تعليم معلمات رياض الأطفال اللغة التتارية. المشاركة في المسابقات المهنية الإقليمية

"تفاعل المعلم في تعليم الأطفال لغة التتارمع معلمات رياض الأطفال حول تنفيذ المواد التعليمية"

بدأنا العمل على المواد التعليمية في فبراير/شباط 2012، عندما وصلت المجموعات التعليمية والمنهجية والمواد الصوتية والمرئية.

ولتنظيم العمل قمت بتقديم عرض لهذا العمل (حول تدريس لغتين حكوميتين) لمعلمات رياض الأطفال وبدأ تنفيذه وتنفيذه. من أجل إشراك المعلمين وأولياء الأمور في عملية التعلم، يوصى بمشاهدة برنامج تلفزيوني أيام الأحد الساعة 9.30 على قناة TNV "Akiyat Ilendi" - "في أرض الحكايات الخيالية"، حيث يتم دمج المواد التي تم تعلمها في رياض الأطفال حيث أن حبكة كل برنامج يتم إنشاؤها بناءً على المواد التعليمية. يتم إبلاغ أولياء أمور كل مجموعة بيوم ووقت بث الأطفالالتحويلات. يتمتع الآباء والمعلمون بفرصة مراقبة نجاح أطفالهم والاستمتاع به ليس فقط في المناسبات المفتوحة، ولكن أيضًا في الحياة اليوميةروضة أطفال.

89٪ من المعلمين الناطقين بالروسية في مؤسستنا التعليمية أكملوا دورات لتعليم المعلمين الناطقين بالروسية اللغة التتارية، و 11٪ (1 متخصص شاب) سيدرسون عبر الإنترنت هذا العام الدراسي في دورة Ana Tele. أقوم كل أسبوع بإجراء دورات مصغرة مع المعلمين، مع مراعاة الفكرة المضمنة في المجمع التعليمي. في هذه الفصول، أقوم بتعريف المعلمين بالتقنيات المنهجية والوسائل التعليمية والمواد المرئية والنشرات والوسائل والمعدات المستخدمة، والتي تساعد في إنشاء والحفاظ على الطبيعة التنموية والتعليمية لبيئة اللغة التتارية في المجموعة. تتضمن بيئة تطوير اللغة كلا من بيئة اللغة وبيئة الموضوع. بيئة الموضوع تجذب الطفل وتثير اهتمامه باللغة. يعرف الطفل أنه يستطيع أن يأتي وينظر ويلتقط ما يحتاج إليه ويثير اهتمامه. وفي هذا الصدد، يتم تحفيزه التواصل الحقيقيباللغة التتارية في الداخل بيئة الموضوع. هذه البيئة تفاعلية بطبيعتها. تحتوي مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على فصل دراسي متخصص لتعليم الأطفال اللغة التتارية.

كل مجموعة لديها المواد البصريةلأولياء أمور طلابنا لتعزيز معرفتهم باللغة التتارية في المنزل. يقوم معلمو مرحلة ما قبل المدرسة بشكل هادف ومستمر بإنشاء دافع إيجابي لمتعة التواصل والإبداع المشترك مع البالغين والأطفال لكل طفل طوال العملية التعليمية بأكملها، وتنظيم المواقف التي تخلق الحاجة إلى التواصل، مع مراعاة عمر الأطفال وعمرهم تجربة الكلاماستخدام أساليب وتقنيات متنوعة جاذبة للطفل (لعبة، مفاجأة، بحث عن مشكلة)، مهام إبداعية تحفز نشاط الكلام وتساهم في تنمية مهارات الكلام المبادرة ومهارات الكلام الإبداعي.

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في سبتمبر 2012، تم إدخال الجديد الحقائب التعليمية والمنهجيةلتعليم الأطفال لغاتهم الأصلية والتتارية والروسية.

في 1 سبتمبر 2013، بدأنا العمل على تنفيذ هذه الحقائب التعليمية والمنهجية.

المهمة الرئيسيةمجموعات تعليمية ومنهجية - تكوين المهارات الأولية والمعرفة العملية للغة التتارية شفهيًا.

اللعبة عبارة عن شكل فعال ويمكن الوصول إليه من النشاط في تعليم الأطفال الروس الكلام الشفهي التتري. لا يعتقد الأطفال حتى أنهم يتعلمون، دون أن يلاحظوا ذلك، فهم يتعلمون بشكل أفضل بكثير كلمات التتاروالعبارات والجمل وعلى هذا الأساس يمارسون النطق الصحيح لأصوات تتارية معينة.

أقوم بأنشطتي التعليمية بمساعدة الطرق التاليةوالتقنيات:

1. لزيادة كفاءة العملية التعليمية أستخدم تكنولوجيات المعلومات والاتصالات. على سبيل المثال، باستخدام الكمبيوتر، أقدم للأطفال معلومات جديدة (شرائح)، وأعزز المادة التي قاموا بتغطيتها بمساعدة الألعاب التعليمية المتنوعة. على سبيل المثال، "من هو المفقود"، "خمن واسمي"، "من هو الزائد؟"، "العد"، "علاج الأرانب"، "اصنع سلطة" وغيرها الكثير. باستخدام جهاز تسجيل، يستمع الأطفال، على سبيل المثال، إلى تسجيل صوتي ويغنون معه:

كيشر، كيشر

تاملي كيشر.

زور كيشر،

نقاط كيشر.

يساعد الحاسوب على تحسين مستوى التدريس، حيث يوفر الرؤية والتحكم وكمية كبيرة من المعلومات، ويكون حافزاً للتعلم. تطوير تكنولوجيا الكمبيوتريسمح لك بتخصيص العملية التعليمية حقًا، وتعزيز الدافع الإيجابي للتعلم، وتكثيف النشاط المعرفي، وتعزيز العنصر الإبداعي في عمل كل من الطفل والمعلم. ويساعدني الكمبيوتر أيضًا في تنظيم مشاهدة الرسوم المتحركة.

2. في الفصول الدراسية، أستخدم تطوير اتصالات الألعاب الكاملة مواقف اللعبةالتي تقع فيها الشخصية (أكباي، مياو). من خلال حبكة اللعبة، يمكنك تنفيذ عملية تعريف الشخصية بكائن جديد وفحصه بالتفصيل ودراسته وتفحصه. توفر شخصية اللعبة للمعلم الفرصة لوضع الطفل في موضع موضوع النشاط المعرفي. بالنسبة لكبار السن، تكون مواقف مشاكل اللعبة أكثر فعالية. في هذه المواقف، يجذب الشخص البالغ انتباه الطفل إليه الحالة العاطفيةوحالة الشخصيات الأخرى. من خلال المشاركة بنشاط في مواقف المشكلات، يجد الطفل مخرجا لمشاعره وخبراته، ويتعلم التعرف عليها وقبولها.

لتحقيق الفعالية في التواصل مع الأطفال باللغة التتارية، قمت بإعداد مواد تعليمية. نظرًا لأن جميع الفصول يتم عقدها في شكل لعبة، فإن أفضل طريقة لتعزيز المواضيع هي هذه ألعاب تعليمية . الألعاب التعليمية التي قمت بإنشائها - "Nаrs˙ artyk؟"، "من هو يوك؟"، "Bu nars˙، nich˙؟"، "Dores sana"، "Kunak syylau"، "Uenchyk sorap al"، "Ber-kͯp"، "ماذا" اللون رقم؟"، "هدايا الدب"، "ابحث عن زوج"، "الحقيبة السحرية"، "أظهرها بشكل صحيح" وغيرها.

الغرض من هذه الألعاب التعليمية: التطوير ثقافة سليمةالكلام وتنشيط وإثراء مفردات الأطفال وتنسيق أجزاء الكلام وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

ومن أجل تطوير وتقوية الذاكرة أستخدمه العاب كلمات "، مثل "من هناك، من ليس؟"، "خذ الخضار"، "اتصل بالقطة"، "هاتف أصم"، "ماذا، ما، كم؟" وغيرها.

أقوم بإجراء تطوير المهارات الحركية الدقيقة العاب الاصبع . على سبيل المثال،

بو برمك - باباي،

بو برمك - أوبي،

بو برمك – аti,

بو برمك – ؤني،

بو برمك – لغة الملايو (kyz)

من أجل تطوير الخيال والتفكير ، إِبداع، أنا استخدم العاب تعليمية. على سبيل المثال، "أذكر كم عدد" أو لعبة "ما الذي كنت أفكر فيه؟"

أستخدم أيضًا في عملي الألعاب الخارجية وألعاب التتابع وغيرها الكثير.

3. أستخدمه أيضًا في الفصل الأساليب البصرية . وتشمل هذه:

ملاحظة؛

فحص اللوحات والأشياء الطبيعية؛

- عرض الرسوم المتحركة مثل "الدببة الثلاثة"، "الألعاب المضحكة"، "من يحب ماذا".

