Anak patung bersarang manakah yang akan kami letakkan di tempat pertama?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Tempat kedua?
Kanak-kanak: Sederhana
Pendidik: Pada yang ketiga?
Kanak-kanak: Kecil
Pendidik: Christina, adakah anda fikir begitu juga?
Christina: Ya
Juga pelajaran yang menarik dalam matematik: Ringkasan pelajaran matematik dalam kumpulan tengah tadika "Matematik di tadika"
Pendidik: Vika, mungkin anda boleh menyusun anak patung bersarang secara berbeza?
Vika: Matryoshka besar harus didahulukan, kemudian yang tengah, dan kemudian yang kecil.
Pendidik: Andrey, pergi susun anak patung bersarang mengikut saiz
Pendidik: Lelaki, lihat, saya mempunyai selendang di atas meja untuk anak patung bersarang, semuanya berbeza panjang. Panjang, pendek dan terpendek. Kita perlu memilih selendang untuk setiap matryoshka yang sesuai dengan saiz. Boleh kami bantu?
Pendidik: Kanak-kanak, selendang apa yang patut anda berikan kepada anak patung bersarang terbesar? Bagaimana untuk mencarinya?
Kanak-kanak: Anda perlu meletakkan sudut ke sudut dan lihat jika terdapat lebihan
Pendidik: Mila, pergi cari selendang untuk anak patung matryoshka yang besar
- Berapa lama?
Mila: Panjang
Pendidik: Letakkan di sebelah anak patung bersarang!
– Nastya, adakah anda bersetuju dengan Mila bahawa selendang itu panjang?
Nastya: Ya
Pendidik: Sasha, apa pendapat anda, berapa panjang selendang itu?
Sasha - Panjang
Pendidik: Sasha, selendang apa yang akan anda berikan kepada matryoshka tengah?
Sasha pendek, anak patung bersarang kecil dan selendang pendek sesuai dengannya, jika tidak, dia akan berasa tidak selesa dan keliru.
Pendidik: Dan kepada siapa kita akan memberikan selendang terpendek?
Kanak-kanak: Matryoshka kecil
Pendidik: Katya, bolehkah saya memberikan selendang pendek kepada anak patung bersarang besar?
Katya - Tidak, dia tidak akan mempunyai selendang yang mencukupi kerana dia besar, dia memerlukan selendang yang panjang
Pendidik: Dan kepada siapa kita akan memberikan yang pendek itu?
Katya - Selendang pendek untuk matryoshka kecil
Pendidik: Maxim, adakah anda fikir begitu juga?
Maxim - Ya, yang pendek harus diberikan kepada anak patung bersarang kecil; ia akan memudahkannya.
Pendidik: Mari kita berehat sedikit
Latihan fizikal "Pinocchio"
Pinokio diregangkan,
Bengkok sekali, bengkok dua kali,
Dia melebarkan tangannya ke tepi
Rupanya tak jumpa kunci.
Untuk mendapatkan dia kunci,
Kita perlu berdiri di atas kaki kita.
Berdiri lebih teguh daripada Pinocchio,
Inilah dia - kunci emas
Pendidik: Guys, berapa banyak anak patung bersarang yang kita ada sebagai tetamu?
Kanak-kanak: Tiga
Pendidik: Masing-masing ada teman wanita. Mereka mahu minum teh, tetapi mereka tidak suka cawan. Mereka berkata mereka tidak mahu minum daripada orang putih. Dan mereka mahu minum dari cawan yang elegan, dengan bentuk geometri. Apakah bentuk geometri yang anda tahu? Biar saya tunjukkan kepada anda, dan anda beritahu saya jenis angka itu?
Kanak-kanak: Bulatan, segi empat tepat, bujur, trapezoid, segi empat sama, segi tiga.
Guru: Tanya 5-6 kanak-kanak secara individu
– Tetapi mari kita lihat jenis cawan matryoshka yang sesuai dari segi saiz dan saiz. Matryoshka yang sangat besar, apakah jenis cawan yang diperlukan?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Christina, pergi ambil beberapa hidangan untuk anak patung matryoshka yang besar
Christina - Ini dia, yang besar
Pendidik: Cawan manakah yang lebih sesuai untuk anak patung bersarang kecil untuk minum teh? Timofey?
Timofey - Dari si kecil
Pendidik: Kanak-kanak, adakah anda bersetuju?
Kanak-kanak: Ya dari si kecil
Pendidik: Mila, bawa cawan untuk anak patung bersarang bersaiz sederhana?
- Mila, berapa saiz dia?
Mila: Sederhana
Pendidik: Kawan-kawan, berapa banyak cawan yang perlu dicat supaya setiap anak patung bersarang mendapat satu.
Kanak-kanak: Satu!
Cikgu: Tanya 5-6 orang anak
Pendidik: Pergi, pilih cawan untuk anak patung matryoshka mengikut saiz yang anda ambil, duduk di meja dan lukis bentuk geometri
Bahagian akhir:
Pendidik: Jadi, mari kita lihat sama ada semua orang telah memilih saiz cawan yang betul!
– Bagaimana kami membantu anak patung bersarang hari ini, apa yang kami lakukan untuk mereka
Kanak-kanak: Mereka memberitahu anak patung bersarang mana yang hendak berdiri dahulu, kedua dan ketiga, yang besar, yang tengah dan yang kecil, mereka memilih selendang dengan panjang yang diperlukan. Selendang panjang, pendek dan paling pendek, mereka melukis bentuk geometri
Pendidik: Anda faham anak patung bersarang, sekarang bagaimana anda harus berdiri?
Pendidik: Kanak-kanak, mari beritahu mereka sekali lagi bahawa matryoshka pertama adalah besar, kemudian sederhana, dan kemudian kecil
Pendidik: Syabas, kawan-kawan! Tetapi sudah tiba masanya untuk anak patung bersarang pergi. Mereka berterima kasih kepada anda untuk teh yang lazat.
