Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun untuk diri sendiri ( akaun) Google dan log masuk: https://accounts.google.com
Kapsyen slaid:
Pelajaran membaca sastera di tingkatan 3
Kawan-kawan, apa yang perlu kita bawa ke kelas?
Sasha Cherny Sasha Cherny ialah seorang penyair dan penulis prosa Rusia yang terkenal. Nama sebenarnya ialah Alexander Mikhailovich Glikberg (1880 - 1932). Dia dilahirkan di Odessa, dalam keluarga Yahudi. Adalah menarik untuk diperhatikan bahawa keluarga itu mempunyai lima anak, dua daripadanya bernama Sasha. Si berambut perang dipanggil "putih", dan si rambut coklat dipanggil "hitam". Ini adalah bagaimana nama samaran penyair muncul. Ia bermula pada tahun 1905 aktiviti sastera di bawah nama samaran Sasha Cherny. Pada tahun 1911, karya pertamanya untuk kanak-kanak muncul. Semasa hidupnya, Sasha Cherny menulis banyak puisi kanak-kanak. Hari ini kita akan bertemu dengan salah seorang daripada mereka.
Bersedia untuk Membaca
Terbelit lidah Ayam minta sekoi. Frosya membawa millet kepada ayam di atas dulang. *** Cuckoo cuckoo membeli tudung: ia kelihatan lucu dalam tudung. *** Kapal-kapal itu dilekatkan, dilekatkan, tetapi tidak dilekatkan.
Sasha Cherny “Mengapa kamu memerah anak itik?..”
Maksud perkataan Squeeze - You will squeeze - Kick - Kaput - Koyak - In turn - to press, to press you will press to resist the end, maut tercetus pula.
Tarian itik kecil
Sasha Cherny * * * Mengapa anda memicit anak itik? Dia masih bayi, dan awak sudah besar. Lihat, dengan kepala terangkat, dia bergegas pergi dengan sepenuh jiwa... Bayangkan perkara seperti itu, - Jika seekor kuda nil gemuk mahu bermain dengan anda kerana bosan, sebaliknya? Saya akan membawa awak erat-erat di kaki saya dan mula menjilat awak dengan lidah saya. Wow, bagaimana anda akan memanggil ayah, Dan menendang dan menjerit!.. Anda membawa anak itik ke itik, Biarkan dia pergi berenang di kolam. Cakar budak tu bukan main, kalau picit sikit dah habis.
Itik Itik ialah burung bersaiz sederhana dengan leher yang agak pendek. Warna bulu mereka berbeza-beza. Terdapat bilangan yang besar pelbagai jenis itik Itik jantan dipanggil itik jantan. Terdapat itik liar dan domestik.
Hippopotamus Hippopotamus adalah salah satu daripada haiwan darat terbesar yang masih hidup. Berat jantan besar kadangkala melebihi 4 tan. Sejumlah besar Hippopotamus menghabiskan masa di dalam air, keluar ke darat untuk mencari makanan.
Pratonton:
Ringkasan pelajaran tentang bacaan sastera
darjah 3
Matlamat:
Biasakan pelajar dengan karya Sasha Cherny "Mengapa kamu memerah anak itik?..";
Ajar kanak-kanak membaca puisi yang produktif dan ekspresif;
Membangunkan ingatan, pertuturan, pemikiran kreatif pelajar;
Mendidik sikap berhati-hati kepada burung dan haiwan.
Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu.
Borang: pelajaran menggunakan teknologi maklumat.
Hasil yang dirancang.
Subjek: keupayaan untuk meramalkan kandungan karya; keupayaan untuk membaca puisi secara ekspresif, mencerminkan mood; keupayaan untuk mencari perkataan yang terang dalam puisi, perkataan kiasan dan ungkapan; keupayaan untuk menganalisis puisi; pembangunan kualiti positif pelajar (sikap berhati-hati terhadap burung dan haiwan, dll.).