أستخدم أيضًا الأساليب المرئية للتعرف الثانوي على الشيء وتوحيد المعرفة المكتسبة أثناء الملاحظات وتكوين خطاب متماسك. ولهذا الغرض أستخدم طرقًا مثل:

النظر إلى الصور ذات المحتوى المألوف لدى الأطفال؛

النظر إلى الألعاب

4. أقوم بدور كبير في الفصول الدراسية طريقة المفصلية.من المهم جدًا أن ينطق الطفل الأصوات والكلمات بشكل صحيح. على سبيل المثال،

بو كورتشاك كيتشكين.

ماك ماك ماك

بير ماتور شكماك.

يقوم الأطفال أيضًا بإكمال المهام في المصنفات.

يعد المصنف أحد المكونات الرئيسية للمجمع التعليمي "Speaking Tatar". يساعد دفتر الملاحظات الإبداعي الطفل على تعلم مفردات اللغة التتارية وتوحيدها مادة الكلام، جذب الآباء للمشاركة بنشاط في عملية نمو طفلهم. يحتوي المصنف على مهام لتسمية الكائنات وتعميمها ومقارنتها لتحديد حجمها وحجمها وكميتها، على سبيل المثال، "تقديم الأطباق للدببة"، "العثور على زوج من الشاي"، "تلوين الملابس"، وغيرها.

في عملي أستخدمه بنشاط الفولكلور. خلال أغاني الحضانة الشعبيةوالأغاني والحكايات الخيالية وألعاب الإصبع، تمكنت بسرعة من التواصل مع الأطفال من أجل غرس المهارات فيهم بشكل أكثر نجاحًا وتنظيم أنشطة اللعب بشكل أكثر إثارة للاهتمام.

التنفيذ في العملية التعليميةتتيح التقنيات الموفرة للصحة تحقيق تغييرات إيجابية في صحة الأطفال. أقضي معهم التربية البدنية والألعاب النشطة والتعليمية. إن إجراء مثل هذه الألعاب يساعد على تحسين صحة الأطفال. قوافي الأغنية مع الحركات مثيرة للاهتمام. من السهل تذكر الرباعيات المتعلقة بالحيوانات والطبيعة والأطفال وتجعل دروس التربية البدنية ممتعة ومفيدة. النصوص المقروءة خلال جلسات التربية البدنية تكون مصحوبة بحركات الذراعين والجذع. كما أقوم بتمارين العين.

للاستخدام المريح، قمت بإعداد CMD للعمل على النحو التالي: مغلفة، ووزعت الألعاب والعروض التوضيحية والنشرات في مظاريف وملفات ومجلدات، مع الإشارة إلى الاسم والغرض، ووضعها في صناديق ضيقة.

وبذلك يضمن المجمع التعليمي وحدة الأهداف والغايات التعليمية والتدريبية والتنموية في عملية تعليم الأطفال سن ما قبل المدرسة. إنه مبني على الأنشطة المناسبة للعمر وأشكال العمل مع الأطفال. تهدف أيضا إلى التفاهم المتبادل مع الأسرة من أجل التنفيذ تطوير الكلامأطفال. تستفيد مجموعة التدريب هذه بشكل مكثف من الألعاب والمعلومات تكنولوجيا المحادثةوتكنولوجيا التعلم القائم على حل المشكلات. استخدام غير قياسي التقنيات المنهجيةالمساهمة في تنمية الفضول والنشاط والقدرات الإبداعية لدى كل طفل. تطبيقات الصوت والفيديو، والعروض المرئية المصممة بشكل جمالي النشراتتوفير أقصى قدر من التنوع لأنشطة الأطفال.

في الظروف الجديدة الوضع اللغويفي الجمهورية، يحدث تكوين الشخص تحت تأثير ثقافتين وطنيتين وتقاليد ونظامين للمعايير الأخلاقية للكلام والسلوك غير اللفظي. يعد تعليم اللغة التتارية للأطفال في رياض الأطفال من أصعب الأمور المهام المنهجية. كيف طفل أصغر سناكلما زادت فرصته في إتقان لغة ثانية إلى أقصى حد ممكن وبنطق طبيعي. القضايا المتعلقة بتدريس اللغة التتارية للأطفال في سن ما قبل المدرسة مثيرة للجدل إلى حد كبير. من ناحية - الطفولة المبكرةيعتبرها الخبراء الفترة الأكثر ملاءمة لإتقان لغة ثانية. ومن ناحية أخرى، يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صعوبات معينة في تعلم لغة ثانية لأنهم ليس لديهم دوافع كافية. في سن ما قبل المدرسة، لا توجد حتى الآن دوافع حقيقية لإتقان لغة ثانية. بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للأطفال، وبالنسبة لبعض الأطفال من عائلات التتار، فإن اللغة التتارية هي لغة في الأساس.

هذا هو المكان الذي يمكن أن تنقذ فيه البيئة اللغوية المنظمة بشكل صحيح. تحفز بيئة اللغة الطبيعية بشكل كافٍ عمليات إتقان اللغة الأم

الأهداف التي نضعها للطفل تكون مجردة بالنسبة له، لذا يجب أن نبني عملية التعلم حتى نشبع احتياجات الطفل المعرفية والألعابية والشخصية. قد يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حواجز نفسية بسبب الأصوات غير العادية للكلام التتري، والكلمات والعبارات غير المألوفة والغريبة للأطفال، والارتباطات بكلامهم الأصلي.

إن تحقيق النجاح في تعليم الأطفال يسمح، من ناحية، باستخدام النهج الموجه نحو الشخص تجاه الطفل، والذي يتضمن العمل الفردي، واستخدام نظام المكافأة، وإشراك الأطفال في النجاح في أنشطتهم؛ ومن ناحية أخرى، خلق بيئة تطوير ناطقة باللغة التتارية.

هدفي في تربية وتنمية شخصية الطفل هو الطفل الذي يتكيف بنجاح مع الأنشطة التعليمية الإضافية الموجودة بالفعل في المدرسة؛

والشيء الرئيسي في عملي هو تهيئة الظروف للتواصل المجاني لأطفال ما قبل المدرسة باللغة التتارية باستخدام تقنيات تعليمية فعالة.

المهام التعليمية:

1. إثارة الاهتمام بتعلم اللغة التتارية من خلال المعلومات و تكنولوجيا الألعاب.

2. تنمية مهارات التواصل فيما بينهم باللغة التترية.

3. تطوير الإدراك والانتباه والذاكرة لدى الأطفال. الاهتمام ب أنواع مختلفةالألعاب تشجع النشاط النشط.

4. تعزيز الاهتمام والاحترام لثقافة وتقاليد وعادات شعب التتار.

عند تعلم اللغة التتارية، يواجه الأطفال صعوبة إضافية: قد يرتبط انخفاض الدافع والنشاط المعرفي بصعوبة إتقان مهارات الكلام لغة غير أصلية. بالنسبة لمتخصص اللغة التتارية، يتم تسهيل العملية التعليمية من خلال استخدام أشكال التصور مثل البطاقات والصور والرسوم التوضيحية والألعاب والمواد الصوتية، ولكن أيضًا (عروض الوسائط المتعددة، طرق التصميم، كتيبات إلكترونية، متنوعة منتجات البرمجيات، تطوير أساليب وتقنيات الألعاب الموجهة نحو التواصل) تساهم في زيادة النشاط المعرفي لدى الأطفال وتنمية حب لغة الدولة الثانية. الأنواع الرئيسية المستخدمة في الأطفال مؤسسات ما قبل المدرسة:

التقنيات الموفرة للصحة أنشطة المشروعالتقنيات التنموية التقنيات التصحيحيةتقنيات المعلومات التقنيات الموجهة شخصيًا تكنولوجيا "محفظة المعلم" تكنولوجيا الألعاب تكنولوجيا لخلق بيئة تطويرية للموضوع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أعتمد في عملي على الألعاب و. موضوع التعليم الذاتي الخاص بي هو "استخدام لغة التتار في تعليم الأطفال". إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية في مؤسسات ما قبل المدرسة له عدد من المزايا الأشكال التقليديةتنظيم الفصول. تتيح طرق الدعم البصري للمادة تحقيق تركيز طويل الأمد لانتباه التلاميذ، فضلاً عن التأثير المتزامن على العديد من حواس الطفل، مما يساهم في تعزيز المعرفة الجديدة المكتسبة بشكل أكثر ديمومة. أهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تُستخدم تقنيات الكمبيوتر بنشاط في العملية التعليمية، مما يفتح فرصًا جديدة لقطاع التعليم: كفاءة البحث، وهيكلة المعلومات، والصياغة مشكلة تعليميةطرق المعلومات والاتصالات المختلفة، والعمل مع مصادر المعلومات المختلفة والبرامج الجاهزة والأنظمة المنهجية التي تسمح لك بتصميم حلول للمشكلات العملية. يتيح استخدام الألعاب التفاعلية توسيع القدرات الإبداعية للمعلم ولديه تأثير إيجابيلتعليم وتدريب وتنمية أطفال ما قبل المدرسة. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم أطفال ما قبل المدرسة لغة التتار" يفترض: - تعقيد وتنوع استخدام الألعاب التفاعلية في فصول التدريس لتعليم أطفال ما قبل المدرسة لغة التتار؛ - القدرة على التكيف الإلكترونية الموارد التعليميةوإمكانية إجراء تغييرات وإضافات عليه حسب البرنامج وخصائص معينة الاتجاه التعليميوأهداف المعلمين. ولذلك أهتم بإنشاء ألعاب إلكترونية لتعزيز المادة الموجودة في البرنامج. يمكنني تقديم الألعاب الإلكترونية لمؤلفي: "Saravat Kupere (قوس قزح)" للمجموعات الإعدادية العليا - نصلح الألوان باللغة التتارية، "حكاياتي الخيالية الأولى" للأطفال من 3 إلى 7 سنوات، (حكايات من قصص الرسوم المتحركة) يمكن استخدامها في OOD "Tugan Tel˙soyləsh͙bez"، بناءً على مشاريع "نحن نتحدث التتار"، "Koshlar" للأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات وتجميع تقنيات الألعاب من الألعاب الفرديةوعناصر - أعتقد أن هذا هو الشغل الشاغل لكل مربي.

تكنولوجيا اللعبة: مبنية على أنها تعليم شمولي، يغطي جزءاً معيناً من العملية التعليمية ومتكاملاً المحتوى العام، مؤامرة، شخصية. ويشمل بالتتابع: الألعاب والتمارين التي تعمل على تطوير القدرة على تحديد السمات الرئيسية المميزة للأشياء ومقارنتها ومقارنتها؛ مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء وفقا لخصائص معينة؛ مجموعات من الألعاب التي يطور خلالها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القدرة على التمييز ظواهر حقيقيةمن غير الواقع؛ مجموعات من الألعاب التي تنمي القدرة على التحكم في النفس، وسرعة رد الفعل على الكلمة، وسماع التشنجات اللاإرادية، والبراعة، وما إلى ذلك. حاليًا، في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، تتم عملية تنفيذ المواد التعليمية لتعليم الأطفال التتار و اللغة الأم. الهدف الرئيسيهذه العملية تنظيم فعالالعمل على استخدام المواد التعليمية.

وانطلاقاً من هذا الهدف تم تحديد المهام التالية التي تهم جميع المشاركين في العملية التعليمية: 1. الدراسة المعيارية الوثائق القانونيةلإدخال نظام التعليم والتعلم الجديد في العملية التعليمية 2. وضع خطة للعمل مع المعلمين لتدريس اللغة التتارية. 3. المساهمة في خلق بيئة لغوية في مجموعات حتى يكتسب الأطفال الحد الأدنى من المفردات. 4. تطوير ألعاب ومواد تعليمية لتعليم الأطفال اللغة التتارية. كيفية الارتباط مع الأطفال مفردات جديدة، تمت دراستها خلال الأنشطة التعليمية باللغة التتارية - مفردات غير أصلية للأطفال الناطقين بالروسية؟ بالطبع على شكل لعبة؛ يجب ألا ننسى أنه وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، يجب أن تعتمد العملية التعليمية على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. واللعب هو الشكل الرئيسي للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة والقائد لهم.

وتم طرح فرضية: إلى جانب الاستخدام المنهجي للمجمع التعليمي الجديد في الفصل الدراسي وفيه لحظات النظام، فإن تطوير الألعاب التعليمية سيساهم في التعلم عالي الجودة الحد الأدنى من المفردات، الحد الأدنى من مهارات المفردات في الكلام العامي(الحوار) بين المعلمين والطلاب.

هكذا، المهمة الأكثر أهميةحاليا هو:

تهيئة الظروف اللازمة لاعتماد الألعاب الأصلية على نطاق أوسع

في العملية التعليمية، في حالتنا، في وقت الفراغ من الفصول الدراسية.

في الفصول الدراسية، في العمل الفردي، يتم تعريف الأطفال تدريجيا ببيئة اللغة الأجنبية من خلال اللعبة. لذلك، فإن اللعب، كونه النشاط الرئيسي للطفل، يسمح له بالتغلب على معظم الصعوبات المرتبطة بالطبيعة المشروطة التواصل باللغة الأجنبية. بالنسبة للتأثير الإيجابي للغة التتارية على تنمية الشخصية، فإن الوظائف المتعددة الوظائف التي قمت بها تساعد بشكل كبير المساعدات التعليمية"حقل المعجزات"، "الزهرة السحرية"، متعددة الوظائف تكمن في أنه يمكنك استخدام العديد من الصور، أي أنه يمكنك تغطية جميع المواضيع مشاريع UMK، في عدة إصدارات (4-7 سنوات)، لعبة تعليمية مصنوعة من اللباد "ماتور باكشا" حول موضوعات الخضروات، العد حتى 10. الوفرة مواقف اللعبةتخلق الحكايات الخيالية جوًا من الفرح والإبداع والمناخ النفسي المناسب في الفصل الدراسي.

في فصول تعليم اللغة التتارية للأطفال، واجهت المشكلة التالية: هناك أطفال خجولون جدًا يجدون صعوبة في التواصل معهم، ومن الصعب بناء حوار معهم، خاصة في اللغة التتارية. على الرغم من أن الطفل يتذكر الكلمات بسرعة، إلا أنني لا أستطيع معرفة ذلك إلا في أفعاله (في الألعاب التعليمية والألعاب التعليمية). ولكن هناك لحظة واحدة لا يمكن التغاضي عنها - إنها ألعاب الإصبع، مسرح الإصبع، حيث كرر الكلمات بسرور. (مسرح الإصبع) ووجدت نفسي أفكر فيما يجب أن أفعله، مسرح الدمى، من أجل إثارة اهتمامهم النشط، وأسرهم. في البداية، جاءت هذه الشخصيات الخيالية إلى فصولنا كمفاجأة. ومن ثم، ومن خلال الجهود المشتركة للفريق، صنعوا أبطالًا من القصص الخيالية "شورال"، و"سو أناسي"، و"كولوبوك"، و"عنزة ورام"، و"الدببة الثلاثة"، هكذا كان عمل " بدأت دائرة "Ekiyatler Ilende"، وهذا في رأيي يزيد من اهتمام طفل ما قبل المدرسة بتعلم لغة الدولة الثانية. (إظهار الدمى) مع الحب الكبيريستمتع بالحكايات الخيالية مع الأطفال. من خلال القصص الخيالية، يمكننا حل جميع المهام الموكلة إلينا. تتمتع الحكاية الخيالية بميزة على التقنيات التعليمية الأخرى التي تلعبها دور حيويفي تنمية الخيال، وهي القدرة التي بدونها يكون الأمر مستحيلا النشاط العقليالطفل أثناء التعليم ما قبل المدرسة.

إذا كان اللعب هو النوع الرائد من النشاط للأطفال في سن ما قبل المدرسة. العمر، والمسرح هو أحد أكثر أشكال الفن ديمقراطية ويمكن الوصول إليها، مما يسمح بحل العديد من المشكلات الملحة في علم التربية وعلم النفس. من خلال المشاركة في الأنشطة المسرحية للدائرة، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم، من أجل تعلم وتوحيد لغة التتار، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس، لأن الأطفال في الأدوار يتم الكشف عنهم، فمن الأسهل البناء الحوار معهم، لأن هذه هي المهمة الأساسية لتعليم اللغة التتارية. الأنشطة المسرحية تنشط الأطفال لدرجة أن ذاكرة الطفل تنشط تلقائياً ويتذكر كل شيء. عند لعب الدور، يريد الطفل تصوير شخصيته، فيتحول الانتباه إلى الصورة نفسها، ويكون حفظ الكلام أسهل. بالإضافة إلى ذلك، تتيح الأنشطة المسرحية للطفل حل العديد من المواقف الإشكالية بشكل غير مباشر نيابةً عن بعض الشخصيات؛ مما يساعد على التغلب على الخجل وعدم اليقين والخجل. بالطبع عملية إبداعية- هذه معجزة حقيقية. أحب مشاهدة الأطفال يكشفون عنهم قدرات فريدة، من الواضح أنهم مهتمون، وعندما يكون الأمر مثيرًا للاهتمام، يتم تذكر كل شيء وتوحيده بشكل أفضل. على في هذه المرحلة، وفقًا لخطة تعليم اللغة التتارية لكبار السن في سن ما قبل المدرسة، لدينا موضوع مثل "Och ayu"، وفي عمل النادينحن نعزز كل هذا، ليس فقط في المجموعة العليا، ولكن أيضًا في المجموعة الوسطى.

