البرامج التعليمية المهنية الأساسية. طلب

البرامج التعليمية تحدد محتوى التعليم.

برنامج تعليمي, تم تطويره على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي (المعيار التعليمي) ، وهو عبارة عن مجموعة معقدة من الخصائص الأساسية للتعليم (الحجم والمحتوى والنتائج المخططة) والظروف التنظيمية والتربوية وأشكال الشهادات. يتم تقديم مجموعة الخصائص المذكورة أعلاه في شكل منهج دراسي وتقويم أكاديمي وبرامج عمل للمواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات) والمكونات الأخرى بالإضافة إلى مواد التقييم والمنهجية (المادة 2 ، الفقرة 9 من القانون المعلق).

في الفن. 3 من القانون الذي تم التعليق عليه، من بين المبادئ الأساسية لسياسة الدولة والتنظيم القانوني للعلاقات في مجال التعليم، تم تكريس الطبيعة الإنسانية للتعليم. وطبقاً لهذا المبدأ، فقد نص المشرع في الباب الأول من المادة المعلقة على أن محتوى التعليم ينبغي أن يعزز "التفاهم والتعاون المتبادل بين الناس والأمم، بغض النظر عن الانتماء العرقي والقومي والإثني والديني والاجتماعي، ويأخذ في الاعتبار مراعاة تنوع المناهج الأيديولوجية، وتعزيز إعمال حق الطلاب في الاختيار الحر للآراء والمعتقدات، وضمان تنمية قدرات كل شخص، وتكوين شخصيته وتطويرها بما يتوافق مع القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية. مقبولة في الأسرة والمجتمع"

أما بالنسبة لمحتوى التعليم المهني والتدريب المهني، فيجب أن يوفر المؤهلات - مستوى من المعرفة والقدرات والمهارات والكفاءة التي تميز الاستعداد لأداء نوع معين من النشاط المهني.

ويقسم التشريع البرامج التعليمية إلى أساسية وإضافية حسب مستوى التعليم الذي تنفذ فيه هذه البرامج.

البرامج التعليمية الأساسية يتم تنفيذ (GEP) على مستوى التعليم العام والمهني وكذلك التدريب المهني.

برامج تعليمية إضافية يتم تنفيذها في التعليم الإضافي.

ويمكن عرض نظام البرامج التعليمية على النحو التالي.

البرامج التعليمية في الاتحاد الروسي

1. البرامج التعليمية الأساسية

1.1. أساسي التعليم العامالبرامج :

1.1.1. البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة.

1.1.2. البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي؛

1.1.3. البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي؛

1.1.4. البرامج التعليمية للتعليم الثانوي العام.

1.2. أساسي احترافيالبرامج التعليمية:

1.2.1. البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي

1.2.1.أ. برامج تدريبية للعمال والموظفين المهرة؛

1.2.1.ب. برامج تدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط؛

1.2.2. البرامج التعليمية للتعليم العالي:

1.2.2.أ. برامج البكالوريوس؛

1.2.2.ب. البرامج المتخصصة؛

1.2.2.ج. برامج الماجستير؛

1.2.2.ز. برامج لتدريب العاملين العلميين والتربويين في الدراسات العليا (مساعد)؛

1.2.2.د. برامج الإقامة؛

1.2.2.هـ. برامج المساعدة والتدريب.

1. 3. البرامج المهنية الأساسية تمرين:

1.3.1. برامج التدريب المهني للمهن المهنية والمناصب الإدارية؛

1.3.2. برامج إعادة تدريب العمال والموظفين؛

1.3.3. برامج تدريبية متقدمة للعمال والموظفين.

2. البرامج التعليمية الإضافية

2.1. إضافي التعليم العامالبرامج:

2.1.1. برامج التطوير العامة الإضافية؛

2.1.2. برامج ما قبل المهنية الإضافية.

2.2. إضافي احترافيالبرامج:

2.2.1. برامج تدريبية متقدمة؛

2.2.2. برامج إعادة التدريب المهنية.

كقاعدة عامة، تقوم المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية بشكل مستقل بتطوير برامجها التعليمية والموافقة عليها.

يتم تطوير البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسي والموافقة عليها من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسي مع مراعاة البرامج التعليمية النموذجية المقابلة للتعليم ما قبل المدرسي (الجزء 6 من المقالة التي تم التعليق عليها).

تقوم المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في إطار البرامج التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة بتطوير البرامج التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية مع مراعاة البرامج التعليمية الأساسية التقريبية المقابلة (الجزء 7 من المقالة التي تم التعليق عليها).

هناك استثناء تشريعي لهذه القاعدة منصوص عليه للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي التي لها الحق في تطوير المعايير التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل. تقوم هذه المنظمات بتطوير برامج تعليمية للتعليم العالي بشكل مستقل بناءً على معاييرها التعليمية الخاصة.