Sejagat aktiviti pembelajaran:
Kognitif: keupayaan untuk menyerlahkan idea utama; keupayaan untuk menganalisis situasi dan membuat kesimpulan, melakukan tindakan logik lain.
kawal selia: keupayaan untuk menentukan matlamat bersama dan cara untuk mencapainya,menguasai cara untuk menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan penerokaan;kebolehan merancang, mengawal dan menilai aktiviti pendidikan selaras dengan tugas dan syarat pelaksanaannya.
Komunikatif:keupayaan untuk membina pengucapan ucapan selaras dengan objektif komunikasi;keupayaan untuk menggunakan ucapan bermaksud untuk menyelesaikan masalah komunikatif dan kognitif;keupayaan untuk mendengar orang lain, dengan cekap menyatakan pandangan seseorang tentang peristiwa dan tindakan.
Peribadi : pembentukan pandangan holistik tentang dunia, perkembangan perasaan beretika, muhibah dan tindak balas emosi dan moral, pembentukan sikap mesra dan penyayang terhadap burung dan haiwan; pembentukan motivasi untuk pembelajaran dan pembangunan diri; mengembangkan sikap hormat terhadap pendapat lain.
peralatan: pembentangan untuk pelajaran, komputer, skrin, projektor multimedia, pembesar suara, pameran buku, rakaman audio sajak “Kenapa kamu memerah anak itik?..”, “Tarian anak itik kecil”, umpan itik, Edaran(lembaran dengan puisi), mainan lembut, "senyuman".
Semasa kelas.
1. Masa penganjuran:
Salam, persiapan untuk pelajaran.
Guru: Hello, kawan-kawan!
Loceng ceria berbunyi.
Kami bersedia untuk memulakan pelajaran.
Mari kita dengar, bercakap,
Dan tolong menolong antara satu sama lain.
Motivasi (melegakan ketegangan, mood emosi "Palms",
keinginan untuk bekerja di dalam kelas dan belajar perkara baru).
Guru: Kawan-kawan, apa yang perlu kita bawa ke kelas? Kualiti apa?
(perhatian, kesopanan, kebaikan, rasa hormat, kejujuran, aktiviti, rasa ingin tahu, ketepatan)
(slaid 1-2)
2. Mengemas kini pengetahuan.
Guru: Hari ini kita akan mula berkenalan dengan bahagian baharu bacaan sastera: “Buku Nota Puisi.” Kawan-kawan, apa yang anda fikir bahagian ini adalah tentang, apakah karya yang boleh diletakkan di sini?
(jawapan kanak-kanak)
3. Bekerja pada topik pelajaran.
Mengenali penyair dan puisinya.
(slaid 3)
Sasha Cherny “Mengapa kamu memerah anak itik?..”
Guru: Jadi, buku nota puisi dibuka dengan puisi Sasha Cherny. Kawan-kawan, anda mungkin sudah meneka bahawa Sasha Cherny adalah nama samaran. Adakah anda tahu apa itu nama samaran?
(Nama ini, digunakan oleh seseorang dalam satu atau lain aktiviti awam dan bukannya semasa. Ia sering digunakan oleh artis.)
- Sasha Cherny adalah seorang penyair dan penulis prosa Rusia yang terkenal. Nama sebenarnya ialah Alexander Mikhailovich Glikberg (1880 - 1932). (Soalan: berapa tahunkah penyair itu hidup?) Dia dilahirkan di Odessa, dalam keluarga Yahudi. Adalah menarik untuk diperhatikan bahawa keluarga itu mempunyai lima anak, dua daripadanya bernama Sasha. Si berambut perang dipanggil "putih", dan si rambut coklat dipanggil "hitam". Ini adalah bagaimana nama samaran penyair muncul.Pada tahun 1905, aktiviti sasteranya bermula di bawah nama samaran Sasha Cherny. Pada tahun 1911, karya pertamanya untuk kanak-kanak muncul. Dalam sepanjang hidup sayaSasha Cherny menulis banyak puisi kanak-kanak. Hari ini kita akan bertemu dengan salah seorang daripada mereka.