على سبيل المثال: في المجموعة الوسطى من الدمى، تتولى ثلاثة دببة الدور عن طيب خاطر: - Isenme، min zur ayu. _Isenme، min kechkene ayu. - أنا، آيو، ألما آشا... إلخ. وهكذا يرتجلون بشكل عفوي. النتائج المتوقعة: - تفعيلها وتحسينها مفردات، النطق السليم - تتشكل القدرة على بناء الحوار، وتتطور الذاكرة والتفكير - يتم تصحيح السلوك، وتتشكل الخبرة السلوك الأخلاقي. لكن لا يمكننا الاستغناء عن تكنولوجيا إنشاء بيئة موضوعية تنموية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛ وبدون هذه البيئة، لن يدرك الطفل فهم المواد التي يتم تدريسها. خاتمة. المعلوماتية للتعليم ما قبل المدرسة هي عملية تطويرها؛ تسلسل انتقالات مؤسسة تعليمية من ولاية إلى أخرى. يتطلب هذا الانتقال، كقاعدة عامة، جهودًا خاصة من المعلمين، والتي يجب تنظيمها بطريقة أو بأخرى: يمكن أن تكون هذه أحداثًا لمرة واحدة أو البرنامج بأكملهيعمل - الآفاق المعلوماتية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. - إمكانيات المعلوماتية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كوسيلة لزيادة كفاءة التنشئة والتعليم؛ - إمكانيات المعلوماتية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كوسيلة لزيادة كفاءة أنشطة المعلمين، رؤساء المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة; - مشاكل المعلوماتية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. شرط ضروريإن تنفيذ جميع هذه المجالات هو ضمان القاعدة المادية والتقنية المناسبة:

التثبيت و صيانةمعدات الكمبيوتر وفي الفصول الدراسية والمجموعات؛

حماية المواصفات الفنيةللوصول إلى الإنترنت.

وبالتالي، فإن العمل على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتعليم الأطفال لغة التتار مناسب ويتطلب المزيد من التنفيذ. الألعاب لها تأثير قوي التأثير العاطفييطور الطلاب العديد من المهارات والقدرات: في المقام الأول التواصل، والقدرة على العمل ضمن فريق، واتخاذ القرارات، وتحمل المسؤولية. يتطورون المهارات التنظيميةوتنمية الشعور بالتعاطف وتحفيز المساعدة المتبادلة في حل المشكلات الصعبة. وبالتالي، فإن استخدام أساليب اللعبة في العملية التعليمية يسمح لنا بحل المجمع بأكمله المهام التربوية. إن استخدام تقنيات الألعاب في عملية تدريس اللغة التتارية مع التقنيات التربوية الأخرى يزيد من فعالية تعليم الأطفال. ولكن لا ينبغي أن ننسى أنه حتى أفضل لعبة لا يمكنها ضمان تحقيق جميع الأهداف التعليمية، لذلك يجب مراعاة تقنيات الألعاب في النظام بجميع أشكاله وأساليبه المستخدمة في التدريس.
في المجموع (اللعبة والمعلومات) تضمن التقنيات التربوية الجديدة إنجازات طفل ما قبل المدرسة وتساهم بشكل أكبر في ذلك التعلم الناجحفي المدرسة. إن خلق التكنولوجيا مستحيل بدون الإبداع. بالنسبة للمعلم الذي تعلم العمل على المستوى التكنولوجي، سيكون دائما المبدأ التوجيهي الرئيسي العملية المعرفيةفي حالتها النامية.

يساهم استخدام التقنيات التربوية المبتكرة في: تحسين جودة التعليم؛ التدريب المتقدم للمعلمين؛ طلب تجربة التدريسوتنظيمها؛ استخدام تقنيات الكمبيوتر من قبل الطلاب. الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها؛ تحسين جودة التدريب والتعليم.

قائمة الأدب المستخدم

الحوسبة في مجال التعليم: المشكلات والآفاق، م، أصول التدريس، 1997.

ماشبيتس، - المشاكل التربويةحوسبة التعليم، م، أصول التربية، 1998.

معلوماتية التعليم: الاتجاهات والوسائل والتقنيات، دليل نظام التدريب المتقدم، إد. إد. ، م، مبى، 2004.

حول التدابير الرامية إلى إدخال التقنيات التعليمية الحديثة، قضايا تربوية، 3-2005.

التربوية الجديدة و تكنولوجيا المعلوماتفي نظام التعليم / إد. ، م، 2000.

ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية“الروضة التنموية العامة رقم 5” الزهرة القرمزية» تشيستوبولسكي، الجمهورية

تقرير عن الموضوع

"أساليب جديدة لتعليم الأطفال اللغة التتارية"

أُعدت بواسطة:

معلم تدريب

لغة الأطفال التتارية:

تشيستوبول، مارس 2016

تعلم اللغة هو عملية تطوير منهجية وهادفة القدرات المعرفيةالأطفال، واستيعابهم لنظام المعرفة الأساسية حول البيئة والمفردات المقابلة، وتشكيل مهارات الكلام.

سننظر فقط في بعض الأشكال والأساليب الفعالة لتعليم اللغة التتارية. يستخدم المعلمون أشكالًا وأساليب مختلفة اعتمادًا على الأهداف المقصودة والمهام المعينة. كما أنها تأخذ في الاعتبار خصائص العمرأطفال.

طريقة التدريس هي مجموعة من التقنيات والأساليب لتنظيم النشاط المعرفي للأطفال والتفاعل بين المعلم والطلاب. يتم تنفيذ طريقة تدريس اللغة في وحدة الأنشطة الهادفة للمعلم والأطفال، والحركة نحو اكتساب المعرفة، وإتقان مهارات الكلام والمهارات ذات الصلة التي يوفرها محتوى التدريب.

شكل الدراسة - الجانب الخارجي لتنظيم النشاط المعرفي للأطفال، يتم تنفيذه حسب الترتيب المحدد، في وضع معين. موجود مجموعة كبيرة ومتنوعةأشكال التدريب. يقوم معلمو اللغة التتارية باختيار وتطبيق أشكال التدريس الفعالة في حل المهام المعينة.

الأشكال الرئيسية لتدريس اللغة التتارية في مؤسسات ما قبل المدرسة هي: التعلم في الحياة اليومية وفي الأنشطة التعليمية المباشرة. شكل فعال- التدريب أثناء الأنشطة التعليمية التي تحل بعض مشاكل تطور الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة في مرحلة الطفولة فترة مواتيةاكتساب اللغة.

الهدف الرئيسي للأنشطة التعليمية لتعليم اللغة التتارية هو تكوين الكلام الشفهي الصحيح لدى الأطفال. تطوير الكلام الشفهي وإتقانه الأشكال الأوليةخطاب المحادثة، وتكوين مهارات وقدرات الكلام لا يحدث بشكل عفوي، ولكن بتوجيه من المعلم. طفل في الحياة اليومية (أثناء المشي، ارتداء الملابس، الغسيل، التنظيم نشاط اللعبوفي غيرها المواقف النموذجية) لا يلتفت إلى بعض الظواهر اللغوية, عينات الكلامولا ينبغي أن يتبعهم. أثناء الإيماءة، يركز الأطفال انتباههم عليهم، وهو ما يصبح موضوع وعيه. الأنشطة التعليميةيساعد على تعويض نقص التواصل بين الوالدين والأطفال.

يقوم المعلمون بالأنشطة التعليمية في شكل جماعي. التعلم الجماعي مسلي وفعال لأن المواقف اللغوية تتم ممارستها في الحوارات والألعاب وبالتالي التغلب عليها حاجز اللغة. يخلق المعلم جوًا من التواصل المريح في المجموعة ويتحدث الأطفال لغة التتار ويستمعون إلى كلام الآخرين ويحدث التأثير المتبادل للكلام على بعضهم البعض.

ومن المعروف أن كل طفل السرعة الفرديةإدراك المعلومات، لذلك يحتاج البعض إلى مزيد من الوقت والجهد لاستيعاب المادة. وفي مثل هذه الحالات يلجأ المعلمون إلى شكل فرديتمرين. يمكن التوصية بالأنشطة التعليمية بهذا الشكل في حالات الخوف من التواصل والخوف من الأخطاء وسوء الفهم. يعد هذا النوع من التدريب فرصة ممتازة لإتقان اللغة التتارية بشكل فعال.