Nelly Mokrousova
Ringkasan GCD untuk FEMP dalam kumpulan tengah "Perbandingan objek mengikut saiz, lebar"
Ringkasan GCD untuk FEMP dalam kumpulan tengah:
« Perbandingan objek mengikut saiz, lebar»
Kandungan program:
Sasaran: Belajar bandingkan objek mengikut saiz - besar, purata, kecil.
Dalam panjang - panjang, lebih pendek, terpendek; menghubungkaitkan item dengan saiz.
Tugasan:
Pendidikan: Teruskan belajar bandingkan mengikut saiz – besar,
purata, kecil; membandingkan objek mengikut panjang: panjang, pendek,
Paling pendek. Berlatih menamakan bentuk geometri yang biasa angka: bulatan, segi empat sama, segi empat tepat, bujur, trapezoid.
2) Perkembangan: Membangunkan pemikiran logik, ingatan, kecerdasan, menggalakkan pembangunan kemerdekaan dan kreativiti
3) Pendidikan: Memupuk minat dalam matematik, aktiviti, ketabahan.
Pengayaan dan pengaktifan kamus: Lebih panjang, lebih pendek, magnitud, panjang.
Peralatan dan bahan: papan magnet, anak patung bersarang, tudung, templat selendang (segi tiga), gambar dengan bentuk geometri, pensel.
Kemajuan pelajaran:
Bahagian pengenalan:
Muzik rakyat Rusia berbunyi.
Pendidik: Kawan-kawan, dengar teka-teki.
Terdapat satu mainan untuk anda, bukan kuda, bukan Parsley.
Selendang sutera merah, gaun bunga cerah.
Tangan diletakkan pada sisi kayu.
Dan ada rahsia di dalamnya: mungkin tiga, mungkin enam.
Bahasa Rusia kami sedikit memerah. (Matryoshka)
Pendidik: Lelaki, anak patung bersarang datang melawat kami. Mereka sedang menunggu anda dan bertengkar tentang siapa di antara mereka yang harus berdiri dahulu. Mari bantu mereka berdiri dengan betul
Bahagian utama:
Pendidik: Kira berapa anak patung yang bersarang?
Kanak-kanak: Tiga
Pendidik: Betul kawan-kawan, hanya ada tiga anak patung yang bersarang
Mari lihat mereka dan mari kita bandingkan. Adakah mereka sama?
Kanak-kanak: Tidak, mereka berbeza. besar, purata, kecil
Pendidik: Anak patung bersarang manakah yang akan kita letakkan di tempat pertama?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Di tempat kedua?
Kanak-kanak: Purata
Pendidik: Pada yang ketiga?
Kanak-kanak: Kecil
Pendidik: Mari cuba letakkan anak patung bersarang di sisi lain dan bermain dengan mereka.
Matryoshka besar harus menjadi yang terakhir, dan yang kecil terlebih dahulu.
Pendidik: Andrey, pergi letakkan anak patung bersarang itu saiz
Pendidik: Lelaki, lihat, saya mempunyai selendang di atas meja untuk anak patung bersarang, semuanya berbeza panjang. Panjang, pendek dan terpendek. Kita perlu memilih selendang untuk setiap matryoshka yang sesuai dengan saiz. Boleh kami bantu?
Pendidik: Kanak-kanak, selendang apa yang patut anda berikan kepada anak patung bersarang terbesar? Kanak-kanak: Panjang
Pendidik: Sasha, selendang apa yang akan kamu berikan kepada saya? matryoshka sederhana?
Sasha pendek, anak patung bersarang kecil dan selendang pendek sesuai dengannya, jika tidak, dia akan berasa tidak selesa dan keliru.
Pendidik: Dan kepada siapa kita akan memberikan selendang terpendek?
Kanak-kanak: Matryoshka kecil
Pendidik: Bagus! Jom rehat sikit
Minit pendidikan jasmani "Matryoshka"
Anak patung bersarang mesra bertepuk tangan. (Tepuk tangan)
Kasut di kaki saya, (Tangan pada tali pinggang, letakkan kaki pada tumit ke hadapan secara bergantian)
Anak patung Matryoshka menghentak-hentak. (Hentak kaki)
Condong ke kiri, kanan, (Badan senget ke kiri - kanan)
Tunduk kepada semua orang yang anda kenali. (Sendeng kepala kiri dan kanan)
Gadis-gadis itu nakal, anak patung bersarang dicat.
Dalam gaun berwarna-warni anda (Tangan ke bahu, badan pusing kanan - kiri)
Anda kelihatan seperti adik-beradik. Okay, okay, anak patung bersarang yang lucu. (Tepuk tangan)
Pendidik: Lelaki, lihat anak patung bersarang, mereka sangat elegan, dan atas sebab tertentu tudung mereka berwarna putih. Mari bantu mereka menghias untuk mereka?
Kanak-kanak: Baiklah.
Pendidik: Kamu masing-masing mempunyai sapu tangan (segi tiga). Anak patung Matryoshka diminta untuk dihiasi dengan bentuk geometri. Apakah bentuk geometri yang anda tahu? Biar saya tunjukkan kepada anda, dan anda beritahu saya jenis angka itu?
Kanak-kanak: Bulatan, segi empat tepat, bujur, trapezoid, segi empat sama, segi tiga.
Pendidik: Tanya 5-6 kanak-kanak secara individu
Tetapi mari kita lihat saiz anak patung matryoshka selendang itu akan sesuai. Dan jadi untuk anak patung bersarang besar, apakah jenis selendang yang diperlukannya?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Dan anak patung bersarang kecil?
Kanak-kanak: kecil
Pendidik: dan untuk matryoshka sederhana?
Kanak-kanak: Purata
Pendidik: Pergi, pilih selendang untuk anak patung matryoshka yang akan anda hiaskan.
Pendidik: Alangkah indahnya kita!