Pameran buku.
(slaid 4)
4. Bersedia untuk membaca.
Guru: Kawan-kawan, sebelum kita mula membaca puisi, kamu dan saya akan membuat beberapa latihan.Ini adalah perlu supaya anda boleh membaca perkataan dengan betul dan jelas.
(slaid 5)
Latihan pernafasan:
1) Tangan ke hadapan - tarik nafas, tangan belakang - hembus.
2) Terdapat kepingan salji di tapak tangan. Kami menghembus dan meniupnya.
3) Buat bunyi semasa menghembus nafas.
Latihan statik lidah dan bibir:
1) "Biawak", "Jam", "Jaga" (lidah).
2) Menggambarkan kegembiraan, kejutan (bibir).
3) Mengembungkan pipi dan mengecilkan bibir, tersenyum (dengan bibir).
Pemanasan ucapan: Pemutar Lidah
Ayam meminta sekoi.
Ayam di atas dulang
Frosya mengeluarkan sekoi.
Cuckoo cuckoo membeli tudung:
betapa kelakarnya dia dalam tudung.
Kapal-kapal itu dilekatkan, dilekatkan,
Mereka tidak menangkapnya.
(slaid 6)
5. Kesinambungan kerja pada topik pelajaran.
Guru membaca puisi Sasha Cherny "Mengapa kamu memerah anak itik?.."
(slaid 7)
cikgu:
Kawan-kawan, tentang apa puisi ini? (jawapan kanak-kanak)
Apakah perasaan yang anda alami semasa mendengar karya ini?(jawapan kanak-kanak)
Bagaimana anda membayangkan anak itik itu?Buat lukisan kecil dalam buku nota anda.
(slaid 8)
Adakah idea anda sepadan dengan imej ini?Tolong tunjukkan lukisan anda. (jawapan kanak-kanak)
Kawan-kawan, sekarang baca sendiri puisi itu. (bacaan senyap)
6. Kosa kata - kerja leksikal.
Guru: Kawan-kawan, bagaimana kamu memahami maksud perkataan dan ungkapan? Cuba pertimbangkan.(slaid 9)
Cari dan baca dalam teks:
TEKAN – tekan, tekan
TEKAN - tekan
TEPAKAN - pukul, tendang; sepakan; menentang secara aktif, berdegil
KAPUTT – akhir, kematian (dari kaputt Jerman)
AIR MATA - pecah
PADA GILIRAN ANDA - pada giliran anda, apabila tiba masanya
7. Senaman fizikal.
Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut lagu "Dance of the Little Ducklings."
(slaid 10)
8. Bacaan terpilih.
(slaid 11)
cikgu:
Baca bagaimana penyair meyakinkan budak itu untuk tidak memeluk anak itik itu.
9. Analisis.
cikgu:
Mengapa penyair menggunakan ini perbandingan yang menarik dalam puisi?(slaid 12)
(Anak itik untuk anak lelaki adalah seperti anak lelaki untuk kuda nil; tanpa rawatan yang teliti, anak lelaki boleh membahayakan anak ayam itu.)
- Bagaimanakah anda memahami ungkapan: "Cakar budak lelaki bukan jenaka, jika anda memerah sedikit, anda sudah selesai"?
(Hanya haiwan yang mempunyai cakar. Seseorang mempunyai tangan. Tetapi tanpa rawatan yang teliti untuk anak itik, tangan budak lelaki boleh berbahaya, seperti cakar haiwan.)
Mari kita lihat ini dengan contoh.
(Dengan menggunakan anak patung murid menunjukkan cara memegang anak itik dengan berhati-hati agar tidak membahayakannya.)