واحد من أهم الأشكالالتعلم هو لعبة. اللعب هو النشاط الرئيسي لأطفال ما قبل المدرسة. وهي أيضًا طريقة لتعليم اللغة التتارية. أثناء اللعبة، يكتسب الأطفال، دون أن يلاحظوا ذلك، مفردات معينة، وإتقان المهارات اللغوية، ومهارات الكلام، وبالتالي يطور الأطفال أسس الكفاءة التواصلية. يتعلمون نطق الكلمات بشكل صحيح، وبناء عبارة متماسكة، وتوحيد وتفعيل مفردات التتار.

واحد من طرق فعالةالتدريب - استخدام المعلومات و تقنيات الاتصالات، أي استخدام الكمبيوتر، والإنترنت، والتلفزيون، والفيديو، وأقراص DVD، والأقراص المضغوطة، والوسائط المتعددة، والمعدات السمعية والبصرية، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للتواصل. يساهم استخدام هذه الطريقة في تدريس اللغة التتارية في إضفاء الطابع الفردي على التعلم وتحفيز نشاط الكلام. يهتم الأطفال بالمواد التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. خلال الأنشطة التعليمية لتعليم اللغة التتارية نعرض للأطفال الرسوم المتحركة في لغة معينةوقصص الرسوم المتحركة والاستماع إلى التسجيلات الصوتية. وهكذا نغمر الأطفال في بلد اللغة التتارية. إنهم يفهمون بسرعة الأساس الدلالي للغة ويبدأون بسرعة في التحدث بأنفسهم. يساهم وجود متحدث أصلي في التعلم الناجح للمادة. يتعلم الأطفال أيضًا بعض العبارات. لتدريس اللغة التتارية، تعمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بمثابة "المادة الخام"، التي على أساسها نؤلف عروضنا التقديمية، وأفلام الشرائح، وننفذ أعمالنا. المشاريع التعليميةمما يخلق العديد من الخيارات وأساليب العمل التي من شأنها أن تساعد في تنويع الأنشطة التعليمية وتحسينها.

حاليا مكان منفصل في التعليمية عملية داومخصصة لألعاب الكمبيوتر التعليمية. الأنشطة التعليمية باستخدام العاب كمبيوترمثيرة جدا للاهتمام لمرحلة ما قبل المدرسة. تعزيز الألعاب التعليمية التفاعلية التنمية الشاملة شخصية خلاقةطفل. ينمي الطفل: الإدراك، والتنسيق بين اليد والعين، التفكير الخيالي; الدافع المعرفي, الذاكرة العشوائيةوالاهتمام؛ القدرة على بناء خطة عمل وقبول المهمة وإكمالها.

إن أسئلة المعلم للطفل لها أهمية كبيرة في تعليم الطفل اللغة، لكن هذه الطريقة لم يتم تقييمها عملياً. عندما يطرح المعلم سؤالاً، يفكر الطفل ويفهم ويختار الكلمة المناسبة من مفرداته. وبهذه الطريقة نقوم بتدريب الطفل على إتقان اللغة. تظهر التجربة ذلك بمهارة وفي الوقت المحدد الأسئلة المطروحةتغير فجأة في الجانب الأفضللغة الطفل: الاختيار الكلمة الصحيحة، منطق الكلام. التعليمات التي تجعل الطفل يقوم بإجراء معين بناءً على كلمة ما هي أيضًا طريقة ممتازةفي حل الكثير مهام البرنامجوخاصة لتوضيح وتفعيل مفردات الطفل. المحادثة هي طريقة غنية تنطبق على معظم جوانب تطور لغة الطفل. يتم استخدام رواية القصص للأطفال، ولا سيما إعادة السرد، بنجاح لتطوير خطاب متماسك وتنشيط المفردات.

كما ذكرنا سابقًا، تتنوع طرق تدريس اللغة. يجب على المعلم استخدام تنوعه من أجل حل المهام بالطريقة الأكثر سهولة وإثارة للاهتمام بالنسبة للطفل. يتم تحديد اختيار الطرق حسب عمر الأطفال والمهام التي يتعين حلها. من الضروري تنظيم تدريس اللغة التتارية بطريقة تدرب الأطفال عليها مهارات الكلاموالمهارات اللازمة لتشكيل أول المعرفة الأساسيةعن البيئة.

1) عمل المشروع: "شلكان" هذا المشروع مخصص للأطفال المجموعة الوسطى; 2) عمل المشروع: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru"؛ 3) عمل المشروع: "الحكايات الخيالية المألوفة باللغة التتارية"؛ هذا المشروع مخصص لقراءة القصص الخيالية المألوفة للأطفال باللغة التتارية 4) عمل المشروع: "كاز أوميسي"؛ 5) عمل مشروع : " توكاي في قلوبنا ". 6) "تيريموك" - مشروع

تحميل:

معاينة:

أنشطة المشروع

الموضوع: "Teremok" باللغة التتارية.

إعداد: مدرس اللغة التتارية، الفئة الأولى؛ بيكموراتوفا جي جي.

نوع المشروع: طويل الأمد.

مدة التنفيذ: ثلاثة أشهر.

نوع المشروع: لعبة لعب الأدوار.

المشاركون في المشروع: الأطفال المجموعة التحضيرية(6-7 سنوات).

الصلة

في ظروف الوضع اللغوي الجديد في جمهورية تتارستان، فإن تكوين الإنسان يحدث تحت تأثير ثقافتين وطنيتين، ونظامين،

المعايير العرقية للكلام والسلوك غير الكلامي.

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال، قمت بتجميع هذا المشروع. يجب على الأطفال في المجموعة التحضيرية للمدرسة طرح أسئلة على بعضهم البعض والإجابة على الأسئلة المطروحة بشكل صحيح، ويكونون قادرين على تكوين الجمل.

المهام:

1) فهم الكلام باللغة التتارية في حدود المواضيع المدروسة.

2) طرح الأسئلة لبعضهم البعض، والتعبير عن الطلب والرغبة والحاجة.

3) تطوير الكلام المتماسك في اللغة التتارية.

النتائج المتوقعة.

1) تفعيل مفردات الأطفال.

2) تحسين الثقافة السليمة وبنية التجويد.

3) تطوير أشكال الكلام الحوارية والمونولوجية.

4) تحسين مهارات التواصل لدى الأطفال ضمن فريق على مستوى معرفة كلمات معينة في اللغة التتارية.

المرحلة 1: التحضيرية

هدف : تحديد المشاكل في تطوير الكلام.

المرحلة 2: الرئيسية

هدف : إعداد مسرحية للحكاية الخيالية من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة.

1) الجمباز المفصلي (ل النطق الصحيحأصوات التتار).

2) تعلم الحوارات.

3) تمرين التمثيل الإيمائي.

4) العمل مع الصور التوضيحية(بوري يوغر، تولكي بيي، آيو yrlyy، كويان سيكر، كيربي أوينيي ً. ب.)

5) العمل في دفاتر الملاحظات.

6) العمل مع أولياء الأمور (شراء الأقنعة والأزياء وإظهار العمل في دفاتر الملاحظات).

توزيع المذكرات - 167 كلمة.

إجراء المسح.

7) التطور الموسيقياللعبة: "لا بيبيز"

(القرص "بدون إندي خازر زورلار، مكتيبكاوى ilta yullar" مشاريع UMK رقم 36).

المرحلة 3: النهائية

نتيجة المشروع هي عرض الحكاية الخيالية "Teremkay" للآباء والمعلمين وأطفال المجموعة الأكبر سناً.

النتائج المتوقعة

تظهر نتائج التعلم الجيدة فقط عندما يتم تنسيق جهود المعلمين وأولياء الأمور. وبعد الاستطلاع، تبين أنه كلما قمت بتحريك وتوضيح وإبلاغ أولياء الأمور حول ثنائية اللغة، أصبحوا أكثر اهتمامًا وكانت هناك رغبة في تعلم لغة غير ثنائية اللغة. - اللغة الأم مع أطفالهم.

وقد ساعد هذا المشروع في حل هذه المشكلة.

أما الأطفال، فهم أنفسهم، دون أن يلاحظوا، تواصلوا مع بعضهم البعض، وطرحوا الأسئلة وأجابوا عليها بشكل صحيح. ينقل الأطفال المهارات المكتسبة في الألعاب المسرحية إلى الحياة اليومية - وتشمل الأغاني والقصائد والحوارات والرقصات يكون مفيدًا لهم في المدرسة وسيتعلمون لغة ثانية ليست لغتهم الأم جيدًا.

معاينة:

مشروع

الموضوع: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru."

نوع المشروع: طويل الأمد (9 أشهر).

نوع المشروع: لعبة لعب الأدوار.

