الكلام العامي هو مجموعة وظيفية خاصة من اللغة الأدبية. إذا كانت لغة الخيال والأساليب الوظيفية لها أساس مقنن واحد، فإن الكلام العامي يتناقض معهم كمجال اتصال غير مقنن. التدوين هو التثبيت في أنواع مختلفة من القواميس والقواعد لتلك المعايير والقواعد التي يجب مراعاتها عند إنشاء نصوص ذات أصناف وظيفية مقننة. قواعد وقواعد التواصل التحادثي ليست ثابتة. فيما يلي حوار محادثة صغير يسمح لك بالتحقق من ذلك:

ج: "عربات" (محطة المترو) ما هي الطريقة الأفضل بالنسبة لي (لركوب المترو)؟

ب. "أربات" هي "مكتبة"، "بوروفيتسكايا" / كل شيء متماثل / "بوروفيتسكايا" أكثر ملاءمة لك //.

ويمكن ترجمة هذا النص إلى لغة مقننة على النحو التالي:

ج: ما هي أفضل طريقة للوصول إلى محطة أرباتسكايا بالمترو؟ B. ترتبط محطة "أرباتسكايا" عبر الممرات بمحطات "المكتبة التي تحمل اسم V.I Lenin"، "Borovitskaya"، وبالتالي يمكنك الذهاب إلى أي من هذه المحطات. الطريقة الأكثر ملاءمة لك هي الوصول إلى بوروفيتسكايا.

تحظر القواعد النحوية المقننة استخدام الحالة الاسمية في البيان الأول لـ A. ("Arbat") و البيان الأخيرب. ("بوروفيتسكايا"). يتم أيضًا استبعاد التخفيض الدلالي القوي (الضغط) للبيان الأول لـ B. في النصوص المقننة.

قال عالم النفس واللغوي الروسي الشهير إن.آي.جينكين ذات مرة: "من المفارقة أن الأمر قد يبدو متناقضًا، أعتقد أن اللغويين كانوا يدرسون الشخص الصامت لفترة طويلة". وكان على حق تماما. لفترة طويلة كان يعتقد أنهم يتحدثون بنفس الطريقة أو بنفس الطريقة التي يكتبون بها. فقط في الستينيات. قرننا هذا، عندما أصبح من الممكن تسجيل الكلام المنطوق باستخدام مسجلات الأشرطة، ودخل هذا الكلام بالكامل في مجال رؤية اللغويين، اتضح أن التدوينات الحالية لم تكن مناسبة تمامًا للفهم اللغوي للكلام المنطوق. إذن ما هو الكلام العامي؟

يتميز الكلام المنطوق باعتباره مجموعة وظيفية خاصة من اللغة، وبالتالي كموضوع خاص للبحث اللغوي، بثلاث سمات خارجة عن اللغة. وأهم ما يميز الخطاب العامي هو عفويته وعدم الاستعداد له. إذا، عند إنشاء نصوص مكتوبة بسيطة مثل، على سبيل المثال، خطاب ودود، ناهيك عن النصوص المعقدة مثل العمل العلمي، يتم التفكير في كل عبارة، ويتم كتابة العديد من النصوص "الصعبة" أولاً في مسودة تقريبية، ثم لا يتطلب النص التلقائي هذا النوع من العمليات. إن الخلق التلقائي للنص العامي يفسر لماذا لم يلاحظ اللغويون، ولا حتى المتحدثون الأصليون، اختلافاته الكبيرة عن النصوص المقننة: ميزات المحادثةلا تتحقق، ولا يسجلها الوعي، على عكس المؤشرات اللغوية المقننة. هذه الحقيقة مثيرة للاهتمام. عندما الناطقين بها التقييم المعيارييتم تقديم عبارات عامية خاصة بهم مثل "بيت الأحذية" كيف نصل إلى هناك؟ (نسخة مقننة من كيفية الوصول إلى "بيت الأحذية")، فغالبًا ما تكون هذه التقييمات سلبية: "هذا خطأ"، "لا يقولون ذلك"، على الرغم من أن مثل هذا البيان أكثر من المعتاد في حوارات المحادثة .

السمة المميزة الثانية للغة المنطوقة هي أن التواصل المنطوق لا يمكن تحقيقه إلا من خلال العلاقات غير الرسمية بين المتحدثين.

وأخيرًا، الميزة الثالثة للكلام العامي هي أنه لا يمكن تحقيقه إلا بالمشاركة المباشرة للمتحدثين. مثل هذه المشاركة للمتحدثين في التواصل واضحة في التواصل الحواري، ولكن حتى في التواصل عندما يتحدث أحد المحاورين بشكل أساسي (راجع النوع، قصة المحادثة)، لا يظل المحاور الآخر سلبيًا؛ هو. إذا جاز التعبير، يحق له، خلافًا لشروط تنفيذ مونولوج الخطاب الرسمي، أن “يتدخل” باستمرار في التواصل، سواء بالموافقة أو عدم الموافقة على ما يقال على شكل ملاحظات نعم، بالطبع، حسنًا ، لا، حسنًا، أو ببساطة إظهار مشاركته في مداخلات الاتصال مثل اه، والتي يصعب نقل الصوت الحقيقي لها كتابيًا. وتجدر الإشارة في هذا الصدد إلى الملاحظة التالية: إذا تحدثت في الهاتف لفترة طويلة ولم تتلق أي تأكيد من الطرف الآخر بأنه يتم الاستماع إليك - على الأقل بصيغة آه - هاه - فإنك تبدأ في تقلق إذا كانوا يستمعون إليك على الإطلاق، ويقاطعون نفسك بملاحظات مثل هل يمكنك سماعي؟ مرحبا، وما شابه ذلك.

يلعب العامل العملي دورًا خاصًا في التواصل التحادثي. البراغماتية هي شروط التواصل التي تتضمن تأثيرات معينة على بنية اللغةخصائص الاتصال للمخاطب (المتحدث والكاتب) والمرسل إليه (المستمع والقارئ) والموقف. عادةً ما يتم إجراء التواصل غير الرسمي التحادثي بمشاركة مباشرة من المتحدثين بين الأشخاص الذين يعرفون بعضهم البعض جيدًا في موقف معين. ولذلك، المتحدثين لديهم معينة إجمالي المخزونمعرفة. وتسمى هذه المعرفة بالمعرفة الخلفية. إن المعرفة الخلفية هي التي تجعل من الممكن بناء مثل هذه العبارات المختصرة في التواصل التحادثي والتي تكون غير مفهومة تمامًا بدون هذه المعرفة الخلفية. أبسط مثال: تعرف عائلتك أنك ذهبت لإجراء الامتحان وتشعر بالقلق عليك؛ وعندما تعود إلى المنزل بعد الامتحان، يمكنك أن تقول كلمة واحدة: "ممتاز" - وسيكون كل شيء واضحًا للغاية للجميع. يمكن أن يكون للموقف تأثير عميق بنفس القدر على التصميم اللغوي للكلام المنطوق. عندما تمر بجوار قصر قديم، يمكنك أن تقول لرفيقك: "القرن الثامن عشر"، وسيصبح من الواضح أننا نتحدث عن نصب تذكاري معماري من القرن الثامن عشر.

كما سبق أن قلنا، فإن عفوية الكلام العامي، واختلافه الكبير عن الكلام المدون يؤدي إلى حقيقة أنه يتم تسجيله كتابيًا بطريقة أو بأخرى النصوص المنطوقةترك انطباع لدى المتحدثين الأصليين بوجود بعض الاضطراب، ويُنظر إلى الكثير في هذه النصوص على أنه إهمال لفظي أو مجرد خطأ؛ يحدث هذا على وجه التحديد لأنه يتم تقييم الكلام العامي من وجهة نظر التعليمات المقننة. في الواقع، لديها معاييرها الخاصة، والتي لا يمكن ولا ينبغي تقييمها على أنها غير معيارية. تتجلى سمات المحادثة بشكل منتظم ومتسق في خطاب المتحدثين الأصليين الذين يتقنون بشكل لا تشوبه شائبة المعايير المقننة وجميع الأنواع الوظيفية المقننة للغة الأدبية. لذلك فإن الكلام العامي هو أحد الأنواع الأدبية الكاملة للغة وليس نوعًا ما تعليم اللغةيقف، كما يبدو لبعض الناطقين بها، على هامش اللغة الأدبية أو حتى خارج حدودها.

ما هو معيار المحادثة؟ القاعدة في الكلام العامي هي ما يستخدم باستمرار في كلام المتحدثين الأصليين للغة الأدبية ولا يُنظر إليه أثناء الإدراك التلقائي للكلام على أنه خطأ - "لا يؤذي الأذن". في الكلام العامية، غالبًا ما يواجه المرء نطقًا مثل stokko (بدلاً من المقنن كثيرًا)، kada، tada (بدلاً من المقنن متى، إذن) - وكل هذا هو معيار عامية تقويمية. في الكلام العامي، يكون الشكل الصرفي الخاص للمخاطبة أكثر من شائع - الحالة الاسمية المبتورة للأسماء الشخصية، مع التكرار أحيانًا: Kat، Mash، Volodya، Mash-a-Mash، Len-a-Len - وهذا هو الشكل المورفولوجي القاعدة. في الكلام العامي، يتم استخدام الحالة الاسمية باستمرار حيث في النصوص المقننة فقط الحالة غير المباشرة ممكنة: المعهد الموسيقي / كيف يمكنني الاقتراب؟ (كيف يمكنني الاقتراب من المعهد الموسيقي؟) ، لدينا علبة كبيرة من السكر (لدينا علبة كبيرة من السكر) - وهذه قاعدة نحوية.

قواعد الكلام العامية لها ميزة واحدة مهمة. إنها ليست إلزامية تمامًا بمعنى أنه بدلاً من العامية، يمكن استخدام قاعدة أدبية عامة، وهذا لا ينتهك الوضع العامي للنص: لا توجد محظورات للقول في بيئة غير رسمية في الترولي باص الرابع عشر، من الأفضل أن تذهب إلى محطة كازانسكي // والحافلة الرابعة عشرة أنت أفضل في كازان // ومع ذلك، هناك عدد كبير من الكلمات والأشكال والعبارات التي لا تطاق في الكلام العامية. من المفترض أن يشعر الجميع بسهولة بعدم طبيعية موقف المحادثة لمثل هذا البيان لأنه أكثر ملاءمة لك للوصول إلى محطة كازانسكي إذا كنت تستخدم طريق ترولي باص رقم أربعة عشر.

لذلك، فإن الخطاب العامي هو خطاب أدبي عفوي، يتحقق في المواقف غير الرسمية بمشاركة مباشرة من المتحدثين على أساس شروط التواصل العملية.

إن السمات اللغوية للكلام العامية مهمة جدًا لدرجة أنها أدت إلى ظهور فرضية مفادها أن الكلام العامي يعتمد على نظام خاص لا يمكن اختزاله في نظام لغة مقننة ولا يمكن استخلاصه منه. ولذلك، في العديد من الدراسات، تسمى اللغة المنطوقة اللغة المنطوقة. هذه الفرضية يمكن قبولها أو رفضها. وفي جميع الأحوال يبقى الصحيح أن للكلام العامي خصائصه الخاصة مقارنة باللغة المقننة. دعونا ننظر إلى أهمها.

الصوتيات. في الكلام العامية، خاصة مع وتيرة النطق السريعة، من الممكن تقليل أصوات حروف العلة بشكل أقوى بكثير من اللغة المرمزة، حتى خسارتها الكاملة.

في مجال الحروف الساكنة الميزة الرئيسيةالكلام العامي - تبسيط المجموعات الساكنة.

كثير الميزات الصوتيةيعمل الكلام العامي معًا، مما يخلق مظهرًا صوتيًا "غريبًا" للغاية للكلمات والعبارات، وخاصة التردد منها.

مورفولوجيا. الفرق الرئيسي بين الصرف العامي ليس في وجود أي ظواهر مورفولوجية خاصة فيه (باستثناء أشكال النداء المذكورة بالفعل مثل Mash، Mash-a-Mash، من الصعب تسمية أي شيء آخر)، ولكن في أن بعض الظواهر في إنه مفقود. وبالتالي، في الكلام العامية، نادرا ما تستخدم مثل هذه الكلمات. أشكال الفعل، كمشاركين ومصادر في وظائفهم المباشرة المرتبطة بإنشاء عبارات المشاركة والتشارك، والتي يتم وصفها بحق في الأعمال المتعلقة بالأسلوب النحوي بأنها عبارات كتابية بحتة. في الكلام العامي، من الممكن فقط أن تكون هذه المشاركات أو صيغة الفعل التي تؤدي وظائف الصفات أو الظروف العادية وليست مركز العبارات التشاركية أو صيغة المصدر، راجع. أهل المعرفة، حاسمون، لباس قريب، صوت يرتجف، زجاج لامع؛ استلقي دون أن تقوم، صببت كوبًا مملوءًا دون قياس، مشيت دون أن تلتفت، وصلت في نفس الوقت دون أن تنطق بكلمة، أجابت دون تردد. إن غياب صيغة المصدر في الكلام العامي له نتيجة نحوية مهمة لذلك. تلك العلاقات التي يتم نقلها في لغة مقننة عن طريق صيغة المصدر و العبارة التشاركية، في الكلام العامي يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها من خلال البناء بأفعال مزدوجة غير متجانسة، وهو أمر لا يطاق تمامًا في اللغة المقننة، راجع. بالأمس كنت أضع رأسي ولم أستطع رفعه //; اكتب جملتين، لا تتكاسل //; جلست هنا محاطًا بالقواميس //; ومن ثم فإن هذه الطريقة / لم ولن تزيل شيئًا، تزول // (راجع الأوراق المقننة، دون إزالة أي شيء).

بناء الجملة. بناء الجملة هو جزء من القواعد التي تظهر فيها ميزات المحادثة بشكل أكثر وضوحًا واتساقًا وتنوعًا. تم العثور على ميزات بناء جملة المحادثة بشكل أساسي في مجال الاتصال بين الكلمات وأجزاء الجملة المعقدة (الإنشاءات الإسنادية). في اللغة المقننة، عادة ما يتم التعبير عن هذه الروابط بوسائل نحوية خاصة: أشكال حروف الجر، وأدوات العطف والكلمات المتحالفة. في الكلام العامية، دور هذه الوسائل النحوية ليس كبيرا جدا: فيه العلاقات الدلاليةبين الكلمات والتركيبات الإسنادية يمكن تأسيسها على أساس الدلالات المعجمية للمكونات المتصلة، ومن الأمثلة على ذلك الحالة الاسمية للاسم، والتي يمكن استخدامها، كما يتبين من العديد من الأمثلة المذكورة سابقا، في مكان العديد من الحالات غير المباشرة. تسمى اللغات ذات الروابط النحوية الواضحة اللغات الاصطناعية، والتي يتم فيها إنشاء الروابط بين المكونات بناءً على المؤشرات المعجمية الدلالية للمكونات، وتسمى اللغات التحليلية. اللغة الروسية هي لغة تركيبية، ولكن بعض عناصر التحليلية ليست غريبة عليها. إن الميل نحو التحليل هو الذي يمثل أحد أهم الاختلافات بين بناء الجملة العامية والتركيب المقنن. يتم توفير الدليل على هذا الاتجاه من خلال الهياكل النحوية العامية التالية.

1) العبارات ذات الحالة الاسمية للاسم في تلك المواضع التي في اللغة المقننة لا يمكن أن يشغلها إلا اسم في الحالات غير المباشرة. وتشمل هذه التصريحات ما يلي:

- البيانات مع اسم في حالة اسميةمع الفعل، غالبًا ما يتم تمييز هذا الاسم نغميًا في تركيب منفصل، ولكن عادةً بدون تمييز التجويد: التالي / يجب أن نذهب // (يجب أن نذهب إلى المحطة التالية)؛ هذا القميص داكن / أرني // (أرني هذا القميص الداكن) ؛ هل تعيش في الطابق الثاني؟ - هذا أنا في وقت سابق من الثانية/ الآن الخامس // (هل تعيش في الطابق الثاني؟ - كنت أعيش في الطابق الثاني، والآن في الخامس)؛ يبدو أن ابنهما طالب فيزياء وتكنولوجيا / وابنتهما كلية فقه اللغة بالجامعة رومجيرم // (ابنهما يدرس في كلية الفيزياء والتكنولوجيا، وابنتهما في جامعة في القسم الروماني الجرماني التابع لقسم فقه اللغة );

- المعادلات السلبية للجمل الوجودية التي يظهر فيها اسم الاسم بدلا من المقنن حالة تناسلية: قلم / ليس لديك / هاتف لتكتبه؟ // (ليس لديك قلم؟); هل لديك أي فجل؟ — لا يوجد فجل / سيحضرونه غدًا // (لا يوجد فجل) ؛

- عبارات ذات اسم في الحالة الاسمية كتعريف باسم آخر: اشترى خزانة / خشب البتولا الكريلي // (اشترى خزانة مصنوعة من خشب البتولا الكريلي) ؛ أُعطيت كوبًا / الخزف الفاخر // (كوبًا مصنوعًا من الخزف الفاخر)؛ لديها معطف فرو من أقدام الثعلب القطبي الشمالي // (معطف فرو مصنوع من أقدام الثعلب القطبي الشمالي) ؛

- البيانات ذات الأسماء في الحالة الاسمية كوظيفة للجزء الاسمي من المسند (في البيانات المقننة، يتم استخدام الحالات غير المباشرة في هذا الموقف): هل هي من قازان؟ - لا / هي أوفا // (هي من أوفا)؛ كلبك/ما السلالة؟ // (ما هي سلالة كلبك؟)

- عبارات تحتوي على اسم في الحالة الاسمية كموضوع للمسندات - الظروف الإسنادية في -o: شاي قوي جدًا / ضار //؛ الغابة / لطيفة //. هذه العبارات ليس لها مرادفات مباشرة في اللغة المقننة، معناها هو شيء من هذا القبيل: "شرب الشاي القوي للغاية مضر"؛ "من الجميل المشي في الغابة."

2) عبارات ذات صيغة المصدر تشير إلى الغرض المقصود من الكائن المسمى بالاسم: أحتاج إلى شراء أحذية رياضية / تشغيل // (شراء أحذية رياضية للركض فيها في الصباح) ؛ أنت بحاجة إلى سجادة في الغرفة الأمامية / لمسح قدميك // (تحتاج إلى سجادة في الغرفة الأمامية لمسح قدميك).

3) أقوال مع ترشيحات المحادثة. في الكلام العامي، هناك طرق خاصة لتعيين الأشياء والأشخاص وما إلى ذلك، أي طرق خاصة للترشيح. لفهم تركيب الكلام العامي، ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار الترشيحات المبنية وفقا للمخططات التالية: أ) ضمير نسبي+ صيغة المصدر (ماذا أكتب، إلى أين أذهب، ماذا أرتدي)، ب) ضمير نسبي + اسم في الحالة الاسمية (أين المترو، لمن سيارته)، ج) ضمير نسبي + فعل بصيغة شخصية (ما أحضروه ، الذي وصل)، د) الاسم في الحالة غير المباشرة مع حرف الجر، تسمية السمة المميزة للرمز (عن الشخص: في معطف واق من المطر، مع النظارات، مع مظلة)، ه) الفعل في شكل شخصي مع موزع موضوعي أو ظرفي، يدل على عمل مميز للشخص (ينظف الفناء، ويوزع الصحف). في الكلام العامي، يتم تضمين الترشيحات من هذا النوع، دون أي وسائل نحوية خاصة، في البيان في دور أي عضو في الجملة المتأصل في اسم الترشيح:

أعطني شيئًا لأغلفه //; لا تنس الصابون وما تمسح به نفسك //; ليس لديك / أين تضع التفاح //؛ حيث ذهبنا للتزلج في الشتاء الماضي / مسدود / هناك نوع من البناء //؛ لمن الحزمة / تعال هنا //؛ خذ المناديل / أين الأطباق //؛ دعوة ميشكا من الدورة بمناسبة عيد ميلاده //; هل هي تلتقط القمامة / ألم تأتي؟ يعيش عكس / يتزوج، يتزوج //؛ لقد انتهت من كاتيا / تريد التمثيل في الأفلام //.

في لغة مقننة، لا يمكن لمثل هذه الترشيحات أن تعمل على أساس تحليلي، ولكن فقط على أساس تركيبي، يتم صياغته بوسائل نحوية خاصة، راجع: ليس لديك أي نوع من الأكياس حيث يمكنك وضع التفاح؛ المكان الذي تزلجنا فيه في الشتاء الماضي كان مغلقًا؛ خذ المناديل من الخزانة حيث توجد الأطباق وما إلى ذلك.

4) مثل هذا البناء، المعروف أيضًا من قواعد اللغة المقننة، باعتباره جملة معقدة غير اتحادية، يمكن اعتباره تحليليًا. في جملة معقدة، يتم إنشاء علاقات دلالية معينة بين الأجزاء التي تشكل هذه الجملة - الإنشاءات الإسنادية. في الجملة المركبة، يتم التعبير عن هذه العلاقات بوسائل نحوية خاصة، في المقام الأول تنسيق أو إخضاع أدوات العطف أو الكلمات المتحالفة، راجع: يجب أن أذهب إلى الصيدلية لأنني بحاجة لشراء الأسبرين. في الجملة المعقدة غير المرتبطة، يتم إنشاء هذه العلاقات على أساس المحتوى المعجمي الدلالي للإنشاءات الإسنادية المتصلة: سأذهب إلى الصيدلية / أحتاج إلى الأسبرين، حيث يتم "استخلاص" العلاقات المسببة من الدلالات من الألفاظ الصيدلة مكان يبيعون فيه الأدوية، والأسبرين من الأدوية. إن الكلام العامي هو المجال الرئيسي لاستخدام الجمل المعقدة غير النقابية. يحتوي على جمل محتملة غير موجودة على الإطلاق في الأصناف المقننة من اللغة: ركضنا بسرعة إلى مترو الأنفاق / ما زلنا مبتلين // (على الرغم من أننا ركضنا بسرعة إلى مترو الأنفاق، إلا أننا مازلنا مبتلين)؛ التفت إلى الزاوية / إيرينا وزوجها يسيران // (التفتت ورأيت أن إيرينا كانت تمشي مع زوجها) ؛ هذا هو نوع معطف الفرو الذي أريده / مرت المرأة بجواره // (... معطف الفرو الذي مرت به المرأة)؛ أنا متعب / بالكاد أستطيع جر قدمي // (أنا متعب جدًا لدرجة أنني بالكاد أستطيع جر قدمي).

يتم تمثيل المجموعات غير النقابية التالية على نطاق واسع في الخطاب العامي: جمل معقدة، حيث يتم تبرير شرعية هذه المعلومات أو تلك، والسؤال، وما إلى ذلك: لقد تم بالفعل بيع أشجار عيد الميلاد / مررت // (مررت حيث يبيعون عادةً أشجار عيد الميلاد، وبالتالي يمكنهم الإبلاغ عن أن أشجار عيد الميلاد تُباع بالفعل مُباع)؛ أشجار عيد الميلاد معروضة للبيع! كنت هناك اليوم // (كنت حيث تباع عادة أشجار عيد الميلاد، وبالتالي يمكنك الإجابة على السؤال ما إذا كانت التجارة في أشجار عيد الميلاد قد بدأت).

بالإضافة إلى الإنشاءات التحليلية، يحدد "الوجه النحوي" للكلام العامية إلى حد كبير ما يسمى في القواعد التقليدية بالجمل غير المكتملة. الجمل غير المكتملة هي جمل ذات مواقف نحوية غير بديلة، وهي إشارة إلى أن المعنى الضروري للتواصل يجب أن يستخرج إما من السياق، أو من الموقف، أو من شيء مشترك بينكما. تجربة التحدثالمعرفة العامة - المعرفة الخلفية. الجمل غير المكتملة شائعة جدًا في اللغة المنطوقة حتى أن هناك رأيًا مفاده أنه لا توجد جمل كاملة في اللغة المنطوقة على الإطلاق. إذا كانت هناك مبالغة في هذا البيان، فمن الواضح أنها مبالغة طفيفة. الأربعاء: (الغلاية تغلي في المطبخ) مسلوقة // أطفئها //؛ (في السيارة منذ بعض الوقت أ. أوضح للسائق مكان الانعطاف إلى شارع آخر) أ. حسنًا، الآن // (أطفئ)؛ (أ. يضع لصقات الخردل على ب.) ب. تعال إلى الأسفل // (أ، ب، ف. وعادة ما يذهب الأشخاص الآخرون لتناول العشاء معًا في الساعة الثانية ظهرًا، والوقت من خمس دقائق إلى دقيقتين. أ. يخاطب الجميع) فكيف؟ (هل ستذهب لتناول الغداء؟) ؛ (أ. عادة ما يعود إلى المنزل من العمل في وقت معين، هذه المرة أتى لاحقًا، ب.، يفتح الباب) ماذا؟ (ماذا حدث لماذا تأخرت؟) ؛ (أ. عاد للتو من المسرح) ب. كيف حالك؟ (هل أعجبك الأداء؟).

السمة المميزة للكلام العامي هي العبارات التي لا تحتوي على موقف واحد، ولكن عدة مواقف غير بديلة، والتي يمكن تحديد معناها من الموقف ومن المعرفة الخلفية:

(أ. و ب. يركضان إلى القطار - وهو الوضع، ومن المعروف أنه في هذا الوقت تعمل القطارات بشكل متكرر - معرفة الخلفية. أ. إلى ب.). لا / قريبًا // (ليس من الضروري الركض إلى هذا القطار، لأن القطار التالي سيغادر قريبًا)؛ (أ. يكتب شيئًا ما - الموقف، وقت الغداء - المعرفة الخلفية. ب. وأ.) أنهي / انطلق // (توقف عن الكتابة واذهب لتناول الغداء).

وأخيرًا، هناك دائرة أخرى من السمات النحوية للكلام العامي وهي طرق عديدة وفريدة من نوعها لتسليط الضوء في الجملة على أهم المكونات لفهم معنى الجملة. لهذه الأغراض يتم استخدام ما يلي:

- ترتيب خاص للكلمات العامية عندما يكون اثنان منها مباشرين الكلمات ذات الصلةيمكن فصلها بكلمات أخرى: الأحمر اشتر لي / من فضلك / قضبان // (قضبان حمراء للقلم)؛

- أنواع مختلفة من الكلمات الخاصة - المفعلات (الضمائر والجسيمات السلبية والإيجابية): هل هو / موجود بالفعل تذهب المدرسة؟ //; هل أنت غدا / نعم؟ هل ستغادر؟ //; هل هو / لا / سيأتي إلينا في الصيف؟ //;

— تكرار المكونات الحالية: سأسافر على طول نهر الفولغا هذا الصيف I/ على طول نهر الفولغا //.

مفردات. في الكلام العامي لا توجد تقريبًا كلمات خاصة غير معروفة في اللغة المقننة. ها الميزات المعجميةتعبر عن نفسها بطريقة أخرى: يتميز الكلام العامي نظام متطورطرق الترشيح الخاصة (التسمية). وتشمل هذه الأساليب:

- الانقباضات الدلالية باستخدام اللواحق: vecherka (صحيفة مسائية)، Suvolka (غياب بدون إجازة)، حافلة صغيرة (سيارة أجرة صغيرة)، متجر التوفير (متجر التوفير)، الصودا (المياه الفوارة)؛

- الصفات الموضوعية، معزولة عن العبارات المنسوبة عن طريق حذف الأسماء: المتداول (متجر المتداول)، Generalka (بروفة)، Laborka (العمل المخبري)، Turgenevka (مكتبة Turgenev)؛

- الاختصارات الدلالية من خلال حذف ما هو محدد: الدبلوم ( أُطرُوحَة) ، المحرك (قارب بمحرك)، الترانزستور (مستقبل الترانزستور)، إجازة الأمومة (إجازة الأمومة)؛

- التقلصات الدلالية بحذف المحدد: ماء (مياه معدنية)، مجلس (مجلس أكاديمي)، حديقة، روضة أطفال (روضة أطفال)، رمل (سكر محبب)؛

- مجموعات الفعل - المكثفات (التقلصات): تخرج (مؤسسة تعليمية)، أدخل (مؤسسة تعليمية)، احتفل (عطلة)، إزالة (من منصب)؛

- الكنايات: بلاتونوف رفيع (حجم رقيق لـ أ. بلاتونوف)، كوربوزييه طويل (مبنى للمهندس المعماري كوربوزييه)، ليكون على فالك (في معرض الفنان ر. فالك).

يحتل اسم الحالة مكانة خاصة بين الوسائل العامية المعجمية. اسم الموقف هو اسم محدد، والذي في مجموعة صغيرة معينة يمكن أن يشير إلى بعض المواقف ذات الصلة بهذه المجموعة: (في حالة وجود مشكلة في تثبيت الهاتف، من الممكن تقديم بيان) حسنًا، كيف / فعل هاتفك نفد؟ (أي عناء تثبيت الهاتف)؛ لقد تخلينا هذا العام تمامًا عن التفاح // (تحضير التفاح لفصل الشتاء).