تم تحديد قائمة المنظمات التعليمية التي تتمتع بهذا الحق بموجب الجزء 10 من الفن. 11 من القانون المعلق. ويشمل:

جامعة موسكو الحكومية التي تحمل اسم إم في لومونوسوف وجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية؛

المنظمات التعليمية للتعليم العالي التي تم تحديد فئة "الجامعة الفيدرالية" لها؛

المنظمات التعليمية للتعليم العالي التي تم تحديد فئة "الجامعة البحثية الوطنية" لها؛

المنظمات التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العالي، والتي تمت الموافقة على قائمتها بموجب مرسوم من رئيس الاتحاد الروسي (مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 9 سبتمبر 2008 رقم 1332 "بشأن الموافقة على قائمة المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية منظمات التعليم العالي التي لها الحق في تطوير المعايير التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل على جميع مستويات التعليم العالي") .

كما ذكرنا سابقًا، تشكل المنظمة التعليمية برنامجها التعليمي على أساس المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي مع مراعاة البرامج التعليمية الأساسية التقريبية المقابلة.

تحت برنامج تعليمي أساسي تقريبي يعني الوثائق التعليمية والمنهجية التي تحدد الحجم والمحتوى الموصى به للتعليم على مستوى معين و (أو) تركيز معين، والنتائج المخططة لإتقان برنامج تعليمي، والظروف التقريبية للأنشطة التعليمية، بما في ذلك الحسابات التقريبية للتكاليف القياسية لتوفير الخدمات العامة لتنفيذ برنامج تعليمي.

وتشمل هذه الوثائق التعليمية والمنهجية ما يلي:

عينة من المناهج الدراسية

جدول التدريب التقويمي التقريبي ،

برامج العمل التقريبية للمواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات).

يتم تطوير نماذج البرامج وفقًا لما يلي:

برامج التعليم العام الأساسي:

البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة؛

البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي؛

البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي؛

البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي؛

البرامج التعليمية المهنية الرئيسية:

- البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي (برامج تدريبية للعمال المؤهلين والموظفين وبرامج تدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط) ؛

البرامج التعليمية للتعليم العالي (برامج البكالوريوس، البرامج المتخصصة، برامج الماجستير، برامج تدريب الدراسات العليا (المساعدة) للموظفين العلميين والتربويين، برامج الإقامة، برامج التدريب المساعد)؛

البرامج التعليمية الأساسية من حيث المواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات).

تمت الموافقة على إجراءات تطوير البرامج التعليمية الأساسية النموذجية وإجراء فحصها والاحتفاظ بسجل للبرامج التعليمية الأساسية النموذجية من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 28 مايو 2014). رقم 594 "بشأن الموافقة على إجراءات تطوير البرامج التعليمية الأساسية النموذجية وإجراء امتحاناتها والاحتفاظ بسجل للبرامج التعليمية الأساسية النموذجية").

يتم تطوير مشاريع برامج التعليم العام الأساسي التقريبية بأمر من وزارة التعليم والعلوم الروسية. يتم إرسالها من قبل المطورين لتنظيم الامتحان إلى الرابطة التعليمية والمنهجية الفيدرالية للتعليم العام (UME للتعليم العام)، التي أنشأتها وزارة التعليم والعلوم في روسيا. إذا كانت المؤسسة التعليمية الفيدرالية هي مطور مشروع برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي، فإنها تنظم بشكل مستقل فحصًا لمشروع برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي.

تشارك الهيئات الحكومية المعتمدة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في فحص برامج التعليم العام الأساسي التقريبي، مع مراعاة مستواها وتركيزها (من حيث مراعاة الخصائص الإقليمية والوطنية والعرقية الثقافية).

برامج نموذجية من حيث المواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات) التي تهدف إلى اكتساب الطلاب المعرفة حول أساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب الاتحاد الروسي، حول المبادئ الأخلاقية، حول التقاليد التاريخية والثقافية للعالم يتم فحص الدين (أديان العالم) في منظمة دينية مركزية للتأكد من امتثال محتواها للعقيدة والتقاليد التاريخية والثقافية لهذه المنظمة وفقًا للوائحها الداخلية.

يتم إرسال مشاريع البرامج المهنية الأساسية التقريبية من قبل المطورين لتنظيم الامتحانات في الجمعيات التعليمية والمنهجية في نظام التعليم المهني.