عمر الأطفال: 4-7 سنوات.

المشاركون في المشروع.

1. الأطفال.

2. مدرس اللغة التتارية.

3.المعلمين.

4.الآباء.

5. ضيق المتخصصين.

هدف المشروع: تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة في سياق أنشطة اللعبة (ألعاب التتار الشعبية)، وتهيئة الظروف لإتقان لغة التتار بنجاح كوسيلة للتواصل.

المهام:1. تطوير خطاب متماسك وتوحيد الكلمات المستفادة في الألعاب.

2. تعريف الأطفال بأعياد وألعاب وعادات وتقاليد شعب التتار.

3. أثناء الألعاب، قم بدمج أصوات التتار.

4. تنمية الحب والاحترام لثقافة شعب التتار،

5. تعريف أولياء أمور التلاميذ بأهداف برنامج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الإقليمية وأشكال تنفيذها، والتحدث عن المكونات الرئيسية للتعليم التربوي، وإثراء معرفة أولياء الأمور بتاريخ وثقافة التتار. الناس.

الصلة.

يعد تطوير خطاب الأطفال في بيئة ثنائية اللغة من أكثر الأمور المشاكل الحاليةفي النظريات والأساليب الحديثة.

اللعبة هي النوع الرائد من النشاط الطفل بما في ذلكبما في ذلك نشاط الكلام، من الواضح للجميع أن التطورات المنهجية المتعلقة بتنمية الكلام (خاصة في سياق أنشطة اللعب) أصبحت الآن غير كافية على الإطلاق وفقًا لقانون جمهورية تتارستان "حول لغات شعوب "جمهورية تتارستان"، يتم توفير الفرصة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لتلقي التعليم بلغتهم الأم، ويوفر التدريس المبكر للغة الثانية فرصًا ممتازة لتنمية احترام الأطفال للغة التراث الثقافي، ويساهم أيضًا في تطوير براعة الكلام التواصلية، لذلك يتمثل دور المعلم في إشباع فضول الأطفال وتزويد الأطفال بالمعرفة الأساسية حول تقاليد وحياة وثقافة شعوب موطنهم الأصلي.

النتائج المتوقعة.

إظهار القدرات الإبداعية للأطفال في أنواع مختلفةأنشطة.

تفعيل المفردات الخاصة بك.

تطوير خطاب التتار المتماسك.

تحسين الثقافة السليمة وبنية التجويد.

إثراء فهم القيم الإنسانية الأساسية.

المجالات التعليمية المتكاملة: التواصل، الإبداع الفني، الموسيقى، التربية البدنية، القراءة خيالي.

تقدم المشروع:

المرحلة التحضيرية.

1. تحديد الأهداف والغايات.

2.الجذب المتخصصين الضيقينلتنفيذ الأقسام ذات الصلة من المشروع.

3. اختيار المعلومات والرسوم التوضيحية.

4. وضع خطة التنفيذ: "نلعب الألعاب الشعبية التتارية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات".

5. تجميع فهرس البطاقات: "الألعاب الشعبية التتارية لأطفال ما قبل المدرسة".

العمل مع الوالدين.

1. اختيار وإعداد الأزياء للألعاب.

2. مشاركة الوالدين في عطلات التتار.

3. معرض لأولياء الأمور: “أزياء التتار”.

4. شاهد العرض التقديمي: "ميلي كيمنر".

المرحلة الرئيسية.

1. تعلم الكلمات التتارية حسب الخطة.

2. ألعاب لعب الأدوار.

3. قراءة الخيال: الحكاية الخيالية "ثلاث بنات" ، قصيدة "Tubeteika و Kalfak" بقلم ر. فالييف ، ترجمة إي. مورافيوف.

4. الإبداع الفني (الرسم) “تزيين أزياء التتار”.

5. التكرار الموسيقي لألعاب "Tubetei"، "Kulyaulygym"، "Melike".

6. الثقافة البدنية الألعاب الشعبية التتارية "Timerbay"، "اجلس"، "Clapperboards".

المرحلة النهائية.

نتيجة المشروع: قضاء عطلة Sabantuy مع الوالدين.

المنتج النهائي.

سوف يتقن الطفل الحد الأدنى المعجميالكلمات التتارية التي أنشأها البرنامج الإقليمي.

صحيح و عرض كاملحول البلد الأصلي والمدينة والتقاليد والأشياء الثقافية، سيتم تشكيل شعور بالكرامة الوطنية.

سيزداد اهتمام الوالدين بالدراسة والإحياء الثقافة الوطنيةالأرض الأصلية.

الأدب

1. بابينينا ت.ف. تقاليد الثقافات الوطنية. قازان، 2006.

2. زاكيروفا ك.ف. في تطهير الطفولة: قارئ للمعلمين وأولياء الأمور، 2011.

3. زاكيروفا ك.ف.، مرتزينا ل.ر. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.

4. زاكيروفا كي في، مرتزينا إل آر مرحبًا، مجنون بيز، مجنون بيز... طريقة كولانما 2013.

معاينة:

بيكموراتوفا جيليوسيا جوسمانوفنا

عنوان المشروع: "الحكايات الخيالية المألوفة باللغة التتارية".

الغرض: لقد قمت بتأليف حكايات خرافية مقفاة حتى يهتم الأطفال بالاستماع إليها.

الأهداف: 1. تطوير المفردات والكلام النشط.

2. اهتم بالاستماع وفهم الحكايات الخيالية باللغة التتارية.

3. تنمية الرغبة في تعلم لغة ثانية.

عمر الأطفال: 5-7 سنوات.

الصلة.

نحن نعيش في تتارستان ولدينا لغتان حكوميتان، وعلى الرغم من ذلك، فإن شعبنا لا يعرف إلا القليل من اللغة التتارية أو لا يعرفها على الإطلاق. واستنادًا إلى خبرتي في العمل، أدركت أن الأطفال مهتمون بالاستماع إلى القصص الخيالية والقافية قصائد.

وعندما يكونون على دراية بالحكايات الخيالية الروسية، فإنهم يفهمون الجوهر بشكل أفضل، حيث سيتقن الأطفال في سن ما قبل المدرسة التتار على المستوى العمري.

النتائج المتوقعة.

سوف يسمع الأطفال حكايات خرافية مألوفة ليس فقط باللغة الروسية، ولكن أيضا باللغة التتارية.

يتطور خطاب التتار لديهم الرغبة في لعب الأدوار، لأن القصص الخيالية المكتوبة على القافية يتم تذكرها بسرعة.

الخلاصة: في المستقبل، قم بتأليف حكايات خرافية ليس فقط للقراءة، ولكن أيضا للتمثيل الدرامي.

"شلكان" أكياتي

باباي أوتيرتكان شالكان، شالكان كايسكون، زور بولغان.

باباي شلكاني تارتكان، تارتا، تارتا هيل بيتكيش

Ębine st chakyrgan.babay، ębi shalkanny

تارتكانار نعم، تارتكانار

Tartyp h˙ll˙re betk˙ch، kyzlaryn chakyrgannar.

باباي، أوبي، كيز شلكاني تارتالار تيز.

تيك شالكان تشيكمي إيكون، ألارني كيشلوري بيتكان،

Kyz shunda etkə d˙shkən، et yogerep kilgan.

رستم تارتالار،ترتالار تارتا،تارت أرالار

кам بيسين تشاكيرالار.

Tik shalkan kuzgalmyy نعم، zur bula، ala almyylar.

Tartyp chigara almagach، tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha، شارع tartyrga بوليشا.

سانارجا دا أولجيرميلور،شالكان كيليب تي تشيجا.

”أوك آيو“

ياشجان دي أورماندا زور أويد

أيولار جايليز، ˈtise ộm ənise

кам kechkenа balasy

ؤتي أيو زور بولجان، شارع إين توتيب تورجان.

ؤني آيو hyeshtyrgan، بالا آيو كيتشكن بولجان

بوتكا جينا اشاجان

بيرفاكيت بيرج آلار، ريزيك إزلورغو بارالار.

إيشكلرين بيكليميتش آشيك إيتيب كالديرالار.

أورماندا أداشيب يورغتش، ماشا كير شول أويغو

كيرو دو كير أندا، كيمدير ياشي بيري.

Østəld˙ d˙iber bar، karavat ta ėyelgan.

كيمناردير موندا تورا.

Utyra zur uryndykka، kit˙ kecherəgenə

Uryndykka utyr gyna، شارع شوندا المملكة المتحدة فاتيلا.

كولينا كاشيك علاء، بوتكا اشارجا توتينا.

تاماجين سانت تويديرا.

ألداجي ياكا كير، باشين كويا كارافاتكا

مجموعة شوندا يوكلاب في المملكة المتحدة.