الشكل الرئيسي، إن لم يكن الوحيد، لتطبيق اللغة المنطوقة هو الشكل الشفهي. يمكن فقط تصنيف الملاحظات والأنواع المماثلة الأخرى على أنها الشكل المكتوب للكلام العامي. لذا، أثناء جلوسك في اجتماع، يمكنك أن تكتب إلى صديقك هل نغادر؟ - وبالنظر إلى ظروف هذا الموقف والمعرفة الخلفية المقابلة (يجب أن تكون في الوقت المحدد في مكان ما)، سيكون من الواضح ما نتحدث عنه. هناك رأي مفاده أن جميع سمات الكلام العامية لا تتولد من شروط تنفيذها (العفوية، غير الرسمية، الاتصال المباشر بين المتحدثين)، بل من خلال الشكل الشفهي. بمعنى آخر، يُعتقد أن النصوص الشفهية العامة الرسمية غير القابلة للقراءة (التقرير، المحاضرة، المحادثة الإذاعية، إلخ) يتم بناؤها بنفس الطريقة التي يتم بها إنشاء النصوص العفوية غير الرسمية. هل هذا صحيح؟ مما لا شك فيه أن أي نص عام شفهي لا يُقرأ "من قطعة من الورق" له سماته المهمة. الباحث الشهير في النصوص الشفهية O. A. Lapteva، الذي يمتلك نسخة عن الشفهية باعتبارها السمة الرائدة للنصوص غير المقننة، يلاحظ بحق الطبيعة الخاصة وغير المعروفة للنصوص المكتوبة، لتقسيم أي نصوص شفهية غير قابلة للقراءة. إليكم مثالها لجزء من محاضرة شفهية واحدة:

اه // كيف / بعد / تم اكتشاف / ظاهرة / عدم القياس / القسمين / في المدرسة الفيثاغورية / اه هذا / في الرياضيات // نشأت أزمة خطيرة جدًا // من وجهة نظر / الرياضيات / في ذلك الوقت / من ناحية / كان لا بد من قياس كل شيء بالأرقام / وبالتالي / ه / وجود / قسمين / قسمين / لا يمكن قياسهما / متابعتهما / من عدم وجود أحدهما / و ومن ناحية أخرى / كان واضحا / ما هو واضح / واضح تماما / وواضح / بدا سابقا / تجريد / كما نقول مربع / أو متساوي الساقين المثلث الأيمن/ اه / تمامًا / اه / حسنًا / لا أستطيع الوقوف // حسنًا / لا أستطيع الوقوف // حسنًا، يتبين أنهم غير موجودين // بمعنى أنهم غير موجودين //.

ومع ذلك، على الرغم من السمات النحوية الكبيرة لهذا النص، فمن المشروع تمامًا افتراض أنه يحتوي على أساس مقنن. لترجمة هذا النص إلى صيغة مكتوبة، يكفي إجراء تحريره البسيط والواضح، راجع:

«بعد اكتشاف ظاهرة عدم القياس بين جزأين في مدرسة فيثاغورس، نشأت أزمة خطيرة للغاية في الرياضيات. من وجهة نظر الرياضيات في ذلك الوقت، من ناحية، كان لا بد من قياس كل شيء بالأرقام، وبالتالي، من وجود شرائح لا يمكن مقارنتها، تبع ذلك عدم وجود واحدة منها، و ومن ناحية أخرى، كان من الواضح أن مثل هذا التجريد الواضح والواضح الذي كان يبدو مثاليًا في السابق، مثل، على سبيل المثال، مربع أو مثلث قائم الزاوية، هو إلى حد ما غير موجود.

النصوص العامية الحقيقية، عند ترجمتها إلى أساس مكتوب مقنن، لا تتطلب التحرير، بل الترجمة، راجع:

كما تعلم / هذا تدريب صناعي // ساشكا رائع // إنه يعمل على هذا / نوع من الراديو // لقد أصبح الترانزستور لدينا سيئًا // أخرج كل شيء وهزه // أعتقد / حسنًا! وقد فعل // كل شيء // يتكلم ويلعب //

فيما يلي ترجمة مكتوبة محتملة لهذا النص:

التدريب الصناعي يعطي الكثير من الناحية العملية (يعطي الشخص الكثير، إنه مفيد جدًا). تعمل ساشا في الراديو (متخصصة راديو في شركة راديو). وحقق نجاحا كبيرا. على سبيل المثال، أصبح الترانزستور الخاص بنا سيئًا. لقد أخذ كل شيء على حدة. اعتقدت أنه لن يكون قادرًا على تجميعها (لقد كسرها). وجمع كل شيء وأصلحه. والآن يعمل جهاز الاستقبال بشكل صحيح.

من السهل أن نرى أنه في النص المترجم يتم الحفاظ على المعنى فقط، في حين أن الأساس النحوي والمعجمي للأصل والترجمة مختلفان تمامًا.

لذلك، من وجهة نظر السمات اللغوية، ينبغي التمييز بين النصوص المنطوقة الشفهية المقننة وغير المقننة.

ما هي أهمية المعلومات المقدمة حول الخصائص اللغوية للغة المنطوقة بالنسبة لثقافة إتقان اللغة؟ شيء واحد فقط: في سياق التواصل التحادثي، لا داعي للخوف من المظاهر التلقائية للغة المنطوقة. وبطبيعة الحال، تحتاج إلى معرفة ما هي هذه المظاهر التلقائية حتى تتمكن من تمييزها عن الأخطاء، والتي، بالطبع، يمكن أن تحدث أيضًا في الكلام العامي: الإجهاد غير الصحيح، والنطق، والأشكال المورفولوجية، وما إلى ذلك. إن الاعتقاد بأن المثقفين يجب أن يتحدثوا في جميع الأحوال بنفس الطريقة التي يكتبون بها هو اعتقاد خاطئ بالأساس. إذا اتبعت هذه الإدانة، فمن السهل الوقوع في موقف هؤلاء "الأبطال" الذين كتب عنهم كي. آي. تشوكوفسكي بسخرية كبيرة كتاب مشهورعن لغة "حيا كالحياة":

"في القطار، تحدثت معي امرأة شابة، وأثنت على منزلها الواقع في مزرعة جماعية بالقرب من موسكو:

- بمجرد خروجك من البوابة، ستجد منطقة خضراء!

— هناك الكثير من الفطر والتوت في منطقتنا الخضراء.

وكان من الواضح أنها كانت فخورة جدًا بنفسها لأنها ألقت مثل هذا “الخطاب المثقف”.

"ما هي التدابير التي تتخذها لتكثيف اللدغة؟"

ثقافة الخطاب الروسي / إد. نعم. جراودينا وإ.ن. شيرييفا - م، 1999

§4. مفهوم الكلام العامي وخصائصه

الكلام العامي هو مجموعة وظيفية خاصة من اللغة الأدبية. إذا كانت لغة الخيال والأساليب الوظيفية لها أساس مقنن واحد، فإن الكلام العامي يتناقض معهم كمجال اتصال غير مقنن. التدوين هو التثبيت في أنواع مختلفة من القواميس والقواعد لتلك المعايير والقواعد التي يجب مراعاتها عند إنشاء نصوص ذات أصناف وظيفية مقننة. قواعد وقواعد التواصل التحادثي ليست ثابتة. فيما يلي حوار محادثة صغير يسمح لك بالتحقق من ذلك:
ج: "عربات" (محطة المترو) ما هي الطريقة الأفضل بالنسبة لي (لركوب المترو)؟ ب. ""أربات" هي "المكتبة"، "بوروفيتسكايا" / كلها متشابهة / "بوروفيتسكايا" أكثر ملاءمة لك //.
ويمكن ترجمة هذا النص إلى لغة مقننة على النحو التالي:
ج: ما هي أفضل طريقة للوصول إلى محطة أرباتسكايا بالمترو؟ B. ترتبط محطة "أرباتسكايا" عبر الممرات بمحطات "المكتبة التي تحمل اسم V.I Lenin"، "Borovitskaya"، وبالتالي يمكنك الذهاب إلى أي من هذه المحطات. الطريقة الأكثر ملاءمة لك هي الوصول إلى بوروفيتسكايا.
تحظر القواعد النحوية المقننة استخدام الحالة الاسمية في البيان الأول لـ A. ("Arbat") والبيان الأخير لـ B. ("Borovitskaya"). يتم أيضًا استبعاد التخفيض الدلالي القوي (الضغط) للبيان الأول لـ B. في النصوص المقننة.
قال عالم النفس واللغوي الروسي الشهير إن.آي.جينكين ذات مرة: "من المفارقة أن الأمر قد يبدو متناقضًا، أعتقد أن اللغويين كانوا يدرسون الشخص الصامت لفترة طويلة". وكان على حق تماما. لفترة طويلة كان يعتقد أنهم يتحدثون بنفس الطريقة أو بنفس الطريقة التي يكتبون بها. فقط في الستينيات. قرننا هذا، عندما أصبح من الممكن تسجيل الكلام المنطوق باستخدام مسجلات الأشرطة، ودخل هذا الكلام بالكامل في مجال رؤية اللغويين، اتضح أن التدوينات الحالية لم تكن مناسبة تمامًا للفهم اللغوي للكلام المنطوق. إذن ما هو الكلام العامي؟
يتميز الكلام المنطوق باعتباره مجموعة وظيفية خاصة من اللغة، وبالتالي كموضوع خاص للبحث اللغوي، بثلاث سمات خارجة عن اللغة. وأهم ما يميز الخطاب العامي هو عفويته وعدم الاستعداد له. إذا، عند إنشاء نصوص مكتوبة بسيطة مثل، على سبيل المثال، رسالة ودية، ناهيك عن النصوص المعقدة مثل العمل العلمي، يتم التفكير في كل عبارة، تتم كتابة العديد من النصوص "الصعبة" أولاً بشكل تقريبي، ثم يتم كتابة عفوية النص لا يتطلب هذا النوع من العمليات. إن الخلق العفوي للنص العامي يفسر لماذا لم يلاحظ اللغويون، ولا حتى المتحدثون الأصليون للغة، اختلافاته الكبيرة عن النصوص المقننة: فالسمات العامية اللغوية لا تتحقق، ولا يثبتها الوعي، على عكس المؤشرات اللغوية المقننة. هذه الحقيقة مثيرة للاهتمام. عندما يُعرض على المتحدثين الأصليين عباراتهم العامية الخاصة للتقييم المعياري، مثل "بيت الأحذية"، كيف نصل إلى هناك؟ (نسخة مقننة من كيفية الوصول إلى "بيت الأحذية")، فغالبًا ما تكون هذه التقييمات سلبية: "هذا خطأ"، "لا يقولون ذلك"، على الرغم من أن مثل هذا البيان أكثر من المعتاد في حوارات المحادثة .
السمة المميزة الثانية للغة المنطوقة هي أن التواصل المنطوق لا يمكن تحقيقه إلا من خلال العلاقات غير الرسمية بين المتحدثين.
وأخيرًا، الميزة الثالثة للكلام العامي هي أنه لا يمكن تحقيقه إلا بالمشاركة المباشرة للمتحدثين. مثل هذه المشاركة للمتحدثين في التواصل واضحة في التواصل الحواري، ولكن حتى في التواصل عندما يتحدث أحد المحاورين بشكل أساسي (راجع النوع، قصة المحادثة)، لا يظل المحاور الآخر سلبيًا؛ هو. إذا جاز التعبير، يحق له، خلافًا لشروط تنفيذ مونولوج الخطاب الرسمي، أن “يتدخل” باستمرار في التواصل، سواء بالموافقة أو عدم الموافقة على ما يقال على شكل ملاحظات نعم، بالطبع، حسنًا ، لا، حسنًا، أو ببساطة إظهار مشاركته في مداخلات الاتصال مثل اه، والتي يصعب نقل الصوت الحقيقي لها كتابيًا. وتجدر الإشارة في هذا الصدد إلى الملاحظة التالية: إذا تحدثت في الهاتف لفترة طويلة ولم تتلق أي تأكيد من الطرف الآخر بأنه يتم الاستماع إليك - على الأقل بصيغة آه - هاه - فإنك تبدأ في تقلق إذا كانوا يستمعون إليك على الإطلاق، ويقاطعون أنفسهم بملاحظات مثل هل يمكنك سماعي؟ مرحبا، وما شابه ذلك.
يلعب العامل العملي دورًا خاصًا في التواصل التحادثي. التداولية هي شروط التواصل التي تتضمن خصائص معينة للمخاطب (المتحدث، الكاتب)، والمرسل إليه (المستمع، القارئ) والموقف الذي يؤثر على البنية اللغوية للتواصل. عادةً ما يتم إجراء التواصل غير الرسمي التحادثي بمشاركة مباشرة من المتحدثين بين الأشخاص الذين يعرفون بعضهم البعض جيدًا في موقف معين. ولذلك، فإن المتحدثين لديهم مخزون مشترك معين من المعرفة. وتسمى هذه المعرفة بالمعرفة الخلفية. إن المعرفة الخلفية هي التي تجعل من الممكن بناء مثل هذه العبارات المختصرة في التواصل التحادثي والتي تكون غير مفهومة تمامًا بدون هذه المعرفة الخلفية. أبسط مثال: تعرف عائلتك أنك ذهبت لأداء الامتحان، وهم قلقون عليك؛ وعندما تعود إلى المنزل بعد الامتحان، يمكنك أن تقول كلمة واحدة: "ممتاز" - وسيكون كل شيء واضحًا للغاية للجميع. يمكن أن يكون للموقف تأثير عميق بنفس القدر على التصميم اللغوي للكلام المنطوق. عندما تمر بجوار قصر قديم، يمكنك أن تقول لرفيقك: "القرن الثامن عشر"، وسيصبح من الواضح أننا نتحدث عن نصب تذكاري معماري من القرن الثامن عشر.
كما سبق أن قلنا، فإن عفوية الكلام العامي، واختلافاته الكبيرة عن الكلام المقنن، تؤدي إلى حقيقة أن النصوص العامية المسجلة كتابيًا، بطريقة أو بأخرى، تترك لدى المتحدثين الأصليين انطباعًا بوجود بعض الفوضى في هذه النصوص؛ يُنظر إليه على أنه إهمال لفظي أو مجرد خطأ. يحدث هذا على وجه التحديد لأنه يتم تقييم الكلام العامي من وجهة نظر التعليمات المقننة. في الواقع، لديها معاييرها الخاصة، والتي لا يمكن ولا ينبغي تقييمها على أنها غير معيارية. تتجلى سمات المحادثة بشكل منتظم ومتسق في خطاب المتحدثين الأصليين الذين يتقنون بشكل لا تشوبه شائبة المعايير المقننة وجميع الأنواع الوظيفية المقننة للغة الأدبية. لذلك فإن الكلام العامي هو أحد الأصناف الأدبية الكاملة للغة، وليس نوعًا من التكوين اللغوي الذي، كما يبدو لبعض المتحدثين الأصليين، يقف على هامش اللغة الأدبية أو حتى خارج حدودها.
ما هو معيار المحادثة؟ القاعدة في الكلام العامي هي ما يستخدم باستمرار في كلام المتحدثين الأصليين للغة الأدبية ولا يُنظر إليه أثناء الإدراك التلقائي للكلام على أنه خطأ - "لا يؤذي الأذن". في الخطاب العامي، غالبًا ما تكون هناك نطقات مثل stokko (بدلاً من المقنن كثيرًا)، kada، tada (بدلاً من المقنن متى، إذن) - وكل هذا هو معيار عامية تقويمية. في الكلام العامي، يكون الشكل الصرفي الخاص للمخاطبة أكثر من شائع - الحالة الاسمية المبتورة للأسماء الشخصية، مع التكرار أحيانًا: Kat، Mash، Volod، Mash-a-Mash، Len-a-Len - وهذا هو الشكل المورفولوجي القاعدة. في الكلام العامي، يتم استخدام الحالة الاسمية باستمرار حيث في النصوص المقننة فقط الحالة غير المباشرة ممكنة: المعهد الموسيقي / كيف يمكنني الاقتراب؟ (كيف يمكنني الاقتراب من المعهد الموسيقي؟) ، لدينا علبة كبيرة من السكر (لدينا علبة كبيرة من السكر) - وهذه قاعدة نحوية.
قواعد الكلام العامية لها ميزة واحدة مهمة. إنها ليست إلزامية تمامًا بمعنى أنه بدلاً من العامية، يمكن استخدام قاعدة أدبية عامة، وهذا لا ينتهك الوضع العامي للنص: لا توجد محظورات للقول في بيئة غير رسمية في الترولي باص الرابع عشر، من الأفضل أن تذهب إلى محطة كازانسكي // والحافلة الرابعة عشرة أنت أفضل في كازان // ومع ذلك، هناك عدد كبير من الكلمات والأشكال والعبارات التي لا تطاق في الكلام العامية. من المفترض أن يشعر الجميع بسهولة بعدم طبيعية موقف المحادثة لمثل هذا البيان لأنه أكثر ملاءمة لك للوصول إلى محطة كازانسكي إذا كنت تستخدم طريق ترولي باص رقم أربعة عشر.
لذلك، فإن الخطاب العامي هو خطاب أدبي عفوي، يتحقق في المواقف غير الرسمية بمشاركة مباشرة من المتحدثين على أساس شروط التواصل العملية.
إن السمات اللغوية للكلام العامية مهمة جدًا لدرجة أنها أدت إلى ظهور فرضية مفادها أن الكلام العامي يعتمد على نظام خاص لا يمكن اختزاله في نظام لغة مقننة ولا يمكن استخلاصه منه. ولذلك، في العديد من الدراسات، تسمى اللغة المنطوقة اللغة المنطوقة. هذه الفرضية يمكن قبولها أو رفضها. وفي جميع الأحوال يبقى الصحيح أن للكلام العامي خصائصه الخاصة مقارنة باللغة المقننة. دعونا ننظر إلى أهمها.
الصوتيات. في الكلام العامية، خاصة مع وتيرة النطق السريعة، من الممكن تقليل أصوات حروف العلة بشكل أقوى بكثير من اللغة المرمزة، حتى خسارتها الكاملة.
في مجال الحروف الساكنة، السمة الرئيسية للكلام العامي هو تبسيط المجموعات الساكنة.
تعمل العديد من السمات الصوتية للكلام العامي معًا، مما يخلق مظهرًا صوتيًا "غريبًا" للغاية للكلمات والعبارات، وخاصة الترددات منها.
مورفولوجيا. الفرق الرئيسي بين الصرف العامي ليس في وجود أي ظواهر مورفولوجية خاصة فيه (باستثناء أشكال النداء المذكورة بالفعل مثل Mash، Mash-a-Mash، من الصعب تسمية أي شيء آخر)، ولكن في أن بعض الظواهر في إنه مفقود. وبالتالي، في الكلام العامية، نادرا ما تستخدم هذه الأشكال اللفظية مثل المشاركين وصيغ الفعل في وظائفهم المباشرة المرتبطة بإنشاء العبارات التشاركية والتشاركية، والتي تتميز بحق بأنها عبارات كتابية بحتة في الأعمال المتعلقة بالأسلوبيات النحوية. في الكلام العامي، من الممكن فقط أن تكون هذه المشاركات أو صيغة الفعل التي تؤدي وظائف الصفات أو الظروف العادية وليست مركز العبارات التشاركية أو صيغة المصدر، راجع. أهل المعرفة، حاسمون، لباس قريب، صوت يرتجف، زجاج لامع؛ استلقي دون أن تقوم، صببت كوبًا مملوءًا دون قياس، مشيت دون أن تلتفت، وصلت في نفس الوقت دون أن تنطق بكلمة، أجابت دون تردد. إن غياب صيغة المصدر في الكلام العامي له نتيجة نحوية مهمة لذلك. تلك العلاقات التي يتم نقلها في لغة مقننة عن طريق صيغة المصدر والعبارات التشاركية، في الخطاب العامي، يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها من خلال بناء بأفعال مزدوجة غير متجانسة، وهو أمر غير مقبول تمامًا في لغة مقننة، راجع. بالأمس كنت أضع رأسي ولم أستطع رفعه //; اكتب جملتين، لا تتكاسل //; جلست هنا محاطًا بالقواميس //; ومن ثم فإن هذه الطريقة / لم ولن تزيل شيئًا، تزول // (راجع الأوراق المقننة، دون إزالة أي شيء).
بناء الجملة. بناء الجملة هو جزء من القواعد التي تظهر فيها ميزات المحادثة بشكل أكثر وضوحًا واتساقًا وتنوعًا. تم العثور على ميزات بناء جملة المحادثة بشكل أساسي في مجال الاتصال بين الكلمات وأجزاء الجملة المعقدة (الإنشاءات الإسنادية). في اللغة المقننة، عادة ما يتم التعبير عن هذه الروابط بوسائل نحوية خاصة: أشكال حروف الجر، وأدوات العطف والكلمات المتحالفة. في الكلام العامي، فإن دور هذه الوسائل النحوية ليس كبيرًا جدًا: ففيه يمكن إنشاء العلاقات الدلالية بين الكلمات والإنشاءات الإسنادية على أساس الدلالات المعجمية للمكونات المتصلة، ومن الأمثلة على ذلك الحالة الاسمية لـ الاسم، الذي يمكن استخدامه، كما يتبين من العديد من الأمثلة المذكورة بالفعل، في مكان العديد من الحالات المائلة. تسمى اللغات ذات الروابط النحوية الواضحة اللغات الاصطناعية، والتي يتم فيها إنشاء الروابط بين المكونات بناءً على المؤشرات المعجمية الدلالية للمكونات، وتسمى اللغات التحليلية. اللغة الروسية هي لغة تركيبية، ولكن بعض عناصر التحليلية ليست غريبة عليها. إن الاتجاه نحو التحليل هو الذي يمثل أحد أهم الاختلافات بين بناء الجملة العامية والنحو المقنن والدليل على هذا الاتجاه هو الهياكل النحوية العامية التالية.
1) العبارات ذات الحالة الاسمية للاسم في تلك المواضع التي في اللغة المقننة لا يمكن أن يشغلها إلا اسم في الحالات غير المباشرة. وتشمل هذه التصريحات ما يلي:
- العبارات التي تحتوي على اسم في الحالة الاسمية للفعل، غالبًا ما يتم تمييز هذا الاسم بشكل نغمي في تركيب منفصل، ولكن عادةً بدون التركيز النغمي: التالي / يجب أن نذهب // (يجب أن نذهب إلى المحطة التالية)؛ هذا القميص داكن / أرني / / (أرني هذا القميص الداكن) ؛ هل تعيش في الطابق الثاني؟ - كنت الثاني / الآن الخامس // (هل تعيش في الطابق الثاني؟ - كنت أعيش في الثاني، والآن في الخامس)؛ يبدو أن ابنهما طالب فيزياء وتكنولوجيا / وابنتهما كلية فقه اللغة بالجامعة رومجيرم // (ابنهما يدرس في كلية الفيزياء والتكنولوجيا، وابنتهما في جامعة في القسم الروماني الجرماني التابع لقسم فقه اللغة );
- مرادفات النفي للجمل الوجودية التي يظهر فيها اسم المفعول محل المضاف إليه: قلم / ليس لديك / هاتف لتكتبه؟ // (ليس لديك قلم؟); هل لديك أي فجل؟ - لا يوجد فجل / سيحضرونه غدا // (لا يوجد فجل)؛
- عبارات ذات اسم في الحالة الاسمية في وظيفة التعريف باسم آخر: اشترى خزانة / خشب البتولا الكريلي // (اشترى خزانة مصنوعة من خشب البتولا الكريلي) ؛ أُعطيت كوبًا / الخزف الفاخر // (كوبًا مصنوعًا من الخزف الفاخر)؛ لديها معطف فرو من أقدام الثعلب القطبي الشمالي // (معطف فرو مصنوع من أقدام الثعلب القطبي الشمالي) ؛
- العبارات ذات الأسماء في الحالة الاسمية كوظيفة للجزء الاسمي من المسند (في البيانات المقننة، تستخدم الحالات غير المباشرة في هذا الموضع): هل هي من قازان؟ - لا / هي أوفا // (هي من أوفا)؛ كلبك/ما السلالة؟ // (ما هي سلالة كلبك؟)
- عبارات تحتوي على اسم في الحالة الاسمية كموضوع للمسندات - الظروف الإسنادية في -o: شاي قوي جدًا / ضار //؛ الغابة / لطيفة //. هذه العبارات ليس لها مرادفات مباشرة في اللغة المقننة، معناها هو شيء من هذا القبيل: "شرب الشاي القوي للغاية مضر"؛ "من الجميل المشي في الغابة."
2) عبارات ذات صيغة المصدر تشير إلى الغرض المقصود من الكائن المسمى بالاسم: أحتاج إلى شراء أحذية رياضية / تشغيل // (شراء أحذية رياضية للركض فيها في الصباح) ؛ أنت بحاجة إلى سجادة في الغرفة الأمامية / لمسح قدميك // (تحتاج إلى سجادة في الغرفة الأمامية لمسح قدميك).
3) أقوال مع ترشيحات المحادثة. في الكلام العامي، هناك طرق خاصة لتعيين الأشياء والأشخاص وما إلى ذلك، أي طرق خاصة للترشيح. لفهم بناء جملة الخطاب العامي، يجب أن تؤخذ الترشيحات التي تم إنشاؤها وفقًا للمخططات التالية في الاعتبار: أ) الضمير الموصول + المصدر (ماذا أكتب، إلى أين أذهب، ماذا أرتدي)، ب) الضمير الموصول + الاسم في حالة الرفع الحالة (أين المترو، الذي سيارته)، ج) ضمير موصول + فعل بصيغة الشخصية (ما أحضروه، من جاء)، د) اسم في الحالة غير المباشرة مع حرف الجر، مع تسمية السمة المميزة للرمز المشار إليه (عن شخص: في معطف واق من المطر، نظارات، مع مظلة)، ه) فعل في شكل شخصي مع موزع موضوعي أو ظرف، يدل على العمل المميز للشخص (ينظف الفناء، يوزع الصحف). في الكلام العامي، يتم تضمين الترشيحات من هذا النوع، دون أي وسائل نحوية خاصة، في البيان في دور أي عضو في الجملة المتأصل في اسم الترشيح:
أعطني شيئًا لأغلفه //; لا تنسي الصابون وما الذي تجففين به نفسك؛ ليس لديك / أين تضع التفاح //؛ حيث ذهبنا للتزلج في الشتاء الماضي / مسدود / هناك نوع من البناء //؛ لمن الحزمة / تعال هنا / /؛ خذ المناديل / أين الأطباق //؛ دعوة ميشكا من الدورة بمناسبة عيد ميلاده //; هل هي تلتقط القمامة / ألم تأتي؟ يعيش عكس / يتزوج، يتزوج //؛ لقد انتهت من كاتيا / تريد التمثيل في الأفلام //.
في لغة مقننة، لا يمكن لمثل هذه الترشيحات أن تعمل على أساس تحليلي، ولكن فقط على أساس تركيبي، يتم صياغته بوسائل نحوية خاصة، راجع: ليس لديك أي نوع من الأكياس حيث يمكنك وضع التفاح؛ المكان الذي تزلجنا فيه في الشتاء الماضي كان مغلقًا؛ خذ المناديل من الخزانة حيث توجد الأطباق وما إلى ذلك.
4) مثل هذا البناء، المعروف أيضًا من قواعد اللغة المقننة، باعتباره جملة معقدة غير اتحادية، يمكن اعتباره تحليليًا. في جملة معقدة، يتم إنشاء علاقات دلالية معينة بين الأجزاء التي تشكل هذه الجملة - الإنشاءات الإسنادية. في الجملة المركبة، يتم التعبير عن هذه العلاقات بوسائل نحوية خاصة، في المقام الأول تنسيق أو إخضاع أدوات العطف أو الكلمات المتحالفة، راجع: يجب أن أذهب إلى الصيدلية لأنني بحاجة لشراء الأسبرين. في الجملة المعقدة غير النقابية، يتم إنشاء هذه العلاقات على أساس المحتوى المعجمي الدلالي للإنشاءات الإسنادية المتصلة: سأذهب إلى الصيدلية / أحتاج إلى الأسبرين، حيث يتم "استخلاص" العلاقات المسببة من الدلالات من الألفاظ الصيدلة مكان يبيعون فيه الأدوية، والأسبرين من الأدوية. إن الكلام العامي هو المجال الرئيسي لاستخدام الجمل المعقدة غير النقابية. يحتوي على جمل محتملة غير موجودة على الإطلاق في الأصناف المقننة من اللغة: ركضنا بسرعة إلى مترو الأنفاق / ما زلنا مبتلين // (على الرغم من أننا ركضنا بسرعة إلى مترو الأنفاق، إلا أننا مازلنا مبتلين)؛ التفت إلى الزاوية / إيرينا وزوجها يسيران // (التفتت ورأيت أن إيرينا كانت تمشي مع زوجها) ؛ هذا هو نوع معطف الفرو الذي أريده / مرت المرأة بجواره // (... معطف الفرو الذي مرت به المرأة)؛ أنا متعب / بالكاد أستطيع جر قدمي // (أنا متعب جدًا لدرجة أنني بالكاد أستطيع جر قدمي).
يتم تمثيل مثل هذه الجمل المعقدة غير النقابية على نطاق واسع في الكلام العامي، حيث يتم تبرير شرعية هذه المعلومات أو تلك أو تلك المعلومات أو السؤال وما إلى ذلك: لقد تم بيع أشجار عيد الميلاد بالفعل / مررت // (مررت حيث يبيعون عادةً أشجار عيد الميلاد ، وبالتالي يمكنهم الإبلاغ عن أن أشجار عيد الميلاد معروضة للبيع بالفعل)؛ أشجار عيد الميلاد معروضة للبيع! كنت هناك اليوم // (كنت حيث تباع عادة أشجار عيد الميلاد، وبالتالي يمكنك الإجابة على السؤال ما إذا كانت التجارة في أشجار عيد الميلاد قد بدأت).
بالإضافة إلى الإنشاءات التحليلية، يحدد "الوجه النحوي" للكلام العامية إلى حد كبير ما يسمى في القواعد التقليدية بالجمل غير المكتملة. الجمل غير المكتملة هي جمل ذات مواقف نحوية غير بديلة، وهي إشارة إلى أن المعنى الضروري للتواصل يجب استخلاصه إما من السياق، أو من الموقف، أو من الخبرة المشتركة للمتحدثين، والمعرفة العامة - المعرفة الخلفية. الجمل غير المكتملة شائعة جدًا في اللغة المنطوقة حتى أن هناك رأيًا مفاده أنه لا توجد جمل كاملة في اللغة المنطوقة على الإطلاق. إذا كانت هناك مبالغة في هذا البيان، فمن الواضح أنها مبالغة طفيفة. الأربعاء: (الغلاية تغلي في المطبخ) مسلوقة // أطفئها //؛ (في السيارة منذ بعض الوقت أ. أوضح للسائق مكان الانعطاف إلى شارع آخر) أ. حسنًا، الآن // (أطفئ)؛ (أ. يضع لصقات الخردل على ب.) ب. تعال إلى الأسفل // (أ، ب، ف. وأشخاص آخرون عادة ما يذهبون لتناول العشاء معًا في الساعة الثانية ظهرًا، والوقت من خمس دقائق إلى دقيقتين. أ. يخاطب الجميع) فكيف؟ (هل ستذهب لتناول الغداء؟) ؛ (أ. عادة ما يعود إلى المنزل من العمل في وقت معين، هذه المرة أتى لاحقًا، ب.، يفتح الباب) ماذا؟ (ماذا حدث لماذا تأخرت؟) ؛ (أ. عاد للتو من المسرح) ب. كيف حالك؟ (هل أعجبك الأداء؟).
السمة المميزة للكلام العامي هي العبارات التي لا تحتوي على موقف واحد، ولكن عدة مواقف غير بديلة، والتي يمكن تحديد معناها من الموقف ومن المعرفة الخلفية:
(أ. و ب. يركضان إلى القطار - وهو الوضع، ومن المعروف أنه في هذا الوقت تعمل القطارات بشكل متكرر - معرفة الخلفية. أ. إلى ب.). لا / قريبًا // (ليس من الضروري الركض إلى هذا القطار، لأن القطار التالي سيغادر قريبًا)؛ (أ. يكتب شيئًا ما - الموقف، وقت الغداء - المعرفة الخلفية. ب. وأ.) أنهي / انطلق // (توقف عن الكتابة واذهب لتناول الغداء).
وأخيرًا، هناك دائرة أخرى من السمات النحوية للكلام العامي وهي الطرق العديدة والفريدة من نوعها لتسليط الضوء في الجملة على أهم المكونات لفهم معنى الجملة. لهذه الأغراض يتم استخدام ما يلي:
- ترتيب خاص للكلمات العامية، عندما يمكن فصل كلمتين مرتبطتين بشكل مباشر بكلمات أخرى: اشتر لي أحمر / من فضلك / قضبان // (قضبان حمراء لقلم)؛
- أنواع مختلفة من الكلمات الخاصة - المفعلات (الضمائر، الصيغ السلبية والإيجابية): هل يذهب بالفعل إلى المدرسة؟ //; هل أنت غدا / نعم؟ هل ستغادر؟ //; هل هو / لا / سيأتي إلينا في الصيف؟ //;
- تكرار المكونات الحالية: سأسافر على طول نهر الفولغا هذا الصيف I/ على طول نهر الفولغا //.
مفردات. في الكلام العامي لا توجد تقريبًا كلمات خاصة غير معروفة في اللغة المقننة. تتجلى سماته المعجمية بطريقة أخرى: يتميز الكلام العامي بنظام متطور لأساليب الترشيح (التسمية) الخاصة به. وتشمل هذه الأساليب:
- الانقباضات الدلالية باستخدام اللواحق: vecherka (صحيفة مسائية)، Suvolka (غياب بدون إجازة)، حافلة صغيرة (سيارة أجرة صغيرة)، متجر التوفير (متجر التوفير)، الصودا (المياه الفوارة)؛
- الصفات الموضوعية، معزولة عن العبارات المنسوبة عن طريق حذف الأسماء: المتداول (متجر المتداول)، Generalka (بروفة)، Laboratorka (العمل المخبري)، Turgenevka (مكتبة Turgenev)؛
- الانقباضات الدلالية عن طريق حذف ما هو محدد: الدبلوم (الأطروحة)، المحرك (القارب)، الترانزستور (مستقبل الترانزستور)، إجازة الأمومة (إجازة الأمومة)؛
- التقلصات الدلالية بحذف المحدد: ماء (مياه معدنية)، مجلس (مجلس أكاديمي)، حديقة، روضة أطفال (روضة أطفال)، رمل (سكر محبب)؛
- مجموعات الفعل - المكثفات (التقلصات): تخرج (مؤسسة تعليمية)، أدخل (مؤسسة تعليمية)، احتفل (عطلة)، إزالة (من منصب)؛
- الكنايات: بلاتونوف رفيع (حجم رقيق لـ أ. بلاتونوف)، كوربوزييه طويل (مبنى للمهندس المعماري كوربوزييه)، ليكون على فالك (في معرض الفنان ر. فالك).
يحتل اسم الحالة مكانة خاصة بين الوسائل العامية المعجمية. اسم الموقف هو اسم محدد، والذي في مجموعة صغيرة معينة يمكن أن يشير إلى بعض المواقف ذات الصلة بهذه المجموعة: (في حالة وجود مشكلة في تثبيت الهاتف، من الممكن تقديم بيان) حسنًا، كيف / فعل هاتفك نفد؟ (أي عناء تثبيت الهاتف)؛ لقد تخلينا هذا العام تمامًا عن التفاح (شراء التفاح لفصل الشتاء).
الشكل الرئيسي، إن لم يكن الوحيد، لتطبيق اللغة المنطوقة هو الشكل الشفهي. يمكن فقط تصنيف الملاحظات والأنواع المماثلة الأخرى على أنها الشكل المكتوب للكلام العامي. لذا، أثناء جلوسك في اجتماع، يمكنك أن تكتب إلى صديقك هل نغادر؟ - وبالنظر إلى ظروف هذا الموقف والمعرفة الخلفية المقابلة (يجب أن تكون في الوقت المحدد في مكان ما)، سيكون من الواضح ما نتحدث عنه. هناك رأي مفاده أن جميع سمات الكلام العامية لا تتولد من شروط تنفيذها (العفوية، غير الرسمية، الاتصال المباشر بين المتحدثين)، بل من خلال الشكل الشفهي. بمعنى آخر، يُعتقد أن النصوص الشفهية العامة الرسمية غير القابلة للقراءة (التقرير، المحاضرة، المحادثة الإذاعية، إلخ) يتم بناؤها بنفس الطريقة التي يتم بها إنشاء النصوص العفوية غير الرسمية. هل هذا صحيح؟ مما لا شك فيه أن أي نص عام شفهي لا يُقرأ "من قطعة من الورق" له سماته المهمة. الباحث الشهير في النصوص الشفهية O. A. Lapteva، الذي يمتلك نسخة عن الشفهية باعتبارها السمة الرائدة للنصوص غير المقننة، يلاحظ بحق الطبيعة الخاصة وغير المعروفة للنصوص المكتوبة، لتقسيم أي نصوص شفهية غير قابلة للقراءة. إليكم مثالها لجزء من محاضرة شفهية واحدة:
اه // كيف / بعد / تم / في المدرسة الفيثاغورية اكتشاف / ظاهرة / عدم القياس / لجزئين / اه هذا / في الرياضيات // حدثت أزمة خطيرة جداً // من وجهة نظر ي الرياضيات / في ذلك الوقت / من ناحية / كان لا بد من قياس كل شيء بالأرقام / وبالتالي / ه / وجود / جزأين / جزأين / لا يمكن مقارنتهما / متابعتهما / عدم وجود أحدهما / ومن ناحية أخرى / كان وكان واضحا / ما هو واضح / واضح تماما / والواضح الذي بدا لي سابقا / تجريد / كما نقول مربع / حسنا، أو مثلث متساوي الساقين قائم الزاوية / ه / تماما أنا ه / حسنا / يمكنهم 'لا يقفون // حسنًا / لا يمكنهم الوقوف // حسنًا، يتبين أنهم غير موجودين // بمعنى أنهم غير موجودين //.
ومع ذلك، على الرغم من السمات النحوية الكبيرة لهذا النص، فمن المشروع تمامًا افتراض أنه يحتوي على أساس مقنن. لترجمة هذا النص إلى صيغة مكتوبة، يكفي إجراء تحريره البسيط والواضح، راجع:
«بعد اكتشاف ظاهرة عدم القياس بين جزأين في مدرسة فيثاغورس، نشأت أزمة خطيرة للغاية في الرياضيات. من وجهة نظر الرياضيات في ذلك الوقت، من ناحية، كان لا بد من قياس كل شيء بالأرقام، وبالتالي، من وجود شرائح لا يمكن مقارنتها، تبع ذلك عدم وجود واحدة منها، و ومن ناحية أخرى، كان من الواضح أن مثل هذا التجريد الواضح والواضح الذي كان يبدو مثاليًا في السابق، مثل، على سبيل المثال، مربع أو مثلث قائم الزاوية، تبين أنه غير موجود إلى حد ما.
النصوص العامية الحقيقية، عند ترجمتها إلى أساس مكتوب مقنن، لا تتطلب التحرير، بل الترجمة، راجع:
كما تعلم / هذا تدريب صناعي // ساشا رائع // إنه يعمل على هذا / نوع ما من الراديو // لقد أصبح الترانزستور لدينا سيئًا // أخرج كل شيء وهزه // أعتقد أنني بخير! وقد فعل // كل شيء // يتكلم ويلعب //
فيما يلي ترجمة مكتوبة محتملة لهذا النص:
التدريب الصناعي يعطي الكثير من الناحية العملية (يعطي الشخص الكثير، إنه مفيد جدًا). تعمل ساشا في الراديو (متخصصة راديو في شركة راديو). وحقق نجاحا كبيرا. على سبيل المثال، أصبح الترانزستور الخاص بنا سيئًا. لقد أخذ كل شيء على حدة. اعتقدت أنه لن يكون قادرًا على تجميعها (لقد كسرها). وجمع كل شيء وأصلحه. والآن يعمل جهاز الاستقبال بشكل صحيح.
من السهل أن نرى أنه في النص المترجم يتم الحفاظ على المعنى فقط، في حين أن الأساس النحوي والمعجمي للأصل والترجمة مختلفان تمامًا.
لذلك، من وجهة نظر السمات اللغوية، ينبغي التمييز بين النصوص المنطوقة الشفهية المقننة وغير المقننة.
ما هي أهمية المعلومات المقدمة حول الخصائص اللغوية للغة المنطوقة بالنسبة لثقافة إتقان اللغة؟ شيء واحد فقط: في سياق التواصل التحادثي، لا داعي للخوف من المظاهر التلقائية للغة المنطوقة. وبطبيعة الحال، تحتاج إلى معرفة ما هي هذه المظاهر التلقائية حتى تتمكن من تمييزها عن الأخطاء، والتي، بالطبع، يمكن أن تحدث أيضًا في الكلام العامي: الإجهاد غير الصحيح، والنطق، والأشكال المورفولوجية، وما إلى ذلك. إن الاعتقاد بأن المثقفين يجب أن يتحدثوا في جميع الأحوال بنفس الطريقة التي يكتبون بها هو اعتقاد خاطئ بالأساس. إذا اتبعت هذا الاعتقاد، فمن السهل أن تقع في موقف هؤلاء "الأبطال" الذين كتب عنهم كي. آي. تشوكوفسكي بسخرية كبيرة في كتابه الشهير عن اللغة "على قيد الحياة كالحياة":
"في القطار، تحدثت معي امرأة شابة، وأثنت على منزلها الواقع في مزرعة جماعية بالقرب من موسكو:
- بمجرد خروجك من البوابة، ستجد منطقة خضراء!
- يوجد الكثير من الفطر والتوت في منطقتنا الخضراء.
وكان من الواضح أنها كانت فخورة جدًا بنفسها لأنها ألقت مثل هذا “الخطاب المثقف”.
وسمعت نفس الفخر في صوت أحد الغرباء، الذي اقترب من صديقي الذي كان يصطاد في بركة قريبة، وهو يتباهى بوضوح بـ "الخطاب المثقف" الرفيع، وسأل:
"ما هي التدابير التي تتخذها لتكثيف اللدغة؟"