يتم توفير تطوير برامج نموذجية لتدريب الموظفين العلميين والتربويين في الدراسات العليا من قبل السلطات التنفيذية الفيدرالية، حيث ينص تشريع الاتحاد الروسي على الخدمة العسكرية أو غيرها من الخدمات المماثلة، والخدمة في هيئات الشؤون الداخلية، والخدمة في وكالات المراقبة من تداول المخدرات والمؤثرات العقلية. تشمل هذه الهيئات التنفيذية الفيدرالية وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي، ووزارة الشؤون الداخلية، وجهاز الأمن الفيدرالي، والخدمة الفيدرالية للاتحاد الروسي لمكافحة المخدرات، وما إلى ذلك. وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 4 يونيو 2014 رقم 145-FZ "بشأن إدخال تعديلات على بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي بشأن قضايا الخدمة العسكرية في مكتب المدعي العام العسكري وهيئات التحقيق العسكرية التابعة للجنة التحقيق التابعة للاتحاد الروسي"، ستكون لجنة التحقيق التابعة للاتحاد الروسي. ومن ضمن هذه الهيئات.

يتم توفير تطوير برامج التدريب المساعدة المثالية من قبل وزارة الثقافة في الاتحاد الروسي، ويتم تكليف تطوير برامج الإقامة المثالية إلى وزارة الصحة في الاتحاد الروسي.

وفقا للجزء 10 من المادة التي تم التعليق عليها، يتم إدراج البرامج التعليمية الأساسية النموذجية، بناء على نتائج الامتحان، في سجل البرامج التعليمية الأساسية النموذجية، وهو نظام معلومات الدولة. المعلومات الواردة في هذا السجل متاحة للجمهور.

يتم إنشاء المنظمات التي تُمنح حق الاحتفاظ بالسجل من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

يتم الاحتفاظ بالسجل من قبل المشغل من خلال:

إدخال تفاصيل قرار الموافقة على برنامج العينة في السجل، وتفاصيل قرار نقل برنامج العينة إلى قسم الأرشيف الذي تم اتخاذ هذا القرار بشأنه؛

الدعم الفني لعمل السجل؛

المعالجة الآلية للمعلومات الواردة في السجل؛

توفير الوصول إلى نماذج البرامج الموجودة في السجل؛

التأكد من سلامة المعلومات الواردة في السجل؛

التأكد من حماية المعلومات الواردة في السجل.

بعد الموافقة، يتم إرسال نموذج البرنامج من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي أو جمعية تعليمية ومنهجية في نظام التعليم المهني إلى المشغل، الذي يضع البرنامج في السجل.

1. البرامج التعليمية تحدد محتوى التعليم. يجب أن يعزز محتوى التعليم التفاهم المتبادل والتعاون بين الناس والشعوب، بغض النظر عن الانتماء العرقي والقومي والإثني والديني والاجتماعي، ويأخذ في الاعتبار تنوع المناهج الأيديولوجية، ويعزز إعمال حق الطلاب في الاختيار الحر للآراء. والمعتقدات، وتضمن تنمية قدرات كل إنسان، وتكوين أفراده وتنميتهم وفق القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية المقبولة في الأسرة والمجتمع. يجب أن يوفر محتوى التعليم المهني والتدريب المهني المؤهلات.

2. في الاتحاد الروسي، يتم تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية على مستوى التعليم العام والمهني والتدريب المهني والبرامج التعليمية الإضافية للتعليم الإضافي.

3. تشمل البرامج التعليمية الرئيسية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة، البرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي، البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي، البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي؛

2) البرامج التعليمية المهنية الأساسية:

أ) البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي - برامج تدريبية للعمال والموظفين المؤهلين، وبرامج تدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط؛

ب) البرامج التعليمية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس، والبرامج المتخصصة، وبرامج الماجستير، وبرامج تدريب الموظفين العلميين والتربويين في المدارس العليا (الدراسات العليا)، وبرامج الإقامة، وبرامج التدريب المساعد؛

3) برامج التدريب المهني الأساسي - برامج التدريب المهني للمهن اليدوية، ووظائف الياقات البيضاء، وبرامج إعادة تدريب العمال ذوي الياقات الزرقاء، والعمال الإداريين، وبرامج التدريب المتقدم للعمال ذوي الياقات الزرقاء، والعمال ذوي الياقات البيضاء.

4. تشمل البرامج التعليمية الإضافية ما يلي:

1) برامج التعليم العام الإضافية - برامج التطوير العامة الإضافية، برامج ما قبل المهنية الإضافية؛

2) البرامج المهنية الإضافية - برامج التدريب المتقدمة وبرامج إعادة التدريب المهني.

5. يتم تطوير البرامج التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

6. يتم تطوير البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي والموافقة عليها من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي ومع مراعاة البرامج التعليمية النموذجية المقابلة للتعليم قبل المدرسي.

7. المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا لبرامج تعليمية حاصلة على اعتماد الدولة (باستثناء البرامج التعليمية للتعليم العالي التي يتم تنفيذها على أساس المعايير التعليمية المعتمدة من قبل المنظمات التعليمية للتعليم العالي بشكل مستقل)، تقوم بتطوير البرامج التعليمية وفقًا للدولة الفيدرالية المعايير التعليمية ومراعاة البرامج التعليمية الأساسية التقريبية ذات الصلة.

8. المنظمات التعليمية للتعليم العالي، التي يحق لها، وفقًا لهذا القانون الاتحادي، تطوير المعايير التعليمية والموافقة عليها بشكل مستقل، وتطوير البرامج التعليمية المناسبة للتعليم العالي على أساس هذه المعايير التعليمية.

9. يتم تطوير البرامج التعليمية الأساسية النموذجية مع الأخذ في الاعتبار مستواها والتركيز على أساس المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

10. بناء على نتائج الامتحان، يتم إدراج البرامج التعليمية الأساسية النموذجية في سجل البرامج التعليمية الأساسية النموذجية، وهو نظام معلومات الدولة. المعلومات الواردة في سجل البرامج التعليمية الأساسية النموذجية متاحة للجمهور.

11. إجراءات تطوير برامج التعليم العام الأساسي النموذجية والبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي وإجراء امتحاناتها والاحتفاظ بسجل لهذه البرامج التعليمية الأساسية النموذجية وميزات التطوير وإجراء الاختبار والإدراج في سجل التعليم الأساسي النموذجي برامج التعليم المهني الثانوي التي تحتوي على معلومات تشكل سر الدولة، وبرامج التعليم الأساسي النموذجي للتعليم المهني الثانوي في مجال أمن المعلومات، وكذلك المنظمات التي تُمنح الحق في الاحتفاظ بسجل لبرامج التعليم العام الأساسي النموذجي، والبرامج التعليمية يتم إنشاء التعليم المهني الثانوي من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير وتنفيذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم العام، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك. إجراءات تطوير البرامج التعليمية الأساسية النموذجية للتعليم العالي، وإجراء فحصها والاحتفاظ بسجل للبرامج التعليمية الأساسية النموذجية للتعليم العالي، وميزات التطوير، وإجراء الاختبار والإدراج في هذا السجل للبرامج التعليمية الأساسية النموذجية للتعليم العالي التي تحتوي على المعلومات التي تشكل سر الدولة، والبرامج التعليمية الأساسية التقريبية، وبرامج التعليم العالي في مجال أمن المعلومات، وكذلك المنظمات التي تُمنح الحق في الاحتفاظ بسجل للبرامج التعليمية الأساسية المثالية للتعليم العالي، يتم إنشاؤها من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية ممارسة وظائف تطوير وتنفيذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم العالي، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك.

12. تشارك الهيئات الحكومية المعتمدة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في فحص برامج التعليم العام الأساسي التقريبي، مع مراعاة مستواها وتركيزها (من حيث مراعاة الخصائص الإقليمية والوطنية والعرقية الثقافية).

13. يتم ضمان تطوير برامج نموذجية لتدريب الكوادر العلمية والتربوية في الدراسات العليا من قبل السلطات التنفيذية الفيدرالية وهيئات الدولة الفيدرالية التي ينص فيها تشريع الاتحاد الروسي على الخدمة العسكرية أو أي خدمة أخرى معادلة لها، والخدمة في الشؤون الداخلية الهيئات، الخدمة في قوات الحرس الوطني للاتحاد الروسي، عينة من برامج التدريب المساعد - الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الثقافة، عينة من برامج الإقامة - الهيئة التنفيذية الفيدرالية المنفذة وظائف تطوير وتنفيذ سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.

(أنظر النص في الطبعة السابقة)

14. تقوم هيئات الدولة الفيدرالية المعتمدة، في الحالات التي يحددها هذا القانون الاتحادي، بتطوير واعتماد برامج مهنية إضافية نموذجية أو برامج مهنية إضافية قياسية، والتي بموجبها تقوم المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية بتطوير برامج مهنية إضافية مقابلة.

15. تقوم هيئات الدولة الفيدرالية المعتمدة، في الحالات التي يحددها هذا القانون الاتحادي والقوانين الفيدرالية الأخرى، بتطوير واعتماد برامج تدريب مهني نموذجية أو برامج تدريب مهني قياسية، والتي بموجبها تقوم المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية بتطوير برامج التدريب المهني المناسبة.

مع التغييرات والإضافات من:

ط- أحكام عامة

1. ينظم إجراء تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المشار إليه فيما يلي باسم الإجراء) تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، بما في ذلك ميزات تنظيم الأنشطة التعليمية ل الطلاب ذوي الإعاقة.

2. هذا الإجراء إلزامي للمؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج تعليمية للتعليم المهني الثانوي (برامج تدريب العمال المهرة والموظفين وبرامج تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط) (يشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية).