Bagaimanakah orang dewasa bercakap dengan budak lelaki: marah, mesra, memarahinya, memberi nasihat?
(Orang dewasa bercakap dengan budak lelaki itu dengan cara yang mesra dan menasihatinya untuk tidak memeluk anak itik itu.)
Jadi, mari kita buat kesimpulan. Apakah idea utama puisi itu? Apakah yang diajarkan oleh puisi Sasha Cherny kepada kita? Apa yang penulis ingin beritahu pembaca?(slaid 13)
(Penulis ingin memberi amaran kepada pembaca untuk memperlakukan saudara-saudara kita dengan berhati-hati, tidak menyinggung perasaan orang yang lemah, dan memikirkan tindakan dan perbuatan mereka.)
Cari sinonim untuk perkataan "bayi". (bayi, anak ayam, kanak-kanak, dll.)
Anak itik kami adalah anak ayam. Siapa ibunya? Apakah jenis burung ini? (itik)
Apa yang anda tahu tentang itik? (liar – migrasi, domestik)
(slaid 14)
Bagaimana itik memanggil? (kanak-kanak menggunakan panggilan itik)
Apakah karya lain yang anda tahu tentang burung ini? (“Leher kelabu”, “ itik hodoh", "Lelaki dan Anak Itik" dan lain-lain)
Siapakah kuda nil ini? (jawapan kanak-kanak)
(slaid 15)
10. Membaca puisi secara ekspresif.
(slaid 16)
Guru: Untuk bacaan ekspresif peranan penting Peletakan tekanan logik memainkan peranan. Dengan bantuannya, anda menyerlahkan perkataan yang mempunyai kepentingan emosi yang istimewa. Kawan-kawan, cuba susun dalam puisi sendiri tekanan logik atas perkataan. Untuk tujuan ini, anda menyediakan helaian puisi di atas meja anda.
Kanak-kanak memberi penekanan logik dalam puisi (pada bahan edaran).
Kanak-kanak membaca puisi secara ekspresif (2-3 orang).
Guru: Dan sekarang saya menjemput anda untuk mendengar bagaimana pembaca profesional membaca puisi Sasha Cherny.
(mendengar rakaman audio puisi)
11. Refleksi.
Guru: Kanak-kanak, adakah kamu menyukai pelajaran kita? Tunjukkan sikap anda terhadap pelajaran menggunakan emotikon.
(slaid 17)
12. Merumuskan pelajaran.
(slaid 18)
cikgu:
Jadi, mari kita ringkaskan. Kanak-kanak, beritahu saya, apa yang anda pelajari hari ini?(jawapan kanak-kanak)
(Anda perlu menjaga dunia di sekeliling anda, burung dan haiwan, menjadi lebih baik, berkongsi kebaikan anda.)
– Apakah yang paling anda sukai tentang pelajaran kami, apakah yang paling menarik?(jawapan kanak-kanak)
Penilaian pelajar.
Kerja rumah:sediakan bacaan ekspresif Puisi Sasha Cherny "Mengapa kamu memerah anak itik?.." Jika anda mahu, anda boleh menghafal puisi dan melengkapkan lukisan dalam buku nota anda.
Topik pelajaran: Puisi. Sasha Cherny
Matlamat: meningkatkan kemahiran membaca ekspresif.
Tugasan:
Pendidikan: bekerja pada kemahiran membaca ekspresif.
Pendidikan: peruntukan pendidikan akhlak kanak-kanak.
Perkembangan: pertuturan dan pemikiran kanak-kanak lebih berkembang.
Peralatan: membaca buku teks darjah 3 (Klimanova L.F., Goretsky V.G.), pembentangan.
Semasa kelas
Saya cadangkan awak dengar puisi yang menakjubkan:Puisi tidak ditulis - ia berlaku
seperti perasaan atau matahari terbenam.
Jiwa adalah rakan sejenayah yang buta.