§ 5. البراغماتية وأسلوبية الخطاب العامي. شروط التواصل الناجح

يعد التنوع الوظيفي للغة الأدبية المقننة "الكلام العامي" مثالاً على التفاعل التواصلي بين الناس، وبالتالي يُظهر جميع الفروق الدقيقة في السلوك الهادف. إن الطابع غير الرسمي لبيئة الاتصال، والشروط الظرفية للكلام، وعفويته، ولحظيته، وتزامنه (تزامنه) في عمليات التفكير والكلام، يحجب الطبيعة المعقدة لهذا السلوك البشري الهائل، والذي يتحدد إلى حد كبير من خلال الأدوار الاجتماعية للمشاركين، وثقافتهم. الخصائص النفسية، والحالة العاطفية.
منذ العصور القديمة، ميز الباحثون في الكلام العامي أشكاله مثل الحوار، والمونولوغ، والمونولوج، معترفين بالحوار كشكل "طبيعي" لوجود اللغة، والمونولوج كشكل "مصطنع". polylogue عبارة عن محادثة بين العديد من المشاركين في التواصل. المونولوج هو الخطاب الموجه لأحد المشاركين في التواصل، على سبيل المثال رسالة، ملاحظة (أشكال خطاب مكتوبة)، قصة، قصة. يقوم الباحثون، كقاعدة عامة، بإسقاط مشاكل المتعدد على الحوار، ويعرّفون الحوار بأنه محادثة بين أكثر من مشارك في التواصل، وخاصة التفاعل اللفظي الشفهي بين الأشخاص.
لا يتم تحديد بنية الحوار من خلال قواعد السلوك اللغوي للأشخاص، بل من خلال شرائع التواصل الإنساني والحوار. الخصائص الفرديةونظرة المتحدثين للعالم، فإن الحوار لا يدرس فقط من خلال التخصصات اللغوية، ولكن أيضًا من خلال العلوم الأخرى. تعتبر الاكتشافات في الفلسفة والدراسات الثقافية وعلم النفس وعلم النفس العصبي ذات قيمة خاصة لثقافة الكلام. وبالتالي، فإن الحوار هو اللغة في فهم هيغل: “الوعي الذاتي الموجود للآخرين، والذي بهذه الصفة يُعطى بشكل مباشر وهو عالمي”. تزوج. وأيضاً: "صوتان - الحد الأدنى من الحياة، الحد الأدنى من الوجود... الكلمة تسعى جاهدة لسماعها". هناك مقولة مشهورة لـ E. Benveniste مفادها أن الإنسان خُلق مرتين: مرة بدون لغة، ومرة ​​أخرى مع لغة. وهكذا، قبل وقت طويل من استنتاجات علم النفس العصبي الحديث، توصل الفلاسفة إلى فكرة الطبيعة الحوارية للوعي، وظهور الذات النقية في الكلام (راجع الشكل الداخلي لكلمة "الوعي"). وهكذا فإن الوعي (و إبداع الكلام) مستهدف دائمًا. قدم M. M. Bakhtin مفهوم "السلطة العليا لفهم الاستجابة"، فإن "المرسل إليه"، الذي سيفهم المتحدث في أي حال، سيساعد في الكشف عن نية المؤلف. لفهم جوهر الكلام العامي، فإن الاستنتاج التالي مهم: يعلن الشخص المتحدث دائما عن نفسه كفرد، وفقط في هذه الحالة من الممكن إقامة اتصال في التواصل مع أشخاص آخرين. في كل عبارة، يظهر المتحدث كشخص ذو خصائص عرقية وقومية وثقافية معينة، ويكشف عن خصائصه الخاصة في النظرة العالمية والمبادئ التوجيهية الأخلاقية والقيمة.
1. الشرط الضروري لظهور الحوار وإكماله بنجاح هو الحاجة إلى التواصل، الذي لا يتم التعبير عنه صراحة في الأشكال اللغوية، ^ الاهتمام التواصلي (كما حدده م. م. باختين). لا يمكن وصف الاهتمام بالتواصل بشكل كامل من الناحية اللغوية، لأنه يقع في مجال عمل قوى الوئام الاجتماعي وقواعد السلوك (في العلاقات الاجتماعية المتماثلة أو غير المتماثلة). لكن على مستوى العلاقات بين المشاركين في الحوار، فإن الاهتمام التواصلي يؤسس للتكافؤ، بغض النظر عن الوضع الاجتماعي والأدوار. وبالتالي فإن الاهتمام بالتواصل والمساواة في الحقوق في الحوار لا يتأثر بما يلي: أ) عمق التعارف (الأصدقاء المقربين والمعارف والغرباء)؛ ب) درجة التبعية الاجتماعية(على سبيل المثال، أولوية الأب، موقف المرؤوس في الفريق)؛ ج) الخلفية العاطفية (الخير والحياد والعداء). على أية حال، إذا كان هناك اهتمام، فهناك اتفاق على "الإصغاء"، "التضامن". وهذه هي الخطوة الأولى لإكمال المحادثة بنجاح.
نجاح التواصل اللفظي هو تنفيذ الهدف التواصلي للبادئ (المبادرين) بالتواصل وتحقيق الاتفاق بين المحاورين.
2. الشرط المهم التالي للتواصل الناجح والإدراك والفهم الصحيحين هو التناغم مع عالم المحاور وقرب النظرة العالمية للمتحدث والمستمع. عرّف L. P. Yakubinsky هذا بأنه القرب من قاعدة الإدراك الحسي للمتحدثين. أطلق M. M. Bakhtin على هذه الظاهرة اسم الخلفية الإدراكية لإدراك الكلام. آخر تجربة الحياةيؤدي المحاورون والاهتمامات المماثلة والشرائع الثقافية إلى فهم متبادل سريع، والذي يتم التعبير عنه من خلال التغيير السريع في الملاحظات، مثل الوسائل شبه اللغوية مثل تعبيرات الوجه والإيماءات ونبرة الصوت وجرس الصوت. في الحديث الحميم بثقة وإخلاص كاملين، يكون توقع استجابة المستمع أمرًا واضحًا وطبيعيًا؛ في الأنواع الأخرى، يتم تحديد نجاح التواصل اللفظي من خلال قدرة المتحدث على تخيل عالم المستمع وتنظيم كلامه وفقًا لذلك (بدءًا من العنوان، ونمط تجويد الجملة، وترتيب الكلمات، واختيار البنية الدلالية النحوية من الجملة، وسائل معبرة مستويات مختلفة، صيغ الآداب). وهذا يساهم في ظهور اهتمام إيجابي من المحاور، كما ينشط جميع مكونات الفهم الثقافي للكلام والتوقعات التواصلية والجمعيات؛ الانفتاح على أي موقف للمتحدث، والاستعداد لقبول جميع الحجج، وتوقع معنى كل عبارة و مزيد من التقدممحادثة. مع قرب قاعدة الإدراك، فإن الطبيعة النشطة لعملية الفهم من جانب المتكلم والمستمع لا تظهر بوضوح، لأن تفسير التفسير لا يتطلب جهدا. تزوج. تصريح M. K. Mamardashvili: “حتى من تجربتنا نعلم أن شخصًا آخر يفهمك، إذا كان يفهم بالفعل. يحدث الفهم عندما يكون هناك، بالإضافة إلى عدد من الأشكال اللفظية والرمزية، تأثير إضافي للتعايش بين "حقل" ما [cit. بواسطة: -52، 105].
إن ظواهر الكلام مثل التلميح، والتخمين، والطرق المختلفة لإظهار فئة اليقين/عدم اليقين، والمرجع المرجعي تعتمد على معرفة "ما الأمر"؛ تزوج ملاحظة خفية من قبل E. D. Polivanov: "نحن نتحدث فقط مع التلميحات الضرورية."
هكذا، هذا الشرطالتواصل اللفظي الناجح هو أيضًا خارج نطاق اختصاصه إلى حد كبير التحليل اللغويلأنها متجذرة في تجارب الحياة الماضية للمحاورين وفي ممارسة "استخدام" اللغة.
تختلف أشكال الكلام للتناغم الصحيح مع عالم المستمع اختلافًا كبيرًا: نوع الخطاب، التجويد، جرس الصوت، معدل الكلام، واحد ونصف، وسائل خاصة للتعبير عن موقف المتحدث تجاه موضوع الكلام (النعوت، التقييمية) الظروف، الكلمات والجمل التمهيدية)، إلى المحاور، تلميحات، التلميحات، الحذف؛ الطرق الضمنية (أو، على العكس، الصريحة) لنقل المعلومات، والتوقف المؤقت، والصمت، وما إلى ذلك.
3. الشرط الأساسي للتواصل اللفظي الناجح هو قدرة المستمع على اختراق النية التواصلية (نية، نية) للمتحدث. وبما أن النية التواصلية تتشكل على مستوى ما قبل اللفظي من تفكير الكلام، وفهم معنى ما يقال يحدث بالتوازي مع التطور الخطي للكلام، فإن المستمع يقوم بعمل رائع في التفسير تدفق الكلامو"إعادة بناء" نية المتحدث، من خلال إعادة التفكير في ما قيل وفهمه سابقًا، من خلال ربط "نموذجه" للمفهوم مع الحقائق الحقيقية وسلوك المتحدث. وهذا "العمل" أيضًا لحظي ومتزامن وبيولوجي في جوهره، وكذلك في عملية التحدث، لذلك فهو طبيعي هنا الفروق الفردية. أساسيات الدراسة نشاط الكلامتأسست في الثلاثينيات. في أعمال L. S. Vygotsky وطلابه. في العشرينات والثلاثينات. أكد إل في شيربا في تقاريره ومحاضراته ومقالاته أن عمليات التحدث والفهم لا يتم تحديدها من الناحية النفسية الفسيولوجية فحسب، بل يتم تحديدها أيضًا. الطبيعة الاجتماعية، نكون " المنتج الاجتماعي» .
مع كل التفاصيل الدقيقة للإدراك الفردي للكلام، ينطلق المتحدث والمستمع من الحقائق المفترضة التالية (أحكام نظرية نشاط الكلام): أ) الهياكل المنطقية والإنشاءات اللغوية ليست مترابطة تمامًا، أي متساوية مع بعضها البعض ; هناك قوانين عدم التعبير عن هياكل الفكر؛ ب) هناك طرق صريحة وضمنية للتعبير عن المعنى. في الكلام العامي، يعد عدم التعبير عن الأجزاء الدلالية والانعكاس الانتقائي لـ "الحالة" أو "صورة العالم" ظاهرة نموذجية: في هذا التنوع الوظيفي تكون أكثر تفاعل معقدبين المتكلم والمستمع، وهو الشرط الظرفي الأكثر صرامة سلوك الكلام، الطبيعة الأكثر نشاطًا وإبداعًا في فهم الكلام.
إن فهم العمليات هو محور العديد من التخصصات اللغوية: اللغويات المعرفية، واللغويات الوظيفية، ونظرية تأثير الكلام، ونظرية أفعال الكلام (SPA)، والبراغماتية، وعلم اللغة النفسي، وثقافة الكلام، وما إلى ذلك. والسؤال الرئيسي في التواصل الكلامي هو: كيف يتم ربطها؟ وكيف يشاركون في تنظيم الألفاظ وتدفق الكلام بشكل عام (وفهمه) معنى الوحدات اللغوية، الإنشاءات النحويةورأي المتحدث وموقفه من المخاطب وعواطفه وارتباطاته. إن عبارة "الفكرة المعبر عنها كذبة" تتوافق تمامًا مع الموقف الفعلي عندما يكون محتوى التواصل اللفظي دائمًا أوسع من معنى كل شيء العناصر اللغويةومعرفة معانيها ليست ضمانة للفهم الناجح.
إن مهمة إنشاء "قواعد" للمتحدث والمستمع، والتي طرحها إل في شيربا في بداية القرن، لم تتحقق بعد. ومع ذلك، فقد توصل العلماء من مختلف الاتجاهات إلى استنتاج مفاده أن الكتل الدلالية تتشكل (وتستخرج) على أساس مجموعات معينة من الوحدات اللغوية، وأنه من خلال الجمع بين الوحدات اللغوية يمكن للمرء أن يحكم على المعرفة الخلفية للمتكلم، وذاكرته، طرق استخدام المعرفة والمعلومات المنقولة التي قد تكون مكوناتها المعرفة والمعتقدات والقيم والآراء والمواقف والرغبات والتقييمات والعواطف المقبولة عمومًا. كوحدة من بنية محتوى الكلام والفكر، يقترح T. A. Van Dijk "بناء المعرفة" - الإطار. جيه لاكوف - الجشطالت. بطبيعة الحال، من المستحيل تقديم توصيات عملية لتمثيل الإطار لموقف أو حقيقة أو حدث معين لثقافة الكلام: أي إطار أو جشطالت لإدراك الفكر (ونموذج لغة محدد) سيكون أفقر من المعنى الحقيقي، المفهوم الذي يتضمن دائما مكونات عاطفية وتقييمية بشكل غير تافه، والتي تشكل جوهر الكفاءة اللغوية وأساس إتقان اللغة.
يعتبر مفهوم الكفاءة اللغوية (التواصلية) هو المفهوم المركزي للتفاعل التواصلي. تزوج. وفقًا لـ Yu. D. Apresyan: "إتقان اللغة يعني: (أ) القدرة على التعبير عن معنى معين بطرق مختلفة (من الناحية المثالية، كل ما هو ممكن في لغة معينة) (القدرة على إعادة الصياغة)؛ (ب) القدرة على استخلاص المعنى مما يقال في لغة معينة، وعلى وجه الخصوص، التمييز بين العبارات المتشابهة ظاهريًا، ولكنها مختلفة في المعنى (التمييز بين التجانس) وإيجاد معنى مشترك في العبارات المختلفة ظاهريًا (إتقان الترادف)؛ (ج) القدرة على التمييز بين الصحيحين لغويامقترحات من اقتراحات غير صحيحة."
تفترض الكفاءة التواصلية معرفة المعايير الاجتماعية والثقافية والقوالب النمطية للتواصل اللفظي. ومن ثم فإن من يعرف هذه المعايير لا يعرف فقط معنى الوحدات ذات المستويات المختلفة ومعنى أنواع مجموعات هذه العناصر، بل يعرف أيضًا معنى المعلمات الاجتماعية النصية؛ على سبيل المثال، فهو يعرف تقنيات الحوار في الكلام (يعرف كيفية استخدام العناوين بأشكال مختلفة، ويعرف كيف يعبر بصدق عن تقييمه لحقيقة أو حدث معين، والذي عادة ما يثير استجابة، وتعاطفًا متبادلًا)، ويعرف كيف يتنبأ بردود الفعل الانفعالية للمحاورين فهو يعرف وسائل التواصل الحميم. تلعب معرفة المتحدث دورًا مهمًا هنا بالتعبيرات المعروفة للمخاطب ذات المعنى "المتزايد" والتي خضعت لعملية "الدلالة الثانوية" في مواقف الكلام المختلفة: الأمثال والأمثال والأقوال والنصوص المبتذلة والنصوص السابقة والتلميحات على سبيل المثال: عد - ذرف دمعة؛ قلت! (مثل جليب زيجلوف في فيلم "لا يمكن تغيير مكان الاجتماع")؛ سيف ديموقليس. كعب أخيل؛ إعداد المنزل (في لعبة "KVN")؛ غادر القطار. أردنا الأفضل، ولكن اتضح كما هو الحال دائما؛ لا أعرف أي بلد آخر مثل هذا؛ معطف أكاكي أكاكيفيتش؛ ليس لأنه صالح، بل لأنه صالح؛ موكب الفائزين. تشير التلميحات والنصوص السابقة في كلام المتحدث إلى درجة عالية من إتقان الأعراف الاجتماعية للغة؛ من الواضح أن رد فعل المحاور يتم تحديده مسبقًا من خلال التقاليد الوطنية والثقافية و "ثقافة الضحك الشعبية".
من المهم أن نفهم أن الكفاءة اللغوية (التواصلية)، التي تساعد المستمع على التعرف على "التسلسلات الهرمية الحقيقية" في عبارة أو نص، تسمح للشخص بربط أهمية حقيقة لغوية معينة (كلمة، تعبير، نموذج نحوي) مع نية المتحدث . يمكن أن يسمى هذا مفتاح الفهم المناسب.
4. يعتمد نجاح التواصل على قدرة المتحدث على تنويع طريقة التمثيل اللغوي لحدث حقيقي معين. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى إمكانية وجود تصورات مختلفة للعالم المحيط. تحدد النظرة العالمية للفرد والفئات العقلية الموجودة فئات اللغة التي تحدد، من خلال الوسائل الرسمية لمستويات مختلفة من نظام اللغة، أي مفهوم حول العالم. تسمى هذه الفئات وظيفية لأنها تظهر اللغة في العمل. في اللغة هناك فئات وظيفية ذات مراتب مختلفة، على سبيل المثال: الوجود، والتوصيف، والتأهيل، والتماثل، والاختيار، والتحديد، والموقع، وما إلى ذلك.
يقوم المتحدث بتشكيل الكلام والنص ككل. إنه يشكل أسلوبه الخاص في الكتابة، "وجهة نظر" عندما يعكس في الكلام بعض الأحداث والظواهر والحقائق وأجزاء من "صورة العالم". يتجلى دور المتحدث أيضا في طريقة التنظيم الخطي للكلام، في اختيار "المشارك الرئيسي في العمل"؛ على سبيل المثال، يهدف الموضع النحوي في بداية الجملة إلى الإشارة إلى ما (من) تتحدث عنه الجملة، أي موضوع العبارة؛ ويعتمد نوع البناء النحوي ومعناه على ما يجعل المتحدث بالضبط الموضوع. الأربعاء: اجتاحت موجة القارب؛ غمرت الموجة القارب. كان القارب غارقًا.
يستثني بطرق مختلفةتمثيل "السيناريو" لأحداث حقيقية، ينقل المتحدث دائمًا موقفه من موضوع الكلام، وكذلك (بشكل مباشر أو غير مباشر) إلى المرسل إليه باستخدام الوسائل اللغوية. وبالتالي، تحدث اللواحق التصغيرية للأسماء في الكلام إذا كان المرسل إليه قريبًا أو متعاطفًا مع المتحدث (أو في بعض المواقف يريد المتحدث إثبات ذلك)؛ على سبيل المثال (محادثة بين الأصدقاء): هذه البلوزة الصغيرة تناسب عيونك البنفسجية. وهكذا، في بناء الجملة، في اختيار الكلمات، والتنغيم، يكشف المتحدث دائمًا عن نظرته (النموذجية أو الفردية) للعالم، ويعتمد نجاح التواصل اللفظي على مدى توافق هذه النظرة مع خصائص الكلام. وجهة نظر المرسل إليه أو وجهة نظره في أي قضية. هناك مجموعة من الإنشاءات النمطية في اللغة "تقترح" رد فعل المحاور؛ على سبيل المثال: الشيء المخيف هو...؛ عليك أن تتخيل...; المهم...; بطبيعة الحال...; وكما هو معروف؛ بشكل عام، الخ.
يبني المتحدث خطابه مع التوجه نحو عالم المعرفة للمرسل إليه، وتكييف شكل تقديم المعلومات مع إمكانيات تفسيرها. الأربعاء: أ.- العشب جاف. ب.- وماذا في ذلك؟ أ.- لم يكن هناك ندى. ب.- لماذا تهتم؟ أ.- سوف تمطر. ب. - نعم؟" يوضح هذا الجزء من المحادثة الفرق في وعي المتحدث والمرسل إليه، لذلك، من أجل الفهم السريع، كان ينبغي للمتحدث أن ينظم معلوماته في شكل بيان يعبر عن السبب والنتيجة العلاقات بين الحقائق يمكن أن تكون جملتين بسيطتين، أو جملة معقدة، أو مجمعة غير اتحادية، على سبيل المثال: لا يوجد ندى - سيكون هناك مطر؛ العشب جاف في المساء - للمطر.
القاعدة الأساسية لسلوك المتحدث هي التسلسل الهرمي لمحتوى ما يتم توصيله، والذي يجب أن يعتمد على وعي المتحدث بقضية معينة؛ أولاً، يتم توفير المعلومات التي يمكن استخدامها في تفسير المعلومات اللاحقة. إن شخصية المرسل إليه (وفي المداخل المتعددة، شخصية الجمهور) تحدد أيضًا أسلوب المعلومات. تزوج. الحلقة التي عرضها ب. شو في مسرحية "بيجماليون" مع "تقرير الطقس" الشامل غير المناسب في المجتمع العلماني، والذي نقلته إليزا دوليتل بدلاً من الملاحظات العابرة.
موضوع المحادثة "يملي" طرق المتكلمتمثيلاتها في الكلام. وبالتالي، فإن موضوعات الوطنية والشخصية والمجتمع والواجب والحب تتطلب مفردات خاصة ووسائل طريقة تأليفية ذاتية تختلف عن تلك التي يمكن استخدامها عند المناقشة وصفات الطهيأو في قصة عن وليمة صاخبة.
لا يمكن الفهم المتبادل والتفسير الصحيح لموقف المتحدث بشأن أي قضية إلا إذا كان الخطاب تجسيدًا للشعور بالفكر، وإذا كان رمزيًا وصادقًا وعاطفيًا وله صدى لدى المحاور. وإذا أثبت علماء النفس وعلماء الفسيولوجيا العصبية تجريبيا التحقق المشترك أثناء إدراك الكلام لـ "مناطق المعرفة"، و"الذاكرة"، و"العواطف"، فقد توصل الفلاسفة بطريقة منطقية إلى استنتاجات مماثلة: "يشكل الإدراك وموقف القيمة اثنين لا ينفصلان ومتساويان في الأهمية<...>ينبغي التعامل مع الوعي الإنساني ليس فقط كمعرفة، ولكن أيضًا كموقف<...>إن الإدراك هو أساس تجربة أي شيء، على العكس من ذلك، فإن الاهتمام والعاطفة تجاه شيء ما يزيدان من فعالية إدراكه. إن دي أروتيونوفا، تشرح المعنى العملي الواسع للأفعال التي يجب الإيمان بها والرؤية من خلال عمليات "مجال العقل"، تلاحظ: "في العالم الداخلي للشخص لا توجد حدود واضحة تفصل بين المجالات العقلية والعاطفية، والإرادة و الأهواء والتصورات والأحكام والعلم والإيمان».
دعونا نذكر القارئ بفكرة إل.ن.تولستوي: لا يمكن لأي قوة أن تجبر البشرية على فهم العالم من خلال الملل.
وبالتالي، من أجل التواصل اللفظي الناجح، لا ينبغي للمتحدث أن يسعى جاهدا لإخبار المحاور فقط بالحقائق، "الحقيقة العارية"، والحقيقة الموضوعية: سيظل يكشف عن رأيه. على العكس من ذلك، ينبغي للمرء أن يجمع بوعي بين التواصل "المباشر" (المعلومات) و"غير المباشر"، ووضع الرسالة في "قوقعة"، "زهرة" من فهم الفرد، والتي تسعى إلى الحصول على تعاطف المرسل إليه. يمكن أن تكون السخرية، الفكاهة، المفارقة، الرمز، الصورة. مثل هذا الخطاب هو دائمًا بحث عن الاتفاق.
5. يتأثر نجاح التواصل اللفظي بالظروف الخارجية: وجود الغرباء، قناة الاتصال (على سبيل المثال، محادثة هاتفية، رسالة على جهاز النداء، ملاحظة، رسالة، محادثة وجهاً لوجه)، الحالة المزاجية والحالة العاطفية والحالة الفسيولوجية - كل هذا يمكن أن يحدد مصير المحادثة. هناك فرق بين الاتصال والتواصل عن بعد؛ مباشر - غير مباشر؛ شفهي - مكتوب. سيكون التواصل أكثر نجاحًا إذا تم شفهيًا وكان المحاورون بمفردهم. ولكن حتى الظروف المواتية ليست ضمانة للنجاح أو الاتفاق. يتم "إنشاء" المحادثة من خلال مقاطع الكلام (النسخ المتماثلة)، والتوقفات، والإيقاع، والإيماءات، وتعبيرات الوجه، والنظرات، والمواقف، وتتطور المحادثة بمرور الوقت، وكل "طبقات" متماثلة لاحقة على كل ما قيل سابقًا، تتفاعل معها، ويتفاعل معها المتحدث. نتيجة هذا التفاعل لا يمكن التنبؤ بها. لا يصبح جو الحوار أقل أهمية من محتواه، وبالتالي فإن "عنصر" المحادثة يأسر المحاورين بشكل متزايد.