Mari bermain dengan mereka sekarang.
Latihan permainan "serbuk Matryoshka"
Kami bersarang anak patung - itulah serpihan!
Seperti kami, seperti selendang kami yang cerah!
Seperti kita, seperti tapak tangan kita bersih.
Kami bersarang anak patung - ini adalah serbuk,
Seperti kita, seperti but di kaki kita.
Pendidik: Syabas budak-budak! Matryoshenkas kami sangat seronok bermain dan melukis dengan anda. Tetapi sudah tiba masanya untuk mereka pulang, mari kita ucapkan selamat tinggal kepada mereka!
Penerbitan mengenai topik:
Abstrak GCD pada FEMP dalam kumpulan junior kedua mengenai topik: "Perbandingan objek mengikut saiz" Integrasi bidang pendidikan: kognisi,.
Ringkasan GCD dalam matematik dalam kumpulan tengah "Perbandingan objek mengikut panjang" Pentadbiran perbandaran daerah bandar "Vorkuta" Perbandaran belanjawan prasekolah institusi pendidikan "Kanak-kanak.
Abstrak GCD dalam matematik dalam kumpulan senior "Perbandingan kumpulan subjek mengikut kuantiti secara visual" Abstrak GCD dalam kumpulan senior mengenai topik “Perbandingan kumpulan objek mengikut kuantiti secara visual. Penetapan hubungan: lebih - kurang."
Ringkasan pelajaran tentang perkembangan matematik “Penentuan berat objek. Perbandingan objek mengikut panjang" (kumpulan pertengahan) Objektif: 1. Mengajar kanak-kanak menentukan berat objek (berat, ringan, paling ringan). 2. Teruskan melatih kanak-kanak dalam kebolehan membandingkan objek.
Nota pelajaran untuk kumpulan yang lebih muda
- Abuganipayeva Aizanat Alievna, guru. MADOU "Mashenka";
- Mallaeva Guri Kerimovna Guru MAOU "Mashenka".
Kandungan program:
Matlamat: Belajar membandingkan objek mengikut saiz - besar, sederhana, kecil. Dalam panjang - panjang, lebih pendek, terpendek; mengaitkan objek dengan saiz.
Tugasan:
Pendidikan: Teruskan mengajar cara membandingkan mengikut saiz - besar,
sederhana, kecil; perbandingan objek mengikut panjang: panjang, lebih pendek,
Paling pendek. Berlatih menamakan bentuk geometri biasa: bulatan, segi empat sama, segi empat tepat, bujur, trapezoid.
2) Perkembangan: Membangunkan pemikiran logik, ingatan, kecerdasan, menggalakkan pembangunan kemerdekaan dan kreativiti
3) Pendidikan: Memupuk minat dalam matematik, aktiviti, ketabahan.
Pengayaan dan pengaktifan perbendaharaan kata: Lebih panjang, lebih pendek, saiz, lebih panjang.
Peralatan dan bahan: papan magnetik, anak patung bersarang, selendang, templat cawan untuk setiap kanak-kanak, gambar dengan bentuk geometri, pensel.
Langkah GCD:
Bahagian pengenalan:
(Kanak-kanak duduk di atas kerusi di atas permaidani)
Pendidik: Lelaki, anak patung bersarang datang melawat kami. Mereka sedang menunggu anda dan bertengkar tentang siapa di antara mereka yang harus berdiri dahulu. Mari bantu mereka berdiri dengan betul
Bahagian utama:
Pendidik: Kira berapa banyak anak patung yang bersarang?
Kanak-kanak: Tiga
Pendidik: Dima, awak ada berapa anak patung bersarang?
Dima - Tiga!
Pendidik: Mila, berapa jumlah anak patung yang bersarang?
Mila: Saya dapat tiga
Pendidik: Oscar, jika anda meletakkan anak patung bersarang ini di sini, berapa ramai daripada mereka?
Oscar: Tiga!
Pendidik: Betul kawan-kawan, hanya ada tiga anak patung yang bersarang
Mari kita bandingkan mereka. Adakah anda fikir mereka adalah saiz yang sama?
Kanak-kanak: Tidak, mereka berbeza. Besar, sederhana, kecil
Pendidik: Lera, tengok anak patung yang bersarang, sama saiz
Lera: Tidak, mereka berbeza. Besar, sederhana kecil
Pendidik: Apa pendapat anda, Lesha, adakah anak patung bersarang itu sama saiz?
Lesha: Nampaknya berbeza dengan saya
Pendidik: Anak patung bersarang manakah yang akan kami letakkan di tempat pertama?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Tempat kedua?
Kanak-kanak: Sederhana
Pendidik: Pada yang ketiga?
Kanak-kanak: Kecil
Pendidik: Christina, adakah anda fikir begitu juga?
Christina: Ya.
Pendidik: Vika, mungkin anda boleh menyusun anak patung bersarang secara berbeza?
Vika: Matryoshka besar harus didahulukan, kemudian yang tengah, dan kemudian yang kecil.
Pendidik: Andrey, pergi susun anak patung bersarang mengikut saiz
Pendidik: Lelaki, lihat, saya mempunyai selendang di atas meja untuk anak patung bersarang, semuanya berbeza panjang. Panjang, pendek dan terpendek. Kita perlu memilih selendang untuk setiap matryoshka yang sesuai dengan saiz. Boleh kami bantu?
Pendidik: Kanak-kanak, selendang apa yang patut anda berikan kepada anak patung bersarang terbesar? Bagaimana untuk mencarinya?
Kanak-kanak: Anda perlu meletakkan sudut ke sudut dan lihat jika terdapat lebihan
Pendidik: Mila, pergi cari selendang untuk anak patung matryoshka yang besar
Berapakah panjangnya?
Mila: Panjang
Pendidik: Letakkan di sebelah anak patung bersarang!
Nastya, adakah anda bersetuju dengan Mila bahawa selendang itu panjang?