ثانيا. تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية

3. يمكن الحصول على التعليم المهني الثانوي في المنظمات التعليمية، وكذلك في المنظمات التعليمية خارجها.

4. يتم تحديد أشكال الحصول على التعليم وأشكال التدريب في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي من خلال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة.

5. يتم التدريب في شكل التعليم الذاتي مع الحق في الخضوع لاحقًا للشهادة المتوسطة والنهائية الحكومية في المؤسسات التعليمية *(1).

8. تحدد المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية الإطار الزمني للحصول على التعليم المهني الثانوي، مع مراعاة أشكال التعليم المختلفة والتقنيات التعليمية وخصائص الفئات الفردية للطلاب *(3).

10. يتم تحديد متطلبات هيكل وحجم وشروط التنفيذ ونتائج إتقان البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي من خلال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة.

11. يتم تطوير البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي بشكل مستقل والموافقة عليها من قبل المنظمات التعليمية.

تقوم المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي الحاصلة على اعتماد الدولة بتطوير البرامج التعليمية المحددة وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للمهن ذات الصلة وتخصصات التعليم المهني الثانوي مع مراعاة البرامج التعليمية الأساسية التقريبية المقابلة * (4).

يتم تطوير البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، التي يتم تنفيذها على أساس التعليم العام الأساسي، من قبل المنظمات التعليمية التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي الحاصلة على اعتماد الدولة، بناءً على متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة للتعليم الثانوي التعليم المهني العام والثانوي، مع مراعاة المهنة أو التخصص الذي يتم اكتسابه التعليم المهني الثانوي*(5) .

12. يتضمن البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي منهجًا دراسيًا وتقويمًا أكاديميًا وبرامج عمل للمواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات) والتقييم والمواد المنهجية، بالإضافة إلى المكونات الأخرى التي تضمن تعليم وتدريب الطلاب. يحدد المنهج الدراسي للبرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي القائمة وكثافة العمالة والتسلسل والتوزيع حسب فترات دراسة المواد الأكاديمية والدورات والتخصصات (الوحدات) والممارسة وأنواع أخرى من الأنشطة التعليمية للطلاب وأشكال دراستهم المتوسطة شهادة.

13. يتم تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي من قبل المنظمة التعليمية سواء بشكل مستقل أو من خلال أشكال شبكة تنفيذها *(6) .

14. عند تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم الثانوي المهني يتم استخدام تقنيات التعليم المختلفة، بما في ذلك تقنيات التعليم عن بعد، والتعليم الإلكتروني*(7).

15. عند تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، يجوز لمنظمة تعليمية استخدام شكل من أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية بناءً على المبدأ المعياري المتمثل في تقديم محتوى البرنامج التعليمي وبناء المناهج الدراسية باستخدام التقنيات التعليمية المناسبة *(8).

16. يمنع استخدام أساليب ووسائل التدريس والتقنيات التعليمية المضرة بصحة الطلاب الجسدية أو العقلية في تنفيذ البرامج التعليمية *(9) .

17. يوفر البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي التدريب العملي للطلاب.

18- تقوم المنظمات التعليمية سنوياً بتحديث البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، مع مراعاة تطور العلوم والتكنولوجيا والثقافة والاقتصاد والتكنولوجيا والمجال الاجتماعي.

19. يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في المنظمات التعليمية بلغة الدولة في الاتحاد الروسي.

في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية الموجودة على أراضي جمهورية الاتحاد الروسي، يجوز تقديم تدريس وتعلم لغات الدولة لجمهوريات الاتحاد الروسي وفقًا لتشريعات جمهوريات الاتحاد الروسي. لا ينبغي أن يتم تدريس وتعلم لغات الدولة في جمهوريات الاتحاد الروسي على حساب تدريس وتعلم لغة الدولة في الاتحاد الروسي *(11) .

يمكن الحصول على التعليم المهني الثانوي بلغة أجنبية وفقًا للبرنامج التعليمي وبالطريقة التي يحددها التشريع الخاص بالتعليم واللوائح المحلية للمنظمة التعليمية *(12).

20. يتم تنظيم الأنشطة التعليمية ضمن البرامج التعليمية للتعليم الثانوي المهني وفق المناهج والجداول التعليمية المعتمدة من قبل المؤسسة التعليمية، والتي تقوم المؤسسة التعليمية بموجبها بوضع جداول التدريب لكل مهنة وتخصص في التعليم الثانوي المهني.

21. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عام أساسي أو ثانوي على الأقل بإتقان البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، باستثناء البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي المدمجة مع البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي العام.

يُسمح للأشخاص الحاصلين على التعليم العام الابتدائي بإتقان البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، المدمجة مع البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي العام.