7. عنصر مهمالتواصل اللفظي الناجح هو معرفة المتحدث بقواعد آداب التواصل الكلامي. بغض النظر عن صيغ المداراة، فإن اللغة لها مجموعة محددةالعبارات التي يحددها تقليد استخدام اللغة، والتي "تصف" للمرسل إليه شكلاً معينًا من الاستجابة. على سبيل المثال، بالنسبة للأشخاص الذين يتحدثون اللغة، ليس من الصعب تفسير السؤال كيف حالك؟ هناك استجابة نمطية، وسلوك آداب الكلام كرد فعل للتعبير كيف حالك؟ كيف حالك؟ وما شابه. في مواقف تواصل محددة، يفهم المستمع بشكل صحيح الهدف التواصلي للمتحدث، حتى لو لم تكن العبارة صيغة، ويبني استجابة وفقًا لذلك. وبالتالي، فإن عبارة "البرد مع انخفاض التجويد" يمكن أن تعني، بناء على النوايا التواصلية للمتكلم: 1) طلب إغلاق النافذة؛ 2) معلومات حول انخفاض درجة الحرارة في الخارج؛ 3) تحذير للمرسل إليه ("لا يمكنك السباحة!"؛ "أنت ترتدي ملابس خفيفة")؛ 4) شكوى من قشعريرة، والشعور بالتوعك. 5) إشارة في اللعبة "ساخنة وباردة" ؛ 6) شرح أسباب أي إجراءات، على سبيل المثال، لصق النوافذ، التفاف الأطفال.
يتم تحديد سلوك آداب الكلام بشكل صارم ليس فقط من خلال الأسئلة "التقليدية"، ولكن أيضًا من خلال ظروف المحادثة ونبرة الاتصال وأسلوبه. القاعدة الأساسية للرد على الخطاب: يجب أن تتناسب الملاحظة مع "سياق" الحوار، أي أن تكون مناسبة. وللقيام بذلك، يحتاج كل متحدث للغة إلى معرفة معنى “التعبيرات غير الحرفية”، أي التعبيرات التي لا يستمد معناها من معاني أشكال الكلمات المكونة لها؛ على سبيل المثال، للطلب هل يمكنك تمرير الخبز؟ أو لن تمر الخبز؟ يجب على المرسل إليه أن يجيب: "نعم، من فضلك"، ولكن ليس "أستطيع (لا أستطيع)" أو "سأنجح (لن أفعل)". وفقًا لهذه القواعد، تستجيب فتاة الزهور إليزا دوليتل من مسرحية "بيجماليون" للمخرج ب. شو على عبارة "الطقس جميل، أليس كذلك؟" كان عليهم أن يردوا بعبارة لم تكن مبنية على نحو لا تشوبه شائبة من الناحية اللغوية فحسب، بل تم الاعتراف بها أيضًا من الناحية الجمالية والاجتماعية والثقافية على أنها "نموذجية".
8. تتجذّر شروط التواصل اللفظي الناجح أيضًا في توافق خطط وأنماط سلوك الكلام لدى المحاورين، والتي تعتمد على مستوى معين من العلاقات الإنسانية و التفاعل الاجتماعي.
يأتي تقليد دراسة اللغة كنشاط من أرسطو: حيث يقسم الخطب الخطابية إلى ثلاثة أنواع في كتابه "البلاغة"، ويظهر أن هناك علاقة بين أنواع مواقف الاتصال والمجالات الاجتماعية والثقافية للحياة البشرية. ولكن على عكس البلاغة، حيث يُفترض في البداية الترابط بين الكلام والمعايير الأخلاقية والإجراءات، في دراسة الكلام المنطوق، لا يكون مفهوم "الشخص الناطق" دائمًا في المقدمة، وبالتالي، لا تعتبر التعليقات سلوكًا كلاميًا. ومع ذلك، فإن تبادل الملاحظات يخضع لقواعد الحوار الصارمة كعملية، حيث تحدد كل ملاحظة في المحادثة الملاحظة التالية مسبقًا وتحدد مسار المحادثة.
ما مدى واقعية تنفيذ خطط الحوار؟ حتى مسار المحادثة المدروس بعناية والإجراء المحدد لتبادل الآراء لا يؤدي دائمًا إلى الاتفاق بين المحاورين واختتام المحادثة بنجاح. هذه الظاهرة تسببت في مقارنة الحوار بـ«عنصر»، بنهر لا يمكن الدخول إليه مرتين. قارن: "... المحادثة الطبيعية ليست أبدًا كما أردناها أن تكون. والأدق القول إننا نجد أنفسنا في حالة من الحديث، أو حتى متورطين فيه.. وسواء تحقق التفاهم أم لا، فهذا ما يحدث لنا».
ومن ثم فإن النجاح في الحوار يقوده التنبؤ الناجح بإدراك المستمع لأقوال المتكلم، وقدرة المتحدث على التنبؤ بالقصد العام من تفسير المستمع واستراتيجية إدراكه. وفي الوقت نفسه، ينبغي أيضًا تقييم الإدراك باعتباره فعلًا "سلوكيًا". باستخدام مصطلحات L. Shcherba، يمكننا القول أنه في كل حالة محددة، تعد نمذجة "قواعد المتحدث" علامة فارقة في بناء "قواعد المستمع"، وهو عامل حاسم في فعالية المحادثة.
إن الاعتبار الأكثر شمولية للحوار في "البعد الإنساني" هو نظرية الكلام والفعل التي كتبها م. م. باختين وصياغة مشكلة "الأشكال النموذجية للكلام، أي أنواع الكلام". قارن: "في كل عصر من تطور اللغة الأدبية، تحدد أنواع معينة من الكلام النغمة، ليس فقط الثانوية (الأدبية والصحفية والعلمية)، ولكن أيضًا الأساسية (أنواع معينة من الحوار الشفهي - الصالون والمألوف والدائرة والأسرة و الحياة اليومية والاجتماعية والسياسية والفلسفية وما إلى ذلك)". يمتلك M. M. Bakhtin اكتشافات مهمة من وجهة نظر منهجية مثل فئات "المصلحة التواصلية" و"الشخص الناطق" و"تضامن المشاركين في التواصل" و"البحث عن الاتفاق" و"أعلى سلطة للفهم المستجيب" و"الدور النشط". "الآخر"، "السلوك الخطابي الطقسي"، "" حالة اللعبةالتواصل"، "ثقافة الضحك الشعبية"، إلخ. M. M. Bakhtin بالفعل في بداية القرن يسمى الحوار (تفاعل بيانين على الأقل) وحدة حقيقية من خطاب اللغة، أساس بناء للفكر.
محاولة تعميم شروط التفاعل التواصلي الناجح هي نظرية أفعال الكلام (SPA). يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي في هيئة تنظيم الاتصالات للخطابة - مظهر الغرض من التحدث؛ في تعريف الخطابة، النقطة الأكثر أهمية هي الاعتراف بالنية التواصلية (وفقًا لـ P. Grice)؛ أو "النية المفتوحة" (بحسب ستروسون). إن موضوع البحث في TPA هو فعل الكلام، وليس الحوار. اقترح مبدعو هذه النظرية، ج. أوستن، ج. ر. سيرل، ب. جريس، ب. ر. ستروسون، قائمة من قواعد استخدام اللغة، وأثاروا مسألة حساب أفعال الكلام وتصنيف فشل التواصل. المبدأ العامالمتحدث والمستمع - مبدأ التعاون؛ تكمن الكفاءة اللغوية للمستمع في المقام الأول في معرفته بـ "مبادئ المحادثة"؛ وبمساعدة هذه المبادئ يسعى المتحدث إلى "ضمان الاستيعاب". ومع ذلك، بدون القدرة على التحكم في النتيجة ومراعاة تقدم الحوار، فإن هذه القواعد لا تمثل سوى تعميم لبعض العناصر الإلزامية للكلام ("كن غنيًا بالمعلومات بقدر الضرورة"؛ "لا تقل أي شيء تعتقد أنه يجب عليك التحدث عنه"). تكون غير متسقة مع الحقيقة" ؛ "تحدث بوضوح" ؛ "قل ما هو ذي صلة بالموضوع" - مبدأ الملاءمة). ولم تؤكد هيئة تنظيم الاتصالات على موضوع التفسير، على الرغم من أن P. Grice لفت الانتباه إلى وجود معاني غير حرفية للتعبيرات.
نفى منتقدو نظرية أفعال الكلام إمكانية حسابها بسبب تجريد مخططاتها، والعزلة عن الظروف الاجتماعية الحقيقية، والفشل في مراعاة العديد من العوامل لاستخدامها المحتمل. وهكذا، توصل د. فرانك إلى استنتاج مفاده أن عملية التفسير "لا يمكن أبدًا اختزالها في تطبيق ميكانيكي بسيط للقواعد؛ وهذه العملية أقرب بطبيعتها إلى بناء فرضيات معقولة منها إلى الاستدلال المنطقي. J. Searle، أحد مؤلفي TPA، في نهاية رحلته البحثية يكرر في الواقع أحكام نظرية نشاط الكلام واللسانيات المعرفية: التفكير قبل اللفظي، “اللغة مشتقة منطقيًا من القصدية. إن قدرتنا على ربط أنفسنا بالعالم من خلال الحالات المقصودة - الآراء، والرغبات، وما إلى ذلك - هي أكثر أهمية من الناحية البيولوجية من قدرتنا اللفظية. وبالتالي ينبغي أن نتحدث عن مشكلة التصريح ليس بالقصدية من حيث اللغة، بل على العكس من ذلك، إعلان اللغة من حيث القصدية.
وبالتالي فإن نجاح التواصل اللفظي يعتمد على رغبة المشاركين في شكل الحوار في التعبير عن آرائهم ورغباتهم وطلباتهم والإبلاغ عن شيء ما وما إلى ذلك؛ من القدرة على تحديد جميع الخصائص الشخصية للمتصلين، وتنظيم ملاحظاتهم وفقًا لذلك، بحيث تحتوي على معلومات حول قضية معينة، أو التعبير عن الرأي، أو الدعوة إلى العمل أو السؤال بالشكل الأمثل في ظل الظروف المحددة، وبطريقة مناسبة. مستوى فكري يليق بالمحاورين من منظور مثير للاهتمام. (لمزيد من المعلومات حول طرق تنظيم الكلام، راجع الفقرتين 6 و7.)

§ 6. أسباب فشل الاتصالات

إن "التواصل الكلامي" المعطى اللغوي "يتكون إلى حد كبير من عوامل غير لغوية ويبني كيانات خارج اللغة: العلاقات، الفعل، الحالة، العواطف، المعرفة، المعتقدات، وما إلى ذلك. لذلك، فإن نجاح التواصل اللفظي والفشل لا يحدث دائمًا تعتمد على اختيار الأشكال اللغوية من قبل المتحدثين .
فشل الاتصال هو فشل البادئ بالاتصال في تحقيق هدف تواصلي، وعلى نطاق أوسع، تطلعات عملية، بالإضافة إلى الافتقار إلى التفاعل والتفاهم المتبادل والاتفاق بين المشاركين في الاتصال.
يتم تحديد التطور الخطي للحوار (أو متعدد اللغات) من خلال ترتيب مختلف، ولكن في نفس الوقت عوامل مترابطة، وعمليات لغوية وغير لغوية. لذلك، يجب أن يتم البحث عن أسباب فشل التواصل في مجالات مختلفة: في الصور النمطية الاجتماعية والثقافية للمتصلين، في خلفيتهم المعرفية، في الاختلافات في الكفاءة التواصلية، في سيكولوجية الجنس والعمر والشخصية. علاوة على ذلك، بطبيعة الحال تأثير سلبييمكن أن تتأثر نتيجة الاتصال اللفظي بمسافة المشاركين، ووجود الغرباء، والتواصل من خلال الملاحظات والرسائل وأجهزة الاستدعاء والهاتف. تلعب جميع ميزات تطور حالة الكلام دورًا رئيسيًا، بما في ذلك حالة المتحدثين ومزاجهم.
ومع ذلك، فإن عدم الشكل الواضح وغير الملموس لمكونات الاتصال اللفظي يسمح لنا بتسليط الضوء على ما يلي العوامل غير المواتيةمما يؤدي إلى فشل الاتصالات.
1. بيئة الاتصال الغريبة تقلل من جهود المشاركين في الاتصال إلى لا شيء، حيث يسود التنافر في مثل هذه البيئة ولا يتناغم المحاورون مع الظاهرة العالم الداخليبعضها البعض. في التواصل الحواري أمام الغرباء، يشعر المحاورون بعدم الراحة، مما يمنعهم من إدراك أنفسهم في موقف معين وتحديد نغمة سلوكهم الكلامي. يمكن أن تؤدي الدرجة المنخفضة من الألفة إلى تفاقم الانزعاج وتجعل من الصعب العثور على "لغة مشتركة". قد يجد الطالب الذي يأتي لزيارة زميله في السكن نفسه في مثل هذا الوضع غير المناسب؛ صديقة تزور صديقتها في عملها. بغض النظر عن النية التواصلية، فإن التفاعل الاجتماعي أمر صعب؛ فمن المستحيل "تقديم الذات" بشكل كامل في ملكية معينة. يمكن أن يكون الوضع معقدًا بسبب عوامل التشتيت: التدخل من أطراف ثالثة، والتوقف القسري، والانحرافات عن المحادثة لأسباب مختلفة. خلال المداخلات المتعددة في بيئة تواصل غريبة، من المستحيل التوصل إلى اتفاق في محادثة حول أي موضوع بسبب الظروف الاجتماعية، الاختلافات النفسية، الاختلافات في التعليم، فهم المعايير الأخلاقية، بسبب اختلاف الاهتمامات والآراء والتقييمات ومعرفة المحاورين.
يمكن أن يتجلى الاتصال اللفظي غير الكامل (حتى مع الاهتمام بالتواصل) في انخفاض معدل تبادل الملاحظات والعبارات غير المناسبة والنكات غير المناسبة وردود الفعل العاطفية (على سبيل المثال، في السخرية بدلاً من التعاطف)، والتفسير غير الصحيح وبشكل عام في "التنافر" تبادل الملاحظات.
2. قد يكون انتهاك تكافؤ التواصل أحد الأسباب الخطيرة لإبعاد المشاركين في المحادثة. وفي هذه الحالة هناك أيضًا انتهاك لقواعد التضامن والتعاون بين المتحاورين. ويتجلى ذلك في هيمنة أحد المشاركين في المحادثة: بدءاً من الملاحظة الأولية، يختار نفس الشخص موضوع المحادثة، ويطرح الأسئلة، ويقاطع المحاور، دون انتظار إشارات الإدراك والتفسير الصحيح لما قيل. وبذلك يتحول الحوار إلى مونولوج. في هذه الحالة، يتم لعب الدور الحاسم من خلال عوامل مثل السمات النفسية للمشاركين في التواصل، والوضع الاجتماعي، العلاقات العاطفية، المهارات الثقافية. تزوج. دور الجسيم في السؤال: هل أنت قادم معنا؟
3. لن تتحقق النوايا التواصلية للمحاورين، ولن ينشأ الاتفاق إذا تم طقوس التواصل الكلامي المباشر. في الملاحظة الطقسية، يتم تسوية جميع الخصائص العملية للكلام (من - لمن - ماذا - لماذا - لماذا): يتم انتهاك قاعدة الموقف الودي الصادق تجاه المحاور، أي المعايير الأخلاقية، واستخدام " مجموعة من الكلمات" لهذه المناسبة. لا يتحقق المتحدث من "قيمة" بيانه من خلال انتباه المستمع، ومشاركته في المحادثة، في إنشاء مخطط تواصل ذي معنى. إنشاءات مبتذلة مثل لقد مررنا بالفعل بهذا، الأحكام المشتركة، البيانات الفئوية - كل هذا يضيق نطاق الاستخدام المحتمل للكلمات، مما يحدها عمليا إلى التعبيرات النمطية التي لا توجد فيها ديناميات التفكير الشعوري. في الكلام الطقسي (والحوارات بشكل عام)، ينقطع الخيط الحي للمحادثة - العلاقة بين المتحدث والمستمع: "أنا أتحدث"، "أنا أخبرك"؛ ويُحرم المرسل إليه من فرصة سماع الحجج المعبر عنها علناً، ويخفي المتحدث رأيه تحت الرأي "المعروف" لـ "الجميع".
4. قد يكون سبب قطع الاتصال مع المحاور وإنهاء المحادثة عبارة غير مناسبة موجهة للمستمع حول تصرفاته وصفاته الشخصية والتي يمكن تفسيرها على أنها موقف غير ودي للمتحدث (انتهاك قواعد التعاون والتضامن ، الصلة). تزوج. فهم واسععدم الملاءمة وفقًا لشيشرون: "من لا يأخذ في الاعتبار الظروف، ومن هو كثير الثرثرة، ومن هو متفاخر، ومن لا يأخذ في الاعتبار كرامة محاوريه أو مصالحهم، وبشكل عام من هو محرج ومزعج، يقولون" بأنه "غير مناسب". هناك تقنيات مختلفة لإدخال ملاحظات "خارجة عن الموضوع" في نص الحوار. تزوج. غلو: "بقدونس، أنت ترتدي دائمًا ملابس جديدة، ومرفقك ممزق" [غريبويدوف]؛ (محادثة مع طفل) - لا تضع أي تراب في فمك! - إنه ليس أي نوع من أنواع الشاي، إنه إبريق شاي على شكل دمية؛ تزوج مثال على T. M. نيكولاييفا: أنت مهتم دائمًا بعمر شخص ما - (يُقال لشخص سأل ذات مرة سؤال مماثل) .
قد يكون سبب عدم الملاءمة هو عدم قدرة المتحدث على فهم مزاج المحاور، وتحديد مسار أفكاره. هذا أمر طبيعي بالنسبة للمحادثات بين الأشخاص غير المألوفين. في الرد الأولي، غالبًا ما تكون هناك حالات استخدام الضمائر الشخصية والإثباتية توقعًا أن يعرف المستمع ما يقال؛ على سبيل المثال: يفعلون ذلك دائمًا بعد الدورات (مسافر مع جارك في الحافلة). - من؟ - أقول إن السائقين عديمي الخبرة. إنه يهتز من مكانه، ولم يتم تحديد الدور. - آه... من الواضح أن قطار أفكار المستمع لم يكن هو نفسه قطار أفكار البادئ بالمحادثة. ومن هنا سوء الفهم. مثل هذا الخطاب يتميز اجتماعيا. بالإضافة إلى أن هذه من سمات خطاب المرأة.
يمكن أن يؤدي التناقض بين الخصائص الاجتماعية والثقافية للمشاركين في التواصل أيضًا إلى عبارات غير مناسبة تؤدي إلى فشل التواصل. تزوج. نهاية فكاهية للحوار الوارد في مقال N. N. Troshina: “يأتي رجل الأعمال مايسل من تشيرنيفتسي إلى فيينا. في المساء يريد الذهاب إلى مسرح بورغ. يسأل في شباك التذاكر في المسرح: "حسنًا، ماذا لديك على المسرح اليوم؟" - "كما تريد". - "عظيم! فليكن هناك "ملكة Csardas". إذا كان القارئ يعرف أن برج المسرح هو مسرح الدراماوأن "كما تريد" مسرحية لشكسبير، فإن فشل رجل الأعمال في التواصل سيكون واضحًا.
5. يمكن أن يكون سبب سوء الفهم وفشل المحاورين في التوصل إلى اتفاق هو عدد من الظروف عندما لا يتم تلبية توقعات المستمع التواصلية. وإذا كان القضاء على أسباب التواصل غير الناجح، والتي تكمن في مجال الصور النمطية الاجتماعية والثقافية، أو المعرفة الخلفية، أو التحيزات النفسية (قبول / رفض تصرفات أو سمات شخصية المحاور)، مستحيلًا من حيث المبدأ، فإن سوء الفهم الناجم عن انخفاض مستوى من الممكن التغلب على الكفاءة اللغوية. تزوج. حوار في الترام بين أم وابنتها أتتا إلى موسكو من الضواحي. الابنة: من الجيد أنني لم أذهب إلى الكلية في موسكو، وإلا كنت سأذهب ذهابًا وإيابًا كل يوم. - الأم: وفي المساء كنت آتي على الحاجبين. - الابنة: لماذا على الحاجبين؟ - الأم: حسنًا، سأكون متعبة جدًا. - الابنة: لماذا "أيضا" على الحاجبين؟ - الأم: هذا ما يقولونه... (لا تعرف كيف تشرح). الأم لا تعرف معنى عبارة "على الحاجبين" - "(تعال، تصل، ازحف) (بسيطة) - عن سكران: بصعوبة، بالكاد تصل إلى هناك" [Ozhegov S., Shvedova N., 1992. ص58]، ولذلك يستخدم اللفظ في غير محله؛ يبدو لابنتي أنها لم تسمع هذا التعبير على الإطلاق. نرى هنا حالة نموذجية لانخفاض مستوى إتقان اللغة: استخدام مجموعة من التعبيرات لا تلبي y، ونقص المعرفة القيمة الدقيقةكلمات. يرتبط نوع آخر من سوء الفهم أو سوء الفهم بعدم وضوح الكلمات ذات المعنى المجرد أو مصطلحات الكلمات المقابلة لمجالات معينة من المعرفة لدى المستمع. لذلك، على سبيل المثال، أثناء محادثة متعددة الأطراف (ثلاثة مشاركين في المحادثة، زملاء، واثنان من الحاصلين على تعليم جامعي)، نظر أحد المحاورين إلى ساعته وبدأ في قول وداعًا: "أشعر أنني بحالة جيدة معك... ومع ذلك، الوقت ليس هو الوقت المناسب". مع مرور الوقت، ما زلت بحاجة للذهاب إلى مكان واحد اليوم للعمل... "سوف نلتقي مرة أخرى!" (سطر من أغنية شعبية). - الطالب الثاني: تانيوش لا تختفي. - إلى أين أنا ذاهب، نحن رائعون - الطالب الثالث: ماذا، ماذا؟ استثنائي؟ أنا لا أفهم..." تبين أن كلمة "ظاهرة" هي نوع من الاختبار لتحديد عالم المعرفة للمشارك الثالث في المحاضرة.
ينشأ الانزعاج من التواصل وسوء التفسير والاغتراب في حالة التنظيم الخطي غير الصحيح للبيان. الأخطاء النحوية في الاتفاق، وترتيب الحالات، والجمل المبتورة، وعدم الفهم، والقفز من موضوع إلى آخر، وحتى قريب منه - كل هذا يسبب توتر الانتباه والفشل في تلبية التوقعات التواصلية للمستمع. ويتفاقم الوضع بسبب وتيرة الكلام السريعة والتوقف في التفكير (التردد). فإذا أطلع المتحدث في الوقت نفسه المستمع على موضوع معروف لديه، فإن على المستمع أن يقوم "بعمل" كبير في تخمين الصورة الشاملة، وإذا كان موضوع الرسالة غير معروف للمرسل إليه، فإن الرسالة يمكن أن يكون أحد الأمثلة على مثل هذه الإخفاقات في التواصل هو الحوار بين اثنين من تلاميذ المدارس، عندما يخبر أحدهما صديقًا عن انطباعاته عن فيلم الحركة الذي شاهده بالأمس. أ.: إنه يحبه... حسنًا، بشكل عام ... - ب: من؟ - ب: وهذا؟ - أ: وهذا لم يعد يتسلق...
في الكلام اليومي، يتم "فك تشفير" عدم اكتمال البيانات وتلوثها (تداخلها) بمساعدة نمط التجويد للنسخة المتماثلة والظروف المصاحبة لها. ومع ذلك، لا ينبغي أن ننسى أن الفهم اللغوي لنفس الأحداث والوقائع يختلف باختلاف الأشخاص، كما أن طريقة "ضغط" الكلام وإيجازه هي أيضًا فردية، لذلك قد تكون محاولات المستمع لاستخراج المعنى من عبارة مسموعة في عبثا. تزوج. الحوار بين داريا ستيبانوفنا (مدبرة المنزل) والبروفيسور نيكولاي نيكولاييفيتش (هينين) في قصة إ. غريكوفا "القسم": "إن الأصالة الخاصة لخطاب داريا ستيبانوفنا أعطيت من خلال الفجوات والفجوات، والتي أصبحت منها العديد من العبارات نوعًا ما" ريبوس... المحاور ليس أحمق إنه هو! - كان ينبغي أن يفهم ما كان يتحدث عنه. لقد كانت تؤمن إيمانًا مقدسًا بهذا الوعي المسبق للجميع بمسار أفكارها، والأهم من ذلك كله أنها أحبت برنامج "الإنسان والقانون". لم تفهم عدم اهتمام الأستاذ بهذا المشهد وأدانت:
- كل من معه كتب وكتب، ولهذا فاته. حوالي الأشرار ستة عشر وثلاثين. زوجتي تبلغ من العمر ثماني سنوات، لقد شحذت سكيني - مرة واحدة! بقيت في العناية المركزة لمدة ثلاث ساعات وتوفيت.
- زوجة عمرها ثماني سنوات؟ - سأل إنين بالرعب.
- أنت تفهم كل شيء، ولا تريد الاستماع. ليست زوجته، لكنه في الثامنة من عمره. عدد قليل. سأعطي المزيد." [المرجع المرجعي. بحسب 47، 68].
يمكن أن يكون سبب التنافر التواصلي وسوء الفهم هو الاختلافات في أنماط سلوك المشاركين في الحوار، وهو ما ينعكس في عدم تماسك (تجزئة) أجزاء الحوار، والتكافؤ التواصلي غير المحقق للملاحظات، والتوقفات غير المبررة.