Nastya: Ya
Pendidik: Sasha, apa pendapat anda, berapa panjang selendang itu?
Sasha - Panjang
Pendidik: Sasha, selendang apa yang akan anda berikan kepada matryoshka tengah?
Sasha pendek, anak patung bersarang kecil dan selendang pendek sesuai dengannya, jika tidak, dia akan berasa tidak selesa dan keliru.
Pendidik: Dan kepada siapa kita akan memberikan selendang terpendek?
Kanak-kanak: Matryoshka kecil
Pendidik: Katya, bolehkah saya memberikan selendang pendek itu kepada anak patung bersarang besar?
Katya - Tidak, dia tidak akan mempunyai selendang yang mencukupi kerana dia besar, dia memerlukan selendang yang panjang
Pendidik: Dan kepada siapa kita akan memberikan yang pendek itu?
Katya - Selendang pendek untuk matryoshka kecil
Pendidik: Maxim, adakah anda fikir begitu juga?
Maxim - Ya, yang pendek harus diberikan kepada anak patung bersarang kecil; ia akan memudahkannya.
Pendidik: Mari kita berehat sedikit
Fizminutka "Pinocchio"
Pinokio diregangkan,
Bengkok sekali, bengkok dua kali,
Dia melebarkan tangannya ke tepi
Rupanya tak jumpa kunci.
Untuk mendapatkan dia kunci,
Kita perlu berdiri di atas kaki kita.
Berdiri lebih teguh daripada Pinocchio,
Inilah dia - kunci emas
Pendidik: Guys, berapa banyak anak patung bersarang yang kita ada sebagai tetamu?
Kanak-kanak: Tiga
Pendidik: Masing-masing ada teman wanita. Mereka mahu minum teh, tetapi mereka tidak suka cawan. Mereka berkata mereka tidak mahu minum daripada orang putih. Dan mereka mahu minum dari cawan yang elegan, dengan bentuk geometri. Apakah bentuk geometri yang anda tahu? Biar saya tunjukkan kepada anda, dan anda beritahu saya jenis angka itu?
Kanak-kanak: Bulatan, segi empat tepat, bujur, trapezoid, segi empat sama, segi tiga.
Guru: Tanya 5-6 kanak-kanak secara individu
Tetapi mari kita lihat jenis cawan matryoshka yang sesuai dari segi saiz dan saiz. Matryoshka yang sangat besar, apakah jenis cawan yang diperlukan?
Kanak-kanak: Besar
Pendidik: Christina, pergi ambil beberapa hidangan untuk anak patung matryoshka yang besar
Christina - Ini dia, yang besar
Pendidik: Cawan manakah yang lebih sesuai untuk anak patung bersarang kecil untuk minum teh? Timofey?
Timofey - Dari si kecil
Pendidik: Kanak-kanak, adakah anda bersetuju?
Kanak-kanak: Ya dari si kecil
Pendidik: Mila, bawa cawan untuk anak patung bersarang bersaiz sederhana?
Mila, berapa saiz dia?
Mila: Sederhana
Pendidik: Kawan-kawan, berapa banyak cawan yang perlu dicat supaya setiap anak patung bersarang mendapat satu.
Kanak-kanak: Satu!
Cikgu: Tanya 5-6 orang anak
Pendidik: Pergi, pilih cawan untuk anak patung matryoshka mengikut saiz yang anda ambil, duduk di meja dan lukis bentuk geometri
Bahagian akhir:
Pendidik: Jadi, mari kita lihat sama ada semua orang telah memilih saiz cawan yang betul!
Bagaimana kami membantu anak patung bersarang hari ini, apa yang kami lakukan untuk mereka
Kanak-kanak: Mereka memberitahu anak patung bersarang mana yang hendak berdiri dahulu, kedua dan ketiga, yang besar, yang tengah dan yang kecil, mereka memilih selendang dengan panjang yang diperlukan. Selendang panjang, pendek dan paling pendek, mereka melukis bentuk geometri
Pendidik: Anda faham anak patung bersarang, sekarang bagaimana anda harus berdiri?
Pendidik: Kanak-kanak, mari beritahu mereka sekali lagi bahawa matryoshka pertama adalah besar, kemudian sederhana, dan kemudian kecil
Pendidik: Syabas, kawan-kawan! Tetapi sudah tiba masanya untuk anak patung bersarang pergi. Mereka berterima kasih kepada anda untuk teh yang lazat.
Metodologi untuk mengajar perbandingan objek mengikut saiz menggunakan kaedah aplikasi dan superposisi (tugasan 3)
Kerja awal
Apabila kanak-kanak belajar mengenal pasti dan membandingkan parameter saiz objek yang berbeza dengan kontras yang tajam dalam saiznya, kami menerangkan bahawa dalam kes di mana mustahil untuk membandingkan dengan mata, kaedah penggunaan dan superposisi digunakan.
Metodologi Pengajaran
Kanak-kanak mengukur ketinggian mereka dengan berdiri bersebelahan atau membelakangi satu sama lain untuk mengetahui siapa yang lebih tinggi dan siapa yang lebih pendek (aplikasi).
Kanak-kanak mencuba kot dan jaket. Mereka mendapati bahawa perkara-perkara diukur untuk mengetahui sama ada ia sesuai untuk seseorang, sama ada ia saiz(tindihan).
Guru menerangkan bahawa semasa mengukur ketinggian dan mencuba pakaian, kanak-kanak membandingkan objek mengikut saiz menggunakan kaedah aplikasi dan aplikasi.