22. إن الحصول على التعليم الثانوي المهني ضمن برامج تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​لأول مرة من قبل الأشخاص الحاصلين على دبلوم التعليم المهني الثانوي بمؤهل العامل أو الموظف المؤهل هو عدم الحصول على التعليم المهني الثانوي الثاني أو اللاحق مرة أخرى *( 13) .

23- يتم الحصول على التعليم المهني الثانوي على أساس التعليم العام الأساسي مع الالتحاق المتزامن لطلاب التعليم العام الثانوي في إطار البرنامج التعليمي ذي الصلة للتعليم المهني الثانوي.

يتم تحديد فترة دراسة مواد التعليم العام خلال فترة إتقان البرنامج التعليمي المناسب للتعليم المهني الثانوي من قبل المنظمة التعليمية بشكل مستقل.

يتقن الطلاب الحاصلون على التعليم المهني الثانوي في إطار برامج تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​مهنة عامل (واحد أو أكثر) وفقا لقائمة مهن العمال، وظائف الموظفين الموصى بإتقانها ضمن البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي، في وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة لتخصصات التعليم المهني الثانوي.

24. عند تلقي التعليم المهني الثانوي وفقًا لمنهج فردي، يمكن للمنظمة التعليمية تغيير شروط الحصول على التعليم، مع مراعاة الخصائص والاحتياجات التعليمية لطالب معين.

يحق للأشخاص المؤهلين في مهنة التعليم المهني الثانوي والمقبولين للتدريب في برامج تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​في تخصصات التعليم المهني الثانوي المقابلة لمهنتهم، الحصول على تدريب سريع في هذه البرامج وفقًا للمناهج الفردية.

يتم التدريب وفقًا لمنهج فردي، بما في ذلك التدريب المتسارع، ضمن البرنامج التعليمي الذي يتم إتقانه، بالطريقة التي تحددها اللوائح المحلية للمنظمة التعليمية *(14).

25. يبدأ العام الدراسي في المؤسسات التعليمية في الأول من سبتمبر وينتهي وفق منهج البرنامج التعليمي المعني. يجوز للمؤسسة التعليمية تأجيل بداية العام الدراسي عند تنفيذ برنامج تعليمي للتعليم المهني الثانوي في التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي لمدة لا تزيد عن شهر واحد، وفي التعليم بدوام جزئي لمدة لا تزيد عن ثلاثة أشهر.

26. في عملية إتقان البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، يتم منح الطلاب إجازات.

تكون مدة الإجازات المقدمة للطلاب في عملية اتقان البرامج التدريبية للعمال والموظفين المهرة اسبوعين على الأقل في فترة الشتاء إذا كانت مدة تلقي التعليم المهني الثانوي سنة واحدة وعشرة أسابيع على الأقل في العام الدراسي بما في ذلك أسبوعين على الأقل في فترة الشتاء - إذا كانت فترة تلقي التعليم المهني الثانوي أكثر من سنة.

تتراوح مدة الإجازات المقدمة للطلاب في عملية إتقان البرامج التدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط ​​من ثمانية إلى أحد عشر أسبوعا في العام الدراسي، بما في ذلك أسبوعين على الأقل في فصل الشتاء.

27. الحد الأقصى للعبء التدريسي للطالب هو 54 ساعة أكاديمية في الأسبوع، بما في ذلك جميع أنواع الفصول الدراسية والأعباء التعليمية اللامنهجية.

28. تشمل الأنشطة التعليمية للطلاب جلسات تدريبية (درس، درس عملي، جلسة معملية، استشارة، محاضرة، ندوة)، العمل المستقل، إكمال مشروع الدورة (العمل) (عند إتقان البرامج التدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط)، والممارسة بالإضافة إلى أنواع أخرى من الأنشطة التعليمية التي يحددها المنهج.

بالنسبة لجميع أنواع الفصول الدراسية، يتم تحديد الساعة الأكاديمية بـ 45 دقيقة.

يجب ألا يتجاوز حجم التدريب والممارسة الإلزامية في الفصول الدراسية 36 ساعة أكاديمية في الأسبوع.

29. ألا يزيد عدد الطلاب في المجموعة الدراسية عن 25 فرداً. بناءً على تفاصيل المنظمة التعليمية، يمكن للمنظمة التعليمية إجراء الدورات التدريبية والممارسات مع مجموعات من الطلاب الأصغر والطلاب الأفراد، وكذلك مع تقسيم المجموعة إلى مجموعات فرعية. يحق للمنظمة التعليمية توحيد مجموعات الطلاب عند إجراء دورات تدريبية على شكل محاضرات.

30. إتقان البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي، بما في ذلك جزء منفصل أو الحجم الكامل للموضوع الأكاديمي، والدورة، والانضباط (الوحدة النمطية) للبرنامج التعليمي، مصحوبًا بمراقبة مستمرة للتقدم والشهادة المتوسطة للطلاب. يتم تحديد أشكال ووتيرة وإجراءات المراقبة المستمرة للتقدم والشهادات المتوسطة للطلاب من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل *(15) .