§ 7. أهداف الاتصال واستراتيجيات الكلام وتكتيكاته وتقنياته

يتطلب التواصل الكلامي، باعتباره نوعًا خاصًا من السلوك البشري الهادف، تحليلًا لهذه الأنواع من التواصل الكلامي التي يمكن اعتبارها نموذجية في جانب ثقافة الكلام.
ل. نحن نقدم التصنيف التالي لأنواع التواصل الكلامي. وفقا للموقف التواصلي، تنقسم جميع أفعال الكلام إلى فئتين كبيرتين: إعلامية وتفسيرية.
بواسطة خاصية مشروطتشتمل الحوارات الإعلامية على أنواع إعلامية (أو رسائل) مناسبة واستطرادية وأنواع تواصل "توجيهية". تحدد الملاحظات الأولية ودور القائد في المحادثة مسبقًا المرحلة التالية من تصنيف الحوارات (انظر الفقرة 8). يمكن تقسيم الحوارات التفسيرية إلى الفئات التالية: الحوارات الموجهة وغير الموجهة. وتنقسم الهادفة من حيث الخصائص الشكلية، بدورها، إلى حوارات تشكل نموذجًا تقييميًا (على سبيل المثال، محادثات مثل: وفي لحظة يتم تصحيح هذا السيتشيك: سيبدو رائعًا في غرفة النوم)، وحوارات تشكل طريقة من نوع مختلف (راجع، على سبيل المثال، المشاجرات والمطالبات والمصالحة). تختلف الحوارات غير الموجهة في أي جانب من جوانب الشخصية يتحقق في المحادثة: أنا-فكري، أنا-عاطفي، أنا-جمالي.
2. يتم تحديد استراتيجيات الكلام بناءً على تحليل مسار التفاعل الحواري طوال المحادثة. أصغر وحدة بحثية هي "خطوة" الحوار - جزء من الحوار يتميز بالإرهاق الدلالي. قد يختلف عدد هذه "الخطوات" في الحوار اعتمادًا على الموضوع والعلاقة بين المشاركين في التواصل وجميع العوامل العملية.
كقاعدة عامة، يتم تحديد الإستراتيجية من خلال النية الكلية لواحد (أو كل) المشاركين في الحوار، والتي تحددها المواقف الاجتماعية والنفسية. ترتبط الإستراتيجية بالبحث عن لغة مشتركة وتطوير أسس التعاون الحواري: هذا هو اختيار نغمة التواصل واختيار الطريقة اللغوية لعرض الوضع الحقيقي. يتأثر تطوير الإستراتيجية دائمًا بالمتطلبات القاعدة الأسلوبية.
تجمع استراتيجيات الكلام في عناصر الحوار من اللعب وسلوك الكلام الطقسي (الملاحظات التقليدية، والتوقف المؤقت، والأقوال والموضوعات "أثناء الخدمة"، على سبيل المثال، حول الصحة، حول الطقس). تعد اللعبة أيضًا نموذجًا متكررًا لسلوك الكلام في إطار القاعدة الأسلوبية؛ ويمكن أن تكون نمطية بحتة أو تمثل انحرافًا عن الصورة النمطية للسلوك (كسر الصورة النمطية). لذلك، على سبيل المثال، إنكار المفارقة في الحوار اليومي هو ملاحظة غير تافهة: (محادثة بين صديقين لم يروا بعضهما البعض لفترة طويلة): أ. - مرحبًا مارينوشكا! - ب. - مرحباً عزيزتي! - أ. - لم أراك منذ فترة طويلة... حسنًا، كيف حال فاليا، ديموتشكا؟ - ب. - كل شيء هو نفسه عندنا. نحن ننمو شيئا فشيئا. كيف حالك - أ. - وهنا كما هو الحال في أي مكان آخر... أنت تفهم... - ب. - ويبدو أنك مزدهر... - أ. - نعم، أنا مزدهر بالزهور الموجودة على بلوزتي.
وفقا لموقف المشاركين في الحوار لمبدأ تنظيم التواصل الكلامي كتضامن أو تعاون، يمكن تقسيم استراتيجيات الكلام إلى تعاونية وغير تعاونية.
وتشمل الاستراتيجيات التعاونية أنواعاً مختلفة من الحوارات الإعلامية والتفسيرية؛ على سبيل المثال، الإبلاغ عن المعلومات (المبادر - المشارك النشط في الحوار)؛ توضيح الوضع الحقيقي (النزاع، تبادل الآراء حول أي قضية؛ جميع المشاركين نشطون)؛ حوارات مع توقع رد من البادئ بالحوار و "الحوارات" التي تستبعد ملاحظات الرد (الفئة الأولى تشمل الطلب والمشورة والإقناع والوعظ؛ والثانية - الطلب والأمر والتوصية). يتم تقديم وصف دقيق لنوع الحوار من خلال الأفعال التي تكشف بشكل مباشر الغرض من خطاب البادئ - أسأل، أنصح، أتوسل، أطلب، وما إلى ذلك؛ عبارات الامتنان والتقدير والحب والاعتذارات وعبارات التعاطف والتعاطف والمشاعر الودية والمجاملات.
تشمل الاستراتيجيات غير التعاونية الحوارات القائمة على انتهاك قواعد التواصل اللفظي - التعاون الخيري، والإخلاص، والالتزام بـ "رمز" الثقة، على سبيل المثال: الصراعات، والمشاجرات، والمشاحنات، والمطالبات، والتهديدات، والعدوان، والغضب، والسخرية، والمكر. ، الأكاذيب، التهرب من الإجابة.
تحدد استراتيجيات الكلام التطور العام للحوار، والذي يتم الكشف عنه بالكامل فقط في الملاحظات النهائية، لأننا نذكرك أنه لا توجد قواعد "لإدارة" المحادثة وأي معلمة الخصائص العمليةالتواصل اللفظي يمكن أن يكون له تأثير كبير على نتيجة الحوار. بالإضافة إلى ذلك، فإن الإطار المختار لأسلوب الاتصال هو الذي يملي "تقلبات الحبكة" للمحادثة وأساليب التعبير. تزوج. التعبير المجازيبارث: "... في كل علامة ينام نفس الوحش، واسمه هو صورة نمطية: لا أستطيع التحدث إلا إذا بدأت في التقاط ما هو مبعثر في اللغة نفسها."
3. تؤدي تكتيكات الكلام وظيفة طرق تنفيذ استراتيجية الكلام: فهي تشكل أجزاء من الحوار، وتجميع وتناوب ظلال المحادثة المشروطة (التقييمات، والآراء، والانزعاج، والفرح، وما إلى ذلك). لذلك، على سبيل المثال، قد تتضمن استراتيجية رفض تلبية الطلب التكتيكات التالية: أ) التظاهر كشخص غير كفء (غير قادر على تلبية هذا الطلب) ب) الإشارة إلى استحالة تلبية الطلب في وقت معين (الوجود). مشغول)؛ ج) السخرية؛ د) الرفض بدون دافع؛ ه) تجنب الإجابة، لا تعد بأي شيء محدد؛ و) أوضح أنه لا يريد تلبية الطلب. كل هذه التكتيكات تعتمد على استراتيجية غير متعاونة السلوك اللفظي للمشارك في التواصل، سيواجه البادئ التواصلي الأربعاء أحد الخيارات لمثل هذا الحوار: (محادثة هاتفية) أ. - مرحبًا، ليودا! ج: - أردت التحدث معك عندما أخذت أندريه من الحديقة، لكنهم يقولون أنك لم تكن هناك. - ب.- خرج إيجور مبكرًا اليوم وأخرجه من الحديقة في وقت مبكر، مباشرة بعد تناول الشاي بعد الظهر. - أ. - طلبت مني نينا إيفانوفنا تشكيل "فريق" - هناك حاجة إلى إعادة لصق ورق الحائط في غرفة النوم. هل نذهب يوم السبت؟ - ب. - لا يا لود، لن أذهب. أولاً، لم أفعل هذا مطلقًا في حياتي، ولا أعرف كيفية لصق ورق الحائط. ثانياً، أعمل يوم السبت. وبعد ذلك، ما الذي حدث هناك والذي يحتاج إلى إعادة لصقه؟ تسريب؟ - أ. - لا، هذا ليس تسريبًا، إنه يحتاج فقط إلى التحديث. - ب. - لقد مررت. أنشئ "لواء" بدوني. لقد "عملت من أجل خير المجتمع" لمدة شهر كامل: قمت بخياطة الفساتين والمعاطف والقبعات للدمى. - أ. - حسنًا، حسنًا... سأتصل بإيرا الآن. أرك لاحقًا. - ب. - وداعا.
هناك حاجة إلى نوع خاص من تكتيكات الكلام لإقامة اتصال بين المتحدثين (الاتصال البصري). وهي تعتمد على استراتيجيات تعاونية وتستخدم مجموعة واسعة من التكتيكات للحفاظ على الاهتمام التواصلي للمحاورين وتنشيط الاهتمام وإيقاظ الاهتمام بموضوع المحادثة والمشاركين في التواصل. وهذا يخلق جوًا من المحادثة، حيث يكون لكل عبارة معنى خاص، وغالبًا ما يتم استخدام الكلمات الرمزية والإنشاءات المبتذلة. لذلك، على سبيل المثال، في polylogue من التواصل phatic مع استراتيجيات غير موجهة (استراتيجيات غير محددة)، يمكن استخدام تكتيكات جذب الانتباه إلى الذات (راجع أسلوب التقديم في الكلام، مثل هذه التكتيكات مثل "وأنا..."، "و" لدينا..."؛ راجع قصيدة الأطفال التي كتبها س. ميخالكوف "ولدينا غاز في شقتنا؟..")؛ على سبيل المثال، في محادثة حول طرق تحضير عجينة الخميرة بين محاورين عشوائيين وزملائهم المسافرين في القطار: "وعادةً ما أضع العجينة الحامضة هكذا...". تحتوي مثل هذه الملاحظات أيضًا على طلب للقيادة التواصلية.
في المحادثات التي تجري بشكل عفوي والتي لها أهداف لفظية فقط (إقامة اتصال لفظي)، غالبًا ما يتم تكرار نفس التكتيكات، على سبيل المثال، اقتراح موضوع ذي اهتمام عام (الموضة، السياسة، تربية الأطفال، الطقس، إلخ)، وتكتيكات جذب الانتباه و إشراك العديد من المحاورين في محادثة، وهو تكتيك لصدمة المحاورين من خلال إنكار أنماط السلوك المعتادة أو إنكار المبادئ التوجيهية للقيمة في مجتمع صغير معين، بهدف تعزيز دور القائد.
تكتيكات تنفيذ استراتيجية كلام معينة تحمل طابع علم النفس الوطني. يظهر هذا بشكل مقنع من قبل E. M. Vereshchagin، R. Rathmair، T. Reuther باستخدام مثال تحليل تكتيكات الكلام المتمثلة في "الدعوة إلى الصراحة". وهكذا، في الثقافة الروسية، تسود الدعوات المباشرة للصراحة دون أنواع مختلفة من الجزيئات التي تخفف هذه الدعوات. بالإضافة إلى ذلك، فإن الإشارة إلى المعايير الأخلاقية، والنداءات إلى ضرورة أخلاقية أعلى (إلى الإله، والقيم الأيديولوجية) هي سمة من سمات الثقافة الروسية، بينما في الثقافة الألمانية غالبا ما توجد في التواصل مع الأطفال. قارن، على سبيل المثال، بالملاحظات التي تطبق هذا التكتيك: أين ضميرك؟ عليك أن تكون صريحًا مع الأصدقاء؛ إذا كنت لا تثق بي، فمن الأفضل عدم التحدث على الإطلاق؛ هل هذا عادل؟ وأنت أيضًا تعتبر نفسك شخصًا محترمًا!
في الحوارات الموجهة، يتم استخدام استراتيجية إعلامية أو استراتيجية تحفيز العمل، وتبادل الآراء حول عدد من القضايا بغرض اتخاذ القرارات، وتكتيكات التعبير الضمني عن المعنى، وطريقة ضمنية للإعلام، وتغيير غير متوقع للموضوع. تستخدم على نطاق واسع.
4. يمكن تقسيم أساليب التجسيد اللفظي للاستراتيجيات والتكتيكات إلى طرق تافهة وغير تافهة للتعبير عن المعنى. الأساليب التافهة هي قوالب نمطية للتعبير تطورت في نظام اللغة: يتم تنظيم مجموعات من الوسائل متعددة المستويات في مفتاح أسلوبي معين. في الوقت نفسه، تعمل العناصر المعجمية والإنشاءات النحوية والمراسلات التاريخية لترتيب الكلمات ونماذج الجملة وأنواع الانقلابات في تفاعل وثيق. وبهذه الطريقة، يتم الكشف عن غرض الوحدات ذات المستويات المختلفة لاستخدامها كجزء من وحدات المستوى الأعلى، ودور جميع الوحدات في تكوين معنى النسخة المتماثلة. على سبيل المثال، تسمح قواعد تحديد العنصر الأكثر أهمية في محتوى الكلام للمتحدث بتمثيل نفس الشيء بطرق مختلفة. صورة حقيقية(انظر أعلاه - § 5): اجتاحت موجة القارب؛ غمرت الموجة القارب. كان القارب غارقًا. لقد حددت طرق التعبير الراسخة تاريخياً التنظيم الخطي للجمل.
إحدى طرق العرض المتغير للمواقف الحقيقية هي المرادفات التواصلية لأجزاء الجملة، على سبيل المثال: اشترت أحذية ذات أقواس من جلد الغزال، تم تجميعها معًا بواسطة أبازيم واشترت أحذية ذات أقواس وأبازيم.
إن تقنيات التعبير عن علاقات الأدوار في الحوار هي أيضًا قوالب نمطية: تشير خيارات التعبير عن الاعتذارات والطلبات إلى استراتيجيات تعاونية وغير تعاونية. وبالتالي، فإن التقليد الأخلاقي يصف عند التعبير عن الطلب، استخدام فعل الكلام غير المباشر، ولكن الفعل المباشر - آسف (لا أعتذر) - باستخدام المزاج الحتمي. على العكس من ذلك، فإن عرض الطلب له شكل مفضل من التعبير - غير مباشر فعل الكلام، مثلاً: ألا تنزل معي؟ هل يمكنك النزول معي؟
هناك طرق ضمنية للتعبير عن معنى العبارة، وجهة نظر المتحدث. إنها تستند إلى حقائق معروفة، أو تقييمات أو آراء مقبولة عمومًا للمتحدث، راجع: لقد ذهب إلى البروفة. رأي المتحدث هو "لا ينبغي أن يأتي". ونظرًا لعدم انتباهه، فلا عجب أنه يرتكب الكثير من الأخطاء (من المعروف أنه غافل). من الأساليب الفعالة "لإدخال" رأيك في وعي المرسل إليه استخدام التعريفات ذات الدلالات "غير الواضحة"، والتي تمثل رأيًا غير قابل للجدل؛ راجع، على سبيل المثال، التعليق الموجود أسفل الصورة في مجلة Burda Fashion: هذا الفستان الأنيق سيحقق النجاح دائمًا.
وسائل التعبير عن الإستراتيجية التعاونية هي طرق مختلفة لتقييم خطاب الفرد: الكلمات التمهيدية، وعلامات الاقتباس في الحروف والملاحظات، والكلمات التي تشير إلى محتواها الخاص، على سبيل المثال (محادثة بين اثنين من معارفه): أ. - بالأمس فقدت قرطي . إنه لأمر مؤسف... هل تتذكر تلك التي تحتوي على الكسندريت؟ - ب. - أين ضربوك بهذه الطريقة؟ آسف، ما هو نوع الإعجاب الذي أردت أن أقوله، هل وجدت نفسك فيه؟ هل ضربتني بقبعتك؟ طوق؟ هنا، أثناء الرد، يتوقع المتحدث رد فعل المرسل إليه، ويحاول التعبير عن نفسه بشكل أكثر هدوءًا، وأكثر دقة، مدركًا عدم ملاءمة النسخة الأصلية. تزوج. أيضًا: أ. (يواصل الحديث) - أرسلته للخارج، "وذهب مطيعًا في طريقه إلى العرق،" - تذكرت بوشكينا - لا توجد طريقة أخرى لقول ذلك! تزوج. "الطقوس" الواعية للعبارة، استخدام عبارة ميتة مجمدة، تظهر سخرية المتحدث (البحث عن نفس التقييم من المرسل إليه): - حسنًا، بالطبع، سنفي ونتجاوز ونحفظ ونضاعف. .. وما هي النتيجة؟
الصمت هو أحد الأساليب المهمة لتنفيذ عدد من التكتيكات في الاستراتيجيات التعاونية وغير التعاونية، ويمكن أن يكون معادلاً لبيان أو وعد أو طلب أو موافقة أو انتظار أو تردد أو تقييم. يمكن أن يكون الصمت التوضيحي ذا طبيعة عاطفية ويهدف إلى إيقاف المحادثة. يمكن للصمت "الهادف" أن يعبر عن تكتيكات تحديد الأدوار في المحادثة أو علاقات الأدوار الاجتماعية. وتتجلى وظيفة الصمت في بنية الحوار من خلال الموقف الكلامي. ومن الظواهر البارزة صمت الخلفية والاتفاق الذي يعبر عن جو من التضامن في التواصل والاتفاق بين المتحاورين. الأربعاء: عندما يلتقي الناس بشكل متعاطف في ظلال باهتة، يمكنهم التزام الصمت تجاه أشياء كثيرة ومن الواضح أنهم يتفقون في الألوان الزاهية والظلال الكثيفة (A. I. Herzen. الماضي والأفكار).
الوسيلة الرئيسية والمحددة لبناء التواصل الكلامي وتنفيذ المهام التكتيكية هي العناصر التنظيمية التي تنتمي إلى مستويات مختلفة من نظام اللغة، متحدة وظيفة مشتركةالتنظيم الديناميكي لتفاعل الكلام، على سبيل المثال: أليس كذلك؟
رومانوف يطلق على هذه العناصر إشارات التواصل، ووسائل التنظيم الحواري، ويقترح تصنيفها اعتمادًا على أهداف الاتصال واتساق/عدم تناسق المشاركين في الاتصال (في غياب الاهتمام التواصلي لأحد المشاركين، المبادرة الإستراتيجية يتم تقييد وتحييد المشارك الآخر). لن يكون التمثيل التقليدي للتفاعل التواصلي مكتملًا بدون أنواع مختلفة من الإجراءات التنظيمية - النسخ المتماثلة، التي تحدد "ناقل" التواصل الكلامي. العناصر التنظيمية لها تسلسل هرمي خاص بها ويتم تمييزها بشكل صارم اعتمادًا على الأدوار الاجتماعية والنفسية للمتحدثين. تتضمن القواعد التنظيمية كلمات وجمل تمهيدية، ومداخلات، وأسئلة، واستجوابات، وجمل كلمات نعم ولا، وتعليقات، وأحكام قيمية. بشكل عام، يظهر الجميع مشاركة نشطة في المحادثة ويوجهون التواصل اللفظي. تزوج. ملاحظات اللحاق بالركب: أ. - سنكتشف الآن، نرتب للمناقشة... - ب - مؤتمر علمي؛ أ.- هناك مطاردة. أريد بعض الشاي... - ب. - نعم... "لقد اكتسب الناس عادة الثرثرة بدافع الكسل"، كما قال غوغول؛ أسئلة النسخ: أ.- أنا أمشي وماذا أرى؟ بالفعل في الجلسة؛ ج.. - حسنًا، بيلاف، إذن... أولاً، الزيت النباتي، بالطبع، أحب زيت الذرة. ثم الجزر ثم البصل... وماذا عنك؟ استجابة التأمل (ضبط النفس): أ. (للأطفال) - حسنًا، تفضل والعب مع داشا أكثر. أوه، ماذا أقول؟ حان وقت الغداء. أ.- اقرأها مرة أخرى إذا كنت مهتماً. أم أنه ليس من الضروري؟
هذه الأنواع من الملاحظات هي سمة مميزة لأسلوب الكلام العامي. إنها تظهر صحة توقعات المتحدث فيما يتعلق بمستوى فهم المرسل إليه، وتكشف عن نغمة الاتصال، وتحدد المنعطفات في "سيناريو" المحادثة.
تتطلب الطرق غير التافهة لتنفيذ الاستراتيجيات والتكتيكات في التواصل اللفظي "حركات" ذهنية غير تافهة من المرسل إليه، لأنها تنقل المعنى بوسائل غير واضحة. يتضمن ذلك المعلومات غير المباشرة والسياق الرأسي للمحادثة والتلميحات. يمكن أن تكون أسباب استخدام أساليب التواصل اللفظي مختلفة: موقف محادثة غير مواتية (على سبيل المثال، بيئة اتصال غريبة)، وعدم الاستعداد النفسي للمتلقي لإدراك المعلومات بطريقة واضحة، والمعنى الخفي للمعلومات التي يكون واضحًا شكل من أشكال الإرسال يبدو وقحا.
الطريقة الأكثر شيوعًا للمعلومات غير المباشرة هي الإطار. تم تحديد ستة طرق رئيسية للتلميح: 1) من خلال عدم اليقين، 2) من خلال الفرضية، 3) من خلال الإضافة، 4) من خلال مناشدة المصالح، 5) من خلال الغموض، 6) من خلال الرمز. على سبيل المثال، تلميح من خلال عدم اليقين (وصف نوع مجردة، يتم إسقاطه على حقيقة محددة): أ. - كل أنواع المشاكل تنتظر الناس في كل خطوة، وجميع أنواع الحوادث... وهم يعقدون الحياة، ويفسدون كل منهم دماء الآخرين. - ب. - كيف؟ - أ. - أقول لك، لم تكن هناك حاجة لانتقاد آنا دميترييفنا بهذه الحماس في الاجتماع. في كثير من الأحيان في الكلام العامي هناك إشارة من خلال الرمز، عندما يتم تقديم الوضع الموصوف في الكلام باعتباره التناظرية الدلالية لموقف حقيقي، على سبيل المثال: "نص التقى أحد أصدقائي (أ) بفتاة ووقع في حبها" بدون ذاكرة. لكنه خجول جدًا ولا يعرف كيف يخبرها عن مشاعره، ويمكن استخدامه للتلميح إلى موقف يكون فيه المتحدث نفسه هو الموضوع (ب)."
تعتمد آلية كشف التلميح دائمًا على أبسط عملية عقلية - القياس.
5. يتميز هذا التنوع الوظيفي، مثل الكلام العامي، بالجذب المستمر لانتباه المحاور. لذلك، فإن التأثير التعبيري للبيان الذي خطط له المتحدث ورد الفعل العاطفي للمستمع يحددان جو الحوار (انظر هذا أعلاه: الفقرة 6، الفقرة 5). يسعى المرسل إليه إلى نقل المعلومات بطريقة غير عادية، في شكل مشرق ومعبري، باستخدام الوسائل اللغوية ذات المستويات المختلفة ذات المعنى التعبيري، وكذلك الوحدات الأسلوبية (المجازات والأشكال). كل هذه الوحدات تنقل موقف المؤلف، وتظهر الأسلوبية "طريقة" مؤلف الرسالة، وفهمه المجازي لحقيقة معينة، يلعب المرسل إليه أيضًا دورًا مهمًا في إنشاء النغمة الأسلوبية للتواصل الكلامي: المرسل إليه هو شوكة رنانة، من خلال رد فعله يتحقق المرسل إليه من توقعاته الأسلوبية. - هذه "دعوة مقبولة" للمستمع لمشاركة رأيه وموقفه وتقييمه مع المتحدث.
تخلق اللغة المنطوقة، المشبعة بعناصر الكلام العاطفية، خلفية معبرة طوال التواصل اللفظي بأكمله (المحادثة، المحادثة)؛ في الوقت نفسه، يجد المبدأ الإبداعي للشعور والفكر تجسيدا له، وبالتالي فإن كل محادثة ذات أهمية جمالية. التنوع الوظيفي "الكلام العامي" هو "الوطن" لنظام اللغة الاصطلاحية بأكمله، و"أرض اختبار" لتوحيد العبارات العرضية، والعبارات المبتذلة، والكتل النحوية في اللغة. في الكلام العامي، هناك عملية المعنى الثانوي للوحدات اللغوية ذات المستويات المختلفة، وإعادة صياغة الوحدات اللغوية القديمة، وتشكيل وحدات جديدة. وهكذا ولدت العبارة المتناقضة المحكوم عليها بالنجاح في الخطاب العامي. بعد أن ظهرت هذه العبارة على أنها عرضية ومزاح، بدأ يتم إعادة إنتاج هذه العبارة في كثير من الأحيان في خطاب الفنانين ونقاد الفن، وأصبحت جزءًا من العامية اليومية. وفي هذه الحالة يتم تحييد الدلالة السلبية لمعنى الفعل محكوم عليه بالفشل.
يمثل هذا التعبير شخصية بلاغية واسعة الانتشار في الكلام العامي: المقطع - "أي انتهاك محدد بلاغيًا لقواعد التوافق بين المورفيمات أو التركيب النحوي". تزوج. تشكيلات مشابهة: هل نحن أحياء أم أين؟ جاء دون أحد؛ لقد مرت نصف ساعة مثل فلسا واحدا.
إن بلاغة الكلام العامي عفوية بطبيعتها: فهي تولد في النسخ المتماثل الفوري، في إنشاء الكلام غير المستعد، وبالتالي فهي متأصلة عضويا في المحادثات الودية والمتعددات غير الرسمية. في كثير من الأحيان هناك شخصيات بلاغية مثل العبارات المحيطية، والتلميحات، والمبالغات، والليتوت، والتعدد، والتدرج، والأسئلة البلاغية، والحذف، والجناس، والنقيض. وبالتالي فإن التقنيات التعبيرية للكلام العامية هي الأساس الخطابة.
وفي العامية ظهرت عبارات الزراعة المروية، إنتاج الأعلاف المروية، الألوية المروية، وهي تركيبات مبتذلة استوعبت معنى العبارات الوصفية الطويلة وفقدت شكلها الداخلي.
في كل يوم ممارسة التحدثولدت العبارات والعبارات التي لا يمكن الشعور بطبيعتها المجازية، مما يعطي سببًا لاستخدامها كترشيحات محايدة في الأساليب الوظيفية الأخرى، على سبيل المثال، الألم المؤلم، والتوجه الشخصي، والوقوف منتبهًا، والعثور على لغة مشتركة، والانحناء. إلى النهاية، يتبادر إلى الذهن، التخلف، لتغطية نفقاتهم، وما إلى ذلك.
ويحدث فقدان الشكل الداخلي أيضًا في التكوينات العرضية التي دخلت نظام تكوين الكلمات في اللغة كوحدات مكتسبة. تزوج. طريقة منتجة لتكوين الكلمات ذات اللاحقة -k- بناء على العبارات، مع بيان إمكانيات الترشيح فيها شكل قصير: طارئ ( الرعاية العاجلة) ، Motorka (قارب بمحرك)، nezashenka (جاري البناء)، zhzhenka (حليب مكثف ساخن)، حليب مكثف (حليب مكثف)، zelenka (عملة خضراء)، netlenka (عمل غير قابل للفساد). إن البحث عن طريقة غير عادية ومعبرة للتعبير عن أفكار الفرد يتجلى أيضًا في الاستخدام الواعي للمتحدث للأشكال غير المعيارية أو المعاني الفئوية للكلمات؛ الأربعاء: مذهولاً، ذهبت إلى المحرر للتوضيح؛ سأجد نفسي في مدينة أخرى، وبعد ذلك سينتهي الأمر...؛ يجب أن نجد الوسائل؛ طُرد من وظيفته؛ ومنعه الأطباء من الخروج.
تمثل الأشكال النحوية في وظيفة غير مناسبة أيضًا سمة مميزة لأسلوب الكلام العامية، لأنها ترتبط بالفروق الدقيقة في مظهر علاقات الدور الاجتماعي للمشاركين في التواصل الكلامي - العوامل العملية في هذه الحالة بالذات. لذلك، على سبيل المثال، الأشكال الجنسانية التي تنتهك التنسيق الدلالي لها تعبير خاص: - ابنتي، أرنبي الصغير، ماذا فعلت؟ الآن لا يمكنك غسل هذه الألعاب. تزوج. نسخة الأرنب الخاصة بي.
يمكن أن يكون للتناقض بين علاقات الدور في فعل الكلام وأشكال فئات الشخص دلالة دلالية: 1) "الانفصال" عن دور المتحدث (وليس الجمل، على سبيل المثال، خطاب الأب: - إذا كان لديك يخبرك الأب، فأنت بحاجة إلى الاستماع إلى خطاب الأم: - الآن يا أمي، سوف يقوم بدهن كشطك باليود، وسيختفي كل شيء)، إذا دعا المتحدث المرسل إليه ليصبح موضوع تقييم لأفعاله؛ ; 2) "تقليص" دور المتحدث، واستخدام "نحن" المعممة بدلاً من "أنا": - هل وصلت أخيرًا؟ الآن سنقدم لك بعض الشاي..."، 3) إظهار التواطؤ والاهتمام بشؤون المرسل إليه باستخدام صيغة "نحن"، "خاصتنا" بدلاً من "أنت"، "أنت"، "خاصتك"، " "لك": - حسنًا، بما أن بساتين الفاكهة لدينا؟ (إظهار الاهتمام بشؤون المرسل إليه، بعيدًا عن زراعة بساتين الفاكهة)؛ - حسنًا، كيف نشعر؟ - (ضمائر وأفعال الشخص الثاني)؛ في المحادثات مع الأطفال) - ألن تستمر ريتا في اللعب (بدلاً من أشكال ضمير المخاطب)؛
يفسر تبديل النماذج في الكلام العامي وجود نماذج في النظام النحوي للغة جمل من جزء واحد- شخصي معمم وغير شخصي - للتأكيد على وجهة النظر "من الخارج": - حسنًا، ماذا أفعل معه (ابني) لا يمكنك استخدام عقلك! له، فهو ملكه.
على جميع مستويات نظام اللغة، يحتوي الكلام اليومي العامي على عناصره "المفضلة": الكلمات ذات المعنى التعبيري، والكلمات والعبارات التي اجتازت مرحلة المعنى الثانوي ولها "نغمة" إضافية للمعنى، ولاحقات التقييم الذاتي ( سيتشيك، عسل، ابن، فتاة، إلخ.) .p.); الإنشاءات المبتذلة والجمل ذات البنية اللغوية [انظر. 33]. على سبيل المثال: يا لها من ضحكة! ما هو صحيح هو صحيح! سأذهب وأطلب شيئًا لأكتب به؛ أعطني شيئًا لأقطعه، وما إلى ذلك.
6. إن نجاح التفاعل التواصلي يتمثل دائما في تحقيق نية المتكلم وقناعة المستمع وكذلك رد الفعل الانفعالي المرغوب فيه:
تعمل الوحدات اللغوية من جميع المستويات كوسيلة لغوية للإقناع، على سبيل المثال، الإنشاءات المميزة بشكل خاص، راجع: حاولت القرية بأكملها إقناع الأطفال بالذهاب إلى المدرسة في الأول من سبتمبر. إلى مدرسة جديدة.
جميع الجمل المعقدة التي تعبر عن علاقات السبب والنتيجة لها طبيعة جدلية. لكن صيغة الجملة يمكن «استغلالها» في عبارات مغرضة في المضمون، على سبيل المثال: سأستمر في ركن السيارة تحت النوافذ لأنني اعتدت على ذلك. يحجب النوع النحوي للجملة عدم وجود حجة في الجزء الرئيسي من الجملة.
عند الإقناع، يعتبر من الصحيح تقديم الأطروحة باستخدام ما يسمى بأفعال الرأي. إن الإغفال أو الإغفال المتعمد لهذه الأفعال يجعل الجملة التي تتطلب حقيقتها إثباتًا لا جدال فيها، وبالتالي تتوافق مع الحقيقة، حيث يُنظر إلى حقيقة الصمت على أنها غياب الشك؛ على سبيل المثال: أعتقد أنه يجب أن يذهب إلى هناك ويجب أن يذهب إلى هناك. يتحول البيان من بيان إلى بيان قاطع، والطلب، والنظام.
يمكن أن تكون وسيلة الإقناع لعبة الغموض المعجمي. لذلك، على سبيل المثال، يمكن استخدام الصفة "حقيقي" باعتبارها "أداة تواصل لا يمكن التحقق منها": "غالبًا ما يتم تخصيص هذه الكلمة - الحقيقية - في التواصل لمفاهيم عامة مجردة مثل الشخص والرجل والمرأة والطفل وتصبح تدريجيًا ... وسائل معينة لدلالات الإقناع، وعبارات عالمية مماثلة... على سبيل المثال (من فهرس بطاقة المفردات الخاص بـ LO IYA): كاتيا كلها علماء حقيقيون، لقد كان رومانسيًا.
7. تخلق النغمة الأسلوبية لكل مشارك في المحادثة جواً جمالياً للتواصل. ولكل حالة كلامية جمالياتها الخاصة، وجميع الوسائل اللغوية تؤدي وظيفة جمالية معينة. إنها تكشف عن الفئات الجمالية للجميل والقبيح، والكوميدية والمأساوية، والبطولية واليومية، والتناغم والتنافر، والمثل العليا والدوافع الوضيعة، والتطلعات الروحية، والمصالح الأرضية.
إن الاتجاه المهم في جماليات الإستراتيجية التعاونية غير الصراعية هو الكوميديا.
يكشف مفهوم “ثقافة الضحك” الذي قدمه م. م. باختين، عن الطبيعة المزدوجة للضحك والمبدأ الهزلي. من ناحية، يرتبط الضحك بالتحرر من الأعراف ويعبر عن افتراض الثقة في المرسل إليه والانفتاح على التسلسل الهرمي للقيمة العامة. من ناحية أخرى، يمكن أن يكون الضحك مظهرا من مظاهر البداية العدوانية، والتحرر من عالم القيم الثقافية، من العار، من الشفقة. يصف م. م. باختين هذا الاتجاه "التراجعي" بأنه "ثقافة الضحك الشعبي" على وجه التحديد. وبالتالي، في إحدى الحالات، فإن المبدأ الهزلي في خطاب المتحدث هو فعل الثقة والكشف عن المتحدث عن فرديته في فعل الكلام (أي مظهر من مظاهر المبدأ الإبداعي في الإنسان، وإثراء الحياة الروحية). وفي الآخر هو عنصر مدمر للتواصل اللفظي الذي يدمر انسجام الاتفاق. وهكذا فإن البحث عن الكوميديا ​​المدمرة يرافقه عادة التخفيض المتعمد للمتحدث في المستوى الثقافي للمحادثة، ورغبته في التقليل من مكانته ومكانة المخاطب، ومحاولته التواصل المألوف.
يتم إنشاء الخلفية الكوميدية للتواصل اللفظي بواسطة المتحدثين بمساعدة النصوص والأمثال والعبارات الجذابة الفكاهية. أصالة التعبير، الجدة الإبداعية، سطوع الفردية - وضع الكلام المناسب لإقامة الاتصال والتواصل الحميم.
يمكن التعبير عن تكتيكات الاتفاق في الحوار التقييمي في قيام المرسل إليه بالتقاط ملاحظة المخاطب، في اختيار "مرادف تواصلي" يؤكد فكره؛ على سبيل المثال، تقييم فكاهي، سخرية في الحوار التالي: أ. - لكن لدينا إيفانوف / هذا الرفيق / الذي، في رأيي، بشكل عام، لا يشغل سوى مساحة / مثقل مباشرة بمكانه // - ب. - نعم أنا / هذا ما تقوله أولغا إنه مجرد / الأرقطيون // (سجله إن. إن غاستيفا).
يتم تنفيذ وظيفة التحرر من الأعراف، وهي إشارة إلى ثقة المتحدث في تقييماته، من خلال العناصر المعجمية العامية والكلمات ذات الدلالات "الظرفية" في الحوارات التلقائية حول موضوعات جادة. إنهم يخلقون جوًا من المحادثة كتواصل بين الأشخاص الذين يتحكمون في الموقف: "حسنًا، هل قمت بالتحقق؟"
وهكذا فإن مبدأ التضامن والتعاون في التواصل اللفظي، تنكسر جماليات الكوميديا ​​في تقليد استخدام لغة الفهم المجازي والارتجال الشائع بين المتحاورين.