Kemudian kanak-kanak diminta untuk membandingkan, sebagai contoh, jalur yang berbeza sedikit panjangnya. Bersama-sama dengan kanak-kanak, peraturan itu dirumus dan diucapkan, pertama dengan bantuan guru, kemudian secara bebas.
peraturan:
Satu jalur digunakan pada yang lain (jika warnanya sama) (Gamb. 20) atau ditindih pada yang lain (jika warnanya berbeza) (Gamb. 21) supaya hujungnya, biasanya di sebelah kiri, bertepatan. Jika hujung satu lagi jalur menonjol, ia bermakna ia lebih panjang, dan satu lagi- Secara ringkasnya. Jika hujung kanan sepadan dengan tepat, maka jalur adalah sama panjang.
Rajah.20 Rajah. 21
Ulasan: Peraturan untuk membandingkan lebar adalah serupa. Ia hanya perlu untuk memangkas jalur, biasanya di sepanjang bahagian bawah (Gamb. 22). 
nasi. 22
Untuk membandingkan ketinggian, objek mesti diletakkan bersebelahan pada permukaan mendatar rata pada garisan yang sama atau satu di hadapan yang lain (Rajah 23).
Permainan didaktik
"Studio";
"Bengkel";
"Cari Sepasang";
"Kedai";
"Mari kita pasang rumah", dsb.
^
Kaedah untuk mengembangkan mata (tugasan 4)
Semua kerja sebelum ini memberi kesan kepada perkembangan mata kanak-kanak. Dengan kanak-kanak kumpulan pertengahan, adalah berguna untuk menjalankan latihan khusus untuk mengembangkan mata.
Serpihan:
Bahan visual: terdapat banyak jalur yang berbeza di atas meja, sampel pada flanelgraf.
^ Atau: Setiap kanak-kanak mempunyai sampel di atas meja mereka, terdapat banyak jalur pada flanelgraf. Kemajuan:
Lihat jalur sampel dan ingat panjangnya.
Cari panjang yang sama.
Sampel dilihat hanya secara visual dan kekal di tempatnya. Selepas menyelesaikan tugas, kanak-kanak menyemak ketepatan pilihan mereka dengan aplikasi atau tindanan.
Ulasan: latihan serupa dijalankan dengan lebar dan tinggi.
Komplikasi
1. Bilangan jalur untuk dipilih meningkat daripada 2 kepada 5 (dalam kumpulan yang lebih tua sehingga 10).
2. Kontras saiz berkurangan.
3. Tugasan diberikan untuk membandingkan nilai mengikut perwakilan:
Apakah yang lebih tinggi di tapak kami, pagar atau gazebo?
Apa yang lebih lama: jalan ke gazebo atau ke pintu pagar?
Namakan dua objek yang mana satu boleh dikatakan lebih tebal daripada yang lain.
Permainan didaktik
"Ambil sepasang ski";
"Memetik buah-buahan";
“Lengkapkan ayat” (“Oak lebih tebal...”), dsb.
^
Metodologi untuk mengajar menyusun objek dalam tertib menurun dan menaik mengikut saiz (meletakkan baris bersiri) (tugasan 5)
Kerja awal
Selepas membangunkan kemahiran membandingkan saiz objek dengan mata dan kaedah aplikasi dan aplikasi, kami melatih dalam menerapkan baris bersiri.
Ciri-ciri bahan visual
Set item yang sama yang berbeza hanya dalam satu parameter. Sebagai komplikasi, anda kemudiannya boleh bekerja dengan objek yang berbeza dalam warna dan dalam dua atau tiga parameter.
Sebagai contoh: set jalur (10 keping) dengan lebar yang sama (kira-kira 2 cm), panjang yang berbeza (kira-kira 5-25 cm dengan perbezaan kira-kira 2 cm), warna, demonstrasi dan pengedaran yang sama dan berbeza (Rajah 24). ). 
nasi. 24
Panduan ini adalah universal. Ia boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah perisian dengan memilih bilangan jalur yang diperlukan mengikut saiz yang diperlukan.
Begitu juga:
Satu set jalur (10 keping) dengan panjang yang sama (kira-kira 20 cm), lebar yang berbeza (kira-kira 1-6 cm dengan perbezaan kira-kira 0.5 cm), warna, demonstrasi dan pengedaran yang sama dan berbeza (Rajah 25). 
Rajah 25
Satu set item (10 keping) yang sama dalam semua parameter bingkai kecuali ketinggian, demonstrasi dan pendispensan (Gamb. 26).
nasi. 26
Metodologi Pengajaran
Urutan kerja:
magnitud -> panjang -> lebar -> tinggi -> -> ketebalan -> magnitud
Pertama, kami menjemput kanak-kanak untuk menyusun urutan yang dikehendaki sendiri. Kami membincangkan bagaimana mereka melakukannya dan merumuskan peraturan siri. Jika kanak-kanak merasa sukar untuk menyelesaikan tugasan, anda boleh mula-mula memperkenalkan mereka kepada peraturan, dan kemudian melatih mereka dalam melaksanakan dan menyebutnya.
^
Peraturan anggaran untuk meletakkan jalur dalam susunan menurun mengikut panjang:
1. Pilih jalur terpanjang daripada jalur dan ketepikan.
2. Daripada jalur yang tinggal, pilih yang paling panjang dan letakkan di bawah yang pertama, potong tepi kiri.
3. Teruskan memilih jalur terpanjang daripada jalur yang tinggal dan letakkannya dalam satu baris.
4. Letakkan jalur terakhir.
Ulasan: apabila memilih kita berbincang relativiti kuantiti:
Jalur yang dipilih sebagai baki terpanjang ternyata yang terpendek diketepikan.
Bandingkan jalur bersebelahan.
Merah lebih panjang daripada kuning, tetapi lebih pendek daripada biru (Dan tetapi A>C).
Kami tunjukkan transitivity hubungan "lebih - kurang", "lebih lama - lebih pendek", "lebih luas - lebih sempit", "lebih tinggi - lebih rendah", "lebih tebal - lebih nipis":
Jika jalur merah lebih panjang daripada biru, dan jalur biru lebih panjang daripada kuning, maka jalur merah lebih panjang daripada kuning (Ai B=> =>A
Komplikasi
Kami bermula dengan tiga subjek (dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda), kadang-kadang kami memberikan 5 subjek (dalam kumpulan pertengahan), kemudian sehingga 10 subjek (dalam kumpulan senior).