31. تقوم المؤسسة التعليمية بشكل مستقل بإنشاء نظام تصنيف للشهادة المتوسطة.

32. يجب ألا يزيد عدد الاختبارات في عملية الشهادة المتوسطة للطلاب عن 8 امتحانات في العام الدراسي الواحد، وعدد الاختبارات - 10. ولا يشمل هذا العدد اختبارات واختبارات التربية البدنية والدورات التدريبية الاختيارية والتخصصات (الوحدات) ).

يتم تحديد عدد الاختبارات والاختبارات في عملية الحصول على الشهادات المتوسطة للطلاب عند الدراسة وفقًا للمنهج الفردي من خلال هذا المنهج.

33. وينتهي إتقان البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي بالحصول على الشهادة النهائية، وهي إلزامية.

الطلاب الذين ليس لديهم دين أكاديمي وأكملوا المناهج الدراسية أو المناهج الفردية بالكامل يخضعون لشهادة نهائية عند تلقي التعليم المهني الثانوي في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي الحاصلة على اعتماد الدولة، ويخضع هؤلاء الطلاب لشهادة نهائية من الدولة.

يتم إصدار دبلوم التعليم المهني الثانوي للأشخاص الذين اجتازوا بنجاح الشهادة النهائية للدولة في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، مما يؤكد حصولهم على التعليم المهني الثانوي والمؤهلات في المهنة ذات الصلة أو تخصص التعليم المهني الثانوي.

يتم إصدار شهادة تدريب للأشخاص الذين لم يجتازوا الشهادة النهائية أو حصلوا على نتائج غير مرضية في الشهادة النهائية، وكذلك الأشخاص الذين أكملوا جزءًا من البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي و (أو) تم طردهم من المؤسسة التعليمية أو مدة التدريب حسب العينة المستقلة التي تحددها المؤسسة التعليمية* (16) .

34. يحق لطلاب البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي الذين لم يحصلوا على التعليم العام الثانوي الحصول على الشهادة النهائية الحكومية، التي تكمل تطوير البرامج التعليمية للتعليم الثانوي العام، وعند إكمالها بنجاح يتم إصدار شهادة الثانوية التعليم العام. يحصل هؤلاء الطلاب على الشهادة النهائية الحكومية مجانًا *(17) .

35. يحق للأشخاص الذين يتقنون البرنامج التعليمي الأساسي في شكل التعليم الذاتي أو الذين درسوا في برنامج تعليمي للتعليم المهني الثانوي الذي لا يحصل على اعتماد الدولة الحصول على شهادة خارجية متوسطة ونهائية من الدولة في منظمة تعليمية التي تنفذ الأنشطة التعليمية في البرنامج التعليمي المقابل للتعليم المهني الثانوي الحاصل على اعتماد الدولة. يحق لهؤلاء الأشخاص الذين ليس لديهم تعليم عام أساسي أو ثانوي الحصول على شهادة نهائية خارجية ومتوسطة من الدولة في منظمة تعليمية تنفذ أنشطة تعليمية وفقًا لبرنامج التعليم العام الأساسي المقابل الحاصل على اعتماد الدولة مجانًا. عند اجتياز الشهادة، يتمتع الطلاب الخارجيون بالحقوق الأكاديمية للطلاب في البرنامج التعليمي ذي الصلة *(18) .

36. إذا كان المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني الثانوي في إطار أحد أنواع النشاط المهني ينص على تطوير برنامج التدريب المهني الأساسي في مهنة العامل، ثم بناءً على نتائج إتقان الوحدة المهنية من البرنامج التعليمي للتعليم المهني الثانوي الذي يتضمن التدريب العملي، يحصل الطالب على شهادة مهنة عامل، وظيفة موظف. يتم تعيين مؤهلات مهنة العامل بمشاركة أصحاب العمل.

37. وثيقة التعليم المقدمة عند القبول في مؤسسة تعليمية تصدر من الملف الشخصي للشخص الذي تخرج من مؤسسة تعليمية، والذي ترك الدراسة قبل التخرج من مؤسسة تعليمية، وكذلك للطالب الذي يرغب في الالتحاق بها مؤسسة تعليمية أخرى، بناء على طلبه. في هذه الحالة، تبقى نسخة مصدقة من وثيقة التعليم في الملف الشخصي.

38. يحصل طلاب البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، بعد اجتياز الشهادة النهائية، بناءً على طلبهم، على إجازات خلال فترة إتقان البرنامج التعليمي المقابل للتعليم المهني الثانوي، وبعد ذلك يتم طرد الطلاب فيما يتعلق بالتعليم المهني الثانوي. إيصال التعليم * (19) .