§ 8. أنواع التواصل الكلامي

§ 9. أخلاقيات التواصل الكلامي وآداب صيغ الكلام

تبدأ أخلاقيات التواصل اللفظي بالامتثال لشروط التواصل اللفظي الناجح: مع موقف ودي تجاه المرسل إليه، وإظهار الاهتمام بالمحادثة، و"فهم الفهم" - التوافق مع عالم المحاور، والتعبير الصادق عن رأي الفرد، اهتمام متعاطف. وهذا ينص على التعبير عن أفكارك بشكل واضح، مع التركيز على عالم المعرفة للمرسل إليه. في مجالات التواصل الخاملة في الحوارات والمتعددات ذات الطبيعة الفكرية وكذلك "اللعبة" أو العاطفية ، يصبح اختيار الموضوع ونبرة المحادثة مهمًا بشكل خاص. إن إشارات الاهتمام والمشاركة والتفسير الصحيح والتعاطف ليست مجرد إشارات تنظيمية، ولكنها أيضًا وسائل شبه لغوية - تعبيرات الوجه، والابتسامة، والنظرة، والإيماءات، والوضعية. دور خاص في إجراء المحادثة ينتمي إلى النظرة.
وبالتالي فإن أخلاقيات الكلام هي قواعد سلوك الكلام الصحيح المبني على المعايير الأخلاقية والتقاليد الوطنية والثقافية.
تتجسد المعايير الأخلاقية في صيغ آداب الكلام الخاصة ويتم التعبير عنها في البيانات من خلال مجموعة كاملة من الوسائل متعددة المستويات: كل من أشكال الكلمات الاسمية الكاملة وكلمات الأجزاء الاسمية غير المكتملة من الكلام (الجسيمات والمداخلات).
يتم التعبير عن المبدأ الأخلاقي الرئيسي للتواصل اللفظي - احترام التكافؤ - من التحية إلى الوداع طوال المحادثة.
1. تحية. جاذبية.
تحدد التحيات والعناوين نغمة المحادثة بأكملها. اعتمادًا على الدور الاجتماعي للمحاورين، يتم اختيار درجة قربهم، أو تواصلك أو تواصلك، وبالتالي، تحيات مرحبًا أو مرحبًا، مساء الخير (مساء، صباح)، مرحبًا، ألعاب نارية، تحيات، إلخ. تلعب حالة الاتصال أيضًا دورًا مهمًا.
يؤدي العنوان وظيفة إنشاء جهة اتصال وهو وسيلة للحميمية، لذلك يجب نطق العنوان بشكل متكرر طوال حالة الكلام بأكملها؛ وهذا يدل على المشاعر الطيبة تجاه المحاور والاهتمام بكلماته. في التواصل اللفظي، في خطاب الأشخاص المقربين، في المحادثات مع الأطفال، غالبًا ما يكون العنوان مصحوبًا أو يتم استبداله بعبارات محيطية، ونعوت ذات لواحق ضآلة: Anechka، أنت أرنبي؛ محبوب؛ كيتي. الحيتان القاتلة، إلخ. هذا ينطبق بشكل خاص على كلام النساء والأشخاص من نوع خاص، وكذلك الكلام العاطفي.
تملي التقاليد الوطنية والثقافية أشكال معينةيناشد الغرباء. إذا كانت أساليب المخاطبة العالمية في بداية القرن هي المواطن والمواطن، ففي النصف الثاني من القرن العشرين، انتشرت أشكال المخاطبة الجنوبية اللهجة على أساس الجنس - المرأة والرجل - على نطاق واسع. في الآونة الأخيرة، غالبًا ما تُستخدم كلمة سيدة في الخطاب العامي غير الرسمي، عند مخاطبة امرأة غير مألوفة، ولكن عند مخاطبة رجل، يتم استخدام كلمة رجل نبيل فقط في إطار النادي الرسمي وشبه الرسمي. إن تطوير عناوين مقبولة على قدم المساواة للرجال والنساء هو مسألة مستقبل: فالأعراف الاجتماعية والثقافية سيكون لها كلمتها هنا.
2. صيغ الآداب.
لكل لغة أساليب وتعبيرات ثابتة للنوايا التواصلية الأكثر تكرارًا وذات أهمية اجتماعية. لذلك، عند التعبير عن طلب المغفرة، اعتذار، من المعتاد استخدام نموذج حرفي مباشر، على سبيل المثال، آسف (هؤلاء)، أغفر (هؤلاء). عند التعبير عن طلب، من المعتاد تمثيل "مصالح" الفرد في بيان غير مباشر وغير حرفي، مما يخفف من التعبير عن اهتمام الفرد ويترك للمرسل إليه الحق في اختيار الإجراء؛ على سبيل المثال: هل يمكنك الذهاب إلى المتجر الآن؟ لن تذهب إلى المتجر الآن؟ وعندما سئل كيف يتم العبور..؟ أين هو..؟ يجب عليك أيضًا أن تستهل سؤالك بطلب: هل يمكنك أن تقول؟ لن تقول ..؟
وهناك صيغ آداب للتهنئة: مباشرة بعد الخطاب يذكر السبب، ثم التمنيات، ثم التأكيدات على صدق المشاعر، والتوقيع. تحمل الأشكال الشفهية لبعض أنواع الكلام العامية أيضًا إلى حد كبير طابع الطقوس، والتي لا تحددها شرائع الكلام فحسب، بل أيضًا من خلال "قواعد" الحياة، والتي تحدث في "بعد" بشري متعدد الأبعاد. ينطبق هذا على أنواع الطقوس مثل الخبز المحمص والامتنان والتعازي والتهاني والدعوات.
صيغ الآداب والعبارات الخاصة بهذه المناسبة مهمة عنصرالكفاءة التواصلية معرفتهم هي مؤشر على درجة عالية من الكفاءة اللغوية.
3. تلطف الكلام.
الحفاظ على جو التواصل الثقافي، والرغبة في عدم إزعاج المحاور، وليس الإساءة إليه بشكل غير مباشر، لا. تسبب حالة غير مريحة - كل هذا يُلزم المتحدث أولاً باختيار ترشيحات ملطفة ، وثانيًا ، طريقة تعبير مخففة وملطفة.
تاريخيًا، طور نظام اللغة طرقًا للترشيح المحيطي لكل ما يسيء إلى الذوق وينتهك الصور النمطية الثقافية للتواصل. هذه عبارات تتعلق بالموت، والعلاقات الجنسية، والوظائف الفسيولوجية؛ مثلاً: تركنا، مات، مات؛ عنوان كتاب شاهيتجانيان "1001 سؤال حول هذا" عن العلاقات الحميمة.
التقنيات المخففة لإجراء المحادثة هي أيضًا معلومات غير مباشرة وتلميحات وتلميحات توضح للمرسل إليه الأسباب الحقيقية شكل مماثلالبيانات. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تحقيق تخفيف الرفض أو التوبيخ من خلال تقنية "تغيير المرسل إليه"، حيث يتم تقديم تلميح أو عرض موقف الكلام على مشارك ثالث في المحادثة. في تقاليد آداب الكلام الروسية، يُمنع التحدث عن الحاضرين بضمير الغائب (هو، هي، هم)، وبالتالي، يجد جميع الحاضرين أنفسهم في مساحة إرشادية واحدة "يمكن ملاحظتها" من موقف الكلام "أنا - أنت" (أنت) - هنا - الآن." وهذا يظهر الاحترام لجميع المشاركين في التواصل.
4. الانقطاع.
تصريحات مضادة. يتطلب السلوك المهذب في التواصل اللفظي الاستماع إلى ملاحظات المحاور حتى النهاية. ومع ذلك، فإن درجة عالية من العاطفية للمشاركين في التواصل، وإظهار تضامنهم، والاتفاق، وإدخال تقييماتهم "في سياق" خطاب الشريك هي ظاهرة شائعة في الحوارات والمتعددات من أنواع الكلام الخامل والقصص والقصص- ذكريات. وفقا لملاحظات الباحثين، فإن الانقطاعات هي سمة من سمات الرجال، والنساء أكثر صحة في المحادثة. بالإضافة إلى ذلك، فإن مقاطعة المحاور هي إشارة إلى استراتيجية غير متعاونة. يحدث هذا النوع من الانقطاع عندما يكون هناك فقدان الاهتمام التواصلي.
معايير الحياة الثقافية والاجتماعية، ودقة العلاقات النفسية تفرض على المتحدث والمستمع الخلق النشطجو مناسب من التواصل اللفظي، مما يضمن الحل الناجح لجميع القضايا ويؤدي إلى الاتفاق.
5. أنت-الاتصالات وأنت-الاتصالات. في اللغة الروسية، ينتشر التواصل في الكلام غير الرسمي على نطاق واسع. التعارف السطحي في بعض الأحيان وليس قريب علاقة طويلة الأمديتم إظهار المعارف القدامى للآخرين باستخدام ضمير المخاطب المهذب "أنت". بالإضافة إلى ذلك، فإن تواصلك يوضح احترام المشاركين في الحوار؛ لذلك، يعد التواصل أمرًا نموذجيًا بالنسبة للأصدقاء القدامى الذين لديهم مشاعر عميقة من الاحترام والتفاني تجاه بعضهم البعض. في كثير من الأحيان تتواصل أثناء التعارف أو على المدى الطويل علاقات وديةلوحظ بين النساء. من المرجح أن ينخرط الرجال من مختلف الطبقات الاجتماعية في التواصل بينك وبين الرجال غير المتعلمين وغير المثقفين، ويعتبر التواصل بينك هو الشكل الوحيد المقبول للتفاعل الاجتماعي. وعندما يتم إنشاء علاقات التواصل بينك، فإنهم يحاولون عمدًا تقليص الذات الاجتماعية - احترام المتلقي وفرض تواصلك، وهذا عنصر مدمر في التواصل الكلامي الذي يدمر الاتصال التواصلي.
من المقبول عمومًا أن تواصلك هو دائمًا مظهر من مظاهر الانسجام الروحي والحميمية الروحية وأن الانتقال إلى تواصلك هو محاولة لإقامة علاقات حميمة؛ تزوج سطور بوشكين: "أنت، فارغة، مع القلب، أنت، قالت، استبدلت ...". ومع ذلك، أثناء تواصلك، غالبًا ما يُفقد الإحساس بتفرد الفرد والطبيعة الهائلة للعلاقات الشخصية. تزوج. في مراسلات "Chrestomathy" بين Yu.M.Lotman و B. F. Egorov.
علاقات التكافؤ باعتبارها العنصر الرئيسي للتواصل لا تلغي إمكانية اختيار "أنت" و"أنت" اعتمادًا على الفروق الدقيقة في الأدوار الاجتماعية والمسافات النفسية.
يمكن لنفس المشاركين في التواصل في مواقف مختلفة استخدام الضمائر "أنت" و"أنت" في بيئة غير رسمية. قد يشير هذا إلى الاغتراب، والرغبة في إدخال عناصر العلاج الطقسي في موقف الكلام (راجع: ألا يجب أن تضع بعض السلطة، فيتالي إيفانوفيتش؟).

سيرة ذاتية

من بين الأنواع الوظيفية للغة، يحتل الكلام العامية مكانا خاصا. الكلام العامي هو خطاب المتحدثين الأصليين للغة الأدبية، والذي يتم تنفيذه تلقائيًا (دون أي تفكير أولي) في بيئة غير رسمية بمشاركة مباشرة من شركاء الاتصال. للكلام المنطوق سمات مهمة على جميع المستويات اللغوية، ولذلك غالبًا ما يُعتبر نظامًا لغويًا خاصًا. نظرًا لأن السمات اللغوية للغة المنطوقة غير مسجلة في قواعد النحو والقواميس، فإنها تسمى غير مقننة، وبالتالي تتناقض مع الأنواع الوظيفية المقننة للغة. من المهم التأكيد على أن الكلام العامي هو تنوع وظيفي خاص للغة الأدبية (وليس نوعًا من الأشكال غير الأدبية). ومن الخطأ الاعتقاد بأن السمات اللغوية للكلام العامي هي أخطاء كلامية ينبغي تجنبها. وهذا يعني مطلبًا مهمًا لثقافة الكلام: في ظروف ظهور الكلام العامي، لا ينبغي للمرء أن يسعى للتحدث كتابيًا، على الرغم من أنه يجب على المرء أن يتذكر أنه في الكلام العامي قد تكون هناك أخطاء في الكلام، ويجب تمييزها عن السمات العامية.
لقد تطور التنوع الوظيفي للغة "الكلام العامي" تاريخياً تحت تأثير قواعد السلوك اللغوي للأشخاص في مواقف الحياة المختلفة، أي تحت تأثير ظروف التفاعل التواصلي بين الناس. تجد جميع الفروق الدقيقة في ظاهرة الوعي الإنساني تعبيرها في أنواع الكلام، وفي طرق تنظيمها، يعلن الشخص المتحدث نفسه دائمًا كفرد، وفي هذه الحالة فقط يمكن إقامة اتصال مع الآخرين.
التواصل اللفظي الناجح هو تنفيذ الهدف التواصلي لمبادري التواصل وتحقيق الاتفاق بين المتحاورين. الشروط الإلزامية للتواصل الناجح هي اهتمام المحاورين بالتواصل، والتناغم مع عالم المتلقي، والقدرة على اختراق النية التواصلية للمتحدث، وقدرة المحاورين على تلبية المتطلبات الصارمة لسلوك الكلام الظرفي، وكشف "الكتابة اليدوية الإبداعية" " للمتحدث عندما يعكس الوضع الحقيقي أو "صور العالم" ، والقدرة على التنبؤ "بالناقل" » الحوار أو الحوار المتعدد. ولذلك فإن المفهوم المركزي للتواصل اللفظي الناجح هو مفهوم الكفاءة اللغوية، التي تفترض معرفة قواعد النحو والمفردات، والقدرة على التعبير عن المعنى من قبل الجميع الطرق الممكنةومعرفة المعايير الاجتماعية والثقافية والقوالب النمطية لسلوك الكلام، والتي تسمح للفرد بربط أهمية حقيقة لغوية معينة بقصد المتحدث، وأخيرًا، تجعل من الممكن التعبير عن فهم الفرد والعرض الفردي للمعلومات.
تعود أسباب فشل التواصل إلى الجهل بمعايير اللغة، والاختلاف في الخلفية المعرفية للمتحدث والمستمع، والاختلاف في الصور النمطية الاجتماعية والثقافية وعلم النفس، وكذلك في وجود "التدخل الخارجي" (التواصل مع الغرباء). البيئة، المسافة بين المحاورين، وجود الغرباء).
تحدد الأهداف التواصلية للمحاورين استراتيجيات الكلام وتكتيكاته وطريقة وتقنيات الحوار. تشمل مكونات سلوك الكلام التعبير والعاطفة في العبارات.
تقنيات التعبير الكلامي هي أساس تقنيات الخيال والخطابة؛ تزوج التقنيات: الأنافورات، الأضداد، المبالغات، العبارات الصغيرة؛ سلاسل المرادفات، التدرجات، التكرار، الصفات، الأسئلة التي لم تتم الإجابة عليها، أسئلة التحقق الذاتي، الاستعارات، الكنايات، الرموز، التلميحات، التلميحات، العبارات الطرفية، إعادة التوجيه إلى مشارك ثالث؛ مثل هذه الوسائل للتعبير عن الطريقة الذاتية للمؤلف مثل الكلمات والجمل التمهيدية.
للكلام العامي جو جمالي خاص به، والذي تحدده العمليات العميقة التي تربط الإنسان بالمجتمع والثقافة.
تاريخيًا، تطورت أشكال مستقرة نسبيًا للتواصل الكلامي - الأنواع. جميع الأنواع تخضع للقواعد أخلاقيات الكلاموالشرائع اللغوية. أخلاقيات التواصل اللفظي تفرض على المتحدث والمستمع خلق نبرة إيجابية في المحادثة، مما يؤدي إلى الاتفاق ونجاح الحوار.

مقدمة

1. مفهوم التنوع العامي للغة الأدبية

2. الخصائص العامة للكلام العامي

3. قواعد التنوع العامية

خاتمة

مراجع

مقدمة

أساس ثقافة الكلام هي اللغة الأدبية. يصل إلى شكل أعلى اللغة الوطنية. فهي لغة الثقافة والأدب والتعليم والإعلام.

بعد أن تطورت على أساس الخطاب الشعبي الروسي بكل تنوعه، استوعبت اللغة الأدبية كل الأفضل، والأكثر تعبيرًا عن تلك الوسائل المتأصلة في الخطاب الشعبي. وتستمر اللغة الأدبية الروسية الحديثة في الرسم، وهي نظام تواصل مكتمل التكوين وسائل التعبير- الكلمات والعبارات والهياكل النحوية - من اللهجات والعامية، المصطلحات المهنية. في هذه العملية، تلعب القاعدة دور المرشح: فهي تسمح بالاستخدام الأدبي لكل ما هو قيم في الكلام الحي، وتحتفظ بكل ما هو عرضي ومؤقت.

اللغة الأدبية الروسية الحديثة متعددة الوظائف: فهي تستخدم في مختلف مجالات النشاط الإنساني الاجتماعي والفردي لأغراض تواصلية مختلفة - نقل المعلومات، وإتقان الخبرة، والتعبير عن المشاعر، والتحريض على العمل، وما إلى ذلك. المجالات الرئيسية لاستخدام اللغة الأدبية الروسية: الطباعة والإذاعة والتلفزيون والسينما والعلوم والتعليم والتشريعات والعمل المكتبي والتواصل اليومي للأشخاص الثقافيين.

وفقا للوظائف المتنوعة، تختلف وسائل اللغة الأدبية وظيفيا: بعضها أكثر شيوعا في بعض مجالات الاتصال، والبعض الآخر في مجالات أخرى، وما إلى ذلك. هذا التمييز بين الوسائل اللغوية ينظمه أيضًا المعيار. ويسمى اعتماد القاعدة الأدبية على الظروف التي تستخدم فيها اللغة الأدبية بملاءمتها التواصلية. ما يصلح في الصحيفة لا يصلح فيه قصيدة غنائية; التداول العلميغير مناسب في الكلام اليومي. البناء العامي غير مقبول في خطاب رسمي، الخ.

وهكذا، في لغة أدبية واحدة، ملزمة عالميا لجميع المتحدثين بها، يتم تمييز جميع الوسائل - اعتمادا على مجال وأهداف التواصل. وعلى هذا تنقسم اللغة الأدبية إلى أصناف وظيفية. الأكثر عمومية والأكثر وضوحًا في نفس الوقت هو تقسيم اللغة الأدبية إلى أصناف كتابية وعامية.

تخدم اللغة الأدبية مناطق مختلفةالنشاط البشري. دعونا نذكر أهمها: السياسة، العلم، الثقافة، الفن اللفظيوالتعليم والتشريعات والاتصالات التجارية الرسمية والتواصل غير الرسمي للمتحدثين الأصليين (الاتصالات اليومية) والتواصل بين الأعراق والمطبوعات والإذاعة والتلفزيون.