Saya tidak menulisnya - itulah yang berlaku.
– Jadi apa yang anda fikirkan kita akan bercakap dalam pelajaran kita?
– Betul. Saya akan meminta anda membuka buku teks anda ke muka surat 45.
–Jom baca caption di atas gambar?
– Beritahu saya mengapa artis memutuskan untuk menulis perkataan "buku nota" dalam huruf warna yang berbeza?
– Apakah yang ditunjukkan dalam gambar itu sendiri?
Murid mendengar pantun.
– Tentang puisi (puisi).
Kanak-kanak membuka buku teks mereka ke halaman yang betul. Murid membaca tulisan di atas gambar.
– Kerana terdapat pelbagai pantun.
Kanak-kanak mula menerangkan imej itu.
– Kerana puisi itu lucu.
Persediaan untuk persepsi
– Sila terbalikkan helaian itu.
– Lihat, di bahagian atas halaman terdapat potret. Ini adalah potret penyair Sasha Cherny. Adakah anda sudah biasa dengan penyair ini?
– baiklah. Saya akan memberitahu anda sedikit tentang penyair ini. Nama sebenar Sasha Cherny ialah Alexander Mikhailovich Glikberg. Beliau dilahirkan pada 10 Oktober 1880 di Odessa. Dalam keluarga di mana budak lelaki itu dibesarkan, terdapat lima anak, dua daripadanya adalah Sasha: seorang berambut perang, iaitu Putih, dan si rambut coklat yang lain, iaitu Hitam. Dari sinilah nama samaran penyair berasal. Pada usia 10 tahun, Sasha memasuki gimnasium, di mana sukar baginya untuk belajar dan dia berulang kali dibuang kerana prestasi yang buruk. Sudah pada usia 15 tahun, dia melarikan diri dari rumah, mula merayau dan mendapati dirinya tidak mempunyai wang. Ibu dan ayah berhenti membantu anak itu. Tidak lama kemudian, seorang wartawan mengetahui tentang Nasib Sasha dan menulis artikel mengenainya, yang jatuh ke tangan seorang pegawai Zhytomyr. Pegawai itu terharu dengan cerita ini dan membawa pemuda itu ke rumahnya. Ini adalah bagaimana Sasha berakhir di Zhitomir.
Tanpa menamatkan pengajian dari gimnasium dan di sana, kerana konflik dengan pengarah, dia dipanggil perkhidmatan ketenteraan, tempat dia berkhidmat selama 2 tahun. Selepas tentera, dia mendapat pekerjaan di akhbar Volynsky Vestnik, tetapi pejabat editorial segera ditutup. Menyedari bahawa dia menyukai kesusasteraan, lelaki muda itu berpindah ke St. Petersburg dan mula menulis puisi.
Kerja Alexander Mikhailovich boleh dipanggil lembut, penyayang, dan ironis, satira. Dia bercakap bahasa dewasa dengan kanak-kanak. Hari ini kita akan berkenalan dengan salah satu puisinya. Tetapi sebelum itu, saya cadangkan anda melakukan pemanasan ucapan.
Kanak-kanak membelek halaman.
– Tidak juga.
Mereka sedang mendengar.
Pemanasan ucapan
hidup papan putih interaktif sajak diketengahkan yang mesti dibaca oleh kanak-kanak intonasi yang berbeza:
Senyap, sunyi, sunyi...
(senyap dan perlahan)
Tiba-tiba ia digantikan dengan bunyi guruh yang berdentum!
(lebih kuat dan laju)
Dan sekarang hujan turun dengan senyap - adakah anda mendengar?
(lebih senyap - mendengar)
Ia menitis, ia menitis, ia menitis di atas bumbung...
(senyap dan cepat)
Dia mungkin akan mula bermain dram sekarang...
(berbisik)
Sudah bergendang! Sudah bergendang!