Kurangkan nilai kontras.
Kami memperkenalkan warna, bentuk atau ciri lain yang berbeza: "Susun angka dalam satu baris dalam susunan saiz yang semakin meningkat" (Gamb. 27).
Kami menawarkan latihan di mana perlu untuk memulihkan susunan (betul) dalam urutan objek yang terganggu yang telah disusun dalam satu baris:
keluarkan lebihan;
susun semula mengikut susunan yang dikehendaki.
Kami berlatih membandingkan objek rata dengan dua parameter secara serentak (reben mengikut panjang dan lebar) (Rajah 28).
nasi. 28
Kami mencadangkan untuk menyusun siri mengikut satu parameter tanpa mengira parameter lain (Rajah 29).
nasi. 29
Kanak-kanak dalam kumpulan persediaan boleh diminta untuk melukis pada helaian kertas berkotak-kotak bagaimana mereka akan bekerja (rancang tindakan mereka).
Permainan didaktik
“Kotak siapa?” ("Saya mempunyai tiga kotak mainan angin: seekor ayam betina, anak ayam dan anak itik. Kita perlu memasukkan semua mainan ke dalam kotak. Siapa yang paling banyak? Siapa yang paling sedikit? Apa yang boleh anda katakan tentang anak itik itu? Akan ayam masuk ke dalam kotak ayam? Adakah ayam itu masuk ke dalam kotak ayam?...");
"Tiga Beruang", "Tongkat Berturut-turut", "Langkah", "Tangga Patah";
“Siapa yang lebih tinggi?” (Tugas pembentangan diberikan, kemudian anda boleh menyemak ketepatan menggunakan visual: "Petya lebih tinggi daripada Sasha, Sasha lebih tinggi daripada Dasha. Siapa yang paling tinggi?...").
^
Metodologi untuk mengajar perbandingan kuantiti menggunakan ukuran konvensional yang sama dengan salah satu objek yang dibandingkan (tugasan 6)
Kerja awal
Perkenalan pertama dengan ukuran konvensional boleh berlaku apabila mengkaji sifat segi empat sama dan segi empat tepat dalam kumpulan tengah. Ia diterangkan kepada kanak-kanak: untuk membandingkan sisi angka yang dilukis di papan tulis (anda boleh mencadangkan situasi masalah lain, apabila kaedah perbandingan secara langsung dengan aplikasi dan tindanan tidak sesuai), objek pembantu diperlukan, a jalur yang sama panjang dengan salah satu sisi.
Semua sisi petak adalah sama panjang dengan jalur, yang bermaksud bahawa tunggul adalah sama panjang (Gamb. 30).
Segi empat tepat mempunyai 2 sisi (bertentangan) yang sama panjang (Rajah 31).
nasi. 31
Ulasan: adalah perlu untuk membezakan antara istilah:
"Cubalah"- bandingkan saiz satu objek dengan saiz objek lain (secara langsung melalui aplikasi atau superposisi - dengan kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda, atau menggunakan ukuran bersyarat sama dengan salah satu objek yang dibandingkan - dalam kumpulan yang lebih tua).
"Ukur" - berikan huraian berangka kuantiti (bandingkannya dengan kuantiti jenis yang sama dan tetapkan hasilnya dengan nombor - dalam kumpulan persediaan).
Metodologi Pengajaran
Ia adalah perlu untuk meletakkan kanak-kanak dalam keadaan di mana perbandingan langsung saiz objek adalah mustahil dan pembantu diperlukan - objek ketiga - ukuran konvensional.
Contoh:
Untuk membina rumah di lantai ketinggian yang sama dengan model di atas meja guru, anda perlu mengukur ketinggian rumah dengan kayu dan menggunakannya semasa pembinaan, mengawal ketinggian rumah dengan kayu pengukur.
Apabila membina jambatan, adalah perlu untuk mengambil kira ketinggian tayar yang akan dilalui di bawahnya. Agar tidak menyemak dengan mesin, anda perlu mengukur ketinggiannya dan menggunakan ukuran semasa pembinaan.
Agar tidak mengotorkan meja (contohnya, semasa melukis), anda perlu meletakkan kain minyak. Untuk memastikan kain minyak menutupi seluruh meja dan tidak tergantung darinya, anda perlu mengukur lebar meja dengan satu reben, panjang dengan yang lain, dan menggunakan dua ukuran, potong kain minyak mengikut saiz yang diperlukan.
Permainan didaktik
"Bengkel" (contohnya, membuat kaki untuk najis); "Beli" (contohnya, membeli sampul buku, alas meja untuk meja, kasut untuk anak patung); "Atelier" dsb.
^
Metodologi untuk mengukur panjang pengajaran menggunakan ukuran konvensional (tugasan 7)
Kerja awal
Kesediaan kanak-kanak untuk belajar mengukur tahap ditentukan oleh kemahiran mereka:
serlahkan, namakan dan bandingkan panjang, lebar, ketinggian objek;
mengira;
gunakan ukuran bersyarat sama dengan salah satu parameter yang dibandingkan, dsb.
Metodologi Pengajaran
Latihan dijalankan dalam kumpulan persediaan (lebih awal jika boleh) pada pelbagai versi tugas, latihan, permainan, menggunakan pelbagai situasi harian. Ia adalah perlu, tetapi mungkin, untuk memberi aktiviti arah praktikal (tutup meja dengan kain minyak, potong pita ke panjang yang diperlukan, dll.).
Peringkat latihan:
Peraturan untuk mengukur panjang
Pilih ukuran yang sesuai.
Tentukan titik rujukan dan arah pengukuran.