إذا قارنا أصناف اللغة الوطنية (اللهجات العامية والإقليمية والاجتماعية، المصطلحات)، فإن اللغة الأدبية تلعب دورًا رائدًا فيما بينها. ويشمل الطرق المثلىوتسميات المفاهيم والأشياء والتعبير عن الأفكار والعواطف. هناك تفاعل مستمر بين اللغة الأدبية والأصناف غير الأدبية للغة الروسية. ويتجلى هذا بوضوح أكبر في مجال اللغة المنطوقة. وبالتالي، فإن ميزات النطق لهجة معينة يمكن أن تميز الكلام المنطوق للأشخاص الذين يتحدثون لغة أدبية. بمعنى آخر، يحتفظ المتعلمون والمثقفون أحيانًا بملامح لهجة معينة لبقية حياتهم. تؤثر المصطلحات اللغوية على اللغة المنطوقة، خاصة في مجال المفردات، على سبيل المثال، الكلمات العامية مثل تغفو (أثناء الامتحان)، قطعة كوبيك (عملة معدنية)، تطفو على السبورة (الإجابة بشكل سيء)، وما إلى ذلك؛ أصبحت تستخدم على نطاق واسع.

وأخيرًا، يتأثر الكلام العامي بالأساليب الكتابية للغة الأدبية. في التواصل المباشر وجهًا لوجه، يمكن للمتحدثين استخدام المصطلحات و مفردات اللغة الأجنبية، كلمات من أسلوب العمل الرسمي (الوظائف، رد الفعل، مطلقًا، خارج المبدأ، وما إلى ذلك)

1. مفهوم التنوع العامي للغة الأدبية

يتم استخدامه في أنواع مختلفة من العلاقات اليومية بين الناس، مع مراعاة سهولة التواصل. يتميز خطاب المحادثة عن الكلام الكتابي والمكتوب ليس فقط من خلال شكله (هذا الكلام شفهي، علاوة على ذلك، خطاب حواري في الغالب)، ولكن أيضًا من خلال ميزات مثل عدم الاستعداد، وعدم التخطيط، والعفوية (قارن، على سبيل المثال، مع قراءة تقرير، (يتم كتابة نصها مسبقًا)، فورية الاتصال بين المشاركين في التواصل.

إن التنوع المنطوق للغة الأدبية، على عكس اللغة الكتابية والمكتوبة، لا يخضع للتطبيع المستهدف، ولكن لديه معايير معينة نتيجة لتقليد الكلام. هذا النوع من اللغة الأدبية لا ينقسم بشكل واضح إلى أنواع الكلام. ومع ذلك، يمكن هنا أيضًا التمييز بين ميزات الكلام المختلفة - اعتمادًا على الظروف التي يتم فيها الاتصال، وعلى العلاقة بين المشاركين في المحادثة، وما إلى ذلك. قارن، على سبيل المثال، محادثة بين الأصدقاء والزملاء، محادثة على الطاولة، محادثة بين شخص بالغ وطفل، حوار بين البائع والمشتري، إلخ.

نماذج من المحادثة:

- كيف القديم هو أنها؟ - تسعة عشر. الآن، في فبراير سيكون تسعة عشر. - اه. - وأقول لها: انظري هناك بعناية، لأن... كما تعلم، هناك أشخاص مختلفون، ولا تعرف أحداً في لينينغراد، وذهبت وذهبت. وهي تضحك في الهاتف وكل ما يمكنني قوله هو نعم ولا. ولكن تبين أن هذا الشاب كان يقف بجانبه... (من محادثة على الشاي)؛

- خمسة وثلاثون، هل لديك نعال؟ - قريب. - هل هذه الأحذية حمراء فقط؟ - لا، هناك البني. - هل هناك ثلث وأربعون على اللباد؟ - لا (الحوار بين المشتري والبائع)؛ في كشك بيع الصحف: - أخبرني، هل كان هناك "عالم جديد" ثالث؟ - ليس بعد. - والثانية؟ - مُباع.

2. أو الخصائص العامة للغة المنطوقة

الكلام المنطوق يلعب جدا دور كبيرفي حياة الناس. هذا هو نوع اللغة المستخدمة كل يوم في عملية التواصل غير الرسمي. يعد الكلام العامي أحد الأنواع الوظيفية للغة الأدبية، وهو مطلوب في ثقافة الكلام الحقيقية للتواصل اليومي، ولكنه مستحيل في شكل مكتوب.

عدم الاهتمام بشكل التعبير عن الأفكار، والحد الأدنى له هو سمة من سمات العامية. وهذا يؤدي إلى حقيقة أن العديد من إمكانيات اللغة لا يتم استخدامها فعليًا، ولا يتم تحقيق ثرائها المترادف، ويتم تبسيط بناء الجملة بشكل لا إرادي، ويسمح بعدم دقة الكلام وأحيانًا الأخطاء. تعطي موسوعة “اللغة الروسية” (موسوعة 1979) الخصائص التالية للكلام العامي: “الكلام العامي هو نوع معين من اللغة الأدبية، يستخدم في ظروف التواصل غير الرسمي ويتناقض (داخل اللغة الأدبية) مع خطاب الكتاب المقنن.<…>الخطاب العامي هو خطاب شفهي وحواري ومريح وموجه شخصيًا إلى خطاب غير رسمي. وهو يختلف عن أسلوب العامية بالشكل الشفهي الإلزامي، في حين أن أسلوب العامية ممكن أيضًا في شكل مكتوب (الرسائل اليومية والمذكرات). إن الظروف التي يتم فيها تحقيق الكلام المنطوق تحدد خصوصيته.

يحل علماء اللغة مسألة أي عامل من عوامل الكلام العامية يحدد جوهره، ويناقشون حدود الكلام العامية. ليس هناك شك في أن سمات الكلام العامية يتم التعبير عنها بشكل أوضح عندما يكون هناك شعور بالاسترخاء والسهولة، والذي يحدث أولاً عند التواصل مع الأقارب والأصدقاء والمعارف المقربين، ويتم التعبير عنه بشكل أقل وضوحًا عند التواصل مع الغرباء الذين لديهم التقى بالصدفة. بالإضافة إلى ذلك، خطاب العامية هو وسيلة للتواصل ليس مع الجماهير، ولكن مع واحد أو اثنين، وأقل في كثير من الأحيان خمسة أو ستة أشخاص. "يمكن تسمية خاصية الكلام العامية هذه بالتواصل الشخصي (يناشد الشخص شخصيًا إيفان أو بيتر ، الذين تكون اهتماماتهم وقدرتهم على فهم الموضوع وما إلى ذلك معروفة جيدًا). وفي الوقت نفسه، تظهر ملامح الكلام العامي بشكل أكثر وضوحًا في الحالات التي لا يسمع فيها المتحدثون الأشياء المعنية فحسب، بل يرون أيضًا بعضهم البعض، وبصورة أقل وضوحًا في المحادثات التي تتم عبر الهاتف. يمكن تسمية خاصية الكلام العامية هذه بالتواصل الظرفي (الاعتماد على الموقف، واستخدام ليس فقط الكلمات والتنغيم، ولكن أيضًا تعبيرات الوجه والإيماءات لنقل المعلومات).

في الحالات التي تجري فيها محادثة بين أشخاص غير مألوفين أو يتم استبعاد استخدام تعابير الوجه والإيماءات (التحدث عبر الهاتف)، يفقد الكلام العامية عددًا من سماته المميزة. وهذا مثل محيط الكلام العامي. غالبًا ما يصعب التمييز بين محيط الكلام المنطوق والكلام الشفهي غير المنطوق” (سيروتينينا 1996، 47).

للكلام العامي الكثير من القواسم المشتركة مع الكلام غير الأدبي ( خطاب اللهجة، مختلف المصطلحات العامية) لأنهم متحدون من خلال الشكل الشفهي وعدم الاستعداد والطابع غير الرسمي وعفوية التواصل. لكن اللهجات والمصطلحات العامية تقع خارج حدود اللغة الأدبية، والكلام العامي هو أحد الأصناف الوظيفية للغة الأدبية. ومع ذلك، عند استخدام الكلام العامية، لا ينشأ السؤال حول مقبولية أو عدم جواز استخدام شكل نحوي أو آخر، والبناء، وما إلى ذلك، إلا إذا كانوا يثيرون انطباعا بوجود انتهاك حاد لقواعد اللغة الأدبية. المتحدث حر في ابتكار تشكيلات جديدة (لا يمكن قراءة القصائد بصوت خافت)، واستخدام تسميات غير دقيقة (وصلنا بهذه... بدلات الفضاء - بدلاً من أقنعة الغاز). يمكنه أحيانًا استخدام كلمة غير أدبية بسبب تعبيرها (مورا، هراء) وإعادة ترتيب العبارة بشكل غير متوقع (لم يكن له علاقة باللسانيات؛ ولم يكن لباغرين أي علاقة باللسانيات). ومع ذلك، كل هذا لا يعني الحرية الكاملة. الكلام العامي ليس مجموعة مقننة، ولكنه مجموعة موحدة من اللغة الأدبية. تعتمد معايير الكلام العامية على تلك السمات المنتشرة على نطاق واسع في خطاب المتحدثين الثقافيين الأصليين للغة الروسية ولا تسبب إدانة في ظروف المحادثة. إن استخدام المصطلحات ينتهك قواعد الكلام العامية: إلى أين أنت ذاهب؟، والعبارات (الشتائم) غير المقبولة في اللغة الأدبية، والعبارات الأمية مثل أنا لا أعيقك قليلاً. بالطبع، خارج حدود الكلام العامي هناك ميزات لهجة في النطق (syastra)، كلمات اللهجة (chapelnik بدلاً من المقلاة)، العامية tapericha، ottel، pokeda، ehai، يتضورون جوعا، إلخ. تتوافق معايير الكلام العامية هذه مع معايير الأنواع الأخرى من اللغة الأدبية.

نشأ الاهتمام بالكلام العامي كموضوع للبحث اللغوي في القرن العشرين وازداد بشكل حاد منذ الستينيات (Filin، 1979، 23).ويعود هذا الاهتمام إلى أن “اللغة تعيش هنا وتصبح تاريخيا، في التواصل الكلامي الملموس، وليس بشكل مجرد”. النظام اللغويأشكال اللغة" (فولوشينوف، 1993، 74). وتجدر الإشارة إلى أن علم اللغة ظل لفترة طويلة علم شكلها المكتوب والكلام، باعتباره "جزءًا من اللغة الوطنية المكتسبة... في السنوات الأولى من الحياة "(Skrebnev، 1985،9) ، الشكل الأساسي الأساسي لوجود اللغة، المجال الذي تحدث فيه جميع تغييراتها (Bogoroditsky، 1935،103) ، ظل لفترة طويلة تقريبًا دون اهتمام من الباحثين على الرغم من أن دراسة جوانب معينة من الكلام الشفهي لها تاريخ طويل (انظر، على سبيل المثال. أرسطو، 1978).

يفسر الاهتمام المتزايد في علم اللغة بالكلام العامي بحقيقة أنه في منتصف القرن أصبحت الأطروحة التالية مفهومة بوضوح: "الكلام العامي، كونه أساس وجود اللغة، وتنوعها الأكثر عمومية (...)" "، وهو الأكثر طبيعية ويمكن الوصول إليه للجميع، وهو ذو أهمية استثنائية للدراسة دون الإلمام به، من المستحيل دراسة نظام اللغة" (ديفكين، 1979،7؛ انظر أيضًا: سكريبنيف، 1984؛ كوستوماروف، 1990). إن الاهتمام الحديث بالشكل الشفهي لوجود اللغة، وخاصة في الكلام العامي، لا يشكك في الحاجة إلى دراسة موازية للغة والكلام. إن ثنائية اللغة - الكلام التي صاغها ف. دي سوسور تعكس وجهين لظاهرة واحدة، وبالتالي "يجب دراسة اللغة والكلام، وإلى جانب لسانيات اللغة، يجب تطوير لسانيات الكلام، دون الخلط بينهما". سيكون من الخطأ الاعتقاد بأن هذين اللغويين - العلوم المختلفة، دراسة أشياء مختلفة. كلاهما يدرسان نفس الشيء - الكلام البشري، لكنهما يدرسانه في جوانب مختلفة وهما قسمان رئيسيان لعلم لغة واحد" (سافشينكو، 1986، 68).

يرجع تعقيد دراسة الكلام المنطوق في المقام الأول إلى حقيقة أنه لا يوجد حتى الآن تعريف له يرضي جميع الباحثين. اللغة الوطنية عبارة عن تكتل معقد، يتم من خلاله تمييز الأنظمة الفرعية اللغوية الخاصة، التي تخدم مجالات مختلفة من النشاط البشري، وكل نظام فرعي عبارة عن مجموعة متنوعة تنبض بالحياة من خلال النفعية الوظيفية (Shcherba، 1957، 119). الأسلوبية الوظيفية، التي تدرس “استخدام اللغة اعتمادًا على أهداف ووسائل الاتصال” (Kozhin et al., 1982, 8؛ لمزيد من التفاصيل حول مشاكل الأسلوبية الوظيفية، انظر: Vasilyeva, 1976; Kozhina, 1992; 1995 ) ، يسلط الضوء تقليديًا على أسلوب الكلام العامي. أدى التطور السريع للعلوم التي تدرس جوانب مختلفة من استخدام اللغة، وخاصة الأسلوبية الوظيفية، إلى "تعقيد معين للوضع في العلوم من حيث عدم وضوح موضوعات البحث أو تقاطعها أو دمجها" (Kozhina, 1992, 4). . نتيجة هذا الوضع هي أن الأسئلة حول ما ينبغي اعتباره كلامًا عاميًا ، وفي أي علاقات هي مصطلحات "الكلام العامي" ، "أسلوب العامية" ، "الكلام الأدبي الشفهي" ، ومسألة حالة الخطاب العامي ، ولا يزال مكانها في نظام اللغة الوطني مثيرًا للجدل (Lapteva، 1992، 153).

التعريف التقليدي للغة المنطوقة هو مجموعة متنوعة من الاسلوبتطورت اللغة الأدبية، القادمة من V. V. Vinogradov (1972)، الذي يرى أن الكلام العامي هو الأسلوب اليومي للغة الأدبية، والذي يتميز على أساس التمييز بين الوظائف اللغوية (بالنسبة للأسلوب اليومي، الوظيفة المحددة هي وظيفة التواصل). بادئ ذي بدء، في أعمال O. A. Lapteva، الذي يعتبر الخطاب العامي مجموعة متنوعة من اللغة الأدبية الروسية الحديثة (Lapteva، 1976؛ 1984)، وهو جزء لا يتجزأ من الخطاب الأدبي الشفهي الروسي الحديث، وهو " "أوسع من العامية ومتعددة المكونات" (لابتيفا، 1992، 151). في الوقت نفسه، تتفق O.A. Lapteva على أن التناقض الحاد بين اللغة المنطوقة والمقننة أمر غير مقبول، لأن "العزل الكامل للغة المنطوقة عن بقية اللغة الأدبية سيكون انتهاكًا لغرضها التواصلي الرئيسي - وهو خدمة لغة واحدة". المجتمع في وظائفه المتعددة؛ سيعني انهيار اللغة الأدبية” (Lapteva, 1974(2), N7,86).

يقارن E. A. Zemskaya الكلام العامية مع اللغة الأدبية المقننة (CLL) "كأنظمة مختلفة تعمل في نفس المجتمع وتخلق نوعًا خاصًا من ثنائية اللغة"، والكلام العامية "هي لغة أدبية خاصة" (Zemskaya، 1968، 8-9 ). تعريف "الأدبي" مهم هنا، مع التركيز على ميزة أساسية، في رأي الباحث، لمتحدثي الخطاب العامية - هؤلاء هم الأشخاص الذين يتحدثون بالتأكيد لغة أدبية، وعلى الرغم من أن "الكلام العامية يمكن أن يتغلغل بطريقة أو بأخرى في الكلام العامية ( عادة من خلال المصطلحات)، ولكن بين هذين المجالين هناك هاوية الكلام" (كابانادزه، 1984، 11). وبالتالي، يعتبر الخطاب العامي "لغة خاصة، تتعارض مع تعليم اللغة الإنجليزية ليس فقط في شكله المكتوب، ولكن أيضًا في شكله الشفهي" (سيروتينينا، 1995، 87). وفي الوقت نفسه، تتميز اللغة الأدبية الواحدة بـ”سلسلة من العاميات”. أنواع اللغة"(لارين، 1974(3)،245). تتم إزالة معارضة الكلام العامية للغة أدبية مقننة إلى حد ما من خلال تأثير معايير CFL على الكلام العامية، وكذلك تحديد المعيارية في الكلام العامية - يتم حاليًا تحديد معايير العامية ودراستها بنشاط (انظر الأعمال: بوبوفا، 1974؛ سيروتينينا، 1974؛ لابتيفا، 1974؛

نحن قريبون من وجهة نظر T.G. فينوكور ، وفقًا لما قاله "من المستحيل (من وجهة نظر أسلوبية) من الكلام العامي الحديث في طبقته المحايدة قطع ذخيرة واسعة من اللغات غير الأدبية وشبه الأدبية - اليومية المنخفضة والعامية والمهنية والعامية و تعني كلمة "شبه عامية" (فينوكور، 1988، 54). تعريف الكلام العامية، الذي لا يقتصر على الطبيعة الأدبية للغة، إلى حد كبير، في رأينا، يتوافق مع المكان الحقيقي للكلام العامية في نظام اللغة الوطنية.

وهناك نهج آخر، يختلف فيه الخطاب العامي والكلام الأدبي الشفهي ليس في نطاق الاستخدام ومستوى الكفاءة اللغوية للمتحدثين الأصليين، ولكن في الأهداف (التواصلية-البراغماتية) التي يمتلكها المتصلون ويحددون اختيار العامية أو الشفهية الخطاب الأدبي كأداة اتصال، ونبرة الحديث (الحياد/الاختزال). "يبدو أنه من الممكن تصنيف الخطاب العامي والكلام الأدبي الشفهي على أنهما وظيفيان بنفس القدر، وعلى نفس المستوى عمليًا، ولكنهما أصناف متعددة الأغراض ومتعددة النغمات. اللغة الحديثة"(أورلوف، 1981، 128). يبدو الكلام العامي هنا مميزًا من الناحية الأسلوبية ويتم تحديده بالكلام العامي.

ومن المهم أيضًا تعريف الخطاب العامي على أنه خطاب حضري، والذي يشمل جميع اللهجات الحضرية (الاجتماعية والإقليمية). "في الخطاب العامي تنعكس بشكل مباشر الفئات الاجتماعية للمجتمع والطبقة والمهنية... لذلك، هناك الكثير من اللهجات الاجتماعية للكلام العامي" (لارين، 1974 (1)، 131). في المدينة الحديثة، الوضع اللغوي غامض. "إن خطاب أحد سكان المدينة، الذي يحدث في ظروف اتصال غير رسمي ومريح، هو تكتل معقد ترتبط فيه الأشكال الرئيسية للغة الوطنية بشكل وثيق ويتم تنفيذها: اللغة الأدبية، واللهجة الإقليمية، واللغة العامية الحضرية" (Erofeeva، 1991، 16). وبالتالي، يمكن تعريف الكلام العامي بأنه طبقة لغوية تقع بين اللغة الأدبية المقننة والعامية، ومن الواضح أنه ليس له حدود واضحة مع أي منهما أو الآخر. وبالتالي، فإن الكلام العامي "مع الوظيفة الرئيسية للتواصل اليومي" (Sirotinina et al.، 1992، 142) يشمل الكلام الشفهي للأشخاص الذين لديهم درجات متفاوتة من الكفاءة في اللغة الأدبية. إن الكلام العامي ليس فقط الكلام الشفهي للأشخاص الذين يتحدثون لغة أدبية مقننة، بل هو أيضًا الكلام الشفهي للمتحدثين باللهجات العامية، الذين يتأثرون في وجودهم اللغوي بدرجة كافية باللغة الأدبية المقننة، وهو أمر لا مفر منه في ظروف العمران الحديث. التواصل ، الكلام الشفهي للمتحدثين بالمصطلحات. (انظر المجموعة: العامية الحضرية، 1984؛ الخطاب الحي لمدينة الأورال، 1988؛ عمل اللغة الأدبية في مدينة الأورال، 1990؛ المظهر اللغوي لمدينة الأورال، 1990). إن الحجة الثقافية والكلامية الفريدة لصالح الفهم الواسع للغة المنطوقة هي، في رأينا، تصنيف ثقافات الكلام التي اقترحها V.E Goldin وO.B. إنهم يميزون بين النخبة، والأدب المتوسط، والعامية الأدبية، والعامية المألوفة، والعامية، والكلام الشعبي، وثقافات الكلام المحدودة مهنيًا والحجج (Goldin، Sirotinina، 1993؛ Sirotinina، 1995). بناءً على هذا التصنيف، يمكننا التحدث عن شكل وجود واحد أو آخر في الغالب شفهيًا ومكتوبًا في الغالب ثقافة الكلام. من الواضح أن ثقافات العامية الأدبية والعامية المألوفة والعامية والكلام الشعبي موجودة عمليًا في شكل شفهي، وهذه ثقافات الكلام هي التي يمكن ربطها بمفهوم الخطاب العامي.

لذلك، يمكننا أن نتحدث عن فهمين رئيسيين للكلام العامية. أولا: الكلام العامية هو التنفيذ الشفهي في الغالب للغة الأدبية في مجال التواصل غير الرسمي بين الأشخاص، والذي له بالتأكيد تفاصيله الخاصة، لكنه يظل مجموعة متنوعة من هذه اللغة؛ ثانيًا: الكلام العامي هو كلام شفهي مريح يستخدم في التواصل غير الرسمي ولا يقتصر على الإطار الأدبي.

كلا النهجين لتعريف الكلام العامي مشروعان، ولكن بالنسبة لعدد من الباحثين لا جدال في أن "الكلام العامي لا يمكن إدراجه في مفهوم "الأسلوب الوظيفي"...، وهو الشك الأول في التعريف المقبول عمومًا لـ " "الكلام العامي هو أسلوب وظيفي" نشأ على وجه التحديد مع النظرة الأسلوبية إلى الموضوع: تم الكشف عن تعدد أبعاد الكلام العامي واستحالة تحديده بمجموعة من الوسائل ذات الألوان الموحدة والمستخدمة بشكل مماثل "(فينوكور، 1988، 46).

إن الفهم الواسع للكلام العامي باعتباره خطابًا حضريًا، والذي يتضمن كلاً من الكلام العامي الأدبي واللهجات الحضرية العامية والإقليمية والاجتماعية، يعكس بشكل مناسب مظاهرنا المادية - الكلامية للتواصل غير الرسمي المريح للمواطنين في ظروف الاتصال المباشر بين المتحدثين.

الخطاب العامي الإقليمي في السنوات الأخيرةتتم دراستها بنشاط كبير (انظر Sirotinina، 1988؛ Sanji-Garyaeva، 1988؛ Ovchinnikova، Dubrovskaya، 1995؛ Krasilnikova، 1988، 1990 (2)). تتم دراسة الخطاب الحي لمدينة الأورال في جامعات بيرم وتشيليابينسك وإيكاترينبرج (سفيردلوفسك). في الوقت نفسه، ينصب تركيز الدراسة على السمات الإقليمية للكلام العامي (انظر: Pomykalova et al., 1984; Erofeeva, Luzina, 1988; Shkatova, 1988; Skrebneva, 1988; Zhdanova, 1988; Gabinskaya, 1988; Erofeeva، 1990؛ Erofeeva، Skitova، 1990؛ Shkatova، 1990 (1؛ 2)؛ ومن حيث سماته النموذجية، يعتبر هذا النهج نموذجيًا للعلماء في يكاترينبرج (انظر سلسلة مجموعات الأعمال العلمية بين الجامعات: الخطاب الحي لمدينة الأورال). ، 1988؛ عمل اللغة الأدبية في مدينة الأورال، 1990؛ ظهور اللغة في مدينة الأورال، 1990). الخصوصية المواضيعية لأعمال الكلام العامية هي مشكلة أخرى تتعلق بهذا المجال.

الخطاب العامي بالمعنى الواسع هو مساحة واسعة من اللغة تتاخم اللغة الأدبية المقننة واللغة العامية، حيث يوجد تفاعل مستمر وتكيف متبادل لعناصر اللغة واللهجات الاجتماعية والمهنية والإقليمية واللغة العامية. يخدم الكلام العامي مجال التواصل الشفهي غير الرسمي المريح. بشكل عابر، نلاحظ أن "مجال تطبيق اللغة العامية ليس فقط اتصالًا شخصيًا وغير رسمي، ولكنه أيضًا رسمي، وحتى عام (وهو ما تم تأكيده بوضوح في السنوات الأخيرة من خلال ممارسة الكلام للعديد من نواب الشعب)" (Kitaygorodskaya، 1993، 68).

نحن لا نحصر دائرة مخبرينا في المتحدثين الأصليين للغة الأدبية فقط. مخبرونا الرئيسيون هم سكان يكاترينبورغ ومدن الأورال الأخرى، ومعظمهم من المتحدثين الأصليين للغة الأدبية، بدرجات متفاوتة يتأثرون باللهجات المحلية، واللغة العامية الحضرية، واللهجات الاجتماعية والمصطلحات، بالإضافة إلى المتحدثين باللغة العامية الحضرية، المتأثرين باللغة الأدبية.

لذلك، يركز هذا العمل على فهم واسع لمصطلح "الكلام العامي". في الوقت نفسه، لا يرتبط تعريف موضوع بحثنا بالتغيير في المعايير الرئيسية للعامية (وفقًا لـ E. A. Zemskaya)، والتي بموجبها يكون الكلام العامية "خطابًا: 1) غير مستعد، 2) يتم الكشف عنه في ظروف الاتصال المباشر، 3) في غياب العلاقات الرسمية بين المشاركين في فعل الكلام" (زيمسكايا، 1968، 3).

هناك آراء مختلفة فيما يتعلق بتحديد العامل الرئيسي الذي يحدد شروط تكوين اللغة المنطوقة. يعتبر E. A. Zemskaya (1973) أن العوامل غير اللغوية هي العوامل الحاسمة، وفي المقام الأول عدم رسمية الوضع والعلاقات بين المتحدثين. وفقا لـ O.A. Lapteva (1976)، فإن أهمية العامل الرسمي/غير الرسمي يجب أن تقتصر على المجال الأسلوبي. يحدد O.B Sirotinina (1970) عامل سرعة الاتصال باعتباره العامل الرئيسي. نحن قريبون من وجهة نظر أو. ثانوي.

إن عفوية التواصل تتساوى مع شرط آخر لا غنى عنه لتكوين اللغة المنطوقة - شكلها الشفهي في الغالب. "عند توليد كلام شفهي، تعمل أنماط لغوية نفسية مختلفة تمامًا عما هي عليه عند توليد كلام مكتوب، فهي تحدد المظهر في الكلام للميزات التي تعمل كأساس لتكوين ظواهر محادثة نموذجية" (Lapteva، 1992، 155). إن شفهية الاتصال وعفويته هي التي تحدد ظهور وعمل أشكال عامية محددة، وهذان العاملان يجعلان من الممكن تصنيف ليس فقط المحادثات حول الموضوعات اليومية، ولكن أيضًا أعمال الخطاب العام الشفهي، والتي تعتمد على نص مكتوب وغير رسمي. الحروف اليومية كمجال للكلام العامي (راجع Zemskaya، Shiryaev، 1980). وفي الوقت نفسه، ليس هناك شك في القول بأن "الكلام الشفهي غير الرسمي هو مركز الكلام العامي، والباقي هو محيطه" (سيروتينينا، 1974، 33). لاحظ أن أهمية عامل فورية الاتصال تفسر أيضًا بحقيقة أن الموقف الذي يحدث فيه الاتصال مهم جدًا بالنسبة للكلام العامي (Kapanadze، 1988،132)، فإن تأثير الموقف ممكن فقط في ظروف التواصل المباشر (غير المتباعد في الزمان والمكان). كتب م. باختين عن أهمية مراعاة الموقف بالنسبة للتواصل اللفظي: "لا يمكن أبدًا فهم التواصل اللفظي وتفسيره دون... الارتباط بموقف معين" (فولوشينوف، 1993، 74).

ومع مراعاة ما سبق، وفي إطار بحث هذه الأطروحة، نعرّف الخطاب العامي بأنه الكلام الشفهي للمواطنين، الذي يجري في ظروف التواصل المباشر، في حالة عدم وجود علاقات رسمية بين المتحدثين، في معظم الحالات لا يتم إعدادها مسبقًا. هذا هو الكلام الذي يخدم في المقام الأول مجال التواصل اليومي. في فهمنا، لا يتعارض الكلام العامي بشكل حاد مع اللغة الأدبية المقننة أو العامية.