(kuat)
Mula-mula, beberapa pelajar membaca secara bergilir-gilir, kemudian semuanya bersama-sama dalam korus.
Persepsi utama
– Sekarang saya akan membacakan anda puisi oleh penyair hebat Sasha Cherny, dan kemudian anda memberitahu saya tentangnya kita bercakap tentang?
Mengapa anda memicit anak itik?
Dia masih bayi, dan awak sudah besar.
Lihat, dengan kepala kecilmu terangkat,
Dia bergegas pergi dengan sepenuh jiwa...
Bayangkan sesuatu seperti ini -
Jika hanya kuda nil yang gemuk
Saya mahu bersama awak kerana bosan
Adakah anda mahu bermain mengikut giliran anda?
Saya akan membawa anda erat-erat di kaki saya,
Saya akan menjilatnya dengan lidah saya.
Wah, awak nak panggil apa ayah awak?
Dan menendang dan menjerit!..
Anda membawa anak itik kepada anak itik,
Biarkan dia pergi berenang di kolam.
Cakar budak itu bukan jenaka
picit sikit dah jadi kaput.
– Jadi tentang apa puisi ini?
Mereka sedang mendengar.
– Mengenai fakta bahawa budak lelaki itu menangkap anak itik itu dan mula memeluknya.
Analisis bacaan
– Mari kita perhatikan tanda baca. Apakah tanda-tanda yang kita hadapi?
– Betul. Apakah intonasi yang perlu ada pada baris pertama sajak?
– yang mana perkataan luar biasa bertemu kami di baris ini?
– Beritahu saya, apakah maksud perkataan ini?
– Sekarang mari kita lihat baris kedua. Kami mempunyai antonim. Siapa yang boleh membacanya?
– Beritahu saya antonim lain yang anda tahu.
– Bagus! Mari kita perhatikan baris terakhir. Penulis menggunakan perkataan "jiwa". Bagaimana anda memahami perkataan ini? Apakah jiwa?
– Jiwa adalah perasaan dan pengalaman kita. Ini adalah kesedaran kita. Adakah anda fikir hanya manusia yang mempunyai jiwa? Atau adakah setiap makhluk hidup memilikinya?
– Betul. Semua makhluk hidup mempunyai jiwa. Jadi, adakah anda fikir anak itik itu suka dipeluk oleh budak itu?
– Betul. Bayangkan ada anak itik kecil duduk di tapak tangan. Jom belai dia. Sekarang mari kita memerah anak itik kita. Apa yang berlaku jika kita memerahnya? Kemudian mari kita memindahkan anak itik kita ke meja.
– Oleh kerana semua makhluk hidup mempunyai jiwa, bagaimanakah kita harus memperlakukan mereka?
– Betul. Baca rangkap pertama puisi kami.
– Mari kita teruskan ke rangkap seterusnya. Apakah tanda baca yang kita temui?
– Jadi, apakah intonasi yang ingin disampaikan oleh penulis?
– Betul, sengkang menunjukkan kepada kita bahawa intonasi harus memberi pengajaran. Dan benar, mari kita bayangkan bahawa kuda nil gemuk mahu memeluk kita dan menjilat kita dengan lidahnya? Adakah kita akan redha?
– Sudah tentu, kita akan menjadi tidak menyenangkan, bahkan kita akan takut dengan kuda nil ini. Jom baca rangkap kedua dengan intonasi yang penuh pengajaran.
– Hebat. Lihat, dalam baris terakhir rangkap seterusnya kita mempunyai satu lagi perkataan yang tidak biasa. yang mana?
– Apakah sinonim yang terdapat untuk perkataan "tendangan"?
– Beritahu saya, patutkah dua baris pertama rangkap ketiga dibaca dengan intonasi yang sama? Atau sebaliknya?
– Dan dua baris terakhir rangkap ini?
– Mengapa intonasi kita berubah?