Kaytalar ayular audan، ĩine kurep shakkatalar.

Kem Tide ęiberlərgə عميق،ti ayu sаzgə kil͙.

Ani ayu da aptyry: "Kem bar monda، kem ĩydə؟"

كيتشكين أيو كيرب، كيشكيرا بار كيتشن:

“مينيم كاشيك بويالجان، كيم أشاجان تالينكادون؟

أورينديك تا فاتيلجان، من هو ابن آنا سونديرجان؟»

Karasalar karavatka، ber kyz bala yoklap yata.

بولار تافيشينان كيز كوزلين آشا.

كوركوينان ماشا تيزرو،ايدون تشيجيب أوك كاشا،

Tiz-tiz genö، yoger˙ yoger˙ avylyna st.

Öbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

شول كنن بيرلي ماشا ębisennən باشكا

أورمانغا بارمي إيكون بير د.

"سيرتوتماس رديك"

كورن بير كين يورت هواسي أوغا كيت،

чедо كالجان هايفانار يورت huаsyn zarygyp k˩t˙.

Öygə ozak kaytmagach، hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuẗany tabyk Deep ỻrberse uylanalar.

الفهود بير فيكر kilep شب rd kne chakyralar.

Urmanga khuẗany ezlərgə ɯrdəkne ɗibərələr.

Huẗа чеда yuklygyn soylаmаskз аytаlаr.

شارع بارا بارا التجاري، كارشيندا كيربي كور،

Huẗа чеда yuklygyn tiz genę soylbp bir .

Kerpe min usal tugel di، mina yshan berkemgə d˙

Soylаmаm ech هادئة دي.

Kemne genę ochratsa da soili įrdək 绺rkemgə

كويانغا نعم، أيوجا نعم، بريجو.

تاجر شولاي بارا، كارشيسينا تالك أوشيري

Įrdęk عنان دا سوري.

تولكي آنا كورديم مين دي، إتي دو بار بيليم دي،

مينيم أرتان يارس، خواني تابارسين دي.

تولكي įrdękne yartep ˁenə alyp kit˙.

Įrdаkne ˉend˙ biklаp،ze auga chygyp kit˙.

Hukha bik akyly bula، yort yanyna kapkyn kuya.

كيلجان ärber änleklər shul kapkynga eləgə.

كيربي، كويان تشيتليك، أنا بير تشوكيرجا،

تولكي إليج كابكينجا.

Khuẗa kaityp kergˈch ˈygə، ˈrdəк То кайтип тага.

Юrdаkneнен sнеz totmaganyn hayvannar soylаp biа.

شول كنن باشلاب įrd͙k soylشمي إيكون بير دو.

”كويان كيزي“

كويانين بولجان كيزي في ياراتكان يولديزي.

إيركلوغان ست آنا نازلاجان ữm ياراتكان.

Kyzyn shatlandyrym Deep kiez itek alyp kaytkan.

كويان كيزي شاتلانجان، إيتكني بير دو سلماجان،

لاكين يالاناياك يورجا كوبريك أوشاجان.

ؤنيسينن كاتشا -كاشا إيتكلوريسين ياشيرجان.

كار أوستين يالانياك بير إيك كون شابيب يورغان،

Öchenche könne aksap ənise yanyna kilgan

ؤنيس أياجين كاراب شيشكانين كارغان.

تريزدان أي تيان كوريب علاء،

ايبوليتكا كيرك دي باريرجا.

يانسون انا طبيببكا علي كيت

كيليب كيرجوتش براون ألار، بيجرك كيب أفيرولار،

لاكين طبيب بالالارني تشيراتسيس كاريمين دي,

Avyrtular kắp bulsa نعم، barsyn dаvaliymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz töz͙tkən.

Baska itekne salmaska، kiep yerergə ˙itkən.

شول كونن بيرل كويان إيتكلوريس سلماجان.

أياكلاري وتونماجان، بيركايشان أفيرماجان،

جل سلاميت بولجان.

معاينة:

الحضانة البلدية المستقلة

مؤسسة تعليمية

"روضة الأطفال رقم 213 من النوع المشترك" منطقة سوفيتسكي في قازان

عمل المشروع

الموضوع: "ج. توكاي في قلوبنا"

(عيد الميلاد الـ 130)

لتعليم الأطفال اللغة التتارية

بيكموراتوفا جي جي.

2016

هدف: تعريف الأطفال بأعمال ج. توكاي.

المهام:

تلخيص معرفة الأطفال حول أعمال G. Tukay؛

تنمية الاهتمام والحب لأعمال ج. توكاي؛

تنمية اللطف والاستجابة والصدق والصدق لدى الأطفال موقف دقيقإلى الطبيعة من خلال أعمال ج. توكاي؛

تنمية فضول الأطفال وإبداعهم ونشاطهم المعرفي ومهارات التواصل لديهم؛

توسيع المعرفة حول كتاب التتار.

نوع المشروع: قصير المدى -شهر واحد (أبريل).

المشاركون في المشروع: أطفال المرحلة المتوسطة والعليا والمجموعات الإعدادية ومدرس اللغة التتارية ومدير الموسيقى والمعلمين.

العمل مع الوالدين:

استشارات للآباء "G. Tukai في قلوبنا"، "نقرأ حكايات G. Tukai مع أطفالنا"؛ "أمسية لمشاهدة الرسوم الكاريكاتورية المستوحاة من حكايات جي توكاي الخيالية."

تنظيم معرض لأعمال الأطفال "مستوحى من حكايات ج. توكاي".

تصميم المدرجات “Tukai معنا”

المرحلة الأولية:

- دراسة أعمال ج. توكاي؛

مشاركة الأطفال في المسابقة الإقليمية "Tugan telem – Tukai tele" بقصائد ج. توكاي؛

- التعرف على حياة جي توكاي ومشاهدة مقاطع الفيديو والألبومات؛

اصنع مكتبة صغيرة؛

Flash mob "Tukay and children" (قراءة قصائد G. Tukay في رياض الأطفال)

مشاهدة الرسوم الكاريكاتورية المستوحاة من القصص الخيالية لـ G. Tukay؛

تكرار ألعاب "سو أناسي"، "شورال"، الألعاب الشعبية التتارية؛

التعلم والتمثيل الدرامي لأعمال القراءة الفردية لـ G. Tukay؛

تنظيم معرض لأعمال الأطفال المبنية على أعمال ج. توكاي.

معدات:

أزياء Shurale، Su Anasy، الكلاب، الفراشات؛ تسجيلات صوتية لأغاني مبنية على كلمات جي توكاي "Tugan tel"، "Tugan avyl"، مشط، صندوق ألغاز، أقنعة، ملابس التتار الوطنية (قبعات، أزياء، وشاح مع زخارف)، زهور القرنفل.

المرحلة الرئيسية (الاحتفال بعيد ميلاد توكاي)

يبدو اللحن الشعبي التتري "Taftilë".

يدخل الأطفال القاعة.

المقدم: مرحبا يا شباب! إيسانميزز، بالالار! اليوم عطلة في روضة الأطفال لدينا، نحتفل بالذكرى الـ 130 لميلاد الشاعر التتري العظيم - جعبد الله توكاي!

الربيع وأبريل وتوكاي لا ينفصلان، لأنه في 26 أبريل ولد الشاعر الكبير لشعب التتار جعبد الله توكاي!

منذ صغره تُرك يتيمًا بلا أب أو أم. قضى طفولته في عائلات مختلفة. كان توكاي فتى قادراً ومجتهداً للغاية: فقد درس في صالة الألعاب الرياضية التتارية وفي مدرسة ابتدائية روسية. درس اللغات الروسية والتتارية والعربية والإيرانية والتركية. على الرغم من قصرها مسار الحياةتمكن من كتابة العديد من القصائد والأغاني والحكايات الخيالية والألغاز للأطفال.

الآن سوف يخبرنا أطفالنا قصائده:

1 طفل :"مارتن"

الطفل الثاني: "دخل الفأر إلى الحليب"

الطفل الثالث: "الطالب المضحك"

المقدم: العديد من قصائده أصبحت أغاني، فلنستمع إلى أغنية واحدة، الكلمات التي كتبها توكاي بنفسه.

طفلان يغنيان أغنية: "القطط المؤذية"

المقدم: لكن أغنية “توجان تل” أصبحت نشيد شعب التتار. نقف معًا، دعونا جميعًا نغني هذه الأغنية معًا.

الأغنية: "توغان تيل." كلمات ج. توكاي، موسيقى شعبية.

المقدم: لم يكتب G. Tukay الأعمال فحسب، بل كان يحب لعب الألعاب الشعبية التتارية عندما كان طفلاً. الآن سوف نعود إلى طفولة جابدولا الصغير، وقد أطلقوا عليه أيضًا اسم أبوش الصغير بمحبة.