خلاصة
الكلام المنطوق وميزاته

يخطط
مقدمة 3
1. الخصائص العامة للكلام العامي 4
9
التجويد والنطق 10
مفردات الكلام العامية. 10
عبارات الكلام العامية 10
مورفولوجيا الكلام العامية. 11
بناء جملة اللغة المنطوقة. 12
3. الاتجاهات في تطوير أسلوب المحادثة في الكلام. تفاصيل آداب الكلام الروسي 13
خاتمة 15
الأدب 16

مقدمة
أدت العمليات الديمقراطية في مجتمعنا على مدى السنوات الخمس عشرة الماضية إلى تدمير الرقابة، وزيادة العنصر الشخصي في الكلام، وتوسيع مجال التواصل التلقائي، ليس فقط الشخصي، ولكن أيضا الجمهور الشفهي. سمح ذلك للمتحدث بالتعبير بحرية عن موقفه وإظهار الفردية، ونتيجة لذلك بدأت عناصر الخطاب العامية في اختراق نصوص أساليب العمل الصحفية والرسمية. إن النظرة الإنسانية للغة، والتي تم تأسيسها اليوم في المفهوم التواصلي للغة، تعتمد على تصور الإنسان باعتباره الشخصية المركزية للغة، سواء كشخص يتحدث أو كشخصية رئيسية في العالم الذي يتحدث عنه.
بفضل وجهة نظر الشخص كموضوع لنشاط الكلام، أصبح من المهم توضيح موقف المتكلم في اختيار وسائل الكلام.
كل ما سبق يجعل الموضوع المذكور ذا صلة.
الكلام الشفهي- هذا كلام منطوق، يتم إنشاؤه في عملية المحادثة. ويتميز بالارتجال اللفظي وبعض السمات اللغوية:
1) حرية اختيار المفردات.
2) استخدام الجمل البسيطة.
3) استخدام الجمل التحفيزية والاستفهام والتعجبية بمختلف أنواعها.
4) التكرار.
5) عدم اكتمال التعبير عن الفكر.
أما الشكل الشفهي فهو يأتي في نوعين:
1) الكلام العامي.
2) الكلام المقنن.
الكلام المنطوق يتيح سهولة الاتصال. عدم رسمية العلاقات بين المتحدثين؛ خطاب غير مستعد استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية (الإيماءات وتعبيرات الوجه)؛ القدرة على تغيير أدوار المتحدث والمستمع. للكلام التحادثي قواعده الخاصة التي يجب على كل متحدث الالتزام بها.
يُستخدم الكلام المقنن في مجالات الاتصال الرسمية (في المؤتمرات والاجتماعات وما إلى ذلك).
تم تعريف العلاقة المتبادلة بين اللغة الأدبية والكلام العامي بشكل صحيح من قبل السيد غوركي، مشيرًا إلى أن تقسيم اللغة إلى شعبية وأدبية يعني فقط أنه في حالة واحدة يعني لغة "خام"، وفي الحالة الأخرى - تتم معالجتها بواسطة أساتذة.
لذلك، فإن احتياجات اللغة كوسيلة للتواصل ليست هي نفسها في مجال النشاط الأدبي وفي المجال اليومي. سيتم الكشف عن تفاصيل الكلام العامي في هذا العمل.
يتكون العمل من مقدمة وثلاث فقرات توضح المحتوى الرئيسي وخاتمة وقائمة المراجع.

الخصائص العامة للكلام العامي

الخطاب العامي هو خطاب أدبي عفوي يتم تنفيذه في مواقف غير رسمية بمشاركة مباشرة من المتحدثين بناءً على شروط التواصل العملية.
يتناقض أسلوب المحادثة مع أنماط الكتب بشكل عام. وهذا يحدد مكانتها الخاصة في نظام الأصناف الوظيفية للغة الأدبية الروسية. أسلوب المحادثة هو أسلوب الاتصال الأكثر تقليدية.
قال عالم النفس واللغوي الروسي الشهير إن.آي.جينكين ذات مرة: "على الرغم من أن الأمر قد يبدو متناقضًا، إلا أنني أعتقد أن اللغويين كانوا يدرسون الشخص الصامت لفترة طويلة" 1. وكان على حق تماما. لفترة طويلة كان يعتقد أنهم يتحدثون بنفس الطريقة أو بنفس الطريقة التي يكتبون بها. فقط في الستينيات. قرننا هذا، عندما أصبح من الممكن تسجيل الكلام المنطوق باستخدام مسجلات الأشرطة، ودخل هذا الكلام بالكامل في مجال رؤية اللغويين، اتضح أن التدوينات الحالية لم تكن مناسبة تمامًا للفهم اللغوي للكلام المنطوق. إذن ما هو الكلام العامي؟
يتميز أسلوب المحادثة بالاستخدام الشامل. يتم استخدامه من قبل الأشخاص من جميع الأعمار، ومن جميع المهن، ليس فقط في الحياة اليومية، ولكن أيضًا في التواصل الشخصي غير الرسمي في مجالات النشاط الاجتماعي والسياسي والصناعي والعمالي والتعليمي والعلمي. يتم تمثيلها على نطاق واسع في الخيال. يحتل الخطاب العامي مكانة استثنائية في اللغة الروسية الحديثة. هذا هو النمط الأصلي للغة الوطنية، في حين أن كل الآخرين هم ظواهر فترة لاحقة (غالبًا ما تكون حديثة تاريخيًا).
يتميز الكلام العامي باعتباره تنوعًا وظيفيًا خاصًا للغة، وبالتالي كموضوع خاص للبحث اللغوي، بثلاثة لغات خارجة عن اللغة، علامات أو مكونات (انظر الشكل 1). الميزة الأكثر أهمية في الكلام العامي هي العفوية ، عدم الاستعداد. إذا، عند إنشاء نصوص مكتوبة بسيطة مثل، على سبيل المثال، رسالة ودية، ناهيك عن النصوص المعقدة مثل ورقة علمية، يتم التفكير في كل عبارة، تتم كتابة العديد من النصوص "الصعبة" أولاً بشكل تقريبي، ثم يتم كتابة عفوية النص لا يتطلب هذا النوع من العمليات. إن الخلق العفوي للنص العامي يفسر لماذا لم يلاحظ اللغويون، ولا حتى المتحدثون الأصليون للغة، اختلافاته الكبيرة عن النصوص المقننة: فالسمات العامية اللغوية لا تتحقق، ولا يثبتها الوعي، على عكس المؤشرات اللغوية المقننة. هذه الحقيقة مثيرة للاهتمام. عندما يُعرض على المتحدثين الأصليين عباراتهم العامية الخاصة للتقييم المعياري، مثل "بيت الأحذية"، كيف نصل إلى هناك؟ (نسخة مقننة من كيفية الوصول إلى "بيت الأحذية")، فغالبًا ما تكون هذه التقييمات سلبية: "هذا خطأ"، "لا يقولون ذلك"، على الرغم من أن مثل هذا البيان أكثر من المعتاد في حوارات المحادثة .

أرز. 1. مكونات موقف التحدث 2
السمة المميزة الثانية للكلام العامي هي أن التواصل التحادثي ممكن فقط مع غير رسمي العلاقات بين المتحدثين.
وأخيرًا، السمة الثالثة للكلام العامي هي أنه لا يمكن تحقيقه إلا وبمشاركة مباشرة من المتحدثين . مثل هذه المشاركة للمتحدثين في التواصل واضحة في التواصل الحواري، ولكن حتى في التواصل عندما يتحدث أحد المحاورين بشكل أساسي (راجع النوع، قصة المحادثة)، لا يظل المحاور الآخر سلبيًا؛ هو. إذا جاز التعبير، يحق له، خلافًا لشروط تنفيذ مونولوج الخطاب الرسمي، أن “يتدخل” باستمرار في التواصل، سواء بالموافقة أو عدم الموافقة على ما يقال على شكل ملاحظات نعم، بالطبع، حسنًا ، لا، حسنًا، أو ببساطة إظهار مشاركته في مداخلات الاتصال مثل اه، والتي يصعب نقل الصوت الحقيقي لها كتابيًا. وتجدر الإشارة في هذا الصدد إلى الملاحظة التالية: إذا تحدثت في الهاتف لفترة طويلة ولم تتلق أي تأكيد من الطرف الآخر بأنه يتم الاستماع إليك - على الأقل بصيغة آه - هاه - فإنك تبدأ في تقلق إذا كانوا يستمعون إليك على الإطلاق، ويقاطعون أنفسهم بملاحظات مثل هل يمكنك سماعي؟ مرحبا، وما شابه ذلك 3.
حالة الكلام العامية تتكون من محددة عناصر ، والتي تحدد اختيار المتحدث لمجموعة متنوعة من اللغة المنطوقة.
بالإضافة إلى المكونات الثلاثة المذكورة في الموقف، هناك إضافيالمكونات التي تؤثر أيضًا على اختيار وبناء اللغة المنطوقة. وتشمل هذه: 1) عدد المتحدثين ونوع الكلام (مونولوج، حوار، متعدد اللغات)؛ 2) شروط الكلام. 3) الاعتماد على الوضع غير اللغوي. 4) وجود مشترك تجربة الحياة, معلومات أولية عامة من المحاورين 4 .
دعونا نلقي نظرة على هذه المكونات.
1. عدد المتحدثين يتم تعريفه بهذه الطريقة: واحد، اثنان، أكثر من اثنين. ووفقاً لهذا يتم تمييز ما يلي: الأنواعالكلام العامي: مونولوج، حوار، متعدد اللغات. الأنواع المسماة لها تفاصيلها الخاصة.
ميزة مميزة مونولوج في الكلام العامي – طبيعته الحوارية، أي. موجهة إلى المستمع، الذي يستطيع أن يقاطع الراوي أو يسأله سؤالاً أو يتفق معه أو يعترض عليه في أي لحظة. قارن: في أنواع المونولوج من خطاب اللغة الأدبية الكتابية، ليس من المعتاد مقاطعة المتحدث (المتحدث، المحاضر، المتحدث في الاجتماع).
حوار - النوع الرئيسي من الكلام العامي. ويتميز بتغيير متكرر في الأدوار "المتحدث - المستمع"، بحيث يتصرف المحاورون بالتناوب في دور واحد أو آخر. في الكلام العامي الحقيقي، عادة ما يتم تقديم المونولوج والحوار ليس في شكلهما النقي، ولكن في أشكال متقاطعة: يمكن أن يحتوي الحوار على عناصر المونولوج (قصص صغيرة، مونولوجات صغيرة)، ويمكن مقاطعة المونولوج بملاحظات من المحاورين. .
ل متعدد اللغات يتميز الخطاب العامي بمزيج من المواضيع المختلفة (مواضيع مختلطة)، حيث يتحدث كل من المحاورين في كثير من الأحيان عن بلده، "يقود حزبه". في متعدد اللغات، أشكال مختلفة من التفاعل بين المتحدثين ممكنة. على سبيل المثال، يمكن للمحاور مقاطعة موضوع واحد من المحادثة (اترك شريكه) والتدخل في تعليقات المشاركين الآخرين في المحاضرة، ويمكنه إجراء محادثة من خلال المشاركة في موضوعين أو أكثر في وقت واحد، وما إلى ذلك.
وتجدر الإشارة إلى أن تنوع المواضيع يمكن أن يكون أيضًا من سمات الحوار، أي: الحوار. يمكن للمتحدثين التبديل بسهولة من موضوع إلى آخر. على سبيل المثال، في المنزل يتحدث شخصان عند الإفطار عن العمل (الموضوع الأول) وعن الإفطار (الموضوع الثاني):
ج: مع من أنت في الخدمة / هل هو شاب؟
ب: أصغر مني بسنتين ونصف.
ج: هل تريد المزيد من الملفوف؟
ب: لا أريد الملفوف./ إنه يتركنا./ لأنه تمت دعوته إلى معهد آخر.
2. شروط الكلام تنقسم الى اتصال(محادثة شخصية) و بعيد(المحادثة عن بعد، على سبيل المثال عبر الهاتف). أثناء محادثة الاتصال، يمكن للمحاورين استخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه كوسيلة لنقل المعلومات؛ مع الاتصال عن بعد، يتم استخدام قناة اتصال واحدة فقط - السمعية.
3. الاعتماد على الوضع غير اللغوي - من السمات الملفتة للنظر في الخطاب العامي. يُطلق عادةً على الوضع غير اللغوي، أي الوضع المباشر للكلام الذي يحدث فيه التواصل دستور.في ظروف التواصل غير الرسمي، غالبًا ما يتم تنظيم خطاب المحادثة بحيث يشكل الدستور والكلام وحدة، وهو فعل تواصل واحد. يحدد الدستور بيضاوية الكلام ويزيد من دور الضمائر. على سبيل المثال:
(امرأة تتفحص حذائها قبل مغادرة المنزل) أيّهل يجب أن أرتدي شيئًا (حول الأحذية)؟ هنا هؤلاءماذا؟ أو هنا هؤلاء؟ليس الخام؟ (يشعر) لا أعتقد ذلك //
يستخدم المتحدث الضمائر، كلمة أحذيةإنها لا تستخدم، ولكن من الموقف يفهم الجميع ما نتحدث عنه.
4. توافر المعلومات الأولية العامة تعد التجربة اليومية العامة للمحاورين شرطًا مهمًا لبناء خطاب المحادثة.
يمكن أن تكون القواسم المشتركة للحياة اليومية ناتجة عن التعارف طويل الأمد للمشاركين في الحوار، وتواصلهم المشترك الواسع النطاق (في كثير من الأحيان سنوات عديدة) مع بعضهم البعض، والخبرة قصيرة المدى المهمة فقط لهذه المحادثة. وهذا يسمح للمتحدثين بعدم التسمية، وعدم الشرح، وعدم التعبير عنها لفظيًا. على سبيل المثال:

ج: تانيشكا/الصغيرة!

ب (بغضب): لم أذهب بعد.

معنى هذا الحوار واضح فقط للمشاركين في الحوار: "أ" تطلب من "ب" كتابًا كان من المفترض أن تستعيره من المكتبة.
مؤشر على الدور الكبير الذي تلعبه الخبرة اليومية المشتركة في التواصل اللفظي، ومعرفة المحاورين بالموقف المسبق، هو الرد على نفس السؤال المقتضب (ولكنه نموذجي للكلام العامية الروسية) فكيف؟يمكن الحصول على إجابات مختلفة تمامًا: خمسة!(إذا نجحت في الامتحان)؛ تتحسن!(إذا كان شخص ما مريضا)؛ لقد وصلت!(إذا جاء أحد)؛ بالإجماع!(إذا دافع شخص ما عن أطروحة)؛ دافيء!(إذا ذهب الإنسان للسباحة وأخبر عن نوع الماء الموجود في البحر).
الشكل الرئيسي، إن لم يكن الوحيد، لتطبيق اللغة المنطوقة هو الشكل الشفهي. يمكن فقط تصنيف الملاحظات والأنواع المماثلة الأخرى على أنها الشكل المكتوب للكلام العامي. لذا، أثناء جلوسك في اجتماع، يمكنك أن تكتب إلى صديقك هل نغادر؟ - وبالنظر إلى ظروف هذا الموقف والمعرفة الخلفية المقابلة (يجب أن تكون في الوقت المحدد في مكان ما)، سيكون من الواضح ما نتحدث عنه. هناك رأي مفاده أن جميع سمات الكلام العامية لا تتولد من شروط تنفيذها (العفوية، غير الرسمية، الاتصال المباشر بين المتحدثين)، بل من خلال الشكل الشفهي. بمعنى آخر، يُعتقد أن النصوص الشفهية العامة الرسمية غير القابلة للقراءة (التقرير، المحاضرة، المحادثة الإذاعية، إلخ) يتم بناؤها بنفس الطريقة التي يتم بها إنشاء النصوص العفوية غير الرسمية.
الباحث الشهير في النصوص الشفهية O. A. Lapteva، الذي يمتلك نسخة عن الشفهية باعتبارها السمة الرئيسية للنصوص غير المقننة، يلاحظ بحق الطبيعة الخاصة غير المعروفة للنصوص المكتوبة، لتقسيم أي نصوص شفهية غير قابلة للقراءة (انظر الجدول 1):
الجدول 1. ملامح النص الشفهي غير قابل للقراءة 5

جزء من محاضرة شفوية

ها شكل مكتوببعد التحرير

اه // كيف / بعد / تم / في المدرسة الفيثاغورية اكتشاف / لـ / ظاهرة / عدم القياس / لجزئين / اه هذا / في الرياضيات // نشأت أزمة خطيرة جداً // من وجهة نظر الرياضيات / في ذلك الوقت / من ناحية / كل شيء كان لا بد من قياسه بالأرقام / وبالتالي / ه / وجود / جزأين / جزأين / لا يمكن قياسهما / متابعتهما / عدم وجود أحدهما / على الجانب الآخر / كان وكان واضحا / ما هو واضح / واضح تماما / والواضح الذي بدا لي سابقا / تجريد / كما نقول مربع / أو مثلث متساوي الساقين قائم الزاوية / ه / تماما أنا ه / حسنا / يمكنهم 'لا يقفون // حسنًا / لا يمكنهم الوقوف // حسنًا يتبين أنهم غير موجودين // بمعنى أنهم غير موجودين //.

بعد اكتشاف ظاهرة عدم القياس بين الجزأين في مدرسة فيثاغورس، نشأت أزمة خطيرة جداً في الرياضيات. من وجهة نظر الرياضيات في ذلك الوقت، من ناحية، كان لا بد من قياس كل شيء بالأرقام، وبالتالي، من وجود شرائح لا يمكن مقارنتها، تبع ذلك عدم وجود واحدة منها، و من ناحية أخرى، كان من الواضح أن مثل هذا التجريد الواضح والواضح الذي يبدو مثاليًا في السابق، مثل، على سبيل المثال، مربع أو مثلث قائم الزاوية متساوي الساقين، تبين أنه غير موجود إلى حد ما.

ومع ذلك، عند ترجمتها إلى أساس مكتوب مقنن، لا تتطلب النصوص العامية الأصلية التحرير، بل الترجمة (انظر الجدول 2):
الجدول 2. ملامح النص المنطوق 6

نطق نص غير مقنن	الترجمة المكتوبة المقننة
كما تعلم / هذا تدريب صناعي // ساشا رائع // إنه يعمل على هذا / نوع ما من الراديو // لقد أصبح الترانزستور لدينا سيئًا // أخرج كل شيء وهزه // أعتقد أنني بخير! وقد فعل // كل شيء // يتكلم ويلعب //	التدريب الصناعي يعطي الكثير من الناحية العملية (يعطي الشخص الكثير، إنه مفيد جدًا). تعمل ساشا في الراديو (متخصصة راديو في شركة راديو).

وحقق نجاحا كبيرا. على سبيل المثال، أصبح الترانزستور الخاص بنا سيئًا. لقد أخذ كل شيء على حدة. اعتقدت أنه لن يكون قادرًا على تجميعها (لقد كسرها). وجمع كل شيء وأصلحه. والآن يعمل جهاز الاستقبال بشكل صحيح.
من السهل أن نرى أنه في النص المترجم يتم الحفاظ على المعنى فقط، في حين أن الأساس النحوي والمعجمي للأصل والترجمة مختلفان تمامًا.

لذلك، من وجهة نظر السمات اللغوية، ينبغي التمييز بين النصوص المنطوقة الشفهية المقننة وغير المقننة. وبحسب رأي معظم الخبراء، لا يمكننا أن نصنف إلا الأخير كأسلوب محادثة في شكله النقي.

2. السمات اللغوية للغة المنطوقة
إن عفوية الكلام العامي، واختلافاته الكبيرة عن الكلام المقنن، تؤدي إلى حقيقة أن النصوص العامية المسجلة كتابيًا، بطريقة أو بأخرى، تترك لدى المتحدثين الأصليين انطباعًا بوجود بعض الاضطراب، ويُنظر إلى الكثير في هذه النصوص على أنه إهمال لفظي أو ببساطة كخطأ. يحدث هذا على وجه التحديد لأنه يتم تقييم الكلام العامي من وجهة نظر التعليمات المقننة. في الواقع، لديها معاييرها الخاصة، والتي لا يمكن ولا ينبغي تقييمها على أنها غير معيارية. قاعدة المحادثة
- هذا شيء يستخدم باستمرار في كلام المتحدثين الأصليين للغة الأدبية ولا يُنظر إليه أثناء الإدراك التلقائي للكلام على أنه خطأ - "لا يؤذي الأذن".
قواعد الكلام العامية لها ميزة واحدة مهمة. وهي ليست إلزامية تمامًا بمعنى أنه يمكن استخدام قاعدة أدبية عامة بدلاً من القاعدة العامية، وهذا لا ينتهك الوضع العامي للنص.

دعونا ننظر في مظاهر معايير الكلام العامية على مستويات مختلفة من نظام اللغة. التجويد والنطق.

مفردات الكلام العامية. المفردات العامية اليومية هي الكلمات المقبولة في الحياة اليومية، بما في ذلك: 1) الكلمات المحايدة المهمة (الوقت، العمل، العمل، الشخص، المنزل، اليد، اذهب، أحمر، المطر) و2) غير الاسمية (مثل، وهذا يعني، في بشكل عام، هذا ما، كيف، أين، متى، نعم، لا)، غالبًا ما يكون بمثابة وسيلة الاتصال الدلاليأو تسليط الضوء على البيانات.

تشتمل مفردات المحادثة اليومية، بالإضافة إلى المفردات المحايدة، على كلمات تتميز بالتعبير والتقييم. ومنها: الكلمات الألوان العامية والعامية (يثير، بائس، كائن حي، أشقر، مجنون، غاضب).
يتميز الخطاب العامي أيضًا بالكلمات ذات المعنى الظرفي، ما يسمى المفردات الظرفية.يمكن أن تشير هذه الكلمات إلى أي مفاهيم، وحتى المواقف بأكملها، إذا كانت معروفة جيدًا للمشاركين في الحوار ( شيء، شيء، دائري، موسيقى، بقدونس، باندورا، عمل، سؤال، تفاهات، هراء، هراء، هراء، فطائر، ألعاب). على سبيل المثال: أنا فقط لا أستطيع معرفة هذا الشيء!أي: “لا أستطيع أن أفهم كيف يعمل (التلفزيون، المكنسة الكهربائية، الغسالة)”.
أهم علامات العامية في المنطقة تشكيل الكلمة نكون:
1) استخدام الكلمات ذات اللواحق التعبيرية الواضحة والعاطفية والانحدار الأسلوبي، على سبيل المثال:
-ل (كاذب)، -ash- (تاجر)، -un- (الثرثرة)، -ushch- (ضخم)، -ast- (مسلح)، -sha- (طبيب)، -ikh-a (حارس)؛
2) الاستخدام الواسع النطاق للكلمات المكونة وفقًا لنماذج محادثة محددة من "الانكماش الدلالي" (الاختصار) ، أي. دمج كلمتين أو أكثر في كلمة واحدة: صحيفة المساء - مساء; الرعاية العاجلة - سيارة إسعاف; دورة الأدب الأجنبي – في الخارج: الرياضيات العليا – برج; أُطرُوحَة - دبلوم.

عبارات الكلام العامية . يتميز أسلوب المحادثة اليومي بوفرة العبارات العامية. هذه هي: أ) أنماط الكلام المستقرة من الكلام اليومي: على أقدام عارية، بالتأكيد؛ب) العبارات الاصطلاحية: قطع مثل الجوز، عمل الأحقاد، الشارع الأخضر، وضع مخلب عليه؛ج) العبارات المستعارة من المصطلحات العلمية: اذهب إلى أسفلإلخ.

يستخدم الكلام العامي الوحدات اللغوية كوحدات دلالية جاهزة ومتكاملة للغة، على سبيل المثال: حدث كسر في الذراع/ يعطياعرف نفسك في بعض الأحيان.
في الكلام العامية، تم تطوير مرادف الوحدات اللغوية على نطاق واسع: أنا حتى لا أركلك على أسنانك = لا أعرف شيئًا عنها = لا أعرف بوم بوم.

مورفولوجيا الكلام المنطوق .

1. تتجلى السمات المورفولوجية للكلام العامية اليومية في المقام الأول في مجموعة أجزاء الكلام ذاتها. وبالتالي، يمكننا أن نلاحظ الغياب في الكلام العامي للمشاركات وصيغ الفعل، والصفات القصيرة (في تناقضها النحوي مع الصفات الكاملة)، وانخفاض في نسبة الأسماء، وزيادة في نسبة الجزيئات.
2. الكلام العامي لا يقل تميزًا في توزيع أشكال الحالات. على سبيل المثال، تعتبر هيمنة الحالة الاسمية نموذجية: بيت الأحذية/ أين النزول؟ عصيدة/ انظر // أليس محترقا؟
3. ويلاحظ وجود صيغة نداء خاصة : لفافة! أم!
4. على عكس أساليب الكتب في اللغة الأدبية، يمكن استخدام العديد من الكلمات التي تسمي مادة ما بمعنى "جزء من هذه المادة": اثنينلبن، اثنينريازينكا
5. في الكلام العامي، يتم استخدام الإصدارات المبتورة من الكلمات الوظيفية وأدوات العطف والجسيمات على نطاق واسع: إذن، ماذا، على الأقل،وكذلك الإصدارات المبتورة من الأسماء: خمسة كيلوغرام من البرتقال (يمين: كيلوغرام من البرتقال).
الضمائر في الكلام العامي. الضمائر تحظى بشعبية كبيرة في الكلام العامية الحديثة. كونها كلمات غير ذات أهمية، أي. الكلمات التي ليس لها معنى معجمي، فهي، مثل الإسفنج، تمتص معاني مختلفة، وتلعب دورًا أو آخر. تبدو الكلمة ذات معنى في أفواه الشباب المعاصر شئ ما، والتي، اعتمادًا على الموقف، يمكن أن تظهر ظلالًا إيجابية أو سلبية للمعنى:
- حسنًا؟ هل تحدثت معها؟
- هذا شئ ما! (المحادثة لم تنجح)
- حسنًا، هل أعجبك الفيلم؟
- هذا شئ ما! (فيلم جيد جدا)
- رأيت أخته. هذا شئ ما(فتاة غريبة، مسرفة، لا تشبه أي شخص آخر).
يمكن أن يكون الضمير بمثابة شكل من أشكال الاغتراب والتردد في التواصل. يتجلى هذا الدور بشكل خاص في الكلام الشفهي الحديث. كلمات بأي حال من الأحوال، لا شيء، بطريقة أو بأخرى، يوما ماتصبح عائقا في المحادثة بين الناس. يبدو الأمر كما لو أن الشخص يرسم حدود عالمه، ولا يريد السماح لأي شخص بالدخول إليه:
- أيمكنني مساعدتك؟
- نعم أنا بطريقة أو بأخرى... (لست بحاجة لمساعدتكم.)
– بطريقة ماادخل. سنكون سعداء.
- شكرًا لك، بطريقة أو بأخرىدعنا ندخل (شكل غامض وغير محدد من دعوة الآداب المهذبة، وبعدها قد لا يرى الناس بعضهم البعض لسنوات.)
من السمات المميزة للكلام العامي أيضًا استخدام الضمير نحنعند طرح (سؤال) لشخص واحد. هذا على الأرجح هو كيف سيخاطب الطبيب المريض أثناء جولة في المستشفى، أو سيخاطب شخص بالغ طفلًا. نحنفي المعنى أنت -مناشدة القوي للضعيف، والمحب إلى المحبوب:
- كيف نحنكيف نشعر؟
– نحنهل أنت مستيقظ بالفعل؟
– نحنلا يزال غاضبا؟
"اللعبة" مع الضمائر الشخصية هي سمة ملفتة للنظر في الخطاب الروسي، حيث تقدم العديد من ظلال المعنى فيه. وعلى وجه الخصوص الضمير أنتيمكن أن يكون مظهرًا لمشاعر ودية أو حب أو ألفة أو موقف ازدراء وحتى مهين. كل هذا يتوقف على من يخاطب المحاور وفي أي موقف، وما هي البيئة الثقافية التي ينتمي إليها المحاورون. على سبيل المثال، في القرية، على عكس المدينة، يكون الاتصال أكثر شيوعًا أنت،ومن ناحية أخرى، يتم التعامل مع الوالدين باحترام أنت.أحيانا أنتبمثابة علامة على الثقة أو الانتماء إلى نفس "الطبقة"، وهي مجموعة مرتبطة بمصالح مشتركة (على سبيل المثال، التحدث في أنتسائقي السيارات). على أنتيخاطب الأطفال الصغار الجميع، لأنهم لم يتح لهم الوقت لإتقان قواعد الآداب. أنتأكثر نموذجية للتواصل بين الذكور من الإناث.

بناء جملة اللغة المنطوقة. بناء الجملة العامية فريد جدًا. الشروط المذكورة أعلاه لتنفيذ الكلام العامية (عدم الاستعداد للبيان، سهولة التواصل اللفظي، تأثير الموقف) لها تأثير خاص على بنيتها النحوية. تشمل السمات النحوية الرئيسية لأسلوب الكلام العامي 7:

1) غلبة الجمل البسيطة.
2) الاستخدام الواسع النطاق لجمل الاستفهام والتعجب؛
3) استخدام الكلمات والجمل ( نعم. لا.);
4) استخدام الجمل غير المكتملة على نطاق واسع، ما يسمى “الكلام المقطع” ( هذا اللباس / في أي مكان. لا/حسنًا، لا شيء على الإطلاق/إذا كان بحزام);
5) في البنية النحوية للكلام العامية، يُسمح بالتوقف المؤقت لأسباب مختلفة (البحث عن الكلمة الصحيحة، إثارة المتحدث، انتقال غير متوقع من فكرة إلى أخرى، وما إلى ذلك)، الأسئلة المتكررة، التكرار.
تخلق الميزات النحوية المذكورة جنبًا إلى جنب مع المفردات التعبيرية نكهة خاصة وفريدة من نوعها للكلام العامي:
ج: هل أنت بارد؟ ب: مُطْلَقاً!؛ج: هل بللت قدميك مرة أخرى؟ ب: لكن بالطبع!يا له من مطر! ج: كم كان الأمر مثيرًا للاهتمام! ب: محبوب!-،
إلخ.............