– Pada akhir rangkap ini kita melihat satu lagi tanda baca - "!..". Apakah maksud elipsis itu sendiri?
– A Tanda seru?
– Jom baca rangkap ketiga.
– Dan di sini kita menemui perkataan "robohkan." Bagaimana perkataan ini boleh digantikan?
– Mengapa kemudian Sasha Cherny menggunakan perkataan khusus ini dan bukan perkataan lain?
– Tepat sekali. Sebuah puisi hendaklah sentiasa mempunyai rima. Dan kepada siapa penulis meminta anak itik itu dibawa?
– Mengapa anda fikir dia meminta untuk membawa anak itik ke itik, dan bukan hanya melepaskannya?
– Jadi mengapa penyair memilih perkataan khusus ini?
– Pada penghujungnya kita melihat perkataan "kaput". Adakah anda tahu maksudnya?
– Betul, perkataan "kaput" datang kepada kita bahasa Jerman dan bermaksud kematian atau kesudahan.
– Apakah intonasi yang anda gunakan semasa membaca rangkap ini?
– Betul. Jom baca.
– «?», «–», «!..», «…».
– Interogatif.
Murid membaca baris pertama sajak.
– “Awak merempit.”
– Sentuh, hancurkan, picit, dll.
– Dia mahu menunjukkan dengan tepat bagaimana budak itu memperlakukan anak itik itu; bahawa dia tidak hanya menyentuhnya, tetapi meremasnya.
– Kecil dan besar.
Mereka menyenaraikan.
Mereka menjawab soalan yang dikemukakan.
– Jiwa adalah dari semua makhluk hidup.
– Tidak, ia tidak bagus.
Bayangkan seekor anak itik sedang duduk di atas tapak tangan anda. Ulang selepas guru.
– Ia akan menyakitinya.
Kami memindahkan anak itik ke atas meja.
– Berhati-hati, lembut, kemas.
Mereka sedang membaca.
– «–».
– Mengajar.
– Tidak, ia akan menjadi tidak menyenangkan bagi kita.
Beberapa orang murid membaca rangkap tersebut.
– sepak.
– Berkedut, melepaskan diri, menggeliat, dll.
– Dengan yang sama.
– Dengan yang lain.
– Meremehkan.
– Ia menyampaikan emosi kita.
– Apa yang boleh disenaraikan lebih banyak lagi.
Kanak-kanak membaca rangkap ketiga.
– Angkut, bawa, bawa, dll.
– Kerana jika anda menggunakan perkataan lain, rima akan hilang.
– Kepada itik.
– Kerana itik adalah ibu kepada anak itik. Dan di sebelah ibu anda ia tidak akan begitu menakutkan.
– Tidak.
– Dia ingin menunjukkan kepada kami bahawa untuk anak itik, tangan budak itu besar dan menakutkan, jadi dia menggunakan perkataan khusus ini.
– Ya, perkataan ini bermaksud akhir.
– Mengajar.
Baca bait.
Rumusan dan kesimpulan
– Setelah kita menganalisis keseluruhan puisi, bolehkah kita membacanya dengan betul, secara ekspresif?
– Mari kita cuba.
– Jadi apa yang penyair ingin beritahu kita dengan puisi ini?
– Apa yang boleh kita panggil orang buat sekarang?
– ya.
Baca puisi itu sepenuhnya.
– Bahawa semua makhluk hidup mesti dirawat dengan berhati-hati.
Mereka menawarkan panggilan mereka.
Kerja rumah
– Sekarang tuliskannya kerja rumah: pelajari puisi ini dengan hati.
Mereka menulisnya.
Matlamat:terus mengembangkan kemahiran membaca ekspresif; mengembangkan keupayaan untuk melihat keindahan perkataan puitis, memikirkan makna perkataan; memupuk sikap prihatin terhadap haiwan.
peralatan:potret Sasha Cherny.