Sapukan ukuran pada permulaan panjang, buat tanda di hujung yang lain, dan letakkan pembilang bertentangan dengan ukuran.
Sapukan ukuran pada tanda sekali lagi dan seterusnya sepanjang keseluruhannya.
Kira bilangan cip dan namakan bilangan ukuran yang diketepikan.
Sebutkan apa yang diukur dan apa, dan apa hasilnya.
Ulasan: Pada mulanya, ukuran mesti diletakkan bilangan integer beberapa kali. Adalah penting untuk memberi perhatian kepada peralihan dari bilangan cip kepada bilangan ukuran yang dibentangkan dan membuat kesimpulan yang betul. Anda tidak boleh menggunakan cip, tetapi letakkan jalur dengan panjang yang sama di sepanjang keseluruhannya.
Serpihan:
Pada waktu petang kami akan melukis dengan cat. Apakah yang perlu anda lakukan untuk mengelakkan meja kotor? (Tutup dengan kain minyak.)
Kain minyak datang dalam gulungan besar. Kita perlu memotong sekeping kecil. Apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan dia datang ke meja? (Ukur panjang dan lebar meja.)
Bagaimanakah anda boleh mengukur panjang dan lebar meja? (Bola, tongkat, ...)
Kami akan mengukur dengan jalur ini. Tandakan panjang dengan bulatan dan lebar dengan segi tiga.
Apakah barang yang kita perlukan untuk bekerja? (Sukatan, bulatan, segi tiga, kapur, gunting.)
Guru menerangkan peraturan pengukuran. Kemudian, bersama-sama dengan kanak-kanak, dia mengukur panjang dan lebar meja, mengukur dan memotong kain minyak, membincangkan tindakan dan hasil kerja.
Apa yang kami ukur? (Panjang dan lebar meja.)
Apa yang kami ukur? (Berjalur.)
Apakah keputusan yang anda perolehi? (Panjang - 5 ukuran, lebar - 3 ukuran.)
Bagaimanakah kita boleh menyemak sama ada kita telah mengukur dan memotong kain minyak dengan betul? (Letakkan kain minyak di atas meja.)
Komplikasi
Pengukuran tanpa cip. (“Orang dewasa segera mengira bilangan ukuran yang diketepikan.”)
Pengukuran dengan baki. (“Panjang meja ialah 5 ukuran setengah” atau “5 ukuran dan ini lebih banyak lagi.”)
Perbincangan: “Apakah yang ditunjukkan oleh nombor itu?” (Panjang lebih besar daripada lebar.)
Pengukuran mengikut piawaian yang berbeza dan perbincangan keputusan. (Semakin besar ukuran, semakin kecil bilangannya, tetapi kuantiti itu sendiri tidak berubah. Untuk membandingkan dua objek, anda perlu mengukurnya dengan ukuran yang sama.)
Anda boleh menawarkan kerja rumah kepada kanak-kanak: "Ukur panjang dan lebar meja dan ambang tingkap di rumah."
Kerja awal
Apabila kanak-kanak belajar mengenal pasti dan membandingkan parameter saiz objek yang berbeza dengan kontras yang tajam dalam saiznya, kami menerangkan bahawa dalam kes di mana mustahil untuk membandingkan dengan mata, kaedah penggunaan dan superposisi digunakan.
Metodologi Pengajaran
Kanak-kanak mengukur ketinggian mereka dengan berdiri bersebelahan atau membelakangi satu sama lain untuk mengetahui siapa yang lebih tinggi dan siapa yang lebih pendek (aplikasi).
Kanak-kanak mencuba kot dan jaket. Mereka mendapati bahawa perkara diukur untuk mengetahui sama ada ia sesuai dengan orang itu, sama ada saiznya betul (bertindih).
Guru menerangkan bahawa semasa mengukur ketinggian dan mencuba pakaian, kanak-kanak membandingkan objek mengikut saiz menggunakan kaedah aplikasi dan aplikasi.
Kemudian kanak-kanak diminta untuk membandingkan, sebagai contoh, jalur yang berbeza sedikit panjangnya. Bersama-sama dengan kanak-kanak, peraturan itu dirumus dan diucapkan, pertama dengan bantuan guru, kemudian secara bebas.
Satu jalur digunakan pada yang lain (jika warnanya sama) (Rajah 20) atau bertindih dengan yang lain (jika warnanya berbeza) supaya hujungnya, biasanya di sebelah kiri, bertepatan. Jika pada masa yang sama hujung satu jalur yang lain menonjol, ini bermakna ia lebih panjang, dan satu lagi lebih pendek. Jika hujung kanan sepadan dengan tepat, maka jalur adalah sama panjang.
Nota: Peraturan untuk membandingkan lebar adalah serupa. Anda hanya perlu memangkas jalur, biasanya di sepanjang bahagian bawah.
Untuk membandingkan ketinggian, objek mesti diletakkan sebelah menyebelah pada permukaan mendatar rata pada garisan yang sama atau satu di hadapan yang lain.
Permainan didaktik
"Studio";
"Bengkel";
"Cari Sepasang";
"Kedai";
"Mari kita pasang rumah", dsb.
Kaedah untuk mengembangkan mata (tugasan 4)
Semua kerja sebelum ini memberi kesan kepada perkembangan mata kanak-kanak. Dengan kanak-kanak kumpulan pertengahan, adalah berguna untuk menjalankan latihan khusus untuk mengembangkan mata.
Serpihan:
Bahan visual: terdapat banyak jalur yang berbeza di atas meja, sampel pada flanelgraf.
IL dan: setiap kanak-kanak mempunyai sampel di atas mejanya, terdapat banyak jalur pada flannelgraf.
Lihat jalur sampel dan ingat panjangnya.
Cari panjang yang sama.
Sampel dilihat hanya secara visual dan kekal di tempatnya. Selepas menyelesaikan tugas, kanak-kanak menyemak ketepatan pilihan mereka dengan aplikasi atau tindanan.