يأتي الصبي أبوش ووالدته.

أمي: و أوليم، خطيئة بيك أكيلي بالا، كيب نوريسلور بيليسن، كيتشكين جنرال بولسان نعم، بارسينا أولجيرسن.

الصبي: ęye،˙niem eshhl˙remne beterdem، uynarga chygyp kerim.

الأم: إيش بيتك أوينارجا المتحمسين، بار أويناب كير بالام.

(الصبي يدعو أصدقائه للعب)

يلعب الأطفال الألعاب الشعبية التتارية:

"كورست آلي،سكيم"،،"تيبيتي".

المقدم: منذ صغره كان فتى ذكيًا، وكان دائمًا ينهي عمله، وبعد ذلك فقط خرج في نزهة مع الأصدقاء. تتحدث الآية التي تحمل عنوان "Esh betkàch uynarga ardent" ("قم بعملك وامشِ بجرأة") عن هذا.

رسم تخطيطي: “Esh betkęch uynarga ardent”.

المقدم: أصبح جبدولا يتيمًا في سن مبكرة، ونشأ في عائلات مختلفة، عندما كان طفلاً، كانت أصعب الأوقات بالنسبة لتوكاي، لكنه على الرغم من ذلك استمر في الكتابة وقت فراغقضيت وقتًا في الطبيعة، وسبحت، ولعبت مع الأولاد، فلنلعب لعبة ونتذكر أبوش الصغير.

اللعبة: "ياشيرم يوليك"، مجموعة كبار.

المقدم: سيظهر أطفال المجموعة التحضيرية عرضًا مثيرًا للاهتمام لعبة موسيقية""تشوما رديك، تشوما كاز"" والرقص على "شوما باس".

الرقص: أغنية "شوما باس" أسطوانة شوما باس 33.

المقدم: أحب توكاي الطبيعة، وكان يحب بشكل خاص قرية كيرلاي، على الرغم من أنه عاش هناك لفترة قصيرة، وأشاد بها كثيرًا، وزار أماكن مختلفة، ولكن أفضل من كيرلاي، تمامًا مثل ذلك طبيعة جميلة، لم يتمكن من العثور عليها في أي مكان، وولدت هناك العديد من الأعمال، على سبيل المثال، قصيدة "شوريلي"، "توغان أفيل" وأكثر من ذلك بكثير، دعونا نستمع إلى قصيدة عن هذه القرية.

استماع الآية "طوغان أفيل".

المذيعة: قمنا بزيارة طفولة جعبدالله الصغير، والآن لنعود إلى حكاياته الخيالية. ما هي القصص الخيالية التي تعرفونها يا رفاق؟ ما هي الرسوم المتحركة التي شاهدتها؟

الأطفال: سو أناسي، شورال، عنزة وكبش، بالا بيلين كوبالاك، إلخ.

المقدم: ستبدأ الفراشات في الطيران قريبًا، ما العمل الذي تعتقد أنني تذكرته للتو؟

الأطفال: "بالا بيلين كوبالاك".

مسرحية قصيدة "بالا بيلين كوباليك"

المقدم: يا رفاق، لم يكتب ج. توكاي الشعر فحسب، بل كتب الألغاز أيضًا. استمعوا إلى ألغاز ج. توكاي وخمنوا في أي وقت من السنة؟

يقرأ الأطفال الألغاز حول الفصول ("الخريف"، "الشتاء"، "الصيف"، "الربيع").

هناك طرق على الباب وتدخل سو أناسي إلى الموسيقى.

سو أناسي: من هم ألدي مينيم ألتين تاراكني؟ Biregez kire uzemа.Kaya minem taragym؟

المقدم: هل تعرفون يا رفاق مكان مشط Su Anasa ولم يأخذه أحد؟

الأطفال: لا.

المقدم: Su anasy، beznen balalar keshe iberenə timilər، alar uzlere matur itep altyn Tarak yasadylar.айдо bezneз belen uyna، annary sina tarak bul˙k itərbez.

اللعبة: المجموعة الوسطى "سو أناسي".

سو أناسي، سو أناسي سو أناسين كور إيل،

Aldyda kem basyp torah، yalgyshmyycha аit аle.

يعطيها الأطفال مشطًا مصنوعًا يدويًا.

سو أناسي: أوه، رخمت يرار من كيتيم، تراجيمني باشكا إيران إزليم.

يتم تشغيل الموسيقى من باليه "شرول" ليارولينا.

شورال: أوه، أوه، بارماجيم أفيرتا، بارماجيم!

كان هناك كيستي، كان هناك كيستي!

المقدم: وكان هناك كيسكانج، وكان هناك ألميلار إندي! أطفالنا سوف ينفجرون الآن، وسوف يزول الألم.

الأطفال ينفخون، ويبدأ شورال في دغدغتهم.

المقدم: شورال، لا تخيف أطفالنا، بل العب معنا!

اللعبة: "شورال"

أوه شورال، شورالين كور إيل!

الخطيئة اوىبت، الخطيئة ناضجة، كيتي، كيتي ذلك!

شورال: الأمر جيد معك، إنه أمر مثير للاهتمام، لكن شورالاتا الصغيرة تنتظرني في الغابة، لقد حان وقت عودتي إلى المنزل، شكرًا لك على مساعدتك، والآن لم يعد إصبعي يؤلمني.

المقدم: الأطفال يحبون حقًا الحكاية الخيالية عن "Shurale" وقد رسموا صورتك، ونريد أن نقدمها لك (يعطون صورة).

Shurale: min chynnan da matur، ęibôt، ما زلت لا أعتقد أنني كنت جميلة جدًا، balalar، kilese elga tagyn kilermen، saubulygyz!

الأطفال: ساوبوليجيز!

المقدم: لقد قمنا بالفعل بزيارة القصص الخيالية، والآن حان وقت عودتنا. نحن نعلم الآن كم كان توكاي مشهورًا ولا يُنسى وسيظل في القلوب، فهو يُذكر ولا يُنسى حتى يومنا هذا وقد كتب عنه العديد من الكتاب ويكتبون قصائد جيدة. إنه معروف ليس هنا فقط، بل في جميع أنحاء العالم!

المرحلة النهائية

عرض ألبومات "متحف توكاي في كيرلاي"

تقديم "غ. توكاي"

اصنع دفترًا صغيرًا حول موضوع: "توك معنا"

تقرير مصور

رحلة مع الوالدين إلى النصب التذكاري لـ G. Tukay في كازان.جي جي، 1 متر مربع. فئة.

هدف : تعزيز معرفة الأطفال عن الأسرة - من خلال وسائل مختلفة

أنواع الأنشطة؛ تكون قادرة على تكوين الجمل من كلمتين أو ثلاث كلمات.

المهام :1.تهيئة الظروف لتكوين الفائدة المعرفية(الإدراك).

2. تعزيز القدرة على تسمية جميع أفراد الأسرة باللغة التتارية (التنمية الاجتماعية والتواصلية).

3. تشجيع الأطفال على المشاركة في التمثيل المسرحي

حكايات خرافية مألوفة.

2. تطوير الكلام المتماسك وإثراء المفردات النشطة

الأطفال (تطور الكلام).

3. غرس الدقة في التلوين لدى الأطفال (التنمية الفنية والإبداعية).

مدة المشروع: شهرين (طويلة الأمد).

عمر الأطفال: 4-5 سنوات (المجموعة الوسطى).

نوع المشروع: لعبة لعب الأدوار.

الصلة.

من المهم أن يعرف سكان تتارستان اللغتين الرئيسيتين

جمهوريتنا. من الضروري أن يتعلم الأطفال الناطقون بالروسية المهارات الأولية للغة التتارية في مستوى رياض الأطفال للوصول إلى مستوى المحادثة في سن المدرسة.

مما سيساعدهم أيضًا على الفهم بشكل أفضل السكان الأصليين. ولهذا السبب تم تجميع هذا المشروع.

النتائج المتوقعة:

إنشاء بنك أصبع للمعلومات المعرفية؛

إظهار القدرات الإبداعية للأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة؛

توحيد الكلمات في اللغة التتارية؛

المشاركون في المشروع:

1. الأطفال؛

2. أولياء الأمور؛

3. مدرس اللغة التتارية.

4.المعلمون؛

5. المدير الموسيقي.

تقدم المشروع:

المرحلة التحضيرية.

1. تحديد الموضوع وتحديد الأهداف والغايات.

2. اختيار الرسوم التوضيحية.

3. وضع خطة - رسم تخطيطي.

العمل مع الوالدين.

اختيار الأزياء والأقنعة والسمات وخياطة اللفت الكبير (إلخ.)

المرحلة الرئيسية.

تعلم الكلمات