Semasa kelas
I. Detik organisasi.
II. Menyemak kerja rumah.
Pembacaan ekspresifmurid membaca puisi I. Bunin “Hutan cemara hijau tebal di tepi jalan...”.
III. Persediaan untuk persepsi.
Guru membaca puisi:
WHO?
Ayuh, anak-anak!
Siapakah orang yang paling berani di dunia?
Saya tahu itu - sebagai tindak balas, semua orang melaungkan serentak:
Seekor singa!
Seekor singa? Haha... Mudahnya nak berani
Jika kaki lebih lebar daripada mop.
Tidak, bukan singa mahupun gajah...
Yang paling berani, sayang, -
tikus!
Semalam saya sendiri melihat keajaiban,
Bagaimana tikus masuk ke dalam pinggan
Dan di hidung kucing yang sedang tidur
Saya makan semua serbuk perlahan-lahan.
Apa!
Puisi yang menarik?
kata cikgu.
Nama sebenar Sasha Cherny ialah Alexander Mikhailovich Glikberg. Pada tahun 1905, aktiviti sasteranya bermula di bawah nama samaran Hitam. Penyair meninggalkan Rusia dan banyak mengembara di seluruh Eropah. Dia meninggal dunia di sebuah perkampungan nelayan terpencil di pantai Laut Mediterranean pada tahun 1932.
Pada tahun 1911, karya pertamanya untuk kanak-kanak muncul. Penyair itu sangat menyayangi kanak-kanak, tetapi dia tidak mempunyai anak sendiri. Dia banyak melakukan untuk kanak-kanak yang tinggal dalam buangan di luar Rusia. Sasha Cherny membuat persembahan di pertunjukan malam kanak-kanak dan menempatkan kanak-kanak di rumah anak yatim.
IV. Pembacaan dan analisis puisi (m/s 43).
1. Bacaan bebas puisi oleh pelajar.
Buka buku teks anda ke muka surat 43 dan baca sendiri puisi itu.
2. Pembacaan ekspresif sajak yang dibacakan oleh murid (2-3 orang murid).
Untuk tujuan apakah Sasha Cherny menulis puisi ini? (Beri amaran kepada kami tentang betapa rapuhnya anak itik itu, cara mengendalikannya dengan berhati-hati, kerana tiada siapa yang mahu mengalami situasi yang sama.)
3. Perbendaharaan kata dan kerja leksikal.
Jelaskan maksud perkataan:
anda akan memerah- anda akan tekan;
mengikut giliran- sebaliknya, apabila tiba masanya;
topiyT- akhir, kematian.
4. Perbualan (hlm. 43).
1) Wira puisi ini sebenarnya bukan bayi, tetapi "besar"? Sokong pendapat anda dengan baris daripada teks.
2) Pantun ini boleh dibahagikan kepada berapa rangkap?
Maklumat untuk guru
Dalam buku teks (ms 43), jarak baris antara rangkap dengan sengaja ditambah sedikit supaya pelajar dapat melihat bahawa terdapat empat rangkap.
3) Apakah dua topik yang dibincangkan dalam sajak tersebut? Bagaimanakah kedua-dua tema ini diedarkan ke seluruh rangkap?
Tulis nombor (topik pertama nombor 1, topik kedua nombor 2) dengan pensel di sebelah kanan di sebelah setiap rangkap. (Topik pertama: rangkap 1 dan 4 - hubungan antara budak lelaki dan anak itik. Topik kedua: rangkap ke-2 dan ke-3 - hubungan antara kuda nil dan budak lelaki.)
4) Pernahkah anda terjumpa puisi yang pengarangnya pada akhirnya kembali kepada tema yang diperdengarkan pada awalnya? (Robert Burns "In the Mountains is My Heart.")
V. Ringkasan pelajaran.
Apakah yang diajarkan oleh puisi ini kepada kita?
Kerja rumah.
Sediakan bacaan puisi secara ekspresif (ms 43).