Komen: Latihan serupa dijalankan dengan lebar dan tinggi.
Komplikasi
1. Bilangan jalur untuk dipilih meningkat daripada 2 kepada 5 (dalam kumpulan yang lebih tua sehingga 10).
2. Kontras saiz berkurangan.
3. Tugasan diberikan untuk membandingkan nilai mengikut perwakilan:
Apakah yang lebih tinggi di tapak kami, pagar atau gazebo?
Apa yang lebih lama: jalan ke gazebo atau ke pintu pagar?
Namakan dua objek yang mana satu boleh dikatakan lebih tebal daripada yang lain.
Permainan didaktik
"Ambil sepasang ski";
"Memetik buah-buahan";
“Lengkapkan ayat” (“Oak lebih tebal...”), dsb.
Metodologi untuk mengajar menyusun objek dalam tertib menurun dan menaik mengikut saiz (meletakkan baris bersiri) (tugasan 5)
Kerja awal
Selepas membangunkan kemahiran membandingkan saiz objek dengan mata dan menggunakan kaedah aplikasi dan aplikasi, kami melatih dalam meletakkan baris bersiri.
Ciri-ciri bahan visual
Set item yang sama yang berbeza hanya dalam satu parameter. Sebagai komplikasi, anda kemudiannya boleh bekerja dengan objek yang berbeza dalam warna dan dalam dua atau tiga parameter.
Sebagai contoh: set jalur (10 keping) lebar yang sama (kira-kira 2 cm), panjang yang berbeza (kira-kira 5-25 cm dengan perbezaan kira-kira 2 cm), warna yang sama dan berbeza, demonstrasi dan pengedaran.
Panduan ini adalah universal. Ia boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah perisian dengan memilih bilangan jalur yang diperlukan mengikut saiz yang diperlukan.
Begitu juga:
Set jalur (10 keping) dengan panjang yang sama (kira-kira 20 cm) lebar yang berbeza (kira-kira 1-6 cm dengan perbezaan kira-kira 0.5 cm), warna, demonstrasi dan pengedaran yang sama dan berbeza.
Set item (10 keping) sama dalam semua parameter bingkai kecuali ketinggian, demonstrasi dan pengedaran.
Metodologi Pengajaran
Urutan kerja: saiz -» panjang ~> lebar -» tinggi -» ketebalan -» saiz
Pertama, kami menjemput kanak-kanak untuk menyusun urutan yang dikehendaki sendiri. Kami membincangkan bagaimana mereka melakukan ini dan merumuskan peraturan seri. Jika kanak-kanak merasa sukar untuk menyelesaikan tugasan, anda boleh mula-mula memperkenalkan mereka kepada peraturan, dan kemudian melatih mereka dalam melaksanakan dan menyebutnya.
Peraturan anggaran untuk meletakkan jalur dalam susunan menurun mengikut panjang:
1. Pilih jalur terpanjang daripada jalur dan ketepikan
2. Daripada jalur yang tinggal, pilih yang paling panjang dan letakkan di bawah yang pertama, potong tepi kiri.
3. Teruskan memilih jalur terpanjang daripada jalur yang tinggal dan letakkannya dalam satu baris.
4. Letakkan jalur terakhir.
Nota: apabila memilih, kita membincangkan kerelatifan kuantiti:
Jalur yang dipilih sebagai baki terpanjang ternyata yang terpendek diketepikan.
Bandingkan jalur bersebelahan.
Merah lebih panjang daripada kuning, tetapi lebih pendek daripada biru (A< В, но А>DENGAN).
Kami menunjukkan transitiviti hubungan "lebih - kurang", "lebih lama - lebih pendek", "lebih luas - lebih sempit", "lebih tinggi - lebih rendah", "lebih tebal - lebih nipis":
Jika jalur merah lebih panjang daripada yang biru, dan yang biru lebih panjang daripada yang kuning, maka yang merah lebih panjang daripada yang kuning (A<В и В<С=>=>A< С).
Komplikasi
1. Kami mulakan dengan tiga subjek (dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih muda), kemudian memberikan 5 subjek (dalam kumpulan pertengahan), kemudian sehingga 10 subjek (dalam kumpulan senior).
2. Kurangkan nilai kontras.
3. Memperkenalkan warna, bentuk dan ciri-ciri lain yang berbeza: "Susun bentuk dalam satu baris dalam susunan saiz yang semakin meningkat"
4. Kami menawarkan latihan di mana perlu memulihkan susunan (betul) dalam urutan objek yang terganggu yang telah disusun berturut-turut: tambah yang hilang, keluarkan yang tambahan, susun semula dalam susunan yang dikehendaki.
5. Kami berlatih membandingkan objek rata dengan dua parameter secara serentak (reben mengikut panjang dan lebar).
6. Kami mencadangkan untuk menyusun siri mengikut satu parameter, tanpa mengira parameter lain.
7. Kanak-kanak dalam kumpulan persediaan boleh diminta melukis pada helaian kertas berkotak-kotak bagaimana mereka akan bekerja (rancang tindakan mereka).
Permainan didaktik
“Kotak siapa?” ("Saya mempunyai tiga kotak mainan angin: seekor ayam betina, anak ayam dan anak itik. Kita perlu memasukkan semua mainan ke dalam kotak. Siapa yang paling banyak? Siapa yang paling sedikit? Apa yang boleh anda katakan tentang anak itik itu? Akan ayam masuk ke dalam kotak ayam? Adakah ayam itu masuk ke dalam kotak ayam?...");
"Tiga Beruang", "Tongkat Berturut-turut", "Langkah", "Tangga Patah";
“Siapa yang lebih tinggi?” (Tugas pembentangan diberikan, kemudian anda boleh menyemak ketepatan menggunakan visual: "Petya lebih tinggi daripada Sasha, Sasha lebih tinggi daripada Dasha. Siapa yang paling tinggi?...").