ثالثا. ملامح تنظيم الأنشطة التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة

يتم التدريب على البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي للطلاب ذوي الإعاقة على أساس البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، التي تم تكييفها، إذا لزم الأمر، لتدريب هؤلاء الطلاب * (21).

40- ويتم التدريب على البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي للطلاب ذوي الإعاقة من قبل منظمة تعليمية، مع مراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي والقدرات الفردية والحالة الصحية لهؤلاء الطلاب.

41. يجب على المنظمات التعليمية تهيئة الظروف الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة لتلقي التعليم المهني الثانوي *(22) .

تُفهم الشروط الخاصة للحصول على التعليم المهني الثانوي للطلاب ذوي الإعاقة على أنها شروط تدريب وتعليم وتطوير هؤلاء الطلاب، بما في ذلك استخدام البرامج التعليمية الخاصة وأساليب التدريس والتربية والكتب المدرسية الخاصة والوسائل التعليمية والمواد التعليمية، وسائل تقنية خاصة للتدريس الجماعي والاستخدام الفردي، وتوفير خدمات مساعد (مساعد) يوفر للطلاب المساعدة الفنية اللازمة، وإجراء الفصول الإصلاحية الجماعية والفردية، وتوفير الوصول إلى مباني المنظمات التعليمية وغيرها من الشروط التي بدونها استحالة أو صعوبة إتقان البرامج التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة *(23) .

42- من أجل ضمان إمكانية الوصول إلى التعليم المهني الثانوي للطلاب ذوي الإعاقة، توفر المنظمة التعليمية ما يلي:

1) للطلبة ذوي الإعاقة البصرية:

تكييف المواقع الإلكترونية الرسمية للمؤسسات التعليمية على الإنترنت، مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للأشخاص ضعاف البصر، وجعلها تفي بالمعايير الدولية للوصول إلى محتوى الويب وخدمات الويب (WCAG)؛

التنسيب في أماكن يسهل الوصول إليها للطلاب المكفوفين أو ضعاف البصر وفي شكل مُكيَّف (مع مراعاة احتياجاتهم الخاصة) معلومات مرجعية حول جدول المحاضرات والدورات التدريبية (يجب إجراؤها بكميات كبيرة (ارتفاع الأحرف الكبيرة على الأقل 7.5 سم) بخط بارز ومتباين (على خلفية بيضاء أو صفراء) ومكرر بطريقة برايل)؛

وجود مساعد يقدم للطالب المساعدة اللازمة؛

ضمان إنتاج تنسيقات بديلة للمواد المطبوعة (مطبوعات كبيرة أو ملفات صوتية)؛

ضمان وصول الطالب الكفيف الذي يستخدم كلبًا مرشدًا إلى مبنى مؤسسة تعليمية لديها مكان لإيواء كلب مرشد خلال ساعات تدريب الطالب؛

2) للطلاب ذوي الإعاقة السمعية: نسخ المعلومات المرجعية الصوتية حول جدول الدورات التدريبية مع المرئية (تركيب شاشات مع إمكانية بث الترجمة (يجب تحديد الشاشات وحجمها وعددها مع الأخذ في الاعتبار حجم الغرفة) ;

توفير الوسائل الصوتية المناسبة لإعادة إنتاج المعلومات؛

3) بالنسبة للطلاب الذين يعانون من اضطرابات عضلية هيكلية، يجب أن تضمن الظروف المادية والفنية إمكانية وصول الطلاب دون عوائق إلى الفصول الدراسية والمقاصف والمراحيض وغيرها من المباني التابعة للمؤسسة التعليمية، بالإضافة إلى إقامتهم في هذه المباني (وجود المنحدرات والدرابزين، فتحات الأبواب الموسعة والمصاعد والتخفيض المحلي لأعمدة الحاجز إلى ارتفاع لا يزيد عن 0.8 متر، وجود كراسي خاصة وأجهزة أخرى).

43. يمكن تنظيم تعليم الطلاب ذوي الإعاقة مع طلاب آخرين وفي فصول أو مجموعات منفصلة أو في منظمات تعليمية منفصلة *(24).

تم تحديد عدد الطلاب ذوي الإعاقة في مجموعة الدراسة إلى 15 شخصًا.

44. عند تلقي التعليم المهني الثانوي، يتم تزويد الطلاب ذوي الإعاقة بكتب مدرسية خاصة وأدوات تعليمية مجانية ومؤلفات تعليمية أخرى، فضلاً عن خدمات مترجمي لغة الإشارة ومترجمي لغة الإشارة *(25).

مع مراعاة الاحتياجات الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة، توفر المؤسسة التعليمية المواد التعليمية والمحاضرة بشكل إلكتروني.

_____________________________